Základná škola Kecerovce 79. Štruktúra učebných osnov vyučovacieho predmetu

Základná škola Kecerovce 79

Štruktúra učebných osnov vyučovacieho predmetu Názov predmetu

HUDOBNÁ VÝCHOVA

Vzdelávacia oblasť

Umenie a kultúra

Časový rozsah výučby Ročník

ŠVP: 1 hod. ŠkVP: 0 hod., spolu 1 hod. týždenne spolu 33 vyučovacích hodín siedmy

Škola


Názov ŠkVP

„Vzdelanie je naša budúcnosť“

Názov ŠVP

ISCED 2 – nižšie sekundárne vzdelávanie

Stupeň vzdelania

druhý stupeň základnej školy

Dĺžka štúdia

3 roky

Forma štúdia

denná

Vyučovací jazyk

slovenský

Charakteristika predmetu: Hudobná výchova je spoločenský, organizovaný, cieľavedomý proces hudobného rozvoja jedinca a je rozhodujúca pri odovzdaní a sprostredkovaní hudby novým generáciám, pričom zohráva dôležitú úlohu aj ako jedna z foriem realizácie tvorivosti každého človeka. Dôraz sa kladie na výchovu hudbou s rešpektovaním výchovy k hudbe. Učivo 7.ročníka je rozdelené do troch tematických celkov: Hudobné prechádzky storočiami, Pestrá paleta populárnej hudby, Hudba na pomedzí. Úlohou predmetu je sprostredkovať žiakom národné a svetové kultúrne dedičstvo a takto zvýšiť všeobecnú vzdelanosť národa. Základnými prostriedkami hudobno-výchovnej práce sú rozmanité hudobné činnosti, ktoré podporujú celkovú hudobnosť žiakov, ich záujem o hudbu, rozvíjanie ich individuálnych schopností, emocionálnej inteligencie, tvorivého myslenia s využitím špecifík národnej, regionálnej a svetovej hudobnej kultúry. Formuje estetický, citový a morálny základ osobnosti žiakov s dôrazom na sebauvedomovanie, sebavýchovu a sebareflexiu, porozumenie Hudobná výchova 7. ročník Strana 1


a solidaritu pre ochranu prírody, kultúrnych hodnôt Slovenska a vlastného regiónu, toleranciu k iným kultúram a národom. Utvára a rozvíja hudobno-estetické schopnosti, zručnosti, vedomosti, návyky, skúsenosti, názory a vlastné postoje žiakov pri prehlbovaní hudobného zážitku aj na uvedomené vnímanie a na aktívny hudobný prejav. Hudobná výchova posilňuje hodnotovú orientáciu žiakov, rozvíja schopnosť vytvárať a obhajovať svoje hodnoty, no súčasne rešpektovať aj hodnoty iných. Hlavným zámerom hudobnej výchovy je optimálne formovanie osobnosti a efektívne rozvíjanie hudobnosti žiaka tak, aby si aj prostredníctvom komunikácie s hudbou vytvoril svoj progresívny a kreatívny spôsob bytia pre život v 21. storočí. Hudobná výchova vytvára predpoklady na poskytovanie zážitkov, radosti, pozitívnych životných podnetov tak, aby sa hudba stala súčasťou života žiakov. Robí tak prostredníctvom tradičných hudobných činností (vokálno-intonačné, inštrumentálne, hudobno-pohybové, percepčné činnosti) rozšírených o hudobno-dramatické činnosti. Hudobno-dramatické činnosti chápeme ako integráciu hudobných činností so slovnými, výtvarnými a pohybovými prejavmi, a to prostredníctvom hier, experimentovania, tvorivej dramatiky na báze zážitkového učenia. Pri týchto činnostiach žiaci využívajú skúsenosti, vedomosti a zručnosti z iných vyučovacích predmetov ako aj skúsenosti z riešenia z rôznych problémov detského života. Vo vzdelávaní dodržujeme postup: od hudobných zážitkov k poznatkom a vedomostiam a cez ne k transferu pri vnímaní a interpretovaní nových umeleckých diel. Hudobno-výchovný proces musí zásadne vychádzať z hudby a smerovať opäť k nej, hudba má byť prameňom zážitkov i vedomostí. Ciele vyučovacieho predmetu:  Rozvíjať chuť učiť sa  Rozvíjať schopnosť objavovať a snahu vysvetľovať  Uplatňovať svoje vedomosti pri vnímaní umeleckých diel Kognitívne ciele:  spoznať najvýznamnejších slovenských a svetových hudobných skladateľov jednotlivých slohových období a vybrané diela,  uvedomiť si svoju národnú identitu, na základe osvojenia si umeleckej výpovede hudobných diel v kontexte s európskou hudobnou kultúrou, získať úctu k svojej kultúre, Hudobná výchova 7. ročník Strana 2


 prostredníctvom hudobných činností získať schopnosť vyjadrovať svoje emócie, vzťahy a postoje, teda komunikovať umeleckými prostriedkami,  nadobudnúť schopnosť otvorene prijímať, hodnotiť a vážiť si hudobné diela a hudobné prejavy vlastného národa, iných národov a etník,  v kontexte s hudbou dokázať analyzovať, porovnávať a syntetizovať poznatky a podnety z iných predmetov (dejepis, výtvarná výchova, literárna výchova, zemepis, cudzí jazyk). Socioafektívne ciele  na základe vnímania a prežívania hudobných skladieb slovne, výtvarne a pohybom vyjadriť svoje estetické záţitky,  dokázať bez predsudkov pristupovať k vnímaniu umeleckých hodnôt rôznych kultúr,  Rešpektovať estetické a etické hodnoty obsiahnuté v hudbe,  schopnosť spolupracovať (pri kolektívnych hudobných činnostiach a najmä pri hudobno-dramatických činnostiach), mať zodpovednosť za plánovanie a realizáciu spoločnej a vlastnej práce,  vedieť oceniť silu hudby a uvedomiť si jej miesto v zmysluplnom využívaní voľného času Psychomotorické ciele  dokázať správne realizovať hudobné prejavy (vokálne, inštrumentálne, pohybové) a integrovať ich pri realizácii hudobno-dramatických činností,  na primeranej úrovni dokázať využiť nadobudnuté zručnosti pri vyjadrení svojich myšlienok, pocitov a postojov 3. Kľúčové kompetencie Hudobná výchova participuje na rozvíjaní osobnostnej, sociálnej, občianskej a komunikačnej kompetencie. Úlohou je:  formovať a rozvíjať emocionálny svet žiakov  formovať mravné vzťahy žiakov k prostrediu v škole a v rodine, pozitívne vzťahy k prírode, ku všetkým prejavom života  vychovať žiakov hrdých na vlastné slovenské kultúrne bohatstvo a históriu  vhodne a nenásilne spájať hudbu s prejavmi iných umení – s poéziou, výtvarným umením, tancom,... Hudobná výchova 7. ročník Strana 3


 vychovať vnímavých, aktívnych poslucháčov, tolerantných k iným kultúram a názorom, bez predsudkov k nim kompetencia k celoživotnému učeniu sa  uvedomovať si potrebu autonómneho učenia sa  pri získavaní a spracovávaní nových poznatkov a informácií uplatňovať rôzne stratégie učenia sa  kriticky hodnotiť svoj pokrok, prijímať spätnú väzbu sociálne komunikačné kompetencie 

dokáže využívať všetky dostupné formy komunikácie pri spracovávaní a vyjadrovaní informácií rôzneho typu, má adekvátny ústny a písomný prejav situácii



efektívne využívať dostupné informačno-komunikačné technológie



vedieť prezentovať sám seba a výsledky svojej práce na verejnosti

kompetencia v oblasti informačných a komunikačných technológií 

používať základné postupy pri práci s textom a jednoduchou prezentáciou



byť schopný prehrávať zvuky a videá

kompetencia riešiť problémy 

hľadať pri riešení problémov vhodné metódy na ich riešenie



dokáže spoznávať pri jednotlivých riešeniach ich klady i zápory a uvedomuje si aj potrebu zvažovať úrovne ich rizika

kompetencie (spôsobilosti) občianske 

uvedomiť si základné humanistické hodnoty, zmysel národného kultúrneho dedičstva, uplatňovať a ochraňovať princípy demokracie



uvedomiť si svoje práva v kontexte so zodpovedným prístupom k svojim povinnostiam

 osvojiť si základné postupy efektívnej spolupráce v skupine (uvedomuje si svoju zodpovednosť v tíme) kompetencie vnímať a chápať kultúru a vyjadrovať sa nástrojmi kultúry  dokáže sa vyjadrovať na vyššom stupni umeleckej gramotnosti prostredníctvom vyjadrovacích prostriedkov hudobného umenia  uvedomiť si význam umenia vo svojom živote a v živote celej spoločnosti Hudobná výchova 7. ročník Strana 4


 správať sa kultivovane, primerane okolnostiam a situáciám  byť tolerantný a empatický k prejavom iných kultúr Obsahový štandard: 1. Tematický celok - Hudobné prechádzky storočiami / 11 vyučovacích hodín/: Návraty do minulosti -

Prvý návrat – starovek, stredovek, renesancia

-

Druhý návrat – barok

-

Tretí návrat – klasicizmus

-

Štvrtý návrat – romantizmus

Od hud. atómov cez módy,... - intervaly, módy, staré stupnice, dodekafónia, atonálna hudba, seriálna hudba Hudobníci rôznych dôb - prehľad najvýznamnejších hudobníkov rôznych dôb a ich diela Hudobné nástroje rôznych dôb - prehľad hudobných nástrojov, nástrojových zoskupení v rôznych hudobných obdobiach Zakladatelia modernej slov. hudby - A. Moyzes, J. Cikker, M. Schneider Trnavský – život a tvorba Galéria hud. skladateľov - najvýznamnejší skladatelia 20. Storočia a ich diela Zhrnutie a opakovanie učiva 2. Tematický celok - Pestrá paleta populárnej hudby /12 vyučovacích hodín/ Populárna hudba - vývoj, zadefinovanie pojmu, vypočutie rôznych súčasných štýlov Korene džezu, Džez - ako vznikol džez, prehľad štýlov a jazz-manov, najznámejšie hity Country, western, šansón - zadefinovanie pojmov, ukážky týchto štýlov Hudobné divadlo - ako vzniklo, vývoj, čo k nemu patrí Muzikál – zadefinovanie pojmu, vypočutie ukážok z najznámejších muzikálov Nové impulzy, etno hudba - vypočutie ukážok etno hudby Zhrnutie a opakovanie učiva 3. Tematický celok – Hudba na pomedzí /10 vyučovacích hodín/ Rock and roll - zadefinovanie pojmu, vypočutie známych skladieb Na domácich ihriskách - slovenské skupiny, skladatelia modernej hudby, evergreeny Hudba a film - hudba vo filme, jej funkcie Zahrajme sa divadlo Hudobná výchova 7. ročník Strana 5


V rámci vyučovania predmetu sa uplatňujú medzipredmetové vzťahy časové a obsahové (SJL,VYV, TEV, GEO, DEJ). Výkonový štandard: Žiak má:  Poznať základné znaky jednotlivých hudobných období, ich najvýznamnejších predstaviteľov a diela. Vedieť zaradiť skladateľa do hudobného obdobia.  Poznať názvy dobových a súčasných tancov , poznať stručný vývoj tanečného umenia  Prostredníctvom návratov do minulosti vedieť zaradiť počúvané skladby do hudobného obdobia.  Poznať pojmy: interval, módy, country, western, šansón, muzikál, hudobné divadlo, vysvetliť prínos Radošinského naivného divadla, populárna hudba, džez, poznať stručnú históriu vzniku džezu a jeho vývoj.  Vymenovať archaické módy, vedieť ich sluchom rozlíšiť.  Mať prehľad o hudobníkov rôznych dôb. Poznať hudobné nástroje rôznych dôb, ich vý  Vnímať farbu jednotlivých nástrojov pri počúvaní hudby a vedieť ich zaradiť do nástrojových skupín. Poznať usporiadanie a funkciu symfonického orchestra a dirigenta.  Spoznať život a tvorbu troch slovenských skladateľov: A. Moyzes, E. Suchoň, J. Cikker  Oboznámiť sa s modernými muzikálmi a vypočuť si najznámejšie skladby.  Poznať súčasnú populárnu hudbu na Slovensku  Oboznámiť sa s históriou filmovej hudby 

čisto, kultivovane spievať minimálne 10 piesní vhodne zvolených so zreteľom na hlasové dispozície a hlasovú hygienu



orientovať sa v grafickom zázname piesní a skladieb



vytvárať jednoduché inštrumentálne sprievody k piesňam (skladbám)



uplatňovať elementárne taktovanie pri speve



vyjadriť pohybom charakter, výraz a náladu piesne, či znejúcej skladby



po viacnásobnom vypočutí poznať min. 8 hudobných skladieb a ich autorov



poznať funkciu hudby vzhľadom k životu človeka a spoločnosti Hudobná výchova 7. ročník Strana 6




zahrať jedno hudobno-dramatické vystúpenie,



verbalizovať svoj názor, hudobný zážitok



poznať a vedieť zaradiť do hudobného obdobia skladateľov, ich diela a hud. nástroje



vedieť ako vznikla populárna hudba, džez, rock and roll, moderné štýly hudby, etno hudba



poznať najznámejšie muzikály a muzikálové „hity“

Prierezové témy, finančná gramotnosť, čitateľská gramotnosť:

Prierezová téma

Tematický celok

Multikultúrna výchova

Pestrá paleta populárnej hudby

Osobnostný a sociálny rozvoj

Hudobné prechádzky storočiami, Pestrá paleta populárnej hudby

Enviromentálna výchova

Hudobné prechádzky storočiami, Hudba na pomedzí

Tvorba projektu a prezenčné činnosti

Hudobné prechádzky storočiami, Pestrá paleta populárnej hudby, Hudba na pomedzí

Regionálna výchova a tradičná ľudová

Hudobné prechádzky storočiami, Pestrá paleta

kultúra

populárnej hudby

Finančná gramotnosť


Čitateľská gramotnosť


Hudobná výchova 7. ročník Strana 7


Stratégia vyučovania, učebné zdroje: Stratégia vyučovania Názov tematického celku

1.Hudobné prechádzky storočiami

2. Pestrá paleta populárnej hudby

3. Hudba na pomedzí

Metódy

Imitačná metóda osvojovania piesne Uvedomelá vokálna rytmizácia Metóda osvojovania rytmických prvkov Metóda uvedomelej inštrumentácie Demonštrácia piesne Metóda osvojovania pohybových prvkov Práca s hudobným dielom Zážitková metóda Rozprávanie Rozhovor Výklad Prakticko-aplikačné metódy Diskusia Priama skúsenosť so znejúcou hudbou

Postupy

Učebné zdroje Formy práce

Odborná literatúra

Diskusia Učebnica Práca HV pre 7. Syntéza s doplnkovou roč. ZŠ literatúrou a Vyvodzovanie internetom záverov Demonštrácia názorných Motivácia pomôcok Hudobná Indukcia (tvorivá) hra Individuálna Dedukcia práca Práca vo Genetický dvojiciach postup Skupinová práca Dogmatický Frontálna práca postup Tvorba projektu Návšteva Porovnávanie hudobného Analýza


Didaktická Materiálové Ďalšie technika výučbové zdroje prostriedky PC

Nástenná mapa

Interaktívna tabuľa Notový zošit CD prehrávač

Maľovanky Pracovné listy

Internet Osobné pozorovania a skúsenosti


Percepcia Metóda analýzy hudobného diela

Podobnosť, t.j. analógia

podujatia



Hodnotenie:

V predmete HUV sa hodnotí nie výsledok, ale samotný prístup žiaka k práci a proces činnosti. Hodnotenie sa realizuje formou osobného rozhovoru so žiakom, v ktorom učiteľ poskytne citlivú veku primeranú spätnú väzbu, analyzuje spolu so žiakom samotný proces vzniku. Pri hodnotení nesmieme zabúdať na špecifikum každého žiaka, na stupeň rozvoja jeho fantázie, hudobného cítenia. V záverečnom hodnotení poukázať na základe práce na konkrétnych vyuč. hodinách z daného školského roka na rozvoj tvorivosti a samostatnosti žiaka a jeho schopnosti hodnotiť seba aj ostatných a prezentovať sa. Hodnotíme pochvalou. Konkrétnou

známkou

neklasifikujeme,

na

vysvedčení

píšeme

formulku,

žiak

absolvoval/neabsolvoval daný predmet.


Základná škola Kecerovce 79. Štruktúra učebných osnov vyučovacieho predmetu

Recommend Documents