Gyerekjáték a tanulás I

Gyerekjáték a tanulás

Kovács Mónika Gyerekjáték a tanulás I.

Köszönöm a férjemnek, büszkén ajánlom a családomnak, akiktől szárnyakat és gyökereket kaptam, és köszönet a lányaimnak, akikkel szárnyalhatok…

GRAFOKOM OKTATÁSI ÉS SZOLGÁLTATÓ BT, 2014. 3


„Mutasd meg és megjegyzem! Engedd, hogy csináljam és megértem!” (Kung Fu-Ce)

Útipoggyász Legyen iskolát kezdő, vagy közhelyesen a nagybetűs élet kapuit átlépő gyermekről szó, a tanulás alapja a megtapasztalás, a kísérletezés, igazi értéke a sikerélmény: képes vagyok rá. Ez a kompetencia-érzet határozza meg a későbbiekben, hogy mennyire kitartóan, kreatívan, attraktívan mer belevágni akár egészen új dolgokba is. Az újításhoz, az innovatív megoldásokhoz kreativitás is szükséges, merthogy az addig össze nem illő dolgokból születnek végül az alkotások. Merni nagyot gondolni, megvalósítani! 1917-ben egy Duschamp nevű fickó gondolt egyet, és egy piszoárt a kiállítótér közepére helyezett. Ma a művészettörténetben az ő neve fémjelzi a korszakhatárt, tőle számítjuk a modernséget.

Ma, a digitális írástudás korában, a Neumann-galaxison bolyongva, az információs szupersztrádán robogva éppígy tobzódunk a bitekben, képekben, mint ebben a mondatban, és elengedhetetlen, hogy megfelelő információfeldolgozó rendszerrel detektáljuk és szűrjük a környezeti ingereket. A mai generációk, az Y és Z korszak gyermekei már az online tér szülöttei, az ő világuk már a virtuális közeg, melyben legalapvetőbb készségeik nem kapnak szerepet. A készen kapott fizikai és szellemi termékek özönvizében sodródva a szülői és pedagógusi kéz, mely felhúzza 4


őket Noé bárkájára, egy életre szóló lehetőséget biztosít számukra. A szülő és a pedagógus, az önálló gondolkodás, az alkotó kreativitás, az önmegvalósítást biztosító produktivitás világába vezetheti vissza a gyermeket. A tanulással önmagát gyarapító, a tudás értékét őrző X-Y-Z generációs fiatal útipoggyászában a legbiztosabb életkészségeket viszi így magával. Arra ösztönözzük a szülőket, pedagógusokat, hogy a számítógép klaviatúrája helyett papírt és ceruzát adjanak a gyermekek kezébe, kínálják meg a lehetőséggel, hogy megtapasztalja, mit tud ő maga létrehozni, mi mindent tud önmagából kihozni. Csinálja, gyakoroljon, csalódjon, hogy felálljon, újra próbálkozzon, végül alkosson! Ez az ösztönzés lényege, a tehetség kibontakoztatásának útja, a tudásszerzés módja. Nem, nem azt ígérjük, hogy minden gyermek nevét megőrzi majd a világháló tudásbázisa, mint nagy művészét, sportolóét, tudósét, vagy sztárként ünneplik ideig óráig, még arra sincs garancia, hogy tehetőssé válik egy jó állás által. Mindössze azt alapozza meg a tudatos szülő, az elhivatott pedagógus, hogy alkotó, gondolkodó felnőtt váljon a gyermekből, aki tevékenysége által képes megélni a flowt, a sikert, és valóban elégedett lehet önmagával. A kézírás érték, őrizzük együtt! MI nagyot gondolunk azzal, hogy a kézírást visszaépítjük a digitális mindennapokba, mint régi használati tárgyat, új funkcióban. Ez már maga (a) művészet. MI-TE adjunk új keretet a kézírás gyakorlati funkciójának. Jó szívvel ajánljuk ennek szellemében e tanulásmódszertani kiadványt! Magyar Írásterápiás Egyesület Minősített Szaktanácsadói Bázis

5


„Az iskola olyan, mint átvészelni egy hajótörést, de a mélyben kincsre lelhetsz.” (iskolás fiú)

Bevezetés Az iskolai siker megalapozása már jóval az iskola kapujának az átlépése előtt megkezdődik. A szülői gondoskodás, odafigyelés, feltétel nélküli szeretet éppoly meghatározó a későbbi sikerekben, mint az ismeretek elsajátításának mentális-biológiai adottságai. Az első évek szülői odafordulása, ahogyan támogatja, ösztönzi a gyermeknek a világ felfedezésére irányuló vágyát, önmaga és határainak kipróbálását, egy életre megalapozza a tudáshoz, a tudni vágyáshoz, önmaga gyarapításának ambíciójához kapcsolódó motivációit. Hogyan segítheti a szülő hajótörött, kincskereső gyermekét a sikeres felkészülésben, és a „gazdagsága” megbecsülésében az élet iskolájában? Ma már egyre több kutatás igazolja, hogy a gondoskodó – támogató – ösztönző szülői háttér a szociális hátrányokat is képes kompenzálni. Arra biztatjuk a szülőt, hogy gondolja át saját szerepét és lehetőségeit gyermeke tanulóvá válásában: az ösztönzéssel, ahogy nyitja a világot, amiben felfedezheti, megtapasztalhatja önmagát és mindazt, ami őt körülveszi, nem tesz mást, mint „megkínálja”. Megkínálni annyi, mint teret és lehetőséget biztosítani számára a fejlődéshez, önmaga kibontakoztatásához, tehetsége felszínre hozatalához. Az ember arra születik, hogy tanuljon, a gyerekek ösztönösen tanulnak, fel akarnak töltődni. A gyerekeket nem kell motiválni, csak nem kell elvenni a motivációjukat. Hisz mindenkiben ott van a késztetés, hogy biológiai dizájnjának megfeleljen, hogy képességeit valódi teljesítménybe tudja fordítani. A bajok ott kezdődnek, hogy ez nem mindenkinek egyezik az iskolai elvárásokkal. Ebben pedig a szülői támogatás, a családi háttér sorsdöntő: engedi a gyereket azzá válni, aki lehetne, vagy bekényszeríti a társadalmi elvárások formalitásai közé. Hogy milyen az a bizonyítvány, sok iskolás korú gyereket nevelő család mindennapjaiban kulcskérdés. Ha 6


valami nem megy, gyakorolni és gyakorolni, külön tanár, korrepetálás legtöbbször az ostor-mézesmadzag stratégiát alkalmazva. A gyerek pedig tudja, érzi, ő miben jó, miben tud akár kiemelkedőt is teljesíteni. És ha van egy, ami igazán jól megy, amiben jól teljesít, amit élvez, ami számára kihívás, ami az ő biológiai dizájnja, amire az ő képességstruktúrája igazán alkalmassá teszi, azzal akar foglalkozni. Az sikerélményt ad neki, és azt akarja egyre jobban és jobban csinálni. Előfordulhat, hogy ez nem találkozik a családi elvárásokkal, akár ezt saját kudarcának tekintve, saját be nem teljesült álmainak szertefoszlásától tartva ha a szülő nem fogadja el a gyermeket, egy életre kényszer lesz a tanulás, a teljesítés. Minden gyerek tehetséges valamiben. Produktív felnőtté válni annyi, mint felismerni saját erősségeinket, megtanulni saját működésmódunkat, és tudni, akarni képességeinket valódi teljesítménybe fordítani. A szülő edző. Kap egy tehetséges fiatalt, hogy segítsen neki felkészülni a nagy megmérettetésre. A csapatban mindenkire szükség van: van, aki gyors, van, akinek a keze ügyes, van, aki igazán technikás. A sikeres növendékeket nevelő edző célja, hogy mindenki olyan szerepet kapjon, amire a leginkább alkalmas, azt kell erősíteni, miközben a többit elég szinten tartani, hogy boldogulni tudjon a pályán. A szülő edző, aki megtanítja gyermekének a technikai alaptudást, hogy fogja a labdát, hogy dobjon, hogy őrizze meg az egyensúlyát, hogy kezelje a kapufát. A tudásszerzés, célok kitűzése és megvalósítása, az érzelmek kezelése teremti meg azt a közeget, mely által a tehetség szisztematikus kibontakoztatása megtörténhet. A szülő edző, aki megtanítja gyermekének a taktikai elemeket, a játékstratégiákat: hatékonyság, eredményesség, célszerűség és tudatosság szempontjaiból. A könyv a technikai alaptudáshoz nyújt segítséget a szülőnek: hogyan tanulunk, milyen kudarcot kezelünk, mit is akarunk elérni. A mellékelt CD tartalmazza a játékstratégiákat: a módszereket, a technikai fogásokat, a taktikai finomságokat. A könyv célja a szülők támogatása abban, hogy a legkiválóbb edzők legyenek gyermekük számára a digitális írástudás korában. Az alkotni vágyó Dorka, és a világot minden percben felfedezni akaró Marci kész a tanulásra, ha megkapja a segítséget ahhoz, digitális bennszülöttként hogyan használja képességeit az információk megszerzéséhez és rendszerezéséhez, hogyan élvezze az új kultúra előnyeit, miközben megőrzi a régi értékeit. 7


„Mert könnyű, könnyű törpék közt óriásnak lenni, de nehéz és jobb, ha törpék között derekabb törpe vagy a többinél.” (Weöres Sándor)

Iskolára készen Elvárások és lehetőségek Amikor a 6 éves gyermek iskolára éretté válik, megkezdődik számára a tudás megszerzésének és birtoklásának rend szerinti, szabályozott formája. E formális rendszerben a gyermeknek teljesítenie kell, külső elvárásoknak megfelelnie, miközben ő maga még nem éri el a szintmérőt. Kapaszkodik és igyekszik, ugyanakkor belső eszköztára még nem alakult ki bizonyos elvárások teljesítéséhez. A fejezet iránytű az iskolai elvárások angolkertjéhez, hogy így könnyebb legyen a gyerek képességeinek, jártasságainak, készségeinek dzsungelében eligazodni.

Ön szerint melyek az iskolaérettség követelményei?

8

Gyerekjáték a tanulás I

Recommend Documents