ICT-VAARDIGHEDEN DOCENTEN HO Masterclass ICT-docentprofessionalisering 12 september 2011 Anna Tomson, Erwin Faasse, Peter J. Dekker
1
OPZET 1. Startpunt: HvA-beleid vanaf 2007
Peter
2. Inhoud:
Anna
Voorbeeld lerarenopleidingen
3. Concreet: HvA-digivaardighedenprofiel
Erwin
4. Toekomst: HvA beleid vanaf 2011
Peter
2
1. STARTPUNT
BELEID HVA 2007-2010 • Beleidsplan Leren Excelleren • Alle docenten in 2010 (leren te) functioneren op „HvA-niveau digivaardigheden‟: scholing, experimenteerplekken
• Bottom up: vraag vanuit IIC-platform • Top down: „opdracht‟ van boven
3
1. STARTPUNT
WERKWIJZE M.B.T. DIGIVAARDIGHEDEN • Werkgroep 2009 • Opstellen profiel • Review profiel in 2010 bijstellingen
• Bespreking in Hogeschoolcommissie voor onderwijs • Lessons learned
4
2. INHOUD
WAAROM ICT OP SCHOOL? LEREN Leerlingen voorbereiden op functioneren in de mediarijke kennissamenleving van de 21e eeuw
BEROEP ICT-toepassingen nodig voor beroepsuitoefening
KWALITEIT Kwaliteit en productiviteit van het onderwijs verbeteren
5
2. INHOUD
KENNISBASIS ICT VOOR LERAREN-IN-OPLEIDING • Standaard die aangeeft wat beginnende docenten moeten weten en kunnen op het gebied van ICT in het onderwijs
• Vastgesteld door de 8 samenwerkende lerarenopleidingen van de hogescholen in Nederland (=ADEF)
• Feedback verwerkt van een groot aantal deskundigen • Versie 1.0, november 2009
Volledige tekst :
http://www.leroweb.nl/docs/lero/kennisbasis-ict.pdf
Toelichtende film:
http://www.youtube.com/watch?v=TW9Y6tdUpUw 6
2. INHOUD
CATEGORIEËN Kennisbasis ICT (ADEF) 1.
Attitude De docent heeft een professionele attitude (zelfreflectie, initiatief en leiderschap) t.a.v. ICT en onderwijs
2.
Instrumentele vaardigheden De docent beschikt over voldoende instrumentele vaardigheid (lees: knoppenvaardigheid) om ICT in het onderwijs te kunnen inzetten (in lessituaties èn in de onderwijsorganisatie)
3.
Informatie vaardigheden De docent is mediawijs en informatievaardig
4.
Didactische vaardigheden Subcategorieën: presenteren, samenwerken en individueel werken, begeleiden en evalueren, toetsen De docent maakt – in onderwijssituaties/-activiteiten die daarvoor geschikt zijn – gebruik van ICT De docent combineert digitale leermiddelen met niet-digitale leermiddelen (Blended Learning), daar waar deze combinatie doelmatig en/of doeltreffend is
5.
Arrangeren en ontwikkelen De docent kan ICT gebruiken voor het arrangeren en/of ontwikkelen van digitaal leermateriaal 7
2. INHOUD
CATEGORIEËN Kennisbasis ICT (ADEF)
Digivaardigheden HvA
1.
1.
Attitude De docent heeft een professionele attitude (zelfreflectie, initiatief en leiderschap) t.a.v. ICT en onderwijs
2.
3.
2.
De HvA-docent is webwijs en informatievaardig, en weet dit ook zijn studenten aan te leren
3.
4.
Arrangeren en ontwikkelen De docent kan ICT gebruiken voor het arrangeren en/of ontwikkelen van digitaal leermateriaal
Ontwikkelen van onderwijs met ICT De HvA-docent gebruikt ICT-middelen voor het arrangeren en/of het ontwikkelen van digitaal leermateriaal.
De docent maakt – in onderwijssituaties/-activiteiten die daarvoor geschikt zijn – gebruik van ICT De docent combineert digitale leermiddelen met niet-digitale leermiddelen (Blended Learning), daar waar deze combinatie doelmatig en/of doeltreffend is
Ontwerpen van onderwijs met ICT De HvA-docent (her-)ontwerpt en optimaliseert het onderwijs waarbij ICT-middelen worden ingezet als dat adequaat is.
Didactische vaardigheden Subcategorieën: presenteren, samenwerken en individueel werken, begeleiden en evalueren, toetsen
5.
Informatie vaardigheden
Informatie vaardigheden De docent is mediawijs en informatievaardig
4.
De HvA-docent beschikt over voldoende instrumentele vaardigheid (lees: knoppenvaardigheid) om ICT in het onderwijs te kunnen inzetten (in lessituaties èn in de onderwijsorganisatie)
Instrumentele vaardigheden De docent beschikt over voldoende instrumentele vaardigheid (lees: knoppenvaardigheid) om ICT in het onderwijs te kunnen inzetten (in lessituaties èn in de onderwijsorganisatie)
Instrumentele vaardigheden
5.
Uitvoeren van onderwijs met ICT De HvA-docent gebruikt ICT-middelen om het leerproces van de studenten te begeleiden en te ondersteunen.
6.
Evalueren van onderwijs met ICT De HvA-docent zet ICT-middelen in om de kwaliteit van het leerproces en de leeruitkomsten vast te stellen en te verhogen.
8
2. INHOUD
LERARENOPLEIDINGEN: “DUBBELE BODEM”
LERARENOPLEIDING
Docenten (lerarenopleiders)
SCHOOL
Studenten (leraren-in-opleiding)
Leraren
Leerlingen
9
2. INHOUD
MODEL KENNISNET: VIER IN BALANS
10
2. INHOUD
AANPAK LERARENOPLEIDINGEN HVA
1.
Besluit genomen om Kennisbasis ICT in te voeren (2010)
2.
Gedeelde visie ontwikkeld op ICT in het onderwijs (2011)
3.
Beleid bepaald (2011) • ICT integreren in het onderwijs • Professionaliseringsprogramma voor opleiders
• ICT-competenties opleiders onderdeel HRM-beleid 4.
Implementatie (2011-2013) 11
2. INHOUD
WAAROM ICT IN HET ONDERWIJS VAN DE HVA? LEREN Studenten voorbereiden op functioneren in de mediarijke kennissamenleving van de 21e eeuw BEROEP ICT-toepassingen nodig voor beroepsuitoefening KWALITEIT Kwaliteit en productiviteit van het onderwijs verbeteren 12
3. CONCREET
PROFIEL BASISKWALIFICATIE – DE AANLEIDING • Hogescholen moeten in 2016 een systeem hebben voor BKO en SKO • Helderheid basisverwachtingen HvA-docenten • Borgen van en investeren in kwaliteit docentschap
• Instellingsbrede aandacht voor ontwikkeling beginnende docenten
13
3. CONCREET
TOTSTANDKOMING PROFIEL • Opdracht van College van Bestuur en domeinvoorzitters • Ontwikkeld door groep ervaringsdeskundigen vanuit verschillende plekken in de organisatie • Multidisciplinair: docenten en enkele beleidsmedewerkers kwaliteitszorg, P&O en onderwijskunde • Profiel in 2010 vastgesteld • Uitwerking en implementatieplan in CBO najaar 2011 14
3. CONCREET
INHOUD PROFIEL BASISKWALIFICATIE De HvA-docent : • Werkt aan voorbereiding, uitvoering en evaluatie van (digitaal) onderwijs en (digitale) toetsing. • Herontwerpt en optimaliseert delen van het onderwijs, in samenhang met het onderwijsprogramma en het beroepsprofiel van de opleiding. • Docent bouwt actuele expertise op ten behoeve van het onderwijs, door gebruik te maken van onderzoekskennis en netwerken op het gebied van werkveld, vakgebied en (digitale) didactiek. • Werkt samen en organiseert het eigen (team)werk, afgestemd op beleid en afspraken binnen de opleiding. • Is ambitieus ten aanzien van talentontwikkeling van de student en van zichzelf en is betrokken bij maatschappelijke ontwikkelingen.
15
3. CONCREET
ONTWIKKELFASES DOCENTSCHAP Beginfase
didactische en praktische handvatten
Opbouwfase
opbouw kennisbasis
Consolidatiefase
Bestendiging en verdieping docentprofessionaliteit in verschillende contexten
Gevolgd door:
doorgaande ontwikkeling
16
3. CONCREET
DIGIVAARDIGHEDEN EN PROFESSIONALISERING Digivaardigheden
Professionalisering
Instrumentele ICTvaardigheden
• Tips en trucs voor de werkplek • MS Office • DLWO • Streaming video zoeken, bewerken en gebruiken
Informatievaardigheden
• Effectief zoeken in databanken • Plagiaat, auteursrecht en bronvermelding
• Cursus 21 eDingen (thema webwijs handelen)
17
3. CONCREET
DIGIVAARDIGHEDEN EN PROFESSIONALISERING Digivaardigheden
Professionalisering
Ontwerpen en ontwikkelen van onderwijs met ICT
• Onderwijs anders: verbeter je lesprogramma door elearning • Samenwerken via internet: toepassingen voor het onderwijs • Handige ict-tools in onderwijs (thema kennis verspreiden) • Elearning modulen onderwijstoepassingen web 2.0 en samen kennis opbouwen • Cursus 21 eDingen (thema‟s communiceren, kennis delen en samenwerken) 18
3. CONCREET
DIGIVAARDIGHEDEN EN PROFESSIONALISERING Digivaardigheden
Professionalisering
Uitvoeren van onderwijs met ICT
• Krachtige PowerPoints ontwikkelen en gebruiken • Digitale schoolborden in het onderwijs • Webcolleges, de didactische mogelijkheden • Handige ict-tools in onderwijs (thema‟s kennis peilen en kennis presenteren) • Elearning module begeleiding op afstand • Cursus 21 eDingen (thema „s video in het onderwijs en meteen onderwijs)
19
3. CONCREET
DIGIVAARDIGHEDEN EN PROFESSIONALISERING Digivaardigheden Professionalisering
Evalueren van onderwijs met ICT
• Elearning module kennis en inzicht peilen
20
4. TOEKOMST
BELEID HVA 2011-2014 • Beleidsplan „Oog voor talent‟ •
„kwaliteit van mensen‟ = strategisch middel
•
95% van onderwijzend (en ondersteunend) personeel heeft basiskwalificatie
•
Actief beleid voor persoonlijke en professionele ontwikkeling
• Uitwerking: HvA-academie •
Trainingsaanbod
•
Leren met en van elkaar: netwerkleren
• Creating tomorrow •
O.a. werkgroep ICT & social media
• Nieuwe huisvesting (Amstelcampus) met het „nieuwe werken‟ • Uitrol Digitale Leer- en Werkomgeving (DLWO, in Sharepoint) 21
WORLD CAFÉ Strategisch thema • Voorwaarde voor digivaardige HO-docenten is het opnemen van digitale vaardigheden in de basiskwalificatie
Tactisch thema • Voor zinvolle professionalisering is een expliciet digivaardighedenprofiel vereist
Operationeel thema • De HO-organisatie is niet ingericht op reflectie & verbetering
22
[email protected] [email protected] [email protected]
23
