FUNCTIEBOEK SCOH Januari 2013

FUNCTIEBOEK SCOH

Januari 2013

Inhoudsopgave pag

Toelichting

Functieboek Basisonderwijs

Functieboek Speciaal Basisonderwijs

Functieboek Speciaal Onderwijs

Functieboek De Poort

Functieboek Stafbureau

Toelichting Dit is het functieboek van de Stichting Christelijk Onderwijs Haaglanden. In dit functieboek staan de functies opgesomd die binnen de Stichting Christelijk Onderwijs Haaglanden kunnen voorkomen, alsmede de beschrijving en waardering van deze functies. De SCOH beheert scholen voor basisonderwijs, speciaal basisonderwijs, speciaal onderwijs en één school voor voortgezet onderwijs. Er zitten verschillen in de organisatie van scholen voor basisonderwijs en scholen voor speciaal (basis) onderwijs resp. voortgezet onderwijs. In het speciaal basisonderwijs komen functies voor die op scholen voor basisonderwijs niet voorkomen. Scholen in het speciaal onderwijs kennen nog veel meer verschillende functies dan scholen in het basis- en speciaal basisonderwijs. De Poort behoort tot de sector voortgezet onderwijs en heeft eveneens specifieke functies. Om het aantal en type functies in de diverse sectoren verschilt, is er voor gekozen om per sector een apart functieboek te maken. Dit functieboek bestaat daarom uit vijf delen: - functieboek basisonderwijs - functieboek speciaal basisonderwijs - functieboek speciaal onderwijs - functieboek De Poort (moet nog worden toegevoegd) - functieboek Stafbureau (moet nog worden toegevoegd) De functies die in een bepaald sectorboek staan, kunnen ook alleen in die sector worden uitgegeven.

Functieboek Basisonderwijs Adjunct-directeur Administratief medewerker (3) Administratief medewerker (4) Conciërge Directeur Interimdirecteur Intern begeleider Leraar (LA) Leraar (LB) Onderwijsassistent schaal 4 Onderwijsassistent schaal 5

Blz. 1

adjunctdirecteur (aangepast)

FUWA-PO Sessie Functie-informatie Functienaam Organisatie Onderdeel Salarisschaal Indelingsniveau FUWASYS-advies Werkterrein Activiteiten Kenmerkscores Somscore Uitvoerder Datum FUWASYS-versie

adjunctdirecteur (aangepast) SCOH Management 10 IVc 10 - IVc Management -> Schoolmanagement Beleids- en bedrijfsvoeringsondersteunende werkzaamheden Overdragen van informatie en vaardigheden 43343 43334 33 33 46 beheerder 11-05-2009 2006.1.51

Functiebeschrijving Context De werkzaamheden worden verricht op een school voor basisonderwijs of een school met meerdere locaties. Een directeur geeft leiding aan de school. De adjunct-directeur geeft mede vorm aan de inrichting, de uitvoering en de evaluatie van het primair onderwijs,levert een bijdrage aan de diverse resultaatgebieden onder eindverantwoordelijkheid van de directeur, levert een bijdrage aan de schoolorganisatie en is verantwoordelijk voor professionalisering.De adjunt directeur vervangt de directeur in voorkomende gevallen

Resultaatgebieden 1. Geeft mede leiding en sturing onderwijs en organisatie van de school. * organiseert het onderwijs en de leerlingenzorg op de school; * bewaakt de kwaliteit van de werkzaamheden (kwaliteitszorg); * bewaakt de doelstelling, identiteit en het gewenste pedagogisch-didactisch klimaat van de school; * organiseert passende oplossingen voor (dreigende) problemen in de onderwijsuitvoering; * neemt deel aan schooloverstijgende overlegsituaties, gericht op afstemming van onderwijs- en werkprocessen; * onderhoudt de contacten met relevante scholen/instellingen gericht op afstemming van onderwijs en leerlingenzorg, o.a. in het samenwerkingsverband; * onderhoudt de contacten met ouders/verzorgers van leerlingen van de school.

2. Levert een bijdrage aan de beleidsontwikkeling (school). * vertaalt ontwikkelingen binnen de schoolorganisatie en de omgeving van de school (onderwijs, welzijn, jeugdzorg) naar beleidsvorming en uitvoeringsprogramma's voor de school; * is mede verantwoordelijk voor het voorbereiden, ontwikkelen, implementeren en evalueren van het onderwijsbeleid binnen de school; * realiseert multidisciplinaire beleidsprojecten. FUWA-PO 20061.51

Besturenraad

Blz. 2

adjunctdirecteur (aangepast)

FUWA-PO Sessie 3. Levert een bijdrage aan de uitvoering van het onderwijsproces. * draagt mede zorg voor de opstelling van de begroting en het jaarverslag van de school; * draagt mede zorg voor de uitvoering van besluiten van het bestuur; * beslist mede binnen vastgestelde kaders en afspraken over toelating en verwijdering van leerlingen; * beslist mede op advies van specialisten over het doorverwijzen van leerlingen naar hulpinstanties en specialisten. 4. Personeelsmanagement. * geeft mede leiding aan de medewerkers op de school; * stimuleert en creëert mede mogelijkheden voor de ontwikkeling en begeleiding van medewerkers; * voert functionerings- en beoordelingsgesprekken met de medewerkers; * is mede verantwoordelijk voor de personele zorg en het personeelsbeheer op de school; * is mede verantwoordelijk voor de werving en selectie van personeel voor de school.

Kader, bevoegdheden & verantwoordelijkheden -Beslist bij/over: het mede opstellen van de jaarlijkse begroting, het jaarverslag en sociaal jaarverslag, het mede coördineren van het onderwijs en de leerlingenzorg op de school, het mede leiding geven aan de medewerkers op school, het verzorgen van communicatieve zaken en het deelnemen aan professionaliseringsactiviteiten. -Kader: de onderwijs weten regelgeving, kerndoelen, leeren opvoedingsdoelen en beleidslijnen van de school. -Verantwoording: aan de directeur over de kwaliteit van het mede vormgeven aan de inrichting, de uitvoering en de evaluatie van het primair onderwijs, van de bijdrage aan de schoolorganisatie en de professionalisering.

Kennis en vaardigheden - theoretische en praktische, didactische en pedagogische kennis en vaardigheden; - kennis van een van de diverse deelgebieden van de beleidsterreinen binnen het primair onderwijs (o.a. onderwijs, personeel, financiën, huisvesting en/of ICT) en van relevante aanverwante beleidsterreinen; - inzicht in de organisatie en werkwijze van de eigen school; - inzicht in en kennis van de organisatie en de mogelijkheden van hulpverlening(sinstanties); - invoelingsvermogen en sociale vaardigheden; - vaardigheid in het leiding geven aan professionals;

- vaardigheid in het organiseren en begeleiden van werkprocessen; - vaardigheid in het onderhouden van contacten.

Contacten - met leraren over de uitvoering van het onderwijs om tot nadere afspraken te komen; - met vertegenwoordigers van andere scholen om beleidskwesties te bespreken en (financiële) uitvoeringswensen met elkaar af te stemmen; - met ouders/verzorgers om de voortgang en ontwikkeling van de leerlingen te bespreken; - met de ouderraad over ontwikkelingen om deze toe te lichten; - met derden over facilitaire aangelegenheden om af te stemmen.

FUWA-PO 20061.51

Besturenraad

Blz. 3

Administratief medewerker (3)


Administratief medewerker (3) SCOH OOP 3 IIa 3 - IIa Bedrijfsvoering -> Managementondersteuning Bewerken van gegevens 22122 11122 22 21 23 drs. P-H. Mees (SPO-gecertificeerd adviseur) 08-01-2009 2006.1.51

Functiebeschrijving Context De werkzaamheden worden verricht op een school voor basisonderwijs. Het primaire onderwijsproces wordt ondersteund door een bovenschools management en bestuursbureau. Op de school is de directeur eindeverantwoordelijk voor de kwaliteit van het onderwijs. De administratief medewerker verricht ondersteunende, administratieve en secretariële werkzaamheden.

Resultaatgebieden 1. Ondersteunende, administratieve en secretariële werkzaamheden: * sorteert, registreert en distribueert intern ingekomen stukken; * draagt zorg voor de ondertekening van uitgaande stukken, houdt ten behoeve van de voortgangscontrole overzichten bij; * selecteert en frankeert de uitgaande post en verzendt e-mail- en faxberichten; * neemt de telefoon aan, beantwoordt eenvoudige vragen en verwijst bij complexere vragen door naar de juiste persoon; * typt conceptteksten uit en over als (brieven, nota's, rapporten, e.d.), controleert de lay-out en het taalgebruik, geeft aan concipiënten spellingsfouten/ inconsistenties in de tekstopbouw door; * voert gegevens in geautomatiseerde gegevenssystemen (bijv. voor de financiële administratie) in of muteert deze; * voert adressen in in een adressenbestand en houdt wijzigingen bij; * maakt overzichten, tabellen, grafieken e.d.; * verzorgt balieen receptiewerkzaamheden, ontvangt bezoek, begeleidt bezoekers naar de gewenste persoon;

* verstrekt inlichtingen van algemene aard aan bezoekers; * verzorgt bode en telefoondiensten; * voert lichte huishoudelijke werkzaamheden uit verzorgt in dat kader lunches, koffie e.d..

Kader, bevoegdheden & verantwoordelijkheden -Beslist bij/over: het sorteren, registreren en distribueren van intern ingekomen stukken, het verzorgen van balieen receptiewerkzaamheden, het ontvangen van bezoek; -Kader: werkafspraken, regels en voorschriften; -Verantwoording: aan de leidinggevende voor wat betreft de correcte en tijdige uitvoering van ondersteunende, administratieve en secretariële werkzaamheden.

Kennis en vaardigheden - kennis van de interne administratieve en procedurele uitvoeringsvoorschriften; - kennis van de Nederlandse spelling en grammatica; - inzicht in de mogelijkheden van tekstverwerkingsprogramma's voor de productie en vormgeving van tekstmateriaal; - vaardigheid in het verwerken en opmaken van tekstmateriaal en het maken van overzichten, tabellen, schema's, grafieken, e.d.; - vaardigheid in de toepassing van voor de postbehandeling geldende procedures; - vaardigheid in het klantgericht te woord staan van bellers en bezoekers; - vaardigheid in de bediening van fax- en data-entryapparatuur.

Contacten - met medewerkers over het aangeleverde en geproduceerde materiaal waar bewerkingen op gepleegd moeten worden om informatie te vragen; - met bellers om hen door te verbinden en om hen door te verwijzen of om hen inlichtingen te geven van algemene aard; - met derden bij het ontvangen van bezoek, verzorgen van lunches, koffie, e.d..

FUWA-PO 20061.51

Besturenraad

Blz. 5



Administratief medewerker (4) SCOH OOP 4 IIb 4 - IIb Bedrijfsvoering -> Managementondersteuning Bewerken van gegevens 22122 22122 22 22 26 drs. P-H. Mees (SPO-gecertificeerd adviseur) 08-01-2009 2006.1.51

Functiebeschrijving Context De werkzaamheden worden verricht op een school voor basisonderwijs. Het primaire onderwijsproces wordt ondersteund door een bovenschools management en bestuursbureau. Op de school is de directeur eindeverantwoordelijk voor de kwaliteit van het onderwijs. De administratief medewerker verricht administratief ondersteunende werkzaamheden, financieel/cijfermatige werkzaamheden en balieen loketactiviteiten.

Resultaatgebieden 1. Administratieve ondersteuning * behandelt ingekomen en uitgaande post; * bereidt vergaderingen en besprekingen administratief voor (verzamelt en verzendt vergaderstukken en regelt vergaderruimte); * doet op basis van inhoudelijke aanwijzingen schriftelijke mededelingen en/of vraagt informatie op; * typt en werkt aangeleverde (handgeschreven en/of onvolledige) conceptteksten uit en controleert daarbij de lay-out en het taalgebruik; * notuleert vergaderingen en werkt de notulen uit; * legt naar onderwerp of project werkdossiers aan en houdt werkdossiers (verslagen, brieven, e.d.) bij; * verwerkt op aanwijzing administratieve gegevens op formulieren en in diverse overzichten. * verwerkt/muteert diverse soorten van gegevens in de leerlingenadministratie. 2. Financieel/cijfermatige werkzaamheden * stelt cijferoverzichten ten behoeve van statistische bewerkingen op; * beheer het NAW-bestand van debiteuren en crediteuren;

* bereidt documenten die door het administratiekantoor moeten worden verwerkt voor. 3. Balie- en loketactiviteiten * verstrekt mondeling (telefonisch) inlichtingen aan ouders/verzorgers en leraren over algemene administratieve aangelegenheden; * verstrekt informatie aan ouders/verzorgers en leerlingen over administratieve regelingen.

Kader, bevoegdheden & verantwoordelijkheden -Beslist bij/over: het behandelen van ingekomen en uitgaande post, het opstellen van cijferoverzichten ten behoeve van statistische bewerkingen,het verstrekken van mondelinge (telefonisch) inlichtingen aan ouders/verzorgers en leraren over algemene administratieve aangelegenheden; -Kader: werkafspraken en administratieve voorschriften; -Verantwoording: aan de leidinggevende over de tijdigheid, juistheid en zorgvuldigheid van de administratief ondersteunende werkzaamheden, van financieel/cijfermatige werkzaamheden en van balieen loketactiviteiten.

Kennis en vaardigheden -vaktechnische kennis van administratieve voorschriften en procedures; - kennis van de Nederlandse spelling en grammatica; - kennis van de interne administratieve en procedurele uitvoeringsvoorschriften; - inzicht in de mogelijkheden van tekstverwerkingsprogramma's; - inzicht in de organisatie en werkwijze van de school; - vaardigheid in het uitwerken en opmaken van tekstmateriaal, overzichten, tabellen, schema's, grafieken, e.d.; - vaardigheid in het (telefonisch) te woord staan van derden.

Contacten - met medewerkers van de school om gegevens te vragen en om gestelde vragen te kunnen beantwoorden; - met medewerkers over het aangeleverde/geproduceerde materiaal om informatie uit te wisselen. - met ouders/verzorgers en leerlingen om informatie te verstrekken.

Blz. 7

Conciërge


Conciërge SCOH OOP 3 IIa 3 - IIa Bedrijfsvoering -> Facilitaire Zaken Verlenen van handen spandiensten Beheren/beveiligen van goederen, gebouwen en personen 22122 11122 12 22 23 beheerder 07-05-2009 2006.1.51

Functiebeschrijving Context De werkzaamheden worden verricht op een school voor basisonderwijs. Het primaire onderwijsproces wordt ondersteund door een bovenschools management en bestuursbureau. Op de school is de directeur eindeverantwoordelijk voor de kwaliteit van het onderwijs. De conciërge verricht onderhoudsen reparatiewerkzaamheden aan gebouwen, terreinen en inventaris, verricht ondersteunende werkzaamheden,verricht receptie werkzaamhedenen verricht werkzaamheden op het gebied van leerlingzaken.

Resultaatgebieden 1. Onderhouds- en reparatiewerkzaamheden aan gebouwen, terreinen en inventaris, rekening houdend met (technische) onderhoudsvoorschriften en -afspraken. * signaleert (ver)storingen; * verhelpt eenvoudige gebreken; * neemt, hoort klachten van technische aard aan; * geeft klachten van technische aard door of meldt (ad hoc) situaties (bijv. tijdens controle rondes); * legt administratieve gegevens samenhangend met de te verrichten technische taken vast; * verstrekt informatie aan personeelsleden over doel, doorlooptijden e.d. van werkzaamheden. 2. Ondersteunende werkzaamheden. * beheert audiovisueel materiaal en zet dit klaar; * beheert het magazijn en bestelt food, schoonmaakartikelen en kantoorartikelen;

* maakt kopieën; * zet koffie en thee; * verricht eenvoudige schoonmaakwerkzaamheden. 3. Receptie werkzaamheden. * verzorgt balieen receptiewerkzaamheden, ontvangt bezoek, begeleidt bezoekers naar de gewenste persoon; * verstrekt inlichtingen van algemene aard aan bezoekers; * neemt de telefoon aan, beantwoordt eenvoudige vragen en verwijst bij complexere vragen door naar de juiste persoon. 4. Werkzaamheden op het gebied van leerlingzaken. * roept leerlingen tot de orde tijdens pauzes e.d.of attendeert de leraar op ordeproblemen conform interne gedragsregels; * neemt meldingen van ziekte, te laat komen e.d. aan; * ziet toe op strafmaatregelen waarvoor de conciërge wordt ingeschakeld.

Kader, bevoegdheden & verantwoordelijkheden -Beslist bij/over: het verhelpen van eenvoudige gebreken, het magazijnbeheer, het verzorgen van balieen receptiewerkzaamheden, het ontvangen en doorverwijzen van bezoek en het attenderen van de leraar op ordeproblemen. -Kader: regels en werkafspraken, veiligheids- en inspectievoorschriften en technische voorschriften. -Verantwoording: aan de leidinggevende over de tijdigheid, juistheid en volledigheid van onderhoudsen reparatiewerkzaamheden aan gebouwen, terreinen en inventaris, van ondersteunende werkzaamheden, receptie werkzaamheden en van werkzaamheden op het gebied van leerlingzaken.

Kennis en vaardigheden - praktisch gerichte kennis in het omgaan met apparaten en de toepassingsmogelijkheden ervan; - inzicht in de organisatie en werkwijze van de school; - vaardigheid in het oplossen van problemen bij klachten, storingen en onderhoud; - vaardigheid in het klantgericht te woord staan van bellers en bezoekers; - vaardigheid in de omgang met leerlingen bij ordeverstoringen passend binnen de daartoe gemaakte afspraken en schoolregels.

Contacten - met melders van klachten en/of gebruikers van het gebouw(en) om informatie in te winnen bij het traceren en dienstverlenend te zijn bij het verhelpen van storingen en gebreken aan gebouwen en inventaris; - met personeelsleden over de uitvoering van werkzaamheden om feitelijke informatie te verstrekken; - met bellers om hen door te verbinden en om hen door te verwijzen of om hen inlichtingen te geven van algemene aard; - met derden bij het ontvangen van bezoek; - met leerlingen over hun gedrag om hen tot de orde te roepen.

Directeur


Directeur SCOH Management 11 Vb 11 - Vb Management -> Schoolmanagement Beleid voorbereiden, ontwikkelen, implementeren en evalueren Coördinatie van activiteiten en processen 44343 43334 43 43 49 beheerder 27-04-2009 2006.1.51

Functiebeschrijving Context De werkzaamheden worden verricht binnen een school voor primair en (voortgezet) speciaal onderwijs. De voorzitter College van Bestuur is verantwoordelijk voor de ontwikkeling en uitvoering van de bovenschoolse beleidskaders. De voorzitter College van Bestuur stelt de bovenschoolse kaders voor het onderwijs- en organisatiebeleid vast. De directeur voert dit beleid uit en levert, onder andere via deelname aan werkgroepen - bij aan de meningsvorming over de bovenschoolse beleidskaders. In het directiestatuut zijn de taken en bevoegdheden van de directeur beschreven. De directeur geeft leiding en sturing aan het onderwijs op en de organisatie van de school. De directeur is - binnen de bovenschoolse beleidskaders - verantwoordelijk voor de ontwikkeling en uitvoering van het beleid van de school, verzorgt de uitvoering van het onderwijsproces en is belast met het personeelsmanagement. Op de school zijn een directeur, meerdere typen leraren en ondersteunende personeelsleden werkzaam. De directeur legt verantwoording af aan de voorzitter College van Bestuur. De voorzitter College van Bestuur heeft de sectordirecteuren v.w.b. hun beleidsterreinen (resp onderwijs & identiteit, personeel & organisatie, financiën & huisvesting) mandaat verleend om de directeuren aan te sturen. Dat wil zeggen dat: -de directeuren in de dagelijkse praktijk zich in eerste instantie richten tot de sectordirecteuren voor het desbetreffende beleidsterrein; - de sectordirecteuren voor wat betreft dit mandaat, jegens de directeuren handelen in naam en onder verantwoordelijkheid van de voorzitter College van Bestuur;

- voor aangelegenheden die de arbeidsrelatie directeur – bestuur betreffen, wendt de directeur zich tot de voorzitter College van Bestuur.

Resultaatgebieden 1. Leiding en sturing onderwijs en organisatie van de school. * organiseert het onderwijs en de leerlingenzorg op de school; * bewaakt de kwaliteit van de werkzaamheden (kwaliteitszorg); * bewaakt de doelstelling, identiteit en het gewenste pedagogisch-didactisch klimaat van de school; * organiseert passende oplossingen voor (dreigende) problemen in de onderwijsuitvoering; * neemt deel aan schooloverstijgende overlegsituaties, gericht op afstemming van onderwijs- en werkprocessen; * onderhoudt de contacten met relevante scholen/instellingen gericht op afstemming van onderwijs en leerlingenzorg, o.a. in het samenwerkingsverband; * onderhoudt de contacten met ouders/verzorgers van leerlingen van de school; * voert het overleg met de medezeggenschapsraad. 2. Beleidsontwikkeling (school). * vertaalt ontwikkelingen binnen de schoolorganisatie en de omgeving van de school (onderwijs, welzijn, jeugdzorg) naar beleidsvorming en uitvoeringsprogramma's voor de school; * is verantwoordelijk voor het voorbereiden, ontwikkelen, implementeren en evalueren van het onderwijsbeleid binnen de school; * realiseert multidisciplinaire beleidsprojecten; * adviseert en informeert de voorzitter College van Bestuur over de jaarlijkse en meerjarenplannen en programma's en legt beleidsvoorstellen voor aan de voorzitter College van Bestuur. 3. Uitvoering onderwijsproces. * draagt zorg voor de opstelling van de begroting en het jaarverslag van de school; * draagt zorg voor de uitvoering van besluiten van de voorzitter College van Bestuur; * beslist binnen vastgestelde kaders en afspraken over toelating en verwijdering van leerlingen; * beslist op advies van specialisten over het doorverwijzen van leerlingen naar hulpinstanties en specialisten. 4. Personeelsmanagement. * geeft leiding aan de medewerkers op de school; * stimuleert en creëert mogelijkheden voor de ontwikkeling en begeleiding van medewerkers; * voert functionerings- en beoordelingsgesprekken met de medewerkers; * is verantwoordelijk voor de personele zorg en het personeelsbeheer op de school; * is verantwoordelijk voor de werving en selectie van personeel voor de school; * adviseert de voorzitter College van Bestuur over personele vraagstukken op de school;

Kader, bevoegdheden & verantwoordelijkheden -Beslist bij/over: het organiseren van het onderwijs en de leerlingenzorg op de school, het vertalen van ontwikkelingen binnen de schoolorganisatie en de omgeving van de school (onderwijs, welzijn, jeugdzorg) naar beleidsvorming en uitvoeringsprogramma's voor de school, het opstellen van de begrotingen, het jaarverslag van de school, het leiding geven aan de medewerkers op de school. -Kader: de onderwijswet- en regelgeving, het voor de school beschikbare budget en de beleidskaders van het bestuur. -Verantwoording: aan de voorzitter College van Bestuur over de leiding en sturing van het onderwijs en de organisatie van de school, het ontwikkeld beleid van de school, de uitvoering van het onderwijsproces en het personeelsmanagement.

Kennis en vaardigheden - brede theoretische kennis van (de ontwikkelingen in) het primair onderwijs; - kennis van de organisatie van onderwijskundige en bedrijfsvoeringsprocessen; - inzicht in het functioneren van de organisatie en de daarmee samenhangende besluitvormingscircuits;

- inzicht in vraagstukken en problemen die zich op andere terreinen in het onderwijs en de jeugdzorg afspelen; - inzicht in samenhangen tussen het eigen werkterrein en de daarop van invloed zijnde werkprocessen; - adviesvaardigheden; - vaardig in het organiseren en begeleiden van werkprocessen; - vaardig in het onderhouden van contacten en omgaan met conflictsituaties; - vaardig in het aansturen van professionals.

Contacten -met de voorzitter College van Bestuur, de sectordirecteuren en de stafmedewerkers over het (beleid inzake) het onderwijs op en de organisatie van de school - met de voorzitter College van bestuur en collega directeuren over beleidsontwikkeling om te adviseren; - met ouders en medezeggenschap over te nemen of genomen beslissingen om relevante aangelegenheden met hen af te stemmen en/of hierover te onderhandelen; - met vertegenwoordigers uit het lokale onderwijsveld (o.a. scholen/(scholings)instellingen) over politiekonderwijskundige ontwikkelingen om af te stemmen en tot positiebepaling te komen; - met vertegenwoordigers bij gemeenten over lokaal onderwijsbeleid om tot nadere afspraken te komen; - met hulpinstanties/specialisten over problemen om tot oplossingen of oplossingsrichtingen voor leerlingen te komen.

interimdirecteur

FUWA-PO Sessie Functie-informatie Functienaam Organisatie Onderdeel

interimdirecteur SCOH

Salarisschaal Indelingsniveau FUWASYS-advies Werkterrein Activiteiten

12 Vc 12 - Vc Management -> Schoolmanagement Beleid voorbereiden, ontwikkelen, implementeren en evalueren Coördinatie van activiteiten en processen 44443 44444 43 43 53 M. van Hof (SPO-gecertificeerd adviseur) 20-01-2011 2006.1.51

Kenmerkscores Somscore Uitvoerder Datum FUWASYS-versie

Functiebeschrijving Context De werkzaamheden worden verricht binnen een school voor primair en (voortgezet) speciaal onderwijs. De voorzitter College van Bestuur is verantwoordelijk voor de ontwikkeling en uitvoering van de bovenschoolse beleidskaders. De voorzitter College van Bestuur stelt de bovenschoolse kaders voor het onderwijs- en organisatiebeleid vast. De interim directeur voert het beleid uit en zorgt voor de dagelijkse leiding in de school. De interimdirecteur is niet vast aan een school verbonden De interimdirecteur geeft leiding en sturing aan het onderwijs op en de organisatie van de school. De interimdirecteur is - binnen de bovenschoolse beleidskaders verantwoordelijk voor de ontwikkeling en uitvoering van het beleid van de school, verzorgt de uitvoering van het onderwijsproces en is belast met het personeelsmanagement. Op de school zijn een directeur, meerdere typen leraren en ondersteunende personeelsleden werkzaam.

De directeur legt verantwoording af aan de voorzitter College van Bestuur. De voorzitter College van Bestuur heeft de sectordirecteuren v.w.b. hun beleidsterreinen (resp onderwijs & identiteit, personeel & organisatie, financiën & huisvesting) mandaat verleend om de directeuren aan te sturen. Dat wil zeggen dat:-de directeuren in de dagelijkse praktijk zich in eerste instantie richten tot de sectordirecteuren voor het desbetreffende beleidsterrein; - de sectordirecteuren voor wat betreft dit mandaat, jegens de directeuren handelen in naam en onder verantwoordelijkheid van de voorzitter College van Bestuur; - voor aangelegenheden die de arbeidsrelatie directeur – bestuur betreffen, wendt de directeur zich tot de voorzitter College van Bestuur

Resultaatgebieden 1. Werkzaamheden als interim-directeur. * werkt als directeur i.v.m. een vacature op een school na overleg met team en MR van de school; * minimale lengte van de periode wordt van te voren vastgesteld; * indien noodzakelijk maakt de interim-directeur een knelpuntenanalyse en rapporteert hierover aan de voorzitter College van Bestuur; * op basis van deze analyse stelt de interim-directeur een plan van aanpak op; * hij stuurt en begeleidt de veranderingsprocessen t.b.v. het plan van aanpak; * hij is betrokken bij de benoemingsprocedure van de nieuwe directeur van de school, waaraan hij

verbonden is en als zodanig lid van de benoemingsadviescommissie; * zorgt voor de overdracht van informatie die noodzakelijk is voor het functioneren van de nieuwe directeur; * eventueel verzorgt de interim-directeur coachingsactiviteiten t.b.v. nieuwe directeuren.

2. Verder verricht de interim-directeur de gebruikelijke werkzaamheden van directeur, zoals hieronder genoemd: a. Leiding en sturing onderwijs en organisatie van de school. * organiseert het onderwijs en de leerlingenzorg op de school; * bewaakt de kwaliteit van de werkzaamheden (kwaliteitszorg); * bewaakt de doelstelling, identiteit en het gewenste pedagogisch-didactisch klimaat van de school; * organiseert passende oplossingen voor (dreigende) problemen in de onderwijsuitvoering; * neemt deel aan schooloverstijgende overlegsituaties, gericht op afstemming van onderwijs- en werkprocessen; * onderhoudt de contacten met relevante scholen/instellingen gericht op afstemming van onderwijs en leerlingenzorg, o.a. in het samenwerkingsverband; * onderhoudt de contacten met ouders/verzorgers van leerlingen van de school; * voert het overleg met de medezeggenschapsraad.

b. Beleidsontwikkeling. * volgt en analyseert interne en externe ontwikkelingen die van invloed kunnen zijn op het functioneren van de organisatie en de afzonderlijke scholen; * ontwikkelt beleidsdoelen op basis van verkregen inzicht in de onderwijsvraag en adviseert de r voorzitter College van Bestuur hierover; * vertaalt de door voorzitter College van Bestuur vastgestelde strategische beleidslijnen in meerjarenonderwijsprogrammering en jaarplannen voor de school; * is verantwoordelijk voor het voorbereiden, ontwikkelen, implementeren en evalueren van het onderwijsbeleid binnen de school /c.q. de locaties; * adviseert en informeert de voorzitter College van Bestuur over de jaarlijkse en meerjarenplannen en programma's van de school en legt beleidsvoorstellen voor; * adviseert de voorzitter College van Bestuur in het overleg met de gemeente over de totstandkoming van de educatieve agenda van de lokale overheid; * adviseert de voorzitter College van Bestuur over het scheppen van de benodigde randvoorwaarden; * leidt projecten en/of is voorzitter van schooloverstijgende beleidscommissies; * realiseert schooloverstijgende multidisciplinaire meerjaren beleidsprojecten; * participeert in de meningsvorming in de vergaderingen van de directeuren * vertegenwoordigt de directie naar externe overlegpartners

c. Uitvoering onderwijsproces. * draagt zorg voor de opstelling van de begroting en het jaarverslag van de school; * draagt zorg voor de uitvoering van besluiten van de voorzitter College van Bestuur * beslist binnen vastgestelde kaders en afspraken over toelating en verwijdering van leerlingen; * beslist op advies van specialisten over het doorverwijzen van leerlingen naar hulpinstanties en specialisten.

d. Personeelsmanagement. * geeft leiding aan de medewerkers op de school; * stimuleert en creëert mogelijkheden voor de ontwikkeling en begeleiding van medewerkers; * voert functionerings- en beoordelingsgesprekken met de medewerkers; * is verantwoordelijk voor de personele zorg en het personeelsbeheer op de school; * is verantwoordelijk voor de werving en selectie van personeel voor de school; * adviseert de voorzitter College van Bestuur over personele vraagstukken op de school;

Kader, bevoegdheden & verantwoordelijkheden -Beslist bij/over: zijn werkzaamheden als interim-directeur, het organiseren van het onderwijs en de leerlingenzorg op de school, het ontwikkelen van beleidsdoelen op basis van verkregen inzicht in de onderwijsvraag en het adviseren van de voorzitter College van Bestuur hierover, het vertalen van de door de voorzitter College van Bestuur vastgestelde strategische beleidslijnen in meerjaren onderwijsprogrammering en jaarplannen voor de school, het opstellen van de begroting en het jaarverslag van de school, het leiding geven aan de medewerkers op de school, -Kader: algemeen geformuleerde strategische beleidskaders van het bestuur. -Verantwoording: aan voorzitter College van Bestuur over het leiden van de school als interim-directeur,over de leiding en sturing aan het onderwijs en de organisatie van de school, het ontwikkeld beleid van de school en

bovenschool beleid, de uitvoering van het onderwijsproces, het personeelsmanagement.

Kennis en vaardigheden - brede theoretische kennis van (de ontwikkelingen in) het primair onderwijs; - kennis van de organisatie van onderwijskundige en bedrijfsvoeringsprocessen; - inzicht in het functioneren van de organisatie en de daarmee samenhangende besluitvormingscircuits; - inzicht in vraagstukken en problemen die zich op andere terreinen in het onderwijs en de jeugdzorg afspelen; - inzicht in samenhangen tussen het eigen werkterrein en de daarop van invloed zijnde werkprocessen; - adviesvaardigheden; - vaardig in het inschatten van situaties en het reageren hierop; - vaardig in het organiseren en begeleiden van werkprocessen; - vaardig in het onderhouden van contacten en omgaan met conflictsituaties; - vaardig in het aansturen van professionals.

Contacten - met de voorzitter College van Bestuur over de diverse aspecten van het interim-directeur-zijn; --met de voorzitter College van Bestuur, de sectordirecteuren en de stafmedewerkers over het (beleid inzake) het onderwijs op en de organisatie van de school - met de voorzitter College van bestuur en collega directeuren over beleidsontwikkeling om te adviseren; - met ouders en medezeggenschap over te nemen of genomen beslissingen om relevante aangelegenheden met hen af te stemmen en/of hierover te onderhandelen; - met vertegenwoordigers uit het lokale onderwijsveld (o.a. scholen/(scholings)instellingen) over politiekonderwijskundige ontwikkelingen om af te stemmen en tot positiebepaling te komen; - met vertegenwoordigers bij gemeenten over lokaal onderwijsbeleid om tot nadere afspraken te komen; - met hulpinstanties/specialisten over problemen om tot oplossingen of oplossingsrichtingen voor leerlingen te komen.

Blz. 15

Intern begeleider


Intern begeleider SCOH OOP 10 IVc 10 - IVc Onderwijsproces -> Onderwijsbegeleiding Beleids- en bedrijfsvoeringsondersteunende werkzaamheden 43343 43333 33 33 45 beheerder 27-04-2009 2006.1.51

Functiebeschrijving Context De werkzaamheden worden verricht op een school voor basisonderwijs. Het primaire onderwijsproces wordt ondersteund door een bovenschools management en bestuursbureau. Op de school is de directeur eindeverantwoordelijk voor de kwaliteit van het onderwijs. De intern begeleider is onder verantwoordelijkheid van de directeur belast met het leveren van een bijdrage aan de ontwikkeling van het (boven)schoolse zorgbeleid, de coördinatie en uitvoering van het zorgbeleid in de school, de begeleiding van leraren, in voorkomende gevallen met lesgevende taken en is verantwoordelijk voor professionalisering.

Resultaatgebieden 1. Bijdrage beleidsvoorbereiding(boven)schoolse zorgbeleid. * analyseert de zorgactiviteiten, toetsresultaten en leerlingbesprekingen en werkt op basis daarvan didactische leerlijnen uit; * adviseert de directeur bij het ontwikkelen van onderwijs- en zorgbeleid in de school en het bovenschoolse zorgbeleid; * adviseert de directeur t.a.v. de aanname van nieuwe (zorg)leerlingen; * vertegenwoordigt de school in intern en extern overleg over zorgbeleid; * stelt het bovenschools en schoolspecifiek zorgplan op; * levert een bijdrage aan de evaluatie van het zorgbeleid in de school, bij de werkgever en in het samenwerkingsverband. 2. Coördinatie en uitvoering zorgbeleid in de school. * draagt zorg voor opzet en uitwerking van het leerlingvolgsysteem volgens afspraken in het zorgplan; * stelt op basis van het zorgbeleid de jaarlijkse toetskalender op, bewaakt de uitvoering en verzamelt

toetsgegevens en/of groepsoverzichten; * organiseert onderzoek en speciale hulp m.b.t. zorgleerlingen, zorgt voor dossiervorming t.b.v. zorgleerlingen; * ontwikkelt procedures, protocollen en afspraken m.b.t. leerlingenzorg en bewaakt deze; * is voorzitter bij leerlingbesprekingen, groepsbesprekingen en het zorgoverleg en bereidt de bijeenkomsten voor; * coördineert aanmeldingen en verwijzingen van leerlingen; * organiseert en neemt deel aan intern en extern overleg m.b.t. zorgleerlingen; * coördineert activiteiten m.b.t. schoolverlaters, bewaakt de procedure van aanmelding voor het LWOO/praktijkgericht onderwijs * coördineert de terugplaatsing van leerlingen vanuit het speciaal onderwijs in het basisonderwijs. 3. Begeleiding leraren. * draagt kennis over leerlingenzorg over ; * ondersteunt bij het zoeken van lesmateriaal voor remedial teaching; * adviseert over zorgleerlingen, didactische vragen, e.d. en organiseert collegiale consultatie; * begeleidt en coacht bij het analyseren van gegevens over de ontwikkeling van leerlingen, het opstellen en uitvoeren van handelingsplannen en het bewaken van het vervolg daarop; * begeleidt en coacht in het afnemen van eenvoudige diagnostische toetsen en het invullen van observatieformulieren; * observeert klassensituaties teneinde advies te geven voor aanpak van een zorgleerling; * ondersteunt in de contacten met ouders/verzorgers van zorgleerlingen. 4. Lesgevende werkzaamheden in voorkomende gevallen. 5. Professionalisering. * houdt de voor het beroep vereiste bekwaamheden op peil en breidt deze zo nodig uit; * neemt deel aan scholings- en ontwikkelingsactiviteiten en o.a. collegiale consultatie; * bestudeert relevante vakliteratuur.

Kader, bevoegdheden & verantwoordelijkheden -Beslist bij/over: het analyseren van de zorgactiviteiten, toetsresultaten en leerlingbesprekingen en het op basis daarvan uitwerken van didactische leerlijnen, het opstellen van het bovenschools en schoolspecifieke zorgplan, het zorg dragen voor opzet en uitwerking van het leerlingvolgsysteem volgens afspraken in het zorgplan, het observeren van klassensituaties teneinde advies te geven aan leraren voor aanpak van een zorgleerling. -Kader: het zorgplan en beleidslijnen van de school. -Verantwoording: aan de directeur van de school voor wat betreft de kwaliteit van de bijdrage aan de ontwikkeling van het bovenschoolse zorgbeleid, van coördinatie en uitvoering van het zorgbeleid in de school, van begeleiding van leraren en van de professionalisering.

Kennis en vaardigheden - algemeen theoretische en praktische vakinhoudelijke, didactische en pedagogische kennis; - inzicht in de taak, organisatie en werkwijze van de school; - vaardigheid in het coachen en begeleiden van leraren; - vaardigheid in het gebruik van relevante gesprekstechnieken; - vaardigheid in het motiveren van anderen; - vaardigheid in het opzetten van plannen en het geven van adviezen.

Contacten - met leraren over de begeleiding van zorgleerlingen om af te stemmen; - met leraren over de ondersteuningsvraag en de begeleiding van leerlingen om afspraken te maken; - met externe organisaties over de begeleiding van zorgleerlingen om overleg te voeren en af te stemmen;

- met bovenschoolse organisaties (SWV en Platform WSNS) en netwerkcontacten van intern begeleiders over het bovenschoolse zorgbeleid om af te stemmen; - met de directie over de kaders waarbinnen de leerlingenzorg plaats moet vinden om te adviseren.

Blz. 17

Leraar (La)


Leraar (La) SCOH OP 9 IVb 9 - IVb Onderwijsproces -> Leraren Beleids- en bedrijfsvoeringsondersteunende werkzaamheden Overdragen van informatie en vaardigheden 33333 33333 33 33 42 drs. P-H. Mees (SPO-gecertificeerd adviseur) 27-02-2009 2006.1.51

Functiebeschrijving Context De werkzaamheden worden verricht op een school voor basisonderwijs. Het primaire onderwijsproces wordt ondersteund door een bovenschools management en bestuursbureau. Op de school is de directeur eindeverantwoordelijk voor de kwaliteit van het onderwijs. De leraar geeft onderwijs en begeleidt leerlingen, levert een bijdrage aan de voorbereiding en ontwikkeling van het onderwijs, levert bijdragen aan de schoolorganisatie en is verantwoordelijk voor professionalisering.

Resultaatgebieden 1. Onderwijs en leerlingbegeleiding. * bereidt de dagelijkse onderwijsactiviteiten voor; * geeft les aan en begeleidt leerlingen; * hanteert verschillende didactische werkvormen en leeractiviteiten, aansluitend op de leeren opvoedingsdoelen van de school; * creëert een pedagogisch klimaat waarin alle leerlingen zich veilig en gewaardeerd voelen; * stimuleert en begeleidt sociale vaardigheden bij leerlingen met verschillende sociaal-culturele achtergronden; * structureert en coördineert activiteiten van de leerlingen, organiseert en plant activiteiten in homogene en heterogene groepen, inclusief subgroepen; * kijkt onderwijsactiviteiten van leerlingen na en corrigeert; * speelt in de les in op ontwikkelingen op terreinen als maatschappij en cultuur, natuur en techniek, gezondheid en milieu, politiek en levensbeschouwing;

* registreert en evalueert ontwikkelings- en leerprocessen van leerlingen en stelt op basis daarvan handelingsplannen op; * signaleert (sociaal) pedagogische problemen bij leerlingen en stelt een diagnose; * begeleidt individuele leerlingen aan de hand van handelingsplannen; * coördineert de leerlingenzorg voor de eigen groep; * begeleidt leerlingen op basis van het zorgplan; * bespreekt probleemleerlingen met de seniorleraar of intern begeleider en/of de directeur; * begeleidt de lerarenondersteuner, onderwijsassistent en/of stagiaires in de eigen les/groep; * bespreekt de voortgang en de ontwikkeling van leerlingen met ouders/verzorgers; * houdt het leerlingdossier bij; * geeft voorlichting aan ouders/groepen ouders en verzorgers over de situatie van het kind in het kader van het bevorderen van hun deskundigheid; * neemt deel aan teamvergaderingen; * organiseert overige schoolactiviteiten en voert deze uit; * onderhoudt contacten met de ouderraad. 2. Bijdrage onderwijsvoorbereiding en -ontwikkeling. * draagt bij aan de formulering van leeren opvoedingsdoelen van de school, in onderlinge samenhang en voor één of meerdere leerjaren; * vertaalt ontwikkelingen op terreinen als maatschappij en cultuur, natuur en techniek, gezondheid en milieu, politiek en levensbeschouwing naar didactische werkvormen en leeractiviteiten; * doet voorstellen voor nieuwe lesmethoden en programma's; * zet mede, in teamverband, de pedagogische koers uit, voert hierover overleg met betrokkenen en verwerkt de koers in didactische werkvormen en leeractiviteiten. 3. Professionalisering. * houdt de voor het beroep vereiste bekwaamheden op peil en breidt deze zo nodig uit; * neemt deel aan scholings- en ontwikkelingsactiviteiten en o.a. collegiale consultatie; * houdt zich op de hoogte van de ontwikkelingen op het vakgebied, bestudeert relevante vakliteratuur.

Kader, bevoegdheden & verantwoordelijkheden -Beslist bij/over: het geven van les en leerlingbegeleiding, het mede, in teamverband, uitzetten van de pedagogische koers, het voeren van overleg hierover met betrokkenen en het verwerken van de koers in didactische werkvormen en leeractiviteiten, het deelnemen aan professionaliseringsactiviteiten. -Kader: de onderwijs weten regelgeving, kerndoelen, leeren opvoedingsdoelen en beleidslijnen van de school. -Verantwoording: aan de directeur over de kwaliteit van onderwijs en leerlingbegeleiding, van de bijdrage aan de voorbereiding en ontwikkeling van het onderwijs en van de professionalisering.

Kennis en vaardigheden - theoretische en praktische vakinhoudelijke, didactische en pedagogische kennis en vaardigheden; - kennis van de leerstof; - inzicht in de taak, organisatie en werkwijze van de eigen school; - inzicht in en kennis van de organisatie en de mogelijkheden van hulpverlening(sinstanties); - invoelingsvermogen en sociale vaardigheden; - vaardigheid in het overdragen van kennis en vaardigheden; - communicatieve vaardigheden. Werk- en denkniveau HBO werken denkniveau.

Contacten - met leerlingen om de leerstof te bespreken en uit te leggen en resultaten c.q. problemen te bespreken; - met ouders/verzorgers om de voortgang en ontwikkeling van de leerlingen te bespreken; - met de ouderraad over ontwikkelingen om deze toe te lichten; - met de directie over de begeleiding van de lerarenondersteuner en/of onderwijsassistent om tot nadere afspraken te komen; - met collega (senior) leraren over de eigen werkzaamheden in de vorm van collegiale besprekingen/consultatie.

FUWA-PO 20061.51

Besturenraad

Blz. 20

Leraar (Lb)


Leraar (Lb) SCOH OP 10 IVc 10 - IVc Onderwijsproces -> Leraren Beleids- en bedrijfsvoeringsondersteunende werkzaamheden Overdragen van informatie en vaardigheden 43343 43333 33 43 46 beheerder 07-05-2009 2006.1.51

Functiebeschrijving Context De werkzaamheden worden verricht op een school voor basisonderwijs. Het primaire onderwijsproces wordt ondersteund door een bovenschools management en bestuursbureau. Op de school is de directeur eindeverantwoordelijk voor de kwaliteit van het onderwijs. De leraar Lb geeft onderwijs en begeleidt leerlingen, vervult een senior rol door het verrichten van werkzaamheden op één of meerdere toegewezen werkterreinen en is verantwoordelijk voor professionalisering.

Resultaatgebieden 1. Onderwijs en leerlingbegeleiding. * bereidt de dagelijkse onderwijsactiviteiten voor; * geeft les aan en begeleidt leerlingen; * hanteert verschillende didactische werkvormen en leeractiviteiten, aansluitend op de leeren opvoedingsdoelen van de school; * creëert een pedagogisch klimaat waarin alle leerlingen zich veilig en gewaardeerd voelen; * stimuleert en begeleidt sociale vaardigheden bij leerlingen met verschillende sociaal-culturele achtergronden; * structureert en coördineert activiteiten van de leerlingen, organiseert en plant activiteiten in homogene en heterogene groepen, inclusief subgroepen; * kijkt onderwijsactiviteiten van leerlingen na en corrigeert; * speelt in de les in op ontwikkelingen op terreinen als maatschappij en cultuur, natuur en techniek, gezondheid en milieu, politiek en levensbeschouwing;

* registreert en evalueert ontwikkelings- en leerprocessen van leerlingen en stelt op basis daarvan complexe handelingsplannen op; * signaleert (sociaal) pedagogische problemen bij leerlingen en stelt een diagnose; * begeleidt individuele leerlingen aan de hand van handelingsplannen; * coördineert de leerlingenzorg voor de eigen groep; * begeleidt leerlingen op basis van het zorgplan; * bespreekt probleemleerlingen met collega's, intern begeleider en/of de directeur; * begeleidt de lerarenondersteuner, onderwijsassistent en/of stagiaires in de eigen les/groep; * begeleidt (startende) leraren en collega's bij onderwijs en leerlingbegeleiding en bij scholing en ontwikkeling; * begeleidt collega's bij het opstellen van les- en opvoedingsdoelen en bij het opstellen en bijstellen van (complexe) handelingsplannen; * bespreekt de voortgang en de ontwikkeling van leerlingen met ouders/verzorgers; * houdt het leerlingdossier bij; * geeft voorlichting aan ouders/groepen ouders en verzorgers over de situatie van het kind in het kader van het bevorderen van hun deskundigheid; * neemt deel aan teamvergaderingen; * organiseert overige schoolactiviteiten en voert deze uit; * onderhoudt contacten met de ouderraad. 2. Vervult een senior rol op één of meerdere van de onderstaande toegewezen werkterreinen Algemene onderwijsvoorbereiding en -ontwikkeling. * levert een bijdrage aan de ontwikkeling en vernieuwing van onderwijsprocessen in de school en adviseert de directeur hierover; * signaleert en analyseert behoeften tot vernieuwing van het onderwijs en levert op basis hiervan bijdragen aan de ontwikkeling en de verzorging van nieuwe onderwijsprogramma's; * formuleert de kaders voor leeren opvoedingsdoelen van de school, in onderlinge samenhang en voor één of meerdere leerjaren; * vertaalt ontwikkelingen op terreinen als maatschappij en cultuur, natuur en techniek, gezondheid en milieu, politiek en levensbeschouwing naar didactische werkvormen en leeractiviteiten en inhoudelijke specialisme(n); * geeft vorm aan inhoudelijke ontwikkelingen binnen de school en doet voorstellen voor nieuwe lesmethoden en programma's en draagt zorg voor de implementatie ervan; * zet mede, in teamverband, de pedagogische koers uit, voert hierover overleg met betrokkenen en verwerkt de koers in didactische werkvormen en leeractiviteiten. Voorbereiding en ontwikkeling op het eigen specialisme (bijvoorbeeld: onderwijsachterstanden, zorg, rekenen en taal) * formuleert met het team en/of de directeur doelen van de school op het eigen specialisme; * signaleert en analyseert behoeften tot vernieuwing of verbetering van beleid op het eigen specialisme en ontwikkelt daar plannen voor; * doet voorstellen aan het team en de directeur voor nieuwe programma's en draagt zorg voor de implementatie ervan; * treedt op als inhoudelijk klankbord op het eigen specialisme en begeleidt of adviseert collega's. ICT-ontwikkeling en implementatie. * doet voorstellen en adviseert aan de directeur om de rol van ICT binnen het onderwijs te bevorderen en te stimuleren; * adviseert bij het opstellen van het ICT-deel binnen de bouwplannen; * inventariseert de ICT-wensen van de groepen en doet op basis daarvan voorstellen voor aanschaf van nieuwe hard- en software; * verzamelt, onderzoekt en verspreidt relevante informatie betreffende ICT-onderwerpen onder de

bouwcoördinatoren en leerkrachten. * houdt onderwijskundige ontwikkelingen bij en wint adviezen in betreffende integratie en implementatie van ICT op school; * participeert in ICT werkgroep(en) om onderwijskundige projecten voor ICT binnen de school te begeleiden en te implementeren; * stimuleert bouwsecties en leerkrachten om ICT toe te passen in het (zelfstandig) leerproces; * draagt zorg, in overleg met de directeur, voor de introductie van nieuwe lespakketten en ICTtoepassingen; * bewaakt in overleg met de externe leverancier de afgesproken standaarden betreffende ICTtoepassingen; * draagt zorg in samenwerking met de externe leverancier voor het technisch beheer van de website van de school; * vervult de rol van intermediair tussen de leerkrachten en de directie betreffende ICT-onderwerpen. Coaching en begeleiding nieuwe en zittende collega's * levert een bijdrage aan de ontwikkeling van het opleidings- en professionaliseringsbeleid binnen de school; * doet voorstellen over opleidings- en ontwikkelingsvraagstukken in het kader van opleiden in de school; * coördineert de gang van zaken betreffende opleiden in de school (aanvragen, plaatsingen, contacten etc.); * ondersteunt en adviseert de directeur(en) bij de uitvoering van het opleiden in de school; * begeleidt in voorkomende gevallen stagiaires en lio's op de scholen; * draagt zorg voor de eindbeoordeling van de stagiaires en lio's; * is contactpersoon voor de lerarenopleiding inzake opleiden in de school trajecten; * onderhoudt contacten met collega leraren in verband met collegiale consultatie; * begeleidt (startende) leraren bij hun professionalisering in de vorm van supervisie intervisie, coaching ,enz.; * begeleidt (aanstaande) leraren en collega's bij onderwijs en leerlingbegeleiding en bij scholing en ontwikkeling; * begeleidt collega's bij het opstellen van les- en opvoedingsdoelen en bij het opstellen en bijstellen van complexe handelingsplannen. * treedt op als inhoudelijk klankbord en begeleidt of adviseert collega's. Functioneel leidinggeven en coördinatie onderwijsproces * vertaalt het operationele beleid van de school naar de dagelijkse uitvoering in een deel van de school en ziet toe op de uitvoering; * optimaliseert leerprocessen en werkmethoden door bijvoorbeeld in de randvoorwaardelijke sfeer oplossingen te bieden; * bewaakt de doelstelling, identiteit en het gewenste pedagogisch-didactisch klimaat van het deel van de school; * signaleert (dreigende) problemen in de onderwijsuitvoering en adviseert de directeur over te nemen maatregelen; * stimuleert overige schoolactiviteiten en buitenschoolse activiteiten. * begeleidt (aanstaande) leraren en onderwijsondersteuners bij onderwijs en leerlingbegeleiding en bij scholing en ontwikkeling; * begeleidt leraren bij het opstellen van les- en opvoedingsdoelen en bij het opstellen en bijstellen van complexe handelingsplannen; * coacht en begeleidt in voorkomende gevallen medewerkers van de groep; * voert voortgangsgesprekken met de medewerkers in de groep; * levert een bijdrage aan collegiale consultatie; * ziet toe op de naleving van de teamafspraken.

3. Professionalisering: * houdt de voor het beroep vereiste bekwaamheden op peil en breidt deze zo nodig uit; * neemt deel aan scholings- en ontwikkelingsactiviteiten o.a. collegiale consultatie; * houdt zich op de hoogte van de ontwikkelingen op het vakgebied, bestudeert relevante vakliteratuur.

Kader, bevoegdheden & verantwoordelijkheden -Beslist bij/over: het geven van les en leerlingbegeleiding, het begeleiden van collega's, het signaleren en analyseren van behoeften tot vernieuwing van het onderwijs en het op basis hiervan leveren van bijdragen aan de ontwikkelingen de verzorging van nieuwe onderwijsprogramma's, het ontwikkelen van plannen voor verbetering of vernieuwing van het beleid op het eigen specialisme alsmede bij de invulling en uitvoering van de werkzaamheden op één of meerdere toegewezen werkterreinen en bij het deelnemen aan professionaliseringsactiviteiten. -Kader: onderwijs weten regelgeving, kerndoelen, leeren opvoedingsdoelen en beleidslijnen van de school. -Verantwoording: aan de directeur over de kwaliteit van onderwijs en leerlingbegeleiding, de bijdrage aan de voorbereiding en ontwikkeling van het onderwijs, de kwaliteit van de werkzaamheden op één of meerdere toegewezen werkterreinen en de kwaliteit van de professionalisering.

Kennis en vaardigheden - theoretische en praktische vakinhoudelijke, vakdidactische en pedagogische kennis en vaardigheden; - gespecialiseerde onderwijskundige theoretische kennis en verdiepte kennis op het eigen specialisme; - kennis van onderwijskundige (ICT) ontwikkelingen; - kennis van de leerstof; - kennis in het aansturen, begeleiden en coachen van professionals; - inzicht in de organisatie en werkwijze van de eigen school; - inzicht in en kennis van de organisatie en de mogelijkheden van hulpverlening(instanties); - invoelingsvermogen en sociale vaardigheden; - vaardigheid in het overdragen van kennis en vaardigheden en instructies; - vaardigheid in het overdragen van kennis en vaardigheden en het begeleiden van (startende) leraren; - communicatieve vaardigheden. Werk- en denkniveau HBO+ werken denkniveaudoor relevante cursussen, masterclasses, dan wel HBO-masters.

Contacten - met medewerkers van het team over hun functioneren en resultaten om tot bijsturing te komen; - met leerlingen om de leerstof te bespreken en uit te leggen en resultaten c.q. problemen te bespreken; - met ouders/verzorgers, IB-er, hulpinstanties en/of specialisten over leeren gedragsproblemen van leerlingen om moeilijk bespreekbare onderwerpen en knelpunten te bespreken en tot overleg en afstemming over oplossingsrichtingen te komen en om begeleiding, opvang en plaatsing te regelen; - met ouders/verzorgers om de voortgang en ontwikkeling van de leerlingen te bespreken; - met de ouderraad over ontwikkelingen om deze toe te lichten; - met de directeur over de bijdrage aan de beleidsontwikkeling om te adviseren; - met de directeur over adviezen en voorstellen betreffende ICT toepassingen om afstemming te verkrijgen; - met externe leveranciers over hard- en software om informatie en prijsopgaven te verkrijgen.

Blz. 24

Onderwijsassistent

FUWA-PO Sessie Functie-informatie Functienaam Organisatie Onderdeel Salarisschaal Indelingsniveau FUWASYS-advies Werkterrein Activiteiten


Onderwijsassistent SCOH OOP 4 IIb 4 - IIb Onderwijsproces -> Instructie en assistentie Verlenen van handen spandiensten Bedienen van c.q. werken met apparaten, systemen, gereedschap, instrumenten 22122 22122 22 22 26 beheerder 27-04-2009 2006.1.51

Functiebeschrijving Context De werkzaamheden worden verricht op een school voor basisonderwijs. Het primaire onderwijsproces wordt ondersteund door een bovenschools management en bestuursbureau. Op de school is de directeur eindeverantwoordelijk voor de kwaliteit van het onderwijs. De onderwijsassistent ondersteunt de leraar La/Lb bij het verrichten van eenvoudige routinematige onderwijsinhoudelijke taken, levert een praktische/organisatorische bijdrage aan het klassenmanagement en neemt deel aan professionalisering.

Resultaatgebieden 1. Ondersteuning van de leraar bij het verrichten van eenvoudige routinematige onderwijsinhoudelijke taken. * begeleidt individuele leerlingen of kleine (sub)groepen van leerlingen die van de leraar instructie hebben ontvangen; * begeleidt leerlingen bij de verwerving van vaardigheden, ziet toe op het handen wassen, tanden poetsen e.d.; * inspireert leerlingen tot luisteren, op te ruimen, zich te concentreren, vragen te stellen, e.d.. * houdt leerlingen in de gaten tijdens les, pauzes, spel en vervoer en corrigeert gedrag; * helpt leerlingen bij diverse activiteiten (expressie, tutoring e.d.); * assisteert bij het samenwerken van leerlingen, het groepswerk en het werken in hoeken;

* ziet toe op het zelfstandig werken van leerlingen; * begeleidt individuele leerlingen bij niveaulezen; * helpt leerlingen bij het uitdiepen van een onderwerp in het documentatiecentrum; * begeleidt leerlingen met een aparte leertaak en het registreren van het ontwikkelings- en leerproces; * surveilleert tijdens binnen- en buitenschoolse activiteiten en corrigeert gedrag van leerlingen; * signaleert problemen en bespreekt deze met de leraar; * helpt bij de uitvoering van handelingsplannen voor leerlingen; * rapporteert (periodiek) over het waargenomen gedrag bij de leerlingen aan de leraar. 2. Praktische/organisatorische bijdrage aan het klassenmanagement. * richt het leslokaal in en ruimt na afloop van de lessen op; * vervaardigt illustraties, e.d. voor projecten; * maakt het lesmateriaal gereed; * controleert de staat van les- en ontwikkelingsmateriaal en bespreekt het met de leraar; * levert een bijdrage aan de administratie van leerlingprestaties en andere leerlinggegevens; * vult voorraden aan; * assisteert bij de organisatie van uitstapjes, vieringen, festiviteiten, e.d.. 3. Professionalisering. * houdt de voor het beroep vereiste bekwaamheden op peil en breidt deze zonodig uit.

Kader, bevoegdheden & verantwoordelijkheden -Beslist bij/over: het begeleiden van individuele leerlingen of kleine (sub)groepen van leerlingen die van de leraar/senior leraar een aparte leertaak hebben gekregen, het vervaardigen van illustraties e.d. voor projecten, het deelnemen aan professionaliseringsactiviteiten. -Kader: werkafspraken over de ondersteunende taken. -Verantwoording: functioneel aan de leraar en hiërarchisch aan de directeur over juistheid en tijdigheid van ondersteuning van de leraar bij het verrichten van eenvoudige routinematige onderwijsinhoudelijke taken, van praktische/organisatorische bijdrage aan het klassenmanagement en van deelname aan professionalisering.

Kennis en vaardigheden - vaktechnische kennis van eenvoudige didactische en pedagogische toepassingen (bijvoorbeeld tellen bij rekenen); - bekendheid met groepsprocessen; - bekendheid met hygiëne, voeding en gezondheid van kinderen; - vaardigheid in het omgaan met en corrigeren van gedrag van leerlingen; - vaardigheid in het organiseren van groepjes in de klassensituatie en kinderopvang; - vaardigheid in het uitvoeren van praktische/organisatorische werkzaamheden.

Contacten - met leerlingen over hun gedrag om ze op de regels te wijzen en vragen te beantwoorden; - met de leraar om indrukken over de ontwikkeling van de leerling tijdens de lessituatie door te geven; - met andere onderwijsassistenten binnen de school om informatie uit te wisselen over het maken van afspraken voor uit te voeren gemeenschappelijke taken; - met ouders over halen en brengen van leerlingen en over het gedrag van de leerling om informatie te geven.

Blz. 1

Onderwijsassistent

FUWA-PO Sessie Functie-informatie Functienaam Organisatie Salarisschaal Indelingsniveau FUWASYS-advies Werkterrein Activiteiten


Onderwijsassistent SCOH 5 IIc 5 - IIc Onderwijsproces -> Instructie en assistentie Verlenen van handen spandiensten Bedienen van c.q. werken met apparaten, systemen, gereedschap, instrumenten 32222 23222 22 22 30 S. Hoyer (SPO-gecertificeerd) 10-04-2012 2006.1.51

Functiebeschrijving Context De werkzaamheden worden verricht op een school voor basisonderwijs. Het primaire onderwijsproces wordt ondersteund door een bovenschools management en bestuursbureau. Op de school is de directeur eindeverantwoordelijk voor de kwaliteit van het onderwijs. De onderwijsassistent ondersteunt de leraar La/Lb bij het verrichten van onderwijsinhoudelijke taken, levert een praktische/organisatorische bijdrage aan het klassenmanagement en neemt deel aan professionalisering.

Resultaatgebieden 1. Ondersteuning van de leraar bij het verrichten van onderwijsinhoudelijke taken. * geeft zelfstandig (groepjes) leerlingen instructie, bijvoorbeeld als tutor in de voorschool; * geeft in incidentele gevallen en voor korte duur, onder toezicht van een bevoegde leerkracht, instructie aan een klas, bijvoorbeeld tijdens een eerste ziektedag van een leerkracht; * begeleidt individuele leerlingen of kleine (sub)groepen van leerlingen die van de leraar instructie hebben ontvangen; * begeleidt leerlingen bij de verwerving van vaardigheden, ziet toe op het handen wassen, tanden poetsen e.d.; * inspireert leerlingen tot luisteren, op te ruimen, zich te concentreren, vragen te stellen, e.d.. * houdt leerlingen in de gaten tijdens les, pauzes, spel en vervoer en corrigeert gedrag; * helpt leerlingen bij diverse activiteiten (expressie, tutoring e.d.); * assisteert bij het samenwerken van leerlingen, het groepswerk en het werken in hoeken; * ziet toe op het zelfstandig werken van leerlingen; * begeleidt individuele leerlingen bij niveaulezen; * helpt leerlingen bij het uitdiepen van een onderwerp in het documentatiecentrum; * begeleidt leerlingen met een aparte leertaak en het registreren van het ontwikkelings- en leerproces;

* surveilleert tijdens binnen- en buitenschoolse activiteiten en corrigeert gedrag van leerlingen; * houdt de ontwikkeling van leerlingen bij en bespreekt deze met de leraar; * is aanwezig op ouderavonden en participeert in aanwezigheid van de leerkracht in de gesprekken met ouders; * neemt toetsen af; * stelt handelingsplannen op na overleg met de leerkracht/ IBer en voert de vastgestelde handelingsplannen uit; * rapporteert (periodiek) over het waargenomen gedrag bij de leerlingen aan de leraar. 2. Praktische/organisatorische bijdrage aan het klassenmanagement. * richt het leslokaal in en ruimt na afloop van de lessen op; * vervaardigt illustraties, e.d. voor projecten; * maakt het lesmateriaal gereed; * controleert de staat van les- en ontwikkelingsmateriaal en bespreekt het met de leraar; * levert een bijdrage aan de administratie van leerlingprestaties en andere leerlinggegevens; * vult voorraden aan; * assisteert bij de organisatie van uitstapjes, vieringen, festiviteiten, e.d.. 3. Professionalisering. * houdt de voor het beroep vereiste bekwaamheden op peil en breidt deze zonodig uit.

Kader, bevoegdheden & verantwoordelijkheden -Beslist bij/over: het begeleiden en instructie geven aan individuele leerlingen of kleine (sub)groepen van leerlingen, het opstellen van handelingsplannen en het afnemen van toetsen, het vervaardigen van illustraties e.d. voor projecten, het deelnemen aan professionaliseringsactiviteiten. -Kader: werkafspraken over de ondersteunende taken. -Verantwoording: functioneel aan de leraar en hiërarchisch aan de directeur over juistheid en tijdigheid van het geven van instructie aan de leerlingen en het maken van handelingsplannen en het leveren van een praktische/organisatorische bijdrage aan het klassenmanagement en van deelname aan professionalisering.

Kennis en vaardigheden - vaktechnische kennis van didactische en pedagogische toepassingen - bekendheid met groepsprocessen; - bekendheid met hygiëne, voeding en gezondheid van kinderen; - vaardigheid in het omgaan met en corrigeren van gedrag van leerlingen; - vaardigheid in het geven van instructie; - vaardigheid in het organiseren van groepjes in de klassensituatie en kinderopvang; - vaardigheid in het uitvoeren van praktische/organisatorische werkzaamheden.

Contacten - met leerlingen over hun gedrag en om instructie te geven; - met de leraar om indrukken over de ontwikkeling van de leerling tijdens de lessituatie door te geven; - met andere onderwijsassistenten binnen de school om informatie uit te wisselen over het maken van afspraken voor uit te voeren gemeenschappelijke taken; - met ouders over het gedrag van de leerling om informatie te geven.

Functieboek Speciaal Basisonderwijs Adjunct directeur Administratief medewerker (4) Ambulant preventief begeleider Conciërge Directeur Interimdirecteur Intern begeleider Leraar (LB) Logopedist Onderwijsassistent schaal 4 Onderwijsassistent schaal 5 Orthopedagoog/psycholoog Psychologisch assistent Senior leraar (LC) Speltherapeut/creatief therapeut Schoolmaatschappelijk werker

Blz. 1

adjunctdirecteur


adjunctdirecteur SCOH Management 10 IVc 10 - IVc Management -> Schoolmanagement Beleids- en bedrijfsvoeringsondersteunende werkzaamheden Overdragen van informatie en vaardigheden 43343 43334 33 33 46 beheerder 11-05-2009 2006.1.51

Functiebeschrijving Context De werkzaamheden worden verricht op een school voor speciaal basisonderwijs of een school met meerdere locaties. Een directeur geeft leiding aan de school. De adjunct-directeur geeft mede vorm aan de inrichting, de uitvoering en de evaluatie van het primair onderwijs,levert een bijdrage aan de diverse resultaatgebieden onder eindverantwoordelijkheid van de directeur, levert een bijdrage aan de schoolorganisatie en is verantwoordelijk voor professionalisering.De adjunt directeur vervangt de directeur in voorkomende gevallen


2. Levert een bijdrage aan de beleidsontwikkeling (school). * vertaalt ontwikkelingen binnen de schoolorganisatie en de omgeving van de school (onderwijs, welzijn, jeugdzorg) naar beleidsvorming en uitvoeringsprogramma's voor de school; * is mede verantwoordelijk voor het voorbereiden, ontwikkelen, implementeren en evalueren van het onderwijsbeleid binnen de school;

FUWA-PO Sessie * realiseert multidisciplinaire beleidsprojecten. 3. Levert een bijdrage aan de uitvoering van het onderwijsproces. * draagt mede zorg voor de opstelling van de begroting en het jaarverslag van de school; * draagt mede zorg voor de uitvoering van besluiten van het bestuur; * beslist mede binnen vastgestelde kaders en afspraken over toelating en verwijdering van leerlingen; * beslist mede op advies van specialisten over het doorverwijzen van leerlingen naar hulpinstanties en specialisten. 4. Personeelsmanagement. * geeft mede leiding aan de medewerkers op de school; * stimuleert en creëert mede mogelijkheden voor de ontwikkeling en begeleiding van medewerkers; * voert functionerings- en beoordelingsgesprekken met de medewerkers; * is mede verantwoordelijk voor de personele zorg en het personeelsbeheer op de school; * is mede verantwoordelijk voor de werving en selectie van personeel voor de school.


Kennis en vaardigheden - theoretische en praktische, didactische en pedagogische kennis en vaardigheden; - kennis van een van de diverse deelgebieden van de beleidsterreinen binnen het primair onderwijs (o.a. onderwijs, personeel, financiën, huisvesting en/of ICT) en van relevante aanverwante beleidsterreinen; - inzicht in de organisatie en werkwijze van de eigen school; - inzicht in en kennis van de organisatie en de mogelijkheden van hulpverlening(sinstanties); - invoelingsvermogen en sociale vaardigheden; - vaardigheid in het leiding geven aan professionals; - vaardigheid in het organiseren en begeleiden van werkprocessen; - vaardigheid in het onderhouden van contacten.

Contacten - met leraren over de uitvoering van het onderwijs om tot nadere afspraken te komen; - met vertegenwoordigers van andere scholen om beleidskwesties te bespreken en (financiële) uitvoeringswensen met elkaar af te stemmen; - met ouders/verzorgers om de voortgang en ontwikkeling van de leerlingen te bespreken; - met de ouderraad over ontwikkelingen om deze toe te lichten; - met derden over facilitaire aangelegenheden om af te stemmen. FUWA-PO 20061.51

Besturenraad

Blz. 3

adjunctdirecteur

FUWA-PO Sessie

FUWA-PO 20061.51 Blz. 4

Besturenraad

administratief medewerker


administratief medewerker OOP 4 IIb 4 - IIb Bedrijfsvoering -> Managementondersteuning Bewerken van gegevens 22122 22122 22 22 26 M. van Hof (SPO-gecertificeerd adviseur) 23-03-2009 2006.1.51

Functiebeschrijving Context De werkzaamheden worden verricht op een school voor speciaal basisonderwijs. Het primaire onderwijsproces wordt ondersteund door een bovenschools management en bestuursbureau. Op de school is de directeur eindeverantwoordelijk voor de kwaliteit van het onderwijs. De administratief medewerker verricht administratief ondersteunende werkzaamheden, financieel/cijfermatige werkzaamheden en balieen loketactiviteiten.

Resultaatgebieden 1. Administratieve ondersteuning * behandelt ingekomen en uitgaande post; * bereidt vergaderingen en besprekingen administratief voor (verzamelt en verzendt vergaderstukken en regelt vergaderruimte); * doet op basis van inhoudelijke aanwijzingen schriftelijke mededelingen en/of vraagt informatie op; * typt en werkt aangeleverde (handgeschreven en/of onvolledige) conceptteksten uit en controleert daarbij de lay-out en het taalgebruik; * notuleert vergaderingen en werkt de notulen uit; * legt naar onderwerp of project werkdossiers aan en houdt werkdossiers (verslagen, brieven, e.d.) bij; * verwerkt op aanwijzing administratieve gegevens op formulieren en in diverse overzichten. * verwerkt/muteert diverse soorten van gegevens in de leerlingenadministratie. 2. Financieel/cijfermatige werkzaamheden * stelt cijferoverzichten ten behoeve van statistische bewerkingen op; * beheer het NAW-bestand van debiteuren en crediteuren; * bereidt documenten die door het administratiekantoor moeten worden verwerkt voor.

3. Balie- en loketactiviteiten * verstrekt mondeling (telefonisch) inlichtingen aan ouders/verzorgers en leraren over algemene administratieve aangelegenheden; * verstrekt informatie aan ouders/verzorgers en leerlingen over administratieve regelingen.




FUWA-PO 20061.51

Besturenraad

Blz. 6

Ambulant preventief begeleider

FUWA-PO Sessie Functie-informatie Functienaam Organisatie

Ambulant preventief begeleider

Onderdeel Salarisschaal Indelingsniveau FUWASYS-advies Werkterrein Activiteiten Kenmerkscores Somscore Uitvoerder Datum FUWASYS-versie

10 10 - IVc Onderwijsproces -> Onderwijsbegeleiding Beleids- en bedrijfsvoeringsondersteunende werkzaamheden 43343 43333 33 33 45 beheerder 23-03-2009 2006.1.51

Functiebeschrijving Context De werkzaamheden worden verricht binnen de dienst ambulante begeleiding van een organisatie voor (voortgezet) speciaal onderwijs/regionaal expertisecentrum, ten dienste van één of meer scholen voor primair onderwijs en het samenwerkingsverband. De ambulant preventief begeleider is belast met het leveren van een bijdrage aan de ontwikkeling van de ambulante begeleiding, de begeleiding van leerlingen met functiebeperkingen, de begeleiding van leraren en is verantwoordelijk voor professionalisering.

Resultaatgebieden 1. Bijdrage beleidsvoorbereiding ambulante begeleiding. * adviseert de directeur bij het ontwikkelen van de ambulante begeleiding van de organisatie; * analyseert de zorgactiviteiten, toetsresultaten en leerlingbesprekingen en levert een bijdrage aan het tot stand komen van het beleidsplan en activiteitenplan ambulante begeleiding; * stemt activiteiten af op die van de leraren en de externe hulpverlenende instanties; * neemt deel aan bijeenkomsten met leraren; * coördineert de overplaatsing van de leerling vanuit de basisschool. 2. Begeleiding leraren en ouders/verzorgers bij de begeleiding van leerlingen. * verstrekt informatie over wettelijke regelingen, faciliteiten, hulpmiddelen en onderwijsmogelijkheden; * geeft op verzoek individuele begeleiding aan leraren bij de opvang van leerlingen met functiebeperkingen; * ontwikkelt mede programma's, methodieken en instrumenten die in de les gebruikt kunnen worden bij de aanpak van onderwijsleerproblemen;

* adviseert ouders/verzorgers en leraren over mogelijke didactisch-pedagogische benaderingen; * adviseert over gebruik van aangepaste programma's, leermiddelen en technische hulpmiddelen; * stelt het handelingsplan bij; * fungeert als intermediair tussen kind, ouders/verzorgers, beroepsopvoeders en hulpverlenende instanties. 3. Professionalisering. * houdt de voor het beroep vereiste bekwaamheden op peil en breidt deze zo nodig uit; * neemt deel aan scholings- en ontwikkelingsactiviteiten en o.a. collegiale consultatie; * bestudeert relevante vakliteratuur.

Kader, bevoegdheden & verantwoordelijkheden -Beslist bij/over: het analyseren van de zorgactiviteiten, toetsresultaten en leerlingbesprekingen en het leveren van een bijdrage aan het tot stand komen van het beleidsplan en activiteitenplan ambulante begeleiding, het doen van onderzoek naar de behoeften en tekorten bij leerlingen in de school- en thuissituatie, het mede ontwikkelen van programma's, methodieken en instrumenten die in de les gebruikt kunnen worden bij de aanpak van onderwijsleerproblemen, het deelnemen aan professionaliseringsactiviteiten. -Kader: het zorgplan en beleidslijnen van de school. -Verantwoording: aan de leidinggevende voor wat betreft de kwaliteit van de bijdrage aan de ontwikkeling van de ambulante begeleiding, van begeleiding leerlingen met functiebeperkingen, van begeleiding van leraren en ouders en van de professionalisering.

Kennis en vaardigheden - algemeen theoretische en praktische vakinhoudelijke, didactische en pedagogische kennis; - inzicht in de taak, organisatie en werkwijze van de school; - inzicht in de zorgstructuur van het regulier en speciaal onderwijs voor leerlingen met functiebeperkingen; - vaardigheid in het coachen en begeleiden van collega's; - vaardigheid in het gebruik van relevante gesprekstechnieken; - vaardigheid in het motiveren van collega's; - vaardigheid in het opzetten van plannen en het geven van adviezen.

Contacten - met leraren over de begeleiding van zorgleerlingen om af te stemmen; - met leraren over de ondersteuningsvraag en de begeleiding van leerlingen om afspraken te maken; - met externe organisaties over de begeleiding van zorgleerlingen om overleg te voeren en af te stemmen; - met bovenschoolse organisaties (SWV en Platform WSNS) en netwerkcontacten van intern begeleiders over het bovenschoolse zorgbeleid om af te stemmen; - met ouders/verzorgers over de ondersteuningsvraag en de begeleiding van leerlingen om afspraken te maken; - met de directie over de kaders waarbinnen de leerlingenzorg plaats moet vinden om te adviseren.

Blz. 8

Conciërge


Conciërge SCOH OOP 3 IIa 3 - IIa Bedrijfsvoering -> Facilitaire Zaken Verlenen van handen spandiensten Beheren/beveiligen van goederen, gebouwen en personen 22121 11122 12 21 21 beheerder 12-01-2009 2006.1.51

Functiebeschrijving Context De werkzaamheden worden verricht op een school voor basisonderwijs. Het primaire onderwijsproces wordt ondersteund door een bovenschools management en bestuursbureau. Op de school is de directeur eindeverantwoordelijk voor de kwaliteit van het onderwijs. De conciërge verricht onderhoudsen reparatiewerkzaamheden aan gebouwen, terreinen en inventaris, verricht ondersteunende werkzaamheden en verricht werkzaamheden op het gebied van leerlingzaken.

Resultaatgebieden 1. Onderhouds- en reparatiewerkzaamheden aan gebouwen, terreinen en inventaris, rekening houdend met (technische) onderhoudsvoorschriften en -afspraken. * signaleert (ver)storingen; * verhelpt eenvoudige gebreken; * neemt, hoort klachten van technische aard aan; * geeft klachten van technische aard door of meldt (ad hoc) situaties (bijv. tijdens controle rondes); * legt administratieve gegevens samenhangend met de te verrichten technische taken vast; * verstrekt informatie aan personeelsleden over doel, doorlooptijden e.d. van werkzaamheden. 2. Ondersteunende werkzaamheden. * beheert audiovisueel materiaal en zet dit klaar; * beheert het magazijn en bestelt food, schoonmaakartikelen en kantoorartikelen; * maakt kopieën;

* zet koffie en thee; * verricht eenvoudige schoonmaakwerkzaamheden. 3. Werkzaamheden op het gebied van leerlingzaken. * roept leerlingen tot de orde tijdens pauzes e.d.of attendeert de leraar op ordeproblemen conform interne gedragsregels; * neemt meldingen van ziekte, te laat komen e.d. aan; * ziet toe op strafmaatregelen waarvoor de conciërge wordt ingeschakeld.

Kader, bevoegdheden & verantwoordelijkheden -Beslist bij/over: het verhelpen van eenvoudige gebreken, het magazijnbeheer en het attenderen van de leraar op ordeproblemen. -Kader: regels en werkafspraken, veiligheids- en inspectievoorschriften en technische voorschriften. -Verantwoording: aan de leidinggevende over de tijdigheid, juistheid en volledigheid van onderhoudsen reparatiewerkzaamheden aan gebouwen, terreinen en inventaris, van ondersteunende werkzaamheden en van werkzaamheden op het gebied van leerlingzaken.

Kennis en vaardigheden - praktisch gerichte kennis in het omgaan met apparaten en de toepassingsmogelijkheden ervan; - inzicht in de organisatie en werkwijze van de school; - vaardigheid in het oplossen van problemen bij klachten, storingen en onderhoud; - vaardigheid in de omgang met leerlingen bij ordeverstoringen passend binnen de daartoe gemaakte afspraken en schoolregels.

Contacten - met melders van klachten en/of gebruikers van het gebouw(en) om informatie in te winnen bij het traceren en dienstverlenend te zijn bij het verhelpen van storingen en gebreken aan gebouwen en inventaris; - met personeelsleden over de uitvoering van werkzaamheden om feitelijke informatie te verstrekken; - met leerlingen over hun gedrag om hen tot de orde te roepen.

Directeur










interimdirecteur


















Intern begeleider


Intern begeleider SCOH OOP 10 IVc 10 - IVc Onderwijsproces -> Onderwijsbegeleiding Beleids- en bedrijfsvoeringsondersteunende werkzaamheden 43343 43333 33 33 45 beheerder 25-03-2009 2006.1.51

Functiebeschrijving Context De werkzaamheden worden verricht op een school voor speciaal basisonderwijs. Het primaire onderwijsproces wordt ondersteund door een bovenschools management en bestuursbureau. Op de school is de directeur eindeverantwoordelijk voor de kwaliteit van het onderwijs. De intern begeleider is onder verantwoordelijkheid van de directeur belast met het leveren van een bijdrage aan de ontwikkeling van het bovenschoolse zorgbeleid, de coördinatie en uitvoering van het zorgbeleid in de school, de begeleiding van leraren en is verantwoordelijk voor professionalisering.

Resultaatgebieden 1. Bijdrage beleidsvoorbereiding bovenschoolse zorgbeleid. * analyseert de zorgactiviteiten, toetsresultaten en leerlingbesprekingen en werkt op basis daarvan didactische leerlijnen uit; * adviseert de directeur bij het ontwikkelen van onderwijs- en zorgbeleid in de school en het bovenschoolse zorgbeleid; * adviseert de directeur t.a.v. de aanname van nieuwe (zorg)leerlingen; * vertegenwoordigt de school in intern en extern overleg over zorgbeleid; * stelt het bovenschools en schoolspecifiek zorgplan op; * levert een bijdrage aan de evaluatie van het zorgbeleid in de school, bij de werkgever en in het samenwerkingsverband. 2. Coördinatie en uitvoering zorgbeleid in de school. * draagt zorg voor opzet en uitwerking van het leerlingvolgsysteem volgens afspraken in het zorgplan; * stelt op basis van het zorgbeleid de jaarlijkse toetskalender op, bewaakt de uitvoering en verzamelt toetsgegevens en/of groepsoverzichten; * organiseert onderzoek en speciale hulp m.b.t. zorgleerlingen, zorgt voor dossiervorming t.b.v. zorgleerlingen; * ontwikkelt procedures, protocollen en afspraken m.b.t. leerlingenzorg en bewaakt deze; * is voorzitter bij leerlingbesprekingen, groepsbesprekingen en het zorgoverleg en bereidt de bijeenkomsten voor;

Blz. 17

Intern begeleider * coördineert aanmeldingen en verwijzingen van leerlingen; * organiseert en neemt deel aan intern en extern overleg m.b.t. zorgleerlingen; * coördineert activiteiten m.b.t. schoolverlaters, bewaakt de procedure van aanmelding voor het LWOO/praktijkgericht onderwijs * coördineert de terugplaatsing van leerlingen vanuit het speciaal onderwijs in het basisonderwijs. 3. Begeleiding leraren. * draagt kennis over leerlingenzorg over ; * ondersteunt bij het zoeken van lesmateriaal voor remedial teaching; * adviseert over zorgleerlingen, didactische vragen, e.d. en organiseert collegiale consultatie; * begeleidt en coacht bij het analyseren van gegevens over de ontwikkeling van leerlingen, het opstellen en uitvoeren van handelingsplannen en het bewaken van het vervolg daarop; * begeleidt en coacht in het afnemen van eenvoudige diagnostische toetsen en het invullen van observatieformulieren; * observeert klassensituaties teneinde advies te geven voor aanpak van een zorgleerling; * ondersteunt in de contacten met ouders/verzorgers van zorgleerlingen. 4. Professionalisering. * houdt de voor het beroep vereiste bekwaamheden op peil en breidt deze zo nodig uit; * neemt deel aan scholings- en ontwikkelingsactiviteiten en o.a. collegiale consultatie; * bestudeert relevante vakliteratuur.



Contacten - met leraren over de begeleiding van zorgleerlingen om af te stemmen; - met leraren over de ondersteuningsvraag en de begeleiding van leerlingen om afspraken te maken; - met externe organisaties over de begeleiding van zorgleerlingen om overleg te voeren en af te stemmen; - met bovenschoolse organisaties (SWV en Platform WSNS) en netwerkcontacten van intern begeleiders

over het bovenschoolse zorgbeleid om af te stemmen; - met de directie over de kaders waarbinnen de leerlingenzorg plaats moet vinden om te adviseren.

FUWA-PO 20061.51

Besturenraad

Blz. 18

leraar SBO


leraar SBO SCOH OOP 10 (lb) IVc 10 - IVc Onderwijsproces -> Leraren Beleids- en bedrijfsvoeringsondersteunende werkzaamheden Coördinatie van activiteiten en processen 43343 43333 33 33 45 beheerder 27-04-2009 2006.1.51

Functiebeschrijving Context De werkzaamheden worden verricht op een school voor speciaal basisonderwijs of een school voor (voortgezet) speciaal onderwijs. De school biedt opleiding en vorming aan leerlingen van 3 tot en met 12 of tot 20 jaar. Het betreft leerlingen met lichamelijke en/of verstandelijke handicaps en/of leerlingen die (zeer) moeilijk opvoedbaar zijn en/of (zeer) moeilijk kunnen leren. De school bereidt leerlingen voor op het vervolgonderwijs of is eindonderwijs. Functies: directeur, leraren, (para)medici en overig ondersteunend personeel. De leraar SBO-SO geeft onderwijs en begeleidt leerlingen, levert een bijdrage aan de voorbereiding en ontwikkeling van het onderwijs en is verantwoordelijk voor professionalisering.

Resultaatgebieden 1. Onderwijs en leerlingbegeleiding. * bereidt de dagelijkse onderwijsactiviteiten voor; * geeft les en begeleidt leerlingen in speciaal gevormde groepen op basis van groepsplannen; * hanteert verschillende didactische werkvormen en leeractiviteiten, aansluitend op de leeren opvoedingsdoelen; * creëert een pedagogisch klimaat waarin alle leerlingen zich veilig en gewaardeerd voelen;

* ontwikkelt bij leerlingen competentie (ervaren en geloven in eigen kunnen), autonomie (ervaren en weten dat jezelf een probleem aan kunt) en relatie (weten en voelen dat je gewaardeerd wordt); * stimuleert en begeleidt sociale vaardigheden bij leerlingen met verschillende sociaalculturele achtergronden; * structureert en coördineert activiteiten van leerlingen en organiseert en plant activiteiten in homogene en heterogene groepen, inclusief subgroepen; * kijkt onderwijsactiviteiten van leerlingen na en corrigeert; * speelt in de les in op ontwikkelingen op terreinen als maatschappij en cultuur, natuur en techniek, gezondheid en milieu, politiek en levensbeschouwing; * diagnosticeert en evalueert ontwikkelings- en leerprocessen van leerlingen, stelt complexe handelingsplannen op en bespreekt de voortgang in het begeleidingsteam; * consulteert deskundigen zoals de jeugdarts, orthopedagoog, intern begeleider, logopedist, schoolmaatschappelijk werker en verwerkt hun adviezen in het handelingsplan; * begeleidt de lerarenondersteuner, onderwijs- en/of klassenassistent; * bespreekt de voortgang, de ontwikkeling en de gedragsproblemen van leerlingen met ouders/verzorgers en bezoekt ouders/verzorgers; * houdt het leerlingdossier bij; * onderhoudt contacten met de ouderraad. 2. Bijdrage onderwijsvoorbereiding en -ontwikkeling. * ontwikkelt een leerlijn waarin aandacht is voor de specifieke problematiek van de leerling; * ontwikkelt eigen lesmateriaal; * formuleert les- en opvoedingsdoelen voor de dagelijkse onderwijsuitvoering; * draagt bij aan de pedagogische koers, resulterend in onderwijsprogramma's; * draagt bij aan het formuleren van les- en opvoedingsdoelen; * vertaalt ontwikkelingen op terreinen als maatschappij en cultuur, natuur en techniek, gezondheid en milieu, politiek en levensbeschouwing naar didactische werkvormen en leeractiviteiten; * draagt bij aan de ontwikkeling van het (meerjaren) schoolplan; * houdt een werkdossier per groep bij; * houdt het leerlingdossier bij; * neemt deel aan teamvergaderingen; * organiseert buiten- en naschoolse activiteiten; * onderhoudt contacten met begeleidingsdiensten en andere betrokkenen; 3. Professionalisering: * houdt de voor het beroep vereiste bekwaamheden op peil en breidt deze zo nodig uit; * neemt deel aan scholings- en ontwikkelingsactiviteiten en o.a. collegiale consultatie; * bestudeert relevante vakliteratuur.

Kader, bevoegdheden & verantwoordelijkheden -Beslist bij/over: het geven van les en begeleiden van leerlingen in speciaal gevormde groepen op basis van groepsplannen, het bijdragen aan de pedagogische koers, resulterend in onderwijsprogramma's, het deelnemen aan professionaliseringsactiviteiten. -Kader: de onderwijs weten regelgeving, kerndoelen, leeren opvoedingsdoelen en beleidslijnen van de school. -Verantwoording: aan de directeur over de kwaliteit van onderwijs en leerlingbegeleiding, van de bijdrage aan de voorbereiding en ontwikkeling van het onderwijs en van de

professionalisering.

Kennis en vaardigheden - theoretische en praktische didactische en pedagogische kennis en vaardigheden; - kennis van de leerstof en van het ontwikkelen van specifieke leerstof; - inzicht in de organisatie en werkwijze van de eigen school en de basisscholen in de regio; - inzicht in en kennis van de organisatie en de mogelijkheden van hulpverlening(sinstanties); - kennis van verschillende culturele achtergronden en vaardigheid in het omgaan met leerlingen en ouders van verschillende culturele achtergronden; - invoelingsvermogen en sociale vaardigheden; - vaardigheid in het omgaan met gedragsproblemen; - vaardigheid in het overdragen van kennis en vaardigheden; - vaardig in het samenwerken met andere disciplines. HBO+ werken denkniveaudoor relevante cursussen, masterclasses, dan wel HBO-masters.

Contacten - met leerlingen om de leerstof te bespreken en uit te leggen en resultaten c.q. problemen te bespreken; - met hulpverleners/specialisten over de problematiek van leerlingen om af te stemmen en tot oplossingen c.q. verbeterde didactische aanpak te komen; - met ouders/verzorgers om de voortgang en ontwikkeling van de leerlingen te bespreken en moeilijk bespreekbare onderwerpen ter sprake te brengen en medewerking te verwerven voor een actieve ondersteuning voor het gedrag van de leerling; - met collega's, ouders/verzorgers, hulpinstanties en/of specialisten om diagnoses te bespreken en door te verwijzen; - met de directie over de begeleiding van de lerarenondersteuner(s), onderwijs- en klassenassistent(en) en over de voortgang in de contacten met hulpinstanties/hulpverleners om tot nadere afspraken te komen.

Blz. 21

Logopedist


Logopedist SCOH OOP 9 IVb 9 - IVb Onderwijsproces -> Onderwijsbegeleiding Overdragen van informatie en vaardigheden Begeleiden, verzorgen en (therapeutisch) behandelen 33333 33333 33 33 42 beheerder 12-01-2009 2006.1.51

Functiebeschrijving Context De werkzaamheden worden verricht binnen een school voor basisonderwijs, één of meer speciale scholen voor basisonderwijs of één of meer scholen voor (voortgezet) speciaal onderwijs. De logopedist neemt deel aan multidisciplinaire (bestaande uit arts en andere specialisten/deskundigen) teamvergaderingen waarin handelingsplannen, methoden en voortgang van de leerling worden besproken. De logopedist draagt zorg voor het tot stand komen van de inbreng van het vak logopedie in het school-, zorg- en voorlichtingsplan van de onderwijsinstelling, verleent curatieve logopedie en neemt deel aan professionalisering.

Resultaatgebieden 1. Inbreng van het vak logopedie in het school-, zorg- en voorlichtingsplan van de onderwijsinstelling. * voert overleg met het management van de school over het beleid ten aanzien van het eigen vakgebied; * toetst school-, zorg- en voorlichtingsplannen op logopedische aspecten; * draagt zorg voor preventiemaatregelen, zoals het verzorgen van voorlichting aan ouders, leerlingen en

leraren en het uitvoeren van logopedische screening en onderzoek; * adviseert management en leraren inzake te nemen maatregelen, te gebruiken methoden en technieken, e.d. en het begeleiden van docenten bij de toepassing; * verricht mede toelatingsonderzoeken of onderzoeken op verzoek van ouders, leraren, deskundigen, e.d.; * ontwerpt testen en oefenmaterialen die gericht zijn op de spraak- en taalontwikkeling van leerlingen. 2. Curatieve logopedie. * voert logopedisch onderzoek uit en stelt de diagnose; * stelt het handelingsplan op en stelt dat tijdens de behandeling bij; * behandelt de leerling op basis van het opgestelde handelingsplan en met behulp van de oefeningen en trainingen, zowel individueel als in groepsverband en legt de resultaten vast; * instrueert de betrokken leerling over de uit te voeren oefeningen, methoden en/of het gebruik van hulpmiddelen; * voert overleg met betrokkenen zoals ouders, leerlingen, andere deskundigen en leraren over de behandeling, de voortgang en de resultaten; * consulteert en/of overlegt met andere deskundigen, behandelaars en begeleiders en verwijst (eventueel) door naar andere deskundigen; * stelt de voorgeschreven rapportages op, de rapportages voor leerlingbesprekingen en rapporteert aan andere deskundigen; * woont leerlingbesprekingen bij vanuit de eigen vakinhoudelijke expertise; * neemt deel aan teamvergaderingen en woont ouderavonden bij; * voert de administratie verbonden aan de eigen werkzaamheden. 3. Professionalisering. * houdt de voor het beroep vereiste bekwaamheden op peil en breidt deze zo nodig uit; * neemt deel aan scholings- en ontwikkelingsactiviteiten en o.a. collegiale consultatie; * participeert in kwaliteitskringen om te komen tot intercollegiale toetsing; * houdt zich op de hoogte van ontwikkelingen op het vakgebied, bestudeert relevante vakliteratuur.

Kader, bevoegdheden & verantwoordelijkheden -Beslist bij/over: het toetsen van school-, zorg- en voorlichtingsplannen op logopedische aspecten, het uitvoeren van logopedisch onderzoek en het stellen van de diagnose, het participeren in kwaliteitskringen om te komen tot intercollegiale toetsing. -Kader: beleidslijnen van de directie, regels van de beroepscode voor logopedisten (BIG). -Verantwoording: functioneel in het multidisciplinaire team en hiërarchisch aan de leidinggevende over de kwaliteit van de inbreng van het vak logopedie in het school-, zorg- en voorlichtingsplan van de onderwijsinstelling, van de verleende curatieve logopedie en van deelname aan professionalisering.

Kennis en vaardigheden - theoretische kennis en praktijkkennis op het vakgebied van logopedie; - kennis van didactische methoden en technieken en vaardigheid in de toepassing ervan; - inzicht in de taak, organisatie en werkwijze van de school; - vaardigheid in het opzetten en aanpassen van handelingsplannen; - vaardigheid in het ontwikkelen en samenstellen van oefenmateriaal; - vaardigheid in het hanteren van de betreffende instrumenten.

Contacten - met leidinggevenden, de orthopedagoog/psycholoog en andere specialisten/deskundigen en leraren over behandelmethodes, behandeling, e.d. om informatie uit te wisselen en tot afstemming te komen;

- met leerlingen in het kader van de begeleiding om te instrueren, te motiveren en te stimuleren; - met ouders om hen te informeren en de voortgang te bespreken; - met andere deskundigen om hen te consulteren, kennis uit te wisselen, door te verwijzen en af te stemmen.

FUWA-PO 20061.51

Besturenraad

Blz. 23

Onderwijsassistent



Onderwijsassistent SCOH OOP 4 IIb 4 - IIb Onderwijsproces -> Instructie en assistentie Verlenen van handen spandiensten Bedienen van c.q. werken met apparaten, systemen, gereedschap, instrumenten 22122 22122 22 22 26 M. van Hof (SPO-gecertificeerd adviseur) 23-03-2009 2006.1.51

Functiebeschrijving Context De werkzaamheden worden verricht op een school voor basisonderwijs. Het primaire onderwijsproces wordt ondersteund door een bovenschools management en bestuursbureau. Op de school is de directeur eindeverantwoordelijk voor de kwaliteit van het onderwijs. De onderwijsassistent ondersteunt de leraar La/Lb bij het verrichten van eenvoudige routinematige onderwijsinhoudelijke taken, levert een praktische/organisatorische bijdrage aan het klassenmanagement en neemt deel aan professionalisering.

Resultaatgebieden 1. Ondersteuning van de leraar bij het verrichten van eenvoudige routinematige onderwijsinhoudelijke taken. * begeleidt individuele leerlingen of kleine (sub)groepen van leerlingen die van de leraar instructie hebben ontvangen; * begeleidt leerlingen bij de verwerving van vaardigheden, ziet toe op het handen wassen, tanden poetsen e.d.; * inspireert leerlingen tot luisteren, op te ruimen, zich te concentreren, vragen te stellen, e.d.. * houdt leerlingen in de gaten tijdens les, pauzes, spel en vervoer en corrigeert gedrag; * helpt leerlingen bij expressie-activiteiten; * assisteert bij het samenwerken van leerlingen, het groepswerk en het werken in hoeken;


Kader, bevoegdheden & verantwoordelijkheden -Beslist bij/over: het begeleiden van individuele leerlingen of kleine (sub)groepen van leerlingen die van de leraar/senior leraar een aparte leertaak hebben gekregen, het vervaardigen van illustraties e.d. voor projecten, het deelnemen aan professionaliseringsactiviteiten. -Kader: werkafspraken over de ondersteunende taken. -Verantwoording: functioneel aan de leraar en hiërarchisch aan de directeur over juistheid en tijdigheid van ondersteuning van de leraar bij het verrichten van eenvoudige routinematige onderwijsinhoudelijke taken, van praktische/organisatorische bijdrage aan het klassenmanagement en van deelname aan professionalisering.



Blz. 1

Onderwijsassistent





Resultaatgebieden 1. Ondersteuning van de leraar bij het verrichten van onderwijsinhoudelijke taken. * geeft zelfstandig (groepjes) leerlingen instructie, bijvoorbeeld als tutor in de voorschool; * geeft in incidentele gevallen en voor korte duur, onder toezicht van een bevoegde leerkracht, instructie aan een klas, bijvoorbeeld tijdens een eerste ziektedag van een leerkracht; * begeleidt individuele leerlingen of kleine (sub)groepen van leerlingen die van de leraar instructie hebben ontvangen; * begeleidt leerlingen bij de verwerving van vaardigheden, ziet toe op het handen wassen, tanden poetsen e.d.; * inspireert leerlingen tot luisteren, op te ruimen, zich te concentreren, vragen te stellen, e.d.. * houdt leerlingen in de gaten tijdens les, pauzes, spel en vervoer en corrigeert gedrag; * helpt leerlingen bij diverse activiteiten (expressie, tutoring e.d.); * assisteert bij het samenwerken van leerlingen, het groepswerk en het werken in hoeken; * ziet toe op het zelfstandig werken van leerlingen; * begeleidt individuele leerlingen bij niveaulezen; * helpt leerlingen bij het uitdiepen van een onderwerp in het documentatiecentrum; * begeleidt leerlingen met een aparte leertaak en het registreren van het ontwikkelings- en leerproces; * surveilleert tijdens binnen- en buitenschoolse activiteiten en corrigeert gedrag van leerlingen; * houdt de ontwikkeling van leerlingen bij en bespreekt deze met de leraar;

Blz. 2

* is aanwezig op ouderavonden en participeert in aanwezigheid van de leerkracht in de gesprekken met ouders; * neemt toetsen af; * stelt handelingsplannen op na overleg met de leerkracht/ IBer en voert de vastgestelde handelingsplannen uit; * rapporteert (periodiek) over het waargenomen gedrag bij de leerlingen aan de leraar. 2. Praktische/organisatorische bijdrage aan het klassenmanagement. * richt het leslokaal in en ruimt na afloop van de lessen op; * vervaardigt illustraties, e.d. voor projecten; * maakt het lesmateriaal gereed; * controleert de staat van les- en ontwikkelingsmateriaal en bespreekt het met de leraar; * levert een bijdrage aan de administratie van leerlingprestaties en andere leerlinggegevens; * vult voorraden aan; * assisteert bij de organisatie van uitstapjes, vieringen, festiviteiten, e.d.. 3. Professionalisering. * houdt de voor het beroep vereiste bekwaamheden op peil en breidt deze zonodig uit.




Blz. 25

orthopedagoog/psycholoog


orthopedagoog/psycholoog SCOH 11 Vb 11 - Vb Onderwijsproces -> Onderwijsbegeleiding Begeleiden, verzorgen en (therapeutisch) behandelen 44343 43334 43 43 49 beheerder 25-03-2009 2006.1.51

Functiebeschrijving Context De werkzaamheden worden verricht binnen één of meer speciale scholen voor basisonderwijs of één of meer scholen voor (voortgezet) speciaal onderwijs. De orthopedagoog neemt deel aan multidisciplinaire (bestaande uit een orthopedagoog/psycholoog en andere specialisten/deskundigen) teamvergaderingen waarin handelingsplannen, methoden en voortgang van de leerling worden besproken. Indien het een BSO school betreft neemt de orthopedagoog/psycholoog deel aan de wettelijk verplichte commissie van begeleiding. De orthopedagoog/psycholoog ontwikkelt het beleid met betrekking tot plaatsing van leerlingen, verricht psychodiagnostisch en orthodidactisch onderzoek gericht op een verantwoorde plaatsing van de leerlingen in de school en neemt deel aan professionalisering.

Resultaatgebieden 1. Beleidsontwikkeling met betrekking tot plaatsing van leerlingen. * adviseert het (bovenschools) management inzake de ontwikkeling van het beleid op het

vakgebied en op het gebied van leerlingenzorg; * verricht onderzoeken en ontwikkelt het beleid op schoolniveau; * levert bijdragen aan het ontwikkelen en actualiseren van een visie omtrent de doelstellingen en functie van dit beleid binnen de school, rekening houdend met positie, functie en doelstelling van de diverse andere disciplines binnen de school; * neemt deel aan teamvergaderingen en draagt vanuit de eigen invalshoek bij aan het totstandkomen van het schoolwerkplan en de pedagogische en/of didactische aanpak van de leerlingen; * brengt het eigen specialisme in in multidisciplinair verband. 2. Psychodiagnostisch en orthodidactisch onderzoek gericht op plaatsing van leerlingen in de school. * analyseert gegevens van arts en/of gegevens van toeleveringsscholen, na toestemming ouders; * onderhoudt contacten met de ouders/opvoeders ter verkrijging van een persoonbeeld van de leerling, de vorderingen en gedragingen van de leerling in de thuissituatie en adviseert over de behandeling van de leerling; * observeert de leerlingen individueel en in groepsverband; * verricht diagnostisch onderzoek, neemt tests af en analyseert de testresultaten ten behoeve van advisering, behandeling, begeleiding; * maakt verslagen van het psychologisch onderzoek ten behoeve van de bespreking met de leden van de commissie van begeleiding alsmede voor de dossiervorming van de leerling; * stelt een therapeutisch plan of handelingsplan voor begeleiding van probleemleerlingen op, bespreekt dit met de leraren en overige medewerkers en ziet toe op de uitvoering ervan; * voert herhalingsonderzoeken uit bij problemen of ten behoeve van plaatsing in het reguliere onderwijs, een andere niveaugroep of overgang naar het (voortgezet) speciaal onderwijs; * woont leerlingbesprekingen bij, verwijst en begeleidt probleemleerlingen naar externe instellingen voor hulpverlening; * adviseert het onderwijsteam over individueel of groepsgerichte aanpak van de leerlingen; * geeft thematische voorlichting aan leerlingen en medewerkers over bepaalde probleemsituaties. 3. Professionalisering. * houdt de voor het beroep vereiste bekwaamheden op peil en breidt deze zo nodig uit; * neemt deel aan scholings- en ontwikkelingsactiviteiten en o.a. collegiale consultatie; * houdt zich op de hoogte van de ontwikkelingen op het vakgebied, bestudeert relevante vakliteratuur.

Kader, bevoegdheden & verantwoordelijkheden -Beslist bij/over: het ontwikkelen van beleid op schoolniveau, het verrichten van diagnostisch onderzoek, afnemen van tests en het analyseren van de testresultaten ten behoeve van advisering, behandeling, het deelnemen aan professionaliseringsactiviteiten. -Kader: de onderwijs weten regelgeving, kerndoelen, leeren opvoedingsdoelen en

beleidslijnen van de school. -Verantwoording: aan het management van de school over het ontwikkeld beleid met betrekking tot plaatsing van leerlingen, het psychodiagnostisch en orthodidactisch onderzoek gericht op plaatsing van leerlingen in de school en van deelname aan professionalisering.

Kennis en vaardigheden - brede theoretische kennis van (de ontwikkelingen op) het vakgebied van orthopedagogiek/orthodidactiek en het algemene terrein van de leerlingbegeleiding; - kennis van de gedragspatronen (o.a. diverse culturele achtergronden) van de leerling(en); - kennis van het samenwerkingsverband, de zorgstructuur van het SBO/(V)SO en de sociale kaart in de regio; - inzicht in de taak, organisatie en werkwijze van de school; - vaardigheid in het analyseren van problemen en het zoeken naar passende oplossingen; - vaardigheid in het begeleiden van leerlingen; - vaardigheid in het adviseren van ouders/opvoeders, het onderwijsteam en het management.

Contacten - met leerlingen om diagnoses te stellen; - met ouders/verzorgers over de resultaten van onderzoeken, de daaruit voortvloeiende adviezen en de uitwerking ervan naar handelingsplannen, waarbij van emotionele weerstand sprake kan zijn; - met het onderwijsteam over de individueel of groepsgerichte aanpak van de leerlingen om af te stemmen en hen te adviseren; - met de leden van de commissie van indicatiestelling over de diagnose over de leerling om tot afspraken te komen; - met vertegenwoordigers van verwijzende scholen en scholen waarnaar verwezen wordt over gegevens, na toestemming ouders, met betrekking tot de leerling om af te stemmen en te adviseren; - met collegae, vakgenoten, specialisten en andere deskundigen over gedragsvraagstukken en/of de behaalde resultaten om tot evaluatie te komen.

FUWA-PO 20061.51

Besturenraad

Blz. 28

psychologisch assistent



psychologisch assistent SCOH OOP 5 IIc 5 - IIc Onderwijsproces -> Onderwijsbegeleiding Bewerken van gegevens Bedienen van c.q. werken met apparaten, systemen, gereedschap, instrumenten 32222 23222 22 22 30 M. van Hof (SPO-gecertificeerd adviseur) 23-03-2009 2006.1.51

Functiebeschrijving Context De werkzaamheden worden verricht binnen een school voor primair en (voortgezet) speciaal onderwijs. De psychodiagnostisch medewerker neemt testen af en/of doet onderzoeken bij leerlingen, verricht administratieve en ondersteunende werkzaamheden voor de orthopedagoog/psycholoog en neemt deel aan professionalisering.

Resultaatgebieden 1. Afnemen van testen en/ of het doen van onderzoeken. * verzamelt de voor het onderzoek relevante gegevens van de leerling door het opvragen van schriftelijke informatie; * doet voorstellen aan de orthopedagoog/psycholoog voor de af te nemen test(en); * voert een introducerend vraaggesprek met de leerling over de voor de uitvoering van het onderzoek relevante onderwerpen (achtergronden, motivatie, mogelijkheden, beleving e.d.); * bezoekt zonodig, ter voorbereiding op het onderzoek, de leerling in de klas om de werkhouding en het taakgedrag te observeren; * neemt de volgens het testprogramma vastgestelde onderzoeken af met aandacht voor de opvang, motivering, instructie en begeleiding van de leerling; * verricht observaties van gedrag en werkwijze van de leerling en maakt een observatieverslag;

* scoort en werkt de onderzoeksresultaten uit; * evalueert en bespreekt de onderzoeksgegevens van leerlingen met de orthopedagoog/psycholoog; * neemt op verzoek van de orthopedagoog/psycholoog deel aan leerlingbesprekingen met ouders/verzorgers, waarbij de inhoud van het onderzoeksverslag nader toegelicht wordt. 2. Administratieve en ondersteunende werkzaamheden voor de orthopedagoog/psycholoog. * maakt een conceptplanning van de af te nemen onderzoeken; * beheert testen en voorraden testmateriaal; * beheert en archiveert de psychologische dossiers, waarin de psychologische gegevens van de leerlingen zijn opgenomen; * houdt overzichten bij van afgenomen testen, van leerlingen en van de verschillende soorten testen; * stelt het onderzoeksverslag samen; * assisteert bij de organisatie van uitstapjes, vieringen, festiviteiten, e.d.. 3. Professionalisering. * houdt de voor het beroep vereiste bekwaamheden op peil en breidt deze zonodig uit.

Kader, bevoegdheden & verantwoordelijkheden -Beslist bij/over: het verzamelen van de voor het onderzoek relevante gegevens van de leerling door het opvragen van schriftelijke informatie, het beheren en archiveren van de psychologische dossiers, het deelnemen aan professionaliseringsactiviteiten (van het team). -Kader: vastgestelde handleidingen, regels en voorschriften. -Verantwoording: functioneel aan de orthopedagoog/psycholoog en hiërarchische aan de leidinggevende over het juist en tijdig afnemen van testen en/ of het doen van onderzoeken, van administratieve en ondersteunende werkzaamheden voor de orthopedagoog/psycholoog en van de deelname aan professionalisering.

Kennis en vaardigheden - vaktechnische kennis van leerproblemen, ontwikkelingsproblemen, gedragsproblemen, e.d., die kunnen samenhangen met de onderzoeksvraag; - kennis van het testmateriaal en de voorgeschreven wijze van afnemen; - vaardigheid in het omgaan met leerlingen in testsituaties; - vaardigheid in de beheersing van de geselecteerde onderzoeksinstrumenten, de instructies en afnametechnieken; - vaardigheid in het archiveren en beheren van de leerlingdossiers van de orthopedagoog/psycholoog.

Contacten - met de leerling tijdens het testen en observeren, instrueren en begeleiden; - met de orthopedagoog/psycholoog over de planning van de af te nemen testen om voorstellen te

doen; - met de orthopedagoog/psycholoog over de observaties en testen en het conceptverslag om de resultaten te bespreken; - met leraren en klassenassistenten t.b.v. het voorbereiden en plannen van de onderzoeken om informatie uit te wisselen; - met leden van het team om kennis en informatie uit te wisselen.

FUWA-PO 20061.51

Besturenraad

Blz. 30

Schoolmaatschappelijk werker


Schoolmaatschappelijk werker SCOH OOP 9 IVb 9 - IVb Onderwijsproces -> Onderwijsbegeleiding Begeleiden, verzorgen en (therapeutisch) behandelen 33333 33333 33 33 42 beheerder 27-04-2009 2006.1.51

Functiebeschrijving Context De werkzaamheden worden verricht binnen een school voor basisonderwijs, één of meer speciale scholen voor basisonderwijs of één of meer scholen voor (voortgezet) speciaal onderwijs. Het primaire onderwijsproces wordt ondersteund door een bovenschools management en bestuursbureau. Op de school is de directeur eindeverantwoordelijk voor de kwaliteit van het onderwijs. Het belangrijkste aspect van schoolmaatschappelijk werk is de brugfunctie tussen kind, ouders, school en (jeugd)zorginstellingen. De schoolmaatschappelijk werker participeert in een multidiscuplinair team op schoolniveau, veelal bestaande uit een intern begeleider, een jeugdarts, een schoolpsycholoog en/of een orthopedagoog. De schoolmaatschappelijk werker begeleidt leraren en directie bij de aanpak van psychosociale problemen van leerlingen en verleent psychosociale hulp aan leerlingen en ouders/verzorgers.

Resultaatgebieden 1. Begeleiding leraren en directie bij de aanpak van psychosociale problemen van leerlingen. * participeert in het intake- en adviesteam en het zorgplatform; * voert intakegesprekken, waarbij de problematiek van de leerling op school en binnen de gezinnen in kaart wordt gebracht; * doet de gezinsdiagnostiek en verzorgt rapportage hierover ten behoeve van de indicatiestelling en advisering aan de directie en/of het zorgplatform; * formuleert hulpverleningsvragen en hulpverleningsdoelen, stelt handelingsplannen op en voert deze

uit; * verzorgt workshops, cursussen en training over de omgang met leerlingen en ouders met probleemgedrag; * geeft thematische voorlichting aan medewerkers van de onderwijsinstelling en leerlingen over bepaalde probleemsituaties. 2. Psycho-sociale hulpverlening aan leerlingen en ouders/verzorgers. * verzamelt en beoordeelt de voor de hulpvraag benodigde informatie, bijv. over de aard en herkomst van problemen, de sociale kaart, hulpverlenings- en verwijzingsmogelijkheden en stelt (mede) handelingsplannen op; * coördineert de hulp- en dienstverlening en treedt op als casemanager; * voert hulpverleningsgesprekken met (probleem)leerlingen en met ouders van leerlingen (o.a. in multi- probleemgezinnen); * ondersteunt en begeleidt ouders/verzorgers of leerlingen die zijn doorverwezen naar een instelling voor vervolghulp; * bemiddelt bij de aanvraag van voorzieningen; * stelt rapportages op voor leerlingbesprekingen en rapporteert aan andere deskundigen; * neemt deel aan teamvergaderingen en woont ouderavonden bij.

Kader, bevoegdheden & verantwoordelijkheden -Beslist over/bij: het voeren van intakegesprekken, waarbij de problematiek van de leerling op school en binnen de gezinnen in kaart wordt gebracht, het coördineren van de hulp- en dienstverlening en optreden als casemanager. - Kader: specifieke beleidslijnen en de regels en voorschriften van de beroepscode voor maatschappelijk werkers. -Verantwoording: aan de leidinggevende over de begeleiding van leraren en directie bij de aanpak van psychosociale problemen van leerlingen en de kwaliteit van psychosociale hulpverlening aan leerlingen en ouders/verzorgers.

Kennis en vaardigheden - theoretische en praktische kennis van het vakgebied (maatschappelijk werk en dienstverlening, Jeugdhulpverlening) en methodische principes; - kennis van hulpverleningsmethoden en -technieken en (externe) hulpverleningsmogelijkheden; - inzicht in de factoren bepalend voor het ontstaan van psychosociale problemen; - inzicht in taakstelling, organisatie en werkwijze van de onderwijsinstelling, de zorgstructuur en de sociale kaart in de regio; - praktische vaardigheden op het gebied van psychosociale- en gedragsproblematiek van leerlingen; - vaardigheid op het gebied van communicatie, gesprekstechnieken en conflicthantering.

Contacten - met de directie over de kaders m.b.t. sociaal-psychologische hulpverlening om afstemming te verkrijgen; - met directie, zorgcoördinatorenen leraren die zelf probleemleerlingenbegeleiden over de begeleiding om de hulpverlening af te stemmen; - met ouders/verzorgers en/of leerlingen om de hulpvraag te formuleren van de leerling op school en/of in het gezin en hen te begeleiden en te ondersteunen; - met externe organisaties en/of deskundigen over probleemleerlingen,de hulpverlening en/of doorverwijzing om af te stemmen.

Blz. 32

senior leraar


senior leraar SCOH OOP 11 (lc) IVd 11 - IVd Onderwijsproces -> Leraren Overdragen van informatie en vaardigheden 43443 43334 43 43 49 beheerder 11-05-2009 2006.1.51

Functiebeschrijving Context De werkzaamheden worden uitgevoerd op een school voor speciaal onderwijs. De school biedt opleiding en vorming aan leerlingen die moeilijk opvoedbaar zijn en/of moeilijk kunnen leren en bereidt deze leerlingen voor op het vervolgonderwijs. De senior leraar draagt zorg voor de gedragsbeïnvloeding van de risicoleerling, levert bijdragen aan de onderwijsvoorbereiding en de onderwijsontwikkeling, en aan de samenwerking met andere instellingen, geeft mede richting aan de professionaliseringactiviteiten van leraren en is verantwoordelijk voor professionalisering.

Resultaatgebieden 1. Dagelijkse werkzaamheden. * bereidt de dagelijkse onderwijsactiviteiten voor, ontwikkelt een leerlijn waarin aandacht is voor de specifieke problematiek van de leerling, ontwikkelt eigen lesmateriaal; * geeft les en begeleidt (groepen) leerlingen in speciaal gevormde groepen op basis van een planmatige, specialistische manier van begeleiden; * brengt bij leerlingen competentie (ervaren en geloven in eigen kunnen), autonomie (ervaren en weten dat jezelf een probleem aan kunt) en relatie (weten en voelen dat je gewaardeerd wordt) tot ontwikkeling; * creëert een pedagogisch klimaat waarin alle leerlingen zich veilig en gewaardeerd voelen;

* kijkt onderwijsactiviteiten van leerlingen na en corrigeert; * speelt in de les in op ontwikkelingen op terreinen als maatschappij en cultuur, natuur en techniek, gezondheid en milieu, politiek en levensbeschouwing; * signaleert (sociaal) pedagogische problemen, evalueert ontwikkelings- en leerprocessen bij leerlingen, stelt een diagnose en complexe handelingsplannen op; * biedt zelf hulp, bespreekt de voortgang in een begeleidingsteam ; * begeleidt leerlingen zoals voorzien in het zorgplan; * onderhoudt contacten met begeleidingsdiensten en andere betrokkenen; * consulteert deskundigen zoals de jeugdarts, orthopedagoog, intern begeleider, logopedist, schoolmaatschappelijk werker en verwerkt hun adviezen in het handelingsplan; * bespreekt de voortgang, de ontwikkeling en de gedragsproblemen van leerlingen met ouders/verzorgers en bezoekt ouders/verzorgers; * houdt het leerlingdossier bij; * geeft voorlichting aan ouders/groepen ouders en verzorgers over de situatie van het kind in het kader van het bevorderen van hun deskundigheid; * neemt deel aan teamvergaderingen; * organiseert schoolactiviteiten en voert deze uit. 2. Gedragsbeïnvloeding van de risicoleerling. * adviseert over de beleidsmatige aanpak van de begeleiding van risicoleerlingen; * begeleidt collega's bij de bespreking van de ontwikkeling van de leerling met de ouders/verzorgers; * zet een coachingstraject op voor collega-leraren; * bespreekt in het begeleidingsteam de (gedrags)ontwikkeling van de leerling; * consulteert deskundigen zoals jeugdarts, orthopedagoog, schoolmaatschappelijk medewerker en intern begeleider en verwerkt hun adviezen. 3. Bijdrage onderwijsvoorbereiding en de onderwijsontwikkeling. * signaleert en analyseert behoeften tot vernieuwing van het onderwijs en levert op basis hiervan bijdragen aan de structurele ontwikkeling en de verzorging van nieuwe onderwijsprogramma's; * ontwikkelt de pedagogische koers resulterend in onderwijsprogramma's; 4. Initiatieven die structureel bijdragen aan de samenwerking met andere instellingen. * initieert overleg en samenwerking tussen leraren; * treedt op als projectleider van onderwijskundige projecten (voorbereiding, ontwikkeling, implementatie en/of evaluatie); * leidt en/of participeert actief in vergaderingen. 5. Mede richting geven aan de professionaliseringactiviteiten van leraren. * ontwikkelt beleidsmatige voorstellen met betrekking tot het planmatig ondersteunen van collega's bij een (meer) structurele opvang van risicoleerlingen; * adviseert en ondersteunt collega's uit basisscholen over de specifieke aanpak, handelingsplannen en problemen van leerlingen die een specifieke benadering vragen. 6. Professionalisering: * houdt de voor het beroep vereiste bekwaamheden op peil en breidt deze zo nodig uit; * neemt deel aan scholings- en ontwikkelingsactiviteiten en o.a. collegiale consultatie;

* houdt zich op de hoogte van de ontwikkelingen op het vakgebied, bestudeert relevante vakliteratuur.

Kader, bevoegdheden & verantwoordelijkheden -Beslist bij/over: het voorbereiden van de dagelijkse onderwijsactiviteiten, het ontwikkelen van een leerlijn waarin aandacht is voor de specifieke problematiek van de leerling, het ontwikkelen van eigen lesmateriaal, het ontwikkelen van beleidsvoorstellen met betrekking tot de zorgtrajectbemiddeling,, in onderlinge samenhang, het voorbereiden van de jaarlijkse en meerjarenplanning. -Kader: de onderwijs weten regelgeving, kerndoelen, leeren opvoedingsdoelen en beleidslijnen van de school. -Verantwoording: aan de directeur over de bruikbaarheid van bijdragen aan de onderwijsvoorbereiding en de onderwijsontwikkeling, de bruikbaarheid van initiatieven die structureel bijdragen aan de samenwerking met andere instellingen, het mede richting geven aan de professionaliseringactiviteiten van leraren en de professionalisering.

Kennis en vaardigheden - specialistische didactische en pedagogische kennis en vaardigheden op uiteenlopende aandachtsgebieden; - kennis van de leerstof en van het ontwikkelen van specifieke leerstof; - kennis van beleidsontwikkelingen op de toegewezen aandachtsgebieden; - inzicht in en kennis van de organisatie en de mogelijkheden van hulpverlening(sinstanties); - invoelingsvermogen en sociale vaardigheden; - vaardigheid in het omgaan met gedragsproblemen; - specialistische communicatieve vaardigheden; - vaardigheid in het overdragen van kennis en vaardigheden; - vaardig in het samenwerken met andere disciplines. HBO+ werken denkniveaudoor relevante cursussen, masterclasses, dan wel HBO-masters.

Contacten - met leerlingen om de leerstof te bespreken en uit te leggen en resultaten c.q. problemen te bespreken; - met hulpverleners/specialisten over de problematiek van leerlingen om af te stemmen en tot oplossingen c.q. verbeterde didactische aanpak te komen; - met ouders/verzorgers om de voortgang en ontwikkeling van de leerlingen te bespreken en moeilijk bespreekbare onderwerpen ter sprake te brengen en medewerking te verwerven voor ondersteuning voor het gedrag van de leerling; - met collega's, ouders/verzorgers, hulpinstanties en/of specialisten om diagnoses te bespreken en door te verwijzen; - met de directie over beleidsontwikkelingen om af te stemmen en te adviseren; - met de directie over de voortgang in de contacten met hulpinstanties/hulpverleners om tot nadere afspraken te komen.

Blz. 35

speltherapeut/creatief therapeut


speltherapeut/creatief therapeut SCOH OOP 9 IVb 9 - IVb Onderwijsproces -> Onderwijsbegeleiding Begeleiden, verzorgen en (therapeutisch) behandelen 33333 33333 33 33 42 beheerder 26-03-2009 2006.1.51

Functiebeschrijving Context De werkzaamheden worden verricht binnen één of meer speciale scholen voor basisonderwijs of één of meer scholen voor (voortgezet) speciaal onderwijs. De speltherapeut/creatief therapeut neemt deel aan multidisciplinaire (bestaande uit een orthopedagoog/psycholoog en andere specialisten/deskundigen) teamvergaderingen waarin handelingsplannen, methoden en voortgang van de leerling worden besproken. De speltherapeut/ creatief therapeut adviseert het management en de leraren verleent therapie aan de leerlingen en neemt deel aan de professionaliseringactiviteiten van het team/de school.

Resultaatgebieden 1. Adviseert management en leraren vanuit het eigen specialisme. * voert overleg met het management van de school over het beleid ten aanzien van het eigen vakgebied; * coacht leraren in de omgang met leerlingen; * adviseert management en leraren inzake te nemen maatregelen, te gebruiken methoden en technieken en de toepassing van speltherapie.

2. Verlening spel- en creatieve therapie. * stelt, in afstemming met de orthopedagoog/psycholoog en aan de hand van observaties en de gegevens van de commissie van begeleiding, het handelingsplan op en voert het uit; * hanteert, afhankelijk van de eigen discipline (spel- of creatief gericht), op het vakgebied toegespitste methoden; * observeert de leerling tijdens de therapie, eventueel met behulp van apparatuur; * brengt individueel of groepsgericht veranderingsprocessen en/of ontwikkelingsprocessen in gedrag en/of emotie op gang; * verbetert sociale en cognitieve vaardigheden; * vervaardigt in voorkomende gevallen zelf de materialen of geeft aanwijzingen aan anderen daartoe; * bevordert het inzicht in het eigen functioneren van de leerling, ook in relatie met de omgeving; * bepaalt mede de niveaugroep waarin de leerling geplaatst kan worden; * onderhoudt contacten met ouders en/of opvoeders; * organiseert sport- en spelactiviteiten, buiten- en naschoolse activiteiten; * stelt rapportages op over de vorderingen van de leerling in de therapie, stelt rapportages op voor leerlingbesprekingen en rapporteert aan andere deskundigen; * woont leerlingbesprekingen bij vanuit de eigen vakinhoudelijke expertise; * neemt deel aan teamvergaderingen en woont ouderavonden bij; * voert overleg met het management van de school over het beleid ten aanzien van het eigen vakgebied. 3. Professionalisering. * houdt de voor het beroep vereiste bekwaamheden op peil en breidt deze zo nodig uit; * neemt deel aan scholings- en ontwikkelingsactiviteiten en o.a. collegiale consultatie; * houdt zich op de hoogte van de ontwikkelingen op het vakgebied, bestudeert relevante vakliteratuur.

Kader, bevoegdheden & verantwoordelijkheden -Beslist bij/over: het individueel of groepsgericht veranderingsprocessen en/of ontwikkelingsprocessen in gedrag en/of emotie op gang brengen, het adviseren en het voeren van overleg met het management van de school over het beleid ten aanzien van het eigen vakgebied, het deelnemen aan professionaliseringsactiviteiten. -Kader: beleidslijnen van de school, werkafspraken van de orthopedagoog/psycholoog en regels, voorschriften en behandelmethoden van de beroepsgroep. -Verantwoording: functioneel in het multidisciplinaire team en hiërarchisch aan het management over de kwaliteit van de advisering en de verleende speltherapie en van de deelname aan de professionalisering.

Kennis en vaardigheden - theoretische kennis en praktijkkennis op het vakgebied expressietherapie en afhankelijk van de eigen discipline, spel- of creatief gericht; - kennis van methoden en technieken en vaardigheid in de toepassing ervan; - inzicht in de taak, organisatie en werkwijze van de school;

- vaardigheid in de omgang met en het stimuleren van leerlingen; - vaardigheid in het opzetten en aanpassen van handelingsplannen; - vaardigheid in het vervaardigen van oefenmateriaal.

Contacten - met het management en leraren over de behandelmethodes, voortgang, e.d. om afspraken te maken; - met leerlingen in het kader van de begeleiding om te instrueren, te motiveren en te stimuleren; - met ouders om hen te informeren en de voortgang te bespreken en te overleggen en afspraken te maken over eventuele vervolgstappen; - met andere deskundigen om kennis uit te wisselen, door te verwijzen en af te stemmen.

FUWA-PO 20061.51

Besturenraad

Blz. 38

Functieboek Speciaal Onderwijs Adjunct directeur Administratief medewerker (4) Ambulant onderwijskundig medewerker Conciërge Coördinator ambulante begeleiding Coördinator stage en arbeidstoedeling Directeur Interimdirecteur Leraar (LB) Leraar (LC) Logopedist Onderwijsassistent schaal 4 Onderwijsassistent schaal 5 Onderwijsassistent plus Orthopedagoog Schoolmaatschappelijk medewerker Senior stagebegeleider Secretaresse Zorgcoördinator

Blz. 1

Adjunct directeur schaal 11


Adjunct directeur schaal 11 SCOH Management 11 (ac) Vb 11 - Vb Management -> Schoolmanagement Beleid voorbereiden, ontwikkelen, implementeren en evalueren Coördinatie van activiteiten en processen 44343 43334 43 43 49 beheerder 11-05-2009 2006.1.51

Functiebeschrijving Context De werkzaamheden worden verricht op een grote school voor speciaal basisonderwijs of een school met meerdere locaties. Een directeur geeft leiding aan de school. De adjunct-directeur geeft mede vorm aan de inrichting, de uitvoering en de evaluatie van het primair onderwijs,levert een bijdrage aan de diverse resultaatgebieden onder eindverantwoordelijkheid van de directeur, levert een bijdrage aan de schoolorganisatie en is verantwoordelijk voor professionalisering.De adjunt directeur vervangt de directeur in voorkomende gevallen

Resultaatgebieden 1. Mede vormgeving aan de inrichting, de uitvoering en de evaluatie van het onderwijs. * stelt een schoolplan, leerlingprognoses en een schoolgids op; * stelt mede de jaarlijkse begroting, het jaarverslag en sociaal jaarverslag op; * geeft vorm aan het werkoverleg en de onderwijskundige overlegstructuur; * voert de ARBO-wetgeving uit; * treedt op als projectleider bij vernieuwingsactiviteiten; * onderhoudt contacten met ouders/verzorgers over de gang van zaken op de school. 2. Ontwikkeling en uitvoering onderwijs. * draagt zorg voor de ontwikkeling en vernieuwing van het onderwijsbeleid van de school; * draagt bij aan de formulering van leeren opvoedingsdoelen en adviseert de directeur hierover; * optimaliseert leerprocessen en werkmethoden, doet voorstellen voor nieuwe lesmethoden en programma's door bijvoorbeeld in de randvoorwaardelijke sfeer oplossingen te bieden;

* zet mede de pedagogische koers uit, voert hierover overleg met betrokkenen en verwerkt de koers in didactische werkvormen en leeractiviteiten; * bewaakt examenprogramma's, programma's voor toetsing en afsluiting; * faciliteert en neemt deel aan de professionaliseringactiviteiten van het onderwijsteam; * verzorgt informatie en/of faciliteert de informatievoorziening binnen en buiten het afgebakende onderwijsaanbod. 3. Ontwikkeling en de uitvoering van het zorgbeleid * initieert en draagt zorg voor de ontwikkeling en vernieuwing van het zorgbeleid; * implementeert nieuwe ontwikkelingen binnen het zorgbeleid; * formuleert opties inzake noodzakelijke maatregelen ter bijstelling van het beleid en stelt adviesnota's en beleidsvoorstellen op; * geeft in samenwerking met de directeur en zorgcoördinatoren vorm aan het zorgplan; * adviseert de directeur op het gebied van beleidsontwikkeling m.b.t. de zorg voor leerlingen met gedragsen leerproblemen; * levert een bijdrage aan de interne deskundigheidsbevordering van het onderwijspersoneel en zorgcoordinatoren m.b.t de leerlingen met gedrags, leerproblemen en adviseert de directeur hierover; * organiseert het zorgoverleg tussen de locaties en eventueel andere scholen; * vertegenwoordigt de school in het overleg met externe hulpverlenende instanties. 4. Uitvoering personele zorg * voert taaktoedeling, functieverdeling en functiedifferentiatie uit, bewaakt de taakomvang en belasting; * voert functionerings- en beoordelingsgesprekken met medewerkers en adviseert de directeur over rechtspositionele maatregelen; * begeleidt sollicitatieprocedures en procedures met betrekking tot personeelszorg; * bewaakt de personeelszorg, werkomstandigheden, veiligheid, contact met BGZ, e.d.; * doet voorstellen voor na- en omscholing. 5. Professionalisering: * houdt de voor het beroep vereiste bekwaamheden op peil en breidt deze zo nodig uit; * neemt deel aan scholings- en ontwikkelingsactiviteiten en o.a. collegiale consultatie; * bestudeert relevante vakliteratuur.

Kader, bevoegdheden & verantwoordelijkheden -Beslist bij/over: het opstellen van de jaarlijkse begroting, het (sociaal) jaarverslag, het schoolplan en leerlingprognoses, de formulering van leeren opvoedingsdoelen en het geven van advies hierover, het ontwikkelen, initiëren en implementeren van vernieuwingen binnen het zorgbeleid, het bewaken van de taakomvang en -belasting en het deelnemen aan professionaliseringsactiviteiten. -Kader: de onderwijs weten regelgeving, kerndoelen, leeren opvoedingsdoelen en beleidslijnen van de school. -Verantwoording: aan de directeur over de kwaliteit van de inrichting, uitvoering en evaluatie van het onderwijs, het ontwikkelde onderwijs en zorgbeleid, de personele zorg en de professionalisering.

Kennis en vaardigheden - gespecialiseerde theoretische kennis van pedagogiek en zorgonderwijs; - brede theoretische en praktische, didactische en pedagogische kennis en vaardigheden; - inzicht in de organisatie en werkwijze van de eigen school; - inzicht in en kennis van de organisatie en de mogelijkheden van hulpverlening(sinstanties); - invoelingsvermogen en sociale vaardigheden; - vaardigheid in het leiding geven aan professionals; - vaardigheid in het organiseren en begeleiden van werkprocessen;

- vaardigheid in het onderhouden van contacten.

Contacten - met de directeur over beleidsontwikkeling om af stemming te verkrijgen en te adviseren; - met leraren over de uitvoering van het onderwijs om tot nadere afspraken te komen; - met vertegenwoordigers van externe zorg- en hulpverlening om beleidskwesties te bespreken en uitvoeringswensen met elkaar af te stemmen; FUWA-PO 20061.51

Besturenraad

Blz. 3

Adjunct directeur schaal 11

FUWA-PO Sessie - met ouders/verzorgers om de voortgang en ontwikkeling van de leerlingen te bespreken; - met de ouderraad over ontwikkelingen om deze toe te lichten.

FUWA-PO 20061.51

Besturenraad

Blz. 4

adjunct-directeur


adjunct-directeur SCOH 10 (ab) IVc 10 - IVc Management -> Schoolmanagement Beleids- en bedrijfsvoeringsondersteunende werkzaamheden Overdragen van informatie en vaardigheden 43343 43334 33 33 46 beheerder 11-05-2009 2006.1.51

Functiebeschrijving Context De werkzaamheden worden verricht op een school voor speciaal basisonderwijs of een school met meerdere locaties. Een directeur geeft leiding aan de school. De adjunct-directeur geeft mede vorm aan de inrichting, de uitvoering en de evaluatie van het primair onderwijs,levert een bijdrage aan de diverse resultaatgebieden onder eindverantwoordelijkheid van de directeur, levert een bijdrage aan de schoolorganisatie en is verantwoordelijk voor professionalisering.De adjunt directeur vervangt de directeur in voorkomende gevallen


2. Levert een bijdrage aan de beleidsontwikkeling (school). * vertaalt ontwikkelingen binnen de schoolorganisatie en de omgeving van de school (onderwijs, welzijn, jeugdzorg) naar beleidsvorming en uitvoeringsprogramma's voor de school; * is mede verantwoordelijk voor het voorbereiden, ontwikkelen, implementeren en evalueren van het onderwijsbeleid binnen de school; * realiseert multidisciplinaire beleidsprojecten. 3. Levert een bijdrage aan de uitvoering van het onderwijsproces. * draagt mede zorg voor de opstelling van de begroting en het jaarverslag van de school; * draagt mede zorg voor de uitvoering van besluiten van het bestuur; * beslist mede binnen vastgestelde kaders en afspraken over toelating en verwijdering van leerlingen; * beslist mede op advies van specialisten over het doorverwijzen van leerlingen naar hulpinstanties en specialisten. 4. Personeelsmanagement. * geeft mede leiding aan de medewerkers op de school; * stimuleert en creëert mede mogelijkheden voor de ontwikkeling en begeleiding van medewerkers; * voert functionerings- en beoordelingsgesprekken met de medewerkers; * is mede verantwoordelijk voor de personele zorg en het personeelsbeheer op de school; * is mede verantwoordelijk voor de werving en selectie van personeel voor de school.


Kennis en vaardigheden - theoretische en praktische, didactische en pedagogische kennis en vaardigheden; - kennis van een van de diverse deelgebieden van de beleidsterreinen binnen het primair onderwijs (o.a. onderwijs, personeel, financiën, huisvesting en/of ICT) en van relevante aanverwante beleidsterreinen; - inzicht in de organisatie en werkwijze van de eigen school; - inzicht in en kennis van de organisatie en de mogelijkheden van hulpverlening(sinstanties); - invoelingsvermogen en sociale vaardigheden; - vaardigheid in het leiding geven aan professionals; - vaardigheid in het organiseren en begeleiden van werkprocessen; - vaardigheid in het onderhouden van contacten.

Contacten - met leraren over de uitvoering van het onderwijs om tot nadere afspraken te komen; - met vertegenwoordigers van andere scholen om beleidskwesties te bespreken en (financiële) uitvoeringswensen met elkaar af te stemmen; - met ouders/verzorgers om de voortgang en ontwikkeling van de leerlingen te bespreken; - met de ouderraad over ontwikkelingen om deze toe te lichten; - met derden over facilitaire aangelegenheden om af te stemmen.WA-PO 20061.51 Besturenraad

Blz. 7



Administratief medewerker (4) SCOH OOP 4 IIb 4 - IIb Bedrijfsvoering -> Managementondersteuning Bewerken van gegevens 22122 22122 22 22 26 drs. P-H. Mees (SPO-gecertificeerd adviseur) 16-01-2009 2006.1.51

Functiebeschrijving Context De werkzaamheden worden verricht op een school voor basisonderwijs. Het primaire onderwijsproces wordt ondersteund door een bovenschools management en bestuursbureau. Op de school is de directeur eindeverantwoordelijk voor de kwaliteit van het onderwijs. De administratief medewerker verricht administratief ondersteunende werkzaamheden, financieel/cijfermatige werkzaamheden en balieen loketactiviteiten.

Resultaatgebieden 1. Administratieve ondersteuning * behandelt ingekomen en uitgaande post; * bereidt vergaderingen en besprekingen administratief voor (verzamelt en verzendt vergaderstukken en regelt vergaderruimte); * doet op basis van inhoudelijke aanwijzingen schriftelijke mededelingen en/of vraagt informatie op; * typt en werkt aangeleverde (handgeschreven en/of onvolledige) conceptteksten uit en controleert daarbij de lay-out en het taalgebruik; * notuleert vergaderingen en werkt de notulen uit; * legt naar onderwerp of project werkdossiers aan en houdt werkdossiers (verslagen, brieven, e.d.) bij; * verwerkt op aanwijzing administratieve gegevens op formulieren en in diverse overzichten. * verwerkt/muteert diverse soorten van gegevens in de leerlingenadministratie. 2. Financieel/cijfermatige werkzaamheden * stelt cijferoverzichten ten behoeve van statistische bewerkingen op; * beheer het NAW-bestand van debiteuren en crediteuren;

* bereidt documenten die door het administratiekantoor moeten worden verwerkt voor. 3. Balie- en loketactiviteiten * verstrekt mondeling (telefonisch) inlichtingen aan ouders/verzorgers en leraren over algemene administratieve aangelegenheden; * verstrekt informatie aan ouders/verzorgers en leerlingen over administratieve regelingen.




Blz. 9

Ambulant onderwijskundig begeleider


Ambulant onderwijskundig begeleider SCOH OP 10 IVc 10 - IVc Onderwijsproces -> Onderwijsbegeleiding Beleids- en bedrijfsvoeringsondersteunende werkzaamheden 43343 43333 33 33 45 drs. P-H. Mees (SPO-gecertificeerd adviseur) 27-02-2009 2006.1.51

Functiebeschrijving Context De werkzaamheden worden verricht binnen de dienst ambulante begeleiding van een organisatie voor speciaal onderwijs ten dienste van één of meer scholen voor primair, voortgezet en middelbaar beroepsonderwijs. Het primaire onderwijsproces wordt ondersteund door een bovenschools management en bestuursbureau. Op de school is de directeur eindeverantwoordelijk voor de kwaliteit van het onderwijs. De ambulant onderwijskundig begeleider is belast met het leveren van een bijdrage aan de ontwikkeling van de ambulante begeleiding, de begeleiding van leerlingen met functiebeperkingen, de begeleiding van leraren en is verantwoordelijk voor professionalisering. De ambulant begeleider verricht, na overleg met de coördinator ambulante begeleiding, in voorkomende gevallen lesgevende taken.

Resultaatgebieden 1. Bijdrage beleidsvoorbereiding ambulante begeleiding. * adviseert de directeur bij het ontwikkelen van de ambulante begeleiding van de organisatie; * analyseert de zorgactiviteiten, toetsresultaten en leerlingbesprekingen en levert een bijdrage aan het tot stand komen van het beleidsplan en activiteitenplan ambulante begeleiding; * stemt activiteiten af op die van de leraren en de externe hulpverlenende instanties; * neemt deel aan bijeenkomsten met leraren; * coördineert de overplaatsing van de leerling vanuit de basisschool.

2. Begeleiding leerlingen met functiebeperkingen. * doet onderzoek naar de behoeften en tekorten bij leerlingen in de school- en thuissituatie; * geeft begeleiding aan leerlingen met een functiebeperking; * voert ondersteunende gesprekken met leerlingen die een functiebeperking hebben; * overlegt met ouders/verzorgers over de ontwikkeling van de leerling; * houdt het leerlingendossier bij en rapporteert hierover aan de leraar. 3. Begeleiding leraren en ouders/verzorgers bij de begeleiding van leerlingen met functiebeperking. * verstrekt informatie over wettelijke regelingen, faciliteiten, hulpmiddelen en onderwijsmogelijkheden; * geeft op verzoek individuele begeleiding aan leraren bij de opvang van leerlingen met functiebeperkingen; * ontwikkelt mede programma's, methodieken en instrumenten die in de les gebruikt kunnen worden bij de aanpak van onderwijsleerproblemen; * adviseert ouders/verzorgers en leraren over mogelijke didactisch-pedagogische benaderingen; * adviseert over gebruik van aangepaste programma's, leermiddelen en technische hulpmiddelen; * stelt het handelingsplan bij; * fungeert als intermediair tussen kind, ouders/verzorgers, beroepsopvoeders en hulpverlenende instanties. 4. Onderwijs en leerlingbegeleiding (in voorkomende gevallen) 5. Professionalisering. * houdt de voor het beroep vereiste bekwaamheden op peil en breidt deze zo nodig uit; * neemt deel aan scholings- en ontwikkelingsactiviteiten en o.a. collegiale consultatie; * bestudeert relevante vakliteratuur.

Kader, bevoegdheden & verantwoordelijkheden -Beslist bij/over: het analyseren van de zorgactiviteiten, toetsresultaten en leerlingbesprekingen en het leveren van een bijdrage aan het tot stand komen van het beleidsplan en activiteitenplan ambulante begeleiding, het doen van onderzoek naar de behoeften en tekorten bij leerlingen in de school- en thuissituatie, het mede ontwikkelen van programma's, methodieken en instrumenten die in de les gebruikt kunnen worden bij de aanpak van onderwijsleerproblemen, het deelnemen aan professionaliseringsactiviteiten. -Kader: het zorgplan en beleidslijnen van de school. -Verantwoording: aan de leidinggevende voor wat betreft de kwaliteit van de bijdrage aan de ontwikkeling van de ambulante begeleiding, van begeleiding leerlingen met functiebeperkingen, van begeleiding van leraren en ouders en van de professionalisering.

Kennis en vaardigheden - algemeen theoretische en praktische vakinhoudelijke, didactische en pedagogische kennis; - inzicht in de taak, organisatie en werkwijze van de school; - inzicht in de zorgstructuur van het regulier en speciaal onderwijs voor leerlingen met functiebeperkingen; - vaardigheid in het coachen en begeleiden van collega's; - vaardigheid in het gebruik van relevante gesprekstechnieken; - vaardigheid in het motiveren van collega's; - vaardigheid in het opzetten van plannen en het geven van adviezen.

Contacten - met leraren over de begeleiding van zorgleerlingen om af te stemmen; - met leraren over de ondersteuningsvraag en de begeleiding van leerlingen om afspraken te maken; - met externe organisaties over de begeleiding van zorgleerlingen om overleg te voeren en af te stemmen; - met bovenschoolse organisaties (SWV en Platform WSNS) en netwerkcontacten van intern begeleiders over het bovenschoolse zorgbeleid om af te stemmen;

- met ouders/verzorgers over de ondersteuningsvraag en de begeleiding van leerlingen om afspraken te maken; - met de directie over de kaders waarbinnen de leerlingenzorg plaats moet vinden om te adviseren.

FUWA-PO 20061.51

Besturenraad

Blz. 11

Conciërge


Conciërge SCOH OOP 3 IIa 3 - IIa Bedrijfsvoering -> Facilitaire Zaken Verlenen van handen spandiensten Beheren/beveiligen van goederen, gebouwen en personen 22121 11122 12 21 21 drs. P-H. Mees (SPO-gecertificeerd adviseur) 27-02-2009 2006.1.51

Functiebeschrijving Context De werkzaamheden worden verricht op een school voor speciaal (basis)onderwijs. Het primaire onderwijsproces wordt ondersteund door een bovenschools management en bestuursbureau. Op de school is de directeur eindeverantwoordelijk voor de kwaliteit van het onderwijs. De conciërge verricht onderhoudsen reparatiewerkzaamheden aan gebouwen, terreinen en inventaris, verricht ondersteunende werkzaamheden en verricht werkzaamheden op het gebied van leerlingzaken.

Resultaatgebieden 1. Onderhouds- en reparatiewerkzaamheden aan gebouwen, terreinen en inventaris, rekening houdend met (technische) onderhoudsvoorschriften en -afspraken. * signaleert (ver)storingen; * verhelpt eenvoudige gebreken; * neemt, hoort klachten van technische aard aan; * geeft klachten van technische aard door of meldt (ad hoc) situaties (bijv. tijdens controle rondes); * legt administratieve gegevens samenhangend met de te verrichten technische taken vast; * verstrekt informatie aan personeelsleden over doel, doorlooptijden e.d. van werkzaamheden. 2. Ondersteunende werkzaamheden. * beheert audiovisueel materiaal en zet dit klaar; * beheert het magazijn en bestelt food, schoonmaakartikelen en kantoorartikelen; * maakt kopieën;

* zet koffie en thee; * verricht eenvoudige schoonmaakwerkzaamheden. 3. Werkzaamheden op het gebied van leerlingzaken. * roept leerlingen tot de orde tijdens pauzes e.d.of attendeert de leraar op ordeproblemen conform interne gedragsregels; * neemt meldingen van ziekte, te laat komen e.d. aan; * ziet toe op strafmaatregelen waarvoor de conciërge wordt ingeschakeld.

Kader, bevoegdheden & verantwoordelijkheden -Beslist bij/over: het verhelpen van eenvoudige gebreken, het magazijnbeheer en het attenderen van de leraar op ordeproblemen. -Kader: regels en werkafspraken, veiligheids- en inspectievoorschriften en technische voorschriften. -Verantwoording: aan de leidinggevende over de tijdigheid, juistheid en volledigheid van onderhoudsen reparatiewerkzaamheden aan gebouwen, terreinen en inventaris, van ondersteunende werkzaamheden en van werkzaamheden op het gebied van leerlingzaken.

Kennis en vaardigheden - praktisch gerichte kennis in het omgaan met apparaten en de toepassingsmogelijkheden ervan; - inzicht in de organisatie en werkwijze van de school; - vaardigheid in het oplossen van problemen bij klachten, storingen en onderhoud; - vaardigheid in de omgang met leerlingen bij ordeverstoringen passend binnen de daartoe gemaakte afspraken en schoolregels.

Contacten - met melders van klachten en/of gebruikers van het gebouw(en) om informatie in te winnen bij het traceren en dienstverlenend te zijn bij het verhelpen van storingen en gebreken aan gebouwen en inventaris; - met personeelsleden over de uitvoering van werkzaamheden om feitelijke informatie te verstrekken; - met leerlingen over hun gedrag om hen tot de orde te roepen.

FUWA-PO 20061.51

Besturenraad

Blz. 13

Coördinator ambulante begeleiding


Coördinator ambulante begeleiding SCOH OOP 11 Vb 11 - Vb Onderwijsproces -> Onderwijsbegeleiding Coördinatie van activiteiten en processen Begeleiden, verzorgen en (therapeutisch) behandelen 44443 43334 43 33 49 drs. P-H. Mees (SPO-gecertificeerd adviseur) 20-02-2009 2006.1.51

Functiebeschrijving Context De werkzaamheden worden verricht binnen de dienst ambulante begeleiding van een organisatie voor speciaal onderwijs ten dienste van één of meer scholen voor primair onderwijs. Het primaire onderwijsproces wordt ondersteund door een bovenschools management en bestuursbureau. Op de school is de directeur eindeverantwoordelijk voor de kwaliteit van het onderwijs. De ambulant onderwijskundig begeleider is belast met het leveren van een bijdrage aan de ontwikkeling van de ambulante begeleiding, de begeleiding van leerlingen met functiebeperkingen, de begeleiding van leraren en is verantwoordelijk voor professionalisering.

Resultaatgebieden 1. Beleidsontwikkeling. * adviseert de directeur bij de ontwikkeling van de ambulante begeleiding van de organisatie; * analyseert de zorgactiviteiten, toetsresultaten en leerlingbesprekingen en ontwikkelt het beleid betreffende ambulante begeleiding; * voert vooroverleg voor het verkrijgen van informatie, inventariseert deze en zoekt afstemming met ambulant begeleiders; * stelt advies en beleidsvoorstellen op en laat het beleidsplan en activiteiten plan opstellen; * evalueert het ontwikkelde beleid en formuleert opties inzake maatregelen om het beleid bij te stellen. * stemt activiteiten af op die van de ambulant begeleiders en de externe hulpverlenende instanties; * initieert en neemt deel als voorzitter aan bijeenkomsten met leraren en het AB overleg;

* coördineert de overplaatsing van de leerling vanuit de basisschool. 2. Begeleiding leraren en ouders/verzorgers en leerlingen met functiebeperkingen * ontwikkelt programma's, methodieken en instrumenten die in de les gebruikt kunnen worden bij de aanpak van onderwijsleerproblemen; * doet onderzoek naar de behoeften en tekorten bij leerlingen in de school- en thuissituatie; * geeft begeleiding aan leerlingen met een functiebeperking; * verstrekt informatie over wettelijke regelingen, faciliteiten, hulpmiddelen en onderwijsmogelijkheden; * geeft op verzoek individuele begeleiding aan leraren bij de opvang van leerlingen met functiebeperkingen; * adviseert ouders/verzorgers en leraren over mogelijke didactisch-pedagogische benaderingen; * adviseert over gebruik van aangepaste programma's, leermiddelen en technische hulpmiddelen; * voert ondersteunende gesprekken met leerlingen die een functiebeperking hebben; * overlegt met ouders/verzorgers over de ontwikkeling van de leerling; * houdt het leerlingendossier bij en rapporteert hierover aan de leraar. * stelt het handelingsplan bij; * fungeert als intermediair tussen kind, ouders/verzorgers, beroepsopvoeders en hulpverlenende instanties. 3. Geeft leiding aan ambulant begeleiders * coördineert de werkzaamheden van de ambulant begeleiders; * draagt zorg voor de uitvoering van personele zorg (functionerings- en beoordelingsgesprekken); * verzorgt de uitvoering van het opleidingsbeleid voor de ambulant begeleiders 4. Professionalisering. * houdt de voor het beroep vereiste bekwaamheden op peil en breidt deze zo nodig uit; * neemt deel aan scholings- en ontwikkelingsactiviteiten en o.a. collegiale consultatie; * bestudeert relevante vakliteratuur.

Kader, bevoegdheden & verantwoordelijkheden -Beslist bij/over: het analyseren van de zorgactiviteiten, toetsresultaten en leerlingbesprekingen en het tot stand komen van het beleidsplan en activiteitenplan ambulante begeleiding, het doen van onderzoek naar de behoeften en tekorten bij leerlingen in de school- en thuissituatie, het ontwikkelen van programma's, methodieken en instrumenten die in de les gebruikt kunnen worden bij de aanpak van onderwijsleerproblemen, het deelnemen aan professionaliseringsactiviteiten. -Kader: het zorgplan en beleidslijnen van de school. -Verantwoording: aan de leidinggevende voor wat betreft de kwaliteit van de beleidsontwikkeling van de ambulante begeleiding, van begeleiding van leraren, ouders en van leerlingen met functiebeperkingen, de kwaliteit van leidinggeven en van de professionalisering.

Kennis en vaardigheden - brede kennis van het vakgebeid; - algemeen theoretische en praktische didactische en pedagogische kennis; - inzicht in de taak, organisatie en werkwijze van de school; - inzicht in de zorgstructuur van het regulier en speciaal onderwijs voor leerlingen met functiebeperkingen; - vaardigheid in het coachen en begeleiden van collega's; - vaardigheid in het gebruik van relevante gesprekstechnieken; - vaardigheid in het motiveren van collega's; - vaardigheid in het opzetten van plannen en het geven van adviezen.

Contacten - met de directeur over het beleid ambulante begeleiding om te adviseren en afstemming te verkrijgen; - met de directie over de kaders waarbinnen de leerlingenzorg plaats moet vinden om te adviseren; - met de ambulante begeleiders over de begeleiding van zorgleerlingen om af te stemmen; - met leraren over de ondersteuningsvraag en de begeleiding van leerlingen om afspraken te maken; - met externe organisaties over de begeleiding van zorgleerlingen om overleg te voeren en af te stemmen; - met bovenschoolse organisaties (SWV en Platform WSNS) en netwerkcontacten van intern begeleiders over het bovenschoolse zorgbeleid om af te stemmen; - met ouders/verzorgers over de ondersteuningsvraag en de begeleiding van leerlingen om afspraken te maken;

FUWA-PO 20061.51

Besturenraad

Blz. 16

Coördinator stage en arbeidstoeleiding


Coördinator stage en arbeidstoeleiding SCOH OOP 11 Vb 11 - Vb Onderwijsproces -> Onderwijsorganisatie Beleids- en bedrijfsvoeringsondersteunende werkzaamheden Coördinatie van activiteiten en processen 44343 43334 43 43 49 drs. P-H. Mees (SPO-gecertificeerd adviseur) 20-02-2009 2006.1.51

Functiebeschrijving Context De werkzaamheden worden verricht op een school voor speciaal onderwijs. Het primaire onderwijsproces wordt ondersteund door een bovenschools management en bestuursbureau. Op de school is de directeur eindeverantwoordelijk voor de kwaliteit van het onderwijs. De coördinator stage en arbeidstoeleiding draagt zorg voor de ontwikkeling van het arbeidstoeleidingsbeleid, begeleidt ouders/verzorgers en leerlingen, geeft leiding aanstagebegeleiders, assessoren en profielleerkrachten en draagt zorg voor de eigen professionalisering.

Resultaatgebieden 1. Beleidsontwikkeling * analyseert de zorgactiviteiten, toetsresultaten en leerlingbesprekingen en ontwikkelt het beleid betreffende arbeidstoeleiding; * adviseert de directeur bij de ontwikkeling van het arbeidstoeleidingsbeleid binnen de organisatie; * voert vooroverleg voor het verkrijgen van informatie, inventariseert deze en zoekt afstemming met stagebegeleiders, assessoren en profielleerkrachten; * stelt advies en beleidsvoorstellen op en laat een beleidsplan en activiteitenplan opstellen; * evalueert het ontwikkelde beleid en formuleert opties inzake maatregelen om het beleid bij te stellen; * stemt activiteiten af op die van de stagebegeleiders, profielleerkrachten, assessoren en externe (hulpverlenende) instanties; * initieert en neemt deel als voorzitter aan bijeenkomsten/vergaderingen met profielleerkrachten en stagebegeleiders;

* organiseert mede de stage/profielen informatieavond voor leerlingen en ouders eventueel in samenwerking met externe organisaties; 2. Begeleiding ouders/verzorgers en leerlingen * ontwikkelt programma's, methodieken en instrumenten die in de les worden gebruikt; * verstrekt mede informatie over wettelijke regelingen, faciliteiten, hulpmiddelen en onderwijsmogelijkheden; * is het aanspreekpunt bij klachten of opmerkingen van ouders/verzorgers. 3. Geeft leiding aan stagebegeleiders en profielleerkrachten * coördineert de werkzaamheden van de stagebegeleiders, assessoren en profielleerkrachten; * draagt zorg voor de uitvoering van personele zorg (functionerings- en beoordelingsgesprekken); * verzorgt de uitvoering van het opleidingsbeleid voor de stagebegeleiders, assessoren en profielleerkrachten; * draagt mede zorg (initiatiefnemer) voor de financiële en verzekeringstechnische aspecten w.b.t. arbeidstoeleiding. 4. Professionalisering * houdt de voor het beroep vereiste bekwaamheden op peil en breidt deze uit; * neemt deel aan scholings- en ontwikkelingsactiviteiten en o.a. collegiale consultatie; * bestudeert relevante literatuur.

Kader, bevoegdheden & verantwoordelijkheden -Beslist bij/over: het analyseren van de zorgactiviteiten en toetsresultaten en het ontwikkelen van beleid, het ontwikkelen van programma's, methodieken en instrumenten, het coördineren van de werkzaamheden van de stagebegeleiders, assessoren en profielleerkrachten en het deelnemen aan professionalisering; -kader: specifiek geformuleerde beleidslijnen, voorschriften, weten regelgeving; -Verantwoording: aan de directeur voor wat betreft de bruikbaarheid van het ontwikkelde beleid betreffende arbeidstoeleiding, de kwaliteit van de begeleiding van ouders/verzorgers en leerlingen, het leidinggeven en de eigen professionalisering.

Kennis en vaardigheden - brede kennis van de verschillende arbeidssectoren; - kennis van weten regelgeving inzake arbeidstoeleiding; - kennis van arbeidstoeleidings gerelateerde financiële en verzekeringsaspecten; - algemeen theoretische en praktische didactische en pedagogische kennis; - inzicht in de taak, organisatie en werkwijze van de eigen school met name wat betreft arbeidstoeleiding; - vaardigheid in het coachen en motiveren van collega's - vaardigheid in het vertalen van inzichten naar adviezen en beleidsvoorstellen; - vaardigheid in het opzetten en onderhouden van netwerken.

Contacten - met de directeur over ontwikkeld beleid om te adviseren en te evalueren; - met stagecoördinatoren, stagemedewerkers, zorgteam, (vak)docenten, mentoren, management en administratie om de werkzaamheden en activiteiten af te stemmen; - met ouders/verzorgers en leerlingen over wettelijke regelingen, faciliteiten en hulpmiddelen om te informeren en te adviseren; - met specifieke arbeidssectoren/branches over samenwerking om de voortgang, knelpunten en nieuwe

initiatieven te bespreken; - met externe instanties over mogelijkheden op gebied van arbeidstoeleiding om te onderzoeken en informatie te verkrijgen.

FUWA-PO 20061.51

Besturenraad

Directeur










interimdirecteur


















Blz. 26

Leraar speciaal onderwijs (Lb)


Leraar speciaal onderwijs (Lb) SCOH OP 10 IVc 10 - IVc Onderwijsproces -> Leraren Beleids- en bedrijfsvoeringsondersteunende werkzaamheden Overdragen van informatie en vaardigheden 43343 43333 43 43 47 drs. P-H. Mees (SPO-gecertificeerd adviseur) 27-02-2009 2006.1.51

Functiebeschrijving Context De werkzaamheden worden verricht op een school voor speciaal (basis)onderwijs. De school biedt opleiding en vorming aan leerlingen van met lichamelijke en/of verstandelijke handicaps en/of leerlingen die (zeer) moeilijk opvoedbaar zijn en/of (zeer) moeilijk kunnen leren en bereidt deze leerlingen voor op het vervolgonderwijs. De leraar speciaal (basis)onderwijs Lb geeft onderwijs en begeleidt leerlingen, levert een bijdrage aan de voorbereiding en ontwikkeling van het onderwijs en is verantwoordelijk voor professionalisering.

Resultaatgebieden 1. Onderwijs en leerlingbegeleiding. * bereidt de dagelijkse onderwijsactiviteiten voor; * geeft les en begeleidt leerlingen in speciaal gevormde groepen op basis van groepsplannen; * ontwikkelt bij leerlingen competentie (ervaren en geloven in eigen kunnen), autonomie (ervaren en weten dat jezelf een probleem aan kunt) en relatie (weten en voelen dat je gewaardeerd wordt); * hanteert verschillende didactische werkvormen en leeractiviteiten, aansluitend op de leeren opvoedingsdoelen; * creëert een pedagogisch klimaat waarin alle leerlingen zich veilig en gewaardeerd voelen; * stimuleert en begeleidt sociale vaardigheden bij leerlingen met verschillende sociaal-culturele achtergronden; * structureert en coördineert activiteiten van leerlingen en organiseert en plant activiteiten in homogene en heterogene groepen, inclusief subgroepen; * kijkt onderwijsactiviteiten van leerlingen na en corrigeert; * speelt in de les in op ontwikkelingen op terreinen als maatschappij en cultuur, natuur en techniek,

gezondheid en milieu, politiek en levensbeschouwing; * diagnosticeert en evalueert ontwikkelings- en leerprocessen van leerlingen, stelt complexe handelingsplannen op en bespreekt de voortgang in het begeleidingsteam; * begeleidt leerlingen zoals voorzien in het zorgplan; * onderhoudt contacten met begeleidingsdiensten en andere betrokkenen; * consulteert deskundigen zoals de jeugdarts, orthopedagoog, intern begeleider, logopedist, schoolmaatschappelijk werker en verwerkt hun adviezen in het handelingsplan; * begeleidt de lerarenondersteuner, onderwijs- en/of klassenassistent; * bespreekt de voortgang, de ontwikkeling en de gedragsproblemen van leerlingen met ouders/verzorgers en bezoekt ouders/verzorgers; * houdt het leerlingdossier bij; * geeft voorlichting aan ouders/groepen ouders en verzorgers over de situatie van het kind in het kader van het bevorderen van hun deskundigheid; * neemt deel aan teamvergaderingen; * organiseert overige schoolactiviteiten en voert deze uit; * onderhoudt contacten met de ouderraad. 2. Bijdrage onderwijsvoorbereiding en -ontwikkeling. * ontwikkelt een leerlijn waarin aandacht is voor de specifieke problematiek van de leerling; * ontwikkelt eigen lesmateriaal; * formuleert les- en opvoedingsdoelen voor de dagelijkse onderwijsuitvoering; * draagt bij aan de pedagogische koers, resulterend in onderwijsprogramma's; * draagt bij aan het formuleren van les- en opvoedingsdoelen; * vertaalt ontwikkelingen op terreinen als maatschappij en cultuur, natuur en techniek, gezondheid en milieu, politiek en levensbeschouwing naar didactische werkvormen en leeractiviteiten; * draagt bij aan de ontwikkeling van het (meerjaren) schoolplan; * houdt een werkdossier per groep bij; * houdt het leerlingdossier bij; * neemt deel aan teamvergaderingen; * organiseert buiten- en naschoolse activiteiten; * onderhoudt contacten met begeleidingsdiensten en andere betrokkenen. 3. Professionalisering. * houdt de voor het beroep vereiste bekwaamheden op peil en breidt deze zo nodig uit; * neemt deel aan scholings- en ontwikkelingsactiviteiten en o.a. collegiale consultatie; * houdt zich op de hoogte van de ontwikkelingen op het vakgebied, bestudeert relevante vakliteratuur.

Kader, bevoegdheden & verantwoordelijkheden -Beslist bij/over: het geven van les en begeleiden van leerlingen in speciaal gevormde groepen op basis van groepsplannen, het bijdragen aan de pedagogische koers, resulterend in onderwijsprogramma's, het deelnemen aan professionaliseringsactiviteiten. -Kader:de onderwijs weten regelgeving, kerndoelen, leeren opvoedingsdoelen en beleidslijnen van de school. -Verantwoording: aan de directeur over de kwaliteit van onderwijs en leerlingbegeleiding, van de bijdrage aan de voorbereiding en ontwikkeling van het onderwijs en van de professionalisering.

Kennis en vaardigheden - verdiepte theoretische didactische en pedagogische kennis ; - kennis van de leerstof en van het ontwikkelen van specifieke leerstof; - inzicht in de organisatie en werkwijze van de eigen school en de basisscholen in de regio; - inzicht in en kennis van de organisatie en de mogelijkheden van hulpverlening(sinstanties);

- invoelingsvermogen en sociale vaardigheden; - vaardigheid in het omgaan met gedragsproblemen; - vaardigheid in het overdragen van kennis en vaardigheden; - vaardig in het samenwerken met andere disciplines; - communicatieve vaardigheden.

Contacten - met leerlingen om de leerstof te bespreken en uit te leggen en resultaten c.q. problemen te bespreken; - met ouders/verzorgers om de voortgang en ontwikkeling van de leerlingen te bespreken en moeilijk bespreekbare onderwerpen ter sprake te brengen en medewerking te verwerven voor een actieve ondersteuning voor het gedrag van de leerling; - met de ouderraad over ontwikkelingen om deze toe te lichten; - met de directie over de begeleiding van de lerarenondersteuner(s), onderwijs- en klassenassistent(en) en over de voortgang in de contacten met hulpinstanties/hulpverleners om tot nadere afspraken te komen; - met collega's, ouders/verzorgers, hulpinstanties en/of specialisten om diagnoses te bespreken en door te verwijzen; - met hulpverleners/specialisten over de problematiek van leerlingen om af te stemmen en tot oplossingen c.q. verbeterde didactische aanpak te komen.

FUWA-PO 20061.51

Besturenraad

Blz. 29

Leraar speciaal onderwijs (Lc)


Leraar speciaal onderwijs (Lc) SCOH OP 11 Vb 11 - Vb Onderwijsproces -> Leraren Beleid voorbereiden, ontwikkelen, implementeren en evalueren Overdragen van informatie en vaardigheden 44343 43334 43 43 49 drs. P-H. Mees (SPO-gecertificeerd adviseur) 20-02-2009 2006.1.51

Functiebeschrijving Context De werkzaamheden worden uitgevoerd binnen een samenwerkingsverband met een school voor speciaal onderwijs. De school biedt opleiding en vorming aan leerlingen met lichamelijke en/of verstandelijke handicaps en/of aan leerlingen die (zeer) moeilijk opvoedbaar zijn en/of (zeer) moeilijk kunnen leren en bereidt deze leerlingen voor op het vervolgonderwijs. De leraar speciaal onderwijs Lc draagt zorg voor de opvang van de (risico)leerlingen, levert bijdragen aan de onderwijsvoorbereiding en de onderwijsontwikkeling, neemt initiatieven die structureel bijdragen aan de samenwerking met andere instellingen, geeft functioneel leiding en geeft mede richting aan de professionaliseringactiviteiten van leraren en is verantwoordelijk voor professionalisering.

Resultaatgebieden 1. Opvang van de (risico)leerlingen. * bereidt de dagelijkse onderwijsactiviteiten voor, ontwikkelt een leerlijn waarin aandacht is voor de specifieke problematiek van de leerling, ontwikkelt eigen lesmateriaal; * geeft les en begeleidt (groepen) leerlingen in speciaal gevormde groepen op basis van een planmatige, specialistische manier van begeleiden; * ontwikkelt bij leerlingen competentie (ervaren en geloven in eigen kunnen), autonomie (ervaren en weten dat jezelf een probleem aan kunt) en relatie (weten en voelen dat je gewaardeerd wordt); * hanteert verschillende didactische werkvormen en leeractiviteiten, aansluitend op de leeren opvoedingsdoelen;

* creëert een pedagogisch klimaat waarin alle leerlingen zich veilig en gewaardeerd voelen; * stimuleert en begeleidt sociale vaardigheden bij leerlingen met verschillende sociaal-culturele achtergronden; * structureert en coördineert activiteiten van leerlingen en organiseert en plant activiteiten in homogene en heterogene groepen, inclusief subgroepen; * kijkt onderwijsactiviteiten van leerlingen na en corrigeert; * speelt in de les in op ontwikkelingen op terreinen als maatschappij en cultuur, natuur en techniek, gezondheid en milieu, politiek en levensbeschouwing; * signaleert (sociaal) pedagogische problemen, evalueert ontwikkelings- en leerprocessen bij leerlingen, stelt een diagnose en complexe handelingsplannen op; * biedt zelf hulp, bespreekt de voortgang in een begeleidingsteam of treedt in contact met de desbetreffende specialisten waarna begeleiding plaatsvindt van individuele leerlingen met specifieke meervoudige onderwijsbehoeften; * begeleidt leerlingen zoals voorzien in het zorgplan; * onderhoudt contacten met begeleidingsdiensten en andere betrokkenen; * consulteert deskundigen zoals de jeugdarts, orthopedagoog, intern begeleider, logopedist, schoolmaatschappelijk werker en verwerkt hun adviezen in het handelingsplan; * coördineert de leerlingenzorg in de school; * bespreekt de voortgang, de ontwikkeling en de gedragsproblemen van leerlingen met ouders/verzorgers en bezoekt ouders/verzorgers; * houdt het leerlingdossier bij; * geeft voorlichting aan ouders/groepen ouders en verzorgers over de situatie van het kind in het kader van het bevorderen van hun deskundigheid; * neemt deel aan teamvergaderingen; * organiseert overige schoolactiviteiten en voert deze uit; * onderhoudt contacten met de ouderraad. 2. Bijdrage onderwijsvoorbereiding en de onderwijsontwikkeling. * ontwikkelt voorstellen voor de vernieuwing van onderwijsprocessen in het samenwerkingsverband en adviseert de directeur hierover; * signaleert en analyseert behoeften tot vernieuwing van het onderwijs en levert op basis hiervan bijdragen aan de structurele ontwikkeling en de verzorging van nieuwe onderwijsprogramma's; * formuleert de kaders voor leeren opvoedingsdoelen van het samenwerkingsverband, in onderlinge samenhang, bereidt de jaarlijkse en meerjarenplanning voor en adviseert de directeur hierover; * ontwikkelt de pedagogische koers resulterend in onderwijsprogramma's; * bereidt evaluaties voor van (onderwijskundige) beleidskeuzes; * vertaalt ontwikkelingen op terreinen als maatschappij en cultuur, natuur en techniek, gezondheid en milieu, politiek en levensbeschouwing naar didactische werkvormen en leeractiviteiten en inhoudelijke specialisme(n); * geeft vorm aan inhoudelijke ontwikkelingen binnen het samenwerkingsverband, doet voorstellen voor nieuwe lesmethoden en programma's en draagt zorg voor de implementatie ervan. 3. Initiatieven die structureel bijdragen aan de samenwerking met andere instellingen. * initieert overleg en samenwerking tussen leraren binnen de scholen en de samenwerking tussen de WEC- scholen; * treedt op als projectleider van onderwijskundige projecten (voorbereiding, ontwikkeling, implementatie en/of evaluatie); * leidt en/of participeert actief in vergaderingen; * ontwikkelt (inhoudelijke) kaders ter ondersteuning van de externe relaties met instellingen voor jeugdhulpverlening, jeugdgezondheidszorg, overig speciaal en voortgezet speciaal onderwijs waarbij het gaat om afstemming en samenwerking;

* analyseert knelpunten in de hulpverlening en komt met oplossingsvoorstellen. 4. Functioneel leidinggeven en coördinatie onderwijsproces * vertaalt het operationele beleid van de school naar de dagelijkse uitvoering in een deel van de school en ziet toe op de uitvoering; * optimaliseert leerprocessen en werkmethoden door bijvoorbeeld in de randvoorwaardelijke sfeer oplossingen te bieden; * bewaakt de doelstelling, identiteit en het gewenste pedagogisch-didactisch klimaat van het deel van de school; * signaleert (dreigende) problemen in de onderwijsuitvoering en adviseert de directeur over te nemen maatregelen; * stimuleert overige schoolactiviteiten en buitenschoolse activiteiten. * begeleidt (aanstaande) leraren en onderwijsondersteuners bij onderwijs en leerlingbegeleiding en bij scholing en ontwikkeling; * begeleidt leraren bij het opstellen van les- en opvoedingsdoelen en bij het opstellen en bijstellen van complexe handelingsplannen; * begeleidt (startende) docenten bij hun professionalisering in de vorm van supervisie intervisie, coaching ,enz. * voert voortgangsgesprekken met de medewerkers; * levert een bijdrage aan collegiale consultatie; * ziet toe op de naleving van de teamafspraken. 5. Mede richting geven aan de professionaliseringactiviteiten van leraren. * ontwikkelt beleidsmatige voorstellen met betrekking tot het planmatig ondersteunen van collega's uit het regulier onderwijs bij een (meer) structurele opvang van risicoleerlingen; * adviseert en ondersteunt collega's uit basisscholen in de regio over de specifieke aanpak, handelingsplannen en problemen van leerlingen die een specifieke benadering vragen. 6. Professionalisering. * houdt de voor het beroep vereiste bekwaamheden op peil en breidt deze zo nodig uit; * neemt deel aan scholings- en ontwikkelingsactiviteiten en o.a. collegiale consultatie; * houdt zich op de hoogte van de ontwikkelingen op het vakgebied, bestudeert relevante vakliteratuur.

Kader, bevoegdheden & verantwoordelijkheden -Beslist bij/over: het geven van les en begeleiden van leerlingen in speciaal gevormde groepen op basis van groepsplannen, het voorbereiden van de dagelijkse onderwijsactiviteiten, het ontwikkelen van een leerlijn waarin aandacht is voor de specifieke problematiek van de leerling, het ontwikkelen van eigen lesmateriaal, het ontwikkelen van beleidsvoorstellen met betrekking tot de zorgtrajectbemiddeling, het formuleren van de kaders voor leeren opvoedingsdoelen, het voorbereiden van de jaarlijkse en meerjarenplanning, het ontwikkelen van (inhoudelijke) kaders ter ondersteuning van de externe relaties met instellingen, het ontwikkelen van beleidsmatige voorstellen en het vertalen van het operationele beleid van de school naar de dagelijkse uitvoering. -Kader: de onderwijs weten regelgeving, kerndoelen, leeren opvoedingsdoelen en beleidslijnen van de school. -Verantwoording: aan de directeur over de opvang van (risico)leerlingen, de bruikbaarheid van bijdragen aan de onderwijsvoorbereiding en de onderwijsontwikkeling, de bruikbaarheid van initiatieven die structureel bijdragen aan de samenwerking met andere instellingen, het functioneel leidinggeven en het mede richting geven aan de professionaliseringactiviteiten van leraren en de professionalisering.

Kennis en vaardigheden - specialistische didactische en pedagogische kennis en vaardigheden op uiteenlopende aandachtsgebieden; - kennis van de leerstof en van het ontwikkelen van specifieke leerstof; - kennis van beleidsontwikkelingen op de toegewezen aandachtsgebieden; - inzicht in de organisatie en werkwijze van de eigen scholen in het samenwerkingsverband en de basisscholen in de regio; - inzicht in en kennis van de organisatie en de mogelijkheden van hulpverlening(sinstanties); - invoelingsvermogen en sociale vaardigheden; - vaardigheid in het omgaan met gedragsproblemen; - vaardigheid in het overdragen van kennis en vaardigheden; - vaardig in het samenwerken met andere disciplines; - specialistische communicatieve vaardigheden.

Blz. 32

Werk- en denkniveau HBO+ werken denkniveaudoor relevante cursussen, masterclasses, dan wel HBO-masters.

Contacten - met leerlingen om de leerstof te bespreken en uit te leggen en resultaten c.q. problemen te bespreken; - met ouders/verzorgers om de voortgang en ontwikkeling van de leerlingen te bespreken en moeilijk bespreekbare onderwerpen ter sprake te brengen en medewerking te verwerven voor een actieve ondersteuning voor het gedrag van de leerling; - met de ouderraad over ontwikkelingen om deze toe te lichten; - met de directie over de begeleiding van de lerarenondersteuner(s), onderwijs- en klassenassistent(en) en over de voortgang in de contacten met hulpinstanties/hulpverleners om tot nadere afspraken te komen; - met collega's, ouders/verzorgers, hulpinstanties en/of specialisten om diagnoses te bespreken en door te verwijzen; - met hulpverleners/specialisten over de problematiek van leerlingen om af te stemmen en tot oplossingen c.q. verbeterde didactische aanpak te komen; - met de directi, collega's en (externe) deskundigen en instanties het geven van les en begeleiden van leerlingen in speciaal gevormde groepen op basis van groepsplannen over beleidsontwikkelingen om af te stemmen en te adviseren.

Blz. 33

Logopedist


Logopedist SCOH OOP 9 IVb 9 - IVb Onderwijsproces -> Onderwijsbegeleiding Overdragen van informatie en vaardigheden Begeleiden, verzorgen en (therapeutisch) behandelen 33333 33333 33 33 42 drs. P-H. Mees (SPO-gecertificeerd adviseur) 27-02-2009 2006.1.51

Functiebeschrijving Context De werkzaamheden worden verricht binnen een school voor basisonderwijs, één of meer speciale scholen voor basisonderwijs of één of meer scholen voor speciaal onderwijs. Het primaire onderwijsproces wordt ondersteund door een bovenschools management en bestuursbureau. Op de school is de directeur eindeverantwoordelijk voor de kwaliteit van het onderwijs. De logopedist neemt deel aan multidisciplinaire (bestaande uit arts en andere specialisten/deskundigen) teamvergaderingen waarin handelingsplannen, methoden en voortgang van de leerling worden besproken. De logopedist draagt zorg voor het tot stand komen van de inbreng van het vak logopedie in het school-, zorg- en voorlichtingsplan van de onderwijsinstelling, verleent curatieve logopedie en neemt deel aan professionalisering.

Resultaatgebieden 1. Inbreng van het vak logopedie in het school-, zorg- en voorlichtingsplan van de onderwijsinstelling. * voert overleg met het management van de school over het beleid ten aanzien van het eigen

vakgebied; * toetst school-, zorg- en voorlichtingsplannen op logopedische aspecten; * draagt zorg voor preventiemaatregelen, zoals het verzorgen van voorlichting aan ouders, leerlingen en leraren en het uitvoeren van logopedische screening en onderzoek; * adviseert management en leraren inzake te nemen maatregelen, te gebruiken methoden en technieken, e.d. en het begeleiden van docenten bij de toepassing; * verricht mede toelatingsonderzoeken of onderzoeken op verzoek van ouders, leraren, deskundigen, e.d.; * ontwerpt testen en oefenmaterialen die gericht zijn op de spraak- en taalontwikkeling van leerlingen. 2. Curatieve logopedie. * voert logopedisch onderzoek uit en stelt de diagnose; * stelt het handelingsplan op en stelt dat tijdens de behandeling bij; * behandelt de leerling op basis van het opgestelde handelingsplan en met behulp van de oefeningen en trainingen, zowel individueel als in groepsverband en legt de resultaten vast; * instrueert de betrokken leerling over de uit te voeren oefeningen, methoden en/of het gebruik van hulpmiddelen; * voert overleg met betrokkenen zoals ouders, leerlingen, andere deskundigen en leraren over de behandeling, de voortgang en de resultaten; * consulteert en/of overlegt met andere deskundigen, behandelaars en begeleiders en verwijst (eventueel) door naar andere deskundigen; * stelt de voorgeschreven rapportages op, de rapportages voor leerlingbesprekingen en rapporteert aan andere deskundigen; * woont leerlingbesprekingen bij vanuit de eigen vakinhoudelijke expertise; * neemt deel aan teamvergaderingen en woont ouderavonden bij; * voert de administratie verbonden aan de eigen werkzaamheden. 3. Professionalisering. * houdt de voor het beroep vereiste bekwaamheden op peil en breidt deze zo nodig uit; * neemt deel aan scholings- en ontwikkelingsactiviteiten en o.a. collegiale consultatie; * participeert in kwaliteitskringen om te komen tot intercollegiale toetsing; * houdt zich op de hoogte van ontwikkelingen op het vakgebied, bestudeert relevante vakliteratuur.

Kader, bevoegdheden & verantwoordelijkheden -Beslist bij/over: het toetsen van school-, zorg- en voorlichtingsplannen op logopedische aspecten, het uitvoeren van logopedisch onderzoek en het stellen van de diagnose, het participeren in kwaliteitskringen om te komen tot intercollegiale toetsing. -Kader: beleidslijnen van de directie, regels van de beroepscode voor logopedisten (BIG). -Verantwoording: functioneel in het multidisciplinaire team en hiërarchisch aan de leidinggevende over de kwaliteit van de inbreng van het vak logopedie in het school-, zorg- en voorlichtingsplan van de onderwijsinstelling, van de verleende curatieve logopedie en van deelname aan professionalisering.

Kennis en vaardigheden - theoretische kennis en praktijkkennis op het vakgebied van logopedie; - kennis van didactische methoden en technieken en vaardigheid in de toepassing ervan; - inzicht in de taak, organisatie en werkwijze van de school; - vaardigheid in het opzetten en aanpassen van handelingsplannen; - vaardigheid in het ontwikkelen en samenstellen van oefenmateriaal; - vaardigheid in het hanteren van de betreffende instrumenten.

Contacten - met leidinggevenden, de orthopedagoog/psycholoog en andere specialisten/deskundigen en leraren over behandelmethodes, behandeling, e.d. om informatie uit te wisselen en tot afstemming te komen; - met leerlingen in het kader van de begeleiding om te instrueren, te motiveren en te stimuleren; - met ouders om hen te informeren en de voortgang te bespreken; - met andere deskundigen om hen te consulteren, kennis uit te wisselen, door te verwijzen en af te stemmen.

FUWA-PO 20061.51

Besturenraad

Blz. 35

Onderwijsassistent



Onderwijsassistent SCOH OOP 4 IIb 4 - IIb Onderwijsproces -> Instructie en assistentie Verlenen van handen spandiensten Bedienen van c.q. werken met apparaten, systemen, gereedschap, instrumenten 22122 22122 22 22 26 drs. P-H. Mees (SPO-gecertificeerd adviseur) 27-02-2009 2006.1.51

Functiebeschrijving Context De werkzaamheden worden verricht op een school voor basisonderwijs. Het primaire onderwijsproces wordt ondersteund door een bovenschools management en bestuursbureau. Op de school is de directeur eindeverantwoordelijk voor de kwaliteit van het onderwijs. De onderwijsassistent ondersteunt de leraar bij het verrichten van eenvoudige routinematige onderwijsinhoudelijke taken, levert een praktische/organisatorische bijdrage aan het klassenmanagement en neemt deel aan professionalisering.

Resultaatgebieden 1. Ondersteuning van de leraar bij het verrichten van eenvoudige routinematige onderwijsinhoudelijke taken. * begeleidt individuele leerlingen of kleine (sub)groepen van leerlingen die van de leraar instructie hebben ontvangen; * begeleidt leerlingen bij de verwerving van vaardigheden, ziet toe op het handen wassen, tanden poetsen e.d.; * inspireert leerlingen tot luisteren, op te ruimen, zich te concentreren, vragen te stellen, e.d.. * houdt leerlingen in de gaten tijdens les, pauzes, spel en vervoer en corrigeert gedrag; * helpt leerlingen bij expressie-activiteiten; * assisteert bij het samenwerken van leerlingen, het groepswerk en het werken in hoeken;


Kader, bevoegdheden & verantwoordelijkheden -Beslist bij/over: het begeleiden van individuele leerlingen of kleine (sub)groepen van leerlingen die van de leraar een aparte leertaak hebben gekregen, het vervaardigen van illustraties e.d. voor projecten, het deelnemen aan professionaliseringsactiviteiten. -Kader: werkafspraken over de ondersteunende taken. -Verantwoording: functioneel aan de leraar en hiërarchisch aan de directeur over juistheid en tijdigheid van ondersteuning van de leraar bij het verrichten van eenvoudige routinematige onderwijsinhoudelijke taken, van praktische/organisatorische bijdrage aan het klassenmanagement en van deelname aan professionalisering.



Blz. 1

Onderwijsassistent





Resultaatgebieden 1. Ondersteuning van de leraar bij het verrichten van onderwijsinhoudelijke taken. * geeft zelfstandig (groepjes) leerlingen instructie, bijvoorbeeld als tutor in de voorschool; * geeft in incidentele gevallen en voor korte duur, onder toezicht van een bevoegde leerkracht, instructie aan een klas, bijvoorbeeld tijdens een eerste ziektedag van een leerkracht; * begeleidt individuele leerlingen of kleine (sub)groepen van leerlingen die van de leraar instructie hebben ontvangen; * begeleidt leerlingen bij de verwerving van vaardigheden, ziet toe op het handen wassen, tanden poetsen e.d.; * inspireert leerlingen tot luisteren, op te ruimen, zich te concentreren, vragen te stellen, e.d.. * houdt leerlingen in de gaten tijdens les, pauzes, spel en vervoer en corrigeert gedrag; * helpt leerlingen bij diverse activiteiten (expressie, tutoring e.d.); * assisteert bij het samenwerken van leerlingen, het groepswerk en het werken in hoeken; * ziet toe op het zelfstandig werken van leerlingen; * begeleidt individuele leerlingen bij niveaulezen; * helpt leerlingen bij het uitdiepen van een onderwerp in het documentatiecentrum; * begeleidt leerlingen met een aparte leertaak en het registreren van het ontwikkelings- en leerproces;

* surveilleert tijdens binnen- en buitenschoolse activiteiten en corrigeert gedrag van leerlingen; * houdt de ontwikkeling van leerlingen bij en bespreekt deze met de leraar; * is aanwezig op ouderavonden en participeert in aanwezigheid van de leerkracht in de gesprekken met ouders; * neemt toetsen af; * stelt handelingsplannen op na overleg met de leerkracht/ IBer en voert de vastgestelde handelingsplannen uit; * rapporteert (periodiek) over het waargenomen gedrag bij de leerlingen aan de leraar. 2. Praktische/organisatorische bijdrage aan het klassenmanagement. * richt het leslokaal in en ruimt na afloop van de lessen op; * vervaardigt illustraties, e.d. voor projecten; * maakt het lesmateriaal gereed; * controleert de staat van les- en ontwikkelingsmateriaal en bespreekt het met de leraar; * levert een bijdrage aan de administratie van leerlingprestaties en andere leerlinggegevens; * vult voorraden aan; * assisteert bij de organisatie van uitstapjes, vieringen, festiviteiten, e.d.. 3. Professionalisering. * houdt de voor het beroep vereiste bekwaamheden op peil en breidt deze zonodig uit.




Blz. 37

Onderwijsassistent plus


Onderwijsassistent plus SCOH OOP 7 IIIc 7 - IIIc Onderwijsproces -> Instructie en assistentie Overdragen van informatie en vaardigheden 32232 33223 33 22 35 drs. P-H. Mees (SPO-gecertificeerd adviseur) 20-02-2009 2006.1.51

Functiebeschrijving Context De werkzaamheden worden verricht op een WEC school. De school biedt opleiding en vorming aan leerlingen van 4 tot 20 jaar met een ernstige verstandelijke (en lichamelijke) handicap, over het algemeen voortkomend uit een gediagnosticeerd syndroom. Het primaire onderwijsproces wordt ondersteund door een bovenschools management en bestuursbureau. Op de school is de directeur eindverantwoordelijk voor de kwaliteit van het onderwijs. Samen met de leraar Lb en het multidisciplinair team draagt de onderwijsassistent de verantwoording voor een (sub)groep en voert zelfstandig taken uit op opvoedkundig, gedragsregulerend en didactisch gebied. De onderwijsassistent is inzetbaar in het SO en in het VSO en is capabel lessen voor te bereiden, te geven en te evalueren. De onderwijsassistent voert de werkzaamheden uit conform het individueel handelingsplan van de leerling en verwerkt de resultaten in het leerlingvolgsysteem.

Resultaatgebieden 1. Ondersteuning onderwijs en leerlingbegeleiding * draagt mede zorg (in samenspraak met het multidisciplinair team) voor de onderwijsbegeleiding en uitvoering; * instrueert en onderwijst individuele leerlingen of (sub)groepen van leerlingen met een ernstige verstandelijke handicap , gedragsproblemen en of lichamelijke beperkingen (zoals epilepsie, incontinentie, Prader Willy syndroom, Syndroom van Down, e.d.); * draagt bij aan uitvoering van het sociaal en pedagogisch klimaat zoals dat is voorgeschreven door de gedragsdeskundigen;

* draait mee in alle secundaire processen zoals pleinwacht, vergaderingen, werkgroepen en nascholing; * heeft een sturende functie bij het samenwerken van leerlingen, het groepswerk en het werken in hoeken; * voert de taken uit conform het individueel handelingsplan; * assisteert, woont bij en voert zelfstandig oudergesprekken 2. Praktische/organisatorische bijdrage aan het klassenmanagement. * mede voorbereiden van de dagelijkse onderwijsactiviteiten * kiezen en hanteren van verschillende ortho didactische werkvormen en leeractiviteiten aansluitend op de groepsplannen en de individuele handelingsplannen; * past lesmateriaal aan voor de specifieke doelgroep; * overlegt met de ouders en zorgt voor de medicijnverstrekking van de leerlingen. 3. Professionalisering. * Heeft nascholing gevolgd op het gebied van ortho pedagogisch en orto didactisch handelen; * heeft nascholing gehad op het gebied van autisme, minimaal de basiscursus autisme; * heeft zich verdiept in de meest voor komende syndromen op de school voor ZML; * heeft kennis van en inzicht in lichamelijke en geestelijke afwijkingen en daarmee samenhangende omgangs- en behandelingsvormen daarvan; * werkt voordurend aan professionalisering.

Draagt samen met de leraar Lb en in samenspraak met het multidiciplinair team de verantwoording voor de groep en voor de individuele leerling conform de doelen zoals opgesteld in het Individueel Handelingsplan.

Kader, bevoegdheden & verantwoordelijkheden -Beslist bij/over: het begeleiden van individuele leerlingen of kleine (sub)groepen van leerlingen die van de leraar Lb een aparte leertaak hebben gekregen, hetkiezen en hanteren van verschillende ortho didactische werkvormen en leeractiviteiten, het deelnemen aan professionaliseringsactiviteiten. -Kader: werkafspraken over de ondersteunende taken. -Verantwoording: functioneel aan de leraar en hiërarchisch aan de directeur over de kwaliteit van de ondersteuning van de leraar bij het verrichten van complexe onderwijsinhoudelijke taken, van praktische/organisatorische bijdrage aan het klassenmanagement en van deelname aan professionalisering.

Kennis en vaardigheden - algemeen theoretische (vak)kennis en vaardigheden van ortho didactische en ortho pedagogische toepassingen (op het gebied van rekenen, taal- en leesonderwijs, gedragsleer en opvoedkunde); - bekendheid met en vaardigheid in het omgaan met syndroom gerelateerd afwijkend gedrag; - vaardigheid in het overdragen van kennis en vaardigheden; - vaardigheid in het uitvoeren van praktische/organisatorische werkzaamheden.

Contacten - met leerlingen, om de leerstof te bespreken en uit te leggen; - met leraren, om de vorm en werkwijze van de lesondersteuning en leerlingbegeleiding te bespreken en de leraren te informeren over de leerresultaten en leeren gedragsproblemen; - met leraren en paramedische begeleiders, om de begeleiding en verzorging te bespreken en informatie uit te wisselen over de werkwijze, de werkvormen, oefeningen, aanpak en voortgang;

- met ouders, over de verzorging van de leerlingen om informatie uit te wisselen over medicijngebruik, welzijn en gedrag van leerlingen; - met andere WEC onderwijsassistenten, over te kiezen werkwijzen en aanpak om ervaringen uit te wisselen en tot een gezamenlijke aanpak te komen.

FUWA-PO 20061.51

Besturenraad

Blz. 39

Orthopedagoog


Orthopedagoog SCOH OOP 11 Vb 11 - Vb Onderwijsproces -> Onderwijsbegeleiding Begeleiden, verzorgen en (therapeutisch) behandelen 44343 43334 43 43 49 drs. P-H. Mees (SPO-gecertificeerd adviseur) 27-02-2009 2006.1.51

Functiebeschrijving Context De werkzaamheden worden verricht op een school voor speciaal onderwijs. Het primaire onderwijsproces wordt ondersteund door een bovenschools management en bestuursbureau. Op de school is de directeur eindeverantwoordelijk voor de kwaliteit van het onderwijs. De orthopedagoog neemt deel aan multidisciplinaire (bestaande uit een orthopedagoog, psycholoog en andere specialisten/deskundigen) teamvergaderingen waarin handelingsplannen, methoden en voortgang van de leerling worden besproken. De orthopedagoog ontwikkelt het beleid met betrekking tot plaatsing van leerlingen, draagt zorg voor de gedragsbeïnvloeding van de risicoleerling, verricht psychodiagnostisch en orthodidactisch onderzoek gericht op een verantwoorde plaatsing van de leerlingen in de school en neemt deel aan professionalisering.

Resultaatgebieden 1. Beleidsontwikkeling met betrekking tot plaatsing van leerlingen. * adviseert het (bovenschools) management inzake de ontwikkeling van het beleid op het vakgebied en op het gebied van leerlingenzorg; * verricht onderzoeken en ontwikkelt het beleid op schoolniveau; * levert bijdragen aan het ontwikkelen en actualiseren van een visie omtrent de doelstellingen en functie

van dit beleid binnen de school, rekening houdend met positie, functie en doelstelling van de diverse andere disciplines binnen de school; * neemt deel aan teamvergaderingen en draagt vanuit de eigen invalshoek bij aan het totstandkomen van het schoolwerkplan en de pedagogische en/of didactische aanpak van de leerlingen; * brengt het eigen specialisme in in multidisciplinair verband. 2. Gedragsbeïnvloeding van de risicoleerling. * ontwikkelt beleidsvoorstellen met betrekking tot de zorgtrajectbemiddeling waaronder activiteiten als signalering, onderzoek, advisering, begeleiding, handelingsplanning en PCL bespreking; * adviseert over de beleidsmatige aanpak van de begeleiding van risicoleerlingen; * begeleidt collega's bij de bespreking van de ontwikkeling van de leerling met de ouders/verzorgers; * zet een coachingstraject op voor collega-leraren; * bespreekt in het begeleidingsteam de (gedrags)ontwikkeling van de leerling; * consulteert deskundigen zoals jeugdarts, schoolmaatschappelijk medewerker en de zorgcoördinator en verwerkt hun adviezen. 3. Psychodiagnostisch en orthodidactisch onderzoek gericht op plaatsing van leerlingen in de school. * analyseert gegevens van arts en/of gegevens van toeleveringsscholen, na toestemming ouders; * onderhoudt contacten met de ouders/opvoeders ter verkrijging van een persoonbeeld van de leerling, de vorderingen en gedragingen van de leerling in de thuissituatie en adviseert over de behandeling van de leerling; * observeert de leerlingen individueel en in groepsverband; * verricht diagnostisch onderzoek, neemt tests af en analyseert de testresultaten ten behoeve van advisering, behandeling, begeleiding; * maakt verslagen van het psychologisch onderzoek ten behoeve van de bespreking met de leden van de commissie van begeleiding alsmede voor de dossiervorming van de leerling; * stelt een therapeutisch plan of handelingsplan voor begeleiding van probleemleerlingen op, bespreekt dit met de leraren en overige medewerkers en ziet toe op de uitvoering ervan; * voert herhalingsonderzoeken uit bij problemen of ten behoeve van plaatsing in het reguliere onderwijs, een andere niveaugroep of overgang naar het (voortgezet) speciaal onderwijs; * woont leerlingbesprekingen bij, verwijst en begeleidt probleemleerlingen naar externe instellingen voor hulpverlening; * adviseert het onderwijsteam over individueel of groepsgerichte aanpak van de leerlingen; * geeft thematische voorlichting aan leerlingen en medewerkers over bepaalde probleemsituaties. 4. Professionalisering. * houdt de voor het beroep vereiste bekwaamheden op peil en breidt deze zo nodig uit; * neemt deel aan scholings- en ontwikkelingsactiviteiten en o.a. collegiale consultatie; * houdt zich op de hoogte van de ontwikkelingen op het vakgebied, bestudeert relevante vakliteratuur.

Kader, bevoegdheden & verantwoordelijkheden -Beslist bij/over: het ontwikkelen van beleid op schoolniveau, het ontwikkelen van beleidsvoorstellen met betrekking tot zorgbemiddeling, het verrichten van diagnostisch onderzoek, afnemen van tests en het analyseren van de testresultaten ten behoeve van advisering, behandeling, het deelnemen aan professionaliseringsactiviteiten. -Kader: de onderwijs weten regelgeving, kerndoelen, leeren opvoedingsdoelen en beleidslijnen van de school. -Verantwoording: aan de directeur van de school over het ontwikkeld beleid met betrekking tot plaatsing van leerlingen, de gedragsbeïnvloeding van de leerling, het psychodiagnostisch en orthodidactisch onderzoek gericht op plaatsing van leerlingen in de school en van deelname aan professionalisering.

Kennis en vaardigheden - brede theoretische kennis van (de ontwikkelingen op) het vakgebied van

orthopedagogiek/orthodidactiek en het algemene terrein van de leerlingbegeleiding; - kennis van de gedragspatronen (o.a. diverse culturele achtergronden) van de leerling(en); - kennis van het samenwerkingsverband/REC, de zorgstructuur van het SO en de sociale kaart in de regio; - inzicht in de taak, organisatie en werkwijze van de school; - vaardigheid in het analyseren van problemen en het zoeken naar passende oplossingen; - vaardigheid in het begeleiden van leerlingen; - vaardigheid in het adviseren van ouders/opvoeders, het onderwijsteam en het management.

Contacten - met leerlingen om diagnoses te stellen; - met ouders/verzorgers over de resultaten van onderzoeken, de daaruit voortvloeiende adviezen en de uitwerking ervan naar handelingsplannen, waarbij van emotionele weerstand sprake kan zijn; - met het onderwijsteam over de individueel of groepsgerichte aanpak van de leerlingen om af te stemmen en hen te adviseren; - met de leden van de commissie van indicatiestelling over de diagnose over de leerling om tot afspraken te komen; - met vertegenwoordigers van verwijzende scholen en scholen waarnaar verwezen wordt over gegevens, na toestemming ouders, met betrekking tot de leerling om af te stemmen en te adviseren; - met collegae, vakgenoten, specialisten en andere deskundigen over gedragsvraagstukken en/of de behaalde resultaten om tot evaluatie te komen.

FUWA-PO 20061.51

Besturenraad

Blz. 42

Schoolmaatschappelijk medewerker


Schoolmaatschappelijk medewerker SCOH OOP 9 IVb 9 - IVb Onderwijsproces -> Onderwijsbegeleiding Begeleiden, verzorgen en (therapeutisch) behandelen 33333 33333 33 33 42 drs. P-H. Mees (SPO-gecertificeerd adviseur) 27-02-2009 2006.1.51

Functiebeschrijving Context De werkzaamheden worden verricht binnen een school voor basisonderwijs, één of meer speciale scholen voor basisonderwijs of één of meer scholen voor (voortgezet) speciaal onderwijs. Het primaire onderwijsproces wordt ondersteund door een bovenschools management en bestuursbureau. Op de school is de directeur eindeverantwoordelijk voor de kwaliteit van het onderwijs. Het belangrijkste aspect van schoolmaatschappelijk werk is de brugfunctie tussen kind, ouders, school en (jeugd)zorginstellingen. De schoolmaatschappelijk werker participeert in een multidiscuplinair team op schoolniveau, veelal bestaande uit een intern begeleider, een jeugdarts, een schoolpsycholoog en/of een orthopedagoog. De schoolmaatschappelijk werker begeleidt leraren en directie bij de aanpak van psychosociale problemen van leerlingen en verleent psychosociale hulp aan leerlingen en ouders/verzorgers.

Resultaatgebieden 1. Begeleiding leraren en directie bij de aanpak van psychosociale problemen van leerlingen. * participeert in het intake- en adviesteam en het zorgplatform; * voert intakegesprekken, waarbij de problematiek van de leerling op school en binnen de gezinnen in kaart wordt gebracht; * doet de gezinsdiagnostiek en verzorgt rapportage hierover ten behoeve van de indicatiestelling en advisering aan de directie en/of het zorgplatform; * formuleert hulpverleningsvragen en hulpverleningsdoelen, stelt handelingsplannen op en voert deze

uit; * verzorgt workshops, cursussen en training over de omgang met leerlingen en ouders met probleemgedrag; * geeft thematische voorlichting aan medewerkers van de onderwijsinstelling en leerlingen over bepaalde probleemsituaties. 2. Psycho-sociale hulpverlening aan leerlingen en ouders/verzorgers. * verzamelt en beoordeelt de voor de hulpvraag benodigde informatie, bijv. over de aard en herkomst van problemen, de sociale kaart, hulpverlenings- en verwijzingsmogelijkheden en stelt (mede) handelingsplannen op; * coördineert de hulp- en dienstverlening en treedt op als casemanager; * voert hulpverleningsgesprekken met (probleem)leerlingen en met ouders van leerlingen (o.a. in multi- probleemgezinnen); * ondersteunt en begeleidt ouders/verzorgers of leerlingen die zijn doorverwezen naar een instelling voor vervolghulp; * bemiddelt bij de aanvraag van voorzieningen; * stelt rapportages op voor leerlingbesprekingen en rapporteert aan andere deskundigen; * neemt deel aan teamvergaderingen en woont ouderavonden bij.

Kader, bevoegdheden & verantwoordelijkheden -Beslist over/bij: het voeren van intakegesprekken, waarbij de problematiek van de leerling op school en binnen de gezinnen in kaart wordt gebracht, het coördineren van de hulp- en dienstverlening en optreden als casemanager. - Kader: specifieke beleidslijnen en de regels en voorschriften van de beroepscode voor maatschappelijk werkers. -Verantwoording: aan de leidinggevende over de begeleiding van leraren en directie bij de aanpak van psychosociale problemen van leerlingen en de kwaliteit van psychosociale hulpverlening aan leerlingen en ouders/verzorgers.

Kennis en vaardigheden - theoretische en praktische kennis van het vakgebied (maatschappelijk werk en dienstverlening, Jeugdhulpverlening) en methodische principes; - kennis van hulpverleningsmethoden en -technieken en (externe) hulpverleningsmogelijkheden; - inzicht in de factoren bepalend voor het ontstaan van psychosociale problemen; - inzicht in taakstelling, organisatie en werkwijze van de onderwijsinstelling, de zorgstructuur en de sociale kaart in de regio; - praktische vaardigheden op het gebied van psychosociale- en gedragsproblematiek van leerlingen; - vaardigheid op het gebied van communicatie, gesprekstechnieken en conflicthantering.

Contacten - met de directie over de kaders m.b.t. sociaal-psychologische hulpverlening om afstemming te verkrijgen; - met directie, zorgcoördinatorenen leraren die zelf probleemleerlingenbegeleiden over de begeleiding om de hulpverlening af te stemmen; - met ouders/verzorgers en/of leerlingen om de hulpvraag te formuleren van de leerling op school en/of in het gezin en hen te begeleiden en te ondersteunen; - met externe organisaties en/of deskundigen over probleemleerlingen,de hulpverlening en/of doorverwijzing om af te stemmen.

Blz. 1

Senior stagebegeleider

FUWA-VO Sessie Functie-informatie Functienaam Organisatie Salarisschaal Indelingsniveau FUWASYS-advies Werkterrein Activiteiten Kenmerkscores Somscore Uitvoerder Datum FUWASYS-versie

Senior stagebegeleider SCOH 9 IVb 9 - IVb Onderwijsproces -> Onderwijsorganisatie Beleids- en bedrijfsvoeringsondersteunende werkzaamheden Coördinatie van activiteiten en processen 33333 33333 33 33 42 Dhr. S. Hoyer (SPO-gecertificeerd) 09-02-2012 2010.1.62

Functiebeschrijving Context De werkzaamheden worden verricht op een school voor speciaal onderwijs. Het primaire onderwijsproces wordt ondersteund door een bovenschools management en bestuursbureau. Op de school is de directeur eindverantwoordelijk voor de kwaliteit van het onderwijs. De senior stagebegeleider coördineert alle activiteiten op het gebied van beroepsgerichte stages en werkplekken, levert een bijdrage aan de ontwikkeling en uitvoering van het (stage)beleid betreffende arbeidstoeleiding, draagt zorg voor de begeleiding van leerlingen naar stage/werkplekken en onderhoudt contacten met stage/werkplekken.

Werkzaamheden 1. Coördineert alle activiteiten op het gebied van beroepsgerichte stages en werkplekken door: * het zoeken van passende stage-/werkplekken voor de leerlingen; * het uitzetten en evalueren van opleidingstrajecten; * het (individueel) begeleiden/coachen van de leerlingen gedurende het gehele opleidingstraject op het sociale vlak en hen voor te bereiden op het vervullen van een arbeidsplaats in het bedrijfsleven; * het fungeren als aanspreekt voor de leerlingen gedurende het hele opleidingstraject; * het (doen) verzorgen van de administratieve verwerking met betrekking tot buitenschools leren (dossiervorming) van alle relevante gegevens en informatie met betrekking tot het volgen van het leerproces van de leerlingen in een geautomatiseerd bestand; * het begeleiden van kleine groepen waarmee activiteiten plaatsvinden binnen het concept arbeidsvoorbereiding. 2. Levert een bijdrage aan de ontwikkeling en uitvoering van het stagebeleid door: * het leveren van een bijdrage aan de totstandkoming en evaluatie van het (stage)beleid betreffende arbeidstoeleiding en het geven van adviezen over en ten aanzien van dat beleid; * het uitdragen van het beleid en de visie van de school m.b.t. de arbeidstoeleiding;

* het rapporteren aan de coördinator stage en arbeidstoeleiding over relevante ontwikkelingen in de branche en de stage-/werkplekken; * het participeren in overlegsituaties. 3. Draagt zorg voor de begeleiding van leerlingen naar stage/werkplekken door: * het acquireren en matchen van stageplaatsen/werkplekken voor leerlingen; * het adviseren met betrekking tot de plaatsing leerlingen bij de stage-/werkwerkplekken; * het begeleiden en coachen van de leerlingen met betrekking tot buitenschools leren gedurende de opleiding; * het signaleren wanneer een leerling extra ondersteuning nodig heeft * het informeren van de docenten over bijzonderheden met betrekking tot het leerproces van de leerlingen; * het mede evalueren van de stage-/werktrajecten; * het voeren van beoordelings- en begeleidingsgesprekken en het rapporteren van deze gesprekken zodat het voldoet aan de criteria van de school en externe instanties. 4. Onderhoudt contacten met stage/werkplekken door: * het opbouwen en onderhouden van een relatienetwerk; * het bezoeken van stage/werkplekken; * het maken van afspraken over stage/werkplaatsen en instroommogelijkheden; * het verzorgen van stageovereenkomsten; * het adviseren over c.q. verzorgen van subsidiemogelijkheden met betrekking tot de plaatsing van een leerling voor de betreffende bedrijven; * het verschaffen van informatie/advies geven over opleidings- en subsidiemogelijkheden; * het bijhouden van ontwikkelingen op de arbeidsmarkt; * het ontwikkelen van voorlichtingsmateriaal.

Kader, bevoegdheden & verantwoordelijkheden Verantwoording: de senior stagebegeleider legt verantwoording af aan de coördinator stage en arbeidstoeleiding over de coördinatie van alle activiteiten op het gebied van beroepsgerichte stages en werkplekken, het zorgdragen voor de begeleiding van leerlingen naar stage/werkplekken, en over het onderhouden van contacten met stage-/werkplekken. Kader: de senior stagebegeleider werkt binnen specifieke beleidslijnen en beleidsafspraken van de school. Beslist bij/over:de senior stagebegeleider neemt beslissingen bij/over het begeleiden van leerlingen in de voorbereidingop het vervullen van een stage- en/of arbeidsplaats, het adviseren met betrekking tot het plaatsen van leerlingen bij de stage-/werkplekken over de inhoud van de (beleids)adviezen.

Kennis en vaardigheden - theoretisch en praktisch gerichte sociaal-pedagogische kennis en vaardigheden; - kennis van sociale verzekeringswetgeving en (loonkosten)subsidiemogelijkheden; - kennis van de (financiële) risico's van de subsidiemogelijkheden; - kennis van de gedragspatronen van de doelgroep(en) in de regio; - kennis en vaardigheid in het opzetten en onderhouden van het relatiebeheer; - kennis van verschillende gesprekstechnieken; - kennis van de verschillende arbeidssectoren; - vaardigheid in het (direct) reageren op (niet-gewenst) gedrag en het nemen van ad hoc beslissingen; - vaardigheid in het opbouwen en onderhouden van contacten met stage/werkbedrijven; - vaardigheid in het motiveren en het communiceren met leerlingen.

Contacten - met mentoren over de vaardigheden en voortgang van leerlingen om informatie uit te wisselen; - met sleutelfunctionarissen van stage-/werkplekken over de (on)mogelijkheden tot plaatsing van leerlingen om tot afspraken te komen; - met ouders/verzorgers van de leerling om tot ondersteuning van het gekozen of te kiezen proces te komen; - met subsidie-instanties (UWV, gemeente, e.d.) en arbeidsbemiddelinginstanties over de (on)mogelijkheden in het leerproces om tot afspraken en ondersteuning te komen; FUWA-VO 2010.1.62

Besturenraad

Blz. 3

Senior stagebegeleider

FUWA-VO Sessie - met begeleiders op de werkvloer over de relatie tussen de school en stagebedrijven om informatie uit te wisselen en tot afstemming te komen; - met leerlingen over de (on)mogelijkheden tot het aangaan en nakomen van afspraken met de stage/werkplekken om tot afstemming te komen.

Blz. 44

Secretaresse


Secretaresse SCOH OOP 5 IIc 5 - IIc Bedrijfsvoering -> Managementondersteuning Bewerken van gegevens Beleids- en bedrijfsvoeringsondersteunende werkzaamheden 32222 23222 22 22 30 drs. P-H. Mees (SPO-gecertificeerd adviseur) 27-02-2009 2006.1.51

Functiebeschrijving Context De werkzaamheden worden verricht op een school voor speciaal onderwijs. Het primaire onderwijsproces wordt ondersteund door een bovenschools management en bestuursbureau. Op de school is de directeur eindeverantwoordelijk voor de kwaliteit van het onderwijs. De secretaresse verleent management- en secretariële ondersteuning, verricht financieel administratieve werkzaamheden, beheert het archief van de school en stelt managementinformatie samen.

Resultaatgebieden 1. Management- en secretariële ondersteuning. * verzorgt de correspondentie voor het management aan de hand van concepten of volgens ontvangen, gedetailleerde aanwijzingen voor de opstelling van brieven, mededelingen e.d., voegt naar eigen inzicht voor de afhandeling benodigde bescheiden bij; * bereidt in concept correspondentie van algemene aard voor, typt verlangde bescheiden, legt een en ander ter ondertekening voor en draagt zorg voor de verdere afhandeling van correspondentie (kopiëren, distribueren etc.); * registreert en distribueert de post; * deelt in overleg de agenda in, bewaakt de agenda, houdt daarbij rekening met het belang/vertrouwelijkheid van te maken afspraken, attendeert op afspraken; * neemt telefoongesprekken bij afwezigheid van de directie aan, noteert of geeft boodschappen door,

verstrekt eventueel informatie aan de hand van beschikbare gegevens; * bereidt administratief/organisatorisch vergaderingen en andere bijeenkomsten voor; * notuleert vergaderingen en besprekingen, werkt de notulen uit of maakt verslagen. 2. Financieel-administratieve werkzaamheden. * controleert ingekomen facturen, codeert deze ten behoeve van de verwerking in de boekhouding en zorgt voor een tijdige betaling; * houdt kas-, bank- en giroafrekeningen bij en verwerkt de gegevens in de boekhouding; * voert een debiteuren- en crediteurenadministratie; * zorgt voor de inning van ouderbijdragen, gelden personeelsfonds e.d. en verzendt nota's hiertoe en rappelleert zonodig; * beheert een kleine kas ten behoeve van de aanschaf van kantoorinventaris en lesmaterialen; * bestelt inventarisgoederen bij leveranciers op basis van gevraagde en verkregen offertes; * stelt overzichten met betrekking tot inkomsten en uitgaven samen. 3. Archiefbeheer. * stelt volgens aanwijzing informatiedossiers samen en houdt deze bij; * verzamelt gegevens en overzichten ten behoeve van jaarverslagen; * draagt zorg voor archivering van alle boekhoudkundige bescheiden; * legt naar onderwerp of project werken vergaderdossiers aan en houdt deze bij; * bergt bescheiden op, resp. verstrekt op aanvraag informatie daar uit; * houdt het (werk)archief ordelijk en toegankelijk. 4. Samenstellen managementinformatie. * verwerkt en verzamelt gegevens in/uit de diverse administratieve systemen en stelt periodieke overzichten op; * stelt informatiedossiers samen en houdt deze bij.

Kader, bevoegdheden & verantwoordelijkheden -Beslist bij/over: het verzorgen van de correspondentie voor het management, het controleren van ingekomen facturen, het coderen ten behoeve van de verwerking in de boekhouding en het zorgdragen voor een tijdige betaling, het verwerken en verzamelen van gegevens in/uit de diverse administratieve systemen en het opstellen van periodieke overzichten; -Kader: (financieel)administratieve en procedurele werkafspraken en voorschriften; -Verantwoording: aan de directeur de over de tijdigheid, juistheid en zorgvuldigheid van verleende management- en secretariële ondersteuning, financieel administratieve werkzaamheden, van archiefbeheer van de directie en van samengestelde managementinformatie.

Kennis en vaardigheden - vaktechnische kennis van de procedurele en administratieve organisatie; - kennis van boekhoudkundige technieken, het boekhoudsysteem en financieel-administratieve procedures en vaardigheid in het hanteren ervan; - kennis van de Nederlandse taal en grammatica; - vaardigheid in het tekstverwerken met de computer, het notuleren van vergaderingen, het uitwerken van de notulen en het naar eigen inzicht concipiëren van brieven; - vaardigheid in het opstellen van overzichten met betrekking tot inkomsten en uitgaven; - vaardigheid in het toegankelijk maken en bijhouden van archieven en werkdossiers; - vaardigheid in het te woord staan van derden voor het maken en afhouden van afspraken.

Contacten - met derden om (agenda)afspraken te maken; - met debiteuren en crediteuren over betalingen en facturen om informatie uit te wisselen over de

stand van zaken; - met derden over de secretariële afhandeling van zaken, om informatie uit te wisselen over inhoud en voortgang van in behandeling zijnde onderwerpen.

FUWA-PO 20061.51

Besturenraad

Blz. 51

Zorgcoördinator


Zorgcoördinator SCOH OOP 10 IVc 10 - IVc Onderwijsproces -> Onderwijsbegeleiding Beleids- en bedrijfsvoeringsondersteunende werkzaamheden 43343 43333 33 33 45 drs. P-H. Mees (SPO-gecertificeerd adviseur) 16-01-2009 2006.1.51

Functiebeschrijving Context De werkzaamheden worden verricht op een school voor speciaal onderwijs. Het primaire onderwijsproces wordt ondersteund door een bovenschools management en bestuursbureau. Op de school is de directeur eindeverantwoordelijk voor de kwaliteit van het onderwijs. De zorgcoördinator is onder verantwoordelijkheid van de directeur belast met het leveren van een bijdrage aan de ontwikkeling van het bovenschoolse zorgbeleid, de coördinatie en uitvoering van het zorgbeleid in de school, de begeleiding van leraren en is verantwoordelijk voor professionalisering.

Resultaatgebieden 1. Bijdrage beleidsvoorbereiding bovenschoolse zorgbeleid. * analyseert de zorgactiviteiten, toetsresultaten en leerlingbesprekingen en werkt op basis daarvan didactische leerlijnen uit; * adviseert de directeur bij het ontwikkelen van onderwijs- en zorgbeleid in de school en het bovenschoolse zorgbeleid; * adviseert de directeur t.a.v. de aanname van nieuwe (zorg)leerlingen; * vertegenwoordigt de school in intern en extern overleg over zorgbeleid; * stelt het bovenschools en schoolspecifiek zorgplan op; * levert een bijdrage aan de evaluatie van het zorgbeleid in de school, bij de werkgever en in het samenwerkingsverband.

2. Coördinatie en uitvoering zorgbeleid in de school. * draagt zorg voor opzet en uitwerking van het leerlingvolgsysteem volgens afspraken in het zorgplan; * stelt op basis van het zorgbeleid de jaarlijkse toetskalender op, bewaakt de uitvoering en verzamelt toetsgegevens en/of groepsoverzichten; * organiseert onderzoek en speciale hulp m.b.t. zorgleerlingen, zorgt voor dossiervorming t.b.v. zorgleerlingen; * ontwikkelt procedures, protocollen en afspraken m.b.t. leerlingenzorg en bewaakt deze; * is voorzitter bij leerlingbesprekingen, groepsbesprekingen en het zorgoverleg en bereidt de bijeenkomsten voor; * coördineert aanmeldingen en verwijzingen van leerlingen; * organiseert en neemt deel aan intern en extern overleg m.b.t. zorgleerlingen; * coördineert activiteiten m.b.t. schoolverlaters, bewaakt de procedure van aanmelding voor het LWOO/praktijkgericht onderwijs * coördineert de terugplaatsing van leerlingen vanuit het speciaal onderwijs in het basisonderwijs. 3. Begeleiding leraren. * draagt kennis over leerlingenzorg over ; * ondersteunt bij het zoeken van lesmateriaal voor remedial teaching; * adviseert over zorgleerlingen, didactische vragen, e.d. en organiseert collegiale consultatie; * begeleidt en coacht bij het analyseren van gegevens over de ontwikkeling van leerlingen, het opstellen en uitvoeren van handelingsplannen en het bewaken van het vervolg daarop; * begeleidt en coacht in het afnemen van eenvoudige diagnostische toetsen en het invullen van observatieformulieren; * observeert klassensituaties teneinde advies te geven voor aanpak van een zorgleerling; * ondersteunt in de contacten met ouders/verzorgers van zorgleerlingen. 4. Professionalisering. * houdt de voor het beroep vereiste bekwaamheden op peil en breidt deze zo nodig uit; * neemt deel aan scholings- en ontwikkelingsactiviteiten en o.a. collegiale consultatie; * bestudeert relevante vakliteratuur.



Contacten - met leraren over de begeleiding van zorgleerlingen om af te stemmen; - met leraren over de ondersteuningsvraag en de begeleiding van leerlingen om afspraken te maken; - met externe organisaties over de begeleiding van zorgleerlingen om overleg te voeren en af te stemmen; - met bovenschoolse organisaties (SWV en Platform WSNS) en netwerkcontacten van intern begeleiders

over het bovenschoolse zorgbeleid om af te stemmen; - met de directie over de kaders waarbinnen de leerlingenzorg plaats moet vinden om te adviseren.

FUWA-PO 20061.51

Besturenraad

FUNCTIEBOEK SCOH Januari 2013

Recommend Documents