FUNCTIEPROFIEL TEAMLEIDER BORNEGO JOURE
Inhoud 1.
Schoolprofiel.................................................................................................................................... 2 1.1.Schoolorganisatie .......................................................................................................................... 2 Profiel Bornego Joure ...................................................................................................................... 2 Management Team ......................................................................................................................... 2 1.2 Geografische ligging en marktpositie ............................................................................................ 2 1.3 Visie en missie ............................................................................................................................... 3 1.4 Identiteit ........................................................................................................................................ 3 1.5 Strategisch beleidsplan, vestigingswerkplan en teamplan ........................................................... 3 1.6 Kwaliteitsbeleid ............................................................................................................................. 4 1.7 Opbrengsten .................................................................................................................................. 4 1.8 Medezeggenschap, ouder-panels en leerling inspraak ................................................................. 4 1.9 Professionalisering : Werken in een lerende organisatie.............................................................. 4 1.10 Samenwerkingsverband en externe contacten........................................................................... 5
2.
Functie- en competentieprofiel....................................................................................................... 5 2.1 Profielomschrijving en plaats in de organisatie ............................................................................ 5 2.2.Functieprofiel Teamleider Joure ................................................................................................... 5 2.3 Functiebeschrijving Teamleider .................................................................................................... 8
1
1. Schoolprofiel 1.1.Schoolorganisatie Het Bornego College is een brede Christelijke scholengemeenschap voor Voortgezet Onderwijs. De school biedt onderwijs aan ca. 2000 leerlingen in de afdelingen vmbo (met verschillende leerwegen : basis, kader of theoretisch), havo, atheneum en gymnasium. Het Bornego College verzorgt onderwijs op 3 locaties in Heerenveen en 1 in Joure. Er is veel aandacht voor het leven en werken met elkaar.
Profiel Bornego Joure Op locatie Bornego Joure volgen leerlingen de eerste jaren van vmbo, havo en vwo in een vertrouwde omgeving en dicht bij huis voorgezet onderwijs. Dit maakt de overstap van de basisschool minder groot. De leerlingen die havo, atheneum en gymnasium volgen blijven drie jaar en gaan dan naar Bornego Lyceum. Basis- en kaderleerlingen volgen twee jaar onderwijs in Joure en vervolgen hun studieloopbaan op Bornego Beugel. Een goede sfeer, veiligheid en een respectvolle relatie met de leerlingen en hun ouders vormen de basis voor het onderwijs op Joure. De kwaliteit van de lessen staat voor Joure centraal. Daarnaast is er ook veel ruimte voor excursies, projectdagen, actiedagen en buitenschoolse activiteiten.
Management Team Het locatiemanagement van Bornego Joure bestaat uit 1 vestigingsdirecteur en 2 teamleiders. Het managementteam wordt ondersteund door de centrale dienst, de facilitaire ondersteuning en de (dag)roostermaker. De vestigingsdirecteur is de directe leidinggevende van beide teamleiders en van de facilitaire ondersteuning (conciërges, onderwijsassistenten en roostermaker). De teamleiders zijn onderdeel van het managementteam op de vestiging. Elke teamleider is een leidinggevende van een groep medewerkers die samen een team vormen. Op de vestiging Joure is één decaan werkzaam. Voor de leerling zaken is per team een leerlingbegeleider met ondersteuning van de zorgcoördinator werkzaam. De vestigingsdirecteur heeft als taak de onderwijskundige visie te ontwikkelen, om daarmee aan specifieke behoeften van leerlingen tegemoet te komen. De beide teamleiders dragen bij aan de ontwikkeling van het beleid en onderwijskundige visie. Door de beide teamleiders en teams worden afspraken gemaakt over onder andere een duidelijke pedagogische en didactische aanpak, opbrengsten en kwaliteit. Aan het Bornego Joure zijn ongeveer 46 medewerkers verbonden.
1.2 Geografische ligging en marktpositie. Het Bornego Joure heeft een streekfunctie voor leerlingen uit de omgeving Joure. Leerlingen komen vrijwel allemaal uit Joure en Sint Nicolaasga en de kleinere dorpen uit de omgeving van Joure. De vestiging Joure is vanwege de goede ligging makkelijk bereikbaar voor medewerkers en leerlingen. De vestiging Joure heeft ongeveer 450 leerlingen. Ten aanzien van instroom nieuwe leerlingen laat de trend over de periode 2011- 2014 een redelijk stabiele instroom zien in vergelijking tot het landelijke gemiddelde. Dit afgezet tegen de landelijke ontwikkelingen waarin de demografische ontwikkelingen met een (forse) daling van het aantal leerlingen (o.a. in de regio Friesland) te maken heeft. i Gelet onder andere op toekomstige maatschappelijke en demografische 2
ontwikkelingen is met het OSG in Joure een samenwerking gestart ten aanzien van het aanbieden van een aantal vakken in de bovenbouw vmbo-TL en het gebruik van de faciliteiten.
1.3 Visie en missie Missie en visie ii Het Bornego College, is een open christelijke scholengemeenschap, die leerlingen en medewerkers de juiste plek wil bieden om talent en ambitie te laten groeien. Vanuit een veilige, betekenisvolle (leer)omgeving helpen we de leerling om zich optimaal te ontwikkelen tot een zichzelf en de ander respecterende persoon. De visie van het Bornego College is uitgewerkt in verschillende dimensies : Christelijk, Pedagogisch, Onderwijskundig en Maatschappelijk.
1.4 Identiteit De christelijke identiteit is het watermerk van het Bornego College. Dat kunnen mensen merken in onze school omdat iedereen elkaar kan aanspreken op gedrag passend bij onze grondslag die gebaseerd is op de boodschap van Christus en op de morele opdracht die we daaruit hebben gekregen. We geven onderwijs vanuit de opdracht: leerlingen uitdagen hun talenten te gebruiken en daarom onderwijs zo goed als kan te verzorgen. Alle mensen die werken op het Bornego College willen een bijdrage leveren aan deze opdracht en blijven met elkaar in gesprek over de grondslag van onze school. Medewerkers onderschrijven de grondslag van het Bornego College. Bij onze identiteit hoort ook dat we oor en oog voor iedereen in de school hebben. In ons onderwijsprogramma zorgen we dat er verbinding is met onze identiteit, er tijd en aandacht is voor zingevingsvragen, tijd en aandacht voor gesprek met leerlingen. Maar ook voor het feit dat leren soms doorzetten en uithouden is.
1.5 Strategisch beleidsplan, vestigingswerkplan en teamplan Het Strategisch beleidsplan (2012 – 2016) van het Bornego College is een richtinggevend document dat de verbinding wil vormen tussen de huidige praktijk en de gewenste integrale ontwikkeling van de school. Het Strategische plan heeft onder andere de functie om de ambities van het Bornego College te markeren. In het Strategische plan zijn de volgende thema’s nader uitgewerkt :
De school en de samenleving : leerlingen voor te bereiden op een veranderende samenleving en zich kunnen aanpassen aan die veranderingen binnen de samenleving. Kwaliteit van onderwijs : focus op opbrengst gericht werken en extra aandacht voor de kernvakken. De vorming van leerlingen ter voorbereiding op de 21e eeuw. Teamontwikkeling Onderwijs en ICT Leerling ondersteuning
Het Strategisch beleidsplan geeft de kaders en de richting zodat elke vestiging met zijn teams zijn eigen keuzes kan maken. Doel is om ruimte te bieden aan het team van professionals. Op basis hiervan heeft elke vestiging, binnen de gestelde kaders, een vestigingswerkplan ontwikkeld (Joure vestigingswerkplan 2012-2014). Dit laatste plan wordt vervolgens de basis voor een teamplan.
3
1.6 Kwaliteitsbeleid Het Bornego College heeft veel aandacht voor de kwaliteit van het onderwijs. De kwaliteit wordt jaarlijks op verschillende manieren gemeten, natuurlijk door te kijken naar de examenresultaten, maar ook door goed in de gaten te houden hoe de leerlingen het in hun schoolloopbaan doen. We vragen ook na bij onze oud-leerlingen hoe zij het nu op hun vervolgopleiding doen. Daarnaast houden we goed contact met onze toeleverende scholen. Op beleidsmatig terrein is er regelmatig overleg tussen directies basisonderwijs en directie Bornego College (POVO). Met het vervolgonderwijs wordt ook actief samengewerkt zodat elke leerling op de goede plek verder kan gaan. Een tevredenheidsonderzoek onder leerlingen en ouders (2012-2013) laat zien dat leerlingen en ouders tevreden zijn over het onderwijs van de vestiging Joure.
1.7 Opbrengsten De resultaten van de vestiging Joure zijn goed te noemen. De vestiging staat bekend om zijn hoge slagingspercentages en hoge gemiddelde examencijfers. Vmbo-tl scoort qua slaagpercentages boven het landelijk gemiddelde. Niet alleen het aantal geslaagden van Bornego Joure ligt hoger dan het landelijk gemiddelde, maar de gemiddelde cijfers ook.
1.8 Medezeggenschap, ouder-panels en leerling inspraak Inspraak van ouders en leerlingen is noodzakelijk voor de verbinding en de kwaliteit. Elke vestiging van Bornego College heeft dat georganiseerd. Wij voeren daarin de dialoog over de kwaliteit van het onderwijs. De vestiging Bornego Joure kent ouderpanels. Het Bornego College wordt door ouders en leerlingen ervaren als een school waar ze zich op hun gemak voelen. De school wordt ervaren als een veilige school, zo blijkt uit de leerlingen- en ouderenquête die gehouden is 2013. In het schooljaar 2013-2014 doet de school weer mee aan de LAKS monitor. Daarnaast wordt er jaarlijks aan alle derde klas leerlingen gevraagd hoe ze de school ervaren. Hierdoor krijgt de school meer inzage in de ervaren sociale veiligheid in de school. De school heeft het arbo beleid op orde. Op het Bornego College bestaat de (centrale) Medezeggenschapsraad uit 8 personeelsleden, 4 ouders en 4 leerlingen. De ouder-leerling geleding is even groot als de personeelsgeleding. De medezeggenschapsraad spreekt rechtstreeks met de directeur-bestuurder.
1.9 Professionalisering : Werken in een lerende organisatie. De kerntaak van een leraar is leren, niet alleen het leren van de leerlingen, maar zeker ook zelf leren. Uitgangspunt van deskundigheidsbevordering is dat het leren van leerlingen een bijdrage levert aan de teamdoelen en aan de doelen van de vestiging. Elk personeelslid is verantwoordelijk voor zijn eigen ontwikkeling en kwaliteit van het werk. De leidinggevende ondersteunt en beoordeelt dit. Om goed onderwijs te kunnen geven zijn bevoegde en bekwame leraren nodig. Docenten begeleiden stagiaires ook om er zelf van te leren. Nieuwe docenten worden begeleid. We voeren elk jaar een formeel gesprek over de eigen bijdrage aan kwaliteit van het onderwijs en de andere (school en team)doelen. Het onderwijskundig leiderschap ligt in de teams, want
4
onderwijs geven kan alleen kwalitatief beter als het als team gebeurd. Daarom willen we leren van en met elkaar als team. Een team kan alleen functioneren als alle leden hun bijdrage leveren.
1.10 Samenwerkingsverband en externe contacten Het Bornego College participeert actief in de Coöperatieve Vereniging Onderwijsgroep Fricolore. In dit scholennetwerk, dat zich uitstrekt over Friesland, de Noordoostpolder en de Kop van Overijssel, staan centraal : de onderlinge band door de christelijke identiteit van de deelnemende scholen, inspirerend personeelsbeleid en een gezamenlijk visitatieproject waarin het onderwijs op de scholen van de coöperatie het uitgangspunt van onderzoek is. Tevens ontmoeten scholen van de aangesloten scholen elkaar in meer of minder structurele netwerken. Daarnaast participeert het Bornego College in een samenwerkingsverband voor leerlingondersteuning (SWV 21-02) en is actief in een aantal overkoepelende organisaties zoals de VO Raad (algemene ondersteuning van het management). Het Bornego College zorgt voor een goede aansluiting op het vervolgonderwijs en het toeleverende onderwijs en blijft daarover in gesprek. Het Bornego College heeft met het overige onderwijs in de regio verdere afspraken gemaakt over het onderwijsaanbod en op welke wijze er al dan niet in samenwerking een zo’n breed mogelijk aanbod kan worden gehandhaafd in de regio. Een concreet voorbeeld is de samenwerking tussen het OSG Joure en vestiging Joure.
2. Functie- en competentieprofiel 2.1 Profielomschrijving en plaats in de organisatie De teamleider heeft de verantwoordelijkheid voor een groep docenten en geeft op een stimulerende, verbindende en inspirerende wijze leiding. De teamleider neemt de docenten mee in de toekomstvisie van de vestiging Joure, bevordert en stimuleert de leercultuur en samenwerking binnen het team. Daagt teamleden uit om hun bijdrage te leveren aan toekomstige ontwikkelingen en activiteiten die voor de vestiging Joure van belang zijn om kwalitatief uitstekend onderwijs aan de leerlingen te blijven leveren. De teamleider draagt in zijn functie zorg voor het succesvol voorbereiden en ontwikkelen van een teamplan, stimuleert en coacht de docenten, ondersteunt bij de ontwikkeling van de meerjaren onderwijsprogrammering en adviseert de vestigingsdirecteur over ontwikkeling & vernieuwing van het onderwijs en de onderwijsorganisatie. De teamleider rapporteert aan de vestigingsdirecteur van Joure en vormt samen met de collega teamleider en vestigingsdirecteur het MT Joure.
2.2.Functieprofiel Teamleider Joure Het functieprofiel van de Teamleider Joure laat de volgende persoonlijkheidskenmerken zien :
Empatische persoonlijkheid : in staat om in het contact met de teamleden een warme relatie op te bouwen en te verbinden met de teamleden. Zelfverzekerde persoonlijkheid : voelt zich op zijn/haar gemak bij het eerst ontmoeten van mensen, bij formele situaties en bij het contact in groepen. Overtuigend : voelt zich op zijn/haar gemak bij het voeren van discussies, onderhandelingen en het standpunt van anderen te veranderen en/of te aan te vullen met inzichten en visie op het onderwijs. Energiek : houdt ervan bezig te zijn en geniet ervan om veel te doen te hebben. 5
Ambitieus : wil het beste voor de leerlingen en de school en stelt daarbij hoge maar realistische doelen. Democratisch : overlegt met de teamleden ten aanzien van nieuwe inzichten, visie en ontwikkelingen, weet teamleden/ anderen te betrekken bij ideeën of gezichtspunten. Optimistisch / onaangedaan : kijkt naar de positieve aspecten van een situatie, heeft een optimistische kijk op de toekomst, niet gemakkelijk beledigd, kan goed omgaan met persoonlijke kritiek. Gesteld op contact : heeft plezier in het gezelschap van anderen, is graag onder de mensen en waardeert het gezelschap van anderen. Organisatie sensitiviteit: heeft gevoel voor de rollen en verwachtingen die de verschillende actoren in de organisatie en de omgeving van de school hebben.
De teamleider voor de vestiging Joure beschikt op basis van kennis, opleidingsachtergrond en ervaring over de volgende vaardigheden / competenties:
Communicatief vaardig, dat wil zeggen : o Interpersoonlijke sensitiviteit : heeft oog, zorg en respect voor de gevoelens van anderen, toont belangstelling voor de mening van anderen, stelt zich positief en tolerant op ten opzichte van verschillen in behoefte en zienswijze. o Werken in teamverband : werkt met anderen samen om teamdoelen te behalen, deelt informatie met anderen, ondersteunt anderen, maar is daarbij hard op te resultaten. o Opbouwen en onderhouden van relaties : is in staat om op alle niveaus (leerlingen, ouders, docenten, ondersteunend personeel) relaties met mensen op te bouwen en te onderhouden, stelt anderen op hun gemak, bevordert harmonie en consensus door diplomatiek optreden bij onenigheid en potentiele conflicten. o Gespreks- en luistervaardigheden : beschikt over uitstekende gesprekstechnieken, is in staat om in gesprekken met anderen zowel op een inhoudelijk als ook op gedragsniveau (aandacht gevend, gevoelsreflecties) goed te communiceren en hierbij actief te luisteren (parafraseren, samenvattend e.d.).
Resultaat gerichtheid : legt nadruk op het afronden van opdrachten en projecten en doet al het mogelijke om doelstellingen of deadlines te halen. Betrokkenheid opbouwen bij teamleden voor hun individuele doelstellingen en die van het team.
Innovatief / voortrekker van verandering : Komt met nieuwe en originele ideeën, signaleert nieuwe benaderingen (op het gebied van didactische vaardigheden, ICT ontwikkelingen, e.d.), kan zich losmaken van traditionele opvattingen. Ondersteunt continue op enthousiaste wijze de behoefte aan verandering.
Onderwijskundige, technische expertise : heeft een duidelijke visie op onderwijs en inzicht in de ontwikkelingen binnen de specifieke onderwijsgebieden (bijvoorbeeld vmbo / havo /vwo, leerlingenzorg, opbrengstgericht werken, leermiddelen, nieuwe technologische ontwikkelingen, kwaliteitszorg e.d.). Is in staat een constructieve bijdrage te leveren aan het ontwikkelen van onderwijsbeleid voor de vestiging.
Analytisch vaardig : deelt problemen op in onderdelen en onderscheidt hoofd- en bijzaken, gaat nauwkeurig te werk, trekt gegronde conclusies uit beschikbare informatie. Stelt 6
duidelijke prioriteiten, houdt toezicht op het halen van doelstellingen (o.a. op basis van het teamplan Joure c.q. te behalen resultaten uit het Strategische beleidsplan Bornego College).
Effectief leiderschap, dat wil zeggen : o
o
o
o
o
Mensgericht leiderschap : is in staat om op een inspirerende en verbindende wijze richting en begeleiding te geven aan teamleden. Geeft op een duidelijke manier de richting aan een team, neemt de leiding op zich, past de stijl aan de teamleden aan (situationeel leiderschap) en stimuleert hen tot een resultaatgerichte samenwerking. Motiveren van anderen : enthousiasmeert teamleden / anderen en maakt het bereiken van doelen gemakkelijker door duidelijk het beoogde effect aan te geven, een positieve instelling ten opzichte van het werk tot stand te brengen en onder teamleden een sterke wil om te slagen te creëren. Ontwikkelen van teamleden : is actief bezig met het verbeteren van vaardigheden en talenten van teamleden door het geven van constructieve feedback, coaching, opleidingsmogelijkheden en opdrachten die een beroep doen op de capaciteiten en ontwikkeling / professionalisering van de teamleden. Managen van verwachtingen : vooraf duidelijk de resultaten en verwachtingen met betrokkenen af te stemmen en af te spreken, het goed informeren van betrokkenen welke inspanningen nodig zijn, bewaken van de voortgang en realistische afspraken maken over te behalen deadlines e.d. Resultaat gerichtheid leidinggeven: volgt en monitort de resultaten van de leerlingen en handelt op basis planmatig en doelgericht naar docenten, team en schoolorganisatie.
Ervaring, achtergrond : -
-
Een lesbevoegdheid voor het Voorgezet Onderwijs Kennis van en inzicht in de ontwikkelingen binnen de specifieke onderwijsgebieden (bijvoorbeeld onderbouw, vmbo / havo / vwo, leerlingen zorg en ondersteuning e.d.) Leidinggevende ervaring bij voorkeur in het Voortgezet Onderwijs Ervaring met veranderingen en vernieuwen te leiden Uitstekende schriftelijke Nederlandse taalvaardigheid Relevante Master opleiding in Onderwijskundig Leiderschap, in Learning and Innovation, Onderwijskunde, Special Educational Needs, Pedagogiek of Sociale Wetenschappen of de bereidheid die te gaan volgen Kennis van en inzicht in maatschappelijke ontwikkelingen in relatie tot het gebied waarop de locatie onderwijs wordt gegeven.
Onderstaand volgt de formele functiebeschrijving van de teamleider positie binnen het Bornego College.
7
2.3 Functiebeschrijving Teamleider Functienaam
Teamleider
Organisatie
Bornego College
Salarisschaal
12
Werkterrein
Management -> Overig management
Activiteiten Beleid voorbereiden, ontwikkelen, implementeren en evalueren. Coördinatie van activiteiten en processen Datum 26-01-2011 Functiebeschrijving Context De werkzaamheden worden verricht op het Bornego College, een christelijke scholengemeenschap voor voortgezet onderwijs. Het onderwijs wordt verzorgd vanuit vier vestigingen. Op een vestiging zijn werkzaam een vestigingsdirecteur, teamleiders, docenten en onderwijsondersteunend personeel. De teamleider geeft leiding aan een team van docenten en eventueel oop-ers, zorgt voor de beleidsvoorbereiding en -uitvoering, draagt bij aan de ontwikkeling van het beleid van de vestiging en de school en heeft mogelijk een beperkte docerende taak. Werkzaamheden 1. Leiding geven. *geeft leiding aan de docenten en eventueel onderwijsondersteunend personeel, voert functionerings- en beoordelingsgesprekken en adviseert aan de vestigingsdirecteur over eventuele rechtspositionele consequenties; *is mede verantwoordelijk voor de personele zorg, het personeelsbeheer, de werving en selectie van personeel; *stimuleert en coacht docenten; *bewaakt en bevordert de identiteit/cultuur van de school en de vestiging. 2. Beleidsvoorbereiding, en -uitvoering. *vertaalt de centrale beleidsplanning naar een meerjaren onderwijsprogrammering voor het onderwijs voor het team; *draagt zorg voor de totstandkoming van uitvoeringsplannen, waarin de benodigde aanpak werkwijze en werkverdeling binnen het team beschreven staan; *draagt zorg voor de totstandkoming van werkplannen en programma's van toetsing en afsluiting (PTA's), de leer- oefenstof, les- en leermethode, te gebruiken leermiddelen en materialen en houdt daarbij rekening met de doorgaande leerlijn; *vertaalt de onderwijsprogrammering naar een organisatorische inrichting van het team; *ontwikkelt beleid op het totale beleidsthema leerlingenzorg (met name: mentoraat, remediale hulp, decanaat en in-, door- en uitstroom van leerlingen binnen het team), voert het beleid uit en evalueert dit; 8
*neemt deel aan in- en externe advies- en overlegorganen aangaande het onderwijs in de school of vestiging. 3. Bijdragen aan de ontwikkeling van het beleid van de vestiging en de school. *draagt als lid van het vestigingsmanagementteam bij aan de meningsvorming binnen de vestiging en de school; *adviseert de vestigingsdirecteur over vernieuwing van het onderwijsbeleid; *draagt ideeën, concepten en beleidsvoorstellen aan over de ontwikkeling en vernieuwing van het onderwijs en de onderwijsorganisatie. 4. Heeft een beperkte docerende taak. Kader, bevoegdheden & verantwoordelijkheden -Beslist over/bij: het vertalen van de centrale beleidsplanning naar een meerjaren onderwijsprogrammering voor het team, het als lid van het vestigingsmanagementteam bijdrage aan de meningsvorming op het niveau van de vestiging en de school, en het leiding geven. -Kader: het door de directie geformuleerde beleid. -Verantwoording: aan de vestigingsdirecteur over de beleidsvoorbereiding en -uitvoering, de bijdragen aan de ontwikkeling van het beleid van de vestiging en de school en het leiding geven. Kennis en vaardigheden - brede kennis van en inzicht in het onderwijs en van maatschappelijke ontwikkelingen in relatie tot het gebied waarop binnen het team onderwijs wordt gegeven; - kennis van en inzicht in de ontwikkelingen binnen de specifieke onderwijsgebieden van de vestiging of school; -kennis van de organisatie van onderwijskundige processen; -inzicht in taak en werkwijze van de schoolorganisatie; - vaardigheid in het ontwikkelen van onderwijskundig beleid; - vaardigheid in het opstellen van uitvoeringsplannen; - managementvaardigheden.
Contacten - met de (vestigings)directie en de collega-teamleiders in het managementteam van de school of vestiging om het beleid en de belangen van het team te verdedigen en adviezen te verstrekken; - met de collega-teamleiders om onderwijskundig beleid te ontwikkelen en binnen de verschillende teams beleid op elkaar af te stemmen; - met leerlingen en ouders als het zaken betreft, die het niveau van de docenten / mentoren overstijgen.
9
i ii
Vensters voor verantwoording van Bornego Joure, 2014 Strategisch Beleidsplan Bornego College Verantwoordelijkheid en Vertrouwen, 2012-2016
10
