emmauscollege
EG!
•
SA
ME
OP W E
W
EN
G!
• SAM
schoolgids 2015-2016
N OP
Emmauscollege
e gids zijn Samenst ldjes in d elling en re dactie: A.J.M. Min gemaakt kmanit u n e g in door leerl rdesteijn MWeteeda nk aan las. e derde k d le coongeveer Het Emmauscollege bevindt zich op één locatie in een goed gefaciliteerd gebouw. Wij gevenalaan llega’s 1700 leerlingen e foto’s hebben les. Onze school is gecertificeerd als ‘veilige school’ en maakt deel uit van het RotterdamsdiVeiligheidsplan. aangeleverd. Alexandriëstraat 40, 3067 MR Rotterdam postbus 84137, 3009 CC Rotterdam telefoon: 010 421 21 44, telefax: 010 456 90 11 e-mail:
[email protected], internet: www.emmauscollege.nl IBAN nummer Stichting KAVOR: NL43ABNA0480285780 De bee r.k. scholengemeenschap voor havo, atheneum en gymnasium
1
Inhoud
Inhoud
Welkom
Welkom
3
1. Over ons Missie en visie Kwaliteitszorg Bevorderings- en slagingspercentages Bestuur en toezicht Samenwerking
5 5 5 6 7 8
2. Onderwijs Eerste fase; de onderbouw Tweede fase; de bovenbouw Excellentie Gymnasium Lessentabel onderbouw Lessentabel bovenbouw
11 11 11 12 14 16 17
3. Organisatie Schoolse zaken Toetsing Rapporten Overgangsnormen
19 19 20 21 21
4. Leerling Begeleiding Activiteiten Vertegenwoordiging Rechten Plichten Gedrag
27 27 29 31 31 31 33
5. Ouders Aanmeldingen Kosten Verzekeringen Oudervereniging (OVE) Communicatie
35 35 35 37 37 39
6. Namenlijst medewerkers
41
7. Alfabetische trefwoordenlijst
47
Allereerst wil ik alle lezers die dit jaar voor het eerst deel uitmaken van onze Emmausgemeenschap, van harte welkom heten. Natuurlijk geldt dat welkom ook voor iedereen die al langer Emmausganger is. Het devies van onze school is ‘Samen op weg’. Leerlingen en medewerkers gaan dit schooljaar weer samen op weg om van en met elkaar te leren. Dat leren is natuurlijk gericht op kennis en vaardigheden, maar zeker ook op de manier waarop we met elkaar een gemeenschap vormen. In deze gids geven we enerzijds informatie over onze uitgangspunten, terwijl anderzijds alle belangrijke praktische zaken aan bod komen. Degenen die al langer bekend zijn met de school, zullen veel vertrouwde informatie aantreffen. Toch verandert er elk jaar het een en ander en is het nuttig om de gids door te nemen.
Naast deze schoolgids kunt u ook veel (actuele) informatie van de school vinden op onze uitgebreide website (www.emmauscollege.nl). Via ons weblog op de website houden wij u op de hoogte van alle actuele zaken. U kunt zich ook abonneren op dit blog. U ontvangt dan via de telefoon of via email een bericht als er een nieuw blog is geplaatst. Het devies ‘Samen op weg’ houdt voor ons in dat we het belangrijk vinden om samen met ouders te werken aan een zo goed mogelijke ontwikkeling van onze leerlingen. Daarbij is het van belang om elkaar open en goed te informeren. Met deze schoolgids hopen we daar een bijdrage aan te leveren. Ik wens alle leerlingen, medewerkers en ouders een bijzonder prettig, gezond en leerzaam Emmausjaar toe. drs. A.L. Bos, rector
Schoolleiding Emmauscollege. Van links naar rechts: dhr. R. Majewski, mw. S. Verschueren, dhr. M. Smale, dhr. R. Swibben, dhr. A. Bos, dhr. Th. Rethans, dhr. A. Mostert, dhr. R. Steuns.
3
1. Over ons We zijn een open katholieke school. Iedereen die zich in onze visie kan vinden en deze respecteert, is van harte welkom op onze school.
Missie en visie Missie Het Emmauscollege biedt binnen een veilige, overzichtelijke en zorgzame omgeving, activerend en uitdagend kwaliteitsonderwijs voor havo-, atheneum- en gymnasiumleerlingen. Ons onderwijs leidt tot actief leren en daagt leerlingen uit hun talenten optimaal te ontwikkelen.
Het Emmauscollege daagt leerlingen niet alleen cognitief uit, maar biedt binnen en buiten de lessen ook brede individuele ontplooiingsmogelijkheden, onder andere op cultureel gebied. Door het creatief vermogen van leerlingen te stimuleren en te ontwikkelen, bereiden we ze voor op een steeds sneller veranderende wereld. Ons diploma is een uitstekende basis voor het vervolgonderwijs en draagt bij aan de vorming van leerlingen tot mensen die goed functioneren in de maatschappij en die anderen daarbij kunnen helpen. Visie Het Emmauscollege is een school op katholieke grondslag. De school ontleent zijn naam, maar ook zijn devies ‘Samen op weg’, aan het verhaal van de Emmausgangers in het Nieuwe Testament. Dit verhaal over de mens die zoekt, vraagt, de ander de hand reikt, aanvaardt en de bereidheid heeft om te luisteren, te zien en samen op weg te gaan, is richtinggevend voor onze school. De waarden die door de eeuwen heen het hart hebben gevormd van de christelijke traditie, zijn bepalend voor de wijze waarop in en rond het Emmauscollege een onderwijsgemeenschap gestalte krijgt. De zorg voor de wereld waarin wij leven en het streven een betere wereld door te geven aan toekomstige generaties, zijn kenmerken van de ware Emmausganger. Bij medewerkers van het Emmauscollege mag op zorg voor leerlingen worden gerekend, terwijl omgekeerd van ouders en leerlingen respect voor de professionaliteit van de medewerkers wordt verwacht. Duidelijkheid omtrent regels,
De Emmausgangers in een modern jasje, geschilderd door Regina (5V)
waarden en normen en de warme en prettige sfeer maken het Emmauscollege tot een veilige school, waar leerlingen en docenten elkaar kennen en zich gerespecteerd weten. Medewerkers nemen verantwoordelijkheid voor hun eigen functioneren en het functioneren in relatie tot elkaar en werken gedurende hun hele loopbaan aan hun ontwikkeling op professioneel gebied. Om de band met de christelijke geloofsgemeenschap levend te houden, nodigt de school uit tot reflectie op de bedoelde waarden. Deze reflectie krijgt op verschillende manieren in het schoolleven gestalte, waarbij verplichte en facultatieve activiteiten elkaar afwisselen. Onderwijs in een levensbeschouwelijk georiënteerd vak maakt voor alle leerlingen deel uit van het vaste curriculum van de school. Het Emmauscollege is een open katholieke school. Dat betekent dat niet alleen katholieken welkom zijn op onze school, maar iedereen die zich in onze visie kan vinden en deze respecteert. Naast ons devies ‘Samen op weg’ geven de motto’s ‘Zorgzaam en verantwoordelijk’ en ‘Niet bij brood alleen’ onze visie kernachtig weer. Het Emmauscollege gaat ervan uit dat leerlingen en medewerkers de katholieke grondslag van de school respecteren. Het open katholieke karakter van de school vraagt van alle betrokkenen dat zij geen kleding dragen of uitingen doen die niet met de grondslag van de school overeenkomen.
Kwaliteitszorg Kwaliteitszorg is de verzamelnaam voor alle activiteiten die we op school verrichten om enerzijds de kwaliteit van onze school te onderzoeken, te borgen of te verbeteren en anderzijds om intern en extern verantwoording af te leggen over die kwaliteit. Deze kwaliteit zoeken we zowel in de opbrengsten als in de processen, en in de tevredenheid van de betrokkenen daarover. Naast het verzamelen van ‘harde’ gegevens over opbrengsten, proberen we de kwaliteit van de processen en de tevredenheid daarover te bepalen via klankbordgroepen van leerlingen en ouders, via vergaderingen van en met verschillende geledingen en via de gesprekscyclus met het personeel. Daarnaast houden wij systematisch periodieke tevredenheidsonderzoeken.
5
Bevorderings- en slagingspercentages Brugklas - 2H Brugklas - 2V
2009-2010
2010-2011
2011-2012
46
42
44
49
51
89
2012-2013
2013-2014
2014-2015
45
45
54
46
44
47
38
80
79
83
85
81
2H - 3H 2H - 3V 2V - 3V
5
2
5
9
7
7
100
98
98
98
95
98
2V - 3H
0
0
1
1
3
2
3H - 4H
90
83
84
91
90
87
3H - 4V 2 1 1 2 3V - 3H
0
1
1
0
3V - 4V 3V - 4H
93
94
96
92
98
97
4
4
2
1
1
0
4H - 4V 4H - 5H 83 85 82 87
1
0
80
87
4V - 5V
94
91
93
94
93
95
4V - 4H
1
2
2
2
1
1
5V - 6V 5V - 5H
91
92
83
92
94
93
2
2
3
2
2
3
5H - 5V
7
6
6
2
7
6
5H geslaagd 6V geslaagd
85
79
88
86
87
84
90
80
86
94
83
94
Onderwijsresultaten Ten aanzien van het onderwijsrendement (examenresultaten, resultaten van doorstroom/bevordering van leerlingen) en tevredenheid van ouders, leerlingen en personeel streven wij ernaar om steeds boven het landelijk gemiddelde te presteren.
Bestuur en toezicht College van Bestuur Het bevoegd gezag van onze school wordt gevormd door het College van Bestuur (CvB) van de ‘Stichting Katholiek Voortgezet Onderwijs Rotterdam’ (KAVOR). Het CvB bestuurt de stichting en is verantwoordelijk voor de realisatie van de doelstellingen van de stichting, de strategie en het beleid. Het CvB bestaat uit de heer drs. A.L. Bos, tevens rector van onze school. Raad van Toezicht De Raad van Toezicht (RvT) houdt integraal toezicht op het beleid van het College van Bestuur en op de algemene gang van zaken binnen de stichting.
Geslaagd! Vensters voor verantwoording Vensters voor verantwoording is een landelijk project waarin alle cijfermatige informatie over scholen voor voortgezet onderwijs wordt verzameld in één systeem. Deze informatie, afkomstig van DUO (Dienst Uitvoering Onderwijs), de onderwijsinspectie en de scholen zelf, wordt bewerkt en gevisualiseerd. Op de website www. scholenopdekaart.nl zijn de resultaten daarvan in te zien. Collegiale visitatie Samen met een aantal vergelijkbare scholen voeren we onderlinge collegiale visitaties uit. Ter voorbereiding van zo’n visitatie wordt door de te bezoeken school een zelfevaluatie geschreven. Daarna wordt de school bezocht door een aantal collega’s van andere scholen. Dit resulteert in een rapport met aanbevelingen voor kwaliteitsverbeteringen. Inspectie van het Onderwijs De Inspectie van het Onderwijs bewaakt de kwaliteit van het onderwijs op individuele scholen. Scholen moeten zich verantwoorden voor hun onderwijs en sociale veiligheid. Verder controleert de inspectie of scholen zich houden aan
6
de wet- en regelgeving en of een school de bedrijfsvoering op orde heeft. Informatie over de inspectie is te vinden op www.onderwijsinspectie.nl.
De leden van de RvT zijn: dhr. ir. J.J.J.J. Brockhus (voorzitter) dhr. R. Meijer (penningmeester) dhr. ir. Th.P.P. Jurgens mw. mr. D.Y.M. Korthals Altes-Biemans dhr. L. Lubeek dhr. J.C.T.M. den Oudendammer Het correspondentieadres van de Raad van Toezicht is: postbus 84137, 3009 CC Rotterdam. Medezeggenschapsraad In de Wet Medezeggenschap Scholen (WMS) van 2007 is de inspraak van de diverse schoolgeledingen (ouders, leerlingen, docenten en onderwijs ondersteunend personeel) wettelijk verankerd. Tot de bevoegdheden van de MR behoren: -het instemmingsrecht in fundamentele schoolzaken, zoals verandering van de onderwijskundige doelstellingen, het schoolreglement en vaststelling van het schoolplan; - het adviesrecht inzake de grondslag van de school, het lesrooster en de hoofdlijnen van het meerjarig financieel beleid van de school. De leden van de MR opereren zonder last of ruggespraak.
7
Semper Movens De Stichting KAVOR is lid van de Vereniging Semper Movens, een samenwerkingsverband van zelfstandige schoolbesturen. De samenwerking richt zich met name op aspecten van werkgelegenheid, ontwikkeling van integraal personeelsbeleid en kwaliteitszorg (zelfevaluaties en visitaties). Daarnaast streeft de vereniging naar uitwisseling van onderwijskundige zaken. ECE De stichting Educatief Centrum Emmauscollege (ECE) stelt een aanbod aan activiteiten samen voor zowel leerlingen van onze school (verlengde school) als ouders, wijkbewoners en overige geïnteresseerden (avondschool).
Samenwerking Basisscholen Onze school hecht veel waarde aan goede contacten met de basisscholen. Jaarlijks wordt met een grote groep basisscholen overleg gevoerd. Hierbij vinden gesprekken plaats over individuele leerlingen en over tal van zaken die met de overstap van basisschool naar voortgezet onderwijs te maken hebben. Roncalli Mavo Wij werken nauw samen met de Roncalli Mavo. Hierdoor is het mogelijk dat leerlingen in beide richtingen kunnen ‘overstappen’ naar het andere schooltype. Onder het hoofdstuk ‘ouders’ vindt u meer informatie. Adres Roncalli Mavo: Tattistraat 3-5, 3066 CE Rotterdam. Tel.: 010 - 420 56 93, website www.roncallimavo.nl. Junior College Utrecht/U-talent Het Junior College Utrecht (JCU) is een samenwerkingsverband met de Universiteit Utrecht en dertig havo/vwoscholen, waaronder onze school. Meer informatie hierover vindt u onder het hoofdstuk ‘Excellentie’ op pagina 12.
8
De verantwoordelijkheid voor de organisatie van activiteiten ligt bij de coördinator van de stichting. In het stichtingsbestuur zijn ouders en leden van de schoolleiding vertegenwoordigd. Aan de diverse cursussen zijn kosten verbonden. Verlengde school - In het huiswerkinstituut kunnen leerlingen op maandag tot en met donderdag van 15.30 tot 17.30 uur onder begeleiding hun huiswerk maken. - Het ECE organiseert in het verlengde van het schoolrooster cursussen Spaans voor tweede- en derdeklassers. Alle leerlingen ontvangen bij voldoende prestaties een schoolcertificaat. - Leerlingen met een ondersteuningsbehoefte kunnen via het ECE begeleiding op maat krijgen. Avondschool Voor geïnteresseerden wordt ieder schooljaar in twee perioden een gevarieerd cursuspakket aangeboden. Het aanbod is te vinden op website www.stg-ece.nl. Koers VO Bij het regionaal samenwerkingsverband Koers VO zijn schoolbesturen voor het voortgezet (speciaal) onderwijs en hun vestigingen van scholen in Rotterdam e.o. aangesloten. Wij maken deel uit van dit samenwerkingsverband. De aangesloten scholen geven praktijkonderwijs tot en met gymnasium. Het doel van deze samenwerking is om leerlingen passend onderwijs te bieden, zodat zij een diploma kunnen halen of voorbereid worden op de arbeidsmarkt.
9
2. Onderwijs Wij bieden activerend en uitdagend kwaliteitsonderwijs voor havo-, atheneum- en gymnasiumleerlingen. Het hoger algemeen voortgezet onderwijs (havo) is algemeen vormend en duurt vijf jaar. Het havo-diploma biedt toegang tot het Hoger Beroepsonderwijs (HBO). Het voorbereidend wetenschappelijk onderwijs (vwo) bestaat uit het atheneum en het gymnasium en duurt zes jaar. Een vwo-diploma geeft toegang tot de universiteit of tot het HBO.
Onderwijs
Om de leerlingen actief bij de lesstof te betrekken en om in te spelen op verschillen tussen leerlingen, maken wij steeds meer gebruik van ICT als hulpmiddel. Zo zijn alle leslokalen voorzien van een smartboard, hebben alle docenten de beschikking over een laptop die zij tijdens de les gebruiken en hebben de leerlingen in klas 1 en 2 een iPad waarop bijna al het lesmateriaal staat. We besteden veel aandacht aan de deskundigheidsbevordering van onze docenten op dit gebied, omdat ICT een hulpmiddel is waarmee leerlingen beter en gemotiveerder kunnen leren. Ook werken wij al enkele jaren met een elektronische leeromgeving en zijn de resultaten van de leerlingen online te volgen.
Eerste Fase; de onderbouw
periode in de brugklas worden twee van de studielessen omgedoopt tot plusuren. In de plusuren kunnen leerlingen in overleg met de mentor intekenen voor ondersteunende of verdiepende activiteiten, zoals filosofie, sterrenkunde of science. Ook kunnen zij kiezen voor een serie introductielessen klassieke talen om te onderzoeken of het gymnasiale onderwijs iets voor hen is. Klas 2 en 3 Vanaf klas 2 volgen de leerlingen onderwijs op één van de afdelingen havo, atheneum of gymnasium. De studielessen krijgen in de tweede klassen een vervolg. De aangeleerde vaardigheden worden in deze lessen onderhouden en versterkt. Leerlingen in 2 atheneum en gymnasium volgen bij Engels het lesprogramma van FCE (Cambridge First Certificate in English) in plaats van regulier Engels. Zij worden in de les ook voorbereid voor het FCE examen aan het eind van de onderbouwperiode (niet verplicht). Maatschappelijke stage in klas 3 In de derde klas maken leerlingen kennis met vrijwilligerswerk bij zorginstellingen, sportverenigingen en buurthuizen. Vanuit de school worden leerlingen begeleid bij het zoeken en vinden van een stageplek. De stage omvat in totaal 30 uur en wordt afgesloten met een verslag.
De eerste fase omvat de brugklas, 2/3 havo en 2/3 vwo. Brugklas Alle eersteklassers worden in gemengde brugklassen geplaatst. De brugperiode duurt één jaar en in de loop van dat jaar wordt vastgesteld welk onderwijstype na de brugperiode het beste bij de leerling past. Het is in principe niet mogelijk in de brugklas te doubleren. Om tot een goede beslissing te komen, wordt niet alleen naar de resultaten gekeken, maar ook naar de studiehouding, de inzet en de interesse van de leerling. Het advies van de basisschool, de wensen van de leerling en de opvattingen van de ouders/ verzorgers spelen daarbij ook een rol. Dat geldt ook voor de keuze tussen atheneum en gymnasium. Studielessen en plusuren In de eerste periode van de brugklas zijn er drie studielessen per week, waarin een effectieve manier van leren en een goede studiehouding worden aangeleerd. Ook is er aandacht voor het sociale proces in de klas. Na de eerste
Veldwerk
Tweede fase; de bovenbouw De tweede fase omvat de leerjaren 4/5 havo en 4/5/6 vwo. Door de opbouw in profielen wordt meer ingespeeld op de eisen die de maatschappij en de vervolgopleidingen stellen. De leerlingen ontvangen een tweedefasegids met daarin alle informatie over de bovenbouw. Profielen In de bovenbouw van havo en vwo kiezen alle leerlingen een profiel. Een profiel is een combinatie van vakken die naar inhoud en aanpak raakvlakken met elkaar hebben. Er zijn vier profielen: Cultuur en Maatschappij (C & M) Economie en Maatschappij (E & M) Natuur en Gezondheid (N & G) Natuur en Techniek (N & T)
11
Elk profiel bestaat uit drie delen. Er is een gemeenschappelijk deel. Daarnaast is er een profieldeel met vakken die kenmerkend zijn voor het profiel. Ten slotte is er een vrije ruimte. Daarin kunnen leerlingen vakken volgen uit een ander profiel om hun mogelijkheden in een vervolgstudie te vergroten. Studielast In de tweede fase wordt niet langer in lesuren gerekend, maar is er bij elk profiel sprake van een minimale studielast. De tijd die nu voor een vak beschikbaar is, wordt uitgedrukt in studielasturen, waarbij men uitgaat van de gemiddelde tijd die een leerling nodig heeft om zich een bepaalde hoeveelheid stof eigen te maken, zowel op school als thuis. De studielast omvat, naast het volgen van lessen, alle werkzaamheden die een leerling voor een vak moet verrichten, zoals huiswerk maken, werkstukken schrijven, boeken lezen, werken in de mediatheek en deelname aan excursies. De programmering van de tweede fase is gebaseerd op het eenvoudige principe dat een schooljaar bestaat uit veertig werkweken van veertig uur. Deze uren worden over de vakken verdeeld. De verdeling van de studielast over lesuren, huiswerk, zelfstudie, enz., wordt door de school bepaald. Naast de uren op de lessentabel kunnen leerlingen KWT (keuzewerktijd) volgen, oriënteren zij zich op hun vervolgstudie (OVO) en sluiten zij hun loopbaan af met een profielwerkstuk (PWS).
Excellentie Talent krijgt alle ruimte op het Emmauscollege. We bieden binnen en buiten de lessen veel aan om leerlingen die meer aan kunnen, uit te dagen. We richten ons daarbij niet op één bepaalde doelgroep, maar bieden een breed aanbod dat verdieping en uitdaging geeft op het gebied van taal, techniek, maatschappij, cultuur en sport: • In de plusuren in de brugklas kunnen getalenteerde leerlingen kiezen voor verrijkende modules, zoals CKVjunior, archeologie, science, filosofie en sterrenkunde.
12
• Leerlingen die zich verder willen bekwamen in de Engelse of Franse taal kunnen zich inschrijven voor ‘Cambridge First Certificate in English’ of voor het Delf Scolaireexamen. Beide cursussen leiden op tot een internationaal erkend diploma in de betreffende taal. Daarnaast is er in de tweede en derde klas de mogelijkheid om Spaans te leren. • Leerlingen kunnen hun talenten op het gebied van sport, muziek, toneel en kunst laten zien tijdens de vele activiteiten die we gedurende het schooljaar organiseren. Het excellentieprogramma ‘reflectie van perfectie’ voor leerlingen met een bijzonder tekentalent is hiervan een mooi voorbeeld. • Elk jaar neemt een groot aantal leerlingen met succes deel aan nationale wedstrijden tussen scholen en regionale debatwedstrijden. Examenleerlingen van wie de cijferlijst tot de beste tien procent van Nederland behoort, worden lid van de Socrates Honour Society, een stichting die toptalent samenbrengt in een uniek landelijk netwerk, waarin uitblinkers worden geholpen bij het ontdekken en ontwikkelen van hun talenten en worden gestimuleerd om over de grenzen van hun eigen vakgebied heen te kijken. • 5-vwo-leerlingen die excelleren in de maatschappijgeörienteerde vakken, kunnen na selectie deelnemen aan het m-excellentproject. Zij werken binnen dit project in groepjes aan een opdracht voor een maatschappelijke organisatie. Om die tot een goed einde te brengen, krijgen ze colleges van hoogleraren en vaardighedentrainingen van professionele trainers. • Leerlingen met Management en Organisatie in het vakkenpakket kunnen hun bedrijfseconomische kennis verbreden met het Associatiediploma Elementair Boekhouden. • Voor een groep geselecteerde havo-leerlingen met een E&M-profiel bestaat de mogelijkheid om in 4 havo een Business Class te volgen. Het programma is een combinatie van inhoudelijke verrijking op het gebied van verslaggeving, recht en management en een training op het gebied van presentatie-, argumentatie- en sollicitatievaardigheden, die onmisbaar zijn op het HBO.
Er wordt veel in groepen samengewerkt, zoals dat in vervolgopleidingen inmiddels de gewoonte is. • Wij zijn één van de 250 scholen in Nederland die met het programma Bèta Excellent van het Platform Bèta Techniek samenwerken om het aandeel leerlingen met
een natuurprofiel in de school te vergroten en om deze leerlingen de kans te geven hun talenten op bètagebied verder te ontplooien. In de plusuren in de brugklas wordt aan de leerlingen een serie science-lessen gegeven om hen op speelse wijze kennis te laten maken met het doen van natuurwetenschappelijk onderzoek.
13
De leerlingen doen onder begeleiding proefjes op het gebied van scheikunde, natuurkunde en biologie in het binas-lab. Getalenteerde leerlingen uit 4 vwo kunnen zich aanmelden voor deelname aan een biologisch ingerichte Masterclass. Zij volgen een verrijkende module over hedendaagse biologische principes en technieken en mogen in dat kader ook meedoen aan twee studiedagen op het Junior College Utrecht (JCU). Ook voor excellente 4 havo-leerlingen wordt een masterclass op het gebied van biologie aangeboden. In 5 vwo is er de BètaPlus-klas. De leerlingen die zich voor deze klas hebben opgegeven en na een selectieprocedure zijn toegelaten, volgen verdiepende modules, krijgen les van diverse gastdocenten en nemen deel aan excursies naar verschillende wetenschappelijke instellingen. • Voor een kleine groep leerlingen uit klas 5 en 6 vwo bestaat de mogelijkheid om op het Junior College in Utrecht (JCU) een tweejarig programma in de bètavakken te volgen. Een kleine groep leerlingen uit 6 vwo volgt het tweede jaar van het U-talentprogramma in de bètavakken aan de universiteit van Utrecht. De geselecteerde leerlingen nemen twee dagen per maand deel aan een campusprogramma op het JCU in Utrecht. Zij volgen verdiepende en verrijkende modules en doen practica en onderzoek in universitaire laboratoria; daarbij worden ze begeleid door wetenschappers die werkzaam zijn aan de Universiteit Utrecht. Daarnaast schrijven ze daar hun profielwerkstuk: ze zetten zelf een onderzoek op en maken op die manier kennis met een onderzoeksgroep. Zo krijgen ze inzicht in actuele bètaonderwerpen en leren ze wetenschappelijk onderzoek te doen - een goede manier om een beeld te krijgen van bètaopleidingen op de universiteit. Op school volgen deze leerlingen een schoolprogramma dat bestaat uit het onderwijs in de bètavakken én schoolprojecten en uitdagende opdrachten die ruimte bieden voor eigen initiatief en ideeën. Ook wordt het campusprogramma voorbereid. Dit tweejarige U-talentprogramma heeft een studielast die overeenkomt met die van een extra vak en levert een certificaat op waarmee de leerlingen kunnen aantonen dat zij zich op het vwo hebben onderscheiden en dat van waarde kan zijn bij studies die een decentrale selectie hebben.
14
• Verder zijn er nog diverse andere universiteitsprogramma’s voor getalenteerde leerlingen waarvoor wij onze leerlingen stimuleren om deel te nemen, zoals Junior Medschool van het Erasmus MC en verschillende masterclasses in Delft en Leiden.
Zo staan er in klas 2 en 3 vakoverstijgende excursies naar het buitenland op het programma: in klas 2 gaan zij naar Bath (Engeland) en in klas 3 naar Trier (Duitsland). In beide excursies is er, naast aandacht voor het klassieke erfgoed, ook aandacht voor vakken als Engels, Duits, aardrijkskunde
en geschiedenis. Ook bezoeken zij in de onderbouw het Archeon en het Rijksmuseum voor Oudheden in Leiden en gaan zij in het kader van hun klassieke opleiding regelmatig naar culturele activiteiten binnen en buiten school.
Gymnasium Vanaf de tweede klas worden alle leerlingen in een havo-, atheneum- of gymnasiumklas geplaatst. Meestal zijn er twee gymnasiumklassen in het tweede leerjaar. Op het gymnasium krijgen alle leerlingen in de onderbouw Grieks en Latijn en volgen zij minimaal één van deze talen in de bovenbouw. Als zij deze opleiding tot en met de zesde klas volgen en voldoen aan alle exameneisen, ontvangen zij het gymnasiumdiploma. Vanaf december kunnen leerlingen in de brugklas een eerste serie van zeven proeflessen Grieks en Latijn volgen. Tijdens deze lessen krijgen zij voorlichting over het gymnasium, horen zij verhalen over de Romeinse godenwereld en leren zij het Griekse alfabet. In de tweede helft van het schooljaar kunnen leerlingen een tweede serie proeflessen volgen, waarin zij eenvoudige Latijnse en Griekse teksten leren lezen. Hierdoor kan een weloverwogen keuze voor het gymnasium worden gemaakt. Als leerlingen aan het eind van de brugklas het benodigde aantal punten hebben behaald en de juiste motivatie hebben, kunnen ze naar 2 gymnasium. Het gymnasium op het Emmauscollege biedt begaafde leerlingen de mogelijkheid om zowel binnen als buiten de les het beste uit zichzelf te halen. In de les doen we dat door aandacht te hebben voor gedifferentieerd werken, transfer van lesstof en het aanleren van een academische houding. Zo volgen alle leerlingen op het gymnasium bij Engels het lesprogramma van FCE (Cambridge First Certificate in English) in plaats van regulier Engels. We streven ernaar dat leerlingen aan het eind van de onderbouwperiode kunnen opgaan voor het FCE examen (niet verplicht). Ook krijgen zij vanaf klas 2 het vak filosofie, waardoor zij leren om vraagstukken van verschillende kanten te bekijken en na te denken over kennis. In activiteiten buiten de lessen wordt het geleerde van bredere context voorzien en in de praktijk gebracht. Voor de leerlingen op het gymnasium worden diverse activiteiten georganiseerd.
15
Lessentabel bovenbouw
Lessentabel onderbouw VAK
lesuren 1B
lesuren 2A
lesuren 2G
lesuren 2H
lesuren 3A
lesuren 3G
lesuren 3H
2
2
2
2
2
2
2
biologie-verzorging (bv)
2,5
2
2
3
drama (dr)
0,5
aardrijkskunde (ak)
lesuren 4H
lesuren 5H
lesuren 4V
lesuren 5V
lesuren 6V
2
3
2
2
3
algemene natuurwetenschappen (anw)
2
biologie (biol)
4
3
aardrijkskunde (ak)
3
3
3
3
3
3
3
culturele kunstzinnige vorming (ckv)
2
2
economie (ec)
2
2
2
Duitse taal en literatuur (dutl)
3
3
3
3
3
Engels (en)
2
2
2
economie (econ) Engelse taal en literatuur (entl)
4
3
2
3
3
3
3
2
3
3
Duits (du)
3
3
2
3
2
filosofie (fi)
1
Frans (fa)
3
3
2
3
3
2
3
filosofie (fi)
3
2
3
3
2
geschiedenis (gs)
2
2
2
2
2
2
3
Franse taal en literatuur (fatl)
3
3
3
3
3
3
2
geschiedenis (ges)
3
3
2
3
3
Griekse taal en literatuur (+kcv) (grkc)
4
4
4
2
informatica (in)
3
2
3
2
2
2
2
2
2
2
2
keuzewerktijd (kwt) kunst (beeldende vormgeving) (kubv)
3
2
3
3
2
kunst (muziek) (kumu)
3
2
3
3
2 4
Grieks (gr)
3
handvaardigheid (ha) handvaardigheid-techniek (ht)
2
2
informatie en communicatie (ic)
1
huiswerkuur (hwu)
1
2
2
2
keuzebegeleiding (kb)
2
2
kunst (ku)
2
2
Latijnse taal en literatuur (+kcv) (lakc)
4
4
3
3
levensbeschouwing (lb)
1
1
1
2
2
2
Latijn (la)
2
levensbeschouwing (lb)
1
2
2
2
lichamelijke opvoeding (lo)
lichamelijke opvoeding (lo)
3
2
2
2
2
2
2
maatschappijleer (maat)
2
2
muziek (mz)
1
2
2
2
maatschappijwetenschappen (maw)
3
2
3
2
2
management en organisatie (mo)
2
3
2
3
2
mentoruur (mtu)
1
1
1
1
1
natuurkunde (nat)
4
3
3
3
3
plusuren (plus) 2 scheikunde (sk) 2 2
Nederlandse taal en literatuur (netl)
3
4
3
3
3
scheikunde (schk)
3
3
2
3
2
studieles (sl)
1
1
1
1
wiskunde A (wisA)
3
3
3
3
3
tekenen (tk)
2
1
1
1
wiskunde B (wisB)
3
3
3
3
4
wiskunde (wi)
4
3
3
3
wiskunde C (wisC)
3
3
2
wiskunde D (wisD)
3
2
2
natuur-/scheikunde (ns)
16
VAK
natuurkunde (na)
2
2
2
3
3
Nederlands (ne)
3
3
3
3
2
4
3
3
3
4
3
2
3
2
2
17
3. Organisatie De school spant zich in om een veilige en ordelijke werkomgeving te creëren. Dit biedt de beste randvoorwaarden voor een effectief leerproces en het behalen van goede prestaties.
Organisatie
Schoolse zaken Lestijden Lesuur 1e lesuur 2e lesuur 3e lesuur 4e lesuur 5e lesuur 6e lesuur 7e lesuur 8e lesuur
gewoon rooster 08.30-09.20 09.20-10.10 10.30-11.20 11.20-12.10 12.40-13.30 13.30-14.20 14.35-15.25 15.25-16.15
Openingstijden School: Mediatheek:
dagelijks van 7.45 tot 16.30 uur dagelijks van 8.15 tot 16.15 uur
verkort rooster 08.30-09.10 09.10-09.50 10.10-10.50 10.50-11.30 11.30-12.10 12.40-13.20 13.20-14.00 14.00-14.40
Vakanties 2015-2016 Herfstvakantie: maandag 19.10.2015 t/m vrijdag 23.10.2015 Kerstvakantie: maandag 21.12.2015 t/m vrijdag 1.1.2016 Voorjaarsvakantie: maandag 22.2.2016 t/m vrijdag 26.2.2016 Goede vrijdag en tweede paasdag: vrijdag 25.3.2016 t/m maandag 28.3.2016 Meivakantie (inclusief Hemelvaart): maandag 25.4.2016 t/m vrijdag 6.5.2016 Tweede pinksterdag: maandag 16.5.2016 Zomervakantie: maandag 11.7.2016 t/m vrijdag 19.8.2016 Verlof buiten de normale schoolvakanties (afgezien van verlof voor bijzondere familieomstandigheden) mag niet worden verleend. De schoolleiding is verplicht onwettig verzuim te melden bij de leerplichtambtenaar. Verzoeken om extra vakantiedagen kan de schoolleiding niet in behandeling nemen.
Jaar- en dagindeling Het schooljaar is in drie perioden ingedeeld. Er kunnen per dag maximaal 8 lesuren van 50 minuten worden gegeven. Na elke twee lesuren volgt er een pauze. Pauzes Leerlingen kunnen in het gehele gebouw pauzeren. Het is niet toegestaan dat leerlingen in de onderbouw tijdens de pauzes en tussenuren het schoolterrein verlaten, behalve na uitdrukkelijke toestemming van de afdelingsconrector. De leerlingen van de bovenbouw mogen ook buiten het schoolterrein pauzeren, echter niet in de portieken, tuinen, e.d., van de omliggende woningen. Tussenuren en lesuitval In de klassen 1 tot en met 3 vinden alle lesuren aaneengesloten plaats. Er zijn dus geen tussenuren. Het is altijd mogelijk dat lessen door ziekte van een docent of om een andere reden niet doorgaan. Bij voorziene afwezigheid van een docent neemt een lesassistent of docent de les over. Bij onverwachte afwezigheid wordt zoveel mogelijk voor vervangende werkzaamheden voor de leerlingen gezorgd onder leiding van een lesassistent. In de klassen 4 tot en met 6 zijn tussenuren door de vrijheid van profielkeuze onvermijdelijk. De leerlingen van de bovenbouw kunnen de tussenuren zelf invullen. Leerlingchipkaart Elke leerling krijgt aan het begin van het schooljaar een leerlingchipkaart. Deze kaart is de elektronische sleutel voor het kluisje en het betaalmiddel voor het maken van kopieën en voor het kopen van versnaperingen in de kantine. De kaart wordt ook gebruikt om absentie of te laat komen te registreren, en als controlemiddel bij schoolfeesten. Schoolgebouw Leerlingenkluisjes Voor elke leerling is een leerlingenkluisje beschikbaar, waarin de jas en waardevolle spullen kunnen worden opgeborgen. De kosten voor het kluisje zijn in de schoolnota verwerkt. De school is niet aansprakelijk voor diefstal, zoekraken van eigendommen, of schade daaraan. De schoolleiding kan ertoe besluiten de inhoud van de kluisjes te controleren.
19
Binnenhof en aula In de pauzes zijn de aula en de Binnenhof beschikbaar als overblijfruimten en kunnen leerlingen in de aula frisdranken en versnaperingen met de leerlingchipkaart kopen.
Centrale toetsen De drie perioden worden elk met een toetsweek (bestaande uit zes schooldagen) afgesloten. Ieder vak mag gedurende elke periode één centrale toets geven.
Mediatheek De school beschikt over een goed voorziene mediatheek. De brugklasleerlingen krijgen in het begin van het schooljaar informatie over het gebruik van de boeken, de computers en de ruimte. De mediatheek is als studieruimte de gehele dag toegankelijk. Er mag in de mediatheek niet worden gegeten of gedronken.
Inhaal/herkansingsregeling Gedurende het schooljaar zijn er drie momenten waarop leerlingen hun gemiste toetsen kunnen inhalen. Als leerlingen deze momenten niet nodig hebben, mogen zij deze momenten gebruiken om toetsen te herkansen om hun cijfer te verbeteren (zie het PTA).
Fietsenstalling De bewaakte fietsenstalling bevindt zich aan de achterzijde van de school. Er is een apart deel voor fietsen en voor bromfietsen/scooters. Het gebruik van de stalling is op eigen risico. De school is niet aansprakelijk voor diefstal, zoekraken van eigendommen of schade daaraan. Lift Het gebouw is voorzien van twee liften die beschikbaar zijn voor hen die niet in staat zijn de trap te gebruiken. Voor het gebruik van de lift wordt de leerlingchipkaart geschikt gemaakt door het hoofd van de interne dienst.
Toetsing Om de leerlingen voldoende gelegenheid te geven zich goed op de toetsweken voor te bereiden, mogen gedurende vijf schooldagen voor een toetsweek geen proefwerken worden gegeven. Toetsen in de onderbouw Centrale toetsen Het schooljaar is ingedeeld in drie perioden en deze worden elk met een toetsweek afgesloten, waarin elk vak een centrale toets geeft. De omschrijving van de toetsstof wordt enkele weken voor aanvang van de toetsweek via de ELO bekend gemaakt. Na de laatste toetsweek zijn er geen lessen meer, maar zijn er andere verplichte onderwijsactiviteiten voor de leerlingen. Proefwerken In de onderbouw mag per dag slechts één proefwerk worden gegeven met een maximum van drie proefwerken
20
Rapporten per week tijdens lesweken. De afdelingsconrector bepaalt of hiervan in een bijzondere situatie kan worden afgeweken. Proefwerken worden tenminste één week van tevoren opgegeven. Bij overschrijding van deze termijn meldt de klas dit direct aan de docent. Zo nodig, kan de klas in beroep gaan bij de mentor of eventueel bij de afdelingsconrector. Overhoringen Een overhoring betreft slechts het huiswerk voor één les en kan iedere les zonder aankondiging worden gegeven. Inhaaltoetsen De leerling is zelf verantwoordelijk voor het inhalen van gemiste proefwerken en neemt daarvoor zo snel mogelijk contact op met de betreffende docent. Deze bepaalt het tijdstip waarop het werk kan worden ingehaald. Vanaf eind september kunnen onderbouwleerlingen enkele malen per week de gemiste toetsen collectief inhalen. Toetsen in de bovenbouw PTA De leerlingen in de bovenbouw krijgen ieder jaar een compleet overzicht waarin per vak alle toetsen, opdrachten en controles staan vermeld. Dit overzicht heet het Programma van Toetsing en Afsluiting (afgekort PTA). Daarin staat per toets/opdracht/controle informatie over het tijdstip van afname en de (toets)vorm. Ook wordt er een omschrijving van de stof gegeven en staat vermeld met welk gewicht de toets/opdracht/controle meetelt voor het rapport en/of het schoolexamen.
Alle leerlingen ontvangen drie maal per jaar een rapport. De cijfers op het rapport komen tot stand door alle tot dan toe behaalde cijfers met hun weging te middelen tot een voorlopig eindgemiddelde. Op de rapporten wordt vermeld of het rapport als geheel ‘voldoende’, ‘zwak’ of ‘onvoldoende’ is. Leerlingen en ouders kunnen het gehele jaar door de behaalde resultaten via het cijferprogramma Magister volgen. Dit programma is via de website toegankelijk. Op het rapport van bovenbouwleerlingen staat voor elk vak het (voorlopig) eindcijfer in één decimaal vermeld. Ook wordt een eventuele achterstand in handelingsdelen aangegeven. Het (voorlopig) eindcijfer is steeds gebaseerd op alle tot dan toe voor het vak afgelegde toetsen, met de in het PTA aangegeven weging. Op het derde rapport staat het eindcijfer in gehelen.
Overgangsnormen Algemeen Ten aanzien van de overgangsnormen gelden in het algemeen de volgende punten: 1. Een leerling wordt bevorderd bij een voldoende eindrapport en doubleert bij een onvoldoende eindrapport. In alle andere gevallen wordt de leerling besproken. 2. Leervakken zijn examenvakken, met uitzondering van rekenvaardigheid, tekenen en muziek in de onderbouw (klas 1 tot en met 3). 3. Het bevoegd gezag kan besluiten de mogelijkheid tot doubleren van een leerling in te trekken, wanneer het
eindrapport volgens de onderstaande normen onvoldoende is en bovendien het in die normen genoemde aantal cijfers ten minste één hoger is, of het genoemde puntentotaal ten minste één punt lager is dan in de norm is aangegeven. Doubleren in de brugklas is niet mogelijk. 4. Als regel is het op onze school een leerling niet toegestaan eenzelfde leerjaar gedurende meer dan twee schooljaren te volgen (dubbel doubleren). Ook is het niet mogelijk dat een leerling het onderwijs in twee opeenvolgende leerjaren gedurende meer dan drie schooljaren volgt. Deze regeling geldt ook wanneer een leerling op een andere school reeds doubleerde. Afgewezen eindexamenkandidaten hebben het recht het examenjaar over te doen, tenzij het bevoegd gezag anders beslist. 5. Leerlingen in de bovenbouw doubleren wanneer zij op het moment van de overgang onvoldoendes hebben bij afgesloten vakken, waardoor slagen op termijn is uitgesloten. Het bevoegd gezag kan besluiten de leerling de mogelijkheid te bieden om nog voor aanvang van de zomervakantie de overgang blokkerende deficiëntie weg te werken. Overgangsnormen brugklas Een rapport is voldoende als het aan de volgende eisen voldoet: - Voor de vakken Nederlands, Engels en wiskunde is er ten hoogste één 5 en geen cijfer lager dan 5. - De som van de cijfers voor de vakken Nederlands, Frans, Engels, geschiedenis, aardrijkskunde, wiskunde en biologie/verzorging is ten minste 42 punten. - De som van de laagste drie cijfers bij de leervakken is ten minste 16. - De som van de laagste vier cijfers van de totale lijst is ten minste 21. Reeds één van onderstaande criteria maakt een rapport onvoldoende: - De som van de cijfers voor de vakken Nederlands, Frans, Engels, geschiedenis, aardrijkskunde, wiskunde en biologie/verzorging is lager dan 41 punten. - Het cijfer voor meer dan drie leervakken of meer dan vier vakken van de totale lijst is 5 of lager. - De som van de laagste drie cijfers bij de leervakken is lager dan 15.
21
- De som van de laagste vier cijfers van de totale lijst is lager dan 20. Alle andere rapporten (zgn. zwakke rapporten) zijn bespreekgevallen. Bij 42 tot en met 51 punten voor de leervakken wordt (in geval van een voldoende rapport) een leerling geplaatst in 2 havo, tenzij de docentenvergadering gemotiveerd besluit tot plaatsing in 2 vwo. Bij 52 punten of méér wordt een leerling geplaatst in 2 vwo (atheneum of gymnasium). Plaatsing in 2 gymnasium vereist een positief besluit daarover van de docentenvergadering. Overgangsnormen klas 2 en 3 atheneum en gymnasium Een rapport is voldoende als het aan de volgende eisen voldoet: - Voor de vakken Nederlands, Engels en wiskunde is er ten hoogste één 5 en geen cijfer lager dan 5. - Het cijfer voor niet meer dan twee vakken van de totale lijst is 5 of lager. - De som van de laagste twee cijfers van de totale lijst is tenminste 10. Reeds één van de onderstaande criteria maakt een rapport onvoldoende: - Het cijfer voor méér dan drie leervakken of voor méér dan vier vakken van de totale lijst is 5 of lager. - De som van de laagste drie cijfers bij de leervakken is lager dan 14. - De som van de laagste vijf cijfers van de totale lijst is lager dan 24. Alle andere (zwakke) rapporten zijn bespreekgevallen. Overgangsnormen klas 2 en 3 havo Een rapport is voldoende als het aan de volgende eisen voldoet: - Voor de vakken Nederlands, Engels en wiskunde is er ten hoogste één 5 en geen cijfer lager dan 5. - Het cijfer voor niet meer dan twee vakken van de totale lijst is 5 of lager. - De som van de laagste twee cijfers van de totale lijst is ten minste 10.
22
Reeds één van de onderstaande criteria maakt een rapport onvoldoende: - Het cijfer voor méér dan drie leervakken of voor méér dan vier vakken van de totale lijst is 5 of lager. - De som van de laagste drie cijfers bij de leervakken is lager dan 14. - De som van de laagste vijf cijfers van de totale lijst is lager dan 24. -(geldt alleen voor 3 havo) De som van de cijfers van de leervakken is lager dan 58. Alle andere (zwakke) rapporten zijn bespreekgevallen. Overgangsnormen bovenbouw algemeen (niet-examenklassen) Op basis van de examennormen (zie tabel op pagina 25) worden de overgangsnormen voor de tweede fase vastgesteld. Op alle overgangsrapporten worden de resultaten in gehele cijfers gegeven. Vakken die boven de minimum vereiste studielast zijn gekozen, worden gewoon als examenvakken beschouwd en bij de overgangsnorm betrokken, tenzij de leerling te kennen geeft dit extra vak/deze extra vakken te laten vallen. Overgangsnormen 4 vwo Een rapport is voldoende als het voldoet aan de volgende eisen: - Er is ten hoogste één 5, en geen 4 of lager voor de vakken Nederlands, Engels en wiskunde. Deze vakken zijn zogenaamde kernvakken. - én aan één van de volgende eisen: *E r is ten hoogste één 5 en de overige cijfers zijn 6 of hoger. * E r zijn twee vijven, de overige cijfers zijn 6 of hoger en het cijfergemiddelde is ten minste 6.0. * E r is één 4, de overige cijfers zijn 6 of hoger en het cijfergemiddelde is ten minste 6.0. *E r is een 4 en een 5, de overige cijfers zijn 6 of hoger en het cijfergemiddelde is ten minste 6.0. - én aan de volgende eis(en): *D e handelingsdelen voor alle vakken, zoals genoemd in het PTA, zijn afgerond. Een rapport is zwak in elk van de volgende gevallen: - Als het aan bovenstaande eisen voldoet, terwijl de handelingsdelen die in het PTA zijn opgenomen, niet zijn afgerond.
- Als het gemiddelde van alle afgeronde cijfers gehaald voor het SE lager is dan 5,5 (de SE-cijfers zijn de gemiddelde cijfers van alle examentoetsen voor alle vakken afgerond op één decimaal). - Als door ophoging met één punt van een van de rapportcijfers het rapport voldoende wordt.
- én aan de volgende eis(en): * De handelingsdelen voor alle vakken zoals genoemd in het PTA zijn afgerond. * Geen van de eindcijfers van de vakken uit het combinatiecijfer (maatschappijleer en levensbeschouwing) is lager dan 6.0.
In de overige gevallen waarbij de leerling niet voldoet aan de examennorm, is het rapport onvoldoende.
Een rapport is zwak in elk van de volgende gevallen: - Als het aan bovenstaande eisen voldoet, terwijl de handelingsdelen die in het PTA zijn opgenomen, niet zijn afgerond. - Als het gemiddelde van alle afgeronde cijfers gehaald voor het SE lager is dan 5,5 (de SE-cijfers zijn de gemiddelde cijfers van alle examentoetsen voor alle vakken afgerond op één decimaal). - Als door ophoging met één punt van een van de rapportcijfers het rapport voldoende wordt. - Als het voldoet aan de eisen voor een voldoende rapport, terwijl één van de afgeronde eindcijfers die het combinatiecijfer vormen, lager is dan een 6.
NB1: Het vak CKV wordt elke periode beoordeeld met een cijfer, dat voldoende moet zijn. Op het eind van het jaar wordt het gemiddelde cijfer omgezet in de kwalificatie voldoende/goed. CKV geldt als handelingsdeel en levert daarom geen compensatie op. NB2: Het gemiddelde eindcijfer voor rekenvaardigheid wordt omgezet in de kwalificatie voldoende/onvoldoende en levert daarom geen compensatie op. Hierbij levert een 4,5 of hoger de kwalificatie voldoende op, en een gemiddeld eindcijfer lager dan 4,5 de kwalificatie onvoldoende. De kwalificatie onvoldoende verhindert dat het rapport voldoende kan worden genoemd, ook als het rapport op basis van de cijfers voor de andere vakken voldoende zou zijn. Bij een onvoldoende resultaat voor rekenvaardigheid kan het rapport dus hooguit zwak zijn. Overgangsnormen 5 vwo In 5 vwo worden de eindcijfers voor de vakken maatschappijleer en levensbeschouwing samengevoegd tot één combinatiecijfer door het rekenkundig gemiddelde van de twee gehele eindcijfers te bepalen. Dat gemiddelde kan compensatie opleveren. Een rapport is voldoende als het voldoet aan de volgende eisen: - Er is ten hoogste één 5, en geen 4 of lager voor de vakken Nederlands, Engels en wiskunde. Deze vakken zijn zogenaamde kernvakken. - én aan één van de volgende eisen: * Er is ten hoogste één 5 en de overige cijfers zijn 6 of hoger. * Er zijn twee vijven, de overige cijfers zijn 6 of hoger en het cijfergemiddelde is ten minste 6.0. * Er is één 4, de overige cijfers zijn 6 of hoger en het cijfergemiddelde is ten minste 6.0. * Er is een 4 en een 5, de overige cijfers zijn 6 of hoger en het cijfergemiddelde is ten minste 6.0.
In de overige gevallen waarbij de leerling niet voldoet aan de examennorm, is het rapport onvoldoende. NB1: Indien de leerling aan het einde van het schooljaar beschikt over een gemiddeld eindcijfer voor het vak rekenvaardigheid én een cijfer voor de Rekentoets VO, wordt het hoogste cijfer van de twee op het eindrapport meegenomen. NB2: Het op het eindrapport meegenomen cijfer wordt omgezet in de kwalificatie voldoende/onvoldoende en levert daarom geen compensatie op. Hierbij levert een 4,5 of hoger de kwalificatie voldoende op, en een cijfer lager dan 4,5 de kwalificatie onvoldoende. De kwalificatie onvoldoende verhindert dat het rapport voldoende kan worden genoemd, ook als het rapport op basis van de cijfers voor de andere vakken voldoende zou zijn. Bij een onvoldoende resultaat voor rekenvaardigheid kan het rapport dus hooguit zwak zijn. Overgangsnormen 4 havo Een rapport is voldoende als het voldoet aan de volgende eisen: - Er is ten hoogste één 5, en geen 4 of lager voor de vakken Nederlands, Engels en wiskunde. Deze vakken zijn zogenaamde kernvakken. - én aan één van de volgende eisen:
23
* E r is ten hoogste één 5 en de overige cijfers zijn 6 of hoger. * E r zijn twee vijven, de overige cijfers zijn 6 of hoger en het cijfergemiddelde is ten minste 6.0. * E r is één 4, de overige cijfers zijn 6 of hoger en het cijfergemiddelde is ten minste 6.0. * E r is een 4 en een 5, de overige cijfers zijn 6 of hoger en het cijfergemiddelde is ten minste 6.0. - én aan de volgende eis(en): e handelingsdelen voor alle vakken zoals genoemd in *D het PTA zijn afgerond.
meer heeft behaald, en het gemiddelde van de eindcijfers ten minste 6,0 bedraagt, dan wel - voor twee van zijn vakken waarvoor een eindcijfer is vastgesteld, als eindcijfer 5 heeft behaald dan wel voor één van de vakken waarvoor een eindcijfer is vastgesteld als eindcijfer 4 en voor één van deze vakken als eindcijfer 5 heeft behaald, en voor de overige vakken waarvoor een eindcijfer is vastgesteld, als eindcijfer 6 of meer heeft behaald, en het gemiddelde van de eindcijfers ten minste 6,0 bedraagt, én indien: - geen van de eindcijfers van de vakken uit het combinatiecijfer lager is dan 4; - de eindcijfers (het op gehelen afgeronde gemiddelde van SE- en CE-cijfer) hoogstens één 5 en geen 4 of lager cijfer voor de vakken Nederlands, Engels en wiskunde bevatten (in geval een kandidaat geen wiskunde heeft, geldt de regel alleen voor Nederlands en Engels); - de vakken culturele en kunstzinnige vorming en lichamelijke opvoeding van het gemeenschappelijk deel van elk profiel, zijn beoordeeld als ‘voldoende’ of ‘goed’; - het gemiddelde van alle cijfers gehaald bij het centraal examen (dat zijn cijfers met één decimaal) minstens 5,5 bedraagt.
Een rapport is zwak in elk van de volgende gevallen: ls het aan bovenstaande eisen voldoet, terwijl de -A handelingsdelen die in het PTA zijn opgenomen, niet zijn afgerond. - Als het gemiddelde van alle afgeronde cijfers gehaald voor het SE lager dan 5,5 is (de SE-cijfers zijn de gemiddelde cijfers van alle examentoetsen voor alle vakken afgerond op één decimaal). -A ls door ophoging met één punt van een van de rapportcijfers het rapport voldoende wordt. In de overige gevallen waarbij de leerling niet voldoet aan de examennorm, is het rapport onvoldoende. NB1: Het vak CKV wordt elke periode beoordeeld met een cijfer, dat voldoende moet zijn. Op het eind van het jaar wordt het gemiddelde cijfer omgezet in de kwalificatie voldoende/goed. CKV geldt als handelingsdeel en levert daarom geen compensatie op. NB2: Indien de leerling aan het einde van het schooljaar beschikt over een gemiddeld eindcijfer voor het vak rekenvaardigheid én een cijfer voor de Rekentoets VO, wordt het hoogste cijfer van de twee op het eindrapport meegenomen. NB3: Het op het eindrapport meegenomen cijfer wordt omgezet in de kwalificatie voldoende/onvoldoende en levert daarom geen compensatie op. Hierbij levert een 4,5 of hoger de kwalificatie voldoende op, en een cijfer lager dan 4,5 de kwalificatie onvoldoende. De kwalificatie onvoldoende verhindert dat het rapport voldoende kan worden genoemd, ook als het rapport op basis van de cijfers voor de andere vakken voldoende zou zijn. Bij een onvoldoende resultaat voor rekenvaardigheid kan het rapport dus hooguit zwak zijn.
24
NB: Het combinatiecijfer komt tot stand door het rekenkundig gemiddelde van de, op gehele cijfers afgeronde, eindcijfers van de samenstellende vakken te berekenen. Op de havo betreft dat de vakken maatschappijleer, levensbeschouwing en het profielwerkstuk, op het vwo de vakken anw, maatschappijleer, levensbeschouwing en het profielwerkstuk. Aanvulling voor examens 2016 In het schooljaar 2015/2016 moeten leerlingen voor de Rekentoets VO tenminste een vaardigheidsscore behalen die gelijk staat aan het cijfer 4,5. Een cijfer lager dan een 4,5 betekent dat de leerling gezakt is voor het examen. Leerlingen die de Rekentoets VO wel hebben gehaald, maar zakken voor hun eindexamen, krijgen geen vrijstelling voor de Rekentoets VO als zij opnieuw examen doen. Zij moeten deze dan ook overdoen. Leerlingen die slagen voor de havo (en dus ook voor de Rekentoets VO) krijgen wel vrijstelling als zij naar het vwo gaan.
De onderstaande tabel geeft wat betreft de cijfergegevens een kort overzicht van de mogelijke cijferlijsten waarmee een kandidaat slaagt voor het examen.
onvoldoenden
rest cijferlijst
vereiste compensatie (bijv)
geen
alles 6 of hoger
geen
5
rest 6 of hoger
geen
4
rest 6 of hoger
7, 7 of 8
5,5
rest 6 of hoger
7, 7 of 8
4,5
rest 6 of hoger
7, 7, 7 of 7, 8, of 9
aanvullende eisen
- een 6 gemiddeld over alle vakken Examennormen 5 havo/6 vwo De examennorm ziet er als volgt uit. De kandidaat die eindexamen vwo of havo heeft afgelegd, is geslaagd, indien hij: - v oor al zijn vakken waarvoor een eindcijfer is vastgesteld, als eindcijfer 6 of meer heeft behaald; - v oor één van zijn vakken waarvoor een eindcijfer is vastgesteld, als eindcijfer 5 en voor de overige vakken waarvoor een eindcijfer is vastgesteld, als eindcijfer 6 of meer heeft behaald; - v oor één van zijn vakken waarvoor een eindcijfer is vastgesteld, als eindcijfer 4 en voor de overige vakken waarvoor een eindcijfer is vastgesteld, als eindcijfer 6 of
- tenminste een 5,5 gemiddeld voor cijfers behaald bij het CE - hoogstens één 5 en geen 4 of lager voor Nederlands, Engels en wiskunde
25
4. Leerling Ons onderwijs is erop gericht om leerlingen te laten leren. In dit proces spelen de leerlingen en de docenten een centrale rol. Wij verwachten van onze docenten dat zij gedurende de gehele schoolloopbaan van de leerlingen sturing geven aan het leerproces van de leerlingen.
Leerling
Zij helpen hen in hun ontwikkeling, motiveren hen en streven ernaar om hen zo veel mogelijk uit zichzelf te laten halen. Van onze leerlingen verwachten wij dat zij beschikken over een goede inzet en werkhouding en dat zij zich inzetten om hun talenten zo goed mogelijk te ontwikkelen. Hierbij is het van belang dat zij zich medeverantwoordelijk voelen voor hun eigen leerproces. In dit leerproces speelt het welbevinden van de leerling eveneens een belangrijke rol. Hieronder passeren alle vormen van begeleiding de revue. Op onze website staat een link naar ons zorgplan.
De mentoren in de derde klas ondersteunen de leerlingen bij hun profielkeuze voor de tweede fase. Ook de ouders worden op speciale ouderavonden bij dit proces betrokken. Begin maart maken de leerlingen een voorlopige profielkeuze. De docenten geven vervolgens voor iedere leerling een advies en bespreken dit in individuele gesprekken met de leerlingen. In april maken de leerlingen hun definitieve keuze. De mentoren in de bovenbouw en het decanaat ondersteunen de leerlingen bij hun keuze voor een vervolgstudie. Jaarlijks organiseert het decanaat in het najaar een beroepenmarkt voor alle leerlingen vanaf klas drie. Ouders schetsen dan een beeld van hun eigen beroep.
Aangezien ook de situatie thuis van wezenlijke invloed is op het functioneren van de leerling, heeft de mentor regelmatig contact met de ouders. Dit contact vindt plaats op verzoek van de ouders of op initiatief van de mentor. De mentor blijft ook betrokken bij de begeleiding van de leerling wanneer er sprake is van ernstige gezinsproblemen. Hij kan de leerling dan adviseren contact op te nemen met één van de leden van het platform leerlingbegeleiding.
Onderwijskundige begeleiding Rekenvaardigheid In de brugklas zijn de rekenvaardigheden ondergebracht bij het vak wiskunde. In periode 1 nemen alle brugklasleerlingen deel aan een instaptoets. Leerlingen die extra hulp nodig hebben, krijgen een account voor een digitale rekenmethode en volgen gedurende een periode steunlessen rekenvaardigheid. Vanaf de tweede klas tot en met het voor-examenjaar (4 havo en 5 vwo) zullen elke periode rekentoetsen worden afgenomen. Op het rapport wordt een cijfer voor rekenvaardigheid vermeld en het cijfer wordt meegenomen in de overgangsbepaling. In 4 havo en 5 vwo wordt voor de eerste keer het officiële rekenexamen, de Rekentoets VO, afgenomen. Aan het begin van het tweede leerjaar krijgen alle leerlingen een account voor een digitale rekenmethode waarbij volgens een planning het gewenste niveau dient te worden behaald. Gedurende het gehele jaar zijn er voor de zwakkere leerlingen steunlessen. In het derde leerjaar volgen de leerlingen met onvoldoende resultaten voor de rekentoetsen steunlessen. Vanaf de vierde klas wordt van leerlingen verwacht dat zij hun rekenvaardigheid zelfstandig op peil houden. In keuzewerktijd kan deelgenomen worden aan een ondersteuningsprogramma en een intensieve examentraining. Voor alle leerjaren is oefenmateriaal op de elektronische leeromgeving beschikbaar.
De mentoren in de brugklas worden bij diverse activiteiten ondersteund door B-plussers. Dit zijn leerlingen uit de bovenbouw, die als vraagbaak voor de brugklasleerlingen dienen.
Taaltraining In de eerste maanden in de brugklas wordt met behulp van tests duidelijk welke leerlingen extra ondersteuning op het gebied van spellingsregels of het vormen van het woord-
Begeleiding Naast de persoonlijke begeleiding door de mentor, kent onze school begeleiding op twee hoofdgebieden, de onderwijskundige begeleiding en de begeleiding op sociaalemotioneel gebied. Daarnaast kennen wij begeleiding op maat. De mentor De mentor neemt in de begeleiding van de leerlingen een centrale plaats in. Hij is de schakel tussen de aan hem toevertrouwde groep leerlingen, de docenten en de schoolleiding. Belangrijke elementen van zijn taak zijn de zorg voor het welbevinden van zijn leerlingen en het bewaken van hun studieresultaten.
27
beeld nodig hebben. Zij krijgen tijdens de plusuren de benodigde ondersteuning. Leerlingen met Nederlands als tweede taal Leerlingen die pas enkele jaren in Nederland zijn, kunnen extra hulp krijgen. Gedurende een lesuur per week wordt in overleg met de vakdocent Nederlands remediërende hulp gegeven. Deze ondersteuning geldt voor alle leerjaren. Leerlingen met dyslexie De remedial teacher, die enkele dagdelen in de week aanwezig is, begeleidt de dyslectische leerlingen die extra aandacht nodig hebben (maximaal zes keer per jaar). Voor leerlingen met een dyslexieverklaring zijn de hieronder vermelde afspraken met betrekking tot de toetsen gemaakt. Deze zijn gebaseerd op de standaardfaciliteiten die de inspectie tijdens het examen biedt en zij zijn terug te vinden in het dyslexieprotocol op de website. -B ij schriftelijk werk wordt door sterretjes aangegeven welke 20% van de vragen niet gemaakt hoeft te worden. lle toetsen in alle jaarlagen worden in Arial 12 -A aangeleverd. Bij toetsen van het centraal examen wordt extra tijd gegeven. -L uistertoetsen: in de onderbouw is het aan de docenten om aanpassingen, zoals mondelinge toetsafname of extra pauzes tijdens luistertoetsen, te organiseren. In de bovenbouw kunnen docenten beschikken over methodetoetsen. Bij centrale luistertoetsen wordt een aparte ruimte en een surveillant geregeld. - L eerlingen kunnen tijdens toetsen gebruik maken van een laptop, nadat zij hiervoor expliciet toestemming van de remedial teacher hebben gekregen. Leerlingen met dyscalculie Leerlingen met een deskundigenverklaring kunnen bij de vakken economie, M&O, natuurkunde, scheikunde en wiskunde gebruik maken van de volgende faciliteiten: -B ij schriftelijk werk wordt door sterretjes aangegeven welke 20% van de vragen niet gemaakt hoeft te worden. ij toetsen van het centraal examen wordt extra tijd -B gegeven bij hierboven genoemde vakken. Sociaal-emotionele begeleiding Zorgcoördinator Voor de meer specifieke hulp bij individuele problemen kan
28
contact worden opgenomen met onze zorgcoördinator, die zorgt voor een goede afstemming van alle vormen van hulp. Platform leerlingbegeleiding Het platform bestaat uit de zorgcoördinator, de leerlingbegeleider en de aan de school verbonden schoolmaatschappelijk werker. Wanneer dit nodig is, kan zowel de mentor als de leerling een beroep doen op het platform. Soms kan het nodig zijn om hulp buiten de school te zoeken. Alle informatie wordt vertrouwelijk behandeld. Faalangstreductietraining In de brugklas is er voor leerlingen met negatieve faalangst een speciaal trainingsprogramma. Dit programma van tien lessen wordt gegeven door twee ervaren docenten. Examenkandidaten kunnen eveneens van een dergelijk programma gebruik maken. Sociale vaardigheden In de brugklas kunnen leerlingen een cursus sociale vaardigheden volgen als zij moeite hebben met bijvoorbeeld voor zichzelf opkomen, contact maken met anderen en leren omgaan met commentaar. Deze cursus bestaat uit acht lessen. Zorg op maat Passend Onderwijs Passend Onderwijs is een nieuwe manier waarop onderwijs aan kinderen met een hulpvraag of een ondersteuningsbehoefte georganiseerd wordt. Ieder kind heeft recht op zo goed mogelijk onderwijs, zodat het zijn talenten optimaal kan ontwikkelen op een manier die past bij zijn capaciteiten. Ook kinderen met een handicap of gedragsproblemen krijgen bij voorkeur onderwijs op een reguliere school, waarbij het kind extra begeleiding krijgt. De school waar de leerling aangemeld wordt, heeft zorgplicht. Dit betekent dat ouders hun kind aanmelden bij de school van hun keuze en de school de taak heeft om het kind een passende onderwijsplek te bieden op de eigen school of op een andere school in het regulier onderwijs. Is het niet haalbaar om de leerling binnen het regulier onderwijs te plaatsen,
dan kan een aanbod op het (voortgezet) speciaal onderwijs worden gedaan. Om alle leerlingen een passende onderwijsplek te bieden, werken scholen samen in een regionaal samenwerkingsverband. In deze samenwerkingsverbanden werken het regulier en speciaal onderwijs samen. Het Emmauscollege is aangesloten bij het samenwerkingsverband Koers VO (www.koersvo.nl). Schoolondersteuningsprofiel Alle scholen stellen een ondersteuningsprofiel op dat weergeeft welke mogelijkheden een school heeft voor de ondersteuning van leerlingen met uiteenlopende onderwijsbehoeften. Ouders van basisschoolleerlingen kunnen kennisnemen van wat de verschillende scholen in de regio op het gebied van onderwijs en ondersteuning aanbieden. Zo kunnen ouders kijken welke school het beste past bij de wensen en ondersteuningsbehoefte van de leerling. De zorgcoördinator zal bij aanmelding van een leerling met een zorgbehoefte aan de hand van het dossier, het advies van de basisschool en in samenspraak met de begeleider Passend Onderwijs beoordelen of er binnen de school mogelijkheden zijn om de gewenste zorg te bieden. Uitgangspunten bij de beoordeling van de hulpvraag zijn of de school voldoende voorzieningen kan treffen en of er voldoende garanties zijn voor een veilige en uitdagende leeromgeving voor zowel de zorgleerling als de andere schoolparticipanten. Op www.koersvo.nl/schoolprofielen kunt u het schoolprofiel van onze school vinden. Centrum voor Jeugd en Gezin De zorg en de bewaking van de gezondheid, groei en ontwikkeling van leerlingen is de taak van het Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG). In de brugklas vullen de leerlingen een onderzoeksvragenlijst in en ontvangen zij een uitnodiging voor een gesprek met een jeugdverpleegkundige. Deze gesprekken worden altijd vertrouwelijk behandeld. In de derde klas volgt een nieuw onderzoek. Meer informatie is te vinden op www.cjgrijnmond.nl. Stedelijk Instrument Sluitende Aanpak (SISA) Onze school is aangesloten bij het SISA-signaleringssysteem. Dit zorgt ervoor dat jongeren in Rotterdam die hulp nodig hebben, worden geregistreerd in een computersysteem, waardoor de hulpverlening beter kan worden afgestemd. Het signaleringssysteem heeft een privacyreglement,
zoals door de Wet Bescherming Persoonsgegevens wordt voorgeschreven. Meer informatie is te vinden op www.sisa.rotterdam.nl.
Activiteiten Excursies In alle jaarlagen vinden er door het jaar heen excursies en projecten plaats. De duur hiervan varieert van één tot enkele dagen in binnen- of buitenland. Internationalisering Al vele jaren brengen wij onze leerlingen in contact met leeftijdgenoten in andere Europese landen. Dit gebeurt in eerste instantie via internet en in de vierde klas met een daadwerkelijk uitwisselingsbezoek. De uitwisseling vindt plaats op basis van gastouderschap. Onze leerlingen zijn gedurende de internationaliseringsweek, die in april plaatsvindt, te gast in een gezin van een buitenlandse leerling. Omgekeerd worden de buitenlandse leerlingen in de loop van hetzelfde leerjaar ontvangen bij onze leerlingen thuis. Feesten De disco’s voor de brugklassen worden op school gehouden. Voor de leerlingen vanaf de tweede klas vinden deze extern plaats. Voor alle feesten geldt dat leerlingen alleen worden toegelaten met een geldig toegangskaartje en op vertoon van hun leerlingchipkaart. In de laatste schoolweek voor Kerstmis wordt buiten de school het kerstbal gehouden. Voor dit gala worden ook brugklasleerlingen en oud-examenleerlingen van de school uitgenodigd. De oud-examenleerlingen hebben voor het kerstbal hun leerlingchipkaart uit het examenjaar nodig. Conform de wetgeving is het gebruik van alcoholische drank tijdens de feesten verboden. Leerlingen die zich niet correct gedragen, kunnen van verdere deelname aan schoolfeesten worden uitgesloten. De ouders/verzorgers zijn verantwoordelijk voor het vervoer van hun kinderen van en naar de schoolfeesten.
29
Vertegenwoordiging Klassenvertegenwoordiger In de onderbouw wijst de klas een klassenvertegenwoordiger aan. Deze treedt op als contactpersoon en woordvoerder wanneer de klas het ergens niet mee eens is of als er onduidelijkheden zijn over het rooster. De klassenvertegenwoordiger speelt een belangrijke rol bij het doorspelen van informatie van de klas naar de leerlingenraad en andersom. Leerlingenraad Vanaf de eerste klas heeft iedere jaarlaag een eigen klankbordgroep. Vertegenwoordigers uit iedere klas spreken enkele keren per jaar met hun afdelingsconrector over tal van schoolse zaken. Uit deze klankbordgroepen worden de vertegenwoordigers voor de leerlingenraad gekozen.
Rechten
Buiten-de-lesactiviteiten Door het schooljaar heen zijn er nog veel andere ‘buiten-de-lesactiviteiten’, zoals: -b innen- en buitensportdagen en onderlinge sportwedstrijden; et Nieuwjaarsconcert met presentaties van onze -h leerlingen op het gebied van de klassieke muziek; - theaterbezoek; - de jaarlijkse toneeluitvoering of musical; - a ctiviteiten die voortkomen uit de levensbeschouwelijke identiteit: * jaaropening voor alle brugklassers * kerstontbijt
30
* kerstbijeenkomst * geldinzamelingen voor goede doelen * k loosterweekenden voor 4 havo en 5 vwo op vrijwillige basis; - de Romereis voor de eindexamenkandidaten havo en vwo; - het excellentieprogramma (zie onder Onderwijs - Excellentie in deze gids). Bovengenoemde activiteiten worden deels betaald uit de ouderbijdrage. Soms wordt van de deelnemers een eigen bijdrage gevraagd.
Klachtenregeling Het klachtrecht in de scholen voor voortgezet onderwijs heeft een wettelijke grondslag. Onze klachtenregeling is hierop gebaseerd en ligt in de mediatheek ter inzage. Veruit de meeste klachten over de dagelijkse gang van zaken in de school kunnen in goed overleg tussen betrokkenen worden opgelost. Als dit niets oplevert, kan contact worden opgenomen met een mentor of een lid van de schoolleiding. Tenslotte kan men een beroep doen op de klachtenregeling. Dit beroep kan worden neergelegd bij de Geschillencommissie Bijzonder Onderwijs (GCBO), postbus 82324, 2508 EH Den Haag. Het telefoonnummer van de geschillencommissie is 070-386 16 97, de website www.geschillencommissiebijzonderonderwijs.nl en het e-mailadres
[email protected] Vertrouwensinspecteur Een lid van de schoolgemeenschap dat wordt geconfronteerd met seksuele intimidatie, kan zich wenden tot de leerlingbegeleider of rechtstreeks tot het meldpunt vertrouwensinspecteurs, 0900- 111 3 111 (lokaal tarief). Privacy Onze school kent een privacyreglement. De gegevens die door ouders/verzorgers aan de school worden verstrekt en de resultaten van tests en toetsen van leerlingen worden door de school verwerkt in de schooladministratie en het
digitale leerlingvolgsysteem. Deze gegevens worden ook gebruikt bij de begeleiding van leerlingen. Deze gegevensverzamelingen vallen onder het vrijstellingsbesluit van de Wet Bescherming Persoonsgegevens. SVIB De School Video Interactie Begeleiding (SVIB) wordt bij ons op school voornamelijk ingezet om de docenten bij hun onderwijstaak te ondersteunen. Onze gespecialiseerde School Video Interactie Begeleider (SVIB’er) maakt korte video-opnames in de klas en bespreekt deze met de docent. De SVIB’er hanteert een beroepscode, waarin onder andere staat vermeld dat de gemaakte opnames niet voor andere doeleinden worden gebruikt en niet aan derden worden getoond. Pestprotocol Onze school heeft het nationaal onderwijsprotocol tegen pesten ondertekend. Dit houdt in dat de school een inspanningsplicht heeft om maatregelen te treffen als er gepest wordt. Aanhoudend pestgedrag leidt tot zware sancties. ICT-protocol In het ICT-protocol hebben wij onze regels vastgelegd ten aanzien van ICT-voorzieningen als vaste computers, sociale netwerken als Facebook, Twitter, Instagram, etc., en het gebruik van internet in het algemeen. De volledige tekst van het ICT-protocol is via de website in te zien (zie menu ‘Over ons’ en submenu ‘Duidelijk Emmaus’). Voor de iPads zijn er speciale klassenregels opgesteld.
Plichten Het volgen van de lessen De leerlingen zijn verplicht alle lessen te volgen volgens het lesrooster. Het zonder reden verzuimen van lessen kan tot verwijdering van de school leiden. Leerlingen mogen in verband met mogelijke roosterwijzigingen, inhaalrepetities, toetsen, etc., tussen 8.25 en 16.30 uur geen andere vaste verplichtingen aangaan. Bij afwezigheid van een docent bij aanvang van de les meldt een van de leerlingen zich bij de medewerkers van het organisatiebureau. Daar ontvangen zij nadere instructies. De docent controleert van les tot les de aanwezigheid van alle leerlingen. Een van onze medewerkers stelt een onderzoek in naar niet verantwoorde afwezigheid.
31
Meldingen De lessen lichamelijke opvoeding Leerlingen kunnen zich uitsluitend voor aanvang van de les LO bij hun eigen docent afmelden. Geblesseerde leerlingen dienen altijd in de zaal of op het veld aanwezig te zijn, tenzij de afdelingsconrector toestemming voor verzuim heeft gegeven. Bij langdurige blessures wordt in overleg met de afdelingsconrector een regeling getroffen. Er is dan een alternatief programma. Vrijstelling van de lessen LO kan slechts op medisch attest worden gegeven. Meldingen bij de receptie - Z iekte Als een leerling ziek is, melden de ouders/verzorgers dit vóór 9.00 uur via de absentenlijn (010-4212144) of bij de receptie. Deze melding moet elke verzuimdag worden herhaald. Een leerling die onder schooltijd ziek wordt, meldt zich bij de receptie. De receptioniste neemt altijd telefonisch contact op met de ouders/verzorgers. Als de leerling naar huis gaat, krijgt hij een groene kaart mee. Bij terugkeer op school levert de leerling de groene kaart, ondertekend door een ouder/verzorger, weer bij de receptie in. ndere vormen van absentie -A Voor voorzien dokters- of tandartsbezoek is vooraf een telefonische melding van de ouders bij de receptie verplicht. Wanneer om een andere reden lessen moeten worden verzuimd, is vooraf schriftelijk toestemming van de afdelingsconrector nodig. - T e laat komen Als een leerling te laat op school komt, haalt hij bij de receptie, op vertoon van de leerlingchipkaart, een zogenaamd te-laat-briefje. Met dit briefje heeft de leerling toegang tot de les. Als een leerling meer dan 20 minuten te laat is, meldt hij zich in lokaal C4. Het uur wordt dan als spijbeluur opgevoerd, tenzij de afdelingsconrector anders beslist. Na drie keer of meer in een schooljaar te laat komen, volgen er sancties. Deze staan op het te-laat-briefje vermeld. Na vijf keer of meer te laat komen, worden de ouders schriftelijk geïnformeerd. Na elf keer of meer te laat komen, zijn wij verplicht de leerplicht-ambtenaar in te schakelen.
32
Meldingen bij de afdelingsassistenten - Absentenbewaking De afdelingsassistenten assisteren de afdelingsconrectoren bij de absentenbewaking. In hun opdracht spreken zij leerlingen aan op verzuimgedrag. Bij incidentele lichte overtredingen leggen zij ook direct de afgesproken sanctie op en handelen dit verder af. - Straf of verwijdering Docenten en afdelingsconrectoren kunnen leerlingen bij misdragingen als straf opleggen dat zij zich in hun vrije tijd moeten melden. Een leerling die uit een les wordt verwijderd, meldt zich in eerste instantie bij de afdelingsassistenten in lokaal C4. Zij zorgen voor de eerste opvang en schakelen de afdelingsconrector in. Verwijderde leerlingen melden zich na afloop van de les altijd bij de betreffende docent. Meldingen aan leerplichtambtenaar Als een leerling binnen twee dagen na terugkeer van een verzuim niet heeft kunnen aantonen waarom hij/zij niet aanwezig was, gelden de gemiste uren als spijbeluren. Deze worden gemeld bij de leerplichtambtenaar (zie ook onder het kopje ‘te laat komen’). Corvee Groepjes van 7 à 8 leerlingen uit de tweede klassen hebben gedurende één of twee weken corveedienst aan het einde van de grote pauze. Deze taak loopt maximaal 10 minuten door in het vijfde lesuur. Let goed op je spullen De leerlingen zijn zelf verantwoordelijk voor een goed beheer van hun spullen. De school is niet aansprakelijk voor verlies of diefstal van eigendommen.
Gedrag We verwachten van Emmausleerlingen dat zij respectvol met elkaar en elkaars spullen omgaan. Het is niet toegestaan dat leerlingen in de klaslokalen eten en drinken. Kleding/gedragingen Kleding en gedragingen die niet gepast zijn of niet overeenkomen met de doelstellingen van onze school, worden niet
getolereerd. Het is niet toegestaan om in school jassen en/ of hoofdbedekking te dragen of deze mee te nemen in de klas. Onaangepast gedrag Vanzelfsprekend volgen er ingrijpende maatregelen op ernstige belediging, bedreiging, gebruik van grof lichamelijk geweld, vernieling en diefstal of heling. Schorsing of verwijdering van de dader(s) en aangifte bij de politie behoren in deze gevallen tot de mogelijkheden.
Vuurwerk Het binnen de school brengen van vuurwerk of het afsteken hiervan in (de directe omgeving van) de school, is ten strengste verboden. Overtreding van dit verbod leidt tot zware sancties.
Gedrag tijdens buiten-de-lesactiviteiten Deelname aan buitenschoolse activiteiten, reizen, excursies en feesten houdt in dat de leerling zich conformeert aan de voor die activiteit gestelde regels. Wangedrag wordt gemeld bij de ouders en kan leiden tot onmiddellijke uitsluiting en/of het verbod om aan verdere buiten-de-lesactiviteiten deel te nemen. Mobiele telefoons/geluidsdragers Mobiele telefoons en geluidsdragers mogen niet hoorbaar en zichtbaar aanwezig zijn in de klaslokalen, tenzij de docent daar nadrukkelijk toestemming voor geeft. Hinderlijk gebruik van de telefoon of geluidsdrager kan bestraft worden met inbeslagname. Hieronder wordt mede verstaan het ongevraagd foto’s nemen c.q. filmen met de telefoon. Roken In het schoolgebouw en voor de ingang van de school mag niet worden gerookt (ook geen rookpijpjes). Uitsluitend voor leerlingen van de bovenbouw wordt op een deel van het achterterrein roken gedoogd en is er een overdekte rokersruimte. Alcohol Conform de wetgeving geldt er een algeheel alcoholverbod op onze school. Drugs Drugsgebruik of drugsbezit op school wordt niet getolereerd en leidt bij constatering tot een eenmalige waarschuwing. De ouders worden door de school op de hoogte gebracht. Recidive, distributie en/of verkoop van drugs op school leidt tot onmiddellijke verwijdering van onze school.
'Scheikundeproef tijdens de plusuren onder begeleiding van de docent'
33
5. Ouders Wij vinden het belangrijk om een goed contact met de ouders van onze leerlingen te onderhouden. Een goede uitwisseling van informatie is in het belang van het welzijn van het kind.
Ouders
Aanmeldingen Instroom in de brugklas Vanaf oktober tot en met januari vinden er in de regio scholenmarkten plaats waar alle vo-scholen zich kunnen presenteren. Eind januari worden op onze school de introductielessen en de open dag gehouden. Tijdens de aanmeldingsperiode, die medio maart plaatsvindt, kunnen de leerlingen uit groep 8 zich voor onze school aanmelden. Vanaf medio oktober is er veel informatie over de aanmelding te vinden op onze website onder het hoofdstuk ‘groep 8’. Wij volgen daarbij de afspraken die alle Rotterdamse schoolbesturen hierover in de Rotterdamse plaatsingswijzer hebben vastgelegd. Instroom in andere leerjaren Van 2/3 vmbo (Roncalli) naar 2/3 havo en v.v. Ondanks onze zorgvuldige toelatingsprocedure is het mogelijk dat de onderwijsresultaten tegenvallen. Gelukkig bestaat er een goede samenwerking met de Roncalli Mavo. Tussen het onderwijs op beide scholen bestaat voldoende aansluiting om ‘overstappen’ naar het andere schooltype (in beide richtingen) mogelijk te maken zonder dat er een jaar verloren gaat. Enkele van onze afspraken met de Roncalli Mavo zijn: - Op de Roncalli Mavo is een speciale klas voor brugklassers met een vmbo-t/havo advies van de basisschool. Deze leerlingen krijgen extra begeleiding. Indien blijkt dat ze 2 havo aankunnen, vindt automatisch doorstroming naar onze school plaats. In bijzondere gevallen is op deze wijze ook instroom vanuit de tweede klas vmbo in klas 3 havo mogelijk. - De Roncalli Mavo biedt bij tijdige aanmelding in principe plaats aan leerlingen die op onze school een vmbo-t advies krijgen. - Het is gewaarborgd dat leerlingen probleemloos hun schoolloopbaan op één van beide scholen kunnen voortzetten.
Van 2 havo naar 3 vwo De mentor stelt een eventuele overstap in de rapportvergadering aan de orde. Bij een positief advies wordt de mogelijkheid aan leerlingen en ouders voorgelegd. Aan het einde van het schooljaar wordt hierover definitief besloten. Van 4 vmbo (Roncalli) naar 4 havo Leerlingen met een diploma vmbo-theoretische leerweg kunnen worden toegelaten tot 4 havo. Er worden geen eisen gesteld aan het vakkenpakket dat ze hebben gevolgd. Als een leerling direct wil worden toegelaten, dan dient het gemiddelde van de gezamenlijke eindcijfers van het vmbo-tl-diploma tenminste een 6,8 te zijn. Als een leerling tenminste een 6,5, maar geen 6,8, voor het gemiddelde van de gezamenlijke eindcijfers heeft gehaald, dan heeft hij voor toelating ook nog een positief onderwijskundig advies van de Roncalli Mavo nodig. Alleen leerlingen van de Roncalli Mavo die zich in de inschrijfperiode in maart hebben aangemeld, kunnen in 4 havo worden geplaatst. Van 5 havo naar 5 vwo Na het behalen van het havo-diploma is het mogelijk om onder voorwaarden de studie in 5 vwo voort te zetten. De leerlingen die dit willen, dienen in ieder geval Frans of Duits en wiskunde in hun havo-vakkenpakket te hebben, alsook een extra vak in het havo-profiel, omdat er in het vwo een vak meer is vereist. Tevens dient de leerling aan tenminste één van de twee volgende criteria te voldoen: -Het gemiddelde van de eindexamencijfers (het combinatiecijfer telt als één cijfer mee) is hoger dan 6,7. - De meerderheid van alle docenten van de leerling uit klas 5 havo adviseert positief (dus geen twijfel) en er zijn niet meer dan twee docenten met een negatief advies. Als de leerling het havo-diploma heeft behaald, wint de afdelingsconrector van 5 havo de adviezen in en bespreekt deze, indien nodig, met de leerling en diens ouders. De leerlingen die deze overstap willen maken, melden zich in het jaar dat zij examen doen vóór 1 april bij de decaan én de afdelingsconrector.
35
Kosten Ouderbijdrage De school vraagt jaarlijks aan de ouders een financiële bijdrage die gebruikt wordt om extra voorzieningen en activiteiten te betalen waarvoor de school geen geld van de rijksoverheid ontvangt. Deze bijdrage is vrijwillig. Leerlingen voor wie geen bijdrage is betaald, kunnen geen gebruik maken van de extra voorzieningen en kunnen niet aan de activiteiten deelnemen. De school legt jaarlijks verantwoording af aan de oudervereniging en de medezeggenschapsraad over het beleid ten aanzien van het beheersbaar houden van de middelen uit de ouderbijdrage en over de hoogte en de bestemming ervan. Op de website van de school, onder het kopje ‘Ouders’, is een kostenoverzicht, onderverdeeld per leerjaar en per opleiding, in te zien met alle voorzieningen en activiteiten waarvoor een bijdrage aan de ouders wordt gevraagd. Dit overzicht bevat de volgende informatie: 1. Algemene bijdrage: € 75,- (voor het tweede kind € 56,25 en voor het derde kind € 37,50). Deze bijdrage wordt gebruikt voor bekostiging van activiteiten die niet door de overheid worden betaald, maar die wel belangrijk zijn voor de vorming van onze leerlingen. 2. Materiaalkosten: € 70,- Hieronder vallen de kosten voor kluishuur, kopieerkosten, gebruik van repetitiepapier, de leerlingchipkaart, ongevallenverzekering en de kosten voor het gebruiken van materialen bij de vakken tekenen, handvaardigheid, techniek, CKV en de practicumvakken. 3. Specifieke jaarlaagactiviteiten Afhankelijk van het leerjaar worden kosten in rekening gebracht voor bijvoorbeeld deelname aan verdiepingsen/of verbredingsactiviteiten, excursies en reizen in het kader van de internationalisering en kennismakingsdagen. iPad In klas 1 en 2 werken leerlingen in de les met een eigen iPad. Daarmee hebben leerlingen een krachtig hulpmiddel in handen waarmee zij binnen en buiten de les actiever met
36
de stof aan de slag kunnen. Ook kunnen zij op hun eigen niveau en in hun eigen tempo werken. Doordat we steeds meer overstappen op digitale lesmethoden kunnen we niet alleen gebruik maken van de extra mogelijkheden die de digitale variant van een methode biedt, maar zal ook de boekentas steeds lichter worden. We leren leerlingen uiteraard hoe ze moeten omgaan met een iPad. We hebben hiervoor een speciaal vak ontwikkeld: informatie en communicatie. De leerlingen leren niet alleen met hun iPad om te gaan, maar raken daarnaast bekend met het gebruik en de gedragsregels van sociale media. Na dit schooljaar zal ook in klas 3 met de iPad worden gewerkt. Iedere leerling zorgt voor zijn eigen iPad. Met de iPad air (32 GB) of de iPad air 2 (64 GB) kunnen zij zeker drie jaar vooruit. De iPads 2, 3 en 4 zijn op dit moment nog wel bruikbaar. De iPad 1 of de iPad mini mogen niet meer worden gebruikt. We raden dringend aan om gebruik te maken van een stevige hoes (Griffin Survivor) om schade zoveel mogelijk te beperken en daardoor ongemak in de les te voorkomen. Daarnaast is het raadzaam de iPad en andere schoolspullen te verzekeren. Dit is onder andere mogelijk bij AON (AONonderwijs.nl). Op onze website is alle informatie te vinden over de kosten, de webshop, de korting en de voorwaarden voor gespreid betalen. Schoolboeken Voor de levering van schoolboeken en licenties hebben wij een contract met Van Dijk Educatie (VDE) te Kampen afgesloten. Vóór de zomervakantie, maar pas na de proclamatie, kunnen leerlingen via internet bestellen. Zij ontvangen hiervoor van VDE een handleiding. Op de leermiddelenlijst wordt duidelijk aangegeven welke werkboeken weer onbeschreven moeten worden ingeleverd. Aan het eind van het schooljaar leveren de leerlingen deze boeken op het aangegeven tijdstip weer in. Schade aan, beschrijving in of vermissing van school- of werkboeken dienen door de leerling/ouders met VDE te worden verrekend. Het leermiddelenpakket wordt door VDE in de zomervakantie kosteloos bij het opgegeven huisadres van de leerling bezorgd. De voorgeschreven lesmaterialen worden beschikbaar gesteld zonder dat hiervoor een bijdrage (verzendkosten of administratiekosten, borgsom, etc.) moet worden betaald.
Ondersteunende leermiddelen Hoewel de meeste leermiddelen door de school worden betaald, blijft een aantal (ondersteunende) leermiddelen voor rekening van de ouders, zoals woordenboeken, agenda, atlas, rekenmachine, iPad, (een beperkt bedrag voor) onderwijskundige apps, gereedschap, tekendoos, e.d.
Verzekeringen Ongevallenverzekering Alle leerlingen worden door de school collectief verzekerd voor ongevallen. Deze verzekering is van kracht gedurende de tijd dat zij onder toezicht staan van een medewerker van de school en gedurende het rechtstreeks overbruggen van de afstand tussen huis en school, en omgekeerd. Deze verzekering geldt ook voor onder toezicht staande excursies, reizen, e.d., en gedurende stages.
Reisverzekering Voor alle door onze school georganiseerde excursies, kennismakingsdagen buiten de school, buitenlandse reizen, e.d., is voor de leerlingen een (eenvoudige) doorlopende reisverzekering afgesloten. De ouders die hun kinderen voor 24 uur wensen te verzekeren, kunnen voor eigen rekening een aanvullende verzekering afsluiten. De vergoedingen zijn opgenomen in de algemene voorwaarden van deze verzekeringen.
Oudervereniging (OVE) Iedere ouder/verzorger van een Emmausleerling is automatisch lid van de Oudervereniging Emmauscollege. Bij de samenstelling van het bestuur wordt er naar gestreefd om iedere jaarlaag van de drie afdelingen (havo, atheneum en gymnasium) te vertegenwoordigen. Tijdens de Algemene Ledenvergadering, die altijd in november wordt gehouden,
37
worden de nieuwe bestuursleden gekozen. Iedere ouder/ verzorger kan zich hiervoor kandidaat stellen. Meer informatie kunt u vinden op onze website onder het kopje ‘Ouders’. De rol van het bestuur spitst zich toe op de volgende punten: - In de klankbordfunctie voor de schoolleiding richt de OVE zich op de kwaliteit van het onderwijs en de sfeer en omstandigheden op onze school. Het voltallige bestuur vergadert een aantal keer per jaar met de schoolleiding. - De schoolleiding informeert het bestuur over relevante ontwikkelingen binnen de school. - Regelmatig lichten gastsprekers een bepaald onderwerp toe tijdens de bestuursvergaderingen. - Ouders kunnen het bestuur benaderen met vragen over de school of hun kinderen. - Om het contact tussen het OVE-bestuur en de leden te vergroten, zijn er ouderklankbordgroepen, die tweemaal per jaar worden georganiseerd. Belangstellende ouders die aan een ouderklankbordgroep willen deelnemen, kunnen zich daarvoor aanmelden via
[email protected]. Het dagelijks bestuur van de oudervereniging bestaat uit: mw. D. Bentvelsen, voorzitter (010-202 26 27 | 06-539 471 28) dhr. J.W. Verhoef, penningmeester (0180-310 800) mw. A.M.A. Moghaddam-Hazen, secretaris (06-29 108 777).
Oudernieuws Op de homepagina van onze website kunt u de blogberichten aanklikken. Hierop treft u alle actuele informatie over schoolse aangelegenheden aan. U kunt zich ook op ons blog abonneren. U ontvangt dan elke keer als er een nieuw bericht op het blog verschijnt een melding via uw e-mail. Voor informatie die voor alle ouders van belang is, gebruiken wij de e-mailadressen die bij ons bekend zijn. Website Op onze website kunt u, naast algemene en specifieke informatie over onze school, ook de dagelijkse roosterwijzigingen en de behaalde resultaten (via Magister) inzien. Hiervoor is het leerlingnummer en een wachtwoord nodig, dat aan het begin van het jaar aan de leerling wordt verstrekt. ELO/e-mail Voor onderlinge communicatie kunnen leerlingen en docenten gebruik maken van de ELO, de elektronische leeromgeving van Magister. Op het leerlingenplein en de mededelingenpagina’s van de vakken staat relevante informatie voor de leerlingen. Aan het begin van het schooljaar krijgt iedere nieuwe leerling instructies over het inloggen in Magister. Ouders kunnen een docent bereiken via zijn e-mailadres, dat op de adressenlijst in deze schoolgids is te vinden.
Communicatie Ouderavonden Elk jaar worden er per jaarlaag ouderavonden georganiseerd, waarop voorlichting wordt gegeven over algemene onderwerpen die in dat jaar voor de leerlingen van belang zijn. Naast deze ouderavonden zijn er ook ‘stoeltjesavonden’ en een ‘tafeltjesavond’. Voor de stoeltjesavonden, die tweemaal per jaar worden gehouden, ontvangen de ouders een uitnodiging van de mentor. Vanaf de derde klas worden deze gesprekken in de mentorles voorbereid door de leerling, die zelf ook bij het gesprek aanwezig is. In periode 2 vindt de tafeltjesavond plaats. Ouders kunnen dan voor maximaal drie vakken intekenen voor een tienminutengesprek met een docent.
38
39
6. Namenlijst medewerkers
Namenlijst
De afkorting vóór de naam van de medewerker wordt op school voor o.a. het e-mailadres (
[email protected]) gebruikt.
werkstuk van Maartje uit 6V
Centrale schoolleiding BOS dhr. drs. A.L. Bos VER mw. S.A.M. Verschueren
rector conrector
0182 - 64 94 56 06 - 426 172 63
Afdelingsconrectoren MAJ dhr. R. Majewski MOS dhr. drs. A.P. Mostert RET dhr. drs. Th.J.C.B. Rethans SML dhr. drs. M.P. Smale STS dhr. drs. R.J.G.P.F. Steuns SWI dhr. drs. R. Swibben
brugklassen, natuurkunde 6 vwo, klassieke talen 4 en 5 vwo, Nederlands 4 en 5 havo, Engels 2 en 3 havo, biologie/verzorging 2 en 3 atheneum en gymnasium, Nederlands
010 - 465 48 48 06 - 205 070 39 015 - 213 55 28 06 - 385 406 43 06 - 280 204 79 010 - 455 64 92
Docenten ARS mw. drs. L. Arends AUD mw. drs. K.J.E. Audenaerde-de Graaf MA BAK mw. H. Bakker BAE dhr. M. Bakker BLN mw. J. van Balen BEN dhr. drs. M. van Bergen BIK mw. Y.M. Bik-Gommers BOK mw. M.I. te Boekhorst-Verweij BER mw. E.E. Boer BOR mw. A. Boersma BOO mw. ir. P.J. Boon BOA dhr. J.J. Bosselaar BRA mw. drs. S.A.M. van den Braak-Herberigs BRK dhr. J.T.A. Brakkee BRE mw. L.B.S. Breeman BUR mw. E.C. Burger BUS dhr. drs. F.T. Buskens CAM dhr. drs. A.P. Cammeraat CHO dhr. A. Chougrani CLA mw. drs. S.M.C. Claessen COR dhr. bcc. G. Cornelisse MEd DIH dhr. S. Dihalu DOO mw. R. van Doorn-Dahler DRO mw. A.E. Houx-Dröge END dhr. drs. A.L. van den Ende ENK mw. drs. J.C. Endedijk ENT mw. drs. M.C. Enter ETT mw. C.E. Ettema EKM mw. drs. M.M.G. Eijkemans FRS mw. drs. B.A. Frijters-Getkate
klassieke talen geschiedenis wiskunde Nederlands economische vakken scheikunde wiskunde aardrijkskunde Nederlands muziek scheikunde geschiedenis, aardrijkskunde biologie/verzorging natuur-/scheikunde biologie Nederlands Duits, aardrijkskunde informatica wiskunde klassieke talen maatschappijleer, maatschappijwetenschappen, geschiedenis wiskunde Nederlands lichamelijke opvoeding Nederlands levensbeschouwing, CKV, decaan havo Duits Duits economische vakken Frans
06 - 248 186 17 0182 - 35 71 48 06 - 128 553 85 0182 - 61 90 20 010 - 450 72 72 010 - 442 72 75
010 - 265 37 79 06 - 338 880 89
0182 - 35 93 57 06 - 477 875 90 010 - 220 23 48 010 - 461 00 67 010 - 418 78 07 010 - 841 58 06 06 - 547 374 66 010 - 452 94 50
41
GIE GIT GOV GRI GRU HAA HAG HIL HOE HFF HOF HOO HKS HOU IER JON JOD JOG KPF KMP KLP KOC KOD KPP KRA KRE LAN LAS LIS LOO MAE MAS MAT MOU MUL NAA NIE NOL ORS OOM OOR PEE PER PIE PLG PLU RAU
42
dhr. M.J. Giesberts mw. Y. van Gilst dhr. P.G.M. Goverde mw. drs. D. Griffioen dhr. P.A. de Gruijter dhr. V. de Haan dhr. T. Hagendijk mw. M.C.H. Hilhorst dhr. ir. A.G.A. van der Hoeven dhr. M. van ’t Hoff mw. M. Hofmann mw. N.S. Hoogvelt dhr. ir. M.R. Hooijkaas dhr. C.B. Houtman MSc. dhr. E.J.M. van Iersel mw. C.J.C. de Jong dhr. D.C. de Jong dhr. N. Jongeneel mw. J. Kampfraath MEd mw. S.L.M. Kamps-Soebhag dhr. drs. M.J. Klomp mw. M. Koch dhr. A.G.J. Koedood dhr. J.M. Koppert mw. drs. P.I. Kraakman-Lokhorst mw. W. van Kreel dhr. ir. D.P. Lans mw. A. Laseroms dhr. K.J. Litjens-Flasza dhr. drs. R. van Loosbroek-Nooteboom mw. A. Martens dhr. L. Martens mw. drs. M. Martinus mw. F. el Mourabit mw. I.F. Mulder MSc mw. J.M. Naaktgeboren MA mw. J.A.N. van Nielen mw. N. Nol dhr. drs. A.H.J. van Oers mw. S. Ooms mw. drs. I.E.M. van Oorschot mw. C.M.E. Peeters dhr. J. Perdaan dhr. P.V. Pieters dhr. E.M.N. Ploegaert mw. S. Plugge dhr. drs. M.N. Rauhé
muziek en kunstvakken, CKV biologie/verzorging wiskunde Nederlands lichamelijke opvoeding wiskunde scheikunde wiskunde natuur-/scheikunde, ANW, BHV informatiekunde tekenen, kunst, CKV Nederlands natuurkunde economische vakken geschiedenis geschiedenis aardrijkskunde tekenen, kunst aardrijkskunde wiskunde Frans Duits, Frans Nederlands wiskunde levensbeschouwing Duits wiskunde Engels natuur-/scheikunde filosofie lichamelijke opvoeding, zorgcoördinator lichamelijke opvoeding levensbeschouwing Frans aardrijkskunde levensbeschouwing Engels biologie/verzorging biologie/verzorging tekenen, kunst, CKV, handvaardigheid Frans Engels economische vakken, decaan vwo muziek en kunst, wiskunde informatica muziek natuur-/scheikunde
010 - 420 27 02 010 - 212 40 89 010 - 455 16 29 06 - 306 312 31 0182 - 78 69 48 078 - 681 30 04 010 - 212 15 06 010 - 465 83 24 06 - 536 563 52 06 - 246 901 87
030 - 604 30 81
06 - 249 680 04 010 - 251 82 05 06 - 242 225 29
010 - 227 18 55 0180 - 39 64 63 06 - 524 465 67 030 - 214 88 81 0180 - 52 39 27 06 - 526 265 02 06 - 464 129 14 06 - 247 993 78 015 - 213 68 24 010 - 222 34 16 010 - 451 82 77
06 - 499 771 36 010 - 455 99 47 078 - 844 27 55 06 - 361 206 49
RYK mw. drs. M.J. de Rijke ROO dhr. drs. C.A. Roos ROV mw. drs. M. Roos-van de Velde RUT dhr. F. van de Ruit SAM dhr. J. Sammelius SCS dhr. M. Scheffers SNK mw. C.J.A. Schenk SCE mw. C. van Schie SCI dhr. ir. H. Schinkelshoek SLP mw. S. Schlepers SCR mw. B.D.H. Schlosser SCT dhr. B. Schot SCH dhr. drs. P. Schuitema dhr. mr. M.A. Sira MA SIR SJO dhr. R. Sjouw SLU mw. L.R. Sluijter SME mw. M.J.A. Smeman-Ballering SMI mw. I.J. Smilde STA dhr. L. Stam STN dhr. E. van der Steen STO mw. drs. G.W.C. Stoop TAY mw. M. Taytelbaum-Rotteveel MEd TOO dhr. J.A.P. Toonen TSA mw. D. Tsangaratou TUI dhr. R. Tuin TUL dhr. Th.A. Tullenaar VEP mw. S.M. van Veen-van Pelt VIE mw. drs. C.A. Viëtor-Kleij VLT dhr. E.R. Vlijter VOL mw. H.C. Vollering-de Klerk VRE dhr. O.A. Vreds WAA dhr. R.P. van der Waart WTS mw. J. van Waterschoot WES mw. drs. A.J. Westerling WIT mw. C. de Wit-van der Straat ZEC mw. drs. L. Zechiël
Engels klassieke talen, Frans Frans lichamelijke opvoeding handvaardigheid/techniek, BHV Nederlands Nederlands tekenen en kunst techniek geschiedenis Duits Engels Frans, coördinator ICT & Onderwijs maatschappijleer wiskunde lichamelijke opvoeding Nederlands handvaardigheid/techniek, CKV tekenen en kunst lichamelijke opvoeding Engels biologie/verzorging economische vakken drama geschiedenis handvaardigheid/techniek, CKV, cultuurcoördinator Engels, leerlingbegeleider Frans muziek Engels wiskunde lichamelijke opvoeding biologie/verzorging klassieke talen Engels Engels
Onderwijsassistenten GAR mw. M.C. Garcia Garcia HAK mw. C.Th. Hakkennes HDM mw. J.M. Helderman HEB dhr. J.R. Hersbach HUS mw. D.A. Huster IZE dhr. P. Izelaar RON mw. M.M. van Roon-Plaisier ROY dhr. A.E. Roijé
technisch onderwijsassistent, BHV, EHBO technisch onderwijsassistent lesassistent technisch onderwijsassistent, BHV technisch onderwijsassistent klassenassistent techniek, BHV lesassistent, coördinator maatschappelijke stage klassenassistent handvaardigheid
06 - 222 022 59 010 - 202 02 17 06 - 460 255 06 06 - 288 856 63 010 - 785 85 77 0180 - 31 21 21
010 - 436 63 49 06 - 105 160 69
010 - 202 68 20 010 - 455 99 47 010 - 476 82 87 06 - 249 486 78 078 - 644 01 91 0348 - 43 23 54 06 - 338 235 81 06 - 101 721 60 06 - 233 937 86
06 - 127 444 25
06 - 413 060 45 010 - 423 21 50 0180 - 32 10 31 010 - 840 88 49
06 - 408 593 43 010 - 220 11 25
015 - 284 01 47
010 - 484 55 20
43
VEL VOS
dhr. J. Veldhuizen dhr. E.R. de Vos
Schoolmaatschappelijk werk VEK dhr. R. Verhoek Mediatheek ALP mw. J.I.M. van Alphen-Bout BOU mw. P.C. des Bouvrie-Bakker MAR mw. A. van Marion-Hoogstad PAA mw. Y. Paanakker PET mw. H.M.L. Peeters-Wassen
44
lesassistent technisch onderwijsassistent, BHV
010 - 422 53 81
schoolmaatschappelijk werker
06 - 202 992 07
medewerker mediatheek medewerker mediatheek medewerker mediatheek medewerker mediatheek hoofd mediatheek/mediathecaris
06 - 183 447 78
Organisatiebureau DYK mw. B.M. van Dijk-Meintsma PGS mw. drs. M. Pöttgens
medewerker organisatiebureau hoofd organisatiebureau
Administratie FON mw. P. Fontaine-Horsten HAM mw. J.J. Ham-Dumee HEI mw. I. Heinerman-van Dijk KOK mw. A. Kok-Lopez Ocana KRM mw. A. Kramer LAM mw. A. Lammerts van Bueren-Heckel LIT mw. R.G. Litjens-Wener MIK mw. A.J.M. Minkman-Weerdesteijn SMO mw. B.G.S.M. Smout-van Adrichem SOL mw. D.E. Sol-van Leerdam VOG mw. S.C.A.H. Vogelaar
afdelingsassistente hoofd schooladministratie, applicatiebeheerder afdelingsassistente receptioniste/telefoniste, BHV medewerker decanaat, BHV medewerker financiële en personeelszaken/ receptioniste afdelingsassistente stafmedewerker hoofd centrale administratie medewerker schooladministratie medewerker centrale administratie
Bedrijfsvoering AKL dhr. C. Aklyyi BRS dhr. ing. M.C.J. Brosens GNK dhr. A.B. van Ginkel HEU mw. H. van den Heuvel-Schippers HLD dhr. M.P. den Hollander KLE mw. C. de Klerk MAN dhr. M. Martijn MES dhr. C.F. Melisse PAS dhr. E. Pastoor RUI mw. L.M. Ruijzing SNO dhr. P. de Snoo VEE dhr. F.J. van Veen
assistent facilitaire zaken, BHV hoofd bedrijfsvoering, hoofd BHV assistent facilitaire zaken, BHV, EHBO kantinebeheerder, BHV technisch-onderhoudsmedewerker, EHBO, BHV conciërge, EHBO, BHV assistent facilitaire zaken, BHV assistent facilitaire zaken, EHBO, BHV medewerker ICT kantinemedewerker, BHV medewerker ICT, BHV hoofd interne dienst, EHBO, BHV
06 - 269 219 77 06 - 426 172 67 06 - 836 960 84 06 - 402 294 46
06 - 429 400 88
06 - 108 221 58
Examenwerkstuk van Emiel (6V) “De RITS” (Respecteer Identiteit; Totale Saamhorigheid) “De opdracht bij Kunst Beeldende Vorming hield in dat we een monument voor een persoon of gebeurtenis moesten ontwerpen. Met Rotterdam als bestemmingsplek in gedachten, kwam ik terecht bij de burgemeester van Rotterdam. Hij staat bekend als de bruggenbouwer tussen verschillende bevolkingsgroepen.” Symboliek achter De RITS: de twee bogen symboliseren tegenstellingen (bijv. geloof, cultuur, groepen) en komen aan de onderkant samen. Door de mix van de kleuren geel en blauw verandert daar de kleur in groen. Het groene gedeelte staat symbool voor wederzijdse acceptatie met behoud van de eigen identiteit. De rits is nog niet volledig gesloten; er is nog werk aan de winkel.
45
7. Alfabetische trefwoordenlijst
Alfabetische trefwoordenlijst
aanmeldingen absentenbewaking absentie alcohol aula basisscholen (contacten met) begeleiding bevorderings- en slagingspercentages binnenhof brugklas buiten-de-lesactiviteiten
35 32 32 33 20 8 27 6 20 11 30
centrale toetsen 20/21 college van bestuur 7 Centrum voor Jeugd en Gezin 29 collegiale visitatie 7 communicatie 39 corvee 32 drugs 33 dyscalculie 28 dyslexie 28 Educatief Centrum Emmauscollege (ECE) 8 eerste fase 11 ELO 39 e-mail adressen personeel 41 examennormen 24 excellentieprogramma 12 excursies 29 faalangstreductietraining 28 feesten 29 fietsenstalling 20 gedrag 33 geluidsdragers 33 gymnasium 14 ICT-protocol 31 inhaal/herkansingsregeling BB 21 inhaaltoetsen OB 20 inspectie van het onderwijs 7 instroom in alle jaarlagen 35 internationalisering 29 iPads in de brugklas 36 werkstuk van Marieke uit 4H
jaar- en dagindeling 19 Junior College Utrecht 8/14 klachtenregeling 31 klassenvertegenwoordiger 31 33 kleding Koers VO 8 kosten 35 kwaliteitszorg 5 leerlingchipkaart 19 leerlingenkluisjes 19 leerlingenraad 31 leerplichtambtenaar 32 lessen lichamelijke opvoeding 32 lessentabel onderbouw 16 lessentabel bovenbouw 17 lestijden 19 lesuitval 19 lift 20 maatschappelijke stage 11 medezeggenschapsraad 7 mediatheek 20 meldingen bij receptie 32 meldingen bij afd. assistenten 32 mentor 27 missie 5 mobiele telefoons 33 namenlijst, functies Nederlands als tweede taal onaangepast gedrag ondersteunende leermiddelen onderwijs onderwijskundige begeleiding onderwijsresultaten ongevallenverzekering openingstijden ouderavonden ouderbijdrage oudernieuws oudervereniging (OVE) overgangsnormen OB en BB overhoringen OB
41 28 33 36 11 27 7 37 19 39 35 39 37 21 20
47
passend onderwijs 28 pauzes 19 31 pestprotocol platform leerlingbegeleiding 28 plichten 31 plusuren 11/12 PTA in de bovenbouw 20 privacy 31 proefwerken 20 profielen 11 Raad van Toezicht 7 rapporten 21 rechten 31 reisverzekering 37 rekenvaardigheid 27 remedial teacher 28 roken 33 Roncalli Mavo 8 samenwerking 8 schoolboeken 36 schoolondersteuningsprofiel 29 schoolse zaken 19 Semper Movens 8 sociaal-emotionele begeleiding 28 sociale vaardigheden 28 SISA 29 studielast 12 studielessen 11 SVIB 31
taaltraining te laat komen toetsen bovenbouw toetsen onderbouw tussenuren tweede fase vakanties vensters voor verantwoording vertrouwensinspecteur verwijdering visie vuurwerk website zieke leerling (melding) zorgcoördinator zorg op maat
27 32 20 20 19 11 19 7 31 32 5 33 39 32 28 28
jes in de De beeld emaakt gids zijn g ingen uit door leerl klas. de derde
Examenwerkstuk Kunst Beeldende Vorming van Sander (6V). De kunststof lamp is ontworpen in 123D Design en uitgeprint met een 3D printer.
48
Samenstell ing en reda ctie: A.J.M. Min kman-Wee rdesteijn Eindredacti e: drs. R. S wibben DTP: www .vrondaz.n l
Met dank aan alle collega’s die foto’s hebb en aangeleverd.
Alexandriëstraat 40, 3067 MR Rotterdam, postbus 84137, 3009 CC Rotterdam telefoon: (010) 421 21 44, telefax: (010) 456 90 11, e-mail:
[email protected], internet: www.emmauscollege.nl
