TEMATICKÝ VÝCHOVNO-VZDELÁVACÍ PLÁN SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA pre 7. ročník ZŠ LITERATÚRA

TEMATICKÝ VÝCHOVNO-VZDELÁVACÍ PLÁN SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA pre 7. ročník ZŠ LITERATÚRA stupeň vzdelania: nižšie sekundárne vzdelanie – ISCED 2 názov predmetu: SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA (SJL) časový rozsah výučby: 5 hodín týždenne, spolu 165 hodín (3 slovenský jazyk a sloh; 2 literatúra) ŠVP: 4 hodiny ŠkVP: 1 hodina časová dotácia slovenského jazyka a slohu: 3 hodiny týždenne, 99 hodín ročne časová dotácia literatúry: 2 hodiny týždenne, 66 hodín ročne

Tematické celky: I. II. III. -

-

Umelecká literatúra v poézii Anekdoty Poézia Piesne Umelecká literatúra v próze Detský hrdina v literatúre Dobrodružstvo v literatúre Fantasy literatúra Detektívka Western Robinsonáda Dramatické umenie Rozhlasová hra Filmové umenie

ročník: siedmy

ME SIAC IX.

HOD INA 7 hodín

0.

TEMATICKÝ CELOK TÉMA

OBSAHOVÝ ŠTANDARD 

Úvod do čítania



Opakovanie vedomostí zo 6. ročníka, systematizácia poznatkov

1.

Úvodná hodina F. Urbánek – Desatoro čitateľa Opakovanie učiva 6. ročníka - poézia, próza

2.

Opakovanie učiva 6. ročníka - dráma

3.

Umelecká literatúra v poézii - anekdoty



Anekdota ako epický útvar, epika

4.



Poézia, ponáška na ľudovú pieseň

5.

Poézia J. Botto – Kukučka J. Kráľ – Slovo



6.

J. Francisci – Bratislavským bratom

Revolučný básnik, revolučná báseň, pravidelnosť veršov, refrén

7.

J. Matúška – Lúčenie



Sylabický verš, ponáška na ľudovú pieseň, myšlienka slobody, spolupatričnosti,



Trópy, sylabický verš, spoločenská lyriky, národné povedomie, národ, kladný vzťah k vlasti a národu

VÝKONOVÝ ŠTANDARD Žiak:

VYUČ. MET. - VM FORMY - F POMÔCKY - P F- kombinácie foriem, výkladové a dialogické formy, vyučovanie v triede, exkurzia v knižnici

 

vie pracovať s knihou, vie čítať s porozumením

 

vie definovať anekdotu vie identifikovať anekdotu v rámci literárnej ukážky

    

ovláda znaky poézie, rozpoznáva znaky ľudovej slovesnosti v básni, pozná ľudovú poveru pozná autora ako predstaviteľa štúrovcov, revolucionára všíma si pravidelnosť veršov, refrén

 

pozná autora ako člena básnickej generácie štúrovcov pozná sylabický verš a jeho využitie

Metódy logických postupov: motivačné, expozičné, fixačné, diagnostické



pozná autora ako štúrovského básnika, ako tvorcu textu našej hymny Všíma si a pozná využitie sylabického verša

Metódy frontálne: skupinové, individuálne

Žiak:



VM- výklad, prednáška, vysvetľovanie, rozhovor, brainstorming, myšlienkové mapy, negatívny brainstorming

P- učebnica kopírovacia technika, IKT, pracovný zošit, pracovné listy, texty, počítač, slovníky, propagačný plagát, citáty o knihách a čítaní, CD – zvukové nahrávky ľudových piesní a rozprávok

POZNÁM KY

ME SIAC X.

HOD INA 7 hodín


8.

J. Smrek – Najčistejšia láska

9.

J. Lenko- Dcérke

10.

V. Mihálik – Boháčka, Za rúčky

11.

Umelecký prednes literárneho diela

12.

Umelecký rozbor básní

13.

Piesne K. Peteraj – Bosá láska, Mince na dne fontán Ľ. Zeman – Umenie žiť

14.


lyrická báseň, trópy, kľúčové slová básne, hlavná myšlienka, téma



lyrická báseň, trópy, kľúčové slová básne, obkročný rým



voľný verš, nepravidelný rým, rytmus Poézia, vonkajšia kompozícia básne, rytmus, rým, verš, trópy







VÝKONOVÝ ŠTANDARD  

vie určiť báseň ako osobnú lyriku, pozná tému básne

 

vie určiť obkročný rým a pozná jeho schému vie určiť tému a hlavnú myšlienku básne

    

pozná voľný verš v básni, všíma si jeho nepravidelnosť vie báseň naspamäť, pokus o umelecký prednes Ovláda teóriu literatúry Využíva svoje poznatky na konkrétnych ukážkach

Pieseň ako literárny útvar, umelá pieseň, vonkajšia kompozícia piesne, umelecké jazykové prostriedky, téma, idea piesne



Všíma si nepravidelnosť veršov, výstavbu strof a použitie rýmu Zamýšľa sa nad zmyslom života

Vonkajšia kompozícia, téma, idea, umelecké jazykové prostriedky



 

Všíma si nepravidelnosť veršov, výstavbu strof a použitie rýmu Zamýšľa sa nad zmyslom života

VYUČ. MET. - VM FORMY - F POMÔCKY - P F- kombinácie foriem, výkladové a dialogické formy, vyučovanie v triede, exkurzia v knižnici VM- výklad, prednáška, vysvetľovanie, rozhovor, brainstorming, myšlienkové mapy, negatívny brainstorming Metódy logických postupov: motivačné, expozičné, fixačné, diagnostické Metódy frontálne: skupinové, individuálne P- učebnica kopírovacia technika, IKT, pracovný zošit, pracovné listy, texty, počítač, slovníky, propagačný plagát, citáty o knihách a čítaní, CD – zvukové nahrávky ľudových piesní a rozprávok

POZNÁM KY

ME SIAC XI.

HOD INA 7 hodín


15.

J. Urban – Voda, čo ma drží nad vodou

16.

M. Válek – Jesenná láska

17.

Projekt – Záložka do knihy

18.

Z. Smatanová – Miesto kde sa neumiera

19.

No Name – Čím to je

20.

Zhrnutie poznatkov anekdota, poézia, pieseň Písomné preverenie vedomostí

21.


 

 

Vonkajšia kompozícia, téma, idea, umelecké jazykové prostriedky Autori slovenskej populárnej piesne Vonkajšia kompozícia básne, téma, idea, rým, refrén, ideálne miesto na život Netradičné formy vyjadrovania Poézia, vonkajšia kompozícia básne, rytmus, rým, verš, sylabický verš, pieseň, populárna pieseň

VÝKONOVÝ ŠTANDARD        

Všíma si nepravidelnosť veršov, výstavbu strof a použitie rýmu Zamýšľa sa nad zmyslom života Vie aplikovať znaky piesne na konkrétnej ukážke Všíma si netradičné formy vyjadrovania a nepravidelnosť pri výstavbe strof Aplikuje vedomosti o slovenskej populárnej piesni v projekte Vie aplikovať znaky piesne v literárnom texte Vie aplikovať znaky piesne v literárnom texte Pozná teóriu literatúry a vie ju aplikovať na konkrétnych literárnych textoch

VYUČ. MET. - VM FORMY - F POMÔCKY - P F- kombinácie foriem, výkladové a dialogické formy, vyučovanie v triede, exkurzia v knižnici VM- výklad, prednáška, vysvetľovanie, rozhovor, brainstorming, myšlienkové mapy, negatívny brainstorming Metódy logických postupov: motivačné, expozičné, fixačné, diagnostické Metódy frontálne: skupinové, individuálne P- učebnica kopírovacia technika, IKT, pracovný zošit, pracovné listy, texty, počítač, slovníky, propagačný plagát, citáty o knihách a čítaní

POZNÁM KY

ME SIAC XII.

HOD INA 6 hodín

22.

23.

TEMATICKÝ CELOK TÉMA Umelecká literatúra v próze Detský hrdina v literatúre J. G. Tajovský – Do konca J. C. Hronský – Do školy




24.

M. Kukučín – Z teplého hniezda

25.

Ľ. Suballyová – O medailách a pomarančí

26.

G. Futová – Poškoláci

27.

K. Uhrík – Machova svorka Vianočné príbehy Turnianske Vianoce Zimné prázdniny – 23.12.2015 – 7.1.2016

Poviedka, starootcovské poviedky, ja-rozprávanie, téma, prostredie, dej, postavy ako jednota Dej lit. diela ako hlavný znak prozaického diela, prostredie lit. diela, poviedka



Poviedka z dedinského prostredia



Spisovateľka, žurnalistka, poviedka, pochopenie v rodine a medzi priateľmi, zážitkové čítanie





Školské prostredie, slang, dialóg, hrdina literárneho diela, charakteristika postavy Poviedka, súčasný slovenský autor, humor, humorné situácie

VÝKONOVÝ ŠTANDARD 

Pozná jednu zo starootcovských poviedok J. G. Tajovského



Pozná pojem poviedka



Vie určiť ja-rozprávanie



Vie definovať tému, prostredie, a postavy poviedky



Všíma si humor v texte aj napriek nepriaznivým situáciám



Všíma si humor v texte aj napriek nepriaznivým situáciám

VYUČ. MET. - VM FORMY - F POMÔCKY - P F- kombinácie foriem, výkladové a dialogické formy, vyučovanie v triede, exkurzia v knižnici VM- výklad, prednáška, vysvetľovanie, rozhovor, brainstorming, myšlienkové mapy, negatívny brainstorming Metódy logických postupov: motivačné, expozičné, fixačné, diagnostické





vie rozpoznať situácie v texte z bežného života a porovnať ho s vlastným životom. Všíma si využitie umeleckých jazykových prostriedkov v texte na ozvláštnenie opisu a rozprávania

Metódy frontálne: skupinové, individuálne P- učebnica kopírovacia technika, IKT, pracovný zošit, pracovné listy, texty, počítač, slovníky, propagačný plagát, citáty o knihách a čítaní

POZNÁM KY

ME SIAC I.

HOD INA 6 hodín


28.

M. Hlušíková - Srdce v ofsajde

29.

J. Babarík - Mobil

30. 31.

H. Košková: Prekvapenie s vranou Zhrnutie poznatkov- Detský hrdina v literatúre

32.

Polročné opakovanie učiva

33.

Previerka vedomostí

OBSAHOVÝ ŠTANDARD   

   

Potreba pomoci, charakteristika postavy a jej jazykový prejav slang ako častica , vonkajšia, vnútorná kompozícia, literatúra pre deti a mládež hlavné postavy, vonkajšia a vnútorná kompozícia literatúra pre deti a mládež literatúra pre deti a mládež – charakteristické znaky anekdoty, piesne, poézia, próza, poviedka, literatúra pre deti a mládež

VÝKONOVÝ ŠTANDARD    

všíma si využívanie umeleckých jazykových prostriedkov v texte na ozvláštnenie opisu a rozprávania dokáže sa vžiť do úlohy postavy a vyjadriť sa k problému vie charakterizovať postavu vie, že častica nemajú vždy analogickú podobu

 

pozná vonkajšiu a vnútornú kompozíciu textu, pozná a vie definovať pojem literatúra pre deti a mládež a poviedka



pozná teóriu literatúry a vie ju aplikovať v praxi



pozná teóriu literatúry a vie ju aplikovať v praxi


POZNÁM KY

ME SIAC II.

HOD INA 7 hodín


34.

Hviezdoslavov Kubín

35.

Hviezdoslavov Kubín – triedne kolo

36. 37.

Dobrodružstvo v literatúre R. Kipling: Mauglí R. Kipling: Mauglí

38.

J. London: Sivé vĺča

39.

J. London: Sivé vĺča

40.

G. Harveyová: Rivali


umelecký prednes



hlavné postavy, vonkajšia a vnútorná kompozícia


Vie naspamäť báseň. Prozaický text, pokus o umelecký prednes



pozná autora poviedky z prostredia džungle, vie sformulovať hlavnú myšlienku



Kniha Biely tesák, dobrodružná kniha, personifikácia



pozná personifikáciu ako umelecký jazykový prostriedok aj v próze nielen v poézii



Rozprávačský slohový postup, kompozícia dramatického rozprávania



vie interpretovať text, vytvoriť osnovu a reprodukovať text


POZNÁM KY

ME SIAC III.

7 hodín

HOD INA


41.

A. C. Doyle: Na ten obraz nikdy nezabudnem



42.

A. C. Doyle: Na ten obraz nikdy nezabudnem



43.

46.

Fantasy literatúra I. Molitor, M. Molitorová: Dievčatko z krajiny drakov I. Molitor, M. Molitorová: Dievčatko z krajiny drakov Mimočítanková literatúra J. R. R. Tolkien R. Riordan: Percy Jackson – zlodej Blesku

47.

Detektívka

44. 45.

OBSAHOVÝ ŠTANDARD román Stratený svet – podnet na filmové spracovanie pásmo rozprávača, pásmo postáv



fantasy literatúra



J. R. R. Tolkien – Hobit – tvorca nového žánru populárnej literatúry – fantasy



Hlavný hrdina a jeho logické postupy, dramatické prvky


pozná základné znaky dobrodružnej literatúry, dramatické napätie, zlom, výrazové prostriedky



pozná fantasy literatúru ako druh literatúry populárnej u mládeže



vie charakterizovať detektívku ako jeden zo žánrov literatúry


POZNÁM KY

ME SIAC IV.

7 hodín

HOD INA


48.

Detektívka T. Brezina: Hľadači pokladov – Sedem odkazov lúpežných rytierov Mimočítanková ukážka Detektívka T. Brezina: Hľadači pokladov – Sedem odkazov lúpežných rytierov Mimočítanková ukážka Western K. May: Šľachetnosť Old Shatter handa Western K. May: Šľachetnosť Old Shatter handa L. Welskopfová- Henrichová: Synovia Veľlkej medvedice Robinsonáda D. Defoe: Robinson Crusoe D. Defoe. Robinson Crusoe

49.

50. 51. 52. 53. 54.








Hlavný hrdina a jeho logické postupy, dramatické prvky

hlavná myšlienka westernu, dramatické napätie, nezvyčajnosť prostredia, výnimočný hrdina motív nebezpečenstva, kontrast kladných a záporných postáv ako zámer autora, dramatické napätie, nezvyčajný príbeh rozprávač príbehu, hlavný hrdina, hlavná myšlienka


vie charakterizovať detektívku ako jeden zo žánrov literatúry



pozná western ako dobrodružné dielo a pozná aj jeho filmovú podobu



pozná znaky westernu



pozná robinsonádu ako dobrodružné dielo, boj jednotlivca o život na opustenom ostrove


POZNÁM KY

ME SIAC V.

HOD INA 8 hodín


OBSAHOVÝ ŠTANDARD

55.

S. O. Dell: Ostrov belasých delfínov



56.

Zhrnutie poznatkov: próza



57.

Písomné preverenie vedomostí

58.

61.

Dramatické umenie Rozhlasová hra, filmové umenie J. Bodnárová: Starec a počítačový chlapec Počúvanie rozhlasovej hry Filmové umenie J. C. Hronský: Sokoliar Tomáš Filmový záznam Sokoliar Tomáš Zhrnutie poznatkov - dramatické umenie

62.

Opakovanie drámy ako lit. druhu

59. 60.

VÝKONOVÝ ŠTANDARD

robinsonáda, výnimočnosť deja, hrdinov, prostredia próza a jej žánre





literárno – dramatický žáner, hovorené slovo, zvuk, zvukové efekty

 

pozná rozhlasovú hru ako audiálne umenie všíma si využívanie zvukových efektov



prozaická i filmová podoba, film s rovnomenným názvom, filmový scenár, televízna hra filmová podoba literárneho diela divadlo, rozhlasová hra, televízna hra, film



pozná film ako symbiózu obrazu, hudby, slova, zvuku ako vizuálno-auditívne umenie



pozná teóriu literatúry, aplikuje poznatky v praxi

 



pozná robinsonádu ako dobrodružné dielo, boj jednotlivca o život na opustenom ostrove pozná teóriu literatúry - dobrodružná literatúra, fantasy, western, robinsonáda


POZNÁM KY

ME SIAC VI.

HOD INA 4 hodi ny

63.



Písomné preverovanie poznatkov 

VYUČ. MET. - VM FORMY - F POMÔCKY - P

VÝKONOVÝ ŠTANDARD pozná teóriu literatúry, aplikuje poznatky v praxi

Opakovanie vedomostí zo 7. ročníka

64.

Celoročné opakovanie

65.

Previerka vedomostí



Žiak vie uplatniť nadobudnuté vedomosti

66.

Analýza previerky Hodnotenie a klasifikácia práce žiakov v 2. polroku



Žiak vie analyzovať chyby

Prierezové témy Osobnostný a sociálny rozvoj Enviromentálna výchova Mediálna výchova Multikultúna výchova

OSR ENV MEDV MUV

Ochrana života a zdravia Tvorba projektu a prezentačné zručnosti Regionálna výchova a tradičná kultúra Dopravná výchova

OŽZ TPPZ RTK DOP

Tematický výchovno-vzdelávací plán z literatúry pre 7. ročník ZŠ je vypracovaný podľa:  Štátneho vzdelávacieho programu pre 2.stupeň základnej školy v Slovenskej republike – ISCED 2 – nižšie sekundárne vzdelávanie: Slovenský jazyk a literatúra.  Štátneho vzdelávacieho programu pre 2.stupeň základnej školy v Slovenskej republike – ISCED 2 – nižšie sekundárne vzdelávanie - Obsahový štandard a výkonový štandard pre 5.-9. ročník základnej školy.  PETRÍKOVÁ, D..: Literárna výchova pre 7. ročník základných škôl. EDUCO 2012. 2. vyd..

POZNÁM KY

TEMATICKÝ VÝCHOVNO-VZDELÁVACÍ PLÁN SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA pre 7. ročník ZŠ LITERATÚRA

Recommend Documents