Egri Kossuth Zsuzsanna Szakközépiskola, Szakiskola, Kollégium és Könyvtár

Egri Kossuth Zsuzsanna Szakközépiskola, Szakiskola, Kollégium és Könyvtár

MUNKATERVE A 2014/2015-ES TANÉVRE 2014.

TARTALOMJEGYZÉK

1.

Bevezetés ............................................................................................................................ 4

2.

A 2014/2015 tanév személyi, tárgyi feltételei, és a tanulócsoportok alakulása ............ 4

2.1. Személyi feltételek alakulása: ..............................................................................4 2.2. Tárgyi feltételek: ..................................................................................................4 2.3. Tanulócsoportok alakulása: ..................................................................................5 3.

Általános célkitűzéseink ................................................................................................... 5

3.1. Minőségi nevelő-oktató munka a tanév folyamán ...............................................5 3.2. Nevelési-oktatási célkitűséseink ...........................................................................6 4.

A beiskolázással kapcsolatos feladataink........................................................................ 8

5.

Vizsgaszervezéssel kapcsolatos feladatok ....................................................................... 8

6.

Rendezvényszervezéssel kapcsolatos feladatok .............................................................. 8

7.

Az oktató-nevelő munka személyi feltételei .................................................................... 8

7.1. A nevelőtestület továbbképzése ...........................................................................9 8.

Az intézmény külső kapcsoltai ......................................................................................... 9

9.

Munkaközösségek munkaterve...................................................................................... 10

9.1. Az osztályfőnöki munkaközösség munkaterve ..................................................10 9.2. A társadalomtudományi munkaközösség munkaterve .......................................15 9.3. A természettudományi munkaközösség munkaterve .........................................19 9.4. Az idegen nyelvi munkaközösség munkaterve ..................................................22 9.5. A szakmai munkaközösség munkaterve .............................................................23 9.6. A személyiségfejlesztő munkaközösség munkaterve ........................................25 9.7. A könyvtár munkaterve ......................................................................................27 9.8. A gyermek- és ifjúságvédelem munkaterve .......................................................31 9.9. Az iskola diákönkormányzatának munkaterve...................................................34 9.10.

Az ÖKO munkacsoport munkaterve ...........................................................36

9.11.

Diáksport Intézményi Sporttevékenysége ...................................................38

9.12.

Pályaválasztás munkaterve .........................................................................42

9.13.

Közösségi Szolgálat munkaterve ................................................................44 2

9.14.

A sajátos nevelési igényű gyermekek integrált oktatásának irányelvei, céljai,

feladatai ..............................................................................................................51 9.15.

A kollégium munkaterve .............................................................................55

9.16.

Esélyegyenlőségi terv .................................................................................70

9.17.

Mérések rendszere a 2014/2015-ös tanévben .............................................72

10.

Belső ellenőrzési terv....................................................................................................... 74

10.1.

A vezetői (munkáltatói) ellenőrzés .............................................................74

10.2.

Látogatások tervezete ..................................................................................78

3

1. Bevezetés „Ahogy ma tanítunk, olyan lesz a holnap.” (Szent-Györgyi Albert)

A nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC. törvény (továbbiakban: Nkt.) a nevelési-oktatási intézmények működéséről, és a köznevelési intézmények névhasználatáról szóló 20/2012. (VIII.31.) EMMI rendelet (továbbiakban: R.) a 2014/2015. tanév rendjéről szóló 35/2014. (IV.

30.) EMMI rendelet (továbbiakban: EMMI r.) Alapvető feladatnak tartjuk az egyén felkészítését arra, hogy meglelje – szükség esetén kiharcolni is képes legyen – saját helyét a társadalomban. Kiemelkedően fontos pedagógiai tevékenységnek tekintjük a szuverén személyiségek nevelését, akik részt vesznek a saját életükre vonatkozó érdemi iskolai döntések meghozatalában és a döntésekkel járó felelősség vállalásában is. Biztosítjuk a megfelelő törődést. Elfogadjuk, hogy az iskola működését, ezen belül a tanár-diák viszonyt érintő alapvető normákat a diákokkal és a szülőkkel egyetértésben, konszenzusban kell meghozni.

2. A 2014/2015 tanév személyi, tárgyi feltételei, és a tanulócsoportok alakulása 2.1.

Személyi feltételek alakulása:

A 2014/2015-as tanév A pedagógus álláshelyek száma 51. Óraadók foglalkoztatására ebben az évben is sor kerül. Megbízásuk elsősorban a szakmai tantárgyak óráinak ellátásához szükséges. A 9. évfolyamon a szakközépiskolai osztályokban Debreceni Zsuzsanna (9.a), Szabóné Sántha Éva (9.b) és Koszorús Levente (9.d), a szakiskolai osztályban Kissné Tőzsér Ibolya (9.c) látja el az osztályfőnöki teendőket. Az induló szakképző osztályokban Fehérvári Ágnes (1/11.c), Lázár Margit (1/13.a), Pohubi Erika (1/13.b) és Okos Zsanett (1/13.e) kapott osztályfőnöki megbízást.

2.2.

Tárgyi feltételek:

Az iskola épülete, felszereltsége biztosítja a nyugodt, kiegyensúlyozott munkavégzést. Az intézmény rendelkezik a színvonalas oktatáshoz szükséges legfontosabb eszközökkel. 4

Folyamatos pótlást igényelnek az informatikai, audiovizuális és egyéb eszközök. Az új tanévre kialakításra került az iskola előtti zöld területen egy udvar a szünetekben történő levegőzésre. Iskolánkban a decentralizációs pályázati keretből egy újabb, korszerű ápolási demonstrációs terem került kialakításra. Törekszünk a költségvetésben biztosított pénzeszközök ésszerű és takarékos felhasználására.

2.3.

Tanulócsoportok alakulása:

A 2014/2015-as tanévben 23 tanulócsoportban kezdődik meg a tanítás, szeptember 1-jén 609 fő részvételével. Nappali tagozaton 21 tanulócsoport van, melyből  2 osztály rendészeti pályára előkészítő szakközépiskolai (11-12.osztály, évfolyamonként 1 osztály),  4

osztály

egészségügyi

szakmacsoportos

szakközépiskolai

(11-12.

osztály,

évfolyamonként 2-2 osztály),  4

osztály

egészségügy

ágazati

szakközépiskolai

osztály

(9-10.

évfolyamon,

évfolyamonként 2-2 osztály)  2 osztály rendészet ágazati szakközépiskolai osztály (9-10. évfolyamon, évfolyamonként 1osztály)  9 osztály pedig a szakképzésben tanul (4 osztály a szakiskola szakképzés 9, 10, 11. és 12.ik évfolyamán, 5 osztály pedig az érettségire épülő szakképzésben).  Felnőttoktatásban, esti tagozaton a szakképzésben 2 osztály tanul (13.-14.-ik évfolyamon)

3. Általános célkitűzéseink 3.1.

Minőségi nevelő-oktató munka a tanév folyamán

 Korszerű a kor szellemének megfelelő ismeretek átadása, modern infokommunikációs eszközök alkalmazása az oktatás során – „MODERN ISKOLA”.  Előítélet - mentesség, környezettudatos magatartás kialakítása diákjaink körében a nevelés során, egészséges életmód elsajátíttatása. Ökoiskola kritériumrendszerének megfelelő nevelés és oktatás.  Társadalmi igényeknek megfelelő szakmai ismeretek átadása.  Iskolai hagyományok ápolása, hazafiságra nevelés, társas és szociális kompetenciák erősítése.  Idegen nyelvi és informatikai készségek fejlesztése. 5

 Kompetenciamérés eredményeinek javítása szakközépiskolában és szakiskolában egyaránt.  A kompetenciamérés 2013. évi eredményeinek felülvizsgálata.

3.2.

Nevelési-oktatási célkitűséseink

 A tanulók szociális érzékenységének fejlesztése a saját élményű tanuláson keresztül. Együttműködés, problémamegoldás, projektmenedzsment, felelős döntéshozatal. Társas kompetenciák megszerzése a tudatos, felelősségteljes állampolgári léthez.  A tanárok kompetencia alapú oktatásának fejlesztése, ehhez igazodó tananyagfejlesztés minden tanár feladata. A verbális és nonverbális kommunikáció mellett nagy hangsúlyt helyezünk továbbra is az anyanyelvi kommunikációra, a helyes, a stílusos, az esztétikus kifejezésmódra, melynek megtanítására és elmélyítésére évről évre nagyobb energiát és több időt kell fordítanunk. Tovább folytatjuk tantárgyi feladatbankunk bővítését.  A tanév elején bemeneti méréseket végzünk.  Törekszünk minél gyakrabban lehetővé tenni tanulóinknak, hogy valós interperszonális helyzetekben próbálhassák ki magukat, miközben biztonságos háttért és viselkedési mintát nyújtunk jelenlétünkkel.  Kiemelt figyelmet fordítunk a gondolkodási, a probléma-megoldási készségek, a kreativitás fejlesztésére, a döntéshozási képesség kialakítására.  Minden tanuló a képességeihez mérten tanuljon, fejlődjön a személyisége, egyensúlyt mutasson a tárgyi tudás és a lelki-érzelmi állapot. Támogatjuk tanulóinkat a hatékony és önálló tanulás elsajátításában, a szociális és állampolgári kompetenciák tudatosításában, a kezdeményezőkészség fejlesztésében, valamint az esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőképesség ápolásában.  Az eredményesség érdekében próbáljuk hatékonyan megvalósítani a differenciált tananyagelrendezés gyakorlatát, folyamatosan összeállítani a tanulók eltérő képességeihez igazodó differenciált feladat-és tevékenységi sorokat. A differenciált tanulás-szervezés meghatározó munkaformája a tanulók önálló, egyéni feladatvégzése.  Tovább kell erősíteni a hatékonyabb nevelő-oktató munka érdekében a gyermekközpontú tanár-diák kapcsolat megvalósítását. Lehetőséget nyújtunk tanulóinknak, hogy minél több tevékenységben kipróbálhassák képességeiket, és sikerélményt élhessenek meg.  Biztosítani kell minden diákunknak a képzés követelményeinek megfelelő szakmai oktatást.  Az Ökoiskola valamint az Erőszakmentes és Egészségtudatos iskola címmel járó feladatok maradéktalan teljesítése.  Továbbképzésekkel biztosítani kell a tanárok pedagógiai és szakmai fejlődését. 6

 Tudatos tanórán kívüli korrepetálással és felzárkóztatással segíteni kell a délelőtti tanári nevelő-oktató munkát.  Program kidolgozásával segítni kell a tehetségek gondozását.  Csökkenteni kell a tanulók indokolatlan hiányzásait, melynek érdekében a tanárok törekedjenek arra, hogy a személyes és kölcsönös empátia kialakulhasson, ezzel is elősegítve a tanuló együttműködési akarati szándékát, a tantárgyi tanulás eredményesebbé tételét.  Valamennyi tanárnak törekednie kell az elektronikus lehetőségek tanári alkalmazására, a hatékonyabb számítógépes felkészülés és reprezentálás lehetőségeire.  Az osztályfőnöki, illetve ifjúságvédelmi tevékenység keretében a problémás tanulók kiszűrése,

szakemberhez

küldése;

kapcsolattartás

az

iskolaorvossal,

védőnővel,

iskolapszichológussal.  Az iskolai nevelő-oktató munka színvonalát emeli a tanórán kívüli lelkiismeretes pedagógiai tevékenység.  Célunk az igényesség fokozása a testmozgásokban, a ”mindennapi testnevelés „ megvalósítása mellett tanulóink harmonikus testi fejlődése érdekében. A mozgásismeretek olyan szintre emelése, amelyek alkalmasak önállóan végzett formában az edzettségi szint fenntartására. A tanulók motiválása a szabadidős, önálló sporttevékenységre. Az önvédelemben olyan technikai elemek elsajátítása, amelyek alkalmasak az elkerülhetetlen támadások célszerű hárítására.  Minden tantárgyból egy-egy tanórán feldolgozzuk a fogyasztóvédelem témáját, munkánkat

dokumentáljuk

és

az

elkészült

anyagokból

kiállítást

rendezünk.

A

fogyasztóvédelmi oktatás célja a tudatos, kritikus fogyasztói magatartás kialakítása és fejlesztése,

a

fenntartható

fogyasztás

fogalmának

kialakítása,

elterjesztése

és

a

fenntarthatóságnak a mindennapi életünkben fogyasztóként való képviselete. Folytatjuk a szelektív hulladékgyűjtést, papírgyűjtést és az osztályok közötti versenyt hirdetünk. Megvalósítjuk az iskolai projekt hetet, melynek témája az idei évben a jubieumi héten „Zsuzsanna napi projekthét”.  Mentálhigiénés tanácsadást és segítséget nyújtunk a tanítványoknak, továbbra is szeretnénk együttműködni iskolapszichológussal, a fejlesztő pedagógussal.  A tanári türelem és tolerancia alkalmazása mellett a nem együttműködő személyekkel és az eszközöket rongáló tanulókkal szemben a jövőben még következetesebben járunk el.  A munkánk sikere érdekében tovább kell erősíteni a szülőkkel történő együttműködést.  A DÖK önálló működését, tevékenységét ösztönözzük.

7

 Célunk a felsőoktatási gyakorlóhely elvárásainak való maradéktalan megfelelés, ahol mesterképzésben a tanár szakos hallgatók egyéni összefüggő szakmai gyakorlatában.

4. A beiskolázással kapcsolatos feladataink  Az általános iskolás tanulók, illetve szüleik tájékoztatása; nyílt nap, szervezése a 8. osztályos tanulók és szüleik számára.  Hatékony PR tevékenység folytatása: a média, az internet bevonása, az iskolát bemutató tájékoztató füzet szerkesztése, honlap.  Információk megosztása az intézmény sokoldalú bemutatása céljából.  Általános iskolák pályaválasztási-, szülői értekezletein való részvétel intézményünk bemutatása céljából.  Az általános felvételi eljárás lefolytatása.  A beiskolázási tervünk a 2015-2016-ös tanévre (2. sz. melléklet)

5. Vizsgaszervezéssel kapcsolatos feladatok  Az érintett tanulók jelentkeztetése az őszi és a májusi-júniusi érettségi vizsgákra.  A májusi-júniusi középszintű érettségi vizsgák megszervezése, lebonyolítása.  Osztályozóvizsgák szervezése és lebonyolítása.

6. Rendezvényszervezéssel kapcsolatos feladatok  Kiemelt rendezvényeink (Elsősök bemutatkozása, gombvató, névadó ünnepségek, diáknapok, ballagás) színvonalas megszervezése, lebonyolítása.  Ünnepi műsorok, megemlékezések szervezése, lebonyolítása.  Jótékonysági bál szervezése.  Részvétel a városi és megyei rendezvényeken.

7. Az oktató-nevelő munka személyi feltételei  Az iskola személyi feltételei megfelelőek.  Az intézményvezetői feladatokat Kerekné Fábri Eufrozina látja el.  Az általános igazgatóhelyettesi feladatokat Heisslerné Kiss Katalin látja el.  A szakmai igazgatóhelyettesi feladatokat Aranyné Bíró Erika látja el.  A kollégium vezetésének feladatait Somoskői Lilla látja el.  Az oktató-nevelő munkát 6 szakmai munkaközösség látja el. A munkaközösség neve

Vezetője 8

Osztályfőnöki munkaközösség

Liktorné Vargyas Marianna

Társadalomtudomyányi munkaközösség

Mikó Ferenc

Természettudományi munkaközösség

Bartha Katalin

Idegen nyelvi munkaközösség

Sárvári Noémi

Szakmai munkaközösség

Majoros Istvánné

Személyiségfejlesztő munkaközösség

Pohubi Erika

 Minden szaktárgy tanításához megfelelő szakos végzettségű tanár áll rendelkezésre.

7.1.

A nevelőtestület továbbképzése

A továbbképzések az intézmény ötéves – nevelőtestület által elfogadott - beiskolázási programja alapján történnek.

8. Az intézmény külső kapcsoltai  Az iskolai munka megfelelő szintű irányításának érdekében az iskola vezetősége állandó munkakapcsolatban áll: o a fenntartóval: KLIK o a Heves Megyei Kormányhivatal Oktatási Főosztályával.  Az intézmény az eredményes nevelő- és oktatómunka érdekében munkakapcsolatot tart fenn a következő intézményekkel, szervezetekkel: o a Heves Megyei Markoth Ferenc Kórházzal, o Eger város és Heves megye Szociális Otthonaival és bölcsődéivel, o az Eszterházy Károly Főiskolával, o a Egri TISZK o az egri középiskolákkal, a megye és a város általános iskoláival, o az iskola tanulóit befogadó kollégiumokkal, o a Megyei Pedagógiai, Közművelődési és Képzési Intézettel, o a Gárdonyi Géza Színházzal, o a Bükki Nemzeti Parkkal, o az Egererdő Zrt.-vel, o az iskolát támogató Egészségügyi Szakképzésért Alapítvány kuratóriumával, o a külföldi testvériskolával, a rozsnyói Safarika Gimnaziummal. A munkakapcsolat megszervezéséért, felügyeletéért az igazgató és az igazgatóhelyettesek a felelősek. Az egyes intézményekkel, szervezetekkel folyamatosan kapcsolatot tartó felelősöket az iskola éves munkaterve rögzíti. 9

9. Munkaközösségek munkaterve 9.1.

Az osztályfőnöki munkaközösség munkaterve

Feladataink, célkitűzéseink: Oktatási feladataink:  Segítünk tanítványainknak abban, hogy minél jobban megismerjék a kétszintű érettségit, annak módosításait és az aktuális pontszámítási rendszert. Alsóbb évfolyamokon időben tájékoztatást nyújtunk a felvételi eljárásban tervezett változásokról, ezzel is segítve a tudatos választást az emelt szintű és középszintű érettségi között, és az arra történő felkészülést.  Tanácsainkkal igyekszünk segíteni, kellően összehangolni az új közös érettségi-felvételi eljárást, megfelelő pályaválasztásukkal.  Az osztályban tanító, később érettségiztető tanárokkal még szorosabb kapcsolatot tartunk, hogy a felkészítés zavartalan legyen.  A 9. évfolyamosok könnyebb beilleszkedését segítjük azzal, hogy az osztályfőnöki órákon tanulás-módszertani kérdésekkel foglalkozunk. Az osztályokban tanító kollegákat kérjük, hogy fokozatosan szoktassák a tanulókat az egyre nagyobb terheléshez, hogy csökkentsük a szakadékot az általános és a középiskolai követelmények között.  A diákok tanulmányi eredményét kilencedik évfolyamtól kezdve folyamatosan figyelemmel kísérjük. Óvjuk tanulóinkat az erőn felüli tehervállalástól éppúgy, ahogyan az alulteljesítéstől. Szükség esetén korrepetáló, felzárkóztató foglalkozások szervezését kezdeményezzük.  Segítjük diákjaink minél korábbi pályaválasztását. Egyénenként elbeszélgetünk velük, felhasználjuk az internetet órai keretben, kikérjük az előző évi tizenkettedikes osztályfőnökök tanácsait. Ösztönözzük őket, hogy ne csak az álmaikhoz, hanem a valósághoz is igazodjanak a továbbtanulási szándékuk megjelölésekor. Amennyiben szükséges a Pedagógiai Intézetben tanácsadóhoz fordulunk, aki akár osztályfőnöki óra keretében is tanácsokkal látja el a bizonytalan tanulókat.  Az egészséges életmódra nevelés, fogyasztóvédelem témakörét a tanmenetekbe beépítjük. Közvetlen környezetünk megóvásával kezdődik a környezettudatos nevelés. Részt veszünk a „Tiszta osztályért” versenyben.  A munkaközösségvezető rendszeresen látogatja az osztályfőnöki órákat. Nevelési feladataink

10

 A nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC. törvény és az EMMI rendeletek előírásait szem előtt tartva végezzük munkánkat.  A TISZK pszichológusának segítségét vesszük igénybe gondokkal küzdő tanulóink problémáinak megoldásában. Különös hangsúlyt kap ez a kilencedik évfolyamon, ahol tanítványaink egy része beilleszkedési problémákkal küzd. A pszichológus egyeztetés alapján foglalkoztató órát tart az osztályfőnöki óra keretében.  Az ifjúságvédelmi feladatokért felelős kolléganő az osztályfőnökökön keresztül állandó kapcsolatban áll az osztályban tanulókkal.  Továbbra is ápoljuk a kapcsolatot a rendőrség ifjúságvédelmi felelősével. Szükség esetén más külső előadókat hívunk osztályfőnöki órára (polgári védelem, nőgyógyászok,stb.).  Minden osztályfőnök helyettest választ, így nem maradnak a diákok felügyelet nélkül.  Tanácsainkkal segítjük diákjaink szabadidejének hasznos eltöltését. Osztályfőnöki óra keretében felkeressük a város kulturális intézményeit (könyvtár, múzeum, galéria,). Tanulmányi kirándulásra visszük osztályunkat. Mértéktartó öltözködésre, viselkedésre intjük őket.  Ösztönözzük, hogy az egészséges életmód tanulóink belső szükségletévé váljon, melynek része a sportolás is.  Törekszünk arra, hogy rendezvényeink színvonalasak legyenek, s diákjaink kossuthos diákhoz méltóan viselkedjenek a különböző rendezvényeken.  Rendszeresen tartjuk a kapcsolatot a kollégiumi nevelőkkel, érdeklődünk tanítványaink ottani magatartásáról.  Ügyelünk a pontos adminisztrációra (osztálynapló, ellenőrző, törzslap, statisztikai jelentés).  Továbbra is harcolnunk kell a mulasztások számának csökkentéséért. Havonta közöljük az ellenőrzőben a szülőkkel, hány órát hiányzott gyermeke. Az igazolatlan órákról a vonatkozó rendeleteknek megfelelően folyamatosan tájékoztatjuk a szülőket. Kapcsolattartás a szülőkkel Kilencedik évfolyamtól kezdve gondot fordítunk a szülők tájékoztatására, a velük való szoros együttműködésre, hogy csökkenthessük diákjaink pszichés megterhelését, és hatékonnyá tegyük a nevelést. Havonta ellenőrizzük, vezetik-e diákjaink az ellenőrzőben jegyeiket. Fogadóórán igyekszünk minél szélesebb körű tájékoztatást nyújtani a szülőknek, tanáccsal segíteni a tanulási nehézséggel küzdő tanulókat.

11

A rosszul tanulók szüleivel időben felvesszük a kapcsolatot. Ha szükséges, rendkívüli szülői értekezletet hívunk össze. A szociálisan nehéz helyzetben lévő tanulókra még jobban odafigyelünk. A 2014/2015. tanév feladatai: Szeptember Időpont

Feladatok

Felelősök

szept. 1.

Az első tanítási napon segítjük osztályunk be- és Liktorné

Vargyas

visszailleszkedését az iskolába. Ismertetjük a tanulókkal Marianna

és

az

a házirendet, felmérjük a tanulók adataiban, szociális osztályfőnökök helyzetében

bekövetkezett

változásokat.

Tűz-és

balesetvédelmi oktatást tartunk diákjaink számára.. szept. 8.

Szülői értekezlet

Liktorné

Vargyas

Marianna

és

az

osztályfőnökök szept.10.

Naplók kitöltése. 10-12. évfolyam, 14-15. évfolyam.

osztályfőnökök

szept.15.

Munkaközösségi tanácskozást tartunk az éves munka osztályfőnökök megbeszélésére. Erre meghívjuk az iskolavezetést és az ifjúságvédelmi felelőst.

szept.

Nyílt nap

Lázár Margit és az osztályfőnökök

Szept. 20.

Kezdő évfolyamosok törzskönyvének elkészítése.

9.a. 9.b. 9.c. 9.d. 11.c.

13.a.

13.b.

osztályfőnökei szept.19

Tanmenetkészítés

osztályfőnökök

szept.

Az elsős osztályfőnökök segítik az elsőök avatójára való osztályfőnökök felkészülést. A hiányzások heti rendszerességgel történő ellenőrzése.

osztályfőnökök

Időpont

Feladatok

Felelősök

Okt. 3.

Az osztálytermek díszítése, a büszkeségeink tábla osztályfőnökök

szept. Október

elkészítése. 08.

Kilencedikesek bemutatkozása, avatása

Tóth Zs., DÖK, 9. 12. évfolyam 12

Okt.

Osztályok zöldítése

osztályfőnökök, osztályok

November Időpont

Feladatok

Felelősök

Nov. 10. 15 ó.

Tantestületi fogadó órák

Liktorné

V.

M.

oszt.munk.vez., tantestület Nov 14.

Gombavató

11-12-es osztályfőnökök Liktorné V. M.

Nov.

Drogprevenciós vetélkedő, AIDS megelőzési verseny

Tóth

Zsuzsanna;

Majoros

Istvánné,

Berényiné D. M.

December Időpont

Feladatok

Felelősök

Dec. 10.

Szülők értesítése az elégtelen tanulmányi munkáról

Liktorné

V.

M.,

osztályfőnökök Dec.3.

Fogadóóra

osztályfőnökök

Dec.3.

Nyíltnap

Lázár M. pályaválasztási felelős,

Dec.

Hulladékgyűjtés: elem, papír, mobiltelefon, szelektív Háda Krisztina hulladékgyűjtés- verseny

Január Időpont

Feladatok

Jan. 8.

Nyílt nap

Felelősök Lázár M. pályaválasztási felelős

Jan. 16.

Az első félév vége

Kerekné F. E. ig.

Jan. 23.

Ellenőrzők kiosztása

osztályfőnökök

13

Február Időpont

Feladatok

Felelősök

Febr. 3. 15. ó.

Szülői értekezlet

Liktorné

V.

M.,

osztályfőnökök Érettségire jelentkezés a 12. évfolyamon

osztályfőnökök

Időpont

Feladatok

Felelősök

Márc. 27.

Értesítés a negyedikesek tanulmányi eredményéről

Negyedikes

Febr.16. Március

osztályfőnökök Április Időpont

Feladatok

Felelősök

Ápr. 2.

Tantestületi fogadó órák

Liktorné

V.

M.

tantestület Április

Diáknap

11-es osztályfőnökök

Ápr.

Igazgatói szünet: osztálykirándulások

Osztályfőnökök

Április

Tájékoztatás az érettségi vizsgáról a 12. évfolyam osztályfőnökök tanulói és az előrehozott érettségi vizsgát tenni kívánó tanulók számára.

Ápr.

Osztályozó konferencia a végzősöknek

Kerekné F. E. ig. tantestület

Április 30.

Ballagás

Liktorné

V.

M.

tantestület Május Időpont

Feladatok

Felelősök

Május 18.

Értesítés az elégtelen tanulmányi eredményről

Osztályfőnökök

Május 27.

Országos kompetenciamérés

osztályfőnökök

Június Időpont

Feladatok

Felelősök

Jún. 15. 14 ó.

Osztályozó konferencia

Kerekné F. E. ig., 14

tantestület Jún. 16-27.

Közép szintű szóbeli érettségi vizsgák

Kerekné F. E. ig., Heisslerné K.K. igh., 12-es osztályfőnökök

Június 25.

Bizonyítványok,

törzslapok

kitöltése,

naplók osztályfőnökök

lezárása. Jún. 25-27.

9.2.

Beiratkozás 9. évfolyamra.

leendő osztályfőnökök

A társadalomtudományi munkaközösség munkaterve

Pedagógiai munkánkban megjelenik a kompetencia alapú nevelés- oktatás tartalmainak és módszereinek alkalmazása.  A kompetencia alapú fejlesztés célja a pedagógiai kultúra átalakítása, különös tekintettel:  A tanár személyiségére, felkészültségére  A személyközpontú pedagógiai gyakorlat megszilárdítására  A gyerekek életkorának megfelelő, támogató pedagógusszerep kialakítására  A tanár, szülő, gyerek kapcsolatra  Az iskola-szülő viszonyra (osztályfőnöki órák, egyéni és tantestületi fogadóórák)  Törekszünk a kompetenciafejlesztő foglalkozások megtartására: az értő olvasás,a szociális kompetenciák fejlesztésére.  Diákokkal

való

kapcsolatunkban

igyekszünk

az

együttműködésre,

empátiára,

konfliktuskezelésre. Megpróbáljuk szakóráinkon megtanítani a kritikus, önálló és kreatív gondolkodást.  Tantárgyaink oktatása közben igyekszünk életszerű helyzeteket teremteni. Célunk, hogy saját tapasztalatszerzéssel, élményszerűen jussanak el a diákok a tudás megszerzéséig.  Fontosnak tartjuk a gyenge képességű tanulók felzárkóztatását, a tehetséggondozást, tanulóink alapos felkészítését az érettségi és felvételi vizsgákra.  Folyamatosan bővítjük tantárgyi feladatbankunkat, az azonos tantárgyat tanító kollégák rendszeresen konzultálnak egymással, kicserélik tapasztalataikat.  Munkaközösségünk törekszik a külső környezet iránti nyitottságra.  Team

munka

segítségével

oldjuk

meg

a

különböző

feladatokat,

ezekben

együttműködünk.  Igyekszünk megnyugtató jövőképet adni tanóráinkon.

15

 Igénybe vesszük a pedagógiai szakszolgálat tevékenységét, az iskolában dolgozó gyermek és ifjúságvédelmi felelős hasznos tanácsait.  Hathatósan segítünk az iskolatípusok átjárhatóságának megtartásában.  Munkánkban fontos szerepet szánunk a környezeti nevelés, fenntartható fejlődés pedagógiájának érvényesítésére. Munkánkban a befogadó és az egyéni fejlődést biztosító oktatás- nevelés eljárásait érvényesítő pedagógiai módszereket alkalmazunk.  Óráinkon gyermekcentrikusak vagyunk. Törekszünk az állandó megújulásra, ennek érdekében képezzük magunkat.  Fejlesztjük a gyengébb képességű gyerekeket, differenciált feladatok megadásával, óráinkon a gyermekek sokoldalú tevékenykedtetésére törekszünk.  Az átlagtól eltérő gyerekek számára célunk önálló munka biztosítása.  Kiemelt figyelmet fordítunk a gondolkodási, a probléma-megoldási készségek, a kreativitás fejlesztésére, a döntéshozási képesség kialakítására.  Az eredményesség érdekében próbáljuk hatékonyan megvalósítani a differenciált tananyag-elrendezés

gyakorlatát,

folyamatosan

összeállítani

a

tanulók

eltérő

képességeihez igazodó differenciált feladat- és tevékenységi sorokat. A differenciált tanulás-szervezés meghatározó munkaformája a tanulók önálló, egyéni feladatvégzése.  Fontosnak érezzük az egyéni bánásmód elvének megtartását. A tanítás modern eszközeinek és módszereinek alkalmazására törekszünk:  fontos a multimédiai eszközök használata  a könyvtár használatának hangsúlyozása  a kompetencia típusú oktatáshoz átdolgozott tankönyvek használata  ismeretek, házi feladatok számítógépről történő megszerzésének megtanítása  visszacsatolásra épülő információ átadása  tanár-tanuló kommunikáció erősítése Célunk:  a diákok irányítása, szükségleteik, lehetőségeik felismertetése, felkészülésük irányítása, tevékenységük motiválása  önálló tanulás képességének kialakítása és fejlesztése  a tudás önálló megszerzésére és folyamatos karbantartására történő törekvés fenntartása  változatos óravezetést alkalmazunk: frontális- csoport- pár- differenciált munka. Tantárgyainkon túlmutató nevelési céljaink:  igazolatlan hiányzások, késések csökkentése 16

 pontos órakezdés, tanórai fegyelem megszilárdítása  a Házirend következetes betartatása  a nagy lemorzsolódást megelőzendő, a hátrányos helyzetű, rossz tanulmányi eredménnyel rendelkező diákokat fejlesztő pedagógushoz, tanulószobára irányítjuk.

Az I. félévben három magyar szakos főiskolai hallgató gyakorol iskolánkban, szakmai mentoruk Dr Vargáné Vizi Csilla. Naptári terv Szeptember: Munkaterv megbeszélése, elkészítése

F: Mikó Ferenc

Szakkörök, korrepetálások, felkészítők megszervezése

F: szaktanárok

Pályázatok meghirdetése, bemeneti mérés megíratása

F: szaktanárok

A drámacsoport bemutatkozása az „Eger ünnepe” program részeként F: Dr. Vargáné V. Csilla A drámacsoport pályázata az október 23-i megemlékezésre és a Történelem órákon megemlékezés az I. világháború kirobbanásának 100. évfordulójáról F: Liktorné V. Marianna Mikó Ferenc Október: Aradi vértanúk emléknapja – iskolai és városi ünnepség

F: Mikó Ferenc, Vályi

Eszter Idősek Hónapja – drámacsoport fellépései több helyszínen

F: Dr. Vargáné V. Csilla

Az „ Év iskolája” – irodalmi pályázat

F: szaktanárok

Iskolai ünnepség október 23-a alkalmából, a drámacsoport Műsora az iskolában és városi idősotthonokban.

F: Dr. Vargáné V. Csilla

- A „ Könyvtári Világhónap” iskolai rendezvényei ( könyvbörze, csere-bere, stb. )

F: Grátzerné M. Éva

- Megemlékezés a várban Radnóti Miklós halálának 70. évfordulójáról - drámacsoport

F: Dr. Vargáné V. Csilla

November: OKTV iskolai fordulók

F: szaktanárok

Ökoiskola – fal és tárlat a zöld folyosón

F: Pohubi Erika

Implom József helyesírási verseny osztálykeretben

F: szaktanárok

Emlékező műsor a Radnóti-évforduló alkalmából a kis zsinagógában

17

XI. 9-én – drámacsoport

F: Dr. Vargáné V. Csilla

A Szív Napja és a Könyvtári Világnap alkalmából rajzpályázat

F: Pohubi Erika

Kompetencia mérés – próba

F: szaktanárok

Vetélkedő a Magyar nyelv napja alkalmából

F: szaktanárok

December: Lépcsőházi Galéria időszakos kiállítása

F: Pohubi Erika

Karácsonyi ünnepség – az iskolában és városi idősotthonokban

F: Dr. Vargáné V. Csilla

Könyvtárhasználati vetélkedő iskolai fordulója

F: Grátzerné M.Éva

Január: Félévzárás aktuális feladatai Himnusz- Szózat mondó verseny

F: szaktanárok F: szaktanárok

Február: Kazinczy szépkiejtési verseny iskolai fordulója Kommunista diktatúrák áldozatainak emléknapja

F: szaktanárok F: Liktorné V. Marianna

Március: József Attila szavalóverseny iskolai fordulója

F: szaktanárok

Eger városismereti vetélkedő

F: Mikó Ferenc

Iskolai ünnepség március 15-e alkalmából – drámacsoport

F: Dr. Vargáné V. Csilla

Pályázat ünnepi beszéd írására

F: szaktanárok

Országos drogprevenciós rendezvény – drámacsoport

F: Dr. Vargáné V. Csilla

Wass Albert pályaképe – Albert Anikó előadása

F: Grátzerné M. Éva

Április: Pad alatt írt versek – költészet napi antológia

F: Vályi Eszter

Költészet Napja – megemlékezés

F: Vályi Eszter

Holocaust áldozatainak emléknapja

F: Mikó Ferenc

Rajzpályázat a Költészet Napja és a Föld Napja alkalmából

F: Pohubi Erika

Magyar dráma napja – színházlátogatás

F: szaktanárok

Május: 18

Vöröskeresztes Világnap – drámacsoport

F: Dr.Vargáné V. Csilla

Küzdelem a rák ellen – rajzpályázat

F: Pohubi Erika

Június: Tanévzárás feladatai

F: szaktanárok

Megemlékezés a Nemzeti Emléknapon

F: Mikó Ferenc

Köszöntés a Pedagógus napon

F: Dr. Vargáné Vizi Csilla

Szakmai oklevélátadó ünnepség – drámacsoport

9.3.

F: Dr. Vargáné Vizi Csilla

A természettudományi munkaközösség munkaterve

Feladataink, célkitűzéseink: Oktatási feladataink  9. évfolyamon a gyengébb képességűek felzárkóztatása  12. évfolyamosok között a tanév végén és az érettségi vizsgán ne legyen bukás  alapismeretek biztos elsajátításának segítése  kompetencia alapú oktatás, az egyes tantárgyak a maguk sajátos eszközeivel járuljanak hozzá a tanulónak a természetről alkotott egységes világkép kialakításához Nevelési feladataink  találékonyság, kreativitás fejlesztése  ÖKO iskola szellemisége hassa át a tanítás-tanulás folyamatát  a gondolkodás rugalmasságának fejlesztése  a tanult ismeretek alkalmazása a gyakorlati életben  önálló ismeretszerzésre, önellenőrzésre, pontosságra nevelés, szoktatás  a környezetvédelmi feladatok ismertetése  minden tanulónak korszerű alapműveltséget kell kapnia A 2014/2015. tanév feladatai Egész tanévre vonatkozó, folyamatos feladatok Időpont

folyamatos

Feladatok

Felelősök

minősítő eljárásra felkészítés, felkészülés

mk. vezető

új jogszabályok, vizsgaszabályzatok, dokumentumok, mk. vezető tantervek … megismerése, feldolgozása

folyamatos

szakmai továbbképzéseken, városi rendezvényeken mk. vezető veszünk részt

folyamatos

interaktív

tananyag-adatbank

létrehozása szaktanárok 19

természettudományi tárgyakból folyamatos

röpdolgozat-

és

témazáró

feladatlapokból

álló szaktanárok

adatbank létrehozása matematikából folyamatos

kompetenciamérésre

felkészítő

(nem

szakszerű szaktanárok

helyettesítés esetén tartott) tanórát segítő feladatbank kiépítése matematikából folyamatos

érettségi előkészítő foglalkozások tartása

szaktanárok

folyamatos

9. évfolyamosok felzárkóztató korrepetálása

szaktanárok

folyamatos

matematika korrepetálás igény szerint minden reggel Győriné 7.00-8.00-ig

Plósz

Zsuzsanna, Novákné

Kondor

Edit folyamatos

9. és 10. évfolyamokon osztályonként 5 fő felkészítése Háda Krisztina a Kitaibel Pál biológia versenyre

Szeptember Időpont

Feladatok

09.19

Dokumentumok elkészítése: munkaterv, tanmenet, szaktanárok

09. 05.

Felelősök

törzslap, bizonyítvány…

mk. vezető

bemeneti mérések

szaktanárok

óralátogatás ütemezése a minősítéshez

igazgató, mk.vez

Feladatok

Felelősök

Október Időpont

Szakközépiskolai matematika verseny előkészítése, szaktanárok jelentkezési díj, útiköltség részvétel

az

EKTF

„Kutatók

éjszakája” Bárányné

Rum

programsorozatán

Györgyi

Feladatok

Felelősök

interaktív bemutató óra

Bárányné Rum Gy

November Időpont

Kenguru

matematika

verseny,

jelentkezési szaktanárok

díj,utiköltség 20

December Időpont

Feladatok

Felelősök

tudásszint felmérő dolgozatok íratása 12. évfolyamon Győriné

Plósz

és az eredmények alapján az érettségire való Zsuzsanna, felkészítési terv kidolgozása

Bárányné

Rum

Györgyi Január Időpont

Feladatok

Felelősök

próba szóbeli érettségi vizsga

Győriné

Plósz

Zsuzsanna, Bárányné

Rum

Györgyi Farkasné

Szabó

Kinga Február Időpont

Feladatok

Felelősök

az országos kompetenciamérés matematika részére szaktanárok való felkészítés elindítása Március Időpont

Feladatok

Felelősök

az iskolai Egészségnapon természettudományos blokk

munkaközösség

Feladatok

Felelősök

próba-kompetenciamérés íratása

Farkasné

Április Időpont

Szabó

Kinga próba-érettségi íratása

Bárányné

Rum

Györgyi,

Győriné

Plósz Zsuzsanna

21

Május Időpont

Felelősök

Feladatok az

új

matematika

tankönyvek,

tanmenetek munkaközösség

használhatóságának megvitatása Június Időpont

Felelősök

Feladatok

9.4.

Az idegen nyelvi munkaközösség munkaterve

Feladataink:  A kompetencia alapú oktatás előtérbe helyezése miatt – a fordítói verseny helyett – idegen nyelvi szövegértés feladatok gyakoroltatása, előkészítése  A 4 alapkészség felszínen tartása, fejlesztése – különös tekintettel a szóbeli kommunikációs feladatok gyakoroltatása, készségszintre hozása  Interaktív tábla használata – a kapott digitális anyagok órán történő alkalmazása, tantervbe való beépítése  A kompetencia alapú nyelvoktatás keretén belül a tanórákon mind a 4 alapkészség gyakorlása felszínen van: ismétlés, gyakorlás, fejlesztés bővítés formájában.  Munkaközösségünk további célja, hogy minél több diák tegyen sikeres nyelvvizsgát a jövőben. Célunk, hogy a bukásokat csökkentsük félévkor és év végén. A 2013/2014. tanév feladatai

Szeptember Időpont

Feladatok

Felelősök

Szeptember

Bemeneti mérések (leadás:szeptember 20-30 )

Szaktanárok

Érettségi előkészítők, fezárkóztatók, korrepetálások Szaktanárok indítása

November Időpont

Feladatok

November

Bornemissza meghírdetett

Felelősök Gergely idegen

Szakközépiskola

nyelvi

szépkiejtési

által Szaktanárok verseny

szakiskolásoknak 22

December Időpont

Feladatok

Felelősök

December

Idegen nyelvi Mikulás parti

Szaktanárok

Időpont

Feladatok

Felelősök

Február

Idegen nyelvi verseny

Szaktanárok

Időpont

Feladatok

Felelősök

Április

Próbaérettségik

Szaktanárok

Február

Április

Június Időpont

Feladatok

Felelősök

Június

Év végi értékelés

Szaktanárok

9.5.

A szakmai munkaközösség munkaterve „Annak, aki nem gondol és nem tervez jó előre, a gond kopogtat ajtaján.” (Konfucius)

A szakmai munkaközösség 2014/2015 ös tanévre szóló programját meghatározzák: •

az intézmény munkaterve

•

a törvényi szabályzók

•

a munkaközösségben megtervezett feladatok

•

egyéb ránk vonatkozó feladatok az intézményben

Feladataink, célkitűzéseink:  az intézményben folyó nevelő-oktató munka szakmai színvonalának, minőségének javítása  A munkaközösség-vezető, szakmai igazgatóhelyettes rendszeresen látogatja a szakmai órákat.  a jogszabályi változások nyomon követése  a munkaközösségi tagok továbbképzésének segítése

23

 a szakmai képzéshez kapcsolódó a pályázatok figyelemmel kísérése, elkészítése, lebonyolítása  Multimédiás és projekt pedagógiai oktatási lehetőségek alkalmazása a szakmai elméleti – gyakorlati órákon  Javítani tanulóinknak, különösen a szakképzőseinknek a tanulmányi eredményeik mellett, viselkedés-kultúrájukat, kommunikációjukat, és szakmai motiváltságukat is.  A képzésben érintett szervezetekkel való együttműködés erősítése. A 2014/2015. tanév feladatai:  Tantárgy felosztás, óraadók szervezése. határidő augusztus, felelős: Aranyné Bíró Erika  Órarendkészítés. Határidő. szeptember, felelős: Magyar Rita Mária  Tankönyv osztás lebonyolítása: Határidő. szeptember, felelős: Molnár Éva, Majoros Istvánné  Gyakorlatok szervezése, folyamatos ellenőrzése. Határidő. folyamatos, felelős: Visnyeiné Kovács Tímea, Koskáné Török Tünde  Demonstrációs termek felszereléseinek figyelemmel kisérése, folyamatos rendben tartása. Tanév folyamán a kijelölt időben selejtezés, leltározás Határidő. folyamatos, felelős: a munkaközösség tagjai  Különbözeti vizsgákra való felkészítés, különbözeti vizsgák lebonyolítása Határidő egyeztetett, felelős:szakmai ig.h, a munkaközösség tagjai  Iskolai események, rendezvények, ünnepségek megvalósításában feladatvállalás Határidő folyamatos, felelős: a munkaközösség tagjai  Városi illetve Vöröskeresztes rendezvényeken való aktív közreműködés Határidő folyamatos, felelős Bonta Enikő  Óralátogatások bevezetése  Bemutatóórák szervezése  Kollégáink

részére

elsősegélynyújtási

bemutatót

illetve

gyakorlási

lehetőséget

biztosítunk.  Lelki gondozás: Segítjük tanulóinkat mentálhigiénés tanácsadással, melyben együtt működünk a személyiségfejlesztő munkaközösség tagjaival, fejlesztőpedagógussal.  Tanulók segítése a pályaválasztásban. 24

 Pályaválasztási programokon való részvétel Határidő egyeztetett, felelős: Lázár Margit  Egészség nap szervezése, megvalósítása Határidő. 2015. tavasza, felelős: a munkaközösség tagjai  Drog és AIDS prevenciós kiállítás, verseny Határidő 2014 december, felelős: Vámosné Nagy Gabriella és a munkaközösség tagjai  Egészségnevelő programokon való részvétel (előadóként, hallgatóként, tanulókkal)  Kórházi előadások, konferenciákon való részvétel (előadóként, hallgatóként, tanulókkal)  Modulvizsgák megszervezése. Kiemelten fontos az új moduláris képzések vizsgáztatási rendjének ismerete, gyakorlati alkalmazása.  Szakmai képesítő vizsgák megszervezése  Közép és emeltszintű érettségin vizsgáztatás  Képzéseink propagálása  Korrepetálás, felzárkóztatás: Határidő. folyamatos, felelős: a munkaközösség tagjai  Tehetséggondozás Határidő folyamatos, felelős: a munkaközösség tagjai  Minőségfejlesztési feladatok  Munkaközösségi értekezletek: a szerteágazó feladatok miatt aktualitás szerint tartunk. A feladatok megvalósításáért a munkaközösség minden tagja egyaránt felelős.

9.6.

A személyiségfejlesztő munkaközösség munkaterve

A 2014-2015-ös tanévben a NAT által összeállított kulcskompetenciák fejlesztésére továbbra is nagy hangsúlyt szeretnénk helyezni. A kötelező óraszámok emelkedésével az iskolában várhatóan növekedni fog a problémás fiatalok és esetek száma. Rendszeresen sort fogunk keríteni team-megbeszélésekre, amelyekbe havi rendszerességgel szeretnénk bevonni az osztályfőnököket és igény szerint, a GyIV-es kollégát, aki a munkaközösségünk tagja, a fejlesztő pedagógussal együtt.

Kiemelt nevelési témáink a csoportórákon a készségfejlesztés szintjén:

25



Az anyanyelvi kommunikáció, a helyes, stílusos, esztétikus kifejezésmód, megtanítására, gyakorlására és elmélyítése évről évre nagyobb energiát és több időt kell fordítanunk.



A nonverbális kommunikációs ismeretek, készségek és alkalmazásuk a személyes életterünkben és a szakmában.



Drogprevenció az órákon és meghívásra az osztályfőnöki órákon is.



A hétköznapi és iskolai viselkedési normák, a szociális térben való mozgás írott és íratlan szabályainak elsajátítása.



Pozitív énkép kialakítása és megerősítése.



A konstruktív konfliktuskezelés – az alternatív vitarendezés technikái.



A család, mint a társadalom alappillére, párválasztás, családtervezés.



Empátia, asszertívitás, segítő beszélgetés.



Együttműködés az OFI, a Drogmaraton és a Szubjektív Értékek Alapítvány munkatársaival.

A munkaközösségi megbeszélések, team-munkák témái: 

Megbeszéljük a törvényi változásokat követő elmúlt tanév tapasztalatait.



Nevelési értekezlet keretében szakmai előadás „A család ereje – Ragaszkodj a gyermekeidhez!” címmel, amely a kortársorientáció egyre súlyosabb nevelési, iskolai és társadalmi problémájáról beszél.



Az személyiségfejlesztő órák keretében munkaközösségünk is beépíti óráiba a fenntartható fejlődés, az öko-órák előző évben elkezdett project-témáit csoportmunka, játékos projectmunka, szituációs játékok, helyzetgyakorlatok formájában. Ötletbörze: öko-lábnyom, a Föld órája, fogyasztóvédelem, tudatos vásárlói magatartás, globalitás-lokalitás, stb.



A foglalkozásokba természetesen folytatjuk a kompetenciafejlesztést, a szövegértési és matematikai készségek fejlesztését, a mindennapi mozgást az aktivizáló-energizáló gyakorlatokkal. Óráinkon jó hangulatot, oldott légkört teremtünk, amely segít a tanulóknak 26

megszabadulni a stressztől, ventillálni és megfelelően lereagálni az aktuális történéseket. Gyakorlataink fejlesztik a tanulóink monotónia-tűrését, megismertetik velük a pozitív önérvényesítés, a konfliktusok tudatos kezelésének módszereit, az önreflexiót, később a szakmai személyiség kialakításában, annak fejlesztésében segítenek, amivel az egészséges munkahelyi klíma kialakítását és megőrzését tanulhatják meg. 

Támogatjuk tanulóinkat a hatékony és önálló tanulás elsajátításában, a szociális és állampolgári kompetenciák tudatosításában, a kezdeményezőkészség, fejlesztésében, valamint az esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőképesség fejlesztésében.



Mentálhigiénés tanácsadást és segítséget nyújtunk a tanítványoknak, továbbra is szeretnénk együttműködni a fejlesztő pedagógusunkkal. Szívesen segítséget nyújtunk a fegyelmi tárgyalásokat megelőző beszélgetésekben.



Az osztályfőnökök igényei szerint találkozókat, munkamegbeszéléseket szervezünk az említett kollégákkal, ha szeretnének belelátni a fejlesztés folyamatába is.



Megtekintjük tanítványainkkal a tananyaghoz kapcsolódó Szemfényvesztés c. kiállítást Egerben.



Az aktuálisan fölmerülő problémák, megoldásra váró feladatok ügyében soron kívüli megbeszéléseket tartunk.

9.7. 1.

A könyvtár munkaterve

Könyvtárszakmai feladatok •

gyűjteménnyel kapcsolatos tevékenységek:

•

fejlesztés, feltárás, őrzés, gondozás és rendelkezésre bocsátás

•

tájékoztatás,

•

helyben használat biztosítása,

•

kölcsönzés,

•

új ismerethordozók előállítása,

•

számítógépes informatikai szolgáltatások,

•

más könyvtárak által nyújtott szolgáltatások elérésének biztosítása. 27

Munkafolyamat Szeptember Könyvtári feldolgozó munka

Október

Állomány feldolgozás – folyamatos Könyvtári statisztika tájékoztatás gyarapítás feldolgozás

Tevékenység Eseménynaptár Térítésmentesen kiosztandó tankönyvek bevételezése, kölcsönzésének könyvtári adatbázisban történő rögzítése. A nyilvántartáshoz szükséges űrlapok elkészítése osztályonként. Az olvasói és a kölcsönzési nyilvántartások vezetése. Könyvtári raktári rend biztosítása a szabadpolcos térben. Az új olvasók tájékoztatása, az önálló könyvtárhasználat segítése. A késedelmes olvasók figyelemmel kísérése, felszólítása. Az esetleges kiiratkozó tanulók könyveinek visszavétele. adatbázis építés (Corvina) Az Iskolai Könyvtárak Világhónapja Pályázat elkészítése, programok tervezése Határidő: október 1. pl.: anyaggyűjtés tanulmányi versenyekhez -Könyvbörze javaslatok tanulóktól, -Könyv csere-bere pedagógusoktól -Könyvjelzőkészítés vásárolt újdonságok állományba vétele

kölcsönzés állománygondozás November

állománygondozás

folyamatos

állomány feldolgozás továbbképzés

December

gyűjtemény gondozása tájékoztatás

a kölcsönzések áttekintése tankönyvi állomány rendezése, törlési jegyzék könyvtár gyűjtőkörébe nem illő dokumentumok listázása adatbázis építés – Corvina adatbázis Könyvtáros tanárok műhelyfoglalkozása – kiírásnak megfelelően könyvtári rend áttekintése, javítása bibliográfia és irodalomkutatás

Bod Péter Könyvtárhasználati Verseny iskolai 28

forduló folyamatos

Január

kölcsönzés állomány feldolgozás állománygyarapítás

kölcsönzések áttekintése adatbázis építés

féléves értékelés a könyvtárszakmai munkáról

fejlesztés, a könyvtári állomány állapota, tájékoztatás - kölcsönzés, helyben használat,könyvtárpedagógiai feladatok

tájékoztatás

a következő évi tankönyvkínálat újdonságairól és a pályaválasztásról adatbázis építés

folyamatos

állomány feldolgozás

Február

továbbképzés kölcsönzés tájékozódás gyűjtemény gondozása tájékoztatás

Március

Április

könyvbeszerzés

-Bod Péter könyvtárhasználati verseny megyei forduló

könyvtáros tanárok műhelyfoglalkozása – kiírásnak megfelelően kölcsönzések áttekintése gyarapítás előkészítése a könyvtári rend áttekintése, javítása bibliográfia és irodalomkutatás pályázatok írásához

tájékoztatás

ünnepek, újdonságok faliújságra

kölcsönzés tájékozódás

kölcsönzések áttekintése raktári rend megőrzése

állomány feldolgozás

adatbázis építés

gyűjtemény gondozása

a kötészeti és tartalmi selejtezés zárása, lista készítése, a könyvtári rend áttekintése, javítása kisebb javítások,

állománygondozás

Tehetséggondozás

Rendhagyó irodalomóra a könyvtárban Albert Anikó könyvtáros tanár meghívása Wass Albert szerelmei c előadás megtartására.

-Bod Péter könyvtárhasználati verseny országos forduló (továbbjutás esetén)

29

tájékoztatás Május

kölcsönzés

gyűjtemény gondozása

állomány feldolgozás Június

gyűjtemény gondozása

kölcsönzés állománygondozás, feltárás gyűjtemény gondozása

megrongálódott könyvtári jelzetek pótlása kiselőadásokhoz, projektfeladatokhoz a kölcsönzések ismételt áttekintése, rendezése A tankönyvi kölcsönzések (tanulói) listázása állományelemzés (tankönyvek) letéti állomány elemzéséhez ütemterv készítése( szaktantermi és szertári) adatbázis építés a könyvtári rend megújítása a visszaszedett tankönyvek számbavétele a könyvtári rend megújítása az éves kölcsönzések lezárása a kölcsönözhető állomány listázása állományelemzés beszámoló a könyvtárpedagógiai és szakmai munkáról

2. Könyvtárpedagógiai feladatok 2.1 Könyvtárhasználati ismeretek oktatása A könyvtárhasználati órák valamennyi évfolyam osztálya, a könyvtárhasználati tanmenetben rögzítettek szerint kerül megtartásra a szaktanárokkal egyeztetve. Tartalmát tekintve kötődik a NAT tematikához: könyvtárismeret, dokumentumismeret, tájékozódás a könyvtárban, a szellemi munka technikája a 9., 10., 11. osztályban, 12. évfolyamon érettségire felkészítés könyvtári informatikából. 2.2 Könyvtárhasználatra épülő szakórák - szaktanári óravezetéssel. 2.3 Tanórán kívüli foglalkozások a könyvtárban - Tehetséggondozás Bod Péter Könyvtárhasználati Versenyre felkészítés - Iskolai szavalóversenyek, vetélkedők, szabadidős foglalkozások helyszíne a könyvtár. 30

3. A fenti munkatervben szereplő feladatok mellett a könyvtár szerepe: - Tehetséggondozás, kiselőadások, pályázatok (iskolai,országos) , mint az egyéni haladást támogató kutatási feladatokkal való ösztönzés. - Pedagógusok szakirodalommal való ellátása a könyvtár hagyományos és informatikai eszközeivel. - Pedagógiai adatbázisokban történő keresési stratégiák megismertetése, ebben való segítségnyújtás. - Könyv-és könyvtárhasználati versenyekre való felkészítés. - Szoros együttműködés a szaktanárokkal, a szaktanár munkájának segítése. - Kapcsolatteremtés különösképpen az osztályfőnökökkel. - Programjaival hozzájárul az olvasók önképzéséhez, ismereteik bővítéséhez, szabadidejük hasznos eltöltéséhez. - Az iskolai programokhoz kapcsolódó rendezvények, kiállítások, versenyek, vetélkedők szervezése, illetve segítése.

4. Egyéb feladatok - Iskolai könyvtári honlap - Könyvtári faliújság

9.8.

A gyermek- és ifjúságvédelem munkaterve

Önálló feladatok:  Kapcsolattartás a külső intézményekkel (Nevelési Tanácsadó, Gyermekjóléti Szolgálat, Gyámhatóság, Önkormányzat, szervezetek, egyesületek, iskolaorvos).  Szakirodalom tanulmányozása.  Esetmegbeszéléseken való részvétel..  A hátrányos, halmozottan hátrányos és veszélyeztetett tanulók nyilvántartásba vétele, SNI-s tanulók számontartása, a problémák felkutatása és kezelése, tanulásuk figyelemmel kísérése.  Szociális ellátások megállapításának kezdeményezése a szociális hátrányok enyhítése érdekében. 31

 Az igazolatlan mulasztások figyelemmel kísérése, a Házirendben és a törvényben foglaltak szerinti jelzés a területileg illetékes Kormányhivatalok és a Gyermekjóléti Szolgálat felé.  Együttműködés a tantestülettel, az osztályfőnökökkel és a szülőkkel.  Elektronikus postaláda.  Egyéni beszélgetések, segítő jellegű beszélgetések tanulókkal, szülőkkel.  Osztályfőnökökkel való kapcsolattartás, munkájuk segítése.

 A tantestület körében végzett feladatok:  A gyermek- és ifjúságvédelmi munka koordinálása.  Együttműködés az osztályfőnökökkel, szaktanárokkal.  Tanácsadás, információk átadása.  Szoros kapcsolattartás az iskola vezetéséve.  Fokozott figyelem az osztályfőnökökkel és a szaktanárokkal a hátrányos, a halmozottan hátrányos és a veszélyeztetett tanulók tanulmányaira.  A hátrányos megkülönböztetés elkerülése.  Az „agressziómentes és egészségtudatos iskola” cím megtartásában való aktív részvétel.  Szoros együttműködés az integrációs feladatok ellátásában az esélyegyenlőség megteremtése érdekében.  Fegyelmi tárgyalásokon való aktív részvétel.

 A szülők körében végzett feladatok:  Együttműködés, szemléletformálás.  Tanácsadás, tájékoztatás a jogokról és kötelességekről.  Szülői értekezleteken, fórumokon aktív közreműködés.  Érdeklődés esetén előadások szervezése.  Esetenként családlátogatás.  Fogadóóra biztosítása. Részletes programleírás: Szeptember: Ingyenes tankönyvellátás jogosultságának felmérésében való segítség. Tanulók nyilvántartásba vétele, a hátrányos helyzetű tanulók felmérése. Szülői értekezleteken való részvétel, a szülők tájékoztatása a GYIV feladatáról és segítő rendszeréről. 32

Október: A halmozottan hátrányos helyzetű, SNI-s, valamint veszélyeztetett tanulók felmérése, nyilvántartásba vétele. Hiányzások felmérése, megfelelő intézkedések. Osztályfőnökökkel való esetmegbeszélés, havi aktualitások az osztályban. Jogi előadás megszervezése a diákönkormányzat tanulóival együttesen az anyagi lehetőségek függvényében. November: A tanulmányi kudarcokkal küzdő tanulók megkeresése, támogatása Hiányzások felmérése, megfelelő intézkedések Jövő évi tankönyvigénylés felmérése „Monddelklub” újraindítása Osztályfőnökökkel való esetmegbeszélés, havi aktualitások az osztályban. A szülői értekezleten való szülői megjelenés ösztönzésének támogatása. December: Hiányzások, igazolatlan mulasztások felmérése, kezelése, megfelelő intézkedések megtétele Karácsonyi segítőakció Osztályfőnökökkel való esetmegbeszélés, havi aktualitások az osztályban. Január: Félévi eredmények, illetve a fejlesztésben részt vevő tanulók fejlődésének felmérése, további program előkészítése Statisztika és beszámoló elkészítése Osztályfőnökökkel való esetmegbeszélés, havi aktualitások az osztályban. Február: Hiányzások, igazolatlan mulasztások felmérése, kezelése, megfelelő intézkedések megtétele Szülői értekezleten való részvétel, a szülők tájékoztatása Osztályfőnökökkel való esetmegbeszélés, havi aktualitások az osztályban. Március: Hiányzások, igazolatlan mulasztások felmérése, kezelése, megfelelő intézkedések megtétele Osztályfőnökökkel való esetmegbeszélés, havi aktualitások az osztályban. Április: Hiányzások, igazolatlan mulasztások felmérése, kezelése, megfelelő intézkedések megtétele Lehetséges bukások, kimaradások felmérése, visszatérés segítése Osztályfőnökökkel való esetmegbeszélés, havi aktualitások az osztályban. Május - Június: Osztályfőnökökkel való esetmegbeszélés, havi aktualitások az osztályban. 33

Év végi helyzetelemzés készítése A fejlesztések eredményének felmérése, SNI-s tanulók újbóli felmérése Év végi beszámoló elkészítése, a tantestület tájékoztatása a gyiv éves munkájáról

9.9.

Az iskola diákönkormányzatának munkaterve

A diákönkormányzat feladata:  Szervezi a közösség életét, tevékenyen részt vesz a munkatervben előirányzott programok lebonyolításában.  Éves munkatervet készít.  Beszámol tevékenységéről a választó közösségnek, megfogalmazza a problémákat. Szervezetének kialakítása, és működési rendjének meghatározása.  Megfogalmazza a problémákat.  Véleményalkotás minden olyan kérdésben, mely az intézmény diákságát érinti.  Javaslattétel a gyermekeket és ifjúságot érintő helyi döntések meghozatala előtt.  Egészséges életmódra való ösztönzés.  A másság és önmaguk elfogadására nevelés.  Az „Erőszakmentes és egészségtudatos iskola” cím megtartásának elősegítése. A diákönkormányzat éves munkaterve Szeptember: Évkezdő diákgyűlés Diákönkormányzati elnök-választás meghirdetése Osztályképviselők megválasztása Aktuális iskolai átszervezések véleményezése „Év iskolája” nevezés, szervezés DÖK-gyűlés Október: „Év iskolája” részvétel, iskola képviselete, verseny Diákparlament DÖK-elnök megválasztása DÖK-gyűlés DÖK-elnökség szervezése DÖK-elnökség funkcióinak meghatározása

34

November: Mikulásnap előkészítése DÖK-gyűlés

December: Mikulásnap lebonyolítása Karácsonyfa állítása „Angyali üdvözlet” – karácsonyi üdvözletek közvetítése DÖK-gyűlés

Január: DÖK-gyűlés Féléves munka értékelése Második félév feladatainak meghatározása Valentin-nap előkészítése

Február: Valentin-nap megszervezése Valentin-nap lebonyolítása Diákközgyűlés megtartása A diáknap előkészítés Március: DÖK-gyűlés – diákközgyűlés tapasztalatai Diáknapi előkészületek segítése Problémák felmérése Április: Diáknap Elégedettségi kérdőív készítése A kérdőív kiértékelése, tapasztalatok DÖK-gyűlés Május: 35

Sportnap Gyereknapi meglepetés lebonyolítása DÖK-gyűlés Június: DÖK-gyűlés Éves munka értékelése

9.10.

Az ÖKO munkacsoport munkaterve

Oktatási feladataink: Az osztályok „zöldítése”, faliújságok gondozása. Nevelési feladataink:  Takarékosan bánni az energiaforrásokkal.  Megteremteni az egészséges iskolai munka feltételeit.  Csökkenteni a hulladékok mennyiségét.  Szelektív hulladékgyűjtés. A 2014/2015. tanév feladatai: Szeptember Időpont

Feladatok

Felelősök

Folyamatosan

Osztályok közötti papírgyűjtési verseny

Háda Krisztina Sárvári Noémi

Folyamatosan

Osztályok „zöldítése”, faliújságok gondozása

DÖK

patronáló

tanár:

Tóth

Zsuzsanna osztályfőnökök Folyamatosan

Kiskertészek-

Ökoiskola-

kert

gondozása, Magyar Istvánné

komposztálás Folyamatosan

Együttműködő partnereinkkel a kapcsolat tartása.

Háda

Krisztina,

Kerekné

Fábri

Eufrozina Folyamatosan

Részvétel az Egererdő Zrt városi programján

Háda Krisztina

Október 36

Időpont

Feladatok

Folyamatosan

MME-

Felelősök

Madárbarát

iskola

projekthez

kapcsolódó Háda Krisztina

tevékenység

November Folyamatosan

Hulladékgyűjtés: elem, papír, mobiltelefon, szelektív Somoskői Lilla hulladékgyűjtés-szervezése

December Időpont

Feladatok

Folyamatosan

Diákokkal

Felelősök ökoprogram

szervezése.

Zöld

folyosó Háda

Krisztina,

gondozás

Sárvári Noémi

Feladatok

Felelősök

Január Időpont

Tóth Zsuzsanna DÖK- Ökoprogram Február Időpont

Feladatok

Felelősök

Feladatok

Felelősök

Március Időpont Április Időpont

Felelősök

Feladatok Megemlékezés

a

jeles

napokról.

Projektnapok Háda Krisztina

szervezése, Föld nap, Zöld nap, ÖKONAP Május Időpont

Feladatok

Felelősök Háda

Terepgyakorlat: Szarvaskő/Felsőtárkány

Krisztina,

Grátzerné Molnár Éva 37

Június Időpont

9.11.

Felelősök

Feladatok

Diáksport Intézményi Sporttevékenysége

A testnevelés és sport műveltségtartalma már a kritikus gondolkodásra alapozva ezen az iskolafokon tovább mélyíti és bővíti a sportolás, aktív pihenés alkalmazásához szükséges ismereteket a mozgásos tevékenységeket, és az ehhez tartozó kompetenciákat. Ebben a szakaszban a munkaerőpiac kompetencia elvárásainak és a Nemzeti alaptanterv kulcskompetenciáinak tudatosítására és a NAT-nak megfelelő sportműveltség, sportágismeret elsajátítására kell elsősorban törekedni. További cél az önálló felelősségvállalás, a munkavállalásra alkalmazhatóság, a munkabírás, a tanulás és mozgás helyes aránya. A műveltségterület ebben az életszakaszban közvetíti a civilizációs betegségek ismeretét, felismerési módjait, az ezek elleni küzdelem lehetőségét, módját. A diák alapvetően képessé válik az eddig megszerzett tudás és kompetenciák birtokában a tárgyi és eszköztudását fejleszteni, valamint felelősen végig tudja gondolni a jövőjét sarkalatosan befolyásoló események fontosságát, azok szerepét. A különböző testgyakorlási formák hozzájárulnak az általános értékteremtés mellett a közös és az egyéni érdekek képviseletéhez, valamint erősítik a tantárgy alapvető és aktuális motivációs tényezőit, pl.ötletszerzés, kikapcsolódás,

élményszerzés,

jókedv,

feszültséglevezetés,

kaland,

testformálás,

örömszerzés,

baráti

fogyókúra, kör,

párválasztás,

önmegvalósítás,

teljesítménykontroll, sportolási divatok. A kívánt célállapotban a közoktatási tanulmányait befejező fiatal képes a mozgáskommunikáció sokoldalú felhasználására, az iskolai testnevelésben tanult testgyakorlati ágak technikájának teljesítményhez kötött bemutatására, a testi képességekhez, az egészséges életmódhoz kapcsolódó ismeretek alkotó felhasználására, az egyéni és társas játékok, sporttevékenységek szervezéséhez szükséges ismeretek átadására és bemutatására. Minden tanuló számára biztosítani kívánja a hatékony és élményszerű motoros kulcskompetenciáinak tudatosítását és a NAT-nak megfelelő sportműveltség, sportágismeret elsajátítását. További cél az önálló felelősségvállalás, a munkavállalásra alkalmazhatóság, a munkabírás, a tanulás és mozgás helyes aránya, a választás irányának kialakítása, és az azokkal kapcsolatos tudás összefoglalása, továbbfejlesztése. A személyi feltételek a mindennapos testnevelés megvalósításához adottak. A kollégiumi nevelők közül három pedagógus rendelkezik testnevelés szakos diplomával, két kolléga félállásban testnevelést tanít a rendészeti osztályokban. 38

Tárgyi feltételeink igen jók. A szabadtéri sportpályák és a két részre osztható tornaterem alkalmas iskolánk tanulóinak a mindennapos testnevelés megszervezéséhez. 2012/2013. tanévtől a mindennapos testnevelés biztosítása a következő módon történik, a kilencedik évfolyamtól felmenő rendszerben: Hetente három órát a testnevelési óra kereteiben, kettő órát pedig a délután iskolai sportköri foglalkozás (kézilabda, kosárlabda, röplabda, labdarúgás, atlétika) keretében szervezünk meg. Köznevelési Törvény 27§ (11) c bekezdése szerint a délutáni sportköri foglalkozásokat tanulóink kiválthatják: „versenyszerűen sporttevékenységet folytató igazolt, egyesületi tagsággal rendelkező vagy amatőr sportolói sportszerződés alapján sportoló tanuló kérelme alapján a tanévre érvényes versenyengedélye és a sportszervezete által kiállított igazolás birtokában a sportszervezet keretei között szervezett edzéssel váltható ki.” a heti két óra. A 2014/15-ös tanévtől a 9. és a 10. 11. osztályok órarendje szerint, délelőtt tartjuk mind az öt testnevelés órát. Az osztályok első és utolsó órájáról engedjük el csak azokat a tanulókat, akiknek a tanévre érvényes versenyengedélye, igazolása van arról, hogy rendszeresen sportol. A tizenkettedik osztályokban délelőtt 2,5 testnevelés órát tartunk. A kollégiumi sportórákon (heti négy alkalommal), és az iskolai tömegsportórákon megszervezzük a rendszeres sportolásukat. A fittségi vizsgálatokat ősszel és tavasszal végezzük.

Céljaink:  A testnevelés tantárgyhoz és a sporthoz fűződő pozitív érzelmek fenntartása.  A sporttevékenységhez fűződő akarat, aktivitás ébrentartása.  Az életkornak megfelelően fejleszteni a keringési-, mozgató- és légzési rendszert.  Aktív és egyre tudatosabb testmozgással megelőzni a testtartási rendellenességeket.  Cselekvésükben kapjon szerepet a tudatosság és az önállóság.  Az igényesség fokozása a testmozgásokban, a harmonikus testi fejlődés érdekében.  A mozgásismeretek olyan szintre emelése, amelyek alkalmasak önállóan végzett formában az edzettségi szint fenntartására. A tanulók motiválása a szabadidős önálló sporttevékenységre.  A felzárkóztatás, a tehetséggondozás segítése, felkészítés továbbtanulásra.  Önvédelemben, olyan technikai elemek elsajátítása, melyek alkalmasak az elkerülhetetlen támadások célszerű hárítására.

39

 Az iskolai testnevelési és sporttevékenységek során kialakítjuk tanulóinkban az egészség, az emberi környezet és a természet megóvására irányuló felelősségérzetet. Fejlesztjük a diákok környezettudatos magatartását, hogy tetteik pozitív módon hassanak a környezeti problémák megoldására, az egyetemes környezet javára.  Kapcsolódjanak be közvetlen környezetük értékeinek megóvásába, törekedjenek másokkal is cselekvő együttműködésre.  Saját életvitelük, egészséges életmódra törekvésük a természet tiszteletét, a környezet védelmét is szolgálja.  A Házirend következetes betartása, pontos órakezdés, tanórai fegyelem megszilárdítása, igazolatlan hiányzások, késések csökkentése. Az oktató-nevelő munkával kapcsolatos feladatok: Feladatok: 1. A testnevelés óra lehetőségeinek maximális kihasználása. 2. Új tanmenet készítés 10. évfolyamon helyi tanterv szerint.

Felelős

Határidő

10. osztályokban tanító testnevelők

szeptember 20.

A tanmenetek átvizsgálása, szükség szerint kiegészítése.

Testnevelők

folyamatos

A testnevelés órákkal kapcsolatos szervezési feladatok.

Testnevelők

folyamatos

Mindennapos testnevelés bevezetése a 11. évfolyamon.

A speciális foglalkozásokra szoruló tanulók kiszűrése, a gyógytestnevelési csoportok kialakítása 4. Az egészséges életmód és a rendszeres tisztálkodás igényének kialakítása a tanulókban. 5. A tornatermi öltözőkben, a testnevelési órák közötti szünetekben, állandó ügyeletet biztosítunk. 3.

Gyógytestnevelő

szeptember15

Testnevelők

folyamatos

A létesítményekkel kapcsolatos feladatok: Feladatok: 1. A meglévő létesítmények ellenőrzése, a hiányosságok feltárása, jelentés a logisztikus felé. 2. A rögzített tornaszerek állapotának felmérése, a függesztett tornaszerek ellenőrzése, jelentés a logisztikus felé.

Felelős

Határidő

Testnevelők

folyamatos

Testnevelők

folyamatos 40

A testnevelés céljait szolgáló helyiségek és szabadtéri gyakorlóhelyek tisztaságának és balesetmentes állapotának ellenőrzése. A hiányosságokat azonnal jelenteni kell a logisztikus és az igazgató felé. 4. A szertár leltár szerinti ellenőrzése, a szerek folyamatos javíttatása, lehetőség szerinti szertárfejlesztés.

3.

Testnevelők

folyamatos

Testnevelők

folyamatos

A tanítási időn kívüli sportmunkával kapcsolatos feladatok: Feladatok: 1. Az osztályok, csoportok közötti házibajnokságok ütemezésének kialakítása. 2. Az évfolyamok közötti házibajnokság szervezése, lebonyolítása és értékelése. Az alábbi sportágakban indítunk házibajnokságot igény szerint. Fiúk Lányok - labdarúgás, kosárlabda - labdarúgás, - asztalitenisz röplabda, kézilabda - sakk - asztalitenisz - lövészet - sakk - lövészet 3. Évente két alkalommal felmérjük a tanulók fizikai állapotát 4. Megszervezzük az iskola részvételét versenyeken, diákolimpiai versenyeken, röplabda, kézilabda, atlétika, labdarúgás sportágakban. 5. Lehetőséget biztosítunk tanulóinknak egész évben úszásra. A rendelkezésre álló uszodabérletektől függően. 6. A tanítási hét sportköri óráin, az iskola sportpályáin, s a sportcsarnokban, az uszodában lehetővé tesszük, hogy szervezett házibajnokságok és ISK edzések idejében is bejöhessenek tanulóink és s pillanatnyilag szabad pályákon kötetlen formában, sportolhassanak, készülhessenek a testnevelés érettségire. 7. Kollégiumunkban a kollégiumi sportórák keretében megszervezzük minden kollégista rendszeres mozgatását, sportolását. Kézilabda, labdarúgás, kosárlabda(streetball) sportágakban, atlétika különböző számaiban részt veszünk a kollégiumi szpartakiádon 8. Igény szerint részt veszünk az iskolai sí tábor szakmai szervezésében és lebonyolításában. 9. Megtervezzük, lebonyolítjuk az iskolai sportnapot.

Felelős

Határidő

Testnevelők

szeptember 30.

Testnevelők

október 15-ig, május hónapban

Testnevelők

folyamatos

Testnevelők

folyamatos

Testnevelők

folyamatos

kollégiumi testnevelők

folyamatos

Koszorús Levente

január – február

Testnevelők

május vége, 41

június eleje

A szervezési munkával kapcsolatos feladatok: Feladatok: 1. Az iskola testnevelési órarendjének elkészítése. A tornacsarnok délutáni órarendjének elkészítése, rendszeres egyeztetés a használókkal (sportiskola, bérlők). Az iskola logisztikusával rendszeres konzultálás. 3. A tömegsportórák beosztása.

Felelős

Határidő

Testnevelők

szeptember 1.

Testnevelők

folyamatos

Testnevelők

folyamatos

2.

A diákolimpiai sportágakban a nevezések elkészítése. 5. Balesetvédelmi, tűzvédelmi oktatás megszervezése az első órákon. 6. A felmentést kérő tanulók számbavétele, az orvosi vizsgálatok megszervezése, gyógytestnevelésre javasolt tanulók foglalkozásainak megszervezése. 4.

Testnevelők

versenynaptár szerint

Testnevelők

szeptember 15.

Iskolaorvos Testnevelők

szeptember 30.

Továbbképzéssel kapcsolatos feladatok: Feladatok: 1. Az önképzés lehetőségének megteremtése. Szakmai folyóiratok, szakirányú könyvek . beszerzése és a testnevelői szobában való tárolása. 2. A szervezett továbbképzéseken való aktív részvétel. 3. Országos továbbképzési lehetőségek kihasználása (nyílt szakmai napok; országos konferenciák; nemzetközi továbbképzések; edzői továbbképzés stb.).

9.12.

Felelős

Határidő

Testnevelők

folyamatos

Testnevelők

folyamatos

igény szerint

folyamatos

Pályaválasztás munkaterve

A pályaválasztási tevékenység célja, feladata: A pályaválasztás nehéz döntés szülőnek, gyermeknek, iskolának egyaránt. A személyes-, társas kompetenciákon túl népgazdasági szempontok is befolyásolják a kereslet- kínálat mértékét. Tevékenységünk fontos eleme, hogy a megszerzett képesítést használni tudják tanulóink, lehetőség szerint továbbtanuljanak, illetve piacképes szakmával rendelkezzenek. 42

A tevékenység célja egyrészt az általános iskolákban szervezett osztályfőnöki órák, szülői értekezletek alkalmával iskolánkban folyó képzések kihelyezett bemutatása szemléltető eszközök segítségével, másrészt, közvetlen kapcsolat kialakítása diákokkal, szülőkkel, más iskolarendszerben folyó képzések tanáraival. Pályaválasztási tevékenység tervezése: Ideje: folyamatos, de a félév körüli pályaválasztási időszakban kiemelt jelentőségű. Részt veszünk a város és megye által szervezett pályaválasztási bemutatókon, ahol a közvetlen célcsoporttal alakítunk ki személyes kapcsolatot. A bemutatónk módszerének lényeges eleme a gyakorlati demonstráció. A pályaválasztás előtt álló, 12-14 éves diákok kipróbálhassák magukat az adott szakmában, elsajátíthassanak egy-egy részfeladatot, így könnyebben tudnak majd választani a képzési palettáról. Eger és környékén működő általános iskolákban szakmai bemutatókat tartunk az egészségügyi, szociális, valamint a rendészeti ágazati képzésről. Civil kezdeményezések (pl. Eger ünnepe), városi-, megyei rendezvények (pl. Gyermekesély program), a Munkaügyi Központ által (Állásbörze, Pályaválasztási fórum) meghirdetett rendezvényeken lehetőségeinkhez mérten, évek óta részt veszünk különböző szolgáltatásokkal. Iskolánkban évi két alkalommal pályaválasztási bemutatót tartunk, amelyeken a tanulók elméleti tájékoztatáson vesznek részt az iskolánkban folyó képzésekről. Szüleikkel együtt, személyesen megtapasztalhatják a tanórákon folyó munkát, kipróbálhatják az általunk használt demonstrációs eszközöket. Közvetlenül az igazgatónak, tanároknak, diákoknak, tanulóknak tehetik fel kérdéseiket. Kommunikáció, kapcsolattartás:  Részvétel iskolai fórumokon, városi, egyéb intézmények által szervezett rendezvényeken  Sajtóesemények szervezése, sajtómegjelenések összegyűjtése; igény esetén projektlátogatás szervezése újságírók számára (megjelenés képújságban, városi TV-ben)  Nyomtatott tájékoztatók (brosúrák, szórólapok, stb.) elkészítése, terjesztése  Internetes honlap készítése, folyamatos működtetése, frissítése  Kapcsolattartás más közoktatási intézményekkel, önkormányzati-, civil szervezetekkel 43

Pályaválasztási felelős:  Tapasztalt egészségügyi-, és szociális szakember, aki közvetlenül részt vesz a képzésekben  Munkáját az igazgató megbízása alapján, saját kötelező órái mellett látja el. 

9.13.

Közösségi Szolgálat munkaterve

A nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC. törvény bevezette az iskolai közösségi szolgálatot, mint az érettségi kiállításának előfeltételeként teljesítendő tevékenységet. Ez a tanulók különböző készségeit és kompetenciáit fejlesztő pedagógiai eszköz, mely hozzájárul ahhoz, hogy a középiskolás tanulók megismerjék a közösségben való tevékenykedés erejét, az ily módon szerzett tudásukat életük során jól hasznosíthatják. Az iskolai közösségi szolgálat sokféleképpen megvalósítható tevékenység, mely megvalósulási helyétől és formájától függetlenül a közösség érdekét is szolgálja az egyén személyiségének fejlesztése mellett.

Törvényi háttér:  Nemzeti köznevelési törvény  Nemzeti alaptanterv  Nemzeti Önkéntes Stratégia 2011-2020  Civil törvény  Közérdekű önkéntes tevékenységről szóló törvény  A Köznevelési törvény végrehajtási rendelete A közösségi szolgálat célja:  a személyiség fejlesztése  a szociális érzékenység kibontakoztatása,  segítségnyújtás,  a segítő és a segített között – lehetőleg hosszú távú – közvetlen kapcsolat kialakítása. Fejleszti a tanulók következő kompetenciáit:  kritikus gondolkodás, 44

 érzelmi intelligencia,  önbizalom,  felelősségvállalás,  állampolgári kompetencia,  felelős döntéshozatal,  hiteles vezetői készségek,  szociális érzékenység, társadalmi felelősségvállalás,  kommunikációs készség,  együttműködés,  empátia,  konfliktuskezelés,  problémamegoldás. A kompetenciák fejlesztése mellett a pályaorientációban is fontos lehet a tanulóknak az 50 órás iskolai közösségi szolgálat. Az iskola a közösségi szolgálat megszervezésével törvény adta kötelezettségének tesz eleget, segítve a tanulók érettségihez jutását. Az iskolai közösségi szolgálati program különös értéke, hogy tanórán kívüli tevékenységgel, informális és nem formális eszközök felhasználásával erősíti a tanulók szociális érzékenységét. A pedagógiai célokon túl, lényeges, hogy a végzett tevékenység legyen hasznos minden érintett számára. Érezhesse a tanuló, hogy olyan feladatot lát el, amellyel javítja a helyi közösség és a fogadó intézményekben élők, vagy dolgozók életminőségét, a tevékenysége, jelenléte hasznos a fogadó intézményekben élőknek, tevékenykedőknek, továbbá jelentsen segítséget a fogadó intézmények munkavállalói számára is. Fontos értéke a programnak, hogy a tanulók mindegyikének lehetőséget teremt a sikeres tevékenységre, az önmegismerésre, egyéni céljaik megtalálására. Mindezeken felül a személyes emberi kapcsolatok új színnel gazdagíthatják a tanulók életét. A közösségi szolgálati program értéke:  újfajta pedagógiai kultúrát jelent az élménypedagógián keresztül;  tanórán kívüli tevékenységgel, informális és nem formális eszközök felhasználásával erősíti a tanulók szociális érzékenységét;  a diákok a munka világáról (különféle szervezetek működésével, munkakörökkel kapcsolatban) közvetlen tapasztalatot szerezhetnek, amely pályaorientáció szempontjából segítséget jelent a számukra;

45

 számos tulajdonság, a későbbi munkavállaláshoz szükséges készség így a gyakorlatban, valódi élethelyzetben tud fejlődni;  a tanulók tapasztalatot szerezhetnek társadalmi problémákkal kapcsolatban;  olyan gyakorlati terep, ahol az iskolában elsajátított elméleti ismeretek mellett az életvezetési Közösségi szolgálat program órafelosztása: 9. évfolyam 2014/2015

2015/2016

2016/2017

2 óra

felkészítő foglalkozás

15 óra

teljesítendő szolgálat

2 óra

feldolgozó foglalkozás

2 óra

felkészítő foglalkozás

15 óra

teljesítendő szolgálat

2 óra

feldolgozó foglalkozás

1 óra

felkészítő foglalkozás

10 óra

teljesítendő szolgálat

1 óra

feldolgozó foglalkozás

Feladataink:  Azok a diákok, akik szeptemberben kezdik meg középfokú tanulmányaikat a 9. évfolyamon, a következő három tanév során kötelesek lesznek összesen legalább 50 órán keresztül szociális vagy karitatív tevékenységet folytatni az iskola által szervezett keretek között. Az egy évvel ezelőtt bevezetett iskolai közösségi szolgálat célja, hogy a fiatalok jobban figyeljenek oda embertársaikra, és erősödjön bennük a társadalmi érzékenység.  A 2016. január 1-je után érettségizők számára csak akkor állítható ki az érettségi bizonyítvány, ha igazolni tudják, hogy legalább 50 órát tevékenykedtek közösségi szolgálat keretében. Közösségi szolgálatot az iskolán belül és olyan fogadó intézményben és szervezetben lehet végezni, amely megfelel a vonatkozó jogszabályokban foglalt feltételeknek.  a tanulók és szülők tájékoztatása a választható lehetőségekről, a javasolt ütemezésről

46



A projektekre jelentkezési lap kitöltésével és a szülő beleegyezésével jelentkezik a tanuló.

 A közösségi szolgálatról ún. naplót kell vezetni. Minden egyes alkalommal, amikor a diák közösségi szolgálatot végez, ebben a naplóban rögzíteni kell a projekt nevét, időpontját, a végzett munka időtartamát, a munka tartalmát, és az adott felelősnek (vagy az iskola, vagy a fogadó intézmény munkatársa) az aláírását igazolásképpen. A tanulók részére egységes az iskola arculatát tükröző közösségi szolgálati naplót biztosítunk. A napló megőrzése és vezetése a közösségi szolgálatot teljesítő tanuló kötelessége. A teljesítések után azt bemutatni köteles.  A naplóban az elvégzett közösségi szolgálatok óraszámát rögzíteni kell, év végén a bizonyítványba is be kell vezetni.  Amennyiben a tanuló évközben az iskolából távozik, bizonyítványában rögzíteni kell az addig elvégzett óraszámot.

Szeptember

Felelősök

Feladatok

 Jelentkezési lapok kitöltetése a 11. 10. és a 9. Osztályfőnökök, Kovácsné

évfolyamos szakközépiskolai osztályokban

 A közösségi szolgálat dokumentálása az iskolai Melher szabályzatokban (pedagógiai program, szervezeti és Marianna működési

szabályzat,

házirend,

iratkezelési Koordinátor

szabályzat, éves munkaterv)  Kapcsolatfelvétel

és

megállapodások

együttműködési megkötése

a

fogadóintézményekkel.  Felkészítő foglalkozás szervezése a diákok részére  Az

érintett

szülők

tájékoztatása

szülői

teljesítését

igazoló

értekezleteken.  A

közösségi

szolgálat

munkanaplók előkészítése, kiosztása a tanulók részére.

47

Október

Felelősök

Feladatok  A

szolgálat

elindítása

egészségügyi,

szociális, Kovácsné

oktatási, kulturális, közösségi és katasztrófavédelmi Melher területen.

Marianna

 A tanulók tájékoztatása a következő lehetséges Koordinátor tevékenységi körökről, időpontokról.

November

Felelősök

Feladatok  A program megvalósítása.

Osztályfőnökök,

 Folyamatos kapcsolattartás a fogadó szervezetekkel. Kovácsné

 Tanulói munkanaplók ellenőrzése.  A

közösségi

szolgálat

nyomonkövetése,

teljesítésének

dokumentálása

az

osztálynaplókban.

Melher Marianna Koordinátor

 A tanulók tájékoztatása a következő lehetséges tevékenységi körökről, időpontokról. December

Felelősök

Feladatok

 A közösségi szolgálat szerepének tudatosítása a Osztályfőnökök, nyilvánosság fórumain.  Híradás az intézményi honlapon és a helyi médiában.  Az

iskola

és

a

fogadó

szervezetek

koordinációs feladatok ellátása.  A

közösségi

nyomonkövetése,

szolgálat

közötti Melher Marianna

teljesítésének

dokumentálása

Kovácsné

Koordinátor

az

osztálynaplókban.  A tanulók tájékoztatása a következő lehetséges tevékenységi körökről, időpontokról.

48

Január

Feladatok  A tanulók motiválása.

Felelősök Osztályfőnökök,

 Folyamatos kapcsolattartás a fogadó szervezetekkel.  A várható problémák, nehézségek kezelése.

Kovácsné

 Tanulói munkanaplók ellenőrzése.

Melher

 A közösségi szolgálat teljesítésének nyomonkövetése,

Marianna

dokumentálása az osztálynaplókban.

Koordinátor

 A tanulók tájékoztatása a következő havi lehetséges tevékenységi körökről, időpontokról. Február

Feladatok

Felelősök

 Iskola és a fogadó szervezetek közötti koordinációs

Osztályfőnökök,

feladatok ellátása.  A tanulói tapasztalatok megbeszélése egyénenként, a várható problémák, nehézségek kezelése.  Közösségi szolgálati lehetőségek népszerűsítése.  Tanulói munkanaplók ellenőrzése.

Kovácsné Melher Marianna Koordinátor

 A közösségi szolgálat teljesítésének nyomonkövetése, dokumentálása az osztálynaplókban.  A tanulók tájékoztatása a következő lehetséges tevékenységi körökről, időpontokról. Március

Feladatok  A tanulók motiválása.

Felelősök Osztályfőnökök,

 Folyamatos kapcsolattartás a fogadó szervezetekkel.  A várható problémák, nehézségek kezelése.

Kovácsné

 Tanulói munkanaplók ellenőrzése.

Melher

 A közösségi szolgálat teljesítésének nyomonkövetése,

Marianna

dokumentálása az osztálynaplókban.

Koordinátor

 A tanulók tájékoztatása a következő lehetséges 49

tevékenységi körökről, időpontokról. Április

Felelősök

Feladatok  A tanulók motiválása.

Osztályfőnökök,

 Folyamatos kapcsolattartás a fogadó szervezetekkel.  A várható problémák, nehézségek kezelése.

Kovácsné

 Tanulói munkanaplók ellenőrzése.

Melher

 A közösségi szolgálat teljesítésének nyomonkövetése,

Marianna

dokumentálása az osztálynaplókban.

Koordinátor

 A tanulók tájékoztatása a következő lehetséges tevékenységi körökről, időpontokról. Május

Felelősök

Feladatok  Folyamatos kapcsolattartás a tanulókkal.

Osztályfőnökök,

 Tanév végi feldolgozó óra során a tapasztalatok, élmények,

problémás

helyzetek

pedagógiai feldolgozása.

megbeszélése, Kovácsné Melher Marianna

 Tanulói munkanaplók ellenőrzése.  A közösségi szolgálat teljesítésének nyomonkövetése,

Koordinátor

dokumentálása az osztálynaplókban. Június

Felelősök

Feladatok  Tanév

végi

összegzés,

értékelés,

fejlesztési Osztályfőnökök,

lehetőségek átgondolása.  A teljesített közösségi szolgálat dokumentálása a Kovácsné Melher tanulók törzslapján és a bizonyítványaikban.  Szükség esetén igazolás kiállítása a közösségi Marianna Koordinátor szolgálat teljesítéséről.

50

9.14.

A sajátos nevelési igényű gyermekek integrált oktatásának

irányelvei, céljai, feladatai A sajátos nevelési igényű tanulóknak a nem sajátos nevelési igényű tanulókkal együtt történő integrált – oktatása valósul meg intézményünkben. Az együttnevelés során fontos feladatunknak tekintjük az iskola pedagógusainak, a szülők és a tanulók közösségének felkészítését a sajátos nevelési igényű tanulók fogadására. Az együttnevelés

megvalósításában,

a

különböző

pedagógiai

színtereken

a

habilitációs,

rehabilitációs szemlélet érvényesül. Fejlesztő-nevelő munkánkat a hagyományos pedagógiai elveken túl a sajátos nevelési igényű gyermekek iskolai fejlesztésének irányelvei determinálják. Az iskolai képzés teljes időtartama alatt törekszünk arra, hogy a sajátos nevelési igényű gyermekek személyisége minél harmonikusabban és teljesebben kibontakozzon, képesek legyenek a társadalom által elfogadott normák szerint, saját igényeiket megvalósítva kiegyensúlyozott, boldog életet élni. A sajátos nevelési igényű gyermekek képzésének során a legfontosabb szempontok:  Az értelmi, a testi és érzelmi fejlődés folyamatos pozitív változása,  a sérült részképességek folyamatos fejlesztése,  egyéni szükségletek, társadalmi beillesztés. A követelmények elsajátíttatása és a tanulási zavarok

kompenzálása

és

megszüntetése

folyamatos

korrekciós,

habilitációs,

rehabilitációs, egyéni és kiscsoportos terápiás programok segítségével történik, részben saját szakembereink, részben utazó tanári hálózat segítségével. Ennek érdekében a következő pedagógiai alapelvek megvalósítására törekszünk:  a sérült személyiség fejlesztése gyógypedagógiai eszközökkel,  a tanulók egyéni képességeinek, eltérő fejlődési ütemének figyelembe vétele az oktatás és nevelés folyamatában,  egységes nevelési elvárásokkal a követelmények biztonságossá tétele,  támasz és segítségnyújtás a tanulási folyamatokban, az emberi törekvésekben,  a speciális nevelési szükségletek kielégítése a nevelés-oktatás minden területén. Ennek érdekében a következő célokat tűztük ki:  A sajátos nevelési igényű tanulók képességfejlesztése a hiányosan működő pszichés funkciók, sérült részképességek terápiás jellegű korrekciójával, 51

 differenciált, szükségletekhez igazodó felzárkóztatás a habilitációs és rehabilitációs eljárásokkal,  az általános műveltség megalapozása,  az eredményes társadalmi beilleszkedés feltételeinek megteremtése az önálló életvezetési technikák elsajátításával, gyakorlásával, toleráns magatartás kialakítása a személyiség gazdagításával, az általános emberi értékek és normák elfogadtatásával. Az iskolánkban folyó nevelés-oktatás fő feladatai a sajátos nevelési igényű gyermekek szempontjából:  az alapdokumentumok által szabályozott ismeretanyag elsajátíttatása az évfolyamok, osztályfokok, tantárgyi sajátosságok, egyéni különbségek figyelembe vételével,  a mentális képességek fejlesztése a megismerő funkciók egyénre szabott terápiás jellegű korrekciójával,  az ismeretek tartalmának, mélységének mindenkori aktualizálása a tanulócsoport és az egyének kondícióinak megfelelően,  ítás és nevelés szervezeti kereteinek szükség szerinti alakítása,  a módszerek és tevékenységi formák optimális megválasztása a mindenkori pedagógiai tevékenység kívánalmainak megfelelően, A pedagógiai célkitűzések, feladatok eszközei és eljárásai Az oktatás-nevelés területén eszköznek tekintjük a tanítási órákat és a tanításon kívüli órákat, a fejlesztő foglalkozásokat a közös és a részletes követelmények érvényesítésére. A sajátos nevelési igényű tanulók integrált nevelése, oktatása során szoros együttműködést megvalósítására törekszünk:  a gyermek diagnózisát felállító szakértői bizottság,  az iskolánkban a gyermek fejlesztését végző pedagógus,  fejlesztésében közreműködő utazó gyógypedagógus,  a szaktanárok,  az osztályfőnökök,  a kollégiumi nevelők,  és a szülők között. 52

Az iskola fejlesztőpedagógusa a szakértői bizottság diagnózisa alapján, az általa készített egyéni fejlesztése terv alapján végzi rehabilitációs-reedukációs munkáját. Segítséget nyújt a gyermek , tanárainak a diagnózis értelmezéséhez, a tanuláshoz szükséges segédeszközök, speciális fejlesztő programok kiválasztásához, javaslatot tesz gyógypedagógiai módszerek alkalmazására. Figyelemmel kíséri a gyermek haladását. A rehabilitációs, reedukációs foglalkozások keretében az egyéni fejlesztéseken túl részt vesz a gyermek tanórai differenciált foglalkoztatásában, így is segítve a szaktanár munkáját, a gyermek beilleszkedését. A szülők számára segítséget nyújt a diagnózis értelmezéséhez, konzultál a szülővel a fejlesztés eredményeiről, segíti a szülőt a probléma elfogadásában, a gyermekkel szembeni reális elvárások kialakításában. A szaktanár a tananyag feldolgozásánál figyelembe veszi a tantárgyi tartalmak - egyes sajátos nevelési igényű tanulók csoportjaira jellemző - módosulásait; Szükség esetén a fejlesztőpedagógussal együttműködve egyéni tantárgyi fejlesztési tervet készít, ennek alapján egyéni haladási ütemet biztosít. Az oktatás során individuális módszereket, technikákat (differenciált foglalkoztatás, kooperatív csoport és páros munka, fejlesztő programok, speciális tankönyvek, feladatlapok, eszközök) alkalmaz. A közösségépítés során személyes példájával segíti a sajátos nevelési igényű gyermek osztályközösségbe való befogadását. A kialakulatlan részképesség jellegének megfelelően érvényesíti a méltányos számonkérési, értékelési ill. átmeneti felmentési lehetőségeket minden esetben a gyermek távlati érdekeinek figyelembevételével. Minden tanulónknak szükségleteihez igazodva és a szakértői véleményben előírtaknak megfelelően biztosítjuk a rehabilitációs időkeretet. A pedagógiai célú habilitációs és rehabilitációs foglalkozások fajtáit és óraszámát – az éves órakeret függvényében, a rászoruló tanulók szükségleteinek ismeretében – tanévenként munkatervben rögzítjük, a konkrét fejlesztési órarendeket is tanév elején állítjuk össze. A habilitációs - rehabilitációs foglakozások egyéni vagy csoportos formában is tarthatók. A foglalkozás a gyermek képességeinek, fejletlen vagy sérült funkcióinak feltérképezésével indul. A fentiek ismeretében fejlesztési terv készül. A foglalkozások anyagának, tapasztalatainak feljegyzése folyamatosan történik. Az intézmény minden tanév végén (június 30-ig) jelzi az illetékes Tanulási Képességet Vizsgáló Szakértői és Rehabilitációs Bizottság felé azoknak a tanulóknak az adatait, akinek a következő tanévben kötelező felülvizsgálatuk lesz. A fejlesztést végző pedagógus a rehabilitációs foglalkozásokról munkanaplót vezet, továbbá a 53

rehabilitációs foglalkozásokat egyéni fejlődési lapon is dokumentálja. Az SNI tanuló tantárgyi teljesítményének értékelése Alapvető cél:  a tanulók önértékelésének fejlesztetése, kritikus gondolkodásuk kialakítása,  egymás munkájának elismerése,  a hibák kíméletes, javító szándékkal történő megfogalmazása.  A tévedések megbeszélése, kijavítása közösen történik.  A hibák elfogadása, a tanulási folyamat részeként való kezelése a biztonság érzését nyújtja, mentesíti a gyerekeket a szorongástól. Elvünk, hogy az értékelés  ne minősítsen, hanem fejlődési állapotról számoljon be,  számba tudja venni, hogy a tanuló az előző szintjéhez, önmagához mérten mennyit fejlődött,  tartalmazza, hogy a gyerek a saját lehetőségeit mennyire aknázta ki. Az értékelési szempontok összetettek, egy-egy tantárgyra, illetve a gyermek egész személyiségének fejlődésére koncentrálnak. A szöveges értékelés:  fejlesztőközpontú, megerősítő, korrigáló,

összhangban a NAT-tal, a pedagógiai

programmal, a helyi tantervvel,  rendszeres és folyamatos,  személyre szóló, ösztönző, közérthető,  tartalmazza a továbblépés útját is,  vegye figyelembe az életkori sajátosságokat. A szülő - írásban benyújtott kérelme alapján – a szakértői bizottság javaslatára, közös döntéssel biztosítjuk egyes tantárgyak értékelés alóli mentesítésének a lehetőségét is. Az értékelés alóli felmentés lehetőségét a mindenkori érvényben levő Közoktatási Törvény értelmében biztosítjuk. Az iskolai beszámoltatások formái, rendje, korlátai, az SNI tanulók tudásának értékelésében betöltött szerepe, súlya A tantárgyi számonkérések során: A sajátos nevelési igényű tanulóink beszámoltatásának formáit és módjait részképesség zavaraikhoz igazítjuk.  Az olvasási-írási nehézségekkel küzdő gyermekek számára biztosítjuk az írásbeli dolgozatok szóbeli feleletekkel történő kiváltását, illetve e gyermekeink számára 54

célzottan több megszólalási lehetőséget adunk nemcsak a számonkérés, hanem a gyakorlás során is.  Az írásbeli beszámoltatás során hosszabb időt biztosítunk egy-egy dolgozat elkészítésére a gyermek számára.  A részképesség zavarokkal küzdő, s emiatt görcsös, szorongó gyermeknek lehetőséget nyújtunk az egyéni helyzetben, nem az osztályközösség előtt történő számonkérésekre is.  A számolási nehézségekkel küzdő gyermekek a speciális segédeszközöket (pl. számológép) a dolgozatok során is használhatják  Az iskolai számonkérések során a témazáró dolgozatok mellett minél nagyobb számban tesszük lehetővé gyermekeinknek, hogy tudásukról röpdolgozatok, szóbeli feleletek (egyegy lecke anyagából) formájában is számot adjanak. A magatartás és szorgalom értékelésének és minősítésének rendszere az SNI tanulók esetében Az értékelésnél figyelembe vesszük az elsődlegesen, ill. másodlagosan kialakult magatartási, szocializációs problémákat. A gyermekek számára apró lépésekre lebontva teljesíthető szabályokat állítunk fel az adott csoport fejlettségi szintjének megfelelően.

9.15.

A kollégium munkaterve

Az esélyteremtés fontos feladat az ifjúságpolitikában a 2014/2015- ös tanévben. Célunk : Jövőképet adni a fiataloknak! A kollégium éves munkaterv készítésének meghatározó dokumentumai  

A nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC. Törvény A 2014/2015. tanév rendjéről szóló 35/2014. (IV. 30.) EMMI rendelet alapján a (továbbiakban: EMMI r.)  a nevelési-oktatási intézmények működéséről és a köznevelési intézmények névhasználatáról szóló 20/2012. (VIII.31.) EMMI rendelet (továbbiakban: R.)  A Kollégiumi nevelés országos alapprogramjának kiadásáról szóló 59/2013.(VIII.9.) EMMI rendelet  Az Egri Kossuth Zsuzsanna Szakközépiskola, Szakiskola és Kollégium Pedagógiai Programja – benne Kollégiumunk Pedagógiai Programjával  A Kollégium Házirendje  Az Egri Kossuth Zsuzsanna Szakközépiskola, Szakiskola, Kollégium és Könyvtár éves munkaterve  Bázis iskolák munkaterve Személyi feltételek: Ettől a tanévtől Koszorus Levente fél állásban az iskolában tanít, Godó Gábor pedig fél állásban a kollégiumban. Balázs Gábor lett az V. csoport csoportvezetője. Winklerné Bóta Bernadett fél állásban az iskolában tanít,ezért egy fél állás kollégiumi nevelői állás meghirdetésre került. 55

Korrepetálási, felzárkóztatási, tehetséggondozási feladatot a lehetőségek és a képzettségeknek megfelelően minden nevelő vállal. Tárgyi feltételeinkben jelentős változás nem következett be, a hatszázas szinten 30 új ágy kerűlt elhelyezésre. Továbbra is gondot okoz az elavult elektromos hálózat, szükség lenne a hálószobákban a régi linóleumborítás cseréjére is. Statisztikai adataink (2014. szeptember elsejei adatok, még változhatnak): Öt tanulócsoport működik a kollégiumban. A csoportok létszáma: 1.csoport:

2. csoport:

3. csoport:

4. csoport:

5. csoport:

27 fő

27 fő

29 fő

27 fő

29 fő

Kossuth Zsuzsanna Szakközépiskola 127 fő Szakiskola és Kollégium tanulója Más középfokú intézményekből fogadott 12 fő tanuló 139 fő Összesen: Év eleji statisztika lányok: 102 fő; fiúk: 37 fő. A létszám napról napra változó, de a hónap folyamán várhatóan stabilizálódni fog. Célkitűzés, hogy 90 %-ra fel legyen töltve a kollégium, tekintve, hogy a gyermeklétszám folyamatosan csökken. Feladataink, célkitűzéseink: Nevelési feladataink: A tapasztalat, hogy egyre nagyobb mértékű a kollégiumban azon diákok száma, akik szociálisan és/vagy mentálisan hátrányos helyzetűek. Megengedhetetlen a tanulók lemorzsolódása. A kollégiumi nevelőtanárokra nehéz és felelősségteljes munka hárul. A nevelőtestületnek szembe kell néznie azzal a ténnyel is, hogy a tanulók szocializáltsága, viselkedése évről évre romló tendenciát mutat. A tanulók jelentős része nem teljes családból érkezik. Sok gyerek nem ismeri az együttélés szabályait. A nevelőknek őket is a csoport hasznos tagjává kell formálniuk, be kell illeszteniük a csoportba. Szükség van új eszközökre is. Ilyen a rendszeresen megtartott esetmegbeszélés, mellyel a tanulók problémáit is meg tudjuk oldani, illetve tanulhatunk is az egyes esetekből A nevelőtanárok nemcsak a szülőket helyettesítik a kollégiumban. Azon túl, hogy a tanulók mindennapi gondjaival, problémáival foglalkoznak, az ő feladatuk a tehetség-gondozás, illetve a felzárkóztatás megvalósítása is. A problémákkal küszködő tanulókat fel kell ismerni, és biztosítani kell számukra a megfelelő segítséget. 56

A kollégium erőssége a közösségformálás, az egységes közösség kialakítása. Ennek eszközei a csoportszinten és kollégiumi szinten szervezett színházlátogatások, sportprogramok, valamint a hagyománnyá

váló

kollégiumi

ünnepségek.

A

nevelőtanárok

feladata,

hogy

a

csoportprogramokat összefogják, koordinálják, és azok megvalósuljanak. A nevelőtanárokra hárul a feladat, hogy a kollégiumi programok is sikeresek legyenek. A csoportok kialakításakor az idei tanévben is, a kollégiumi hagyományainknak megfelelően, egyrészt az „állandóság” elvét, másrészt az iskolák, és korosztály szerinti csoportba sorolás szempontjait vettük figyelembe. A régi diákok, lehetőség szerint, ugyanabban a csoportban és szobában maradtak. A csoportok kialakításának ez a gyakorlata megfelelő, a diákok által is elfogadott, hiszen kiegészül azzal, hogy kezdeményezésükre, nevelői egyetértéssel az év folyamán, bármikor korrigálható az elhelyezési rend. Célunk: hogy egyre kevesebb diák morzsolódjon le és egyre többen találják meg az életben is a helyüket.  Feladataink:  Az új kollégisták szociokulturális hátterének felmérése, az összegzés után intézkedési terv készítése. Határidő: 2014. október 15-ig.  A nevelőmunka hatékonyabbá tétele érdekében továbbra is folyamatos együttműködés a szaktanárokkal.  A kollégista tanulók tanulmányi eredményének javítása.  A kompetenciaalapú oktatással kapcsolatos ismeretek bővítése, a kollégium adattárának használatával.  Szükség esetén egyéni fejlesztési terv készítése.  A kollégisták felkészítése a kollégiumok közötti versenyekre.  A szülőkkel való kapcsolat erősítése tekintettel arra, hogy rendszeresen felkészületlenül érkezik vissza vasárnap a kollégisták egy része.  Lehetőség biztosítása minden kollégistának a számítógépterem és a letéti könyvtárunk szabad használatára.  Kiemelt feladatnak tartjuk az egészséges életmódra nevelést, a testedzést. Biztosítjuk, hogy minden kollégista hetente legalább kétszer sportoljon.  A szabadidős tevékenységek kínálata a következő: kézműves foglalkozások (agyagozás, üvegfestés), Eger városismereti szakkör, háztartási szakkör, egészségnevelési szakkör, fizika szakkör, filmklub, angol nyelvi szakkör, Öko szakkör, önfejlesztő, tehetséggondozó szakkör. A fiú és leány kézilabda szakkör, tömegsport, gyógytestnevelés, fiú és leány foci, streat-ball, futás, kondícionálás, önvédelem közül választhatnak  Minden nevelőtanár támogatja a diákönkormányzat működését és munkáját.  Az adminisztrációs fegyelem további erősítése (önellenőrzés és a vezetői ellenőrzés gyakoribbá tételével).  A kollégisták továbbra is aktívan részt vesznek az ÖKO-csoport munkájában  A főiskolai és egyetemi hallgatók szociálpedagógiai gyakorlatának segítése megtisztelő feladat.  Aktív részvétel az iskolai és városi rendezvényeken (szervezőként és látogatóként). 57

 A tanév végén elégedettségi felmérésre kerül sor (tanulók, dolgozók, szülők, fenntartó,működtető, partnerek). Feladataink a nevelőtestületi tevékenységrendszer különböző szintjein Vezetői szint:  a kollégium épületének, a hátrányos műszaki állapotot is kompenzálandóan, az állag megőrzése  anyagi eszközök, lehetőségek felkutatása, kihasználása a tárgyi feltételek, és a kollégiumi munka színvonalának emelése érdekében (pályázatok, támogatók)  a kollégiumi tanulólétszám megőrzése, illetve lehetőség szerinti növelése  a szeretetteljes, sokszor a hátrányos helyzetű diákok otthoni körülményein is túlmutató, figyelmes légkör biztosítása,  a kollégiumi hagyományok megőrzése,  az innovatív pedagógiai munka támogatása,  támogató részt vétel az intézményi továbbképzési projektben,  a nevelő testület, mint közösség fejlesztése, módszertanilag, pedagógiailag, pszichésen egyaránt. Nevelői szint:  A csoportvezető munkaterve az intézményi pedagógiai program alapján, és a kollégiumi pedagógiai szemléletet tükrözve határozza meg a feladatait.  Bázisiskolák – a tanév rendjében meghatározottaktól eltérő – tanításmentes napjai, ill. szünetei, kiemelt iskolai programok rögzítése.  A kollégista tanulók iskolai elfoglaltsága, ezen elfoglaltságok szokványostól eltérő rendje (pl. délutáni elfoglaltságok) minden csoportban rögzítendő, ugyanígy az órarendek „állandóvá” válása utáni helyzet.  A napi tanári ügyeleti- és ellenőrző tevékenység pontos végzése – a tapasztalatok rögzítése érdekében – rendkívül fontos a tanítási időben, kollégiumban tartózkodó tanulók pontos felmérése.  A kerettantervi témák, és óraszámok alapján az éves tanmenetek korrigálása.  A kerettantervi témákhoz kapcsolódó további tananyagok kidolgozása.  Módszertani megújítás jegyében szervezendő pedagógiai bemutató.  Foglalkozás(ok) alkalmával a tanulói aktivitást kiváltó csoportmunka metodikájának alkalmazása, szituációs játékok szervezése, a számítógépes prezentációk, és egyéb változatos módszerek használata által.  Az intézményi továbbképzési projektben való részt vétel.  A szilenciumon való tanulói részvétel rendszerességét, folyamatosságát, hatékonyságát következetesen erősítendő csoportvezetői munka.  A korrepetálásokon való tanulói megjelenés rendszerességét, folyamatosságát erősítő, ellenőrző tevékenység következetes gyakorlása.  A kollégiumi tárgyi környezet otthonossá tétele, a szobák Zöldítése, igényes faliújság elkészíttetésének kezdeményezése.  A szobák rendjének, tisztaságának megtartatása, az ágyak nappali használatra alkalmas módon való letakarása/ágyneműtartó használata.  Különös figyelmet kell fordítani a diákok személyi higiéniájának, ágyneműcseréjének megvalósítására,  Az éjszakai nyugodt pihenés biztosítása, az esti elcsöndesedés idejének következetes betartatása,  Az előző tanévben kialakult éjszakai fegyelem megtartása.  A kollégiumba való beérkezés, és távozás biztosítása a tanrendnek megfelelően. 58

 A kollégák éjszakai időszakon kívüli beosztásaik idején a diákok tanulmányi munkáját segítsék, vegyenek részt a csoportvezetők pedagógiai, korrepetálási, és adminisztratív munkájában.  Részt vétel az intézményi továbbképzési projektben.  Részt vétel a kollégiumi rendezvényeken, illetve azok szervezésében.  Kollégiumon kívüli és a kollégiumon belüli szabadidős programok szervezése.  Pályázatok írása.  Sportesemények szervezése.  A sporttevékenység, mint közösségépítő, játékos tevékenység, a kollégiumi hagyományoknak megfelelően kiemelt szerepet tölt be a szabadidő hasznos eltöltésében. Ezen a területen különösen fontos a személyiség fejlesztése, különösen az agresszív magatartásformák megjelenésének csökkentése, a közösségben végzett sportmozgások, a sporttevékenységek, sportjátékok gyakorlása által.  A fizikai állóképesség, a mozgáskultúra, a speciális képességek felismerése, fejlesztése.  Házibajnokságok szervezése.  Az egészséges környezet, és életvitel iránti igény táplálása. A tehetséggondozás  Az új diákok bekapcsolása az aktív, már kiválóan működő kollégiumon belüli, és kollégiumok közötti versenyek által a kollégiumi életbe.  Egyéni felkészítések biztosítása lehetőségeinkhez mérten. Ifjúságvédelem  A nevelés alapvető színtere a család. Az oktatási intézmény nem csorbíthatja a szülők jogait és nem vállalhatja át kötelességeiket, viszont kötelesek vagyunk felismerni a családi nevelés hiányosságaiból eredő hátrányokat és segíteni azok csökkentését.  A kedvezőtlen hatások, az érték és normavilág, az egyre több családban érzékelhető életvezetési problémák miatt növekszik a feszültségszint és csökken a feszültségtűrőképesség. Az ifjúság szociális válsághordozó lett. A káros hatások a tanulók teljesítmény-, viselkedés-, és kapcsolatzavarainak formájában jelennek meg.  Kollégistáink között egyre több olyan gyermek található, aki hátrányos helyzetű, vagy veszélyeztetett, akinek a szülei munkanélküliek, akinek a szülei elváltak. Egyre nagyobb terheket cipelnek diákjaink, akiken gyakran érzékelhető valamilyen családi helyzetromlásból kialakult neveltségi hátrány.  A kollégiumunk a tanév ideje alatt a fiatalok hétköznapi életének színtere, különösen fontos szereppel bír a veszélyeztetettség felismerésében, a szükséges segítségnyújtás kezdeményezésében.  Célunk: a gyermek munkáján keresztül a problémát felismerni és minél hatékonyabban kezelni illetve megelőzni a súlyosabbá válást.  Feladatunk, hogy felismerjük a problémát, próbáljuk meg megkeresni az okokat, lehetőségeinkhez mérten nyújtsunk segítséget a fiatalnak, és ha szükséges jelezzük a problémát az illetékes szakembereknek. Tevékenység-eszköz:  a tanulók és kollégák tájékoztatása tanév kezdetekor a gyermek-és ifjúságvédelmi felelős személyéről, valamint arról, hogy milyen időpontban és hol kereshető fel,  a gyermek személyiségének, családi hátterének, környezetének, barátainak megismerése,  folyamatos, őszinte érzelmi kötődés biztosítása, amelyben a problémák nyíltan feltárhatók,  folyamatosan ellenőrizni a tanuló eredményeit, a rendszeres iskolába járást.  Szükség esetén eljárást kezdeményezni. 59

 különféle támogatások – pénzbeli és természetbeli – felkutatása, a hozzájárulás segítése, támogatása,  segítséget nyújtani az étkeztetés igénybevételéhez, az egészségügyi ellátásokhoz,  segédeszközök megszerzéséhez,  kapcsolatkiépítés szülőkkel,  a veszélyeztetettséget észlelő információs rendszer működtetése,  javaslattétel a megoldásra,  egészségügyi- és szociális ellátás kezdeményezése, kérése,  a szakszolgálatok igénybevételéhez pedagógia vélemény készítése,  pályázatok figyelemmel kísérése (pályázás, pályáztatás)  segítségnyújtás a szabadidő kulturált eltöltéséhez, az életkoruknak megfelelő rendezvényeken történő részvételhez „Kollégiumi tanárnak lenni nem könnyű. Csak igazi pedagógus elszántsággal, optimizmussal, tanár hittel végezhető hivatás.” (dr. Simon István) A munkatervben megfogalmazottak végrehajtásáért a tanév folyamán minden kolléga, felelős. A kollégiumi programok az ütemtervünk szerint zajlanak, a nevelői feladatmegosztás alapján. A nevelő-oktató munka tervezésére, dokumentálására előírt tervek elkészítése és naplók vezetése: 1. Csoportfoglalkozás tervek 2. Egyéni munkaterv 3. Ügyeleti naplók vezetése 4. Foglalkozási naplók: - Szilenciumi foglalkozás és jelenlét - Szabadidős-szakköri foglalkozások - Korrepetálás - Tehetséggondozás, egyéni felkészítés - Közösségi foglalkozások nyilvántartása Csoportvezető nevelőtanárok 1. Csoportnaplók általános és személyi részének kitöltése 2. Csoportfoglalkozások éves tervének elkészítése (tanmenet) 3. Tanulószoba beosztás elkészítése 4. A kollégiumi törzskönyv naprakész vezetése Nevelőtanárok 1. Szakköri foglalkozási tervek elkészítése – költségtervezés 2. Szabadidős foglalkozások tervezetének elkészítése 60

Minden kollégiumi nevelő     

A munkaidő, munkabeosztás pontos dokumentálása, munkaidőkeret nyilvántartása A gyermek és ifjúságvédelmi nyilvántartások, kimutatások vezetése, Kapcsolattartás a tantestületekkel, részvétel igény szerint az iskolai szülői értekezleteken és fogadó órákon. Nyílt Napok tartása Középiskolák beiratkozásain való részvétel.

Ellenőrzési terv a kollégiumban: Önellenőrzés, melyet minden nevelőtanár végez: Feladata a kollégiumi csoport belépési, kezdeti ismeret-és készségszintjének egyeztetett mérése, rögzítése. Az éves tanulói foglalkozási terv csoporthoz kapcsolódó megalkotása, a felzárkóztatásra kötelezettek kijelölése, egyeztetése – nyomon követés. A csoport haladásának értékelése. A tanulságok összegzése, a javítási, módosítási javaslatok összegyűjtése. A napi pontos adminisztráció. A tevékenységről félévkor és év végén beszámoló készítése. A kollégiumvezető ellenőrző munkája: Az éves foglalkozási terv előkészítése szeptember 28 Elfogadása, közzététele: Az év folyamán a tanári közösség feladatkörébe tartozó adminisztratív feladatokat ellenőrzi, a nevelőtanároknál csoportfoglalkozásokat, szakköröket látogat, illetve egymás közti hasonló látogatásokat szervez. A tapasztalatokat nevelőtestületi értekezleten megvitatja a tanári karral, beszámolót készít. A statisztikát feldolgozza, elemzi. Összegyűjti a javítási, módosítási javaslatokat. Ellenőrzi a kollégiumi mérési rendszer elemeit. 61

A tanév rendje a kollégiumban:  A tanítási szünetek megegyeznek az anyaiskola szüneteivel. A nyílt napokon a kollégium is várja az érdeklődő diákokat és szüleiket.  Nevelési értekezleteink az iskola nevelési értekezleteivel egyeznek meg.  A nevelőtestület minden hónap 1. keddjén értekezletet tart.  A DÖK minden hónap 2. hétfőjén megbeszélést tart.  Rendkívüli esetben az iskola igazgatója, a DÖK elnöke, illetve a kollégiumvezető összehívhatja a testületeket.  Szülői értekezletek, fogadó órák:  Határidő: Iskolákkal közösen (folyamatos)- beköltözés alkalmával, igény szerint  Felelős: intézményegység-vezető, csoportvezetők A tanév rendje a 35/2014. (IV. 30.) EMMI rendelet alapján A szorgalmi idő első tanítási napja: 2014. szeptember 1. (hétfő) A szorgalmi idő utolsó tanítási napja: 2015. június 15. (hétfő) A tanítási napok száma: 180 nap Az iskola utolsó, befejező évfolyamán a középiskolákban és a szakiskolákban az utolsó tanítási nap: 2015. április 30. Az I. félév: 2015. január 16.-ig tart. Az I. félévet lezáró tanulmányi munka értékelése: 2015. 01.26. A II. félévet lezáró tanulmányi munka értékelése: 2015. 06.26. Tanítási szünetek:  Őszi szünet: 2014. október 27-től – október 31-ig tart.  A szünet előtti utolsó tanítási nap: 2014. október 22. (szerda)  Visszaérkezés a kollégiumba: 2014. november 2. (vasárnap)  A szünet utáni első tanítási nap: 2014. november 3. (hétfő)  Téli szünet: 2014. december 22-től – 2015. január 2-ig tart.  A szünet előtti utolsó tanítási nap: 2014. december 19. (péntek)  Visszaérkezés a kollégiumba: 2015. január 4. (vasárnap)  A szünet utáni első tanítási nap: 2015. január 5. (hétfő)  Iskolánkban a Diákok Számára Igazgatói Szünet: január 19-20  Iskolánkban a Diákok Számára Igazgatói Szünet:március 27 DIÁKNAP; Diákönkormányzat döntése alapján)  Iskolánkban a Diákok Számára Igazgatói Szünet:március 30.-31.-április 1.  Tavaszi szünet: 2015. április 2-től - április 7-ig tart.  Visszaérkezés a kollégiumba: 2014. április 7.(kedd) 62

    

A szünet utáni első tanítási nap: 2014. április 8. (szerda) A 2014-2015. évi munkaszüneti napok körüli munkarendről 33/2013. (VIII. 30.) NGM rendelete alapján a) 2014.október 18. (szombat) munkanap, (október 24. helyett, ami pihenő nap) b) 2014. december 13. (szombat) munkanap, (december 24. helyett, ami pihenő nap nap) c) 2015.január 10 (szombat) munkanap, (január 2. helyett, ami pihenő nap)

Iskolánkban a Diákok Számára Igazgatói Szünet(ek): 2015. január 19-20 2015. március27.; 2015. március 30-31. 2015. április 01

A 2014/2015. tanév feladatai: Augusztus Időpont

Feladatok

Felelősök

Augusztus 26.

Kollégiumi munkaterv elkészítése és elfogadása

kollégiumvezető

Augusztus 31.

Kollégiumi beköltözés

minden kollégiumi nevelő

Augusztus 31.

Kollégiumi Szülői Értekezlet

kollégiumvezető

Időpont

Feladatok

Felelősök

Szeptember 1.

Tantestületi értekezlet

Intézményvezető

Szeptember 3.

Egy nap az erdésszel - városi rendezvény

kollégiumvezető

Szeptember 8.

Szülői Értekezlet az iskolában

csoportvezető tanárok

Szeptember 9.

Kollégiumi DÖK ülése

kollégiumvezető

Szeptember

Hátrányos, halmozottan hátrányos helyzetű diákok felmérése

Csató Antalné

Esélyegyenlőségi terv elkészítése

Csernyiné T. É.

Szeptember 16. Szeptember 22. Szeptember

DÖK munkájának beindítása, segítése Diákközgyűlés

Tóth Edit

Szeptember.

Kollégiumi közgyűlés

Kollégiumvezető és a DÖK

Szeptember 2. hete

Tanulók szabadidős foglalkozás igényének felmérése Szakkörök, sportkörök szervezése

kollégiumvezető

Szeptember

Gárdonyi Géza Színházzal együttműködés, a kollégista

minden 63

tanulók ismerjék meg a színházba járás örömét és szépségét

kollégiumi nevelő

Szeptember 3. hete

Felkészítés a Kollégiumok közötti versenyre

Zöldné Bóti Judit Koszorus Levente

Szeptember 3. hete

Kollégium közötti versenyek Eged futóverseny

Zöldné Bóti Judit Csathó Zsolt

Szeptember 22.

A tanulói adatok, statisztikák kitöltése

csoportvezető tanárok

Szeptember 20.

A kötelező foglalkozási tervek elkészítése írásban történő leadása

csoportvezető tanárok, kollégiumvezető

Szeptember 30.

Szabadon választható kollégiumi foglalkozások – szakkörök, foglalkozási tervek írásban történő leadása

csoportvezető tanárok, kollégiumvezető

Szeptember 22.

csoportnaplók elkészítése

csoportvezető tanárok

Szeptember 30.

Kollégiumi törzskönyv elkészítése

csoportvezető tanárok

Szeptember 30.

A tanulók otthoni körülményeinek megismerése, helyzetelemzés készítése, hátrányos helyzetű tanulók felmérése

csoportvezető tanárok, kollégiumvezető

Szeptember 27.

IKTV verseny

Csernyiné Tóth Éva

Szeptember 28.

Az éves foglalkozási terv előkészítése, elfogadása, közzététele

kollégiumvezető

Szeptember

EKF pályázat

Csernyiné Tóth É.

Szeptembe 4. hete

Biztonságtechnikai szemle

Intézményvezető, kollégiumvezető, munkavédelmi vezető

Szeptember 30 - Október 1.

Szabadon választható kollégiumi foglalkozások – szakkörök beindítása

kollégiumvezető

Október Időpont

Feladatok

Felelősök

Októbermájus

„Erzsébet vetélkedő”

Csernyiné Tóth Éva-Balázs Gábor

Október 1.

KIR statisztika OSA jelentéséhez

kollégiumvezető

Október 2.

adatok biztosítása Az év iskolája versenyen való részvétel

kollégiumvezető minden kollégiumi nevelő 64

Október 10.

Kollégium közötti versenyek Túraverseny

Csató Antalné

Október 4.

Elsősök avatása

kollégiumvezető minden kollégiumi nevelő

Október 6.

megemlékezés október 6-áról,

Minden csoportvezető

Október

Házi szavalóverseny

Tóth Edit

Október közepe kiírás szerint

Kollégiumok közötti versenyek

Tóth Edit

Október 18

Tanítás az iskolában ( október 22.helyett)

Igazgató

Október 18.

Az 1956-os forradalom és szabadságharc évfordulója.

Minden csoportvezető

Október 22.

Az őszi szünet előtti utolsó tanítási nap

igazgató

Október 2731.

Őszi szünet

igazgató

Szépkiejtési verseny

November Időpont

Feladatok

Felelősök

November 03. November

Az őszi szünet utáni első tanítási nap Felkészítés a Kollégiumok közötti sakk versenyre

igazgató Balázs Gábor

November 5.

Halloween

Winklerné B.B.;

November 10.

Fogadóóra

Minden csoportvezető

November

Házi futball verseny

Csathó Zsolt, Koszorus Levente

November

Házi Reversi verseny

Csató Antalné, Balázs Gábor

November 14.

Gombavató (délután)

11-12-es osztályfőnökök

November 21.

Kollégiumok közötti versenyek: Reversi verseny

Csató Antalné, Balázs Gábor

November

Fogyasztóvédelmi ismeretek

Csernyiné Tóth Éva

Időpont

Feladatok

Felelősök

December

Adventi készülődés – ünnepek szervezése,

Minden csoportvezető

December

65

December

Ajándéktárgyak készítése

Dr. Magyar I. Józsefné

December 3

Kollégiumok közötti versenyek Mikulás kupa: lányok,.

Csathó Zsolt

December 4

Kollégiumok közötti versenyek Mikulás kupa fiúk

Csathó Zsolt

December 3.

Nyílt nap.

kollégiumvezető, Dr. Magyar I. Józsefné

December 3.

Fogadóóra

kollégiumvezető minden kollégiumi nevelő

December 4.

Kollégiumi Mikulás, Karaoke est

Winklerné B.B.; DÖK

December 12.

Kollégiumok közötti versenyek Sakkverseny

Csató Antalné, Balázs Gábor

December 13.

Tanítás az iskolában (december 24. helyett)

Igazgató

December 17.

Karácsonyi- ünnepi műsor és Kollégiumi Ünnepi vacsora

Kollégiumvezető Winklerné B.B.; DÖK, Tóth Edit

December22január 5.

Téli szünet

Igazgató

Január Időpont

Feladatok

Felelősök

Január

A téli szünet utáni első tanítási nap

Igazgató

Január

Felkészítés a Kollégiumok közötti versenyre: Ki Tud Többet Egerről

Tóth Edit, Balázs Gábor

Január

Tehetségek keresése. Készülődés a Kulturális fesztiválra

Winklerné B.B.; csoportvezetők

Január 8.

Nyílt nap

Kollégiumvezető, Dr. Magyar I. Józsefné

Január 16.

Osztályozó konferencia

Igazgató, tantestület

Január 16.

Az első félév vége

Igazgató

Január 19-20

Igazgatói Szünet

Igazgató

Január 3. hete

kollégiumi közgyűlés – a félév értékelése

Kollégiumvezető és a DÖK

Január 26.

Félévi tantestületi értekezlet

Igazgató

Január

Hagyományőrző lagzi

Winklerné B.B.;

Diákközgyűlés

66

csoportvezetők

Február Időpont

Feladatok

Felelősök

Február kiírás szerint

Kollégiumok közötti versenyek: Ki Tud Többet Egerről

Tóth Edit, Balázs Gábor

Február 3.

Szülői Értekezlet az iskolában

minden csoportvezető

Február első hete

Tanuljak vagy dolgozzak? A végzős tanulók

Kollégiumvezető; Csernyiné Tóth Éva

Február .

Jótékonysági Bál

Kerekné F. E. ig., alapítványi elnök

Február

Kollégiumok közötti versenyek: Kulturális fesztivál

Winklerné B.B.; Csató Antalné

Február

Valentin Nap, Karaoke est

Winklerné B.B.;

Február 19

Kollégiumok közötti versenyek: Történelmi vetélkedő.

Dr. Magyar I. Józsefné, Balázs Gábor

Február 1721

Zsuzsanna Napi Project Hét

Minden kollégiumi nevelő, kollégiumvezető

Február

A kommunista diktatúra áldozatai emléknapja.

Csoportvezetők

beszélgetése szakemberekkel

Kiírás szerint

Március Időpont

Feladatok

Felelősök

Március 05.

Nevelési értekezlet (Pedagógus portfólió)

Igazgató, Kollégiumvezető

Március

Felkészítés a Kollégiumok közötti versenyre: Tárgytervezési verseny

Dr. Magyar I. Józsefné

Március

Felkészítés a Kollégiumok közötti versenyre: Népművészeti vetélkedő

Dr. Magyar I. Józsefné

Március13

Az 1848/1849. forradalom és szabadságharc évfordulója tiszteletére.

Csoportvezetők

67

Március19

Kollégiumok közötti versenyek: Tárgytervezési verseny

Dr. Magyar I. Józsefné

Március vége kiírás szerint

Kollégiumok közötti versenyek Népművészeti vetélkedő

Dr. Magyar I. Józsefné

Március vége

Házi versenyek, selejtezők a spartakiádra készülődés szellemében

Zöldné Bóti Judit Koszorus Levente Csathó Zsolt

Március

Kollégiumok közötti verseny kiírása, szervezés előkészületek

Kollégiumvezető

Kollégiumok Közötti Spartakiád szervezése Március27.

Igazgatói Szünet

Igazgató

Március30.-31.

Igazgatói Szünet

Igazgató

Április Időpont

Feladatok

Felelősök

Április 1.

Igazgatói Szünet

Igazgató

Április

Tavaszi szünet

Igazgató

Április 8.

Fogadóóra

kollégiumvezető minden kollégiumi nevelő

Április 08. Április 8.

A szünet utáni első tanítási nap A Holokauszt áldozatainak emléknapja.

Április15.

Kollégiumok közötti versenyek:

Esőnap Április 22.

Kollégiumok Közötti Spartakiád

Április 24.

Ballagási vacsora

2-7.

Kerekné F. E. ig.

Csoportvezetők

Kollégiumvezető minden kollégiumi nevelő Kollégiumvezető Tóth Edit és a DÖK

Május Időpont

Feladatok

Felelősök 68

Május 8.

Nemzetközi Vöröskereszt Napja

Csoportvezetők

Május 9.

Madarak és Fák Napja; Faültetés

Csató Antalné, Dr. Magyar I. Józsefné

Május harmadik hetébenidőjárásfüggő

Kollégiumi kirándulás, foglalkozásmentes nap

Kollégiumvezető minden kollégiumi nevelő

Május 23.

Iskolai Egészség és Sportnap

Nevelőtanárok

Május 28.

Gyermeknap

Kollégiumvezető minden kollégiumi nevelő

Május

Kollégiumi igények felmérése a jelenlegi kollégisták körében

Kollégiumvezető minden kollégiumi nevelő

Június Időpont

Feladatok

Felelősök

Június 2.

Pedagógusnap

kollégiumvezető

Június 4.

A nemzeti összetartozás napja

Csoportvezetők

Június 15.

Utolsó tanítási nap, kollégiumi kiköltözés

Kollégiumvezető minden kollégiumi nevelő

Június 20..

Tanévzáró ünnepség

Liktorné V M

Június 2527.

Elsősök beiratkozása

Kollégiumvezető minden kollégiumi nevelő

Időpont

Feladatok

Felelősök

július

Nyári gyakorlat

Kollégiumvezető minden kollégiumi nevelő

Augusztus Időpont

Feladatok

Felelősök

Július

69

Augusztus 22.

Alakuló értekezlet, szakmai továbbképzés

Augusztus 22.-27 Augusztus 28 Augusztus Augusztus 31.

Beiratkozás a kollégiumba

Kollégiumvezető minden kollégiumi nevelő Kollégiumvezető

Nyitó értekezlet

Igazgató

Gólyatábor Beköltözés a kollégiumba

kollégiumi nevelők Kollégiumvezető

Esélyegyenlőségi terv

9.16.

1. Törvényi szabályozás Az Európai Uniós elvárások alapján kiemelt feladat a társadalmi egyenlőtlenségek csökkentése. Az esélyegyenlőség biztosítása olyan, általában passzív cselekedet, amely valamit kinyit, lehetővé tesz az adott védett csoport számára is. Előmozdítása aktív cselekedet, eredménye, hogy a védett csoport tagjai valóban élni tudnak a számukra is nyitott lehetőségekkel. Az egyenlő bánásmódról és az esélyegyenlőség előmozdításáról szóló 2003. évi CXXV. törvény fekteti

le

az

esélyegyenlőségre

vonatkozó

szabályokat.

Közvetlen

hátrányos

megkülönböztetésnek minősül az olyan rendelkezés, amelynek eredményeként egy személy vagy csoport valós vagy vélt neme, faji hovatartozása, bőrszíne, nemzetisége, nemzetiséghez való tartozása,

anyanyelve,

fogyatékossága,

egészségi

állapota,vallási

vagy

világnézeti

meggyőződése, politikai vagy más véleménye, családi állapota, anyasága (terhessége) vagy apasága, szexuális irányultsága, nemi identitása, életkora, társadalmi származása, vagyoni helyzete, foglalkoztatási jogviszonyának vagy munkavégzésre irányuló egyéb jogviszonyának részmunkaidős jellege, illetve határozott időtartama, érdekképviselethez való tartozása, egyéb helyzete, tulajdonsága vagy jellemzője (a továbbiakban együtt: tulajdonsága) miatt részesül kedvezőtlenebb bánásmódban, mint amelyben más, összehasonlítható helyzetben levő személy vagy csoport részesül, részesült vagy részesülne. Közoktatási esélyegyenlőség Az esélyegyenlőség érvényesítése, valamennyi hátrányos helyzetű csoport részére, a közoktatásban is kiemelt feladat. Különösen a halmozottan hátrányos helyzetű (HHH) gyerekek esélyegyenlősége előmozdításának elengedhetetlen feltétele az egyenlő hozzáférés biztosításán túl olyan támogató lépések, szolgáltatások tervezése és megvalósítása, amelyek csökkentik meglévő hátrányaikat, javítják iskolai sikerességüket. 2. Az esélyegyenlőségi terv célja, feladata

70

Az egyenlő bánásmód követelményét az egészségügyi ellátással összefüggésben érvényesíteni kell különösen az egészségügyi szolgáltatásnyújtást, ezen belül  a betegségmegelőző programokban és a szűrővizsgálatokon való részvételre felhívást  a gyógyító-megelőző ellátás, rizikófaktorok csökkentését  a tartózkodás céljára szolgáló helyiségek használatát az élelmezési és egyéb szükségletek kielégítése során Az intézkedési terv alapvető célja,  hogy biztosítsa az intézményen belül a szegregációmentesség és az egyenlő bánásmód elvének teljes körű érvényesülését  az esélyteremtést, támogató lépések, szolgáltatások megvalósítását a hátrányos helyzetű gyerekek hátrányainak kompenzálása és az esélyegyenlőség előmozdítása érdekében az intézmény minden tevékenysége során:  a beiratkozásnál, felvételinél (nem tartunk külön felvételiztetést, tanulmányi átlag alapján döntünk)  tanításban, ismeretközvetítésben a gyerekek egyéni fejlesztésében (SNI- s diákok fejlesztése szakemberek közreműködésével..az értékelés gyakorlatában (szóbeli értékelés is) a tanulói előmenetelben  a fegyelmezés, büntetés gyakorlatában (fegyelmi tárgyalások szabályainak betartásával), hiányzások visszaszorításában  a tananyag kiválasztásában, alkalmazásában és fejlesztésében  a továbbtanulásban, pályaorientációban  a humánerőforrás-fejlesztésben, pedagógusok szakmai továbbképzésében  a partnerség-építésben és kapcsolattartásban a szülőkkel, segítőkkel, a szakmai és társadalmi környezettel Céljaink rövid távon  hogy pontosan lássuk, feltárjuk az esélyegyenlőséggel összefüggő problémák mértékét és mélységét, és hozzákezdjünk a hátrányokból fakadó különbségek csökkentéséhez, megszüntessük az intézményen belüli, illetve intézmények közötti szegregatív oktatásszervezési gyakorlatot, a jogszabályi előírásokhoz igazítsuk az oktatást…(veszélyek, lehetőségek)  esélyegyenlőségi felelős választása, aki a törvényességet biztosítja, problémák megoldására hatékony lépéseket tesz, egyeztet a partnerekkel Céljaink középtávon 71

 fokozatosan bevezetjük az intézkedéseket, megmutatkozik a HHH- tanulók kompetenciamutatóiban és tanulási eredményeiben Céljaink hosszú távon  Fontosnak tartjuk az elért eredményeink fenntartását, további javítását is, így például a HHH-diákok kiemelkedő arányú tanórán kívüli foglalkozásokon való részvételét  veszélyek, lehetőségek feltárása az esélyegyenlőségi kockázatok kezelésére, az esélyegyenlőség előmozdítására minél átfogóbb, komplexebb, szakmailag megalapozott intézkedések megvalósítható tervezése szükséges  intézményünkben alakuljon ki a megkülönböztetés tilalma, az egyenlő (személyre szabott) bánásmód, az emberi méltóság tiszteletben tartása, a társadalmi szolidaritás és diszkriminációmentesség, a halmozottan hátrányos helyzetű tanulók felzárkóztatása, oktatási és társadalmi integrációjának támogatása, minőségi oktatáshoz történő egyenlő hozzáférés biztosítása, tehetséggondozás  Nagy hangsúlyt fektetünk a megfelelő munkahelyi légkör kialakítására, a fiatal, újonnan érkező dolgozók mentorálására, az idősebb kollégák tapasztalatainak figyelembe vételével a folyamatos képzésre, továbbképzésre, a kommunikáció és kapcsolattartás javítására.

9.17.

Mérések rendszere a 2014/2015-ös tanévben Mérés

Határidő

Felelős

szept. 30.

szaktanárok

május 31.

szaktanárok

szept. 30.

szaktanárok

október és

szaktanárok

I.1. Belső mérések a tanulók számára: 



 

9. évfolyam bemeneti mérések tantárgyanként egységes feladatlappal (Magasabb évfolyamon belépő tantárgyak pl. földrajz esetében is bemeneti mérés) 9. évfolyam kimeneti mérések tantárgyanként (a hozzáadott pedagógiai érték %-os kimutatásával), egységes feladatlappal Bemeneti kompetenciamérés a 9. évfolyamon egységes feladatlappal Próba kompetenciamérés a 10. évfolyamon egységes feladatlappal

március 

Tantárgyi kimeneti mérés, „próba érettségi” a 12. évfolyamon egységes feladatlappal

április

szaktanárok

I.2. Országos mérések: 72



május

Kompetenciamérés 10. évfolyamon

igazgató, min. team

II. Elégedettségmérések: Végzős tanulóink számára III. Pedagógusok értékelése

április

min. team

szeptember

igazgató

Intézkedési (fejlesztési) terv Az országos kompetenciamérés eredményeinek javítása céljából Feladat/tevékenység

Elvárt eredmény

1. A tanulók tudásának pontos Az

alapvető

Időigény,

Feladat

Egy

határidő

résztvevői, felelős

tantárgyi szeptember szaktanárok

diagnosztizálása a 9. évfolyamon tudástartalmak megismerése

Egy

mér

(bemeneti mérés minden tárgyból) 2. Próba kompetenciamérés 9. és Tanulóink 10. évfolyamon (évi 2 alkalom) 3.

A

mérések

kompetenciáinak október és szaktanárok

Egy

március

mér

megismerése

eredményének Trendvizsgálat, a hozzáadott minden

értékelése

pedagógiai érték kimutatása

4. A 40% alatti eredményt elérő 40% fölötti eredmény elérése

szaktanárok

Kié

mérés után

mér

folyamatos Szaktanárok,

Elő

tanulók számára délutáni plusz óra,

fejlesztő

fela

felzárkóztatás, korrepetálás

pedagógus

fela

5. Feladatbank folyamatos bővítése Mindenki

számára

elérhető folyamatos szaktanárok

bővülő feladatbank 6. A tanulási motiváció fejlesztése

Sok

fela

Jobb tanulmányi eredmény

folyamatos szaktanárok,

Kön

osztályfőnök 7. Korszerű tanítási módszerek, Változatos

módszerek folyamatos szaktanárok

kompetencia-alapú oktatás, pár- és alkalmazása,

érdeklődés

csoportmunka, differenciálás

felkeltése, jobb eredmény

8. Az olvasási szövegértési és a A matematikai

Kön

pedagógusok

munkájába folyamatos szaktanárok

kompetenciák beépül

Kön

fela

fejlesztése más tantárgyakban is 9. Az országos kompetenciamérés Az elvégzése,

intézmény

eredményeinek tisztázása,

a

helyzetének minden

nevelőtestület

problémák tavasszal 73

Elé

értékelése, trendvizsgálat

feltárása, fejlesztési terv

10. Belső ellenőrzési terv 10.1.

A vezetői (munkáltatói) ellenőrzés

A vezetői feladatokat ellátók, továbbá a pedagógus munkakörben foglalkoztatottak teljesítményértékelése a meghatározott minőségügyi program alapján, az éves munkatervben ütemezett módon történik. Az iskola egy tanévre megtervezi a szakmai ellenőrzést. Az ellenőrzési terv tartalmazza az ellenőrzés célját, formáját, módszerét, az ellenőrzésben részt vevők körét, az ellenőrzött szakterületeket, az ellenőrzés tapasztalatainak ismertetési módját. Az ellenőrzési tervben nem szereplő vizsgálatokat, óralátogatásokat, tudásméréseket, vizsgák szervezését az igazgató rendelheti el a tanulók érdekében - lehetőség szerint az ellenőrzés megkezdése előtt 7 nappal. Az igazgató és helyettesei, valamint a kollégiumvezető jogosult előzetes bejelentés nélkül órát látogatni, illetve ellenőrizni. 10.1.1. Ellenőrzés formái:  tanórák, tanórán kívüli foglalkozások látogatása,  tanulói munkák ellenőrzése,  tudásmérések és vizsgák szervezése,  írásos dokumentumok vizsgálata,  írásbeli, illetve szóbeli beszámoltatás,  adminisztratív munkák ellenőrzése, vizsgálata,  a folyamatok működésének vizsgálata. A vezetői ellenőrzési tevékenység az irányító tevékenység szerves része. Valamennyi vezető beosztású dolgozó feladata a vezetése és irányítása alatt működő munkaterület munkájának folyamatos ellenőrzése. A vezetők által gyakorolt ellenőrzésnek folyamatosnak kell lennie, s a vezetői ellenőrzési tevékenység az intézmény hierarchikus felépítésének figyelembevételével megosztottan történik. 10.1.2. A vezetők által gyakorolt ellenőrzés módjai:  az irányítás funkciójához kapcsolódó ellenőrzés,  az operatív adatszolgáltatás-adatfelhasználás alapján végzett ellenőrzés,  a beosztottak beszámoltatásán alapuló ellenőrzés,  a helyszíni ellenőrzés. 74

10.1.3. Az általános vezetői ellenőrzés leggyakrabban alkalmazott formái:  koordinálás,  beszámoltatás,  helyszíni ellenőrzés,  adatok, információk rendezése, elemzése, értékelése, összegzése,  igazgatói utasítások és szabályzatok kiadása és az azokban foglaltak betartatása,  munkaköri leírások kiadása, az azokban leírt feladatok elvégzésének megkövetelése. 10.1.4. A belső ellenőrzést végző dolgozó feladatai Az ellenőrzést végző dolgozó a belső ellenőrzést köteles a jogszabályokban, az iskola belső szabályzataiban, a munkaköri leírásában, az éves ellenőrzési tervben előírtak szerint a tanév során folyamatosan végezni. Az ellenőrzések teljesítéséről, az ellenőrzés megállapításairól közvetlen felettesét tájékoztatnia kell. Az ellenőrzés tényét és megállapításait írásba kell foglalnia, ha bármelyik érintett fél (az ellenőrzést végző, illetve az ellenőrzött, vagy annak felettese) kéri. 10.1.5. Hiányosságok feltárása esetén az ellenőrzést végzőnek:  a hiányosság megszüntetésére fel kell hívnia az ellenőrzött dolgozó figyelmét;  a hiányosságok megszüntetését újra ellenőriznie kell. 10.1.6. A belső ellenőrzésre jogosult dolgozók és kiemelt ellenőrzési feladataik 10.1.6.1. Igazgató (a) Ellenőrzési feladatai az iskola egészére kiterjednek:  ellenőrzi az iskola összes dolgozójának pedagógiai, gazdálkodási, ügyviteli és technikai jellegű munkáját;  ellenőrzi a munkavédelmi és tűzvédelmi szabályok megtartását;  elkészíti az intézmény belső ellenőrzési szabályzatát;  összeállítja tanévenként (az iskolai munkatervhez igazodva) az éves ellenőrzési tervet;  felügyeletet gyakorol a belső ellenőrzés egész rendszere és működése felett;  előzetes terv szerint ellenőrzi az alapdokumentumok alkalmazását, az oktatási törvény előírásainak érvényesülését, a nevelőtestületi határozatok végrehajtását;  látogatja a tanítási órákat, a tanórán kívüli foglalkozásokat, ezekről – ha szükséges – feljegyzést vezet, tapasztalatait megbeszéli az érdekelt vezetőkkel és pedagógusokkal;  ellenőrzi az iskola összes dolgozójának pedagógiai, gazdálkodási, ügyviteli és technikai munkáját, szabályszerű munkavégzését, munkafegyelmét;  felügyeli az intézményben oktatott tantárgyak tanterveit, tanmeneteit, nevelési terveit. 75

(b) A tanórán kívüli tevékenységeket;  ellenőrzi, irányítja a munkaerő- és pénzgazdálkodást;  irányítja

az

intézmény

működéséhez

szükséges

fejlesztéseket,

felújításokat,

karbantartásokat és beszerzéseket;  ellenőrzi a munkavédelmi és tűzvédelmi szabályok betartását;  felügyeli

az

intézmény

pénzgazdálkodását,

költségvetésének

végrehajtását,

fizetőképességét.  ellenőrzi a tanulók és a dolgozók élelmezésével összefüggő tevékenységet, a dolgozók munkakörülményeit;  figyelemmel kíséri a vagyonvédelemmel kapcsolatos előírások betartását;  ellenőrzi, irányítja az oktatási dokumentumokban, határozatokban, jogi szabályozásban foglalt feladatok végrehajtását;  felügyeletet gyakorol a belső ellenőrzés egész rendszere és működése felett. 10.1.6.2. Igazgatóhelyettesek, kollégium-vezető  (A vezetők ellenőrzési hatáskörét munkaköri leírásuk részletesen tartalmazza.)  folyamatosan ellenőrzik a hozzájuk beosztott dolgozók nevelő-oktató és ügyviteli munkáját, ennek során különösen:  a szakmai munkaközösségek vezetőinek tevékenységét;  a

pedagógusok

és

a

hozzájuk

tartozó

más

alkalmazottak

munkavégzését,

munkafegyelmét;  a pedagógusok adminisztrációs munkáját;  a pedagógusok nevelő-oktató munkájának módszereit és eredményességét;  a gyermek- és ifjúságvédelmi munkát,  az intézményi nyilvántartások, statisztikák, összegzések, értékelések pontos vezetését,  az iskolában felmerülő szervezési feladatokat,  ünnepségek, rendezvények szervezésével kapcsolatos feladatokat,  a leltározás és selejtezés szabályszerű végrehajtását,  az oktatási dokumentumokban, a határozatokban, a jogi szabályozásban foglaltak betartását,  a nevelő-oktató munkával kapcsolatos feladatok határidejének betartását;

76

 az intézményben oktatott tantárgyak tanterveit, tanmeneteit, a tantárgyak tanterv szerinti haladását,  a tantárgyak tanóráit (észrevételeiket óralátogatási naplóban rögzíti), a tanórák eredményességét,  a tanulók munkafüzeteit, a szóbeli feleletek és az írásbeli feladatok számát, mélységét,  a pedagógusi ügyelet pontosságát, feladatellátását,  a tanórán kívüli tevékenységeket (pl. szakkörök, könyvtár, tanfolyamok működését);  a munkafegyelmet, az intézményi tulajdont károsító eseményeket. 10.1.6.3. Munkaközösség-vezetők  folyamatosan ellenőrzik a szakmai munkaközösségbe tartozó pedagógusok nevelő-oktató munkáját, ennek során különösen:  a pedagógusok tervező munkáját, a tanmeneteket;  a

nevelő

és

oktató

munka

módszereit

és

eredményességét

(tantárgyi

eredménymérésekkel),  a munkaközösség munkatervi feladatainak határidőre való színvonalas elvégzését,  a szaktantárgyi versenyek megszervezését, azok meghirdetését és lebonyolítását,  az iskolai szintű pályázatok kiírását, elbírálását a tanulók szaktantárgyi pályázaton való részvételének megszervezését,  a munkaközösség feladatrendszerébe tartozó szakkörök, korrepetálások, tanfolyamok stb. folyamatos színvonalas megtartását,  a szakmai szertárak fejlesztését, az eszközök és anyagok célszerű és gazdaságos felhasználását,  osztályozás, értékelés folyamatosságát,  „E-napló”, munkatervi dokumentumok folyamatos vezetését. 10.1.6.4. Gazdasági ügyintéző  feladata az intézmény működéséhez szükséges tárgyi feltételek biztosítására, az ezzel kapcsolatos munkafolyamatokra való felügyelés,  folyamatosan figyelemmel kíséri a vagyonvédelmet, a vagyonmegóvást,  feladata az energia-, víz- stb. felhasználás folyamatos figyelemmel kísérése,  felelős az intézmény gazdasági és pénzügyi tevékenységéért, a pénzügyi fegyelem megtartásáért, 77

 elkészíti az intézmény költségvetésével kapcsolatos dokumentumait, gazdálkodásáról szóló beszámoló jelentéseit, gondoskodik az adatszolgáltatásról. Az igazgató egyes esetekben jogosult az intézmény dolgozói közül bárkit meghatározott céllal és jogkörrel felruházva belső ellenőrzési feladat elvégzésére kijelölni. Az egyes tanévekre vonatkozó ellenőrzési feladatokat, ezek ütemezését, az ellenőrzést végző, illetve az ellenőrzött dolgozók kijelölését az iskolai munkaterv részét képező belső ellenőrzési terv határozza meg. A belső ellenőrzési terv elkészítéséért az igazgató a felelős.

10.2.

Látogatások tervezete

10.2.1. Tanórák látogatása Felelős: munkaközösség-vezetők, igazgatóhelyettesek Határidő: folyamatos 10.2.2. Osztályfőnöki órák látogatása Felelős: Liktorné Vargyas Marianna osztályfőnöki munkaközösség vezető Határidő: folyamatos 10.2.3. Kórházi gyakorlatok látogatása Felelős: Visnyeiné Kovács Tímea, Koskáné Török Tünde gyakorlatvezető Határidő: folyamatos 10.2.4. Idősek otthonában gyakorlatok látogatása Felelős: Aranyné Bíró Erika szakmai igazgatóhelyettes Határidő: folyamatos 10.2.5. Stúdium ellenőrzése a kollégiumi csoportokban Felelős: Somoskői Lilla kollégiumvezető Határidő: folyamatos 10.2.6. Kerekné Fábri Eufrozina igazgató asszony ellenőrzési területei  Iskola egészségügy Határidő: szeptember  Diákétkeztetés Határidő: havi 1 alkalommal  Diákönkormányzat megbeszélései Határidő: folyamatos  Tanórák látogatása az új kollégák esetében Határidő: folyamatos  Folyamatos óralátogatás (1-2 alkalommal) valamennyi kollégánál Határidő: folyamatos 78

 Tanórán kívüli foglalkozások megtekintése Sportfoglalkozások: labdarúgás, röplabda Úszás Énekkar Határidő: értelemszerűen  Rendőr testnevelők óráinak megtekintése Határidő:

szeptember január május

 Kollégiumi programok folyamatos ellenőrzése az alábbi alkalmakkor -

ébresztő

-

sport- és kulturális foglalkozások

-

kézműves foglalkozások

-

szakkörök

-

takarodó

-

heti takarítás

-

kollégisták étkezésének megtekintése

 Fejlesztő foglalkozások évi 4 alkalommal -

szakkörök

-

érdeklődési körök

-

érettségi előkészítők

 Mesterképzésben rész tvevő végzős főiskolai hallgatók óráinak látogatása Határidő: folyamatos (zárótanítás)

79

A 2014/2015. tanév eseménynaptára Hónap

Nap

Felelős

Program

22.

Alakuló értekezlet 9 órától, szakmai továbbképzés.

Kerekné F. E. ig., Heisslerné K.K. igh.

25-29.

Javító-, pót- és osztályozó vizsgák

Heisslerné K.K. igh., tantestület

25. és 27.

Pótbeiratkozás: szakma, kollégium

Aranyné Bíró Erika igh.

25-29.

Tantárgyfelosztás, óraadók szervezése

Heisslerné K.K. igh. Aranyné B. E. igh.,

25-29.

Órarendkészítés

Farkasné Szabó Kinga Magyar Mária Rita

Augusztus

Heisslerné K.K. igh., Somoskői Lilla koll.vez. munkaközösségek vezetői Kerekné F. E. ig. Winklerné B.B.. Kerekné F. E. ig. Somoskői Lilla koll.vez., kollégiumi tanárok

26.

Munkatervek leadása

26. 27-29. 29.

13 órától tanévnyitó tantestületi értekezlet Gólyatábor Javítóvizsgák konferencia, eredményhirdetés

31.

Beköltözés a kollégiumba

01-05.

Tankönyvosztás

Grátzerné M. É.

01.

Tanévindító, első tanítási nap

Kerekné F. E. ig., Liktorné V.M., tantestület

01.

Tantestületi értekezlet

Kerekné F. E. ig.,

01.

Felső évfolyamosok törzskönyvének és bizonyítványainak elkészítése

Osztályfőnökök

01.

Iskolai munkaterv elogadása

Kerekné F. E. ig., iskola vezetősége, Liktorné V.M

05.

Jelentkezés az őszi érettségire

Heisslerné K.K. igh.

Szeptember

80

08.

Szülői értekezlet

Liktorné V.M., osztályfőnökök

08.

Szülői Munkaközösségi értekezlet

Kovács Krisztina

10.

Iskolagyűlés, diákközgyűlés

Kerekné F. E. ig., Tóth Zsuzsanna

10.

Szakkörök szervezése

Heisslerné; Aranyné

16.

Hátrányos, halmozottan hátrányos helyzetű diákok felmérése

Tóth Zsuzsanna

22.

Esélyegyenlőségi terv elkészítése

Lázár Margit

19. 19. 19.

Kezdő évfolyamosok törzskönyvének elkészítése Tanmenetek leadása Tanórán kívüli foglalkozások igénye, engedélyezésre

9.a. 9.b. I/9.c. 9.d. 1/11.c. 1/13.a. 1/13.b. osztályfőnökei szaktanárok Heisslerné K.K. igh., szaktanárok Aranyné B. E. igh., Lázár Margit, Minden munkaközösség Szakmai munközösség

25-26.

Eger Ünnepe

29.

„Tiszta élvezet” városi drogprevenciós nap

1.hét

Részvétel az Egererdő Zrt városi programján

Háda Krisztina

2. hét

Bemeneti mérés, értékelés

Szabóné S.É. szaktanárok

2. hét

Történelem órákon megemlékezés az I. világháború kirobbanásának 100. évfordulójáról Kompetencia bemeneti mérés

3. hét

Elsősegély szakkör szervezése

3. hét

Csecsemőgondozás szakkör szervezése

2.hét

4. hét 4. hét 4. hét 4. hét

Könyvtárhasználati, könyvtárbemutató órák a 9. évfolyamon Papírgyűjtési verseny Erőltetett menet 10 km-s menetpróba Összetett Honvédelmi Járőrverseny

szaktanárok Szabóné S.É. Visnyeiné Kovács Tímea Berényiné Dobre Mária Grátzerné M. É. Háda Krisztina Kaló József Kaló József

4. hét

Biztonságtechnikai szemle

Kerekné F. E. ig., munkavédelmi vezető

4. hét

Benevezés az OKTV versenyekre

Heisslerné K.K. igh.

4. hét

Hiányzások ellenőrzése

osztályfőnökök. Liktorné V.M

81

04.

Az osztálytermek díszítése, a büszkeségeink tábla elkészítése Az Év iskolája vetélkedő

06.

Megemlékezés az aradi vértanúkról

06.

Lenkey tábornok évforduló, koszorúzás, műsor

09.

Kilencedikesek bemutatkozása, avatása

Tóth Zs., DÖK, 9. 12. évfolyam

16.

Fekvenyomó bajnokság

Kaló József

10-27.

Írásbeli őszi érettségi vizsgák

Heisslerné K. K. igh.

22.

Megemlékezés október 23-a alkalmából

Dr. Vargáné V. Cs.

22.

Az őszi szünet előtti utolsó tanítási nap

Kerekné F. E. ig.

02.

27-31. 2. hét 2. hét 2. hét

November

Osztályfőnökök Tóth Zs. DÖK vez. Mikó F., KeresztesVályi E. Mikó F.

Kerekné F. E. ig. Őszi szünet Kaló József Ifjúsági Rendvédelmi-Honvédelmi Járőrverseny Természettudományi Részvétel az EKTF „Kutatók éjszakája” munkaközösség programsorozatán Természettudományi Szakközépiskolai matematika verseny munkaközösség előkészítése

3. hét

„Idősek Hónapja” a drámacsoport fellépése

Dr Vargáné V. Csilla

3. hét

Iskolai Könyvtári Világhónap

Grátzerné M. É.

4. hét

Terepgyakorlat: Szarvaskő/Felsőtárkány

Kerekné F. E. ig, Háda K.

4. hét 4. hét

Osztályok zöldítése Könyvbörze

Háda K., Tóth Zs. Grátzerné M. É.

4. hét

Megemlékezés a várban Radnóti Miklós halálának 70. évfordulójáról - drámacsoport

Társadalomtud. munkaközösség tagjai

03.

Az őszi szünet utáni első tanítási nap

Kerekné F. E. ig.

06-22.

Szóbeli őszi érettségi vizsgák

Heisslerné K. K. igh.

09.

Emlékező műsor a Radnóti-évforduló alkalmából a kis zsinagógában

drámacsoport

10.

Tantestületi fogadó órák

Liktorné V. M. oszt.munk.vez., tantestület

12-től

Különbözeti és javító-, osztályozóvizsgák

Heisslerné K.K. igh.

14.

Gombavató

11-12-es osztályfőnökök, Liktorné V. M.

82

1. hét

A 10-esek Központi Méréséhez az adatok megküldése Interaktív bemutató óra

Kerekné F. E. ig., Liktorné V. M. Bárányné Rum Gy

1. hét

Jelentkezés a Kitaibel Pál tanulmányi versenyre

Természettudományi munkaközösség

21.

1. hét

OKTV iskolai fordulók Vetélkedő a Magyar nyelv napja alkalmából

Mikó F., és a társadalomtud-i munkaközösség Mikó F., és a társadalomtud-i munkaközösség.

Ökoiskola –tárlat a zöld folyosón

Pohubi Erika

Interaktív bemutató óra

Bárányné Rum Györgyi

Kenguru matematika verseny

Természettudományi munkaközösség

Idegennyelvi szépkiejtési verseny

Idegennyelvi munkaközösség

Drogprevenciós vetélkedő, AIDS megelőzési verseny

Tóth Zs. Majoros Istvánné, Berényiné D. M.

Tankönyvrendelés „Monddelklub” újraindítása A Szív Napja és a Könyvtári Világnap alkalmából rajzpályázat

Grátzerné M. É. Tóth Zsuzsanna

Halloween-Party kollégium

Winklerné

Kompetencia próbamérésmérés Ökoiskola – fal és tárlat a zöld folyosón

szaktanárok Pohubi Erika

Iskolai Implom helyesírási verseny

magyar szaktanárok

03.

Fogadóóra

osztályfőnökök, szaktanárok

03.

Nyílt nap

Lázár M. pályaválasztási felelős,

04.

Idegen nyelvi Mikulás-parti

Idegennyelvi munkaközösség

04.

Kollégiumi Mikulás

Tóth Edit

December

Pohubi Erika

83

Könyvtárhasználati vetélkedő iskolai fordulója Szülők értesítése az elégtelen tanulmányi munkáról

Grátzerné M. É.

17.

Karácsonyi Vacsora a kollégiumban

Somoskői L. koll.vez., DÖK

19. 19.

Karácsonyi ünnepség Szünet előtti utolsó tanítási nap

Dr. Vargáné V. Cs. Kerekné F. E. ig.

dec. 22-jan. 2.

Téli szünet

Kerekné F. E. ig.

1. hét

Tudásszint felmérő dolgozatok íratása 12. évfolyamon és az eredmények alapján az érettségire való felkészítési terv kidolgozása

Győriné Plósz Zsuzsanna, Bárányné Rum Györgyi

1. hét

Drog és AIDS prevenciós kiállítás, verseny

Vámosné Nagy Gabriella és a szakmai munkaközösség tagjai

1. hét

Jelentkezés az Arany Dániel és az Irinyi János tanulmányi versenyre

Természettudományi munkaközösség Sárvári N. Pohubi E.

05.

Nikolaus-Party angol- német nyelvi teadélután Lépcsőházi Galéria időszakos kiállítása Hulladékgyűjtés: elem, papír, mobiltelefon, szelektív hulladékgyűjtő - verseny A téli szünet utáni első tanítási nap

08.

Nyílt nap

16.

Osztályozó konferencia

16. 19. 19-20.

Az első félév vége Az általános felvételi eljárás kezdete. Igazgatói szünet

08. 10.

1. hét 2. hét 2. hét

Január

Liktorné V. M., osztályfőnökök

Háda Krisztina Kerekné F. E. ig. Lázár M. pályaválasztási felelős, Kerekné F. E. ig., tantestület Kerekné F. E. ig. Kerekné F. E. ig. Kerekné F. E. ig. Sárvári N., az idegennyelvi munkaközösség

22.

Angol-német nyelvi /ügyességi/verseny

23.

Félévi értesítés, ellenőrzők kiosztása

26.

Félévi tantestületi értekezlet

2. hét

interaktív bemutató óra

Farkasné Szabó Kinga

3. hét 3. hét

Sítábor Himnusz- Szózat mondó verseny

Kerekné F. E. ig., Mikó F., és a

Osztályfőnökök Kerekné F. E. ig., iskolavezetés

84

Február

4. hét

Próba szóbeli érettségi vizsga

4. hét

Jótékonysági Bál

4. hét

Bod Péter Könyvtárhasználati Verseny – megyei forduló

Grátzerné M. É.

03.

Szülői értekezlet

Liktorné V. M., osztályfőnökök

03.

Szülői fórum létrehozása

Tóth Zs.DÖK vezető

13.

Jelentkezés a 9. évfolyamra

Lázár M. pályaválasztási felelős

13. 16.

Valentin-nap Kossuth Zsuzsa ünnepség, vetélkedő

DÖK Kerekné F. E. ig.,

16.

Jelentkezés az érettségi vizsgákra

Heisslerné K.K. igh.

20.

Kommunista diktatúrák áldozatainak emléknapja

Mikó F.

1. hét

Kazinczy verseny iskolai forduló

Magyar szakos tanárok

1. hét

Idegen nyelvi verseny

Szaktanárok

2. hét

A 2012/2013.tanévben lefolytatott országos mérés, értékelések eredményeinek intézményi feldolgozása, kiértékelése, fejlesztési tervek készítése, az eredmények felhasználásának tervezése

Szabóné S.É.

2. hét

Egészségnap

Háda K., szakmai munkaközösség, iskolaorvos, védőnő

2. hét

Az országos kompetenciamérés matematika részére való felkészítés elindítása Drogprevenciós kiállítás

05.

Nevelési értekezlet

2. hét

Március

társadalomtud-i munkaközösség. Természettudományi munkaközösség Kerekné F. E. ig., alapítványi elnök

12. 13. 17.

Az ideiglenes felvételi rangsor nyilvánosságra hozatala Ünnepi megemlékezés az 1848/49-es forradalomról St Patrick’s Day vetélkedő

Szaktanárok Majoros Istvánné Kerekné F. E. ig., Somoskői Lilla koll. vez. Heisslerné K.K. igh. Dr. Vargáné V. Cs. Sárvári N.

85

27.

Igazgatói szünet: Diáknap

11-es osztályfőnökök

27.

Értesítés a tizenkettedikesek tanulmányi eredményéről

Negyedikes osztályfőnökök

Igazgatói szünet: osztálykirándulások

osztályfőnökök

Megyei Kitaibel verseny Pályázat ünnepi beszéd írására

Kerekné F. E. ig. szaktanárok

3. hét

József Attila Szavalóverseny iskolai forduló

Magyar szaktanárok

3. hét

Eger városismereti vetélkedő Országos drogprevenciós rendezvény Drámacsoport Irodalmi előadás: Wass Albert pályaképe, Albert Anikó előadása

Mikó F.

30-31. ápr. 01. 2. hét 2. hét

3. hét 4. hét

Grátzerné M. É.

01.

A szünet előtti utolsó tanítási nap

Kerekné F. E. ig.

2-7.

Tavaszi szünet

Kerekné F. E. ig.

08.

Április

Dr. Vargáné V. Cs.

A szünet utáni első tanítási nap,

Kerekné F. E. ig.

08.

Fogadóóra

Kerekné F. E. ig; Nevelőtestület

08.

Osztályozó és különbözeti vizsgák (előrehozott vizsgák)

Heisslerné K.K. igh.

09.

A tanulók fizikai állapotát felmérő vizsgálat

Testnevelés tanárok

10.

Megemlékezés az Eü. Világnapról

Szakmai munkaközösség

10. 16.

Megemlékezés a Költészet Napjáról A Holokauszt áldozatainak napja

Keresztes - Vályi E. Liktorné V. M.

17.

Jeles nap: Föld nap- Zöld nap

ÖKO-team, természettud-i munkaköz.

22.

Kollégiumi spartakiád

Somoskői L. koll.vez.

25.

A felvételt hirdető középfokú iskolák megküldik a felvételről vagy az elutasításról szóló értesítést a jelentkezőknek és az általános iskoláknak.

Heisslerné K.K. igh.

25.

Rövid információs értekezlet az érettségi és szakmai vizsga menetéről

Heisslerné K.K. igh., Aranyné B. E. igh.

29.

Osztályozó konferencia a végzősöknek

Kerekné F. E. ig.

86

30.

Utolsó tanítási nap a végzősöknek

Kerekné F. E. ig.

30.

Ballagás

Kerekné F. E. ig., tantestület

1. hét

szaktanárok

3. hét 3. hét

Próbaérettségik iratása Országos Középiskolai Rendészeti Tanulmányi Verseny Költészet Napja – megemlékezés Pad alatt írt versek – költészet napi antológia

Keresztes-Vályi E.

3. hét

Magyar dráma napja – színházlátogatás

szaktanárok

08.

Nemzetközi vöröskereszt napja

Székács Ferencné

05-26.

Írásbeli érettségi vizsgák

Kerekné F. E. ig., Heisslerné K.K. igh.

12-16.

Aranyné B. E. igh.

1. hét

Szakmai írásbeli vizsgák Értesítés az elégtelen tanulmányi eredményről a 9-11. éévfolyamokon Iskolai sportnap Alapkészségek mérése a 10. osztály valamennyi tanulójának Vöröskeresztes Világnap

1. hét

Egészség nap szervezése, megvalósítása

2. hét

Országos Középiskolai Rendészeti Tanulmányi Verseny

Kaló József

3. hét

Terepgyakorlat: Szarvaskő/Felsőtárkány

Háda Krisztina, Grátzerné Molnár Éva

3. hét

Küzdelem a rák ellen – rajzpályázat

Pohubi Erika

02.

Pedagógus Nap

SzMK, DÖK, Társ-tud. mk.

04.

Nemzeti Összetartozás Napja

Mikó F.

10.

Intézményi intézkedési terv elfogadása

Kerekné F. E. ig.,

12..

Intézményi intézkedési terv megküldése a fenntartónak

Kerekné F. E. ig.,

12.

Osztályozó konferencia

Kerekné F. E. ig., tantestület

15.

Utolsó tanítási nap

Kerekné F. E. ig.

15.

Tanévzáró ünnepség (délután)

Kerekné F. E. ig., Liktorné V. M.

16-27.

Közép szintű szóbeli érettségi vizsgák

Kerekné F. E. ig., Heisslerné K.K. igh.

2. hét

18. 21. Május

Június

27.

Kaló József szaktanárok

Osztályfőnökök Kapuvári Cs., Kerekné F. E. ig., Liktorné V. M. Dr. Vargáné V. Cs. Szakmai munkaközösség

87

16-27.

Szakmai vizsgák

Aranyné Bíró Erika igh.

24-26.

A kilencedikes tanulók beírása

Kerekné F. E. ig., Heisslerné K.K. igh.

26.

Oklevélkiosztó ünnepség

Aranyné B. E. ig. h., végzős szakmai osztályfőnökök

29.

Tanévzáró értekezlet

Kerekné F. E. ig., tantestület

24.

Alakuló értekezlet, szakmai továbbképzés

Kerekné F. E. ig. – Heisslerné K.K. igh.

25.

Beiratkozás a szakmába

Aranyné B. E. sz.igh.

25-28.

Javító és pótvizsgák; osztályozó vizsgák

Heisslerné K.K. igh., tantestület

28.

Tanévnyitó értekezlet

Kerekné F. E. ig., tantestület

26-28.

Gólyatábor

tantestület

Augusztus

Egyéb, működéssel kapcsolatos események 1. Vezetői értekezlet: minden hétfőn 9-11 óráig. 2. Tantestületi értekezlet: minden hónap első hétfőjén 14. 30 -16 óráig, illetve rendkívüli esetekben. A tanév rendje a 35/2014. (IV. 30.) EMMI rendelet alapján: A szorgalmi idő első tanítási napja: 2014. szeptember 1. (hétfő) A szorgalmi idő utolsó tanítási napja: 2015. június 15. (hétfő). A tanítási napok száma: 180 nap Az iskola utolsó, befejező évfolyamán a középiskolákban és a szakiskolákban az utolsó tanítási nap: 2015. április 30. (csütörtök) Az I. félév: 2014. január 16.-ig (péntek) tart. Az I. félévet lezáró tanulmányi munka értékelése: 2014. 01.26.(hétfő) A II. félévet lezáró tanulmányi munka értékelése: 2014. 06.26.(hétfő) Tanítási szünetek:  Őszi szünet: 2014. október 27-től – október 31-ig tart.  A szünet előtti utolsó tanítási nap: 2014. október 22. (szerda)  Visszaérkezés a kollégiumba: 2014. november 2. (vasárnap)  A szünet utáni első tanítási nap: 2014. november 3. (hétfő)  Téli szünet: 2014. december 22-től – 2015. január 2-ig tart.  A szünet előtti utolsó tanítási nap: 2014. december 19. (péntek)  Visszaérkezés a kollégiumba: 2015. január 4. (vasárnap)  A szünet utáni első tanítási nap: 2015. január 5. (hétfő)  2015. március 27. igazgatói szünet - DIÁKNAP (a Diákönkormányzat döntése alapján) 88

 Tavaszi szünet: 2015. április 2-től - április 7-ig tart.  Iskolánkban a Diákok Számára Igazgatói Szünet:január 19-20 március 30-31.április-1.  A szünet előtti utolsó tanítási nap: 2014. április 1. (szerda)  Visszaérkezés a kollégiumba: 2014. április 7.(kedd)  A szünet utáni első tanítási nap: 2014. április 8. (szerda)  A 2014-2015. évi munkaszüneti napok körüli munkarendről 33/2013. (VIII. 30.) NGM rendelete alapján  a)2014.október 18. (szombat) munkanap, (október 24. helyett, ami pihenő nap)  b) 2014. december 13. (szombat) munkanap, (december 24. helyett, ami pihenő nap)  c) 2015.január 10. (szombat) munkanap, (január 2. helyett, ami pihenő nap)

89

I. sz. melléklet BEISKOLÁZÁSI TERVÜNK A 2015/2016 TANÉVRE Felvehető osztályok száma: 4 osztály Felvehető tanulók száma: 140fő Az iskola egyedi azonosítója:031620 A FELVÉTELI ELJÁRÁS IDŐBELI ÜTEMEZÉSE Időpont

Feladat

Felelős

dec.3.

Nyílt tanítási nap

igazgató, igazgatóhelyettesek

febr.13.

Az

általános

iskolai igazgató,

felvételi lapok beérkezése ápr.24.

A

jelentkezők

és

igazgatóhelyettesek

az igazgató,

általános iskolák értesítése igazgatóhelyettesek a

felvételről

vagy

elutasításról jún.24-26.

A felvett tanulók beírása a igazgató, 9-es osztályokba

igazgatóhelyettesek

II.sz. melléklet Jelenleg futó és beadott pályázatok: 

Nemzeti Fejlesztési Alap decentralizált pályázat



Útravaló Macika Ösztöndíjprogram 2014

90