SZALAPARTI EGYSÉGES GYÓGYPEDAGÓGIAI MÓDSZERTANI INTÉZMÉNY, SZAKISKOLA ÉS DIÁKOTTHON PEDAGÓGIAI PROGRAM

SZALAPARTI EGYSÉGES GYÓGYPEDAGÓGIAI MÓDSZERTANI INTÉZMÉNY, SZAKISKOLA ÉS DIÁKOTTHON

PEDAGÓGIAI PROGRAM

AZ ÉRTELMILEG AKADÁLYOZOTT TANULÓK

ÁLTALÁNOS ISKOLÁJA SZÁMÁRA

2010.

Szalaparti Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény, Szakiskola és Diákotthon

2

TARTALOMJEGYZÉK 1.

Bevezető

4

1.2.

Tantervi koncepció

4

1.3.

Célok

4

1.4.

Az értelmileg akadályozott tanulók általános iskolai képzés feladatai

6

1.5.

Elvárt teljesítmények

6

1.6.

A tananyag kiválasztásának és elrendezésének szempontjai

7

1.7.

Útmutató a tanterv felhasználóinak az értelmileg akadályozott tanulók speciális intézményeiben történő képzése esetén

8

2.

Tantárgyi rendszer és óraszámok

9

2.1.

Műveltségi területek és tantárgyak

10

2.2.

Kötelező órák óraszámai

11

2.3.

Pedagógiai célú habilitációs és rehabilitációs foglalkozás

12

2.4.

Nem kötelező (választható) foglalkozások)

13

2.5.

Felzárkóztató, tehetségkibontakoztató- foglalkozások

14

2.6.

Osztályfőnökök, szakmai munkaközösségvezetők órakedvezményei

16

2.7.

Tanévenkénti órakeret évfolyamonként egy tanulócsoportra vetítve

16

3.

A kulcskompetenciák fejlesztése ( - a szükséges ismeretek, képességek, attitűdök kialakításánál)

17

4.

Tantárgyi rendszer

26

4.1.

Beszédfejlesztés és környezetismeret

26

4.2..

Olvasás-írás előkészítése

92

4.3.

Olvasás-írás elemei

108

4.4.

Számolás-.mérés előkészítése

146 2


3

4.5.

Számolás-mérés elemei

155

4.6.

Játékra nevelés

196

4.7.

Társadalmi ismeretek és gyakorlatok

222

4.8.

Környezet-és egészségvédelem

235

4.9.

Önkiszolgálás

257

4.10. Életviteli és gondozási ismeretek

270

4.11. Mozgásnevelés

298

4.12. Testnevelés

312

4.13. Ének-zene

318

4.14. Ábrázolás-alakítás

350

5.

Értékelési rendszer az értelmileg akadályozott tanulók általános iskolájában

383

5.1

Értékelési rendszer célja és funkciója

383

5.2.

Értékelési szempontok a tantárgyakhoz

384

6.

A tankönyvek kiválasztásának pedagógiai szempontjai

419

7.

A pedagógiai program végrehajtásához szükséges nevelő-oktató munkát segítő eszközök, felszerelések jegyzéke

420

3


4

„ A legszebb napok nem azok, amikor valami váratlan szokatlan, nagy dolog történik, hanem amikor apró örömök érnek sorozatban, mint a zsinegről pergő gyöngyszemek” / Anne of Avonles/

1. Bevezető A tanterv az általános iskola 1-8. évfolyamaira készült. Helyi tantervünk készítéséhez felhasználtuk a budapesti Bárczi Gusztáv Óvoda, Általános Iskola, Készségfejlesztő Speciális Szakiskola és Pedagógiai Szakszolgálat tantervét. 1.2. Tantervi koncepció A tanulók értelmi akadályozottsága mellett tantervi céljaiban és az elvárt teljesítményekben figyelembe veszi a társuló fogyatékosságok jellemzőit, annak a tanulási folyamatra kiható következményes hatását. A sajátos nevelési igényű tanulók iskolai tantervének legfontosabb alapvetése: Az életkori csoportok magatartása mellett a tanulók egyéni haladási üteméhez igazodó, önmagához mért fejlődést értékelő, sikerélményt biztosító, a reális életlehetőségeket folyamatosan szem előtt tartó oktatás és nevelés megvalósítása. Valós élethelyzetek teremtése, átélése, az elvontabb témák esetében is a felhasználhatóság, alkalmazhatóság elvének szem előtt tartása. 1.3. Célok: Céljaink megfogalmazásához végig kellett gondolnunk, hogy hova is szeretnénk eljuttatni gyerekeinket, melyek azok a képességek, amelyeket fejlesztenünk kell, hogy értékes, kiegyensúlyozott felnőttekké válhassanak.  Minél eredményesebben bevonhatóak legyenek a tanítási- tanulási folyamatba, bővüljenek ismereteik a tantervek által meghatározott területeken, a mindennapi helyzetekben alkalmazható praktikus ismereteket szerezzenek.  A kommunikációs és szocializációs képességek kiemelt fejlesztésével, praktikus ismeretek körének bővítésével el kell érni, hogy egyszerű társas kapcsolatokat képesek legyenek fenntartani.  A nyolc évfolyamos képzési időben fel kell őket készíteni őket a készségfejlesztő speciális szakiskolában való továbbtanulásra, hogy szociális integrációjuk eredményes lehessen. Elemi szintű munkavégzésre képesek legyenek, illetve munkafolyamatok részfeladatait /részmunkáit/ megbízhatóan elvégezzék. 4


5

 Legyenek kompetensek környezetükben, tudjanak megfelelően kommunikálni, tudják képviselni saját véleményüket, érzéseiket a közösségen belül. Fejlődjön szokássá a konvencionális beszéd és magatartásformák használata.  Váljanak képessé az önmagukról való gondoskodásra, saját létük biztosításához való hozzájárulásra az önkiszolgálási képesség minél magasabb szintre emelésével.  Folyamatos, kitartó munkavégző képességük alakuljon ki - a tanulók adottságaihoz mérten- egyszerű munkaműveletekben.  Normakövetéssel alkalmazzák az emberi együttélés, társas érintkezés alapvető szabályait. Empatikusak, együttműködők, segítőkészek legyenek.  Alakuljanak ki olyan alapvető egészségügyi ismeretek, készségek, szokások, amelyek hozzájárulnak az egészség védelméhez, a helyes életmód kialakításához.  Alakuljon ki a rendszeres mozgás, testedzés iránti igény. Esztétikus, koordinált mozgásra neveljünk.  Az ápolt tiszta, környezet iránti igény kialakítása, ízlésviláguk formálása annak érdekében, hogy felnőtté válva irányítás mellett kreatívan tudjanak bekapcsolódni környezetük alakításába.  Ismerjék meg a szabadidő eltöltésének hasznos módjait, lehetőség szerint illesszék be életvezetésükbe, hogy örömforrásul szolgáljanak számukra.  Csökkenteni egyénre szabott terápiás eszközök, eljárások alkalmazásával a hátrányokat. Céljaink kettős meghatározottságúak:  Alkalmazkodnak a tanulók egyéni, sajátos fejlődési szükségleteihez, lehetőségeihez  Meg kívánnak felelni a társadalmi, szülői elvárásoknak, miközben a majdani felnőtt élet elvárásaira való felkészítést biztosítják. Az iskolai képzés teljes időtartama alatt arra kell törekedni, hogy az értelmileg akadályozott tanuló személyisége a képzés végére minél harmonikusabban és teljesebben kibontakozzon, képes legyen a társadalom által elfogadott normák szerint, saját igényeit megvalósítva kiegyensúlyozott, boldog életet élni. A tanköteles korú értelmileg akadályozott tanulók képzése során a legfontosabb figyelembe veendő szempontok: - az értelmi, a testi és érzelmi fejlődés megváltozása, - sajátos tanulási képességek, - egyéni szükségletek, - a felnőttkori élet behatárolt lehetőségei. Az iskolai képzés során elérni kívánt célok az egyéni bánásmód elvét alkalmazva:  biztosítani a személyiség harmonikus fejlődését, 5


6

 megvalósítani hiányosan működő képességek korrekcióját,  csökkenteni egyénre szabott terápiás eszközök, eljárások alkalmazásával a hátrányokat. 1.4. Az értelmileg akadályozott tanulók általános iskolai képzésének feladatai:  az épen maradt részképességek feltárása és fejlesztése,  a tanulói aktivitás serkentése, folyamatos motiváció,  a gyakorlatorientált képzés megvalósítása,  a szocializációs képességek kiemelt fejlesztése,  az életvezetési technikák elsajátítása, gyakorlása,  az személyiség gazdagítása önelfogadással, mások elfogadásával, toleráns magatartással,  az eredményes társadalmi integráció feltételeinek megteremtése. A képzés során el kell sajátíttatni minden olyan tevékenységet, amellyel tanulóink az iskolai oktatás után találkozhatnak (a készségfejlesztő speciális szakiskola évfolyamain, napközi otthonokban, családban, lakóotthonokban, védő- vagy integrált munkahelyeken stb.) Mindehhez olyan iskolai légkört kell teremteni, amelyben mind a tanuló, mind a felnőtt jól érzi magát, ahol az emberi és társas kapcsolatok a kölcsönös tiszteleten alapulnak, ahol minden tanuló teljes értékű emberként élheti meg önmagát, a másságot is elfogadva. 1.5. Elvárt teljesítmények: Jelen tanterv a Nemzeti Alaptanterv szellemének megfelelően épül fel. A Nemzeti Alaptantervben megfogalmazott műveltségi anyagot nem lehet átvenni, de az iskolai oktatás-nevelés kötődik minden olyan emberi értékhez, amelyet a Nemzeti Alaptanterv is kijelöl. A tanterv utalást tesz a NAT műveltségi területeire, de minden műveltségi terület a játék és szociális beilleszkedés alapvető céljait szolgálja. A tanulócsoportok alakításánál mindig figyelembe kell venni a korosztályi csoportok megtartását. A következő évfolyamra lépés legfontosabb alapelve, hogy a közösségbe a tanuló beilleszkedjen, elfogadja az iskolai munka szabályait, rendszerét. A tantárgyi rendszerben az elvárt teljesítmények nem tökéletes teljesítése esetén is marad a tanuló megszokott társaival, hiszen személyiségfejlődése szempontjából a hasonló korúak társasága döntő jelentőségű. Minden lemaradást egyéni és kiscsoportos fejlesztés keretében kell csökkenteni. Általánosan elvárt teljesítmények a képzési idő végére:  legyen a tanuló közreműködő önmaga ellátásában, lehetőség szerinti minél nagyobb önállósággal, 6


7

 ismerje környezetét, tudjon abban képességeihez képest tájékozódni,  legyen képes szociális kapcsolatokat kialakítani és fenntartani,  ismerje és fogadja el az alapvető emberi értékeket,  tapasztalja meg saját személyét, kapcsolódjon be társas foglalkozásokba,  integrált körülmények között képes legyen adekvát viselkedésre,  legyen igénye környezete és saját személye esztétikusabbá tételére,  lehetőségeihez mérten próbálja kompenzálni a társfogyatékosságok és/vagy párhuzamos sérülések okozta hátrányait,  a személyiségében rejlő pozitív értékeket tudja megjeleníteni a társadalom felé,  a különböző mértékben elsajátított kultúrtechnikai ismereteket tudja alkalmazni praktikus helyzetekben a szükséges mennyiségű segítség mellett,  legyen képes az egyéni sajátosságok figyelembe vételével felnőtt irányítása mellett egyszerű munkafolyamatok elsajátítására, gyakorlatban való alkalmazására. 1.6. A tananyag kiválasztásának és elrendezésének szempontjai: A foglalkozások célja lépésről lépésre a károsodásokból eredő lemaradások csökkentése a meglévő képességekre építve tanórai keretek között, figyelembe véve a harmonikus személyiségfejlődés igényeit. A tantárgyaknál nem a műveltségátadásra kell a fő hangsúlyt fektetni, hanem azon képességeknek a kialakítására, fejlesztésére, amelyek közvetlen segítséget adnak az élet feladataihoz és egyben felkészítik őket arra, hogy képességeikhez, adottságaikhoz mérten minél eredményesebb legyen a szociális beilleszkedésük. A tanórákon és tanórán kívüli foglalkozásokon sok időt és alkalmat kell biztosítani az ismeretek, fogalmak, szokások és tevékenységek életközegben történő alkalmazására, gyakorlására. Az ismeretszerzés, feldolgozás és alkalmazás során az oktatás akkor eredményes, ha tapasztalati, gyakorlati síkon marad, ezért a tanulási folyamatban fontos szerepe van a képi szemléltetésnek, a cselekvésbe ágyazott ismeretszerzésnek. A gyógypedagógiai nevelésben, fejlesztésben kiemelkedő jelentősége van az érzelmeknek, motivációnak, a játékosságnak, amelyekkel az értelmileg akadályozott tanulók tevékenységét szervezni lehet. A motivációs formákat a tanulók életkorának, személyiségjegyeinek megfelelően kell kiválasztani. Differenciált csoportszervezési eljárások Az egyéniesítő nevelés elvének alkalmazása ellenére is mutatkoznak - az adott tanulócsoporton belül, főként a kultúrtechnikai tantárgyaknál 7


8

(olvasás, írás, számolás) - a csoport többségétől lemaradó tanulók. Esetükben a kultúrtechnikai tantárgyaknál a 7. évfolyammal kezdődően csoportbontással, képesség szerint differenciálódó csoportok létrehozásával igyekszünk kezelni a problémát. Az így szerveződő csoportoknál a kultúrtechnikai tantárgyaknál felszabaduló időkeretet tanórai foglalkozásként a korábbi ismeretek szintentartására, praktikus tevékenységek gyakorlására, életviteli ismeretek elsajátítására kell fordítani. Az így létrehozott kiscsoportok, a helyi feltételektől, lehetőségektől függően egy vagy több évfolyamból szerveződhetnek, de a csoport létszáma ne haladja meg az öt főt. A tantárgyak közötti koncentrációs lehetőségeket megtalálva, a tanulók pszichikus sajátosságait, mindenekelőtt érdeklődésük, tevékenységvágyuk irányát felismerve törekedni kell a tananyag komplex egységekben történő, projektszerű feldolgozására.

1.7. Útmutató a tanterv felhasználóinak az értelmileg akadályozott tanulók speciális intézményeiben történő képzése esetén: Jelen tanterv megfelel a közoktatásról szóló 1993. évi LXXIX. törvény, az Irányelvek és a Nemzeti Alaptanterv alapelveinek. A tantárgyak vonatkozásában megfelel a kötelező órakeret előírásainak, a NAT fejlesztésközpontú szemléletének.  A tantárgyak részletezésénél táblázatba foglalva szerepel a tananyag, a tanulói tevékenység, az elvárt és javasolt fogalmak és az elvárt teljesítmény.  Az elvárt és javasolt fogalmak tipográfiai megkülönböztetésének jelentése a következő: az álló alak azt jelenti, hogy az adott fogalom érthető a gyenge, vagy átlagos képességű tanulók számára, tehát számon kérhető. A jobb képességű tanulók számára a dőlt betűvel szedett fogalmak elsajátítása is javasolt. Ahol nincs tipográfiai különbség, ott valamennyi fogalom elvárt, még akkor is, ha a gyengébb képességű tanulónak csak passzív szókincsében szerepel.  Az elvárt teljesítményeknél, ahol szerepelnek a következő kiegészítések: önállóan, irányítással, segítséggel, ott vagy a fokozatos elsajátítás, vagy a tanulói képességek differenciáltsága hangsúlyos.  Az olvasás tantárgy javasolt fogalmainál megjelenő kérdések a tanulóinktól elvárható konkrét tapasztalatokra épülő ismeretek megfogalmazását igénylik. Miután értelmileg akadályozott tanulóink absztrakt fogalmakkal nem rendelkeznek, ezeknek konkrét megfelelőit, tapasztalatainak felhasználásával, cselekvésein keresztül építhetjük be viselkedés repertoárjába.  A tanterv tanévi szakaszolást tartalmaz, ugyanakkor fő mérési pontnak tekintendők az Irányelvekben meghatározott iskolai fejlesztési szakaszhatárok. 

8


2. TANTÁRGYI RENDSZER ÉS ÓRASZÁMOK

9

9


10

2.1. Műveltségi területek és tantárgyak 1-8. évfolyam Bevezető szakasz Műveltségi terület

Kezdő szakasz

Alapozó szakasz

Fejlesztő szakasz

Tantárgy 1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.


X

X

X

X

X

X

-

-


X

X

-

-

-

-

-

-

Matematika

Olvasás-írás elemei Számolás-mérés előkészítése

X

X

X -

X -

X -

X -

X -

X -

Ember és társadalom

Számolás-mérés elemei Játékra nevelés

X

X

X X

X -

X -

X -

X -

X -

Társadalmi ismeretek és gyakorlatok Környezet- és egészségvédelem

-

-

-

-

X

X

X X

X X

Önkiszolgálás

X

X

X

-

-

-

-

-

Életviteli és gondozási ismeretek Mozgásnevelés

X

X

X

X X

X X

X X

X -

X -

Testnevelés Ének - zene

X

X

X

X

X

X

X X

X X

Ábrázolás - alakítás

X

X

X

X

X

X

X

X

Magyar nyelv és irodalom

Ember a természetben Földünk - környezetünk Életvitel és gyakorlati ismeretek Testnevelés és sport Művészetek

10


11

2.2 KÖTELEZŐ ÓRÁK ÓRASZÁMAI AZ ÉRTELMILEG AKADÁLYOZOTT TANULÓK ÁLTALÁNOS ISKOLÁJÁBAN Műveltségi területek Műveltségi terület

1.

2.

3.

Osztály 4. 5.


4

4

4

4

3

3

-

-


2

2

-

-

-

-

-

-

Matematika

Olvasás-írás elemei Számolás-mérés előkészítése

2

2

4 -

5 -

5 -

5 -

4 -

4 -

Ember és társadalom

Számolás-mérés elemei Játékra nevelés

2

2

3 1

4 -

3 -

3 -

4 -

3 -

Társadalmi ismeretek és gyakorlatok Környezet- és egészségvédelem

-

-

-

-

1,5

1,5

2 2

3 2

Önkiszolgálás

2

2

1

-

-

-

-

-

Életviteli és gondozási ismeretek Mozgásnevelés

4

3

3

2,5 3

3 3

3 3

6 -

6 -

Testnevelés Ének - zene

-

-

-

-

-

-

3

3

Magyar nyelv és irodalom

Ember a természetben Földünk - környezetünk Életvitel és gyakorlati ismeretek Testnevelés és sport Művészetek

Tantárgy

Ábrázolás - alakítás

6.

7.

8.

2

2

2

2

2

2

2

2

2

3

2

2

2

2

2

2

Kötelező óraszámok

20

20

20

22,5

22,5

22,5

25

25

Tanulói terhelés összesen

20

20

20

22,5

22,5

22,5

25

25

A tanulói terhelés felső határa

22

22

22

24,5

24,5

24,5

29

29

11


2.3. PEDAGÓGIAI CÉLÚ HABILITÁCIÓS ÉS REHABILITÁCIÓS FOGLALKOZÁS AZ ÉRTELMILEG AKADÁLYOZOTT TANULÓK ÁLTALÁNOS ISKOLÁJÁBAN 1-8. ÉVFOLYAM ÉVFOLYAMOK FOGLALKOZÁSOK

Heti órakeret

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

1.

Egyéni korrekció (pl. érzékelés, észlelés, figyelem, emlékezet, grafomotoros koordináció, időbeli-térbeli tájékozódás)

8

1

1

1

1

1

1

1

1

2.

Személyiségfejlesztő és terápiás foglalkozások (pl. szociális és kommunikációs tevékenység segítése, képességfejlesztés számítógéppel, művészet, zene)

11

1

2

1

2

1

1

2

1

3.

Mozgásállapot javítása (pl. gyógytestnevelés, hidroterápia, speciális sportok)

8

1

1

1

1

1

1

1

1

Összesen:

27

*

*

Pedagógiai szakszolgálat: Logopédia:

21

*

*

*

*

*

*

Gyógytestnevelés:

21

*

*

*

*

*

*

12

12


13

2.4. NEM KÖTELEZŐ (VÁLASZTHATÓ) FOGLALKOZÁSOK AZ ÉRTELMILEG AKADÁLYOZOTT TANULÓK ÁLTALÁNOS ISKOLÁJÁBAN 1-8. ÉVFOLYAM 

FOGLALKOZÁSOK 1.

ÉVFOLYAMOK, ÓRASZÁMOK 2. 3. 4. 5. 6. 7.

8.

Heti órakeret

Zenei fejlesztés

1

1

1

1

4

Kommunikáció fejlesztése

1

1

1

1

4

1

1

1

Számítógépes alapismeretek Játék

1

1

1 1

Konfliktus kezelés

1

1

1

Mozgásfejlesztés

1

1

2

1

1

1

2

2

3

1

2

2

6

1

Kertészeti ismeretek és képességfejlesztő gyakorlatok ÖSSZESEN

5 2

Közlekedési ismeretek

Kézműves foglalkozások

1

4

4 1

1

1

2

8

6

6

6

6

35

A nem kötelező órakeretből esetenként csoportbontásra használunk fel szükség szerinti óraszámot.

13


2.5 FELZÁRKÓZTATÓ, TEHETSÉGKIBONTAKOZTATÓ FOGLALKOZÁSOK AZ ÉRTELMILEG AKADÁLYOZOTT TANULÓK ÁLTALÁNOS ISKOLÁJÁBAN 1-8. ÉVFOLYAM A KT. 52. §. (11). c. pont alapján a 2004/2005 tanévben a kötelező óra 6%-a:





FOGLALKOZÁSOK

Képességfejlesztés, a tanulók felzárkóztatása kultúrtechnikai tárgyakból

ÉVFOLYAMOK, HETI ÓRASZÁMOK

1.

2.

3.

4.

1,2 2,4

1,2 1,32 1,32 2,4 2,4 2,7

Tehetség kibontakoztatása

5.

6.

8.

összesen

5,04 9,9

1,35 2,7

1,35 1,62 1,62 2,7 3 3

5,94 11,4

3

21,3

3

21,3

2,4

2,4

2,4

2,7

2,7

2,7

2,4

2,4

2,4

2,7

2,7

2,7

ÖSSZESEN A pirossal jelzett időkeret a 12 %.

7.

3 . 3

A zölddel jelzett időkeret a 2010/2011 tanévi 12%.

14

14


Ez az időkeret fokozatosan, tanévenként 1%-kal emelkedik a 12 % eléréséig a következő táblázat szerint:

Tanév

%

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

1-8.évf. összesen

2004/2005

6%

1,2

1,2

1,32

1,32

1,35

1,35

1,62

1,62

10,98

2005/2006

7%

1,4

1,4

1,4

1,54

1,575 1,575

1,75

1,89

12,53

2006/2007

8%

1,6

1,6

1,6

1,8

2

2

14,2

2007/2008

9%

1,8

1,8

1,8

2,025 2,025 2,025

2,25

2,25

15,975

2008/2009

10%

2

2

2

2,25

2,25

2,5

2,5

17,75

2009/2010

11% 2,2

2,2

2,2

2,475 2,475 2,475

2,75

2,75

19,525

2010/2011

12% 2,4

2,4

2,4

3

3

21,3

2,7

15

1,8

2,25

2,7

1,8

2,7

15


16

2.6. A KT.1.sz. melléklete 3. rész, II./7. pontja alapján osztályfőnöki, szakmai munkaközösség-vezetői feladatot ellátó pedagógusok órakedvezményére (5%):

Óraszámok

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

Összesen

1

1

1

1,125

1,125

1,125.

1,25

1,25

8,875

2.7. Tanévenkénti órakeret évfolyamonként egy tanulócsoportra vetítve, az értelmileg akadályozott tanulók általános iskolájában. 2010/2011 Évfoly amok Belépő tanterv Kötelező órák Hab.-rehab.órák Nem köt. Órák Egyéni fogl.(12%) Összesen:

1.

2.

Órakeretek évfolyamonként 3. 4. 5.

N

N

N

N

N

N

N

N

—

20 3 2

20 3 2

20 3 2

22,5 3,375 2,25

22,5 3,375 5,625

22,5 3,375 5,625

25 3,75 7,5

25 3,75 7,5

177,5 26,625 34,5

2,4 27,4

2,4 27,4

2,4 27,4

2,7 30,825

2,7 34,2

2,7 34,2

3 39,25

3 39,25

21,3 259,925

16

6.

7.

8.

Összesen —


3. A kulcskompetenciák fejlesztése ( a szükséges ismeretek, képességek, attitűdök kialakításánál) A kompetencia az ismeretek, azok alkalmazási képessége és az alkalmazáshoz szükséges megfelelő motivációt biztosító attitűdök összessége, együttes hatása. A fejlődés szempontjából a kompetencia megszerzése azt jelenti, hogy a gyermeknek részben önmagától, részben a környezeti hatások eredőjében folyamatosan szembesülni kell azzal, hogy bővül azoknak a jelenségeknek a köre, amire személy szerint neki ráhatása van, amit ő befolyásolni tud. A kompetencia alapú oktatáson a képességek, készségek fejlesztését, az alkalmazásképes tudást középpontba helyező oktatást értjük, amely lehetővé teszi, hogy a külön-külön fejlesztett kompetenciák szervesüljenek és alkalmazásuk életszerű keretet, értelmet nyerjen a gyermek számára. Ennek feltétele a pedagógiai módszertani kultúra megújítása, melynek lehetséges eszközei a problémaközpontú tanítás vagy a cselekvésből kiinduló gondolkodásra nevelés, a felfedeztető tanítás-tanulás, a megértésen és tevékenységen alapuló fejlesztés. A magyar közoktatás alapdokumentumaira és az EU Bizottság egész életen át tartó tanulást megalapozó kulcskompetenciákkal foglalkozó munkabizottságának dokumentumaira alapozva az alábbi területeken indult el:  óvodai nevelés  szövegértés, szövegalkotás  matematikai, logikai  szociális, életviteli és környezeti  infokommunikációs technológiák  tanulás  testi, lelki egészség  életpálya építés, pályaorientáció  kommunikációs kultúra / az iskolai élet egésze/ Módosult követelménytartalommal és elnevezéssel jelenik meg tantervünkben a pályaorientáció témaköre. Helyette a munkaszokások, munkatevékenységek elnevezést használjuk, ahol megfogalmazódnak azok az értékek, valamint az egyéni fejlesztési szükségletek érvényesítésének lehetőségei, amelyek az iskola egész tevékenységét áthatják. A NAT-hoz viszonyítva új közös követelményi terület a játék és szociális beilleszkedés. Ezekben, a témakörökben, az 17

17

Szalaparti Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény, Szakiskola és Diákotthon irányelvben megfogalmazott közösségi és egyéni fejlesztés követelményeit alapul véve alakítottuk ki elvárásainkat. A kulcskompetenciák elengedhetetlenek a változásokhoz, való alkalmazkodáshoz, azok befolyásolásához, a saját sorsuk alakításához. Minden egyénnek szüksége van személyes boldogulásához és fejlődéséhez, az aktív állampolgári léthez, a társadalmi beilleszkedéshez, /annak önmagához mért szintjéhez a beilleszkedési lehetőségek ismeretéhez/ és a munkához. Mindegyik területen kiemelt hangsúlyt kapnak azok a tartalom független kompetenciák, amelyek nem köthetők tudományágakhoz, tantárgyakhoz, műveltségi területekhez. Ilyenek például: / kiemelt fejlesztés/  a tanulás tanulása  az együttműködés képessége  a problémamegoldó képesség  a kreativitás  a motiváció A különböző tantárgyak tartalmi elemei egy-egy kompetencia területet engednek hozzáférhetővé tanulóink számára. A NAT-ban meghatározott követelményrendszerhez minimális mértékben, érintőlegesen csatlakozik tantervünk. A társadalmi beilleszkedést segítő alapprogramon keresztül kötődik mindazon emberi értékek kialakításához, amit a NAT is megjelöl. pl:  élő és élettelen környezet értékeinek megbecsülése  a lakóhely hagyományainak ápolása  személyi higiéniára nevelés A NAT-ban megfogalmazott közös követelmények nem kapcsolhatók valamennyi fejlesztési területhez, tantárgyhoz. Tartalmi alakítással, egyszerűsítéssel használható témakörök:  hon és népismeret / ábrázolás-alakítás tantárgyon belül/  környezeti nevelés / beszédfejlesztés és környezetismeret, környezet és egészségvédelem/ A kompetenciák fejlesztése a tantárgyi rendszerben felsorolt műveltségi területek tantárgyai mellett az egyéni habilitációsrehabilitációs, egyéni felzárkóztató és tanórán kívüli foglalkozásokon, tehetséggondozó szakkörökön is folyik..

18

18


EGYÉNI FEJLESZTÉS

KULCSKOMPETENCIA

1. ANYANYELVI KOMMUNIKÁCIÓ / SZÖVEGÉRTÉS, SZÖVEGALKOTÁS/

-

-

-

-

gondolatok, érzések, események kifejezése / a metakommunikáció s eszközök alkalmazásával is/ a fogalmak tartalmi elmeinek bővítése, használata szókincsbővítés, a beszéd formai elemeinek, tartalmának bővítésével helyes és kreatív nyelvhasználat

SZÜKSÉGES ISMERETEK -

-

-

megfelelő szókincs nyelvi funkciók ismerete a beszédhez szükséges nyelvtani ismeretek szóbeli interakciók főbb típusai az írásbeli interakciók értelme, használata taneszközök a továbbhaladáshoz segédeszközök használata

KÉPESSÉGEK

-

-

-

-

19

beszédértés metakommunikáció használatának képessége szóbeli kommunikáció képessége a kommunikáció felhasználásának képessége a mondanivaló kifejezésének képessége írásbeli kommunikáció képessége nyelvi motorikus képesség grammatikai képesség grafomotorikus képessége grafizmus képessége szóbeli, írásbeli üzenetek megértése beszélgetés folytatása, lezárása szövegolvasás, -értés, alkotás segédeszközök megfelelő használata

ATTITŰDÖK

-

-

-

szándék a beszédre párbeszédre való törekvés érdeklődés mások iránt mások megismerésének igénye az emberek sokféle jellemének, megnyilvánulás ának kezelése emberek közötti kommunikáció iránti érdeklődés, bekapcsolódás

19


2. MATEMATIKAI, LOGIKAI KOMPETENCIA

KULCSKOMPETENCIA

EGYÉNI FEJLESZTÉS

SZÜKSÉGES ISMERETEK

-

-

-

elemi matematikai gondolkodás kialakítása fejlesztésének és alkalmazásának képessége, felkészítve ezzel a mindennapok problémáinak megoldására

-

az idő fogalmának ismerete számok mértékek, mértékegységek alapműveletek matematikai fogalmak összefüggések, koncepciók

KÉPESSÉGEK

-

-

-

20

alapvető műveletek értelmének megértése alapvető matematikai elvek megfogalmazása matematikai folyamatok alkalmazásának képessége érvek láncolatának követése eredmények indoklása elemi matematikai műveletek nyelvének használata megfelelő segédeszközök használata

ATTITŰDÖK

-

-

-

a számok, mint jelrendszer és a valóság jelzésének összefüggéséhez attitűd kíváncsiság a különböző jelölések használatára időérzék mértékek

20


KULCSKOMPETENCIA

EGYÉNI FEJLESZTÉS

3. TERMÉSZETTUDOMÁNYI KOMPETENCIA SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK

-

készségeket és képességeket jelent arra, hogy ismeretek és módszerek felhasználásával magyarázatokat és előrejelzéseket tegyünk, irányítsuk cselekedeteinket


-

a környezet élettelen és élő világa természetes és az ember által létrehozott környezet ökológiai, természeti folyamatok és jelenségek a természetes környezet változásai a természetre gyakorolt hatások az ember élő környezetének ismerete az ember életterének szükségletei környezeti feltételek szükségessége az emberi élethez

KÉPESSÉGEK

-

-

-

problémamegoldó képesség ismeretek rendszerezése, összefüggések megértése szociális szükségletek létrehozásának képessége alapvető életviteli ismeretek betartásának képessége

ATTITŰDÖK

-

-

-

-

-

21

21

környezet iránti kíváncsisá g a biztonság, fenntarthat óság tisztelete a tudomány gyakorlati hasznosíth atósága szükségess ég felismerése a természeti értékek tisztelete


EGYÉNI FEJLESZTÉS

4. DIGITÁLIS KOMPETENCIA ÉS INFOKOMMUNIKÁCIÓS TECHNOLÓGIÁK

KULCSKOMPETENCIA -

információs technológiák ismerete az információ társadalom technológiáinak használata a tanulás, a munka, a kommunikáció, szabadidő terén

SZÜKSÉGES ISMERETEK -

-

-

-

alapvető számítógépes ismeretek és alkalmazása a szabadidő kihasználásának lehetőségei számítógépen az Internet által kínált lehetőségek billentyűzet használata az íráskészség fejlesztéséhez elektronikus úton történő kommunikáció

22

KÉPESSÉGEK

-

-

programkeresés információ megkeresése, összegyűjtése, feldolgozása eszközhasználat kreativitás

22

ATTITŰDÖK

-

átgondolt ismeretekre alapozott gondolkodás


EGYÉNI FEJLESZTÉS

KULCSKOMPETENCIA 5. HATÉKONY, ÖNÁLLÓ TANULÁS

-

6. TESTI, LELKI EGÉSZSÉG

-


minden tanóra és tanórán kívüli foglalkozás a tanulás képessége, saját tanulási lehetőségek kihasználása hatékony gazdálkodás információval, idővel

-

minden olyan kompetencia, ami a testi, lelki fejlődéshez, harmóniához, egészséges életmódhoz és életvezetéshez tartozik

-

-

-

-

a tanulás folyamata / szükséglet, lehetőség/ tanulási stratégiák az önálló tanulás szükségességének , hasznának, hasznosíthatóságá nak ismerete az egészség fogalma helyes táplálkozás egészségügyi szokásrendszer rendszeres mozgás szerepe életünkben a mozgás- ritmus nevelés komplex személyiségformá lása

KÉPESSÉGEK

-

-

-

-

23

ATTITŰDÖK

alapkészségek, képességek / írás, olvasás, számolás/ együttműködés önértékelés

-

az önellátás ismeretek alkalmazásának képessége együttműködés képessége problémamegoldó képesség

-

-

-

-

23

a tanulás iránti motiváció, érdeklődés a tanulás tanulásának képessége

alkalmazás képes ismeretek motiváció mozgás iránti igény fogékonysá g az ismeretek elsajátításár a mozgásigén y motíváció


EGYÉNI FEJLESZTÉS

KULCSKOMPETENCIA


MUNKATEVÉKENYSÉGEK

7. PÁLYAORIENTÁCIÓ MUNKASZOKÁSOK-

-

-

az önálló életvitelhez, annak eléréséhez szükséges munkaformák, munkaszokások kialakítása, ismerete

életszerű helyzetekben a tanult ismeretek alapján munkafolyamatok alkalmazása

különböző munkaformák melyek gyakorlati hasznosítható produktummal fejeződnek be

24

KÉPESSÉGEK

-

-

önellátási képesség a használhatóság, hasznosíthatóság képessége munkafolyamatok során koncentrációs képesség

24

ATTITŰDÖK

-

-

önirányítás az alkalmazás során kialakult beállítódás, érdeklődés kitartás


EGYÉNI FEJLESZTÉS

KULCSKOMPETENCIA

8. ESZTÉTIKAI-MŰVÉSZETI TUDATOSSÁG ÉS KIFEJEZŐKÉPESSÉG

-

Magában foglalja az esztétikai megismerés, élmények és érzések kreatív kifejezése fontosságának elismerését- a tradicionális művészetek nyelvein, illetve a média segítségével


KÉPESSÉGEK

az ábrázolásalakítás tevékenység használata: esztétikai értékként, az önkifejezés eszközeként, a kreativitás megjelenéseként - a helyi, nemzeti, európai és egyetemes kulturális örökség - főbb művészeti alkotások értő, beleérző ismerete

-

-

25

-

eszközhasználat kreativitás esztétikai érzék művészeti önkifejezés műalkotás elemzés

25

ATTITŰDÖK

-

szépérzék nyitottság érdeklődés fogékonyság


4.

26

TANTÁRGYI RENDSZER

4.1. Beszédfejlesztés és környezetismeret Évfolyam: 1-6. Cél: Kialakítani olyan fejlesztő, inger gazdag beszédkörnyezetet, melyben a sérült gyermek számára lehetővé válik a verbális és nem verbális kommunikáció alapelemeinek elsajátítása. Fejleszteni a beszéd kapcsolatteremtő, közlő, informáló funkcióját. A beszédmegértést és beszédkészséget eljuttatni a készség és képesség szintjére. Feladatok: A megközelítően tiszta és helyes hangképzés, a beszédkészség fejlesztése, a köznyelvben használatos egyszerű nyelvi formák használata. Kívánságait szóban fejezze ki, kérdésekre válaszoljon, az utasításokat értse meg, és ennek megfelelően cselekedjen. Az elemi szintű összefüggések felismerése és a következtetések levonása.  A természeti és társadalmi környezetéből tapasztalatokat és ismereteket szerezhessen a helyzetének, fejlettségének megfelelő, biztonságos tájékozódáshoz, eligazodáshoz.  A kulturált élet szokásai, a természethez és a társadalmi környezethez való fogékonyság, a helyes érzelmi és erkölcsi viszony kialakítása. A passzív és aktív szókincs gazdagítása. (megfigyelőképesség, képzelet, gondolkodás, beszédkészség, tisztább hanglejtés hangképzés, egyszerű nyelvi formák) Egyszerű összefüggések felfedezése, következtetések levonása.  A beszéd és a megismert jelek használata elemi szintű kommunikációjában.  Tájékozódás közvetlen környezetében, térben és időben.  A megfelelő viselkedési szint betartása utcán, iskolában, otthon és a megismert közintézményekben.  Igény felkeltése önmaga és környezete tisztán tartására.  A kulturált étkezési formák betartása.  Megfelelő viselkedés elsajátítása családi és társadalmi ünnepek alkalmával. 

26

Szalaparti Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény, Szakiskola és Diákotthon   

A tanult növények és állatok ismerete és azok elhelyezése természetes környezetükben. Főfogalmi csoportosítások elvégzése adott szempontok szerint. A tanult versek és mondókák egyéni képességeinek megfelelő előadása.

Elvárt teljesítmény: Tudjon önállóan kapcsolatot teremteni. Bővítse folyamatosan aktív és passzív szókincsét. Törekedjen a helyes, tiszta beszédre. Használjon helyesen grammatikailag egyszerű mondatokat. Ismerje és alkalmazza az alapvető viselkedési normákat. Jusson el a térbeli és időbeli tájékozódás elemi szintjére. Önállóan tájékozódjon szűkebb környezetében. Értékelés: Kidolgozott szempontrendszer alapján.

27

27

Szalaparti Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény, Szakiskola és Diákotthon A tanterv teljesítéséhez javasolt órakeret Évfolyamok Heti óraszám Éves óraszám

1. 4 148

2. 4 148

3. 4 148

4. 4 148

28

5. 3 111

6. 3 111

A tantárgy témáinak feldolgozására javasolt időkeret Témakör 1. Beszédfejlesztési gyakorlatok

1. 15

2. 15

Évfolyamok 3. 4. 10 10

5. 5

6. 5

2. Testünk ápolása

12

12

12

10

5

5

3. Ruházat

10

8

10

10

6

5

4. Család

10

10

10

10

10

10

5. Étkezés

10

10

8

8

5

5

6. Iskolánk

10

8

10

6

5

4

7. Növények

10

10

10

10

5

5

8. Állatok

12

12

12

12

10

8

9. Lakás

10

8

6

8

10

8

10. Utca, közlekedés

11

10

12

12

12

11

11. Üzletek, vásárlás

13

15

15

15

12

12

12. Foglalkozások

-

8

10

12

6

5

13. Ünnepek

6

5

6

5

10

8

14. Időbeli tájékozódás

9

7

8

8

5

5

15. Intézmények, középületek

-

-

-

-

-

7

10

10

9

12

5

8

16. Társadalmi érintkezés 28


Évfolyam: 1. Cél: Fejleszteni a hangképző szerveket és az utánzókészséget játékos tevékenységek során. Ismereteket szerezni a szűkebb környezet tárgyaival, személyeivel kapcsolatban. Kellően motiválni egyes kifejezési formák megnyilvánulása érdekében. Feladatok:       

A helyes testtartás, feszítés, lazítás, légzés megismerése. Beszédfunkciók fejlődését, korrekcióját segítő gyakorlatok végzése. Környezetének ingereiből a számára fontos hallási és vizuális információk felfedezése. Egyszerű utasítások végrehajtása. A foglalkozások során használt tárgyak felismerése. Egyszerű kérdésekre cselekvéssel, vagy szóban válaszadás. Egyszerű, ritmusos mondókák, dalok előadása önállóan vagy társaival együtt.

Elvárt teljesítmény: Érzékelje és figyelje meg a közvetlen környezetéből érkező ingereket, és beszédállapotának megfelelően reagáljon azokra. Ismerje fel a mindennapi környezetében előforduló személyeket, tárgyakat. Érzékelje a változásokat, amelyek térben és időben személyéhez kapcsolódnak. Ne zavarja társait. Képes legyen rövid ideig egy tárggyal egy helyen foglalkozni. Értékelés: Kidolgozott szempontrendszer alapján.

29

29


30

Évfolyam: 1. 1. Témakör: Beszédfejlesztési gyakorlatok Tananyag

Óraszám: 15

Tanulói tevékenység

Elvárt és javasolt fogalmak

Légző-fújó gyakorlatok. Ajak, -rágó, -nyelvgyakorlatok.

Gyertyaláng, tollpihe, gyertya pingpong labda fújása, mozgatása láng kilégző fúvással. hangos - halk Állathangok utánzása. Állatfigurák kézbevételével állathangok bent, belül utánzása. érintés, tapintás Szókincsbővítés. A tanterem tárgyai (5-6) megérintése, ablak, ajtó, függöny Tárgyak megnevezése. tapintása, ugyanaz képeken is. polc, tanári asztal Rámutatás a megnevezés alapján. szekrény A mondókák figyelemmel kísérése. mosdó Mondókák játékos utánzómozgásokkal. Versek hallgatása. tanulói asztal Versek mondása közösen.

Elvárt teljesítmény Tudja fúvásban a száját csücsöríteni. Rövid ideig erős levegőfúvást produkáljon. Képes legyen a megnevezett tárgyat megfogni, letenni. Legyen figyelme rövid ideig fenntartható.

Évfolyam: 1. 2. Témakör: Testünk ápolása Tananyag

Óraszám: 12 Tanulói tevékenység

Testrészek megmutatása Mozgásos gyakorlatok keretében a test együttműködéssel (fej, törzs, végtagok). megtapasztalása. A testrészek érintése, mozgatása-megnevezése, ill. megmutatása. Érzékszervekkel végzett Tornaórán, látás-nézés, hallás, tapintás. gyakorlatok. A kézmosás pontos menete. Kézmosás. Zsebkendő és A WC higiénés használata. WC használatának gyakorlása.

30


Elvárt teljesítmény

itt-ott fent-lent jobbra-balra fej, törzs végtagok lábak, kezek előre – elöl, hátra-hátul néz, hall tapint (érint) alaposan (nagyon)

Nevezze meg, ill. mutassa testrészeit. Értse meg a sor eleje, vége kifejezéseket. Értse meg és kövesse a le-fel utasítást. Hall, lát, szagol, érint szót tudja a megfelelő érzékszervhez kapcsolni. Váljék szokásává a mosdói higiéné betartása.


31

Évfolyam: 1. 3. Témakör: Ruházat Tananyag


Ruhadarabok megismerése, felismerése, megmutatása együttműködéssel.

Öltözködés, vetkőzés gyakorlása. Ruhadarabok megismerése, Megmutatása képen is. Baba öltöztetése. Cipő, váltócipő, tornazsák személyhez Saját fogas (jel), kabát, nadrág, rendelése. tornazsák, cipő helye. Társak jelének megismerése. Rendre szoktatás.



ruházat öltözés vetkőzés felrak levesz tiszta piszkos

Tudjon egyre önállóbban kabátot, sapkát fel- és levenni, helyére tenni. Tudjon egyre önállóbban cipőt húzni, kötést, próbálgatni, ill. megoldani. Saját holmiját ismerje fel.

Évfolyam: 1. 4. Témakör: Család

Óraszám: 10

Tananyag




Anya neve. Apa neve. Testvérek. Nagyszülők.

Fényképen megmutatja apját, anyját, testvéreit. Analógiás gyakorlattal képekről az anya-gyerek, apa-gyerek kapcsolat megmutatása.

család apa (férfi) anya (nő) testvér (lány, fiú) nagy (férfi) magas, kisebb, alacsonyabb (nő) felnőtt – gyerek

Tudja megmutatni fényképen szüleit, testvéreit. Tudja szituációhoz kötni apját, anyját, testvéreit.

31


32

Évfolyam: 1 5. Témakör: Étkezés

Óraszám: 10

Tananyag


Néhány étel felismerése, megnevezése segítséggel. Alap ízek megismerése, megnevezése. Édes, sós, savanyú. Alap illatok (szagok) érzékelése, megnevezése.

A reggeli ételek megnevezése, reggeli azonosítása. ebéd Az ebéd fogásainak ismétlése, ill. önálló uzsonna megnevezése. folyadék Szívó-rágó gyakorlatok. kérem Képekről is az ételek italok felismerése, köszönöm megmutatása. kés, kanál Terítéshez használt eszközök. villa

Terítési kellékek.


Elvárt teljesítmény Tudjon illedelmesen kérni, megköszönni, helyet foglalni. Tudja az ételeket megnevezni, illetve megmutatni. Tudja a megfelelő evőeszközt kiválasztani az ételekhez. Játék közben etesse babáját.

Évfolyam: 1. 6. Témakör: Iskolánk

Óraszám: 10

Tananyag




Saját név. Társak neve. Saját jel. Társak jele. Nevelő neve. Köszönési formák.

Bemutatkozás gyakorlása. Társak nevének gyakorlása, tanár nevén szólítása.

nevünk, osztálytárs jel-jelzés, tanár-nevelő

Reagáljon nevére. Mondja jelét (ha képes rá). Ismerje fel személyes tárgyait. A használt jeleket a tanulótársakhoz rendelje. Szólítsa tanárát nevén. Mozogjon otthonosan a tantermi berendezések között. Mondja meg (vagy mutassa) melyik helyiségben mit teszünk

Berendezési tárgyak, játékok, eszközök felismerése, megmutatása segítséggel. Az iskola helyiségei az ott folyó tevékenységek megismerése.

üdvözlés, köszönés helyiség, tanterem Köszönés különböző formáinak tanulóasztal, szék gyakorlása. szomszéd tanuló előttem - mögöttem Az osztály berendezési tárgyainak polc, fogas rámutató megnevezése. iskola – osztály, ebédlő – étkezés, Az iskola helyiségeinek többszöri műhely, tornaterem, tornaruha bejárása, funkcióinak megnevezése, az WC – mosdó ott folyó cselekvések lejátszása.

32


33

Évfolyam: 1. 7. Témakör: Növények

Óraszám: 10

Tananyag


Fű, fa, virág megfigyelése együttműködéssel, megismertetése, megnevezése.

Környezetében lévő növények tapintása, növények megszagolása. virágok Gyümölcsök, zöldségek illat megnevezése. élővilág Cserepes virág, udvari dísznövények. íz, zamat Élő virágok. szín (alapszínek) Képeken a növények, virágok nevének gondozás elsajátítása. locsolás Énekek, versek együtt mondása. ültetés Virág, növény ültetése, magok elvetése, napfény a növények fejlődésének figyelemmel kísérése, gondozásuk segítséggel.

Mese a növényekről.

A témával kapcsolatos énekek, versek tanulása.


Elvárt teljesítmény Forduljon érdeklődéssel a környezetében lévő élőlények felé. Legyen türelme, a vizsgálódásra. Ismerjen fel néhány növényt, virágot, gyümölcsöt élőben és képről, nevezze meg, ill. mutasson rá.

Évfolyam: 1. 8. Témakör: Állatok

Óraszám: 12

Tananyag




Háziállatok megfigyelése, felismerése együttműködéssel. Hangutánzó gyakorlatok.

Háziállatok és vadállatok megfigyelése képen. Felismerésük, megnevezésük ill. megmutatásuk. Mesében szereplő állatok kiválogatása. Szerepjátékok hangutánzással.

háziállat vadállat élelem táplálkozás ól, istálló, gondozó, gondozás

Vegyen részt aktívan a megfigyelő, válogató, keresgélő munkában. Ismerjen fel élőben és képen (báb) háziállatokat. Legyen képes az állatok hangjának utánzására rövid ciklizálással is.

Állatmesék. Bábozás – állatfigurákkal. Szituációs játékok. Szerepjátékok.

33


34

Évfolyam: 1. 9. Témakör: Lakás

Óraszám: 10

Tananyag




A konyha, szoba berendezési tárgya. Használati tárgyak felismerése (megnevezése). Gyakorlatok képről is. Tárgy – kép egyeztetése.

Tankonyhában, illetve szobában ismerkedés a bútorokkal, rámutatás, megtapintás. Terítőt terít. Ajtókat nyitja, csukja. Edények rendezése, helyük a lakásban. Képeken megmutatja (megnevezi) az említett bútorokat, eszközöket.

Konyha szoba bútor edény evőeszköz

A fogalmak ismétlése, utánmondással, illetve rámutatással. Segítséggel széket hozzon, vigyen, igazítson. Szekrényajtót nyisson, csukjon. A tárgyakat nevezze meg, illetve mutassa meg.

Évfolyam: 1. 10. Témakör: Utca, közlekedés

Óraszám: 11

Tananyag




Közlekedési eszközök felismerése együttműködéssel.

Séta alkalmával megnevezi, illetve megmutatja az autóbuszt, autót, kerékpárt. Képről is (játékokkal) megmutatja (megnevezi) repülő, vonat, hajó kiegészítésével. A járdán közlekedik, úttestre figyelemmel lép le.

járművek úttest járda hangos gyors játékjárművek igazi járművek

Figyelmét tudja irányítani az utasításoknak megfelelően. Ismerje fel, illetve nevezze meg a kért tárgyat. Ismerje az alapvető illemet a közlekedési eszközökön. Rendeljen a járművekhez megfelelő hangutánzást.

Az utca részei: járda, úttest. A helyes, balesetmentes közlekedés legfontosabb szabályai.

34


35

Évfolyam: 1. 11. Témakör: Üzletek, vásárlás

Óraszám: 13

Tananyag


Kirakatok nézegetése.

Csoportban történő utcai séta,: kirakatok kirakat előtti beszélgetés, az árak megnevezése. áru Piacon: nézelődés, áruk megnevezése, piac megmutatása. gyümölcs, zöldség Köszönés, kérés, megköszönés hús gyakorlása. Jó reggelt! Jó napot! Köszönöm! Viszontlátásra!

Piac. Közös vásárlás. A konvencionális beszédformák alkalmazásának kialakítása.


Elvárt teljesítmény Érdeklődéssel vegyen részt a nézelődős sétákon. Köszönjön az eladónak. Önállóan kérjen valamit, köszönje meg. Elemi szinten búcsúzzon el gesztusokkal vagy a megfelelő köszönéssel.

Évfolyam: 1. 13. Témakör: Ünnepek

Óraszám: 6

Tananyag




Családi ünnepek: névnap, születésnap. Karácsony. Húsvét. Anyák napja. Társadalmi ünnepek: Március 15.

Társait gesztusokkal vagy szóval köszönti, ajándékot ad át. Köszöntő vers tanulása az adott alkalmakra. Díszek, díszítés dekoráció készítése elemi szinten. Süteménykínálás, italtöltés- gyakorlása.

névnap születésnap köszöntés, ajándék kedvesség, öröm, édesség köszönet várakozás hamarosan, nemsokára

Vegyen részt az osztályszinten rendezett ünnepélyeken. Járuljon hozzá dallal, verssel a közös élményhez. Tudjon társaihoz kedvesen közeledni. Viselkedésével ne zavarja az ünnepségek rendjét.

35


36

Évfolyam: 1. 14. Témakör: Időbeli tájékozódás

Óraszám: 9

Tananyag


Évszakok. Időjárással kapcsolatos megfigyelések aktív együttműködéssel. Napszakok: reggel, este.

Séták alkalmával az évszak tudatosítása, eső összehasonlítása egyéb évszakokkal. szél Hideg-meleg idő közötti különbség havazás kiemelése, érzékeltetése az öltözködés hideg segítségével. meleg Szituációs játékokban a jellemző világos tulajdonságok kiemelése. sötét

Megfigyelési gyakorlatok.


Elvárt teljesítmény Tudja megkülönböztetni a téli-nyári időjárási elemeket. Képről ismerje fel a két ellentétes évszakot. Ruhái közül tudjon kiválasztani télit és nyárit. Segítséggel tudjon elmondani, vagy lejátszani téli-nyári éneket, verset.

Évfolyam: 1. 16. Témakör: Társadalmi érintkezési formák

Óraszám: 10

Tananyag




A köszönés formáinak megtanulása és gyakorlása. Egymás megismerése, tulajdonságok felismerése, azonosítás hang, ruha, tapintás útján. Bizalom játék.

Szituációs játékokban a tanultak alkalmazása.

én, enyém, várj, majd, nemsokára

Megfelelő módon köszönjön. Várja meg, amíg sorra kerül. Kerülje az agresszivitást.

36

Szalaparti Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény, Szakiskola és Diákotthon Évfolyam: 2.

Cél: A szűkebb környezet tárgyait, személyeit megismerni. Kellő motivációt nyújtani az egyes kifejezési formák megnyilvánulásaira.

Feladat: Az aktív szókincs fejlesztése és használata szűkebb környezetében. Elvárt teljesítmény: Az artikulációs mozgások akaratlagos utánzása. Köszönjön szóval vagy gesztusokkal tanárainak, társainak. Képes legyen rövid ideig egy tárggyal, egy helyen játszani. Társait ne zavarja. A felszólításokat, utasításokat értse meg és teljesítse azt. Aktív szókincse 20 – 30 szó legyen. (Ha nem tud beszélni, beszédmegértése érje el a kívánt szintet.) Néhány mondóka, ének előadásakor kapcsolódjon be, próbálkozzon. Tudjon figyelemmel kísérni 10 – 15 perces foglalkozást.

Értékelés: Kidolgozott szempontrendszer alapján

37

37


38


Óraszám: 15



Légző, fújó, ajak- és nyelvgyakorlatok Előmutatás alapján artikulációs végzése segítséggel. mozgások lekövetése, Fúvás- lehelés-szívás gyakorlatok. Állathangok utánzása, hangdifferencia. Hívóképek alapján hangutánzások. Szókincsfejlesztés, Zörejek, hangszerek hangjának Tárgyak megnevezése után mondással, felismerése, hangkeltés. Mondókák versek együtt mondással. Mondókák ritmizálása, tapsolása.

-fent, -lent -kívül, -belül -hangos -halk

Elvárt teljesítmény Figyelmét 5-10 percig képes legyen a tanár mozgásaira összpontosítani. Igyekezzen pontosan követni a mozgásokat. Tudjon fújni-szívni, nyelvét emelni, magánhangzókat tisztán ejteni. Tudjon hangokat eszközökhöz rendelni.

Évfolyam: 2. 2. Témakör: Testünk ápolása

Óraszám: 12

Tananyag




A test részei. Testrészek megnevezése, utána mondással. A fej részei. Érzékszervekkel végzett gyakorlatok.

Testét, tükörben szemlélve mutasson rá fejére, törzsére, végtagjaira. Kezeit, lábait mozgásos gyakorlatok során érintse. Jobb-bal oldalát differenciálja segítséggel.

Tudja testén a megfelelő testrészt megmutatni.

Tisztálkodás fésülködés segítséggel.

A test tisztítása, kézmosás arcmosás gyakorlása. Fésülködés.(saját fésűvel) Fürdőmozgások játékos utánzása. Babán a tisztálkodási mozgások bemutatása.

- test, -törzs - végtagok - tisztálkodás - arcápolás, (arcmosás) - fogápolás, (fogmosás) - felsőtest - alsó test - has, -hát - karok, -lábak

38

Önállóan is tudja kezét, fogát megmosni, haját megigazítani. Babán a tisztálkodás mozdulatait tudja bemutatni, a szavakat megfelelően használja.


39

Évfolyam: 2 3 Témakör: Ruházat Tananyag


Saját ruhadarab felismerése segítséggel. Saját ruháit rendezi, megnevezi, mások Társak ruháinak megkülönböztetése, ruháit sajátjától megkülönbözteti. személyhez rendelése. Alsó és felsőruházat önálló felvétele. Alapruházat megnevezése. Ruhadarabokon gomb, cipzár, gallér Gombolás gyakorlása. felismerése. Babát öltöztet segítséggel.



- ruhaneműk - felsőruházat - alsó ruházat - meleg, - belebújni, -levetni - enyém, -másé (nem az enyém) - helyére, -kivinni, -behozni - begombolni - kigombolni, -tessék, -kérem

Saját ruháit ismerje meg, tegye helyére. Önállóan vegye fel, le felsőruháit. Néhány ruhadarabot nevezzen meg, ill. mutasson meg felszólításra. Segítséggel igazodjon el a jelek és fogasok között.


Óraszám: 10

Tananyag




Családi ünnepek. Ünnepi készülődés - zenehallgatás - versek - mondókák együttmondással. Iskolai ünnepek. Történetek rövid mesék képekkel különböző ünnepekről.

Ünnepi készülődés: ajándékkészítés színezés, ragasztás, vágás segítséggel. Versek, dalok tanulása. Társak, szülők köszöntése megfelelő gesztusokkal, szavakkal. Ünnepi díszítés gyakorlása. Ünnepi asztal terítése. Az ünnep játékos megjelenítése.

ünnep szép, kellemes öröm ajándékozás köszöntés születésnap névnap

A készülődés folyamatába kapcsolódjon be, egyszerű cselekvésekkel. Néhány rövid mondókát, verset, éneket segítséggel adjon elő. Ismerje fel képekről az említett ünnepeket, nevezze meg és mutassa meg őket.

39


40

Évfolyam: 2. 5. Témakör: Étkezés

Óraszám: 10

Tananyag




Edények, evőeszközök megismerése, csoportosítása. Tányér, pohár, csésze megkülönböztetése. Étel-evőeszköz egymáshoz rendelése. Szokásos ételeink. Kulturált étkezés. Alkalmi terítés.

Napi étkezések alkalmával a megfelelő étkezési szokások gyakorlása. Egymás kínálása, a „kérem szépen” kérés gyakori ismétlése.

- edények - evőeszközök - italok, -ételek - főzelékek - levesek

Ismerje az alapvető higiénés étkezési szokásokat. -mosson kezet, -terítsen szalvétát, - tudja kirakni a tányérokat, poharakat. Kedvesen segítsen társainak.

Kínálás, evés imitálása. - tálalás, -terítés, -kínálás


Óraszám: 8

Tananyag




Osztályfok, társak, tanárok neve. Berendezési és használati tárgyak, játékok, eszközök megnevezése, egyeztetése. Az iskola helyiségei, az ott dolgozók és az általuk végzett tevékenységek megnevezése, megértése.

Társak, tanárok nevét használja.

- tanterem - műhely - konyha - iroda - szerelés - javítás - főzés - melegítés

Tanárát, társait nevén nevezze, velük kommunikáljon elemi szinten. Tudjon tájékozódni az iskola helyiségei között. Köszöntse az ott dolgozókat. Tudja az iskolában történő eseményeket, cselekvéseket a megfelelő személyhez kötni.

Környezetének bejárása, a tárgyak nevének használata, ill. a megnevezés alapján annak megmutatása. Ismerje az iskola dolgozóit, köszöntse őket.

40


41

Évfolyam: 2. 7. Témakör: Növények

Óraszám: 10

Tananyag




Környezetünkben lévő virágok, növények megfigyeltetése, felismertetése. Legjellemzőbb gyümölcsök, zöldségek bemutatása megnevezési gyakorlatok segítséggel.

Virágokat, növényeket tanárával, társaival megfigyel, gondoz.

virágok, növények, gyümölcsök gondozás, ültetés, növekedés elszárad, elpusztul, kibújik édes, savanyú, finom, ízes

Szívesen és aktívan vegyen részt a foglalkozásokon. Legyen rendszeres feladata a locsolás. Ismerje fel a tanult növényeket, gyümölcsöket, zöldségeket. Főfogalom használata.

Mesék növényekről.

Évszaknak megfelelő gyümölcsöket, zöldségeket megnevez. A virágok növények tulajdonságait érzékeli, tapintja, szagolja, megnevezi. Képekkel, játékkal növényeket, gyümölcsöket csoportosít, rendez.

Évfolyam. 2. 8. Témakör: Állatok Tananyag


Háziállatok és vadon élők megnevezése, Ismerkedés lehetőség szerint élő elkülönítésük élőhely szerint. háziállatokkal. Háziállatok jellemző jegyeinek Képeken, mesékben állatfigurák felismerése, hangutánzási gyakorlatok. kikeresése, sorba rendezése. Hangutánzás gyakorlása. Állatok tápláléka. Állatok „lakóhelye”, gondozásuk. Állatmesék.

Állatmesék dramatizálása.

41



háziállat vadállat mező,erdő baromfiudvar ól, istálló széna kukorica szőr, toll szelíd, vad

Tanúsítson érdeklődést a megfigyelések során. Tudja felidézni a tanultakat. Tudja megnevezni a tanult háziállatokat, ill. megmutatni képen. Tudja a táplálékokat a megfelelő háziállatokhoz rendelni, hangutánzással az állathangot utánozni.


42


Óraszám: 8

Tananyag


Ház – lakás, helyiségei. Szoba, konyha, fürdőszoba, berendezési tárgyai, hozzájuk kapcsolódó cselekvések megnevezése.

Lakás, ház helyiségeinek tárgyainak megmutatása, megnevezése képről.

A ház egyéb helyiségei és tartozékai.


családi ház lakás, szoba, konyha, kamra pihenés, munka, takarítás nagy, kicsi Cselekvések helyiségekhez rendelése. mosás, mosogatás Applikációs képekkel lakás berendezése. kerti munkák udvar, kapu

Elvárt teljesítmény Tudjon tájékozódni otthonában a helyiségek között, azok megnevezését konzekvensen használja, illetve azt. megnevezésre azonosítani tudja. A helyiségek berendezési tárgyait tudja helyiségekhez rendelni, főfogalom alá rendezni.


Óraszám: 10

Tananyag


Megfigyelések az utcán. Közlekedési eszközök felismerése, megnevezése. Gyalogátkelő, jelzőlámpák felismerése, alapvető gyalogos közlekedési szabályok gyakorlása. Az utazás közbeni alapvető viselkedési szabályok ismerete.

Mutassák meg és nevezzék meg a közlekedési eszközöket.


- séta- utazás - közlekedés - zebra Gyakorolják a zebrán történő áthaladást. - jelzőlámpa Lámpánál a jelzésnek megfelelően - gyors-lassú viselkedjenek. - hangos-csendes, udvarias viselkedés Szerepjáték. - nagy-kicsi - indulás-megállás - várakozás

42

Elvárt teljesítmény Megfelelő magatartást tanúsítson az utcán. Ismerje a lámpa jelzéseit.


43

Évfolyam: 2. 11. Témakör: Üzletek, vásárlás

Óraszám: 15

Tananyag



Élelmiszerbolt látogatása, vásárlás együttműködéssel. Az ott dolgozók munkájának megfigyelése. Vásárlási szokások, vásárlási kellékek. (pénz, szatyor stb.) Viselkedésformák megfigyeltetése.

Élelmiszerbolt pultjainál a különböző élelmiszer árucikkek megfigyelése. édesség Eladó köszöntése, kérdezgetés, kérés, húsáru megköszönés gyakorlása. eladó, Pultok, polcok, árak, csomagolóanyagok pénztáros, vásárló, fizetés megfigyeltetése. kiszolgálás Pénztáros, pénztárgép, pénz udvariasság megfigyeltetése. kérés, megköszönés Vásárlás. (szerepjáték)

Elvárt teljesítmény Köszönjön illedelmesen, ha üzletbe lép. Mondja el kívánságait. Képen mutassa meg az eladót, pénztárost, árut és a vásárlót. Tudja megmutatni a mindennapos bevásárlás kellékeit, kosarat, pénztárcát.

Évfolyam: 2. 12. Témakör: Foglalkozások

Óraszám: 8

Tananyag



A tanuló szűkebb környezetében előforduló foglalkozások szereplői, munkájuk, eszközeik bemutatása, megfigyelése. Szerepjátékokkal a szakmák foglalkozások megjelenítése.

- munka A valós életben és képekről tudjon Szerepjátékokkal a megismert -pihenés analógiát vonni a mesterségek és a foglalkozások megjelenítése az -üzlet hozzájuk tartozó tárgyak, eszközök eszközök, tárgyak megfelelő szakmához - ismertebb foglalkozások megnevezése: között. rendelésével. Pl.: orvos, ápolónő, szakács, eladó …

43



44


Óraszám: 5

Tananyag




Családi és társadalmi ünnepeink. A magyar zászló színei.

Az ünnepeken megfelelő viselkedéssel vesz részt.

- ünnep, -zászló

Szívesen és érdeklődéssel vegyen részt az ünnepi készülődésben, illetve megfelelő magatartással és viselkedésmódokkal alkalmazkodjon az eseményekhez.

- ajándékozás - locsolás - köszöntés - öröm - gyertya - díszek - ünnepi ruha

Ajándék és dekoráció készítése. Az ünnepekhez kapcsolódó események. Versek, dalok, mondókák előadása. Szituációs játék.

Ismerjen néhány mondókát, verset, amivel részt tud vállalni az ünnepek műsoraiban.


Óraszám:7

Tananyag



Évszakok, hónapok, hetek, napok differenciálása. Évszakok és a hét napjainak megnevezése, sorrendisége. Az évszakok jellemzői. Napszakok és hozzájuk kapcsolódó cselekvések.

-megfigyelés időjárás -Az időbeli fogalmak napi szinten való szél, eső, napsütés gyakorlása. borús ég hónapok, napok -Az időjárás és az öltözködés hideg, meleg, szeles összefüggéseit megfogalmazza, tavasz, nyár, ősz, tél megmutatja. napszakok -Szituációs játékok

44

Elvárt teljesítmény Értse a tanult fogalmakat Tudjon összefüggést találni az évszakok és jellemző jegyeik között. Tudjon megfelelő ruhákat párosítani a jelzett időjáráshoz. Tudja mely napszakhoz mely cselekvések társulnak.


45

Évfolyam: 2 16. Témakör: Társadalmi érintkezés

Óraszám: 10

Tananyag




Teljes névvel való bemutatkozás.

Bemutatkozás (teljes név), illetve teljes nevére történő reagálás. Szituációs játékok. Valós helyzetekben alkalmazza a tanultakat.

Bemutatkozás, tessék köszönöm kérem Jó reggelt! …

Teljes nevét tudja, illetve értse. Kerülje az erőszakot. Köszönjön, kérjen, megköszönjön. Viselkedjen fegyelmezetten az iskolán kívüli programokon is.

Az egymás közti érintkezés legalapvetőbb konvencionális szabályainak megtanítása.

45

Szalaparti Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény, Szakiskola és Diákotthon Évfolyam: 3. Cél: A környezet jelenségeit elemi szinten megismerni. A hangképzés, az akusztikus és verbális emlékezetet fejleszteni. A tanult nonverbális jelzéseket értelmezni.

Feladat: Az aktív szókincs és kifejező képesség fejlesztése. Elvárt teljesítmény: Törekedjen a tiszta hangképzésre. Jusson el passzív és aktív szókincse birtokában a kapcsolatteremtés elemi szintjére. Legyen együttműködő szociális kapcsolataiban. Tájékozódjon az intézmény területén. A közvetlen környezetében található tárgyakat, eszközöket tudja rendeltetésszerűen használni. Ismerje közvetlen családi viszonyait. Ismerje fel az évszakok változásait, az idő múlását napszakok viszonylatában érzékelje eseményhez kötötten. Nevezze meg, azonosítsa a környezetében leggyakrabban előforduló állatokat, növényeket, legfontosabb jellemzőikkel együtt. Tudjon elvégezni alapvető csoportosításokat. Legyen aktív részese a családi és iskolai ünnepeknek. Ismerjen verseket, mondókákat, dalokat, és azokat mozgással, ritmussal tudja kísérni. Értékelés: Kidolgozott szempontrendszer alapján

46

46


47

Évfolyam: 3. 1. Témakör: Beszédfejlesztési gyakorlatok

Óraszám: 10

Tananyag




Tárgyak megnevezése segítséggel. Mondatalkotás képről kérdőszó segítségével. Analóg mondatok alkotása segítséggel.

Képsorok olvasása balról jobbra haladással. A megnevezett kép kiválasztása. Eseményképről rövid mondat alkotása, (alany, állítmány) illetve a mondat helyességének v. hibás megfogalmazásának jelzése. Szó eleji hangleválasztás. A leválasztott hang fejlesztése. Mondókák, versek.

sor, soralkotás képsor azonos (olyan) különböző (más) ügyes hibás eleje (szó), vége (sor) alá, fölé, mellé

Képekről tudjon sort alkotni (balról jobbra kirakással). Megnevezett képet tudja megmutatni, ill. önállóan megnevezni. Képes legyen tárgyat kiválasztani, tárgyak képét azonosítani. Analóg mondatok képzése, mondása. Artikulációs mozgásokat tudjon követni.

Hangleválasztó, hangfejlesztő gyakorlatok. Mondókák, versek ritmuskísérettel.

Évfolyam: 3. 2. Témakör: Testünk ápolása Tananyag


Testrészek megnevezése, megmutatása. Tanórán szemléltető eszközökön, saját magán, társán megmutatja, ill. megnevezi testrészeit. A testrészeket és funkcióit egymáshoz Kézmosás, fogmosás, WC-használat rendeli. helyes sorrendjének megnevezése képek Érzékszerveit megnevezi. segítségével. A test tisztítását megnevezi, A tisztaság és egészség kapcsolata. folyamatát bemutatja. Betegség, egészség jellemzőinek Fésülködés, helyes fogmosás megfigyeltetése. körömápolás gyakorlása. Játékos helyzetekben gyakorlás. Higiéniás szokásos gyakorlása.

47



test tisztaság tiszta piszkos egészséges egészségtelen betegség beteg körömápolás fogápolás hajápolás

Önállóan mutassa meg a megnevezett testrészt babán és saját magán. Érzékszerveit megmutatva azok szerepét nevezze meg, imitálja. Rutinszerűen végezze el az iskolában szokássá vált kéz és fogmosást. A WC-t kevés segítséggel megfelelően használja.


48

Évfolyam: 3. 3. Témakör: Ruházat

Óraszám: 10

Tananyag




Az öltözködés sorrendje. Irányítás mellett a ruhadarabok megnevezése. Évszakoknak megfelelő öltözködés. Ruházat részeinek megnevezése. Öltözés-vetkőzés gyakorlása játékhelyzetekben. (verseny)

Az öltözködés menetét mondja el, illetve mutassa meg a ruhadarabokat.

Öltözködés, gombolás, igazítás cipzár, gombok, zsinórok zokni, alsóruhák, kapucni meleg, hideg /hűvös/ rendes - rendetlen vastag - vékony szellős – szoros tiszta - piszkos

Igyekezzen önállóan otthon és az iskolában az alsóruhát felhúzni. WC- használata után tudja betűrni ingét, begombolni pulóverét, nadrágját. Saját holmiját tudja megkülönböztetni, ill. hasonlóságokat fedezzen fel más ruháival. Gondosan, rendesen öltözzön, vetkőzzön.

Az alsó ruhák, majd a felsők önálló kiválasztásával öltözzön fel. Cipzárt felhúz, gombol. Gallért, zsebeket igazít. A ruhát megpróbálja összehajtani, helyére rakni.

Baba öltöztetése. Évfolyam: 3. 4. Témakör: Család Tananyag


Szülők neve, családtagok tevékenysége. Élő szituációban Testvérek neve, száma segítséggel. apa, anya szólítása, névvel azonosítása. Nagyszülő megmutatása fényképről. Fényképen anya, apa, testvérek, nagyszülők megmutatása. Cselekvések megnevezése segítséggel. Mit csinál? Hol van? kérdésre szóval, egyszerű mondattal, gesztusokkal válaszol. Szerepjátékokban utánozza a szülők cselekvéseit. Bábokkal lejátssza az egyszerűbb helyzeteket.

48



család, szülők nagyszülők, testvérek foglalkozások itt - ott messze - közel szeret - nem szeret gondoz

Örömmel és figyelemmel mutassa képen a családját. Önállóan nevezze meg őket. Keresztnevet hallás alapján kösse az illető személyhez. Gesztusokkal vagy képről tudja megmutatni, szülei munkáját. A „hol” „mit csinál” kérdéseket értse, a maga módján válaszoljon azokra. Ismerje felügyelője, gondozója nevét.


49


Óraszám: 8

Tananyag




Főétkezések. Terítés. Néhány étel megnevezése. Az étkezésnél használt eszközök megnevezése segítséggel. Étkezési előkészületek gyakorlása, kézmosás. Reggeli, ebéd, uzsonna szituációs játékok.

Nap, mint nap közösen és egyenként is, mint napos gyakorolja az étkezéssel kapcsolatos teendőket és a kulturált étkezést. Higiénés szokások, a tisztaság az asztalrend megteremtése megtartása.

nap, napszak reggel dél, este délután, délelőtt terítés, étkezés, éhség jó étvágyat köszönöm mosogatás

Megfelelő viselkedést tanúsítson a közös étkezések alkalmával. Rutinszerűen végezze el önállóan (felszólításra) a kézmosást, sorakozást. Tudja megnevezni, megmutatni a fő étkezéseket. Tudjon felsorolni néhány jellemző ételt napszakhoz rendelve.

Dél-ebéd, reggel-reggeli, este-vacsora Szokásos ételek megnevezése.


Óraszám: 10

Tananyag



Udvar, játszótér, sportpálya megismerése a játék- és sport eszközök megnevezése segítséggel. Alaposabb tájékozódás a terem tárgyai, tartozékai terén. A „hol van”? és a „hova való”? megértése. Helyviszonyok gyakorlása.

Tanórákon és tanórán kívül is a neki kedves helyiségekben figyelmesen tájékozódik az eszközök, tárgyak között.

kedves pálya mozgás, testnevelés gurulás világítás Kapcsolatot keres más helyiségek, ugrás különbözőségét azonosságait illetően. világos, sötét Sporteszközök, játszótéri elemek egészséges, egészségtelen alaposabb megfigyelése, a tapasztaltak veszélyes, biztonságos megfogalmazása, helyes, balesetmentes erős, gyenge használatuk.

49

Elvárt teljesítmény Biztonsággal és bátran lépjen az iskola különböző helyiségeibe. Ismerje a villanykapcsolók helyes működését. Ismerje a játékok, sporteszközök helyét és felhasználási módját. Ne veszélyeztesse társai biztonságát. Kérésre tudja kiválasztani a kívánt eszközöket. Figyelmeztetésre hallgasson el.


50

Évfolyam: 3. 7. Témakör: Növények Tananyag



Virágok felismerése, egyeztetési gyakorlatok segítségével.

Élő virágokat azonosít a képen élő, műanyag láthatókkal. illat, íz, zamatos, ízes Megfigyeli az osztályban, folyosón, édes-savanyú udvaron található virágokat, nagy-kicsi növényeket. Hajtásokat ültet, növényt gömbölyű locsol. hosszúkás, növekedés, hervadás Gyümölcsök zöldségek megfigyelése, Gyümölcsök felsorolását és képhez elpusztul megnevezése csoportosítása. rendelését végzi. kihajt Növények megfigyelése azonosságaik, A vázában a vizet cserél. hajtás, ág különbözőségük, részeik vizsgálgatása. Zöldségeket megnevez, ízüket felismeri. A pálmaház, füvészkert, liget, erdő, parkok megtekintése.

Elvárt teljesítmény Szeresse a természetet, érdeklődéssel figyelje a magyarázatokat, tudjon összehasonlítani, megkülönböztetni, fő fogalom alá rendezni. Emlékezetből tudja felsorolni a látott dolgokat. Nevezzen meg néhány növényt, virágot, zöldséget kép alapján. Lásson el növénygondozási feladatokat.


Óraszám: 12

Tananyag



Baromfiudvar fogalma. Lakóinak felismerése, megnevezése, jellemző külső tulajdonságaik megnevezése segítséggel, táplálékuk, lakhelyük megismerése. Mesék az állatokról. Állatkerti séta állatsimogatás, Háziállatok. Vadállatok. Kedvenceink

Oktatófilmen vagy vidéki látogatáson baromfiudvar megnézi a baromfiudvart. - szárnyasok - emlősök Megismerkedik a haszonállatokkal, - nagy - kicsi szárnyasokkal, emlősökkel. - lakóhely Megfigyeli a jellemzőiket, hangjukat, - ól – istálló - tyúkól mozgásukat. - gondozás Állatok és kicsinyeik. Lakóhelyük. - táplálék Állatok etetése, táplálékuk megnevezése - mozgás segítséggel. - vad – szelíd, hasznos

50

Elvárt teljesítmény Szeresse az állatokat, ismerje fel azokat, tudja megnevezni őket. Tudja csoportosítani, összehasonlítani, tulajdonságaikat megnevezni, hangjukat utánozni. Otthon segítséggel tudjon háziállatokat gondozni. Tudjon szerepjátékokban egyszerű mozgásokat és hangokat utánozni.


51


Óraszám: 6

Tananyag




A lakás részeinek, berendezése funkcióinak ismerete. A lakás, a szobák, a konyha, a fürdőszoba részletesebb megfigyeltetése, cselekvések helyigényhez rendelése. Játékos gyakorlás.

Maketten illetve képen mutatja meg a lakás egységeit (szoba, konyha, fürdőszoba) a szobát részleteiben, gyerekszobát, hálószobát, nappalit. Ki hol szeret a legjobban tartózkodni? Ki, hol alszik? A konyha bútorait és jellemző eszközeit megnevezi, megmutatja.

lakás, bútorok pihenés házimunka edények tisztálkodás sötét - világos, tiszta - piszkos száraz - vizes emelet

Tudja maketten vagy képen megmutatni a lakás részeit. Keressen összefüggéseket szokások, események és a helyiségek között. Helyesen használja a lakás helyiségeit. Szituációs játékokban konyhai és fürdőszobai cselekvéseket utánozzon.

Évfolyam: 3. 10. Témakör: Utca - Közlekedés

Óraszám: 10

Tananyag




Az utcák jellemzői. Gyalogos és járműforgalom. Jelzőlámpák, jelzőtáblák. Közlekedési eszközök bővítése. Közlekedési szabályok, viselkedési normák. Az iskolába jutás során igénybe vett járművek megnevezése, utcanevek megemlítésével, segítséggel.

Az utca megfigyeltetése, hangok, zajok megnevezése. Jelzőlámpák utasításának betartása. Zebra használata. Közlekedési eszközök színeit, méreteit megfigyeli - összehasonlítja. Rendőrös-közlekedéses játékban maketten vagy tanpályán gyakorolja a tanultakat, elmeséli, hogy jön iskolába.

zsúfolt forgalmas hangos figyelem szabály piros – sárga - zöld nagy – kicsi, gyors - lassú szigorú - kedves udvarias – udvariatlan, utas – vezető

Felszólítás nélkül rutinszerűen tartsa be a közlekedési szabályokat. (lámpa, zebra, körülnézés) Ismerje fel könyvből, képről is a valóságban tapasztaltakat. Tudja megnevezni a közlekedési eszközöket, a villamos, troli, metró, busz utasterét, vezető fülkéjét.

51

Szalaparti Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény, Szakiskola és Diákotthon Évfolyam: 3. 11. Témakör: Üzletek, vásárlás

52

Óraszám: 15

Tananyag




Közös vásárlás, áruféleségek megnevezése segítséggel. A környék különböző üzletei. Ruházati bolt. Cipőbolt. Papírbolt. Élelmiszerbolt. Pizzériák. Cukrászdák.

Séta alkalmával a különböző üzletek kirakatainak megfigyelése az áruféleségek felsorolása. Az üzletben köszönti az eladót, néhány árut kér, megköszön, fizet. Az áruk nézegetése, megnevezése, megmutatása csoportosítása, főfogalom alá rendezése.

üzlet, élelmiszer, papíráru ruhaüzlet-ruhanemű eladó – vásárló - érdeklődő kirakat, kirakatrendező díszítés

Érdeklődő legyen a környezetében lévő üzletekkel kapcsolatban. Állapítsa meg a termékek, tulajdonságait. Emlékezetből tudjon néhány jellemző dolgot felsorolni a termékekből. Tudja megnevezni, vagy megmutatni mi hova tartozik.

édességek, húsfélék


Óraszám: 10

Tananyag




A tanuló tágabb környezetében előforduló különböző foglalkozású emberek munkájának megismertetése, eszközeik bemutatása, csoportosítása. Az iskolán belül karbantartó, takarító, konyhás irodai dolgozók munkájának megismerése. Szerepjátékok.

Köszön az iskola dolgozóinak. Érdeklődik munkájuk iránt Benéz a műhelybe, részfeladatokat megnéz, szerszámokat kipróbál.

foglalkozások gondnok karbantartó varrónő műhely iroda feladat

Egyre érdeklődőbb legyen a körülötte élő emberek dolgai iránt. Köszönjön, kérdezzen. Türelemmel figyeljen, ha a mesterember megmutat, vagy magyaráz valamit. Tudja elemi szinten egymáshoz rendelni a munkaeszközöket és a különböző foglalkozásokat.

A környéken lévő asztalosműhely, cukrászda, varroda, üzletek, megtekintése. Egy-egy részfeladatot megfigyel szerepjátékokkal rögzíti, hosszabb távon emlékezik rá.

52

Szalaparti Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény, Szakiskola és Diákotthon Évfolyam: 3. 13. Témakör: Ünnepek

53

Óraszám: 6

Tananyag




Verstanulás. Az ünnepségeken való szereplés, alkalomhoz illő ruházat, viselkedés kialakítása, gyakorlása. Dalok tanulása. Ünnepi szokások gyakorlása. Családi, iskolai, társadalmi ünnepek. Az ünnepek hangulatának átérzése.

Készülődés az ünnepre. Verstanulás, énekek gyakorlása. Önálló feladat végrehajtása. Ajándék v. jelkép készítése. Tanulótárs, tanár, szülő felköszöntése. Képekről az ünnepek felismerése, azonosítása szóban. Udvariassági szokások gyakorlása.

ünnep zászló felvonulás köszöntés öröm, boldogság ajándékozás, díszítés csomagolás

Szívesen és aktívan készüljön az ünneplésre. Rövid egyszerű dalt, verset tudjon az ünnephez kapcsolni, vagy a közös feladatot pontosan, fegyelmezetten hajtsa végre. Viselkedésével ne zavarja az ünneplést. Figyelje meg az események szereplőit, kellékeit és tudja azokat visszaidézni, elmesélni, megmutatni.


Óraszám: 8

Tananyag




Évszakok jellemzőinek megfigyeltetése. Évszakok, időjárási jelenségek megnevezése segítséggel. A négy évszak jellemzése. Nevük megtanítása, képről történő azonosítás.

Séták, udvari játék alkalmával gyűjti az időjárással kapcsolatos ismereteket, megfigyeléseket. Télen a téli sportok, nyáron a fürdőzés emlékeit őrizve iskolában képekről felidézi azokat, kiegészítve egyéb történésekkel. Képeket gyűjt, szortíroz. Téli-nyári ruhákat válogat, közös halmazba teszi a köztes (is-is) ruhadarabokat v. képeket.

évszakok, időjárás - tél, -tavasz, -nyár, -ősz - hideg, -meleg - sportok - napsütés, -szél - téli ruhák - nyári ruhák - szeles - viharos - hófehér - jég

Ismerje az évszakok jellemző jegyeit, sorolja fel, nevezze meg. Végezzen összehasonlításokat. Jelenjenek meg beszédében a melléknevek, határozószók, igék. Szerepjátékokban használja fel meglévő ismereteit. Tudjon társára figyelni, vele beszélgetni, segíteni munkájukat. Kövesse és teljesítse a pedagógus. kéréseit.

Mesék az évszakokról.

53


54

Évfolyam: 3. 16. Témakör: Társadalmi érintkezés

Tananyag

Óraszám: 9


Kitartóan foglalkozzon a kapott A segítség kérésének módjai. feladattal, ha nehézségei támadnak, Gyakorlás szituációs játékok tudjon segítséget kérni. segítségével. Vigyázzon saját öltözékére, ha hiányosságot tapasztal, jelezze azt. Az otthon, az iskola és a tanterem rendje, Vegye észre a nem megfelelő rendetlen tisztasága legyen természetes és fontos környezetet, hívja fel rá a figyelmet, számára. próbálja meg kijavítani.

54



kérem nem tudom megtenni elromlott hibás javítható segítség

Próbálkozzon a feladat megoldásával több formában, türelmesen.

Tegyen rendet maga körül munkája befejezése után.


Évfolyam: 4.

Cél: Fejleszteni a fogalmi gondolkodást a környezet tér és időbeli fogalmainak megismerésével. Fejleszteni az aktív szókincset készség szintre metakommunikatív jelzésekkel kísérve.

Feladat: Az artikuláció és a beszédszervek ügyesítése. Egyszerű analóg mondatok alkotása, kérdésekre válasz adása mondatokban. Elvárt teljesítmény: Legyen egyre pontosabb az artikulációja. Bővítse, és egyre pontosabban használja meglévő szókincsét a témakörök kapcsán. Használja egyre biztosabban a beszéd közlő, kérő funkcióját. Hiányos mondatokat tudjon kiegészíteni. Tudjon főfogalmi csoportosításokat végezni tárgyi cselekvéses szinten. A tanult tér- és időbeli fogalmakat tudja cselekedeteiben segítséggel használni. Ismerje és mutassa meg testrészeit, érzékszerveit. Használja egyre gyakrabban a viszonyszavakat és a melléknévfokozást. Hallgasson szívesen verseket, meséket, dalokat, vegyen részt azok előadásában. Értékelés: Kidolgozott szempontrendszer alapján.

55

55

Szalaparti Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény, Szakiskola és Diákotthon Évfolyam: 4. 1. Témakör: Beszédfejlesztési gyakorlatok

56

Óraszám: 10

Tananyag



Tárgymegnevezés segítséggel. Mondatbővítés kérdőszó segítségével, tárgy, melléknév, helyhatározó alkalmazásával. Hangfejlesztés, hangleválasztás, hangoztatás. Játszadozás a beszéd és zenei hangokkal. Mondókák, versek tanulása.

Tárgyak, képek sokaságával soralkotás. - tárgy Főnevet tárgyraggal megnevez. - kép Melléknév használatát a tárgy, vagy kép - sor milyenségét megfigyeli, megnevezi. - sok - kevés Artikulációs mozgásokat lekövet, zöngét - figyelem hangoztat, zenei hangokkal játszik. - jó - rossz - kérdés, -ruha, -étel - gyümölcs - bútor

Elvárt teljesítmény Használja mondataiban a bővítményt. Ismerje a gyűjtő fogalmakat. Tudjon képről néhány mondatot mondani. Mutassa meg testrészeit, érzékszerveit Tájékozódjon térben és időben. Ügyeljen önmaga és környezete tisztaságára. Jól használja a metakommunikációsjeleket. Mimikát, gesztusokat jól utánozzon.


Óraszám: 10

Tananyag




Köröm, haj, szempilla megnevezése, ápolása.

Tisztasági felelős tisztség vállalásával tanulótársai haját, körmét nap mint nap megnézi, jelzi mit tapasztal. Körömkefével tisztítja körmeit. Saját haját rendben tartja, megfésüli. Hajmosástól, szárítástól, fodrásztól nem fél. Képről megállapítja a pozitív és negatív tulajdonságokat.

- körömápolás - arcápolás - hajápolás - tiszta - piszkos - ápolt - ápolatlan - egészséges - beteg - kezelés

Tudja megkülönböztetni az ápolt és ápolatlan hajat. Lássa a tiszta és piszkos közötti különbséget és tegyen meg minden tőle telhetőt saját és társai gondozott külsejéért. Ismerje, nevezze meg a testrészek apróbb részleteit, illetve az azok ápolásához szükséges kellékeket, eszközöket.

Az ápoláshoz használt eszközök megnevezése.

Tanulói napirend gyakoroltatása, napirendhez illesztve az ápolási feladatot.

56

Szalaparti Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény, Szakiskola és Diákotthon Évfolyam: 4. 3. Témakör: Ruházat

57

Óraszám: 10

Tananyag




Alsó- és felsőruházat csoportosítása képekkel és a valóságban.

Nap mint nap ismétli felsőruházata nevét. Elmeséli milyen sorrendben öltözött reggel. Tudatosan differenciálja az alsófelső fogalmát. Megfigyeli a ruhák tulajdonságait. Babák öltöztetése. Papírbabák ruháinak összeválogatása.

- alsó ruházat, -felsőruházat - kopott, -új, -divatos - elavult/régimódi, -felsőtest - alsótest - felső végtag, -alsó végtag - sovány, -kövér, -szűk - bő - nagy méret, -kis méret - reggel, -este

Vegye fel egyedül alsó és felső ruháit. Tudja megállapítani, ha ruhája gombhiányos, jelezni szüleinek, tanárainak. Igénye van a szép iránt. Nevezze meg önállóan a ruhák színét, egyéb jellemzőit, tudja azt megfogalmazni. Használjon időhatározókat és mellékneveket.

Kopott és új ruhák különbségei és hasonlóságai. Divatos és régimódi ruhák válogatása. Évfolyam: 4. 4. Témakör: Család

Óraszám: 10

Tananyag




Személyi adatok ismétlése. Apa-anya neve, saját név. Nagyszülők felismerés, megnevezése irányítással. Nagymama - nagypapa neve. A hét napjainak tanítása. Munkanap, pihenőnap különbségének megfigyeltetése, képes napirend összeállítása.

Képek nézegetésekor a nagyszülőkkel kapcsolatos élmények megbeszélése. Tulajdonságaik megnevezése kérdések alapján.

- nagyszülők - nagyapa - nagyanya, -munkanap - hétvége, -pihenőnap - program - nap, -felkelő nap, -lenyugvó nap - reggel, -dél, -délután, -este - hét eleje - hét vége

Ismerje személyi adatait.

A hét napjainak sorolása, automatizálása. A hétvégi napok kiemelése, jelölése jellemző képpel. Heti program összeállítása képes formában egyszerű jelképekkel. Képről a saját heti elfoglaltságát mutatja, elmondja.

57

Mondja el a napszakokat és a napszakokhoz kapcsolódó eseményeket kérdésre válaszolva. Sorolja automatikusan a hét napjait, a hét végi napokat kérdésre tudja kiválasztani. Saját szakköri programjait tudja naphoz, napszakhoz rendelni.


58


Óraszám: 8

Tananyag


A hetes, napos munkája. Tízórai, uzsonna napszakhoz rendelése. Ételféleségek, eszközök, csoportosítása. Nyers és főtt ételek.

A hetes, illetve napos teendőinek - tízórai, -uzsonna megnevezése, feladatainak bemutatása. - ételek, -evőeszközök - hetes, -napos A felügyelő ill. tanár segítségével - feladat, -terítés, -leszedés összegyűjti és előkészíti az étkezéshez - finom szükséges kellékeket. - folyékony Terít, elpakol. - illatos Az ételeket megnevezi. - kemény, -puha Az ünnepi étkezés jellemző kellékeit - éhség, -szomjúság képek alapján kiválogatja.

Ünnepi szokások kialakítása. Ünnepi étkezés, ünnepi ételek .


Elvárt teljesítmény Ismerje az étkezéseket megelőző előkészületek sorrendiségét, kellékeit és azok megfelelő használatát. Váljék szokásává a tiszta, rendes étkezés, az elpakolás. Gyakorolja és tudatosan használja a konvencionális beszédformákat. „Jó étvágyat!”„Kérem szépen” „Köszönöm szépen”

Évfolyam: 4. 6. Témakör: Iskolánk Tananyag


A padlás, pince megismerése, Tanári irányítással padlás megtekintése, funkciójának megnevezése irányítással. régi dolgok megfigyelése. Falusi padlások, pincék élőben és Kosár, ládák tapintása, tulajdonságok olvasmányokból. megnevezése. Képek alapján az ismeretek Falusi padlás régiségeinek tisztogatása, elmélyítése. pince eszközeinek megfigyelése, Raktárak. megnevezése. Az iskola környéke. Képek alapján az emlékek felidézése, megnevezéssel, főfogalom alá rendeléssel.

58



- padlás - pince - raktár - fönt, -lent - piszkos - régi, -új - magas - hideg/hűvös - nedves - hordó, -kosár, -prés - sötét, -világos

Érdeklődéssel figyelje a számára új dolgok bemutatását. Vegyen részt a felfedező munkában, képes legyen emlékezni, összehasonlítani. Tudja főfogalom alá rendezni az újonnan tanult fogalmakat.

Szalaparti Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény, Szakiskola és Diákotthon Évfolyam: 4. 7. Témakör: Növények

59

Óraszám: 10

Tananyag




Növény részeinek bemutatása, megnevezése. Konyhakert fogalmának kialakítása. Konyhakerti növények felismerése, megnevezése. Zöldségfélék. Kertek, virágok. Virágoskert virágainak felismerése, megnevezése. Kertészkedés.

A növénycsoportok megfigyelése, tapintása, szaglása, ízlelése. Egy-egy növény részeire bontása, a részek megfigyelése, megnevezése. Konyhakert növényei, nevük, színük, ízük. Virágoskerti illatok, színek, formák. Csoportosítás, főfogalmak.

rész - egész gyökér, szár, levél, virág, termés konyhakert zöldség félék virágok szín forma íz, illat, ehető – nem ehető

Tudjon egyre hosszabban megfigyelni, összpontosítani. Értse a rész- egész viszonyát. Egyeztessen, fogalmazzon meg kérdéseket. Kérdésre válaszoljon. Jelenjen meg beszédében az elemi kíváncsiság. Tudjon főfogalom alá rendezni színt, formát.


Óraszám: 12

Tananyag




Háziállatok és kicsinyeik, megnevezése. Néhány erdei állat bemutatása. Gazdasági udvar fogalmának kialakítása.

Megfigyeli a legismertebb állatok jellemzőit, kicsinyeiket. Megnevezi őket. Összehasonlít, megkülönböztet. Tulajdonságok alapján főfogalom alá rendezése. Mesék dramatizálása során állathangok utánzása. Állatok mozgásának lekövetése, tulajdonságaik megnevezése. Állatos versek dalok tanulása.

gazdasági udvar háziállatok kölyök nagy-kicsi szelíd, harapós karmolás, dorombol lassú-gyors veszélyes vad erős-gyenge

Érdeklődéssel szemlélje a körülötte lévő élővilág létezését. Kérdezzen, érdeklődjön. Fogalmazza meg gondolatait, élményeit mondatokban. Felkiáltó mondat, hangsúlyos beszéd jelenjen meg közléseiben. Bővítsék szókincsét a határozószók, igék.

Mesék az állatokról.

59

Szalaparti Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény, Szakiskola és Diákotthon Évfolyam: 4. 9. Témakör: Lakás

60

Óraszám:8

Tananyag




A lakás további helyiségei, illetve a fő helyiségek alaposabb megfigyelése. Eszközök és azok funkciói. Háló, nappali, konyha, gyerekszobák, fürdő, kamra jellemzői. Mit hol találunk, mit teszünk vele, milyen tulajdonságai vannak.

Maketten vagy képeken rendez be lakást, emlékezve ill. felhasználva saját lakóhelye példáját. Összeválogatja a helyiségek berendezésit, tárgyait és a megfelelő helyre helyezi őket. A konyhai eszközöket szortírozva azokat megfelelő helyre teszi el. Szituációs játékokban főzést, takarítást jelenít meg.

helyiségek eszközök főzőeszközök - evőeszközök - sötétítés, -világítás - takarítás - felújítás - pihenés, -éjszaka, -ágyazás - érkezés, -indulás - bejárat, -kijárat - helyre tesz, -rend, -rendetlenség

Tudja mondataiban használni a bővítményeket. Ismerje a gyűjtő fogalmakat. Beszédkészségének megfelelően tudjon egy-két mondatot mondani. Tudja a lakás helyiségeit, berendezési tárgyait több jellemzőjével bővítve elmondani, megmutatni. Tájékozódjon az időben és a térben. Ügyeljen környezete tisztaságára.


Óraszám: 12

Tananyag




Közlekedési és utazási szabályok betartása. Balesetek megelőzésének feltételei. Sorompó, fénysorompó. Megkülönböztető jelzések megismerése, felismerése. Mentő, tűzoltó, rendőrségi autók jellemzői.

Utcai séta alkalmával spontán megfigyelés.

közlekedés szabályok tilos átkelőhely megkülönböztető jelzés sziréna, tűzoltóság, rendőrség mentők tűz baleset

Egyre biztonságosabban és biztosabban közlekedjen a megszokott útvonalakon. Köszönjön a vezetőnek, jelezze szándékát. Ismerje fel a megkülönböztetett járműveket, azok jelzéseit értse, nevezze meg. Tudja az iskola utcájának nevét. Használjon mellékneveket, határozószókat. Kérdezzen, hangsúlyozzon.

Szervezett látogatás formájában mentőállomás, tűzoltóság, rendőrség jellemzőinek megfigyelése. Emlékezetből tanórán képek alapján azonosítja a látottakat. Főfogalmak alá rendezi, megnevezi a tanult, látott eszközöket. Játékos formában alkalmazza, megjeleníti a látottakat.

60

Szalaparti Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény, Szakiskola és Diákotthon Évfolyam: 4. 11. Témakör: Üzletek, vásárlás

61

Óraszám: 15

Tananyag




Vásárlás önkiszolgáló boltban, viselkedési szabályok betartása. Áruféleségek vásárlása, csoportosítása. Az áruk hasonlósága különbözősége. A csomagolás. A fizetés módja. Gyűjtő fogalmak kialakítása.

Szervezett közértlátogatás alkalmával önállóan összeválogatott árukat kosárba gyűjti, és a pénztárhoz viszi. Tanár kérésére megkeres bizonyos árucikkeket, megnevez, megmutat, tapint, tapasztal. Az emberi érintkezési formákat gyakorolja. Köszön, kér, megköszön. Szituációs játékokban megjeleníti a tanultakat.

bevásárló központ nagyáruház, tejtermékek zöldség-gyümölcs tésztafélék húsfélék vegyi áruk pékáruk konzervek papíráru, italok, édességek

Ismerje és használja a napszakok szerinti üdvözlési módokat. Tudja megnevezni, megmutatni a látottakat. Ismerje fel a jellemző jegyeket, a megismert tárgyakkal, képekkel végezzen csoportosításokat. Szerepeljenek beszédében melléknevek, határozószók, igekötős igék.


Óraszám: 12

Tananyag




Iparosok munkájának megismerése, eszközeik csoportosítása. - asztalos - villanyszerelő - kőműves - vízvezeték szerelő - TV-rádió szerelő, -pék, -cukrász - fodrász, -szabó - orvos, nővér, gyógyszerész. Iparosok bemutatása élőben és képekről.

Tanári felügyelettel illedelmesen, az udvariassági szokásokat betartva megfigyeli a mesteremberek műhelyeit, eszközeit, munkamozdulatait. Kérdez, kér, megköszön, kipróbál. Megismerkedik a tárgyak tulajdonságaival és néhány munkafolyamat kezdő és végső állapotával.

- iparos - faanyag - kábelek, zsinórok - áram, -veszélyes - forró - éles - hosszú, -rövid - nedves, -száraz - nehéz, -könnyű - megrendel - ráfizet, -nyers, -sült

A tanár utasításait betartva érdeklődéssel figyelje a különböző szakmák jellemzőit. Tudjon kommunikálni a mesteremberekkel. Tudja egyeztetni a tanórán képek alapján a látott dolgokat. Legyen az összehasonlítás alkalmával gyors és pontos. Tudja a látott eszközök közül a legjellemzőbbeket megnevezni, megmutatni. Szerepjátékban gesztusokkal tudja kifejezni magát.

61


62


Óraszám: 5

Tananyag



Ünnepi szokások, a hozzájuk kapcsolódó versek dalok segítséggel. Társadalmi, iskolai, családi ünnepek, névnapok további megünneplése. Közös ajándék készítése. Terem dekorációjához díszek készítése, a felhasznált anyagok megnevezése, jellemzése.

Tanulótársaival közösen és egyénileg is - ünnep verseket, énekeket tanul. - névnap Ünnepségen tevékenyen részt vesz. - születésnap - fegyelmezett - vidám - szomorú - boldog Kézimunkával hozzájárul a kellékek - hatalmas elkészítéséhez. - díszes Az ünnepekkel kapcsolatos fogalmakat - ajándék gyakorolja, ismereteit csoportosítja. - szeretet A különböző ünnepekhez tartozó eseményképeket összehasonlítja, megkülönbözteti.

62

Elvárt teljesítmény Egyre aktívabban kapcsolódjon be egyénileg is az ünnepi készülődés folyamatába. Vállaljon rövid szereplést, feladatot a műsorból. ismerjen verset, dalt valamennyi ünnepről. Társait biztassa, együtt örüljön örömeiknek, sikereiknek. Képekről ismerje fel az ünnepeket. Nevezze meg, sorolja fel jellemzőiket.


63

Évfolyam: 4. 14. Témakör: Időbeli tájékozódás Tananyag


Évszakok változásainak megfigyelése. Az évszakok jellemzőit természetes módon, valamint képekről felismeri, megnevezi. Téli - nyári sportokat megnevez. A hét napjainak felsorolása. A hét napjait jó sorrendiséggel Tegnap, ma, holnap fogalmának felsorolja, saját életének eseményeit kialakítása. hozzárendeli. Napszakok A napszakoknak megfelelő Képes órarend készítése. tevékenységeket ismer. Képes napirend készítése. Reggel- dél – délután – este a kapcsolódó rutinszerű tevékenységekkel.

63



évszak tavasz, -nyár, -ősz, -tél fürdőzés, napozás síelés, szánkózás havazás dér, jég tegnap, ma, holnap elmúlt lesz

Ismerje fel képekről biztonsággal az évszakokat, az évszakokhoz a jellemző képeket válassza ki, rendezze össze. Tudja elhelyezni napszakokat illetően a különböző cselekvéseket, történéseket. Használja a ma, tegnap, holnap fogalmát. Meséljen napi élményeiről. Használjon beszédében ragokat, határozószavakat, igekötőket.


64

Évfolyam: 4. 16. Témakör: Társadalmi érintkezési formák

Óraszám: 12

Tananyag




A köszönés formáinak megtanulása és gyakorlása. A beszélgetés, egymás türelmes meghallgatása legyen természetes a mindennapi kommunikációjukban. Szabadidős tevékenységükben jelenjen meg a szabályjáték, ne csaljanak, viseljék el a vereséget. Örüljenek egymás sikerének. Mozi, cirkusz és színházlátogatások alkalmával legyenek érdeklődők, ne zavarják egymást és a többi nézőt.

Szituációs játékokban a tanultak alkalmazása. Az elkövetett hibák felismerése, javítása legyen természetes.

szabadidő szabály csalás győzelem, vereség csend figyelem előadás szünet taps tetszett érdekes unalmas szeretnék kimenni

Felszólítás nélkül megfelelő módon köszönjön. Iskolán kívüli alkalmakon viselkedjen az elvárt módon. Fegyelmezze magát. tudjon sorba állni ruhatárnál, pénztárnál.

Kis csoportokban vegyen részt kulturális és sporteseményeken, ott viselkedjen megfelelő módon.

64

Szalaparti Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény, Szakiskola és Diákotthon Évfolyam: 5. Cél: A kapcsolatteremtő készség kialakítása iskolán belüli és iskolán kívüli környezetben. A tájékozódás fejlesztése képesség szintjére. A jól artikulált beszédet kialakítani, a bővített mondatokat megjelentetni a beszédében.

Feladat: Kívánságait tudja közölni környezetével, társaival alakítson ki jó kapcsolatot. Elvárt teljesítmény: Aktív szókincse bővüljön a tanult témakörökben. Fejezze ki magát bővített mondatokkal. Jelenjenek meg a hangulati elemek beszédében. Jelenjenek meg melléknevek, határozószók, igekötők spontán beszédében. Jelezze észrevételeit, szükségleteit, tudjon segítséget kérni, megköszönni. Ismerjen fel és fogalmazzon meg tulajdonságokat. Étkezésnél kiránduláskor magatartása megfelelő legyen. A témakörök fő fogalmait beszédében megfelelően használja. Tudjon főfogalom alá rendezni az állat és növényvilág témakörökben különböző tulajdonságok alapján. Használjon mondatbővítményeket és múlt időt. Legyen tisztában a legfontosabb ünnepek jelentőségével. Közös ünnepeken alkalmanként legyen közreműködő. Ismerje legfontosabb személyi adatait. (név, cím) Ismerje fel, mutassa meg érzékszerveit és tudja azok funkcióit. Ismerje fel természeti kincseinket, néhánynak ismerje meg hasznát, jelentőségét. Értékelés: Kidolgozott szempontrendszer alapján.

65

65


66

Évfolyam: 5. 1. Témakör: Beszédfejlesztési gyakorlatok

Óraszám: 5

Tananyag




Beszédmotoros gyakorlatok. Beszédtechnikai gyakorlatok. Artikuláció tisztítása, javítása. Légző gyakorlatok. Tárgymegnevezés, mondatalkotás.

Hang ciklizálása a ritmusos beszéd érdekében.

hangos, halk hosszú, rövid

Beszéde legyen hangsúlyos, jó ritmusú, megfelelő hangerejű. Vegyen részt egyre élénkebben a kommunikációban. Rendezzen tárgyakat, képeket gyűjtőfogalom alá. Kérdezzen, érdeklődjön a körülötte zajló eseményekről. Utasítások végrehajtásakor értse a határozószók jelentését.

Környezeti tárgyak megnevezése egyre bővülő körrel. Mondatbővítés kérdőszó segítségével. Mi ez? Ki ez? Hely-, idő-, cél-, Miért? Hogyan? eszközhatározó alkalmazásával. Ki? Hová? Kérdőszavakat használja. A téri relációkat kezdje el beszédében használni. A határozók tegyék nyitottabbá, gazdagabbá szókincsét, kommunikációját. Verbális emlékezet fejlesztése. Versek, mondókák tanulása

66

soralkotás, rámutatás

hol, hová miért, mikor ki mivel kit, mit

Tudjon segítséggel bemutatni 4-5 verset, mondókát, éneket.


67


Óraszám: 5

Tananyag




Ízületek megnevezése (könyök, térd, boka), helye és funkciója.

Tanári segítséggel önmagán és társai testén megmutatja és megnevezi a váll, a könyök a térd, a csukló és a boka testrészeket. A testen tájékozódik téri fogalmakat gyakorolva.

test - testrész ízület felül - alul jobb oldali - bal oldali bedagadás fájdalom láz betegség kezelés orvosság kenőcs gyógyítás recept türelem

Mutassa meg kérésre a megnevezett testrészt (ízületeket). Mutasson meg képen a fogalomnak megfelelő testrészt. Önállóan hajtsa végre a testrész térben történő utasítás szerinti mozdítását. Rendezze a megismert fogalmakat főfogalom alá, és szókincsébe beépítve használja. Nevezzen meg gyakori betegségeket. Jelezze problémáit és kérjen segítséget. Tartsa be a kapott utasításokat a gyógyulás érdekében.

Egészségügyi ismeretek bővítése. (fiú – lány közötti eltérés észrevétele) Ismeri a testápolás módjait. Fertőző betegségeket megnevez, a Testápolás. tüneteiket felsorolja. Fertőzések kivédése. A fertőzések elkerülésének, Az ismertebb betegségek és jellemző megelőzésének módjai. tüneteik. Kórházi tartózkodás fontossága. A gyógyulás módja. Az orvosi szobában megnézi a főbb Néhány kezelési mód és kellékeik. kellékeket.

67


68

Évfolyam: 5. 3. Témakör: Ruházat Tananyag


Évszaknak és alkalomnak megfelelő ruházat kiválasztása irányítással.

Képek segítségével csoportosítja az évszaknak megfelelő ruházatot. Közös halmazokba rendezi a minden évszakhoz tartozó darabokat. Divatlapok nézegetése a színek formák Újságokból, katalógusokból megfigyelése. különlegességeket kivág, gyűjt, füzetbe rendez. Egyre önállóbban fogalmazza meg gondolatait melléknevek segítségével. Önállóan öltözik, vetkőzik. Mesék más népek szokásairól. Mesék megismerése, feldolgozása.

68



évszak megfelelő illő divatos kellemes puha kellemetlen kemény őszi, téli, tavaszi, nyári garbó zakó

Tudja a ruházatot szezonálisan csoportosítani, és azok minőségi jellemzőit saját szavaival elmondani. sorolja fel a saját ruházata színeit, egyéb jellemzőit. Vegye észre ruházatán hiányosságokat, rendetlenséget. Újságokban látható ruhákról önálló véleménye legyen a „tetszik”, „nem tetszik” érzelmi megnyilvánulás kifejezésével.


69


Óraszám: 10

Tananyag




Születési hely, idő.

Tanári segítséggel személyi adatait ismétli, önállóan elmondja. Név, születési hely, idő automatizált megtanulása. Születésnap, névnap számontartása, felköszöntés. Édesanyja nevét megtanulja. Édesanyja külső tulajdonságait segítséggel megfigyeli, megnevezi.

születés személyi adatok

Tudja megmondani kérdésre saját nevét, születési helyét és idejét. Tudja édesanyja nevét. (legalább keresztnevét) Kérdésre tudja kiválasztani édesanyja külső és belső tulajdonságait.

Az anya leánykori neve. Az anya tulajdonságainak megfigyeltetése, megfogalmazása. Kórházi élmények.

Élmények, érzelmi benyomások megfogalmazása.

magas vékony kövér alacsony kórház orvos nővér betegség laboratórium vizsgálat kedves, mérges szigorú szeretet harag, szomorúság

A kórházhoz kapcsolódó élmények (látogatás, vagy vele kapcsolatos betegség emléke) megfogalmazása, vagy megmutatása. Érzelmeit kifejezi szóban és gesztusaiban, mások érzelmi megnyilvánulásait észreveszi, és tiszteletben tartja.

69

Tudjon a kórházról néhány mondatot önállóan elmondani. Tudja szerepjátékokban felidézni és megjeleníteni ismereteit, élményeit.



Óraszám: 5

Tananyag


Konzervek, mirelitek, megismerése, felhasználása. Az ételféleségek körében szerzett ismeretek bővítése. Salátafélék különféle édességek.

Közértben a többi áruféleség konzerv megfigyelése mellett alaposabban mirelit tájékozódik a mirelitfelolvad áruk és a konzervek pultjánál. felmelegít Segítséggel megnevez különböző mirelit fagyasztás árukat, konzerveket. tárolás, szállítás Elkészítési módjukról ismertetőt hallgat, hűtőház, tartósítás és bemutatót néz meg. tömörítés, csomagolás Beszámol ismereteiről emlékezetből és ízléses eseményképek segítségével. hideg, forralás félkész

Az étkezés kulturált viselkedésformái. Egészséges táplálkozás.

70


70

Elvárt teljesítmény Önállóan csoportosítsa és rendezze főfogalom alá a látott ételféleségeket tulajdonságaik alapján. Nevezze meg az árut, tudjon felhasználási módjáról egyszerű mondatokkal beszélni, tudását a tankonyhán bemutatni. Nevezze meg az ételeket ill. áruféleségeket a csomagolás segítségével.



71

Óraszám: 5

Tananyag




Műhelyek, raktárak, szakköri szobák, megismerése, funkciójuk megfigyelése. A műhelyek eszközeinek megfigyelése, kipróbálása, tulajdonságaik megfogalmazása. Az ott dolgozók nevének megtanulása és használata.

Figyelmesen hallgatja és kéri a tanár, illetve szakember bemutatóját. Kérdez, megfogja és megfigyeli a számára új tárgyakat. Megfigyeli a helyiség jellemzőit, tanári segítséggel megfogalmazza a látottakat. Tornateremben, kerámia műhelyben, tanári szobában, irodában, raktárban konyhában szerez új ismereteket. Ismereteit szavakban, mondatokban fogalmazza meg.

műhely raktár szakkör agyagozás irodai munka edzés, erősítés tárolás javítás, szerelés vezeték fűtés gyúrás kenés formázás, díszítés rend

A műhelylátogatások során magatartásával ne zavarja a foglalkozást. Óvatosan használja új eszközét. Emlékezetből tudjon később visszatérni a tanultakra. Rendezzen főfogalom alá. Tudjon segítséget kérni, ha szükséges. Ne hagyja félbe megkezdett munkáját. Illedelmesen kérdezzen.

Elemi szintű kommunikáció gyakorlása.

71

Gazdagítsa spontán beszédét melléknevek, viszonyszók használatával bővített kommunikációval.

Szalaparti Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény, Szakiskola és Diákotthon Évfolyam: 5. 7. Témakör: Növények

72

Óraszám: 5

Tananyag


Az élő környezet. A növények hatása életünkre. (Jó levegő, vitamin) A növények fejlődése, a fejlődés feltételei. A fa részeinek bemutatása. Zöldségek, gyümölcsök szedése, tárolása, tartósítása.

Természetben megfigyeli a fát, érinti, lomb Kapcsolódjon be tevékenyen a tapintja, megnevezi részeit. szár, törzs, gyökér tanórákba. Gyűjt, rendszerez, Filmen, vagy a természetben megfigyeli levél megfogalmaz. a zöldségek, gyümölcsök betakarítási zöldségek Élményeit szívesen meséli, mutatja. módját, cselekvően részt vesz a leveles-gumós, bogyós Felsorol, összehasonlít. munkálatokban. A fagyasztás hűtés és egészséges, finom Igekötős igéket használjon. tartósítást képekről megfigyeli. Filmről, savanyú, keserű, édes, zamatos Önállóan próbálja megfogalmazni a képről, gyártási felhasználási módjait is hasznos termények évszakhoz történő megismeri. rendelését és analógiákat. Gabonafélék termesztésének és gabona, malom-őrlés, dagasztás, tárolás felhasználásának megismerése.

Gabonafélék megismertetése felhasználása.



Évfolyam: 5. 8. Témakör: Állatok Tananyag


Háziállatok fogalmának bővítése.

Séta vagy kirándulás alkalmával közelről ismerkedik az állatokkal. Hobbiállatok. Megnevezi, megfogja őket. Eteti, itatja, gondozza őket ottléte alatt. Megnézi az állatokkal kapcsolatos tárgyak eszközök sokaságát. Ház körül élő állatok csoportosítása Ház körüli állatokról, filmből, könyvből (hasznos, káros) szerez ismereteket. A felsorolt állatok tápláléka, életmódja, Párhuzamot von háziállatok és haszna. élelmiszerek között. Mesék, dalok, versek az állatokról.

Meséket, verseket, dalokat tanul.

72



háziállat haszonállat rágcsáló, kártevő szaporodás gondozás hobbi kedves, félénk, vad sérülékeny szorgalmas, lusta gondoskodó feldolgozás, hasznosítás

Vegyen részt eddigi ismereteire támaszkodva az új helyzetben. Emlékezzen, találjon analógiákat a régi és új ismeretek között. Saját élményeit ossza meg társaival. Tudjon egyre jobban tájékozódni az őt körülvevő természeti világban. Gondolatait világos mondatokkal fejezze ki.


73

Évfolyam: 5. 9. Témakör: Lakás Tananyag




Lakóházak típusai. Egyéb épületek a környéken. Jellemző jegyek megfigyelése

Ismerje a társasház, családi ház fogalmát.

Kézi és elektromos háztartási gépek Közvetlen környezetében lévő kézi szerszámok megfigyelése, megismerése, elektromos háztartási gépeket megfigyel, elektromos áram megnevezése, balesetmentes használata segítséggel kipróbál. Porszívó, robotgép, konnektor ,zsinór segítséggel. gyümölcscentrifuga, kávédaráló, turmix, hangos ,halk, . kenyérszeletelő, mikrohullámú sütő, gyors ,lassú kenyérpirító működésének jellemzőit veszélyes megfigyeli és megfogalmazza. üres, tele keverés A gépek és az ételféleségek melegít összekapcsolása. (Mit, mivel, miért, aprít hogyan?)

Érdeklődéssel és bátran próbálja ki irányítás mellett a kezébe adott gépeket. Tudja megfogalmazni tapasztalatait. Kérdésre igéket, határozókat, mellékneveket használva válaszoljon. Óvja szűkebb és tágabb környezetét.

73


74


Óraszám: 12

Tananyag




Helyi és távolsági, valamint a tömegközlekedés fogalmának kialakítása. Utak, sínek, alagutak felismerése, megnevezése, balesetmentes használata.

Szervezett formában helyi és távolsági buszok állomásaira látogat. Megfigyeli a különbségeket. A hangosbemondó szavait értelmezi segítséggel. Térképen nézheti meg segítséggel az útvonalat. A vasúti közlekedés jellemzőit összegyűjti.

helyi - távolsági kilométer útvonal úti cél vidék közel - messze gyors jegypénztár kapitány tömeg indulás, érkezés

Ne zavarja viselkedésével a tanulmányi séták rendjét. Érdeklődéssel vegyen részt a bemutatókon, kérdezzen. Önállóan rendezze csoportokba a különböző közlekedési eszközöket, azok állomásait és egyéb jellemzőit. Találjon összefüggést a szituációk és a közlekedés fajtái között. Saját élményeit mondatokban fogalmazza meg. Játékokban elevenítse fel élményeit, tapasztalatait.

Balesetmentes, figyelmes közlekedés. Járművekkel kapcsolatos mesék, versek tanulása.

74


75

Évfolyam: 5. 11. Témakör: Üzletek, vásárlás Tananyag


Áruház látogatása, áruféleségek megnevezése, konvencionális kifejezések gyakorlása, irányítással. Piaclátogatás, vásári áruk, utcai árusok. A pénz értéke.

Szervezett formában részt vesz üzletközpont megtekintésén. Az üzletközpont különböző részeit számba veszi. Hasonlóságokat és különbözőségeket keres a különböző helyek (áruház, piac, utcai árusok) között. A költekezés megelőzése, felesleges – Gondolatait megfogalmazza. szükséges mérlegelése. Szerepjátékot végez.



üzletközpont piac, butik trafik, folyosó emelet - földszint dekoráció árubőség fizetőeszköz udvariasság, figyelmesség lopás

Egyre több áruféleséget nevezzen meg, rendezze főfogalom alá önállóan is. Saját véleményét fejezze ki a látottakkal kapcsolatban. Használjon egyre inkább igeidőket, határozókat, mellékneveket. Tudjon szerepjátékban azonosulni vevővel és eladóval.


Óraszám: 6

Tananyag




További iparosok munkájának megismerése, eszközeik csoportosítása. TV-rádió szerelő, varrónő, ács, villanyszerelő, hangszerjavító, cipész.

Szervezett formában látogatja meg a különböző szakmák képviselőit. Megfigyeli munkájukat és eszközeiket. Kipróbál, megtapasztal mozdulatokat. Kér, kérdez, megnevezi a látottakat.

szerelő varroda ácsmunka, villanyszerelés javítás-készítés, talpalás, bőr tégla kábel, áram háztető, gerenda magas veszélyes nehéz-, könnyű munka

Tegyen eleget a nevelő kéréseinek. Használja a múlt és jelen időt kifejező szavakat. Tartsa be üzletbe lépéskor a tanult udvariassági formákat, rendszabályokat. Kérdezzen, és bővített mondatban válaszoljon. A látottakat önállóan tudja emlékezete alapján rendszerezni.

Képeken egyezteti, és főfogalom alá rendezi a megismert fogalmakat, tárgyakat.

75


76


Óraszám: 10

Tananyag




Nemzeti, társadalmi, családi ünnepekre készülődés irányítással. Az ünnepek eredete, történetének ismertetése. Augusztus 20. Március 15. Nemzeti ünnep, Petőfi Sándor, Szent István, nevükhöz és az eseményekhez kapcsolódó történetek.

Figyelmesen hallgatja a történeteket. Képeket gyűjt és rendszerez az ünnepekkel kapcsolatban. Az aktuális ünnepnek megfelelő kellékeket, ajándékokat készít segítséggel. Verseket, dalokat tanul és előad csoportban vagy önállóan. Versenyekre, vetélkedőkre készül.

nemzet család hazaszeretet ünnepélyes Himnusz csend felvonulás király megváltó költő, költemény, előadás múzeum tűzijáték

Himnusz hallgatása alatt álljon vigyázz állásban. Szívesen vegyen részt az ünnepi készülődésben. Vállaljon önálló feladatot. Verseket, dalokat örömmel mutasson be az iskolában és otthon. Örüljön társai sikereinek. Az ünnepekkel kapcsolatos fogalmakat helyesen értelmezze, tudja a megfelelő eseményekhez kapcsolni. Játékosan tudjon utánozni néhány jellegzetes ünnepi eseményt.

Mikulás, ajándékozási szokás. Karácsony, Jézus születése

76


77

Évfolyam: 5 14. Témakör: Időbeli tájékozódás

Óraszám: 5

Tananyag


Évszakok, hónapok neveinek sorrendbe, cselekvésekhez, napszakokhoz rendelése.

Tanári irányítással, képek segítségével elmélyítik az évszakok ismérveit. A hónapok neveit versek, dalok segítségével automatizálja, eseményekhez rendeli.(születésnap, ünnepek) Naptár használata.

Múlt jelen és a jövő történéseinek megfogalmazása.


év évszak hetek hónapok napok kellemes kellemetlen rövid Mikor lesz? Már elmúlt. stb. hosszú Régi korok meséiből, tárgyaiból múlt segítséggel következtetéseket von le. jelen Filmekből látott jövőmotívumokat tanári jövő segítséggel feldolgoz. nyugalom Válassza el a valóságot a mesétől, félelem kitalált történetektől.

77

Elvárt teljesítmény Önállóan automatikusan sorolja fel az évszakokat, napszakokat. Kapcsolatot találjon helyzetek, történések és évszakok, hónapok, napszakok között. Ügyesen tájékozódjon már az ismétlődő évi események és azok dátumai között. Válogassa ki a múltra, jelenre, jövőre jellemző tárgyakat, képeket.


78

Évfolyam: 5. 16. Témakör: Társadalmi érintkezési

Tananyag

Óraszám: 5


Előzékeny, udvarias magatartás Ajtónál a felnőttek és a lányok előre kialakítása. engedése. Óvja saját és társai dolgait. Leesett, ottfelejtett tárgyak megőrzése, (ruhanemű, szemüveg stb.) elrakása. Vállaljon és teljesítsen megbízásokat. Teljesítsen kisebb, nagyobb Tanulja meg a kulturált étkezés megbízásokat. szabályait. Viselkedjen és étkezzen feltűnés nélkül. Nyilvános helyen kulturáltan étkezzen. (cukrászdában, gyorsétteremben) Az étel kiválasztása és elfogyasztása.

78



tessék szabad enyém tied

A mindennapi tevékenységében próbálja meg az előzékeny, udvarias viselkedést. Pontosan teljesítse a kapott megbízásokat. Ruházatát tartsa rendben, vegye észre, ha cserére szorul, cipőjét törölje le. Étkezése legyen kulturált.


Évfolyam: 6.

Cél: A szocializációs képességet fejleszteni.

Feladat:   

A személyes adatok ismerete. Összehasonlítások, csoportosítások elvégzése. A mondatalkotási képesség fejlesztése, bővítmények használata.

Elvárt teljesítmény: Tudja mondanivalóját kérdések segítségével bővített mondatokkal is megfogalmazni. Legyen képes felhívó jellegű kommunikációs megnyilvánulásokra. Tudjon együttműködni a helyes viselkedési és magatartási szabályok tudatos betartásában. Értékelés: Kidolgozott szempontrendszer alapján.

79

79


80


Óraszám: 5


Beszédmotoros gyakorlatok.

Artikulációs mozgásokat pontosan utánoz. A direkt hangfejlesztéssel kapcsolatos utasításokat megérti - kivitelezi. Tárgyak megnevezése, mondatalkotás Tárgyakat, képeket sorba rendez, mondatbővítés. megnevez. A viszonyszavakat játékaiban, foglalkozásokon önállóan használja. A hangsúlyos beszéd gyakorlása. Beszédét ritmikus gyakorlatokkal A ritmus és mozgás. javítja. Mondókákat, dalokat Beszédritmus- mozgás mozgásosan megjelenít. összekapcsolása. A metakommunikáció játékos gyakorlása.

Érzelmi, hangulati elemeket lekövet, bemutat.

Tudjon telefonálni.

Telefonon hívja fel barátait, rokonait.

80



pontos mögé fölé előre - hátra szájtér légzés ritmus halk-hangos gyors-lassú

Aktivizálja szókincsét. Megnevezései egyre pontosabbak legyenek. Használjon kérdő és felkiáltó mondatokat. Élményeit összefüggő mondatokkal fejezze ki. Használjon múlt, jövő időt. Viszonyszavakat, következtetéseket építsen beszédébe. Tudjon emlékezetből sok verset, dalt. Találjon ki rajzaihoz magyarázatot, mesét.

arckifejezés mimika szomorú vidám kíváncsi mérges


81


Óraszám: 5

Tananyag




Testrészek fogalmának kialakítása. Testrészek, érzékszervek. Fiú – lány eltérő fejlődése. Hasonló és eltérő testrészek.

Önmaguk, társaik vagy baba, maci testén egészen aprólékosan figyeli meg testük részeit. A testrészek érzékelő funkciót megnevezi, bemutatja. A jobb-bal, fent, lent és a többi viszonyszót önállóan használja. A rendszeres és alapos tisztálkodási műveleteket rutinszerűen gyakorolja. Az egészséges táplálkozásról képeket gyűjt és étrendjét tudatosan eszerint állítja össze. Figyel testsúlyára. Sporttal kapcsolatos ismereteket szerez, és kedvenc sportot választ, amit rendszeresen gyakorol.

test testhelyzet testtájak különböző nemű nemi jellegzetességek érzékelés tisztaság egészség betegség táplálkozás testnevelés diéta napirend étrend sportos életmód

Tájékozódjon nagy biztonsággal saját testén vagy maketten. Értse a testtel kapcsolatos fogalmakat, szavakat, relációkat, beszédében mondatba építve használja. Értse az egészség, betegség témakörben a legfontosabb fogalmakat. Értse az ok-okozati összefüggéseket és meg is tudja azokat fogalmazni.

Tisztálkodás. Fiú és lány testápolásának, tisztálkodásának jellegzetességei. (izzadság, testszag, stb.) Az egészségmegőrzés témakörében tanultak gyakorlása. Az egészséges táplálkozás alapelvei. A testmozgás/sport szerepe az egészségmegőrzésben.

81

Szalaparti Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény, Szakiskola és Diákotthon Évfolyam: 6. 3. Témakör: Ruhák Tananyag

82


Évszakok, színek, anyag szerinti ruha válogatása. Divatos, régimódi szempont szerinti válogatás. Fiú, lány ruhák különválasztása Felsőruházat, alsó ruházat külön választása. Saját ízlés szerinti válogatás újságokból, divatlapokból. Jelmeztervezés játékosan segítséggel. Önálló „ruhagyűjtemény” készítése. Ruhadarabok kiválasztása, csoportosítása különböző szempontok szerint. Divatlapok nézegetése, válogatás, vágás, ragasztás. Öltöztetés, vetkőztetés. A ruhanemű megkímélése, gondozása. A szekrények rendje.



évszakok anyagféleségek puha - szúrós divatos ósdi, régimódi fiús - lányos ízlés gyűjtemény /kollekció/ divatbemutató jelmez, álarc

Nagy jártassággal tudja a különböző szempontoknak megfelelően össze ill. szétválogatnia ruhákat. Legyen saját ízlése, adjon annak hangot. Vigyázzon ruháira. Az öltözködéssel kapcsolatos fogalmakat ismerje, és beszédében adekvátan használja. Jelmezbálon szívesen vállaljon szereplést.


Óraszám: 10

Tananyag


Személyi adatok. Szülök, társak, tanárok nevének, tulajdonságainak leírása. Az iskola tanulóinak, dolgozóinak neve. A családtagok tisztelete és szeretete nagyon fontos része életünknek. Az önzés rossz tulajdonság. Az alkalmazkodás fontossága. Példaképek fontossága.

Adatait automatizálja. Tanárait, társait nevén szólítja. Az iskola diákjai körül is sokakat megnevez, jellemez.


személyi adatok vezetéknév - keresztnév előnév - utónév becenév kedves, undok Tágabb családja tagjait felsorolja, szigorú, vidám nevüket megmondja. személyi igazolvány Beszélgetés keretében színészeket, rendőrség igazoltatás énekeseket, híres embereket viselkedés, bemutatkozás személyesen, képről felismer, megnevez, híres, gazdag véleményét elmondja róluk.

82

Elvárt teljesítmény Tudjon bemutatkozni megfelelő gesztusokkal, kéznyújtással. Használja és értse a személyi adataival kapcsolatos fogalmakat. Személyekről tulajdonságaik alapján mesélni tudjon.

Önállóan is tudjon játékfiguráknak nevet adni.


83


Óraszám: 5

Tananyag




Hagyományos és ünnepi ételek.

Képek alapján összeállít ünnepi és hagyományos menüt. Mennyiségi és minőségi különbségeket állapítson meg. Tankonyhán készít névnapi szendvicseket, salátákat, turmixokat. Megnevezi és használja a szükséges alapanyagokat, kellékeket. Megnevezi a munkaműveleteket Sorolja a műveleti sorrendet.

hagyományos, ünnepi könnyű, gyors egyszerű, bonyolult édességek, savanyúság, főétel, előétel turmix pástétom, gyors hosszadalmas kellékek, tisztaság egészséges táplálkozás

Legyen elképzelése egy-egy ünnep ételeiről. Az ételeket nevezze meg. Ismerje a menük sorrendiségét. Tudjon egyszerű terítési és főzési műveletet elvégezni, azt szavakkal, mondatokkal magyarázni, indokolni. Egyre önállóbban rendszerezzen, válogasson.

Főzési, sütési kellékek, alapanyagok előkészítő műveletek. Az ételekről, étkezésekről meglévő ismeretek rendszerezése.


Óraszám: 4

Tananyag


A tanterem makettjének elkészítése. Iskolán belüli tájékozódás gyakorlása. Környék iskolái. Tájékozódás a környéken, közlekedés gyakorlása. Környező iskolák megfigyelése, összehasonlítása saját iskolával

Tanári segítséggel alaprajzot készít, melyre színekkel differenciáltan az osztályok helyét kijelöli. Megállapítja a valóságos és az elkészített makett különbségeit. Más általános iskolákat is látogat társaival. Filmen vagy könyvekben régi, híres iskolát nézeget.

Környező utcák nevezetességeinek megismerése.


emelet földszint pince előtér díszítés

83

Elvárt teljesítmény Tevékenyen vegyen részt a makett elkészítésében. Legyen önálló elképzelése a megvalósításról. Magatartása a séták, látogatások alkalmával megfelelő legyen. Összehasonlításokat tegyen, vegyen észre különbségeket, azt tudja közölni Örüljön az együttes alkotás eredményének, azt ne rongálja.

Szalaparti Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény, Szakiskola és Diákotthon Évfolyam: 6. 7. Témakör: Növények Tananyag

84


Szobanövények ápolása.

Környezetében lévő virágokat megnevezi, részeit felsorolja, gondozza azokat. Lombos, tűlevelű, lombhullató, Erdei sétán megfigyeli, tapintja a fák örökzöld fa fogalmának kialakítása. részeit. Összehasonlít, különbségeket állapít meg. Gyümölcsök, zöldségek, gabonafélék Zöldségeket, gyümölcsöket, felhasználása, gabonaféléket megnevez, csoportosít. tárolása, tartósítása. Az eddig tanultak elmélyítése, Tanórán tapasztalatai, emlékei szerint Földünkön élő változatos növényvilág. főfogalom alá rendez, csoportosít. A növények létfontosságú Fogalomhoz megfelelő képet rendel. tulajdonságai. (oxigéntermelés)



szobanövények pálmafélék kényes, igényes elszárad-kivirul lombos tűlevelű, örökzöld, lombhullató szezonális, zöldségfélék fonnyadt, friss ízes, zamatos kenyérgabonák, aratás, őrlés őserdő, sivatag

Ismerje és gondozza a környezetében lévő növényeket. Figyelmesen, hosszan tudjon egy-egy dologra figyelni. Tegye fel kérdéseit bővített mondatokkal. Ismerje fel a már tanult jellemzőket. Tudja felsorolni a növények fő jellemzőit összefüggően. Különböző szempontok szerint osztályozza, csoportosítsa a növények fajtáit.


Óraszám: 8

Tananyag




Vadon élő állatok, erdei, mezei, víziállatok, ragadozók. Csoportosítás kültakaró, táplálkozás, szaporodás élőhely szerint. Más földrészek állatai.

Megfigyeli az állatok tulajdonságait, nevüket megtanulja. Filmen, könyvekben azonosítja az élő állattal. Megtanulja élőhelyeiket, táplálkozási szokásaikat. Hozzárendel, differenciál csoportosít.

vadon-vad mezei, erdei vízi állat, ragadozó kültakaró, szaporodás, élőhely barlang, odú marcangolás, támadó, félénk gondozás veszélyes, szelíd, lassú, nyugodt, támadó

Legyenek ismeretei az állatkert állatairól, ismerje fel könyvekből, filmben. Fő jellemzőit sorolja fel jegyeik, tulajdonságaik alapján. Végezzen csoportosítást. Állatjelmezben tudja a tulajdonságokat megjeleníteni, hangokat utánozni. Számoljon be a kedvenc háziállatról.

Mesék az állatokról. Állatfarsang, jelmezkészítés, szerepjátékok, mesék dramatizálása.

84


85


Óraszám: 8

Tananyag




A lakás helyiségei, berendezései, funkciói, azok rendeltetésszerű használata. A lakás megóvása, gondozása, díszítése. Lakóházak típusok szerinti csoportosítása. Képekről, diákról szép épületek megtekintése, a különlegességek megfigyeltetése, megfogalmazása.

Beszámol, mesél saját lakása jellemzőiről. Melyik szobában mit csinál. Melyik helyiségben milyen bútorok vannak. Fűtés, világítás, azok működését megfigyeli. Megkülönböztet családi házat, társasházat, lakótelepi panellakást. Képeken, diákon figyeli meg egyéb régi szép házak típusait, jellemzőit. Kulturált viselkedés színházban, múzeumban, az épület szépségeinek felfedezése.

ház, lakás berendezés fűtés, világítás konvektor, radiátor vezetékek izzók nappali, háló magas nagy emeletes, kertes díszes egyszerű

Beszéljen saját lakásáról nagy biztonsággal, bővített mondatokkal. Részletezze minden helyiség tartozékait és azok funkcióit. Képeken tudjon differenciálni különböző típusú lakóházakat. Tudja melléknevek használatával a különböző jegyeket felsorolni. Legyen saját véleménye az épületekről.

85


86


Óraszám: 11

Tananyag


Járművek színterek csoportosítása. Helyi, távolsági közlekedés.

Megfigyeli és szavakkal megfogalmazza járművek a városi közlekedés járműveinek nevét, közlekedés színtereit. jelzés Differenciálja és megfogalmazza az út, Indulás, érkezés sín, vezeték fogalmát. jegykezelés Séták alkalmával bővíti, elmélyíti állomás, pályaudvar ismereteit. gyors Ismeri és betartja a gyalogos közlekedés karbantartás szabályait. önállóan Szervezett látogatás során ismerkedik a körültekintően hajó-, repülő-, vonat és autóbusz közlekedés jellemzőivel. Játékos módon ezeket megjeleníti, csoportosítja. Rendszeresen gyakorolja a helyes közlekedést párban és önállóan.

A gyalogos közlekedés szabályainak betartása. Felkészülés az önálló közlekedésre. A legfontosabb szabályokat rendszeresen gyakorolja szóban és gyakorlatban.


86

Elvárt teljesítmény Vegyen részt megbízhatóan mindennapjain a közlekedésben. Figyelje nyitottan és érdeklődve az új élményeket. Összehasonlít. Fogalmazza meg gondolatait bővített mondatokban. Értelmezze helyesen a közlekedéssel kapcsolatos fogalmakat, rendszerezéskor pontosan főfogalom alá rendezzen. Igyekezzen élményeit rajzokkal is feldolgozni.


87

Évfolyam: 6. 11. Témakör: Üzletek, vásárlás Tananyag


Üzletekről, vásárlásról tanultak Szervezett keretek között csoportjával rendszerezése. Piacok, üzletközpontok, ellátogat a különböző vásárló helyekre. Közértek, kiskereskedések Megfigyel, összehasonlít, tapint. hasonlósága, különbözősége. Tanári kérés szerint vásárol, fizet. Rendszeres vásárlás gyakorlása az Gyakorolja a tanult kommunikációs apróbb megbízatások teljesítésével. Az formákat. önállóság fokozatos növelésével: az Szerepjátékokban megjeleníti a áru kiválasztása, vásárlás, fizetés. tanultakat. Üzleteket, áruféleségeket Megfelel-e az áru minősége? (csere) rendszerez, csoportosít, minőségi kifogást megfogalmaz.



áru, árucikk üzletközpont forgalom, tömeg kínálat pultrendszer drága, olcsó, luxus zsúfolt, kényelmes friss, romlott udvarias, udvariatlan, nem megfelelő.

Tudja a tanultakat készség szintjén a gyakorlatban alkalmazni. Türelemmel, érdeklődéssel és megfelelő magatartással vegyen részt a látogatásokon. Szókincse, mondatai tükrözzék a beépült és rögzült ismereteket. Önállóan tudjon kérni, megköszönni, elköszönni, kifogást megfogalmazni.


Óraszám: 5

Tananyag



Iskola, üzletek intézmények dolgozói. Szolgáltatások egymáshoz rendelése, irányítással. Szülők, testvérek munkája, foglalkozása. Minden munkában van szépség és hasznosság. Mesealakok foglalkozása. Összehasonlítás jellemzők megfigyeltetése.

Az iskolai dolgozók foglalkozásának hivatal, üzlet megnevezése, feladataik megfigyelése. műhelyek, szolgáltatás Mindennapos életében jelenlévő tisztviselő ügyintézők munkája, eszközeik. pénztáros, kiszolgálás Orvos, asszisztens, titkárnő, jegyeladó, vezetés buszvezető, cukrász, eladók munkájának gépelés megfigyelése. számlázás feladat Szituációs játékokban a szerepek fizetés gyakorlása. fárasztó, könnyű munkaidő

87

Elvárt teljesítmény Ismerje a körülötte zajló események szereplőit, tudjon munkájukról néhány szóval, mondattal beszélni. Tudja a különböző foglalkozásokhoz kiválasztani a cselekvési formákat, jellemző jegyeket, mozgásos szerepjátékokban jelenítse meg azokat. Legyen saját véleménye a foglalkozásokról.(jó, rossz, nehéz, könnyű)


88


Óraszám: 8

Tananyag



Nemzeti, családi, egyházi, társadalmi ünnepek csoportosítása. Az ünnepekhez tartozó történetek ismertetése. Mesék, olvasmányok. Történelmi tárgyak megtekintése, múzeumlátogatások az ünnepekhez kapcsolódóan. Az ünnephez tartozó formai elemeket ismerje meg és tartsa be.

Az ünnepek megnevezését és eredetét ünnep sokféle helyről helyzetből hallgatja, nézi. egyház, társadalom (könyvek, mesék, múzeumok, tárgyak, nemzet emlékek) történet Tevékenyen részt vesz jelképek (zászlók, király, papság díszek) kép, jelkép készítésében. korona, szent Tanári segítséggel értelmezi a vallások, templom helyzeteket, tárgyakat. szeretet, gyűlölet hangulat ünnepélyesség

88

Elvárt teljesítmény Egyre biztosabban igazodjon el a különböző ünnepségek időpontja, jellege, eredeztetése tekintetében. Ezzel kapcsolatos tárgyismerete, fogalmak használata a beszédében gazdagodjon. Legyen megfelelő a magatartása, részvétele. Készüljön önálló feladattal az ünnepre. Működjön együtt társaival.


89


Óraszám: 5

Tananyag




Napok, hetek, hónapok, évszakok. Tavaszi, nyári, őszi, téli hónapok. Szerepjátékokban évszakok megjelenítése. Éjszaka, nappal. Az óra, perc fogalmának megismerése.

Megfigyeli az idő múlását. Megtanulja az aktuális évszámot, a hónapok nevét. Csoportokat alkot és jellemző képek alapján csoportosítja a különböző évszakokat. A hetek napjait számlálja, napszakokat megnevezi, sorrendiségét begyakorolja. Programjait, iskolai szakköreit naphoz köti. Nyári szünet hónapjait megtanulja. Szerepjátékokban évszakokat jelenít meg.

korán későn tegnap, holnap soká hónap, nap, év tavasz, nyár, ősz, tél szeles, havas, ködös, hideg, jeges szünidő,

Igazodjon el az idő fogalmai között. Tudja az aktuális dátumot megmondani vagy tábláról leolvasni. Hetesi teendői között sorolja fel, a dátumot, a hőmérsékleti jellemzőket. Tudja mely hónapok a szünet hónapjai. Naptárból tudja sorolni a napokat kötve a dátumokhoz. Különítse el, nevezze meg a napszakokat.

Szünet-nyaralás. Az idő múlása, és az elmúlás kapcsolata. Fiatal, öreg. Születés, halál fogalom említése.

születés, halál

89


90

Évfolyam: 6. 15. Témakör: Intézmények, középület

Óraszám: 7

Tananyag




Közintézmények főfogalmának kialakítása. Csoportosítási gyakorlatok. Mozi, színház, művelődési ház, múzeum, rendelőintézet, kórház-gyógyszertár, posta tűzoltóság, rendőrség, mentőállomás, repülőtér tevékenységének megismerése.

Szervezett kirándulás alkalmával megnézi a közintézményeket. Megfigyeli az épületek jellegzetességeit, meghallgatja az intézmény tevékenységével kapcsolatos információkat. Élete során benyomásokat szerez az egészségüggyel kapcsolatos intézményekről, ismereteit összegzi, rendezi, eszközeit, tárgyait megnevezi. Az intézmények funkcióiról összefüggően mesél.

közintézmény előadás nézőtér, jegy színészek rendezvény betegellátás, ambulancia gyorssegély fogászat, szemészet laboratórium vizsgálat recept riadó, sziréna menetrend, járat külföld, útlevél

Tudja rendszerezni eddigi tapasztalatai alapján az ismereteit. Különböző hivatkozásokhoz tudja rendelni az intézménytípusokat. Helyesen használja minden intézmény jellegzetes fogalmait. Jelenítse meg szerepjátékokban a foglalkozáshoz kapcsolódó tulajdonságokat. Szívesen térjen vissza a már látogatott helyekre, magatartása és kommunikációja legyen megfelelő.

90


91

Évfolyam: 6. 16. Témakör: Társadalmi érintkezés

Óraszám: 8

Tananyag



A kialakult szokások további erősítése. Vigyázzon kisebb, gyengébb társaira, segítse az arra rászorulókat. Kulturált viselkedés vendégségben és vendégek fogadásakor. Vállalt feladatait kitartóan végezze el. A foglalkozásokon legyen aktív, véleményét bátran mondja meg, de ne vágjon társai szavába.

Vendégségben, vendégfogadásnál legyen igazság – igazságos udvarias. igazságtalan Közös megbeszélés alapján vállaljon biztos –biztosan feladatot, a végzett munkáról számoljon bizonytalan – talán be, hallgassa meg a bírálatot, fogadja el a vélemény kritikát. vita Hallgasson meg rövid történeteket, türelem – türelmes nézzen meg filmrészleteket, és a látottak türelmetlen alapján foglaljon állást, indokolja meg udvarias álláspontját, bátran vitatkozzon. előzékeny rendszeretet

91

Elvárt teljesítmény Legyen udvarias társaival és a felnőttekkel szemben is. Alakuljon ki igénye a szabadidő kulturált eltöltésére.

Szalaparti Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény, Szakiskola és Diákotthon 4.2. Olvasás – írás előkészítése Évfolyam: 1-2.

Cél: Az olvasás-írás elsajátításához szükséges alapkészségek fejlesztése; érzékelés, észlelés, figyelem, emlékezet, gondolkodási és kommunikációs készség fejlesztés.

Feladatok:     

A környezet iránti érdeklődés felkeltése, fenntartása. Egyszerű utasítások megértésének, követésének megalapozása. A harmonikus személyiségfejlődés feltételeinek megteremtése. A csoportba való beilleszkedés elősegítése, megfelelő motiválással az együttműködés biztosítása. A viselkedés elemi normáinak elfogadtatása, a feladatokhoz való pozitív hozzáállás, feladattudat kialakítása.

Elvárt teljesítmény: Tartsa be a viselkedés elemi normáit. Aktívan vegyen részt közös tevékenységekben, feladatokban. A felnőtt irányítását fogadja el. Alakuljon ki elemi szintű feladattudata, az alapkészségek fejlődésében mutasson pozitív tendenciát.

Értékelés: Kidolgozott szempontrendszer alapján.

92

92


A tanterv teljesítéséhez javasolt órakeret Évfolyam Heti óraszám

1. 2

2. 2

Éves óraszám

74

74

1.

2.

1. Beszédfejlesztés megalapozása

12

12

2. Térorientációs gyakorlatok

12

12

3. Vonalvezetési gyakorlatok, íráskészség megalapozása

12

12

4. Finommozgások fejlesztése

14

12

5. Szem-kéz koordináció fejlesztése

12

12

6. Emlékezet-, gondolkodás- és figyelemfejlesztés

12

14

A tantárgy témáinak feldolgozására javasolt időkeret Témakör

93

93


94

Évfolyam: 1. Cél: Az olvasás-íráshoz szükséges alapkészségek (érzékelés, észlelés, figyelem, emlékezet, gondolkodás kifejezőkészség) fejlesztése.


A tantárgy elsajátításához szükséges alapkészségek kialakítása, a környezet iránt érdeklődés felkeltése. Egyszerű utasítások megértésének, követésének kialakítása. A harmonikus személyiségfejlődés feltételeinek megteremtése, a csoportba való beilleszkedés elősegítése. Megfelelő motiválással az együttműködés biztosítása. A közösségben való viselkedés alapvető normáinak elfogadtatása, a feladatokhoz való pozitív hozzáállás, feladattudat kialakítása.

Elvárt teljesítmény: Elemi szinten illeszkedjen a csoportba, ismerje és nevezze meg társait és a vele foglalkozó felnőtteket. Környezete iránt legyen érdeklődő, alakuljon ki alapvető kommunikációs készsége (közeledésre adekvát reakció, részvétel közös tevékenységben (passzív is), elemi szükségletek, igények jelzése). Eszközök (kanál, pohár, játékszerek, írószerek) rendeltetését ismerje, azokat segítséggel használja. A feladathelyzetet fogadja el, legyen együttműködő, motiválható, Figyelmét képes legyen néhány percig a feladatra irányítani. Értékelés: Kidolgozott szempontrendszer alapján.

94

Szalaparti Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény, Szakiskola és Diákotthon Évfolyam: 1. 1. Témakör: Beszédfejlesztés megalapozása Tananyag

95 Óraszám: 12




Beszédtechnika fejlesztése

Légzőgyakorlatok, hangképző szervek használatának tudatosítása, gyakorlása Hangok artikulálása, szájról olvasás, állathangok utánzása

Kilégzés, belégzés

Képes legyen szabályos légzésre, a levegő megfelelő beosztására. Alakuljon ki megfelelő utánzókészsége. Ajkait, nyelvét, fogait a beszéd során tudatosan használja.

Hallásfigyelem fejlesztés

Hangforrások felismerése, differenciálása. Állathangok felismerése, utánzása, ismert dallamok felismerése

Némán, halkan, hangosan

Különböztesse meg környezet alapvető hangjait, ismerje fel a hangforrások irányát. Spontán beszéd során használjon megfelelő hangerőt.

Ritmusfejlesztés

Dalok, mondókák ritmuskísérettel, nagymozgások két ütemben. Szavak letapsolása. Egyenletes ütés két „hangszeren” váltakozva

A mozgásokban részt vevő testrészek megnevezése Lassú, gyors, egyenletes

Képes legyen a megadott járás közben a ritmust tartani. Két ütemű gyakorlat utánzással végezzen.

Szókincs-bővítés

Környezet tárgyainak megnevezése, képolvasás, tevékenységek megnevezése, játékos utasítások végrehajtása. Versek, dalok szövegének értelmezése

Kérdés, felelet, ki? mi? hol? miért? mikor? kérdések értelmezése Látható testrészei, azok funkciói

Ismerje környezetének tárgyainak, azok rendeltetését. Tanult versek, mondókák közös elmondásában vegyen részt. Rákérdezésre adekvát válaszokat adjon.

Kommunikációs készségfejlesztés

Köszönés, megszólítás, Irányított közös játék társakkal Szerepjátékok

95

Alapvető érintkezési formulák Rokon, barát, idegen Munka, játék

Felnőttekkel, társakkal legyen együttműködő, az alapvető viselkedési szabályokat tartsa be.


96

Évfolyam: 1. 2. Témakör: Térorientációs gyakorlatok

Óraszám: 12

Tananyag




Téri relációk felismerése, létrehozása

Tárgyak helyének meghatározása Egymáshoz viszonyítása Cselekvések tárgyakkal

Elől, hátul, középen, oda, vissza,

A relációs fogalmakat értse meg és alkalmazza helyesen a cselekvés során.

Relációs fogalmak

Tárgyak, tárgyképek egyeztetése, „megkeresése”

Alatt, fölött, mellett, alá, fölé, mellé, ki, be, fel, le stb.

A téri relációk segítséggel fogalmazza meg.

Irányok

Térirányok nagymozgásokkal Téri relációk felismerése síkban (feladatlapon), Soralkotás tárgyakkal, képekkel, rajzzal

Balra, jobbra, középen

A balról jobbra haladás váljon számára automatikussá a spontán soralkotásnál

96


97

Évfolyam: 1. 3. Témakör: Vonalvezetési gyakorlat, íráskészség megalapozása

Óraszám: 12

Tananyag



Formák differenciálása, egyeztetése

Tárgyak megfigyelése, összehasonlítása Kerek, szögletes, Tárgyak felismerése tapintás útján. Széles, keskeny, rövid, hosszú

Formák megfigyelése, körüljárása

Egyenes és görbe vonal követése Kör, négyzet, háromszög körüljárása.

Formák kirakása, átrajzolása

Szögletes és kerek formák kirakása, Az összehasonlítás szavai átrajzolása homokba bottal, papírra ujjal, ecsettel, ceruzával.

Különböztesse meg a környezet tárgyai közül a gömbölyű és szögletes tárgyakat. Alap-formákat biztosan differenciáljon, ismerje fel azokat a környezet tárgyain. Segítséggel hozzon létre felismerhető formákat különböző eszközökkel.

Könyv, füzet használata

Könyv lapozgatása, előre-hátra lapozás. A könyvben való tájékozódás szavai, Képek keresése, füzet lapozása, üres sor, tele sor, ujjnyi köz, vastag sorok teleírása, kihagyása. vonal,

Tanszereit rendeltetésszerűen, kímélve használja, a vonalközt vegye figyelembe.

97

Egyszerű formák nevei ugyanolyan



98

Évfolyam: 1. 4. Témakör: Finommozgások fejlesztése

Óraszám: 14

Tananyag




Ujjak irányított mozgatása

Kéz ujjai (mondókák), ujjak „számlálása”, „zongorázás”

Ujjak nevei, egyenes-, behajlított ujj

Képes legyen hüvelyk-, és mutatóujjának egyenkénti önálló mozgatására.

Tevékenység apró tárgyakkal

Gyöngy felszedése, Pötyi játék használata, papír tépkedése, mozaik ragasztása, baba etetése, öltöztetése

Kicsi, nagy, egy db.

Kéz izomzatának fejlesztése

Gyurma, agyag gyúrása, nyomkodása, lapítása, gömbölyítése, pálcika beleszurkálása, drót hajlítása

Ceruzafogás elsajátítása, gyakorlása

Vonalak húzása megfelelő nyomatékkal Álló-, fekvő egyenes és ceruzafogással kör-, kapu- és csésze-vonal

Képességeinek megfelelő ceruzahasználat.

Megfelelő nyomaték gyakorlása

Színezés, spontán rajzolgatás

Törekedjék megfelelő nyomatékra.

Tudjon tárgyakat két- ill. három ujjal megfogni, edénybe belerakni, puha papírból kis darabokat lecsipkedni. Kerek, lapos, egyenes, görbe, erősen, Alakítson gyurmát megfelelő gyengén nyomatékkal, tenyérrel, ujjal és pálcikával.

Sötét, halvány

98


99

Évfolyam: 1. 5. Témakör: Szem-kéz koordináció fejlesztése Tananyag

Óraszám: 12




Célzott gurítás, dobás

Labda dobása, autó gurítása egymásnak, Gurítás-dobás differenciálása, cél „kapuba”, célba

Építés kockával, dominóval

Kockák egymásra rakása, építés párhuzamosan, minta szerint Dominó élére állítása

Illesztés, igazítás, pontosság

Fűzés

Fűzőtábla használata nagy gyöngyök fűzése hurkapálcára, drótra, spárgára, ritmikus sor két színnel.

Gyöngy-sor, hosszabb, rövidebb, eleje, Megfelelő mozdulatokkal néhány vége, közepe percig kitartó munkát végezzen.

Határok betartása

Mozaik kirakás, nyomdázás Betöltés, kihagyás meghatározott helyre, rajzolás során keret tisztán hagyása, autó végigvezetése „úton”

A szabályt értse meg, és képességei szerint tartsa be.

Pontok összekötése

Pontok közé ceruza, pálcika beillesztése, Kösd össze! pontok összekötése ujjal, ecsettel, ceruzával

A feladatot értse meg, és kevés segítséggel végezze.

99

Labda dobást, -gurítást célirányosan végezzen, tegyen kísérletet az elkapásra. Hozzon létre viszonylag pontos illesztéssel stabil építményt.


100

Évfolyam: 1. 6. Témakör: Emlékezet-, gondolkodás- és figyelemfejlesztés

Óraszám: 12

Tananyag


Rövid szavak után mondása

Szavak felidézése, utánmondása játékos Ugyanaz, még egyszer formában

Tárgyak megfigyelése, változás észlelése

Tárgyak sorából „mi tűnt el? Mi változott?”

Ugyanolyan, hasonló (részben ugyanolyan)

Összefüggések felismerése

Eseményképek feldolgozása, egyszerű összefüggések felismerése

Miért? Kérdésre adekvát válasz

Csoportosítás

Környezet tárgyainak, személyeinek Alapfogalmak körének bővítése (étel, Halmazból egy-egy meghatározott csoportosítása (felnőtt-gyerek, fiú lány, ruhanemű, jármű stb.) tárgyat válasszon ki. „ennivaló- nem ennivaló” szinten) Elütő tárgyakat képes legyen kétfelé válogatni (babaruhák-kockák). Mondókák, versek, kiválasztása tartalom Versek, mondókák szavainak Versek, mondókák értő alapján, rákérdezéssel Tartalmuk értelmezése elmondásába (együttmondással) elmondása kapcsolódjon be.

Mondókák együtt mondással.


100

Elvárt teljesítmény Képes legyen rövid szavakat utána mondani, ismételni, néhány percnyi szünet után felidézni. Változásokat észleljen, jelezzen. Egyszerű összefüggéseket ismerjen fel, jelzés szinten fogalmazzon meg.

Szalaparti Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény, Szakiskola és Diákotthon Évfolyam: 2. Cél: Az olvasás-írás elsajátításához szükséges alapvető készségek elsajátítása, a közös munka feltételeinek kialakítása. A szocializáltsági szintje tegye alkalmassá a csoportmunkában történő fejlesztést. Feladatok:    

Az együttműködés feltételeinek - társakkal és felnőttekkel jó kapcsolat kialakításának – megteremtése. Logopédiai gyakorlatokkal a beszédszervek tudatos használatának kialakítása. Az olvasás-írás szempontjából alapvető téri relációk (balról jobbra, fentről le) begyakorlása. A megfelelő érdeklődés felkeltésével az örömteli feladatvégzés esélyének megteremtése.

Elvárt teljesítmény: A beszédszervi gyakorlatok végzése során legyen együttműködő. Ismerje fel környezete hangjait, zörejeit, társai és a vele foglalkozó felnőttek hangját. Irányított csoportos tevékenységbe be lehessen vonni. Törekedjen a feladatok elvégzésére, szabályok betartására. Ismerje fel a soralkotás (két elemből álló) ritmusát, próbálja meg azt (segítséggel) utánozni. Ismerkedjen az irányokkal: fentről le, balról jobbra, utánzással alkalmazza azokat. A téri relációkat – megnevezésre – segítséggel alkalmazza. Alkalmazza a különböző íróeszközöket (segítséggel), gyakorolja a ceruzafogást. Legyen képes a tanult verseket, dalokat, mondókákat társaival csoportosan elmondani. Értékelés: Kidolgozott szempontrendszer alapján.

101

101


102

Évfolyam: 2. 1. Témakör: Beszédfejlesztés megalapozása

Óraszám: 12

Tananyag





Légzéstechnika fejlesztése. Ajak- és nyelvgyakorlatok Artikulációs gyakorlatok Szavak ejtése, szótagolás

Kedélyállapot kifejezésére szolgáló szavak

Képes legyen a környezetre vonatkozó önálló megállapítások megtételére, interaktív kapcsolat kialakítására.

Hallásfigyelem fejlesztése

Hangok, hangforrások és azok irányának Térirány-meghatározások felismerése, differenciálása

Ritmusfejlesztés

Szavak letapsolása, versek, dalok ritmus- Versek, dalok szövegének értelmezése 3-4 hangból álló ritmust utánzással és mozgással kísérve tapsoljon le.


Új szavak utánmondása, ismétlése, alkalmazása párbeszédben

Kérdés, válasz

Szót tárggyal, képpel egyeztessen.

Kommunikációs készség fejlesztése

Szerepjátékok, szituációs játékok Összeillő képek keresése, jelölése.

Környezet szereplői

Képes legyen környezetének szereplői csoportba sorolni nemük, koruk, tevékenységük stb. alapján

102

Környezete hangjait ismerje fel, differenciálja, jelezze.


103

Évfolyam: 2. 2. Témakör: Térorientációs gyakorlatok Tananyag

Óraszám: 12



Eligazodás nagyobb térben (tanterem) Eldugott tárgyak keresése, helymeghatározások


Irány-határozók (bele, fölé, mögé stb.) Szűkebb környezetében megfelelően igazodjon el.

Bal-jobb differenciálása

Menetelés, utánzó tevékenységek bal, ill. Bal, jobb, középső, szemben, háttal jobb kézzel

Jelölés segítségével differenciálja a bal ill. jobb oldal, ill. irányt.

Relációs fogalmak

Helyszínek bejárása, meghatározása. Soralkotás (állj mellé, mögé stb.)

Könnyen érzékelhető ellentét-párok (hideg-meleg, sötét-világos stb.)

Hely-meghatározásokat segítséggel végezzen.

Eligazodás 2 dimenzióban (könyv, feladatlap)

Relációs fogalmak megállapítása képen Felnőtt, gyerek, öreg, fiatal, férfi, nő képen és valóságban

Képes legyen a könyv kíméletes használatára, előre, hátra egyesével lapozására.

103


104

Évfolyam: 2. 3. Témakör: Vonalvezetési gyakorlatok, íráskészség megalapozása

Óraszám: 12

Tananyag




Irányok követése

Vonal rajzolása le, fel, jobbra, balra

Ugyanúgy, ugyanarra, ugyanoda

Irányított vonal húzása

Ábrák, pontok összekötése homokban, táblán, feladatlapon

Kösd össze!, kerüld ki!

Átírás

Egyenes, kör, csigavonal, egyszerű szögletes formák átírása, másolása áttetsző papírra

Egyenes-, görbe kör- és csigavonal

Alakuljon ki igénye az instrukciók pontos követése iránt. A feladatot értse meg, akár többszörös próbálkozással törekedjen a helyes megoldásra. Egyenes és görbe vonalakat tudatosan alkalmazzon.

Helyes testtartás, ceruzafogás gyakorlása

A folyamatos munka idejének fokozatos Egyenes, görbe testtartás, közel, távol Az íráshoz szükséges növelése körülményeket szokja meg, igényelje a megfelelő feltételeket. Ábrák kiegészítése, egyszerű formák Helymeghatározások. Vegye észre a hibákat, alakuljon ki rajzolása meghatározott helyre, széles benne, elkerülésük, javításuk igénye. vonalközbe

Határok betartásának gyakorlása

104


105

Évfolyam: 2. 4. Témakör: Finommozgások fejlesztése

Óraszám: 12

Tananyag




Érzékelési gyakorlatok tapintással

Tárgyak felismerése, kiválasztása tapintással

Sima, érdes, puha, kemény

Ismerjen fel tapintással ismert tárgyakat.

Ujjak mozgatásának finomítása

Játékos gyakorlatok „zongorázás”, kopogás, integetés

Kopogás alul, felül, kívül, belül, elől, hátul

Képes legyen ujjai egyenkénti, akaratlagos mozgatására.

Kéz, ujjak erősítése

Gyúrás, nyomkodás agyaggal, drót hajlítása

Gömbölyű, lapos, hosszú, rövid, vastag, Keményebb agyagot, vastagabb vékony drótot igyekezzen megmunkálni.

Eszközök, szerszámok fogása

„Szerelés” fogóval, anyacsavarral stb.

Szerszámok nevei, baleset óvatosság

A szerszámokat utánzással rendeltetésszerűen használja.

Mozdulatok utánzása

Mozdulatok alapján mindennapi tevékenység felismerése, utánzása

Dolgozik, játszik

Két elemes mozdulatsort megfigyelés után, idézzen fel, utánozzon.

105


106

Évfolyam: 2. 5. Témakör: Szem-kéz koordináció fejlesztése

Óraszám: 12

Tananyag




Szemtorna

Mozgó tárgy követése szemmel, tájékozódás fél szemmel

A helyváltoztatás szinonimái

Képes legyen tekintetét tudatosan irányítani, fixálni.

Formák összehasonlítása

Logikai játék, hasonló formák keresése, Méret, szín, forma, ugyanolyan, egyeztetés feladatlapon hasonló

Fedezzen fel feltűnő hasonlóságot különböző tárgyakon.

Formák illesztése

Építés kockából, dominózás, puzzle

Hosszában, keresztben, fordítva

Viszonylag pontos illesztéssel, hiba észlelésével, javításával építsen különböző eszközökkel.

Gombolás

Baba- és saját ruha gombolása,

Ruhadarabok neve

Nagyobb gombok begombolását kitartóan gyakorolja, a próbálkozások során a sikertelenséget viselje el.

Célbadobás, -gurítás

Célzás táblára, szék alá, kapuba, egymásnak, Nagy gyöngy fűzése

Bele, mellé, találat, alapszínek, sötét, A cél irányában indítson, a becsült világos, hosszabb rövidebb, távolság befolyásolja a dobás erejét!

106


107

Évfolyam: 2. 6. Témakör: Emlékezet-, gondolkodás- és figyelemfejlesztés

Óraszám: 14

Tananyag



Szavak utánmondása

Egyes szavak, képről alkotott mondatok Képen látható cselekvések azonnali és késleltetett utánmondása.

Szavakat, ismert tartalmú tőmondatokat azonnali és késleltetett utánmondással ismételjen.

Versek, dalok mondókák tanulása

Közösen mondott memoriterek csökkenő segítséggel

Szöveg értelmezése, új szavak ismertetése, rögzítése.

Vegyen részt közös ének- és versmondásban

Figyelemfejlesztő játékok

Mi tűnt el? Mi változott a tárgyhalmazban? Lefordított képek megtalálása, képes lottó, puzzle-k

Játékok, bútorok, edények

Érzékelje, jelezze egy-egy ismert tárgy hiányát, feltűnő változását.

Közlekedéssel kapcsolatos kifejezések, fogalmak

Képes legyen ismert tárgyakat ismert fogalmak alá rendelni.

Tapasztalatszerzés az utcán

Meghatározott szempontok szerinti megfigyelések Összefüggések felismerése

Képolvasás

Tematikus kép szereplői, tevékenységük Járművek, funkciójuk felidézése emlékezetből, kérdések segítségével

107


Kérdések segítségével idézze fel, mondja el egy eseménykép tartalmát.


108

4.3 Olvasás – írás elemei Évfolyam: 3-8. Cél: A környezet iránti érdeklődés felkeltése, az ismeretek megszerzésére irányuló spontán törekvés kialakítása. Az olvasás-írás elsajátításához szükséges készségek és képességek folyamatos fejlesztése. Az analizáló-szintetizáló készség fejlesztésével az értő olvasás képességének megszerzése. Az olvasás-írás technikájának alkalmazásával képes legyen az információk elemi szintű megszerzésére, átadására. Feladat:      

Hallás- és látás-figyelem fejlesztése, hang- és betűfelismerés, betűk írása. Szavak másolása, analizálása, írása diktálás után. Szavak értelmezése, mondatalkotás, -kiegészítés megfogalmazása, önálló írása. Személyes adatok ismerete, önálló írása, hivatalos iratok ismerete, űrlapok kitöltése segítséggel. Olvasás és íráskészség felhasználása más tanórákon és a szabadidő-tevékenység során (újság lapozgatása, egyszerű rejtvény megfejtése). Alapvető utasítások szóbeli, írásos és piktogramos formáinak megértése feladatvégzés során.

Elvárt teljesítmény: A kapott feladatokat, információkat rögzítse, egyre több ismeret tárolására, előhívására legyen képes. Rendelkezzen a környezeti elvárásoknak megfelelő alapvető kommunikációs készséggel. Képes legyen alapvető tájékozódásra térben és vízszintes síkban. A betűk megismerésével, összeolvasás illetve szókép-felismerés segítségével képes legyen rövid szöveg önálló elolvasására, értelmezésére. Képes legyen az olvasás-írás készségének, mint szabadidő-tevékenységnek, és mint információs eszköznek elemi szintű spontán alkalmazására. Értékelés: Kidolgozott szempontrendszer alapján.

108


109

A tanterv teljesítéséhez javasolt órakeret Évfolyam Heti óraszám Éves óraszám

3. 4 148

4. 5 185

5. 5 185

6. 5 185

7. 4 148

8. 4 148

6. 20 20 45 55 30 15

7. 10 10 40 38 25 25

8. 15 10 20 35 33 35

A tantárgy témáinak feldolgozására javasolt időkeret Témakör/Évfolyam 1. Beszédfejlesztés 2. Térorientációs gyakorlatok 3. Finommozgások előkészítése íráshoz 4. Szem-kéz koordinációjának fejlesztése 5. Íráselemek tanítása 6. Betűtanítás 7. Olvasás 8. Írás 9. Értő olvasás

3. 15 20 20 20 20 15 18 20 -

4. 20 20 45 70 30 -

109

5. 20 20 45 70 30 -


110

Évfolyam: 3. Cél: Az olvasás-íráshoz szükséges alapkészségek (érzékelés, észlelés, figyelem, emlékezet, gondolkodás kifejezőkészség) fejlesztése. Feladatok:     

A tantárgy elsajátításához szükséges alapkészségek kialakítása, a környezet iránt érdeklődés felkeltése. Egyszerű utasítások megértésének, követésének kialakítása. A harmonikus személyiségfejlődés feltételeinek megteremtése, a csoportba való beilleszkedés elősegítése. Megfelelő motiválással az együttműködés biztosítása. A közösségben való viselkedés alapvető normáinak elfogadtatása, a feladatokhoz való pozitív hozzáállás, feladattudat kialakítása.

Elvárt teljesítmény: Elemi szinten illeszkedjen a csoportba, társait, a vele foglalkozó felnőtteket ismerje, nevezze meg, a legfontosabb viselkedési szabályokat tartsa be. Érdeklődjön környezete iránt, elemi szintű kommunikációs készsége (közeledésre adekvát reakció, részvétel közös tevékenységben /passzív is/, alapvető szükségletek, igények jelzése) alakuljon ki. Az eszközöket (kanál, pohár, játékszerek, ceruza), azok rendeltetését alapvetően ismerje, tanórai eszközeit egyre kevesebb segítséggel használja. Feladathelyzetben legyen együttműködő, motiválható, figyelmét néhány percig képes legyen a feladatra irányítani. Értékelés: Kidolgozott szempontrendszer alapján.

110


111

Évfolyam: 3. 1. Témakör: Beszédfejlesztés

Óraszám: 15

Tananyag





Logopédiai gyakorlatok

Önkifejezési módok használata

Arcjáték, mimika, testbeszéd

Különböző kedélyállapotok kifejezése metakommunikációs jelzések használatával

Törekedjen az érthető beszédre, figyelmeztetés után a hibák javítására. Használja a metakommunikációs jelzéseket

Hang kiemelése

Szavak letapsolása, szótagolás, Kezdőhang leválasztása

Hangok önálló ejtése Zöngés hangok ejtésének kitapintása

Kezdőhang alapján szavak jelentéstartamának megértésére törekedjen

Ritmusfejlesztés

Szótagolás, rövid és hosszú szótagok, szavak ritmusos letapsolása

Hang, szó, mondat leegyszerűsített megkülönböztetése

Beszéde váljék tudatosabbá, árnyaltabbá.


Versek mondókák dalszövegek értelmezéssel

Új szavak értelmezése mondatalkotással

Az új szavak épüljenek be szókincsébe

Irodalmi élmények

Mesehallgatás, segítséggel visszamondás, dramatizálás, eseményképek sorba rendezése. Mozgással kísért versek, mondókák tanulása

Rokon értelmű szavak

Rövid mesét végighallgatás után rákérdezésre felidézzen, eseményképeket sorba rendezzen. Mozgással kísérje a mondókákat.

111

Meseszereplők tulajdonságai a mesében és az élő környezetben.


112


Óraszám: 20

Tananyag




Lateralitás gyakorlása

Bal-jobb megállapítása, jelölése.

Páros testrészek

Soralkotások

Sorok létrehozása balról- jobbra haladva, Sor eleje, vége, közepe sorok átrendezése, új tagok beillesztése (gyerekek, játékok). Ritmusos sor alkotása, folytatása 2-3 elem használatával. Sorok leolvasása.

Emlékeztető segítségével képes legyen a bal-jobb oldal, illetve irány differenciálására. A balról jobbra haladás rögzüljön, soralkotás alkalmával azt alkalmazza spontán módon is.

Téri relációk gyakorlása

Cselekvés alapján a kapott utasítás „megfejtése”

Hely meghatározása eseményképen, rajzban

Képolvasás, kép kiegészítése Téri relációk mondatba helyezése. meghatározott helyeken (rajz, nyomda). Hibás helymeghatározás javítása! Ábra részeinek felismerése.

112

Téri relációk megfogalmazása

A tanult téri relációkat a gyakorlatban megfelelően alkalmazza. A téri relációk kifejezéseit a spontán beszéd során is helyesen használja.


113

Évfolyam: 3. 3. Témakör: Finommozgások előkészítése íráshoz

Óraszám: 20

Tananyag




Ujjgyakorlatok

Zongorázás, kopogás, tevékenységek apró tárgyakkal, tépésmozaik készítés

Tevékenység megfogalmazása (csipegetés, sodrás, csavarás…)

Irányok megkülönböztetése síkban

Eseménykép figurái a középponthoz, ill. Irányhatározók megfelelő használata, egymáshoz viszonyítva fölé, mellé, alá stb.

Szabályos ceruzafogással, megfelelő nyomatékkal használja az íróeszközöket. Értse meg, és kövesse az irányokra vonatkozó utasításokat.

Vonalvezetési gyakorlatok

Ceruzával haladás ábrák, párhuzamosok Íráselemek, egyszerű alakzatok nevei között

Egyszerű ábrákat másoljon a tábláról.

Iránymozgás

Labirintusban célirányos haladás

Íráskészség megalapozása

Ábrák, pontok összekötése feladatlapon. Egyenes, görbe, kör, szabálytalan Színezés, határok betartása, vonalak megnevezése. Nyomaték változtatása Forma betöltése, kihagyása, Színezés sötétre, halványra

113

Haladj közötte! Feladatmegoldását az irányok Kösd össze!, Karikázd be!, Húzd alá!, használatával ki tudja fejezni. Húzd át! utasítások megértése Tudatos vonalvezetéssel, megfelelő ceruzafogással és nyomatékkal végezze a feladatokat. Irányokat pontosan kövesse!


114

Évfolyam: 3. 4. Témakör: Szem-kéz koordinációjának fejlesztése

Óraszám: 20

Tananyag




Irányok követése nagymozgással

Járás minta alapján, kéz, kar, könyök, ujjak mozgatása iránykövetéssel Táblai ábrák célzása babzsákkal, papírrepülővel

Kéz, kar, ujjak használata

Használja tudatosan karját, ujjait

Célba dobás

Cél, irány, közelebb, távolabb, alsó dobás, felső dobás

Tudatosan próbálkozzon a megfelelő helyről és erővel, jó irányban való dobással. Vastag, vékony zsinór, Képes legyen szimpla csomó Laza, szoros csomó kötésére, meghúzására, segítséggel próbálgassa a masni-kötést. Fal, kerítés, oszlop, torony, vízszintes, Minta után, hozzon létre stabil függőleges elhelyezés építményt különböző Rész- egész építőelemekből.

Csomókötés

Babaruhára, fűző-játékra, saját cipőre csomó kötése

Építés

Építés önállóan és minta után. Építőelemek pontos illesztése Tárgyak szétszedése, összerakása

Soralkotások

Kártyák, dominó sorba rendezése Sorok, oszlopok, szomszédok, vízszintes és függőleges irányban, balról következő jobbra és fentről lefelé haladva

Kép összeillesztése

Szétvágott kép, mesekocka elemeinek összeillesztése

114

Kép széle, kerete, fejjel lefelé

Helymeghatározás alapján képes legyen a megfelelő elem kiválasztására, megadott sorok leolvasására. Két elemet önállóan illesszen össze, az esetleges hibákat észlelje, javítsa.


115

Évfolyam: 3. 5. Témakör: Íráselemek tanítása

Óraszám: 20

Tananyag



Álló, fekvő egyenes

Ritmikus sor 3-4 elemből

Egyenesekből kirakható jelek (+, -, relációs jel), kirakása, használata

Íráselemek írása sorközbe

Azonos írásjelek felismerése, jelölése, sor folytatása

Sorköz, határvonal figyelembe vétele, Írás során kövesse a helyes irányt, a kisebb, nagyobb, befér, kilóg szó- és sorközöket tartsa be.

Íráselemek írása vonalrendszerbe

Ismerkedés a vonalrendszerrel, vastag vonal megállapítása, megkezdett sor folytatása

Vonalrendszerbe írás szabályai

Kör-, kapu- és csészevonal Hurok- és horogvonalak


Differenciálja és megfelelően alkalmazza az álló, fekvő és ferde vonalakat. Betűelemek felismerése ábrákban. Kezdőpont, nyitott és zárt forma Rajzoljon felismerhetően egyszerű Ábrák kiegészítése, betűelemekkel differenciálása formákat, a sikertelen próbálkozások ne szegjék kedvét! Hurok- és horog-vonal átírása, másolása. Egyező irány, ellenkező irány fogalma Betűelemeket differenciáljon, Rajz kiegészítése felismerhetően másoljon.

115

Az íráselemek helyének figyelembe vételével alkosson önállóan sort a vonalrendszerbe.


116

Évfolyam: 3. 6. Témakör: Betűtanítás (a, i, í, o, ó, m, l)

Óraszám: 15

Tananyag




Hangkihallási gyakorlatok

Játékos hallásfigyelem fejlesztő gyakorlatok. Hang kihallása szó elején, végén, benne

Hangosan, halkan, suttogva, némán

Ismerje fel egy-egy hang jelenlétét ill. hiányát erősen artikulált ismert szavakban.

Magánhangzók felismerése hangoztatással, ajakállásról

Személyek, tárgyak meghatározása Ajakállások utánzásával hangok képzése „Ki? Mi?” kérdések segítségével

Kezdőhang leválasztása

Szavak szótagolása letapsolása. Kezdőhang kiemelése, önálló hangoztatása hosszan, röviden

Szavak hangokra bontása

Szavakat alkotó hangjaira bontás

Lassú, gyors tapsolás, hosszú, rövid hangok

Hang-betű egyeztetés

Morog a torok, nem morog Rövid, hosszú hangok Ismert betű kiválasztása betűsorból, Ismert szavak jelentésének felismerése nevekben, ismert szavakban magyarázata (mire való a…)

Szógyűjtés Mit visz a kishajó?

Tematikus szógyűjtés Szavak felismerése körülírás alapján

116

Mondatalkotás a gyűjtött szavakkal, képek segítségével

Legyen együttműködő, törekedjen a minél tisztább kiejtésre. Hallja ki a kihangsúlyozott kezdőhangot ismert szavakban. Hangsúlyozott kezdőhang kihallása ismert szóból. Próbálkozzon a szavak hangokra bontásával Tudjon betűhöz megfelelő hangot, hanghoz betűt társítani. Képes legyen különböző szempontok (tartalom, kezdőhang stb.) szerint szavak differenciálására.


117

Évfolyam: 3. 7. Témakör: Olvasás

Óraszám: 18

Tananyag


Betűfelismerés

Ismert betűk keresése könyvben, Ellentétes szópárok újságban, utcai feliratokon Szavak felismerése magánhangzóik Felismert szavak értelmezése alapján, hangoztatás után Azonos kezdőhangú szavak közül azonos Szavak alakja, jelentése, írása, kiejtése két betűvel kezdődőek kiválasztása, elemzése Szavak felismerése körülírás és Mondat befejezése odaillő szóval kezdőhang alapján Versek, mondókák közös elmondása, Versek, mondókák új szavainak tapsolása, mozgással kisérése értelmezése

Két betű összeolvasása Szógyűjtés kezdő szótaggal Tárgykép-szó egyeztetés ismert betűk alapján Versek, mondókák tanulása


Elvárt teljesítmény Ismerje fel a tanult betűt hallott és látott szóban. Képes legyen a betűket megfelelő sorrendben kirakni minta alapján Vegyen részt aktívan a közös munkában. Egyeztessen szókártyákat tárgyakkal, tárgyképekkel. Iskolai rendezvényen, vagy az osztály előtt, közös szereplésben vegyen részt.

Évfolyam: 3. 8. Témakör: Írás

Óraszám: 20

Tananyag




Betűforma vázolása

Betűalakítás levegőben, padon, táblán, írólapon

Írólap tartása, betű helye, mérete

Írás sorközbe távolság-tartással

Betű írása egyesével,

Hosszú, rövid hangok, jelölésük

Az írás során helyezze a betűt megfelelő méretben a megfelelő helyre, megfelelő nyomatékkal . Tartsa be a sorokat, sorközöket és a haladási irányt.

Két betűs szavak másolása

Másolás előírásról, tábláról

kezdőhang – első betű

Írás diktálás után

Szógyűjtés azonos magánhangzókkal, a magánhangzók leírása

Szavak értelmezése; hasonló, különböző ellentétes értelmű szavak

117

A megfelelő betűt és hangot megbízhatóan kapcsolja össze. 2 betűs szót segítséggel írjon.

Szalaparti Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény, Szakiskola és Diákotthon Évfolyam: 4. Cél: A betűk növekvő számával egyre több értelmes szó leírása. A betű, mint információs eszköz értelmezése. Az írás-, és beszédkészség folyamatos fejlesztése.


Betűk keresése, felismerése „semleges” területeken (utcán, szupermarketek neveiben, újságban, mesekönyvekben), szavak értelmezése. A betűk felismerése, kiolvasása, másolása, betűformák alakítása, javítása. Betű és hang kapcsolatának folyamatos gyakorlása. Állandó harc a logopédiai problémákkal. A tanult betűk felismerése, hangoztatása, új betűk tanítása gyakorlása. Az egész ismert betű-készlet állandó felszínen tartása.

Elvárt teljesítmény: A tanult betűket ismerje fel, és saját manuális szintjén írja le. Megadott kezdőbetűvel gyűjtsön szavakat. Tudjon betűt, hangot írott és kimondott szavakban felismerni. Differenciáljon szóképeket néhány tanult betű alapján. Írja a betűket, szótagokat diktálás után. Képes legyet szógyűjtésre tartalom illetve alaki kritériumok alapján. Értékelés: Kidolgozott szempontrendszer alapján.

118

118


119

Évfolyam: 4. 1. Témakör: Beszédfejlesztés Tananyag


Beszédtechnika további fejlesztése Logopédiai gyakorlatok. Beszédritmus, mozgás összekapcsolása Artikulációs mozgások, metakommunikáció



Megszólítások, köszönések Bemutatkozás, tegeződő, magázódó formák.

Vegye figyelembe az érintkezés szabályait

Hangok kiejtésének javítása

Artikulációs gyakorlatok Megfelelő hangerő, megfelelő Hangok önálló ejtése hosszan, röviden. hanghordozás

A hibás ejtést észlelje, javítására törekedjen.

Hangok kihallása szó elején, közben, végén.

Látott-hallott szavak analizálása, magánhangzók kiemelése.

Magánhangzó, mássalhangzó Hangoztatás utáni differenciálás

Értse meg a kimondott és leírt szó kapcsolatát.

Ritmusfejlesztés

Dalok, mondókák ritmuskísérettel, mozgással kísérve

Dalokban, mondókákban előforduló új Vállaljon a csoport előtt önálló kifejezések „fellépést” ismert dallal, verssel.


Képeskönyvek, képes újság nézegetése, mesék, igaz történetek, pletykák Személyes élmények felidézése.

119

Élményeit kevés szóval mondja el.


120


Óraszám: 20

Tananyag



Lépegetés társasjáték-táblán

Közös társasjáték

Játékos feladatok

Tárgyak eldugása, megkeresése.

Képolvasás

A kép szereplőinek helyzete emlékezetből.

Tájékozódási gyakorlat

Adott sor és oszlop („emelet, lakás”) jelölése bábuval Labirintusban célirányos haladás Saját-, társai- és berendezési tárgyak helyének viszonyítása, kifejezések használata, körülírás.

Előre lép, hátra lép, még egyszer dob, Kis segítséggel képes legyen Szabály, sorrend bábujával megfelelő számú és irányú lépésre. Pontos helymeghatározások Kövesse a megadott instrukciókat, társaival legyen türelmes. Az eredményt verbálisan is ki tudja fejezni. Külső és belső tulajdonságok Adjon adekvát, egyszavas választ (Szógyűjtés „milyen a…?” kérdésre) ki?, mit csinál?, milyen? Stb. kérdésekre. Alsó, felső, jobb- és bal oldali Ismerje fel önállóan a felső, alsó, szomszédok szélső és középső sorokat.

Ismerkedés a tanterem berendezési tárgyainak helyzetével

120

Irányok, viszonyfogalmak


Ismerje fel önmagának a tárgyakhoz, a tárgyak egymáshoz való viszonyát. Használjon pontos kifejezéseket a viszonyításhoz.


121

Évfolyam: 4. 6. Témakör: Betűtanítás (e, v, u, ú, t, á, s, p)

Óraszám: 45

Tananyag



Ismerkedés az új betűvel

Kezdőhang leválasztása, hang-betű egyeztetése

Szó, szóköz

Betű felismerése szövegben

Hang differenciálás Betű differenciálás Szó-kép egyeztetés

A mondat


A tanult betűt ismerje fel és egyeztesse a megfelelő hanggal, hallott és látott szóban. Aktuális betű keresése újságban, utcai Újságcímek, utcai feliratok értelmezése Saját nevét ismerje fel. feliratokon A tanult betűt ismerje fel „idegen” környezetben is. A tanult hangok és betűk differenciálása Rövid, hosszú Tudjon különbséget tenni rövidtöbbféle szempont szerint. Magánhangzó, mássalhangzó hosszú, zöngés- zöngétlen között „Morog” a torok, vagy sem Ismert betűk alapján szó felismerése, Embert jelölő szavak (válaszok „ki?” Ismert szót képpel, képet szóval képpel egyeztetése kérdésre) egyeztessen. Képolvasás, két-három szavas mondatok A „mondat” egyszerű meghatározása, Kérdésre megadott szóval alkosson alkotása. Mondatok kapcsolása képhez. Kezdőbetű, írásjel. mondatot.

121


122


Óraszám: 70

Tananyag


Szó kirakása, olvasása

Megadott betűkből szó kirakása, a szó Betű, szótag, szó, mondat olvasása és értelmezése Letakart szó kitalálása 1, 2, 3 felfedett Hasonlóság, különbség konkrét betű hangoztatása alapján. példákon Kép alapján hiányos szó megfejtése, Kösd össze!, Karikázd be!, Húzd alá! hiányzó betű pótlása. stb. utasítások Két szavas mondatok olvasása. Kérdőszavak, válaszok párosítása Alanyok illetve állítmányok cseréje. Leírt versekben szavak keresése, jelölése Versek értelmezése, És értelmezése sorok, rímek, tartalom

Szó analizálása Tárgy-kép-szó egyeztetése Tőmondatok olvasása Versek, mondókák tanulása


122

Elvárt teljesítmény A betűk sorrendjét tartsa be, a hibákat jelezze, segítséggel javítsa. 3 betűs szót minta után önállóan rakjon ki. A különböző jelöléseket tudatosan alkalmazza. Értse meg a segítséggel olvasott rövid mondat tartalmát Verset értelmesen hangsúlyozva mondjon.


123


Óraszám: 30

Tananyag




Betűk írása sorközbe

Betűk írása egyenként, szóközzel

Megadott kezdőbetűvel tematikus szógyűjtés.

A betűket, hangokat biztosan ismerje fel és egyeztesse.

Kétbetűs szavak írása

Kétbetűs szavak gyűjtése, írása

Igekötő alkalmazása szó jelentésváltozásának megfigyelése.

Betűk, szótagok, szavak másolása

Mondanivalóját segítséggel pontosan fogalmazza meg a spontán beszédben Pontosan, figyelmesen másoljon, az esetleges hibákat segítséggel javítsa.

Három betűs szavak keresése nyomtatott szó, szótag, különböző szempontok szövegben. Másolás. Szótaghalmazból megadott elemek másolása (csak a 3 betűsek, csak az m-mel kezdődőek stb.) Két betűs szavak kirakása, betűk Szavak, szótagok, egy szótagú szavak Képes legyen a betűk önálló megfordítása a (le-el, leírására. Be-eb, lé-él)

Betűk, kétbetűs szavak írása diktálásra

123


124

Évfolyam: 5.

Cél: Érdeklődés felkeltése a környezetében található olvasnivalók iránt. Az értő olvasás alapjainak lerakása, az összeolvasás technikájának fejlesztése, a tempó gyorsítása. Az analizáló-szintetizáló készség fejlesztésével az önálló írás megalapozása. Az írás külalakjának állandó javítása (általános rendezettség, sor, szóköz betartása, betű alakítása).

Feladatok:    

Verbális kommunikáció folyamatos fejlesztése, mondatok megfogalmazása. Szavak diktálás utáni írása, a mondatalkotás szabályainak betartása, rövid mondatok írása szavanként diktálással. A 9 magánhangzó és 11 mássalhangzó betűkártyáival szavak önálló alkotása, leírása. A hangok helyes kiejtésének folyamatos gyakorlása, a kiejtett hang és a megfelelő betű közötti kapcsolat állandó megerősítése.

Elvárt teljesítmény: A tanult betűket ismerje fel, mondja ki, alkosson szótagokat és írja le azokat diktálás után is. Alakuljon ki alapvető íráskészsége. Az írás irányát és helyét a vonalközben automatikusan alkalmazza. Képes legyen szavak elemzésére, betűkártyával való kirakására, másolására, hiányzó betűk pótlására. Értékelés: Kidolgozott szempontrendszer alapján.

124


125


Óraszám: 20

Tananyag




Helyes artikuláció gyakorlása.

Logopédiai gyakorlatok

Hanglejtés, hangerő, stílus.

Versek, mondókák hangsúlyozása

Különböző kedélyállapotok megállapítása képről Családi és nemzeti ünnepek Emberi tulajdonságok megnevezése

Mondatalkotás megadott szóval.

Tematikus szógyűjtés, mondatalkotás adott szavakból. Mesék történetek feldolgozása, dramatizálása. Térkép használata

Régen, most, majd (igeidők használatának tudatosítása) Országok, népek Földrajzi fogalmak, folyó, tó, hegy, domb, sík, lakott terület

Eseményképhez történet közös kitalálása, elmondása.

Családi események

Törekedjen érthető beszédre, hibák spontán javítására Kapcsolódjon be egyéni és csoportos fellépésekbe az iskolai ünnepélyeken Versmondás társak előtt. Beszéde váljék tudatosabbá, tartalmilag pontosabbá. Ismerje lakóhelye és iskolája földrajzi viszonyait. Alakuljon ki alapvető fogalma Magyarország és „külföld” különbségéről. Átélt eseményekről érthetően számoljon be.

Szókincs bővítés.

Szógyűjtés, mondatalkotás képről.

125


126

Évfolyam: 5. 2. Témakör: Térorientációs gyakorlatok Tananyag

Óraszám: 20


Térbeli tájékozódás gyakorlása.

„Üzenetek” eljuttatása az iskola különböző részeire. Felelősi megbízatások Téri helyzetek felismerése, értelmezése Tájékozódás az iskola alaprajzán. síkban Útvonal együttes bejárása, berajzolása. Közlekedési szituációk, útvonalak Puzzle kirakása. Elem helyének megkeresése, forgatás, illesztés. Távolság becslése, ellenőrzése.



Le-fel, jobbra-balra (közlekedés az iskolán belül önállóan)

Teljesítse a személyére szabott feladatot.

Különböző helyiségek, rendeltetésük, ott dolgozó felnőttek, munkájuk. Utcai közlekedés fogalmai Türelem, kitartás Viszonyfogalmak használata; széle, lejjebb, feljebb, fordítva stb. Tárgyak elhelyezése közelebb, távolabb. Közel, távolabb, innen, túl… Földrajzi távolságok A közlekedés formái

126

Fokozódjon önállósága, megbízhatósága, feladattudata. A szintjének megfelelő játékot tudatosan (nem próba-szerencse alapon) rakja ki! Értse meg és alkalmazza az árnyaltabb hely-meghatározásokat.


127

Évfolyam: 5. 6. Témakör: Betűtanítás (ö, ő, c, é, k, ü, ű, f, b, z)

Óraszám: 45

Tananyag




Új betű ismertetése.

Betű kiemelése szóból. Betű- hanganalizálási, szintetizálási gyakorlatok A tanult hangok és betűk differenciálása többféle szempont szerint.

Szókincs-bővítés, szómagyarázat szükség szerint a betűkészlet növeléséből adódóan. Rövid, hosszú Magánhangzó, mássalhangzó „Morog” a torok, vagy sem Kezdő szótag, végződés.

Az új betűt ismerje fel, írja, és olvassa össze a korábban tanultakkal. Tudjon különbséget tenni rövidhosszú, zöngés- zöngétlen között

szavak tartalma, alakja Azonos alakú szavak, rokon értelmű szavak főként a betűtanítás során használt szóképek, emberi tulajdonságok alapján Szabály meghatározása (mit írnánk nagybetűvel?).

Segítséggel munkáját ellenőrizze, hibáit fedezze fel, és megfelelően javítsa.

Mondat meghatározása, fajtái.

Az írásjeleket írás és olvasás során tudatosan használja.

Hang differenciálás Betű differenciálás Szótagok, szavak kirakása.

Szavak kirakása közösen, minta után, diktálásra, önállóan.

Hiányzó betűk, szótagok pótlása.

Hiányzó betűk, szótagok felfedezése, pótlása. Szavak kiegészítése raggal, jellel. Szavak értelmének megváltoztatása 1-1 betű vagy szótag cseréjével. Újságban, könyvben nagy betűk keresése. Nagybetűk jelölése eltérő színnel, mondatkezdésnél és tulajdonnevekben Írásjelek megfigyelése. Kérdő mondatok alkotása.

Nevek, mondatkezdő betűk jelölése.

Mondatvégi írásjel. ( ?)

127

Képes legyen szavak analizálására, betűk kapcsolására, összeolvasására.

Értse meg a tulajdonnevek és köznevek különbségét.

Szalaparti Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény, Szakiskola és Diákotthon Évfolyam: 5. 7. Témakör: Olvasás

128

Óraszám: 70

Tananyag




Hangok és betűk egyeztetése.

Hangok alapján betűk kirakása.

Hang – betű

3-4 betűs szót minta után rakjon ki

Szavak olvasása, szókép és tárgyak egyeztetése. Tőmondatok olvasása.

Szavak, tárgyak és képek egyeztetése. Kösd össze!, Karikázd be!, Utasítások Szavak értelmezése Kétszavas mondatok olvasása, alkotása, Szó, mondat, pont, nagybetű. értelmezése. Hallás után tanult vers írott formájában Vers, mondóka, ének. betűk, szavak keresése.

Versek, mondókák tanulása.

A megfelelő jelöléseket tudatosan alkalmazza. Tőmondatokat - szükség esetén segítséggel – olvasson. Verseket, mondókákat önállóan mondjon el.


Óraszám: 30

Tananyag




Betűk írása sorközbe.

Önálló munka, önálló ellenőrzés.

Névelő fogalma, keresése leírt szövegben

Szavak másolása.

Meghat. szó keresése könyvből. Másolás, ellenőrzés, javítás. Szavak másolása, diktálás után írása, hibák észrevétele, javítása.

Szó jelentésének körülírása, rokon értelmű szavak gyűjtése Szavak módosítása igekötővel.

Mutasson fejlődést a figyelme, önállóság és koncentrációkészség terén a betű k írása során. Összetett feladatokat fokozódó önállósággal oldjon meg. Észlelje, és próbálja megfogalmazni a szavak jelentés-módosulásait.

Írás diktálás után.

Mondat diktálása szavanként, visszaolvasása mondatként.

Mondat fajtái. ? . ! alkalmazásai példamondatok alkotása.

Rövid mondatok másolása.

Másolás tábláról, megjelölt mondat másolása könyvből. Hiányos mondat kiegészítése szóban.

Mondat szabályai. Szóban, írásban

Két szótagú szavak írása.

128

Hangerő, hanglejtés utáni különbségeket állapítsa meg. Értse meg a mondat tartalmát! Munkája során fokozódjék feladattudata, kitartása.

Szalaparti Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény, Szakiskola és Diákotthon Évfolyam: 6. Cél: Beszédfejlesztés, szókincs-bővítés, a kiejtés, beszédtempó és hanghordozás folyamatos korrekciója. A bővülő betű-készlettel egyre hosszabb szavak, mondatok írása olvasása értelmezése.


Logopédiai és kommunikációs gyakorlatok, új betűk tanítása, hang-betű egyeztetések. Szavak, rövid mondatok önálló írása, elemzése, kiegészítése, értelmének megváltoztatása. A mondatalkotás szabályainak betartásával önálló feladatok megoldása (kérdés, válasz, kiegészítés). Spontaneitásra törekvés az írás és olvasás és olvasás alkalmazására a mindennapi életben. A hangok kihallásával, szóelemzéssel önálló írás gyakorlása egyre magasabb szinten.

Elvárt teljesítmény: A tanult betűket ismerje fel, rövid szavakat önállóan írjon le szavakat, rövid mondatokat önállóan olvasson ki. A mondatalkotás szabályainak betartásával alkosson rövid mondatokat és írja le azokat. Érdeklődjön a környezetében fellelhető írásos információk iránt. Rövid mondatokat segítséggel fogalmazzon meg és írjon le. Értékelés: Kidolgozott szempontrendszer alapján.

129

129


130


Óraszám: 20

Tananyag




Beszédtechnika további fejlesztése.

Levegő benntartása, beosztása

Személyi adatok gyakorlása.

Légző gyakorlatok. Szappanbuborék fújása. Teljes nevének, lakcímének másolása.

Folyamatosan, nyugodtan, érthetően beszéljen. Ismerje legfontosabb adatait.

Mondat bővítése újabb és újabb bővítményekkel. Mondat befejezése, kiegészítése.

Mondat bővítése újabb és újabb bővítményekkel. Mondat többféle befejezése.

Kérdő névmások használata

A napló. Személyi adatok

A tankönyv feladatain át értelmezze a mondatot, képek mondanivalóját. Kérdezés és felelés, társalgás szabályai A kérdezés és felelés formai- és tartalmi követelményeit tartsa be.


Óraszám: 20

Tananyag




Játékos feladatok.

Tűz-víz játék.

Hely-meghatározások.

Tárgy elrejtése, megtalálása.

A megtalálás helyének pontos meghatározása. Csere, helycsere alkalmazása.

Téri relációkat többféleképpen fogalmazzon meg. Helymeghatározásokat különböző pontokhoz viszonyítva végezzen. A környezetét jól figyelje meg, egészítse ki a képet! Függőlegesen írt feliratot ismerjen fel, olvasson össze.

Tanterem tárgyainak elemzése képről Berendezési tárgyakkal ábra kiegészítése Megfigyelések az utcán. Térbeli helyzetek megfigyelése, megfogalmazása.

130

Önálló munka Vízszintes és függőleges feliratok


131

Évfolyam: 6. 3. Témakör: Betűtanítás (d, j, n, h, sz, r, g, ny)

Óraszám: 45

Tananyag




Új betű ismertetése.

Betű kiemelése, hangoztatása, írása, olvasása, kapcsolása.

Kétjegyű mássalhangzó

Ismerje fel és készség-szinten alkalmazza a tanult betűket.

Hang differenciálás Betű differenciálás

A tanult hangok és betűk differenciálása Rövid, hosszú többféle szempont szerint. Magánhangzó, mássalhangzó „Morog” a torok, vagy sem Anagramma értelmezése (retek, teker Szó párok alkotása azonos betűkből keret stb..)

Tudjon különbséget tenni rövidhosszú, zöngés- zöngétlen között

Szótagok, szavak kirakása.

Szógyűjtés az új szavakkal, kirakásuk, másolásuk, értelmezésük

Azonos szótaggal kezdődő szavak gyűjtése, értelmezése

Hiányzó betűk, szótagok pótlása.

Hiányzó betűk pótlása, beillesztése, betűk cseréje. Nagy betűk keresése újságban, könyvben. Városok nevének gyűjtése a térképről.

Hiány, pótlás, csere, kihagyás

A gyakorlás során fejlődjön kitartása, önfegyelme, feladattartása. Munkájában, teljesítményében legyen igényes. Érdeklődjön környezete iránt, tegyen önálló „felfedezéseket” a térképen!

Mondatok alkotása

Ismert szavakból képek segítségével mondatalkotás

Mondat alkotás Miért? Kérdésre válasz

Mondatvégi írásjel: !

Felkiáltójel alkalmazása, írása.

Különböző érzelmek megfigyelése képen. „Miért?” (szomorú, sír, vidám, nevet stb.). Kívánság, utasítások, parancsok

Játék a betűkkel.

Nagybetűk keresése

131

Tulajdonnevek írásának szabályai

A gondolkodás, a feladatok megoldása

Legyen képes ok- okozati összefüggések alapszintű felismerésére Képes legyen konkrét kérdésre egy szavas adekvát választ adni.


132


Óraszám: 55 Elvárt és javasolt fogalmak


Tárgy -kép-szó egymáshoz rendelése. Egyeztetések a tanterem tárgyaival, tárgy- és szóképekkel.

Hely, helyszín (Válaszok „hol?” kérdésre, helymeghatározások szóvégződések (helyragok)

Képes legyen önálló munkára, reális önértékelésre.

Rövid mondatok olvasása, értelmezése.

Kérdések feltevése egymásnak az olvasmánnyal kapcsolatban.

Múlt-, jelen- és jövő-idejű cselekvések. Rövid mondat önállóan olvasson, értelmezzen.

Eseményképek sorba rendezése, magyarázása.

Cselekvések megnevezése, időrendjük megállapítása.

előbb, később

Képsorról összefüggő mondatokat alkosson.

Összetett mondatok befejezése „pedig”, „de”, „mert”, kötőszavak után. Feliratok olvasása az utcán.

Hibás állítások javítása félmondatok értelmes összeillesztése.

Ok, előzmény, következmény. Eseménykép értelmezése

Ismerjen fel összefüggéseket, okokozati viszonyt.

Ismert utcanevek, üzletek, középületek nevének olvasása.

Középületek, funkciójuk nyitás-zárás időpontjai.

Ismerje fel a rendőrség, az orvosi rendelő épületét.

Tananyag


132

Szalaparti Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény, Szakiskola és Diákotthon Évfolyam: 6. 5. Témakör: Írás

133

Óraszám: 30

Tananyag




Betűírás vonalrendszerbe.

Betűformák gyakorlása.

Betűk, szavak, sorok távolsága

Szavak kirakása.

Elemek egyenkénti megfigyelése, beillesztése önállóan.

Törekedjen rendezett füzetre, javuló betűformákkal. Feladatmegoldás során legyen türelmes, kitartó.

Mondatkezdő betűk jelölése.

Önmagában is értelmes és értelemmel nem bíró szótagokból szóalkotás. Szabályos és szabálytalan szótagok Mondat hangsúlyozása megfelelő írásjel Mondat eleje, vége - jelölésének alkalmazása. szabályai

Rövid mondatok másolása.

Könyvben bejelölt mondat kikeresése, másolása.

Se több, se kevesebb!

Rövid olvasmány olvasása, értelmezése.

Több mondatos olvasmány váltott olvasása., a hozzáolvasott tartalommal együtt felidézés

Tartalom, szereplők

Képes legyen rövid szövegből egyegy mondat kiemelésére, értelmezésére. Az utasításokat pontosan kövesse. Néhány mondatot másoljon hiba nélkül. Kérdések, képsorok segítségével mondja el az olvasmány tartalmát.

Évfolyam: 6. 6. Témakör: Értő olvasás Tananyag


Rövid történet olvasása, értelmezése. Történet olvasása, értelmezése mondatonként és egészében. Utcai feliratok, eligazító táblák. Séta közben feliratok, plakátok, hirdetések olvasása. Információk, hirdetések. Ételreceptek.



Rákérdezésre részletek felidézése. (Miért? Hogyan? Mikor? stb.) Termékek, események, időpontok.

Az események összefüggéseit értse meg, saját szavaival adja vissza. A feliratokat kis segítséggel értelmezze.

Árukatalógus nézegetése, olvasgatása Olcsó, drága. termékek csoportosítása. Áruféleségek gyűjtőneveinek ismerete Árak összehasonlítása. Zacskós leves készítése a leírt útmutató Főzési idő, forrás, keverés, lassú tűzön. alapján, az útmutatóban leírtak betartása.

133

Árufajták értékét hasonlítsa össze segítséggel. Receptből alapanyagokat, mennyiségeket rákérdezésre emeljen ki, nevezzen meg.

Szalaparti Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény, Szakiskola és Diákotthon Évfolyam: 7. Cél: Az olvasás és írás minden területén az önállóság fokozása. Az olvasás, mint információs eszköz spontán felhasználása a gyakorlatban. Önálló eligazodás írásos anyagokban (telefonkönyv, tv-újág, naptár stb.). Feladatok:     

A betűkészlet további növelése, a helyes kihallás, kiejtés és leírás folyamatos gyakorlása. Rövid mondatok önálló olvasása, értelmezése. Nyelvi játékok, rejtvények, személyre szabott feladatok a tanulók különböző szintjének megfelelően. A kulturált kommunikáció minden formájának gyakorlása különböző élethelyzetekben, szituációs játékokban. A rendezett külalakú, olvasható írás tempójának folyamatos gyorsítása.

Elvárt teljesítmény: Az összes betűt ismerje fel, rövid mondatokat olvasson ki, értelmezzen. Írásban feltett kérdésekre, adekvát választ adjon írásban, segítséggel. A különböző betűalakokat, írásmódokat, rövidítéseket, közismert idegen helyesírású szavakat ismerje fel és megfelelően használja. A helyesírás elemi szabályait tartsa be. Értékelés: Kidolgozott szempontrendszer alapján.

134

134


135


Óraszám: 10

Tananyag




Beszédtechnika javítása.

Udvariassági formulák gyakorlása.

Üdvözlés, búcsúzás, megszólítás, kérés. Az udvariassági formulák épüljenek be spontán beszédébe.

Rövid történet bemutatása bábozással, Történet felidézése, néhány mondatos vagy eseményképpel összefoglalása, rajzzal illusztrálása.

Vázlat, lényeges, mellékes részletek. A mese tanúsága

A történet elmondásakor az időrendiséget tartsa be.

Mondatok tartalmi bővítése.

Tőmondat bővítése jelzőkkel, határozókkal. A bővített mondat visszamondása.

Ellentétes értelmű jelző-párok, mondatalkotás.

Képes legyen kérdéseket feltenni, párbeszédben aktívan részt venni.

Személyi adatok gyakorlása.

Űrlapra személyi adatok beírása.

Űrlap kérdései.

Személyes adatait önállóan mondja el, segítséggel írja le.

135

Szalaparti Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény, Szakiskola és Diákotthon Évfolyam: 7. 2. Témakör: Térorientációs gyakorlatok

Óraszám: 10

Tananyag


Térbeli relációk szóban, írásban.

Írásban közölt utasítás megértése, Levél, feladó, címzett. követése. Függőleges feliratok keresése, olvasása Üzletek, árukészletük. az utcán.

Olvasás föntről lefelé.

136


ABC sorrend.

Lapozgatás a telefonkönyvben. Sorrend a naplóban

Információk a telefonkönyvben.

Különböző testhelyzetek szóbeli utasításra (bemutatás nélkül).

Testrészek megnevezése, utasításra különböző testhelyzetek felvétele.

Orvosi vizsgálat, panaszok, néhány gyakori betegség neve.

Elvárt teljesítmény Képes legyen írásbeli feladat néma olvasására, megértésére, teljesítésére. Képes legyen szavakat, feliratokat felismerni olvasni függőleges irányban is Neveket az abc sorrend figyelembevételével, tudatosan keressen ki a telefonkönyvből Külső-belső testrészeit ismerje, panaszait képes legyen megfogalmazni, előadni.

Évfolyam: 7. 6. Témakör: Betűtanítás (cs, gy, zs, ty, ly, x, y, w)

Óraszám: 40

Tananyag



Új betű ismertetése, kapcsolása.

Betű leválasztása, hangoztatása, írásának gyakorlása. Összeolvasás. Hiányzó kettős betűk szó elején, közepén, végén.

Betűk helye a teljes ABC-ben

Hiányzó betűk pótlása. Szavak kirakása, másolása. Játék a betűkkel.


Tudjon három nevet önállóan ABC sorrendbe rakni. Különböző betűtípusok, írásmódok. Képes legyen egyszerű szavak analizálására, betű hiányának érzékelésére, pótlására Tematikus szógyűjtés az új betűkkel. Szókincsbővítés különböző témákban. Fedezze fel a hibát hibásan kirakott szóban. Szólánc (cipő /ősz /száj /játék/kanál stb.) Gyűjtőfogalmak, alárendelt fogalmak Önállóan írjon szavakat leírása közösen. párosítása. szókezdő kettős betűvel is.

136


137


Óraszám: 38

Tananyag



Olvasmány olvasása tankönyvből.

Olvasmány folyamatos végigolvasása. Írásjelek figyelembevétele, értelmezése Egyszerű szöveget gördülékenyen hangsúlyozás, kiejtés. olvasson.

Nehéz szavak kiolvasása.

Hosszú, összetett, mássalhangzótorlódásos és ismeretlen szavak kiolvasása, elemzése.

Néma olvasás.

Szavak néma olvasása, megjegyzése. Felsorolásból meghatározott elemek A feladat értse meg, az olvasási Képek és történet tartalmának hangos olvasása (pl. állatok közül csak tevékenység váljon számára azonosítása, „kakukktojás” felismerése a négylábúak). megszokottá.

Versek, énekek tanulása.

Versek, énekek olvasása megtanulása írott szövegből.

137


Szótagolás, elemzés, összetett szó Hosszabb szó egészét pontosan elemei, ismeretlen szavak magyarázata. olvassa ki.

Vers, rím, ritmus, Légzés, arckifejezés, mimika

Verseket, dalokat pontosan, értelmesen hangsúlyozva adjon elő. Mozgással is képes legyen megjeleníteni


138


Óraszám: 25

Tananyag




Betűírás füzetbe, vonalközbe.

Új betűk írása szóköz betartásával, elhelyezésük segédvonal nélküli vonalközbe. Kettőzött mássalhangzós szavak gyűjtése, írása.

Betűméret, -típus

Kettős betűk gyakorlása.

Meghatározott kettős betűt tartalmazó szavak keresése, másolása hosszabb szövegből.

Új szavak magyarázata, mondatokba foglalása

Állandóan törekedjen betűformáinak, füzete rendezett külalakjának javítására. A kihangsúlyozott hosszú mássalhangzós szavakat spontán helyesen írja le. Egyben lediktált rövid mondatot önállóan írjon le.

Üdvözlőlap írása.

Üdvözlőlapok nézegetése, saját üdvözlőlap tervezése.

Üdvözlőlap szövege különböző alkalmakra

Üdvözlőlapot kiválasztott minta alapján önállóan írjon meg.

zs és sz differenciálása.

Diktált szavak írása „zs” és „sz” oszlopba.

idegen eredetű szavak

Hosszú mássalhangzók.

138

Kettőzött mássalhangzó, helyesírás, elválasztás

A kettős betűket biztos alkalmazza.


139

Évfolyam: 7. 9. Témakör: Értő olvasás

Óraszám: 25

Tananyag



Rövid hírek, események olvasása újságból. Hiányzó betűk pótlása szavakban.

Olvasottak megbeszélése.

Ok, okozat, előzmény, következmény, Képaláírásokat önállóan olvasson, eredmény értelmezzen. Szavak értelmének megváltoztatása 1-1 Értse meg a pontosság jelentőségét betű cseréjével. az olvasás és írása során.

Igék keresése szövegben, igeidők értelmezése.

Igék átírása múlt-, jelen- és jövő időbe. Mondatok áttevése múlt-, jelen- és jövő Gondolatát, véleményét Megtörtént, folyamatban lévő, vagy időbe. meghatározott témában segítség jövendő események segítségével az nélkül írja le. igeidők használata Írásbeli utasítások néma teljesítése. Kérés, utasítás, parancs Képes legyen az írást, mint kommunikációs eszközt értelmezni, alkalmazni.

Feladatok írásban.

Hiányos szavakba különböző betűk beillesztése.

139


Szalaparti Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény, Szakiskola és Diákotthon Évfolyam: 8. Cél: Érdeklődés, az ismeretek megszerzésére irányuló spontán törekvés kialakítása, elősegítése. Értő olvasás készségének megszerzése, tovább fejlesztése, spontán alkalmazása a mindennapi életben. Az olvasás és az írás, mint információs eszköz beépítése a tanuló eszköztárába. Az íráskészség spontán alkalmazása.


Néma olvasás, szöveg értelmezése, tartalom megfogalmazása, lényeg kiemelése, elmondása. A kommunikációs készség fejlesztése a beszédkészség, az írás és az olvasás terén. Szó- és betűrejtvények, szórakoztató feladatok, keresztrejtvény megfejtése. Írásban adott utasítások elvégzése, írásbeli kérdésekre válaszok önálló megfogalmazása, leírása, önálló levélírás, űrlap kitöltése személyi adatokkal.

Elvárt teljesítmény: Legyen képes a mindennapi életben adódó olvasási feladatok önálló megoldására. Néhány mondatos levelet - értékelhető tartalommal – önállóan írjon meg. A helyesírás elemi szabályait tartsa be, az írásjeleket helyes használja, törekedjen a rendezett külalakra. Az olvasás épüljön be a spontán szabadidő-tevékenységek sorába. Értékelés: Kidolgozott szempontrendszer alapján.

140

140


141


Óraszám: 15

Tananyag




Beszédtechnika javítása.

Spontán beszélgetés aktuális témákról.

Viselkedési szabályok megfogalmazása.

Az alapvető erkölcsi szabályokat megértve és belátva tartsa be.

Személyi adatok gyakorlása. Mondatok tartalmi bővítése.

Űrlap kitöltése személyi adatokkal. Csalás, hamisítás Személyi okmányok rendeltetése, megóvása. Mondatalkotás, mondatok bővítése. Megfelelő egyszavas válasz a mondatból mondatrész, jelentés, kérdés, válasz Mikor? Hogyan? Kivel? Miért? stb. kérdésekre.

Legfontosabb személyi adatait ismerje, úrlapra megfelelő helyre segítséggel írja be. Spontán beszéde legyen tudatos, a lényeges és lényegtelen elemeket különböztesse meg.

TV-nézés.

Magazin-jellegű műsor megnézése, megbeszélése.

A megbeszélésen aktívan vegyen részt, alkosson ítéletet a műsor szereplőivel kapcsolatban.

141

A látottak felidézése, ok-okozati összefüggések feltárása.


142


Óraszám: 10

Tananyag



Tanult téri helyzetek gyakorlása.

Fokozott önállóságot mutasson a téri helyzetek alkalmazása során.

Tájékozódás alaprajzon nagy léptékű térképen (az iskola környéke). Magyarország térkép, tájegységek megnevezése.

Játékos feladatok: egyidejűleg több tárgy Üzenet, feladó, címzett, kézbesítés. elrejtése különböző helyekre, üzenet eljuttatása az iskola teljes területén. Iskola alaprajza, bejárása, környező Útvonal, tömegközlekedés. utcák térképen. Időjárás jelentés megfigyelése a tv-ben. Égtájak, tájegységek szomszédos országok.

Földgömb tanulmányozása.

Földgömb nézegetése, olvasgatása.

Óceánok, tengerek, földrészek, országok

Videózás: egzotikus tájak, országok.

Különböző országok zászlóinak rajzolása.

Jelképek (zászló, címer) szerepe. Nemzeti ünnepek.

Találja meg Magyarországot, nevezze meg szomszédait Európa térképén. „Mit tudsz Magyarországról?” A megszerzett ismereteket néhány mondatban önállóan fogalmazza meg.

142


Alaprajzba rajzolt és valóságos útvonalat egyeztessen, tudatosítson. Magyarország főbb tájait mutassa meg a térképen.

Szalaparti Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény, Szakiskola és Diákotthon Évfolyam: 8. 6. Témakör: Betűtanítás (nagybetűk tanítása)

143

Óraszám: 20

Tananyag




Nagybetűk ismertetése, egyeztetése kicsikkel.

Nagybetűk, írása vonalközbe.

Tulajdonnevek, köznevek.

Nagybetűk gyakorlása.

Írás számítógépbe.

Fontosabb billentyűk.

Tulajdonnevek írása, olvasása.

Város- személy- utca- és intézménynevek másolása térképről, telefonkönyvből. „szópóker”(4. betű: á, az 1.:k, a 2.:a, a3.:b, az 5.:t. stb.) közös fejtörő játék.

Tájegységek, megye, város, község, hegy, tó, folyó.

Gyakrabban használt tulajdonneveket spontán helyesen (nagybetűvel) írja. A számítógépet fegyelmezetten, figyelmesen és kímélően használja. Nagyobb, nevezetesebb helyeket kevés segítséggel találjon meg a térképen. 1-2 próbajáték után képes legyen versenyben részt venni a. szabályok megértésével, betartásával.

Játék a betűkkel.

Törd a fejed! Rejtvények, találós kérdések.


Óraszám: 35

Tananyag



Mondatok olvasása, értelmezése.

Hiányos mondatok olvasása, befejezése kép alapján. Némán elolvasott kérdésre hangos válasz. Élelmiszerek csomagolásán olvasható szöveg elolvasása, értelmezése.

Kérdőszavak a hiányzó mondatrészekre. Válasz alapján következtetés a kérdésre. Friss, romlandó, szavatossági idő.

Néma olvasás. Tájékoztató szöveg olvasása. Eligazodás a gyermeklexikonban.

Ablak-zsiráf címszavainak olvasása, megbeszélése.

143


Képes legyen kérdő mondat önálló megfogalmazására. Aktívan vegyen részt közös feladatmegoldásban. Az olvasott információt értse meg, a felhasználás során tudatosan alkalmazza. Miből készült? Mire való? (ismert tárgy Fogalmazzon meg önállóan címszó-szerű leírása.) kérdéseket.


144


Óraszám: 33

Tananyag



Nagybetűk írása sorközbe.

Kicsihez megfelelő nagybetű párosítása. Mondat, cím, kezdőbetű.

Nevek másolása naptárból.

Kinek van névnapja… ? (dátumok alapján név keresése, másolása).

Elvárt teljesítmény Kis-és nagybetűket egyeztessen.

Naptár beosztása, tavaly, idén, jövőre. Képes legyen eligazodni a naptárban és a megfelelő nevet helyesen leírni. Szó kiemelése nagybetűvel. Plakát készítése, egyes szavak csupa Lényeges-lényegtelen esemény, Tervezzen plakátot, ismerje fel és nagybetűs írása. időpont, színhely. emelje ki (nagybetűkkel) a fontos információkat. Nagybetűs feliratok megfigyelése utcán. Nagybetűs információs táblák készítése Utcai feliratok, információk Az olvasott információt önállóan (KIJÁRAT, ZÁRVA, 8.CSOPORT,stb.). „megfejtése”. olvassa, értelmezze, alkalmazza. Tulajdonnevek felismerése, nagybetűs Diktált szavak között illetve szövegben Nagybetűvel írandó szavak köre. írása. tulajdonnév önálló felismerése, írása.

144

A tulajdonneveket spontán ismerje fel, írja nagybetűvel tollbamondás során.


145

Évfolyam: 8. 9. Témakör: Értő olvasás

Óraszám: 35

Tananyag




Meseolvasás.

Mese közös olvasása, dramatizálása.

Szereplők, külső és belső tulajdonságok.

Aktívan vegyen részt dramatizált mese egybefüggő eljátszásában.

Újságolvasás.

Rövid híradások, értelmezésük.

Tv híradó megnézése. Látottak visszakérdezése.

A hírek végighallgatása csendben, felidézése, ellenőrzés, kiegészítés videóval.

Közkeletű idegen szavak kiolvasása.

Idegen nyelvű műsorok nézése a TV-ben. Idegen szavak keresése, magyarázata (Pepsi Cola, HBO, Corvin stb.).

Külföldi, belföldi hírek, közlemények. Rövid híreket mondjon el néhány szóban. Az ország tájai. Képes legyen a híreket és személyes élményeit összekapcsolni hasonló helyszín, események, illetve körülmények felidézésével. Magyar, külföldi, anyanyelv, idegen Közkeletű idegen szavakat ismerjen nyelv. fel, helyesen ejtsen ki.

145


4.4.Számolás-mérés előkészítése Évfolyam: 1 -2. Cél: A számolás és mérés elsajátításához szükséges alapkészségek fejlesztése; érzékelés, észlelés, figyelem, emlékezet, gondolkodási készség fejlesztése, a környezet megismerése során tudatos tevékenységek végzése.


A környezet iránti érdeklődés felkeltése, fenntartása. Egyszerű utasítások megértésének, követésének megalapozása. A harmonikus személyiségfejlődés feltételeinek megteremtése. A csoportba való beilleszkedés elősegítése, megfelelő motiválással az együttműködés biztosítása. A viselkedés elemi normáinak elfogadása, a feladatokhoz való pozitív hozzáállás, feladattudat kialakítása.

Elvárt teljesítmény: A viselkedés elemi normáit tartsa be. Aktívan vegyen részt a közös tevékenységekben, feladatokban. A felnőtt irányítását fogadja el, az elvárásoknak igyekezzen megfelelni. Alakuljon ki elemi szintű feladattudata. Mutasson pozitív tendenciát az alapkészségek fejlődésében. Értékelés: Kidolgozott szempontrendszer alapján.

146

146


147

A tanterv teljesítéséhez javasolt órakeret Évfolyam

1.

2.

Heti óraszám

2

2

Éves óraszám

74

74

Témakör / Évfolyam

1.

2.

1 Elemi tapasztalatok a tárgyak tulajdonságairól

25

25

2. Tájékozódás térben és időben

25

25

3. Mennyiségek felismerése, viszonyítások

24

24

A tantárgy témáinak feldolgozására javasolt időkeret

147


Évfolyam: 1.

Cél: A számolás-méréshez szükséges alapkészségek (érzékelés, észlelés, figyelem, gondolkodás) fejlesztése. A közös munka feltételeinek (az irányítás elfogadása, együttműködés tanárral, társakkal) megteremtése.

Feladat:    

A tantárgy elsajátításához szükséges alapkészségek kialakítása, érdeklődés felkeltése. Egyszerű utasítások megértésének, követésének, a feladatokhoz való pozitív hozzáállásának kialakítása. A csoportba való beilleszkedés elősegítése, a közösségben való viselkedés alapvető normáinak elfogadtatása. Megfelelő motiválással az együttműködés biztosítása.

Elvárt teljesítmény: A foglalkozás során legyen együttműködő, érdeklődő, irányított csoportos tevékenységbe bevonható. Ismerje az alapvető tér- és időbeli relációkat, és azokat (segítséggel) helyesen alkalmazza. Ismerje meg a tárgyak alapvető mennyiségi és formai tulajdonságait. A megszerzett tapasztalatokat, ismereteket képes legyen (segítséggel) használni. Értékelés: Kidolgozott szempontrendszer alapján.

148

148


149

Évfolyam: 1. 1. Témakör: Elemi tapasztalatok a tárgyak tulajdonságairól

Óraszám: 25

Tananyag



Tárgyak kiterjedése

Tárgyak méretének megtapasztalása végigsimítás (szekrény), kézbe vétele (labda) tenyérbe tartása (apróbb játéktárgy) segítségével Tapasztalatok szerzése hosszú és rövid, magas és alacsony stb. tulajdonságokat illetően

Minden tevékenység beszéddel kísérve nagy-kicsi hosszú-rövid magas-alacsony

Formai tulajdonságaik

Hasonló tárgyak keresése válogatott készletből (könyv, autó, baba stb.) tárgyak felismerése, párosítása tárgyképekkel (kocka, labda, maci)

könyv, autó, baba, kocka, maci gurítsd! dobd! kérem! tessék!

Érzékelési gyakorlatok

Jellegzetes tárgyak kitapogatása zsákban Labda gurítása, kocka csúsztatása Vegyes halmazból minta alapján egy-egy tárgy kiválasztása Gyors és lassú járás, mozdulatok utánzása Kemény-puha, meleg-hideg tárgyak kitapintása, azonosítása igen – nem jelzése szóval, vagy fejmozdulattal

149

Elvárt teljesítmény A foglalkozásokon aktívan vegyen részt.

közös tevékenység során fogadja el az irányítást.

A foglalkozásokon legyen együttműködő, kommunikatív.

gyors, lassú, kemény, kemény, puha, hideg, meleg


150

Évfolyam: 1. 2. Témakör: Tájékozódás térben és időben

Óraszám: 25

Tananyag



Térorientációs gyakorlatok

Tanterem, folyosó, előtér bejárása kézen Erre, arra fogva Ide, oda Beszéddel kísérve (előre megyünk, Előre, hátra, oldalra befordulunk, megkerüljük a…) Felfelé, lefelé Járás, futás, mászás meghatározott irányba Hozd ide…! Vidd oda…! Tedd bele… Mozdulatok utánzása beszéddel kísérve (felemeljük, előrenyújtjuk, hátratesszük a kezünket Mondókák, dalok mozdulatokkal kísérve Labda gurítása, dobása meghatározott irányba

Megfelelő irányítással, segítségnyújtással igyekezzen a feladatokat végrehajtani

Időbeli tájékozódás

Ritmikus mondókák, dalok tapssal kísérve Lépés, ütés, taps Ritmikus dobolás lábbal, kézzel, Várj! „hangszerrel” Most! Jövő – jelen - múlt érzékeltetése Majd! cselekvésekkel Kész! (várat fogunk építeni, egymásra fogjuk Éjszaka, nappal rakni a kockákat. – várat építünk…- kész Reggeli, ebéd, vacsora a vár, megépítettük. Éjszaka – nappal tevékenységek valóságban és képekkel illusztrálva. Reggeli, ebéd, vacsora, „a baba egy napja” (napirend nagy vonalakban)

Közös foglalkozásokon, aktívan vegyen részt, figyeljen társaira is.

150



151

Évfolyam: 1. 3. Témakör: Mennyiségek felismerése, viszonyítások

Óraszám: 24

Tananyag



Cselekvések mennyiségekkel

Sok elemet tartalmazó halmazok érzékelése

Sok, kevés, semmi, Tegyél bele! Vegyél ki! Még, több Elég!

Halmazok létrehozása, megváltoztatása sok – kevés - semmi halmazok létrehozása segítséggel, majd önállóan

Üres, teli Nagyon sok Legtöbb

Elvárt teljesítmény Képes legyen közös cselekvésre tanárral, társakkal. Saját szintjén szívesen firkáljon a táblán, papíron. Az egyszerű utasításokat értse meg, tartsa be. Figyelmét néhány percig irányítani tudja a feladatra.

151


Évfolyam: 2.

Cél: A számolás-méréshez szükséges alapkészségek, az észlelés, figyelem, utánzókészség fejlesztésével, a személyi és tárgyi környezet egyre alaposabb megismerése.


A közösségbe való beilleszkedés, a csoportmunkában való aktív részvétel elősegítése. A tárgyak alapvető méretbeli és formai tulajdonságainak bemutatása, megismertetése. Alapvető mennyiségfogalom kialakítása, a különbségek, változások érzékeltetése. Az irányított, tudatos cselekvés, feladattudat alapjainak lerakása.

Elvárt teljesítmény: A foglalkozás során legyen együttműködő, érdeklődő, csoportos tevékenységben aktívan vegyen részt. Érzékelje a tárgyak alapvető formai tulajdonságait, szín, forma és méret szerint (segítséggel) differenciáljon. Az alapvető tér-, időbeli és mennyiségi relációkat növekvő önállósággal alkalmazza. Az irányított, közös megismerő tevékenység során társait magatartásával ne zavarja. Értékelés: Kidolgozott szempontrendszer alapján.

152

152


153

Évfolyam: 2. 1. Témakör: Elemi tapasztalatok a tárgyak tulajdonságairól

Óraszám: 25

Tananyag



Kicsi, kisebb nagy, nagyobb, ugyanakkora

Azonos jellegű tárgyakból sor kirakása. Ugyanakkora keresése, összehasonlítása

kicsi-nagy kisebb-nagyobb legkisebb-legnagyobb ugyanakkora

Kerek, szögletes

Kerek- és szögletes tárgyak szétválogatása, kerek, szögletes megfigyelése, kézbe véve, a különbség érzékelése. (gurul, mert kerek, nem gurul, mert szögletes)

Piros-kék-sárga zöld-fehér-fekete

Színek megnevezése egyenként, hasonló színek nevei színű tárgyak keresése Ritmikus soralkotás. Énekek, mondókák gyorsan és lassan, hangosan és halkan. Nagymozgások utánzása egyidejűleg, utólag

Érzékelési gyakorlatok

gyors, lassú Zsákból kicsi, nagy, szögletes, kerek tárgyak hangos, halk kiválasztása tapintás alapján.

153

Elvárt teljesítmény Segítséggel differenciáljon 3 méret között

Irányítással válogasson szét kerek és szögletes tárgyakat

Közös énekben, játékban aktívan vegyen részt


154

Évfolyam: 2. 2. Témakör: Tájékozódás térben és időben

Óraszám: 25

Tananyag



Térorientációs gyakorlatok mellett, előtt, mögött, rá, alá

Soralkotás egymás mellett, egymás előtt sorban, (mögött) mellett, előtt, mögött

Időbeli tájékozódás

Tapsolás, kopogás lassan, gyorsan. alatt, alá Mondókák, dalok ritmuskísérettel. Ritmusra lépés. Mozgásos feladatok késleltetett indulással. Igeidők gyakorlása; reggeliztünk, lassan, gyorsan átöltöztünk, most játszunk, majd egyszerre ebédelünk, hazamegyünk stb. iskolai napirend vázlatos összeállítása: reggeli után játék, utána ebéd, utána pihenés, utána játék, utána indulás haza. most, majd utána, előtte

154

Elvárt teljesítmény Értse meg és végezze (segítséggel) a sorbaállási- helycserés- és helyváltoztatásos feladatokat,

Értse meg, és alkalmazkodjon a „várj!, majd!, most!” vezényszavakhoz. Egyszerű, konkrét kérdésekre válaszolva használja helyesen az igeidőket.


155

Évfolyam: 2. 3. Témakör: Mennyiségek felismerése, viszonyítások

Óraszám: 24

Tananyag



Cselekvések mennyiségekkel

Halmazok létrehozása különböző szempontok szerint (fajta, szín, méret stb.) A „sok” csökkentése részletekben,”

sok, kevés több, kevesebb, elfogyott

Elvárt teljesítmény Egyszerű feladatok során végezzen önálló, célirányos tevékenységet.

Feladattudat csírái jelenjenek meg tevékenysége során Mennyiségek összehasonlítása

Halmazok összehasonlítása sok-kevés. Ismerkedés a relációs jellel (a kiskacsa jobbra- balra fordul, mindig a több felé) ugyanannyi megállapítása, hangoztatása ugyanannyi

155

Legyen képes többet, kevesebbet önállóan, ugyanannyit segítséggel felismerni, jelezni.


156

4.5.Számolás – mérés elemei Évfolyam: 3 – 8. Cél: A környezet iránti érdeklődést felkelteni, az ismeretek megszerzésére irányuló spontán törekvést kialakítani. Alapvető tájékozódást kifejleszteni térben és időben. Mennyiség- és számfogalmat kialakítani, alapműveleteket végeztetni fejben és írásban. A gondolkodási funkciókat fejleszteni, logikai összefüggések felismerése révén az ismereteket gyakorlatban alkalmazni.

Feladat:     

Tér- és időbeli tájékozódás kialakítása, gyakorlása. Mennyiségfogalom, számfogalom kialakítása, mennyiségek, számjegyek felismerése, összehasonlítása, megváltoztatása, műveletek végzése. Szöveges feladatok értelmezése, a lépések felállítása, logikai összefüggésének felismerése. Mérések különböző mértékegységekkel, fajtáik, léptékük, gyakorlati alkalmazásuk megismerése. A pénzzel kapcsolatos elemi ismeretek megszerzése, pénzérmék, bankjegyek felismerése, értékük, nagyságrendbeli különbségek felismerése, a mindennapi életben történő alkalmazásának gyakorlása segítséggel.

Elvárt teljesítmény: Szerezze meg képességei szerint a megfelelő tér- és időbeli tájékozottságot, kompetenciát. Legyen képes mennyiségek becslésére, mérésére, összehasonlítására, alapműveletek elvégzésére, ellenőrzésére számok kiolvasására, értékük megállapítására. 1OO-as körben ismerje a pénzt, végezzen váltásokat segítséggel. Vásároljon önállóan hozzávetőleg kiszámolt összeggel. Legyen tisztában különböző jövedelmek, áruk árának nagyságrendjével, végezzen összehasonlításokat, becsléseket segítséggel. Értékelés: Kidolgozott szempontrendszer alapján.

156


157

A tanterv teljesítéséhez javasolt óraterv Évfolyam

3.

4.

5.

6.

7.

8.

Heti óraszám

3

4

3

3

4

3

Éves óraszám

111

148

111

111

148

111


Témakör / Évfolyam 1. Elemi tapasztalatok a tárgyak kiterjedéséről, formai tulajdonságairól 2. Térbeli tájékozódás 3. Időbeli tájékozódás 4. Mennyiségek felismerése, viszonyítások mennyiségekkel végzett műveletek 5. Mértékegységek, méretek, pénz 6. Problémamegoldás

157

3.

4.

5.

6.

7.

8.

20

25

5

10

-

-

20 20 41

25 5 75

5 10 51

5 20 41

13 20 60

10 15 46

10

18

10 30

10 25

35 20

25 15


Cél: A számolás-méréshez szükséges alapkészségek (érzékelés, észlelés, figyelem, gondolkodás) fejlesztése. A közös munka feltételeinek megteremtése (az irányítás elfogadása, együttműködés tanárral, társakkal).


A tantárgy elsajátításához szükséges alapkészségek kialakítása, érdeklődés felkeltése. Egyszerű utasítások megértésének, követésének, a feladatokhoz való pozitív hozzáállásának kialakítása. A csoportba való beilleszkedés elősegítése, a közösségben való viselkedés alapvető normáinak elfogadtatása. Megfelelő motiválással az együttműködés biztosítása.

Elvárt teljesítmény: A foglalkozás során legyen együttműködő, érdeklődő, irányított csoportos tevékenységbe bevonható. Ismerje az alapvető tér- és időbeli relációkat, és azokat (segítséggel) helyesen alkalmazza. Ismerje meg a tárgyak alapvető mennyiségi és formai tulajdonságait. A megszerzett tapasztalatokat, ismereteket képes legyen (segítséggel) használni. Értékelés: Kidolgozott szempontrendszer alapján.

158

158


159

Évfolyam: 3. 1. Témakör: Elemi tapasztalatok a tárgyak kiterjedéséről, formai tulajdonságairól

Óraszám: 20



Kicsi, nagy, Ugyanakkora

Tárgyak összehasonlítása, megkülönböztetése, tárgyképek válogatása, rendezése, párosítása.

kisebb, nagyobb, ugyanakkora

Végezzen megkülönböztetéseket méret alapján.

Rövid, hosszú Egyforma, hosszú

Megfigyelések, összehasonlítások, egyenlővé tétel kiegészítéssel, lerövidítéssel.

rövid, hosszú, rövidebb-hosszabb

Végezzen megkülönböztetéseket hosszúság alapján

Vékony, vastag

Megfigyelések tárgyakon, (látás, tapintás) egyeztetés, sorba rendezése

vékonyabb, vastagabb, válogatás, kiválasztás

Különbözőségeket észleljen, fogalmazzon meg (1-1 jellemző különbözősége esetén)

Kerek, Szögletes, Kocka, gömb

Válogatás tárgyak között, különböző formák összehasonlítása, tapintás, gurítás, egyeztetés tárgyképpel.

gömb, gömbölyű, kerek, szögletes

Ismerjen fel hasonlóságot, azonosságot, különbözőséget.

Tevékenységek logikai játékkal

Elemek válogatása különböző méret, szín, forma fogalma szempontok szerint. Formaegyeztetés, különbségek, egyezések megfogalmazása. Minta után egyszerű alakzatok kirakása előrajzolt sablonokba a megfelelő elem illesztése.

Tananyag

159


Megadott 3 jellemző alapján találja meg a megfelelő elemet


160

Évfolyam: 3. 2. Témakör: Térbeli tájékozódás Tananyag




Alatta, fölötte, előtte, mellette, mögötte Játékos gyakorlatok, helyzetek létrehozása, megváltoztatása, egyéni feladatok a tanterem tárgyaival.

hely- és irány meghatározások (alá, elé, fölé stb.)

Játékos szituációban térbeli viszonyokat ismerjen fel, fogalmazzon meg.

Közel, távol, fokozatokkal

Nagymozgásos feladatok a szabadban, gurítás, dobás távolságának összehasonlítása.

fokozatok távol, távolabb, legtávolabb stb.

A tanult fogalmakat önállóan alkalmazza.

Elől, hátul, középen

Soralkotás tanulókkal, játékokkal, változtatás utasítás szerint.

előre, hátra, középre

Helymeghatározásokat értsen meg, és érthetően fogalmazzon meg.

Eleje, közepe, vége

Fogalmak gyakorlása tárgyakon (könyv, közép meghatározása kifli, gyöngysor jelölés feladatlapon. hosszában, széltében

160

Különböző típusú „hibákat” fedezzen fel, jelezzen és javítson feladatlapon.


161

Évfolyam: 3. 3. Témakör: Időbeli tájékozódás Tananyag




Volt, van, lesz

Spontán beszélgetés, élmények, tervek volt, van, lesz, most, majd megfogalmazása múlt, jelen és jövő idejű igékkel.

Helyes igeidőket tudatosan használjon spontán beszéde során.

Napirend

Napi tevékenységek felsorolása segítséggel eseményképek helyes sorrendbe rakása.

napszakok nevei

Képes legyen különböző napszakokhoz jellemző tevékenységeket rendelni.

Tevékenységek elhelyezése időben (fogmosás, kézmosás, átöltözés stb.).

előtte, utána, közbe

Viszonyításokat helyesen, tudatosan alkalmazzon.

Életkor fogalma

Képek nézegetése (különböző életkorú nagyon régen, nagyon soká szereplők) öregek, fiatalok, gyerekek a családban.

Évszakok

Élmények felidézése képek segítségével időjárással kapcsolatos szavak, Az évszakok körforgását értse különböző évszakokból. kifejezések (fagy, hőség, vihar, köd stb.) meg, szóban és szimbólumokkal Évszakok váltakozásáról tabló készítése rendezze sorba.

161

Alapvető fogalmakat értsen meg, tegyen fel spontán kérdéseket a beszélgetés során.


162

Évfolyam: 3. 4. Témakör: Mennyiségek felismerése, viszonyítások műveletek mennyiségekkel, számjegyek írása

Óraszám: 41



Sok, kevés, semmi

Halmazok létrehozása, tárgyak csoportosítása különböző szempontok szerint.

sok, több, kevés, kevesebb, semmi, egyenlő

Több, kevesebb, ugyanannyi

Relációs jelek alkalmazása, mennyiségek átalakítása, azonos halmazok létrehozása mechanikus számlálás ötös körben.

„Tegyél hozzá!”, „Vegyél el!” „Tedd Értse meg a hozzáadás-elvétel, egyenlővé!”, 1 és egyes, 2 és kettes stb. bővítés - csökkentés logikáját. különbsége

1, 2, 3 számjegy ismertetése, írása

Számlálási gyakorlatok, pótlás, hozzáadás, elvétel, tárgyakkal, feladatlapon, mennyiségek kirakása, számjegy hozzárendelése, vázolása, írása, gyakorlása.

növekvő, csökkenő sor, számkép, számjegy

Ismerje fel, és felismerhetően írja a tanult számjegyeket.

Mennyiségek létrehozása

Számok gyakorlati alkalmazása, számlálás személyekkel, tárgyakkal, meghatározott számú cselekvés (taps, ugrás, lépés stb.).

hármas sor, kettes sor, ritmikus sor

Képes legyen az 1 2 3 számjegy, számkép és mennyiség felismerésére, egyeztetésére.

Mennyiség, szám- kép, számjegy egyeztetés

Mennyiségek kiegészítése tárgyakkal, rajzzal, számjegyek sorba rendezése, számjegyek keresése a környezetben. Önálló írásos feladatmegoldások 3-as körben.

kettesével, párosával, hármasával, sorszámnevek

Egyszerűbb feladatok során ismereteit önállóan alkalmazza.

Tananyag

162

Elvárt teljesítmény Feladatait figyelmesen, pontosan hajtsa végre.


163

Évfolyam: 3. 6. Témakör: Probléma megoldás Tananyag Figyelem fejlesztő gyakorlatok

Emlékezet fejlesztő játékok

Ok-okozati összefüggések

Növekvő, csökkenő számú halmazok



Soralkotás játékokkal, „mi tűnt el?”, „mi különböző, hasonló, ugyanolyan változott?” Melyik a „kakukktojás?” Tárgyak felismerése körülírás alapján Hasonló ábrákon különbségek felfedezése Különböző ábrákon azonos elemek felfedezése Meghatározott játék kitapogatása zsákban Egyénre szabott összetett feladatok hiba, hibátlan, sorrend végrehajtása Cselekvések késleltetett utánzása Képolvasás során megfigyelt kép hasonló-, ellentétes jelentésű szavak utólagos felelevenítése Ellentét-párok gyűjtése (kicsi, sötét, hideg, stb.) Válaszok egyszerű „miért…?”, „mit csinálunk, ha ..?” kérdésekre Elmesélt történetben „hibák” felfedezése Mitől lesz több (kevesebb) gyerek az osztályban? víz a pohárban?, pénz az erszényben?…stb.

163

sok, rengeteg, kevés, alig

Elvárt teljesítmény A feladatok megoldása során tanúsítson igyekezetet, önállóságot, kitartó figyelmet.

Egyénre szabott (2-5 elemből álló) feladatot pontosan hajtson végre.

Egyszerű összefüggéseket ismerjen fel, fogalmazzon meg. A növekedés és csökkenés fogalmát értse meg, spontán beszédében megfelelően alkalmazza.

Szalaparti Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény, Szakiskola és Diákotthon Évfolyam: 4. Cél: A tárgyak kiterjedéséről, formai tulajdonságairól szerzett ismeretek bővítése. Az időfogalmak és azzal kapcsolatos kifejezések bővítése helyes használatuk. A balról jobbra haladási irány automatizmusának kialakítása. Mennyiségek megváltoztatása, (növelés, csökkentés) logikájának megértése.

Feladat:     

Tárgyak összehasonlítása különböző jellemzőik alapján (méret, szín, forma). A tárgyak formájára, helyére vonatkozó viszonyszavak körének bővítése. Napirend összeállítása, az események egymásutániságának időbeli sorrendjének érzékelése. Térorientációs gyakorlatok a teremben, iskolában és iskolán kívül. Számjegy – számkép - tárgykép azonosítások a számfogalom megerősítésére.

Elvárt teljesítmény: Alakuljon ki biztos számfogalma, tárgyakat megbízhatóan számláljon meg 5-ös körben. Eseményképek segítségével állítson össze (kommentárral) napirendet. Alkosson sort különböző tárgyakkal (balról jobbra), jelölje a sor elejét, végét, közepét. Mennyiségi átalakításokat 5-ös körben önállóan végezzen. Értékelés: Kidolgozott szempontrendszer alapján.

164

164


165

Évfolyam: 4. 1. Témakör: Elemi tapasztalatok a tárgyak kiterjedéséről, formai tulajdonságairól Tananyag


Kicsi, nagy ugyanakkora

Tárgyak, képek egyeztetése, méret-meghatározások ici - picitől az differenciálása, egyeztetése egyre kisebb óriási - ig különbségekkel.

Nagyság szerinti képes legyen önállóan differenciálni.

Rövid- hosszú egyenlő hosszú

Becslés, ellenőrzés a környezet tárgyain viszonylagosság a tárgyak Pontok összekötése feladatlapon, kiterjedésében, távolságában, gyöngyfűzés. Távolságok „lemérése” pálcikával

A méret alapján történő differenciálás eredményét önállóan fogalmazza meg.

Vékony, vastag egyenlő vastagságú

Megfigyelések tárgyakon (ceruza, ruha, ellentét meghatározása ellentétes fonal, fatörzs, cipőtalp stb.) differenciálás fogalmak feladatlapon, ábrázolás rajzban, gyurmával. hasonló és egyforma közti különbség

Ellentét-párokat ismerjen fel, felismeréseit a beszéd során alkalmazza helyesen.

Keskeny, széles egyenlő szélességű Méret összetevői


Óraszám: 25

Környezeti példák keresése (szalag, csík, út, keréknyom stb.) ábrázolás rajzzal, festéssel, nyírással. Méret megállapítása különböző mérés, méret összetevők alapján. rizs töltögetése különböző formájú edényekbe (hosszú, vékony, lapos, széles stb. edényekbe, dobozokba).

165


A tanult kifejezések, fogalmak épüljenek be szókincsébe. Tárgyakat jellemezzen minél több adattal (rövid, vastag, világossárga ceruza).


166

Évfolyam: 4. 2. Témakör: Térbeli tájékozódás Tananyag

Óraszám: 25


Alá, fölé, mellé elé, Cselekvések helyváltoztatással, tárgyakkal, utasítások követése, mögé térben és vízszintes megfogalmazása, egymás hibáinak észlelése, javítása. síkban Feladatlapon megadott helyek megjelölése kép kiegészítése rajzzal, beragasztott ábrával



alá, fölé, elé, mögé, közé stb.

A viszony-szavakat helyesen alkalmazza a spontán beszédben.

Fenn-lenn, fel-le

Irányok gyakorlása nagymozgásokkal, teremben végzett cselekvésekkel, átültetése vízszintes síkba, feladatlapon meghatározott helyek megtalálása

nyíl, irány

A balról jobbra és fentről le irány váljon számára automatikussá a különböző tevékenységek során.

Bal-jobb, balra-jobbra

Bal-jobb gyakorlása nagymozgásokkal, táblánál végzett feladatokkal, eligazodás feladatlapon nyíllal jelölt irányok megértése, betartása

balról jobbra, bal, jobb tükörkép

Soralkotás, írás során a balról jobbra irányt spontán alkalmazza.

Hely- meghatározások

Eligazodás 3x3-as négyzethálóban meghat. (bal felső, jobb középső stb.) hely megtalálása, ill. jelölt hely megnevezése Irányjelző nyilak megfigyelése az utcán

függőleges, vízszintes, sor, oszlop

166

A négy fő irányt értse meg, megbízhatóan, spontán alkalmazza.


167

Évfolyam: 4 3. Témakör: Időbeli tájékozódás

Óraszám: 5



Múlt, jelen, jövő

Közös iskolai élmények elhelyezése az időben beszélgetés, fényképek nézegetése.

tavaly, tavaly előtt

Egy-egy régebbi eseményt önállóan fogalmazzon meg, meséljen el.

Napirend

Napi események közös felidézése, eseményképek önálló sorba rakása, egy-egy „eltűnt” kép megnevezése.

alatt, közben (időhatározói értelemben)

Rendszeres napi tevékenységeket képes legyen elhelyezni az időben.

Napszakok

Maci egy napja. Egész napi tevékenységek lejátszása, időpontok megnevezése.

hajnal, éjszaka, kora délután aktuális A napszakok neveit alkalmazza köszönések helyesen a spontán beszédben.

Hét napjai

Napok sorrendjének gyakorlása, munkanapok, pihenőnapok megnevezése, naptárban piros betűs napok keresése.

hétköznap, munkanap, pihenőnap ünnepnap hétvége, vakáció, tábor, időjárás

Évszakok, hónapok

Naptár nézegetése, tabló készítése évszakokkal, hónapokkal. Ünnepek, születésnapok elhelyezése időben. Beszélgetés az évszakokról, jellemzőikről jellegzetes képek nézegetése, válogatása.

időegységek nevei másodperctől az Az évszakok sorrendjét, évtizedig jellemzőit ismerje, a hónapokat segítséggel sorolja el.

Tananyag

167


Az aktuális napot, a tegnapi és holnapi napot kis segítséggel határozza meg.


168

Évfolyam: 4. 4. Témakör: Mennyiségek felismerése, viszonyítások mennyiségekkel végzett műveletek Tananyag




Sok, kevés, semmi több, Összehasonlítás, viszonyítás, növelés, elvétel, becslés kevesebb ugyanannyi gyakorlása határozatlan halmazokkal apró sütemény, drazsé stb. „igazságos” elosztása Poharakba azonos mennyiségek töltése, tévesztések kiigazítása.

körülbelül, pontosan annyi

Számkör bővítés 5-ig

Mechanikus számlálással halmazok létrehozása (5 elemig) Számképre meghatározott mennyiségű korong helyezése (hiány, felesleg jelzése, a megfelelő mennyiség megállapítása. Meghatározott mennyiség létrehozása elvétellel, hozzáadással. Számjegy írása, keresése, nyomtatványokban. Számjegy, számkép, mennyiség azonosítása.

emelkedő sorrend szám-szomszédok

Műveletek 5-ös körben

5 bontása tárgyakkal, 5 ujjal, kétféle színezéssel, részbeni elrejtéssel, 5 létrehozása pótlással, hozzáadással.

páros, páratlan számok

0 fogalma, írása

0 fogalma, létrehozása tárgyakkal, cselekvésekkel illetve cselekvések hiányával.

nulla, semmi, volt, nincs fogy, elfogy, Értse meg a 0 fogalmát, építse üres be szókincsébe.

168

Képes legyen hozzávetőleg helyes becslésre, mennyiségek reális megítélésére Alakuljon ki számfogalma

Mennyiséget mechanikusan számláljon 5-ig.


169

Évfolyam: 4. 6. Témakör: Probléma megoldás Tananyag

Óraszám: 18




Figyelem fejlesztő gyakorlatok

Felsorolásból (számsor, napok) kihagyott illetve „becsempészett” Gyűjtőfogalmak: edények, írószerek, idegen elem észlelése, jelzése tisztaságszerek Vegyes halmazban (játékok, képek) kisebb-nagyobb változtatások, hiányok észlelése Vegyes halmaz elemeinek csoportosítása különböző szempontok szerint Hasonló képek között kisebb eltérések észlelése. Memória-játék

Tevékenységek logikai játékkal

Elemek táblázatba helyezése színek (oszlopok) és formák (sorok) oszlop, sor, bal-, jobb-, felső- és alsó Elemeket képes legyen a szerint megfelelő oszlop és sor által szomszéd Gyorsasági verseny: a három jellemző közül (méret, szín vagy kijelölt helyre helyezni. forma), csak a kért adat közlése méret, szín, forma Logikai hibák felfedezése rövid történetben hibák megbeszélése, javítása

Gondolkodásfejlesztő gyakorlatok

Igen eltérő jellegű „villámkérdések”-re gyors egyszavas válaszok (milyen színű a fű? Hány lába van a gólyának? Miből isszuk a kávét? Stb.)

169

Hibákat, hiányokat észlelje, jelezze. Jól ismert környezeti tárgyakat képes legyen fogalom alá rendelni.

Képes legyen gyorsan váltani a különböző témakörök között.


Évfolyam: 5. Cél: Tárgyak, síkidomok differenciálása, összehasonlítása, különbségek megfogalmazása. Időfogalmakkal kapcsolatos kifejezések bővítése. Számkör-bővítés 10-ig. Műveleti jelek használata fokozódó önállósággal. Mennyiségekkel végzett tevékenységek során a logikai összegfüggések megértése.


Tárgyak, síkidomok összehasonlítása, a különbségek megfogalmazása. Időfogalmak, körének bővítése, használatának gyakorlása. Mennyiségekkel végzett tudatos tevékenységek, megfogalmazásuk, példák felírása, Számjegy – számkép - mennyiség azonosítása, számfogalom megerősítése.

Elvárt teljesítmény: Alakuljon ki biztos számfogalma, megbízhatóan számláljon 10-es körben. Eseményképeket (ötnél többet) rendezzen sorba, számozzon be, néhány szóval kommentáljon. Biztosan igazodjon el sorok és vonalak között. Értékelés: Kidolgozott szempontrendszer alapján.

170

170


171

Évfolyam: 5. 1. Témakör: Elemi tapasztalatok a tárgyak kiterjedéséről, formai tulajdonságairól Elvárt és javasolt fogalmak

Óraszám: 5

Tananyag


Formai tulajdonságok bővítése

Nagy-kicsi, vékony-vastag, lapos - mély- alap- közép- és felső- fokú melléknevek Különbségeket észleljen, megfelelő magas stb. fokozatai, összehasonlítások, kifejezéssel jellemezze a tárgyakat. párosítások, sorozatok létrehozása, különbségek érzékelhető ábrázolása rajzban, nyírásban, gyurmázásban

Síkidomok körének bővítése

bonyolultabb formák egyeztetése, szabályos, szabálytalan, félkör, körcikk Minta után formákat felismerhetően jellemzőik, felismerésük körülírás körív csillag, kereszt másoljon. alapján, felismerhető másolásuk, ábrában „rejtett” formák felfedezése

Mértani testek körének bővítése

Kocka, gömb, téglatest, henger, kúp megfigyelése Jellemzőik megfogalmazása. Felismerésük tapintással, hasonló formák keresése a környezetben

171

kúp, henger, téglatest


Tanult formákat ismerjen fel, differenciáljon, nevezzen meg.


172

Évfolyam: 5. 2 Témakör: Térbeli tájékozódás

Óraszám: 5

Tananyag



Tárgyak pontos hely- meghatározása

Helyzetek felismerése, létrehozása, lenn, fenn, közel, távol stb. és fokozott egyeztetése megfogalmazása. Utasítások alakjai pontos követése, valós helyzet felismerése, ábrázolása síkban. Egyénre szabott feladatsorok önálló végrehajtása egymás teljesítményének ellenőrzése, javítása.

A feladatokat pontosan, tudatosan hajtsa végre.

Tájékozódás a tanterem alaprajzán

Tanterem bejárása, követése alaprajzon. alaprajz, felülnézet Berendezési tárgyak egyeztetése. Valóságos helyek jelölése alaprajzon és viszont.

Értse meg az alaprajz lényegét, saját helyét találja meg a tanterem alaprajzán.

Ismerkedés a térképpel

Megfigyelések az iskola környékének térképén séták alkalmával látottak felidézése. Környező utcák, terek megkeresése a térképen.

Ismerje meg a térkép lényegét, funkcióját.

172

térkép, méret, arány, kicsinyítés, nagyítás, irány



173


Óraszám: 10

Tananyag



Eligazodás a naptárban

Egylapos naptáron hónapok 1 hét, 1 hónap, 1 év múlva megszámlálása. 1 héttel ez előtt Hetek, napok sokaságának érzékelése. Évszakok bejelölése, hónapok besorolása. Napok változásában a 7-es ritmus megfigyelése. Hónapok sorrendje, nevezetes dátumok megkeresése. Ünnepek neve, jellege, szimbólumai. ünnepi köszönések, köszöntések

Legyen tisztában a naptár funkciójával, beosztásával, „haladási irányával” (tárgynaphoz viszonyított múlt és jövő).

Életkor

Saját életkor, kisebb, nagyobb testvérek, életkorok megnevezése újszülöttől idős szülők nagyszülők életkora. korig Képen szereplők életkorának becslése. Óvodások, szakiskolások tevékenységének megfigyelése, összehasonlítása.

Ismerje saját életkorát. Az életkorral kapcsolatos fogalmakat, kifejezéseket adekvátan alkalmazza.

Óra

Óra számlapjának tanulmányozása, kis- negyed óra, fél óra x perc múlva, x és nagy- mutató funkciója, járásának perccel múlt iránya Fél-, negyed óra érzékeltetése, mutatók állásai különböző óraállások berajzolása „számlapra” 1 nap=2x12 óra érzékelése reggeli, esti időpontok, digitális óra számlapjának jelzései.

Ismerje az óra járásának irányát. Biztosan különböztessen meg dél előtti és dél utáni időpontokat.

173


Találja meg a nagyobb ünnepeket a naptárban segítséggel


174

Évfolyam: 5. 4. Témakör: Mennyiségek felismerése, viszonyítások, mennyiségekkel végzett műveletek Tananyag


Mennyiségek meghatározása összehasonlítása

Számlálás hozzáadással és elvétellel oda- növekedés, csökkenés vissza Mennyiségek összehasonlítása. Relációs jelek Mennyiségek kisebbítés, növelése, bontása koronggal, áthelyezéssel, számjegy és mennyiség elrejtéssel. összefüggése

Számkör bővítés 10-ig számjegyek írása


Mennyiségek növelése egyesével, tárgyakkal, korongokkal, feladatlapon. Számkép kirakása, számjegyek felismerése és egyeztetése számképpel, mennyiséggel. Számjegyek írása, sorba rendezése, számegyenes készítése, beszámozása 10-ig. Műveletek

Műveleti jelek ismertetése, gyakorlása, ugyanannyi, egyenlő összeadások, kivonások, pótlások, meg, plusz bontások ból, mínusz Műveletek végzése segédeszközökkel és összeg fejben marad egyszerű szöveges feladatokkal (volt 3 eredmény cukrom, 1-et megettem, mennyi maradt?) A művelet megtervezésének, leírásának, kiszámolásának és az eredmény megfogalmazásának gyakorlása Műveletek írása diktálás után

174

Óraszám: 51 Elvárt teljesítmény Megbízhatóan ismerje a számsort, (0-10), értse meg a növelés és csökkentés folyamatát, eredményét.

A számjegyeket megbízhatóan ismerje fel, és felismerhetően írja. Irányítással, segédeszközökkel egyszerű műveleteket végezzen el, írásban elvégzett műveleteket olvasson fel.


175

Évfolyam: 5. 5. Témakör: Mértékegységek, méretek, pénz

Óraszám: 10

Tananyag



Hosszúság mérése

Vonalzó beosztása, cm fogalma, mérések a környezet tárgyain. Meghatározott méretű vonalak rajzolása. Egyenes beosztása 2, 3 stb. cm-enként, hossz becslése, ellenőrzése. Méter - cm aránya. Becslés, mérés mérőszalaggal a teremben.

méter, cm fél, másfél hosszúság, szélesség, mélység, magasság

Tömeg mérése

Kg fogalma, kg-os csomagolású kiló, fél kiló, negyed kiló, élelmiszerek súlyának érzékelése, kilogramm, deka, gramm feliratuk elolvasása, mérés hozzáadással (1, 2, 3, 4, 5 kg). dkg, g. a megemlítés szintjén, nagyságrendi különbség. érzékelése (liszt, fűszer, gyógyszer mérése). Saját testsúly mérése személymérlegen, becslés, összehasonlítás. Vásárlás zöldségboltban, közértben Árjegyzékben kg keresése.

Pénz

Elvárt teljesítmény Értse meg a nagyságrendbeli különbséget m és cm között. Végezzen hozzávetőleg reális becslést 10 cm-en belül

Értse meg a dkg és kg közti nagyságrendbeli különbséget Differenciáljon nehezebb, ill. könnyebb súlyt (min.1/2 kg-os különbség esetén

Pénzérmék (1, 2, 5, 10 forintos) értéke, 1 forintos, kettes, ötös, tízes. Darabszám Értse meg a pénzérmék egymáshoz értékük egymáshoz viszonyítása, és érték fogalmának, viszonyának viszonyított értékét, a darabszám pénzérmék váltása, meghatározott összeg tisztázása és az érték különbözőségét. kiszámolása 10-es körben.

175


176

Évfolyam: 5. 6. Témakör: Probléma megoldás

Óraszám: 30

Tananyag


Gondolkodás-fejlesztés

Szétszórt számjegyek összekötése növekvő, csökkenő sorrend, növekvő illetve csökkenő sorrendben. Körök kiegészítése kör alakú tárgyakká önálló ötletek alapján. 8, 9 és 10 négyzetből álló különböző formájú alakzatok méretének összehasonlítása, ellenőrzése

Figyelem fejlesztő játékok

Rajzos és szóbeli „kakukktojás” feladatok Puzzle kirakása, lottószelvény 90 száma közül minden 3., 4., vagy x. szám jelölése Társasjátékok dobókockával, dominózás.

Logikai feladatok


Ok-okozati összefüggések felismerése, megfogalmazása eseményképpel kapcsolatban. Mi történik, ha…(túl sokat eszel?, nem kötöd be a cipőfűződet stb.) „Mit csinál a gép?” jellegű feladatok (minden számhoz hozzáad 2-t, vagy elvesz 1-et stb.), szabály megállapítása. Gondoltam egy számot…

176

tő- és sorszámnevek fogalmának tisztázása

Elvárt teljesítmény Feladatait végezze egyre nagyobb önállósággal.

Tudja figyelmét néhány percen keresztül a feladatra összpontosítani.

véletlen szabály Ismerjen fel direkt összefüggéseket, Rávezetéssel. állapítsa meg a sorozat szabályát.


Évfolyam: 6. Cél: Időfogalmak további bővítése, kifejezések pontosítása. Térbeli tájékozódás kiterjesztése; alaprajz, térkép fogalmának megismertetése. Műveletek egyre önállóbb végzése egyre kevesebb segédeszközzel.


Időbeli fogalmak összehasonlítása, tájékozódás a naptárban. Alaprajz, térkép használatának gyakorlása közvetlen tapasztalatok segítségével. Elemi számolási feladatok gyakorlása. Számjegyek pontos írása, feladatok önálló írása, műveleti jelek értelmezése, használata. Szöveges feladatok felállításának logikájának megértése, gyakorlása.

Elvárt teljesítmény: Az időbeli fogalmakat alkalmazza helyes a spontán beszédben. Ismerje fel Budapest és Magyarország térképét, az irányokat, égtájakat határozza meg. Műveleteket önállóan végezzen 10-es körön belül. Logikus gondolkodást igénylő feladatok iránt érdeklődő, pozitív hozzáállást mutasson. Értékelés: Kidolgozott szempontrendszer alapján.

177

177


178

Évfolyam: 6. 1. Témakör: Elemi tapasztalatok a tárgyak kiterjedéséről, formai tulajdonságairól Tananyag



Méretek, arányok

Hibás rajzon aránytalanságok túl sok, túl rövid stb. felfedezése, javítása. Ember rajzolása 3 méretben. Különböző méretű körök egymásra ragasztása csökkenő sorrendben

Tevékenységek logikai játék elemeivel Oldalán és csúcsán álló háromszögekből oldalak, csúcsok, ritmikus sor kirakása ragasztása, egyenes és görbe vonalak rajzolása Elemek formájának és méretének megállapítása tapintással. Logikai játék sorozatban elemek felismerése, hibás elem észlelése. Különböző formák létrehozása

Négyzet alakú papírból egyre kisebb háromszögek, téglalapok hajtogatása minta után lenyomat, az eredeti tárgy fordítottja Gyurmából formák alakítása, gyurmába lenyomatok készítése

178

Óraszám: 10 Elvárt teljesítmény Munkavégzés során legyen figyelmes, érzékelje és fogalmazza meg az aránytalanságokat.

Megfigyelései legyenek pontosak, feladatát végezze önállóan.

Tevékenységét végezze tudatosan, pontosan, a méreteket, formákat egyeztesse.


179

Évfolyam: 6. 2. Témakör: Térbeli tájékozódás

Óraszám: 5

Tananyag


Térirányok

Bal- jobb gyakorlása egymás mögött és bal, jobb, tükörkép egymással szemben. Tükrözés ábrázolása rajzban

A bal és jobb irányt készségszinten különböztesse meg.

Helymeghatározások 5x5-ös négyzethálón (ház) sorok (emelet) és oszlopok (lakás) alapján

Képes legyen oszlopok és sorok egyidejű figyelembevételére

Térirányok megfigyelése az utcán Ismerkedés Eger város térképével


emelet, földszint, sor, oszlop, középső, utolsó előtti

Megfigyelések az utcán innenső- és túloldal, haladási irány jobbra, balra kanyarodás, haladási irány, jobbra tartás, innenső oldal, túloldal Térképen az ismert főútvonalak belváros, külváros, főútvonalak, bejárása, belvárosi séta. mellékutcák, terek

179


Figyelmesen közlekedjen az utcán, fedezze fel a tanult ismeretek gyakorlati előfordulását. Ismerje fel a hasonlóságot az alaprajz és a térkép között.


180


Óraszám: 20

Tananyag



Események időbeli sorrendje

Személyes élmény mozzanatainak előbb, később, után, közben, alatt időrendi sorrendbe állítása (vásárlás, kirándulás, orvosi vizsgálat stb.) hibás sorrend javítása, indoklása, eseménykép sorrendbe állítása

Tartson élménybeszámolót 5-6, helyes sorrendben elmondott eseménnyel

Az óra

Az óra számlapjának tanulmányozása. A kis- és nagymutató járása. Számok kiolvasása Az óramutatók állása egész órakor, Nevezetes időpontok (tanítás kezdete, másodperc reggeli, ebéd, szakkör stb.) beállítása az rövidítés ó. p. mp. órán másodpercmutató megfigyelése, egy percig tartó cselekvés (kar felemelése)

A bepontozott számlapra írja be helyesen a számokat. Ismerje fel az egész órákat

Naptár

Naptár beosztása, hónapok nevei, sorrendjük, számozásuk. Születési dátumok. Életkor, legidősebb, legfiatalabb a csoportban

Saját életkorát, születésnapját pontosan nevezze meg.

180

nemzeti ünnepek családi ünnepek iskolai szünetek



181

Évfolyam: 6 4. Témakör: Mennyiségek felismerése, viszonyítások, mennyiségekkel végzett műveletek Tananyag



Mennyiségek meghatározása, átalakítása Számlálás 10-es körben tárgyakon, aláhúzás, bekarikázás, ujjakon, számegyenesen, fejben odaáthúzás, jelölés, javítás vissza egyesével, kettesével nagyszámú elemből 3, 4, stb. elemből álló részhalmazok létrehozása. 10 bontása segédeszközökkel és fejben. Összeadások, kivonások segédeszközzel és anélkül, feladatok írása diktálás után, önállóan. Páros és páratlan számok

Páros számok fogalma, halmaz felezése, páros, páratlan, harmadolása. maradék Maradék fogalma.

Sorszámnevek

Sorszámnevek jelölése. Feladatok elölről, hátulról, középről, széléről sorszámnevek alkalmazásával tárgyakon (hozd ide az ötödiket!) és feladatlapon (karikázd be a 4.-et, húzd alá a 7.-et, stb.).

Óraszám: 41 Elvárt teljesítmény

A feladatok végrehajtá sa során egyre kevesebb segítséget igényeljen .

Ismerje fel a páros és páratlan mennyiségeket A sorszámneveket helyesen alkalmazza spontán tevékenysége során.

181


182

Évfolyam: 6. 5. Témakör: Mértékegységek, mérések, pénz

Óraszám: 10

Tananyag



Hosszmértékek bővítése

Mérések a teremben (cm) és a folyosón hosszúság, magasság, távolság (m) becslés, ellenőrzés. A km fogalma, nagyságrendjének érzékelése (séta). Összeadások, kivonások hosszmértékekkel.

Legyen képes a mértékegységek nagyságrendjének helyes megválasztására, pontos mérésre (cm).

A tömeg mérése, mértékegységek bővítése

A g, dkg, kg nagyságrendjének g, dkg, kg. rövidítés súly, tömeg érzékelése élelmiszerek mérésével. Csomagolt áruk tömegének leolvasása, ellenőrzése.

Értse meg a nagyságrendbeli különbséget a mértékegységek között.

Térfogat mérése, mértékegységei

A l, dl nagyságrendjének érzékelése. liter, deciliter, deci fél liter Élelmiszerek csomagolásán l, dl felirat értelmezése. Mérések folyadékokkal. Számolási feladatok különböző mértékegységekkel.

Hőmérséklet

Hőmérséklet fogalma, mérése, hőmérő 0 fok, negatív hőmérséklet fagypont működése, leolvasása.

Értelmezze a hallott meteorológiai jelentéseket.

A pénz

Pénzérmék felismerése, értékük viszonyítása. Számolási feladatok pénzérmék felhasználásával. Szöveges feladatok.

Képes legyen a számtani műveleteket a pénz területén alkalmazni.

182

érme, bankjegy, érték



183


Óraszám: 25

Tananyag



Számok a mindennapi életben

Mértékegységek helyes használata, hibás különböző mértékegységek alkalmazás javítása. Vásárlás közértben, zöldségesnél különböző tevékenységek időtartamának becslése, ellenőrzése (ebéd, séta stb.)

Segítséggel igazodjon el a leggyakoribb mértékegységek használatában.

Megfigyelések az utcán

Házszámok növekedése, csökkenése, páros és páratlan oldal. Jelzőtáblák, útbaigazító jelzések. Kirakatnézés, árak, (akciós ár).

Érdeklődő hozzáállással, kérdések spontán megfogalmazásával tudatosan gyűjtsön információkat a séták során.

páros oldal, páratlan oldal olcsó, drága, akció


Logikai játékok

Különböző elemekkel négyzet kitöltése, Képes legyen viszonylag tartós ritmikus sor folytatása rajzban. Növekvő, figyelem-koncentrációra, csökkenő számsor folytatása kitartó feladatvégzésre. Egyszerű kérdésekre (ki? hol? mikor? személy, helyszín, időpont és kérdőszavai miért?… egyszavas adekvát válaszok.


Memória játék, puzzle, pótlások ritmikus oda illik, sorrend sorban, Egyénre szabott feladatsor végzése, ellenőrzése, javítása.

183

Megfelelő önfegyelemmel, toleranciával viszonyuljon társai sikereihez, saját (esetleges) kudarcaihoz.


Évfolyam: 7. Cél:

Időbeli tájékozódás további fejlesztése, időegységek megismerése, összehasonlítása (órától az évig). Térbeli tájékozódás fokozása, önálló eligazodás térképen. Számkör bővítés 20-ig. Több lépcsős műveletek megértése, felállítása, összefüggések megértése. Szöveges feladatok során logikai összefüggések önálló felismerése.

Feladatok:   

Naptárban, újságban időpontok keresése, összehasonlítása. Térképen ismert útvonalak, helyszínek megkeresése. Műveletek végzése 10-es átlépéssel, helyi érték fogalmának megértése, gyakorlása.

Elvárt teljesítmény: A logikai gondolkodás elvárható szintjén az összefüggéseket keresse, ismerje fel, fogalmazza meg. Idő- és térbeli tájékozódási készségét spontán alkalmazza a gyakorlatban. Elemi számolási feladatokat egyre magasabb szinten, egyre nagyobb önállósággal oldjon meg. Értékelés: Kidolgozott szempontrendszer alapján.

184

184


185


Óraszám: 13

Tananyag


Tájékozódás a közvetlen környezetben

Az iskolaépület leírása, (méret, szintek, alagsor, földszint, emelet, padlás, ablakok, bejáratok) jobbra, balra, szemben. hátunk mögött, Táblára rajzolt vázlatba az emeleti kanyar, előtér, aula helyiségek bejelölése. Az általunk használt helyiségek megközelítési útvonala. „Levelek” eljuttatása iskolán belül a megadott helyiségekbe

Ismerkedés tágabb környezetünkkel


Elvárt teljesítmény Tudjon lényeges információkat megfigyelni, összegyűjteni és összefüggően elmondani Tájékozódjon az iskolán belül, ismert személyeket, helyiségeket önállóan keressen fel. (felkérésre!)

Környező utcák, középületek, parkok, Tömegközlekedés, autó, parkoló séták tapasztalatainak felidézése Eger - vidék, határ Eger térképének nézegetése, iskolánk, lakóhelyünk megkeresése Az otthon és az iskola közti útvonal „bejárása” Magyarország térképének Magyarország, magyar zászló tanulmányozása H-Hungária, magyar címer A négy égtáj megnevezése, jelölése, gyakorlása Földgömb nézegetése, kisebb, nagyobb országok. Európa fogalma, határai, Magyarország elhelyezkedése. Könyvek nézegetése Magyarországról

185

Ismerje fel Magyarország térképét nagyobb tájegységeit.


186


Óraszám: 20

Tananyag



Eligazodás a naptárban

Az év lebontása az időegységek nevei, időtartamuk egyre kisebb időegységekre. Az év, a hónap, a hét, a nap, az óra és a jövő hét, múlt hónap, perc időtartamának érzékeltetése tegnapelőtt, holnapután különböző eseményekkel

Elvárt teljesítmény Értse meg az időegységek különböző nagyságrendjét. A megfelelő időegységeket helyesen használja a spontán beszédben

A hét napjainak gyakorlása A hét napjainak felsorolása oda és vissza 3 nap múlva, két napja stb., időpontok kiszámolása Egy hetes időtartam (keddtől keddig, péntektől péntekig stb.) Az óra Az óra beosztása, a nap 24 órája, nappali és éjszakai időpontok Eligazodás az óra számlapján Fél, negyed, háromnegyed óra A digitális órák számlapja. Óra, perc, másodperc Délutáni időpontok átszámítása (14ó= 2ó…) Különböző időpontok beállítása játék órán Óramutatók berajzolása az óra számlapjába megadott időpont szerint. Egész órák önálló beállítása

186

munkaidő üzletek nyitva tartása éjjel-nappal

Ismerje a napi tevékenységek időpontjait

Ismerje fel az egész-, fél- és negyed órákat hagyományos órán, olvassa a digitális óra jelzését.


187

Évfolyam: 7. 4. Témakör: Mennyiségek felismerése, viszonyítások, mennyiségekkel végzett műveletek. Elvárt és javasolt fogalmak

Óraszám: 60

Tananyag


Műveletek gyakorlása

Összeadás, kivonás, pótlás, bontás 10-es ismétlés, gyakorlás körben

Számkör bővítése 20-ig

Halmazok számlálása, bővítése számok nevei, kétjegyű szám, helyiérték Számokat 20-as körben érték egyesével szerint rakjon sorba. Számok leírása összehasonlítása Számjegy mennyiség egyeztetése, szám írása

Műveletek 20-as körben

Számegyenes bővítése a 20-as számig Bontások, pótlások 10 és 20 között,10 bontása korongokkal, újabb korongok hozzáadásával 10 átlépése, 10 és 20 összeg, maradék, közötti mennyiségek létrehozása 9, 8, 7 kivonás, összeadás stb. egyre kisebb tagokból kiindulva. Kivonások 10-es átlépéssel tárgyak, korongok számegyenes használatával. Többtényezős összeadások egymás mellé és egymás alá írva. Azonos tagok összeadásai során szorzás megemlítése

Végezzen műveleteket önállóan segédeszközökkel kis hiba százalékkal

Számológép használata

Ismerkedés a számológéppel, billentyűkkel, jelekkel. Számolás menete, eredmény leolvasása, nagyságrend becslése, ellenőrzés

Ismerje a számológép funkcióját, használatának alapjait.

187

számológép billentyűi körülbelül, becslés

Elvárt teljesítmény Összeadást, kivonást önállóan végezzen.


188


Óraszám: 35

Tananyag



Hosszmértékek

Mérések mérőszalaggal, hozzáadás, levonás. Térbeli tárgyak 3 adatának lemérése. Meghatározott hosszúságok bejelölése.

hosszúság, szélesség, magasság, átmérő, Tudjon a környezetében levő kerület távolság, sebesség tárgyakon pontos mérést végezni.

Űrmértékek

Mérések a tankonyhán recept adatainak liter, deciliter, késhegynyi evőkanálnyi, lemérése. kiskanálnyi A tömeg növekedésének, csökkenésének megfigyelése hozzáadáskor, elvételkor különböző mennyiség- meghatározások háztartási mérlegen.

Tömegmértékek

A pénz

Az óra

Az 5, 10, 20 forintos pénzérmék forint, Ft. rövidítés meg, ből, plusz, felismerése, értékük. Meghatározott mínusz, összeg, maradék, olcsó, drága összeg kiszámolása többféleképpen. Vásárlás, visszaadás tízesből, húszasból. Három pénzérme értékének összeadása, értékek összehasonlítása. Összegek leírása diktálás után. Egyszerű szöveges feladatok felállítása, megoldása, megválaszolása. Pénzérmék lerajzolása, felismerése méret alapján. Időpontok megállapítása, leírása, kiolvasása. Lapozgatás TV újságban dátumok, időpontok olvasása.

188

óra, perc, de., du., este


Az előírásokat pontosan tartsa be. Megfelelő mennyiséget tudjon „kidekázni” hozzáadással, elvétellel, önállóan.

A feladatokat pontosan, minél kevesebb segítséggel hajtsa végre.

Kis segítséggel tájékozódjon az időpontok között


189


Óraszám: 20

Tananyag



Figyelem- fejlesztő gyakorlatok

„Lottószelvény” kitöltése (16 melletti, 13 munka – fizetés alatti, 23 fölötti, stb. számokkal). szerencse – nyeremény Négyzethálón leszámolható egyszerű ábra tükrözés, bal-jobb oldal tükrözése oldalra és lefelé.

Legyen figyelmes, kitartó a munkavégzés során.

Gondolkodásfejlesztő gyakorlatok

Logikai hiba felfedezése történetben, fejtörő, vetélkedő, pontverseny, győztes rajzban. Végrehajtás alapján következtetés az utasításra (mit súgtam a fülébe?) „Milyen szabály alapján válogattam szét a számokat?” (10-nél kisebb ill. nagyobb, páros ill. páratlan stb.). Pontszerzési verseny villámkérdésekkel váltott témákban.

Fedezze fel és fogalmazza meg a logikai hibákat. A feladatok megoldása során gondolkodjon logikusan, rugalmasan.

Szöveges feladatok

Hány napos a 3-7.-ig tartó tábor? Milyen időtartam hosszú a 7-1/2 9-ig tartó film? Mennyibe olcsóbb – drágább került a harmadik csoki, ha a drágább 23, irány, távolság az olcsóbb 21 Ft. volt? Melyik út hosszabb: reggel otthonról az iskolába, vagy délután az iskolából haza? Két ceruzát vettem 20 Ft-ért az egyik 8 Ft-ba került, mennyi volt a másik? stb. Szöveg értelmezése, megfelelő művelet kiválasztása.

Tudjon váltani a különböző típusú feladatok között. Képes legyen feladat önálló megértésére, megtervezésére, kiszámolására megválaszolására.

189



Évfolyam: 8. Cél: Fokozódó önállósággal eligazodás a mindennapi élet idő- és térbeli viszonyai terén. Számkör-bővítés 100-ig. Mérések, mérőeszközök megfelelő használata a tevékenységek szintjén. Önállóság fokozása a szöveges feladatok végzése terén. Elemi ismeretek a pénzről, értékéről, használatáról, elméletben és gyakorlatban.


Gyakorlatok a tér- és időbeli összefüggésekkel kapcsolatban (időpontok, kor- és időtartam meghatározások.). Becslések, mérések, ellenőrzések a tanult mértékegységekkel. Számolási feladatok 100-as körben, ellenőrzés, javítás önállóan. Differenciált szöveges feladatok egyre magasabb szintű elvégzése, ellenőrzése, önálló javítása.

Elvárt teljesítmény: Fokozódjon önállósága a tér- és időbeli viszonylatok felismerésében, megfogalmazásában. Képes legyen logikus gondolkodásra a feladatok megtervezése, elvégzése során. A tanult mértékegységeket alkalmazza a gyakorlás során önállóan, a gyakorlatban segítséggel. Rendelkezzen elemi ismeretekkel, a pénzzel kapcsolatban, (értékek összehasonlítása, nagyságrendbeli megkülönböztetése). Használja (segítséggel) a pénzt a gyakorlatban. Értékelés: Kidolgozott szempontrendszer alapján.

190

190


191


Óraszám: 10

Tananyag



Irányok gyakorlása

Útvonal „bejárása” táblán, majd önállóan irányjelző szavak kockás lapon (2 lépés előre, 3 jobbra, 1 bal, jobb, fölfelé, stb.). menetirány szerint Feladatlapon bal kéz –bal láb, bal fül stb. jelölése szemben és háttal álló emberen.

Tudja az irányokat és a lépések számát együttesen figyelembe venni.

Tájékozódás az iskola területén

Különböző helyiségek helyének meghatározása, elérési útvonala. elméletben és gyakorlatban. Helyiségek megtalálása emelet és ajtószám alapján.

Képes legyen biztosan eligazodni, üzeneteket, küldeményeket megbízhatóan átadni az iskolán belül.

A térkép

Tanterem alaprajzának lerajzolása. méretarány, lépték Fénykép nézegetése különböző égtájak, rövidítések, ÉK, DNy stb. nagyításokban. Részletek összehasonlítása, arányok megfigyelése. Földgömbön, térképen Magyarország és Budapest méretének összehasonlítása. Arányok. Égtájak megnevezése. Távolságok mérése, összehasonlítása.

191

tantermek, műhelyek irodák, kiszolgáló helyiségek


Ismerje fel Magyarország térképét Legyenek alapvető ismeretei az égtájakról.


192


Óraszám: 15

Tananyag



Napirend

Rendszeres napi tevékenységek elhelyezése az időben, elsorolásuk önállóan. Heti rendszerességgel ismétlődő tevékenységek pl. szakkörök időpontjainak számontartása.

munka, pihenés, szórakozás, hobby

Óra

Tájékozódás napon és órán belüli 1 órája, 1 óráig, 1 órán keresztül időegységekben. 1 óra múlva Időmérések, számítások, különböző tevékenységek mérése („két perced van a következő feladatra”) Időpontok átszámításának gyakorlása (13:30=1/2 2).

Tájékozódás a naptárban

Hónapok nevének felsorolása, évszakokhoz rendelése, hiány, hibás sorrend javítása. Nevezetes dátumok módszeres megkeresése. Időegységek periodikus változásainak megértése.

Életkor

Saját- és környezetből ismert személyek tanuló, dolgozó, nyugdíjas életkora Beszélgetés emlékekről, jelenről, tervekről. Különböző életszakaszok nevei.

192

Elvárt teljesítmény Megbízhatóan tájékozódjon a mindennapi tevékenységek szintjén.

A feladatvégzés időtartamának növelésével javuljon önfegyelme, kitartása.

egy hete, két hónapja időbeli távolságok Megbízhatóan tájékozódjon a naptárban, meghatározott időpontokat rövid idő alatt találjon meg.

A jövőre vonatkozóan legyenek reális tervei, elképzelései.


193

Évfolyam: 8. 4. Témakör: Mennyiségek felismerése, viszonyítások, mennyiségekkel végzett műveletek Elvárt és javasolt fogalmak

Óraszám: 46

Tananyag


Számkör bővítése 100-ig

10-et tartalmazó halmazok létrehozása, számjegyek nevei ezekből a halmazokból 10-enkénti bővítéssel 100 kirakása, a mennyiség 10-es, 100-as helyiértéke érzékelése. Műveletek kerek tízesekkel, kétjegyű számok növelése, csökkentése 10-esekkel. 1-100-ig táblázatban sorok, oszlopok értelmezése, összeadások, kivonások követése sor- és oszlop-szomszédok. Tízes átlépés (új sor).

Kétjegyű számokat ismerjen fel, mondjon ki, diktálásra írjon le, egymáshoz viszonyított értéküket állapítsa meg.

Műveletek 100-as körben

Az eddig tanult műveletek gyakorlása helyiérték, maradék magasabb szinten. Helyi érték jelentése! Egy, két és háromjegyű számok egymás alá írása. Írásbeli összeadás menete, maradék fogalma, Tagok (szám-oszlop) növelése. Írásbeli kivonás menete, Szorzás, osztás fogalma, próbálgatása, szorzás, osztás szorzótábla.

Kétjegyű számokat tetszőleges segítséggel adjon össze. Képes legyen írásbeli összeadásra (2 tag) írásbeli kivonásra (10-es átlépés nélkül).

A számológép

Kétjegyű számok beütése, műveleti jelek használata. Alapműveletek végzése.

Végezzen a számológéppel műveleteket Becsléssel ellenőrizze a kapott eredményt.

193



194


Óraszám: 25

Tananyag



Mérési gyakorlatok

Hosszúság, súly, térfogat becslése, mérése, növelése, csökkentése, összehasonlítása, váltása, műveletek mértékegységekkel. Receptekhez megadott mennyiségek kimérése.

használati területük


mértékegységek Rendelkezzen alapvető jártassággal és a tanult mértékegységek terén Irányítással végezzen pontos mérést

A pénz

Pénzérmék felismerése, egymáshoz viszonyított értékük, váltásuk gyakorlása vásárlás, árak, Meghatározott összeg kirakása pénztárblokk, fizetés, különböző érmékkel. visszajáró pénz Műveletek pénz-összegekkel, vásárlások vásár, akció eljátszása. árleszállítás Fizetés, visszaadás vásárlás. Közértben árak megfigyelése, leírása, pénztárblokk alapján áruk egyeztetése. Áruházi katalógusok olvasgatása. Árak leolvasása, összehasonlítása. Mit tudnál venni 20, 50, 100 Ft-ból? különböző jövedelemforrások és fizetni Papírpénzek felismerése, nagyságrendjük valók

Vásárlás eljátszásakor 20 Ft alatti, ill. 20 Ft-ból visszajáró összeget számolja ki. Képes legyen az árakat nagyságrendileg differenciálni (200 Ft alatti, 1000 Ft feletti /4 jegyű/ összegek),

Jövedelem

Fizetés, nyugdíj, járadék, segély, rendszeres- és alkalmi jövedelem.

Tanulja meg a pénz gondos megőrzését, megbecsülését,

194


195


Óraszám: 15

Tananyag





Társasjátékok, vetélkedők, pontozásos versenyek. Melyik a könyv 6. oldala, 12. sora, 8. betűje? Memória-játék, puzzle. Gondoltam egy számot. Történetben hibák felfedezése (irreális időpont, mértékegység, életkor stb.) Ábra kiszámolása, másolása négyzethálón. Egybefüggő sziluett kirakása mértani formákból

szabály, sorrend

Felnőtt irányítása nélkül tudjon közös játékban részt venni a szabályok betartásával, konfliktusok elkerülésével.

Szöveges feladatok

mértékegységek, mérőeszközök nevei létszám, mennyiség, méret, időtartam fogalmak megfogalmazása

1 feladathoz több szituáció (12-ből 4 részeredmények hazament, elolvadt, kiürült stb.) ill. 1 ellentétes műveletek (+,-) szituációhoz több feladat (hazament 12ből 4, 5, 7 stb.) megfogalmazása. Többlépcsős feladatok megoldási terve, a lépések végrehajtása, részeredmények értelmezése. Az elvégzendő műveletek helyes megválasztása. Logikai következtetések (a pénzem felét félretettem, a másik feléből 15 és 20 Ftért vásároltam és 10 Ft-om maradt. Mennyi pénzem volt?

195

Feladatát kitartóan végezze, legyen igényes a teljesítményben. Képes legyen logikai úton eljutni a feladat megtervezéséhez, a számolás után az eredmény értelmezéséhez. Vonjon le egyszerű logikai következtetéseket.

Szalaparti Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény, Szakiskola és Diákotthon 4.6. Játékra nevelés Évfolyam: 1-3. Cél: A személyiség kibontakozása, az alkalmazkodóképesség fejlődése pozitív érzelmi légkörű, játékos szituációkon keresztül. A játék folyamán környezetének, a tárgyaknak, jelenségeknek egyre jobb megismerése, társaival és a felnőttekkel kapcsolat építése, a kommunikációs készség fejlődése. A játéktárgyak adekvát használata. (vigyázzon rájuk és tartsa rendben azokat). Az osztályközösséghez való alkalmazkodás megtanulása, az osztályközösség szabályainak elfogadása. A tantárgyak tananyagának feldolgozása során kialakított készségek és képességek erősítése és elmélyítése. Fejlődési zavarait a legfontosabb tevékenységi forma, a játék segítségével igyekezzen leküzdeni. Különböző játékfajták feladata: 1. Gyakorló játék: Az adott tárgyakból (pl. kockák, labda) való közvetlen tevékenységen keresztül ismerje meg a tárgyak rendeltetését, (pl. kockából építeni lehet) tulajdonságait. Ezek a tapasztalatok nagymértékben fejlesztik a szenzormotoros funkciókat. Fajtái: Hang és beszéd játékos gyakorlása. Mozgást gyakorló játékok. Játékszerek, eszközök rakosgatása. Játék különböző anyagokkal. Az a játéktevékenység, amelyen keresztül különböző képességeit gyakorolja. 2. Konstrukciós játék: A manipulációs gyakorlójátékok spontán folytatása. A szerepjáték egyik fajtája. Az egyik olyan játéktevékenységi forma, amelyben a gyerek a felnőttek szerepét, tevékenységét sajátos játékkörülmények között: általánosított formában, képzelete segítségével, felnőttek által használt tárgyak helyettesítésére szolgáló játékeszközökkel újra alkotja. 196

196


197

Feladata:  a tárgyak használata közben tovább fejlődjenek érzékszervei  minél pontosabban figyeli meg a környező világot, annál pontosabb a „konstruálás”, fontos feladat, a lehető legpontosabb megfigyeltetés  képzelet fejlesztése  gondolkodás fejlesztése  manuális készség fejlesztése. 3. Szerepjáték: A témát különböző életszakaszokban más, és más hordozza: első életszakasz: a cselekvés, később a tárgy, legkifejlettebb formájában pedig a szerep. Feladata:  a különböző élmények legösszetettebb formában való lejátszása,  képzelet fejlesztése,  közösségi kapcsolatok fejlődése /együtt-játszás/,  megfigyelések pontosítása,  gondolkodás fejlesztése,  beszédkészség fejlesztése,  érzelmek egészséges elrendezése,  játékokkal való adekvát bánásmód,  esztétikai érzékek fejlesztése. 4. Didaktikus játék: Módszer az ismeretek, tapasztalatok bővítésére. Oktatási célok szolgálatába állíthatók. Sérült gyerek nevelését ellátó iskolában a didaktikus játék a különböző tantárgyak tanításában a játékosságot segíti elő (pl. számolásmérés) tárgyban páratlan-páros tanításánál játékos párosítások/.

197

Szalaparti Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény, Szakiskola és Diákotthon Feladata:  a tárgyak egymással kapcsolatba hozása,  ismeretek pontosítása, bővítése,  gondolkodás fejlesztése,  térbeli elhelyezkedés megismertetése,  időfogalom fejlesztése,  szocializációs készség fejlesztése. 5. Spontán játék: Szabadon választott játékkal való játék szünetekben, délután. Feladata: Ugyanaz, ami a többi játékfajtánál, mindent a gyerek határoz meg, ő kezdeményez, választ játékot stb. 6. Szabályjáték: Különböző szabályok betartásán alapuló játék. A szabály meghatározza játék kezdetét, befolyását, befejezését. Kifejezetten közösségi játékforma. Feladata: figyelem fejlesztés, fegyelmezettségre nevelés, testi fejlesztés, nagy mozgások koordinálása, szocializáció fejlődésének segítése, értelmi fejlesztés (gondolkodás, figyelem, emlékezet), ismeretek, felidézések készsége (pl. Mi változott meg?). 7. Szabadban játszható játékok: Minden játékfajta játszható a szabadban. Feladata: a külső környezet megismerése a játékon keresztül.

198

198


199

8. Gyakorló játék: A játék lényege az utánozhatóság, az aránylag hosszú játékidő, az ismétlődés, ritmikusság, ezek együttese, és a biztonság keresése alakítja ki a kinesztetikus észlelést /saját mozgás észlelése/. Elvárt teljesítmény: Ismerkedjen játékon keresztül az anyagok, tárgyak alapvető tulajdonságaival. Figyeljen az akusztikus, vizuális, kinesztetikus ingerekre. Segítse a téri orientációs képesség alakulását, ismerje a sorrendiség alapjait. Tudjon fogni, emelni, letenni, összeilleszteni, dobni, gurítani, nyitni, csukni. Utánzással tudjon egyszerű játékos gyakorlatokat elvégezni. Legyen képes együtt játszani társaival, és egyszerű játékszabályok betartására. Értékelés: Kidolgozott szempontrendszer alapján.

199


200

A tanterv teljesítéséhez javasolt órakeret Évfolyamok Heti óraszám Éves óraszám

1. 2 74

2. 2 74

3. 1 37

2. 14 10 10 10 10 10 10

3. 3 4 6 6 6 7 5


Témakör / Évfolyam

1. 16 6 6 16 6 8 16

1. Gyakorló játék 2. Konstrukciós játék 3. Szerepjáték 4. Didaktikus játék 5. Szabályjáték 6. Spontán játék 7. Szabadban játszható játék

200


Évfolyam: 1.

Cél: A játékban kellő motivációval a játékszerek iránti érdeklődést felkelteni.

Feladat:  

A tárgyak (játékeszközök) használata közben érzékszerveit intenzíven fejleszteni. Figyelmét, képzeletét, gondolkodását, manuális készségét fejleszteni.

Elvárt teljesítmény: Kapcsolódjon be egyszerű mozgásos, játékos tevékenységbe. Legyen képes együttműködésre társaival Adekvátan használjon játékszereket a gyakorló játékok szintjén. Legyen képes együtt játszani társaival. Egyszerű szabályokat értsen meg. Értékelés: Kidolgozott szempontrendszer alapján.

201

201


202

Évfolyam: 1. 1. Témakör: Gyakorló játék

Óraszám: 16

Tananyag



Hallásfejlesztés.

Hang forrásának megfigyelése. Hangok gyakorlása, pl. állathangok, harang, stb. utánzása, játékokkal való ismerkedéskor, autó hangjának utánzása tologatás közben.


Kiabálás, suttogás, hangos, halk, ének, Ismerje fel különböző tárgyak beszéd hangját, majd a hangot adó tárgyat Beszédfejlesztés. mutassa meg. Ismerje fel és utánozza néhány állat hangját. Kapcsolódjon be a játékos utánzó gyakorlatokba. Artikulációs gyakorlatok. Ajak, arc, nyelv játékok. Együttműködés, odafigyelés Integetés gyakorlása mondókával. különböző járások közben a Játékos utánzási gyakorlatok. társakra. Énekes, játékos mondókák megismeréseHintáztatás eleinte felnőtt térdén. Tudja a labdát gurítgatni, eldobni. utánzó mozgással. Húzogatások, tologatások gördeszkán Tudjon a földön kúszó-mászó Kéz és ujj játékok. pl. Csip - csip csóka, Ez elment vadászni gyakorlatokat végezni, alacsonyabb Játékos mozgásgyakorlatok. Húzások, stb. tolás, gurítás, húzás lejtőn fel – lemászni. labdagyakorlatok Tárgyak rakosgatása, kockák egymás Kapcsolódjon be kéz- és ujj Kúszás, mászás, ugrálás. mellé, fölé rakása. Gurulás, kúszás, mászás, ugrás, térdelés játékokba. Forgások, forgatások. Összefonódhat a szabadban játszható Játsszon rövidebb ideig elmélyülten Egyensúly gyakorlatok. játékokkal, homok töltése egyik kockákkal, MontessoriFeltérdelés, felülés. vödörből a másikba, kavicsok eszközökkel. Fel- lemászás. Lejtőn mászás. rakosgatása. Tudjon nagyobb gyöngyöt felfűzni Páros lábon ugrálás játék közben. bőrszalagra, damilra. Fogások – látás- fogás koordináció Gyöngyfűzés szabadon, nagyobb méretű kocka Végezzen tárggyal többféle kialakítása. gyönggyel. homok mozgást. kavics (hüvelyk- és mutatóujj együttes gyöngy mozgásának differenciáltsága) fűzés, golyó

202


203

Évfolyam: 1. 2. Témakör: Konstrukciós játék  manipulációs gyakorlójáték spontán folytatása  eredményt szerepjátékban felhasználhatja Tananyag

1.

Építőkockából egyszerű konstrukció készítése.

Összeilleszthető síkidomok használata. Golyók, pálcák használata. Előre gyártott elemek használata.

Tanulói tevékenység Fakocka rakosgatása, építkezés vízszintes irányban, – egyenes vonal végigrakása kockával a szőnyegen.

Óraszám: 6



kocka

Foglalja el magát fakockával rövidebb ideig, elmélyülten rakosgasson eleinte vízszintes irányban.

Összeilleszthető síkidomokból térbeli konstrukció építése 2-3 elem felhasználásával, pl.. repülő. Előre gyártott elemekből könnyebb építmények készítése, pl. híd.

203

Összeilleszthető síkidomokból tudjon kisebb építményeket készíteni, használjon 2-3 elemet. golyó ház, vonat híd


204

Évfolyam: 1. 3. Témakör: Szerepjáték Tananyag



Természeti és társadalmi környezet Napi tevékenységek eljátszása, pl.: otthon hatásainak eljátszása. készülődés az iskolába, ebéd, stáb. iskola (Családi élet eseményei „papás-mamás” játék kezdetleges reggeli, ebéd, vacsora Családtagok egymáshoz való viszonya formájának eljátszása. Szülők anya, apa Családtagok munkája). munkájának, illetve otthoni 2-3 foglalkozás megnevezése, pl.: orvos, Gyerekhez közel álló felnőttek munkája, tevékenységének eljátszása, pl.: orvos tanító, stb. tevékenységei (környezethez játék, szerelés, főzőcske, stáb.  kanál kapcsolódik!). környezet témakörhöz kapcsolódóan (is). pohár Váratlan események a környezetében, Különböző szakmák eljátszása, pl.: fésű pl.: esküvő volt a családban, erre utaló eladó, fodrász, sofőr, postás. Kirakott, autó szerepjáték játszása. illetve barkácsolt bábokkal bábozás. baba telefon Spontán bábozás.

204

Elvárt teljesítmény Foglalja el magát szabadidőben a rendelkezésre álló eszközöket felhasználva. Játssza el a környezetében zajló eseményeket kezdetleges szinten.

Foglalja el magát a meglévő, illetve készített bábokkal.

Szalaparti Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény, Szakiskola és Diákotthon Évfolyam: 1. 4. Témakör: Didaktikus játék

Óraszám: 16

Tananyag


A megismerő tevékenység fejlesztését szolgáló didaktikai játékok.

Tapintás-párosítások tapintással, lekötött szemmel ízlelése, szaglása, majd megmutatása, melyik volt, amit Környezet tárgyból tanult ízek, szagok értékeltek. megnevezése játék közben Saját hang felismerése magnóról. Különböző környezetben lévő hangok Zörgetéssel egyforma dobozokban lévő megnevezése tárgyak hangjainak differenciálása.

ÉRZÉKELÉST fejlesztő játékok -. Tapintás fejlesztése. Hallási figyelem, diszkrimináció fejlesztése. Ízlelés, szaglás fejlesztése. FIGYELEM, EMLÉKEZET fejlesztése.– Figyelem tartósságának, terjedelmének fejlesztése. Tanulás tartósságának biztosítása. A gondolkodás fejlesztését szolgáló didaktikai játékok. ANALIZÁLÓ-SZINTETIZÁLÓ képesség. LOGIKAI MŰVELETEK játékos formái. IDŐFOGALOM fejlesztése. Beszédfejlesztő didaktikai játékok. BESZÉDMEGÉRTÉST fejlesztő játékok. Játékos ARTIKULÁCIÓS gyakorlatok. SZÓKINCS fejlesztés. Kultúrtechnikák tanításával kapcsolatos didaktikai játékok. SZÁMOLÁS-MÉRÉS elemei foglalkozáson alkalmazható didaktikai játékok. OLVASÁS-ÍRÁS elemei foglalkozáson alkalmazható didaktikai játékok.

205


Funkcionálisan összefüggő képek egyeztetése, hiányok pótlása. Rövid mesék képeinek sorba rendezése. 1 információt tartalmazó kérések végrehajtására utaló játékok játszása. Pár mondatos mese lejátszása instrukciók alapján. Kirakott tárgyakból 1 adott tárgy kiválasztása /szókincsbővítés/. Barkóba játék játszása. Játékos színegyeztetések. Párosítások, válogatások. Ritmikus sorok alkotása 2 elemből. Játékos összehasonlítások. Különböző vonalak, minták kilépegetése, kirakása játékokkal stb.

Elvárt teljesítmény Kapcsolódjon be a didaktikai játékokba, kövesse azok szabályait. Differenciáljon 2-3 féle hangot a hang differenciáló játék során.

2-3 formát egyeztessen feltűnőbb azonosságokat és Alapvető formák megnevezése: kocka, különbségeket vegyen észre. tojás, tégla, stáb. 2 részből álló képet szedjen szét, A különböző foglalkozásokon tanult később tudja összerakni. fogalmak felhasználása a didaktikai játékok során Rendezze sorba pár mondatos mese képeit. Hajtson végre egy információt tartalmazó kérést. (több információt tartalmazó kérést) Számolás-mérés elemei, illetve olvasásírás elemei foglalkozásokon tanult fogalmak felhasználása Válassza ki több tárgyból, képből a megnevezettet. Egyeztessen színeket. Tudjon 2 elemből ritmikus sort alkotni.

205


206

Évfolyam: 1. 5. Témakör: Szabályjáték

Óraszám: 6

Tananyag


Mozgásos szabályjáték.

Gyakorló és szerepjátékok játszása, sor amelyekben a műveletek mozzanatai kör megadott sorrendben követik egymást. vonal Páros játékok játszása először felnőttel, pár majd egy társsal, pl.: Csip-csip csóka. Egyszerűbb csoportos mozdulatjátékok – körjátékok, pár választók játszása, pl.: Nyuszi ül a fűben, Bújj-bújj zöld ág.

Értelemfejlesztő szabályjátékok.


Érzékelést fejlesztő játékok játszása, pl.: Szembekötős válogató versenyek 2-3 kitalálandó tárggyal. Megfigyelést fejlesztő játékok játszása, pl.: Mi változott meg? – játék 3 tárggyal. Figyelmet fejlesztő szabályjátékok 3 tárggyal - a figyelem tartósságának, terjedelmének növelése különböző játékok játszásával.

206

Elvárt teljesítmény Kapcsolódjon be, működjön együtt az egyszerűbb szabályjátékokba. Ismerjen 3-4 körjátékot, pár választót.

Tartsa be a szabályt egyszerűbb értelemfejlesztő szabályjátékokban, 5-10 percig leköthető legyen a játékkal.


207

Évfolyam: 1. 6. Témakör: Spontán játék

Óraszám: 8

Tananyag



Spontán játék szabadon választott játéktárgyakkal és szabadon választott társakkal, segítségnyújtás mellett.

Szabad játék bármilyen önállóan Elérhető játéktárgyak nevei. választott játéktárggyal és társsal. A felkínált lehetőségek (a már megismert játéktárgyak szabadpolcos elhelyezésével) közül választás segítséggel.

Elvárt teljesítmény Tudjon segítséggel választani a felkínált játéklehetőségek közül, játsszon adekvátan a játéktárgyakkal.

Évfolyam: 1. 1.

7. Témakör: Szabadban játszható játékok

Óraszám: 16

Tananyag




A szabadtéri foglalkozási eszközök kipróbálása.

Hintázás segítséggel. Mászókázás segítséggel. Homokozóban építkezés, egyszerűbb, nagyobb formák megtöltése, kiborítása. Kavicsok rakosgatása. Csúszdázás segítséggel.

hinta mászóka homok „torta”, „süti”, „vár” kő

Foglalja el magát az udvaron, segítségnyújtás mellett ismerkedjen a szabadtéri játékokkal.

Minden említett játékforma, ami a szabadban is játszható.

207


208

Évfolyam: 2. Cél:

A téri orientációs képességet és a környezetben való tájékozódást fejleszteni. Egy-egy játékeszközzel foglalkozni hosszabb ideig, és rendeltetésszerűen játszani a játékokkal.

Feladat:       

Részt venni szívesen és aktívan a mozgásos játékokban. Játékos mozgásos gyakorlatokban próbálja követni az egyenletes lüktetést. Segítséggel tudjon tájékozódni a játékok és játékszerek között. Néhány játékszer adekvát használata. Csoportosítások segítséggel a játékszerek között. Rövid mesék figyelmes meghallgatása, segítséggel, 2-3 képpel a történet sorrendjét próbálja meg követni. Egyszerű szabályjátékokban a szabályokat próbálja egyre pontosabban betartani. Konstrukciós játékok összeillesztése.

Elvárt teljesítmény: Önálló játékában jelenjenek meg a szerepjáték elemei. Foglalkozzon kitartóan konstrukciós játékok elemeivel, próbáljon utánzással és önállóan alkotni. Tudjon társaival hosszabb ideig játszani. Értékelés: Kidolgozott szempontrendszer alapján.

208


209

Évfolyam: 2 1. Témakör: Gyakorló játék

Óraszám: 14

Tananyag




Hang és beszéd játékos gyakorlása: hangforrások megfigyelése.

Hangfelismerés, hallásfejlesztés kockákkal, csörgőkkel, haranggal a gyerek kelt hangot.

Kocka, csörgő, üveg, doboz, labda

Ismerje fel különböző tárgyak hangját bekötött szemmel, majd mutassa meg, illetve nevezze meg. Kapcsolódjon be a játékos beszédgyakorlatokba. Kísérje mozgással a tanult mondókákat, utánozzon arckifejezéseket, nevezzen meg 34 félé arckifejezést.

Énekes, játékos mondókák mozgással kísérve, a szöveget egyéni szintnek megfelelően együtt mondás a pedagógussal. Mozgást gyakorló játékok. Nagymozgás fejlesztése.

Manipulációs, explorációs játékok. Kéz- és ujj játékok bővítése, mondóka együtt mondása a pedagógussal.

Fújás, szívás, Szappanbuborék fújás, pingpong labda fújása, stb. Játékos utánzási gyakorlatok mondókák mutogatással kísérése képek alapján Mosolygás, sírás, nevet, szomorú arckifejezések utánzása, illetve az arckifejezés megnevezése (pl.. szomorú, vidám, sír stb.). hinta Hintázás játszótéren, udvaron. Különböző járások előre felrajzolt dobás, gurítás, elkapás vonalon, kirakott tárgyak mentén. Közös játékok labdával egymásnak Torony gurítás, átadás. Kúszások, mászások padon, vonalon. Meredekebb lejtőn négykézláb mászás, alacsonyabb lejtőn járás. Különböző egyensúlyozó gyakorlatok habzsákokon járás, vékony vonalon járás, stb. Tárgyak rakosgatása kockákból felfele építkezés, kezdetleges terv megvalósítása.

209

Járja végig önállóan a felrajzolt, illetve kirakott vonalat. Működjön együtt, figyeljen társára labdajátékokban.

Tudjon padon kúszni, mászni, lejtőn mászásnál, járásnál, egyensúlyozzon. Váljon rendezetté a két kéz együttműködése.


210

Évfolyam: 2. 2. Témakör: Konstrukciós játék Tananyag


Építőkockából konstrukció készítése.

Fakockából építés függőleges irányban is, előre megtervezett egyszerűbb konstrukció létrehozása, pl.: torony. Építés összeilleszthető síkidomokból, Összeilleszthető síkidomok használata. majd a kialakult konstrukció megnevezése (utólag), pl.: gólya. Kisebb térszerkezet építése golyókból, pálcikákból. Golyók, pálcikák használata. Könnyebb elgondolások megvalósítása, pl.: Tüsiből, illetve az építmény utólagos Előre gyártott elemekből konstrukció. megnevezése. Tevékenykedés játékszerszámokkal a teremben + az udvaron.

210



kocka

Építkezzen fakockával elmélyülten, 5-10 percig, hozzon létre előre megtervezett, könnyebben elkészíthető építményeket.

torony vár híd vonat

golyó

Legyen képes különböző építőjátékokkal elmélyülten elfoglalni magát, az ismert eszközöket adekvát módon használja. Legyen képes kisebb elgondolásokat létrehozni, illetve a véletlenszerűen épített konstrukciókat utólag nevezze meg.


211

Évfolyam: 2. 3. Témakör: Szerepjáték

Óraszám: 10

Tananyag


Természeti és társadalmi környezet hatásainak eljátszása – folyamatos bővítés. Családi élet eseményei. Családtagok egymáshoz való viszonya. Családtagok munkája. Gyerekekhez közel álló felnőttek tevékenységei, munkái. Váratlan események a környezetében, pl.: reggel ellenőrrel találkoztak a metrón, ennek eljátszása.

Napi programok eljátszása, sorrendiség reggel bizonyos fokú betartásával, pl.: este reggelizés. reggeli Fogmosás. ebéd Játék baba gondozása, pl.: etetés, vacsora fürdetés. szappan, törülköző Szülőktől látott tevékenységek telefon eljátszása, pl.: telefonálás, főzőcske, 2-3 gyümölcs, illetve zöldség neve takarítás. tanult mesék szereplői Bábokkal rövidebb eseménysorok eljátszása, pl.: macik erdőben sétálnak, málnát szednek, stb. Mese feldolgozása, 1-2 szereplős mesék dramatizálása.

Bábozás. Mese-dramatizálása.


211

Elvárt teljesítmény Alakuljon ki a közös szerepjáték, legalább 2 gyerek között. Játssza el a környezetében zajló eseményeket. Vegye figyelembe, hogy van, aki más tevékenységet folytat a teremben – ne zavarja. Kapcsolódjon be kisebb dramatizálásokba. Foglalja el magát bábokkal, és adekvát módon használja a bábokat.


212

Évfolyam: 2. 4. Témakör: Didaktikus játék Tananyag



A megismerő tevékenység fejlesztését Zsákbamacska” játék játszása, a Különböző játékok során használt szolgáló didaktikai játékok. kitapintott tárgy utólagos megmutatása. tárgyak, ízek, szagok megnevezése ÉRZÉKELÉST fejlesztő játékok. Az akaratlagos figyelem, illetve Környezetünkben lévő hangok körül Tapintás fejlesztése. szelektív figyelem fejlesztése: néhány megnevezése Hallási figyelem, diszkrimináció különböző szempontok szerint képek, fejlesztése tárgyak válogatása. Ízlelés, szaglás fejlesztése. „Mi tűnt el?” játék játszása. FIGYELEM, EMLÉKEZET Különböző hiányok pótlása, pl.: fejlesztése.– testrészek, autó kereke, stb. Akaratlagos, szelektív figyelmi funkciók Egyszerűbb szimmetriák felfedezése. „Mi tűnt el?” játék során használt játékos fejlesztése. Napirendi pontok eljátszása. tárgyak, képek nevének megnevezése Időbeli tájékozódás fejlesztése. Eseményképek sorba rendeltetése a testrészek megnevezése A gondolkodás fejlesztését szolgáló képeken, pl.: lufit elkezdi fújni egy didaktikai játékok. gyerek, nő a lufi, kidurran. ANALIZÁLÓ-SZINTETIZÁLÓ 2 információt tartalmazó játékos kérések képesség fejlesztése. végrehajtása. Játékos instrukciók reggel, dél, este LOGIKAI MŰVELETEK játékos követése néhány szín megnevezése formái. analógiás sorok kirakása – több dologból IDŐFOGALOM fejlesztése. több egyforma kiválasztása, BESZÉDFEJLESZTŐ didaktikai kép-tárgy egyeztetése, játékok. szín, forma egyeztetése. Mennyiségek BESZÉDMEGÉRTÉST fejlesztő játékos összehasonlítása, összemérése. sok, kevés játékok. kicsi, nagy Játékos ARTIKULÁCIÓS gyakorlatok. Olvasás-írás elemeinek játékos A számolás-mérés elemei, illetve SZÓKINCS bővítés. egyeztetése. olvasás-írás elemei foglalkozásokon Kulturtechnikák tanításával kapcsolatos elsajátított fogalmak. didaktikai játékok. SZÁMOLÁS-MÉRÉS elemei foglalkozáson alkalmazható didaktikai játékok. OLVASÁS-ÍRÁS elemei foglalkozáson alkalmazható didaktikai játékok.

212

Elvárt teljesítmény Kapcsolódjon be a didaktikai játékokba, kövesse a szabályokat. 3-5 féle hangot differenciáljon a játékok során. Egyeztessen 3-5 formát, néhányat nevezzen is meg. Rakjon össze 3-4 részből álló képet.

Pótoljon különböző hiányokat, pl.: arcon az érzékszerveket.

Ismerje a főbb napirendi pontokat, 3-4 képből álló esemény képsort rakjon össze. Ismerjen fel és nevezzen meg 2-3 színt. Alkosson 2-3 elemből ritmikus sort Egyeztessen formákat.


213


Óraszám: 10

Tananyag




Mozgásos szabályjátékok.

Páros játékok játszása egymással, irányítás mellett. Csoportos mozdulatjátékok játszása – mozgásnevelés tárgy, illetve énekóra keretében is. Különböző körjátékok, párválasztók játszása. Egyszerűbb labdajátékok játszása – célba dobások, adogatások.

pár kör sor vonal labda

Kapcsolódjon be a páros, illetve csoportos mozgásos játékba, kövesse a szabályjátékokat, figyeljen társaira.


Gyors érzékelést fejlesztő játékok játszása – hallást, látást, tapintást, szaglást, ízlelést fejlesztő játékok. Megfigyelést fejlesztő játékok játszása, pl.: Mi változott meg? 5-6 tárggyal. Figyelmet fejlesztő szabályjátékok játszása, az akaratlagos, figyelmi funkciók kialakítása, fejlesztése.

213

Kövesse a szabályokat labdajátékokban is. legyen képes 10-20 percig labdával kapcsolatos játékokban részt venni.

Kövesse a szabályokat értelemfejlesztő szabályjátékokban, 10-20 percig leköthető legyen egy játékkal.


214


Óraszám: 10

Tananyag






Évfolyam: 2. 7. Témakör: Szabadban játszható játékok

Óraszám: 10

Tananyag




Játék a szabadtéri foglalkozási eszközökkel

Hintázás. Mászókázás. Homokozóban „főzés”, illetve építkezés – forma megtöltése, kiborítása. Vár, gödör építése. Csúszdázás. Segítség mellett futó-, fogójátékok játszása.

hinta mászóka homok sár vár gödör csúszda fogó futás

Foglalja el magát a szabadban, találjon magának tetsző játékot.

Minden említett játékforma, ami a szabadban is játszható.

214

Figyeljen játék közben társaira (pl. homokban ne szórja a homokot, stáb.). Futó-, fogójátékokba kapcsolódjon be.


Cél:

Didaktikus játékok segítségével a kognitív funkciókat fejleszteni. Az elemi konstrukciós játék során a finommotorikát fejleszteni.

Feladat:  

A beszédkészség és a szókincs fejlesztése. A játékeszközök helyes használata, a rongálások elkerülése. A képzelet és az esztétikai érzék fejlesztése.

Elvárt teljesítmény: Tartsa be az egyszerű játékszabályokat, engedje társait is játszani. Használja a játékszereket megfelelően és növekvő időtartamban. Segítséggel hozzon létre térbeli konstrukciókat. Kövesse az egyenletes ritmust a mozgásos játékokban. Értékelés: Kidolgozott szempontrendszer alapján.

215

215


216

Évfolyam: 3. 1.

1. Témakör: Gyakorló játék Tananyag



Hang forrásának megfigyelése, a tárgy Hangfelismerés, hallásfejlesztés kocka megnevezése – hangfelismerő emlékezet különböző tárgyakkal hang keltése, a csörgő fejlesztő játékok 6-8 tárggyal. hangot adó tárgy felismerése, harang megnevezése. labda Énekes játékos mondókák éneklése, Beszéd játékos gyakorlása mondása kísérő mutogatással (10-15 korosztálynak megfelelő logopédiai játékos mondóka ismerése, éneklése, játékok, artikulációs gyakorlatok játékos mozgással kísérve). formában. Játékos utánzó gyakorlatok, állatok mozgásának utánzása, arckifejezések Önálló hintázás felügyelet mellett. alkalmazása. Különböző járások olvasás-írás Játékok labdával – közös játékok párban, tantárggyal + számolás-méréssel homok illetve együtt, dobások, elkapások, célba összefonódva betűelemek, dobások. magánhangzók, számok kilépése, gyöngy, lánc felrajzolt ábrák végigmászása stb. Gyöngyfűzés megadott szempont alapján Kúszások, mászások padon, lejtőn (2 szempont, később 3 szempont). megadott formában.

216

Elvárt teljesítmény Ismerje fel és nevezze meg különböző tárgyakat hang alapján. (különböző anyagokat is, pl.: fakockák ütögetése, zacskó zörgése, üveg csörömpölése stáb.) Ismerjen fel mozgás után állatokat, 6-8 arckifejezést nevezzen meg és utánozza. Várja ki a sorát, figyeljen, kövesse az utasítást különböző játékok közben. Kapcsolódjon be labdajátékokba, figyeljen társaira.


217

Évfolyam: 3. 2. Témakör: Konstrukciós játék

Óraszám: 4

Tananyag




Összeilleszthető síkidomok használata.

Önállóan építés a síkidomokból, az építmény esetleges felhasználása a szerepjátékban, pl.: telefon. Térszerkezetek építése 8-10 golyó felhasználásával. Elképzelések megvalósítása, szerepjátékban felhasználásával.

kocka vonat híd ház torony magas alacsony hosszú rövid golyó pálcika

Foglalja el magát különböző építőjátékokkal, használja azokat adekvát módon. Könnyebb terveket valósítson meg, illetve készítményeit, esetleg használja szerepjátékban.

Golyók, pálcikák használata. Előregyártott elemekből konstrukció.

Játékszerszámok használata. Lego, Duplo használata.

Aktív tevékenykedés a játékszerszámokkal teremben, illetve udvaron, pl.: locsolás. Elgondolás alapján elmélyült konstruálás.

217

Ismerjen 6-8 játékszerszámot, használja rendeltetésének megfelelően. Elmélyülten tevékenykedjen Legoval, Duplo-val, türelmesen illessze össze az elemeket, próbálkozzon elgondolásait megvalósítani.


218

Évfolyam: 3. 3. Témakör: Szerepjáték

Óraszám: 6

Tananyag



Természeti és társadalmi környezet hatásainak eljátszása. Családi élet eseményei. Családtagok egymáshoz való viszonya, munkájuk. Gyerekekhez közel álló felnőttek tevékenységei, munkái. Váratlan események a környezetében. Bábozás. Dramatizálás.

Napi programok eljátszása, időbeliség reggel-reggeli figyelembevételével. dél-ebéd Játék baba gondozása. este-vacsora Családi kapcsolatok eljátszása, pl.: anya, testrészek nagymama, testvér. néhány konyhai, illetve fürdőszobai Különböző munkák eljátszása, pl.: eszköz neve mosogatás, seprés, stb. néhány élelmiszer, gyümölcs, zöldség Különböző foglalkozások eljátszása, pl. neve boltos, fodrász, orvos, stb. többször hallott és bábozott mese bábozása, a szöveg hallgatása közben. 2-5 szereplős mesék dramatizálása. tanult mesék új fogalmai

218

Elvárt teljesítmény Alakuljon ki szerepjáték 3-4 gyerek között. Fogadják el egymás „szabályait”. Adja vissza a környezetében zajló eseményeket játékában.

Bábokkal foglalja el magát, játsszon rövidebb eseménysorokat. Kapcsolódjon be a dramatizálásba, vállaljon szintjének megfelelő szerepet.


219

Évfolyam: 3. 4. Témakör: Didaktikus játék

Óraszám:6

Tananyag




ANALIZÁLÓ-SZINTETIZÁLÓ képesség fejlesztése. LOGIKAI MŰVELETEK játékos formái. IDŐFOGALOM fejlesztése. Játékos SZÓKINCS bővítés.

Tárgyak megfigyelése, pl.: kirakott tárgyak figyelése, majd letakarás után a megfigyelt tárgyak felsorolása. 5-6 képből álló eseménysor sorba rendezése, pl.: virág növekedése. Analógiás sorok kirakása – több tárgyból, illetve képből több hasonló kiválasztása. Azonos fogalom, eltérő ábra egyeztetése. Logikailag, funkcionálisan összefüggő képek egyeztetése.

Megismert illatok, ízek, hangok megnevezés „Mi tűnt el?” játék során használt tárgyak, képek megnevezése testrészek megnevezése érzékszervek megnevezése napszakok: reggel délelőtt dél délután este éjszaka alapszínek sok, kevés, ugyanannyi kicsi, nagy

Nevezze meg az alapszíneket. Ismerje testrészeit, érzékszerveit. Ismerje a napszakokat, képek alapján 6-8 képből álló eseménysor képeit rakjon sorba. Alkosson 3 elemből ritmikus sorokat, betűkből, számjegyekből is /tanult/.

Kulturtechnikák tanításával kapcsolatos didaktikai játékok. SZÁMOLÁS-MÉRÉS elemei foglalkozáson alkalmazott didaktikai játékok. OLVASÁS-ÍRÁS elemei foglalkozáson alkalmazható didaktikai játékok. Gondoltam valamire” játék. Különböző szín, forma, magánhangzó, számjegy egyeztetések, magánhangzók, számjegyek válogatása, játékkal kirakása, kilépése.

Ismerje a sok-kevés, kicsi-nagy fogalmakat, használja ezeket. Tanult formákat nevezze meg. Magánhangzókat, számjegyeket egyeztesse, lépje ki, rakja végig a játékok során.

„Gondoltam valamire” játék során szóba kerülő tárgyak, állatok stb. nevei Ismerje a kerek-szögletes fogalmát. Kövesse a szabályokat a didaktikai játékok során.

219


220


Óraszám: 6

Tananyag


Mozgásos szabályjátékok.

Csoportos mozdulatjátékok játszása, pár különböző körjátékokban, sor párválasztókban részvétel. kör Labdajátékok játszása – célba dobások – vonal gurítások, dobás, stb. labda Csoportos ügyességi játékok, pl.: dobás kötélhúzás, kosárba dobás, futójátékok. gurítás Könnyebb versenyjátékok játszása – futás egyéni, illetve csoportos versengésekben részvétel. Gyors érzékelést fejlesztő játékok játszása. Megfigyelést fejlesztő játékok játszása, pl.: Mi változott meg? 6-8 tárggyal. Figyelmet fejlesztő játékok játszása szelektív figyelmi funkciók fejlesztése, pl.: méret-formaérzékelő játékok bekötött szemmel. Társasjátékok játszása közösen, illetve párban egyszerűbb társasjátékok, pl.: színegyeztetésen alapuló lépegetés.



220

Elvárt teljesítmény Kapcsolódjon be, aktívan vegyen részt a mozgásos szabályjátékokban. Kövesse a szabályokat, figyeljen társaira. Próbálja elviselni a vereséget is.

Kövesse a szabályokat értelemfejlesztő szabályjátékokban, 20-30 percig képes legyen odafigyelni egy-egy ilyen játék menetére. Türelmesen várja ki társait.


221


Óraszám: 7

Tananyag






Évfolyam: 3. 7. Témakör: Szabadban játszható játékok

Óraszám: 5

Tananyag



Játék a szabadtéri foglalkozási eszközökkel. Minden említett játékforma, ami a szabadban is játszható. Játék a természet kínálta játékokkal. Télen: hógolyózás, szánkózás, hóember építés.

Hintázás, mászókázás. Csúszdázás. Homokozóban építkezés, formatöltéskiöntés, vár, gödör, alagút építése. Fára mászás. Kavicsokkal sorkirakás, válogatás. Futó-, fogójátékok játszása. Hógolyózás szánkózás segítséggel.

Hinta, mászóka, homok, víz sár, vár, gödör, alagút, fa, ág kavics, kő fogó, futás hó hógolyó hóember szánkó

221

Elvárt teljesítmény Tartsa be a balesetvédelmi szabályokat játék közben.

Szalaparti Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény, Szakiskola és Diákotthon 4.7. Társadalmi ismeretek és gyakorlatok Évfolyam: 7-8. Cél:

Ismereteket bővíteni, a társadalmi környezetet jobban megismerni. Gyakorlati ismereteket, a szűkebb és tágabb környezet, valamint a társadalmi elvárásoknak megfelelő szociális készségeket elsajátítani. Feladat:  

A saját és az állampolgárok jogainak és kötelességeinek elemi szintű megismerése. Az értelmében akadályozott tanuló képességeinek teljesebb mértékű kibontakoztatása teljes emberi élet eléréséért.

Elvárt teljesítmény: Legyen képes arra, hogy egyszerű élethelyzetekben helyesen cselekedjen, egyszerű oksági összefüggéseket alkosson. Elemi szinten fejlődjön ki feladattudata, felelősségérzete. Ismerje fel a konfliktushelyzetet az egyes helyzetekben, a begyakorolt konfliktuskezelési minták segítsék a megoldásban. Segítséggel tudja használni a szolgáltató és közintézményeket. Megfelelően alkalmazza a tanult viselkedési és magatartási normákat, érintkezési formákat a mindennapi élethelyzetekben. Ismerje az alapvető közlekedési szabályokat, tartsa be azokat. Tudja saját és családtagjai személyi adatait. Ellenőrzés: A tanítási – tanulási folyamat ellenőrzése az értelmében akadályozott tanulók esetében az „elfogadva követel” elv szerint valósuljon meg. El kell fogadni, hogy lassabban halad, hogy többszöri ismétlésre van szüksége. Az ellenőrzés a folyamatos megfigyelésből, a tapintatosan korrigáló megjegyzésekből, figyelmeztetésből, minden esetben konkrét segítségnyújtásból álljon. Értékelés: Kidolgozott szempontrendszer alapján. 222



7. 2 74

8. 3 111

A tantárgy témáinak feldolgozására javasolt időkeret Témakör

Évfolyam 7. 4 12 10 13 7 12 10 6

1. Személyi adatok 2. Közlekedés 3. Társas kapcsolatok 4. Lakóhelyismeret 5. Szociális és társadalmi szituációs gyakorlatok 6. Vásárlási gyakorlat 7. Ünnepek 8. Előkészület a felnőtt életre

223

8. 4 17 15 20 20 15 10 10

Szalaparti Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény, Szakiskola és Diákotthon Évfolyam: 7. Cél: A beszédfejlesztés tantárgy témakörein belül tanult ismereteket alkalmazni fokozódó önállósággal. Látókörét kibővíteni, tágabb környezetét pontosabban megismerni.

Feladat: 

Megszerzett ismereteit az élet különböző színterein a gyakorlatban alkalmazhassa.

Elvárt teljesítmény: Tudja legfontosabb személyi adatait, lakóhelye, iskolája címét. Bővüljenek ismeretei a legfontosabb szolgáltató és közintézményekről. Ismerje a gyalogos közlekedés főbb szabályait, segítséggel használja a tömegközlekedési járműveket. Ismerje a legfontosabb ünnepeket, és azok jelentőségét. Legyenek ismeretei arról milyen módon, töltheti hasznosan szabadidejét. Legyen együttműködő a helyes önismeret kialakításában. Legyen egyre valósabb az önmagáról alkotott képe. Elemi szinten legyen képes egyszerű következtetéseket levonni tevékenysége során. Legyenek ismeretei a térkép használatával kapcsolatban.

Értékelés Kidolgozott szempontrendszer alapján.

224

Szalaparti Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény, Szakiskola és Diákotthon Évfolyam: 7. 1. Témakör: Személyi adatok Tananyag



Saját név, családtagok neve (apa, anya, Naplóból névsor olvasása. testvérek). Rajzolás (önarckép, családi kép) Szülők foglalkozása. A szülők foglalkozására vonatkozó eszközök, képek stb. Lakcím. A személyes adatok igazolás. Napló, igazolványok megismerése, használata. (közlekedési bérlet, diákigazolvány).


Vezetéknév, keresztnév, leánykori név, foglalkozás, munkahely, lakcím Ismerje személyes adatait.

Évfolyam: 7. 2. Témakör: Közlekedés

Óraszám: 12

Tananyag




A közlekedési szabályok átismétlése, kiegészítése. A közlekedési lámpák. A közlekedési rendőr. A közlekedési táblák. Közlekedési eszközök- (szárazföldi, vízi, légi) Jegyváltás. Veszélyforrás, balesetek.

Megfigyelés, beszélgetés, Szerepjáték, társasjáték használata. Rajzolás, színezés, Tanulmányi séta, szituációs játék, Csoportosítás, válogatás. Könyvek, képek nézegetése, képgyűjtés folyóiratokból stb.

Közlekedés Zebra, gyalogos, átkelő Irányok Közlekedési eszközök Jármű Jegy Veszély, baleset

Ismerje a közlekedés elemi szabályait. Ismerje az irányokat. Rendszerezze ismereteit a járművekkel kapcsolatosan.

225

Szalaparti Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény, Szakiskola és Diákotthon Évfolyam: 7. 3. Témakör: Társas kapcsolatok

Óraszám: 10

Tananyag




Önismeret. Énkép. Milyen vagyok én? Tulajdonságok Viselkedés különböző élethelyzetekben. Vásárlás- önkontroll Szituációk, reakciók, az indulatok levezetése. Önfegyelem. Uralkodás a vágyak felett. (csak azt vegyél, amit elterveztél, és amire szükséged van! Segítés másokon. Empátia. Viselkedés sorban állás közben. Viselkedés a családban - Osztályban, - Munkahelyen - Szórakozás közben. Általános társasági viselkedési szabályok.

Beszélgetés,

Önismeret,

Megfigyelés,

Én, énkép, tulajdonság,

Tudjon külső és belső tulajdonságokat megnevezni és felismerni.

Képek, filmek megtekintése, tanulmányi séta 2-3 fős csoportokban. Önellenőrzés, önfegyelem, Önbizalom,

Tudja kontrollálni viselkedését. Vegye észre, ha segíteni tud, tudjon segítséget kérni.

Önértékelés, Szituációs játék, eltérő szerepekben. Empátia tolerancia

226

Legyen tisztában az alapvető viselkedési szabályokkal, figyelmeztetésre tudja azokat használni.

Szalaparti Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény, Szakiskola és Diákotthon Évfolyam: 7. 4. Témakör: Lakóhelyismeret

Óraszám: 13

Tananyag




A szűkebb lakóhely jellemzői. Eger és nevezetességei Budapest – főváros. Falu – város – főváros jellemzői. Tágabb lakóhely: Magyarország jellemzői. Európa (országok nevei). Földrészek: Európa, Ázsia, Afrika, Amerika, Ausztrália. Felszíni formák – színük a térképen. Vizek föld alatti: forrás, termálvíz. Föld feletti vizek: patak, folyó, tó, Édes vizek – ivóvíz. Sós vizek – tenger, óceán.

Beszélgetés, képek nézegetése. Tanulmányi séták. Összehasonlítás, képválogatás. Kép, térkép könyvek, albumok nézegetés. Külföldi országok megnevezése, voltál ott, képek más országokról. Földgömb, térkép, képek használata. Hegy, völgy, domb, síkság kialakítása terepasztalon. Kirándulás, a felszíni formák megismerése a valóságban.

Főváros, falu, város Ország

Tudja megnevezni lakóhelyét falu, város közötti különbség.

Külföld, országhatár, útlevél, nyelvek, világrész, földrész, óceán, szárazföld felszíni formák: hegy, völgy stb. térkép színjelzései

Tudja hol található Európa. Tájékozódjon a földgömbön.

forrás, termálvíz, gyógyvíz,

Ismerje a jelentősebb folyóink nevét.

A vizek jelölése a térképen. Képek folyókról, tengerről.

227

Tudja a térkép színeit használni, leolvasni.


Évfolyam: 7. 5. Témakör: Szociális és társadalmi szituációs gyakorlatok Tananyag


A szabadidő eltöltésének módjai. Mozi – helyes viselkedés. Művelődési ház – programok. Múzeum – szabadtéri, épületben.

Beszélgetés, felsorolás. Programfüzet, műsor.

A posta – funkciója. Rendőrség – feladata.


Szabadidő Előadás, szünet, Műsor, szereplő, előadó, A múzeum feladata, katalógusok, képek Kiállítási tárgy, tárló, nézegetése. Tanulmányi séta. A posta megtekintése, levél, pénz Bélyeg, utalvány, kézbesítő, feladása. Szituációs játék.

Elvárt teljesítmény Ismerjen szabadidős programokat. Ismerje a helyes viselkedést moziban, múzeumban. Tudjon felsorolni néhány postai funkciót. Ismerje a rendőrség feladatát, fogalmazza meg kérdését.

Évfolyam: 7. 6. Témakör: Vásárlási gyakorlatok

Óraszám: 12

Tananyag




Szaküzletek megnevezése, árucikk mellérendelése (élelmiszer, cipő, háztartási, zöldség, hús). A piac. Vásárlási helyzetek gyakorlása.

Áruk megnevezése, képekről és a valóságban. Üzletek megnevezése. Áru – szaküzlet csoportosítása. Katalógusok nézegetése, vágás, ragasztás, csoportosítás. Tanulmányi séták.

Áru – bolt – üzlet – áruház

Tudja megnevezni a szaküzleteket. Ismerje fel az árut és az árát keresse meg. Legyen tisztában a vásárlás feltételeivel.(pénz kell hozzá!)

228

Pénz, ár, fizetés,

Szalaparti Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény, Szakiskola és Diákotthon Évfolyam: 7. 7. Témakör: Ünnepek Tananyag


A közösségi együttlét alkalmai: ünnepek. Beszélgetés, képek nézegetése. Nemzeti – családi ünnepek. Ünnepek az évszakhoz kapcsolódóan: téli Tárgyak, rajzok készítése az ünnepre. – Mikulás, Karácsony, újév, Farsang Tavaszi: Húsvét, Pünkösd, Anyák napja. Műsor összeállítása az ünneppel Nemzeti ünnepek: október 23. kapcsolatban. március 15., május 1, augusztus 20. Versek, dalok tanulása.



Ünnep, nemzet, család, ajándék, meglepetés, Zászlódísz, szokások

Tudja elmondani az ünnepeket, ismerje a nemzeti ünnep fogalmát. Készüljön az ünnepre és külső megjelenése is ahhoz igazodjon. Viselkedjen az ünnephez méltóan. Ismerje a hagyományokat, népszokásokat.

Évfolyam: 7 8. Témakör: Előkészület a felnőtt életre

Óraszám: 6

Tananyag




A család – tagjai. Munkamegosztás a családban Viselkedés egymással. A szülők szerepe. A nagyszülők, rokonok.

Beszélgetés, képek válogatása. Saját kép nézegetése kis kori, mostani, az idő múlása. Szerepjáték konfliktushelyzetek a családban.

Szülők, rokonok, szeretet Munkamegosztás, Családfenntartó, munkahely, fizetés, segítség, Vita, veszekedés, kibékülés, bocsánat

Ismerje a családi viszonyokat.

229


Cél: Kifejezőkészséget és szókincset fejleszteni. A szociális kapcsolatokat gazdagítani.

Feladat: 

A megszerzett ismeretek gyakorlati alkalmazása.

Elvárt teljesítmény: Biztosan tudja legfontosabb személyi adatait. Segítséggel ismerje fel a szolgáltató és közintézményeket. Ismerje szerepüket, szolgáltatásaikat, az ott dolgozók munkáját. Bővüljenek ismeretei a szárazföldi-, vízi- és légi közlekedésről. Segítséggel tudja a menetjegyváltás helyét és módját. Ismerje meg az ünnepeinkhez kapcsolódó szokásokat, és szerezzen tapasztalatokat a vendéglátás terén. Szerezzen széleskörű ismereteket a konfliktuskezelési technikák körében, néhányat segítséggel alkalmazzon. Váljon egyre biztosabbá énképe. A megismert tulajdonságok figyelembe vételével alakuljon saját kapcsolatrendszere. Tudja mi a munka. Alakuljon pozitív irányba a munkához való viszonya. Legyenek elemi ismeretei Magyarország földrajzáról. Értékelés: Kidolgozott szempontrendszer alapján.

230

Szalaparti Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény, Szakiskola és Diákotthon Évfolyam: 8. 1. Témakör: Személyi adatok

Óraszám: 4

Tananyag




A család tagjainak kereszt- és vezetékneve. Szülők foglalkozása, munkahelye. Az iskola címe, a tanárok neve.

Születési anyakönyvi kivonat, diák igazolvány, személyi igazolvány nézegetése. Szituációs játékok az adatok gyakorlására.

Születési anyakönyvi kivonat Ismerje a közeli hozzátartozók Személyi igazolvány, személyes adatok, adatait (nevek, címek). Tudja az iskola nevét, címét.

Évfolyam: 8. 2. Témakör: Előkészület a felnőtt életre

Óraszám: 17

Tananyag




A közlekedési szabályok átismétlése. Pontos ismerete. A kerékpárosokra vonatkozó szabályokat ismerje és gyakorolja a közlekedési parkban. Próbálkozzon az önálló közlekedéssel, egyre távolabbi ponttól. A tömeg közlekedés feltételei, jegyváltás. A főbb közlekedési csomópontok ismeret.

Tanulmányi séta. Szituációs gyakorlatok. A szabályok biztos ismerete és gyakorlása. Térképen a szokásos közlekedési útvonalak áttekintése. Alternatív közlekedési lehetőségek. Mi a teendő, ha leáll a közlekedés valamilyen okból.

Közlekedési szabály. Segítség kérése.

Ismerje a közlekedés legfontosabb szabályait. Legyen körültekintő. Ismerje a közlekedési csomópontok jellemzőit. Ismerje az útvonalat és járműveket, mellyel az iskolába jár.

231

Szalaparti Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény, Szakiskola és Diákotthon Évfolyam: 8. 3. Témakör: Társas kapcsolatok

Óraszám: 15

Tananyag




Mi jellemző rám? Önismeret, jellemzés, jó- és rossz tulajdonságok. Családi kapcsolatok. Viták Iskolai kapcsolatok, osztálytársak, barátok. Közlekedés, vásárlás közbeni kommunikáció, és viselkedés.

Beszélgetés, csoportosítás. Szituációs játék. Képek, könyvek, videó filmek megtekintése. Videó felvétel készítése helyzetgyakorlatokról, a felvételek megtekintése és megbeszélése.

Jellemzés. Tulajdonság, Viselkedés, Bírálat. Dicséret,

Ismerjen és soroljon feljellemző tulajdonságokat. Ismerje fel a jó és rossz tulajdonságokat. Ismerje a helyes viselkedés formáit, fordulatait.

Évfolyam: 8. 4. Témakör: Lakóhelyismeret

Óraszám: 20

Tananyag



Városunk, fővárosunk – országunk. Tájékozódás a térképen. Szomszédos országok. Helyünk Európában és a világban. Földrajz és gazdaság összefüggése. Gazdasági tevékenységek jelzése a térképen.

Térkép használata, terepasztal használata, filmek megtekintése és megvitatása. Tanulmányi séta.

Lakóhely, haza, hazaszeretet, gazdaság, Találja meg a térképen lakóhelyét. gazdasági lehetőség, jövedelem, munka. Ismerje a térkép jelzéseit, tudja azt alkalmazni. Ismerjen egri, és fővárosi nevezetességeket. Emlékezzen vissza: hol látta. Gondolatait tudja néhány mondatban elmondani.

232


Szalaparti Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény, Szakiskola és Diákotthon Évfolyam: 8. 5. Témakör: Szociális és társadalmi szituációs gyakorlatok

Óraszám: 20

Tananyag




Szabadidő programok kiválasztása tetszés szerint. A leggyakoribb helyzetek gyakorlása vásárlás-, közlekedés-, orvosi vizsgálat közben. Veszélyforrások felismerése és elkerülése.

Választás programból tetszés szerint. Műsorújságból program kikeresése, az időpont megjegyzése. Tanulmányi séta. Szituációs játék.

Műsor újság. Viselkedés. Káros anyag, Udvariasság, udvariatlanság.

Kívánságát tudja közölni, tudjon választani. Ismerje az udvarias kommunikáció szabályait. A segítségkérés formáival ismerkedjen meg.

Évfolyam: 8. Óraszám: 15

6. Témakör: Vásárlási gyakorlatok Tananyag




Vásárlási helyzetgyakorlatok fokozódó önállósággal. Vásárlás, megbízatások teljesítése. A vásárlás helyének megtervezése. Vásárlási lista készítése. Emlékezetből néhány árucikk megvásárlása. Pénz szükséglet megtervezése.

Szerepjáték. Megfigyelés, képek rendezése, csoportosítása. Pénz használatának gyakorlása. Vásárlás valós helyzetekben.

Áru, pénz, igény, szükséglet,

Egyre önállóbban vegyen részt a vásárlásban. Tervezze meg vásárlását, egy-két cikket tartson meg fejben, és azt vásárolja is meg.

233

Szalaparti Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény, Szakiskola és Diákotthon Évfolyam: 8. 7. Témakör: Ünnepek Tananyag


Hazánk jelképei és ünnepei. Beszélgetés, képek nézegetése. Nemzeti ünnepek. Készülés az ünnepre: Szituációs játék. külsőségek, az ünnep tartalma. Kulturált viselkedés ünnepélyen. A Himnusz és Szózat ismerete. Családi ünnepek. Készülődés, meglepetés, ajándék, vendégvárás.



Haza, nemzeti jelkép,: zászló, címer,

Ismerje az ünnepekhez kapcsolódó legfontosabb tudnivalókat. Tudja a helyes viselkedés szabályait.

Videó filmek megtekintése és megbeszélése.

Tartsa számon saját ünnepeit és a családtagok jeles napjait. Ünnepi műsoron aktív részvétel. Vers és ének tanulása.

Himnusz, Szózat Vendég, köszöntés,

Készüljön az ünnepekre. Tartsa számon az anyák napját, készítsen meglepetést.

Évfolyam: 8. 7. Témakör: Előkészület a felnőtt életre Tananyag


Az iskoláskor utáni tervek. Munka, Beszélgetés, munkahely. szituációs játék, Viselkedés, elvárások a munkahelyeken. képek nézegetése, csoportosítása. Az önálló közlekedés gyakorlása. A balesetek elkerülése. Kulturált megjelenés, ápolt külső Videó film megtekintése, megbeszélése, A pénz szükségessége, beosztása. helyes, nem helyes felismerése.



Munkafegyelem, baleset, figyelem

Értse meg mi a munkafegyelem. Ismerje az általános balesetvédelmi szabályokat.

létfeltétel, táplálkozás, lakás, ruházkodás,

Tudjon fontossági sorrendet felállítani.

A pénz értékének tudatosítása. a pénz értéke,

234

Tudjon különbséget tenni fontos és nem fontos között.

Szalaparti Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény, Szakiskola és Diákotthon 4.8. Környezet- és egészségvédelem Évfolyam: 5-8. Cél: Bővíteni a tanuló meglévő ismereteit a környezetünk élő és élettelen jelenségeiről. Igényt kialakítani a természetvédelemre. Kialakítani olyan alapvető egészségügyi ismereteket, készségeket és szokásokat, amelyek hozzájárulnak teste megismeréséhez, ápolásához, az egészség védelméhez. Egészségügyi ismereteket bővíteni és olyan szokások, készségeket kialakítani, melyek segítségével az egészséges életmód és tiszta környezete iránti igénye kifejlődik. Feladat:  Saját testének, érzékszerveinek és azok működésének megismerése.  Folyamatos gyakorlási lehetőség testének, ruházatának és környezetének tisztán tartásához.  Az egészséges életmód feltételeinek és annak fontosságának tudatosítása.  Az élőlények, és környezetük kölcsönhatásainak megismerésén keresztül tegye lehetővé a tanuló környezetkímélő és természetvédő szemléletének kialakulását. Elvárt teljesítmény: Legyen ismerete a környezetben élő élőlényekről, élőhelyeikről, testfelépítésük legjellemzőbb vonatkozásairól. Legyen elemi ismerete a környezet hatásai és az élőlények életmódja közötti összefüggésekről. Tudja mi a környezetszennyezés. Legyen ismerete a környezetet károsító anyagok hatásairól. Utasítsa el a természetet romboló, szennyező magatartását. Tudjon egyszerű környezetmegóvó tevékenységet végezni. Ismerje fel, mutassa meg testrészeit, érzékszerveit, azok elemi funkcióit. Tudja testét ápolni, tisztán tartani, ruházatát gondozni. Legyen képes a tanult egészségvédő-óvó szokások alkalmazására. Ismerjen életkorának és értelmi fejlettségének megfelelően néhány elsősegély-nyújtási szabályt. Igényelje a mozgást, a szabad levegőn tartózkodást. Legyen elemi ismerete teste biológiai működéséről, hatásairól. Értékelés: Kidolgozott szempontrendszer alapján.

235

Szalaparti Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény, Szakiskola és Diákotthon A tanterv teljesítéséhez javasolt órakeret Évfolyamok Heti óraszám Éves óraszám

5. 1,5 55,5

6. 1,5 55,5

7. 2 74

8. 2 74

Évfolyamok 6. 7. 8 14 8 12 7 6 5 8 5 8 13,5 8 4 8 5 10

8. 14 14 4 10 6 8 8 10

A tantárgy témáinak feldolgozására javasolt időkeret Témakör 5. 8 8 7 5 5 14,5 4 4

1. Az emberi test 2. Egészséges életmód és veszélyek 3. Öltözködés 4. Balesetek, elsősegélynyújtás 5. Egészségügyi intézmények 6. Az élőlények 7. A környezet főbb összetevői, ártalmai 8. Földrajzi ismeretek

236

Szalaparti Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény, Szakiskola és Diákotthon Évfolyam: 5. Cél: A környezetet igényessé, széppé, tisztábbá formálni, gondozni. Az egészséges életmódra nevelést megalapozni.

Feladat:     

Tájékozódás a természeti környezetben. A közvetlen környezetében megtalálható élőlények és tulajdonságaik megismerése. Az időjárás környezetre gyakorolt hatásai, azok megfigyelése. Az emberi testtel és érzékszervekkel kapcsolatos ismeretek szerzése. A baleset megelőzéssel, és az orvosi ellátással kapcsolatos ismeretek bővítése.

Elvárt teljesítmény: Ismerje fel, mutassa meg testrészeit, érzékszerveit, segítséggel tudja testét ápolni. Öltözködésénél irányítással vegye észre az adott évszakra jellemző ruhadarabokat. Szerezzen ismereteket a közvetlen környezetéből eredő veszélyforrásokról. Segítséggel végezzen főfogalmi csoportosításokat az állat és növényvilág körében. Segítséggel tartson rendet közvetlen környezetében. Szívesen tartózkodjon, mozogjon a szabadban. Értékelés: Kidolgozott szempontrendszer alapján.

237

Szalaparti Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény, Szakiskola és Diákotthon Évfolyam: 5. 1. Témakör: Az emberi test

Óraszám: 8

Tananyag




Testrészek /fej, törzs, végtagok/, érzékszervek megmutatása, megnevezése, funkciójuk.

Tükörképen ismerkedés saját testünkkel Egymás testrészeinek megmutatása, megnevezése. Az érzékszervek funkcióinak tapasztalat közbeni megismerése (szembekötősdi: hallás, szaglás, ízlelés, tapintás) Szerepjáték: doktoros. A köhögés mérséklése, zsebkendő használata. Öltözködés jelentősége. Szerepjáték. Az orvosi rendelőben. A gyógyszertárban.

A birtokos ragok használata. Fő testrészek és érzékszervek megnevezése.

Ismerje a testrészek nevét, funkcióját.

Az egészség fogalma, a betegségek tünetei. Betegségek: megfázás. Fájdalom jelzése, a fájdalom helye. Gyógyszer elfogadása.

Fáj, hányinger, gyógyszer, diéta.

Tudja megfogalmazni röviden panaszait, tartsa be az utasításokat.

Köptető, gyógyszer, borogatás, láz, Csak felnőttől fogadjon el gyógyszert!

Évfolyam: 5. 2. Témakör: Egészséges életmód és veszélyek Tananyag

Óraszám: 8



Az alapvető tisztálkodási eszközök, Eszközök, anyagok megnevezése, anyagok használatának megismerése. használatuk. Az egészség fogalma, a betegségek Szerepjáték: doktoros tünetei. A mozgásszegény életmód Rövid frissítő és pihentető veszélyeinek megismerése. tornagyakorlatok végzése. A környezeti ártalom fogalmának Tanulmányi séta, megfigyelési bevezetése, megfigyelése (kipufogógáz, szempontok szerint. szemét, füst) A vitaminforrások megismerése. A vitamint tartalmazó élelmiszerek megismerése.

238


Tiszta – piszkos (és használt tisztálkodási Legyen önálló kézmosás és eszközök és anyagok neve, funkciója) arcmosás alkalmával. Fáj, hányinger, gyógyszer, diéta Tudjon fogat mosni. Fogalmazza Testmozgás, testedzés, sportolás meg panaszát röviden. Vegyen részt rendszeresen mozgásos gyakorlatokban. Levegőszennyezés, káros, ártalmas, füst, Ismerje fel a légszennyezés bűz, szemét, kipufogógáz, jellegzetes szagát. Vitamin, egészség

Szalaparti Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény, Szakiskola és Diákotthon Évfolyam: 5. 3. Témakör: Öltözködés

Óraszám: 7

Tananyag




Ruhadarabok válogatása, csoportosítása. Fiú és lány ruhák megkülönböztetése.

Önálló öltözködés gyakorlása. Ismerd fel saját ruhádat.

Gomb, gomblyuk, tépőzár, húzózár, kapocs, patent

Öltözködjön önállóan az utasításnak, évszaknak, időjárásnak megfelelően.

Évfolyam: 5. 4. Témakör: Balesetek, elsősegélynyújtás Tananyag

Óraszám: 5



Az iskolában, az utcán és játék közben Diafilmen, videón, képeken történtek, Óvatosság, figyelmesség, nézz körül előforduló balesetek, teendők baleset események megtekintése, megbeszélése. esetén.

Elvárt teljesítmény Legyen figyelmes a játékban és a közlekedésben.

Évfolyam: 5. 5. Témakör: Egészségügyi intézmények

Óraszám: 5

Tananyag



Az iskolások orvosi vizsgálata.

Aktív együttműködés a vizsgálatokon.

Az orvosi vizsgálatok helye az iskolában, funkciójuk. Egészségügyi dolgozók és munkájuk.

Önálló közlekedés az iskolán belül a betegszobába.

Lázmérő, sóhajtás, száj kitátása (miért?) Kövesse az orvos utasításait. hallgató, gyógyszer, védőoltás

239


Szalaparti Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény, Szakiskola és Diákotthon Évfolyam: 5. 6. Témakör: Élőlények Tananyag

Óraszám: 14,5 Tanulói tevékenység

Az élő természet nagy csoportjai: növény, állat, ember.

Tanulmányi séta Képek, természetfilmek megtekintése. Képek összerakása, válogatása, csoportosítása. Az élőlények fejlődésének megfigyelése Bab csíráztatása, fejlődésének nyomon a környezetben. követése.



Élőlény, élettelen

Legyenek biztos ismeretei a téma körében.

Születés, növekedés, elmúlás

Tudjon eseményeket időrendbe rendezni.

Évfolyam: 5. 7. Témakör: A környezet főbb összetevői, ártalmak Tananyag

Óraszám: 4


Ismerkedés az élet alapvető feltételeivel. Lehetőség szerint sokoldalú Levegő, víz tapasztalatszerzés. napfény, talaj. A napfény ártalmai.



Levegő, láthatatlan Gőz, pára Jég, olvadás

Ismerje fel és nevezze meg a halmazállapotokat.

Évfolyam: 5. 8. Témakör: Földrajzi ismeretek

Óraszám: 4

Tananyag




A víz halmazállapot változásainak megfigyelése. (víz, jég, hó, pára)

Kísérletek a víz halmazállapot változására. Jég olvasztása, víz fagyasztása, víz párologtatása forralással, gőz megfigyelése, felfogása üveglapon.

Megfagy Elolvad Párolog Gőzölög

Legyen aktív az órákon.

240


Cél: A helyes egészségügyi szokásokat elsajátíttatni. Az egészséges és kulturált életmódra nevelés, a tiszta, rendezett környezet, a személyi higiénia igényét kialakítani.


Ismeretek saját teste és annak működésének megismeréséhez. A leggyakrabban előforduló betegségek tüneteinek és a gyógyulást elősegítő terápiák megismerése, az orvos és a gyógyszerek szerepének tudatosítása. Összefüggés keresése a természeti környezet és az élőlények életmódja között. Az élő és élettelen környezet megfigyelése alapján vonjon le következtetéseket, tapasztalatait a későbbiekben a természet megóvása érdekében hasznosítsa.

Elvárt teljesítmény: Önállóan ismerje fel és mutassa meg testének részeit, legyen ismerete azok működéséről. Legyen ismerete az egészséges életmódról, ismerje fel a környezetét károsító hatásokat. (szemét, füst) Jelezze, ha beteg. Igyekezzen betartani az orvos utasításait. Ismerjen néhány balesetvédelmi szabályt. Tudjon tájékozódni környezete élővilágában, segítséggel ismerje fel az élőlényeket, a lehetőségeihez mérten óvja azokat. Értékelés: Kidolgozott szempontrendszer alapján.

241


Óraszám: 8

Tananyag


Meglévő ismeretek rendszerezése. Főbb testrészek. Az érzékszervek funkciója, védelmük.

Képösszerakás, csoportosítás.

Ismerje a testrészeket.

Szem: Ne hajolj közel a könyvhöz! Látás romlása Fül: Zajártalom kerülése. Hallás romlása A szemüveg használata, kezelése, tisztán tartása. A hallókészülék használata.

Kímélje és óvja érzékszerveit.

Ismerkedés a segédeszközökkel.



Vigyázzon saját és társai szemüvegére, hallókészülékére!

Betegségek körének bővítése. Jelezze rossz közérzetét. Diéta, gyomorrontás, hányinger, fertőző, Tartsa be az orvosi utasításokat. fertőzés.

A gyomorrontás, influenza és a fertőző bőrbetegségek, gyermekbetegségek. Évfolyam: 6. 2. Témakör: Egészséges életmód és veszélyek Tananyag

Óraszám: 8


A test tisztán tartása. A megfelelő tisztálkodási szerek Hajápolás, hajvágás, a haj ellenőrzése. (a megnevezése, kiválasztása. tetűirtás) Önálló mosdás, fogmosás, hajmosás. Körömápolás. Rendszeres körömvágás, tisztítás, a körömrágás. A test edzése. Veszélyforrások (a Nap káros hatása).

A testedzés elemeinek gyakorlása, rendszerességének bevezetése. A tavaszi és nyári napozás szabályai, rendszeresség, fokozatosság, időtartam, napozószerek.

242



A használt szerek megnevezése. A különböző haj típusok mosószerei (száraz, zsíros) Sampon, balzsam, körömolló, reszelő, Vitamindús, tápláló, Zsírszegény, rendszeres, Diéta, Naptej, Napolaj, balzsam,

Emelje az önállóság fokát.

Használja a kondicionáló gépeket szakszerűen és rendszeresen. Használja a napozószereket és bőrápoló szereket irányítással.


Óraszám: 7

Tananyag




Az évszaknak, időjárásnak megfelelő esztétikus öltözködés gyakorlása.

A megfelelő ruhadarab önálló kiválasztása. A választás indoklása. Az önálló öltözködés gyakorlása.

Divatos megfelelő

Emelje önállósági szintjét az öltözködésében.

Évfolyam: 6. 4. Témakör: Balesetek, elsősegélynyújtás

Óraszám: 5

Tananyag




Sportolás, fürdőzés közben és a háztartásban történő balesetek megelőzése. Ismerkedés a mentőláda tartalmával. A felnőttek értesítésének módja baleset esetén.

Képek, filmek, könyvek nézegetése.

Óvatos, figyelmes Segítőkész, Veszélyes, Steril, géz, kötszer, Sebhintőpor, ragtapasz, Fertőtlenítés

Legyen óvatos, figyeljen társaira.

A mentőláda tartalmának megismerése. A benne lévő eszközök és szerek használatának megismerése. Telefon használata. Mentők hívása.

243

Használja a megfelelő módon a megismert eszközöket és szereket egyszerűbb esetekben, irányítással.



Óraszám: 5

Tananyag




Orvosi rendelő funkciója.

Tanulmányi séta. Vizsgálat, lázmérés, Tartsa be az udvariassági Iskolaorvosi rendelő. Vérvétel, vizeletvizsgálat, szabályokat, viselkedjen helyesen. Családi orvosi rendelő. Lelet, beutaló, Alakuljon ki önfegyelme. Szakorvosi rendelő. / szemészet, fülészet/ Fogorvosi rendelő. Fúró, fogtömés, fogkő, röntgen, foghúzás Baleseti ellátás.

Évfolyam: 6. 6. Témakör: Élőlények

Óraszám: 13,5

Tananyag




A növények, az állatok, az emberek témakörének bővítése. Megfigyelések végzése séta során.

A tanult élőlények tulajdonságainak kiegészítése. Csoportosítások újabb szempontok szerint. Megfigyelések. A különböző időjárási (pl. fénytelenség) hatása a különböző élőlényekre. Képek, filmek nézegetése, a helyzet megértése (tűzvész, árvíz stb.).

Hasznos Káros Életfeltétel Pusztulás, Szaporítás Áradás Árvíz Gát, menekülés, életveszély

Alkalmazza önállóan a megszerzett ismereteket. Legyen óvatos a tűz használata közben (gyufa, öngyújtó, gyertya, gáz).

A környezet hatása az élőlényekre. A tűz és víz, mint éltető elem. (öntözés, főzés, fűtés)

244

Győződjön meg kísérletek során, hogy a víz nélkülözhetetlen a növények életéhez is.

Szalaparti Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény, Szakiskola és Diákotthon Évfolyam: 6. 7. Témakör: A környezet főbb összetevői, ártalmak

Óraszám: 4

Tananyag




Tiszta víz. Levegő. Napfény.

A meglévő ismeretek alapján tudatos törekvés az értékek óvására. Tanulmányi séta, kísérletek.

Egészségre ártalmas anyag

Ismerjen fel és fogalmazzon meg egyszerű összefüggéseket.

Évfolyam: 6. 8. Témakör: Földrajzi ismeretek Tananyag

Óraszám:5 Tanulói tevékenység

Az élő és élettelen természet Élő és élettelen differenciálása. megfigyelése. Az élet feltételei. Csapadékfajták megfigyelése (pára, köd, Felismerés képekről. dér, zúzmara, harmat), jellemzői Megfigyelés, emlékek felidézése. A felszíni vízfolyások (forrás, patak, folyó, tó).

Képek az árvízről. Térkép, földgömb nézegetése, a víz jelzése (kék szín keresése).

245



Csapadék, pára, Köd, dér Zúzmara, harmat Térkép, földgömb, atlasz, Híd, Mentés, menekülés

Legyenek biztos ismeretei.

Tudja a víz értékét, ismerje változatos megjelenését.

Szalaparti Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény, Szakiskola és Diákotthon Évfolyam: 7. Cél: A betegségeket megelőzni. A baleset-megelőzés egyszerűbb szabályait ismerni. Szocializációs szintet fejleszteni.


Az egészség megőrzése, és megtartásának fontossága. A helyes táplálkozás és az egészséges életmód megismerése. Személyi higiéniájában és öltözködésében az igényesség megjelenése. A balesetvédelmi szabályok betartása és a tennivalók váratlan események alkalmával. Önálló telefonhasználat adott helyzetekben.

Elvárt teljesítmény: Legyen elemi ismerete teste biológiai működéséről. Tudja ruházatát ízlésesen kiválogatni, gondozni, tisztán tartani. Fejlődjön a testi higiénia iránti igénye, igényelje a mozgást és a szabad levegőn való tartózkodást. Legyen ismerete a helyes és helytelen táplálkozásról. Ismerje fel és kerülje a balesetveszélyt, tudja azt elkerülni, életkorának és értelmi szintjének megfelelően tudjon segítséget kérni és nyújtani. Legyen elemi ismerete a környezeti hatásokról és azok következményeiről, ismerje fel az élőlények és a környezetük kölcsönhatását. Értékelés: Kidolgozott szempontrendszer alapján.

246

Szalaparti Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény, Szakiskola és Diákotthon Évfolyam: 7. 1. Témakör: Az emberi test Tananyag


Testrészek, csontrendszer, belső szervek: Testrészek megnevezése, megmutatása. szív, tüdő, vese, máj. Könyvben és maketten a csontváz és belső szervek nézegetése, felismerése. Érzékszervek, érzékelés, funkciójuk, védelmük. Segédeszközök védelme és fontossága. Szemüveg használata, Betegség témakör bővítése: tisztítása, tárolása. torokgyulladás középfülgyulladás bárányhimlő Saját tapasztalat alapján az említett herpesz, betegségek tünetei és az alkalmazott bőrbetegségek- rüh, gomba. terápia.



Csontváz Izomzat, hasüreg, mellkas, bélrendszer

Ismerje biztosan saját testrészeit. Fogalmazza meg érzéseit, tapasztalatait.

Éles a látásom, homályosan látok. Legyen együtt érző a betegekkel. Fekvő beteg, láz, Kórházi kezelés, fertőzés, megelőzés kiütés,

Tudja, hogy a kapcsolattartás és látogatás fontos a hosszú betegség alatt.

Évfolyam: 7. 2. Témakör: Egészséges életmód és veszélyek

Óraszám: 12

Tananyag


A test tisztán tartása.

Önálló mosdás, fürdés, hajmosás, hajszárítás. Rendszeres mozgás, testedzés. A súlyfelesleg káros hatásai.

A test edzése, a mozgáshiány ártalmai. Elhízás elkerülése. Fogyás. Ideális súly. Helyes, helytelen táplálkozás. Kerülendő élelmiszerek és üdítők. Veszélyforrások (dohányzás, szeszes italok, a napozás káros hatásai).

Egészségtelen, veszélyes. (válogatás, csoportosítás)

247



Súlyfelesleg, önfegyelem

Ismerje az egészséges életmód fontosságát, irányítással alkalmazza a megismert szabályokat.

Magasság és súly közötti helyes arány.


Óraszám: 6

Tananyag




Az évszaknak, időjárásnak, alkalomnak megfelelő esztétikus öltözködés gyakorlása. Az ízlés fogalmának bevezetése.

A megfelelő ruhadarab önálló kiválasztása. A választás indoklása. Az önálló öltözködés gyakorlása

Esztétikus, Jól áll, Előnyös, hátrányos Ízléses, ízléstelen Szép, csúnya

Fokozódjon önállósága az öltözködésben. Válasszon önállóan ruhát és cipőt adott helyzetekben.(más-más alkalomra)

Évfolyam: 7. 4. Témakör: Balesetek, elsősegélynyújtás

Óraszám: 8

Tananyag



Iskola, háztartási balesetek. Utcai balesetek. Balesetek játék, fürdőzés, sportolás közben. Balesetek megelőzésének lehetőségei Baleset estén felnőtt értesítése, mentő hívása. A mentőláda szerepe. A gyógyszerek beszedése.

Eseményképek, filmek elemzése. Körültekintő, nyugodt, figyelmes Mi történt, miért történt, hogyan történt? Tárcsázás, foglalt, kicseng, Megelőzhetted volna, ha… Az értesítés módja, szerepjáték, telefonálás gyakorlása. Gyakorlás, kisebb sebek ellátása.

248

Elvárt teljesítmény Ismerje és tartsa be a szabályokat. Használja a telefont egyéni képességeinek megfelelően. Szükség esetén felnőtt értesítése. Segélykérő telefonszámok ismerete.

Szalaparti Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény, Szakiskola és Diákotthon Évfolyam: 7. 5. Témakör: Egészségügyi intézmények

Óraszám: 8

Tananyag




Szakorvosi rendelő szerepe az egészségünk megóvásában.

Tanulmányi séta rendelőkben.

Vizsgálat, lázmérés

Tájékozódjon az adott intézményben.

Vérvétel, vizeletvizsgálat, Lelet, beutaló,

Az orvosi vizsgálathoz szükséges dokumentáció.

Legyen udvarias. (kérdezzen, válaszoljon kérdésekre)

Fúró, fogtömés, fogkő, röntgen, foghúzás, Mentők munkájának megismerése.

Telefon használatának gyakorlása.

Fogalmazza meg panaszát. Személyes adat, igazolvány, TB kártya, Mentők telefonszáma.

Működjön együtt a vizsgálatnál.

Évfolyam: 7. 6. Témakör: Élőlények Tananyag



A növények, az állatok, az emberek Csoportosítás, válogatás. témakörének fokozatos bővítése. Gyógytea készítése. Ismerkedés a gyógynövényekkel. Borogatás készítése és alkalmazása. Megfigyelés: a környezet hatása az élőlényekre. A tűz és víz, mint éltető elem. (halászat, tűzrakás a szabadban)

Földrészek Világrészek Térkép

Tájvédelmi terület megtekintése. A Tanulmányi kirándulás. Természetfilmek védett növények és állatok fogalmának nézése. Gyógytea megismerése. A védett növények és állatok kímélése, Védett növények felismerése. Védett, kipusztul Ne tépd le a vadvirágot!

249


Alkalmazza önállóan a tanult ismereteket.

Ismerje a baleset-megelőzés módját, legyen óvatos a vízparton, tűz mellett.


Óraszám: 8

Tananyag




Tiszta víz, levegő, napfény. Egészséges talaj, ismerkedés a talajfajtákkal / homok, agyag, termőtalaj/.

Tudatos törekvés az értékek óvására. Tanulmányi séta, kísérletek.

Egészségre ártalmas anyag

Törekedjen a tiszta környezet megtartására.

Talajművelés, növény ültetése, virágládába, cserépbe.

Talaj, termőtalaj, táptalaj


Óraszám: 10

Tananyag



Az élő és élettelen természet megfigyelése.

Csoportosítás,

Térkép, földgömb, atlasz


Térkép nézegetése. Csapadékfajták megfigyelése.

Híd

A víz körforgása. A felszíni vízfolyások (forrás, patak, folyó, tó) A felszíni formák. (hegy, hegység, domb, dombság, síkság )

Térképjelek megismerése. Térkép színezése.

250

Jelzés, síkság, dombság, hegy, hegység, folyó, tenger, óceán

Alkalmazza a tanult ismereteket.

Szalaparti Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény, Szakiskola és Diákotthon Évfolyam: 8. Cél: A szocializációs szintet emelni. Az egészséges életmódot veszélyeztető anyagokat, azok káros hatásait és a megelőzés módját ismerni.

Feladat: A jelenségek közötti összefüggések megfigyelése. Következtetések levonása. Saját vélemény megfogalmazása a felmerülő témákban. A nemek közötti különbségek ismerete, a nemi szerepek megismerése. A higiénia fontosságának ismerete, és szokásait e szerint alakítsa. Az egészséges környezet legfontosabb tényezőinek megismerése. Elvárt teljesítmény: Legyen elemi ismerete teste biológiai működéséről. Tudja ruházatát kiválogatni, gondozni, tisztán tartani. Fejlődjön a testi higiénia iránti igénye, igényelje a mozgást és a szabad levegőn való tartózkodást. Legyen ismerete a helyes és a helytelen táplálkozásról. Tudja, hogy betegség esetén hova kell fordulni, ismerje az egészségügyi intézmények funkcióját. Ismerje fel a balesetveszélyt, tudja azt elkerülni, életkorának és értelmi szintjének megfelelően tudjon segítséget kérni és nyújtani. Legyen elemi ismerete a növény- és állatvilágról, azok élőhelyeiről, hasznukról, kárukról. Legyen elemi ismerete a környezeti hatásokról és azok következményeiről, ismerje fel az élőlények és a környezetük kölcsönhatásait. Ismerkedjen meg a környezetszennyezés fogalmával, a környezetet károsító anyagokkal. Ismerkedjen a természetvédelem fogalmával, ismerjen néhány védett növényt, állatot. Fejlettségi szintjének megfelelően alakuljon ki környezetvédő szemlélete. Értékelés: Kidolgozott szempontrendszer alapján.

251


Óraszám: 14

Tananyag




Testrészek, csontrendszer, belső szervek.

Tájékozódás saját és társai testén.

Csontváz,

Legyenek biztos ismeretei saját testrészeiről, érzékszerveiről.

Könyvben és maketten a csontváz és belső szervek nézegetése, felismerése, magyarázata.

Izomzat, hasüreg, mellkas,

érzékszervek,

bélrendszer

Fogalmazza meg érzéseit, tapasztalatait.

érzékelés, funkciójuk, védelmük, az önállóság fokozása. Legyen együtt érző a betegekkel. Segédeszközök védelme és fontossága. Szemüveg használata, tisztítása, tárolása. Éles a látásom, homályosan látok. Fekvő beteg, láz, Betegség témakör bővítése: Tüdőgyulladás, mumpsz, vese betegségek májgyulladás stb.

Saját tapasztalat alapján az említett betegségek tünetei.

A betegségek megelőzéséhez szükséges védőoltások szükségessége.

252

Kórházi kezelés, fertőzés, megelőzés kiütés

Tudja a látogatás és kapcsolattartás fontosságát hosszú betegség alatt.

Szalaparti Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény, Szakiskola és Diákotthon Évfolyam: 8. 2. Témakör: Egészséges életmód és veszélyek Tananyag


A test tisztán tartása.

Önálló mosdás, fürdés, hajmosás, hajszárítás.

A serdülőkor jellemzői. A test edzése, a mozgáshiány ártalmai. Rendszeres mozgás, testedzés. Elhízás elkerülése. A súlyfelesleg káros hatásai. Fogyás. Ideális súly. Helyes, helytelen táplálkozás. Kerülendő élelmiszerek és üdítők.



Serdülés, nemi jellemzők, súlyfelesleg, önfegyelem, Helyes szokásrendszer alkalmazásában bővüljön önállósága. Magasság és súly közötti helyes arány.

Veszélyforrások (dohányzás, szeszes Egészségtelen, veszélyes (válogatás, italok, AIDS, a napozás káros hatásai). csoportosítás).

Évfolyam: 8. 3. Témakör: Öltözködés Tananyag


Az évszaknak, időjárásnak, alkalomnak A megfelelő ruhadarab megfelelő esztétikus öltözködés önálló kiválasztása. gyakorlása. A választás indoklása. Az ízlés formálása.

Az önálló öltözködés gyakorlása



Esztétikus, Jól áll, Előnyös, hátrányos Ízléses, ízléstelen Szép, csúnya

253

Fejlődjön esztétikai felelősségérzetük.

ízlésük,

Szalaparti Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény, Szakiskola és Diákotthon Évfolyam: 8. 4. Témakör: Balesetek, elsősegélynyújtás Tananyag


Az elsősegélynyújtás elemeinek gyakorlása szituációs helyzetgyakorlatokban.

Szerepjáték.

Az orvos vagy felnőtt értesítésének módja. Telefonálás gyakorlása.

Telefonszám kikeresése. Telefonálás önállóan.


Elvárt teljesítmény Fejlődjön helyzet-felismerési képessége, segítőkészsége.

Tárcsázás, foglalt, kicseng, segítségkérés, segítségadás Igyekezzen legyőzni az ijedtséget. Ijedtség, kapkodás, félelem


Óraszám: 6

Tananyag




Az ügyeleti rendszer bemutatása, szükségessége

Tanulmányi séta.

Ügyelet,

Fejlődjön helyzet-felismerési képessége Tudja kívánságait megfogalmazni.

Helyzetgyakorlatok, szerepjáték, Telefon használatának gyakorlása.

Orvosi ügyelet

Kórház Gyógyszertár.

Ügyeletes gyógyszertár

254

Szalaparti Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény, Szakiskola és Diákotthon Évfolyam: 8. 6. Témakör: Élőlények

Óraszám: 8

Tananyag



Növények, állatok, emberek. Ismerkedés a gyógynövényekkel.(kamilla, hársvirág, csipkebogyó)

Tápláléklánc összeállítása. Csoportosítás, válogatás. Gyógytea készítése, borogatás.

A fűszernövények megismerése, használatuk.(köménymag, babér, majoránna, fokhagyma stb.)

A fűszernövények megismerése és kipróbálása az ételek készítésénél.

Tápláléklánc, kamilla, hársfa, bodza, stb. Tájékozódjon a tanult ismeretek alapján kis segítséggel a térképen, ill. könyvekben. Tudjon gyógyteát készíteni szükség esetén. Bors, fahéj, szegfűszeg, vanília, kakaó, Ismerje fel az általánosan használt csokoládé fűszereket illatukról.

Megfigyelés: a környezet hatása az Tájak és jellegzetes élőlények. élőlényekre, összefüggések felfedezése. (összefüggés az éghajlat és növényállatvilág között) Tájvédelmi terület megtekintése. A Tanulmányi kirándulás. védett növények és állatok fogalmának Védett növényfelismerése. (hóvirág, megismerése. gyöngyvirág) Vigyázz környezeted élővilágára! A tűz és víz, mint éltető elem Csatornázás Óvatosság a tűzzel, és a tűzzel kapcsolatban.

255


Táj védelem Tűzoltóság értesítése veszély esetén. Teendők csőrepedés, ill. dugulás esetén.

Ismerje a tűzoltók telefonszámát, tudjon telefonálni.


Óraszám: 8

Tananyag




Víz. Levegő. Talaj védelme.

Tanulmányi séta, kísérletek. Könyv és videó megtekintése.

Környezeti ártalom, környezetvédelem

Legyen elemi tájékozottsága saját környezetében. Fokozódjon a rend és tisztaság iránti igénye.


Óraszám: 10

Tananyag




A víz körforgása. Természetes vizek (forrás, patak, folyó, tó, tenger, óceán). A felszíni formák. Tájékozódás a térképen. Ismerkedés Magyarország domborzati térképével.

Csoportosítás, térkép nézegetése. Térképjelek megismerése. Térkép színezése.

Térkép, földgömb, atlasz, Tűzhányó, vulkán, Földrengés. Szökőár

Tudjon beszámolni saját megfigyeléseiről. Legyen aktív kísérletek végzésekor.

256

Szalaparti Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény, Szakiskola és Diákotthon 4.9. Önkiszolgálás Évfolyam: 1 – 3. Cél: Tevékenységeken keresztül elérni a teljes vagy részbeni önállóságot önkiszolgálásában. Az egészséges életmód szokásait kialakítani. A rendszeretetet megalapozni.

Feladat:  

Célirányos tevékenységek gyakorlásával elemi önellátási szokások (testápolás, étkezés, öltözködés, stb.) kialakítása, begyakorlása, alkalmazása. A tevékenységek rutinszerű elvégzése.

Követelmény: Tudjon minimális segítséggel levetkőzni, felöltözni, ruhazárakat kezelni. Tudja cipőjét irányítással befűzni. A WC és mosdó használatával kapcsolatos teendőket tudja önállóan elvégezni.(személyi higiénia) Tudja az evőeszközöket (kanalat, villát) helyesen használni, kancsóból tölteni, szalvétát rendeltetésszerűen használni. Étkezése legyen kulturált, tiszta. Ismerje a foglalkozások eszközeit, tárgyait, azok használatát, helyét, és rendjét. Használat után tudja azokat önállóan helyükre tenni. Értékelés: Kidolgozott szempontrendszer alapján .

257



1. 2 74

2. 2 74

3. 1 37

1. 20 20 20 14 -

Évfolyamok 2. 20 15 15 14 10

3. 6 5 8 9 9

A tantárgy témáinak feldolgozására javasolt időkeret Témakörök 1. Öltözködés 2. Személyi higiénia /testápolás/ 3. Étkezés 4. Környezetrendezés, környezetmegóvás 5. Gondozási tevékenység

258


Cél: Az iskoláskor előtti nevelési tapasztalatokra építve kialakítani és fejleszteni a tanuló kompetenciáját és alapvető szociális képességeit. Nagy mozgásokat célirányossá tenni a segítséggel végzendő önellátás érdekében. A rendszeretetet megalapozni.

Feladat: 

Célirányos tevékenységekkel, gyakorlással elemi önellátási szokások (testápolás, étkezés, öltözködés stb.) kialakítása, begyakorlása, alkalmazása.

Elvárt teljesítmény: Legyen együttműködő öltözésnél, vetkőzésnél. Jelezze szükségletét. Segítséggel képes legyen WC használatára, mossa meg a kezét, az arcát, használjon zsebkendőt. Tudjon kanállal enni, pohárból inni, szalvétát használni. Játéktárgyait, eszközeit tartsa rendben. Értékelés: Kidolgozott szempontrendszer alapján.

259


Óraszám: 20

Tananyag


Vetkőzés.

Felsőruházat és alsó ruházat levétele, hajtogatása együttműködéssel. (cipő, csizma, sapka, sál, kesztyű, kabát, pulóver, nadrág stb.).

Felöltözés.

Alsó-és felsőruházat felvétele együttműködéssel.

Ruhazárak kezelése.

Gombolás, húzózár használata



ruhadarabok neveinek megtanulása

Legyen együttműködő az öltözködés során.

ruhadarabok csoportosítása: - alsó ruházat - felsőruházat - ruhazárak

segítséggel.

Évfolyam: 1. 2. Témakör: Testápolás / személyi higiénia /

Óraszám: 20

Tananyag



Segítséggel kézmosás, arcmosás.

Kéz - és arcmosás megtanulása.

Mosakodás.

Mosakodás begyakorlása kis segítséggel.

Piszkos - tiszta fogalmak felismerése Tisztálkodási eszközök: Tudja helyesen alkalmazni kis segítséggel szappan, törölköző, körömkefe, vízcsap, a tisztálkodó eszközöket. mosdókagyló WC papír

WC használata. Szükséglet jelzése, vetkőzés, öltözés, WC lehúzása, kézmosás. Fogápolás.

fogkefe, fogkrém Tükör előtt a helyes fogmosási technikai begyakorlása.

Zsebkendő használata.

zsebkendő Orrfújás helyesen.

260


Szalaparti Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény, Szakiskola és Diákotthon Évfolyam: 1. 3. Témakör: Étkezés

Óraszám: 20

Tananyag



Evőeszközök használata.

Kanál, tányér, pohár, szalvéta használatának megtanulása.

evőeszközök nevei

Terítési sorrend alkalmazása: abrosz, tányér, pohár, kanál, szalvéta. Mit hova teszünk? (evőeszközöket, poharat stb.). Szalvéta helyes fogása, kulturált étkezés betartása.

a kulturált étkezéshez szükséges kifejezések használata: Jó étvágyat kívánok! Egészségetekre Kérem szépen Köszönöm szépen

A terítés.

Felelősi teendők ellátása.

Elvárt teljesítmény Ismerje fel, használja önállóan a megismert eszközöket.

Évfolyam: 1. 4. Témakör: Környezetrendezés - Környezetmegóvás

Óraszám: 14

Tananyag



Játékok elővétele, elrakása.

Eszközök, játékok rendeltetésszerű használata.

játékok nevei

Taneszközök használata.

Taneszközök épségének, tisztaságának megőrzése.

taneszközök nevei

Polcok, szekrények használata.

Rendrakás a foglalkozások végén, hulladék helyének megtalálása.

könyvespolc, játékpolc, tanulói asztal szekrény szemetesvödör /hulladékgyűjtő/, partvis, lapát

Rendrakás.

Elvárt teljesítmény Tudjon segítséggel rendet rakni.

261

Tudja a szemetet a megfelelő helyre dobni.


Cél: A szociális szokásrendszer kialakításával és alkalmazásával fejleszteni a tanuló praktikus képességeit, alkalmazkodni tudását, önkiszolgálási, önellátási és önállósági szintjét. Kismozgásokat célirányosan fejleszteni, ami lehetővé teszi az egyre önállóbb öltözést, tisztálkodást.

Feladat:  

A személyi higiénia iránti igény kialakítása, a tanulók késztetése az ehhez kapcsolódó eszközök alkalmazására. Önellátási szokások jártassági szintjének kialakítása.

Elvárt teljesítmény: Tudjon kis segítséggel öltözni: nagy gombot, húzózárat, csatot használni. Szükségletét kis segítséggel végezze el. Irányítással tudjon arcot, fogat mosni, zsebkendőt használni. Tudjon rendet rakni, vigyázni környezete tisztaságára. Tájékozódjon közvetlen környezetében. Használja az evőeszközöket rendeltetésszerűen, önállóan. Értékelés: Kidolgozott szempontrendszer alapján.

262


Óraszám: 20

Tananyag



Alsó- és felsőruházat fel- és levétele.

Kis segítséggel az öltözködés begyakorlása, megtanulása. A ruhanemű hajtogatása. Nagy gombok gombolása cipzár, csat patent használata. Fűzögetés, fűzőkötés Az évszaknak megfelelő ruhaneműk kiválasztása.

ruhaneműk neveinek megtanulása: kabát, sapka, sál, kesztyű, cipő, nadrág, Tanuljon meg kis segítséggel öltözni, zokni, ing, blúz, pulóver stb. vetkőzni.

Gombolás, húzózár felhúzása. Csomókötés Évszaknak megfelelő öltözködés.


Csomókötés időjárás - évszakok kapcsolata: tél-hideg, Helyesen válassza ki az időjárásnak nyár-meleg megfelelő ruhadarabokat. ruhaneműk: eső-esőkabát, hó-csizma.

Évfolyam: 2. 2. Témakör: Testápolás / személyi higiénia /

Tananyag Mosakodás.

Óraszám: 15




A ruha ujjának felhajtása, az arc, kéz megmosása, megtörlése, körömkefe használata.

tisztálkodási eszközök pontos nevei.

Irányítással tisztálkodjon önállóan.

törölköző, szappan, szappantartó, Tanulja meg a szárazra törölközést. körömkefe, víz, vízcsap, hideg víz, meleg víz.

Fogmosás.

Fogkefe, fogkrém használata, vízcsap használata.

WC használata.

WC helyes használata, WC papír rendeltetésszerű használata.

Zsebkendő használat.

Zsebkendőhasználat idejének felismerése.

263

Szalaparti Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény, Szakiskola és Diákotthon Évfolyam: 2. 3. Témakör: Étkezés

Óraszám: 15

Tananyag


Étkezés kanállal, villával. Italtöltés. Merőkanál használata.

Kulturált étkezés az evőeszközökkel.

Terítés. Felelősi teendők ellátása.


kanál, villa pohár Segítséggel leves szedése. merőkanál szalvéta Terítés tízóraihoz, ebédhez, uzsonnához. levesestál abrosz Kézmosás étkezés előtt. mélytányér, lapostányér, kistányér ételek nevei Szükséges eszközök előkészítése a mit mivel eszünk terítéshez, asztal leszedése.

Elvárt teljesítmény Tanulja meg az evőeszközöket rendeltetésszerűen használni. Tartsa be a kulturált étkezés szabályait. Tudjon önállóan étkezni.

Évfolyam: 2. 4. Témakör: Környezetrendezés - Környezetmegóvás

Óraszám: 14

Tananyag


Taneszközök, játékok elővétele, elrakása.

Játéktér rendberakása, a játékok eltevése. játékok, taneszközök nevei osztályban található tárgya nevei asztaltörlő, partvis Foglalkozások után taneszközök elrakása. lapát szemetesvödör fogalmak: hulladék Étkezések, foglalkozások befejezése után rendcsinálás rendcsinálás, hulladék-mentesítés. melyik eszközt mire használjuk

Polcok, szekrények használata. Rendrakás.


264


Tudjon maga körül rendet tartani kis segítséggel, illetve irányítással.


Évfolyam: 2. 5. Témakör: Gondozási tevékenység

Óraszám: 10

Tananyag




Ruhák hajtogatása, fogas, vállfa használata.

Ruhák gondos elhelyezése fogason, vállfán, polcon.

vállfa fogas

Kapcsolódjon be felnőtt segítségével alapvető gondozási munkába – képességeihez mérten –.

Lábbelik ápolása. Virágápolás.

Cipő törlése, lábtörlő használata. Virágöntözés.

lábtörlő, cipőtisztítás, cipőtisztító kefe locsoló kanna

265


Cél: Az önkiszolgálási készségek kialakításával az egészséges életmódot megalapozni, a helyes magatartást és az elemi munkakészség szokásait kialakítani.

Feladat:  

Olyan önkiszolgálási, önellátási képességek, valamint szociális motívumok kialakítása, amelyek képessé teszik magasabb szintű gondolkodási-, életviteli- és gyakorlati ismeretek befogadására. A kulturált étkezés szabályainak betartása és a gyakorlottság szintjén alkalmazása.

Elvárt teljesítmény: Tudjon önállóan levetkőzni, felöltözni és irányítás mellett cipőt fűzni. Tudjon az évszaknak megfelelő ruházatot kiválasztani, legyen igényes az öltözködésben. Fokozódó önállósággal végezzen gondozási tevékenységet. Alkalmazza az evőeszközök helyes használatát. Irányítással tartsa be a kulturált étkezés szokásrendjét. Tudjon tájékozódni közvetlen környezetében, ismerje fel a mikrokörnyezetben található tárgyak foglalkozási eszközök helyét, tudja azokat önállóan a helyükre rakni. Értékelés: Kidolgozott szempontrendszer alapján.

266


Óraszám: 6

Tananyag




Vetkőzés. Felöltözés.

Alsó- és felsőruházat fel és levétele önállóan. A ruházat hajtogatása. Az időjárásnak megfelelő ruhadarabok kiválasztása. Cipőzsinór megkötése.

ruhadarabok megnevezései alkalomszerű használatuk ünneplőruha cipőfűző

Szerezzen jártasságot az önálló öltözködés szintjén.

Ruhazárak kezelése.

Évfolyam: 3. 2. Témakör: Testápolás /személyi higiénia/

Óraszám: 5

Tananyag




Mosakodás. Fogápolás.

Önálló mosakodás. Fogmosás technikájának gyakorlása.

Önállóan tudjon mosdani.

WC használat.

WC, WC-papír önálló használata.

Zsebkendő használat.

Zsebkendő használatának felismerése.

tiszta-piszkos betegség megelőzési tudnivalók: - kézmosás - fogápolás - zsebkendő használat, mosdó, WC tisztán tartása

267

Alakuljon ki a testápolási szokásos iránti rendszeresség.



Óraszám: 8

Tananyag



Kulturált étkezés.

Kanál, villa, kés használata, merőkanállal szedés, kancsóból öntés. Asztal megterítése. Evés csukott szájjal. Kenyér törése.

evőeszközök nevei Használja az étkezéshez szükséges ételek nevei, csoportosítása eszközöket /kivétel - kés használata napszakhoz kapcsolódó étkezések nevei, segítséggel/. ünnepi asztal

Terítés.


Évfolyam: 3. 4. Témakör: Környezetmegóvás, környezetrendezés

Óraszám: 9

Tananyag




Taneszközök, játékok elrakása.

Eszközök, játékok helye, ezek visszarakása, hulladék helyének megtalálása.

eszközök, játékok nevei tiszta-piszkos, rend-rendetlenség hulladék rendeltetésszerű használat

Ismerje fel a környezetében található tárgyak, eszközök helyét, azokat önállóan tudja a helyükre tenni.

Közvetlen környezet tisztán tartása. Rendrakás.

Étkezések, foglalkozások befejezésével rendrakás.

268


Évfolyam: 3. 5. Témakör: Gondozási tevékenység

Óraszám: 9

Tananyag


Ruhagondozás.

Vállfa, fogas használata. gyűrött - nem gyűrött Ruhák hajtogatása. piszkos- tiszta Lábtörlő használata, cipő letörlése portól, poros- nem poros, rend- rendetlenség homoktól, sártól.

Cipőápolás. Teremgondozás.


Virágöntözés, szemétszedés, táblatörlés, partvis, szemetes lapát, törölgető ruha tanulóasztalok letörlése partvis, lapát (asztaltörlő) használata. táblatörlő szivacs

269


Végezzen el gondozási tevékenységeket kis segítséggel.

Szalaparti Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény, Szakiskola és Diákotthon 4.10. Életviteli és gondozási ismeretek Évfolyam: 4 – 8. Cél: Kialakítani olyan ismereteket, szokásokat, készségeket és képességeket, amelyekkel a mindennapi életben előforduló egyszerű önellátó, konyhai, takarítási, gondozási és kertművelési feladatok elvégzésére kisebb irányítással képessé válik. Fejleszteni a tanuló manuális képességeit, finommotorikáját és mozgáskoordinációját, kialakítani az elemi munkavégző képességét. A tanult ismereteket egyre nagyobb önállósággal alkalmazza a belső késztetés, az önkifejezés érdekében.

Feladat:  A textilek alapanyagaival, általános tulajdonságaival, valamint azok megmunkálhatóságával, kezelésével kapcsolatos általános tudnivalók megismerése.  A varráshoz használatos cérnák, díszítőöltések, gyöngyfűzéshez használatos fonalak, eszközök, balesetvédelmi előírások megismerése.  Az alkalmazandó technikák megismerése és elsajátítása.  A konyhai műveletek során az egyszerű alapanyagok, azok tárolása, felhasználhatósága, a munkafolyamatok elvégzése, a szükséges eszközök, azok használata, valamint a tevékenységhez szükséges munkamenetet megismerése és gyakorlati alkalmazása.  A takarítás, mosogatás eszközei, azok használata, mosogató- konyhai tisztítószerek leggyakrabban használatos típusai, azok balesetmentes használata, mely a balesetvédelmi előírásoknak megfelel.  A kerti munkákhoz használatos eszközök ismerete és azok balesetmentes használata. A tevékenységekhez szükséges munkamenetek megismerése és gyakorlati alkalmazása.  A vásárlással kapcsolatos teendők gyakorlása, (az áruk megfelelő minőségének ellenőrzése, minőségi kifogások jelzése, teendők a kifogások felmerülése esetén) az árukon meglévő piktogramok ismerete, azok figyelembe vétele vásárlás során, valamint az ide vonatkozó elemi viselkedési szokások. A közlekedésben a fokozódó önállóság, a szabályok elsajátítása és betartása.  Önkiszolgálás – ruhagondozás terén, ismerje meg, gyakorolja és alkalmazza a textíliáknál tanult ismereteket, mosási, vasalási utasításokat /piktogramokat/.  Minden területen biztosítsa a tanulók képességeihez igazodó megfelelő gyakorlást, megerősítést, alkalmazást annak érdekében, hogy ezeket a tevékenységeket, be tudja építeni önálló életvitelébe, otthoni környezetébe.  A megtanult munkafolyamatok gyakorlása és alkalmazása lehetővé váljon az e témát érintő tantárgyak oktató-nevelő tevékenysége során.  Az otthoni életben is tudja gyakorolni és alkalmazni ismereteit, hozzájárulva környezete gondozásához. 270

Szalaparti Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény, Szakiskola és Diákotthon Elvárt teljesítmény: Tudja a háztartási eszközöket balesetmentesen és egyre nagyobb önállósággal kezelni. Tudjon egyszerű ételeket kevés segítséggel elkészíteni. Egyre nagyobb önállósággal legyen képes tevékenységei után környezetében rendet rakni. Legyen igénye önmaga és környezete tisztaságára. Legyen képes a takarítási és gondozási munkákhoz, az adott munkadarabok elkészítéséhez szükséges anyagok és eszközök egyre önállóbb kiválasztására. Legyen képes a kerti munkákhoz, parkgondozáshoz szükséges szerszámok, eszközök használatára, a munkavégzéshez szükséges balesetvédelmi szabályok megismerésére és betartására. Tudja kívánságát közölni vásárlás során. Tudja ismereteit alkalmazni a különböző természetes anyagok megmunkálásakor. Felnőtt irányítással legyen képes munkadarabokat elkészíteni. Tevékenységei során a piktogramokat tudja eszközként használni. Értékelés: Kidolgozott szempontrendszer alapján.

271



4. 2,5 92,5

5. 3 111

6. 3 111

7. 6 222

8. 6 222

7. 74 35 24 10 45 10 20 4

8. 74 30 20 10 50 10 22 6

A tantárgy témáinak feldolgozására javasolt időkeret Témakör 4. 25 20 16 16,5 15 -

1. Textilmunkák 2. Konyhai munkák 3. Takarítás 4. Önkiszolgálás ruhagondozás 5. Kerti munkák, parkgondozás 6. Vásárlás 7. Természetes anyagok és alakításuk 8. Piktogramok értelmezése

272

5. 30 15 15 15 15 10 11

Évfolyam 6. 30 15 15 15 15 10 11

Szalaparti Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény, Szakiskola és Diákotthon Évfolyam: 4. Cél: A konyhai, takarítási, önkiszolgálási és kerti munkák műveleti elemeinek megfigyeltetése után egyes részfolyamatok végzésére felkészíteni. Kialakítani a varrás elemi szintű technikáját.


A különböző textilek tulajdonságainak megismerése, ezzel kapcsolatos egyszerű feladatok elvégzése irányítással (vágás, tűbe fűzés, csomózás, fonalgombolyítás). Az egyszerű háztartási munkák végzése (mosogatás, terítés, takarítás) folyamatosan növekedő önállósággal. Segítséggel egyszerű kerti munkák végzése (gereblyézés, kapálás, gyomlálás).

Elvárt teljesítmény: Segítséggel tudjon tűbe fűzni, textilt felvágni, gombolyítani. Tudja megnevezni a konyha berendezését, edényeket, eszközöket. Segítséggel próbálja meg a rendrakást. Tudja megnevezni a takarítás eszközeit. Tudja használni a tépőzárat önállóan, ismerje fel a ruházkodás alapvető darabjait. Tudja megnevezni a kerti szerszámokat. Segítséggel gereblyézés, kapálás, irányítással gyomlálás műveletének végzése. Értékelés: Kidolgozott szempontrendszer alapján.

273

Szalaparti Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény, Szakiskola és Diákotthon Évfolyam: 4 . 7. Témakör: Textilmunkák

Óraszám: 25

Tananyag




Anyagvizsgálat érzékszervi tapasztalatszerzés útján: alapanyagok, azok tulajdonságai, felhasználhatóságuk. Tűbefűzés, csomókötés. Előrajzolt tárgyi formák kivarrása, előöltések segítséggel. Textil felvágása, tépése, gombolyítása, szalagkötés.

A textil tulajdonságai: nyírható, gyűrhető, rugalmas. Tűbefűzés, csomózás gyakorlása. Előöltéssel varrás gyakorlása. Vágás, gombolyítás.

Textil. Növényi – állati eredet. Szintetikus anyag. Nyírhatóság gyűrhetőség, rugalmasság. Befűzés, csomózás, előöltés, varrás, tépés, vágás, gombolyítás, szálbehúzás.

Ismerje meg az alapanyagokat és azok tulajdonságait. Tudjon kivarrni kis segítséggel előrajzolt tárgyi formát.

Évfolyam: 4. 8. Témakör: Konyhai munkák

Óraszám: 20

Tananyag




A konyha berendezése, azok rendeltetése. Főzőedények, étkezési edények, evőeszközök megnevezése, helye a konyhában. Irányítással terítés, mosogatás, törölgetés, rendrakás.

A berendezési tárgyak, konyhai eszközök nevének, helyének megtanulása. A terítés – rendrakás fázisainak megismerése.

Bútorok, fontosabb eszközök, főző, tálaló, terítési eszközök neve.

Ismerje a konyha berendezését, annak rendeltetését, nevezze meg a használatos edényeket, evőeszközöket. Irányítással tudjon rendet rakni.

274

Szalaparti Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény, Szakiskola és Diákotthon Évfolyam: 4. 9. Témakör: Takarítás

Óraszám: 16

Tananyag




Konyha és terem egyszerű takarítása. Seprű, lapát használata irányítással felmosás, portörlés

Az egyszerű seprési, felmosási és portörlési művelet megismerése és gyakorlása.

Egyszerű takarítóeszközök: seprű, lapát, szemetes edény, Felmosó vödör, felmosó ruha. Portörlő Tisztítószer.

Ismerje az egyszerű takarító eszközöket, azokat tudja irányítással használni.

Évfolyam: 4. 10. Témakör: Önkiszolgálás, ruhagondozás

Óraszám: 16,5

Tananyag



Segítséggel cipőfűzés, cipőfűző kötése. Tépőzár használata önállóan. Irányítással felsőruházat, fehérnemű, lábbeli fogalmának alkalmazása Fokozódó önállósággal saját ruházat felismerése, megnevezése, használata. Önállóan lábbelik párosítása ruhák hajtogatása, vállfa, fogas használata.

Cipőfűzés, cipőkötés, Ruházat: tépőzár használatának gyakorlása. Felső-felső-, alsó ruházat, öltözék kiegészítői. , alsó ruházat Gondozáshoz: tisztítószerek, darabjainak megismerése, eszközök. öltözés, vetkőzés, gyakorlása, ruhák hajtogatásának gyakorlása, cipők párosításának gyakorlása.

275

Elvárt teljesítmény Segítséggel fűzzön cipőt. Irányítással különböztesse meg a felsőruházatot az alsóneműtől, nevezze meg saját ruházatát, párosítson önállóan cipőt.


Évfolyam: 4. 11. Témakör: Kerti munkák, parkgondozás

Óraszám: 15

Tananyag




Segítséggel gereblyézés, kapálás művelete. Irányítással gyomlálás.

Gereblyézés, kapálási műveletek. Gyomlálási műveletek.

Gereblye, kapa, ágyás gyomnövény, kultúrnövény

Segítséggel végezzen gereblyézést, kapálást. Ismerje fel a szükséges eszközöket. Irányítással gyomláljon.

276

Szalaparti Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény, Szakiskola és Diákotthon Évfolyam: 5. Cél: Elsajátíttatni újabb varrási technikákat. A pszichomotoros funkciók célzott fejlesztésével 2-3 elemből álló műveletsort elvégzésére felkészíteni. Kialakítani a pontosságot és rendszeretet.

Feladat:  Egyszerű varrási fogások önálló elvégzése, (gomb felvarrása) újabb öltéstechnikák elsajátítása.  Ruházatrendben tartása, az esetleges hiányosságok megtalálása és javítása.  A háztartási munkákban egyre nagyobb önállósággal kapcsolódjon be, egyes részmunkákat végezzen önállóan.  Fokozódó önállósággal végezzen gyomlálási és locsolási tevékenységeket. Irányítással gereblyézzen, kapáljon. Elvárt teljesítmény: Ismerje fel a használatos anyagokat, eszközöket, segítséggel tudjon néhány munkafolyamatot elvégezni. Segítséggel tudjon rendet tartani, teríteni, vegyen részt a mosogatásban, törölgetésben. Próbálkozzon meg a kenyér megkenésével. Segítséggel vegyen részt a takarítás egyes fázisaiban. Segítséggel tudja használni a ruházati zárószerkezeteket. Irányítással gereblyézzen, kapáljon. Egyre önállóbban gyomláljon, locsoljon. Ismerje néhány alapvető árucikk beszerzési helyét. Tudjon segítséggel egyszerű ajándékot készíteni síkban. Értékelés: Kidolgozott szempontrendszer alapján.

277

Szalaparti Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény, Szakiskola és Diákotthon Évfolyam: 5. 12. Témakör: Textilmunkák

Óraszám: 30

Tananyag




Anyagvizsgálat érzékszervi tapasztalatszerzés útján: megmunkálhatóság. Irányítással textil felvágása, nyírása, segítséggel, gombolyítása. Fokozódó önállósággal szalagkötés, Önállóan előöltés gyakorlása, segítséggel szálöltés elsajátítása – tűbefűzés, csomózás differenciáltan Ismerkedés a szegőöltéssel, pontvarrással.

Textilfélék alapanyaga, azok elemi szálainak megismerése. Vágás, gombolyítás, szalagkötés gyakorlása, szálbehúzás, varrási alapismeretek gyakorlása. Új öltésforma megismerése a tűbefűzés, csomózás gyakorlásával. Anyag és gomb kapcsolata, gombvarrási gyakorlatok.

Szál, szálirány, anyagnyúlás. Vágás-gombolyítás, előöltés, szálöltés, szegőöltés, elvarrás.

Ismerje fel tapasztalatai alapján az anyag megmunkálhatóságát. Irányítással tudjon textilt felvágni, gombolyítani. Segítséggel gyakorolja a szálöltést, önállóan gyakorolja az előöltést.

Évfolyam: 5. 13. Témakör: Konyhai munkák előkészítése

Óraszám:15

Tananyag



Önállóan konyhai eszközök helyrerakása, rendrakás. Irányítással terítés, mosogatás, törölgetés. Kenyérkenés.

A helyrerakás, terítés, mosogatás, A helyrerakás, terítés, mosogatás, törölgetés gyakorlása. törölgetésnél alkalmazott A kenyérkenés módjának megtanulása. fogalmak. Kenyérkenés fogalma.

278

Elvárt teljesítmény Tudjon önállóan rendet rakni, irányítással teríteni, mosogatni törölgetni, kenyeret megkenni.


Évfolyam: 5. 14. Témakör: Takarítás

Óraszám: 15

Tananyag




Irányítással seprű, lapát használata. Segítséggel csempe, ajtó lemosása, porszívó használata, játékok lemosása

Az egyszerű seprési, felmosási és portörlési művelet gyakorlása. A porszívó használatának megismerése, segítséggel használata. Eddigi tevékenységek gyakorlása.

Egyszerű takarítóeszközök: seprű, lapát, szemetes edény, Felmosó vödör, felmosó ruha. Portörlő Porszívó

Ismerje az egyszerű takarító eszközöket, azokat tudja irányítással használni. Segítséggel tudjon porszívózni, lemosni csempét, ajtót.

Fokozódó önállósággal portörlés, segítséggel felmosás

Évfolyam: 5. 15. Témakör: Önkiszolgálás-ruhagondozás

Óraszám:15

Tananyag



Segítséggel ruhanemű kezelése húzózár használata. Irányítással cipőfűzés-kötés. A ruházat évszaknak és időjárásnak megfelelő kiválasztása.

Húzózár használatának gyakorlása cipőfűzés, cipőkötés gyakorlása. Ruházat adekvát kiválasztásának gyakorlása.

Eddigi fogalmak használata, gyakorlása. Ruházattal kapcsolatos fogalmak Tudja használni a húzózárat, bővítése. csatoljon, patentoljon, kapcsoljon önállóan.

279


Szalaparti Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény, Szakiskola és Diákotthon Évfolyam: 5. 16. Témakör: Kerti munkák, parkgondozás

Óraszám: 15

Tananyag




Irányítással gereblyézés, kapálás.

Gereblyézés, kapálási műveletek

Fokozódó önállósággal gyomlálás, locsolás, virágápolás.

Gyomlálási műveletek

Gereblye, kapa, ágyás gyomnövény, kultúrnövény locsolás, vízigény

Irányítással végezzen gereblyézést, kapálást. Ismerje fel a szükséges eszközöket. Fokozódó önállósággal gyomláljon.

Évfolyam: 5. 17. Témakör: Vásárlás

Óraszám: 10

Tananyag




Alapvető árucikkek beszerzési helyeinek ismerete. Különböző boltok, áruházak, piac látogatása.

Vásárlás céljának, menetének megismerése. Beszámoló a vásárlás folyamatáról, eredményéről.

Célzott vásárlás helye, ott kapható áruk neve. Vásárlási folyamatnál használt fogalmak. Közlekedéshez kapcsolódó fogalmak.

Tudja, hogy az alapvető árucikkeket mely üzletekben lehet beszerezni.

280


Évfolyam: 5. 18. Témakör: Természetes anyagok és alakíthatóságuk

Óraszám: 11

Tananyag




Papírból, fonalból, textilből egyszerű munkadarabok készítése. Ajándékok, elemi kompozíciók létrehozása.

A munkadarab kiválasztás alapján történő technológiai folyamatok elvégzése segítséggél.

Papír, fonal, textilmunkák megmunkálása, elkészítése, során használt fogalmak kibővítése a felhasználhatóságot célzó fogalmakkal.

Tudjon egyszerű ajándékot, elemi kompozíciót létrehozni az alapanyagokból.

281

(Síktárgy).

Szalaparti Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény, Szakiskola és Diákotthon Évfolyam: 6. Cél: Segíteni a korábbi évfolyamokon elsajátított tevékenységek gyakorlásával a pszichomotoros funkciók érését, valamint az önálló munkavégző képesség kialakulását. Fejleszteni az esztétikai érzéket, a pontosságot, a rendszeretetet.

Feladat:  A biztonságos eszközhasználat megalapozása a baleset megelőzése.  A tanult munkafolyamatok egyre önállóbb elvégzése. Elvárt teljesítmény: Ismerje az anyagokat, eszközöket, azok használatát, tudjon segítséggel egyszerű munkafolyamatokat elvégezni, pl. gombolyítás. Segítséggel tudjon teríteni, mosogatni, törölgetni. Tudja megnevezni az eszközöket, ismerje fel, melyiket mire lehet használni. A munkafolyamatok fokozódó önállósággal történő elvégzése a kertgondozás során is. Tudjon segítséggel vásárolni egy tételt. Ismerje az alapanyagokat, tudjon segítséggel egyszerű tárgyat készíteni térben. Értékelés: Kidolgozott szempontrendszer alapján.

282


Évfolyam: 6. 19. Témakör: Textilmunkák, varrási alapismeretek

Óraszám: 30

Tananyag




Irányítással textil tépése, nyírása, összevarrása, textilcsík gombolyítása.

Eddigi tevékenységek folyamatos gyakorlása. Szegőöltések közül pelenkaöltés technikájának megismerése.

Eddigi fogalmak folyamatos használatán túl új fogalmak: pelenkaöltés,

Irányítással tudjon textilcsíkot összevarrni, gombolyítani.

Önállóan szalagkötés. Segítséggel szálöltés gyakorlása, szegőöltések közül pelenkaöltés varrások eldolgozása, csomó. kötés gyakorlása előkészítésére. Önálló le- és felöltés A szövés előkészítése.

Szövés előkészítésére

283

Tudja a szálöltést önállóan gyakorolni.

Szalaparti Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény, Szakiskola és Diákotthon Évfolyam: 6. 20. Témakör: Konyhai munkák

Óraszám:15

Tananyag



Segítséggel étkezések előkészítése:

Előkészítő folyamatok közül a kenyérszeletelés, kenyérpirítás konzervbontás megismerése. Tisztítási, hámozási folyamatok megismerése. Megfelelő eszközök és edények kiválogatásának gyakorlása egyszerű ételek elkészítésének megismerése, gyakorlása. Eddigiek alkalmazása: terítés stb..

Előkészítéshez kapcsolódó fogalmak: tisztítás, hámozás, szeletelés, Önállóan tudjon teríteni, mosogatni, konzervnyitás, pirítás törölgetni, rendet rakni.

Kenyérszeletelés, kenyérpirítás, konzervbontás. A főzés jellegének megfelelő edények és eszközök kiválasztása. Gyümölcs, zöldség tisztítás. Segítséggel egyszerű, főzést nem igénylő ételek elkészítése. Önálló terítés, mosogatás, rendrakás.


Egyszerű ételek nevei, az elkészítés folyamatában használt fogalmak az anyagokra eszközökre, technológiára vonatkozóan.


Óraszám: 15

Tananyag




Seprű, lapát használata önállóan. Portörlés, felmosás, játékok lemosása, szőnyeg porszívózása önállóan.

Eddigi tevékenységek gyakorlása. Porszívózás gyakorlása.

Eddig használt fogalmak. Fogalmak bővítése: tisztítószerek, fertőtlenítőszerek, azok közül a legismertebb.

Önállóan alkalmazza a tanult eszközök használatát.

Ellenőrzés mellett tisztító és fertőtlenítőszerek használata.

Tisztító és fertőtlenítőszerek adagolásának megismerése, használatának gyakorlása ellenőrzés mellett.

284

Szalaparti Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény, Szakiskola és Diákotthon Évfolyam: 6. 22. Témakör: Önkiszolgálás – ruhagondozás

Óraszám:15

Tananyag




Cipőfűzés önállóan. Cipőkötés irányítás mellett. Gombvarrás Mosás: kézi és gépi mosás eszközei, használata. Teregetés, ruhanemű hajtogatása. Egyszerű vasalás, vasaló használata.

Cipőfűzés alkalmazása szükség szerint. Cipőkötés adódó alkalmanként irányítással. Mosás megismerése, kézi-gépi mosás eszközei, azok használata.

Eddigi fogalmak használata.

Önállóan tudjon cipőt fűzni. Ismerje fel és nevezze meg a mosás és vasalás eszközeit, ismerje azok használatát.

Fogalombővítés: mosással, vasalással kapcsolatos fogalmak.


Óraszám: 15

Tananyag




Segítséggel ágyások kialakítása, dugványozás

Ágyások kialakítása Dugványozás

Dugványozás

Segítséggel alakítson ki ágyásokat, dugványozzon.

Magvetés Vetőmag, sorba vetés, fészekbevetés

Irányítással készítse elő a talajt magvetésre.

Irányítással talaj előkészítés, magvetés, A talaj megfelelő előkészítése. ültetés. Magvetés Gyomlálás egyre fokozódó önállósággal Gyomtalanítás.

Gyomlálás fokozódó önállósággal.

285

Szalaparti Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény, Szakiskola és Diákotthon Évfolyam: 6. 24. Témakör: Vásárlás

Óraszám: 10

Tananyag




Felügyelet mellett alapvető, egyszerű árucikkek beszerzési helyének megismerése, egy tétel vásárlása. Fizetés módja.

Vásárlás folyamatának gyakorlása. Beszerzési helyek látogatása, a fizetés módjának gyakorlása.

Vásárlási folyamatnál és fizetésnél használatos fogalmak Közlekedéshez, viselkedéshez kapcsolódó fogalmak folyamatos bővítése.

Tudjon egyféle árucikket vásárolni önállóan.

Évfolyam: 6. 25. Témakör: Természetes anyagok és alakíthatóságuk Tananyag

Óraszám: 11


Papírból, fonalból és textilből A munkadarab kiválasztása alapján egyszerű tárgyak készítése irányítással. történő technológiai folyamatok elvégzése irányítással.

286



Eddig használt fogalmak használata, kibővítése a munkadarab használhatóságára vonatkozóan.

Készítsen egyszerű tárgyat a megadott alapanyagokból. (Térbeli tárgy: pl. összevarrt doboz)

Szalaparti Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény, Szakiskola és Diákotthon Évfolyam: 7. Cél: Munkavégzése legyen egyre magabiztosabb és gördülékenyebb. Új technikákat megtanulni és a munkát segítő munkaeszközök, háztartási és konyhai kisgépek használatát megismerni.


Újabb varrási technikák és textilkezeléssel kapcsolatos munkafolyamatok megismerése. (kefélés, mosás, folttisztítás, vasalás). Vásárlásoknál több szempont mérlegelése és a célszerű választás gyakorlása. (nézze meg a piktogramok, ár, szavatosság, minőség). Takarítási, mosási munkák végzéséhez szükséges tisztítószerek fajtái és azok gazdaságos használata. Kerti és parkgondozási munkák egyre önállóbb és kitartóbb végzése.

Elvárt teljesítmény: Ismerje az alapvető munkafolyamatokat, néhányat segítséggel tudjon végezni. Ismerje az edényeket, eszközöket, egyszerű konyhai gépeket. Segítséggel vegyen részt a konyhai munkákban. Megadott helyiségek takarításának részmunkáit tudja elvégezni segítséggel. Ismerje az alapanyagokat, azok elemi tulajdonságait, ismerje a vasaló használatát. A munkafolyamatok fokozódó önállósággal történő elvégzése a kertgondozás során is. Tudjon tájékozódni az üzletben, segítséggel tudjon egy tételt vásárolni. Tudja, hol találhatók a piktogramok. Ismerje az anyag megmunkálásának különböző módjait. Értékelés: Kidolgozott szempontrendszer alapján.

287


Óraszám: 74

Tananyag



Önállóan textil nyírása, vágása csíkra, összevarrása, textilcsík gombolyítása, rojtozás.

Eddigi tevékenységek folyamatos Eddigi fogalmak használata. gyakorlása, egyes esetekben alkalmazása önállóan.

Segítséggel láncöltés elsajátítása. Irányítással a tanult öltésformák gyakorlása.

Láncöltés technikájának megismerése.

Elvárt teljesítmény Tudjon önállóan fonalat gombolyítani, tűbe fűzni, csomót kötni, varrást eldolgozni.

Új fogalom: láncöltés, szövéssel kapcsolatos fogalmak bővítése. Alkalmazza önállóan a fércelőöltést textilen.

Önállóan tűbefűzés, csomókötés, varrások eldolgozása. Szövés előkészítése segítséggel szövés Szövés előkészítésének gyakorlása. kereten egyszerű rámán. Eddig elsajátított gyakorolt Rossz harisnyák felvágása, tevékenységek önálló alkalmazása. összecsomózása, önállóan fércelőöltés textilen.

288

Szalaparti Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény, Szakiskola és Diákotthon Évfolyam: 7. 27. Témakör: Konyhai munkák

Óraszám: 35

Tananyag




Önállóan élelmiszerek szeletelése, nyersanyagok, főzőedények, eszközök, kiválasztása. Egyszerű étel elkészítése irányítással. Segítséggel egyszerű konyhai gépek eszközök használata.

Egyszerű kezelést igénylő konyhai gépek és azok használatának megismerése. Egyszerű étel elkészítési folyamata irányítással. Önállóan eddigiek gyakorló alkalmazása.

Eddig használt fogalmak mellé belépnek Tudjon önállóan szeletelni az egyszerű kezelést kenyeret, felvágottat. Tudjon igénylő gépek megnevezése, azok kiválasztani nyersanyagokat, használatához szükséges fogalmak. eszközöket és edényeket.


Óraszám: 24

Tananyag




Önállóan az előző évfolyamokon gyakorolt tevékenységek alkalmazása.

Tanításai tevékenységek alkalmazása különböző helyiségekben. (konyha stb.)

Eddig használt fogalmak differenciált használata a különböző helyiségekre vonatkoztatva.

Megadott helyiséget önállóan takarítson.

Segítséggel bútorápolás, ablaktisztítás

289


Évfolyam: 7. 29. Témakör: Önkiszolgálás – ruhagondozás

Óraszám: 10

Tananyag




A textilanyagok alapanyagainak és tulajdonságainak ismeretében különböző anyagok vasalása irányítás mellett. /a ruházaton található piktogramok irányító jellegének felhasználásával/

Különböző anyagok vasalásának gyakorlása irányítással.

A textilanyagok alapanyagainak Ismerje a textilanyagok tulajdonságaival, vasalásával kapcsolatos alapanyagait és azok tulajdonságait, fogalmak. vasaljon irányítás mellett.

Segítséggel ágyneműcsere Gombvarrás

Ágynemű cseréje

Ágynemű csere gyakorisága, folyamata


Óraszám: 45

Tananyag



Irányítással talajművelés Önállóan gyomlálás, locsolás, virágápolás

Eddigi tevékenységek folyamatos Eddigi fogalmak használata. gyakorlása, egyes esetekben alkalmazása önállóan.

Irányítással udvar és parkgondozás

290

Elvárt teljesítmény Egyre önállóbb feladatvégzés

Szalaparti Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény, Szakiskola és Diákotthon Évfolyam: 7. 31. Témakör: Vásárlás

Óraszám: 10

Tananyag



Segítséggel alapanyagok vásárlása a konyhai munkához. (néhány tétel)

Konyhai munkához szükséges alapanyagok megválasztása, azok beszerzése.

Az alapanyagok kiválasztásához Tudjon egyféle alapanyagot szükséges fogalmak beszerzési források vásárolni önállóan, segítséggel megnevezése, vásárlással, fizetéssel néhány tételt. kapcsolatos fogalmak. Kiegészítve közlekedés viselkedéskultúra ide vonatkozó fogalmaival. Tisztítószer, fertőtlenítőszer

Segítséggel tisztítószerek vásárlása


Évfolyam: 7. 32. Témakör: Természetes anyagok és alakításuk

Óraszám: 20

Tananyag




Agyagozás: segítséggel alapanyag előkészítése, egyszerű alakíthatóságuk, anyag megmunkálási technikák síkban, mélyített, karcolt minták. Irányítással a környezetben található termésekből kompozíciók készítése.

Agyag előkészítése, ismerkedés a technológiai folyamatokkal (gömbölyítés, hengerítés, lapítás, formára ütögetés stb.) Kiválasztott technológiai folyamattal kompozíció készítése irányítással.

Az anyag eredetére, előkészítésére, feldolgozására használt fogalmak. Kiegészítve a belőlük készíthető munkadarabok használhatóságával összefüggő fogalmakkal.

Tudjon készíteni a tanult technikákkal irányítás mellett egyszerű síktárgyat.

291


Évfolyam: 7. 33. Témakör: Piktogramok értelmezése Tananyag

Óraszám: 4


Ismerkedés az élelmiszereken, Jelek megismerése, értelmezése, tisztítószereken, ruhaneműk egyeztetése. kezelési útmutatóján található jelekkel.

292



Piktogramokkal és azok értelmezésével kapcsolatos fogalmak.

Ismerjen fel néhány piktogramot.

Szalaparti Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény, Szakiskola és Diákotthon Évfolyam: 8. Cél: Felfedeztetni az alkotómunka örömét, a kreativitást fejleszteni új ötletek gazdagításával. Sikertelenség esetén a kudarcot elviselni, és újra és újra próbálkozni az eredmények érdekében.


Kisebb segítséggel a korábban elsajátított technikák alkalmazása a komplex alkotó tevékenységben. Balesetmentes és megbízható eszközhasználat elsajátítása. A mindennapi háztartási munkák végzésénél legyen kreatív, figyelme terjedjen ki a piktogramok, használati utasítások, szakácskönyvek alkalmazására is.

Elvárt teljesítmény: Ismerje fel a tanult textilfajtákat, a tanult öltésformák közül néhányat segítséggel tudja alkalmazni. Tudjon egyszerű gombot varrni. Ismerje egy hideg vagy meleg étel elkészítési módját, vegyen részt a konyhai munkafolyamatok végzésében. Vegyen részt az eddig tanult és begyakorolt munkatevékenységekben. Tudja megkülönböztetni a fehér és tarka ruhát, ismerje a mosás, vasalás eszközeit. Segítséggel tudjon néhány tételt kiválasztani a vásárlás során. Ismerjen fel néhány egyszerű piktogramot. A tanult technikák alapján elemi figura készítésében vegyen részt. Értékelés: Kidolgozott szempontrendszer alapján.

293


Óraszám: 74

Tananyag




Textilfajták megkülönböztetése önállóan, szálkihúzás, fonás.

Lapos öltés elsajátítása segítséggel.

Eddig használt fogalmak.

Irányítással szőnyegszövés rámán.

Új fogalom: lapos öltés és annak alkalmazására vonatkozó fogalmak.

Tudja megkülönböztetni a tanult textilfajtákat, alkalmazza önállóan a tanult öltésformákat.

Varrás: segítséggel lapos öltés elsajátítása. Önállóan tanult öltésformák alkalmazása, szegése kézzel.

Eddigi tevékenységek önálló gyakorlása. Szövés fogalomkörének bővítése felhasználhatóság díszítésre vonatkozóan.

Gombfelvarrás irányítással.

Tudjon két anyagot összevarrni, beszegni, valamint gombot varrni.

Szőnyegszövés tüskén, szövőkereten.

Évfolyam: 8. 35. Témakör: Konyhai munkák

Óraszám: 30

Tananyag




Segítséggel gyümölcsök konyhai feldolgozása (saláták). Felnőtt irányítása mellett – önállóságra törekvéssel konyhai, háztartási gépek használata. Önállóan egyszerű hideg és meleg ételek elkészítése. Terítés, tálalás, mosogatás, rendrakás.

Gyümölcssaláta elkészítése segítséggel, eddigi tevékenységek gyakorlása. Egy hideg és meleg étel elkészítési technológiája önálló alkalmazásával.

Eddigi fogalmak használata. Bővítés: gyümölcssaláták, ételek neve, elkészítéséhez szükséges fogalmak. Receptek gyűjtése.

Tudjon önállóan elkészíteni egyegy hideg, illetve egyszerű meleg ételt. Tudja alkalmazni az eddigi munkafolyamatokat.

294



Óraszám:20

Tananyag




A nagytakarítás műveletinek megismerése segítséggel alkalmazása önállóan az előző évfolyamokban gyakorolt tevékenységek alkalmazása.

Nagytakarítás műveleteinek gyakorlása, alkalmazása segítséggel. Eddig begyakorolt tevékenységek önálló alkalmazása.

Ide vonatkozó eszközök, munkafolyamatok, használt tisztítószerekre vonatkozó fogalmak folyamatos bővítése.

Tudja önállóan alkalmazni az eddig tanult és gyakorolt munkatevékenységeket.

Évfolyam: 8. 37. Témakör: Önkiszolgálás – ruhagondozás

Óraszám: 10

Tananyag




Előző évfolyam anyaga alapján és a piktogramok értelmezése alapján ruhaválogatással mosás előkészítése, kézi és gépi mosás önállóan, szárítási és teregetési lehetőségek. Vasalás önállóan. Önállóan ágyneműcsere, lábbeli ápolás

Ruhaválogatás alapján mosás előkészítése. Mosás-teregetés, vasalás fázisai önállóan.

A tanulói tevékenységhez szükséges fogalmak, azok folyamatos bővítése.

A piktogramok alapján tudjon ruhát válogatni, mosni, teregetni és vasalni segítséggel.

Ágyneműcsere

295

Szalaparti Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény, Szakiskola és Diákotthon Évfolyam: 8. 38. Témakör: Kerti munkák, parkgondozás Tananyag

Óraszám:45



Talaj előkészítés, talajművelés, udvar- Eddigi tevékenységek folyamatos Eddigi fogalmak használata. és parkgondozás fokozódó önállósággal. gyakorlása, egyes esetekben alkalmazása önállóan. Önállóan virágültetés, virággondozás. Virágültetés és gondozás.

Elvárt teljesítmény Egyre önállóbb feladatvégzés

Évfolyam: 8. 39. Témakör: Vásárlás

Óraszám: 10

Tananyag




Irányítással alapanyagok vásárlása a konyhai tevékenységhez.

Tanulók által tervezett recept alapján készülő ételhez alapanyagok beszerzése. (vásárlási-fizetési tevékenység) azok tárolási lehetőségének megismerése.

Eddigi fogalmak, azok bővítése az anyagok eltarthatóságát, tárolását illetően.

Tudjon egyféle tételt vásárolni, irányítással, néhány tételt.

Saját célra ruha vásárlása. (méret, minőség legyen megfelelő)

296

Tudja kívánságát és kifogásait megfogalmazni.

Szalaparti Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény, Szakiskola és Diákotthon Évfolyam: 8. 40. Témakör: Természetes anyagok és alakíthatóságuk Tananyag

Óraszám: 22



Agyagozás segítséggel különböző Eddigiek alapján a megismert mértani formák, elemi figurák készítése. technológiai eljárások alkalmazásával (gyümölcsök) elemi figurák készítése segítséggel.


A megmunkálás során eddig használt Tudjon önállóan elemi figurát fogalmak bővítése a felhasználhatóságra készíteni – gyümölcs. a díszítő elemként használatra vonatkozóan.

Ünnepekhez kapcsolódva ajándéktárgyak készítése

Évfolyam: 8. 41. Témakör: Piktogramok értelmezése

Óraszám: 6

Tananyag




Ráismerési, felismerési szint alapján élelmiszereken, tisztítószereken ruhaneműk kezelési útmutatóján található jelek megmutatása.

Megismert jelek megmutatása, értelmezése, egyeztetése, válogatása.

Piktogramok jelzéseivel, használati útmutatóival kapcsolatos fogalmak.

Ismerje fel a tanult piktogramokat.

297


4.11. Mozgásnevelés Évfolyam: 1 – 6. Célok Olyan ismereteket, jártasságokat, készségeket, képességeket kialakítani, amely a későbbi mozgásos cselekvési biztonságukat, rendszeres fizikai aktivitásukat megalapozza, motorikus képességeiket hatékonyan fejleszti. Sajátos módszereivel, versenyekkel, mozgásos játékokkal segíteni mozgásvágyuk fenntartását a későbbi évekre, valamint kötődést, jelentő élményeket nyújtani. A megtanult, begyakorolt testhelyzetek, gimnasztikai gyakorlatok, elemi mozgássorok reprodukálását segíteni. A mozgáskedvet felkelteni. Az elemi munkavégzéshez szükséges fizikai, szociális képességek kialakítását, a tanulók társadalmi mobilizációját elősegíteni. Feladatok      

A gimnasztikai alapformájú gyakorlatok rögzítése. Alapmozgások (futás, ugrás, dobás) gyakoroltatása. Térbeli irányok, viszonyfogalmak használata. Ciklikus mozgássorok elsajátítása. A tornaszerek adekvát, egyre önállóbb használata. Mozgásos emlékezet fejlesztése.

Elvárt teljesítmény Tudjon mozdulatsort folyamatosan végezni. Tudja saját testéhez viszonyítva tájékozódni. Ismerje az általa használt tornaszerek nevét. Aktívan kapcsolódjon be a versenyjátékokba. Tudjon csapatához alkalmazkodni, törekedjen a játékszabályok betartására. Mozgását tudja összerendezni és irányítani, ügyeljen a helyes testtartásra. Értékelés: Kidolgozott szempontrendszer alapján.

298

Szalaparti Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény, Szakiskola és Diákotthon 1 - 6. évfolyam Óraszámok: Évfolyam 1. 2. Heti óraszám 4 3 Évi óraszám 148 111

3.

4.

5.

6.

3

3

3

3

111

111

111

111

Témakörök Témakörök Rendgyakorlatok Gimnasztika Képességfejlesztő gyakorlatok Labdás gyakorlatok Testnevelési és sportjátékok Természetben végezhető mozgások Könnyített testnevelés Terápiás gyakorlatok

1.

2.

3.

4.

5.

6.

folyamatos folyamatos X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

folyamatos X X X

X

299

Szalaparti Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény, Szakiskola és Diákotthon 1. évfolyam

Célok Az értelmileg akadályozott kisgyermek mozgáskultúráját kialakítani, mozgás összerendezettségét javítani. Az önkiszolgálás fejlesztésével játékos tevékenységeken keresztül legyen a mozgásnevelés óra az örömszerzés forrása. A mozgást a testtartási hibák, motorikus fejletlenségek, testtartási rendellenességek korrekciójának eszközévé tenni. Az ügyességet, gyorsaságot, edzettséget fejleszteni. A pozitív személyiségjegyeket erősíteni.(Akarat, kitartás) Feladatok   

A gyermek természetes mozgásainak fejlesztése. Az alapmozgások gyakorlása (csúszás, kúszás, mászás, járás, futás). Az egyszerű szabályok betartása. A tér és időbeli képzetek alapjainak lerakása a feladattudat kezdeti kialakítása.

Elvárt teljesítmény Tudjon egyhelyben állni, segédvonalnál sorakozni, legyen együttműködő az utánzó és játékos gyakorlatokban. Legyen képes egyensúlyozó járást végrehajtani két vonal között, gurulóátfordulást végezni a test hossztengelye körül. Értékelés: Kidolgozott szempontrendszer alapján.

300

Szalaparti Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény, Szakiskola és Diákotthon Témakör

Tartalom

Rendgyakorlatok

Segítséggel sorakozás, magasság szerint segédvonalnál. Egyszerű alakzatok felvétele játékos formában. Kör, vonal, oszlop. Térbeli tájékozódást segítő fogalmak (előtte, mellette) alkalmazása helyzet gyakorlatokkal. (járások)

Gimnasztika

Utánzó és játékos gyakorlatok. Alapállásban törzs-kar-és lábmozgások. Statikus helyzetek (ülés, állás, fekvés, guggolás) felvétele utánzás alapján. Különböző testhelyzetekben végzett tartásjavító gyakorlatok. Páros gyakorlatok mondókával egybekötve. Egyszerű kéziszergyakorlatok: kézben babzsák, labda, karika, szalag, tornabot. Bordásfalgyakorlatok: gerinc deformitásokat megelőző gyakorlatok. Légzőgyakorlatok játékosan.

Képességfejlesztő gyakorlatok

Futkározások kötöttségek nélkül. Szökdelések és ugrások: helyben és haladással páros lábon. Leugrások különböző magasságból. Egyszerű dobások eltérő méretű dobóeszközökkel (babzsák, kisméretű gumilabda, maroklabda). Célbadobás különböző nagyságú labdákkal, vízszintes és függőleges célra. Támasz és függésgyakorlatok, utánzó állatjárások, térdelőtámaszban mászás talajon. Haladás fel, le bordásfalon kapaszkodással, utánlépéssel. Egyensúlygyakorlatok: talpon, sarkon, lábujjhegyen járás talajon ütemtartás nélkül. Egyensúlyozó járás két vonal között. Egyszerű talajtorna gyakorlatok: guruló átfordulások a test hossztengelye körül, mindkét irányba. Guruló árfordulás előre lejtőről. Egyénileg: labda fogása, feldobása, elkapása ölelő fogással. Labda dobása egy és két kézzel megadott irányba. Párban, ülőhelyzetben gurítások. Futó, fogójátékok. Énekes és mondókás körjátékok. Sor-verseny és akadályverseny sporteszközök beépítésével. (elemi szabályismeret) A helyi lehetőségek függvényében választható mozgások és sporteszközök. Lépcsőn járás fokonként utánlépéssel (le - fel) kapaszkodással. Triciklizés: haladás egyenes vonalban. Rollerezés. Téli foglalkozás: célbadobás hógolyóval, szánkó húzása, tolása. Mászás szabadtéri játékokra, hintázás, várépítés. Testtartást javító és korrigáló gyakorlatok Prevenciós és rehabilitációs feladatok, sporteszközök alkalmazásával is.

Labdás gyakorlatok Testnevelési és sportjátékok Természetben végezhető mozgások

Könnyített testnevelés

Terápiás gyakorlatok beépítése

Delacato feladatrendszere

301

Szalaparti Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény, Szakiskola és Diákotthon 2. évfolyam Célok Az értelmileg akadályozott kisgyermek mozgáskultúráját kialakítani, mozgás összerendezettségét javítani. Az alapvető testi képességek fejlesztésével a rendszeres testmozgás biztosítása, az önkiszolgálás alakítása. A játékot az örömforrás, a kapcsolatteremtés eszközévé tenni. Testi fejlődési rendellenességek megelőzése, korrigálása. Feladatok     

A gyermek természetes mozgásainak fejlesztése. Az elemi mozgások gyakorlása (csúszás, kúszás, mászás, járás, futás). A térbeli mozgás és tájékozódás képességének fejlesztése. Irányítással érzékeltetni a testrészek mozdulatainak helyzetváltoztatásait. Feladattudat kezdeti kialakítása.

Elvárt teljesítmény Magasság szerint segítséggel tudjon sorakozni. Ismerje a kéziszergyakorlatok eszközeit. Tudjon egyhelyben páros lábon szökdelni, bordásfalon kíséreljen meg mászni. Legyen képes vonalon járni, hossztengely körül gurulóátfordulást végezni. Értékelés: Kidolgozott szempontrendszer alapján.

302

Szalaparti Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény, Szakiskola és Diákotthon Témakör Rendgyakorlatok Gimnasztika


Tartalom Sorakozás magasság szerint. Térbeli tájékozódást segítő fogalmak bővítése (mögötte, eleje, vége) járás ütemtartással, tapsra. Köralakítás kézfogással. Statikus helyzetek, alapállás, terpeszállás, hason fekvés. Kötetlen formában végrehajtott szabad és kéziszergyakorlatok: az előző évben tanult mozgásformák, kar-lábtartások, testhelyzetek. Testtartásjavító gimnasztikai gyakorlatok. Játékos légzőgyakorlatok a megfelelő légzéstechnika elsajátítása: pihe, lufi, ping-pong labda fújása. Járás egyenletes talajon ütemtartással, rövid lépés hosszal, zenére. Járás talpon, sarkon, lábujjhegyen ütemtartás nélkül, előre, hátra, tárgyak megkerülésével ( lábboltozat és lábizomzat fejlesztése). Futás egyenletes iramban jelre, egyszerű feladatok végzése megállás, elindulás, guggolás. Ugrások: szökdelések páros lábon, haladás előre, hátra. Mélyugrás tornaszerekről. Célbadobás függőleges és vízszintes célra. Támasz és függésgyakorlatok: helyzetváltoztatással állatjárások talajon és tornaszereken. Kúszások, csúszások, mászások talajon, tornapadon akadályok alatt. Mászás bordásfalra, le-fel, fokonkénti utánlépéssel, függeszkedés rajta. Egyensúly gyakorlatok: vonalon, zsinóron, tornapad ülőlapján, keskeny pallón. Tornajellegű gyakorlatok:guruló átfordulások a test hossztengelye körül, mindkét irányba. Guruló átfordulás előre.

Labdás gyakorlatok

Egyénileg állás közben a labda feldobása és elkapása kosárfogással. Labda pattogtatása mind két kézzel. Labda lábbal rúgása. Labda falhoz dobása kétkezes felsővel,alsóval. Párokban: labda átgurítása, dobása társnak. Csoportban, testnevelési játékban: labda továbbítása adogatással, gurítással, sor-váltóversenyekben Testnevelési és Futó és fogójátékok. Labdával végzett egyszerű testnevelési játékok. Sor és váltóversenyek sportszerek és eszközök sportjátékok beállításával. Természetben végezhető A helyi lehetőségek függvényében választhatóak a sportágak és a sporteszközök. Járás, futás dombra. Mászás szabadtéri mozgások játékokra. Triciklizés, rollerezés egyenes vonalban. Lépcsőnjárás fokonként, utánlépéssel le-fel kapaszkodással. Könnyített testnevelés Testtartást javító és korrigáló gyakorlatok, prevenciós és rehabilitációs feladatok, sporteszközök alkalmazásával is. Terápiás gyakorlatok Delacato feladatrendszere beépítése

303

Szalaparti Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény, Szakiskola és Diákotthon 3. évfolyam

Célok Koordinációs és kondicionális képességek, feladatmegoldó képességek fejlesztése. A meglévő testi adottságok fejlesztése, játéktevékenységen keresztül, különös tekintettel a mozgáskoordinációs képességek fejlesztésére.

Feladatok   

Mozgáskészség fejlesztése. Mozgászavarok csökkentése, javítása mozgásigény kialakítása. Egyszerű szabályok betartása.

Elvárt teljesítmény Legyen képes saját testrészét utasításra megmutatni. Egyszerű mozgásos tevékenységbe kapcsolódjon be. Tudjon labdát gurítani, dobni birtokba venni. Ismerje az állórajt elsajátítását, adott jelre a mozgását elindítani és megállítani. Értékelés: Kidolgozott szempontrendszer alapján.

304


Tartalom

Rendgyakorlatok

Sorakozás magasság szerint, testfordulatok jobb és balra jelre. Járás ütemtartással, az ütem fokozatos felvétele.

Gimnasztika

Statikus helyzetek: törökülés, nyújtott ülés. Játékos utánzó kar, láb törzsgyakorlatok. Alapmozgások alkalmazása ügyességi feladatoknál (járás, mászás, kúszás, ugrás) járás külső és belső talpélen talajon folyamatosan, szökdeléssel páros lábbal. Társas és kéziszer gyakorlatok: labda, karika, babzsák, bot. Játékos képességfejlesztő gyakorlatok zenére. Táncos elemek, mozdulatok. Mozgáskontroll a tükörben. Helyes légzéstechnika alkalmazása játékos formában. Járások különböző lábtartással. Futások, kötetlen gyorsfutások, futás irányváltoztatással akadályok között. Állórajt: induló láb megkötése nélkül. Ugrások: felugrás, leugrás alacsony tárgyakról. Dobások: különféle labdával és dobásmóddal, célbadobás. Kislabda hajítás kísérlete. Gyakorlatok támaszban: állatjárások ferde tornapadon. Fel-le és átmászások sportszerről sportszerre. Mászás bordásfalon fokonként, utánlépés nélkül, folyamatosan és függőállásba bordásfalgyakorlatok „vándormászás”. Egyensúlygyakorlatok: Járások tornapadon kijelölt kartartásokkal. Torna jellegű gyakorlatok: Gurulás a hossztengely körül hason és háton fekvésből indítva gurulóátfordulás előre. Mélyugrások: a magasság fokozatos növelésével célkarikába. Kötélmászási kísérletek végrehajtása.


Labdás gyakorlatok

Labdapattogtatás mindkét kézzel. Helyben, járásban labdavezetési gyakorlatok. A feldobott labda birtokbavétele álló helyzetben. Párokban helyben labdaátadása két kézzel. Labdaiskola feladatai falnál. Álló labda elrúgása álló helyzetből. Testnevelési és Futó és fogójátékok. Versenyfutás meghatározott célig. Futás sportjátékok terepen, dombra. Kötélhúzás. Labdás játékok könnyített szabályokkal: egyéni versengések Természetben végezhető A helyi lehetőségek függvényében választhatóak a sportágak és a sporteszközök. mozgások Kerékpározás. állítható kemping kerékpárokkal haladás. Téli foglalkozások: hógolyózás, hószoborépítés, célbadobás, hógolyóval, szánkózás terepen. Könnyített testnevelés Testtartásjavító és korrigáló gyakorlatok. Terápiás gyakorlatok Delacato és feladatrendszere. beépítése

305

Szalaparti Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény, Szakiskola és Diákotthon 4. évfolyam Célok: Mozgásos sikerélmények biztosításával a tanulók önbizalmának, önismeretének fejlesztése. Lehetőség biztosítása mozgásvágyuk felkeltésére, mozgásszükségletük kielégítésére. Testi hibák folyamatos javítása, kiküszöbölése.

Feladatok:   

Mozgáskészség fejlesztése. Elemi mozgások (csúszás, mászás, ugrás, dobás) fejlesztése. A tér és időbeli képzetek alapjainak lerakása, a feladattudat kezdeti kialakítása.

Elvárt teljesítmény: Segítséggel tájékozódjon alapvető téri helyzetben. Értsen meg egyszerű utasításokat. Tudja a labdát két kézzel feldobni és birtokba venni. Ismerje a labda hajításának mozdulatát. Segítséggel próbálja végrehajtani a gurulóátfordulást előre. Képes legyen bordásfalon oldalirányú mozgást végezni. Értékelés: Kidolgozott szempontrendszer alapján.

306


Tartalom

Sorakozás magasság szerint különböző módon. (sor, oszlop, igazodás, takarás) Testfordulatok jobbra és balra, lábfejnyitással két ütemre. Gimnasztika Statikushelyzetek kéz és lábtámaszok. Szabad, társas kéziszer-pad és bordásfalgyakorlatok az ismétlésszám fokozatos növelésével. Gyakorlatok ritmusra, zenére ismert mozgáselemek alkalmazásával, táncos kivitelezéssel. Aszimmetrikus kéztartások alkalmazása. Légzőgyakorlatok: a ki és belégzés összhangja kézmozdulatokkal járás közben. Képességfejlesztő Járás, futás magas térd és sarokemeléssel, járás közben magasabb tárgyak, akadályok átlépése. Futások mesterséges akadályok gyakorlatok között, irányváltásokkal. Futóiskola feladatai. Ugrások: fel-lelépések és átugrások, mélyugrások akadálypályán, differenciáltan. Helyből távolugrás. Dobások: célbadobás kislabdával nagyobb tárgyra, célzó feladatok eltérő méretű dobóeszközökkel. Bordásfalgyakorlatok: függésben és függőállásban. Kúszás torna és játékszerekből épített akadály alatt és között. Gyűrűn hintázás. Kötélmászási kísérlet: segítséggel mászókulcsolás. Egyensúlygyakorlatok: járás zsinóron (labirintus) padon előre, hátra tárggyal a kézben. Egyszerű gyakorlatok kiegészítő tornakészleten, függeszkedések, átmászások mélyugrások. Torna jellegű gyakorlatok talajon: gurulás a hossztengely körül, váltakozó testhelyzetből indítva, sorozatban gurulóátfordulás előre, guggolásból guggolásba érkezve, gurulóátfordulás hátra segítséggel ülésből, térdelésbe érkezve, tarkóállás segítséggel. Labdás gyakorlatok Egykezes, kétkezes felső és alsódobás társnak álló helyzetben. Labdavezetés járás közben. A feldobott labda birtokba vétele járás közben. Labdás sportjátékok előkészítése elemi szinten. Állólabda elrúgása, nekifutással. Testnevelési és Sor és váltóversenyek. Labdás testnevelési és a sportjátékok, sportjátékok könnyített szabályokkal. Ügyességi játékok: húzások, tolások, emelések, hordások párban, csoportban. Természetben végezhető Kerékpározás, rollerezés mozgások Téli foglalkozás: hócsatázás, szánkózás Ütemes járás emelkedőn és lejtőn lassú lépéshosszal. Lépcsőjárás fokonként folyamatosan kapaszkodás nélkül, lefelé utánlépéssel. Rendgyakorlatok

Könnyített testnevelés Testtartást javító és korrigáló gyakorlatok (önálló gyakorlással) Terápiás gyakorlatok Delacato és feladatrendszere. beépítése

307

Szalaparti Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény, Szakiskola és Diákotthon 5. évfolyam Célok: Mozgási és cselekvési igény felkeltése és fenntartása. A tanulók cselekvésbiztonságának fokozása, a motorikus képességek fejlesztése. Közösségi szellem kialakítása. A félénkség, szorongás leküzdése. A magbiztonság fejlesztése. Feladatok:   

A mozgásnevelés eszközeivel egészséges életmódra nevelés. Fejleszteni a tanulók izomérzékelését, ritmus és reakcióképességeit, térbeli tájékozódó képességeiket. Hozzájárulni a testtartási és mozgásos rendellenességek megelőzéséhez, illetve korrigálásához.

Elvárt teljesítmény: Legyen képes 2 ütemű szabad gyakorlatot végrehajtani utánzással. Egyszerű mozgásos tevékenységekbe, versenybe kapcsolódjon be. Tudjon gurulóátfordulást előre segítséggel végrehajtani. Ismerje a labdavezetés végrehajtását járás közben. Értékelés: Kidolgozott szempontrendszer alapján.

308


Tartalom

Sorakozások, nyitódások, zárkózások kartávolságra. Menetelés ütem és lépéstartással. Megindulás, megállás. Testfordulatok megadott irányban két ütemre. Gimnasztika Határozott formájú 2-4 ütemű szabadgyakorlatok. Különböző testhelyzetekből a felső és az alsó végtag a törzs gyakorlatai. Nagy izomcsoportok erejét növelő összetett gimnasztikai gyakorlatok. Statikus helyzetek: térdelőtámasz, fekvőtámasz. Kéziszergyakorlatok: súlyzóval, tornabottal, ugrókötéllel, karikával. Játékos utánzó gyakorlatok. Szökdelések páros és egy lábon, előre és hátra. Gyakorlatok zenére, egyszerű táncos elemek beépítésével. Légzőgyakorlatok különböző testhelyzetekben. Képességfejlesztő Járások: előre, hátra, akadályok kerülésével. Futások: nehezített, mesterséges akadályok között, iramfutás állórajttal, gyakorlatok kitartó futás (2-3 perc) Ugrások: akadályok felett páros lábbal. Dobások: kislabdadobás távolba, kidobóterpeszből célbadobás vízszintes és függőleges célra, eltérő nagyságú és súlyú labdával. Egyszerű talajtornaelemek különböző kiindulási helyzetből: oldalgurulás hashoz húzott és karokkal átölelt térdekkel. Gurulóátfordulás hátra guggolásból. Függéshelyzetek és gyakorlatok bordásfalon, lábemelések, törzserősítő gyakorlatok, vándormászás. Gyűrűk: lengések, hintázások. Egyensúlygyakorlatok: egyensúlyozó járás előre, enyhén ferde padon, tárggyal a kézben. Labdás gyakorlatok Folyamatos labda pattogtatása álló helyzetben, járás közben labdavezetés mind két kézzel válva. Labdás gyakorlatok járás közben. Labda mellső átadása társnak. Falra rúgott, dobott labda birtokbavétele. Testnevelési és Futó és fogójátékok: szabálymódosítással. Sor és sportjátékok váltóversenyek kéziszerek, akadályok beiktatásával. Labdás sportjátékok házi szabályokkal. Természetben végezhető A helyi lehetőségek függvényében választhatóak a sportágak és sporteszközök: mozgások Kerékpározás kijelölt feladatokkal haladás a pályán. Tollaslabdázás Léggömbfújások Téli foglalkozás: szánkó húzása dombra, lecsúszás dombról, hógolyóval célbadobás. Könnyített testnevelés Testtartásjavító és korrigáló gyakorlatok. Terápiás gyakorlatok Delacato és feladatrendszere. beépítése Rendgyakorlatok

309

Szalaparti Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény, Szakiskola és Diákotthon 6. évfolyam Célok: A fizikai képességek, a mozgáskultúra fejlesztése. Kiegyensúlyozott testi-lelki fejlődés biztosítása. Túlmozgásos vagy mozgásszegény állapot megszüntetése. Koordinációs képességek továbbfejlesztése. A félénkség, szorongás leküzdése, a magabiztosság fejlesztése. Feladatok:     

Egyszerű testhelyzetek leutánzása, kar, lábtartások. Labda dobása alsó-felső-mellső, egykezes dobás. Statikus, dinamikus és egyensúlyozó képesség alakítása. A sportjátékokban az együttműködési készség erősítése. A helyes testtartás kialakítására való motiválás.

Elvárt teljesítmény: Legyen képes 2 ütemű gimnasztikai gyakorlatot végrehajtani eszközzel. Tudjon a távolságnak megfelelően kitartóan futni 2 percig. Alkalmazza a labda birtokbavételének és továbbításának legegyszerűbb változatait kézzel, lábbal. Hajtson végre állórajtot jelre. Legyen képes ugrásokat végrehajtani nekifutásból két lábra érkezve. Segítséggel tudja bemutatni a lebegőállást, tarkóállást, gurulóátfordulást előre, hátra, különböző helyzetekből. Értékelés: Kidolgozott szempontrendszer alapján .

310

Szalaparti Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény, Szakiskola és Diákotthon Témakör Rendgyakorlatok Gimnasztika


Tartalom Nyitódások és zárkózások vezényszóra, sor és oszlop alakzatban. Testfordulatok: jobbra, balra, hátra arc, két ütemre. Menetelések, járásból, majd megállás majd ütemtartással. Kötetlen és határozott formájú 2-4 ütemű szabadgyakorlatok szer nélkül és kéziszerekkel: egyénileg, párban, sportszerhez kapcsolódva (bordásfal, pad) Összetett gyakorlatok, játékos utánzása. Testtartást javító, erősítő, nyújtó, lazító hatású és légzőgyakorlatok (mellkasi, hasi, légzés). Gyakorlatok zenére. Járások: a lépés ritmusának változtatásával, tárgyak megkerülésével, átlépésével, járásguggolásban. Futások: kitartó futás 2-3 percig, közbeiktatott akadálykerülések, alkalmazott futóiskola feladatai. Iram és gyorsfutások: állórajttal. Rajt és futóversenyek. Ugrások: ugró és szökdelőiskola. Távolugrás helyből és nekifutásból. Magasugrás: lépőtechnika kísérlet. Dobások: kislabdadobás dobóterpeszből. Torna jellegű gyakorlatok talajon: különféle kiindulási helyzetből gurulóátfordulás előre, hátra, sorozat gurulások előre, tarkó, állásközben lábterpesztés, lábhajlítás és nyújtás, biciklizés lábbal, lebegőállás kézenállás előkészítése: kiscsikó.

Testnevelési és sportjátékok

Labdás sportjátékok előkészítése elemi szinten, labdakezelési elemi technikák beépítése játéktevékenységbe. Labdavezetés helyben és futás közben, labdaátadása kétkezes mellsővel. Kosárra dobás kísérlete. Zsinórlabdázás: alapvető játékelemekkel, háziszabályokkal. Futó és fogójátékok, labdás testnevelési játékok, labdavezetések kézzel, lábbal, fejjel, eszközzel. Küzdőjátékok, húzások, tolások párokban test-test ellen. Természetben végezhető A helyi lehetőségek függvényében választhatóak a sportágak és a sporteszközök. mozgások Kerékpározás: terepen. Görkorcsolyázás: esés és ütközésmentes haladás előre. Tollaslabdázás: háló felett Téli foglalkozás: hógolyózás, hócsatázás, jégkorcsolyázás, hófutás hótalppal. Szánkózás terepen. Könnyített testnevelés Tartás és mozgásjavító - korrigáló gyakorlatok egyénre szabottan. Terápiás gyakorlatok Delacató és feladatrendszere beépítése

311


4.12 Testnevelés Cél: A test edzése, az egészség fokozása és a biológiai érés támogatása. A mozgáscselekvés által a tanulás fizikai és szellemi megalapozása. A játék és mozgástevékenységgel, a testedzéssel a tanulók azon képességeinek fejlesztése, melyek megkönnyítik a beilleszkedést, elfogadásukat és segítségével hasznosan és tevékenyen vesznek részt a társadalomban. Pozitív személyiségjegyek fejlesztése a játék, a sport és a versenyzés által. Az önálló testedzésre, sportolásra való készség és igény kialakítása.

Feladat:     

Mozdítsa elő a tanulók egészséges testi fejlődését, őrizze és szilárdítsa egészségüket és járuljon hozzá a testalkati torzulások megelőzéséhez. Fokozza edzettségüket, ellenálló és teherbíró képességüket, növelje erejüket, gyorsaságukat, állóképességüket, fizikai alapképességüket. Formálja a tanulók helyzetmegoldó és feladatmegoldó képességeiket. Keltsen a tanulókban érdeklődést a rendszeres testedzés és a sportolás iránt. Értsék meg, hogy a testedzés fontos eszköz a fizikai képességeik megszerzésében és egyben a mozgás, szórakozás, a szabadidő értékes eltöltése.

312

Szalaparti Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény, Szakiskola és Diákotthon TESTNEVELÉS 7-8.ÉVFOLYAM Cél: A mozgásnevelés tantárgy során tanult mozgáselemek rögzítése, néhány elem összekapcsolása gyakorlattá és ezek végrehajtása nehezített körülmények között. A rendszeres testmozgás iránti igény felkeltése változatos, játékos formában. A sportjátékok mozgásanyagának megismerésével elemi képességek fejlesztése (szabályismeret alkalmazása, térbeli tájékozódó képesség, figyelem, egymás elfogadásának képessége) Feladat:  A testi adottságok, a fizikai képességek fejlesztése a mozgástevékenység során.  A tanult mozgásformák összerendezése, finomítása.  A verbális emlékezet és az utánzó képesség fejlesztése (a gyakorlat végzés bemutatás után, illetve szóbeli utasításra)  A sportjátékok elemeinek megismerése, gyakoroltatása, elemi szabályismeret alakítása.  A labdabiztonság fejlesztése.  A sportjátékok alkalmazásánál szükséges alapvető szociális képességek (a kitartás a fegyelem, a sportszerűség, az együttműködés, az egészséges versengés) kialakítása.  A térbeli viszonyfogalmak használatának gyakoroltatása, a kétoldali lateralitás erősítése.  Terápiás lehetőségek alkalmazása. (pl. lovaglás) Elvárt teljesítmény: Irányítással végezzen összetett utánzó gyakorlatokat, törekedjen az ütemtartásra. Próbálkozzon futás közbeni labdavezetéssel. Tudjon helyből kosárra dobni. Ismerje az általa használt tornaszerek nevét, azok balesetmentes használatát. Javuljon egyensúlyérzéke. Képes legyen talajgyakorlati elem bemutatására. Aktívan kapcsolódjon be a játékokba, ismerje a tanult játékok szabályait. Értékelés: Kidolgozott szempontrendszer alapján.

313

Szalaparti Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény, Szakiskola és Diákotthon Évfolyam Témakör Rendgyakorlatok

Gimnasztika


Atlétika

Úszás Természetben végezhető mozgások

Torna

7. osztály Elvárt teljesítmény

Tartalom Vigyázz és pihenj állás. Sorakozás: egyes oszlopban, egysoros vonalban. Testfordulatok: jobbra, balra, hátra arc. Alakzatok: vonal, oszlop, kör, félkör, szórt. Alakzatváltások helyben, nyitódás, zárkózás. Menetelés helyben, járásban. Megindulás-megállás. 2-4 ütemű Szabadgyakorlati alapformájú gyakorlatok: nyak, kar, törzs, láb, összetett törzs, kar és törzs, kar és láb, kar-törzs és lábgyakorlat. Általános és sokoldalú hatású gyakorlatok, szabad és kéziszer (labda, bot, súlyzó, bordásfal, pad, páros, kötél stb). Légzőgyakorlat. Zenés gimnasztika. Járások-futások: futóiskolák, kitartó futások, irány és iramfutások. Ugrások-szökdelések: ugróiskola, fel,le és átugrások. Dobások: a dobóerő fejlesztésére. Hajítás, lökés, dobás egy és páros kézzel a dobás irányával szemben és háttal. A dobóügyesség fejlesztésére célba dobás. Egyensúlygyakorlatok: természetes akadályok leküzdése járásban, futásban. Járás, futás, mászás gyakorlatok padon és a pad merevítőjén. Támasz és függésgyakorlatok: kúszás, mászás, akadályok leküzdése, átmászás, átbújás. Függeszkedés függ. és vízsz. irányba. Kötél és rúd-mászás. Testnevelési játékok: sor és váltóversenyek. Fogó, futó és küzdő játékok. A sportjátékokat előkészítő testnevelési játékok. Rajtok: állórajt. Ugrások: helyből, lendületszerzésből egy lábról - távolba (guggoló vagy lépő technika) - magasba (átlépő vagy hasmánt technika) Dobások: kislabda hajítás helyből. Vízhez szoktatás alapgyakorlatai kisvízben: légvétel, lebegés, siklás, vízbe ugrások. Gyorsúszás: kar, láb, kar-levegővétel, kar,-láb és a levegővétel összekapcsolása. Kerékpározás, rollerozás, gördeszkázás. Tollaslabda, ping-pong, freezbe. Szánkózás, hófutás. Talaj: - statikus elemek: lebegőállás, tarkóállás. - mozgásos gyakorlatelemek: gurulóátfordulás előre, hátra, sorozatgurulások, fejállás. Gyűrű:

314

Tudjon menetelni helyben ütemtartással és megállni. Képes legyen a szértszórt alakzat felvételére önállóan. Legyen képes 2 ütemű gyakorlat végzésére ütemtartással. Ismerje a gimnasztikában használatos kiinduló testhelyzeteket és képes legyen szóbeli utasításra felvenni. Képes legyen páros lábon folyamatosan szökdelni, alacsonyabb akadályokat átugrani. Támaszhelyzetben a saját testtömegét elbírva haladni. Az ismerje a tanult játékok szabályait.

Javuljon a hajítás mozdulata. Képesek legyenek páros lábról páros lábra elugrani a távolságra törekvéssel. Javuljon az állórajt technikai végrehajtása. Javuljon vízbiztonsága.

Tudjon önállóan rollerozni. Javuljon a megismert mozgások végrehajtása. Képes legyen a képességeihez mérten valamelyik tanult talajgyakorlati elem önálló bemutatására. Javuljon biztonság érzete labilis egyensúlyi helyzetben. Képes legyen a képességeihez mérten segítséggel vagy önállóan a dobbantó használatára. Képes legyen segítséggel a trambolin


Sportjátékok

- tartásos gyakorlatelemek: függés, hajlított karú függés, zsugorlefüggés. - lendületi elemek: alaplendület függésben. Ugrások: - előkészítő támaszugrások: ráugrás a deszkára és az elrugaszkodás oktatása, felguggolás a hosszába állított szekrényre, függőleges repülés. - trampolinon ugrálás. Gerenda: - gimnasztikus elemek: testsúlyáthelyezések, fordulatok, egyensúlyi elemek, leugrások. Felemáskorlát: a KTK keretén végrehajtható elemek - testhelyzetek: támasz. - ülés: oldalülés bal vagy jobb combon, testsúlyáthelyezések bal, majd jobb karra. Korlát: - támaszban végezhető gyakorlatok: támlázás, alaplendület támaszban. Kosárlabda Technika: - játékos labda nélküli tevékenység: - alapállás, megindulás-megállás, felugrás, leérkezés, futás irányváltoztatással, védőmozgás kar és lábmunka. - játékos tevékenység labdával: - a labda fogása, elfogása, megindulás-megállás labdával, sarka zás, labdavezetés, átadások, kosárra dobások Taktika: - 1:1, 2:1 elleni játék.

használatára.

Kosárlabda: Javuljon a kétkezes mellső átadás és a helyből dobás technikai végrehajtása. Labdarúgás: Tudjanak belső csűddel belerúgni a labdába.

Labdarúgás - labda nélküli technika: megindulás-megállás, irányváltoztatás, cselezés labda nélkül. - játékos tevékenység labdával: rúgások, labdaátvételek, labdavezetés, bedobás. - támadás: 1:2 védő ellen.


Röplabda - előkészítő játék: zsinórlabda. A testnevelés tantervben nem ellenjavallt tananyag végzése a testi deformitások ismeretében.

315

Mozgásfejlődésében mutasson javulást.


Évfolyam Témakör Rendgyakorlatok

Gimnasztika


Atlétika

Természetben végezhető mozgások Torna

8. osztály Elvárt teljesítmény

Tartalom Vigyázz és pihenj állás. Sorakozás: egyes oszlopban, egysoros vonalban. Testfordulatok: jobbra, balra, hátra arc. Alakzatok: vonal, oszlop, kör, félkör, szórt. Alakzatváltások helyben, nyitódás, zárkózás. Menetelés helyben, járásban. Megindulás-megállás. 2-4 ütemű Szabadgyakorlati alapformájú gyakorlatok: nyak, kar, törzs, láb, összetett törzs, kar és törzs, kar és láb, kar-törzs és lábgyakorlat. Általános és sokoldalú hatású gyakorlatok, szabad és kéziszer (labda, bot, súlyzó, bordásfal, pad, páros, kötél stb). Légzőgyakorlat. Zenés gimnasztika. Járások-futások: futóiskolák, kitartó futások, irány és iramfutások. Ugrások-szökdelések: ugróiskola, fel, le és átugrások. Dobások: a dobóerő fejlesztésére. Hajítás, lökés, dobás egy és páros kézzel a dobás irányával szemben és háttal. A dobóügyesség fejlesztésére célbadobás. Egyensúlygyakorlatok: természetes akadályok leküzdése járásban, futásban. Járás, futás, mászás gyakorlatok padon és a pad merevítőjén. Támasz és függésgyakorlatok: kúszás, mászás, akadályok leküzdése, átmászás, átbújás. Függeszkedés függ. és vízsz. irányba. Kötél és rúdmászás. Testnevelési játékok: sor és váltóversenyek. Fogó, futó és küzdő játékok. A sportjátékokat előkészítő testnevelési játékok. Rajtok: állórajt. Ugrások: helyből, lendületszerzésből egy lábról - távolba (guggoló vagy lépő technika) - magasba (átlépő vagy hasmánt technika) Dobások: kislabda hajítás helyből, lendületből 3-as lépéssel (keresztlépés) Kerékpározás, rollerozás, gördeszkázás. Tollaslabda, ping-pong, freezbe. Szánkózás, hófutás. Talaj: - statikus elemek: lebegőállás, tarkóállás. - mozgásos gyakorlatelemek: gurulóátfordulás előre, hátra, sorozatgurulások, fejállás, kézállás előkészítése pl. rugdalozó kiscsikó. Gyűrű: - tartásos gyakorlatelemek: függés, hajlított karú függés, zsugorlefüggés. - lendületi elemek: alaplendület függésben. Ugrások:

316

Képesek legyenek megindulni és megállni, járásban ütemet tartani, kartávolságra nyitódni. Tudjanak 4 ütemú gimnasztikai gyakorlatokat irányítással végrehajtani. Javuljon a légzőgyakorlatok pontos végrehajtása. Ismerjék a különböző kéziszereket . Ismerjék a futóiskola gyakorlatait és azok végrehajtása fejlődjön. Tudják a különbséget a gyors és a lassú futás között. Javuljon az egy lábon szökdelés végrehajtása képességeikhez mérten. Ismerjék és egyre hosszabb ideig hajtsák végre a különböző támaszgyakorlatokat. Ismerjék és alkalmazzák a tanult játékok szabályait.

Tudjanak állórajtból indulni. Javuljon a helyből ugrás teljesítménye. Javuljon az egy lábról elugrás végrehajtása. Javuljon a helyből hajítás technikai végrehajtása és teljesítménye az előző évhez képest. Ismerje és használja a közlekedés szabályait rollerozás, kerékpározás közben Képesek legyenek a talajgyakorlati elemek közül minél több bemutatására képességeik függvényében. Javuljon a dobbantó használatának technikai végrehajtása. Tudjanak a pad merevítőjén önállóan különböző irányba járni.


Sportjátékok

- előkészítő támaszugrások: ráugrás a deszkára és az elrugaszkodás oktatása, felguggolás a szekrényre, függőleges repülés. - trampolinon ugrálás. Gerenda: - gimnasztikus elemek: testsúlyáthelyezések, fordulatok, egyensúlyi elemek, leugrások. Felemáskorlát: a KTK keretén végrehajtható elemek - testhelyzetek: támasz, lebegőtámasz - ülés: oldalülés bal vagy jobb combon, testsúlyáthelyezések baj, majd jobb karra. Korlát: - támaszban végezhető gyakorlatok: támlázás, alaplendület támaszban, lendület előre terpeszülésbe. Kosárlabda Technika: - játékos labda nélküli tevékenység: - alapállás, megindulás-megállás, felugrás, leérkezés, futás irányváltoztatással, védőmozgás kar és lábmunka. - játékos tevékenység labdával: - a labda fogása, elfogása, megindulás-megállás labdával, sarkazás, labdavezetés, átadások, kosárra dobások Taktika: - 1:1, 2:1 elleni játék. - védekezés: emberfogásos védekezés.

Kosárlabda: Javuljon a labdavezetés futás közben. Legyenek képesek futás közben is a labda átadására. Ismerjék meg, és képességeikhez mérten hajtsák végre a fektetett dobást. Labdarúgás: Legyen képes belső és külső csűddel is belerúgni a labdába. Javuljon a labdavezetés technikai végrehajtása. Legyen képes a labda megállítására lábbal. Röplabda: Ismerje a zsinórlabda szabályait.

Labdarúgás - labda nélküli technika: megindulás-megállás, irányváltoztatás, cselezés labda nélkül. - játékos tevékenység labdával: rúgások, labdaátvételek, labdavezetés, cselezés, szerelés, fejelés, bedobás. - támadás: 1:2 védő ellen. - védekezés: emberfogásos védekezés.


Röplabda - előkészítő játék: zsinórlabda. A testnevelés tantervben nem ellenjavallt tananyag végzése a testi deformitások ismeretében.

317

Tudja azokat a gyakorlatokat, melyek ellenjavalltak.

Szalaparti Egységes Gyógypedagógiai Intézmény, Szakiskola és Diákotthon 4.13. Ének - zene Évfolyam: 1 – 8 Cél: A tanulót sikerélményhez juttatni a megismerési folyamatok során. Játékos, felszabadult légkör biztosításával nyújtani segítséget a harmonikus személyiségfejlesztéshez, a félénkség, a szorongás, a gátlás leküzdéséhez. A személyiség egészére fejlesztő hatású élményeket nyújtani. A tanuló esztétikai érzékét fejleszteni, érzelmei életét gazdagítani. A nemzeti öntudat kialakulását segíteni. Az együtt éneklés örömével segíteni a foglalkozások jó hangulatának kialakulását. Az ének-zenével, mint közös nyelvvel segíteni, összekapcsolni a sérült és ép embereket.

Feladat:  Az egyenletes lüktetés megérezése, átvétele.  Mondókák, dalok, körjátékok megismertetése, bővítése.  Gyakorlatok végzése a tempó, a dinamika figyelembevételével.  Éneklés közösen és egyénileg. Mozgásos-táncos feladatok végzése. Elvárt teljesítmény: Tanuljon hallás után egyszerű népdalokat, gyermekdalokat. Alkalmazza játékos gyakorlatok során az egyszerű táncos, bábos kifejezési formákat. Tudjon rövid verseket, meséket dramatizálva egyszerűen előadni. Vegyen részt csoporton belüli szereplésekben. Értékelés: Kidolgozott szempontrendszer alapján.

318

Szalaparti Egységes Gyógypedagógiai Intézmény, Szakiskola és Diákotthon

A tanterv teljesítéséhez javasolt órakeret

Évfolyamok Heti óraszám Éves óraszám

1. 2 74

2. 2 74

3. 2 74

4. 2 74

5. 2 74

6. 2 74

7. 2 74

8. 2 74

5. 10 12 8 15 8 21

6. 10 10 10 14 14 16

7. 18 24 12 20

8. 21 16 16 21

A tantárgy témáinak feldolgozására javasolt órakeret

Témakörök / Évfolyamok 1. Gyermekjátékok 2. Gyermekversek 3. Gyermekdalok 4. Népdalok 5. Ünnepkörök dalai 6. Tánc és drámajáték 7. Ritmus és hallásfejlesztés

1. 18 14 14 14 14

319

2. 14 14 16 14 16

3. 8 16 18 14 18

4. 10 16 12 12 8 16

Szalaparti Egységes Gyógypedagógiai Intézmény, Szakiskola és Diákotthon Évfolyam: 1.

Cél: Játékos, felszabadult légkör biztosításával segítséget nyújtani a harmonikus személyiségfejlesztéshez, a félénkség, a gátlás, a szorongás leküzdéséhez.

Feladat:  

Néhány soros egyszerű dalok mozgással kísért előadása közösen. Hallásfejlesztés. Jól elkülöníthető zörejek, hangok felismerése, néhány hangszer hangjának megkülönböztetése.

Elvárt teljesítmény: Együttműködéssel legyen bevonható a nevelő által kezdeményezett páros játékokba. A páros játékok adjanak alkalmat a gyermekkel való kontaktus megteremtésére. Tudjon néhány mondókát, gyermekdalt együttműködéssel elmondani, elénekelni. Együttműködéssel, segítséggel érzékelje a mérő lüktetését járás közben. Értékelés: Kidolgozott szempontrendszer alapján.

320


Évfolyam: 1. 1. Témakör: Gyermekjátékok




Altatók.

Dallam dúdolásával, éneklésével baba ringatása.

alszik, ébren van

Próbálja meg leutánozni a mozgást, dúdolja a dallamot.

Tenyérjátékok.

Mondóka, dal ütemére tapsolás, tenyér körkörös simogatása, csiklandozása.

kar, kéz, tenyér taps, tenyér, simogatás, csiklandozás

Legyen együttműködő.

Simogatók.

Mondókák ritmusára testrészek, tárgyak fej, nyak, törzs, kéz, láb megérintése, simogatása.

Mutassa meg főbb testrészeit.

Ujj- játékok.

Egyszerűbb ujj-kiszámoló, mondókákra ujjak, ököl, jobb, bal, előre, hátra tenyér ökölbe szorítása, majd az ujjak egyenkénti, nyitása, csukása, rázása.

Próbálja meg leutánozni a mozdulatokat. Próbálja meg leutánozni a mozgást.

Hintáztatók.

Ritmusra test, törzs, láb hintáztatása jobbra, balra.

ló, lovaglás, ugrik, szalad, vágtat Legyen együttműködő.

Rövid mondókákra lovagoltatás ritmusának megéreztetése térden. Énekek, mondókák ütemére léptetés, egyenes vonalon, körben.

egyenes vonal, kör, guggolás, megáll, elindul

Állatok hangjának, mozgásának utánzása.

kutya, macska, ló, tehén, disznó, kecske, liba, kacsa, egér

Tananyag

Lovagoltatók. Sétáltatók.

Utánzó játékok.

Együttműködéssel tudjon egyenes vonalon, körben iránytartással lépegetni.

Kapcsolódjon be a közös játékba.

321

Szalaparti Egységes Gyógypedagógiai Intézmény, Szakiskola és Diákotthon Évfolyam: 1. 2. Témakör: Gyermekversek




Mondókák.

Néhány soros egyszerű mondóka mozgással kísért előadása.

A mondókákban található ismeretlen szavak

Utánozza a mozgást.

Kiszámolók.

Hangsúlyozott ritmussal kísért kiszámolók.

A kiszámolókban található ismeretlen Kapcsolódjon be a játékba. szavak A versekben található ismeretlen szavak

Versek.

Rövid versek évszakokról, ismert tavasz, nyár, ősz, tél állatokról, dallamosságuk érzékeltetése bábok segítségével.

Tananyag

Szívesen hallgasson zenét.

Évfolyam: 1. 3. Témakör: Gyermekdalok

1.

Óraszám: 14




Dalok.

Néhány soros egyszerű dal mozgással kísért előadása.

A dalokban található ismeretlen szavak

Örömmel vegyen részt a közös éneklésben.

Fogócskák.

Fogócskák játszása egyszerű, érthető szabály szerint.

Szalad, megáll, fogó, „ház”

Vegyen részt a játékban, legyen együttműködő.

Körjátékok.

Körjátékok játszása egyszerű szabályok Kör, guggolás, kapu, híd, kézfogás, betartásával. átbújás


Felelgetős játékok.

Néhány rövid párbeszédű felelgetős játék mondogatása.

Vegyen részt a játékban, ismételgesse a mondatokat.

Tananyag

322

A párbeszédekben található idegen szavak

Szalaparti Egységes Gyógypedagógiai Intézmény, Szakiskola és Diákotthon Évfolyam: 1. 5. Témakör: Ünnepkörök dalai Tananyag Családi ünnepek dalai.

1.

Óraszám: 14




Születésnapra, karácsonyra, húsvétra, anyák napjára rövid dalok, versek tanulása.

születésnap, karácsony, húsvét, anyák napja

Kapcsolódjon be a közös éneklésbe.

Évfolyam: 1. 7. Témakör: Ritmus- és hallásfejlesztés: Tananyag

1.




Ritmikai és dinamikai gyakorlatok.

Mozgás közben ritmus tapsolása, hangok ritmus, taps, kopogás, dobbantás ritmizálása.

Próbálja meg tapsolni a ritmust.

Fékező és ingerlő gyakorlatok.

Dallamok, mondókák kíséretével gyorsító-lassító mozgások érzékelése.

Utánozza a mozgásokat.

Tempóérzékeltető gyakorlatok.

Gyors és lassú mozgás közötti különbség gyors, lassú, halk, hangos érzékelése.

Hang- és hallásfejlesztés.

Állathangok megkülönböztetése egymástól. Jól elkülöníthető zörejek, hangok felismertetése. Ritmushangszerek felismerése.

323

dalok, mondókák

Ismerje fel a gyors és lassú mozgásokat.

dob, háromszög, cintányér Legyen együttműködő.


Cél: A nagymozgásokat fejleszteni, a ritmusérzéket javítani. A koordinált mozgást és az egyensúly érzéket fejleszteni.

Feladat: 

A zenei élmény segítségével az emlékezet, a megfigyelő képesség fejlesztése.

Elvárt teljesítmény: Érzékelje a mérő lüktetését. Tudjon társaival is kontaktust teremteni játék közben. Ismerjen 8 – 10 mondókát, verset, gyermekdalt, segítséggel elő tudja adni. Kísérelje meg a dal ritmusát együttműködéssel, segítséggel tapsolni, kopogni. Értékelés: Kidolgozott szempontrendszer alapján.

324

Szalaparti Egységes Gyógypedagógiai Intézmény, Szakiskola és Diákotthon Évfolyam: 2. 1. Témakör: Gyermekjátékok




Altatók.

Altató éneklése, baba ringatása, ringató mozdulat imitálása.

alszik, ébren van, kar, kéz, tenyér, jobbra, balra

Érezze az egyenletes lüktetést, énekét hangolja össze mozgásával.

Tenyérjátékok. Simogatók.

Mondóka, dal ütemére tapsolás, tenyér körkörös simogatása, csiklandozása, kifordítása, befordítása. Mondókák ritmusára testrészek, tárgyak megérintése, simogatása, megnevezése.

taps, tenyér, simogatás, csiklandozás, Segítséggel utánozza le mozgásokat. egyenes vonal, kör, csigavonal, Segítséggel nevezze meg, mutassa kifordítás, befordítás meg testrészeit. testrészek nevei

Ujj- játékok.

Ujj-kiszámolók: ujjak léptetése egyenként, ujjak nevei Jobb, bal, előre, hátra majd lecsúsztatása (föl-le), ujj-ujjhoz párosítása.

Segítséggel tudja elmondani ujjai nevét, utánozza a mozdulatokat.

Hintáztatók.

Mondóka, dal ritmusára test, törzs, láb hintáztatása jobbra-balra, előre-hátra.

Mondóka, dal ritmusával hangolja össze mozgását segítséggel.

Lovagoltatók.

Mondóka ütemére lovagló mozgás utánzása széken ülve. Széken ülve sarok magasra emelése, lerakása ütemes koppantgatással. Dalok, mondókák ritmusára léptetés sorban egyenes vonalon, körben, csigavonalon. Állathangok, egyszerű tevékenységek, mozdulatok utánzása.

Tananyag

Sétáltatók. Utánzó játékok.

325

ló, lovaglás, ugrik, szalad, vágtat, sarok egyenes vonal, kör, guggolás, megáll, elindul

Segítséggel tudja a mozgást végrehajtani.

kutya, macska ló, tehén, disznó, kakas, egér, medve, liba, kacsa

Segítséggel tudjon sorban, egyenes vonalon, körben haladni, guggolni.

ugat, nyávog, nyerít, bőg, röfög, Segítséggel tudjon hangot, mozgást hápog, kukorékol, cincog, brummog, utánozni. gágog


Évfolyam: 2. 2. Témakör: Gyermekversek




Mondókák.

Néhány soros egyszerű mondóka mozgással kísért előadása.

A mondókákban található ismeretlen szavak


Kiszámolók.

Hangsúlyozott ritmussal kísért kiszámolók.

A kiszámolókban található ismeretlen Kapcsolódjon be a játékba. szavak. A versekben található ismeretlen szavak

Versek.

Rövid versek évszakokról, ismert állatokról, dallamosságuk érzékeltetése bábok segítségével.

tavasz, nyár, ősz, tél

Tananyag

Szívesen hallgasson zenét.





Dalok.

Rövid dalok mozgással kísért előadása. (taps, kopogás)

karlendítés, törzshajlítás

Tudjon elénekelni 5-6 dalt.

Fogócskák.

Fogócskák játszása egyszerű, érthető szabály szerint.

szalad, megáll, elkap


Körjátékok.

Körjátékok egyszerű szabályok betartásával.

kör, guggolás, kapu, híd, kézfogás, átbújás

Felelgetős játékok.

Néhány rövid párbeszédű felelgetős játék kérdez, válaszol megtanulása. „Volt nekem egy kecském”

Vegyen részt a játékban, legyen együttműködő, érezze az egyenletes lüktetést. Segítséggel tudjon rövid párbeszédet előadni.

Tananyag

326

Szalaparti Egységes Gyógypedagógiai Intézmény, Szakiskola és Diákotthon Évfolyam: 2. 5. Témakör: Ünnepkörök dalai Tananyag Családi ünnepkör dalai

1.

Óraszám: 14




Születésnapra, karácsonyra, húsvétra, anyák napjára, pünkösdre rövid dalok tanulása.

születésnap, karácsony, húsvét, anyák napja, pünkösd értelmezése

Kapcsolódjon be a közös éneklésbe.

Évfolyam: 2. 7. Témakör: Ritmus- és hallásfejlesztés

1.

Óraszám: 16





Járás közben dobbantás, tapsolás.

tapsolás, kopogás, dobbantás



Dallamok, mondókák előadása közben gyorsító-lassító mozgások érzékelése.

karlendítés, ujjmozgatás



Játék közben mozgás gyorsaságának, lassúságának érzékelés.

gyors, lassú

Játék eljátszása önálló tempótartással.


Magasabb és mélyebb hangok közötti különbség érzékelése hangszerjátékok bemutatásával.

magas, mély, dob, cintányér, háromszög Utánozza és ismerje fel a hangokat.

Zenehallgatás.

Tanult, ismert gyermekdalok meghallgatása.

szomorú, vidám, halk, gyors

Tananyag

327

Hallgasson szívesen zenét.


Cél: A nagymozgásokat aktivizálni és a finommotorikát fejleszteni

Feladat:  

A zenei élmény segítségével az emlékezet, a megfigyelő képesség fejlesztése. A hallási figyelem fejlesztése.

Elvárt teljesítmény: Érzékelje és kövesse az egyenletes lüktetést. Tudjon társaival is kontaktust teremteni játék közben. Ismerjen 10 – 15 verset, gyermekdalt, segítséggel elő tudja adni. Keltse fel a figyelmét a zenehallgatás. Értékelés: Kidolgozott szempontrendszer alapján.

328

Szalaparti Egységes Gyógypedagógiai Intézmény, Szakiskola és Diákotthon Évfolyam: 3. 1. Témakör: Gyermekjátékok Tananyag

1. Tanulói tevékenység



Altatók.

Játéktevékenységben altató éneklésével alszik, ébren van, jobbra, balra, előre, Irányítással használja fel a tanultakat baba, társak altatása, ringatása. hátra, kar, kéz, tenyér, babakocsi, bölcső játék közben.

Tenyérjátékok.

Mondóka, dal ütemére párban ismert tenyérjátékok játszása.

taps, tenyér, simogatás, csiklandozás, egyenes vonal, kör, csigavonal, kifordítás, befordítás

Teremtsen társaival játék közben kontaktust.

Simogatók.

Mondókák ritmusára párban egymás testrészeinek érintése, simogatása, megnevezése.

testrészek nevei ujjak nevei

Teremtsen játék közben társaival kontaktust.

Ujj- játékok.

Párban ujjak egymáshoz érintése, csukása, nyitása, párosítása, léptetése.

előre-hátra, fel-le, jobb-bal

Játékában használja fel a tanultakat.

Hintáztatók.

Mondóka, dal ritmusára hintázás, mérleghintázás. Mondókára lovagló mozgás utánzása széken ülve.

Lovagoltatók. Sétáltatók.

Sarok magasra emelésével, leengedésével ütemes koppantgatás. Dalok, mondókák ritmusára léptetés párban egyenes vonalon, körben csigavonalon.

Utánzó játékok. Állathangok, egyszerű mozdulatok utánzása.

329

ló, lovaglás, ugrik, szalad, vágtat, sarok Irányítással utánozza a lovagló mozgást, ritmust. egyenes vonal, kör, csigavonal, guggolás, megállás, elindulás

Irányítással tudjon egyenes vonalon, csigavonalon, körben folyamatosan haladni.

házi állatok

Utánozzon hangot, mozgást.

Szalaparti Egységes Gyógypedagógiai Intézmény, Szakiskola és Diákotthon Évfolyam: 3. Témakör: Gyermekversek

1.

Óraszám: 16




Mondókák.

Mondókák mozgással kísért előadása.

A mondókákban található ismeretlen szavak magyarázata

Tudjon 8-10 mondókát mozgással kísérve előadni segítséggel.

Kiszámolók.

Hangsúlyozott ritmussal kiszámoló mondókák mondogatása.

A kiszámolókban található ismeretlen Ismerjen és tudjon elmondani 3-4 szavak mondókát.

Versek.

Rövid, jól ritmizálható versek előadása. A versekben található ismeretlen szavak

Tananyag

Segítséggel tudjon 5-6 rövid verset előadni.

Évfolyam: 3. 3. Témakör: Gyermekdalok Tananyag




Dalok.

Rövid dalok mozgással kísért előadása. A dalokban található ismeretlen fogalmak

Vegyen részt az éneklésben. Ismerjen 12-15 gyermekdalt.

Körjátékok.

Körjátékok tanulása.

kör, guggolás, kapu, híd, átbújás, kézfogás

Vegyen részt a játékban, utánozza a mozgást.

Felelgetős játék.

Néhány rövid párbeszédű felelgetős játék előadása.

kérdez, válaszol

Segítséggel tudjon rövid felelgetős játékot előadni.

330

Szalaparti Egységes Gyógypedagógiai Intézmény, Szakiskola és Diákotthon Évfolyam: 3. 5. Témakör: Ünnepkörök dalai

Tananyag Családi ünnepek dalai.



Karácsonyra, húsvétra, anyák napjára, karácsony, húsvét, anyák napja, születésnapra, pünkösdre dalok tanulása, pünkösd, születésnap éneklése.

Elvárt teljesítmény Tudjon az adott ünnepnek megfelelő rövid dalt segítséggel énekelni.


Óraszám: 18




Hangsúlykiemelés gyakorlása járás közben dobbantással, tapssal. Térformák kialakítása.

csigavonal, hullámvonal, lábütögetés Érezze az egyenletes lüktetést. taps, koppantás, erős lépés, lábütögetés


Dallamok, mondókák kíséretével gyorsító-lassító mozgások érzékelése.

kivár, újraindít

Tananyag


Játék eljátszása önálló tempótartással.


Társak és felnőttek hangjának felismerése és elkülönítése magnóról. Ritmushangszerek megszólaltatása, felismerése.

Zenehallgatás.

gyerek, felnőtt, magas, mély

Ünnepekhez, évszakokhoz kötődő zenék hallgatása. ünnepek, évszakok

331


Érezze az egyenletes lüktetés folyamatosságát. Tudjon segítséggel dalt kezdeni és irányítással tempót tartani. Tudja érzékelni a magasabb és mélyebb hangokat. kéz fel- és leemelésével. Ismerje fel az adott ünnepnek megfelelő dalt.


Cél: A hallás, észlelés, figyelem, emlékezet képességeit fejleszteni. A zene és ének hallgatásával számára esztétikai élményt szerezni.

Feladat: 

A zenei élmény segítségével az emlékezet, az ének, a megfigyelő képesség fejlesztése.

Elvárt teljesítmény: Érzékelje a mérő lüktetését. Tudjon társaival is kontaktust teremteni játék közben. Ismerjen 3-4 kiszámolót. Irányítással vegyen részt körjátékokban, párbeszédben. Kísérelje meg a dal ritmusát együttműködéssel, segítséggel tapsolni, kopogni. Ismerjen meg hangszereket, alakuljon ki a hangos, halk fogalma, és tudja differenciálni. Értékelés: Kidolgozott szempontrendszer alapján.

332

Szalaparti Egységes Gyógypedagógiai Intézmény, Szakiskola és Diákotthon Évfolyam: 4. 2. Témakör: Gyermekversek




Mondókák.

Mondókák mozgással kísért előadása.

A szövegben található ismeretlen szavak

Ismerjen 6-8 mondókát.

Kiszámolók.

Kiszámoló mondókák megtanulása.

Tananyag

Versek.

Ismerjen kiszámolókat, játékban A kiszámolókban található ismeretlen irányítással használja fel azokat. Rövid, jól hangsúlyozható, évszakokról, szavak ünnepekről, állatokról szóló versek Segítséggel tudjon rövid verseket előadása. A versekben előforduló ismeretlen előadni. szavak





Dalok.

Évszakokról, ünnepekről, állatokról, virágokról szóló dalok tanulása.

A dalok szövegében található ismeretlen szavak

Tudjon 8-10 dalt irányítással előadni.

Fogócskák.

Egyszerű szabályokon alapuló fogócskák eljátszása.

szalad, elkap, megfog, megáll

Egyszerű szabályt játékban tartson be.

Körjátékok.

Körjátékok gyakorlása Fehér liliomszál…

ugrás, megtámasztás, utánzás

Tudja a dal szövegét mozgással összekötni.


Hol jártál báránykám… Hová mégy te kis nyulacska?

kérdés, felelet

Tudjon szerepjátékot játszani együttműködéssel.

Tananyag

333

Szalaparti Egységes Gyógypedagógiai Intézmény, Szakiskola és Diákotthon Évfolyam: 4. 4. Témakör: Népdalok

Tananyag Magyar dalok. Táncok.



Egyszerű dallamvezetésű rövid dalok ritmikus előadása.

Ütemezve éneklés

Rida jobbra-balra utánzással. Zárt rida: kis térdhajlítással előre. Keresztbe lépés és féltalpon oldalt lépés.

keresztbe, oldalt, jobbra, balra


Tudjon lá – lá - val énekelni. Együttműködéssel utánozza a lépéseket.

Évfolyam: 4. 5. Témakör: Ünnepkörök dalai Tananyag Családi ünnepek dalai.




Karácsonyra, húsvétra, pünkösdre, Karácsonyfa, gyertyagyújtás, Tudjon a megfelelő ünnepeken anyák napjára, születésnapra énekek, locsolkodás, piros tojás, kertek, mezők, énekelni, szavalni. versek tanulása. köszöntés

334

Szalaparti Egységes Gyógypedagógiai Intézmény, Szakiskola és Diákotthon Évfolyam: 4. 6. Témakör: Tánc és drámajáték Tananyag Gyermektáncok Népi játékok Táncos gyermek zenedarabok




A tánc megfigyelése, utánzása

Zene, tánc

Sajátítson el egyszerűbb lépéseket

Évfolyam: 4 7. Témakör: Ritmus- és hallásfejlesztés





Egyenletes lüktetés.

dalritmus egyforma, egyenletes ritmus

Legyen képes a mozgás és a dalritmus megszólaltatására.


Lassú-gyors járás kísérése tapssal, dobolással.

kivárás, újraindítás

Tudjon önállóan előtapsolni a csoportnak.

Tananyag

Tempótartás játékos mozdulatokkal. Tempóérzékeltető gyakorlatok. Hang- és hallásfejlesztés. Ritmushangszerek használata.

halk, hangos, tompa, éles, fa, fényes, csengő Egymástól eltérő zörejek, hangok felismerése. Ritmushangszerek megszólaltatása. Dob, cintányér, triangulum megszólaltatása.

Tudjon játékot elindítani tempó megadásával.

fából, fémből készült hangszerek

dal, ritmus, zene, vers

Hangzás alapján tudjon hangszert felismerni. Ismerje fel a hangszerek hangjainak különbözőségét.

Megzenésített gyerekversek hallgatása. Zenehallgatás. Szokja meg a zene hallgatásához szükséges figyelmet és fegyelmet.

335


Cél: Dalok és dramatikus játékokon keresztül fejleszteni térben való tájékozódását, erősíteni szabálytudatát.


A zenei élmény segítségével az emlékezet, az ének a megfigyelő képesség fejlesztése. A hangos, halk fogalmának kialakulása, tudja azt felismerni és differenciálni. Egyre bátrabban és szívesen szerepeljen.

Elvárt teljesítmény: Érzékelje a mérő lüktetését. Tudjon társaival is kontaktust teremteni játék közben. Ismerjen 3-4 kiszámolót. Irányítással vegyen részt körjátékokban, párbeszédben. Kísérelje meg a dal ritmusát együttműködéssel, segítséggel tapsolni, kopogni. Értékelés: Kidolgozott szempontrendszer alapján.

336

Szalaparti Egységes Gyógypedagógiai Intézmény, Szakiskola és Diákotthon Évfolyam: 5. 2. Témakör: Gyermekversek Tanulói tevékenység



Mondókák.

Tanult mondókák felismerése, mozgással kísért előadása.

Mondókákban található ismeretlen szavak

Tudjon mozgással kísérve 8-10 mondókát előadni.

Kiszámolók.

Kiszámolók tanulása.

Tananyag

Tudjon elmondani 4-5 kiszámolót. A kiszámolókban található ismeretlen szavak

Jól hangsúlyozható, évszakokról, Tudjon 8-10 verset előadni. ünnepekről, állatokról, virágokról szóló A versekben található ismeretlen szavak versek tanulása.

Versek.





Dalok.

Ünnepekről, állatokról, növényekről szóló dalok tanulása hallás után.

A dalok szövegében található ismeretlen szavak

Tudjon az állatokról, növényekről néhány dalt elénekelni.

Fogócskák.

Összetettebb szabályokon alapuló fogócskák eljátszása.

párosával, szomszéd melletti pár, kiugrik

Játékában tartsa be a szabályokat.

Körjátékok.

Párválasztók, kifordulós körjátékok.

Tananyag

Szívesen játsszon körjátékot. forgás, kifordulás, befordulás


Rövid szituációs gyakorlatok előadása. A szövegben található ismeretlen szavak

337

Vállaljon szerepet szituációs és felelgetős játékban.





Magyar népdalok.

Egyszerűbb dallamvezetésű, rövid népdalok előadása.

A népdalokban található ismeretlen szavak

Tudjon néhány népdalt elénekelni.

Magyar táncok.

Egylépéses csárdás: oldalt lépés + fél csárdás súllyal zárás, ismétlés ellenkező lábbal.

Tananyag

Tudjon önállóan egyet balra, egyet jobbra lépni.

Évfolyam: 5. 5. Témakör: Ünnepkörök dalai Tananyag Családi ünnepek dalai.

Óraszám:15 Tanulói tevékenység



Karácsonyra, húsvétra, pünkösdre, anyák napjára, születésnapra dal, vers tanulása.

Hagyomány, szokás, ünneplés, megemlékezés

Tudjon az ünnepnek megfelelő dalt, verset kiválasztani, előadni.

Nemzeti ünnepek dalai. Toborzó dalok megtanulása, a nemzeti himnusz dallamának megismerése.

338

Katonadalok, megzenésített költemény Vegyen részt a közös ének tanulásában.

Szalaparti Egységes Gyógypedagógiai Intézmény, Szakiskola és Diákotthon Évfolyam: 5. 6. Témakör: Tánc és dramatikus játékok

Óraszám: 8




Gyermektáncok.

Párválasztó, kanyargós táncok.

Összefogódzás, kanyarodás

Próbálja a mozgásokat utánozni.

Népi játékok.

szökkenés érintés, fogás, futás, bot, kendő

Vegyen részt a játékokban.

Tánc, improvizáció

Szarkatánc. Mozgásos népi játékok. Fogó-bújó játékok. Tánc zenére

Mozgás zenére

Önálló ötletek bemutatása

Tananyag

Évfolyam: 5. 7. Témakör: Ritmus- és hallásfejlesztés Tananyag Ritmikai és dinamikai gyakorlatok. Fékező és ingerlő gyakorlatok. Tempóérzékeltető gyakorlatok.

Óraszám: 21




Egyenletes lüktetés ritmus összekapcsolása. Kettes lüktetés érzékelése. Leülés-felállás, séta-futás váltakozása megadott jelre.

megfigyelés, összehasonlítás, együtt hangoztatás

Tudjon ütemkezdő hangsúlyokat kiemelni.

Önálló dalkezdés, tempótartás. Halk és hangos közti különbség. Magas és mély hang érzékelése. Belső hallás fejlesztése.

hangsúlyos és hangsúlytalan lépés belép, megáll, tempót tart

Hang- és hallásfejlesztés. Ritmushangszerek használata. Zenehallgatás.

Egyszerű hangszerek ismerete, hangszíne, használata. Gyermekkari mű meghallgatása. Könnyűzene-komolyzene hallgatása

339

Tudjon hangsúlyos és hangsúlytalan részeket mozgással kifejezni.

magas és mély beszéd, emelkedő, süllyedő dallamvonal ütőhangszerek, fém, fa hangszerek, szereplők zene, dal, zenekar, együttes

Tudjon megadott hangra dalt elkezdeni és végigénekelni. Különböztesse meg a halk, hangos, magas, mély beszédet. Ismerje fel, nevezze meg és használja az adott hangszereket. Szívesen hallgasson zenét.

Szalaparti Egységes Gyógypedagógiai Intézmény, Szakiskola és Diákotthon Évfolyam: 6. Cél: Kibontakoztatni a tanuló harmonikus személyiségét és képességeit. A zenehallgatás során az esztétikai értékrendjét fejleszteni, élményeivel világképét tágítani.


A zenei élmény segítségével az emlékezet, az ének, a megfigyelő képesség fejlesztése. Ismerjen meg hangszereket. A hangos, halk fogalmát tudja differenciálni. Egyre bátrabban és szívesen vállaljon szereplést.

Elvárt teljesítmény: Érzékelje a mérő lüktetését. Tudjon társaival is kontaktust teremteni játék közben. Ismerjen 3-4 kiszámolót. Irányítással vegyen részt körjátékokban, párbeszédben. Kísérelje meg a dal ritmusát együttműködéssel, segítséggel tapsolni, kopogni. Értékelés: Kidolgozott szempontrendszer alapján.

340

Szalaparti Egységes Gyógypedagógiai Intézmény, Szakiskola és Diákotthon Évfolyam: 6. 2. Témakör: Gyermekversek Tananyag




Mondókák.

Tanult mondókák felidézése, mozgással kísért előadása.

A tanult fogalmak pontosítása

Tudjon előadni 8-10 mondókát mozgással kísérve.

Kiszámolók.

Kiszámolók játékos formában való előadása.

Kiszámolókban előforduló szavak

Tudjon önállóan kiszámolót elmondani.

Versek.

Tanult versek felidézése, hangsúlyozott előadása.

Ismeretlen szavak értelmezése Tudjon önállóan szavalni.

Évfolyam: 6. 3. Témakör: Gyermekdalok Tananyag




Dalok.

Tanult dalok csoportos és egyéni éneklése. elkezd, megáll, halkít, erősít, gyorsít, Vegyen részt csoportos éneklésben, lassít legyen bátor egyéni szerepléskor.

Fogócskák.

Önálló szerepvállalás fogócskákban.

kapd el, engedd el, fuss

Szabályok betartásával játsszon.

Körjátékok.

Ki- és beforduló körjáték.

körív, kifordul, befordul

Tudjon körvonalat tartani, és egyszerre lépni a kör tagjaival.


Dallam és ritmushangszer kérdés-felelet játék.

dallam, ritmus, lüktetés hangerő

341

Tudjon megfelelő időben váltani.

Szalaparti Egységes Gyógypedagógiai Intézmény, Szakiskola és Diákotthon Évfolyam: 6. 4. Témakör: Népdalok Tanulói tevékenység



Magyar népdalok.

Egyszerű dallamvezetésű népdalok ritmikus előadása.

Ritmus, dallam

Ismerjen legalább 6 népdalt, és tudja elénekelni.

Magyar táncok.

Kétlépéses csárdás megtanulása.

oldalt lépés, mellé lépés

Ismerje az egyes mozdulatfázisokat.

Határainkon túli népdalok.

Egyszerű népdalok megismerése.

különböző népek nevei

Tananyag

Évfolyam: 6. 5. Témakör: Ünnepkörök dalai Tananyag




Családi ünnepek dalai.

Jeles napok, születésnap. Toborzó dalok előadása.

Karácsony, újév, vízkereszt, húsvét, pünkösd Március 15.

Tudjon a megfelelő ünnepnek megfelelő dalt kiválasztani.

Nemzeti ünnepek dalai.

Himnusz, Szózat megismerése.

Nemzeti ünnep (augusztus 20., október 23.), Himnusz, Szózat

Vegyen részt a közös ünneplésben, éneklésben.

342

Szalaparti Egységes Gyógypedagógiai Intézmény, Szakiskola és Diákotthon Évfolyam: 6. 6. Témakör: Tánc- és dramatikus játékok

Óraszám: 14



Gyermektáncok.

Egyszerű táncelemek megtanulása.

lépegetés, jobbra, forgás, guggolás, ugrás Néhány táncelemet tudjon elsajátítani.

Népi játékok.

A népi játékkör egyes témáinak megismerése.

regölés, lucázás, lakodalmas, locsolkodás, szüreti Szívesen vegyen részt a játékokban. játékok

Táncos feladatok zenére

A tánc megfigyelése, eltáncolása

dobbant, koppant, fordul, ugrik

Tananyag


Vállaljon szereplést a tanultak alapjám






Egyenletes lüktetés és ritmus összekapcsolása.

ütemhangsúly


Hangerő szabályozása. Dalok gyorsabban, lassabban történő eléneklése, hangszerjátékra tempó változtatása. Belső hallásfejlesztés, dallambújtatás.

Tudjon pontos ritmussal, tempóval dalt elénekelni. Tudja érzékeltetni a halk, hangos éneklést.

Tananyag

hangos, lágy, zümmögő éneklés Tempóérzékeltető gyakorlatok. Hang- és hallásfejlesztés. Ritmushangszerek használata.

Fúvós, húros, és ütőhangszerek megnevezése.

dallamok ritmusa, mérőütés ritmusa, kettes ütem erősítés, halkítás A hangszerek nevei

Zenehallgatás.

szólóének Gyermekkórus, felnőtt kórus meghallgatása.

343

Tudjon gyorsan, lassan hangszerkísérettel tempót tartani. Tudjon közösen énekelt dalt adott jelre hangosan vagy halkan folytatni. Tudjon néhány hangszert megszólaltatni. Ismerje fel a kórus szereplőit, hangszereit.

Szalaparti Egységes Gyógypedagógiai Intézmény, Szakiskola és Diákotthon Évfolyam: 7. Cél: Versek, népdalok, népi játékok megismerésével segíteni a nemzeti identitás kialakulását. Kibontakoztatni a tanuló harmonikus személyiségét és képességét.. A zenehallgatás során fejleszteni esztétikai értékrendjét.

Feladat:  A zenei élmény segítségével az emlékezet, az ének a megfigyelő képesség fejlesztése.  Hangszerek megismerése.  Alakuljon ki a hangos, halk fogalma, és tudja azt differenciálni.  Előadása legyen egyre bátrabb, vállaljon szívesen szereplést.  A Himnusz és Szózat megismerése és a helyes viselkedéskialakítása elhangzásuk során. Elvárt teljesítmény: Irányítás mellett huzamosabb ideig hallgasson értelmi képességének megfelelő zenét. Irányítás mellett tudjon egyszerű ritmust utánozni hangszeres kísérettel. Segítséggel tudjon énekelni 8-10 egyszerű népdalt, tudjon eljátszani 1-2 gyermek táncot. Ismerje a Himnuszt és Szózatot. Viselkedjen megfelelően. Értékelés: Kidolgozott szempontrendszer alapján.

344





Magyar népdalok.

Egyszerű dallamvezetésű népdalok ritmikai előadása.

párosító, vidám, tréfálkozó

Ismerjen és tudjon elénekelni legalább 10 népdalt.

Magyar táncok.

Kétlépéses csárdás.

Más népek dalai.

Ismerje meg és énekelje más népek dalait.

Tananyag

Vegyen részt a közös táncban. oldalt lépés, mellé lépés francia, olasz, Ismerjen más népek dalaiból egy-egy lengyel, román jellegzetes népdalt.

Évfolyam: 7. 5. Témakör: Ünnepkörök dalai Tananyag





Jeles napok dalai, születésnapi, névnapi szokások, vers, dal köszöntők.

Tudjon megfelelő dalt énekelni az ünnepek alkalmából.


Toborzó dalok. Erkel Ferenc: Himnusz, Egressy Béni: Szózat megtanulása.

Vegyen részt a közös éneklésben.

345

Szalaparti Egységes Gyógypedagógiai Intézmény, Szakiskola és Diákotthon Évfolyam: 7. 6. Témakör: Tánc- és dramatikus játékok Tananyag Gyermektáncok. Népi játékok. Készségfejlesztő gyakorlatok

Óraszám: 12



Egyszerű táncelemek előadása. kör- és füzértánc A népi játékkör egyes témáinak megismerése. hangkeltő eszközök Regölés, lakodalmas. láncos bot, köcsögduda, csengő Helyzetek elemzése. Mozgáselemek megtanulása.

pörgés, forgás, kísérés

Elvárt teljesítmény Vegyen részt a közös táncban. Ismerjen népi játékokat. Tudja a tánclépéseket kombinálva előadni.






Kotta olvasása ritmusképlettel.

kopogós, tá – ti - ti ritmus


Hangerő szabályozása. hangmagasság, halk, hangos Fokozatos halkítás, erősítés időtartama.

Tudjon hallás után énekelni, két kezes kopogóst előadni. Tudjon egy dallamon belül hangerőt szabályozni.


Hangszerek egymás utáni belépése.

Hang- és hallásfejlesztés. Ritmushangszerek használata.

Hangszín, hangerő, belső hallás fejlesztése. Fafúvós, rézfúvós, vonós hangszerek hangjával ismerkedés.

Tananyag

Zenehallgatás.

Kodály: Esti dal meghallgatása– gyermekkari feldolgozásban. Saint Saens: Az állatok farsangjának meghallgatása

346

belépés, megállás fa, cserép, üveg, fém dallambújtatás, kezdés, befejezés

Tudjon hangszerrel erősíteni, halkítani. Alakuljon ki a belső hallása.

fuvola, oboa, klarinét Ismerje a különböző hangszerek trombita, kürt, harsona, hegedű, brácsa, hangjait. gordonka Szólamok, szoprán, alt Ismerje megszólaltatás után a hangszereket. Ismerje a szólamokat. Tudja élményként saját szavaival is Elefánt, oroszlán, hattyú, medve, visszaadni a zenei és mesebeli tyúkok, kakasok élményeket.

Szalaparti Egységes Gyógypedagógiai Intézmény, Szakiskola és Diákotthon Évfolyam: 8. Cél: A gyermek akarati szféráját fejleszteni. A zenehallgatás során esztétikai értékrendjét fejleszteni. Zenei élményeivel világképét alakítani. Feladat:    

Alakuljon zenei ízlése, legyen kedvenc zeneszáma. Ismerjen hangszereket, alakuljon ki a hangos, halk fogalma, tudja azt differenciálni. Előadása legyen egyre bátrabb, vállaljon szívesen szereplést. A Himnuszt és Szózatot ismerje és tudja a helyes viselkedést hallgatásukkor.

Elvárt teljesítmény: Irányítás mellett huzamosabb ideig hallgasson értelmi képességének megfelelő zenét. Irányítás mellett tudjon egyszerű ritmust utánozni hangszeres kísérettel. Segítséggel tudjon énekelni 8-10 egyszerű népdalt, tudjon eljátszani 1-2 gyermek táncot. Ismerje meg a Himnusz és Szózat és azok jelentőségét. Értékelés: Kidolgozott szempontrendszer alapján.

347




Ütempáros dallamok, gyermekjáték és népszokás dallamai.

vonós, fúvós, pengető hangszerek

Magyar táncok.

Kétlépéses csárdás táncolása.

cseh, román, palóc, francia, kánon

Más népek dalai.

Ismerkedjen meg más népek dalaival.

Tananyag Magyar népdalok.

Elvárt teljesítmény Tudjon önállóan népdalokat énekelni. Vegyen részt a közös táncban. Tudjon énekelni más népek dalaiból egyet-egyet.

Évfolyam: 8. 5. Témakör: Ünnepkörök dalai




Jeles napok dalainak ismerete. Családi élet ünnepeihez kapcsolódó dalok tanulása.

Karácsony, húsvét, pünkösd, anyák Ismerjen az ünnepeknek megfelelő napja, születésnap, keresztelő, lakodalom dalokat, verseket.


A Himnusz és a Szózat éneklése.

Nemzeti érzés, magyarság, ünnep

Tananyag

348


Érezze át az ünnep jelentőségét.

Szalaparti Egységes Gyógypedagógiai Intézmény, Szakiskola és Diákotthon Évfolyam: 8. 6. Témakör: Tánc- és dramatikus játékok Tananyag



Gyermektáncok.

Egyszerű táncelemek előadása. körtáncok, füzértáncok

Népi játékok.

Népi játékok megismerése.

Tánc, improvizáció zenére

népszokások

Elvárt teljesítmény Vegyen részt a közös táncban. Tudjon önállóan páros táncot táncolni. Ismerjen népi játékokat. Fejezze ki az érzelmeit mozgással.

Improvizáció az eddig megismert és bánat, öröm új számokra.

Évfolyam: 8. 7. Témakör: Ritmikus- és hallásfejlesztés

Óraszám: 21





Magas és mély hang után-éneklése.

alkalmazás, kirakás koronggal

Hangmagasság-különbségek észlelése.


Tá – ti - ti grafikus lejegyzése. lassú tempó Serkentő, nyugtató hatású zene hallgatása.

Vegyen észre különbséget a lassú és gyors zene között.


Tempókülönbség kifejezése.

kottavonal, ritmus

Tudjon ritmusképletet lejegyezni és visszaolvasni.


Dallambújtatás. Daltöredékből dal felismerése.

kotta, ritmusképlet

Tananyag

Ritmushangszerek használata. Zenehallgatás.

Hallás után ismerje fel a dalokat és énekelje el. Ismerje fel a hangszereket Falusi emberek által készített hangszerek nádsíp, furulya, duda Lassú ének, gyors és szólaltassa meg. ismerete. furulya dallam Este a székelyeknél c. Bartók mű meghallgatása.

349

Vegye észre az ének és a hangszer közötti váltogatást.

Szalaparti Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény, Szakiskola és Diákotthon 4.14. Ábrázolás - alakítás Évfolyam: 1 - 8. Cél: Az alkotóképesség megalapozása a különböző ábrázoló- alakító tevékenységekben rejlő funkcióöröm motivációs hátterével. A kreatív önkifejezés igényének kialakulása a vizuális művészetek eszköztárának felhasználásával. A felfedezés, a siker örömével a tanuló pozitív énképének kialakulása, önismeretének fejlődése. A tantárgy szemléletformáló hatása által a tanuló esztétikai érzékének fejlődése. Feladat:   

Figyelem, feladattudat, észlelés és finommotorika fejlesztése. Tantárgy-specifikus jártasságok, készségek fejlesztése. Tantárgyi ismeretek bővítése, ismerkedés műalkotásokkal.

Elvárt teljesítmény: A tanuló képességeihez mérten igyekezzen elsajátítani a különböző ábrázoló- alakító technikákat. A környezet vizuális és taktilis tulajdonságainak megfigyelése. Az ábrázolás- alakítás eszközeinek és anyagainak megismerése, használata. Tantárgy-specifikus jártasságok, készségek elsajátítása. Képzőművészeti és népművészeti alkotások megtekintése. Értékelés: Kidolgozott szempontrendszer alapján.

350



1. 2 74

2. 3 111

3. 2 74

4. 2 74

5. 2 74

6. 2 74

7. 2 74

8. 2 174

5. 34 40 -

6. 34 40 -

7. 25 25 12 12

8. 25 25 12 12

A tantárgy témáinak feldolgozására javasolt időkeret Témakör / Évfolyam 1. Formázás különböző anyagokból 2. Építés 3. Papír formálása, alakítása 4. Vizuális ábrázolás 5. Komplex alakító tevékenység 6. Népünk művészete 7. Elemi ismeretek művészeti alkotásokról

1. 24 15 15 20 -

2. 35 35 20 21 -

351

3. 24 15 15 20 -

4. 24 15 15 20 -


Cél: Az alkotóképesség megalapozása a különböző ábrázoló - alakító tevékenységekben rejlő funkcióöröm motivációs hátterével.


Figyelem, feladattudat, észlelés és finommotorika fejlesztése. Kooperabilitás fejlesztése. A tantárgyhoz, tananyaghoz kapcsolódó eszközök használatának megismerése. Tapasztalatgyűjtés vizuális és taktilis ingerek alapján.

Elvárt teljesítmény: A tanuló igyekezzen együttműködéssel tevékenykedni. Értékelés: Kidolgozott szempontrendszer alapján.

352

Szalaparti Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény, Szakiskola és Diákotthon Évfolyam: 1. 1. Témakör: Formázások különböző anyagokból Tananyag




Anyagvizsgálat

A tanuló környezetében található tárgyak A tárgyak felületének és szilárdságának Együttműködéssel manipuláljon megfigyeltetése manipulációval. tapintással megfigyelhető tulajdonságaira különböző tárgyakkal. Figyelje meg vonatkoztatva Pl.: kemény-puha, sima- jellegzetességeiket. érdes.

Homok formázása

Vízhordás, sárkészítés. Edények megtöltése, kiöntése. Dombkészítés, gödörásás. Taposás, nyomhagyás.

Eszközök megnevezése (pl.: vödör, lapát). Cselekvés megnevezése, pl.: beletesz, kiönt.

Hó formázása

Hógolyó, hóbucka-készítés.

Hó megnevezése. Tulajdonságai: hideg, Együttműködéssel próbálja meg vizes. végrehajtani a tevékenységet.

Gyurmázás (plasztilin, só-liszt gyurma, )

Gyúrás, puhítás. Tevékenység megnevezése. Együttműködéssel igyekezzen a Gömbölyítés, lapítás, hengerítés, Elkészült tárgyak megnevezése, pl.: alma, különböző formák kialakításához mélyítés, kicsípés. Új formák képzése a palacsinta, hurka, stb. szükséges mozgásokat végrehajtani. felsorolt módon, különböző nagyságban.

353

Együttműködéssel próbálja meg végrehajtani a tevékenységet.

Szalaparti Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény, Szakiskola és Diákotthon Évfolyam: 1. 2. Témakör: Építés

Óraszám: 15

Tananyag




Kirakás

Különböző tárgyak egymás mellé helyezésével új formák létrehozása. Előrajzolt formák kirakása pálcikával, terményekkel. Toronyépítés kockából.

A kirakáshoz felhasznált tárgyak megnevezése. Cselekvés megnevezése. Alá, fölé, mellé.

A tanuló képes legyen segítséggel tárgyakat csoportosítani.

Fűzés

Nagyméretű gyöngyök felfűzése pálcikára rendszer nélkül.

Gyöngy, pálcika, fűzés.

Segítséggel hajtsa végre a tevékenységet.

Nyomótechnikák

Nyomhagyás agyagban, gyurmában különböző tárgyak segítségével. Nyomdázás.

Eszközök megnevezése, cselekvés megnevezése. (belenyom)


Szúrójátékok

Gyöngymozaik rendszer nélküli kirakása. tesz, nyom, szúr


Évfolyam: 1. 3. Témakör: Papír formálása, alakítása

Óraszám: 15

Tananyag



Gyűrés-simítás

Különböző papírfélékből labda gyűrése. Anyag, tevékenység és elkészített tárgy Az összegyűrt papír kisimítása megnevezése.(papír, gyűr, labda)

Segítséggel hajtsa végre.

Tépés

Szabálytalan formák tépése, csíktépés.

Anyag, tevékenység. A tépett papírdarabkák formájának utólagos megnevezése hasonlóság alapján.

Igyekezzen segítséggel végrehajtani.

Hajtogatás

Egyszerű ráhajtás élképzéssel (könyv, újság lapozás, pillangószárny hajtás).

Anyag, tevékenység (papír, könyv, füzet, Segítséggel hajtsa végre. hajt)

354


Szalaparti Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény, Szakiskola és Diákotthon Évfolyam: 1. 4. Témakör: Vizuális ábrázolás

Óraszám: 20

Tananyag



Festés

Festékes kéz-, és ujjnyom hagyás. Nagy, Eszközök megnevezése (szivacs, ecset) sima felületek vízfestékkel történő Tevékenység megnevezése. (törlés, betöltése szivaccsal, vastag ecsettel. kenés, festés) Főbb színek.

Segítséggel végre tudja hajtani a kívánt mozgást. Papírhatárt igyekezzen betartani. Segítséggel használja az ecsetet. Segítséggel differenciálja a színeket.

Rajzolás

Álló, fekvő egyenesek, egyszerű formák, Eszközök megnevezése. kör, hullámvonal rajzolása pálcikával vonal, egyenes, kör. homokba krétával aszfalton és táblán. főbb színek. Zsírkrétával csomagolópapírra, vastag ceruzával rajzlapra. Szabadfirka, átrajzolás, rárajzolás, körülrajzolás. Egyszerű formák színezése

Segítséggel végre tudja hajtani a tevékenységhez szükséges mozgást. Segítséggel használja a rajzolás eszközeit. Színezésnél igyekezzen a vonalhatárt betartani.

355



Cél: Az alkotóképesség megalapozása a különböző ábrázoló- alakító tevékenységekben rejlő funkcióöröm motivációs hátterével.

Feladat:     

Figyelem, feladattudat, észlelés és finommotorika fejlesztése. Vizuális és taktilis ingerek alapján tapasztalatgyűjtés. A tantárgyhoz, tananyaghoz kapcsolódó eszközök használatának megismerése. Egyszerű vizuális jelek megértése és alkalmazása. Kooperabilitás fejlesztése.

Elvárt teljesítmény: A tanulók igyekezzenek együttműködéssel tevékenykedni. Értékelés: Kidolgozott szempontrendszer alapján.

356

Szalaparti Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény, Szakiskola és Diákotthon Évfolyam: 2. 1. Témakör: Formázások különböző anyagokból

Óraszám: 35

Tananyag



Anyagvizsgálat

A tanuló környezetében található tárgyak A megfigyelt tárgyak megnevezése. tulajdonságainak megfigyeltetése Felületi jellemzők, szilárdság, manipulációval. hőmérséklet alapján: puha, kemény, sima, szúrós, hideg, meleg…

Együttműködéssel manipuláljon különböző tárgyakkal, tulajdonságaikat figyelje meg.

Homok formázása

Dombkészítés, gödörásás kézzel, lapáttal. Eszközök megnevezése. Formázás nedves homokból (labda, Térbeli tulajdonság alapján: domb, gombóc) Homokozóformák használata gödör, forma alapján: gombóc, kocka

Együttműködéssel hajtsa végre a tevékenységhez szükséges cselekvéssort. Eszközöket válassza ki, és megfelelően használja.

Együttműködéssel hajtsa végre a Anyag tulajdonságai: fehér, hideg tevékenységet. Hóember részei (feje, orra, szája, szeme, keze, kalapja, stb.) Együttműködéssel alakítson ki Tevékenység megnevezése. különböző formákat. Formák megnevezése hasonlóság alapján. (labda, alma, kígyó, hurka, tányér, stb.) Kicsi-nagy megkülönböztetése.

Hó formázása

Hógolyó, hóbucka, hóember-készítés.

Gyurmázás

Gyúrás, puhítás, gömbölyítés, lapítás, hengerítés, mélyítés. Új formák képzése különböző méretben. (golyó, hurka, tányér, csiga, stb.) Anyag tulajdonságai: fehér, folyik, folyékony, száraz, Benyomkodott agyagba, öntőformába Tevékenység: keverés, öntés, kiborítás folyékony gipsz öntése. Száradás után kiborítása.

Gipszmunka


357

Együttműködéssel végezze a tevékenységet.


Óraszám:35

Tananyag




Kirakás

Válogatás forma, szín, nagyság szerint. Építőkockák egymásra és egymás mellé helyezésével különböző térbeli alakzatok létrehozása (torony, kapu, alagút, híd) Tagoltabb forma kirakása előrajzolás után. Forma kitöltése különböző anyagokkal.

A kirakáshoz felhasznált tárgyak megnevezése. Fölé, alá, mellé, felett, alatt, mellett. Tevékenység megnevezése: épít, tesz, rak, vesz.

Képes legyen megadott tulajdonságok alapján (szín, forma, nagyság) tárgyakat csoportosítani segítséggel.

Fűzés

Gyöngyfűzés kicsi-nagy váltogatással, 2 Gyöngy, sor, szín váltogatásával. kicsi, nagy. Színek. egyik, másik

Segítséggel próbálja meg ritmikusan váltogatni a gyöngyöket.

Pecsételéssel, nyomdázással ritmikus sor Sor képzése: formák, kör négyzet) színek (2 kicsi-nagy szín), vagy nagyság váltogatásával. színek, pl.: piros-kék egyik-másik Sorképzés és formaképzés azonos színű elemekből. Ritmikus sor képzése két szín Sor váltogatásával. (gyöngymozaik, pötyi). kicsi-nagy színek, pl.: piros-kék egyik-másik

Segítséggel próbáljon ritmikus sort képezni.

Nyomótechnikák

Szúrójátékok

358

Segítséggel próbáljon ritmikus sort képezni.

Szalaparti Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény, Szakiskola és Diákotthon Évfolyam: 2. 3. Témakör: Papír formálása, alakítása

Óraszám: 20

Tananyag


Gyűrés-simítás

Különböző papírfajták gyűrése, simítása. Tevékenység megnevezése. Segítséggel alakítsa ki és nevezze meg a (labdák, gyümölcsök, hópehely stb.). A papírfélék jellegzetes tulajdonságai: különböző tárgyakat. puha, kemény. A felhasznált papír színe. Elkészült tárgy, pl.: labda, alma. Csíktépés, papír-„csipetelés”. Csík, csipet témától függő elnevezése: Segítséggel hajtsa végre a tevékenységet. eső, hó, stb. Segítséggel igyekezzen a pontos Egyszerű ráhajtás, átlóshajtás, Tevékenység: hajtás, hajtogatás illesztésre. élképzéssel.

Tépés Hajtogatás Nyírás

Szabálytalan formák nyírása. Csíkvágás.

Ragasztás

A felsorolt módon kialakított papírdarabok egymás mellé helyezése ragasztás felületen.


Eszköz: olló Tevékenység: nyírás, vágás ragasztó, ragasztás

359


Együttműködéssel használja az ollót. Segítséggel egymás mellé helyezze kívánt módon a papírdarabkákat.


Óraszám: 21

Tananyag



Festés

Nagy formák festése színes foltokkal. Eszközök: ecset, tál. Előrajzolt formák kitöltése egy színnel, Főbb színek: piros, kék, sárga, zöld majd két színt használva. Színhasználat szabadon, majd kijelölt színekkel.

Rajzolás

Vízszintes, függőleges vonalvezetés. Körökből és vonalakból különböző állatfigurák, virág, ember ábrázolása, átrajzolás, rárajzolás, körülrajzolás beiktatásával. Homokrajz, aszfaltrajz krétával. Zsírkréta papíron. Ceruzafogás gyakorlása.

Elvárt teljesítmény Segítséggel használni tudja a festés eszközeit. Segítséggel ismerje fel a főbb színeket

Segítséggel használni tudja a rajzolás Egyenes, kör és ezekből képzett egyszerű eszközeit. figurák felismerése, megnevezése. Próbáljon meg egyszerű ember, állat, A rajzolás eszközei. növény-ábrázolásokat létrehozni.

360

Szalaparti Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény, Szakiskola és Diákotthon Évfolyam: 3. Cél: Az alkotóképesség megalapozása a különböző ábrázoló- alakító tevékenységekben rejlő funkcióöröm motivációs hátterével. A kreatív önkifejezés igényének kialakulása a vizuális művészetek eszköztárának felhasználásával.


Figyelem, feladattudat, észlelés és finommotorika fejlesztése. A környezet látható és tapintható tulajdonságainak megfigyeltetése, tapasztalat-gyűjtés. A tantárgyhoz, tananyaghoz kapcsolódó eszközök megismerése és használata növekvő önállósággal. Tantárgy-specifikus ismeretek, jártasságok elsajátítása.

Elvárt teljesítmény: A tanuló képességeihez mérten igyekezzen elsajátítani a különböző ábrázoló- alakító technikákat. Értékelés: Kidolgozott szempontrendszer alapján.

361





Anyagvizsgálat érzékszervi tapasztalás A tanuló környezetében található tárgyak A természetben, és mesterséges útján tulajdonságainak megfigyelése környezetben található tárgyak manipuláció útján. Természeti formájának hasonlóságát kiemelve: képződmények megfigyeltetése séta gesztenye – labda - gömbölyű, faágalkalmával. ceruza - hosszúkás, stb.

Segítséggel figyelje meg a természetes és mesterséges formák hasonlóságait.

Homok formázása

Vizes homokból formák készítése homokozó formák felhasználásával. Homokvár készítése

Homokozó eszközök és kialakított formák megnevezése. Tevékenységek: ás, szór, önt, stb.

Segítséggel végezze a tevékenységet.

Hó formázása

Hógolyó, hóember készítése.

A hóemberen megfigyelhető testrészek. Segítséggel végezze a tevékenységet.

Gyurmázás (plasztilin, só-liszt gyurma, agyag formázása)

Gyúrás, puhítás, gömbölyítés, lapítás, Alakítás módjának megnevezése: gyúr, hengerítés, mélyítés. Kúpos nyújtás. lapít, gömbölyít, stb. Fő testrészek Elemek egymáshoz illesztése, emberalak.

Gipszmunka

Benyomkodott agyagba, és különböző gipszformákba gipsz öntése. Száradás után kiborítás.

Tevékenység: kever, önt, borít. Anyagtulajdonságok: folyik – szárad – kemény folyékony

362

Segítséggel egyszerű emberalakot készítsen.

Segítséggel végezze a tevékenységet.


Óraszám: 15

Tananyag


Kirakás

Válogatás forma, szín, nagyság szerint. Főbb színek. Építőelemek egymás mellé, és egymásra Egyszerű formák: (kocka, gömb, tégla) helyezésével különböző térbeli alakzatok kicsi-nagy. létrehozása (ház). Előrajzolt forma kirakása, kitöltése különböző anyagokkal. Pálcikák fektetése színváltogatással, formaképzéssel.

Irányítással kockából építsen tornyot, házat. Vonalhatárt tartva töltse ki az előrajzolt formát.

Fűzés

Gyöngyök felfűzése Váltogatás forma, szín, nagyság szerint. Két, majd három tényező együttes felhasználásával karkötő, nyaklánc készítése.

Színek, formák, nagyság fogalmai. Elkészítendő tárgyak megnevezése, ékszerek megnevezése. Tevékenység megnevezése.

Irányítással ritmikus sor képzése.

Pecsételés, nyomdázás során ritmikus sor képzése forma, szín, vagy nagyság Színek, formák, nagyság fogalmai. válogatásával. 2, majd 3 változó Elkészítendő tárgyak megnevezése. tényezővel. Így agyagkép, Tevékenység megnevezése. csomagolópapír készítése.


Sor- és formaképzés a játék elemeiből. Ritmikus sor képzése 2, majd 3 változó Színek, formák, nagyság fogalmai. elemmel. Elkészítendő tárgyak megnevezése. Alapformák kirakásával labda, virág, Tevékenység megnevezése. házikó, stb. kirakása.


Nyomótechnikák

Szúrójátékok


363



Óraszám: 15

Tananyag


Gyűrés-simítás

Különböző papírfajták gyűrése, simítása Papírfajták tulajdonságai, elkészített különböző méretben. tárgy, és tevékenység megnevezése.

Tépés

Előrajzolt formák tépése különböző méretben.

Hajtogatás

Felező- és átlóshajtás gyakorlása, élképzés.

Nyírás Alapformák kivágása különböző méretben, és színben. Ragasztás A fenti technikákkal kialakított elemek illesztése, rögzítése. Ember, állat-, növényábrázolás.


Elvárt teljesítmény Irányítással végezze a tevékenységet.

Nagyságra, formára vonatkozó fogalmak: Segítséggel tépjen egyszerű formákat. csík, kör, kisebb, nagyobb, stb.. Segítséggel, pontos illesztéssel hajtson. Alapformák megnevezése. Kisebb, nagyobb. Eszköz, tevékenység megnevezése.

Segítséggel vágjon ki egyszerű formákat.

Eszköz, tevékenység megnevezése. Ember, állat, növény részei.

Segítséggel illessze a papírkép elemeit.

364


Óraszám: 20

Tananyag


Festés

Csökkenő nagyságú felületen különböző Egyenesek irányára vonatkoztatva: álló, irányú egyenesek, körök festése. fekvő, egyszerű figurák megnevezése. Egyenesek és körök segítségével Színek felismerése, megnevezése. egyszerű ábrázolások: ember, állat, Eszközök megnevezése. növény. Ezek kifestése kijelölt színekkel. A festék felvitelének módjára vonatkozó Festési gyakorlatok beiktatása tetszőleges fogalmak. (fröcskölés, kenés, vagy színhasználattal fröcskölés, mázolás. mázolás, csorgatás, stb.) Csomagolópapíron – közös munka. Beszélgetés az így készült képről.

Rajzolás

Álló, fekvő egyenes, kör, félkör, hullámvonal csökkenő nagyságú felületen. Egyenesekből és körökből állatok, emberek, növények, tárgyak rajzolása, színezése.


Pont, vonal, egyenes, hullámvonal megnevezése. Egyenesek iránya szerint (fekvő, álló) alapformák megnevezése (kör, háromszög, négyzet). Ezekből képzett figurák (ember, virág, ház, stb.) megnevezése. Eszközök megnevezése. Színek megnevezése.

365

Elvárt teljesítmény Segítséggel megfelelően használja a festés eszközeit. Segítséggel körök és egyenesek felhasználásával különböző élőlények, és tárgyak ábrázolása és megnevezése. Kifestésnél igyekezzen a vonalhatár betartására. Próbáljon együttműködni közös alkotás elkészítésénél.

Segítséggel képes legyen megfelelő ceruzafogással egyenesek és körök rajzolására, ezáltal egyszerű figurák kialakítására. Színezésnél a vonalhatárt tartsa be.


Cél: Az alkotóképesség fejlődése a különböző ábrázoló- alakító tevékenységekben rejlő funkcióöröm motivációs hátterével. A kreatív önkifejezés igényének kialakulása a vizuális művészetek eszköztárának felhasználásával.


Figyelem, feladattudat, észlelés és finommotorika fejlesztése. A környezet látható és tapintható tulajdonságainak megfigyelése, tapasztalatok gyűjtése. A tantárgyhoz, tananyaghoz kapcsolódó eszközök megismerése és használata növekvő önállósággal. Tantárgy-specifikus ismeretek, jártasságok elsajátítása.

Elvárt teljesítmény: A tanuló képességeihez mérten igyekezzen elsajátítani a különböző ábrázoló- alakító technikákat. Értékelés: Kidolgozott szempontrendszer alapján.

366


Óraszám: 24



Anyagvizsgálat érzékszervi tapasztalás A természetes és mesterséges környezet Felületre (sima-érdes), szilárdságra útján tárgyainak összehasonlítása. Felület, (kemény-puha), formára (kerek, szilárdság, forma, méret alapján. hosszúkás), méretre (kicsi, nagy) vonatkozó fogalmak. Homok formázása

Homokvár építés. Homokozóformák használata.

Hó formázása

Hóember készítése.

Elvárt teljesítmény Irányítással hasonlítsa össze a természetes, és mesterséges tárgyakat.

Tevékenység: hoz, visz, tesz, önt, borít, szór, ás, stb. Irányítással építsen homokvárat. Építmény részei: fal, ablak, ajtó Emberi testrészek Irányítással építsen hóembert. Ember, állat, növény részei

Gyurmázás (plasztilin, só-liszt gyurma, Alapelemek összeillesztésével emberalak agyag formázása) készítés. Állatalakok ábrázolása jellegzetes jegyeik alapján. Gyümölcsöstál készítés. Gipszmunka

Bekarcolt, benyomkodott agyaglapra gipsz öntése. Száradás után agyag eltávolítása.

Irányítással jellemző jegyeik alapján felismerhető ember, állat, növényábrázolásokat készítsen. Tevékenység, anyagtulajdonság, elkészült munka jellegzetességei. Irányítással végezze a tevékenységet.

367


Óraszám: 15

Tananyag




Kirakás

Egymásba helyezhető építőelemek használatával különböző térbeli építmények létrehozása. (Babaváros építés) Előrajzolt forma kitöltése különböző színű anyagokkal. Gyöngyfűzés alak, szín, nagyság variálásával.

Építmények megnevezése (ház, garázs, híd, stb.) építmények részei, Térbeli relációk (alá, mellék, fölé, stb.)

Segítséggel vagy irányítással építsen különféle építőjátékokból tagolt építményeket.

Pecsételés, nyomdázás, forma, szín, nagyság váltogatásával. Szabad kompozíció, pl.: agyagkép.

Forma, szín, nagyság

Fűzés Nyomótechnikák Szúrójátékok

Sor, és formaképzés a játék elemeiből. Ritmikus sor képzése.

Forma, szín, nagyság Segítséggel vagy irányítással tudjon ritmikus sort képezni. Segítséggel vagy irányítással tudjon ritmikus sort képezni. Forma, szín, nagyság Segítséggel vagy irányítással tudjon ritmikus sort képezni.

368


Óraszám: 15

Tananyag




Gyűrés-simítás

Különböző papírfajták gyűrése, és kisimítása (labda, golyó, hópihe, virágszirom)

Papírfajták tulajdonságai, elkészített tárgy, és tevékenység megnevezése.

Irányítással végezze a tevékenységet.

Tépés

Hajtogatás

Nyírás

Nagyságra, formára vonatkozó fogalmak. Önállóan tépjen megközelítőleg Csíktépés. Tevékenység megnevezése. Kisebb, egyforma nagyságú papírdarabkákat. Egyszerű előrajzolt formák tépése. nagyobb, egyforma. Megközelítőleg egyforma nagyságú papír darabkák kicsipkedése mozaikkészítés céljából. Elkészítendő tárgy megnevezése (csákó, Irányítással végezze a tevékenységet. Felező, átlóshajtás gyakorlása. hajó, stb.) Harmonika hajtás. Irányok, térbeli relációk. Tevékenység megnevezése. Alapformák kivágása különböző méretben. Papírkép készítés céljából

Ragasztás A fent említett technikákkal kialakított elemek illesztése, és rögzítése. (tépettgyűrt mozaik gyümölcs, tépett, vágott alapformákból figurák kialakítása).

Formára, méretre vonatkozó fogalmak. Eszköz, tevékenység megnevezése. Kisebb, nagyobb, egyforma.

Önállóan, vagy segítséggel vágjon ki egyszerű formákat.

Eszköz, tevékenység megnevezése. Illesztéssel kapcsolatos fogalmak. Önállóan, vagy segítséggel illessze a papírkép elemeit.

369


Óraszám: 20

Tananyag



Festés

Körökből, egyenesekből ember, állat, Ábrázolt élőlények, tárgyak növényábrázolások megfelelő megnevezése, részeik megnevezése. színhasználattal. Egyszerű figurális Színek. kompozíció készítése megadott témában. (őszi erdő, téli táj, virágos rét, család, stb.) Szabad festési gyakorlatok tetszőleges színhasználattal csomagolópapíron – közös munka.

Segítséggel képes legyen a különböző élőlények, és tárgyak jellemző tulajdonságai alapján rájuk emlékeztető vizuális leképezésére alapformákból, egyenesekből. Együttműködjön közös alkotásnál.

Rajzolás

Ember, állat, növény, tárgy rajzolás, színezés. A figurák kompozícióba illesztése. (pl.: meseillusztráció, családrajz tájkép) színezés.

Segítséggel törekedjen különböző élőlények, és tárgyak jellemző tulajdonságai alapján rájuk emlékeztető vizuális leképezése. Színezésnél igyekezzen vonalhatárt tartani.

Ábrázolt élőlények, tárgyak megnevezése, részeik megnevezése. Színek.

370



Cél: Az alkotó- és befogadóképesség fejlődése. A kreatív önkifejezés igényének kialakulása a vizuális művészetek eszköztárának felhasználásával. A felfedezés, a siker örömével a tanuló pozitív énképének kialakulása, önismeretének fejlődése. A tantárgy szemléletformáló hatása által a tanuló esztétikai érzékének fejlődése.


Tárgyak, élőlények, jelenségek alapos megfigyelése. A tantárgyhoz, tananyaghoz kapcsolódó eszközök megismerése és használata növekvő önállósággal. Tantárgy-specifikus ismeretek, jártasságok elsajátítása. Az önálló alkotótevékenység iránti igény kialakítása.

Elvárt teljesítmény: A tanuló képességeihez mérten igyekezzen elsajátítani a különböző ábrázoló- alakító technikákat. Törekedjen az ábrázolás- alakítás eszközeinek és anyagainak adekvát használatára. Értékelés: Kidolgozott szempontrendszer alapján.

371


Óraszám: 34

Tananyag




Festés

Élőlények ábrázolásának gyakorlása, pontosítása jellemző jegyeik kiemelésével. Vízszintes és függőleges vonalvezetés összekapcsolásának gyakorlása csökkenő felületen. Szabad festési gyakorlatok.

Egyenesek iránya. Testrészek Ábrázolt tárgyak részei. Színek

Irányítással pontosan összekapcsolja a vízszintes és függőleges egyeneseket. A különböző élőlények rajza jellemző jegyeik alapján felismerhető legyen.

Rajzolás-színezés

Szögletes formák megjelenése – vízszintes és függőleges vonalvezetés pontos összekapcsolása. (pl.: ház, szánkó) Ember, állat és növényábrázolások gyakorlása. Rajzok természethű színezése.

Egyenesek iránya. Testrészek Lerajzolt tárgyak részei. Színek

Irányítással pontosan összekapcsolja a vízszintes és függőleges egyeneseket. A különböző élőlények rajza jellemző jegyeik alapján felismerhető legyen.

372

Szalaparti Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény, Szakiskola és Diákotthon Évfolyam: 5. 2. Témakör: Komplex alakító tevékenység

Óraszám: 40

Tananyag




Tárgyak (játékok, képek) készítése jellemző jegyeik alapján)

Papírfűzés, szimmetrikus vágások. Színes papír kompozíció. Gyufásdobozból játékok, bútorok készítése. Műanyag flakonból játéktárgyak készítése. Mozaikkép készítés különböző anyagokból. Tálak, tányérok, vázák készítése agyagból. Só-liszt gyurma ékszerek készítése. Egyszerű ünnepi dekorációk különböző anyagokból. (karton: Mikulás csizma, színes papír: nemzeti zászló, fonal, papír: farsangi álarc, Krepp-papír: kokárda)

Eszközök, anyagok megnevezése. Elkészítés részfolyamatainak megnevezése. Az anyag tulajdonságaira vonatkozó fogalmak. Az elkészült tárgy megnevezése és funkciójára vonatkozó fogalmak.

Együttműködéssel próbáljon meg egyszerű tárgyakat készíteni.

373


Cél: Az alkotó- és befogadóképesség fejlődése. A kreatív önkifejezés igényének kialakulása a vizuális művészetek eszköztárának felhasználásával. A felfedezés, a siker örömével a tanuló pozitív énképének kialakulása, önismeretének fejlődése. A tantárgy szemléletformáló hatása által a tanuló esztétikai érzékének fejlődése. Feladat:    

A környezet megfigyelésén, megismerésén keresztül a vizuális jelek megértése és kreatív használata. A tantárgyhoz, tananyaghoz kapcsolódó eszközök megismerése és használata növekvő önállósággal. Tantárgy-specifikus ismeretek, jártasságok elsajátítása. Az önálló alkotótevékenység iránti igény kialakítása.


374


Óraszám: 34

Tananyag



Festés

Természeti környezetünk ábrázolása a színek kifejezőerejének hangsúlyozásával. (ősz: levélhullás, eső tél: havazás, stb.) Szabad festési gyakorlatok különböző festékviteli módok, egyéni és közös munka.

Évszakok, természeti jelenségek, színek, Irányítással megfelelően használja a hangulatok. színeket.


Ember és állatábrázolások gyakorlása. Élőlények testrészeinek megnevezése. Fej, test, végtagok feltüntetése. Térbeli elrendeződésre vonatkozó Iránykülönbségek érzékeltetése. Virágok fogalmak. ábrázolása sematikusan. Színezés különböző technikákkal. Tematikus ábrázolások gyakorlása.

375


Irányítással próbáljon tematikus ábrát készíteni.

Szalaparti Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény, Szakiskola és Diákotthon Évfolyam: 6. 2. Témakör: Komplex alakító tevékenységek Tananyag


Tárgyak Természeti anyagok felhasználásával (játékok, képek) készítése jellemző (levelek, ágak, termények, stb.) jegyeik alapján kompozíció készítése ragasztással. Papírfüzér készítés. Színes papír kompozíció. Krumplinyomda készítés és felhasználás dekorációs célra (csomagolópapír, díszszalvéta) Tojásdíszítés különböző technikával. Agyag és só-liszt edények készítése, díszítése különböző technikákkal. (Pecsételés, karcolás rátett díszítés, festés). Agyagbaba készítés. Agyagállatok készítése.



Eszközök, anyagok megnevezése. Elkészítés részfolyamatainak megnevezése. Az anyag tulajdonságaira vonatkozó fogalmak. Az elkészült tárgy megnevezése és funkciójára vonatkozó fogalmak.

Együttműködéssel készítsen egyszerű tárgyakat.

376

Szalaparti Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény, Szakiskola és Diákotthon Évfolyam: 7. Cél: Az alkotó- és befogadóképesség fejlődése. A kreatív önkifejezés igényének kialakulása a vizuális művészetek eszköztárának felhasználásával. A felfedezés, a siker örömével a tanuló pozitív énképének kialakulása, önismeretének fejlődése. A tantárgy szemléletformáló hatása által a tanuló esztétikai érzékének fejlődése.


A környezet megfigyelésén, megismerésén keresztül a vizuális jelek megértése és kreatív használata. A tantárgyhoz, tananyaghoz kapcsolódó eszközök megismerése és használata növekvő önállósággal. Tantárgy-specifikus készségek fejlesztése. Az önálló alkotótevékenység iránti igény kialakítása.


377


Óraszám: 40

Tananyag




Festés

Természeti képződmények és jelenségek ábrázolása. Színek kifejezőerejének hangsúlyozása. Színek tanulmányozása hangulat és érzelemkifejező szempontból. Szabad festési gyakorlatok egyéni és közös munka.

Természeti jelenségekkel kapcsolatos Irányítással felfedezze az fogalmak bővítése. összefüggést a színek és érzelmek Érzelmekkel, hangulatokkal kapcsolatos között. fogalmak körének bővítése.


Környezetünk tárgyainak lerajzolása, színezése. Egy-egy élmény megörökítése emberalakkal, tárgyakkal megfelelő térbeli elrendezéssel. Élőlények differenciáltabb ábrázolása.

A tárgyi környezet elemeinek megnevezése. Élőlények testfelépítésével kapcsolatos fogalmak körének bővítése.

Irányítással saját élményeit próbálja meg rajzos formában megjeleníteni.

Évfolyam: 7. 2. Témakör: Komplex alakító tevékenységek

Óraszám: 40

Tananyag



Komplex alakító tevékenységek

Szárított növények festése mártással, Anyagok, eszközök. csokorrendezés. Gyümölcsnyomda Elkészítendő tárgy. (félbevágott alma, körte, textilfestékekbe Elkészítés részfolyamatai. mártva.) Díszpárna-varrás, kitömés Évszakok jellemzői. festett textíliából. Agyagedények Ünnepi jellegzetességek. készítése, festése. Só-liszt fali díszek évszakra jellemző motívumokkal és színekkel. Farsangi álarc készítés, díszítés. Préselt virág kompozíció.

378

Elvárt teljesítmény Segítséggel vagy irányítással készítsen egyszerű tárgyakat.


Évfolyam: 7. 3. Témakör: Népünk művészete

Óraszám: 15

Tananyag




Népművészeti alkotások szemlélése

Látogatás múzeumokba, kiállításokra. Néprajzi, népművészeti albumok szemlélése.

Hímzés, faragás, szövés, fazekasság

Irányítással ismerkedjen meg néhány népművészeti alkotással.

Évfolyam: 7. 4. Témakör: Elemi ismeretek művészeti alkotásokról

Óraszám: 16

Tananyag




Művészeti alkotások szemlélése

Múzeumlátogatás művészeti kiadványok, albumok nézegetése, beszélgetés az alkotásokról.

Festészet, szobrászat. Egyszerű esztétikai fogalmak.

Irányítással szemléljen művészeti alkotásokat.

379

Szalaparti Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény, Szakiskola és Diákotthon Évfolyam: 8. Cél: Az alkotó- és befogadóképesség fejlődése. A kreatív önkifejezés igényének kialakulása a vizuális művészetek eszköztárának felhasználásával. A felfedezés, a siker örömével a tanuló pozitív énképének kialakulása, önismeretének fejlődése. A tantárgy szemléletformáló hatása által esztétikai érzékének fejlődése.


A környezet megfigyelésén, megismerésén keresztül a vizuális jelek megértése és kreatív használata. A tantárgyhoz, tananyaghoz kapcsolódó eszközök megismerése és használata növekvő önállósággal. Tantárgy-specifikus készségek fejlesztése. Az önálló alkotótevékenység iránti igény kialakítása.


380


Óraszám: 40

Tananyag




Festés

Természeti képződmények, jelenségek Természeti környezettel kapcsolatos ábrázolása. Jelentős események (pl.: fogalmak körének bővítése. ünnepek), Személyes élmények (család, Ünnepi szimbólumok. hétvégi program) megörökítése. Szabad festési gyakorlatok. Színkeverés: piroskék, piros-sárga, kék-sárga.


Az élővilág és tárgyi környezet Természeti és tárgyi környezettel Növekvő önállósággal végezze el a elemeinek differenciáltabb ábrázolása kapcsolatos fogalmak körének fokozatos feladatokat. tematikusan élmények alapján, többféle bővítése. technikával.

Növekvő önállósággal végezze el a feladatokat.

Évfolyam: 8. 2. Témakör: Komplex alakító tevékenységek

Óraszám: 40

Tananyag




Anyagvizsgálat

Anyagok válogatása anyagfajták és használhatóság szerint.

Az anyagok tulajdonságaira vonatkozó fogalmak körének bővítése.

Irányítással ismerje fel és válogassa szét a különböző anyagfajtákat.

Tárgyak (játékok, képek) készítése

Őszi falevél kompozíció. Gesztenyebábok. Terménymozaik. Agyagedények készítése. Babaház készítés kartondobozból. Bababútor különböző dobozokból. Fonalbábu készítés. Ujjbáb pingpong labdából.

Anyagok, részfolyamatok, elkészült tárgy Irányítással készítsen egyszerű és rendeltetése. tárgyakat.

381


Évfolyam: 8. 3. Témakör: Népünk művészete

Óraszám: 15

Tananyag




Népművészeti alkotások szemlélése

Látogatás a népművészeti gyűjtemények helyszínén. Néprajzi, népművészeti albumok nézegetése.

Hímzés, faragás, fazekasság, szövés, fonás, mézesbáb. Népi mesterségek megnevezése, alapanyagai.

Irányítással szemléljen népművészeti alkotásokat.

Évfolyam: 8. 4. Témakör: Elemi ismeretek művészeti alkotásokról

Óraszám: 16

Tananyag




Művészeti alkotások szemlélése

Múzeumlátogatás, képzőművészeti albumok nézegetése, beszélgetés az alkotásokról.

Festészet, szobrászat, építészet jellegzetességei.

Irányítással szemléljen művészeti alkotásokat.

382


5. Értékelési rendszer az értelmileg akadályozott tanulók általános iskolájában 5.1.Az értékelési rendszer célja és funkciója Az értékelés célja: Diagnosztikus értékelés esetében:  Az egyéni közösség kiindulási szintje, összetételének leírása, megismerése  Információ a neveltségi állapotról Fejlesztő értékelés esetén:  A nevelési folyamat szabályozása – a szabályozottság behatárolása a nevelő részéről – az elvárt szint meghatározásával  Koordináció, korrekció biztosítása Minősítő értékelés esetében:  A nevelési-oktatási folyamat eredményeinek globális kifejezése  A „van és elvárt” teljesítmény, eredmény meghatározása Az értékelés funkciója: Diagnosztikus értékelés esetén:  A nevelési ciklus kezdetétől, a folyamatban való részvétellel a kedvező változás előidézése  Az önkontroll, önellenőrzésig eljutás  Az önértékeléssel a fejlődés vagy elmaradás felismerése Fejlesztő értékelés esetében:  A tanulóközösségek haladásának, fejlődésének elősegítése Minősítő értékelés esetében:  Legyen tartalmi megfelelés a minősítés és az érdemjegy között.  A nevelés-oktatási folyamat eredményeinek további diagnosztizálását elősegíteni.

383

Szalaparti Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény, Szakiskola és Diákotthon 5.2. Értékelési szempontok a tantárgyakhoz Alapfokú oktatás szakaszai: I. Bevezető szakasz II. Kezdő szakasz III.Alapozó szakasz IV.Fejlesztő szakasz

1-2. csoport 3-4. csoport 5-6. csoport 7-8. csoport

A tanulók félévi értékelése, a szülők tájékoztatása a tanuló haladásáról, fejlődéséről az értékelési táblázattal történik. A 6. csoport elérésével az év végi bizonyítvány érdemjegyei mellett a tantárgyi értékelő táblázatok mellékletként szerepelnek, árnyalva ezzel az elért érdemjegyek tartalmát, fejlesztési területeket, a tantárgy tanítási területeinek részeit és a tanított tananyagban elért teljesítmény. 5.2.1. Bevezető szakasz Magatartás, szorgalom Munkatevékenységek - Ábrázolás - alakítás Olvasás - írás előkészítése Beszédfejlesztés és környezetismeret Számolás - mérés előkészítése Önkiszolgálás Ének - zene Mozgásnevelés - Játékra nevelés

384

Szalaparti Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény, Szakiskola és Diákotthon MAGATARTÁS – SZORGALOM 5.2.1 BEVEZETŐ SZAKASZ: 1-2. csoport 5.2.2 KEZDŐSZAKASZ: 3-4. csoport MAGATARTÁS

PÉLDÁS

JÓ

VÁLTOZÓ

Érzelmi és erkölcsi viszony a tárgyi és szociális környezetben

- barátságos - nyílt - lelkiismeretes - udvarias - segítőkész

- szerény - bátortalan - érzékeny - együttműködő

- zárkózott, vissza húzódó - félénk - gátlásos - autista - autisztikus - hyperaktív - agresszivitásra hajlamos - dacos

Társas kapcsolatainak jellemzése

- önértékelése reális konfliktushelyzet után is

- elfogadó - csoportban képes dolgozni - önfegyelme, önértékelése irányítással javítható

- nehezen alkalmazkodó - önfegyelme változó - felnőtt felügyelettel is nehezen fegyelmezhető

Az alapvető együttélési, együttműködési szabályokat :

- ismeri - betartja

- ismeri, de betartására néha figyelmeztetni kell - nem alakult ki, hiányosságai vannak

- nem tartja fontosnak - közömbösen fogadja a számonkérést is

A követelmények eléréséhez tett erőfeszítés, akarat:

- kitartó - aktív - elfogadó - törekszik jobb teljesítmény elérésére

- akaratgyenge - a dicséret teljesítményére motiváló hatású

- közömbös - rapszodikus - passzív

Tanórai, tanórán

- példás

- jó

- változó

385

Szalaparti Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény, Szakiskola és Diákotthon kívüli fegyelme Tájékozódás környezetében

- rendbontó - önálló tájékozódik - tájékozódó képessége: megfelelő biztos

- tájékozódó képessége elfogadható

PÉLDÁS

SZORGALOM

- bizonytalan, segítséggel tájékozódik - szűkebb környezetében jobban, tágabb környezetében kevésbé képes tájékozódni

JÓ

VÁLTOZÓ

Motiváltság, aktivitás

- kíváncsi - érdeklődő - aktív

- nehezen motiválható - folyamatos motiválást igényel

- passzív - közömbös - lassú

Felelősi feladatok Vállalása, ellátása

- szívesen, önként vállal megbízatásokat - önállóan dolgozik - megbízható - pontos - gyors munkatempójú

- irányítással, kevés segítségadással, de igyekvően látja el feladatait - feladatvállalásra ösztönözni kell - átlagos munkatempójú

- passzív - lassú - sok segítséget igényel

Figyelme

- tartós

- változó - rövid ideig figyel - szórt figyelmű - fáradékony

- passzív figyelő - figyelmét nem tudja összpontosítani, megosztani

386

Szalaparti Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény, Szakiskola és Diákotthon ÉNEK- ZENE 5.2.1. BEVEZETŐ SZAKASZ: 1-2. csoport 5.2.2. KEZDŐSZAKASZ: 3-4. csoport JÓL MEGFELELT

MEGFELELT

GYENGÉN FELELT MEG

Mozgással kísért dalok előadásában

- dalos játékokba szívesen bekapcsolódik - képes igazodni a szabályokhoz - a tanult dalokat, mondókákat önállóan visszaadja - ritmusérzéke jó

- segítséggel énekel, mondókázik - a közös játékokba bekapcsolható, szabályokat tart - ritmusérzéke sokat fejlődött

- nehezen motiválható - nem érdeklődő - nehezen kapcsolható be közös éneklésbe, játékba, mondókázásba - nyugtalan, a zene: 1. megnyugtatja 2. nem nyugtatja meg - nem képes ritmusgyakorlatra - ritmusérzéke fejletlen

Zenei hallása

- hallása, ritmusérzéke sokat fejlődött - „ jó/nagyon jó/ - egyszerű ritmus hangszereket felismer, használ

- hallása kevésbé fejlett, de érdeklődő aktív

- hallása gyenge

Éneklés

- a zene örömöt jelent számára - szívesen énekel egyedül is

- csak társaival énekel - ritkán kapcsolódik be közös játékba, éneklésbe

- passzív - csak sok segítséggel énekel közösségben is

387

Szalaparti Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény, Szakiskola és Diákotthon SZÁMOLÁS - MÉRÉS 5.2.1 BEVEZETŐ SZAKASZ: 1-2. csoport JÓL MEGFELELT

MEGFELELT

GYENGÉN FELELT MEG

Térbeli tájékozódása

- megfelelő

- sokat javult

- gyenge

Időbeli tájékozódása

- időbeli tájékozódó képessége sokat javult

- tájékozódó képessége fejlődött

- fejletlen

Mennyisége felismerése, összehasonlítása - viszonyítások

- mennyiségélménye kialakult - egyszerű viszonyításokra képessé vált - az alapszíneket biztosan felismeri - színárnyalatok megkülönböztetésére képes

- mennyiségélménye még nem alakult ki de egyszerű összehasonlításokra képes - felismer egyszerű relációkat - az alapszíneket egyezteti

- mennyiségélménye nem alakult ki - egyszerű relációk felismerése nehézséget okoz - az alapszíneket nem ismeri - egyeztetésre nem képes

Elemi tapasztalatok tárgyak tulajdonságairól

- elemi tapasztalatokat szerzett tárgyak kiterjedéséről - tárgyakat formai tulajdonságuk alapján elkülönít - egyszerű logikai műveletek végzésére képes

- irányítással felismeri tárgyak formai, kiterjedésbeli különbözőségeit

- tárgyakat egyszerű tulajdonságaik alapján sem képes elkülöníteni

388


SZÁMOLÁS - MÉRÉS 5.2.2.KEZDŐSZAKASZ: 3-4. csoport JÓL MEGFELELT

MEGFELELT

GYENGÉN FELELT MEG

Térbeli tájékozódó képessége

- jó

- fejlődött, de még bizonytalan

- fejletlen, zavart

Időbeli tájékozódó képessége

- megfelelő

- fejlődött, de még bizonytalan

- fejletlen, zavart

Mennyiségek felismerése, viszonyítások

- mennyiségélménye kialakult - egyszerű logikai műveletek végzésére képes - összehasonlítások, egyszerű relációk felismerésére, kifejezésére szóban, írásban jelölésére önállóan képes

- mennyiségélménye kialakulóban van - egyszerű logikai műveletek végzésére segítséggel képes - egyszerű relációkat felismer - egyszerű összehasonlításokra képes - relációk jelölésére segítséggel képes - számkép, számjegy felismerése bizonytalan - számjegyírásra a tanult körben segítséggel képes

- mennyiségélménye nem alakult ki - csak a legegyszerűbb relációk felismerésére képes - jelölésükre nem képes - számkép, számjegy felismerésére, írására nem képes

Elemi tapasztalatok tárgyak tulajdonságairól

- tárgyakat kiterjedésük alapján elkülönít - tárgyak formai tulajdonságait megnevezi, elkülönítésükre képes

- csak a nagyon egyszerű formai és kiterjedésbeli különbözőségek felismerésére képes, - segítséggel képes csoportosítani, elkülöníteni

- önálló felismerésre, csoportosításra, elkülönítésre nem képes

389

Szalaparti Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény, Szakiskola és Diákotthon OLVASÁS - ÍRÁS ELŐKÉSZÍTÉSE 5.2.1 BEVEZETŐ SZAKASZ: 1-2. csoport

JÓL MEGFELELT

MEGFELELT

GYENGÉN FELELT MEG

Finommozgás, írásnyomaték

- finommozgása sokat fejlődött - ceruzafogása megfelelő - ceruzakezelése jó

- finommozgása fejlődött - ceruzafogása, kezelése biztosabbá vált - írásnyomatéka erős

- finommozgása fejletlen - ceruzafogása bizonytalan - ceruzakezelése görcsös

Szem-kéz koordináció

- szem-kéz koordinációja megfelelő

- zavart - fejlődött

- összehangolatlan

Térorientáció

- térbeli tájékozódása: megfelelő, sokat fejlődött - vonalhatár tartására képes - az íráselemeket vonalközbe írja - soralkotásra képes

- térbeli tájékozódó képessége fejlődött - vonalhatár tartására megközelítően képes - soralkotásra kis segítséggel képes

- térbeli tájékozódó képessége fejletlen - vonalhatár tartására nem képes - soralkotásra nem képes

Hallási figyelem

- jó

- fejlődött

- gyenge - zavart

Íráskészség

- a tanult íráselemeket felismeri - hangoztatja - vonalközbe helyezve másolás, hallás után írja (önállóan!) - az íráselemekből ritmikus sor alkotására képes

- íráskészsége fejlődött - a tanult íráselemeket felismeri - segítséggel írja másolás után

- íráskészsége gyenge - íráselemek írására önállóan nem képes

390

Szalaparti Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény, Szakiskola és Diákotthon OLVASÁS - ÍRÁS ELŐKÉSZÍTÉSE 5.2.2. KEZDŐSZAKASZ: 3-4. csoport

JÓL MEGFELELT

MEGFELELT

GYENGÉN FELELT MEG

Finommozgás írásnyomaték

- ceruzafogása jó - ceruzakezelése jó - írásnyomaték megfelelő

- ceruzafogása fejlődött - ceruzakezelése fejlődött, de nem tökéletes - írásnyomatéka túl erős; gyenge

- ceruzafogása, kezelése bizonytalan - írásnyomaték túl gyenge - írásnyomaték túl erős

Szem-kéz koordináció

- megfelelő

- fejlődött

- összehangolatlan

Hallási figyelem

- jó

- fejlődött

- zavart

Íráskészség

- a tanult betűket felismeri - hangoztatja - önállóan írja: másolás, hallás után - a tanulók betűk kapcsolására képes - szótagszám felismerésére, elkülönítésére képes, - egy-két tagú szavak írására; olvasására - soralkotásra képes - vonalhatár tartására képes

- a tanult betűket felismeri, hangoztatja - a tanult betűket hallás után nem, de másolás után írja - képes a betűk össze kapcsolására - összeolvasásban bizonytalan

- íráskészsége gyenge - a tanult betűk írására, összeolvasására nem képes

- vonalhatár tartása bizonytalan

- vonalhatár tartására nem képes - soralkotásra segítséggel képes

Térorientáció

391

Szalaparti Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény, Szakiskola és Diákotthon BESZÉDFEJLESZTÉS ÉS KÖRNYEZETISMERET 5.2.1.BEVEZETŐ SZAKASZ: 1 - 2. csoport 5.2.2. KEZDŐSZAKASZ: 3 - 4. csoport JÓL MEGFELELT Beszéde

Beszédmegértése

Tájékozódása a tanult témakörökben

Mondathasználat bővítmények

MEGFELELT

GYENGÉN FELELT MEG - verbális kommunikációra nem képes - beszédkésztetése gyenge - a hozzá intézett beszédet nem érti - beszédét szavak jellemzik

- önállóan megfogalmaz adott témában kérdéseket is

- bár verbális kommunikációra nem, nonverbális kommunikációra képes - gondolatait szavakban képes közölni, mondatalkotás nem jellemző - beszédkésztetése erős - a hozzá intézett beszédet megérti, képes utasításoknak megfelelően cselekedni - nagyon egyszerű okozati összefüggéseket felismer

- szűkebb és tágabb világáról szerzett ismeretköre gazdagodott

- ismeretei bővültek - folyamatos megerősítéssel ismeretei feleleveníthetők

- általános ismeretköre szegényes

- párbeszédre képes - önállóan közli mondanivalóját - kevés bővítményt is használ

- rövidebb mondatokat használ - mondanivalóját nonverbális kommunikációval közli

- beszédkésztetése alacsony szintű - egyszavas mondatokat alkot - anyanyelvét grammatikailag helytelenül használja

- gondolatait mondatokban fejezi ki - sokat kérdez - gátlás nélkül beszél - anyanyelvét grammatikailag megközelítően helyesen használja - jól motiválható

392

- egyszerű ok-okozati összefüggéseket nem ismer fel - nehezen motiválható - a metakommunikációs eszközöket mondanivalója kifejezésére nem használja - a verbális kommunikáció mondanivalóját kevés esetben érti meg

Szalaparti Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény, Szakiskola és Diákotthon ÖNKISZOLGÁLÁS 5.2.1. BEVEZETŐ SZAKASZ: 1 - 2. csoport JÓL MEGFELELT

MEGFELELT

GYENGÉN FELELT MEG

Öltözködés

- önálló, csak ellenőrzést igényel

- törekszik az önkiszolgálásra - együttműködő - irányítást, - kevés segítséget igényel

- teljesen önállótlan - együttműködést elutasítja - passzív

Személyi higienie

- önálló, esetenként kevés segítséget, irányítást, ellenőrzést igényel - szobatiszta

- legalább napközbeni szobatisztasága megbízhatóan kialakult - WC-t kevés segítséggel, de önállóságra törekvően használ - szükségleteit jelzi - irányításra követi a személyi higiéniával kapcsolatos jó szokások betartását

- pelenkás - szükségleteit nem jelzi - teljes kiszolgálásra szorul

Étkezés

- önálló - kulturáltan étkezik - szükségleteit jelzi

- az ételt megrágja - esetenként kevés segítséget igényel - figyelmeztetésre törekszik a kulturált étkezésre - szükségleteit jelzi

- szívesen végez kisebb megbízásokat - praktikusan ügyes - munkatempója megfelelő

- segítséggel, irányítással bevonható közösségért végzett feladatokba - igyekvő - munkatempója lassú /túl gyors

- az étel megrágása gondot okoz - evőeszközt önállóan nem használ - etetni, itatni kell - pohárból nem iszik - maszatosan étkezik - szükségleteit nem jelzi - közösségért végzett munkába nem vonható be

Környezetmegóvás naposi munka, munkatempó

393

Szalaparti Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény, Szakiskola és Diákotthon ÖNKISZOLGÁLÁS 5.2.2. KEZDŐSZAKASZ: 3-4. csoport JÓL MEGFELELT Öltözködés

- teljesen önálló - cipőjét önállóan befűzi, köti, csatolja - ruhaneműjét megóvja

Étkezés

- önálló - kulturáltan étkezik

Személyi higénie

- önálló - ellenőrzést igényel csupán - a személyi higiéniével kapcsolatos jó szokások betartására figyelmeztetés nélkül képes - szívesen, örömmel dolgozik - munkatempója megfelelő - megbízható a feladatvégzésben - képes önállóan észrevenni környezetében előforduló rendetlenséget

Környezetmegóvás, naposi munka

MEGFELELT

GYENGÉN FELELT MEG

- kevés segítséget igényel - törekszik az önállóságra - cipőjét csomóra köti - önállóan csatolja - irányítással, figyelmeztetésre ruhaneműjét összehajtja, elrendezi - önálló - maszatosan étkezik - az evőeszközt megfelelően használja

- önállótlan - passzív - teljes kiszolgálásra szorul

- kevés segítséget, ellenőrzést, irányítást igényel - figyelmeztetésre törekszik a személyi higiéniével kapcsolatos jó szokások betartására - törekszik az önállóságra - szívesen vállal kisebb megbízatásokat - feladatvégzésben irányítást igényel - munkatempója lassú /túl gyors - figyelmeztetésre örömmel bekapcsolódik, környezete rendjének megóvásában

- a segítséget, ellenőrzést, irányítást fokozottan igényli - kiszolgálást vár, nem törekszik önállóságra - passzív - elutasító - munkatempója lassú/ túl gyors - rendetlen

394

- önállótlan - lassú - maszatosan étkezik - az evőeszközt nem képes megfelelően használni

Szalaparti Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény, Szakiskola és Diákotthon ÁBRÁZOLÁS - ALAKÍTÁS 5.2.1. BEVEZETŐ SZAKASZ: 1-2. csoport 5.2.2. KEZDŐSZAKASZ: 3-4. csoport JÓL MEGFELELT

MEGFELELT

GYENGÉN FELELT MEG

Eszközhasználata

- ceruzakezelése, fogása megfelelő - irányításra ábrázolásában egyre több szint használ - formái felismerhetők - emberrajza felismerhető - örömmel, kitartóan dolgozik - arányérzéke, térlátása sokat fejlődött - munkatempója jó

- ceruzafogása biztosabbá vált, de még görcsös - lenyomata nem megfelelő: túl erős, túl halvány - ábrázolásában néhány egyszerű forma megjelent - térbeli elrendezés nem jellemző

- ceruzafogása helytelen - lenyomata túl erős/ túl gyenge - finommotorikája, ábrázolókészsége fejletlen - nehezen motiválható - lassú

Munkájának külleme

- szabályos - esztétikailag szép - önállóan is eredményes, szép munkát hoz létre - a munka során a kreativitás is jellemző

- megfelelő - elfogadható, de korrekciót igényel - önállóan nem megbízható

- rendetlen - nem esztétikus - felismerhetetlen formák - feladatmegoldásra nem motiválható - intenzív fejlesztést igényel

Kézügyessége

- jó - a finommotorikai praktikus területen is jó munkát végez

- gyenge

- praktikus tevékenységekre kevéssé képes - intenzív fejlesztéssel is eredménytelen

395

Szalaparti Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény, Szakiskola és Diákotthon JÁTÉK 5.2.1.BEVEZETŐ SZAKASZ: 1-2. csoport 5.2.2. KEZDŐSZAKASZ: 3-4. csoport JÓL MEGFELELT Játéktevékenységek

- kezdeményező - aktív szerepvállaló - kitartó, elmélyült - játékszabályt betart - játékában a játékfajták fejlettebb szintje: a konstrukciós és szerepjáték jellemző - játék során a játékeszközökkel rendeltetésszerűen játszik - játék végeztével a játékokat figyelmeztetés nélkül helyére teszi - szabadtéri játék során vigyáz önmaga és társai épségére

MEGFELELT - közös játékban szívesen részt vesz - kitartóbbá vált - a szabályokat el fogadja, alkalmazkodik - a játék tartalma gazdagodott - önként ritkán vállal kezdeményező szerepet - a játékszerekkel rendeltetésszerűen játszik - figyelmeztetésre a játékszereket helyükre teszi

396

GYENGÉN FELELT MEG - passzív, játék során nem vállal szerepet - félrehúzódik, közös játékba nem szívesen vesz részt - a játékszabályokat nem képes elfogadni - játéka tartalmában sivár, szegényes - a játékszereket nem képes rendeltetésszerűen használni - nem szívesen kapcsolódik be a játékok elrakodásába

Szalaparti Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény, Szakiskola és Diákotthon MOZGÁSNEVELÉS 5.21.1BEVEZETŐ SZAKASZ: 1-2. csoport JÓL MEGFELELT

GYENGÉN FELELT MEG

MEGFELELT

Mozgása

Mozgása rendezett.

Mozgása harmonikusabbá vált

Önálló helyzetváltoztatásra képes

Járás, futásgyakorlatokkal

Pontosan végzi. A lépcsőn váltott lábbal jár.

Kis hibával végzi. Lépcsőn önállóan, után lépéssel jár.

Hibásan végzi. Járása széles alapú. Lépcsőn után lépéssel, segítséggel közlekedik

Térbeli tájékozódása, Mozgása

Jó

Megfelelő

Nem megfelelő

Egyensúly gyakorlatok

Könnyedén old meg

Félénken old meg

Nem oldja meg

Kis hibával végzi

Ügyetlenül végzi, fél a labdától

Mindig betartja

Néha nem tartja be

Nem tartja be

Példamutató

Néha megfeledkezik szabályokról

Az utasításokat

Pontosan végrehajtja

Megérti és megfelelően végzi

Óra alatti fegyelme

Fegyelmezett

Fegyelmezettségét tartja be

Labdás feladatokat Feladatokat, szabályokat

Ügyesen végzi

Közös játékban

397

nem

a Sokszor megfeledkezik a szabályokról

Nem veszi figyelembe

mindig Fegyelmezetlen, zavarja az órát

Szalaparti Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény, Szakiskola és Diákotthon MOZGÁSNEVELÉS 5.2.2. KEZDŐSZAKASZ 3-4.csoport KIVÁLÓAN MEGFELELT 5

JÓL MEGFELELT 4

MEGFELELT 3

GYENGÉN FELELT MEG 2

Mozgása

Gyors, rendezett

rendezett

megfelelő

Lassú, rendezetlen


Pontosan végzi.

Kis hibával végzi.

Gyakran hibásan végzi

Hibásan végzi.

Ugrásgyakorlatokban

Kiemelkedően jó

Jó

Megfelelő

Gyakran hibázik


Rendkívül jól hajtja végre

jól hajtja végre

Megfelelően végzi

Gyakran hibával, félelemmel hajt végre

Labdás feladatokat

Nagyon ügyesen végzi

Kis hibával végzi


Ritmusérzéke

Kiváló

Jó

Megfelelő

Nem képes végzésére

Feladatokat, szabályokat

Pontosan betartja

Betartja

Igyekszik betartani

Nem tartja be

Az utasításokat

Megérti, pontosan betartja


Mindig fegyelmezett

Megérti, de betartása Többszöri elmondás után érti meg pontatlan Néha fegyelmezetlen Fegyelmezetlen

Ügyesen végzi

398

ritmusgyakorlatok

Nem érti meg, csak bemutatással Rendbontó

Szalaparti Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény, Szakiskola és Diákotthon MOZGÁSNEVELÉS 5.2.3. ALAPOZÓ SZAKASZ 5-6. csoport Magatartás

Példás

Jó

Változó

Hanyag

Szellemi és erkölcsi viszony a tárgyi szociális környezetben

- társas kapcsolataiban kezdeményező, nyílt - környezetéből megfelelő információval rendelkezik - környezetében önállóan, megbízhatóan tájékozódik

- érzelmi és erkölcsi viszonya megfelelő - környezetében kötött környezetben megbízható - a közösségi szabályok betartására megfelelő

- segítséggel képes kontrollálni érzelmeit - érzelmi kitörései gyakran tárgyi és szociális környezete rovására megy

- érzelmi világa labilis - érzelmileg labilis - környezete értékeit csak folyamatos nyomon követéssel őrzi - közösségi szabályok betartása gyenge

Figyelme

Képes hosszabb koncentrációra, a társaira is figyel, ez környezetére is ösztönző hatású

Megfelelő, a munkát nem zavarja

Rövid ideig tartó

Szétszórt, kalandozó Könnyen terelődik a figyelme, feltűnő kísérő viselkedési jeleket produkál

Tájékozódása környezetében

Megbízható, önálló tágabb környezetében is

Szűkebb környezetében önállóan, Sok segítséget igényel szűkebb tágabb környezetében segítséggel környezeti tájékozódik tájékozódásához is

Önállótlan

Közösségre gyakorolt hatás

- baráti kapcsolataiban kiegyensúlyozott - társai szeretik példamutató viselkedését követik - nem vezető egyéniség, de példás viselkedésű

- visszahúzódó, csendes - a társait szereti, de nem ragaszkodó - a szeretetre pozitívan reagál

- feltűnő viselkedésű - gyakran társait is magával ragadja - a helyes kapcsolattartásra figyelmeztetni kell

Viselkedési, tanulási szokásai, normák

- példamutató - önálló tanulásra képes - felszereléseit pontosan rendben tartja

- megfelelő - csendben, fegyelmezetten dolgozik, de nem jelzi ha megakad - segítséget igényel a tanulási folyamatban

zavarja társait

- heves érzelmi kitörései vannak - nem kötődik társaihoz - agresszív - passzív - valós vagy vélt sérelmeit megtorolja - közömbös - nem fontos számára a tanulás - fegyelmezetlen

399

Szalaparti Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény, Szakiskola és Diákotthon MOZGÁSNEVELÉS 5.2.3. ALAPOZÓ SZAKASZ 5-6. csoport Szorgalom

Példás

Jó

Változó

Hanyag

Motiváltság, aktivitás

- képes önálló feladatvégzésre - kevés motivációt igényel, feladattudata magas szintű - feladatmegoldásba gyakran bevonható

- feladat átlátása után képes részfeladatokat megoldani - megfelelő motivációval aktivitása jó

- visszahúzódó - folyamatos motivációt igényel - aktivitása fejleszthető - csoportban kicsit önállótlan, segítségre szorul

- bizonyos feladatok elvégzésébe vonható csak be - önálló feladatvégzésre nem ösztönözhető - csak ritkán, rövid ideig motiválható - csak közvetlen irányítással tud dolgozni

Követelmények eléréséhez tett erőfeszítése, akarata

- a tantárgyi követelményeket jó szinten teljesítette - szívesen teljesít megbízási feladatokat

- a tantervi követelménket megfelelő szinten teljesítette

- akarata, munkatempója gyenge

- figyelme szórt, akadályozza az eredményességben - lassú, kényelmes

Munkavégzése, munkatempója

- gyors - pontos - kevés hibát vét - hibátlanul dolgozik

- megfelelő - törekszik a hibái kijavítására

- kicsit lassú - sok hibát vét

- nagyon lassú, néha közömbös - sok hibát vét - hibái kijavítására nem törekszik

Kitartása, önfegyelme a tanulás folyamatában

- kitartóan, jól dolgozik - önfegyelme jó

- megfelelő kitartása van, de önfegyelme változó - a munka eredményessége érdekli

- kicsit segítségre szorul - önfegyelme változó - kevés kitartással dolgozik

- önfegyelme, kitartása alacsony szintű - gyakori figyelmeztetése szükséges

400

Szalaparti Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény, Szakiskola és Diákotthon OLVASÁS-ÍRÁS ELEMEI 5.2.3. ALAPOZÓ SZAKASZ 5-6. csoport Kiválóan megfelelt 5

Jól megfelelt 4

Megfelelt 3

Gyengén felelt meg 2

Betűismeret

- pontos - önállóan is sikerül

- időnként téved - bemutatás után pontos

- gyakran téveszt - bemutatás után is sok hibával

- pontatlan - segítséggel sem sikerül

A feltett kérdésekre

- relatív szókincse segítségével egész mondatokban - lényegkiemeléssel pontosan - önálló gondolatokat közöl

- aktív szókincse megfelelő, a tanult tartalmat segítséggel közli - ok-okozati összefüggésekre rávezethető

- rávezető kérdésekkel - sok segítséggel közöl választ, gyakorta egyszavas válaszokkal - relatív szókincse szegényes

- önálló gyakorlatokat nehezen vagy nem képes közölni - a jelentéstartamot esetlegesen érti, közölni nem mindig tudja

Eszközhasználata

- biztos - pontos - társait is figyelmezteti a megfelelő eszközhasználatra

- megfelelő - eszközeit rendben tartja

- bizonytalan - görcsös - gyakran figyelmeztetni kell eszközei célszerű használatára

- kialakulatlan - görcsös, erős nyomatékkal ír - gyenge nyomatékkal ír - eszközeire nem vigyáz

Írása

- szabályos - lendületes - megfelelő ütemű - esztétikus íráskép - jó íráskészség

- kevés hibával ír - az írott szöveg jelentését is érti

- bizonytalan

- csak betűelemek átírása - rendezetlen - nem ismeri a betűket

- folyékonyan olvas - az olvasott szöveg értelmezése: biztos bizonytalan - szótagoló olvasással, értelmezéssel

- szóképes olvasással - sikeres szótagoló olvasással - segítséggel

- betűzgető, szótagoló olvasással, nehézkes értelmezéssel

- betűzgető - nem képes összeolvasni

- hibáit észreveszi, képes javítani

- gyakran nem veszi észre

- nagyon felületes

- nem tud önállóan javítani

Olvasása Az olvasott szöveg értelmezése

Hibái javítása

401

Szalaparti Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény, Szakiskola és Diákotthon SZÁMOLÁS-MÉRÉS ELEMEI 5.2.3. ALAPOZÓ SZAKASZ Kiválóan megfelelt 5

Jól megfelelt 4

Megfelelt 3


Tér- és időbeli tájékozódás

Kialakult

Hiányos ismeretekkel kialakulóban

Sok segítséggel

Kialakulatlan fejlesztendő

Számok írása

Hibátlan

Téveszt

Sok segítséggel írja

Nem tudja írni

Formalátás

Biztos

Jártas

Pontatlan

Tájékozatlan bizonytalan

Relációk

Alkalmazza

Számjegyekkel sok segítséggel

Halmazok esetében is sok hibával

Kialakulatlan

Számfogalma

A tananyagnak megfelelő számkörben kialakult

Nem a tananyagnak megfelelően, de kialakult

Bizonytalan

Sok hibával

Mennyiségállandós ág Szerialitás, sor, szabályalkotás, absztrahálás

Érzi, alkalmazza

Bizonytalan

Nem tudja

Biztos

Jártas hibát is vét Megfelelő elvont feladatoknál…

Cselekvéssel egybekötve

Nem képes

Műveletek végzése

Gyors, hibátlan

Eszköz segítségével hibátlanul

Eszköz segítségével kevés hibával

Eszköz segítségével sok hibával, eszközzel sem

Egyszerű mérés mértékegységek

Ismeri, tudja alkalmazni

Segítséggel tudja alkalmazni

Segítséggel is sok hibával alkalmazza

Nem ismeri nem tudja alkalmazni

402

Szalaparti Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény, Szakiskola és Diákotthon KÖRNYEZET-ÉS EGÉSZSÉGVÉDELEM 5.2.3. ALAPOZÓ SZAKASZ Kiválóan megfelelt 5

Jól megfelelt 4

Megfelelt 3


Évszakok jellemzőit

Ismeri, el tudja mondani

Ismeretei pontatlanok Kevés önálló ismerete van, segítséggel elmondja

Sok rávezető kérdéssel képes jellemezni

Nem ismeri

Ismeretei a környezetben élő élőlényekről

Élőlényeket ismeri, önállóan megnevezi legjellemzőbb vonatkozásokat felsorol

Rávezetéssel, segítséggel képes ismereteiről számot adni

Folyamatos rávezetéssel, eszközökkel is sok hibával

Alapvető ismeretei kialakulatlanok

Környezetszennyezés

A környezetet károsító hatásokat, ismereteket alkalmazza

Felismeri a természetet romboló és szennyező magatartást. Elméletben segítséggel, a gyakorlatban önállóbban képes ismereteit használni

Sok segítséggel, pontatlan ismeretekkel rendelkezik

Érdektelen, közömbös, csak utasításra nyilvánul meg

Egészségnevelés, egészségvédelem

Tudja és ismeri a testápolás, a higiénia és egészségmegőrző magatartás tényezőit

Az elméleti és gyakorlati ismereteket segítséggel képes követni

Készségei hiányosak, sok segítséget igényel

Folyamatos segítséggel és sok hibával, folyamatos korrekcióval bizonytalanul tudja (nem tudja)

Napirendet, napszakokat, szokásrendszerét

Ismeri El tudja mondani

Részben segítséggel mondja el

Segítséggel nevezi meg, cselekvéshez között ismeretei vannak

Nem tudja megfogalmazni

403

Szalaparti Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény, Szakiskola és Diákotthon BESZÉDFEJLESZTÉS ÉS KÖRNYEZETISMERET 5.2.3. ALAPOZÓ Kiválóan megfelelt 5

Jól megfelelt 4

Megfelelt 3


Beszédértése

Megfelelő

Segítséget igényel

Sok segítséggel

Csak szűk témakörben értelmezi a hozzáintézett kommunikációt

Kommunikáció beszédállapot szintje

Választékos

Érthető Nonverbális kommunikációs jelzéseket jól használja

Átlagos A metakommunikációs eszközöket használja

Nehézkes A metakommunikációs eszközöket sem nagyon használja

Elemi szintű összefüggések felismerése a tárgyi és szociális környezetben

Biztos

Megfelelő

Elfogadható Segítséggel képes

Bizonytalan Segítséggel sem képes

Gondolatai Önálló megfogalmazása

Képes adott témáról röviden beszélni

Segítséggel képes adott témáról mondatokat alkotni

Sok segítséggel képes rövid mondatokban önálló gondolat jelzésére (nem összefüggően)

Segítséggel sem képes beszélni adott témáról

Mondathasználat, bővítmények használata

Összefüggő mondatokban beszél

Egyszerű mondatokat használ

Egyszavas válaszokat ad Keveset beszél spontán is

Nem használ mondatokat

Artikuláció

Tiszta

Megfelelő

fejlesztendő

Gyűjtőfogalmak használata

Pontos

Jó Használja A tartalmi elemek bevonásával nem pontos

Pontatlanul használja

Fogalmakat nem ismeri

404

Szalaparti Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény, Szakiskola és Diákotthon ÁBRÁZOLÁS-ALAKÍTÁS 5.2.3. ALAPOZÓ Kiválóan megfelelt 5

Jól megfelelt 4

Megfelelt 3


- ötletesség - tisztaság - önállóság - a kreativitás elemei

- pontos minta követéssel - kevés segítséggel dolgozik - tiszta külalak

- segítségre szorul - sematikus formakövetés

- gondatlan munka - rendezetlen külalak

Munkaeszközök használata

- rendeltetésszerűen - finommotorikája jó - változatos - sokféle

- a pontos munkához segítséget igényel - néhányat használ

- a munkaeszközök használatához sok segítséget és felügyeletet igényel - önállóan nem sikerül - kevés eszközt használ

- finommotorikai fejlettsége akadályozza munkavégzés során - fejlesztést igényel

Rajzolás rajzkészség

- szívesen - önálló kezdeményezése

- csak közös munkavégzéskor, de többnyire sikerrel

- nem szívesen, csak utasításra

még gyenge

Munkadarabjai

- tetszetősek - esztétikusak - pontosak

- kicsit pontatlanok

- maszatosak - pontatlanok

- rendezetlenek

Színhasználata

- ismeri, a valóságnak megfelelően használja - szokatlan, egyedi megoldásokat is használ

- jól használja a színeket

- kevés színnel dolgozik

- nem használja a színeket - hangulatától függő színválasztással, általában a formát nem követve egy vagy több színt használ

Munkájára jellemző

405

Szalaparti Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény, Szakiskola és Diákotthon ÉLETVITELI ÉS GONDOZÁSI ISMERETEK

5.2.3. ALAPOZÓ Kiválóan megfelelt 5

Jól megfelelt 4

Megfelelt 3


Munkaeszközeit

- biztosan ismeri

- sokat nem ismer fel

- nem pontosan tudja funkcióit

- nem tudja

Csoportban

- képes önállóan dolgozni - csoportban önálló, irányító szerepe van

- irányítással, kevés segítséggel eredményt ér el a csoportmunkában

- nem tud csoportban dolgozni - páros munkára alkalmas - hozzáállása miatt változó

- egyéni bánásmódot igényel - irányított szerepet tölt be

A környezetében lévő tárgyak anyagát, funkcióját

- biztosan ismeri

- sokat nem ismer fel

- nem pontosan tudja funkcióit

- nem tudja

Háztartási eszközöket, azok használatát

- ismeri

- ismeretei hiányosak

- kissé nehézkes

- nem érdekli - nem használja - nem ismeri

Baleseti szabályok

- megelőzésével is tisztában van

- a tanultak alapján betartja a szabályokat

- az elkerülő magatartásra figyelmeztetni, felügyelni kell

- ismeretei hiányosak - nem tartja szem előtt a szabályok betartását

406

Szalaparti Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény, Szakiskola és Diákotthon ÉNEK-ZENE 5.2.3. ALAPOZÓ Kiválóan megfelelt 5

Jól megfelelt 4

Megfelelt 3


A tanult dalok szövegét, dallamait

- ismeri, egyedül énekli - önállóan előadja közönség előtt is

- pontatlanul ismeri, de a dallam alapján csoportban énekli

- csak csoportban énekli - sok segítséggel

- ritkán, vagy nem énekli - hallgatása örömet okoz neki - ritkán bekapcsolódik

Ritmikai elemeket

- biztonsággal tudja alkalmazni

- kicsit bizonytalan

- nagyon bizonytalan

- nem tudja alkalmazni

Zenehallgatás

- szívesen hallgat ismeretlen zenét is - a közvetített értelmet, hangulatot felismeri

- ismert zenét szívesen hallgat

- nem szívesen hallgat zenét - a zenehallgatás nem köti le

- tiltakozik a zene ellen (befogja a fülét)

Mozgása Zenére, tánc

- szívesen vesz részt - jó ritmusérzékkel táncol is - szívesen szerepel közönség előtt is

- felszólításra vesz részt

- kevés ideig köthető le

- nem vesz részt benne

Hangszereket

- felismeri, meg tudja nevezni - hangszeren játszik

- segítséggel tudja megnevezni - használata bemutatás után kis segítséggel

- alap ritmikai hangszereket sok hibával használ

- a játékosság szintjén hangadó eszközökkel bekapcsolódik

Ritmusérzéke, hallásutánzás szintje

- kifejező - pontos

- dallam és ritmuskövető

- segítséggel képes

- gyakran téveszt

407

Szalaparti Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény, Szakiskola és Diákotthon MOZGÁSNEVELÉS

5.2.3. ALAPOZÓ KIVÁLÓAN MEGFELELT 5

JÓL MEGFELELT 4

MEGFELELT 3

GYENGÉN FELELT MEG 2

Mozgása

Gyors, rendezett

rendezett

megfelelő

Lassú, rendezetlen


Pontosan végzi.

Kis hibával végzi.

Gyakran hibásan végzi

Hibásan végzi.

Ugrásgyakorlatokban

Kiemelkedően jó

Jó

Megfelelő

Gyakran hibázik


Rendkívül jól hajtja végre

jól hajtja végre

Megfelelően végzi

Gyakran hibával, félelemmel hajt végre

Labdás feladatokat

Nagyon ügyesen végzi

Kis hibával végzi


Ritmusérzéke

Kiváló

Jó

Megfelelő

Nem képes végzésére

Feladatokat, szabályokat

Pontosan betartja

Betartja

Igyekszik betartani

Nem tartja be

Az utasításokat



Mindig fegyelmezett

Megérti, de betartása Többszöri elmondás után érti meg pontatlan Néha fegyelmezetlen Fegyelmezetlen

Ügyesen végzi

408

ritmusgyakorlatok

Nem érti meg, csak bemutatással Rendbontó

Szalaparti Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény, Szakiskola és Diákotthon MAGATARTÁS-SZORGALOM 5.2.4. FEJLESZTŐ SZAKASZ 7-8. csoport Példás

Jó

Változó

Hanyag

A pedagógus utasításait

Elfogadja és követi

Többnyire elfogadja és követi

Előfordul, hogy nem fogadja el, vagy nem követi

Nem követi

Társas kapcsolataiban

Kezdeményező, nyílt, segítőkész

Elfogadó, alkalmazkodó Többnyire segítőkész

Segítséggel képes kontrollálni érzelmeit Nem szívesen segít

Érzelmileg labilis, nem segít

Példamutató

Jó

Változó

Rossz

Felelősségérzet

Kialakult

Kialakulóban

Változó

Nem alakult ki

Közösségben

Vezető szerepet tölt be

Bekapcsolódik a Tevékenységbe De nem vezető Jó

Kissé önállótlan

Visszahúzódik

Órák alatt Magatartása Szünetekben magatartása

Példás

Szorgalom

Változó

Hanyag

Megbízatásait

Szívesen teljesíti

Teljesíti

Változóan teljesíti

Nem teljesíti

Motiváltság

Kevés motivációt igényel, Jól motiválható

Megfelelő motivációval aktivitása jó

Folyamatos motivációt igényel

Csak ritkán, vagy nehezen motiválható

409

Szalaparti Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény, Szakiskola és Diákotthon Tanulmányi munkában

Aktív példamutató

Többnyire aktív

Visszahúzódó

Néhány feladat elvégzésébe vonható csak be

Tanulási folyamatban kitartása

Példamutató

Jó, megfelelően kitartó

Változó intenzitású

Gyenge

Önellenőrzés

Képes önellenőrzésre

Irányítással képes önellenőrzésre

Segítséggel képes önellenőrzésre

Nem képes önellenőrzésre

Hibajavítás

Képes hibáit javítani

Irányítással képes hibajavításra

Segítséggel képes hibajavításra

Nem képes hibajavításra

410

Szalaparti Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény, Szakiskola és Diákotthon OLVASÁS-ÍRÁS ELEMEI 5.2.4. FEJLESZTŐ SZAKASZ 7-8. csoport Kiválóan megfelelt 5 Biztosan alkalmazza ismereteit

Jól megfelelt 4 Többnyire biztosan alkalmazza ismereteit

Megfelelt 3 Segítséggel alkalmazza

Gyengén felelt meg 2 Bizonytalan fejlesztésre szorul

Képes olvasni kevés hibával

Képes olvasni, de sok hibával

Összeolvasása nehézkes

Betűzget, nem olvas össze

Értő olvasás

Szavak és mondatok tartalmát érti

Kis segítséget igényel az értelmezéshez

Bizonytalan az értelmezése

Nem érti az olvasottakat

Szavak, mondatok írásában

Folyóírással, biztos betűkapcsolással képes írni

Folyóírással, kevés hibával

Kiinduló írással

Felismerhetetlen az írása

Másolás

Másolásnál pontos

Kevés hibával másol

Több hibával másol

Nehézkes a másolása

Írás hallás után

Képes hallás után írni

Segítséggel képes hallás után írni

Sok hibát vét

Nem képes hallás után írni

Mondatvégi írásjeleket

Ismeri és használja

Többnyire ismeri és használja

Nem mindegyiket használja és ismeri

Nem használja

Rövid történeteket

Bővített mondatokkal elmeséli

Egyszerű mondatokkal elmeséli

Segítséggel meséli el

Nem képes elmesélni

Térorientáció

Szavak, mondatok olvasásában

411

Szalaparti Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény, Szakiskola és Diákotthon SZÁMOLÁS-MÉRÉS ELEMEI 5.2.4. FEJLESZTŐ SZAKASZ 7-8. csoport Kiválóan megfelelt 5

Jól megfelelt 4

Megfelelt 3


Mennyiséget számjeggyel

Azonosít

Kis segítséggel azonosít

Csak segítséggel azonosít

Sok segítséget igényel, vagy nem azonosít

Egyszerű műveleteket 20as körben

Elvégez és lejegyez

Eszközhasználattal elvégez és lejegyez

Eszközhasználattal elvégez, de nem tudja lejegyezni

Csak nevelő segítségével képes elvégezni

Mértékegységeket

Ismeri

Többnyire ismeri

Bizonytalanul ismeri

Bizonytalanul is hiányosan ismeri

Pénzhasználat

Önálló és biztos

Irányítást igényel


Járatlan, nem ismeri

Tájékozódás az időben Órahasználatnál

Önálló és biztosan olvassa az időt

Irányítást igényel a leolvasáshoz


Nem jártas az óra használatban

Tájékozódás a térben, síkban

Önállóan tájékozódik

Irányítással tájékozódik

Bizonytalanul tájékozódik

Segítséggel tájékozódik

412

Szalaparti Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény, Szakiskola és Diákotthon TÁRSADALMI ISMERETEK ÉS GYAKORLATOK 5.2.4. FEJLESZTŐ SZAKASZ 7-8. csoport Kiválóan megfelelt 5

Jól megfelelt 4

Megfelelt 3


Saját és családtagjai adatait

Pontosan képes közölni

Kisebb pontatlanságokkal közli

Bizonytalan az adatok közlésénél

Nem ismeri az adatokat

Szolgáltató és közintézményeket

Ismeri és kis segítséggel tudja használni

Ismeri, de csak segítséggel tudja használni

Ismeri, de nem tudja használni

Nem ismeri

Alapvető közlekedési szabályokat

Ismeri és betartja

Ismeri, de néha megszegi

Bizonytalanul ismeri

Nem ismeri

Vásárlás

Képes kis segítséggel alapvető dolgok beszerzésére

Segítséggel képes vásárolni, de nem vesz meg minden szükségeset

Sok segítséget igényel

Segítséggel sem képes vásárolni

Lakóhelyét és a térképet

Ismeri és képes tájékozódni

Segítséget igényel a tájékozódáshoz

Nehezen tud tájékozódni, ismeretei hiányosak

Nem tud tájékozódni

Ünnepeket

Ismeri

Többnyire ismeri

Néhányat ismer

Nem ismeri

Szabadidő eltöltését

Helyesen végzi

Segítséggel végzi

Sok segítséggel végzi

Nem képes a szabadidejét megfelelően eltölteni

Élethelyzetekben

Legtöbbször helyesen cselekszik

Többnyire helyesen cselekszik

Néha helytelenül cselekszik

Sokszor cselekszik helytelenül

413

Szalaparti Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény, Szakiskola és Diákotthon KÖRNYEZET ÉS EGÉSZSÉGVÉDELEM 5.2.4. FEJLESZTŐ SZAKASZ 7-8. csoport Kiválóan megfelelt 5

Jól megfelelt 4

Megfelelt 3


Főbb testrészeit és azok működését

Ismeri és megnevezi

Ismeri, segítséggel megnevezi

Hiányosan ismeri

Néhányat ismer

Egészséges életmód alapjait

Ismeri és beépíti életébe

Ismeri

Hiányosan ismeri

Nem ismeri

Környezetének élővilágát

Felismeri és megnevezi

Felismeri, segítséggel megnevezi

Felismeréséhez segítséget igényel

Nem ismeri fel

A környezetvédelem alapvető ismereteivel

Tisztában van és használja

Segítséget igényel az ismeretek felismerésében

Hiányosak az ismeretei

Nincs tisztában

A test és a ruházat ápolásában

Teljesen önálló

Többnyire önálló, de néha segítséget igényel

Próbálkozik, de segítséget igényel

Csak segítséggel boldogul

Alapvető elsősegélynyújtó ismeretei

Alaposak

Hiányosak

Segítséggel képes

Nincsenek

Balesetveszélyt

Felismeri és elkerüli

Segítséggel felismer, elkerüli

Nehezen ismeri fel, és segítséggel kerüli el

Nem ismeri fel

414

Szalaparti Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény, Szakiskola és Diákotthon ÉNEK-ZENE 5.2.4. FEJLESZTŐ SZAKASZ 7-8. csoport Kiválóan megfelelt 5

Jól megfelelt 4

Megfelelt 3


A tanult dalokat

Pontosan ismeri

Pontatlanul ismeri

Csak csoportban énekel

Nem énekel

Ének-zene tevékenységek Népszokások ismerete

Kedveli, szívesen bekapcsolódik

Kedveli, de nem kapcsolódik be

A tevékenységekbe nem szívesen kapcsolódik be

Nem kapcsolódik be

Ritmushangszereket

Szívesen és ügyesen használ

Szívesen használ

Változó kedvvel használ

Nem használ

Zenehallgatás Himnusz és Szózat

Ismeri

Kis segítséggel ismeri fel

Csak segítséggel ismeri fel

Nem ismeri fel

Mozgása zenére, tánc

Pontosan követi a lépéseket

Pontatlanul követi a lépéseket

Bizonytalan, nem kitartó

Nem vesz benne részt

415

Szalaparti Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény, Szakiskola és Diákotthon ÉLETVITELI ÉS GONDOZÁSI ISMERETEK 5.2.4. FEJLESZTŐ SZAKASZ 7-8. csoport Kiválóan megfelelt 5

Jól megfelelt 4

Megfelelt 3


Munkatevékenységekbe

Szívesen bekapcsolódik

Többnyire bekapcsolódik

Sok motivációt igényel

Nem, vagy nehezen vonható be

Munkavégzésében

Alapos és önálló

Alapos, de irányítást igényel


Sok segítséget igényel

Munkadarabját

Kitartóan készíti

Többnyire elkészíti

Néha nem készíti el

Nem készíti el

Eszközök használata

Jól használja, kitartó

Kicsit nehezen használja, rövid ideig kitartó

Felületes, hamar elfárad

Nagyon nehezen dolgozik

416

Szalaparti Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény, Szakiskola és Diákotthon ÁBRÁZOLÁS-ALAKÍTÁS 5.2.4. FEJLESZTŐ SZAKASZ 7-8. csoport Kiválóan megfelelt 5

Jól megfelelt 4

Megfelelt 3

Gyengén megfelelt 2

Az eszközöket

Rendeltetésszerűen használja

Irányítással képes használni

Segítséggel képes használni

Nem tudja megfelelően használni

Munkavégzésében

Kitartó és alapos

Többnyire alapos és kitartó

Előfordul, hogy nem fejezi be műveit

Nem fejezi be a műveit

Munkadarabokat

Képes készíteni

Irányítással képes készíteni

Segítséggel képes készíteni

Nem készíti el

Anyag, gyurma használata

Önállóan használja

Irányítással használja

Segítséggel használja

Gyenge, nem használja

Rajzolása

Önállóan készíti, egyedi

Irányítással készíti

Segítséggel (sablon v. átírás) készíti

Gyenge, nem készíti el

Papírmunkák

Önállóan készíti

Irányítással készíti

Segítséggel készíti

Nem készíti el

Munkadarabjai

Pontosak, tetszetősek

Kicsit pontatlanok

Nagyon pontatlanok

Rendezetlen

Színhasználata

Jól használja a színeket

Kevés színnel dolgozik

Színeket egyeztet

A színeket nem ismeri, nem egyezteti

417

Szalaparti Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény, Szakiskola és Diákotthon TESTNEVELÉS 5.2.4. FEJLESZTŐ SZAKASZ 7-8. csoport

Részvétel az órákon

KIVÁLÓAN MEGFELELT 5 Mindig aktív, Fegyelmezett

JÓL MEGFELELT MEGFELELT 4 3 Aktivitása változó, de Passzív, magatartása változó fegyelmezett

GYENGÉN FELELT MEG 2 Passzív, rendbontó


Megérti, de betartása pontatlan

Többszöri elmondás után érti Nem érti meg, csak bemutatással meg, hibásan hajtja végre

Mozgása

Rendezett, ritmusos

Kicsit rendezetlen

Rendezetlen

Nehézkes

Labdajátékokban

Ügyesen végzi, jó eredményt nyújt

Többszörös próbálkozásra sikerül

Még ügyetlen, bizonytalan

Fél a labdától

Ugrásokban

Rendkívül jó

Jó teljesítményt nyújt

Többszöri próbálkozásra sikerül

Sokat ront bizonytalan

Futás

Kitartó, képes

Tartósan lassú iramra képes

Rövid ideig fut, hamar kifárad


Biztos

Kissé bizonytalan

Sokat hibázik

Nagyon labilis

Közös játékban

Aktívan részt vesz

Néha figyelmeztetni kell az együttműködésre

Gyakran kell figyelmeztetni

Kivonja magát a közös játékból

Fizikai állapota, edzettsége

Kimagasló

Az utasításokat

gyors

iramra Kitartó

Jó

Változó

418

Gyenge


6. A tankönyvek kiválasztásának pedagógiai szempontjai Elsősorban figyelembe vesszük A tankönyvé nyilvánítás, a tankönyvtámogatás, valamint a tankönyvellátás rendjéről szóló 23/2004. (VIII.22) OM rendeletet.

Szakmai szempontok:  

A tankönyvcsomagban legyenek az iskola és a helyi közösség sajátosságait tükröző kiadványok. A nagyfokú fejlődésbeli lemaradás és a konkrétumokhoz való kötődés indokolja, hogy az iskolában speciális taneszközök a játéktárgyak, valamint a mindennapi élet használati tárgyai is.  A tankönyvkiválasztás sérülés-specifikusságot, a sérülés mértékét és az életkor adekvátság kritériumrendszerét figyelembe véve történik.  A gyógypedagógiai tankönyvek- munkatankönyvek és munkalapok ( munkafüzetek) a tananyagnak megfelelés és a használhatóság kritériumát tekintve különbözőek. Az elvont fogalmak tanításához megfelelő képi szemléltetést tartalmaz. Aránylag logikus elrendezésben, többféle nehézségi fokozatot figyelembe véve, lehetőséget ad a differenciálásra.A feladat típusok az osztályfokon visszatérnek, így a piktogramok már eligazodási lehetőséget nyújtanak a gyermekeknek a feladatra vonatkozóan.  A tankönyvkiválasztásnál szempontként tekintjük a jól követhető ismeret feldolgozást és az egymásra épülő feladattípusokat, amelyek a mi gyermekeink számára érthetővé teszik az ismeretanyagot. Más tankönyvcsaládok közül választott tankönyveknél, munkafüzeteknél is szem előtt tartjuk:   

Képességfejlesztésre alkalmas. Élményszerző és személyiségfejlesztő hatás, egyszerű nyelvezet, az élményekhez kapcsolható tematikus felosztás. A képi elemek aránya, a képek szövegértést segítő funkciójának megjelenése.

419


7. Pedagógiai program végrehajtásához szükséges nevelő-oktató munkát segítő eszközök, felszerelések jegyzéke Olvasás-írás előkészítése Olvasás-írás elemei

Tanári használatra    

Betűország / feladatlapok fénymásoláshoz/ Hívóképek Betűtartó, betűkészlet Szó és szótagkártya

Egyéni használatra        

Munkafüzetek, feladatlapok gyűjteménye Grafit és színes ceruzák Ritmikus soralkotáshoz applikációs képek Vázoló tábla, kréták Hívóképek Betűtartó, betűkészlet Szó és szótagkártya Füzet

420

Csoportos használatra    

Vázoló lapok, írólapok, kifestők Mágneses betűkészlet, mágnes tábla Első olvasójátékom- társasjáték Scrabble


Számolás-mérés előkészítése Számolás-mérés elemei

Tanári használatra   

Szám és jelkártya Applikációs képek Faliképek: -évszakok, -hónapok, -napirend

Egyéni használatra           

Csoportos használatra           

Számolópálcák Korongok Színes rúdkészlet Logikai készlet Applikációs képek Szám és jelkártya Óra Számegyenes Dobókocka Golyós számológép Játékpénz

421

Minimatt Méterrúd, szabócenti, mérőszalag Mérleg, súlykészlet Mérőedények Első számolójátékom- társasjáték Egyszerű társasjáték- Ki nevet a végén? Mágneses számkészlet és tábla Logico keretek és feladatlapok Évszakok kirakó Mértani testek Dominó



Tanári használatra 

 

Szöveggyűjtemény óvodák számára / mesék, versek, mondókák/ Lexi könyvek Faliképek: -évszakok, -hónapok, - ünnepek, -érzelmek, -család, -foglalkozások -állatok / háziállatok, vadon élő állatok/ -növények -gyümölcsök -közlekedés

Egyéni használatra  

Csoportos használatra          

Applikációs képek: növények, állatok, gyümölcsök, emberek, foglalkozások, járművek Családtagok képei



422

Nagyméretű tükör Mobil mágneses tábla Mesedia filmek Diavetítő Magnó, CD lejátszó, CD-k Kesztyű és ujjbábok Öltöztethető baba, ruhatár Puzzle Egyeztetők Társas játékok: Játszva megismerem sorozat Falinaptár


Környezet- és egészségvédelem

Tanári használatra  Ember torzó  Csontváz  Faliképek: -háziállatok, -ház körüli állatok, -vadon élő állatok, - emberi test, -érzékszervek -betegségek -intézmények, - lakás, -növények, -zöldségek, -gyümölcsök, - virágok, - fák  Térképek  Földgömb

Egyéni használatra  Térképek  Biológiai albumok  Applikációs képek -háziállatok, -ház körüli állatok, -vadon élő állatok, - emberi test, -érzékszervek -betegségek -intézmények, - lakás, -növények, -zöldségek, -gyümölcsök, - virágok, - fák

Csoportos használatra  Diasorok:  -állatok, -növények, -emberi test, -növekedés, -környezetvédelem, -betegségek stb.  Ismeretterjesztő filmek  Elsősegély doboz  Testrészeket bemutató mágneses kirakó  Közlekedési táblák és szabályok  Közlekedési eszközök  Ismeretterjesztő könyvek

423


Társadalmi ismeretek és gyakorlatok


Faliképek: életkorok, családtagok, családi ünnepek, foglalkozások, tulajdonságok, érzelmek, középületek, intézmények közlekedés Térképek Terepasztal

Egyéni használatra  

Csoportos használatra    

Képsorok Applikációs képek életkorok, családtagok, családi ünnepek, foglalkozások, tulajdonságok, érzelmek, középületek, intézmények közlekedés Térképek

424

Foglalkozások és eszközei Játszva megismerjük társasjáték Érzelmet bemutató képek Mágnes tábla


Játékra nevelés Tanári használatra  Bábok –kesztyű, ujj stb.

        

Egyéni használatra Kisebb fürdethető baba Fürdőkád Pötyi kirakó kisebb, nagyobb Hordóépítő Gyöngyfűzők kisebb, nagyobb Fűzögetők Formaegyeztetők Toronyépítő Homokozó készletek

                    

425

Csoportos használatra Nagyméretű játszószőnyeg Húzogatós, tologatós játékszerek Telefon Építőkockák kisebb nagyobb, fa és műanyag LEGO DUPLO- házépítő, állatfarm Közlekedési eszközök, közlekedési lámpa, közlekedési szőnyeg, vonat és sínpálya, autópálya Mindenféle játékállat Babakonyhabútor Tűzhely Babaszobabútor Edény, evőeszközök Köténykék Vasalóállvány, 3-4 vasaló Babaruhák Babaágy, ágynemű Babakocsi 3-4 orvosi táska, fehér köpeny 3-4 fodrászkészlet Kosárkák, pénztárgép, játékpénz, játék élelmiszerek Egyszerű kellékek /pl.: kalap, kendő, fejdíszek- állatok/ Ujj- kesztyűbábok

Szalaparti Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény, Szakiskola és Diákotthon  Korongépítő  Kugli készlet  Kisebb-nagyobb színes labda / puha is/  Egyszerű társasjátékok  Mesekártyák  Képes dominó  Képes lottójáték  Memóriajátékok  Homokozó játékok  Talicska  Dömper  Csúszda  Hinta  Mászóka

Önkiszolgálás Tanári használatra

Súlyosabb fogyatékosság esetén:

Egyéni használatra

Csoportos használatra

    

Kéztörlő Fésű Fogmosó készlet Ivópohár Tálcák

     

Szalvéta WC papír Papír zsebkendő Kancsó Tároláshoz szükséges polcok, kosárkák Köténykék

  

Pelenka Bili Előke

 

Pelenkázó Gyermek WC ülőke

426


Életvitel és gondozási ismeretek

Tanári használatra

Egyéni használatra          

Csoportos használatra                     

Tű Cérna Szövőkeret Tüske Körmöcske Szövőszék Olló Ragasztó Ásó Kapa

427

Gombok Tépőzárak Cipzárak Cipőfűző Szalag Porszívó Takarítóeszközök Takarítószerek Mosógép Mosószerek Vasaló Vasalóállvány Habverő Turmix Tűzhely Edények Kések Evőeszközök Tányérok Terítéshez szükséges eszközök Vetőmagok


Ábrázolás-alakítás


  

Szakirodalom Képzőművészeti, népművészeti könyvek Gyermekversek, mondókák, népi gyermekjátékok, népszokások gyűjteménye Kifestők gyűjteménye Alaklemezek, sablonok Ragasztópisztoly

Egyéni használatra             

Csoportos használatra               

Pasztell, zsírkréta Színes ceruza Színes filctoll Kifestők Tempera Vízfesték Ecset Vizes tál Színes és natúr gyurma Gyurmázó táblák Színes papír Olló Ragasztó

428

Rajzlapok Fűzőlap Csomagolópapír Aszfaltkréta Nyomda Üvegfestékek, sablonok, üveglapok Homokozó készlet Só-liszt gyurma Ragasztó stift Kartonok Ceruzafaragók Gipsz és kiöntőformák Gyöngyök különböző méretbe Fűződrót, damil, gumi Természetes anyagok


Ének-zene

Tanári használatra 

Egyéni használatra

Csoportos használatra            

Forrai Katalin: Énekzene az óvodában

429

Kellékek dalos játékokhoz Magnó Kazetták, CD-k Ritmushangszerek : Dob Cintányér Triangulum Fakalapács Csengők Harangok Xilofon Csörgők


Mozgásnevelés Testnevelés

Tanári használatra

Egyéni használatra         

Csoportos használatra            

Tornaruha Tornacipő Szivacs tornaszőnyeg Kéziszerek Babzsák Labdák Szalagok Karikák Ugrókötél

430

Tükör Tornapad Zsámoly Variálható tornapad rendszer Bordásfal Lengőhinta Lépegető tábla Kugli Gyermek kosárlabda Ping-ponglabda ütőkkel Két és háromkerekű biciklik Rollerek


Szükséges sportszerek, taneszközök

Megnevezés Különböző méretű gumi és műanyag labda Kézilabda (kisméretű) Gyermek kosárlabda Futball labda (teremfocihoz) Röplabda Maroklabda Baboth labda Füles labda Luftballon Tapadós labda Medicin labda (1-2 kg-os) Szivacslabda Tollaslabda ütő Zsámoly Tornapad (2 m-es és 4 m-es) Bordásfal Kiegészítő tornakészlet Talajszőnyeg Karika (különböző méretű) Ugrókötél Tornabot Homokzsák (babzsák) Kézi súlyzó (1 kg-os) Húzókötél Színes szalagok Egyensúlyozó deszka Buzogány

Évfolyam 1-4. évfolyam X

X X X X

X X X X X X X X X X X 431

5-6. évfolyam X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X

Szalaparti Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény, Szakiskola és Diákotthon Hangszerek (dob, cintányér) X Rádió magnó X Műsoros kazetták X Színes bóják X Tornaszekrény Greifswald féle tornakészlet X Testsúlymérő X Testmagasságmérő X Mérőszalag X Stopperóra X Szobakerékpár Mászóállvány Csúszda X Wesco készlet X

Tornaterem alapfelszerelései -

tornapad (2m, 4m) bordásfal zsámoly, ugrószekrény, dobbantó, trampolin talajszőnyeg, szivacs ugródomb kisméretű gimnasztikai szőnyeg (szivacs vagy polifoam) kézilabda-, teremfoci kapu kosárpalánk (gyűrű+ háló) röplabdahálót kifeszítő szerkezet (fali vagy állvány) kiegészítő tornakészlet mászórúd mászókötél gyűrű magasugró állvány és léc korlát

432

X X X X X X X X X X


Kézi szerek -

különböző méretű labdák tornakarika, bot, buzogány, szalag ugrókötél, babzsák 1, 2, 3, 4, 5kg-os medicinlabdák 1, 2, 4, 10kg-os kézi súlyzók gumikötél, húzókötél rugós expander marokerősítő gumikarika

Sportszerek, játékeszközök -

maroklabda váltóbot kosár-, kézi-, foci-, röplabda tollasütő + labda rajttámla súlygolyó kerékpár, tricikli, roller, gördeszka, szánkó, hófutó talp kondigépek floorball készlet ping-pong asztal, ütő és labda

Úszósport segédeszközei -

úszósapka, úszószemüveg, úszódeszka műanyag labdák, nagyméretű karika fémtárgyak búvárjátékokhoz

433


Egyéb segédeszközök -

jelzőszalag és bólya 50m-es mérőszalag ásó, gereblye stopperóra, síp, rajtindító csappantyú magnetofon, CD lejátszó sportági mezek

Nevelői segédletek -

sportági szakkönyvek játék-és gyakorlatgyűjtemények Szakfolyóiratok sportági videó filmek

434

SZALAPARTI EGYSÉGES GYÓGYPEDAGÓGIAI MÓDSZERTANI INTÉZMÉNY, SZAKISKOLA ÉS DIÁKOTTHON PEDAGÓGIAI PROGRAM

Recommend Documents