Focus op ICT&O Van techniek naar toepassen
Laat u inspireren: de mogelijkheden van ICT in het onderwijs
Er zijn de laatste jaren veel nieuwe mogelijkheden gekomen voor docenten om hun onderwijs te vergemakkelijken en te verrijken. Bijvoorbeeld dankzij nieuwe technieken of concepten. Maar ook dankzij maatschappelijke ontwikkelingen die de interactie tussen docenten en studenten beïnvloeden. Met al deze ontwikkelingen is het soms lastig om te blijven zien wat allemaal mogelijk is. Wat heeft de UvA op centraal niveau eigenlijk te bieden aan ondersteuning voor ICT en onderwijs (ICT&O)? Sinds jaar en dag probeert de UvA docenten wegwijs te maken in alle ICT&O-ontwikkelingen. De Expertisegroep Onderwijs (voorheen de ICT&O Programmaraad) stuurt dit aan, de ICT&O-medewerkers voeren uit op facultair en centraal niveau. Dankzij hun inzet ondersteunt de UvA inmiddels campusbreed het digitale toetsproces. Ook kunt u als docent tegenwoordig colleges (laten) opnemen. Bovendien ondersteunt de UvA sinds 2013 concepten als de Massive Open Online Course en Learning Analytics. En met het aanbieden van de UvA-versie van Google Apps for Education anticiperen we op nieuwe mogelijkheden die de markt biedt. Over al deze mogelijkheden leest u meer in deze brochure. Het doel: tonen wat er mogelijk is op het gebied van (technische) ondersteuning van uw onderwijs en bij wie u daarvoor terechtkunt. Zo ontdekt u dat er meer met techniek kan dan gebruikmaken van een digitale leeromgeving. Uiteraard is deze brochure niet volledig. Wel biedt deze brochure inspiratie om een nieuwe koers te varen in hoe u uw colleges aanpakt. Grijp uw kans!
2
3
Studiesucces en onderwijskwaliteit
Meer mogelijkheden met digitaal toetsen Oefentoetsen, diagnostische toetsen, instaptoetsen, voortgangstoetsen en tentamens: al die toetsvormen kunnen op de UvA digitaal worden samengesteld, afgenomen, nagekeken en opgeslagen. De UvA biedt hiervoor een toetslandschap aan, bestaande uit QuestionMark Perception, Blackboard, Maple TA en Respondus. Want digitaal toetsen biedt grote voordelen. Het eerste voordeel van digitaal toetsen is de kleinere nakijklast voor docenten. Gesloten vraagvormen worden automatisch nagekeken en studenten krijgen meteen feedback. Docenten kunnen open vragen eenvoudiger nakijken doordat de beoordelingscriteria en modelantwoorden direct beschikbaar zijn. Analyse van toetsen en vragen verhoogt bovendien de kwaliteit van de toetsen en leidt tot het verwijderen van slechte vragen.
Meer mogelijkheden
Tip Kijk eens op http://docs.qdnatool.org voor hulp bij het
Daarnaast biedt digitaal toetsen meer mogelijkheden om
ontwerpen en analyseren van toetsen en toetsvragen.
vragen en antwoorden te presenteren. Docenten kunnen vragen voorzien van (bewegend) beeld en geluid. Bij vragen over bijvoorbeeld topografie of anatomie kunnen
Hoe veilig en fraudebestendig is het?
studenten antwoorden door iets op het scherm aan te wijzen. En als vragenbanken in de toekomst eenmaal groot
Ook digitale toetsen moeten veilig en fraudebestendig zijn.
en goed gedocumenteerd zijn, wordt het mogelijk om op
Vaak zien docenten gevaren die bij een toets op papier net
willekeurige momenten automatisch gegenereerde toetsen
zo reëel zijn. Is de student wel wie hij zegt te zijn? Kan de
aan te bieden.
student spieken of googelen? Gelukkig bestaan hier oplossingen voor. Zo kan de UvA voor tentamens een secure browser inzetten. Studenten kunnen met de pc dan alleen maar vragen beantwoorden. Ook is het mogelijk om een tijdslimiet in te stellen, zodat kandidaten geen tijd hebben om iets op te zoeken.
Meer weten? Heeft u vragen over digitaal toetsen? Neem dan contact op met uw eigen ICTO-afdeling, of met Thijs Jansen via
[email protected]. Hij kan ook rond dit onderwerp een presentatie of workshop organiseren.
4
5
Learning analytics genereert waardevolle feedback
Betrouwbaar evalueren met UvA Q
De UvA gebruikt veel online educatieve systemen om het onderwijs te ondersteunen en onderwijscontent aan te bieden.
Wat vinden studenten goed onderwijs? Waar hebben ze juist problemen mee? En wat kunt u als docent doen om het
Tot nu toe heeft de UvA echter weinig gebruik gemaakt van de mogelijkheden om de online activiteiten van studenten op
onderwijs te verbeteren? Om dit te evalueren is sinds september 2012 UvA Q beschikbaar. Met UvA Q kunt u op een
de UvA systemen te monitoren. Toch is dat de moeite waard! Want hiermee kan de UvA waardevolle feedback genereren
wetenschappelijk onderbouwde manier onderwijs evalueren en vergelijken.
voor studenten, docenten en beleidsmedewerkers. Dit proces van verzamelen, analyseren, interpreteren en terugkoppelen van onderwijsdata aan student of docent heet learning analytics.
De UvA zoekt al langere tijd naar een onderwijsevaluatiemethode waarmee zij resultaten op allerlei niveaus kan vergelijken,
Learning analytics is nog volop in ontwikkeling, maar duidelijk is dat de impact ervan groot kan zijn. Neem het SIGNAL-
bijvoorbeeld tussen verschillende jaren of verschillende faculteiten. Een UvA onderwijsevaluatie-expert heeft voor UvA Q
project van de Purdue Universiteit in West Lafayette, USA. Hieruit bleek dat studenten die via een dashboard inzicht kregen
daarom vragenlijsten met standaardvragen opgesteld waarmee opleidingen hun onderwijs valide en betrouwbaar kunnen
in hun studievoortgang, 20 procent beter presteerden dan studenten die dit dashboard niet gebruikten (http://tinyurl.com/
evalueren.
purdueproject). Opleidingen kunnen met UvA Q naast deze standaardvragen ook zelf vragen aan een evaluatie toevoegen. Wilt u
Voorbeelden van toepassingen
Tip
bijvoorbeeld in een evaluatie een specifieke vraag aan studenten stellen? Neem dan contact op met de UvA Q-medewerker
Meer informatie over de SURF-pilotprojecten waar-
van uw opleiding.
aan de UvA heeft meegedaan, vindt u op In de toekomst is het mogelijk om met learning analytics
https://www.surfspace.nl.
feedback te geven aan studenten. Ook kan de student in
Een goed startpunt voor learning analytics is de SURF
leersystemen zoals Blackboard zien of hij op tijd is begon-
Special Interest Group Learning Analytics:
nen met het voorbereiden van bijvoorbeeld een tentamen.
https://www.surfspace.nl/sig/18-learning-analytics.
Verder kunnen de data uit de onderwijssystemen docenten
Meer informatie over learning analytics aan de UvA is
UvA Q verzamelt gegevens met drie vragenformulieren:
rapporten voor de verschillende betrokkenen. U als docent
vroegtijdig waarschuwen als een student leerproblemen
te vinden op http://learning-analytics.uva.nl.
het vakinformatieformulier, het evaluatieformulier en het
ontvangt bijvoorbeeld een eigen rapport waarin de ant-
reflectieformulier. In het vakinformatieformulier levert
woorden van de studenten worden afgezet tegen uw ver-
u, of de vakcoördinator, contextgegevens aan voor uw
wachtingen. Naast deze docentrapporten zijn er algemene
vak. Denk aan aantallen studenten en gewenste leerop-
rapporten voor leidinggevenden en andere betrokkenen
heeft of het risico loopt uit te vallen. Bovendien kan learning analytics een rol gaan spelen in adaptief leren. Als bijvoorbeeld uit een analyse blijkt dat een student de stof
Belangrijke stappen voorwaarts
Uitgangspunt UvA Q: drie vragenformulieren
Resultaten teruglezen in eigen rapport Op basis van de verzamelde gegevens genereert UvA Q
brengsten. Deze gegevens zijn nodig om goed en eerlijk
mogelijk niet goed begrepen heeft, kan het systeem extra Bij de UvA onderzoeken we de mogelijkheden van learning
te kunnen vergelijken. Op basis van die gegevens maakt
analytics. Dat betekent niet dat we er al zijn. We zetten
UvA Q een passend evaluatieformulier voor de studenten.
Meer weten?
belangrijke stappen om de mogelijkheden van learning
Daarnaast ontvangen alle betrokken docenten een reflec-
UvA Q-medewerkers worden ondersteund
Meer weten?
analytics ten goede te laten komen aan het onderwijs. Zo
tieformulier. Hierop kunt u omstandigheden aangeven die
met trainingen, handleidingen en een wiki.
Heeft u vragen of over learning analytics? Neem dan
heeft de UvA meegedaan aan diverse pilot projecten die
de uitslag positief of negatief beïnvloeden. Ook kunt u hier
Functioneel beheerders van UvA Q lossen acute
contact op met Alan Berg via
[email protected]. Ook
uitgevoerd zijn binnen SURF rondom dit onderwerp. Ook is
uw verwachting over de antwoorden van de studenten
gebruikersproblemen op.
kunt u contact met hem opnemen als u als docent
er bij de UvA de Focusgroep1 learning analytics. Deze Fo-
vastleggen.
Heeft u vragen over UvA Q? Neem dan contact op
een inhoudelijke bijdrage kunt en wilt leveren over
cusgroep heeft onder andere een onderzoeksprogramma
met Thijs Jansen.
dit onderwerp en u bij de focusgroep wilt aansluiten.
gestart onder de naam UvA Inform.
U kunt hem mailen via thijs.jansen@uva.
of aangepaste content presenteren.
1 Bij de UvA zijn rondom specifieke ICT thema’s focusgroepen opgericht waarin belanghebbenden en geïnteresseerden actief zijn.
6
7
Innovatie
UvA creëert nieuwe kansen voor open online onderwijs Massive Open Online Courses (MOOCs) komen wereldwijd snel op. Binnen en buiten het onderwijs staan mensen er versteld van hoe MOOCs een impact hebben op het aanbieden van open online onderwijs. Gelukkig zag de UvA al vroeg de potentie van MOOCs in. In samenwerking met Communicatiewetenschappen van de Faculteit Maatschappij en Gedragswetenschappen heeft de UvA haar eerste MOOC opgezet. Deze eerste Nederlandse MOOC bleek op meerdere terreinen zeer succesvol. In korte tijd en met zeer beperkte middelen zette de UvA haar eigen platform op: http://mooc.uva.nl. Daarna heeft het enthousiaste team van Communicatiewetenschappen de cursus ‘Introduction to Communication Science’ ontwikkeld en op het platform aangeboden. Bij de lancering van dit MOOC-platform ontstond een hausse aan publiciteit met berichten in kranten, online media en zelfs het Achtuurjournaal.
Mogelijkheden met de UvA MOOC Op het UvA MOOC-platform biedt de UvA dit nieuwe type onderwijs vooral aan als aanvullend onderwijs voor onder andere studiekeuze en schakelonderwijs. Op deze manier creëert de UvA draagvlak voor en een visie op open online
Hiermee krijgt de UvA de kans om een veel groter inter-
onderwijs. Daarnaast delen we de kennis en ervaring die
nationaal publiek te bereiken en kennis te laten maken
nodig zijn om volledig online onderwijs te ontwikkelen
met haar onderwijs. Coursera zorgt ervoor dat UvA haar
voor specifieke doelgroepen.
‘onderwijsmerk’ in de markt kan zetten tot ver buiten Nederland.
Met Coursera gaat UvA’s open online onderwijs internationaal
Dankzij het platform Coursera én de UvA MOOC-omgeving gaat het open online onderwijs van de UvA steeds
Als aanvulling op haar eigen platform werkt de UvA ook
verder. Zij kan hiermee nieuwe doelgroepen aan zich
samen met Coursera, een internationaal online educatie-
binden en innovatieve vormen van online onderwijs ver-
platform.
kennen.
Meer weten? Heeft u vragen over MOOCs? Neem dan contact op met Frank Benneker via
[email protected].
8
9
Innoveren met Grassroots
Onderwijszaal van de toekomst
Goed onderwijs heeft baat bij vooruitgang. Met een stimulans van m1.000,- en ondersteuning op maat motiveren de
Hoe stem je de inrichting van een werkgroepruimte af op het ‘actief leren-concept’? Welk meubilair en welke techniek zijn
zogenoemde ‘Grassrootsprojecten’ docenten én studenten tot het nemen van een nieuwe stap in hun onderwijs.
daarvoor nodig? Het antwoord: een sfeervolle werkgroepruimte met op elke groepstafel een beeldscherm.
Grassrootsprojecten zijn een vorm van (onderwijs)innovatie die het onderwijs zelf initieert. De Expertisegroep Onderwijs stelt
Docenten en studenten hebben samen nagedacht over hoe een moderne werkgroepruimte eruitziet. Het doel
hiervoor jaarlijks een budget beschikbaar. Per Grassroot is er m1.000,- stimuleringssubsidie. Hiermee krijgen docenten én
van dit pilotproject: een zaal die interactie stimuleert tussen docent en student én tussen studenten onderling. De
studenten de gelegenheid om te experimenteren met nieuwe (didactische) mogelijkheden en ICT-technieken. Inmiddels zijn
werkgroepruimte, vormgegeven in zaal G201 van het Roeterseiland-complex, draagt de naam ‘Onderwijszaal van de
binnen de UvA al ruim tweehonderd Grassroots uitgevoerd.
toekomst’.
Hoe ziet de Onderwijszaal van de toekomst eruit?
Tip Reserveren? Sinds begin 2013 kan iedereen deze
Wat is een Grassroot precies?
Grassrootronde voor vernieuwingsvoorstellen
Grassroots zijn kleine, laagdrempelige, bottom-up projec-
In plaats van tafels in de traditionele u-vorm of in rijen,
zaal reserveren, dus grijp uw kans. Vanaf 2014 komen
zijn in de Onderwijszaal van de toekomst vijf groepstafels
er meer, vergelijkbare werkgroepruimtes op andere
ingericht. Op elk daarvan staat een lcd-scherm. Hierop kan
campussen.
ten, waarbij een docent of student iets nieuws uitprobeert
De Expertisegroep Onderwijs schrijft twee keer per jaar een
een werkgroep bijvoorbeeld zijn opdracht presenteren; de
in zijn onderwijs. Het mes snijdt daarbij aan twee kanten.
Grassrootprojectronde uit. Docenten en studenten kunnen
presentatie is dan te zien op alle lcd-schermen en op het
Ten eerste wordt het onderwijs verrijkt met nieuwe mo-
dan kleine vernieuwingsvoorstellen indienen. Denk aan
grote (docenten)scherm. De docent kan zijn colleges on-
gelijkheden. Tegelijkertijd stimuleren Grassroots de pro-
het inzetten van sociale media in een college, kennisclips
dersteunen met een smartboard en een ‘teacher’s desk’.
fessionalisering van de docent, doordat deze zijn ICT-vaar-
maken of tijdens het college digitaal stemmen. Meestal
digheden uitbreidt. Daarnaast lossen Grassroots vaak een
begeleiden de facultaire ICTO-teams de directe uitvoering
praktisch probleem op waar de docent of student in zijn
van de projecten.
Vanaf september 2012 hebben tien docenten en ongeveer tweehonderd studenten de zaal uitgeprobeerd. De reacties
Geconcentreerd en comfortabel werken
zijn enthousiast: studenten voelen zich veilig en gestimuleerd om zo creatief mogelijk te zijn. Docenten zien meer
onderwijs tegenaan loopt. Grassroots leveren daarmee een zinvolle bijdrage aan de onderwijsinnovatie binnen de UvA.
Succesvolle pilot krijgt vervolg
Om geconcentreerd te kunnen werken, kunnen studenten
mogelijkheden om groepsopdrachten te geven en om te
hun groepstafel afschermen met akoestische gordijnen. Ze
variëren in hoe ze iets uitleggen.
werken met hun eigen laptops, die ze kunnen aansluiten op het scherm. Uiteraard is er draadloos internet in de
Meer weten?
10
ruimte en zijn er voldoende stopcontacten. Tot slot is er
Meer weten?
een prettige sfeer gecreëerd, met rustgevend blauw op de
Heeft u vragen over (de mogelijkheden van) de
wanden en de vloer en speciaal, comfortabel meubilair.
Onderwijszaal van de toekomst? Neem dan contact
Wilt u meer informatie over de Grassrootprojectrondes? Kijk op http://uva.nl/grassroots of neem contact
op met Marij Veugelers. U kunt haar mailen via
op met Jeannet Bierling via
[email protected] of met Sijo Dijkstra via
[email protected].
[email protected].
11
Onderwijs zichtbaar maken
Webcolleges: een wereld aan nieuwe mogelijkheden Webcolleges zijn opgenomen of live uitgezonden colleges (livestream) die beschikbaar zijn via het internet. Ze hebben in korte tijd een heel eigen plek in het onderwijs veroverd . Studenten geven in de studentenenquête ‘Wat studenten willen met ICT in hun onderwijs’ aan webcolleges zeer belangrijk te vinden2. Webcolleges zijn bewezen nuttig voor studenten bij hun voorbereiding op opdrachten en toetsen. Als docent heeft u twee mogelijkheden: u kunt colleges opnemen en achteraf online aanbieden, of u kunt een livestream laten verzorgen. Webcolleges, maar ook livestreams, opgenomen colleges van gastdocenten, experts en collega’s zijn vaak opnieuw te gebruiken: een goed college kan jaren mee.
Webcollege aanvragen?
Uw webcollege publiceren
U kunt een opname of livestream aanvragen via het aan-
Na de opname ontvangt u een link. U bent als docent zelf
vraagformulier op www.uva.nl/video. Bij de UvA en het
verantwoordelijk om deze link aan de studenten door te
AMC zijn diverse zalen standaard uitgerust met webcol-
geven. Deze link plaatst u bijvoorbeeld in Blackboard of
lege-opnameapparatuur. Als er in een zaal een standaard
een andere webomgeving. U bepaalt zelf hoe lang u het
opnamefaciliteit is, is deze kosteloos te gebruiken. Is er
webcollege voor uw studenten beschikbaar stelt. Eventueel
niet zo’n standaardfaciliteit in de zaal, dan kunt u tegen
kunt u de webcolleges ook aanbieden op de UvA-kanalen
betaling een mobiel team inzetten: een ‘cameraman/
op iTunes U en YouTube EDU (zie pagina 15 van deze bro-
vrouw’ op locatie.
chure en Open Online Video op www.uva.nl/video).
Meer weten? Wilt u meer informatie over webcolleges? Informatie, aanvraagformulieren en didactische modellen zijn te vinden op de themasite www.uva.nl/video. U kunt ook contact opnemen met Werner Degger via
[email protected]. 2 Uit: Digital natives onder de loep: ICT gebruik en wensen van studenten, UvA 2013, Bos, Kruiderink & Landkroon.
12
13
Kennis delen in korte clips dankzij UvA ClipMaker
Bewustere studiekeuze door iTunes U en YouTube EDU
Wilt u zelf kennisclips maken? Bijvoorbeeld om uw verhaal eens op een andere manier te vertellen? UvA ClipMaker maakt
Sinds maart 2013 publiceert de UvA videomateriaal op de open online videokanalen iTunes U en YouTube EDU, waarmee
dat mogelijk.
de UvA toegankelijker wordt: iedereen ter wereld kan gemakkelijk allerlei filmpjes bekijken en downloaden. Van voorlichtingsmateriaal tot videoregistraties van lezingen, tentoonstellingen, UvA-evenementen en colleges.
Via de dienst webcolleges kunt u nu al in veel zalen volledige colleges opnemen. Veel docenten willen echter daarnaast ook korte kennisclips maken over bijvoorbeeld een ingewikkeld onderwerp. Speciaal daarvoor is UvA ClipMaker ontwikkeld.
De voordelen: studiesucces en een bewustere studiekeuze Hoe het werkt
Voorjaar 2014: UvA ClipMaker beschikbaar op de werkplek
Vanaf 2014 kunt u zelf, zonder veel technische romp-
Welk videomateriaal is geschikt? Belangrijk is dat de filmpjes die terechtkomen op iTunes
De open videokanalen dienen twee doelen. Ten eerste
U en YouTube EDU, dienst kunnen doen als ‘etalagema-
bevorderen ze studiesucces en een bewustere studiekeu-
teriaal’. Bijvoorbeeld doordat ze aansluiten bij thema’s als
slomp, met UvA Clipmaker verschillende soorten opnames
UvA ClipMaker zit nog in de pilotfase omdat niet alle UvA
ze. Via de filmpjes informeert de UvA immers potentiële
studiesucces en life long learning, of een voorlichtend ka-
maken. Bijvoorbeeld een schermopname of (powerpoint)
werkplekken er geschikt voor zijn. Als u er meteen mee
studenten over onderwijs. En door representatieve web-
rakter hebben. De rechten voor het filmmateriaal moeten
presentatie met uw uitleg of commentaar. U kunt aan de
aan de slag wilt wordt u van harte uitgenodigd om contact
colleges te publiceren, geven we realistische voorlichting.
bovendien voldoen aan een aantal eisen. Deze vindt u op
presentatie nog videobeelden van een webcam of andere
op te nemen over de mogelijkheden.
Ten tweede helpen de open videokanalen om de UvA nati-
de UvA-themawebsite www.uva.nl/video, onder de rubriek
camera toevoegen. De gehele opname stuurt u naar de
onaal én internationaal bij een breed publiek te profileren.
Verwijzingen. Een redactie toetst de voorgestelde video’s
server en bewerkt u daar vervolgens, bijvoorbeeld door
Zodra UvA ClipMaker op alle werkplekken beschikbaar is
We gebruiken de videokanalen dus als ‘etalage’, waarin
en zorgt voor een evenwichtig aanbod.
ongewenste stukken eruit te snijden.
(voorjaar 2014), komen er workshops over hoe u de clips
we een deel van de colleges openstellen om te laten zien
kunt maken en inzetten in uw onderwijs.
hoe het eraan toegaat op deze universiteit.
Videomateriaal aanleveren?
Als de clip af is, komt deze op de webcollegeserver te staan. U als maker blijft beheerder van de productie; u kunt studenten via een link in Blackboard of een andere
Op www.uva.nl/video vindt u een formulier waarmee u
webomgeving toegang geven tot de clip. Studenten spelen
een aanvraag kunt indienen om een video te plaatsen. In
de clip af in de bekende webcollegeomgeving. Voorbeel-
dit formulier geeft u ook zogeheten metadata op, zoals
den van clips vindt u op http://tinyurl.com/uvaclipmaker.
inhoud, trefwoorden en de categorie waarin de video thuishoort.
Meer weten? Wilt u meer informatie over Open Online Video? Kijk op www.uva.nl/video.
14
Meer weten?
Of neem contact op met Werner Degger via
[email protected] of Gé Teunissen via
[email protected].
Wilt u instructies voor de UvA ClipMaker? Of heeft u vragen hierover?
Zij komen graag langs voor een presentatie.
Neem dan contact op met Thijs Jansen. U kunt hem mailen via
[email protected].
Mailen naar
[email protected] kan ook.
15
Voor en van de student
Overzichtelijk en toegankelijk: MijnUvA Op zoek naar mogelijkheden om in het buitenland te studeren. Snel zien of er nieuwe mail is. Checken waar studieplekken vrij zijn in de studiecentra. En dat met maar één keer inloggen via MijnUvA. MijnUvA is een portaal dat studenten met slechts één keer inloggen toegang geeft tot allerlei onderwijsdiensten die ze veel gebruiken – overzichtelijk bij elkaar geplaatst op één pagina. Bijvoorbeeld Blackboard, studentenmail en tentamenuitslagen. Ook krijgen ze met MijnUvA toegang tot nieuwskanalen met belangrijk UvA-nieuws, informatie over UvA-events en nieuws dat voor hun specifieke opleiding relevant is.
Reuze handig
Tip Docent? Neem eens een kijkje
Boven alles is MijnUvA praktisch. Studenten loggen simpel-
De informatie op MijnUvA is gericht op studenten.
weg in op mijn.uva.nl met hun UvAnetID en -wachtwoord.
Benieuwd naar MijnUvA? Log in op mijn.uva.nl met uw
MijnUvA voorkomt dat een student steeds opnieuw naar
UvAnet-ID en wachtwoord.
een specifieke pagina moet voor een dienst, en dat hij voor elke dienst apart moet inloggen. MijnUvA is flexibel: de UvA kan het portaal aanpassen aan haar eisen en wensen en die van haar studenten. Dit is mogelijk doordat MijnUvA wordt aangeboden via een opensourceplatform. Voordeel van zo’n platform is dat de UvA het zelf kan ontwikkelen en uitbreiden, zonder afhankelijk te zijn van een leverancier. De ontwikkelaars maken bijvoorbeeld regelmatig nieuwe widgets om het portaal uit te breiden. Widgets (of portlets) zijn de deelvensters waaruit een portaalpagina is opgebouwd. Deze vensters geven direct toegang tot een dienst of applicatie, of laten actuele informatie zien, zoals bij een nieuwsportlet. Meer weten? Heeft u vragen over het studentenportaal en de mogelijkheden? Neem dan contact op met Sijo Dijkstra via
[email protected].
16
17
Google Apps for UvA: samenwerken faciliteren
Nieuwsgierig naar meer mogelijkheden?
Om onze studenten zo goed mogelijk bij het studeren te ondersteunen, bieden we hun mogelijkheden om te communiceren en samen te werken. Mogelijkheden die up-to-date en aantrekkelijk zijn. Zoals Google Apps for UvA: een
ICTO heeft samen met Video in het onderwijs een eigen subsite http://icto.uva.nl
nuttige verzameling apps. Via Google Apps for UvA kunnen onze studenten: • hun studentenmailadres gebruiken (@student.uva.nl); • samenwerken aan documenten, spreadsheets en presentaties; • een royale hoeveelheid gigabytes gebruiken om mail en documenten op te slaan. Werken met Google Apps for UvA is simpel. Studenten melden zich eenmalig aan via id.uva.nl/gogoogle en loggen vervolgens in met hun UvAnet-ID en -wachtwoord.
Weloverwogen keuze voor Google Apps
Docenten haken aan
De UvA heeft niet zomaar Apps uitgekozen. Net als altijd
Docenten kunnen binnen hun onderwijs aanhaken bij de
hebben we eerst een basisafweging gemaakt: kan de UvA
samenwerkingswerkingsmogelijkheden die hun studen-
deze dienst zelf opzetten en onderhouden? Of is het beter
ten hebben in Google Apps for UvA. Bijvoorbeeld door
om te kiezen voor een externe (markt)partij die deze dienst
studenten een opdracht te geven om samen een presen-
voor het onderwijs aanbiedt? Bij het keuzetraject hebben
tatie te ontwerpen.
we gekeken naar de kosten en (technische) mogelijkheden. Ook hebben we studenten betrokken bij de selectie van de dienst, en gekeken naar juridische consequenties, privacy en security.
Meer weten? Heeft u vragen over Google Apps for UvA en het gebruik hiervan binnen het onderwijs? Neem dan contact op met Sijo Dijkstra via
[email protected].
18
19
20
Redactie Jeannet Bierling en Sijo Dijkstra Foto’s Monique Kooijmans Vormgeving www.lochs.nl
