Szalaparti Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény, Szakiskola és Kollégium. Helyi tanterv a készségfejlesztő speciális szakiskola számára

Szalaparti Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény, Szakiskola és Kollégium

Helyi tanterv a készségfejlesztő speciális szakiskola számára

2013.

1

Tartalomjegyzék 

1. KÉPZÉS ............................................................................................................................................................................................. 7



1.1. A KÉPZÉS SZERKEZETE ............................................................................................................................................................ 7



1.2 A SZAKISKOLÁBA KERÜLÉS ELŐZMÉNYEI, FELTÉTELEI ....................................................................................................... 7



1.3 A SZAKKÉPZÉS CÉLJA ............................................................................................................................................................... 7



1.4 A SZAKKÉPZÉS FELADATA ........................................................................................................................................................ 7



1.5 ALAPELVEK A FELADATOK MEGVALÓSÍTÁSA ÉRDEKÉBEN ................................................................................................. 7



1.6 A TANTÁRGYI RENDSZER KIALAKÍTÁSA, A KÉPZÉS CÉLJÁNAK TÖRTÉNŐ MEGFELELÉS ............................................. 8



1.7 KÖVETELMÉNYEK, ELVÁRT TELJESÍTMÉNY ............................................................................................................................ 8



1.8 KIEMELT KOMPETENCIÁK ÉS FEJLESZTÉSI FELADATOK...................................................................................................... 8



1.8.1. KOMPETENCIÁK ÉS FEJLESZTÉSÜK ..................................................................................................................................... 8



KULCSKOMPETENCIÁK FEJLESZTÉSE........................................................................................................................................... 9



1.8.2. KIEMELT FEJLESZTÉSI FELADATOK ................................................................................................................................... 14



1.9 ÉRTÉKELÉS ................................................................................................................................................................................. 15



1.9.1 AZ ÉRTÉKELÉS TÁRGYA ........................................................................................................................................................ 15 2



1.9.2 ÉRTÉKELÉS FORMÁI ............................................................................................................................................................... 15

 1.10 A TANTÁRGYI RENDSZER ÉS AZ EGÉSZSÉGFEJLESZTÉS, FOGYASZTÓVÉDELEM, KÖRNYEZETVÉDELEM KAPCSOLATA ........................................................................................................................................................................................... 15 

1.11 TANKÖNYVEK ÉS TANESZKÖZÖK KIVÁLASZTÁSÁNAK SZEMPONTJAI ........................................................................... 15



1.12 A KÉPZÉSI FELADATOK KIVITELEZÉSÉNEK FELTÉTELEI .................................................................................................. 16



1.13 ÚTMUTATÓ................................................................................................................................................................................. 16

 1.13.1 ÚTMUTATÓ A KERETTANTERV FELHASZNÁLÓINAK AZ ÉRTELMILEG AKADÁLYOZOTT TANULÓ SPECIÁLIS INTÉZMÉNYBEN TÖRTÉNŐ KÉPZÉSE ESETÉN .................................................................................................................................... 16  1.13.2 ÚTMUTATÓ A KERETTANTERV FELHASZNÁLÓINAK ÉRTELMILEG AKADÁLYOZOTT TANULÓ INTEGRÁLTAN TÖRTÉNŐ KÉPZÉSÉHEZ ......................................................................................................................................................................... 16 

2. TANTÁRGYI RENDSZER ÉS ÓRASZÁMOK ................................................................................................................................. 17

2.1

ÓRATERV ............................................................................................................................................................................................................................................................... 17



2.2 HABILITÁCIÓ-REHABILITÁCIÓ .................................................................................................................................................. 18



2.2.1 CÉL, FELADAT .......................................................................................................................................................................... 18



2.2.2 EGYÉB FOGLALKOZÁSOK...................................................................................................................................................... 19



3. TANTÁRGYI RENDSZER ............................................................................................................................................................... 20



3.1 KOMMUNIKÁCIÓ ........................................................................................................................................................................ 20 3



3.2 SZÁMOLÁS-MÉRÉS ..................................................................................................................................................................... 32



3.3 TÁRSADALMI ISMERETEK ÉS GYAKORLATOK ..................................................................................................................... 41



3.4 MULTIKULTURÁLIS ISMERETEK ÉS GYAKORLATOK .......................................................................................................... 53



3.5 KÖRNYEZET ÉS EGÉSZSÉGVÉDELEM ..................................................................................................................................... 67



3.6 ÉLETVITEL ÉS GONDOZÁSI ISMERETEK ................................................................................................................................ 78



3.7 INFORMÁCIÓS ESZKÖZÖK HASZNÁLATA .............................................................................................................................. 90



3.8 ÁBRÁZOLÁS-ALAKÍTÁS ............................................................................................................................................................. 96



3.9 ÉNEK – ZENE .............................................................................................................................................................................. 105



3.10 TÁNC - DRÁMA......................................................................................................................................................................... 112



3.11 TESTNEVELÉS.......................................................................................................................................................................... 119



3.12 SZAKMAI ELŐKÉSZÍTŐ ISMERETEK ................................................................................................................................... 128



4.ÉRTÉKELÉS .................................................................................................................................................................................. 138



4.1 MAGATARTÁS - SZORGALOM ................................................................................................................................................. 138



4.2 ÉRTÉKELÉSI SZEMPONTOK TANTÁRGYANKÉNT .............................................................................................................. 140



4.2.1 KOMMUNIKÁCIÓ.................................................................................................................................................................... 140 4



4.2.2 SZÁMOLÁS - MÉRÉS ............................................................................................................................................................... 141



4.2.3 TÁRSADALMI ISMERETEK ÉS GYAKORLATOK ................................................................................................................ 142



4.2.4 MULTIKULTURÁLIS ISMERETEK ÉS GYAKORLATOK ..................................................................................................... 144



4.2.5 MUNKATEVÉKENYSÉGEK .................................................................................................................................................... 145



4.2.6 KÖRNYEZET ÉS EGÉSZSÉGVÉDELEM ................................................................................................................................ 146



4.2.7 ÁBRÁZOLÁS - ALAKÍTÁS ....................................................................................................................................................... 147



4.2.8 ÉNEK-ZENE ............................................................................................................................................................................. 148



4.2.9 TÁNC ÉS DRÁMA .................................................................................................................................................................... 149



4.2.10 TESTNEVELÉS ....................................................................................................................................................................... 150



4.2.11 INFORMÁCIÓS ESZKÖZÖK HASZNÁLATA ........................................................................................................................ 151

 5. A TANKÖNYVEK KIVÁLASZTÁSÁNAK PEDAGÓGIAI SZEMPONTJAI A KÖZÉPSÚLYOSAN ÉRTELMI FOGYATÉKOS TANULÓK SZÁMÁRA OLYAN TANKÖNYVEKET, MUNKATANKÖNYVEKET, FELADATLAPOKAT ÉS EGYÉB SZEMLÉLTETŐ ESZKÖZÖKET VÁLASZTUNK, MELYEK A FIGYELEM ÉS AZ ÉRZÉKELÉS ZAVARAINAK KOMPENZÁLÁSÁT SEGÍTIK. ........... 152  6. A PEDAGÓGIAI PROGRAM VÉGREHAJTÁSÁHOZ SZÜKSÉGES NEVELŐ - OKTATÓ MUNKÁT SEGÍTŐ ESZKÖZÖK, FELSZERELÉSEK JEGYZÉKE ............................................................................................................................................................... 152 

6.1 OKTATÁST SEGÍTŐ ESZKÖZÖK:............................................................................................................................................ 152



6.2 MUNKATEVÉKENYSÉGEK ESZKÖZEI: ................................................................................................................................... 152 5



6.3 TESTNEVELÉS TANTÁRGY ESZKÖZEI ................................................................................................................................... 154 1. 2. 3. 4. 5.

Tornaterem alapfelszerelései: ............................................................................................................................................................................................................................. 154 Kéziszerek: ......................................................................................................................................................................................................................................................... 154 Sportszerek, játékeszközök: ............................................................................................................................................................................................................................... 154 Egyéb segédeszközök: ........................................................................................................................................................................................................................................ 155 Nevelői segédletek: ............................................................................................................................................................................................................................................ 155

6


 



1.

Képzés

1.1.

A képzés szerkezete

1.2

A szakiskolába kerülés előzményei, feltételei

1.3

A szakképzés célja

KIK091022

Szakiskolai előkészítés: 9-10. évfolyam

A Tanulási Képességet Vizsgáló Szakértői és Rehabilitációs Bizottság javaslata alapján (8 általános iskolai évfolyam elvégzése után) kerül az értelmileg akadályozott tanuló középfokú oktatásba. A 9-10. évfolyam kerettanterve az értelmileg akadályozott tanulót oktató-nevelő általános iskolai kerettanterv koncepcionális és tartalmi folytatása. A 9-10. évfolyamot a szakképzés előkészítése, az általános műveltségi és praktikus ismereteket közvetítő tartalmán túl, súlypontosan veszi figyelembe a szakképzési évfolyamokra való felkészítést. Az a fiatal, aki eredményesen befejezte a 10. évfolyamot, tanulmányait a szakiskola szakképzési évfolyamain folytatja. 

─ Felkészíteni a sikeres társadalmi integrációra. ─ A szakmai modulok gyakorlati tartalmát megtanítani. 

1.4

A szakképzés feladata

─ A tanuló felkészítése felnőttkori lehetőségeire. (Értelmi fogyatékosok Napközi Otthonaiban, második munkapiacon történő elhelyezkedés, esetleg integrált munkavégzés) ─ Az értelmileg akadályozott fiatal felnőtt oktatása-nevelése-képzése: - a legáltalánosabb élethelyzetekben történő eligazodásra, helyes cselekvésre, - a szükséges segítség igénylésére és elfogadására, - társas kapcsolatok kialakítására és fenntartására, - egyszerű munkavégzésben siker elérésére, - reális vágyak és célok kitűzésére. 

1.5

Alapelvek a feladatok megvalósítása érdekében

─ A tanulási képesség sajátossága állandó, ezért a nevelés során az egyéni bánásmód és egyéni haladás lehetőségeinek biztosítása. ─ Az ismeretek gyakorlati alkalmazása és alkalmaztatása. ─ A kommunikációs és szociális képességek folyamatos fejlesztése. 7

Szalaparti Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény, Szakiskola és Kollégium 

1.6

A tantárgyi rendszer kialakítása, a képzés céljának történő megfelelés



1.7

Követelmények, elvárt teljesítmény



1.8

Kiemelt kompetenciák és fejlesztési feladatok



1.8.1. Kompetenciák és fejlesztésük

KIK091022

Az értelmileg akadályozott tanulók oktatásának kerettanterve (továbbiakban: Kerettanterv) olyan ajánlásokat tartalmaz, amelyek segítségével az iskolák a törvényben meghatározottaknak megfelelően és annak szellemében módosíthatják helyi tanterveiket. A Nemzeti Alaptantervben megfogalmazott műveltségi anyagot közvetlenül nem lehetséges átvenni a készségfejlesztő speciális szakiskola kerettantervébe, de a „kiemelt fejlesztési feladatokkal”, a megnevezett kulcskompetenciákkal, valamint az Irányelvekben meghatározott fejlesztési területek százalékos arányaival kerettantervünk korrelál, természetszerűen tartalmi változtatásokkal és főleg egyszerűsítésekkel. A 9. és 10. évfolyamon a Szakmai előkészítő ismeretek és az Életvitel és gondozási ismeretek elnevezésű tantárgyakban szakmai előkészítés, szakmai alapozó oktatás történik. Ezen a két évfolyamon a tanított ismeretek és gyakorlatok teljes kontinuitást jelentenek az általános iskolai kerettantervvel. A közismereti elméleti órák praktikus ismereteket közvetítenek, szükség szerint cselekvésbe ágyazottan. A szakmai gyakorlati órák mellett elméleti tanórák nem jelennek meg a kerettantervben. Az egyszerű szakmai elméleti ismereteket gyakorlat közben folyamatos ismétléssel kell elsajátítani. A 9-10. évfolyam végére az általánosan elvárt teljesítmények a következők: 1. A tanuló képességeihez mérten fejlődjön. 2. Legyen képes egyéni szükségleteihez mért differenciált támogatással a lehetőségei legnagyobb kihasználásával önálló tevékenységeket folytatni. 3. Jusson el az önkiszolgálás minél magasabb fokára. 4. Legyen igénye és képessége kapcsolatok létesítésére és fenntartására, a kulturális értékek befogadására, egészséges életmódra, környezete megóvására. A közismereti tantárgyak témaköreinél azok a kompetenciák szerepelnek, amelyek a témakör feldolgozásakor kerülnek kialakításra vagy nélkülözhetetlenek a tananyag elsajátításához.

A kompetencia az ismeretek alkalmazási képességét és az alkalmazáshoz szükséges megfelelő motivációt biztosító attitűdök összességét jelenti, valamint azon ismereteket, képességeket, magatartási és viselkedés jegyeket, amelyek által a személyiség képes lesz az adott feladat eredményes teljesítésére. A kulcskompetenciák elengedhetetlenek a változásokhoz való alkalmazkodáshoz, azok befolyásolásához, saját sorsuk alakításához. Minden egyénnek szüksége van személyes boldogulásához és fejlődéséhez az aktív állampolgári léthez és a munkához. Mindegyik területen kiemelt hansúlyt kapnak azok a tartalomfüggetlen kompetenciák, amelyek nem köthetők tudományágakhoz, tantárgyakhoz, műveltsége területekhez. Ilyenek például: tanulás tanulása, együttműködő képesség, problémamegoldó képesség, motiváció, stb. Ezek egymástól nem elszigetelten léteznek, hanem rendszert alkotva támogatják, olykor lefedik egymást. 8


KIK091022

Hasonló egymásra építettség jellemzi a kulcskompetnciák és a kiemelt fejlesztési feladatok viszonyát. A kompetencia alapú oktatáson a képességek, készségek fejlesztését, az alkalmazni (és alkalmazkodni) képes tudást középpontba helyező oktatást értjük, amely lehetővé teszi, hogy a külön-külön fejlesztett kompetenciák szervesüljenek és alkalmazásuk életszerű keretet nyerjen a gyermekek számára. Ennek elengedhetetlen feltétele a cselekvésből kiinduló gondolkodásra nevelés, a problémaközpontú tanítás.



Kulcskompetenciák fejlesztése

KULCSKOMPETENCIA 1. Anyanyelvi kommunikáció (szövegértés, szövegalkotás

SZÜKSÉGES ISMERETEK

EGYÉNI FEJLESZTÉS

-

-

-

-

gondolatok,érzések kifejezése beszédben metakommunikáció alkalmazásával is -, írásban a fogalmak tartalmi elemeinek bővítése, használata a mindennapi beszédben szókincsbővítés a beszéd formai elemeinek, tartalmának bővítésével nyelvtanilag helyes mondatalkotás helyes nyelvhasználat

-

-

-

megfelelő szókincs nyelvi funkciók ismerete a beszédhez szükséges nyelvtani ismeretek szóbeli interakciók főbb típusai az írásbeli interakciók értelme használata taneszközök a továbbhaladáshoz segédeszközök használata

KÉPESSÉGEK -

beszédértés metakommuni-káció használatának képessége szóbeli kommunikáció képessége mondanivaló kifejezésének képessége írásbeli kommunikáció képessége nyelvi motorikus képesség grammatikai képesség grafizmus képessége szóbeli, írásbeli üzenetek megértése beszélgetés folytatása, lezárása szövegolvasás – értés – alkotás

ATTITŰDÖK - szándék a beszédre - párbeszédre való törekvés - érdeklődés mások iránt - mások megismerésének igénye - az emberek sokféle jellemének, megnyilvánulásának kezelése - az emberek közötti kommunikáció iránti érdeklődés, bekapcsolódás

9


KULCSKOMPETENCIA 2.Matematikai /számolás-mérés


EGYÉNI FEJLESZTÉS -

-

-

elemi szintű matematikai gondolkodás kialakítása, fejlesztése alkalmazásának képessége, felkészítve ezzel a mindennapok problémáinak felismerésére, lehetőség szerinti megoldására térbeli, időbeli tájékozódás logikai összefüggések, okokozati viszonyok felismerése

KIK091022

-

idő fogalmának ismerete számok mértékek, mértékegységek elemi szintű műeletek matematikai fogalmak összefüggések, koncepciók

KÉPESSÉGEK -

-

-

elemi szintű műveletek értelmének megértése elemi szintű matematikai elvek megfogalmazása elemi szintű matematikai folyamatok alkalmazásának képessége érvek láncolatának követése eredmények indoklása elemi szintű matematikai műveletek nyelvének használata megfelelő segédeszközök használata

ATTITŰDÖK -

-

számok, mint jelrendszer és a valóság jelzésének összefüggéséhez attitűd /szellemi beállítottság/ kíváncsiság a különböző jelölések használatára időérzék mértékek térbeli helyzetek

10


KULCSKOMPETENCIA 3. Természettudományos és környezeti kompetenciák



olyan készségek és képességek, amelyek lehetővé teszik, hogy és ismeretek és módszerek felhasználásával magyarázatokat adjuk, előrejelzéseket tegyünk, irányítsuk cselekedeteinket.

KIK091022

-

-

-

a környezet élettelen és élővilága természetes és az ember által létrehozott környezet ökológiai, természeti folyamatok és jelenségek a természetes környezet változásai a természetre gyakorolt hatások az ember élő környezetének ismerete az ember életterének szükségletei környezeti feltételek szükségessége az emberi élethez

KÉPESSÉGEK -

-

problémamegol-dó képesség ismeretek rendszerezése, összefüggések megértése szociális szükségletek létrehozásának képessége alapvető életviteli ismeretek betartásának képessége

ATTITŰDÖK -

környezet iránti kíváncsiság a biztonság, fenntarthatóság tisztelete a tudomány gyakorlati hasznosítha-tósága szükséges-ség felismerése a természeti értékek tisztelete

11


KULCSKOMPETENCIA 4. Digitális kompetencia



információs technológiák ismerete; használata a tanulás, a kommunikáció a munka, a szabadidő terén

-

-

-

-

EGYÉNI FEJLESZTÉS

KULCSKOMPE TENCIA 5. Hatékony önálló tanulás

-

-

minden tanóra és tanórán kívüli foglalkozás a tanulás képességege, saját tanulási lehetőségek kihasználása hatékony gazdálkodás információval idővel

KIK091022

alapvető számítógépes ismeretek és alkalmazásuk szabadidő eltöltésének lehetőségei számítógépen az Internet kínálta lehetőségek billentyűzet használata az íráskészség fejlesztéséhez elektronikus úton történő kommunikáció

KÉPESSÉGEK -

-


programkeresés információ megkeresése, összegyűjtése, feldolgozása eszközhasználat kreativitás

-

KÉPESSÉGEK -

alapkészségek, képességek/írás, olvasás, számolás/

-

a tanulás folyamata /szükséglet, lehetőség/ tanulási stratégiák

-

együttműködés

-

önismeret

-

önértékelés

-

ATTITŰDÖK átgondolt ismeretekre alapozott gondolkodás

ATTITŰDÖK -

a tanulás iránti motiváció, érdeklődés

-

a tanulás tanulásá-nak képessége

12


KULCSKOMPETENCIA 6. Szociális és állampolgári kompetencia



-

személyes értékorientációs, interperszonális, interkulturális, szociális és állampolgári ismeretek harmonikus életvitel, közösségi beilleszkedés olyan magatartás és viselkedési módok, amely elősegíti az egyre sokszínűbb társadalomba való beilleszkedést

KIK091022

-

-

-

életszerű helyzetekben a tanult ismeretek alapján munkafolyamatok alkalmazása megfelelő kommunikáció hivatali és szolgáltató intézmények tevékenységei magatartásformák viselkedésmódok társas kapcsolatok

KÉPESSÉGEK -

beszédértés metakommunikáció használatának képessége kommunikáció felhasználásának képessége kapcsolatteremtő képesség érzelmi ráhangolódás másokra társadalmi környezet iránti fogékonyság munkafolyamatok során koncentráció képesség

ATTITŰDÖK -

közösségi összetartás közös értékek elfogadása, tiszteletben tartása közvetlen és tágabb természeti környezethez való /település, ország/ tartozás céltudatos magatartásmód

-

KULCSKOMPETENCIA 7.Kezdeményező képesség és vállalkozói kompetencia


-

munkaszokások, munkatevékenységek az önálló életvitelhez, annak eléréséhez szükséges munkaformák, munkaszokások kialakítása különböző munkaformák, melyek gyakorlati hasznosítható produktummal fejeződnek be

SZÜKSÉGES ISMERETEK - életszerű helyzetekben a tanult ismeretek alapján munkafolyamatok alkalmazása

-

KÉPESSÉGEK önellátási képesség a használhatóság, hasznosíthatóság képessége koncentrációs képesség munkafolyamatokban

-

ATTITŰDÖK önirányítás az alkalmazás során kialakult beállítódás, érdeklődés kitartás

13


KULCSKOMPETENCIA 8. Esztétikai – művészeti tudatosság és kifejezőképesség



esztétika megismerése, az élmények és érzések kreatív kifejezése, fontosságának elismerését a tradicionális művészetek nyelvein, illetve a média segítségével

-

-

-



KIK091022

az ábrázolás alakítás tevékenység használata: esztétikai értékként, az önkifejezés eszközeként, a kreativitás megjelenéseként a helyi, nemzeti, európai és egyetemes kulturális örökség főbb művészeti alkotások értő, beleérző ismerete

KÉPESSÉGEK -

eszközhasználat kreativitás esztétikai érzék művészeti önkifejezés műalkotás elemzés

ATTITŰDÖK -

szépérzék nyitottság érdeklődés fogékonyság

1.8.2. Kiemelt fejlesztési feladatok

-

Énkép, önismeret kialakítása, mely a sérült személyiség lelki egyensúlyának helyreállításával az emberi méltóság kiteljesedéséig való eljuttatása Hon és népismeret A testi és lelki egészségre nevelés, mely egyszersmind a harmonikus élet értékként való tiszteletére nevel Környezettudatosságra nevelés, mely ismeretnyújtást jelent a környezetben való eligazodáshoz Gazdasági nevelés, mely a tudatos fogyasztóvá nevelést szolgálja, hogy tanulóink felnőtté válva el tudjanak igazodni a fogyasztási javak, szolgáltatások, marketing hatások és viselkedésmódok között

14


1.9

Értékelés



1.9.1

Az értékelés tárgya



1.9.2

Értékelés formái



1.10

A tantárgyi rendszer és az egészségfejlesztés, fogyasztóvédelem, környezetvédelem kapcsolata



1.11

Tankönyvek és taneszközök kiválasztásának szempontjai

KIK091022

Az értékelés célja a tanuló folyamatos motiválása. Ennek érdekében az értékelés alapjának tekintjük a tanuló önmagához képest történő fejlődésének a mértékét. A követelményekben meghatározott ismeretek elsajátításának mértéke, az ismeretek alkalmazásának foka, a feladatvégzéshez való viszonyulás. A pozitív személyiségfejlődés érdekében a 9-10. évfolyamon szerepet kapnak a motiváló hatású értékelési formák: szóbeli (dicséret, figyelmeztetés, a tanuló számára kedves programon való részvétellel történő jutalmazás, stb.), írásbeli, illetve az érdemjeggyel történő értékelés. 1. Félévkor osztályzattal tájékoztatja a szülőket, a tanuló fejlődésének mérése a P.A.C. I. és a P.A.C. II mérőeszközzel, melynek kompetenciaterületei a féléves szöveges értékelés területei. 2. Év végén osztályzattal, a tantárgyak elvárt teljesítményszintjének elsajátítási mértékét tükrözően. 3. A havonkénti vagy hetenkénti érdemjeggyel történő értékelés lehetősége a csoportban tanítóknak szabad választása. Az egészségfejlesztéshez tartozó feladatok, mint a betegségmegelőzés, gyógykezelés, egészséget károsító hatások, káros szenvedélyek kivédése, lelki problémák megelőzése, baleset-megelőzés tanítása - kötelező tananyag a 9. 10. évfolyamon a következő tantárgyak témaköreiként: Környezet és egészségvédelem, Társadalmi ismeretek és gyakorlatok. A mindennapos testedzés feladatát a kerettanterv alapján lehet megvalósítani. A fogyasztóvédelemmel kapcsolatos feladatok a Szakmai előkészítő ismeretek tantárgyban és az egészségfejlesztésnél leírt tantárgyak témaköreiben (elsősorban ezeknek a gyakorlati részében: vásárlás, tankonyha, üzletek felkeresése stb.) jelenik meg. A környezetre vonatkozó ismeretek és a környezetvédelem a Környezet és egészségvédelem és a Társadalmi ismeretek és gyakorlatok, Multikulturális ismeretek és gyakorlatok tantárgyakban kerülnek oktatásra, a gyakorlatban pedig a szűkebb intézményi környezet megóvására, szépítésére történő következetes nevelésben és elvárásokban.

Az évenként megjelenő tankönyvkínálatból a választás szempontjai: ─ A sajátos nevelési igényű tanulók számára olyan tankönyveket, feladatlapokat, füzeteket és szemléltető eszközöket szükséges választani, melyek a figyelem és érzékelés zavarait részben kompenzálják. ─ Kivitelezésük szépsége, minősége hatékony eszköze a motivációnak. ─ Tartalmuk, megfogalmazásuk illeszkedjen a tanulók értelmi és érzelmi sajátosságához. ─ A pedagógus kreativitását, szakmai tudását igénylő saját készítésű szemléltető eszközök, feladatlapok biztosítják az egyéni tanulói differenciálást, ezért nélkülözhetetlenek a képzés sikeréhez.

15


KIK091022



1.12

 

1.13 Útmutató 1.13.1 Útmutató a kerettanterv felhasználóinak az értelmileg akadályozott tanuló speciális intézményben történő képzése esetén



1.13.2 Útmutató a kerettanterv felhasználóinak értelmileg akadályozott tanuló integráltan történő képzéséhez

A képzési feladatok kivitelezésének feltételei

A Nemzeti köznevelési törvényben előírt és a mindenkori taneszközjegyzékben meglévő, a tanulók speciális igényeinek is megfelelő személyi és tárgyi erőforrásokkal kell rendelkezni a képzést megvalósító intézménynek.

A tantárgyaknál táblázatba foglalva szerepel a témakör, a tananyag, a tanulói tevékenység, az elvárt és javasolt fogalmak, a fejlesztendő kompetenciák, kerettantervi koncentrációs kívánalmak és az elvárt teljesítmény. Az elvárt és javasolt fogalmak rendszere ajánlás, szükséges a tanulócsoport sajátosságait és az egyéni eltéréseket figyelembe vevő fogalomlista összeállítása. Az elvárt teljesítményeknél, ahol szerepelnek a következő kiegészítések: önállóan, irányítással, segítséggel, ott a fokozatos elsajátítás, vagy a tanulói képességek differenciáltsága hangsúlyos.

Készségfejlesztő speciális szakiskolánál lényegesen több speciális szakiskola működik az országban. Ezekben a szükséges feltételek biztosítása esetén megvalósítható a jó gyakorlati képességgel rendelkező értelmileg akadályozott tanuló integrált oktatása-nevelése. ─ Alapfeltétel, a fogadó közeg (speciális szakiskola tanulói és gyakorlati oktatói) elfogadó, megértő, segítő hozzáállásának kialakítása illetve a nevelés eszközeivel történő biztosítása. ─ Az értelmileg akadályozott fiatal számára az egyéni sajátosságokat is figyelembe vevő, egyéni tanulási terv készítése, amelyhez orientációként használható a kerettanterv több eleme: 1. Az Anyanyelv, Számolás-mérés, Társadalmi ismeretek és gyakorlatok, Multikulturális ismeretek és gyakorlatok, Életvitel és gondozási ismeretek, Testnevelés, Információs eszközök használata elnevezésű tantárgyak tananyagának átvétele és integrálása az intézmény helyi tantervében szereplő tantárgyakba. 2. A jelen kerettantervben a célok és az elvárt teljesítmények az értelmileg akadályozott tanulók képességeihez igazodnak, vagyis reális célok és elvárások, ezért átvehetők. 3. Az integrált képzésben résztvevő tanuló értékelésénél a tantárgyban elért eredmény megállapításakor figyelembe kell venni a tanterv szerinti követelmények elsajátításának mértékét és a tanuló önmagához képest elért eredményességét. A fejlődés mérésére átvehető a P.A.C. II. mérőeszköz. ─ Személyi feltételként szükséges a szakirányú diplomával (szakkal) rendelkező gyógypedagógus alkalmazása, aki inkluzív szemlélettel, egyéni foglalkozás (személyiségfejlesztés illetve korrekció) keretében, a sikeres integráció elősegítéséhez szükséges módszerek ismeretével, a rendelkezésre álló többlet idővel támogatni tudja a képzés sikerét.

16




2.

2.1

ÓRATERV

KIK091022

Tantárgyi rendszer és óraszámok

Készségfejlesztő speciális szakiskolai óraterv Megszilárdító szakasz Fejlesztési terület

9. évfolyam

10. évfolyam

4 3 3 2 3 4 2 3 1 1 5 4

4 3 3 2 3 5 2 3 1 1 5 4

Szabadon tervezhető órakeret

4

4

Összes óraszám

35

36

Anyanyelv és kommunikáció Társadalmi környezet Természeti környezet Életvitel és gyakorlati ismeretek Informatika Művészetek Testi nevelés Szakmai tantárgy

Tantárgy Kommunikáció Számolás - mérés Társadalmi ismeretek és gyakorlatok Multikulturális ismeretek és gyakorlatok Környezet és egészségvédelem Életvitel és gondozási ismeretek Információs eszközök használata Ábrázolás-alakítás Ének-zene Tánc-dráma Testnevelés Szakmai előkészítő ismeretek

17


KIK091022

Habilitációs órakeretből szabadon átcsoportosítható

Egyéni korrekció

Habilitációsrehabilitációs Inkluzív személyiségfejlesztés Órák Mozgásállapot javítás  

2.2 2.2.1

9. évfolyam

10. évfolyam

1

1

2

2

1

1

Habilitáció-rehabilitáció Cél, feladat

A habilitációs- rehabilitációs tevékenység szemléletmódja az integráción át az inklúzióig vezető utat járja be napjainkban. A gyógypedagógiai fejlesztések fontos célkitűzése, hogy a gyermekek számára olyan optimális képzési kínálatot biztosítson, amely a lehető legnagyobb mértékben illeszkedik az egyén individuális igényeihez, képességeihez és tanulási előfeltételeihez, és hozzáférhetővé teszi számára a habilitációs-rehabilitációs lehetőségek tárházát. A habilitáció-rehabilitáció legfőbb célkitűzése- a társadalomba való beillesztés- mely inkluzív körülmények között a leghatékonyabb. Egyrészt az egészséges társak pozitív elfogadó attitűdjének alakulása - azáltal, hogy fiataljainkat mind gyakrabban visszük az épek közzé - segíti a szociális beilleszkedést, másrészt a fogyatékos fiatal olyan alapvető készségeket, tulajdonságokat sajátíthat el, amelyek megkönnyítik számára, hogy a későbbiekben egyenlő esélyekkel vegyen részt a társadalom életében. Feladatunk a társadalmi integrációt segítő, a tanulók állapotához alkalmazkodó sérülés specifikus feltételeket megteremteni, amelyek lehetővé teszik a gyermekek optimális szocializációját. A habilitáció-rehabilitáció feladata a képességzavarok mérséklése, az akadályozottság csökkentése. A habilitációs-rehabilitációs tevékenység mindig a meglévő kapacitások talajára épít. A sérült, akadályozott személy látens erőit mozgósítja, melyeknek jelentős szerep jut a fogyatékosság kompenzációjában. A sokrétű szabadidős program is fejlesztő hatással van a közösségi, társas kapcsolatok alakulására, hiszen a valódi integráció lényege az elfogadott és viszonzott kapcsolatrendszerben rejlik. Feladatunk a szabadidős tevékenységekben rejlő habilitációs- rehabilitációs lehetőségek kiaknázása is, mely felkészíti tanulóinkat a társadalomba való minél eredményesebb beilleszkedésre, az önálló életvezetésre. 18


KIK091022

2.2.2 Egyéb foglalkozások

Egyéb foglalkozások

Inkluzív személyiségfejlesztés

Önálló életvitelre felkészítő képességfejlesztő ismeretek és gyakorlatok

Kultúra-művészetszabadidő

Összes óraszám

Egyéni tehetséggondozás Felzárkóztatás Konfliktuskezelés Önismeret fejlesztése Kézműves tevékenységek Kertészetvirágkötészet Környezet- és egészségvédelmi tevékenység Közlekedési ismeret és gyakorlat Honismeret, hagyományápolásmultikulturális ismeretek Mozgás-zene- táncsport Kommunikáció fejlesztés-dráma Vizuális kultúra fejlesztése

9. évfolyam

10. évfolyam

2

2

2 1 1

2 1 1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

22

22

Az egyéb foglalkozásokra adott évfolyamonkénti 22 óra szükség szerint felhasználható csoportbontásra

19


 

3.1

3.

KIK091022

Tantárgyi rendszer

Kommunikáció

Szakiskolai előkészítés 9-10. Cél

 

Kompenzálni az értelmi akadályozottságból adódó nyelvi fejlődési zavart, fejleszteni a meglévő nyelvi képességeket, készségeket. Megközelíteni a köznyelvi beszédet, az olvasás-írást eszközként használni, a hétköznapi kommunikációban a kommunikációs helyzet körülményeinek megfelelő beszédstílust elérni.

Feladat  A tanuló képességeihez mérten elsajátított olvasás-írás, valamint a megtanult ismeretek praktikus feladatok megoldásával történő gyakorlása. Elvárt teljesítmények  Közelítse meg a mindennapi társas érintkezésben a kommunikációs normákat.  Tudjon a különböző beszédhelyzetekhez alkalmazkodni.  Legyen képes egyszerű, rövid szövegek összefoglalására.  Tudjon hangos és néma olvasással, viszonylagos folyamatossággal olvasni, az olvasottak megértését bizonyítani.  Írása tiszta és olvasható legyen.  Másolás, tollbamondás, önálló írás során képességeinek megfelelő írásmódot használjon.  Egyszerű nyomtatványokat segítséggel tudjon kitölteni.  Legyen a képességeinek megfelelő szóbeli és írásbeli kifejezőkészsége.  Ismerje meg a tömegkommunikáció néhány megjelenési formáját.  Tudjon képességeinek megfelelően értelmezni és véleményt alkotni a kapott információkról. Értékelés: Félévkor és tanév végén érdemjeggyel, évente P.A.C. mérőeszközös mérés.

20


KIK091022

A kerettanterv teljesítéséhez javasolt óraszámok Évfolyam

9.

10.

Heti óraszám

4

4

Éves óraszám

144

144

A tantárgy témáinak feldolgozására javasolt időkeret Témakör / Évfolyam

9.

10.

1. Anyanyelv. Beszédfejlesztés.

38

30

2. Társas kapcsolatok. Konfliktuskezelési technikák.

38

46

3. Olvasás - Írás

40

40

4. Médiaismeret. Nem verbális információ értelmezése.

28

28

21


KIK091022

9. Évfolyam Cél: Eszközként alkalmazni az olvasás-írást a különféle élethelyzetekben. Fejleszteni a kommunikációs képességet. Megismerni a tömegkommunikáció néhány jellegzetes formáját. Felhasználni a kultúrtechnikában szerzett ismereteket az információszerzés terén és a megszerzett ismereteket egyre inkább önállóan hasznosítani. Feladatok: Az egyéni képességek és az egyéni fejlettségi szintek figyelembevételével, a megtanult ismeretek praktikus feladatok megoldásával történő gyakorlása. A megszerzett ismeretek segítségével a környezetben való eligazodás és beilleszkedés, az önálló döntések és a segítségkérés szükségességének felmérése, lehetőségeinek alkalmazása. Az olvasás- és íráskészség folyamatos fejlesztése. Az olvasás és írás - mint információszerzés és átadás-, megjelenése természetes módon a mindennapi tevékenységek során. Elvárt teljesítmény: Fejlődjön fogalmi gondolkodása, analízáló-szintetizáló-, akarati-, belátási-, és döntésképessége. Legyen képes beszédének formai és alaki összehangolására. Rövid szövegről tudjon beszámolni szóban és írásban. A kommunikációs helyzetekben tartsa be a normákat, illemszabályokat. Értékelés: Félévkor és tanév végén érdemjeggyel,évente P.A.C. mérőeszközös mérés

22


KIK091022

1. Témakör: Anyanyelv. Beszédfejlesztés. Fejlesztendő kompetencia: Érthető, tagolt beszéd. Tananyag Tanulói tevékenység Elvárt és javasolt fogalmak Beszédtechnika javítása. Artikulációs gyakorlatok, a kiejtés javítása. A tanult nyelvtani kifejezések, fordulatok Nyelvi kifejezésformák használata az alkalmazása. Nyelvtani fogalmakról tanultak Aktuális nyelvtani fogalmak olvasás, írás, beszéd során. elmélyítése (szó, mondat, hang, betű, és szabályok. mondatfajták egyes és többes szám, jelen és múlt idő).

Óraszám: 38

Szókincsfejlesztés.

Szógyűjtés adott hanggal, szótaggal, szóvégi Felmerülő fogalmak hanggal. Azonos alakú, többjelentésű tisztázása, értelmezése. szavak. Szinonim fogalmak, ellentétpárok. Szavak gyűjtése szófajok szerint.

Beszéd színesítése rokon értelmű szavakkal.

Meglévő ismeretek bővítése különböző témakörökben az olvasás segítségével. Egészségügyi ismeretek, háztartási ismeretek, stb.

Egészségmegőrzés, káros szenvedélyek Felmerülő ismeretlen kialakulásának megelőzése. fogalmak. Ételreceptek. Tisztítószerek, élelmiszerek háztartási gépek használati utasítása.

Az ismeretek és az önállóság fokának bővülése.

Szabadidő tervezése (aktív pihenés).

Prospektusok, közlekedési fogalmak, menetrend.

Időpont, időtartam, késés, pontosság

Menetrendben igazodjon el. Feltűnés nélkül viselkedjen nyilvános helyen.

Tapasztalatszerzés a településen (utcán). Budapest, Eger térképe.

Séta, nevezetességek, kirakat nézése. Budapest, Eger térképének tanulmányozása, ismerős helyek keresése. Helyek bejárása, saját útvonal megrajzolása.

szükséges holmik, luxus-cikkek nevezetes helyek (Parlament, Vár stb.) útkereszteződés, mellékutca, járdasziget, egyirányú utca, főút, Dobó-tér, Bazilika, Érsekkert Vizes helyiségek, lakószobák, mellékhelyiségek Szerszámok, eszközök, háztartási gépek, dísztárgyak.

Ismerkedjen saját lakóhelyével. Ismerje fel a nevezetes épületeket és ismerje azok funkcióit. Igazodjon el a környező utcák térképén.

Az intézmény környékéről térkép készítése. Lakás alaprajza, helyiségek. Használati tárgyak helye a lakásban.

Eger város nevezetességei Berendezés megfigyelése különböző látószögekből. Tárgyak csoportosítása, funkciójuk.

Elvárt teljesítmény Tudjon folyamatosan, megfelelő szókinccsel beszélni.

Írja és rajzolja le saját lakását segítséggel. Tárgyak ésszerű elrendezése a lakásban.

23


KIK091022

2. Témakör: Társas kapcsolatok. Konfliktuskezelési technikák. Fejlesztendő kompetencia: Saját cselekedet helyes megítélése. Tananyag Tanulói tevékenység Elvárt és javasolt fogalmak A társadalmi együttélésre jellemző Milyen ember, -akinek a szeme sem áll jól, - Az előforduló szavak, kifejezések és szólások (közmondások) lógatja az orrát, -vigyorog, mint a vadalma kifejezések értelmezése. megértése. stb. (további példák gyűjtése, értelmezése). Telefonálás.

A telefonbeszélgetés gyakorlása mesterségesen kialakított és valós helyzetekben (tárcsázás, üdvözlés, beszélgetés ismerőssel). Tájékozódás a telefonkönyvben.

Kapcsolatteremtési módok különböző szituációban (példák gyűjtése a mindennapok eseményeiből).

Helyzetgyakorlatok pl. buszon maradt a A már tanult udvariassági táskád, a busz elmegy, levél, csomag feladása formák gyakorlása, és a postán, gyógyszer vásárlása, rendőrségi bővítésük újabbakkal. igazoltatás, rendkívüli közlekedési változáskor segítség kérése az utazási cél eléréséhez, stb.).

Óraszám: 38 Elvárt teljesítmény Legyen képes saját és mások viselkedését helyesen megítélni.

nyilvános telefon, Röviden, lényegre törően, jól telefonkártya, telefonszám, artikuláltan telefonáljon. mobil telefon, előfizetés, a beszélgetés díja, takarékosság Jó helyzetfelismerés, és a tanultak önálló alkalmazása.

Viselkedési helyzetek megoldása (példák Helyzetgyakorlatok pl. valaki elvesz a táskádból Megbeszélt helyzetek helyes Jó helyzetfelismerés, és a tanultak valamit, valaki helytelenül bánik a háziállatával, megoldásához szükséges gyűjtése és a megoldási javaslatok önálló alkalmazása. falra firkálást lát, kicsik játékát zavarják, késik a megbeszélése). formulák.

Szabadidőben végzett tevékenységek viselkedési szabályai. Illemszabályok nyaraláskor.

megbeszélt helyszínről, le kíván szállni járműről, de áll valaki az ajtóban, rosszindulatú megjegyzést tesznek jelenlétében valakire, hogyan reagáljon? stb. Helyzetgyakorlatok pl.: utazásnál, vásárlásnál ki viszi a csomagot? ha nincs elég hely, ki üljön le? Pl.: térjen ki a konfliktusok elől, ne válaszoljon stb. autóban ki hova üljön? stb.

Jó helyzetfelismerés, és a tanultak önálló alkalmazása.

Pl.: öltözködés, tisztálkodás, köszönés, hangoskodás, alkalmazkodás, milyen közös programot szervezzenek, stb.

A felnőtt felügyelet időleges megszüntetési körének bővülése.

24


KIK091022

3. Témakör: Olvasás - Írás Óraszám: 40 Fejlesztendő kompetencia: A nagybetűk helyes használata mondatkezdéskor, és mondaton belül. Tananyag Tanulói tevékenység Elvárt és javasolt fogalmak Elvárt teljesítmény Olvasás gyakorlása.

Hangos, váltó olvasás. Olvasási tempó változtatása (lassú, gyors). Elemi szövegelemzés (élethelyzetek, érzelmek, emberi kapcsolatok felismerése, megértése).

Olvasási technikával kapcsolatos Az olvasási technika fokozatos kifejezések. javulása, kifejező olvasás. Az olvasottak rövid összefoglalása.

Írás gyakorlása. Személyi adatok. Kérdőív kitöltése.

Másolás, írás diktálás után. Űrlap kitöltése személyi adatokkal. Személyére vonatkozó kérdések elolvasása, helyes válasz 1-1 szóban. Általános tájékozottságra irányuló kérdésekre helyes válasz kiválasztása, jelölése.

betűforma, sorköz, szóköz, kihagyás, igazolvány, személyi szám, állampolgárság, aláírás felelőssége, életkor, kedvenc étel, legjobb barát, különböző témakörök.

Esztétikai szempontok érvényesülése. Tudjon az űrlap kérdéseire megfelelő válaszokat beírni. Törekedjen a feladat önálló megoldására. A feladat és a kérdések megértése, a helyes válasz jelölése (utasítás szerint x vagy aláhúzás).

Napirend leírása.

Megadott időpontokhoz tevékenységek írása.

Levél, üdvözlőlap írása.

Levél közös megfogalmazása hiányzó osztálytársnak. Rövidebb szöveg áttekintése. Saját munka összehasonlítása a társakéval.

legkedvesebb időtöltés, munka, pihenés, szórakozás, elfoglaltság lakcím, kerület, irányítószám, bélyeg, jókívánság, elköszönés, dátum

Tudja az időpontokhoz a megfelelő tevékenységet hozzárendelni. Tudjon borítékot megcímezni önállóan vagy segítséggel. Egyszerű hibák megtalálása, javítása. Rendezett külalak, olvasható írás.

Tesztlap kitöltése.

Önellenőrzés. Hibák megtalálása és javítása. Az írás külalakja, rendezettsége. Rövid novella, vers, mese olvasása.

Mese, történet folytatása, végvariációk alkotása Ismeretlen fogalmak adott történetből. Az olvasottak kiegészítése értelmezése. saját tapasztalatokkal. Dramatizálás.

Petőfi: János Vitéz. A mű feldolgozásai (színházi, rajzfilm).

A tartalom meghallgatása, szemelvények (1-1 versszak) önálló olvasása, megtanulása. régi és népies kifejezések

Szabadon választott irodalmi mű közös feldolgozása.

A tanulók képességei szerint választott hosszabb irodalmi alkotás.

Az olvasott szöveg megértése, a tartalom rövid összefoglalása, a tanulság levonása, megértése.

A szereplőket önállóan jellemezze, a történetet kérdések segítségével tudja elmondani.

25


KIK091022

4. Témakör: Médiaismeret. Nem verbális információ értelmezése. Fejlesztendő kompetencia: Piktogramok és írott utasítások megértése és követése. Tananyag Tanulói tevékenység

Elvárt és javasolt fogalmak Elvárt teljesítmény

Tv, videó, DVD-nézés (ifjúsági filmek, filmsorozatok epizódjai)

Audiovizuális eszközök szakszerű használata (bekapcsolás, hangerő szabályozása stb.). Film (részlet) megnézése, megbeszélése. Tv-újság olvasgatása, adott műsorok keresése időpont és cím alapján.

mesebeli lények (kitalált lények)

Kapcsolat a könyvvel. Képregény, szimbólumok.

Könyv vásárlása, megbecsülése, saját könyv, kölcsönzés.

Felmerülő ismeretlen fogalmak tisztázása.

Könyvek rendeltetésszerű, kíméletes használata.

Történelmi regék, mondák.

Olvasmányok közös olvasása, megtárgyalása. Gyűjtés, értelmezés.

régi korok, történelmünk nagyjai

Legyenek elemi ismeretei a történelmi korokról. Néhány közmondás, szólás adekvát használata.

TV-műsor átnézése, állandó műsorok időpontja.

Szólások, kifejezések, közmondások értelmezése. Könyv, folyóirat, újság, lexikon különbsége. Újságolvasás.

Programfüzet átnézése. Keresztrejtvény közös megfejtése.

Óraszám: 28

Történet megértése, erkölcsi ítéletalkotás.

tv-csatornák, játék- és Tudjon eligazodni a tv-újságban és a ismeretterjesztő filmek, műsorok között. vetélkedők, valóság, fantázia

mozi, színház, koncert, néző, múzeumok, szabadtéri programok Játék a betűkkel. Levélben kapott feladat néma elolvasása, meghatározások, szó Játékos feladatok írásban. elvégzése. kiegészítése, folytatása, rokon értelmű szavak, címzett Ételreceptek, használati utasítások Vásárlási lista összeállítása recept alapján. Ismeretlen fogalmak olvasása szükség szerint. Eszközök használata a használati utasítás tisztázása. szerint. Közlekedési táblák gyalogosokra Tanulmányi séta során táblák gyűjtése, Legfontosabb táblák vonatkozó jelzései. jelentése. jelentése. Tágabb környezetben használatos Piktogramok gyűjtése, értelmezése (ki talál Piktogramok és jelentésük. piktogramok megtalálása és értelmezése többet, mit jelent?). Versenyek, játékok. (veszélyt jelző piktogramok, (pl. mosdó, lift közintézményekben, színek, rövid feliratok). kezelési utasítások, stb.).

Tudjon reálisan programot tervezni és egyeztetni. Egyszerűbb keresztrejtvényt oldjon meg. Egyszerűbb szövegek önálló elolvasása és értelmezése. Táblák és jelentésük biztos ismerete. A piktogramok fontos információt tartalmaznak, ezeket ismerni kell, és betartásuk kötelező.

26


KIK091022

Évfolyam: 10. Cél: Eszközként alkalmazni az olvasás-írást a különféle élethelyzetek megoldásában. Fejleszteni a kommunikációs képességet. Megismerni a tömegkommunikáció néhány jellegzetes formáit. Felhasználni a kulturtechnikákban szerzett ismereteit az információszerzés terén, és a megszerzett ismereteket egyre önállóbban hasznosítani (pl. internetes böngészés tanári segítséggel). Feladatok: Az egyéni képességek és egyéni szintek figyelembevételével: a megtanult ismeretek praktikus feladatok megoldásával történő gyakorlása. Az olvasás- és íráskészség folyamatos fejlesztése. A megszerzett ismeretek segítségével a környezetben való eligazodás, az önálló döntések és a segítség kérés lehetőségeinek alkalmazása. Az olvasás és írás - mint információszerzés és átadás-, megjelenése természetes módon a mindennapi tevékenységek során. Elvárt teljesítmény: Fejlődjön fogalmi gondolkodása, analizáló-szintetizáló, akarati, belátási, döntési képessége. Legyen képes beszédének formai és alaki összehangolására. Tudjon rövid szövegről beszámolni szóban és írásban. A kommunikációs helyzetekben tartsa be a normákat, illemszabályokat. Értékelés: Félévkor és tanév végén érdemjeggyel, évente P.A.C. mérőeszközös méréssel.

27


1. Témakör: Anyanyelv. Beszédfejlesztés. Fejlesztendő kompetencia: Gondolatok, érzések szóbeli kifejezése. Tananyag Tanulói tevékenység Beszédtechnika javítása.

Artikulációs gyakorlatok, kiejtés javítása. A tanult nyelvtani kifejezések, fordulatok alkalmazása. Nyelvi kifejezésformák használata az olvasás, A nyelvtani fogalmakról tanultak elmélyítése írás, beszéd során. (szó, mondat, hang, betű, mondatfajták, egyes és többes szám, jelen és múlt idő, igekötők, toldalékok megtalálása). Szókincsfejlesztés. Szógyűjtés adott hanggal, szótaggal, szóvégi hanggal. Azonos alakú, többjelentésű szavak. Szinonim fogalmak, ellentétpárok. Szavak gyűjtése szófajok szerint. Meglévő ismeretek bővítése különböző témakörökben az olvasás segítségével. Társalgás változatos témákról.

A szövegértés folyamatos ellenőrzése.

Egészségügyi ismeretek

Egészségmegőrzés, káros szenvedélyek kialakulásának megelőzése.

Háztartási ismeretek.

Ételreceptek. Tisztítószerek, élelmiszerek, háztartási gépek használati utasítása.

Szabadidő. Hobbi.

Virágápolás, útikönyv, műsorújság, menetrend.

Családi események, ünnepek.

Ünneplések megtervezése. Ajándékozás (kinek mit, anyagi lehetőségeket figyelembe venni). Balesetvédelmi szabályok, előírások.

Munkavédelmi ismeretek.

KIK091022

Óraszám: 30 Elvárt és fogalmak

javasolt Elvárt teljesítmény

Aktuális nyelvtani fogalmak és szabályok.

Tudjon folyamatosan, megfelelő szókinccsel beszélni.

Felmerülő fogalmak tisztázása, értelmezése.

Beszéd színesítése rokon értelmű szavakkal.

Az ismeretek és az önállóság fokának bővülése. Kapcsolódjon be a társalgásba, bátran mondja el véleményét. Felmerülő ismeretlen fogalmak.

Az előírásokat ismerje meg, és annak megfelelően végezze munkáját.

28


KIK091022

2. Témakör: Társas kapcsolatok. Konfliktuskezelési technikák. Fejlesztendő kompetencia: Beilleszkedés és alkalmazkodás kisebb és nagyobb közösségekben. Tananyag Tanulói tevékenység Elvárt és fogalmak A társadalmi együttélésre jellemző kifejezések és szólások megértése (rövid történetekkel illusztrálva a szólásokat, közmondásokat).

Milyen a viszony, ha –együtt vannak sülve-főve, -eltávolodtak egymástól, -távol kerültek egymástól. Mit jelent –lóg a nyakán, kellemetlenül érintette az eset, -megrázó élmény stb.

Óraszám: 46 javasolt Elvárt teljesítmény

Az előforduló szavak, kifejezések értelmezése.

Legyen képes saját és mások viselkedését helyesen megítélni.

Mindennapos élethelyzetek, viselkedési szokások A környezet hierarchikus felépítésének feldolgozása megtanulása, különböző viszonyulási módok gyakorlása, alkalmazása. (főnök, beosztott) Önmaguk elhelyezése a rendszerben, alá – fölérendeltség megértése, elfogadása. Különböző társadalmi szerepek elfogadása, összehasonlítása. A korlátozottság elfogadása, saját lehetőségek felmérése, vágyak megtervezése, függés előnyei. Beszélgetés és helyzetgyakorlatok különböző témákról, különböző személyekkel. Munkahelyi viselkedési szokások és problémás szituációk megbeszélése.

A tárgyalt helyzetek átlátása, megértése, szükséges fogalmak tisztázása. Irányított beszélgetés (segítségkérés lehetősége, családtag, Az önértékelés és biztonság, stb.). munkatárs, helyzetfelismerés folyamatos Késve érkezés a munkahelyre, nincs kedve dolgozni alkalmazott, erősödése. menni, a rábízott feladatot nehézsége miatt nem teljesítmény tudja megoldani, elrontotta a munkadarabot, kigúnyolja munkatársa, beteg, szabadságra megy, nem talál valamit, megkapja a fizetését és társai Vélemény megfogalmazása, inni, szerencsejátékozni hívják, otthon lakik, kell-e megvédése és vállalása. hazaadnia a fizetéséből, stb.

Párkapcsolatok.

Milyen az igazi barát, mi engedhető meg az önzetlenség, hűség, iskolában, mikor van a testi szerelem ideje, ragaszkodás, érettség, partnercserék, betegségek, védekezés, házasság, stb. felelőtlenség,

Az együttélés szabályai.

A hazajárás ideje, munkamegosztás otthon, egyedüllét szükségessége, annak közlési módja.

Kapcsolataiban legyen megbízható és őszinte.

házirend, napirend, kötelességtudó, megbízható

29


3. Témakör: Olvasás - Írás Fejlesztendő kompetencia: A leírtak valóságtartamának súlya és vállalása. Tananyag Tanulói tevékenység Olvasás gyakorlása.

KIK091022

Óraszám: 40 Elvárt és javasolt fogalmak

Elvárt teljesítmény

Hangos olvasás megfelelő intonációval, kifejezően. Néma olvasás. Beszámolás az olvasottakról. Egymás kézírásának olvasása. Kereső olvasás (adatok, témák, ismeretek). megye, város, község, falu, Hírek az ország különböző tájairól. tanya, országhatár

Tudjon egyszerű, tagolt szöveget olvasni, az olvasottakat röviden összefoglalni, értelmezni.

Mondat értelmezése.

Egybeírt mondat szavakra bontása.

mondat, szóköz, írásjelek

Tudja a mondatot kijavítani és helyesen leírni.

Írás tempójának fokozása.

Szavak írása másolással, tollbamondással időre. Különböző mondatok másolása, egymás írásának elolvasása, értékelése. Egy nap eseményeinek önálló leírása néhány mondatban.

perc, másodperc, idő, Törekedjen a pontos és tempós gyorsaság, külalak, betűformák, munkára. lényeges és lényegtelen hibák

Rövid üdvözlet küldése osztálytársnak. Rövid e-mail küldése-fogadása segítséggel. Időrendbe állítás keltezés alapján.

megszólítás, tartalom, aláírás, címzés, bélyeg, postaláda, feladás

Tudja a feladatot önállóan megoldani a lap vásárlásától a feladásig.

Hallott szövegből szavak gyűjtése, írása. Ételrecept felolvasása, hozzávalók kigyűjtése a szöveg alapján.

főzés, sütés, párolás

Tudjon csoportosítani és azokat leírni.

Az olvasás igényének kialakítása.

Saját könyv, kölcsönzés, határidő, könyvtári kölcsönzőjegy.

Váljon rendszeres igényévé az olvasás.

Újságolvasás.

Önálló fogalmazás írása. Képeslap, e-mail önálló megírása, megcímzése. Keltezés értelmezése és helyes leírása.

Szabadidő kulturált eltöltése, a könyvtár használata (könyvtáros segítségének igénybevétele).

Ismerje a térképolvasást, a nagyvárosokat tudja betájolni.

Napló, beszámoló, e-mail, sms Fogalmazzon meg néhány mondatot valós eseményekkel.

30


4. Témakör: Médiaismeret. Nem verbális információ értelmezése. Fejlesztendő kompetencia: A vágyak és lehetőségek közötti különbség érzékelése. Tananyag Tanulói tevékenység

KIK091022



rokon értelmű szavak, múlt-, jelen- és jövő idő

A megfelelő szavakat önállóan találja meg és írja be.

Hiányos mondatok kiegészítése.

Hosszabb, bővített mondatba megfelelő állítmány kiválasztása, beírása.

Szólások, közmondások, szlogenek, reklámszövegek értelmezése.

A szövegek értelmezése, átfogalmazása, történetbe foglalása.

A gyermekek élete a különböző korokban (pl.: Kincskereső kisködmön, Pál utcai fiúk, ill. napjainkban játszódó novellák, ill. filmrészletek). Klasszikus költőink verseinek hallgatása, olvasása. (rövidebb részletek megtanulása). Himnusz. Szózat. Nemzeti dal.

Szemelvények, történetek olvasása, meghallgatása, megnézése felvételről.

Tv-nézés.

Teletextről műsor kiválasztása, a teletext címszavai megkeresése. Hihető-hihetetlen elkülönítése, a filmekben látottakat nem lehet a valóságban megtenni, példák gyűjtése, csoportosítása (az utánzás veszélyeinek tudatosítása).

Igazodjon el a teletext információi között.

Arckifejezések, gesztusok értelmezése, következtetések, reakciók (képek, mozgóképek értelmezése, saját viselkedés elemzése pl. videofelvétel, fotó alapján), helyes, helytelen differenciálása.

Legyen képes a saját véleményét udvariasan megfogalmazni. (Az őszinteség és az udvariasság szükségessége egyedi helyzetekben).

A valóság és a médiában ábrázolt helyzetek elkülönítése.

Érzelmek megértése nem verbális jelzésekből, az érzelmek megfogalmazása és őszinte vállalása

Analóg feladatok megoldása. ismeretlen szavak magyarázata Legyen képes a cselekedetek irigy, jószívű, segítőkész erkölcsi megítélésére.

Versek hallgatása. A füstbe ment terv című vers, rím, ritmus, ismeretlen vers közös elolvasása. kifejezések magyarázata

Érzelmileg hangolódjon rá a versekre.

A teljes művek végighallgatása, az 1. szakasz pontos megtanulása, éneklése.

Értse meg a Himnusz és a Szózat jelentőségét, tudja pontosan elmondani és énekelni.

A versek szavainak értelmezése, megbeszélése.

31




3.2

KIK091022

SZÁMOLÁS-MÉRÉS

Szakiskolai előkészítés 9 -10. Cél

  

Segíteni a fogalmi gondolkodás fejlődését. Megszerezni a műveletek gyakorlása révén azokat az ismereteket és képességeket, melyekre a gyakorlati életben szükség van. Felkészíteni a számolási, mérési ismeretek oktatásával a készségfejlesztő speciális szakiskolai képzésre.

Feladat  A szakma tanításánál szükséges számolási - mérési területek súlypontos fejlesztése. Elvárt teljesítmény  Képességeinek megfelelő mértékben alakuljon ki időbeli tájékozódása.  Képességének megfelelő mértékben tudja használni mérési ismereteit, különös tekintettel a hosszúság és tömeg mérésére.  Képességeinek megfelelő mértékben végezzen elemi műveleteket fejben és számológépen. Értékelés: Félévkor és tanév végén érdemjeggyel, évente P.A.C. mérőeszközös méréssel. A kerettanterv teljesítéséhez javasolt óraszámok Évfolyam

9.

10.

Heti óraszám

3

3

Éves óraszám

108

108

32


KIK091022

A tantárgy témáinak feldolgozására javasolt időkeret Témakör / évfolyam

9.

10.

1. Térbeli és időbeli tájékozódás

30

30

2. Műveletek

38

38

3. Mértékegységek, mérés, pénz

40

40

Szakiskolai előkészítés 9. Cél: Alkalmassá tenni a tanulókat a készségfejlesztő speciális szakiskolában történő eredményes tanulásra. Feladatok: A készségfejlesztő speciális szakiskolában szükséges számolási, mérési tudás minél jobb kialakítása. A térbeli, időbeli tájékozódás fejlesztése. Elemi pénzhasználat elsajátíttatása. Elvárt teljesítmény: Képességeinek megfelelő mértékben végezzen műveleteket, fejlődjön becslési, önellenőrzési képessége. Hosszúság és tömegmérést minél gyakorlottabban végezzen. Ismerje az otthon és az iskola közötti útvonalat, intézményen belül önállóan közlekedjen. Ismerje meg a digitális kijelzésű órát, képességének megfelelő mértékben használjon műsorújságot. Értékelés: Félévkor és tanév végén, érdemjeggyel, évente P.A.C. mérőeszközös méréssel.

33


KIK091022

1. Témakör: Térbeli és időbeli tájékozódás Fejlesztendő kompetencia: A rendelkezésre álló idő beosztása.

Óraszám: 30

Tananyag

Tanulói tevékenység

Elvárt és javasolt fogalmak


Tájékozódás az iskola területén

Az intézmény minden helyiségének, dolgozójának, azok munkájuknak, munkahelyeiknek megismerése, lehetőség szerint felkeresése, az ott kapott megbízatások önálló teljesítése. Az intézmény címének elmondása, leírása. Környező utcák bejárása, utcanevek. A környék tömegközlekedési eszközei. Az otthon-iskola útvonal ismerete, elmondása, megmutatása a térképen. A földgömb. Magyarország és Budapest térképének tanulmányozása, piktogramok, színjelzések értelmezése. Híradások, események helyszínének megkeresése. Albumok nézegetése a Föld különböző tájairól. Lapozgatás, oldalszámok sorrendje meghatározott oldalak fellapozása. Időegységek, időtartamok becslése, mérése, időpontok fontossága (nyitva tartások, menetrend, TV-műsor stb.) Digitális és hagyományos óra jelzéseinek egyeztetése

helyiségek, munkakörök település, megye, kerület, utca, házszám, középületek, lakóépületek, közterületek

Mozogjon otthonosan és felelősségteljesen az iskola területén. Ismerje az otthon - iskola útvonalát, igazodjon el a környező utcákban.

égtájak, földrészek, országok természeti képződmények

Legyen alapvető térképismerete (pl.: égtájak, földrészek és néhány ország megmutatása)

Időpontok meghatározása többféle módon. (fél 8, 7.30, l9.30) másodperc, stopperóra, munkaidő, szabadidő szabadidős tevékenységek

Határozzon meg pontosan időpontot kétféle óra alapján.

1 évvel ezelőtt, 1 év óta 1 év múlva stb. kifejezések értelmezése.

Tájékozódjon tágabb időhatárokon belül.

régi, ócska, antik, műemlék, időszalag,

Érdeklődjön a történelmi események, személyek iránt.

Tájékozódás az iskola környékén Alapvető földrajzi Ismeretek

Idő. Az óra Napirend, heti beosztás

Napi tevékenységek időtartamai. Napirend készítése a tevékenységekre fordított időtartamokkal (összesen 24 óra)

Év, évszakok, hónapok

Egy éves időtartam érzékelése (tavaly ilyenkortól mostanáig). Naptári év, tanév meghatározása évszakok periodikus váltakozása. Születési év és jelen év különbségéből az életkor kiszámítása. Beszélgetés régi korokról. Régi épületek, bútorok, ruhák, szerszámok megfigyelése. Közeli múzeumok, antikváriumok látogatása. Történelmi évszámok, értelmezésük.

Történelmi időszakok

Tudja az időt jól kihasználni, és hasznosan eltölteni.

34


KIK091022

2. Témakör: Műveletek Fejlesztendő kompetencia: Számológép használat.

Óraszám: 38

Tananyag




Műveletek 100-as körben

A tanult műveletek végzése. Saját színvonalukon önálló számolás, közös ellenőrzés, önálló javítás. Helyérték gyakorlása, számjegyek egymás alá írása, nagyságrendek megállapítása.

egyesek, tízesek, százasok helye, maradék hozzáadása

Becsülje meg, számítsa ki és ellenőrizze a műveletek eredményét.

Számkör bővítés

Nagy számok kiolvasása, nagyságrendjük érzékelése. Árak nézegetése árjegyzékekben a „túró rúditól az Audiig”. Számok olvasása, nagyságrendek összehasonlítása. Alaki- és helyi érték differenciálása. Telefonszám lejegyzése, elolvasása. Szorzás, osztás fogalma, előfordulása a mindennapi életben. Szorzás a számológéppel, ellenőrzése összeadásokkal, osztással. Az ellentétes műveletek fogalma. Szöveges feladatok megbeszélése, szükséges műveletek megállapítása, elvégzése, ellenőrzése.

számok nevei tízezertől olcsó, drága, akció, leértékelés

Egyéni képességek szerint olvassa el a számokat és különböztesse meg reálisan a nagyságrendjüket.

sorrend, ellenőrzés becslés, kitörlés, javítás

Üsse be pontosan a feladatokat, az eredményt ellenőrizze becsléssel.

kérdés tisztázása, megválaszolása szóban

Tudja a feladatot logikusan átgondolni és a megfelelő művelet kiválasztani.

Számológép használata

Szöveges példák

35


KIK091022

3. Témakör: Mértékegységek, mérések, a pénz Fejlesztendő kompetencia: A pontosság.

Óraszám: 40

Tananyag




Mérési gyakorlatok

Különböző típusú mérésekhez megfelelő eszköz kiválasztása, mértékegység meghatározása. Mérőeszközök helyes használata. Mennyiségek növelése, csökkentése, értékek önálló megállapítása. Leírása.

személy- és konyhai mérleg, mérőszalag, vonalzó

Válassza ki a megfelelő mérőeszközt és mérjen pontosan.

A pénz

Papírpénzek, érmék megnevezése, értékük összehasonlítása. Összegek kiszámolása, váltások. Különböző jövedelemforrások számbavétele. Jövedelmek, megélhetési költségek, „rezsi”, villany-, gáz-, telefon-, ebéd-befizetés, BKV- bérlet nagyságrendje, összehasonlítása. Üzletekben, katalógusokban árak megfigyelése. Vásárlások. Hirdetésekben, plakátokon összegek keresése. Különböző szolgáltatások árai.

bank, bankkártya, csekk, készpénz

Érezze a pénz fontosságát (becsülje meg) és vigyázzon rá.

jövedelem, adósság, hitel kölcsön, részletfizetés takarékosság

Tudja differenciálni a szükséges és a luxuscikkeket.

36


KIK091022

Szakiskolai előkészítés 10. Cél: Alkalmassá tenni a tanulókat a készségfejlesztő speciális szakiskolában történő eredményes tanulásra. Feladatok: A készségfejlesztő speciális szakiskolában szükséges számolási, mérési tudás minél jobb kialakítása. A térbeli, időbeli tájékozódás fejlesztése. Elemi pénzhasználat elsajátítása. Elvárt teljesítmény: Képességeinek megfelelő mértékben végezzen műveleteket, fejlődjön becslési, önellenőrzési képessége. Egyre gyakorlottabban végezze a hosszúság és a tömeg mérését Ismerje az otthon és az iskola útvonalát, intézményen belül önállóan közlekedjen. Ismerje meg a digitális kijelzésű órát, képességének megfelelő mértékben használjon műsorújságot. Értékelés: Félévkor és tanév végén érdemjeggyel, évente P.A.C. mérőeszközös méréssel.

37


KIK091022

1. Témakör: Térbeli és időbeli tájékozódás. Fejlesztendő kompetencia: Eligazodás az időpontok között (dátumok).

Óraszám: 30

Tananyag



Tájékozódás az otthon és az iskola környékén.

Lakóhely, iskola megmutatása a térképen. ( Heves megye-Eger térképén). Járművek, útvonalaik tanulmányozása térképen, egyes útvonalak bejárása, felidézése a térképen. Saját lakcím leírása, bejelölése a térképen, egymás „meglátogatása” (útvonal meghatározása). Égtájak nevei, értelmezésük (Budapesttől északra stb.) Távolságok becslése, lemérése, átszámítása. Autóutak, vasútvonalak „bejárása”. Piktogramok értelmezése.

tömegközlekedés, átszállás, csomópont

Magyarország térképe

Alapvető földrajzi ismeretek

Időegységek

Időegységek a naptól az évig Ismerkedés régmúlt korokkal

Látogatás a Planetáriumban, csillagok, bolygók a Nap, a Föld fogalma, a földgömb tanulmányozása, tengerek, óceánok, földrészek helyének meghatározása. Albumok, képes újságok lapozgatása, helyszínek megkeresése Időegységek a másodperctől az évszázadig.


Tudjon eligazodni az iskola és közlekedési otthona környékén.

Tudjon eligazodni Magyarország térképén. távolsági és tömegközlekedési eszközök Északi sark, Déli sark, Egyenlítő, földrészek, országok nevei

Eseményekhez megfelelő időegység megválasztása, időegységek adekvát használata. Jelenlegi időpont helyes megállapítása. Időtartamok kiszámítása a kezdési és befejezési időpontból. Téli és nyári időszámítás. Az év felosztása egy oldalas naptárban nap, hét, hónap, évszak év váltása minden variációban tevékenységek időtartamának meghatározása (mennyi ideig tart az iskolaév, a tavaszi szünet, az ebéd, egy mondat leírása, egy fogmosás, stb.).

időegységek nevei

Lakóhely történetével kapcsolatos történetek, helyszínek, múzeumok látogatása, feliratok, magyarázatok olvasása, értelmezése, hasonló témájú albumok, könyvek lapozgatása, megbeszélése.

honfoglalás, király, szabadságharc, háborúk

időtartam tanév, naptári év, évad, szezon, tanítási szünet, szünidő

Értelmezze helyesen a mindennapi életben használt földrajzi kifejezéseket. Használja helyesen a tanultakat a spontán beszédben. Számítsa ki a szünidő hosszát (utolsó és első tanítási nap alapján) Értse meg az időbeliség, az időtartamok közti nagyságrendbeli különbségeket. Érdeklődjön a történelmi események, személyek iránt.

38


KIK091022

2. Témakör: Műveletek Fejlesztendő kompetencia: Összeadás alkalmazása a mindennapi életben. Tananyag


Műveletek 100-as körben

A tanult műveletek végzése egyre nagyobb önállósággal egy és kétjegyű számokkal. Összetett, több műveletet tartalmazó feladatok végzése. Tagok felcserélése összeadásnál. Összeadás és kivonás – ellentétes műveletek összefüggéseinek felismerése.

Számkör bővítése

Nagy számok kiolvasása, ezres, 10-és 100 ezres számjegyeinek megszámlálása, nagyságrendjük megállapítása, teljes számok elolvasása. Helyértékek megállapítása. 0-t tartalmazó számok kiolvasása, 1, 2, 3, és négyjegyű számok elolvasása, írása diktálás után. Számológép használata Számok, műveleti jelek hibátlan beütése, az eredmény ellenőrzése fordított művelettel. Szöveges feladatok



plusz és mínusz jelentése a számolásnál és a mindennapi életben.

Ismerje fel az ellentétes műveletek összefüggéseit.

tízezer, százezer, millió szám, számjegy sorszám fogalmak különbsége.

Ismerje fel a számok nagyságrendjét, alaki, -és helyi értékek különbségét értse meg.

számológép-számítógép különbsége

Alkalmazza megbízhatóan a számológépet.

Több művelettel végezhető szöveges feladatok megértése, tervezés, végrehajtás, válasz tervezés, műveletek elvégzése, válasz megfogalmazása megfogalmazása. szóban.

Tervezze meg a feladat megoldását, és számolja ki helyesen a feladatot. Próbálja helyesen megfogalmazni a szöveges feladatban feltett kérdésre a választ.

39


KIK091022

3. Témakör: Mértékegységek, mérések, a pénz Fejlesztendő kompetencia: Felelős pénzhasználat.

Óraszám: 40

Tananyag




Mérési gyakorlatok

Mérőeszközök használatának megfigyelése különböző üzletekben. Egymás testmagasságának mérése, összehasonlítása. Egymás testsúlyának becslése, mérése. Adatok feljegyzése. Mérések megismétlése fél év után, változás kiszámolása. Súly- és térfogat-mérések a tankonyhán. A napi gyakorlatban használt mennyiségekkel kapcsolatos fogalmak megismerése (pl. csipetnyi só, csepp ecet, borsónyi, diónyi, morzsányi, ujjnyi, hajszálvékony, stb.) Hosszúságmérés a szövéssel kapcsolatos nagyságrendben. Mért adatok összehasonlítása, szemmérték ellenőrzése méréssel, optikai „csalódások” ellenőrzése (egyenlő, pedig eltérőnek látszik stb.) Papírpénzek, pénzérmék felismerése, értékük. „Mit vehetnél ennyi pénzből?” becslés, javítás. Hasonló áruk keresése több katalógusban. „Melyik olcsóbb?” Árak és mennyiségek összefüggése. Akciós árak, az eredeti és a leszállított ár különbségének kiszámítása. Termékek árainak becslése, ellenőrzése „mennyit tévedtél?” Pénz beosztása. Szükséges és szükségtelen áruk. Számlák befizetésének, pénz feladásának megfigyelése.

több, kevesebb, pontosan annyi

Válassza ki és alkalmazza helyesen a mérőeszközt.

A pénz

nőtt, hízott, fogyott

papírpénzek felismerése, címletükről és színükről megtakarítás

Tudja a pénz gondos kezelését, megőrzését, felelősségteljesen gondolkodjon a pénzzel kapcsolatban.

bank, posta, csekk, bankkártya, ellenőrző szelvény

40




3.3

KIK091022

Társadalmi ismeretek és gyakorlatok


   

Rendelkezni a sikeres társadalmi beilleszkedéshez megfelelő ismeretekkel és gyakorlati tapasztalatokkal a szakiskolai oktatás megkezdéséhez. Megfelelni a társadalom elvárásainak, normáinak, és annak, hogy szükségesnek érezze ezek betartását. Olyan ismereteket közvetíteni, hogy ne érezze idegennek az őt körülvevő világot, kapcsolatokat tudjon létesíteni, tudjon segítségért folyamodni, konfliktust kezelni. Tudjon védekezni a lehetséges veszélyekkel szemben és próbálja elkerülni azokat.

Feladat  A társadalmi integrációt biztosító ismeretek és gyakorlati tapasztalatok elsajátítása a tantárgy témaköreiben meglévő tartalmaknak megfelelően. Elvárt teljesítmény  Személyes adatait ismerje, és használja megfelelően.  Rendelkezzen általános földrajzi, honismereti, kulturális ismeretekkel.  Közlekedésben, napi élelmiszervásárlásban szerezzen jártasságot.  Ismerje a közintézményeket, azok szolgáltatásait, tudjon kihez és hova forduljon segítségért, ismerjen segítségnyújtó szervezeteket.  Legyen ismerete a biztonságos szexuális életről.  A hétköznapok és ünnepek természetét, lelkiségét értse meg, vegye ki részét a feladatokból és az ünneplésből.  Legyen igénye az egészséges életmódra, a szabadidő eltöltéséhez rendelkezzen megfelelő ismeretekkel és gyakorlattal, ne unatkozzon.  Igényeinek megfelelő közösségekhez tartozzon, és aktívan vegyen részt a programokban (ÉNO, munkahely, klub, gyülekezet).  Baráti, munkatársi, párkapcsolataiban viselkedjen megfelelően, legyen közösségi ember . Ismerje meg Eger városa és Heves megye legfontosabb nevezetességeit. Ismerje meg intézményünk hagyományait Értékelés:, Félévkor és tanév végén, érdemjeggyel, évente P.A.C. mérőeszközös mérés

41


KIK091022

A kerettanterv teljesítéséhez javasolt órakeret

Évfolyamok

9.

10.

Heti óraszám

3

3

Éves óraszám

108

108


9.

10.

1. Személyi adatok, önismeret, társas kapcsolatok

30

20

2. Lakóhelyismeret – Közlekedésre nevelés

38

20

3. Történelmi ismeretek – Társadalmi ünnepek

20

38

4. Felkészülés a felnőtt létre – Állampolgári ismeretek

20

30

42


KIK091022

Szakiskolai előkészítés 9. Cél: Bővíteni azokat az ismereteket és biztosítani azokat a gyakorlatokat, melyek a társadalomba történő beilleszkedést segítik. Tanult képességeinek függvényében felkészülni a felnőtt életre. Reális elképzeléseket, vágyakat kialakítani a jövőt illetően, és ezekhez biztosítani a megfelelő tudást, gyakorlati kompetenciát. Feladat: A megadott témakörökben egyéni haladás biztosítása. Minél több látogatás szervezése szolgáltató- és közintézményekbe. Segítő szervezetek meglátogatása. Helyzetgyakorlatokban, szituációs játékokban, a viselkedéskultúra és önismeret megtanítása, kialakítása. Elvárt teljesítmény: Ismerje és tanulja meg a fontosabb személyi adatokat. Kulturált közlekedés és viselkedés. Vásárláskor legalább hasznos közreműködés. Reális elképzelés jövőbeni életéről, lehetőségeiről. Tudjon segítséget kérni. Találjon elfoglaltságot magának, és ne unatkozzon. Ismerje és készüljön az ünnepekre. Vegye ki részét a környezetében előforduló munkában. Ismerje meg Eger városának nevezetességeit. Ismerje fel Heves megye fontosabb látnivalóit. Az intézmény ünnepségein méltóan vegyen részt. Értékelés:.Félévkor és tanév végén érdemjeggyel, évente P.A.C. mérőeszközös mérés

43


KIK091022

1. Témakör: Személyi adatok - Önismeret – Társas kapcsolatok Fejlesztendő kompetencia: Személyes dokumentumok fontosságának felismerése és körültekintő használata. Tananyag Tanulói tevékenység Elvárt és javasolt fogalmak Személyes adatok, az azonosítás módja, Születési anyakönyvi kivonat, Születési anyakönyvi igazolása (pl. ujjlenyomat). diákigazolvány, személyi igazolvány kivonat, Személyi A személyi adatok körének folyamatos, nézegetése. igazolvány, személyes bővítése, gyakorlása. Szituációs játékok az adatok gyakorlására. adatok, családi és utónév, Rokonsági fokok megismerése. Másolás, írás, adatlapokkal való ismerkedés, állampolgárság, személyi memorizálás. igazolvány száma, Irányított, beszélgetés, rajzolás. telefonszám, TAJ kártya Mi jellemző rám? Önismeret, jellemzés, jóés rossz tulajdonságok. Családi kapcsolatok. Viták. Iskolai kapcsolatok, osztálytársak, barátok.

Beszélgetés, csoportosítás. Szituációs játék. Képek, könyvek, videofilmek megtekintése. Felvétel készítése helyzetgyakorlatokról, a felvételek megtekintése és megbeszélése.

Szeretet, szerelem érzése. Helyes viselkedés: – Érzelmi kapcsolatok férfi és nő között. Párkapcsolatok.

Jellemzés. Tulajdonság, Viselkedés, Bírálat. Dicséret. Szeretet, szerelem.

Közlekedés és vásárlás közbeni kommunikáció, és viselkedés. Udvariassági formák ismerete és használata.

Szituációs játékok. Tanulmányi séta.

A napi fogyasztásban fellelhető áru, szaküzlethez történő hozzárendelése. Bevásárlóközpont megismerése.

Segítséggel vásárlás gyakorlása.

Tankönyvhasználat, feladatlapok kitöltése.

Óraszám: 30 Elvárt teljesítmény Tanulja meg, és írja le vagy másolja le nevét, legfontosabb személyi adatait. Ismerje a közeli hozzátartozók adatait (nevek, címek). Tudja az iskola nevét, címét. Ismerje fel a jó és a rossz tulajdonságokat. Ismerje a helyes viselkedés formáit, fordulatait. Tudja kezelni az érzelmeit.

bolt, szaküzlet, bevásárlóközpont, áruház, forgalomban lévő pénzek,

Ismerje és használja az udvariassági formákat.

élelmiszer árak, ruházati cikkek ára, műszaki cikkek ára, kocsi, lakás ára és a fizetés viszonya

Segítséggel merjen vásárolni.

44


2. Témakör: Lakóhelyismeret – Közlekedésre nevelés Fejlesztendő kompetencia: Figyelmes, körültekintő közlekedés. Tananyag Tanulói tevékenység A főváros és lakóhelye nevezetességeinek, Idegenforgalmi kiadványok, fotóalbumok, földrajzi jellemzőinek, élővilágának nézegetése, atlasz, feladatlap, megismerése, térképismeret kialakítása, tankönyvhasználat. fejlesztése. Magyarországról tanult földrajzi ismeretek Munka homokasztalon vagy színes összefoglalása, rendszerezése (felszíni gyurmával. Tanulmányi kirándulás (a tágabb formák, ipari- és mezőgazdasági termelés, lakókörnyezet megismerése). nevezetességek, megyék, városok, Térkép használata, terepasztal használata, környező országok, Európai Unió, stb.) filmek megtekintése és megvitatása. Prospektusok, szórólapok, plakátok gyűjtése, tablók készítése. A különféle közlekedési eszközökön az utazás feltételeinek megismerése, az utazás megvalósítása segítséggel. Az utazással kapcsolatos piktogramok megismerése. A közlekedés szereplőinek felelőssége. A gyalogos közlekedés szabályainak pontos ismerete és betartása. A járművek vezetéséhez szükséges feltételek ismerete és betartása (jogosítvány, és képzettség nélkül nem vezethet járművet)! Kerékpározás közben is a közlekedési szabályokat kell követni. Eger város nevezetességei Heves megye látnivalói

Tankönyvhasználat, feladatlapok kitöltése, utazás különféle járműveken. Tanulmányi séta. Szituációs gyakorlatok. A szabályok biztos ismerete és gyakorlása. Térképen a szokásos közlekedési útvonalak áttekintése. Mi a teendő, ha leáll a közlekedés valamilyen okból? Alternatív közlekedési lehetőségek. Tanulmányi séta Tanulmányi kirándulás

KIK091022

Óraszám: 38 Elvárt és javasolt fogalmak ország, haza, főváros, nagyváros, lakóhely, domborzati, gazdasági, utca térkép, nevezetesség, turista, idegenforgalom, külföld, belföld, nemzeti büszkeség Európai Unió (zászló, Himnusz), uniós jogok (munkavállalás, utazás, stb.)

Elvárt teljesítmény Értse a domborzati térkép szín és jelrendszerét. Honismeretében fejlődjön, legyen minél több konkrét ismerete. Találja meg a térképen lakóhelyét. Ismerjen budapesti nevezetességeket. Gondolatait tudja néhány mondatban elmondani.

Közlekedési szabály. Segítség kérése. érvényes jegy, érvényes bérlet, megállók, állomások, pályaudvarok, információ, piktogramok

Tartsa be a viselkedési normát. Értse a piktogramokat, ismerje meg a megállót, állomást jelentő táblát. Ismerje a közlekedés legfontosabb szabályait. Ismerje a közlekedési csomópontok jellemzőit. Ismerje az útvonalat és járműveket, amikkel az iskolába jár. Ismerje fel a város nevezetességeit. Élményeiről tudjon beszámolni

Bazilika, Eger vára, Dobótér. Szilvásvárad, Szalajkavölgy

45


KIK091022

3. Témakör: Történelmi ismeretek – Társadalmi ünnepek Fejlesztendő kompetencia: Az ünnepek ismétlődése. Tananyag Tanulói tevékenység A tanult történelmi ismeretek felszínen Képválogatás adott eseményekkel kapcsolatban, tartása (történelmi korok régmúlttól történelmi személyek felismerése tetteik, napjainkig). tulajdonságaik alapján stb. Tájékozódás az időszalagon. Könyvek, feladatlapok használata. Irányított beszélgetés.

Óraszám: 20 Elvárt és javasolt fogalmak történelem, nemzet, haza, vallás, összetartozás emlékezet, hagyomány

Elvárt teljesítmény Legyen tájékozott a régmúlt, és a jelen eseményeiben.

Napjainkban lezajló társadalmi események figyelemmel kísérése (választások: képviselők –országgyűlési-, önkormányzati-, európai parlamenti stb.).

Plakátok, szórólapok, képes riportok, stb. Az érintett személyek felismerése, megnevezése. Néhány országosan ismert vezető nevének, funkciójának ismerete.

politikai berendezkedéssel kapcsolatos fogalmak (parlamentáris demokrácia, nemzeti jelképeink, stb.).

Tájékozódjon a körülötte zajló politikai eseményekről.

Ünnepek csoportosítása. Szokások, normák. (Pl.: öltözködés, terítés), történelmi-, naptárismeret.

Aktív részvétel ünnepeken (műsor készítése, szerep vállalása, dekoráció készítése, stb.).

egyházi, nemzeti, állami, családi, társadalmi, ünnepek,

Eger fontosabb történelmi eseményei. Iskolai ünnepi műsorokra felkészülés.

Emlékhelyek látogatása

Egri vár eseményei.

Külsőségében és tartalmában ismerje ünnepeinket, legyen lelkes, készüljön ezekre. Érdeklődően vegyen részt a látogatásokon.

4. Témakör: Felkészülés a felnőtt létre – Állampolgári ismeretek Fejlesztendő kompetencia: „Felnőttség” felelősségének megélése. Jogok, feladatok, kötelességek. Tananyag Tanulói tevékenység Elvárt és javasolt fogalmak Az iskoláskor utáni tervek. Munka, Beszélgetés, Munkafegyelem, munkahely. szituációs játék, baleset, figyelem Viselkedés, elvárások a munkahelyeken. képek nézegetése, csoportosítása. létfeltétel, táplálkozás, lakás, Az önálló közlekedés gyakorlása. ruházkodás A balesetek elkerülése. Videofilm megtekintése, megbeszélése, Kulturált megjelenés, ápolt külső. helyes, nem helyes felismerése.

Óraszám: 20

A pénz szükségessége, beosztása.

Tudjon fontossági

A pénz értékének tudatosítása.

a pénz értéke

Elvárt teljesítmény Értse meg mi a munkafegyelem. Ismerje az általános balesetvédelmi szabályokat.

46


KIK091022

sorrendet felállítani.

Viselkedés idegenekkel: udvariasság, türelem, alkalmazkodás, önzetlenség.

Szituációs gyakorlatok. A kívánatos tulajdonságok tudatos kialakítása, fejlesztése.

Társadalomra káros tevékenységek – hazugság, lopás, szembesülés a következményekkel. Törvény, szabályok betartásának fontossága.

Írott és íratlan szabályok, iskolai szabályok, játékszabályok betartása, megszegése, következmények. (Példák saját élményekből, filmekből stb.)

Törvény, szabály, Igazságszolgáltatás, büntetés.

Állampolgárok vagyunk. Állampolgári jogok és kötelességek megismerése, rendszerezése. Egyszerűbb összefüggések felismertetése.

Kapcsolódó újságcikkek elolvasása, értelmezése, választójog, titkosság értelmezése, gyakorlati megvalósítás, szerepjáték.

Saját érdek, választó, képviselet, képviselő.

Mire jogosít a személyi igazolvány (útlevél)? Tagjai vagyunk a társadalomnak.

Személyi igazolvány, útlevél nézegetése, összehasonlítása.

személyi igazolvány, határátlépés, állampolgár, sajátkezű aláírás,

Tudjon különbséget tenni jó és rossz között. Tudja, hogy a szabályokat be kell tartani. Ismerje állampolgári jogainak és kötelességeinek néhány területét. Ismerje és tartsa be az igazolvány használatának szabályait.

47


KIK091022

Szakiskolai előkészítés 10. Cél: Bővíteni azokat az ismereteket és biztosítani azokat a gyakorlatokat, melyek a társadalomba történő beilleszkedést segítik. A tanulót képességeinek függvényében felkészíteni a felnőtt életre. Kialakítani reális elképzeléseket, vágyakat, jövőjét illetően és ezekhez biztosítani a megfelelő tudást, gyakorlati kompetenciát Feladat: A megadott témakörökben képességeinek megfelelő egyéni haladás biztosítása. Minél több látogatás szervezése szolgáltató és közintézményekben. Célszervezetek és egyéb védő munkahelyek, ÉNO-k felkeresése. Helyzetgyakorlatokban, szituációs játékokban a viselkedéskultúra és önismeret elsajátítása. Elvárt teljesítmény: Ismerje fel és tanulja meg a fontosabb személyi adatait. Kulturált közlekedés és viselkedés. Vásárláskor aktív közreműködés. Reális elképzelés a jövőbeni életéről, lehetőségeiről. Tudjon segítséget kérni. Találjon elfoglaltságot magának, és ne unatkozzon. Ismerje és készüljön az ünnepekre. Vegye ki részét a környezetében előforduló munkában.

Értékelés: Félévkor és tanév végén érdemjeggyel, évente P.A.C. mérőeszközös méréssel.

48


KIK091022

1. Témakör: Személyi adatok, önismeret, társas kapcsolatok. Fejlesztendő kompetencia: Őszinteség a kapcsolatokban. Tananyag Tanulói tevékenység


Családi viszonyok, rokonsági kapcsolatok.

Családfa készítése.

Rokon – ismerős, családfa,

Nyomtatványok, adatlapok kitöltése személyi adatokkal, aláírással.

Űrlapok kitöltése, aláírás megfelelő nagyságú betűkkel állampolgárság, személyi Tudja, hogy a személyes (pl. útlevél igényléséhez stb.) igazolvány száma, telefonszám, adatok kiadása, és az TAJ kártya, adószám, aláírás felelősséggel jár. A tulajdonságok csoportosítása különböző szempontok Ujjlenyomatvétel, rendőrség, szerint (pl. megváltoztatható tulajdonság: hajszín, Vérvizsgálat, titkolás – beismerés, állandó, csak egy emberre jellemző tulajdonság: ujjlenyomat, stb.).

Mi jellemző rám? Külső megjelenés, ujjlenyomat, hangszín, pl. a vérből megállapítható azonosság DNS.

Óraszám: 20 Elvárt teljesítmény

Önismeret, jellemzés, jó- és rossz tulajdonságok. Az „ÉN” kapcsolódása: szoros és felszínes kapcsolatok közötti különbségek észrevétele, a kapcsolatok kétoldalúak, a partner szándékától is függnek.

Önbírálat, mások bírálata, a kritika elfogadása, Illik – nem illik, vélemény megvédése szituációs gyakorlatok a témával Bocsánatkérés, megbocsátás kapcsolatban (pl. rendezetlen külsővel jelentél meg az iskolai ünnepélyen, a kulturált étkezés szabályait nem vetted figyelembe az osztálykiránduláson, stb.)

Tudja magát és társait jellemezni.

A családi kapcsolatok egész életre szólnak.

Szülők, nagyszülők tisztelete miben nyilvánulhat meg? Tiszteletlenség,

Tudja felsorolni és megnevezni kapcsolatait, vonzalmait és nevezze meg azok típusát.

Viták, érdekek, ellentétek megoldása békés úton, Helyzetgyakorlatok. ha kell segítséget is lehet kérni. Alkalmazható kommunikációs formák. Iskolai, munkahelyi, lakóhelyi kapcsolatok. Beilleszkedés, alkalmazkodás, egymás tisztelete és segítése.

Vita, veszekedés, gyűlölet, tettlegesség, Elfogadás, elutasítás.

Szeretet, szerelem érzése. Helyes viselkedés – Érzelmi kapcsolatok férfi és nő között. Párkapcsolatok. Házasság. Családi felelősség, kötöttség.

Udvarlás, szakítás, visszautasítás, viszonzatlan érzelmek, Törvényes, tartós, futó kapcsolat, következmények vállalása

Filmrészletek irodalmi szemelvények a témával kapcsolatban. Te mit tennél? Azonosulás a szereplővel, ítéletalkotás, helyes, helytelen felismerése. Helyzetgyakorlatok.

Tudja megfogalmazni a kapcsolatokra vonatkozó igényét. Viselkedjen felelősséggel.

49


2. Témakör: Lakóhelyismeret – Közlekedésre nevelés Fejlesztendő kompetencia: Körültekintő közlekedés. Tananyag Tanulói tevékenység

KIK091022



Lakóhelye nevezetességeinek, földrajzi jellemzőinek, élővilágának megismerése. Térképismeret kialakítása, fejlesztése.

Különböző léptékű térképeken tájékozódás, adott Kicsinyítés, helymeghatározás, helyszín megkeresése, meghatározása. tájékozódás, Képek válogatása, csoportosítása (pl. épületek funkciója, kora, stb. szerint).

Egyszerűbb térképen tájékozódjon kis segítséggel.

A különféle közlekedési eszközökön az utazás feltételeinek megismerése, az utazás megvalósítása segítséggel. (menetrend, tájékoztató)

Közlekedés fokozott önállósággal, az utazások megtervezése, a szükséges eszközök, előkészítése, ellenőrzése indulás előtt (pl. igazolvány, pénz, bérlet, lakáskulcs, útravaló, stb.).

Körültekintés, megfontoltság, menetrend, menetidő, késés, útravaló, poggyász, helyjegy,

Személyes tárgyait, (poggyászát) tartsa számon, és vigye magával az utazáshoz szükséges iratait.

Jelzőtábla, KRESZ, kötelező betartani, büntetés, Felelőtlen – felelős,

Ismerje fel, és vegye figyelembe a közlekedéséhez szükséges jelzéseket.

Az utazással kapcsolatos piktogramok Közlekedési táblák, jelzések ismerete. megismerése. Helyzetgyakorlatok, filmek megtekintése, a A közlekedés szereplőinek szituációk megbeszélése. felelőssége. A gyalogos közlekedés szabályainak Tanulmányi séta. Önálló közlekedés adott helyre, adott helyről. pontos ismerete és betartása. A járművek vezetéséhez szükséges feltételek ismerete és betartása (jogosítvány, és képzettség nélkül nem vezethet járművet)!

Közlekedési táblák, tájékoztató táblák felismerése, megnevezése.

Balesetek megelőzése, szabályok betartása, ill. Szabályos – szabálytalan, felelőtlen közlekedés következményeivel szabálysértés, büntetés, kapcsolatos film megtekintése és megbeszélése.

Kerékpározás közben is a közlekedési Kerékpáros közlekedés a „KRESZ” parkban, ill. A kerékpárral, kerékpározással gyér forgalmú utcán. kapcsolatos megnevezések, szabályokat kell követni. fogalmak. Eger város nevezetességei Tanulmányi séta Bazilika, Eger vára, Dobó-tér. Tanulmányi kirándulás Szilvásvárad, Szalajka-völgy Heves megye látnivalói

Tudás, és engedély nélkül ne vezessen járművet. Tanulja meg, és alkalmazza a kerékpáros közlekedés szabályait. Ismerje fel a város nevezetességeit. Élményeiről tudjon beszámolni.

50


3.Témakör: Történelmi ismeretek – Társadalmi ünnepek Fejlesztendő kompetencia: Régi korok embereinek tisztelete és emlékük ápolása. Tananyag Tanulói tevékenység A tanult történelmi ismeretek felszínen tartása (történelmi korok régmúlttól napjainkig). Tájékozódás az időszalagon.

Képválogatás adott eseményekkel kapcsolatban, történelmi személyek felismerése tetteik, tulajdonságaik alapján stb. Könyvek, feladatlapok használata. Irányított beszélgetés. A történelmi korokhoz kapcsolható helyszínek, Történelmi eseményekről, személyekről épületek megismerése, az eseményhez kapcsolható filmrészletek, filmek, leírások megismerése, a személyek, népcsoportok megnevezése. (pl. kapcsolódó ismeretek rendszerezése, Piramisok – fáraók - egyiptomi kultúra, összefoglalása. Róma – pápaság – kereszténység – templomok, szobrok, képek, ünnepek, Hősök tere – szobrok, a magyarság híres vezérei, királyai, a kapcsolódó események stb. Parlament – az országgyűlés tagjainak munkája, választása, az ország működése, törvényhozás, stb.) Magyar Műszaki és Közlekedési Múzeumban a Az ipar, közlekedés régi eszközeiről képek, közlekedési eszközök fejlődése, változása (esetleg rajzok gyűjtése, tabló készítése. utazás „nosztalgia járművön”). Közeli múzeum, skanzen meglátogatása (felkészülés a látnivalókról, melyik korban készült pl. épület, milyen munkát végeztek az ott élő emberek, milyen volt a ruházatuk stb.) Ünnepek csoportosítása. Szokások normák. (Pl.: öltözködés, terítés), történelmi-, naptárismeret. Eger fontosabb történelmi eseményei. Iskolai ünnepi műsorokra felkészülés.

Albumok, szórólapok, képek, internetről gyűjtött anyag. Tanulmányi kirándulás.

KIK091022

Óraszám: 38 Elvárt és javasolt fogalmak Elvárt teljesítmény történelem, nemzet, haza, vallás, összetartozás emlékezet, hagyomány politikai berendezkedéssel kapcsolatos fogalmak: (alkotmány, parlamentáris demokrácia, stb.)

A tanult történelmi események és személyek ismerete.

Feltaláló, kísérlet, elavult,

Segítséggel vegye észre a környezetében lévő tárgyak, eszközök körében is a változást.

A felmerülő fogalmak és tárgyak megnevezése.

Aktív részvétel ünnepeken (műsor készítése, szerep vállalása, dekoráció készítése, az egyházi, nemzeti, állami, elkészült műsor, szereplés rögzítése, a felvétel családi, társadalmi, ünnepek, megtekintése és véleményezése, hibák és a jól sikerült részek bírálata, stb.). Emlékhelyek látogatása Egri vár eseményei.

Ismerje az ünnepek tatalmát és jelentőségét. Külsőségeiben és tartalmában is tudjon ünnepelni. Érdeklődően vegyen részt a látogatásokon

51


4. Témakör: Felkészülés a felnőtt létre – Állampolgári ismeretek Fejlesztendő kompetencia: Célorientáltság. Tananyag Tanulói tevékenység Önismeret. A pályaválasztáshoz szükséges Különböző munkakörökhöz szükséges képességek feltérképezése. tulajdonságok számbavétele. Saját teljesítőképesség felmérése, becslése. Képességlista készítése a számba jövő munkakörökről (pl. a takarító: pontos, kitartó, megbízható, rendszerető, stb.) A lehetőségek megismerése. Különböző munkahelyek megismerésére Hol tanulhatja meg a szükséges ismereteket, tanulmányi séták (pl. boltok, raktárak, képességeket? konyhák, műhelyek stb. megtekintése) Tudatosság a későbbi szakmaválasztás érdekében pl. szükséges kompetenciák kiemelt fejlesztése. A fizikai és egészségi állapot tudatos fejlesztése, karbantartása. Munkaalkalmasság.

KIK091022

Óraszám: 30 Elvárt és javasolt fogalmak Elvárt teljesítmény Reális önismeret és Tájékozódás, helyzetértelmezés. tapasztalatszerzés, próbálkozás, tanács, tanácsadó. Erőfeszítés a kívánt cél elérése érdekében.

Megcélzott szakma szerinti képességek intenzívebb fejlesztése (pl.: tevékenység egyre hosszabb ideig, rendszeresség fejlesztése, megtartó emlékezet fejlesztése, utasítások megjegyzése, végrehajtása, stb.) Egészségmegőrzés, kondicionálás lehetőségei. (életmód, életvezetés stb.)

Napirend a feladatok rendszerezésével. Terveim (rövidtávú és hosszabb távú, vágyak és lehetőségek).

Saját napirend összeállítása. A tervezett élet előnyeinek tudatosítása. (A mai napra tervezett feladatok és tevékenységek az e havi, ez évi, későbbi terve végiggondolása tervezése. Reális és irreális tervekkel szembesülés, a vágyak és a lehetőségek tudatosítása.)

Önérvényesítés. Jogok és kötelességek ismerete.

A jogok és kötelességek áttekintése, felsorolása, és a következmények tudatosítása.

Törekvés a jog- és kötelesség szerinti életvezetésre.

52




3.4

KIK091022

MULTIKULTURÁLIS ISMERETEK ÉS GYAKORLATOK

Szakiskolai előkészítés 9-10 Cél: Rendelkezni a sikeres társadalmi beilleszkedéshez megfelelő ismeretekkel és gyakorlati tapasztalatokkal a szakiskolai oktatás megkezdéséhez. Megfelelni a társadalom elvárásainak, normáinak, és annak, hogy szükségesnek érezze ezek betartását. Olyan ismereteket közvetíteni, hogy ne érezze idegennek az őt körülvevő világot. Szerzett ismereteit használva tudja személy- és csoportközi kapcsolatait javítani, kapcsolatokat tudjon létesíteni, tudjon segítségért folyamodni, konfliktust kezelni. Kialakítani reális énképüket, önismeretüket, melynek megfelelően be tudja helyezni magát a társadalomba. Eszközöket nyújtani ahhoz, hogy saját kultúrájuk értékeivel tisztában legyenek. Ismereteket adni a multikulturális környezet jellemzőinek feltárásával. Képességeiket kialakítani a különböző kultúrák egyenértékűségének elismerésére és elfogadására. Feladat A társadalmi plurális értékrendszer érvényesítését biztosító ismeretek és gyakorlati tapasztalatok elsajátítása a tantárgy témaköreiben meglévő tartalmaknak megfelelően. Elvárt teljesítmény Személyes adatait, etnikai, nemzetiségi hovatartozását ismerje, állampolgári (tanulói) jogait, kötelességeit ismerje. Földrajzi környezetének etnikai és nemzetiségi sokszínűségét ismerje. Rendelkezzen általános földrajzi, honismereti, kulturális ismeretekkel. A kulturális értékek terén, - etnikai nemzetiségi vonatkozásban- szerezzen jártasságot. Ismerje a közintézményeket, azok szolgáltatásait, tudjon kihez és hova forduljon segítségért, ismerjen segítségnyújtó szervezeteket. Ismerje a hazai romák helyzetét (oktatás, lakhatás, egészségügy, foglalkoztatás), a nemzeti és etnikai kisebbségek lakóterületeit Legyen ismerete a családi életről, relációkról. A hétköznapok és ünnepek természetét, lelkiségét értse meg, vegye ki részét a feladatokból és az ünneplésből. A más kulturális, vallási ünnepek és családi események tekintetében is rendelkezzen ismeretekkel. Legyen igénye az egészséges életmódra, a szabadidő eltöltéséhez rendelkezzen megfelelő ismeretekkel és gyakorlattal. Igényeinek, vallási és etnikai hovatartozásának megfelelő közösségekhez tartozzon, és aktívan vegyen részt a programokban (ÉNO, munkahely, klub, gyülekezet). Baráti, munkatársi, párkapcsolataiban viselkedjen megfelelően, legyen közösségi ember. Legyenek ismeretei, tartsa tiszteletben a más kultúrájú népek 53


KIK091022

közösségi hagyományait családi és kulturális szokásait. Értékelés:Félévkor és tanév végén érdemjeggyel, évente P.A.C. mérőeszközös méréssel. A kerettanterv teljesítéséhez javasolt órakeret Évfolyamok

9.

10.

Heti óraszám

2

2

Éves óraszám

72

72

Témakör / Évfolyam

9.

10.

1. Személyi adatok – Család – Önismeret - Társas kapcsolatok Csoportközi viszonyok - Multikulturalitás

15

15

2. Földrajzi – Lakókörnyezeti - Lakóhelyismeret

14

14

14

14

14

14

15

15

A tantárgy témáinak feldolgozására javasolt időkeret

3. Hon- és népismeret, kulturális hagyományok és szokások – Társadalmi, vallási ünnepek, cigány népismeret, szokások 4. Felkészülés a felnőtt létre – Állampolgári ismeretek, állampolgári magatartás 5.Interkulturális kapcsolatok- Uniós ismeretek- Társadalmi kommunikáció Szakiskolai előkészítés 9.

Cél: Bővíteni azokat az ismereteket és biztosítani azokat a gyakorlatokat, melyek a társadalomba történő beilleszkedést, a másság elfogadását segítik. Tanult képességeinek függvényében felkészülni a felnőtt életre. Reális elképzeléseket, vágyakat kialakítani a jövőt illetően, és ezekhez biztosítani a megfelelő tudást, gyakorlati kompetenciát. Törekedni arra, hogy a tanulók tanulják meg kezelni azt a sokszínűséget és különbözőséget, mellyel a közösségekben találkoznak. 54


KIK091022

Készségeket fejleszteni, melyek a különféle kultúrákkal és kulturális csoportokkal való együttműködést megalapozzák. Feladat: A megadott témakörökben egyéni haladás biztosítása. Minél több látogatás szervezése szolgáltató- és közintézményekbe. Segítő szervezetek, kulturális intézmények szociális szolgáltatóintézmények meglátogatása. Tanítani kell a kulturális különbségek, az esetleg eltérő szocializáció jellegzetességeit, és a társadalomban lévő emberi viszonyok jellegzetességeit. Alkalmak teremtésével a kulturális pluralizmus és a tolerancia képességének gyakorlása. Helyzetgyakorlatokban, szituációs játékokban, a viselkedéskultúra és önismeret megtanítása, kialakítása. Projektek keretében ismerjék meg, hogy többnemzetiségű országban élünk, és Európa népei is sokszínű kultúrával rendelkeznek. Elvárt teljesítmény: Ismerje és tanulja meg a fontosabb személyi adatokat. Kulturált viselkedés, társai elfogadása, előítéletes magatartás mellőzése. A tevékenységek során hasznos közreműködés. A tanulók között természetes kapcsolat, egymás kölcsönös elfogadása és tisztelete. A hangsúly a tanulók közti pozitív viszonyokon van. Reális elképzelés jövőbeni életéről, lehetőségeiről. Tudjon segítséget kérni. Találjon elfoglaltságot magának, példát merítve más kultúrákból. Ismerje a multikulturális társadalmunk ünnepeit és készüljön az ünnepekre. Rendezvények, külső kapcsolatok alkalmával, a külső környezetét elfogadással, természetes megnyilvánulással kezelje. Idegenek jelenlétében a társadalmilag elvárt konvencióknak megfelelően viselkedjen. Kapcsolati kultúráját a másság elfogadása, tolerancia és nyitottság jellemezze. Vegye ki részét a környezetében előforduló munkában. Értékelés: Tanév végén érdemjeggyel, félévente szöveges tájékoztatással, évente P.A.C. mérőeszközös méréssel. 1. Témakör: Személyi adatok– Család– Önismeret- Társas kapcsolatok- Csoportközi viszonyok - Multikulturalitás Fejlesztendő kompetencia: Személyes dokumentumok fontosságának felismerése, a család szerepe, őszinte kapcsolatok Tananyag Tanulói tevékenység Elvárt és javasolt fogalmak Személyes adatok, Születési anyakönyvi kivonat, Születési anyakönyvi kivonat, szülők adatai, foglalkozása, állampolgárság, diákigazolvány, személyi igazolvány, Személyi igazolvány, vallás, etnikai, nemzetiségi kisebbségi lakcímkártya nézegetése. személyes adatok, családi és hovatartozás. Szituációs játékok az adatok gyakorlására. utónév, állampolgárság, A személyi adatok körének folyamatos, Másolás, írás, adatlapokkal való személyi igazolvány száma, bővítése, gyakorlása. ismerkedés, memorizálás. telefonszám, TAJ kártya, Rokonsági fokok megismerése. Irányított, beszélgetés, családfa készítése. Email - cím

Óraszám: 15 Elvárt teljesítmény Tanulja meg, és írja le vagy másolja le nevét, szülei nevét, legfontosabb személyi adatait. Ismerje a közeli hozzátartozók adatait (nevek, címek). 55


Vagyoni helyzet, foglalkozás, lakóhely, iskolázottság.

Tradíciók családi – nagycsaládi életmód megjelenítése, adatgyűjtés a családban

Mi jellemző rám? Önismeret, jellemzés, jóés rossz tulajdonságok. Családi kapcsolatok. Szerepem, feladataim a családban. Iskolai kapcsolatok, osztálytársak, barátok.

Beszélgetés, csoportosítás. Kapcsolati háló készítése. Szituációs játék. Képek, könyvek, videofilmek megtekintése. Felvétel készítése helyzetgyakorlatokról, a felvételek megtekintése és megbeszélése.

.Helyes viselkedés: – Érzelmi kapcsolatok férfi és nő között. Párkapcsolatok, családi élet. Munka, társas érintkezés közbeni kommunikáció, és viselkedés. Udvariassági formák ismerete és használata, korhoz, nemhez, státuszhoz kapcsoltan..

Szituációs játékok. Tanulmányi séta. IKT eszközhasználat, képsorok, szituációk elemzése feladatlapok kitöltése.

KIK091022

Tudja az iskola nevét, címét, elérhetőségét. Jellemzés. Tulajdonság, Viselkedés, Bírálat. Dicséret. Szeretet, szerelem.

Bolt, szaküzlet, bevásárlóközpont, áruház, könyvtár, szolgáltató, vagy szociális ellátó, családsegítő, önkormányzati intézmények

Ismerje fel a jó és a rossz tulajdonságokat. Ismerje a helyes viselkedés formáit, fordulatait. Tudja kezelni az érzelmeit. Fejezze ki társaival szemben is megfelelően érzelmeit. Ismerje és használja a konvencionális formákat.

. 2. Témakör: Földrajzi – Lakókörnyezeti - Lakóhelyismeret Fejlesztendő kompetencia: Tanulók horizontjának bővítése, pozitív attitűdök kialakítása más kultúrákkal Tananyag Tanulói tevékenység Elvárt és javasolt fogalmak Intézménye és környezete Idegenforgalmi kiadványok, fotóalbumok, ország, haza, főváros, nevezetességeinek, lakóhelye, földrajzi nézegetése, atlasz, feladatlap, nagyváros, lakóhely, jellemzőinek, élővilágának, tankönyvhasználat. domborzati, gazdasági, utca infrastruktúrájának nemzetiségi és etnikai térkép, nevezetesség, turista, jellemzőinek megismerése. térképismeret Munka homokasztalon vagy színes idegenforgalom, külföld, kialakítása, fejlesztése. gyurmával. Tanulmányi kirándulás (a tágabb belföld, nemzeti büszkeség, Magyarországról tanult földrajzi ismeretek lakókörnyezet megismerése). etnikum, kisebbség, összefoglalása, rendszerezése (felszíni Térkép használata, terepasztal használata, Európai Unió (zászló, formák, településfajták, sűrűn lakott filmek megtekintése és megvitatása. Himnusz), uniós jogok települések, elmaradott, szegény- lakta Prospektusok, szórólapok, plakátok gyűjtése, (munkavállalás, utazás, stb.) területek, ipari- és mezőgazdasági tablók készítése. termelés, nevezetességek, megyék,

Óraszám:14 Elvárt teljesítmény Értse a domborzati térkép szín és jelrendszerét. Honismeretében fejlődjön, legyen minél több konkrét ismerete. Találja meg a térképen lakóhelyét. Ismerjen nevezetességeket lakókörnyezete, intézménye közelében. Gondolatait tudja néhány mondatban elmondani. 56


KIK091022

városok, környező országok, Európai Unió, stb.) A kulturális és élethelyzetük különbözőségeiből adódóan is tudják a környezetüket leírni.

Lakás funkciójának, helyiségek megnevezése, a lakáshelyiségek funkciói.

Képes legyen kritika nélkül fogadni társai életkörülményeinek leírását.

Tanulmányi séta. Térképen az intézménytől hazafelé szokásos közlekedési útvonalak áttekintése. Szituációs gyakorlatok. A szabályok biztos ismerete és gyakorlása. Képek, könyvek a lakóhelyről.

Az otthon leírása: családi ház, bérlakás, albérlet, falusi Vágyak, példák, igényszint ház, emeletes épület, tanya megjelenítése

3. Témakör: Hon- és népismeret, kulturális hagyományok és szokások– Társadalmi, vallási ünnepek, cigány népismeret, szokások Fejlesztendő kompetencia: A nemzeti és etnikai sokszínűség. Tananyag Tanulói tevékenység Elvárt és javasolt fogalmak

Óraszám:14 Elvárt teljesítmény

Történelmi ismeretek felelevenítése (történelmi korok régmúlttól napjainkig). Tájékozódás az időszalagon.

Képválogatás adott eseményekkel kapcsolatbanünnepekhez kötötten-, történelmi személyek felismerése tetteik, tulajdonságaik alapján stb. Könyvek, feladatlapok használata. Irányított beszélgetés.

történelem, nemzet, haza, vallás, összetartozás emlékezet, hagyomány

Napjainkban lezajló társadalmi események figyelemmel kísérése (választások: képviselők –országgyűlési-, önkormányzati-, európai parlamenti stb.).

Plakátok, szórólapok, képes riportok, stb. Az érintett személyek felismerése, megnevezése. Néhány országosan ismert vezető nevének, funkciójának ismerete.

politikai berendezkedéssel kapcsolatos fogalmak (parlamentáris demokrácia, nemzeti jelképeink, stb.).

Tájékozódjon a körülötte zajló politikai eseményekről. Közösséghez tartozás és a hazaszeretet pozitív érzése.

A kisebbségi kultúra ápolásának feltételei, színterei és intézményei

Aktív részvétel ünnepeken (műsor készítése, szerep vállalása, dekoráció készítése, stb.). IKT-eszközök használata

kisebbségi önkormányzat, közösségi házak, zenekarok

Külsőségében és tartalmában ismerje ünnepeinket, legyen

Legyen tájékozott a régmúlt, és a jelen eseményeiben.

57


KIK091022

lelkes, készüljön ezekre. Ünnepek csoportosítása. Szokások, normák. (Pl.: öltözködés, terítés), történelmi-, naptárismeret.

Szituációs feladatok, anyaggyűjtés a könyvtárban

egyházi, nemzeti, állami, családi, társadalmi, ünnepek,

Konkrét ismeretek az ünnepek szerepéről, mikor-mit ünnepelünk.

A cigányság hagyományai, szokásrendje ősi mesterségek továbbélésének lehetőségei és korlátai (vályogvetés, kosárfonás, zenélés).

Anyaggyűjtés-projekt A különböző kultúrák egymás mellett élésének kutatása. Irodalmi művek, versek felismerése képsorokról, zenehallgatás, ismeretek a korábbi tanulmányokból

a cigányság csoportjainak megnevezése, az ősi mesterségek és sajátos hagyományok tartalmi elemeinek ismerete

A hagyományok tiszteletben tartása, értékként kezelése. kialakult érdeklődésük, magatartásuk mutassa, a tiszteletet, a bennünket körülvevő multikulturalizmus iránt

4. Témakör: Felkészülés a felnőtt létre – Állampolgári ismeretek-állampolgári magatartás Fejlesztendő kompetencia: „Felnőttség” felelősségének megélése. Jogok, feladatok, kötelességek. Tananyag Tanulói tevékenység Elvárt és javasolt fogalmak Az iskoláskor utáni tervek. Munka, Beszélgetés, Munkafegyelem, munkahely. szituációs játék, baleset, figyelem Viselkedés, elvárások a munkahelyeken. képek nézegetése, csoportosítása. a pénz értéke, A pénz értékének tudatosítása. Az önálló közlekedés gyakorlása a külső munkahelyekre.

Videofilm megtekintése, megbeszélése, helyes, nem helyes felismerése.

Az ápolt tiszta, környezet iránti igény kialakítása, ízlésviláguk formálása annak érdekében, hogy felnőtté válva irányítás mellett kreatívan tudjanak bekapcsolódni környezetük alakításába.

Szituációs gyakorlatok. A kívánatos tulajdonságok tudatos kialakítása, fejlesztése. Példák, igényszint, igények, vágyak megfogalmazása.

Ismerjék meg a szabadidő eltöltésének

Aktív részvétel a választott programokon.

létfeltétel, táplálkozás, lakás, ruházkodás, , Kultúra, higiénia, érték

Más, másság, elfogadás,

Óraszám: 14 Elvárt teljesítmény Értse meg mi a munkafegyelem.

Ismerje az általános balesetvédelmi szabályokat. Tudjon fontossági sorrendet felállítani. Tudjon különbséget tenni jó és rossz között. Tisztelet a más 58


hasznos módjait, lehetőség szerint illesszék be életvezetésükbe, hogy örömforrásul szolgáljanak számukra. A különböző kultúrák egymás mellett élése, feltételezi, hogy tiszteletben tartjuk, ismerjük a bennünket körülvevő multikulturális jegyeket. Társadalmi szerepek a felnőtt korban.

Szituációs gyakorlatok. Dokumentumfilm.

KIK091022

előítélet

kultúrák, értékek iránt.

Foglalkozási szerepek, munkavállaló, dolgozó, alkalmazott. Állampolgári szerep. Kiadás, bevétel, adós, kereső…

Értse és alkalmazza, a különböző szerepekhez társuló magatartás fontosságát. Értse, hogy a pénz érték, mellyel takarékoskodni kell. Tudja, hogy a szabályokat be kell tartani.

A pénz szükségessége, beosztása.

Pénz, gazdálkodási ismeretek. Költségvetés készítése.

Viselkedés idegenekkel: udvariasság, türelem, alkalmazkodás, önzetlenség.

Írott és íratlan szabályok, iskolai szabályok, játékszabályok betartása, megszegése, következmények. (Példák saját élményekből, filmekből stb.)

Törvény, szabály, Igazságszolgáltatás, büntetés.

Társadalomra káros tevékenységek – hazugság, lopás, szembesülés a következményekkel. Törvény, szabályok betartásának fontossága.

Kapcsolódó újságcikkek elolvasása, értelmezése, választójog, titkosság értelmezése, gyakorlati megvalósítás, szerepjáték.

Jog, kötelesség, kötelezettség, Saját érdek, választó, képviselet, képviselő.

Ismerje állampolgári jogainak és kötelességeinek néhány területét.

Állampolgárok vagyunk. Állampolgári jogok és kötelességek megismerése, rendszerezése. Egyszerűbb összefüggések felismertetése.

Személyi igazolvány nézegetése,

személyi igazolvány, állampolgár, sajátkezű aláírás,

Ismerje és tartsa be az igazolvány használatának szabályait.

Mire jogosít a személyi igazolvány (útlevél)? Tagjai vagyunk a társadalomnak.

59


KIK091022

5.. Témakör: Interkulturális kapcsolatok- Uniós ismeretek- Társadalmi kommunikáció . Fejlesztendő kompetencia: A kulturális pluralizmus és a tolerancia képességének kialakítására. Kulturális identitástudat erősítése. Tananyag Tanulói tevékenység Elvárt és javasolt fogalmak A kulturális különbségek, eltérő Összehasonlítás a többségi társadalommal. Megkülönböztetés, beállítódás, szocializáció jellegzetességeit, és a Vélemények. Dokumentációs filmek elemzése. rasszizmus, bőrszín, vallás, társadalomban lévő emberi viszonyok nemek közötti különbségek jellegzetességei, másság a társadalmunkban, és Európában. Az Európai Unió sokszínűsége. Helyünk az Unióban. Az intézmény partneri kapcsolatai civil szervezetekkel, társadalmi szervekkel szülőkkel. Értékközvetítés formáinak tanítása, másság elfogadtatása a környezettel. Belső identitásunk megfelelő értékek közvetítése projektek, kapcsolatok alkalmával.

Internetes oktatási anyag felhasználása. Projekt az Európai Unióról. Vélemények, tapasztalatok kicserélése kapcsolatok során. Projektek alkalmával külső kapcsolat építése. Alkalmak egymás megismerésére, aktív bekapcsolódás közös tevékenységekbe, kapcsolatépítésbe.

európai egység és sokszínűség fogalma nyitás, partnerség, együttműködés. elfogadás, előítéletek,

Óraszám:15 Elvárt teljesítmény Eltérő szocializáció jellegzetességeinek, és a társadalomban lévő emberi viszonyok jellegzetességeinek ismerete Tudatosuljon tanulóinkban, hogy többnemzetiségű városban, országban élünk, és Európa népei is sokszínű kultúrával rendelkeznek. Csak az az ember képes elfogadni és elismerni mások értékeit, aki tisztában van saját értékeivel és büszke magára, szűkebb és tágabb környezetére (családjára, nemzetére).

60


KIK091022

Szakiskolai előkészítés 10. Cél: Egyenlő lehetőségeket biztosítani minden tanulónak, köztük a különböző faji, etnikai, és társadalmi csoportból származó tanulók számára is. Törekedni, hogy a tanulók tanulják meg kezelni azt a sokszínűséget és különbözőséget, mellyel a közösségekben találkoznak, illetve olyan készségeket fejlesszen ki, melyek a különféle kultúrákkal és kulturális csoportokkal való együttműködést megalapozzák. Megismertetni a többségi társadalmat az etnikai és kisebbségi közösségekkel, irányukból az elfogadó, befogadó magatartás kialakítása jelenjen meg tanulóink felé. Kialakítani reális elképzeléseket, vágyakat, jövőjét illetően és ezekhez biztosítani a megfelelő tudást, gyakorlati kompetenciát. Több kultúrára épülő személyiségfejlesztést, amellyel a legfőbb cél, hogy a diákok előnyként éljék meg az eltérő kulturális hátterüketFeladat: A témakörök feldolgozása projektek formájában, képességeinek megfelelő egyéni haladás biztosítása. Minél több találkozás az intézményhasználókkal, látogatás szolgáltató és közintézményekbe, kapcsolat civil szervezetekkel. Célszervezetek és egyéb védő munkahelyek felkeresése, az intézmény, mint fogyatékos-barát munkahely lehetőségének megismerése, lakókörnyezeti kapcsolatok. Helyzetgyakorlatokban, szituációs játékokban a viselkedéskultúra és önismeret elsajátítása, az építő egymásrautaltság gyakorlása a kooperatív csoportmunka során. Elvárt teljesítmény: Ismerje fel és tanulja meg a fontosabb személyi adatait, kulturális, etnikai és társadalmi helyzetét ismerje. Kulturált viselkedés. Feladathelyzetben aktív közreműködés. Reális elképzelés a jövőbeni életéről, lehetőségeiről. Tudjon segítséget kérni. A felkínált és bemutatott alternatívák közül tudjon szelektálni, választani a helyes és helytelen között különbséget tenni. Ismerje a más kultúrájú, vallású, etnikai és kisebbségi csoportok, európai népek ünnepi szokásait és készüljön az ünnepekre. Legyen tekintettel környezetében, a fiúk és a leányok, a társadalom különböző rétegeiből érkező, eltérő családi, vagyoni helyzettel rendelkező, különböző vallású, eltérő képességű, etnikai hátterű, eltérő nyelvet beszélő társai sajátos és közös szükségleteire és igényeire. Értékelés: Félévkor és tanév végén érdemjeggyel, évente P.A.C. mérőeszközös méréssel.

61


KIK091022

1. Témakör: Személyi adatok, önismeret, társas kapcsolatok - csoportközi viszonyok, multikulturalitás. Óraszám: 15 Fejlesztendő kompetencia: Őszinteség a kapcsolatokban, a különbözőség, mint érték Tananyag Tanulói tevékenység Elvárt és javasolt fogalmak Elvárt teljesítmény Családi viszonyok, rokonsági kapcsolatok, A családhoz tartozó személynevek, rokonsági Rokon – ismerős, családfa, Lássa a különbséget a etnikai, vallási hovatartozás. fokozatok gyűjtése. Családfa készítése. etnikai jellemzők-nagycsalád hagyományos és az Nyomtatványok, nyilatkozatok, adatlapok állampolgárság, személyi etnikumi család-modell kitöltése személyi adatokkal, aláírással. igazolvány száma, telefonszám, között. Tudja, hogy a TAJ kártya, adószám, személyes adatok A családi kapcsolatok egész életre szólnak. Szülők, nagyszülők tisztelete miben nyilvánulhat Generációk, szokások kiadása, és az aláírás meg? felelősséggel jár. Társadalmi csoportok és jellemző Külső tulajdonságok és cselekvési, szokásbeli Tiszteletlenség, tisztelet, Ismerje a konvenciókat. megjelenési formák. jellemzők. udvariasság, őszinte jóindulat Tudja felsorolni és Mi jellemző rám? Külső megjelenés, A tulajdonságok csoportosítása különböző Társadalmi csoport, rétegződés, megnevezni ujjlenyomat, hangszín, pl. a vérből szempontok szerint (pl. megváltoztatható vagyoni helyzet, halmozottan kapcsolatait, vonzalmait megállapítható azonosság DNS. tulajdonság: hajszín, állandó, csak egy emberre hátrányos helyzet, szegénység, és nevezze meg azok Tulajdonságokból következtethető téves és jellemző tulajdonság: ujjlenyomat, stb.). fogyatékosság… típusát. valós személyiségjegyek. A rasszizmus. Ujjlenyomatvétel, rendőrség, Ismerje, megítélés Vérvizsgálat, titkolás – nélkül fogadja a beismerés, különböző társadalmi Önismeret, jellemzés, jó- és rossz Önbírálat, mások bírálata, a kritika elfogadása, Illik – nem illik, csoportokat. tulajdonságok. vélemény megvédése szituációs gyakorlatok a Bocsánatkérés, megbocsátás, Tudja magát és társait Az „ÉN” kapcsolódása: szoros és felszínes témával kapcsolatban (pl. rendezetlen külsővel előítélet-mentes viselkedés jellemezni. Tudja, és kapcsolatok közötti különbségek észrevétele, jelentél meg az iskolai ünnepélyen, a kulturált érzékelje a különbséget a kapcsolatok kétoldalúak, a partner étkezés szabályait nem vetted figyelembe az a segítő szándékú szándékától is függnek. osztálykiránduláson, stb.) figyelmeztetés és a rosszindulatú . megjegyzés között, az Viták, érdekek, ellentétek megoldása békés Helyzetgyakorlatok. Vita, veszekedés, gyűlölet, utóbbit kerülje. úton, ha kell segítséget is lehet kérni. Alkalmazható kommunikációs formák. tettlegesség, Tudja felsorolni és Iskolai, munkahelyi, lakóhelyi kapcsolatok. megnevezni Beilleszkedés, alkalmazkodás, egymás kapcsolatait, vonzalmait tisztelete és segítése. és nevezze meg azok típusát Szeretet, szerelem érzése. Filmrészletek irodalmi szemelvények a témával Elfogadás, elutasítás, előítélet.. Tudja megfogalmazni a Helyes viselkedés – Érzelmi kapcsolatok kapcsolatban. Te mit tennél? Azonosulás a Udvarlás, szakítás, kapcsolatokra 62


férfi és nő között. Párkapcsolatok. Házasság. Családi felelősség, kötöttség.

szereplővel, ítéletalkotás, helyes, helytelen felismerése. Helyzetgyakorlatok.

KIK091022

visszautasítás, viszonzatlan érzelmek, Törvényes, tartós, futó kapcsolat, következmények vállalása

vonatkozó igényét. Viselkedjen felelősséggel.

2. Témakör: Földrajzi – Lakókörnyezeti - Lakóhelyismeret Fejlesztendő kompetencia: A kulturális pluralizmus és a tolerancia képességének kialakítására. Kulturális identitástudat erősítése. Tananyag Tanulói tevékenység Elvárt és javasolt fogalmak

Óraszám: 14

Lakóhelye nevezetességeinek, földrajzi jellemzőinek bemutatása a társaknak. Térképismeret kialakítása, fejlesztése. Megyék, jelképek. Regionális különbségek a lakókörnyezetben.

Kicsinyítés, helymeghatározás, tájékozódás. Megye-címerek és jelentésük. Lakókörnyezet fogalma. Életterek, életszínvonal a lakókörnyezet megjelenésében.

Egyszerűbb térképen tájékozódjon kis segítséggel. Tudja Magyarország viszonylatában lakóhelyét elhelyezni.

Felszíni formák, településfajták, sűrűn Film megtekintése, fotók gyűjtése. Internetes lakott települések, elmaradott, kutatómunka. szegény- lakta területek, ipari- és mezőgazdasági termelés, nevezetességek, megyék, városok, környező országok, Európai Unió, stb.

Közvetlen környezet, regionális tulajdonságok, szegénység megjelenése. Megye, megyeszékhely.

Tudja, hogy: Lakóhelyünk egy megyéhez tartozik. Országunk része Európának. Az európai országok tagjai az Európai Uniónak, hazánk is.

Környezettanulmány: intézményünk épített és természeti környezete.

Lakótelep, kertváros, Verőszala – Ismerje fel közvetlen Rudivár, cigányok lakta negyed környezetében is az életszínvonal külső megnyilvánulásait.

Különböző léptékű térképeken tájékozódás, adott helyszín megkeresése, meghatározása. Google - térkép kereső, lakóhely a műholdas térképen Képek válogatása, csoportosítása (pl. épületek, lakóhelységek funkciója, kora, stb.).

Tanulmányi séta. Tanult környezeti jellemzők megjelenésének megfigyelése.


63


KIK091022

3.Témakör: Hon- és népismeret, kulturális hagyományok és szokások– Társadalmi, vallási ünnepek, cigány Óraszám: 14 népismeret, szokások Fejlesztendő kompetencia: A nemzeti és etnikai sokszínűség. Tananyag Tanulói tevékenység Elvárt és javasolt fogalmak Elvárt teljesítmény A tanult ismeretek felszínen tartása Egerről és hazánkról (történelmi korok régmúlttól napjainkig).

történelem, nemzet, haza, nemzetiség, vallás, összetartozás emlékezet, hagyomány politikai berendezkedéssel kapcsolatos fogalmak: (alkotmány, parlamentáris demokrácia, stb.)

A tanult történelmi események és személyek ismerete.

Nemzetiségi létszámadatok, etnikai népesség hazánkban.

Képválogatás adott eseményekkel kapcsolatban, történelmi személyek felismerése tetteik, tulajdonságaik alapján stb. Könyvek, feladatlapok használata. Irányított beszélgetés. Történelmi eseményekről, személyekről filmrészletek, filmek, leírások megismerése, a kapcsolódó ismeretek rendszerezése, összefoglalása.

Népművészeti hagyományok ősi mesterségek. Ételek és tájegységi szokások.

Tárgyak, képek gyűjtése, népcsoportok beazonosítása.

Kézműves mesterségek. Tájegységek, ősi foglalkozások

Ismerje a népművészeti hagyományokat és a hagyományokat őrző ételeket.

Feltaláló, kísérlet, elavult,

Segítséggel vegye észre a környezetében lévő tárgyak, eszközök körében is a változást. Ismerje az ünnepek tatalmát és jelentőségét. Külsőségeiben és tartalmában is tudjon ünnepelni.

A történelmi korokhoz kapcsolható helyszínek, Albumok, szórólapok, képek, internetről épületek megismerése, az eseményhez gyűjtött anyag. Tanulmányi kirándulás. kapcsolható személyek, népcsoportok megnevezése. (pl. Piramisok – fáraók egyiptomi kultúra, Róma – pápaság – kereszténység – templomok, Aktív részvétel ünnepeken (műsor szobrok, képek, ünnepek, készítése, szerep vállalása, dekoráció Hősök tere – szobrok, a magyarság híres készítése, az elkészült műsor, szereplés vezérei, királyai, a kapcsolódó események stb. rögzítése, a felvétel megtekintése és Parlament – az országgyűlés tagjainak munkája, véleményezése, hibák és a jól sikerült választása, az ország működése, törvényhozás, részek bírálata, stb.). stb.) Vár látogatás, Tűzoltó Múzeum - látogatás (felkészülés a látnivalókról, melyik korban készült pl. épület, milyen munkát végeztek az

A vasművesség és építészeti emlékekről, közlekedés régi eszközeiről képek, rajzok gyűjtése, tabló készítése.

A felmerülő fogalmak és tárgyak megnevezése. Ópusztaszer, magyarság, történelmi idő-fogalma egyházi, nemzeti, állami, családi, társadalmi, ünnepek,

történelmi emlékek, múzeum

A nemzetet a közös nyelv és közös történelem köti össze.

Az építészet és kovácsművesség szerepe az emlékeink között. 64


KIK091022

ott dolgozó emberek, milyen volt a ruházatuk stb.) Ünnepek csoportosítása. Szokások normák. (Pl.: öltözködés, terítés), történelmi-, naptárismeret. Társadalmi és vallási jellemzők a különböző társadalmi csoportoknál A cigányság történelme. Cigány népcsoportok hazánkban. Összetartozás jelei, szokások, hagyományok.

Projekt keretében az ünnepkörök feldolgozása. Ételféleségek, szokások felelevenítése.

Ünnepkörök, vallási, társadalmi ünnepek

Cigány művészet, cigány Irodalmi művek, versek felismerése művészek képsorokról, zenehallgatás, ismeretek a korábbi tanulmányokból. Cigány himnusz.

Tudja azonosítani a különböző szokásokat, ünnepekhez kötni.

Az értékek ismerete, tisztelete.

4. Témakör: Felkészülés a felnőtt létre – Állampolgári ismeretek-állampolgári magatartás Fejlesztendő kompetencia: Állampolgári kompetencia Tananyag Tanulói tevékenység Elvárt és javasolt fogalmak Önismeret. A pályaválasztáshoz szükséges Képességlista készítése a számba jövő Tájékozódás, képességek feltérképezése. munkakörökről Különböző munkahelyek tapasztalatszerzés, Saját teljesítőképesség felmérése, becslése. megismerésére tanulmányi séták (pl. boltok, próbálkozás, tanács, raktárak, konyhák, műhelyek, külső tanácsadó. munkahelyek stb. megtekintése)

Óraszám: 14

A lehetőségek megismerése.

Erőfeszítés a kívánt cél elérése érdekében.

Elvárt teljesítmény Reális önismeret és helyzetértelmezés.

Megcélzott szakma szerinti képességek intenzívebb fejlesztése (pl.: tevékenység egyre hosszabb ideig, rendszeresség fejlesztése, megtartó emlékezet fejlesztése, utasítások megjegyzése, végrehajtása, stb.)

Önálló életvezetés.

A fizikai és egészségi állapot tudatos fejlesztése, karbantartása. Munkaalkalmasság.

Egészségmegőrzés, kondicionálás lehetőségei. (életmód, életvezetés stb.)

Munkaképesség, munkaalkalmasság.

Napirend a feladatok rendszerezésével.

Saját napirend összeállítása.

Kötelezettségek és feladatok A rendezett életvezetés

Tudatosság a későbbi szakmaválasztás érdekében pl. szükséges kompetenciák kiemelt fejlesztése.

65


KIK091022

Terveim (rövidtávú és hosszabb távú, vágyak és lehetőségek).

A tervezett élet előnyeinek tudatosítása. (A mai napra tervezett feladatok és tevékenységek az e havi, ez évi, későbbi terve végiggondolása tervezése. Reális és irreális tervekkel szembesülés, a vágyak és a lehetőségek tudatosítása.)

a családban, védőmunkahelyen.

feltétele a tudatos napirend. Feladatokkal és elfoglaltságokkal, pihenőidő beiktatásával.

Önérvényesítés. Jogok és kötelességek ismerete.

A jogok és kötelességek áttekintése, felsorolása, és a következmények tudatosítása.

Tanulói jogok és kötelességek. Állampolgári jogok és kötelességek. Cselekvőképesség. Munkavállalás.

Törekvés a jog- és kötelesség szerinti életvezetésre. Erőfeszítések az önálló életvezetésre.

5.. Témakör: Interkulturális kapcsolatok- Uniós ismeretek- Társadalmi kommunikáció . Fejlesztendő kompetencia: A kulturális pluralizmus és a tolerancia képességének kialakítására. Kulturális identitástudat erősítése. Tananyag Tanulói tevékenység Elvárt és javasolt fogalmak A kulturális különbségek, eltérő Összehasonlítás a többségi társadalommal. Megkülönböztetés, beállítódás, szocializáció jellegzetességeit, és a Vélemények. Dokumentációs filmek elemzése. rasszizmus, bőrszín, vallás, társadalomban lévő emberi viszonyok nemek közötti különbségek. jellegzetességei, másság a társadalmunkban, és Európában.

Óraszám:15

Az Európai Unió sokszínűsége. Helyünk az Unióban. Az intézmény partneri kapcsolatai civil szervezetekkel, társadalmi szervekkel szülőkkel. Értékközvetítés formáinak tanítása, másság elfogadtatása a környezettel. Belső identitásunk megfelelő értékek közvetítése projektek, kapcsolatok alkalmával.

Tudatosuljon tanulóinkban, hogy többnemzetiségű városban, országban élünk, és Európa népei is sokszínű kultúrával rendelkeznek. Csak az az ember képes elfogadni és elismerni mások értékeit, aki tisztában van saját értékeivel és büszke magára, szűkebb és

Internetes oktatási anyag felhasználása. Projekt az Európai Unióról. Vélemények, tapasztalatok kicserélése kapcsolatok során. Projektek alkalmával külső kapcsolat építése. Alkalmak egymás megismerésére, aktív bekapcsolódás közös tevékenységekbe, kapcsolatépítésbe.

európai egység és sokszínűség fogalma nyitás, partnerség, együttműködés. elfogadás, előítéletek,…

Elvárt teljesítmény Eltérő szocializáció jellegzetességeinek, és a társadalomban lévő emberi viszonyok jellegzetességeinek ismerete

66


KIK091022

tágabb környezetére (családjára, nemzetére).



3.5

Környezet és egészségvédelem


   

Bővíteni és elmélyíteni a természeti környezetről és egészségügyi ismeretekről meglévő korábbi ismereteket. Jártasságokat, készségeket, képességeket kialakítani, melyek hozzásegítenek az egészséges életmód éléséhez. A környezetvédelmet oly módon elsajátítani, hogy a környezet megóvása váljon szokássá. Szélesebb körű ismeretet nyújtani, hogy ezek segítsenek az ismeretlentől való félelem, valamint a kompetencia hiányból eredő szorongástól való megszabadulásban.

Feladat  A világról, természetről meglévő ismeretek bővítése.  A környezet és az egészséges életmód iránti felelősség kialakítása. Elvárt teljesítmény  Egyéni képességekhez mérten ismerje meg testét, vegye észre szervezete betegségre utaló jelzéseit, tudja, hogy mi a teendője betegség esetén, vagy kitől kérjenek segítséget, ismerje a betegség lefolyása alatti, a gyors gyógyulást elősegítő tennivalókat.  Ismerje az egészségügy intézményrendszerét.  Egyéni igényeiknek megfelelő mértékben, ismerje meg a nemiséghez tartozó természetes folyamatokat, szerezzen elméleti ismereteket a szexuális életről.  Legyenek ismeretei a természet erőiről, az ember és környezete viszonyáról, a környezetvédelemről.  Legyen konkrét tudása arról, hogy mit tehet környezetének, és annak tisztaságának megóvása érdekében. Értékelés: Félévkor és tanév végén, érdemjeggyel, évente P.A.C. mérőeszközös mérés.

67


KIK091022

A kerettanterv teljesítéséhez javasolt órakeret Évfolyamok

9.

10.

Heti óraszám

3

3

Éves óraszám

108

108

A tantárgy témáinak feldolgozására javasolt időkeret Témakör / Évfolyamok

9.

10.

1. Az emberi test

35

20

2. Egészségmegőrzés - Egészséges életmód

23

38

3. Élő természet - Élőlények és környezetük

20

30

4. Élettelen környezet – környezeti ártalmak

30

20

Szakiskolai előkészítés 9. Cél: Rendezetté tenni és bővíteni a természeti környezetről és az egészségügyről meglévő ismereteket. Alkalmassá tenni a környezetről szóló információk egyéni képességhez mérten történő megértésére. Megérteni saját teste, szervezete jelzéseit. Igényét kialakítani, és szokásává tenni a környezettel való törődést és az egészséges életmódot. Feladat: Az ismeretek bővítése a természeti környezetről, összefüggésben az ember és környezete viszonyával. Az emberi testről, betegségmegelőzésről, életmódról, baleset, betegség estén szükséges tennivalókról meglévő ismeretek bővítése. Konkrét ismeretek elsajátítása a lehetséges, aktív környezetvédelemhez. Felkészítés a fiatal felnőttek életére, az ehhez tartozó lelki és testi jelenségek, a szexuális ismeretek igényhez mérten történő biztosítása. A természet erőinek és az ember lehetőségeinek megismerése. Elvárt teljesítmény: 68


KIK091022

Egyéni szintjéhez mérten legyenek önálló egészségügyi ismeretei, azokat szükség esetén tudja alkalmazni, ha szükséges tudjon segítséget kérni. Vegye észre teste betegségre utaló jelzéseit, forduljon orvoshoz, vagy kérjenek segítséget. Ismerje a nemek közti különbségeket, vonzalmait illő módon fejezze ki. Legyen igénye az egészséges életmódra, a környezetével való törődésre. Legyen fogalma az ember környezet alakító tevékenységéről, a környezetvédelemről. Értékelés: Félévkor és tanév végén, érdemjeggyel, évente P.A.C. mérőeszközös méréssel. 1. Témakör: Az emberi test Fejlesztendő kompetencia: Reális testkép.

Óraszám: 35

Tananyag


Testrészeink

fej, törzs, végtagok, tüdő, szív, Ismerje fel magán a Három fő testrész megnevezése, bemutatása. A csontváz, izom, tüdő, szív, gyomor felismerése. gyomor, belek, végbél testrészeket, segítséggel tudja a tanult belső szerveket. Csontvázon a koponya, gerincoszlop, bordák, és koponya, gerincoszlop, Tudja kérdésre kiválasztani arckoponya, gerinc, csigolya, végtagcsontok bemutatása. és megnevezni a kérdezett agykoponya borda, A gerinc megkeresése a csontvázon, egy csigolya végtagcsontok csontot. (csigolya) megmutatása külön. A 8. csoportban tanult főbb izmok megmutatása izom Mutassa meg magán a főbb először szemléltetőeszközön, majd saját magán. izmokat.

Testünk vázrendszere A gerinc Testünk izomrendszere Belső szerveink A szív A tüdő


A szív helyének bemutatása magán, pulzusmérés, szív, vérkeringés, alacsony -és magas vérnyomás a vérnyomásmérő bemutatása. tüdő, légzés A tüdő helyének megmutatása, beszélgetés a levegő útjáról (a dohányzás káros hatása!).

Az emésztőrendszer

Beszélgetés a táplálék útjáról és az emésztésről.

táplálkozás, emésztés

A kiválasztás

A vesék és a húgyhólyag bemutatása szemléltető figurán (ábrán). Az agy helyének megbeszélése a koponyában, beszélgetés az agyról (gondolkodás szerve). Beszélgetés az 5 érzékszervről és azok védelméről. Játékos gyakorlatok a fül, ill. szem

vesék, húgyhólyag, vizelet, méregtelenítés agy

Az agy a gondolkodás szerve Érzékszerveink és védelmük

Szem (látás), szemüveg, fül (hallás), hallókészülék,


Mutassa meg magán a szívét, ismerje fel a vérnyomásmérőt. Tudja, hogy a tüdő a mellkasban foglal helyet. Tudja segítséggel feleleveníteni a táplálék útját. vesék, húgyhólyag, vizelet, méregtelenítés Tudja, hogy az agy a koponyában van. Nevezze meg és mutassa meg érzékszerveit, tudja, hogy 69


kiiktatásával.

KIK091022

orr (szaglás) veszélyhelyzetek ezeket védeni kell. (füst)

2. Témakör: Egészségmegőrzés - Egészséges életmód Fejlesztendő kompetencia: Serdülőkori változások elfogadása. Tananyag


A fertőző betegségek tünetei, megelőzés, kezelés, gyógyítás. Serdülőkori változások: Nemek közti különbségek. Lányok (havi ciklus), fiúk (nemi érése). Lelki változások.

Beszélgetés az eddig tanult fertőző betegségekről s azok tüneteiről (láz, kiütés, hányás). Beszélgetés: - a női és férfi test különbségéről, - női nem, hím nem (a nemek közötti eltérések) hormonális változások. - a felnőtt kor,- testünk változásai. Fényképek válogatása adott szempontok szerint. Beszélgetés az érzékenységről, sértődékenységről, hirtelen támadt haragról. Szerepjáték. Testápolás Látogatás illatszerboltban, fodrásznál, kozmetikai Testi higiénia (pattanásos bőr, hajzsírosodás) szalonban. Serdülőkori, kamaszkori tisztálkodási Fog és szájápolás. Hajápolás. szokások felsorolása. Testápoló szerek felismerése, Körömápolás- a körömvágás veszélyei. kiválasztása. Bőrünk, hajunk megfigyelése, figyelemfelhívás az ápolásra. Az ápolt külső feltétele az ápolt fogazat, a frissen mosott, szépen megfésült haj. Táplálkozási szokások. Küzdjünk az elhízás Az eddig tanultak átismétlése, étrend készítése. ellen diétával és testmozgással. Az elhízás elleni gyógymódok felsorolása. Káros szenvedélyek.

Beszélgetés a dohányzás, alkohol, kábítószer hatásairól és azok következményeiről.

Gyógyszerek hatása. A túlzott gyógyszerfogyasztás hátrányai. A gyógyszerek megfelelő tárolása (szavatosság, zárható tárlóhely).

Séta gyógyszertárban, gyógynövényüzletben. Plakátok, szórólapok, tájékoztató füzetek.



fertőzés, tünet védőoltás, menstruáció (és a témával kapcsolatos fogalmak),

Tudja, hogy a fertőző betegségek bizonyos tünetekkel járhatnak. Tudja, hogy a testi tulajdonságok változása természetes dolog. Tudja, hogy a menstruáció természetes folyamat és ilyenkor még nagyobb gondot tisztálkodás, kozmetikumok, kell fordítani a pattanás, bőrápolás, arcszesz, tisztálkodásra.Ismerje fel a sampon legszükségesebb fogkefe (krém), sampon, kozmetikumokat és tanulja meg fodrász, fésű, kefe helyesen használni olló, körömolló, reszelő, azokat.Vegye észre, ha rendezetlen a körme és kérjen segítséget körme étrend, zsírszegény levágásához.Tudja, hogy a jó táplálkozás, édesség, elhízás, étrend a „mindenből egy konditerem, testmozgás, diéta keveset” elven alapul. dohányzás, alkoholfogyasztás Tudja, hogy a kábítószer, szenvedélybetegség nemcsak saját magukat a betegeket, gyógyszer, recept, hanem a környezetét is gyógyszertár, patika tönkreteszi. Tudja, hogy a gyógyszereket az előírásnak megfelelően kell tárolni és bevenni

70


KIK091022

3. Témakör: Élő természet – Élőlények és környezetük Fejlesztendő kompetencia: A sokféleség, a másság elfogadása. Tananyag


Növények, állatok, emberek. Fotóalbumok, videók, TV műsorok (földrészeken élő emberek bőrszín és megtekintése megfigyelési szempontok arcforma alapján különböznek csak tőlünk) adásával a tapasztalatok megbeszélése. Megfigyelés: a környezet hatása az élőlényekre, összefüggések felfedezése. Szárazföldi-, vízi életmód (édesvízi – sósvízi) növények és állatok legfontosabb jellemzői az életmód alapján.

A föld tájainak növényei, állatai. Sarkvidék, hegyvidék, sivatag, őserdő, stb. Az ember szerepe az élő természet megóvásában.



Tájékozódjon a tanult ismeretek alapján kis segítséggel a térképen, ill. könyvekben. Csoportosítás, rendszerezés, következtetés pl. A felmerülő új fogalmak és Vonjon le segítséggel szárazföldi: tüdővel lélegzik, vízi: kopoltyúval megnevezések. következtetéseket a lélegzik, a tápláléknak megfelelő fogazat, csőr növények, ill. állatok alakult ki, a táplálékszerzéshez szükséges alkat életmódja alapján. pl. zsiráfnak hosszú a nyaka, magasról kell a táplálékot legelni, vízi állatok bőre síkos, hogy az úszás könnyebb legyen stb. Tájak és jellegzetes élőlények. (összefüggés az éghajlat és növény- állatvilág között) Tápláléklánc összeállítása. Csoportosítás, válogatás. Tanulmányi séta és kirándulás a szűkebb lakóhely, ill. az ország eltérő adottságú tájain (pl. hegyvidék, síkság, ipari, ill. mezőgazdasági területek). A tapasztalatok rendszerezése. Képek készítése, ill. gyűjtése adott témákra, az élmények megjelenítése (rajzok, festmények, tablók).

Bőrszín, arcberendezés,

Legyen tájékozott a növények és állatok élőhelyei, táplálkozása, haszna körében. Lehetőségei szerint vigyázzon környezete élővilágára.

71


KIK091022

4. Témakör: Élettelen környezet – környezeti ártalmak Fejlesztendő kompetencia: Egyszerű összefüggések felismerése.

Óraszám: 30

Tananyag




A természet erői – víz

Beszélgetés a víz körforgásáról és a víz pusztító erejéről.

víz, árvíz,

A természet erői – szél

Beszélgetés a szellő-szél-orkán-szélvész különbségeiről

Tudja, hogy a víz fontos elem, de az áradás pusztító hatású.

A természet erői – földrengés

Beszélgetés a természeti katasztrófákról, a földrengés lényegének alapszintű bemutatása

A természet erői – vulkánok

Egy tűzhányó bemutatása képről, elemi szintű magyarázattal kísérve.

szellő, szél, orkán, szélvész, hurrikán Tudja, hogy a szélnek különböző fokozatai vannak. katasztrófa, földrengésjelző, földrengés Tudja, hogy vannak a világnak olyan pontjai, ahol vulkán, láva, tűzhányó gyakoriak a földrengések, vulkánok.

Tiszta környezetünk. Szelektív hulladék. Hulladék újrahasznosítás.

Tankönyvi ábrák feldolgozása. Beszélgetés a szelektív hulladékgyűjtés fontosságáról. Hulladékok csoportosítása. Néhány példa említése az újra felhasznált hulladék feldolgozására.

környezetvédelem

Tiszta víz (A szennyezett víz fogyasztásának veszélyessége).

Tankönyvi ábrák segítségével a tiszta víz kritériumainak megállapítása.

tiszta (iható) víz, ásványvíz, Tanulja meg felismerni az esővíz, ipari víz, szennyvíz ivóvíz és a nem ivóvizet jelző feliratokat.

Tiszta levegő

Tankönyvi ábrák segítségével a tiszta levegő ismérveinek felsorolása.

tiszta levegő, friss és használt levegő, szellőztetés, légkondicionálás

Vigyázzon a tisztaságra, tanulja meg környezetének védelmét, szépítését. Tudjon a szelektív hulladékgyűjtés szabályairól.

Vegye észre az elhasználódott levegőt és tanuljon meg szellőztetni.

72


KIK091022

Szakiskolai előkészítés 10. Cél: Rendszerezni és bővíteni a természeti környezetről és az egészségügyről meglévő ismereteket. Segíteni a környezetről szóló információk egyéni képességhez mért megértését. Kialakítani az igényt a rendezett környezetre, és az egészséges életmódra. Feladat: A természeti környezetről meglévő ismeretek bővítése, összefüggésben ember és környezete viszonyával. A meglévő ismeretek bővítése az emberi testről, betegségmegelőzésről, az egészséges életmódról, a baleset és betegség esetén szükséges tennivalókról. Konkrét ismeretek nyújtása, a számára lehetséges aktív környezetvédelemhez, takarékossághoz. A fiatal felnőttek életére való felkészülés, és az ehhez tartozó lelki és testi jelenségek, szexuális ismeretek igényhez mért biztosítása. Elvárt teljesítmény: Egyéni szintjéhez mérten legyenek önálló egészségügyi ismeretei, szükség esetén azokat alkalmazza, vagy tudjon segítséget kérni. Vegye észre teste betegségre utaló jelzéseit, forduljon orvoshoz, vagy kérjen segítséget. Ismerje meg a nemek közti különbségeket, vonzalmait illő módon fejezze ki. Legyen igénye az egészséges életmódra, a környezetével való törődésre. Legyen fogalma az ember környezet alakító tevékenységéről, a környezetvédelemről. Értékelés: Félévkor és tanév végén, érdemjeggyel, évente P.A.C. mérőeszközös méréssel.

73


KIK091022

1. Témakör: Az emberi test. Fejlesztendő kompetencia: Empátia.

Óraszám: 20

Tananyag


Elvárt

Az emberi test változásai az idő múlásával (méhen belüli élet a születésig, életkorszakok szerinti változások újszülött, csecsemő, kisgyermek, kamaszkor, fiatal felnőtt, …..időskor)

Képek és makettek a fejlődési folyamatról, a magzati lét megvitatása, az élet fontosságának megértése. A különböző életkori szakaszok jellemzői, a sebezhetőség, és segítségre szorulás hangsúlyozása pl.: csecsemő tehetetlen, táplálásra, állandó törődésre szorul, iskoláskor tanulás, edzett test, fokozódó terhelés, felnőttkor: munkabírás, gondoskodás a családról és önmagáról, öregkor ellátást, törődést igényel stb.

Magzat, magzatvíz, embrió, újszülött, csecsemő, fogalmak és a felmerülő megnevezések.

Betegségek (gyermekkori fertőző betegségek, szervi betegségek pl. vérnyomás, gyomorbetegség, cukorbetegség stb.) Orvosi ellátás rendszere. Körzeti – szakorvosi – kórházi betegellátás. Gyógyszerek szerepe. A gyógyszerek haszna és veszélyei. Az öngyógyszerezés elkerülése. Gyógyszerek tárolása. Balesetvédelem – balesetek elkerülése – teendők balesetek esetén.

Elsősegélynyújtás. Sebkötözés. Orvosi ügyelet, mentőkocsi. Veszélyes helyzetek elkerülése. Biztonságos sportolás és munka.

A tanult ismeretek rendszerezése. Könyvek, szórólapok a betegségekről. Tünetek megbeszélése, emlékek felidézése saját betegségről. Orvosi rendelőkben tanulmányi séta, eszközök megtekintése, kipróbálása (vérnyomásmérés, vércukor vizsgálat, tüdőszűrés, stb.) A gyógyszerek szedéséről pontos ismeretek a használati- és orvosi utasítások megtartásának fontossága.

és javasolt Elvárt teljesítmény fogalmak

Betegségek megnevezése, terápiák megnevezése. Orvosi vizsgálattal kapcsolatos fogalmak, eszközök, eljárások megnevezése. Gyógyszerezéssel kapcsolatos megnevezések és fogalmak (kapszula, kúp, tabletta, injekció, mérgező, veszélyes, adagolás stb.) Vérzéscsillapítás, Munkahelyi, játszótéri, háztartási és közlekedési elsősegély, veszélyes – balesetek bemutatása, példák saját tapasztalatból, ill. veszélytelen – biztonságos. filmek. Szerepjáték (baleset, telefonálás, teendők baleset esetén).

Az állandó változás tudomásul vétele. A szükséges odafordulás, segítségnyújtás természetes és kötelességünk.

A betegséggel szembeni félelem leküzdése. Az orvosi beavatkozással szembeni félelem leküzdése. Bizalommal forduljon orvosához. A gyógyszereket csak az orvosi és gyógyszerészi utasításnak megfelelően szabad bevenni (mennyiségi és időbeli utasítások). Ismerje a balesetveszélyes helyzeteket, és tudatosan kerülje azokat.

74


KIK091022

2. Témakör: Egészségmegőrzés – Egészséges életmód Fejlesztendő kompetencia: Az egészséges táplálkozás elősegíti a testi egészséget. Tananyag


A táplálkozás és a mozgáskultúra hatása az egészségre.

Külső megjelenés szerint (ideális alkat, kövér, beteg, sovány) életmód szerint (kirándul, sportol, heverészik stb.) képek válogatása, csoportosítása Látogatás csarnokban, piacon. Gyümölcs, zöldség csoportosítása a vitamin, hasznos tápanyagtartalom és felhasználási módok alapján. Tejtermékek felismerése és megnevezése gyakorlatban az árusító helyen. Felhasználási módok, a fogyasztás előnyei, a termékekben lévő pozitív tartalom miatt. Húsáruk felsorolása (miből készül, húsfeldolgozás, konyhai elkészítés). A különböző húsféleségekre jellemző tulajdonságok (csirkehús – könnyű, nem hizlal, zsíros sertéshús – vigyázni kell, mert túlzott fogyasztása káros az egészségre stb.) csoportosítása. Szavatosság, elkészítési módok. Kedvenc ételek. Beszélgetés az édességek fajtáiról, előnyeikről, hátrányaikról. (fogszuvasodás, hízás stb.) Beszélgetés az elhízásról, gyomorrontásról. Beszélgetés a tartósítószerről, mint veszélyforrásról. Tartósítószer-allergia. Beszélgetés az alkoholról, dohányzásról, túlzott gyógyszerfogyasztásról, kábítószerekről.

Táplálkozás - zöldség és gyümölcsfogyasztás Táplálkozás - tejtermékek.

Táplálkozás - húsfogyasztás.

Táplálkozás - édességek. Elhízás – diéta. Testedzés. Élelmiszerekben lévő tartósítószer. Egészségünkre veszélyes anyagok.

Óraszám: 38 Elvárt

és javasolt Elvárt teljesítmény fogalmak

zöldség-gyümölcs, piac, csarnok, zöldséges, főzelék, nyers, párolt, sütött, főzött, vitamin tej, túró, vaj, kefir, joghurt, margarin, friss tej, tartós tej hús, felvágott, nyers főtt, sült, füstölt, friss hús, tartósítás, szavatosság, romlott,

cukor, csokoládé, sütemény, torta, fagylalt stb. elhízás, cukorbetegség, örömforrás, mértékletesség, étvágy, étvágytalanság, diéta, hízásra való hajlam, helyes táplálkozás, megelőzés tartósítószer, konzerv allergia, természetes tartósító anyagok, természetes konzerválás

Jellemezze magát és csoporttársait testalkat szempontjából, foglalja össze táplálkozással kapcsolatos teendőit. Ismerje az egészséges ételeket. Irányítással állítson össze a korosztályának megfelelő, tápláló, egészséges heti étrendet (reggeli, ebéd, vacsora).

Tudja, hogy vannak szervezetünkre veszélyes anyagok, ezek fogyasztását kerülje.

75


KIK091022

3. Témakör: Élő természet – élőlények és környezetük Fejlesztendő kompetencia: Az élő természet védelemre szorul. Tananyag


Az élő természetről tanult ismeretek rendszerezése.

Adott szempontok szerinti csoportosítások, képrendezések, tablók készítése. Feladatlapok megoldása.

Összefüggések felismerése, következtetések levonása.

Albumok, térképek, filmek megtekintése, a látottak megbeszélése, következtetések levonása.

A környezet és az élőlények egymásra gyakorolt hatása.

Anyaggyűjtés, beszélgetés.

Tápláléklánc. Az ember környezetre gyakorolt hatása.

Óraszám: 30 Elvárt és javasolt fogalmak Elvárt teljesítmény Legyenek ismeretei a természet sokszínűségéről. Növényevő, húsevő, hasznos, kártevő, mérgező,

Óvja a természetet, a növényeket és az állatvilágot.

Képes „tápláléklánc” összeállítása.

Tápláléklánc

Tanulmányi kirándulás az állatkertbe, a botanikus kertbe, a vadas parkba.

Nemzeti park, állatvédelem,

Változatos táplálkozás szükségességének megértése.

Környezetvédelem. Védett környezet. Nemzeti parkok. Környezetvédő programok.

Tanulmányi séták (állatkert, erdő, park, kertészet, állatkereskedés stb.). Képes albumok, prospektusok, Rajzok, festmények és egyéb alkotás élmények alapján. Rajzos és írásos „élménybeszámoló” készítése. Növények és állatok tartásának Személyes beszámolók a házi kedvencek tartásáról. szabályai.

Állatorvos, felelősség, veszély, védőoltás,

Érezzen felelősséget a gondozására bízott növényekért és állatokért.

76


KIK091022

4. Témakör: Élettelen környezet – környezeti ártalmak Fejlesztendő kompetencia: Személyes felelősség a környezetért.

Óraszám: 20

Tananyag


A víz

Beszélgetés képek alapján a víz szerepéről, veszélyeiről víz, mezőgazdaság, aszály, életünkben. (Körforgás- rajzos feladatlap kitöltése). öntözés, árvíz, hóolvadás, jégeső.

A tűz.

Felolvasás vagy beszélgetés kapcsán a tűz kultúrtörténeti vonatkozásainak meghallgatása. Tankönyv képeinek értelmezése.

Természeti katasztrófák.

Beszélgetés a természeti és az ember által okozott katasztrófákról. A tankönyv képeinek értelmezése.

Küzdelem a természet erői ellen.

Biztonsági intézkedések a természeti katasztrófák elkerülése érdekében.

Beszélgetés, tabló készítése a víz, a levegő tisztán Tiszta víz (ivóvíz – tartásáról, a szennyezés káros hatásairól. szennyezett víz). Tiszta levegő (légszennyezők – megelőzés). Tiszta környezetünk. Szelektív hulladékgyűjtésveszélyes hulladékok. Hulladék újrahasznosítás.

Beszélgetés a környezetünk tisztábbá tételéről. Gyakorlati megfigyelés az iskolában. Szemétszedés. Példák ismertetése az újra felhasznált hulladék feldolgozására. Képek, termékek gyűjtése.

Elvárt és javasolt fogalmak Elvárt teljesítmény Alapszinten ismerje a víz szerepét a háztartásokban és az élet egyéb területein. Tudja elmondani a víz éltető és romboló hatásait. tűz, ősember, kemence, kályha, Tudja elmondani, hogy milyen tábortűz, tűzvész, tűzoltás, szabályokat kell betartani a tűzvédelem, karácsonyfa tűz, háztartásban keletkező tűz elektromos tűz. megelőzésére. Természeti katasztrófák: földrengés, árvíz, tornádó, Tudja, hogy vannak elemi csapások, tájfun, lavina, erdőtűz, ciklon, amikkel szemben tehetetlen az ember szélvihar, villámcsapás, aszály, és vannak olyanok, aminek saját maga éhínség az okozója. Ember által okozott: vegyi katasztrófa, atom katasztrófa, tűzvészek, természeti katasztrófák, óvintézkedések. Tiszta (iható) víz, szennyvíz, Ismerje az iható és nem iható vízre esővíz, locsolásra alkalmas víz. vonatkozó feliratokat, ábrázolásokat. Tiszta levegő, légszennyeződés, Tanuljon meg szellőztetni. Ismerjen gőz, gáz, pára, szellőztetés. levegőzésre alkalmas helyeket Környezetvédelem, zöldek, lakóhelyén ill. a közelben lévő aktivisták, tüntetés. kirándulóhelyeket. Hulladékok csoportosítása, hulladék újrahasznosítása, Tanuljon meg tisztaságot, rendet papír-, fém-, műanyag-, stb. tartani. alapú hulladékok. Tudjon a szelektív hulladékgyűjtésről és annak fontosságáról.

77




3.6

KIK091022

Életvitel és gondozási ismeretek


   

Kialakítani olyan ismereteket és szokásokat, készségeket és képességeket, amelyekkel a mindennapi életben előforduló egyszerű önellátó, konyhai, takarítási és gondozási feladatok elvégzésére kisebb irányítással képessé válik. Manuális képességeinek, finommotorikájának és mozgáskoordinációjának fejlesztésével segíteni az elemi munkavégző képesség kialakulását. Növelni a belső késztetést az önkifejezésre, a tanult ismeretek egyre nagyobb önállósággal való alkalmazására. Rögzíteni olyan szociális motívumokat, képességeket és szokásrendszereket, amelyek viselkedésében, magatartásában mérhetőek.

Feladat  A meglévő praktikus ismeretek bővítése és fejlesztése. Elvárt teljesítmény  Sajátítsa el képességeinek mértékében az önkiszolgálást, és szerezzen minél több háztartási ismeretet.  Tanulja meg a szocializált viselkedést, tartsa szükségesnek a szabályok, normák betartását.  Betegség esetén önmagának és a környezetében élőknek is elemi szinten tudjon segíteni. Értékelés: Félévkor és tanév végén érdemjeggyel, évente P.A.C. mérőeszközös méréssel.


KIK091022

A kerettanterv teljesítéséhez javasolt óraszámok Évfolyamok

9.

10.

Heti óraszám

4

5

Éves óraszám

144

185

A tantárgy feldolgozására javasolt időkeret Témakör / Évfolyam

9.

10.

1. Személyes szükséglettel kapcsolatos teendők.

40

20+10

2. Háztartás

48

52+20

3. Gondozási feladatok.

25

27+5

4. Vásárlás – Fogyasztóvédelem.

16

30+6

5. Piktogramok értelmezése

15

15

79


KIK091022

Szakiskolai előkészítés 9. Cél: Folyamatosan továbbfejleszteni az alapfokú képzés során kialakított kognitív, motoros, és érzelmi funkciókat. Szocializáltság szintjét növelni a megtanított életviteli és gondozási fogalmak, ismeretek és technikák rögzítésével az általános képességek, gyakorlati alkalmazásával A társadalmi és természeti környezethez való többrétű kapcsolódás alapján az alkalmazkodó-képességet javítani. Rögzíteni a szociális motívumokat, képességeket és szokásrendszereket, melyek attitűdjében mérhetőek. Az alkalmazkodó képességet javítani a társadalmi és természeti környezethez való többrétegű kapcsolódás alapján. Feladat: A munka és az eszközfogások kialakításán túl a kognitív folyamatok kibontakozása. A korábbi ismeretek szinten tartása mellett a praktikus tevékenységek végzése, életviteli és gyakorlati ismeretek elsajátítása. Igény kialakítása a hasznos, fejlettségének megfelelő szabadidőprogramokra. Elvárt teljesítmény: Minden eddig tanult munkafolyamatban tudjon részt venni elemi szinten. Tudjon részt venni az eddig tanult konyhai folyamatokban. Tudjon részt venni minden eddig megismert munkafolyamatban. Ismerje az eszközöket, gépeket, tudjon részt venni minden munkafolyamatban. Egyéni szint alapján tudjon részt venni a vásárlásban és a beszerzett anyagok tárolásában. Ismerje a piktogramok alkalmazásának jelentőségét. Értékelés: Félévkor és tanév végén, érdemjeggyel, évente P.A.C. mérőeszközös mérés.

80


1. Témakör: Személyes szükséglettel kapcsolatos teendők. Fejlesztendő kompetenciák: Rendszeresség. Tananyag Tanulói tevékenység

KIK091022



Önkiszolgálás. Testünk ápolása

Beszélgetés az ápoltságról az eddig tanultak alapján (fürdőszobai berendezések és tisztálkodási szerek rendeltetésszerű használata). Hajápolás, kéz- és lábápolás.

fogkefe, fogmosás, sampon, Tudja, hogy testét ápolnia kell. szappan, körömvágó olló, fésű, Egyszerű esetben legyen képes kefe stb. önmagát ellátni. Borotválkozó eszközök.

Öltözködés. Ruhaválogatás az évszaknak megfelelően. Divat. A divat változásai. Jó megjelenés, ápoltság.

A ruhadarabok csoportosítása és felsorolása megadott szempontok alapján. Beszélgetés a divatról. Milyen divatos ruhadarabok alkotják a mai fiatalok ruhatárát. Beszélgetés a divat változásairól. Régi és mai fényképek nézegetése, az ott látott alakok öltözetének megbeszélése. Beszélgetés a jó megjelenésű, jól öltözött emberről. Sminkelés.

fehérnemű, felsőruházat, alsónemű, strandruha stb. divat, modell, divattervező, márka korosztályok, korszakok smink és ápoltság, borotválkozás, gomb, tű, cérna, olló

Saját ruhanemű gondozása, ruhajavítás.

Kisebb javítások elvégzése (pl. gombfelvarrás, fércelés, tűbefűzés, szegőöltés stb.)

Irányítással a mosás előkészítése, mosóporok hatása, öblítés fázisai. (zokni, Fehérnemű, zokni, zsebkendő zsebkendő, fehérnemű stb.). kézi mosása Személyes környezete gondozása. Irányítással a terem, konyha, műhely Eddig tanult tevékenységek alapján a kitakarítása a nagytakarítás műveleteinek különböző helyiségek nagytakarításához alkalmazásával. Eszközhasználat. szükséges munkafolyamatok gyakorlása. Alkalmazása.

Tudjon ruhát hajtogatni. Alakuljon ki reális, megvalósítható igény az öltözködéssel kapcsolatban. Fejlődjön kultúrtörténeti ismerete. Tudja, hogy az ápolt, jó megjelenésért mit kell tennie.

Tudja irányítással előkészíteni a áztatás, mosás, öblítés, teregetés mosást, ismerje a mosószerek hatásait, az öblítés fázisait. Az eddig használt fogalmak bővítése a nagytakarításra vonatkozóan.

Tudja alkalmazni a nagytakarítás műveleteit.

81


2. Témakör: Háztartás Fejlesztendő kompetenciák: Baleset elkerülése. Tananyag Tanulói tevékenység Konyhai munkák: Balesetvédelmi ismeretek, és a balesetek A balesetek elkerülésének fontossága. megelőzése. Eddigi tevékenységek gyakorlása, szükség A konyha berendezése, szerinti elemi alkalmazása. Ismerkedés a a berendezések funkciója, rendeltetésszerű tűzhellyel, mosogatóval, hűtőszekrénnyel, használata. mikro-hullámú sütővel. Irányítással a megfelelő eszközök, Tárolás a konyhában (élelmiszer konyhai gépek kiválasztása. alapanyagok, edények, stb.) Egyszerű ételek, saláták, édességek, Tevékenység során eddig tanult gépek sütemények készítése. használata fokozott önállósággal Fokozódó önállósággal konyhai gépek (turmixgép, kenyérpirító, habverő, hámozó használata. kés, stb.). Mikrohullámú készülék használata, ételmelegítés. A konyha tisztántartása, az élelmiszerek higiénikus kezelése. Fürdőszoba és toalett tisztántartása és rendeltetésszerű használata. Háztartási munkák: Mosogatás. Mosás. Szárítás.(nagyobb terjedelmű, eltérő tulajdonságú ruhanemű) Vasalás. Ruhanemű tárolásának módja (védelem a portól, kártevőktől – ruhamoly -)

KIK091022



Eddigi fogalmak használata, bővítése:

Ismerje a balesetmegelőzésszabályait. Tudja kiválasztani a megfelelő eszközöket és gépeket.

Szakácskönyv, hozzávalók, mértékek, mérőeszközök. Önállóan terítsen, mosogasson, törölgessen, rakjon rendet, ismerje a mikrohullámú készülék funkcióját.

maró anyag, fertőtlenítés,

Kitartó munkavégzés.

A tisztaság fontossága, tisztítószerek használatának szabályai (maró anyagok!! Fertőtlenítő szerek). Egyszerűbb munkafolyamatok elvégzése, a biztonságos munkavégzés (mosáshoz ruhák szétválogatása, kézi- és gépi mosás, hőfok, éget, perzsel, gőzölés, teregetés, hajtogatás, vasalás, stb.). kártevő, vegyszer, Képek, prospektusok, használati utasítás

Kímélje, óvja a ruhaneműit.

82


3. Témakör: Gondozási feladatok Fejlesztendő kompetenciák: Magabiztosság. Tananyag Tanulói tevékenység Betegápolás Beszélgetés, filmek megtekintése. Szituációs gyakorlat

KIK091022

Óraszám: 25 Elvárt és javasolt fogalmak lázcsillapítás, folyadékpótlás, nyugalom, egészséges napirend, alvás, pihenés, munka, sport

Elvárt teljesítmény Legyen képes családjában beteget ápolni könnyebb betegség esetén. Mondjon el cselekvéssorokat, melyek a betegápolásnál előfordulnak. Ismerje az elemi segítségnyújtás módjait.

Teendők hirtelen rosszullét esetén (hányás, ájulás, vérzés, epilepsziás roham)

Beszélgetés, filmek megtekintése. Szituációs gyakorlat

ájulás, görcs, roham

Teendők baleset esetén.

Segítség kérése, telefonálás, szituációs gyakorlatok.

segélykérés, telefonálás,

Az egészségügyi ellátórendszer megismerése. A betegellátás és egészségmegőrzés körüli teendők számbavétele.

Orvosi rendelők, vizsgálatok, szűrések céljának tudatosítása, az egészség megőrzése is állandó odafigyelést igényel (vércukormérés, tüdőszűrés, stb.).

Küzdje le félelmét.

83


4. Témakör: Vásárlás – Fogyasztóvédelem Fejlesztendő kompetenciák: Megfontolt vásárlás. Tananyag Tanulói tevékenység A konyhai tevékenységekhez Ismert üzletben egyéni vásárlás szükséges áruk megvásárlása, megbeszélés alapján lehetőleg fokozódó önállósággal. önállóan (bevásárló lista, Viselkedési formák alkalmazása, költségvetés). Tárolás közlekedés. hűtőszekrényben (romlandó, eltartható). Vásárlás közben figyelembe veendő szempontok. Szavatosság az árucikkeken, eltarthatóság módja.

Jelzések megkeresése és értelmezése.

5. Témakör: Piktogramok értelmezése Fejlesztendő kompetenciák: Körültekintés, megfontoltság. Tananyag Tanulói tevékenység

KIK091022

Óraszám: 16 Elvárt és javasolt fogalmak A vásárlással, fizetéssel, viselkedéssel, közlekedéssel kapcsolatos fogalmak további bővítése. Tárolási fogalmak bővítése.

Elvárt teljesítmény Egyéni szint alapján tudjon egy, vagy néhány dolgot önállóan vásárolni.

Szavatosság, dátum, jelzés,


Élelmiszereken található jelek.

Értelmezés, alkalmazás, gyűjtés.

Tisztítószereken található jelek.

Értelmezés, magyarázat, csoportosítás. fém, üveg, kerámia, tűzhely, veszélyes, maró anyag, stb.


mélyhűtött élelmiszer, levespor, Önálló feladatvégzés, egyszerű ételízesítők, konzerv, stb. rajzos feladatlap megoldása. csomagolóanyag. Tudjon megfelelően csoportosítani.

84


KIK091022

Szakiskolai előkészítés 10. Cél: Fejleszteni az alapfokú képzés során kialakult kognitív, motoros és érzelmi funkciókat. Az elsajátított életviteli és gondozási fogalmakat, ismereteket és technikákat rögzíteni az általános képességek gyakorlati alkalmazásával. A szocializáltság szintjét növelni. A társadalmi és természeti környezethez való többrétű kapcsolódás alapján az azokhoz való alkalmazkodóképességet javítani. Rögzíteni olyan szociális motívumokat, képességeket és szokásrendszereket, melyek a tanulók attitűdjében mérhetőek. Az alkalmazkodó képességet javítani a társadalmi és természeti környezethez való többrétegű kapcsolódás alapján. A munkavégző és szociális képességek gyakorlásával, gyakoroltatásával növelje a tanulók esélyegyenlőségét, valamint védett munkahelyen történő elhelyezkedési lehetőségét. Feladat: A munka- és eszközfogások kialakítása és a kognitív folyamatok kibontakoztatása. A korábbi ismeretek szinten tartása mellett praktikus tevékenységek végzése, életviteli és gyakorlati ismeretek elsajátítása. Igény kialakítása a hasznos, fejlettségének megfelelő szabadidőprogramokra. Olyan képesség kialakítása, mely az iskoláskor utáni életben az önállóságot és döntésképességet segítik. Elvárt teljesítmény: Tudjon részt venni minden eddig megismert munkafolyamatban. Használja szakszerűen a megismert eszközöket, háztartási gépeket. Egyéni szint alapján tudjon részt venni a vásárlásban és a beszerzett anyagok tárolásában. Ismerje a piktogramok alkalmazásának jelentőségét. Ismerjen olyan kézműves tevékenységet, amivel szabadidejét hasznosan tölti, környezetét szépíti. Értékelés: Félévkor és tanév végén érdemjeggyel, évente P.A.C. mérőeszközös méréssel.

85


KIK091022

1. Témakör: Személyes szükséglettel kapcsolatos teendők. Fejlesztendő kompetenciák: A korosztálynak és alkalomnak megfelelő megjelenés. Tananyag Tanulói tevékenység Elvárt és javasolt fogalmak

Óraszám: 30 Elvárt teljesítmény

Önkiszolgálás. Testápolás.

Beszélgetés az ápoltságról az eddig tanultak alapján.(fürdőszobai berendezések és tisztálkodási szerek rendeltetésszerű használata) hajápolás, kéz- és lábápolás.

fogkefe, szájszag, fogmosás, Tudja, hogy testét ápolnia kell. testszag, dezodorálás, sampon, Egyszerű esetben legyen képes szappan, körömvágó olló, fésű, kefe önmagát ellátni. stb. Borotválkozó eszközök.

Öltözködés. Ruhaválogatás az időjárásnak- és alkalomnak megfelelően.

A ruhadarabok csoportosítása és felsorolása megadott szempontok alapján.

Divat. A divat változásai. Jó megjelenés, ápoltság.

Beszélgetés a divatról. Milyen divatos ruhadarabok alkotják a mai fiatalok ruhatárát. Beszélgetés a divat változásairól. Szerepjáték – „Divatbemutató” Régi és mai fényképek nézegetése, az ott látott alakok öltözetének megbeszélése. Beszélgetés a jó megjelenésű, jól öltözött emberről. Sminkelés.

fehérnemű, felsőruházat, alsónemű, Tudjon ruhát hajtogatni. strandruha stb. Alakuljon ki reális, megvalósítható igény az öltözködéssel kapcsolatban. divat, modell, divattervező, márka korosztályok, korszakok Fejlődjön kultúrtörténeti ismerete. smink és ápoltság, borotválkozás Tudja, hogy az ápolt, jó megjelenésért mit kell tennie.

86


2. Témakör: Háztartás. Fejlesztendő kompetenciák: Az alkotás öröme. Tananyag Tanulói tevékenység Balesetvédelmi ismeretek, és a balesetek Képek gyűjtése, csoportosítása. megelőzése.

KIK091022

Óraszám: 72 Elvárt és javasolt fogalmak Megelőzés, elkerülés, óvatosság.

Konyhai munkák. Egyszerűbb ételek elkészítése.

A tanult tevékenységek gyakorlása egyre nagyobb önállósággal.

Szakácskönyvben megtalálható kifejezések.

Takarítási munkák. A tanterem, a konyha, a lakás helyiségeinek takarítása. Takarítóeszközök és tisztítószerek megismerése, használatának szabályai (porszívó, takarítógépek, felmosó eszközök, ablaktisztító eszközök, létra használata).

A takarítás menete, különböző helyiségek eltérő takarítása.

Takarítással kapcsolatos szakkifejezések, eszközök, tisztítószerek, szakszerű használat.

Textilmunkák. Varrás, hímzés, díszítő eljárások pl. gyöngyfűzés, kötés, horgolás megismerése. Kisebb javítások elvégzése (pl. gombfelvarrás, fércelés, tűbefűzés, szegőöltés stb.)

Elvárt teljesítmény Ismerje és tartsa be a balesetvédelmi szabályokat. Kitartó munkavégzés.

Tisztítószerek használatának módja, az alkalmazás szabályai.

Különböző kézimunka megismerése, alapöltések, egyszerű munkafolyamatok megismerése, gyakorlása, kisebb darabok elkészítése.

A kézműves tevékenységekkel Szabadidejét töltse hasznosan, kapcsolatos eszközök, tevékenységek örüljön az elkészült megnevezése (fonalvastagság, kötőtű, munkadarabnak. stb.).

Dekoráció, alkalmi csomagolás, ünnepi Az alkalomnak megfelelő eszközök rendkívüli, ünnepi, alkalmi, meghitt készülődés a személyes megjelenésben és anyagok változatos alkalmazása és a környezetben. (farsangi, karácsonyi, iskolai rendezvény, születésnapi, anyák napi ünneplés, vendéglátás, stb.).

87


KIK091022

3. Témakör: Gondozási feladatok Fejlesztendő kompetenciák: Empátia képesség. Tananyag Tanulói tevékenység



Csecsemőápolás (fokozott figyelem, az utasítások betartása). Idősgondozás. Beteglátogatás a kórházban, betegszobában.

Beszélgetés, filmek megtekintése. Szituációs gyakorlat (viselkedés orvosi vizsgálat, és kórházi látogatás során, látogatás idősek otthonában, ajándékozás, kedveskedés a gondozottaknak, stb.)

lázcsillapítás, folyadékpótlás, nyugalom, egészséges napirend, alvás, pihenés, munka, sport orvosi utasítás, látogatás, ápolás rászorultság,

A csecsemők ápolása, gondozása megtanulható.

Teendők hirtelen rosszullét esetén (hányás, ájulás, vérzés, epilepsziás roham) Teendők baleset esetén.

Beszélgetés, filmek megtekintése. Szituációs gyakorlat

ájulás, görcs, roham

Ismerje az elemi segítségnyújtás módjait.

Segítség kérése, telefonálás, szituációs segélykérés, telefonálás, gyakorlatok.

4. Témakör: Vásárlás – Fogyasztóvédelem Fejlesztendő kompetenciák: Kultúrált vásárlás. Tananyag Tanulói tevékenység Eltérő árucikkek vásárlása. Cipő, ruhanemű vásárlása (bevásárló A vásárlás megtervezése, üzlet lista, költségvetés, méret, célszerű kiválasztása. szín, anyag kiválasztása). Viselkedési formák alkalmazása, Szerepjáték. Ruhanemű, cipő, ajándék közlekedés. vásárlása. Csomagolás. Tanulmányi séta, vásárlás, különböző típusú üzletekben (csarnok, piac, kisebb- és nagyobb bevásárló helyek, raktáráruházak), prospektusok, szórólapok árai és a valóságos árukon lévő tájékoztatók.

Óraszám: 32

Jelzések megkeresése és értelmezése. Eligazodás árucsoportok között, csoportosítás, válogatás. Áruk megkeresése és a megfelelő kiválasztása a meglévő kínálatból valós helyzetben. A vásárolt termékek praktikus, előrelátó szállítása.

Óraszám: 36 Elvárt és javasolt fogalmak A vásárlással, fizetéssel, viselkedéssel, közlekedéssel kapcsolatos fogalmak további bővítése.

Elvárt teljesítmény Egyéni szint alapján tudjon egy, vagy néhány dolgot önállóan vásárolni.

pláza, raktár, éjjel-nappal nyitva, Figyelmesen vegyen részt a nyitva tartás, pénztár, polc, vásárlásban. gondola, reklám, plakát, ár, számla, visszajáró, szatyor, nehezebb-könnyebb,

88


KIK091022

5. Témakör: Piktogramok értelmezése. Fejlesztendő kompetenciák: Lényeges és lényegtelen megkülönböztetése.

Óraszám: 15

Tananyag




Ruhaneműkön található jelzések.

Értelmezés, alkalmazás, gyűjtés.

Ismerje fel a jelzéseket, ill. az azokban rejlő utasításokat.

Tartós fogyasztási cikkeken található jelzések értelmezése (pl. szállítás módja, üzembe helyezés, stb.)

Tanulmányi séta során eltérő árucikkeken lévő jelzések megfigyelése, ismerős jelzések keresése, értelmezése.

Összetétel, alapanyag. Természetes szál, műszál, kártevők, védelem, vegyszeres tisztítás. csomagolás, törékeny, üzembe helyezés, állítva szállítható, stb.

A környezetben megtalálható rajzos utasítások és rövid feliratok értelmezése (utcai tájékoztató jelzések, postai, kórházi, gyógyszertári, játszótéri, különböző. munkahelyi, szórakozóhelyekhez kapcsolódó, stb.).

Értelmezés, magyarázat, csoportosítás. Tanulmányi séta során „talált” jelzések értelmezése. Megadott jelzés megkeresése ismeretlen környezetben.

Felirat, tábla, címke, jelzés. Tudjon megfelelően csoportosítani. Tilos, javasolt, szabályos használat, büntetés. Vegyen figyelembe minél több ismert jelzést, és ha ismeretlen jelzéssel találkozik, kérdezzen rá annak jelentésére.

89




3.7

KIK091022

Információs eszközök használata


 

Megismerni alapszinten a számítástechnikai és az irodatechnikai eszközöket, elérni, hogy jártasságot szerezzen azok kezelésében. Elsajátítani az eszközök gyakorlati alkalmazását, elérni, hogy bátran használja azokat a mindennapi életben való eligazodásban, a kommunikációban.

Feladat  A számítástechnikai és az irodatechnikai eszközök részeinek, működésének alapszintű megismertetése.  A számítástechnikai és irodatechnikai eszközökkel kapcsolatos feladatok értelmezése és végrehajtása.  Különböző típusú, de ugyanazon célt szolgáló eszközök biztonságos beazonosítása és megfelelő használata. Elvárt teljesítmény  Tartsa be az eszközök használatakor a biztonsági előírásokat.  Ismerje fel a különböző számítástechnikai és irodatechnikai eszközöket.  Tudja megmondani, hogy melyik eszközt mikor és hogyan kell használni.  Alapszinten egyszerű feladatokat minden eszközzel végre tudjon hajtani.  Ismereteit alkalmazza szabadidejének hasznos eltöltésére. Értékelés: Félévkor és tanév végén érdemjeggyel

90


KIK091022

A kerettanterv teljesítéséhez javasolt órakeret

Évfolyamok

9.

10.

Heti óraszám

2

2

Éves óraszám

72

72

A tantárgy témáinak feldolgozására javasolt időkeret

Témakör / Évfolyam

9.

10.

1. Számítógép-kezelés

25

25

2. Irodatechnikai készülékek

14

14

3. Dokumentumkészítés

8

8

4. Játékprogramok

25

25

91


KIK091022

Szakiskolai előkészítés 9. Cél: Megismerni a számítógépes és az irodatechnikai környezetet, a számítógép és az irodatechnikai eszközök üzemeltetési rendjét, egészségügyi és balesetvédelmi szabályait. Megtanulni a számítógépek és az irodatechnikai eszközök gyakorlati alkalmazhatóságát a tanulásban, a játékban és a szabadidő eltöltésében. Elérni, hogy a megszerzett ismereteket képes legyen felhasználni a hétköznapi életben. Feladat: A számítástechnikai és az irodatechnikai eszközök részeinek, működésének alapszintű megismerése. A megismert eszközök szakszerű és biztonságos használatában kellő jártasság megszerzése, a kapcsolatos feladatok értelmezése és teljesítése. Elvárt teljesítmény: Ismerje fel a különböző számítástechnikai és irodatechnikai eszközöket és tartozékait. Tudja megmondani, hogy melyik eszközt mikor és hogyan kell használni. Tartsa be az eszközök használatakor a biztonsági előírásokat. Alapszinten tudja kezelni a számítógépet, a telefont, a faxot, a fénymásolót, a magnót és a lemezjátszót. Értékelés: Félévkor és tanév végén érdemjeggyel.

1. Témakör: Számítógép-kezelés Fejlesztendő kompetenciák: Tájékozódás a billentyűzeten. Tananyag Tanulói tevékenység Gyermeki szerkesztőprogramok. A betűk és számok helyének Vonalhúzás az egér segítségével. megkeresése, és egyre biztosabb tájékozódás a billentyűzeten. Ügyeskedés az egérrel és a billentyűkkel.

Óraszám: 25 Elvárt és javasolt fogalmak Elvárt teljesítmény betű, szám, vonal, képernyő Fokozódó önállósággal kezelje A számítógépen lévő rövidítések, a számítógépet. feliratok, és azok értelmezése.

92


2. Témakör: Irodatechnika Fejlesztendő kompetenciák: Biztos készülékhasználat. Tananyag Tanulói tevékenység Kazettás magnetofon és lemezjátszó Magnetofonszalag elhelyezése a működési elve és használata. készülékben, indítás-megállítás, előrehátratekerés (a készüléken található jelzések megismerése). Lemezjátszón hanglemezek cseréje. A kazetta és a lemez megfelelő tárolása.

KIK091022

Óraszám: 14 Elvárt és javasolt fogalmak magnószalag, hanglemez, elektromos hálózat, elem, halk – hangos tárolás, hőérzékeny, porvédelem, tisztítás, karcolás,

Elvárt teljesítmény Tudja a magnót ki- és bekapcsolni. Vigyázzon a hanglemezre, mert sérülékeny.

CD és DVD lejátszó használata segítséggel. CD (DVD) lejátszóba lemez CD (DVD) szabályos működés, (CD a számítógépen.) behelyezése, kivétel a lejátszóból, tokba érzékeny a hőre, karcolásra, helyezés, a tárolás módja.

Vigyázzon a CD-re, (DVD) mert sérülékeny.

3. Témakör: Dokumentumkészítés Fejlesztendő kompetenciák: Próbálkozás. Tananyag Egyéni alkotás készítése. Színválasztás, színezés, törlés, tiszta lap kérése.

Óraszám: 8 Tanulói tevékenység Rövid nevek, szavak bepötyögése a billentyűzeten. Képes- rajzos-szöveges alkotások készítése előre megbeszélt témában.

4. Témakör: Játékprogramok Fejlesztendő kompetenciák: Biztos téri ismeretek. Tananyag Tanulói tevékenység Labirintus játék, mászkálós játék. Navigálás az egérrel és 2 billentyűvel. Változatos játékok használata.

Elvárt és javasolt fogalmak betű- és számbillentyű

Elvárt teljesítmény Mutasson érdeklődést, legyenek ötletei a rajzkészítésben.

Óraszám: 25 Elvárt és javasolt fogalmak irányok (fel, le, jobbra, balra) A megismert játék elnevezése, a játszáshoz szükséges fogalmak ismerete.

Elvárt teljesítmény Legyen képes megfelelő elmozdulásokat előidézni a képernyőn.

93


KIK091022

Szakiskolai előkészítés 10. Cél: Megismerni a számítógép és az irodatechnikai eszközök üzemeltetési rendjét, egészségügyi és balesetvédelmi szabályait. Megtanulni a számítógépek és az irodatechnikai eszközök gyakorlati alkalmazhatóságát a tanulásban, a játékban és a szabadidő eltöltésében. Elérni, hogy a megszerzett ismereteket képes legyen felhasználni a hétköznapi életben, tudjon a számítógéppel interaktív kapcsolatot tartani és segítséggel oktatási célú programokkal tevékenykedni. Bővíteni ismeretét a fénymásoló, a nyomtató és a digitális fényképezőgép megismerésével. Feladat: A számítástechnikai és a már megismert irodatechnikai eszközök részeinek, működésének alapszintű megismerése, a velük kapcsolatos feladatok értelmezése és teljesítése. A megismert eszközök szakszerű és biztonságos használatának gyakorlása annak érdekében, hogy jártasságot szerezzen azok használatában. Elvárt teljesítmény: Tartsa be az eszközök használatakor a biztonsági előírásokat. Ismerje fel a különböző számítástechnikai és irodatechnikai eszközök tartozékait. Tudja megmondani, hogy melyik eszközt mikor és hogyan kell használni. Alapszinten tudja kezelni a számítógépet, a telefont, a faxot, a fénymásolót, a magnetofont, a lemezjátszót, a CD-DVD lejátszót és a (digitális) fényképezőgépet. Értékelés:Félévkor és tanév végén érdemjeggyel 1. Témakör: Számítógép-kezelés Fejlesztendő kompetenciák: Vizualitás. Tananyag Az előző években használt oktatási célú szoftverek elmélyültebb megismerése.

Óraszám: 25 Tanulói tevékenység A billentyűzet egyre önállóbb használata. Az egér használatának gyakorlása: vonalhúzás, kattintások.

Elvárt és javasolt fogalmak egér, billentyű, kattintás

Elvárt teljesítmény Ismerjen egy-két jellegzetes jelet, ami a számítógép képernyőjén megjelenik.

94


KIK091022

2. Témakör: Irodatechnika Fejlesztendő kompetenciák: Biztos fogás. Tananyag CD-lejátszó kezelése.

Óraszám: 14 Tanulói tevékenység Elvárt és javasolt fogalmak CD-lemezek kiválasztása, lejátszása. CD-lemez, kiad, betesz

Hagyományos fényképezőgép használata. (digitális fényképezés)

Fényképkészítés gyakorlása természetes fényben és vakuval.

Fénymásolás segítséggel.

Másolás a készülék (önálló) beállítása másolás, fényérzékeny, átállítás, nélkül. nagyítás, kicsinyítés,

Nyomtatás.

A nyomtató előkészítése a nyomtatáshoz (papírmennyiség ellenőrzése)

3. Témakör: Dokumentumkészítés Fejlesztendő kompetenciák: Egyéni megoldások keresése. Tananyag Tanulói tevékenység Egyéni alkotások készítése egyszerű Egyszerű rajzok, ábrák, rajzprogrammal, nagyméretű betűkkel szövegrészletek alkotása a dolgozó szövegíró programmal. számítógéppel. Színezés gyakorlása.

4. Témakör: Játékprogramok Fejlesztendő kompetenciák: Türelem. Tananyag Képek kiegészítése.

film, filmbefűzés, vaku

nyomtatás, papírtöltés, üzemmód, egyoldalas, kétoldalas

Elvárt teljesítmény A CD-lemezt a szélénél fogja meg. Legyen képes a fényképezőgép keresőjét és exponáló-gombját használni. A fénymásolás figyelemmel kísérése, a papírtöltés és az elkészült munka észlelése. Kísérje figyelemmel a nyomtatást.

Óraszám: 8 Elvárt és javasolt fogalmak Elvárt teljesítmény rajzlap, vonal, ecset, színek, pontos A tanuló legyen képes másolás, segítséggel egy egyszerű számítógépes rajzot készíteni. Legyenek ötletei, tervei újabb alkotások készítésére. Óraszám: 25

Tanulói tevékenység Elvárt és javasolt fogalmak Hiányzó részletek pótlása, megfelelő rész, egész helyre igazítása.

Elvárt teljesítmény A játék végén tudja újraindítani a játékprogramot. 95




3.8

KIK091022

Ábrázolás-alakítás


  

A kreatív önkifejezés igényét kialakítani és ápolni a vizuális művészetek eszköztárának felhasználásával. Az érdeklődést felkelteni a különböző művészeti ágak és műalkotások iránt. Elősegíteni sikerélmény biztosításával a feszültség-feldolgozás folyamatát, és a pozitív önértékelés kialakulását.

Feladat  Az alkotóképesség kialakulását és ápolását szolgáló képesség- és készségfejlesztés.  A csoportos együttműködés élményével a kooperabilitás fejlesztése.  A vizuális kommunikáció, a vizuális jelek ismeretének és használatának fejlesztése. Elvárt teljesítmény  Képességeihez mérten igyekezzen elsajátítani a különböző ábrázoló- alakító technikákat.  Növekvő önállósággal alkalmazza ismereteit, jártasságait.  Csoportmunkában társaival együttműködve tevékenykedjen.  Ismerjen fel és alkalmazzon egyszerű vizuális jeleket. Értékelés: Félévkor és tanév végén, érdemjeggyel, évente P.A.C. mérőeszközös mérés.

96


KIK091022

Terápiás fejlesztés Készségek: Koordinált mozgáskészség (szem-kéz koordináció), és alakítási készségek fejlesztése. Képességek, attitűdök: Formaalkotási képességek, kompozíciós képesség. Vizuális ritmus képzése, tárgykészítés képessége. Képzeteket felidéző ábrázolási képesség. Képolvasás, képi közlés képessége. Plasztikus formaalakítás. Finommozgás fejlesztése. Pszichikus funkció: Vizuális, taktikus percepció. Figyelemfejlesztés. Érzelmi fejlesztés: motiváció, örömérzés keltése alkotó tevékenység révén. Emlékezet, alkotó képzelet, forma- és térészlelés, gondolkodás fejlesztése. Gondolkodási műveletek: Megkülönböztetés, azonosítás, összehasonlítás. Variálás, kombinálás. Analízis-szintézis. Asszociáció, általánosítás, absztrakció, következtetés, ítéletalkotás. Gondolkodás fajták: Perceptív, cselekvéses, analógiás, asszociatív, algoritmikus, kreatív, logikus

97


KIK091022


9.

10.

Heti óraszám

3

3

Éves óraszám

108

108


9.

10.

1. Vizuális ábrázolás

36

36

2. Komplex alakító tevékenységek

35

35

3. Népünk művészete

24

24

4. Elemi ismeretek művészeti alkotásokról

13

13

98


KIK091022

Szakiskolai előkészítés 9. Cél: Önkifejezés igényét kialakítani és ápolni, a vizuális művészetek eszköztárának felhasználásával. Érdeklődést felkelteni különböző művészeti ágak és műalkotások iránt. Sikerélmény biztosításával a pozitív önértékelést elősegíteni. Feladat: Az általános iskolai fejlesztés során szerzett tantárgyi ismeretek bővítése. Figyelem, feladattudat, észlelés és finommotorika fejlesztése. A tantárgyspecifikus jártasságok, készségek fejlesztése. Ismerkedés műalkotásokkal. Kreativitás fejlesztése. Elvárt teljesítmény: Képességeihez mérten igyekezzen elsajátítani a különböző ábrázoló- alakító technikákat. Törekedjen adekvát eszközhasználatra. Ismerje meg az egyszerű vizuális jeleket. Csoportmunkában, munkamegosztásban vegyen részt. Értékelés:Félévkor és tanév végén, érdemjeggyel, évente P.A.C. mérőeszközös mérés. 1. Témakör: Vizuális ábrázolás Fejlesztendő kompetencia: Saját alkotás létrehozásának öröme. Tananyag Tanulói tevékenység Festés A színkeverés (kék-sárga, piros-sárga, kék-piros). A komplementer színek egymásra gyakorolt hatásának megfigyelése alkotásokon.

Óraszám: 36 Elvárt és javasolt fogalmak Színek. Színek egymásra gyakorolt hatásával kapcsolatos fogalmak, pl.: derítés, tompítás, kiemelés, stb. Ünnepek szimbólumainak ismerete.

Elvárt teljesítmény Önállóan használja a festés eszközeit. Segítséggel megfigyelje a színek egymásra gyakorolt hatását. Irányítással igyekezzen a színkeverés 99


Rajzolás-színezés

KIK091022

Saját élmények megörökítése színek (pl.: Mikulás-csizma, hangulati kifejezőerejének alkalmazásával. Március 15. kokárda, stb.) Ünnepi dekoráció készítése (közös munka)

alapjainak elsajátítására. Működjön együtt közös tevékenységben.

Illusztráció készítése különböző irodalmi alkotásokhoz (vers, mese). Saját élmény (pl.: hétvége) megörökítése. Közös élmények (pl.: tábor, kirándulás) megörökítése – csoportmunka.

Önállóan használja a rajzolás eszközeit. Illusztráció készítésénél megfigyelhető legyen a szöveg és kép közötti összefüggés. Törekedjen saját élményeinek felismerhető megörökítésére. Közös tevékenységben együttműködjön.

Az illusztrált mű, vagy esemény témája alapján.

2. Témakör: Komplex alakító tevékenységek Fejlesztendő kompetencia: Esztétikai igény fejlődése.

Óraszám: 35

Tananyag




Anyagvizsgálat

Anyagok válogatása anyagfajták és használhatóság szerint.

Természetes anyagok (természetben megtalálható formában és feldolgozott állapotban, pl.: kéreg, termény, papír, léc). Mesterséges anyagok (műanyagok).

Irányítással ismerje fel a különböző anyagfajtákat. Nevezze meg jellemző tulajdonságaikat.

Tárgyak (játékok, képek) készítése

Terménybáb készítés. Kéreg-termény kompozíció. Marionett baba készítése (agyagfej és végtagok, textil test). Agyagtálak, poharak készítése, díszítése. Fonalkompozíció ragasztással. Különböző műanyag flakonokból babaház, madáretető, stb. kialakítása

Az elkészítés részfolyamataival kapcsolatos fogalmak. Az elkészített tárgy megnevezése, funkciója.

Irányítással igyekezzen elkészíteni a különböző tárgyakat.

100


KIK091022

kivágással. Gombmozaik készítés. Só-liszt plakettek készítése, festése, kisütése. Ünnepi papírdekoráció.

3. Témakör: Népünk művészete Fejlesztendő kompetencia: Népművészeti alkotások felismerése. Tananyag Tanulói tevékenység Népművészeti alkotások szemlélése Népművészeti albumok és gyűjtemények megtekintése. Alkotók megfigyelése munka közben. Ismerkedés népszokásainkkal. A népművészetben lévő változatosság, sokszínűség (kor, szín, korosztály, anyag, technika) megfigyelése.

Óraszám: 24 Elvárt és javasolt fogalmak Hímzés, faragás, fazekasság, szövés, fonás, mézeskalács, bőrmívesség ,nemezelés.

Elvárt teljesítmény Irányítással szemléljen népművészeti alkotásokat.

Nevezetes ünnepek (viselet). Irányítással ismerkedjen meg Különleges magyar szokások. Néphagyományokhoz kapcsolódó népszokásainkkal. Régi falusi hétköznapok, munkavégzéssel fogalmak. kapcsolatos eszközök, ünnepi alkalmak során használt öltözék, tárgyak (pl. pásztorbot, furulya, szövőszék, fonások, stb.) gyűjtése, néprajzi tárgyú albumok, filmek megnézése. Látogatás közeli tájházakban, néprajzi gyűjteményekben.

4. Témakör: Elemi ismeretek művészeti alkotásokról Fejlesztendő kompetencia: Színek és érzelmek közötti kapcsolat. Tananyag Tanulói tevékenység Művészeti alkotások szemlélése Múzeumlátogatás. Albumok, kiadványok szemlélése. Lehetőség szerint: művészek megfigyelése alkotás közben.

Óraszám: 13 Elvárt és javasolt fogalmak Egyszerű esztétikai fogalmak. Művészeti tevékenységekhez kapcsolódó fogalmak.

Elvárt teljesítmény Irányítással szemléljen művészeti alkotásokat.

101


KIK091022

Szakiskolai előkészítés 10. Cél: Önkifejezés igényét kialakítani és ápolni. Érdeklődést felkelteni különböző művészeti ágak és műalkotások iránt. Sikerélmény biztosításával a pozitív önértékelést elősegíteni. Feladat: Az általános iskolai fejlesztés során szerzett tantárgyi ismeretek bővítése. Figyelem, feladattudat, észlelés és finommotorika fejlesztése. A tantárgy specifikus jártasságok, készségek fejlesztése. Ismerkedés műalkotásokkal. Kreativitás fejlesztése. Elvárt teljesítmény: Igyekezzen képességeihez mérten elsajátítani a különböző ábrázoló- alakító technikákat. Törekedjen adekvát eszközhasználatra. Ismerje meg az egyszerű vizuális jeleket. Csoportmunkában, munkamegosztásban vegyen részt. Értékelés: Félévkor és tanévvégén, érdemjeggyel, évente P.A.C. mérőeszközös mérés. 1. Témakör: Vizuális ábrázolás Fejlesztendő kompetencia: Érzelmek megjelenése az alkotásokban. Tananyag Festés

Tanulói tevékenység Festés zenére. Szabadon – a hangok és színek kifejezőerejének hangsúlyozásával. (Nagyméretű papíron)

Óraszám: 36 Elvárt és javasolt fogalmak Színek, tónusok. Érzések, érzelmek, hangulatok. Ritmus, hangerő, hangmagasság.

Elvárt teljesítmény Önállóan használja a festés eszközeit. Képes legyen élményeit vizuálisan adekvát színhasználattal 102


Rajzolás

KIK091022

Ünnepi dekoráció közös elkészítése. Saját élmények megörökítése.

Ünnepek szimbólumai.

megörökíteni. Közös tevékenységben együttműködni.

A látható valóság rajzolásának tökéletesítése, rajzolás modell után: -gyümölcsök, virágok, -tájábrázolások, -portré (fej), -emberalak, -mozdulatok pontos megfigyelése és lerajzolása Illusztrációkészítés irodalmi alkotásokhoz.

Az ábrázolandó élőlények, tárgyak, stb.. részeinek megnevezése. Önállóan használja a rajzolás Arányokkal kapcsolatos fogalmak. eszközeit. Megfigyeléseit Térbeli elrendezéssel kapcsolatos igyekezzen visszaadni rajzos fogalmak. formában. Törekedjen a valósághű ábrázolásra. Illusztrációkészítésnél megfigyelhető legyen a szöveg, és a kép közötti összefüggés.

2. Témakör: Komplex alakító tevékenységek Fejlesztendő kompetencia: Önálló alkotás.

Óraszám: 35

Tananyag




Anyagvizsgálat

Anyagok válogatása anyagfajták és használhatóság szerint.

Irányítással ismerje fel a különböző anyagfajtákat. Ismerje jellemző tulajdonságaikat.

Tárgyak készítése

Szárított növény festése mártással, ebből ikebana készítés háncs, kéreg felhasználásával (asztaldísz, kép). Ünnepi asztaldekoráció készítés: gyertyatartó, váza, szalvétatartó agyagból. Díszszalvéta pecsételéssel, nyomdázással. Díszterítő festés sablonnal, vagy nyomómintával.

A különböző anyagfajták megnevezése. Jellemző tulajdonságaikra vonatkozó fogalmak. (üveg, fa, fém, műanyag, textil, stb.) Gyakori felhasználási területeik. Az elkészítés részfolyamataival kapcsolatos fogalmak. Az elkészített tárgy megnevezése, funkciója.

Irányítással készítse el a különböző tárgyakat.

103


KIK091022

Edényalátét készítés: festett csempe. Poháralátét készítés, vágás, ragasztás, vagy festés. Papírhajtogatás: díszboríték Papírkompozíció: üdvözlő kártya

3. Témakör: Népünk művészete Fejlesztendő kompetencia: A hagyományok megismerése. Tananyag Tanulói tevékenység Népművészeti alkotások szemlélése Népművészeti gyűjtemények és albumok megtekintése. Alkotók megfigyelése munka közben. (Alkalomhoz kötődött kirakodó vásár meglátogatása, élmények megbeszélése.) Ismerkedés népszokásainkkal Nevezetes ünnepek „Jeles napok” (szüreti bál, aratással kapcsolatos jellegzetes magyar népszokásokkal szokások, vásárok, esküvők, stb.). kapcsolatos tárgyak, ábrázolások gyűjtése, készítése. 4. Témakör: Elemi ismeretek művészeti alkotásokról Fejlesztendő kompetencia: A művek mondanivalójának megkeresése. Tananyag Tanulói tevékenység Művészeti alkotások megtekintése. Múzeumlátogatás. Az ábrázolt személyek, események, Albumok, kiadványok szemlélése. érzelmek „felfedezése” a művekben. Művészek megfigyelése alkotás közben (pl.: műterem-látogatás, helyi és utcai művészek megfigyelése munka közben stb.).

Óraszám: 24 Elvárt és javasolt fogalmak Elvárt teljesítmény Hímzés, faragás, fazekasság, Irányítással szemléljen szövés, fonás, mézeskalács, népművészeti alkotásokat. bőr mívesség, nemezelés

Népszokásainkkal kapcsolatos Irányítással ismerkedjen meg fogalmak. népszokásainkkal.

Óraszám: 13 Elvárt és javasolt fogalmak Elvárt teljesítmény Egyszerű esztétikai fogalmak. Irányítással szemléljen művészeti Művészeti tevékenységekhez alkotásokat. kapcsolódó fogalmak (festő, grafikus, szobrász, dombormű, stb.).

104




3.9

KIK091022

Ének – Zene


 

Esztétikai érzékét, érzelemvilágát gazdagítani zenei élmények segítségével. Motivációt fenntartani a sokszínű zenei élmények befogadására, rendezvényeken való aktív szereplésre, részvételre, az örömteli közös éneklésre.

Feladat  Az eddig elsajátított zenei ismeretek gyakorlati használata, továbbfejlesztése, bővítése.  Zenei képességek fejlesztése: ritmikai biztonság, dinamikai alapok, adottságokhoz igazodó intonációs pontosság kialakítása.  A hangszerek világában való tájékozódás, néhány hangszer megszólaltatásának módja. Elvárt teljesítmény  Vegyen részt a közös éneklésben, daltanulásban, az iskolai rendezvények, ünnepségek zenei programjaiban.  Tudjon képességeihez mérten minél több éneket, dalt elénekelni, eldúdolni, felismerni.  Tudjon ritmushangszereket megszólaltatni.  Hangzás alapján ismerje fel a leggyakoribb hangszereket.  Hallgasson figyelemmel zenét.  Legyenek kedvenc dalai, dallamai, zeneszerzői. Értékelés: Félévkor és tanév végén, érdemjeggyel,

105


KIK091022


9.

10.

Heti óraszám

1

1

Éves óraszám

36

36


9.

10.

1. Népdalok - Ünnepkörök dalai

18

8

2. Ritmus- és hallásfejlesztés

10

14

4. Zenehallgatás

8

14

106


KIK091022

Szakiskolai előkészítés 9. Cél: A közös zenélés, éneklés és zenehallgatás élményét biztosítani, harmonizálni személyiségének fejlődését. Feladat: Ének-zenei ismeretek növelése (dalkincs bővítése, zeneművek megismerése). Hallás és ritmusérzék fejlesztése. Tánctudás fejlesztése. Közös zenélés. Elvárt teljesítmény: Képességeihez mérten legyen dalkincse. Helyesen társítsa a dalokat az ünnepekhez. Tudjon lassú és gyors között különbséget tenni, tempót tartani. Alakuljon ki kultúrája a zenehallgatáshoz Értékelés: Félévkor és tanév végén érdemjeggyel. 1. Témakör: Népdalok - Ünnepkörök dalai Fejlesztendő kompetencia: Biztos szövegtudás. Tananyag Tanulói tevékenység Magyar dalok. Dalok tanulása Magyar táncok.

Kétlépéses csárdás, galopp táncolása.

Más népek dalai.

Daltanulás: ismerkedés más népek dalaival.

Családi, egyházi, társadalmi ünnepek dalai.

Jeles ünnepekről dalok tanulása.

Nemzeti ünnepeink dalai.

Nemzeti ünnepeinkről megemlékezés, toborzók Himnusz, Szózat éneklése.

Óraszám: 18 Elvárt és javasolt fogalmak Elvárt teljesítmény Az adott dalban található ismeretlen Legyen együttműködő a szavak, szófordulatok. daltanulásban. csárdás, galopp,

Vegyen részt a táncban, utánozza a lépéseket.

nép, ország, nemzet, nyelv, cseh, szlovák, angol, francia, orosz, ír, német, lengyel. Karácsony, Újév, Húsvét, Pünkösd, Tudjon a megfelelő ünnepen dalt Anyák napja, születésnap, névnap, előadni. évfordulók. Március 15. Petőfi Sándor, Kossuth Ismerje fel és énekelje a Himnuszt Lajos, nemzeti színű szalag, kokárda, Magyarság, ünnep, Himnusz, Szózat. és a Szózatot. Történelmi eseményekkel kapcsolatos Érezze az ünnep jelentőségét. fogalmak. 107


KIK091022

2. Témakör: Ritmus- és hallásfejlesztés Fejlesztendő kompetencia: Ritmushangszerek használata éneklés közben. Tananyag Tanulói tevékenység Ritmikai és dinamikai gyakorlatok. A szép éneklés gyakorlása a dinamikai változások Tempóérzékeltető gyakorlatok. figyelembevételével. Szöveg, dallam, ritmus egységének Hang- és hallásfejlesztés. érzékeltetése. Hangmagasság differenciálása. Ritmushangszerek használata.

Táncok.

Elvárt és javasolt fogalmak Elvárt teljesítmény Halkan, erősen, közép erősen, nagyon Tudjon dalokat a tempó és erősen. dinamika pontos visszaadásával énekelni Szöveg, dallam, ritmus tudják a dalokat pontos ritmusban, hangszín, hangerő, skálázás. helyes dallammal, érthető szöveggel énekelni. Vegye észre a dalokban a Ritmushangszerek megszólaltatása, Cintányér, dobok, triangulum, hangmagasság különbségeket. megnevezése. csörgődob. Maracas, agogo, bongó. Ismerje és használja a érintés, bújás, bot, kendő ritmushangszereket. körtánc, pörgés, forgás, kifordulás, Egyszerű táncok előadása, guggolás Vegyen részt a közös táncban, ének, lépés ritmusának érezze a ritmust. összehangolása.

3. Témakör: Zenehallgatás Fejlesztendő kompetencia: Alkalomnak megfelelő zene választása. Tananyag Tanulói tevékenység Népdal. Műdal.

Tánczene hallgatása más-más feldolgozásban. Dallamok, feldolgozások, komolyzenei részletek meghallgatása.

Óraszám: 10

Népdalok hallgatása, csokorba gyűjtése. (dalok felismerése dallamuk alapján) Műdal hallgatása. (ismert előadó hangjának felismerése, kedvenc dalok megtanulása, együtténeklés az előadóval) Táncdal hallgatása.



Dalban szereplő népies kifejezések magyarázata. A dalban szereplő ismeretlen szavak, szófordulatok.

Hallgasson figyelmesen zenét.

táncdal, tánczenekar, szólóének Dallamok meghallgatása, feldolgozások összehasonlítása. dallam, feldolgozás, részlet

108


KIK091022

Szakiskolai előkészítés 10. Cél: A közös zenélés, éneklés és zenehallgatás élményét biztosítani. Személyiségét fejleszteni, harmonizálni. Feladat: Ének-zenei ismeretek bővítése (dalkincs bővítése, zeneművek megismerése). Hallás és ritmusérzék fejlesztése. Tánctudás fejlesztése. Közös zenélés. Elvárt teljesítmény: Képességeihez mérten bővüljön dalkincse. Helyesen társítsa a dalokat az ünnepekhez. Tudjon lassú és gyors között különbséget tenni, tempót tartani. Alakuljon ki kultúrája a zenehallgatáshoz. Ismerjen fel hallás után klasszikus zeneműveket, jellemző részleteiről. Értékelés: Félévkor és tanév végén érdemjeggyel.

109


KIK091022

1. Témakör: Népdalok - Ünnepkörök dalai Fejlesztendő kompetencia: Biztos szöveg és dallamtudás. Tananyag Tanulói tevékenység Magyar dalok. Dalok tanulása. Más népek dalai. Családi, egyházi, társadalmi ünnepek dalai. Nemzeti ünnepek dalai.

Elvárt és javasolt fogalmak Elvárt teljesítmény A dalban található ismeretlen szavak, Legyen együttműködő a szófordulatok. daltanulásban. Daltanulás. nép, ország, nemzet, nyelv, cseh, angol, francia, orosz, ír, német, lengyel Tudjon a megfelelő ünnepen dalt Jeles ünnepekről dalok megtanulása. Karácsony, Újév, Húsvét, Pünkösd, előadni. Anyák napja, születésnap, névnap, évfordulók Nemzeti ünnepekről megemlékezés, Ismerje Nemzeti ünnepeinket, Himnusz, Szózat, toborzók éneklése. Március 15. Petőfi Sándor, nemzeti ismerje fel és énekelje a színű szalag, kokárda, Október 23. Himnuszt, a Szózatot, a toborzó Magyarság, ünnep, Himnusz, Szózat, dalokat, megzenésített költemények, stb. érezze az ünnep jelentőségét

2. Témakör: Ritmus-és hallásfejlesztés Fejlesztendő kompetencia: Megosztott figyelem. Tananyag Tanulói tevékenység Ritmikai és dinamikai gyakorlatok. Ritmus alapján dal felismerése. Tempóérzékeltető gyakorlatok. Ritmushangszerek használata. Hang-és hallásfejlesztés. Táncok eltérő zenére.

Óraszám: 8

Dallam és tempó követése.


halk, lágy, zümmögő, hangos, élénken, lassan, gyorsan Ritmushangszerek megszólaltatása, cintányér, dobok, triangulum, megkülönböztetése. maracas, agogo, bongó Dalok összekapcsolása dal, szöveg, zene, ritmus szerint. Diszkó tánc, régi korok táncai pl. keringő, csárdás stb.

Elvárt teljesítmény Tudjon képességeihez mérten pontosan, szépen énekelni. Tudjon dallamosan, helyes ritmusban énekelni. Kísérje az ismert dalok dallamát ritmushangszerrel. Tudjon pontosan, szépen átélten, kifejezően énekelni. Vegyen részt a táncban, utánozza a lépéseket.

110


KIK091022

3. Témakör: Zenehallgatás Fejlesztendő kompetencia: Zene és képzelet összekapcsolása. Tananyag Tanulói tevékenység Elvárt és javasolt fogalmak Közismert komolyzenei részletek A zene hatásának megbeszélése: énekes, énekszólam, hangszerkíséret meghallgatása. (pl. Egy kiállítás képei. Te mire gondoltál? vonósnégyes, karmester, szimfónia, Örömóda. Passió. Péter és a farkas stb.) Miről szól ez a zenedarab? (szomorú, hangszerek nevei, zeneszerzők, vidám? ünnepélyes?) előadók, szólamok Milyen hangszereket hallasz? Hány zenész muzsikál szerinted?

Óraszám: 14

Tánczene hallgatása Dallamok, dallamrészletek felismerése

Ismerje fel a különböző feldolgozásokban az azonosságot.

Tánczene hallgatása különböző feldolgozásban. Dalok, dallamok hallgatása.

ritmus, tánc, hangzás, szólóének, magasabb, mélyebb dallamjárás

Zenés darabok megismerése (Macskák, A A darabok megtekintése, A darabok témájával kapcsolatos dzsungel könyve, István a király, János történetének megismerése, szereplők, fogalmak és megnevezések. vitéz stb.) jellemző dallamok a műből. Dalrészletek és darabok, ill. szereplők csoportosítása.

Elvárt teljesítmény Ismerje fel a már tanult dallamokat.

Ismerje fel a dallamrészleteket.

111




KIK091022

3.10 Tánc - dráma


 

Komplex zenei, mozgásos, dramatikus eszközökkel a tanuló emocionális és kognitív funkcióit kibontakoztatni. Az önkifejezést, pozitív önértékelést elősegíteni sikerélményt nyújtani szereplések által.

Feladat  Észlelés, figyelem, gondolkodás fejlesztése.  Általános mozgásállapot, zenei képességek fejlesztése.  Tantárgy specifikus ismeretek bővítése.  A különböző élethelyzeteket reprodukáló dramatikus képességek fejlesztése. Elvárt teljesítmény  Fejlődjön mozgáskultúrája és váljon harmonikusabbá személyisége.  Alakuljon ki közösségi érzése, felelőssége a csoportért, produkcióért.  A tanuló képességeihez mérten, szerezzen ismereteket és élje át a hazai és az európai kultúra múltját, jelenét. Értékelés: Félévkor és tanév végén érdemjeggyel, évente P.A.C. mérőeszközzel.


9.

10.

Heti óraszám

1

1

Éves óraszám

36

36

112


KIK091022


9.

10.

1. Szituációs gyakorlatok

15

12

2. Drámajáték

12

15

3. Tánc

9

9

Szakiskolai előkészítés 9. Célok: Komplex zenei, mozgásos, dramatikus eszközökkel a tanuló emocionális és kognitív funkcióit kibontakoztatni. Elősegíteni az önkifejezést, a pozitív önértékelést, sikerélményt nyújtó szereplésekkel. Feladatok: Általános mozgásállapot, zenei képességek fejlesztése. Tantárgy specifikus ismeretek bővítése. A különböző élethelyzeteket reprodukáló dramatikus képességek fejlesztése. Elvárt teljesítmény: A tanuló tudjon eligazodni valós helyzetekben szituációs gyakorlatok, minták alapján. Ügyeljen mozgására. Vegye észre és értékelje, ami szép és esztétikus. Önismerete, kapcsolatai épüljenek. Vegyen részt önként csoportos produkcióban, legyen képes az együttműködésre, szabályok betartására. Értékelés: Félévkor és tanév végén érdemjeggyel. Évente P.A.C. mérőeszközzel.

113


KIK091022

1. Témakör: Szituációs gyakorlatok Fejlesztendő kompetencia: Vélemény kialakítása, megfogalmazása és vállalása.

Óraszám: 15

Tananyag




Szituációs játékok

Szituációk eljátszása: - Otthon, - Étterem, - Szórakozás.

Helyiségek nevei, tárgyak a Eligazodás és megfelelő viselkedés lakásban, tárgyak az étteremben. a különböző helyzetekben. A szórakozóhelyekhez kapcsolódó fogalmak.

Beszédkészség fejlesztő gyakorlatok

Találkozás, bemutatkozás, köszönés gyakorlása. Telefonálás Segítség, információ kérése idegentől.

Név Napszaknak megfelelő köszönések. Érdeklődés a másik ember iránt: „Hogy vagy?”„Mit csinálsz?” Ritkábban előforduló fordulatok: pl. „Adjon Isten!” Tudna nekem segíteni a felszállásnál? Meg tudná mondani melyik megállónál kell leszállnom a …utcához? Stb.

Tudjon magáról alapvető információkat közölni, számára fontos információt (eligazítást) kérni.

Helyes testtartás (Alexander – módszer, Kokas terápia)

A helyes testtartás mindennapi élethelyzetekben. A gerincpihentető gyakorlat elsajátítása

jobbra – balra, középre, oldalt, kívül – belül.

A gyakorlatok segítséggel történő elvégzése.

Ünnepeink

Készülődés az ünnepekre. (közösségi és személyes átélés, aktív részvétel)

névnap, születésnap, virág, torta, Értse meg az ünnepek személyes ajándék, jellegét. ünnepi asztal, ünnepi öltözet.

Mozi látogatás Színházlátogatás Múzeumlátogatás

A tananyaghoz kapcsolódó előadás, film, DVD megtekintése, a látottak megbeszélése, esetleg egy-egy részlet többszöri megtekintése (videó, DVD) értelmezése, vita, egyéni vélemény megfogalmazása.

A látottakkal kapcsolatban felmerülő fogalmak. A látottak közös értelmezése.

Tudjon elmerülni az események szemlélésében.

114


KIK091022

2. Témakör: Drámajáték Fejlesztendő kompetencia: Közös élmény keresése.

Óraszám: 12

Tananyag




Népszokások, szertartásjátékok megismerése, eljátszása.

Betlehemezés, Farsangi népszokások, (Busójárás) Passió játék, Húsvéti, Pünkösdi népszokások, a regölés megismerése.

Az ünnep lényegét érintő fogalmak. Népies kifejezések köznyelvi értelmezés, párválasztás, jókívánság, regölés

Érezze a hétköznapok és az ünnepek váltakozását. Regölő rigmusok. A regölés megtanulása.

Tananyaghoz kapcsolódó, ill. szabadon választott előadás létrehozása.

A darab kiválasztása, megbeszélése, A munka közben felmerülő szereplőválogatás, jelmez, díszlet fogalmak, megnevezések. megtervezése. Az előadás bemutatása, videofelvétele, a látottak megbeszélése, a teljesítmények értékelése. (kritika megfogalmazása)

3. Témakör: Tánc Fejlesztendő kompetencia: Mozgás ritmusra.

Aktív hozzájárulás a közös teljesítményhez.

Óraszám: 9

Tananyag




Tánc és improvizáció zenére.

Musical-ek meghallgatása: pl. Hair, Macskák, stb. Koreográfiák megtanulása, egyéni és csoportos előadása. Ütő együttes alakítása, közös zenélés.

lendület, pihenés, lassú -gyors, Tanulja meg a táncokat, és tudja fönt – lent, ugrik – megáll előadni. Önálló mozgásokat, táncot adjon elő zenére.

Aerobik

Csípő – láb gyakorlatok megtanulása.

fordít, emel, hajlít, nyújt, rúg

Koncentráljon a zenére. Hajtsa végre a gyakorlatokat.

115


KIK091022

Szakiskolai előkészítés 10. Célok: Komplex zenei, mozgásos, dramatikus eszközökkel a tanuló emocionális és kognitív funkcióinak kibontakoztatása. Az önkifejezés, pozitív önértékelés elősegítése sikerélményt nyújtó szereplések által. Feladat: Általános mozgásállapot, zenei képességek fejlesztése. Tantárgy specifikus ismeretek bővítése. A különböző élethelyzeteket reprodukáló dramatikus képességek fejlesztése. Elvárt teljesítmény: A tanuló tudjon eligazodni valós helyzetekben szituációs gyakorlatok, minták alapján. Ügyeljen mozgására. Vegye észre és értékelje, ami szép és esztétikus. Önismerete, kapcsolatai épüljenek. Vegyen részt önként csoportos produkcióban, legyen képes az együttműködésre, szabályok betartására. Értékelés:. Félévkor és tanév végén érdemjeggyel. Évente P.A.C. mérőeszközzel.

116


KIK091022

1. Témakör: Szituációs gyakorlatok Fejlesztendő kompetencia: Önbizalom erősödése.

Óraszám:12

Tananyag




Szituációs játékok (konfliktusok megoldására, ismerkedésre, érzelmek kezelésére, agresszió leküzdésére).

A szituációk eljátszása: -családban, iskolában, munkahelyen—barátság kialakulása, megszűnése, ennek kezelése.

hűség, bizalom, segítés, szeretet, házimunka, munkaidő, dolgozni, pontosság, megbízhatóság, kitartás

Tudja, hogy mit jelent a barátság. Tudja, hogy milyen íratlan szabályok érvényesülnek a családban. Tudja, hogyan kell viselkedni a munkahelyen.

Beszédkészség fejlesztő gyakorlatok

Párbeszédes helyzetek a hétköznapokból. Képek alapján, olvasott történetek befejezése saját elképzelés szerint.

A párbeszédekben felbukkanó új szavak. Új szinonimák a mozgásra: lépés – csoszogás,

Hétköznapi helyzetekben találja fel magát.

Helyes testtartás (Alexander–módszer, Kokas terápia)

Az eddig tanultak alkalmazása.

járás – ballagás,

Szabaduljon meg a feszültségtől. Pozitív élményeket éljen át mozgás közben.

Mozi látogatás Színházlátogatás Múzeumlátogatás

A tananyaghoz kapcsolódó előadás, film, megtekintése, a látottak megbeszélése, esetleg egy-egy részlet többszöri megtekintése (videó, DVD) értelmezése, vita, egyéni vélemény megfogalmazása.

A látottakkal kapcsolatban felmerülő fogalmak. A látottak közös értelmezése.

Tudjon elmerülni az események szemlélésében.

117


KIK091022

2. Témakör: Drámajáték Fejlesztendő kompetencia: Improvizációs készség.

Óraszám: 15

Tananyag




Népszokások, szertartásjátékok megismerése, eljátszása.

Betlehemezés, Farsangi népszokások, (Busójárás) Passió játék, Húsvéti, Pünkösdi népszokások, a regölés megismerése.

Az ünnep lényegét érintő fogalmak. Népies kifejezések köznyelvi értelmezése. párválasztás, jókívánság, regölés

Érezze a hétköznapok és az ünnepek váltakozását. Regölő rigmusok. A regölés megtanulása.

Tananyaghoz kapcsolódó, ill. szabadon választott előadás létrehozása.

A darab kiválasztása, megbeszélése, szereplőválogatás, jelmez, díszlet megtervezése. Az előadás bemutatása, videofelvétele, a látottak megbeszélése, a teljesítmények értékelése. (kritika megfogalmazása)

A munka közben felmerülő fogalmak, megnevezések.

Aktív hozzájárulás a közös teljesítményhez. Őszinte vélemény elmondása, a bírálat elfogadása sértődés nélkül.

3. Témakör: Tánc Fejlesztendő kompetencia: Illő viselkedés tánc közben.

Óraszám: 9

Tananyag




Tánc és improvizáció zenére.

Koreográfiák megtanulása, egyéni lendület, pihenés, lassú -gyors, és csoportos előadása. fönt – lent, ugrik – megáll Ütő együttes alakítása, közös zenélés.

Tanulja meg a táncokat, és tudja előadni. Önálló mozgásokat, táncot adjon elő zenére.

Aerobik. Hastánc.

Csípő – láb gyakorlatok megtanulása. fordít, emel, hajlít, Tanult gyakorlatok végzése hosszabb nyújt, rúg ideig, egyre kevesebb hibával.

Koncentráljon a zenére. Hajtsa végre a gyakorlatokat.

118




KIK091022

3.11 Testnevelés

Szakiskolai előkészítés 9 -10. Cél:   

A rendszeres mozgás, testedzés, az egészséges életmód iránti igényt kialakítani. Az egészséges testi fejlődést biztosítani. Azon ismereteit, jártasságait, képességeit kialakítani, fejleszteni, melyek a későbbi mozgásos cselekvési biztonságát, rendszeres fizikai aktivitását megalapozzák.

Feladat:  A fizikai képességek, testi adottságok, állóképesség és a mozgásharmonizáció fejlesztése.  A mozgásnevelés tantárgy tanítása során kialakított és begyakorolt mozgáselemek rögzítése. Elvárt teljesítmény:  Irányítással végezzen összetett utánzó gyakorlatokat, törekedjen az ütemtartásra.  Próbálkozzon mind hosszabb labdavezetéssel.  Tudjon alsó és felső dobással célba dobni.  Mind hosszabb időtartamban végezze az izomerősítő gyakorlatokat.  Állóképessége növekedjen.  Ismerje az általa használt tornaszerek nevét, azok balesetmentes használatát.  Aktívan kapcsolódjon be a versenyjátékokba, tudjon csapatához alkalmazkodni. Értékelés: Folyamatos megfigyelés és szóbeli értékelés a versenyzésekben, sportjátékokban, a szocializáció terén a küzdés, kitartás képességének kialakulásában. Félévkor és tanév végén érdemjeggyel, évenként P.A.C. felmérés.

119


KIK091022


9.

10.

Heti óraszám

5

5

Éves óraszám

180

180


9.

10.

1. Rendgyakorlatok, téri tájékozódás

20

20

2. Gimnasztikai gyakorlatok

32

32

3. Képességfejlesztő gyakorlatok, játékos feladatok

48

48

4. Labdás gyakorlatok

35

35

5. Sportjátékok elemei

45

45

120


KIK091022

Szakiskolai előkészítés 9. Célok: A rendszeres mozgás, testedzés, az egészséges életmód iránti igényt kialakítani. Az egészséges testi fejlődést biztosítani. Feladat: A sportjátékokhoz szükséges elemi tájékozódási képesség fejlesztése. Ügyesség, erő, állóképesség, kitartás, edzettség, bátorság, akarat fejlesztése. Sportjátékok alapvető játékelemek megismertetése. Gimnasztikai alapformájú gyakorlatok rögzítése. Térbeli irányok, viszonyfogalmak használata. Alapmozgások gyakorlása. Labda biztonságos követése. Növekvő elem és ütemszám ciklikus mozgássorok elsajátítása. Elvárt teljesítmény: Saját testéhez képest tudjon a térben tájékozódni. Egyre hosszabb időtartamban végezzen izomerősítő gyakorlatokat. Figyeljen a helyes testtartásra. Törekedjen mozgásának ütemét, dinamikáját szabályozni. Értékelés: Félévkor és tanév végén, érdemjeggyel. Évente P.A.C. mérőeszközös mérés. Az értékelésnél az önmagához mért fejlődésváltozásokat kell alapul venni.

121


1. Témakör: Rendgyakorlatok, téri tájékozódás Fejlesztendő kompetencia: Egymáshoz való alkalmazkodóképesség fejlődése. Tananyag Tanulói tevékenység Sorakozás Segítséggel: sorakozó magasság szerint, járás egyes, kettes, hármas oszlopban Menetelés nyitódás, záródás, helyben járás, jelre elindulás, megállás, Testfordulatok járás lábujjhegyen, sarkon jobbra, balra fordulatok vezényszóra. 2. Témakör: Gimnasztikai gyakorlatok Fejlesztendő kompetencia: Biztos mozgáskoordináció. Tananyag Tanulói tevékenység Mozgáselemek összekapcsolása Begyakorolt mozgáselemek összekapcsolása, helyben futás magas térdemelés, terpeszállás Kéziszer és szabadgyakorlatok törzshajlítás, bokaérintés. Szalag, babzsák, labda, súlyzó négyütemű gyakorlatok.

KIK091022


nyit zár jobb bal


Tudjon önállóan sorakozni, ismerje az irányokat.


Elvárt teljesítmény Egyszerű utasításokat értse meg.

négyütemű gyakorlat Kézi szerek megnevezése Kézi szerek megfelelő használata.

122


3. Témakör: Képességfejlesztő gyakorlatok, játékos feladatok Fejlesztendő kompetencia: Erőnlét fejlesztése. Tananyag Tanulói tevékenység Guggolás Segítséggel: guggoló járás, Kúszás kúszás padok között, Függeszkedés bordásfal gyakorlatok, Ugrások:Távolugrás helyből távolugrás,egy lábról elrugaszkodás távolugrás Gurulások:Guruló átfordulás nekifutásból, Álló rajt sorozatban guruló átfordulások, álló rajtból-versenyfutás. Járás Egyensúlyozó járások alacsony gerendán Futás Mászás Játékos feladatok( testnevelési játékok)

KIK091022

Óraszám: 38 Elvárt és javasolt fogalmak gyakorlatok megnevezése


sorozat állórajt

Szóbeli utasítások megértése.

Gyors futások, kitartó futások, futás akadálypályán Természetes mozgás, mászások akadálypályán Fogó játékok, sor-és váltó versenyek

4. Témakör: Labdás gyakorlatok Fejlesztendő kompetencia: Önzetlen játék. Tananyag Tanulói tevékenység Elvárt és javasolt fogalmak Kislabda hajítás Kislabda hajítása álló helyzetből, Célba dobás gyakorlatok megnevezése Átadások egykezes, kétkezes mellső átadások, különböző feladathelyzetekben, váltott kéz Labdavezetés váltott kézzel járás körben akadályok megkerülése, labdavezetések futás közben,

Óraszám: 35 Elvárt teljesítmény Szabályok megértése, betartása.

123


5. Témakör: Sportjátékok elemei Fejlesztendő kompetencia: Szabálykövetés. Tananyag Tanulói tevékenység Kosárlabda Segítséggel: alapállás-megindulás-megállás, Pingpong labdavezetés kosárra dobás, védekezés, Labdarúgás pingpongozás, átütés, szerválás, Tollaslabda kapura lövés,átadások párban. Tenisz szivacslabda ütögetés tenyeres és fonák oldal használata, a Floorball labda átütése a háló fölött kapura lövések

KIK091022

Óraszám: 37 Elvárt és javasolt fogalmak sportágak megnevezése, kosárpalánk, kosár, kosárlabda,

Elvárt teljesítmény Igyekezzen betartani a sportjátékok elemi szabályait.

szerva, kapu, gól

124


KIK091022

Évfolyam: Szakiskolai előkészítés 10. Cél: A rendszeres mozgás, testedzés, az egészséges életmód iránti igényt kialakítani. A tanulók egészséges testi fejlődését biztosítani. Feladat: Fizikai képességek és testi adottságok fejlesztése. Sportjátékok alapvető játékelemek megismertetése. Gimnasztikai alapformájú gyakorlatok rögzítése. Térbeli irányok, viszonyfogalmak használata. Alapmozgások gyakorlása. Labda biztonságos követése (labdavezetési mozdulatok megtanulása). Növekvő elem és ütemszám ciklikus mozgássorok elsajátítása. Elvárt teljesítmény: Saját testéhez képest tudjon a térben tájékozódni. Egyre hosszabb időtartamban végezzen izomerősítő gyakorlatokat. Figyeljen a helyes testtartásra. Törekedjen mozgásának ütemét, dinamikáját szabályozni. Értékelés: Félévkor és tanév végén érdemjeggyel, évente P.A.C. mérőeszközös mérés. Az önmagához mért fejlődésváltozásokat kell alapul venni. 1. Témakör: Rendgyakorlatok, téri tájékozódás Fejlesztendő kompetencia: Az együttmozgás élménye. Tananyag Tanulói tevékenység Járások Irányítással: menetelés helyben járással, igazodás, sorbontás jobb, bal oldal érzékelése, Sorakozó magasság szerint sorakozó, jelentés vezényszavak megértése.



jobb, bal, igazodás, sorbontás, magas, alacsony

Törekedjen a gyakorlatok egyre pontosabb végrehajtására.

125


2. Témakör: Gimnasztikai gyakorlatok Fejlesztendő kompetencia: Utasítás pontos végrehajtása. Tananyag Tanulói tevékenység Két-három mozgáselem összekapcsolása Négy ütemre végzett gyakorlatok: pl. alapállás, ugrás terpeszbe, kar oldalsó középtartásba, taps fej fölött, vissza alapállásba, Szakkifejezések alkalmazása mellső középtartásba, oldalsó középtartásba, terpesz állás

KIK091022

Óraszám: 35 Elvárt és javasolt fogalmak négyütemű gyakorlat, terpeszállás, oldalsó középtartás, mellső középtartás, magastartás

3. Témakör: Képességfejlesztő gyakorlatok Fejlesztendő kompetencia: Mozgás összerendezettség. Tananyag Tanulói tevékenység Elvárt és javasolt fogalmak Ugrás:Távolugrás Segítséggel: helyben rugózásból elrugaszkodás tevékenységek megnevezése (helyből távolugrás),ugrás egy lábról elugorva nekifutásból Függeszkedés kötélen vagy bordásfalon, Gurulások:Gurulóátfordulás háttal sorozatban guruló átfordulás, hátra. Irányítással: Kúszás kúszás akadályok között, méter Mászás mászás akadályon át, Futás 30-60 m-es versenyfutás állórajtból, kitartó futás, Egyensúlyozó járás akadálypályán pad merevítőjén egyensúlyozás. Játékos feladatok (testnevelési játékok) fogó, sor és váltóversenyek

Elvárt teljesítmény Az alapgyakorlatokat huzamosabb ideig tudják végezni.

Óraszám: 38 Elvárt teljesítmény Egyre hosszabb ideig működjön együtt a tartásjavító és izomerősítő gyakorlatokban.

126


4. Témakör: Labdás gyakorlatok Fejlesztendő kompetencia: Céltudatosság. Tananyag Tanulói tevékenység Kislabdahajítás Irányítással: dobóterpeszből hajítás, Célba dobás, alsó felső dobás Labdavezetés

KIK091022



dobóterpesz, labdavezetés

Egyre biztosabban tudjon labdát vezetni.

lassú futás közben labdavezetés az ügyesebb kézzel.

5. Témakör: Sportjátékok elemei Fejlesztendő kompetencia: Csapatszellem erősödése. Tananyag Tanulói tevékenység Kosárlabda Irányítással: alapállás, megindulás, megállás, labdavezetés, átadás, kosárra dobás, Labdarúgás kapura lövés, Tollaslabda szivacslabda ütögetés, Pingpong Pingpongozás, átütés az asztal másik oldalára. Tenisz tenyeres és fonák oldallal ütés, szerválás a labda lepattintásából Floorball passzolás társnak, ütés kapura, játék egész pályán.

Óraszám: 35 Elvárt és javasolt fogalmak tevékenységek megnevezése, kétkezes mellső átadás,

Elvárt teljesítmény A szabályok minél pontosabb betartása.

szerválás

127




KIK091022

3.12 Szakmai előkészítő ismeretek


    

Hozzásegíteni a várható jövője szempontjából reális elképzelések kialakításához. Olyan feladat- és munkavégzéshez szükséges képességeket, tulajdonságokat erősíteni, melyeket a szakképzésen, vagy az intézmény elhagyása után leginkább tud hasznosítani. Figyelmét, érdeklődését az elsajátítandó szakmákra irányítani, ezekhez az eddig tanult ismereteket rendszerezni. A gyakorlati tevékenységekben javítani a feladatvégzés minőségét, a feladatvégzés közbeni kitartást, munkatempót.

Feladat  A szakma tanulását segítő praktikus és szociális képességek rendszerezése, bővítése, a gyakorlati tevékenységek folyamatos gyakoroltatása. Elvárt teljesítmény  Igazodjon el szűkebb és tágabb környezetében, kövesse a társadalmilag elvárt normákat.  Tegyen szert elfogadható viselkedési kultúrára, önismeretre, általános ismeretekre.  Alakuljon ki a feladattudata, a munkavégzéshez szükséges pozitív hozzáállása, a közös munkavégzésre való képessége.  Tegyen szert jártasságra azokban a tevékenységekben, melyek a szakmatanuláshoz szükségesek. Értékelés: Félévkor és tanév végén érdemjeggyel, évente P.A.C. mérőeszközös méréssel.

128


KIK091022

A kerettanterv teljesítéséhez javasolt óraszámok

Évfolyamok

9.

10.

Heti óraszám

4

4

Éves óraszám

144

144


9.

10.

1. A munka világa, pályaválasztás

10

10

2. Tájékozódás a munkavégzés területeiről.

114

114

3. Fiatal felnőttek életvezetése. Munkatársi kapcsolatai.

20

20

129


KIK091022

Szakiskolai előkészítés 9. Cél: Az alapfokú képzés során kialakított kognitív, motoros és érzelmi funkciókat továbbfejleszteni. Motiválni a következő évek szakmatanulására, megértetni, hogy a felnőtté válás folyamatában sikeressége, megelégedettsége, függ szorgalmas munkájától. Fejleszteni a manuális tevékenységekben az eszközhasználatot, a feladatok végrehajtásában az igényességet. Bővíteni és mélyíteni környezetéről a tárgyi és fogalmi ismereteit. Feladat: Együttműködési, szociális készség, énkép, önismeret fejlesztése. A verbális kommunikáció, az információszerző- és továbbító képesség fejlesztése. Az eszközhasználat színvonalának emelése. A szakmatanulás szempontjából lényeges folyadék, tömeg, hosszúságmérés tökéletesítése. A környező tárgyi, természeti világ és az emberek közötti kapcsolatok rendszerezett ismeretének kialakítása. Elvárt teljesítmény: Alakuljon ki az órát és a társakat nem zavaró viselkedése, motivált feladatvégzése. Tegyen szert tehetsége függvényében anyag és eszközismeretre, a gyakorlati alkalmazásban való jártasságra. Váljon alkalmassá társaival a közös tevékenységre, feladatvégzésre. Ismerje fel azokat a személyeket, akikben megbízhat, tudjon segítséget kérni. Értékelés: Félévkor és tanév végén érdemjeggyel, évente P.A.C. mérőeszközös méréssel. . Témakör: A munka világa, pályaválasztás. Fejlesztendő kompetencia: Kitartó munkavégzés. Tananyag Tanulói tevékenység A tanulás és munka közötti hasonlóság és Felnőttek és tanulók hétköznapjainak különbség. feldolgozása, beszélgetés, szerepjáték keretében. Az érdemjegy, bizonyítvány és fizetés értelme, jelentése.

Óraszám: 10

A feladatvégzés, a munkatevékenység idejének növelése.

Javuljon a feladat munkavégzés minősége,

Elvárt és javasolt fogalmak hétköznap, munkanap, munkaszüneti nap, ünnepnap fizetés, munkabér, bevétel, jövedelem, kiadás jutalom, oklevél, kitüntetés, bizonyítvány Valamilyen, a csoportnak és a jövőbeni minőség, mennyiség szakmatanulásnak megfelelő gyakorlati tempó

Elvárt teljesítmény Értse meg, hogy a feladat és a munkavégzés természetes és fontos örömforrás, az életkor növekedésével a felnőtté válás során.

130


tevékenység, pl. szövés, gyöngyfűzés, kézimunka, stb. A feladat, munka, minőségének javítása.

Önértékelő feladatlapok kitöltése, megbeszélése.

KIK091022

hibás, hibátlan gondos, összecsapott sikeres, sikertelen, hanyag, lelkiismeretes

2. Témakör: Tájékozódás a munkavégzés területeiről. Fejlesztendő kompetencia: A munkavégzés felelőssége.

idejének hossza, tempója az egyéni képességeknek megfelelő mértékben. Legyen a munkavégzésben sikerélménye. Óraszám: 114

Tananyag Eszközhasználat, kézügyesség fejlesztése, kisebb darabok elkészítése egyre nagyobb önállósággal (gyöngyfűzés, varrás, kötés, stb.). Az intézményben meglévő munkahelyek, tevékenységek feltérképezése. A számba vett munkahelyeken rövidebb idő eltöltése, irányítással, aktív munkával. (karbantartókkal, kerti munkával, konyhai feladatokkal /terítés, leszedés, óvodában egyéni foglalkozás a kicsikkel, fénymásolás, iratrendezés, iratmegsemmisítés stb.) A tapasztalatokról szóbeli beszámoló a társaknak. Parkápolás, kertészeti munkák,textil és fonalmentő munkák alapismereteinek megismerése. elsajátítása Természetes anyagok alakítása

Tanulói tevékenység Elvárt és javasolt fogalmak Elvárt teljesítmény Több- kevesebb segítséggel önállóan végezze Az elvégzett munkafolyamatok Kitartó, elfogadható a feladatot. és eszközök megnevezése. munka végzése

Közvetlen környezetében lévő felnőttek munkájának feltérképezése. A kapott foglalkozások rendszerezése a szükséges képességek szerint. (pl. jó kézügyességre van szükség, gyorsaságot igényel stb.)

Saját környezetből adatgyűjtés, rövid ismertetés elmondása.

Tanulmányi séta az intézményben. Az ott A felmerülő ismeretlen dolgozó felnőttek munkájának megismerése. kifejezések, fogalmak Kérdések alapján adatgyűjtés (mi a feladata, tisztázása. milyen eszközöket használ, milyen képességekre van szüksége munkájához?). Az intézményben lévő munkahelyeken adott idő eltöltése aktív munkával. (Lehetőség szerint erőfeszítést igénylő, tényleges munkát végezzen a tanuló.) A feladat rövid ismertetése, milyen feladatot tudott végezni, milyen eszközöket használhatott, hogy érezte magát a munkavégzés közben.

A felmerülő ismeretlen fogalmak és kifejezések megismerése.

Készüljön a feladatra, és aktívan vegyen részt a gyűjtőmunkában.

Megfogalmazása legyen jól érthető, lényegre törő, és reális képet adjon munkájáról.

A kapott feladatot határidőre készítse el, és jól kommunikálja.

131


Mi szeretnék lenni? Milyen munkát szeretnék végezni?

KIK091022

Foglalkozások és képességek egymás mellé rendelése.

Alakuljon önismerete.

3. Témakör: Fiatal felnőttek életvezetése, munkatársi kapcsolatai. Fejlesztendő kompetencia: Beilleszkedés a közösségbe. Tananyag Munkaalkalmasság. A munkavégzés feltételei. A munkavállaláshoz szükséges feltételek számbavétele: alkalmasság, életkor, egészségi állapot, erőnlét, szükséges okmányok (bizonyítvány, személyi igazolvány, TAJ kártya, adókártya). Munkaszerződés, bér, utasítások elfogadása. Alá- és fölérendeltség a munkahelyen. Munkahelyi kötelességek. Jogok a munkahelyen. A munkahelyi beilleszkedéshez fontos tulajdonságok megnevezése.

Tanulói tevékenység Munkatevékenységek gyűjtése, csoportosítása képes elvégezni, nem képes elvégezni Okmányok megismerése. Szerepjáték: munkahely keresése, új munkatárs befogadása, beilleszkedés idegen közegben (viselkedés, öltözködés).

Óraszám: 20 Elvárt és javasolt fogalmak Képes vagyok rá, ill. nem tudom

Elvárt teljesítmény Ismerje meg képességeit.

Kötelező, kötelesség fogalmak tisztázása. Jog, jogosult, jogszerű fogalmak tisztázása. TAJ kártya – szám, Adó kártya – szám,

Beosztott – vezető számára meglévő

Munkatársak elfogadása, alkalmazkodás egymáshoz.

Kötelességek és jogok széles körű megismerése. Segítőkész, hanyag, szorgalmas, tiszteletlen, nagyhangú, pontos stb.. a hasznos és kerülendő tulajdonságok kiválasztása, megnevezése.

Baráti viszony – kollegiális viszony, szerelmi viszony.

A kapcsolatok tartalmának megvitatása.

A tulajdonságok tartalmának tisztázása.

Tudjon a jó és rossz tulajdonságok között dönteni.

132


KIK091022

Szakiskolai előkészítés 10. Cél: Az eddig tanultakat bővíteni, elmélyíteni és rendszerezni. Motiválni a következő évek szakmatanulását, és megértetni, hogy a felnőtté válás folyamatában a sikeresség, megelégedettség, függ a szorgalmas munkától. Fejleszteni a manuális tevékenységekben az eszközhasználatot, a feladatok végrehajtásában az igényességet. Bővíteni környezetéről tárgyi és fogalmi ismereteit. Feladat: Együttműködési, szociális készség, énkép, önismeret fejlesztése. A verbális kommunikáció és az információszerző és -továbbító képesség fejlesztése. Az eszközhasználat színvonalának emelése. A szakmatanulás szempontjából lényeges folyadék-, tömeg-, és hosszúságmérés biztos ismerete. A környező tárgyi-, természeti világ, és az emberek közötti kapcsolatok rendszerezett ismeretének kialakítása. Elvárt teljesítmény: Alakuljon ki a foglalkozást és a társakat nem zavaró viselkedése, a motivált feladatvégzés. Tegyen szert tehetsége függvényében anyag és eszközismeretre, a gyakorlati alkalmazásban jártasságra. Váljon alkalmassá társaival közös tevékenységre, feladatvégzésre. Ismerje fel azokat a személyeket, akikben megbízhat, tudjon segítséget kérni. Értékelés: Félévkor és tanév végén, érdemjeggyel, évente P.A.C. mérőeszközös méréssel.

133


1. Témakör: Tanulás, tehetség, pályaválasztás, a munka világa. Fejlesztendő kompetencia: A munkavégzés örömének átélése. Tananyag Tanulói tevékenység Tanulás és munka, képességek és Tankönyv leckéinek feldolgozása, pályaválasztás közötti összefüggés. kérdés, felelet típusú beszélgetés Tehetség, lehetőség, szorgalom, kitartás keretében. kérdése. Önismeret. Az egyes foglalkozáshoz szükséges A meglévő és hiányzó tulajdonságok tulajdonságok számbavétele, hiányok listázása egyes szakmák szerint (pl.: regisztrálása, célkitűzés. kézügyesség, pontosság, kitartás, felületesség, rossz látás, stb.) Nemek közötti fizikai és életfeladatbeli Családról hozott fényképek nézegetése különbségek viszonya a pályaválasztáshoz. és beszélgetés a családtagok feladatairól. „Amerikából jöttem“ pantomim játék alkalmazása. Fizetés, pihenés, kikapcsolódás. A munka nehézsége és öröme. Aktív pihenés. A munka és munkabér. A munka és pihenés harmonikus egysége.

KIK091022

Óraszám: 10 Elvárt és javasolt fogalmak figyelem, pontosság, igényesség, szorgalom, kitartás siker, hibázás, tökéletlenség egyéni különbözőségek, adottságok Alkalmasság, fejlődés,

Elvárt teljesítmény Értse meg, hogy jó dolog szorgalmasnak, törekvőnek lenni, mindenki jó valamiben, nem baj, ha valamire nem vagyunk képesek. Akarjon javítani hiányosságain.

nemekre jellemző feladatok, foglalkozások, életfeladatok

Rendezetten lássa a munka világát. Ismerje, és mondja el a leggyakoribb foglalkozásokban magát a végzett tevékenységet. (ki mit csinál)

kifáradás, pihenés, nyugalom, Értse meg, hogy szükségük van önálló, pihenésre szüleinek is. Elfoglaltság, segítség, Önállóan foglalja el magát. Megelégedettség.

134


KIK091022

2. Témakör: Tájékozódás a szűkebb- és tágabb körben meglévő munkavégzés területeiről. Fejlesztendő kompetencia: Érdeklődés, nyitottság.

Óraszám: 114

Tananyag Tanulói tevékenység Munkahelyek, foglalkozások számbavétele, Tablók készítése a munkahelyekről, rendszerezése. foglalkozásokról. Tanulmányi kirándulások különböző Tanulmányi sétán tapasztaltak munkahelyek megtekintésére. (pl. megfogalmazása. kertészet, üzlet, raktár, műhely, stb.)

Elvárt teljesítmény A tapasztaltakat fogalmazza meg, és hosszabb ideig emlékezzen rá.

Látogatás és munkavégzés az intézmény gyakorlóhelyein, tanműhelyeiben. A végzett munkához szükséges készségek számbavétele, egyéni alkalmasság mérlegelése. Parkápolás, kertészeti munkák,textil és fonalmentő munkák alapismereteinek megismerése. elsajátítása Természetes anyagok alakítása Prezentációk, fotók, beszélgetések a különböző munkahelyekről, foglalkozásokról.

Elvárt és javasolt fogalmak Felmerülő fogalmak tisztázása.

A látottak megfigyelése, alkalmanként Teljesítmény, kitartás, aktív bekapcsolódás a munkavégzésbe. következmény, stb. Önértékelés. Összehasonlítás, mérlegelés.

Alakuljon ki pozitív képe a munkáról. Tudatosan készüljön a felnőtt létre, és a munkavállalásra.

Az intézményben adott feltételeknek való aktív munkavégzés. Munkaeszközök megfelelő használata.

Balesetvédelem ismeretében a szakszerű eszközhasználat

A megismert fogalmak tisztázása. Kérdések megfogalmazása.

Az intézményben folyó munkavállalói program megismerése, a program résztvevőivel beszélgetés.

135


3. Témakör: Fiatal felnőttek életvezetése, munkatársi kapcsolatai. Fejlesztendő kompetencia: Vágyak és a lehetőségek közelítése. Tananyag Tanulói tevékenység Kamaszok és fiatal felnőttek közötti Tankönyv leckéinek életviteli eltérések: feldolgozása. Kérdés felelet típusú beszélgetés súlypontos Fizikai szempontból, alkalmazásával kötelezettségek, szórakozás kapcsolatok mélysége terén. Kamaszok és fiatal felnőttek érzelmi világa és személyisége közötti eltérések. Út a felelős gondolkodásig, a jövőbeni életfeladat függvényében. Kamaszok és felnőttek irreális és reális vágyai és céljai. Képességbeli korlátok felismerése elfogadása.

Drámapedagógiai módszer alkalmazása: apró történetek, életszerű szituációk eljátszása.

A rokoni, baráti, szerelmi, munkatársi kapcsolatok, jellemzői. Normák, elvárások, életkori különbségek a fenti kapcsolatokban.

Sorolja fel és csoportosítsa azokat az embereket, akiket jól ismer, a hozzájuk fűződő kapcsolata alapján.

Saját reális elvárások, vágyak megvalósulásához szükséges aktív tevékenységek rendszerezése.

Képek gyűjtése, ragasztása, megbeszélése. Ismerkedés gyakorlása. (szerepjáték)

(szerepjátékok) Képes folyóiratok, áru katalógusok stb. nézegetése közben csoportos beszélgetés.

KIK091022

Óraszám: 20 Elvárt és javasolt fogalmak testi fejlettség, fizikai erőnlét, egészséges életmód, tanulás, munka, szabadidő, kapcsolatok, kötödések váltakozása, tartóssága

Elvárt teljesítmény Értse meg a tananyagot.

egoizmus kérdése jól-, rosszul esik én és a másik sértődés, megbocsátás összeveszés, kibékülés egymás szabadsága. Önismeret. A megvalósítható cél és a sikerélmény összefüggése. Emberek szerethetősége nem függ gazdagságuktól, tehetségüktől.

Élvezze, vegyen aktívan részt a szerepjátékokban. Legyen véleménye, helyes és helytelen viselkedésről.

rokonság barátság, szerelem munkatárs, (kolléga) osztálytárs, osztályközösség, társaság, szurkolók, rajongók társasági ember, magányos ember, buli, ismerkedés színterei rokonszenv, ellenszenv idegen különféle csábításai bizalom

Értse meg, és tudja megfogalmazni a különféle kapcsolatokban a legfontosabb társadalmi elvárásokat, normákat.

Fejlődjön önismerete, fogadja el önmagát és társait gyengeségeivel együtt.

Rögzüljön, hogy rokonai között kell egy bizalmasának lenni, akinek elmondja titkait, félelmeit, akinek kikéri tanácsát.

136


KIK091022

Értékelés A tanulók teljesítménynek értékelése folyamatosan nyomonkövető, megfigyelő és tanítás - tanulás folyamatában alkalmazott ellenőrzések, mérések alapján történik. Az értékelés célja a tanulók fejlesztése, ennek érdekében az értékelés alapja a tanuló önmagához képest történő fejlődésének mértéke. Az értékelés tárgya: A tantárgyi ismeretek elsajátításának mértéke, az ismeretek alkaomazásának foka, és a munkához, a feladatvégzéshez való hozzáállás, az elkészített munkadarab minősége. Értékelés formái: A pozitív személyiségfejlődés érdekében, a szakképzésben is szerepet kapnak a motiváló hatású értékelési formák: • Szóbeli értékelés dícséret, figyelmeztetés, egy-egy előadáson, városi és egyéb rendezvényeken stb. - való részvétel (félévente - magatartás szöveges) • Írásbeli értékelés Havonta legalább egy érdemjeggyel történő értékelés tantárgyanként (az értékelési és osztályozási naplóba) Félévente, tanév végén osztályzattal - bizonyítványt csak tanév végén adunk. A tanuló önmagához mért fejlődéséről félévente szöveges tajékoztatást is adunk a szülőnek. Évente, 9-10. évfolyamon a tanulók szeptemberi állapotának bemeneti mérése P.A.C. I. és P.A.C. II. mérőeszközzel. Évente 10. évfolyamon, februárban Peabody passzív szókincsvizsgálat.

137


 

4.1

KIK091022

4.ÉRTÉKELÉS

Magatartás - szorgalom

Magatartás

Példás

Jó

Változó

Rossz

A pedagógus, Elfogadja és szakoktató követi utasításait

Többnyire elfogadja és Előfordul, hogy nem fogadja el, Nem követi követi vagy nem követi

Társas kapcsolataiban

Kezdeményező, nyílt, segítőkész

Elfogadó, alkalmazkodó Többnyire segítőkész

Segítséggel képes kontrollálni Érzelmileg labilis, nem segít érzelmeit Nem szívesen segít

Példamutató

Jó

Változó

Rossz

Feladattudat

Kialakult

Kialakulóban

Változó

Nem alakult ki

Közösségben

Beilleszkedik, irányító Bekapcsolódik a szerepet tölt be tevékenységbe de nem kezdeményez

Időnként rendbontó, szabályokat nem tartja be

Szorgalom

Példás

Változó

Szakmai és közismereti órák alatti magatartása Magatartása óraközi szünetekben, külső munkahelyre való közlekedésben

Jó

a Rendbontó

Hanyag

138


KIK091022

Megbízatásait

Szívesen Teljesíti, de nem vállal Változóan teljesíti, önként vállal feladatot teljesíti feladatot

Nem teljesíti

Motiváltság

Kevés motivációt Megfelelő motivációval igényel, jól motiválható aktivitása jó

Folyamatos motivációt igényel

Csak ritkán, vagy nehezen motiválható

Többnyire aktív

Aktívitása hullámzó

Néhány feladat elvégzésébe vonható csak be

Tanulási Példamutató folyamatban és szakmai –gyakorlati munkában kitartása

Jó, kitartása megfelelő

Változó intenzitású

Gyenge

Önellenőrzés

Képes önellenőrzésre

Irányítással képes önellenőrzésre

Segítséggel képes önellenőrzésre Nem képes önellenőrzésre

Hibajavítás

Képes hibáit önállóan Irányítással képes javítani hiba javítására

Tanulmányi szakmai-gyakorlati munkában

és Aktív példamutató

a Csak segítséggel hibajavításra

képes Nem képes hibajavításra

139


 

KIK091022

4.2 ÉRTÉKELÉSI SZEMPONTOK TANTÁRGYANKÉNT 4.2.1 Kommunikáció

9-10. évfolyam

Jeles

Jó

Közepes

Elégséges

Elégtelen

Összetett

Egyszerű, bővített

Nyelvtanilag, tartalmilag pontos

Nyelvtanilag, tartalmilag pontos

Tőmondat, néhány szót használ Pontatlan

Verbálisan nem kommunikál

- tartalom

Tőmondat, szegényes szókincs Pontatlan

Térorientációs gyakorlatok

Biztos alkalmazás

Kevés irányítással

Sok segítséggel

Csak irányítással

Nem alkalmazni

Hibátlanul Hibátlanul

Kevés hibával Hibátlanul

Több hibával Kevés hibával

Sok hibával Sok hibával

Kevés hibával

Kevés hibával

Sok hibával

Nem képes rá

Folyamatos

Kevés igényel

segítséget Szótagolva, olvas

szavakat Betűzve olvas

Témakör Beszédfejlesztés - mondatalkotás

Írás - folyóírással - másolás után (folyóírással vagy nyomtatottal) - tollbamondás után Olvasás - olvasási technika

képes

Írásra nem képes

Nem tud olvasni

140




KIK091022

4.2.2 SZÁMOLÁS - MÉRÉS

9-10. évfolyam

Jeles

Jó

Közepes

Elégséges

Elégtelen

Térbeli tájékozódás

Önállóan, biztosan

Kevés irányítással

Több irányítás mellett is bizonytalan

Csak segítséggel

Képtelen tájékozódásra

Időbeli tájékozódás - időpontokat (kezdés, befejezés) - napirendjét

Betart

Betart

Segítséggel

Ismeri, alkalmazkodik hozzá Önállóan

Ismeri, alkalmazkodik Ismeri, segítséggel hozzá alkalmazkodik hozzá Segítséggel Sok segítséggel

Állandó figyelmeztetésre Csak irányítással tudja betartani Nem tudja

Műveletek végzése műveletvégzésre 100-as számkörben képes önállóan

100-as számkörben segítséggel

20-as számkörben és kerek tízesekkel

20-as számkörben Nem képes művelet csak segítséggel végzésére

Mértékegységek, mérések, pénz - ismeri

Ismeri

Ismeri

Segítséggel felismeri

Alkalmazza

Pontatlanul alkalmazza

Témakör

- óra leolvasása (1/4,1/2, ¾, szám perc)

-

a

Nem képes tájékozódni

egész

alkalmazza

Sok segítséggel ismeri fel Nem ismeri és nem Csak segítséggel Nem képes képes alkalmazni alkalmazza alkalmazni

141




KIK091022

4.2.3 TÁRSADALMI ISMERETEK ÉS GYAKORLATOK

9-10. évfolyam

Jeles

Jó

Közepes

Elégséges

Elégtelen

Pontosan közli

Pontatlanul közli

Segítséggel közli

Csak segítséggel képes közölni

Nem ismeri adatait

az

Minimális segítséggel

Segítséggel

Csak segítséggel Nem képes vásárlásra

a

Önállóan Kulturált

Bizonytalan, sok segítséggel Segítséggel Változó

Önállóan Önállóan

Önállóan Segítséggel

Segítséggel Segítséggel

Csak irányítással Csak segítséggel

Ismeri, betartja

Ismeri, betartja

Bizonytalan, nem mindig tartja be

Nem ismeri

Ismeri

Többnyire ismeri

Néhányat ismer

Fel kell rá hívni a figyelmét

Önálló Tervezi Betartja

Kevés segítséggel Igénye van rá Betartja

Példamutató

Idegenekkel szemben elutasító

Irányítással Bevonható, vesz Igyekszik betartani

Témakör Személyi adatok Vásárlási gyakorlatok - pénzismeret -

vásárlás viselkedés

Közlekedés - gyalogosan - közlekedési eszközön (helyi, távolsági) - közlekedési szokások Ünnepek - ünnepnapok - részvétel az ünneplésben Szociális és társadalmi szituációs gyakorlatok - munkatevékenységben - szabadidőt - egészséges életmód szabályai - viselkedés

Önállóan Kulturált

Csak segítséggel Kiszámíthatatlan

Csak segítséggel részt Nehezen vonható be Nem tartja be

Nem képes egyedül a közlekedésre Nem vesz részt az ünnepi készülődésben

Állandóan felnőtt jelenlétet igényel

Megbízhatatlan,kKiszámíthatatlan

Változó, könnyen barátkozik 142


KIK091022

idegenekkel Társas kapcsolatok - együttműködés - tolerancia - segítőkészség Előkészület a felnőtt életre - szolgáltató és közintézmények érdekvédelmi szervezetek Lakóhelyismeret - térképhasználat

Együttműködő Toleráns Segítőkész

Bevonható Türelmetlen Felszólításra segít

Nehezen vonható be Türelmetlen, ingerült Mindig figyelmeztetni kell

Ismeri, kevés Ismeri, sok segítséggel ismeri segítséggel használja Ismeri, segítséggel igénybe veszi Ismeri, segítséggel igénybe vesz

Segítséggel ismeri fel és sok segítséggel használja Nem ismeri, segítséggel igénybe veszi

Csak segítséggel ismeri fel és Állandó csak segítséggel használja felügyeletet Csak segítséggel képes igénybe igényel venni Önállótlan

Segítséggel tájékozódik

Sok segítséggel Csak segítséggel tájékozódik tájékozódik Néhányat segítséggel megnevez Segítséggel Csak segítséggel tájékozódik megnevez

- földrajzi ismeretek Ismeri, megnevez - lakóhelyén Jól tájékozódik

Együttműködő Kevésbé türelmes Segítőkész

Segítséggel tájékozódik Segítséggel felismer, megnevez Segítséggel tájékozódik

A viselkedési szabályokat állandó felügyelet mellett tartja be

Egyszerű földrajzi ismeretei nincsenek

Sok segítséggel tájékozódik

143




KIK091022

4.2.4 MULTIKULTURÁLIS ISMERETEK ÉS GYAKORLATOK

9-10. évfolyam Témakör

Személyi adatok Önismeret-etnikai hovatartozás Multikulturalitás Pozitív viszonyok kialakítása Földrajzi-lakó környezeti-lakóhely ismeret

Hon-és népismeret, kulturális hagyományok és szokások Cigány népismeret Társadalmi szerepek felnőttkorban

Jeles

Jó

Közepes

Elégséges

Elégtelen

Ismeri Megfelelő ismeretekkel rendelkezik Spontán kapcsolatteremtés Elfogadás, tisztelet adás Kulturális élethelyzetének megfelelően toleráns. Ismereteit adekvátan alkalmazza

Többnyire ismeri Általánosságban ismeretei reálisak Az eltérő jellegzetességeket nem mindig fogadja belátással Kevésbé toleráns a kulturális élethelyzetek függvényében Ismereteit kevés segítséggel alkalmazza

Bizonytalan benne Változó önismereti realitással bír Felszólításra viselkedés kultúrája alakítható

Csak a nevét tudja Folyamatosan fel kell hívni a figyelmét Felszólításra is ritkán változtat viselkedésén

Egyszerű ismereteket nem sajátított el

Ismeri és használja

Kevésbé ismeri használja

Jártassággal rendelkezik Önálló elképzelései, ismeretei vannak állampolgárságáról

Ismeretei hiányosak

Időnként szélsőséges az alkalmazkodásban. Ismereteit sok segítséggel használja

és Sok segítséggel ismeri fel és használja

Pozitív viszonyai a multikulturalizmus terén nem alakultak ki. A kulturális Ismeretei hiányoznak élethelyzetük a kulturális különbözőségeit sok élethelyzetek segítséggel is különbözőségében hiányosan idézi fel Ismereteit sok segítséggel alkalmazza Csak segítséggel Egyszerű ismeretek ismeri fel és használja elsajátítására sem képes

Ismeretei felszínesek

Csak segítséggel ismeri fel Többnyire ismeri a Sok segítséggel képes Nehezen vonható be a Nem vesz részt a tanult állampolgári állampolgári ismereteit témakörbe feladatsor szerepet felidézni átgondolásában

144




KIK091022

4.2.5 MUNKATEVÉKENYSÉGEK

9 - 10. évfolyam Szakmai előkészítő ismeretek Életvitel és gondozási ismeretek Jeles Témakör

Jó

Közepes

Elégséges

Elégtelen

Jól ismeri Rendeltetésszerű, célirányos Jól ismeri Adekvát

Ismeri Rendeltetésszerű

Rávezetéssel Segítséggel

Segítséggel Csak segítséggel

Nem ismeri Nem használja

Ismeri Kevés segítséggel

Segítséggel feldolgozza

felismeri, Csak segítséggel Sok segítséggel

Nem ismeri Nem használja

Balesetvédelmi szabályok betartása Munkatempó

Betartja

Figyelmeztetni kell

Egyenletes, kitartó

Kevésbé kitartó

Teljesítmény Minőség Megbízhatóság Igyekezet

Pontos Kiváló Megbízható Igyekvő

Többnyire pontos Jó Megbízható Kevésbé igyekvő

Folyamatosan figyelmeztetni kell Felügyelet mellett sem kitartó Segítséggel sem pontos Megfelelő Irányításra szorul Irányítás mellett sem aktív

Állandó felügyelet mellett Felügyelet mellett is lassú Pontatlan Gyenge Állandó felügyeletet igényel Érdektelen

Önmagát és társait is veszélyezteti Nem képes folyamatosa munkavégzésre Nem képes irányítás mellett sem dolgozni

Tevékenység - végzése - formája

Önálló Összetett, hasznos

Irányított Összetett, hasznos

Segítséggel Egyszerű, hasznos

Felügyelettel Nagyon egyszerű

Felügyelet mellett sem képes a tevékenységre

Jól ismeri Irányítással

Ismeri Segítséggel

Segítséggel felismeri Felügyelet mellett

Nem ismeri Nem képes elvégezni

Munkaeszköz ismeret - használata Anyag ismeret - használat

Alapvető házi és kerti munkák - ismerete Jól ismeri - végzése Önálló

145




KIK091022

4.2.6 KÖRNYEZET ÉS EGÉSZSÉGVÉDELEM

9-10. évfolyam

Jó

Jeles Témakör A környezet összetevőit, ártalmait…

főbb Ismeri és környezetét

Közepes

Elégséges

Elégtelen

óvja Ismeri, és segítséggel Csak segítséggel ismeri Segítséggel felismeri, Nem ismeri óvja környezetét fel és alkalmazza de nem alkalmazza ismereteit ismereteit

Az emberi test részeit és azok működését, a felnőtté válás lépéseit, a serdülőkori problémákat…. Az egészséges életmód (táplálkozás, testmozgás) alapjait és a leggyakoribb betegségek tüneteinek felismerését, megelőzését…. Öltözködés, jól ápoltság területén….

Ismeri és megnevezi

Teljesen önálló

Többnyire önálló, de Próbálkozik és néha segítséget segítséget igényel igényel

Balesetveszélyes helyzeteket….. Elsősegélynyújtó ismeretei…..

Felismeri és elkerüli Alaposak

Többnyire önálló, de Kis segítséggel képes Nehezen ismeri fel és Nem ismeri fel néha segítséget elkerülni csak segítséggel kerüli Nincsenek igényel el

Természeti katasztrófák következményei, segélykérés

Ismeri életébe

és

Ismeri, segítséggel Csak segítséggel ismeri Hiányosan ismeri megnevezi fel és nevezi meg

Nem ismeri

beépíti Ismeri és segítséggel Csak segítséggel ismeri Hiányosan ismeri és Nem ismeri alkalmazza a és alkalmazza nem alkalmazza tanultakat

erők, Tisztában van vele

Felismeri a veszélyt

kis Sok segítséggel képes Csak segítséggel rá boldogul

Segítséggel képes Nehezen ismeri fel a Nem ismeri felismerni a veszélyt és veszélyt segítséget kérni

146




KIK091022

4.2.7 ÁBRÁZOLÁS - ALAKÍTÁS

9-10. évfolyam

Jeles

Jó

Közepes

Elégséges

Elégtelen

Témakör Vizuális ábrázolás - eszközhasználat Önálló (rajzolás, festés eszközei) - ábrázolásmód Valósághű

Ismeri és használja

irányítással Segítséggel

Irányítással, színnel dolgozik

kevés Segítséggel készíti színeket egyeztet

Nem tudja megfelelően használni Sok segítséggel is el, pontatlanul, színhasználata nem megfelelő

Nem ismeri fel és nem használja a rajzolás és festés eszközeit. A munkát nem készíti el, a színeket nem ismeri és nem egyezteti.

147




KIK091022

4.2.8 ÉNEK-ZENE

9-10. évfolyam

Jeles

Jó

Közepes

Elégséges

Elégtelen

Önállóan énekli

Kevés segítséggel elénekli Irányítással - felismeri - megnevezi

Sok segítséggel Elénekli Rávezetéssel, segítséggel - felismeri - megnevezi Felismeri,megnevezi Segítséggel felismeri, megnevezi Megnevezi, segítséggel Megnevezi, sok visszaadja segítséggel visszaadja - felismeri Sok segítséggel nevezi kis segítséggel meg megnevezi

Csak segítséggel Énekli Csak segítséggel nevezi meg

Segítséggel sem énekli el Segítséggel sem képes felismerni, megnevezni

Csak segítséggel ismeri fel Csak segítséggel adja vissza Csak segítséggel nevezi meg

Segítséggel sem ismeri fel Nem képes visszaadni

szabályokat ismeri

szabályokat részben csoportos játékba nem ismeri vonható be csak segítséggel alkalmazza

Témakör Dalismeret Dallamismeret

-

felismeri visszaadja

Hangszerismeret

Felismeri, megnevezi

Ritmusismeret

Megnevezi,önállóan visszadja - felismeri - megnevezi

Zenehallgatási anyag Szituációs játékok - ismerete

és

népi

szabályokat ismeri helyesen alkalmazza

kevés alkalmazza

szabályokat ismeri

hibával segítséggel alkalmazza

- alkalmazása Tanult tánc: - tánclépés ismerete

jól ismeri

ismeri

kevés hibával felismeri

sok hibával ismeri fel

- tánc előadása

előadja

előadja

segítséggel előadja

segítséggel adja elő

Segítséggel sem képes megnevezni

közös táncba vonható be

nem

148




KIK091022

4.2.9 TÁNC ÉS DRÁMA


Szituációs és népi játékok - ismerete - alkalmazása

Tanult tánc: - tánclépés ismerete

Jó

Jeles

Közepes

szabályokat ismeri

szabályokat ismeri

szabályokat ismeri

helyesen alkalmazza

kevés hibával alkalmazza

segítséggel alkalmazza

ismeri

kevés hibával felismeri

jól ismeri

Elégséges

szabályokat részben ismeri csak segítséggel alkalmazza

Elégtelen

csoportos játékba nem vonható be

sok hibával ismeri fel

- tánc előadása

előadja

előadja


segítséggel adja elő

közös táncba nem vonható be

Tánc improvizáció - előadása

önállóan

önállóan

kis segítséggel

sok segítséggel

nem vesz részt

Népszokások - ismerete

jól ismeri

ismeri

kis segítséggel ismeri

sok segítséget ismeri

nem ismeri

előadja

előadja


sok segítséget igényel

nem vonható be

összetett

egyszerű, bővített

tőmondat, szegényes szókincs

néhány szót használ

verbálisan nem kommunikál

- eljátszása Beszédkészség: - mondatalkotás, információközlés

149




4.2.10

9-10. évfolyam

KIK091022

TESTNEVELÉS Jeles

Jó

Részvétel az órákon

Mindig aktív, fegyelmezett

Rendbontó

Utasítások

Megérti, pontosan végrehajtja

Mozgása

Rendezett, ritmusos

Aktivítása, magatartása Passzív változó Megérti, de hibázik a Többszöri elmondás után végrehajtásban érti csak meg, hibázik a végrehajtásban Rendezett Kicsit rendezetlen

Ugrásokban

Rendkívül jó

Jó teljesítményt nyújt

Sokat ront, bizonytalan

Futás

Kitartó, gyors iramra képes

Kitartó

Labdajátékokban

Ügyes, jó eredményt nyújt

Ügyes, keveset hibázik

Egyensúlygyakorlatok

Biztos

Kissé bizonytalan

Közös játékban

Példamutatóan kezdeményező Kimagasló

Témakör

Fizikai állapota

aktív, Aktívan részt vesz Jó

Közepes

Többszöri próálkozásra sikerül Tartósan lassú iramra képes Igyekvő, de többször hibázik Bizonytalan, sokat hibázik Nem mindig aktív Megfelelő

Elégséges

Nem érti meg, vagy többszöri elmondás után érti csak meg Nehézkes, rendezetlen

Rövid ideig fut, hamar elfárad Fél a labdától, üógyetlen, bizonytalan Nagyon labilis, bizonytalan Kivonja magát, gyakran kell figyelmeztetni Gyenge, változó

150




4.2.11


KIK091022

INFORMÁCIÓS ESZKÖZÖK HASZNÁLATA Jeles

Számítógép kezelés Önállóan Internet használat Minimális segítséggel Irodatechnika - működtetés (fénymásoló, telefon, Önállóan CD lejátszó, DVD lejátszó, video…)

Jó

Közepes

Elégséges

Elégtelen


Segítséggel Sok segítséggel

Csak segítséggel Nem képes rá

Nem képes rá Nem képes rá

Kevés segítséggel

Sok segítséggel

Csak segítséggel

Nem képes rá

Dokumentum készítés - rajzol - szöveget ír

Önállóan Minimális segítséggel


Segítséggel Sok segítséggel

Csak segítséggel Nem képes rá

Nem képes rá Nem képes rá

Játék programok - ismer, - használ

Sokat ismer Önállóan

Sokat ismer Segítséggel

Ismer Sok segítséggel

Néhányat ismer Csak segítséggel

Nem érdekli Nem képes

151


5.

KIK091022

A tankönyvek kiválasztásának pedagógiai szempontjai

A középsúlyosan értelmi fogyatékos tanulók számára olyan tankönyveket, munkatankönyveket, feladatlapokat és egyéb szemléltető eszközöket választunk, melyek a figyelem és az érzékelés zavarainak kompenzálását segítik.

- Tartalmuk, megfogalmazásuk illeszkedjen a tanulók értelmi, érzelmi sajátosságaihoz, a fogyatékosság fajtájához és mértékéhez. - Kövesse a didaktikai alapelveket. - Legyen korszerű, felépítésében kövesse a fokozatosság elvét - Tartsa szem előtt a tananyag követelményét. - Egy tankönyv, munkakönyv egy tanév anyagát dolgozza fel. - Tartalmazzon olyan plusz ismereteket is, melyet a jobb képességű tanulók el tudnak sajátítani. - Kivitelezésük szépsége, minősége hatékony eszköze a motivációnak. - Röviden és érthetően instruálja a tanulókat A pedagógusok kreativitását, szakmai tudását magába foglaló saját készítésű szemléltető eszközök, feladatlapok nélkülözhetetlenek a képzés sikeréhez. - A tanulás tanítása az egész személyiség fejlesztését jelenti, felkészítve a gyermekeket az egész életen át tartó tanulás lehetőségére. A biológiai és társadalmi élet zavartalan működtetéséhez szükséges alapvető készségek, képességek, attitűdök fejlesztése, valamint ezekkel egy időben és egyenrangúan a sérült pszichikus funkciók, a fejletlen gondolkodási műveletek célzott, direkt terápiája. - Felkészülés a felnőtt élet szerepeire. Fontos elem a pályaorientáció, segítve a mind teljesebb társadalmi beilleszkedést.



6. A pedagógiai program végrehajtásához szükséges nevelő - oktató munkát segítő eszközök, felszerelések jegyzéke



6.1

Oktatást segítő eszközök:



6.2

Munkatevékenységek eszközei:

irásvetítő, állvány, vászon, TV, videolejátszó, videofilmek, DVD lejátszó, DVD filmek, CD-s rádió, műsoros CD-k, üres CD személyi számítógép, nyomtató, telefon, fénymásoló, CD-lejátszó, fényképezőgép, magnó, játékprogramok, oktatóprogramok, diafilmek, diavetítő, audiovizuális eszközök, interaktív tábla és a hozzátartozó programok képsorozatok, eseményképek, applikációs képek, térkép, atlasz, szókártyák, telefonkönyv ismeretterjesztő művek, mesekönyvek, János vitéz, Kincskereső kisködmön, ABC tábla, piktogramok logikai készlet, napirend tábla, képes órarend, óra, naptár, meteorológiai piktogramok, dobókocka, mértani formák, hőmérő, tárgyképek, számképek, játékpénz- nevelői és tanulói, űrmértékek , mérleg, súlymértékek, méterrúd, mérőszalag, menetrend, tükör, zsebszámológép ütőhangszerek, triangulum, cintányér, ritmusfa, csörgődob, rumbacsörgő, xilofon, képeskönyvek, művészeti albumok, műtárgy reprodukciók papír: kartonok, dipa, merített , rajzlap, színeslapok,, origami, gyűrt , „dekupázs”, zsugorka, írólap ragasztó:stift, technokol, cellux, blutect olló: papírvágó, szabóolló, varróolló, cikk-cakk olló színes ceruzák, vízfesték, tempera, grafit, zsírkréta 152


KIK091022

gyöngyfűző, gyöngykészlet, damil, selyemszál, kapcsok, gumi, emlékeződrót, gyöngyfűződrót peddignád, raffia, hurkafa, ár,metszőolló, áztatólavór, vesszővágó kés,csuhé, vasalógyöngy, dekorgumi, habgumi, szárazvirág agyag, gipsz, gyurma, sógyurma, sodrófa, kézikorong, spakli, szobrászgyűrű, mintázófa, mérleg, vonalzó, kézi korong, égető kemence, agyagozótábla, égethető gyurma, kiöntő formák üveglapok, üvegek, kontúrozó, üvegfestékek, ecsetek, drót, hígító hímzéshez szükséges textíliák(vászon, kongré, panama, napszövet), gombok tű, cérna, fonal,hímzőfonal,különböző szélességű szalagok), hímzőráma varráshoz kisváltós álló típusú szövőszékek, fekvő típusú szövőszékek, szövőkeretek, szövőállvány, vetélő, leverő villa felvető szál, felvető fonal, szövőfonal, tépett, csomózott textilcsíkok, hulladék textília kiegészítő és segédeszközök a szövő munkához vetőmagok, szaporítóanyagok ásó, gereblye, kapa, sarló kézikocsi, talicska, komposztrosta, komposztáló ültetőfa, öntözőkanna, zsineg vödör, lapát, vasvilla, lombseprű műanyag rekesz, metszőolló sorkihúzó, aprómagvető ültető lapát, ültetőfa kézi és motoros fűnyíró, fűszegély nyíró kézi és gépi sövénynyíró fűrész, fejsze, virágcserepek, köztéri edények különböző méretű létrák védőszemüveg, védőkesztyű, háti permetező locsolófej, locsolócső csuhé, koszorúalap,drót, kötöző,ragasztópisztoly, ragasztópisztoly betét, szárazvirág, gyertyák, apró díszítőelemek, szalagok, hurkapálcika, vizes tál, zsák, rafia, színező festék, sablonok, tűzőhab (vizes, száraz), olló (kicsi és speciális), élővirág, dekorpapír kertészeti könyvek, színes ceruza,ragasztó keverőtárcsás mosógép, centrifuga, automata mosógép, ruhaszárító, ruhacsipesz, porszívó vasaló, vasalóállvány létrák, takarítókocsi, felmosókészlet, felmosóvödör, felmosóruha, pókhálózó, partfis, cirokseprű, szemeteslapát, 153


KIK091022

kuka, porolókefék, porrongy, szivacs védőkesztyű, súrolókefe Tisztítószerek: mosószer, öblítőszer, fehérítő, folteltávolító, ablak-, szőnyegtisztító fertőtlenítőszerek, súrolószerek 

6.3

Testnevelés tantárgy eszközei

1. Tornaterem alapfelszerelései:

tornapad (2 méter, 4 méter) bordásfal zsámoly, ugrószekrény, dobbantó, trampolin talajszőnyeg, szivacs, ugródomb kismérető gimnasztikai szőnyeg (szivacs vagy polifoam) kézilabda-, teremfoci kapu kosárpalánk (gyűrű + háló) röplabdahálót kifeszítő szerkezet (fali vagy állvány) kiegészítő tornakészlet mászórúd, mászókötél gyűrű magasugróállvány és léc korlát

2. Kéziszerek:

különböző méretű labdák tornakarika, bot, buzogány, szalag ugrókötél, babzsák 1,2,3,4,5 kg-os medicinlabdák 1,2,4, 10 kg-os kézi súlyzók gumikötél, húzókötél rúgós expander marokerősítő gumikarika

3. Sportszerek, játékeszközök: maroklabda 154


KIK091022

váltóbot kosár-, kéz-, foci-, röplabda tollasütő + labda rajttámla súlygolyó kerékpár, tricikli, roller, gördeszka, szánkó, hófutótalp kondigépek floorball készlet ping-pongasztal, ütő és labda

4. Egyéb segédeszközök:

jelzőszalag és bólya 50 méteres mérőszalag ásó, gereblye stopperóra, síp, rajtindító csappantyú sportági mezek

5. Nevelői segédletek:

sportági szakkönyvek játék és gyakorlatgyűjtemények szakfolyóiratok sportági videofilm

155

Szalaparti Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény, Szakiskola és Kollégium. Helyi tanterv a készségfejlesztő speciális szakiskola számára

Recommend Documents