Goesting in Leren en Werken 22 april 2O15
Herman Van de Mosselaer, projectmanager onderwijsgerelateerd onderzoek
Artesis Plantijn Hogeschool 6 campussen, centrum Antwerpen
• VERSTERKEN INSTROOM Secundair Onderwijs
Hoger Onderwijs • MINDER UITVAL
• VERSTERKEN UITSTROOM
Werkveld
Learning for jobs Bridging the gulf between two worlds
Taak van een leraar/docent? • • • • •
Inhoudsdeskundige Goed “lesgeven” Zorgen voor activerende & gevarieerde werkvormen Functioneel gebruik (laten) maken van media/ ICT Zorgen voor betrouwbare beoordeling
Coachen van leren! Coachen van werkkwaliteiten
Wat na middelbaar onderwijs? werkveld
master acba (universiteit)
aso
HBO5
profba
werkveld
& acba kunsten
(hogeschool)
kso
tso
bso
arbeidsidentiteit
• vakkennis • werkkwaliteiten • motivatie
Hoger onderwijs • • • • •
basiskennis taalvaardigheden leervaardigheden zelfeffectiviteit Lemo motivatie aso
kso
loopbaancompetenties
werkveld
werkveld
• vakkennis • werkkwaliteiten Kickstart • motivatie
tso
bso
Welke studentkenmerken bepalen de slaagkansen in eerste jaar H.O.?
Vooropleiding Geslacht Intelligentie Persoonlijkheidskenmerken Socio-economische status Gezinssituatie Linguïstisch-etnische achtergrond Studiekeuze Studiemotivatie Leerstijlen/ leerstijlkenmerken
Jan Vermunt (1992) Opvattingen over leren Regulatie‐ strategieën
Leergedrag:
Studiemotieven
• Opnemen van kennis • Opbouwen van kennis • Gebruiken van kennis • Samenwerken met medestudenten • Gestimuleerd worden
Verwerkings‐ strategieën
Sturing van het leren:
• zelfsturing • externe sturing • stuurloos
• Analyseren, selecteren, memoriseren & herhalen • Relateren, structureren, kritische verwerking • Concretiseren, toepassen
Cognitieve verwerking
Diepe verwerking
Relateren en structureren Kritische verwerking
Stapsgewijze verwerking
Memoriseren & herhalen Analyseren
Concrete verwerking Regulatieactiviteiten
Zelfsturing
(sturing)
Externe sturing Stuurloosheid
Mentale leermodellen
(...)
Leeroriëntaties
(...)
Naar: Ryan & Deci, 2000; Vanhoof e.a., 2012
Onderzoek, ja,
maar wat kan ik er mee, concreet?
Lemo
Waarderende coachingsvisie Vanuit sterkten en mogelijkheden Concrete feedback Actiegerichte feedforward/ met tips
Lemo op www.goleweb.eu Geautomatiseerd systeem, alles online Vragenlijst (versies per doelgroep) Individuele en groepsfeedbackrapporten Scholen/ begeleiders kunnen zelf
• • • • •
Account aanmaken Groepen aanmaken, leerlingen/ studenten toevoegen Data instellen voor verzending Feedbackrapporten inkijken & downloaden Logo van de school toevoegen op het feedbackrapport • Teksten toevoegen http://nascholing.golewe.eu
Generieke werkkwaliteiten
http://kickstart.goleweb.eu
dinsdag 26 mei 2015, namiddag
I‐kick
Starterskit & toolbox
Spelfiches 9 werkkwaliteiten per werkkwaliteit: WK
Doe ‐spel
Denk ‐spel
Praat ‐spel
x
x
x
x
x
x
x
x
x
Grote groep Kleine groep Individueel
Voorbeeld
Learning for jobs, OECD Strengthen basis skills
Basic skills underpin further learning
Develop workplace training
Strong learning environment Helps transition to employment
Improve career guidance
Student choice + high quality guidance
Annelies, Roel, Heleen, Laurent, Wendy, Studenten hogeschoolstudentenraad
Belangrijk/ nodig: • Permanent contact met het werkveld: in elk jaar • Opdrachten komen reëel vanuit het werkveld • Keuzemogelijkheden = profileringsruimte
Een loopbaangerichte leeromgeving (Kuijpers)
Praktijkgericht curriculum:
Docent is de spil!
Levensechte problemen centraal Praktijkleren + reflectie → in welk werk kan ik mijn capaciteiten en ambi es het best ontplooien?
Vraaggestuurd curriculum: Reële keuzemogelijkheden = actieve participatie aan en (mede)zeggenschap over het eigen leerproces → reflec e ≠ doel, = middel om sturing te geven
Loopbaandialoog: Studenten kunnen praten over ervaringen in het praktijkgericht onderwijs + verbinden aan toekomstdoelen
Van one job for life naar loopbaanleren
Van ‘life‐time employment’ Naar ‘life‐time development’
Vragen rond tools en/of infosessies en workshops?
[email protected] [email protected]
