Hammarskjöldstraat 230a, 2131 VN Hoofddorp, tel

b a s i s o n d e r w i j s

Hammerskjöldstraat 230 A, 2131 VN Hoofddorp telefoon Michaël School: (023) 562 31 46 - telefoon Camelot: (023) 557 16 02 of 557 16 03 [email protected] www.michaelschoolhaarlemmermeer.nl

De krokuskrant: traditie Deze schoolkrant heeft als thema ‘traditie’. Een begrip wat bijvoorbeeld past bij de jaarfeesten en waaraan we veel waarde hechten. Tot nu toe konden we ook spreken van een traditie m.b.t. de schoolkranten. Namelijk: dat er elk seizoen een schoolkrant uitkomt. Maar vanaf nu breken we met deze traditie: geen vier maar drie schoolkranten per schooljaar. Zodat er meer tijd is om inspiratie op te doen en voldoende kopij aan te leveren. Ze gaan verschijnen rond de herfstvakantie, rond de krokusvakantie en rond de meivakantie. Voor nu staat deze krant boordevol nieuws uit de klassen, verslagen van bruisende activiteiten in de afgelopen maanden en met vele mooie tekeningen en foto’s ter illustratie. Hoewel de krant pas net uit is denken we alweer aan de volgende, die als thema ‘voldoening’ mee zal krijgen. Rest ons te zeggen, dat we iedereen weer veel leesplezier wensen! Namens de redaktie

Redactie

Deadline Deadline voor inleveren kopij voor de meikrant is: maandag 6 april Het thema voor de meikrant zal zijn: VOLDOENING

Verzamelen stukken en tekst schrijven Antoinet van Adrichem Verzamelen stukken Petra Ringenaldus Maria van Kesteren

Teksten, foto’s, opmerkingen, ideëen m.b.t. de schoolkrant kunt u mailen naar: [email protected]

Verzamelen stukken, samenstelling en editing Corine Khennane [email protected] Samenstelling, vormgeving en opmaak

naam:

krokusvakantie 2010

Schoolkrant

Yvonne van Beek

Advertenties

Foto’s

Deze schoolkrant komt mede tot stand

juf Margot

dankzij de adverteerders.

Yvonne van Beek

Wilt u ook een advertentie in de schoolkrant

[email protected] Illustraties

of weet u iemand die daar in geïntresseerd is?

Anne-Greet List

U kunt dan contact opnemen met

kinderen van de Michaël School

de administratie, (023) 562 31 46,

Print

[email protected] Advertenties aanleveren in eps, word, jpg of pdf.

Drukkerij Van Hulzen

Sturen naar: [email protected]

023 56 53 661

www.michaelschoolhaarlemmermeer.nl Hammarskjöldstraat 230a, 2131 VN Hoofddorp, tel 023 562 31 46 Michaël School Haarlemmermeer

Schoolkrant Krokus 2010

Traditie

2

A Maandag 1 maart Woensdag 3 maart Donderdag 11 maart Zaterdag 20 maart Vrijdag 26 maart Donderdag 15 april Vrijdag 16 april Donderdag 22 april Donderdag 29 april 7 t/m 10 juni

G

N

E

D

A

Regionale studiedag leerkrachten, de kinderen zijn vrij. Ouderavond kleuterklas Algemene ouderavond (voor ouders van alle klassen) Lentemarkt Palmpasen Ouderavond klas 1-2 Opa en oma dag Ouderavond klas 3-4-5-6 Schoolfeest Avondvierdaagse

Vakantierooster schooljaar 2009-2010 Krokusvakantie Studiedag Paasvakantie Mei/Hemelvaartvakantie Pinksteren Studiedag Zomervakantie

20-02-2010 01-03-2010 02-04-2010 30-04-2010 22-05-2010 25-05-2010 09-07-2010

T R A D I T I E De gave van geven, doet oude tijden herleven.

t/m

28-02-2010

t/m t/m t/m

05-04-2010 16-05-2010 24-05-2010

t/m

22-08-2010

De gave van ontvangen, geeft gloed op onze wangen.

De verrassing achter de deur, doet hoop herleven. De spanning van de nacht en het vroege ochtend uur. Wat komt op mijn pad, en wat geeft mij de kracht. Waar ligt de behoefte, en wat is de wens.

Een feest van ritme en herhaling, doet voorkomen enige dwaling.

Forum

Een feest van eerbied en ontzag, is wat altijd in je aanwezig lag.

Antroposofie en het Kind

ava Antroposofie en het Kind is een forum voor ouders, leerkrachten, oppasouders, en/of grootouders die hun kinderen vanuit het antroposofische mensbeeld benaderen. Het forum bestaat uit verschillende subfora, natuurlijk over opvoeding, maar ook over onder andere de jaarfeesten, voeding, boeken en de vrijeschool, een euritmie-forum, een forum over adoptie, een forum over borstvoeding onder leiding van een lactatiekundige, een forum over de seizoentafel, maar ook over het maken van (zonnekind)poppen, wol, houtbewerking, schilderen, boetseren en ander handwerk... Van onze leden verwachten wij een positieve kijk op de antroposofie en het in de basis onderschrijven van het antroposofische mensen wereldbeeld. Je vindt het forum hier: www.antroposofiekind.nl

Michaël School Haarlemmermeer


Traditie

3



Traditie

4

Terugblik jaarfeesten

Natuurwinkel Hoofddorp

voor al uw biologische boodschappen

Hotel de Beurs

De Natuurwinkel biedt u elke dag opnieuw alle ingrediënten om thuis te genieten van eerlĳk eten en echte smaak. U hebt bĳ ons de keus uit maar liefst 6.500 biologische producten, inclusief een ruim assortiment (dagelĳks) verse producten waaronder groente & fruit, brood en vleeswaren. Pure producten, zonder kunstmatige toevoegingen en altĳd geproduceerd met respect voor mens, dier en milieu. Wĳ zĳn geopend van maandag tot en met zaterdag.

China Fantasy

Kruisweg 1047, 2131 CS Hoofddorp tel. 023 – 561 17 58 www.natuurwinkel.nl


Op de vrije scholen vieren we traditie getrouw veel jaarfeesten: een jaar rond van het ene feest naar het andere. Ieder feest heeft een oorsprong, een diepere betekenis, soms uit lang vervlogen tijden. Als volwassene kun je je verdiepen in de achtergronden, want er is genoeg over geschreven. Je kunt je voorbereiden op een jaarfeest door erover te lezen, muziek te maken of te zingen. Kinderen kun je erop voorbereiden door ze mee te laten doen met zang en toneel en door ze te laten luisteren naar verhalen. Hoe jonger het kind, hoe tastbaarder het voor ze moet zijn. Op 2 februari vieren we het feest van Maria Lichtmis. We sluiten dan de kersttijd af. Op deze dag branden we alle kaarsjes op en zingen we nog één keer alle liedjes van de lichtfeesten, te beginnen bij Sint Maarten. Met het aansteken van het lantaarntje op "Sinte Maarten" genieten we van het eerste lichtje, in de dan komende donkere herfsttijd. Op 2 februari blaast Maria het lichtje uit. De zon staat iedere dag steeds iets eerder op en gaat steeds een beetje later onder. Februari is nog wel een wintermaand met soms nog sneeuw en ijs, maar toch gaan de dagen lengen en hebben we ons binnenlichtje steeds minder nodig. Kom, neem je lichtje in de hand Kom naar buiten met je licht Nu de zon weer rijst en de dag weer lengt, krijgt de natuur een nieuw gezicht. In de herfst stak je je kaarsje aan In het donker van de knol. Van harte door de kerst gesterkt schijnt het nu zo liefdevol.

Als de kinderen de dag na het feest van Maria Lichtmis weer op school komen, zijn in de klas het blauw en de sterren van de ramen verdwenen. Koning Winter is nog in het land, maar ook vrouwtje Dooi staat in de klas op de tafel en zij zorgt ervoor, dat het groen steeds meer tevoorschijn komt. Ook moeder Aarde is al druk in de weer, want het sneeuwklokje laat zich al zien om te vertellen dat het gauw weer lente zal worden.

Openingstĳden: ma: 11.00 – 18.00 uur, di t/m do: 09.00 – 18.00 uur vrĳ: 09.00 – 19.00 uur, za: 09.00 – 17.00 uur


Traditie

5



Traditie

6

Camelot Volgens een Franse traditie werd op kerst avond, onder kerstgezang, een mooi stuk boomstam (gevonden in het bos) het huis binnen gedragen. De boomstam zou, brandend in de open haard, alle ongelukken en fouten van het afgelopen jaar doen verdwijnen. Elk jaar moest er een stukje hout, van het oude jaar, bewaard blijven tot het volgende kerstfeest om het vuur te ontbranden. Het bewaren van een dergelijk stukje is in de loop der jaren overgegaan in een andere traditie: het presenteren van het kerstdessert in de vorm van een boomstam van cake en chocolade.(zie voor het recept pagina 17) Het hebben van gewoontes geeft mij houvast en is vaak plezierig en deze Franse traditie is er een van. Toen ik (juf Marleen), zevenentwintig jaar geleden alweer, kennis maakte met de antroposofie, ging er dan ook een wereld voor mij open: naast mijn eigen tradities kon ik er een paar aan toevoegen om op een dergelijke manier de dagen, weken, maanden "tot een jaar te rijgen." Dit alles was ik mij toen nog niet bewust. Juist doordat ik kinderen kreeg, met hun handreikingen en de handreikingen vanuit school, maakte mij ervan bewust hoe belangrijk tradities zijn in iemands leven. Wie kent er niet het gevoel van “ wat er ook gebeurt, die kerstboom staat er op eerste kerstdag?” Tradities brengen o.a. veiligheid en geborgenheid, waarbij de kracht zit in de herhaling. Ik zie bij mij in de groep steeds weer de voorpret, het beleven van het feest, de napret en dan weer de start naar het volgende… Bij het Michaëlsfeest, ook wel het oogstfeest, maken we o.a. jam, koken we appelmoes of bakken we appeltaart. Op St. Maarten doen we pompoenen uithollen. Met Sinterklaas maken we steeds weer iets voor ons kind en later worden dat surprises. In de adventsperiode trekken we kaarsjes, versieren we kaarsen of maken we kerstversieringen. Rond Drie Koningen spelen we het verhaal, voelen we de spanning van “ wie zal de koning zijn” en is er een heerlijk gebakken Drie Koningen brood. Met Maria Lichtmis worden genoemde feesten afgesloten en smelten we de oude kaarsjes, doen we dit in een notendopje om ze vervolgens op het water te laten drijven. We zingen nog eens alle liedjes, die we het afgelopen half jaar met elkaar gezongen hebben.

In de kerstvakantie hebben de kinderen bij Camelot kaarsen getrokken en met bijenwas er werkelijk kunstwerken van gemaakt! Het kost de nodige kracht de bijenwas soepel te maken, maar daarna kun je het vormen tot iets moois. Op de foto juffies voorbeeld. Juf Marjolein en Juf Marleen

Breakdance - streetdance - hiphop Hieronder een impressie van de streetdance lessen met meester Mike. De kinderen leren allemaal stoere kunstjes en hebben erg veel plezier. Veel kinderen van de BSO gaan de afgelopen weken iedere dinsdagmiddag om 15.15 uur naar deze les. Maar ook de andere kinderen van de Michaël School kunnen gebruik maken van deze enthousiaste buitenschoolse aktiviteit.

Vorig jaar met Maria Lichtmis, begonnen we voor het eerst met Camelot. We zijn nu alweer een jaar rond en we gaan het tweede jaar vol vertrouwen tegemoet. In ieder geval hebben we een feestje te vieren.. met een boomstam of een sterrentaart! Voor de deur staan nu bijna de lentefee. Daarna Pasen, Pinksteren en St. Jan en dan is het alweer zomer. Andere feesten, waarbij we allemaal weer inspiratie opdoen waarbij we ervaren hoe het is om tradities te volgen, maar ook te veranderen.



Traditie

7



Traditie

8

M

d a l a a n

t e ke n e n

Wat is een mandala? Een mandala is een cirkel met een tekening er in. Boeddhistisch monniken maken ze met zand. Het gaat er niet om het mooie wat er gemaakt is, maar wat je erbij voelt wanneer je deze tekeningen maakt. Als de mandala af is laten ze deze wegnemen door de wind.

Renate Boere fotografie

Graan voor Visch 17233 2132 ZC Hoofddorp 06 24 214 421 [email protected] www.renateboere.com

Een mandala is altijd goed en kan dus eigenlijk niet mislukken. Binnen deze cirkel kan je heel veel dingen doen. Ik geef er drie. Je kunt natuurlijk ook alleen binnen een cirkel een tekening maken. 1. Zet in een cirkel een kruis. Je hebt dan vier vakjes waar je in kan tekenen. Zie het eerste voorbeeld. Als je het kruis met grijs tekenpotlood maakt kan je weer weghalen als je het niet meer nodig hebt. 2. Zet een cirkel op papier en maak er ronde golvende lijnen in die door elkaar lopen. Ga dan kleine vakjes kleuren. Zie het tweede voorbeeld. 3. Zet een cirkel op papier en zet er rechte en hoekige lijnen in. Probeer dan te kijken of je er leuke figuurtjes in ziet. Zet er dan een stipje in en kleur het in. Zie tekening drie. Je kunt je tekening ook eens omdraaien dan zie je weer heel andere dingen. Wanneer je een mooie cirkel wil, pak dan een schoteltje of glas en zet deze op een papier, trek er dan met een potlood een lijntje langs. Kijk eens goed om je heen waar je allemaal cirkels vindt. Een bloem, een druppel water die in een plas valt en zoveel andere dingen.

Veel tekenplezier. Petra



Traditie

9



Traditie

10

De vrolijke kleuterklas Koning winter gaat vertrekken, want zijn tijd is weer voorbij. 't Zonnetje gaat de aarde wekken licht en warmte maakt ons blij. Knoppen worden dik en rond, Bloemen komen uit de grond. Koning winter gaat vertrekken, want zijn tijd is weer voorbij. Op 2 februari, Maria lichtmis, blaast Maria het kaarsje uit. Nu gaan de dagen lengen, want de zon komt elke dag wat vroeger uit zijn bed. De kleuters vonden het jammer dat de blauwe gordijnen met de sterren van de ramen werden gehaald. "het was zo mooi!" Kleuters leven in het nu, met de dag van vandaag. Daarom wordt een feest voorbereid en weer afgebouwd. In de week van Maria Lichtmis ben ik in de klas bezig om op de jaartafel de drie koningen op weg naar huis te laten gaan, ook Maria en Jozef en het kindje gaan op reis. Alleen een klein muisje zit nog in het stro van het verlaten stalletje. Van restjes kaars maak ik in een walnotendopje een piep klein kaarsje, voor ieder kind één. Het afscheidscadeau van de kersttijd. Er komen van de kinderen allerlei vragen: "wat ga je doen?" Sommige kinderen weten het opeens nog van vorig jaar. Ze vinden het even jammer als er spullen weggaan, maar ze worden meteen weer blij van de nieuwe dingen, die gaan komen. Daarom doe ik zoveel mogelijk wat voorbereidingen waar de kinderen bij zijn. Op de dag van Maria lichtmis zingen we voor de laatste keer liedjes van Sint Maarten, Sinterklaas, Advent, Kerstmis en Drie Koningen. Als het feest van Sint Maarten in aantocht is, begin ik met het zingen van enkele liedjes. Op de tafel zet ik een pompoen en meteen weten de kinderen dat het feest van Sint Maarten komt. Het feest van Sinterklaas hoef ik nooit aan te kondigen, want dat doen anderen wel voor mij. Als de Advent eraan komt, ga ik een dag ervoor de blauwe gordijnen strijken en voor de ramen hangen. En zo langzamerhand gaan alle kinderen mee in de stroom van een nieuw feest. Voor kleuters moet het tastbaar, zichtbaar zijn om een feest te beleven, te ervaren en van te leren. Pepernoten bakken, appelmoes koken, de lekkere geur opsnuiven; het hoort er allemaal bij en zo bouw je tradities op. Toen we de eerste Advent vierden, waren we allemaal stil en onder de indruk van zoveel brandende kaarsjes in het tuintje van zand en stenen.''Was dat nou engel Gabriel, die de grote kaars aanstak?'' vroeg een kind na afloop. De volgende dag gingen de kinderen weer ijverig door met bouwen van een Sinterklaas boot en het inpakken van vele cadeautjes. We kwamen papier en plakband tekort. De pieten werden heel handig met schaar en papier. De mijters waren dit jaar heel mooi geworden. We hebben eerst geschilderd en daarna geplakt en ten slotte kwam er nog Michaël School Haarlemmermeer


Traditie

11

een kruis van goud op. Toen Sinterklaas weer naar Spanje was gegaan, zijn we begonnen met het kerstverhaal. Vol ijver hebben we het kerstverhaal gespeeld, elke dag een beetje meer. Het bijzondere van dit jaar was (elk jaar loopt het anders), dat alle kinderen met alle rollen meededen. Na de kerstvakantie hadden we een paar dagen de tijd om weer aan school te wennen en om de Drie Koningen te laten komen. We hebben een groot brood gebakken en daarin drie bonen verstopt. “Wie de boon in het brood zal vinden, mag die dag de koning zijn….!” Spannend! De dagen daarna hebben we allerlei manieren bedacht om drie bonen te verstoppen, zodat ieder kind verrast kon worden! De ouders hebben gekeken op de ochtend van de laatste keer dat het gespeeld werd en ze vonden het heel mooi. De kinderen waren heel rustig en betrokken bij het spel. Koning winter is dit jaar zo goed geweest om veel sneeuw te brengen zodat we vaak met de slee konden spelen! Een bijpassend grappig liedje: Buiten in de biezen, daar ligt een hondje dood. Zijn staartje is bevroren, zijn billetjes waren bloot. Toen kwam Jan de slager, die zei ''dat beest is mager'' Toen kwam Jan de bakker, die zei ''dat is een rakker'' Toen kwam Jan de timmerman en die timmerde het staartje weer eran! Het boek van Olles skitocht heb ik voorgelezen. De figuren uit het boek worden realiteit voor de kinderen en ze gebruiken het om dingen te verduidelijken. Als de sneeuw gaat smelten zijn ze heel boos op vrouwtje Dooi. Maar later zijn ze ook weer blij als het lentezonnetje de sneeuwklokjes en de krokussen wakker maakt: “Nu komt de lentefee in het land en kan ik eindelijk weer fietsen,” zei Amber blij! Meester Boudewijn heeft euritmie gedaan over het meisje Florinoor, die op de dag dat er sneeuw is gekomen met haar slee naar het bos gaat. In het mooie, besneeuwde bos komt ze een hertje tegen. Ook ontmoet ze daar kabouters…….”ssssst, niet verder vertellen hoor, want dat is geheim!” Moeder Aarde is al druk in de weer om voor ieder bloemenkindje een nieuw jurkje of jasje te maken, want de lente is in de lucht. Kleine kinderen leven dicht bij de natuur er ontgaat hun niet veel. Ieder steentje, blaadje, veertje, schelpje of beestje wordt opgemerkt en gekoesterd, hoewel de lieveheersbeestjes in de tuin het soms wel zwaar hebben in een klein kleutervuistje. Sneeuwvlokje witrokje waar kom jij vandaan? Ik kom uit de hemel naar de aarde gegaan. Kom maar hier op mijn handje, kleine lieflijke ster, Jij brengt mij een groetje uit de hemel zo ver. En ook een groetje uit de vrolijke kleuterklas. Juf Maria Michaël School Haarlemmermeer


Traditie

12

1+1+1+1+1+1+1+1+1+1! De kinderen hebben een apart schrift voor hun Waku Waku sommen. Vandaag zegt hij 10 maar morgen weer een heel ander getal, dus ruimte voor een nieuwe rij sommen! Het kan zijn dat u de kinderen door de gang hebt zien lopen met Kapla-plankjes, u weet wel, die bouwplankjes waar de kinderen de prachtigste bouwwerken mee maken. De kinderen hadden de opdracht om verschillende voorwerpen in de school te meten, zoals de kapstok, de verwarming of het podium. En dan natuurlijk vergelijken; wat is langer en wat is korter? De kinderen hebben bijna niet in de gaten dat ze hard aan het werk zijn, maar wat leren ze ontzettend veel van een dergelijke opdracht! Het spelen van een spelletje bingo is ook een voorbeeld van hard werken, terwijl je ook veel plezier hebt. Voor klas 1 is het een goede oefening om de cijfers op je bingopapiertje te schrijven en dan de getallen te herkennen, die de juf opnoemt. Klas 2 speelt “burenbingo”. Ze schrijven een aantal getallen op hun papier, bijvoorbeeld onder de 20 of onder de 50 (welke getallen zijn er eigenlijk onder de 20 en is 52 boven de 50 of eronder?) en mogen een getal doorstrepen wanneer het een buur is van het getal dat de juf opnoemt. Als juf bijvoorbeeld 34 noemt, dan mag de tweede klas 33 of 35 doorstrepen wanneer zij dat op hun papier hebben staan. De telrij wordt op deze manier geoefend, wat komt ervoor en wat komt erna?

De vrijdag in klas 1-2 Op het moment dat ik dit stukje schrijf is de rekenperiode in klas 1 en 2 net afgesloten. De afgelopen vier weken zijn er weer veel onderwerpen aan bod gekomen. Natuurlijk niet alleen op vrijdag, maar ook op andere schooldagen! Het tellen wordt telkens herhaald en uitgebreid. Wie kan er al tot 100 tellen? En verder? Soms hoor ik in de klas enorme getallen voorbij komen: “Weet je wat echt veel is? honderdduizendachtentachtig!” We tellen bijvoorbeeld ook tot 100 en springen dan telkens bij 5, 10, 15, 20 enz. Zo leren de kinderen spelenderwijs de tafel van vijf. Heeft u thuis al eens gehoord van Waku Waku? Hij woont bij ons in de klas, een ietwat merkwaardige paarse vogel. Hij geeft ons het antwoord op onze sommen, die wij zelf bedenken. Hij geeft echter telkens hetzelfde antwoord, zodat wij goed moeten nadenken welke som wij hem opgeven. Op een bepaalde dag kan het antwoord wat Waku Waku geeft bijvoorbeeld 10 zijn. Wij bedenken dan sommen waarvan de uitkomst 10 is. Een opdracht waar alle kinderen, zowel van klas 1 als van klas 2, op hun eigen niveau mee aan de slag kunnen. De kinderen van de eerste klas maken dan bijvoorbeeld sommen als 5+5, 8+2, 15-5. Allemaal goed, zolang het antwoord 10 is! De tweede klas waagt zich natuurlijk aan wat moeilijker sommen; 30-15-5, 100-90, 2x5. Ook geliefd is de volgende oplossing:

Op vrijdag is er ook altijd euritmie met meester Boudewijn. De kinderen genieten hier enorm van en ik zelf ook! Het is een fijn moment om de kinderen eens wat beter te kunnen observeren, omdat ik vanaf de zijlijn even goed naar een kind kan kijken zonder dat ik tegelijkertijd les moet geven. Maar vaak kan ik de verleiding niet weerstaan om met de kinderen mee te doen, omdat het gewoon zo heerlijk is! Het werkt goed om even naast een kind te gaan staan, zodat het kind dan net wat beter ziet wat de bedoeling is. Het gebeurt ook wel eens dat een kind met mij vanaf een afstand wil kijken, om eens te zien wat er gebeurt in de groep. Het valt op, dat de kinderen die wij dit jaar in onze klas hebben kunnen verwelkomen (Daphne na de zomervakantie en heel recent Noortje en Sterre), zich vanaf het begin verheugd hebben op de euritmie en nu al zo goed mee doen! “Ik en jij, jij en ik, ik en jij, jij en ik, dat zijn wij!” Zo’n mooi en ook geliefd spel bij de kinderen, en zo veelzeggend als je denkt aan datgene waar wij met elkaar elke dag op school mee bezig zijn. Na de euritmie is er dan nog even een klein half uurtje tijd voor de kinderen om te spelen met het speelgoed dat ze van thuis hebben meegenomen. Net als vorig jaar mag dat op de vrijdag. En net als vorig jaar mag het speelgoed natuurlijk pas uit de tas komen als de speeltijd ook daadwerkelijk aangebroken is. Maar oh, wat is dat toch moeilijk! Het is voor de kinderen zo fijn om een stukje van thuis ook op school te kunnen laten zien! Regelmatig zie ik dan weer een auto, knuffel of een spelletje tussen broodtrommel en beker om half 11. Maar de kinderen weten gelukkig dat het speelgoed dan vlug weer in de tas gaat, tot na de euritmie. En zo gaat de vrijdag iedere week weer veel te vlug voorbij. “Juf, je zou dat lied nog met ons zingen!” of “Juf, ik mocht toch nog voorlezen voor de klas?” En om kwart over 1 zie ik dan nog een werkblad liggen, waaraan we niet toegekomen zijn. Ach, dan blijft er nog iets over om ons op te verheugen in de volgende week! Juf Daphne



Traditie

13

Op pagina 21 leest u over klas 1-2 en de drie koningen Michaël School Haarlemmermeer


Traditie

14

Klas 3 / 4 Ambachtperiode Tijdens de ambachtperiode hebben we een aantal ambachten, uit de omgeving, behandeld. De kinderen mochten ook aangeven over welk ambacht zij meer wilden weten. De meeste kinderen kozen het beroep van hun vader! Een groot gedeelte koos voor kok. Ik heb Bas, waarvan ik weet dat hij de koksschool bezoekt, gevraagd of hij het leuk vond om op zijn ‘oude school’ iets te vertellen over zijn ambacht. Hij was direct enthousiast en wilde op zijn vrije maandag wel iets komen vertellen. Van te voren had ik de kinderen geïnstrueerd om geen vragen tussendoor te stellen, omdat ik bang was dat Bas dan niet zijn verhaal rustig kon vertellen. Bij aankomst vertelde Bas dat hij juist graag wilde dat de kinderen vragen gingen stellen, dan kon hij beter vertellen. Zo is het gegaan. Hij kwam met 2 tassen, waarin veel attributen zaten. De kinderen waren erg enthousiast en hebben over een gedeelte van wat Bas vertelde een tekst geschreven. De teksten worden door de kinderen eerst in het ‘klad’ geschreven, daarna kijken ze of het verhaal klopt en passen dit eventueel aan. Uiteindelijk kijken ze naar de hoofdletters, interpunctie en spellingsregels. Als laatste heb ik ernaar gekeken. Ik probeer zo min mogelijk aan de tekst te schaven, zodat het zo authentiek mogelijk blijft. Rekenperiode Tijdens de rekenperiode hebben we o.a. meten en wegen uitgewerkt. Ik heb de liters als uitgangspunt genomen, om de onderverdeling van maten inzichtelijk te maken. Met behulp van de verschillende inhoudsmaten hebben we ook goed kunnen oefenen met de (deel)tafels van 10 en 100. Juf Miranda



Traditie

15



Traditie

16

R e c e p t e n

Ik ben lekker eigen(wijs)tijds, Recept La buche de Noël

toevoegen. Blijven kloppen totdat het is afgekoeld. De boter romig kloppen, het eimengsel er luchtig door roeren evenals de (au bain marie) gesmolten chocolade. De deeglap terugrollen (doeken wegnemen) en met een derde van de crème bestrijken. Aan de lange zijde oprollen en een schuine plak er afsnijden. De rest van de crème in een spuitzak met een niet te grof stermondje scheppen en de bast opspuiten en met een garneerkam (vork kan ook) een boomstructuur geven. Laten opstijven, met poedersuiker bestuiven, garneren met eikenblaadjes en eikeltjes van marsepein.

Benodigdheden 6 eieren, 175 g bloem gezeefd, 90 g boter gesmolten. Voor de vulling: 175 g suiker, 5 eierdooiers, 250 boter, 90g pure chocolade gesmolten, poedersuiker, blanke marsepein.

ok ? o h c o jij t Natuurlijke behandelingen voor kinderen Lezingen / workshops: - kinderen en spiritualiteit - nieuwetijdskinderen

Lolly’s met grappige gezichtjes

Layla van Oppen, www.kijkalternatief.tv, 06 14 736 494

Hallo allemaal, Wij zijn zonnetjes en stralen speciaal voor jou! De zonnetjes laten je weer lekker warm voelen van binnen, zodat je zelf je eigen zonnetje kan worden. Kom snel kijken op de site voor leuke kleurplaten, t-shirts, verhalen en kaarten van allerlei zonnetjes:

Bereidingswijze In een kom (boven een pan met kokend water) de eieren met de suiker 10 minuten kloppen, uit het bad nemen en nog 10 minuten kloppen. De bloem toevoegen, de boter in delen er snel doorheen scheppen. De bakplaat met bakpapier bekleden (een rand van 2 cm omhoog vouwen, hoekjes met paperclips vastzetten), invetten en het beslag erop scheppen. Midden in een warme oven van 180 graden Celsius 25 minuten bakken. Daarna even laten staan, het baksel omgekeerd op een met poedersuiker bestrooide theedoek doen, het bakpapier eraf trekken en de bodem met doek en al oprollen en laten afkoelen. Voor de vulling, de suiker in 100 ml water tot een stroop koken, zodanig dat het aan een lepel dunne draden trekt en dan van het vuur nemen. De eierdooiers krachtig loskloppen en de stroop in een dunne straal

www.zonnetjes.com Warme zonnegroetjes!

E Michaël School Haarlemmermeer


Traditie

17

e

t

Ingrediënten 10 gram noten (bijv. amandelen of hazelnoten) 100 gram chocolade Fruit (bijv. 1 banaan, 1 peer en een paar aardbeien) satéstokjes Bereidingswijze Hak de noten fijn. Snijd de banaan in dikke plakken en de peer in blokken. Laat de aardbeien heel. Prik het fruit op satéstokjes. Smelt de chocolade in een pannetje op een heel laag vuur. Blijf roeren tot hij helemaal vloeibaar is. Doop het fruit in de chocolade en maak er grappige gezichtjes op met de stukjes noot. Zet de prikkers schuin in een hoog limonadeglas en laat de chocolade hard worden.

k s m a k e l i j



Traditie

18

h t f e e s t e n l i c

Te r u g b l i k



Traditie

19



Traditie

20

Behandeling van de volgende klachten Vermoeidheid Hoofdpijn Haaruitval Problemen met de stoelgang, met de hormonen, met de huid

Traditie: het overdragen van cultuurgoederen en gewoonten. klas 1 en 2

www.natuurlijkbeterworden.nl

D.m.v. gesprekken, ademhaling- en tekentherapie en Reiki ondersteund met supplementen en Bach Bloesems.

In klas 1 / 2 mag je het toneelspel van de Drie Koningen een traditie noemen. Elk jaar spelen de kinderen iedere dag dit spel, van januari tot 2 februari: het feest van Maria Lichtmis. Je zou kunnen denken: “Gaat deze traditie niet vervelen? ” of “Is dit niet uit de tijd?”. Welnu, kom kijken: zowel bij de kleuters als in klas 1 /2 is het een feest. Iedere dag is iemand de rode, de blauwe of de groene koning. Iedere dag is iemand Maria of Jozef. Hoe fijn is het om ook een keer Herodes te zijn? Vooral als je ook zelf iets kwijt moet van “het boze!” De engel is zeer geliefd. Deze leidt de hele stoet van het begin tot het eind. Haast iedereen wil wel eens een leider zijn geweest en waarschuwen voor het boze. Aan het eind van deze periode mogen de ouders op een voor hen geschikte dag komen kijken. Dat maakt het extra spannend voor de kinderen. Zij zullen nog meer hun best doen. Op 2 februari vind ik het zo´n mooi beeld dat de kinderen Moeder Aarde helpen om de aarde op te warmen. Dan kan zij de wortelkinderen wakker maken en met hen nieuwe kleedjes maken. Zo kunnen zij in het voorjaar weer boven de aarde komen als bloemetjes. Hoe helpen onze kinderen Moeder Aarde? Alle kaarsjes die over zijn worden bij elkaar gedaan, gesmolten en vervolgens als nieuwe kaarsjes naar buiten gebracht. Zo warmt de aarde weer op, met dank aan de kinderen. Dit beeld greep mij 20 jaar geleden al. De traditie maakt, dat ik er nog steeds door gepakt word.

[email protected]

Ook geschikt voor kinderen en zwangeren.

Juf Pauline

D.m.v. van voedingsadvies, natuurlijke middelen als supplementen, vitaminen en kruiden. Maar ook Slapeloosheid Stress Angsten Examenvrees Onrust Rouwverwerking

allerhande

klussen in en om het huis?

Marcel van Adrichem 06 53 398 395



Traditie

21



Traditie

22

Vertelstof in klas 3 en 4 In de derde klas vertellen we verhalen uit het Oude Testament, die aansluiten bij de ontwikkelingsfase van de kinderen. De verhalen vertolken gevoelens, die kinderen van deze leeftijd bij zichzelf herkennen. De derde klas heeft getekend over Jacob en Ezau; hoe verschillend zij waren en hoe Jacob zijn vader bedroog om toch óók zijn zegen te verkrijgen. In de vierde klas horen kinderen opnieuw het scheppingsverhaal, maar nu vanuit een ander gezichtspunt: de Noorse mythologie (de Edda). De Goden die in deze verhalen de aarde scheppen uit ijs en vuur, kun je vanuit Oudtestamentisch oogpunt beschouwen als engelen, die medescheppend waren. Opvallend is dat deze Goden zelf ook fouten maken en moeten leren wat goed en verkeerd uitwerkt. De vierde klas heeft getekend hoe de aarde werd geschapen uit het lichaam van de ijsreus Ymir. Juf Josien

Rekenen In de eerste rekenperiode behandelden we meten en tijd (afstanden per trein, van tijd naar afstand, reistijd, stroomsnelheid), verhoudingstabellen (sluizen, schepen), cijferend vermenigvuldigen, optellen en aftrekken, grote getallen (troonrede, miljoenennota), oppervlakte (de vloer van de school en de tegels van de speelplaats) en breuken. Gewichtseenheden en volumematen lazen we in recepten. In de tweede rekenperiode lag de nadruk op: redactiesommen (raceauto’s, letters), afstanden, snelheden en gemiddelden berekenen, grote getallen (scholen en leermiddelen), cijferen, kommagetallen, tabellen en grafieken, omtrek en oppervlakte (12 knopentouw), het lezen van plattegronden (speelplaats). Hoe kan meester Dennis nu altijd 13 rekenen? Maar ja, hij is dan ook een echte goochelaar. In de tweede periode behandelden we de breuken. We sneden eierkoeken in stukken en telden hiermee gelijke en ongelijke breuken op. We leerden breuken omzetten en vereenvoudigen. We rekenden met delen van het uur. We oefenden met vermenigvuldigingen en staartdelingen. De stelling van Pythagoras werkten we uit met de oppervlakten van vierkanten en driehoeken. Plantkunde Plantkunde betekent: goed waarnemen, planten bekijken en onderzoeken. Namen en eigenschappen leren van veelvoorkomende planten of bomen (bladeren). Maar ... jullie bomenkennis viel tegen. Deze winter maken we een herbarium om dit wat goed te maken. We lazen gedichten over bomen (verschillen in uitstraling) en kweekten paddestoelen. We hebben verschillende plantengroepen vergeleken met ontwikkelingsstadia van de mens. Vruchtbomen waren heel speciaal. We hebben ze verder onderzocht: groeiplaats, grondsoort, groei, snoei en fruitrecepten.

Uit klas 5/6 De vertelstof van de 5e klas gaat over de Griekse goden. Dat betekent ook: ’s ochtends de hexameter lopen. Tijdens de presentaties aan de ouders mocht onze nagebouwde Rijn van de aardrijkskundeperiode in de zaal even echt in werking. In de bioscoop bekeken we een animatie-, fictie- en non-fictiefilm met drie verschillende verhalen over verlies. Erg indrukwekkend op het grote scherm. Hierna gingen we op ontdekkingstocht in het Medialab. We maakten een leuke animatiefilm en ... Jullie waren het beste Tetris-team!

Aardrijkskunde In de aardrijkskundeperiode behandelden we de rivier de Rijn: het verloop van de rivier, termen en betekenissen, geschiedenis en verhalen, economisch belang, ontwikkeling van gebieden en rivier, flora en fauna. De invloed van het landschap op de levenswijze van de mensen in de omgeving van de rivier. De rivier, de pont, het kanaal en de sluizen beleefden we bij Wijk bij Duurstede.



Traditie

23

Geschiedenis Tijdens de geschiedenisperiode hoorden we verhalen over Atlantis en Manoe. We bedachten de functies van de tichelhuizen van Mehrgarh. De rivieren Indus en Ganges bleken van grote invloed voor de ontwikkeling van steden. We leerden over het kastenstelsel, de levenswijze en rituelen, het karma en reïncarnatie, Krishna’s leven en leer, de taal (Sanskriet en Nagari, een hangend schrift), mantra’s (meditatiezang) en goden zoals Brahma, Shiva en Vishnu. In Mesopotamië waren de rivieren Eufraat en Tigris van groot belang. We luisterden naar het verhaal van Marduk, schreven net als de Sumiriërs op kleitabletten (beeldschrift werd later spijkerschrift) en leerden over het onderwijs in die tijd. Taal We lazen gedichten en leerden de verschillende dichtvormen. We maakten zelf een verslag, een brief, een gedicht en een verhaal en leerden de verschillen in tekststructuur. We lazen voor aan de kleuters. We maakten kennis met de dialogen van een poppenkastspel en voeren dit spel samen op. We leerden over de directe en indirecte rede, bedrijvende en lijdende vorm. We herkenden woordsoorten en structuren in een tekst. We werkten aan het gebruik van leestekens, hoofdletters en spelling. Juf Margot



Traditie

24

e n ev

v o o r s t e l l e n

c u s l e s s e n c i r

Bijzonder circus op school

Ilse Harkema Wellicht hebben jullie mij al wel eens zien zitten op de administratie. Vanaf 1 september jl. heb ik de werkzaamheden van Linda overgenomen. Dinsdag en donderdag werk ik op de Michaël School in Hoofddorp en maandag, woensdag en vrijdag op de Rudolf Steiner school in Haarlem. Ik ben Ilse Harkema, getrouwd en moeder van een dochter van 20 jaar en een zoon van 18 jaar en ik woon in Haarlem. Anderhalf jaar geleden ben ik op de Rudolf Steiner school begonnen als receptioniste binnen het Voortgezet Onderwijs. Dààrvoor heb ik 7 jaar gewerkt bij de ANWB.

Donderdag 14 januari zijn de leerlingen van klas 1 t/m 6 gestart met circuslessen. Zij kregen een keer per week les van 3 ervaren instructeurs van Arricirco (Braziliaans straatcircus). Deze instructeurs behoren tot een groep zeer getalenteerde jongeren uit de favela’s (krottenwijken) van Recife, een stad in het noordoosten van Brazilië. Zij zijn zelf al op 8 jarige leeftijd begonnen met het leren van circusvaardigheden, dankzij de Stichting Arricirco Hollanda. Door het aanleren van diverse circustechnieken ontwikkelen de kinderen hun aanleg en talent, krijgen ze meer zelfvertrouwen en een groter gevoel van eigenwaarde. Dit sluit goed aan bij de manier waarop de Michaël School omgaat met de leerlingen en het unieke leerplan. De kinderen hebben enorm genoten van de circuslessen en hard geoefend. Dit was ook zeer duidelijk te zien tijdens de uitvoering die de kinderen dinsdag 2 februari gaven voor de ouders, de leraren en andere belangstellenden. Het enthousiasme was enorm! De kinderen “bouwden” onder begeleiding van muziek piramides, jongleerden met ringen en ballen en lieten hun eigen trucen zien, zoals bijvoorbeeld een koprol samen en op de handen staan. Het zelfvertrouwen en het plezier “spatten” er de gehele uitvoering vanaf! Esther

Zowel in Haarlem, als in Hoofddorp verzorg ik de leerlingen administratie en de financiële administratie. Op beide locaties heb ik het erg naar mijn zin en ik geniet van jullie kinderen!

Voor meer informatie over Stichting Arricirco Holanda kunt u kijken op; www.arricirco.nl

Schoenmaatjes Van simpele schoenendoos tot onvergetelijk cadeau: Schoenmaatjes (voorheen Operatie Schoenendoos) is dé kans voor kinderen om iets concreets te doen voor kansarme leeftijdsgenootjes wereldwijd. Als Schoenmaatje vullen zij een schoenendoos met schoolspullen, toiletartikelen en speelgoed (iets van zichzelf of nieuw gekocht). De kinderen hebben op school de dozen prachtig versierd met gekleurd papier, stof, tekeningen. Nadat de dozen zijn ingeleverd, worden ze in een van de verwerkingscentra klaar gemaakt voor transport. Onze school heeft in december meegedaan aan deze actie. Er zijn 33 schoendozen bij het afleverpunt in Almere aangeleverd. De streepjescodes die op de schoenendozen zijn geplakt hebben we aangemeld op de website van Edukans. Daardoor kunnen we bericht ontvangen naar welk(e) land(en) de schoenendozen zijn verzonden. De vrijwilligers van Edukans controleren de schoenendozen voordat ze op reis gaan. Daarom kan het enkele maanden duren voor we bericht ontvangt. Tussen begin februari en begin maart krijgen we bericht naar welk land de doos onderweg is. www.edukans.nl



Traditie

25



Traditie

26

c o l u m n

Traditie’s … badhoevelaan 31 1171 da badhoevedorp tel. 020-6598477

x Breed assortiment van bekende merken: HABA, Ostheimer, Selecta, KAPLA, Fagus, Schleich en Papo x

van kleine tot grote cadeaus

x

persoonlijk en deskundig advies

x

cursussen poppen en seizoentafelfiguren maken zie het programma op onze website

openingstijden: dinsdag t/m vrijdag zaterdag

9.00 tot 17.30 uur 9.00 tot 17.00 uur

Ons visitekaartje? Uw visitekaartje.

Door het oog van tradities kunnen wij ons collectieve leven bekijken. Traditie is de brug waarop menig cultuur gebouwd is, van oudsher. Het stammen – groepsgevoel vindt zijn houvast in tradities. Traditie is collectief maar ook individueel, doch er is vanuit het individu het belang om de traditie terug te koppelen naar ‘de ander’. Het is maar hoogst zelden (en misschien wel helemaal niet) dat een traditie geboren bij een individu ongezien, ongehoord en niet beleefd wordt door een ander individu. Tradities zijn er vooral om gedeeld te worden en dat maakt een traditie nou juist zo bijzonder; de bindende factor. In de vrijeschool zie je dat vooral terug in de jaarfeesten; denk aan de adventstijd, het Sint-Nicolaasfeest of de kersttijd met het oberufer-kerstspel. Jaarfeesten, die bol staan van de tradities. Toch kan de traditie van de één, een afstotende factor zijn voor de ander. Dat zie je vooral bij verschillende culturen gebeuren; onbegrip voor een andere handelswijze. Het geloof is bij uitstek een fenomeen waarbij veel onbegrip heerst over de verschillende tradities, die daarmee samengaan. Iets wat we immers niet kennen of waarmee we niet opgegroeid zijn, kunnen of willen we soms niet begrijpen. Zo kunnen misverstanden en onbegrip groeien en wortelen en van daaruit kunnen dan zelfs weer nieuwe tradities ontstaan. Ik denk dat het belangrijk is om oog te hebben voor elkaar. Voordat je ergens een oordeel over wilt vormen, moet je je verdiepen in de vraag waarom sommige personen/culturen tot een bepaalde traditie zijn gekomen. Uiteindelijk is het voor iedereen van belang om je met elkaar of met iets te kunnen verbinden. Het groepsgevoel is een noodzaak om je te kunnen ontwikkelen en te kunnen leven als een individu.

ava

Drukkerij van Hulzen voor vakkundig verzorgd drukwerk. Voor al uw handels- en reclamedrukwerk. Van een eenvoudig visitekaartje of briefpapier in één kleur tot een full colour brochure met foliedruk. Telefoon 023 - 56 53 661.

PA R E L L A A N

42

2132 WS


HOOFDDORP

W W W. VA N H U L Z E N . N E T


Traditie

27



Traditie

28

onder de z d on n i K

Naam Kjell Leeftijd 12 jaar Ouders, broertjes, zusjes Drie oudere broers en een klein broertje en twee stiefbroers In welke klas zit je? 6e klas Wat is je leivelingskleur? Paars Wat is je lievelingsdier? Cheeta Wat eet je graag? Patat Wat eet je niet graag? Zuurkool

Welke sport beoefen je? Voetbal Wat zijn je hobby’s? Computeren, X-box en Playstation Van welke muziek houd je? Kane Wat is je favoriete kleding? Jack en Jones Heb je een beste vriend? Tom Wat vond je het leukste van de afgelopen periodes? Het bouwen van de Rijn, buiten naar planten zoeken, de verhalen van Manoe en zo. Meester Dennis rekende ‘altijd 13’ met snoepjes. Hij gaf steeds snoepjes aan de klas, maar hield op elke rij 13 snoepjes. Wat vind je niet leuk op school? Taal Heb je al plannen voor de toekomst? Rijk worden! Waar ben je trots op? De tekening die ik bij meester Dennis heb gemaakt.



Traditie

29



Traditie

30

Vormtekenen Uit een artikel van Joop van den Heuvel, door Margot Wester

De leerlingen van de vrije school worden door kunstzinnig handelen gestimuleerd tot later begrijpen. Wat betekenen vorm en kleur, lijn en vlak voor de mens en voor het zich ontwikkelende kind in het bijzonder?

Situatie De baby en kleuter zijn open voor alle zintuigindrukken. Ze doen vele indrukken op en nemen deze intensief in zich op. Alles wat door beweging, ritme, evenwicht en tasten tot het kind spreekt, vormt daardoor tevens de organen om beweging, evenwicht en omgeving waar te nemen. In de eerste zeven jaren werkt de nabootsing zeer sterk. Dan komt de tandwisseling. Deze is meer dan alleen een fysiekorganische gebeurtenis. Aan dit ‘natuurgebeuren’ kan men aflezen, dat er krachten werken, die dan voor een deel vrijkomen, om actief te worden op ziele gebied. Het kind neemt indrukken in zich op en verwerkt deze in zijn ziele wereld, ontwikkelt daarmee vermogens. Aandacht, concentratie, verwondering, iets graag willen leren, gevoel voor schoonheid, smaak, evenwichtigheid, achting, respect en verwondering zijn ziele bewegingen. Delano

Vormen Door de bewegingszin wordt de beweging in de ruimte en de eigen beweging waargenomen, maar ook de tot stilstand gekomen beweging: de vorm. Alle vormen van de omgeving werken door de bewegingszin op de evenwichtszin en op de levenszin. Beweging is een levenselement. De krachtenwerking kan men ervaren bij de volgende motieven.

Rosalien

Deze vormen zijn geen nabootsingen van de natuur. Het zijn zichtbaar gemaakte bewegingen, die we buiten ons in de natuur en cultuur kunnen volgen en ook in ons kunnen herkennen. We moeten leren ons in de vormen te bewegen. Dan gaan ze voor ons leven en gaan ze ons iets zeggen. Aan alle vormen ligt beweging ten grondslag.

Enkele voorbeelden: I We kunnen deze vormen zien als een spanningsveld, maar ook als een beweging. Ik kan om de cirkel heen lopen, maar ook van binnen tastend langs de cirkelboog gaan. De cirkelbeweging kan ik lopen. Het lopen van deze vormen geeft een geweldige ervaring. II Als de wind over het water gaat, ontstaan golven. De zee kan in sluiers over het strand bewegen. Bewegingen, die door lucht en warmte, door watervlakken en zwaarte ontstaan, hebben karakteristieke gebaren. Ze zeggen iets van hun relatie tot licht en donker, lucht en vastigheid. Alda

Gavin



Traditie

31



Traditie

32

Hoe vertaalt dit zich naar de praktijk op school? Door Josien Wolterbeek

We kunnen deze gebaren zien in de mineralen, in de groeibeweging van de planten, beweging van water, lucht en vuur. Elke beweging is een wezenlijk gebaar, een geste.

We vinden de gebaren ook in de wolken, die samenballen of verstralen en lichter worden, doorlicht in plaats van verdicht. Bij de planten zien we de gebaren in het ontluiken van de knoppen, in het zich ontplooien van bladeren en bloemen. We zien samentrekking en ontspanning, concentratie en overgave, expansie. We zien inwikkelende en ontwikkelende bewegingen.

A. Ontluikende bladbeweging

A.

B.

B. Beweging in de knop

III Bij de dieren zien we de karakteristieke ziele bewegingen in de beweging van het dier, in de manier van vluchten, aanvallen, kijken en graaien.

IV De mens is in staat om in zijn gebaren scheppend te zijn: we kunnen de gebaren van anderen volgen, we tasten de lijnen af, lopen met de bewegingen mee. Omdat we innerlijk meedoen, worden we bewogen. Dit meedoen, meebewegen is de grondslag van het vormtekenen, waarbij de lijn uitdrukking is van een beweging. Alle indrukken, vooral de beeldrijke, die het levenslichaam opneemt tijdens het waken, hebben de tendens tijdens het slapen verder te golven en zich te vervolmaken. Door middel van het vormtekenen kunnen we harmoniserend, opwekkend en sterkend op het levenslichaam werken, tot in het fysieke toe. De volgende mogelijkheden worden dan genoemd: a Symmetrieoefeningen, links, rechts. b Een innerlijk bewegen en ruimte beleven ontwikkelen voor meetkunde in de 6e klas. c Gesprek tussen vormen, vormverandering. d Spiegelen naar binnen. e Metamorfose.



In klas twee hebben de kinderen de eerste beginselen van het vormtekenen al goed onder de knie. Ze kunnen uit de vrije hand een ronde of rechte vorm tekenen (klas 1) en ze kunnen een vorm ‘spiegelen’, dat wil zeggen dat alle krullen en hoeken van een vorm in spiegelbeeld kunnen ‘bewegen’, tekenen en denken. In de derde klas gaan de kinderen zelf aan de slag met hun fantasie. Ze krijgen een basisvorm, die nog niet af is. Die vorm tekenen ze mooi op papier en maken daar zelf een aanvulling bij. In het begin is dat heel spannend, want de vorm lukt bijna nooit zo mooi als je van tevoren bedacht had. Maar door naar elkaars werk te kijken, krijg je nieuwe ideeën en door te herhalen oefen je tot je het wel kan. In de vierde klas gaan de kinderen het denken verbinden met het kunstzinnig vormen tekenen. De vormen worden ingewikkelder, ze kruisen elkaar op meerdere plaatsen. Het is een geweldige uitdaging om een dergelijke vorm evenwichtig op papier te krijgen en om de vorm dan ook nog te vlechten: om beurten kruist de vorm onderdoor en bovenlangs. In de vijfde klas komen alle soorten vormtekenen nog één keer aan bod: spiegelen (bijvoorbeeld naar vier kanten), ingewikkelde vormen vlechten, evenwichtige opbouw en zelf vormen bedenken en aanvullen. Je ziet de kinderen vaardig en met toenemend inzicht werken. Tot slot komt in de zesde klas de technische constructie van vormen aan bod in de meetkunde.

Traditie

33

Waarom leren de kinderen vormtekenen? Allereerst ontwikkelen ze daarmee een sterk gevoel voor schoonheid en wat ik ‘vormlogica’ zou willen noemen. Je kunt het zelf uitproberen, lang niet elke vorm is geschikt als vormtekening. De opzet die je maakt, moet logisch in elkaar passen en evenwichtig op het papier komen. Is het belangrijk om dit te leren? Ik vind van wel. Het gaat niet zozeer alleen om het tekenen. Je oefent daarmee ook je gevoel voor logica en evenwicht in sociale processen. “Kloppen de verhoudingen in de groep?” “Is er een gezond evenwicht, waardoor iedereen zichtbaar kan worden en zich kan ontwikkelen?” Maar ook: “Welk evenwicht is nodig in de tekst die ik schrijf?” Dit zijn allemaal processen waarvan de kinderen zich niet bewust zijn, maar die ze wel ‘in hun gevoel’ opnemen. Later kunnen ze zich van deze vaardigheden bewust worden en deze in verschillende situaties inzetten. En dan heb ik het nog niet gehad over ‘je oriënteren in de ruimte’, vooruitdenken, doorzettingsvermogen, leren je eigen werk te blijven verbeteren… Het is fijn dat je zoveel kunt leren van een vak dat gewoon heel leuk is om te doen!



Traditie

34

k e n t i p s b o e

Sleutelkruid

“Mama luister je?”

Auteur : Paul Biegel Uitgeverij : Holland-Haarlem ISBN : 9025108490

Auteur : Rosemarijn Roes Uitgeverij : Ankh-Hermes bv - Deventer ISBN : 978-90-202-8105-7

Koning Mansolein is bijna duizend jaar oud en heeft een zwak hart. Zijn leven loopt ten einde, tenzij de wonderdokter op tijd terug komt met het sleutelkruid. De wonderdokter maakt een zware tocht door moeilijk begaanbare wegen om het sleutelkruid te vinden en komt vele gevaren onderweg tegen. Ondertussen moet het hart van de koning eenmaal per dag flink kloppen en daarom stuurt de wonderkoning alle dieren die hij onderweg tegenkomt naar de koning, om daar hun allermooiste verhaal voor hem te vertellen. Zal de wonderdokter op tijd terug zijn om de koning te redden ……….?

Van het boek “Mama luister je?” van Rosemarijn Roes word ik erg enthousiast. Het gaat niet over de vraag wat de beste manier is om kinderen op de te voeden, maar over de vraag wat ouders van hun kinderen kunnen leren. Helder wordt uiteengezet dat ouders, wanneer zij zich daarvoor openstellen, al vóór de geboorte kunnen communiceren met hun kind. Dit kan tot een harmonischer verloop van de zwangerschap leiden. Er wordt ingegaan op het verlangen naar een kind, (on-)gewenste zwangerschap, miskramen en op de betekenis van klachten tijdens de zwangerschap en van ziektes van kinderen. In dit boek wordt duidelijk gemaakt wat de diepere achtergronden zijn van het gedrag van kinderen en wat het kind hiermee van zijn ouders vraagt. Dit gaat over lastige, onzekere, onrustige, stiekeme of teruggetrokken kinderen en kinderen die ruzie maken. Ook wordt er gekeken hoe deze kinderen op school zijn en hoe de onderwijzer(es) hieraan kan werken. Het is een geruststellend boek van een verrassende eenvoud. Het is een pleidooi aan alle mensen, die met kinderen te maken hebben, zich meer open te stellen voor de wijsheid die kinderen in zich hebben.

ELINA

Lang geleden

HAARSTIJL 0252 68 92 68 06 15 65 05 47 elin av an derlee @ quic kn e t . n l Michaël School Haarlemmermeer

Auteur : Arend van Dam Uitgeverij : Van Holkema en Warendorf ISBN : 9789047500254 De Nederlandse geschiedenis bevat vele mooie en spannende verhalen, maar die zijn vaak te moeilijk voor jonge kinderen. Arend van Dam heeft nu de belangrijkste gebeurtenissen toegankelijk gemaakt voor kinderen vanaf 7 jaar. Het boek bevat verhalen over jagers en verzamelaars, boeren en vissers, koningen en koninginnen. Ook beroemde figuren als Rembrand van Rijn, Jacoba van Beieren en Michiel de Ruyter komen erin voor. Een mooi en leerzaam boek met leuke plaatjes erbij.

Juf Pauline

Veel leesplezier! AvA

S t a dh ou de r sp o o rt 8 2 1 5 2 RW N ie u w V e nne p


Traditie

35



Traditie

36

Email adressen Michaël School Haarlemmermeer Voor algemene zaken Administratie: [email protected] Directie pedagogisch schoolleider: Josien Wolterbeek, [email protected] facilitair schoolleider: Dorien van Baarsen [email protected] Voor zaken m.b.t. het gebouw en schoolplein en tuin [email protected] Bestuurlijke zaken, klachten [email protected] Medezeggenschapsraad [email protected] Schoolkrant [email protected] Publicietijdscommisie [email protected] Foto’s en graﬁsche vormgeving/opmaak [email protected] Website, e-mail, problemen met computer op school of vragen hieromtrent [email protected]

Leerkrachten [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected]

Administratie [email protected] Bestuursleden [email protected] [email protected] [email protected]

tnarkloohcS

Uiteraard beschouwen wij uw e-mail als vertrouwelijk.

www.michaelschoolhaarlemmermeer.nl Hammarskjöldstraat 230a, 2131 VN Hoofddorp, tel 023 562 31 46 Michaël School Haarlemmermeer


Traditie

37

Hammarskjöldstraat 230a, 2131 VN Hoofddorp, tel

Recommend Documents