Evropský sociální fond Praha & EU: Investujeme do vaší budoucnos

Evropský sociální fond Praha & EU: Investujeme do vaší budoucnos

P



Vážení přátelé, spolupracovníci, klien i náhodní kolemjdoucí,

 Obsah tohoto dokumentu je plně v zodpovědnos příjemce grantů a nelze jej v žádném případě považovat za oficiální stanovisko Evropské unie a České republiky.

       

Projekt „V práci jako doma“ je financován z prostředků ESF prostřednictvím Operačního programu Praha Adaptabilita. Projekty „Lehké movačno“, „Umanutý zavináč“ a „Jak se neztrat“ jsou financovány z prostředků ESF prostřednictvím Operačního programu Lidské zdroje a zaměstnanost a státního rozpočtu ČR.

právě listujete další publikací z dílny obecně prospěšné společnos Aavena. Toto vydání projektových novin volně navazuje na dvě předchozí z let 2006 a 2008 jak svou formou, tak obsahem.V tuto chvíli je již většina prezentovaných projektů ukončených, některé se dostaly za svou polovinu. Bilancujeme a někdy s údivem zříme, co všechno jsme udělali. Dozvíte se, co bylo v posledních dvou letech hlavní náplní naší práce a jakými činnostmi jsme zaplnili volné týdny v plánovači. Zajímá vás, jak jsme se se vším popasovali a jak na průběh projektů nahlíží sami klien? Slovy, obrazem i čísly mapujeme uplynulé roky tvrdé práce i to, jak ji viděli naši účastníci. Tyto projektové noviny jsou mimořádné m, že se ohlíží i za celými dese lety naší práce. Věříme, že se na následujících stránkách s nudou nepotkáte. Tým Aaveny

Kdo jsme? Obecně prospěšná společnost Aavena sídlí v Českých Budějovicích. Vznikla v roce 1999. Tým Aaveny čítá k datu uzávěrky Projektových novin ředitele a současně vedoucího projektů, tři koordinátorky, pět zkušených lektorů, dvě administravní pracovnice a dvě kolegyně na rodičovské dovolené. Ti všichni ve spolupráci s bezpočtem externích spolupracovníků na pozicích odborných poradců, asistentů výuky, hlídání dě a přednášejících z řad laické i odborné veřejnos zabezpečují plynulou realizaci a náplň veškerých akvit. Naším hlavním posláním v posledních letech je vzdělávání a podpora sociálně znevýhodněných osob v oblastech informačních technologií, podpora jejich sebeuvědomění a movace. Výuku realizujeme převážně prostřednictvím našich mobilních učeben. Dostáváme se tak do míst a ke skupinám, kam kroky podobných akvit zam vedou jen tápavě. Postupně rozšiřujeme spektrum našich cílových skupin, školených témat i spolupracujících organizací. Vedle výuky byla do roku 2009 významnou složkou našich akvit i publikační a vydavatelská činnost. Zahrnovala tvorbu posterů, letáků, plakátů, publikací, internetových stránek a souborů cedulí pro naučné stezky. Vytvořili jsme více než 650 grafických prezentací.

Údaje uvedené v Projektových novinách jsou aktuální k 31. říjnu 2010.

Rodiče a pro rodiče Cílovou skupinou současných projektů v režii Attaveny jsou rodiče na mateřské či rodičovské dovolené nebo osoby pečující o dě do patnác let, kteří hledají nebo v dohledné době budou hledat zaměstnání. Přínosem našich projektů pro cílovou skupinu je pomoc při překonávání bariér při hledání zaměstnání po dlouhodobé izolaci od pracovního trhu z důvodu mateřství a péče o dítě. V rozličných akvitách nabízíme alespoň částečně movovaným klientům možnost získání nových pracovních dovednos a posílení důvěry ve vlastní schopnos. Pozice cílové skupiny na trhu práce Návrat rodičů do zaměstnání po dlouhé době intenzivního starání se o rodinu a stáletrvající závazky je z hlediska trhu práce jednou z nejproblemačtějších oblas. Nezaměstnanost a propouštění obecně jdou sice ruku v ruce s ekonomickým a hospodářským vývojem, pro uvedenou skupinu však tato pravidla nepla. Obžně hledá uplatnění na trhu bez ohledu na krize, recese či růst. Při návratu na pracovní trh je tato sociální skupina paradoxně ohrožena nezaměstnanos, i když v minulos neměla s pracovním uplatněním problém. Ze stask vyplývá, že stabilně až deset procent nezaměstnaných žen registrovaných na úřadech práce po celé republice tvoří maminky, kterým právě skončila rodičovská dovolená. Slovo ředitele: „Myslíme si, že včasná akvizace maminek zaměřená na rozšíření jejich znalos a dovednos v oblas tzv. so skills a na podporu a „nastartování“ jejich pracovní movace tento problém do značné míry eliminuje a zabrání jeho prohlubování.“

Bariéry vstupu na pracovní trh Bariéry vstupu rodičů v této životní situaci na pracovní trh jsou dvojí – psychologické a ekonomické. Rodič stráví s dítětem doma průměrně tři roky. Vyženos péče o dítě a domácnost nemá časovou rezervu a vůbec prostor pro profesní rozvoj – udržování svých profesních dovednos, osvojování si nových znalos či zlepšování schopnos sebeprezentace. Má strach, že nedokáže najít efekvní způsob organizace práce 2

tak, aby zabezpečil výchovu i materiální péči o dítě, nezanedbával svého životního partnera a zachoval si fyzické a duševní zdraví. To vše v plném nasazení. Bariéry ekonomické ani tak nezávisí na vnitřních pocitech rodiče, ale na firmách, které lidský kapitál na trhu práce poptávají. Vyplývají tedy z velké čás z uvažování zaměstnavatelů, pro které je hlavně matka s malým dítětem neperspekvní pracovní silou. Jedním z mnoha důvodů je, že může potřebovat často uvolňovat z práce. Tento argument sice zaměstnavatelé nemohou uvést otevřeně, protože by m porušili zákon, ale při výběrových řízeních často tyto žadatelky skrytě obcházejí. Výjimky v přístupu zaměstnavatelů však existují. Důvody k dřívějšímu návratu do práce Rodiče mají od roku 2008 možnost sami se rozhodnout pro délku rodičovské dovolené až na čtyři roky. Přes nevelké podíly těch, kteří svůj plán „nedodrží“, je zajímavé zjist jejich důvody. Ukazuje se, že zde působí především tlak materiálních podmínek života rodin s dětmi. Dřívější návrat na trh práce je zapříčiněn obžemi s finanční situací či využim příležitos nastoupit do zaměstnání, tedy neriskovat obže v budoucnu, neboť je lze téměř s jistotou očekávat. Akvity, které jsme v projektech rodičům nabídli Akvity projektů byly zaměřeny na usnadnění jejich návratu na pracovní trh a to jak prostřednictvím přímého vzdělávání (rekvalifikace), tak poskytováním movačních a poradenských služeb z oblas zaměstnanos. Do programu jsme zařadili kurzy základních počítačových dovednos, rozšířených počítačových dovednos a ECDL, orientace na trhu práce, movačních seminářů, simulačních her, obchodních a komunikačních dovednos, základů podnikání či individuálního profesního poradenství. Místa a způsob realizace Flexibilitu pohybu a zacílení na obyvatele malých obcí a okrajových čás velkých měst nám umožnil model mobilní počítačové učebny. Snažili jsme se výuku uskutečňovat v místech, která byla pro maminky a zároveň jejich dě známá a nejbližší. Prostředí, které by je zbytečně nestresovalo, kde

Role mateřských a rodinných center v životě matky – fenomén moderní doby Hlavní myšlenkou vzniku mateřských center je vzájemná pomoc maminek. Návštěvy mohou využít k tomu, aby navázaly nová přátelství s maminkami, které se dostaly do stejné životní situace, nebo se nechaly inspirovat ve výchově. Dě se zase setkají se svými vrstevníky.

je veškeré potřebné zázemí přizpůsobeno nebo možné přizpůsobit naší cílové skupině – mateřská a rodinná centra, kulturní domy, městské a obecní úřady atd. Zapojení mateřských a rodinných center Tak jako jsou mateřská centra nedílnou součás života dnešních maminek, nelze jejich výrazný vliv docenit ani v rámci našich projektů. Některá centra poskytla prostory a vybavení pro hlídání dě, jiná nabídla místnos pro výuku. Zejména je třeba vyzdvihnout ta, která k materiálnímu zázemí dodala i lidský kapitál v podobě asistentů hlídání dě. Děkujeme!

„Mateřská centra přispívají k tomu, aby bylo mateřství veřejnos přijímáno s větší vážnos, aby maminky mohly využít celé rodičovské dovolené a zároveň při ní nestrádaly,“ osvětluje funkci těchto zařízení koordinátorka projektu V práci jako doma Jitka Šimková. „To plně koresponduje s vizí a náplní našich projektů.“ V mateřských centrech se dějí nejrůznější akvity, které však nejvíce obohacují vzájemný vztah maminek a dě. Splňují funkci sociální, kulturní i terapeuckou. Vstup je v mnohých centrech zdarma nebo za malé vstupné přispívající k provozu centra. Dveře mateřských center jsou otevřené nejen maminkám s dětmi, ale i tankům, chůvám a všem dalším pečujícím o malé dě. Pro zdůraznění tohoto trendu často přistupují i na změnu názvu na rodinná. Mateřských center existuje několik stovek. Velká část z nich je členem Sítě mateřských center, o.s. Na stránkách hp://www.materska-centra.cz/ tak naleznete nejen kontakty, ale i mnoho dalších informací k tématu.

Jak se neztratit V listopadu 2010 začnou v Jihočeském kraji první akvity zcela nového a svou strukturou pilotního projektu Aaveny jehož hlavním prvkem je virtuální firma. Projekt se jmenuje „Jak se neztrat“ a je určený zájemcům o zaměstnání pečujícím o dě do 15 let. Probíhat bude po dobu dvou let ve čtyřech velkých městech kraje, přičemž prvními městy jsou České Budějovice (11/2010–04/ 2011) a Jindřichův Hradec (02/2011–06/2011).

Idenfikace projektu: JAK SE NEZTRATIT – podpora zaměstnatelnos osob pečujících o dítě do 15 let věku mobilním poradenstvím, vzděláváním, praxí ve virtuální firmě a hraním simulačních her v NUTS CZ031. Operační program: Lidské zdroje a zaměstnanost Oblast podpory: Posílení akvních polik zaměstnanos Období realizace: 1.7.2010–30.6.2012 Oblast realizace: Jihočeský kraj Číslo projektu: CZ.1.04/2.1.01/44.00167 Rozpočet: 4 230 960,80 Kč

Virtuální firma, neboli prakcký nácvik zaměstnaneckých dovednos a návrat do práce nanečisto je základem projektu a může být dobrým řešením pro všechny, kteří po dlouhé době doma ztrali pracovní návyky i sebevědomí. Virtuální firma představuje práci – v týmu simulující reálné prostředí podniku pod vedením kouče/ lektora. Program v sobě zahrnuje procesy, které se běžně dějí v každé firmě – úkolování, časové naplánování práce a akvit, rozdělení práce, komunikaci se spolupracovníky, nadřízeným a podřízenými, evidenci práce, prezentaci výsledků, hodnocení i „služební cestu nebo pracovní školení“ v podobě víkendového workshopu zaměřeného na obchodně-komunikační dovednos. Pro vyšší efekt je program vhodně doplněn o další akvity, které zvyšují kvalifikační, znalostní i osobnostní potenciál účastníků na trhu práce. Jsou jimi profesní poradenství, kurzy základní a pokročilé práce s PC, bilanční diagnoska, lekce orientace na trhu práce a hravé simulační hry. 3

V práci jako doma Projekt „V práci jako doma“ je naším prvním projektem v Praze. Obsahem i metodikou volně navazuje na zkušenos z úspěšných jihočeských projektů „Nebojte se myši, mámo!“, „I myš může být kamarádka!“ a „O-sto-myš“. Pro hodně organizací i lidí, se kterými jsme se v Praze setkali, bylo velkým překvapením, že zde projekt dělá malá NEpražská nezisková organizace. Pro nás to bylo o to příjemnější, že jsme v daném kole soutěže o granty nechali za sebou všech 303 dalších projektů a získali šestou nejvyšší finanční dotaci ze schválených projektů v rámci první výzvy prioritní osy 2 Operačního programu Praha Adaptabilita. Příprava i následná realizace pro nás byla velkou výzvou.

V Praze je blaze? I přes velké zkušenos s řadou projektů pro rodiče jsme poznali, že v Praze je prostě všecko trochu jinak. Vyhledávání vhodných prostorů pro práci s klienty bylo založeno mnohem více na komerčních vztacích než na parcipaci místních instucí na společném díle. A mnohem déle trvalo nalezení vhodných a ochotných partnerů. Ti, kteří se do projektu akvně zapojili, byli nakonec skvělí a hodně napomohli k úspěšným výsledkům. Také nám pomohlo, když jsme nalezli způsob, jak oslovit samotné potenciální klienty projektu v záplavě přílěžitos, které velké město nabízí. Projekt byl v řadě aspektů pro Aavenu nový a přelomový – nejen postavením, provázanos a množstvím akvit v jednom projektu, ale také nastavením nového fungování pracovního týmu v terénu. Realizace akvit projektu v lokalitách na míle vzdálených od sídla naší společnos modifikovala přístup, postup i náhled všech od koordinátorek po lektory v terénu. Denně jsme se museli vypořádávat s nutnos hledání měnících se pracovních zázemí pro lektory, ale také třeba funkčních řešení pro na dálku řízenou organizaci asistentů výuky a hlídání dě. 4

Velký projekt pro rodiče s malými dětmi Projekt „V práci jako doma“ byl určený především rodičům na rodičovské dovolené a nezaměstnaným s dětmi do 15 let s bydlištěm v hlavním městě Praha. Akvity projektu byly pro klienty bezplatné. Lidé se však ke službám poskytovaným zadarmo staví mnohdy velmi nedisciplinovaně. „Naším předpokladem ale bylo, že klienty naší nabídkou a kvalitou dokážeme zaujmout natolik, že prostě vždycky rádi přijdou. A to i když venku sví sluníčko nebo jsou zrovna jarní prázdniny. Hodnota zapojení do projektu, tedy získaná podpora pro klienta vyjádřená v penězích, se pohybovala mezi dvěma a dvace síci korunami na klienta za jednu akvitu. Jeden klient tak mohl „nasbírat“ podporu i hodně přes sto síc. A to není zanedbatelná částka,“ vysvětluje úskalí činnos neziskové organizace vedoucí projektu Zdeněk Klouda.

Na výběr měli klien z pestré nabídky akvit. Zohlednili jsme různorodé potřeby cílové skupiny, individuální požadavky i omezení rodičů s malými dětmi. Každý zájemce si tak mohl v podstatě kombinovat akvity tak, aby se s jejich pomocí mohl cít při návratu do práce jako doma. Samozřejmě v závislos na kapacitě, harmonogramu kurzů a po splnění případných vstupních předpokladů. Vybrat si bylo možné z osmi typů počítačových kurzů, individuálního profesního poradenství, kurzů Základy podnikání, Obchodně komunikační dovednos a Jak se neztrat při návratu na trh práce. Jednotlivé projektové akvity jsme organizovali ve vybraných spádových oblastech tak, aby jejich dostupnost byla co nejpříznivější i pro cestování s malými dětmi. Akvity probíhaly celkem v šes okrajových městských částech: v P9 Čakovicích (02–06/2009, 05/2010), P4 Libuši (09/2009–03/2010, 06/2010), P5 Zbraslavi (02–09/2010), Radoně (04–05/2010), Slivenci (04–09/2010) a P9 Vinoři (09–10/2010). „Po dvouměsíční odmlce v době prázdnin byla na konci srpna zahájena další prodloužená etapa vzdělávání,“ sděluje koordinátorka projektu Jitka Šimková. A jak se staví ke schválení prodloužení jeho realizace? „Rozhodně to vítám. Může se zrealizovat více kurzů pro více unikátních klientů. Je to další vhozené lano pro ty, kteří mají zájem udělat něco pro svůj snadnější návrat do práce, ale mysleli si, že už příležitost v tomto projektu mít nebudou. Prodloužení nám poskytlo další měsíc k vyčerpání všech zbylých finančních prostředků pro klienty. I organizace, kde kurzy probíhaly, a se kterými byla mimochodem úžasná kooperace, vstřícně přistoupily na prodloužení spolupráce.“

Idenfikace projektu: V práci jako doma – podpora souladu rodinného a pracovního života a návratu na trh práce pro osoby pečující o malé dě mobilním poradenstvím a vzděláváním v oblastech ICT a podnikání Operační program Praha Adaptabilita Název prioritní osy: Podpora vstupu na trh práce Období realizace: 1. 11. 2008–31. 10. 2010 Oblast realizace: okrajové čás hl. m. Praha Číslo projektu: CZ.2.17/2.1.00/31617 Rozpočet: 8 468 915,22 Kč

Výuka v rámci těchto kurzů má těžiště v osobním kontaktu s lektorem a asistentem, ale využívaná byla i vzdálená komunikace a podpora elektronickou cestou.

Jak hodno práci v terénu lektoři, pro které se ubytovny v Praze staly na několik měsíců novým domovem? TŠ: „Při mé práci jsem byl maximálně dva dny v týdnu na výjezdu v terénu. Do místa výuky jsem se dopravoval převážně autobusem. Občas se naskytla i možnost svézt se autem s kamarádem. Aspoň jsem se nemusel soustředit po dvou dnech výuky na řízení a mohl jsem cestou odpočívat,“ hodno výhody hromadné dopravy lektor Tomáš Škarda. „Vždycky jsme si předem rezervovali pokoj v ubytovně, která byla co nejblíže místu výuky. Dvě noci není tolik, aby se to nedalo přežít. Poznal jsem v Praze spoustu milých lidí, jak v mateřských centrech, tak při vlastní výuce. Díky těmto lidem nenastal den, kdy bych se do práce netěšil a neodcházel s dobrou náladou. Na klientkách bylo vidět, že se těší na každou další lekci. A jsou vděčné za to, že čas, který mají po náročných dnech na mateřské dovolené samy na sebe, využijí smysluplně. To je dostatečná sasfakce za hodiny a hodiny dojíždění a noci trávené po hotelích.“

Popis akvit Počítačové kurzy známé i neznámé Klasikou projektů Aaveny a zároveň dobrým odrazovým můstkem pro další kurzy byly i nyní akreditované rekvalifikační kurzy Základy práce s PC (60h). V nich si mohli klien osvěžit dovednos, které v minulos používali, ale během doby strávené doma s dětmi pozapomněli, naučit se řadu věcí efekvněji a získat nové znalos v práci s informačními technologiemi. Pro ty, kteří se mohli pochlubit již základními znalostmi, byly potom připraveny další kurzy: • Pokročilé práce s PC zakončené mezinárodní zkouškou ECDL Komplet (60h) nebo ECDL Start (15h), • krátkodobé specializované kurzy (30h) připravené originálně pouze pro tento projekt: tvorba www stránek, prezentace v MS PowerPoint, základy PC grafiky a úprava digitálních fotografií, OpenOffice – kancelář v počítači zdarma a databáze v MS Access. Snadnější vstřebání učiva podporoval svou přítomnos na lekci asistent, který během výuky pomáhal klientům, kteří látku zameškali, vyhovovalo jim pomalejší tempo anebo začínali opravdu od začátku.

Základy podnikání nebo Obchodně komunikační dovednos? Výběr jednoho ze dvou nabízených kurzů závisel na posouzení každého zájemce. Základy podnikání zvolilo 23 maminek a 1 tanek, kteří uvažovali o rozjezdu podnikání jako alternavě zaměstnaneckého poměru nebo jako doplňku k péči o rodinu (spojeném zpravidla s nějakým koníčkem či zálibou). A absolventy, kteří neseberou odvahu podnikat na vlastní pěst, jsme připravili na to, aby byli schopni se zapojit do podnikatelské činnos jiného malého podnikatele. Do kurzu byli prvotně pozváni , kteří s přihláškou zaslali i náhled podnikatelského záměru. Pokud si zájemce chtěl osvojit dovednos vedoucí k efekvní organizaci práce, písemnému i mluvenému projevu, zvládání zátěžových situací, idenfikaci své role v týmu a zvládnu základů společenské ekety, potom volil kurz obchodně komunikačních dovednos. Vyškolili jsme 12 klientek v oblas, která jim rozšíří kvalifikaci a usnadní nalezení lepšího pracovního uplatnění či pomůže prohloubit dovednos využívané v rámci vykonávané profese s ohledem na lepší skloubení pracovního a rodinného života.

5

Individuální profesní poradenství Mateřská či rodičovská dovolená je v poradenství vnímána jako období životních změn, které často vyžaduje podporu pro naplánování nových cílů v profesním životě neoddělitelném od života rodinného. Zároveň je to období plné nových využitelných zdrojů pro další profesní život. Individuální profesní poradenství nabídlo klientům, kteří si stačili uvědomit vlastní zodpovědnost za nalezení pracovního uplatnění na pracovním trhu, průvodce pro období rozhodování kdy a kam se vrát do práce. V plánu skupinového a individuálních setkání s profesní poradkyní prošly klientky programem zaměřeným na tyto oblas: hledání jedinečných kvalit a zdrojů, povolání, vytváření alternav povolání, ujasnění si (nového) cíle v pracovní oblas, nacházení potřebné movace i vnějších zdrojů podpory.

s Kateřinou Jonášovou měli prostor vše toto řešit, dostat užitečné py, vyměnit si vzájemné zkušenos. K tradičním přínosům pro účastníky akvit patřilo zajištěné hlídání dě, asistent výuky a skripta u PC kurzů, mobilní učebna s počítačem připojeným na internet pro každého účastníka a podpora na dálku ze strany lektorů, na které se bylo možné obracet. Pro úspěšné ukončení vzdělávacích kurzů a získání osvědčení o absolvování byla nutná předem stanovená minimální účast na výuce, úspěšné složení závěrečného prakckého testu anebo dosažení určitého počtu bodů z průběžných úkolů. Publikace Obrazy ze života ženy Červenou ni publikace je smyšlený příběh o mladé ženě Magdaleně, která má dvě dě, jednoho muže a hodně kamarádek. Magdalena v jednotlivých kapitolách komentuje některé okamžiky, situace a událos ze života matky. Její kamarádky vypráví vlastní skutečné příběhy například o tom, jak se vyrovnaly s nevěrou manžela, s posžením dcery, jaké to je rodit doma, mít za manžela bývalého kněze nebo mít ho na rodičovské dovolené, adoptovat dítě či podnikat s malými dětmi. (ISBN: 978-80-86788-32-7)

Bilance za celý projekt „Moo akvity: Není pro jabloň těžké rodit jablka a pro hrušeň hrušky, ale chcete-li po jabloni, aby rodila hrušky, bude to dlouhé bolestné a nakonec neúspěšné úsilí. Ušetřete si svoje jedinečné zdroje pro plody vašeho jedinečného „povolání“.“

Jak se neztrat při návratu na trh práce Odpověď na tuto otázku našly účastnice kurzu, který byl svou strukturou v lecčem specifický. Po šest lekcí se setkávaly s externími lektory – odborníky na daná témata týkající se trhu práce a životní situace maminek na konci rodičovské dovolené i osobnostmi z řad laiků, kteří měly k danému tématu co říci. Ti jim předali především prakcké zkušenos, rady, zodpověděli věcné dotazy, ale hlavně prakcky ukázali, jak a co udělat pro úspěch a spokojenost při slaďování profesního života a rodiny. Jaký postoj zaujmout při pracovním pohovoru, jak se začlenit do pracovního týmu a kolekvu bylo náplní třech lekcí „Začínáme“ – personaliska, emoční inteligence a setkání s vizážistkou. Jak si stanovit cíle v určitém časovém horizontu a jakým způsobem se k nim dostat se účastníci dozvěděli a vyzkoušeli na lekci koučingu s Kateřinou Kryllovou. S lektorkou GenderStudies se podívali na alternavní pracovní úvazky. Kde vzít energii, kde získat movaci a jak si zorganizovat čas? Jaké je podnikání, práce z domova a co s dětmi? Na setkání nazvaném Příklady táhnou 6

• Do akvit projektu se zapojilo 644 klientů (640 žen, 4 muži), z toho bylo 305 unikátních (někteří využili více akvit),

• nejmladší účastnici bylo 24 let, nejstarší 50 let, • většina účastníků (229) byla na mateřské nebo rodičovské dovolené, 5 osob pečovalo o posženého člena rodiny, 34 bylo v domácnos, nezaměstnaných bylo 37, z čehož 9 dlouhodobě, • z hlediska vzdělání se účastnilo projektu 134 osob se střední školou, 107 vysokoškoláků, 9 absolventů nástavbového studia a 1 člověk se základním vzděláním, • počet kurzů, kterých bylo možné se zúčastnit nebyla omezena. To jak rodiče tuto možnost využili udává následující přehled (počet absolvovaných různých typů kurzů/počet osob): 7/3 lidé, 6/2 lidé, 5/15 lidí, 4/21 lidí, 3/61 lidí, 2/86 lidí, 1/117 lidí,

Kurz

Počet

Počet klientů

opakování

Unikátní klien

Základy práce s PC

15

178

173

ECDL Komplet

3

37

3

ECDL Start

7

73

10

WWW stránky

7

86

21

4

38

13

8

85

15

2

22

3

1

11

6

2

24

17

komunikační dovednos

1

12

0

Jak se neztrat

6

78

39

Profesní poradenství

4

20

5

Základy PC grafiky v programu MS Publisher Tvorba prezentací v MS PowerPoint Databáze v MS Access OpenOffice – kancelář v PC

• uskutečnili jsme 15 movačně-informačních schůzek pro 134 lidí,

zdarma

• vydali jsme 163 osvědčení o rekvalifikaci, 326 osvědčení o absolvování, naši absolven získali 39 cerfikátů ECDL Komplet, 36 osvědčení ECDL Start, 30 lidí složilo testy napoprvé, 20 testy opravilo na další pokus, 11 osob na osvědčení nedosáhlo,

Základy podnikání Obchodně

• výuka byla podpořena umístněním internetových pracovišť do pě mateřských center v různých částech Prahy, • hlídali jsme 420 unikátních dě (z toho bylo 203 dětem mezi 1–2 rokem, 172 mezi 3–4 rokem, dě mladší a starší byli spíše výjimkou), průměrně na lekci hlídali 3 asisten. • v rámci projektu jsme otestovali 505 ECDL modulů, opravy modulů vypadaly následovně: modul 1 – teorie (0 oprav), modul 2 – práce s PC a správa souborů (6 oprav), modul 3 – MS Word (11 oprav), modul 4 – MS Excel (30 oprav), modul 5 – databáze (6 oprav), modul 6 – prezentace (5 oprav), modul 7 – služby informačních sí (2 opravy), • úspěšně neabsolvovalo všechny akvity, do kterých se zapojilo, 54 lidí (nesložilo test, nesplnilo úkoly nebo nedochodilo např. z důvodu nástupu do zaměstnání), • do projektu se zapojilo 7 lektorů IT, 9 lektorů na témata ZP a OKD, 8 lektorů JSN, 2 profesní poradkyně, 59 asistentů,

Naše vřelé poděkování za spolupráci patří 2009/2010 MC Cirkus

www.klubmaminek.unas.cz

Praha 9 Čakovice

Rodinné centru Pexeso

www.pexeso.org

Praha 5 Zbraslav

MC Kuřátko

www.kuratko.mistecko.cz

Praha 4 Libuš

MČ Praha-Čakovice

Praha 9 Čakovice

2010 Městská část Praha-Slivenec

www.praha-slivenec.cz

Praha 5, Slivenec

Rodinné centru Pecka

www.praha-slivenec.cz

Praha 5, Slivenec

Vincent, Vinořské kulturní a vzdělávací centrum

www.praha-vinor.cz

Praha 9, Vinoř

Záchranná služba Asociace samaritánů ČR

www.ascr.cz

Praha 5, Zbraslav

Korunka o. s.

www.korunka.netwww.korunka.net

Praha 5, Radon

Za výbornou spolupráci děkujeme pracovníkům programu OPPA odboru fondů EU Magistrátu hl. města Prahy, zejména pak administrátorkám projektu paní Ludmile Noskové a paní Věře Palowské. 7

Umanutý zavináč Jak již název „Umanutý zavináč“ napovídá, jedná se o projekt zaměřený na získání počítačových znalos v základních a pokročilých kurzech práce s PC. Stejně jako další projekty Aaveny má i tento svá nej. Svou strukturou se jedná o projekt v současné době nejjednodušší, který je určen největšímu počtu klientů hned ve třech krajích – Plzeňském, Středočeském a Jihočeském. Tak schválně – víte, jak se napíše zavináč? pravý ALT + V levý ALT + 64 další možnos může být také přes vložit - symbol

I o účast v jednoduchém projektu je velký zájem Nejen jak psát zavináč se naučí klien, kteří se hlásí do akreditovaných kurzu Základy práce s PC. Ten trvá čtyřicet vyučovacích hodin, během nichž se rodiče malých dě učí základním dovednostem jako nastavení pracovní plochy, organizace dat v počítači do souborů a složek, klávesové zkratky, psaní a úpravy textu v MS Word, zpracování dat v MS Excel a m vším se prolíná práce s internetem.

Idenfikace projektu: Umanutý zavináč – podpora souladu rodinného a pracovního života a návratu na trh práce pro osoby pečující o malé dě mobilním poradenstvím a vzděláváním v oblastech ICT a podnikání Operační program Lidské zdroje a zaměstnanost Název prioritní osy: Podpora vstupu na trh práce Období realizace: 1. 8. 2009 – 31. 7. 2011 Oblast realizace: Jihočeský, Plzeňský a Středočeský kraj Číslo projektu: CZ.1.04/3.4.04/26.00469 Rozpočet: 5 022 301 Kč

roce realizace projektu byl největší zájem o úpravu digitálních fotografií v programu ZonerPhotoStudio, který běžel již devětkrát. Na záda tomuto kurzu dýchal pokročilý Word, který běžel osmkrát a bronzovou příčku obsadily prezentace v programu MS PowerPoint s šes opakováními (do uzávěrky novin – pozn. red.). Kromě počítačových kurzů jsou pro účastníky projektu připraveny dvě lekce orientace na trhu práce. Náplní těchto je například seznámení se s m, jak vyhledat nabídku pracovních míst, proč a jak napsat životopis a movační dopis, jak se připravit na pohovor a jak může pomoci znalost práce s PC, jaká má člověk s malými dětmi v práci práva a čemu se nevyhne. Projekt je realizován na mobilní učebně, se kterou lektoři vyjíždí z Českých Budějovic do různých měst a obcí tří krajů. Nyní je projekt za polovinou a kurzy již proběhly v Nepomuku, Strakonicích, Horažďovicích, Plzni, Volyni, Vimperku, Sušici a Kašperských Horách. Ve školním roce 2010/2011 se mohou těšit na kurz také rodiče z měst a jejich okolí: České Velenice, Písek, Trhové Sviny, Třeboň, Volary a další.

Bilance v polovině projektu (stav k 30.1o.2010)

• Do projektu se zapojilo 495 klientů (464 žen, 2 muži), z toho bylo 162 unikátních (někteří využili více akvit) //za celý projekt se do všech jeho akvit zapojí až 870 lidí//, • 54 PC kurzů pro max. 12 lidí v každém //za celý projekt je plánováno celkem 98 kurzů//, • 11 movačně-informačních schůzek pro 85 lidí, • vydali jsme 139 osvědčení o rekvalifikaci, 219 osvědčení o absolvování, Kdo má základní znalos, může směle pokračovat ve vzdělávání v dalších kurzech, tentokráte pokročilé práce s PC různého zaměření o rozsahu deví hodin. Účastnice vždy nejvíce lákaly programy, které nejlépe znají nebo nejvíce využijí – ať již v pracovním nebo soukromém životě. V prvním 8

• úspěšně neabsolvovalo všechny akvity 37 lidí, tj. pouze 7,4 % (nesložilo test, nesplnilo úkoly nebo nedochodilo), • hlídali jsme 130 unikátních dě, průměrně na lekci hlídali 3 asisten.

Naše vřelé poděkování za spolupráci v první polovině projektu patří: 2009 MC Beruška

hp://www.mcberuska.nepomuk.cz

Nepomuk

MC Beruška

hp://www.mcberuska.wz.cz/

Strakonice

do července 2010 Evan. církev a MC Slovíčko

hp://umc.cz/lochon

Plzeň 1 – Lochon

MC Dráčkov

hp://drackov3.cz

Horažďovice

o.s. Ratejna

hp://ratejna.evangnet.cz/bylo.html

Volyně

Střední škola, Vimperk

hp://www.stredni-skola.eu

Vimperk

Sociální služby města Sušice

hp://www.sumavanet.cz/socsluzbysusice

Sušice

MC Medvídek

hp://www.mcmedvidek.eu

Sušice

Město Kašperské Hory

hp://www.sumava.net/mukhory

Kašperské Hory

DD Kašperské Hory

hp://www.ddkasperky.cz

Kašperské Hory

Lehké motivačno Projekt „Lehké movačno“ vznikl pro maminky a tanky s malými dětmi s cílem podpořit jejich návrat do práce při současném zachování dostatečné péče o dě a rodinu. Projekt reaguje zejména na omezení daná dlouhodobou ztrátou kontaktu s prací, omezenými časovými a finančními možnostmi a mobilitou, potřebou větší flexibility v organizaci práce, menší movací a sebevědomím. Díky podpoře Evrospkého sociálního fondu jsou pro klienty/ky akvity projektu bezplatné. Průkopnické akvity Realizace projektu je za svou polovinou. Příležitost vstoupit do projektu dostali nejenom klien v jižních Čechách, ale také ze středních Čech a kraje Vysočina. Kromě osvědčených akreditovaných počítačových kurzů projekt přináší i řadu zajímavých novinek. První z nich je zcela nový typ kurzu s názvem ICT efekvně v životě matky – kdy klien řeší konkrétní problémy a situace s využim ICT. Nejedná se o klasickou výuku. Úkoly jsou nastaveny tak, aby využi programů bylo jen podpůrným prostředkem k dosažení cíle. Důraz je kladen na samostatnou i týmovou práci. Je zde ponechán velký prostor pro kreavitu, originalitu a zcela osobní přístup. Další novinkou jsou moderované simulační hry zaměřené na životní etapu, ve které se propojují mateřská, partnerská a pracovní role ženy. Cílem her je záživnou formou navodit situace spojené s návratem matky do profesního života a umožnit nácvik efekvního řešení problémů s m spojených. Projekt „Lehké movačno“ se vyznačuje m, že jeho obsahem jsou zcela nové prvky, které se doposud neobjevily v žádném Aavenou realizovaném projektu. Nový způsob výuky použitý v pokročilém kurzu ICT efekvně v životě matky je základem pro naše další projekty.

Idenfikace projektu: LEHKÉ MOTIVAČNO – podpora souladu rodinného a pracovního života a návratu na trh práce pro osoby pečující o malé dě mobilním poradenstvím a vzděláváním v oblastech ICT a hraním simulačních her Operační prog. Lidské zdroje a zaměstnanost Název prioritní osy: Sociální integrace a rovné příležitos Období realizace: 1. 8. 2009 – 31. 7. 2011 Oblast realizace: Jihočeský kraj, Středočeský kraj a kraj Vysočina Číslo projektu: CZ.1.04/3.4.04/26.00488 Rozpočet: 4 723 380 Kč

Jako samostatná jednotka Pro bezproblémový průběh projektu jsme zřídili pracoviště Aaveny, o.p.s. v Čáslavi. Zde pracuje koordinátorka projektu a lektor, vedoucí projektu sídlí v Českých Budějovicích. Asisten výuky a hlavní asistentka na hlídání dě s námi spolupracují od začátku projektu. Hlídání dě zajišťujeme pomocí asistentek, které hledáme vždy v místě konání kurzů. Pracují s námi maminky, které mají zkušenos s výchovou svých dě, což je pro nás velkou výhodou. Realizace projektu začala ve Středočeském kraji a setkala se s mimořádným zájmem ze strany klientek a podporou spolupracujících organizací. Popis akvit Základem a přípravou ke zvládnu pokročilého kurzu jsou akreditované rekvalifikační kurzy Základy práce na PC (40 hodin). Kurzy jsou rozděleny do 13 lekcí, délka jedné lekce je 3,3 vyučovací hodiny, délka vyučovací hodiny je 45 minut. Výuka probíhá prezenční formou dvakrát týdně (vždy dva dny za sebou, buď dopoledne, nebo odpoledne). Účastnice obdrží osvědčení o rekvalifikaci s celostátní platnos, pokud úspěšně složí závěrečnou písemnou zkoušku. 9

V kurzu se maminky naučí základní dovednos s počítačem, jako efekvní naformátování dokumentů, vkládání a upravování obrázků, vytváření tabulek, grafů, naučí se pracovat s mailem, vyhledávat informace pomocí internetu. Pokročilý kurz ICT efekvně v životě matky (60 hodin) je zcela nový kurz, jehož moo je „Ne vy pro počítač, ale počítač pro vás“. Obsahuje tyto témacké okruhy – Zpátky do života – od hledání práce až po zaměstnání, Spolu – jak to chodí při mateřské, aneb ponorka v domácím prostředí, úskalí rodinného života, Já – ŽENA! – akvní podíl ženy na mateřské na organizaci rodiny a jejího volného času, To každý neumí – umím komunikovat, starat se o PC a na webu o mně vědí.

Povídání o kurzu aneb přijměte pozvání mezi klientky „šedesátky“! Na úplném začátku je zvědavost, cože to ten lektor vlastně nabízí?! Šedesát hodin řešit zadané problémy v týmu a s pomocí počítače a netu? Není to moc? A jak to vlastně bude vypadat? Pár dotazů a uspokojivých odpovědí posune jazýček na vahách na stranu zvědavos, která podpořená pragmackým konstatová-

ním: „No co, stejně nemám práci a na základním kurzu to bylo prima, tak proč to nezkusit, zvlášť když to bude učit náš lektor“. A hlavně tam není žádný test a můžeme si radit a pomáhat. Jak to v kurzu chodí. Už chvíle před první lekcí rozptýlí obavy. Příjemné přivítání, možnost vybrat si kolegyni do „lavice“, kupodivu zde nefunguje školní reflex „zabírání lavic od té poslední“ a ženské zabírají místa hlavně podle toho, jak se znají a ne kde budou sedět. Konec konců je čeká během kurzů pořádné stěhování, což jim zpočátku nedochází. 10

Naše práce se setkává s velmi kladným ohlasem ze strany absolventek těchto kurzů. Svoje hodnocení vyjadřují nejenom ve zpětné vazbě, ale neváhají vyslovit svůj názor i na našich projektových stránkách. Katka Hellerová ze Zbraslavic vzkazuje všem, kdo se rozhoduje, zda do kurzu jít či nejít: „Ahoj všem maminkám i jiným zájemcům a zájemkyním o tento kurz! Rekvalifikační kurz jsem dokončila a ráda se s vámi podělím o své pocity a dojmy z něj: tak tedy, super, báječný, srozumitelný, zábavný, poučný… no v těch superlavech bych mohla pokračovat ještě na půl stránky. Každopádně, kurz RK40 je báječný hlavně proto, že ty z vás, které ještě s počítači nepřišly tolik do styku, vás s nimi nenásilně a musím říct, že pod vedením pana Zdeňka i mile a zábavně seznámí a ty, které už se s počítači trochu kamarádí určitě ocení, že si po nějaké době „plenkové izolace“ znovu své znalos opráší. Probíraná témata jsou věcná a srozumitelná a tempo zvládne myslím každý! Děkuji mto celému týmu A aveny, panu Zdeňkovi, paní Aleně a hlavně taky všem tetám, které nám vlastně nejvíc umožnily docházení na kurz m, že usilovně a s láskou hlídaly naše ratoles! Takže Díky díky díky… a Všem, které o kurzu přemýšlíte a chystáte se na něj, hodně štěs! Budete rády, že jste do toho šly!“

Začínáme Pár nezbytných organizačních informací a už frčí prezentace celého kurzu – co a jak vyplnit, poslat, zpracovat a jak to celé bude vypadat. Zam maminky shají, ale některé se začínají lehce pot: „to máme všechno zvládnout“? A pak je lektor zapojí do hry prakckou ukázkou jak na PowerPoint, cože to umí Open Office a nakonec to, co je nejvíc zaujme – stahování a instalace programu. Ani neví jak a je po první lekci! Upozorní je na to teprve milé rozloučení lektora s přáním brzkého setkání. Za to jak byly skvělé je to bez domácího úkolu (prozam)… Podruhé a úplně jinak Mamky zam nemají konkrétní představu, co jim druhá a dalších 12 lekcí přinese. První hodinka se podobá běžnému kurzu, lektor ukazuje jak si poradit s m či oním programem, a přidá pár rad, jak si poradit se závěrečnou prezentací. Mamky zkouší, případně se ptají co a jak. A pak to přijde! Poprvé si vyzkouší na vlastní kůži to, co zam jen tuší. Týmová práce Zapomeňte na klasické kurzy, kdy často pro sobě stojí lektor a klientky, každá pěkně sama za sebe! Aby toho nebylo na poprvé moc, zůstanou děvčata ve dvojicích, jak spolu sedí, a mohou, či spíš musí, si pomáhat, radit a spolupracovat a záhy čtou zadání přiděleného úkolu. Za-

číná přituhovat, horečně přemýšlí, co kde zjis, která to napíše, která vymyslí a která to pak povypráví ostatním. Vnoří se do práce, nevidí, neslyší, tvoří! V hlavě se mísí nalezené informace s vlastní zkušenos: „Ono se řekne flexibilní zaměstnání, těch je, ale kdo ho ženské s malým děckem nabídne?“. „Tady píšou, že se mě nesmí ptát na to kolik mám dě a jestli mám hlídání! No zlatý voči, vždyť to bylo skoro první, na co se mě ptali!“. Hodinka a půl uteče jako voda a je zde finále. Těžko na cvičiš, lehko na bojiš! Než přijde na nejhorší, je zde i novinka ve formě sku toho, co vytvořili na papír, což je pro většinu první zkušenost. Aby se dostálo uvedenému rčení, musí

to být konkrétní stránka a jako naschvál je na výběr v počítači vícero skáren. A co teprve, když v dalších lekcích šprýmař lektor nenápadně posune papír, povytáhne čI odpojí kablík nebo dokonce zapomene skárnu zapojit! To je teprve zábava! Křest ohněm Je zde finále! Pro většinu děvčat, zvyklých spíš na své blízké, známé a kamarády, je nutnost vystoupit před ostatní docela velký problém, který otevře dokořán dveře trémě, nervozitě a pocení všeho a všude. A ještě by měly v tomto stavu něco ostatním smysluplně a srozumitelně vyprávět! Ale opřeni o berličku lektorova povzbuzujícího úsměvu a slova se do toho pouš s odvahou a vervou většině z nich vlastní. Úleva po posledním slově je slyšet až za dveřmi na chodbě. A tohle že se má ještě dvanáctkrát opakovat?

To není všechno! Ostatní vše bedlivě pozorují a počítají minuty do svého vystoupení a přitom je čeká ještě jeden úkol – ohodnot jak se jim prezentace kolegyň líbila! Po vlastním vystoupení, když opadne vzrušení a nervozita, se musí ohodnot každý sám, jaký měl pocit ze svého výkonu. Ale je to trénink na život, při pohovoru také padne otázka za kolik chcete pracovat, jinak řečeno na kolik se ceníte… Jak to bylo dál? Lekce ubíhaly a úkoly se střídaly. Veselo bylo při tréninku na pohovor a nácviku řeči těla a mimiky, při internetové komunikaci, smutno naopak při zajišťování rodičů na stáří, nebo řešení domácího násilí, šikany, gamblerství či majetkového vyrovnání. Žádané a nové bylo téma o údržbě počítače, zálohování a odstraňování problémů, radost udělalo určitě plánování dovolené, domácích akvit a na duši je zahřála i údržba jejich ze-

vnějšku, stejně jako téma o jejich dětech, hrách, hračkách a internetu. Prakcké byly informace o zdravotní péči, rodinných financích. Když k tomu připočteme práci s foťákem, videokamerou a skenerem, rozhodně to nebyla žádná nuda. A co si lektor ještě nevymyslel? Nestačila práce s Microsoem a jeho Office, ale muselo se vyzkoušet, co se dalo. Open Office, Google, Windows Live, Úschovna, zipování, sdílení, no hrůza – a paráda zároveň. Než zazvoní zvonec… Patnáctá – poslední lekce je příjemným zakončením kurzu. Velké sólo pro každou maminku – její vlastní prezentace – o ní a jejím vztahu k počítačům. Chvíle zúročení přípravy z dosavadních lekcí. Nervozita jako při prvním vystoupení před ostatními, ještě, že předm zařadil lektor pár videozáznamů z výuky, které nebyly dosud k vidění a které spolehlivě svou úsměvnos odkáží startovní nervozitu někam do pozadí a připomenou všem, že jsou mezi „svými“. Jedna prezentace střídá druhou a najednou mluví poslední mamka. Všichni rádi přenechají slovo lektorovi, který je pochválí za úžasné výkony, za nasazení po celý kurz, za pěkné úkoly a řekne jim, že jsou prostě „dobrý“!!! Netušené S každou další lekcí přichází maminky na chuť tomuto způsobu práce, lépe se mezi sebou domlouvají, zjišťují, že na stejnou práci potřebují méně a méně času, po prvním šoku ze sebehodnocení umí objekvně vyjádřit svůj výkon, povídání je plynulejší a méně nervózní. Zkrátka sebevědomí se posouvá o pěkný kus výš. Objevují netušené možnos kurzu, který jim dává prostor pro kreavitu, nesvazuje je příliš závaznými postupy, ale rozhodující je výsledek dosažený díky spolupráci v měnících se týmech. Ponenáhlu začíná žít skupina v době kurzu svým životem, který přináší i povídání o přestávkách, setkání mimo výuku a častou komunikaci přes chat a videohovory, vznikají nová přátelství.

Zázemí Něco téměř neviditelného co dá spoustu práce a bez skvělých tet starajících se o poklady některým maminkám, když ony bojují se sowarem, hardwarem, internetem a trémou. Některé mámy od dě, stejně jako účastnice kurzu, milé, vstřícné a trpělivé. Velký díky i jim! Lidé (mravenci) z A y. Káťa a Veronika sknoucí všechny nezbytné papíry a dobré duše v budějovickém sídle A aveny, Tom a Míra řešící technické pože s přesluhující učebnou a hlavně Alena, koordinátora, která může za to, že kurzy mají kde být a že si má lektor s kým povídat. Vše zvládá se c a v plném nasazení. Nu a také Zdeněk, vedoucí projektu a ředitel v jedné osobě, který slovy Jana Wericha řečeno, řeší jen ty zásadní problémy např. „jaký je náš poměr k Tchajvanu“. Tečka Slavnostní, příjemné chvíle spojené se slzou v oku a loučením, povětšinou se odehrávající v místech, odkud vyráží zamilované páry na společnou cestu životem. Osvědčení, kvěna jako pozornost A y a pár hezkých slov lektora končí čtyřměsíční spolupráci všech, o kterých byla v tomto povídání řeč. „No co já teď budu v pondělí a úterý dělat?“ to jsou slova, která v různých obměnách velmi často provází i toto loučení.

A avena odchází, život pokračuje.

11

verze je v době uzávěrky projektových novin ve vývoji. Více již neprozradíme. Pro zvídavé a zvědavé doporučujeme sledovat www stránky projektu na www.aavena.cz.

Simulační hry mají záživnou formou podnít maminky k reflexi svých rolí ženy, matky a partnerky v kontextu očekávaného návratu do pracovního procesu. Simulační hry nenabízejí hotová řešení. Jejich smyslem je otevírání možnos různých pohledů, které ve svém důsledku maminky osvobozují ze stereotypu rodičovské dovolené. Akvity simulačních her dodávají odvahu klientkám činit změny, posilují jejich sebevědomí a sebeuvědomění, pomáhají zastavit se, rozhlédnout a ohlédnout se… a být více pohodlně

Individuální profesní poradenství nabízí maminkám, které si uvědomují vlastní zodpovědnost za nalezení místa na trhu práce, průvodce pro období rozhodování kdy a kam se vrát do práce. V rámci programu probíhají skupinové a individuální setkání s profesní poradkyní, která s klientkami řeší hledání jejich jedinečných kvalit a zdrojů, hledání jejich povolání, vytváření alternav povolání, ujasnění si cíle v pracovní oblas, naji potřebné movace, klientky se potkají s vlastní krikou a pochybami na cestě za jejich povoláním.

Trocha stasckých údajů: • Do akvit projektu se zapojilo 367 klientů, z toho bylo 155 unikátních (někteří využili více akvit). • Nejmladší účastnici bylo při vstupu do projektu 24 let, nejstarší 54 let. tady a teď. Pomůžeme-li mamince nadechnout se, oddychnout si, možná se i pousmát nad sebou samou a s rozmyslem udělat další krok, splnili jsme cíl simulačních her.

• Většina účastníků (110) byla na mateřské nebo rodičovské dovolené, 4 klientky pečovaly o posženého člena rodiny, 2 byly v domácnos, nezaměstnaných bylo 39, z čehož 8 dlouhodobě.

„Simulační hry“ vznikají ve třech variantách. Osobní simulační hry probíhají ve skupině až dvanác maminek obvykle v místech konání počítačových kurzů a každopádně v blízkos bydliště maminek. Jsou rozdělené do tří půldenních bloků se zastřešujícími tématy Žena–já, Žena–partner a Žena–rodina a okolí. Webová verze simulačních her je pojata zcela odlišně. Představte si stůl, na jehož desce leží odměna poznání a zábavy, a jehož čtyři nohy tvoří zábava, informace, soutěživost a kamarádství. Desková verze simulačních her bude mít podobu rodinné deskové společenské hry. Tato

• Z dosavadních klientů má 134 osob střední školu, 19 je vysokoškoláků, 1 je absolventka nástavbového studia a 3 klientky mají základní vzdělání. • Uskutečnili jsme 10 movačně-informačních schůzek pro 119 lidí. • Vydali jsme 133 osvědčení o rekvalifikaci, 44 osvědčení o absolvování. • Do projektu se zam zapojili 3 lektoři IT, 1 profesní poradkyně, 4 moderátoři, 7 asistentů výuky a 30 asistentů hlídání dě. • Hlídali jsme 100 unikátních dě (z toho bylo 45 dětem mezi 1-2 rokem, 24 mezi 2-3 rokem, a 31 dě nad 3 roky), průměrně na lekci hlídali 2 asisten.

Naše vřelé poděkování za spolupráci v první polovině projektu patří:

12

Městský úřad Uhlířské Janovice

www.uhlirskejanovice.cz

Uhlířské Janovice

Kulturní informační centrum

www.uhlirskejanovice.cz

Uhlířské Janovice

Městský úřad Čáslav

www.meucaslav.cz

Čáslav

Obl. charita K. Hora MC Koprena Čáslav

www.charita.kh.cz

Čáslav

Obecní úřad Zbraslavice

www.obeczbraslavice.cz

Zbraslavice

Obl. charita Havl. Brod - MC Rolnička Světlá n/S

www.charitahb.cz

Světlá nad Sázavou

ZŠ Komenského

www.svetlans.cz

Světlá nad Sázavou

Středisko ECDL V říjnu roku 2007 bylo v Aaveně, o.p.s. v Českých Budějovicích po poměrně složitém procesu akreditováno školící středisko ECDL. Na jeho provozování jsme získali licenci teprve jako pá v regionu Jižních Čech. ECDL (European Computer Driving Licence) je mezinárodně uznávaná, objekvní a standardizovaná metoda pro ověřování počítačové gramotnos s celoevropskou platnos. Spíše ji znáte pod všeobecným termínem „řidičák na počítač“. Stanovuje objekvní minimum znalos, které člověk potřebuje, aby mohl informační technologie, zejména výpočetní techniku a její programové vybavení, úspěšně a efekvně využívat. Vytvoření střediska nám otevřelo cestu jak pomocí jednotných prakckých testů nabídnout zájemcům získání cerfikátu, který již řada zaměstnavatelů zohledňuje při přijímacím řízení nejen u nás v České republice, ale i za hranicemi země. Tento doklad o složení testů ECDL je dalším nástrojem, který Aavena nabízí svým klientům ke zvýšení jejich kvalifikace a konkurenceschopnos na trhu práce. Dnes využívají možnos nechat se testovat hlavně osoby z cílové skupiny našich současných projektů. Nabídku výhodnějšího testování mají učitelé a studen, pro které může být doklad ECDL velkou výhodou, neboť jej mohou uplatnit na zahraničních stážích a při hledání brigády v zahraničí. A v neposlední řadě jej vysoké školy uznávají namísto složení zápočtů či zkoušek z IT předmětů, které mají tuto možnost uvedenou v podmínkách pro splnění. Počátek Nápad na vytvoření střediska ECDL vznikl přirozenou cestou a stal se zároveň jedním z cílů projektu „O krok dál“, o kterém se je v těchto novinách také zmínka. Záměr vytvoření testovacího střediska ECDL šel ruku v ruce s nápadem na vyškolení pě kmenových lektorů na testery ECDL. I tento cíl se podařilo naplnit.

a úspěšnos: modul 1 (62 složených testů / 1 z toho neúspěšný), modul 2 (184 / 27), modul 3 (187 / 24), modul 4 (211 / 58), modul 5 (65 / 11), modul 6 (91 / 10), modul 7 (147 / 6). Přibližně 80 % (tj. 265) testovaných jsme sami v různě dlouhých a různě náročných kurzech připravovali na složení testu. Nejdelší kurz byl dlouhý 110 hodin (od minimálních PC znalos až po složení testů ECDL komplet), nejkratší byla cca šeshodinová příprava na ECDL start. Často se tedy jednalo o extrémně omezené časové podmínky dané požadavky a možnostmi klientů. Celková úspěšnost testování dosahuje cca 85 %. Základní moduly ECDL Úroveň znalos a dovednos s počítačem je definována v ECDL Sylabu a je rozvržena do sedmi základních testovacích modulů, z nichž každý lze splnit samostatně. Test z prvního modulu je teorecký, ostatní jsou prakcké. Po úspěšném absolvování testů z libovolných čtyř modulů může uchazeč získat Osvědčení ECDL Start. ECDL Cerfikát získá jen ten, kdo úspěšně složí testy ze všech sedmi následujících modulů: MODUL 1 ZÁKLADNÍ POJMY INFORMAČNÍCH A KOMUNIKAČNÍCH TECHNOLOGIÍ (ICT) • vyžaduje po uchazeči pochopení hlavních pojmů z oblas výpočetní techniky a základní znalost různých čás počítače, a to na obecné úrovni. MODUL 2 POUŽÍVÁNÍ POČÍTAČE A SPRÁVA SOUBORŮ • vyžaduje po uchazeči prokázat schopnost pracovat s počítačem. MODUL 3 ZPRACOVÁNÍ TEXTU • vyžaduje po uchazeči prokázat schopnost používat aplikaci pro zpracování textu pro každodenní korespondenci a tvorbu dokumentů. MODUL 4 TABULKOVÝ PROCESOR • vyžaduje po uchazeči pochopit podstatu tabulek a prokázat schopnost používat efekvně tabulkový procesor. MODUL 5 POUŽITÍ DATABÁZÍ • vyžaduje po uchazeči pochopit podstatu databáze a prokázat schopnost ji používat. MODUL 6 PREZENTACE • vyžaduje po uchazeči prokázat schopnost používat aplikace pro prezentace.

Školení a následná akreditace kmenových lektorů na testery ECDL se skládala z několika kroků odborné přípravy. Lektoři měli za úkol dosáhnout samostudiem velmi pokročilých dovednos v jednotlivých programech a následně rozšiřovali a upevňovali své znalos vzájemným vzděláváním. Na konci procesu skládali ECDL testy za zžených podmínek.

MODUL 7 PRÁCE S INTERNETEM A KOMUNIKACE • je rozdělena na dvě čás. První část, Práce s Internetem, vyžaduje po uchazeči vědět, co je Internet a umět používat internetový prohlížeč. • druhá část, Komunikace, vyžaduje po uchazeči pochopit některé základní pojmy týkající se elektronické pošty a znát další možnos komunikace

Výsledky V období 23.10.2007 až 23.9.2010 jsme otestovali v 63 vypsaných termínech celkem 332 osob. Těchto 332 osob složilo 947 testů v tomto složení

Testovací středisko a mobilní testovací místnost Disponujeme mobilní učebnou akreditovanou pro testování ECDL (na plaormě Win XP, MS Office 2003 a 2007, QTB 5.0). Kapacita učebny je 12 míst. 13

Kde, kolik a pro koho...

14

15

Nebyli jsme v tom sami… Naše mobilní akvity by nikdy nebyly tak úspěšné a cílené, nebýt často velmi vstřícné a nezištné spolupráce ze strany pracovníků mnoha a mnoha místních instucí. Protože by bylo velmi komplikované uvádět všechny jmenovitě, zůstali jsme u seznamu organizací, za které to lidé jednali. Naše poděkování tedy směřujeme jednak k obecním a městským radám, ředitelům, vedoucím, předsednictvům a jednatelům, kteří spolupráci podpořili nebo přímo schválili a jednak a zejména konkrétním lidem, kteří spolupráci s námi realizovali. Protože jsou tyto naše projektové noviny koncipovány i jako ohlédnu za 10 lety naší práce, uvádíme přehled spolupracujcích organizací s uvedením let, ve které byly naše vztahy akvní. Pokud jsme na někoho zapomněli, omlouváme se. Naše poděkování patří všem, kteří nám a našim klientům pomohli. Knihovny v Benešově nad Černou (2010), Blatné (2007), Českém Krumlově (2006–2008), Českých Velenicích (2007, 2008), Dačicích (2007, 2008), Kardašově Řečici (2007), Mladé Vožici (2007, 2008), Mnichu (2007), Nové Bystřici (od 2007), Nýrsku (2010), Plané nad Lužnicí (2008), Prachacích (2007, 2008), Strakonicích (2005–2008), Trhových Svinech (2007, 2008, Třeboni (od 2006), Veselí nad Lužnicí (2007, 2008), Vodňanech (2005–2008), Volarech (2005–2008) a Volyni (2007, 2008). Mateřská centra Beruška ve Strakonicích (od 2006), Borovánek v Borovanech (2006–2008), Budulínek ve Vimperku (2007), Cirkus v Praze Čakovice (2008, 2009, 2010), Duha ve Vodňanech (2007, 2010), DUPY DUB v Dubu u Prachac. (2008), Klubíčko v Mladé Vožici (2007, 2008), Koprena v Čáslavi (2010), Kuřátko v Praze Libuš (2008–2010), Kvítek v Píseku (2006–2008, 2010), Ledňáček v Ledenicích (2006, 2007), Macek v Praze Kolovraty (2008), Macek v Praze Kolovraty (2008), Medvídek v Sušici (2010), Míša v Českém krumlově (2007), Pecka v Praze Slivenec (2010), PEXESO v Praze Zbraslav (2009, 2010), Radost v Táboře (2005, 2007), Rolnička ve Světlé nad Sázavou (2010), Zvoneček v Havlíčkově Brodě (2010) a Klub Slunečnice, Praha Letňany (2009, 2010) a KM Andílek v Hluboké nad Vltavou (2007), KMC Barrandov v Praze Hlubočepy (2009, 2010), Komunitní a mateřské centrum v Jílovicích (2008, 2010), Korunka o. s. v Praze Radon (2010), KVC Pansofie v Českých Budějovicích (2005, 2006), M-Centrum pro mladou rodinu v Českých Budějovicích, RC Baráček v Praze Šeberov (2009, 2010). Obecní a městské úřady v Benešově nad Černou (2010), Berouně (2010), Borovanech (2007), Čáslavi (2008–2010), Červených Janovicích (2009), Českých Velenicích (2006, 2007), Dřítni (2007), Dubu u Prachac (2008), Hospřízi (2010), Chýnově (2010), Jílovicích (2008), Kaplici (2007, 2008), Kašperskcýh Horách (2010), Kremži (2007), Ledči n/S. (2009), Ledenicích (2007), Mladé Vožici (od 2007), Nepomuku (2009), Netolicích (2006, 2007), Nové Bystřici (2007–2009), Nýrsku (2010), Písku (2007, 2008), Plané nad Lužnicí (2007, 2008), Províně (2008, 2009), Ronově n/D. (2010), Sázavě (2009), Strakonicích (2007), Suchdole nad Lužnicí (2007, 2008), Světlé n/S. (2009, 2010), Trhovém Štěpánvě (2008), Uhlířských Janovicích (2009, 2010), Velešíně (2006), Vimperku (2007), Vlašimi (2008), Volarech (2006–2009), Volyni (2007, 2008), Vrdech (2010), Vyšším Brodě (2008, 2010), Zbraslavicích (2009, 2010), Zruči n/S. (2009, 2010), Zvíkově (2007, 2008), Ždírci nad Doubravou (2010), Žirovnici (2010), Žlebech (2010) a Magistrát Hl. M. Prahy (2008–2010), Úřad městské čás Praha – Čakovice (2008–2010), Úřad městské čás Praha – Libuš (2008, 2009), Úřad městské čás Praha – Slivenec (2010), Úřad městské čás Praha – Vinoř (2010), Úřad městské čás Praha – Zbraslav (2009, 2010). Nestátní neziskové organizace (mimo MC): CEGV Cassiopeia – ZČ HB Forest (2005–2008), Centrum pro zdravotně posžené Středočeského kraje, pobočka Kutná Hora-Vnitřní Město (2010), Český červený kříž, oblastní spolek Český Krumlov (2007), Daphne ČR – instut aplikované ekologie (2004–2008), Evangelická církev metodiscká, Plzeň 1 – Lochon (2010), Farní charita Prachace (2006–2008), Farní charita Týna nad Vltavou (2006–2008), Farní sbor českobratrské církve evangelické ve Strakonicích (2007), Charita Kaplice (2008), Jihočeská krajská organizace Pionýra, České Budějovice (od 2004), Junák – svaz skautů a skautek ČR, středisko Zlatá růže, Jindřichův Hradec (2007), Kaňka o.s., Občan-

16

ské sdružení volnočasových a terapeuckých akvit (2007, 2008), Klub českých turistů (2007), Nízkoprahové centrum pro dě a mládež, Světlá nad Sázavou (2010), Občanské sdružení Ratejna o.s. (2010), Občanské sdružení Semafor – volnočasové centrum pro dě a mládež, Veselí nad Lužnicí (2007, 2008, 2010), Občanské sdružení Siglavy (2007, 2008), Občanské sdružení Verdan Tábor (2008), Oblastní charita Havlíčkův Brod (2010), Oblastní charita Kutná Hora (2010), Oblastní charita Vimperk (2007), Pionýrská skupina Tábornický klub Písek (2007, 2008), Salesiánské hnu mládeže Klub Uhříněves – Kolovraty, Praha (2009, 2010). Úřady práce v Českých Budějovicích (2007, 2008), Českém krumlově (2007, 2008), Jindřichově Hradci (2007, 2008), Písku (2007, 2008), Prachacích (2007, 2008), Strakonicích (2007, 2008), Kutné Hoře–Čáslav (2010). Kulturní a informační centra v Bechyni (2006–2008), Českých Velenicích (2007, 2008), Borovanech (2007, 2008), Dačicích (2007), Horní Plané (2008), Nové Bystřici (2008), Praze Radon (2010), Praze Vinoř (2010), Prachacích (2008), Províně (2009), Přešcích (2010), Sázavě (2009), Trhových Svinech (2007), Třeboni (2006, 2007), Uhlířských Janovicích (2009), Veselí nad Lužnicí (2006–2010), Vimperku (2005–2008), Vodňanech (2007, 2010), Vyšším Brodě (2010) a Ždírci nad Doubravou (2010). Školy: Biologická fakulta Jihočeské univerzity (2000–2003), Gymnázium, Střední odborná škola ekonomická a Střední odborné učiliště, Kaplice (2007), I. ZŠ Zruč nad Sázavou (2009), Jihočeská univerzita v Českých Budějovicích (2000–2003), SPŠ na Proseku – Domov mládeže Čakovice (2009), Střední škola Vimperk (2010), Základní škola a Mateřská škola Nová Bystřice (2007, 2008), Základní škola Kaplice Školní (2008), ZŠ Komenského, Světlá nad Sázavou (2010), ZŠ Nuselská, Havlíčkův Brod (2010). Domovy pro seniory, kluby důchodců apod. v Benešově (2009), Berouně (2010), Blatné (2009), Čáslavi (2009), Českých Budějovicích (2005), Dobré Vodě u Českých Budějovic (2004), Chýnově (2010), Ledči n/S. (2009), Mladé Vožici (2009) a Soběslavi (2009). Sociální služby v Českém Krumlově (2007), Havlíčkově Brodě (2005), Milevsku (2006–2009), Sušici (2010), Světlé n/S. (2009). Domovy dě a DDM v Horažďovicích (2009), Českém Krumlově (2005), Týně nad Vltavou (2005–2008), Kašperských Horách (2010) a Vitějovicích (2007). Firmy a ostatní subjekty: AHA PR Agency, s.r.o., Praha (2010), Aleš Pastrnák, České Budějovice (2006–2008), Backer computer s.r.o., České Budějovice (2007, 2008), Caffe Ambient (2005), CCB Invest, spol. s r.o., Praha (2005–2009), Elzy, spol. s r.o. (2009, 2010), Galileo reklama spol. s r.o.; České Budějovice (od 2003), Jiří Ptáčník – autoškola, České Budějovice (od 2004), JS – Car, Praha (2006–2008), Perseus, personální agentura Plzeň (2010), Prachacké muzeum (2007, 2008), Psychiatrická léčebna Červený Dvůr (2007, 2008), SIGNUM, agentura pro vzdělávání a tembuilding (2010), Tiskárna Josef Posekaný v Českých Budějovicích (1999–2008), Tiskárna Prosk (2008–2010), TranSo a.s., České Budějovice (2006, 2007), Ústav systémové biologie a ekologie AVČR (2006– 2008), Záchranná služba Asociace samaritánů ČR, Praha Zbraslav (2010), Zámek Blatná (2007), Zoologická zahrada Ohrada (2007) Externí lektoři (bez tulů): Kamila Bolfová (2009, 2010), Milan Holub (2010), Alexandra Jachanova Doleželová (2010), Kateřina Jonášová (2010), Dagmar Klárová (2009, 2010), Kateřina Kryllová (2010), Lenka Lakomá (2010), Michaela Velechovská (2010). Administrátoři a implementační agentury grantových programů: Magistrát hl. města Prahy (2008–2010) Národní vzdělávací fond, o.p.s. (2005–2008) Úřad práce v Českých Budějovicích (2006–2008) Ministerstvo práce a sociálních věcí (2005–2010) Rozvojové středisko MZ ČR (2005) Nadační fond manželů Livie a Václava Klausových (2007–2010) Nadace rozvoje občanské společnos (2002–2005) Další z let 1999 až 2002 naleznete na www.aavena.cz

Asistenti v akci Výuka ve všech realizovaných projektech byla koncipována tak, aby byla pro účastníky co nejdostupnější. Lektor vedl výuku, vždy z nadhledu zhodnol situaci v hodinách a na základě vlastního uvážení zmírnil či přiostřil tempo. Na scéně se však bezprostředně při výuce objevoval i asistent – pravá ruka lektora, který individuálně přistupoval k požadavkům a potřebám účastníků, když někdo neshal, zameškal poslední lekci a potřeboval bleskově dohnat učivo nebo vyžadoval specifický přístup. Snad každý jeho služeb využil – nemohl najít odkaz nebo ikonu na ploše, objevilo se nečekaně nějaké okno, se kterým si nevěděl rady, omylem kliknul jinak a nevěděl, jak se vrát o krok zpět. Práce však pro něj nezačínala a nekončila se zvonkem vymezujícím dobu výuky. Před lekcí jej zaměstnal lektor přípravou místnos, rozložením mobilní učebny či drobnou administravou. Domů neodcházel mezi prvními. Prostory bylo třeba po každém vyučovacím dnu opět uvést do původního stavu.

Přínos být asistentem výuky a disponovat asistentem výuky Asisten výuky byli nedílnou součás projektů. Jednohlasně se shodli na tom, že brigáda tohoto zaměření je nejen presžní záležitos, kterou se mohou pochlubit před ostatními, smysluplně stráveným časem, jež je adekvátně honorován, ale i šancí šířit znalos potřebným a sám se při tom vzdělávat. Přítomnost asistenta klien hodnoli velice kladně. Tím projekt se zapojením asistenta postoupil na vyšší stupeň v žebříčku – opmální zacílení na přání a potřeby klienta s využim všech dostupných zdrojů.

Fenomén asistent hlídání Projekty zaměřené na rodiče s dětmi byly navíc výjimečné dalším jevem, a m jsou tzv. hlídačky. Jak již familiérní oslovení napovídá, jedná se o asistenty, kteří hlídají dě účastníkům během jednotlivých výukových lekcí. Právě díky této službě se mohou vzdělávat i  rodiče na mateřské či rodičovské dovolené, kteří jinak nemají možnost sami si hlídání zajist. Nemuseli se tak kurzu vzdávat. V projektech v roli účastníků figurovalo i několik tanků a i oni využili možnos zapojit asistenta hlídání. Tuto doprovodnou službu jsme v projektech poskytovali bezplatně. Prostory pro hlídání poskytovaly spolupracující organizace.

Předpoklady pro práci na pozici asistenta výuky Požadavky kladené na asistenty výuky byly předem nastaveny. Ze sociálních aspektů je to především empacký přístup k cílové skupině, ochota být vždy k dispozici účastníkům, sociální cítění a časová flexibilita. Samozřejmě k základním předpokladům patří znalost práce na počítači v rozsahu náplně kurzu či technické dovednos při instalování PC sestav. Většina asistentů výuky s námi spolupracovala dlouhodobě. Někteří byli natolik všestranní, že v případě náhlého výpadku asistentů hlídání byli schopni a především ochotni je operavně zastoupit. Podíleli se na propagaci kurzů před jejich spuštěním.

Výběr a zapojení asistenta hlídání do projektů „Hlídačky“ a „hlídači“ byli především z řad vysokoškolských studentů, kteří oceňovali hlavně časovou flexibilitu pracovního zapojení. Mezi asistenty hlídání se však objevily i maminky – účastnice našich kurzů. Čas, který netrávily na lekci nebo opakováním učiva, věnovaly staros o dě svých kolegyň z jiných kurzů. Do role „chův“ jsme pasovali i nezaměstnané ženy v předdůchodovém a důchodovém věku. Vždy jsme při pohovoru hodnoli jejich vztah k dětem, zapálení pro věc, zkušenos, zodpovědnost, praxi či související vzdělání jako kurz první pomoci, časovou flexibilitu a celkový dojem. 17

Před prvním hlídáním byli asisten hlídání proškoleni – seznámeni s organizačními věcmi, pravidly hlídání, byla jim připomenuta bezpečnost práce s dětmi a nasněno zvládání nutné administravní agendy. Tam, kde vzdálenost vyžadovala každodenní dojíždění lektora na místo výuky, byli pasažéry služebního vozu i asisten. Někdy se podařilo oslovit místní obyvatele nebo přímo členy spolupracujících organizací.

A.B. – asistentka hlídání na Zbraslavi a zároveň účastnice kurzu „Pro mě je to teď na mateřské dovolené ideální práce z několika důvodů – jednak mě baví a připadá mi smysluplná, jednak je to v místě bydliště, takže nemusím nikam dojíždět a jednak si sebou mohu vzít i svoji dceru, což u žádné jiné práce není možné :-) Hlídám i pro jednu agenturu, ale tam ty dvě poslední výhody odpadají – dojíždět musím a dceru sebou neberu.“

Akvní program pro hlídané dě Zázemí a vybavení heren poskytly buď přímo spolupracující organizace (mateřská centra, kulturní zařízení) nebo Aavena. Lektor pak s sebou dovezl koberce, knížky, pastelky, omalovánky, hračky, muziku apod. V případě hezkého počasí a se svolením rodičů se asisten vydávali s dětmi na procházky či na blízká hřiště. Vnitřní i venkovní program byl tak závislý i na místě a lokalitě, kde hlídání probíhalo. Hlídačky často zapojily vlastní fantazii. Dle ročního období s dětmi vyráběly například na podzim panáčky z kukuřice nebo kaštanů, v období adventu anděla, čerta a Mikuláše, sněhuláky z vaty atd. Zájem o službu Služby hlídání využilo šedesát dva procent klientů. Průměr zvyšoval hlavně zájem maminek v pražském projektu. Čtyři pěny z nich byly spokojeny na jedničku, patnáct procent hodnolo tuto doprovodnou akvitu projektu chvalitebně

Počet asistentů 2009

a jen čtyři procenta shledávala asistenci hlídání průměrnou. V reakcích na možnost hlídání dě po dobu kurzu se maminky shodovaly. Hodnoly ji velmi kladně. Dvě odezvy za všechny: „Byla jsem velmi spokojená co se týče hlídání dě.. hodně asistentek, byly to všechno příjemné holky, dobrá organizace, komunikace a dětem se to líbilo a maminkám též. Mohly aspoň na chvilku myslet jen na sebe :-).“ „´Tety´ na hlídání byly super! Milé, vstřícné a hlavně – můj syn (2 roky) se na ně vždy těšil! Což pro mne byl znak naprosté ´kvality´, protože on si lidi opravdu vybírá:).“ Za pochvalná slova děkujeme. 18

z toho muži

2010

Počet hodin z toho muži

2009

2010

Celkem hodin

V práci jako doma Asisten hlídání

29

3

45**

3**

2369

3963**

6332**

Asisten výuky

11

5

5**

3**

800

674**

1474**

Asisten hlídání

18

0

24*

0*

779

1915*

2694*

Asisten výuky

6

3

5*

3*

261

850*

1111*

Asisten hlídání

7

0

24*

0*

181

1739*

1920*

Asisten výuky

3

3

5*

2*

95

400*

495*

Celkem hodin AH

3329

7617*

10946*

Celkem hodin AV

1156

1924*

3080*

Umanutý zavináč

Lehké movačno

*stav do 31. 7. 2010 ** stav za celý projekt, tj.od 1. 11. 2008 do 31. 10. 2010

Takové normální maminky byly i dřív... Aktuálním projektům pro rodiče s dětmi „V práci jako doma“, „Lehké movačno“ a „Umanutý zavináč“ předcházely v letech 2005 až 2008 tři podobné projekty.

Vzdělávací a movační akvity Movační přednášky byly uskutečněny vždy několik dní před zahájením kurzu. Podávaly ucelený náhled do problemaky vzdělávání v rámci projektu. Účastníci se dozvěděli informace o prakckých přínosech absolvování jednotlivých kurzů a dalších možnostech vzdělávání se. V naší nabídce se objevily čtyři typy kurzů – krátkodobý kurz pro pokročilé a tři kurzy rekvalifikační (40, 60 a 80 hodin dlouhé). Jejich náplň byla základní a mírné pokročilá práce s PC, kancelářskými aplikacemi, tvorbou prezentací a využi internetu. Kurzy probíhaly s využim mobilních učeben na více místech Jihočeského kraje (viz mapa) za nedílné spolupráce místních instucí a organizací (viz seznam spolupracujících organizací). Při výuce pomáhal klientkám i asistent výuky (vyrovnání rozdílů ve vstupní úrovni, pomoc s doháněním zameškané látky). Do projektů vstoupilo 1037 klientek. Průměrná úspěšnost účastnic byla 92 procent. Pokud klientky nedokončili, bylo to nejčastěji z důvodu nástupu do zaměstnání nebo nutnos dlouhodobější péče o nemocné dě. Lektoři počítačových kurzů souhrnně ve všech třech projektech odučili 5052 hodin. Účastnicím vzdělávání (56 % z nich) jsme v průběhu jejich účas na vzdělávacích akvitách hlídali dě (velmi nebo maximálně spokojeno bylo 87 % z nich).

Movační přednáška Počet MP

Nebojte se myši, mámo! Phare 1.1./109 Období realizace: 22.5.2005–21.7.2006 Phare 2003 RLZ, Posílení akvní poliky zaměstnanos Rozpočet: 131 442 € Cílová skupina: Maminky na MD/RD a osoby pečující o dítě do 15 let

I myš může být kamarádka! CZ.04.1.03/2.2.15.1/0068 Období realizace: 1.12.2005–30.1.2007 Program OP RLZ, opatření 2.2: Podpora rovných příležitos žena mužů na trhu práce Rozpočet: 5 857 107 Kč Cílová skupina: ženy na mateřské nebo rodičovské dovolené, ženy s dětmi staršími 3 let do 7 let věku

O-sto-myš! CZ.04.1.03/1.1.03.4/0003 Období realizace: 18.10.2006–30.6.2008 Program OP RLZ, Posílení akvní poliky zaměstnanos při zaměstnávání uchazečů a zájemců o zaměstnání Rozpočet: 7 040 483 Kč Cílová skupina: maminky na mateřské/rodičovské dovolené (tanci v obdobné situaci), osoby pečující o dě ve věku od 3 do 15 let

Typy rekvalifikačních kurzů (RK)

Účast na MP

RK40

Počet klientů

RK60

RK80

Vstoupilo

Ukončilo

Nebojte se myši, mámo!

34

401

24

0

10

370

326

I myš může být kamarádka!

11

117

8

26

0

370

352

O-sto-myš

14

175

27

0

0

297

275

Celkem

59

693

59

26

10

1037

953

19

Další akvity V rámci projektů byla ve vybraných spolupracujících instucích instalována takzvaná internetová pracoviště (iP), tj. jedna až dvě sestavy PC s připojením na internet. Byly vybaveny sowarem Microso Windows

XP Professional, Microso Office 2003, Zoner Photo Studio 7, Total Commander a Avast Anvirus. Primárním záměrem bylo zřídit pracoviště pro ty účastníky projektů, kteří nemají možnost trénovat získávané dovednos práce na PC doma. I-pracoviště byla zpřístupněna i široké veřejnos. V období červenec 2006 až červen 2008 bylo z naší iniciavy v provozu 23 iP v 15 obcích a městech Jihočeského kraje. Celková doba dostupnos těchto iP dosáhla 59 082 hodin a 9 376 hodin z toho byla skutečně klienty využita. Za toto období jsme zaznamenali 13 093 návštěv iP a z toho bylo 56,6 % žen. Přínosem projektu „Nebojte se myši, mámo!“ bylo také vydání publikace Jak se neztrat (ISBN-80-8677818-5). Publikace obsahovala rešerši pracovně-právní problemaky související s MD a RD, kde a jak hledat další doplňující informace, s kým a jak o této problemace komunikovat a usnadní rodičům před, na či po mateřské dovolené návrat do předchozího či hledání nového zaměstnání. V projektu „O-sto-myš“ jsme v publikování navázali aktualizovanou verzí Jak se neztrat – Průvodce pro maminky s malými dětmi (ISBN-80-8677825-8). V projektu „I myš může být kamarádka“ jsme provedli ve spolupráci s pracovníky Sociologického ústavu Akademie věd České republiky sociologický výzkum. 20

Vzhledem k tomu, že to byl již druhý projekt s podobnou náplní akvit realizovaný pro maminky s dětmi, bylo na místě ověřit využitelnost informačních technologií pro cílovou skupinu z pohledu uplatnění se na trhu práce. Průzkum měl dvě větve. První větev se zaměřila na kvantavní dotazníkové šetření mezi ženami s malými dětmi. Výsledky byly zveřejněny v publikaci Ženy, IT a trh práce. V rámci druhé větve bylo uskutečněno padesát polostrukturovaných rozhovorů, přičemž dvanáct z nich bylo vydáno v publikaci Na vizitce jméno matka (ISBN: 80-86778-26-6). Z výsledků průzkumu a zpětné vazby od účastnic kurzů a spolupracujících organizací vyplývalo, že realizované akvity projektů byly pro cílovou skupinu přínosné a v praxi dobře využitelné. I proto v současných projektech směřují akvity k této cílové skupině. Projekt „O-sto-myš“ podpořil vznik a částečné financování patnác nových pracovních míst vesměs v menších neziskových organizacích. Celková doba podpory přesáhla 200 NPM měsíců. Podpořeny byly pracovní pozice: Odborný pracovník výzkumu, Dělník v rostlinné výrobě, Technik v živočišné výrobě, Laborantka, Ekovýchovný pracovník, Ředitel občanského sdružení, Samostatný odborný pracovník, Koordinátorka akvit neziskové organizace, Asistent projektového manažera, Finanční manažerka, Projektový manažer.

A nebyly jenom maminky... Roční projekt, který v roce 2002 podpořila EU prostřednictvím implementační agentury NROS, byl zaměřen na vzdělávání nestátních organizací v oblas práce s informačními technologiemi a prezentace. V rámci jeho řešení jsme připravili výukové semináře, uskutečnili jejich propagaci a vyškolili první vlnu zájemců z řad nestátních neziskových organizací. Při řešení projektu jsme získali cenné zkušenos, které dnes uplatňujeme v dalších výukových akvitách. Realizovali jsme celorepublikovou studii mezi NNO zaměřenou na zjištění jejich potřeb, dovednos a staros spojených s otázkou využívání informačních a pre-

Projekt byl postaven v duchu našich mobilních vzdělávacích akvit v oblas informačních technologií. Cílovou skupinou projektu byli lidé starší padesá let, kteří jsou stále v produkvním věku. Realizovali jsme 25 movačních a informačních schůzek s 427 příslušníky cílové skupiny. Aktualizovali obsah a realizovali 30 rekvalifikačních kurzů Základy obsluhy osobního počítače (v délce 40 nebo 60 hodin) pro 330 klientů (267 z nich získalo osvědčení o rekvalifikaci). Kurzy se uskutečnily v těchto městech: České Budějovice, Červený Dvůr, Český Krumlov, Dačice, Kaplice, Milevsko, Nová Bystřice, Písek, Prachace, Provín, Strakonice, Tábor, Trhové Sviny, Týn nad Vltavou, Veselý nad Lužnicí. Projekt byl zaměřen na posílení systému kvalitního vzdělávání dospělých v oblas informačních technologií dostupného i v méně přístupných částech regionu. Akvity projektu zahrnovaly: vyškolení 5 lektorů Aaveny na testery ECDL (European Computer Driving License); vytvoření testovacího střediska ECDL (ID–CZ162); vývoj rekvalifikačního programu Lektor kurzů výpočetní techniky; vyškolení nových lektorů IT; zajištění praxe nových lektorů realizací rekvalifikačních kurzů. Vytvořili jsme, akreditovali a ve dvou cyklech pro celkem 10 osob realizovali rekvalifikační program Lektor kurzů výpočetní techniky s celkovým rozsahem 320 vyučovacích hodin. V rámci tohoto programu jsme zajisli účastníkům praxi realizací

zentačních technologií. Dotazníkové šetření přineslo 352 odpovědí (od 1400 oslovených NNO). Výsledky průzkumu byly zpracovány do formy publikace Quo Vadis „Neziskové organizace v ČR a informační technologie“ (ISBN: 97880-86778-04-4). Kromě obvyklých osobních školení v naší učebně jsme nabídli i možnost výuky v sídle organizace – na počítačích a programech, které daná organizace běžně používá. Současně jsme také přišli s nabídkou tzv. e-mailových kurzů. Připravili jsme a realizovali dvacítku kurzů zaměřených na témata Kancelář, Internet, Prezentace & Typografie a Grafika. Školili jsme pracovníky ze 34 NNO.

Uskutečnili jsme 30 prakcky zaměřených seminářů Orientace na trhu práce pro 360 klientů a zaškolili dva asistenty, kteří byli po dobu projektu k dispozici klientům pro pomoc s hledáním a žádostmi o zaměstnání. V rámci projektu jsme po jižních Čechách zprovoznili 9 internetových pracovišť v 7 knihovnách, v charitě a v kulturním domě.

20 rekvalifikačních kurzů Základy práce s PC pro 214 klientů z řad úředníků malých obecních úřadů, klientů v produkvním věku starším padesá let a pro rodiče předškolních dě. Kurzy se uskutečnily v těchto městech: Borovany, České Velenice, Kaplice, Křemže, Mladá Vožice, Netolice, Planá nad Lužnicí, Suchdol nad Lužnicí, Třeboň, Velešín, Volary, Volyně, Zdíkov.

Rozvoj dovednos neziskových organizací prezentovat se a pracovat s IT Program: EU Phare 2000 Dárce & spolupráce: NROS, Taylor Nelson Sofes Factum Praha Realizace: 1.11.2002–31.10.2003 Lokace: ČRj Phare 2000-02-01 / 190097

„Myš není pro kočku!“ – posílení šancí a movace sociálně znevýhodněných občanů nad 50 let věku v menších obcích regionu prostřednictvím mobilních IT rekvalifikačních kurzů Zdroj: OP RLZ, opatření 2.1 – Integrace specifických skupin obyvatelstva ohrožených sociální exkluzí Č. projektu: CZ.04.1.03/2.1.25.2/2318 Rozpočet: 5 733 135 Kč Realizace: 1.10.2006–30.6.2008 Lokace: Jihočeský kraj Připravili jsme v nákladu 1000 ks vydali a cíleně distribuovali publikaci Jak se neztrat II (ISBN: 978-80-86778-28-0) s tématy z oblas nezaměstnanos a hledání zaměstnání. „O krok dál“ – komplexní vzdělávání lektorů IT a mobilní středisko ECDL Program: OP RLZ, opatření 3.3 – Rozvoj kapacit dalšího profesního vzdělávání Č. projektu: CZ.04.1.03/3.3.03.3/0023 Rozpočet: 4 170 915 Kč Realizace: 27.7.2006–30.6.2008 Lokace: Jihočeský kraj

Našich 5 kmenových lektorů prošlo lektorským školením, doplněním kvalifikace, složením testů ECDL za zžených podmínek a získáním akreditace testerů ECDL. Akreditovali jsme a začali akvně provozovat Středisko pro ECDL testování (ID–CZ162). 21

Hlavním cílem projektu bylo podpořit vzdělávací a komunikační možnos na muletnickém gymnáziu v Gradačacu, v zemi dosud sužované následky nelítostné občanské války. Gymnázium Mustafa Novalič v Gradačacu jsme vybavili počítačovou technikou, vytvořili jsme

a učitelů na Integrované střední škole a učiliš ve Velešíně. Vydali jsme a distribuovali brožuru o současné situaci v BaH a zahraniční rozvojové pomoci České republiky do BaH (1000 ks).

Rozvojová podpora vzdělávání s využim IT na muletnickém gymnáziu v Gradačacu v Bosně a Hercegovině Program: Trilaterální program Ministerstva zahraničních věcí a kanadské agentury Cida Dárce: Rozvojové středisko ÚMV a Kanadská rozvojová agentura CIDA, općina Gradačac – celková hodnota 2 080 000 Kč, općina Gradačac 6 500 € Realizace: 1.5.2005–15.12.2005 Lokace: ČR, Bosna a Hercegovina (BaH)

počítačovou síť pro celou školu a zajisli připojení všech počítačů k internetu (45 ks technických zařízení). Provedli jsme zaškolení uživatelů (64 studentů a 14 učitelů) během týdenního semináře v BaH (simultánní překlad). Zorganizovali jsme týdenní pobyt 10 studentů

Cílem projektu bylo přispět ke snížení digitální propas mezi seniory a jinými částmi české společnos. Prostředkem byla realizace počítačových kurzů a akvity podporující přístup k internetu (internetová pracoviště a publikace o dostupnos internetu).

Připravili jsme obsah čtyřiadvacehodinového kurzu a vymysleli metodiku výuky vhodnou pro cílovou skupinu seniorů. Obsahem kurzů bylo: Jak na počítač – myš, klávesnice; Data v počítači – složky a soubory; Internet – stránky, odkazy, adresy; E-mail na Centrum.cz; Internet – domovská stránka, oblíbené položky, historie; Internet – vyhledávání informací (Centrum, Seznam, Google); Internet – zajímavé odkazy a závěrečné opakování. Zajisli jsme zázemí pro mobilní vzdělávání. Realizovali jsme 22

15 movačních přednášek. Uskutečnili jsme 44 kurzů, které navštěvovalo 431 seniorů a 405 (94 %) z nich kurz úspěšně dokončilo. 65 % z účastníků byly ženy. V domovech důchodců, v Domech s pečovatelskou službou, v městských knihovnách, v jedné Charitě, internetové kavárně a zájmovém sdružení jsme vytvořili 13 veřejně přístupných internetových pracovišť (iP). Celková doba přístupnos iP v průběhu projektu byla 7989 hodin. iP byla využita při celkem 2919 návštěvách a ve 2034 případech z toho na nich pracovali senioři.

Vydali jsme publikaci „Dostupnost internetu od Benešova po Vyšší Brod“ (ISBN: 80-86778-15-0). Publikace na 88 stranách informuje o základech práce s internetem a přináší přehled 193 míst

„Klikněte pravým, dědo!“ – projekt o vzdělávání seniorů v práci s IT a zvýšení dostupnos PC a internetu pro seniory Program: EU Phare – Program Rozvoj občanské společnos: Podpora akvního života seniorů Dárce: NROS, Aavena, o.p.s. – celková hodnota 113 098 €, vklad Aaveny 16 600 € Realizace: 16.7.2004–14.7.2005 Lokace: ČR, Jihočeský kraj CZ 2002/000-282.02.02

s veřejně přístupným internetem. Výsledky a zkušenos z projektu jsou shrnuty v publikaci „Senioři a IT“, kterou jsme vydali v počtu 50 kusů.

Senioři vítáni Pomáháme seniorům informační společnosti Již čtvrtým rokem se v letních měsících uskutečnily kurzy pro seniory důchodového věku. V rámci projektu „Senioři komunikují“ se ve vybraných městech a vesnicích scházeli po dobu jednoho týdne lidé, kteří projevili zájem a splnili kritéria dané cílové skupiny. Za finanční podpory Nadačního fondu manželů Livie a Václava Klausových jsme tak nabídli bezplatné kurzy práce s počítačem 478 seniorům v 46 obcích a městech v Jihočeském, Středočeském a Plzeňském kraji a v kraji Vysočina. Pohled na věc očima koordinátorky Kateřiny Štěrbové „Na vesnicích a v menších městech jsou možnos přístupu této věkové skupiny obyvatel k počítači či internetu stále neuspokojivé,“ komentuje věc Kateřina Štěrbová. Jak dále uvádí, v momentě, kdy senior přece jen projeví nadšení pro počítač, nenajde se osoba, která by trpělivě a svědomitě podala zájemci ucelený, smysluplný výklad. Proto je zde projekt Senioři komunikují. Strach cílové skupiny „Řada seniorů cí vůči moderním technologiím jistý respekt. Už to není ani tak strach o hardware, čili počítač a jeho vybavení, spíš je to strach ze ztráty dat, nebo nevratného poškození sowaru, čili počítačových programů. Většinou je tento strach zbytečný a je nejčastěji průvodním jevem přetrvávající psychologické bariéry,“ píše na stránkách vzdělávacího a zpravodajského portálu www.akamonitor.cz Arnošt Katolický, docent z katedry ekonomiky Západočeské univerzity a senior, a ve stručnos tak shrnuje všeobecný postoj současných seniorů k IT.

osobních počítačů, ale i používání mobilního telefonu a platební karty. Těmto aktuálním tématům byly věnovány dvě vyučovací hodiny. Jedno z témat zařazených na program výuky však účastníky zaujalo nejvíce. „Posílání a přijímání e-mailů, nebo zkráceně mailů, je zpravidla po surfování na internetu druhá věc, kterou začne nový uživatel počítače provozovat,“ vysvětluje lektor kurzu v Hospřízi Tomáš Škarda. „Elektronická pošta zlikvidovala velkou část korespondence vyřizované prostřednictvím České pošty. Má tož spoustu přednos. Nemusíme shánět dopisní papíry, obálky, kupovat známky, hledat schránku na dopisy,“ shodují se účastníci kurzu při hodnocení využi moderních vymoženos. „To vše nahradíme naklepáním textu do předštěného formuláře a odešleme.“ Výsledek – každý z úspěšných absolventů obdržel z rukou lektora Osvědčení.

Významnou roli v tom, jak rychle se nám daří tuto bariéru překonávat, hrají vlastnos osoby, která seniory do problemaky zasvěcuje, nebo která radí jak vyřešit konkrétní vzniklý problém. V našem případě je to lektor se svou pravou rukou – asistentem výuky. Naši lektoři s dlouholetou praxí svým osobitým způsobem, vlídným přístupem a zejména srozumitelnou formou movují cílovou skupinu lidí k tomu, aby odhodili zábrany a s vervou se ponořili do bouřlivých vod zavináčů, ikon či tabulátorů. Za pomoci asistentů výuky, kteří jsou všem přítomným plně k dispozici při řešení zadaných úkolů, a podpůrné metodické příručky vydané k datu spuštění projektu otevírají seniorům svět netušených možnos. Náplň kurzu Po čtrnác vyučovacích hodinách rozdělených do pě lekcí po třech a půl hodinách se z úplných začátečníků vyklubaly babičky a dědečkové, kteří ovládají základní úkony na počítači. „Nejprve se senioři naučili počítač zapnout a vypnout, používat správně myš, orientovat se na klávesnici i obrazovce. V návaznos na to zkoušeli napsat text, odeslat jej přes email. A v neposlední řadě vyhledat informace na internetu,“ představuje hrubou náplň kurzu jeden z lektorů, Bohumír Brácha.

Hlavními partnery pro realizaci projektu Senioři komunikují jsou Nadace České spořitelny a T-Mobile. Cílem projektu tak nebyla jen podpora vzdělávání v oblas ovládání a užívání

Nabídli jsme seniorům variantu, jak smysluplně strávit volný čas. Každá lekce ale nebyla jen tříhodinové předávání a získávání informací, ale do jisté míry i společenská událost. Tou největší odměnou po skončení kurzů je vědomí, že vynaložené úsilí všech zúčastněných lze pozorovat v praxi – lektoři načerpali nové zkušenos, které mohou uplatnit ve své další činnos, a senioři získali technické dovednos, další zdroj informací a hlavně nový přenosový kanál, který jim rozšiřuje možnos komunikace i na velké vzdálenos se svými blízkými téměř zadarmo. Jsme pyšní na to, že se nám svými akvitami daří seniorům pomáhat neztrat se v současné informační společnos. 23

Zrcadla našich činů Zpětná vazba je důležitým nástrojem pro kontrolu naší práce. Mapuje průběh akvit vázajících se k současným projektům i dlouhodobý vývoj v Attaveně ve všech oblastech, kterým se věnujeme. Jedná se o určitý pohled na sebe očima jiných. Pomáhá zlepšovat a zkvalitňovat naši výuku podle potřeb cílové skupiny.

Na lektorech a přednášejících si účastníci nejvíce cenili jejich odborných znalos a toho, že se jim dostávalo rychlých a trefných odpovědí na jejich otázky. Toto bylo mnohdy podtrženo osobním nasazením našich lektorů při komentování domácích úkolů, vzdálené pomoci a konzultacím mimo čas vlastní výuky.

Zpětná vazba od klientů Zpětnou vazbu od klientů získáváme systemacky prostřednictvím dotazníku, který je klientům předkládán v štěné nebo elektronické podobě ke konci kurzu. Nesystemackou zpětnou vazbu poskytují jejich bezprostřední reakce v průběhu výuky, individuální maily zaměstnancům Aaveny a názory prezentované na webových stránkách příslušného projektu.

Ani účastníci počítačových kurzů se nevyhnuli zadání domácích úkolů. Jak komentuje účastnice rekvalifikačního kurzu paní R.P. ze Zbraslavi, zadávání domácí práce „…byla správná trefa, „dokopalo“ nás to něco dělat, a m se i lépe připravit na závěrečný test.“

Výklad lektora a pochopení daného učiva podporoval svou přítomnos na výuce v počítačových kurzech asistent. Tři čtvrny hodnotelů přiznaly, že jim pomocná ruka asistenta Slovo ředitele: přišla v mnoha případech vhod. Jen čtyři procenta jeho Zpětná vazba dává nejenom možnost zachyt a opravit chyby, služeb vůbec nevyužila. Asisten se stali nástrojem jak ale také možnost pociťovat radost, když vidíte, že to funguje. vyřešit individuální problém například se zadaným úkoČlověk potřebuje vědět, že jeho práce má smysl. lem či nepochopením učiva bez toho, aniž by byl narušen hladký průběh výuky.

Je zpětná vazba čistě subjekvní věcí nebo můžeme mluvit i jakémsi objekvizovaném nástroji? Objekvizaci provádíme eliminací výrazných odchylek od normálu („šumy“) v kvantavních výsledcích z dotazníků. Ve výstupech zpětné vazby hledáme především opakující se vzory („signály“). Zjištěné skutečnos, které jsme se rozhodli změnit, pozorujeme z různých úhlů a následně hledáme cesty k jejich nápravě. Sadu plánovacích a řídicích nástrojů s každým dalším kurzem zdokonalujeme. Kolik lidí, tolik názorů. Základní otázka padá hned v úvodu dotazníku. Zajímá nás, jaký pocit si klien z výuky odnášejí. Napříč projekty hodno svůj dojem velice kladně téměř devadesát pět procent dotazovaných. Výsledky se podle jednotlivých projektů liší jenom mírně. Vřelejší ohlasy zaznamenáváme především tam, kde se s klientem potkáváme u více navazujících akvit a překvapivě i tam, kde po nich chceme „nejvíc práce“. Znalos využívám neustále, radím synovi (dělám se chytrá). Při tvorbě seminárky jsem mu doporučila styly. Na Vánoce jsem jako dárek vytvořila powerpointovou prezentaci. Pokud vše úplně do nástupu do zaměstnání nezapomenu – mám pro mě cenná skripta – využiji počítačové dovednos i v moderním školství ve výuce – příprava prezentací, možná i excelovské vybírání peněz na výlety, školní mlíčka,... (to už by byl excelentní výkon). (L.H. ze Strakonic, K9)

24

Výuka „Orientace na trhu práce“ v projektech „Umanutý zavináč“ a „V práci jako doma“ byla přijata spíše kladně. Účastníci oceňovali hlavně prakckou stránku kurzu, tedy psaní životopisu a movačního dopisu, nácvik pracovního pohovoru. Chtěli by se však více zaměřit na hledání práce na internetu. Chybělo jim více prostoru pro individuální konzultace. Obecně lze názory a hodnocení shrnou poznámkou jedné klientky z Libuše: „Byla jsem příjemně překvapená, že mě původně nudné téma zaujalo a myslím, že jsem lépe připravená na hledání místa.“ Kurz „Jak se neztrat na trhu práce“ v projektu „V práci jako doma“ byl v lecčem unikátní v porovnání s ostatními kurzy. Sestával z šes lekcí, na který pokaždé přednášel jiný lektor na jiné téma. Největší odezvu měla lekce koučinku, na které klien významně hodnoli jak téma a množství informací, tak osobu lektorky Kateřiny Kryllové. Dále byl nejvíce hodnocen příklad úspěšné maminky, paní Kateřiny Jonášové.

Dobrý den pane Brácho, počítačový kurz v našem městě jsem uvítala s velkou rados, konečně něco pro nás mamky na mateřské dovolené,které se co nevidět začnou navracet do pracovního procesu. A hlavně (snad) už nebudu doma u počítače ta „nejhloupější“ a chlapům ukážu, že to se mnou není ještě tak špatné. Strašně ráda fom,ve svém počítači mám spoustu fotek,ale pracuji s nimi jen jako samouk, proto bych ráda přivítala vše pro mě nové o digitální fotografii o jejich stahování,ukládání,úpravě a dalším použi.Proto doufám,že budu moci pokračovat v pokročilém kurzu,který tuto možnost nabízí. S pozdravem. (R.V. z Nýrska, RK40)

Včera jsme zdárně všechny ukončily kurz K60 ve Zbraslavicích, to bylo pondělí, ...dneska ráno jsem se probudila a něco mi chybělo. Ani nevím co napsat, všechno už je tu napsáno..tenhle kurz je jedinečný ...jedinečný v přístupu lektora a ostatních (paní Alenka, tety na hlídání), jedinečný v poznání sama sebe, jedinečný v poznání nových přátel. Tenhle kurz ve mě zanechává hlubokou stopu a jsem za to hrozně ráda. Jestli některá váháte zda do toho jít..tak můžu za sebe říct, že tohle mi dalo hodně nejen v přístupu k počítači, ale i v přístupu sobě samotné a k okolí. Budete mi všichni moc chybět. PS: pokud ještě váháte, tak se nebojte, na kurzu se nestřílí a nikdo Vám hlavu neutrhne:-)) (L.S. ze Zbraslavic, K60 ICT efekvně).

V rámci projektu Lehké movačno jsem se zúčastnila simulačních her. Vůbec jsem netušila co mě čeká. Lektorka Katka Kryllová byla úžasná. Bylo to příjemné poznávání sebe, možnos se zamyslet nad svým chováním k nejbližšímu i vzdálenějšímu okolí. Uvědomění si sebe sama. Možnost poznat, že je možné vnímat okolí i jinak, než to v každodenní runě děláme. Byla tam úžasně přátelská atmosféra. Škoda, že už to skončilo. (M.B. ze Ždírce nad Doubravou, SH)

Je to neuvěřitelné! Pořád nemůžu uvěřit tomu, co všechno zvládnu během kurzu když „musím“. Dělala jsem prezentace, údržbu počítače, databázi, stahovala a instalovala programy a spoustu dalších věcí, o kterých jsem si myslela, že je nikdy umět nebudu. Je to skvělý kurz, který můžu každému doporučit! (R.Č. z Uhlířských Janovic, K60 ICT efekvně)

Dobrý den Tomáši, kurz www stránek byl pro mne velmi zajímavý. Šla jsem na něj s představou, že po jeho skončení budu moci aktualizovat naše rodinné stránky – když manžel nemá čas :-). Po první hodině jsem o svém záměru značně pochybovala. Ale pak jsem zjisla, že je to vlastně „jednoduché“ a začalo mne to bavit... Přeji Vám mnoho úspěchů při výuce. (J.K. z Prahy, K30)

Dobrý den, děkuji za tři příjemná a podnětná setkání. Každá akvita, každý komentář od Milana, každý postřeh jiné maminy – to vše tak neuvěřitelně oblažilo mou duši... Pereme se se životem, někdy až příliš, někdy by bylo užitečnější život pozorovat a při simulačních hrách jsem dostala návod jak to mohu udělat. Jak nelámat věci přes koleno, jak stále neházet vědro do dávno vyschlé studny, jak přemýšlet o tom, co chci a odvážit se to vyslovit nahlas. Děkuji. Děkuji i za mého muže. (J.K. z Č. Budějovic, SH)

Závěrem bych chtěla reagovat na Vas predchozi mail dotaz ohledne vyuky. Musim konstatovat, ze jsem stale v naprostem POZITIVNIM SOKU, ze tato moznost vubec existuje a tak uzasne funguje. Vyuka a vse s m spojene predcilo me ocekavani a jako maminka na materske dovolene musim konstatovat, ze stredecni a ctvrtecni dopoledne, kdy vyuka probiha a de mohou travit svuj cas v mistni „skolicce“ patri mezi nejbajecnejsi obdobi behem nekolikalete mater. „dovolene“. Dekuji. (M.V. z Prahy, RK50)

Chtěla bychom prostřednictvím tohoto příspěvku poděkovat A aveně za to, že jsme se mohly zúčastnit projektu Umanutý zavináč, který probíhal tady u nás v Plzni a rády bychom také vyzdvihly všechny kladné vlastnos našeho milého pana lektora, pana Bohumíra Bráchy, který nás celým kurzem provázel dá se říct až s ,,otcovskou péčí“. Od samého začátku a do konce kurzu jsme v něm měly obrovskou oporu a jistotu, že nás vždy pokud jsme trochu zbloudily ve složitém světě počítačů, navedl na správnou cestu a probudil v nás všech a myslím že opravdu mohu hovořit za všechny zúčastněné, zdravou chuť se vzdělávat a zdokonalovat v programech, kterými nás provázel. Proto budeme doufat, že se k nám do Plzně s nějakým podobným projektem ještě dostanete. (G.Č. z Plzně, RK40)

25

I já se připojuji k velké skupině maminek, kterým kurzy s A avenou otevřely nové možnos.S počítačem mě to bavilo vždy,ale často to vypadalo....klik=omyl nebo ještě něco horšího :-) Teď jsem sebevědomější, u PC o 100 % jistější a umím spoustu nových věcí. Kdo máte aspoň kapičku odvahy nebo jste zvědaví co, že vás to skvělý lektor Zdeněk zábavnou formou naučí, neváhejte a jděte do toho. Nudit se opravdu nebudete a užijete si i legrace.Kéž by šlo říct... „S A avenou na věčné časy“ :-)) Kurz mi bude chybět,bylo to moc prima. (J.P. z sns, K60 ICT efekvně)

V období, kdy jsem řešila co budu dělat po mateřské dovolené, jsem obdržela nabídku zúčastnit se kurzu IPP (individuální profesní poradenství). Nevěděla jsem co očekávat. Myslela jsem, že budu vyplňovat dotazník a pak mi budou sděleny mé slabé a silné stránky a oblast, kde se mohu realizovat. Velice mile mě překvapil přístup a metodika paní Kamily. Bylo to výborné , příjemné povídání a dozvěděla jsem se hodně věcí o sobě. Musím říci, že stačily 3 sezení a paní Kamila se trefila do černého :-) Mnohokrát děkuji. (P.V. z Havlíčkova Brodu, IPP)

Pozdrav všem kdo ještě váhá. Nerozmýšlejte se ani minutu a jděte do toho! Kurz je báječný v tom,že se učíte na věcech které vás budou bavit a které se vám do budoucna budou určitě hodit. Dík super lektorovi Zdenkovi pochopíte vše a počítač bude váš kamarád.Naučíte se věci o kterých se vám ani nesnilo. určitě také posílíte sebevědomí a budete se cít lépe. Někdy je to makačka, ale příjemná. Najdete nové přátele a vaše dě budou mít nové kamarády. Tím patří dík i paní Aleně a „tetám na hlídání“. Můj kurz už pomalu končí a je mi to vážně líto. Proto říkám: KDYŽ TO NEZKUSÍŠ, NEVÍŠ O CO PŘIJDEŠ!!! To se nedá popsat.Musí se to zažít! Dík A aveno! (K.Č. ze Světlé n/S, K60 ICT efekvně)

Ohlasy v médiích O projektových akvitách jsme informovali prostřednictvím nejrůznějších médií. Články v sku vzešly především z pera některého člena týmu Aaveny. Ne jinak tomu bylo v případě webových stránek spolupracujících měst a organizací. Občas zviditelnění spolupráce i nevšedních akvit iniciovali přímo partneři sami. Tam, kde se naskytla příležitost, linuly se informace přímo z ampliónů místního rozhlasu. Například na výuce ve Vimperku byl přítomen štáb televizního studia Epigon, jehož vysílání lze sledovat v záznamu na internetu. Naprostá většina médií nám vyšla vstříc a podpořila naši práci bezplatným zveřejněním nabídky projektových akvit nebo ohlasů na ně. Většinou jsme spolupracovali s médii, které měly blízko k místům, kde jsme služby pro klienty realizovali. Články tedy vycházely v době, kdy to bylo relevantní. Informace o nás a našich akvitách byly zveřejněny v těchto médiích: AZ rodina Blatenský zpravodaj BMI sdružení Borovanský zpravodaj Cesta vrchovinou Čáslavské noviny Česká televize Českobudějovický deník Českokrumlovský deník Českovelenický zpravodaj Český rozhlas České Budějovice Deník.cz – Benešovský a Kutnohorský deník Eldoradio Havlíčkobrodské listy Havlíčkobrodský deník Hlubocký zpravodaj Jindřichohradecký deník Kaplický zpravodaj Kulturní kalendář města Bechyně Kutnohorský deník Lhenický zpravodaj Lidové noviny Listy Uhlířskojanovicka a Stř. posázaví 26

Měsíční zpravodaj novobystř. občanů Milevský zpravodaj Mladá Fronta Dnes Náš region Náš region JZ Naše noviny – Ždírec nad Doubravou Netolický zpravodaj Novinky ze Sezimova Ús Noviny Prahy 16 Noviny Táborské radnice Novohradský zpravodaj Písecké postřehy Písecký deník Portál o Bosně a Hercegovině Prachacký deník Právo (České Budějovice) Provínský zpravodaj Rádio Faktor (České Budějovice) Rádio Kiss Jižní Čechy Rádio Prácheň (Písek) Radniční list Prachace¨ Slivenecký mramor Soběslavská hláska Strakonický deník

Suchdolský zpravodaj Světelský zpravodaj Táborský deník Třeboňský svět TV Gimi Týdeník TEP U Nás – Libuš a Písnice U nás v Čakovicích Veselsko (Veselí nad Lužnicí) Vimperské noviny Vltavín (Týn nad Vltavou) Vodňanské noviny Volarský zpravodaj Vožičan (Mladá Vožice) Vysočina – news.cz Vyšebrodský zpravodaj Zbraslavské noviny Zdíkovsko Zpravodaj města Strakonic Zpravodaj města Volyně Zpravodaj novobystřických občanů Zpravodaj Velešínska Zpravodajský server hosp. novin Zručské noviny

27

Víte, že... V období od 11/2008 do 10/2010: Jsme zorganizovali 165 počítačových kurzů ve 41 městech a obcích. Do těchto kurzů vstoupilo 1 689 klientů a 93 % z nich ukončilo kurzy úspěšně. Odučili jsme 4 562 hodin v 1 284 lekcích Devět našich lektorů strávilo v terénu 754 dnů. Klien prožili při naší výuce 43 970 hodin. Asisten výuky a asisten hlídání dě v tomto období odpracovali 14 324 hodin. Naše vzdělávací akvity v celkovém pohledu: Realizovali jsme 639 kurzů 32 různých typů a zaměření v rozsahu 6 až 320 hodin. Čtyřicet lektorů věnovalo klientům 18 355 hodin přímo v terénu a stovky dalších hodin konzultací a vzdálené podpory. 6 108 klientů prožilo na našich kurzech dohromady 166 320 hodin. Našimi klienty byli rodiče s dětmi, senioři, starší lidé v důchodovém věku, zaměstnanci firem a neziskových organizací, pracovníci obecních úřadů, studen, dě z dětského domova, lidé léčící se ze závislos na návykových látkách, lidé se sluchovým handicapem, maminky trvale mentálně posžených dě. Naše mobilní učebny umožnily přinést vzdělávání do 87 obcí, měst a pražských městských čás. V našem ECDL středisku složilo 332 osob v 63 vypsaných termínech 947 testů s úspěšnos 85 %. Další zajímavos: Vydali jsme 33 publikací, z toho 8 jako součást projektů rozvoje lidských zdrojů. Zprovoznili jsme 44 internetových veřejně přístupných pracovišť a zajisli jejich dostupnost po dobu 86 304 hodin. Klien tato pracoviště využili při 18 586 návštěvách celkem 13 992 hodin. Na realizaci našich služeb a akvit v průběhu let spolupracovalo 203 organizací. Formou pracovních smluv, DPČ a DPP se do realizace služeb Aaveny zapojilo 367 osob (z toho 20 % mužů). Většina z tohoto počtu byli asisten/ky hlídání dě a výuky. V našem základním týmu (lidé na pracovní smlouvy) byl a je vyrovnaný poměr mužů a žen. V průběhu let 1999 až 2003 jsme dokázali zapojit do našich akvit stovky dobrovolníků. Jednalo se zejména o akvity spojené s naším působením na Jihočeské univerzitě, s kulturním studentským životem a ekologickou výchovou a osvětou.

Obraz našich dosavadních akvit v médiích: Vydali jsme 57 skových zpráv a zorganizovali 2 skové konference. V 73 různých štěných, elektronických a éterických médiích jsme zaznamenali 381 článků a ohlasů na naši činnost (od roku 2004). Od koho a za kolik? Většinu finanční podpory jsme získali z programů Phare, Phare RLZ, OPRLZ, OPLZZ, OPPA, CIDA a MZČR a program Senioři komunikují Nadačního fondu manželů Václava a Livie Klausových. Výsledky našeho hospodaření prošly vždy bez výhrad kontrolami MPSV, NVF, o.p.s., ÚP České Budějovice, Jihočeského kraje, NKÚ, Ernst and Young, NROS, Magistrátu hl. města Prahy, MZČR, Primaska audit a.s. Od našeho vzniku do vydání těchto novin jsme hospodařili s prakcky vyrovnaným rozpočtem 53,3 miliónů korun. Z toho tvořili ne-dotace (tedy výnosy za poskytované služby) 11 %.

Děkujeme za přízeň! Attavena, o.p.s. Husova 45, České Budějovice 370 05 tel.: 385 340 579 e-mail: [email protected] www.attavena.cz Vydala Aavena, o.p.s. v říjnu 2010.