Helyi tanterv Kommunikáció német nyelven Szakiskola 9-10-11. évfolyam
Fejlesztési követelmények A szakiskola 9-11. évfolyama számára készült idegen nyelv kerettanterv a tanulók sajtosságaihoz, nyelvi szintjének fejlettségéhez alkalmazkodva az A1-A2 nyelvi szint elérését tekinti reális kimeneti célkitűzésnek. Az általános iskolából jobb nyelvi felkészültséggel érkező, jobb nyelvi készségekkel rendelkező tanulók számára a tanterv lehetővé teszi a B1 nyelvi szint teljesítését is. Cél, hogy fejlődjön a tanulóban a pozitív hozzáállás a nyelvtanulás iránt. Alakuljon ki együttműködési készsége, tudjon részt venni pár- és csoportmunkában. Alakuljanak ki a tanulóban az alapvető nyelvtanulási stratégiák. Legyen képes idegen nyelvű információt megérteni és adni, interakcióban sikerrel részt venni. Legyen képes a tanárral és társaival a célnyelven együttműködni a nyelvórai feladatok megoldásában. Alakuljon ki az igény a tanulóban, hogy az osztálytermen kívüli idegen nyelvi hatásokat (tévéműsorok, újságok stb.) is megpróbálja hasznosítani önálló haladása érdekében. Ajánlott témalista:
Témakörök A nyelvtanulás célja Hogyan tanuljam az idegen nyelveket? Én és a családom Az otthonom Barátaim Ruhatáram télen-nyáron Eszem-iszom Szabadidőmben Válasszunk szakmát! Végre itt a nyár!
Tartalom A kommunikációs szándékokra és a fogalomkörökre vonatkozó kidolgozott kimeneti követelményeket a kerettanterv tartalmazza. Kommunikációs szándékok: • Társadalmi érintkezéshez szükséges kommunikációs szándékok: - megszólítás; - köszönés, elköszönés; - bemutatkozás; - érdeklődés hogylét iránt és arra reagálás; - engedélykérés és arra reagálás; - köszönet és arra reagálás; - bocsánatkérés és arra reagálás; - gratuláció, jókívánság és arra reagálás.
• Érzelmek kifejezésére szolgáló kommunikációs szándékok: - sajnálkozás; - öröm; - csodálkozás; - bánat; - bosszúság. • Személyes beállítódás és vélemény kifejezésére szolgáló kommunikációs szándékok: - véleménykérés és arra reagálás; - egyetértés, egyet nem értés; - tetszés, nem tetszés; - kívánság, képesség, szükségesség, lehetőség. • Információcseréhez kapcsolódó kommunikációs szándékok: - dolgok, személyek, események megnevezése, leírása; - információkérés, információadás; - igenlő vagy nemleges válasz; - tudás, nem tudás; • A partner cselekvését befolyásoló kommunikációs szándékok: - kérés; - tiltás, felszólítás; - segítségkérés és arra reagálás; - javaslat és arra reagálás; - kínálás és arra reagálás; - meghívás és arra reagálás. • Interakcióban jellemző kommunikációs szándékok: - visszakérdezés, ismétléskérés; - nem értés; - felkérés lassabb, hangosabb beszédre; • Fogalomkörök - cselekvés, történés, létezés kifejezése, - birtoklás kifejezése, - térbeli és időbeli viszonyok, - mennyiségi és minőségi viszonyok, - modalitás, - esetviszonyok, - logikai viszonyok, - szövegösszetartó eszközök. A kerettantervben meghatározott tananyag lefedi a tanórák 80%-át, a fennmaradó 20%-ot ismétlésre, gyakoroltatásra, a tananyag elmélyítésére, valamint feleltetésre, számonkérésre kívánjuk fordítani. Ezt az indokolja, hogy a szakiskolai ágon tanuló diákjaink nagy része anyanyelvén sem rendelkezik megfelelő szókinccsel és nyelvtani tudással.
A továbbhaladás feltételei Hallott szöveg értése A tanuló legyen képes − kéréseket és utasításokat követni, azokra cselekvéssel válaszolni; − egyszerű kérdéseket és közléseket megérteni; − egyszerű szöveg lényegét megérteni; − egyszerű szövegben számára fontos információt megérteni. Beszédkészség A tanuló legyen képes − köszönési, üdvözlési formákat alkalmazni; − egyszerű kérdésekre egy-két szavas választ adni; − személyével kapcsolatosan és a tanult témakörökben közvetlen információkat megfogalmazni; − megértési problémák esetén segítséget kérni; − környezetével kapcsolatos egyszerű kérdéseket feltenni. Olvasott szöveg értése A tanuló legyen képes − ismerős nyelvi elemekből álló 80-100 szavas szöveg lényegét megérteni; − ismerős nyelvi elemekből álló 80-100 szavas szövegben fontos információt megtalálni; − megérteni és követni egyszerű feliratokat, utasításokat. Íráskészség A tanuló legyen képes − ismert szavakat helyesen leírni; − ismerős szavak írott alakját felismerni és elolvasni; − egyszerű nyomtatványt kitölteni. Az idegennyelvi munkaközösség az irásbeli munkát közös megegyezéssel , az adott feladat fajsúlyának megfelelően az alábbi százalékok szerint értékeli: 0-40 %
elégtelen
41-55 %
elégséges
56-75%
közepes
76-85 %
jó
86-100%
jeles
Taneszköz: Funk, Kuhn, Demme: Studio d A1 német nyelvkönyv és gyakorlókönyv
9. évfolyam: heti 2, évi 72 tanóra Nyelvi szerkezetek, szókincs
Nyelvi készségek, funkciók
1. Bevezetés – 2 óra
Tanulástechnikai tudnivalók
1.a ABC, létige, egyes számú alakok, nevek, országok, üdvözlések, bemutatkozás, nemzetközi szavak – 2 óra 1.b Számok (1 - 10) – 1 óra 1.c Számok 11 - 20, 30 - 90) – 2 óra Hallás utáni értés és olvasási készség fejlesztése 1.d Kijelentő-, és kérdő mondatok – 5 óra 1.e Névelők használata (határozott és határozatlan) – 4 óra 2 A főnevek egyes és többes száma – 1 óra 3. Számok (1 - 99) – 3 óra 4. Nevek, címek, telefonszámok – 2 óra 5. Számok (100 – 1000) – 2 óra 6. Birtokos névmások – 3 óra
Hallás utáni értés, személyi adatok Betűzés, olvasás Megfelelő információk szerzése diagramról, táblázatból 7. Nyelvtanfolyami szituációs gyakorlatok – 4 óra 8. Többes szám használata – 3 óra 9. Statisztikák – 4 óra 10. Múlt idők – 5 óra
Képeslapírás, kézzel írott lap olvasása Információszerzés
11. Kérdőszavak használata – 5 óra
Érdeklődés árakról, hallás utáni értés Információszerzés, menetrendek, olvasás Tények és látnivalók Európából
12. Városok – országok – nyelvek – 2 óra 13. Nyelvek – 4 óra 14. Lakóhelyek 3 óra 15. Képleírás készítése – 2 óra
Hallás utáni értés Melléknevek
16. Ismétlés, összefoglalás – 3 óra 17. E-mail írása – 2 óra
Olvasás – fordítás Hangsúly Hallás utáni értés Információszerzés
18. Szobák és bútorok – 2 óra 19. Szállások, lakhelyek – 2 óra
A lakóhelyem bemutatása Egyszerű szöveg olvasása
20. Jellemzések - 2 óra
Személyek külső jellemzése, leírása Hallás utáni értés, információszerzés
21. Ismétlés – 2 óra
10. évfolyam: heti 2, évi 72 tanóra Nyelvi szerkezetek, szókincs
Nyelvi készségek, funkciók
1. Időpontok, megbeszélt találkozók – 2 óra 2. Rendezvények, ajánlatok – 2 óra
Olvasási készség fejlesztése
3. Idő, időpontok, az óra – 2 óra
Beszéd, hallás utáni értés
4. Az eddig tanultak ismétlése, gyakorlása 4 óra
Rövid szituációk olvasása Információszerzés
5. Lexikai ismétlés – 4 óra
ABC, szavak, többes számok
6. A munka világa – 4 óra
Szótárhasználat Táblázatokból, diagramokból információszerzés
7. Térképek, határidőnaplók 2 óra
Szituációs gyakorlatok Hallás utáni értés
8. Ismétlés, összefoglalás, teszt – 3 óra 9. Közlekedési eszközök – 4 óra 10. Irodai munkák – 5 óra
Mennyi az idő? Hánykor? Információszerzés
11. Hétköznapi teendők – 4 óra 12. Foglalkozások Napirend – 3 óra 13. Módbeli segédigék 3 óra 14. Kirándulás Berlinben - 2 óra 15. Tájékozódás egy városban – 2 óra 16. Levél/e-mail írása 3 óra 17. Turizmus és kultúra – 5 óra
Érdeklődés, információszerzés
Interjúkészítés
18. Mi hol található? 5 óra
Udvarias kérések, ajánlatok
19.a Beszámoló egy utazásról - 5 óra
Táblázat kiegészítése
19.b Képeslap írása – 3 óra
Napirend készítése
20. Ismétlés, összefoglalás – 5 óra
11. évfolyam, heti 3,5 évi 112 tanóra Nyelvi szerkezetek, szókincs
Nyelvi készségek, funkciók
1. Szünidő, nyaralás – 9 óra 2. Leírások, elbeszélések 7 óra
Olvasási készség fejlesztése
3. Élelmiszerboltban – 7 óra
Beszéd, hallás utáni értés
4. Az eddig tanultak ismétlése, gyakorlása 5 óra 5. Lexikai ismétlés – 7 óra 6. Termékek és boltok - 7 óra
Szótárhasználat
7. Ruha és divat – 7 óra Időjárás –
Személyleírás készítése Hallás utáni értés
8. Ismétlés, összefoglalás, teszt – 5 óra 9. Szabadidős tevékenységek - 7 óra 10. Hobbik – 9 óra
Nyelvtani készségek Információszerzés
11. Testrészek – 9 óra 12. Sportfajták 10 óra 13. Az orvosnál – 7 óra
Szituációs gyakorlatok
14. Levélírás – 5 óra 15. Képleírás – 4 óra
Interaktív feladatok
16. Ismétlés, gyakorlás – 4 óra
Interjúkészítés
17. Összefoglalás – 3 óra
