JAARVERSLAG HET VERANKEREN VAN LEREN & WERKEN IN REGIO EN BRANCHE

G A L S VER

JAAR 2007

VAN N E KER N A R E EN HET V & WERK NCHE A N LERE IO EN BR G IN RE

JAARVERSLAG 2007 HET VERANKEREN VAN LEREN & WERKEN IN REGIO EN BRANCHE

Projectdirectie Leren & Werken

Inhoud

VOORWOORD

4



SAMENVATTING \ LEREN & WERKEN RUIMSCHOOTS GESLAAGD

6

1 \

REGIO AAN ZET! ACTIE IN DE REGIO EN SECTOR

8

1.1 \

Samenwerken met kwantitatieve ambitie

1.2 \

Duaal

1.3 \

Leerwerktrajecten, wie en wat?

1.4 \

EVC

1.5 \

EVC in het hbo

1.6 \

EVC: onbekend maakt onbemind



EVC en maatwerktrajecten in het hbo



Erkende EVC-aanbieders



EVC en de OU



EVC-dag



EVC-academy



EVC voor vrijwilligers in jongerenorganisaties



Projectleidersbijeenkomsten



Bestuurdersconferentie



Grensoverschrijdende conferentie Leven lang leren

2 \ FLEXIBEL EN EFFICIËNT OPLEIDEN 2.1 \

VOORHOEDESCHOLEN

2.2 \

ASSOCIATE DEGREE

2.3 \

STEP

2



Ginjaar-Maas Prijs en EVC-prijs



Week van het Leren



Toekomstconferentie jong werkenden



Gratis cursussen OU



GIT

18

INTERVIEWS



Sharon Smit



Adriana Stel



Luciën van Riswijk



Liesbeth Rutjes



Tina Boes



Bert Krijger



Hedy Segond von Banchet



Mariët Heestermans



Don Thijsen



Annemarie Moons

3\

INFRASTRUCTUUR LEVEN LANG LEREN

3.1 \

Leerwerkloketten

3.2 \

Portal www.lerenenwerken.nl

3.3 \

Campagne ‘Ontwikkelen werkt!’

3.4 \

Naar een landelijk dekkende infrastructuur

22

46

4\

DOORSTART

52



AFKORTINGENLIJST

54



RELEVANTE WEBSITES

55



COLOFON

56

3

voorwoord Door Marja van Bijsterveldt en Ahmed Aboutaleb

Met onze collega’s minister Plasterk van Onderwijs, Cultuur

OCW en SZW. Gemeenten, CWI en UWV. Werkgevers, werk-

en Wetenschap, en minister Donner van Sociale Zaken en

nemers en onderwijsorganisaties. Docenten aan een roc en

Werkgelegenheid, waren we in april 2007 op werkbezoek

begeleiders op de werkplek. We moeten het écht van elkaar

bij Strukton Railinfra in Breukelen. Met gele helmen op

hebben en samen optrekken. Dat weet iedereen die zich met

liepen we langs het spoor, om nieuwe seinhuisjes te

leren en werken bezighoudt.

bekijken.Toen ging het leren en werken voor ons leven. Het afgelopen jaar is het project verankerd in de regio De techniek bij Strukton heeft zo’n enorm grote sprong

en de sector. Daar hebben vele mensen zich uitstekend

voorwaarts genomen, dat het pure noodzaak is geworden

voor ingezet. Dit jaarverslag getuigt daarvan. U leest vele

om werknemers constant bij te scholen. Daarom heeft

voorbeelden. Daarnaast reist u onder meer via de toekomst-

het bedrijf samen met de regionale opleidingscentra een

verkenningen, langs EVC in het hbo naar de publiekssite

EVC-traject ontwikkeld. Hierdoor hoeven de medewerkers

www.lerenenwerken.nl.

alleen bij te leren, wat voor hen noodzakelijk is. Hoewel er de afgelopen drie jaar veel is bereikt, zijn we nog En dat werkt!

niet klaar. In de zomer van 2007 hebben we daarom het besluit genomen om het project Leren & Werken te verlengen

In 2007 hebben wij het leren en werken in praktijk vaker

voor deze kabinetsperiode.

samen opgezocht. Die bezoeken waren aanstekelijk. De trots die veel medewerkers uitstraalden tijdens gesprek-

Voor leren en werken is het nog lang geen tijd om voor

ken was voelbaar. We zagen het bij staalgigant Corus in

anker te gaan. Volle kracht vooruit!

IJmuiden, die veel met EVC doet. Terwijl de hitte van de gloeiende ijzeren platen achter ons omhoog steeg, praatten

Marja van Bijsterveldt

we met de lerende werknemers. Hun betrokkenheid bij het

Staatssecretaris van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap

product en het bedrijf is zo groot dat er binnen het gehele personeelsbestand nauwelijks sprake is van uitstroom.

Ahmed Aboutaleb Staatssecretaris van Sociale Zaken en Werkgelegenheid

Dit kabinet wil dat iedereen in deze samenleving de kans krijgt optimaal mee te doen. Leren en werken is een prachtig instrument om daar concreet aan bij te dragen. Met als aantrekkelijke neveneffect dat het de werelden van onderwijs en arbeidsmarkt effectief aaneensmeedt. 4

Ahmed Abouteleb (SZW) en Marja van Bijsterveldt (OCW) op werkbezoek bij staalfabriek Corus in IJmuiden op 17 september 2007. Zij praatten over het arbeidsmarktbeleid van deze staalgigant en kregen een rondleiding in de warmbandwalserij en de dompelverzinklijn. Daarbij spraken zij met leerlingen van leerwerktrajecten.

5

Samenvatting \ Leren & Werken ruimschoots geslaagd

Slimme combinaties van leren en werken

Daarom begon het project Leren & Werken in 2005 met een

slaan meerdere vliegen in één klap. Mensen

forse ambitie, met heldere doelen voor 2007. Die kwantita-

kunnen zich verder ontplooien, wat niet alleen goed is voor hen, maar ook positief voor de

tieve doelen zijn op één na ruimschoots gehaald, zoals blijkt uit de onderstaande tabel. Met een totaal van 44.162 leerwerktrajecten laten de projecten in regio en sector zien dat

arbeidsmarkt. Bovendien zorgt leren op de

samenwerking met kwantitatieve ambitie resultaat oplevert.

werkvloer voor minder productiviteitsverlies

De 32 samen­werkingsverbanden, er waren er tien gepland,

en een betere aansluiting bij de dagelijkse praktijk.

zijn een mooi resultaat. Het toont de wil die in de regio leeft om werk te maken van leven lang leren. Uiteindelijk zijn er 16 leerwerkloketten, 12 meer dan gepland, tot stand gekomen.

Totaal leerwerktrajecten, waarvan: Duale trajecten EVC-trajecten Samenwerkingsverbanden Leerwerkloketten STEP-projecten Associate degree

6

Ambitie

Resultaat

35.000 15.000 20.000 10 4 5 -

44.162 28.844 15.318 32 16 11 1400 studenten

Leo Scholl, voorzitter van het college van bestuur van Gilde Opleidingen, ondertekent de intentieverklaring

Bij deze leerwerkloketten kunnen werkgevers, werkzoeken-

Klaar?

den en werknemers terecht met vragen over combinaties

Hoewel de samenwerking - zowel in de regio als met de

van leren en werken.

rijksoverheid - uitstekende resultaten oplevert, zijn er zeker verbeterpunten. Zo is er nog weinig te zeggen over

Eén doel is niet gehaald. Daarbij gaat het om EVC; het

de duurzaamheid van de samenwerking in de regio’s en

erkennen van verworven competenties. De teller is blij-

zijn de projecten nog niet herkenbaar genoeg. Ook is het

ven steken op 15.318 EVC-trajecten in de regio en het hbo

ene project veel verder met de realisatie dan het andere.

samen, terwijl gehoopt was op 20.000. Dit aantal is teleur-

Het kost tijd om elkaar te vinden en projecten op te starten.

stellend, maar nog altijd drie keer zo veel als voor 2005. Bovendien zijn aanvullende initiatieven ontplooid. Zo is

Hoe we deze punten gaan verbeteren, staat in Doorpakken

gebruik van de Kwaliteitscode EVC gestimuleerd, waardoor

met Leren & Werken, Plan van Aanpak 2008-2011, dat

het aanbod van EVC transparanter is.

de staatssecretarissen Van Bijsterveldt en Aboutaleb op 6 december 2007 naar de Tweede Kamer hebben gestuurd.

Verder begon een voorhoede van zeven scholen met maatwerkscholing voor volwassenen. Hiermee realiseren zij een doorbraak in hun interne bedrijfsvoering. Voor publiciteit zorgen de Ginjaar-Maas Prijs, de EVC-prijs, de Week van het Leren en gratis cursussen bij de Open Universiteit. Bovendien biedt www.lerenenwerken.nl laagdrempelige informatie over leren en werken. De website koppelt gegevens over opleidingen, beroepen, kans op werk, EVC en vacatures overzichtelijk aan elkaar. 7

1 \ Regio aan zet! Actie in de regio en sector Eind 2007 hebben we de balans opgemaakt. 32 regionale en sectorale projecten hebben, met subsidie en medewerking van de projectdirectie Leren & Werken, hard gewerkt aan duale en EVC-trajecten. In de onderstaande tabel kunt u zien wat dat opleverde.

Wij complimenteren de grote groep mensen in de regio die zich de afgelopen twee jaar heeft ingezet om deze ambities waar te maken. De combinatie van kwantitatieve ambities en het stimuleren van samenwerking in de regio is een succes. De samenwerking tussen partijen zoals onderwijsinstellingen, UWV, CWI, gemeenten en ondernemers heeft haar meerwaarde afgelopen twee jaar bewezen. Een aantal samenwerkingsverbanden is in sectoren gestart. Ook dat heeft geleid tot veel projecten voor leren en werken. Nu is het tijd om deze samenwerkingsverbanden te bestendigen en uit te bouwen, zodat leven lang leren duurzaam wordt.

Doelstelling Leren & Werken

15.000 duale trajecten 20.000 EVC-trajecten 10 samenwerkingsverbanden

8

Realisatie eind 2007

in procenten

28.844 duale trajecten 15.318 EVC-trajecten 32 samenwerkingsverbanden

192 77

Overzicht duaal

1.1 \ Samenwerken met kwantitatieve ambitie Eind 2007 waren er 32 regionale en sectorale samenwerkingsverbanden actief. Elk van hen formuleerde eigen streefaantallen. De optelsom van deze regionale ambities is

Mbo niveau 1 Mbo niveau 2 Mbo niveau 3 Mbo niveau 4 Hbo niveau Mannen Vrouwen < 18 jaar 18-22 23-29 30-39 40-49 > 49 jaar Werkend Werkzoekend Meest gevolgd

13% 38% 26% 19% 4% 59% 41% 3% 12% 25% 26% 25% 9% 79% 21% Verzorgende

veel hoger dan de nationale ambitie van de projectdirectie Leren & Werken. De samenwerkingsverbanden schreven

Totale realisatie

28.844

projectplannen voor hun eigen regio en sector om de ambities te realiseren. De adviescommissie Leven lang leren, onder voorzitterschap van Henriëtte Maassen van den Brink, heeft deze projectplannen kritisch bekeken en van feedback voorzien. Voor de samenwerkingsverbanden was geen blauwdruk. Het zelf kiezen van partners in de regio was het uitgangspunt. 32 Leren & Werken-projecten zijn

1.2 \ Duaal

zo tot stand gekomen. Daarnaast stonden eind 2007 alweer 12 samenwerkingsverbanden in de startblokken. In de regio

Het oorspronkelijke doel was om 15 duizend extra duale tra-

bestaat een duidelijke wil om samen te werken aan een

jecten te realiseren. Dit zijn er uiteindelijk 28.844 geworden,

lerend Nederland.

bijna twee keer zoveel als de oorspronkelijke doelstelling.

Het kabinet, de sociale partners en gemeenten hebben als

De ambitie van twee jaar geleden was om meer mensen een

deelnemers aan de Participatietop in juni 2007 een belang-

startkwalificatie te laten behalen. Het grootste deel van de

rijke stap gezet om meer mensen aan het werk te helpen,

duale trajecten is doorlopen op mbo-niveau 2 (startkwalifi-

zoals jongeren, vrouwen, ouderen, allochtonen en gedeelte-

catie) of hoger, in totaal 87 procent. Uit de monitorgegevens

lijk arbeidsgeschikten. De deelnemers aan de participatietop

blijkt tevens dat ongeveer 80 procent van de duale trajec-

erkennen het belang van een samenwerking voor regionaal

ten is doorlopen door werkenden. Gezien de doelstelling

arbeidsmarkt- en participatiebeleid.

om leven lang leren bij de werkende beroepsbevolking te stimuleren, is het een mooi resultaat dat de regio een grote

Leren & Werken-projecten laten zien dat dit op een acti-

groep werkenden heeft gestimuleerd een duale opleiding te

verende en vooral resultaatgerichte manier tot stand kan

starten.

komen. De samenwerkingsverbanden zijn gedurende de rit gemonitord. De resultaten zetten we af tegen de oorspron-

Per project geeft het volgende tabel de ambitie en realisatie

kelijke doelstelling.

weer van duale trajecten: 9

Ambitie en realisatie duale trajecten Regio/branche

duaal ambitie

dec-07

%

Achterhoek Amersfoort / Eemland Amsterdam BoaBorea, UWV en CWI Bouw Carrosserie Den Bosch Den Haag Deventer Drenthe Eindhoven Flevoland Groene Kenniscoöperatie Groningen Hoofdbedrijfschap Ambachten Helmond KC Handel Levensmiddelen 1 Noord-Holland Noord Noordoost Brabant RijnGouwe Rivierenland Rotterdam Start People en MKB STOOF 2 Tilburg Utrecht Virage (ziekenhuizen) Zeeland Zuid-Limburg Zwolle

1.000 200 2.500 300 1.150 350 300 1.250 200 500 200 200 1.147 648 430 500 800 1.250 500 500 205 1.200 2.750 1.000 500 200 1.200 200 200 500 500

2.180 630 1.737 406 843 401 438 1.590 42 605 613 902 531 497 522 631 821 1.248 284 1.462 1.351 1.437 2.861 1.474 444 793 1.104 80 476 1.670 771

218 315 69 135 73 115 146 127 21 121 307 451 46 77 121 126 103 100 57 292 659 120 104 147 89 397 92 40 238 334 154

TOTAAL

22.380

28.844

129





1 Levensmiddelen: in het Jaarverslag Leren & Werken 2006 stond abusievelijk een ambitie van 1.487 duale trajecten. Dit moet zijn 1.250. 2 De werkelijke realisatie is hoger: abusievelijk zijn 128 duale trajecten niet meegenomen in deze telling.

10

1.3 \ Leerwerktrajecten, wie en wat? De monitorresultaten geven informatie over de trajecten en de deelnemers. Wie heeft het leerwerktraject doorlopen en welke trajecten waren dat?

Vooral handel en zorg De meeste trajecten, zowel voor duaal als voor EVC zitten

Niveau van de trajecten in regio en sector

in de sectoren zorg, techniek en de handel. Dat is niet

Het (gemiddelde) niveau van de EVC-trajecten die zijn

verwonderlijk, omdat dit sectoren zijn met grote tekor-

uitgevoerd is bijna gelijk aan dat van de duale trajecten.

ten. Het duale traject dat het meest wordt gevolgd is

Het verschil tussen beide soorten trajecten ligt vooral op de

Verzorgende, gevolgd door Logistiek medewerker. De twee

laagste twee niveaus. Relatief meer duale trajecten worden

meest genoemde opleidingen voor EVC-trajecten zijn die

gevolgd op mbo niveau 1 en relatief meer EVC-trajecten op

van Logistiek medewerker en Helpende.

mbo niveau 2.

Werkenden in de meerderheid

De meeste trajecten zitten op mbo niveau 2 met 38

Werkenden vormen verreweg de meerderheid, 80 procent

procent van de duale en 50 procent van de EVC-trajecten.

van de deelnemers aan leerwerktrajecten. Dit sluit aan bij

Het kabinet vindt het van belang dat zoveel mogelijk mensen

de ambitie om werkenden te stimuleren verder te leren.

een startkwalificatie halen. Het is dus positief dat het groot-

Ongeveer 20 procent van de deelnemers is werkzoekend.

ste deel van de doorlopen leerwerktrajecten op het startkwalificatie mbo niveau 2 is.

In vergelijking met het huidige werkloosheidspercentage van 5 procent, zitten er dus relatief veel werkzoekenden

Mannen in de meerderheid

onder de deelnemers aan de leerwerktrajecten. Onder de

In totaal volgen meer mannen een leerwerktraject: 61

deelnemers aan duale trajecten zijn relatief gezien meer

procent, tegenover vrouwen: 39 procent. Deze verhouding

werkzoekenden dan onder de EVC-deelnemers (respectieve-

is ongeveer gelijk aan die binnen de totale Nederlandse be-

lijk 21 en 10 procent).

roepsbevolking. De man-vrouw verdeling in de EVC-trajecten is iets schever dan bij de duale trajecten, 36 procent van de

Leeftijd: vooral tussen de 25 en 44

EVC-trajecten is doorlopen door een vrouw. Voor de duale

Van alle deelnemers is de leeftijd bekend. In vergelijking

trajecten is dit 41 procent. Voor de duale trajecten geldt dat

met de totale Nederlandse beroepsbevolking zijn de 25

bij de mannen de opleiding Logistiek medewerker de meest

tot 44-jarigen oververtegenwoordigd en zijn de 45-plussers

gevolgde is. Bij de vrouwen is dat de opleiding Verzorgende.

ondervertegenwoordigd. Deelnemers aan duale trajecten zijn gemiddeld jonger dan de deelnemers aan EVC-trajecten. Dit is te verklaren, omdat EVC-trajecten relevanter zijn voor mensen met meer levens- en werkervaring. 40 procent van de deelnemers aan EVC-trajecten is 40 jaar of ouder, tegenover 34 procent van de deelnemers aan duale trajecten.

11

Overzicht EVC in regionale en sectorale projecten Mbo niveau 1 Mbo niveau 2 Mbo niveau 3 Mbo niveau 4 Hbo niveau

7% 50% 23% 16% 4%

Mannen Vrouwen

64% 36%

< 18 jaar 18-22 23-29 30-39 40-49 > 49 jaar

2% 10% 22% 26% 29% 11%

Ondertekening intentieverklaring Noordoost-Veluwe

1.4 \ EVC EVC werd tot 2005 maar op bescheiden schaal toegepast. De ambitie om 20 duizend trajecten te realiseren was fors. Dat doel is niet gehaald. Eind 2007 zijn 15.318 EVC-trajecten

Werkend Werkzoekend

81% 19%

gerealiseerd. Hiervan komen 11.049 voort uit de regionale-en sectorale

Meest gevolgd

Logistiek

Leren & Werken projecten. Hbo-instellingen realiseerden er 4.269 (zie 1.5 EVC in het hbo). Hoewel het totale aantal

Totale realisatie regioprojecten

gerealiseerde EVC-trajecten tegenvalt, is dit wél een verdrie-

11.049

voudiging ten opzichte van de periode voor 2005. De meeste trajecten zijn doorlopen door werkenden. Verder zien we dat 40 tot 49-jarigen de grootste groep vormen. De reden hiervoor is dat EVC de werkervaring waardeert en werknemers in deze leeftijdsgroep veel ervaring hebben.

12

De ambitie en realisatie van EVC-trajecten per regionaal en sectoraal project: Regio/branche

EVC ambitie

dec-07

Kenniscentrum EVC1 3.000 2 Achterhoek 500 Amersfoort / Eemland 500 Bouw 900 Carrosserie 350 Den Bosch 500 3 Den Haag 1.000 Deventer 500 Drenthe 500 Eindhoven 1.070 Flevoland 500 Groene Kenniscoöperatie 950 Groningen 870 4 Helmond 500 Hoofdbedrijfschap Ambachten 330 Levensmiddelen 1.250 Noord-Holland Noord 650 Noordoost Brabant 500 Pedicure 150 RijnGouwe 500 Rivierenland 1.500 Rotterdam STOOF 5 500 Tilburg 500 Utrecht 500 Zeeland 500 Zuid-Limburg 500 Zwolle 500

2.699 233 299 387 271 234 331 120 215 699 122 294 541 0 94 384 29 181 193 144 1.594 369 167 184 279 195 363 428

TOTAAL

19.520

11.049

%

90 47 60 43 77 47 33 24 43 65 24 31 62 0 28 31 4 36 129 29 106 33 37 56 39 73 86 57

1 Het Kenniscentrum EVC wordt niet gesubsidieerd uit de tijdelijke stimuleringsregeling Leren & Werken. Het ontvangt wel subsidie van de projectdirectie Leren & Werken. De activiteiten van het Kenniscentrum moesten leiden tot 3000 EVC-trajecten voor 31 december 2007. 2 Achterhoek: de ambitie is teruggebracht van 1.250 naar 500 EVC-trajecten. 3 Den Haag: de ambitie werd in het Jaarverslag Leren & Werken 2006 gezet op 1.500 maar dat moet zijn 1.000 EVC-trajecten. 4 Door miscommunicatie binnen het project zijn de gerealiseerde (106) EVC-trajecten niet geregistreerd. 5 De werkelijk realisatie is hoger: abusievelijk zijn 3 EVC-trajecten niet meegenomen in deze telling.

13

1.5 \ EVC in het hbo Voor het hbo is een aparte regeling in het leven geroepen om hogescholen te stimuleren EVC-trajecten te ontwikkelen. De hogescholen hebben met elkaar 4.269 EVC-trajecten gerealiseerd, waaronder 517 in de zorg, 266 in de techniek, 589 in de economie en 758 in de lerarenopleidingen. Deze aantallen vallen gunstig uit voor de tekortsectoren. 55 procent van de deelnemers aan de EVC-trajecten heeft nog geen vooropleiding op hbo-niveau, 45 procent is wel al hoger opgeleid. De ambitie en realisatie van EVC-trajecten in het hbo is als volgt:



Ambitie en realisatie van EVC-trajecten in het hbo Project

ambitie

stand

%

Avans Hogeschool CHN/NHL Leeuwarden Chr. Hogeschool Ede Fontys Hogeschool HAN Arnhem/Nijmegen HAS Den Bosch5 Hogeschool Drenthe Hogeschool INHOLLAND Hogeschool Utrecht Hogeschool van Amsterdam Hogeschool Windesheim Hogeschool Zeeland Hogeschool Zuyd NHL (samenwerking 16 hbo-V) Saxion Hogescholen

630 850 200 1000 900 500 200 500 250 1000 900 200 250 340 200

576 434 133 588 761 45 84 77 86 378 175 29 277 455 171

91 51 67 59 85 9 42 15 34 38 19 15 111 134 86

Totaal

7920

4269

54



5 HAS Den Bosch: Bij 50 procent of meer van de trajecten ontbreekt de einddatum.

14

Overzicht EVC in het hbo Associate degree Hbo Bachelor Hbo Master Mannen Vrouwen < 23 23-29 30-39 40-49 > 49 jaar Meest gevolgd

2% 91% 7% 53% 47% 10% 28% 30% 26% 6% Lerarenopleiding

Totale realisatie EVC in het hbo

4.269

1.6 \ EVC: onbekend maakt onbemind

Inzetten op EVC

In tegenstelling tot duale opleidingstrajecten is EVC nieuw,

In juni 2007 werd de Tijdelijke stimuleringsregeling EVC en

zowel voor de aanbieders als voor mogelijke deelnemers.

maatwerktrajecten werkend leren in het hbo van kracht.

EVC en maatwerktrajecten in het hbo

Sindsdien zijn vijftien grootschalige projecten in het hbo Het kost tijd en energie om EVC binnen organisaties de plek

van start gegaan, gericht op EVC en/of maatwerktrajecten

te geven die het verdient. De bekendheid met duale opleidin-

werkend leren. Met de regeling is 4,8 miljoen euro gemoeid.

gen en de relatieve onbekendheid van EVC maken dat er een groot verschil is in de realisatie. Met de kwaliteitscode EVC en de fiscale tegemoetkoming zijn de eerste stappen gezet om EVC transparanter en aantrekkelijker te maken. Tussen regioprojecten zijn echter ook verschillen in realisatie van EVC. Als partijen in de regio samen de behoefte aan scholing duidelijk weten te maken én het aanbod georganiseerd krijgen, zien we het aantal trajecten, zowel duaal als EVC, flink toenemen. 15

Erkende EVC aanbieders In 2007 is gewerkt aan de kwaliteit door het stimuleren van de Kwaliteitscode EVC. Deze kwaliteitszorg staat nog aan het begin. De Kwaliteitscode EVC garandeert kwaliteit van EVC-procedures en maakt het aanbod van EVC inzichtelijk. Eind 2007 is een database met daarin 97 (voorlopig) erkende EVC-aanbieders en 3519 EVC-procedures te raadplegen via www.lerenenwerken.nl. Is een EVC-aanbieder (voorlopig) erkend, dan kunnen sinds januari 2007 werkgevers rekenen op een fiscale korting van 300 euro per werknemer per kalenderjaar.

EVC en de OU De Open Universiteit heeft in november 2006 de Kwaliteitscode EVC ondertekend. Daarna hield de universiteit pilots met EVC, die leidden tot instellingsbrede betrouwbare en hanteerbare EVC-procedures. Sinds september 2007 kunnen studenten die gaan studeren aan de Open Universiteit dan ook een intake- en assessmenttraject aanvragen, dat

Onderdeel van de EVC-prijs 2007: het kunstwerk ‘Touch me’ van Marcel Kop

bepaalt welk studietraject zij nog moeten afleggen om een bachelor- of masterdiploma te behalen.

EVC-dag De zevende landelijke EVC-dag trok dit jaar met zo’n 650 EVC-professionals het grootste bezoekersaantal tot nu toe. Het programma bestond uit inleidingen, debatten, workshops en een informatiemarkt.

EVC-academy De EVC-academy van het Kenniscentrum EVC bevordert de professionaliteit van de projecten. Sinds het najaar van 2007 verzorgt de EVC-academy cursussen ‘Starten met EVC’, ‘Marketing van EVC’, ‘EVC en kwaliteit’ en ‘Selectie van assessoren en begeleiders, de juiste persoon op de juiste plek’. De EVC-academy wordt mede mogelijk gemaakt door de projectdirectie Leren & Werken.

EVC voor vrijwilligers in jongerenorganisaties Al doende kunnen vrijwilligers vele competenties ontwikkelen, zoals leiding geven en activiteiten organiseren. Het kan echter moeilijk zijn om deze ervaringen officieel erkend te krijgen in het onderwijs of bij werkgevers. In december 2007 zijn de Nationale Jeugdraad en EVCexpert Steunpunt Scouting Gelderland daarom begonnen met het project ‘Your key to the future’. De projectdirectie Leren & Werken subsidieert dat samen met het ministerie van Volksgezondheid, Welzijn en Sport. 16

Buiten de grenzen Grensoverschrijdende conferentie Leven lang leren Nederland en de Duitse deelstaat Noordrijn-Westfalen organiseerden een conferentie voor het project ‘Grensoverschrijdend leren en werken’ dat in januari 2007 is gestart. Met de conferentie wilden de ministers van Sociale Zaken en Werkgelegenheid vraag en aanbod van werknemers en werkzoekenden in het grensgebied met de Duitse deelstaat beter op elkaar afstemmen. Daarnaast wilden ze belemmeringen wegnemen, die bijvoorbeeld ontstaan bij het erkennen van verschillende diploma’s. Het project loopt nog tot de zomer van 2008.

Femina Fransman (HBA) op de zeepkist tijdens een regionale projectleidersdag Leren & Werken: succesvolle Week van het Ambacht 2007

Ondersteunen van de regio Projectleidersbijeenkomsten Elke projectleiderdag Leren & Werken bevestigt opnieuw dat nauwe onderlinge samenwerking meerwaarde heeft. In 2007 organiseerde de projectdirectie Leren & Werken drie bijeenkomsten voor projectleiders. Hier praatten en discussieerden regionale en sectorale projectleiders over nieuwe ontwikkelingen in leren en werken.

Bestuurdersconferentie Ruim 100 bestuurders kwamen op 2 april samen om de tussenstand op te maken. Het waren de vier betrokken bewindspersonen van OCW en SZW, wethouders, collegevoorzitters van mbo- en hbo-instellingen, districtsmanagers van Centra voor Werk en Inkomen en voorzitters van

Henriëtte Maassen van den Brink tijdens bestuurdersconferentie:

regionale ondernemers- en werkgeversverenigingen.

‘Onderwijs is de motor van de economie.’

17

2 \ Flexibel en efficiënt opleiden Een leven lang leren betekent dat volwassenen niet stoppen met leren na hun eerste opleiding. Leren, werken, vrije tijd en zorgtaken wisselen elkaar af.

STEP-projecten Associate degree

Ambitie

Resultaat

5 -

11 1400 studenten

Om leven lang leren aantrekkelijk te maken, moet leren dus een plek krijgen naast andere bezigheden. Dit vraagt om flexibele en efficiënte leertrajecten voor volwassenen. Naast duaal opleiden en het stimuleren van EVC in de regio, heeft Leren & Werken flexibel en efficiënt opleiden in 2007 gestimuleerd door: – Voorhoedescholen: Een voorhoede van zeven scholen

– STEP: De STEP-regeling (Stimulering Effectieve

is gestart om meer maatwerkscholing op te zetten voor

Projecten) maakt het mogelijk om te ‘spotten en verpot-

volwassenen.

ten’. Dat wil zeggen dat geslaagde projecten ook elders worden uitgevoerd. Meer dan het dubbele van de ambitie

– De Ad: De introductie van de Associate degree (Ad), een

is in 2007 gerealiseerd, 11 succesvolle projecten.

tweejarig programma binnen een hbo-opleiding dat leidt tot een nieuwe wettelijke graad. Eind 2007 zijn er 57 pilots gestart met in totaal 1400 studenten.

– De Ginjaar-Maas Prijs, de EVC-prijs, de Week van het Leren, gratis cursussen bij de Open Universiteit en Geïntegreerde trajecten.

VAN

NAAR Leren Werken Genieten Zorg

Huidige levensloop

18

Gewenste levensloop

Vertegenwoordigers van de voorhoedescholen en de projectdirectie Leren & Werken

2.1 \ VOORHOEDESCHOLEN

2.2 \ Associate degree

Doel van het project Voorhoedescholen is een verbeterde

Komende jaren zal de behoefte aan hoger opgeleiden op de

aanpak van het opleiden van werkenden en werkzoekenden

arbeidsmarkt toenemen. Het opscholen van mbo naar hbo

van 23 jaar en ouder. Het project komt tot stand in samen-

niveau is daarom van belang. Een vierjarige hbo-opleiding

werking met het Platform Bèta Techniek en heeft een loop-

is voor veel werknemers, maar ook voor veel werkgevers

tijd van twee jaar. In september verrichtte staatssecretaris

een te grote stap. Tweejarige programma’s binnen het hbo

Ahmed Aboutaleb (SZW), mede namens staatssecretaris

kunnen voor hen wél interessant zijn. Bovendien is op de

Marja van Bijsterveldt (OCW), de aftrap van het project.

arbeidsmarkt behoefte aan werknemers met een opleiding

De voorhoede wordt gevormd door zeven scholen: ROC

tussen mbo-4 en hbo-bachelor niveau in. Om deze redenen

Albeda College, ROC Alfa College, ROC Eindhoven, ROC

is een groot aantal hogescholen, bij wijze van pilot, begon-

de Leijgraaf, AOC Oost, Hogeschool van Amsterdam en

nen met associate-degreeprogramma’s. Deze maken deel uit

Hogeschool Windesheim. Zij willen hun volwassenenonder-

van hbo-bacheloropleidingen en kunnen worden afgesloten

wijs uitbreiden, maar ondervinden knelpunten op gebied

met de wettelijk erkende graad Associate degree (Ad). Veel

van interne bedrijfsvoering en personeelsbeleid.

Ad-programma’s laten zich prima combineren met werk. In 2007 volgden 1400 studenten een Ad-programma in één

In dit project willen de scholen een doorbraak realiseren

van de 57 pilots. Sinds het najaar van 2007 kent Nederland

door samen te werken en van elkaar te leren. Ze ontwikkelen

zelfs al de eerste Ad-gediplomeerden. De praktijkervaring die

daartoe een businessplan en best practices, die overdraag-

deze studenten hadden opgedaan, verkortte de duur van hun

baar zijn naar andere scholen. Bij de uitvoering krijgen ze

opleiding sterk. In 2007 is gestart met het monitoronderzoek

professionele ondersteuning. In 2008 wordt een conferentie

van de Ad-programma’s.

georganiseerd om de resultaten met andere scholen te delen en lijnen naar de toekomst uit te stippelen. 19

Hanneke Berben (l) met naast haar de gelukkige Adriana Stel, directeur STOOF

Staatssecretaris Marja van Bijsterveldt (OCW) reikt de Ginjaar-Maas Prijs 2007 uit aan Döhler Holland.

2.3 \ step

Prijzen en stimuleren van ‘best practices’

De Tijdelijke regeling Stimulans Toepassing Effectieve Projecten (STEP) is bedoeld om succesvolle initiatieven voor

Ginjaar-Maas Prijs en EVC-prijs

een leven lang leren op te sporen, te ondersteunen en uit te

Het levensmiddelenbedrijf Döhler Holland won de Ginjaar-

breiden; spotten en verpotten. Er zijn monitorgesprekken

Maas Prijs 2007 en ontving 20.000 euro en een oorkonde

gevoerd met de 11 projecten. Uit deze gesprekken blijkt dat:

voor het project ‘Juice specialist’. Dit is een traject met leren en werken dat Döhler Holland zelf heeft geïnitieerd en in samenwerking met Helicon Opleidingen uitvoert.

-

Het bijna altijd lukte om de werkwijze van geslaagde



projecten te verpotten. Dat lukt vooral goed als werk-



wijzen werden overgedragen door ze meteen toe te

De overige vier genomineerden gingen met een geldbedrag



passen (werkend leren).

van 5.000 euro naar huis. Dit waren de projecten MaasJeT,

-

De subsidieregeling heeft geholpen om projecten te

Bouw & Infra. De Ginjaar-Maas Prijs is bestemd voor een

De Intersport Academy, Ottoman en het Loopbaantraject

starten van partijen, die al langer met de gedachte

project, dat volwassen werkenden of werkzoekenden stimu-



speelden om samen iets te doen. Met STEP hadden ze

leert tot (verder) leren om hun kansen op de arbeidsmarkt te



een laagdrempelige formule gevonden. Die geeft ruimte

vergroten. De prijs moet meer bekendheid geven aan de vijf



om te experimenteren en gaf betrokkenen de kans om

genomineerde projecten, waardoor andere organisaties hun



hun samenwerking effectief in te richten.

werkwijze ook gaan gebruiken. De Ginjaar-Maas Prijs wordt nog tot en met 2011 voortgezet. STOOF, het Opleidings- en

Na het succes van de regeling in 2006 is ze eind 2007

Ontwikkelingsfonds voor de flexbranche, won de EVC-prijs

nogmaals opengesteld.

2007 en ontving daarvoor 2.500 euro en een kunstwerk. De andere twee genomineerden waren OTIB en Scania. De EVC-prijs is een initiatief van het Kenniscentrum EVC en is bedoeld om de meest geslaagde EVC-trajecten voor het voetlicht te brengen.

Uit het monitorverslag STEP-projecten 2006-2007: ‘Nagenoeg iedereen is positief over de STEP-regeling

inhoudelijk meedenken. Ze zijn gericht op de inhoud,

omdat het een subsidiepot met weinig regels is.

minder op het faciliteren van transferprocessen.

Je kunt gemakkelijk instappen en er is weinig afstand

De projector­ganisaties waarderen Leren & Werken

in de contacten met de organisatoren. De sterke kant

omdat ze meedenken over relevante netwerken,

van de Leren & Werken-medewerkers is dat ze

bemiddelen en contacten leggen.’

20

Week van het Leren

Gratis cursussen OU

Eind september werd voor de zevende keer de Week van

Honderdduizenden mensen hebben de speciale website

het Leren georganiseerd. Verspreid over Nederland werden

met gratis cursussen van de Open Universiteit Nederland

bijna negentig activiteiten georganiseerd die aandacht gaven

bezocht. Aan dit zelfstudiemateriaal droeg de projectdirectie

aan allerlei vormen van leren door volwassenen. Zo’n 35

Leren & Werken een half miljoen euro bij. Het staat sinds

regionale initiatieven kregen hiervoor in totaal 60.000 euro

december 2006 online en is tienduizenden keren gedown-

subsidie. Cursusmarkten, manifestaties, workshops, open

load. De belangstelling is veel groter dan verwacht en de

lessen, prijsuitreikingen en een leven-lang-lerenlintjesregen

Open Universiteit breidt dit gratis aanbod verder uit tot de

moedigden volwassenen aan om hun talenten (verder) te

zomer van 2008.

ontwikkelen.

GIT Het thema van de Week van het Leren was dan ook ’Doe

In januari 2007 trad de Wet inburgering in werking, waar-

mee(r) met je talent!’ De Week van het Leren wordt nog

mee zowel nieuw- als oudkomers verplicht zijn om in te

tot en met 2011 voortgezet.

burgeren. De wet biedt gemeenten mogelijkheden om nieuw- en oudkomers op een Geïntegreerd Traject (GIT)

Toekomstconferentie jong werkenden

te plaatsen. Een GIT combineert een beroepsopleiding op

Op de toekomstconferentie konden twintigers aangeven

mbo-1 en -2 niveau, Nederlandse les en het opdoen van

hoe ze vinden dat leren en werken in 2015 eruit moet zien.

werkervaring. Het GIT richt zich op een startkwalificatie op

Bijleren wensen ze via vraaggestuurd en modulair onder-

de arbeidsmarkt en daardoor het aantal inburgeraars met

wijs, dat bij hun persoonlijke, actuele situatie past.

erkende diploma’s flink verhogen. Leren & Werken zette zich het afgelopen jaar daarom in om de mogelijkheden die deze

Hoe? Leg medewerkers de verplichting op om minstens

wet biedt onder de aandacht te brengen, vooral bij gemeen-

tien procent van hun werktijd aan scholing te besteden.

ten. Dat gebeurde onder meer met informatie en ondersteuning van het Servicepunt Arbeidsmarkgerichte Inburgering.

Dit en meer kwam uit de toekomstconferentie jong

Het Servicepunt maakte tot zijn opheffing per 31 december

werkenden, die op 19 april plaatsvond.

2007 onderdeel uit van het Instituut voor Taalonderzoek en Taalonderwijs Anderstaligen (ITTA) in Amsterdam.

‘STOOF, HET OPLEIDINGS- EN ONTWIKKELINGSFONDS VOOR DE FLEXBRANCHE, WON DE EVC-PRIJS 2007 EN ONTVING DAARVOOR 2.500 EURO EN EEN KUNSTWERK’

Judith Meulenbrug (l) spelt leven-lang-leren-lintje op bij Monique Joosten (r).

21

INTERVIEWS Sharon Smit

Projectcoördinator Leren & Werken Noord-Holland Noord

Adriana Stel

Projectdirecteur Leren & Werken STOOF

Luciën van Riswijk

Projectdirecteur Opleiding & Beroep Achterhoek

Liesbeth Rutjes

Projectleider Leren & Werken in de Levensmiddelen

Tina Boes

Projectmanager Leren & Werken in de Bouw

Bert Krijger

Wethouder Sociale Zaken en Werkgelegenheid Soest

Hedy Segond von Banchet

Projectleider Leren & Werken Kenniscentrum Handel

Mariët Heestermans

Projectleider Flevotalent junior

Don Thijsen

Deelprojectleider van de pilot Leren en Werken BoaBorea,



UWV en CWI in Roermond

Annemarie Moons

Gedeputeerde voor Economie en Duurzaamheid Provincie Noord-Brabant

interview

De samenwerking is op gang gebracht Sharon Smit

elly BOOTSMA

lunch bij Espeq, heerhugowaard (bouw)

Vertrek vanaf ns stations Schagen en alkmaar CS

Rit naar de proeftuin, Zwaagdijk (agrarische sector)

24

Vertrek vanaf ns stations Schagen en alkmaar CS

te voet naar bedrijfsopleidingen bij tetrix (metaal)/ installatiewerk (installatietechniek), Heerhugowaard

Naam

Sharon Smit

Functie projectcoördinator Leren & Werken Noord-holland noord

‘Het Regionaal Platform Arbeidsmarktbeleid Noord-

veel klantmanagers aanvragen voor rondleidingen, dat

Holland Noord is de penvoerder van het project Leren &

hebben we nu in één keer kunnen regelen. Sectoren die

Werken in deze regio. De deelprojecten die wij hier hebben

relatief onbekend zijn, hebben zichzelf ook op de kaart

opgestart, richten zich vooral op werkzoekenden. Een

kunnen zetten. De composietsector bijvoorbeeld, waar

lastige doelgroep als je het hebt over leren en werken,

kunststof wordt geproduceerd. Daar is veel vraag naar

omdat vaak nog niet duidelijk is welke opleiding deze

personeel, maar weinig mensen denken aan een baan in

mensen nodig hebben. Toch hebben we al veel bereikt,

die richting. Dankzij de bustour staat deze sector nu op

onder meer dankzij een bustour voor klantmanagers

het netvlies van de klantmanagers.

van UWV, CWI, gemeenten en WSW-bedrijven. Het is moeilijk te monitoren hoeveel mensen er specifiek Klantmanagers begeleiden uitkeringsgerechtigden naar

door deze bustour vruchtbare contacten hebben ge-

een betaalde baan. Zij zitten voornamelijk tussen de

legd. Maar duidelijk is wel dat het is gebeurd. Het UWV

muren van hun kantoor en hebben niet altijd een

is bijvoorbeeld verder gaan praten met de metaal- en

duidelijk beeld van de praktijk. Samen met mijn collega

agrarische sector over het plaatsen van werkzoekenden in

Elly Bootsma organiseerde ik een bustour. We nodigden

leerwerktrajecten. De samenwerking is op gang gebracht.

klantmanagers uit voor een rondreis langs allerlei

Belangrijkste conclusie is dat we de vraag naar opleidingen

interessante bedrijven. Meer dan honderd klantmanagers

moeten bundelen. Als alle organisaties vooraf met elkaar

meldden zich aan.

inventariseren waar behoefte aan is, dan kunnen zij samen een klas vullen. Dat werkt efficiënter dan telkens

De klantmanagers hebben tijdens de bustour kennis

opnieuw voor een paar deelnemers een leerwerktraject

gemaakt met verschillende opleidingslocaties en -

op te starten. Om die bundeling makkelijk te maken,

mogelijkheden. Maar het was ook een netwerkdag.

openen we samen met het CWI, gemeente en Kamer van

Mensen die elkaar geregeld aan de telefoon hebben,

Koophandel binnenkort een leerwerkloket, waar vraag en

leerden elkaar nu persoonlijk kennen. We leidden twee

aanbod samen komen.

bussen langs de bedrijven in sectoren waar de meeste vraag naar gekwalificeerd personeel is. De agrarische sector, de metaalsector, de sector voor installatietechniek en

De bustour was een groot succes en we willen er graag vervolg aan geven.

de bouw. Op de locaties kregen de deelnemers een rondleiding door het bedrijf. Ook O&O-fondsen, kennis­centra en

De volgende keer nodigen we werk­zoekenden uit voor

samenwerkingsverbanden van werkgevers die leerwerk-

een tour langs een aantal bedrijven en opleidingsplekken.

trajecten aanbieden, presenteerden zich. Bedrijven die

We zullen ons met name richten op de groep 45-plussers;

praktijkonderwijs aanbieden krijgen van

het grootste deel van de werk­zoekenden in onze regio.’

25

Naam

Adriana Stel

Functie projectdirecteur Leren & werken SToof

SCHOLING

interview

wij bieden flexKrachten volop ontwikkelingskansen 26

FINISH

‘Veel mensen die zich aan de onderkant van de arbeids-

en uitzend­krachten te boeien en te binden.

markt bevinden, proberen via het uitzendbureau hun weg

Zo werkt de flexbranche aan professionaliteit.

te vinden naar betaald werk. De flexbranche biedt deze werknemers nu kansen om zich verder te ontwikkelen, zodat ze beslagen ten ijs komen en uiteindelijk op een plek belanden waar ze het beste uit de verf komen. STOOF, het

‘We hebben met ons project zelfs de EVC-prijs 2007 in de wacht gesleept’

Opleidings- en Ontwikkelingsfonds voor de Flexbranche, heeft in samenwerking met tien grote uitzendorganisaties

Daar zijn we natuurlijk trots op. Maar we gaan door, we

een traject opgestart waarin vijfhonderd leerwerkbanen

willen onze activiteiten verank­eren. De hele branche kan

en vijfhonderd EVC-trajecten worden ingezet bij een aantal

straks profiteren van de ervaringen uit deze pilot en we

grote werkgevers van zeven uiteenlopende sectoren

zullen alle uitzend­organisaties stimuleren te investeren

Branches waar sprake is van grote personeelstekorten.

in opleidingen.

Wij bieden de tien pilot-uitzendorganisaties subsidie voor de EVC-trajecten en leerwerktrajecten. We hebben daar-

Er is één maar: flexkrachten die een EVC-traject hebben

naast onder meer een softwareprogramma ontwikkeld

doorlopen, moeten ook de kans krijgen snel aan een op­

waarmee intercedenten beter in staat zijn te beoordelen

leiding te beginnen. In de praktijk blijkt het nog niet

of een EVC-assessment zinvol is.

zo eenvoudig om mensen snel verkort op te leiden. Dan moeten ze zich voor 1 oktober inschrijven bij een

Het unieke van dit project is dat de uitzendorganisaties de

ROC om in november te kunnen starten en in februari

verantwoordelijkheid nemen voor de leertrajecten van de

hun startkwalificatie op zak te hebben. Anders moet de

flexkrachten. Met de EVC-trajecten bieden ze werknemers

betreffende flexwerker tot oktober van het volgende jaar

een gecertificeerde erkenning van hun praktijkkennis aan,

wachten. ROC’s zouden een stuk soepeler moeten worden

en aansluitend ook opleidingstrajecten.

met de 1 oktober-datum.’

Dat is een verschuiving, voorheen waren het alleen inleners van personeel die zich hierom bekommerden. We hopen met ons project beter gekwalificeerde uitzendkrachten in te kunnen zetten, inleners beter te bedienen

27

Naam

Luciën van Riswijk

Functie projectdirecteur opleiding & beroep ACHTERHOEK

‘Aanvankelijk wilden we binnen het project ‘Opleiding en

werkgever meteen al helpen. Wij weten precies wat het

Beroep Achterhoek’ leerwerkloketten opzetten bij drie

aanbod is van de deelnemende onderwijsinstellingen.

CWI’s in de regio. We hadden de indruk dat de vraag naar

Sluit dat niet volledig aan bij de vraag van de werkgever,

en aanbod van opleidingen redelijk gelijk waren. Al snel

dan zorgen we dat de juiste onderwijsinstelling een traject

kwamen we erachter dat het aanbod van de opleidings-

ontwikkelt. Veel werkgevers hebben tijdens het gesprek

instituten niet altijd goed aansluit bij de wensen van de

nog geen concrete vraag, maar bij bijna alle bedrijven

werkgevers. Bovendien komen werkgevers niet naar een

heeft ons eerste gesprek geleid tot een vervolgafspraak.

CWI-kantoor. De oplossing lag voor de hand: we besloten

We brengen het denkproces op gang, boren een

zelf de werkgevers op te zoeken om te horen waar ze

opleidingsvraag aan.

precies behoefte aan hebben. Doel van het project is dus niet alleen de opleidingsvraag

Sinds april 2007 gaan we twee dagen per week met vier man de weg op om bij bedrijven langs te gaan.

boven tafel te krijgen, maar die vraag ook te vertalen naar opleidingen binnen ROC en hogeschool. Veel onderwijsinstellingen werken aanbodgericht, maar dat blijkt dus niet de juiste methode te zijn. We hebben geprobeerd ook bij

Een succesvolle benadering, die gedragen wordt door

de opleidingsinstituten tussen de oren te krijgen dat het

de leden van de stuurgroep. Zij zijn actief betrokken

belangrijk is vraaggericht te werken. Daarom hebben we

en volgen onze stappen kritisch. Ze leveren inhoudelijk

werknemers van ROC en hogeschool bijvoorbeeld laten

waardevolle feedback, maar ook procesmatig zijn de

deelnemen aan trainingssessies, om hen beter toe te

partners uit de stuurgroep belangrijk. Dankzij hen ligt

rusten op hun rol als ‘verkoper’. Ze leren dat ze niet moeten

de rode loper uit en komen we gemakkelijker bij de

uitgaan van hun eigen aanbod, maar van de behoefte van

bedrijven binnen. Inmiddels hebben we ongeveer de

hun klanten. Ook bezoeken we teamoverleggen in het ROC

helft van alle leden van de bedrijvenkringen gesproken.

om uit te leggen waar we in ons project mee bezig zijn.

Bij de meeste MKB-bedrijven in de Achterhoek werken

Het is belangrijk dat dit initiatief een stevige, onafhan-

tussen de twintig en dertig medewerkers. Opleidingen

kelijke positie krijgt in de regio, en bedrijven, CWI’s en

maken bij dit soort bedrijven vaak geen structureel

opleidingsinstituten het gelijkwaardig dragen. Zo is via

onderdeel uit van het personeelsbeleid. Behalve de vraag

het CWI de werkgeversinvalshoek vooralsnog onvoldoende

‘Wat vindt u van de opleidingen in deze regio?’ stellen we

gewaarborgd. We zoeken nog naar het juiste model om

daarom ook de vraag ‘Wat wordt er binnen uw bedrijf aan

deze aanpak in de regio te verankeren.’

scholing gedaan?’. Soms kunnen we in een gesprek de 28

interview

We boren een opleidingsvraag aan

29

interview

De internationale concurrentie te lijf met opleidingstrajecten 30

o l t i w m p i g no n s c ha f et a r k kwa jam Naam

Liesbeth Rutjes

Functie projectleider leren & werken in de Levensmiddelen

‘Om de internationale concurrentie aan te kunnen, hebben

We hebben werkgevers gestimuleerd om met leren en

bedrijven in onze sector goed opgeleid en breed inzetbaar

werken aan de slag te gaan; de bekendheid van EVC-

personeel nodig. Mensen die weten om te gaan met de

trajecten is vergroot en er is gewerkt aan kwaliteitsver-

toenemende eisen op het terrein van technisch-technolo-

betering. Binnen het project is onder andere een KAM-

gische ontwikkeling en kwaliteit. Een grote groep mensen

opleiding (kwaliteit, arbo en milieu) opgezet.

die in de sector werkt, heeft een laag kwalificatieniveau. Velen hebben nog geen startkwalificatie. Ook laaggeletterdheid komt relatief vaak voor. Tegelijkertijd voorziet de sector een grote uitstroom als gevolg van de vergrijzing.

Werknemers leren met behulp van een online-methode volgens de laatste kwaliteitsnormen te werken.

De AOC- en ROC-opleidingen die jonge mensen moeten voorbereiden op een baan in de sector, leveren te weinig

Wat in de theorie is geleerd, wordt onder begeleiding op

mensen af. De sector staat voor diverse uitdagingen.

de eigen werkplek meteen in de praktijk gebracht.

Gelukkig zien de Federatie Nederlandse Levensmiddelen

Tijdens de bijeenkomst ‘Slim aan de slag met leren en

Industrie (FNLI) en de Stichting Opleidingsfonds

werken’, die we in mei 2007 hebben georganiseerd, heb-

Levensmiddelenindustrie (SOL) dat steeds meer werk-

ben bedrijven nog eens kunnen zien wat leren en werken

gevers het nodig vinden om personeel op-, om- en bij te

hun te bieden heeft. Dat ze er de concurrentie mee te

scholen. Dat gebeurt op verschillende manieren. Sommige

lijf kunnen gaan, dat ze zo hun kennis up to date houden,

bedrijven ontwikkelen pas scholingsactiviteiten wanneer

dat ze hun personeel ermee kunnen motiveren waardoor

zich een acute noodzaak aandient. Bijvoorbeeld wanneer

de productiviteit toeneemt en dat ze ervaren personeel

ze er niet in slagen om voldoende geschoold personeel

kunnen betrekken bij en behouden voor het bedrijf. Steeds

van buiten aan te trekken. Andere ondernemingen laten

meer bedrijven verbinden zich sindsdien aan de doelen van

eerst enkele werknemers een traject volgen. Er zijn er ook

het leren en werken-traject. De cultuuromslag en innova-

die vanuit strategisch oogpunt direct volop aan de slag

tie hebben echter nog wat tijd nodig om de hele sector te

gaan met maatwerktrajecten. Bij Bolletje bijvoorbeeld

bereiken. Daarom hebben SOL en FNLI, samen met hun

zijn negen leidinggevenden gestart met een EVC-traject.

projectpartners, een vervolgaanvraag ingediend waarmee

Vervolgens is deze groep nu zelf begeleider van een EVC-

we in de komende jaren flinke stappen gaan zetten.

traject waaraan mensen deelnemen aan wie zij leidinggeven. Uiteindelijk zullen alle werknemers een EVC-traject

Een mooie opsteker is dat het door de SOL voorgedragen

doorlopen. Onze doelstelling om 1.250 duale trajecten te

bedrijf Döhler Holland BV, internationaal producent van

realiseren en 1.250 EVC-trajecten op te starten hebben we

vruchtensappen, in 2007 de Ginjaar-Maas Prijs in de wacht

gedeeltelijk gehaald. De teller stond op 31 december 2007

sleepte. Döhler leidt mensen met een vmbo-diploma maar

op 1.248 duale trajecten en 384 EVC-trajecten. Toch een

zonder vervolgopleiding op tot ‘juice specialist’.’

mooi resultaat! 31

interview

Werknemers in bouw en infra willen kwaliteit én snelle resultaten

32

Naam

Tina Boes

Functie projectmanager Leren & Werken in de Bouw

‘Ruim de helft van alle werknemers in de bouwnijverheid

aan EVC-trajecten op basis van hun competenties worden

is niet of onvoldoende gekwalificeerd voor de functie die

vrijgesteld van een opleiding en wettelijk erkende diplo-

zij uitoefenen. Al in 2005 gaven CAO-partijen in de bouw

ma’s krijgen. Soms zijn er nog wel hiaten, óf in de bewijs-

en infra een positieve impuls aan de ontwikkelingsmoge-

voering in het portfolio óf in de kennis van de kandidaten.

lijkheden van werknemers. Het project ‘Leren en werken,

In het eerste geval wordt er een praktijktoets gepland, in

bouwen aan je toekomst’ sloot hierop aan. In 2007 hebben

het tweede geval een individueel opleidingstraject voor de

ruim 400 werknemers via een EVC-traject een kwalificatie

ontbrekende vakonderdelen. Het mooie van dit project is

ontvangen op mbo-niveau 1 tot en met 4, plus een

dat iemand niet full time naar school hoeft.

aanvullend scholingstraject. Er is het afgelopen jaar een

Het gaat vaak om onderdelen van de opleiding in een duaal

groep assessoren opgeleid en er zijn nieuwe tools ontwik-

traject, waarbij leren en werken wordt gecombineerd.

keld voor het EVC-traject. Ook zijn duale trajecten

Dit past bij de instelling van veel werknemers in de bouw,

flexibeler vormgegeven, in samenwerking met ROC’s.

die snel resultaat willen behalen.

De ervaring die is opgedaan, is vertaald naar twee projecten voor 2008.

Werkgevers worden nadrukkelijk bij het EVC-traject betrokken. Zij moeten vooraf toestemming geven voor

Met het eerste project ‘Bedrijfstakeigen EVC-centra voor

de deelname van de werknemer en meewerken aan het

de bouw, infra en gespecialiseerde aannemerij’ wordt de

opbouwen van het portfolio. Ook dit is een vorm van

EVC-infrastructuur geborgd. De bedrijfstak bekostigt het

verankering van de EVC-infrastructuur.

project zelf. Een zestal EVC-centra vormen vanaf het voorjaar de uitvalsbasis voor de EVC-adviseurs. Deze specialisten beoordelen door een quickscan en een intakegesprek of werknemers in aanmerking komen voor

De bedrijfstak vergoedt niet alleen de kosten voor het EVC-traject, maar ook de verletkosten aan de werkgever.

een traject. Zo ja, dan krijgen de werknemers begeleiding bij het maken van een portfolio waarin zij bewijsvoering

Met het tweede project staan we voor de uitdaging om de

verzamelen voor hun Eerder Verworven Competenties.

kwaliteit van de EVC-trajecten te vergroten en tenminste

Dit portfolio leggen zij voor aan een onafhankelijk team,

400 EVC-trajecten uit te voeren. In het project ‘Bouwen

dat bestaat uit een inhoudsassessor, die de vaktechnische

aan de toekomst’ worden EVC-processen nader uitgewerkt

kant bekijkt, en een procesassessor, die de kwaliteit van

en EVC-instrumenten samen met de onderwijspartners

het beoordelingsproces bewaakt. Hiermee eindigt het

verder ontwikkeld en aangepast. Ook worden er inhoud­

EVC- traject. Zonodig volgt er een scholingsadvies en

assessoren opgeleid om de uitvoerbaarheid van de

een scholingstraject.

EVC-trajecten te vergroten. Kortom: 2008 wordt voor de werknemers én werkgevers in de bouw, infra en

Het is natuurlijk een enorme leuke én noodzakelijke

gespecialiseerde aannemerij een écht EVC-jaar!’

waardering voor werknemers en bedrijven als deelnemers 33

Naam

Bert Krijger

Functie wethouder sociale zaken en werkgelegenheid soest

‘Begin dit jaar werd ik tijdens een overleg over het

Inmiddels heb ik ook een proef-assessment ondergaan

projectplan Leren & Werken met collega-wethouders in

en daaruit bleek dat ik het meest geschikt ben voor een

het gewest Eemland attent gemaakt op EVC-trajecten.

functie in de P&O-sector. Dat heeft me uiteraard niet

We spraken over de re-integratie van werklozen en over

verrast, P&O heb ik nu ook in mijn portefeuille. Ik zit dus

nieuwe instrumenten om hen aan het werk te helpen.

op de juiste plek en dat is nu bevestigd. Maar ik ben al bijna

Een adviseur vertelde hoe wij EVC-trajecten kunnen

65 jaar, dus voor mij haalt het niet heel veel uit. Ik weet

inzetten in de zeven gemeenten die ons gewest telt. Ik

alleen nu wel hoe goed het kan werken voor mensen die

had er nog nooit van gehoord, maar was gelijk enthousiast.

nog jaren meekunnen op de arbeidsmarkt.

In februari 2007 is het project Werken en leren in Eemland

Een EVC-traject brengt precies in beeld welke competen-

van start gegaan. Er is sindsdien een Leerwerkloket

ties mensen in huis hebben, en aan welke ze desgewenst

ingericht dat alle initiatieven in de regio op het gebied

kunnen werken om een (andere) baan te vinden. Er wordt

van arbeid en scholing samenbrengt. Het loket vormt de

vastgelegd welke diploma’s ze hebben gehaald, en vooral

schakel tussen vraag en aanbod van EVC, scholing, duale

ook welke competenties ze in de loop der jaren hebben

trajecten en arbeidsmobiliteit. Daarnaast hebben we in

ontwikkeld bijvoorbeeld in een vrijwilligersfunctie, als

februari met alle wethouders afgesproken dat we minimaal

mantelzorger of in het bestuur van een vereniging.

200 extra duale trajecten realiseren en 500 EVC-trajecten.

Om maar wat voorbeelden te noemen. Al die ervaringen

Deze doelstellingen zijn nagenoeg bereikt.

tellen mee en worden vastgelegd. En dan blijken de

Maar eerst wilden we begin dit jaar precies weten hoe

meeste mensen toch heel wat meer in huis te hebben

zo’n EVC-traject nu werkt. Daarom heb ik me tijdens

dan op het eerste gezicht lijkt.

dat overleg in februari opgeworpen als proefkonijn. In augustus ben ik met mijn EVC-traject gestart bij

Een EVC-traject biedt volop ontplooiingskansen.

de Hogeschool Utrecht.

Niet alleen aan langdurig werklozen maar bijvoorbeeld ook aan mensen die jarenlang bewust niet hebben gewerkt,

Ik heb mijn portfolio daarvoor inmiddels ingeleverd, waarvoor ik vele bewijzen heb moeten verzamelen, onder meer van alle cursussen die ik in de loop der jaren heb gevolgd. En ook mijn oude mulo-diploma, mijn hoogst genoten opleiding, zit er in.

zoals huismoeders die weer een betaalde baan willen. Of aan mensen die al een baan hebben en zich verder willen ontwikkelen. De EVC-procedure kan ook prima ingezet worden als voortraject voor een aanvullende opleiding. Ik ben ervan overtuigd dat het mensen helpt om verder te komen op de arbeidsmarkt. Daarom zal ik het instrument onder de aandacht brengen bij iedereen die het maar horen wil, ook onder ons eigen gemeentepersoneel.’

34

interview

alle ervaringen tellen mee

35

interview

STAP 1: NEEM VRAAG VAN WERKGEVERS ALS UITGANgSPUNT

Diploma

36

Naam

Hedy segond von banchet

Functie projectleider leren & werken kenniscentrum handel

‘Met het project ‘Ketensamenwerking in de regio’ reali-

Het zijn slechts een paar voorbeelden. In 2008 gaan we

seerden we in 2007, samen met onze projectpartners in

zeker door met onze activiteiten. We hebben als eerste

de diverse regio’s, ruim 800 leerbanen in de handel voor

project een toezegging gekregen voor een subsidie voor

mensen van 23 jaar en ouder. Onder hen mensen zonder

nog eens 400 duale trajecten en 300 EVC-trajecten die

startkwalificatie en laaggekwalificeerde werknemers die

we in 2008 willen realiseren. Het belangrijkste is wel

al in de branche werken. Werkgevers staan te springen

dat werkgevers steeds meer het belang inzien van het

om meer en om beter geschoold personeel. De vraag naar

(blijvend) scholen van hun mensen. Het project draagt bij

gekwalificeerd personeel verschilt echter sterk per regio,

aan die bewustwording en zorgt in die zin voor een blijvend

vandaar dat we een regionale aanpak hanteren.

resultaat. Werkgevers zien in dat ze werknemers doorgroei mogelijkheden moeten bieden om ze te kunnen binden.

Kenniscentrum Handel brengt de regionale partijen bij elkaar en voert de landelijke regie over het project. We hebben onze doelstelling ruimschoots gehaald en

Dat investeren in werknemers betekent investeren in het bedrijf.

behoren tot de top drie van de best lopende Leren & Werken-projecten. Daar zijn we trots op. Natuurlijk maken

Dat ze door zich te bemoeien met de opleidingen ook

we flink gebruik van ons netwerk. Er zijn dertigduizend

maatwerk krijgen. Bovendien zitten er nog fiscale voor­

erkende leerbedrijven bij ons aangesloten. Maar de be-

delen aan het scholen van personeel. En als de begeleiding

langrijkste voorwaarde voor succes is de ketenomkering

van werknemers een bezwaar vormt, dan kunnen wij als

die we toepassen. Dat wil zeggen dat we de vraag van de

kenniscentrum de werkgever extra ondersteuning bieden.

bedrijven op de regionale arbeidsmarkt als vertrekpunt

Voor deel twee van het project is het aantal partners op-

nemen en dus niet het aanbod aan arbeidskrachten, of

nieuw uitgebreid, onder meer met Divosa, het verenigings-

het aanbod aan opleidingen. De eisen die aan werknemers

netwerk van de gemeentelijke sociale diensten, en Colo,

worden gesteld veranderen continu, werkgevers kunnen

de vereniging van 18 kenniscentra beroepsonderwijs

daarom het beste aangeven welke kwalificaties hun werk-

bedrijfsleven. Met deze uitbreiding kan het project in

nemers nodig hebben.

2008 ook worden verbreed naar andere sectoren.’

Ons project heeft er onder meer toe geleid dat de woonbranche in Noord-Nederland een opleidingsvraag heeft ingediend bij het ROC Noorderpoortcollege in Groningen. Die heeft de leergang Woningstoffeerders BBL (beroeps­ begeleide leerweg - red.) niveau 2 opnieuw opgezet. De behoefte aan gekwalificeerde woningstoffeerders is daar groot. Maar ook hebben we bijvoorbeeld tientallen leerbanen gecreëerd voor 23-plussers in supermarkten in het westen van het land. Daar is onder meer een groot tekort aan leidinggevenden.

37

INTERVIEW

ONS KLANT BRENGT PA

38

TREGISTRATIESYSTEEM ARTIJEN SNEL BIJ ELKAAR Naam MARIËT HEESTERMANS Functie projectleider FLEVOTALENT JUNIOR

In het voorjaar van 2007 hebben we in Flevoland een

Natuurlijk gaan we na

scholingsoffensief gelanceerd. Ook in onze regio staan

het eerste jaar door met

werkgevers te springen om meer en beter geschoold

het project en met het klantregistratiesysteem.

personeel. Ruim twintig vertegenwoordigers uit het

De contacten zijn gelegd en er bestaat voldoende

bedrijfsleven, het onderwijs, gemeenten en provincie

draagvlak onder de betrokkenen om ermee door te gaan.

werken samen in het project ‘Flevotalent, ontwikkelen

Iedereen heeft er tenslotte belang bij. De samenwerking

werkt’. We stimuleren voortijdig schoolverlaters te

levert mooie initiatieven op.

gaan voor een tweede kans en alsnog een vak te leren. Daarnaast stimuleert de initiatiefgroep mensen die al

Zo is naar aanleiding van gesprekken met Flevotalent

een baan hebben, zich op te scholen en een mbo- of hbo-

inmiddels door ROC Flevoland de maatwerkopleiding

diploma te halen. Hoofddoel van ons project: 200 duale

Detailhandel mbo-niveau 3/4 tot stand gebracht, speci-

trajecten organiseren op mbo- en hbo-niveau, binnen een

aal voor werknemers van de outletstores in Bataviastad.

jaar. Een aantal (grote) werkgevers heeft al toegezegd

De Hogeschool Windesheim is per 1 september gestart

mee te werken en EVC’s en duale trajecten binnen hun

in Lelystad met de nieuwe duale opleiding: de Retail

bedrijf in te voeren.

Academy. De Retail Academy is een opleiding voor het winkelbedrijf die moet voorzien in het tekort aan mana-

Om het werkgevers, werknemers en werkzoekenden

gers en bedrijfsleiders op hbo-niveau in de detailhandel.

makkelijk te maken, werken we met een klantregistratie-

Flevotalent helpt bij het genereren van bekendheid voor

systeem. Vanachter elke computer met een internetaan-

deze studie.

sluiting kunnen werkgevers, werknemers en werkzoekenden inloggen en (persoonlijke) gegevens invoeren en op-

Flevotalent is overigens ook een aanspreekpunt

halen. Zo kunnen ze snel informatie uitwisselen en elkaar

voor vragen van werkgevers over duale trajecten,

vinden. Er staan inmiddels al zo’n 160 vacatures in het

EVC’s en alle bijkomende zaken. Door informatie,

systeem. Ook het CWI heeft toegang tot de portal.

advies en hulp te bieden bij knelpunten zullen meer werkgevers EVC’s en

CWI-medewerkers kunnen gegevens van werkzoekenden invoeren en op zoek gaan naar een match.

duale trajecten binnen hun bedrijf invoeren, zo is onze overtuiging.’

Naast vacatures zullen er in de toekomst ook opleidingsprogramma’s te vinden zijn in het systeem. 39

Naam don thijsen Functie deelprojectleider van de pilot leren en werken Boaborea, uwv en cwi in roermond

‘Het duurzaam aan het werk helpen van werkzoekenden

Het UWV heeft bijvoorbeeld contracten met landelijke re-

is zoals altijd het doel van leerwerktrajecten. Dat was

integratiebureaus, maar ik wil met lokale bureaus werken.

bij de pilot die Boaborea, het overkoepelende orgaan van

Om dat voor elkaar te krijgen moet je, als lid van de stuur-

re-integratiebedrijven in de zuidelijke regio, het CWI en

groep, wat muurtjes slechten. Vervolgens moet je dikwijls

het UWV in Roermond startten niet anders.

veel paperassen invullen en wachten op handtekeningen onder contracten. Daar hebben we niet op gewacht, we

Afgelopen jaar werden ook gelijksoortige pilots op touw

zijn aan de slag gegaan.

gezet in Venlo, Eindhoven en ’s-Hertogenbosch, maar deze bij ons in Roermond was het meest succesvol.

Je moet een beetje creatief met beleidsregels omgaan,

Het doel was om vijftig leerwerktrajecten te creëren,

vind ik. De klant staat toch centraal? Dan werk ik liever

het zijn er nu ruim honderdvijftig en de teller staat nog

doelmatig dan rechtmatig.

niet stil. Hiervoor zijn vier succesfactoren aan te wijzen. Eén ervan was dat ook de gemeente Roermond deelnam

De pilot is, na een verlenging, nu echt afgelopen, maar we

aan het uitvoerdersoverleg dat we elke vier weken hadden

hebben met de betrokken partijen afgesproken dat we op

en nog steeds hebben. Zij maken de hele re-integratie­

dezelfde voet verder gaan; met ons uitvoeringsoverleg als

keten rond. Doordat elke partij zijn specialisme inbrengt,

levensader. Alle partijen leveren een bijdrage en delen hun

ontstaat daadwerkelijk synergie. Daarnaast hebben we de

deskundigheid met elkaar, zo blijven we allemaal goed op

wet van de grote getallen laten varen. Re-integratie is vaak

de hoogte van de ontwikkelingen. Tijdens het overleg wor-

maatwerk. En als je bij een klein bedrijf één leerwerkplek

den ook vacatures uitgewisseld. Een ander voordeel is dat

kunt creëren, is dat ook belangrijk.

iedereen beseft dat niet alleen ‘de kortste weg naar werk’ telt, maar dat ook leren essentieel is. Daarmee geef je je

Hoewel we ons richten op een groot aantal sectoren, zijn de meeste trajecten in de bouw- en de horecasector van start gegaan. Een ander belangrijk element was dat we niet alleen vraaggericht hebben gewerkt, maar ook hebben gekeken naar ons aanbod. Welke klanten zitten er in je ‘kaartenbak’? Dan moet je niet naar beperkingen van een werkzoekende kijken, maar naar zijn mogelijkheden. Een soort marketingaanpak dus: ik heb een product, hoe verkoop ik dat? Tenslotte heeft het regelvrij denken ons veel opgeleverd. Om een leerwerktraject te realiseren, hanteert iedere partij zijn procedures. 40

klanten een rugzak mee, waarmee ze aan hun toekomst kunnen bouwen.’

interview

RE-INTEGRATIE IS VAAK MAATWERK

41

interview

MENSEN VERLEIDEN TOT LEREN

42

Naam Annemarie Moons Functie gedeputeerde voor Economie en Duurzaamheid provincie noord-brabant

‘In de provincie Brabant is veel bereikt op het gebied van leren en werken. We zijn creatief en voortvarend te werk gegaan en hebben de krachten gebundeld. Dat is nodig, want bijna veertig procent van de Brabanders heeft hoog-

bon van maximaal 250 euro aanvragen en die besteden

uit een vmbo-diploma. Een derde van deze groep kan nau-

aan een cursus naar eigen keuze. Met de leerbon wilden we

welijks lezen, schrijven en rekenen. Veel van deze mensen

ze net dat extra duwtje in de rug geven om te gaan leren.

lopen het risico dat zij in de huidige kenniseconomie niet

In het begin was het nodig de leerbonnen te promoten

meer aan betaald werk komen.

onder de doelgroep en de drempel te verlagen. Hiervoor startte de provincie een grote publiekscampagne. Met

Om het tij te keren zijn duurzame projecten opgezet,

succes. Toen de leerbon eenmaal bekend was stroomden

stevig ingebed in regionale samenwerkingsverbanden

duizenden aanvragen binnen. Vooral computer- en

tussen onderwijsinstellingen, bedrijfsleven, gemeenten,

taalcursussen waren populair. Uiteindelijk hebben

provincie, CWI en UWV. De provincie kent op dit moment

1800 laagopgeleiden een cursus gevolgd met de leerbon.

zes regio’s (Den Bosch, Eindhoven, Helmond, West-,

In 2008 moeten de partners in het veld het stokje over-

Midden- en Noordoost Brabant) met een eigen Leer

nemen: we zetten de leerbonnenprojecten dan ook voort

-Werkconvenant. Vertegenwoordigers uit verschillende

via de leerwerk servicepunten.

regio’s komen regelmatig samen in het Kernteam Leren en Werken Brabant om ervaringen uit te wisselen en van el-

Daarnaast laten we de leerwerkloketten uitgroeien

kaar te leren. In iedere regio is een leerwerkloket geopend

tot duurzame HRM-servicepunten (Human Resource

waar werknemers, werkgevers en werkzoekenden terecht-

Management). Klanten kunnen hier vragen stellen over

kunnen met vragen over scholing in relatie tot werk.

alle schakels van de keten leren-werken, van scholing en toeleiding tot werk/stage tot financiële ondersteuning en

Daarnaast zijn onder de noemer Kennis = Meedoen regionale projecten in gang gezet,

eventueel extra begeleiding. Deze HRM-servicepunten gaan veel meer doen dan alleen doorverwijzen: ze worden plekken waar het eerste contact tussen vraag en aanbod op de regionale arbeidsmarkt plaatsvindt en waar een

waaronder duale trajecten, EVC-trajecten en projecten

goede match wordt gemaakt. Dit geeft werkgevers de

direct gericht op laaggeschoolden. Bij de uitvoering zijn

garantie voor goed opgeleid personeel. In het komende

allerlei organisaties betrokken: bedrijven, welzijnsorgani-

jaar willen we een beter beeld krijgen van de wensen van

saties, bibliotheken, volksuniversiteiten, ondernemings­

het bedrijfsleven en de HRM-service hierop afstemmen.

raden, vakbonden, woningbouwverenigingen, etc. Waar het in de projecten om draait is het introduceren

We gaan hier actief campagne voor voeren met de leer-

van nieuwe manieren om laagopgeleide Brabanders te

werkloketten, de Brabant-Zeeuwse Werkgeversorganisatie

verleiden tot leren, nieuwe leervormen onder het motto

en MKB-Brabant. Er is een mentaliteitsverandering nodig,

‘leren door doen’ en nieuwe vormen van erkenning van het

want in veel bedrijven verschuift scholing in tijden van

leren. Kortom: leren moet weer aantrekkelijk worden voor

hoge economische groei onder het motto ‘tijd is geld’

iedereen.

naar het tweede plan. Het bedrijfsleven moet gaan inzien dat gekwalificeerd personeel een zinvolle investering is,

Een zeer succesvolle pilot was de leerbonnen-campagne.

zowel in de toekomst van het bedrijf als in de Brabantse

Laaggeschoolden in heel Noord-Brabant konden een leer-

economie.’ 43

44

45

3 \ Infrastructuur voor leven lang leren Het is van belang dat burgers en werkgevers ergens terecht kunnen met vragen over leren en werken. Daarom formuleerde de projectdirectie Leren & Werken doelen voor 2007 om in een infrastructuur voor leven lang leren te investeren. Vier experimenten met leerwerkloketten zijn uiteindelijk uitgegroeid tot 16 regionale leerwerkloketten in 2007. Dat is fors meer dan werd verwacht. www.lerenenwerken.nl ondersteunt deze infrastructuur digitaal, door veel informatie rondom leren en werken overzichtelijk samen te brengen. Leerwerkloketten

Marijke Germeraad (l), Inge Mulder en Willem Adams, adviseurs LeerkwerkloketEemland.

46

Ambitie

Resultaat

4

16

3.1 \ Leerwerkloketten Bij leerwerkloketten kunnen bedrijven, werkenden en werkzoekenden terecht voor informatie over leren en werken. Adviseurs beantwoorden onder meer vragen over duale trajecten, EVC en subsidiemogelijkheden. Binnen verschillende regionale Leren & Werken-projecten werken gemeenten, CWI, UWV en regionale opleidingscentra samen bij het opzetten van leerwerkloketten. De projectdirectie Leren & Werken wil een landelijk dekkend netwerk opzetten. De eerste vier loketten gingen open in 2006. Inmiddels zijn er 16 te vinden in de volgende plaatsen en regio’s: Achterhoek, Amersfoort, Den Bosch, Den Haag, Deventer, Drenthe, Eindhoven, Groningen, Helmond, Noordoost Brabant, Rijn Gouwe, Rivierenland (Tiel), Utrecht, Zeeland, Zuid-Limburg en Zwolle. Voor de gewenste landelijke dekking zijn ongeveer 40 netwerken nodig.

3.2 \ Portal www.lerenenwerken.nl Informatie over leren en werken en over beroepenoriëntatie is wel beschikbaar, maar is erg versnipperd. De bonte verzameling van internetsites over opleidingen en arbeidsmarktmogelijkheden komen helder en transparant bijeen op www.lerenenwerken.nl. Deze portal koppelt gegevens over opleidingen, beroepen, kans op werk, stagemogelijkheden, kwaliteitsinformatie, EVC en vacatures overzichtelijk aan elkaar. 47

“Mijn medewerkers presteren hierdoor nog beter”

Welk diploma haalt u in 2007?

Het combineren van werken en leren is makkelijker dan u den Kijk op www.opleidingenberoep.nl voor uw mogelijkheden.

(Advertorial)

7IRMSVWXVEMRIR

,IX 'ERMWMYW;MPLIPQMRE >MIOIRLYMW ';>  MR 2MNQIKIR MW OPIMRIV HER LIX EGEHIQMWGLI 6EHFSYH ^MIOIRLYMW 8SGL [IVOIR IV ^S©R HVMIHYM^IRH QIRWIR HI QIIWXI MR HI ZIVTPIKMRK %PW LSSJH STPIMHMRKIR^SVKX1SRMUYI/PSOW  IVZSSVHEXHIOIRRMWIRHIHIWOYRHMKLIMHZERLIXTIVWSRIIP YTXSHEXIFPMNJX¦1EEVLIXMWRIX^SFIPERKVMNOHEXLIXTIVWSRIIPQIIKVSIMXQIXHIZIVERHIVMRKIR§ ^IKX1SRMUYI¦(YWPIIVZIVQSKIRIRPIIVOPMQEEX^MNRQMRWXIRW^SFIPERKVMNOZSSVSRW§ (EX^MIOIRLYM^IRRMIXEPXMNHTPSQT IRQMWXVSSWXMKLSIZIRXI^MNRFI [MNWXLIX';>-RIIRKVSSXQS HIVR EXVMYQ QIX ZIIP XVSTMWGLI TPERXIRMWHIOERXMRIKIZIWXMKH [EEVLIXIIROSQIRIRKEERMW ZERHSOXSVIRIRZIVTPIKIVW¨>MN ^MNR REXYYVPMNO SRW FIPERKVMNOWXI OETMXEEP (SSV LIX RMIY[I W] WXIIQ MR HI KI^SRHLIMHW^SVK QSIXIR[IRYIIRGSRGYVVIRXMI

WPEKEERKEERQIXERHIVI^MIOIR LYM^IR(IZIV[EGLXMRKMWHEXIV ZER HI LSRHIVH ^MIOIRLYM^IR MR 2IHIVPERH ^IWXMK SZIVFPMNZIR (EEV[MPPIR[IFMNLSVIR(EXOER EPPIIREPWSR^IQIRWIRKSIHFI WPEKIRXIRMNWOSQIR©

OPERXKIVMGLXLIMH¨(EXZVEEKXSQ IIR FI[YWXI LSYHMRK ZER SR^I QIHI[IVOIVW© ^IKX 1SRMUYI ¨-IQERH MW KIIR TEXMtRX QIIV QEEV IIR OPERX 8IKIPMNOIVXMNH QSIXIR [I QIIV OSWXIRIJ´GMtRX KEER[IVOIRIRO[EPMXEXMIJLSSK [EEVHMKI^SVKFPMNZIRPIZIVIR(EX IMWIRHIZIV^IOIVMRKWQEEXWGLET (ITEXMtRXMWIIROPERX )qRZERHI[ETIRWHMILIX';> TMNIRIRHISZIVLIMHRYIIRQEEP MR HI GSRGYVVIRXMIWXVMNH KSSMX MW (EEVSQ IZEPYIVIR IR ZIVFIXIVIR [I HI QIIWXI TVSGIWWIR +IIR HYFFIPIZIVVMGLXMRKIRQIIV© 2MIY[ITVSGIHYVIWHIOPERXGIR XVEEP WXIPPIR (EX ZVEEKX SQ IIR QIRXEPMXIMXWZIVERHIVMRK FMN HI QIHI[IVOIVW,SITEOXLIX';> HEX EER# ¨;I LIFFIR XMIRXEPPIR TVSNIGXIRPSTIR>STVSFIVIR[I LIX PIMHIVWGLET FMRRIR HI SVKE RMWEXMIWXIVOIVXIQEOIR%PPIPIM HMRKKIZIRHIR LIFFIR HEEV HMX NEEV XVEMRMRKIR ZSSV KIZSPKH (EEVREEWXLIFFIR[IIIRRMIY [I JYRGXMI HMI ZER WIRMSV ZIV TPIIKOYRHMKI(IWIRMSVTVSFIIVX SRHIVERHIVIZIVERHIVMRKIRHSSV XI ZSIVIR ST HI [IVOZPSIV (ER QSIX NI NI HMVIGXI GSPPIKE«W [IP QIIOVMNKIRMRHMIZIVERHIVMRKIR >S«R RMIY[I JYRGXMI ^SVKX ZSSV ZIIPZVEEKXIOIRWMRLIXFIKMR©

1SRMUYI/PSOW LSSJHSTPIMHMRKIR

3Q HI WIRMSV ZIVTPIIKOYRHMKIR XI PEXIR [IRRIR EER HI RMIY[I JYRGXMILIFFIR1SRMUYIIRLEEV EJHIPMRKIIR(IZIPSTQIRX'IRXIV STKIVMGLX ¨(EX QSIX NI ^MIR EPW IIRHEK[EEVMRHVMIXVEMRMRKWWXY HMS«W [SVHIR HSSVPSTIR [EEVMR HI WIRMSV ZIVTPIIKOYRHMKI OER SIJIRIR QIX HI FIPERKVMNOWXI TVEOXMNOWMXYEXMIWZERLEEVJYRGXMI >S PIIVX IIR WIRMSV LSI LMN ^«R QIHI[IVOIVW IRXLSYWMEWX OER QEOIRZSSVZIVERHIVMRKIR(SSV FITEEPHIWMXYEXMIWXIXVEMRIRWXE NIWXIZMKIVMRNIWGLSIRIREPW^S«R WMXYEXMI ^MGL MR LIX IGLX ZSSV HSIX©

KIIJXEERHEX^IRELIX(IZIPST QIRX 'IRXIV IIR WXIZMKI KVSIT WIRMSV ZIVTPIIKOYRHMKIR ^MIR (EXLIPTXFMNLIXHSSVZSIVIRZER ZIVERHIVMRKIR 2Y [MPPIR ^I ^IPJ SSO IIR XVEMRMRK OVMNKIR ,IPEEW LIFFIR[IRMIXLIXKIPHSQMI HIVIIRXIXVEMRIR©(EXIVWYFWM HMIW ^MNR ZSSV XVEMRMRKIR IR ST PIMHMRKIR[IIX1SRMUYIQEEVEP

[MOOIPIRZERIIRXVEMRMRKSJST PIMHMRKTVSKVEQQE ZSSV IIR EJHIPMRK IIVWX TVEXIR QIX ^S[IP HI PIMHMRKKIZIRHI EPW HI QIHI [IVOIVW;ERXEPW^MN^MGLWEQIR IIRFIIPHZSVQIRSZIVLIXHSIP ZER IIR XVEMRMRK MW LIX FIPERK VMNOWXI [IVO EP KIHEER :IVHIV PIKKIR [MN MR LIX (IZIPSTQIRX 'IRXIV HI REHVYO ST HI ^EOIR

.YVKIRZER&IIO

XI KSIH ¨;I LIFFIR IIR TVS NIGXPIMHIV EERKIRSQIR HMI HI WYFWMHMIWZSSVSRWEERZVEEKXIR ^SVKX ZSSV EPPI EHQMRMWXVEXMI HMI HEEVFMNOSQXOMNOIR>S«RWYFWM HMIWTIGMEPMWXLIFFIR[ISSO[IP RSHMK [ERX REEWX LIX (IZIPST QIRX'IRXVILIFFIR[MNRSK^S«R XMIRERHIVIPIIVIRXVEMRMRKWTVS KVEQQE«W©

7YFWMHMIW

;EEVHIVIRHFIREHIVIR

¨-O[MPHIQIIVW[MRKMR QMNRFIHVMNJ ©

,IX (IZIPSTQIRX 'IRXIV MW IIR ,IIJX1SRMUYIRSKXMTWZSSVER WYGGIW¨(I:IVTPIIKOYRHMKI7XEJ HIVI SVKERMWEXMIW# ¨&MN LIX SRX

HMI KSIH KEER MR TPEEXW ZER XI LEQIVIR ST XIOSVXOSQMRKIR ;EEVHIVIRHI FIREHIVMRK RSI QIR^IHEX&MNSRWPIMHXHMIFI REHIVMRK XSX ZIVFE^IRH KSIHI VIWYPXEXIR -O OER MIHIVIIR EER VEHIR^MGLHEEVIIRWMRXIZIVHMI TIR©

3RX[MOOIPIR[IVOX [[[STPIMHMRKIRFIVSITRP

.YVKIRZER&IIO  MWQEREKIVZERHILSVIGEJEGMPMXIMXIRZERKSPJGIRXVYQHI&EXSY[I%PW[ILIQ WTVIOIR MW LIX LIVIRSGLXIRH ST HI KSPJFEER >S©R ZIIVXMK QERRIR KVMNTIR HI^I RE^SQIVHEK MR WITXIQFIVEERSQIIRFEPPIXNIXITYXXIR)IREERXEPFIKMRXQIXIIROSTOSJJMIMRLIXVIWXEYVERX ,IXQIMWNIEGLXIVHIFEVMRJSVQIIVXREEVLYR[IIOIRH :ER &IIO ZSPKHI HI QMHHIPFEVI LSXIPWGLSSP MR 8MPFYVK IR PIIVHI HEEV SSO ^MNR ZVSY[ OIRRIR >MN HIIHZSSVEPWEPIWIRVIGITXMILMN RSIQX ^MGL^IPJ IIR IGLXI * & QER JSSHERHFIZIVEKIWVIH  ,MN[IVOXIIIVHIVFMN'IRXIVTEVGW HI &MPHIVFIVKKVSIT ,SPMHE]-RR )RFIKSRIIRGEXIVMRKFIHVMNJQIX ^MNR^[EKIV)IRWGLMTHEXXIOPIMR FPIIOZSSVX[IIOETMXIMRW

“Met een leer-werktraject haal je de juiste mensen binnen.”

4IVWSRIIPWGLIJ-PWI)ZIVWIRIRWXEEPFI[IVOIVW*VERW,EZIVOEQT

¨;IRSHMKIR^IPJWHISYHIVWZER PIIVPMRK[IVOIVWYMX©

w

)IR JEFVMIOWLEP ZER ZIIVXMIR QIXIV LSSK MW RSHMK SQ HI IRSVQI XEROW IR OIXIPW XI FSY[IR HMI 1EGLMRIJEFVMIO (I +SY[I EER LEEV OPERXIR PIZIVX ¦)R WSQW MW HEX RSK RMIX LSSK KIRSIK§ ^IKX *VERW ,EZIVOEQT IIR ZER HI QIIWX IVZEVIR WXEEPFI[IVOIVW ZER LIX FIHVMNJ 7EQIR QIX TIVWSRIIPWGLIJ-PWI)ZIVWIR^IXXILMNIIRPIVIRIR[IVOIRTVSKVEQQESTZSSVRMIY[IQIHI[IVOIVW qRZSSV¦HISYHIKEVHI§

Ontwikkelen werkt Hans Kouwenberg

Ontwikkelen werkt

8VSTIRNEVIR :ER &IIO IR ^MNR ZVSY[ [MPHIR ST IIR FITEEPH TYRX MR LYR PSSTFEER KVEEK ZSSV ^MGL^IPJ FIKMRRIR )MRH  ^EKIR ^I IIR EHZIVXIRXMI MR IIR ZEOFPEH ¨,SVIGEIGLXTEEV KI^SGLX ZSSV IIR KSPJFEER MR >SIPIR© 3T JIFVYEVMKMRKIR^IEERHI WPEK ¨;I [SSRHIR FSZIR HI ^EEO3QYYV«WSGLXIRHWKMRK

HI HIYV STIR IR ZVSIK MR HI REGLX WPSXIR [I EJ (EX [EW ^I ZIR HEKIR MR HI [IIO OREPPIR XVSTIRNEVIRHVEEMIR© (I KSPJFEER KVSIMHI MR XMIR NEEV YMX  ZER  PIHIR MR  XSX  PIHIR RY ,IX FIHVMNJ ZER :ER&IIOKVSIMHIQII,MNFIKSR QIX X[II OSOW IR MIQERH ZSSV HIFIHMIRMRKMRQMHHIPWLIIJXLMN

(IXVEMRMRKMWZSSV:ER&IIOKIIR IIRQEPMKI EGXMI ¨-O LSYH RY X[IIOIIVTIVNEEVIIRJYRGXMSRI VMRKWKIWTVIOQIXQMNRQIHI[IV OIVW-RHEXKIWTVIOOSQIRSSO HI SRX[MOOIPTYRXIR ZER HI XVEM RMRKXIVYK©

'SQQIVGMIIPFIPERK

:SSV:ER&IIOMWZEOOYRHMKTIV WSRIIP ZER GSQQIVGMIIP FIPERK ZSSV^MNRFIHVMNJ>MNRSQ^IXZEEVX IV FIXIV FMN ,MN [MNWX ^MNR QIHI [IVOIVW HER SSO VIKIPQEXMK ST LIX FIPERK ZER IIR HMIRWXZIVPI RIRHILSYHMRK¨/MNOIIRKPEEW NIFMIVOYRNISSOXLYMWHVMROIR 1IRWIRZIV[EGLXIRLMIVRIX[EX I\XVE«W &SZIRHMIR QEEO NI LIX SSOZSSVNI^IPJIIRWXYOQEOOI PMNOIV EPW NI NI WIVZMGIKIVMGLX ST WXIPX %PW NI KSIH GSRXEGX LIFX QIX IIR OPERX OYR NI RSK IIRW IIRJSYXQEOIR© 

3RX[MOOIPIR[IVOX

[[[STPIMHMRKIRFIVSITRP

“Met m heb ik moge

(Advertorial)

¨,IXPIIOSRQSKIPMNO KIQSXMZIIVHIZEO QIRWIRXIOVMNKIR©

Ontwikkelen werkt voor John Summeren, werkgever

OSWXIRMRSTPIMHMRKIR(ISQOIIV O[EQHVMINEEVKIPIHIR¨-O[EW EPNEVIREERLIXFMOOIPIRIRLEH STIIRWLIXKIZSIPHEXHIW[MRK SRXFVEO-O[MPHIMRTSWMXMIZI^MR QIIVLIVVMIMRLIXFIHVMNJ©,IF FIR^MNRMRZIWXIVMRKIRSSOEP[EX STKIPIZIVH#¨>IOIV1IHI[IVOIVW ZSIPIR ^MGL KI[EEVHIIVH IR ^MNR IRXLSYWMEWXIV>IOSQIRSSO^IPJ QIX MHIItR ZSSV HI ^EEO© (EX IRXLSYWMEWQIKIPHXRMIXZSSVMI HIVIIR ¨1IRWIR MR HI OIYOIR ^MNR XSGL QMRHIV GYVWYWQMRHIH )IRKSIHIGLIJOSOMWIMKIR[MNW IR IIR FIIXNI QIRWIRWGLY[© 8SGLLIIJXHIPEEXWXIXVEMRMRKFMN LIXOIYOIRTIVWSRIIPQIIVFIKVMT ZSSV HI FIHMIRMRK STKIPIZIVH ¨%PWNIEGLXIVHIGSYPMWWIR[IVOX FIWIJNIXSGL[EXQMRHIVHEXHI KEWXIRNIFSXIVLEQFIXEPIR©

www.opleidingenberoe

¨(I[EEVHIVIRHI FIREHIVMRKPIMHX FMNSRWXSX ZIVFE^IRHKSIHI VIWYPXEXIR© ,IX (IZIPSTQIRX 'IRXIV FMIHX QEEX[IVOZSSVIPOIQIHI[IVOIV ¨-OKIPSSJHEXNIEPPIIRVIWYPXEXIR OYRX FIVIMOIR QIX ^S«R TVSNIGX EPW NI HI WIRMSV IR ^MNR PIMHMRK KIZIRHI IV WEQIR FMN FIXVIOX (ER^MINITEWIGLX[EXIVSTIIR EJHIPMRK WTIIPX (EX LIF NI RMIX EPW NI EPPIIR QIX HI PIMHMRKKI ZIRHISJHIQIHI[IVOIVWTVIIOX %ERHILERHZERHMIKIWTVIOOIR WXIPPIR[IIIRXVEMRMRKWTVSKVEQ QE ST (ER OYRRIR HI WIRMSVW HYWHMIWMXYEXMIWSIJIRIR[EEV^I LIXQIIWXIQSIMXIQIILIFFIR ,SI ^I FMNZSSVFIIPH KIHVEK ZER IIR GSPPIKE FIWTVIIOFEEV OYR RIR QEOIR 9MXIMRHIPMNO QEOIR HI HIIPRIQIVW IIR TIVWSSRPMNO SRX[MOOIPTPER©

QERTIVWSRIIPMRHMIRWX:ER 1IX  JVIUYIRXI KSPJIVW EPW &IIOLIIJXWXVYGXYVIIPX[IIWXEKM ZEWXI OPERX ZSSV FEV IR VIWXEY EMVIW VSRHPSTIR IR IIR PIIVPMRK VERX LIIJX :ER &IIO XI QEOIR ZERLIXPIIVPMRKWXIPWIP QIX IIR OPIMRI [IVIPH ¨%PW LIX RMIX KSIH KEEX LSVIR ERHIVI OPERXIRHEXLIIPWRIP©:ER&IIO (IPSSROSWXIRZER:ER&IIO^MNR MWIVZERSZIVXYMKHHEXZSPHSIRHI QIXTVSGIRXVIPEXMIJLSSK¨-O STPIMHMRK LIX KEWXGSRXEGX XIR LIF ZEOOYRHMKI QIRWIR RSHMK KSIHI OSQX ¨%PW MIQERH IIR IR HMI [MPPIR LIX LIPI NEEV [IV [MNRGYVWYWLIIJXKIZSPKHOERLMN OIR©:ER&IIOPSWXHEXKIHIIPXI HEEVXSGL[EX^IOIVHIVSZIV^MNR PMNOSTFMNSZIVYVIRXMNHZSSVXMNH VMGLXMRKIIRKEWX© XIVIOIRIR-RHI^SQIVQEERHIR [SVHIRIVPERKIHEKIRKIHVEEMH (MGLXIVFMNIPOEEV LIXKSPJWIM^SIRPSSTXKIQMHHIPH (MXNEEVKMRK:ER&IIOQIXEP^MNR ZERQIMXSXIRQIXWITXIQFIV-R QIHI[IVOIVWMRXVEMRMRKX[IItR HI [MRXIV OYRRIR QIHI[IVOIVW LEPZIHEKPERK¨:SSVEJ[IVHQIX ZEOIVZVMNSTRIQIR)RMWIVXMNH MIHIVIIR IIR KIWTVIO KIZSIVH ZSSV LIX ZSPKIR ZER IIR STPIM ;EX IV ZSPKIRW HI QIHI[IVOIVW HMRK WTIIPHISTHI&EXSY[I[EEV^I ^MGL EER WXSSVHIR© (I XVEMRMRK :ER&IIOWXMQYPIIVX^MNRQIRWIR HI PEEXWXI HVMI NEEV REHVYOOIPMNO SQ IIR STPIMHMRK XI ZSPKIR 3J LIX RY KEEX SQ IIR [MNRGYVWYW ZSSV HI FIHMIRMRK SJ IIR QE REKIQIRXGYVWYW ZSSV HI VIWXEY VERXQEREKIV3SOLIIJXLMNWXVYG XYVIIPWXEKMEMVIWVSRHPSTIR¨3ZIV XMIR NEEV LIF MO RSK WXIIHW TIV WSRIIP RSHMK (EEVSQ [MP MO MR ZIWXIVIR MR NSRKIVIR©:ER &IIO KIIJXEERHEXLMNHEEVMR[IP[EX LEVHIVPSSTXHERHIKIQMHHIPHI LSVIGESRHIVRIQIV¨:IIPSRHIV RIQIVW ZMRHIR LIX ZIVWGLMP MR OSWXIR ZSSV IIR PIIVPMRK SJ IIR ^IPJWXERHMK OSO RMIX QIIV ^S [EWZSSVEPKIVMGLXSTWEQIR[IV KVSSX)RNIQSIXIV[IPIRIVKMI OIR ¨)V MW XSGL IIR WGLIMHMRK MRWXIOIR© XYWWIR OIYOIR IR FIHMIRMRK SJ XYWWIR[MXIR^[EVX^SEPW[IHEX LMIVRSIQIR©(IXVEMRMRKFVEGLX 8[IIHILYMWOEQIV :ER&IIOPIKXYMXHEX^MNROPERXIR HI QIHI[IVOIVW MIXW HMGLXIV FMN ZIIPIMWIRH ^MNR :EEO LIFFIR ^I IPOEEVLSI[IPHIGSQQYRMGEXMI ^IPJIIRIMKIR^EEOIRZIV[EGL TVSFPIQIRRMIXZSSVKSIHZSSVFMN XIR ^I IIR LSSK WIVZMGIRMZIEY ^MNR¨1EEV[IOYRRIRQIHI[IV ¨,IXKEEXIVSQHEXIIROPERXIV OIVW RY [IP QEOOIPMNOIV ST FI OIRH[SVHX(EX[ILIRQIXHI TEEPHI^EOIREERWTVIOIR>ITMO REEQEERWTVIOIR:SSVHIOPERX OIRLIXMIXWWRIPPIVST© MWHMX^MNRX[IIHILYMWOEQIV^MNR GPYFLYMW,MNZIV[EGLXHEX[I[I 1IIVLIVVMIMRLIXFIHVMNJ XIR [EX LMN HVMROX HEX LMN IIR :ER&IIOMRZIWXIIVXHIPEEXWXINE ^SIXNIFMNHIOSJ´I[IRWX© VIR^S«RTVSGIRXZER^MNRPSSR

8MNHZSSVPIVIR

(Advertorial)

¨3R^I OPERXIR ZIVPERKIR WTIGME HEX HI IRMKI QERMIV SQ SR^I PMWXMWGLQEEX[IVOZERSRW©EPHYW SQ^IXXILEPIR© -PWI¨+IIROIXIPSJXEROHMISR^I JEFVMIOZIVPEEXMWLIX^IPJHI(EEV 0IVEEVSTLIXFIHVMNJ MRWGLYMPXSSOSR^IOVEGLXEPWLIX (I +SY[I LIIJX  QIHI[IV KEEX SQ GSRGYVVIRXMI QIX FMN OIVW [EEVZER  ST HI [IVO ZSSVFIIPH'LMRE(EEVQEOIR^I ZPSIV WXEER (I QIIWXI ªSYHIVI« IMKIRPMNOEPPIIRWXERHEEVHTVSHYG WXEEP[IVOIVW LIFFIR LIX ZEO MR XIR3QHMIZSSVWTVSRKSTPEKI HI TVEOXMNO KIPIIVH ¨(EEVSQ PSRIRPERHIR XI LSYHIR IR ST LIFFIR [I IIR FIHVMNJ SRHIV SR^I 2IHIVPERHWI GSRGYVVIRXIR ^SIOPEXIRHSIRREEVHIOIRRMW QSIXIR [I MRZIWXIVIR MR SR^I IRGSQTIXIRXMIWZERSR^IQIHI QIRWIR:SSVHIPERKIXIVQMNRMW [IVOIVW© PIKX -PWI YMX ¨(EEVYMX www.opleidingenberoep.nl

Ontwikkelen we

(Advertorial)

>MIOIRLYMWTIVWSRIIPOVMNKXKIIRKIRSIKZERTIVWSSRPMNOISRX[MOOIPMRK

¨3R^IQIHI[IVOIVW^MNRRYZIIP QIIVMRLYROVEGLX©

O[EQREEVZSVIRHEXHIQIIWXI ZER LIR ST LSSK RMZIEY ^EXIR (EX RMZIEY [MPHIR [I SQ^IXXIR MRHMTPSQE«W1EEVHEEVZSSV[EW [IP IIR STPIMHMRKWTVSKVEQQE ZERIIRTEEVNEEVRSHMK(EX[EW XIZIIPZERLIXKSIHI9MXIMRHI PMNO LIFFIR [I QIX IIR PIVEEV ZERHIZEOSTPIMHMRKIIRZIVOSVX TVSKVEQQE ZER  [IOIR WE QIRKIWXIPH ,MN O[EQ X[II YYV TIV [IIO FMN SRW ST LIX FIHVMNJ PIWKIZIR©

)R QMWWGLMIR QEEOXIR [I RMIX 8SIOSQWXHVSQIR HYMHIPMNO[EX[ITVIGMIWZERLIR (I EERTEO ZER (I +SY[I LIIJX ZIV[EGLXXIR© MRQMHHIPWVIWYPXEXIRSTKIPIZIVH ¨;ILIFFIRRYHVMINSRKIRW[IV OIR[EEV[ILIIPXIZVIHIRSZIV ^MNR )IRXNI LIIJX IGLX KSYHIR LERHNIW 7XEEP MW EPW [EW MR ^MNR ¨(MI STPIMHMRK [EW ^[EEV© ^IKX LERHIR ,MN OER IIR IGLXI )MR *VERW HMI HI STPIMHMRK ZSPKHI WXIMRMRLIXTPEEX[IVOIR[SVHIR© ¨.I OIRX HI TVEOXMNO EP QEEV NI ^IKX*VERW QSIXHIXLISVMIRSKPIVIR)RNI PIIVX SSO HMRKIR HMI NI MR HI 1EEV[EXRYEPWHIGSRGYVVIRXIR TVEOXMNORMIXRSHMKLIFX1EEVRY LIX^IPJHIKEERHSIR#¨(EX^SYMO OYRRIR[I[IPWTIGMEPMWXMWGLIHM LIPIQEEP RMIX IVK ZMRHIR© ^IKX TPSQE«W LEPIR (MI LIFFIR [I RSHMK 3R^I TVSHYGXIR [SVHIR 3SOLIIJX*VERWWXVYGXYYVEERKI -PWI¨(ERPEEXNIEPWFVERGLI^MIR WXIIHWMRKI[MOOIPHIV© FVEGLXMRHIFIKIPIMHMRKZERHI HEXNIIIRMRXIVIWWERXI[IVOKIZIV WXEKMEMVW¨;ILIFFIRIIRVSYPE FIRX )R HEX XVIOX KIQSXMZIIVHI XMIW]WXIIQ STKI^IX )POI HVMI QIRWIR (EEVZER FIR MO SZIV +IQSXMZIIVHINSRKIVIR (I +SY[I ^IX SSO MR ST NSRKI QEERHIR ZIV[MWWIPX IIR WXEKMEMV XYMKH ,IX QSSMWXI ^SY ^MNR SQ RMIY[I OVEGLXIR ¨)IR TEEV NEEV ZER FIKIPIMHIV >S PIVIR ^I EPPI IIR IMKIR STPIMHMRKWGIRXVYQ XI KIPIHIRLEHHIR[IHEXFMNREST SRHIVHIPIRZERLIXZEO2EXYYV LIFFIR ;ERX LIX [IVO LMIV MW KIKIZIR,IXPIIOSRQSKIPMNOSQ KIQSXMZIIVHIZEOQIRWIRXIOVMN KIR IR XI LSYHIR© ^IKX -PWI ¨1EEV[ILIFFIR^IXSGLRSHMK *VERW OER KSIH QIX NSRKIVIR SQKEER(EEVSQLIFFIR[ILIQ KIZVEEKH IIR TPER XI SRX[MOOI PIRSQKSIHINSRKIVIRFMRRIRXI OVMNKIRqRZEWXXILSYHIR©

¨2Y[SVHXLIXXMNH SQMRSR^IQIRWIR XIMRZIWXIVIR©

¨(EXTVSFPIIQLIFFIR[IRYRMIX QIIV©^IKX*VERW¨;IWXIOIRRY QIIVXMNHMRHIOIRRMWQEOMRK;I RSHMKIRFMNZSSVFIIPHSSOHISY HIVWYMX)R[ILIFFIRSTTETMIV KI^IX [EX [I ZER IIR WXEKMEMV ZIV[EGLXIR IR [EX SR^I LYMWVI KIPW^MNR(EROERHEEVKIIRSR HYMHIPMNOLIMHQIIVSZIVFIWXEER

3QHINYMWXINSRKIVIRXI[IVZIR MWqqRQEEVSQ^IXIFILSYHIR ZSSVLIXFIHVMNJMWIIRERHIVTVS FPIIQ ¨:VSIKIV PYOXI LIX SRW RMIXHIKSIHINSRKIRWZSSVSRW FIHVMNJ XI FILSYHIR© ^IKX -PWI ¨(EXPEKEERSRW&PMNOFEEVMRZIW XIIVHIR [I RMIX KIRSIK MR LIR

*PI\MZIVWIMKIREEVW6YHSPJ7PYMQIV P IR%VRSPHZER(EPIR

¨;I[MPPIRKVEEKHEXSR^I QIRWIRQIXSRWQIIKVSIMIR©

;MPPIR%VRSPHIR6YHSPJ^IPJSSO RSKIIRGYVWYWZSPKIR#¨>IPJ[EW MOFIKSRRIRQIXIIRFSIOLSYH GYVWYW© ^IKX %VRSPH ¨1EEV MO O[EQIVEPWRIPEGLXIVHEXMOHEEV RMIXZSSVMRHI[MIKFIRKIPIKH (EEVSQFIRMOFPMNHEXIIRQIHI [IVOWXIVHEEVMRZIVHIV[MP-OKE MR MIHIV KIZEP SSO HI ZSVOLIJ :SVOLIJXVYGOIRTVSHYGX XVYGOGYVWYWZSPKIR© O[EPMXIMX ¨8[II ZER SR^I QIRWIR KEER ¨-O HIRO IVSZIV IIR GSQTYXIV FMRRIROSVX ST IIR ZSVOLIJXVYGO GYVWYW XI KEER ZSPKIR© EPHYW GYVWYW© ZIVXIPX %VRSPH ¨(EEV 6YHSPJ ¨(EX ^MNR ZEEVHMKLIHIR PIVIR ^I ZEEVHMKLIHIR IR ZIMPMK HMIMOMRHIXSIOSQWXWXIIHWQIIV

RSHMK^EPLIFFIR8SXRYXSILIF MOIGLXIVRSSMXZIIPXMNHKILEHSQ EGLXIVHIGSQTYXIVXI^MXXIR©

-RZIWXIVIRMRHIXSIOSQWX

¨;I^MNRFIKSRRIRMRIIRIGSRS QMWGLWPIGLXIXMNH©ZIVXIPX6YHSPJ ¨(EEV WXSRHIR [I KIPYOOMK RMIX FMNWXMP;ILIFFIRSRWKIGSRGIR XVIIVH ST SRW [IVO IR ST SR^I OPERXIR (EEVHSSV ^MNR [I XSGL KIKVSIMH XIKIR LIX WPIGLXI IGSRSQMWGLIXMNMR2YHIQEVOX EERXVIOX LIFFIR [I IV EPPI ZIVXVSY[IRMRHEX[ISR^IKVSIM WRIP OYRRIR ZIVHYFFIPIR (EEV ZSSV LIFFIR [I EP FILSSVPMNO KIxRZIWXIIVH;ILIFFIRRIXIIR RMIY[I ZSPPIHMKI KIOSIPHI WRMN OIYOIR PEXIR FSY[IR IR SR^I OSIPGIPYMXKIFVIMH2Y[SVHXLIX XMNH SQ XI MRZIWXIVIR MR SR^I QIRWIR;I^MNRFPMNHEXHISZIV LIMHSRWHEEVFMNLIPTX©

3RX[MOOIPIR[IVOX

[[[STPIMHMRKIRFIVSITRP

,IX MW HVMI YYV ©W QMHHEKW (I WRMNOIYOIR MW NYMWX FPMROIRH WGLSSRKIQEEOX IR VYMOX REEV JVMWWI WGLSSRQEEOQMHHIPIR8YMRHIVWIRKVSSXLERHIPWFVIRKIRHIKVSIRXIRIRLIXJVYMXHEX*PI\MZIVW QSVKIR ^EP ZIV[IVOIR XSX OERX IR OPEVI TEOOIXXIR ZSSV HI FIXIVI VIWXEYVERXW (I HEK FIKSR ZERSGLXIRHSQLEPJ^IW^SEPWIPOISGLXIRHIRMWRSKPERKRMIXEJKIPSTIRZSSV%VRSPHZER(EPIR  IR6YHSPJ7PYMQIV  ,IX^MNRHVYOOIXMNHIRZSSVHIX[IISTVMGLXIVWZER*PI\MZIVW

¨-OLIFGSRXEGXSTKIRSQIRQIX HI ZEOSTPIMHMRKIR MR HI VIKMS© EPHYW*VERW¨2YOIRMOIIREER XEP PIIVOVEGLXIR IR HMI [IXIR [EXZSSVQIRWIR[MN^SIOIR3SO ^MX MO MR HI NYV] FMN WGLSSP[IH WXVMNHIR ªZEOQERWGLET« (EEV QEEO MO EPZEWX OIRRMW QIX NSR KIRW HMI QMN KIWGLMOX PMNOIR >S TVSFIIVMOHIFIWXIWXEKMEMVWREEV SR^I JEFVMIO XI OVMNKIR .SRKIRW HMISSOTEWWIRFMNSRWFIHVMNJ©

3YHIVWYMXRSHMKIR

,IX RMZIEY ZER HI *PI\MZIVW QIHI[IVOIVWPMKXST1&3RMZIEY SJ HEEVSRHIV (I SYHWXI QIHI [IVOIV MW  NEEV ¨;I ^MNR IIR NSRKIRWRIPKVSIMIRHFIHVMNJ;I [MPPIR KVEEK HEX SR^I QIRWIR QIX SRW QIIKVSIMIR (EEVSQ LIFFIR[I^ISRPERKWKIZVEEKH SJ^IIIRGYVWYWSJIIRSTPIMHMRK REEWXLYR[IVO[MPPIRHSIR(EX ZSSVWXIP ZMIP MR KSIHI EEVHI )IRZERSR^IQIHI[IVOWXIVW[MP FMNZSSVFIIPH KVEEK ZIVHIV MR HI FSIOLSYHMRK(EEV^MNRGYVWYWWIR KIRSIK ZSSV IR MR HI XSIOSQWX LIFFIR [I IGLX [IP MIQERH RSHMKZSSVSR^IEHQMRMWXVEXMI©

LIMHMIXW[EX^IMRERHIVIFERIR SSOOYRRIRKIFVYMOIR>IPJ^SY HIR [MN KVEEK ^MIR HEX SR^I QIRWIRSSOIIRGYVWYWTVSHYGX O[EPMXIMXZSPKIR¨2EXYYVPMNO[IXIR [MN ^IPJ SSO LIX RSHMKI SZIV TVSHYGXO[EPMXIMXIRL]KMtRI1EEV [IHIROIRHEXLIXXSGLKSIHMW EPW SR^I QIHI[IVOIVW LIX ZIV LEEPIIRWLSVIRZERIIRKIO[E PM´GIIVHI HSGIRX (ER VEOIR ^I RSKIIRWI\XVEHSSVHVSRKIRZER LIX FIPERK ZER O[EPMXIMX IR L]KMtRI +IPYOOMK ^MNR HEEV ZIIP GYVWYWWIRZSSV©

QIZEEOLSIIR[EEVMOMROSGLX© ZIVXIPX%VRSPH¨,MN[MWX[IIVEPPIW ZERKVSIRXIRIRJVYMX3QHEX[I FIMHIR HI^IPJHI MHIItR LEHHIR LSI[IHIQEVOXQSIWXIRFI[IV OIR FIWPSXIR [I SR^I OVEGLXIR XIFYRHIPIR;I^MNRFIKSRRIRMR IIRWGLYYVZERZMIVOERXIQI XIV3QHEXSRWGSRGITXEERWPSIK %PPILSIOIRZERHI[IVIPH QSIWXIR [I EP WRIP ZIVLYM^IR ,IXMHIIZSSV*PI\MZIVWSRXWXSRH REEVIIRKVSXIVIPSGEXMI© ZMNJ NEEV KIPIHIR %VRSPH [IVOXI EPW MROSTIV FMN IIR KVSIRXI IR ¨*PI\MFMPMXIMX IR O[EPMXIMX HEEV JVYMXI\TSVXIYV6YHSPJLEHEPIIR WXEER[IZSSV©^IKX6YHSPJ¨3J IMKIR KVSIRXIWTIGMEEP^EEO >I LIXRYQERKS«WYMX1EPM^MNRXVYJ O[EQIR IPOEEV XMNHIRW LIX [IVO JIPW YMX -XEPMt ZIVWI OVYMHIR YMX VIKIPQEXMK XIKIR ¨6YHSPJ ZVSIK -WVEtPIRLEVMGSXWZIVXWYMX/IRME ¨;IQIVOIRIGLXHEXHIIGSRS QMI[IIVEERXVIOX¨^IKX%VRSPH ¨(I QIRWIR LIFFIR [IIV KIPH SZIV ZSSV IIR EZSRHNI YMX QIX IIR KSIH IXIRXNI ,IX [SVHX WXIIHWHVYOOIVMRHIVIWXEYVERXW (EX MW REXYYVPMNO [IP ERHIVW KI [IIWXHIEJKIPSTIRNEVIR©

PMNO MW LIX HER FIPERKVMNO HEX HI XSGL LIIP WTIGM´IO 1EEV HEX FIKIPIMHIVW [IXIR LSI ZIV IIR ^YPPIR [IP XSIOSQWXHVSQIR FPMN NSRKIRMWMR^MNROIRRMWIRZEEV ZIR(EXMWQIIVMIXWZSSVKVSXI HMKLIHIR (EEVZSSV LIF MO IIR FIHVMNZIR© JSVQYPMIV KIQEEOX &IKIPIMHIVW OVYMWIR HEEVST EER SJ IIR NSR KIRIVKIRWKSIHSJWPIGLXMRMW 3RX[MOOIPIR[IVOX (EROERHIZSPKIRHIFIKIPIMHIV [[[STPIMHMRKIRFIVSITRP HEEVVIOIRMRKQIILSYHIR©

“Nu heb ik een binnenkort mijn di op zak en ben ik ve van mijn toeko

De overheid stimuleert initiatieven van bedrijven met aantrekkelijke fiscale regelingen en subsidies. Kijk op opleidingenberoep.nl om te zien wat er voor uw bedrijf allemaal mogelijk is. Want één ding is zeker: ontwikkelen werkt! 04-05-2007 12:17:27

Ontwikkelen werkt

OSQOSQQIVW YMX LIX ;IWXPERH SJETTIPWIRTIVIRYMXHI&IXY[I [MN PIZIVIR LIX EPPIQEEP MR HI FIWXI O[EPMXIMX ST IPO KI[IRWX QSQIRX 3R^I OPERXIR WXIPPIR HEXSTTVMNW©

“Ik doe dit werk al een jaar of zes. Maar als je de papieren niet hebt, kan het l

1IIKVSIMIR ¨;ILIFFIRRYZMIVJYPPXMQIQI HI[IVOIVWMRHMIRWXIRZMNJTEVX XMQI OVEGLXIR© ZIVXIPX %VRSPH ¨3QHEX[IIIROPIMRFIHVMNJ^MNR HSIX MIHIVIIR IMKIRPMNO EPPI XE OIR>IPJWRMNHIR[ISSOQII(I FIWXIPPMRKIR QSIXIR MQQIVW ST XMNHKIPIZIVH[SVHIR©

op mijn leeftijd nog een keer naar school te moeten gaan, trok me niet ec

mijn ervaring in één jaar kon in plaats van vier, werd het opeens een stuk aa

ben ik er ook erg blij mee. Hiermee krijg ik erkenning en waardering voor iets

kon. Ook word ik opeens gevraagd voor meetings met de projectleiding. Pri

meeste van!” De overheid stimuleert werken en leren met aantrekkelijke fis

opleidingenberoep.nl om te zien wat er voor u allemaal mogelijk is. Want é

“Je bent pas ondernemer als je investeert. Ook in je mensen!”

www.opleidingenberoep.nl

O

www.

“Mijn m prestere nog

Financiële

Scholing van uw m Wij geven u een o Vermindering van

De fiscale regeling veel geld besparen Vermindering Afdra volksverzekeringen loonbelasting en p werknemers die sc

138435-OCW.COP.poster1.indd 1

“Als mijn medewerkers groeien, groeit mijn bedrijf ook”

Hieronder vindt u

Vmbo-leer-werktra

26-09-2006 14:40:35

De overheid stimuleert initiatieven om werken en leren te combineren met aantrekkelijke fiscale regelingen en subsidies. Kijk op opleidingenberoep.nl om te zien wat er voor uw bedrijf allemaal mogelijk is. Want één ding is zeker: ontwikkelen werkt!

Ontwikkelen werkt www.opleidingenberoep.nl

Volgen vmbo’ers b Dan ontvangt u m De voorwaarden? leerbaan in het vm leer-werkovereenk de onderwijsinstel

Bbl-traject in het m

Hebben mbo’ers b Dan ontvangt u m De voorwaarden? leerbaan als onde

Stageplaatsen in h

Lopen mbo’ers van Dan ontvangt u m van een jaar) en m van twee maanden

Voormalig werkloz

dse werknemers lopen vast…

Heeft u werkneme werkzoekend ware CWI toen u hun de fiscale korting krij Die kan bovenop d

oma. Haal eruit wat erin zit. 8.

139806 poster_a2_WG.indd 1

01-05-2007 15:39:35

“Met mijn diploma heb ik veel meer mogelijkheden!”

De overheid stimuleert initiatieven van bedrijven met aantrekkelijke fiscale regelingen en subsidies. Kijk op opleidingenberoep.nl om te zien wat er voor uw bedrijf allemaal mogelijk is. Want één ding is zeker: ontwikkelen werkt! 48

Ontwikkelen werkt

www.opleidingenberoep.nl

Leer-werktraject in

Volgen uw werkne ontvangt u maxim De voorwaarden? voor een duale lee heden die passen gewone voltijd- of

Erkenning Verworv

Betaalt u een EVC Dan ontvangt u €

nkt.

erkt

(Advertorial)

V W H K R  X W R J X  R  W © N T   I

ep.nl

¨,IXPIIOSRQSKIPMNO KIQSXMZIIVHIZEO QIRWIRXIOVMNKIR© ¨(MI STPIMHMRK [EW ^[EEV© ^IKX *VERW HMI HI STPIMHMRK ZSPKHI ¨.I OIRX HI TVEOXMNO EP QEEV NI QSIXHIXLISVMIRSKPIVIR)RNI PIIVX SSO HMRKIR HMI NI MR HI TVEOXMNORMIXRSHMKLIFX1EEVRY OYRRIR[I[IPWTIGMEPMWXMWGLIHM TPSQE«W LEPIR (MI LIFFIR [I RSHMK 3R^I TVSHYGXIR [SVHIR WXIIHWMRKI[MOOIPHIV©

)R QMWWGLMIR QEEOXIR [I RMIX 8SIOSQWXHVSQIR HYMHIPMNO[EX[ITVIGMIWZERLIR (I EERTEO ZER (I +SY[I LIIJX ZIV[EGLXXIR© MRQMHHIPWVIWYPXEXIRSTKIPIZIVH ¨;ILIFFIRRYHVMINSRKIRW[IV OIR[EEV[ILIIPXIZVIHIRSZIV ^MNR )IRXNI LIIJX IGLX KSYHIR LERHNIW 7XEEP MW EPW [EW MR ^MNR LERHIR ,MN OER IIR IGLXI )MR WXIMRMRLIXTPEEX[IVOIR[SVHIR© ^IKX*VERW

¨(EXTVSFPIIQLIFFIR[IRYRMIX QIIV©^IKX*VERW¨;IWXIOIRRY QIIVXMNHMRHIOIRRMWQEOMRK;I RSHMKIRFMNZSSVFIIPHSSOHISY HIVWYMX)R[ILIFFIRSTTETMIV KI^IX [EX [I ZER IIR WXEKMEMV ZIV[EGLXIR IR [EX SR^I LYMWVI KIPW^MNR(EROERHEEVKIIRSR HYMHIPMNOLIMHQIIVSZIVFIWXEER

3SOLIIJX*VERWWXVYGXYYVEERKI FVEGLXMRHIFIKIPIMHMRKZERHI WXEKMEMVW¨;ILIFFIRIIRVSYPE XMIW]WXIIQ STKI^IX )POI HVMI (I +SY[I ^IX SSO MR ST NSRKI QEERHIR ZIV[MWWIPX IIR WXEKMEMV RMIY[I OVEGLXIR ¨)IR TEEV NEEV ZER FIKIPIMHIV >S PIVIR ^I EPPI KIPIHIRLEHHIR[IHEXFMNREST SRHIVHIPIRZERLIXZEO2EXYYV KIKIZIR,IXPIIOSRQSKIPMNOSQ KIQSXMZIIVHIZEOQIRWIRXIOVMN KIR IR XI LSYHIR© ^IKX -PWI ¨1EEV[ILIFFIR^IXSGLRSHMK *VERW OER KSIH QIX NSRKIVIR SQKEER(EEVSQLIFFIR[ILIQ KIZVEEKH IIR TPER XI SRX[MOOI PIRSQKSIHINSRKIVIRFMRRIRXI OVMNKIRqRZEWXXILSYHIR©

+IQSXMZIIVHINSRKIVIR

R Y   O 

4IVWSRIIPWGLIJ-PWI)ZIVWIRIRWXEEPFI[IVOIVW*VERW,EZIVOEQT

“Dan merk je dat je eigenlijk nooit bent uitgeleerd”

¨;IRSHMKIR^IPJWHISYHIVWZER PIIVPMRK[IVOIVWYMX©

 K X  T    X X   X W

)IR JEFVMIOWLEP ZER ZIIVXMIR QIXIV LSSK MW RSHMK SQ HI IRSVQI XEROW IR OIXIPW XI FSY[IR HMI 1EGLMRIJEFVMIO (I +SY[I EER LEEV OPERXIR PIZIVX ¦)R WSQW MW HEX RSK RMIX LSSK KIRSIK§ ^IKX *VERW ,EZIVOEQT IIR ZER HI QIIWX IVZEVIR WXEEPFI[IVOIVW ZER LIX FIHVMNJ 7EQIR QIX TIVWSRIIPWGLIJ-PWI)ZIVWIR^IXXILMNIIRPIVIRIR[IVOIRTVSKVEQQESTZSSVRMIY[IQIHI[IVOIVW qRZSSV¦HISYHIKEVHI§ ¨3R^I OPERXIR ZIVPERKIR WTIGME PMWXMWGLQEEX[IVOZERSRW©EPHYW -PWI¨+IIROIXIPSJXEROHMISR^I JEFVMIOZIVPEEXMWLIX^IPJHI(EEV MRWGLYMPXSSOSR^IOVEGLXEPWLIX KEEX SQ GSRGYVVIRXMI QIX FMN ZSSVFIIPH'LMRE(EEVQEOIR^I IMKIRPMNOEPPIIRWXERHEEVHTVSHYG XIR3QHMIZSSVWTVSRKSTPEKI PSRIRPERHIR XI LSYHIR IR ST SR^I 2IHIVPERHWI GSRGYVVIRXIR QSIXIR [I MRZIWXIVIR MR SR^I QIRWIR:SSVHIPERKIXIVQMNRMW

X

P

HEX HI IRMKI QERMIV SQ SR^I O[EQREEVZSVIRHEXHIQIIWXI SQ^IXXILEPIR© ZER LIR ST LSSK RMZIEY ^EXIR (EX RMZIEY [MPHIR [I SQ^IXXIR MRHMTPSQE«W1EEVHEEVZSSV[EW [IP IIR STPIMHMRKWTVSKVEQQE ZERIIRTEEVNEEVRSHMK(EX[EW XIZIIPZERLIXKSIHI9MXIMRHI PMNO LIFFIR [I QIX IIR PIVEEV ZERHIZEOSTPIMHMRKIIRZIVOSVX TVSKVEQQE ZER  [IOIR WE QIRKIWXIPH ,MN O[EQ X[II YYV TIV [IIO FMN SRW ST LIX FIHVMNJ PIWKIZIR©

0IVEEVSTLIXFIHVMNJ

1EEV[EXRYEPWHIGSRGYVVIRXIR LIX^IPJHIKEERHSIR#¨(EX^SYMO LIPIQEEP RMIX IVK ZMRHIR© ^IKX -PWI¨(ERPEEXNIEPWFVERGLI^MIR HEXNIIIRMRXIVIWWERXI[IVOKIZIV FIRX )R HEX XVIOX KIQSXMZIIVHI QIRWIR (EEVZER FIR MO SZIV XYMKH ,IX QSSMWXI ^SY ^MNR SQ IIR IMKIR STPIMHMRKWGIRXVYQ XI LIFFIR ;ERX LIX [IVO LMIV MW

(I +SY[I LIIJX  QIHI[IV OIVW [EEVZER  ST HI [IVO ZPSIV WXEER (I QIIWXI ªSYHIVI« WXEEP[IVOIVW LIFFIR LIX ZEO MR HI TVEOXMNO KIPIIVH ¨(EEVSQ LIFFIR [I IIR FIHVMNJ SRHIV ^SIOPEXIRHSIRREEVHIOIRRMW IRGSQTIXIRXMIWZERSR^IQIHI [IVOIVW© PIKX -PWI YMX ¨(EEVYMX

mijn diploma k veel meer ¨3SOIIROERXIPXVEMRMRKKEEX elijkheden!” SRWRMIXXIZIV©

¨-OLIFGSRXEGXSTKIRSQIRQIX HI ZEOSTPIMHMRKIR MR HI VIKMS© EPHYW*VERW¨2YOIRMOIIREER XEP PIIVOVEGLXIR IR HMI [IXIR [EXZSSVQIRWIR[MN^SIOIR3SO ^MX MO MR HI NYV] FMN WGLSSP[IH WXVMNHIR ªZEOQERWGLET« (EEV QEEO MO EPZEWX OIRRMW QIX NSR KIRW HMI QMN KIWGLMOX PMNOIR >S TVSFIIVMOHIFIWXIWXEKMEMVWREEV SR^I JEFVMIO XI OVMNKIR .SRKIRW HMISSOTEWWIRFMNSRWFIHVMNJ©

3YHIVWYMXRSHMKIR

3QHINYMWXINSRKIVIRXI[IVZIR MWqqRQEEVSQ^IXIFILSYHIR ZSSVLIXFIHVMNJMWIIRERHIVTVS FPIIQ ¨:VSIKIV PYOXI LIX SRW RMIXHIKSIHINSRKIRWZSSVSRW FIHVMNJ XI FILSYHIR© ^IKX -PWI ¨(EXPEKEERSRW&PMNOFEEVMRZIW XIIVHIR [I RMIX KIRSIK MR LIR

PMNO MW LIX HER FIPERKVMNO HEX HI XSGL LIIP WTIGM´IO 1EEV HEX FIKIPIMHIVW [IXIR LSI ZIV IIR ^YPPIR [IP XSIOSQWXHVSQIR FPMN NSRKIRMWMR^MNROIRRMWIRZEEV ZIR(EXMWQIIVMIXWZSSVKVSXI HMKLIHIR (EEVZSSV LIF MO IIR FIHVMNZIR© JSVQYPMIV KIQEEOX &IKIPIMHIVW OVYMWIR HEEVST EER SJ IIR NSR KIRIVKIRWKSIHSJWPIGLXMRMW 3RX[MOOIPIR[IVOX (EROERHIZSPKIRHIFIKIPIMHIV [[[STPIMHMRKIRFIVSITRP HEEVVIOIRMRKQIILSYHIR©

(Advertorial)

F Q

&MN2MNQER>IIXERO[IVOIRKIIRSZIVQSIHMKIGLEYJJIYVW

  X  I L I X I M  O R  I X I 

3RKIPYOOIRQIXZVEGLX[EKIRW%PW^IKIFIYVIRHEROYRNIVIOIRIRSTIIRJPMROIJMPI>IOIVEPW IV SSO RSK IIRW KIZEEVPMNOI WXSJJIR MR LIX WTIP ^MNR ¦(EX ^EP SRW RMIX WRIP SZIVOSQIR§ ^IKX %RHVq;EPMRKGS}VHMREXSV/[EPMXIMX%VFSIR1MPMIYFMNXVERWTSVXFIHVMNJ2MNQER>IIXERO,MNLIIJX IIRTVSKVEQQESRX[MOOIPHHEXHI)YVSTIWI[IKIRZIMPMKIVQEEOX ,IX FIHVMNJWXIVVIMR ZER 2MNQER >IIXEROMWMQTSWERXKVSSX-RHI ZIVXI WXEER XEROW STKIWXETIPH [EEVQII GLIQMGEPMtR [SVHIR ZIVZSIVH %ER HI ^MNOERX ^MNR QSRXIYVW FI^MK QIX LIX SRHIV LSYHZERWTIGMEPISTPIKKIVW2MN QER>IIXERO KIFVYMOX HMI ZSSV LIXZIVZSIVZERKPEW¨1IXSR^I STPIKKIVW OYR NI KPEWTPEXIR ZER ^IW FMN HVMI QIXIV KVSSX ZIVZSI VIR:VSIKIV[EWHEXRMIXQSKI PMNO2YLIX[qPOER^MINIHEXMR

HIFSY[SSOWXIIHWKVSXIVIKPEW TSVXIVIRLIFFIR[IQMRHIVPEWX STTIVZPEOOIR KIFVYMOX [SVHIR© ZERGSRGYVVIRXMIYMX3SWX)YVSTE EPHYW%RHVq (I)YVSTIWIGLIQMWGLIMRHYWXVMI WXIPXREQIPMNOWXIIHWQIIVIMWIR EER LIX ZIVZSIV ZER KIZEEVPMNOI ,IXIEHIQZER4SPIR 2MNQER>IIXEROLIIJXZIWXMKMRKIR WXSJJIR (I QIIWXI PERHIR YMX MRHVMIPERHIR,IXLSSJHOERXSSV 3SWX)YVSTE OYRRIR ZSSVPSTMK FIZMRHX ^MGL MR 7TMNOIRMWWI ¨-R RSKRMIXZSPHSIREERHMIIMWIR© 2IHIVPERH LIFFIR [I SRKIZIIV QERMRHMIRWX[EEVZEREPW %RXMGMTIVIRHVMNHIR GLEYJJIYV (I VIWX HSIX SRHIV ;IXXIPMNOIZIVTPMGLXMRKIRIRZIIP LSYHSJ[IVOXSTOERXSSV3QHEX IMWIRHI OPERXIR ZSSV 2MNQER [MNZIIPKIZEEVPMNOIWXSJJIRXVERW >IIXERO MW LIX KIIR TVSFPIIQ

X

P

¨;MN PIKKIR HI PEX REQIPMNO RSK LSKIVHERHI[IXIRSR^IOPER XIR:IMPMKLIMHMWZSSVSRWRYQ QIV qqR RMIX HI WRIPLIMH ZER PIZIVMRK %PW IIR GLEYJJIYV FMN ZSSVFIIPHXIWRIPVMNHXFIXEEPXLMN ^IPJ HI FSIXI 2EXYYVPMNO ZSPKIR EP SR^I GLEYJJIYVW ZIVWGLMPPIRHI VMNXVEMRMRKIR.IPIIVXIVERXMGMTI VIRH VMNHIR ST [IPOI WRIPLIMH NI FSGLXIR OYRX RIQIR IR SZIV IMKIRWGLETTIRZERPEHMRKIRHMINI ZIVZSIVX SSO KIZEEVPMNOI WXSJJIR >IOIVQIXIIRXEROZSPZPSIMWXSJ QSIXNIFSGLXIRZSSV^MGLXMKEER WRMNHIR&MNOMPSQIXIVTIVYYV OER^S«RZVEGLX[EKIREPOERXIPIR HSSVHIGIRXVMJYKIVIRHIOVEGLXIR ZERHIZPSIMWXSJ©

¨)IRZVEGLX[EKIR OEREPOERXIPIR FMNOMPSQIXIV TIVYYV©

lastig zijn om verder te komen. En om

¨;I^MNREERHIWPEKKIKEERQIX IIRZVEGLX[EKIRWMQYPEXSV[EEVMR NIPMROWVMNHIROYRXSIJIRIR(MI WMQYPEXSVOSQXYMX*VEROVMNO)IR TVSKVEQQEZSSVPMROWVMNHIR[EW IVRSKRMIX(EXQSIWXHYWWTIGM EEP KIWGLVIZIR [SVHIR 3R^I GLEYJJIYVW QSIXIR RY IPOI ZMNJ NEEVHIWMQYPEXSVMRSQPMROWqR VIGLXW VMNHIR XI SIJIRIR )R RE

cht. Maar toen ik hoorde dat het met

antrekkelijker. Nu ik het diploma heb,

s waarvan ik zelf allang wist dat ik het

ima toch? Ik weet er ook gewoon het

scale regelingen en subsidies. Kijk op

één ding is zeker: ontwikkelen werkt!

Ontwikkelen werkt

De communicatiecampagne ‘Ontwikkelen werkt!’ startte in het najaar van 2006. De campagne had tot doel om het nut

0MROWWMQYPIVIR :IIP VMXXIR ZER 2MNQER>IIXERO KEER REEV )RKIPERH [EEV qqR ZER HI KVSSXWXI OPERXIR KIZIW XMKHMW¨-R)RKIPERHVMNHNIPMROW (EXPIMHXSTVSXSRHIWVIKIPQEXMK XSXZIV[EVVMRK&SZIRHMIRKIHVE KIREYXSQSFMPMWXIR^MGLHEEVLIIP ERHIVW ,IX MW FMNZSSVFIIPH LIIP KI[SSR HEX ^I REEWX NI FPMNZIR VMNHIRMRNIHSHILSIO^SRHIVNI MR XI LEPIR ;I LEHHIR HYW VI KIPQEXMKFPMOWGLEHI©

3.3 \ Campagne ‘Ontwikkelen werkt!’

XYYVPMNOOYRNISSOTVMQEYMX[MNO WGLEHI (ER IVZEEVX IIR GLEYJ QERSIYZVIW SIJIRIR MR ^S«R WM JIYV LSI WRIP IIR ZVEGLX[EKIR OERSQWPEERIRLSIREEVHEXMW QYPEXSV© (EEV[SVHIR^IQIIWXEP[IPZSSV ^MGLXMKIVZER© /ERXIPXVEMRMRK :IVHIV WXYYVX 2MNQER>IIXERO LEEV GLEYJJIYVW SQ LIX NEEV HI 6IWYPXEXIR [IK ST QIX IIR VMNMRWXVYGXIYV 2EXYYVPMNOPIZIVIREPHMIMRZIWXI ¨)IR ZPMIKXYMKTMPSSX KEEX XSGL VMRKIR MR HI GLEYJJIYVW 2MNQER SSOVIKIPQEXMKSTLIVLEPMRKWGYV >IIXEROSSOMIXWST¨,IXFIPERK WYW#-OZMRHLIXRMIXKIOHEXIIR VMNOWXIMWREXYYVPMNOHEX[IQMRHIV ZVEGLX[EKIRGLEYJJIYV ^S RY IR SRKIPYOOIR LIFFIR%PW MO TYYV HERSSO[IIVKI[I^IR[SVHXST REEVFPMOWGLEHIOMNOWGLIIPXHEX MRKIWPIXIRWPIGLXIKI[SSRXIW-R EP^S«RIYVSTIVNEEV2E )RKIPERHIR4SPIRQSIXIRGLEYJ XYYVPMNOPIZIVXFPMOWGLEHISSOZIIP JIYVWRYEPIPONEEVSTRMIY[IIR XMNHZIVPMIW ST HYW HI JIMXIPMNOI VMNI\EQIRHSIR)RHEEVZSSV^EO [MRWXMWRSKKVSXIV,IXPEKITIV OIR GLEYJJIYVW VIKIPQEXMK (I GIRXEKI SRKIPYOOIR MW SSO FI QIIWXI GLEYJJIYVW WPEKIR IGLXIV PERKVMNOZSSVSR^IYMXWXVEPMRKREEV RE I\XVE XVEMRMRK KIPYOOMK [IP HI OPERXIR 1EEV LIX FIPERKVMNO [IIVZSSVLYRLIVI\EQIR© WXI MW QMWWGLMIR [IP HEX LIX ^S ZIMPMKIV[SVHXSTHI[IK1SGL %RHVqMWRYFI^MKSQIIROERXIP XIR[IRYRSKIIRSRKIPYOOVMN XVEMRMRK ZSSV ^MNR GLEYJJIYVW XI KIRHER[IXIR[IMRMIHIVKIZEP SVKERMWIVIR ¨-R (YMXWPERH LIF HEX[IIVEPPIWEERKIHEERLIF FIR ^I IIR SYH ZPMIKZIPH LMIV FIRSQLIXXIZSSVOSQIR© ZSSV WTIGMEEP MRKIVMGLX .I PIIVX HERLSINIQSIXVIEKIVIREPWNI [EKIRHIFSGLXHVIMKXYMXXIZPMI 3RX[MOOIPIR[IVOX KIR(MIZVEGLX[EKIRWHEEVOYR RIR SZIVMKIRW OERXIPIR ^SRHIV [[[STPIMHMRKIRFIVSITRP

.opleidingenberoep.nl

medewerkers en hierdoor g beter”

en belang van scholing bij werkgevers, werknemers en werkzoekenden onder de aandacht te brengen. Verder wilde de campagne nog eens goed duidelijk maken wat de financiële voordelen zijn van de combinatie van leren en werken. De campagne wees werkgevers op de waarde van (hoger) opgeleiden voor hun bedrijf. Investeren in werknemers is immers investeren in het bedrijf en betaalt zichzelf uiteindelijk terug. Er werd ook een beroep gedaan op hun maatschappelijke verantwoordelijkheid om medewerkers te laten (bij)scholen. Werknemers hebben namelijk aangegeven dat

voordelen

hun werkgever een doorslaggevende rol speelt bij de beslis-

medewerkers kost geld. Maar die kosten hoeft u als werkgever niet alleen te dragen. overzicht van fiscale regelingen en subsidies waar u gebruik van kunt maken.

sing om (opnieuw) een opleiding te beginnen. Werknemers

de loonbelasting

g WVA-onderwijs kan u als werkgever n. Die regeling heet voluit: Wet acht loonbelasting en premie n onderwijs. U draagt minder premie volksverzekeringen af voor choling volgen. U hoeft de

Belastingdienst niet eerst om toestemming te vragen. Wel moet u zich aan een aantal administratieve eisen houden. Ook moet u het toetsloon in de gaten houden dat geldt voor een aantal categorieën werknemers en voor jongeren tot 25 jaar. Voor meer informatie kijk op www.belastingdienst.nl.

en werkzoekenden kregen informatie over EVC en over de belastingvoordelen die de WVA EVC kan opleveren.

de scholing waarvoor u de regeling WVA-onderwijs kunt gebruiken:

aject

bij u een leer-werktraject? maximaal € 2.500,- per leerling. De vmbo’ers hebben bij u een mbo-leer-werktraject. U moet een komst afsluiten met de leerling, lling en het kenniscentrum beroeps-

onderwijs bedrijfsleven. Een arbeidsovereenkomst is niet noodzakelijk. U moet wel een erkend leerbedrijf zijn. Dat regelt u ook via het kenniscentrum beroepsonderwijs bedrijfsleven. Hiermee geeft u leerlingen de kans praktijkervaring op te doen in het derde en vierde jaar van het vmbo. Ze hebben u daarvoor hard nodig.

De projectdirectie Leren & Werken heeft de campagne ‘Ontwikkelen werkt!’ geëvalueerd. De campagne heeft niet het gewenste resultaat gehaald qua bereik en impact.

mbo

bij u een leerbaan? maximaal € 2.500,- per student. De studenten hebben bij u een erdeel van een mbo-opleiding

volgens de Beroepsbegeleidende Leerweg (bbl). U moet een leer-werkovereenkomst afsluiten met de leerling, het ROC en het kenniscentrum beroepsonderwijs bedrijfsleven.

Daarom is besloten om in 2008 een nieuwe communicatiecampagne op te starten, waarbij de bekendheid van EVC

het mbo

n niveau-1 en -2 bij u een stage? maximaal € 1.200,- (voor een stage minimaal € 200,- (voor een stage n) per student.

De voorwaarden? Het gaat om stagiaires die in het kader van hun bol-opleiding op mbo-1 of -2 niveau een stage lopen van ten minste twee maanden.

centraal staat en het middel televisie wordt ingezet. Onderzocht wordt of het zinvol is om de gratis informatie-

zen

ers in een leerbaan die werkloos en en en stonden ingeschreven bij het eze baan aanbood? Dan kunt u een jgen van € 3.000,- per werknemer. de korting komen die geldt voor de

n het hbo

emers een hbo-opleiding? Dan maal € 2.500,- per werknemer. De werknemers staan ingeschreven erweg. Zij verrichten dus werkzaambinnen hun opleiding, die geen f deeltijdopleiding is. U tekent een

bbl-leerbaan. Waardoor de maximale fiscale korting oploopt tot € 5.500,- per werknemer per jaar. De voorwaarden? U moet deze werknemers via de leerbaan opleiden tot een startkwalificatie. Deze korting heet dan ook de WVA-startkwalificatie.

De overheid stimuleert werknemers en “Als mijn medewerkers werkzoekenden om te investeren in de groeien, groeit combinatie van leren en werken. mijn bedrijf ook” Blijven leren naast werken kan tegenwoordig vaak sneller en makkelijker dan je denkt. Vraag je werkgever of het CWI naar jouw mogelijkheden of kijk op opleidingenberoep.nl. Want één ding is onderwijs-arbeidsovereenkomst met de werknemer en de hbo-instelling. Ook moet uw bedrijf behoren tot een aangewezenzeker: bedrijfssector;ontwikkelen voor meer informatie werkt! daarover bel naar het Informatiecentrum Onderwijs van het ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap, (079) 323 26 66.

ven Competenties (EVC)

C-procedure voor uw werknemers? € 300,- per werknemer.

telefoon 0800–1618 in stand te houden.

voor het uitvoeren van de EVC-procedure een erkenning of een voorlopige erkenning heeft.

Ontwikkelen werkt

49

3.4 \ Naar een landelijk dekkende infrastructuur We zijn er nog niet. Met 16 leerwerkloketten is een goede start gemaakt om tot informatiepunten te komen voor burgers en werkgevers, maar van een landelijk dekkend stelsel is nog geen sprake. Ook de herkenbaarheid van de loketten en aansluiting op bestaande infrastructuur kan beter. Dat heeft deels te maken met de vrijheid die partijen hebben gekregen om het leerwerkloket op te zetten. Daardoor bestaan er nu loketten in verschillende vormen.

www.lerenenwerkenbrabant.nl

In het voorjaar van 2008 worden de resultaten bekend van een inventariserend onderzoek naar de verschillende vormen van leerwerkloketten en hun effectiviteit. Regio’s die starten met een leerwerkloket of een bestaand loket willen verbeteren kunnen gebruik maken van deze lessen. Ook aan de website www.lerenenwerken.nl moet nog verder gebouwd worden om écht alle informatie rondom leren en werken te kunnen bieden. Op de site is al veel informatie overzichtelijk gekoppeld, doorzoekbaar én vindbaar. Het ontbreekt echter nog aan bepaalde instellingen en slimme koppelingen met andere websites. Met de leerwerkloketten

www.leerwerkloket.nl

zal worden samengewerkt om de vormgeving en inhoud van de landelijke portal www.lerenenwerken.nl en de diverse regionale websites goed op elkaar af te stemmen. Het is de bedoeling dat er in 2008 sprake is van één merk voor leven lang leren, wat tot uiting komt in een identieke uitstraling van de leerwerkloketten en websites. Een publiekscampagne promoot deze identiteit.

www.opleidingenberoep-achterhoek.nl

www.werkleercentrum.nl

50

Overzicht Leerwerkloketten in Nederland Achterhoek

Deventer

Helmond

Utrecht

Opleiding en beroep Achterhoek

WerkLeerCentrum Deventer

Werkplein Helmond

Utrecht werkt - stichting Bundel

Geen bezoekadres.

T.G. Gibsonstraat 17

Churchilllaan 109

Postbus 40382

Telefoon (0314) 321360

7411 RN Deventer

5705 BK Helmond

3504 AD Utrecht

info@opleidingenberoep-

Telefoon (0570) 613115

Telefoon (0492) 845840

Telefoon (030) 241 22 33

achterhoek.nl

www.werkleercentrum.nl

www.lerenenwerkenhelmond.nl

[email protected]

Drenthe

Noordoost Brabant

www.opleidingenberoepachterhoek.nl

www.bundel-utrecht.nl

Leerwerkloketten Drenthe

CWI Cuijk

Zeeland

Amersfoort

Baanzicht

Zwaanstraat 5

EVC-Centrum Zeeland

Leerwerkloket Eemland

Stationsstraat 30/32

5431 BP Cuijk

Rosegracht 8

Stadsring 75

9401 KX Assen

Telefoon (0413) 784200

4531 HC Terneuzen

3811 NH Amersfoort

Telefoon (0592) 788680

Telefoon (033) 7517705

Telefoon (0115) 612216 Werkplein Maasland Oss

[email protected] www.evczeeland.nl

[email protected]

CWI

Wethouder van Eschstraat 3

www.leerwerkloketeemland.nl

Eisenhouwerstraat 2

5342 AS Oss

7901 AH Hoogeveen

Telefoon (0413) 784200

Den Bosch

Leerwerkloketten

Telefoon (0528) 768390

Servicepunt Leren en Werken

Zuid-Limburg

Werkplein Frisselstein Veghel

Zuid-Limburg

regio Den Bosch

CWI

Frisselsteinstraat 6

Entreon

Boslaan 20

5461 AD Veghel

CWI

Magistratenlaan 156-186

7822 EN Emmen

Telefoon (0413) 784200

Raadhuisplein 20

Telefoon (073) 7514856

Telefoon (0591) 788590

www.lerenenwerkenbrabant.nl

6411 HK Heerlen

Eindhoven

Rijn Gouwe

Leerwerkloket COP Eindhoven

Leerwerkloket Rijn Gouwe

CWI

Den Haag

Rachelsmolen 1

(Alphen aan den Rijn)

Rijksweg Zuid 28

Regioregisseur Haaglanden

gebouw R1, lokaal 1.16

Geen bezoekadres.

6131 AP Sittard

Johanna Westerdijkplein 64-65

Postbus 347

Telefoon (0172) 465789

Telefoon (046) 7506351

2521 EN Den Haag

5600 AH Eindhoven

Telefoon (070) 4458835

Telefoon (0877) 876299

Rivierenland (Tiel)

CWI

[email protected]

www.lerenenwerkenbrabant.nl

Leerwerkloket Werkgevers

Het Bat 12 A

Telefoon (045) 7506286

[email protected] www.lerenenwerkendenbosch.nl

Adviespunt Rivierenland

6211 EX Maastricht

Groningen

Beursplein Rivierenland

Telefoon (043) 7506166

Werkbeurs Sorghvliet

Leerwerkloket Groningen

Nieuwe Tielseweg 112a

Laan van Meerdervoort 55

Eendrachtskade 2

4001 JZ Tiel

Zwolle

2517 AG Den Haag

9726 CW Groningen

Telefoon (0344) 656 647

Werkloket de Lure

Telefoon (070) 8503781

Telefoon (050) 7519171

[email protected]

Hanzelaan 180

[email protected]

[email protected]

www.leerwerkloketrivierenland.nl

8017 JG Zwolle

www.regioregisseur.nl

www.lerenenwerkengroningen.nl

Telefoon (038) 4983166 [email protected] www.werkloketdelure.nl

51

4 \ doorstart Zoals de staatssecretarissen Marja van Bijsterveldt en Ahmed Aboutaleb in het voorwoord van dit jaarverslag zeggen, is er de afgelopen drie jaar veel bereikt, maar zijn we nog niet klaar. In de zomer van 2007 is dan ook besloten om het project Leren & Werken te verlengen tot 2011. Hierna formuleerde het kabinet extra maatregelen die nodig zijn om het opleidingsniveau en daarmee de arbeidsparticipatie van de Nederlandse (beroeps)bevolking te verhogen. Eén ervan is het realiseren van 90 duizend extra duale en EVC-trajecten om volwassenen een diploma te laten halen. Met de leerwerktrajecten ontplooien we extra activiteiten in de sectoren waar de grootste personeelstekorten gaan ontstaan: zorg, techniek en het onderwijs. Zo starten er in de zorgsector zeven pilots gericht op het combineren van leren en werken. Om het werken en leren in de technieksector te bevorderen, werken we nauw samen met het Platform Bèta Techniek. Ook voor de onderwijssector komen er aanvullende acties. Gerda Verburg, minister van Landbouw, Natuur en Voedselkwaliteit, heeft aangegeven tien procent van de duale en EVC-trajecten in de agrarische sector te willen realiseren. De maatregelen staan in Doorpakken met Leren & Werken, Plan van Aanpak 2008-2011, dat de twee staatssecretarissen op 6 december naar de Tweede Kamer hebben gestuurd.

52

Doorpakken met Leren en Werken, Plan van Aanpak 2008-2011

6 december 2007: Marja Van Bijsterveldt en Ahmed Aboutaleb presenteren Doorpakken met Leren & Werken; Plan van Aanpak 2008-2011.

53

Afkortingenlijst Ad

OCW

Associate degree

Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap

AOC

OU

Agrarisch opleidingscentrum

Open Universiteit

CWI

PLW

Centrale organisatie voor werk en inkomen

Projectdirectie Leren & Werken

EVC

ROC

Erkenning van Verworven Competenties

Regionaal Opleidingencentrum

GIT

STEP

Geïntegreerd traject

Stimulans Effectieve Projecten

HBO

SZW

Hoger beroepsonderwijs

Ministerie van Sociale Zaken en Werkgelegenheid

ITTA

UWV

Instituut voor Taalonderzoek en Taalonderwijs

Uitvoeringsinstituut Werknemersverzekeringen

Anderstaligen WVA MBO

Wet vermindering afdracht loonbelasting en premies

middelbaar beroepsonderwijs

voor de volksverzekeringen

MKB Midden- en Kleinbedrijf

54

Relevante websites Kenniscentrum EVC www.kenniscentrumevc.nl Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap www.minocw.nl Ministerie van Sociale Zaken en Werkgelegenheid www.minszw.nl Open Universiteit www.opener.ou.nl Projectdirectie Leren & Werken www.leren-werken.nl Project Voorhoedescholen www.voorhoedescholen.nl Portal Leren en Werken www.lerenenwerken.nl Servicepunt Arbeidsmarktgerichte Inburgering www.arbeidsmarktgerichte-inburgering.nl Week van het Leren www.weekvanhetleren.nl

55

COLOFON Publicatie van de projectdirectie Leren & Werken van de ministeries van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap en Sociale Zaken en Werkgelegenheid Uitgave

Met dank aan

April 2008

Tina Boes Bert Krijger

Ontwerp

Henriëtte Heestermans

Smidswater, Den Haag / Breda

Annemarie Moons Luciën van Riswijk

Teksten interviews

Liesbeth Rutjes

De Nieuwe Lijn, Rotterdam

Hedy Segond von Banchet Sharon Smit

Foto omslag

Adriana Stel

Een projectleider op de zeepkist tijdens een

Don Thijssen

projectleidersbijeenkomst Leren & Werken Meer informatie Fotografie

www.leren-werken.nl

Riany Brugmans Gerlinde de Geus Gerrit de Heus Coos de Jong Jan Lankveld Ward Oranje Olaf Smit Druk Koninklijke De Swart, Den Haag

56

OCW 38.033/2000

57