Základná škola Kecerovce 79. Štruktúra učebných osnov vyučovacieho predmetu

Základná škola Kecerovce 79

Štruktúra učebných osnov vyučovacieho predmetu

Názov predmetu

OBČIANSKA NÁUKA

Vzdelávacia oblasť

Človek a spoločnosť

Časový rozsah výučby Ročník

ŠVP: 1 hod. ŠkVP: 0 hod., spolu 1 hod. týţdenne spolu 33 vyučovacích hodín šiesty

Škola


Názov ŠkVP

„Vzdelanie je naša budúcnosť“

Názov ŠVP

ISCED 2 - niţšie sekundárne vzdelanie

Stupeň vzdelania

druhý stupeň základnej školy

Dĺžka štúdia

5 rokov

Forma štúdia

denná

Vyučovací jazyk

slovenský

Charakteristika predmetu: Predmet prispieva k orientácii ţiakov v rodinnom a školskom prostredí. Vedie ich k poznávaniu svojej obce, regiónu, vlasti a Európskej únie. Umoţňuje ţiakom pochopiť seba samých a pomáha im v ich socializačnom procese. Učí ich demokraticky myslieť a konať, poznávať svoje práva a povinnosti a obhajovať práva druhých. Poskytuje ţiakom základné vedomosti z oblasti štátu a práva a vedie ich k aktívnej občianskej angaţovanosti a umoţňuje im pochopiť ekonomický ţivot spoločnosti. Ciele vyučovacieho predmetu Predmet sa cieľmi spolupodieľa na utváraní a rozvíjaní kľúčových kompetencií tým, ţe vedie ţiaka k: ţdého človeka v spoločnosti, sebapoznávaniu a sebahodnoteniu, ţovanosti, uvedomovaniu si práv a povinností, rešpektovaniu základných princípov demokracie a tolerancie, itívnych vzťahov k opačnému pohlaviu v prostredí školy a mimo školy, ţa a ţeny,

Občianska náuka 6. ročník Strana 1

Základná škola Kecerovce 79 k vyjadrovaniu vlastných myšlienok, citov, názorov a postojov, ívať ako zdroj informácií rôzne verbálne a neverbálne texty spoločenského a spoločenskovedného charakteru, pravidiel spoločenského spolunaţívania a prebratiu zodpovednosti za vlastné názory, správanie sa a dôsledky konania.

Kľúčové kompetencie: ania a občianskeho spoluţitia,

om ţivote,

protiprávneho konania a uvedomeniu si jeho dôsledkov, ía spoločenstiev, Kompetencie občianske 

uvedomiť si základné humanistické hodnoty, zmysel národného kultúrneho dedičstva, uplatňovať a ochraňovať princípy demokracie



vyváţene chápať svoje osobné záujmy v spojení so záujmami širšej skupiny, resp. spoločnosti



uvedomiť si svoje práva v kontexte so zodpovedným prístupom k povinnostiam, prispievať k naplneniu práv iných



byť otvorený kultúrnej a etnickej rôznorodosti



sledovať a posudzovať udalosti a vývoj verejného ţivota a zaujímať k nim stanoviská, aktívne podporovať udrţateľnosť kvality ţivotného prostredia

Kompetencia riešiť problémy 

pri riešení problémov uplatňovať vhodné metódy zaloţené na tvorivom myslení



otvorenosť pri riešení problémov, formulovať argumenty a dôkazy na obhájenie svojich názorov



pri jednotlivých riešeniach spoznávať klady a zápory a uvedomovať si aj potrebu zvaţovať úrovne ich rizika.



vytvárať predpoklady na konštruktívne riešenie konfliktov Občianska náuka 6. ročník Strana 2


Obsahový štandard: Prehľad tematických celkov a stanovený počet hodín (1 hodiny týţdenne, 33hodín ročne) Tematický celok: 1. Moja obec, región, vlasť, Európska únia (17 vyučovacích hodín ) História a súčasnosť mojej obce Kronika a erb mojej obce Významné osobnosti našej obce Na čo som hrdá/hrdý v mojej obci a jej okolí (pamiatky, príroda) Obecná samospráva Verejný, kultúrny a spoločenský ţivot v našej obci Môj región Moja vlasť – Slovenská republika Štátne symboly Európska únia Prepojenie národnej identity s európskou identitou 2. Vnútorný a vonkajší život jednotlivca (16 vyučovacích hodín ) Ľudská psychika Osobnosť Proces učenia sa Psychológia v kaţdodennom ţivote Vytváranie sociálnych vzťahov jednotlivca v širšom prostredí Sociálne skupiny Sociometria skupiny Sociálne vzťahy v triede Sociálne zručnosti V rámci vyučovania predmetu sa uplatňujú medzipredmetové vzťahy časové a obsahové ( SJL, GEO, BIO).



Výkonový štandard:  Ţiak pozná históriu a súčasnosť obce, v ktorej ţije.  Vie vysvetliť význam symbolov obce (erb, vlajka), ak ich obec má.  Vie posúdiť význam obecnej kroniky pre poznanie minulosti obce a pre jej prepojenie so súčasnosťou.  Pozná osobnosti obce v minulosti a dnes.  Uvedomuje si význam pozitívnych vzorov z minulosti a súčasnosti pre svoj ţivot.  Buduje si pocit hrdosti na svoju obec poznaním jej prírody a pamiatok.  Vie, kto je starostom (primátorom) obce.  Pozná základné úlohy obecnej samosprávy.  Zaujíma sa o spôsob volieb poslancov do obecného zastupiteľstva.  Zúčastní sa (s rodičmi alebo učiteľmi) na zasadnutí obecného zastupiteľstva.  Aktívne sa s členmi svojej rodiny zapája do organizovania akcií v obci a zúčastňuje sa ich.  Ţiak pozná históriu a súčasnosť regiónu, v ktorom ţije.  Vytvára si hrdosť na svoju vlasť poznaním jej minulosti, prítomnosti, pamiatok a prírody.  Pozná štátne symboly a vie, ako im vzdať úctu.  Uvedomuje si význam európskej integrácie pre ţivot občanov SR.  Vie si vyhľadať a v praktickom ţivote pouţívať základné informácie o EÚ.  Uvedomuje si nutnosť zachovania slovenskej národnej identity s prepojením na európsku identitu.  Podporuje šírenie znášanlivosti a tolerancie medzi národmi EÚ.  Uvedomuje si spätosť ľudskej psychiky s biologickými faktormi (nervovou sústavou).


Základná škola Kecerovce 79  Uvedomuje si, ţe jeho psychika je vo vývine.  Pozná základné prvky psychiky – pocit, vnem, predstava. Vie ich rozlíšiť  Uvedomuje si neopakovateľnosť charakteristických znakov osobnosti.  Pozná základné typy osobnosti podľa temperamentu a vie zaradiť seba samého.  Vie rozlíšiť dva druhy pamäte (krátkodobú, dlhodobú) a chápe ich význam pre svoje vzdelávanie.  Uvedomuje si súvislosť medzi pamäťou a myslením v procese učenia sa.  Posudzuje základné metódy učenia sa a hľadá si najvhodnejšie pre svoju osobnosť.  Vie na jednoduchom príklade odvodiť z dvoch súdov záver usudzovania.  Vie rozlišovať medzi základnými emóciami a chápe dôleţitosť primeraného preţívania emócií  Vie posúdiť svoje schopnosti pre niektorý typ činnosti.  Vie vyuţívať osvojené vedomosti zo psychológie vo svojom kaţdodennom ţivote.  Uvedomuje si vytváranie sociálnych vzťahov vo všetkých skupinách, ktorých je členom.  Uplatňuje poznatky o socializácii pri svojom včleňovaní sa do sociálnych skupín.  Pozná pozície a roly jednotlivcov v spoločenských skupinách  Pozná základné metódy merania sociálnych vzťahov v skupine.  Rešpektuje kaţdého člena skupiny bez ohľadu na jeho pozíciu v skupine.  Vie odolávať tlaku niektorých členov skupiny.  Podporuje včleňovanie sa jednotlivcov do sociálnej skupiny.  Uvedomuje si súvislosť medzi vzťahmi v skupine a konaním členom sociálnej skupiny, ako aj skupiny ako celku.  Ovláda a v kaţdodennom ţivote pouţíva základné komunikačné zručnosti – komunikuje, spolupracuje a rieši konflikty.



Prierezové témy, finančná gramotnosť, čitateľská gramotnosť:

Prierezová téma OSOBNOSTNÝ A SOCIÁLNY ROZVOJ MEDIÁLNA VÝCHOVA OCHRANA ŢIVOTA A ZDRAVIA ENVIROMENTÁLNA VŹCHOVA MULTIKULTÚRNA VÝCHOVA ČITATEĽSKÁ GRAMOTNOSŤ FINANČNÁ GRAMOTNOSŤ

Téma Moja obec, región, vlasť, Európska únia Vnútorný a vonkajší ţivot jednotlivca Moja obec, región, vlasť, Európska únia Vnútorný a vonkajší ţivot jednotlivca Moja obec, región, vlasť, Európska únia Vnútorný a vonkajší ţivot jednotlivca Moja obec, región, vlasť, Európska únia Vnútorný a vonkajší ţivot jednotlivca Moja obec, región, vlasť, Európska únia Vnútorný a vonkajší ţivot jednotlivca Moja obec, región, vlasť, Európska únia Vnútorný a vonkajší ţivot jednotlivca Moja obec, región, vlasť, Európska únia Vnútorný a vonkajší ţivot jednotlivca





Stratégia vyučovania, učebné zdroje:

Učebné zdroje

Stratégia vyučovania Názov tematického celku

Moja obec, región, vlasť, Európska únia

Metódy

Informačnoreceptív na – výklad Reproduktívna – riadený rozhovor Heuristická – rozhovor, riešenie úloh Didaktické hry – situačná metóda Expozičná - projekt

Postupy

Komplexný

Formy práce

Odborná literatúra

Didaktická technika

Materiálové výučbové prostriedky

Práca s učebnicou Individuálna práca Skupinová práca Diskusia Beseda

Mgr. A. Drozdíková, PhDr. D. Ďurajková Občianska náuka pre 6. ročník. Slovenské pedagogické nakladateľstv o, 2009, Bratislava. PhDr. A. Bocková, PhDr. D. Ďurajková, PhDr. K. Feketeová, JUDr. Z. Sakáčová,CS c.: Náuka

Tabuľa Dataprojektor PC Videotechnika Interaktívna tabuľa

denná tlač, časopisy, pracovné listy, prezentácie


Ďalšie zdroje

Internet CD Kniţnica


o spoločnosti. Slovenské pedagogické nakladateľstv o, 2009, Bratislava. Vnútorný a vonkajší život jednotlivca

Informačnoreceptív na – výklad Reproduktívna – riadený rozhovor Heuristická – rozhovor, riešenie úloh Didaktické hry – situačná metóda Expozičná - projekt

Komplexný

Mgr. A. Drozdíková, PhDr. D. Práca Ďurajková s učebnicou Občianska Individuálna náuka pre 6. práca ročník. Skupinová práca Slovenské Diskusia pedagogické Beseda nakladateľstv o, 2009, Bratislava.

Tabuľa Dataprojektor PC Videotechnika Interaktívna tabuľa

denná tlač, časopisy, pracovné listy, prezentácie


Internet CD Kniţnica


Hodnotenie predmetu: Hodnotenie na hodinách Občianskej náuky bude prebiehať v súlade Metodickým pokynom na hodnotenie ţiakov základnej školy. Predmet je hodnotený slovne - absolvoval alebo neabsolvoval predmet. Cieľom hodnotenia je poskytnúť ţiakovi a jeho rodičom spätnú väzbu o tom, ako ţiak zvládol danú problematiku, v čom má nedostatky a aké pokroky naopak dosiahol, prípadne poskytnúť systém krokov, ako postupovať ďalej. Súčasťou hodnotenia je tieţ povzbudenie do ďalšej práce. V procese hodnotenia budeme uplatňovať primeranú náročnosť, pedagogický takt voči ţiakovi a humánny prístup. Zohľadníme aj usilovnosť a individuálne osobitosti ţiaka. Pri hodnotení budeme vychádzať z platných metodických pokynov pre hodnotenie ţiakov základnej školy. Vyuţijeme aj slovné hodnotenie (klady a nedostatky práce ţiaka), motivačné hodnotenie a hodnotenie čiastkových úloh. U ţiakov budeme rozvíjať správne sebahodnotenie i hodnotenie navzájom. Hodnotiť sa bude: 1. Verbálna forma - zisťovať a hodnotiť najmä osvojenie základných poznatkov stanovených výkonovou časťou vzdelávacieho štandardu, súvislosť a presnosť prejavu ( primerane veku ), ovládanie odbornej terminológie a samostatnosť pri riešení úloh 2. Písomná forma – test na konci tematického celku alebo skupiny podobných učebných tém, zostavených podľa výkonovej časti vzdelávacieho štandardu. 3. Samostatná práca žiakov a schopností práce s textom 4. Prezentácia projektov podľa kritérií na základe vzájomnej dohody učiteľa a ţiakov.


Základná škola Kecerovce 79. Štruktúra učebných osnov vyučovacieho predmetu

Recommend Documents