Arrangementkaart SO Schriftelijke taal en lezen 1

ARRANGEMENTKAART SCHRIFTELIJKE TAAL EN LEZEN SO- AFDELING Versie april 2013

Standaarden bij de arrangementen van de Koningin Emmaschool SO Leeftijd

5

6

7

8

9

10

11

12

Gevorderd Voldoende Minimum

5 3 1

5 3 2

6 4 2

6 4 2

7 5 2

7 5 2

8 6 3

9 6 3

Arrangementen Koningin Emmaschool SO

Leeftijd

Leerjaar 1 (de leerling wordt 5 jaar) 4-5

Leerjaar 2 6 jaar 6

Leerjaar 3, 7 jaar 7

Leerjaar 4, 8 jaar 8

Leerjaar 5, 9 Jaar 9




Verdiept Basis Intensief Zeer Intensief

4-5 2-3 1-2 0

5-6 3-4 2 0

6-7 4-5 2-3 0-1

7 4-5 2-3 0-1

7-8 5-6 3-4 0-2

8 5-6 3-4 0-2

9 6-7 3-5 0-2

10 6-8 3-5 0-2

Arrangementkaart SO Schriftelijke taal en lezen 1

SCHRIFTELIJKE TAAL EN LEZEN Leerjaar 1 (4 en 5 jaar) Standaarden bij de arrangementen van de Koningin Emmaschool SO Leeftijd

5

6

7

8

9

10

11

12


5 3 1

5 3 2

6 4 2

6 4 2

7 5 2

7 5 2

8 6 3

9 6 3

LEERJAAR 1 Streefniveau

Aanbod

Aantal belangrijke doelen uit deze fase

Methodes en materialen

Aanpak/methodiek

Leertijd

Evaluatie


LEERJAAR 1

Verdiept arrangement Basisarrangement + extra

4

4 en 5

Schrijven en handschriftontwikkeling Schrijft met de voorkeurshand Schrijft zijn eigen voornaam na Hanteert de aangeleerde schrijfwijze bij het vormgeven van de letter Trekt de cijfersymbolen 0 t/m 5 over Spelling Begrijpend lezen Geeft m.b.v. drie afbeeldingen de volgorde in een verhaal aan Begrijpend luisteren Begrijpt een korte 1-op-1 instructie van een niet-dagelijkse activiteit Leesbegrippen Auditieve analyse en synthese Wijst voorwerpen aan a.d.h.v. een gespeld MMKM woord Herkent in een reeks van 5 afbeeldingen de woorden met een specifieke klank Auditieve discriminatie en rijm Geeft in een reeks van drie of vier woorden aan welke twee woorden rijmen Auditief geheugen Benoemt de eerste en de laatste klank van een woord Visueel geheugen Onderscheidt losse letters, zoals bijv. de d van de b Legt een MKM-woord met de aangeleerde grafemen nadat het voorbeeld is getoond en weggehaald en werkt daarbij van links naar rechts Klank- tekenkoppeling Benoemt de grafemen: t, ee, n, b, oo . Benoemt de bekende grafemen in een drieletterwoord: MKM / MKM(t) Lezen Herkent zijn eigen geschreven naam Herkent direct de lidwoorden de, het en een en woorden zoals teen, boom, boot, auto etc. Boekoriëntatie Stelt vragen over het verhaal om het beter te begrijpen

Methodes Trijntje de Wit: Letterkennis (Lezen wat je kunt deel A en B) Materialen/middelen Fijn motorische oefeningen gericht op sensopathisch spel: zand, water, scheerschuim, verf e.a. Potloden Stabilopotloden en Stabilogrepen Letterdozen Prentenboeken Naamkaarten Computerprogramma Kijken en kiezen Ambrasoft: Woordenstart

Leerkracht geeft les volgens het ADI-model. Leerkracht geeft korte instructie en leerling werkt voornamelijk zelfstandig aan een opdracht. Leerkracht zorgt voor visuele ondersteuning en vermijdt abstract taalgebruik. Begeleid met plannen en organiseren, d.m.v. modelleren. Is alert op overschatting. Waardeert de uitvoeringswijze door complimenten te geven. Afwisseling en uitdaging in de taken aanbieden.

Technisch lezen Letterkennis en auditieve oefeningen: deze onderdelen worden los van elkaar of gecombineerd aangeboden: 2 keer per week 30 min

CITO ZML Niveaukaart B

Voorlezen Dagelijks 15 min Schrijven 1 keer per week 15 min Fijn motorische oefeningen (voorbereidend schrijven) 1 keer per week 20 min


LEERJAAR 1 2-3

Schrijven en handschriftontwikkeling Legt de eigen naam na Tekent de vormen korte stok, lange stok en rondje na Trekt blokletters uit de methode over Begrijpend lezen Leest en begrijpt tweewoordzinnen m.b.v. afbeelding Begrijpend luisteren Begrijpt een korte 1-op-1 instructie van een dagelijkse activiteit Leesbegrippen Auditieve analyse en synthese Wijst voorwerpen aan a.d.h.v. een geanalyseerd woord Auditieve discriminatie en rijm Rijmt op eenlettergrepige woorden Auditief geheugen Imiteert twee woorden Visueel geheugen Herkent een bepaalde letter tussen andere letters Boekoriëntatie Luistert geboeid in een groepje naar een voorleesverhaal

Basisarrangement

2

Methodes Methode Trijntje de Wit: pictolezen (Zeggen wat je ziet) Trijntje de Wit: klankgebaar koppeling (Klankenboek) Trijntje de Wit: vormen benoemen (Vormenboek) Piramide: praatplaten Materialen/middelen Fijn motorische oefeningen gericht op sensopathisch spel: zand, water, scheerschuim, verf e.a. Potloden Stabilopotloden en Stabilogrepen Letterdozen Grondvormen Ontwikkelingsmaterialen gericht op taal, zoals: memory en lotto Concreet materiaal/voorwerpen Prentenboeken Praatplaten Dagritmekaarten Naamkaarten Ambrasoft: Woordenstart computerprogramma Kijken en kiezen

Leerkracht geeft les volgens het ADI-model. Leerkracht geeft klassikaal instructie aan de hand van het doel wat binnen het basisarrangement gesteld is. Taal wordt op een concrete en betekenisvolle wijze aangeboden. Geeft eenvoudige korte opdrachten, ondersteund met gebaren, visualisaties en pictogrammen, Vermijdt abstract taalgebruik en differentieert in de vraagstelling. Waardeert de uitvoeringswijze door complimenten te geven.

Voorbereidend lezen Pictolezen, auditieve oefeningen en werken met allerlei materialen gericht op taal (deze onderdelen worden los van elkaar of gecombineerd aangeboden): 2 keer per week 30 min

CITO ZML Niveaukaart A

Voorlezen Dagelijks 15 min Schrijven 1 keer per week 15 min Fijn motorische oefeningen (voorbereidend schrijven) 1 keer per week 20 min


LEERJAAR 1 1 (en 2)

Schrijven en handschriftontwikkeling Houdt een potlood vast met de punt naar beneden. Omklemt potlood met hele hand, waarbij de pink onder en de duim boven zit Begrijpend lezen Weet dat je informatie kunt verkrijgen door te lezen Begrijpend luisteren Voert de activiteit van het dagritmeschema uit als de activiteit op mondelinge wijze en ondersteund door de picto wordt aangeboden door de leerkracht in 1 op 1 situatie Visueel geheugen Zoekt twee dezelfde voorwerpen of afbeeldingen bij elkaar Wijst grote verschillen in plaatjes aan Klank- tekenkoppeling Boekoriëntatie Bekijkt prenten in boekjes samen met de leerkracht

Intensief arrangement Basisarrangement + extra aanbod

1

0

Plancius leerlijnen

Zeer intensief arrangement

<1

Methode Piramide: praatplaten Materialen/middelen Fijn motorische oefeningen gericht op sensopathisch spel: zand, water, scheerschuim, verf e.a. Potloden Stabilopotloden en Stabilogrepen Ontwikkelingsmaterialen gericht op taal, zoals: memory en lotto Concreet materiaal Prentenboeken Dagritmekaarten Praatplaten Picto’s e.a. visueel ondersteunende middelen

Methode Zie intensief arrangement

Leerkracht instrueert volgens het ADI-model . Geeft langere periode instructie om één doel aan te leren. Taal wordt op een concrete en betekenisvolle wijze aangeboden. Voordoen, samendoen en nadoen. Spreekt in korte eenvoudige zinnen, en maakt contact van korte afstand. Ondersteunt taal met juiste lichaamstaal, gebaren, voorwerpen, foto’s of pictogrammen. Zorgt voor regelmaat en herhaling. (als de leerlingen uit het verdiepte arrangement zelfstandig gaan werken en uit het basisarrangement aan hun zelfstandige verwerking beginnen, krijgen de leerlingen uit het intensieve en zeer intensieve arrangement verlengde instructie of extra begeleiding bij de verwerking) Zie intensief arrangement.

Voorbereidend lezen (ontwikkelingsmater ialen gericht op taal, praatplaten e.d.): 2 keer per week 30 min


Voorlezen Dagelijks 15 min Voorbereidend schrijven (kleuren): 1 keer per week 10 min Fijne motorische oefeningen (voorbereidend schrijven) 1 keer per week 20 min

Zie intensief arrangement


Materialen/middelen Zie intensief arrangement


SCHRIFTELIJKE TAAL EN LEZEN Leerjaar 2 (6 jaar) Standaarden bij de arrangementen van de Koningin Emmaschool SO Leeftijd

5

6

7

8

9

10

11

12


5 3 1

5 3 2

6 4 2

6 4 2

7 5 2

7 5 2

8 6 3

9 6 3


LEERJAAR 2

Streefniveau

Aanbod



Aanpak/methodiek

Leertijd

Evaluatie

5

5 en 6

Schrijven en handschriftontwikkeling Houdt potlood vast met laterale driepuntsgreep Schrijft zonder voorbeeld zijn eigen naam Schrijft de cijfersymbolen 0 t/m 5 Spelling Stellend schrijven Begrijpend lezen Koppelt een zelf gelezen zin aan een concrete situatie Begrijpend luisteren Begrijpt een korte groepsinstructie van een nietdagelijkse activiteit Leesbegrippen Auditieve analyse en synthese Noemt zelfstandig woorden met een specifieke klank Auditieve discriminatie en rijm Geeft aan of zinnen rijmen Auditief geheugen Geeft aan wat het eerste en het laatste woord is in een reeks van 3-5 woorden Visueel geheugen Herkent de grafemen: d, oe, k, ij, z in een woord Klank- tekenkoppeling Legt een klankzuiver MKM-woord met de aangeleerde grafemen nadat dit gespeld is door de groepsleiding Lezen Leest spellend klankzuivere KM- en MKMwoorden Boekoriëntatie Weet dat er boeken zijn met verhalen en boeken om informatie in op te zoeken

Methodes Schrijfkriebels Trijntje de Wit: Letterkennis (Lezen wat je kunt deel B en C)

Leerkracht geeft les volgens het ADImodel. Leerkracht geeft korte instructie en leerling werkt voornamelijk zelfstandig aan een opdracht. Leerkracht zorgt voor visuele ondersteuning en vermijdt abstract taalgebruik. Begeleid met plannen en organiseren, d.m.v. modelleren. Is alert op overschatting. Waardeert de uitvoeringswijze door complimenten te geven. Afwisseling en uitdaging in de taken aanbieden.

Technisch lezen Letterkennis en auditieve oefeningen: deze onderdelen worden los van elkaar of gecombineerd aangeboden: 3 keer per week 30 min


Materialen/middelen Potloden Stabilopotloden en Stabilogrepen Letterdozen Ontwikkelingsmaterialen gericht op taal Prentenboeken Computerprogramma Kijken en kiezen Ambrasoft: Woordenstart

Voorlezen Dagelijks 15 min Schrijven 1 keer per week 20 min


LEERJAAR 2

Basisarrangement

3

3-4

Schriftelijke taal en handschriftontwikkeling Trekt de letters van de eigen voornaam over Tekent na het noemen van korte stok, lange stok en cirkel de juiste vorm Schrijft de beginletters van de schrijfmethode na Begrijpend lezen Leest MKM-woord met de aangeleerde letters en zoekt de bijbehorende afbeelding uit 2 mogelijkheden Begrijpend luisteren Begrijpt een korte groepsinstructie van een dagelijkse activiteit Leesbegrippen Auditieve analyse en synthese Wijst voorwerpen aan a.d.h.v. een gespeld MKM-woord Auditieve discriminatie en rijm Herkent in een reeks van 3 afbeeldingen het woord met een specifieke klank Rijmt op een meerlettergrepig woord Auditief geheugen Herhaalt een zin van 3 woorden Visueel geheugen Vindt twee dezelfde woorden tussen andere woorden Legt een MKM-woord met de aangeleerde grafemen na en werkt daarbij van links naar rechts Klank- tekenkoppeling Benoemt de grafemen: m, r, v, i, s, aa, p, e Lezen Herkent simpele woorden zoals: aap, vis, raam etc. (AVI <0) Boekoriëntatie Voorspelt a.d.h.v. de omslag van een boek het onderwerp uit het boek

Methodes Schrijfkriebels Methode Trijntje de Wit: pictolezen (Zeggen wat je ziet) Trijntje de Wit: klankgebaar koppeling (Klankenboek) Trijntje de Wit: Letterkennis (Lezen wat je kunt, de verschillende grafemen zijn te vinden in deel A , B, C en D) Trijntje de Wit: vormen benoemen (Vormenboek) Veilig stap voor stap (letters van de kapstokwoorden van kern 1)

Leerkracht geeft les volgens het ADI-model. Leerkracht geeft klassikaal instructie aan de hand van het doel wat binnen het basisarrangement gesteld is. De leerlingen werken drie weken over een bepaalde letter aan de hand van de volgorde van Veilig stap voor stap(kapstokwoorden/zie doelen klank/tekenkoppeling). De letters worden ondersteund aangeboden m.b.v. het klankgebaar.

Voorbereidend lezen Pictolezen, letterkennis, auditieve oefeningen en werken met allerlei materialen gericht op taal (deze onderdelen worden los van elkaar of gecombineerd aangeboden): 3 keer per week 30 min


Voorlezen Dagelijks 15 min Schrijven 1 keer per week 20 min

Materialen/middelen Potloden Stabilopotloden en Stabilogrepen Letterdozen Grondvormen Ontwikkelingsmaterialen gericht op taal Concreet materiaal/voorwerpen Prentenboeken Naamkaarten Ambrasoft: Woordenstart Trijntje de Wit: computerprogramma Kijken en kiezen


LEERJAAR 2

Intensief arrangement

Basisarrangement + extra aanbod

2

2

Schrijven en handschriftontwikkeling Houdt potlood vast met punt naar beneden, omklemt potlood met hele hand van bovenaf Werkt van links naar rechts of andersom Begrijpend lezen Benoemt van 6 picto’s het bijbehorende woord Begrijpend luisteren Voert de activiteit van het dagritmeschema uit als de activiteit in een volledige zin (max. 5 a 6 woorden) wordt aangeboden door de leerkracht in een 1 op 1 situatie Leesbegrippen Auditieve discriminatie en rijm Herkent woord in reeks Auditief geheugen Imiteert eenvoudige KM-,MK- en MKMwoorden Visueel geheugen Wijst grote verschillen in plaatjes aan Zoekt twee dezelfde letters bij elkaar Boekoriëntatie Begrijpt dat illustraties en tekst samen een verhaal vertellen Luistert geboeid naar een voorleesverhaal in een 1-op-1 situatie

Methode Methode Trijntje de Wit: pictolezen (Zeggen wat je ziet) Materialen/middelen Fijn motorische oefeningen gericht op sensopathisch spel: zand, water, scheerschuim, verf e.a. Potloden Stabilopotloden en Stabilogrepen Letterdozen Ontwikkelingsmaterialen gericht op taal Concreet materiaal/voorwerpen Prentenboeken Naamkaarten Praatplaten Picto’s e.a. visueel ondersteunende middelen Ambrasoft: Woordenstart Trijntje de Wit: computerprogramma Kijken en kiezen

Leerkracht instrueert volgens het ADI-model . Geeft langere periode instructie om één doel aan te leren. Taal wordt op een concrete en betekenisvolle wijze aangeboden. Voordoen, samendoen en nadoen. Spreekt in korte eenvoudige zinnen, en maakt contact van korte afstand. Ondersteunt taal met juiste lichaamstaal, gebaren, voorwerpen, foto’s of pictogrammen. Zorgt voor regelmaat en herhaling. (als de leerlingen uit het verdiepte arrangement zelfstandig gaan werken en uit het basisarrangement aan hun zelfstandige verwerking beginnen, krijgen de leerlingen uit het intensieve en zeer intensieve arrangement verlengde instructie of extra begeleiding bij de verwerking)

Voorbereidend lezen (Pictolezen, ontwikkelingsmaterialen gericht op taal, praatplaten e.d.): 3 keer per week 30 min


Voorlezen Dagelijks 15 min Voorbereidend schrijven (kleuren): 1 keer per week 10 min Fijne motorische oefeningen (voorbereidend schrijven) 1 keer per week 20 min


LEERJAAR 2 0

Plancius leerlijnen


<2

Methode Piramide: praatplaten Materialen/middelen Potloden en Stabilogrepen Ontwikkelingsmaterialen gericht op taal, zoals: memory en lotto Concreet materiaal Prentenboeken Dagritmekaarten Praatplaten Picto’s e.a. visueel ondersteunende middelen

Zie intensief arrangement

Voorbereidend lezen (ontwikkelingsmaterialen gericht op taal, praatplaten e.d.): 3 keer per week 30 min


Zie verder intensief arrangement



5

6

7

8

9

10

11

12


5 3 1

5 3 2

6 4 2

6 4 2

7 5 2

7 5 2

8 6 3

9 6 3


Aanbod



Aanpak/methodiek

Leertijd

Evaluatie


LEERJAAR 3

Verdiept arrangement

Basisarrangement + extra

6

6 en 7

Schrijven en handschriftontwikkeling Houdt een potlood vast met een dynamische pincetgreep Schrijft alle letters van de schrijfmethode na en schrijft de cijfersymbolen 0 t/m 9 Spelling Schrijft klankzuivere MKM-woorden foutloos na Stellend schrijven Begrijpend lezen Voert een geschreven instructie uit Begrijpend luisteren Geeft 4 tot 5 voorwerpen/personen aan die in het verhaal voorkomen zonder visuele ondersteuning Leesbegrippen Auditieve discriminatie en rijm Wijst aan of vertelt welke woorden rijmen of wat de rijmende woorddelen zijn Auditief geheugen Herhaalt een zin van 4-6 woorden Visueel geheugen Herkent de grafemen: eu, ei, uu,ou, ch, sch, au in een woord Klank- tekenkoppeling Legt een klankzuiver MKM-woord met de aangeleerde grafemen nadat dit genoemd is door de groepsleiding Lezen Leest vlot klankzuivere MKM-woorden (zonder te decoderen) en klankzuivere MK / KM-woorden Boekoriëntatie Ontwikkelt inzicht in het feit dat verhalen een opbouw hebben (begin-midden-eind)

Methodes Schrijfkriebels Veilig stap voor stap kern 1-6 en Veilig Leren Lezen Materialen/middelen Pennen en/of potloden Stabilopennen en/of Stabilopotloden en Stabilogrepen Letterdozen Ontwikkelingsmaterialen gericht op taal Materialen Veilig Leren Lezen kern 1-6: werkboekjes, leesboekjes, klikklakboekjes, structuurstroken, woordendoos, letterdoos e.a. Prentenboeken Ambrasoft: Woordenstart Zwijsen: computerprogramma Veilig Leren Lezen School tv: Veilig Leren Lezen, leerkracht assistent filmpjes bij de nieuwe kapstok woorden.

Leerkracht geeft les volgens het ADI-model. Leerkracht geeft korte instructie en leerling werkt voornamelijk zelfstandig aan een opdracht. Leerkracht zorgt voor visuele ondersteuning en vermijdt abstract taalgebruik. Begeleid met plannen en organiseren, d.m.v. modelleren. Is alert op overschatting. Waardeert de uitvoeringswijze door complimenten te geven. Afwisseling en uitdaging in de taken aanbieden.

Technisch lezen Veilig Leren Lezen en auditieve oefeningen: 3 keer per week 30 min


Begrijpend lezen Leesboekjes per week 15 min Voorlezen Dagelijks 15 min School tv Veilig Leren Lezen, leerkracht assistent 10 min Schrijven 1 keer per week 20 min


LEERJAAR 3

basisarrangement

4

4-5

Schrijven en handschriftontwikkeling Schrijft met de voorkeurshand Schrijft zijn eigen voornaam na Hanteert de aangeleerde schrijfwijze bij het vormgeven van de letter. Trekt de cijfersymbolen 0 t/m 5 over Spelling Begrijpend lezen Geeft m.b.v. drie afbeeldingen de volgorde in een verhaal aan Begrijpend luisteren Begrijpt een korte 1-op-1 instructie van een nietdagelijkse activiteit Leesbegrippen Auditieve analyse en synthese Wijst voorwerpen aan a.d.h.v. een gespeld MMKM woord Herkent in een reeks van 5 afbeeldingen de woorden met een specifieke klank Auditieve discriminatie en rijm Geeft in een reeks van drie of vier woorden aan welke twee woorden rijmen Auditief geheugen Benoemt de eerste en de laatste klank van een woord Visueel geheugen Onderscheidt losse letters, zoals bijv. de d van de b Legt een MKM-woord met de aangeleerde grafemen nadat het voorbeeld is getoond en weggehaald en werkt daarbij van links naar rechts Klank- tekenkoppeling Leest de eerste grafemen uit de leesmethode (m-r-v-i-saa-p-e--t-n-b-oo-ee) Lezen Herkent zijn eigen geschreven naam Herkent direct de lidwoorden de, het en een en woorden zoals teen, boom, boot, auto etc. Boekoriëntatie Stelt vragen over het verhaal om het beter te begrijpen

Methodes Schrijfkriebels Veilig stap voor stap: kern 1-2 Materialen/middelen Potloden Stabilopotloden en Stabilogrepen Letterdozen Ontwikkelingsmaterialen gericht op taal Materialen Veilig Leren Lezen kern 1-2: werkboekjes, groot voorleesboek, leesboekjes, klikklakboekjes, structuurstroken, woordendoos, letterdoos e.a. Prentenboeken Naamkaarten Ambrasoft: Woordenstart Zwijsen: computerprogramma Veilig Leren Lezen School tv: Veilig Leren Lezen, leerkracht assistent filmpjes bij de nieuwe kapstok woorden.

Leerkracht geeft les volgens het ADI-model. Leerkracht geeft klassikaal instructie aan de hand van het doel wat binnen het basisarrangement gesteld is. In leerjaar 3 wordt gestart met VLL. De leerlingen krijgen de kapstokwoorden aangeboden uit de methode: Veilig stap voor stap, kern 1-2.

Technisch lezen Veilig Leren Lezen, auditieve oefeningen en werkbladen letters: deze onderdelen worden los van elkaar of gecombineerd aangeboden: 3 keer per week 30 min




LEERJAAR 3 2-3


2


<2

0-1


Methodes Schrijfkriebels Methode Trijntje de Wit: pictolezen (Zeggen wat je ziet) Methode Trijntje de Wit: klank-gebaar koppeling (Klankenboek) Methode Trijntje de Wit: vormen benoemen (Vormenboek)


Methodes Piramide: praatplaten

Materialen/middelen Potloden en Stabilogrepen Letterdozen Grondvormen Ontwikkelingsmaterialen gericht op taal Concreet materiaal/voorwerpen Prentenboeken Naamkaarten Ambrasoft: Woordenstart Trijntje de Wit: computerprogramma - Kijken en kiezen School tv: Veilig Leren Lezen, leerkracht assistent filmpjes bij de nieuwe kapstok woorden.

Materialen/middelen Potloden en Stabilogrepen Ontwikkelingsmaterialen gericht op taal Concreet materiaal/voorwerpen Materialen om de oog-hand coördinatie te stimuleren Prentenboeken Praatplaten Dagritmekaarten Picto’s e.a. visuele middelen Ambrasoft: Woordenstart School tv: Veilig Leren Lezen, leerkracht assistent filmpjes bij de nieuwe kapstok woorden.

Leerkracht instrueert volgens het ADI-model . Geeft langere periode instructie om één doel aan te leren. Voordoen, samendoen en nadoen. Spreekt in korte eenvoudige zinnen, en maakt contact van korte afstand. Ondersteunt taal met juiste lichaamstaal, gebaren, voorwerpen, foto’s of pictogrammen. Zorgt voor regelmaat en herhaling.

Voorbereidend lezen Pictolezen, klankenboek, auditieve oefeningen en werkbladen letters: deze onderdelen worden los van elkaar of gecombineerd aangeboden: 3 keer per week 30 min

(als de leerlingen uit het verdiepte arrangement zelfstandig gaan werken en uit het basisarrangement aan hun zelfstandige verwerking beginnen, krijgen de leerlingen uit het intensieve en zeer intensieve arrangement verlengde instructie of extra begeleiding bij de verwerking)

Schrijven 1 keer per week 20 min

Zie intensieve arrangement.



Voorlezen Dagelijks 15 min School tv Veilig Leren Lezen, leerkracht assistent 10 min


Voorlezen Dagelijks 15 min School tv Veilig Leren Lezen, leerkracht assistent 10 min Voorbereidend schrijven (kleuren): 1 keer per week 20 min



5

6

7

8

9

10

11

12


5 3 1

5 3 2

6 4 2

6 4 2

7 5 2

7 5 2

8 6 3

9 6 3



Aanbod



Aanpak/methodiek

Leertijd

Evaluatie

6

7

Schrijven en handschriftontwikkeling Houdt een potlood vast met een dynamische pincetgreep Schrijft alle letters van de schrijfmethode na en schrijft de cijfersymbolen 0 t/m 9 Spelling Schrijft klankzuivere MKM-woorden foutloos na Stellend schrijven Begrijpend lezen Voert een geschreven instructie uit Begrijpend luisteren Geeft 4 tot 5 voorwerpen/personen aan die in het verhaal voorkomen zonder visuele ondersteuning Leesbegrippen Auditieve discriminatie en rijm Wijst aan of vertelt welke woorden rijmen of wat de rijmende woorddelen zijn Auditief geheugen Herhaalt een zin van 4-6 woorden Visueel geheugen Herkent de grafemen: eu, ei, uu,ou, ch, sch, au in een woord Klank- tekenkoppeling Legt een klankzuiver MKM-woord met de aangeleerde grafemen nadat dit genoemd is door de groepsleiding Lezen Leest vlot klankzuivere MKM-woorden (zonder te decoderen) en klankzuivere MK / KMwoorden Boekoriëntatie Ontwikkelt inzicht in het feit dat verhalen een opbouw hebben (begin-midden-eind)

Methodes Schrijven op maat Veilig stap voor stap en Veilig Leren Lezen: kern 1-6

Leerkracht geeft les volgens het ADImodel. Leerkracht geeft korte instructie en leerling werkt voornamelijk zelfstandig aan een opdracht. Leerkracht zorgt voor visuele ondersteuning en vermijdt abstract taalgebruik. Begeleid met plannen en organiseren, d.m.v. modelleren. Is alert op overschatting. Waardeert de uitvoeringswijze door complimenten te geven. Afwisseling en uitdaging in de taken aanbieden.



Materialen/middelen Pennen en/of potloden Stabilopennen en/of Stabilopotloden en Stabilogrepen Letterdozen Ontwikkelingsmaterialen gericht op taal Materialen Veilig Leren Lezen kern 1-6: werkboekjes, leesboekjes, klikklakboekjes, structuurstroken, woordendoos, letterdoos e.a. Prentenboeken Ambrasoft: Woordenstart Zwijsen: computer-programma Veilig Leren Lezen School tv: Veilig Leren Lezen, leerkracht assistent filmpjes bij de nieuwe kapstok woorden.



LEERJAAR 4

Basisarrangement

4

4-5

Schrijven en handschriftontwikkeling Schrijft met de voorkeurshand Schrijft zijn eigen voornaam na Hanteert de aangeleerde schrijfwijze bij het vormgeven van de letter. Trekt de cijfersymbolen 0 t/m 5 over Spelling Begrijpend lezen Geeft m.b.v. drie afbeeldingen de volgorde in een verhaal aan Begrijpend luisteren Begrijpt een korte 1-op-1 instructie van een niet-dagelijkse activiteit Leesbegrippen Klank- tekenkoppeling Leest de volgende grafemen uit de leesmethode (d-oe-k-ij-z-h-w-o-a). Auditieve analyse en synthese Wijst voorwerpen aan a.d.h.v. een gespeld MMKM woord Herkent in een reeks van 5 afbeeldingen de woorden met een specifieke klank Auditieve discriminatie en rijm Geeft in een reeks van drie of vier woorden aan welke twee woorden rijmen Auditief geheugen Benoemt de eerste en de laatste klank van een woord Visueel geheugen Onderscheidt losse letters, zoals bijv. de d van de b Legt een MKM-woord met de aangeleerde grafemen nadat het voorbeeld is getoond en weggehaald en werkt daarbij van links naar rechts Klank- tekenkoppeling Benoemt de grafemen: t, ee, n, b, oo Benoemt de bekende grafemen in een drieletterwoord: MKM / MKM(t) Lezen Herkent zijn eigen geschreven naam Herkent direct de lidwoorden de, het en een en woorden als teen, boom, boot, auto etc Boekoriëntatie Stelt vragen over het verhaal om het beter te begrijpen

Methodes Schrijven op maat Veilig stap voor stap: Kern 3-4 Materialen/middelen Potloden Stabilopotloden en Stabilogrepen Letterdozen Ontwikkelingsmaterialen gericht op taal Materialen Veilig Leren Lezen kern 3-4: werkboekjes, groot voorleesboek, leesboekjes, klikklakboekjes, structuurstroken, woordendoos, letterdoos e.a. Prentenboeken Naamkaarten Ambrasoft: Woordenstart Zwijsen: computer-programma Veilig Leren Lezen School tv: Veilig Leren Lezen, leerkracht assistent filmpjes bij de nieuwe kapstok woorden.

Leerkracht geeft les volgens het ADImodel. Leerkracht geeft klassikaal instructie aan de hand van het doel wat binnen het basisarrangement gesteld is. De leerlingen krijgen de kapstokwoorden aangeboden uit de methode: Veilig stap voor stap, kern 3-4.





LEERJAAR 4 2-3


2


<2

0-1


Methodes Methode Trijntje de Wit: pictolezen (Zeggen wat je ziet) Methode Trijntje de Wit: klankgebaar koppeling (Klankenboek) Methode Trijntje de Wit: vormen benoemen (Vormenboek)


Methode Piramide: praatplaten

Materialen/middelen Potloden en Stabilogrepen Letterdozen Grondvormen Ontwikkelingsmaterialen gericht op taal Concreet materiaal/voorwerpen Prentenboeken Naamkaarten Ambrasoft: Woordenstart Trijntje de Wit: computerprogramma - Kijken en kiezen School tv: Veilig Leren Lezen, leerkracht assistent filmpjes bij de nieuwe kapstok woorden.

Materialen/middelen Potloden en Stabilogrepen Ontwikkelingsmaterialen gericht op taal, zoals: memory en lotto Concreet materiaal Prentenboeken Dagritmekaarten Praatplaten Picto’s e.a. visueel ondersteunende middelen School tv: Veilig Leren Lezen, leerkracht assistent filmpjes bij de nieuwe kapstok woorden.

Leerkracht instrueert volgens het ADI-model . Geeft langere periode instructie om één doel aan te leren. Voordoen, samendoen en nadoen. Spreekt in korte eenvoudige zinnen, en maakt contact van korte afstand. Ondersteunt taal met juiste lichaamstaal, gebaren, voorwerpen, foto’s of pictogrammen. Zorgt voor regelmaat en herhaling. (als de leerlingen uit het verdiepte arrangement zelfstandig gaan werken en uit het basisarrangement aan hun zelfstandige verwerking beginnen, krijgen de leerlingen uit het intensieve en zeer intensieve arrangement verlengde instructie of extra begeleiding bij de verwerking)


Voorbereidend lezen Pictolezen, klankenboek, auditieve oefeningen en werkbladen letters: deze onderdelen worden los van elkaar of gecombineerd aangeboden: 3 keer per week 40 min


Voorlezen Dagelijks 15 min School tv Veilig Leren Lezen, leerkracht assistent 10 min Schrijven 1 keer per week 20 min



Voorlezen Dagelijks 15 min School tv Veilig Leren Lezen, leerkracht assistent 10 min Voorbereidend schrijven (kleuren): 1 keer per week 20 min



5

6

7

8

9

10

11

12


5 3 1

5 3 2

6 4 2

6 4 2

7 5 2

7 5 2

8 6 3

9 6 3



Aanbod



Aanpak/methodiek

Leertijd

Evaluatie

7

7 en 8

Schrijven en handschriftontwikkeling Schrijft zonder voorbeeld alle letters volgens de schrijfmethode Spelling Schrijft klankzuivere MKM-woorden Stellend schrijven Schrijft losse woorden bij een afbeelding of eigen werkstuk Begrijpend lezen Voert een geschreven instructie uit (2-3 zinnen) Begrijpend luisteren Voert een mondeling aangeboden, meervoudige instructie uit Auditieve discriminatie en rijm Auditief geheugen Visueel geheugen Herkent de grafemen: eer, oor, eur, aai, ooi, oei, eeuw, ieuw, uw, is in een woord Klank- tekenkoppeling Lezen Leest eenvoudige zinnetjes met eenlettergrepige woorden met een medeklinkercombinatie (slak, baars) Boekoriëntatie

Methodes Schrijven op maat Veilig stap voor stap en Veilig Leren Lezen: kern 78 Taaltrapeze Informatie Juniorboekjes

Leerkracht geeft les volgens het ADI-model. Leerkracht geeft korte instructie en leerling werkt voornamelijk zelfstandig aan een opdracht. Begeleid met plannen en organiseren, d.m.v. modelleren. Creëert tijd en ruimte om zelf keuzes te maken. Afwisseling en uitdaging in de taken aanbieden. Vanaf kern 7-12 is het vlot technisch leren lezen een belangrijk doel, het vlot kunnen lezen van rijtjes wisselwoorden van het type km, mk en mkm woorden.

Technisch lezen Veilig Leren Lezen 3 keer per week 45 min


Materialen/middelen Pennen en/of potloden Stabilopennen en/of Stabilopotloden en Stabilogrepen Letterdozen Ontwikkelingsmaterialen gericht op taal Materialen Veilig Leren Lezen kern 7-8: werkboekjes, leesboekjes, klikklakboekjes, structuurstroken, woordendoos, letterdoos e.a. Prentenboeken Zwijsen: computerprogramma Veilig Leren Lezen School tv: Leesdas Lettervos

Begrijpend lezen Leesboekjes per week 20 min

Begrijpend lezen M3 DMT AVI toetsen

Voorlezen 3 keer per week 20 min School tv Leesdas Lettervos en werkbladen: 1 keer per week 45 min Schrijven 1 keer per week 30 min


LEERJAAR 5

Basisarrangement

5

5-6

Schrijven en handschriftontwikkeling Houdt potlood vast met laterale driepuntsgreep Schrijft zonder voorbeeld zijn eigen naam Schrijft de cijfersymbolen 0 t/m 5 Spelling Stellend schrijven Begrijpend lezen Koppelt een zelf gelezen zin aan een concrete situatie Begrijpend luisteren Begrijpt een korte groepsinstructie van een nietdagelijkse activiteit Leesbegrippen Auditieve analyse en synthese Noemt zelfstandig woorden met een specifieke klank Auditieve discriminatie en rijm Geeft aan of zinnen rijmen Auditief geheugen Geeft aan wat het eerste en het laatste woord is in een reeks van 3-5 woorden Visueel geheugen Herkent de grafemen: d, oe, k, ij, z in een woord Klank- tekenkoppeling Legt een klankzuiver MKM-woord met de aangeleerde grafemen nadat dit gespeld is door de groepsleiding Lezen Leest spellend klankzuivere KM- en MKM-woorden Boekoriëntatie Weet dat er boeken zijn met verhalen en boeken om informatie in op te zoeken

Methodes Schrijven op maat Veilig stap voor stap: kern 4-6 Materialen/middelen Pennen en/of potloden Stabilopennen en/of Stabilopotloden en Stabilogrepen Letterdozen Ontwikkelingsmaterialen gericht op taal Materialen Veilig Leren Lezen kern 4-6: werkboekjes, groot voorleesboek, leesboekjes, klikklakboekjes, structuurstroken, woordendoos, letterdoos e.a. Prentenboeken Ambrasoft: Woordenstart Zwijsen: computerprogramma Veilig Leren Lezen School tv: Veilig Leren Lezen, leerkracht assistent filmpjes bij de nieuwe kapstok woorden.

Leerkracht geeft les volgens het ADI-model. Leerkracht geeft klassikaal instructie aan de hand van het doel wat binnen het basisarrangement gesteld is. De leerlingen krijgen de kapstokwoorden aangeboden uit de methode: Veilig stap voor stap, kern 4-6.

Technisch lezen Veilig Lezen Lezen 3 keer per week 45 min


Begrijpend lezen Leesboekjes per week 20 min Voorlezen 3 keer per week 20 min School tv Veilig Leren Lezen, leerkracht assistent 10 min Schrijven 1 keer per week 20 min


LEERJAAR 5


2

3-4


Methodes Schrijven op maat Veilig stap voor stap: kern 1-3 Materialen/middelen Potloden Stabilopotloden en Stabilogrepen Letterdozen Grondvormen Ontwikkelingsmaterialen gericht op taal Concreet materiaal/voorwerpen Materialen Veilig leren lezen kern 1-3: werkboekjes, groot voorleesboek, leesboekjes, klikklakboekjes, structuurstroken, woordendoos, letterdoos e.a. Prentenboeken Naamkaarten Ambrasoft: Woordenstart Zwijsen: computer-programma Veilig leren lezen School tv: Veilig Leren Lezen, leerkracht assistent filmpjes bij de nieuwe kapstok woorden.

Leerkracht instrueert volgens het ADImodel . Geeft langere periode instructie om één doel aan te leren. Voordoen, samendoen en nadoen. Spreekt in korte eenvoudige zinnen en maakt contact van korte afstand. Ondersteunt taal met juiste lichaamstaal, gebaren, voorwerpen, foto’s of pictogrammen. Zorgt voor regelmaat en herhaling.

Technisch lezen Veilig Leren Lezen 3 keer per week 45 min

(als de leerlingen uit het verdiepte arrangement zelfstandig gaan werken en uit het basisarrangement aan hun zelfstandige verwerking beginnen, krijgen de leerlingen uit het intensieve en zeer intensieve arrangement verlengde instructie of extra begeleiding bij de verwerking)

School tv Veilig Leren Lezen, leerkracht assistent 10 min


Begrijpend lezen Leesboekjes per week 20 min Voorlezen 3 keer per week 20 min

Schrijven 1 keer per week 20 min


LEERJAAR 5


<2

0-2

Schrijven en handschriftontwikkeling Houdt potlood vast met punt naar beneden, omklemt potlood met hele hand van bovenaf Werkt van links naar rechts of andersom Begrijpend lezen Benoemt van 6 picto’s het bijbehorende woord Begrijpend luisteren Voert de activiteit van het dagritmeschema uit als de activiteit in een volledige zin (max. 5 a 6 woorden) wordt aangeboden door de leerkracht in een 1 op 1 situatie Leesbegrippen Auditieve discriminatie en rijm Herkent woord in reeks Auditief geheugen Imiteert eenvoudige KM-,MK- en MKM-woorden Visueel geheugen Wijst grote verschillen in plaatjes aan Zoekt twee dezelfde letters bij elkaar Boekoriëntatie Begrijpt dat illustraties en tekst samen een verhaal vertellen Luistert geboeid naar een voorleesverhaal in een 1-op-1 situatie

Methode n.v.t. Materialen/middelen Potloden Stabilopotloden en Stabilogrepen Letterdozen Ontwikkelingsmaterialen gericht op taal Concreet materiaal/voorwerpen Prentenboeken Naamkaarten Praatplaten Ambrasoft: Woordenstart Picto’s e.a. visueel ondersteunende middelen School tv: Veilig Leren Lezen, leerkracht assistent filmpjes bij de nieuwe kapstok woorden.




Voorlezen 3 keer per week 20 min School tv Veilig Leren Lezen, leerkracht assistent 10 min Schrijven 1 keer per week 20 min



5

6

7

8

9

10

11

12


5 3 1

5 3 2

6 4 2

6 4 2

7 5 2

7 5 2

8 6 3

9 6 3



Aanbod



Aanpak/methodiek

Leertijd

Evaluatie

7

8

Schrijven en handschriftontwikkeling Schrijft zonder voorbeeld alle letters volgens de schrijfmethode Spelling Schrijft klankzuivere MKM-woorden Stellend schrijven Schrijft losse woorden bij een afbeelding of eigen werkstuk Begrijpend lezen Voert een geschreven instructie uit (2-3 zinnen) Begrijpend luisteren Voert een mondeling aangeboden, meervoudige instructie uit Auditieve discriminatie en rijm Auditief geheugen Visueel geheugen Herkent de grafemen: eer, oor, eur, aai, ooi, oei, eeuw, ieuw, uw, is in een woord Klank- tekenkoppeling Lezen Leest eenvoudige zinnetjes met eenlettergrepige woorden met een medeklinkercombinatie (slak, baars) Boekoriëntatie

Methodes Schrijven op maat Schrijven leer je zo! Veilig stap voor stap en Veilig Leren Lezen: kern 8-12 Taaltrapeze Informatie Juniorboekjes

Leerkracht geeft les volgens het ADI-model. Leerkracht geeft korte instructie en leerling werkt voornamelijk zelfstandig aan een opdracht. Leerkracht zorgt voor visuele ondersteuning en vermijdt abstract taalgebruik. Begeleid met plannen en organiseren, d.m.v. modelleren. Creëert tijd en ruimte om zelf keuzes te maken. Waardeert de uitvoeringswijze door complimenten te geven. Afwisseling en uitdaging in de taken aanbieden.

Technisch lezen 1 keer per week 30 min


Materialen/middelen Pennen en/of potloden Stabilogrepen Letterdozen Materialen Veilig Leren Lezen kern 8-12: werkboekjes, leesboekjes, klikklakboekjes, woordendoos Prentenboeken Zwijsen: computerprogramma Veilig Leren Lezen School tv: Leesdas Lettervos

Begrijpend lezen M3 Veilig Leren Lezen 3 keer per week 45 min

DMT AVI

Begrijpend lezen Informatie Junior boekjes 1 keer per week 45 min Voorlezen 3 keer per week 15 min School tv Leesdas Lettervos en werkbladen: 1 keer per week 45 min Schrijven 1 keer per week 35 min


LEERJAAR 6

Basisarrangement

5

5-6

Schrijven en handschriftontwikkeling Houdt potlood vast met laterale driepuntsgreep Schrijft zonder voorbeeld zijn eigen naam Schrijft de cijfersymbolen 0 t/m 5 Spelling Stellend schrijven Begrijpend lezen Koppelt een zelf gelezen zin aan een concrete situatie Begrijpend luisteren Begrijpt een korte groepsinstructie van een nietdagelijkse activiteit Leesbegrippen Auditieve analyse en synthese Noemt zelfstandig woorden met een specifieke klank Auditieve discriminatie en rijm Geeft aan of zinnen rijmen Auditief geheugen Geeft aan wat het eerste en het laatste woord is in een reeks van 3-5 woorden Visueel geheugen Herkent de grafemen: d, oe, k, ij, z in een woord Klank- tekenkoppeling Legt een klankzuiver MKM-woord met de aangeleerde grafemen nadat dit gespeld is door de groepsleiding Lezen Leest spellend klankzuivere KM- en MKM-woorden Boekoriëntatie Weet dat er boeken zijn met verhalen en boeken om informatie in op te zoeken

Methodes Schrijven op maat Schrijven leer je zo! Veilig stap voor stap: kern 46 Materialen/middelen Pennen en/of potloden Stabilopennen en/of Stabilopotloden en Stabilogrepen Letterdozen Ontwikkelingsmaterialen gericht op taal Materialen Veilig stap voor stap kern 4-6: werkboekjes, groot voorleesboek, leesboekjes, klikklakboekjes, structuurstroken, woordendoos, letterdoos e.a. Prentenboeken Ambrasoft: Woordenstart Zwijsen: computerprogramma Veilig Leren Lezen School tv: Leesdas Lettervos en werkbladen

Leerkracht geeft les volgens het ADI-model. Leerkracht geeft klassikaal instructie aan de hand van het doel wat binnen het basisarrangement gesteld is. De leerlingen krijgen de kapstokwoorden aangeboden uit de methode: Veilig stap voor stap, kern 4-6. Begeleid met plannen en organiseren, d.m.v. modelleren.



Veilig Lezen Lezen 3 keer per week 45 min

DMT AVI

Begrijpend lezen Leesboekjes per week 45 min Voorlezen 3 keer per week 15 min School tv Leesdas Lettervos en werkbladen: 1 keer per week 45 min Schrijven 1 keer per week 35 min


LEERJAAR 6

intensief arrangement Basisarrangement + extra aanbod

2

3-4


Methodes Schrijven op maat Veilig stap voor stap: Kern 1-3 Materialen/middelen Potloden Stabilopotloden en Stabilogrepen Letterdozen Grondvormen Ontwikkelingsmaterialen gericht op taal Concreet materiaal/voorwerpen Materialen Veilig leren lezen kern 1 t/m 3: werkboekjes, groot voorleesboek, leesboekjes, klikklakboekjes, structuurstroken, woordendoos, letterdoos e.a. Prentenboeken Naamkaarten Ambrasoft: Woordenstart Zwijsen: computer-programma Veilig Leren Lezen School tv: Ik Mik Loreland.

Leerkracht instrueert volgens het ADImodel . Geeft langere periode instructie om één doel aan te leren. Voordoen, samendoen en nadoen. Geeft eenvoudige korte opdrachten, ondersteund met gebaren, visualisaties en pictogrammen. Vermijdt abstract taalgebruik en differentieert in de vraagstelling. Zorgt voor regelmaat en herhaling. Waardeert de uitvoeringswijze door complimenten te geven. (als de leerlingen uit het verdiepte arrangement zelfstandig gaan werken en uit het basisarrangement aan hun zelfstandige verwerking beginnen, krijgen de leerlingen uit het intensieve en zeer intensieve arrangement verlengde instructie of extra begeleiding bij de verwerking)



Veilig Lezen Lezen 3 keer per week 45 min Begrijpend lezen Leesboekjes per week 45 min Voorlezen 3 keer per week 15 min School tv Ik Mik Loreland: 1 keer per week 45 min Schrijven 1 keer per week 35 min


LEERJAAR 6


<2

0-2


Methode n.v.t. Materialen/middelen Potloden Stabilopotloden en Stabilogrepen Letterdozen Ontwikkelingsmaterialen gericht op taal Concreet materiaal/voorwerpen Prentenboeken Naamkaarten Praatplaten Ambrasoft: Woordenstart Picto’s e.a. visueel ondersteunende middelen School tv: Ik Mik Loreland

Leerkracht instrueert volgens het ADImodel . Geeft langere periode instructie om één doel aan te leren. Voordoen, samendoen en nadoen. Spreekt in korte eenvoudige zinnen, en maakt contact van korte afstand. Ondersteunt taal met juiste lichaamstaal, gebaren, voorwerpen, foto’s of pictogrammen. Zorgt voor regelmaat en herhaling. Zie verder intensief arrangement.

Voorbereidend lezen 3 keer per week 45 min


Voorlezen 3 keer per week 15 min School tv Ik Mik Loreland: 1 keer per week 45 min Schrijven 1 keer per week 35 min



5

6

7

8

9

10

11

12


5 3 1

5 3 2

6 4 2

6 4 2

7 5 2

7 5 2

8 6 3

9 6 3




Aanbod



Aanpak/methodiek

Leertijd

Evaluatie

8

9

Schrijven en handschriftontwikkeling Schrijft zijn eigen voor- en achternaam Spelling Schrijft woorden met één medeklinkercombinatie MMKM/MKMM Stellend schrijven Schrijft een tweewoordzin bij een afbeelding of eigen werkstuk Begrijpend lezen Beantwoordt naar aanleiding van een gelezen tekst mondelinge vragen Begrijpend luisteren Onderscheidt hoofd- en bijzaken in een verhaal Auditieve discriminatie en rijm Maakt een rijmend versje van vier regels Auditief geheugen Visueel geheugen Lezen Leest (spellend) MMKMM / MMMKM-woorden Boekoriëntatie

Methodes Schrijven op maat Schrijven leer je zo! Nieuwsbegrip: programma en verwerking Taaltrapeze Informatie Junior boekjes

Leerkracht geeft les volgens het ADImodel. Leerkracht geeft korte instructie en leerling werkt voornamelijk zelfstandig aan een opdracht. Leerkracht zorgt voor visuele ondersteuning en vermijdt abstract taalgebruik. Begeleid met plannen en organiseren, d.m.v. modelleren. Creëert tijd en ruimte om zelf keuzes te maken. Waardeert de uitvoeringswijze door complimenten te geven. Afwisseling en uitdaging in de taken aanbieden.


CITO ZML Niveaukaart C

Materialen/middelen Pennen en/of potloden Stabilogrepen Werkboekjes en leesboekjes Prentenboeken Zwijsen: computerprogramma Veilig leren lezen Computerprogramma Bloon (internet) spelling

Begrijpend lezen E3 Taaltrapeze 2 keer per week 45 min

DMT AVI toetsen

Begrijpend lezen/ nieuwsbegrip 2 keer in de week 45 min Begrijpend lezen /Informatie junior boekjes 1 keer per week 45 min Voorlezen 3 keer per week 15 min Schrijven 1 keer per week 40 min


LEERJAAR 7

basisarrangement

6

6-7

Schrijven en handschriftontwikkeling Houdt een potlood vast met een dynamische pincetgreep Schrijft alle letters van de schrijfmethode na en schrijft de cijfersymbolen 0 t/m 9 Spelling Schrijft klankzuivere MKM-woorden foutloos na Stellend schrijven Begrijpend lezen Voert een geschreven instructie uit Begrijpend luisteren Geeft 4 tot 5 voorwerpen/personen aan die in het verhaal voorkomen zonder visuele ondersteuning Leesbegrippen Auditieve discriminatie en rijm Wijst aan of vertelt welke woorden rijmen of wat de rijmende woorddelen zijn Auditief geheugen Herhaalt een zin van 4-6 woorden Visueel geheugen Herkent de grafemen: eu, ei, uu,ou, ch, sch, au in een woord Klank- tekenkoppeling Legt een klankzuiver MKM-woord met de aangeleerde grafemen nadat dit genoemd is door de groepsleiding Lezen Leest vlot klankzuivere MKM-woorden (zonder te decoderen) en klankzuivere MK / KM-woorden Boekoriëntatie Ontwikkelt inzicht in het feit dat verhalen een opbouw hebben (begin-midden-eind)

Methodes Schrijven op maat Schrijven leer je zo! Veilig leren lezen/Veilig in stapjes: kern 6-8 Materialen/middelen Pennen en/of potloden Stabilopennen en/of Stabilopotloden en Stabilogrepen Materialen Veilig leren lezen kern 6-8: werkboekjes, groot voorleesboek, leesboekjes, Prentenboeken Zwijsen: computerprogramma Veilig Leren Lezen Computerprogramma Bloon (internet) spelling School tv: Leesdas Lettervos

Leerkracht geeft les volgens het ADImodel. Leerkracht geeft klassikaal instructie aan de hand van het doel wat binnen het basisarrangement gesteld is. De leerlingen krijgen de kapstokwoorden aangeboden uit de methode: Veilig stap voor stap, kern 4-6. Begeleid met plannen en organiseren, d.m.v. modelleren. Creëert tijd en ruimte om zelf keuzes te maken en evalueert het proces in keuzes maken.



Veilig Lezen Lezen 3 keer per week 45 min

DMT AVI

Begrijpend lezen Leesboekjes 2 keer per week 45 min Voorlezen 3 keer per week 15 min School tv Leesdas Lettervos en werkbladen: 1 keer per week 45 min Schrijven 1 keer per week 40 min


LEERJAAR 7


3

3-5

Schrijven en handschriftontwikkeling Schrijft met de voorkeurshand Schrijft zijn eigen voornaam na Hanteert de aangeleerde schrijfwijze bij het vormgeven van de letter. Trekt de cijfersymbolen 0 t/m 5 over Spelling Begrijpend lezen Geeft m.b.v. drie afbeeldingen de volgorde in een verhaal aan Begrijpend luisteren Begrijpt een korte 1-op-1 instructie van een niet-dagelijkse activiteit Leesbegrippen Auditieve analyse en synthese Wijst voorwerpen aan a.d.h.v. een gespeld MMKM woord Herkent in een reeks van 5 afbeeldingen de woorden met een specifieke klank Auditieve discriminatie en rijm Geeft in een reeks van drie of vier woorden aan welke twee woorden rijmen Auditief geheugen Benoemt de eerste en de laatste klank van een woord Visueel geheugen Onderscheidt losse letters, zoals bijv. de van de b Legt een MKM-woord met de aangeleerde grafemen nadat het voorbeeld is getoond en weggehaald en werkt daarbij van links naar rechts Klank- tekenkoppeling Benoemt de grafemen: t, ee, n, b, oo Benoemt de bekende grafemen in een drieletterwoord: MKM / MKM(t) Lezen Herkent zijn eigen geschreven naam Herkent direct de lidwoorden de, het en een en woorden zoals teen, boom, boot, auto etc. Boekoriëntatie Stelt vragen over het verhaal om het beter te begrijpen

Methodes Schrijven op maat Veilig stap voor stap: kern 45 Materialen/middelen Potloden Stabilopotloden en Stabilogrepen Letterdozen Ontwikkelingsmaterialen gericht op taal Materialen Veilig Leren Lezen kern 4-5: werkboekjes, groot voorleesboek, leesboekjes, klikklakboekjes, structuurstroken, woordendoos, letterdoos e.a. Prentenboeken Naamkaarten Ambrasoft: Woordenstart Zwijsen: computerprogramma Veilig Leren Lezen School tv: Leesdas Lettervos

Leerkracht instrueert volgens het ADI-model . Geeft langere periode instructie om één doel aan te leren. Geeft eenvoudige korte opdrachten, ondersteund met visualisaties en pictogrammen. Vermijdt abstract taalgebruik en differentieert in de vraagstelling. Zorgt voor regelmaat en herhaling. Is alert op overschatting. Waardeert de uitvoeringswijze door complimenten te geven. (als de leerlingen uit het verdiepte arrangement zelfstandig gaan werken en uit het basisarrangement aan hun zelfstandige verwerking beginnen, krijgen de leerlingen uit het intensieve en zeer intensieve arrangement verlengde instructie of extra begeleiding bij de verwerking)



Veilig Lezen Lezen 3 keer per week 45 min Begrijpend lezen leesboekjes 2 keer per week 45 min Voorlezen 3 keer per week 15 min School tv Leesdas Lettervos en werkbladen: 1 keer per week 45 min Schrijven 1 keer per week 40 min


LEERJAAR 7


<2

0-2


Methode Materialen/middelen Potloden Stabilopotloden en Stabilogrepen Letterdozen Ontwikkelingsmaterialen gericht op taal Concreet materiaal/voorwerpen Prentenboeken Naamkaarten Praatplaten Picto’s e.a. visueel ondersteunende middelen Prentenboeken Naamkaarten Ambrasoft: Woordenstart School tv: Ik Mik Loreland

Leerkracht instrueert volgens het ADI-model . Geeft langere periode instructie om één doel aan te leren. Voordoen, samendoen en nadoen. Spreekt in korte eenvoudige zinnen, en maakt contact van korte afstand. Ondersteunt taal met juiste lichaamstaal, gebaren, voorwerpen, foto’s of pictogrammen. Zorgt voor regelmaat en herhaling. Zie verder intensief arrangement.



Voorlezen 3 keer per week 15 min School tv Ik Mik Loreland: 1 keer per week 45 min Schrijven 1 keer per week 40 min



5

6

7

8

9

10

11

12


5 3 1

5 3 2

6 4 2

6 4 2

7 5 2

7 5 2

8 6 3

9 6 3




Aanbod



Aanpak/methodiek (hoe)

Leertijd

Evaluatie

8

10

Schrijven en handschriftontwikkeling Spelling Schrijft MMKMM woorden Stellend schrijven Schrijft een driewoordzin bij eigen werkstuk (Robin loopt hard). Deze zin bevat een persoonsvorm en onderwerp Schrijft een verhaaltje (in driewoordzinnen) a.d.h.v. 1 afbeelding Begrijpend lezen Geeft in eigen woorden (bij voor hun niveau bedoelde verhalende expressieve en informatieve teksten) de belangrijkste inhoud weer van een gelezen tekst Begrijpend luisteren Onderscheidt enkelvoudige relaties (oorzaak-gevolg, doelmiddel) bij een voorgelezen informatieve tekst Auditieve analyse en synthese Analyseert (hakt) MMKMM-woorden Auditieve discriminatie en rijm Auditief geheugen Visueel geheugen Herkent woorden met verkleiningsuitgang (-je, -tje, -pje, -kje) Lezen Leest (spellend) woorden met twee lettergrepen (AVI=2) Leest vlot MMKMM / MMMKM-woorden zonder te decoderen Boekoriëntatie

Methodes Schrijven op maat Schrijven leer je zo! Nieuwsbegrip: programma en verwerking Taaltrapeze Informatie Juniorboekjes

Leerkracht geeft les volgens het ADI-model. Leerkracht geeft korte instructie en leerling werkt voornamelijk zelfstandig aan een opdracht. Leerkracht zorgt voor visuele ondersteuning en vermijdt abstract taalgebruik. Begeleid met plannen en organiseren, d.m.v. modelleren. Creëert tijd en ruimte om zelf keuzes te maken. Waardeert de uitvoeringswijze door complimenten te geven. Afwisseling en uitdaging in de taken aanbieden.


CITO ZML Niveaukaart C

Begrijpend lezen/ nieuwsbegrip 2 keer in de week 45 min

Begrijpend lezen E3M4

Materialen/middelen Pennen en/of potloden Stabilopennen Prentenboeken Computerprogramma Bloon (internet) spelling

DMT Begrijpend lezen /Informatie junior boekjes 1 keer per week 45 min

AVI toetsen

Taaltrapeze 2 keer per week 45 min Begrijpend lezen/ nieuwsbegrip 2 keer in de week 45 min Voorlezen 2 keer per week 15 min door de leerkracht. 1 keer per week 15 min door een leerling. Schrijven 1 keer per week 40 min


LEERJAAR 8

basisarrangement

6

6-8

Schrijven en handschriftontwikkeling Houdt een potlood vast met een dynamische pincetgreep (duim, wijsvinger, middelvinger) Schrijft de cijfersymbolen 0 t/m 9 Schrijft zonder voorbeeld alle letters volgens de schrijfmethode Spelling Schrijft klankzuivere MKM-woorden Stellend schrijven Schrijft een driewoordzin foutloos na Begrijpend lezen Geeft m.b.v. vijf afbeeldingen de volgorde in een verhaal aan Begrijpend luisteren Begrijpt een korte groepsinstructie van een niet-dagelijkse activiteit. Voert een mondelinge aangeboden, meervoudige instructie uit Leesbegrippen Auditieve analyse en synthese Noemt zelfstandig woorden met een specifieke klank Auditieve discriminatie en rijm Geeft aan of zinnen rijmen Auditief geheugen Geeft aan wat het eerste woord is in een reeks van 3-5 woorden Visueel geheugen Herkent de grafemen: d, oe, k,ij, z in een woord Herkent de grafemen: eu, ei, uu, ou, ch, sch, au in een woord Klank – tekenkoppeling Benoemt de grafemen in een vierletterwoord Lezen Leest spellend klankzuivere MKM woorden (peen, baas) (AVI=0) Leest eenvoudige zinnetjes met eenlettergrepige woorden met een medeklinkercombinatie (AVI=1) Boekoriëntatie

Methodes Schrijven op maat Schrijven leer je zo! Veilig stap voor stap: kern 10-12 Materialen/middelen Pennen en/of potloden Stabilogrepen Materialen Veilig Leren Lezen kern 10-12: werkboekjes, leesboekjes, klikklakboekjes, structuurstroken, woordendoos Prentenboeken Zwijsen: computerprogramma Veilig Leren Lezen Computerprogramma Bloon (internet) spelling School tv: Leesdas Lettervos

Leerkracht geeft les volgens het ADI-model. Leerkracht geeft klassikaal instructie aan de hand van het doel wat binnen het basisarrangement gesteld is. De leerlingen krijgen de kapstokwoorden aangeboden uit de methode: Veilig stap voor stap, kern 10-12. Begeleid met plannen en organiseren, d.m.v. modelleren. Creëert tijd en ruimte om zelf keuzes te maken en evalueert het proces in keuzes maken.


Begrijpend lezen M3 CITO speciale leerlingen

Veilig Lezen Lezen 3 keer per week 45 min Begrijpend lezen Leesboekjes 2 keer per week 45 min

DMT AVI

Voorlezen 2 keer per week 15 min door de leerkracht. 1 keer per week 15 min door een leerling. School tv Leesdas Lettervos en werkbladen: 1 keer per week 45 min Schrijven 1 keer per week 40 min


LEERJAAR 8

Intensief arrangement Basisarran gement + extra aanbod

3

3-5

Schrijven en handschriftontwikkeling Schrijft met de voorkeurshand Schrijft zijn eigen voornaam na Hanteert de aangeleerde schrijfwijze bij het vormgeven van de letter. Trekt de cijfersymbolen 0 t/m 5 over Spelling Begrijpend lezen Geeft m.b.v. drie afbeeldingen de volgorde in een verhaal aan Begrijpend luisteren Begrijpt een korte 1-op-1 instructie van een niet-dagelijkse activiteit Leesbegrippen Auditieve analyse en synthese Wijst voorwerpen aan a.d.h.v. een gespeld MMKM woord Herkent in een reeks van 5 afbeeldingen de woorden met een specifieke klank Auditieve discriminatie en rijm Geeft in een reeks van drie of vier woorden aan welke twee woorden rijmen Auditief geheugen Benoemt de eerste en de laatste klank van een woord Visueel geheugen Onderscheidt losse letters, zoals bijv. de d van de b Legt een MKM-woord met de aangeleerde grafemen nadat het voorbeeld is getoond en weggehaald en werkt daarbij van links naar rechts Klank- tekenkoppeling Benoemt de grafemen: t, ee, n, b, oo Benoemt de bekende grafemen in een drieletterwoord: MKM / MKM(t) Lezen Herkent zijn eigen geschreven naam Herkent direct de lidwoorden de, het en een en woorden zoals teen, boom, boot, auto etc. Boekoriëntatie Stelt vragen over het verhaal om het beter te begrijpen

Methodes Schrijven op maat Veilig stap voor stap: kern 45 Materialen/middelen Pennen en/of potloden Stabilopotloden en Stabilogrepen Materialen Veilig Leren Lezen kern 4-5: werkboekjes, groot voorleesboek, leesboekjes, klikklakboekjes, structuurstroken, woordendoos, letterdoos e.a. Prentenboeken Naamkaarten Ambrasoft: Woordenstart Zwijsen: computerprogramma Veilig Leren Lezen School tv: Leesdas Lettervos

Leerkracht instrueert volgens het ADI-model . Geeft langere periode instructie om één doel aan te leren. Geeft eenvoudige korte opdrachten, ondersteund met visualisaties en pictogrammen. Vermijdt abstract taalgebruik en differentieert in de vraagstelling. Helpt bij plannen en organiseren door voordoen, samendoen en nadoen. Zorgt voor regelmaat en herhaling. Is alert op overschatting. Waardeert de uitvoeringswijze door complimenten te geven. (als de leerlingen uit het verdiepte arrangement zelfstandig gaan werken en uit het basisarrangement aan hun zelfstandige verwerking beginnen, krijgen de leerlingen uit het intensieve en zeer intensieve arrangement verlengde instructie of extra begeleiding bij de verwerking)


CITO ZML Niveaukaart A of B

Veilig Lezen Lezen 3 keer per week 45 min Begrijpend lezen Leesboekjes 2 keer per week 45 min Voorlezen 2 keer per week 15 min door de leerkracht. 1 keer per week 15 min door een leerling. School tv Leesdas Lettervos en werkbladen: 1 keer per week 45 min Schrijven 1 keer per week 40 min


LEERJAAR 8


<2

0-2


Methode n.v.t. Materialen/middelen Pennen en/of potloden Stabilopotloden en Stabilogrepen Letterdozen Ontwikkelingsmaterialen gericht op taal Concreet materiaal/voorwerpen Prentenboeken Naamkaarten Praatplaten Picto’s e.a. visueel ondersteunende middelen Prentenboeken Naamkaarten Ambrasoft: Woordenstart School tv: Ik Mik Loreland

Leerkracht instrueert volgens het ADI-model . Geeft langere periode instructie om één doel aan te leren. Voordoen, samendoen en nadoen. Spreekt in korte eenvoudige zinnen, en maakt contact van korte afstand. Ondersteunt taal met juiste lichaamstaal, gebaren, voorwerpen, foto’s of pictogrammen. Zorgt voor regelmaat en herhaling.



Voorlezen 2 keer per week 15 min door de leerkracht. 1 keer per week 15 min door een leerling. School tv Ik Mik Loreland Schrijven 1 keer per week 40 min

Zie verder intensief arrangement.


Arrangementkaart SO Schriftelijke taal en lezen 1

Recommend Documents