Even voorstellen...Michael Harris Opleiding Michael heeft de havo doorlopen op het Sint Vitus College in Bussum. Daar is zijn passie voor het theater volgens hem ook begonnen. Hij deed op school mee aan theateruitvoeringen en in het examenjaar van de havo begeleidde hij de theaterproductie Prinses op de erwt. Hij heeft ook een aantal audities gedaan voor tvseries, totdat de afdelingleidster hem vroeg waarom hij geen docent wilde worden. Dat heeft hem aan het denken gezet.Vervolgens heeft hij de opleiding Theater Education aan de Hogeschool Utrecht gedaan, waar hij als 1e graads docent theater en theater maken zijn schoolloopbaan afrondde.
theaterproducties. Het boeiende aan dit vak is vooral het artistieke aspect. Michael vindt het doceren en regisseren een perfecte combinatie en uitdaging. Van de vijf Artklassen heeft Michael er vier. Er is duidelijk sprake van opbouw in zijn lesprogramma. In de brugklas leer je de basis van het vak, zoals welke manieren van spelen er zijn (speelstijlen) en maak je kennis met de verschillende disciplines (w.o. muziek). Herkenbaar Michael herkent zichzelf vaak in het gedrag van de leerlingen op school. Soms gebeurt er iets en wordt een leerling door een docent naar de afdelingsleider gestuurd. Als het woord afdelingsleider valt, denkt hij glimlachend terug aan zijn eigen schooltijd. Hij moest zelf regelmatig bij de afdelingsleider komen. Of tijdens de Ardennenreis waar sommigen toch af en toe kattenkwaad uithaalden.
Leerzaam “Het is voor mij leerzaam om met jonge leerlingen te werken. Op school leer je leerlingen wat theater is en hoe je theater kan maken”. Momenteel is hij met een havo-3 klas bezig om een aflevering te regisseren n.a.v. een Nederlandse dramaserie. Naast zijn docentschap is Michael werkzaam bij het Gooisch Theaterhuis. Daar is hij m.n. verantwoordelijk voor het regisseren van
ASHRAM BULLETIN
Omdat ’t Cannes Wij, 3 leerlingen uit 5 vwo, zijn net als velen anderen schoolgenoten in week 39 op kamp geweest. Een kamp om nooit meer te vergeten en zeker aan te raden. Onze bus met 46 personen had als eindbestemming Cannes, heerlijk in Zuid-Frankrijk.
Bij aankomst geen gastgezin te bekennen(dat heb je met het Franskwartiertje), de avond brachten we door bij hen en we spraken onze eerst woorden. De volgende morgen stond de eerste les op ‘Institut Grand-Bleu’ op het programma, we werden aan de hand van een toets ingedeeld in 3 klassen. Waar we vervolgens 4 ochtenden les kregen van 3 ‘echte’ Françaises, met hen spraken we onder andere over gewoontes, vooroordelen en de verschillen tussen Nederland en Frankrijk, soms bracht dit de grappigste uitkomsten. Ook spraken we over spreekwoorden, illegaal downloaden en over recepten, met dit laatste gingen we de markt op om ons Frans daadwerkelijk uit voeren. We volgden niet alleen de lessen, verderop in het programma stonden o.a. een bezoek aan Nice en het daar gelegen museum Mamac, in Grasse naar de parfumfabriek Fragonard, Antibes en uiteraard waar het ook maar kon, het strand. De lieve gastgezinnen maakte het plaatje compleet, want samen met de zon, zee en het strand hebben zij ervoor gezorgd dat wij een onvergetelijke week hebben gehad. Nicole, Lisette & Casper 5V september ‘09
Met o.a.
• OVAC nieuws • WAF! en WWW-Festival • Fotorepor tage o.a. Berlijn, Rome . . . 15e jaargang, december 2009
16
Colofon
VAN DE REDACTIE
Het Ashram Bulletin is een periodiek van het Ashram College en verschijnt vier keer per schooljaar. Het bulletin bevat actuele berichtgeving van de twee vestigingen van de school en biedt ruimte voor informatie van de zijde van de OVAC. Alle medewerkers en alle ouders van onze leerlingen ontvangen een exemplaar. Externe relaties ontvangen een exemplaar per post. De oplage bedraagt 2500.
September is de maand waarin het nieuwe schooljaar van start gaat. In diezelfde maand reist driekwart van de leerlingen en docenten vervolgens in alle windrichtingen af om in binnen- of buitenland kennis te maken met elkaar, het land, de stad, de cultuur, de natuur, de bedrijven en de mensen. Bovenbouwleerlingen die niet reizen hebben een stageplek gezocht om in die laatste week van de maand inzicht te krijgen in de manier waarop het bedrijf of de organisatie van hun keuze functioneert. En al deze honderden leerlingen keerden vol enthousiaste verhalen terug. Een inspirerend begin van het nieuwe schooljaar. Dit zonnige nieuws werd overschaduwd door het bericht dat op 4 november de eerste rector van het Ashram College Wim Chamuleau is overleden. Hij leidde de school van 1971 tot 1981. In die bewogen zeventiger jaren begon hij - samen met andere pioniers - een onderwijsmodel dat uniek was in die tijd. Zaken als mentoraat, vakintegratie, projectonderwijs en vormingsdoelen, die nu op de meeste scholen als gewoon beschouwd worden, waren toen nieuw en werden door hem ingebracht. En hij kreeg het voor elkaar om jonge, enthousiaste docenten mee te nemen op dit avontuur. Wim Chamuleau was een man die groot was in gestalte en in ideeën. Zijn bevlogenheid en idealisme zijn alleen al terug te vinden in de bijzondere naamgeving van de school. Wim Chamuleau heeft ervoor gezorgd Foto: Hans Mol dat de passie voor het onderwijs in de genen van de school zit. Nog steeds als buitenstaanders gewag maken van het elan dat zij op school proeven verwijzen wij naar de oorsprong daarvan. Wij gedenken Wim Chamuleau met eerbied en respect.
Redactie en realisatie Irene Meccanici, Kees Visschedijk Advertenties Irene Meccanici e-mail:
[email protected] Vormgeving en druk MultiCopy Alphen aan den Rijn Ashram College Marsdiep 289 2401 XH Alphen aan den Rijn T 0172 430 234 E
[email protected] Ashram College Lindelaan 2 2421 VR Nieuwkoop T 0172 579 216 E
[email protected]
Gedichten van brugklasleerlingen
Anne van Kommer
Martin Duivenvoorden
I www.ashram.nl
Inhoud • Groot Ashram Dictee • Stage • WWW-Festival • WAF! • Fotoreportage reizen • Wat ben je eigenlijk gaan doen? • Gay-straight alliances • De MR • OVAC nieuws • Gedichten • Angliadiploma • Even voorstellen
Vakantieoverzicht 3 4 6 7 8-9 10 12 13 14 15 15 16
schooljaar 2009 - 2010 kerstvakantie krokusvakantie paasvakantie meivakantie hemelvaart pinksteren zomervakantie
2
21 december 2009 - 1 januari 2010 22 - 26 februari 2010 2 - 6 april 2010 30 april - 7 mei 2010 13 en 14 mei 2010 24 mei 2010 5 juli - 20 augustus 2010
Angliadiploma voor leerlingen Nieuwkoop Eind oktober hebben leerlingen uit Nieuwkoop hun Angliadiploma behaald. Doel van het Anglia netwerk is de Engelse taal te stimuleren. Iedere leerling kan op zijn eigen niveau examen afleggen, er zijn immers 14 verschillende niveaus! Het Anglia examen is vrijblijvend en wordt jaarlijks afgenomen.
15
Ashram College in de race voor de gezondste schoolkantine De kantine van het Ashram College in Alphen aan den Rijn is in de race voor de stimuleringsprijs 2009/2010 voor de gezondste schoolkantine van Nederland. Dit is een wedstrijd, georganiseerd door het Voedingscentrum, waarbij 75 scholen door middel van voorrondes geselecteerd zijn om mee te dingen naar de hoofdprijs van €10.000 voor de realisatie van een gezondere kantine. Inmiddels heeft Elly Kranenburg en haar team een werkbudget van €1.000 van het Voedingscentrum ontvangen om binnen enkele maanden de eerste
verbeteringen aan te brengen. Hoewel de afvaardiging van het Voedingscentrum bij een eerste kijkje in onze kantine onder de indruk was, zijn er uiteraard nog genoeg stappen te nemen. Hierbij valt onder andere te denken aan een nog gezonder aanbod van drink- en etenswaren en meer bewustwording kweken bij onze leerlingen in de hoop dat ze vaker voor een gezond artikel kiezen. Een werkgroep Gezonde Kantine is in oktober van start gegaan. In de werkgroep zitten behalve kantinemedewerkers ook docenten, schoolleiding en onderwijs ondersteunend personeel. Graag zien wij de werkgroep uitgebreid met ouders en leerlingen. Mocht u belangstelling hebben om ook mee te werken aan een gezondere kantine, dan nodigen wij u van harte uit dit kenbaar te maken aan Elly Kranenburg via degezondeschool@ ashram.nl
Naar Rome Jarenlang hebben we er vol verlangen naar uitgekeken. Na het zuur komt dan eindelijk het zoet. Rome, dus!! Maar eerst een busreis van 24 uur. Koffers in de bagageruimte en een paar snelle zoenen tussen ouders en kinderen. Zwaaien naar de achterblijvers, en dan………….. Rome, here we come! Na het eerste stoplicht gaan de eerste zakken snoep open. Ik vind in mijn tas wat vage mueslirepen die mijn moeder er op de valreep in heeft gestopt. Eén reep heb ik aan Sijmen gegeven. Hij had geen snoep meegenomen. Hij vindt de mueslireep ook maar van smaak. ’s Nachts probeert iedereen in de meest ongelukkige houdingen wat te slapen en iedereen wordt wakker met pijnlijke spieren. Maar we zien wel de eerste echte Italiaanse verkeersborden. We zijn in Italië. Nog drie uur rijden tot Rome.
In Rome gaan we op zoek naar het klooster waar we deze week slapen. Sijmen is al eerder met school in Rome geweest en loopt steevast voorop. “Het is niet zover meer”, zegt hij steeds, maar met een loodzware tas is zelfs honderd meter een gigantische afstand. Alles wat we moesten zien in Rome, hebben we gezien; van het Colosseum tot Villa Borghese, van het Capitolijns museum tot het Forum Romanum. Het wordt een geweldige week. En dan heb ik het even niet over de koude kip met olijfolie en salade. Sijmens shirtjes maken we belachelijk, maar hij dwingt ons respect af na een dappere reddingspoging. Eelco is een baken in de metro, want hij steekt overal bovenuit. En Henk? Tsja… hij is stapelgek op mueslirepen.
Groot Ashram Dictee… Woensdag 9 december vanaf 15.00 uur zal het dictee worden afgenomen in de aula.
Voor leerlingen vanaf week 47 een hot item, voor taalkundigen een feest, voor talensecties een uitdaging en voor dyslecten een crime…?!?
De sectie Nederlands is druk bezig met de voorbereidingen. Lastige zinnen worden het weer, maar veronderstel geen valkuilen.Voor de angsthazen stuur ik het dictee van vorig jaar mee, zodat je je vast kunt voorbereiden. Overigens, bij de sectie Nederlands is ook voor jullie de lijst van ‘moeilijke woorden’ verkrijgbaar die de leerlingen vooraf bestuderen.Verder is een iets meer dan de gemiddelde vaardigheid in de werkwoordspelling een pré.
Wij zoeken tien enthousiaste (volwassen) deelnemers Interne en externe beroemdheden die door ons werden aangezocht zijn jullie voorgegaan. In plaats van personen op naam uit te nodigen willen we dit jaar iedereen de kans geven met de leerlingen mee te doen. Zelf, of wellicht heb je in je kennissenkring een voor de leerlingen lokale beroemdheid die het leuk vindt om zijn taalkennis te komen tonen. Leerlingen vinden het erg leuk om met hun mentor, afdelingsleider of vakdocent wiskunde de wedstrijd te delen. De eer, een zilveren beker met inscriptie plus een mooie prijs voor de winnaar is de beloning. Bovendien is er een prijs voor de winnende klas.
008 Dictee 2
Je kunt je per mail aanmelden bij Petra Vink. Bij overinschrijving zullen we loten. Petra Vink
ar de aula voërs na a -h 4 r het e d aarop uigen ove w b r a te a d jk li t n n e het mome nthousiast, gezam se biddelijk is r in e . z v s e n ig o te n , ic e 8 ber 200 hopelijk Ashram D 10 decem euvreerd om zich, ele Groot n io tijdens je it d a o tr n ema ent ben je c s inmiddels le o d a worden g ls evraagd. A brengen. t je niet g d te r o p o w t e a n ?D cipli tikke leuk dzaakt dis ts o r o a n h aken van e f g o n t pbaa rdeel uitm aantjes, e d Interessan n o s schoolloo in ie geensz arttime b in zaken d ken: mp3-spelers, p n e p ie d r e u v szins ople teld je te g. veronders lijks leven nog enig erend machogedra Je wordt e n et de g o a p d t im e aanbiedt m aat ting en ’s die h r a y e d z b d e b e e o e r h p B s e d een em g n vriendin commodatie met h e e r te s e e na zijn ac e seksist? e burgem tand, daar burgerlijk oon van d ts n z h e e e ig d n n e ls e n a g o : te nde vraag voor een of daaren Fascinere ersierder zij, althans v t ouders a e d jk g li e in d ll te tijden.Vele verbid e n ll o a n n ochter e a veronders e v n is ij da , als hun d ilde edrag g jd n ti e r r e te g delen, is h n n e jo geerden to diep in de nacht w eren over t uders rea f van oud o e h n p e o ig e n e n monnee to ur hu Jeugdcultu eus hoe chagrijnig sleutel in haar porte n zich h en huis herinnere per se met een eig uitgaan. enaamd n les bij zog dt il ie a s tt e h r c p a e r n d va szins wor aagse jeug en en alle e hedend to d t r e o m o t v n n o eve partije e parallellen verto onservati ll c a rrie. r n e e h te k n h n o c e e o d t ag, da r horm r o d Acuut be o e d g t ig k a d r a waa veroorz afkeurens
Esther Starreveld
14
errie
nh Hormoo
3
Een stage op de basisschool en aan de vrije universiteit In de vierde week van september was het stil in school. Erg stil. Bijna alle leerlingen waren uitgevlogen naar een bestemming ver weg of dichtbij huis. De brugklassers waren op kamp ergens in Nederland; 4 Havo en 4 Vwo gingen in vier dagen de Ardennen ontdekken; 5 Havo en 5 Vwo waren op reis naar één van de grote steden van West-Europa en 4 Vmbo was in Praag of trok rond op een grote zeilboot. Alleen de tweede en de derde klassen waren dus nog in huis. De leerlingen uit de bovenbouw die niet op reis waren, deden mee aan het project AEL, Arbeidservarend Leren. Een korte stage van een week bij een bedrijf of instelling in de regio.
De eerste dag vloog dan ook voorbij.
Twee van de leerlingen die deze stage doorliepen zijn Janneke Smit en Karin de Groot uit 6 Vwo. Aan de hand van hun verslag krijg je een goed idee hoe ze die week ervaren hebben. Janneke ging een week lang terug naar haar vroegere basisschool De Tweeklank in Hazerswoude-Dorp. Daar liep ze mee in klas 1 en 2 van juffrouw Hermine en juffrouw Els. Karin mocht een week lang meedraaien in de werkgroep Isotopen Geochemie van de Faculteit Aard- en Levenswetenschappen aan de VU in Amsterdam.
Janneke had wat moeite om aansluiting te vinden bij haar collega’s in de koffiekamer. Daarentegen was ze helemaal in haar element in de klas met de kinderen. De tweede dag nam ze haar gitaar mee en heeft ze met de kinderen gezongen.
‘Ik heb ontzettend genoten van deze dag. De kinderen waren ontzettend lief en juf Hermine was heel hartelijk en warm.’
‘Juf Els vroeg of ik nog wat wilde spelen en ik koos ‘The lion sleeps tonight’. Ik hoorde de kinderen voorzichtig meedoen met awimbawee, awimbawee, haha. Juf Els deed trouwens ook uit volle borst mee. Het was echt een leuke afsluiting.’ Maar daar bleef het niet bij.
De Tweeklank
‘We hadden vandaag een zonnetje van de week:Tessa mocht op haar stoel gaan staan en iedereen mocht zeggen wat ze leuk vonden aan haar…… Je zag haar helemaal glunderen, echt heel mooi.’
‘Om kwart voor negen stonden de eerste kinderen voor het klaslokaal. Ze reageerden gelijk enthousiast toen ze zagen dat er twee juffen waren.We gingen gezellig met zijn allen in de kring zitten, waar kinderen wat mochten vertellen over wat dan ook. Maar….. alleen als je de ‘luisterbeer’ vast had. Zo niet, dan luisterde je goed naar wat er verteld werd.’
Op de derde dag van haar stage kreeg Janneke wat meer contact in de koffiekamer en kreeg ze meer inzicht in hoe een school geleid wordt.
Met behulp van plaatjes werd vervolgens de dagindeling met de kinderen doorgenomen.
‘Toen de kinderen buiten gingen spelen heb ik een stil en verlegen jongetje dat in de hoek stond in een autokar gezet. Hij mocht sturen en ik ging hem duwen. Hij vond het prachtig en bloeide helemaal op. En ik ben niet moe geweest vandaag. Ik heb alleen maar genoten.’
‘Juf Hermine betrok de kinderen met nadenken over welke dag het vandaag was, welke dag het gisteren was en wat voor dag het morgen zou worden. Ook besprak zij het seizoen.Vandaag was de eerste dag van de herfst. Het thema zou die dag vaak terugkomen.’
Op de vierde dag voelde Janneke zich volledig geaccepteerd door de kinderen
En toen ging iedereen aan het werk.
‘….wat ik nooit verwacht had na zo een korte tijd. Ze haalden me erbij als er een probleem was en betrokken me bij hun pretjes.’
‘Wilde iets nog niet helemaal lukken? Helemaal niet erg; ieder kind werkt in zijn eigen tempo en natuurlijk konden de twee juffen helpen.’
Bij de nabespreking van haar stage liet Janneke merken wat ze moeilijk vond in dit vak.
Janneke was geraakt door het enthousiasme en de liefde voor het vak van juf Hermine.
4
De MR van het Ashram College Elke school in Nederland heeft een medezeggenschapsraad, ook het Ashram College. U heeft hier vast al eerder iets over gehoord of gelezen.
Hermie Post Uiterweer (docent) Judith Rijnders (docent) Marijke Westerman (docent Nieuwkoop) Martijn van der Velden (OOP) Juliette Karrer (docent)
Maar wie zijn de leden? In de MR zitten ouders, leerlingen en medewerkers. Op dit moment zitten er geen leerlingen in de MR, maar wij zijn druk bezig om daar verandering in aan te brengen.
Leerlinggeleding vacatures
Hieronder vind je de ledenlijst. In het volgende Ashram Bulletin zullen we foto’s en een persoonsbeschrijving van de leden publiceren.
Binnenkort gaat er een wervingsactie van start om leerlingen op te roepen zich aan te melden voor een lidmaatschap in de medezeggenschapsraad.
Oudergeleding Hr. F. van der Horst Mw. A. van Willigenburg Dhr. T. Bouwhuis Dhr. H. Krabbendam
Medezeggenschapsraad contacten? Wilt u contact opnemen met de MR? Mail of schrijf dan naar Kiki Zijlstra. Postadres: Postbus 693, 2400 AR Alphen aan den Rijn. E-mail:
[email protected] In het volgende Ashram Bulletin zal een artikel worden opgenomen over te laat komen, absenties en andere wetenswaardigheden. Juliëtte Karrer
Personeelsgeleding Fred van Dijke/voorzitter (docent) Jacqueline van Hinsberg (docent)
Indien de leerling nogmaals zou moeten doubleren, mag deze zijn/haar studie niet op hetzelfde schooltype aan onze school voortzetten. Deze regeling is overigens niet door de wet bepaald: dit valt onder de regelvrijheid van de individuele schoolbesturen.
Beste ouders, Na het vaststellen en het goedkeuren van de schoolgids door de oudergeleding van de MR is gebleken dat een aantal wijzigingen niet meteen in de schoolgids is opgenomen. Ondertussen is de tekst van de schoolgids op de portal aangepast.Voor uw gemak voegen we deze hier toe.
Opstroom van VMBO-T naar HAVO Slechts in uitzonderlijke gevallen is het mogelijk op te stromen van het vmbo-t naar de havo. Toestemming tot opstroom wordt verleend door de rapportvergadering aan het einde van het schooljaar. De school stelt eisen aan leerlingen die op willen stromen. Per vak kan dit verschillend zijn.Voor sommige vakken moeten al tijdens het 4e jaar vmbo-t extra lessen worden gevolgd. De resultaten van deze lessen worden ook meegenomen in de besluitvorming van de rapportvergadering. Succes van opstromers wordt, uiteraard naast de intellectuele mogelijkheden, vooral bepaald door werkhouding, zelfstandigheid en werktempo: op de havo ligt het tempo aanmerkelijk hoger en moeten leerlingen veel vaker stof zelfstandig bestuderen of voorbereiden.
Leerlingdossier Het is de ouders altijd toegestaan het leerlingdossier van hun kind(eren) in te zien. Dit is opgenomen in de tekst van paragraaf 3.1 Mentor. Vertrouwenspersoon De paragraaf over de vertrouwenspersoon in de schoolgids is aangepast. Zowel in paragraaf 3.4 Vertrouwenspersoon, als in hoofdstuk 7 zijn de namen en e-mailadressen opgenomen. Het gaat om dhr. W. Wijnands (
[email protected]) en Mw. Ch. van der Valk (
[email protected]).
Afstroom Leerlingen die moeten doubleren kunnen in voorkomende gevallen ook afstromen naar dezelfde óf hogere klas van een lager onderwijsniveau, afhankelijk van hun resultaten, en afhankelijk van het advies van de rapportvergadering.
De volgende teksten zijn NOG NIET in de schoolgids opgenomen; de schoolleiding zal binnenkort de definitieve tekst verwerken in de schoolgids. Doubleren Het is een leerling toegestaan één keer te doubleren.
13
Gay-straight alliances meisjes, had hij er misschien minder mee geworsteld , denkt hij. Koek heeft vrijwel uitsluitend positieve reacties gehad op zijn coming-out. Zelfs de jongens in zijn voetbalelftal, ‘toch niet de plek waar mensen graag vertellen dat ze op jongens vallen’, reageerden goed. Maar het verhaal van Koek is niet de norm, zo leren de getuigenissen in het boekje dat de leerlingen bij het manifest aan de schoolleidingen aanbieden. Roy (16) vertelt daarin dat leerlingen ‘letterlijk van school zijn gepest’. Ze werden na schooltijd achtervolgd, uitgescholden en kregen dingen naar hun hoofd gegooid. Rick (16): ‘Het leven op school is hard als je homo bent. Je wordt uitgescholden door mensen die denken dat ze grappig zijn en sommigen doen het om zichzelf te beschermen, ze zijn bang dat je op ze valt.’ De lesbische Robin (16) beschrijft hoe ze werd uitgescholden voor ‘vieze pot’ en ‘beftekkel’, maar toch besloot om spreekbeurten en voorlichting over homoseksualiteit op haar school te geven. ‘Het schelden gebeurt nog steeds, maar homoseksualiteit wordt nu wel beter geaccepteerd.’ Ianthe Sahadat
Bjarne Koek is een leerling in 4 Vwo. In samenwerking met het landelijke COC heeft heeft hij Gay-Straight Alliances opgericht. Het doel van GSA’s is om het onderwerp homoseksualiteit bespreekbaar te maken in het voortgezet onderwijs. Daartoe zijn op vrijdag 9 oktober op veertig scholen door directies en leerlingen contracten getekend om dit te realiseren. Bjarne heeft met zijn actie veel publiciteit gekregen. In de Volkskrant, in Alphen CC en in het Leids Dagblad. Hieronder het verhaal dat op dinsdag 6 oktober in de Volkskrant verscheen.
ACCENT MANIFEST ALPHEN AAN DEN RIJN Gerard Joling of blote mannen in strings op boten.Volgens Bjarne Koek (16) is dat vaak het enige waar mensen aan denken bij het woord homo. Koek is leerling op het Ashram College in Alphen aan den Rijn – en hij is homo.Vandaag biedt hij samen met een aantal medeleerlingen een manifest aan de schoolleiding van zijn school aan, ‘ter ondersteuning van een homovriendelijk klimaat op school’. Op veertig andere scholen in het land doen groepjes homo- én heteroleerlingen hetzelfde. Uit onderzoek van de Inspectie van Onderwijs bleek vorig jaar dat de helft van de leerlingen in het voortgezet onderwijs moeite heeft met uitingen van homoseksualiteit en dat op ten minste eenderde van de middelbare scholen homofobe incidenten plaatsvinden. ‘Scholen denken vaak ten onrechte dat de sfeer tolerant is en het onderwerp bespreekbaar. Maar veel leerlingen durven niet uit de kast te komen’, zegt Geert-Jan Edelenbosch (29) van COC Nederland. Edelenbosch helpt leerlingen als Koek om zogeheten Gay-Straight Alliances, kortweg GSA’s, op te zetten. Een GSA is een bondgenootschap van homo- en heteroleerlingen die samenwerken om het onderwerp op hun school beter bespreekbaar te maken, legt Koek uit. Zo deelt hij met negen medeleerlingen flyers en posters uit en organiseren ze een roze feest. Maar belangrijker nog: ze willen aanspreekpunt zijn voor leerlingen die nog in de kast zitten. Zelf kostte het Koek drie jaar om te accepteren dat hij op jongens viel. Als hij op school voorbeelden had gezien van homojongens of lesbische
‘Het continu vrolijk blijven….. Het moet natuurlijk niet vrolijk zijn - maar als een kind enthousiast naar je toekomt met een mooie tekening, dan vind ik dat ik positief moet reageren. Ik had wel eens een inkakker en dan moest ik dat vrolijke echt uit mijn tenen halen.’ Behalve dat Janneke een geweldige week gehad heeft, is het voor haar ook duidelijk geworden wat ze wil gaan doen als ze haar Vwo diploma heeft. ‘Na deze stage weet ik zeker dat ik later iets met kinderen wil gaan doen. Niet per se in het onderwijs, maar bijvoorbeeld iets als kinderpsycholoog of pedagoog. Het was een leuke ervaring.’
Isotopen Geochemie De stage van Karin de Groot had een geheel ander karakter. Karin wil volgend jaar Aardwetenschappen gaan studeren en heeft daarom een stageplek aangevraagd bij de Faculteit Aard- en Levenswetenschappen van de Vrije Universiteit in Amsterdam. Deze stage bevestigde haar in de keuze die ze al gemaakt had voor een vervolgstudie. ‘Ik weet nog steeds zeker dat ik Aardwetenschappen wil gaan studeren. Dat heeft deze week alleen nog maar bevestigd. Ik heb me geen moment verveeld of afgevraagd wat ik hier eigenlijk kwam doen.’ Karin kwam terecht bij de werkgroep Isotopen Geochemie, die zich vooral bezighoudt met het onderzoeken van de leeftijd van verschillende gesteentes. ‘Het is namelijk erg belangrijk om te weten hoe oud een steen is, onder welke omstandigheden (druk / temperatuur) de gesteentes gevormd zijn en hoe hun weg naar boven er uit heeft gezien. Dat kan namelijk veel vertellen over de basis van processen die plaatsvinden in het binnenste van de aarde. Isotopen Geochemie is vooral gericht op het dateren van de gesteentes. Hiermee kan bijvoorbeeld worden vastgesteld hoe lang geleden een gebergte gevormd is.’ Iedereen in de werkgroep was met zijn eigen onderzoek bezig en dat was een erg individuele activiteit. ‘Ik vond het minder leuk om er achter te komen dat ik niet zoveel kon betekenen op de universiteit. Iedereen is namelijk met zijn eigen dingen bezig en het heeft eigenlijk niet veel zin om daarmee te helpen.Vaak kan dat ook niet.’
Foto: Hedske Vochteloo
’s Middags volgde Karin een college over gletsjers en glaciatie bij Ronald. Ze verbaasde zich erover dat ze het college zo goed kon volgen. ‘Een aantal dingen waren heel goed te volgen voor
5 12
iemand uit 6 Vwo. Sommige onderwerpen zouden ook zo op de middelbare school gegeven kunnen worden bij aardrijkskunde of als extra onderwerp bij natuurkunde, wiskunde en scheikunde.’ De tweede dag ging Karin naar een workshop in het gebouw van de Koninklijke Nederlandse Akademie voor Wetenschappen. ‘De workshop bestond uit een discussie. Het uiteindelijke doel was en is nog steeds het bereiken van een eenduidig programma voor de toekomst binnen de aardwetenschappen. De deelnemers aan de workshop zagen me aan voor iemand van een of ander bedrijf. Ik moest vaak uitleggen dat ik maar een stagiaire was van de VU en dus eigenlijk niet zoveel wist. Men haakte dan snel af. Ik vond dat jammer. Blijkbaar was ik dan niet gesprekswaardig genoeg voor hun onderwerpen.’ Elke dag volgde Karin wel een college en merkte steeds dat ze deze heel goed kon volgen. ‘Ik heb vandaag geleerd hoe ze de gesteentes kunnen dateren via Fission Track. Dit gaat onder andere door middel van microscopen en splijting van uranium. Inmiddels weet ik ook hoe ze mineralen scheiden en hierdoor weet ik ook dat ze nooit voor 100 % alles kunnen scheiden. Er komen altijd wel mineralen bij elkaar terecht, waardoor er toch altijd een element van onnauwkeurigheid insluipt.’ Janneke en Karin hebben gericht naar deze stageplaatsen gezocht. Hun stage was een bevestiging van de keuze die ze al eerder hadden gemaakt. En ze schoven de maandag erna vele ervaringen rijker terug in de schoolbanken. Kees Visschedijk
Het WWW-Festival weer een groot succes! Woensdagmiddag 4 november was het dan eindelijk zover: na een gedegen voorbereiding stonden we bij de ingang om de leerlingen groep 8 te verwelkomen. Een eerste kennismaking op onze school! Voor de leerlingen, maar ook voor ons een spannende middag. Dit jaar hebben we de aanmeldingsprocedure aanmerkelijk verbeterd. Het aantal vooraanmelders was dan ook 450, 130 meer dan vorig jaar. De meeste leerlingen die zich van tevoren niet hadden aangemeld, dat waren er ± 100, konden vaak nog voor de workshop van hun keuze geplaatst worden. De leerlingen werden direct na aankomst naar de aula toe gebracht waar ze hun kaartjes voor de gekozen workshops konden ophalen. Het aanbod varieerde van Spaans tot
Helaas kwam dit besef wel iets te laat, want na een jaar ben ik weggestuurd met de boodschap dat ik het gewoon niet in mij had. Daar hadden ze op zich wel gelijk in; ik deed daar namelijk helemaal de verkeerde opleiding. Ik studeerde toen autonome kunst en dat was voor mij allemaal net iets te vaag. Ik wilde wat meer duidelijkheid. Ik heb ook altijd erg gehouden van het ambachtelijke tekenwerk met hier en daar wat regels en houvast. Ik ben toen stug doorgegaan naar de volgende Kunstacademie in Zwolle, waar ik illustratie ging studeren. Dat beviel erg goed! En daar ben ik dan ook uiteindelijk afgestudeerd, zonder al teveel problemen. Hoe verdien je nu je dagelijks brood?
voertuigjes maken, van spiegelportretten tot percussie en van zelfverdediging tot de taal van de Lama’s. De leerlingen konden die middag deelnemen aan drie workshops. Na afloop vulden zij een evaluatieformulier in. Hier een paar reacties: het was echt gezellig/het is een grote school, maar wel een hele leuke/iets langer de tijd geven, want het was heel kort/mooie schilderijen ophangen/ de school kan wel een opknapbeurt gebruiken/het is goed georganiseerd/aardige docenten en leerlingen. Kortom, het was een leuke en leerzame middag! Irene Meccanici
6
Ik werk voor mijzelf als freelance illustrator en animator; maak dus illustraties en animatiefilms voor verschillende opdrachtgevers. Momenteel werk ik tijdelijk in een studio, waar ik voor een opdrachtgever wat animaties uitwerk. Kun je ook iets vertellen over het werk dat je maakt en kun je ook de sites doorgeven waarop de lezer jouw werk kan zien? Mijn nieuwe website is nog in aanbouw, maar om toch een beeld te krijgen van wat ik nu zoal maak kunt u gerust mijn Flickr-pagina bezoeken: www.flickr.com/ degrootmeester En, misschien is mijn nieuwe website www. studiomittens.com tegen de tijd dat dit bulletin verschijnt inmiddels in de lucht.
Met mijn werk geef ik een kritische en ietwat cynische kijk op de maatschappij weer. De opdrachten die ik krijg hebben hier niet altijd iets mee te maken, maar dat is juist het mooie van dit vak, ik kan het er altijd wel (stiekem) in kwijt. Ook maak ik veel eigen werk. Dat doe ik vooral om mijn portfolio op te bouwen met werk dat ik graag doe. En dus opdrachten binnen te halen die mij goed liggen (dan heb je dat stiekeme gedoe ook niet meer).
11
Wat ben je eigenlijk gaan doen? Kun je iets vertellen over de examenklas waarin je gezeten hebt?
Voor ieder Ashram Bulletin vragen we leerlingen die al jaren geleden de school verlaten hebben wat zij zijn gaan doen en welke gebeurtenissen uit hun schooltijd zijn blijven hangen. Meestal gaat het om leerlingen die de deur van de school al jaren geleden achter zich hebben dichtgedaan. Tim Mittens is ‘pas’ in 2003 van school gegaan. De reden dat hij nu al voor deze rubriek in aanmerking komt is dat hij in die paar jaar dat hij weg is al snel aan een boeiende en spraakmakende carrière begon. Het Ashram Bulletin wil daar graag getuige van zijn en Kees Visschedijk vroeg Tim hoe het allemaal zo gekomen is .
Ik heb in heel wat verschillende klassen gezeten. Elk jaar nieuwe klasgenoten; met enkele heb ik meerdere jaren gedeeld. Maar het was eigenlijk altijd wel gezellig. Zo ook mijn eindexamenklas. Maar het vreemde aan zo’n examenklas was dat iedereen veel meer bezig was met de periode na school. Iedereen was er wel een beetje klaar mee, en wilde iets nieuws gaan doen. Dat sfeertje heerste wel, herinner ik mij.
Welke opleiding heb je op het Ashram College gedaan en in welk jaar heb je je diploma gehaald?
Aan welke twee gebeurtenissen denk je met warmte terug als je aan het Ashram College denkt.
Het studieadvies dat ik meekreeg van de basisschool was Vbo, maar op het Ashram College zaten toen de Vbo en Mavo klassen het eerste jaar bij elkaar. Er werd dus lesgegeven op Mavo niveau. En dat kon ik, met bijles, wel redden.Vanwege mijn dyslexie had ik wel een behoorlijke achterstand opgelopen, dus het derde jaar heb ik nog opnieuw moeten doen. De opleidingen werden toen net veranderd, dus ik heb uiteindelijk mijn Vmbo theoretisch diploma behaald in 2003.
Vooral het eerste en tweede jaar van het Ashram College heb ik met veel plezier beleefd. Alles was toen nog nieuw en spannend. In het eerste jaar was er ook een schoolkamp. Ik heb geen idee meer waar dat ergens plaats vond. Maar dat was wel echt heel erg leuk, weg van de ouders, nieuwe mensen om je heen en een hoop lol trappen. Daardoor voelde ik mijzelf heel snel op mijn gemak op de middelbare school. De onzekerheid die je meekrijgt na het verlaten van je vertrouwde basisschool, dat je nog niemand kent, was toen in één keer verdwenen. De Ashram schoolfeesten staan mij ook altijd nog goed bij. Flink uit je dak gaan met een glas cola in je hand. De goede oude tijd.
WAF! Vrij snel na het WWWFestival volgde op dinsdag 17 november het World Ashram Festival. Dit evenement is bedoeld voor leerlingen groep 8 en hun ouders. Op deze avond konden zij nader kennismaken met de school, haar keuzeprogramma’s SportLife, ArtClass, Mondo en de Jonge Onderzoeker, het gymnasium en het extra vak Chinees. We hebben 500 bezoekers mogen verwelkomen. Aan het eind van de avond schreven de leerlingen groep 8 een spontane reactie op de avond op het bord en kregen zij een WAF!hondje mee naar huis. Ik wil graag van de gelegenheid gebruikmaken om al die leerlingen die zich vol voor hun school hebben ingezet, hartelijk te danken! Irene Meccanici
Wat ben je na je periode op het Ashram College gaan doen? Ik ben toen naar de Nimeto (Mbo) gegaan in Utrecht. Dat is een grafische school, waar je o.a. grafisch vormgever kunt worden. En dat heb ik nog geen jaar volgehouden. Het was totaal niet wat ik ervan had verwacht. Toen heb ik ruim een jaar verschillende baantjes gehad, van de McDonald’s tot wc’s schoonmaken op Schiphol. Tijdens het werken in ‘de harde maatschappij’ kwam al snel weer dat verlangen naar school. Ik was altijd al heel druk bezig met tekenen en schilderen, en een Kunstacademie leek mij daarom het meest interessant. Ik had natuurlijk geen Havo diploma dus toelating op een Hbo was niet gemakkelijk. Nu werkt een Kunstacademie wel ietwat anders dan de meeste Hbo’s. Het gaat daar vooral om het talent, en ik kreeg daarom een kans. In eerste instantie ben ik naar de academie in Enschede gegaan (lekker ver van het ouderlijk huis), daar heb ik veel geleerd.Vooral hoe een Kunstacademie in elkaar zit, en wat ik nu echt wilde doen.
7 10
Leerlinge
n uit 5 H gefotogra avo en 5 Vwo feerd v Branden oor de burger in Berlijn Tor
In de Ardennen deden leerlingen allerlei opdrachten in de buitenlucht
o 4 Hav wo V en 4 n een k e hadd e ige we geweld ennen rd in de A
De 4 Vmbo leerlingen bezochten de Tsjechische hoofdstad Praag en kregen één ochtend les in een Tsjechische school
8
9
s warm, Rome wa telijk verge nd en on vermoeie lingen uit 5 Vwo er voor de le
