EFEKTIVITAS PENGGUNAAN TEKNIK MEMUSATKAN PERHATIAN (TEKNIK FOCUSING) TERHADAP KEMAHIRAN MENULIS RESENSI NOVEL PADA SISWA KELAS VIII MADRASAH TSANAWIYAH NEGERIBINTAN TIMURTAHUN PELAJARAN 2015/2016 SKRIPSI
Diajukan guna melengkapi syarat dalam mencapai gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd.)
DisusunOleh: RIA IRIANI NIM 120388201198
JURUSAN PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA FAKULTASKEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MARITIM RAJA ALI HAJI TANJUNGPINANG 2016
Efektivitas Penggunaan Teknik Memusatkan Perhatian (Teknik Focusing) Terhadap Kemahiran Menulis Resensi pada Siswa Kelas VIII Madrasah Tsanawiyah Negeri Bintan Timur Tahun Pelajaran 2015/2016.Oleh Ria Iriani
Jurusan Pendidikan Bahasa Dan Sastra Indonesia, Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Maritim Raja Ali Haji. Pembimbing I
: Dra, Hj. Isnaini Leo Shanty, M.Pd.
Pembimbing II
:Tessa Dwi Leoni, M.Pd.
ABSTRAK
Tujuan penelitian ini untuk menganalisis keefektifan Teknik Memusatkan Perhatian (Teknik Focusing) Terhadap Kemahiran Menulis Resensi pada Siswa Kelas VIII Madrasah Tsanawiyah Negeri Bintan Timur Tahun Pelajaran 2015/2016. Populasi penelitian ini adalah siswa kelas VIIIMadrasah Tsanawiyah Negeri Bintan Timur Tahun Pelajaran 2015/2016 dengan jumlah 60siswa . Variabel bebas dalam penelitian ini adalah teknik memusatkan perhatian (Teknik Focusing) sedangkan variabel terikat adalah kemampuan menulis.Nilai tes menulis resensi siswa sebelum menggunakan teknik memusatkan perhatian (Teknik Focusing)
adalah 64.35, sedangkan nilai tes menulis narasi sesudah
menggunakan teknik memusatkan (Teknik Focusing) adalah 91.95. Kata Kunci : Efektivitas Penggunaan Teknik Memusatkan Perhatian (Teknik Focusing) Terhadap Kemahiran Menulis Resensi Novel
1. Pendahuluan
Kemahiran menulis di kalangan siswa saat ini masih tergolong rendah.Para siswa cenderung tidak mau menulis dengan serius setiap pesan yang disampaikan secara lisan oleh gurunya.Akibat dari rendahnya keinginan siswa untuk menulis maka siswa tidak mahir dalam menulis. Resensi sendiri merupakan salah satu bentuk penilaian yang dilakukan seseorang terhadap suatu bentuk karya, seperti naskah sastra, buku, kaset, dan sebagainya. Penulisan resensi tidak lepas dari proses berpikir yang cerdas dengan melakukan
proses
membaca
terlebih
dahulu.
Menulis
resensi
selain
mengefektifkan kegiatan membaca juga akan membuat diri dapat berlatih dalam mengungkapkan pemahaman terhadap sebuah gagasan secara tertulis. Untuk mengatasi permasalahan yang mempengaruhi kemahiran siswa dalam menulis resensi perlu adanya teknik.Teknik dapat memudahkan siswa dalam meresensi buku.Hal tersebut bisa jadi dapat membantu siswa membuat resensi buku dengan menyenangkan. Jadi menulis resensi dengan menggunakan teknik memusatkan perhatian (teknik focusing) merupakan gambaran sekaligus evaluasi terhadap suatu buku.Ia harus berfokus pada tujuan, kandungan, dan otoritas buku.
2. Metode Penelitian Pendekatan dalam penelitian ini adalah pendekatan kuantitatif, menurut Sugiyono (2013:7) pendekatan ini dinamakan kuantitatif karena data penelitian berupa angka-angka dan analisis menggunakan statistik.Berdasarkan teori tersebut,
maka
pendekatan
deskriptif
kuantitatif
ini
digunakan
untuk
menggambarkan keadaan data yang diperoleh dari sampel populasi, kemudian data dianalisis sesuai dengan metode statistik yang digunakan dan terakhir diinterprestasikan.Penelitian ini menggunakan metode penelitian pra-eksperimen. Metode penelitian eksperimen dapat diartikan sebagai metode yang digunakan untuk mencari pengaruh perlakuan tertentu terhadap yang lain dalam kondisi yang
terkendalikan (Sugiyono, 2014:72). Untuk memperoleh data yang ada dilapangan sesuai dengan masalah yang akan diteliti maka peneliti menggunakan teknik tes. 3. Hasil Penelitian dan Pembahasan
Kualifikasi Hasil Pre-testEfektivitas Penggunaan Teknik Memusatkan Perhatian (Teknik Focusing) Terhadap Kemahiran Menulis Resensi pada Siswa Kelas VIII Madrasah Tsanawiyah Negeri Bintan Timur Tahun Pelajaran 2015/2016. Dari hasil penelitian yang dilakukan kepada 20 siswakelas VIIIMadrasah Tsanawiyah Negeri Bintan Timur Tahun Pelajaran 2015/2016 didapatkan hasil kemahiran menulis resensi novel sebelum menggunakanteknik memusatkan perhatian (Teknik Focusing) kemudian dikualifikasikan yang dapat dilihat pada tabel dibawah ini: Tabel Kualifikasi Hasil Pre-testEfektivitas Penggunaan Teknik Memusatkan Perhatian (Teknik Focusing) Terhadap Kemahiran Menulis Resensi pada Siswa Kelas VIII Madrasah Tsanawiyah Negeri Bintan Timur Tahun Pelajaran 2015/2016 Adapun nilai rata-rata Efektivitas Penggunaan Teknik Memusatkan Perhatian (Teknik Focusing) Terhadap Kemahiran Menulis Resensi pada Siswa Kelas VIII Madrasah Tsanawiyah Negeri Bintan Timur Tahun Pelajaran 2015/2016, sebagai berikut: No 1 2 3 4
Nilai Kualitatif Sangat Baik Baik Sedang Kurang Jumlah
Kuantitatif 90-100 72-89 57-71 34-56
Jumlah Siswa 5 Siswa 10 Siswa 5 Siswa 20 Siswa
Persentase 25% 50% 25% 100%
Menghitung nilai rata-rata pretest yang diteliti menggunakan rumus yang dikemukakan oleh Djiwandono, (2008: 212) sebagai berikut.
x= Keterangan :
∑X N
x
: Skor rata-rata hitung (mean)
∑x
: Jumlah seluruh skor (jumlah nilai akhir)
N
: Jumlah siswa/peserta
Adapun jumlah semua skor pretest yang diambil dari aspek identitas novel, identitas kepengarangan, sinopsis, keunggulan novel, kekurangan novel, kosakata, dan ejaan siswa memperoleh rata-rata nilai 64.35 (64.10%) dari 20 jumlah sampel. Kualifikasi Hasil Posttest Efektivitas Penggunaan Teknik Memusatkan Perhatian (Teknik Focusing) Terhadap Kemahiran Menulis Resensi pada Siswa Kelas VIII Madrasah Tsanawiyah Negeri Bintan Timur Tahun Pelajaran 2015/2016 Adapun nilai rata-rata Efektivitas Penggunaan Teknik Memusatkan Perhatian (Teknik Focusing) Terhadap Kemahiran Menulis Resensi pada Siswa Kelas VIII Madrasah Tsanawiyah Negeri Bintan Timur Tahun Pelajaran 2015/2016, sebagai berikut: Tabel Kualifikasi Hasil Pre-testEfektivitas Penggunaan Teknik Memusatkan Perhatian (Teknik Focusing) Terhadap Kemahiran Menulis Resensi pada Siswa Kelas VIII Madrasah Tsanawiyah Negeri Bintan Timur Tahun Pelajaran 2015/2016 No 1 2 3 4
Nilai Kualitatif Kuantitatif Sangat Baik 90-100 Baik 72-89 Sedang 57-71 Kurang 34-56 Jumlah
Jumlah Siswa 12 Siswa 8 Siswa 20 Siswa
Persentase 60% 40% 100%
Menghitung nilai rata-rata posttest yang diteliti menggunakan rumus yang dikemukakan oleh Djiwandono, (2008: 212) sebagai berikut.
x= Keterangan :
∑X N
x
: Skor rata-rata hitung (mean)
∑x
: Jumlah seluruh skor (jumlah nilai akhir)
N
: Jumlah siswa/peserta
Adapun jumlah semua skor posttest yang diambil dari aspek identitas novel, identitas kepengarangan, sinopsis, keunggulan novel, kekurangan novel, kosakata, dan ejaan siswa memperoleh rata-rata nilai 91.95 (91.96%) dari 20 jumlah sampel.
Adapun perbandingan nilai rata-rata tersebut adalah 64.35 :91.95 dan berdasarkan hasil uji t-test diatas maka didapat nilai t dari perbedaan pre-test dan post-test dengan menggunkan rumus: t=
𝑀𝑑 ∑ 𝑥2𝑑 𝑁 (𝑁 −1)
Tabel Rekapitulasi Nilai Kemahiran
No.
Nama Siswa
Nilai Pretest
Nilai Posttest
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
Agus Rahmat Anggi Kurniawan Ariasa Bima Cakra Astifani Nur Efendi Adli Roshan Kaisar Chika Anesty Putri Dicky Santiago. P Dody Prakoso
54 68 57 50 64 71 75 71
100 96 82 96 96 96 96 86
(d). (Posttest – Pretest) 46 28 25 46 32 25 21 15
75 57 69
86
11.
Eko Riyanto Fara Oktaviana Faustina Frederica
12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20.
Heru Prayoga Irandi Johan Haries Rahayu Ravina Siti Khairussaleha Siti Sarah Sri WidyaAstuti Sri Hendriani
57 46 64 71 50 75 56 75 82
86
9. 10.
N= 20
Md =
∑𝑑 𝑁
11 29 24
86 93
29 40 32 22 36 25 29 18 18
86 96 93 86 100 86 93 100
1.287
1.839
X1= 64.35
X2= 91.95
∑ X2d = ∑ d2 -
(∑𝑑)2 𝑁
t=
∑𝑑 = 551
𝑀𝑑 ∑ 𝑥2𝑑 𝑁 (𝑁 −1)
551 20
16817 – 15180.05
27.55 2.08
27.55
1636.95
13.25
Pengambilan keputusan
:
a. Kriteria yang diambil berdasarkan taraf kepercayaan 95%, konsultasinya pada kolom taraf signifikan 5%. b. t = 13.25 dan d.b = 19, selanjutnya dilakukan pengetesan satu skor t kritik pada t.s. 0.05 = 1.73 dan pada t.s 0.05 = 1.73 1.73 < 13.25 > 1.73. c. Eksperimen mempunyai pengaruh pada taraf signifikansi 0.05 dan berpengaruh pada taraf signifikansi 0.01. Hal ini membuktikan bahwa teknik memusatkan
perhatian (teknik focusing) berpengaruh terhadap kemahiran menulis resensi novel. 4. Simpulan dan Saran a. Simpulan Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan, dapat disimpulkan sebagai berikut: Proses pembelajaran menulis resensi novel sebelum menggunakan teknik memusatkan perhatian (teknik focusing) pada siswa kelas VIII C sebagai kelas eksperimen di Madrasah Tsanawiyah Negeri Bintan Timur, siswa kurang mampu menentukan identitas novel, identitas kepengarangan, sinopsis, keunggulan novel, kekurangan novel, kosakata dan ejaan dengan rata-rata nilai 64.35 (64.10%) dari 20 orang siswa. Peningkatan kemampuan menulis resensi novel sesudah menggunakan teknik memusatkan perhatian (focusing) pada siswa kelas VIII C sebagai kelas eksperimen di Madrasah Tsanawiyah Negeri Bintan Timur, siswa mampu menentukan identitas novel, identitas kepengarangan, sinopsis, keunggulan novel, kekurangan novel, kosakata dan ejaan dengan rata-rata nilai 91.95 (91.96%) dari 20 orang siswa. Efektivitas kemahiran menulis resensi novel dengan menggunakan teknik memusatkan perhatian (focusing) pada siswa kelas VIII C sebagai kelas eksperimen di Madrasah Tsanawiyah Bintan Timur, dengan hasil efektivitas teknik yaitu 13.25. Hipotesis dalam penelitian ini adalah: Ho: Tidak ada pengaruh teknik memusatkan perhatian (teknik focusing) terhadap kemahiran menulis resensi novel
siswa kelas VIII Madrasah Tsanawiyan Negeri Bintan Timur 2015/2016. Ha: Ada pengaruh teknik memusatkan perhatian (teknik focusing) terhadap kemahiran menulis resensi novel siswa kelas VIII Madrasah Tsanawiyah Negeri Bintan Timur 2015/2016.
Eksperimen mempunyai pengaruh pada taraf signifikansi 0.05 dan berpengaruh pada taraf signifikansi 0.05.Hal ini membuktikan bahwa teknik memusatkan perhatian (teknik focusing) berpengaruh terhadap kemahiran menulis resensi novel.Dalam hal ini pengujian Ho ditolak dan hipotesis Ha diterima disebabkan adanya pengaruh teknik memusatkan perhatian (teknik focusing) terhadap kemahiran menulis resensi novel siswa kelas VIII Madrasah Tsanawiyah Negeri Bintan Timur. 6.2Saran Berdasarkan simpulan penulisan skripsi ini, peneliti memberikan saran sebagai berikut: a). Saran untuk mahasiswa, sebagai calon tenaga pendidik, sebaiknya dapat memperluas wawasan dalam penggunaan metode mengajar agar tujuan suatu pembelajaran tercapai. b). Saran untuk pendidik, 1. Setiap tenaga pendidik sebaiknya dapat menggunakan teknik memusatkan perhatian (teknik focusing) dan media pendukung untuk pembelajaran menulis cerpen sehingga peserta didik tertarik untuk melakukan proses pembelajaran. 2. Sebaiknya pendidik benar-benar mampu memahami penggunaan setiap metode dalam proses pembelajaran agar peserta didik mampu mencapai tujuan pembelajaran.
DAFTAR PUSTAKA Arifin, Zaenal dan Amran Tasai. 2010. Cermat Berbahasa Indonesia untuk Perguruan Tinggi. Jakarta: Akademika Pressindo Arikunto, suharsimi. 2013. Prosedur Penelitian suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: PT Rineka Cipta Aziez, Furqonul dan Abdul Hasim. 2010. Menganalisis Fiksi Sebuah Pengantar. Bandung: Yrama Widya
Departemen Pendidikan Nasional. 2003. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka Djiwandono, Soenardi. 2008. Tes Bahasa Pegangan Bagi Pengajar Bahasa. Jakarta: PT. Indeks Hernowo. 2015. Quantum Reading Cara Cepat nan Bermanfaat untuk Merangsang Munculnya Potensi Membaca. Bandung: Kaifa PT. Mizan Pustaka Hernowo. 2015. Quantum Writing Cara Cepat nan Bermanfaat untuk Merangsang Munculnya Potensi Membaca. Bandung: Kaifa PT. Mizan Pustaka Keraf, Gorys. 1994. Komposisi. Flores: Nusa Indah Malik, Abdul dan Isnaini Leo Shanty. 2003. Kemahiran Menulis. Pekanbaru: Unri Press Mulyatiningsih, Endang. 2012. Metode Penelitian Terapan Bidang Pendidikan. IKAPI: CV Alfabeta Nasir, Zulhasril: 2010. Menulis untuk Dibaca: Feature & Kolom. Jakarta: Yayasan Pustaka Obor Indonesia Nurgiantoro, Burhan. 2010. Penilaian Pembelajaran Bahasa. Yogyakarta: BPFE Rahmawati, Eriah. 2011. Peningkatan Keterampilan Menulis Resensi Buku Melalui Metode Pembelajaran Berdasarkan Masalah Menggunakan Teknik Membandingkan pada Siswa Kelas XI IPA SMA N 1 Bawang Kabupaten Banjarnegara Tahun Pelajaran2010/2011. Semarang: Universitas Negeri Semarang Samad, Daniel. 1997. Dasar-dasar Meresensi Buku. Jakarta: Grasindo Sahara, Siti. 2009. Keterampilan Berbahasa Indonesia. Jakarta: FITK UIN Subana dan Sunarti. 2011. Strategi Belajar Mengajar Bahasa Indonesia. Bandung: CV Pustaka Mutia Sugiyono. 2015. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D. IKAPI: CV Alfabeta Suparno dan Mohamad Yunus. 2007. Keterampilan Dasar Menulis. Jakarta: Universitas: Terbuka Tarigan, Henry Guntur. 2008. Menulis Sebagai suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung: Angkasa Widjono, HS. 2007. Bahasa Indonesia Mata Kuliah Pengembangan Kepribadian di Perguruan Tinggi. Jakarta: Grasindo
