Výukový materiál zpracován v rámci operačního projektu EU peníze školám
Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0512
Střední škola ekonomiky, obchodu a služeb SČMSD Benešov, s.r.o.
Český jazyk a literatura Světová literatura 1. poloviny 20. století – odraz 1. světové války / DUM k opakování a procvičování učiva
Šablona:
Jméno autora: Datum vytvoření materiálu:
V/2
Číslo materiálu:
VY_32_INOVACE_246
Mgr. Ladislava Hanibalová 6. 10. 2012
Název školy
Vazba na podporovanou aktivitu Cílová vzdělávací skupina Název předmětu Název vzdělávacího materiálu
Střední škola ekonomiky, obchodu a služeb SČMSD Benešov, s.r.o. Benešov, Husova 742 CZ.1.07/1.5.00/34.0512 „Jsme moderní!“ V/2 Inovace a zkvalitnění výuky směřující k rozvoji odborných kompetencí žáků středních škol Podpora rozvoje odborných kompetencí Obchodní akademie – 3. ročník Český jazyk a literatura Český jazyk a literatura – pracovní listy
Autor
Mgr. Ladislava Hanibalová
Datum vytvoření Datum ověření Formát přílohy na CD/DVD (PDF nebo PPT) prezentace Počet listů/snímků Číslo v digitálním archívu školy
6. 10. 2012 15. 1. 2013 CD – PDF
Registrační číslo projektu Název projektu Číslo a název klíčové aktivity
11 HANIBALOVÁ_VY_32_INOVACE_246
Anotace Vzdělávací oblast Tematická oblast Vyučovací předmět Popis způsobu využití, případně metodické pokyny
Klíčová slova Druh učebního materiálu
Člověk v demokratické společnosti Světová literatura 1. poloviny 20. století – odraz 1. světové války Český jazyk a literatura Test k ověření znalosti žáků z oblasti světové literatury 1. poloviny 20. století – odraz 1. světové války, práce s textem. Lze využít i jako pracovní list. 1. světová války, autor, dílo hlavní hrdina. Pracovní list
Obsah
I. Test znalostí literárních děl zpracovávajících téma 1. světové války
II. Práce s textem
III. Řešení
IV. Zdroje informací
I. Test znalostí literárních děl zpracovávajících téma 1. světové války:
1. Ztracená generace je označení: a) skupiny německých autorů, kteří prošli frontou 1. světové války a po válce zobrazovali ve svých dílech pocity radosti ze života. b) skupiny ruských autorů, kteří psali o zážitcích z doby VŘSR. c) věkově blízké skupiny amerických spisovatelů, kteří zažili 1. světovou válku na frontě, po válce prožívali pocit neschopnosti zařadit se do života. d) skupiny německých autorů židovského původu, kteří žili v Praze.
2. Který z uvedených autorů se sám účastnil bojů na frontě 1. světové války? a) V. Woolfová b) M. Proust c) F. Kafka d) E. M. Remarque
3. Která z uvedených próz nemá jako hlavní hrdiny jednotlivce? a) Petr a Lucie b) Oheň c) Jan Kryštof d) Na západní frontě klid
4. Ve kterém díle se objevuje postava amerického dobrovolníka F. Henryho? a) Sbohem, armádo b) Mario a kouzelník c) Oheň d) Hluk a zuřivost
5. Který z uvedených autorů nepsal díla vztahující se k 1. světové válce? a) E. M. Remarque b) R. Rolland c) F. Kafka d) H. Barbusse
6. Které dílo končí smrtí milenecké dvojice během bombardování Paříže? a) Když jsem umírala b) Petr a Lucie c) Svrhněte bomby d) Dobrý člověk ještě žije
7. Ve kterém díle odchází skupina studentů dobrovolně na bojiště 1. sv. války? a) Oheň b) Sbohem, armádo c) Na západní frontě klid d) Cesta zpátky
8. Ve kterém díle vystupují také postavy Kemmerich, Katczinsky? a) Proces b) Velký Gatsby c) Oheň d) Na západní frontě klid
9. Které dílo pojednává o ruském zajatci, který se stává nevinnou obětí militarismu? a) Spor o seržanta Gríšu b) Foma Gordějev c) Bosácké povídky d) Návrat ze SSSR
10. Který z ruských autorů bojoval jako velmi mladý za občanské války proti bandám v rodném kraji? a) M. A. Bulgakov b) H. Barbusse c) M. A. Šolochov d) A. Gide
II. Práce s textem: 1. Ukázka: Nebe zůstalo i na Velký pátek zataženo dlouhými šedivými závoji, ale vzduch byl vlahý a klidný. Na ulicích bylo vidět květiny, narcisy, fialy. Petr jich několik koupil a Lucie je nesla. Šli po tichém Zlatnickém nábřeží a prošli kolem čisté Matky boží. Půvab starého města zalitého tlumeným světlem obklopoval je svou velebnou lahodou. Na náměstí svatého Gervaisa se před nimi rozlétl houf holubů. Dívali se za nimi, jak poletují kolem chrámového průčelí, jeden z nich usedl na hlavu kamenné sochy. Nahoře na průčelních schodech, když se již chystali vkročit do chrámu, Lucie se obrátila a spatřila ve vzdálenosti několika kroků mezi scházejícími se věřícími asi dvanáctiletou rusovlasou dívenku, opírala se, obě ruce majíc zdviženy nad hlavu, o průčelí a pohlížela na ni. Měla jemnou, poněkud archaickou tvářičku středověké sošky, s úsměvem záhadným, roztomilým, oduševnělým a něžným. Také Lucie se na ni usmála a ukázala ji Petrovi. Ale dívenčin pohled se vznesl nad ni a náhle se zděsil. A děvčátko si zakrylo tvář dlaněmi a zmizelo. „Co se jí stalo?“ zeptala se Lucie. Petr se však nedíval. Vešli. Nad hlavami jim vrkal holub. Poslední zvuk zvenčí. Pařížský ruch pohasl. Širé nebe zmizelo. Velebné tóny varhan, mohutné klenby, kamenná a zvuková opona, to všechno je oddělilo od světa. Zastavili se v postranní lodi, vlevo od vchodu mezi druhou a třetí kaplí. Usedli na schody ukryté před pohledy ostatních lidí a schoulili se k sobě ve výklenku pilíře. Seděli zády ke kruchtě, a když zdvihli oči, viděli horní část oltáře, kříž a barevná okna v poboční kapli. Krásné staré písně plakaly svým zbožným smutkem. Petr a Lucie, dva mladí pohané, drželi se za ruku před tím velkým Přítelem v truchlícím kostele. A oba zároveň šeptali: „Veliký Příteli, před tebou se s ním, před tebou se s ní snoubím. Spoj nás! Vidíš naše srdce.“ A jejich prsty zůstaly spojeny, vpleteny do sebe jako proutky v košíku. Byli jediným tělem a tím tělem probíhaly vzrušené vlny tónů. Oddali se snění, jako by leželi v témž loži. Lucie v duchu uviděla zase tu rusovlasou holčičku. A najednou se jí zazdálo, že ji už viděla ve snu, zrovna té noci. Nedařilo se jí vzpomenout si, zdali se jí o ní opravdu zdálo nebo zdali promítá do minulého spánku to, co před chvílí spatřila před chrámem.
a) Napište jméno autora: b) Napište jméno díla: c) Kdy se odehrává děj ukázky? d) Kam šli hlavní hrdinové? e) Proč tam šli? f) Jak si vysvětlujete „přítomnost“ rusovlasé dívenky? Jaký význam má v textu? g) Věřili hlavní hrdinové v boha? Zdůvodněte své tvrzení: h) Nahraďte následující slova z textu synonymy: vlahý, obklopoval je, rusovlasou: i) Najděte v textu personifikace. j) Na základě vlastní četby celého díla napište, jak dílo končí:
2. Ukázka: A
Nikdy to nepovím, spíš bych se od ní nechal rozsekat na fašírku. Je mi jí líto, ale připadá mi také trochu hloupá. Měla by si dát pokoj. Ať to ví nebo neví, Kemmerich zůstane stejně mrtvý. Když člověk už viděl takové množství mrtvých, tolik žalu pro jednoho jedince jaksi už nechápe. Říkám jí trochu netrpělivě: „Byl na místě mrtvý. Vůbec nic necítil. Měl úplně klidnou tvář.“ Mlčí. Pak se pomalu ptá:
B
Říkám jí, že dostal ránu do srdce a byl na místě mrtvý. Dívá se na mne, pochybuje“ „Lžeš, já to vím. Cítila jsem, jak těžce umíral. Slyšela jsem jeho hlas, jeho strach jsem v noci cítila – řekni pravdu, chci to vědět, musím to vědět.“ „Ne,“ říkám, „byl jsem vedle něho. Byl na místě mrtvý.“
C
Je dobré, že dostávám stravu v kasárnách. Vždycky něco přinesu matce, a tak máme všichni jídlo aspoň trochu výživnější. Těžší a těžší jsou dny, smutnější a smutnější jsou matčiny oči. Ještě čtyři dny. Musím jít ke Kemmerichově matce.
D
„Můžeš to odpřísáhnout?“ „Ano.“ „Při všem, co ti je svaté?“ „Propánaboha, co mně může být svaté, pojmy svatosti se u nás přece rychle střídají.
E
Prosí tiše: „Řekni mi to. Musíš mi to říct. Vím, že mě tím chceš utěšovat, ale copak nevidíš, že mě tím trápíš hůř, než kdybys řekl pravdu? Tu nejistotu nemohu snést, pověz mi, jak to bylo, řekni mi pravdu, ať je sebehroznější. Bude to pořád lepší než to, co si jinak musím myslet.“
F
Nejde to napsat. Chvějící se, vzlykající žena, která mnou lomcuje a křičí na mne: „Proč ty žiješ, když on je mrtvý!“, která mne zaplavuje slzami a křičí: „Proč jste vůbec na světě, děti jako vy – “, která klesá na židli a pláče. „Viděl jsi ho? Viděl jsi ho ještě? Jak umřel?“
a) Seřaďte rozsázené části ukázky tak, aby děj navazoval: b) Kdo je autorem díla? c) Uveďte název díla: d) Jakou formou je dílo psáno? e) Kdo je hlavní hrdina? f) Kde se odehrává děj ukázky? g) Kam hlavní hrdina jde a proč? h) Mluví hlavní hrdina pravdu? Proč ano/ne?
III. Řešení: I. 1c, 2d, 3b, 4a, 5c, 6b, 7b, 8d, 9a, 10c
II. 1. a) R. Rolland b) Petr a Lucie c) na Velký pátek d) do chrámu Matky boží e) přísahat si věrnost f) varování, předzvěst katastrofy, jiné názory = individuální řešení g) ne – dva mladí pohané h) teplý, obestíral je, se zrzavými vlasy i) pohled se vznesl, pohled se zděsil, písně plakaly j) Při bombardování Paříže se na ně zřítil kostel, zemřeli. 2. a) C, F, B, E, A, D b) E. M. Remarque c) Na západní frontě klid d) ich – forma e) Pavel Bäumer f) Je na dovolené. g) ke Kemmerichově matce h) Nemluví pravdu, chce jí ušetřit skutečnosti, že umíral pomalu, je mu jí líto.
Zdroje informací:
Rolland, R. Petr a Lucie. 1. vyd. Praha: Státní nakladatelství dětské knihy, 1968. s. 79, 80
REMARQUE, E., M. Na západní frontě klid. 4. vyd. Praha: Svoboda, 1975. s. 121, 122
HANIBALOVÁ, L. Vlastní archiv.
