GRENSVERLEGGEND ONDERWIJS Nieuwsbrief uitgegeven door het Oostvaarders College Jaargang 1, nummer 2 Juli 2010
Met in deze uitgave: • Een terugblik • India dag in Westerlo • European Cultural Interrailing • Danke Schön • UNESCO dag
EEN TERUGBLIK In deze laatste weken van het schooljaar blikken we terug op een jaar waarin veel OVC-leerlingen en collega’s met verschillende landen in de wereld in contact gekomen zijn. Via het Internet, via Etwinning, e-mail, webconferencing, via de website Schooljournals of door een real-life bezoek aan scholen in het buitenland. Ook hebben wij als gastgever leerlingen en docenten uit andere landen gastvrij op het OVC ontvangen. Gastgezinnen van leerlingen en docenten van onze school hebben hen een liefdevol onderdak geboden. De vier thema’s die UNESCO voor het onderwijsnetwerk nastreeft (wereldburgerschap, duurzaamheid, intercultureel leren en vrede en mensenrechten) leefden in veel van onze projecten. Bijvoorbeeld in het uitwisselingsproject met het Liceo Clássico in Assisi dat als thema heeft de verschillen tussen het zeer oude Assisi en het jonge Almere. Of het project met scholen in Mumbai waarbij leerlingen in Nederland en India familiewaarden en duurzaamheid bestudeerden. Vooral de Nederlanders brachten tolerantie en burgerschap naar de Nieuwe Wereld. Een groep van acht leerlingen en drie collega’s bracht in september 2009 een bezoek aan New York vanwege het Hudson jaar en bezocht onze partnerschool daar om dit thema verder uit te werken. Het project over duurzame lokale tradities in leerjaar 1 en 2 met scholen uit negen Europese landen, leerde aan onze leerlingen dat verschillende landen verschillend materieel en immaterieel erfgoed hebben. Binnen dit project brachten leerlingen en docenten van het OVC bezoeken aan onder andere scholen in Portugal, Griekenland, en Denemarken.
1
Ook recepten en de manier van koken behoren tot immaterieel erfgoed van een land. Leerlingen en docenten van de afdeling Consumptieve Technieken bestudeerden lokale producten en recepten samen met onze partnerscholen in Umbrië (Italië) en Aalborg (Denemarken) en maakten een prachtige verjaardagskalender met recepten uit Noord- Midden- en Zuid Europa. De wereldproblemen werden door 3000 leerlingen vanuit de hele wereld besproken op de Model United Nations in Den Haag waar onze OVC-delegatie het land Monaco vertegenwoordigde. Nederland telt op dit moment elf VO scholen die in het UNESCO scholennetwerk verenigd zijn. De afgelopen twee jaar voerde het Berlage Lyceum het voorzitterschap uit van dit netwerk. Op 9 juni, op de landelijke UNESCO-scholendag, hebben we afscheid genomen van Ning Wah Choy van het Berlage. De komende tijd zal het Oostvaarders College als voorzitter fungeren. Het komende schooljaar hopen wij aandacht te besteden aan immaterieel erfgoed in Nederland, wellicht in relatie tot andere landen. In het volgende bulletin zal daarover meer informatie staan. Voor nu een inspirerende vakantie toegewenst en voor de “thuisblijvers”: Voor buitenlanders in Nederland buitenland. Anja Roozeveld van der Ven coördinator Internationalisering INDIA DAG IN WESTERLO Van 9 tot en met 11 mei was een groepje leerlingen te gast in Westerlo, België, in het kader van het Indiaproject “Europe Meets India”. Vanaf afgelopen november hebben een aantal Nederlandse en Belgische scholen projecten gedaan met verscheidene Indiase scholen. In dit kader organiseerde een middelbare school in Vlaams Westerlo op 11 mei de “India day”. Vijf leerlingen en twee docenten (Saba Sarfraz en ondergetekende) van onze school waren uitgenodigd om naar Westerlo te komen. Via een loting hebben wij gekozen welke leerlingen mee mochten. Ook de Indiase leerlingen en hun vijf docenten die op 7 mei in Almere arriveerden, zijn voor de ‘India Day’ naar Westerlo doorgereisd. In België verbleven onze leerlingen in gastgezinnen. Hierdoor hebben zij de Vlaamse cultuur nog beter en van binnenuit leren kennen. De leerlingen uit India logeerden in Nederland bij leerlingen van onze school. Dit bleek voor velen een bijzondere ervaring. Niet alleen de verschillen in cultuur waren opvallend, maar vooral de verschillen in omgangsvormen.
Een deel van de groep leerlingen uit India en Nederland
2
Op 10 mei hebben alle leerlingen, zowel uit Nederland en België als uit India, een bezoek gebracht aan en rondleiding gekregen in het Europees Parlement. De leerlingen hebben dit bezoek als zeer indrukwekkend ervaren. Vooral in de grote parlementszaal keken zij hun ogen uit. De leerlingen hadden een open gesprek met een Europarlementariër, die werkelijk overal antwoord op gaf. De Nederlandse en Vlaamse leerlingen stelden redelijk alledaagse vragen, niet per definitie allemaal politiek geëngageerd. De Indiase leerlingen daarentegen hadden hun vragen tot in de puntjes voorbereid. Zij verbaasden de Westerse leerlingen met zware politiek inhoudelijke vragen die zelfs tot in detail gingen. Na afloop van het bezoek aan het Europees Parlement, hebben de leerlingen een verkenningsbezoek aan de studentenstad Leuven gebracht.
In gesprek met een Europarlementariër
India Day (11 mei) stond vooral in het teken van verschillende workshops en activiteiten die met India te maken hebben. Zo volgden de leerlingen bijvoorbeeld een yogales. Yogalessen zijn een vast onderdeel van het curriculum op Indiase scholen. Ook gaven de leerlingen elkaar traditionele kooklessen. Het doet jullie zeker niets verbazen dat er op de Nederlandse kaart een stapel smaakvolle pannenkoeken stond. Een webquest met vragen over Nederland, België en India, stond ook op het programma. Het OVC heeft deze quiz gewonnen!
Nederlandse leerlingen krijgen kookles van leerlingen uit India
Voorafgaand aan het bezoek aan België, hebben de Indiase leerlingen een bezoek aan Nederland gebracht. In die week hebben wij onder andere – hoe kan het ook anders – een bezoek aan Amsterdam en het Anne Frank huis gebracht, keken de leerlingen hun ogen uit in De Keukenhof, maar hebben zij ook op onze school verschillende lessen bijgewoond. Wat een eye-opener (voor beide partijen) was, is het feit dat de leerlingen hier niet in uniform lopen en niet voor aanvang van iedere les voor de docent opstaan. Reinier van As
3
EUROPEAN CULTURAL INTERRAILING (ECI) Griekenland – Denemarken – Italië – Turkije – Portugal – Ierland - Nederland Met veel genoegen en een enorme internationaliseringervaring rijker heb ik als begeleider de afronding van het ECI project in gastland Griekenland mogen bijwonen. Op de workshop eTwinning in Eindhoven was ik al geweest en daar ook andere scholen gesproken over hun ervaring op het gebied van internationalisering. Hoe kun je je voorbereiden op een eerste meeting Internationalisering? Ondanks mijn pedagogische competentie die reikt over landsgrenzen heen tot aan Azië en dan met mijn eigen (toen nog kleine) kinderen een bezoek aan een secundairy school in Sri Lanka zit je dan toch met een hoop vragen. Als voorbereiding op onze reeds ingediende projectaanvraag “Young International Consumers” was dit bij uitstek de gelegenheid om de ‘do´s and dont´s’ als het gaat om het fenomeen ‘internationalisering’ aan den lijve te ondervinden. Het motto van onze Wouter Mes was dan ook om ons zo onopvallend mogelijk te gedragen. Een niet eenvoudige opgave wanneer je door het ergste deel van Griekenland in noordelijk Athene met vijf leerlingen de veel te zware koffers moet verslepen vanaf het busstation naar het hotel. Zo waren de leerlingen dan ook meteen ervan overtuigd dat ze een volgende keer de inhoud zouden halveren en nog meer aandacht zouden schenken niet alleen aan de wielen onder de koffer, maar ook aan het handvat. Björn zijn koffer op vier wielen die je kon duwen stak toch wel de show. Met elkaar telkens van koffer wisselen zodat je op een andere manier werd belast was de beste optie en aan onze samenwerking lag het helemaal niet, behalve Bjorn dan… Onze ogen zaten niet in onze broekzak en nadat we de Akropolis hadden gezien en in een restaurant hadden gegeten deed de grillige sfeer in Athene ons beslissen om die avond maar vroeg naar bed te gaan. Onze leerlingen hebben geleerd dat je in een Grieks restaurant beter geen Duitse schnitzels kunt bestellen en je je beter kunt overgeven aan de overheerlijke Griekse specialiteiten.
OVC leerling beklimt een rots in Griekenland
Aandacht wil ik schenken aan de vraag wat er kan gebeuren wanneer op het laatste moment één van de leerlingen niet mee kan gaan omdat haar identiteitsbewijs is zoekgeraakt. De leerling die wel gaat en dacht dat ze samen met haar de volgende dag naar het gastgezin zou gaan, wat gaat er om in het hoofd van een 12-jarige? In het hotel in Athene hebben we samen met de leerlingen de situatie besproken. Aan de gastouders die ons op Kalymnos Airport stonden op te wachten hebben we de situatie voorgelegd. Overdag zouden de drie meiden met beide gastgezinnen optrekken en ´s avonds mochten ze met elkaar bij één gastgezin slapen, dus super geregeld. De vaders van de verschillende families hadden allen een goede baan op het eiland. Een eigenaar van een reclamebedrijf voor het verspreiden van magazines en kranten, een majoor bij de landmacht gelegerd boven op een berg en de derde vader was bouwkundig ingenieur. De jongens waren bij de laatste ondergebracht en hadden dan ook met een privé-zwembad niets te klagen.
4
Optreden van leerlingen
Overdag volgden onze leerlingen het curriculum op school en ´s middags was er een programma met de gastouders en of een gezamenlijk programma met zowel de begeleiders als alle andere leerlingen. Zo hebben we met zijn allen de spons factory bezocht. Wouter Mes stortte zich in zee op het sponsduiken en de leerlingen en ik op de attractie van het eiland Rock Climbing. De meeste toeristen komen hiervoor naar Kalymnos en ook veel sportievelingen bezoeken het tegenoverliggend autoloze eiland Telendos dat we met een boottrip van circa 10 minuten hebben bezocht. Er staat een schooltje dat bevolkt wordt door één leraar en drie leerlingen. Twee van de leerlingen zijn kinderen van de plaatselijke gids. Een duidelijk beeld heb ik gekregen waarom andere betrokken landen zoals Italië en Tsjechië geen leerlingen bij zich hadden en een land als Denemarken met 16 leerlingen in een hotel zaten. Het heeft onder andere te maken met de grootte van de school, de leeftijd van de leerlingen en de ouders. Met Italië het land zonder leerlingen is er op een ludieke wijze wel een uitwisseling tot stand gekomen. De beide dames (docenten) gingen tijdens de presentatie op school een traditionele dans uitvoeren en mijn rok leende zich daarvoor blijkbaar uitstekend. Gelukkig hadden we dezelfde maat en na een verkleedtruck in de school konden ze hun dans met mijn kledingstuk geweldig uitvoeren. Leuk om te zien dat de plaatselijke priester er zo bij betrokken is. Dat zie je in Aziatische landen bijvoorbeeld weer terug bij de aanwezigheid van een vooraanstaande monnik. Als een soort van Sinterklaas werd hij naar zijn zetel gebracht op de eerste rij bij de presentaties van alle landen. En wat hebben onze leerlingen een enorm succes geboekt bij de uitvoering van de vogeltjesdans! Al snel was er een grote groep enthousiaste leerlingen die uit zichzelf mee ging dansen. De betrokkenheid van docenten en ouders is enorm. Het buffet was door hen zelf samengesteld en bestond uit diverse traditionele hapjes. Net als op onze schoolfeesten zag het er de volgende ochtend weer strak en opgeruimd uit alsof er niets was gebeurd. Het programma zat de hele week vol en was strak georganiseerd, maar niet betrouwbaar. In de praktijk was het wel nodig om telkens te checken of de planning nog juist was….
Plaatselijke priester woont de presentaties bij
Met het verblijf bij de gastgezinnen hebben onze leerlingen een enorme ervaring opgedaan. Dat zullen de leerlingen in het hotel heel anders hebben beleefd. Ook als je ziet hoe onze leerlingen (ook de meiden!) meteen gingen voetballen bij het schooltje op Telendos met de Griekse kinderen, terwijl de andere leerlingen met ons meeliepen op excursie met de begeleiders, gaf dat de sfeer heel goed weer. De gastouders waren enorm te spreken over onze kinderen en vooral over hun gedrag en
5
beleefdheid. Het vertrek was bijzonder, ze waren er allemaal om ons uit te zwaaien en de gastouders waren erg emotioneel. Op Telendos zijn de jongens geïnterviewd door de lokale TV. Omdat het een kleine videocamera was had Lars niet het idee dat het uitgezonden zou worden. Over zijn luid geroep dat Ajax de beste club is had hij later zijn bedenkingen, maar niettemin werden ze op het eiland herkend en kregen ze regelmatig korting.
Nederlandse leerlingen doen Vogeltjesdans
De vlucht terug vanaf Kalymnos naar Athene was zeer turbulent. De magazins die uit de stoelen vlogen waren daar getuige van. De vlucht vanaf Athene was een verzameling van factoren en ik was al in gedachten bezig met een doemscenario: voor ons een afgebroken start, emergency op een bepaald level, 20 wachtende vliegtuigen voor ons, de baan werd omgegooid….Er waren bijzondere omstandigheden, maar telkens was het geluk met ons en alles verliep zeer voorspoedig. Meteen na ons vertrek was een dag later Schiphol gesloten en de dag voor onze terugreis was Athene Airport dicht vanwege landelijke stakingen. De leerlingen keken me dan ook heel verbaasd aan toen ik opmerkte: “We hebben geluk, we kunnen morgen vertrekken want de stakingen zijn dan weer voorbij”, waarop de leerlingen verbaast reageerden: “Hoezo geluk?” Binnenkort komen een aantal producten beschikbaar die de verschillende deelnemende landen in het kader van dit ECI project gezamenlijk hebben gemaakt. Wil je daar meer over weten dan graag even contact opnemen met onze internationaliseringcoördinator. Ondertussen ga ik heel hard duimen voor onze nieuwe aanvraag die naar ik hoop in de maand juli zal worden goedgekeurd door het Europees Platform. Hendrien Exel DANKE SCHÖN Liebe Schüler und Lehrer der OVC Schule! Zuerst wollen wir, Julina und Adelinde von der Freien Waldorfschule Kreuzberg aus Berlin uns bei den Lehrern und Schülern aus der OVC Schule ganz herzlich bedanken. Wir beide waren im April diesen Jahres in Almere und hatten dort ein dreiwöchiges Praktikum, dass wir zum größten Teil in der OVC absolvierten. In der Schule haben wir viele interessante Begegnungen mit Schülern und Lehrern gehabt. Am letzten Abend durften wir zum Beispiel bei der Abschluss Gala mit dabei sein. Wir wurden dort aufgenommen, als wären wir selber Schüler an dieser Schule. Auch sonst im Allgemeinen ist uns positiv aufgefallen, dass der Umgang zwischen den Lehrern und den Schülern sehr freundlich und locker schien und immer eine gewisse Fröhlichkeit anwesend war. In diesem Punkt unterscheidet sich die Schule etwas von unserer, denn in unserer Schule ist diese Lockerheit nicht so stark ausgeprägt und der Schulstress scheint größer und alles basiert noch mehr auf schulische Leistung.
6
Insgesamt war es eine wunderschöne Zeit für uns, wir haben viele Erfahrungen gesammelt und den Aufenthalt sehr genossen. Wir sind auch sehr interessiert daran einen Schüleraustausch zwischen den Schulen herzustellen und so eine neue Verbindung zwischen zwei Nationen zu bekommen, sowie auch für andere Schüler das zu ermöglichen, was wir in den drei Wochen kennenlernen durften. Vielen Dank noch einmal an alle, die uns offen empfingen und uns die Schule näherbrachten. Wir sind sehr froh darüber diesen Schritt gegangen zu sein und uns getraut haben uns einfach in den niederländischen Schulalltag mit einzufügen, obwohl wir nicht einmal die Sprache beherrschen. Wir wünschen ihnen weiterhin viel Glück und weiteren Erfolg. Alles Liebe aus Berlin von Adelinde Stropahl und Julina Hägewald. Auf ein Widersehen!
Dansers uit Senegal tijdens de UNESCO dag
UNESCO DAG Dinsdag 9 juni zaten we in de klas toen mevrouw Slokker vroeg wie er met haar mee wilde naar de UNESCO-scholen dag in Den Haag. UNESCO staat voor United Nations Educational Scientific and Cultural Organization. UNESCO is de organisatie van de Verenigde Naties voor onderwijs, wetenschappen, cultuur en communicatie. Het doel van UNESCO is bij te dragen aan vrede een veiligheid door de samenwerking tussen en binnen landen te verbeteren. Onderwijs is hier altijd heel belangrijk voor geweest. Sinds 1953 heeft UNESCO het Associated Schools Project. Alle UNESCO scholen horen hier bij, zo ook het OVC. Het ASP-network is vooral bedoeld voor scholen, zodat ze zelf het UNESCOgedachtengoed verder kunnen uitwerken doormiddel van projecten. Centraal staat: leren te zijn, leren te doen, leren te weten en leren samen te leven. De thema´s zijn bijvoorbeeld geweldpreventie en conflictoplossing, mensenrechten, armoedebestrijding of erfgoed. Onder het motto "since wars begin in the minds of men, it is in the minds of men that the defences of peace must be constructed" streeft UNESCO naar wereldvrede. Ze willen dat verschillende volkeren en culturen elkaar door samenwerking beter gaan begrijpen en zo de vrede in de wereld te bevorderen. Hierover zouden we die dag veel meer te weten komen in Den Haag op de Haagse Hogeschool. We kregen daar naambordjes op en konden meteen doorlopen naar het auditorium voor de eerste lezing. Die was erg saai, gezien er veel moeilijk taalgebruik werd toegepast. Daarna konden we kiezen uit drie workshops. Toen pas werd duidelijk, waar UNESCO voor staat. UNESCO blijkt nog niet zo'n actieve rol te spelen op scholen. Tijdens de workshop hebben we gediscussieerd over de inhoud van UNESCO en wanneer een school zich een UNESCO-school mag noemen. Na de workshop hadden we een pauze en kregen we een lekkere lunch. Toen we klaar waren, hoorden we getrommel vanuit het auditorium. We gingen kijken en het bleek een groep Afrikaanse muzikanten en dansers uit Senegal te zijn. We gingen zitten en je kon wel zeggen dat we een privé-optreden kregen.
7
Ze genoten van onze aandacht en vroegen meteen of we mee wilden dansen. Ze namen alles op op camera en wij hebben een stukje voor hen gefilmd. Na de pauze kregen we nog wat lezingen over UNESCO en kregen we een filmpje te zien. De jongen die de dag aan elkaar praatte, had een filmpje gemaakt over mensen die bij UNESCO werken en een speciale rol hebben bij het streven naar wereldvrede. Zo sprak hij een man die de bom op Hiroshima had overleefd en een vrouw wiens vader had gevochten in nazi-Duitsland en daarvan een oorlogstrauma had opgelopen. Beide gebeurtenissen hebben heel veel impact gehad op de levens van deze personen en ze besloten al op jonge leeftijd te gaan werken voor UNESCO. Daarna gingen we richting het station om weer naar huis te gaan. Het was een gezellige en leerzame dag. We zijn er van overtuigd dat UNESCO een goede organisatie is en nog veel kan bereiken!
Dansers uit Senegal
8
