Életvitel és gyakorlati ismeretek

Bolyai János Általános Iskola, Óvoda és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény 4032 Debrecen, Bolyai u. 29.sz. Tel.: (52) 420-377 Tel./fax: (52) 429-773 Email: [email protected]

Életvitel és gyakorlati ismeretek

Helyi tanterv

Életvitel és gyakorlati ismeretek 5-8. évfolyam

Alapelvek, célok Az Életvitel és gyakorlati ismeretek műveltségterület alapvetően a világ tapasztalati megismerésére és gyakorlati tudás szerzésére nyújt lehetőséget, egyben hozzájárul a tanulás és a munka megszeretéséhez, a tudás megbecsüléséhez. A műveltségterület a gyakorlati problémamegoldás folyamatában szintetizálja a tanulók ismereteit. Konkrét problémahelyzetekből indul ki, életszerű megoldásokkal, eljárásokkal dolgozik, ezáltal kapcsolatot teremt az iskolai tanulás és az iskolán kívüli világ között. Az Életvitel és gyakorlati ismeretek műveltségterület célja a mesterséges környezet területeinek és összefüggéseinek bemutatásával a tanulók tájékozottságának, biztonságérzetének növelése; az emberi alkotások megismertetésével a világ teljességének és szépségének átélése. További célja a civilizáció társadalmi, környezeti vonatkozásainak feltárása révén a felelős, környezettudatos, toleráns beállítottság kialakítása, a fenntartható fejlődés megértése, elfogadása, a kritikus fogyasztói magatartás megalapozása. Az alkotómunka folyamatának, összetevőinek gyakorlati elsajátításával az alkotás örömének átélése, a munka megbecsülése, végső soron a pozitív alkotó magatartás kialakítása a cél. A munkafolyamatok és egyes szakmák vázlatos bemutatása, megismerése a pályaorientációt alapozza meg. A problémák megoldása, a konfliktusok kezelése segít a tanulónak abban, hogy rátaláljon szakmai identitására, helyére a világban, és helyes önértékelésű, fejlődőképes autonóm személyiséggé váljon. A műveltségterületben rejlő fejlesztő hatás a tanulók életkorának megfelelő módon, mértékben és szinten akkor érvényesül, ha a terület - felkészít a mesterséges környezetben való tájékozódásra; - megismertet az ember alkotta környezet legfontosabb jellemzőivel; - a megszerzett ismeretek alapján segíti, hogy a környezet és a természet védelme a tanulók tudatos szemléletévé és a gyakorlatban előhívható magatartási mintájává váljon, szem előtt tartva egyéni életük biztonságát is; - bemutatja az emberi alkotásokban megtestesülő használati, esztétikai, formai és etikai értékeket; - kialakítja, fejleszti a kritikus fogyasztói magatartást; - fejleszti azt a problémakezelő képességet, kreativitást, amellyel a környezet és a személyiség alakítható; - megteremti a feltételeket a munkának mint értéknek és örömforrásnak az elfogadását, előkészíti a pálya kiválasztását; - megteremti a rendszerelemzési, rendszer-diagnosztikai képességet; - a tanulói alkotás folyamatában az alkalmazott tudás szintjére emeli, egységbe szervezi a különböző tantárgyak ismereteit; - lehetőséget ad a műszaki kommunikációs eljárások alkalmazásának gyakorlására; - munkaműveletekhez kötődve fejleszti a kéz intelligenciáját és az érzékelést; - fejleszti a fogékonyságot és a rugalmasságot; - az emberi tevékenységek, az átélt alkotások és életpályák megismertetése révén hozzájárul a tanulók tudatosabb iskolaválasztásához; - tudatosítja az egyén szerepét és felelősségét az életpálya tervezésében; - felkészíti az egészséges életvitelre, a betegségek megelőzésére, a testi és lelki betegségek elleni védekezésre. A tanulók életvitelét a hétköznapokban is hasznos ismeretek, tevékenységek körének tágításával; a természeti, társadalmi és humán dimenziók kapcsolatainak tudatosításával; a technikai környezetet strukturáló alapkategóriák kiemelésével, valamint a munka alkotóelemeinek elsajátításával alapozhatjuk meg. A műveltségterület fő témakörei a következők lehetnek: munkakultúra alkotófolyamatok: igény, tervezés, döntés, szervezés, kivitelezés; anyagismeret, anyagmegmunkálás, eszköz, műveletek, gazdaságosság; termeléskultúra anyag, energia, információ (eredete, termelés, elosztás, szállítás, fogyasztás, gazdálkodás), termesztési rendszerek, termelési rendszerek; háztartáskultúra háztartásökonómia, háztartási technológiák, lakáskultúra, háztartási gépek, háztartás energia és más ellátó rendszerei, környezetkultúra tárgyi környezet, épített környezeti rendszerek, agrotechnikai rendszerek, környezetgazdálkodás; közlekedéskultúra közlekedés rendszere, közlekedési eszközök, közlekedési szabályok;

311

Helyi tanterv

gazdálkodáskultúra

egészségkultúra

biztonságkultúra

fogyasztói kultúra

szabadidő-kultúra információs kultúra

pályaorientáció


tervezés, költségvetés, források, költség, haszon, elosztás, idő, beruházás, befektetés, technikai változás gazdasági, ökológiai és szociális hatásai, foglalkozási ágak; egészséges életmód, korszerű táplálkozás, napi testmozgás, öltözködés, baleset megelőzés, ergonómia, pályaártalmak, káros szenvedélyek, mentálhigiéné; az egyéni és társadalmi létet veszélyeztető tényező felismerése, az egyén felelőssége a vészhelyzetek kialakulásában, kialakításában, katasztrófavédelem (tűz- és polgári védelem, tervezés, megelőzés, beavatkozás, értékelés); termék, termékszerkezet, termékelemzés, áru, piac, marketing, reklám kereskedelem, fogyasztóvédelem, tudatos fogyasztás, pénzgazdálkodás, takarékosság, gazdaságosság, minőség és biztonság; önfejlesztés, társas kapcsolatok, sport, művelődés, szórakozás, játék; kommunikációs rendszerek, információs rendszerek, modellezés, mérés, vezérlés és szabályozás, automatizált rendszerek, robotika, technikai újdonságok befogadása személyes igények meghatározása, a tanulás szerepe a sikerben, az ismeretek, tapasztalatok, élmények hatása a pályacélok kitűzésében, a folyamatos fejlődés lehetősége és szükségessége.

5–6. évfolyam Fejlesztési feladatok 1. A munka és a technika szükségessége, jelentősége és szerepe az emberi életben, haszna és veszélyei: a fenntartható fejlődés gondolata A mesterséges környezet A közvetlen mesterséges környezet vizsgálata, jellemzőinek megismerése, tapasztalatszerzés a teljes mesterséges környezetről. A személyes hatások, lehetőségek és szerep felismerése a közvetlen környezet kialakításában. A mesterséges környezettel kapcsolatos helyes viselkedés. A technika feladata, az emberi szükségletekből adódó technikai problémák megoldása Családtagok, barátok, iskolatársak technikai eszközökkel kielégíthető szükségleteinek felismerése. Technikatörténeti érdekességek megismerése. A szakképzettség szerepének és jelentőségének felismerése. Az ember, a társadalom, a természet és a technika kapcsolatrendszere A társadalmi és a természeti környezet összefüggésének megismerése, gyakorlati példákhoz kapcsolható tevékenységek, pályák. A környezet használata, élet a környezetben A környezet, a tárgyak használata, a célszerű környezet szépsége. A tárgyak, mint eszközök funkcióinak felismerése a környezetalakításban.

2. Dokumentumismeret (tárgy, könyv, hálózati dokumentum) A dokumentumok (modellek, tárgyak a mindennapi életben, lexikonok, szótárak, technikai-háztartási mindentudók, műszaki szakkönyvek, zsebkönyvek és összefoglalók) használata. A segédletek alkalmazásának indoklása, és kapcsolódása az egyéni pályatervekhez.

3. Az alkotás folyamata, a problémamegoldó folyamat részei

gyakorlati

problémafelismerési

és

312

Helyi tanterv


3.1 Problémafelismerés Problémaérzékenység, problémafelismerés, az emberi problémák és a technikai lehetőségek feltárása A probléma felismerése, az egyéni, a családi és az iskolai környezetben, valamint a munka világában. Különös tekintettel az emberi szervezetet károsító anyagokkal való kapcsolatba kerülés lehetőségére (pl. a kábítószerek, alkohol stb.). A technikai probléma megfogalmazása A probléma lényegének megfogalmazása szóban és vázlatrajzban. A probléma gyakori előfordulása pályaterületenként.

3.2 Tervezés Tervezés, a megoldáshoz vezető út kitalálása A rendeltetésnek, a formának, valamint a készítési eljárásnak, az anyagnak és a szerkezetnek megfelelő megoldási elv kiválasztása, a terv (írás, rajz, makett) elkészítése. A szükséges készségek és képességek megfogalmazása. Kommunikáció: a terv megjelenítése, szóban, írásban, rajzban, anyagban Az elképzelés rögzítése, közlése anyagban, kész tárgyban, térbeli makettben, szóban, írásban, vetületi és látszati rajzban. A terv bemutatása, indoklása szóban. A terv, elképzelés értékelése, megfeleltetése az igénynek és a lehetőségeknek A terv funkcionális és formai megfelelésének, valamint az eljárás célszerűségének és gazdaságosságának megállapítása. A gazdaságosság szerepe a munkafolyamatokban.

3.3 Konstruálás, kivitelezés (tárgyak, modellek, szerkezetek és agrotechnikai eljárások, háztartás- és egészségtani megoldások) A terv megvalósítása anyagban, térben A rendeltetésnek, a formának, valamint a készítési eljárásnak, az anyagnak és szerkezetnek megfelelő megoldás kiválasztása és elkészítése saját vázlat, tervrajz, minta alapján. Az alkotás örömének átélése a tevékenységben. Kommunikációs képesség (szövegértés, rajzolvasás) A kivitelezéshez, készítéshez szükséges terv, gondolat megértése, kifejezésének képessége vázlatrajzban, szóban, anyagban, vagy kész tárgyban. Jellemző tulajdonságok kiemelése a feladatmegoldáshoz kapcsolódóan. Ítélőképesség a teljes alkotófolyamat minden pontján Véleményformálás a munka (eredmény) funkcionális és formai megfeleléséről, az eljárás célszerűségéről és gazdaságosságáról. Ízlésítélet megfigyelés alapján. Az egymást helyettesítő személyiségtulajdonságok szerepének megismerése az eredményességben. Konstruáló képesség, eszközhasználat, ügyesség Az egyszerű alapanyagok alakítása, a kéziszerszámok kezelése, mérés. Individuális különbségek az anyagok kezelésében, anyagérzékenység. Ismeretek (anyag, szerkezet, technológia, forma, funkció) A gyakorlati tapasztalatra és tanult tudásra épülő forma-, anyag-, szerkezet- és eljárási ismeret. Az ehhez kapcsolódó pályakörök meghatározása. Szervezőkészség Az önálló munkaszervezés, munkamegosztás kialakítása. Az időbeosztás és a tempó mint egyéni sajátosság szerepe.

3.4 A tevékenység és eredményének értékelése (Szempontok és eljárások saját és mások munkájának eredményességére és káros következményeire vonatkozóan) Magatartásformák Felelős alkotói és befogadói magatartás. Az önellenőrzés fejlesztése. A tanár, a tanulók véleményének figyelembevétele. Az erősségek és a gyengeségek elhatárolása.

313

Helyi tanterv


Képességek Az alapfokú alkotó-, kritikai (önértékelő), megfigyelő-, ítélő- és kommunikációs képességek működtetése az alkotó- és elemző-folyamat során. Az erősségek és a hiányok megfogalmazása. Készségek, jártasságok A munkavégzéshez szükséges elemi kézügyesség, eszközhasználati jártasság, anyagminőség iránti érzék, formaérzék , szerkezetválasztási jártasság kialakítása. A gyakorlati és az elméleti beállítódás elkülönítése. Ismeret, megismerés Egyszerű emberi szükségletek felismerése és a technikai lehetőségek belátása. A rendeltetés, a jelentés (forma), az anyag, a szerkezet az eljárás és a gazdaságosság összefüggéseinek megismerése. Ennek hatása az individuális életszervezésre. Ítélőképesség, döntésképesség Az alkotás funkcionális és formai megfelelése, valamint az eljárás célszerűségének és gazdaságosságának megállapítása. Döntés indoklása. A döntés természetének definiálása.

3. Munkavégzési és tanulási szokások Rend, tisztaság, szabálykövetés, időbeosztás Egyszerű eszközök, szerszámok használatában figyelem, elővigyázatosság. Rend, időbeosztás. Az érdeklődés és munkamód szerepe az időbeosztásban. Megfigyelés, vizsgálat Emberi szükségletek és igények, anyagok, szerkezetek, formák, megfigyelése, vizsgálata, tapasztalati megismerése. A tapasztalatok általánosítható következtetései a képességekre, érdeklődésre vonatkozóan. Technológiai rend, térszemlélet Eredményes műveleti (időbeli) sorrend betartása az alkotófolyamatban, térbeli tájékozódás a konstruálásban. Konkrét pályaterületek, ahol dominánsak a térbeli tájékozódás követelményei. Gazdálkodás, környezettudatos magatartás Célszerű gazdálkodás az anyaggal, az energiával, a munkával és az idővel. A személyes ráfordítás mennyiségének meghatározása. Eszközhasználat, munkaszervezés Jó testtartás, jártasság az anyagalakításban és a legegyszerűbb eszközök használatában. Az egyéni eredményesség és igények alapján pályaterületek definiálása.

7–8. évfolyam

Fejlesztési feladatok 1. A munka és a technika szükségessége, jelentősége és szerepe az emberi életben, haszna és veszélyei: a fenntartható fejlődés gondolata A mesterséges környezet A mesterséges környezet rendszerezése, jellemzőinek megismerése, vizsgálata, elemzése. Az emberi szükségletek és igények meghatározó szerepe a társadalmi, a gazdasági és a technikai fejlődésben. A munkaműveletek, technológiák, valamint a mesterséges környezet változásai kapcsolatának felismerése, vizsgálata. A közvetlen mesterséges környezet felelős, tudatos, célszerű alakítása, a személyes szerep kipróbálása, gyakorlása. A technika feladata, az emberi szükségletekből adódó technikai problémák megoldása Az emberiség történetében az alapvető technikai problémák és a találmányok kapcsolatának megértése, ismerete. A problémák megoldásához szükséges beállítódás és az érdeklődés szerepének belátása. Az ember, a társadalom, a természet és a technika kapcsolatrendszere A környezetalakítás, az állapotváltoztatás törvényszerűségei, a tevékenység, alkotás öröme, szépsége és felelőssége. A társadalmi munkamegosztás és a pályák. A környezet használata, élet a környezetben A technikai eredmények szakszerű, gondos használata, szépségének örömteli átérzése.

314

Helyi tanterv


2. Dokumentumismeret (tárgy, könyv, hálózati dokumentum) Az alkotó-, elemző-, értékelő munkában az ajánlott (otthoni, iskolai, könyvtári, hálózati) kézikönyvek, ismeretterjesztő művek, folyóiratok,, használati utasítások alkalmazása. Az érdeklődésen alapuló információk és az egyéni tapasztalatok összekapcsolása.

3. Az alkotás folyamata, a problémamegoldó folyamat részei

gyakorlati

problémafelismerési

és

3.1 Problémafelismerés Problémaérzékenység, problémafelismerés, az emberi problémák és a technikai lehetőségek feltárása A technikai környezet megfigyelése alapján a probléma meghatározása. A szükségletek és a lehetőségek közötti különbségek meghatározása egyéni sajátosságok alapján. A technikai probléma megfogalmazása A problémahelyzet megfogalmazása egy-két mondatban, szóban és írásban, szükség szerint vizuálisan (pl. rajzban, fotón). A problémahelyzet kapcsolódása a különböző pályákhoz.

3.2 Tervezés Tervezés, a megoldáshoz vezető út kitalálása Műveletterv (technológiai) és szerkezetterv (térbeli eloszlás) készítése írásban és vizuálisan. A rendeltetésnek, a formának, valamint a készítési eljárásnak, a választott anyagnak és a szerkezetnek megfelelő megoldás megtervezése. A megoldásokhoz szükséges személyiségtulajdonságok kapcsolata a folyamattal. Kommunikáció: a terv megjelenítése, szóban, írásban, rajzban, anyagban A gondolat közérthető megjelenítése szóban, írásban, látszati és műszaki ábrában, térbeli vagy működő modellben. Rajzolvasás. Az egyéni különbségek megfogalmazása a feladatmegoldás során, különös tekintettel a térbeli gondolkodás, a szóbeli kifejezés, illetve a számolási készség színvonalára. A terv, elképzelés értékelése, megfeleltetése az igénynek és a lehetőségeknek A terv funkcionális és formai megfelelése, valamint az eljárás célszerűségének és gazdaságosságának, továbbá az eredményes anyaghasználatnak és szerkezetválasztásnak az értékelése. A tervezés szerepe az individuális döntésekben.

3.3 Konstruálás, kivitelezés (tárgyak, modellek, szerkezetek és agrotechnikai eljárások, háztartás- és egészségtani megoldások) T terv megvalósítása anyagban, térben A rendeltetésnek, a formának, valamint a készítési eljárásnak, a választott anyagnak és szerkezetnek megfelelő megoldás elkészítése a rögzített tervek alapján. Az algoritmus betartása. Az ismeret és a szabályok szerepének megismerése a munkatevékenységben. Kommunikációs képesség (szövegértés, rajzolvasás) Kommunikációs készség a terv gondolatának megértéséhez, illetve megjelenítéséhez szóban, vizuálisan, kész tárgyban vagy működő modellben. A tervezés munkafolyamatainak mint örömforrásnak a megfogalmazása. Ítélőképesség a teljes alkotófolyamat minden pontján Következtetés a kész mű funkcionális és formai megfelelése, valamint az eljárás célszerűsége és gazdaságossága, továbbá az eredményes anyaghasználat és szerkezetválasztás alapján. A tapasztalatok kiterjesztése a főbb pályaterületekre. Konstruáló képesség, eszközhasználat, ügyesség Az egyszerű alapanyagok alakítása, a kéziszerszámok, háztartási gépek kezelése. Az eszközök szerepe a különböző pályákon, munkafolyamatokban.

315

Helyi tanterv


Ismeretek (anyag, szerkezet, technológia, forma, funkció) A választott formák, anyagok, technológiák, szerkezetek tudatos jellemzése. Az ehhez kapcsolódó szakmacsoportok meghatározása. Szervezőkészség Csoportmunka, páros, egyéni munka. A kooperációs készség és a konfliktusmegoldási tapasztalatok tudatosítása.

3.4 A tevékenység és eredményének értékelése (Szempontok és eljárások saját és mások munkájának eredményességére és káros következményeire vonatkozóan) Magatartásformák Alkotói, befogadói (fogyasztói) és környezettudatos magatartás. Önellenőrzés, a társak munkájának értékelése. Az önértékelés szerepének megismerése a munkavégzésben. Képességek Tudatos alkotó-, kritikai (önértékelő), megfigyelő-, ítélő- és kommunikációs képességek működése az alkotó- és elemzőfolyamat során. Reflektálás. A domináns képességek megfogalmazása. Készségek, jártasságok Az alapfokú munkavégzéshez szükséges kézügyesség, eszközhasználati jártasság, anyagminőség iránti érzék, formaérzék, szerkezetválasztási jártasság kialakítása. A gyakorlati beállítódás szerepe mint meghatározó tényező a pályaterületek kiválasztásában. Ismeret, megismerés Az alapvető emberi szükségletek és a technikai lehetőségek közötti különbség megismerése. A rendeltetés, a jelentés (forma), az anyag, a szerkezet, a technológia és a gazdaságosság közötti összefüggések tapasztalati és fogalmi elsajátítása. Az összefüggések felismerése alapján a pályakörök elhatárolása. Ítélőképesség, döntésképesség A munka funkcionális és formai megfelelése, valamint az eljárás célszerűsége és gazdaságossága, az eredményes anyagalakítás és szerkezetválasztás értékelése. Tudatos döntés, az emocionalitás jelentőségének felismerése a döntési folyamatokban.

4. Munkavégzési és tanulási szokások Rend, tisztaság, szabálykövetés, időbeosztás A felelősség iránya, tartalma, jelentősége és a szabálytudat szerepe. Szervezett munka, a kéziszerszámok és gépek szakszerű kezelése, használata. Rend, a monotónia és a biztonság jelentősége különböző pályaterületeken. Megfigyelés, vizsgálat Az emberi szükségletek és igények, valamint az anyagok, a szerkezetek, a formák és az erők ismeretében a lehetséges megoldás keresése. A megoldások egyéni értékelése, azonosságok és különbségek megfogalmazása. Technológiai rend, térszemlélet Az eredményes munkamenet tervezése, a bevált időbeosztás és térhasználat követése, tudatos konstruálás. Konkrét pályaterületek, ahol a konstruktív megközelítés a domináns. Gazdálkodás, környezettudatos magatartás Gazdasági szemlélet: ráfordítás, eredmény, haszon, takarékosság, hatékonyság elemzése. Tervszerű időbeosztás, célorientált technológia alkalmazása. A személyes ráfordítás; tanulás, gyakorlás mint befektetés. Eszközhasználat, munkaszervezés Szervezett munka, a kéziszerszámok szakszerű kezelése. Tapasztalatok alapján pályaterv készítése.

Időkeret: Heti óraszám Éves óraszám

5. osztály 1 37

6. osztály 1 37

7. osztály 1,5 56

8. osztály 1 37

316

Helyi tanterv


5. ÉVFOLYAM Éves óraszám: 37 óra Az ember átalakítja környezetét Anyagok és alkalmazásuk Települések kialakítása és fejlesztése Kommunikáció és technika Megmunkálás és eszközei Élet a településeken Kertkedvelőknek, kertészkedőknek

TÉMAKÖR FEJLESZTÉSI FELADATOK

TARTALOM, TANANYAG ÉS A GONDOLKODÁSI MÓDSZEREK ALAPOZÁSA Az ember A természeti környezet kialakulása. Az ember megjelenése és hatása a átalakítja környezetre. Eszközhasználat. A környezetét mesterséges (technikai) környezet. Az ember alapvető szükségletei. Az Környezettudatos ember környezetátalakító gondolkodás tevékenysége a szükségletek fejlesztése kielégítése érdekében. A szerepének és A fenntartható szakképzettség fejlődés és a jelentőségének felismerése. fenntartható fogyasztás alapelvének megismerése Szóbeli kifejezőkészség fejlesztése Anyagok és Lakás és anyagai (5) Lakás funkciói, szerkezete. alkalmazásuk Hagyományos építőanyagok forrásai, szerkezetei, tulajdonságai Problémafelvetés és alkalmazásuk. és –megoldás Épített lakószerkezetek viselkedése fejlesztése külső behatásokra. Lakószerkezeti modellek; Kreativitás megmunkáló kéziszerszámok és Újításra való műveletek. beállítódás Esztétikai fejlesztése Empatikus képesség

időkeret: 5 óra időkeret: 12 óra időkeret: 7 óra időkeret: 4 óra időkeret: 2 óra időkeret: 2 óra időkeret: 5 óra

A TOVÁBBFEJLESZTÉS ALAPJAI Tevékenység megfigyelése és szóbeli megbeszélése; munkadarabok stb. szóbeli értékelése előre megadott szempontok alapján; szóbeli felelet.

ELVÁRHATÓ MAXIMUM Tevékenység megfigyelése és szóbeli megbeszélése; tervek, modellek, munkadarabok stb. szóbeli értékelése előre megadott szempontok alapján; szóbeli felelet.

A végzett Makettek, tevékenység értékelő modellek, megbeszélése. munkadarabok készítése terv alapján. Fel tud sorolni hagyományos építőanyagokat.

érzék Ruházkodás és anyagai (4) Tudja a Az éghajlat változása és a szerepét. ruházkodás; a divat. Ruházattal szemben támasztott követelmények. Öltözködési tervek

ruházat Képes alkalomhoz illő öltözéket tervezni.

317

Helyi tanterv


készítése. Ruházati alapanyagok. Szerkezeti és tulajdonságvizsgálatok. Egyszerű fonal és textilmunkák Segítséggel tud egy- Önállóan tud tervezése, kivitelezése. két öltésfajtát. különböző öltésfajtákat Táplálkozás anyagai (5) Ismeri a magyar alkalmazni. Táplálkozás különböző korokban. táplálkozásokat. Ismeri az Magyar táplálkozási szokások. élelmiszerek A harmonikus összetételét. életvitelre való Élelmiszerek összetétele, szerkezete és tulajdonságai. igény kialakítása tud Önállóan tud A konyha. Ételfeldolgozó eljárások. Segítséggel Testi – lelki Az ételkészítés szabályai. Egyszerű egyszerű ételt egyszerű ételeket egészség ételek készítése receptek alapján. készíteni. készíteni. egyensúlyának Étrendek. A családi asztal. megteremtése 3.1. Településtípusok és - Fel tud sorolni Fel tudja sorolni a Települések településfajtákat. településfunkciókat. kialakítása és szerkezetek (4) Településtörténet. fejlesztése A városiasodás. Tradicionális Településfunkciók és -szerkezetek. értékek megőrzése Települési modellek. Igényes önkifejezés Nyitottság, érdeklődés, fogékonyság

3.2. Zöldterületek (2) A zöldnövényzet környezetünkben. Növények ápolása.

Környezettudatos gondolkodás

A globális problémák iránti érzékenység fejlesztése

szerepe

3.3. Közlekedés a településeken (7) A közlekedés történetéből. Közlekedési eszközök modellezése. (2) A közlekedés rendszere. Gyalogosan – kerékpárral. Tömegközlekedés. Kerékpáros közlekedés. A kommunikáció. Kommunikáció és Az információ technikai eszközei. technika Műszaki kommunikáció. Érdekességek az Az információ és információtechnika történetéből. az interaktív média felelősségteljes használata Megmunkálás és Szerszámok és műveletek. eszközei

Segítséggel modellezni.

Önállóan tud modellezni

tud

Ismeri a kerékpáros Ismeri a gyalogos közlekedés szabályait. közlekedés szabályait. Egyszerű műszaki rajzok szóbeli értékelése. Ismeri a műszaki kommunikáció szabványos jeleit.

Alkalmazni tudja a műszaki kommunikációs szabványos jeleit.

Segítséggel tudja Önállóan tudja használni a használni a szerszámokat. szerszámokat.

Problémamegoldó gondolkodás Élet településeken

a Egészségünk fejlesztése. Gazdálkodási teendőink.

Ismeri az egészséges Tudja életmód alapjait. gazdálkodás jelentőségét.

a

Érzelmi azonosulás Harmonikus életvitel kialakítására való igény kialakítása Kertkedvelőknek,

A növények életfeltételei.

Fel tudja sorolni a Gondozni

tudja

318

Helyi tanterv

kertészkedőknek Az ember és a természeti világ közötti kölcsönhatás


Egyszerű talajvizsgálatok. Egyszerű vetőmagvizsgálatok. Kerti növények.

növények életfeltételeit.

önállóan a tanteremben, illetve szobájában lévő növényeket.

6. ÉVFOLYAM Éves óraszám: 37 óra Az ember átalakítja környezetét Épített tér és alakítása Mindenapjaink Kommunikáció és technika Technikai rendszerek Közlekedés új módon Kertkedvelőknek, kertészkedőknek Részösszefoglaló, összefoglaló


időkeret: 2 óra időkeret: 12 óra időkeret: 7 óra időkeret: 5 óra időkeret: 5 óra időkeret: 2 óra időkeret: 2 óra időkeret: 2 óra

TARTALOM, TANANYAG ÉS A GONDOLKODÁSI MÓDSZEREK ALAPOZÁSA A fejlődés irányai. A Az ember környezetalakítás elvei. A átalakítja növekedés határai. környezetét Növekvő és változó emberi A fenntartható szükségletek. fejlődés és a fenntartható fogyasztás fogalmának elmélyítése Az ember és a természeti világ közt lejátszódó folyamatok összefüggésének felfedeztetése, megláttatása Épített tér és Lakások és lakóházak építése (4) Építkezés hagyományos és korszerű alakítása anyagokkal. Tervezéstől a kivitelezésig. Problémamegoldó A lakás tervrajzai. gondolkodás Szakipari munkák a lakásban. Esztétikai érzék A lakás mint technikai rendszer (2) fejlesztése A lakás pereme, áramok. Közérzet és komfort a lakásban. Lakberendezés (6)

A TOVÁBBFEJELVÁRHATÓ LESZTÉS MAXIMUM ALAPJAI Anyaggyűjtés szóbeli Ismeri a változó elemzése. emberi Reklámgyűjtemény szükségleteket. értékelése előre megadott szempontok alapján.

Lakberendezési terv Tervet tud szóbeli értékelése. készíteni szobája Munkadarabok átrendezésére. értékelése megadott szempontok alapján; önértékelés.

Fel tudja sorolni az Ismeri építőipari lakástextilek szakmákat, harmóniáját. lakástextil fajtákat.

a

319

Helyi tanterv

Kulturális hagyományok megőrzése

A környezet iránti igényesség fejlesztése


A lakás beosztása, berendezése. Funkciószemlélet a lakás berendezésében. Bútortörténet. Rendezzük be a szobánkat. Textil a lakásban. Egy kis népművészet. Növények a lakásban (2) Szobai dísznövények a lakásban. Növénytartó edények.

Felismeri a leggyakoribb szobanövényeket. 3.1. A korszerű konyha (6) A gyakran Mindenapjaink Otthoni munkahelyeink. fogyasztott Konyha története. A konyha mint élelmiszerek Az egészséges munkahely. tulajdonságainak életmód és a Egyszerű ételek gyorsan, ízletesen. ismerete. harmonikus Asztalok terítése. Elkészített ételek életvitel iránti igény Konyha és ételhigiénia kóstolás utáni kialakítása követelményei. szóbeli értékelése. Élelmiszereink és egészségünk.

Önállóan ápolja a szobanövényeket.

Tudja a terítés szabályait. Ismeri az egészséges táplálkozás szabályait.

A felnőttlét szerepeire való 3.2. Egészségünk fejlesztése (1) A megjelenés előfeltételei. felkészülés Elemzőképesség, kockázatértékelés, döntéshozatal

Kommunikáció és technika Az IST-eszközök kritikus és magabiztos alkalmazása Hatékony, önálló tanulás Technikai rendszerek Problémafelvetés és –megoldás fejlesztése Kreativitás Újításra való beállítódás

3.3. Gazdálkodási teendőink (1) Szolgáltatások igénybevétele.

Ismeri leggyakrabban igénybevett szolgáltatásokat.

a Tudja a környezetében lévő szolgáltatások helyét, igénybevételének módját. Az információ átadásának története. Egyszerű és logikai Egyszerű és A számítógép fejlesztésének áramköri logikai áramköri kapcsolásokat története. kapcsolásokat Kommunikáció a számítógéppel. segítséggel kivitelez. önállóan kivitelez. Logikai áramköri modellek. Ismeri a Műszaki kommunikáció. számítógépfejlesztés főbb állomásait. Környezetünk rendszerei. Anyagtechnológiákról. Gépesítés. A gép és anyagfejlődés kölcsönhatásai. Anyagvizsgálat és biztonság.

Ismeri a nagy rendszereket. Segítséggel szerel egyszerű szerkezetet.

Önállóan szerel egyszerű szerkezeteket. Ismer néhány anyagtechnológiát.

Utazás A kerékpáros közlekedési szabályok betartásának elemzése.

A kerékpáros közlekedési szabályok betartása.

Közlekedés új Tömegközlekedésről. gépjárművel. módon A kerékpár reneszánsza. Környezettudatos gondolkodás kialakítása Szabályok

320

Helyi tanterv

betartása, normatudat kialakítása Kertkedvelőknek, kertészkedőknek


Szobanövények ápolása. Szobai dísznövények szaporítása. Vágott virágok a lakásban.

A környezet iránti igényesség fejlesztése

Ismeri a szaporítási Önállóan végez munkákat. szaporítási munkát.

7. ÉVFOLYAM Éves óraszám: 56 óra Anyagi javak előállítása Korszerű rendszerek Lakókörnyezetünk rendszerei Élet a településeken Kertkedvelőknek, kertészkedőknek Részösszefoglaló, összefoglaló


időkeret: 6 óra időkeret: 6 óra időkeret: 6 óra időkeret: 11 óra időkeret: 17 óra időkeret: 10 óra

TARTALOM, TANANYAG ÉS A GONDOLKODÁSI MÓDSZEREK ALAPOZÁSA Anyagi javak Fogyasztás és termelés. Termelési centrumok előállítása környezetünkben. Hulladékok környezetünkben. Környezettudatos Újrahasznosítás. magatartás Korszerű rendszerek A fenntartható fejlődés és a fenntartható fogyasztás fogalmának elmélyítése Az ember és a természeti világ közt lejátszódó folyamatok összefüggésének felfedeztetése, megláttatása

A TOVÁBBFEJLESZTÉS ALAPJAI Ismeri a helyi gyárakat, üzemeket. Ismeri a szelektív hulladékgyűjtés jelentőségét.

ELVÁRHATÓ MAXIMUM

Tudja az összefüggést a fogyasztás és termelés között. Példákat tud sorolni a hulladék újrahasznosítására. elkészít Energia előállítása és Energiafelhasználási Önállóan fénykép értékelése munkadarabot és felhasználása (3) megadott modelleket. Energiafelhasználás különböző előre szempontok szerint. korokban. Technikatörténeti Ásványi energiahordozók. gyűjtemény értékelő Megújuló energiaforrások. megbeszélése. Segítséggel elkészít Informatikai rendszerek (2) munkadarabot és Az információátadás folyamata. Tudja a kétütemű és A számítógép mint modelleket. négyütemű információtovábbító és -átalakító Felismeri a kétütemű a és a négyütemű motorok működését. rendszer. motorokat. Korszerű anyagokat előállító rendszerek (3) Az anyagok csoportosítása. Fémes anyagok és

321

Helyi tanterv


megmunkálásuk. Műanyagok és kompozit anyagok. Egyszerű használati tárgyak tervezése és kivitelezése. A gép (4) Géprendszerek szerkezete. Memóriafejlesztés Gépelemek és ábrázolásuk. Egyszerű mechanizmusok modellezése. Belső égésű motorok. Növények Lakókörnyezetünk 3..1. lakókörnyezetünkben (4) rendszerei Szobai dísznövényeinkről. A hagyományos díszkert A környezet iránti jellegzetes növényei. igényesség Haszonkerti termelés. fejlesztése Környezetbarát kertművelés. Az IST-eszközök kritikus és magabiztos alkalmazása

Energiafelhasználási számítások megbeszélése. Alkalmazott konyhai technológiák összehasonlító elemzése, a különbségek előre A felnőttlét 3.2. Lakóházak és lakások fűtési- értékelése megadott szerepeire való szellőzési rendszerei (2) szempontok szerint. A kellemes közérzet biztosítása. felkészülés Fűtés és szellőzés. Elemzőképesség, kockázatértékelés, döntéshozatal

3.3. Konyhatechnikai rendszerek és működtetésük (6) Korszerű konyhatechnikai rendszerek. Az egészséges Konyhatechnikai kisgépek. életmód és a A hűtőgép és helyes használata. Takarékosság a konyhában. harmonikus konyhatechnikai életvitel iránti Egyszerű eszközök készítése. igény kialakítása Mélyhűtött félkész ételek a konyhában.

Fel tud sorolni konyhai kisgépeket.

4.1. Egészségünk fejlesztése (2) Kellemes megjelenés, ízléses öltözet. Divat. Ruházatunk, ruházati üzletek és szolgáltatások. 4.2. Közlekedés gépjárművel (3) Gépjárművek típusai, jellemzői. A személygépkocsi üzeme. A kulturált közlekedés. A felnőttlét 4.3. A munkahely (3) szerepeire való Munka és munkahelyek. Foglalkozások és jellemzőik. felkészülés Pályaválasztás. Pályaorientáció

A mindennapi ruházatok elemzése előre megadott szempontok szerint. A pályaválasztással kapcsolatos elképzelések értékelő elemzése az egészséges önkritika szerepének figyelembevételével. Fel tudja sorolni az ízléses megjelenés feltételeit. Ismeri a kultúrált közlekedés szabályait. Ismer ruházattal és közlekedéssel kapcsolatos foglalkozásokat.

Élet a településeken Esztétikai érzék fejlesztése Környezettudatos magatartás

Tud egyszerű energiafelhasználási számításokat végezni. Alkalmazni tud konyhai technológiákat

Tudja a hűtés, a Mélyhűtött, félkész hűtőgép fontosságát. ételek felhasználásával menüt tud összeállítani. A mindennapi ruházatok elemzése előre megadott szempontok szerint. A pályaválasztással kapcsolatos elképzelések értékelő elemzése az egészséges önkritika szerepének figyelembevételével. Össze tud állítani megfelelő alkalmakra viseletet. Tudja, hogy környezetében hol és hogyan vásárolhatja meg a szükséges ruházatot, milyen szolgáltatásokat vehet igénybe. Tudja csoportosítani a gépjárműveket. Ismeri a ruházati és közlekedési

322

Helyi tanterv

Kertkedvelőknek, kertészkedőknek A környezet iránti igényesség fejlesztése Igényes önkifejezés


szakmákat és jellemzőit. A kertek története. Egyszerű ápolási Ismer híres A hagyományos díszkert ápolási munkák végzése. díszkerteket. Tervet munkái. tud készíteni kerti Kerti bútorok és térelválasztók térelválasztókra, bútorokra.

8. ÉVFOLYAM Éves óraszám: 37 óra Az ember átalakítja környezetét Korszerű rendszerek Élet a településeken Megjelenés higiéniája Kertkedvelőknek, kertészkedőknek Részösszefoglaló, összefoglaló

időkeret: 14 óra időkeret: 10 óra időkeret: 6 óra időkeret: 3 óra időkeret: 2 óra időkeret: 2 óra

TÉMAKÖR TARTALOM, TANANYAG A ELVÁRHATÓ ÉS A GONDOLKODÁSI TOVÁBBFEJMAXIMUM FEJLESZTÉSI LESZTÉS FELADATOK MÓDSZEREK ALAPOZÁSA ALAPJAI Az ember átalakítja környezetét Az ember és a természeti világ közt lejátszódó folyamatok összefüggésének felfedeztetése, megláttatása Problémafelvetés és –megoldás fejlesztése Környezettudatos gondolkodás kialakítása Tudatos fogyasztóvá nevelés A számítógép kritikus használata

Környezetbarát építkezés (2) Hagyományos és modern irányzatok az építészetben. Épületek és építmények környezeti kapcsolatai. Közműrendszerek létrehozása és működtetése (4) A víz útja. Korszerű vízellátás-csatornázás. Vízellátó rendszer. A háztartási hulladék kezelése korszerű módon, az újrahasznosítás lehetőségei. Energiaellátó rendszerek (4) Elsődleges és átalakított energiák. Villamosenergia előállítása és hasznosítása. A világítás fejlődése. Környezetbarát energiarendszerek.

Vízfelhasználási számítások szóbeli elemzése. Ismer környezetbarát energiákat. Irányítási vázlatok elemzése. Számítógépen végzett munka megfigyelése és szóbeli elemzése. Ismeri a műszaki rajzi jeleket, a szabványok jelentőségét.

Tudja a víz, a villamosenergia hulladék útját.

Ismeri számítógép kezelését, Internet hozzáférést.

a az

Kommunikációs rendszerek (3) Információtechnikai rendszerek

323

Helyi tanterv

munka, kommunikáció és a szabadidő terén Kreativitás Újításra való beállítódás Hatékony, önálló tanulás

Korszerű rendszerek Problémamegoldó gondolkodás Elemzőképesség, kockázatértékelés, döntéshozatal Az IST-eszközök kritikus és magabiztos alkalmazása


környezetünkben, otthoni intranet. Információs hálózatok. Műszaki kommunikáció. Rendszerek irányítása (3) Irányítási problémák és feladatok. Vezérléstől a szabályozásig. Számítógép a technikai folyamatok irányításában.

Ismeri a Példákat tud különbséget a vezérlésre, vezérlés és a szabályozásra. szabályozás között.

A gépjármű mint rendszer (4) A gépjármű üzeme. Gépjármű és környezet. Korszerű berendezések a gépjárműben. Új irányzatok a gépjárműtechnikában.

Ismeri a gépjárművek környezetre gyakorolt hatásait és a korszerű biztonsági berendezéseket.

Informatikai rendszerek környezetünkben (4) Logikai áramköri modellek. Korszerű informatikai rendszerek. Számítógép a lakásban. A hardver és a szoftver. Egyszerű felhasználói programok. A modern konyha (3) Csúcstechnika a konyhában. Értékmegőrző ételkészítés.

Élet a településeken A fenntartható fejlődés és a fenntartható fogyasztás fogalmának elmélyítése Az ember és a természeti világ közt lejátszódó folyamatok összefüggésének felfedeztetése, megláttatása

Meg tud építeni logikai áramköri modelleket. Használni tud egyszerű felhasználási programokat.

Meg tudja különböztetni a hardvert és a szoftvert.

Önállóan alkalmaz értékmegőrző ételkészítési Ismer néhány eljárásokat. korszerű konyhai berendezést.

Irodalomban való tájékozódás szóbeli értékelése. Foglalkozási tesztek kitöltése és 3.2. Munkahelyek környezetünkben (2) elemzése. A gazdasági élet szereplői. Útitervek Termelés és fogyasztás. elemzése. Ismeri a 3.3. Közlekedés járművel (3) karbantartás és a baleset-megelőzés Karbantartás és baleset-megelőzés. Útitervek összeállítása. közötti Térinformatika környezetünkben. kapcsolatot. 3.1. Környezetszennyezés és egészségünk (2) A környezet hatása egészségünkre I. A környezet hatása egészségünkre II.

Egyéni ruhatervek. Megjelenés Ruhanemű tisztántartása. higiéniája Kozmetikumok használata. Az egészséges életmód és a harmonikus életvitel iránti igény kialakítása

a a

Egyéni ruhatervek elemzése és értékelése előre megadott szempontok alapján. Ismeri a tinédzser kozmetikumokat, az alapvető

Útitervek készítése.

Tudja, hogy naponta mely biztonsági berendezéseket kell ellenőrizni.

Önállóan tud megfelelő ruhatervet készíteni megadott szempontok alapján. Tudja a kornak, nemnek megfelelő kozmetikumok

324

Helyi tanterv


tisztálkodási lépéseket.

A felnőttlét szerepeire való felkészülés Igényes önkifejezés Kertkedvelőknek, kertészkedőknek A környezet iránti igényesség fejlesztése

Hajtatásos termesztés a kiskertben. Ismeri a hajtatásos Hajtató berendezések gazdaságos termesztési működtetése. módokat. Növények tápoldatos termesztése.

használatát.

Ismer hajtató berendezéseket a kiskertben és nagyüzemben.

Szempontok a tanulók teljesítményének értékeléséhez

Az évfolyamok témakörei egymásra épülnek. Minden évben egyre bővülő ismeretanyagot kell a diákoknak elsajátítaniuk. Nagyon fontos, hogy elméletileg megalapozott tudást alkalmazzunk a problémamegoldás, gyakorlat során. · · ·

· · · ·

· ·

Elmélet értékelése: szóban (gyűjtőmunka, kiselőadás, felelet, órai munka), írásban (írásbeli felelet, műszaki rajz, témazáró) Gyakorlat értékelése: szóban. Értékelési szempontok: a funkciónak megfelel-e, szép-e, esztétikus-e, a munkához való hozzáállás. Gyűjtőmunka: több, kisebb lélegzetű anyagot vagy egy nagyobb gyűjteményt értékelhetünk szóban, érdemjeggyel. (Ha szorgalmi feladatként végzi a tanuló, és osztályozzuk, csak az ötös érdemjegy kerüljön a naplóba.) Kiselőadás: Egy új témakör tárgyalásához kiadhatunk kiselőadás témákat. Egy-egy feltalálóról, életéről, találmányairól is készülhet kiselőadás a témakörhöz kapcsolódóan. Felelet: Egy anyagrész, témakör számonkérése. Órai munka: A problémamegoldást elősegítő, ügyes, jó hozzászólásokat, feltétlenül értékeljük. Írásbeli felelet: Egyszerre kaphatunk információt egy fontos, alapkövetelményt tartalmazó téma megértéséről az egész csoporttól. Kiderül, hogy mindenki érti-e, van-e még magyarázatra szoruló rész. Műszaki rajz: 6. évfolyamtól kell a tanulónak segítséggel elkészítenie egyszerűbb vetületi ábrákat. Csak ettől az évtől értékeljük! Témazáró: Egy nagyobb témakör elsajátításának számonkérésére alkalmazzuk.

325

Életvitel és gyakorlati ismeretek

Recommend Documents