Tematický výchovno-vzdelávací plán. z Chémie. pre 8. ročník

Tematický výchovno-vzdelávací plán z Chémie pre 8. ročník

Počet hodín:

2 hod. týždenne

Plán bol vypracovaný podľa:

ŠVP pre 2. stupeň ZŠ – ISCED 2

Plán vypracoval/-a:

Mgr. Zuzana Duka

Školský rok:

2014/2015

Plán schválila riaditeľka školy:

Mgr. Agnesa Kajtárová

Tematický výchovno-vzdelávací plán pre 8. ročník vypracovaný na počet hodín 66 Predmet: Chémia

Téma

Medzipredmetové Prierezové témy vzťahy

SEPTEMBER

Zloženie látok

Obsahový štandard základný obsah

Výkonový štandard výstup

Hodina

Tematický celok

(Štátny vzdelávací program na počet hodín 33 + Voliteľný predmet pridaný k povinnému predmetu bez rozšírenia učiva na počet hodín 33)

Učebné pomôcky a zdroje

1.

Úvodná hodina

BIO

Ochrana života a zdravia, Osobný a sociálny rozvoj

úvod do chémie, oboznámenie sa s prácou s učebnicou a cvičebnicou

poznať a dodržiavať zásady bezpečnej práce v chemickom laboratóriu

2.

Chemicky čisté látky a zmesi

FYZ


chemicky čistá látka (chemická látka), zmes, rôznorodá zmes, rovnorodá zmes

rozpoznať chemicky  Internet čisté látky, rôznorodé prezentácie zmesi, rovnorodé v programe zmesi (roztoky tuhé, Powerpoint kvapalné a plynné),

SEPTEMBER

Mesiac

Trieda: 8.A Rozsah: 2 hodiny týždenne

Internet, prezentácie v programe Powerpoint

Chemické reakcie

FYZ, BIO


chemické reakcie, reaktant, produkt, schéma chemickej reakcie, zákon zachovania hmotnosti pri chemických reakciách, chemické zlučovanie, chemický rozklad

zapísať priebeh  chemických reakcií, interpretovať chemickú reakciu ako chemický dej, uviesť príklady chemických reakcií z bežného života, rozlíšiť reaktanty a produkty, slovne zapísať schému chemickej reakcie, poznať zákon zachovania hmotnosti pri chemických reakciách

Internet, prezentácie v programe Powerpoint

4.

Zmeny pri chemických reakciách

FYZ, BIO


energetické zmeny pri chemických reakciách, rýchlosť chemických reakcií, faktory ovplyvňujúce rýchlosť chemických reakcií

poznať reakcie, pri ktorých sa energia uvoľňuje a pri ktorých sa energia spotrebuje s dôrazom na bežný život, jednoducho zdôvodniť vplyv teploty, množstva reaktantov, plošného obsahu a katalyzátora na rýchlosť chemických reakcií s dôrazom na bežný život

PC, dataprojektor, učebnica, PSP

5.

Chemické prvky a zlúčeniny

FYZ, BIO


názvy prvkov, značky prvkov , molekula, chemický vzorec, chemická zlúčenina

rozlíšiť prvky a zlúčeniny, vedieť ako vznikajú zlúčeniny, zápis reakcií


SEPTEMBER

SEPTEMBER

SEPTEMBER

3.

Atómy a chemické prvky

FYZ, BIO


častice látok, atóm, elektrónový obal, jadro atómu, protón, neutrón, elektrón, protónové číslo

8.

Názvy a značky chemických prvkov

FYZ, BIO


názvy prvkov, značky prvkov , molekula, chemický vzorec, chemická zlúčenina

9.

Molekuly a chemické zlúčeniny.

FYZ, BIO


molekula, chemický vzorec, chemická zlúčenina

7.

OKTÓBER

OKTÓBER

SEPTEMBER

6.

opísať stavbu atómu, poznať označenie elektrického náboja protónov, elektrónov, neutrónov, napísať protónové čísla atómov, určiť počet elektrónov v atóme z hodnoty protónového čísla poznať význam chemických značiek prvkov, poznať slovenské a latinské názvy a značky prvkov: Ag, Al, Au, C, Ca, Cl, Cu, F, Fe, H, He, Hg, I, K, Mg, N, Na, O, P, S, Se, Si, Zn,


vysvetliť vznik molekuly, rozlíšiť dvojatómové a viacatómové molekuly, rozlíšiť molekuly prvkov a zlúčenín, poznať rozdiel medzi prvkom a zlúčeninou, poznať rozdiel medzi atómom a molekulou

PC, dataprojektor, učebnica, PSP, modely molekúl a zlúčenín


Chemické vzorce

FYZ, BIO


chemické vzorce

vysvetliť použitie značiek a vzorcov pri zápise prvkov a zlúčenín


OKTÓBER

11.

Ióny

FYZ, BIO


ióny, katióny, anióny

vysvetliť vznik katiónu a aniónu, vedieť napísať schému vzniku iónov, poznať zápis náboja iónu


OKTÓBER

12.

Chemické vzorce a oxidačné číslo

FYZ, BIO


chemické vzorce a oxidačné číslo

poznať zápis oxidačného čísla atómu prvku


13.

Chemická väzba.

FYZ, BIO

Ochrana života a zdravia, Osobný a sociálny rozvoj,

chemická väzba, spoločný elektrónový pár – väzbový pár, iónová väzba, kovalentná väzba

vysvetliť chemickú väzbu ako súdržné pôsobenie medzi atómami, poznať funkciu elektrónov pri vzniku chemickej väzby, vysvetliť na príkladoch látok NaCl a H2 vznik iónovej a kovalentnej väzby


14.

Typy chemickej väzby

FYZ, BIO


iónová väzba, kovalentná väzba

vysvetliť na príkladoch látok NaCl a H2 vznik iónovej a kovalentnej väzby

Učebnica, obrázky, PSP, modely zlúčenín pre demonštráciu väzby

OKTÓBER

OKTÓBER

OKTÓBER

10.

NOVEMBER

Čo sme sa naučili o zložení látok

FYZ, BIO


zloženie látok, atómy, prvky, molekuly, ióny, väzby

prezentovať získané vedomosti s využívaním odbornej terminológie

Učebnica, prefotené testy

16.

PSP

FYZ, BIO


periodická tabuľka prvkov, skupiny, periódy

poznať význam objavu periodickej sústavy prvkov a meno autora (D. I. Mendelejev), určiť počet periód (radov) a skupín (stĺpcov) v periodickej tabuľke prvkov, vedieť určiť umiestnenie (perióda a skupina) konkrétneho prvku na základe hodnoty protónového čísla


17.

Kovy, polokovy a nekovy

FYZ, BIO, TECHV, FGR (1), FGR (4), FGR (5)

Ochrana života a zdravia, Osobný a sociálny rozvoj, Dopravná výchova

kovy, polokovy a nekovy

poznať vlastnosti kovov, polokovov a nekovov dôležitých v bežnom živote


18.

Význam niektorých kovov pre ľudský organizmus

BIO


význam niektorých kovov pre ľudský organizmus

uviesť význam katiónov železa, horčíka a vápnika pre ľudský organizmus a ich potravinové zdroje


NOVEMBER

NOVEMBER

NOVEMBER

Významné chemické prvky a zlúčeniny

15.

NOVEMBER NOVEMBER

Vodík

FYZ, BIO


vodík, vlastnosti, zlúčeniny

vymenovať základné vlastnosti (skupenstvo, farba, reaktivita, atď.) a použitie vodíka


20.

Kyslík

FYZ, BIO


kyslík, zlúčeniny kyslíka,

Príprava kyslíka a jeho dôkaz

Učebnica, obrázky, PSP, PC, dataprojektor

21.

vymenovať základné vlastnosti (skupenstvo, farba, reaktivita, atď.) a použitie kyslíka, poznať kyslík ako biogénny prvok

22.

Železo – najvýznamnejší kov

FYZ, BIO


železo, železné rudy, vlastnosti, výroba ocele

poznať význam železa v priemysle, poznať železo ako biogénny prvok

Učebnica, obrázky, PSP, železo, hrdzavé železo

23.

Železo

FYZ, BIO


magnetické vlastnosti a reakcia železa s roztokom CuCl2

popísať magnetické vlastnosti železa a reakciu s roztokom CuCl2

Učebnica, obrázky, PSP, železo, roztok CuCl2

24.

Sodík a draslík alkalické kovy

FYZ, BIO


alkalické kovy (Na, K), zlúčeniny alkalických kovov

poznať vlastnosti alkalických kovov, poznať sodík a draslík ako biogénne prvky a ich potravinové zdroje

Učebnica, obrázky, PSP

DECEMBER

DECEMBER

DECEMBER

19.

Vlastnosti sodíka a reakcia sodíka s vodou

FYZ, BIO


vlastnosti sodíka a reakcia sodíka s vodou

vymenovať vlastnosti sodíka, zapísať reakciu sodíka s vodou, vymenovať reaktanty a produkty reakcie


26.

Halogény

FYZ, BIO


halogény (F, Cl, Br, I) vlastnosti, uloženie v PSP, využitie

poznať vlastnosti halogénov a ich význam pre organizmus človeka, zaradiť prvky do PSP


27.

Čo sme sa naučili o vybraných prvkoch

FYZ, BIO


vlastnosti a využitie vodíka, kyslíka, železa, alkalických kovov, halogénov, uloženie v PSP

zopakovať vedomosti z predchádzajúcich hodín


28.

Voda - význam a druhy vôd

FYZ, BIO, GEO

Ochrana života a zdravia, Osobný a sociálny rozvoj, Regionálna výchova

voda, pitná, úžitková, odpadová voda,

poznať význam vôd, vymenovať a rozlíšiť druhy vôd (voda, pitná, úžitková, odpadová voda)


29.

Tvrdosť vody

FYZ, BIO

Tvorba projektu a prezentačné zručnosti, Osobnostný a sociálny rozvoj, Environmentálna výchova

tvrdosť vody - pokus

poznať rozdiely medzi tvrdou a mäkkou vodou, popísať pokus na tvrdosť vody a vysvetliť, čo dokazoval

3 hodinové sklíčka, trojnožka, kovová sieťka, kahan, zápalky, vzorky vody, učebnica

JANUÁR

JANUÁR

DECEMBER

DECEMBER

DECEMBER

25.

projekty na tému voda

prezentovať pripravené projekty

PC, dataprojektor

Osobný a sociálny rozvoj, Ochrana života a zdravia, Environmentálna výchova

tvorba vzorcov, významné oxidy a ich vlastnosti

určiť oxidačné čísla atómov prvkov v oxidoch, vedieť aplikovať pravidlá tvorby vzorcov a názvov oxidov, vedieť názvy a vzorce CO, CO2, N2O5, SO2, SO3, CaO, poznať oxidy, ktoré reakciou s vodou spôsobujú kyslé dažde


Tvorba projektu

31.

Oxidy

32.

Oxidy

tvorba názvov oxidov

33.

Významné oxidy a ich vlastnosti

významné oxidy a ich vlastnosti , oxidy dusíka, síry, uhlíka

poznať príčiny vzniku uvedených oxidov, poznať vplyv kyslých dažďov na životné prostredie a možnosti obmedzenia ich vzniku

34.

Halogenidy

halogenidy, tvorba názvov a vzorcov

poznať a vedieť napísať vzorce a názvy halogenidov, určiť oxidačné čísla atómov prvkov v halogenidoch

JANUÁR JANUÁR FEBRUÁR

Osobnostný a sociálny rozvoj, Environmentálna výchova, Tvorba projektu a prezentačné zručnosti

30.

FYZ, BIO

FYZ, BIO



Významné halogenidy a ich vlastnosti

FYZ, BIO

Osobný a sociálny rozvoj, Ochrana života a zdravia, Environmentálna výchova, Regionálna výchova

významné halogenidy a ich vlastnosti

poznať halogenidy (vlastnosti a použitie – NaCl)


36.

Kyseliny

FYZ, BIO


kyseliny, bezkyslíkaté kyseliny

poznať zloženie kyselín, poznať rozdelenie kyselín, pomenovať ióny, ktoré vzniknú reakciou HCl s vodou, poznať výskyt a funkciu kyseliny chlorovodíkovej, tvorba vzorcov kyslíkatých kyselín

Učebnica, obrázky, PSP, HCl

37.

Kyseliny

FYZ, BIO


kyslíkaté kyseliny

poznať použitie kyseliny dusičnej a sírovej, vytvoriť vzorce a názvy pomocou oxidačných čísel


38.

Kyseliny

FYZ, BIO


kyslosť roztokov, pH stupnica, indikátor

interpretovať, na čo slúži pH, použiť roztoky indikátorov a indikátorové papieriky, poznať pravidlá bezpečnej práce so žieravinami

Učebnica, obrázky, PSP, pH indikátory, kyslý, zásaditý a neutrálny roztok na porovnanie

FEBRUÁR

FEBRUÁR

FEBRUÁR

FEBRUÁR

35.

Hydroxidy

FYZ, BIO


tvorba názvov a vzorcov

40.

Hydroxidy

FYZ, BIO


tvorba názvov a vzorcov

41.

Významné hydroxidy

FYZ, BIO


42.

1. LC meranie pH kyselín a zásad

FYZ, BIO

Osobný a sociálny rozvoj, Ochrana života a zdravia, Environmentálna výchova, Ochrana života a zdravia

MAREC

MAREC

MAREC

FEBRUÁR

39.

určiť pomocou indikátorového papierika pH rôznych roztokov, aplikovať pravidlá tvorby vzorcov a názvov hydroxidov poznať zloženie hydroxidov, pomenovať ióny, ktoré vzniknú reakciou NaOH s vodou


významné hydroxidy NaOH, KOH, Ca(OH)2 , ich význam a využitie

poznať a vytvoriť názvy a vzorce NaOH, KOH, Ca(OH)2, ich význam


meranie pH kyselín a zásad

poznať pomôcky používané pri laboratórnej práci, vykonať prácu podľa návodu, vedieť pozorovať javy sprevádzajúce pokus, vyhodnotiť a interpretovať ich, vedieť zaznamenať výsledok pokusu

roztoky kyselín a zásad, pH indikátory



vlastnosti solí, zloženie solí, významné soli, NaCl, KCl, sírany, dusičnany, uhličitany

poznať zloženie solí a vlastnosti solí, aplikovať poznatky do bežného života, vytvoriť vzorec a názov zo vzorca solí (chloridov, síranov, uhličitanov, dusičnanov)

PC, dataprojektor, učebnica

2. LC príprava solí

FYZ, BIO, VYV


príprava solí – reakcia kyseliny s kovom

Učebnica str. 99, skúmavky, stojan, hodinové sklíčko, pipeta, kahan, HCl, Zn

47.

Čo sme sa naučili o hydroxidoch, kyselinách a soliach

FYZ, BIO


vlastnosti a využitie, vzorce kyselín, hydroxidov a solí

poznať pomôcky používané pri laboratórnej práci, vykonať prácu podľa návodu, vedieť pozorovať javy sprevádzajúce pokus, vyhodnotiť a interpretovať ich zopakovať vedomosti z predchádzajúcich hodín

48.

Chemické reakcie a chemické rovnice

FYZ, BIO


chemické reakcie, zákon zachovania hmotnosti, chemické rovnice

poznať chemickú rovnicu, ako dôsledok platnosti zákona zachovania hmotnosti, vedieť zapísať jednoduché reakcie chemickými rovnicami

PC, dataprojektor učebnica, PSP

Soli

44.

Soli

45.

Významné soli

46.

APRÍL

APRÍL

MAREC

MAREC

FYZ, BIO

43.


Chemické reakcie a chemické rovnice

FYZ, BIO, MAT


chemické reakcie a rovnice

chápať chemickú reakciu ako dej, pri ktorom sa látky menia, poznať zápis chemickej reakcie


50.

Písanie chemických rovníc

FYZ, BIO, MAT

Osobný a sociálny rozvoj, Ochrana života a zdravia, Environmentálna výchova, Ochrana života a zdravia Osobný a sociálny rozvoj, Ochrana života a zdravia, Environmentálna výchova

precvičovanie písania chemických rovníc

zapísať jednoduché reakcie chemickými rovnicami, správne rovnice vyrovnať


chemické reakcie a ich zápis

riešiť zápis rôznych chemických reakcií a ich precvičenie

Učebnica

51.

52.

3. LC chemické reakcie a ich zápis

53.

Neutralizácia

BIO


neutralizácia, písanie rovníc

opísať neutralizáciu ako chemickú reakciu kyseliny chlorovodíkovej s hydroxidom sodným a zapísať ju chemickou rovnicou, chápať podstatu neutralizácie

Učebnica str.86, pomôcky na pokus (HCL, NaOH, fenolftaleín)

4. LC Neutralizácia

BIO


neutralizácia

poznať pomôcky používané pri laboratórnej práci, vykonať prácu podľa návodu, vedieť pozorovať javy sprevádzajúce pokus, vyhodnotiť a interpretovať ich

Učebnica str. 98, pomôcky na pokus, (HCl, NaOH, NaCl, dest. voda, indikátorový papierik, fenolftaleín)

APRÍL

APRÍL

APRÍL

49.

FYZ, BIO

APRÍL

54.

MÁJ

55.

FYZ, BIO


oxidácia, redukcia, redoxné reakcie

pomenovať dej, pri ktorom sa oxidačné číslo atómu zvyšuje, pomenovať dej, pri ktorom sa oxidačné číslo atómov znižuje, poznať príklady redoxných reakcií z bežného života

Učebnica, PSP, video pokus

5. LC Redoxné reakcie - písanie rovníc

FYZ, BIO, MAT


oxidácia, redukcia, redoxné reakcie

označiť oxidáciu a redukciu v rovnici, vyrovnať jednoduchú chemickú rovnicu, urobiť zápis

Učebnica

Redoxné reakcie a elektrolýza

FYZ, BIO


redoxné reakcie a elektrolýza – princíp fungovania

poznať princíp elektrolýzy, vedieť zapísať rovnice

PC, dataprojektor

61.

Tvorba projektov

FYZ, BIO, MAT, VYV, INF

Tvorba projektov

projekty na ľubovoľnú tému z predmetu chémia v 8. ročníku

prezentovať pripravené projekty, prezentovať získané vedomosti s využívaním odbornej terminológie predmetu

PC, dataprojektor

62.


63.

Prezentácia projektov



projekty na ľubovoľnú tému z predmetu chémia v 8. ročníku

prezentovať pripravené projekty, prezentovať získané vedomosti s využívaním odbornej terminológie predmetu,

PC, dataprojektor

Redoxné reakcie

57.

Redoxné reakcie - písanie rovníc

58.

59.

60.

JÚN

JÚN

MÁJ

MÁJ

MÁJ

56.

Čo sme sa naučili o chemických reakciách

BIO, FYZ


chemické reakcie, neutralizácia, zápis chemických reakcií, redoxné reakcie, príklady v bežnom živote a ich využitie

uviesť príklady priebehu redoxných reakcií v bežnom živote, poznať princípy výroby chemických látok vo svojom okolí


65.

Záverečné zhrnutie učiva



systematizácia vedomostí

prezentovať získané vedomosti s využívaním odbornej terminológie predmetu


66.

Záverečné zhrnutie učiva


systematizácia vedomostí

prezentovať získané vedomosti s využívaním odbornej terminológie predmetu


JÚN

JÚN

JÚN

64.

Použité skratky: FGR (1) Človek vo sfére peňazí FGR (2) Zabezpečenie peňazí pre uspokojovanie životných potrieb FGR (3) Úver a dlh FGR (4) Plánovanie a hospodárenie s peniazmi FGR (5) Finančná zodpovednosť a prijímanie rozhodnutí

Začlenenie prierezových tém Prierezová téma Multikultúrna výchova

Vzdelávacie stratégie -

Mediálna výchova

-

Výchova zdravého životného štýlu

-

Osobnostný a sociálny rozvoj

-

rozvíjať u žiakov poznanie rozličných tradičných aj nových kultúr, akceptovať kultúrne rozmanitosti ako spoločenskú realitu uvedomovať si vlastnú kultúrnu identitu a vedieť ju porovnávať so špecifikami iných kultúr rozvíjať žiakove interkultúrne kompetencie pre komunikáciu a spoluprácu s príslušníkmi iných kultúr rozvíjať u žiakov poznanie odevnej kultúry rozličných kultúr, akceptovať kultúrne rozmanitosti ako spoločenskú realitu mať schopnosť porovnávať spôsoby odievania rôznych kultúr, uvedomovať si kultúru odievania svojho národa a vedieť akceptovať iné, odlišné kultúry odievania učiť žiakov, ako zmysluplne, kriticky a selektívne vnímať a využívať médiá a ich produkty naučiť žiakov schopnosti samostatne vyjadriť svoj názor na informácie z médií učiť žiakov zmysluplne, kriticky a selektívne vnímať a využívať informácie z médií o odevnom dizajne, o módnych prehliadkach, o manekýnkach naučiť žiakov vyjadriť svoj názor na informácie z médií, nedať sa ovplyvniť módnymi výkrikmi v odievaní posilňovať pocit zodpovednosti vo vzťahu k zdravému životnému štýlu a vnímaniu estetických hodnôt prostredia dodávaním potrebných informácií o odevnom dizajne a jeho doplnkoch vypestovať cit k estetizácii seba a svojho prostredia formou besied, aktívnych tvorivých hodín beseda s odborníkom o správnej životospráve, životnom štýle, preventívnych ochoreniach pozorovanie, návšteva zdravotného strediska, lekárne rozvíjať ľudský potenciál žiakov, poskytovať im základy pre plnohodnotný a zodpovedný život rozvíjať tvorivý prístup k vlastným činnostiam, otvorenosť k experimentovaniu rozvíjať u žiakov sebareflexiu, sebapoznávanie, sebaúctu, sebadôveru a stým spojené prevzatie zodpovednosti za svoje konanie, za osobný život a sebavzdelávanie rozvíjať u žiakov schopnosť prevziať zodpovednosť za svoj prístup k obliekaniu, k doplnkom, nesnažiť sa obliekať len podľa toho, čo ,,letí“, ale vytvoriť si vlastný štýl obliekania rozvíjať tým u žiakov sebadôveru, sebaúctu, dôveru k hodnotám, zodpovednosť za svoje konanie

Regionálna výchova Dopravná výchova Tvorba a prezentácia projektov

Finančná gramotnosť

-

-

rozhovor, beseda, výklad, projektová činnosť, pozorovanie, vychádzka, exkurzia, návšteva výstavy, múzea, kostolov zviditeľnenie školy v regióne a v tlači prednáška príslušníkov obecnej polície návšteva dopravného ihriska spojená s prednáškou o dopravných predpisoch vychádzka do obce spojená s využitím získaných zručností v praktickom živote prehliadka knižnice a zhromažďovanie materiálov práca s odbornou literatúrou a ecyklopédiami osvojenie si formy a obsahu projektu, prezentácia a obhajoba, kolektívne posudzovanie prác výstava prác využitie poznatkov na jednotlivých predmetoch, využitie v medzipredmetových vzťahoch mať schopnosť posúdiť význam trvalých životných hodnôt, zváženie vplyvu peňazí na ich zachovávanie a na základe toho vybratie a stanovenie životných priorít a východísk zabezpečenia životných potrieb naučiť sa chápať funkciu peňazí ako prostriedku na zabezpečenie životných potrieb vedieť popísať spôsoby, ako byť finančne zodpovedným človekom, vedieť uviesť príklady prínosov finančnej zodpovednosti a strát spôsobených finančnou nezodpovednosťou naučiť sa porozumieť a orientovať sa v zabezpečovaní životných potrieb jednotlivca a rodiny vedieť vyhodnotiť vzťah práce a osobného príjmu poznať riziká, ktorým môžu čeliť jednotlivci a domácnosti

Tematický výchovno-vzdelávací plán. z Chémie. pre 8. ročník

Recommend Documents