Életvitel és gyakorlati ismeretek

Bolyai János Általános Iskola, Óvoda és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény 4032 Debrecen, Bolyai u. 29.sz. Tel.: (52) 420-377 Tel./fax: (52) 429-773

Email: [email protected]

Életvitel és gyakorlati ismeretek

Helyi tanterv

Életvitel és gyakorlati ismeretek 1-4. évfolyam

Alapelvek, célok E műveltségterület tartalmilag leginkább a Természettudományi és technológiai kompetencia és a Kezdeményező- és vállalkozóképesség kialakításában vállal szerepet. Az Életvitel és gyakorlati ismeretek műveltségterület a világ tapasztalati megismerésére és gyakorlati tudás szerzésére nyújt lehetőséget, egyben hozzájárul a tanulás és a munka megszeretéséhez, a tudás megbecsüléséhez. A műveltségterület a gyakorlati problémamegoldás folyamatában szintetizálja a tanulók ismereteit. Konkrét problémahelyzetekből indul ki, életszerű megoldásokkal, eljárásokkal dolgozik, végső soron kapcsolatot teremt az iskolai tanulás és az iskolán kívüli világ között. Az Életvitel és gyakorlati ismeretek műveltségterület célja a mesterséges környezet területeinek és összefüggéseinek bemutatásával a tanulók tájékozottságának, biztonságérzetének növelése, az emberi alkotások megismertetésével a világ teljességének és szépségének átélése. További célja a civilizáció társadalmi, környezeti vonatkozásainak feltárása révén a felelős, környezettudatos, toleráns beállítottság kifejlesztése, a fenntartható fejlődés megértése, elfogadása, a kritikus fogyasztói magatartás kialakítása. Az alkotómunka folyamatának, összetevőinek gyakorlati elsajátításával az alkotás örömének átélése, a munka megbecsülése, végső soron a pozitív alkotó magatartás kialakítása a cél. A munkafolyamatok és egyes szakmák bemutatása, megismerése a pályaorientációt alapozza meg. A problémák megoldása, a konfliktusok kezelése segít rátalálni az identitásra, kialakítani a helyes önértékelést, a fejlődőképes autonóm személyiséget. A műveltségterület fejlesztő hatása a tanulók életkorának megfelelő módon, mértékben és szinten akkor érvényesül, ha a terület ⋅ ⋅

felkészít a mesterséges környezetben való tájékozódásra;

⋅

a megszerzett ismeretek alapján segíti, hogy a tanulók tudatos szemléletévé és a gyakorlatban előhívható magatartási mintává váljon a környezet és a természet védelme, az egyéni életük biztonságát is szem előtt tartva;

⋅ ⋅

bemutatja az emberi alkotásokban megtestesülő használati, esztétikai, formai és etikai értékeket;

⋅

fejleszti a problémakezelő képességet, az alkotóképességet, a kreativitást, amelyekkel a környezet és a személyiség alakítható;

⋅

megteremti a feltételeket a munkának mint értéknek és örömforrásnak az elfogadását, előkészíti a pálya kiválasztását;

⋅ ⋅

megteremti a rendszerelemzési, rendszerdiagnosztikai képességet;

megismertet az ember alkotta környezet legfontosabb jellemzőivel;

kialakítja, fejleszti a kritikus fogyasztói magatartást;

a tanulói alkotás folyamatában az alkalmazott tudás szintjére emeli, egységbe szervezi a különböző tantárgyak ismereteit;

⋅ ⋅

lehetőséget ad a műszaki kommunikációs eljárások alkalmazásának gyakorlására;

⋅ ⋅

fejleszti a fogékonyságot és a rugalmasságot;

⋅

munkaműveletekhez kötődve fejleszti a kéz intelligenciáját és az érzékelést; az emberi tevékenységek, az átélt alkotások és életpályák megismertetése révén hozzájárul a tanulók tudatosabb iskolaválasztásához; tudatosítja az egyén szerepét és felelősségét az életpálya tervezésében és szervezésében.

•

Felkészít az egészséges életvitelre, a betegségek megelőzésére, a testi és lelki betegségek elleni védekezésre.

A tanulók életvitelét a hétköznapokban is hasznos ismeretek, tevékenységek körének tágításával; a természeti, társadalmi és humán dimenziók kapcsolatainak tudatosításával; a technikai környezetet strukturáló alapkategóriák kiemelésével, valamint a munka alkotóelemeinek elsajátításával alapozhatjuk meg. A műveltségterület fő témakörei a következők lehetnek: munkakultúra Technológiai algoritmuss megérzése, szokások átvétele, a célszerűség és gazdaságosság elve, alkalmazása a gyakorlatban, rutin és újítás.alkotófolyamatok: igény, tervezés, döntés, szervezés, kivitelezés; anyagismeret, anyagmegmunkálás, eszköz, műveletek, gazdaságosság; termeléskultúra anyag, energia, információ (eredete, termelés, elosztás, szállítás, fogyasztás, gazdálkodás), termesztési rendszerek, termelési rendszerek;

143

Helyi tanterv

háztartáskultúra környezetkultúra közlekedéskultúra gazdálkodáskultúra

egészségkultúra

biztonságkultúra

fogyasztói kultúra

szabadidő-kultúra információs kultúra

pályaorientáció


háztartásökonómia, háztartási technológiák, lakáskultúra, háztartási gépek, háztartás energia és más ellátó rendszerei, tárgyi környezet, épített környezeti rendszerek, agrotechnikai rendszerek, környezetgazdálkodás,a hasznosság és szépség elve; közlekedés rendszere, közlekedési eszközök, közlekedési szabályok; tervezés, költségvetés, források, költség, haszon, elosztás, idő, beruházás, befektetés, technikai változás gazdasági, ökológiai és szociális hatásai, foglalkozási ágak; egészséges életmód, korszerű táplálkozás, napi testmozgás, öltözködés, baleset megelőzés, ergonómia, pályaártalmak, káros szenvedélyek, mentálhigiéné, legális és illegális drogok veszélyei; az egyéni és társadalmi létet veszélyeztető tényező felismerése, az egyén felelőssége a vészhelyzetek kialakulásában, kialakításában, katasztrófavédelem (tűz- és polgári védelem, tervezés, megelőzés, beavatkozás, értékelés); termék, termékszerkezet, termékelemzés, áru, piac, marketing, reklám kereskedelem, fogyasztóvédelem, tudatos fogyasztás, pénzgazdálkodás, takarékosság, gazdaságosság, minőség és biztonság; önfejlesztés, társas kapcsolatok, sport, művelődés, szórakozás, játék; kommunikációs rendszerek, információs rendszerek, modellezés, mérés, vezérlés és szabályozás, automatizált rendszerek, robotika, technikai újdonságok befogadása személyes igények meghatározása, a tanulás szerepe a sikerben, az ismeretek, tapasztalatok, élmények hatása a pályacélok kitűzésében, a folyamatos fejlődés lehetősége és szükségessége.

Fejlesztési feladatok szerkezete 1. A munka és a technikai szükségessége, jelentősége és szerepe az embei életben, haszna és veszélyei: a fenntartható fejlődés és fenntartható fogyasztás. 2. Dokumentumismeret (tárgy, könyv, hálózati dokumentumok) 3. Az alkotás folyamata, a gyakorlati problémafelismerési és problémamegoldó folyamat részei 3.1. Problémafelismerés 3.2. Tervezés 3.3. Konstruálás, kivitelezés 3.4. A tevékenység és az eredmény értékelése 4. Munkavégzési és tanulási szokások Fejlesztési feladatok 1.A munka és a technika szükségessége, jelentősége és szerepe az emberi életben, haszna és veszélyei: a fenntartható fejlődés gondolata 1–4. évfolyam A mesterséges környezet Érdeklődés a közvetlen mesterséges környezet (a lakás, az iskolai és a lakókörnyezet) iránt, arról szóló tapasztalatszerzés. A saját élményből adódó problémák technikai oldalának felismerése. Technikai érdekességek, természeti „találmányok” megfigyelése. A felkészültség és a tudás szerepének belátása. A technika feladata, az emberi szükségletekből adódó technikai problémák megoldása A saját élményből adódó problémák technikai oldalának felismerése. Technikai érdekességek,természeti”találmányok” megfigyelése. A felkészültség és tudás szerepének belátása. Az ember, a társadalom, a természet és a technika kapcsolatrendszere Az ember, a technika és a természeti környezet kapcsolatának megérzése, a tevékenység felfedezése konkrét példákban. A környezet használata, élet a környezetben

144

Helyi tanterv


A közvetlen környezet birtokbavétele, a tapasztalati megismerés és annak élvezete, az élő és élettelen anyaggal végzett tevékenység élménye.

2Dokumentumismeret (tárgy, könyv, hálózati dokumentum) Ismeretterjesztő forrásokból (pl. képes enciklopédia, ifjúsági tévéadás) információgyűjtés az alkotómunkához, a foglalkozásokhoz és a tervezéshez.

3. Az alkotás folyamata, a gyakorlati probléma-felismerési és problémamegoldó folyamat része 3.1 Problémafelismerés Problémaérzékenység, problémafelismerés, az emberi problémák és a technikai lehetőségek feltárása Személyes igények, szükségletek megnevezése. Az egyéni indíttatású probléma megérzése, felismerése segítséggel. A technikai probléma megfogalmazása A meglátás, a problémaválasztás indoklása egy-két mondatban. Technikai problémák és szakmák bemutatás

3.2 Tervezés Tervezés, a megoldáshoz vezető út kitalálása Kézzel megcsinálható egyszerű tárgyak készítése minta után vagy fejből( gondolati modell alapján)Fantasztikus ötletek szóban és papíron.Az öröm és elégedettség szerepe a munkában. Gondolati tervek, később vázlatok készítése. A rendeltetésnek, a formának, valamint a készítési eljárásnak, az anyagnak és a szerkezetnek megfelelő szokásos megoldás kiválasztása, a terv elkészítése. Az öröm, az elégedettség szerepe a munkában. Kommunikáció: a terv megjelenítése, szóban, írásban, rajzban, anyagban A gondolat megjelenítése anyagban, kész tárgyban és szóban. Kapcsolódó emóciók, élmények megfogalmazása. A terv, elképzelés értékelése, megfeleltetése az igénynek és a lehetőségeknek A terv funkcionális és formai megfelelésének megállapítása. A választott anyag, szerkezet, eljárás helyességének megérzése, megítélése. A terv előfordulása a közvetlen és a munkakörnyezetben.

3.3 Konstruálás, kivitelezés (tárgyak, modellek, szerkezetek és agrotechnikai eljárások, háztartás- és egészségtani megoldások) A terv megvalósítása anyagban, térben A rendeltetésnek, a formának, valamint a készítési eljárásnak, az anyagnak és szerkezetnek megfelelő egyszerű megoldás kiválasztása és elkészítése mintakövetéssel és eleinte gondolati terv alapján. A mintakövetés jelentősége az alkotásban. Kommunikációs képesség (szövegértés, rajzolvasás) A konstruáláshoz, kivitelezéshez szükséges terv megértése (szövegértés, rajzolvasás, mintakövetés) és a saját gondolat kifejezésének képessége. Érzelmi viszonyulások megfogalmazása. Ítélőképesség a teljes alkotófolyamat minden pontján A munka (eredmény) funkcionális és formai megfelelésének megérzése, megértése, megítélése. Az egyéni képességek, tulajdonságok szerepének megfogalmazása. Konstruáló képesség, eszközhasználat, ügyesség Az egyszerű alapanyagok alakítása kézzel, egyszerű eszközökkel. Az anyagok alakítása mint örömforrás. Becslés. Ismeretek (anyag, szerkezet, technológia, forma, funkció) A tapasztalatra épülő forma-, anyag-, szerkezet- és eljárási ismeret. A tapasztalat mint a szóbeli kifejezésmód forrása. Szervezőkészség A munkafolyamat irányított, majd önálló szervezése. A biztonság élménye a munkaszervezésben.

145

Helyi tanterv


4. A tevékenység és eredményének értékelése (Szempontok és eljárások saját és mások munkájának eredményességére és káros következményeire vonatkozóan) Magatartásformák Az alkotói és befogadói munka során a következményekért felelős magatartás tanúsítása. Más véleményének figyelembevétele. Az önellenőrzés fejlesztése, a pozitív énkép megalapozása. Képességek Az elemi alkotó-, kritikai (önértékelő), megfigyelő-, ítélő- és kommunikációs képességek működtetése az alkotó- és elemzőmunka alatt. Individuális különbségek megfogalmazása. Készségek, jártasságok A munkavégzéshez szükséges elemi kézügyesség kialakítása, anyagminőség iránti érzék, jártasság kialakítása a szerkezetválasztásban. A kézügyesség szerepe a különböző pályákon. Ismeret, megismerés A legegyszerűbb emberi szükségletek felismerése és a kapcsolódó technikai lehetőségek belátása, a funkció, forma, anyag, szerkezet, eljárás összefüggéseinek tapasztalati feltárása. Az egyéni különbségek felismerése az igények megfogalmazásakor. Ítélőképesség, döntésképesség Az alkotás funkcionális és formai megfelelésének, a munkafolyamat célszerűségének megállapítása. Ízlésítélet. A különbözőségek és azonosságok elfogadása.

5. Munkavégzési és tanulási szokások Rend, tisztaság, szabálykövetés, időbeosztás Gyermekbalesetek okai, forrásai, megelőzésük. Jó testtartás. Elővigyázatosság az anyagalakításban. A munkahely rendje, tisztasága. Az érdeklődés, mint az időt meghatározó tényező. Megfigyelés, vizsgálat Anyagok, szerkezetek, formák és erők szemlélése, megfigyelése, vizsgálata, tapasztalati megismerése. A tapasztalat mint egyéni élmény megfogalmazása. Technológiai rend, térszemlélet Az anyagalakító, a szerelő- és az építőmunka fázisainak megismerése. A műveleti és téri rend betartása a munka során. Konkrét példák különböző munkafolyamatokhoz, különböző pályaterületekhez. Gazdálkodás, környezettudatos magatartás Gazdálkodás az anyaggal, az energiával, a munkával és az idővel. A személyes ráfordítás jelentősége. A vásárlási szokások kialakítása. Eszközhasználat, munkaszervezés Jó testtartás, jártasság az eszköz nélküli anyagalakításban és a legegyszerűbb eszközök használatában. Felkészülés a munkafolyamatra, különös tekintettel az egyéni adottságokra.

Időkeret:

heti éves

1. osztály 1 37

2. osztály 1 37

3. osztály 1 37

4. osztály 1 37

1. ÉVFOLYAM Éves óraszám: 37 óra Anyagok és alakításuk Épített és szerelt modellek Jeles napok Életvitel-háztartás Közlekedési ismeretek

időkeret: 13 óra időkeret: 5 óra .időkeret: 6 óra időkeret: 9 óra időkeret: 4 óra

146

Helyi tanterv

TÉMAKÖR FEJLESZTÉSI FELADATOK


TARTALOM, TANANYAG ÉS A GONDOLKODÁSI MÓDSZEREK ALAPOZÁSA Képlékeny anyagok fajtái, Anyagok és alakítátulajdonságaik (lágy, puha, suk nyújtható stb.), alakításuk, felIsmeretszerzés, ismere- használásuk. A papír tulajdonságai (vékony, tek alkalmazása vastag, négyzet, téglalap, kör, Elemző képesség sima, érdes, rostos, lapszerű, lágy, kemény, hajlítható, téphető), fajtái, darabolása (tépéssel, Környezettudatos ma- nyírással), hajtogatás (felező és átlóhajtogatás), alakítás (tépés, gatartás sodrás stb.), szerelés ragasztással. Az elemi munkavégzéshez szükséges alapvető idegizom koordinációk helyes testtartás. Anyaggazdálkodás A hurkapálca tulajdonságai Eszközhasználat (hajlítható, törhető, rugalmas, rugalmatlan) felhasználása, darabolása (tördeléssel, késsel), szerelése. A zsineg, fonal tulajdonságainak érzékelése tapasztalással, kötözésük, csomózáKulturális hagyomásuk, felhasználhatóságuk. nyok megőrzése Kézműves szakmák azonosítása. Az öröm, az elégedettség szeTesti- lelki egészség Segítőkész magatartás repe a munkában. A munkahely rendje, tisztasága. Ismerkedés az építőelemekÉpített szerelt modelkel. Elemcsaládok kirakása. lek Néhány elemből álló alakzat, Problémaérzékenység, modell kirakása. Szerkezetek összeállítása minta, rajz, fényproblémafelismerés kép alapján. Tetszés szerinti elemszámú Elemző képesség alakzatok, építmények kirakása, felépítése egyéni ötletek, elképDöntéshozatal zelések alapján. Szemmérték,megfigyelőképesség fejlesztése. Technológiai rend, térszemlélet Kreativitás kialakítása. Ismerkedés a szerelőelemekkel. Szerelőelemek felismerése az iskolai tárgyakon, rajzról, modellről. Egyszerű modellek konstruálása szerelőelemekből: Testi - lelki egészség oldható kötések létrehozása (csavarozással, fémgyűrűvel, Eszközhasználat gumigyűrűvel). A szerelés elemeinek, eszközeinek, szerszámainak balesetmentes használata, elrendezése. Kulturális örökségeink jellemJeles napok ző tárgyi, jelképi sajátosságaiEurópai azonosságtu- nak megismertetése.

A TOVÁBBFEJLESZTÉS ALAPJAI

ELVÁRHATÓ MAXIMUM

Segítséggel tudja használni az eszközöket. Tanítói segítséggel meg tudja határozni a munkafolyamat sorrendjét. Segítséggel tud anyagot alakítani, szerelni. Munkája tiszta.

Tudja használni az eszközöket. A tankönyv ábrái, táblai algoritmus alapján el tudja mondani a műveleti sorrendet. Tud legalább 2-3 modellt/munkadarabot agyagból formázni, papírból hajtogatni. Munkája pontos, tiszta.

Segítséggel tudja használni az eszközeit. Segítséggel tud szerelni.

Jól tudja használni az eszközöket. Tud építő és szerelőelemekből egyszerű alakzatot, szerkezetet önállóan építeni. A munkája pontos.

Ismeri az ünne- Ismeri az ünnepekhez pekhez fűződő te- fűződő tevékenységevékenységeket. ket. A megismert

147

Helyi tanterv

dat Nemzeti identitás

Ismeretszerzés, ismeretek alkalmazása Anyaggazdálkodás Eszközhasználat Érzelmi azonosulás Önismeret, önértékelés Életvitel-háztartás Testi - lelki egészség Egészséges állapot örömteli megélése

Gazdasági tudatosság Felkészülés a felnőttlét szerepeire Empatikus képesség Kezdeményezőképesség Segítőkész magatartás Önismeret, önértékelés

Közlekedés Szaknyelvi kommunikáció Szabálytudat Tájékozódási képesség Önismeret, önértékelés


Mikulás – agyag, sógyurma, papír felhasználása. Karácsony – természetes anyagok, papír (láncfigurák, ablakdíszek, fenyődíszek). Farsang – papír, textil, agyag (jelmezkészítés). Nemzeti ünnep – fonal, szalag (masni, zászló). Húsvét – fonal, textil (tojástartó). Anyák napja – fonal, textil, papír, természeti anyag (ajándék). Tisztálkodás kötelező alkalmai. Munkahely tisztántartása. Helyes testtartás. Táplálkozási szokások (étkezési rend). Terítés. Egészséges és kulturált étkezés. Gazdálkodás az idővel, a személyes ráfordítás jelentősége. A legegyszerűbb emberi szükségletek felismerése és kapcsolódó technikai lehetőségek belátása. Egyéni különbségek felismerése, azok elfogadása. Otthonunk elrendezése (szobám). Munkamegosztás a családban. Lakás növényeinek (állatainknak) ápolása, ezek technikai eszközei. Jelzőtáblák. Gyalogos, úttest, járda, járdaszegély, gyalogátkelő. A gyalogos közlekedés szabályai, gyalogosra vonatkozó tilalmak. Közlekedés városban, falun. Veszélyhelyzetek (parkoló járművek közti átkelés).

A megismert anyagokat fel tudja használni tanítói segítséggel egyszerű jelképek készítésében.

anyagokat fel tudja használni önállóan egyszerű jelképek készítésében.

Életkori sajátosságainak megfelelően alkalmazza az alapvető higiéniás szokásokat, ismeri a helyes étkezési szokásokat. Tudja a környezetének tárgyait, és azok anyagait párosítani.

Mérlegelni tudja életkori sajátosságainak megfelelően a helytelen higiéniás és étkezési szokások következményeit. Tudja a környezetének tárgyait, és azok anyagait párosítani, és meg tudja fogalmazni, hogy ezek milyen emberi igényt elégítenek ki.

Ismeri a forgalomirányítási jelzéseket. Gyakorlatban helyesen közlekedik

Tudjanak az úttesten biztonságosan átkelni forgalomirányítás nélkül, rendőri karjelzésnél, jelzőlámpás irányításnál.

2. ÉVFOLYAM Éves óraszám: 37 óra Anyagok és alakításuk Épített és szerelt modellek Jeles napok Életvitel-háztartás Közlekedési ismeretek TÉMAKÖR FEJLESZTÉSI FELADATOK


TARTALOM, TANANYAG ÉS A GONDOLKODÁSI MÓDSZEREK ALAPOZÁSA

A TOVÁBBFEJLESZTÉS ALAPJAI

ELVÁRHATÓ MAXIMUM

148

Helyi tanterv

Anyagok és alakításuk Ismeretszerzés, ismeretek alkalmazása

Elemző képesség

Eszközhasználat

Szaknyelvi nikáció

kommu-

Környezettudatos magatartás Anyaggazdálkodás Munkaszervezés

Önismeret, önértékelés Együttműködés Épített és szerelt modellek Szaknyelvi kommunikáció Elemző képesség

Eszközhasználat, munkaszervezés

Ismeretszerzés, ismeretek alkalmazása


A tapasztalat mint egyéni élmény megfogalmazása. Kézzel megcsinálható egyszerű tárgyak készítése minta után vagy fejből gondolati modell alapján. Az öröm, az elégedettség szerepe a munkában. Képlékeny anyagok – vizsgálata (megpuhul, kenődik képlékenység), – alakítása (gyúrás, gömbölyítés, hengerítés, sodrás, kúposítás, lapítás, mélyítés) alapanyag, termék Papír – anyagvizsgálat (nedvszívó képesség), miből készülhet – csoportosítása felhasználásuk alapján – előrajzolás eszközei (alaklemez használata) – daraboló műveletek és szerszámai – alakító műveletek (gömbölyítés, redőzés, hajtogatás: felező, átló, szegélyhajtogatás, zsebkendőhajtás, szalvéta hajtás), – szerelő műveletek anyagai, eszközei (ragasztás) Természet kincseiből készült termékek vizsgálata (háncs, vessző, faág, kukoricaszár, vékony lécek), egyszerű munkadarab tervezése, készítése – darabolás, – alakítás (csiszolással, késsel), – szerelés (ragasztással, kötözéssel). Fonalak és textíliák érzékszervi összehasonlítása, felhasználásuk, egyszerű öltések, fonás. A munkahely rendje, tisztasága. Épített- és szerelt modellek Elemek, elemcsaládok. Méretarányok Összetett alakzatok szerkezetek összeállítása építőelemekből, dobozokból. Szerelőelemekkel végzett gyakorlatok Rögzítés. Építőelemek felhasználásával minta, rajz, fénykép alapján összetettebb alakzatok, szerkezetek, öszszeállítása. Nagyítás, kicsinyítés megfigyelése. Konstruálás egyéni elképzelések alapján próbálgatással. Az összeállított modellek (szerkezetek) részei közti kapcsolatok (illeszkedés, támasztás, áthidalás,

Tudjon a tanuló kis segítséggel a megismert anyagok közül tulajdonságaik alapján választani; anyagot alakítani, szerelni. Tanítói segítséggel ismerje fel a műveleti sorrendeket, a használatos eszközöket. Segítséggel terveit szóban tudja kifejezni. Munkáját segítséggel tudja értékelni

Önállóan tudjon a tanuló a megismert anyagok közül tulajdonságaik alapján választani; anyagot alakítani, szerelni. Ismerje fel a műveleti sorrendeket, a használatos eszközöket. Terveit szóban tudja kifejezni. Munkáját szempontok alapján tudja értékelni.

Segítséggel ismerje fel az építőkészlet, szerelőkészlet elemeinek, elemcsaládjainak nevét, a térbeli építés alapelveit, gyakorlatát. Tudja a kicsinyítés, nagyítás közti különbségeket. Kis segítséggel tudjon megnevezni környezetében megtalálható rögzítési módokat Tanítói segítség-

Önállóan ismerje fel az építőkészlet, szerelőkészlet elemeinek, elemcsaládjainak nevét, a térbeli építés alapelveit, gyakorlatát. Tudja a kicsinyítés, nagyítás közti különbségeket. Ismerjen fel környezetében megtalálható rögzítési módokat Legyen képes egyszerű modell felépítésére egyé-

149

Helyi tanterv

Kreativitás Együttműködés

Problémamegoldás Jeles napok Információszerzés, információ alkalmazás Kulturális hagyományok megőrzése Eszközhasználat, munkaszervezés Kreativitás Igényes önkifejezés Ítélőképesség, erkölcsi, esztétikai, történeti érzék Életvitel–Háztartás Felkészülés a felnőttlét szerepeire Gazdasági tudatosság Tájékozódási képesség Eszközhasználat, munkaszervezés Szociális érzékenység


határolás) vizsgálata és alkalmazása egyéni konstrukciók elkészítésében. Rögzítés – helyhez és helyzethez – a technikában, merevítés, egyszerű rácsos szerkezetek szerelése önállóan és társakkal. A szerkezeti elemek gondos rögzítésének jelentősége. Népi hagyományok. Tárgykultúra. Ajándékok. Mikulás – papír, textil, ezek közös alkalmazása. Karácsony – természetes anyagok, papír (asztaldísz, ültetőkártya, fenyődíszek). Farsang – papír, textil, agyag, (álarc, jelmez). Nemzeti ünnep – fonal, szalag, zsinór (háromszínű zsinórfonás). Húsvét – fonal, textil, (húsvéti fa). Anyák napja – fonal, textil papír, természeti anyag (ajándék). A lakás belső terei. Bababútorok építése. Házi munkák fajtái. Munkamegosztás a családban. Szolgáltatóhelyek lakóhelyünkön. Ünnepi terítés.

Közlekedés – útjelző táblák kéKözlekedési ismeszítése (terepasztal). retek Gyalogos közlekedés gyakorláTájékozódási képessa. ség Közlekedés járművekkel, töTapasztalatszerzés megközlekedés. Szabálytudat Döntéshozatal Együttműködés Információs technológiák használata

gel képes legyen ni elképzelés egyszerű modell alapján. felépítésére.

Ismerje a jeles napokhoz fűződő emberi tevékenységeket. Segítséggel tudjon a megismert anyagok közül céljainak megfelelően választani. Segítséggel tudjon terveinek megfelelően anyagot alakítani.

Ismerje a jeles napokhoz fűződő emberi tevékenységeket. Tudjon a megismert anyagok közül céljainak megfelelően választani. Terveinek megfelelően tudjon önállóan anyagot alakítani.

Tudja a lakás belső tereit megnevezni (funkciójuk szerint). Legalább 3-4 lakberendezési tárgy felsorolása, funkciójuk megnevezése. Háztartási munkák megnevezése (2-3). Próbálja meg a portalanítás eszközeit felsorolni (anyaguk, tulajdonságaik).

Tudja a lakás belső tereit megnevezni (funkciójuk szerint). Legalább 4-5 lakberendezési tárgy felsorolása, funkciójuk megnevezése. Háztartási munkák megnevezése (3-4). Portalanítás eszközeinek megnevezése (anyaguk, tulajdonságaik).

Tudja összehasonlítani alakjuk és színük szerint a közlekedési jelzőtáblákat. Segítséggel a gyalogosok közlekedési helyzeteit elemezze terepasztalon, kép alapján, legin kább a gyakorlatb an.

Tudja összehasonlítani alakjuk és színük szerint a közlekedési jelzőtáblákat. A gyalogosok közlekedési helyzeteit elemezze terepasztalon, kép alapján, legin kább a gyakorlatb an. Tömegközlekedési eszközök használatos tennivalók ismerete.

3. ÉVFOLYAM 150

Helyi tanterv


Éves óraszám: 37 óra Anyagok és alakításuk Épített és szerelt modellek Jeles napok Háztartási ismeretek Közlekedési ismeretek TÉMAKÖR FEJLESZTÉSI FELADATOK Anyagok és alakításuk Elemző képesség Gazdasági tudatosság Anyaggazdálkodás Konstruálás, kivitelezés Eszközhasználat, munkaszervezés Ismeretszerzés, ismeretek alkalmazása


TARTALOM, TANANYAG ÉS A GONDOLKODÁSI MÓDSZEREK ALAPOZÁSA A papír otthonunkban: a lágy papír, karton, lemez érzékszervi öszszehasonlítása (téphetőség, hajlékonyság, vastagság, rugalmasság, felületi tulajdonságok stb. szerint) és sorba rendezése. Fonal és textil: fonalak és textíliák szerkezetének megfigyelése. Fonal sodrása. Fonal és szövet közti azonosságok, különbségek. Fából készíthető szerkezetek összeállítása: elképzelés, tervvázlat, mérés, jelölés az anyagon, megmunkálás, összeszerelés, kipróbálás. A fa feldolgozása és felhasználása otthon, iparban, művészetben. Fémek a környezetünkben: lágy alumíniumhuzal darabolása, alakítása. Anyagvizsgálat. Vetületi ábrák származtatása. A munkahely rendje, tisztasága.

A TOVÁBBFEJLESZTÉS ALAPJAI Segítséggel alkalmazza a tervező munkájában a műszaki rajzi ismeretek, a rajzok szabványossága, pontossága, tisztasága, rajzolvasási képesség tanítói segítséggel. A készített munkadarabok, modellek feleljenek meg a funkciójuknak. A munkadarabok és modellek kivitelezése segítséggel. Kis segítséggel tudja a műveleti sorrendet megállapítani. Önálló eszközválasztás a papír, fonal és textilmunkáknál.

Modellalkotások építő- és szereÉpített és szerelt lőkészletekkel, szerkezetek, modelmodellek Szaknyelvi kommu- lek, valóság elemzése Hely és helyzetváltoztatásra alnikáció kalmas mozgó modellek és játékok konstruálása. Játszótér tervezése, Elemző képesség modellezés. Csúszás, gurulás, lengés, csuklózás, forgás megvalósítása Konstruáló képesszerkezetekben. ség Álló és mozgó szerkezetek jellemzői. Tapasztalatszerzés egyensúlyról, Technológiai rend, ismerkedés egyszerű gépek térszemlélet működésével, a kerék és a tengely Eszközhasználat, alkalmazásával járó előnyökkel. munkaszervezés Szerelési ábrák, kész modellek, valóságos rendszerek elemzése Önismeret, önérté- (részek, elemek kapcsolatai, szerepük a konstrukcióban), az elemskelés zükséglet és szerelési sorrend meghatározása.

Ismerje az elemcsaládokat. Kis segítséggel tudjon épített és szerelt modelleket elemezni. Legyen képes 3-4 elem együtteséből egyszerű szerkezetet kialakítani.

Környezettudatos magatartás Esztétikai érzék Önismeret, önértékelés

ELVÁRHATÓ MAXIMUM A tervező munkájában a műszaki rajzi ismereteket alkalmazza. A rajzok szabványosak, pontosak, tiszták legyenek. Legyen képes egyszerű rajzokat olvasni. A készített munkadarabok, modellek feleljenek meg a funkciójuknak. A munkadarabok és modellek kivitelezése tiszta, pontos. Önálló műveleti sorrend, eszközválasztás megállapítása, a papír, fonal és textilmunkáknál. Ismerje az elemcsaládokat. Tudjon épített és szerelt modelleket elemezni. Legyen képes 4-5 elem együtteséből egyszerű szerkezetet kialakítani.

151

Helyi tanterv


Vetületi képek származtatása, elhelyezése. Jeles napokra komplex munkaJeles napok darabok, modellek tervezése, kiviteEurópai azonosság- lezése, a tanultak alkalmazása, gyakorlása. tudat Mikulás – papír, textil, dobozok, ezek közös alkalmazása. Kulturális hagyoKarácsony – természetes anyamányok megőrzése gok, papír (asztaldísz, csomagolás, Eszközhasználat, fenyődíszek). munkaszervezés Farsang – papír, textil, agyag Anyaggazdálkodás (álarc, jellemez). Testi - lelki egésTavaszváró ünnepek – fonal, zség Igényes önkifejezés textil papír, természeti anyagok. Másság elfogadása Az öröm, az elégedettség szerepe a munkában. Házak, lakások, otthonok. Lakás Háztartási ismereelrendezése, otthon a lakásban. tek Tárgyak, korszerű eszközök ottFelkészülés a felnőttlét szerepeire honunkban. Étkezési szokások. Egészségmegőrzés. Szolgáltatások Környezettudatos magatartás Gazdálkodás – bevétel, kiadás. Gazdasági tudatosÜnnep a családban. ság Testi - lelki egészség

Közlekedési eszközök csoportoKözlekedési ismesítása. retek A közlekedés irányítása. Ismeretszerzés, isKözúti közlekedés gyakorlása meretek alkalmazá(terepasztal, Kresz-park). sa Információszerzés, információ alkalmazás Információs technológiák használata Szabálytudat

Ismerje a jeles napokhoz fűződő emberi tevékenységeket. Tudjon a megismert anyagok közül céljainak megfelelően anyagot kiválasztani. Legyen képes terveinek megfelelően anyagot alakítani.

Ismerje a jeles napokhoz fűződő emberi tevékenységeket, népi hagyományokat. Tudjon a megismert anyagok közül céljainak megfelelően kiválasztani. Legyen képes önállóan terveinek megfelelően anyagot alakítani.

Lakásának helyiségeit, azok funkcióját tudja meghatározni. Soroljon fel 3-4 berendezési tárgyat funkciójukkal együtt. Ismerje az egészséges táplálkozás alapjait. Ismerje a háztartási gyermekbalesetek okait.

Lakásának helyiségeit, azok funkcióját tudja meghatározni. Soroljon fel 3-4 berendezési tárgyat funkciójukkal együtt. Ismerje az egészséges táplálkozás alapjait. Ismerje a háztartási gyermekbalesetek okait. Ismerje a terítés alapvető szabályait. A közvetlen lakókörnyezet úthálózatának, forgalmi jellemzőinek ismerete. A közlekedési eszközök csoportosítása (kik használják, hol használják). A gyalogos közlekedés szabályainak teljes ismerete.

A közvetlen lakókörnyezet úthálózatának, forgalmi jellemzőinek ismerete. A közlekedési eszközök csoportosítása (kik használják, hol használják). Legyen ismerete a gyalogos közlekedés szabályairól.

4. ÉVFOLYAM Éves óraszám: 37 óra Technikatörténet 4. Műszaki ábrázolás 4. Modellezés 4. Gépek a környezetünkben 4. Háztartástan 4. Közlekedési ismeretek 4.

időkeret: 4 óra időkeret: 9 óra időkeret: 10 óra időkeret: 3 óra időkeret: 5 óra időkeret: 6 óra

152

Helyi tanterv


TÉMAKÖR TARTALOM, TANANYAG FEJLESZTÉSI ÉS A GONDOLKODÁSI FELADATOK MÓDSZEREK ALAPOZÁSA Tematikus képek: Technikatörténet Európai azonosságtu- Technikatörténeti áttekintés az ember mesterséges környezedat tének fejlesztéséről. Információszerzés, in- Az ember, a technika és a természeti környezet kapcsoformáció alkalmazás latának megérzése a tevékenység felfedezése konkrét példákban. A felkészültség és a tudás Környezettudatos ma- szerepének belátása. Háborítatlan természet. gatartás Első lépések a természet meghódítására. Az ember meghódítja a vizet. Az ember már várakat épít. Az ember felhasználja a Nyitottság, érdeklődés, természet energiáját. fogékonyság Az ember megépíti a vasszerkezetű hidat. Az ember a levegőt is meghódítja. Ítélőképesség, erkölcsi,esztétikai, történeti Tematikus képek alapján a következő gondolatlánc szerint érzék elemzés: Véleménynyilvánítás Hogyan élt az ember? Hol lakott, milyen építményei voltak? Milyen anyagokat adott a természet az ember számára? Hogyan tudta átalakítani az anyagokat saját igényeinek megfelelően? Milyen szerszámai, eszközei voltak? Mivel táplálkozott? Milyen volt a ruházata? Hogyan közlekedett? Jellegzetes mesterségek, foglalkozások? A műszaki ábrázolás jelei. Műszaki ábrázolás A méretmegadás elemei. Tervezés A tárgyak nézeti képei. Szaknyelvi kommuniTervezési, rajzolvasási, rajzkáció Ismeretszerzés, ismere- készítési gyakorlatok. tek alkalmazása Tájékozódási képesség Eszközhasználat Memóriafejlesztés

Modellezés

A TOVÁBBFEJLESZTÉS ALAPJAI Segítséggel tudja a technika fejlődésének főbb állomásait.

ELVÁRHATÓ MAXIMUM Ismerje a technika fejlődésének főbb állomásait. Tudjon megnevezni 2-3 technikai fejlesztést befolyásoló tényezőt.

Indokolja 3-4 példával a technika szükségességét az ember Indokolja 1-2 a életében. technika szükségességét az ember életében.

Alakrajz, nézetrajz és a tárgy megfeleltetése. Egyszerű műszaki rajzok olvasása. Síkbeli méretezett rajz készítésének szabványossága, rajzeszközök használata segítséggel. Mérési eredmények feljegyzése, méretek leolvasása rajzos ábrákról tanítói segítséggel. Ősi lakhelyek: agyagkunyhó, Ismerje az épí-

Alakrajz, nézetrajz és a tárgy megfeleltetése. Egyszerű műszaki rajzok olvasása. Síkbeli méretezett rajz készítésének szabványossága, rajzeszközök használata. Mérési eredmények feljegyzése, méretek leolvasása rajzos ábrákról.

Ismerje az építés

153

Helyi tanterv

Kulturális hagyományok megőrzése Ismeretszerzés, ismeretek alkalmazása Elemző képesség

Anyaggazdálkodás Technológiai rend, térszemlélet Környezettudatos magatartás Eszközhasználat Önismeret, önértékelés Gépek a környezetünkben Ismeretszerzés, ismeretek alkalmazása Elemző képesség Információs technológiák használata Digitális kommunikáció Kritikus gondolkodás Élethosszig tartó tanulásra való képesség


pásztorkunyhó, vályogház stb. Az agyag felhasználása napjainkban. Fazekasság. Szövőkeret készítése, szövés. Vízi közlekedési eszköz modellezése (fa megmunkálása, szerelése). Vízkerék. Építmények elemzése. Karton, alumíniumlemez alakítása (szélmalom modellezése). Tárgyak alakja és terhelhetősége. Az anyagok csoportosítása jellegzetes tulajdonságaik alapján. Egyszerű tárgyak, modellek készítése. Műveleti sorrend megállapítása, eszköz, szerszámválasztás, balesetmentes használat. A munkahely rendje, tisztasága. A legegyszerűbb emberi szükségletek felismerése és a kapcsolódó technikai lehetőségek belátása, tapasztalati feltárása. Az agyag felhasználása napjainkban. Fazekasság. Építmények elemzése. A közvetlen környezet birtokbavétele a tapasztalati megismerés és annak élvezete, az élő és élettelen anyaggal végzett tevékenység élménye.

Ahol szüleinkkel élünk, lakáHáztartástan Környezettudatos ma- sunk külső és belső környezete a konyha és eszközei. gatartás Születésnapomra készülök. Kulturális hagyomáMeghívó, meghívás. nyok megőrzése Takarítás. Kreativitás Játéktervezés. Ételkészítés. Terítés. Konyhatechnológia. Az öröm, az elégedettség szerepe Testi - lelki egészség Szociális érzékenység a munkában. Test és a környezet tisztántarSegítőkész magatartás tása. Személyes igények szükségPozitív beállítódások, letek megnevezése. Az egyéni magatartások, szoká- indíttatású probléma megérzése, felismerése. sok A kerékpár, mint környezetKözlekedési ismeretek barát közlekedési eszköz. Kresz teszt, kreszjáték. Környezettudatos maGyalogos, kerékpáros közlegatartás

tés főbb anyagait. Tárgyak, játékok, modellek tervezése, kivitelezése, kipróbálása különböző mértékű segítséggel. Modell és valóság viszonyának elemzése segítséggel. Tudja a papírt önállóan darabolni, karcolni, hajlítani, szerelni. A faalakítás műveleteinek ismerete.

főbb anyagait. Tárgyak, játékok, modellek tervezése, kivitelezése, kipróbálása önállóan. Modell és valóság viszonyának önálló elemzése. Tudja a papírt önállóan darabolni, karcolni, hajlítani, szerelni. A faalakítás műveleteinek ismerete.

Tudjon felsorolni gépeket a környezetéből. Gépek funkciójának megfogalmazása. Segítséggel tudja megnevezni a gépek fő részeit. A gépek előnyeinek megfogalmazása, veszélyeik felismerése. 1-2 példát tudjon a számítógép felhasználási területeire. A számítógép fő részei. Háztartási tevékenységek közül 3-4 megnevezése. Ismerje a gyerekek feladatait a családban. Családi szerepek ismertetése. Egy konyhai eszköz, gép bemutatása (funkciója, részei, anyaga, használata, tisztítása stb.) kis segítséggel.

Tudjon felsorolni gépeket a környezetéből. Gépek funkciójának megfogalmazása. Gépek fő részeinek megnevezése. A gépek előnyeinek megfogalmazása, veszélyeik felismerése. 3-4 példát tudjon a számítógép felhasználási területeire, azok használatára. A számítógép fő részei, 1-2 program ismerete. Háztartási tevékenységek közül 5-6 megnevezése. Gyerekek feladatai a családban, családi szerepek elemzése. Egy konyhai eszköz, gép bemutatása (funkciója, története, részei, anyaga, használata, tisztítása stb.).

A gyalogos közleA gyalogos közkedés szabályai- lekedés szabályainak nak biztonságos biztonságos alkalalkalmazása. mazása.

154

Helyi tanterv


Szaknyelvi kommuni- kedés szabályai. káció Szabálykövető magatartás Döntésekkel járó kockázatvállalás

A kerékpárosokra vonatkozó jelzőtáblák, útburkolati jelek jelzéseinek ismerete. Az udvarias magatartási szokások ismerete a közlekedésben.

A kerékpárosokra vonatkozó jelzőtáblák, útburkolati jelek jelzéseinek ismerete. Kerékpáros közlekedés szabályai. Az udvarias magatartási szokások ismerete a közlekedésben. A kerékpár közlekedésbiztonsági berendezéseinek felsorolása.

Szempontok a tanulók tevékenységének értékeléséhez Probléma felismerés és tervezés ⋅ ⋅ ⋅ ⋅ ⋅ ⋅

a technikai problémák felfedezésének és szóbeli megfogalmazásának képessége, a probléma megoldásához vezető út/utak kitalálása, a tervkészítésben való gyakorlottság, a terv értelmezhetősége /szóbeli megfogalmazásban, írásban, anyagban), a terv egyedisége, az elképzelés ötletessége, a terv megvalósíthatósága, illetve ennek megítélése ( pl. a feltételek és a kivitelezési lehetőségek, a képzelet és a megvalósítás realitásainak összevetésével),

A munka megszervezése és kivitelezése ⋅ ⋅ ⋅ ⋅ ⋅ ⋅ ⋅

a technikai szövegek értelmezésében, a rajzolvasásban, a mintakövetésben való gyakorlottság, a megfelelő (kivitelezhető) megoldási terv felismerése, az anyagalakítás és szerszámhasználat fogásainak, a kettő megfeleltetésének elsajátítási szintje, a munkafolyamatban való elmélyültség, a munkatevékenység örömtelisége, az ésszerűségi, a takarékossági és az esztétikai szempontok érvényesítése a tevékenység folyamatában, a kész munkadarab működőképessége, funkciónak való megfelelése.

A megvalósítás értékelése ⋅ ⋅ ⋅

a megfigyelőképesség, a folyamatkövetés és a kritikai érzék fejlettsége, a régebbi tapasztalatok és a megszerzett tudás felhasználása a tevékenység (saját és másoké) és a munkadarabok értékelésekor, a megfigyelési szempontokra figyelés a vélemény kialakításakor, a megfogalmazás értelmessége.

A munka-és a tanulási szokások ⋅ ⋅ ⋅ ⋅ ⋅ ⋅ ⋅

a rend iránti igény a munkafolyamatban, a szabálykövetés fejlettsége, a kontroll és a hibajavítás készségeinek kialakultsága, gazdálkodás az idővel, az anyaggal, az eszközök funkcionális és kíméletes használata, saját és mások testi épségének, egészségének megóvása, együttműködés, a segítségadás és a munkamegosztás módjának ismerete, egymás segítése a megvalósítás folyamatában.

155

Életvitel és gyakorlati ismeretek

Recommend Documents