Groepsplan groep
Vakgebied Schriftelijke taal
Tijdsvak
Namen Niveau leerlijn
Evaluatie 1
Functioneringsniveau Boekoriëntatie
Herkent een boek en weet dat er een verhaal in staat
2
3
<M1, M1
E1, M2
Begrijpt dat illustraties en tekst samen een verhaal vertellen
Luistert geboeid naar een voorleesverhaal in een groepje
Temporele ordening
Zegt een reeks van 3 woorden in de goede volgorde na
Auditieve discriminatie
Visuele discriminatie
Herkent afzonderlijke woorden in een zin
Herkent dezelfde klank in twee woorden
Wijst grote verschillen tussen plaatjes aan
Herkent details in een afbeelding
Herkent een bepaald woord tussen andere woorden
Wijst aan wat een boek is
Wijst de leesrichting aan (links naar rechts)
Kent de begrippen: voorste, middelste en achterste Kent de begrippen: letter, woord, zin Kent de begrippen: , regel en bladzijde
Visuele analyse Leesbegrippen
Auditieve synthese
Voegt woorden samen tot één woord (deur-bel)
Visuele synthese Klank-teken koppeling Woord- en tekstlezen Begrijpend lezen (picto
Geeft een juiste reactie na
Geeft een juiste reactie na het
Begrijpt tweewoord zinnen
het zien van een symbool van dagelijkse activiteiten (dagritme), personen, voorwerpen (drie verschillende) Auditieve analyse Spelling
Methodieken & materialen
Werkwijze & organisatie
Interventies voor het komende schooljaar
zien van alle in de groep gebruikte symbolen van dagelijkse activiteiten (dagritme), personen, voorwerpen Verdeelt woorden op het gehoor in lettergrepen
Namen
Evaluatie
Niveau leerlijn
4
5
6
Functioneringsniveau
M2, E2
M2,E2
E2,M3
Boekoriëntatie
Pakt met regelmaat een boek om zelf in te kijken of te lezen
Stelt vragen over het verhaal om het beter te begrijpen
Benoemt het verschil tussen een waar gebeurd verhaal en een sprookje
Temporele ordening
Benoemt het eerste en laatste woord van een zin of een reeks
Wijst een bepaalde letterpositie in een woord aan waar hoor je de letter) Benoemt de eerste klank van een woord Benoemt de laatste klank van een woord
Auditieve discriminatie
Onderscheidt verschillende klanken binnen een woord
Hoort het verschil tussen lange en korte woorden
Visuele discriminatie
Herkent een bepaalde letter tussen letters en in woorden Herkent grafemen van een woord
Deelt een woord op in losse grafemen
Leesbegrippen
Kent de begrippen: daarna, ervoor, volgende, erachter,
Kent de betekenis van een punt
Kent de betekenis van een vraagteken
Auditieve synthese
Voegt lettergrepen samen tot een nieuw woord
Voegt woorden samen tot een zin
Voegt losse klanken van tweeen drie-letterwoorden samen tot een woord
Leest vlot mkm-wisselrijtjes waarbij het eerste cluster gelijk is
Leest vlot mkm-wisselrijtjes waarbij het laatste cluster gelijk is
Verklankt de letters van kern 5 correct en vlot: eu, j, ie, l, ou, uu
Verklankt alle letters correct en vlot (einddoel kern 6)
Visuele analyse
Visuele synthese
Klank-teken koppeling
Verklankt de letters van kern 1 correct en vlot: m, r, v, i, s, aa, p, e
Verklankt de letters van kern 3 correct en vlot: d, oe, k, ij, z
Verklankt de letters van kern 6 correct en vlot: g, ui, au, f, ei
Verklankt de letters van kern 4 correct en vlot: h, w, o, a, u Woord- en tekstlezen
Leest op AVI-Start
Leest op AVI-M3
Begrijpt meerwoord zinnen
Koppelt een zelf gelezen woord of korte zin aan een afbeelding of handeling
Koppelt zelf gelezen zinnen aan een concrete situatie
Auditieve analyse
Benoemt de eerste en de laatste klank van een woord
Hakt‟ mkm-woorden in fonemen
Hakt‟ mkmm-woorden in fonemen
Spelling
Plaatst de letters van kern 1 bij de juiste klank: m, r, v, i, s, aa, p, e
Plaatst de letters van kern 5 bij de juiste klank: eu, j, ie, l, ou, uu
Plaatst alle bekende letters bij een gegeven klank (fonemendictee)
Plaatst de letters van kern 2 bij de juiste klank: t, ee, n, b, oo
Plaatst de letters van kern 6 bij de juiste klank: g, ui, au, f, ei
Schrijft klankzuivere mkm woorden met korte en lange klinkers
Begrijpend lezen
Plaatst de letters van kern 3 bij de juiste klank: d, oe, k, ij, z Plaatst de letters van kern 4 bij de juiste klank: h, w, o, a, u Stellen
Methodieken & materialen
Werkwijze & organisatie
Schrijft zijn/haar eigen naam op een (ansicht)kaart
Interventies voor het komende schooljaar
Namen Niveau leerlijn
7
8
9
Functioneringsniveau
M3
E3, M4
M4,E4
Boekoriëntatie
Benoemt het verschil tussen een verhaal en poëzie
Leest boeken in zichzelf
Voorspelt aan de hand van de samenvatting op de achterkant van een boek de inhoud
Kent de betekenis van een hoofdletter Voegt losse klanken van medeklinkercombinaties samen tot een woord Leest vlot wisselrijtjes met medeklinkercombinaties
Kent de betekenis van een komma en een uitroepteken
Kan de volgende woorden van VLL kern 7 correct en vlot lezen;
Leest op AVI-M4
Temporele ordening Auditieve discriminatie Visuele discriminatie Visuele analyse Leesbegrippen Auditieve synthese
Visuele synthese
Klank-teken koppeling Woord- en tekstlezen
Eeenlettergrepige woorden die beginnen met “sch” (school) Eenlettergrepige woorden die eindigen op “ng” (bang) Eenlettergrepige woorden die eindigen op “b”of “d” (heb, bed) mmkm of mkmm woorden (klein, kaars) eenvoudige tweelettergrepige samenstellingen (zakmes)
Leest op AVI-M4 Leest op AVI-E4
Kan de hoofdletters correct en vlot verklanken Kan de volgende woorden van VLL kern 8 correct en vlot lezen: Eenlettergrepige woorden die eindigen op “nk” (bank) Eenlettergrepige woorden die eindigen op “ch(t)” (och en nacht) Eenlettergrepige woorden die eindigen met een open lettergreep (zo) mmkmm-woorden (storm)
Tweelettergrepige verkleinwoorden (huisje) Kan de volgende woorden van VLL kern 9 correct en vlot lezen: mmmk(m) woorden (straat) of (m)kmmm woorden (eerst) Eenlettergrepige woorden die eindigen op “aai” (haai), “ooi” (mooi) of “oei” (foei) Tweelettergrepige woorden (buiten), met uitzondering van tweeletter-grepige woorden met een open lettergreep Tweelettergrepige woorden met een voorvoegsel (bedoel, gezien) Kan de volgende woorden van
VLL kern 10 correct en vlot lezen: Eenlettergrepige woorden die eindigen op “uw(t)” (ruw, duwt), “eeuw” (leeuw) of “ieuw” (nieuw) Algemene tweelettergrepige w oorden (stekker, starten, kleinste) Tweelettergrepige woorden waarvan de eerste lettergreep een open lettergreep is (jaren) Kan de volgende woorden van VLL kern 11 correct en vlot lezen: Tweelettergrepige woorden die met een lettercluster beginnen en waarvan de eerste lettergreep een open lettergreep is (vragen) Tweelettergrepige woorden die eindigen op “lijk” (moeilijk), “tig” (prachtig) of “ing” (koning) Drielettergrepige samenstellingen (appelmoes) Kan de volgende woorden van VLL kern 12 correct en vlot lezen: Drielettergrepige woorden (appelmoes, uitzoeken) Leest op AVI-E3 Begrijpend lezen (picto
Begrijpt een eenvoudige tekst (1-3 zinnen)
Begrijpt het leesdoel van verschillende teksten (koken,
Begrijpt verschillende soorten eenvoudige
zingen, lekker lezen, puzzelen, kopen, meer weten over, waarschuwen, betalen, uitnodigen) Begrijpt delen van verschillende soorten eenvoudige teksten (alinea) Hakt‟ woorden met verschillende medeklinkercombinaties in fonemen
Auditieve analyse
Hakt„ mmkm-woorden in fonemen
Spelling
Schrijft klankzuivere, eenlettergrepige woorden met tweetekenklanken
Schrijft klankzuivere eenlettergrepige mkmm en mmkm woorden
Schrijft woorden met sch-
Schrijft klankzuivere eenlettergrepige mmkmm woorden
teksten (verhaal, instructie-tekst, infotekst)
Begrijpt welke teksten geschikt zijn om zelf te lezen
Schrijft klankzuivere tweelettergrepige samenstellingen (voetbal) Schrijft veelvoorkomende eenlettergrepige woorden die eindigen op “ng” (bang) of “nk” (bank) Schrijft eenlettergrepige woorden die eindigen op een lettercluster met een tussenklank (werk)
Stellen
Schrijft een woord bij een afbeelding of tekening
Schrijft een aantal frequent gebruikte eenlettergrepige woorden die eindigen op “aai” (haai), “ooi” (mooi) of “oei” (foei) Schrijft losse woorden bij een afbeelding of tekening
Schrijft een tweewoordszin bij een afbeelding of tekening
Methodieken & materialen
VIS, VLL
Werkwijze & organisatie
Interventies voor het komende schooljaar
VLL,Taal op Maat
VIS, VLL
Individuele aandachtspunten vanuit de CVB:
