Christelijke scholengemeenschap voor vmbo/lwoo/havo
schoolgids
2015/2016
schoolgids
2015/2016
4
N.B.: Wij gebruiken in deze schoolgids voor de leesbaarheid de mannelijke vorm, maar uiteraard bedoelen we daar ook de vrouwelijke vorm. We spreken regelmatig over ouders, maar daar mag u ouder(s)/verzorger(s) lezen.
In deze schoolgids gebruiken we de volgende afkortingen: avo:
algemeen voortgezet onderwijs
vmbo: voorbereidend middelbaar beroepsonderwijs havo: hoger algemeen voortgezet onderwijs vwo:
voorbereidend wetenschappelijk onderwijs
mbo:
middelbaar beroepsonderwijs
lwoo: leerweg ondersteunend onderwijs
© 2015 Berechja College Alle rechten voorbehouden. Niets uit deze uitgave mag worden verveelvoudigd, opgeslagen in een geautomatiseerd gegevensbestand, of openbaar gemaakt, in enige vorm of op enige wijze, hetzij elektronisch, mechanisch, door fotokopieën, opnamen, of enige andere manier zonder voorafgaande toestemming van de schrijver. Druk- en zetfouten voorbehouden.
schoolgids
5
2015/2016
Bezoekadres: Waaiershoek 46 8321 BH Urk
COLOFON
Postadres: Postbus 45 8320 AA Urk
ONTWERP & DRUK:
0527-681237
GBU grafisch compleet, Urk
[email protected] www.berechja.nl
TEKSTEN:
IBAN: NL03RABO0166866288
Berechja College en GBU FOTOGRAFIE: L. Schudde P. van Slooten
@berechja_op_urk
hetberechja
Inhoudsopgave Voorwoord directeur-bestuurder ......................................................................... 9 Algemene informatie voor het schooljaar 2015/2016 ................... 10 • Lestijden • Vakanties in de cursus 2015/2016 • Jaarplanning Hoofdstuk 1 > Schoolkenmerken.......................................................................... 11 1.1 Visie en missie 1.2 Wij geloven 1.3 Wij beloven 1.4 Schoolleiding 1.5 Gebouwensituatie 1.6 Personeel 1.7 Avo 1.8 Gezonde school 1.9 Minder afval 1.10 ICT-gericht onderwijs 1.11 Partnerschap Windesheim 1.12 Fricolore 1.13 Raad van Toezicht 1.14 Medezeggenschapsraad Hoofdstuk 2 > Onderwijs............................................................................................. 19 2.1 Onderwijskundige inrichting avo: - Onderbouw - Bovenbouw - Lwoo onderwijs 2.2 Aanmelding en doorstroming - Determinatie - Van de onderbouw naar de bovenbouw - Na het vmbo 2.3 De sectoren in de bovenbouw van het vmbo - Theoretische leerweg - Zorg en Welzijn
2.4 2.5 2.6 2.7 2.8
- Nautisch - Dienstverlening en producten Stages Sector- en beroepenoriëntatie Taal en Rekenen - Leesbeleid - Schoolbibliotheek - Rekenen Zomerschool Lessentabellen 2015-2016
Hoofdstuk 3 > Leerlingbegeleiding.................................................................. 29 3.1 De leerling centraal 3.2 Mentor 3.3 Vakondersteuning 3.4 Bijwerklessen en huiswerkbegeleiding 3.5 Zorg voor de leerling: - Zorgcoördinator - Zorgteams - Vertrouwenspersonen - Passend onderwijs - Samenwerking -Rugzakje vervalt - Zorgplicht - Extra ondersteuning - Remedial Teaching - De praktijk - Faalangsttraining - Sociale weerbaarheidstraining - Examenvreesreductietraining - Zorglokaal - Trajectklas - Ongewenste intimiteiten 3.6 Leerlingvolgsysteem
schoolgids
2015/2016
3.7 3.8 3.9
De veilige school Loopbaanoriëntatie en begeleiding Externe hulp: - Externe begeleiding - Jeugdgezondheidszorg (JGZ) van de GGD - Maatschappelijk werk - Orthopedagoog/psycholoog - Regionaal samenwerkingsverband
Hoofdstuk 4 > Communicatie ................................................................................ 37 4.1 Contacten met de ouders: - Informatieavond - Mentor - Kennismakingsmiddag - Ouderavond - Algemene ouderavond - Magister - Rapporten - Berechja Berichten - Website - Sociale Media - Tienminutengesprekken - Huisbezoek 4.2 Overige contacten Hoofdstuk 5 > Activiteiten ....................................................................................... 39 5.1 Hulp aan de naaste: - Goededoelendag - Sponsorkinderen 5.2 Buitenschoolse activiteiten: - Klassenavonden - ‘Berechja’s got talent’ - Kerstdiner - Examenfeest - Workshops 5.3 Excursies: - Vakexcursies - Werkweek Hoofdstuk 6 > Praktische zaken .......................................................................... 41 6.1 Ouderbijdrage 6.2 Boekenpakket & boetes 6.3 Schoolbenodigdheden 6.4 Verzekering 6.5 Voorkomen van lesuitval
6.6
Huisregels: - Leefregels - Extra verlof - Absentie - Te laat komen - Verwijdering uit de les - Veiligheidsvoorzieningen - Fietsenstalling - Roken - Mobieltjes - Consumpties - Pauzes - Berichten voor thuis - Privacy - Waardevolle spullen - Inhalen van toetsen - Werken 6.7 Leerlinggegevens 6.8 Herinschrijvingsformulieren en onderwijskaart 6.9 Interieurverzorging 6.10 Klachtencommissie Hoofdstuk 7 > Reglementen .................................................................................... 47 7.1 Leerlingenstatuut 7.2 Examenreglement 7.3 Reglement genotmiddelen 7.4 Klachtenregeling 7.5 Internetprotocol 7.6 Slotbepaling Hoofdstuk 8 > Het Berechja College in getallen ................................ 49 8.1 Kwaliteitszorg 8.2 Instroom, doorstroom en uitstroom 8.3 Examenresultaten 8.4 Overgangsnormen Hoofdstuk 9 > Aanmelding / Toelating ........................................................ 55 9.1 Aanmelding 9.2 Toelating Hoofdstuk 10 > Docenten van het Berechja College ...................... 57 • Schoolleiding en onderwijzend personeel • Onderwijsondersteunend personeel
8
9
schoolgids
2015/2016
Voorwoord Wij zijn blij dat u voor onze school gekozen hebt. Met deze gids krijgt u informatie over onze school. Het is een naslagwerk, maar u krijgt ook een beeld van het Berechja College en van het onderwijs dat we onze leerlingen bieden en van de begeleiding die daarbij hoort. Op het Berechja College draait alles om het onderwijs en de leerlingen. We bieden daarbij een veilige omgeving van orde en structuur, waarbij de leerling wordt uitgedaagd zijn of haar talenten te ontdekken en verder te ontwikkelen. In deze gids leest u over de opdracht en de doelstellingen van de school, de diploma’s waarvoor wij opleiden en de vakken die in elke opleiding worden gegeven. U krijgt inzicht in de manier waarop wij leerlingen begeleiden bij hun studie en we geven een overzicht van de activiteiten waaraan de leerlingen naast het reguliere vakkenaanbod kunnen deelnemen. De wijze waarop wij de contacten met de ouders onderhouden en de manier waarop wij medezeggenschap vorm geven is beschreven. Vanzelfsprekend wilt u weten welke resultaten wij als school behalen. Daarvan is een overzicht opgenomen en een vergelijking met de landelijke resultaten. Ten slotte wordt u geïnformeerd over de kosten die verbonden zijn aan onderwijs op het Berechja College.
Het onderwijs is in beweging. Onderwijs volgen is meer dan alleen een diploma halen. Mogelijkheden tot ontplooiing, een enthousiasmerende werksfeer en respect voor elkaar zijn aspecten waaraan wij veel waarde hechten. Het leerproces van de leerling staat daarbij centraal. Deze visie zorgt ervoor dat iedereen die werkt aan dit leerproces een eigen belang en een eigen verantwoordelijkheid heeft. ‘Het leerproces centraal’ betekent ook recht doen aan de individuele leerstijlen van de leerlingen in de klas binnen de verschillende leerroutes die op school worden gehanteerd. Het is een prachtige opdracht om met en vanuit de boodschap in de Bijbel met kinderen te mogen werken. Maar we kunnen het niet alleen, de zorg voor uw kind is een gezamenlijke taak en verantwoordelijkheid van school en ouders. Uiteraard in hoop en vertrouwen dat de naam van de school waargemaakt wordt: ‘Berechja: de Heer zegent.’ Wij hopen dat u zich sterk betrokken zult voelen bij onze school en wensen u veel plezier met het lezen van deze gids. J.S. Frankema directeur-bestuurder
10
Algemene informatie voor het schooljaar 2015/2016
Lestijden De lestijden zijn gepland van maandag tot en met vrijdag tussen 8.15 en 16.15 uur. Om 08.10 gaat de eerste bel (deuren sluiten om 08.15). De lestijden zijn: 1e uur 2e uur 3e uur PAUZE 4e uur 5e uur MIDDAGPAUZE 6e uur 7e uur 8e uur
08.15 uur - 09.05 uur 09.05 uur - 09.55 uur 09.55 uur - 10.45 uur 11.05 uur - 11.55 uur 11.55 uur - 12.45 uur 13.45 uur - 14.35 uur 14.35 uur - 15.25 uur 15.25 uur - 16.15 uur
In het kader van het leesbeleid kent het Berechja College een centraal leesmoment. Dit moment staat ingeroosterd voor de dinsdagmorgen na de ochtendpauze. De dinsdagochtend kent daardoor gewijzigde lesmomenten.
De lestijden op dinsdagmorgen zijn: 1e uur 08.15 uur - 09.00 uur 2e uur 09.00 uur - 09.45 uur 3e uur 09.45 uur - 10.30uur PAUZE 10.50 uur - 11.15 uur Centraal leesmoment 4e uur 11.15 uur - 12.00 uur 5e uur 12.00 uur - 12.45 uur De lestijden van de middaglessen zijn niet gewijzigd. Vakanties in de cursus 2015/2016 Zomervakantie 4 juli - 16 augustus 2015 Herfstvakantie 17 oktober - 25 oktober 2015 Kerstvakantie 19 december 2015 - 3 januari 2016 Biddag 10 februari 2016 Voorjaarsvakantie 27 februari - 6 maart 2016 Goede Vrijdag 25 maart 2016 2e Paasdag 28 maart 2016 Meivakantie 23 april - 8 mei 2016 2e Pinksterdag 16 mei 2016 Vrije dag voor leerlingen 11 juli 2016 Vrije dag voor leerlingen 15 juli 2016 Zomervakantie 16 juli - 28 augustus 2016 Jaarplanning De volledige jaarplanning is te lezen op www.berechja.nl
11
schoolgids
2015/2016
1. Schoolkenmerken 1.1 Missie en visie Wij streven naar kwalitatief goed onderwijs. Kwalitatief goed onderwijs wil zeggen, onderwijs dat gerelateerd is aan de huidige ontwikkelingen op onderwijskundig gebied. Om deze kwaliteit te meten en te evalueren is transparante toetsing onontbeerlijk. Wij stimuleren onze leerlingen om hun door God gegeven talenten te ontwikkelen en op het hoogst haalbare niveau te slagen. Wij creëren daarvoor een veilige en vertrouwde omgeving waarin onze leerlingen de ruimte krijgen om te groeien tot respectvolle mensen met een toegevoegde waarde voor vervolgonderwijs en samenleving. Wij ambiëren hoge slagingspercentages en positieve kritieken vanuit het vervolgonderwijs en de arbeidsmarkt. Per leerweg wordt de vertaling van deze onderwijsvisie voor onze leerlingen op maat ingevuld. 1.2 Wij geloven De grondslag van het Berechja College is het Woord Gods. De school erkent de Bijbel als door de Heilige Geest ingegeven, onfeilbaar en van Goddelijk gezag. Zij aanvaardt deze grondslag in de opvoeding en in het onderwijs. Dat het Berechja College een chris-
telijke scholengemeenschap is, is dagelijks te ervaren door de opening van de dag met Bijbellezing en gebed en de sluiting op christelijke wijze. Maar er is meer: de plaats die het vak godsdienst op het lesrooster inneemt en de vieringen zijn duidelijk waarneembare voorbeelden van de christelijke identiteit van de school. Op basis van onze christelijke visie behoort het Berechja College een plaats te zijn waar mensen werken die ervoor kiezen hun geloof in God te belijden, ervan te getuigen en het gestalte te geven als gemeenschap met elkaar, in dienst aan God en de naaste, met respect voor andersdenkenden. De omgang met de kinderen is gebaseerd op de Bijbelse principes van verwondering, vertrouwen en verwachting. Bewust werken we eraan dat leerlingen zich gekend voelen en dat bestuur, personeel en leerlingen zich hiervoor gezamenlijk verantwoordelijk voelen. Vanuit een christelijke levensbeschouwing staat het Berechja College voor goed onderwijs, gericht op het bevorderen van de zelfstandigheid en het sociaal verantwoordelijkheidsgevoel van de leerlingen.
12
Vanuit de Bijbel mogen wij weten dat wij geliefd zijn door God en dat we Zijn beelddrager zijn. Het Berechja College wil niet alleen dat de leerlingen effectief leren, maar dat ze zich ook kunnen ontwikkelen in zelfvertrouwen, zelfwerkzaamheid, zelfkennis en positief gedrag. Ook willen wij dat ons pedagogisch klimaat gekenmerkt wordt door vriendelijkheid, onderlinge waardering, respect en acceptatie. Zo proberen wij iets uit te dragen van de liefde die God aan ons geeft. 1.3 Wij beloven Met de merkbelofte geven we kort en krachtig aan wat we onze doelgroepen beloven. Onze merkbelofte luidt: ‘Bewust, Betrokken, Berechja’. Deze belofte is de samenvatting van onze missie en visie.
1.4 Schoolleiding De driehoofdige schoolleiding bestaat uit een directeur-bestuurder, een teamleider vmbo/havo onderbouw en een teamleider vmbo bovenbouw. 1.5 Gebouwensituatie Het Berechja College ligt in een rustige buurt op Urk. Al het algemeen vormend onderwijs (avo) wordt op het moderne, overzichtelijke en pas verbouwde hoofdgebouw gegeven. De leerlingen zitten dus niet verspreid over verschillende gebouwen. Een deel van de praktijklessen van de afdeling vmbo-nautisch vinden plaats in het gebouw van het ROC Friese Poort locatie Urk. Achter de school ligt het grote sportveld. We beschikken zelf in de school over een grote sportzaal, die in twee compartimenten verdeeld kan worden. 1.6 Personeel Onderwijzend personeel Onderwijzend personeel is in de eerste plaats verantwoordelijk voor het geven van de lessen. Zij zijn de aangewezen personen om contact mee op te nemen als er vragen zijn die direct betrekking hebben op de vakproblematiek. Onderwijsondersteunend personeel Het OOP bestaat uit medewerkers met heel verschillende werkzaamheden: conciërges, (technisch) onderwijsassistent, systeembeheerders, administratief personeel en interieurverzorgsters. Mentoren Leerlingenbegeleiding vinden wij erg belangrijk. Leerlingen die bij ons onderwijs volgen worden optimaal begeleid op hun weg naar de volwassenheid. Naast het bijbrengen van kennis zijn docenten
13
ook behulpzaam op sociaal en emotioneel gebied. Elke leerling krijgt een mentor toegewezen die klaar staat om een helpende hand te bieden. Wekelijks, tijdens de mentorles, is er contact tussen leerling en mentor. Waar nodig kan een leerling dagelijks bij zijn mentor aankloppen. De mentor bezoekt leerlingen die voor het eerst op school zitten thuis en spreekt dan met de ouders. Onder de noemer leerlingbespreking komen vakdocenten en mentoren van een leerjaar regelmatig bij elkaar om de gang van zaken te bespreken. De mentor is ook contactpersoon vanuit de school. In geval er extra overleg of informatievoorziening nodig is, neemt hij contact op met de ouders. Decaan Leerlingen zullen binnen het onderwijs regelmatig een keuze moeten maken. Bijvoorbeeld: welk beroep ga ik kiezen en welke studie of opleiding kan daarvoor gevolgd worden? Welke vakken heb ik dan nodig? De leerling zal daarop antwoorden moeten vinden die bij zijn eigen persoonlijkheid en mogelijkheden passen. Om tot een goede keuze te kunnen komen is een goede ondersteuning noodzakelijk. De activiteiten van de decaan zijn erop gericht dat de leerling de benodigde steun, hulp en informatie krijgt die nodig is voor de belangrijke keuzes waar deze voor komt te staan. De decaan ondersteunt de mentoren bij de voorlichting aan de leerlingen op het gebied van studie- en beroepskeuzes. Ook worden de leerlingen op de hoogte gebracht van informatiebronnen binnen en buiten de school. Voor de ouders worden er ook voorlichtingsavonden georganiseerd op het gebied van studie- en beroepskeuzes. De decaan zorgt ervoor dat alle informatiebronnen op school actueel zijn en heeft regelmatig overleg met vervolgopleidingen over de mogelijkheden van doorstroming.
schoolgids
2015/2016
Opleider in de school Nieuwe docenten en stagiairs krijgen twee coaches: een vakcoach en een persoonlijke coach. Deze coaches helpen de docent of stagiair zijn of haar weg te vinden binnen het Berechja College. De opleider in de school heeft de taak om het cursus- en scholingsaanbod vorm te geven. De opleider in de school kan diverse instrumenten gebruiken om te bepalen welke scholing bij een werknemer past. Personeelszorg Onderwijs vraagt om bekwaam personeel. Het personeelsbeleid van het Berechja College is erop gericht het functioneren van haar personeel te volgen en waar nodig te verbeteren. Dit gebeurt door het vaststellen van competenties waaraan een ieder zich kan toetsen in de praktijk en zo kan werken aan eventuele tekortkomingen. Het personeel dient ook voortdurend op de hoogte te zijn van ontwikkelingen op het gebied van onderwijsvernieuwing, leerlingenzorg en leerlingenbegeleiding. Al onze docenten hebben een bekwaamheidsdossier. Ook het arbobeleid krijgt de nodige aandacht om te zorgen dat het personeel onder goede arbeidsomstandigheden optimaal kan functioneren. 1.7 Avo Het Berechja College biedt de complete onderbouw van het vmbo aan. Leerlingen kunnen instromen in de basisberoepsgerichte leerweg, de kaderberoepsgerichte leerweg en de theoretische leerweg. In samenwerking met het Emelwerda College kunnen leerlingen de volledige onderbouw, leerjaar 1-3, van de havo op het Berechja College volgen. Doorstroom naar het vwo is mogelijk. De bovenbouw biedt voor de basisberoepsgerichte en kaderberoepsgerichte leerlingen de sectoren Verzorging, Dienstverlening & Producten en Nautisch aan. Deze leerlingen krijgen een groot aantal praktijklessen en stages binnen hun sector. De theoretische
14
leerlingen werken aan een sectorwerkstuk om zich op die manier verder te verdiepen in de door hen gekozen sector. Voor leerlingen die hun keus voor een sector nog niet kunnen of willen maken, biedt het Berechja College de sector Dienstverlening en Producten aan. Met deze zogenaamde intersectorale mogelijkheid wil de school alle leerlingen de kans bieden om op het Berechja College een voor het mbo relevant diploma te halen, zodat ze naar bijna alle mbo-opleidingen kunnen doorstromen en een doorlopende leerlijn gewaarborgd is. 1.8 Gezonde school Onze school is een omgeving waar het makkelijk moet zijn om te kiezen voor een gezonde levenswijze. We kiezen voor een positieve aanpak, waardoor niemand zich buitengesloten of beoordeeld hoeft te voelen. Gezond kiezen gaat over goed voor jezelf zorgen en niet over schoonheidsidealen. We vinden het belangrijk dat het aanbod in de automaten gezond is. In de lessen leren de leerlingen over gezond gedrag en in de pauze kunnen zij dit in de praktijk brengen. Zo ontmoeten theorie en praktijk elkaar. Het feit dat er in de omgeving ongezonde producten te koop zijn, is geen reden om deze ook binnen de school aan te bieden. De school is ook een beschermende plek. Niet alleen als het om roken, alcohol of drugs gaat, maar ook als het om voeding gaat. We stimuleren de gezonde keuze, hebben oog voor duurzaamheid en geven het goede voorbeeld. We streven naar een gezond en duurzaam aanbod tijdens alle bijeenkomsten van onze school. 1.9 Minder afval Onze school is tevens een omgeving waar we zo min mogelijk afval willen achterlaten. Een persoon laat in het leven in totaal zeven voetbalvelden aan afval achter. Leerlingen brengen veel tijd door op school. Daarom willen we onze leerlingen stimuleren om voor
minder afval te zorgen. Dit doen we onder andere door aandacht aan afval te besteden in onze projecten. Maar ook door ouders te stimuleren zo min mogelijk wegwerpverpakkingen in huis te halen en mee te geven. Bijvoorbeeld geen pakje sap elke dag, maar een leeg flesje wat elke dag gevuld kan worden. Geen plastic zakjes maar een broodtrommel. 1.10 ICT-gericht onderwijs Het Berechja College maakt deel uit van een maatschappij waarin Informatie- en Communicatie Technologie (ICT) niet meer weg te denken is. Het Berechja College werkt met didactische werkvormen die leerlingen stimuleren om actief en zelfstandig te leren. ICT speelt daarbij een steeds belangrijkere rol. Denk hierbij aan het inzetten van ICT als hulpmiddel bij het ontwikkelen van kennis: aan het presenteren van lesmateriaal met behulp van verschillende software, aan het verwerken van stof in een Elektronische Leer Omgeving (ELO) of aan informatieverzameling op het internet. Het Berechja College vindt het belangrijk om leerlingen goed voor te bereiden op de huidige en toekomstige maatschappij, een informatiemaatschappij waarin ICT geïntegreerd is. Waar het opnemen van kennis vroeger centraal stond, vindt op het moment een verschuiving plaats naar weten welke vragen je moet stellen, waar je de antwoorden kunt vinden en wat je met de verworven informatie kunt doen. Op het Berechja College zijn 15 lokalen uitgerust met een digitaal schoolbord en de overige lokalen hebben beamer en scherm. De borden en beamers geven een impuls aan de kwaliteit en aantrekkelijkheid van ons onderwijs en hebben een ondersteunende functie binnen het creëren van betekenisvolle leersituaties. Alle docenten beschikken over een eigen laptop of tablet. Onze school kent een uitgebreide mediatheek. Deze mediatheek kan door middel van een schuifwand in tweeën worden gedeeld. Ook kunnen docenten deze ruimten reserveren om klassikaal les
15
schoolgids
2015/2016
16
te geven met behulp van computers. De mediatheek is een studieen informatiecentrum dat dagelijks geopend is. Leerlingen kunnen na schooltijd onder begeleiding komen werken. In de mediatheek kunnen de leerlingen hun werkstukken en opdrachten printen en inbinden. Tijdens de verschillende lessen en projecten leren de leerlingen om met ICT om te gaan. Het idee dat de leerlingen van deze tijd voldoende ICT-vaardig zijn, is niet helemaal waar. Gerichte aandacht en begeleiding blijft nodig. Leerlingen die de sector Dienstverlening en Producten gaan volgen, werken met een eigen laptop. De opdrachten die deze leerlingen maken worden via Magister ingeleverd. 1.11 Partnerschap Windesheim Sinds 2011 heeft het Berechja College, samen met het Emelwerda College, een partnerschap met Windesheim. Dit houdt in dat de scholen verantwoordelijk zijn voor een deel van het curriculum van de Windesheimstudent. Om deze student te mogen begeleiden heeft de docent coachingsvaardigheden nodig. Hierdoor neemt het aantal personeelsleden dat actief met scholing bezig is enorm toe, waardoor de school zich positief blijft ontwikkelen. Docenten gaan reflecteren op eigen handelen en frisse ideeën komen de school binnen. Met het opleiden is ook intervisie de school ingekomen, docenten gaan elkaar zien als vraagbaak en zijn bereid om elkaar te coachen. 1.12 Fricolore Onze school is aangesloten bij de coöperatieve vereniging Fricolore, een samenwerkingsverband voor alle protestants-christelijke scholen in Friesland, Noordoostpolder en Urk. Zo delen we kennis om het onderwijs te verbeteren. Dit doen we onder andere door gezamenlijk cursussen aan te bieden.
1.13 Raad van Toezicht Samenstelling van de Raad van Toezicht: Voorzitter: Dhr. W. Bakker Op korte termijn worden de vacatures ingevuld. De nieuwe samenstelling is te vinden op de website van school. 1.14 Medezeggenschapsraad Voorzitter: Dhr. S. Visser Secretaris: Mevr. M. Romkes Lid: Mevr. E. Pasterkamp-Bakker Lid: Dhr. P. van Slooten NB: Vacature oudergeleding wordt na de zomervakantie ingevuld.
17
schoolgids
2015/2016
18
19
schoolgids
2015/2016
2. Onderwijs 2.1 Onderwijskundige inrichting avo Het Berechja College biedt onderwijs aan dat gerelateerd is aan de huidige ontwikkelingen op onderwijskundig gebied. De lessen kenmerken zich door een voor de leerlingen herkenbare opzet waarbij doelgericht gewerkt wordt. Docenten hebben de vaardigheid om iedere leerling op zijn of haar eigen niveau instructies te geven om zo te werken aan het maximaal haalbare resultaat: eruit halen wat erin zit. Wij willen dat ze uitgroeien tot respectvolle mensen die straks in staat zijn om in hun eigen onderhoud te voorzien en een bijdrage leveren aan de maatschappij. Per leerweg wordt de vertaling van deze onderwijsvisie voor onze leerlingen op maat ingevuld. Onderbouw Onze scholengemeenschap heeft de complete onderbouw voor het vmbo, leerjaar 1 en 2, en de havo, leerjaar 1, 2 en 3. Bijna alle basisschoolleerlingen kunnen in onze brugklas worden geplaatst. Wij doen er alles aan om de overgang van basisonderwijs naar voortgezet onderwijs soepel te laten verlopen. Leerlingen kunnen in een brugklas geplaatst worden met een van onderstaande niveaus: • basisberoepsgerichte leerweg (met of zonder lwoo) • kaderberoepsgerichte leerweg (met of zonder lwoo) • theoretisch • havo/vwo
Indien noodzakelijk kunnen combinatieklassen gemaakt worden. In de onderbouw maakt de leerling kennis met het voortgezet onderwijs. Het Berechja College besteedt veel aandacht aan samenhang in lesstof, toepassing van het geleerde in verschillende situaties, zelfstandig werken en leren en het voortbouwen op vaardigheden. De verschillende vakgebieden werken doelgericht, waarbij leerstof in geval van overlap zoveel mogelijk gezamenlijk wordt aangeboden. De leerlingen die de basisberoepsgerichte leerweg volgen, krijgen de eerste maanden les in een vast lokaal. Op deze manier kunnen de leerlingen iets langer wennen aan het voortgezet onderwijs en ontvangen ze meer mogelijkheden om te werken aan planning en structuur. De beroepsgerichte leerlingen volgen meer praktijkvakken dan de theoretische en havoleerlingen. Bovenbouw De leerlingen die naar de bovenbouw van het vmbo gaan, zijn in de onderbouw al in een leerweg geplaatst. Zij zitten in de basisberoepsgerichte leerweg, in de kaderberoepsgerichte leerweg of in een theoretische leerweg. Over het algemeen zien wij dat onze leerlingen in de bovenbouw hun plek op school gevonden hebben. Er kan op eigen niveau gewerkt worden aan verdieping van kennis en versterking van vaardigheden. In de bovenbouw krijgen leerlingen te maken met het PTA, dat staat voor Programma van Toetsing en Afsluiting. Het houdt in dat er regelmatig toetsen worden afgenomen die meetellen voor het schoolexamen. In leerjaar
20
vier werken we heel gericht naar het examen toe. Het is een jaar waarin veel zelfstandigheid en discipline van leerlingen gevraagd wordt. Ze moeten het Programma van Toetsing en Afsluiting goed afronden. Ook moeten de leerlingen dit jaar kiezen voor een vervolgopleiding. Hierbij worden ze intensief begeleid. Lwoo-onderwijs Leerlingen kunnen alleen leerwegondersteuning ontvangen na het afgeven van een lwoo-indicatie. Dat wil zeggen dat uit onderzoek blijkt dat zij voldoen aan bepaalde criteria die aantonen dat sprake is van leerachterstand of IQ en/of sociaal-emotionele problematiek. De mentor stelt een handelingsplan op met een aantal concrete doelen. De mentor, de vakdocenten en onderwijsondersteuner kunnen hierbij een taak krijgen om de leerling te helpen bij deze achterstanden en problematiek. Het lwoo heeft binnen onze school een duidelijke plaats. Er zijn leerlingen op verschillende niveaus die met leerwegondersteuning het onderwijs goed aankunnen. Leerlingen die leerwegondersteuning ontvangen, doen examen op basisberoepsgericht, kaderberoepsgericht of theoretisch niveau. Hebt u vragen over de leerwegondersteuning, dan kunt u contact opnemen met dhr. J. Schaak, teamleider onderbouw. J.schaak@ berechja.nl 2.2 Aanmelding en doorstroming Het advies van de basisschool is leidend bij de plaatsing in één van de brugklassen. Dit gaat in goed overleg tussen de toelatingscommissie van het Berechja College en de leerkracht groep 8 of directeur van de basisschool. Bijna alle leerlingen kunnen worden toegelaten, waarbij soms het advies van de Permanente Commissie Leerlingenzorg wordt gevraagd. Tijdens het eerste jaar is er de mogelijkheid om te switchen van niveau. Bijvoorbeeld van een theoretische naar een havo-brugklas. De eerste mogelijkheid daarvoor
is na het tweede rapport. Werkhouding, cijfers en de resultaten van het citoleerlingvolgsysteem Toets 0-3 zijn daarbij leidend. De beslissingen van het docententeam zijn bepalend. Ook tijdens het tweede jaar behoort doorstroming naar een hoger niveau tot de mogelijkheden. Het is dan echter wel minder gemakkelijk om over te stappen naar een hoger niveau. Als blijkt dat een leerling een bepaald niveau niet aankan, kan altijd besloten worden naar een beter passend niveau te gaan. In de samenwerkingsovereenkomst met het Emelwerda College te Emmeloord is de doorstroming geregeld naar leerjaar 2 van gym-
schoolgids
21
2015/2016
nasium/atheneum. Bij gebleken geschiktheid behoort bevordering naar klas 3-atheneum ook tot de mogelijkheden. De huidige 2-havoleerlingen gaan aan het eind van de cursus 2015/2016 naar 3-havo van het Emelwerda College. De havoleerlingen in de brugklas kunnen de volledige onderbouw van de havo op het Berechja College volgen en kunnen na leerjaar 3 havo met een positief resultaat doorstromen naar de bovenbouw van de havo van het Emelwerda College in Emmeloord. Aan het einde van het tweede jaar van het vmbo kunnen de leerlingen bij positief resultaat doorstromen naar de bovenbouw met de verschillende leerwegen.
definitieve vakkenpakket voor het centraal examen gekozen. De leerlingen van 3 havo kiezen een profiel en vakkenpakket voor de bovenbouw van de havo, de zogenaamde Tweede Fase.
Determinatie Het is van essentieel belang dat de leerlingen het onderwijs op hun eigen niveau kunnen gaan volgen. In de onderbouw is daarvoor het determinatietraject opgezet. Hiervoor wordt de leerling 2 jaren geobserveerd door de mentoren en vakdocenten. Deze brengen in januari van het tweede leerjaar een voorlopig advies uit betreffende de te volgen leerroute. Bij het tweede rapport kan dit advies eventueel worden bijgesteld en wordt een definitief advies uitgebracht. Dit advies is niet alleen gebaseerd op cijfers en de resultaten van het Citoleerlingvolgsysteem Toets 0-3, maar ook op houding en vaardigheden van de leerling. Het definitieve advies telt mee bij de overgangsnormen van leerjaar 2 naar leerjaar 3.
Na het vmbo Na het behalen van het vmbo-diploma kunnen leerlingen doorstromen naar het middelbaar beroepsonderwijs. Daar zijn studiemogelijkheden op verschillende niveaus. Bovendien kan men kiezen voor een fulltime opleiding (BOL) of een parttime opleiding (BBL). Bij de laatste werkt men vier dagen en gaat men één dag per week naar school. Het diploma basisberoepsgerichte leerweg geeft recht op toelating voor niveau 1 of 2 van het mbo. De diploma’s van de kaderberoepsgerichte en theoretische leerweg geven recht op toelating voor niveau 3 of 4 van het mbo. Leerlingen met een theoretische-diploma kunnen hun studie ook voortzetten in klas 4-havo, mits ze over goede cijfers beschikken (gemiddeld een 7). Scholen waar leerlingen van onze school naartoe gaan zijn o.a.:
Van de onderbouw naar de bovenbouw Aan het eind van leerjaar 2 kiezen de leerlingen van het vmbo een sector en/of vakkenpakket. De basisberoepsgerichte en kaderberoepsgerichte leerlingen kiezen een sector waarmee hun vakkenpakket voor een groot deel vaststaat. De theoretische leerlingen krijgen naast een aantal verplichte vakken de keuze uit: Frans, geschiedenis, aardrijkskunde, beeldende vorming of lichamelijke opvoeding als examenvak (LO2). Aan het eind van leerjaar 3 wordt het
In het derde leerjaar beginnen voor de leerlingen van het vmbo de leerwegen en daarmee ook meteen de toetsing die hierbij hoort. Een deel van de toetsen in het derde leerjaar, die uit het Programma van Toetsing en Afsluiting (PTA), telt mee voor het schoolexamen. Er worden dus in de loop van het tweede en derde leerjaar nogal wat keuzes gemaakt. Op ouderavonden wordt hierover het een en ander uitgelegd.
• • • • • •
Friese Poort voor de middelbaar nautische opleiding (visserijopleiding) en Transport & Logistiek Emelwerda College (havo) Friese Poort in Emmeloord Deltion College in Zwolle Landstede in Zwolle Menso Alting in Zwolle
22
De decaan van het Berechja College, mevr. Visser-Kramer, beschikt over alle nodige informatie. Leerlingen en ouders kunnen bij haar terecht met vragen of voor het verkrijgen van adressen, folders en voor data van open dagen.
wellness-middag voor gehandicapten. Beroepshouding en omgang met andere mensen maken deel uit van het programma. Een praktijkexamen (CSPE) is onderdeel van het Programma van Toetsing en Afsluiting.
2.3 De sectoren in de bovenbouw van het vmbo Het Berechja College biedt in de bovenbouw, leerjaar 3 en 4 van het vmbo, de volgende sectoren aan:
Nautisch Deze sector bereidt de leerlingen voor op de nautische opleidingen van het mbo. Er wordt kennis gemaakt met de verschillende facetten van de nautische wereld: binnenvaart, koopvaardij en visserij. De praktijklessen voor deze leerlingen zullen worden aangeboden door de docenten van de nautische opleidingen van het ROC Friese Poort locatie Urk. Naast de schriftelijke toetsen, tentamens en werkstukken is een praktijkexamen onderdeel van het Programma van Toetsing en Afsluiting.
• •
•
De theoretische leerweg voor alle sectoren: Landbouw, Economie, Zorg & Welzijn en Techniek. De kaderberoepsgerichte leerweg voor de sectoren Zorg & Welzijn, Techniek (Nautisch gericht) en Dienstverlening & Producten. De basisberoepsgerichte leerweg voor de sectoren Zorg & Welzijn, Techniek (Nautisch gericht) en Dienstverlening & Producten.
Theoretische leerweg De theoretische leerweg geeft in de naam al aan waar het voor staat. De leerlingen volgen een theoretisch programma waarin ze voorbereid worden op een niveau 4-opleiding van het mbo. Deze leerlingen kiezen aan het eind van leerjaar 3 een sector. De verdieping die zij doen betreffende deze gekozen sector werken zij uit in een sectorwerkstuk dat wordt gepresenteerd in de klas. Zorg en Welzijn De leerlingen die deze sector kiezen oriënteren zich op de verzorgende beroepen die te vinden zijn in het beroepenveld. Door middel van projectmodules worden verschillende vaardigheden aangeleerd die in de verzorgende sector van belang zijn. Een aantal onderwerpen van de sector omvatten het werken in de peuterspeelzaal, verzorgen van ouderen, of het organiseren van een
Dienstverlening en Producten Voor leerlingen die nog geen keus kunnen of willen maken wordt de sector Dienstverlening en Producten aangeboden. Deze sector beweegt zich op het snijvlak van de verschillende sectoren die het vmbo aanbiedt. Er wordt daarbij een mix van modules aangeboden die variëren van het uitvoeren van een marketingopdracht voor een commercieel bedrijf, het organiseren van een ouderenactiviteit tot het organiseren van een diner voor een bepaalde doelgroep. De sector Dienstverlening en Producten is sterk ICT-gericht. De aanschaf van een eigen notebook is voor deze leerlingen dan ook noodzakelijk. Ook deze leerlingen doen, naast schriftelijke toetsen, een praktijkexamen. 2.4 Stages Voor de leerlingen in de basis- en kaderberoepsgerichte leerweg vinden er in leerjaar 3 en 4 stages plaats. Deze stages beslaan een aantal weken waarin kennis gemaakt wordt met de beroepspraktijk en gewerkt wordt aan competenties die van belang zijn voor
23
schoolgids
2015/2016
stage worden verwerkt in een stageverslag. In klas 4 gaan de LO2-leerlingen op stage bij een sportinstelling. Daarbij maken deze leerlingen opdrachten die in het Sportfolio verwerkt gaan worden.
de gekozen sector. De meeste leerlingen komen met enthousiaste verhalen weer op school. De leerlingen van de afdeling vmbo-Nautisch gaan een aantal weken binnen een bedrijf in het nautische beroepenveld aan de slag. De leerlingen van de afdeling Verzorging kunnen kiezen uit een aantal stageplaatsen die passen bij hun afdeling en interesse. Daarin hebben ze een brede keuze zoals: de peuterspeelzaal, kinderopvang, horeca, verzorgingsinstellingen, kappers enz. Binnen de opleiding Dienstverlening en Producten gaan de leerlingen ook op stage. Per thema wordt stage gelopen bij een bedrijf dat hierbij past. De vorm van de stage is afhankelijk van het stagebedrijf. De stage is gericht op het kennismaken met de sector en verdieping van de lesstof die gedurende een periode van zes weken wordt aangeboden. Tijdens de stage krijgen leerlingen gerichte taken mee die bestaan uit stageopdrachten en het maken van dagverslagen. In leerjaar drie doen de leerlingen ook een maatschappelijke stage. Zo krijgen ze de kans om kennis te maken met de samenleving en het belang van vrijwilligerswerk te ervaren. De ervaringen van deze
2.5 Sector- en beroepenoriëntatie Oriëntatie op de verschillende sectoren van het vmbo en profielen van de havo, is onderdeel van de mentorlessen van de onderbouw. Tijdens deze lessen wordt gebruikgemaakt van de methode Qompas. Dit is een online keuzeprogramma dat de leerling ondersteunt bij het oriënteren op het maken van de juiste keuze. Qua opbouw en vormgeving sluit deze methode nauw aan bij de belevingswereld van de leerlingen. De leerlingen doorlopen het programma zelfstandig via een gestructureerd en persoonlijk stappenplan, waarbij ze zich oriënteren door middel van testen en opdrachten. Tot slot maken ze een weloverwogen keuze voor een afdeling, sector of profiel. In de onderbouw krijgen de beroepsgerichte leerlingen door middel van zogenaamde Vaklessen kennis van de verschillende beroepen en sectoren van het beroepenveld. Daarnaast wordt gewerkt aan bijvoorbeeld ICT-vaardigheden, maar ook aan persoonlijke houding en gedrag en omgang met andere mensen. Door de vier schooljaren heen bouwen de leerlingen in Qompas een digitaal persoonlijk portfolio op, die ze kunnen gebruiken tijdens de intake van hun vervolgopleiding. Begeleiders kunnen in een oogopslag zien wat de leerling heeft gedaan, wat zijn of haar kwaliteiten zijn en of hij of zij geschikt is voor de opleiding. Leerlingen kunnen op basis van eigen ervaring een betere keuze maken voor een bepaalde sector. Ze ervaren welke vaardigheden er nodig zijn om verder te gaan in die sector. Bijvoorbeeld goed luisteren voor de sector Zorg en Welzijn of een vlotte pen voor de sector economie. Leerlingen die weten waarvoor ze leren, gaan ge-
24
motiveerder naar school en kiezen gerichter. Omdat docenten en mentoren leerlingen in praktijksituaties aan het werk zien, kunnen zij gerichter adviseren over de sectorkeuze. 2.6 Taal en Rekenen Leesbeleid Het Berechja College heeft zich ten doel gesteld om leerlingen te motiveren om te gaan lezen. Om dit te bereiken heet het Berechja College het leesbeleid vormgegeven. Dit houdt in dat er schoolbreed aandacht is voor lezen. Een onderdeel van het leesbeleid is dat we elke dinsdag 25 minuten stillezen, zowel docenten als leerlingen. Lezen verbreedt namelijk de woordenschat van de leerlingen en verbreedt hun kennis van de wereld, deze twee vaardigheden zijn nodig bij alle andere vakken die op school gegeven worden. Een ander onderdeel van dit beleid is dat alle docenten taaldocent zijn, dit houdt bijvoorbeeld in dat alle docenten bij teksten dezelfde strategieën hanteren om deze voor leerlingen begrijpelijk te maken. Deze gezamenlijke aanpak zorgt voor duidelijkheid en structuur bij leerlingen in de aanpak van teksten en draagt zo uiteindelijk bij aan betere resultaten. Schoolbibliotheek Het Berechja College heeft een bibliotheek waar leerlingen boeken mogen lenen. Dit wordt door de vakgroep Nederlands in samenwerking met de Flevomeer Bibliotheken vorm gegeven. Het uitleensysteem is gelijk aan dat van de plaatselijke bibliotheek: 3 weken lenen, per dag te laat 5 eurocent boete. Het boetegeld gebruiken we om eventuele beschadigingen te repareren. Rekenen De leerlingen van het vmbo krijgen rekenlessen. Dit om de rekenvaardigheden te verbeteren. Havoleerlingen die extra rekenen no-
dig hebben, ontvangen dit via de bijwerklessen. In leerjaar 3 is de eerste mogelijkheid om de rekentoets af te nemen. Leerlingen in het vmbo moeten minimaal het 2F-niveau halen, de leerlingen in de havo minimaal het 3F-niveau. Voor leerlingen met dyscalculie of ernstige rekenproblemen, kan een programma op maat aangeboden worden, waarbij aangepaste toetsing of het gebruik van hulpmiddelen is toegestaan. 2.7 Zomerschool Het Berechja College is in 2014 gestart met het aanbieden van de Zomerschool. De motivatie voor de Zomerschool is het bieden van kansen aan leerlingen en het voorkomen van doublures. Zittenblijven is voor een leerling geen leuke ervaring. De oorzaak van het zittenblijven kan heel divers zijn. Gebrek aan motivatie, maar ook omstandigheden kunnen leiden tot gebrek aan kennis en vaardigheden, waardoor voor een aantal vakken geen voldoende is gehaald. Er kunnen dan situaties ontstaan waarbij een leerling voor teveel vakken onvoldoende gepresteerd heeft en dus het leerjaar moet overdoen. De meeste vakken zijn vaak wel voldoende afgesloten, maar zullen toch opnieuw gedaan moeten worden. Dit kan leiden tot demotivatie. Wanneer leerlingen aan bepaalde voorwaarden voldoen kunnen ze in aanmerking komen voor de Zomerschool. Voor een vak waar onvoldoende voor gepresteerd is, worden tijdens de eerste week van de zomervakantie extra lesdagen gecreëerd. Tijdens deze dagen ontvangen deze leerlingen intensieve begeleiding op de onderdelen waar achterstanden op vertoond worden. Daarnaast krijgen de leerlingen huiswerkopdrachten mee. De laatste vakantieweek worden leerlingen weer uitgenodigd voor herhaling en krijgen de leerlingen een toets. Wanneer hiermee voldoende vooruitgang wordt aangetoond, krijgen de leerlingen alsnog een bevordering naar het volgende leerjaar. De ervaringen van leerlingen, ouders en docenten met de Zomerschool waren positief te noemen. Negentig procent van de deelnemers is alsnog be-
schoolgids
25
2015/2016
vorderd naar een hoger leerjaar. Vertraging in de studievoortgang is voorkomen en leerlingen hebben dankzij intensieve begeleiding een stevigere basis gelegd voor het vervolg van de studie.
de grote verscheidenheid aan onderwijssoorten binnen onze scholengemeenschap. Bovendien zijn er afspraken met het Emelwerda College voor wat betreft de leerlingen uit de beroepsgerichte leerweg en het havo (vwo).
2.7 Lessentabellen 2015-2016 Bij de samenstelling van de lessentabel is rekening gehouden met
Leerjaar 2
Leerjaar 1 Vak
afk.
Godsdienst
Gd
Nederlands
Ne
Basis m/z Lwoo
Vak
afk.
2
Godsdienst
Gd
4
Nederlands
Kader m/z Lwoo
Theoretisch
Havo
2
2
2
4
4
4
Basis m/z Lwoo
Kader m/z Lwoo
Theoretisch
Havo
1
1
1
1
Ne
4
4
3
3
Fa
-
-
3
3
Frans
Fa
-
-
3
3
Frans
Duits
Du
-
-
-
2
Duits
Du
1
2
3
3
Engels
En
3
3
3
3
Engels
En
3
3
3
3
Mens & Maatschappij
M&M
4
4
4
4
Mens & Maatschappij
M&M
3
4
4
4
Wiskunde
Wi
3
4
4
4
Wiskunde
Wi
4
4
3
3
Mens & Natuur
M&N
3
3
3
3
Natuur/Scheikunde
Ns
2
2
2
2
Techniek
Tn
2
2
1
-
Mens & Natuur
M&N
2
2
2
2
Tn
1
1
1
1
Beeldende Vorming
Bv
3
2
2
2
Techniek
Lichamelijke Opvoeding
Lo
3
3
3
3
Beeldende Vorming
Bv
4
4
2
2
Muziek
Mu
1
1
1
1
Lichamelijke Opvoeding
Lo
3
2
2
2
Mu
1
1
1
1
Mentorles
Ml
2
1
1
1
Muziek
Rekenen
Rkn
1
1
1
-
Mentorles
Ml
1
1
1
1
Vakles
Vak
2
2
-
-
Pr. Sectororiëntatie
Pso
1
-
-
-
32
32
32
32
Rekenen
Rkn
1
1
1
1
32
32
32
32
TOTAAL
TOTAAL
26
Leerjaar 3 Vak
afk.
Godsdienst Nederlands Frans Duits Engels Geschiedenis Aardrijkskunde
Gd Ne Fa Du En Gs Ak
Wiskunde Natuur/Scheikunde Biologie
Wi Ns Bi
Economie Beeldende Vorming Verzorging Verzorging Theorie Verzorging Praktijk Culturele Kunstzinnige Vorming Maatschappijleer Lichamelijke Opvoeding Lichamelijke Opvoeding 2 Muziek Mentorles Rekenen Dienstverlening en Producten Nautische vakken TOTAAL
Ec Bv Vz Vzt Vzp Ckv Ma Lo Lo2 Mu Ml Rkn D&P Nau
Basis m/z Lwoo 1 4 3 2 -
Kader m/z Lwoo 1 4 3 2 -
B/K Intersectoraal 1 4 3 -
B/K Nautisch 1 4
4
4
4 2
4 3
2
2
3
2 2 4 4 1 1 2
2 4 4 1 1 2
1 1
1 1
32
32
Theoretisch 1 3 2* 3 3 2* 2* 4 3 2 2 2*
1 1 2
1 1 2
1 1 10
1 1
1 1 2 2* 1 1 1
10 32
32
32
* Keuzevakken De leerlingen van klas 3 - TL moeten 3 vakken kiezen uit de volgende vijf: Frans, aardrijkskunde, beeldende vakken, LO2 en geschiedenis. De overige vakken uit de tabel zijn voor alle leerlingen verplicht.
schoolgids
27
2015/2016
Leerjaar 4 Vak
afk.
Godsdienst Nederlands Frans Duits Engels Geschiedenis Aardrijkskunde
Gd Ne Fa Du En Gs Ak
Wiskunde Natuur/Scheikunde Biologie
Wi Ns Bi
Economie Beeldende Vorming Verzorging Verzorging Theorie Verzorging Praktijk Maatschappijleer Lichamelijke Opvoeding Lichamelijke Opvoeding 2 Mentorles/coaching/studieles Pr. Sectororiëntatie/Stage
Ec Bv Vz Vzt Vzp Ma Lo Lo2 Ml/Sl Pso/stage
Rekenen Dienstverlening en Producten Nautische vakken TOTAAL
Rek D&P Nau
Basis m/z Lwoo 1 4 3 3 -
Kader m/z Lwoo 1 4 4 3* -
B/K Intersectoraal 1 4 4 -
B/K Nautisch 1 4
4
4*
4
4 4
3
4
3
4
Theoretisch 1 4 4* 4* 4 4* 4* 4* 4* 4* 4* 4*
2 4 2 1 2
2 4 4 1 2
1 2
1 2
1
1
1
1
1
1
1 10
1
31
31-32
32
10 32
1 3 4* 1
32
* Keuzevakken Voor het examenpakket in klas 4 zijn Nederlands, Engels en maatschappijleer verplicht. Daarnaast moeten er vier vakken worden gekozen uit Frans, Duits, geschiedenis, aardrijkskunde, wiskunde, natuurkunde, scheikunde, biologie, beeldende vakken, LO2 en economie. Bij de keuze van de vakken speelt de te kiezen sector een hoofdrol.
28
29
schoolgids
2015/2016
3. Leerlingbegeleiding 3.1 De leerling centraal Een leerling presteert het best als hij lekker in zijn vel zit. Daarom zorgt het Berechja College voor een goed leef- en werkklimaat. Binnen deze situatie begeleiden docenten op twee terreinen: het kennisgebied en het sociaal-emotionele gebied. Binnen zijn vak probeert een docent de leerling te begeleiden tot een zelfstandig lerende leerling. De sociaal-emotionele ontwikkeling is van veel factoren afhankelijk: de thuissituatie, de sfeer op school en vooral in de klas, het juiste niveau en eigenwaarde. 3.2 Mentor Iedere docent is ook mentor van een klas of een groep leerlingen. De hoofdmentor geeft wekelijks een mentorles, voert gesprekken met de leerlingen en stelt zich voortdurend op de hoogte van de resultaten van zijn leerlingen. Ook bezoekt de mentor leerlingen die voor het eerst op school zitten en leerlingen waarbij door omstandigheden een bezoek van belang is. Alle docenten en mentoren van één leerjaar vergaderen regelmatig om met elkaar over de leerlingen te praten en over de invulling van de begeleiding. De mentor is het eerste aanspreekpunt voor de leerlingen en hun ouders. 3.3 Vakondersteuning Veel leerlingen moeten nog leren studeren en hebben ondersteuning nodig om hun huiswerk goed te maken. Daarom krijgen de
leerlingen van de brugklas elke week tijdens de mentorles studievaardigheden aangeleerd van de mentor. Ze leren in dit uur algemene studievaardigheden, zoals schematiseren, uittreksels maken en woordjes leren. Na de eerste periode bekijkt de mentor en de vakdocent wie op dit gebied begeleiding nodig heeft. Ook in de begeleidingsgroepen staan de huiswerksituatie en de toepassing van leerstrategieën centraal. Na elk rapport bekijken we opnieuw welke begeleiding de leerling nodig heeft. Als een leerling met een bepaald vak problemen heeft, is de eigen vakdocent de eerst aangewezene om extra begeleiding te bieden. Pas als blijkt dat er andere problemen een rol spelen of een andere begeleiding noodzakelijk is, verwijzen we in overleg met de ouders de leerling door naar meer specialistische hulpverlening. 3.4 Bijwerklessen en huiswerkbegeleiding Op een vast moment in het rooster is gelegenheid gemaakt voor bijwerklessen of intensieve huiswerkbegeleiding. Leerlingen kunnen door de mentor en de vakdocent worden aangemeld, maar kunnen ook op eigen verzoek bijles of huiswerkbegeleiding krijgen. Tijdens deze momenten wordt geprobeerd om een tijdelijke achterstand weg te werken, zodat de leerling binnen niet al te lange tijd weer zonder extra steun verder kan. De intensieve huiswerkbegeleiding vindt plaats in het zorglokaal, deels individueel tijdens lestijden, in groepsverband na schooltijd. De bijwerklessen en huiswerkbegeleiding zijn niet vrijblijvend. Wanneer een leerling
30
door een docent wordt uitgenodigd om een aantal bijwerklessen of huiswerkbegeleiding te volgen, dan is de leerling verplicht om hierbij aanwezig te zijn. 3.5 Zorg voor de leerling Zorgcoördinator Leerlingen, die om welke reden dan ook, ondersteuning nodig hebben bij hun functioneren op school, zullen daarvoor in eerste instantie altijd bij hun mentor aan kunnen kloppen. Deze biedt de nodige begeleiding. Wanneer de problematiek echter te complex wordt, komt de zorgcoördinator in beeld. Deze zorgt ervoor dat de juiste wegen worden bewandeld, zodat de leerling snel adequate hulp ontvangt. Ouders of leerlingen mogen ook rechtstreeks met hun problemen/zorgen naar de zorgcoördinator gaan. De zorgcoördinator heeft contact met verschillende instanties binnen de jeugdhulp-
verlening en zal samen met ouders en leerling proberen de juiste hulp te vinden. Goede zorg staat of valt met vroege signalering, daarom is het belangrijk dat ook de school bij problemen snel wordt ingeschakeld. Een leerling die goed in zijn/haar vel zit, presteert het best. Onze zorgcoördinator is mw. I. Muller-Fink (
[email protected]). Zorgteams Overleg tussen verschillende leerlingbegeleiders, ook mensen van buiten school, vindt plaats in het Zorg Advies Team (ZAT). Binnen school vormen de zorgcoördinator, de teamleiders vmbo en de onderwijsassistent het Begeleiding Advies-Team (BAT). Vertrouwenspersonen Wij hebben op school vertrouwenspersonen. Indien een leerling een probleem bij de vertrouwenspersoon brengt, is deze verplicht tot geheimhouding hiervan. Slechts met toestemming van de leerling zal actie ondernomen kunnen worden. Als actie noodzakelijk is ter bescherming van de leerling, kan hiervan afgeweken worden. Vertrouwenspersonen binnen de school zijn de volgende docenten: Mw. I. Muller-Fink, e-mail:
[email protected] Dhr. D. Tyms, e-mail:
[email protected] Vertrouwenspersoon buiten de school: Dr. P.C. Hildering, Steenbank 12, 8321 DC Urk, tel. 0527-684112 Passend onderwijs Passend onderwijs is de naam voor de nieuwe manier waarop onderwijs aan leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben wordt georganiseerd. Door passend onderwijs kunnen meer kinderen, eventueel met extra ondersteuning, in het reguliere onderwijs blijven.
31
schoolgids
2015/2016
Samenwerking Passend onderwijs is dus geen schooltype; kinderen zitten niet ‘op’ passend onderwijs. Scholen werken met elkaar samen in samenwerkingsverbanden en maken binnen het systeem van passend onderwijs afspraken met elkaar over hoe ze ervoor zorgen dat alle leerlingen onderwijs krijgen dat bij hen past.
van Nederlands. Daarnaast wordt er aandacht besteed aan de moderne vreemde talen. Hierbij wordt gebruik gemaakt van de voorleessoftware SprintPlus en remediërende software van Remedioom. Overleg over RT kan plaatsvinden met de mentor, ouders, lwoocoördinator, teamleiders en vakcollega’s.
Rugzakje vervalt Met de komst van passend onderwijs vervalt de landelijke indicatiestelling voor speciaal onderwijs en leerlinggebonden financiering (LGF). Hierdoor verandert de geldigheid van de huidige indicaties. Op de beschikking van de Commissie van Indicatiestelling (CvI) staat tot wanneer de indicatie geldig is.
De praktijk: - Voor leerlingen met een specifieke hulpvraag wordt een handelingsplan opgesteld; - Alle brugklasleerlingen worden gescreend door middel van een dictee, leerlingen die hier op uitvallen worden verder begeleid; - De begeleiding vindt plaats in overleg met de vakdocent; - RT vindt zoveel mogelijk plaats tijdens een lesvrij uur of tijdens een praktijkvak; - Brugklasleerlingen waarvan bij de aanmelding bekend is dat ze een dyslexieverklaring hebben, krijgen na de zomervakantie direct begeleiding; - De begeleiding van leerlingen met een dyslexieverklaring in klas 2, 3 en 4 begint ook direct na de zomervakantie; - Voor de leerlingen met een officiële verklaring wordt een dyslexiepas of dyscalculiepas afgegeven met daarop de gemaakte afspraken. Tijdens de rapportenvergadering of teamoverleg zal de remedial teacher aandacht vragen voor de dyslectische leerling. Ook gelden voor leerlingen met dyslexie een aantal compensatie en dispensatieregelingen die afgestemd worden op de leerling. Voorbeelden hiervan zijn verlenging van tijd of mondelinge toetsen. Ook zullen bij de beoordeling van toetsen de spellingsfouten niet leiden tot een zware onvoldoende. Ook leerlingen met een dyscalculie-verklaring (rekenproblemen) krijgen begeleiding bij RT. Ook voor deze leerlingen worden individuele afspraken gemaakt voor compensatieregelingen.
Zorgplicht Voor leerlingen die met een leerlinggebonden financiering (Rugzakje) deelnemen aan het regulier onderwijs is de Rugzak op 1 augustus 2014 vervallen. Vanaf die datum hebben scholen een zorgplicht. Dat betekent dat zij voor alle kinderen die extra ondersteuning nodig hebben een passend onderwijsprogramma en begeleiding moeten bieden. Extra ondersteuning Het samenwerkingsverband krijgt vanaf 1 augustus 2014 het geld van het Rugzakje dat nu naar de reguliere scholen gaat. De scholen in het samenwerkingsverband moeten afspraken maken over de bekostiging van extra ondersteuning op de reguliere scholen. Remedial Teaching (RT) Remediale hulp is bestemd voor leerlingen die, tegen de verwachting in, onder hun kunnen presteren. Deze leerlingen zijn niet gebaat bij een normale bijwerkles, waar de leerstof nog eens extra wordt uitgelegd. De begeleiding richt zich op het spellen en lezen
32
Faalangsttraining Alle leerlingen worden na een beginperiode gescreend op faalangst. Naar aanleiding van de uitkomst gaat de mentor met de leerling in gesprek. Als sprake is van faalangst worden de uitslagen bekeken door de faalangstreductietrainers en die bieden een training aan. De ouders worden hierover vooraf geïnformeerd. Sociale weerbaarheidstraining In de mentorles gebruiken we de methode Tumult. In deze methode worden ook sociale vaardigheden getraind. We gaan ervan uit dat de omgang met elkaar hierdoor verbetert. Leerlingen krijgen de kans om situaties te oefenen. Er zijn ook leerlingen die aan deze oefeningen niet genoeg hebben en daarom wordt voor deze leerlingen een fysieke weerbaarheidstraining georganiseerd. Deze training is ook geschikt voor leerlingen die regelmatig gepest worden of juist pesten of niet zo stevig in hun schoenen staan. Ook hier geldt dat vooraf met ouders wordt overlegd en voor de leerlingen zelf is er een intakegesprek waarin wordt bekeken waar de leerling behoefte aan heeft. Examenvreesreductietraining Sommige leerlingen in leerjaar 4 zijn erg gespannen voor toetsen. Soms leidt dat er toe dat ze tijdens de toets de leerstof “kwijt zijn”. Ook komt het voor dat ze zich thuis bij de voorbereiding op de toetsen niet kunnen concentreren vanwege de spanning. Deze leerlingen kunnen zich aanmelden voor een examenvreesreductietraining. Ook mentoren en vakdocenten kunnen namen inbrengen van leerlingen die volgens hen baat hebben bij deze training. De leerlingen krijgen eerst een intakegesprek, waarin wordt bekeken waar de leerling behoefte aan heeft. Zorglokaal Het Berechja College kent een zorglokaal. Dit lokaal biedt plaats
aan leerlingen die een steuntje in de rug nodig hebben. Deze ondersteuning wordt aangeboden op velerlei gebieden. Soms heeft een leerling het ergens moeilijk mee en trekt het daardoor niet meer in de klas. Dit kan door allerlei factoren ontstaan. Een Time-Outkaart is dan een mogelijkheid. Na overleg met mentor, zorgcoördinator en ouders kan zo’n kaart overhandigd worden. De leerling kan tijdens een les de kaart op tafel leggen en naar het zorglokaal gaan. Hier kan de leerling in alle rust verder werken, even praten of zomaar even zitten om tot rust te komen. Het gebruik van de Time-Outkaart wordt regelmatig geëvalueerd. De leerlingen met een diagnose in het autistische spectrum of AD(H)D kunnen ook begeleiding ontvangen vanuit het zorglokaal op het gebied van structuur aanleren of het vinden van een werkplek waar ze minder prikkels van buitenaf krijgen. Leerlingen kunnen in het zorglokaal ook terecht voor ondersteuning bij het maken van huiswerk. Leerlingen die gebaat zijn bij hulp bij planning en het ontwikkelen van structuur, kunnen via de mentor in het zorglokaal terechtkomen. De leerling wordt dan wel verplicht om op de afgesproken momenten aanwezig te zijn. Leerlingen die intensievere huiswerkbegeleiding nodig hebben dan in de bijwerklessen wordt aangeboden, kunnen met de mentor afspraken maken voor begeleiding. In alle situaties worden ouders betrokken en op de hoogte gehouden van de begeleiding. Via de Remedial Teacher kunnen leerlingen met dyslexie of schrijfproblemen ook terecht in het zorglokaal voor ondersteuning en voor het maken van toetsen met behulp van SprintPlus. Trajectklas De trajectklas biedt de mogelijkheid om leerlingen met gedragsproblemen tijdelijk een aantal weken buiten de klas te plaatsen. Binnen de trajectklasvoorziening werkt de leerling een deel van de tijd aan de schoolvakken. Daarnaast wordt er tijd ingeruimd voor het aanleren van sociale vaardigheden (omgangsvormen, gedragsregels,
33
schoolgids
2015/2016
groepsgedrag, leren nee-zeggen enz.). Het doel daarbij is om de leerling na een aantal weken weer terug te plaatsen in de klas. In de trajectklas kan onderzoek plaatsvinden door een orthopedagoog. De trajectklas bevindt zich in Emmeloord en de leerling zal meestal 10 à 12 weken nodig hebben alvorens weer helemaal in de eigen klas terug te kunnen keren. Ongewenste intimiteiten In het kader van ongewenste intimiteiten is een klachtenprocedure vastgesteld. Indien een leerling zich gekwetst voelt door een ongewenste benadering of ongewenste intimiteit van de kant van personeel van de school of van medeleerlingen kan hij/zij zich wenden tot één van de vertrouwenspersonen of tot de klachtencommissie. 3.6 Leerlingvolgsysteem Dit ‘volgen’ van de leerling begint al bij de aanmelding. De leerkracht van de basisschool geeft schriftelijk en ‘mondeling’, via de zogenaamde ‘warme overdracht’, relevante gegevens door over de leerling. Dit zijn gegevens over prestaties, werkhouding, werktempo en gedrag. In de brugklas gaan we op basis van deze gegevens verder. De mentoren krijgen aan het begin van het schooljaar een overzicht van de gegevens die voor de begeleiding van belang zijn. In de loop van het schooljaar volgt de mentor de leerling door middel van gesprekken met de ouders, docenten en natuurlijk de leerling zelf. We volgen het sociale aspect van de leerlingen en de cognitieve vaardigheden. Naast de rapportcijfers worden op verschillende momenten Citotoetsen afgenomen waarbij de voortgang van de leerlingen gevolgd wordt. De resultaten van deze Cito-toetsen vormen, naast de rapportcijfers en de werkhouding, de basis voor het bepalen van de leerloopbaan in leerjaar 2.
34
De gegevens van de leerlingen worden geplaatst in Magister. Dit digitale leerlingvolgsysteem biedt een overzichtelijke omgeving aan waar docenten, maar ook ouders, inzage hebben in de gegevens van de leerling. 3.7 De veilige school Een school moet een plaats zijn waar een kind zich veilig en vertrouwd voelt. Wij vinden het van groot belang hier aandacht aan te besteden. Een veilige school maak je samen: medewerkers, leerlingen, ouders en bestuur. Daarom is het contact met de ouders ook zo belangrijk, zij hebben immers die informatie over hun kind die voor de school belangrijk is om eventuele problemen aan te pakken. Omdat we voor iedereen een veilige school willen zijn, bespreken we met de leerlingen de oorzaken en gevolgen van pestgedrag. We werken met een pestprotocol. Wij wijzen de leerlingen ten aanzien van genotmiddelen (drinken, roken en drugsgebruik) op de risico’s en we proberen hen te helpen om ‘nee’ te zeggen tegen deze middelen. Ook wijzen we de leerlingen op de gevaren van onveilig uitgaan en de problematiek rondom loverboys. Een veilige school heeft ook alles te maken met de vraag: ‘Hoe ga je om met het eigendom van een ander?’ Door aandacht te geven aan bovengenoemde zaken proberen wij de omgeving voor leerlingen zo veilig en vertrouwd mogelijk te maken. 3.8 Loopbaanoriëntatie en begeleiding Wij leiden onze leerlingen op voor een vervolgopleiding. Om te weten welke beroepsopleiding het meest aanspreekt, wordt uitgebreid stilgestaan bij de mogelijkheden die het middelbaar beroepsonderwijs (mbo) biedt. Tijdens de mentorlessen en de uren Praktische Sector Oriëntatie worden de leerlingen wegwijs gemaakt in de beroepenwereld. Zowel in de onderbouw als in de bovenbouw besteden we daar veel aandacht aan om later teleurstellingen te
voorkomen. Voor veel leerlingen is het maken van een keuze erg moeilijk. Door middel van interesse- en beroepentests proberen wij hen op de goede weg te zetten. Ook ouders krijgen de gelegenheid om zich te oriënteren. De decaan van onze school verzorgt een aantal voorlichtingsavonden om hen op de hoogte te brengen van de vele studiemogelijkheden die er zijn na het behalen van een diploma. Voor leerlingen met een theoretisch diploma bestaat de mogelijkheid om door te stromen naar de havo, mits men de goede vakken in het examenpakket heeft. Daarover kan de decaan duidelijkheid verschaffen. Ieder jaar wordt er voor leerlingen uit klas 3 en 4 een beroepenoriëntatiemarkt georganiseerd. Alle mbo-opleidingen uit de gehele regio presenteren dan op ROC Friese Poort te Emmeloord de mogelijkheden. Verder volgen leerlingen uit klas 3 en 4 workshops over de beroepskeuze. In klas 4 houden de leerlingen bovendien een interview met een iemand die werkt in het beroepenveld van hun keuze. 3.9 Externe hulp Externe begeleiding Soms hebben leerlingen problemen die van dien aard zijn dat we hulp van buitenaf moeten inroepen. Deze contacten verlopen altijd via de zorgcoördinator. Jeugdgezondheidszorg (JGZ) van de GGD De Jeugdgezondheidszorg heeft tot doel de gezondheid en ontwikkeling, zowel lichamelijk als psychosociaal, van alle kinderen en jongeren te bevorderen en bewaken. Tijdens het tweede leerjaar voeren de jeugdartsen/jeugdverpleegkundigen van de afdeling JGZ een Preventief Gezondheidsonderzoek (PGO) uit. Indien mogelijk vinden deze onderzoeken op de school plaats.
35
Het doel van deze onderzoeken is het beoordelen van de gezondheidstoestand, de groei en ontwikkeling (zowel lichamelijk als psychosociaal) van uw kind. Ouders/verzorgers/jeugdigen kunnen zelf ook bij de afdeling Jeugdgezondheidszorg terecht voor vragen over de groei en ontwikkeling van hun kind/henzelf, maar ook voor vragen op het gebied van opvoeding, gedrag, verzorging en leefstijl (genotmiddelen, seksualiteit). De afdeling Jeugdgezondheidszorg van de GGD Flevoland is telefonisch bereikbaar op werkdagen van 08.30 uur tot 12.30 uur via telefoonnummer 088-0029920. Overige informatie over de diensten van de afdeling JGZ, maar ook een breed scala aan folders, is terug te vinden op de website: www.ggdflevoland.nl. De GGD voert jeugdgezondheidszorg uit in alle gemeenten van Flevoland en werkt samen met andere instellingen binnen het Centrum voor Jeugd en Gezin. Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) Urk www.cjg-urk.nl 0527-636637 GGD Flevoland, afdeling JGZ Bezoekadres Noordoostpolder/Urk: Kometenlaan 1 8303 CN EMMELOORD Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) NOP www.cjgnoordoostpolder.nl 0527-630360
schoolgids
2015/2016
Maatschappelijk werk Sociale problemen op school of thuis kunnen het leren belemmeren en dan kan hulp voor de leerling zinvol zijn, dit in overleg met de mentor, zorgcoördinator, teamleider of directeur vmbo. De zorgcoördinator maakt dan een afspraak voor één of meerdere gesprekken met de maatschappelijk werker. Uiteraard neemt de maatschappelijk werker contact op met de ouders en kunnen er gesprekken volgen met leerling en ouders samen. Niet alle problemen komen in aanmerking voor deze vorm van hulp. Als de hulpvraag complex is en langdurige hulp nodig zal zijn, verwijst de zorgcoördinator in de meeste gevallen door naar Bureau Jeugdzorg. Orthopedagoog/psycholoog In de school kunnen we gebruik maken van een orthopedagoog. Deze kan ingezet worden voor onderzoeken bij leer- en/of gedragsproblemen. Regionaal samenwerkingsverband Alle scholen voor voortgezet onderwijs in de Noordoostpolder en Urk vormen een regionaal samenwerkingsverband, Aandacht+. Dit heeft als doel om aan alle leerlingen uit de regio passend onderwijs te bieden, dat resulteert in een diploma of een plaats op de arbeidsmarkt. In een zogenaamd ‘zorgplan’ legt het samenwerkingsverband vast hoe de zorg is georganiseerd voor leerlingen, die op een of andere wijze uit de boot dreigen te vallen.
36
schoolgids
37
2015/2016
4. Communicatie 4.1 Contacten met de ouders De lijnen tussen school en ouders zijn kort. Gewenst overleg over een leerling kan meestal nog dezelfde dag gerealiseerd worden. Informatieavond In januari houden we Open Dagen voor belangstellenden die willen kennismaken met de school. Een Open Dag is een mooie kans om de school te leren kennen en op deze manier een beeld te krijgen van de school. Ook het personeel krijgt zo de gelegenheid om met ouders en belangstellenden te spreken. Mentor De mentor is het eerste aanspreekpunt voor de ouders. Het huisbezoek is één van de mogelijkheden die de mentor kan inzetten. Tijdens het bezoek worden onderwerpen besproken die te maken hebben met de voortgang en functioneren van de leerling op school. Bij leerlingen waar een extra bezoek nodig is, wordt dat gedaan. Kennismakingsmiddag In juni houden we onze kennismakingsmiddag. Leerlingen van groep 8 komen dan op het Berechja College kennis maken met het gebouw en personeel. Tijdens deze middag leren de leerlingen het een en ander over het reilen en zeilen op het Berechja College en horen ze wat ze nodig hebben om op het Berechja College te starten.
Ouderavond Per leerjaar organiseren we ten minste één ouderavond per jaar. Op de ouderavond komen onderwerpen als studievoortgang, onderwijskundige ontwikkelingen en vervolgopleiding aan bod. Algemene ouderavond Alle ouders ontvangen hiervoor een uitnodiging. Het onderwerp is vaak van opvoedkundige aard. Magister Magister is onze digitale leeromgeving/leerlingvolgsysteem dat we gebruiken ter ondersteuning van het leerproces. Leerlingen kunnen er hun huiswerk in zien, maar ook hun cijfers bekijken, opdrachten downloaden en inleveren, hun rooster bekijken en andere informatie zien die met school te maken heeft. Ouders ontvangen een inlogcode en hebben ook toegang tot deze informatie. Zo kunnen ze bijvoorbeeld de cijfers van hun kinderen bekijken. Rapporten Drie keer per jaar ontvangen de leerlingen een rapport waarin we verslag doen over de leerresultaten van de leerling. Berechja Berichten Elke maand versturen we de Berechja Berichten digitaal. Berechja Berichten is een nieuwsoverzicht van de school waarin we wetens-
38
waardigheden over school publiceren. Voor het ontvangen van Berechja Berichten dient een e-mailadres te worden doorgegeven. Als u uw e-mailadres nog niet heeft doorgegeven aan de administratie verzoeken wij u vriendelijk om dat alsnog te doen. Website Op www.berechja.nl staat alle informatie over het Berechja College. Informatie die niet in deze schoolgids staat, kunt u op de website vinden. Ook is Magister via de website te benaderen. Op de website zijn de maandelijkse Berechja Berichten terug te lezen. Sociale Media Social Media is niet meer weg te denken en als Berechja College willen we ook op de plekken zijn waar onze jongeren ook zijn. Het Berechja College gebruikt deze media als ondersteuning van het onderwijs en als medium om in contact te blijven met betrokkenen. We zijn actief op YouTube met een videokanaal en we houden iedereen op de hoogte van het laatste nieuws via onze Twitterfeed. Veel docenten hebben een docenten-twitteraccount en onderhouden contacten met hun leerlingen via deze innovatieve manier van communiceren. Op onze website leert u meer over deze vormen van communicatie. Tienminutengesprekken Na het eerste en tweede rapport kunt u aangeven welke docent(en) u wilt spreken. Ook kunnen mentoren en MT-leden u dringend uitnodigen voor een gesprek. Naast deze mogelijkheid is de school elke dag bereikbaar voor een telefonische afspraak. Huisbezoek Indien noodzakelijk of gewenst, kan er een huisbezoek worden afgesproken. De mentor maakt daarvoor met de ouders/verzorgers een afspraak.
4.2 Overige contacten De school is geen wereld op zich, maar heeft als onderdeel van de maatschappij diverse andere contacten. Het Berechja College heeft onder meer schriftelijk vastgelegde samenwerkingsafspraken met het Emelwerda College te Emmeloord. Over de doorstroom naar het Emelwerda College zijn sluitende afspraken gemaakt. Doorstroom naar andere scholen met voortgezet onderwijs is ook mogelijk. Daarnaast onderhouden we goede contacten met: • Basisscholen • Besturenraad Protestants Christelijk Onderwijs • Diverse nascholingsinstellingen • GGD Flevoland • Jeugdzorg • Plaatselijk jeugd- en jongerenwerk • Scholen voor voortgezet (speciaal) onderwijs • Maatschappelijk werk • Zorg Advies Team (voortgezet onderwijs Urk) • VO-raad • Mbo-raad
39
schoolgids
2015/2016
5. Activiteiten 5.1 Hulp aan de naaste Al vele jaren is het op onze school de gewoonte om bij te dragen aan de hulp voor de naaste. We vinden het zinvol dat leerlingen ervaren dat het leven meer is dan de eigen omgeving en dat de leerling zelf in financiële zin kan bijdragen aan verbetering van andermans leven. We vragen de ouders om hieraan mee te werken. De bestemming van het geld is tweeledig. Een deel ligt vast en is voor het financieel adoptieproject van de Stichting Red een Kind. Een deel van het geld is voor wisselende hulpverleningsprojecten die we elk jaar weer vaststellen. Meestal ontvangt de school in de loop van het jaar voorstellen en aanvragen waaruit we een keuze maken.
Goede Doelen Dag Elk jaar organiseren we ‘Berechja’s Goede Doelen Dag’. Op deze dag houden de klassen acties voor diverse goede doelen die we uitnodigen op het Berechja College. Berechja’s Goede Doelen Dag is een dag die door iedereen in de omgeving bezocht kan worden. De opbrengst gaat naar de diverse goede doelen. Het grote succes in het verleden heeft ons ertoe aangespoord om het tot een jaarlijks terugkerende dag te maken. De doelen zijn o.a. KiKa, Pink Ribbon, stichting Changes, War Child, eigen adoptiekinderen en Voetbal+. Sponsorkinderen Het Berechja College heeft de verantwoordelijkheid voor zes kinderen uit India. Ze verblijven in pleeghuizen van Stichting Red een Kind. Hun foto’s hangen in de school. De school spaart iedere maand een bedrag voor de kinderen. Tijdens de vieringen worden collectes gehouden. Ook tijdens ‘Berechja’s Goede Goelen Dag’ wordt er geld voor de kinderen opgehaald. 5.2 Buitenschoolse activiteiten De school is er voor kennis en vaardigheden, maar ook voor gezelligheid en sfeer. Daarom bieden we ook activiteiten die op andere wijze het welzijn bevorderen en die een bijdrage leveren aan de algemene vorming van de leerlingen.
40
Klassenavonden Elke klas krijgt de ruimte om een eigen klassenavond te organiseren. Een klassenavond heeft een tweeledig doel. Het is een doel om als klas naar elkaar toe te groeien, om elkaar beter te leren kennen en zo de sfeer in de klas positief te beïnvloeden. Omdat deze avonden geheel door de klas worden georganiseerd, is het andere doel het leren samenwerken in de organisatie. De klassenavond staat onder toezicht van de mentoren. ‘Berechja’s got talent’ In februari krijgt elke leerling de kans om zijn talenten te laten zien op ‘Berechja’s got talent’. Op deze avond mag elke leerling zijn talenten laten zien voor belangstellenden en een deskundige jury. De leerlingen maken er elk jaar weer iets moois van. Er zijn dan mooie prijzen te winnen. Leerlingen helpen mee in de organisatie van de avond. Kerstdiner In december wordt door de leerlingen van leerjaar 4 een kerstdiner georganiseerd. De leerlingen verschijnen in gala en gaan op de foto, in groepjes, met tweetallen of alleen. Het levert vaak prachtige foto’s op. De foto’s zijn te bekijken op onze website. Tijdens de avond geven de leerlingen op hun eigen gekozen wijze invulling aan het diner. Examenfeest Voordat het centraal examen begint, wordt er gevierd dat de lessen afgelopen zijn en de schoolperiode er - op het examen na - opzit. De manier waarop is elk jaar verschillend. We spreken ook wel van de ‘examenstunt’. Leerlingen organiseren dit zelf en sluiten zo op een leuke manier de schoolperiode af. Na deze activiteit breekt een spannende periode aan, want dan moet het examen afgelegd worden.
Workshops Gedurende het schooljaar kunnen de leerlingen diverse workshops volgen. De workshops variëren van leren hoe je piano moet spelen tot aan het instuderen van een musical. Het aanbod varieert elk jaar en speelt in op de behoeften van de leerling. 5.3 Excursies Excursies vormen een onderdeel van het onderwijspakket, daarom is deelname verplicht. Bij financiële problemen kunt u contact opnemen om een regeling te treffen. Vakexcursies Een vakexcursie is een excursie met een duidelijk educatief karakter, aangeboden door een vaksectie aan een bepaald cluster, jaargang of klas. Deze excursie is onderdeel van het onderwijsaanbod. Enkele voorbeelden van vakexcursies zijn: - Geschiedenis: Urk in oorlogstijd; de leerlingen gaan in het “oude dorp” van Urk op zoek naar plaatsen die te maken hebben met de Tweede Wereldoorlog. - Praktische Sector Oriëntatie: bezoek aan diverse bedrijven om zich te oriënteren in het beroepenveld. - CKV-Dag: leerjaar 3 gaat op bezoek bij verschillende musea. Werkweek Leerjaar 4 begint het jaar met een werkweek. De excursie wordt geleid door de eigen mentoren. De activiteiten gedurende de werkweek zijn er onder andere op gericht om de leerlingen te laten nadenken over de maatschappij. Er wordt nagedacht over serieuze thematiek als verslaving, seksualiteit, abortus en de omgang met elkaar. Ook staat cultuur op het programma en wordt een aantal musea bezocht. Naast dit alles blijft er ook veel tijd over voor ontspanning en sportieve activiteiten. Tijdens deze week ligt de nadruk op samenwerken en plezier hebben.
schoolgids
41
2015/2016
6. Praktische zaken 6.1 Ouderbijdrage Elk jaar vraagt de school van de ouders op basis van vrijwilligheid een bijdrage in noodzakelijke kosten, waar geen vergoeding van het rijk tegenover staat. Deze kosten zijn velerlei van aard en er vooral op gericht om goed onderwijs te geven en contact te onderhouden met de ouders. De specificatie van de ouderbijdrage is als volgt: Gebruik mediatheek/internetkosten/filterkosten Vieringen Verzekeringen (secundair) Pasfoto’s Schoolgids Kosten praktische vakken Informatie ouders: Kosten printer mediatheek, inclusief 200 afdrukken Kopieerkosten (extra in verband met lessen) Bijdrage projecten mentorles/projectdag Urk
€ 10,00 € 4,00 € 3,00 € 6,00 € 3,00 € 25,00
TOTAAL
€ 75,00
€ € €
6,00 10,00 8,00
De bijdrage voor een tweede of volgend kind is gehalveerd. Wanneer men moeite heeft met de ouderbijdrage, moeten ouders bij aanmelding van hun kind daarover schriftelijk contact opnemen met de school.
Kosten excursies: Excursies leerjaar 1 Excursies leerjaar 2 Excursies leerjaar 3 Excursies/werkweek leerjaar 4
€ 50,00 € 50,00 € 50,00 € 200,00
Niet gebruikte gelden worden gespaard om, indien mogelijk, de kosten van de werkweek in leerjaar 4 te verminderen. 6.2 Boekenpakket & boetes Boeken voor het vmbo worden door school gratis verstrekt. Leerlingen moeten deze netjes behandelen en zorgen voor een goed kaft. Bij normaal gebruik gaan boeken 4 tot 6 jaar mee. Werkboeken met een slappe kaft kunnen 3 tot 4 jaar mee, mits goed gekaft. Wanneer een boek extra slijtage vertoont, wordt bij het inleveren een boete opgelegd. Het doel hierbij is leerlingen te leren goed op de boeken te passen en de boeken langer mee te laten gaan, zodat de kosten beperkt blijven. 6.3 Schoolbenodigdheden Leerlingen dienen te zorgen voor: 1. Een zakbijbel voor dagelijks gebruik. 2. Een stevige rugtas. 3. De Basisbos. Minimaal 59e of 60e druk. 4. Een passer en een geodriehoek.
42
12. Een agenda, met genoeg ruimte om huiswerk te noteren. In leerjaar 1 wordt begonnen met het leren plannen met behulp van de agenda. Magister is een hulpmiddel voor de leerlingen. 13. Een koptelefoon(tje) die op een mp3-speler of computer kan worden aangesloten. 14. Een usb-stick 15. Voor Vaklessen (beroepsgericht leerjaar 1) a. Ovenschaal (klein) b. Schort c. 4-ringsmap
5. Een rekenmachine wordt door de school verstrekt. 6. Een etui met een schaar, lijmstift, plakband, kleurpotloden, gum, schaar, puntenslijper met reservoir. 7. Voor Beeldende Vorming zijn nodig: * 2 HB-potloden * minimaal 12 kleurpotloden; Bruynzeel of vergelijkbare kwaliteit * dichte A4-opbergmap (karton o.i.d.) of gedeelte van A4-multomap 8. Een aantal schriften met lijntjes. Voor wiskunde een schrift formaat A4 met een grote ruit van 1 cm bij 1 cm. 9. Een 4-ringsmap tabbladen voor de projectlessen (beroepsgericht leerjaar 1) 10. Prisma woordenboeken: (ook bij het examen te gebruiken) a. Nederlands b. Engels-Nederlands c. Nederlands-Engels 11. Gymnastiekkleding wordt aan het begin van het cursusjaar door de school verstrekt. Gymschoenen dienen echter zelf aangeschaft te worden. Let er bij de aankoop op dat de zool van de schoen geen strepen op de vloer achterlaat.
Leerjaar 3 en 4 (Beroepsgericht Zorg en Welzijn): • Schort en pannenlappen • 1,5 liter cakeblik • Springvormen 22 cm (boterkoek en appeltaart) • Vuurvast schaaltje • Map voor recepten Leerjaar 3 en 4 (Dienstverlening en Producten): • Laptop • Voor de kooklessen • Schort • Ovenschaal Leerjaar 3 en 4 (Nautisch): • Splitshoorn • Kaartpasser • Parallelliniaal (docent geeft aan waar te kopen) • Veiligheidsschoenen De leerling op de afdeling Nautisch kan op de locatie Friese Poort Urk een kluisje huren voor een klein bedrag per jaar. De kosten worden aan het begin van het schooljaar vastgesteld.
43
CKV 3e klas: • Dichte A4-opbergmap (karton o.i.d.) • Bijdrage CKV-excursie in juni € 11,50 LO-2 3e klas: • Stevige map met minimaal 15 tabbladen • Bijdrage sportoriëntaties: € 40 LO-2 4e klas: • Bijdrage sportoriëntaties: € 40
schoolgids
2015/2016
6.5 Voorkomen van lesuitval Op het Berechja College proberen we de lessen zoveel mogelijk door te laten gaan. Lesuitval is echter niet geheel te vermijden. Plotselinge ziekte van docenten, bezoek aan scholingscursussen, kort buitengewoon verlof wegens familieomstandigheden, rapportvergaderingen, vakexcursies en dergelijke kunnen oorzaak van lesuitval zijn. Bij het samenstellen van het rooster voor de leerlingen gaan we ervan uit dat de leerlingen zo weinig mogelijk tussenuren en een aansluitend rooster hebben. We proberen tussenuren te vermijden door:
Aan het begin van elk schooljaar controleren de vakdocenten of de leerling de juiste materialen voor dat vak heeft (woordenboeken, geodriehoek, rekenmachine e.d.). 6.4 Verzekering Krachtens een door het bestuur gesloten collectieve scholierenongevallenverzekering zijn de leerlingen verzekerd tegen ongevallenrisico: • op de heen- en terugweg (de tijd die nodig is om van huis de school te bereiken en andersom) en gedurende het verblijf in de schoolgebouwen en op de daarbij behorende terreinen. • bij deelname aan schoolsportwedstrijden, bij museumbezoek en tijdens muziek- en toneelvoorstellingen, mits onder toezicht van personeel. • gedurende excursies en schoolreizen binnen en buiten Nederland, mits onder toezicht van personeel. • tijdens stages, zowel de bedrijfsstage als de maatschappelijke stage. De volledige verzekeringsvoorwaarden liggen op school ter inzage.
• Dagelijkse roosterwijzigingen. • Invaluren: Bij de Brugklassen beperken we lesuitval zoveel mogelijk door middel van de dagelijkse roosterwijzigingen, die te volgen zijn via de grote schermen op school en via Magister. Wanneer er dan nog tussenuren blijven staan, vullen we deze in door een invaluur. Een invaluur is een uur waarop een docent invalt voor een collega die afwezig is. Deze uren gebruiken we ook om ervoor te zorgen dat toetsen altijd door kunnen gaan. Bij afwezigheid van de docent kan de klas in het invaluur doorwerken aan het vak. Hierbij maken de leerlingen gebruik van een studiewijzer, waarin beschreven staat wat zij in dat uur kunnen doen. • Een telefoonketen: Als het eerste lesuur vervalt door plotselinge ziekte van een docent, stelt de conciërge de leerlingen in de onderbouw daarvan (indien mogelijk) via een telefoonketen op de hoogte, zodat zij wat langer thuis kunnen blijven. • Zelfstudie: Er is op school gelegenheid om tijdens tussenuren te studeren. Ook bestaat de mogelijkheid om na afloop van de lessen op school huiswerk te maken.
44
6.6 Huisregels Leefregels Wij werken met de volgende leefregels: Het Berechja College is een gezellige school, waar mensen, docenten, leerlingen en onderwijs-ondersteuners, elkaar respecteren en waar actief geleerd wordt. Zo werkt het op deze school: 1. Wij zijn op tijd in de les. 2. Wij gaan tijdens leswisselingen en pauzes naar het toilet. 3. Wij hebben ons huiswerk af en hebben de spullen die we nodig hebben bij ons. 4. Wij doen aan het begin van de les onze mobiel in de blauwe bak. Op de gang en in de aula is gebruik van mobiel toegestaan. 5. Wij gebruiken het wifi-netwerk op een manier die bij onze christelijke identiteit past. 6. Het Urkers is mooi, maar op school spreken wij Nederlands. 7. Ons taalgebruik past bij onze christelijke identiteit. 8. Wij houden de school netjes en ruimen ons afval op. 9. Wij gaan respectvol om met iedereen. Wij pesten niet en gebruiken geen geweld. 10. Tijdens tussenuren en pauzes zijn wij in de aula of op het plein. 11. De docent bepaalt het einde van de les, niet de bel. Extra verlof Over verlof buiten de reguliere vakanties kunnen we kort zijn: als er geen sprake is van gewichtige omstandigheden zoals de wet die omschrijft, mogen we geen toestemming geven. Besluit u desondanks toch meer vrij te nemen dan de normale vakanties aangeven, dan doet u dat geheel op eigen risico en onder eigen verantwoordelijkheid. Ongeoorloofd verzuim wordt gemeld bij de leerplichtambtenaar. Het is gewenst dat afspraken bij de huisarts, tandarts e.d. op momenten buiten de lestijden vallen. Indien dit niet mogelijk is, kan er
via een verlofformulier verlof worden aangevraagd. Dit formulier kan worden afgehaald bij de conciërge en dient minimaal vier dagen voorafgaande het verlofmoment ingeleverd te worden. Extra vakantiedagen kunnen alleen aangevraagd worden via het formulier “Aanvraag verlof buiten de schoolvakanties” van de gemeente Urk. Neemt u hiervoor contact op met de teamleider. Dit verlof moet minimaal 8 weken voor het gewenst verlof worden aangevraagd. Voor de genoemde gewichtige omstandigheden verwijzen wij u naar de website van het Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap. www.rijksoverheid.nl/ministeries/ocw Absentie Als een leerling door onder andere ziekte verhinderd is de lessen bij te wonen, melden zijn ouders dat onmiddellijk aan school. Als een leerling niet afgemeld is, vervalt het recht op het inhalen van een toets. Leerlingen die tijdens de lessen ziek worden, melden zich af bij de conciërge. Leerlingen die een arts o.i.d. moeten bezoeken tijdens schooltijd, vragen vooraf vrij bij de conciërge. Via een geautomatiseerd systeem houden wij bij welke leerlingen afwezig zijn of te laat komen. Als leerlingen ongeoorloofd verzuimen, neemt de school maatregelen. Alle leerlingen die absent worden gemeld controleren we op spijbelen. Dit doen we door telefonisch contact met de ouders. Bij frequent spijbelen of te laat komen schakelen we de leerplichtambtenaar in. Te laat komen De leerling die te laat komt buiten zijn schuld, dient te beschikken over een schriftelijke verklaring van zijn ouders of naar school te bellen (0527-681237) wat de reden hier van is. De telaatkomer dient zich te melden bij de conciërge om zich te laten registreren en een te-laat-pasje te ontvangen. Bij meerdere
45
keren te laat komen zonder geldige reden, wordt een strafmaatregel opgelegd. Dit kan zijn: het achtste uur terugkomen, ’s morgens om kwart voor 8 komen, en melding bij leerplichtambtenaar. Verwijdering uit de les Na verwijdering melden leerlingen zich onmiddellijk bij de teamleider. De docent zal vervolgens contact opnemen met de ouders. De leerling zal de lestijd moeten inhalen. Daarnaast kan een straf worden opgelegd in de vorm van nablijven of strafwerk. De teamleider kan, indien noodzakelijk, extra maatregelen nemen. Veiligheidsvoorzieningen De school heeft diverse veilighedsvoorzieningen. Leerlingen mogen deze niet zonder noodzaak in werking stellen. Fietsenstalling • Fietsen en bromfietsen kunnen bij de school worden gestald op de daarvoor bestemde plaatsen. Zet ze steeds op slot. Fietsen en brommers mogen niet aan de voorkant worden geplaatst. • Het bestuur aanvaardt geen verantwoordelijkheid voor diefstal, beschadiging etc. van bij de school geplaatste fietsen of bromfietsen. • Verblijf in fietsen- of bromfietsstalling anders dan voor het brengen en halen van fietsen/bromfietsen is niet toegestaan. • De stalling beschikt over camerabewaking. Roken Het Berechja College wil een gezonde school zijn. Binnen het zicht van de school is roken niet geoorloofd. Mobieltjes Steeds meer leerlingen hebben een smartphone. Een smartphone kan gebruikt worden als ondersteuning voor schoolzaken. Gebruik
schoolgids
2015/2016
is tijdens een les alleen toegestaan wanneer een docent hier toestemming voor geeft. Gebruik van smartphone in een les mag alleen dienen ter ondersteuning van het onderwijsproces. Een leerling kan met zijn smartphone op het netwerk van school werken. Voor aanvang van de les leggen de leerlingen hun smartphone in de daarvoor bestemde blauwe bakken. Consumpties Consumpties mogen alleen gebruikt worden in de aula en op het schoolplein tijdens de pauzes. Pauzes • De leerlingen verlaten zo spoedig mogelijk de lokalen. • Opgaand verkeer is verboden. • Verblijf alleen in aula, gang en op het schoolplein. Berichten voor thuis Leerlingen zijn verplicht alle informatie bestemd voor ouders zo spoedig mogelijk thuis af te geven. Privacy Het is verboden om de privacy van medeleerlingen of medewerkers op enige manier te schenden. Aangifte bij de politie kan een van de maatregelen zijn. Leerlingen krijgen les in mediawijsheid. Hier leren ze hoe ze hun online privacy kunnen beschermen. Het Berechja College hanteert ter bescherming van de privacy het model “privacyreglement verwerking leerling-gegevens voor PO en VO”. Waardevolle spullen tijdens gym Waardevolle spullen, zoals horloges en mobieltjes etc., nemen we niet mee in de gymles. Dit met het oog op de veiligheid. Er bestaat de mogelijkheid om, op eigen risico, waardevolle spullen in een bakje bij de docent in bewaring te geven.
46
Inhalen van toetsen Er zijn drie vaste inhaal-toets-momenten per week. Echter, in goed overleg met de docent, is bijna elk tijdstip mogelijk. Dit is niet vrijblijvend. Indien de leerling niet komt, geldt voor klas 3 en 4 het examenreglement en voor de onderbouw, klas 1 en 2, geldt dat de toets op vrijdagmiddag moet worden gemaakt. Hierbij kan extra werk worden gegeven. Werken Soms hebben leerlingen een betaalde baan. Dat kan botsen met de belangen van de school. Het schoolbelang heeft dan echter altijd voorrang. Denk bijvoorbeeld aan terugkomen, bijwerklessen, huiswerkbegeleiding, inhalen van repetities enzovoort. 6.7 Leerlinggegevens Van elke leerling leggen wij op school een dossier aan. De gegevens over leerlingen die wij verzamelen vallen onder de Wet Bescherming Persoonsgegevens. Gegevens van leerlingen zijn alleen toegankelijk voor hen die hiervoor van het bestuur toestemming hebben gekregen, zoals leden van de schoolleiding, mentoren, docenten en leden van de administratie. De gegevens worden alleen aan anderen verstrekt indien dit in het belang is van het onderwijs aan de betrokken leerling. Dit gebeurt met toestemming van de betrokken leerling of, indien deze jonger is dan 16 jaar, van zijn ouders. Voor bespreking van een leerling die extra zorg nodig heeft - in het Zorgadviesteam (ZAT) of met externe deskundigen - wordt eveneens toestemming gevraagd. 6.8 Herinschrijvingsformulieren en onderwijskaart Aan het eind van het cursusjaar ontvangen de ouders een formulier waarop ze hun kinderen kunnen aanmelden voor het nieuwe cursusjaar. De aanmelding van een leerling heeft betrekking op één cursusjaar. School en ouders sluiten dus een overeenkomst
voor één jaar. De ouders nemen op zich hun kind volgens rooster naar school te sturen. De school verplicht zich het kind een jaar lang onderwijs te geven. Dat is de gang van zaken als er zich geen bijzonderheden voordoen. Leerlingen die bij onze school worden aangemeld, dienen alle lessen te volgen. Voor leerlingen die vóór 1 augustus 2015 18 jaar of ouder zijn, dient inschrijving voor de cursus 2015-2016 door middel van de onderwijskaart te geschieden. Deze onderwijskaart wordt vanuit Groningen toegestuurd. Via Berechja-Berichten en de decaan wordt u op de hoogte gehouden. 6.9 Interieurverzorging Een schone en nette werkomgeving draagt ook bij aan goede prestaties. Het Berechja College beschikt over moderne, frisse en schone gebouwen. Om dit zo te houden werken onze interieurverzorgsters na elke schooldag toegewijd aan hun taak om de gebouwen schoon te houden. 6.10 Klachtencommissie Landelijke Klachtencommissie, primair onderwijs, voortgezet onderwijs, beroepsonderwijs en volwasseneducatie, ingesteld door de Besturenraad, centrum voor Christelijk Onderwijs. Postbus 82324, 2508 EH Den Haag Tel: 070 - 3861697 Fax: 070 - 3020836
[email protected] Medewerkers Mw. mr. A.C. Melis-Gröllers, Mw. mr. H.M. Vos, Mw. J.L RijsdijkKoornaar Het secretariaat van de klachtencommissie is telefonisch bereikbaar van maandag t/m vrijdag van 9.30 tot 15.00 uur.
47
schoolgids
2015/2016
7. Reglementen 7.1 Leerlingenstatuut Dit statuut regelt rechten en plichten van de leerlingen. Het leerlingenstatuut is te vinden op de downloadpagina van de schoolwebsite. Indien leerlingen, personeelsleden en aan de school verbonden organen, menen dat het leerlingenstatuut onjuist of onzorgvuldig wordt toegepast, dienen zij het gerezen geschil op te lossen met betrokken persoon/orgaan of personen/organen met wie het geschil is gerezen. Indien blijkt dat het onderling oplossen van het geschil redelijkerwijs niet is gelukt of redelijkerwijs niet heeft kunnen plaatsvinden, kan het geschil worden voorgelegd aan de contactpersoon van de school. Onderwerpen van het leerlingenstatuut zijn onder meer: - Kwaliteit van het onderwijs - Aanwezigheid - Gedrag - Veiligheid - Toetsing en beoordeling - Huiswerk - Disciplinaire maatregelen - Privacy 7.2 Examenreglement Het examenreglement bevat allerlei bepalingen over het schoolexamen en het centraal examen voor de betreffende afdeling. Dit reglement, bedoeld voor leerlingen uit klas 3 en 4 Basis/Kader/Theoretisch, is te lezen op en te downloaden van de Berechja-website. Voor de overgang van klas 3 naar klas 4 zie het ‘Programma van Toetsing en Afsluiting’ (PTA) dat eind september aan de leerlingen wordt uitgereikt.
Het PTA is ook te vinden op de downloadpagina van de schoolwebsite. 7.3 Reglement genotmiddelen Over het gebruik van tabak, alcohol, drugs en over gokken, in en om de school, worden duidelijke afspraken gemaakt in het reglement genotmiddelen, met daarbij de maatregelen bij overtredingen. Bijvoorbeeld: Bij geconstateerd dealen op school volgt definitieve verwijdering van school.
48
7.4 Klachtenregeling Klachten over beslissingen of gedragingen van leerkrachten, leerlingen, andere personeelsleden of vrijwilligers kunt u het beste eerst met de betrokkene bespreken. Komt u er samen niet uit, of zijn er dringende redenen waarom u niet met de betreffende persoon kunt of wilt spreken, dan kunt contact opnemen met de contactpersoon, die doorverwijst naar de interne of externe vertrouwenspersoon. Op het Berechja College geldt de ‘klachtenregeling primair en voortgezet onderwijs’. Ons bestuur heeft zich aangesloten bij de landelijke klachtencommissie. De klachtenregeling ligt voor iedere belangstellende ouder op school ter inzage. Tijdens de mentorlessen brengen wij deze regeling onder de aandacht van de leerlingen. 7.5 Internetprotocol Over het gebruik van internet op laptops, tablets, mobieltjes en vaste computers worden duidelijke uitspraken gedaan en maatregelen bij overtredingen vermeld in het internetprotocol. Bijvoorbeeld: Elke leerling staat onder bescherming van ons internetfilter. 7.6 Slotbepaling In gevallen waarin deze reglementen niet voorzien, beslist de directie.
49
schoolgids
2015/2016
8. Berechja College in getallen 8.1 Kwaliteitszorg Het Berechja College heeft als doelstelling kwalitatief goed onderwijs te geven aan de leerlingen, opdat zij een goede basis hebben om met succes een voortgezette opleiding te volgen. In hoofdstuk 3 van deze schoolgids (het hoofdstuk Leerlingbegeleiding) staat beschreven hoe we op het Berechja vormgeven aan opleiding en aandacht voor de leerling. Daarnaast besteedt de school aandacht aan de kwaliteit van het personeel. Tijdelijk aangestelde docenten worden o.a. beoordeeld op de door hen gegeven lessen. In functioneringsgesprekken met het personeel wordt gesproken over hun welzijn en welbevinden en wordt tevens aandacht besteed aan scholing. Er is een scholingsbeleidsplan waarin aangegeven is op welke terreinen het personeel zich verder dient te bekwamen door middel van te volgen nascholingscursussen. Elk personeelslid stelt ook een persoonlijk ontwikkelingsplan op. Teams en vaksecties vergaderen regelmatig. In overleg met elkaar zoekt men naar wegen en middelen om de kwaliteit van het onderwijs te verbeteren. In gesprekken met de inspectie VO en visitatiecommissie Fricolore met docenten en secties, krijgt de onderwijskwaliteit van het Berechja College eveneens de nodige aandacht. Daarnaast werken we met ouder- en leerlingenpanels om nog meer feedback over onze kwaliteit te verkrijgen. 8.2 Instroom, doorstroom en uitstroom Om de kwaliteit van het onderwijs te garanderen nemen we exa-
mens af, want kwaliteit blijkt onder meer uit de resultaten van de leerlingen. Zowel de resultaten behaald op de examens als de bevorderingspercentages geven een indicatie wat betreft de kwaliteit van het onderwijs. Een advies, ondersteund door een eindtoets – als de Citotoets – heeft een voorspellende waarde. Kinderen zijn echter in ontwikkeling. Door allerlei omstandigheden is het mogelijk dat de resultaten van de leerling wat anders uitvallen. Via ons begeleidingssysteem proberen we hulp te verschaffen zodat we zo optimaal mogelijk de geboden kansen benutten.
50
Doorstroom brugklas 2012/2013:
Doorstroom klas 3 vmbo beroepsgericht 2012/2013:
Totaal
Doubleren
Vertrokken
Naar klas 2 Berechja
Totaal
Doubleren
Vertrokken
Naar 4vmbo BK
106
0
5
101
71
7
1
63
Doorstroom klas 2 vmbo basis/kader 2012/2013:
Doorstroom klas 3 theoretisch 2012/2013:
Totaal
Doubleren
Naar klas 3 elders:
Naar klas 3 vmbo
55
0
4
51
Totaal
Doubleren
Vertrokken
Naar klas 4 Theoretisch
Naar klas 4 Kader
53
5
3
40
5
Doorstroom klas 2 theoretisch en havo/vwo 2012/2013: Totaal
Doubleren
Naar klas 3K
Naar 3 T
Naar 3 elders
72
4
6
44
22
Doorstroom brugklas 2013/2014:
Doorstroom klas 3 vmbo beroepsgericht 2013/2014:
Totaal
Doubleren
Vertrokken
Naar klas 2 Berechja
Totaal
Doubleren
Vertrokken
Naar 4vmbo BK
80
0
0
80
71
1
4
66
Doorstroom klas 2 vmbo basis/kader 2013/2014:
Doorstroom klas 3 theoretisch 2013/2014:
Totaal
Doubleren
Naar klas 3 vmbo K
Naar klas 3 vmbo T
Naar klas 3 elders
Totaal
Doubleren
Vertrokken
Naar klas 4 Theoretisch
Naar klas 4 Kader
50
0
42
5
3
50
2
3
43
2
Doorstroom klas 2 theoretisch en havo/vwo 2013/2014: Totaal
Doubleren
Naar klas 3K
Naar 3T
Naar 3T elders
Naar 3H elders
Naar 2T elders
57
0
2
47
2
5
1
schoolgids
51
2015/2016
8.3 Examenresultaten Resultaten 2012/2013: Vmbo basis + lwoo
Vmbo kader
Theoretisch
Aantal
Geslaagd
%
Aantal
Geslaagd
%
Aantal
Geslaagd
%
20
20
100
17
16
94
61
57
93
Resultaten 2013/2014 Vmbo basis + lwoo
Vmbo kader
Theoretisch
Aantal
Geslaagd
%
Aantal
Geslaagd
%
Aantal
Geslaagd
%
36
36
100
34
32
94
53
50
94
Resultaten 2014/2015 Vmbo basis + lwoo
Vmbo kader
Theoretisch
Aantal
Geslaagd
%
Aantal
Geslaagd
%
Aantal
Geslaagd
%
29
28
97
42
40
95
48
48
100
52
8.4 Overgangsnormen Hieronder volgt een overzicht van de normen, waaraan uw kind moet voldoen om te kunnen worden bevorderd naar een hoger leerjaar: Vooraf: • De punten die een leerling te kort heeft worden geteld. Een vijf geeft 1 punt te kort. Een vier geeft 2 punten te kort, enz., hierbij is ook het totaal aantal punten belangrijk. • In sommige klassen is het gemiddelde cijfer van een groep vakken belangrijk. • Een leerling, die aan de overgangsnormen voldoet, wordt zonder meer bevorderd. Een leerling die bijna voldoet, kan, zulks ter beoordeling aan de lerarenvergadering, toch worden bevorderd. Van 1 basisberoepsgericht naar klas 2 basisberoepsgericht: 1. Maximaal 5 onvoldoenden De vakken zijn verdeeld in 2 groepen. In de A-groep zijn 2 onvoldoenden toegestaan en in de B-groep 3 onvoldoenden, totaal dus 5. Zowel in de A- als in de B-groep maximaal 4 punten te kort. 2.
Groep A: Ne, En, m&m (mens en maatschappij), wi, m&n (mens en natuur), tn. Maximaal 2 onvoldoenden en 4 punten te kort: • 1 en 2 punten te kort: totaal minimaal 34 punten; • 3 punten te kort: totaal minimaal 35 punten; • 4 punten te kort: totaal minimaal 36 punten.
3.
Groep B: Du, lo, gd, mu, te, ha Maximaal 3 onvoldoenden en 4 punten te kort: • 1 en 2 punten te kort: totaal minimaal 28 punten; • 3 punten te kort: totaal minimaal 29 punten;
•
4 punten te kort: totaal minimaal 30 punten.
Algemeen: Een leerling uit de basisberoepsgerichte klas met een 8 gemiddeld in de A-groep en een positief advies van de betreffende docenten komt in aanmerking voor beoordeling op een hoger niveau. Van 1 kaderberoepsgericht naar klas 2 kaderberoepsgericht: 1. Maximaal 4 onvoldoenden De vakken zijn verdeeld in twee groepen. Zowel in de A-groep als in de B-groep zijn twee onvoldoenden toegestaan. Zowel in de A- als in de B-groep maximaal 4 punten te kort. 2.
Groep A: Ne, En, m&m, wi, m&n en tn. Maximaal 2 onvoldoenden en 4 punten te kort: • 1 en 2 punten te kort: totaal minimaal 34 punten; • 3 punten te kort: totaal minimaal 35 punten; • 4 punten te kort: totaal minimaal 36 punten.
3.
Groep B: Du, lo, gd, mu, te, ha. Maximaal 2 onvoldoenden en 4 punten te kort: • 1 en 2 punten te kort: totaal minimaal 34 punten; • 3 punten te kort: totaal minimaal 35 punten; • 4 punten te kort: totaal minimaal 36 punten.
Algemeen: Leerlingen uit de K-klas met een 8,0 gemiddeld in de A-vakken komen in aanmerking voor overplaatsing naar de TL-brugklas. Dit na overleg met ouders, docenten en leerling. Van 1 theoretische leerweg naar klas 2 theoretische leerweg: 1. Maximaal 4 onvoldoenden.
schoolgids
53
De vakken zijn verdeeld in 2 groepen. Zowel in de A-groep als in de B-groep maximaal 2 onvoldoenden. Zowel in de A- als in de B-groep maximaal 4 punten te kort.
2.
Groep A: Ne, En, Fa, m&m, wi en m&n. Maximaal 2 onvoldoenden en 4 punten te kort: • 1 en 2 punten te kort: totaal minimaal 34 punten; • 3 punten te kort: totaal minimaal 35 punten; • 4 punten te kort: totaal minimaal 36 punten.
3.
Groep B: tn, lo, gd, mu, te, ha. Maximaal 2 onvoldoenden en 4 punten te kort: • 1 en 2 punten te kort: totaal minimaal 34 punten; • 3 punten te kort: totaal minimaal 35 punten; • 4 punten te kort: totaal minimaal 36 punten.
C. Algemeen 1. Leerlingen uit de TL-brugklas met een 8 gemiddeld in de A-groep kunnen doorstromen naar de havo-gerichte klas (tussentijds) of aan het eind van het jaar. 2. Leerlingen uit de TL-brugklas kunnen bevorderd worden naar klas 2 theoretisch of 2 beroepsgericht. Van 1 havo naar klas 2 havo: 1. Maximaal 4 onvoldoenden. De vakken zijn verdeeld in 2 groepen. In de A-groep zijn maximaal 2 onvoldoenden toegestaan en in de B-groep maximaal 3 onvoldoenden. Zowel in de A- als in de B-groep maximaal 4 punten te kort. 2. Groep A: Ne, En, Fa, m&m, wi, m&n. Maximaal 2 onvoldoenden en 4 punten te kort: • 1 en 2 punten te kort: totaal minimaal 34 punten;
2015/2016
• •
3 punten te kort: totaal minimaal 35 punten; 4 punten te kort: totaal minimaal 36 punten.
3.
Groep B: tn, lo, gd, mu, te, ha. Maximaal 2 onvoldoenden en 4 punten te kort: • 1 en 2 punten te kort: totaal minimaal 34 punten; • 3 punten te kort: totaal minimaal 35 punten; • 4 punten te kort: totaal minimaal 36 punten.
Algemeen: 1. Leerlingen uit 1-havo met te lage resultaten kunnen tussentijds of aan het eind van het cursusjaar verplaatst worden naar een TL-klas. Van klas 2 basisberoepsgericht naar klas 3 basisberoepsgericht: A-vakken: Ne, En, m&m, wi, m&n, ns, tn B-vakken: Du, gd, te, lo, ha, mu • In de A-vakken: max. 3 onvoldoenden • In de A-vakken: 6,0 gemiddeld • In de B-vakken: max. 2 onvoldoenden • Bij determinatie advies basis Voldoet een leerling aan vier criteria: basisberoeps. Voldoet een leerling niet aan alle vier criteria, bespreekgeval. Heeft een leerling in de A-vakken een 8,0 gemiddeld en een positief advies van het kernteam: kaderberoepsgerichte leerweg. Van klas 2 kaderberoepsgericht naar klas 3 kaderberoepsgericht: A-vakken: Ne, En, m&m, wi, m&n, tn, ns B-vakken: gd, te, lo, Du, ha, mu • In de A-vakken: max. 2 onvoldoenden.
54
• • •
In de A-vakken 6,0 gemiddeld. In de B-vakken: max. 2 onvoldoenden. Bij de determinatie advies kader.
Voldoet een leerling aan 4 criteria: kaderberoepsgerichte leerweg. Voldoet een leerling aan 3 van de vier criteria, bespreekgeval. In al de andere gevallen 3 basisberoepsgerichte leerweg. Een leerling met 8 of meer onvoldoenden in de A- en B-vakken is een bespreekgeval. Algemeen: Een leerling heeft, zolang hij/zij niet in problemen komt met de vijfjarige verblijfsduur, altijd het recht om klas 2 beroepsgericht over te doen. Van 2 theoretische leerweg naar klas 3 theoretische leerweg: A-vakken: Ne, En, Fa, Du, m&m, m&n, ns, wi. B-vakken: gd, lo, tn, mu, te, ha. • In de A-vakken: maximaal 2 onvoldoenden. • In de A-vakken 6,0 gemiddeld. • In de B-vakken: maximaal 2 onvoldoenden en maximaal 4 punten te kort. • Bij de determinatie advies theoretische leerweg. Voldoet een leerling aan vier criteria: 3-TL Voldoet een leerling aan 3 van de vier criteria: Bespreekgeval: 3-TL/3 Kader In al de andere gevallen 3-kaderberoeps/ 3-basisberoeps. Een leerling met 7 of meer onvoldoenden in de A- en B-vakken is een bespreekgeval: 3-kaderberoeps/3-basisberoeps of doubleren.
Algemeen: Een leerling heeft, zolang hij/zij niet in problemen komt met de vijfjarige verblijfsduur, altijd het recht om klas 2-TL over te doen. Van 2 havo naar klas 3 havo: A-vakken: Ne, En, Fa, Du, m&m, m&n, ns, en wi. B-vakken: gd, lo, tn, mu, te, ha. • In de A-vakken: maximaal 2 onvoldoenden. • In de A-vakken 6,0 gemiddeld. • In de B-vakken: maximaal 2 onvoldoenden en maximaal 4 punten te kort. • Bij de determinatie advies havo. Voldoet een leerling aan vier criteria: 3-havo. Voldoet een leerling aan drie van de vier criteria, dan is deze een bespreekgeval: 3 havo/3-TL. In al de andere gevallen 3-TL. Een leerling met 8 of meer onvoldoenden in de A- en B-vakken: bespreekgeval: 3-TL/kaderberoeps of doubleren. Van 3 theoretische leerweg naar klas 4 theoretische leerweg: Voor de overgang van klas 3 naar klas 4 zie ‘Programma van Toetsing en Afsluiting’ (PTA) dat eind september aan de leerlingen wordt uitgereikt. Slagen of zakken: In ditzelfde boekje staan ook de normen voor het slagen of zakken in klas 4. In klas 4 wordt het examenreglement met de leerlingen besproken en voor de ouders ligt dit ter inzage.
55
schoolgids
2015/2016
9. Aanmelding/Toelating 9.1 Aanmelding Aanmelding van brugklassers gaat via de basisscholen. Ouders van buiten de regio kunnen contact opnemen met de teamleider onderbouw, dhr. Schaak. Aanmelding voor hogere leerjaren gaat via de decaan, mevr. Visser-Kramer.
9.2 Toelating Wij hanteren een breed aannamebeleid. Een ieder die onze protestants-christelijke normen en waarden accepteert en respecteert, is in principe welkom. De eisen van toelating tot enig leerjaar van de school worden vastgesteld door het bevoegd gezag met inachtneming van de wettelijke voorschriften. Bij de toelating tot onze school speelt het advies van de basisschool een bepalende rol, evenals de eindtoets. Voorafgaand aan de plaatsing kan advies worden ingewonnen bij de Permanente Commissie Leerligenzorg (PCL). Afhankelijk van de adviezen plaatsen wij de leerling in een: - Basisberoepsgerichte klas met of zonder lwoo - Kaderberoepsgerichte klas met of zonder lwoo - Theoretische klas - Havo klas Eveneens houden we rekening met de wensen van de leerling bij wie deze in de klas wil, op voorwaarde dat ze dezelfde adviezen hebben. In mei/juni krijgen de leerlingen bericht van definitieve plaatsing. Voor de zomervakantie is er een kennismakingsmiddag. De leerlingen horen dan in welke klas ze geplaatst zijn en wie hun mentor is.
56
schoolgids
57
2015/2016
10. Docenten van het Berechja College • Schoolleiding
• Onderwijzend personeel
Directeur-bestuurder: J. Frankema
[email protected]
Bes - K. Besson
[email protected] • Frans
Teamleider bovenbouw: Na - J.E.F. Nagel
[email protected] • Aardrijkskunde • Mens en Maatschappij • Examensecretaris
Dg - M. van Donge
[email protected] • Biologie • Mens en Natuur • Natuur/scheikunde
Teamleider onderbouw: Sc - J. Schaak
[email protected] • Aardrijkskunde • Mens en Maatschappij
Fi - R. Fischer
[email protected] • Duits Fl - K. Flapper
[email protected] • Nederlands
Ha - G. ten Have
[email protected] • Handvaardigheid • Tekenen • Beeldende Vorming Hb - A. Hakvoort-de Boer
[email protected] • Coördinator taalbeleid • Nederlands Ka - T. Kaptein
[email protected] • Nederlands • mbo Ko - R. van Koningsveld
[email protected] • Godsdienst • Nederlands
58
Kp - H. Kapitein
[email protected] • Tekenen • CKV • Intersectoraal
Pn • T. Pen
[email protected] • Verzorging • Biologie • Mens en Natuur
Lw - D. van Lummel-Westerink
[email protected] • Godsdienst
Pt - K.J. Post
[email protected] • Mens en Maatschappij • Godsdienst
Mn - A. Meun
[email protected] • Roosterzaken / Magister • Wiskunde
Py - D. Pijnaker-de Jonge
[email protected] • Verzorging • Intersectoraal
Mu - I. Muller-Fink
[email protected] • Vertrouwenspersoon • Zorgcoördinator • Duits
Ro - K.J. Romkes
[email protected] • Wiskunde • Intersectoraal
Pb - P. de Boer
[email protected] • Wiskunde
Rst - A. Rustenburg
[email protected] • Lichamelijke Opvoeding
Pk - L. Pasterkamp-Bakker
[email protected] • Verzorging • Coördinator LWT • Coördinator stage
Sl - P. van Slooten
[email protected] • Lichamelijke Opvoeding (2) • Publieksrelaties • Weerbaarheidstrainingen
Si - E. Smits
[email protected] • Engels So - L. van Slooten
[email protected] • Techniek • Handvaardigheid St - M. Strampel
[email protected] • Muziek • Nederlands Tg - D. Tadema-Grandia
[email protected] • Nederlands • RT Ti - S. Timmermans-Hoeksema
[email protected] • Engels Ty - D. Tijms
[email protected] • Nederlands • Bijzondere taken • Vertrouwenspersoon Ve - J. de Vegt
[email protected] • Natuurkunde
schoolgids
59
2015/2016
• Onderwijsondersteunend personeel Vk - M. Visser-Kramer
[email protected] • Lichamelijke Opvoeding • Decaan Vis - S. Visser
[email protected] • Economie • Intersectoraal Vr - T. de Vries-Grosscurt
[email protected] • Wiskunde Vu - E. van Urk
[email protected] • Engels
Conciërges: J. de Boer
[email protected]
Interieurverzorgsters:
H. Kramer
[email protected]
G. Horvath-Kramer
H. van de Berg-Korf
Z. Gnodde-Kramer Administratie: H. Baarssen
[email protected]
R. Hakvoort-van Veen B. Kapitein-van Veen
Financiële administratie: M. Romkes
[email protected]
S. Kramer-Bakker A. Pasterkamp-van Veen
Systeembeheerder: P. Braaksma
[email protected]
Ws - D. Wesseling
[email protected] • Geschiedenis • Mens en Maatschappij
Directiesecretaresse: A. de Vogel-Paans
[email protected]
Wi - B. ter Wielen
[email protected] • Lichamelijke Opvoeding • Rekenen
Onderwijsassistent: E. Regterschot
[email protected] • begeleiding zorgleerlingen
J. Schiffmacher-Kroon K. de Vries-Kwast
60
61
Notities
schoolgids
2015/2016
62
Notities
Christelijke scholengemeenschap voor vmbo/lwoo/havo
Bezoekadres: Waaiershoek 46 8321 BH Urk Postadres: Postbus 45 8320 AA Urk 0527-681237
[email protected] www.berechja.nl
@berechja_op_urk
hetberechja
