Woord vooraf. Welkom!

Woord vooraf Welkom! Hierbij ontvangt u de schoolgids van De Triangel. We willen u hierin een beeld geven van hoe het onderwijs aan de kinderen vormgegeven wordt. Daarnaast willen we u graag duidelijkheid geven over de verwachtingen ten aanzien van onze samenwerking met u als ouders. We zijn van mening dat uw betrokkenheid bij school heel belangrijk is voor de ontwikkeling van uw kind. Deze gids is mogelijk een eerste kennismaking voor u met onze school. Samen met de website www.detriangel-ede.nl vormt deze gids een handig naslagwerk. Mocht u na het lezen van deze gids nog vragen hebben, aarzel dan niet om die ons te stellen. Voor nieuwe ouders organiseren we informatieavonden. De data daarvoor vindt u op de website. We vinden het belangrijk dat u een goed beeld heeft van onze school als u een school moet kiezen voor uw kinderen. U bent daarom van harte welkom voor een kennismakingsgesprek. Deze gids is tot stand gekomen in een samenwerking van directie, team en medezeggenschapsraad. De jaarkalender en de namenlijst zijn losse onderdelen van deze gids. Op de website vindt u toegang tot aanvullende documentatie: zoals de gedragscode, aanmeldformulieren en ouderverklaring Het schooljaar 2013-2014 is een bijzonder jaar voor de school. Op 22 augustus 2013 is het 25 jaar geleden dat de school is opgericht. We mogen dankbaar en blij terugkijken op 25 jaar waarin heel veel kinderen onderwijs hebben gekregen met de bijbel als grondslag. Veel collega's hebben vanuit hun geloof en met liefde met de kinderen gewerkt. In fijne en moeilijke tijden is de Vaderhand van God gevoelt. Door te leven vanuit Zijn licht mochten we kinderen voorleven wat Jezus ons leert. We kijken met vertrouwen naar de toekomst; Hij zal er bij zijn! In september vieren we met elkaar het feest van het 25 jarig bestaan.

"Hoe kostbaar is uw liefde, God! In de schaduw van uw vleugels schuilen de mensen, zij laven zich aan de overvloed van uw huis, u lest hun dorst met een stroom van vreugden, want bij u is de bron van het leven, door uw licht zien wij licht." Psalm 36: 8-10

Namens het Triangelteam, Hester Blok (locatiedirecteur)

1 GEREFORMEERDE BASISSCHOOL DE TRIANGEL

SCHOOLGIDS 2012 - 2013

Inhoud Schoolgids De Triangel 2013-2014 Woord vooraf 1. De school .................................................................................................................................................................................... 3 2. Bestuur ........................................................................................................................................................................................ 5 3. Waar staat de school voor? ............................................................................................................................................. 10 4. Nieuwe leerlingen ............................................................................................................................................................... 13 5. Organisatie van het onderwijs ...................................................................................................................................... 15 6. Inhoud van het onderwijs ............................................................................................................................................... 17 7. Schoolleven ............................................................................................................................................................................ 22 8. De ouders ................................................................................................................................................................................ 29 9. Begeleiding van leerlingen ............................................................................................................................................ 32 10. Ontwikkeling van het onderwijs ............................................................................................................................... 39 11. Regelingen ........................................................................................................................................................................... 40 12. Namen en adressen ......................................................................................................................................................... 44 13. Bijlagen .................................................................................................................................................................................. 46

De Triangel voor gereformeerd basisonderwijs adres: Tollenburg 15, 6714 EJ Ede postadres: Postbus 4140, 6710 EC Ede telefoon: 0318 - 645110 e-mail: [email protected] web: www.triangel-ede.nl of www.veluweplus.nl



1. De school 1.1 De Triangel De Triangel is een gereformeerde basisschool. Bij de oprichting van de school in augustus 1988 is voor de naam ‘Triangel’ gekozen, omdat die de onderlinge relatie symboliseert tussen school, kerk en gezin. 'Het Triangellied', dat regelmatig op school gezongen wordt, verwoordt de relatie tussen school, kerk en gezin. 1.2 Identiteit De identiteit van de school is verankerd in de statuten van de schoolvereniging. Als grondslag van de vereniging fungeren de Bijbel als het onfeilbaar Woord van God en de gereformeerde belijdenis. Deze grondslag bepaalt het unieke, gereformeerde karakter van de school. De schoolvereniging bestaat uit leden van de Christelijke Gereformeerde Kerk, Nederlands Gereformeerde Kerk of de Gereformeerde Kerk (vrijgemaakt). De schoolvereniging bezint zich momenteel over de toelatingseis, maar heeft daar nog geen besluiten over genomen. De leerkrachten, die de grondslag van de school moeten onderschrijven, zijn lid van de Christelijke Gereformeerde Kerk of de Gereformeerde Kerk (vrijgemaakt). Een belangrijke basishouding voor de leerkrachten bij Veluwe Plus is dat ‘Christus in hen leeft’ (Gal. 2: 20). 1.3 Leerlingen Op de Triangel zitten kinderen met een verschillende kerkelijke achtergrond: gereformeerden, baptisten, evangelisch. Iedereen is welkom die de Bijbel erkent als het Woord van God en dat in zijn leven in praktijk wil brengen. De school heeft op dit moment ongeveer 190 leerlingen. De verwachting is dat dit aantal de komende jaren stabiel zal blijven. De leerlingen zijn verdeeld in een achttal jaargroepen. De groepen zijn verdeeld over acht basisgroepen. Veertien leerkrachten verzorgen de dagelijkse lessen. Eén van hen vervult ook de uren voor remedial teaching aan de school. Verder zijn er onderwijsassistenten en een begeleiders voor kinderen met een rugzak op school werkzaam. Bij ziekte of verlof kan er een beroep gedaan worden op één van de invalkrachten. 1.4 Gebouw De Triangel staat in de Edese wijk Veldhuizen, maar trekt leerlingen uit heel Ede en een aantal omliggende plaatsen (Lunteren, Bennekom en Wageningen). De school is via de hoofdwegen in Ede goed bereikbaar. Het gebouw beschikt over voldoende ruimte. Er zijn 9 groepslokalen, een speellokaal voor kleuters, een multifunctioneel lokaal, een grote gemeenschappelijke ruimte, een kopieerhoek en drie afgescheiden hoeken waar de kinderen kunnen spelen. Er is een kamer voor Remedial Teaching, Interne Begeleiding en een directiekamer. Een onderwijsruimte is multifunctioneel en kan bijvoorbeeld gebruikt worden voor een eventuele aanvangsgroep, gesprekken met ouders of onderwijs aan een groepje kinderen. Het team maakt gebruik van deze ruimte voor pauzes en vergaderingen. Door de school heen staan diverse computerbalies die op een netwerk zijn aangesloten. In de lokalen van groep 3 t/m 8 hangen digitale schoolborden. Voor de bewegingslessen maakt de school gebruik van de gymzaal aan de Essenburg.



1.5 Het Triangellied We horen dikwijls spreken over Christus en Zijn werk, Op school, en bij ons thuis en dan natuurlijk in de kerk. Van God, hoe Hij een hele mooie aarde aan ons gaf. Van Adam en de slang, van onze zonde en de straf. En hoe God toen Zijn Zoon gaf om de straf voor ons te dragen, zodat wij in Zijn naam God om vergeving mogen vragen. Op school, of in de kerk, of bij ons thuis, het maakt niet uit; ’t is net als een triangel . . . alle kanten één geluid. We leven op de aarde die de Heer geschapen heeft, Genieten van het leven zoals God dat aan ons geeft. We voetballen, we zwemmen, gaan naar gym of atletiek. We zitten ook op fluitles, maken met elkaar muziek We spelen in de buurt, daar is van alles te verzinnen. Wie blijft er met de deur op slot, z’n hele leven binnen? De school, de kerk en thuis, ze vormen geen gesloten kring: Ze zijn als de triangel . . . altijd met een opening Zo gaat vanuit de school, vanuit de kerk en ons gezin De boodschap van Gods liefde met ons mee de wereld in. God neemt ons bij de hand, Hij leidt ons door het leven heen. En wat er ook gebeurt, Hij laat ons geen moment alleen. Hij wil ons in Zijn liefde en genade alles geven Om steeds als instrumenten in Zijn vaderhand te leven. De school, de kerk en thuis, éénzelfde klank, een hechte band. Wij worden als triangels . . . in Gods liefdevolle hand (tekst en muziek: Irene Kooiman)



2. Bestuur 2.1 Identiteit en richting De scholen van Veluwe Plus bieden bijbelgetrouw onderwijs. Dit betekent dat we de kinderen dicht bij God willen brengen en Zijn liefde door willen geven aan de mensen om ons heen. De dagopening staat in het teken van gebed en het lezen of vertellen uit de bijbel. Het verdere verloop van de dagen worden ook bepaald door het christen-zijn. Statutair is vastgelegd dat alle medewerkers betrokken christenen moeten zijn. Het bestuur van Veluwe Plus vindt het belangrijk dat de basishouding van medewerkers bepaald wordt doordat ‘Christus in hen leeft’ (Gal. 2: 20). Onze schoolvereniging is ontstaan op initiatief van ouders uit de Gereformeerde kerken(vrijgemaakt) met als doel kinderen onderwijs te laten volgen dat gebaseerd is op de bijbel. Door de jaren heen hebben we de scholen steeds verder opengesteld voor kinderen van ouders die bijbelgetrouw onderwijs willen voor hun kinderen. De scholen van Veluwe Plus staan niet op zichzelf, maar hebben duidelijke relaties met: • Het gezin. Er loopt een lijn van de opvoeding in het gezin naar de school. We proberen zo veel mogelijk bij elkaar aan te sluiten. Daarom zetten ouders en school zich in om de verwantschap in klimaat tussen gezin en school te realiseren en te garanderen. • De kerk/gemeente. De school heeft van huis uit een band met de kerken. De kerk/gemeente is een belangrijke voedingsbron voor het geloof en het leven daaruit. • De samenleving. De door de overheid gestelde eisen aan het onderwijs hebben tot doel dat leerlingen zodanig gevormd worden, dat zij een bijdrage kunnen en willen leveren aan de opbouw van de samenleving. Het pedagogische aspect daarvan zal op de scholen tot zijn recht moeten komen. Het bestuur hecht er grote waarde aan dat in het gesprek met nieuwe ouders en nieuwe medewerkers, het ‘leven in Christus’ een prominente plaats inneemt. Voor meer informatie inzake de identiteit zie: www.veluweplus.nl. Als u daar doorklikt op ‘identiteit’ vindt u daar het basisdocument en de ouder- en personeelsverklaring over dit onderwerp. 2.2 Bestuur en directie College van bestuur (CvB) De gereformeerde schoolvereniging Veluwe Plus te Barneveld is opgericht per 1 juli 1997. Het CvB van Veluwe Plus vormt het bevoegd gezag van de 10 gereformeerde basisscholen, respectievelijk in de burgerlijke gemeentes: Apeldoorn, Arnhem, Barneveld, Ede, Ermelo, Harderwijk, Nijkerk, Veenendaal, Zeewolde, Zutphen. Het College van Bestuur van GS Veluwe Plus is ook CvB van de HAAL-scholen. Veluwe Plus en HAAL zijn middels een personele unie met elkaar verbonden. Het CvB bestaat uit twee personen: Jan Overweg Marco van der Ploeg 2.3 Raad van Toezicht (RvT) De RvT houdt toezicht op het werk van het College van Bestuur. Zij worden verkozen door de ledenvergadering van GS Veluwe Plus. De leden zijn: Bert Schippers, voorzitter Gert van de Kuilen, penningmeester Christine Marck, lid Eric van der Graaf, lid. 5 GEREFORMEERDE BASISSCHOOL DE TRIANGEL


2.4 Identiteitscommissie Per school is een identiteitscommissie gevormd. De identiteitscommissie nodigt minimaal twee maal per jaar de ouders uit voor een plaatselijke ledenvergadering waarin het bestuursbeleid aan de orde komt. Een afgevaardigde van de identiteitscommissie is stemgerechtigd lid van de algemene ledenvergadering van Veluwe Plus. Deze vergadering wordt twee maal per jaar gehouden. De locatiedirecteur woont als adviseur de vergadering identiteitscommissie bij. 2.5 Directiestructuur Een locatiedirecteur(LD) heeft een lokale en een bovenschoolse taak. Wat betreft de lokale taak is de locatiedirecteur het aanspreekpunt en de onderwijskundig leider van de school. Hij is budgetbeheerder van een aantal lokale budgetten en uitvoerder van het lokale personeelsbeleid. Hij is tevens verantwoordelijk voor de uitvoering van de administratieve taken in de school. Samen met de identiteitscommissie draagt hij zorg voor de uitvoering van het lokale toelatingsbeleid van leerlingen. Wat betreft de bovenschoolse taken: Bovenschools hebben de directeuren zitting in een directieteam. Dit team staat onder leiding van het College van Bestuur. Annet Wilts is bestuurssecretaresse. Mailadres: [email protected]. Het bestuurskantoor is gevestigd aan de Burg. de Beaufortweg 16, 3833 AG Leusden. Telefoon: 033-4324258. De lokale directie De locatiedirecteur is Hester Blok. Zij is direct verantwoordelijk voor en aanspreekbaar op heel het onderwijsgebeuren op De Triangel. Zij werkt 3,5 dagen per week op school en is op woensdag niet op school aanwezig. 2.6 Lidmaatschap Veluwe Plus Leden van de Christelijke Gereformeerde kerk, Gereformeerde kerk (vrijgemaakt) en de Nederlands Gereformeerde kerk kunnen lid worden van de schoolvereniging Veluwe Plus. Via de plaatselijke ledenvergadering hebben zij inspraak in het beleid van Veluwe Plus. De algemene ledenvergadering, die bestaat uit afgevaardigden van de locale schoolcommissies bepaalt het beleid van de vereniging. De contributie voor 2013 is door de ledenvergadering vastgesteld op € 35,2.7 MR en GMR Lokaal functioneert een medezeggenschapsraad (MR) bestaande uit een oudergeleding en een personeelsgeleding (minimaal 2 leden van elke geleding). Medezeggenschap volgt zeggenschap. De MR overlegt met de LD en/of de schoolcommissie over zaken waar zij medezeggenschap over heeft. Regionaal functioneert een gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR). Voor de GMR is het CvB de gesprekspartner. Zowel de MR als de GMR hebben het recht op initiatief, het recht op instemming en het recht op advies. In de bijbehorende reglementen is vastgelegd op welke terreinen de genoemde rechten gelden. 2.8 Zorgfederatie Kompas Het bestuur van Veluwe Plus werkt op federatiebasis samen met de besturen van de Gereformeerde basisscholen van HAAL, Bunschoten/Spakenburg en de gereformeerde SBO-school “De Werf” in Amersfoort aan de Zorgfederatie Kompas. Het doel van dit samenwerkingsverband is het ondersteunen van de basisscholen bij de zorg voor de leerling. Het SBO de Werf in Amersfoort staat rechtstreeks onder het bestuur van deze zorgfederatie. Doelstelling: de scholen zorgen zelf op de juiste manier voor leerlingen die extra zorg nodig hebben en op die manier het aantal doorverwijzingen naar het SBO te beperken. De aangesloten scholen



zijn daarom allemaal bezig het Handelingsgerichte Werken(HGW) in te voeren. De scholen ontvangen van het samenwerkingsverband een financiële ondersteuning ten behoeve van de Intern begeleiders voor het werken aan en met afstemmingsplannen. De zorgfederatie kan trajectbegeleiding inzetten om leerkrachten te ondersteunen bij hun werk met zorgleerlingen. Gestreefd wordt naar een zodanige zorgbreedte van de basisscholen, dat gemiddeld niet meer dan 2% van het aantal basisschoolleerlingen doorverwezen wordt naar het speciaal basisonderwijs. (zie ook www.kompas.nu) Directeur van de Zorgfederatie is Piet Immerzeel.

2.9 Klachtenregeling Als school vinden we het belangrijk dat u uw opmerkingen klachten ergens kwijt kunt. Als u ergens niet tevreden over bent, gaat u in de eerste plaats naar de persoon die daar direct bij betrokken is. Als het probleem niet is opgelost, kan de opmerking of klacht worden voorgelegd aan: • IB-er (alleen leerling-zaken) • Directie • College van bestuur Het bestuur is aangesloten bij de landelijke Klachtencommissie voor het gereformeerd onderwijs.



Interne procedure Soms lopen dingen anders dan u verwacht en hoopt, of heeft u vragen over de gang van zaken. Wij willen dat graag van u horen, zodat we samen met u kunnen bekijken hoe we kunnen handelen. We houden we lijnen graag zo kort mogelijk. De volgende mogelijkheden kunt u gebruiken: -vragen en opmerkingen over uw kind of hoe dingen in de groep verlopen kunt u stellen aan de leerkracht. -voor vragen over de zorg aan de leerlingen kunt u oon bij de IB-er terecht. Hij is op maandag en dinsdag ambulant. -voor andere vragen of opmerkingen kunt u terecht bij de directeur. Op woensdag is zij niet aanwezig. -de MR hoort graag of u vragen of opmerkingen heeft. -als deze mogelijkheden niet het gewenste resultaat geven kunt u zich wenden tot het bestuur van Veluwe Plus of de klachtencommissie (paragraaf 13.6) Mocht de interne procedure geen resultaat opleveren, dan kunt u zich wenden tot de externe vertrouwenspersoon (VP) die speciaal voor school is aangesteld. Soms is het lastig om te zien welke weg bij een klacht of opmerking het beste bewandeld kan worden. Daarom hebben we in school een contactpersoon aangesteld die u daarbij wil helpen. De contactpersoon (CP) luistert naar u en gaat met u na wat u in uw geval het beste kunt doen. Als het nodig is, brengt de contactpersoon u in contact met de vertrouwenspersoon. De vertrouwenspersoon is een onafhankelijke partij die zo nodig kan helpen bij het formuleren van een klacht. De klacht moet worden ingediend bij het Algemeen Bestuur of rechtstreeks bij de Klachtencommissie. Wanneer de klacht om mogelijk strafbare feiten gaat, kan de vertrouwenspersoon u steunen bij het doen van aangifte bij politie en justitie. Overigens hebben personeelsleden van school (en ook de contactpersoon) meldplicht en heeft het bevoegd gezag (Algemeen bestuur) aangifteplicht wanneer er vermoeden is van een seksueel misdrijf. De volledige klachtenregeling (met een toelichting erbij) is op school in te zien. De regeling staat ook op de website www.veluweplus.nl . Daarnaast is er in verband met de kwetsbaarheid van sommige zaken, de mogelijkheid om bij de contactpersoon of bij de vertrouwenspersoon een exemplaar van de klachtenregeling aan te vragen. De adresgegevens van de contactpersoon en van de vertrouwenspersoon staan vermeld in de bijlage van de schoolgids. 2.10 Verzekering Via het L.V.G.S./besturenraad heeft het bestuur voor de school een aansprakelijkheid verzekering afgesloten. Deze verzekering dekt de aansprakelijkheid van schoolbestuurders, personeelsleden en ouderparticipanten voor zover zij handelen als bestuurder, personeelslid of ouder (bijv. als overblijfmoeder, leesmoeder, begeleider tijdens een schoolreisje enz.). De kinderen zijn niet verzekerd. Wanneer een leerling schade veroorzaakt en daarvoor aansprakelijk is, valt dit niet onder de aansprakelijkheid verzekering van de school. De schade kan worden verhaald op de ouder(s) van het schadeveroorzakende kind. De meeste ouders hebben hiervoor een gezins-WA-verzekering afgesloten. De schade wordt wel door de school aansprakelijkheid verzekering gedekt, wanneer schade (mede) te wijten is aan nalatigheid van bijvoorbeeld een pleinwacht. Ook is niet verzekerd de schade, die ontstaat na een ongeval. 2.11 Sponsoring Voor afspraken rondom sponsoring, zie website.



2.12 Veiligheid De kinderen moeten zich veilig voelen op school. Daarbij zijn de begrippen 'orde' 'regelmaat' en 'rust' van groot belang. De school heeft daarom de volgende maatregelen genomen: De school wil een open school zijn voor de ouders. Als er iets is, wacht er niet te lang mee om het door te geven aan de groepsleerkracht Voor schooltijd en tijdens pauzes is er pleinwacht door teamleden en ouders. Binnen de school zijn duidelijke afspraken en regels. In de school is een ontruimingsplan in geval van brand of bij andere calamiteiten. De school heeft een regeling getroffen ter voorkoming van ongewenste intimiteiten. Alle betrokkenen bij de school kunnen zich wenden tot de vertrouwenspersoon van de school. Op de school is een pestprotocol aanwezig. 2.13 Verzekering Via het L.V.G.S./besturenraad heeft het bestuur voor de school een aansprakelijkheid verzekering afgesloten. Deze verzekering dekt de aansprakelijkheid van schoolbestuurders, personeelsleden en ouderparticipanten voor zover zij handelen als bestuurder, personeelslid of ouder (bijv. als overblijfmoeder, leesmoeder, begeleider tijdens een schoolreisje enz.). De kinderen zijn niet verzekerd. Wanneer een leerling schade veroorzaakt en daarvoor aansprakelijk is, valt dit niet onder de aansprakelijkheid verzekering van de school. De schade kan worden verhaald op de ouder(s) van het schadeveroorzakende kind. De meeste ouders hebben hiervoor een gezins-WA- verzekering afgesloten. De schade wordt wel door de school aansprakelijkheid verzekering gedekt, wanneer schade (mede) te wijten is aan nalatigheid van bijvoorbeeld een pleinwacht. Ook is niet verzekerd de schade, die ontstaat na een ongeval.



3. Waar staat de school voor? 3.1 Grondslag Onze school is van de ouders. Zij zien graag dat er een eenheid is tussen de geloofsopvoeding thuis en op school. Bij de doop van hun kind in de kerken hebben de ouders beloofd deze eenheid te bewaren. Zo zijn kerk, school en gezin met elkaar verbonden. Wat we in de kerk samen belijden, proberen we ook op school vorm te geven in de omgang met elkaar, in bijbelvertellingen, onze gebeden en in heel ons onderwijs. Binnen de school betekent dit dat de grondslag, de Bijbel en de gereformeerde belijdenis, onder meer bepalend is voor: - de inhoud van het onderwijs; - de vorm en de stijl van het onderwijs; - de kijk op de leerling; - de houding van de leerkracht; - de betrokkenheid van ouders. 3.2 Relaties De school staat niet op zichzelf, maar heeft duidelijke relaties met: - Het gezin. Er loopt een lijn van de opvoeding in het gezin naar de school. We proberen zo veel mogelijk bij elkaar aan te sluiten. Daarom zetten ouders en school zich in om de verwantschap in klimaat tussen gezin en school te realiseren en te garanderen. - De kerk. De school heeft een sterke band met de kerk. Ouders die lid zijn van die kerk hebben in het verleden de school opgericht om het onderwijs in de school te laten aansluiten bij hun overtuiging. De kerk is een belangrijke voedingsbron voor het geloof en het leven daaruit. De kerk onderwijst de ouders daarin. Dat onderwijs vraagt om concretisering in het dagelijkse leven. Ouders hebben daarbij een bijzondere verantwoordelijkheid voor hun kinderen om hen daarbij te helpen. Het ideale resultaat van de prediking zou moeten zijn dat het zichtbaar wordt in het gezinsleven en in het verlengde daarvan ook op school. - De samenleving. De door de overheid gestelde eisen aan het onderwijs hebben tot doel dat leerlingen zodanig gevormd worden, dat zij een bijdrage kunnen en willen leveren aan de opbouw van de samenleving. Het pedagogische aspect daarvan zal op school tot zijn recht moeten komen. 3.3 Investeren Via de relatie tussen gezin–school-kerk (triangel) streven we naar de verankering van de gereformeerde identiteit in onze school. Die relatie staat in deze tijd onder druk. Het is in een aantal situaties niet meer vanzelfsprekend dat gereformeerde ouders hun kinderen naar de gereformeerde school sturen. Ook de opvattingen van gereformeerde ouders zijn pluriformer geworden. Dat vraagt van scholen extra inspanning hun identiteit in de praktijk duidelijk te maken. Wat maakt onze school tot gereformeerde school? De scholen van Veluwe Plus willen daarbij nog steeds bewust investeren in de relatie met ouders en kerk. Het bestuur hecht er belang aan dat in het gesprek met nieuwe ouders en nieuwe medewerkers, het leven in Christus een prominente plaats heeft. Voor meer informatie inzake de identiteit zie: www.veluweplus.nl. Als u daar doorklikt op ‘vereniging’ en dan ‘visie’ vindt u daar het basisdocument en de ouder- en personeelsverklaring over dit onderwerp.



3.4 Gereformeerd Gereformeerd onderwijs wordt gegeven vanuit de visie dat: - de kinderen verbondskinderen zijn van de Here God (verbond); - Christus ook hun verlosser is (christocentrisch); - God iedereen gaven geeft die ontwikkeld mogen worden (cultuuropdracht); - de Bijbel het Woord van God is (gereformeerd); - er een band is tussen school en kerk en ouders (triangelgedachte). We houden ons aan de wettelijke kaders die de overheid aan scholen stelt voor het onderwijs. 3.5 Prioriteiten 3.5a Inleiding In het schoolbeleidsplan 2011-2015 beschrijven we vier hoofdzaken waar we de komende jaren extra aandacht aan willen geven: a. Het vormgeven van onze identiteit b. De invoering van Passend Onderwijs c. De digitalisering van het onderwijs en de wereld om ons heen d. Opbrengst gericht werken. 3.5a De vormgeving van onze identiteit. In ons onderwijs benaderen we een kind als een gelovig en gedoopt kind van God. We nemen de beloften van de Heer, onze God, voor waar aan zoals we in de Bijbel kunnen lezen. Zijn Woord, het levende Woord in Jezus Christus, staat daarbij voor ons centraal. Leerkrachten willen zich laten inspireren door de Heilige Geest. De christelijke levenshouding is een basishouding voor elke leerkracht. Zij/hij is de identiteitsdrager van de school. De leerkrachten dragen bij aan de christelijke vorming en opvoeding van de kinderen. Met als doel dat zij leren op een christelijke wijze tegen dingen aan te kijken en ermee om te gaan. Ook willen we de kinderen toerusten voor hun levenstaken in deze wereld. Kortom: in onze school willen we aandacht voor het individuele kind in al zijn verscheidenheid, maar allemaal verbonden in onze Heer. Hiervoor hebben we de volgende missie geformuleerd: Uniek kind in Gods wereld. De komende jaren zullen we in deze sfeer met de kinderen werken. Ieder kind leert op zijn eigen wijze en heeft verschillende interesses. We willen daaraan tegemoet komen door ons onderwijs zo divers mogelijk in te richten. Ook de kinderen die extra zorg nodig hebben zijn belangrijk voor ons. We willen ze graag zo goed mogelijk begeleiden. En we leven allemaal samen. In de klas, op school, in de buurt, in ons land en allemaal op de aarde die door God geschapen is. We vinden het belangrijk dat ons christen zijn blijkt uit de houding die we hebben tegenover onze medemens en de aarde waarop we wonen. De kinderen leren dit door kennis van de Bijbel en door de voorbeelden die ze zien van de mensen om hen heen.



3.5c De digitalisering van het onderwijs en de wereld om ons heen We zien de digitalisering steeds verder toenemen. We gebruiken als school ook de moderne leermiddelen die beschikbaar zijn. We signaleren dat de leerlingen zich steeds sneller de nieuwe mogelijkheden van computers en dergelijke eigen maken. Mede daarom gaan leerlingen op een andere manier informatie tot zich nemen. We willen daar op inspelen. Ook zien we dat door het gebruik van sociale media de wereld voor de leerlingen steeds groter wordt. We zien daarin ook een bedreiging voor het kind als persoon. We vinden het belangrijk om de leerlingen te leren goed met deze media om te gaan. De leerlingen “Media-wijs” maken. We willen ze leren verantwoord met deze media om te gaan. Op een manier die past bij de christelijke manier van leven. Het contact en de afstemming met ouders hier over vinden we van groot belang. 3.5d Opbrengst gericht werken Vanuit de inspectie en de overheid wordt met steeds meer nadruk gekeken naar de resultaten van de scholen. Wij willen vooral kijken naar de mogelijkheden van de leerlingen. Wat kunnen zij, wat mogen we van hen verwachten. Om dat goed in te kunnen schatten is het nodig om te weten op welk niveau de leerling kan presteren. We hebben hoge verwachtingen van onze leerlingen. Daarbij kijken we niet alleen naar de resultaten, maar juist ook naar de brede ontwikkeling van een kind.



4. Nieuwe leerlingen 4.1 Aanmelding Nieuwe leerlingen dienen aangemeld te worden bij de locatiedirecteur. Onze school kent geen wachtlijst. We zijn een school met een duidelijke identiteit. Ouders die daarvoor kiezen zijn welkom. Op het aanmeldingsformulier dienen de noodzakelijke gegevens ingevuld te worden. De ouders krijgen ook een formulier waarop belangrijke gegevens over de ontwikkeling van het kind kunnen worden vermeld. Het aanmeldingsformulier kunt u op de website te vinden. Leerlingen die van een andere school komen, plaatsen we na kennis genomen te hebben van de onderwijskundige overdracht, in een jaargroep. 4.2a Schoolkeuze Als uw kind 2 of 3 jaar is, komt het moment om over de schoolkeuze na te denken. Kleuters die 4 jaar worden, mogen wettelijk op de eerste dag van de nieuwe maand die volgt op hun verjaardag op school komen. Wij laten de nieuwe kinderen groepsgewijs instromen. We doen dit omdat het rustiger is voor de groep waar ze in komen. Het kan zijn dat uw kind daardoor iets voor de vierde verjaardag of net iets erna naar school mag. Om te wennen, mag uw kind twee keer een ochtend in de groep komen kijken. De eerste keer mag een van de ouders mee, de tweede keer komt het kind alleen. U ontvangt daar een rooster voor en als het bijna zover is krijgt uw kind een uitnodiging. De kinderen die vanaf januari 2014 4 jaar worden, gaan op maandag, dinsdag en donderdag naar school. De kinderen die in de zomervakantie en daarna tot 1 oktober jarig zijn, mogen in elk geval een morgen wennen voor de zomervakantie. 4.2b Procedure a. De school stuurt aan de ouders van wie de adressen bekend zijn en het oudste kind 2,5 jaar wordt een informatiepakket. b. Aanstaande ouders kunnen een bezoek aan school brengen voor ze een schoolkeuze maken. Ook zijn zij welkom op de open morgens die we een aantal keren per jaar organiseren. c. De ouders melden hun kind aan. Dat kan vanaf het moment dat het kind 3 jaar is. d. In de maand voordat het kind 4 jaar wordt, vindt een kennismaking plaats. Daarvoor neemt de kleuterjuf contact met de ouders op. Als het eerste kind uit een nieuw gezin komt, neemt ook de locatiedirecteur contact op om indien wenselijk een huisbezoek te brengen. e. De directeur houdt samen met een lid van de schoolcommissie een toelatingsgesprek als de ouders geen lid zijn van de Gereformeerde Kerk (vrijgemaakt) , de Christelijke Gereformeerde Kerk of de Nederlands Gereformeerde kerk. f. Eenmaal per jaar, in de maand mei, is er een informatieavond voor toekomstige nieuwe ouders. 4.3a Rugzakje bij aanmelding Kinderen met een handicap zijn welkom op onze school. Als voorwaarde geldt dat ouders hun kind eerst aanmelden bij een Regionaal Expertise Centrum (REC) voor een onafhankelijk onderzoek met de vraag of



hun kind kan worden toegelaten tot het speciaal basisonderwijs (SBO). Hiervoor zijn landelijke criteria opgesteld. De REC doet uitspraak op grond van een door de ouders aangeleverd dossier en eigen expertise. Bij een positieve beschikking kunnen de ouders dan kiezen voor een school, zowel een speciale basisschool als een reguliere. Sinds 1 augustus 2003 is de wet ’Leerlinggebonden financiering’ van kracht. Deze wet bepaalt dat alle kinderen die in aanmerking komen voor enige vorm van speciaal onderwijs, daarvoor een ‘rugzakje’ (een geldbedrag) krijgen. De aanvraag wordt gedaan door de ouders van de gehandicapte leerling. De ouders kunnen ook kiezen voor een reguliere basisschool. Deze regeling zal bij de invoering van Passend Onderwijs komen te vervallen. 4.3b Procedure Als ouders ervoor kiezen hun kind bij ons aan te melden, geldt het volgende protocol: 1. Aanmelding. Na aanmelding volgt eerst een gesprek met de ouders, waarin aan de orde komen: a. Toelichting van de visie van de school; b. Toelichting van de procedure; c. Schriftelijke toestemming van de ouders om informatie van derden te mogen opvragen. 2. Informatie verzamelen. Gegevens opvragen bij de huidige school, schoolbegeleidingsdienst en Zorginstanties. 3. Informatie bestuderen. Binnengekomen informatie wordt bestudeerd en besproken door een ‘zorgteam’ bestaande uit de leerkracht bij wie het kind in de klas komt, een leerkracht uit diezelfde bouw en de locatiedirecteur. Er kan besloten worden het kind te observeren in de huidige school of opvang of een dag(deel) te laten meedraaien bij ons op school. 4. Inventariseren. Van het kind wordt het volgende in kaart gebracht op pedagogisch en didactisch terrein: a. Wat vraagt het kind van een leerkracht aan kennis en vaardigheden? b. Wat zijn de mogelijkheden van de school? Qua organisatie, gebouw, materieel, medeleerlingen en ouders. c. Wat betekent het voor de andere kinderen? d. Wat zijn de beperkingen van de school? e. Wat kan er extern worden gehaald? 5. Overwegingen. Op basis van wat bij 4 vermeld staat onderzoekt de school: a. Welke mogelijkheden zij zelf heeft. b. Welke ondersteuning er geboden zou kunnen worden en door wie. Hierbij denken we aan de volgende aspecten: Gebouw (gemeente); Onderwijs Leer-pakket (Speciaal Onderwijs); aanvullende formatie, vervoer, ondersteuning via expertise. 6. Besluit. De betreffende inventarisatie van de hulpvragen van het kind worden afgezet tegen de visie van de school en de mogelijkheden om genoegzaam onderwijsaanbod te realiseren. Hierbij wordt tevens rekening gehouden met de ondersteuningsmogelijkheden (zowel materieel als immaterieel) die geboden kunnen worden. Het besluit is een besluit van het hele onderwijsteam. 7. Advies. Het besluit wordt met de ouders besproken: a. Bij plaatsing wordt een plan van aanpak opgesteld met daarbij een overzicht van inzet van middelen, ondersteuning door SBO of anderen, inzet van aanvullende formatie, onderwijsleerpakket, gebouwaanpassingen e.d. Er wordt tevens een evaluatietermijn afgesproken. b. Bij afwijzing geeft de school een inhoudelijke onderbouwing waarom men van mening is dat het kind niet geplaatst kan worden. Deze afwijzing wordt schriftelijk beargumenteerd en aan de ouders en inspectie overhandigd. 8. Evaluatie. Na de afgesproken termijn wordt de handelingsperiode geëvalueerd. Dan wordt tevens besloten of het traject wordt voortgezet, dan wel gewijzigd voortgezet, dan wel beëindigd.



5. Organisatie van het onderwijs 5.1 Open school We streven naar een open school: open naar kinderen, open naar ouders. Iedereen moet zich thuis kunnen voelen in de school. Daarom vinden we openheid in het team, tussen team en ouders en tussen het team en de schoolcommissie ook belangrijk. We willen de opvoeding van uw kinderen samen met u doen. Door de kennis van thuis en school samen te voegen krijgen we een compleet beeld van de leerling. De medezeggenschapsraad wordt in een zo vroeg mogelijk stadium bij ontwikkeling van beleid betrokken. 5.2 Schoolorganisatie Op basis van het totaal aantal leerlingen krijgt onze school een formatiebudget toegewezen. Voor het schooljaar 2013-2014 hebben we budget voor 8 basisgroepen. Elk jaar kijken we, aan de hand van het formatiebudget en de instroom voor de groepen 1 en 2, wat de beste groepsverdeling is. Op vrijdag(morgen) hebben de kinderen van jaargroep 1 vrij. Groep 2 heeft vrijdag om de week les van juf Mirjam Slotman De formatie voor 2013-2014 geeft de mogelijkheid om in de onderbouw met vier groepen te werken. We vullen dat in met twee kleutergroepen, Kikker en Elmer: hierin zitten kinderen van groep 1 en 2, en de groepen 3 en 4. De kinderen van groep 1 en 2 combineren we bewust. Enerzijds vinden we de onderlinge beïnvloeding van jongere en oudere kleuters belangrijk. Ze leren van elkaar. Onderwijskundig is dit een sterk punt. Anderzijds doen we het om de instroom in alle kleutergroepen te kunnen opvangen. Zo ontstaat er meer rust in de groepen. De groepen 3 en 4 houden we apart. Zo kan er veel aandacht zijn voor kinderen wanneer het technisch lezen en rekenonderwijs wordt aangeboden. Tegelijkertijd is er ruim de mogelijkheid om ontwikkelingsgericht te werken met deze groepen. In de bovenbouw worden er 4 basisgroepen geformeerd. Groep 5, 6, 7 en 8. 5.3 Formatie 2013-2014 De verdeling van de groepen ziet er het komende jaar als volgt uit: Groep: Elmergroep

Kikkergroep Groep 3 Groep 4 Groep 5 Groep 6 Groep 7 Groep 8

Leerkracht Maandag en dinsdag Corine Pouwels (zij heeft zwangerschapsverlof vanaf de zomervakantie t/m de kerstvakantie en wordt vervangen door Lisette Fennema), woensdag en donderdag Mirjam Slotman Maandag en dinsdag Margriet Bax, woensdag en donderdag Gea Gelderman Jacolien Stam Maandag, woensdag, donderdag en vrijdagochtend Janneke Groeneveld, dinsdag Nicolet van Eerde. Maandag, dinsdag en donderdag Jojanneke van der Boom, woensdag en vrijdag Lisette Fennema. Herman Bruinenberg, om de woensdag Jojanneke van der Boom ivm met ADV Maandag tot en met woensdag Elta Dorland, donderdag en vrijdag Martine Kuyper Maandag en dinsdag Joke Haitsma, woensdag tot en met vrijdag Theo Kranenborg, woensdag om de week Jojanneke van der Boom ivm ADV



Andere taken en functies: Taak/functie: Onderwijs assistent/rugzakbegeleiding

Remedial teaching Remedial teaching kleuters Interne begeleider leerlingenzorg Coördinator onderbouw Coördinator bovenbouw Coordinator Hoogbegaafdheid ICT coördinator Cultuur coördinator Identiteit coördinator Administratieve ondersteuning Algemene ondersteuning Schoolleiding

Wie: Sjoeranda Boersma Erna van Holland Ria Vreugdenhil Ida Buitenhuis Mirjam Slotman Theo Kranenborg Jacolien Stam Joke Haitsma Jojanneke van der Boom Theo Kranenborg Elta Dorland Jacolien Stam Nelleke Prins Wim Booij Hester Blok

5.4 Stagiaires Van de Gereformeerde PABO te Zwolle en van de Christelijke Hogeschool Ede zijn er regelmatig stagiaires op school. Zij geven oefenlessen in de klassen. De leerkrachten treden op als mentoren. Ook kan het gebeuren dat zij in opdracht van de opleiding testen of onderzoeken moeten doen bij een of meer leerlingen. Dit gebeurt alleen met toestemming en onder begeleiding van de groepsleerkracht.



6. Inhoud van het onderwijs In dit hoofdstuk geven we een beknopt overzicht van de inhoud van het onderwijs en een aantal lesmethodes. 6.1 Bijbelonderwijs Centraal in onze lessen bijbelonderwijs staan de verhalen uit de Bijbel, die we de kinderen vertellen. We vinden het niet alleen belangrijk dat de kinderen deze verhalen onthouden, maar meer nog dat ze op de God van de Bijbel gaan vertrouwen en zijn zoon Jezus Christus willen gaan navolgen. Tegelijk leren kinderen en groepsleerkrachten uit de Bijbel hoe ze met elkaar en anderen behoren om te gaan. In alle groepen werken we met de bijbelmethode Levend Water. Eenmaal per jaar staan we als school een week lang stil bij een specifiek christelijk thema, zoals het gebed, naastenliefde e.d. We willen dat in samenwerking doen met predikanten uit Ede en Wageningen. Met vieringen willen we onze Here God loven en danken. Aan het begin van een nieuw schooljaar plannen we deze vieringen in overleg met de Triangel Activiteiten Commissie en de kinderwerkgroepen van de kerken. In de hoogste groepen vertellen we ook over de geschiedenis van de kerk. 6.2 Ontwikkelingsgericht onderwijs Jonge kinderen leren door te doen. Ze krijgen volop gelegenheid tot spel, zowel binnen als buiten. Wij gaan daarop in door te zorgen dat er veel echt materiaal is waarvan ze kunnen leren. We willen graag zoveel mogelijk de werkelijke en betekenisvolle materialen binnen de school halen. We hebben een huishoek en diverse flexibele speelhoeken, waar bijvoorbeeld een markt of een restaurant kan worden ingericht. We praten veel met kinderen. Ook laten we hen onderling over allerlei onderwerpen praten in kringgesprek en tijdens spel. Dat is belangrijk als voorbereiding op het lees- en taalonderwijs. Goed leren spreken en woordenschatuitbreiding zijn van belang voor de verdere ontwikkeling. We staan een geleidelijke overgang voor van spelen naar leren. Anders gezegd: de kinderen leren al in de groepen 1 en 2 met letters en woorden om te gaan. En in groep 3 is nog volop ruimte voor (rollen)spel. 6.3 Nederlandse taal In de groepen 1 en 2 maken de kleuters kennis met boeken, letters, lettervormen, enz. Door het voorlezen, het bekijken van boeken, het stempelen van letters, het naspelen van een verhaal, zijn ze bezig met taal. Sommige kinderen, die werkelijk aan lezen toe zijn, zullen daar vaak voor kiezen. Sommige kinderen leren zichzelf of elkaar al wat lezen, anderen konden het al en ontwikkelen zich hierin verder. Veel kinderen zullen pas in groep 3 leren lezen. Het lezen wordt vanaf dan op een systematische manier aan elk kind aangeboden, zo nodig al direct op verschillende niveaus. We gebruiken daarbij de leesmethode Veilig Leren Lezen. Ook bij het werken rondom de thema’s heeft het lezen en schrijven een belangrijke rol. Zo worden er bijvoorbeeld teksten gemaakt bij foto’s of verhaaltjes geschreven. Naast aandacht voor schriftelijke taal- en leesontwikkeling besteden we ook veel aandacht aan de mondelinge taalontwikkeling. Na het aanvankelijke leesproces wordt het technische lezen ook geoefend in niveauleesgroepen. Daarna wordt overgestapt op vormen van begrijpend lezen. Als kinderen kunnen lezen en schrijven, gaat er een nieuwe wereld voor hen open. Door middel van oefeningen, spelletjes, verhalen schrijven, werkstukken maken, creatief taalgebruik waaronder drama, en nog veel meer, worden ze gestimuleerd om de mogelijkheden



van de Nederlandse taal te ontwikkelen. In groep 4 maken we de overstap van taal in thema’s naar het werken met de nieuwe methodes Taal in beeld en Spelling in beeld. 6.4 Engelse taal De kinderen komen op vele manieren in aanraking met de Engelse taal. In groep 7 en 8 wordt op eenvoudige manier de luisteren spreekvaardigheid vergroot. We gebruiken daarvoor de methode Team in action die vooral de communicatie stimuleert. 6.5 Rekenen/wiskunde 6.5a Methode In de groepen 1 en 2 beginnen we spelenderwijs met tellen en oriëntatie in de ruimte (voor, achter, naast, meer en minder). Daar komen rekenkundige begrippen en ook cijfersymbolen bij. Rekenen is een praktisch vak, gericht op het dagelijks leven. Logisch denken, inzicht in bij voorbeeld de basisprincipes van de wiskunde, vragen om training vanaf de kinderjaren. Inzicht in bewerkingen en het getallensysteem is daarom erg belangrijk We werken met de rekenmethode, “De wereld in getallen”. Een moderne, realistische rekenmethode die veel mogelijkheden tot differentiatie geeft. En die de kinderen door middel van een weektaak eigen verantwoordelijkheid geeft voor hun rekenwerk. Naast deze methode zetten we vanaf de kleutergroepen de methode “Met sprongen vooruit” in . Dit is een aanvullende methode die de leerlingen door hele praktische en speelse oefeningen allerlei rekenvoorwaarden en bewerkingen laat ervaren. Een aantal leerkrachten heeft voor het werken met deze methode een cursus gevolgd. 6.6 Oriëntatie op mens en wereld 6.6a Inleiding Hoewel vakken als aardrijkskunde, geschiedenis, natuuronderwijs en verkeer gescheiden worden gegeven, bestaan er steeds vele dwarsverbanden. We vinden het belangrijk dat de kinderen ontdekken in welke omgeving ze opgroeien. Maar ook hoe de rest van de wereld er uit ziet. Tegelijk willen we graag dat kinderen beseffen in wat voor tijd ze leven en ook een idee krijgen hoe het vroeger was. Het is belangrijk dat kinderen zich thuis voelen in hun omgeving, zich daarin goed kunnen bewegen, zich daarvoor verantwoordelijk voelen en ervan kunnen genieten. 6.6b Natuuronderwijs Bij natuuronderwijs gebruiken we de nieuwe methode Leefwereld. Deze methode is erg praktisch en sluit goed aan bij ontwikkelingsgericht onderwijs. Daarnaast maken we gebruik van materiaal van Het Milieu Educatiecentrum en van de Onderwijstelevisie. Ook worden in de bovenbouw excursies gehouden. 6.6c Aardrijkskunde Voor aardrijkskunde werken we met de methode van Geobas, een methode met veel ruimte voor zelfstandig werken. Er is structurele aandacht voor topografie. Grofweg is de verdeling zo dat er in groep 5 een algemene voorbereiding is op dit vakgebied. In de volgende groepen komen de natuurkundige en staatkundige aspecten van Nederland (groep 6), Europa (groep 7) en de rest van de wereld (groep 8) aan de orde.



6.6d Geschiedenis We volgen de geschiedenis zoveel mogelijk chronologisch. De methode Bij de Tijd ondersteunt daarbij. Het onderwijs start met een algemene inleiding en verkenning in groep 5 en 6. In groep 7 wordt de meeste aandacht besteed aan de periode tot aan De Franse Tijd (1800). In groep 8 wordt teruggegrepen op het voorgaande, maar ligt het zwaartepunt op de periode 1800-2000; de Nieuwe Tijd. 6.6e Verkeersonderwijs We gebruiken hier voor allerlei materialen die aangeboden worden. De nadruk ligt op de regels voor voetgangers en fietsers, verkeersborden en voorrangsregels. De leerlingen van groep 8 doen in het voorjaar mee met de landelijke theoretische verkeersproef. 6.7 Kunstzinnige oriëntatie De jonge kinderen worden door de leerkracht in hun ontwikkeling begeleid om te tekenen, te knutselen, te zingen, te spelen en goed te leren spreken. We maken regelmatig gebruik van aanbiedingen van Edu-art. De lessen muziek, drama, tekenen en handvaardigheid worden aangeboden vanuit de praktische methode Moet je doen. Kinderen willen ook graag creatief bezig zijn. Als school willen we hen stimuleren om deze gaven te ontplooien en ervan te genieten. 6.8 Sociale vaardigheden We vinden het van groot belang dat kinderen leren op de juiste manier met zichzelf en met anderen om te gaan. We leren hen met waardering over een ander te denken en te spreken. Elk mens is uniek en vraagt om een respectvolle benadering. In alle groepen wordt de kanjertraining gegeven. De meeste collega’s



hebben daarvoor een cursus gevolgd. In het lesrooster is plaats ingeruimd voor activiteiten met de kinderen op dit terrein. Denk hierbij aan: omgaan met interesses van de ander, met gevoelens en verwachtingen van een ander, omgaan met kritiek. Ook besteden we aandacht aan pestgedrag en het gevaar daarvan. 6.9 Wetenschap en techniek en talenten Wetenschap, Techniek en talenten heeft een plaats gekregen in ons les aanbod. Het subsidietraject is met goed gevolg afgesloten. Iedere 6 weken wordt er in de groepen 5 t/m 8 een techniek middag gehouden. Het onderwerp sluit aan bij het thema waar de onderbouw over werkt. Op die manier werken we aan een doorgaande lijn. We werken planmatig volgens een 4 jarenplan. We nemen deel aan netwerkbijeenkomsten waar we kennis opdoen over de mogelijkheden van Wetenschap en Techniekonderwijs. Joke Haitsma en Herman Bruinenberg zijn Techniekcoördinator. 6.10 Bewegingsonderwijs 6.10a Speellokaal We hebben een speellokaal waar kleuters bewegingsonderwijs krijgen. Achter de speelse oefeningen zit niet alleen de gedachte dat kleuters de vaardigheid en het gebruik van hun lichaam moeten vergroten. Beweging is ook expressie en ontwikkelt de motoriek. Ook de bevordering van het luisteren en de concentratie is van belang. De kleuters zijn bijna elke dag in het speellokaal te vinden De groepen 3 t/m 8 maken gebruik van het gymlokaal aan de Essenburg. Voor oudere kinderen is de lichamelijke oefening meer een doel op zich, al is ook het sociale opvoedingsaspect nadrukkelijk aanwezig. Iedere groep heeft 2 lesuren per week bewegingsonderwijs. De lessen worden per week gepland en door iedereen groep op niveau uitgevoerd. We gebruiken daarvoor het werkboek voor bewegingsonderwijs in de basisschool. 6.10b Gymkleren De gymkleren van de kinderen van groep 1 tot en met 4 blijven op school. Voor de vakantie gaan de gymkleren mee naar huis om gewassen te worden. In groep 5 tot en met 8 gaan ze elke keer mee naar huis. Als uw kind de gymkleren vergeet, kan het niet meedoen met de gymles. Voor de gymles zijn goede sportschoenen en een gymbroek/gymshirt of een gympakje verplicht. Voor de jongste kinderen raden wij schoenen met elastieksluiting aan. Dit voorkomt veel tijdverlies met het strikken van de veters. 6.10c Olympiade/voetbaltoernooi Elk jaar doet de bovenbouw mee met de schoolsportolympiade van de Edese basisscholen. Groep 8 speelt mee met het voetbaltoernooi van de gereformeerde basisscholen van Veluwe Plus.



6.10d Gymtijden Dag: Maandag Dinsdag Woensdag

Donderdag Vrijdag

Tijd: 13.15-14.00 uur 14.00-14.45 uur 13.15-14.00 uur 14.00-14.45 uur 8.45-9.30 uur 9.30-10.15 uur 10.45-11.30 uur 11.30-12.15 uur 8.45- 9.30 uur 9.30-10.15 uur 8.45- 9.30 uur 9.30-10.15 uur

Groep: Groep 4 Groep 3 Groep 5 Groep 8 Groep 7 Groep 4 Groep 3 Groep 6 Groep 8 Groep 5 Groep 7 Groep 6



7. Schoolleven 7.1 Inleiding De school is de plaats waar kinderen dagelijks leven, spelen, leren en werken. We willen een schoolomgeving die veilig en plezierig is. De kinderen mogen zich er thuis voelen. Leerkrachten en leerlingen hebben respect en begrip voor elkaar. We hebben allemaal onze gaven van God gekregen en de school is er om die gaven te ontwikkelen om daarmee God te eren. Dat betekent dat wij samen zullen werken aan het ontdekken en ontplooien van die gaven en dat wij willen aansluiten bij ieders specifieke talenten. Als leerkrachten willen we de kinderen leren evenwichtig en in goede harmonie met elkaar om te gaan. Verantwoordelijkheid en respect in de onderlinge omgang zijn belangrijk. Tijdens de lessen leren we oog te hebben voor elkaar en om samen te werken. Toch kan dit regelmatig misgaan. De zonde is verweven met ons bestaan. In dagen weekopeningen is er meeleven met bijzondere gebeurtenissen van familieleden van kinderen, kerkleden en andere mensen rond de school. Foto 0558 7.2 Pedagogisch klimaat De sfeer in de klassen is ontspannen. Er is ruimte voor spontane reacties. Wel vinden we dat alles in goede orde moet verlopen. Er is belangstelling voor elkaar: van de leerkracht voor leerlingen en van de kinderen onderling. Tijdens de lesuren vindt veel interactie plaats. Deze is bedoeld tot aanmoediging, prikkeling tot meedenken en meedoen. Waardering uitspreken en complimenten geven, duidelijk en consequent zijn kleuren voor een groot deel het pedagogisch klimaat binnen de school. Dit gaat overigens niet allemaal vanzelf, we moeten elkaar hierin vinden en stimuleren. Als team bespreken we regelmatig hoe de kinderen met elkaar omgaan. Daarbij gebeuren mooie dingen: kinderen die elkaar helpen en troosten bij ongelukjes op het plein, bijvoorbeeld. Toch valt ons ook regelmatig



op dat de omgang te wensen overlaat. Problemen worden nogal eens in de verwijtende zin opgelost. We willen kinderen daarbij stimuleren het anders te doen. Het afgelopen jaar hebben we daar veel aandacht aan besteed. De inzet van de Kanjertraining is daar bij cruciaal. Vanaf groep 1 wordt in iedere groep met de Kanjertraining gegeven. In het schooljaar 2011-2012 is een ouderavond gehouden over de inhoud en de manier van werken van de Kanjertraining. Soms loopt het groepsproces in een groep niet zo goed, dan maken we gebruik van een externe Kanjertrainer die met de groep gaat werken. Na deze impuls pakt de leerkracht het zelf weer over. De schoolregels zijn met de kinderen gemaakt, en sluiten aan bij de regels van de Kanjertraining. Ook de ouders die pleinwacht lopen hebben scholing ontvangen over de manier van werken van de Kanjertraining. Een schoolbrede afstemming tussen het team en de ouders vinden we belangrijk. De Here God heeft ons lief. Zijn liefde zet ons aan tot ongeveinsde naastenliefde. Dat willen we waar blijven maken op school, in de klas en op het schoolplein. We hebben daarom wensen/doelen geformuleerd: - leerlingen en leerkrachten een goede christelijke grondhouding laten hebben, zowel binnen als buiten de klas; - ontmoeting en gesprek van leerkrachten met de ouders van de klas over geloofsopvoeding en christelijke omgang; - aandacht voor de manier waarop we op de Triangel met elkaar communiceren. 7.3 Afspraken en gewoontes - de deuren van de school gaan om 8.20 uur open. De leerlingen en ouders mogen dan naar binnen. De bel gaat om 8.25 uur. Om 8.30 beginnen de lessen en dienen de ouders het lokaal verlaten te hebben. - Iedere maandagmorgen beginnen we met een weekopening. De ene week met de kinderen van de groepen 1 - 4, de andere week met 5 - 8. Dit gebeurt in de hal van de school. Eén van de meesters of juffen vertelt een verhaal. Ieder jaar vertellen we rond een thema. Het thema komt ook de weken daarna in de groep weer aan de orde. Samen vragen we dan ook om de zegen van de Here over ons werk van die week. Bijzondere dingen die kinderen hebben meegemaakt, mogen worden verteld of mogen ze laten zien. Bij deze activiteiten bent u van harte welkom. - De meesters en juffen worden bij hun voornaam aangesproken. Dus bijvoorbeeld: meester Theo en juf Elta. - Petten, mutsen e.d. mogen niet in de klas gedragen worden. - Kauwgom is een gemeen goedje in kleren en in vloerbedekking. Geef daarom uw kind geen kauwgom mee naar school. - Ongeveer halverwege de morgen gaan de kinderen uit groep 1 tot en met 3 fruit eten. Ze mogen dan hun meegenomen fruit opeten en iets drinken. - Eenmaal in de twee jaar nodigen we een schoolfotograaf uit. De fotograaf is in het voorjaar van 2013 geweest. Hij fotografeert de kinderen individueel en in groepsverband. Tevens worden er foto’s gemaakt met broer(s) en zus(sen) samen. Afname is niet verplicht. - De kinderen van groep 1 en 2 mogen op school een kleurplaat maken o.i.d. voor de verjaardag van opa, oma, papa of mama. Dit kan alleen als u het even van tevoren meldt. - Wat is het fijn om jarig te zijn! De jarige mag trakteren in de eigen klas. Let u ook op een gezonde traktatie? De jarige krijgt een mooie kaart van zijn of haar eigen juf of meester, mede namens alle meesters en juffen van de school. Als de kinderen hun broertjes en zusjes iets willen geven, kan dat in de pauze. Tip: Wilt u bij de keuze van de traktatie rekening houden met kinderen met een dieet of allergie (overleg evt. met de ouders). - Elk jaar houden we een financiële actie voor een goed doel. Het afgelopen jaar hebben we een actie gehouden voor het werk van Stichting Bachcha die kindertehuizen opzet en onderhoudt in India.



7.4 Overblijfmogelijkheid De meeste kinderen verblijven tussen de middag op school. Per 1 januari 2014 gaan ouders hiervoor een bijdrage betalen i.v.m. het stoppen van subsidie voor TSO. In de middagpauze gaat de leerkracht met de overblijvers in de klas eten. Na de maaltijd, om 12.10 uur hebben de kinderen buiten pauze onder leiding van overblijfouders. Zij werken aan de hand van een pleinwachtinstructie. Deze instructie is in nauw overleg met het schoolteam opgesteld. Het geheel wordt gecoördineerd door Reina Scholtens, Titia Diever en Wendi Buitendijk. De pleinwacht wordt tenminste twee keer per jaar geëvalueerd. Voor opvang voor en na school heeft de Triangel een contract met De Herberg (zie pagina 43 van de schoolgids) die gastouders voor de vragende ouder kan verzorgen. 7.5 Extra activiteiten Ieder jaar organiseren we een aantal extra activiteiten. De bedoeling daarvan is de onderlinge band te verstevigen en elkaar ook op andere manieren te leren kennen en waarderen. - Schoolreisje/buitendag. Elk schooljaar willen we iets bijzonders ondernemen met de kinderen. Het ene jaar gaan we op schoolreisje, het andere jaar organiseren we een ‘buitendag’. We doen dat om de kosten te middelen over twee jaar. In het najaar van 2014 is het weer tijd voor een schoolreisje. - Sinterklaas. Jaarlijks vieren we het Sinterklaasfeest met de kinderen. - Avondvierdaagse. Onder leiding van de Triangel TAC(zie paragraaf 8.6b) lopen de kinderen uit groep 3 tot en 8 in mei mee met de avondvierdaagse in Ede. De TAC vraagt ouders als begeleiders. - Kamp. Voor groep 8 is er een afscheidskamp. Dit wordt georganiseerd door de groepsleerkracht in samenwerking met enkele collega’s of ouders. - Excursies: Tijdens thema’s of bij andere gelegenheden organiseren we soms excursies in de omgeving van de school. We doen het lopend of nemen de fiets. In een aantal gevallen vragen we ouders om te rijden met auto’s. We vinden hierbij veiligheid heel belangrijk. Wanneer met auto’s gereden wordt, moeten de kinderen volgens de wettelijke regels in de gordels en in een kinderzitje zitten en dient de bestuurder een inzittendenverzekering te hebben. 7.5 Protocollen De school heeft voor een aantal zaken een protocol opgesteld. Deze zijn in te zien bij de directeur. Er is een protocol op het gebied van: - pesten; - gescheiden ouders. - vermoeden van huiselijk geweld, mishandeling, verwaarlozing en seksueel misbruik. - omgaan met internet; - rouwprotocol bij overlijden van een collega en leerling of ouder. - kwaliteitszorg. - wegglopen van leerling van school. - langdurig zieke leerling. - hoofdluisbestrijding. - vervanging en afwezigheid leerkracht. - plaatsvervangende eindverantwoordelijke. 7.6 Veiligheid rond school We vinden een veilige schoolomgeving belangrijk. We denken daarbij ook aan de verkeerssituatie rondom de school. De leerkrachten zien toe op het instappen



van de leerlingen in de schoolbus en auto’s. Om de veiligheid zoveel mogelijk te waarborgen gelden de volgende regels: - De auto’s mogen niet aan de Tollenburg geplaatst worden, uitgezonderd groepsvervoer. - Er mag op het plein en op de stoep niet gefietst worden. - De fietsen van de leerlingen worden in het fietsenhok geplaatst, de leerlingen verlaten het fietsenhok door het hek aan de kant van het kleuterplein. Het hek van het fietsenhok is aan de straatkant onder schooltijd op slot. - De ingang van het fietsenhok moet zoveel mogelijk vrijgehouden worden. - De fietsen van de ouders die hun kinderen komen halen kunnen op het plaatsje buiten het plein gezet worden. - Om de veiligheid van de kinderen en collega’s tijdens de schooltijden te waarborgen vallen alle buitendeuren in het slot. Als iemand toch in school moet zij kan dat alleen via de voordeur, door daar aan te bellen. Op deze manier houden we ongewenste bezoekers buiten. - Tijdens de pauzes is er toezicht op het plein. In de ochtendpauze spelen groep 3 en 4 op het ‘kleine plein’. Groep 5 t/m 8 spelen op het ‘grote plein’. - Op school zijn gediplomeerde bedrijfshulpverleners aanwezig. Eén keer per jaar wordt er een ontruimingsoefening gehouden. In de gymzalen is voor noodgevallen een telefoon aanwezig. 7.7 Jeugdgezondheidszorg 7.7a Hulpverlening Gelderland Midden Hulpverlening Gelderland Midden (HGM, voorheen GGD West-Veluwe/Vallei) heeft een belangrijke taak in het bevorderen en beschermen van de gezondheid van de bevolking. Gezond zijn is behalve ‘niet ziek zijn’, ook ‘je goed voelen’. De zorg voor kinderen van 4 tot 19 jaar wordt uitgevoerd door de afdeling Jeugdgezondheidszorg. Er werken jeugdartsen, jeugdverpleegkundigen, jeugdartsassistenten en logopedisten. Samen houden ze de gezondheid van uw kind gedurende de basisschoolperiode in de gaten. Er worden onderzoeken gedaan waarvan gegevens worden vastgelegd in een dossier. Soms kunnen onderzoeken leiden tot een gericht advies, een vervolgafspraak of tot een verwijzing naar huisarts of hulpverlening. 7.7b Werkwijze jeugdgezondheidszorg Gezondheidsproblemen veranderen. Waren de problemen vroeger vooral lichamelijk van aard, tegenwoordig komen er meer psychosociale- en opvoedingsproblemen voor. De veranderende gezondheidsproblemen vragen om een andere aanpak. Veel gezondheidsproblemen hebben te maken met de leefstijl. D afdeling jeugdgezondheidszorg van HGM brengt de gezondheidssituatie van de school één keer per vijf jaar in kaart. Er wordt een zogenaamd schoolgezondheidsprofiel gemaakt. Op basis van de resultaten worden vervolgens adviezen gegeven aan de school en zonodig kunnen groepsgerichte preventieve activiteiten ontwikkeld en gegeven worden. Hierbij moet u denken aan ouderavonden, schoolkrantartikelen, cursussen voor leerkrachten en het ontwikkelen van materialen voor lessen in de groep.



7.7c Wanneer onderzoek Kinderen in groep 1: Een aantal kinderen wordt op verzoek van het consultatiebureau onderzocht. In de meeste gevallen gaat dit om een onderzoek van de ogen, de oren of de spraak- en taalontwikkeling. Kinderen van 5/6 jaar: De jeugdarts onderzoekt, samen met de jeugdartsassistente, of uw kind goed groeit en zich geestelijk en lichamelijk goed ontwikkelt. U wordt verzocht hierbij aanwezig te zijn. Voorafgaande aan het onderzoek krijgt uw kind een vragenlijst thuis gestuurd. Tijdens het onderzoek kan de jeugdarts uw vragen beantwoorden en gerichte adviezen geven. Kinderen van 10/11 jaar: Uw kind wordt onderzocht door de jeugdverpleegkundige. Tijdens dit onderzoek worden bij uw kind de ogen, de groei, de rug en de houding gecontroleerd. De verpleegkundige praat met uw kind over hoe het gaat, thuis en op school. U hoeft hierbij niet aanwezig te zijn. Vooraf krijgt u een lijst met vragen over de gezondheid en het functioneren van uw kind. Als er tijdens het onderzoek afwijkingen bij uw kind worden gevonden, of als de ingevulde vragenlijst daartoe aanleiding geeft, zal de jeugdverpleegkundige contact met u opnemen. De jeugdverpleegkundige geeft in de groep een les over het thema ‘gezondheid’. De kinderen gaan na welk gedrag voor henzelf gezond of ongezond is en leren dat gezond gedrag voor iedereen anders kan zijn. 7.7d Extra onderzoek Het is altijd mogelijk zelf een extra onderzoek door de jeugdarts, jeugdverpleegkundige of logopedist aan te vragen. Bijvoorbeeld als u wilt praten over problemen met eten, slapen of zindelijkheid. Of als u denkt dat uw kind niet goed hoort of spreekt voor zijn/haar leeftijd. Ook kunt u een afspraak maken om een gezondheids- of opvoedingsvraag te bespreken. 7.7e Gezonde school Als ouder/verzorger wilt u er zeker van zijn dat uw kind op school veilig en gezond kan leven en werken. De jeugdgezondheidszorg kan scholen ondersteunen bij het werken aan een ‘gezonde school’. Voorbeelden hiervan zijn: een project op school, leerkrachten adviseren over lesmaterialen, leerkrachten bijscholen of een bijdrage leveren aan een ouderavond. 7.7f Afspraken Voor het maken van een afspraak of voor vragen kunt u terecht bij: Hulpverlening Gelderland Midden, Afdeling Jeugdgezondheidszorg West. Op werkdagen van 8.30-12.00 uur. Tel.: 026-3773805. U kunt dan vragen naar mw. M. v.d. Poel (schoolarts) mw. Ph. Stol (assistente). 7.8 Seksuele intimidatie 7.8a Inleiding Onze school streeft naar een veilig schoolklimaat. We willen onze leerlingen zo optimaal mogelijke kansen bieden zich te ontplooien en hun veiligheid te garanderen. Onze school heeft als taak om seksuele intimidatie te voorkomen en om (eventuele) klachten op een goede manier te behandelen. 7.8b Definitie Seksuele intimidatie is ongewenste, seksueel getinte aandacht. Dit kan tot uiting komen door verbaal (grof taalgebruik), fysiek (aanrakingen) of non verbaal gedrag (bijvoorbeeld knipogen of iemand met de ogen ‘uitkleden’). Dit gedrag wordt door degene die het ondergaat ervaren als ongewenst en onplezierig. Seksueel intimiderend gedrag kan zowel opzettelijk als onopzettelijk zijn. Soms is iemand zich niet bewust dat een ander zich onprettig kan voelen door bepaald gedrag (bijvoorbeeld in de kleedkamer blijven bij het omkleden of een kind aanraken als het iets vraagt). 26 GEREFORMEERDE BASISSCHOOL DE TRIANGEL


7.8c Contactpersoon Onze school probeert seksuele intimidatie te voorkomen door in de klas en in de school aandacht te besteden aan hoe je met elkaar omgaat. Het gaat hierbij om taalgebruik en omgang in de klas en het gedrag van leerkrachten in bijvoorbeeld de kleedkamer of tijdens kamp. Als ondanks alle preventieve zorg een kind toch lastiggevallen wordt, moet de leerling met zijn/haar verhaal op school bij iemand terecht kunnen: de contactpersoon. Bij de contactpersoon op school kunnen de kinderen en de ouders terecht als u een klacht heeft over seksuele intimidatie. En met al uw vragen en twijfels daarover. Bij ons op school zijn de contactpersonen: juf Mirjam Slotman en juf Elta Dorland. Zij informeren kinderen, ouders en teamleden over de wegen die openstaan om seksuele intimidatie te voorkomen en te melden. Zij zijn te bereiken op school of thuis. Volgens het protocol dat we hanteren zullen we eventuele klachten of vermoedens afhandelen. We houden daarbij zoveel mogelijk het belang van alle betrokkenen in het oog. 7.8d Vertrouwenspersoon De contactpersoon op school is de schakel naar de externe vertrouwenspersoon. De externe vertrouwenspersoon kan degene die de klacht heeft verder begeleiden en zonodig verwijzen naar de klachtencommissie. U kunt een klacht over of vermoeden van seksuele intimidatie ook direct indienen bij de externe vertrouwenspersoon. De externe vertrouwenspersoon voor onze school is: mw. M. v.d. Brink, arts bij de HGM. 7.8e Klachtencommissie De klachtencommissie onderzoekt de klacht en adviseert het bestuur. Hierbij hoort zij de kla(a)g(st)er en de aangeklaagde. De school is aangesloten bij de landelijke Klachtencommissie voor het gereformeerd onderwijs: p.a. Postbus 2133, 2800 BG Gouda. De klachtenregeling is op school in te zien. Daarnaast is er, in verband met de kwetsbaarheid van sommige zaken, de mogelijkheid om bij de contactpersonen een exemplaar van de klachtenregeling aan te vragen. 7.9 Geweld en agressie 7.9a Waar gaat het over? Op verschillende manieren kan de school in aanraking komen met agressie en geweld: 1. Het kind kan bedreigd worden door geweld en agressie in eigen omgeving; 2. Het kind kan zich gewelddadig of agressief uiten naar anderen; 3. Ouders die zich gewelddadig of agressief naar school toe gedragen; 4. Een leerkracht gedraagt zich gewelddadig of agressief. Onder geweld en agressie verstaan we: a. het gebruik van lichamelijk geweld zoals slaan en schoppen; b. het gebruik verbaal geweld zoals schelden, en persoonlijke beledigende taal. 7.9b Welke maatregelen neemt de school? De school is tegen het gebruik van geweld en agressie en zal als zich dat voordoet zich hier ook met maatregelen tegen verzetten. 1. Als geconstateerd wordt dat een kind te maken heeft met een situatie in de thuisomgeving waarin geweld en agressie worden gebruikt, zal de school dit melden aan de vertrouwenspersoon van de school. In overleg met de vertrouwenspersoon zal besloten worden het melden adviespunt kindermishandeling in te schakelen. 2. Als een kind zich bij herhaling gewelddadig of agressief uit, is een leerkracht verplicht dit te melden in het schoolteam. Daar zullen afspraken gemaakt worden over eventueel te nemen maatregelen naar aanleiding van de ernst van de situatie. De school heeft daarvoor een anti-pest-protocol. 27 GEREFORMEERDE BASISSCHOOL DE TRIANGEL


3. Als ouders zich gewelddadig of agressief naar school toe gedragen, meldt de leerkracht dit in elk geval aan de directeur en de vertrouwenspersoon. In overleg zullen die gepaste maatregelen nemen om her haling te voorkomen. In het geval dat er strafbare handelingen hebben plaatsgevonden, wordt een aan klacht bij de politie ingediend. 4. Als er klachten komen over gewelddadig of agressief gedrag van een leerkracht ten opzichte van een kind, ouders of collega’s, wordt dit gemeld bij de vertrouwenspersoon. In overleg met de school worden gepaste maatregelen genomen. Indien daar aanleiding voor is, wordt aangifte bij de politie gedaan.



8. De ouders 8.1 Betrokkenheid Wanneer ouders kiezen voor de Triangel verwachten ze goed onderwijs voor hun kinderen. Zij willen de ontwikkeling van hun kinderen volgen, omdat het onderwijs moet passen in het totale pakket van hun opvoeding. De ouders kunnen in overleg treden met de leerkrachten. De school biedt diverse mogelijkheden om contacten te leggen. Bestuur en team vinden het zeer belangrijk dat deze contacten over en weer plaatsvinden, omdat een harmonieuze ontwikkeling van ieder kind tot onze gezamenlijke verantwoordelijkheid behoort. De school wil openstaan voor kinderen en hun ouders. Bij het brengen en halen van de kinderen staan de schooldeuren letterlijk en figuurlijk open voor ouders. U bent ook van harte welkom bij de weekopening. 8.2 Informatievoorziening De school gebruikt de volgende middelen om de ouders te informeren: - Op onze website, www.triangel-ede.nl staan actuele gegevens. Voor een aantal items heeft u een inlogcode nodig. Deze kunt u via de website aanvragen. Als u kunt inloggen kunt u bij alle documenten en foto’s. De website wordt bijgehouden door het team. - Voor de laatste nieuwtjes kunt u ons ook volgen op Twitter, @gbsdetriangel1. - Bij de start van het schooljaar ontvangen ouders een schoolgids en een adressenlijst. - Aan het begin van het schooljaar wordt per klas een klassenavond georganiseerd. Dan worden de belangrijke dingen voor het komende schooljaar besproken; - Elke week gaat per mail een nieuwsbrief naar de ouders toe. Deze verschijnt op donderdag, en is ook op de website te vinden. - Iedere maand ontvangt u van de leerkracht een klassenmail, met daarin het reilen en zeilen van de groep. - We vinden het fijn als u na schooltijd eens in de klas van uw kind komt kijken. De belangstelling voor het werk van uw kind stellen we zeer op prijs. De ervaring leert dat ’s morgens, als de school begint, niet een geschikt moment is om een gesprek over uw kind te hebben. Daarvoor kunt u beter een afspraak maken; - De kinderen die 4 jaar worden, krijgen bezoek van de leerkracht voordat ze naar school gaan; - In het najaar houden we ouderspreekavonden. Alle ouders worden uitgenodigd om 20 minuten met de leerkracht over hun kind te spreken; - Voor de ouders van kinderen in groep 8 wordt in het voorjaar een aantal extra ouderavonden gepland in verband met de schoolkeuze; - Twee maal per jaar krijgt uw kind een rapport. Het eerste verschijnt medio januari en het tweede medio/eind juni. Behalve voor de ouders is het rapport ook voor uw kind bedoeld. We proberen er bij het rapporteren vanuit te gaan dat het kind op een verantwoorde wijze moet omgaan met de hem/haar door God gegeven talenten. Het rapport wordt meegegeven in een gesloten envelop; - In de week nadat het rapport is meegegeven, worden er avonden gereserveerd voor tien-minuten-gesprekken in school, waarbij u kunt aangeven wanneer u wilt; - Oudermorgens. Elke maand, op een aangegeven dag op de kalender, zijn de ouders welkom om een morgen in de klas te komen kijken. De ruimte in de klas is beperkt, daarom kunnen we niet meer dan vijf ouders in de klas hebben. Geeft u zich hiervoor van tevoren even op bij de leerkracht? Alleen in de



pauze kan er van klas gewisseld worden. Voor data: zie de schoolkalender. Deze wordt aan het begin van het schooljaar verspreid; - Ouderavond. Twee keer per jaar – in het najaar en in het voorjaar – wordt door de schoolcommissie in samenwerking met het schoolteam een avond belegd over het gevolgde en te volgen beleid van de school. 8.3 Spreekuren Naast de vastgestelde spreekuren kunnen er meer momenten van overleg met elkaar worden afgesproken. Wenst u een gesprek met de locatiedirecteur dan kan dat op maandag van 14.30-15.00 uur of op afspraak. Op woensdag is de locatiedirecteur niet aanwezig.

8.4 Verhuizing/verandering school Wanneer u verhuist en/of van school verandert, wordt u verzocht dit tijdig aan de locatiedirecteur door te geven. We zorgen dan voor adequate overdracht en onderwijskundige rapportage. 8.5 Ouderparticipatie 8.5a Activiteiten Er zijn vele activiteiten in en rond de school, waarbij de hulp van ouders onmisbaar is. Het gaat onder andere om de volgende zaken: - kinderen in niveauleesgroepen begeleiden en stimuleren (niveaulezen); - kinderen begeleiden bij creatieve activiteiten, zoals handvaardigheid, koken, techniekdagen. - pleinwacht tijdens de middagpauze; - begeleiden en verzorgen van kinderen tijdens excursies, sportdagen en schoolreisjes, projecten en vieringen.



8.5b Triangel Activiteiten Commissie Om ouders in te schakelen bij bepaalde activiteiten in de school is de Triangel Activiteiten Commissie (TAC) opgericht. Zij organiseert hulp van de ouders bij vieringen, schoonmaakavonden, het maken van de schoolkrant, het organiseren van de avondvierdaagse, onderhoudsklussen voor het gebouw of de tuin en wat zich verder aandient. De opzet is dat de TAC coördineert en niet per se alles zelf uitvoert. De namen van de TAC-leden kunt u vinden op pagina .. 8.6 Boekencommissie We vinden het belangrijk dat de leerlingen op school de beschikking hebben over goede lees- en informatieboeken. Het is niet altijd even eenvoudig de juiste boeken aan te schaffen. Er is een boekencommissie samengesteld van teamlid Ria Vreugdenhil en een ouder, namelijk Petra Bondt. Zij houden het leesboekenbestand bij en doen goede en verantwoorde voorstellen tot afschrijving en aanschaf. Verder reiken zij initiatieven aan voor leespromotie: deelname aan de Kinderboekenweek en voorleeswedstrijden. 8.7 Ouderbijdrage 8.7a Formulier Niet alle activiteiten op school worden volledig door de overheid vergoed. Daarom wordt van de ouders per schooljaar een ouderbijdrage gevraagd. U krijgt daarvoor een rekening. De ouderbijdrage dient uiterlijk in maart overgemaakt te zijn. U ontvangt dan ook een lijst met activiteiten die van de ouderbijdragen betaald worden. We zijn wettelijk verplicht u te wijzen op de mogelijkheid dat indien u voor bepaalde voorzieningen niet wenst te betalen, dat kan betekenen dat uw kind ook van deze voorzieningen wordt uitgesloten. Dat kan in de praktijk heel vervelend uitpakken. We verzoeken u daarom de totale bijdrage te voldoen. De voorzieningen waarvoor u betaalt zijn: excursies, schoolreisje, projecten en vieringen, aankleding van het schoolgebouw, overblijven, schoolzwemmen, ‘lief en leed’ en diversen. De hoogte van de bijdrage hangt af van het aantal kinderen uit een gezin dat de Triangel bezoekt en bedraagt voor het jaar 2012. 1 kind € 55,--

2 kinderen € 95,--

3 of meer kinderen € 125,--

De bedragen voor het jaar 2013 moet nog vastgesteld worden en kunnen dus afwijken van de genoemde bedragen 8.7b Ontheffing of steun - Is de hoogte van het bedrag bezwaarlijk voor u, dan kan in bijzondere omstandigheden door de schoolcommissie een gedeeltelijke of gehele ontheffing van betaling worden verleend. U kunt een verzoek tot ontheffing indienen bij de secretaris van de schoolcommissie. - Ook is het mogelijk de gemeente hulp te vragen. De gemeente Ede heeft de mogelijkheid een bijdrage voor indirecte schoolkosten te geven. We citeren uit een folder van de gemeente: ,,Een schoolreisje, gymkleding of een (vrijwillige) ouderbijdrage, dit zijn allemaal extra kosten die u misschien maar moeilijk, of zelfs helemaal niet kunt betalen. Toch wilt ook u graag dat uw kind aan deze schoolactiviteiten kan meedoen. Wanneer u een laag inkomen hebt kan de gemeente u helpen. Huishoudens met een inkomen tot 125% van het sociaal minimum komen in principe in aanmerking voor een bijdrage. Per kind op de basisschool ontvangt u € 69,- voor het schooljaar voor het betalen van extra schoolkosten. Wanneer u belt met Werk Inkomen en Zorg, tel. 680498 hoort u van de baliemedewerker hoe u de gemeentelijk bijdrage kunt ontvangen.’’



9. Begeleiding van leerlingen 9.1a Het volgen van leerlingen Het dagelijks werk van de kinderen wordt door de leerkrachten bekeken en beoordeeld. In de kleuterklas maken we gebruik van het observatie en planningsysteem HOREB, waarmee we de ontwikkeling van ieder kind kunnen volgen en vastleggen. Voor verslaglegging naar de ouders maken we tweemaal per jaar gebruik van een woorden symbolenrapport. Met ouders vindt overleg plaats over de vorderingen van hun kinderen. Een enkele keer treedt de school in overleg met ouders over verlenging van de kleuterperiode. De vorderingen van de leerlingen worden bijgehouden. De leerkrachten zijn niet alleen op het leerresultaat gericht. Wij kijken naar de brede ontwikkeling van de leerlingen. We vinden het welbevinden en de zelfstandigheid van de kinderen een belangrijke basis om te kunnen presteren. Om goed inzicht te krijgen, gebruiken de leerkrachten een kaart met veel items van de sociaal emotionele ontwikkeling. Door met regelmaat toetsen af te nemen en dagelijks het werk van de kinderen te bekijken, krijgen de leerkrachten een redelijk goed beeld van de vorderingen. We interpreteren de resultaten en bieden vervolgens leerstof aan die zo goed mogelijk aangepast is op de ontwikkeling van het individuele kind. 9.1b Het toetsen van leerlingen Voor rekenen worden eens in de vier á vijf weken methodetoetsen afgenomen. Bij technisch lezen bepalen we de niveaus van de kinderen volgens de nieuwe CITO normering. Wanneer leerlingen te weinig vorderingen maken, wordt er volgens een afgesproken stappenplan actie ondernomen. Ook onze taalmethode geeft ter afsluiting van een hoofdstuk een toets. Normaliter kunnen de kinderen deze toetsen goed maken. Het leerlingvolgsysteem van het CITO zet toets gegevens af tegen een landelijke normering. We hanteren die voor de onderdelen technisch lezen, spelling, rekenen/wiskunde en begrijpend lezen. Deze gegevens krijgen ook een plaats in het schoolrapport. Leest u daarvoor ook de laatste pagina van het schoolrapport. Aan het eind van groep 7 leggen we de kinderen de entreetoets voor. De uitslag wordt door de school geïnterpreteerd en de ouders ontvangen een kopie van de uitslag. Ten slotte neemt de school ook deel aan de CITO-eindtoets voor leerlingen in groep 8. 9.1c Tussenresultaten De resultaten van het leerlingvolgsysteem, die in januari en juni afgenomen worden, bespreekt iedere leerkracht met de IB-er en directie. Bekeken wordt of de resultaten naar verwachting zijn en of er trends zijn te ontdekken. Ook worden de doelen voor het komende halfjaar vastgesteld. De resultaten worden ook besproken met de bestuurder van Veluwe plus. De resultaten van de toetsen die de leerlingen hebben gemaakt worden op het rapport vermeld. 9.1d CITO-eindtoets Bij het inspectie bezoek van februari 2012 heeft de inspecteur geconstateerd dat de leerresultaten van de Triangel liggen op het niveau dat mag worden verwacht op grond van de kenmerken van de leerlingenpopulatie (geen allochtonen en gemiddeld meer ouders met hogere opleiding). Dat geldt tevens voor de adviezen voor het voortgezet onderwijs.



Verantwoording Onderwijsresultaten Vanuit onze verantwoordelijkheid als school willen wij ons ook verantwoorden over onze onderwijsresultaten. In dit kader vinden wij het belangrijk hoe het eindniveau van onze leerlingen zich verhoudt tot de leerlingengroep landelijk. Daarom doen we mee met de Eindtoets Basisonderwijs van CITO. Een actuele weergave van onze CITO resultaten over de afgelopen 3 jaar, vindt u in het volgende staatje.

VMBO BBL/LWOO VMBO BBK/KBL VMBO TL VMBO TL/HAVO HAVO HAVO/VWO VWO VWO (+) Gemiddelde score school

2010-2011 11% 28% 11% 39%

11% 537,1

2011-2012 8% 4% 12% 8% 40% 12% 8% 538,3

2012-2013 8% 21% 8% 34% 4% 21% 4% 537,6

Alle resultaten van de groep worden omgezet in een standaardscore voor de school. De CITO-eindtoets beperkt zich tot de gebieden Rekenen/Wiskunde, Taal, Studievaardigheden, Informatieverwerking en Wereldoriëntatie. Identiteit en pedagogisch klimaat, de manier waarop kinderen leren, worden bijvoorbeeld niet gemeten. Mede daarom blijft een advies van de school bij de overstap naar het voorgezet onderwijs, waarin deze context wordt meegenomen, heel belangrijk. Zo’n 85% van alle basisscholen in Nederland neemt deel aan de CITO-eindtoets. Het resultaat op de Eindtoets van het CITO wordt voor elke groep 8 leerling weergegeven in een standaardscore. Deze is berekend op het landelijk gemiddelde. De scores liggen tussen de 501 en 550. Een gemiddelde leerling scoort ongeveer 535. Per jaar kan het landelijk gemiddelde verschillen. De resultaten van alle leerlingen in groep 8 wordt omgezet naar een standaardscore voor de school. Als school analyseren we de uitslagen van de CITO Eindtoets niet alleen op individueel niveau, maar ook op groepsniveau (schoolniveau). We leggen de resultaten op deze Eindtoets naast de LVS van de groep die we door de jaren heen gevolgd hebben en naast de Entreetoets die de kinderen eind groep 7 maken. Heeft deze groep naar verwachting gepresteerd, in lijn met de LVS? Zijn er leerstofgebieden die meer aan bod zijn gekomen het afgelopen jaar (n.a.v. resultaten op de Entreetoets) en tot welk resultaat heeft dat geleid? Zijn er leerstofgebieden die wij die nu voor het 2e jaar of meer achter elkaar lager uitvallen, zodat we misschien ons onderwijsaanbod op dit vak moeten gaan intensiveren? Over het algemeen kun je zeggen dat onze leerlingen naar verwachting presteren op de Eindtoets. Ons gemiddelde ligt meestal op of boven het landelijk gemiddelde. Het afgelopen jaar lag onze schoolscore op 537,6; een mooie uitslag gezien het landelijke gemiddelde van 534,7. Daarmee kunnen we ook concluderen dat we goed onderwijs geven, afgestemd op de onderwijsbehoeften van onze leerlingen. We willen echter meer dan goed onderwijs geven, dus zetten we in met extra onderwijsaanbod of intensievere instructie op die gebieden die nog niet boven of op het landelijk gemiddelde liggen.



Ook hechten we veel waarden aan onze tussenresultaten. Met tussenresultaten bedoelen we de resultaten op basis van de toetsen uit het leerlingvolgsysteem (CITO), van groep 0 t/m 8. Ze bieden inzicht in de resultaten op schoolniveau, groepsniveau en individueel niveau. Op groepsniveau en schoolniveau maken we elk halfjaar trendanalyses. Deze worden besproken door de intern begeleider met de leerkracht(en) en daarna samen in het team. Wat heeft deze groep nodig? Of wat hebben we als school nodig om op een bepaald vakgebied beter onderwijs te gaan geven? Op basis van deze bespreking worden groepsplannen aangepast en plannen gemaakt op schoolniveau. Ook kan daaruit een aanpassing op het schoolplan volgen of aanbod gericht op professionalisering van de leerkrachten. Kwaliteitszorg Niet alleen onze onderwijsresultaten doen ertoe. Meerdere aspecten van onze schoolorganisatie leggen we in een vaste regelmaat onder de loep om onszelf te toetsen. We doen dit door middel van het kwaliteitssysteem WMK-PO van Cees Bos. Hierin zijn alle kwaliteitsaspecten die in het rapport van de Onderwijsinspectie aan de orde komen, opgenomen. We verantwoorden ons daarover in ons schoolplan, ons jaarplan en bespreken deze documenten met de MR. 10.3 Kwaliteitskaarten De onderwijsinspectie vraagt van scholen dat ze hun kwaliteit op een systematische manier meten. De directies van de Veluwe Plusscholen zijn het afgelopen jaar getraind in het maken en uitvoeren van kwaliteitskaarten. Het systeem waarmee we werken heet WMK PO (werken met kwaliteitskaarten primair onderwijs). De kaarten in dit systeem sluiten aan bij de richtlijnen van de inspectie. De kaarten worden in een cyclus van vier jaar door de teamleden ingevuld. Ieder jaar gebeurt dat met zes kaarten. Dat levert een bepaalde score op. Het team kan er voor kiezen geen standaardkaart in te vullen, maar die aan te passen voor de Triangel. Onderwerpen van de kaarten zijn onder andere beroepshouding, pedagogisch klimaat, didactisch handelen enz. Ieder jaar laten we ook vragenlijst invullen. Het eerste jaar door de ouders, dan door de leerlingen, daarna door het team en in het vierde jaar is het gebruikelijk dat de inspecteur komt. Ieder jaar wordt de kaart Opbrengsten ingevuld op basis van de CITO-toetsen die door de leerlingen gemaakt zijn. Daarmee kunnen we zien hoe de scores van onze leerlingen zich verhouden tot de scores in de rest van het land. Alle afgenomen kaarten volgen dezelfde route; ze worden ingevuld en daarna geanalyseerd door het managementteam. Dat stelt verbeterpunten op, die in het team besproken worden. Het team stelt tot slot het verbeterplan vast. De kaarten die gemaakt zijn, kunt u inzien bij de directeur. 9.1e Dossier Van elke leerling wordt een leerlingendossier bijgehouden. Hierin worden gegevens bewaard over toetsuitslagen, verslagen van besprekingen, verslagen van gesprekken met ouders, speciale onderzoeken, verslagen van extra hulp en begeleiding. Ouders hebben recht op inzage in dit dossier. Het dossier wordt tot vijf jaar na verlaten van de basisschool bewaard en daarna vernietigd. Uiteraard wordt met deze gegevens zorgvuldig omgegaan. De afgesloten kast is alleen voor leerkrachten toegankelijk. Iedere leerkracht beheert een digitale klassenmap met gegevens van leerlingen: naam, adres, absentie, toetsuitslagen, aantekeningen, afspraken met leerlingen of ouders, overzichten van niveaugroepen, jaaren weekplanningen. 9.1f School Video Interactie Begeleiding School Video Interactie Begeleiding (SVIB) is één van de begeleidingsmethodieken die de school kan hanteren om het onderwijs zo goed mogelijk af te stemmen op de leerlingen. Op onze school wordt het middel voornamelijk ingezet om de leraren te ondersteunen bij hun onderwijstaak. De methodiek wordt



zowel ingezet bij vragen rondom leerlingenzorg, als bij vragen rondom onderwijsvernieuwing. Binnen Veluwe Plus is een gespecialiseerde School Video Interactie Begeleider (SVIB-er) actief, die korte video-opnames maakt in de klas en dit vervolgens met de leraar nabespreekt. De SVIB-er hanteert een beroepscode, waarin o.a. staat dat de gemaakte opnames niet voor andere doeleinden gebruikt worden. Zo blijven de videobeelden die in de klas gemaakt worden, onder het beheer van de SVIB-er en worden die niet - zonder zijn uitdrukkelijke toestemming en die van de betrokken leraar - aan anderen vertoond. Indien de methodiek wordt ingezet bij specifieke begeleidingsvragen van één of meer leerlingen worden de ouders / verzorgers hiervan in kennis gesteld en om toestemming gevraagd. 9.2 Huiswerk van groep 5 tot en met 8 Vanaf groep 5 krijgen de kinderen regelmatig huiswerk mee. Dit huiswerk kan zijn; topografie, geschiedenis, het maken van een werkstuk of het voorbereiden van een spreekbeurt. In enkele gevallen geven we ook wel werk mee naar huis als kinderen erbij gebaat zijn een inhaalslag te maken. Dit gaat altijd in overleg met de ouders. Van de kinderen van groep 8 verwachten we dat ze een agenda hebben. Daarin schrijven zij het huiswerk op dat moet worden gemaakt of geleerd. Waar nodig zal extra uitleg worden gegeven over de manier waarop zij hun huiswerk moeten aanpakken en hoe ze dat kunnen plannen. 9.3 Naar het voortgezet onderwijs De overgang van het basis- naar het voortgezet onderwijs is voor de kinderen een behoorlijke stap. Wanneer uw kind in groep 8 zit, vindt voorlichting over de schoolkeuze plaats. We onderhouden hiertoe een rechtstreekse relatie met ‘Guido de Bres’, een school voor gereformeerd voortgezet onderwijs te Arnhem en Amersfoort. Ouders dienen zelf initiatieven te ondernemen wanneer zij hun kind willen aanmelden op een andere school voor voortgezet onderwijs. Op school zijn daarvoor folders en aanmeldingsformulieren te verkrijgen. Met de kinderen wordt over de schoolkeuze gesproken tijdens de lessen. Met de ouders in de maanden januari en februari van het schooljaar. Na overleg met de locatiedirecteur brengt de leerkracht van groep 8 een advies aan de ouders uit. Tijdens dit schoolkeuzegesprek gaat het om onderlinge afstemming. In januari is er gelegenheid om de school voor voortgezet onderwijs te bezoeken op open dagen. In februari wordt de CITO-eindtoets afgenomen. De uitslag daarvan wordt aan de ouders bekendgemaakt. De uitslag van de CITO-eindtoets wordt bij het onderwijskundig rapport en eindadvies gevoegd en naar de school voor voortgezet onderwijs gestuurd. Uiteindelijk is de aanmelding zelf een keuze van de ouders. In de laatste maand voor het nieuwe schooljaar is er over de leerlingen contact tussen de groepsleerkracht en de brugklasdocent van ‘Guido de Bres’ en de andere scholen voor voortgezet onderwijs, voor een warme overdracht. In principe worden alle leerlingen die op de Triangel hebben gezeten toegelaten op ‘Guido de Bres’. 9.4 Speciale zorg Verlengen of versnellen We volgen het kind in zijn eigen ontwikkeling. Wanneer een kind teveel achter raakt op de leerdoelen die bij zijn/haar leeftijd horen, kunnen we besluiten tot een jaar verlengen. Dat betekent dat dit kind een jaar langer op de basisschool zit. U wordt als ouders vanzelfsprekend betrokken in dit traject. De school beslist uiteindelijk over de verlenging. Ook komt het voor dat een kind zo snel door de (basis)leerstof en de extra verrijkende leerstof gaat dat het wenselijk is om te versnellen. Ook dan beslist de school en worden de ouders tijdig in de besluitvorming betrokken. 35 GEREFORMEERDE BASISSCHOOL DE TRIANGEL


Kinderen die in de periode oktober t/m december 4 jaar zijn geworden en op dat moment ingestroomd zijn, stromen in principe na de zomervakantie door naar groep 2 en het jaar daarna naar groep 3. We bekijken aan de hand van ons protocol en in gesprek met u als ouders in het voorjaar (groep 2) of het gezien de ontwikkeling van deze kinderen beter is om door te stromen naar groep 3 of om nog een jaar langer kleuteronderwijs te genieten. Zorgfederatie Kompas Onze school is aangesloten bij een zorgfederatie van 3 clusters van basisscholen en twee scholen voor speciaal onderwijs en speciaal basisonderwijs. Binnen de zorgfederatie Kompas werken we met elkaar aan zorg en goed onderwijs voor alle kinderen en in het bijzonder voor de kinderen die net iets meer nodig hebben. Concreet betekent dat, dat we een beroep kunnen doen op de expertise en onderzoek van het Zorgteam Kompas. We hebben hiervoor een aantal uren beschikbaar op grond van ons leerlingenaantal. De inzet kan bestaan uit schoolbegeleiding (zie hieronder) en trajectbegeleiding. Trajectbegeleiding is gericht op het functioneren van het kind op onze eigen school en geen traject richting speciaal onderwijs. Een ervaren begeleider met specifieke expertise op een bepaald gebied komt leerkrachten ondersteunen als er sprake is van handelingsverlegenheid. Aanmelding voor trajectbegeleiding gebeurt altijd in overleg met u als ouders. Schoolbegeleiding Vier keer per jaar komt de schoolbegeleider (GZ-psycholoog) langs om leerkrachten en intern begeleider te ondersteunen bij het helder krijgen van de onderwijsbehoefte van een (groep) kind(eren) of het aanpassen van het onderwijsaanbod aan de vastgestelde onderwijsbehoefte. Daarnaast hebben we de mogelijkheid om jaarlijks een beperkt aantal onderzoeken te laten uitvoeren naar de capaciteiten of persoonlijkheid van een kind. De resultaten hiervan kunnen we dan naast onze eigen observaties leggen. Uiteraard is toestemming nodig van de ouders voordat we een onderzoek in gang zetten. Het komt voor dat ouders ook zelf beslissen om een externe deskundige in te schakelen voor onderzoek van hun kind. Wij kunnen dan als school aanvullende gegevens uit observaties en leerresultaten aanleveren. Wanneer u overweegt om een onderzoek bij uw kind te laten uitvoeren, neemt u dan ook tijdig contact met ons op. We kunnen dan samenwerken in het belang van een zo goed mogelijk onderzoekstraject. De adviezen die volgen uit een dergelijk onderzoek kunnen door de school alleen opgevolgd worden als ze passen binnen onze onderwijskundige en pedagogische uitgangspunten en na gesprek met ouders en/of onderzoeker. De resultaten hiervan kunnen we dan naast onze eigen observaties leggen. Uiteraard is toestemming nodig van de ouders voordat we een onderzoek in gang zetten. Het komt voor dat ouders ook zelf beslissen om een externe deskundige in te schakelen voor onderzoek van hun kind. Wij kunnen dan als school aanvullende gegevens uit observaties en leerresultaten aanleveren. Wanneer u overweegt om een onderzoek bij uw kind te laten uitvoeren, neemt u dan ook tijdig contact met ons op. We kunnen dan samenwerken in het belang van een zo goed mogelijk onderzoekstraject. De adviezen die volgen uit een dergelijk onderzoek kunnen door de school alleen opgevolgd worden als ze passen binnen onze onderwijskundige en pedagogische uitgangspunten en na gesprek met ouders en/of onderzoeker. Samenwerkingsverband Rijn & Gelderse vallei Met ingang van schooljaar 2011-2012 zijn wij als school ook aangesloten bij het samenwerkingsverband van alle basisscholen in de gemeentes Barneveld, Ede en Veenendaal. De wijze waarop dit samenwerkingsverband gaat functioneren en op welke manier wij daarin gaan participeren, is op dit moment nog in ontwikkeling. De invoering van Passend Onderwijs wordt door dit verband vormgegven.



Leerlinggebonden financiering Voor kinderen die vanwege een handicap of stoornis in hun ontwikkeling in principe aangewezen zijn op speciaal onderwijs, bestaat er voor u als ouders de mogelijkheid om een beschikking aan te vragen bij een Commissie van Indicatiestelling (CvI) van een Regionaal Expertise Centrum (REC). Het gaat hierbij om kinderen met: 1. Visuele handicap (REC 1) 2. Communicatieve handicap: gehoor-, taal- en spraakproblemen (REC2) 3. Verstandelijke handicap en/of lichamelijke handicap, langdurig zieke kinderen met een lichamelijke handicap (REC3) 4. Psychiatrische of gedragsstoornissen en/of ernstige leerproblemen en langdurig zieke kinderen anders dan met een lichamelijke handicap (REC 4). De beschikking kan leiden tot een leerlinggebonden financiering, ook wel ‘rugzak’ genoemd. Het kind krijgt dan ambulante begeleiding vanuit het REC. De school krijgt een bedrag voor het regelen van extra begeleiding en materiaal. Met een beschikking kunt u ook kiezen voor plaatsing op een school voor speciaal onderwijs, verbonden aan het REC. Er zijn in de afgelopen jaren een paar leerlingen van onze school verwezen naar het speciaal onderwijs. Vanuit de overheid zijn in het kader van Passend Onderwijs maatregelen genomen om de mogelijkheid tot het aanvragen van een rugzakje in te perken. Verwijzing naar speciaal (basis)onderwijs Zoals op alle scholen zijn er ook op onze school kinderen die ondanks alle begeleiding meer gebaat zijn bij kleinere groepen, op maat aangepast onderwijsaanbod en meer specifieke kennis over hun onderwijsbehoefte. Deze kinderen kunnen door de school aangemeld worden bij de Permanente Commissie Leerlingenzorg (PCL). De aanmelding kan alleen plaatsvinden met toestemming van de ouders. Vanzelfsprekend wordt u als ouders betrokken in dit traject. Er zijn in de afgelopen jaren maar weinig leerlingen van onze school verwezen naar het speciaal basisonderwijs. Passend Onderwijs De invoering van Passend Onderwijs staat voor de deur. Dat is een grote verandering in het onderwijs. Wij willen ons goed op die invoering voorbereiden. Er wordt een zorgprofiel voor onze school opgesteld.. Daarin geven we aan hoe we met leer- en gedragsproblemen willen werken. Tevens geven we daarbij de grens van de zorg die wij kunnen bieden aan. Politieke omstandigheden hebben veel invloed op de voortgang van het proces en de keuzes die gemaakt worden. We weten dat we voor de breedtezorg (onderzoek, aanpassen van onderwijsaanbod, schoolbegeleider) waarschijnlijk kunnen blijven terugvallen op onze samenwerking met de zorgfederatie Kompas. Met hen hebben we een goede samenwerking opgebouwd en expertise uitgewisseld. Voor de dieptezorg (verwijzing naar het speciaal (basis)onderwijs) zullen we volgens de afspraken moeten gaan werken die gelden in het gemeentelijke samenwerkingsverband van Rijn en Gelderse vallei. Hoe dat er precies uit komt te zien, is nu nog niet duidelijk. Verantwoording 9.4a Inleiding Wanneer een kind extra aandacht en zorg nodig heeft, willen we die zoveel mogelijk bieden tijdens de gewone lessen. Soms is het nodig dat een leerling specifieke zorg en aandacht nodig heeft voor langere termijn. De leerkracht krijgt daarbij ondersteuning van de remedial teacher. De start van de speciale begeleiding begint bij de teamvergadering waarop leerlingenbesprekingen plaatsvinden. De groepsleerkrachten geven aan welke leerlingen besproken dienen te worden. De bespreking kan vervolgens resulteren in een vraag naar meer onderzoek. In dat geval worden de ouders hiervan



op de hoogte gesteld. Aan de hand van de onderzoeksresultaten wordt een handelingsplan opgesteld. Daarin wordt concreet beschreven hoe we bijvoorbeeld het gedrag van een kind in de gewenste richting willen beïnvloeden, hoe we een ontwikkelingsachterstand willen wegwerken of hoe we hiaten in een leerstofgebied willen in vullen. 9.4b Evaluatie Na afloop van een periode van begeleiding – ongeveer zes weken – volgt een evaluatie. Door opnieuw te onderzoeken, gaan we na in hoeverre de begeleiding effect heeft gehad: moet er worden bijgesteld of kan de begeleiding worden beëindigd. Ook kan het resultaat zijn, dat we om meer onderzoek of adviezen vragen bij de zorgfederatie Kompas. De schoolbegeleider van Kompas bezoekt ons minimaal vier keer per jaar, maar ook tussentijds kan begeleiding ingeroepen worden. Tijdens deze begeleidingsperiode streven wij naar zo open mogelijk contact met u als ouder. Als u met bepaalde vragen of opmerkingen zit, kom er dan mee naar ons toe. 9.4c Meer- en hoogbegaafd Voor kinderen die bovengemiddelde mogelijkheden hebben, gaan we op zoek naar een meer passende begeleiding. Voor leerlingen die extra uitdaging nodig hebben, is er extra verdieping- en verrijkingsstof beschikbaar. Hiervoor wordt in een individueel of groepsplan een aanpassing op het basale onderwijsaanbod gemaakt. De begeleiding vindt plaats in de groep door de groepsleerkracht. We werken daarbij volgens een opgesteld plan. We doen mee aan het project Excel2, waarin de leerlingen meteen bij het binnenkomen van de school gescreend worden op hun ontwikkeling. Dit wordt gedaan in nauwe samenwerking met de ouders. Het doel van deze screening is de meer- en hoogbegaafde leerling zo vroeg mogelijk te herkennen. In het komende jaar krijgt deze werkwijze een definitieve plek in ons onderwijs. We hebben een Hoogbegaafdheids coördinator; juf Jojanneke van der Boom. Aan een aantal kinderen wordt een lesprogramma aangeboden, rond een door de leerling zelf gekozen onderwerp, waarbij de leerling zijn leerproces actief kan sturen. We willen steeds beter leren af te stemmen op de behoeften en de ontwikkeling van het hoogbegaafde kind. De begeleiding van de leerkracht en een goede afstemming met thuis is daarbij essentieel. 9.4d Dyslexie Voor kinderen met dyslexie werken we met verschillende hulpprogramma’s. Per kind wordt bekeken wat de beste manier van hulp is. 9.4e Ergotherapie Een keer per week komt een ergotherapeut op school. Zij behandelt kinderen die daarvoor een verwijzing hebben. 9.4f Intern begeleider Voor de leerlingenzorg is op school een interne begeleider aangesteld, Theo Kranenborg. Hij coördineert en bewaakt de voortgang van het geheel. Een aantal keren per jaar bespreekt hij de kinderen en de leerresultaten met de groepsleerkrachten. Met deze extra zorg hopen we gezamenlijk te bereiken, dat het kind de basisschool met plezier en vertrouwen kan doorlopen en dat hij/zij het gevoel heeft dat met zijn/haar mogelijkheden rekening wordt gehouden.



10. Ontwikkeling van het onderwijs 10.1 Inleiding Op diverse manieren zijn we in ontwikkeling, op individueel en teamniveau. - De IB’er en de locatiedirecteur zijn het afgelopen jaar geschoold in het project Handelingsgericht Werken(HGW). HGW wordt in alle basisscholen die verbonden zijn met de zorgfederatie de komende jaren ingevoerd. Centraal in staat de vraag: hoe kunnen we dit kind, in deze situatie op de beste manier verder helpen? HGW gaat uit van de mogelijkheden van het kind. Ook worden de ouders al in een vroeg stadium betrokken bij zorgen die er over hun kind zijn. We zien ouders als deskundigen voor de kennis over hun kind. Samen gaan we op zoek naar goede begeleiding. Het team wordt in het komende schooljaar door middel van studiedagen ook geschoold in HGW. - In de onderbouw gaan collega’s zich laten scholen in ontwikkelingsgericht onderwijs. De bovenbouw gaat een vervolg-cursus volgen over het opzetten van een thema en het daarbij zinvol betrekken van de leerlingen. De onderzoeksvraag staat daar bij centraal. - We doen een onderzoek naar de zin van Engels bij kleuters en nemen een besluit over het al of niet invoeren daar van. - We verdiepen ons in de inzet van de moderne media in ons onderwijs en maken hierover afspraken. We noemen dit “mediawijsheid” - We gaan ons spellingonderwijs bekijken en een verbeterplan op stellen met als doel dat de spellingresultaten verbeteren. - We participeren in het regionetwerk waarin Passend Onderwijs vorm moet krijgen. - De locatiedirecteurwordt geschoold in het Opbrengstgerichte werken en volgt een meesterklas over veranderingen in het onderwijs en financien en een training Management drives. - We gaan door met kanjer- en bhv-trainingen, collegiale consultatie en het maken van een Persoonlijk Ontwikkel Plan. - Een aantal collega’s hebben workshops of cursussen gedaan op uiteenlopende gebieden. - In het komende jaar doen we mee aan een pilot van de Heutinkacademie, een digitale manier van nascholing die aangeboden wordt. 10.2 Evaluaties en jaarplannen kunt u vinden op de website. U kunt deze documenten bekijken onder de knop “ouders”, klikt u “documenten” aan. Om bij deze documenten te komen heeft u een inlogcode nodig. (zie paragraaf 8.2)



11. Regelingen 11.1 Schooltijden De school begint om 8.30 uur. De deuren zijn tot 8.20 uur gesloten. De kinderen wachten buiten, alleen met regenachtig weer kunnen zij eerder naar binnen. De leerkrachten openen om 8.20 uur de deur, zodat leerlingen en ouders alvast naar binnen kunnen. Om 8.25 uur gaat de bel, de kinderen weten dan door welke deur ze naar binnen moeten. Om 8.30 uur gaan de deuren van de lokalen dicht en beginnen de lessen. Een goede regel is om 5 minuten voor aanvang, dus om 8.25 uur, bij school te zijn. Mocht er dan om wat voor reden dan ook oponthoud zijn, dan komt u toch nog op tijd. - Te laat: Wanneer u bijzondere redenen heeft, waardoor op tijd komen (soms) niet lukt, wordt u verzocht de locatiedirecteur daarvan schriftelijk op de hoogte te stellen. - Ziekte: Wanneer een leerling ziek is, dient u de leerkracht hierover voor schooltijd in te lichten. U kunt bellen, mailen, het mondeling meedelen of een briefje meegeven aan één van uw andere kinderen. Het laten ‘zeggen’ door een ander kind is niet voldoende. Dit wordt erg vaak vergeten. Als we niet weten waarom uw kind niet op school is bellen we u op. - Dokter: Probeert u tandarts- of doktersbezoek e.d. zoveel mogelijk buiten schooltijd te regelen. Het is voor uw kind, maar ook voor de leerkracht vervelend als ze onderdelen missen. Als het niet anders kan, dan graag zo’n afspraak aan het begin of eind van een dagdeel, zodat uw kind de rest van de tijd gewoon op school kan zijn! Groep: Groep 1 en 2 Groep 3 en 4 Groep 5 tot 8

Dagen: ma,di,do woe, vrij om de week (gr 2) ma,di,do woe en vrij ma,di,do,vrij woe

Tijden: 8.30-11.55 uur en 12.50-15.00 uur 8.30-12.20 uur 8.30-11.55 uur en 12.50-15.00 uur 8.30–12.20 uur 8.30-11.55 uur en 12.50-15.00 uur 8.30-12.20 uur

Ochtendpauze van 10.15-10.30 uur. Middagpauze van 11.55-12.50 uur. 11.2. Vakantieregeling We volgen de vakantieregeling zoals die in regio Midden is vastgesteld. De school mag geen extra vakantieverlof zonder zwaarwichtige redenen toekennen, dus stem uw vakantie tijdig af op de regeling! De kinderen van groep 8 krijgen in de laatste schoolweek eerder vrij. Voor de zomervakantie sluit de school om 12.00 uur.



Teamtweedaagse Herfstvakantie Vrijdagmiddag voor de kerstvak. BB Kerstvakantie Voorjaarsvakantie Goede vrijdag Pasen Meivakantie Hemelvaartsdag Pinksteren Overdrachtsdag Vrijdagmiddag vrij BB

Wo 16 en do 17 okt. 2013 Ma 21 t/m vr 25 okt. 2013 Vr. 20 dec. 2013 Ma 23 dec. t/m vr. 3 jan. 2014 Ma. 17 feb. t/m vr. 21 feb. 2014 18 apr. 2014 Ma 21 apr. 2014 Ma. 28 apr. t/m vr. 9 mei 2014 Do. 29 mei en vr. 30 mei 2014 Ma. 9 juni 2014 Ma 7 juli 2014 Vr. 18 juli 2014

Studiedagen en overige vrije dagen kunt u op de jaarkalender vinden. 11.3 Verlofregeling We volgen de richtlijnen zoals de wetgever die heeft vastgesteld over schoolverzuim - Voor gewichtige aangelegenheden kan verlof verleend worden voor maximaal 10 dagen. Te denken valt aan verhuizing, ambtsjubileum, huwelijksjubileum van ouders of grootouders, overlijden of andere naar het oordeel van de locatiedirecteur belangrijke redenen. Dit verlof moet van tevoren worden aangevraagd. De locatiedirecteur beslist over toekenning. - Zijn er gewichtige omstandigheden waarvoor een verlof van méér dan tien dagen moet worden verleend, dan moet dit minimaal één maand van tevoren worden aangevraagd. Dit verzoek wordt via de locatiedirecteur voorgelegd aan de leerplichtambtenaar die in overleg met de directeur de beslissing neemt. - Verlof vooraan of aansluitend aan een vakantie is niet mogelijk. Juist op deze dagen controleren de leerplichtambtenaren extra. - Kinderen van 4 jaar zijn niet leerplichtig, maar ze worden wel op school verwacht. Daarom is het ook dan nodig vooraf te overleggen over vrije dagen. - Indien u ongeoorloofd verlof neemt, moet dit doorgegeven worden aan de leerplichtambtenaar en loopt u kans op een boete. - Voor kinderen die nog geen zes jaar zijn, geldt dat zij maximaal vijf uren per week vrijgesteld zijn van de plicht om de school te bezoeken. De locatiedirecteur moet hiervan op de hoogte gesteld worden.



Naast deze vijf uren kan de directeur op verzoek nogmaals vijf uren vrijstelling verlenen, als blijkt dat een hele schoolweek voor het kind nog te vermoeiend is. 11.4 Schorsing en verwijdering van leerlingen 11.4a Schorsing Soms is het nodig een leerling te schorsen of te verwijderen. Schorsing is aan de orde bij ernstig wangedrag van de leerling en/of ouders waartegen de directie onmiddellijk moet optreden en tijd nodig heeft voor het zoeken naar een oplossing. Een schorsing kan voor een beperkte periode worden opgelegd. Het besluit wordt schriftelijk door de directie aan de ouders meegedeeld. Vermeld wordt de reden van de schorsing, de aanvang, de tijdsduur en eventuele andere genomen maatregelen. De school dient de schorsing te melden bij de leerplichtambtenaar en de inspectie van het onderwijs. De school dient te voorkomen dat de leerling achterstand oploopt.

11.4b Verwijdering Verwijdering is een ordemaatregel die het bestuur slechts uiterst zorgvuldig in het uiterste geval mag nemen. De school kan overgaan tot het in gang zetten van de verwijderingsprocedure als er sprake is van: - Voortdurend overschrijdend gedrag van de leerling waarbij de identiteit en voortgang van het onderwijs verstoord wordt; - De leerling een onevenredig deel van de schoolorganisatie vergt, waarbij niet of nauwelijks gestelde doelen worden bereikt; - Bedreigend of agressief gedrag van ouders waarbij herhaling niet uitgesloten is, waardoor er sprake is van gegronde redenen voor angst bij leerkrachten of andere ouders en/of er geen sprake meer is van een ongestoorde voortgang van het onderwijs. Vanaf het moment dat de verwijderingsprocedure in gang is gezet, heeft de school de verplichting een andere school voor de leerling te zoeken. Hiervoor heeft de school 8 weken de tijd. Tijdens deze procedure heeft de leerling het recht de school te blijven bezoeken. Wel kan nog een keer tot schorsing worden overgegaan. De procedure voor verwijdering is vastgelegd in de Wet op het Primair Onderwijs. 11.5 Buitenschoolse opvang 11.5a Inleiding Sinds 1 augustus 2007 zijn scholen verplicht om buitenschoolse opvang (BSO) aan te bieden aan ouders/verzorgers die daarom vragen. 11.5b Gastouderopvang We hebben contact met De Herberg voor het regelen van een gastouder. Als vraagouder kunt u contact opnemen met de organisatie. Zijn gaan dan op zoek naar een gastouder die uw kind kan opvangen. Voor meer informatie kunt u kijken op www.cgob.nl 11.5c Aanmelding Op school zijn informatiefolders en aanmeldingsformulieren aanwezig over ‘De Herberg’. Meer informatie vindt u in bijlage 13.3.



11.6 Schoolverzekering voor leerlingen Verzekeringen Via het L.V.G.S./besturenraad heeft het bestuur voor de school een aansprakelijkheid verzekering afgesloten. Deze verzekering dekt de aansprakelijkheid van schoolbestuurders, personeelsleden en ouderparticipanten voor zover zij handelen als bestuurder, personeelslid of ouder (bijv. als overblijfmoeder, leesmoeder, begeleider tijdens een schoolreisje enz.). De kinderen zijn niet verzekerd. Wanneer een leerling schade veroorzaakt en daarvoor aansprakelijk is, valt dit niet onder de aansprakelijkheid verzekering van de school. De schade kan worden verhaald op de ouder(s) van het schadeveroorzakende kind. De meeste ouders hebben hiervoor een gezins-WA-verzekering afgesloten. De schade wordt wel door de school aansprakelijkheid verzekering gedekt, wanneer schade (mede) te wijten is aan nalatigheid van bijvoorbeeld een pleinwacht. Ook is niet verzekerd de schade, die ontstaat na een ongeval. De school is niet (zonder meer) aansprakelijk voor alles wat tijdens de schooluren en buitenschoolse activiteiten gebeurt. De school heeft een schadevergoedingsplicht wanneer er sprake is van een verwijtbare fout. De school (of zij die voor de school optreden) moeten dus te kort geschoten zijn in hun rechtsplicht. Daarnaast is de school niet aansprakelijk voor (schade door) onrechtmatig gedrag van kinderen. Kinderen (of, als ze jonger zijn dan 14 jaar, hun ouders) zijn primair zelf verantwoordelijk voor hun doen en laten. Een kind wat tijdens schooluren of andere door school georganiseerde activiteiten door onrechtmatig handelen schade veroorzaakt, is daar in eerste plaats zelf (of de ouders) verantwoordelijk voor. Het is dus van belang dat ouders zelf een particuliere aansprakelijkheidsverzekering afsluiten. 11.7 Sponsoring Informatie over sponsoring en de manier waarop wij daarmee omgaan, vindt u op onze website. 11.8 Vragen, opmerkingen, klachten Wij vinden het erg belangrijk dat u met uw vragen, opmerkingen of klachten naar school komt en deze bespreekt. Voor zover dat uw kind betreft of de situatie rondom het kind waar de leerkracht verantwoordelijk voor is, kunt u hiervoor bij de leerkracht terecht. Gaat het om algemene, schoolorganisatorische zaken, dan kunt u daarvoor bij de locatiedirecteur terecht. Op die manier weten wij wat u ervaart, wat er leeft onder ouders en kunnen wij die informatie mee nemen in onze evaluaties en onze plannen aanpassen, waar mogelijk. Meestal kunnen we in goed overleg tot een oplossing komen van problemen. Daar doen wij ook ons uiterste best voor. Het kan voorkomen dat onze uitleg over waarom wij op dat moment handelen zoals we doen, al voldoende is voor u. En we realiseren ons, dat waar gewerkt wordt, ook fouten gemaakt worden. We gaan ervoor om samen met u te zoeken naar oplossingen, te evalueren en te leren van dit soort gesprekken. Als de bespreking van een klacht of vraag met de desbetreffende leerkracht niet bevredigend is verlopen, kunt u zich wenden tot de locatiedirecteur. Als er ook in dat gesprek geen oplossing gevonden kan worden, kunt u een officiële klacht indienen bij de Klachtencommissie voor Gereformeerd Onderwijs (zie adresboekje). De volledige klachtenregeling is te vinden op de website van de vereniging Veluwe Plus www.veluweplus.nl. Heeft u een klacht of probleem in de sfeer van ongewenste intimiteiten, geweld, extreme vorm van pesten e.d., dan kunt u terecht bij de interne vertrouwenspersoon (zie elders in deze gids voor meer informatie over dat traject).



12. Namen en adressen 12.1 Schoolcommissie de Triangel - Rene Smit (voorz.) Tel. 0318-628038, e-mail: [email protected] - Margreet Terpstra Tel. 0318-642212, e-mail: [email protected] - Onno Pronk Tel. 0318-758329 De schoolcommissie is per mail te bereiken: [email protected] Margreet Terpstra en Rene Smit participeren vanuit De Triangel in de Algemene ledenvergadering van Veluwe Plus. 12.2 Directie de Triangel Locatiedirecteur: Hester Blok, Van Houtstraat 19, 6921 BE Duiven, tel. 0316-282522 Coördinator bovenbouw: Joke Haitsma Coördinator onderbouw: Jacolien Stam 12.3 Veluwe Plus Annet Wilts (secretariaat) Email: [email protected] Het regiokantoor is gevestigd in het gebouw van gbs De Bron, Dr Kuyperlaan 10, Barneveld. Postadres: Postbus 36, 3770 AA Barneveld; telefoon: 0342-423250 12.4 Medezeggenschapsraad Oudergeleding: Christianne Pronk Rineke de Rijke Marsha van Wijhe Personeelsgeleding: Janneke Groeneveld Herman Bruinenberg Mirjam Slotman De medezeggenschapsraad is per mail te bereiken: [email protected] Het e-mailadres van de GMR is: [email protected] 12.5 Triangel Activiteiten Commissie Annelies van Loenen Marleen van Nieuwenhuize Nathalie Riekerk Rineke de Rijke Reina Scholtens Bridgette Tompkins



12.6 Inspecteur van het onderwijs RIK Utrecht Park, Voorn 4, 3544 AC Utrecht, 030-6690600 Postbus 2730, 3500 GS Utrecht 12.7 Gereformeerd Pedagogisch Centrum GPC Grasdorpstraat 2, 8012 EN Zwolle, 038–4232646 12.8 Gereformeerd Hoger Beroepsonderwijs PABO Grasdorpstraat 2, 8012 EN Zwolle, 038–4255542 12.9 Gereformeerde Scholengemeenschap voor voortgezet onderwijs Guido de Bres Arnhem, Grensweg 2, 6833 JH Arnhem, 026–4423038 Guido de Bres Amersfoort, Paladijnenweg 251, 3813 DH Amersfoort, 033-4792900 Guido de Bres Amersfoort, Arnhemseweg 65, 3817 CB Amersfoort, 033–4640520 12.10 Hulpverlening Gelderland Midden (voormalig GGD) HGM, Stationsweg 60, 6711 PT Ede, 0318–684911 12.11 Vertrouwenspersoon Mw. M. van den Brink, Postbus 233, 6710 BE Ede, 0318-684911 Klachtencommissie: Postbus 2133, 2800 BG Gouda 12.12 Vereniging Dit Koningskind Voorlichting voor kinderen en mensen met een handicap Contactpersoon Ede: Mw. L. Miedema Coornhertstate 41, 6716 PK Ede, 0318-631039 Landelijke bureau: Postbus 85275, 3508 AG Utrecht, 030–2363788 (op werkdagen van 9.30 tot 12.30 uur) Afdeling Ede/Wageningen e.o.: J. Groenleer-de Jong, Driemaster 42, 3904 RL Veenendaal, 0318-518204, [email protected]



13. Bijlagen 13.1 Jaarverslag en jaarplan schoolcommissie. Deze documenten kunt u vinden op de website onder kopje “schoolcommissie” 13.2 Jaarverslag en jaarplan medezeggenschapsraad Deze documenten kunt u vinden op de website onder kopje “medezeggenschap” 13.4 Ouderverklaring Inleiding De vereniging Veluwe Plus houdt 10 gereformeerde basisscholen in stand. Om het gereformeerde karakter te handhaven is o.a. een heldere doelstelling en betrokkenheid van ouders van belang.Om die reden wordt aan een ieder, die zijn of haar kind op één van deze scholen onderwijs laat volgen, gevraagd in te stemmen met deze doelstelling door dit document te ondertekenen. Verankeringen van de identiteit De identiteit van onze scholen ligt verankerd in de statuten van de schoolvereniging Veluwe Plus en met name in de daar weergegeven grondslag. De grondslag van de vereniging is de Heilige Schrift als het onfeilbaar Woord van God. Onze scholen onderschrijven daarbij tevens de Drie Formulieren van Eenheid, zoals deze geleerd worden in de Gereformeerde kerken vrijgemaakt (GKV) en Christelijke Gereformeerde kerken (CGK). Deze grondslag bepaalt het eigen en unieke karakter van de school. Onze schoolvereniging stelt zich ten doel kinderen onderwijs te laten volgen vanuit deze grondslag. Een grondslag, die concreet voortvloeit uit de doopbelofte en aansluit bij wat ouders belangrijk vinden voor hun kinderen. Dit alles binnen de wettelijke kaders die de overheid aan scholen stelt. Uit de kring van de verenigingsleden wordt een bestuur gevormd, dat zich namens de ouders verantwoordelijk voelt om die visie in praktijk te brengen met medewerking van leerkrachten. De doelstelling Als vertaling van de grondslag ziet Veluwe Plus de volgende doelstelling voor inhoud en klimaat van het onderwijs: Centraal thema is om kinderen te zien als verbondskinderen. God heeft in de doop Zijn naam en beloften aan hen verbonden. Zij kunnen op Hem rekenen. Zijn beloften inspireren tot een liefdevolle relatie tot God en de naasten. Ieder kind mag er zijn met zijn of haar eigen en unieke talenten. Ieder mens is zondig en mag van genade leven. Dat geeft aan de schoolgemeenschap een mild klimaat. Kinderen worden geschoold om hun talenten dienstbaar in te zetten voor de samenleving. De wereld is immers van God. Daarbij wordt ook geleerd om in een pluriforme samenleving je eigen plaats als christen zonder schroom in te nemen. We hebben een missie voor de wereld. Entreegesprek Als helder is waar de school voor staat, is dat het uitgangspunt voor een gesprek over toelating van leerlingen tot de school. Aan alle ouders wordt een bewuste instemming gevraagd met de doelstellingen van de school. Dit om de kracht van het gereformeerd onderwijs te versterken door betrokken ouders. Verklaring Wij respecteren de doelstelling van Veluwe Plus, zoals hierboven geformuleerd. Wij verwachten dat het onderwijs in overeenstemming daarmee gegeven zal worden. Wij beloven, voor zover het in onze verantwoordelijkheid ligt, daaraan mee te werken.





Notities:



Woord vooraf. Welkom!

Recommend Documents