ŠkVP - Slovenský jazyk pre 1. ročník ( časť - jazyk)

ŠkVP - Slovenský jazyk pre 1. ročník ( časť - jazyk)

Gymnázium M. M. Hodžu Lipt. Mikuláš Obsahový štandard

Schopnosť učiť sa učiť

2/ IX

3/ IX

Schopnosť cieľavedome riadiť vlastný život

4/ IX

5/ IX

6/ IX

Tematický celok

Učenie sa ( 4 hodiny)

1/ IX

Kľúčové spôsobilosti

Vedieť aktívne počúvať

Čítať s porozumením súvislé aj nesúvislé texty Vedieť aktívne počúvať

7/ IX

8/ IX

9/ X

10/ X Vedieť aktívne počúvať Čítať s porozumením súvislé aj nesúvislé texty

Téma 1. Prístupy k učeniu, faktory ovplyvňujúce učenie 2. Efektívne zapamätávanie 3. Učebné štýly, učebný plán 4. Prezentácia vlastných učebných plánov 1. Pojem informácia. Zdroje informácií

2. Systém a funkcia knižníc Práca s informáciami ( 6 hodín)

H/M

Pojmy

Výkonový štandard Žiak vie:

Metódy

učebný štýl, faktory Samostatne sa učí a zaujíma sa o motivačné, ovplyvňujúce učenie podnety na učenie z rôznych metóda zdrojov riadeného rozhovoru, riešenie problémovej efektívne situácie, zapamätávanie samostatnej práce - tvorba kontrola plnenia Pozná svoj učebný štýl, vie vlastného plánu vytvoriť jednoduchý plán svojej učebného plánu činnosti, postupovať podľa neho a kontrolovať ho, je schopný klásť projektovanie vlastnej budúcnosti otázky pri plánovaní svojej činnosti informácia, zdroje informácií: titulok, marginálie, resumé, anotácia, abstrakt, poznámky pod čiarou, vysvetlivky, masmediálne komunikačné prostriedky

Dokáže posúdiť informačné zdroje, na základe ktorých bol text vytvorený Dokáže efektívne využiť zdroje informácií pri práci s vlastným i cudzím textom

3. Normatívna citácia a bibliografia, Vie citovať z odbornej aj bibliografia bibliografický záznam umeleckej literatúry 4. Katalógy

menný a vecný register

Dokáže využiť dostupné zdroje informácií

5. Spracovanie informácií

spôsoby spracovania informácií, kľúčové slová,hlavná myšlienka,osnova z prečítaného textu, tézy, výpisky

Dokáže identifikovať kľúčové slová textu, vie rozlíšiť v texte hlavné myšlienky od vedľajších, dokáže sformulovať hlavnú myšlienku textu

6. Spracovanie informácií

konspekt, vedľajšia informácia v texte

Dokáže spracovať text - vytvoriť z neho konspekt, osnovu z prečítaného textu, tézy

Výstup príprava vlastného učebného plánu, praktická aplikácia informácií o učebných typoch pri príprave na vyučovanie

práca s vecným práca s rôznymi a umeleckým informačnými textom, tvorba prameňmi, k bibliografických téme vyhľadať odkazov, informačné spracovanie zdroje rôzneho textov do charakteru, zadanej formy ( vedieť z nich osnova, tézy, citovať a konspekt), vytvoriť správny návšteva bibliografický knižnice (práca s odkaz katalógmi získané elektronický vedomosti a katalóg) zručnosti aplikovať aj v ostatných vyučovacích predmetoch

Hodnotenie klasifikácia zadaných úloh, ústna odpoveď prezentácia vlastného učebného plánu

Diktát č.1 vstupný ústne odpovede, písomné odpovedanie zamerané na tvorbu bibliografických odkazov a rôzne formy spracovania informácií ( z počutého i písaného textu)


Gymnázium M. M. Hodžu Lipt. Mikuláš Obsahový štandard Kľúčové spôsobilosti

11/ X Vedieť aktívne počúvať Používať modely logického myslenia a 12/ X prezentácie

13/ X Vedieť aktívne počúvať Používať modely logického myslenia a prezentácie

Tematický celok

Jazykoveda ( 3 hodiny)

H/M

16/ X

17/ XI

18/ XI

19/ XI

Zvuková rovina jazyka ( 5 hodín)

14/ X Vedieť komunikovať adekvátne komunikačnej situácii ústne ( vhodná 15/ X forma a obsah)

Téma 1. Jazyk, jazykový znak, sémantický trojuholník 2. Jazykový systém

Pojmy


jazyk, jazykový znak, Dokáže rozlíšiť nevhodnosť sémantický použitých slov v bežných trojuholník, komunikačných prejavoch, pozná jazykový systém, reč zásady spoločenskej rétoriky a využíva ich

3. Funkcie jazyka

dorozumievacia/ komunikatívna, poznávacia/ kognitívna, estetická

Odlišuje štylisticky primerané jazykové prostriedky od neprimeraných v závislosti od danej komunikačnej situácie

1. Zvuková rovina jazyka

fonetika, fonológia,fonéma, graféma, hláska

Pozná jazykovedné disciplíny, ktoré skúmajú zvukovú rovinu jazyka, a ich základné jednotky

2. Systém slovenských systém slovenských hlások, znelé, neznelé hlások

spoluhlásky, samohlásková skupina

Metódy

Výstup

analýza vzťahov v sémantickom trojuholníku, rozlíšenie a charakteristika jednotlivých jazykových rovín práca s textom, rozlíšenie súvislých a nesúvislých textov

aplikácia získaných vedomostí pri práci s textom, zdokonaľovanie ústnych a písomných prejavom s ohľadom na komunikačnú situáciu

ústne odpovede písomná previerka

práca s textom vyhľadávanie preberaných javov, aplikácia vedomostí pri zdokonaľovaní ústnych prejavov

aplikácia teoretických vedomostí o zvukovej rovine jazyka v písomnom aj ústnom prejave

ústne odpovede, písomná previerka

3. Znelostná asimilácia splývavá výslovnosť, Dokáže aplikovať pravidlá nácvik výrazného zdokonalenie spodobovanie znelostnej asimilácie vo vlastnom čítania ústnych jazykovom prejave ( pripravených 4. Diakritické dĺžeň, mäkčeň, vokáň Pozná obsah termínu diakritické nácvičný diktát, aj spontánnych) znamienka znamienka, rozlišuje jednotlivé práca s textom ( prejavov diakritické znamienka 5. Interpunkčné znamienka

bodka, otáznik, výkričník, spojovník, pomlčka

5. Interpunkčné znamienka

čiarka

Pozná a vie uplatňovať základné pravidlá písania interpunkčných znamienok ( bodka, otáznik, výkričník, spojovník, pomlčka, čiarka)

Hodnotenie

hodnotenie a klasifikácia pripravených ústnych prejavov

vecným aj umeleckým), práca s jazykovými správne pravopisné príručkami ( používanie cvičenie PSP, KSSJ apod.) interpunkčných znamienok v Diktát č.2 písomnom prejave


Gymnázium M. M. Hodžu Lipt. Mikuláš Obsahový štandard H/M


Tematický celok

Téma

20/ XI Vedieť sa vyjadrovať adekvátne komunikačnej situácii - ústne a ( vhodná 21/ XI písomne forma a obsah)

1. Štylistika

22/ XI

3. Slohové postupy a útvary

23/ XI

( 9 hodín)

24/ XI

Sloh

2. Funkčné jazykové štýly

Pojmy

Vie vysvetliť pôsobenie práca s textom, jednotlivých štýlotvorných tvorba vlastných činiteľov pri tvorbe jazykových jazykových prejavov a správne ich aplikuje vo prejavov s náučný, vlastných jazykových prejavoch uplatnením administratívny, štýlotvorných publicisticky, umelecký, činiteľov rečnícky, hovorový informačný, rozprávací, opisný, výkladový

5. Žiadosť, objednávka, úradný list, žiadosť potvrdenie 6. Životopis

26/ XII

7. 1. PSP (koncept)

27/ XII

8. 1. PSP ( čistopis)

28/ XII

9. 1. PSP ( oprava)

Metódy

štýlotvorné činiteletéma, autor, situácia, funkcia, adresát

4. Slohotvorný proces fázy slohotvorného procesu

25/ XII


úradný, beletrizovaný úradný životopis štruktúrovaný

Vie si na základe komunikačnej situácie správne stanoviť vhodný slohový útvar administratívneho štýlu a samostatne ho vytvoriť. Na základe komunikačnej situácie vie použiť vhodnú slovnú zásobu Dokáže upraviť poradie viet v texte podľa ich vecného významu a kontextu celého textu

Výstup

Hodnotenie

určovanie ústne použitých odpovede jazykových štýlov a slohových postupov v textoch rôzneho charakteru

riešenie komunikačných situácií z každodenného života - tvorba textov

tvorba rôznych cvičná slohová žánrov práca administratívneh klasifikovaná o štýlu podľa zadaných komunikačných situácií

kontrolná práca

štruktúrovaný životopis podľa zadania

1. písomná slohová práca - úradný životopis


Gymnázium M. M. Hodžu Lipt. Mikuláš Obsahový štandard

29/ XII Vedieť sa vyjadrovať adekvátne komunikačnej situácii - ústne a ( vhodná 30/XII písomne forma a obsah) 31/ I

32/ I

33/ I

34/ I

35/ I

36/ I

Tematický celok

Lexikálna rovina jazyka ( 8 hodín)


Lexikálna rovina jazyka ( 8 hodín)

H/M

Téma 1. Slovo

2. Slovná zásoba (SZ)

3. Triedenie slov

4. Triedenie slov

5. Frazeologizmy

6. Internacionalizácia, tvorenie slov skracovaním 7. Tvorenie slov skracovaním 8. Slovníky

Pojmy


slovo, lexikálny a gramatický význam slova, jadro SZ

Pozná význam slov, ktoré využíva vo svojom jazykovom prejave v súlade s rôznymi kontextmi a komunikačnými situáciami, SZ národného jazyka, individuálna SZ, aktívna prípadne si vie overiť význam neznámych slov v dostupných a pasívna SZ informačných zdrojoch, opozitá, homonymá, vo vlastných jazykových synonymá prejavoch využíva širokú SZ, vyhýba sa stereotypnému vyjadrovaniu ( aj používaním pejoratíva, synoným), vulgarizmy, cielene si rozširuje vlastnú neologizmy aktívnu SZ z dostupných zdrojov, frazeologizmy pozná spôsoby obohacovania SZ, používa skratky, značky, odvodené aj zložené slová, internacionalizácia, tvorenie slov využíva rôzne druhy skracovaním, značky frazeologizmov vo vlastných jazykových prejavoch skratky

práca s vecným aj umeleckým textom

prekladový a terminologický slovník

práca so slovníkmi

37/ II Vedieť sa vyjadrovať adekvátne komunikačnej situácii - ústne a písomne ( vhodná 38/ II forma a obsah)

ne/plnovýznamový slovný Vie určiť slovnodruhovú a 1. Slová podľa vecného významu a vetnočlenskej druh, vetnočlenská syntaktickú platnosť všetkých platnosť platnosti slov v texte,

39/ II

3. Podstatné mená

vzor kuli

4. Podstatné mená 5. Menné gramatické kategórie

vzor gazdiná stupeň, číslo

6. Prídavné mená

prídavné mená

7. Zámená

zvratné, neurčité

8. Zámená

vymedzovacie

9. Číslovky

skupinové

42/ II 43/ III 44/ III 45/ III

Morfologická rovina jazyka ( 13 hodín)

40/ II 41/ II

2. Podstatné mená

Metódy

podstatné mená

Výstup poznať spôsoby obohacovania individuálnej slovnej zásoby

práca s textom, cvičná slohová tvorba vlastných práca textov, práca s cvičebnicou

Hodnotenie ústne odpovede, priebežná písomná previerka, klasifikácia slohových útvarov

práca s umeleckým textom práca s vecnými textami z rôznych štýlov (najmä náučné, administratívne, publicistické)

práca s textom

ovláda klasifikáciu slovných pravopisné druhov: plnovýznamové cvičenia, neplnovýznamové, ohybné nácvičný diktát neohybné, s vetnočlenskou platnosťou - bez vetnočlenskej platnosti, správne uplatňuje gramatické kategórie slovných druhov pri tvorbe viet a textov práca s textami opisného slohového postupu a administratívneho štýlu

rozšírenie slovnej zásoby a pestrosti vyjadrovania, pravopisne správny zápis skrátených slov

aplikácia získaných vedomostí v písomnom aj ústnom prejave, cvičná slohová práca ( zameranie: autocharakteristika)

Diktát č. 3

ústne odpovede, klasifikované pravopisné cvičenia

Morfologická rovina jazyka


Gymnázium M. M. Hodžu Lipt. Mikuláš H/M


46/ III 47/ III 48/ III

Tematický celok

54/ IV 55/ V 56/ V Vedieť sa vyjadrovať adekvátne komunikačnej situácii - ústne a ( vhodná 57/ V písomne forma a obsah) 58/ V 59/ V 60/ V 61/ V 62/ V 63/ VI

10. Slovesá 11. Slovesá 12. Slovesné gramatické kategórie

1. Hľadanie identity

Vie v texte odlíšiť jednotlivé druhy neplnovýznamových slovies, správne uplatňuje gramatické kategórie slovesný rod - činný, slovných druhov pri tvorbe viet a trpný textov historický prézent

charakteristika osoby, titulok

2. Hľadanie identity charakteristika osoby, titulok

3. Inzerát 4. 2. PSP (koncept) 5. 2. PSP (čistopis) 6. 2. PSP (oprava) 1. Vety podľa modálnosti

vetný základ slovesný,neslovesný

3. Rozvíjacie vetné členy

predmet - priamy, nepriamy

4. Sklady

určovací a priraďovací sklad

5. Jednoduché súvetia - zlučovacie, stupňovacie,odporopriraďovacie

7. Jednoduché podraďovacie 8. Jednoduché podraďovacie

Vie vytvoriť kompozične zrozumiteľný text, v ktorom uplatní logické, príčinno-následné súvislosti textu a požiadavky slovosledu v slovenčine, Vie vytvoriť názov textu, rozčleniť text na odseky a na úvod, jadro a záver

Metódy

Hodnotenie Diktát č. 4

metóda tvorba vlastných 2. písomná tvorivého písania textov slohová podľa: Eliašová a práca kol., 2007 charakteristi -ka osoby kontrolná práca charakteristika osoby podľa vlastného výberu zo zadaných tém

podľa modálnosti, určovanie hlavných a vedľajších vetných členov

na základe poznania syntaktických pravidiel zdokonaliť vlastný ústny a písomný prejav, dodržiavať slovosled

ústne odpovede, priebežné písomné previerky

pomocou používania rôznych druhov súvetí sa žiak dokáže spisovne a logicky správne vyjadrovať

ústne odpovede, písomná previerka

Vie zdôvodniť vzťah medzi členmi skladov vo vete na základe ich funkcie

Vie určiť druh jednoduchého súvetia - podraďovacie a vacie, vylučovacie priraďovacie. Vie určiť druh priraďovacieho súvetia a druh súvetia - vedľajšia veta prísudková, podmetová vedľajšej vety v podraďovacom súvetí. Vie transformovať jednoduché vety na súvetia a súvetia - vedľajšia veta predmetová, naopak. Pri tvorbe vlastných prívlastková jazykových prejavov dodržiava pravidlá a požiadavky syntaxe. súvetia - vedľajšia veta prívlastková (miesta, času,spôsobu,príčiny)

Výstup

práca s textami využitie rozprávacieho vedomostí o slohového slovesách a postupu a slovesných textami gramatických umeleckého štýlu kategóriách pri tvorbe textov ( historický rôznej povahy prézent)

oznamovacia, Vie zdôvodniť vzťah medzi členmi práca s textami opytovacia, rozkazova- skladov vo vete na základe ich rôznej povahy, cia, želacia, zvolacia funkcie určovanie viet

2. Hlavné vetné členy

6. Jednoduché podraďovacie


slovesá neplnovýznamové

( 11 hodín)

53/ IV

Pojmy

Syntaktická rovina jazyka

Vedieť sa vyjadrovať adekvátne komunikačnej 51/ IV situácii - ústne a písomne ( vhodná 52/ IV forma a obsah) 50/ IV

Téma

13. Slovesné gramatické kategórie

Tvorivé písanie, nadvetná syntax ( 5 hodín)

49/ IV

Obsahový štandard

vyhľadávanie, tvorba rôznych druhov jednoduchých súvetí, ich určovanie, transformácia jednoduchých viet na súvetia a naopak

Syntaktická rov


Gymnázium M. M. Hodžu Lipt. Mikuláš H/M


Tematický celok

Obsahový štandard Téma

64/ VI

9. Písanie čiarky v súvetí

65/ VI

10. Upevňovanie učiva

66/ VI

11. Upevňovanie učiva

Pojmy čiarka, jednoduché súvetie

Výkonový štandard Žiak vie: Dodržiava interpunkciu v jednoduchom súvetí

Metódy nácvičný diktát, doplňovačky, transformácia jednoduchých viet na súvetia

Výstup zdokonalenie písomného prejavu

Hodnotenie pravopisné cvičenie

ŠkVP - Slovenský jazyk pre 1. ročník ( časť - jazyk)

Recommend Documents