[email protected] www.its.ac.id HP:081-2354-2233
TAKSONOMI TUJUAN PEMBELAJARAN MENUJU PADA KEMULIAAN HIDUP YANG BERMARTABAT PUSAT PENGEMBANGAN PENDIDIKAN & AKTIFITAS INSTRUKSIONAL (P3AI) I T S SURABAYA Syamsul Arifin
PELAKSANAAN (DO)
Peta Kompetensi Teori mengajar
Ketrampilan mengajar
Etika Pembelajaran
Bahan Ajar
Teknik Penilaian
IPK
IPD
Dosen Proses & PROSES Evaluasi
Instructional Research
Sarana
Rancangan Pembelajaran
Sumber Belajar
KURIKULUM
Taksonomi Tujuan Instruksional (Kompetensi)
EVALUASI (CHEK)
Mhs
RP, RT, RE (GBPP & SAP)
Kontrak Perkuliahan
PEMBELAJARAN SCL Metode Instruksional & Praktikum
Media
REKONSTRUKSI MATA KULIAH
PERENCANAAN (PLAN)
SAR
Altenative Motivasi assesment
PERBAIKAN PERANGKAT & PROSES BELAJAR MENGAJAR (ACTION)
Skema Materi Pelatihan AA P3AI – ITS 2009
P
D
A
C
Matakuliah
P
D
A
C
P
D
A
C
Jurusan (Fakultas)
Program Studi
P
D
A
C
Institut
Wisuda
4-Pilar SCL MOTIVASI Mudah diakses (Accessible)
Mhs Metode Interaksi (efektif) Memotivasi Diskusi Simulasi Discovery learning PBL,CTL Ceramah/seminar etc.
Dikuasai (efisien) Papan Tulis OHP / OHTf LCD Projector e-Learning Simulator , etc.
PBM
Dosen
Sarana
MULTIMEDIA
Research (tingkat kebutuhan belajar) Direncanakan Dirancang Diusulkan Dilaksanakan Disimpulkan Dieksplorasi BR & BA
MAHASISWA
KOMPETEN
Dirancang (compatibility)
SB
BERKECU KUPAN
Modul Ajar Media Interaktif Media Audio Visual e-Learning Virtual reality , etc.
BR=Buku Referensi, BA=Buku Ajar
Effective Course Design (Felder & Brent)
The ABET Outcomes,a-k Criteria
Bloom’s Taxonomy
Learning Outcomes
Instractional Technology
Students
Contextual learning
Instruction Lectures Labs
Other experiences
Course-specific goals & objectives
Classroom assessment techniques
Assessment Tests
Other measures 2
Desain Pembelajaran Market Signal & Scientific Vision LEARNING OUTCOME/ KOMPTENSI Indikator Kesesuaian & Kecukupan
Kesesuaian, Keterkaitan
PBM
ASSESSMENT/ EVALUASI Validity, Reliability, Fairness
MATERI
Kesesuaian
MAHASISWA
Akurat & Berkecukupan STRATEGI PEMBELAJARAN
Tepat; efisien & efektif
Kesesuaian
HUBUNGAN INTERAKTIF ANTAR KAWASAN TAKSONOMI
Terintegrasi dan Berkinerja %Afektif
%Kognitif :
Receiving, Responding, Valuing, Organization, Characterization.
Knowledge, Comprehension, Application, Analysis, Synthesis, Evaluation, Creation.
%Psikomotor:
Observable Bloom & Anderson (1999-2001)
Imitation, Manipulation, Precision, Articulation, Naturalization.
Measurable
THE TAXONOMY OF EDUCATIONAL OBJECTIVES COGNITIVE DOMAIN Bloom & Anderson (Syamsul Arifin 2008)
Mengidentifikasikan, Menyebutkan, Menunjukkan Memberi nama pada, Menyusun daftar, Menggarisbawahi, Menjodohkan, Memilih, Memberikan definisi, Menyatakan,….
C1
Menjelaskan, Menguraikan, Merumuskan, Merangkum, Mengubah, Memberikan contoh tentang, Menyadur, Meramalkan, Menyimpulkan, Memperkirakan, Menerangkan, Menggantikan, Menarik kesimpulan, Meringkas, Mengembangkan, Membuktikan,….
C2
Mengkategorikan, MengkombiMemisahkan, nasikan, Menerima, Mengarang, Menyisihkan, MendemonsMenciptakan, Menghubungtrasikan, Mendesain, kan, Menghitung, Mengatur, Menghubungkan, Memilih, Menyusun Memperhitungkan Membandingkan Mempertentang kembali, Membuktikan, Merangkaikan, kan, Menghasilkan, MenghubungMembagi, Menunjukkan, kan, Membuat Melengkapi, diagram/skema, Menyimpulkan, Menyediakan, Merancangkan, Menunjukkan Menyesuaikan, Membuat pola, hubungan Menemukan,…. ……….. antara, Membagi,…..
C3
C4
C5
Memperbandingkan, Menyimpulkan, Mengkritik, Mengevaluir, Memberikan argumentasi, Menafsirkan, Membahas, Menyimpulkan, Memilih antara, Menguraikan, Membedakan, Melukiskan, Mendukung, Menyokong, Menolak,…….
C6
Merancang, Menyusun, Menciptakan, Mendesain, Mengkombinasikan, Mengatur, Merencanakan, …………..
C7
TAKSONOMI TUJUAN INSTRUKSIONAL KAWASAN PSIKOMOTOR (DAVE, 1967)
NATURALITATION ARTICULATION PRESICION MANIPULATION IMITATION Mengikuti, Menirukan, Menjiplak, Mereplikasi, Mencetak dengan pola, Merakit, Mempraktekkan, Membuat, …… ………
P1
Mengoperasikan, Membangung, Memasang, Membongkar, Memperbaiki, Menyusun, Merakit, Merangkai, Memainkan, Mendemonstrasikan, …..
P2
Melakukan gerak dengan benar, Melakukan gerak dengan teliti, Melakukan gerak terukur, ……………….
P3
Membuat variasi, Mengkombinasi gerak, Mengadaptasikan berbagai gerak, Mengatur, …………
P4
Mengorganisasi gerak, Melakukan gerak dg wajar, Melakukan gerak spontan, Melakukan gerak dg cepat, ……………
P5
THE TAXONOMY OF EDUCATIONAL OBJECTIVES AFFECTIVE DOMAIN (Krathwohl, Bloom & Masia,1964) CHARACTERIZATION ORGANIZATION VALUING RESPONDING RECEIVING Menanyakan, Memilih, Mengikuti, Menjawab, Melanjutkan, Memberi, Menyatakan, Menempatkan, ………….
A1
Menunjukkan, Melaksanakan, Melaksanakan , Menyatakan Membantu, pendapat, Menawarkan diri, Mengikuti Menyambut, Mengambil prakarsa, Menolong, Memilih Mendatangi, Ikut Serta, Melaporkan, Menggabungkan diri, Menyumbangkan, Mengundang, Menyesuaikan diri Mengusulkan, Berlatih, Menampilkan, Membela, Membawakan, Menuntun, Mendiskusikan, Membenarkan, Menyelesaikan , Menolak, Menyatakan persetujuan Mengajak, ……………
Merumuskan, Berpegang pada, Mengintegrasikan, Menghubungkan, Mengaitkan, Menyusun, Mengubah, Melengkapi, Menyempurnakan, Menyesuaikan, Menyamakan, Mengatur, Memperbandingkan, Mempertahankan, Memodifikasikan, ………………
Bertindak, Menyatakan, Memperlihatkan, Mempraktekkan, Melayani, Mengundurkan diri, Membuktikan, Menunjukkan, Bertahan, Mempertimbangkan, Mempersoalkan, ……………
Mempraktekkan,…….
A2
A3
A4
A5
MULTIPLE INTELLIGENCE
Linguistik
Fisik
Intrapersonal
Matematis/logis Fisual/spasial
Interpersonal
Profesor Howard Gardner Universitas Harvard,1990
Naturalis
Musikal
STUDENT LEARNING OUTCOME (KOMPETENSI)
VISI & MISI
KURIKULUM
Star Identifikasi Kebutuhan Belajar TIU (GLO) → beberapa TIK (SLO)
Kompetensi→ Sub-Kompetensi
Peta Kompetensi Pembelajaran GBPP SAP
Bahan Ajar Monitoring
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Kontrak Kuliah
Silabus
Proses Pembelajaran
Asesmen
Evaluasi (Instructional Research)
Desain Instruksional
End
Re-Konstruksi MK
Star Identifikasi Kebutuhan Belajar
K
Define GLO & SLO
Compare
Integrated (KKNI)
A
S
No Y Y No No Decompose into Measureable subcomponents
Instructional Design
Develop performance indicators
Develop Learning Strategies
Assign assessment tools
Rencana Pembelajaran
Aim of Education (Tujuan Pendidikan Nasional) Goal of Education (Tujuan Pendidikan Universitas) Cours Objactive/Goals
Student Learning Outcome (SLO) Sub-SLO
TUJUAN PEMBELAJARAN MATAKULIAH
TIU TIK
SK. MENDIKNAS RI NO. 045/U/2002.
KKNI Januari thn 2012.
Kompetensi
Learning outcomes ( Kompetensi )
(InternalPT)
(Internal & Eksternal -PT)
(Internal & Eksternal -PT)
Alternatif-1
Aim of Education (Tujuan Pendidikan Nasional)
Goal of Education (Tujuan Pendidikan Universitas)
Objective of Education (Tujuan Pendidikan Jurusan/Prodi) (sesui materi PEKERTI & AA)
Matakuliah-A
Matakuliah-Z
Tujuan Instruksional Umum: Tujuan Instruksional Khusus-1 Tujuan Instruksional Khusus-2 : Tujuan Instruksional Khusus-n
Tujuan Instruksional Umum : Tujuan Instruksional Khusus-1 Tujuan Instruksional Khusus-2 : Tujuan Instruksional Khusus-n
Instructional Design
Alternatif-2
Aim of Education (Tujuan Pendidikan Nasional)
Goal of Education (Tujuan Pendidikan Universitas)
Objective of Education (Tujuan Pendidikan Jurusan/Prodi) (sesui PP No. 19 tahun 2005, Pasal 20)
Matakuliah-A Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar-1 Kompetensi Dasar-2 : Kompetensi Dasar-n Instructional Design
Matakuliah-Z Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar-1 Kompetensi Dasar-2 : Kompetensi Dasar-n
Alternatif-3
Aim of Education (Tujuan Pendidikan Nasional)
Goal of Education (Tujuan Pendidikan Universitas)
Objective of Education (Tujuan Pendidikan Jurusan/Prodi) (disesuaikan dengan KKNI thn 2012)
Matakuliah-A
Matakuliah-Z
Student Learning Outcome (SLO): Sub-SLO-1 Sub-SLO-2 : Sub-SLO-n
Student Learning Outcome (SLO): Sub-SLO-1 Sub-SLO-2 : Sub-SLO-n
Instructional Design
SYARAT RUMUSAN TUJUAN PEMBELAJARAN Berorientasi kepada mahasiswa, bukan kepada dosen atau mata kuliah
Berorientasi kepada hasil belajar, bukan kepada proses belajar.
Merumuskan Tujuan Pembelajaran Tujuan Pembelajaran yang akan dikuasai oleh mahasiswa pada akhir semester Apakah Anda menganggap cukup bila pada akhir semester mahasiswa Anda menguasai Tujuan Pembelajaran tsb. ? Apakah tujuan pembelajaran relevan dengan Learning Outcome/kompetensi lulusan program studi? Apakah tujuan pembelajaran berupa Capaian belajar mahasiswa meliputi : Pengetahuan yg dikuasai?
Kompetensi bidang pekerjaan tertentu? Kemampuan manajerial ?
General Learning Objective (GLO) (Instructional Goal (IG) / Tujuan Instructional Umum (TIU))
Tujuan pembelajaran matakuliah yang masih bersifat umum. Bisa bersifat : Measurable atau Observable.
Kata kerja yang sering digunakan : to understand …… to know …… to have a feeling …..
Contoh Tujuan pembelajaran No
Tujuan Instruksional
1. Dosen mengajarkan tentang penyusunan proposal penelitian 2. Mahasiswa dapat menyusun proposal penelitian 3. Matakuliah ini akan membahas secara mendalam berbagai metode eksperimen 4. Mahasiswa akan mendiskusikan perubahan sistem perpajakan berdasarkan analisa krisis moneter 5. Mahasiswa akan dapat menganalisis perubahan sistem perpajakan berdasarkan analisa krisis moneter
Orientasi
?
Dosen
X
Mahasiswa Matakuliah
X
Proses belajar
X
Hasil belajar
Specific Learning Objective (GLO) (Learning Objectives (LO) / Tujuan Instructional Khusus (TIK))
Tujuan pembelajaran matakuliah sudah harus bersifat khusus. Harus bersifat : Measurable. Mempunyai 4 unsur : Audience , Behavior , Condition , Degree . Kata kerja yang sering digunakan : able to work …… able to apply …… able to explain …..
Cara Merumuskan Tujuan Pembelajaran Khusus (TIK) A. (AUDIENCE) Siapa mahasiswa Anda?, B. (BEHAVIOUR) Kompetensi/perilaku yang diharapkan dicapai mahasiswa setelah mengikuti mata kuliah, C. (CONDITION) Batasan materi atau alat yang diberikan kepada mahasiswa pada saat PBM., D. (DEGREE) Tingkat keberhasilan mahasiswa dalam mencapai perilaku yang diharapkan.
Contoh TIK 1
C-A-B-D (C )Jika diberikan rumus mean, deviasi standar, korelasi dan dua deret angka, (A) mahasiswa Jurusan Statistik Terapan Semeseter kedua, (B) akan dapat menghitung korelasi,(D) minimal 90% benar.
2
C-A-B-D (C) Setelah mengikuti materi dasar-dasar pemrograman terstruktur, (A) mahasiswa semester 3 Jurusan Manajemen Informatikan, (B) akan dapat membuat diagram alir dengan trampil dan benar (D) dalam waktu singkat.
3
A-B-C-D (A)Mahasiswa semester 1 Jurusan Manajeman Informatika, (B)Akan dapat menyebutkan komponen-komponen komputer dengan benar dan tepat,(C) setelah diberikan materi dasar-dasar dan elemen komputer, (D) dengan tingkat keberhasilan 90 %.
4
A-B-C-D (A) Mahasiswa semester 3 Jurusan Manajemen Informatika ,(B) akan dapat menjelaskan topologi star, ring, dan bus dengan benar ,(C )setelah mengikuti pemaparan materi topologi jaringan,(D) dengan tingkat pemahaman 100%.
Standar kompetensi
Standar kompetensi
SELARAS
t r a i n i n g
Langsung kerja
Standar kompetensi
kerja
Contoh… A. Tujuan Pembelajaran (Learning Objactive): • Merubah mindset mahasiswa dari job seeker menjadi job creator. • Membekali mahasiswa dengan kemampuan untuk menyusun sebuah rencana/proposal bisnis (Business Plan) B. Learning Outcome (Kompetensi): • Memiliki mindset sebagai seorang teknopreneurship • Mampu menyusun Rencana/Proposal Bisnis (Business Plan) yang baik
Learning Outcome /Kompetensi Program Studi
Rancangan Pembelajaran
PETA KOMPETENSI KURIKULUM PRODI S1 JUR. TEKNIK FISIKA FTI-ITS TAHUN 2009-2014 No
Kode
Kompetensi
Rating
KOMPETENSI UTAMA 1
KU1
Trampil menggunakan logika & tajam analisis dlm IPTEK yang terkait dengan bidang Teknik Fisika.
6
2
KU8
Mampu berperan aktif dalam menyelesaikan masalah & dapat mengambil keputusan berdasarkan pertimbangan rasional dan intuisi dengan cepat & tepat.
6
3
KU2
Trampil menggunakan matematik & pemahaman sistem.
5
4
KU3
Mampu berfikir kreatif & belajar sepanjang hayat
5
5
KU4
Berkomitmen terhadap etika profesi.
4
6
KU5
Mampu merancang & menjalankan penelitian dengan metodologi yang benar, khususnya terkait dengan pengembangan bidang Teknik Fisika.
4
7
KU6
Mampu mengembangkan & mengintegrasikan konsep/tiori IPTEK dlm bidang Teknik Fisika.
4
8
KU7
Berintegritas tinggi, menjunjung tinggi tata nilai dan moral yang beradab dan bermartabat.
4
KOMPETENSI PENDUKUNG 9
KP3
Mampu bekerjasama dalam tim yang interdisiplin.
6
10
KP2
Mampu mendayagunakan TIK(ICT).
5
11
KP4
Mampu berkomunikasi efektif secara lisan dan tulisan dalam bahasa Indonesia maupun bahasa asing untuk membangun jejaring.
4
12
KP1
Kemampuan kepemimpinan.
3
13
KP5
Memiliki pengetahuan tentang manajemen dan perundang-undangan.
1
KOMPETENSI LAINNYA 14
KL3
Mampu bekerja dalam tekanan (tekun, sabar, ulet,dsb) & berkinerja tinggi.
4
15
KL1
Memiliki jiwa technopreneurship & memahami standar kebutuhan industri.
3
16
KL2
Memiliki wawasan yg cukup dalam tanggung jawab sosial, global, lingkungan,dsb.
3
SILABUS Mata Kuliah : Sistem Pengendalian Otomatis Kode/bobot/Semester : TF091318 / 4 sks / 6 Tujuan Pembelajaran (Learning Objective): Mahasiswa mampu melakukan perancangan dan menganalisis sistem pengendalian automatis dengan logika yang benar baik secara mandiri atau juga dalam kerjasama tim. Learning Ourcome/Kompetensi (KU1,KU2,KU3,KU6,KP2,KP3,KP4,KL1): 1. Mahasiswa mampu menjelaskan dengan benar model sistem pengendalian beserta bagian-bagiannya (KU1,KU3), 2. Mahasiswa mampu merumuskan dengan teliti Respon dinamik, Pengendalian PID dan Error sistem pengendalian otomatik (KU1,KU3), 3. Mahasiswa mampu menganalisis & melakukan perancangan sistem pengendalian otomatik menggunakan domain-s dan menggunakan persaman ruang keadaan (state space), sampai pada optimasi system(KU1,KU2,KU3,KP2,KP3,KL1), 4. Mahasiswa mampu bekerjasama dan berfikir kreatif dalam membuat model sistem pengendalian otomatis dengan menggunakan media TIK, serta memprsentasikan hasil karya rancangan (KU1,KU2,KU3,KP2,KP3,KP4,KL1). Pokok Bahasan (Subject Matter): Pengertian dasar sistem kontrol automatik; Respon dinamik system; Error system dinamik; Perancangan sistem kontrol automatik industri ; Kestabilan sistem dgn kreteria Routh-Hurwitz dan metoda Root-Locus ; Metoda respons frekuensi ; Analisis dan Perancangan system Kontrol deg. Pers. ruang keadaan ; Teknik optimasi sistem kontrol. Pustaka Utama : 1. Aulia Siti Aisjah,Syamsul Arifin, “Teknik Pengendalian Modern”,Edisi-1,PT.GRASINDO,JKT.,2009. 2. Kuo,B.C.,”Automatic Control Sistem”, 6th ed., Printice-Hall, Englewood Cliffs,NJ., 1998. 3. Ogata,K.,”Modern Control Engineering”, 4nd ed.,Printice-Hall, Englewood Cliffs,NJ., 1997. Pustaka penunjang : 1. Bahram Shahian, Michael Hassul,”Control Systems Using MATLAB”, International Editions, Printice-Hall, 1997. 2. The MathWorks, Inc.,”Control System Toolbox”, Printice-Hall, 1997. 3. Syamsul Arifin, ”Kontrol Automatik II”, Jurusan Teknik Fisika-FTI-ITS, 1997. Prasyarat : Pemodelan Sistem Dinamik (TF091317/4sks)
Competency base Tujuan Pembelajara : Mahasiswa mampu melakukan perancangan dan menganalisis sistem pengendalian automatis dengan logika yang benar baik secara mandiri atau juga dalam kerjasama tim.
Kuliah, Tutorial DISKUSI, PBL, CTL,dll. &
Assessment (TUGAS,
PRESENTASI , Quis, Ujian, dll)
[K-4]:Mahasiswa mampu menganalisis & melakukan perancangan sistem pengendalian otomatik menggunakan persaman ruang keadaan (state space),sampai pada optimasi sistem, secara kreatif dalam kerjasama tim, (C4,A3,P4)
[K-3]:Mahasiswa mampu menganalisis & melakukan perancangan sistem pengendalian otomatik menggunakan domain-s, secara kreatif dalam kerjasama tim, (C4,A3,P4)
[K-2]:Mahasiswa mampu merumuskan dengan teliti Respon dinamik, Pengendalian PID dan Error sistem pengendalian otomatik, (C3,A3,P2) [K-1]: Mahasiswa mampu menjelaskan dengan benar model sistem pengendalian beserta bagianbagiannya, (A2,C2)
. BAHAN
AJAR dalam bentuk BUKU AJAR, DIKTAT, MODUL AJAR, dll.
Garis entry behavior
Kemampuan awal yang diperlukan sebelum mengikuti matakuliah Sistem Pengendalian Otomatis.
Tujuan yang baik sama pentingnya dengan cara untuk mencapai tujuan itu. Tujuan yang baik, didasari oleh niat yang baik, niat yang baik tumbuh dari wisdom & love.
Terima kasih
Syamsul Arifin
