Életvitel és gyakorlati ismeretek évfolyam fiú

Életvitel és gyakorlati ismeretek 5-8. évfolyam fiú

FIÚ TECHNIKA 5-8 ÉVFOLYAM

1.

Életvitel és gyakorlati ismeretek ÉLETVITEL ÉS GYAKORLATI ISMERETEK Kulcskompetenciák fejlesztése 1. Anyanyelvi kommunikáció /Any

A tanulóktól a technika és életvitel órákon is elvárjuk a helyes és kreatív nyelvhasználatot. Arra kell törekednünk, hogy a tanulók értsék az olvasott és hallott szöveget; ismerjék a szakkifejezéseket, és legyenek képesek gondolataikat szóban és írásban is − a szaknyelv helyes használatával − szabatosan előadni. Legyenek képesek egyszerű gyűjtőmunkát végezni: különböző célokból megfelelő típusú szövegeket összegyűjteni, értelmezni és feldolgozni. 2. Idegen nyelvi kommunikáció /Id Legyenek képesek a tanulók az idegen szakszavak helyes olvasására, írására; a különböző nemzetiségű tudósok, feltalálók nevének helyes olvasása, kiejtése, írására. 3. Matematikai kompetencia /Mt A számítások és mérések során fejlődik a tanulók problémamegoldó gondolkodása és feladatmegoldó készsége. Cél, hogy tudják alkalmazni a tanult matematikai ismereteket a technikai problémák megoldására. Tudjanak táblázatokat és grafikonokat elemezni mérési eredményeket grafikonon ábrázolni, illetve mm pontossággal mérni. 4. Alapvető kompetenciák a természettudományok és azok alkalmazása terén /Tr Szerezzenek a tanulók olyan techniki ismereteket, amelyeket képesek mozgósítani a mindennapi életben felmerülő problémák megoldása során. Ismerjék fel a természettudományok különböző területei közötti szoros kapcsolatokat. Legyenek kritikusak az áltudományos, illetve a tudomány- és technikaellenes megnyilatkozásokkal szemben. Tanúsítsanak érdeklődést a természettudományok fejlődésének az egyénre, a táradalomra és az egész Földre gyakorolt hatásaival kapcsolatban. A természettudományos gondolkodás kialakítása kiemelt feladat a tantárgy tanítása során, annak érdekében,hogy a felnövekvő nemzedék képes legyen a környezet megóvására. 5. Digitális kompetencia / Di A tanulók tudják használni a számítógépet. Legyenek képesek az interaktív média felelősségteljes használatára; információk megkeresésére, összegyűjtésére és feldolgozására. 6. Hatékony, önálló tanulás /Ta A tanulók legyenek képesek a kitűzött cél érdekében kitartóan tanulni; saját tanulásukat megszervezni, a rendelkezésre álló idővel és információval helyesen gazdálkodni. Tudjanak heterogén csoportban is hatékonyan, képességeiknek megfelelően dolgozni, tudásukat másokkal is megosztani. 7. Szociális és állampolgári kompetencia /Sz Ismerjék fel a tanulók, hogy a technikai kutatások, felfedezések és azok alkalmazásainak célja csak a közjó szolgálata lehet; tudjanak különbséget tenni a tudomány eredményeinek humánus és antihumánus alkalmazásai között (atomreaktor − atombomba; környezetkárosító és környezetbarát technológiák, stb.). Egyéni- és csoportmunka során alakuljon ki bennük az egyénekkel, csoportokkal stb. való együttműködés készsége, a megkülönböztetés-mentesség. Legyenek képesek hatékony szakmai kommunikációra. Technikai ismereteik is szolgálják a különböző közösségi tevékenységek és a különböző szinteken hozott döntések kritikus elemzését.

8. Kezdeményezőképesség és vállalkozói kompetencia /V A tanulók ismerjék meg tágabb környezetüket, legyenek képesek a kínálkozó lehetőségek megragadására. Legyenek képesektechnikai ismereteik kreatív alkalmazására, álljanak készen az új


2.

ismeretek megszerzésére, vagy a meglévők bővítésére. Tudjanak tervet készíteni céljaik elérése érdekében. 9. Esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőképesség / Mű A természeti jelenségek megfigyelése a céltudatos információszerzésen kívül esztétikai élményt is jelent. Ugyanígy alkalmas az esztétikai tudatosság és kifejezőkészség fejlesztésére a megfelelően összeállított és kivitelezett műszaki rajz, munkadarab és folyamatábra is. Az eszközök alkalmazása céljának és formai megjelenésének (formatervezés) céltudatos összevetése fejleszti az önkifejezés képességét.

Kulcsfogalmak Kertgazdálkodás a talajok kialakulása, talajfajták, hőmérséklet, vízgazdálkodás, tápanyagfajták, talajerő (utánpótlás), talajművelés; növényszaporítás, növénytermesztés, növényápolás Környezet Természetes, mesterséges környezet, alkalmazkodás a környezethez; eszközhasználat; mesterséges környezet; technikai környezet; társadalmi környezet, környezetkímélő tervezés; vázlatrajz; esztétikus környezet; harmónia, energia, energia előállítása, energiafelhasználás, ásványi energiahordozók, megújuló energiahordozók, erőművek, energiatermelő technológiák Kommunikáció Kommunikáció, adat, hír, információ, információs rendszer, jel, kód, kódolás, tömegkommunikáció Életvitel, háztartástan Higiénia, tápanyagok, táplálékok, terítés, tálalás, a lakás funkciói és szerkezete, térszükséglet, lakásápolás és karbantartás, anyagvizsgálatok: érzékszervi tapasztalás, nedvszívó képesség; Közlekedés szárazföldi közlekedés története, közlekedési eszközök fejlődése, kerékpár működése, karbantartása, baleset-megelőzés, biztonságos közlekedés kerékpárral, segítségnyújtás Technikai rendszerek technikai rendszer, a gép, a környezet gépei, a géprendszer részrendszerei, a gépek működése, erőgép, közlőmű, munkagép, közlőművek, mechanikai transzformátorok, egyszerű mechanizmusok, gépelemek, a dugattyús gőzgép, a belső égésű motor, a villamos motor és a generátor.

Célok és feladatok Az Életvitel és gyakorlati ismeretek műveltségterület olyan ismereteket nyújt, olyan képességeket, készségeket és beállítódásokat alakít ki, amelyek segítik a modern technika és gazdaság eredményeinek ésszerű felhasználását, ugyanakkor óvnak ennek torzító hatásaitól. Célja az, hogy segítse a gyermekeket a technikai környezetbe való beilleszkedésben a tájékozódásban és az aktív alkotótevékenységben egyaránt. Az alkotás örömének átélése során elégedettséget érezzenek a munkában, végső soron kialakul a pozitív alkotó magatartás. Ennek érdekében egyre több lehetőséget biztosítunk a gyermekek önálló képzeletére, illetve annak aktivitását célzó technikai feladatok megoldására is. A kisiskolás korosztály technikai nevelése a technikai műveltség alapozását, a kézügyesség fejlesztését, és a mindennapokban praktikus elemi ismeretek és tevékenységek elsajátítását, begyakorlását foglalja magába. A technikai műveltség alapozása gyakorlati tevékenységekhez kapcsolódó elemi ismeretek szerzését, megfelelő technikai szemléletmód formálását jelenti. Az Életvitel és gyakorlati ismeretek műveltségterület a technika bonyolult kapcsolatrendszerét elméleti, gyakorlati, manuális, tervezési és modellezési feladatokon keresztül mutatja be. Az oktatásában a manualitás központi helyet foglal el. A kéz intelligenciájának fejlesztésére a gyermek és ifjúkor a legalkalmasabb, később már nem pótolhatók az itt elkövetett mulasztások. Az életvitel ismeretek körébe tartoznak a háztartástan, az egészségnevelés, a szűkebb lakóhelyi környezet, a lakás és környéke, a gazdálkodás és a szolgáltatások területei. Ide sorolhatók a helyes közlekedés és ennek szabályainak ismerete is.


3.

A tantárgy feladatai az 5–8. évfolyamokon Az Életvitel és gyakorlati ismeretek műveltségterület tartalma alapvető kulturális értékek hordozója. A technikai műveltség – ezen belül a technika tantárgy tananyaga – az általános műveltség más tudományának alá nem rendelhető integráns része. Olyan ismereteket, készségeket, képességeket és beállítódásokat alakít, amelyek segítik a modern technika és gazdaság eredményeinek ésszerű felhasználását, ugyanakkor óvnak annak torzító hatásaitól. Aki a technikát használni akarja, vagy felhasználását irányítani, annak technikailag műveltnek, a technikai-társadalmi problémákban és a lehetőségekben jártasnak kell lennie. Egy technikailag műveletlen ember sokszor képtelen a technikát jól, célszerűen használni, sőt a környezetére veszélyes is lehet. Technikailag műveltnek lenni annyit jelent, mint érteni a technikát (fejlődését, használatát, jelentőségét) olyan mértékben, mely az egyént képessé teszi hatékony ténykedésre. Ezért a technikaoktatásnak a technikáról és annak az egyénre, a környezetre, a táradalomra és a civilizációs folyamatra való hatásait kell bemutatnia. A technikai környezettel való együttélésre, annak ésszerű fejlesztésére, környezettudatos alakítására, a célszerű emberi alkotásra minden életkorban nevelni kell. Az Életvitel és gyakorlati ismeretek műveltségterület célja a mesterséges környezet területeinek és összefüggéseinek bemutatásával a tanulók tájékozottságának, biztonságérzetének növelése, az emberi alkotások megismertetésével a világ teljességének és szépségének átélése. További célja a civilizáció társadalmi, környezeti vonatkozásainak feltárása révén a felelős, környezettudatos, toleráns beállítottság kifejlesztésére, a fenntartható fejlődés megértése, elfogadása, a kritikus fogyasztói magatartás kialakítása. Az alkotómunka folyamatának, összetevőinek gyakorlati elsajátításával az alkotás örömének átélése, a munka megbecsülése, végső soron a pozitív alkotó magatartás kialakítása. Az Életvitel és gyakorlati ismeretek műveltségterület a technika bonyolult kapcsolatrendszerét elméleti, gyakorlati, manuális, tervezési és modellezési feladatokon keresztül mutatja be. A műveltségterület körébe tartoznak még a háztartástani és a közlekedési ismeretek; a kertgazdálkodás alapjai, valamint a pályaorientáció területei is. Az életvitel és háztartástan tanításának igen nagy felelőssége van az önellátásra és a családi életre való felkészítésben. Ugyanakkor ösztönzést adhat a tanulóknak az egészséges életmód és korszerű táplálkozás ismereteinek elsajátítására, a káros szenvedélyek elkerülésére is. A háztartástan tanításánál célunk a takarékos gazdálkodási szemlélet kialakítása. Fontos feladata az iskolának a tanulók felkészítése a közlekedésben való önálló részvételre, a közlekedés szabályainak alkalmazására, a helyes magatartási formák elsajátítására, a veszélyhelyzetek elkerülésére. A helyi igényeknek megfelelően épül be a kertgazdálkodási ismereteket. A pályaorientáció segíti a tanulók pálya- és szakmaválasztási érettségének kialakulását. Az iskolának lehetőséget kell adnia, hogy a tanulók képességeiket megismerhessék, kipróbálhassák és ezáltal, és fejleszthessék pályaismeretüket és önismeretüket. A nat által meghatározott fejlesztési feladatokra a tantervben a megfelelő fejezet sorszámával hivatkozunk. (Például: 3.1 Problémafelismerés) A műveltségterület tantárgyi rendszere és óraszámai: A helyi sajátosságokat figyelembe véve, maximum 20 fő felett fiú és lány csoportra bontjuk az osztályokat. Ezért tantervet is külön készítünk a fiúk és a lányok részére. Évfolyam Életvitel és gyak. ismeretek Összesen

5.

A Fiú 1 1

6.

B Lány 1 1

A FIÚ 1 1

7.

B Lány 1 1

A FIÚ 1 1

8.

B Lány 1 1

A FIÚ 1 1

B Lány 1 1


4.

Az óraszámok megoszlása az egyes témakörök között Évfolyamok Témakörök

Összesen:

5F. 1. Ember és környezete 2. Kommunikáció 3. Anyagok és átalakításuk 4. Épített tér és környezet 5. Gép mint technikai rendszer 6. Kötműrendszerek létrehozása és működtetése 7. Irányítástechnika 8. Közlekedési ismeretek 9. Háztartástan, életvitel 10. Kertgazdálkodás alapjai 11. Pályaorientáció

2 2 13 6

L 6. F L 2 2 6 4

6 6 2

6 16 1

37

37

2 4 11 6 5

4 4 1

2 3 5 4 4

4 14 1 37

7 F L 3 5 8

3 4 5

9

6

4 5 1 2

2 14 1 2 37

8. F L. 6 4

5 8 4 5 1 3

4 4

3 6 2 15 1 2 37

A tanulók értékelése Az Életvitel és gyakorlati ismeretek műveltségterület ismeretanyaga elméleti és gyakorlati jellegű ismeretek ötvözete, ezért a tantervben szereplő témák elsajátításához az elméleti tanulás mellett gyakorlati tevékenység is szükséges. A technikai nevelést elsősorban nem az jellemzi, hogy a tanulók minél több lexikális tudás gyarapítására törekedjenek, hanem, hogy minél sokrétűbben alkalmazható, általános érvényű technikai tudás birtokosai legyenek. Ezért az Életvitel és gyakorlati ismeretek műveltségterület tanítása során nem a felesleges adathalmazok megtanítása a célunk, sokkal inkább a tájékozódni képes tanulók nevelése. Fontos, hogy csak olyan követelményt támasszunk a tanulókkal szemben, amely életkori sajátosságukkal, tudásukkal összhangban van, és amelyben a fokozatosság elve, az ösztönző nevelő hatás érvényesül. Fontos, hogy az értékelés, kedvező pedagógiai feltételek között történjen, kiegyensúlyozott tanítási - tanulási folyamat részeként. Tegyük világossá tanulóink előtt, hogy milyen elvárásaink vannak munkájukkal kapcsolatban. A helyes értékelés első feltétele az, hogy minél több megbízható, visszajelző információ birtokában mondunk ítéletet. Maga az értékelés osztályzatban kifejezve mindig pozitív, segítő szándékú legyen. A tényszerű értékelés mellől nem hiányozhat a pontosabb, árnyaltabb, szöveges minősítő értékelés sem. Az értékeléssel fel kell keltenünk az érdeklődést, segítenünk kell a tanulót önmaga megismerésében, a helyes pályaválasztásban, életvitelének alakításában. Szempontok − Az elméleti feladatok megoldása; − Pontos mérés mm-pontossággal; − A méretmegadás helyes alkalmazása; − Egyszerű műszaki rajzok, vetületi rajzok olvasása, rajzolása, − Az anyagok és eszközök, szerszámok helyes alkalmazása, használata; − Az épített környezet modellezése; − A gép mint technikai rendszer ismerete; − Az energiagazdálkodás és környezetvédelem összefüggéseinek ismeretei; − Logikai áramkörök modellezése; − Korszerű információs rendszerek ismerete; − Önműködő rendszerek, folyamatok elemzése, − A közúti, a légi, a vízi és a vasúti közlekedés rendszerének ismerete; − A közlekedési szabályok biztonságos értelmezése; − Tudja a következetes testápolás szabályait; − Az egészséges táplálkozás szabályainak ismerete; − A háztartási gépek biztonságos használata; − Takarékossági lehetőségek ismerete, a háztartásban; − A növényápolás módszerek ismerete; − Rendelkezzen önismerettel és pályaismerettel.


5.

A tanterv alkalmazásához szükséges speciális képesítési követelmények és tárgyi feltételek

Feltételek Az Életvitel és gyakorlati ismeretek műveltségterület ismeretanyaga elméleti és gyakorlati jellegű ismeretek ötvözete. A balesetvédelmi szempontok miatt a tantárgy tanításánál csoportbontás javasolt, maximum 20 főnél.A bontás fiú és lány csoportbontásban történjen,

Tárgyi feltételek A technika és az életvitel, háztartástan tanításához jól felszerelt szaktanterem és tankonyha kialakítása javasolt. − Mérő- és szerkesztőeszközök; − Az anyagok és átalakításukhoz szükséges alapanyagok (fa, műanyag, fonal, textília, fém) és eszközök, szerszámok; − Makettek, működő modellek; − Az építés feldolgozásához szükséges anyagok, eszközök és szerszámok; − Szerelőkészletek (gépszerelő készlet, elektrotechnikai és elektronikai készletek); − Számítógép, robot; − Elektroakusztikus átalakítók; − A közlekedési eszközök modelljei, terepasztal, kerékpár, tanpálya; − A háztartástan tanításához szükséges konyhatechnikai eszközök, háztartástechnikai eszközök; − A kertgazdálkodás eszközei; − Szemléltető- és oktatástechnikai eszközök. A tankönyvek kiválasztásának elvei

Alapvető követelmények Oktatásszervezés − Taníthatóság − Tanulhatóság − Tantervi felelősség (A tankönyv feleljen meg a Nemzeti Alaptanterv Életvitel és gyakorlati ismeretek műveltségterület 5–8. osztályos követelményeinek). − Újszerűség, eredetiség (A tankönyv tartalmában, felépítésében, rendszerezésében újszerű, eredeti legyen). − Műfaji kritérium (A tantárgy gyakorlati jellegét helyezze előtérbe). Szakmai követelmények − Gyermeklélektani szempontok (A könyv ismeretanyaga feleljen meg a 10–14 éves korosztály átlagos fejlettségi szintjének). − Motiválás (Változatos lehetőséget biztosítson a tanulók érdeklődésének feleltetésére). − Didaktikai, szakdidaktikai kimunkáltság (Az új ismeretek feldolgozása során támaszkodik az előző években megszerzett ismeretekre). − Nyelvi és vizuális kommunikációs követelmények (A tankönyv szövege érthető, a képanyaga szemléletes és egyértelmű legyen). − Nyelvhelyesség, helyesírás Nevelési szempontok − A tananyagban rejlő nevelési lehetőségek kihasználása


6.

− Életszerűség (A tantárgy adta széles lehetőségeket használja ki). 5–8. évfolyam életkori sajátosságainak figyelembevétele − A tankönyvek mint tanulói segédeszközök járuljanak hozzá a tanulók komplex személyiségformálásához. − Alkalmasak legyenek az elméleti és a gyakorlati ismeretek egységben történő tanítására. − A tankönyvben található feladatok, illusztrációk, ábrák önálló ismeretszerzésre ösztönözzenek, segítsék elő az elméleti ismeretek megértését, a tanultak rögzítését, gyakorlati alkalmazását, önellenőrzésre, önértékelésre sarkallják a tanulókat. − A megismerő-, a cselekvő- és a kommunikációs képességek együttes fejlesztésével alapozzák meg a tanulók „technikai műveltségét”. − A gyakorlati tevékenységek közben tudatosan fejlesszük a tanulók kézügyességét, kreativitását, problémamegoldó képességét. − A technika bonyolult kapcsolatrendszerét elméleti, gyakorlati, manuális, tervezési és modellezési feladatokon keresztül mutassa be. − A közlekedési feladatok készítsék fel a tanulókat a biztonságos közlekedésre, a kulturált közlekedési magatartásformák elsajátítására, a veszélyhelyzetek felismerésére. − Az Életvitel, háztartástan feladatai adjanak ösztönzést a tanulóknak egészségük tudatos megóvására, az önellátásra és a takarékos gazdálkodási szemlélet kialakítására.

Tantárgyi tantervek

5–6. Évfolyam fiú

Célok és feladatok

A környezet bemutatása, a természeti, társadalmi és technikai környezet történelmi elemzése. A környezet alapfogalmainak, az ember legfontosabb szükségleteinek megismerése. Az ember környezetátalakító tevékenységének vizsgálata a szükségletek kielégítése érdekében. A kommunikáció és az információ életünkben betöltött szerepének felismerése. Egyszerű informatikai eszközök tudatos használatára törekvés kialakítása. A műszaki kommunikáció fontosságának megismerése. A műszaki rajzi alapok elsajátítása, a térszemlélet fejlesztése. Egyszerű testekről tudjon vetületi képeket készíteni. Ismerje a méretmegadás elemeit és tudja értelmezni azokat. Az anyagok érzékelhető tulajdonságainak és az anyagvizsgálatoknak elemi módszereinek ismerete. Gazdaságos, környezetkímélő tevékenységsor tervezése és alkalmazása. A szerszámok szakszerű használatának ismerete. A természetes és emberi alkotással létrehozott terek, formák és térképző elemek esztétikai és ergonómiai követelményeinek ismerete. Az otthon, a lakóház, a falu, a város mint közvetlen környezet elemzése, modellezése. Technikai problémák felismerése és megfogalmazása utasítást közvetítő áramkörök segítségével. A közúti közlekedés szabályainak és veszélyforrásainak megismerése. Tennivalók közlekedési baleset esetén. A tömegközlekedés szabályainak ismerete. Az utazással kapcsolatos helyes magatartásformák elsajátítása. Legyen jártas a biztonságos gyalogos és kerékpáros közlekedésben, a legbiztonságosabb közlekedési útvonal kiválasztásában. Következetes és rendszeres testápolás ismerete. Ismerje a lakás részeinek funkcióit, szerkezeti felépítését. A tápanyagok és az egészséges táplálkozás kapcsolatatának megismerése. Ismerjék a tudatos fogyasztói magatartást, és a célszerű gazdálkodást. Ismerje a zöld növények szerepét, a haszonkertek és a díszkertek közötti különbségeket.

FIÚ TECHNIKA 5. ÉVFOLYAM

7.

Témakörök

5. évfolyam fiú Témakörök

Javasolt óraszámok 2 óra

Kapcsolódások

1.

Ember és környezete

2.

Kommunikáció

2 óra

Számítástechnika Rajz

3.

Anyagok és átalakításuk

13 óra

Természetismeret Matematika Rajz

4.

Épített tér és környezet

6 óra

Történelem Természetismeret Rajz

5.

Közlekedési ismeretek

6 óra

Környezetismeret Testnevelés és sport Anyanyelv és irodalom

6.

Életvitel, háztartástan

6 óra

Környezetismeret Biológia Matematika Anyanyelv és irodalom Rajz

7.

Kertgazdálkodás alapjai

2 óra

Biológia Környezetismeret

Összesen:

Természetismeret Történelem

37 óra

Tartalmak Fejlesztési feladatok Témakörök, konkrét Tevékenységek Képességek, A tartalom tartalmak kompetenciák fogalomrendszere Természetes és mesterséges A természetes környezet természetes környezet 1 Ember és környezete környezet összehasonlítása. és a technika alkalmazkodás a kapcsolatának felfedezése környezethez; Hon- és népismeret Természetes környezet Az ember és a természet kapcsolatáról beszélgetés. konkrét esetekben. eszközhasználat; Az ember és az állatok Képes legyen a közvetlen mesterséges környezet; Környezeti nevelés eszközhasználatának mesterséges környezet technikai környezet; összehasonlítása. vizsgálatára, jellemzőinek társadalmi környezet Az ember védekezése a megismerésére. környezet hatásai ellen. A társadalmi és a Az ember környezet-átalakító természeti környezet Technikai környezet tevékenysége. összefüggéseinek Mesterséges környezet Példák felsorolása a technikai megismerése. környezetre. Felkészít a mesterséges 1., 2., 3.1, 3.4, 4. környezetben való tájékozódásra. -kommunikációs -narratív -problémamegold Any, Tr, Ta

FIÚ TECHNIKA 5. ÉVFOLYAM Fejlesztési feladatok Témakörök, konkrét tartalmak 2. Kommunikáció Kommunikáció és -Európai technika azosságtudat Műszaki kommunikáció Kommunikációs és -Információs és információs rendszerek kommunikációs A kommunikáció kultúra eszközei és módjai

3. Környezeti nevel. Tanulás tanítása Európai azonosságtudat

8. Tevékenységek

Képességek, kompetenciák

A tartalom fogalomrendszere kommunikáció Hírközlés és távközlés Tudja a hír, a jel és az adat, összehasonlítása: információ fogalmakat hír, különbözőségek és megkülönböztetni és információ, azonosságok használni. információs rendszer, Piktogramok tervezése, Az elképzelés rögzítése, jel, kód, kódolás, készítése (rajzlapon vagy közlése szóban, írásban, tömegkommunikáció számítógéppel). látszati rajzban. 1., 2., 3.1, 3.2, 3.4, 4. -kommunikáció -narratív -szabálykövető -problémamegoldó -kritikai -koml.információk kezelésével kapcsl. kép. Any, Di, Ta természeti anyagok, Anyagok és átalakításuk Az anyagok csoportosítása. Egyszerű alapanyagok Természeti és Anyagok a természetben, alakítása, kéziszerszámok feldolgozott (átalakított) feldolgozott mindennapos anyagok kezelése. anyagvizsgálatok; fizikai (átalakított) anyagok környezetünkben. A munkavégzéshez vizsgálatok; anyagok Az anyagvizsgálatok elemi szükséges elemi tulajdonságai; előkészítő, Anyagvizsgálatok módszereinek megismerése. kézügyesség, alakító- szerelőműveletek; Az előnyök és hátrányok eszközhasználati jártasság, anyagminőség algoritmus; forma; mérlegelése. iránti érzék. funkció Az anyagok érzékelhető Az anyag, forma, funkció tulajdonságainak és esztétikum megállapítása. Az anyagok formálhatósága, összefüggésének alakíthatósága, felhasználása. felismerése. Lényeges jegyek Gazdaságos, felismerése modellalkotás környezetkímélő tevékenységsor tervezése és kapcsán. Az anyagok feldolgozása, alkalmazása. alakítása Közlekedési eszközök Közlekedési eszközök Elemi tájékozottság a közlekedési eszközök, modellezése megismerése, történeti közlekedési eszközök technikai rendszer, A technikai rendszer áttekintése, működésük működésében. energia, folyamatai, a folyamatok modellezése. A gyakorlati tapasztalatra jármű, hajó, energiaigénye Közlekedési eszközök és tanult tudásra épülő modellezése forma-, anyag-, szerkezet- gőzgép, repülő 1., 2., 3.1, 3.2, 3.3, 3.4, 4. és eljárásismeret. Algoritmikus gondolkodás kialakítása. Önálló munka-szervezés, munka-megosztás kialakítása. -döntési -szabálykövető -lényegkiemelő -problémamegoldó -kritikai Ta, Tr,


9.

Fejlesztési feladatok Témakörök, konkrét Tevékenységek Képességek, A tartalom tartalmak kompetenciák fogalomrendszere 4. Épített tér és környezet Egyszerű tervek, vázlatrajzok A probléma lényegének környezetkímélő tervezés; Tervezés, építés készítése, megfogalmazása szóban vázlatrajz; -Hon- és adott terv megvalósítása rajz és vázlatrajzban. népismereti esztétikus környezet; alapján. A rendeltetésnek, a harmónia Algoritmusok alkalmazása. formának, valamint a -Európai Egyszerű, megvalósítható készítési eljárásnak azonosságtudat tervek készítése a gyakorlati megfelelő megoldási terv tevékenységekhez. kiválasztása, a terv Mérés milliméterelkészítése. Környezettudatossá Műszaki ábrázolás pontossággal, a mérési A mérés és a méretek gra nevelés mérés millimétereredmények feljegyzése. pontosságának szerepe a pontossággal, A műszaki rajz jelképei, technikában. -Tanulás tanítása műszaki rajz, rajzjelei alapján műszaki rajz Az elképzelés rögzítése műszaki rajz, jelképei, készítése. rajzban. rajzjelei Épített tér és környezet Természetes és emberi Egyszerű emberi természetes és emberi modellezése alkotással létrehozott terek, szükségletek felismerése alkotással létrehozott Környezetkímélő építés formák és térképző elemek és a technikai lehetőségek formák, terek, esztétikai és ergonómiai belátása. térképző elemek; követelményeinek Technikai összefüggések bemutatása. megértése ábrákról. lakás, Az otthon, a lakóház, a falu, a A rendeltetésnek, a lakóház, város mint közvetlen formának, valamint a falu, környezet megismerése, készítési eljárásnak városrész jellemzői; elemzése, modellezése. megfelelő megoldás építési módok változásai; 1., 2., 3.1, 3.2, 3.3, 3.4, 4. kiválasztása és műveleti algoritmus; elkészítése. szerszámhasználati Eredményes műveleti alapfogalmak sorrend betartása az alkotófolyamatban, térbeli tájékozódás a konstruálásban. Lényeges jegyek felismerése modellalkotás kapcsán. -szabálykövető -lényegkiemelő -problémamegoldó -kritikai Ta, Mt, Any


10.

Fejlesztési feladatok Témakörök, konkrét Tevékenységek Képességek, tartalmak kompetenciák 5. Közlekedési ismeretek A közlekedési eszközök A közlekedésben való kialakulásának történeti biztonságos és -Környezeti nevelés A közlekedés célja áttekintése. felelősségteljes részvétel. A közlekedési rendszer A gyalogosközlekedés A közlekedés története, a részeinek bemutatása. -Információs és szabályainak alkalmazása kezdetek A közlekedés és a szállítás a gyakorlatban. komm. kult. eszközeinek tanulmányozása. A városi és vidéki A gyalogos közlekedés -Testi és lelki közlekedés A közlekedés rendszere általános ismereteinek egészsé sajátosságainak ismerete. szemléltetése. Az utazással kapcsolatos -Tanulás tanítása A városi és vidéki helyes magatartásformák gyalogosközlekedés elsajátítása. Gyalogosközlekedés különbségének elemzése. A tömegközlekedés A tömegközlekedés utazási szabályainak gyakorlati szabályainak összegyűjtése. alkalmazása. A tömegközlekedés Tömegközlekedés levegőszennyező hatásairól tájékoztatás. A környezet-szennyezés elkerülésének lehetőségeinek feltárása. Élő forgalmi helyzetek megfigyeltetése, azok elemzése. Kerékpáros közlekedés

A kerékpáros közlekedés Szabályismeret, szabályainak gyakorlása szabályalkalmazás a (tanpályán). biztonságos Kerékpáros közlekedési közlekedéshez. szituációk megoldása. Helyes magatartásformák Jellemző kerékpáros forgalmi kerékpározáskor. helyzetek elemzése. -kommunikáció 1., 2., 3.1, 3.4, 4. -döntési -szabálykövető -kritikai

A tartalom fogalomrendszere a közlekedés célja; a közlekedés története; közlekedési magatartás; gyalogos-közlekedés; közlekedési szabályok; szállítás eszközei;

tömegközlekedés; a tömegközlekedés szabályai; környezetszennyezés

a kerékpározás forgalmi szabályai; a kerékpár története, a kerékpározás technikája

Any, TA, Sz 6.

Életvitel, háztartástan

-Hon- és népismereti

A család egészsége A háztartás feladatai

-Európai azonosságtudat -Környezeti nevelés Egészséges táplálkozás -Inform.és komm.kultúra -Testi és lelki egészség -Énkép, önismeret

Beszélgetés a család egészségéről, a családi célkitűzésekről. A háztartási munka szervezésének elemzése. Egészséges táplálkozási szokások bemutatása. A táplálkozás jelentőségéről szemléltetés. Az élelmiszerek alkotó részeinek megbeszélése. Korszerű, környezetkímélő konyhai tevékenységek gyakorlása. Szelektív hulladékgyűjtés bemutatása.

Személyi higiéné iránti igény felkeltése. Egyszerű emberi szükségletek felismerése Célszerű gazdálkodás a munkával és idővel. Nyitottság a korszerű táplálkozás iránt.

a család személyi higiénéje; a család szükségletei; a család kívánságai; a háztartás feladatai; egészséges táplálkozás;

élelmiszerek; korszerű, környezetkímélő konyhai tevékenység,

szelektív hulladékgyűjtés.


11.

Fejlesztési feladatok Témakörök, konkrét Tevékenységek Képességek, tartalmak kompetenciák Ruházkodás . Tudja alkalmazni a A textilipar nyersanyagainak textilanyagok egyszerű elemzése. vizsgálati módszereit. A textilanyagok egyszerű A textilanyagok egyszerű vizsgálati módszereinek vizsgálati módszerei alkalmazása. Textilanyagok csoportosítása (növényi, állati eredetű és mesterséges szálas anyagok). Gombfelvarrás

Gazdálkodás Az anyagi lehetőségek felmérése. Az árak ismerete és összehasonlítása. A zsebpénz beosztása. 1., 2., 3.1, 3.2, 3.3, 3.4, 4.

A gazdálkodással kapcsolatos elemi összefüggések felismerése. Tudjon példákat mondani a pazarló, rongáló életmód és a családi gazdálkodás közötti összefüggésre. Gazdálkodás, környezettudatos magatartás.

A tartalom fogalomrendszere textil anyagvizsgálatok: érzékszervi tapasztalás, nedvszívó képesség; növényi, állati és mesterséges szálas anyagok;

gazdálkodás családi gazdálkodás, árak, piac, kereskedelmi, szolgáltatói környezet, zsebpénz

-kommunikációs -Any -narratív Ta -szabálykövető -életvezetési -probl. megoldó 7.

Kertgazdálkodás alapjai

-Európai azonosságtudat

Talajművelés Talajművelés, a talaj vizsgálata.

-Környezeti nevelés Növények a lakásban -Tanulás tanítása

A növények gondozása, ápolása

1., 2., 3.1, 3.3, 3.4, 4.

Sz Mt

A természet jelenségeinek növények gondozása, megfigyelése és ápolása; figyelembevétele a talajművelés; növények gondozásában. kötött, középkötött, laza A környezeti igény és a talaj; talajlazítás, ásás, növények elhelyezésének tömörítés, gyomirtás; összefüggései. talajszennyezés; szobanövények portalanítása; szellőztetés, öntözés, átültetés; szakszerű gondozás; a növények egyenletes fejlődése; A környezetvédelmi zöldségnövények, lehetőségek felismerése. jellemzőik; környezeti Tájékozottság a növények igény, szerepéről. a növények fejlődése -szabálykövető V -életvezetési Sz -együttműködési -prob.megoldó. Mt -kritikai


12.

6. évfolyam fiú

Témakörök


1. Az ember és környezete 2. Kommunikáció

4 óra

3. Anyagok és átalakításuk

11óra

4. Épített tér és környezet

6 óra

5. Gép mint technikai rendszer 6. Közlekedési ismeretek

4 óra 4 óra

7. Életvitel, háztartástan

4óra

8. Kertgazdálkodás alapjai

2 óra Összesen:

Tartalmak Fejleztési feladatok

Kapcsolódások Természetismeret Földünk és környezetünk Fizika Számítástechnika Anyanyelv és irodalom Matematika,Fizika Biológia, Fizika Természetismeret Társadalomismeret Matematika,Raj Matematika, Fizik Testnevelés és sport Történelem, Biológia Anyanyelv és irodalom Anyanyelv és irodalom Biológia, Történelem Matematika, Rajz Földünk és környezetünk Biológia Környezetismeret

37 óra

Témakörök, konkrét Tevékenységek Képességek, A tartalom tartalmak kompetenciák fogalomrendszere 1. Az ember és környezete Természetes és természeti folyamatok; A természeti folyamatok, a Az emberi hatások, -Hon- és népismeret mesterséges környezet a természet törvényei; az természet törvényeinek lehetőségek és szerep megfigyelése. felismerése a közvetlen ember védekezése; -Környezeti nevel. Az ember védekezése a környezet kialakításában. technikai környezet, környezet kellemetlen hatásai A mesterséges -Felkészülés a ellen. környezettel kapcsolatos természetes rendszerek, felnőtt létre helyes viselkedés. mesterséges rendszerek, Az energia A technikai környezet A szakképzettség energia körültekintő, gondos szerepének és jelentőségének felhasználásának felismerése. megbeszélése. A természetes és mesterséges Az emberi problémák és a technikai lehetőségek rendszerek működéséhez feltárása. energiára van szükség -kommunikációs (példák felsorolása). 1., 2., 3.1, 3.4, 4. -narratív -lényegkiemelő -problémamegoldó -kritikai Any Ter Mt

FIÚ TECHNIKA 6. ÉVFOLYAM Fejleztési feladatok 2 -Európai azonosságtudat. -Információs és komm. kultúra -Tanulás tanítása -Felkészülés a felnőtt létre

.

Témakörök, konkrét Tevékenységek tartalmak Kommunikáció Az információ átadásának Az információ átadásának története történetének megismerése, gyakorlati működtetésük. Logikus, algoritmikus A jelek világa. gondolkodás használata. Jelrendszer és információ.

13. Képességek, kompetenciák

A tartalom fogalomrendszere jelrendszer, Legyen tájékozott az információ, információ átadásának információátadás története: folyamatában. kürtjel, rovásírás, beszéd, fényjel, könyv, telefon, távíró, telex, A számítógép A számítógép fő egységeinek rádió, televízió, fejlesztésének története. megismerése, a számítógép üzembe helyezése A technikai újdonságok telefax, mobiltelefon, befogadása. számítógép, A tanulás szerepe a folyamatos fejlődésben. fénymásolók, internethálózat. a számítógép fő egységei; a számítógép-fejlesztés története: Műszaki kommunikáció Egyszerű axonometrikus és Műszaki kommunikációs műszaki kommunikáció, vetületi rajzok készítése és eljárások alkalmazásának axonometrikus rajz, olvasása. gyakorlása. vetületi rajz (1., 2., 3.1, 3.2, 3.4, 4. Konkrét pályaterületek, ahol dominálnak a térbeli tájékozódás követelményei és térszemlélet fejlettsége -komunikációs -szabálykövető -lényegkiemelő -kritikai -kompl.inform.kezelői kép. Any, Tr, Di, Ta


14.

Fejleztési feladatok

Témakörök, konkrét Tevékenységek Képességek, A tartalom tartalmak kompetenciák fogalomrendszere 3. Anyagok és átalakításuk Az anyagok tulajdonságai Újabb tapasztalatok szerzése A technika és környezet a fa tulajdonságai: az anyagok tulajdonságairól. kapcsolatának felfedezése hajlíthatóság, szilárdság, -Európai Az anyagok fizikai azonosságtudat konkrét esetekben. forgácsolhatóság, vizsgálata, A környezetszennyezés keménység a faanyagok vizsgálata. megelőzésének ismerete, anyagkiválasztás, Környezettudatossá Az anyagok feldolgozása Anyagkiválasztás tulajdonság környezetkímélő tulajdonság és funkció és funkció összefüggéseinek technológiák alkalmazása. összefüggése, gra nevelés alapján az előnyök és hátrányok mérlegelése. -Tanulás tanítása A tárgyak mint eszközök A fa szerkezetének funkcióinak felismerése a vizsgálata. környezet-alakításban. a fa szerkezete, felépítése. A fa hibáinak, betegségeinek fahibák, a fa betegségei, A fa megmunkálása bemutatása. fapótlók, Gazdaságos, környezetkímélő szerkezeti kötések tevékenységsor tervezése és alkalmazása, modellezés. A fa Szerkezeti kötések A műveleti algoritmus felületkezelése;lakkozás, A fából készült tárgyak bemutatása, készítése. szakszerű követése a festés,pácolás felületkezelése, ápolása. tervezései és a kivitelezési A műanyagok folyamatban. megmunkálása A műanyagok Mi a műanyag? Individuális különbségek műanyag A műanyagok gyártása. az anyagok kezelésében, műanyagok gyártása: A műanyagok csoportosítása, anyagérzékenység. nyomóeljárás, vizsgálata. Problémasajtolóeljárás, Műanyagok feldolgozása. felismerés. fröccsöntés, Műanyagból készült tárgyak döntési extrudálás, ápolása. fóliagyártás; -szabálykövető 1., 2., 3.1, 3.2, 3.3, 3.4, 4. hőre lágyuló, -lényegkiemelő hőre keményedő anyagok -problémamegoldó Sz, Tr,Mt Épített tér és környezet Makett és modell szerepe és A földrajzi és éghajlati makett, különbségei a valóság viszonyok és az építkezés modell; emberi hajlékok fejlődése megismerésében. -Énkép, önismeret összefüggéseinek Emberi hajlékok fejlődésének felismerése. szemléltetése. -Hon-és népismeret Technikai összefüggések Tervezés, építés meglátása az ábrából. Tervezés és vázlatrajz -Európai készítése. azonosságtudat A méretmegadás helyes A mérési pontosság tervezés, jelentősége a technikában. vázlatrajz, alkalmazása. Mérés mm-pontossággal. méretmegadás, Környezettudatossá Műszaki ábrázolás Rajzok értelmezése. Egyszerű műszaki rajz gra nevelés műszaki ábrázolás, készítése a műveleti rajzok értelmezése; Alakfelismerés, arányok algoritmus betartásával. -Tanulás tanítása Építés mérlegelése. házépítés menete, lakás A házépítés menete. funkciói, Házmakett és lakás a lakás belső terei, a modellezése. részek kapcsolatai A lakás jellemzői, funkciói, A lakáskultúrában használt technika energiatakarékos lakások belső terei, a részek előnyeinek és kapcsolatai szépségeinek felismerése. A lakás és környezete. -szabálykövető Energiatakarékos lakások. 1., 2., 3.1, 3.2, 3.3, 3.4, 4. -lényegkiemelő -problémamegoldó -kritikai Ta, Mű, Mt, 4.

FIÚ TECHNIKA 6. ÉVFOLYAM Fejleztési feladatok 5. -Infrmációs és kommunik.kult. -Tanulás tanítása -Felkészülés a felnőtt létre

15.

Témakörök, konkrét Tevékenységek tartalmak Gép mint technikai Utasítást közvetítő rendszer áramkörök. Logikai áramkörök értelmezése és építése (ÉS; VAGY; és VEGYES kapcsolás). 1., 2., 3.1, 3.2, 3.3, 3.4, 4.

-

6. -Énkép, önismeret

Képességek, kompetenciák Technikai problémák felismerése és megfogalmazása. -kommunikáció -narratív -szabálykövető -lényegkiemelő -prpblémamegoldó -kritikai -kompl.inform.kezel. Any, Sz, Tr, Mt

7. Életvitel, háztartástan -Hon-és népismeret A család egészsége -Európai azonosságtudat -Környezeti nevelés Egészséges táplálkozás

-Énkép, önismeret -Aktív állampolgárságra nevel.és

utasítást közvetítő áramkörök; logikai áramkörök; igazságtáblázat

Közlekedési ismeretek

Szárazföldi közlekedés története, a közlekedési eszközök -Európai A közlekedés jelzéseinek fejlődésének tanulmányozása. helyes értelmezése. azonosságtudat Gyalogos- és kerékpáros A kerékpár működése, A szabályok betartásának állapota és karbantartása. -Környezettudatos közlekedés szükségessége. Balesetet megelőző magatartás Felelősség a magatartás gyakoroltatása és közlekedésben. elsajátítása. -Kompl.informá-ció Veszélyhelyzetek Kerékpáros vezetéstechnikai felismerése és elkerülése. kezelésével gyakorlatok . kapcsolatos képes. Kötelező segítségnyújtás. Biztonságos közlekedés Segítségnyújtás közlekedési -szabálykövető baleset esetén. -Testi és lelki -problémamegoldó 1., 2., 3.1, 3.4, 4. egészség -kritikai -Tanulás tanítása -kompl.inform.kezel. Sz, Tr, Ta

-Testi és lelki egészség

A tartalom fogalomrendszere

Személyi higiéné a kamaszkorban, következetes és rendszeres testápolás fontosságának elemzése. A kornak megfelelő energiát és tápanyagot tartalmazó egészséges tápanyagarányok, étrend bemutatása. Rendszeres étkezés megbeszélése.

szárazföldi közlekedés története, közlekedési eszközök fejlődése, kerékpár működése, karbantartása, balesetmegelőzés, biztonságos közlekedés; segítségnyújtás

A tisztaság az egészséges személyi higiénia a élet alapfeltétele. kamaszkorban; Tudja önmagát és testápolás, környezetét tisztán tartani. tápanyagok, táplálékok, Alkalmazzák a helyes tápanyagarányok, táplálkozás szabályait.

FIÚ TECHNIKA 6. ÉVFOLYAM Fejleztési feladatok

16.

Témakörök, konkrét Tevékenységek Képességek, A tartalom tartalmak kompetenciák fogalomrendszere Ruházkodás A ruhaneműk egyszerű A ruházat gondozásának ruhaneműk ápolása, A ruhaneműk célszerű ápolása, gondozása, rendben alapvető tevékenységei, gondozása használata, gondozás tartása. szokásai. Ruházatuk feleljen meg az öltözködés egészségügyi, higiéniai követelményeinek. Lakás, lakókörnyezet A lakás és az iskola mint lakás és iskola higiéné, a mesterséges emberi Legyen képes a lakást lakás funkciói és környezet szemléltetése. otthonossá tenni, szobáját szerkezete, térszükséglet, Lakás és iskolahigiéné (jól saját egyéniségének lakásápolás és szellőztethető, világos, száraz megfelelően karbantartás lakás). kialakítani. A lakás funkciói és Legyen igényük szerkezete, térszükséglet közvetlen környezetük bemutatása. tisztán tartására, A lakás különböző gondozására. helyiségeinek funkciói. A lakás ápolása, karbantartása. Saját szoba önálló tervezése. Munkaszervezés A háztartási munkafolyamat Felelősség a rendszeres háztartási munkák; A háztartási munkák fajtái megfigyelése, elemzése. napi feladatok munkamegosztás, Háztartási A munka beosztása, ellátásában. hulladékok szelektív munkamegosztás munkaterv készítése. gyűjtése A háztartási hulladékok szelektív gyűjtése. Gazdálkodás A család gazdálkodásának A pénz szerepe a gazdálkodás; belső összefüggéseinek háztartás-gazdálkodásban. bevétel, elemzése. kiadás, -narratív A bevétel és kiadás tervezési -döntési állandó, alkalmi és módjai. változó kiadások -szabálykövető Állandó, alkalmi és változó -életvezetési kiadások tervezése. -problémamegoldó 1., 2., 3.1, 3.2, 3.3, 3.4, 4., -kritikai Sz, V, Any, Mt

8. Kertgazdálkodás alapjai Szobanövények Otthont és iskolát díszítő növények ápolása. Környezettudatossá gondozása, ápolása A szobanövények, mint a gra nevelés lakáskultúra elemeinek szemléltetése. -Testi és lelki Szobanövények egészség ápolási munkái.. Vegyszer nélküli -Felkészülés a növényvédelem bemutatása. felnőtt létre 1., 2., 3.1, 3.3, 3.4, 4.

Tudjon tájékozódni a környezeti feltételekről.

szobanövények gondozása

A környezetvédelmi vegyszer nélküli lehetőségek felismerése. növényvédelem, -szabálykövetés -életvezetési -problémamegold Sz, V, Mt


17.

A továbbhaladás feltételei A természet törvényeinek és a természeti folyamatoknak, az energia felhasználási lehetőségeinek ismerete. A kommunikáció és az információ életünkben betöltött szerepének felismerése. Tudjon egyszerű axonometrikus és vetületi rajzokat olvasni és készíteni. Ismerje a méretmegadás elemeit és tudja értelmezni azokat. Ismerje az anyagok érzékelhető tulajdonságait és az anyagvizsgálatok elemi módszereit. A használt eszközök és szerszámok szakszerű és balesetmentes használata. Tudja az otthont, a lakóházat, a falut, a várost mint közvetlen környezetet elemezni, modellezni. Tudjon utasítást közvetítő áramköröket építeni, és igazságtáblázatot elkészíteni. Ismerje a közúti közlekedés és tömegközlekedés szabályait és veszélyforrásaikat. Alkalmazza az utazással kapcsolatos helyes magatartásformákat. Ismerje a következetes és rendszeres testápolást. Ismerje az életkorának fontos egészséges tápanyagokat és a táplálkozásában részesítse előnyben. Tudja a hulladékokat szelektíven gyűjteni és tárolni. Ismerje a tudatos fogyasztói magatartást és a célszerű gazdálkodást. 7–8. évfolyam Fiú

Célok és feladatok A technika társadalomra és természetre gyakorolt hatásainak vizsgálata. Véleményalkotás a fenntartható fejlődésről. A lehetséges környezetkímélő nyersanyag és energiaforrások bemutatása és elemzése a felhasználhatóság szempontjából. Az energia, a nyersanyag és az információ termelésének, illetve előállítási módjainak, továbbá felhasználásuk területeinek, folyamatainak, és azok összefüggéseinek ismertetése. A technikai rendszer fogalmának megismerése, használata; technikai rendszerek (gépek, géprendszerek, rugalmas gyártórendszerek, hálózatok) és folyamatok (információszerzés és információfeldolgozás, gyártási technológiák) elemzése. A technikai rendszer irányításának (vezérlésnek, szabályozásnak) a lényege. Számítógéppel vezérelt rendszerek. A technikai fejlesztés folyamatának jellemzése szóban és folyamatábrán. Nagy feltalálók és találmányok sorának bemutatása, különös tekintettel a magyarokra. A közlekedési ismeretek tanításánál megismert szabályok a fiatalokban készséggé váljon, a veszélyhelyzetet tudja önállóan, gyorsan felismerni és biztonságosan elhárítani. Tudja a gyakorlatban a készségszinten alkalmazni a kerékpáros közlekedés szabályait. Alkalmazza az udvarias, előzékeny magatartást a közlekedésben is. Tudja, hogy mit tettek a magyarok a közlekedés fejlesztésében. Ismerje a környezetkárosító hatásait, a helytelen életvitelből addó ártalmakat. Ismerje a dohányzás, az alkohol káros hatásait és a kábítószer-fogyasztás veszélyeit. Tudja a helyes táplálkozási módszereket. A hibás táplálkozási szokásokat és divatokat tudja elutasítani Az átlagos háztartás gépeinek szakszerű, biztonságos és energiatakarékos működtetése. Ismerje a takarékosság főbb lehetőségeit. Tudja a piaci árakat elemezni, az árakat és a minőséget összehasonlítani, és ésszerűen dönteni. Tudja a fogyasztói érdekvédelem lehetőségeit a gyakorlatban érvényesíteni. Tudja ápolni, gondozni a lakókörnyezetében élő növényeket. Ismerje a biológiai, mechanikus és kémiai növényvédelmet. Ismerje a pályákkal, munkával kapcsolatos fogalmakat, terminológiákat. Legyen tisztában önmaga képességeivel, felkészültségével.


18.

Témakörök 7. évfolyam Fiúk Témakörök

Javasolt óraszámok 3

1. Az ember és környezete 2. Kommunikáció

5

3. Anyagok és átalakításuk

8

4. Gép mint technikai rendszer

9

5. Közlekedési ismeretek

4


5


1

8. Pályaorientáció

2 Összesen:

Kapcsolódások Természetismeret Történelem Földünk és környezetünk Számítástechnika Matematika, Rajz Anyanyelv és irodalom Földünk és környezetünk Történelem Kémia Matematika Fizika Testnevelés és sport Fizika Anyanyelv és irodalom Biológia Kémia Természetismeret Társadalomismeret Matematika Anyanyelv és irodalom Természetismeret Biológia Anyanyelv és irodalom Társadalomismeret

37 óra

Tartalmak Fejlesztési feladatok Témakörök, konkrét Tevékenységek tartalmak 1. Az ember és környezete -Hon-és népismeret Az energia előállítása és felhasználása Energiafelhasználás a különböző korokban. -Környezettudatos Ásványi és megújuló nev. energiahordozók csoportosítása. -Gazdasági nevelés Energiatermelő technológiák Erőművek működésének összehasonlítása 1., 2., 3.1, 3.4, 4.

Képességek, kompetenciák Ismerjék az energiafelhasználás új útjait, a megújuló energiaforrások használatának előnyeit és korlátait. Környezetkímélő technológiák, környezetkímélő és alternatív energiaforrások ismerete. -kommunikáció Any -narratív Ta -lényegkiemelő Tr -problémamegold Mt -kritikai

A tartalom fogalomrendszere energia energia előállítása, energiafelhasználás, ásványi energiahordozók, megújuló energiahordozók, erőművek, energiatermelő technológiák

FIÚ TECHNIKA 7. ÉVFOLYAM Fejlesztési feladatok Témakörök, konkrét tartalmak 2. Kommunikáció Információs rendszer Műszaki kommunikáció -Európai azonosságtudat A műszaki rajz készítésének algoritmusa -Információs és komm. -Tanulás tanítása

19. Tevékenységek Az egyszerű érzékelők ismerete és használata. A jel és kód fogalmának alkalmazása. Rádió adásvétel, telefonhasználat. Műszaki rajzi szabványok készítése. A szabályok szerepe. Egyszerűbb metszeti ábrázolás készítése.

A számítógép mint információtovábbító és átalakító rendszer. A számítógép használata. 1., 2., 3.1, 3.2, 3.4, 4.

Képességek, A tartalom kompetenciák fogalomrendszere A technikai eredmények egyszerű érzékelők, jel, szakszerű, gondos kód használata, szépségének örömteli átérzése. Rajzolvasás. Kommunikációs készség a terv gondolatának megértéséhez, illetve műszaki rajzi megjelenítéséhez szóban, szabványok, metszeti vizuálisan. ábrázolás: teljes metszet, Ismerjenek számítógéppel félnézet, félmetszet, segített folyamatokat. kitöréses metszet. számítógép, -kommunikációs helyi hálózatok, modem, -szabálykövető telefonvonalak korlátai -lényegkiemelő -problémamegold -kritikai -kompl. inform.kezel. Any, Ta, Di, Mt

Anyagok és átalakításuk Megújuló és nem megújuló A mesterséges környezet Anyagforrások készletek tanulmányozása rendszerezése, (készletek) Tapasztalatok, ismeretek, az jellemzőinek megismerése, vizsgálata, anyagok felhasználásáról, elemzése. Anyagtudomány és átalakításáról, Az emberi szükségletek technológiai átalakítás, állapotmegóvásáról. és igények meghatározó állapotmegóvás Tulajdonság, funkció, helyettesítés, cserélhetőség szerepe a társadalmi, a gazdasági és a technikai szempontjainak -Környezeti nevelés fejlődésben. Az anyagok tulajdonságai megállapítása. Fizikai, kémiai, mechanikai A környezetalakítás, az -Információs és állapotváltoztatás szempontú csoportosítás. komm. Az anyagok funkciók szerinti törvényszerűségei. A technikai környezet csoportosítása. -Tanulás tanítása megfigyelése alapján a Tulajdonság és probléma meghatározása. felhasználása A fémek története. A fémek technológiai Anyagforrások, a fémek tulajdonságai és Az emberiség előfordulása alkalmazásaik. történetében az alapvető A fémek előállítása Ötvözet, ötvözés. technikai problémák és a (technológia) Az acélgyártás és találmányok Anyagvizsgálatok alumíniumgyártás kapcsolatának megértése, technológiai vázlatának ismerete. összevetése. Anyagvizsgálatok pl. szakító-, nyíró-, hajlító- és fárasztóvizsgálatok. 3.

anyagforrások, megújuló, nem megújuló, készletek. anyagtudomány, technológiai átalakítás, állapotmegóvás, tulajdonság, funkció, helyettesítés, cserélhetőség szempontjai. fizikai, kémiai, technológiai szempontú csoportosítás. anyagok funkciók szerinti csoportosítása. fémek, a fémek technológiai tulajdonságai, ötvözet, ötvözés, acélgyártás, alumíniumgyártás, anyagvizsgálatok: szakító-, hajlító-, nyíróés fárasztóvizsgálatok

FIÚ TECHNIKA 7. ÉVFOLYAM Fejlesztési feladatok Témakörök, konkrét tartalmak Tervezés, modellezés Tervezés Mérés Műszaki ábrázolás

20. Tevékenységek

Képességek, A tartalom kompetenciák fogalomrendszere Tervvázlat készítése A problémahelyzet mérés mm; Mérés mm, illetve 0,1 mm- megfogalmazása szóban, 0,1 mm pontossággal, pontossággal írásban, rajzban és A műveleti algoritmus modellben. szakszerű követése. -döntési A terv alapján modell -szabálykövető elkészítése. -lényegkiemelő 1., 2., 3.1, 3.2, 3.3, 3.4, 4. -probléma,egold. -kritikai -komplex inform.kezel Sz, Ta, Di, V, Mű Az alkotó-, elemző-, A gépek szerepe az ember 4. A gép mint technikai technikai rendszer értékelő munkában az életében. rendszer a gép Néhány gép vizs-gálata, ajánlott lehetőségek Az ember és a gép, a környezet gépei, alkalmazása. a géprendszer Környezettudatossá a gépek környezetünkben feljegyzések készítése. A gépek és géprendszerek Az ismeret és a szabályok részrendszerei, gra nevelés szerepének megismerése a gépek működése, Géprendszerek és részeik fejlődésének tanulmányozása. a munka-tevékenységben. erőgép, -Információs és A gépek működésének Technikai probléma közlőmű, munkagép, komm kultúra bemutatása. megfogalmazása. közlőművek, A géprendszer A terv funkcionális és mechanikai -Testi és lelki blokksémájának elkészítése. formai megfelelése. transzformátorok, egészség A mechanikai Az algoritmus egyszerű mechanizmusok, transzformátorok, bemutatása. gépelemek. -Tanulás tanítása Az alapvető emberi Gépegységek a kerékpár szerkezete, - egyszerű szükségletek és a karbantartása; -Oktatástervezési modellezése, közlőművek mechanizmusok, technikai lehetőségek erőgépek: kérdések - gépelemek közötti különbség a dugattyús gőzgép, megismerése. A kerékpár mint összetett modellezése. a belső égésű motor, A kerékpár története. gép a villamos motor és a A kerékpár szerkezete. generátor. A karbantartás alapjai Erőgépek A dugattyús gőzgép Tapasztalatok gyűjtése és technikatörténet, szerkezete és működésének rendszerezése a feltalálók, tanulmányozása. közlekedés jellemző találmányok 1., 2., 3.1, 3.2, 3.3, 3.4, 4. gépeiről, jelentős magyar és külföldi feltalálókról. -szabálykövetés -lényegkiemelés -problémamegoldás -kritikai -kompl.infor.ke-zeléssel kapcs.képesség. Sz, Ta, Di

FIÚ TECHNIKA 7. ÉVFOLYAM Fejlesztési feladatok Témakörök, konkrét tartalmak 5. Közlekedési ismeretek -Énkép, önismeret Közlekedéstörténet A közúti, légi, vízi és -Környezettudatos vasúti közlekedés rendszere nev -Információs és komm. kultúra

Kerékpáros közlekedés

-Testi és lelki egészség -Tanulás tanítása -Európai azonosságtudat

21. Tevékenységek

Képességek, A tartalom kompetenciák fogalomrendszere A közlekedési eszközök A közlekedési szabályok a közlekedés rendszere, környezetkímélő használata. helyes megítélése. a közúti közlekedés A közúti közlekedés A felelősség iránya, szabályai; szabályainak elemzése. tartalma, jelentősége és A kerékpáros közlekedés szabálytudat. szabályainak kiterjesztése. Gyakorlatok a kerékpározás a kerékpáros közlekedés szabályainak alkalmazására Ismerje fel a kerékpáron szabályai, A kerékpár szerkezete, közlekedőre leselkedő a kerékpáros közlekedést karbantartásának bemutatása. veszélyeket. befolyásoló körülmények 1., 2., 3.1, 3.4, 4. A közlekedési jelzések (láthatóság, elvakítás), a biztonságos értelmezése. kerékpáros magatartás -kommunikációs Any (védekező, előrelátó, vezetés); kerékpár -döntési szerkezete, karbantartása -szabálykövető Ta -életvezetési V -kritikai

Háztartástan, életvitel A család egészsége A test tisztán tartása, a személyi higiénia

Személyi higiéné a pubertáskorban, egészségrontó hatások elemzése. Tiszta öltözet és a környezeti tisztaság alkalmazása.

Lakás, lakókörnyezet A lakás szerepe, kialakítása

A lakás különböző helyiségeinek kialakítása. Közművesítés tervezése. A lakás berendezése A szemét és hulladék gyűjtése, tárolása, ártalmatlanítása.

Ruházkodás

Textíliák alapanyaga és felhasználása. Textíliák csoportosítása.

Következetes testápolás, tisztaság, ápoltság, tudatos higiénés a bőr ápolása, helyesen és magatartás. helytelenül levágott köröm, a haj gondozása, Ruházatuk feleljen meg fogápolás; az öltözködés az öltözködés szabályai; egészségügyi, higiéniai és környezethigiéné a Egészséges táplálkozás és esztétikai lakásban és az iskolában; konyhatechnikai eljárások A mai táplálkozási szokások követelményeinek. tápanyagaink (teljes eredetének megbeszélése. Helyes étkezési értékű, nem teljes értékű); Az egészséges táplálkozás szokásokat alakítson ki. szabályai szerinti ételsor Étrend összeállítása, tervezése

I.

Tisztítási eljárások alkalmazása. HÁZTARTÁSI Munkafolyamatok MUNKÁK megfigyelése, elemzése, Napi, heti, havi munka tervezése

Ismerje a lakást alkotó helyiségek funkcióit, célszerű kialakítási módjait. Legyen képes a lakás otthonossá tételére Alkalmazza a szelektív hulladéktárolást. A piaci kínálat kritikus megítélése, minősítése. Tudják ruhájukat gondozni

a lakás szerepe, kialakítása, tájolása, a lakás helyiségei, a lakás berendezése, ergonómia;

A háztartási munkák megszervezésének célszerű módjai. Felelősség a rendszeres napi feladatok ellátásában. Tájékozottság az elemi szolgáltatások használatában.

teljesítőképesség alakulása a nap folyamán; a munka ésszerűsítésének lehetőségei, ergonómia;

textíliák, textíliák csoportosítása, tisztítási, mosási eljárások,


22.

Fejlesztési feladatok Témakörök, konkrét Tevékenységek tartalmak Gazdálkodás Költségvetés készítése. Háztartási jövedelmek és A piaci árak elemzése, az kiadások árak és a minőség Piaci árak elemzése, összehasonlítása. fogyasztási érdekvédelem 1., 2., 3.1, 3.2, 3.3, 3.4, 4.

Képességek, A tartalom kompetenciák fogalomrendszere A háztartási megtakarítási háztartási jövedelmek lehetőségeinek összetétele, eredete. kihasználása. a háztartások kiadásai, Tudja a piaci árakat piaci árak elemzése, elemezni, az árakat és a fogyasztói minőséget érdekvédelem, összehasonlítani, valamint a család ésszerűen dönteni. pénzgazdálkodása -kommunikáci. Any -narratív -döntési TA -szabálykövető -életvezetési V -problémamegold -kritikai -kompl.informác. Di kezelés.kapcs.lép.

7.

Kertgazdálkodás alapjai A talaj és művelése Növények ápolása, növényápolás gondozása Környezettudatossá 1., 2., 3.1, 3.3, 3.4, 4. gra nev.

A környezetbarát agrotechnika jelentőségének, alternatíváinak felismerése. -szabáykövető -életvezetési -kritikai Sz, V, Tr

-Testi és lelki egészség -Felkészülés a felnőtt létre

8 -Informác. és komm. kultúra

Pályaorientáció Az eredményes munkavégzés pszichés összetevő

-Tanulás tanítása -Énkép, önismeret -Felkészülés a felnőtt létre

A tanuló ismerje a természetes tápanyagutánpótlás előnyeit.

Pályaismeret

hőmérséklet, vízgazdálkodás, tápanyagfajták, talajerő (utánpótlás), talajművelés; növényápolás

Olyan foglalkozások A tanuló ismerje reálisan önismeret, tudatos képességfejlesztés, gyűjtése, amelyeknél egyes saját képességeit, érdeklődés megvitatása képességek megléte hiányosságait. elsődleges. Tudatosan törekedjen Pálaismeret Egyes képességek képességeinek rangsorolása aszerint, hogy fejlesztésére. miben tartja magát a Összefüggések keresése legjobbnak. az érdeklődési területek és Pályaválasztási alapfogalmak a pályaelképzelések. közt. összegyűjtése. -kommunikációs 1., 2., 3.1, 3.4, 4. -narratív -döntési -lényegkiemelő -életvezetési -empetikus -problémamegold -kritikai -kompl.inform.kez. Ta, V, Any, Sz


23.

8. évfolyam Fiú Témakörök


1. Az ember és környezete 2. Közműrendszerek létrehozása és működtetése 3. Kommunikációs rendszerek

5 óra

4. Irányítástechnika

9 óra

5. Közlekedési ismeretek

4 óra


5 óra


1 óra

8. Pályaorientáció

3 óra Összesen:

4 óra

37 óra

Kapcsolódások Természetismeret Történelem, Fizika Földünk és környezetünk Fizika, Történelem Földünk és környezetünk Számítástechnika Anyanyelv és irodalom Matematika, Rajz Számítástechnika Fizika Testnevelés és sport Anyanyelv és irodalom Fizika Környezetvédelem Biológia, Kémia Természetismeret Matematika Anyanyelv és irodalom Természetismeret Biológia Anyanyelv és irodalom Társadalomismeret

FIÚ TECHNIKA 8. ÉVFOLYAM Tartalmak Fejlesztési feladatok Témakörök, konkrét tartalmak 1 Ember és környezete Energiaellátó rendszerek VillamosenergiaKörnyezettudatossá rendszerek gra nevelés A lakás elektromos hálózata. -Testi és lelki egészség -Tanulás tanítása

24.

Tevékenységek

Képességek, A tartalom kompetenciák fogalomrendszere A villamos energia Ismerje fel az elektromos energia; az rendszerének szemléltetése. energiagazdálkodás és a elektromos áram Az elektromos áram útjának környezetvédelem termelése, az áram bemutatása az erőműtől a összefüggéseit. szállítása, a lakás fogyasztóig. Legyen áttekintése a lakás elektromos hálózata, a Villamos berendezések a elektromos hálózatáról. fogyasztórendszer; a lakásban. háztartás energiaellátása, A munkaműveletek, A fogyasztók és névleges technológiák, valamint a energiacsökkenési teljesítményük. lehetőségek, az mesterséges környezet A fogyasztás kiszámítása a változásai, kapcsolatának elektromos áram, fogyasztók névleges felismerése, vizsgálata. veszélyei, az áram élettani teljesítményének hatása: A problémák ismeretében. megoldásához szükséges hőhatás, A lakás villamos beállítódás és az mágneses hatás, vegyi berendezéseinek helyes érdeklődés szerepének hatás használata. belátása. Baleset-megelőzés, Ismerje a villamos áram érintésvédelem. élettani hatását, Teendők áramütéskor és veszélyeit, elektromos tűz esetén. biztonságtechnikai A villanyvilágítás története. rendszerét. 1., 2., 3.1, 3.2, 3.3, 3.4, 4. -kommunikációs -narratív -döntési -szabálykövető -lényegkiemelő -életvezetési -empatikus -problémamegod -kritikai -kompl.inform.kezel kapcsolat.lépesség Any, Ta, Tr, V, Sz

FIÚ TECHNIKA 8. ÉVFOLYAM Fejlesztési feladatok Témakörök, konkrét tartalmak Közműrendszerek létrehozása és Környezettudatossá működtetése Vízvezetékrendszerek gra nevelés -Testi és lelki egészség -Tanulás tanítása

Fűtési rendszerek

25. Tevékenységek

Képességek, A tartalom kompetenciák fogalomrendszere Az érdeklődésen alapuló a víz útja, vízvezetékKülönböző korok információk és az egyéni rendszerek kiépítése, vízvezetékrendszereinek tapasztalatok korszerű vízellátás, bemutatása. csatornázás, A csapos kutak, a víztározók összekapcsolása. a víz előállításának útja, és a víztornyok funkciójának A szükségletek és lehetőségek közötti víznyelés, víztisztítás, ismertetése. különbségek. szállítás, fogyasztás, A csatornahálózatok szemléltetése, jelentőségének A közvetlen mesterséges a lakás vízellátó környezet felelős, tudatos, rendszere. bemutatása. A települések és a lakások célszerű alakítása. Tájékozódás a technika vízvezeték és világában. csatornahálózata, jelentőségük bemutatása. Technikai problémák Nagyüzemi felismerése és szennyvíztisztítás. megfogalmazása. fűtési rendszerek, a fűtés A fűtés története A környezetbarát technika története, egyedi fűtés, az Egyedi, központi és távfűtés jelentősége. épületek központi fűtése; Problémafelismerés, az energiatakarékosság elemzése. emberi problémák és a Hőközpontok, fűtőművek, technikai lehetőségek fűtőerőművek szerepe a feltárása. távfűtésben. Energiatakarékosság és a A lakás fűtése. környezet megóvása. 1., 2., 3.1, 3.4, 4., Gazdasági szemlélet; takarékosság, hatékonyság elemzése.é -kommunikációs -problémamegoldó -narratív -döntési -szabálykövető -lényegkiemelő -életvezetési -kompl.inform.kezel. Any, V, Ta, Tr

FIÚ TECHNIKA 8. ÉVFOLYAM Fejlesztési feladatok Témakörök, konkrét tartalmak 3 Kommunikációs -Énkép, önismeret rendszerek Korszerű információs -Tanulás tanítása rendszerek -Európai azonosságtudat Környezettudatossá Elektroakusztikus átalakítók működése gra nevelés

-Kompl.inform. kezeléssel kapcs.képesség

Az ember mint információhordozó Műszaki ábrázolás

Testi, lelki egészség -Felkészülés a felnőtt létre

4. -Európai azonosságtudat

Irányítástechnika Önműködő rendszerek A vezérlés és a szabályozás

Környezettudatossá gra nevelés -Információs és komm. kultúra -Tanulás tanítása -Felkészülés a felnőtt létre

Számítógéppel vezérelt rendszerek

26. Tevékenységek

Képességek, kompetenciák Az információs rendszerek A technikai probléma működése. megfogalmazása Adatbázis; világméretű A kulturáltan használt információs hálózatok technika előnyeinek és bemutatása. szépségeinek felismerése. Otthon és az iskolában Mikrofon, található audiovizuális Hangszórók működtetése eszközök biztonságos, A korszerű érzékelők és szakszerű, önálló elektroakusztikus átalakítók kezelése. alkalmazása. Tudjanak tájékozódni a A hanghordozó és lejátszó technikai környezetben, eszközök (magnetofon, összevetve az emberi lemezlejátszó, CD-lejátszó) igényekkel és használata. lehetőségekkel. A gondolat közérthető megfogalmazása szóban, Jelképes ábrázolás. írásban, látszati és Metszeti ábrázolás készítése. műszaki ábrában. 1., 2., 3.1, 3.2, 3.4, 4. -kritikai -narratív -szabálykövető -lényegkiemelő életvezetési -problémamegoldó -kritikai -kompl.inform.kezel. Ta, Tr, V, Sz, Mű, Di Önműködő rendszerek és berendezések bemutatása. A vezérlési folyamat elemzése. Vezérlés és szabályozás modellezése. Jelfogós vezérlő és vezérelt rendszerek vizsgálata. Számítógépes irányítás: robotika,CNC 1., 2., 3.1, 3.2, 3.3, 3.4, 4.

A tartalom fogalomrendszere információs rendszerek, adatbázis, elektroakusztikus átalakítók, mikrofon, hangszórók, érzékelők, hanghordozók,

jelképes ábrázolás, metszeti ábrázolás

Ismerjék fel a technika irányítástechnika; szükségességét, értékét, vezérlés, szabályozás, az jelentőségét, hasznát és irányítás folyamata: veszélyeit. érzékelés, ítéletalkotás, A korszerű technológiák rendelkezés, beavatkozás, összehasonlítása és a nyitott hatáslánc, zárt közös vonások kiemelése. hatáslánc, a vezérlés Ismerjék fel számítógép folyamata, és a robotok jelentőségét kézi vezérlés, a tanulásban és a kormányzás, vezénylés, mindennapi életünkben. önműködő vezérlés, Elemzőképesség követő vezérlés, fejlesztése. programvezérlés, -kommunikációs kézi és önműködő szabályozás; -narratív számítógépes irányítás, -döntési robotika, -szabálykövető -lényegkiemelő CNC -életvezetési -problémamegoldó -kritikai -kompl.inform.kezel. Any, Ta, Tr, V, Di


27.

Fejlesztési feladatok Témakörök, konkrét Tevékenységek Képességek, A tartalom tartalmak kompetenciák fogalomrendszere A motorizáció 5. közlekedési I.1 KÖZLEKEDÉS A gyalogosok, a előnyeinek, hátrányainak partnerkapcsolat, a I ISMERETEK kerékpárosok, a segédmotoros-kerékpárosok és veszélyeinek -Énkép, önismeret A közlekedési gyalogosok főbb és a személygépkocsifelismerése, azonosítása. jellemzői, a kerékpáros partnerkapcsolat vezetők közlekedési Legyenek tisztában a közlekedés főbb jellemzői, segédmotorosveszélyeinek megbeszélése. közlekedés pozitív kerékpárosok, magatartásformáival. Környezettudatossá Környezetkímélő közlekedési A közlekedési helyzetek személygépkocsi vezetők, gra nevelés eszközök. országos hívószámok: helyes megítélése. A gépjárművek Tennivalók közlekedési mentők: 104, tűzoltók: A közlekedés káros -Információs. és osztályozása baleset esetén. 105, környezeti hatásai kommunikációs. rendőrség: 107 (levegőszennyezés, kultúra zajártalom). A közvetlen lakókörnyezet A közlekedésben való városi közlekedési közlekedési szerkezetének biztonságos és -Testi és leki tanulmányozása. felelősségteljes részvétel. eszközök; egészség vidéki közlekedési Milyen lesz a jövő hazai A városi és vidéki A városi és a vidéki eszközök; közlekedése? közlekedés -Tanulás tanítása közlekedés a jövő közlekedési Utazás repülővel. különbségének eszközei: utazás 1., 2., 3.1, 3.4, 4. felismerése. repülőgépen -kommunikációs -döntési -szabálykövető -problémamegoldó -kritikai -kompl.inform.kezel Any, Ta, Tr, V, Di 6. a családi hagyományok, I.2 HÁZTARTÁST A felnőtté érés folyamatának A család szerepe az és a jó társas kapcsolatoknak érzelmi biztonság családtörténet, AN, családtagok, kötelékek a nyújtásában. -Énkép, önismeret ÉLETVITEL a megbeszélése. családban A család egészsége Az egészségi állapotot az egészséget befolyásoló -Hon befolyásoló tényezők. tényezők, a testi és a lelki és népismeret II. A JÓ CSALÁDI A káros szenvedélyek Az egészséget fenyegető egészség összefüggése, életmód, a külső veszélyek ismerete. -Európai KÖRNYEZET veszélyeinek elemzése. Táplálkozási szokások környezet, társadalmi azonosságtudat környezet; káros Az egészségmegőrzés ismertetése. Élelmiszerek tartósítása szenvedélyek: kultúrája (befőzés, konzerválás, Környezettudatossá dohányzás, hús füstölése, gra nevelés alkohol, aszalás és a fagyasztás) kábítószerfogyasztás technológiájának -Testi és lelki veszélyei; A rendeltetésnek, a táplálkozási szokások, egészség Egészséges táplálkozás összehasonlítása. készítési eljárásnak, a Az anyagcsere és a választott anyagnak táplálkozás. anyagcsere és -Tanulás tanítása Étkezési kultúra, étrend, heti megfelelő megoldás. tápanyagok, savképző és étrend tervezése. lúgos hatású ételek; Az eljárás célszerűsége és étkezési kultúra, étrend; gazdaságossága. Az élelmiszerek tárolása. konyhatechnikai Egyszerű alapanyagok eljárások, élelmiszerek alakítása, a háztartási tárolása gépek kezelése.


28.

Fejlesztési feladatok Témakörök, konkrét Tevékenységek Képességek, A tartalom tartalmak kompetenciák fogalomrendszere Lakás, lakókörnyezet Az emberi szükségletek Energiamegtakarítási Energiafelhasználás arányai a és igények, szerkezetek lehetőségek a háztartásban. ismeretében a lehetséges energiamegtakarítás; háztartásban A házak hőszigetelése, megoldás keresése. hőszigetelés, meleg víz helyiségfűtés Tudatos fogyasztás. előállítása, háztartási minimalizálásának Az ismeret és a szabályok készülékek, világítás, lehetőségei. szerepének megismerése energiafelhasználás, A melegvíz előállítása, a a biztonság érdekében. háztartási készülékek Alkotói, befogadói működtetése. (fogyasztói) és A világítás; környezettudatos helytelen magatartás. energiafelhasználási szokások elemzése. Példák gyűjtése az ésszerű energia-felhasználásról. Gyűjtőmunka a hulladék A háztartási gépek mennyiségének szakszerű kezelése. szemét- és Szemét- és csökkentéséről. hulladékgyűjtés, hulladékgyűjtés, tárolása Ismerje a háztartások tárolása, és ártalmatlanítása A háztartás gépeinek környezetét szennyező ártalmatlanítása; üzemeltetése, csoportosítása. hatásokat, és tudja A háztartás gépesítése alkalmazni a a háztartás gépesítése, A háztartási munka környezetvédő háztartási gépek változásai szemétkezelési eljárásokat. Ruházkodás Alkalmi, az egyéniséghez illő A piaci kínálat kritikus a ruházkodást befolyásoló Személyiségnek, egyéni öltözék összeállítása. megítélése, minősítése. tényezők, stílusnak megfelelő A reklám szerepe. a mindennapi öltözködés ruházkodás alapjai, reklám, marketing, kereskedelem a mosás története az ókortól napjainkig, ergonómia, Munkaszervezés A háztartási munka Munkamegosztás a családban Alkalmazza a háztartási hatékonyság hatékonysága régen és ma. munkák A munka elosztásának aránya megszervezésének a családban, a helyes célszerű módjait. megoldás kiválasztása. A munkafolyamatok elemzése. Környezetbarát munkavégzés A „zöldszabályok” betartása.


29.

Fejlesztési feladatok Témakörök, konkrét Tevékenységek Képességek, A tartalom tartalmak kompetenciák fogalomrendszere Gazdálkodás gazdálkodás, jövedelem A család Családi gazdálkodási A háztartási jövedelmek kezelése, háztartási napló, jövedelemkezelése modellek készítése. összetétele, eredete. takarékossági Háztartási napló vezetése A nem rendszeres kiadások A bevétel-kiadás tervezési lehetőségek, fogyasztói tervezése, kiadások módja. érdekvédelem csoportosítása. Konfliktuskiadások, Takarékossági lehetőségek, megoldási tapasztalatok nem rendszeres kiadások, takarékossági formák a tudatosítása. reklám típusai Fogyasztói kultúra háztartásban. A tervezés szerepe a A fogyasztói érdekvédelem döntésekben. érvényesítése a gyakorlatban. Példák az agresszív reklám -kommunikácó típusára. -narratív 1., 2., 3.1, 3.2, 3.3, 3.4, 4. -döntési -szabálkövető -lényegkiemelő -életvezetési -problémamegoldó -kritikai -kompl.inform.kezelő Any, Ta, V, Di Alkalmazzák a növények szerepe; 7. Kertgazdálkodás alapjai Telepítési terv készítése környezetbarát -Énkép, önismeret Zöldségeskert gondozása megadott szempontok biotermelés, Növényvédelem a alapján. módszereket növényvédelem házikertben A növényvédelem (biotermelés). Ismerjék a Környezettudatossá Kert tervezése és építése, tanulmányozása. a kertek típusai Utca, városkép alakítása növényvédelmi gra nevelés fásítással. módszereket. 1., 2., 3.1, 3.3., 3.4, 4. Tudják ápolni, gondozni a -Testi és lelki elakókörnyezetükben élő gészség növényeket. -döntési -Felkészülés a felnőtt létre -szabálykövető -életvezetési -problémamegoldó Ta, Tr, V, Mű 8. -Énkép, önismeret

Pályaorientáció Önismeret

-Információs és komm. kultúra Pályaismeret -Tanulás tanítása Felkészülés a felnőtt létre Munkaerőpiac

Önjellemzés megadott szempontok szerint. Közösségi feladatok vállalása. Pályák, szakmák, foglalkozások megnevezése. Önismeret összekapcsolása a pályaismerettel. Álláskeresés, álláslehetőségek, álláskeresési technikák megbeszélése. 1., 2., 3.1, 3.4, 4.

Legyen tisztában önmaga önismeret, képességeivel, figyelem, felkészültségével. emlékezet, képzelet, Ismerje a pályákkal gondolkodás, kapcsolatos fogalmakat, tanulás, terminológiákat. döntési képesség, érdeklődés, Legyen kitekintése a pályaismeret, gazdaság munkaerőpiacára. munkaerőpiac -kommunikáció -narratív -döntési -lényegkiemelő -életvezetési -problémamegoldó -kritikai -kompl.inform.kezel. Any, Ta, V, Sz, Di

FIÚ TECHNIKA 8. ÉVFOLYAM A továbbhaladás feltételei A villamos áram útjának ismerete az erőműtől a fogyasztókig. A lakás villamos berendezéseinek ismerete és helyes használata. Alapvető balesetvédelmi és érintésvédelmi ismeretek. A technikai rendszerek irányításának (vezérlés, szabályozás) működésének ismerete; tudjon áramköröket készíteni. Ismerje a közműrendszerek (vízvezeték és fűtési rendszerek) működését. Ismerje fel a számítógép és a robotok jelentőségét a termelésben és a mindennapi életben. A közlekedési helyzetek helyes megítélése, a veszélyhelyzetek gyors felismerése, elhárítása. Tudja az egészséget fenyegető veszélyeket elkerülni, különös tekintettel a dohányzása, az alkohol és a kábítószerfogyasztás veszélyeire. Tudjon az egészséges táplálkozás szabályai szerint étrendet összeállítani. Tudja a háztartási gépeket szakszerűen használni. Rendelkezzen megfelelő önismerettel és pályaismerettel.

30.

Életvitel és gyakorlati ismeretek évfolyam fiú

Recommend Documents