Hoe ervaren scholieren het VO?

Hoe ervaren scholieren het VO? Opinie onderzoek in opdracht van Stichting voor Persoonlijk Onderwijs (SvPO) Uitgevoerd door onderzoeksbureau Qrius Rapportage Deel B – woonschool verkeer, weekrooster, lesuitval 9 februari 2008 Ing. Bart Soels Drs. Misha van Denderen

Inhoud 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

Inleiding Doelen Alweer een onderzoek? Uitvoering van het onderzoek Samenvatting resultaten Resultaten Vragenlijst

1. Inleiding In november 2007 is in opdracht van de SvPO een opinie onderzoek uitgevoerd door Qrius onder scholieren VMBO, HAVO en VWO. Doel van het onderzoek is om twee nieuw te stichten scholen te adviseren over de optimale organisatie van hun onderwijs. Het gaat om het Tjalling Koopmans College en de Isaac Beeckman Academie, waarvoor december 2007 toestemming voor stichting is gevraagd aan de staatssecretaris. Over het onderzoek wordt in 3 delen gerapporteerd: Deel A van de rapportage betreft de meting van de ervaringen van scholieren (plezier in school, leerprestaties, voortgang). Deel A is 7 december 2007 gepubliceerd. Dit deel B betreft de meting van de logistiek van scholieren (woon-school verkeer, weekrooster, lesuitval). Publicatie is gepland op 2 februari 2008. Deel C gaat over de ervaring met en mening over niet-persoonlijk onderwijs. Dat wil zeggen onderwijs waar scholieren geen eigen lesrooster hebben. Vaak hebben ze dan ook klassikaal of ‘frontaal’ (leraar voor de klas) onderwijs. Publicatie is gepland op 4 maart 2008. De resultaten uit het onderzoek mogen vrijelijk gebruikt worden. Rapporten zijn te vinden in http://www.svpo.nl/onderzoek/ErvaringVO2007a.pdf, en in http://www.svpo.nl/onderzoek/ErvaringVO2007b.pdf en in http://www.svpo.nl/onderzoek/ErvaringVO2007c.pdf De Stichting voor Persoonlijk Onderwijs bevordert dat leerlingen met een persoonlijk rooster les krijgen van vakdocenten. Een persoonlijk lesrooster zorgt er voor dat de school het onderwijs kan afstemmen op wat nodig is voor de individuele leerling. Extra les in vakken waar de scholier moeite mee heeft en per vak kunnen doorgroeien naar een hoger niveau (van VMBO naar HAVO bijvoorbeeld). Niet meer blijven zitten op alle vakken, maar de vakken herhalen waarin de leerling een achterstand heeft. Met een persoonlijk lesrooster kunnen scholen bovendien kleinschaliger werken (200 leerlingen), waardoor scholen decentraal en daardoor dicht bij huis gevestigd kunnen worden. Scholen kunnen bovendien het hele jaar open blijven, waardoor leerlingen (en leraren) ook buiten het hoogseizoen op vakantie kunnen gaan.

Hoe ervaren scholieren het VO?

24-1-2008

Pagina 1 van 12

2. Doelen Persoonlijk onderwijs kan soms individueel zijn, zoals in het geval een leerling bijles nodig heeft om het tempo van de klas te kunnen volgen. Het kan ook klassikaal zijn, als een leerling makkelijk meekomt met een bepaald vak op een hoger schoolniveau kan volgen (bijvoorbeeld een VMBO’er laten meedraaien in een HAVO-klas). Het kan tenslotte ook sub-klassikaal zijn, als enkele leerlingen het hoogste schoolniveau ontstijgen en zij een uitbreiding van lesstof of vakkenpakket krijgen (vaak in een kleine klas – denk aan VWO’ers die er bijvoorbeeld Spaans bij doen). De nieuwe scholen willen bovendien sport en hobby’s op school aanbieden, opdat scholieren na schooltijd echt klaar zijn met alles: huiswerk, sport en hobby’s. Om voor de nieuwe scholen een optimale organisatie op te stellen, is inzicht vereist in leerprestaties en tempoverschillen. Dit is wat de rapportage deel A verschaft: 1. In hoeveel vakken halen scholieren goede tot uitmuntende resultaten? 2. Hoeveel leerlingen zouden die vakken op een hoger niveau willen volgen? 3. In hoeverre sluit het tempo van de leerling al dan niet aan op het tempo van de klas? 4. Hoe worden tussenuren en zelfstudie uren besteed? Dit deel B van de rapportage behandelt de logistiek van leerlingen. Dit is voor de nieuwe scholen van belang om te kunnen berekenen hoeveel tijd scholieren kunnen overhouden in een efficiëntere organisatie – en daarmee voor hoeveel tijd extra vakken, sporten en andere activiteiten aangeboden kunnen worden. 1. Hoe ziet een het weekrooster van scholieren er uit? 2. Hoeveel tussenuren en lesuitval hebben scholieren? 3. Hoeveel reistijd hebben scholieren van huis naar school en weer terug? 4. Hoeveel tijd vergt de gang van klaslokaal naar klaslokaal? 5. Hoeveel zijn scholieren kwijt aan school? Deel C van de rapportage behandelt de waardering van leerlingen voor hun huidige onderwijs en hun ervaringen met persoonlijk onderwijs. 1. Hoe ervaren scholieren de omvang van hun school? 2. Gaan scholieren met plezier naar school? 3. Wat vinden scholieren van persoonlijk onderwijs? 4. In hoeverre is het Studiehuis ingevoerd? 5. Wat is de mening over het Studiehuis?

3. Alweer een onderzoek? Er wordt veel opinieonderzoek gedaan in het onderwijs, onder meer door het ministerie van OCW. Helaas hebben we om uiteenlopende redenen weinig aan bestaand onderzoek: 1. Onderzoek onder ouders zoals de Onderwijsmeter is begrijpelijk vanuit het idee dat ouders verantwoordelijk zijn en de school voor hun kind kiezen, maar het is voor onze doelen niet voldoende. Wij zijn primair geïnteresseerd in de scholieren zelf, niet in hun ouders. Het is in elk geval niet zondermeer duidelijk dat ouders voldoende op de hoogte zijn van de ervaringen van hun pubers. Volgens de Onderwijsmeter 2007 gaat bijvoorbeeld 92% van de kinderen met plezier naar school, maar daar hebben ouders maar zeer beperkt inzicht in. Uit de rapportage deel A bleek al dat scholieren zelf minder positief zijn: 63% zegt met plezier naar school te gaan. 2. Onderzoek onder scholieren vindt vaak plaats onder auspiciën van de school. Een voorbeeld is de Veiligheidsmonitor. Dit is methodologisch problematisch. Durven kinderen in een enquête op school eerlijk te melden dat ze vinden dat hun leraren hen onvoldoende begeleiden? Of dat ze gepest worden en er niets aan gedaan wordt? 3. Er is weinig bekend over lopende resultaten van scholieren. Alleen examenresultaten zijn bekend, maar wat de prestaties zijn in tussenliggende leerjaren is nauwelijks bekend.


24-1-2008

Pagina 2 van 12

4. Logistiek van leerlingen, zoals reistijd, heeft geen enkele aandacht. Economisch is de reden dat de tijd van kinderen niet in kostenvergelijkingen wordt meegenomen. Voor SvPO zijn de logistiek en de organisatie van het lerende kind echter de centrale thema’s.

4. Uitvoering van het onderzoek Het opstellen van de vragenlijst en vaststellen van de steekproef is gedaan door Bart Soels en Misha van Denderen. Zij zijn ook verantwoordelijk voor de analyse van de onderzoeksresultaten. Beide voeren hun werkzaamheden voor SvPO kosteloos uit. Ing. Bart Soels is directeur onderzoek OMD en bestuurslid Nationaal Onderzoek Multimedia (NOM). Hiervoor was hij werkzaam als onderzoeker bij Interview/NSS. Drs. Misha van Denderen is filosoof en marktanalist, auteur van de methode voor kwalitatief onderzoek Socrates en van FREIA/MCC trainingen in Direct marketing en marktonderzoek. Voor het onderzoek zijn door onderzoeksbureau Qrius leden van haar online jongeren panel aangeschreven. Dit panel omvat gemiddeld 15.000 leden in de leeftijd van 6 t/m 35 jaar en wordt door Qrius doorlopend up-to-date gebracht en ververst. Leden kunnen maximaal 2 jaar lid blijven. Voor deelname aan het onderzoek is een vergoeding gegeven van euro 1,80 aan elke respondent. Uit het panel is aselect een landelijk representatieve steekproef getrokken van 1.922 jongeren in de leeftijd 11 t/m 19 jaar. Deze zijn per e-mail uitgenodigd op 26 november 2007 om mee te doen aan het onderzoek. Het onderzoek liep tot en met 4 december 2007. Er is gesegmenteerd op geslacht en op leerjaar en 4 schoolsoorten conform landelijke deelnemingspercentages in 2005 (CBS, 2006). Reden voor de segmentatie is dat de ervaring leert dat anders een surplus ontstaat van hogere leerjaren HAVO en VWO. Inderdaad waren dit de segmenten die ook dit keer als eerste vol liepen. De 4 onderscheiden schoolsoorten zijn VMBO-B/K/G, VMBO-T, HAVO en VWO. Scholieren die een andere opleiding volgden zijn niet in het onderzoek meegenomen. Van de 1.742 genodigden heeft 1.246 (71,5%) binnen de onderzoeksperiode gereageerd. Van de 1.246 vielen er 403 (32,3%) in een al gevuld segment en hebben er 843 (67,7%) de vragenlijst ingevuld.

5. Betere schoolprestaties bij halen van urennorm 42% van de middelbare scholieren haalt de norm van 1.040 uur les per jaar. Zij presteren beter dan leerlingen die de norm niet halen.

5.1. Meerderheid scholieren krijgt minder dan 1.040 uur les Per week brengen scholieren 32,3 uur door op school. Na aftrek van pauzes resteert gemiddeld 28,4 uur voor de lessen. Met gemiddeld 38,9 schoolweken per jaar is dat voldoende om de wettelijke urennorm te halen. Er gaat echter 2,1 uur per week van af door lesuitval en tussenuren, terwijl ook de 0,8 uur aan onbegeleide zelfstudie (het ‘ophokken’) niet als les kan gelden. Daarmee komt het gemiddeld aantal uren les per jaar uit op 992 en blijft 58% van de scholieren onder de urennorm van 1.040. In de praktijk gaat er nog tijd van de lessen af omdat leerlingen van het ene naar het andere klaslokaal moeten lopen. Lessen duren 6,9 minuten korter als er een andere les op volgt en daardoor gaat wekelijks nog eens 1,7 uur verloren. Als we hier voor corrigeren, dan resteert aan lestijd 23,8 uur per week ofwel 926 uur per jaar en blijft zelfs 80% van de scholieren onder de urennorm van 1.040.


24-1-2008

Pagina 3 van 12

In het onderzoek zijn de tussenuren bepaald aan de hand van het lesrooster van respondenten. Daarin gaven zij voor elke weekdag per lesuur aan of ze les, zelfstudie of vrij hebben. Respondenten met zelfstudie in hun rooster werd gevraagd of daarbij een leraar aanwezig is om te helpen. Als dat ‘meestal niet’ of ‘bijna nooit’ het geval was, werd de zelfstudie als onbegeleid aangemerkt. De lesuitval is afgeleid uit de antwoordcategorieën bij de vraag ‘Hoe vaak vallen er bij jou gemiddeld lessen uit, bijvoorbeeld door ziekte van leraren?’. We stellen de categorie ‘meer dan 2 keer per week lesuitval’ gelijk aan 3 keer en de categorie ‘minder dan eens per maand lesuitval’ gelijk aan 0 keer. De gemiddelde lesuitval is dan 0,99 lesuur per week. Omgerekend naar klokuren komt dit uit op 0,82.

5.2. Positief verband schoolprestaties en aantal uren les In het onderzoek is aan VMBO- en HAVO-leerlingen gevraagd voor hoeveel vakken zij gemiddeld een cijfer hoger dan 7 halen. Doel was te peilen of leerlingen interesse hebben om vakken waar ze goed in zijn op een hoger niveau te volgen. In de rapportage deel A is al getoond dat veel leerlingen dat inderdaad willen. Gezien de gaande discussie over de effecten van het aantal lesuren op de schoolprestaties is het interessant om te toetsen of er verband is tussen het aantal uren les en het aantal vakken waar een cijfer boven de 7 wordt gehaald. Bij VMBO- en HAVO-leerlingen is sprake van een positief verband tussen het aantal vakken waarvoor een goed cijfer wordt gehaald (hoger dan 7) en het aantal uren les per jaar. Prima resultaten (minstens 4 vakken goede cijfers) worden geboekt door 50% van degenen die meer dan gemiddeld les krijgen en door 35% van degenen die minder dan gemiddeld les krijgen. Bij het halen van matige resultaten (hoogstens 1 vak een goed cijfer) zijn de rollen omgedraaid: 7% tegen 18%. Uren les naar schoolprestaties, VMBO en HAVO leerlingen Hoeveel vakken zijn er Respondenten met waarvoor je gemiddeld een aantal uren les per jaar: cijfer hoger dan 7 haalt? Meer dan Minder dan gemiddeld gemiddeld 0 26 (12%) 10 (4%) 1 12 (6%) 11 (4%) 2 50 (23%) 63 (22%) 3 51 (24%) 58 (20%) ≥4 74 (35%) 141 (50%) Totaal

283 (100%)

213 (100%)

Hierbij verstaan we onder les zowel klassikale les als zelfstudie met begeleiding van een leraar. De uren les zijn niet gecorrigeerd voor de tijd die leerlingen besteden aan de gang van het ene naar het andere leslokaal. Onder VWO leerlingen is het verband tussen prestatie en aantal uren les niet getoetst in het onderzoek.

5.3. Scholier reist veel langer dan werknemer De respondenten werden gevraagd op welk tijdstip ze op school moeten zijn en hoe laat ze daarvoor van huis vertrekken. Daarmee is berekend wat hun reistijd naar school is. Aangenomen is dat de duur van de terugreis gelijk is aan die van de heenreis. Alle respondenten gingen vijf dagen per week naar school. Gemiddeld begint hun schooldag om 8:21 en daarvoor moeten ze 38,8 minuten eerder van huis weg. In totaal zijn scholieren daardoor 6,4 uur per week kwijt aan reistijd.


24-1-2008

Pagina 4 van 12

De reistijd van scholieren is 47% langer dan de 26,4 minuten die werknemers kwijt zijn aan woonwerk verkeer (CBS, Statline 20051). Behalve de trage vervoerswijzen waar jongeren op zijn aangewezen, moet ook het geringe aantal vestigingen van middelbare scholen debet zijn aan die lange reistijd. Ter vergelijking: het aantal vestigingen van basisscholen is bijna acht maal zo groot. Het langst zijn leerlingen in het VMBO-B, K en G onderweg. Omdat sommige VMBO specialisaties, zoals VMBO groen e.d., alleen op een beperkt aantal plaatsen worden gegeven, zijn de af te leggen afstanden groter. De leerlingen zijn daardoor 44,6 minuten onderweg van huis naar school, 14% meer dan de gemiddelde leerling en 68% meer dan de gemiddelde werknemer.

5.4. Scholier besteedt wekelijks 47 uur aan school Behalve de tijd op school en de reistijd besteden middelbare scholieren gemiddeld nog eens 8,9 uur per week aan huiswerk. Opgeteld zijn ze wekelijks 47,1 uur kwijt aan school. Schoolweek gemiddelde middelbare scholier Besteed aan Klokuren Reizen naar school en terug 6,4 Gang van ene naar andere lokaal 1,7 Pauze 3,9 Lesuitval en tussenuren 2,1 Onbegeleide zelfstudie 0,8 Les (incl. 1 uur begeleide zelfstudie) 23,3 Huiswerk 8,9 Totaal 47,1

1

% 14 4 8 4 2 49 19 100

Statline, Mobiliteit, vervoerwijzen naar motief, 2005


24-1-2008

Pagina 5 van 12

6. Tabellen van de uitkomsten – Deel B Hoe vaak vallen er bij jou gemiddeld lessen uit, bijvoorbeeld door ziekte van leraren? Frequentie % Meer dan 3 keer per week 53 6,3 2 keer per week 135 16,0 1 keer per week 204 24,2 2-3 keer per maand 249 29,5 1 keer per maand 113 13,4 Minder vaak 89 10,6 Totaal

843

100,0

Frequentie 45 44 121 151 249 233

% 5,3 5,2 14,3 17,9 29,5 27,6

843

99,8

Frequentie 48 198 500 62 22 13

% 5,7 23,5 59,3 7,4 2,6 1,5

843

100,0

Tijdstip vertrek van huis Gemiddeld: 7:46 ≤ ≤ ≤ ≤ ≤ >

7:00 7:15 7:30 7:45 8:00 8:00

Totaal Tijdstip begin school Gemiddeld: 8:21 ≤ ≤ ≤ ≤ ≤ >

8:00 8:15 8:30 8:45 9:00 9:00

Totaal Reistijd van huis naar school Schoolopleiding VMBO-B, K of G VMBO-T of MAVO HAVO VWO Totaal

Reistijd (minuten) 44,6 38,7 39,6 35,6

Frequentie

%

152 228 172 291

18,0 27,0 20,4 34,5

38,9

843

99,9

Ben je sinds je begon op de middelbare school gestopt met Gestopt met Frequentie Voetbal 30 Andere sport 145 Hobby 86 Niet gestopt 582


24-1-2008

een sport of een hobby? % 3,6 17,2 10,2 69,0

Pagina 6 van 12

Totaal


843

24-1-2008

99,9

Pagina 7 van 12

7. Vragenlijst Aanwijzing voor vraag 7.1: Tijd moet tussen 7.30 en 10.00 zijn. 7.1. Hoe laat begint bij op jouw school het eerste lesuur? [ ]:[ ] Aanwijzing voor vraag 7.2: Antwoord moet VROEGER zijn dan antwoord op vraag 7.1. 7.2. Als je les hebt om , hoe laat moet je dan van huis weg gaan om op tijd te zijn? [ ]:[ ] 7.3. Dus je hebt minuten reistijd van huis naar school. Haal je het in die tijd makkelijk of moet je haasten? ik moet haasten. ik haal het makkelijk. ik haal het niet makkelijk, maar ik hoef me ook niet te haasten. Aanwijzing voor vragen over lesrooster: Geen default antwoord voor 1e t/m 8e lesuur. Default antwoord voor 9e en 10e lesuur is ‘vrij’. 7.4. Hoe ziet jouw lesrooster er uit op Maandag? Klik hieronder voor elk lesuur aan of je les hebt, aan zelfstudie moet doen of dat je vrij hebt volgens jouw lesrooster. Maandag: 1e lesuur: 2e lesuur: 3e lesuur: 4e lesuur: 5e lesuur: 6e lesuur: 7e lesuur: 8e lesuur: 9e lesuur: 10e lesuur:

les les les les les les les les les les

zelfstudie zelfstudie zelfstudie zelfstudie zelfstudie zelfstudie zelfstudie zelfstudie zelfstudie zelfstudie

vrij vrij vrij vrij vrij vrij vrij vrij vrij vrij

Voor dinsdag, woensdag, donderdag en vrijdag dezelfde opzet. Aanwijzing voor vragen 7.5: Antwoord moet tussen 0 en 10 zijn, decimalen zijn niet toegestaan. 7.5. In je rooster zitten lessen waar direct een andere les op volgt, zonder dat er een pauze tussen zit. Hoeveel minuten zitten er in dat geval gemiddeld tussen het einde van een les en het begin van de volgende les? Minuten:


24-1-2008

Pagina 8 van 12

7.6. Hoeveel tijd besteed je gemiddeld per week aan huiswerk en aan het voorbereiden van toetsen? [ ]:[ ] Aanwijzing voor vragen 7.7 en 7.8: Alleen stellen als leerling zelfstudie uren heeft. 7.7. Als je zelfstudie hebt, is er dan een leraar bij om je te helpen? Altijd of bijna altijd Meestal Soms Meestal niet Nooit of bijna nooit 7.8. Als je zelfstudie hebt, besteed je dat lesuur dan ook echt aan werk voor school? Altijd of bijna altijd Meestal Soms Meestal niet Nooit of bijna nooit 7.9. Hoe vaak vallen er bij jou gemiddeld lessen uit, bijvoorbeeld door ziekte van leraren? Meer dan 2 keer per week 2 keer per week 1 keer per week 2-3 keer per maand 1 keer per maand Minder vaak 7.10. Als er een les uitvalt of je een lesuur vrij hebt, waar ga je dan meestal heen? ik blijf meestal op school of op het schoolterrein ik ga meestal even naar huis ik ga meestal van het schoolterrein af, maar niet naar huis 7.11. Als er een les uitvalt of je een lesuur vrij hebt, besteed je die tijd dan aan werk voor school (huiswerk)? Altijd of bijna altijd Meestal Soms Meestal niet Nooit of bijna nooit 7.12. Krijg je voldoende persoonlijke aandacht van leraren op school? Ja Nee Geen mening 7.13. Houdt jouw school voldoende toezicht tijdens pauzes en als je een lesuur vrij hebt? Ja Nee Geen mening 7.14. Vind je jouw school te groot, te klein of precies groot genoeg? Veel te groot Te groot Precies goed Te klein


24-1-2008

Pagina 9 van 12

Veel te klein Geen mening 7.15. Word je voldoende geïnformeerd over lesuitval, roosterwijzigingen en toetsen? Ja Nee Geen mening 7.16. Als je tijdens een les in de klas iets niet begrijpt, wat doe je dan meestal? ik vraag het direct in de klas aan de leraar ik vraag het na de les aan de leraar ik vraag het na de les aan een andere leerling ik zoek het na de les zelf uit met het lesboek of met internet Volgende vraag alleen als antwoord op vorige vraag NIET ‘ik vraag het direct in de klas aan de leraar’ is. 7.17. Als je tijdens een individuele les iets niet zou begrijpen, wat zou je dan doen? ik zou het direct aan de leraar vragen ik zou het na de les aan de leraar vragen ik zou het na de les aan een andere leerling vragen ik zou het na de les zelf uitzoeken met het lesboek of met internet 7.18. Voel jij je veilig op school? Ja Nee Geen mening 7.19. Ga je met plezier naar school? Ja Nee Geen mening Aanwijzing voor vraag 7.20: Alleen stellen als schoolopleiding is 'HAVO', 'VMBO-T of MAVO' of 'VMBO-B, K of G': 7.20. Zijn er vakken waarvoor je gemiddeld een cijfer hoger dan 7 haalt? Ja Nee Weet niet Aanwijzing voor vraag 7.21: Alleen stellen als vraag 7.20 is ‘Ja’: 7.21. Hoeveel vakken zijn er waarvoor je gemiddeld een cijfer hoger dan 7 haalt? 1 2 3 Meer dan 3 Weet niet Aanwijzing voor vraag 7.22: Alleen stellen als vraag 7.20 is ‘Ja’. In de vraag staat een variabele X. De waarde hiervan is als volgt: Als schoolopleiding='VMBO-T of MAVO' dan X='HAVO' Als schoolopleiding='VMBO-B, K of G' dan X='HAVO' Als schoolopleiding=HAVO dan X='VWO'.


24-1-2008

Pagina 10 van 12

7.22. Stel dat je deze vakken op X niveau mag gaan doen. Zou je dat willen? Ja Nee Geen mening 7.23. Besteedt jouw school voldoende aandacht aan het tegengaan van pesten via internet of mobiele telefoons? Ja Nee Geen mening 7.24. Besteedt jouw school voldoende aandacht aan het tegengaan van pesten in de klas? Ja Nee Geen mening 7.25. Zijn er vakken waar de docent te snel door de stof gaat, waardoor je de les niet goed kunt begrijpen? Ja Nee Weet niet 7.26. Zijn er vakken waar de docent te langzaam door de stof gaat, waardoor je je verveelt tijdens de les? Ja Nee Weet niet Aanwijzing voor vraag 7.27: Alleen stellen als leerjaar>1. 7.27. Op welke datum begon de afgelopen zomervakantie bij jou op school? Tip: Kijk in je agenda van vorig jaar. zaterdag 30 juni 2007 zaterdag 7 juli 2007 zaterdag 14 juli 2007 andere dag Aanwijzing voor vraag 7.28: Alleen stellen als leerjaar>1 en als zomervakantie niet op ‘andere dag’ begon. Antwoord moet kleiner zijn dan datum bij vraag 7.27. 7.28. Op welke datum had je voor de zomervakantie je laatste lessen? Tip: Kijk in je agenda van vorig jaar. Datum: Aanwijzing voor vraag 7.29: Alleen stellen als leerjaar>1. Alleen stellen als leerjaar>1 en als zomervakantie niet op ‘andere dag’ begon. 7.29. Op welke datum eindigde de afgelopen zomervakantie bij jou op school? Tip: Kijk in je agenda van dit jaar. zondag 19 augustus 2007 zondag 26 augustus 2007 zondag 2 september 2007 andere dag


24-1-2008

Pagina 11 van 12

Aanwijzing voor vraag 7.30: Alleen stellen als antwoordcategorie 7.27 is gelijk aan antwoordcategorie 7.29 en als zomervakantie niet op ‘andere dag’ eindigde. Antwoord moet kleiner zijn dan datum bij vraag 7.29. 7.30. Op welke datum begonnen jouw lessen weer na de afgelopen zomervakantie? Tip: Kijk in je agenda van dit jaar. Datum: 7.31. Ben je sinds je begon op de middelbare school gestopt met een sport of een hobby? Ja, ik ben gestopt met voetbal Ja, ik ben gestopt met een andere sport Ja, ik ben gestopt met een hobby Nee, ik ben niet gestopt met een sport of een hobby. Aanwijzing voor vraag 7.32: Alleen stellen indien bij vraag 7.24 antwoord ‘Ja’: 7.32. Waarom ben je gestopt met een sport of hobby? Let op: je kunt meerdere antwoorden aanklikken. ik kreeg het te druk met school ik vond het niet leuk meer ik ben een andere sport of hobby gaan doen andere reden Aanwijzing voor vraag 6.27: Rapportcijfer is heel getal van 1 t/m 10 en geen mening is toegestaan. 7.33. Er is een plan om een groot aantal kleine scholen te beginnen, verspreid over Nederland. Door de spreiding is er voor elke leerling altijd een school dichtbij huis. Op deze scholen maak je samen met je mentor je eigen rooster. Voor vakken waar je moeite mee hebt plan je extra les in je rooster. Als er vakken zijn die je makkelijk vind, dan mag je die op een hoger niveau gaan volgen of een extra vak kiezen. In sommige vakken krijg je les via internet. Van leraren van jouw school of van leraren van een school verderop. De helft van de schooldag volg je lessen op je eigen werkkamer. De andere helft breng je met andere leerlingen door met sport, creatieve vakken (tekenen, muziek) of gezamenlijke opdrachten. Je hoeft niet ver naar school te reizen, minder van de ene klas naar de andere te lopen en je hebt geen tussenuren. Door die tijdsbesparing doe je alle werk op school en heb je geen huiswerk. Wat is je rapportcijfer voor dit plan?


24-1-2008

Pagina 12 van 12

Hoe ervaren scholieren het VO?

Recommend Documents