Gemeentelijke Merchtem

Gemeentelijke

Merchtem

Lid van de scholengemeenschap AMO Secundair Onderwijs ASSE – MERCHTEM - OPWIJK

Handleiding naar de tweede graad

1 - GTSM

VOORWOORD

Geachte ouders Beste leerling

De studiekeuze is een zeer belangrijke stap in het leven van een jonge tiener. Na de middenschool, die een oriënterende functie heeft, staat u voor een nieuwe keuze. Het advies dat wordt gegeven op het einde van het tweede leerjaar van de eerste graad is daarbij zeer belangrijk. In de meeste gevallen hebben de leraars een leerling twee jaar lang kunnen volgen. Bovendien hebben de leerlingen aan de hand van een keuzewerkboek onder begeleiding van klassenleraar en CLB-medewerker zich kunnen voorbereiden op deze keuze. Het volgen van dit advies houdt de beste slaagkansen in de tweede graad in. Niemand kan met zekerheid de richting voorspellen waarin uw kind zal slagen maar toch pleiten we ervoor om ernstig met dit advies rekening te houden.

Na de twee eerste jaren in het secundair onderwijs dient er gekozen te worden voor een verdere specialisatie. Kiezen voor een richting omdat vrienden en vriendinnen hiervoor kiezen is niet altijd verstandig. Je moet kiezen volgens je eigen begaafdheden, verlangens en interesses, een richting waarin je je mogelijkheden en talenten ten volle kan ontplooien en die bovendien mooie perspectieven biedt.

Misschien is technisch-wetenschappelijk onderwijs wel iets voor jou? Zo ja, ontvangen we je graag in de GTSM en zullen we samen trachten jouw droom te realiseren.

Deze brochure is bedoeld om u een overzicht te geven van de verschillende studierichtingen in Technische School van Merchtem. Met de bijhorende teksten willen we je helpen bij je keuze en beslissing, we heten u alvast van harte welkom op

onze openschooldag op

zondag 31 mei

2009.

Christian Potloot directeur


2 - GTSM

MOGELIJKHEDEN NA HET 2E JAAR VAN DE 1E GRAAD GRAAD

WAARHEEN NA HET TWEEDE JAAR VAN DE EERSTE GRAAD

Middenschool - Sint-Donatus Dendermondestraat 26 1e GRAAD - 2e JAAR

Bovenbouw - Technische School Stationsstraat 55 2e GRAAD

LATIJN ► Industriële Wetenschappen - Wiskunde ► Elektromechanica (EM)

MODERNE WETENSCHAPPEN ► Industriële Wetenschappen – Wiskunde ► Elektromechanica (EM) ► Mechanische technieken (MT) SOCIALE EN TECHNISCHE ► VORMING ► ► ►

Studieniveau

TSO-Groep I TSO-Groep II

TSO-Groep I TSO-Groep II TSO-Groep III

Industriële Wetenschappen – Wiskunde *1

TSO-Groep I

Elektromechanica (EM) Mechanische technieken (MT) Basismechanica

TSO-Groep II TSO-Groep III

Optie: “Koeling-Warmte en Machines” BSO

BEROEPSVOORBEREIDEND ► Basismechanica Optie: “Koeling-Warmte en Machines” JAAR

BSO

Afwijkingen zijn theoretisch mogelijk maar zullen van de leerling bijzondere inspanningen vragen.

*1 De leerinhouden van de betrokken richtingen sluiten niet perfect op elkaar aan. Een aantal (basis)begrippen, noties, vaardigheden moeten ingehaald worden. Dit inhalen is doenbaar zonder inhaallessen of bijlessen tijdens de vakantie of tijdens het eerste trimester en vormt geen extra belasting voor de leerling.


3 - GTSM

WAAROM KIEZEN VOOR TECHNISCH TECHNISCH ONDERWIJS?

Om de juiste keuze te kunnen maken moet je in de eerste plaats je talenten ontdekken. Je moet nagaan waarin je geïnteresseerd bent en uitmaken hoeveel studie-inzet je wilt investeren in je toekomst. Het is verstandig je te laten bijstaan in je keuze. Je ouders, je vakleerkrachten, je klassenleraar, de CLB-begeleiders en de directie zullen je ongetwijfeld helpen. Vergeet niet dat een studierichting interessant is voor jou wanneer ze beantwoordt aan je interesses, je perspectieven biedt die geënt zijn op je capaciteiten en je toelaten je met enthousiasme te ontplooien. Indien je voor jezelf hebt uitgemaakt dat het technisch-wetenschappelijk onderwijs beantwoordt aan jouw profiel, dan ben je iemand die geïnteresseerd is in de uitdaging van de fantastische wereld van de technologie. In een afdeling industriële wetenschappen of elektromechanica wordt de leerling voorbereid op hogere studies. Leerlingen die de afdeling Mechanische Vormgevingstechnieken, Elektrische Installatietechnieken of de beroepsafdeling (Sanitair-centrale verwarming) volgen, worden opgeleid voor onmiddellijke tewerkstelling in de industrie of de bouwnijverheid. Hoewel het belang van talen zeker niet onderschat wordt, staan in het technischwetenschappelijk onderwijs de ‘positieve’ vakken meer in het daglicht. In wiskunde, natuurkunde en scheikunde verwerven de leerlingen de inzichten en denkvormen die noodzakelijk zijn bij de studie van mechanica, elektromechanica en elektriciteit. De theorieën worden in de diverse labo’s en gespecialiseerde werkplaatsen aan de praktijk getoetst. In het technisch onderwijs heeft de computer een zeer belangrijke plaats ingenomen. Naast een algemene initiatie in Windows, internet, tekstverwerking en werken met het rekenblad, leren de leerlingen tekeningen maken met hooggespecialiseerde CAD-programma’s en leren ze computergestuurde machines programmeren. Voor leerlingen die minder theoretisch aangelegd zijn, vormt de handvaardigheid een zeer belangrijk onderdeel van hun opleiding. Zij werken dan ook veel in de gespecialiseerde werkplaatsen en technologieklassen of lopen in hun laatste jaar wekelijks één dag stage. Het technisch onderwijs vormt een uitdaging voor de leerlingen die een positiefwetenschappelijke aanleg of een voorkeur voor handvaardigheid hebben. Daarenboven … techniek geeft je toekomst vleugels! “ Wie niet denkt aan de toekomst, heeft geen toekomst.”


4 - GTSM

Het technisch onderwijs biedt een brede waaier van studierichtingen op verschillende studieniveaus

TSO Groep I Deze studierichtingen staan op een hoog theoretisch peil. Ze zijn net als de ASOstudierichtingen bedoeld voor leerlingen die de talenten en de ambitie hebben om later verder te studeren. Deze leerlingen moeten de begaafdheid hebben om abstract te denken en zelfstandig te werken. Doorzettingsvermogen en een degelijke studiemethode zijn de voorwaarden om met succes te slagen. De algemene vorming is in deze studierichtingen in grote lijnen gemeenschappelijk met deze van de ASO-studierichtingen. De taalcomponent krijgt een ruim aantal uren toebedeeld. In de internationale context van de huidige samenleving is talenkennis een absolute noodzaak. De wiskundige vorming krijgt in deze studierichting van groep I een zeer belangrijke mate aandacht. Die vorming is immers noodzakelijk om op hoog niveau de positieve en technische wetenschappen (fysica, chemie, mechanica, elektronica, ...) met succes te verwerken. De lessentabel en toelichting bij de specifieke inhoud van deze studierichting is al een eerste kennismaking. Het TSO - Groep I omvat in onze school de volgende studierichting: - Industriële Wetenschappen - Wiskunde

TSO Groep II Deze studierichting moeten leerlingen aantrekken die zowel abstract-theoretisch als concreetpraktisch zijn ingesteld. Het kennen kan voor vele vakken geoefend worden tot een kunnen. De nadruk ligt evenwel op het verwerken van theoretische leerstofinhouden en er moet gestreefd worden naar een evenwicht tussen de verbale, wiskundige en specifiek-technische interesses. Later kan dit resulteren in een opleiding in het hoger onderwijs buiten de universiteit. In deze studierichtingen neemt de algemene vorming nog altijd een ruime plaats in op het lessenrooster, dit zowel op gebied van talen als van wiskunde en wetenschappen. Daarnaast gaat ook heel wat aandacht naar de specifieke vorming die kenmerkend is voor elk van de opleidingen, nl. elektriciteit-elektronica, elektromechanica, biotechniek, handel. In deze klassen wordt voor alle basisvakken (Nederlands, Frans, Engels, wiskunde, ...) een minder sterk leerplan gevolgd dan voor dezelfde vakken in groep I. De studierichtingen in groep II van de tweede graad vinden een logisch vervolg in de derde graad: elektromechanica, elektriciteit-elektronica, chemie, handel en secretariaat-talen. Daarna kan je kiezen uit een hele waaier van opleidingen in het hoger niet–universitair onderwijs. Bij het bepalen van je keuze spelen je capaciteiten en je interesses natuurlijk de belangrijkste rol. Je leerkrachten en de CLB-adviseur zullen je graag helpen. Het TSO - Groep II omvat in onze school de volgende studierichting: - Elektromechanica


5 - GTSM

TSO Groep III Deze studierichting is geschikt voor leerlingen met een grote praktische interesse en met de wil om die praktijk te onderbouwen met de nodige theorie. Accuraat en methodisch kunnen werken, zelfstandig of in teamverband, zijn een absolute vereiste. Louter interesse in de technische en praktische vakken is echter onvoldoende, want in deze opleidingen krijgt de algemene vorming, zoals talen, wiskunde, e.a. nog de nodige aandacht. De meeste lesuren worden echter besteed aan de specifieke vorming. Dit betekent dat de theoretisch-technische vakken centraal staan in deze opleiding. Omdat in deze groep meestal theoretisch minder sterke leerlingen aan bod komen, zullen ook de praktijkvakken meer aandacht krijgen. Het is de bedoeling dat de leerlingen, door middel van die praktijk, ook een goed inzicht verwerven in de theorie van de vakken die zij behandelen. De studierichting van groep III vindt een vervolg in de derde graad. Daarna kan de opleiding vervolledigd worden met een specialisatie of vervolmaking. Het TSO - Groep III omvat in onze school de volgende studierichtingen: - Mechanische technieken - Mechanische Vormgevingstechnieken (3e graad) - Elektrische Installatietechnieken (3e graad)

BSO De studierichtingen van het beroepsonderwijs zijn bedoeld voor leerlingen die moeilijkheden hebben met het verwerken van zuiver theoretische leerstof. Vooral het "doen" staat centraal. Het nastreven van een hoge kwaliteit bij een eigen realisatie en daaraan verbonden arbeidsvreugde en -fierheid staan voorop. De algemene vorming wordt beperkt maar is toch aanwezig in de vorm van projectonderwijs, waarbij de verschillende onderdelen zoals taal, wiskunde, maatschappelijke vorming, geschiedenis en aardrijkskunde aan bod komen. In de specifieke vorming gaat de meeste aandacht naar de praktijkopleiding, maar een theoretisch-technische basis is ook hier onontbeerlijk. Leerlingen die met succes het beroepsvoorbereidend leerjaar doorlopen hebben of leerlingen die in het tweede leerjaar van de eerste graad te veel moeilijkheden hadden met de theoretische vakken kunnen een studierichting kiezen in het BSO (mits een gunstig advies van de klassenraad). In deze studierichtingen zijn de klasgroepen kleiner. Na de tweede graad BSO vind je zeker een geschikte opleiding in de derde graad die eigenlijk uit drie leerjaren bestaat omdat elke studierichting een zevende vervolmakingsjaar heeft. Na dat zevende leerjaar krijg je bovendien een diploma van het Hoger Secundair Onderwijs en een getuigschrift "Bedrijfsbeheer" dat nodig is om je als zelfstandige te kunnen vestigen. Het BSO omvat in onze school de volgende studierichtingen: - Basismechanica met optie: “Koeling-Warmte en Machines” - Verwarmingsinstallaties (3e graad)


6 - GTSM

ONZE SCHOOL

Instellingsnummer Adres Telefoon Fax E-mailadres Internetadres Directeur Technisch adviseur – coördinator Inrichtende macht

Scholengemeenschap

033217 Stationsstraat 55 1785 Merchtem 052 37 16 47 052 37 47 54 [email protected] http://www.gtsm.be Christian Potloot Pieter De Block Gemeentebestuur van Merchtem Nieuwstraat 1 1785 Merchtem AMO - AsseMerchtemOpwijk

De Gemeentelijke Technische en Beroepsschool van Merchtem, kortweg de GTSM, bevindt zich in het centrum van Merchtem op een boogscheut van Sint-Donatus. Onze school telt iets minder dan 350 leerlingen. De laatste 10 jaar is de schoolbevolking met 25% toegenomen, zodat het Gemeentebestuur besloten heeft om de school uit te bouwen. Eerlang zullen nieuwe vaklokalen, labo’s, een werkplaats, een eetzaal en een administratieve vleugel bijgebouwd worden. De grote troeven van onze school zijn het nauwe contact met de leerlingen, de opleidingen die een grote troef zijn op de arbeidsmarkt en de moderne werkplaatsen, labo’s, de technologie- en informaticalokalen. Onze onderwijsdoelen worden in ons opvoedingsproject als volgt omschreven: “Onze school heeft tot doel de jongeren te begeleiden bij hun geestelijke, intellectuele en sociale groei naar volwassenheid. In de eerste plaats willen wij via de lessen planmatig kennis, vaardigheden en attitudes overdragen. Daarnaast schenken wij ook heel wat aandacht aan andere opvoedings- en vormingselementen (o.a. via bedrijfs- en tentoonstellingsbezoeken, film- en toneelvoorstellingen, sportdagen en andere socioculturele activiteiten).” Dit betekent dat we in onze school meer doen dan louter kennisoverdracht. We willen onze leerlingen stimuleren tot kritisch denken en zelfstudie – hierbij vormt de informaticatechnologie geen doel op zich maar een belangrijk middel. Daarom besteden we zowel aandacht aan de studiemethode als aan de socio-emotionele begeleiding.


7 - GTSM

Een belangrijk gegeven waar we bijzondere aandacht aan besteden is de kwaliteitszorg. Niet alleen de kwaliteit van de prestaties maar ook de kwaliteit van het leven vormt een hoofdthema in ons project. Het is belangrijk dat onze leerlingen zich goed voelen op de school. Daarnaast vinden we het ook belangrijk dat onze leerlingen opgroeien in een geest van verdraagzaamheid, eerlijkheid en rechtvaardigheid. We willen dat onze leerlingen leren luisteren naar en samenwerken met anderen. Zoals je in ons schoolreglement terugvindt, besteden we bijzondere aandacht aan veiligheid en gezondheid op school. “In het kader van de veiligheid treft de GTSM maatregelen betreffende de brandpreventie, brandbestrijding en evacuatie. De school zorgt voor veilige elektrische installaties en de nodige EHBO-voorzieningen. Het spreekt vanzelf dat de leerling deze inspanningen eerbiedigt en dat hij/zij zich mee inzet om de veiligheid op school te bevorderen. De school zal ook trachten defecten en storingen te vermijden en op te sporen. Het is ieders taak deze te signaleren.” “Sigaretten, alcohol en drugs zijn ongezond, verslavend en duur. We wensen ze dan ook uit onze school te houden en zouden het erg appreciëren dat elke leerling hieraan meewerkt.” De school wil zich ook inspannen voor een gezond leefmilieu. De leerlingen leren bewust afval recycleren. Op de speelplaats zijn speciale vuilnisbakken aangebracht en afval uit werkplaatsen wordt in de gepaste containers verzameld. In de lessen Leefsleutels en via aparte infosessies wordt aan de leerlingen geleerd ‘neen’ te zeggen tegen de verleiding van sigaretten, alcohol en drugs. Roken, alcohol en druggebruik zijn schadelijk voor de gezondheid en wij willen onze leerlingen bewust leren kiezen tegen verslaving en voor gezonde voeding. Voor leerlingen met problemen van welke aard ook heeft de school enkele vertrouwenspersonen op het secretariaat en bij het CLB waar de leerling altijd terecht kan. Een luisterend oor kan soms wonderen doen. Maar indien nodig nemen zij contact op met de ouders of doen zij een beroep op gespecialiseerde hulp. Onze leerlingen participeren mee aan het schoolbeleid door hun inbreng in de leerlingenraden. Zij bepalen onder meer de examenroosters, organiseren het sinterklaasfeest, de verfraaiing van de lokalen, de invulling van de sportdag, ‘de laatste honderd dagen’, de keuze van film- en toneelvoorstellingen,…


8 - GTSM

INDUSTRIËLE WETENSCHAPPEN WETENSCHAPPEN -

Wiskunde

Doelgroep 'Industriële wetenschappen' richt zich naar zowel jongens als meisjes met een brede intelligentie en een stuk abstraheervermogen. Hun interesses gaan ook uit naar boeiende concrete toepassingen in de industriële technieken; ze betrachten manuele handelingen en bezitten creatief vermogen. Hier komen de componenten industriële wetenschappen en wiskunde specifiek aan bod. Kennis van de positieve wetenschappen en wiskunde liggen aan de basis van onze moderne technologiën. In deze studierichtingen krijgen de industriële wetenschappen (mechanica, elektriciteit) ruime aandacht. Zij vormen de basis van onze hedendaagse hoogtechnologische maatschappij. Dat vergt een belangrijke inbreng van de wiskunde en die is op dezelfde wijze uitgewerkt als in alle andere richtingen met een 5-urenpakket, d.w.z. de wiskundige begrippen worden aangebracht op een theoretische basis en de oefeningen hebben een hoge moeilijkheidsgraad. In de derde graad kan je in een gelijkaardige richting verder gaan en dank zij het hoge peil van de basisvorming krijg je later nog toegang tot heel wat opleidingen in het hoger onderwijs, zoals wiskunde, burgelijk ingenieur, ... aan de universiteit en industrieel ingenieur en andere opleidingen buiten de universiteit. Lessentabel industriële wetenschappen-wiskunde Tweede graad BASISVORMING godsdienst / NC zedenleer aardrijkskunde chemie fysica Engels Frans geschiedenis informatica lichamelijke opvoeding Nederlands wiskunde

1ste

2de

2 1 1 1 2 3 1 1 2 4 5

2 1 1 1 2 3 1 1 2 4 5

FUNDAMENTEEL GEDEELTE


mechanica elektriciteit

2 4

2 4

realisaties mechanica

3

3

realisaties IW

3

3

9 - GTSM

Enkele belangrijke vakken uit de studierichting Industriële Wetenschappen De studierichting 'Industriële Wetenschappen' behoort tot het technisch secundair onderwijs. Dit betekent dat de technisch-technologische vormingscomponent ruime aandacht krijgt binnen de wetenschappelijke en wiskundige context. De techniek in 'Industriële Wetenschappen' is meer dan een activiteit, het is een uitvoering van een probleemoplossend denken en handelen, als resultaat van natuurwetenschappelijke inzichten. Binnen de 'Industriële Wetenschappen' beklemtonen we bepaalde delen van de wetenschap die wij dan ook grondig uitdiepen. Bij het aanbrengen van de leerstof steunen wij op kwaliteit van het onderwijs en niet op kwantiteit. Het is belangrijk de leerlingen aan te tonen dat het vakoverschrijdend denken inzicht brengt in ordening en structuren. De klemtonen binnen de studierichting 'Industriële Wetenschappen' liggen voornamelijk op: wiskunde, fysica en chemie.

Wiskunde in de tweede graad Industriële Wetenschappen Voor de wiskundevorming in de tweede graad van het technisch secundair onderwijs kunnen de volgende algemene doelstellingen vooropgesteld worden. Kennis en inzicht De leerlingen gebruiken en onderhouden de kennis en de inzichten verworven in de 1e graad. De leerlingen ontwikkelen: een wiskundig instrumentarium van begrippen, eigenschappen en methoden; het inzicht in verbanden tussen de wiskundige leerinhouden onderling en tussen de wiskundige leerinhouden en andere vakdisciplines; het inzicht in verbanden tussen het wiskundig instrumentarium en problemen die wiskundig vertolkt kunnen worden; het inzicht in het verwerken van numerieke informatie en beeldinformatie; een aantal redeneermethoden om hun bevindingen te argumenteren en te verklaren; een aantal wiskundige denkmethoden om o.m. verbanden te leggen, te ordenen en te structureren. Vaardigheden De leerlingen onderhouden de vaardigheden verworven in de 1e graad. De leerlingen ontwikkelen: rekenvaardigheden; meet- en tekenvaardigheden; wiskundige taalvaardigheden; denken redeneervaardigheden; probleemoplossende vaardigheden; leervaardigheden.


10 - GTSM

Attitudes De leerlingen ontwikkelen: zin voor nauwkeurigheid en orde; zin voor volledigheid; zin voor helderheid, bondigheid, eenvoud van taalgebruik; kritische zin; zelfvertrouwen, zelfstandigheid en doorzettingsvermogen; zelfregulatie; zin voor samenwerking en overleg; waardering voor wiskunde als een dynamische wetenschap en als een component van de cultuur. Verwerking in het leerplan wiskunde Wiskunde wordt in de afdeling Industriële Wetenschappen in de GTSM aangeboden met 5 lestijden. Hoofddoelstellingen: Een brede, fundamentele en flexibele vorming van leerlingen met vereiste aanleg en inzetbaarheid. Reële kansen bieden tot slagen in hoger en universitair onderwijs. Evenwichtige mensen vormen met een grote slaagkans in het leven. Vormingsverwachtingen: Verstandelijke vorming door het bereiken van de belangrijkste cognitieve doelstellingen die objectief geëvalueerd worden. In deze verstandelijke vorming moet het vermogen tot gestructureerd denken in het algemeen en tot het technologisch probleemoplossend denken in het bijzonder een ruim aandeel hebben. De cognitieve doelen moeten dan ook steeds reiken tot het abstracte niveau. Het concrete en het schematische kunnen respectievelijk aanloop en overbrugging betekenen. Intellectuele vorming die zich uit in een reeks attitudes zoals zelfstandigheid, beslissingsvermogen, kritische zin, objectiviteit, gevoel voor relativiteit en gerichtheid op structurering en planmatigheid. Mentale vorming die zich uit in: bereidheid tot inzet, productie en samenwerking; het vermogen tot communicatie, nauwkeurigheid, eenvoud, bondigheid en duidelijkheid. Polen in de vorming Het benaderen van de wiskundig geschraagde redeneringen in de themabehandeling. Het inzetten van de gepaste fysicabasisbegrippen en -wetten, bij het behandelen van de leerstof techniek. Correcte begrippenvorming (abstract niveau). Studie, toepassing en interpretatie van verbanden, grafieken en formules. Inzicht in en analyse van structuren, systemen en modellen. Inzicht in en hanteren van wetenschappelijke methodes.

Chemie in de tweede graad Industriële Wetenschappen Chemie is voor de leerlingen een totaal nieuw vak; er is geen specifieke voorkennis vereist. Enkele aspecten van chemie kunnen in het kader van biologie en aanverwante vakken in de eerste graad aan bod gekomen zijn.


11 - GTSM

Zoals andere natuurwetenschappen biedt chemie een kader aan om de fysische werkelijkheid te interpreteren (door ordenen en verklaren) en om er handelend mee om te gaan. Dit kader bevat begrippen en modellen, wetten en regels die toelaten om problemen in de fysische werkelijkheid te herkennen en te formuleren en er oplossingen voor te zoeken. Op deze wijze is chemie ook in essentie een probleemherkennende en -oplossende activiteit. Chemie karakteriseert en classificeert stoffen op basis van samenstelling en eigenschappen. Ze beschrijft en ordent de submicroscopische corpusculaire structuren waaruit stoffen zijn opgebouwd. Verschijnselen die op macroscopische schaal plaatsvinden, worden dan verklaard op een submicroscopisch corpusculair niveau. Leerinhouden voor de tweede graad: Structuurmodel van de materie Atoombouw en periodiek systeem De chemische binding De chemische reactie Enkelvoudige stoffen Samengestelde anorganische stoffen Kwantitatieve aspecten in chemie Laboratoriumoefeningen

Fysica in de tweede graad Industriële Wetenschappen In de eerste graad zijn de meeste leerlingen via technologie eveneens geconfronteerd geweest met het begrip energie. Er is dus reeds een zekere elementaire kennis in verband met wetenschappen aanwezig. De natuurwetenschappen brengen kennis, inzichten, vaardigheden en attituden aan die in principe door elke leerling kunnen verworven worden. Het fysicaonderwijs levert eveneens een bijdrage tot de harmonische ontwikkeling van de persoonlijkheid van de leerling. Het moet de leerling elementen aanreiken om adequaat en zelfstandig te functioneren in de samenleving. In die zin is fysica ook buiten het eigen specifieke domein, cultuurscheppend en cultuurbepalend. Fysica is geen louter theoretische wetenschap. In haar technologische component heeft de fysica een enorme impact op mens en maatschappij. Daarom krijgen leefwereld en technische toepassingen in de lespraktijk voldoende aandacht. Leerinhouden voor de tweede graad: Metrologie Algemene eigenschappen van de materie Het deeltjesmodel Optica Kracht, arbeid, energie en vermogen Druk De gaswetten Temperatuur, warmte, inwendige energie, energietransport


12 - GTSM

Wat na het zesde jaar Industriële Wetenschappen?

Hoger onderwijs van 2 cycli of academisch onderwijs

Architectuur Informatica Wiskunde Toegepaste informatica Master Productontwikkeling Natuurkunde Burgerlijk ingenieur

Hoger onderwijs van 1 cyclus

Architect-assistentie Bouw Elektromechanica Luchtvaart Mechanica (met optie automechanica) Leraar secundair onderwijs Audiovisuele techniek Elektriciteit - elektronica Logistieke technologie Grafische bedrijven Multimedia en communicatietechnologie Facilitaire dienstverlening


13 - GTSM

ELEKTROMECHANICA

Het specifiek gedeelte betreft hier de technische vakken van elektromechanica. Deze studierichting heeft een sterk theoretische inslag met een uitgebreid pakket wiskunde en talen. Het gedeelte "praktische vakken" is beperkt. De moeilijkheidsgraad van deze algemene vakken is geringer dan in de studierichtingen van Groep I, maar zij blijven toch een belangrijke basis vormen voor de vooral theoretische studie van de technische vakken. De aandacht binnen die technische vakken wordt verdeeld tussen elektriciteit en mechanica, met aansluitend technisch tekenen en labo-praktijk voor elk van de twee onderdelen. Elektromechanica is dus een goede basis voor verdere studies in nijverheidstechnische richtingen in de derde graad en daarna kun je kiezen voor een opleiding in het hoger onderwijs (Bachelor mechanica, elektriciteit, elektronica, onderhoudstechnieken, technisch regent, ...).

Lessentabel Elektromechanica Tweede graad BASISVORMING godsdienst / NC zedenleer aardrijkskunde Engels Frans geschiedenis informatica lichamelijke opvoeding Nederlands wiskunde

1ste

2de

2 1 2 2 1 1 2 4 4

2 1 2 2 1 1 2 4 4

FUNDAMENTEEL GEDEELTE


toegepaste chemie

1

1

toegepaste fysica

1

1

elektriciteit en lab mechanica

4 2

4 2

realisaties mechanica

6

6

schakeltechnieken

3

3

14 - GTSM

Enkele belangrijke vakken uit de studierichting Elektromechanica 'Elektromechanica' is een theoretisch-technische richting met doorstromingskarakter, waarbij accenten vooral liggen op wetenschappen en toegepaste wetenschappen, terwijl het geheel sterk wiskundig ondersteund is en waarbij tevens de talen niet verwaarloosd worden. Men verwacht hier creatieve, bekwame en polyvalente mensen, die meertalig zijn in letterlijke en figuurlijke betekenis, dynamisch en soepel, mensen met inzicht en met een economische reflex, dus mensen die kunnen meegroeien. Bij de leerlingen die, ten gevolge van hun vroegere keuze van de basisoptie, tekorten hebben in de specifiek technische vakken (technologische opvoeding, mechanismen en technisch tekenen) geeft de GTSM inhaallessen om die tekorten zo snel mogelijk weg te werken. Wij willen de jongens en meisjes vormen tot zelfstandigheid en bekwaam maken tot het volgen van de snelle evolutie, door het bijbrengen van gepaste studievaardigheden en een degelijke theoretische kennis. De leerlingen moeten in staat zijn om de verworven kennis en vaardigheden om te zetten in nieuwe situaties. Daartoe willen wij de leerlingen een stevige basiskennis van elektriciteit en theoretische mechanica meegeven. Meer specifieke doelstellingen naar de twee basiscomponenten kunnen wij als volgt formuleren:

Elektriciteit Theoretische inzichten en praktische ervaring verwerven om:

eenvoudige elektrotechnische kringen te kunnen analyseren op hun werking en elementaire berekeningen kunnen uitvoeren; zelfstandig eenvoudige schakeltechnische problemen te kunnen oplossen en tekenen onder de vorm van een stroombaanschema; technische specificaties van elektrotechnisch materiaal, apparatuur voor huisinstallaties begrijpend te kunnen lezen naar reglementair gebruik, naar handelsvormen ...; eenvoudige elektrotechnische schakelingen te kunnen uitvoeren.

Mechanica Theoretische inzichten en praktische ervaring verwerven om:

de werkingsprincipes, de mogelijkheden en het gebruik van de belangrijkste werktuigmachines te kennen; eenvoudige werktekeningen schetsmatig of in een CAD-omgeving te kunnen tekenen om ze nadien praktisch correct te kunnen realiseren op de gepaste werktuigmachines; werkstukken kunnen vervaardigen en dit volgens de eisen vermeld op de werktekening; een technisch verantwoorde werkgang voor eenvoudige werkstukken te kunnen opstellen; de basismaterialen naar soort, naar eigenschappen en naar toepassingsmogelijkheden te kunnen indelen; gepaste meetapparatuur te kunnen kiezen en correct te gebruiken.


15 - GTSM

Wat na het zesde jaar Elektromechanica?

Zevende specialisatiejaren (TSO)

Computergestuurde mechanische productietechnieken Industriële computertechnieken Industriële onderhoudstechnieken Mechanica constructie- en planningstechnieken Regeltechnieken Stuur- en bewakingstechnieken

Zevende specialisatiejaren (BSO)

Auto-elektriciteit Industrieel onderhoud Vliegtuigonderhoud Computergestuurde werktuigmachines Scheeps- en havenwerken


Bachelor elektriciteit (optie elektriciteit – elektronica) Bachelor elektronica (alle opties) Bachelor logistieke technologie Bachelor luchtvaart Bachelor mechanica (optie mechanica – automechanica) Bachelor multimedia en communicatietechnologie Leraar secundair onderwijs (mechanica – elektriciteit)

Hoger onderwijs van 2 cycli

Master (elektriciteit,….)

Hoger onderwijs voor sociale promotie en andere opleidingen

Getuigschrift pedagogische bekwaamheid Middenstandsopleidingen


16 - GTSM

MECHANISCHE VORMGEVINGSTECHNIEKEN VORMGEVINGSTECHNIEKEN Specifiek zijn hier de theoretisch technische vakken, de praktijk en het technisch tekenen in verband met de mechanica. In de theoretisch-technische vakken krijg je een cursus theoretische mechanica, maar er wordt ook aandacht besteed aan de verspanende technieken: draaien, frezen, boren, ... In de tekenlessen leer je niet alleen tekeningen lezen, maar ook hoe je een machineonderdeel moet uittekenen. Tijdens de praktijklessen leer je een werkstuk maken met behulp van een schaafbank, draaibank, freesmachine, vlakslijpmachine, boormachine, ... Je leert bovendien deze machines op een veilige manier bedienen. In een modern bedrijf worden de handbediende machines steeds minder gebruikt, maar men doet er een beroep op computersturingen: de CNC-gestuurde machines. De principes hiervan worden al in de tweede graad aangebracht op de vervolgafdeling in de derde graad, waar de modernste CAD/CAM-technieken worden toegepast, d.w.z. een werkstuk wordt met de computer getekend, de tekening wordt naar de productiemachine gestuurd die dan het werkstuk produceert.

Lessentabel Mechanische technieken Tweede graad BASISVORMING godsdienst / NC zedenleer aardrijkskunde Frans Engels geschiedenis informatica lichamelijke opvoeding Nederlands wiskunde

1ste

2de

2 1 2 1 1 1 2 4 3

2 1 2 1 1 1 2 4 3

FUNDAMENTEEL GEDEELTE toegepaste fysica

1

1

elektriciteit + lab

1

1

mechanica werkvoorbereiding mechanica technisch tekenen vormgeving

1 2 3 2

1 2 3 2

praktijk mechanica

8

8


17 - GTSM

Enkele belangrijke vakken uit de studierichting Mechanische Vormgevingstechnieken De studierichting "Mechanische Technieken" is bedoeld voor leerlingen die meer praktisch dan theoretisch gericht zijn en later, in de derde graad, opteren voor de studierichtingen "Mechanische vormgevingstechnieken" . De GTSM heeft de bedoeling de leerlingen te bekwamen tot het zich zelfstandig vervolmaken en tot het volgen van de snelle evolutie, door het bijbrengen van gepaste studievaardigheden en een degelijke theoretische kennis. De leerlingen leren de werktuigmachines juist en veilig te gebruiken. Ze leren de werkstukken afwerken overeenkomstig de eisen gesteld op de werktekening. De leerlingen moeten mogelijke foutoorzaken zelfstandig kunnen achterhalen en verbanden leggen met de werkvoorbereiding. De leraar let erop dat de opleiding gebeurt in de geest van de integrale kwaliteitszorg en dat er aandacht wordt besteed aan de specifiek hierbij horende attituden.

Wat na het zesde jaar Mechanische Vormgevingstechnieken?

Zevende specialisatiejaren (TSO)

Computergestuurde mechanische productietechnieken Industriële onderhoudstechnieken Mechanica constructie- en planningstechnieken Regeltechnieken Landbouwmechanisatie

Zevende specialisatiejaren (BSO)

Matrijzenbouw Industrieel onderhoud Vliegtuigonderhoud Computergestuurde werktuigmachines Scheeps- en havenwerken


Bachelor elektromechanica (optie bedrijfsmechanica) Bachelor mechanica (optie mechanica – automechanica) Leraar secundair onderwijs (mechanica – elektriciteit)

Hoger onderwijs voor sociale promotie en andere opleidingen

Getuigschrift pedagogische bekwaamheid Middenstandsopleidingen


18 - GTSM

ELEKTRISCHE INSTALLATIETECHNIEKEN INSTALLATIETECHNIEKEN

Als je in de tweede graad elektromechanica gevolgd hebt, dan ben je goed voorbereid om aan deze studierichting te beginnen. Naast een degelijke algemene vorming geeft elektrische installatietechnieken een brede kijk op nieuwe technologieën en produkten. Je zal ook probleemoplossend leren denken. Via het pakket technische vakken speelt deze studierichting op een voortreffelijke wijze in op de technologische vernieuwing die zich in elke onderneming voordoet, en waarvoor gespecialiseerde technici nodig zijn. Door de steeds voortschrijdende automatisering moet er gemoderniseerd worden door de aanwending van computertechnieken, elektropneumatica, elektronica en PLC-sturingen. Dit wordt gerealiseerd door een behoorlijk aandeel van de lessen te besteden aan lab en praktijk, waarin onder andere: huishoudelijke installaties, huishoudapparaten, motoren, … aan bod komen. Na het zesde jaar kan je terecht op de arbeidsmarkt, tenzij je opteert voor verdere specialisatie.

Lessentabel Elektrische Installatietechnieken

1ste

2de

2 1 2 1 1 2 2 2

2 1 2 1 1 2 2 2

elektriciteit automatisering elektriciteit en labo installatiemethoden

3 6 4

3 6 4

realisaties elektriciteit

8

8

bedrijfsbeheer

1

1

BASISVORMING godsdienst aardrijkskunde Frans Engels geschiedenis lichamelijke opvoeding Nederlands wiskunde FUNDAMENTEEL GEDEELTE


19 - GTSM

Visie op de studierichting

De studierichting "Elektrische Installatietechnieken" is net als “Mechanische vormgevingstechnieken” bedoeld voor leerlingen die meer praktisch dan theoretisch gericht zijn. De studierichting is gericht op het procesmatig denken en kwaliteitsvol handelen, zowel conceptueel, voorbereidend als uitvoeringsgericht, in de context van het realiseren, het in bedrijf stellen en het onderhouden van residentiële en industriële elektrotechnische installaties. Oriëntatie naar hoger onderwijs van één cyclus is mogelijk. Naast een algemene vorming verwerven de leerlingen inzichten, vaardigheden en attitudes rond alle aspecten die verband houden met de realisatie van elektrotechnische installaties. Zij moeten zich als technici kunnen bewegen op het niveau tussen de opdrachtgeverontwerper en de zuivere uitvoerder. Hun studieobject is de uit te voeren installatie. De klemtoon ligt op het herkennen, toelichten en verwerken van de ontwerpaspecten om te komen tot praktische realisaties. Het gaat hier uitdrukkelijk over het complete proces met de volgende aspecten: omschrijving van de behoefte, de conceptuele fase, de voorbereiding van de uitvoering, de uitvoeringsfase en de kwaliteitscontrole.

Wat na het zesde jaar Elektrische Installatietechnieken?

Na het beëindigen van de studierichting “Elektrische installatietechnieken”, zijn de tewerkstellingsmogelijkheden onder meer:

Technicus residentiële en industriële elektrische installaties. Werfverantwoordelijke. Zelfstandig aannemer van residentiële en industriële elektriciteitswerken. Bediende op een technische dienst. Commercieel bediende of verkoper in de elektriciteitssector. In het onderwijs als leraar, na nuttige ervaring en GPB-opleiding. …

Eventuele verdere studies die het meest voor de hand liggen zijn:

TSO derde graad derde leerjaar (zevende specialisatiejaren TSO): - “Stuur- en beveiligingstechnieken”, - “Industriële computertechnieken”, - “Regeltechnieken”. Diverse opleidingen in het volwassenenonderwijs binnen hetzelfde domein. Hoger onderwijs, opleidingen van één cyclus: - Bachelor elektriciteit, - initiële opleiding tot leraar elektriciteit secundair onderwijsgroep 1.


20 - GTSM

BASISMECHANICA - BSO Deze opleiding is bestemd voor jongens en meisjes met een uitgesproken praktische aanleg. Toch wordt er naast de praktijk ook aan de algemene vakken nog ruimschoots aandacht besteed. In de lessen bankwerk leer je zagen, boren, vijlen, schroefdraad snijden, ruimen, traceren, ... Verder specialiseer je je in het onderhoud van installaties, buis- en metaalconstructies. In de lessen sanitaire installaties leer je kunststoffen bewerken en sanitaire installaties plaatsen en onderhouden. Nadien komt de machinale bewerking: schaven, draaien, frezen, opspannen, plooien, rollen. Je leert lassen, klinken, schroeven en felsen. Kortom: je wordt tot een bekwaam vakman opgeleid. De klemtoon in deze afdeling ligt dus uiteindelijk op de praktijk, maar ook de theorie ervan komt behoorlijk aan bod: in de mechanica leer je begrippen uit de bewegingsleer, de krachtenleer, e.d. Deze richting sluit aan bij de richting centrale verwarming en sanitaire installaties.

CENTRALE VERWARMING EN SANITAIRE INSTALLATIES INSTALLATIES Als je in de tweede graad BSO basismechanica gevolgd hebt, dan kan je terecht in deze studierichting. Naast de algemene vakken zijn er de noodzakelijke theoretische-technische vakken, maar de grootste nadruk ligt toch op de praktijk. Centrale verwarmingssystemen, warmwaterproductie, energiekosten en besparingen zijn begrippen die meer in de belangstelling gekomen zijn. Samen met het installeren en onderhouden van sanitaire installaties vormt dit een brede waaier van mogelijkheden. In het zesde jaar wordt ook de gelegenheid geboden om het attest te bekomen van erkend technicus voor het onderhouden van verbrandingsinstallaties met vloeibare brandstoffen. Na het zesde jaar kan je verder in het zevende jaar "Verwarmingsinstallaties", wat je mogelijkheden op de arbeidsmarkt aanzienlijk kan verhogen en bovendien kan je zo het diploma Secundair Onderwijs en het getuigschrift "Bedrijfsbeheer" behalen. Lessentabel Centrale verwarming en sanitaire installaties Derde graad BASISVORMING godsdienst / NC Zedenleer lichamelijke opvoeding project algemene vakken Frans

1ste 2 2 5 2

2de 2 2 4 1

FUNDAMENTEEL GEDEELTE elektriciteit

2

1

centrale verwarming bedrijfsbeheer technisch tekenen technologie

2 4

2 2 5

praktijk centrale verwarming en sanitair

16

16


21 - GTSM

DREMPELVREES Wij zijn ons bewust van het feit dat sommige leerlingen die instromen in het Technisch Onderwijs kampen met drempelvrees voor de Technische Vakken. Deze vrees is ongegrond omdat voor deze vakken de basiskennis in het begin van het derde jaar herhaald wordt. Indien zich dan toch nog een probleem zou voordoen, organiseert de school inhaallessen om die achterstand weg te werken.

DE MEP Met regelmaat nemen onze leerlingen deel aan schooloverschrijdende projecten. Zo werden onze leerlingen van de Industriële Wetenschappen laureaat van de prestigieuze Klassenwedstrijd voor het Secundair Onderwijs van Technopolis. De opdracht bestond erin een machine te bouwen op een Euro-pallet (80 bij 120 cm) gebaseerd op wetenschappelijke en technische principes. Aan een kant van de machine rolt een autoband binnen en aan de andere kant moest er een bokshandschoen uitrollen. In de machine moesten een aantal tussenstappen gerealiseerd worden door creatief gebruik te maken van wetenschap, techniek en technologie. De IW’ers en hun leraars technologie-elektriciteit-elektronica (Jozef Matthijs en Dirk Sarens) hebben ettelijke naschoolse uren besteed aan hun creatie. Naarmate de eindstreep naderde werden zelfs de zaterdagavondactiviteiten opgeofferd en brandde het licht in de werkplaats tot in de vroege zondagse uurtjes.


22 - GTSM

STRUCTUUR VAN DE TECHNISCHE TECHNISCHE SCHOOL TE MERCHTEM MERCHTEM

Stationsstraat 55 1785 Merchtem ℡ 052 37 16 47 052 37 47 54 [email protected] http://www.gtsm.be

TSO

BSO VerwarmingsInstallaties

GRAAD 3

7

Groep I

Groep II

Industriële

ElektroMechanica

Elektrische Installatie Technieken

Mechanische Vormgevings Technieken

Centrale Verwarming en sanitaire installaties

Industriële

ElektroMechanica




6 Wetenschappen

GRAAD 2

5 Wetenschappen

Groep III

Groep I

Groep II

Groep III

Industriële

ElektroMechanica

Mechanische Technieken

Industriële

ElektroMechanica


4 Wetenschappen

3 Wetenschappen


Basismechanica Optie: “Koeling-warmte en Machines”


23 - GTSM

STRUCTUUR VAN DE TECHNISCHE TECHNISCHE SCHOOL TE MERCHTEM MERCHTEM

TSO

BSO VerwarmingsInstallaties

GRAAD 3

7

Groep I

Groep II

Industriële

ElektroMechanica




Industriële

ElektroMechanica




6 Wetenschappen

GRAAD 2

5 Wetenschappen

Groep III

Groep I

Groep II

Groep III

Industriële

ElektroMechanica


Industriële

ElektroMechanica


4 Wetenschappen

3 Wetenschappen




24 - GTSM

Gemeentelijke Merchtem

Recommend Documents