Tematický výchovno-vzdelávací plán z literatúry pre 8. ročník A

Základná škola, Školská 389, 094 13 Sačurov

Tematický výchovno-vzdelávací plán z literatúry pre 8. ročník – A

vypracovaný podľa učebných osnov ŠkVP A schválených radou školy dňa 28. 8. 2008 s platnosťou od 1. 9. 2008 a úpravou k 1. 9. 2009, 1. 9. 2010 a 1. 9. 2011 na základe Štátneho vzdelávacieho programu ISCED 2 1

Základná škola, Školská 389, Sačurov

Tematický celok Téma PH 1. Opakovanie učiva zo 7.roč. I. POÉZIA

Tematický výchovno-vzdelávací plán z literatúry pre 8. ročník - A

OBSAHOVÝ ŠTANDARD Pojmy anekdota, epická báseň, populárna pieseň, dobrodruţná lit., western, robinsonáda, biografický román, detektívna lit., dievč. román, poviedka, novela, film, rozhl. hra lyrická báseň, ľúbostná lyrika, lyrickoepická báseň, epické dielo, román, vedecko-fantas. lit., denník, lit. faktu

1. Lyrická poézia

2.

Obsah učiva 8.roč.

1.1.Ľúbostná poézia

3.

Ľúbostná poézia Ľudová pieseň

ľudová pieseň lyrická báseň

4.

Poloľudová pieseň Sivé oči,sivé, jako tá mrákava

Poloľudová pieseň, kódex

5.

Veľpieseň od Šalamúna Pieseň piesní

lyrická báseň, biblia lyrický hrdina

6.

Ján Kollár: Slávy dcéra

autorská ľúbostná poézia, básnická skladba, myšlienky humanity a všeslovanskej vzájomnosti

7.

VÝKONOVÝ ŠTANDARD

Prierezové témy

Ţiak vie vysvetliť pojmy a definície, vie uviesť príklady, vie sformulovať vlastné hodnotenie prečítaného textu a argumentovať.

Vie identifikovať rozdiely medzi poéziou a prózou. Chápe pojem lyrika a epika ako základný lit. druh. Vie definovať lyriku, vie zaradiť text k ľúbostnej lyrike, Vie porovnať lyrickú báseň s textom ľudovej piesne. Chápe pojem poloľudová pieseň. Vie sformulovať hlavnú myšlienku. Vie porovnať lyrickú báseň s textom ľudovej piesne. Vie vyabstrahovať a sformulovať hlavnú myšlienku. Vie plynulo čítať lyrický text, frázovať ho v súlade s osobným vnímaním. Vie vysvetliť pojem lyrický hrdina. Vie vyjadriť subjektívne pocity z textu, pri interpretácii správne pouţíva literárne pojmy.

OSR

OSR

OSR

EV

2


8.


Ľudovít Štúr: Rozlúčenie symbol zrieknutie sa lásky kvôli národu, elégia

1. Ľudovít Štúr

významná osobnosť našich dejín, pôsobenie v oblasti literárnej, jazykovednej, kult., národnej a politickej

2. Andrej Sládkovič: Marína

básnická otázka, zápor vo verši, jednota lásky k vlasti a k ţene,

3. 4. Janko Kráľ: Moja pieseň 5.

6. Alexander S. Puškin: Slávik a ruţa 7. Sándor Petöfi: Povedal by som

zakladateľ modernej slov. reflexívnej a revolučnej lyriky, ponáška na ľudovú slovesnosť, sylabický veršový systém, romantizmus zakladateľ modernej ruskej prózy, romantizmus geniálny maďarský básnik, ľúbostná lyrika, motív lásky

Vie sformulovať hlavnú myšlienku lyrickej básne, chápe pojem symbol.

Vie vyhľadať a spracovať informácie o významných štúrovských básnikoch a ich vzťahu k ľudovej slovesnosti. Chápe vplyv štúrovskej poézie na národné povedomie a tvorbu národnej literatúry. Vie identifikovať výrazové umelecké prostriedky, dokáţe verbálne vyjadriť vlastný záţitok a podporiť ho príkladmi z textu.

PG

Pozná význam tvorby štúrovského básnika, vie vyhľadať informácie o ňom. Vie vysvetliť definíciu sylabického verša.

OSR EV

Vie zaujať hodnotiace stanovisko k prečítanému textu a verbálne vyjadriť. Chápe hlavný motív básne a stotoţnenie autora s lyrickým hrdinom.

MULT

OSR PG

OSR

3


Vie sformulovať hlavnú myšlienku lyrickej básne.

2. Ján Smrek: Dievča v rozkvete

nemecký básnik, spisovateľ, spirituálne básne, veršový presah, básnická otázka moderná poézia, voľný verš

3. Milan Rúfus: A napokon láska

podoba lásky, vonkajšia kompozícia

4. Vojtech Mihálik: Starý album

vonkajšia a vnútorná kompozícia, verš

Vie charakterizovať vonkajšiu kompozíciu poézie ( grafické členenie, verš, strofa ). Vie sformulovať hlavnú myšlienku lyrickej básne.

5. Pavol Országh Hviezdoslav: Pozdrav

prírodná lyrika, vyznanie lásky k prírode,

6.

oravská príroda ako objekt básnikovho záujmu

7. Maša Haľamová: Vyznanie

umelecké prostriedky poetky Dokáţe identifikovať výrazové umelecké prostriedky.

8. Opakovanie učiva

Najkrajšia báseň Najmilšia báseň

9. Modlitba Modlitba Pána K anjelovi stráţcovi

cieľ kresťanskej modlitby, liturgická modlitba

1. Rainer Maria Rilke: Ľúbostná pieseň

1.2.Prírodná poézia

1.3. Modlitba


1.

Antoine de SaintExupéry: Exupéryho modlitba

vlastná modlitba francúzskeho spisovateľa, autorská modlitba

OSR

Vie identifikovať voľný verš a odlíšiť od viazaného.

Vie zaradiť lyrický text ku konkrétnemu druhu lyriky. Vie pomenovať umelecké štylistické prostriedky. Pozná literárne diela básnika.

Vyjadrí vlastné chápanie literárneho diela, doplní údajmi zo ţivota a diela autora. Vie vysvetliť pojem modlitba ako výrazovú formu náboţenskej viery. Chápe potrebu modlitby a individuálneho zamyslenia sa.

OSR OŢZ ENV

MED PG OSR

OSR

4


2. Epická poézia

2.

Milan Rúfus: Rozhovor v parku so stráţnym anjelom

3.

Modlitba za starkú

4.

Samo CHalupka: Mor ho!

5. 6.

1. 2.

Pavol Országh Hviezdoslav: Rastislav

3. 4.

Polročný test

5.

Mimočítanková literatúra

6.

Opakovanie učiva

Tematický výchovno-vzdelávací plán z literatúry pre 8. ročník - A lyrická báseň, modlitba ako inšpirácia básnika

Chápe rozdiel medzi modlitbou a lyrickým textom. Identifikuje kompozičné znaky modlitby: oslovenie, text, záverečné slovo – amen. Verbalizuje vlastný záţitok z konkrétneho textu.

epická báseň, epické rozprávanie, lyrickoepická básnická skladba, kolektívny hrdina, jeho vonkajšia a vnútorná charakteristika, kladný a záporný hrdina, lyrické opisy prírody, posolstvo básnika, epická poézia, dramatizované čítanie, dejová osnova, charakteristika jednotlivých postáv. dopovedanie príbehu podľa vlastných predstáv

Vie vysvetliť ojem epika a jej tri základné typy. Vytvorí dejovú osnovu a prerozpráva obsah . Chápe pojem kolektívny hrdina, charakterizuje hrdinov epickej skladby, vyhľadá lyrické prvky skladby. Abstrahuje a sformuluje hlavnú myšlienku – posolstvo štúrovského básnika. Pozná výrazové umelecké prostriedky. Vyhľadá kľúčové slová, zostaví dejovú osnovu, charakterizuje hlavnú postavu. Dotvorí príbeh podľa vlastnej fantázie. Získa nové informácie o básnikovi.

hodnotenie poznatkov a úrovne vedomostí čitateľský denník

OSR

OSR, PG

Dokáţe prečítané dielo interpretovať na primeranej úrovni a vyjadriť sa vlastnou ilustráciou.

systematizácia poznatkov a vedomostí 5


1. II. PRÓZA 1. Zo ţivota mladých ľudí

Antoine de SaintExupéry: Malý princ

2. 3. 4.

Margita Figuli: Tri gaštanové kone

5.

6 2. Dievčenský román

3. Dobrodruţná literatúra

Lusy Maud Montgomeryová: Anna zo Zeleného domu

7.

1.

2.

Joe Alex: Čierne koráby

Tematický výchovno-vzdelávací plán z literatúry pre 8. ročník - A úloha ilustrácie, ţivotná filozofia autora, rozprávač a malý princ, beseda o knihe Malý princ, tvorba vlastných ilustrácií k textu, rozprávka pre dospelých lyrizovaná próza ako lit. smer 20. st., rozprávač príbehu, hlavná postava, dejová osnova, funkcia umeleckých prostriedkov v texte epické dielo, román, dievčenský román, prehovor lit. postavy – monológ, dialóg

Identifikuje v texte rozprávača, formu rozprávania. Charakterizuje konanie postáv. Parafrázuje ţivotnú filozofiu autora.

dobrodruţný román, historický román, historicko-dobrodruţný román, kľúčové slová, komplikovanosť a dramatickosť vzťahov a situácií, historické obdobie

Identifikuje druh románu na základe deja, témy, prostredia a zamerania na čitateľa. Rozlišuje hlavné a vedľajšie postavy, určí kompozičné a štylistické prostriedky, ktoré vyvolávajú dramatickosť a stupňujú napätie.

OSR, ENV

Určuje v epických textoch znaky: OSR dejovosť, dynamickosť, dialogickosť. Vie kriticky zhodnotiť hlavného hrdinu, jeho konanie a zmýšľanie z vlastného pohľadu a argumentovať. Chápe funkciu umeleckých prostriedkov v lyrizovanej próze. Vie vysvetliť pojem dievčenský román, OSR pozná jeho znaky, vie charakterizovať postavu a jej konanie. Dokáţe porovnať vlastnosti niektorých dievčenských hrdiniek.

MkV

6

Základná škola, Školská 389, Sačurov 3. 4. Vedeckofantastická literatúra

Jules Verne: Cesta na mesiac

zakladateľ vedecko-fantastickej lit., vedecko-fantas. poviedka, román, film, technické a vedecké prvky, vízia autora

Vie vysvetliť definíciu pojmu, chápe ENV úlohu fikcie pri tvorbe sci-fi lit., odôvodní súvislosť nadpisu s obsahom diela, vyhľadá kľúčové slová a technické výrazy. Abstrahuje a sformuluje hlavnú myšlienku.

Wiliam Kotzwinkle: E. T. Mimozemšťan

Extra Terestrial kľúčové slová, dejová osnova, reálne a fantastické prvky, pokus o vlastnú sci-fi poviedku

Odlíši reálne a fantastické prvky, humorné situácie. Vie porovnať tematiku a výrazové prostriedky u starších autorov sci-fi lit. a súčasných. Vie uviesť príklady.

4. 5.

6.

8.

8. roč. súťaţe o Najkrajší čitateľský denník Douglas Adams: Stopárov päťdielna stopárska trilógia sprievodca galaxiou alebo paródia na sci-fi, autorov zámer a absurdita, charakteristika postáv

Vie sformulovať hodnotenie prečítaného textu a argumentovať. Chápe rozdiel medzi vedecko-fantastickou lit. a fantastickou rozprávkou.

1.

Douglas Adams: Stopárov spracovať sci-fi bedeker na sprievodca galaxiou cestu k niektorej planéte

Získané poznatky uplatní v spracovaní zadanej úlohy.

2.

Opakovanie učiva, prezentovanie vlastných prác

prezentovanie vlastných prác so sci-fi tematikou

Pripraví referát, napíše sci-fi príbeh.

3.

Móric August Beňovský: Osudy a cesty grófa Mórica Augusta Beňovského

memoáre, dobrodruţné rozprávanie, časový sled udalostí, román vo forme denníka

Vie samostatne sformulovať subjektívne hodnotenie prečítaného textu a primerane obhajovať. Vie porovnať druhy románov, hodnotiť konanie a zmýšľanie hlavnej postavy.

7.

5. Denník


ENV

Hodnotenie ČD

ENV

OSR

7

Základná škola, Školská 389, Sačurov 4.

Sue Towsendová: Tajný denník 13 a polročného Adriana Molla

5. 6.

Louis Rennison: Denníky Georgie Nicolsonovej

7.

Opakovanie učiva

1.

Matej Bel: Zvolenská stolica

2.

Matúš Kučera: Konštantín a Metod

6. Vedeckopopulárna literatúra

3. 4.

5.

Vojtech Zamarovský: Slová, slová, slová...

Tematický výchovno-vzdelávací plán z literatúry pre 8. ročník - A charakterizovať hlavného hrdinu na základe denníkových zápisov, pomenovať problémy, ktoré sa ho týkajú a ktoré musí riešiť denník, ja-rozprávanie, konanie hlavnej postavy denník ako ţáner monografického charakteru, vlastný denník, čítanie s časovým odstupom, riešenie problémov s odstupom času

Vie kriticky zhodnotiť hlavného hrdinu, jeho konanie a správanie. Vie pomenovať jeho problémy a predloţiť svoje stanovisko a argumentovať.

polyhistor, poznávacia a informatívna funkcia, postupy vecnej a umeleckej literatúry Postavy veľkomoravskej histórie, kľúčové slová, vecné informácie

Vysvetlí pojem vedecko-populárna lit., identifikuje znaky populárnosti a vedeckosti – fakty a vedecké informácie. Vyhľadá kľúčové výrazy, voľne reprodukuje obsah textu. Identifikuje charakteristické znaky populárno-vedeckej lit. Pozná fakty o historických osobnostiach.

Na počiatku bol Sumer kľúčové slová, slovná zásoba, tematika sumerských prísloví, dôraz na fakty a vedecké údaje, osobný záţitok

Vyhľadá kľúčové výrazy a pripraví osnovu. Vysvetlí význam sumerských prísloví a porovná s podobnými slovenskými prísloviami.

MkV

Vie samostatne sformulovať názory na konanie hlavnej postavy. Dokáţe vytvoriť vlastný denník a zachytiť udalosti osobné a spoločenské.

MkV

OSR

8



Jana Skladaná: Slová z hlbín dávnych vekov

hurónsky rev, hurónsky smiech Šalamúnova múdrosť skrytý a priamy význam slov. spojenia – irónia alebo uznanie

Vie vysvetliť slovné spojenia, chápe skrytý a priamy význam.

MULT

8.

Erik Newth: Všetko sa skladá z atómov

Hľadanie pravdy literatúra faktu, osud pokrokových ľudí a ich myšlienok

Identifikuje hlavné znaky lit. faktu: poznávacia funkcia, estetický záţitok, rozhranie vecnej a umeleckej lit. Rozlíši fakty a umelecké prostriedky.

OSR

9.

Laco Zrubec: Zomrel dva razy

Vie porovnať lit. faktu s umeleckou lit. a odlíšiť vecnú lit. Vie posúdiť charakter básnika.

OSR

1.

František Gel: Premoţiteľ neviditeľných dravcov

Sándor Petöfi alias Alexander Petrovič, povaha a charakter maďarského básnika francúzsky lekár a vedec Louis Pasteur ako lekár a ako človek, hrdina príbehu, odborné výrazy, fikcia a realita príbehu nové pojmy a poučenia

Vie vysvetliť pojem lit. faktu. Vie vysvetliť metaforu v názve diela. Dokáţe charakterizovať hlavnú postavu a jej prínos vo vedeckej oblasti. Vysvetlí a identifikuje pojmy a poznatky.

OZZ

Záverečné opakovanie

Vie samostatne aplikovať získané poznatky a zručnosti.

6.

7.

7. Literatúra faktu

2. 3.

Čo sme sa naučili, čo uţ vieme

4. 5.

Výstupný test Zopakovanie literárnych pojmov Záverečné hodnotenie

6.

OSR

Záverečné opakovanie

9

Tematický výchovno-vzdelávací plán z literatúry pre 8. ročník A

Recommend Documents