Een woord vooraf. Geachte ouders, verzorgers, leerlingen en verwijzers,

Een woord vooraf Geachte ouders, verzorgers, leerlingen en verwijzers, In deze gids informeren we u over de Fritz Redlschool. Deze gids geeft antwoorden op veel gestelde vragen. U kunt zich zo een beeld vormen van de school en onze werkwijze. Wij willen u een zo duidelijk mogelijk beeld schetsen van zowel de school als geheel als van de aparte locaties. Naast deze schoolgids is er ook een flyer, waarin meer specifieke zaken van de betreffende locatie vermeld staan. Deze flyer is vooral bedoeld voor de direct betrokkenen bij deze locatie. Een aanmelding op de Fritz Redlschool is in veel gevallen geen “vrije keuze”. Leerlingen die op onze school geplaatst worden zijn immers vrijwel altijd in het kader van diagnostiek (observatie) en/of behandeling opgenomen op de afdeling voor Kinder- en Jeugdpsychiatrie van het UMC Utrecht of één van de afdelingen van Altrecht GGZ. De stap naar behandeling in de kliniek en naar onze school is vaak groot. Wij zijn ons dat bewust en ons team voelt zich dan ook verantwoordelijk voor de speciale zorg die onze leerlingen nodig hebben. Wij willen, samen met u als ouders/verzorgers, uw kind helpen als het gaat om ontwikkeling en vorming, onderwijs en opvoeding. Als u na het lezen van de schoolgids vragen, opmerkingen of suggesties heeft, neemt u dan gerust contact met ons op.

Namens het team van de Fritz Redlschool,

Marnix Wiersma, directeur

Schoolgids 2012 - 2013 | 1

Inhoudsopgave

Een woord vooraf

Schoolgids 2012 - 2013 | 2

1

1

De Fritz Redlschool 1.1 Organisatiestructuur 1.2 Missie en visie 1.3 Onderwijskundige doelen 1.4 Ordening van ons onderwijs 1.5 Systeem van leerlingenzorg 1.6 Speciaal onderwijs 1.7 Regionaal Expertise Centrum 1.8 Verhuizing van Soest naar Utrecht

4 4 5 6 7 8 10 10 11

2

Aanmelding, toelating en terugplaatsing 2.1 Aanmelding bij opname in één der klinieken 2.2 Aanmelding via het Regionaal Expertise Centrum 2.3 Terugplaatsing

13 13 13 15

3

De afdelingen SO, VSO en Ambulante Begeleiding 3.1 Afdeling SO, onderwijs aan 4 – 12 jarigen 3.2 Afdeling VSO, onderwijs aan 13 – 20 jarigen 3.3 Afdeling Ambulante Begeleiding

16 16 16 17

4

De afzonderlijke locaties 4.1 SO-locatie Soest/Vosseveld 4.2 SO- en VSO-locatie Utrecht 4.3 VSO-locatie Zeist 4.4 VSO-locatie Den Dolder/Barentsz

19 19 19 20 21

5

Ouders en school 5.1 Oudercontacten 5.2 Inzagerecht en de wet op de persoonsregistratie 5.3 Medezeggenschapsraad 5.4 Onderwijstijd 5.5 Schorsen en verwijderen 5.6 Klachtenregeling 5.7 Oudertevredenheidonderzoek

22 22 22 23 23 23 24 24

6 Veiligheidsbeleid 6.1 Veiligheidsplan 6.2 Arbo

25 25 25

7

26 26 26 26 26

Financiën 7.1 Ouderbijdrage 7.2 Tegemoetkoming in de studiekosten 7.3 Verzekeringen 7.4 Sponsoring

8 Resultaten van het onderwijs

28

9

30 30 30 31 31 32

Namen en adressen 9.1 Bestuur 9.2 Personeel 9.3 Klachtencommissie 9.4 Inspectie 9.5 Regionaal Expertise Centrum 4-4

Schoolgids 2012 - 2013 | 3

1

De Fritz Redlschool 1.1 Organisatiestructuur De Fritz Redlschool is verbonden aan de Klinieken voor Kinder- en Jeugdpsychiatrie van het Universitair Medisch Centrum Utrecht en van Altrecht GGZ. Kinderen (4-12 jaar) en jeugdigen (13-20 jaar), die in behandeling zijn bij één van deze klinieken, volgen daaraan gekoppeld onderwijs op één van de locaties van de Fritz Redlschool, meestal voor de duur van de behandeling. Als er na de beëindiging van de behandeling (nog) geen vervolgschool is gevonden, of als er daar nog geen plaats is, dan is er op sommige locaties de mogelijkheid om op de Fritz Redlschool te blijven tot er wel een vervolgplek is. Ook is het mogelijk dat een leerling op de Fritz Redlschool geplaatst wordt als er geen binding met één van de klinieken is. Dan is er sprake van plaatsing volgens de procedure van het REC, deze wordt in hoofdstuk 2 toegelicht. De school is onderverdeeld in vijf locaties: • SO- en VSO-locatie Utrecht, verbonden aan de Kliniek voor Kinderen Jeugdpsychiatrie van het Universitair Medisch Centrum Utrecht, met 42 plaatsen; • SO-locatie Soest/Vosseveld, verbonden aan de Kliniek voor Kinderen Jeugdpsychiatrie van het Universitair Medisch Centrum Utrecht, met 31 plaatsen; • VSO-locatie Zeist, verbonden aan Altrecht GGZ. Rintveld, verbonden aan de kliniek voor Eetstoornissen, met 12 plaatsen en Lunetten ASS, kliniek voor Autisme, met 12 plaatsen; • VSO-locatie Den Dolder/Barentsz, verbonden aan Altrecht GGZ, kliniek voor Ortho-psychiatrie en Forensische Jeugdpsychiatrie, met 24 plaatsen; • Afdeling Ambulante Begeleiding. Deze afdeling begeleidt ongeveer 165 leerlingen met een cluster 4 – indicatie in het basisonderwijs in Maarssen, Breukelen en Woerden en in het voortgezet onderwijs in Woerden. Ook schoolverlaters van de Fritz Redlschool worden begeleid. Met de Polikliniek Kinder- en Jeugdpsychiatrie van het UMC Utrecht is er een intensieve samenwerking op het gebied van (Preventieve) Ambulante Begeleiding. De Fritz Redlschool heeft een directie, bestaande uit een directeur, die de algehele leiding heeft en die eindverantwoordelijk is en een adjunct

Schoolgids 2012 - 2013 | 4

directeur, die verantwoordelijk is voor de onderwijskundige en pedagogische ontwikkeling van de school. Iedere locatie heeft een locatieleider, die verantwoordelijk is voor de dagelijkse gang van zaken binnen de locatie.

1.2 Missie en visie Waar staat de Fritz Redlschool voor? De Fritz Redlschool heeft een missie, gericht op leerlingen, ouders, medewerkers en externe instanties. De school wil alle leerlingen optimale kansen bieden om zich te ontwikkelen, waarbij sprake is van continuïteit en persoonlijk perspectief. Wij onderschrijven hierbij de mensvisie van Stevens, waarbij de uitgangspunten zijn dat ieder mens: • iets wil kunnen (competentie); • erbij wil horen (relatie); • zèlf iets wil kunnen (autonomie). De missie van de Fritz Redlschool bestaat uit vier koersbepalende uitgangspunten: Leerlingen De school streeft ernaar om de leerlingen toe te rusten met dusdanige kennis en vaardigheden dat zij zich kunnen handhaven in de maatschappij. Bij de begeleiding van de leerlingen wordt optimaal gebruik gemaakt van hun talenten. Tevens zet de school zich in om leerlingen te leren om te gaan met hun beperking(en). Ouders De school wil de ouders optimaal informeren, ondersteunen en betrekken bij de ontwikkeling van hun kind. Samen handelen en samen verantwoordelijk zijn is daarbij het uitgangspunt. Medewerkers De school ziet het personeel als onmisbaar menselijk kapitaal, dat voortdurend om investeringen vraagt. Externe instanties De school streeft naar een optimale samenwerking met het UMCU en met Altrecht GGZ. In intensieve samenspraak is het principiële uitgangspunt dat behandeling in de kliniek en onderwijs op school in elkaars verlengde liggen, met als motto één kind, één plan. Daarnaast streeft de school naar optimale samenwerking met collegascholen en externe instanties als de jeugdhulpverlening.

Schoolgids 2012 - 2013 | 5

Op basis van deze missie is de visie van de Fritz Redlschool: Onderwijsaanbod De Fritz Redlschool is gericht op samenwerking met Kinder- en Jeugdpsychiatrie, en stemt het onderwijsaanbod af op die leerlingen, die vanuit deze specifieke problematiek speciaal onderwijs nodig hebben. De Fritz Redlschool biedt de benodigde specialistische kennis, die opgebouwd is door jarenlange intensieve samenwerking met de klinieken. Daarbij wordt gewerkt vanuit het principe één kind, één plan. Professionalisering De school is voortdurend gericht op professionalisering van de medewerkers door middel van deskundigheidsbevordering en specialisering. ‘Expertisecentrum’ Dank zij de specialistische kennis wordt de school door collega’s in de omgeving beschouwd als een ‘expertisecentrum’ binnen het cluster 4-onderwijs in de regio. De school wil deze kennis openstellen voor collega-scholen en ook de leerlingen in het reguliere onderwijs hiervan laten profiteren. Maatwerk Het onderwijs van de Fritz Redlschool biedt voor iedere leerling maatwerk. In samenwerking met de kliniek krijgt iedere leerling een eigen onderwijsaanbod, gericht op de individuele ontwikkeling van de leerling. Het leerling-gerichte onderwijs gaat uit van de mogelijkheden en kansen van de leerling. Grondhouding De grondhouding van alle medewerkers van de school draagt bij aan een positieve gedragsverandering, resulterend in een passende vervolgschool, stage of werkplek. Kwaliteit De Fritz Redlschool legt periodiek verantwoording af over de kwaliteit van het onderwijs en over de dienstverlening.

1.3 De onderwijskundige doelen Kenmerk van de Fritz Redlschool is de tijdelijke plaatsing van de leerlingen. De leerlingen bezoeken de school vaak alleen voor de duur van de behandeling in de kliniek. Daardoor krijgen ze kortdurende onderwijstrajecten aangeboden. Dat betekent dat de leerlingen snel in beeld moeten zijn, dat hun problematiek in onderwijskundige zin adequaat naar een onderwijsaanbod vertaald moet worden èn dat de leerlingen, ook na een

Schoolgids 2012 - 2013 | 6

kortdurende opname, weer moeten kunnen deelnemen aan onderwijs in een (meer) reguliere setting, liefst op de school van herkomst. De Fritz Redlschool wil bereiken dat iedere leerling via een ononderbroken leer- en ontwikkelingsproces, die kennis en vaardigheden kan verwerven die nodig zijn om in een multiculturele samenleving een zelfstandig, sociaal en kritisch denkend mens te worden. In het algemeen kan gesteld worden dat kinderen met psychiatrische problematiek in veel gevallen ook leerproblemen hebben en/of een achterstand in het leerproces opgelopen hebben. Vaak zijn er ook problemen met betrekking tot de motivatie om te leren. De school heeft dan ook als eerste doel om verdere terugval in school- en leergedrag te voorkomen. In nauwe samenwerking met de kliniek en met gebruikmaking van onderzoeksgegevens en observaties wordt voor iedere leerling een individueel handelingsplan opgesteld, gericht op het terugwinnen van zelfvertrouwen en zelfwaardering. Is eenmaal de basis gelegd voor emotionele stabiliteit, dan wordt een start gemaakt met een werkplan. Dit is gericht op gedragsbeheersing en leerstofverwerving. Hierbij wordt rekening gehouden met de mogelijkheden en beperkingen van de leerling op het gebied van leermogelijkheden, gedrag en motivatie. Het onderwijs zal altijd gericht zijn op het zo soepel mogelijk laten verlopen van de terugkeer naar de school van herkomst of op plaatsing op een op een andere school voor regulier of speciaal onderwijs of de arbeidsmarkt.

1.4 Ordening van ons onderwijs Om te kunnen bepalen welk basisaanbod voor een leerling relevant is, wordt gewerkt met het Fasenmodel. In dat model worden vier fasen onderscheiden: 1. Schoolvoorwaardelijke fase. In deze fase staat voor de leerling het naar school komen en er blijven centraal. Eisen t.a.v. de leerstof worden aan de leerling aangepast. 2. Leervoorwaardelijke fase. In deze fase wordt gewerkt aan het verhogen van de motivatie, het verbeteren van de leer- en werkhouding, aan zelfkritiek, zelfwerkzaamheid en samenwerking. Er is aandacht voor faal- of prestatieangst. 3. Leereffectuerende fase. De leerling is nu in staat leergedrag te vertonen. Er wordt zoveel mogelijk leerstof aangeboden, ook wordt er veel aandacht besteed aan de sociaal-emotionele ontwikkeling. 4. Buitenschoolfase. Vanuit de Fritz Redlschool wordt met de leerling stapsgewijs gewerkt aan terugplaatsing in de school van herkomst of plaatsing in een andere vorm van onderwijs. Als ondersteunende begeleiding is ambulante begeleiding een mogelijkheid. Schoolgids 2012 - 2013 | 7

In het geval er sprake is van begeleiding van de leerling naar een plaats op de arbeidsmarkt, spreken wij van: 1. Stagevoorwaardelijke fase; 2. Werkvoorwaardelijke fase; 3. Werkeffectuerende fase; 4. Werkfase.

1.5 Systeem van leerlingenzorg Het systeem van leerlingenzorg op onze school is zo georganiseerd, dat de leerling in een regelmatige cyclus gevolgd, besproken en begeleid wordt. Aan de basis hiervan ligt de rapportage van de kliniek waar de leerling in behandeling is. Deze rapportage omvat onder andere een verslag van het kinder- of jeugdpsychiatrisch onderzoek van de betreffende kliniek. Om de te bereiken doelen te kunnen formuleren, worden door de Fritz Redlschool de volgende bronnen gebruikt: • informatie van de school van herkomst betreffende leergedrag, leercapaciteiten, informatieverwerking, sociaal- en emotioneel gedrag; • vaststelling van de cognitieve mogelijkheden door het afnemen van testen; • bepaling van het didactische niveau. Naast het individueel testonderzoek is een grondige analyse van het functioneren van de leerling in de klassensituatie noodzakelijk. Klassenobservatie is op de Fritz Redlschool een wezenlijk onderdeel van het proces van handelingsgerichte diagnostiek. Daarbij wordt de aandacht gericht op díe zaken, waarop de leerkracht rechtstreeks invloed kan uitoefenen. Het gaat dan om de instructiewijze, differentiatie in instructie, klassenorganisatie en het gebruik van methoden en materialen. Op basis van deze gegevens over het functioneren van de leerling formuleert de Commissie van Begeleiding (CvB) een ontwikkelingsperspectief en handelingsaanbevelingen. De school werkt met een individueel handelingsplan. In dit plan zijn de integrale aanpak van onderwijs en behandeling (kliniek) verwoord, alsmede de manier waarop (methode, middelen, materialen en deskundigen) deze doelen moeten worden bereikt. Dit handelingsplan wordt in nauwe samenwerking met de behandelaars van de kliniek samengesteld, uitgangspunt is dan ook één kind, één plan. De doelen voor behandeling en onderwijs gelden in principe voor een kwartaal en zijn afgeleid van het geformuleerde ontwikkelingsperspectief. Dit perspectief wordt geformuleerd in termen van na te streven doelen voor gedrag, kennis en vaardigheden en in uitspraken over terugplaatsing in het regulier basisonderwijs, voortgezet onderwijs of een andere vorm van onderwijs, c.q. arbeidstoeleiding.

Schoolgids 2012 - 2013 | 8

De structuur van de leerlingenzorg is zodanig dat de school in voldoende mate en tijdig in kan spelen op optredende stagnaties en belemmeringen. Op alle locaties wordt momenteel gewerkt met een viertal documenten, die gezamenlijk de vorderingen en ontwikkeling van de leerling weergeven. Deze documenten zijn ontwikkeld door de orthopedagogen, die de verantwoordelijkheid hebben voor de cyclus leerlingenzorg. De cyclus wordt per locatie in samenhang met de cyclus patiëntenzorg van de betreffende kliniek opgesteld. De cyclus ziet er in grote lijnen als volgt uit, verschillen per locatie daargelaten: • Tijdens de wekelijkse teambesprekingen worden leerlingen, indien nodig, op de agenda geplaatst; • Om de vier tot zes weken vindt er een bespreking plaats van iedere individuele leerling en van de gehele groep; • Eenmaal per kwartaal vindt de individuele leerlingbespreking plaats in de school, deze is qua tijd en inhoud afgestemd op de behandelplanbespreking in de kliniek; • Eenmaal per kwartaal neemt de school deel aan de behandelplanbespreking in de kliniek; • Er is op sommige locaties dagelijks overdracht tussen leraren en de groepsleiders. Er is frequent overleg tussen de locatieleiders, orthopedagogen en de behandelaars van de kliniek om afstemming te waarborgen en te ontwikkelen. De school brengt systematisch de voortgang van de cognitieve ontwikkeling van de leerlingen in kaart d.m.v. toetsing. Tijdens de individuele leerling-bespreking op school worden met het handelingsplan als ijkpunt de gerealiseerde doelen, die beschreven zijn in het schoolverslag van de leerkracht, geëvalueerd. Ook wordt gesproken over de andere ontwikkelingsinformatie, die de leerkracht heeft in gebracht vanuit de observaties. Aan het eind van deze bespreking worden nieuwe doelen voor de komende periode opgesteld. De informatie van deze bespreking wordt meegenomen naar de behandelplanbespreking in de kliniek. Tijdens de behandelplanbespreking wordt per leerling het te voeren beleid op de terreinen onderwijs en behandeling besproken. Bij deze bespreking staat met name de vraag centraal of de gestelde doelen, zowel op school als voor de behandeling, gerealiseerd zijn. Is dat het geval dan worden vervolgdoelen gesteld en indien de doelen niet gerealiseerd zijn wordt nagegaan wat hiervan de oorzaken zijn. Op basis van deze analyse, zo nodig aangevuld met nieuwe diagnostische gegevens, worden de doelen voor school en behandeling voor de komende periode vastgesteld.

Schoolgids 2012 - 2013 | 9

Uit het handelingsplan blijkt niet alleen de geïntegreerde inzet van interne en - indien nodig - externe deskundigen, maar ook de samenwerking met de behandelaars uit de kliniek. De handelingsplannen worden vervolgens opgesteld en indien mogelijk met ouders/verzorgers en met de leerling besproken. Indien het gesprek over het handelingsplan niet op school kan plaatsvinden, wordt het handelingsplan via de e-mail of de post opgestuurd naar de ouders. Daarbij worden de ouders in de gelegenheid gesteld om inhoudelijk te reageren en uitgenodigd om het gesprek toch te laten plaatsvinden op school. De concrete uitvoering van de leerlingbegeleiding is op iedere locatie anders geregeld. Dat heeft vooral te maken met de inrichting van de verantwoordelijkheden van de verschillende medewerkers. De leerlingbegeleiding en –zorg houdt het op schrift stellen van de handelingsplannen in, de uitvoering en bijstelling ervan, maar ook het bespreken van de handelingsplannen met de kliniek, ouders en leerling. Eindverantwoordelijk is de locatieleider, samen met de orthopedagoog. De uitvoerende begeleiding en zorg ligt op de meeste locaties vooral bij intern begeleiders, terwijl op sommige VSO-locaties de mentoren van de leerlingen verantwoordelijk zijn voor de leerlingbegeleiding en –zorg.

1.6 Speciaal onderwijs De scholen voor speciaal onderwijs in Nederland zijn onderverdeeld in vier groepen, ook wel clusters genoemd. cluster 1: scholen voor visuele stoornissen, onderwijs voor kinderen die slechtziend of blind zijn. cluster2: scholen voor auditieve stoornissen, voor kinderen die doof of slechthorend zijn of een spraakgebrek of taalstoornis hebben. cluster 3: scholen voor zeer moeilijk lerende kinderen, langdurig zieke kinderen (zonder psychiatrische problematiek), kinderen die lichamelijk en/of geestelijk meervoudig gehandicapt zijn. cluster 4: scholen voor kinderen met gedrags- en psychiatrische stoornissen. De Fritz Redlschool is ingedeeld in cluster 4 en behoort tot het Regionaal Expertise Centrum (REC) 4-4, genaamd het REC ´t Gooi, Utrecht, WestVeluwe.

1.7 Regionaal Expertise Centrum Tot het REC 4-4 behoren 11 scholen. Van deze scholen verzorgden in oorsprong 4 scholen onderwijs aan langdurig zieke kinderen (LZK) en

Schoolgids 2012 - 2013 | 10

7 scholen onderwijs aan zeer moeilijk opvoedbare kinderen (ZMOK). Dit vindt plaats in de afdelingen Speciaal Onderwijs (SO) voor leerlingen in de leeftijd van 4 – 12 jaar, en de afdelingen Voortgezet Speciaal Onderwijs (VSO) voor leerlingen van 13 – 20 jaar. Het REC 4-4 bestaat uit de scholen: • Berg en Boschschool, LZK, SO en VSO • C.P. van Leersumschool, LZK, SO • Fritz Redlschool, LZK, SO en VSO • Zonnehuisschool, LZK, SO en VSO • Beukenrode onderwijs, ZMOK, VSO • J.H. Donnerschool, ZMOK, SO en VSO • Emaus College, ZMOK, VSO • De Lasenberg, ZMOK, VSO • Mulock Houwerschool, ZMOK, SO en VSO • De Pels, ZMOK, SO en VSO • De Sprong, ZMOK, VSO

Bilthoven Zeist Soest Zeist Doorn De Glind Ermelo Soest Amersfoort Utrecht Maarsbergen

Het REC heeft wettelijk vastgestelde taken, n.l.: • het verzorgen van onderwijs; • het verrichten van handelingsgerichte diagnostiek; • het verzorgen van ambulante begeleiding ten behoeve van leerlingen in het regulier onderwijs, daarbij rekening houdend met de wensen van het regulier onderwijs; • het instellen van een Commissie voor Indicatiestelling (CvI); • het begeleiden van ouders van een geïndiceerde leerling bij het zoeken naar een reguliere of een (v)so-school; • de samenwerking bevorderen tussen het speciaal onderwijs, het regulier onderwijs en de zorginstellingen in de regio van het REC; • het verzorgen van consultatie en het geven van advies. Daarnaast het intern en extern bevorderen van deskundigheid. Informatie over ons REC kunt u opvragen bij het secretariaat, de adresgegevens kunt u achterin deze gids vinden.

1.8 Verhuizing In het voorjaar van 2012 is gestart met de bouw van een nieuwe school. Deze komt te staan op de Heidelberglaan 100 in Utrecht, op het terrein van het UMC, de plaats waar het oude schoolgebouw ook heeft gestaan. De twee locaties in Utrecht, die hier eerst gebruik van maakten, zitten nu in een tijdelijk gebouw op het UMC terrein. In het nieuwe schoolgebouw zullen de locaties SO Soest, SO Utrecht en VSO Utrecht worden gehuisvest. Ook komt daar de afdeling Ambulante

Schoolgids 2012 - 2013 | 11

Begeleiding, de administratie en de directie. We verwachten eind oktober te gaan verhuizen, in de week van 22 oktober. Dat betekent dat de school rond die tijd dicht zal zijn. We zullen de ouders van de betreffende leerlingen vroegtijdig op de hoogte brengen van de definitieve verhuisplannen. Met de verhuizing wordt de locatie SO Soest opgeheven. Het nieuwe adres en telefoonnummer zullen we zo snel mogelijk doorgeven aan de direct betrokkenen. We zullen dit zowel schriftelijk als via onze website www.redl.nl met alle betrokkenen en belanghebbenden communiceren.

Schoolgids 2012 - 2013 | 12

Aanmelding, toelating en terugplaatsing 2.1 Aanmelding bij opname in één der klinieken Als een kind of jeugdige aangemeld wordt bij één der klinieken dan kan hieruit ook aanmelding op de school volgen. In de regel is plaatsing op de school dus gekoppeld aan behandeling in één der klinieken. Als de behandeling beëindigd wordt, verlaat de leerling de Fritz Redlschool en zal terugkeren naar de school van herkomst of een andere vorm van speciaal of regulier onderwijs of arbeidstoeleiding. In enkele gevallen wordt een andere aanmeldingsprocedure gevolgd, deze wordt in paragraaf 2.2 beschreven.

2

De procedure die gevolgd wordt bij aanmelding bij één der klinieken is als volgt: 1. U ontvangt een aanmeldingsformulier voor de school en de kliniek; 2. U ontvangt ter ondertekening een verklaring waarin u er in toestemt dat de Fritz Redlschool informatie opvraagt bij de school van herkomst en informatie verstrekt aan de school van terugkeer. 3. U ontvangt ter ondertekening een verklaring waarin u aangeeft dat u gewezen bent op het feit dat alle rapportage over uw kind ter inzage is en op verzoek aan u verstrekt zal worden.

2.2 Aanmelding via het Regionaal Expertise Centrum In sommige gevallen worden leerlingen eerder toegelaten óf blijven na ontslag nog een tijdje op de Fritz Redlschool. Een aantal leerlingen bezoekt de school zonder dat er sprake is van behandeling bij één der klinieken. In deze gevallen dient er een andere procedure gevolgd te worden. Deze is geregeld in de Wet op de Expertise Centra (WEC) en wordt bepaald door het REC. U kunt uw kind aanmelden bij het secretariaat van het Regionaal Expertise Centrum ’t Gooi, Utrecht, West-Veluwe, waartoe de Fritz Redlschool behoort. Maar het is ook mogelijk dat u rechtstreeks contact opneemt met één van de aangesloten scholen in uw omgeving. Op die manier kunt u zich dan vast een beeld vormen van de school waar uw kind hoogstwaarschijnlijk geplaatst zal worden of van waaruit Ambulante Begeleiding verzorgd zal worden. Als uw kind vanuit de aanmelding bij het REC geplaatst wordt op één van de locaties van de Fritz Redlschool, dan zult u daarna contact hebben met de locatieleider van betreffende locatie. De locatieleider speelt een belangrijke rol: als aanspreekpunt voor ouders, maar ook als begeleider tijdens alle stappen die volgen. Hij/zij heeft bij de Schoolgids 2012 - 2013 | 13

aanmelding het eerste gesprek met de ouders en zal tekst en uitleg geven over cluster 4 en over het REC. Daarnaast zal hij/zij aangeven waaruit het dossier moet bestaan en aan welke voorwaarden het moet voldoen alvorens het wordt opgestuurd naar de Commissie voor Indicatiestelling van het REC 4-4. Ook geeft de locatieleider een beeld van de school zodat u dit kunt laten meewegen bij een eventuele keuze. De Commissie voor Indicatiestelling (CvI) is een onafhankelijke commissie, die beoordeelt of uw kind in aanmerking komt voor hulp vanuit het REC. Dat kan zijn via Ambulante Begeleiding op een reguliere school of door plaatsing op een school voor speciaal onderwijs. Hierbij kijkt men in de eerste plaats naar de aard en de ernst van de problematiek. Maar ook of er al hulp geboden is en of die geholpen heeft; welke moeilijkheden uw kind op de reguliere school ondervindt en wat er al geprobeerd is om die problemen op te lossen. Bij hele jonge kinderen probeert men een inschatting te maken van de problemen die zouden kunnen ontstaan als uw kind naar school gaat. Onderzoekgegevens mogen niet ouder zijn dan 6 tot 12 maanden. Of uw kind toelaatbaar is voor cluster 4, wordt bepaald aan de hand van een aantal objectieve criteria, die in de wet zijn vastgelegd. De locatieleider zal deze criteria tijdens het intakegesprek met u bespreken. Als uw kind een indicatie cluster 4 krijgt is, betekent dit dat u leerlinggebonden financiering (LGF) krijgt en kunt u zelf kiezen waar uw kind en het geld naartoe gaan: naar de school voor speciaal onderwijs of naar de reguliere school met Ambulante Begeleiding. Het budget gaat dan mee naar de gekozen school. Soms hebben ouders/verzorgers een duidelijke voorkeur, soms ligt dat moeilijker. In ieder geval zal de locatieleider hierbij zo goed mogelijk adviseren en begeleiden. Samenvattend is de procedure als volgt: 1. De ouders/verzorgers melden hun kind aan bij de Commissie voor Indicatiestelling van het REC óf bij één van de 11 bij het REC aangesloten scholen; 2. De ouders/verzorgers zorgen ervoor, met ondersteuning van de CvI of de betreffende school dat het benodigde dossier volledig wordt aangeleverd; 3. De CvI bepaalt of de aangemelde leerling in aanmerking komt voor plaatsing op een school voor speciaal onderwijs of voor Ambulante Begeleiding in het regulier onderwijs. Bij plaatsing geeft de CvI advies m.b.t. de schoolkeuze, bij Ambulante Begeleiding wordt aangegeven welke school van het REC dit zal gaan verzorgen.

Schoolgids 2012 - 2013 | 14

2.3 Terugplaatsing Tijdens de “buitenschoolfase” (zie ook paragraaf 1.4), die vaak samenvalt met het eind van de behandeling, wordt met de leerling en de ouders toegewerkt naar terugkeer naar de school van herkomst, plaatsing op een andere vorm van (speciaal) onderwijs, arbeid of dagbesteding. Met de ouders wordt het advies van de school besproken, in samenhang met het advies van de kliniek. Tijdens dit gesprek wordt bekeken wat er haalbaar en wenselijk is voor de verdere ontwikkeling van de leerling. Als een leerling aangemeld moet worden voor een andere vorm van onderwijs, dan draagt de Fritz Redlschool zorg voor de juiste rapportage, waaronder een onderwijskundig rapport. De rapportage wordt door de orthopedagoog, de intern begeleider en de mentor opgesteld, en geeft een overzicht over de diagnostiek, de reden van plaatsing, de gehanteerde werkwijze, de bereikte resultaten en een advies voor verder onderwijs. Dit advies is niet bindend, maar wel zwaarwegend gezien de op de Fritz Redlschool aanwezige expertise. Het onderwijskundig rapport wordt met de ouders, en als dat gewenst is, met de leerling, besproken. Ook wordt vastgelegd of en in welke vorm de Fritz Redlschool ondersteuning kan bieden tijdens de overgang naar vervolgonderwijs. Op sommige locaties van de Fritz Redlschool bestaat voor de leerlingen de mogelijkheid een arbeids- en/of scholings-oriëntatie te volgen.

Schoolgids 2012 - 2013 | 15

3

 e afdelingen SO, VSO en D Ambulante Begeleiding 3.1 Afdeling SO, onderwijs aan 4 – 12 jarigen De afdeling SO bestaat nu nog uit twee locaties, in Utrecht en Soest. In hoofdstuk 4 worden ze afzonderlijk besproken. Vanaf 1 november zullen deze locaties samen verder gaan in een nieuw schoolgebouw in Utrecht. Voor de SO-locaties van onze school geldt dat daar onderwijs wordt gegeven uit methodes, die de school zelf heeft gekozen. Dit zijn methodes, die ook in het reguliere onderwijs worden gehanteerd. Daarnaast wordt gebruik gemaakt van speciale en remediërende onderwijsleerpakketten als onderdeel van de (ortho)didactiek. In de Wet Primair Onderwijs is vastgesteld welke vakken de leerlingen dienen te krijgen. Ons uitgangspunt is om zoveel mogelijk aan te sluiten bij deze vakken. Per leerling wordt bekeken welke vakken de nadruk moeten krijgen. Door de problematiek van de leerlingen moeten echter ook prioriteiten gesteld worden in de samenstelling van het onderwijsaanbod. Ook worden de prestaties van de leerlingen door de aard van de stoornis, de fase waarin de leerling verkeert, de spanningsboog en de hoeveelheid energie beïnvloed. Soms is er sprake van een leerachterstand bij de leerling. Ook vinden onder schooltijd therapieën plaats. De school kiest er daarom voor zich hoofdzakelijk te richten op de kernvakken, waaronder wordt verstaan de basiskennis en basisvaardigheden van de Nederlandse taal en rekenen en wiskunde. Ruim de helft van de leertijd wordt hieraan besteed. Daartoe worden er landelijk genormeerde toetsen (AVI, CITO) afgenomen voor lezen, spelling en rekenen, om zo de didactische ontwikkeling te kunnen volgen en om de bereikte resultaten van het onderwijsproces goed te kunnen rapporteren naar de school van herkomst of het vervolgonderwijs.

3.2 Afdeling VSO, onderwijs aan 13 – 20 jarigen De afdeling VSO bestaat uit drie locaties, in Den Dolder, in Zeist en in Utrecht. In hoofdstuk 4 worden ze afzonderlijk besproken. Het onderwijsaanbod op de VSO-locaties is zeer divers, uitgangspunt daarvoor is een individuele aanpak. Het niveau kan variëren van VMBO t/m VWO, ook kan er sprake zijn van een beroepsopleiding. Op de meeste VSO-locaties wordt het onderwijsprogramma van de school van herkomst Schoolgids 2012 - 2013 | 16

van de leerling zoveel mogelijk gevolgd. De plaatsing op de Fritz Redlschool is in veel gevallen ook gericht op terugplaatsing op de school van herkomst, en het is daarom belangrijk dat het eigen onderwijsprogramma zoveel mogelijk gevolgd kan worden. Door de vele activiteiten buiten het onderwijsprogramma om (therapie) worden ook hier prioriteiten betreffende het vakkenaanbod gesteld. In de praktijk betekent dit dat in overleg met de school van herkomst en de leerling een onderwijspakket wordt samengesteld. Vaststellen van de bereikte resultaten gebeurt met gebruikmaking van het toetsingssysteem van desbetreffende school. De school van herkomst draagt zorg voor toetsen en schoolonderzoeken. Er is intensief contact tussen de mentor van de Fritz Redlschool en de zorgcoördinator van de school van herkomst over de vorderingen en de afstemming met betrekking tot de terugplaatsing als de behandeling is beëindigd. Voor de locatie Den Dolder/Barentsz geldt bovenstaande in veel mindere mate. Daar wordt een eigen onderwijsaanbod ingericht en aangeboden. Er bestaat de mogelijkheid voor leerlingen een arbeids- en/of scholingsoriëntatie te volgen. Het onderwijsaanbod is hierbij hoofdzakelijk praktisch van aard (koken, techniek, verzorging), daarnaast zijn er binnen het UMCU en Altrecht GGZ veel mogelijkheden voor stageplaatsen (drukkerij, administratie, kinderopvang, tuindienst). Doelstelling hierbij is te komen tot een optimale voorbereiding op een opleidings- of arbeidstraject. De leerlingen krijgen onderwijs op maat aangeboden, vaak gericht op het behalen van deelcertificaten (IVIO) of staatsexamens. Voor de vakken waarin ze examen willen gaan doen, wordt een programma opgesteld. Op sommige locaties is er een samenwerking met Altrecht Talent. Deze samenwerking maakt het mogelijk dat leerlingen daar een (gericht) werkervaringstraject of stage kunnen lopen. Altrecht Talent participeert in de samenwerking tussen de betreffende kliniek en de school. Vanuit Altrecht Talent wordt tijdens behandelplanbesprekingen gerapporteerd over de ontwikkeling van de leerling.

3.3 Afdeling Ambulante Begeleiding De afdeling Ambulante Begeleiding zorgt voor begeleiding van leerlingen met een psychiatrische stoornis of ernstige gedragsproblematiek in het reguliere onderwijs. Vanuit de regioverdeling die het REC heeft vastgesteld worden ongeveer 165 leerlingen begeleid in het primair onderwijs in Maarssen en Breukelen en in het primair en voortgezet onderwijs in Woerden. Doelstelling van de dienstverlening is dat de leerling met een indicatie voor cluster 4 optimaal profiteert van het regulier onderwijs. De werkzaamheden

Schoolgids 2012 - 2013 | 17

van de ambulant begeleiders kunnen gericht zijn op individuele leerlingen en hun ouders/verzorgers, de groep, de school en alle medewerkers binnen de school. De afdeling Ambulante Begeleiding heeft de volgende taken: • Ouders/verzorgers ondersteunen bij de aanvraag van een indicatie voor leerling-gebonden financiering, LGF (het zogenaamde ‘rugzakje’); • Het verzorgen van ambulante begeleiding voor leerlingen die met een ’rugzakje’ regulier onderwijs volgen; • Het onderhouden van contacten met en het verlenen van dienstverlening aan het reguliere onderwijs; • Het onderhouden van contacten met andere hulp-/zorgverlenende instellingen, die eveneens zorg of hulp verlenen aan een leerling. Deze begeleiding wordt geboden aan: • leerlingen, die van het REC 4-4 een indicatie cluster 4 hebben gekregen en hebben gevraagd om ambulante begeleiding. We noemen dit “geïndiceerde AB”; • leerlingen die onze school verlaten en, al dan niet geïndiceerd voor cluster 4, begeleiding nodig hebben binnen de nieuwe school. Voor deze kinderen verzorgt de afdeling Ambulante Begeleiding in de hele regio van het REC ambulante begeleiding via een status aparte, die daarvoor afgegeven is. Als het leerlingen zonder indicatie betreft spreken we over preventieve Ambulante Begeleiding (PAB); • leerlingen, die worden aangemeld door de poliklinieken kinder- en jeugdpsychiatrie van het UMC Utrecht en Altrecht GGZ. Voor deze poliklinieken kijken we mee naar de onderwijsvragen. Als er reeds ondersteuning geboden wordt door middel van Ambulante Begeleiding cluster 4, dan wordt daarmee contact onderhouden. Als er nog geen begeleiding in de school aanwezig is, en dat zou nodig zijn, dan worden ouders/verzorgers ondersteund met het aanvragen van een indicatie (“rugzak”) en wordt in de tussenliggende periode, bekostigd vanuit PAB, de leerling binnen de school begeleid. Vanuit de zgn. status aparte worden zo’n 30 leerlingen begeleid in het hele verzorgingsgebied van het REC. Deze status aparte is afgegeven om de leerlingen, die nog een behandelrelatie hebben met één van de klinieken, optimaal te kunnen begeleiden vanuit een integraal onderwijs-/behandelaanbod. De ambulant begeleider onderhoudt contacten tussen behandelaar en school. Deze status aparte-begeleiding duurt maximaal één jaar, daarna wordt de leerling overgedragen aan de REC school, die in die regio de Ambulante Begeleiding verzorgt.

Schoolgids 2012 - 2013 | 18

De afzonderlijke locaties 4.1 SO-locatie Soest/Vosseveld In Soest is een nevenlocatie van de Fritz Redlschool gevestigd op het terrein van Vosseveld, de buitenkliniek van de afdeling Kinder- en Jeugdpsychiatrie van het UMC Utrecht. Op deze locatie zitten ongeveer 31 leerlingen. Het merendeel van hen is in behandeling bij Vosseveld. Deze kliniek richt zich op de klinische en dagklinische behandeling van kinderen met gedragsstoornissen van 6 tot 12 jaar. Vosseveld heeft twee dagbehandeling units met in totaal 14 plaatsen. Op deze units worden kinderen met soortgelijke problematiek behandeld. De overige leerlingen op deze locatie zijn kinderen, die na beëindiging van de behandeling, (nog) niet terug gaan naar hun eigen school of nog niet kunnen doorstromen naar een andere vorm van onderwijs. Voor deze leerlingen is er een mogelijkheid het schooljaar af te maken in Soest, waarna ze dan wel de school verlaten. Vaak hebben deze leerlingen nog wel contact met de behandelaars van de kliniek, of is er nog ouderbegeleiding vanuit Vosseveld. Af en toe wordt er een leerling geplaatst via het REC. Op deze locatie zijn verder de administratie en de directie gehuisvest.

4

4.2 SO- en VSO-locatie Utrecht In Utrecht is op het terrein van het UMC Utrecht de hoofdlocatie met een SO- en VSO- afdeling gevestigd. Deze locatie omvat twee groepen leerlingen, één klas met 12 leerlingen in de leeftijd van 6 - 12 jaar (SO) en één klas met ongeveer 28 leerlingen in de leeftijd van 13 - 20 jaar (VSO). In de SO-klas zitten leerlingen, die in behandeling zijn bij de kliniek voor Kinderpsychiatrie van het UMC Utrecht. Deze richt zich op observatie, diagnostiek en kortdurende behandeling van kinderen in de basisschoolleeftijd uit de zorglijnen Acuut/Algemeen en Autisme/Psychose. De meeste leerlingen hebben een stoornis binnen het autistisch spectrum. Naast deze leerlingen zitten ook op deze locatie leerlingen, die na behandeling nog even op de Fritz Redlschool blijven om redenen die genoemd zijn bij de locatie SO Soest. In de VSO-klas zitten vooral leerlingen die in behandeling zijn bij de afdeling Jeugdpsychiatrie van het UMC Utrecht, bij de zorglijnen Acuut/Algemeen en Autisme/Psychose. Het is één groep van ca. 28 leerlingen, waarin vrijwel continu twee leerkrachten aanwezig zijn. De jeugdkliniek bestaat uit een open unit, een dagbehandeling en een gesloten unit. De open unit heeft 8 bedden en de dagbehandeling 8 stoelen.

Schoolgids 2012 - 2013 | 19

Beiden richten zich op diagnostiek en kortdurende behandeling van jeugdigen in de middelbare schoolleeftijd. De duur van de inschrijving op school varieert van enkele weken tot anderhalf jaar. De leerlingen komen veelal uit Utrecht en omgeving. Soms gaan ze terug naar de school van herkomst, vaak gaan ze ook naar cluster 4-onderwijs. Voor de SO locatie Soest en de SO/VSO locatie Utrecht is het komende schooljaar spannend, vanwege een verhuizing in het najaar van 2012. Eerder in deze schoolgids wordt hier al over gesproken. We verhuizen naar een nieuwe school, die staat op het UMC terrein in Utrecht.

4.3 VSO-locatie Zeist Op het terrein van Altrecht GGZ in Zeist is de VSO-locatie Zeist gehuisvest. Deze locatie omvat twee groepen leerlingen, één groep (Rintveld) met ongeveer 12 leerlingen in de leeftijd van 13-20 jaar en één groep (ASS) met 12 leerlingen in de leeftijd van 12-18 jaar. In de Rintveld-klas zitten leerlingen, die in behandeling zijn bij Rintveld, verbonden aan Altrecht GGZ. Deze kliniek richt zich op de behandeling van patiënten met een eetstoornis. De duur van de behandeling varieert van enkele maanden tot ruim een jaar. De leerlingen komen vanuit het hele land en werken op VMBO, HAVO of VWO niveau. Voor de leerlingen die (fysiek) nog niet in staat zijn om naar school te gaan, verzorgt de Fritz Redlschool onderwijs binnen de kliniek. Er wordt heel intensief samengewerkt met de school van herkomst waarbij het schoolprogramma zo passend mogelijk wordt gemaakt voor elke leerling. Zodra de behandeling is afgelopen gaan de leerlingen in principe weer terug naar de school van herkomst. In de ASS-klas zitten leerlingen die in deeltijdbehandeling zijn bij Altrecht, bij de zorglijn ASS. De lessen worden ’s ochtends en/of ’s middags gegeven in het schoolgebouw in Zeist, daarna gaan de leerlingen met speciaal vervoer naar de kliniek. Die is gehuisvest in het gebouw van Altrecht Lunetten (Utrecht). De leerlingen komen veelal uit Utrecht en directe omgeving, soms uit het regulier onderwijs, maar ook vaak uit cluster 4-onderwijs. Ze zijn vanwege hun specifieke problematiek vaak vastgelopen op de school van herkomst en kunnen daar vaak ook niet meer naar terug.

Schoolgids 2012 - 2013 | 20

4.4 VSO-locatie Den Dolder/Barentsz In Den Dolder is, gelegen op het terrein van Altrecht GGZ, de VSO-locatie Den Dolder/Barentsz gehuisvest. Op dit moment zitten op deze locatie 24 leerlingen in de leeftijd van 14 - 20 jaar, die allemaal in behandeling zijn bij Barentsz, een Centrum voor Orthopsychiatrie en Forensische Jeugdpsychiatrie van Altrecht GGZ. Barentsz richt zich op adolescenten en jongvolwassenen met ernstige psychiatrische stoornissen en daarmee samenhangend ernstig grensoverschrijdend gedrag. Er zijn leerlingen in klinische behandeling, er is een beperkt aantal deeltijdplaatsen (hoewel in aantal toenemend) en een polikliniek. De duur van de inschrijving varieert van 3 maanden tot ruim een jaar. Vaak is er bij deze leerlingen sprake van een verstoorde schoolontwikkeling. Eerste prioriteit is dan ook het stimuleren en normaliseren van de schoolgang. In nauwe samenwerking met de kliniek en de mentoren worden individuele behandelingsplannen opgesteld. Naast de groepsleerkrachten is er een werkmeester werkzaam voor het vak Techniek. Er wordt toegewerkt naar doorplaatsing naar doorgaans een ROC of naar toeleiding naar een plaats op de arbeidsmarkt.

Schoolgids 2012 - 2013 | 21

5

Ouders en school 5.1 Oudercontacten Opname in de kliniek en toelating tot de Fritz Redlschool is voor ouders en kind ingrijpend. Vergeleken met het regulier onderwijs is het zo dat veel momenten van natuurlijk contact, zoals bij het brengen en halen van het kind, even de leraar spreken, wegvallen. Toch zijn wij groot voorstander van regelmatig contact met de ouders/verzorgers, met name ook omdat het voor onze leerlingen van groot belang is dat de behandeling op de kliniek, op school en thuis zoveel mogelijk op elkaar afgestemd zijn Het eerste contactmoment dat plaatsvindt is het kennismakings- en intakegesprek. Daarna worden de ouders (of de leerling indien 16 jaar of ouder) binnen één maand na plaatsing uitgenodigd voor de bespreking en ondertekening van het individuele handelingsplan. Besprekingen met de ouders van interne leerlingen vindt drie maal per jaar plaats, met de ouders van externe leerlingen twee maal per jaar. De ouders worden hiervoor schriftelijk uitgenodigd. We vinden contact met ouders/verzorgers erg belangrijk. We nodigen ouders nadrukkelijk uit zelf het initiatief te nemen tot het leggen van contacten. Met name tijdens het begin van de plaatsing, als ouder en leerling vragen kunnen hebben wegens onbekendheid met de werkwijze binnen het speciaal onderwijs, kan dit van belang zijn voor een goed wederzijds begrip. Als u de locatie waar uw kind geplaatst is belt, dan willen we u vragen om dit buiten de lestijden te doen.

5.2 Inzagerecht en de wet op de persoonsregistratie Door de school worden, in verband met het streven naar een optimale begeleiding van de leerlingen, veel gegevens in een dossier bewaard. Deze leerlingendossiers zijn ter inzage voor de direct betrokkenen bij de leerling, het bestuur en de inspectie. Ouders kunnen echter ook om inzage vragen. Bij terugplaatsing na een korte opname, of als derden informatie opvragen, dienen ouders toestemming te geven voor het overdragen van de informatie. Op de Fritz Redlschool gebeurt dit meestal tijdens de aanmeldingsprocedure waarbij de ouders een verklaring hiervoor ondertekenen. Het dossier wordt na het verlaten van de school vijf jaar bewaard en vervolgens vernietigd.

Schoolgids 2012 - 2013 | 22

5.3 Medezeggenschapsraad Aan de school is een Medezeggenschapsraad (MR) verbonden. Een MR bestaat uit een vertegenwoordiging van de ouders en een vertegenwoordiging van het personeel van de school. Het doel van de MR is het bevorderen van openheid, openbaarheid, inspraak en onderling overleg in de school. De MR mag zich bezighouden met alle schoolzaken. De verschillende geledingen hebben op bepaalde punten advies- of instemmingsrecht. Dit is vastgelegd in de WMS (Wet Medezeggenschap op Scholen), die op 1 januari 2007 in werking is getreden. Op de website van de Fritz Redlschool kunt u de jaarverslagen en samenstelling van de MR vinden. Het huishoudelijk reglement, de agenda en de notulen liggen ter inzage bij de administratie van de school.

5.4 Vrijstelling van onderwijstijd Volgens de wet moet het onderwijs zodanig ingericht zijn dat de leerlingen een minimum aantal uren onderwijstijd ontvangen. In bepaalde gevallen kan de inspectie ermee instemmen dat van deze voorschriften wordt afgeweken. Het bevoegd gezag kan een verzoek hiertoe indienen als de leerling niet structureel deelneemt aan het onderwijs vanwege noodzakelijke behandeling ter ondersteuning van het onderwijs. Dit gaat altijd op indicatie en in overleg met de behandelaar.

5.5 Schorsen en verwijderen Schorsing is aan de orde wanneer de directie bij ernstig wangedrag van een leerling direct moet optreden en er tijd nodig is voor het zoeken naar een oplossing. Ernstig wangedrag is bijvoorbeeld mishandeling, bedreiging, diefstal of herhaald negeren van schoolregels. Verwijdering is aan de orde bij ernstig wangedrag van de leerling of ouder(s). Het gaat dan om ernstige verstoring van de rust of de veiligheid op school. Ook kan er sprake zijn van een onherstelbaar verstoorde relatie tussen leerling en school en/of ouders en school. Wanneer de directie de beslissing tot verwijdering van een leerling neemt, wordt de wettelijk vastgestelde procedure gevolgd. Hiertoe behoren o.a. de volgende stappen: • horen van leerkracht en ouders • de ouders ontvangen een schriftelijk bericht, waarin staat dat zij binnen 6 weken bezwaar kunnen aantekenen • melding aan en overleg met de Inspectie van het Onderwijs • melding aan de leerplichtambtenaar • binnen 4 weken na ontvangst van het bezwaarschrift neemt de directie een besluit.

Schoolgids 2012 - 2013 | 23

5.6 Klachtenregeling De klachtenregeling is bedoeld voor ouder(s)/voogd en leerlingen. In eerste instantie kunt u met een klacht bij de directeur van de school terecht. Mocht dit niet naar tevredenheid op te lossen zijn, dan kunt u een formele klacht indienen bij het Bestuur. Heeft het Bestuur uw klacht niet kunnen oplossen, dan kunt u uw klacht laten onderzoeken door een deskundige en onafhankelijke klachtencommissie. Daartoe heeft onze school zich aangesloten bij de Landelijke Klachtencommissie voor het algemeen bijzonder onderwijs (VBS).

5.7 Oudertevredenheidonderzoek Wij vinden het erg belangrijk om te weten hoe ouders/verzorgers over onze school denken. Daarom krijgen alle ouders/verzorgers, als hun kind onze school verlaat, een enquête mee. Met deze informatie proberen we de samenwerking met ouders/verzorgers steeds meer te verbeteren. Over het afgelopen schooljaar hebben de ouders/verzorgers de school als volgt beoordeeld:

Oudertevredenheid

Schoolgids 2012 - 2013 | 24

2011 - 2012

Mijn kind is graag naar deze school gegaan.

7,9

Mijn kind heeft zich veilig gevoeld op deze school.

8,5

Ik ben tevreden over de kwaliteit van het onderwijs.

8,3

De school heeft mij duidelijke informatie over de vorderingen gegeven.

8,4

De school heeft mij en mijn kind goed voorbereid op het (naderend) vertrek uit de school.

7,9

De voortgang van het handelingsplan is goed met mij besproken.

7,4

De informatie over de school in de schoolgids is duidelijk.

8,2

De schoolleiding en de leerkrachten zijn goed bereikbaar.

8,6

Er is ruimte voor een persoonlijk gesprek als daar behoefte aan is.

8,8

Veiligheidsbeleid 6.1 Veiligheidsplan De Fritz Redlschool wil dat leerlingen en personeelsleden zich veilig voelen op de locaties. Om inzicht te krijgen in de veiligheidsbeleving van leerlingen en teamleden worden er ouder/leerling-enquêtes en medewerkerstevredenheidonderzoeken afgenomen.

6

De school kent voor elke locatie een Veiligheidsplan. Dit plan beschrijft het beleid op het gebied van de sociale veiligheid, en gaat dus in op procedures en afspraken op het gebied van agressie, geweld, seksuele intimidatie, pesten en discrimineren. Vastgelegd zijn o.a. de gedragsregels en –codes, het protocol Time Out, het protocol fysiek ingrijpen bij ernstige conflicten, het protocol opvang na ernstige conflicten, de procedure betreffende melding en registratie van incidenten, internetgebruik, de klachtenregeling. Op de locaties waar de medewerkers geregeld met agressie geconfronteerd worden, worden periodiek interventietrainingen georganiseerd, in samenwerking met de betrokken kliniek. Tijdens deze trainingen leren medewerkers hoe zij agressie-incidenten kunnen voorkomen en tevens hoe zij kunnen handelen in geval van agressie.

6.2 Arbo Iedere onderneming, dus ook iedere school, is volgens de wet verplicht be-leid te voeren dat is gericht op het verbeteren en in stand houden van zaken die te maken hebben met veiligheid, gezondheid en psychosociale arbeidsbelasting. Om hier zicht op te krijgen dienen tal van situaties gecontroleerd en beschreven te worden. Hiertoe wordt iedere 3 á 4 jaar een Risico Inventarisatie en Evaluatie uitgevoerd door de beleidsmedewerker Arbeidsomstandigheden. N.a.v. dit onderzoek wordt jaarlijks het Arbojaarplan opgesteld. Oplossen van knelpunten en borging van procedures wordt bewaakt door de arbocommissie van de Fritz Redlschool. Het gaat dan bv. om veiligheid van werkruimtes en lokalen, periodieke controle van elektrische apparatuur, goed meubilair, brandveiligheid, goede verlichting, een ontruimingsplan, EHBO, maar bijvoorbeeld ook om het aanstellen van vertrouwenspersonen en het vastleggen van de klachtenprocedure. De Fritz Redlschool is zich bewust van het belang van het voeren van goed beleid rond de arbeidsomstandigheden en stelt zich hierin actief op. Zo zijn er op iedere locatie collega´s tot Bedrijfshulpverlener opgeleid, een opleiding die tot doel heeft mensen de kennis en vaardigheden bij te brengen hoe te handelen in geval van een calamiteit, zoals een brand. Doel van dit alles is een situatie en sfeer te ontwikkelen waarin zowel de leerling als het personeel zich veilig en prettig voelt. En mocht er onverhoopt iets misgaan, dan is in ieder geval duidelijk hoe er gehandeld moet worden. Schoolgids 2012 - 2013 | 25

7

Financiën 7.1 Ouderbijdrage De school vraagt aan de ouders geen financiële bijdrage. In het geval wij activiteiten ondernemen die buiten onze bekostiging vallen (zoals bijvoorbeeld een uitstapje), dan zullen wij u hier apart over berichten en een vrijwillige bijdrage vragen. Hoe hoog deze precies is, kan variëren en is uiteraard afhankelijk van de bestemming waar de (school)reis naar toe gaat bijvoorbeeld. Deelname van de leerling aan deze uitstapjes is niet afhankelijk van het al dan niet betalen van deze vrijwillige bijdrage.

7.2 Tegemoetkoming in de schoolkosten Of aanspraak gemaakt kan worden op tegemoetkoming in de schoolkosten is afhankelijk van de hoogte van het inkomen van de ouders. Een aanvraagformulier voor deze tegemoetkoming is verkrijgbaar op school of bij het regiokantoor van DUO – IB-groep (www.ib-groep.nl). De Fritz Redlschool valt niet binnen de regeling voor studiefinanciering.

7.3 Verzekeringen Ouders zijn wettelijk aansprakelijk voor eventuele schade die door hun kind aan andere kinderen of aan de school toegebracht wordt. De school gaat er daarom van uit dat uw kind (of de leerling zelf indien 18 jaar of ouder) een Aansprakelijkheidsverzekering Particulieren (AVP) heeft. Indien sprake is van schade door leerlingen aangebracht aan schoolmaterialen, worden de ouders (of leerling indien 18 jaar of ouder) hiervan schriftelijk op de hoogte gebracht en aansprakelijk gesteld.

7.4 Sponsoring De jeugd vormt voor het bedrijfsleven een boeiende doelgroep. Maar jongeren vormen ook een beïnvloedbare en kwetsbare groep en dit vereist zorg. Daarom hebben alle landelijke organisaties van besturen, personeel, ouders en leerlingen afspraken gemaakt over sponsoring. Deze afspraken zijn vastgelegd in een convenant. Uitgangspunt van dit convenant, dat door het bestuur van de Fritz Redlschool wordt onderschreven, is dat sponsoring op geen enkele wijze de inhoud van het onderwijs mag beïnvloeden, noch de school in een afhankelijke positie mag plaatsen.

Schoolgids 2012 - 2013 | 26

Bij sponsoring gaat het om geld, goederen of diensten die een sponsor verstrekt aan het bevoegd gezag, directie, personeel of leerlingen, waarvoor een sponsor een tegenprestatie verlangt waarmee leerlingen of hun ouders in schoolverband worden geconfronteerd. Schenkingen vallen hier niet onder. Bij sponsoring kan gedacht worden aan: • lesmaterialen/leermiddelen • adverteren • periodieke uitgaven • activiteiten • gebouw, inrichting, exploitatie • apparatuur • cateringactiviteiten Het bevoegd gezag van de Fritz Redlschool is verantwoordelijk voor wat er in verband met sponsoring op school plaatsvindt. Mocht er sprake zijn van sponsoring dan worden de afspraken hierover tussen school en sponsor schriftelijk vastgelegd in een overeenkomst. Tevens heeft de MR instemmingsrecht m.b.t. sponsoring. Dit houdt in dat de MR moet instemmen met sponsoring als daaruit voor de school verplichtingen voortvloeien, waarmee leerlingen worden geconfronteerd.

Schoolgids 2012 - 2013 | 27

8

Resultaten van het onderwijs Het is goed dat de ouders en leerlingen, de school, maar ook de overheid (inspectie) zicht hebben op de bereikte resultaten. Het is een onderdeel van permanente bewaking van de kwaliteit van het onderwijs. Voor de meeste scholen is dit makkelijk meetbaar. Leerlingen blijven er acht jaar, er is bv. de CITO toets en de resultaten zijn te vergelijken met andere scholen. Voor de Fritz Redlschool ligt dit anders. Wij werken aan gedrag, aan schoolen leervoorwaarden én aan cognitieve ontwikkeling. De vooruitgang in gedrag en leervoorwaarden is nauwelijks middels een objectief instrument vast te stellen. Het hangt af van de aanmeldingsproblematiek, die voor elke leerling verschillend is. Juist daarom stellen wij in overeenstemming met de ouders en/of de leerlingen (indien de leerling 18 jaar of ouder is) een handelingsplan vast, waarin concrete doelen omschreven worden. Dit maakt het in ieder geval mogelijk de vooruitgang meetbaar te maken voor de individuele leerling. Voor de leervorderingen gebruiken wij zoveel mogelijk landelijk genormeerde instrumenten. Dit maakt het mogelijk de vooruitgang in de leerstof helder te maken en te vergelijken met de gemiddelde landelijke vorderingen. Na analyse van alle individuele handelingsplannen en van de gegevens over de in- en uitstroom is op schoolniveau het volgende te concluderen: • De resultaten op het gebied van schoolse vakken liggen na verblijf op de Fritz Redlschool op het niveau dat op grond van de leerling-kenmerken verwacht mag worden; • Ditzelfde geldt voor de resultaten aangaande de ontwikkeling van de school- en leervoorwaarden; • Het percentage leerlingen, waarvan het onbekend is waar ze naar toe zijn gegaan, is vrij hoog. Dat redenen hiervoor hebben mede te maken met de doelgroep van de locatie Barentsz, alsmede de landelijke opnamefunctie van deze kliniek; • Onderstaande tabel geeft in de eerste kolom aan uit welke vormen van onderwijs de leerlingen naar de Fritz Redlschool toekomen; • In de tweede en de derde kolom worden de aantallen weergegeven van de leerlingen die uitgestroomd zijn. Er wordt hiermee echter geen directe relatie aangegeven als het gaat om de in- en uitstroom per leerling.

Schoolgids 2012 - 2013 | 28

In- en Uitstroomgegevens schooljaar 2011/2012 Instroom

Uitstroom

Medisch Kinderdagverblijf

1

0

Basisonderwijs

31

10

Speciaal Basisonderwijs (SBO)

9

4

SO cluster 3

2

5

SO cluster 4

9

26

VMBO

31

11

HAVO

29

14

VWO

20

9

VSO cluster 4

19

17

ROC

11

9

Naar werk

0

4

Onbekend

1

27

VAVO/HAVO

2

We willen hierbij niet onvermeld laten dat in het schooljaar 2011 – 2012 van de locaties VSO Utrecht en VSO Den Dolder 9 leerlingen hebben deelgenomen aan de staatsexamens voor VMBO-T. Liefst 7 van hen zijn dit jaar geslaagd voor het diploma.

Schoolgids 2012 - 2013 | 29

9

Namen en adressen 9.1 Bestuur Dagelijks bestuur Voorzitter

mevr. dr. F.E. Scheepers Heidelberglaan 100, 3584 CX Utrecht 088-7557470

Secretaris

mevr. S.D.T. Zandstra MBA Heidelberglaan 100, 3584 CX Utrecht 088-7557470

Penningmeester/ plaatsvervangend voorzitter

dhr. P. van den Hoven Fluitekamp 95, 3828 WH, Hoogland 033-4803152 [email protected]

9.2 Personeel

Schoolgids 2012 - 2013 | 30

Directeur

dhr. M. Wiersma Locatie Soest/Vosseveld: 035-6017736 Fax: 035-6026491 o.v.v. Fritz Redlschool [email protected]

Adjunct Directeur

mw. J. van der Waaij Hoofd afdeling Ambulante Begeleiding Locatie Soest/Vosseveld: 035-6017736 06-57553498 [email protected]

Locatieleider

Locatie SO/VSO Utrecht dhr. R. Overbeek (vanaf 01-10-2012) 088-7557461 (SO) of 088-7558138 (VSO) [email protected]



Locatie VSO Zeist dhr. D. van der Leeden 030-6976115 [email protected]

Orthopedagoog

mw. I. Boerman 035-6017736 [email protected]



mw. E. Calkhoven 030-6976123 [email protected]

Administratie

mw. W.E.J. de Graaf Locatie Soest/Vosseveld: 035-6017736 [email protected]

Voorzitter M.R.

mw. A. van Hove Locatie Soest/Vosseveld: 035-6017736 [email protected]

Locatie VSO Den Dolder/Barentsz mw. J. Kil 030 - 2256707 [email protected]

9.3 Klachtencommissie Vertrouwenspersoon intern

mw. I. Boerman Birkstraat 84, 3768 HJ Soest 035-6017736 [email protected]

Vertrouwenspersoon extern

vacature

Klachtencommissie VBS

Bezuidenhoutseweg 225 2594 AM Den Haag 070-3315252

Schoolgids 2012 - 2013 | 31

9.4 Inspectie Inspectie van het onderwijs

www.onderwijsinspectie.nl [email protected]

Vragen over onderwijs

0800-8051 (gratis)

Klachtmeldingen over 0900-1113111 (lokaal tarief) seksuele intimidatie, Meldpunt vertrouwensinspecteurs seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld

9.5 Regionaal Expertise Centrum 4 Regio ‘t Gooi, Utrecht, West-Veluwe Directeur Bezoekadres Postadres

Schoolgids 2012 - 2013 | 32

dhr. J. Fleskes Siliciumweg 87b, 3812 SW Amersfoort 033-4768488 www.rec4-4.nl [email protected] Postbus 1481 3800 BL Amersfoort