E D E - CO N G R E S 2 7 M A A RT 2 0 0 2
De pedagogische balans
e d n e ti t e H es r g n o c ! r g a n a j a v p o r e Kind
INLEIDING
PROGRAMMA
Tien jaar geleden organiseerde het tijdschrift Kinderopvang in samenwerking met uitgeverij SWP het eerste Jaarcongres Kinderopvang. Er kwamen zo’n 225 leid(st)ers en leidinggevenden. Dat vonden we heel bijzonder, en dat was het natuurlijk ook. Maar afgelopen jaar kwamen er al ruim vier keer zoveel werkenden uit de kinderopvang naar het congres. En nu, in 2002, verwachten we dat de grens van 1.000 congresdeelnemers wordt overschreden. Dat heeft natuurlijk alles te maken met de nog steeds doorzettende uitbreiding van het aanbod. De kinderdagverblijven en de buitenschoolse opvang blijven groeien, en behalve uitbreiding van de locaties en groei van de instellingen komen er nog bijna wekelijks nieuwe ‘eenpitters’ bij.
09:00 Ontvangst met koffie of thee en cake
Bij zo’n aanzienlijke groei komt vroeg of laat de vraag in beeld: kan dit wel goed blijven gaan? Komt er niet een moment waarop de steeds grotere capaciteit van de kinderopvang ten koste zal gaan van de kwaliteit? Komt de pedagogische meerwaarde van de kinderopvang niet in de knel, als we steeds maar meer kinderen willen opvangen? Dat kan gebeuren als instellingen hun greep op de ontwikkelingen verliezen, als de ‘span of control’ van organisaties zijn grenzen heeft bereikt. Dan neemt de kans op fouten toe, kan de aandacht voor de werkenden én voor de kinderen te wensen over laten. Dan kan de weegschaal naar de verkeerde kant doorslaan, wat zich onvermijdelijk tegen de instelling zal keren. En met de reputatie van de instellingen staat of valt de goede naam van het werkveld. In het teken van deze pedagogische balans, het evenwicht tussen kwaliteit en capaciteit, staat dit Tiende Jaarcongres Kinderopvang. Ter gelegenheid van dit jubileum bieden we de congresdeelnemers diverse extra’s. Zo is het programma uitgebreider dan ooit: je kunt kiezen uit 3 parallelle plenaire programma’s en meer dan 30 workshops. Ook wordt er een Forumdebat gehouden, waarin bekende woordvoerders over de kinderopvang met elkaar en met de congresdeelnemers discussiëren over het spanningsveld tussen capaciteit en kwaliteit van de kinderopvang. Er wordt een nieuwe website over pedagogische knowhow in de kinderopvang ten doop gehouden, en natuurlijk is er een uitgebreide informatiemarkt. Ook dit Tiende Jaarcongres Kinderopvang belooft weer een inspirerende activiteit te worden, pure deskundigheidsbevordering in een gezellige ambiance! Zorg dus tijdig voor je aanmelding.
Bedoeld voor Leid(st)ers en leidinggevenden kinderopvang, buitenschoolse opvang en peuterspeelzalen, medewerkers gastouderbureaus, studenten en docenten van opleidingen voor de kinderopvang. Laat deze unieke kans op informatieve nascholing voor je vak niet voorbijgaan!
Je kunt vanaf 9 uur terecht in het congrescentrum, waar je wordt opgevangen met koffie of thee en cake. Je krijgt een leuke congrestas met pen en papier, het congresmagazine, een gratis exemplaar van KIDDO en verdere informatie. Zelf hoef je eigenlijk alleen je goede humeur mee te brengen!
10:00 Eerste ronde plenair: keuze uit drie programma’s PLENAIR OCHTEND A: WERKEN AAN PEDAGOGISCHE KWALITEIT 1. Kinderopvang: opstap naar een tolerante samenleving Door Michel Vandenbroeck, redacteur KIDDO pedagogisch tijdschrift voor de kinderopvang, medewerker van VBJK; Universiteit Gent te België. Hoe denken we over kinderen? Welke (vaak onbewuste) kindbeelden hanteren we eigenlijk in de kinderopvang? Als je daarover nadenkt kom je vanzelf op de betekenis van kinderopvang in onze maatschappij. Hebben we een taak die meer is dan opvang sec? Pedagogiekontwikkeling van een kinderopvang die een tolerante ontmoetingsplaats wil zijn van ouders, kinderen en samenleving.
2. De toekomst is een prachtige dag (Reggio-kinderen, 2001) Door Margot Meeuwig, Stichting Pedagogiek-ontwikkeling voor het jonge kind, m.m.v. Tienke van der Werf en Dominique Panhysen, beeldend kunstenaar. Aan de hand van concrete gebeurtenissen schetst Margot Meeuwig hoe pedagogische theorie en praktijk vorm krijgen. Kindercentra, zoals iedereen zich zou wensen, zijn daadwerkelijk te realiseren. Waar kinderen, groepsleiding en ouders samenwerken, maken, spelen, denken en doen. Waar iedereen gezien en gehoord wordt.
PLENAIR OCHTEND B: CAPACITEIT VERSUS KWALITEIT 1. Personeel werven en vasthouden Door Peter Heine, projectleider Landelijke Wervingscampagne Kinderopvang In deze tijd van lange wachtlijsten, krapte op de arbeidsmarkt, verhoging van de werkdruk en het aanscherpen van de kwaliteitseisen is een goede communicatie naar buiten toe, maar vooral ook naar de interne organisatie van essentieel belang. Verschillende aspecten van dat proces worden toegelicht aan de hand van een stappenplan.
2. Kwaliteit en marktwerking in de kinderopvang Door Els Landerloo, directeur Maatwerk in Kinderopvang, Maastricht Kwaliteit en marktwerking lijken op het eerste gezicht concurrerende begrippen. Vaak bestaat de indruk dat marktwerking leidt tot prijsdruk, waardoor afbreuk gedaan zou worden aan het kwaliteitsniveau. Door gericht te werken aan kwaliteit is in de Maastrichtse praktijk een heel nieuwe organisatie ontstaan. Franchising lijkt daarbij één van de kansrijke concepten.
DEELSESSIES
DEELSESSIES
OVERZICHT VAN DE 31 DEELSESSIES
8. Tussenschoolse opvang als onderdeel van buitenschoolse opvang (groepsleiding)
1. De waardevolle groep Welke waarde kan de groep kan hebben voor het kind vanuit het perspectief van het kind zelf? Welke waarden zie jij? Welke kracht hebben gewoonten, regels en rituelen? En welke elementen kunnen bijdragen om de kracht van de groep positief te gebruiken in het werken met kinderen? Door Leonie Bolder, pedagoog Stichting Kinderopvang DAK en Puk Ligtvoet, pedagoog Stichting Kinderopvang Triodus
2. Met onderzoek naar een (nog) betere kinderopvang Tevreden klanten en medewerkers bepalen de toekomst van een organisatie. Goed onderzoek is een nuttig instrument om de kwaliteit van de dienstverlening te monitoren en te verbeteren. Welke soorten onderzoek zijn daarvoor geschikt? En hoe implementeer je de resultaten? Door drs. Jan van der Weerd, senior onderzoeker bij het Sociaal Geografisch Bureau (SGB).
3. Baby’s en peuters - onwetend en zoekend Symbolische vragen naar noodzakelijke informatie. De wil om te weten en te begrijpen kenmerkt het gedrag van mensen, ook dat van baby’s en peuters. Wat vragen zij en wat moeten zij weten? En hoe sluit dit aan bij hun behoeften? Door Liesbeth Vegter, pedagoge/psychologe, adviesbureau Jongleren.
4. Nieuwe leidsters vertrouwd maken met de instelling Om nieuwe medewerkers wegwijs te maken op de werkplek is een inwerk- en introductie programma een belangrijk hulpmiddel. Met behulp van een protocol kun je hen snel inzicht bieden in de communicatielijnen en de organisatie op zich. Sneller vertrouwd raken met de organisatie en de nieuwe werkplek betekent ook sneller optimaal inzetbaar zijn. Door Jacqueline van Barneveld, medewerker introductie en PR, COKD Dordrecht
5. Aanraken moet, we kunnen niet zonder In een speelse werveling van aanraakspelletjes en massages die kinderen zelf kunnen doen krijg je een indruk van de mogelijkheden in kindergroepen. Aanraakspelletjes zijn er voor alle leeftijden, van peuter tot puber. In samenspraak met de deelnemers pakken we er uit elke leeftijdsgroep één om die aan den lijve te ervaren. Door Marijke Sluijter, auteur van ‘Samen masseren, huidstimulering en –contact van peuter tot puber’
6. Het pedagogische werk van de leidster Leidsters discussiëren over de inhoud van hun werk. De beide workshopleiders organiseerden in 2001 het ‘Pedagogisch debat’, waarin deskundigen uitspraken deden over de bijdragen die de kinderopvang zou moeten leveren aan de opvoeding en ontwikkeling van jonge kinderen. Maar wat vinden leidsters zelf? Aan het eind van de workshop vergelijken we de uitkomsten van dat debat met ons leidsterdebat in deze workshop. Onder leiding van Liesbeth Schreuder, Nederlands Instituut voor Zorg en Welzijn en Yvette Vervoort, Netwerkbureau Uitbreiding Kinderopvang
7. Toezicht op de kwaliteit: de rol van de GGD De overheid stelt kwaliteitseisen, de gemeenten zijn verantwoordelijk voor het toezicht op de naleving. Zij schakelen de GGD in voor de uitvoering. Hoe is de inspectie nu geregeld en hoe zal dat na de invoering van de Wet Basisvoorziening Kinderopvang zijn? Wat komt er in het nieuwe protocol voor de toetsing van de kwaliteit te staan, en wat wordt van de instellingen verwacht? Door Monique Westerlaken, Projectmedewerker GGD Nederland voor het project Ontwikkeling en implementatie protocol
Aan tussenschoolse (en voorschoolse) opvang hebben ouders steeds vaker behoefte. Als je instelling hiervoor kiest, hoe geef je deze uitbreiding dan vorm? Wat betekent het voor je eigen flexibiliteit? Wat is pedagogisch verantwoord voor de kinderen? Wat voor activiteiten doe je met de kinderen of laat je ze zelf doen? Door Reginald van Overbeek, coördinator groepsopvang Stichting Kinderopvang Hellendoorn/Rijssen
9. Tussenschoolse opvang als onderdeel van een flexibel totaalpakket (leidinggevenden) Hoe pas je tussenschoolse opvang in binnen je organisatie, hoe vertaal je dat naar je personele inzet, hoe kun je een en ander rendabel maken, waar liggen de grenzen van flexibiliteit? Enkele van de vragen die in Hellendoorn en Rijssen geleid hebben tot een voor de instelling rendabel pakket aan buitenschoolse opvang. Door Wilma Paalman-Vloedgraven, directeur/bestuurder Stichting Kinderopvang Hellendoorn/Rijssen
10. Huilen, boos zijn, ruzie in de groep Inzicht in de oorzaak en betekenis van ‘heftige’ gedragingen bij jonge kinderen stelt je in staat om ruimte te geven aan emoties. Daarbij wordt een beroep gedaan op je creativiteit en talenten. De effecten op korte en lange termijn van de besproken en geoefende manieren van omgaan met huilen, boosheid en ruzie worden duidelijk gemaakt. Door Hanneke van Hasselt-Mooy, ontwikkelingspsycholoog
11. Cijfers liegen niet, ook niet in de kinderopvang Er is een aantoonbare relatie tussen de kwaliteit van het kernproces (het opvangen van kinderen) en de optimalisatie van het bedrijfsresultaat (het rendement). Vraag is nu, hoe op basis van het meten van de corebusiness het rendement verbeterd kan worden. Het systematisch meten hiervan leidt tot rating en managementtools, die de kinderopvangondernemer in staat stellen zijn onderneming aan en bij te sturen.
Door Peter Vereijken, consultant STRIP Nederland
12. Zuinig op je lijf: ergonomisch werken Hoe werken de ergonomische normen voor kinderopvang en peuterspeelzalen in de praktijk? Wat voor meubilair is er beschikbaar en wat zijn daar de voor- en nadelen van? Door Anita Cossé, Advies en ontwikkeling ergonomisch meubilair voor de kinderopvang
13. Strategisch beleid voor de instelling Geen kinderdagverblijf kan nog zonder strategisch beleid. Waar staat de organisatie nu, hoe maak je een productmarktmatrix? Hoe voer je een interne en externe analyse uit? Hoe kom je tot doelen, hoe formuleer je ze en welke strategie is de beste om de doelen uit te voeren? Bedoeld voor managers en directeuren kinderopvang. Door Mireille Mes-van Duuren, innovatie consulente Kids Carrousel
14. Kinderopvang ‘op een dorp’ Langzaam maar zeker doen ook op het platteland alle vormen van kinderopvang hun intrede. Hoe organiseer je kleinschalige vormen van kinderopvang rendabel en hoe organiseer je het? Een inspirerende werkvorm biedt inzicht in de kansen en (on)mogelijkheden van kinderopvang in het algemeen en buitenschoolse opvang in het bijzonder in een landelijke omgeving. Door Louise Wiersma-Roorda, directeur Kinderopvang en Peuterspeelzalen Boarnsterhim
15. Werken met baby’s in een verticale groep Het is uitdagend en leuk om als leidster met verschillende leeftijden te werken. Baby’s zijn aangewezen op anderen in hun omgeving. Hoe hoor je de signalen die ze uitzenden en hoe begeleid je hun ontdekkingsreis in de groep? Door Ans Christiaens, adviseur Brabants Steunpunt Jeugdwelzijn
PROGRAMMA PLENAIR OCHTEND C: EEN ANDERE KIJK OP KINDEROPVANG 1. Samengaan met peuterspeelzaalwerk, of juist niet? Door Ton Biesta, voorzitter Landelijk Platform Peuterspeelzalen Samenwerking tussen kinderopvang en peuterspeelzaalwerk is niet overal even succesvol gebleken. Ook het onderwijs kijkt met begerige blik naar de ontwikkelingen. Hoe ziet de sector haar positie zelf, gaan we samen op weg naar een brede basisvoorziening voor jonge kinderen?
2. Kinderen opvangen doe ik niet, pedagogisch groepswerk doe ik wel Door Aniet Bruininks, orthopedagoge De term kinderopvang is een slechte term omdat deze veronderstelt dat leidsters niets méér doen dan kinderen opvangen en omdat deze het idee geeft dat iedereen dat kan. Hiermee doen we ons werk tekort. Orthopedagoge Aniet Bruininks schetst een perspectief voor een andere kijk op kinderopvang.
10:50 Koffie/theepauze En je kunt alvast een kijkje nemen op de informatiemarkt.
11:30 Eerste serie deelsessies Je kunt kiezen uit meer dan 30 workshops, zie het overzicht verderop.
12:20 Lunchpauze en Informatiemarkt Tevens voor belangstellenden: Feestelijke start van de website www.pedagogischdebat.nl door het Netwerkbureau Uitbreiding Kinderopvang.
13:45 Tweede ronde plenair: keuze uit drie programma’s PLENAIR MIDDAG A: DE PEDAGOGISCHE BALANS Forumdebat Forumvoorzitter: Els Landerloo, directeur Maatwerk in Kinderopvang Deelnemers forum: Aly van Beek, hoofd beleidsinformatie MOGroep Ton Biesta, voorzitter Platform Peuterspeelzalen Peter Heine, projectleider Landelijke Wervingscampagne Kinderopvang Margot Meeuwig, Stichting Pedagogiekontwikkeling voor het jonge kind Janneke Plantenga, hoogleraar sociaal-economische aspecten kinderopvang Liesbeth Schreuder, beleidsmedewerker kinderopvang NIZW Louis Tavecchio, hoogleraar pedagogische aspecten kinderopvang Serv Vinders, adviseur Netwerkbureau Uitbreiding Kinderopvang
PROGRAMMA Debat over de pedagogische balans tussen capaciteit en kwaliteit. Hoe verhoudt zich de claim van kwalitatief optimale kinderopvang met de maatschappelijke en politieke wens naar almaar méér opvangplaatsen? Zal de samenleving genoegen nemen met ‘een onsje minder kwaliteit, mevrouw?’ Of kan de zo noodzakelijke uitbreiding met behoud van (pedagogische) kwaliteit gerealiseerd worden?
PLENAIR MIDDAG B: VERNIEUWINGEN IN DE KINDEROPVANG Er komen andere tijden! Door Mireille Mes-van Duuren, innovatie consulente Kids Carrousel ‘Blijf zitten waar je zit en verroer je niet…’ Verstoppertje spelen kunnen we beter aan de kinderen overlaten, zelf moeten we niet blijven zitten waar we zijn in de kinderopvang. We moeten vooruit, er komen andere tijden! Oppascentrale, zwemlessen en kindercursussen: andere diensten aanbieden biedt perspectief. Maar hoe doe je dat, hoe vind je daar de juiste partners voor en hoe geef je zo’n partnership vorm?
PLENAIR MIDDAG C: BIJZONDERE WERKINHOUD Communiceren met baby’s Door Marij Eliëns, landelijk coördinator van de AIT, verbonden aan de Stichting Lichaamstaal Baby’s nemen van nature initiatieven om contact te maken met hun ouders/verzorgers. Ouders/verzorgers reageren daar van nature op een speciale manier op. We maken dan gebruik van stemintonaties en gezichtsexpressies, wat de baby uitnodigt om te reageren. Aan de hand van videobeelden kunnen we deze uitwisselingen intensiveren en optimaliseren.
14:45 Tweede serie deelsessies Je tweede keuze uit de 31 workshops, zie het overzicht verderop.
Theepauze De informatiemarkt is nog steeds te bezoeken.
16:00 Derde serie deelsessies Je derde keuze uit de 31 workshops, zie het overzicht verderop.
16:50 Afsluiting Je krijgt een drankje aangeboden en kunt nog wat napraten met collega’s en workshopleaders.
DEELSESSIES
DEELSESSIES
16. Stagiaires op de groep: meer of minder werk?
24.Kriebels in je hersens: ontdekken met kinderen
Met de groei van de kinderopvang stijgt de vraag naar leidsters. De blik valt steeds eerder op mensen die nog niet zijn opgeleid. Wat betekent het inzetten van stagiaires of leidsters in opleiding voor andere werknemers? Welke afspraken zijn er landelijk over de inzetbaarheid? Welke werkzaamheden kunnen BBL-ers of BOL-lers aan? Door Annelies Verkade-Kooiman, adviseur/trainer bij het NIZW
17. Computer: oppas of opvoeder? Onvermijdelijk doet de computer ook zijn intrede in de kinderopvang. Hoe kun je de PC inzetten in kinderdagverblijf of buitenschoolse opvang? Welke software is geschikt voor kinderen? En hoe zit het met de morele en pedagogische kanten van het computergebruik? Door Hennie Ham, medewerkster van een educatieve culturele instelling in Dordrecht
18. Perspectief voor de tieneropvang? In maart 2002 ontvangt de huidige regering het advies over de toekomst van de tieneropvang. Op dit moment wordt tieneropvang uitgevoerd door het Voortgezet Onderwijs, bij kinderopvangorganisaties en in het welzijnswerk op 60 locaties in Nederland. Deze experimenten zijn geëvalueerd. Daarnaast is een landelijk behoefteonderzoek verricht. Wat willen tieners, wat hun ouders? Welke opzet staat garant voor succes, wat zijn knelpunten? Wie gaat wat betalen? En welke rol gaat de kinderopvang spelen? Door Nan ten Thije, projectleider Tieneropvang bij het NIZW
19. Kwaliteitsbeleid: de lusten en de lasten Wel of niet certificeren? En als je besluit tot certificering, hoe ga je dan te werk? Wat verandert er voor de organisatie, voor de teams? Hoe ga je om met het dilemma van toegenomen werkdruk versus aandacht voor de kinderen? Door Wendy-Jane Quaijtaal, kwaliteitscoördinator bij de Centrale Organisatie Kinderopvang Breda
20.Gastouders bouwen aan een Pedagogiek In deze workshop wordt gewerkt met de nieuwe videofilm ‘Opvangouders bouwen een pedagogiek’. Samen met een gastouder uit de film en een filmmaker ga je op zoek naar hoe een pedagogiek voor gastouders er uit zou moeten zien. De sprekende beelden uit de video zorgen ervoor dat de discussie dicht bij de praktijk blijft. Door Lut de Ridder, gastouder en Lien van den Durpel, stafmedewerker VBJK en redacteur van KIDDO.
21. Zingen en muziek maken met peuters Een dag zonder muziek op peuterspeelzaal of kinderdagverblijf is nauwelijks voor te stellen. Muziek kan ook een prima hulpmiddel zijn om een dag te structureren, je gebruikt dan liedjes om een activiteit mee aan te kondigen of af te sluiten. In deze workshop leer je liedjes met een signaalfunctie, en krijg je handige tips om het prille muzikantjes naar de zin te maken. Door Ingrid Rietveld-Roos, muziekdocente en vast medewerker KIDDO, auteur van ‘Wij maken muziek’ (boek + cd)
22. Samen opvoeden, met respect voor diversiteit In deze workshop maak je kennis met het programma ‘Respect voor diversiteit. Opvoeden zonder vooroordelen.’ Een manier van omgaan met de diversiteit onder ouders en kinderen, het herkennen en bestrijden van vooroordelen. Het bevat zeer gevarieerde werkvormen en activiteiten, vol humor en onverwachte ontdekkingen. Door Christel van Woudenberg en Leonie Reumers, trainers opvoedingsondersteuning Bureau Mutant
23. Snoezelen, goed voor de (senso)motorische ontwikkeling Snoezelen is goed voor de (senso)motorische ontwikkeling van jonge kinderen. Hoe kun je snoezelen optimaal integreren in je aanpak, welke materialen zijn geschikt? En als alles ter plekke is, hoe gebruik je de snoezelhoek eigenlijk? Door Ilse Achterberg, activiteitenbegeleidster de Klimopschool, Hilversum
Peuters en kleuters zijn voortdurend aan het ontdekken hoe de wereld om hen heen in elkaar steekt. Een pop lijkt net echt, maar hij is het niet. Ga samen op ontdekkingstocht, stimuleer ze om verder te onderzoeken en stel vragen zodat ze zich leren uitspreken. Door te luisteren naar de interesses en hierbij aan te sluiten met spannende activiteiten kun je hun ontwikkeling verdiepen. Zo leren kinderen ook meer open te staan voor (de anderen in) hun omgeving. Door Nanda van Bodegraven, trainer filosoferen met kinderen en Tamar Kopmels, adviseur Brabants Steunpunt Jeugdwelzijn
25. Voorlezen aan…baby’s! In de kinderopvang krijgt men in toenemende mate belangstelling voor boeken die bedoeld zijn voor de allerjongsten. Het is een kunst apart om de prille ontluikende geletterdheid van baby’s en dreumesen te begeleiden. Aan de hand van allerlei leuke boekjes en veel voorbeelden doe je inspiratie op om hier enthousiast mee aan de slag te gaan. Door Elly van der Linden, Bureau Leesbevordering en Taalstimulering
26.Kleinschalige kinderopvang/gastouders op franchisebasis Het aantrekkelijke van kleinschalige kinderopvang is o.a. individuele begeleiding zowel voor het kind als voor de ouders, en een optimale flexibele regeling. Door het op franchisebasis aan te bieden zijn deskundigheid, kwaliteitscontrole en begeleiding duidelijke afspraken die partijen met elkaar overeenkomen. Deskundigheid wordt op deze manier gebundeld. Door Joke Verhage, directeur Satellite Partner in Kleinschalige Kinderopvang
27. Dansen met de jongsten in de buitenschoolse opvang Na de peuterdans van vorig jaar zijn nu de kinderen vanaf 4 jaar aan de beurt…hoe kun je met deze leeftijd aan de slag met dans. Wat spreekt hen aan qua muziek, hoe kun je met materialen gaan dansen? Je kruipt in de huid van het kind om zelf te ervaren hoe je op een simpele wijze aan de slag kunt met dans. Door Sofie van der Sommen, dansdocente en medewerker KIDDO
28.Werken met interculturele kinderboeken Wat is een goed en wat een minder geslaagd intercultureel kinderboek? Wat kun je in de groep (kinderdagverblijf én buitenschoolse opvang) doen met interculturele kinderboeken? Door Hannie Humme, publiciste kinder- en jeugdliteratuur, verzorgt o.a. de kinderboekenrecensies voor KIDDO
29.Buitenschoolse opvang aantrekkelijk maken voor kinderen én leid(st)ers Om de kwaliteit van de buitenschoolse opvang te optimaliseren zullen we met elkaar moeten kijken wat er nog meer kan in de buitenschoolse opvang naast een goede opvang voor de kinderen verzorgen buiten de schooltijden om. Mogelijkheden en ideeën te over, maar hoe realiseer je die? Door Christien Baas-Borsje, directeur pedagogiek Centrale Organisatie Kinderopvang Drechtsteden
30.Van stichting naar BV? Structuurwijziging in de kinderopvang. Is uw (juridische) organisatiestructuur klaar voor de toekomst? Waar loopt u in de stichtingsvorm tegen aan en klopt het gekozen bestuursmodel, of is het tijd voor omzetting naar de BV? Door Hans Delleman, organisatieadviseur Du Roi, Eindhoven/Maastricht
31. Dirk Scheele’s liedjesspeeltuin Als Dirk Scheele komt zingen is dat een hele belevenis. Maar het is ook leuk om met zijn liedjes in de groep aan de slag te gaan. In deze workshop leert hij je een aantal liedjes aan, en legt daarbij tevens uit hoe je er op een spannende manier in de praktijk mee kunt werken. Daarnaast geeft hij ook nog een aantal tips hoe je met eenvoudige instrumentjes met peuters en kleuters muziek kunt maken. Door Dirk Scheele, v/h muziektherapeut, treedt op in kinder-tv-programma’s als ‘Guppie’, ‘de Teletubbies’ en ‘het Liedjesbos’
INSCHRIJVING Organisatie Het Kinderopvang Congres is een gezamenlijke productie van uitgeverij SWP in samenwerking met de redactie van KIDDO. Het congresprogramma is samengesteld door Boudewijn Chorus, met advies van Mireille Mes-van Duuren. De organisatorische en financiële verantwoordelijkheid valt onder congresbureau Logacom te Amsterdam.
Per deelnemer is, indien van toepassing, niet meer dan één korting mogelijk. Annuleringsregeling: Annulering tot twee weken voor aanvang 75% restitutie, tot één week voor aanvang 50% restitutie, later volgt geen restitutie. Bij verhindering heeft een deelnemer het recht zich zonder kosten te laten vervangen, mits tevoren aan de organisatie gemeld.
Inschrijvingsvoorwaarden
Datum en plaats
Inclusief lunch, consumpties, documentatiemateriaal, deelnemerstas: de deelnameprijs bedraagt e 150,- excl. 19% BTW. Voor KIDDOabonnees e 135,- excl. 19% BTW. U kunt zich inschrijven via de aanmeldingsbon; na ontvangst van deze bon zenden wij u een factuur voor de betaling van deelnamekosten. Kortingsregeling: Bij meerdere deelnemers uit één instelling: 2e deelnemer 5%, 3e en volgende deelnemers 10% korting. Studenten hebben recht op 20% korting, ongeacht het aantal.
Woensdag 27 maart 2002 De Reehorst te Ede. Een gedetailleerde routebeschrijving alsmede een OV-reisplan ontvangt u bij de toezending van het materiaal.
Nadere informatie Logacom, Postbus 257, 1000 AG Amsterdam Telefoon (020) 3203364, E-mail:
[email protected] Contactpersonen: Kim Haverman, Bettina Kersten (congres-secretariaat), Boudewijn Chorus (congresprogramma).
aanmeldingsbon
✄
(s.v.p. invullen in blokletters of met behulp van schrijfmachine)
Voorletters + naam:
M/V*
Functie: Instelling/Organisatie: Adres: Postcode + plaats: Telefoon: Factuuradres:
Telefax: ❏ ❏
Als bovenstaand Anders t.w.:
❏ neemt deel aan het Kinderopvang Congres op 27 maart a.s. te Ede De kosten ad. e 150,- (excl. btw) per persoon zullen na ontvangst van de factuur binnen veertien dagen worden voldaan.
❏ Wij wensen gebruik te maken van de kortingsregeling: Meerpersoonskorting/studentenkorting Bij meerpersoonskorting: namen/functies overige deelnemers op een apart vel vermelden. Bij studentenkorting op de bon invullen bij Functie: student en bij Instelling/Organisatie: naam en adres van de opleiding.
❏ Ik ben KIDDO-abonnee / Ik wil een abonnement op KIDDO Voorkeurskeuze
Ik wens deel te nemen aan:
Datum:
Reservekeuze
Plenair Ochtend
(A, B of C)
1e serie Deelsessies
(1 t/m 31)
Plenair Middag
(A, B of C)
2e serie Deelsessies
(1 t/m 31)
3e serie Deelsessies
(1 t/m 31)
Handtekening:
Deze bon in envelop zonder postzegel zenden aan:
Faxen kan ook:
020-3308040
Logacom/KO Antwoordnummer 9090 1000 VV AMSTERDAM
