UNIVERSITÀ DEGLI STUDI DI PADOVA - CENTRO LINGUISTICO DI ATENEO
IMPARA LE LINGUE CON I FILM AL CLA Vedere film in lingua straniera è un modo utile e divertente per imparare o perfezionare una lingua straniera. La scheda didattica ti propone delle attività da svolgere prima, durante o dopo la visione del film. Qui sotto sono specificati la lingua e il livello a cui si rivolgono le attività contenute nella scheda.
TITOLO DEL FILM IN LINGUA ORIGINALE: Ámbár tanár úr TITOLO DEL FILM IN ITALIANO: Professor Ámbár LINGUA: ungherese LIVELLO: B1 (intermedio)
LEGENDA DEI SIMBOLI:
= attività che richiede l’uso di carta e penna
= attività con domande a risposta chiusa
= attività con domande a risposta aperta senza correzione
= attività che richiede un collegamento ad Internet
= consigli per la visione del film e per le attività didattiche
SCHEDA DIDATTICA SUL FILM: Ámbár tanár úr ATTIVITÀ PER IL LIVELLO: B1 (intermedio)
ATTIVITÀ PRIMA DELLA VISIONE DEL FILM
Esercizio 1: A filmben hallhatjuk a diáknyelv jellegzetes kifejezéseit. Mit jelentenek a következık? Párosítsa össze a két oszlop kifejezéseit! 1. LYUKAS ÓRA
A. A LEGROSSZABB JEGYET KAPJA
2. SULINAP
B. NEHEZEN ÉRTI A MATEMATIKÁT
3. OSZTÁLYFİNÖK (OFİ)
C. A KÖZÉPISKOLAI TANULMÁNYOKAT LEZÁRÓ VIZSGA
4. TÍZÓRAI
D. A TEREM, AHOL A BIOLÓGIA TANÍTÁSÁHOZ SZÜKSÉGES ESZKÖZÖK VANNAK
5. BUKÁSRA ÁLL
E. DÉLELİTTI UZSONNA
6. DOLGOZAT
F. HIÁNYZÁS, AMIT NEM TUD MEGINDOKOLNI
7. IGAZOLATLAN NAP
G. TANÍT, VALAMILYEN TÉMÁT FELDOLGOZ
8. ELLENİRZİ (KÖNYV)
H. NEM KELL RÉSZT VENNIE AZ ÓRÁN
9. SZORGALMI FELADAT
I. ISKOLAI BEJEGYZÉSEKRE HASZNÁLT FÜZET
10. VALAKINEK FELMENTÉSE VAN EGY ÓRA ALÓL
J. EZEN A NAPON A DIÁKOK SZERVEZIK AZ ISKOLAI PROGRAMOT
11. ÉRETTSÉGI
K. ÍRÁSBELI FELMÉRİ
12. NINCS ÉRZÉKE A MATEMATIKÁHOZ
L. SZABAD TANÓRA
13. EGYEST KAP
M. OSZTÁLYVEZETİ TANÁR
14. BIOLÓGIA SZERTÁR
N. VALÓSZÍNŐLEG ÉVET KELL ISMÉTELNIE
15. VESZ VALAMIT AZ ÓRÁN
O. ELİÍRÁS NÉLKÜL VÉGZETT FELADAT (ÁLTALÁBAN JAVÍTÁS CÉLJÁBÓL)
ATTIVITÀ DURANTE LA VISIONE DEL FILM Esercizio 1: A film fıszereplıje Baradlay Rómeó, a Bajza Gimnázium matematika tanára. A Rómeó név kicsit nevetségesen hat, s erre a film során több utalást is találunk. Egészítse ki a következı párbeszédek hiányzó részét a megadott szavak közül választva (nem kell minden szót felhasználni!). (megszoktam, neve, vicc, nevetek, férfi) A. 2. fejezet (Az élelmiszerboltban Baradlay észreveszi, hogy a pénztárosnı 7 Forinttal tévedett. Mimike megerısíti, hogy Rómeó soha nem téved.) Pénztárosnı: Rómeó?! Ha, ha, ha… Maga meg Júlia, mi? Mimike: Ez most ___ volt, kedves? B. 6. fejezet (Baradlay edzés után meghívja Tímeát egy italra. Beszélgetnek.) Tímea: Tényleg lenne az apám? Atyám, ifjabb Baradlay Rómeó! Ha, ha, ha… Baradlay: Kacagjon bátran, kacagjon! Én már ___ hogy a nevemmel kapcsolatban… (mindig kinevetnek). Egész pici gyerekkoromtól. C. 7. fejezet (Tímea és az édesanyja Baradlayról beszélget.) Tímea: Lehetne a Rómeód! (Édesanyja kételkedve nézi.) Tímea: De miért?! Az a ___! Rómeó! Dr. Baradlay Rómeó.
Esercizio 2: Baradlay néha kicsit régimódian fejezi ki magát. Nézzük pl. a
a. b. c.
következı mondatot az 1. fejezetbıl: „…engedtessék meg nekem, hogy egy másik oldalamról is … (bemutatkozzam).” Melyik a dılt betős rész ma használatos formája? Engedjék meg Megengedjék Megengedik
Esercizio 3 : Baradlay nem a szavak embere. Szőkszavú, de arckifejezése és gesztikulációja segít abban, hogy mondanivalóját megértsük, kitaláljuk. Szőkszavúsága néha odáig fajul, hogy a „párbeszédben” csak hümmögéssel, bólogatással, ill. csak igennel vagy nemmel vesz részt. A 2. fejezetben Mimike és Baradlay iskola után együtt mennek el. Baradlay szőkszavúságága még jobban kihangsúlyozódik Mimike bıbeszédősége mellett: Mimike: Mondom neki: igazgató kartárs, árulja már el, hogyan képzeli, hogy az énekkar egy vacak kis osztályteremben próbáljon. Elıször is, hogyan vigyem át a zongorát az étterembıl, mikor be se fér az ajtón. Erre bámul rám, mint egy hüllı, és megismétli, tudja, azon a ronda földrajztanár hangján, hogy a dísztermet már kiadta egy karate klubnak. Mi meg dögöljünk meg! Baradlay: Igen.
Mimike: Ez a maga véleménye? Hogy igen? Baradlay: Igen. Ja, nem! De ha egyszer kiadta, akkor mit lehet csinálni? Mimike: Ha ı adta ki, akkor ı mondja meg azoknak a karatésoknak, hogy tévedett. Ugyanis kóruspróba csak ott lehet, ahol zongora van. És a vak is láthatja, hogy zongora a díszteremben van. És Dr. Varsányi nem vak, csak rövidlátó. Figyeljük meg a 4. fejezetben azt a részt, amikor az iskolaigazgató megkérdezi Baradlaytól, hogy mennek a dolgok a 4. c-ben: Igazgató: Hogy boldogulsz a 4.c-vel? Baradlay: Hm, hm… Igazgató: Bıvebben? Baradlay: Hm, hm… A 4. fejezetben Mimike is megpróbál beszélni Baradlayval: Mimike: Mi van magával, Rómeó? Baradlay: … Mimike: Hova tőnt? Baradlay: … Mimike: Nem gondolja, hogy lassan mondania kéne nekem valamit? Baradlay: … A következı melléknevek közül válasszon ki hármat, amely illik Baradlayra a fenti jelenetek alapján: szolgálatkész, magányos, anakronisztikus, korszerő, naív, gyengekező, jóságos, kedves, szórakozott, védtelen, hóbortos, romantikus, megalázott, szánalmas, kiszolgáltatott, nyomorult, alázatos
Esercizio 4: A 9. fejezetben a diákok meg akarják viccelni Baradlayt. Egy levelet írnak neki Tímea nevében. A levél így kezdıdik: “Ó, Rómeó, miért vagy te Rómeó? Én írok levelet magának… “ A világirodalom melyik híres mővére történik utalás itt?
ATTIVITÀ DOPO LA VISIONE DEL FILM Esercizio 1: Kapcsolja a filmbıl vett idézeteket a megfelelı szereplıhöz!
1. Baradlay Rómeó
___________ ___________ ___________
2. Baradlay apja
___________ ___________
3. Az iskolaigazgató
___________
4. Mimike
___________ ___________
5. Tímea
___________ ___________
6. Tímea édesanyja
___________ ___________
A. B. C. D. E. F. G. H. I. J. K. L.
„Elszámoltam magam. Ki fognak rúgni!” „Hogy boldogulsz a 4.C-vel?” „Meg ne egyél már! Tılem akár itt savanyodhatsz! Ahogy akarod.” „Motor meg diszkó! Ezen jár az esze!” „Mondom neki, igazgató kartárs, árulja már el, hogyan képzeli, hogy az énekkar egy vacak kis osztályteremben próbáljon.” „Ki az, aki úgy érzi, hogy matematikából nagyon rosszul, netalán bukásra… (áll)?” „Tanár úr, hogy fogok én leérettségizni matekból?” „Hallotta, a pincér is kedves papájának titulált.” „Engedje meg, hogy tisztelettel megkérjem a kezét.” „Hat éves voltam, amikor az apu tılünk végleg…” „Rómeó, ezek már tavaly is így…” „Mi bajod van neked, fiam? Nem akarsz mesélni?”
Esercizio 2: A következı web-oldalon talál egy kritikát az Ámbár tanár úr-ról és másik két magyar filmrıl angolul: http://www.ce-review.org/kinoeye/kinoeye25old2.html Olvassa el az Ámbár tanár úr-ra vonatkozó részt (2. oldal). Egyetért vele? Miért?
SOLUZIONI PRIMA DELLA VISIONE DEL FILM Esercizio 1: 1 – L, 2 – J, 3 – M, 4 – E, 5 – N, 6 – K, 7 – F, 8 – I, 9 – O, 10 – H, 11 – C, 12 – B, 13 – A, 14 – D, 15 – G
DURANTE LA VISIONE DEL FILM Esercizio 1: A – vicc, B – megszoktam, C – neve Esercizio 2: a Esercizio 3:
szolgálatkész, szórakozott, szánalmas
Esercizio 4: Shakespeare: Rómeó és júlia DOPO LA VISIONE DEL FILM Esercizio 1: 1. 2. 3. 4. 5. 6.
– – – – – –
F, H, I C, L B E, K G, J A, D