Příloha č. 3 b)
Závěrečné hodnocení rozvojového programu MŠMT Bezplatná výuka českého jazyka přizpůsobená potřebám ţáků-cizinců z třetích zemí za rok 2013 (č. j.: 39298/2012-20) 1) Identifikační údaje právnické osoby - ţadatele o dotaci Právnická osoba: Sídlo: IČ: Jméno, telefon a e-mail odpovědné osoby:
Základní škola Proseč, okres Chrudim Proseč 260 75018772 Josef Roušar 469321291
[email protected]
2) Vyúčtování poskytnutých finančních prostředků a) Skutečná výše finančních prostředků poskytnutých krajským úřadem jednotlivým právnickým osobám v Kč Název školy Základní škola Proseč, okres Chrudim Základní škola celkem
CELKEM POSKYTNUTO
23 394,00 23 394,00
MP celkem
15 000,00 15 000,00
z toho pedagogičtí pracovníci:
nepedagogičtí pracovníci:
Odvody pojistného
Odvody FKSP
ONIV
0,00
5 100,00
150,00
3 144,00
0,00
5 100,00
150,00
3 144,00
Platy
OON
Platy
OON
15 000,00
0,00
0,00
15 000,00
0,00
0,00
b) Skutečná výše finančních prostředků použitých jednotlivými právnickými osobami v Kč Název školy Základní škola Proseč, okres Chrudim Základní škola celkem
CELKEM POUŢITO
MP celkem
23 394,00 23 394,00
z toho pedagogičtí pracovníci:
nepedagogičtí pracovníci:
Odvody pojistného
Odvody FKSP
ONIV
0,00
5 100,00
150,00
3 144,00
0,00
5 100,00
150,00
3 144,00
Platy
OON
Platy
OON
15 000,00
15 000,00
0,00
0,00
15 000,00
15 000,00
0,00
0,00
* Údaj musí odpovídat skutečnému pouţití poskytnutých finančních prostředků na odvody pojistného nebo FKSP. Za oprávněné pouţití však lze povaţovat pouze prostředky ve výši 34 % prostředků pouţitých na plnění, která zakládají povinnost odvodů pojistného; v případě FKSP 1 % prostředků pouţitých na platy.
c) Nevyčerpané finanční prostředky – vratky odvedené právnickými osobami do rozpočtu krajského úřadu (jako variabilní symbol u vratky uveďte prosím č. j. rozhodnutí o poskytnutí dotace )
v Kč Název školy Základní škola Proseč, okres Chrudim Základní škola celkem
CELKEM VRATKY
MP celkem
z toho pedagogičtí pracovníci:
nepedagogičtí pracovníci:
Platy
OON
Platy
OON
0,00
0,00
0,00
0,00
0,00
0,00
0,00
0,00
0,00
0,00
0,00
0,00
0,00
0,00
0,00
0,00
počet učitelů ve třídách pro jazykovou přípravu 0
v Kč nárokové sloţky
Základní škola
Základní škola Proseč, okres Chrudim Základní škola celkem
Základní škola
ONIV
0,00
a) Informace o použitých finančních prostředcích na rozvojový program
Základní škola Proseč, okres Chrudim
Odvody FKSP
0,00
3) Informace za ZÁKLADNÍ ŠKOLU
Základní škola
Odvody pojistného
učitel, třída, předmět
MP celkem
0 0
nenárokové sloţky
(Částka na pedagoga x počet pedagogů x (Částka na pedagoga x počet pedagogů x počet měsíců = Celkem počet měsíců = ročně) Celkem ročně)
0 0
osobní příplatek
příplatek za vedení
odměny celkem
0 0
0 0
0 0
struktura prostředků na ostatní osobní náklady Mimořádná odměna, Zdeněk Pecina, český jazyk, 7 500Kč
Základní škola Proseč, okres Chrudim Mimořádná odměna, Jarmila Michálková, matematika, 7 500Kč 1
Základní škola
pouţité prostředky na ostatní neinvestiční výdaje v členění jednotlivé poloţky
Základní škola Proseč, okres Chrudim
548
PACHNER - Peníze kolem nás fa.č.9130833
846
PACHNER - Český jazyk - pravopis hrou fa.č.9130565
1 750
celkem
3 144
Základní škola Základní škola Proseč, okres Chrudim
místo uloţení dokladů. Originály účetních dokladů jsou uloţeny ve škole v souladu s právními předpisy.
b) Průběh vzdělávání - počet žáků: Rok 2012 leden únor březen duben květen červen červenec srpen září říjen listopad prosinec Celkový počet vzdělávaných ţáků
-
Kč
GEOM Liberec - Tajemství slov, Hrátky s češtinou, Opakujeme si češtinu, Diktáty a cvičení z ČJ - fa.č.1310100257
Počet ţáků 1 1 1 1 1 1 x x 3 3 x x 3
jednotliví žáci, kteří byli zařazeni do do výuky v dané škole:
Datum přijetí ke vzdělávání na české ZŠ
Jméno Státní příslušnost
Ngueyen Ngoc Khanh, Vietnamská socialistická republika 26.11.2010 Bui Tuan Anh, Vietnamská socialistická republika Bui Thu Huong, Vietnamská socialistická republika
Základní škola
Základní škola Proseč, okres Chrudim
Základní škola Základní škola Proseč, okres Chrudim
1.9.2013 1.9.2013
učebnice a učební pomůcky, se kterými bylo pracováno (uveďte úplnou bibliografii nebo přesný popis); Při výuce škola pouţila tyto učebnice: Pravidla českého pravopisu, Pansofia – Ústav pro jazyk český, Český jazyk pro 8.roč., SPN, Praha 2002, Opakujeme češtinu v 7. ročníku, Nová škola, Brno 2001, Opakujeme si český jazyk II., SPN Praha 2006, Hrátky s češtinou, SPN, Praha 2007, Český jazyk – přehled učiva, Nová škola Brno, Diktáty a pravopisná cvičení, SPN Praha, Jazykové hry, Fortuna, Český jazyk pro 5.ročník ZŠ, Cvičení z tvarosloví, Komenium, Cvičení z pravopisu pro 5. -9. ročník, Komenium, Český jazyk – přehled učiva, SPN Praha, Čtení o českém jazyku, SPN Praha, Cvičebnice českého jazyka, Didaktik , Slovník spisovné češtiny, Academia Praha Ústav pro jazyk česká AV ČR, Sbírka úloh z matematiky pro 7.ročník s klíčem, Mgr. E. Ţenatá, BLUG, ISBN 80-7274-961-7, Sbírka úloh z matematiky pro 8.ročník s klíčem, Mgr. E. Ţenatá, BLUG, ISBN 80-7274-9625, Sbírka úloh z matematiky I. Pro 6.a7.roč. ZŠ, J.Trejbal, PeadDr.E.Kučinová, Mgr.F.Vintera, M.Veselý, SPN, ISBN 807235-090-0. Na škole v době výuky vyučující a ţáci pracovali s výukovými programy: Matik 6 -9., Terasoft , Český jazyk 2, Český jazyk 5, Český jazyk – Diktáty, Český jazyk – vyjmenovaná slova, Český jazyk 4. Dále byl vyuţíván Portál www.rvp.cz.
opatření přijatá v souvislosti se zřízením tříd pro jazykovou přípravu a další informace související s průběhem výuky; 0
Základní škola
Základní škola Proseč, okres Chrudim
Datum vyúčtování: Zpracoval: Razítko, jméno a podpis odpovědné osoby:
další charakteristiky nadstandardní a efektivní péče (podpora mateřského jazyka a kultury, obohacující prostředí, spolupráce s rodiči, kooperativní metody výuky apod.). Tento rozvojový program umoţnil a usnadnil integraci ţáků – cizinců z třetí země do prostředí naší základní školy. Výuka probíhala a byla organizovaná speciálním způsobem, který v sobě propojuje metody plně organizované a malotřídní školy. Při práci s ţáky byly vyuţívány v maximální míře různé názorné pomůcky, karty, obrázky či internetové prohlíţeče a výukové programy na PC. Učitel českého jazyka pojímal výuku jako výuku cizího jazyka, připravoval krátké vhodné texty k hlasité četbě, nedostatky opravoval a vysvětloval. Své postupy konzultoval s psychologem, logopedem i s dalšími pedagogy. Opravy napsaných textů probíhaly individuálním způsobem za přítomnosti ţáka, kdy mu byly objasňovány jazykové pojmy i běţná slova. V hodinách mu byla učitelem pravidelně poskytována individuální pomoc – práce s textem, slovníkem, pravidly apod. Trvale byla rozšiřována jeho slovní zásoba. S ţákem bylo trvale opakováno a procvičováno učivo českého jazyka, které se běţně vyučuje jiţ na 1. stupni ZŠ. Velká pozornost byla věnována téţ mluvenému projevu – učitelé ţáka opravovali při špatných tvarech slov, slovosledu, melodii vět či délce samohlásek. Výuka matematiky byla zaměřena na řešení slovních úloh, převody jednotek a konstrukční úlohy. Ve slovních úlohách šlo zejména o objasnění českých specifik a méně známých pojmů. V geometrii bylo třeba vysvětlit i základní učivo, chyběla znalost matematické symboliky. Hlavní pozornost byla věnována matematickému slovníku, který není součástí běţné výuky českého jazyka. V hodinách matematiky byla ţákovi učitelem poskytována podle potřeby individuální pomoc, hlavně při objasnění zadání úloh. Učitelé se ţákovi věnovali také v době po vyučování. Zejména šlo o vysvětlení toho, co nebylo v hodinách zcela pochopeno a také o pomoc s domácí přípravou.
25.10.2013 Mgr. Josef Roušar Mgr. Josef Roušar
