Sint Michaël IKC. schooljaar Schoolgids

IKC

Sint Michaël schooljaar 2014-2015

Schoolgids Kinderopvang

Voorschool

Schritsen 52 Harlingen

Basisschool

www.stmichaelschool.nl

IKC Sint Michaël

Schritsen 52

Harlingen

Schoolgids 2014-2015 Harlingen, augustus 2014 Beste ouders en belangstellenden, Voor u ligt de schoolgids van de Sint Michaëlschool . Deze gids is gemaakt om u een zo duidelijk mogelijk beeld van onze school te geven. Deze gids is bestemd voor een ieder die meer wil weten over het onderwijs op de Sint Michaëlschool. Het A-deel van de gids bevat vooral informatie over onze uitgangspunten en over de inhoud van ons onderwijs. Soms wordt in dit deel verwezen naar beleidsstukken, zoals het schoolplan, het integrale zorgplan, het stuk over kwaliteitszorg en het beleidsplan van de Bisschop Möller Stichting. Deze stukken liggen ter inzage in het directiekantoor. In het B-deel worden de organisatorische zaken beschreven. In dit deel vindt u bijvoorbeeld namen, adressen, school- en vakantietijden en verder allerlei praktische zaken.

Informatie over onze school is ook te vinden op de website: www.stmichaelschool.nl Meer informatie over de Bisschop Möller Stichting kunt u vinden op de website: www.bisschopmollerstichting.nl

Met vriendelijke groet, namens het team en alle geledingen die bij de Sint Michaëlschool betrokken zijn: T. Geertsma-van der Werf directrice van de Sint Michaëlschool Harlingen.

IKC Sint Michaël

1

Schoolgids 2014 - 2015

IKC Sint Michaël

Schritsen 52

DEEL A: INHOUDELIJK DEEL

Harlingen

blz.

Hoofdstuk 1: Onze uitgangspunten; waar kiezen we voor? 1.1. Onze visie op onderwijs en opvoeden.

3

Hoofdstuk 2: De praktijk; wat doen we? 2.1 De organisatie van ons onderwijs Medezeggenschapsraad School Advies Commissie (SAC) Oudervereniging Cultureel Netwerk. Actie Thermometer Commissie Verantwoord Zitten. Leerlingenraad Klachtenregeling Sponsoring Verantwoording besteding sponsorbijdragen IKC: - voorschool - Kinderopvang - Basisschool - voor- en naschoolse opvang 2.2 Het schoolconcept 2.3 Leer- en vormingsgebieden. 2.4 Onderwijs op maat. Passend Onderwijs Deskundigheid Speciale zorg Ondersteunende voorzieningen TaAlent; samenwerkingsproject met Kentalis Kind- en jeugdteam Leerlingvolgsysteem Intern begeleiders Doubleren of versnellen. De zorg voor het jonge kind. Kengetallen Ontwikkelagenda

5 5 5 6 6 6 6 7 7 7 8 8 8 8 8 9 11 18 18 18 18 20 21 22 22 24 24 25 26 26

2.5 Kwaliteitszorg.

27

Hoofdstuk 3 : Evaluatie: Wat bereiken we?

IKC Sint Michaël

2

28


IKC Sint Michaël

Schritsen 52

Harlingen

Hoofdstuk 1 Onze uitgangspunten:waar kiezen we voor? De missie van de Sint Michaëlschool kunnen we als volgt formuleren; “Gelijke kansen voor elk kind.” Ons onderwijs is zodanig ingericht dat kinderen met inzet van al hun verschillende talenten met plezier willen leren, bouwen aan zelfvertrouwen, veiligheid ervaren en zich competent voelen.

1.1. Onze visie op opvoeden De Sint Michaëlschool is een katholieke basisschool. Het is een open ontmoetingsschool in de sfeer van de katholieke traditie waarbij wij uitgaan van de volgende kernbegrippen: * Eigenwaarde en uniciteit. Ieder kind moet ervaren dat hij/zij ertoe doet. Ieder kind moet een positief zelfbeeld ontwikkelen. Als school hebben wij de opdracht bij te dragen aan die ontwikkeling. Dit betekent: Gelijke kansen voor ieder kind binnen de grenzen van de zorg die wij kunnen bieden. * Respect en vertrouwen Uitgaan van de gelijkwaardigheid van de mens betekent mensen met respect behandelen. Het leert ons respectvol te handelen en dat heeft betrekking op respect voor jezelf, voor de ander en voor de omgeving. Dat betekent dat je anderen niet aandoet wat jij ook niet wilt dat ze jou aandoen: op onze school besteden we in ruime mate aandacht aan het voorkomen van pestgedrag. Respect voor de ander houdt ook in waardering voor andere culturen, andere godsdiensten. * Veiligheid geborgenheid. We willen de kinderen die aan onze zorg zijn toevertrouwd een omgeving bieden waarin iedereen in een open sfeer zich veilig en geaccepteerd voelt. Door de kinderen een gevoel van veiligheid te bieden willen we het zelfvertrouwen en het zelfbewustzijn ontwikkelen. Wij willen kinderen een optimistische kijk op de toekomst bieden. Juist het bieden van perspectief, van uitzicht, vinden wij belangrijk aan kinderen mee te geven. Het gaat erom vanuit eigen verantwoordelijkheid en mogelijkheden een bijdrage te leveren aan een menswaardige wereld waarin het voor een ieder goed toeven is. Onze inspiratie vinden we daarbij in de katholieke traditie. * Zelfstandigheid Wij willen de kinderen opvoeden tot zelfstandigheid. Voor het onderwijs betekent dit dat het kind leert zelfstandig te opereren en zelf zijn grenzen en mogelijkheden leert onderzoeken. Daarbij willen we komen tot een gezond gevoel van eigenwaarde, zelfkritiek, leren opkomen voor onszelf en de anderen, solidariteit voelen en verantwoordelijk te leren zijn voor eigen handelen.

IKC Sint Michaël

3


IKC Sint Michaël

Schritsen 52

Harlingen

Zelfstandigheid is ook: leren de grenzen van de andere te accepteren en te respecteren. De leerkracht moedigt aan, stimuleert en corrigeert en durft los te laten in het vertrouwen dat het goed gaat. * Zorgzaamheid Wij willen op school zorgen voor elkaar, ervoor zorgen dat iedereen erbij hoort. Ieder mens is uniek: speciale aandacht gaat uit naar het kwetsbare kind, naar het kind dat extra zorg nodig heeft. Binnen de kaders van Passend Onderwijs willen we zorg op maat bieden. Daarbij zijn we ons bewust van grenzen aan de zorg. Zorgzaamheid heeft ook te maken met zorg voor je omgeving, voor het milieu, voor de derde wereld. * Vergeving Vanuit ons besef dat iedereen fouten kan maken maar ook recht heeft op een nieuwe kans leren we de kinderen elkaar te vergeven. Ruzies worden uitgepraat, oplossingen worden gezocht, met de achterliggende gedachte dat iedere dag nieuwe kansen biedt. * Vieren In het samen vieren ervaren we een gedeeld gevoel van gemeenschapszin. In onze katholieke school is vieren daartoe een middel. We willen de kinderen laten ervaren dat we samen groep/school zijn, dat iedereen erbij hoort, of het nu gaat om het vieren van de verjaardag, de Kinderboekenweek, de start van het nieuwe schooljaar, Kerstmis, de Culturele Week, Carnaval of de Witte Donderdagviering. Wij willen een goede balans vinden tussen waarden waarin de ontplooiing van het kind centraal staat(vrijheid en zelfstandigheid) enerzijds en waarden waarin de ander en de gemeenschap centraal staan. Kernbegrippen daarbij zijn leren, vieren, dienen, ontmoeten, gemeenschapszin. Wij kunnen ons een toekomstige samenleving niet voorstellen zonder gemeenschapszin. Mensen dienen het besef te hebben van de ander en de omgeving en hebben geleerd dit te waarderen en ermee om te gaan Om deze uitgangspunten in de praktijk van alle dag te verwezenlijken, hanteren wij ons omgangsprotocol, vastgelegd in 7 hoofdregels: Omgangsprotocol Zo gaan wij met elkaar om: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

Wij respecteren elkaar Iedereen op onze school hoort erbij Wij pesten niet Maak plezier met elkaar Wij noemen elkaar bij onze naam Wees aardig voor elkaar Geef elkaar eens een complimentje

IKC Sint Michaël

4


IKC Sint Michaël

Schritsen 52

Harlingen

Hoofdstuk 2: De praktijk; wat doen we? 2.1.De organisatie van ons onderwijs De Sint Michaëlschool valt onder het algemeen bestuur van de Bisschop Möller Stichting. Deze Stichting bestuurt 31 katholieke basisscholen in Friesland. Dit bestuur zet bovenschools beleid uit. De dagelijkse leiding van de stichting is in handen van het College van Bestuur. Iedere school binnen deze stichting is autonoom, dat wil zeggen dat elke school werkt met een eigen visie. Integraal verantwoordelijk voor goed onderwijs, voor de kinderen op school is de directeur, als leider van zijn of haar team. Ouders worden bij de school betrokken met als uitgangspunt: educatief partnerschap. Educatief partnerschap betekent dat school en ouders eenzelfde doel nastreven, namelijk kwalitatief goed onderwijs voor ieder kind op school. Het schoolteam, de directie en de ouders vormen samen een gemeenschap waarvan alle leden de doelstellingen op het gebied van vorming, opvoeding en identiteit met elkaar delen. Samen bepalen zij op welke wijze de school en de ouders op elkaar worden betrokken. De rol die daarin voor de ouders met name is weggelegd, ligt op het gebied van de kwaliteit van het onderwijs, de onderwijskundige en levensbeschouwelijke identiteit van de school. Binnen de Sint Michaëlschool zijn ouders vertegenwoordigd in de volgende commissies en raden: Medezeggenschapsraad Medezeggenschap is een belangrijk onderdeel van een goed functionerende school. Het is wettelijk bepaald dat het bestuur van een school een medezeggenschapsraad instelt. De medezeggenschapsraad heeft als taak mee te denken over het beleid van school en bestuur. Te denken valt aan het formatieplan, veiligheid, omgangsprotocol etc. De MR mag over allerlei zaken meepraten en heeft daarvoor drie bevoegdheden: het recht van initiatief, het recht van advies en het recht van instemming. De MR heeft overleg met de directeur. De MR is een vertegenwoordiging van ouders en personeel. De MR bestaat uit acht mensen: vier vanuit het team en vier leden vanuit de ouders. De zittingsduur is drie jaar. In de MR is een ieder een gelijkwaardige gesprekspartner. Naast de MR is er binnen de Bisschop Möller Stichting ook een Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad, de GMR. Zij bespreekt alle mogelijke aangelegenheden die het overkoepelend bestuur betreffen en heeft overleg met het College van Bestuur. De vergaderingen van de (G)MR zijn openbaar. School Advies Commissie (SAC) De SAC heeft tot taak invulling te geven aan een structurele, adviserende rol richting de directeur van de school aangaande de beleidsvoorbereiding en evaluatie op het terrein van onderwijs, opvoeding, onderwijskundige- en levensbeschouwelijke identiteit. Tevens heeft de commissie een signalerende rol bij operationele knelpunten in de schoolorganisatie en kan ze de directie adviseren naar aanleiding van actuele ontwikkelingen. De schooladviescommissie vergadert een keer per zes weken in aanwezigheid van de directeur. De schoolcommissie bestaat uit vijf leden.

IKC Sint Michaël

5


IKC Sint Michaël

Schritsen 52

Harlingen

Oudervereniging De oudervereniging, in onze school meestal ‘Ouderraad’ genoemd, vertegenwoordigt de ouders in de school. Zij bevordert het contact tussen ouders en school en is behulpzaam bij de organisatie en uitvoering van allerlei activiteiten de school aangaande. In de oudervereniging, die uit veertien leden bestaat, zijn alle groepsouders vertegenwoordigd. De groepsouder is voor de leerkracht het eerste aanspreekpunt bij de organisatie van allerlei activiteiten zoals excursies, voorleesontbijt, toneelvoorstellingen e.d. De oudervereniging zorgt er voor dat de organisatie van bijzondere gebeurtenissen binnen de school gestroomlijnd verloopt. Een vertegenwoordiger van het team woont deze vergaderingen bij. Eens per jaar wordt de jaarvergadering gehouden, waarin de oudervereniging verantwoording aflegt over haar activiteiten. Cultureel Netwerk Op de Sint Michaëlschool is een groep ouders actief binnen het door hen opgerichte “Cultureel Netwerk”. Het is een commissie die ijvert voor het behoeden en behouden van culturele activiteiten. Jaarlijks organiseert deze commissie voor iedere jaargroep activiteiten op cultureel gebied. Ieder jaar kan elke groep genieten van een theatervoorstelling en een bezoek aan een tentoonstelling of een museum. Tevens organiseert het Cultureel Netwerk twee keer per jaar met de hele school een projectweek. Actie Thermometer Deze werkgroep bestaat uit een aantal ouders die door middel van acties het mogelijk maken dat de school in staat wordt gesteld extra materialen aan te schaffen. In de afgelopen jaren is het extra geld dat binnengebracht is door Actie Thermometer o.a. besteed aan geluidsapparatuur, sportkleding, toneelvoorzieningen, etc. In de afgelopen jaren is er gespaard voor de aanschaf van nieuwe speeltoestellen op het nieuwe schoolplein. Gedurende het schooljaar worden door deze commissie verschillende acties georganiseerd. Commissie Verantwoord Zitten De werkgroep waarin fysiotherapeuten, leerkrachten en de schoolarts zitting hebben houdt zich bezig met het verantwoord zitten van de kinderen. Dit houdt in dat op initiatief van de werkgroep de zithouding van kinderen wordt gecontroleerd. De schoolarts controleert de kinderen ook op houding en beweeglijkheid. Dit alles om rugklachten op latere leeftijd te voorkomen, maar ook om tegemoet te komen aan kinderen met een grote bewegingsdrang . In de afgelopen jaren zijn er naast zitballen voor individuele kinderen ook voor elke groep twee zitballen aangeschaft die bij de computer worden gebruikt. In onze nieuwe school wordt vanaf groep 3 gebruik gemaakt van hoog Scandinavisch meubilair. De Commissie Verantwoord Zitten is nauw bij de advisering over het nieuwe meubilair betrokken geweest. Leerlingenraad Onze school kent een leerlingenraad die is opgericht door leden van de medezeggenschapsraad. In deze leerlingenraad zitten vertegenwoordigers uit alle groepen 5 t/m 8. Doel van deze raad is om de betrokkenheid met school

IKC Sint Michaël

6


IKC Sint Michaël

Schritsen 52

Harlingen

van leerlingen te bevorderen en uiteindelijk ook de betrokkenheid van de ouders te stimuleren. * De leerlingen hebben een eigen stem binnen de schoolorganisatie zodat ze weten dat ze meetellen. * De leerlingen maken spelenderwijs kennis met de democratische beginselen. * Verantwoordelijkheid voor schoolse zaken wordt bevorderd. * De leerlingen krijgen een beter inzicht in de organisatie van de school. * De kwaliteit van de schoolorganisatie wordt verbeterd. * De leerlingen ondervinden wat realistisch en haalbaar is. * Actief burgerschap wordt gestimuleerd. Klachtenregeling Wanneer ouders vinden dat er zaken op school niet lopen zoals ze wel zouden moeten doen, kunnen zij opmerkingen natuurlijk in de eerste plaats kwijt aan de leerkracht van hun kind. Desgewenst kunnen ouders ook een gesprek met de directeur aanvragen. Mocht er behoefte aan bestaan, dan is de volgende stap contact te zoeken met de contactpersoon op school. Daarnaast is er landelijk een ”klachtenregeling” ingevoerd. Ouders kunnen klachten indienen over gedragingen en/of beslissingen van de directie, het bestuur en het personeel. Klachten kunnen gaan over bijvoorbeeld begeleiding van leerlingen, toepassing van strafmaatregelen, beoordeling van leerlingen, de inrichting van de schoolorganisatie, discriminerend gedrag, seksuele intimidatie, agressie, geweld of pesten. De klachtenregeling is alleen bedoeld voor die klachten waarmee men nergens anders terecht kan. Ouders kunnen een officiële klacht indienen bij een vertrouwenspersoon. Deze persoon begeleidt de ouders in de verdere procedure. Anonieme meldingen worden in beginsel niet in behandeling genomen. Een melding kan schriftelijk of mondeling worden gedaan. De schoolleiding en het bevoegd gezag ondersteunen de werkzaamheden van de vertrouwenspersoon. De namen van de contacten vertrouwenspersoon worden in deel B van deze schoolgids vermeld. Sponsoring Wij zijn van mening dat sponsoring in het onderwijs verenigbaar moet zijn met onze pedagogische en onderwijskundige doelstellingen. Er mag geen schade worden berokkend aan de geestelijke en lichamelijke gesteldheid van leerlingen. Sponsoring moet in overeenstemming zijn met de goede smaak en het fatsoen. Daarnaast mag sponsoring niet de objectiviteit, de geloofwaardigheid, de betrouwbaarheid en de onafhankelijkheid van het onderwijs, de scholen en de daarbij betrokkenen in gevaar brengen. Tenslotte mag sponsoring niet de onderwijsinhoud en/of de continuïteit van het onderwijs beïnvloeden, dan wel in strijd zijn met het onderwijsaanbod en de kwalitatieve eisen die de school aan het onderwijs stelt. Het primaire proces mag niet afhankelijk zijn van sponsormiddelen. (zie verder beleidslijn 5.14 van de Bisschop Möller Stichting.) Verantwoording besteding sponsorbijdragen Tot nu toe is sponsoring niet aan de orde geweest op onze school. Wanneer er in de toekomst sprake zou zijn van sponsoring dan wordt dit onderwerp van gesprek in de MR. Volgens de Wet Medezeggenschap Onderwijs heeft de

IKC Sint Michaël

7


IKC Sint Michaël

Schritsen 52

Harlingen

medezeggenschapsraad instemmingsrecht gekregen als het gaat om de aanvaarding van dergelijke materiële of geldelijke bijdragen. De oudergeleding van de MR mag daarnaast advies uitbrengen over de bestemming van de sponsorgelden. Met de eventuele personele gevolgen moet de personeelsgeleding van de MR instemmen. Integraal Kind Centrum Sinds april 2014 bestaat het St.Michaël Kindcentrum. In dit centrum zijn ondergebracht: * Voorschool (Peuterspeelzaal) Aan de Sint Michaëlschool is een peuterspeelzaal verbonden waar de kinderen door gecertificeerde krachten worden begeleid in hun ontwikkeling. Voorschool en vroegschool werken samen op het gebied van Piramide en op het gebied van leerlingenzorg. In het komende jaar zal de samenwerking van onderbouw basisschool en voorschool worden geïntensiveerd. * Kinderopvang Kinderen van 0-4 jaar vinden ook onderdak binnen het IKC St. Michaël. Ook in de kinderopvang wordt gewerkt met Piramideprojecten. De samenwerking zal in de komende jaren verder gestalte krijgen. Stichting Kinderopvang Friesland sluit goed aan bij de visie van de St. Michaëlschool en is daarom gevraagd deze opvang uit te voeren. * Voor- en naschoolse opvang Uitgangspunt voor ons bij het organiseren van voor- en naschoolse opvang is dat het kind zich in een veilige, vertrouwde omgeving moet kunnen ontspannen. Vanwege deze doelstelling menen we dat het veel voordelen heeft het kind voor en na schooltijd in een vertrouwde omgeving op te vangen. We hebben er daarom voor gekozen de buitenschoolse opvang te organiseren in het monument dat naast de school staat en schooleigendom is. Naast het woonhuis, waarin kinderen in een huiselijke omgeving worden opgevangen, kunnen de kinderen gebruik maken van het speellokaal en de speelplaats. Na schooltijd kunnen de kinderen gebruik maken van een Toparrangement, aangeboden door Stichting Kinderopvang Friesland. Dit Toparrangement biedt kinderen activiteiten op het gebied van cultuur en sport. Kinderen zijn ’s ochtends vroeg voor schooltijd vanaf 7.00 u en na schooltijd tot ’s avonds 18.15 u welkom in de opvang.

IKC Sint Michaël

8


IKC Sint Michaël

Schritsen 52

Harlingen

2.2 Het schoolconcept Onze school werkt biedt adaptief onderwijs met daarin ruimte voor verschillende werkvormen. In de praktijk van alle dag betekent dit dat de kinderen van een zelfde leeftijdsgroep onderwijs krijgen van een of twee vaste leerkrachten. Er zijn vaste instructiemomenten. Kinderen die meer instructie nodig hebben krijgen na de klassikale instructie van de leerkracht verlengde instructie. Bij de vakken rekenen, taal en lezen werken we met groepsplannen, waarbij aandacht is voor zorgleerlingen maar ook voor kinderen die meer kunnen en dus minder instructie nodig hebben. Kinderen die meer uitdaging nodig hebben krijgen Levelwerk aangeboden. Er wordt gewerkt met het model van “’directe instructie’’. Ons schoolconcept kunnen we in het kort als volgt omschrijven: Op de Sint Michaëlschool werken we met het jaarklassensysteem. We gaan daarbij uit van: * * * * * * * * * * * * *

Onze gezamenlijke missie. Sociaal-emotioneel welbevinden. Heldere doelen die we ontlenen aan nieuwe methodes. Professionele organisatie. Veel aandacht voor de basisvaardigheden, met name voor rekenen, taal en leesonderwijs. Ruimte geven aan en stimuleren van creatieve ontwikkeling Maatwerk voor zorgleerlingen Levelwerk en werk op uitdagend niveau voor kinderen die meer kunnen. Systematische evaluatie van leerlingenprestaties. Samenwerken en aandacht voor zelfstandig werken Ordelijk schoolklimaat met aandacht voor structuur en regels. Directe instructiemodel Effectieve besteding van leertijd.

Wij willen op onze school de kinderen structuur en duidelijkheid bieden. Daarnaast willen we de kinderen ook leren zelfstandig te opereren, we willen dat het kind zelf zijn grenzen en mogelijkheden leert onderzoeken. We leren de kinderen tijdens het zelfstandig werken hun werk te plannen. Van hen wordt hierin creativiteit en zelfkennis verwacht. Kinderen leren ervaren dat het soms beter is een moeilijke opdracht niet tot het laatst uit te stellen. We stimuleren kinderen zelf oplossingen voor een probleem te laten bedenken, daarbij altijd rekening houdend met de capaciteiten van het kind. Aan het concept ”zelfstandig werken” wordt op onze school als volgt vormgegeven. Groepen 1-2 In de kleutergroepen wordt de basis gelegd voor het zelfstandig werken. Er is in deze groepen veel aandacht voor zelfstandigheid, om zo het zelfvertrouwen bij kinderen te ontwikkelen. Kleuters worden gestimuleerd zelf materialen uit te kiezen en op te ruimen. Er wordt hen geleerd aan de hand van een planbord zelf keuzes te maken (voor diverse hoeken). Er wordt hen verantwoordelijkheid voorgeleefd.

IKC Sint Michaël

9


IKC Sint Michaël

Schritsen 52

Harlingen

Groep 3 Deze groep vormt wat betreft het zelfstandig werken de overgang tussen de kleutergroepen en groep 4. Het principe zelfstandig werken wordt toegepast tijdens de verwerking van de lessen. Aanvankelijk wordt gebruik gemaakt van een registratiesysteem door middel van pictogrammen, later wordt tekst gebruikt. De kinderen verzorgen mede de registratie. Groepen 4, Zelfstandig Afhankelijk Incidenteel

5 en 6 en 7 werken wordt toegepast bij de cognitieve vakken. basisstof gemaakt. van het individuele kind worden hogere of lagere doelen aangegeven. corrigeren kinderen hun eigen werk.

Groep 8 In groep 8 wordt toegewerkt naar twee á drie dagtaken zelfstandig werken. De leerkracht geeft dagelijks klassikale instructie waarna de kinderen met hun taak aan het werk gaan. Correctie van het gemaakte werk vindt soms door leerlingen zelf plaats. Alle cognitieve vakken passen binnen de rooster van zelfstandig werken. De leerkracht heeft als taak passende instructiemomenten te vinden. Bij een hulpvraag van een individuele leerling is de volgende procedure afgesproken: De leerlingen die een vraag hebben leggen een blokje op tafel. Ze worden geholpen door de leerkracht die een vaste hulpronde loopt of door een medeleerling.

IKC Sint Michaël

10


IKC Sint Michaël

Schritsen 52

Harlingen

2.3 Leer- en vormingsgebieden. In dit hoofdstuk zullen we een korte schets geven van hetgeen momenteel aan onderwijsaanbod wordt gerealiseerd. We doen dit aan de hand van zeven vormingsgebieden. 1. Nederlandse Taal In de groepen 1 en 2 wordt veel aandacht aan taalvorming besteed. Leidraad bij het kleuteronderwijs vormen de Piramideprojecten. Steeds worden vanuit de kring startend taalactiviteiten ontwikkeld, waarbij de leerkrachten als doel hebben kinderen de taal doelmatig in verschillende situaties te laten gebruiken. Daarbij staat het plezier hebben in en het gebruiken van de taal voorop. Activiteiten die het plezier in taal bevorderen zijn: voorlezen, rijmen, zingen, toneelspelen e.d. De kleuterleerkrachten vullen hun (prenten)boekencollectie regelmatig aan. Kinderen bij wie sprake is van beginnende geletterdheid maken op een bescheiden wijze kennis met de eerste beginselen van het lezen. In de groepen 4 t/m 8 gewerkt met de nieuwe taalmethode Taal op Maat. De methode heeft veel aandacht voor woordenschatontwikkeling en daarnaast voor stellen, werkwoord- en woordspelling, creatief taalgebruik, presentaties en beschrijvingen. Ook werkt deze methode met projecten waar binnen de klas aan een bepaald thema wordt gewerkt, zoals bijv. het maken van een eigen boek. In de komende jaren zal ruimschoots aandacht worden besteed aan de ontwikkeling van de woordenschat.

Lezen In groep 3 wordt gebruik gemaakt van de aanvankelijk lees-taalmethode “Veilig leren lezen”. In de groepen 4 t/m 7 wordt gebruik gemaakt van ”Estafette”, een nieuwe methode voor voortgezet technisch lezen. In groep 7 en 8 wordt veel aandacht besteed aan individueel- en duo-lezen. Nadat het technisch lezen als vaardigheid wordt beheerst, wordt veel aandacht besteed aan het begrijpend lezen. We werken met de methode‘’Tekstverwerken”, een methode die erg veel aandacht heeft voor leesstrategieën. Daarnaast gebruiken we de hulpboeken van Cito. Alle groepen hebben een abonnement op de Openbare Bibliotheek, die op loopafstand van de school ligt. Vanaf groep 4 gaan alle kinderen een keer per 3 weken naar de ‘’bieb’ om daar boeken te lenen. Deze boeken blijven op school en worden tijdens de stilleesles gelezen. Jaarlijks na de kerstvakantie, starten ook de kinderen van groep 3 met het lezen van boeken uit de Openbare Bibliotheek. Op school nemen we deel aan de Kinderboekenweek, de Kinderjury, aan de Voorleeswedstrijd en aan het Voorleesontbijt. Er bestaan goede contacten met de plaatselijke bibliotheek. Een leerkracht heeft de opleiding gevolgd voor leescoördinator en zij is het aanspreekpunt op het gebied van lezen.

IKC Sint Michaël

11


IKC Sint Michaël

Schritsen 52

Harlingen

2. Friese taal In de onderbouw komt de Friese taal spelenderwijs aan de orde in liedjes, verhalen, versjes en spelletjes. In de groepen 4 t/m 8 wordt het Fries als vak gegeven. In de gezinnen waaruit onze kinderen afkomstig zijn wordt weinig tot geen Fries gesproken. Fries wordt door de meeste kinderen beschouwd als een vreemde taal. We proberen de kinderen een houding van respect ten opzichte van het Fries bij te brengen. We vinden het daarbij belangrijk dat ze een eenvoudig Fries verhaal kunnen begrijpen en verstaan. We werken met de methode “Studio F’’ en kijken naar het programma ‘Tjsek’ van Omrop Fryslan. 3. Engelse taal In groep 1 en 2 maken de kinderen kennis met de Engelse taal.

Ze werken interactief met het boek Robbie op reis. Groep 3 en 4 gaan dit jaar werken met Groove me. Dit is een interactief programma waarbij de leerkracht les kan geven m.b.v. het digibord. In de groepen 5 t/m 8 wordt Engels gegeven met behulp van de methode: “Just do it’’. In de groepen 7 en 8 wordt veel aandacht besteed aan de spreekvaardigheid . de kinderen houden een spreekbeurt in het Engels en jaarlijks wordt er in groep 8 een ‘’Engelse week’’ georganiseerd. 4. Rekenen en Wiskunde In de kleutergroepen wordt de rekenvaardigheid van kinderen ontwikkeld door het werken met ontwikkelingsmaterialen, bouwen constructiemateriaal. Door te werken met thema’s worden de kinderen tijdens de kringgesprekken en werklessen spelenderwijs vertrouwd gemaakt de rekenbegrippen. In groep 2 wordt in de rekenhoek aandacht besteed aan het verkennen en benoemen van de getallen 1 t/m 20. Er wordt gebruik gemaakt van bronnenboeken met de didactiek van ‘Met Sprongen Vooruit’, van de Piramideprojecten en van het computerprogramma ‘Schatkist rekenen’ en Ambrasoft. Vanaf groep 3 vindt de overgang plaats naar methodisch werken. Er word sinds vorig jaar gewerkt met de methode ‘Alles Telt’ een reken-wiskundemethode die voldoet aan streefniveaus. Daarnaast wordt ook hier gebruik gemaakt van de didactiek en de spelletjes van het bronnenboek ‘Met sprongen vooruit’. Alle kinderen werken op de computers met het Pakket Ambrasoft. Voor kinderen die op rekengebied extra zorg nodig hebben,werken we met de methode ‘Maatwerk’. 5. Oriëntatie op mens en wereld In de groepen 1 en 2 wordt aan de hand van thema’s geprobeerd de wereld wat dichterbij te halen voor de kleuters. Dat gebeurt op een manier die past bij kleuters. Het te behandelen thema wordt aangeboden in de kring, ervaringen worden uitgewisseld en vervolgens wordt erover gewerkt in de verschillende hoeken. Daarnaast wordt er plaatmateriaal aangeboden en wordt gebruik gemaakt van leesboeken en prentenboeken die betrekking hebben op het thema. In het kader van wereldverkenning kunnen er bezoeken plaatsvinden van ouders die iets vertellen over hun beroep. Zo hebben kleuters in de afgelopen jaren bezoeken gebracht aan het Hannemahuis en de Openbare Bibliotheek, zijn ze op bezoek geweest bij de bakker, de dierenarts, de bruidsboetiek en de camping. De kleuters volgen ook de serie Koekeloere, een uitzending van de schooltelevisie.

IKC Sint Michaël

12


IKC Sint Michaël

Schritsen 52

Harlingen

In groep 3-4 wordt de wereldverkenning ontleend aan hetgeen kinderen aandragen. Er is ruimte ingeroosterd voor de school-tv serie ‘Huisje, boompje, beestje’. Daarnaast maakt groep 3 gebruik van de methode ‘Veilig de wereld in’. Groep 4 gebruikt als voorloper van de methode voor wereldverkenning het Doeboek. Vanaf groep 5 wordt gewerkt met de methode: - Brandaan (geschiedenis) - Meander (aardrijkskunde) - Naut (biologie, natuur en techniek De groepen 5 en 6 volgen de school-tv serie “Nieuws uit de natuur’’. In de groepen 3 t/m 7 wordt voor verkeer de methode “Wegwijs” gebruikt. De groepen 1-2 werken met het bronnenboek “Stoepie” en met Piramide. In groep 8 wordt naar aanleiding van het verkeersexamen gewerkt met proefexamens van Veilig Verkeer Nederland. 6. Burgerschapskunde Voor de Sint Michaëlschool is de burgerschapskunde niet een losstaand vakgebied. In de totale ontwikkeling van een kind is het belangrijk dat hij/zij actief deelneemt aan de klas, school en maatschappij. In onze visie staat beschreven dat we de kinderen willen opvoeden tot sociale mensen, daarbij willen we dat ze zorgzaam zijn voor de medemens en de wereld waarin ze leven. In de leerlingenraad die bestaat uit vertegenwoordigers van alle bovenbouwgroepen worden de democratische beginselen in praktijk gebracht. De drie hoofdpunten van burgerschapskunde (democratie, actieve participatie, identiteit) komen dan ook naar voren bij vele activiteiten waar we binnen de school aan werken. In onderstaand overzicht worden de verschillende activiteiten aangegeven die jaarlijks worden gedaan met de kinderen in de gehele school of in de verschillende bouwen. In alle groepen: -theater (Uurcultuur, Keunstwurk, ) -bezoek kerk -presentatie thema’s/tentoonstellingen maken. -schoolreisjes/driedaagse Terschelling. -sinterklaasfeest. -kinderboekenweek in samenwerking met het Cultureel Netwerk -culturele manifestatie in het voorjaar -viering verjaardag leerkrachten -slotfeest. -inzamelen oud papier -openings- en slotviering -Klaplopen, een project + inzamelingsactie waarbij een ontwikkelingsland centraal staat Onderbouw -excursies (o.a. bakker, camping, dierenarts, museum) -bibliotheekprojecten -Carnaval Middenbouw

IKC Sint Michaël

13


IKC Sint Michaël

Schritsen 52

Harlingen

-excursies (museumbezoek). -bibliotheekbezoek en- projecten -zwemmen, schaatsen, kaatsen -verschillende vormen van kringgesprek met verschillende actuele onderwerpen -Nieuws uit de natuur Bovenbouw -excursies (o.a.museumbezoek, bezoek Abe Lenstrastadion, bezoek aan bedrijven) -staatsinrichting (wordt besproken n.a.v .Prinsjesdag en verkiezingen) -aandacht voor WO ll (excursie Kazemattenmuseum, Verzetmuseum, adopteer een monument. -Fryslân Bûtendyks (natuurdag). -speciale lessen over vuurwerk door de politie. -bespreken van krantenknipsels. -vandalisme project :Loop niet mee. -kringgesprek met actuele onderwerpen. -school tv weekjournaal.. -deelname cursus jeugd EHBO. -deelname verkeersexamen in samenwerking met politie. -kinderpostzegelactie -schoolkaatsen/schoolvoetbal. De school neemt deel aan projecten die door de gemeente Harlingen worden geïnitieerd zoals bijvoorbeeld:activiteiten rondom de haven, de keermuur, visserij e.d. Voor het team is er een abonnement op de Harlinger Courant en op de Volkskrant. 7. Godsdienstonderwijs en sociale vorming In de onderbouw staat de ervaringscatechese centraal. Met behulp van projecten uit de methode ’Hemel en Aarde” leren we de kinderen ordening aan te brengen in de verschillende ervaringen die uitgewisseld worden. Door het houden van groeps- en kringgesprekken, door het voorlezen, vertellen en dramatiseren wordt een thema in de groep behandeld. Thema’s als ”omgaan met verdriet”, “samen delen”, “de baas spelen” leveren vaak een heleboel gespreksstof op. Tijdens deze lessen kan er in de groep een heel open sfeer ontstaan. In deze methode wordt specifiek aandacht gegeven aan de andere godsdiensten. De methode past geheel in onze visie op de mens en samenleving. Gedurende het schooljaar wordt een aantal schoolvieringen gehouden. In de derde week na de zomervakantie staat de viering in het teken van een gezamenlijke start van het schooljaar. Thema’s hebben altijd betrekking op ”iedereen hoort erbij”. Tijdens deze viering worden de nieuwe leerlingen aan alle kinderen van de school voorgesteld. Andere schoolvieringen zijn de Kerstviering, Witte Donderdagviering en de afsluitende viering aan het einde van het schooljaar. Een keer per twee jaar neemt de school deel aan een vastenproject met daarbij een inzamelingsactie voor een derdewereldland. Passend binnen de sociaal-emotionele vorming is het “Omgangsprotocol”. Een van onze uitgangspunten is immers dat ieder kind zich veilig moet voelen op onze school. Een kind dat zich veilig weet, ontwikkelt zelfvertrouwen en een goed

IKC Sint Michaël

14


IKC Sint Michaël

Schritsen 52

Harlingen

gevoel van eigenwaarde. Wanneer een kind gepest wordt verdwijnt dat zelfvertrouwen en het kind voelt zich letterlijk in een hoekje gedrukt. In iedere groep hangt een omgangsprotocol met daarop de zeven regels en afspraken. Dit protocol is gezamenlijk ondertekend door leerkracht en kinderen. Aan het begin van het schooljaar worden de regels van het protocol met de kinderen doorgenomen. Op momenten waarop dit noodzakelijk is zullen de kinderen gedurende het schooljaar herinnerd worden aan afspraken die gemaakt zijn. Het team ziet er op toe dat er niet gepest wordt. Wanneer dit toch geconstateerd wordt, zullen de betreffende leerlingen erop aangesproken worden. Wanneer er sprake is van herhaling zullen de ouders van de ”pester” en het gepeste kind door de directeur op de hoogte worden gebracht. Aan groep 7 wordt afwisselend het Rots en Waterproject of ‘de Gelukskoffer’ aangeboden. 8. Motorische ontwikkeling Bewegingsonderwijs De kinderen van groep 1 en 2 krijgen bewegingsonderwijs in het speellokaal van ons eigen gebouw aan de hand van de methode “Bewegen in het speellokaal”. Voor kleuters is spel, zowel binnen in het speellokaal, als buiten op het plein, van wezenlijk belang voor de motorische ontwikkeling. Bovendien leren de kinderen op deze manier samenwerken en –spelen, wat voor sociale ontwikkeling zorgt. De groepen 3 tot en met 8 werken met de methode “Planmatig Bewegen”. Dit is een methode die tijdens de lessen inspeelt op meerdere bewegingsdomeinen. De doorgaande lijn in deze methode zorgt ervoor dat de kinderen optimaal kunnen bewegen. Als het weer het toelaat, proberen we na de meivakantie zoveel mogelijk buiten te bewegen met de groepen 4 tot en met 8. Verder stimuleren we bewegen door middel van andere sportactiviteiten, zoals de gezamenlijke sportdag. Aangezien wij bewegen hoog in het vaandel hebben staan, hebben we hier rekening mee gehouden tijdens de inrichting van het schoolplein. Op het plein zijn verschillende toestellen te vinden voor verschillende leeftijdsgroepen. De kinderen worden door de aantrekkelijke toestellen uitgedaagd, gestimuleerd en gemotiveerd om zoveel mogelijk te bewegen. Naast het bewegingsonderwijs wordt er in de groepen 3 en 4 wekelijks zwemonderwijs gegeven. Het vervoer van en naar het zwembad gebeurt door middel van een ‘zwembus’, door de gemeente geregeld. Fijne motoriek Voor de ontwikkeling van de fijne motoriek wordt bij het schrijfonderwijs in de groepen 3 tot en met 8 (in groep 3 wordt gestart na de kerstvakantie) gebruik gemaakt van de methode “Schrijven in de basisschool”. Daarnaast gebruiken we in de groepen 1 tot en met 3 de methode “Schrijfdans”.

IKC Sint Michaël

15


IKC Sint Michaël

Schritsen 52

Harlingen

9. Kunstzinnige oriëntatie Onze school staat in Harlingen bekend als ‘Cultuurschool’. Er wordt extra budget besteed aan cultuur om ieder kind de mogelijkheid te geven kennis te maken met de theater- en museumwereld. Elke groep wordt ieder jaar in de gelegenheid gesteld om een museum te bezoeken en een theatervoorstelling bij te wonen. Het Cultureel Netwerk, een creatieve groep ouders en leerkrachten, organiseert elk schooljaar twee keer een themaweek die in het teken staat van cultuur. In de kleutergroepen is er veel ruimte voor creativiteit. Tekenen, handvaardigheid en muziek vormen geïntegreerd onderdelen van de dagelijkse activiteiten. Voor de andere groepen geldt dat de creatieve vorming als apart vak wordt gegeven, in de regel op de middag. De ochtend wordt gereserveerd voor de cognitieve vakken. Muziek wordt gegeven uit de methode ”Muziek moet je doen” Ruimte voor drama en spel wordt gegeven binnen de methode ”Drama moet je doen” en aan de hand van de taalmethode. Op de St. Michaëlschool werken twee cultuurcoördinatoren, zij inspireren het team op het gebied van cultuur. Zo zullen in het schooljaar 2014-2015 tien leerkrachten gitaarles gaan volgen om zo het muziekonderwijs een oppepper te geven. De naschoolse opvang biedt een breed aanbod waarin culturele activiteiten een belangrijk onderdeel vormen. 10. ICT(Informatie, communicatie en technologie) In elke kleutergroep staan twee computers, in de groepen 3 en 4 staan er drie en elke bovenbouwgroep heeft de beschikking over vier computers. De ICT is in handen van twee ICT-coördinatoren. Vanaf groep 3 maken de leerkrachten gebruik van digitale borden. In alle kleutergroepen wordt gewerkt met touchscreens. Het gebruik van de computer is ingebed in de praktijk van alle dag. In de bovenbouw maken de kinderen gebruik van de computer bij het maken van werkstukken en presentaties. Enkele kinderen die extra zorg nodig hebben gebruiken een laptop of alphasmart. Voor dyslectische kinderen is het programma Sprint aangeschaft. Huiswerk Op de Sint Michaëlschool geven we de kinderen in beperkte mate huiswerk mee. We vinden dat het kind in de eerste plaats kind moet kunnen zijn. Daar bedoelen we mee dat een kind niet dagelijks gebukt zou moeten gaan onder de ballast van huiswerk. Anderzijds vinden we dat het geven van huiswerk het kind kan leren om taken te plannen, verantwoordelijkheid te leren dragen en te leren organiseren. Soms is het nodig dat kinderen periodiek thuis extra oefenen, bijvoorbeeld op het gebied van lezen of bij het inoefenen van tafels. Dit gaat altijd in overleg met ouders. Dit oefenen van bepaalde leerstof kan het zelfvertrouwen van kinderen stimuleren. We merken echter op dat het meeste werk op school gebeurt. Over het geven van huiswerk hebben we binnen het team de volgende afspraken gemaakt; • Groep 4: de kinderen krijgen oefenwerk mee voor spelling. Enkele kinderen krijgen een spellingsschriftje mee naar huis dat na een week thuis oefenen weer bij de leerkracht wordt ingeleverd. Met de ouders van

IKC Sint Michaël

16


IKC Sint Michaël

•

•

•

•

Schritsen 52

Harlingen

leerlingen die een achterstand hebben op leesgebied, worden afspraken gemaakt over het lezen thuis. Het kan zijn dat deze leerlingen oefenstof als huiswerk krijgen. Groep 5: De kinderen kunnen in overleg met ouders, extra oefenwerk voor spelling mee naar huis krijgen. Hetzelfde geldt voor lezen. Alle kinderen bereiden thuis een keer per jaar een spreekbeurt voor. Met enige regelmaat krijgen de kinderen de gelegenheid om de topografie thuis te oefenen. Groep 6: De kinderen kunnen 1x per week dicteewoorden mee naar huis krijgen. 1x per 3 weken wordt een topografie, aardrijkskunde of geschiedenisopdracht meegeven . 1x per jaar houden de kinderen een spreekbeurt door middel van een Powerpointpresentatie. Groep7: Kinderen die moeite hebben met spelling kunnen dicteewoorden mee naar huis krijgen om te oefenen. 1 x per 3-4 weken krijgen de kinderen huiswerk mee voor topografie, aardrijkskunde of geschiedenis. 1 keer per jaar worden thuis een spreekbeurt voorbereid. Tevens wordt 1x per jaar thuis informatie gezocht voor een werkstuk. Groep 8: Als voorbereiding op het Voortgezet onderwijs krijgen de leerlingen van groep 8 net als andere kinderen uit de bovenbouw op gezette tijden huiswerk mee . Topografie is een onderdeel dat steeds als huiswerk wordt meegegeven. Daarnaast krijgen de kinderen een huiswerkopdracht voor een spreekbeurt en een werkstuk. Wanneer ouders observeren hoe hun kind in groep 8 omgaat met huiswerk, krijgen ze al een beetje idee over de inzet en de motivatie van hun kind. Dit besef kan een rol spelen bij de keuze voor het voortgezet onderwijs.

IKC Sint Michaël

17


IKC Sint Michaël

Schritsen 52

Harlingen

2.4 Onderwijs op maat Passend Onderwijs : De zorg voor leerlingen met speciale onderwijsbehoeften. Sinds 1 augustus 2014 is het Passend Onderwijs ingevoerd. Dit betekent: een passende plek in het onderwijs voor elk kind. Onze school heeft een school ondersteuningsprofiel opgesteld. Dit is een wettelijk voorschrift bij de invoering van passend onderwijs. Een schoolondersteuningsprofiel (SOP) biedt informatie over de kwaliteit van de basisondersteuning en over wat onze school verder aan ondersteuning biedt. Het legt vast waar onze school voor staat. De schoolondersteuningsprofielen van alle scholen van ons samenwerkingsverband samen vormen de basis voor een dekkend aanbod. Op die manier is er voor alle kinderen een plek om dat onderwijs en die ondersteuning te krijgen die zij nodig hebben. Beschikbare deskundigheid Voor leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben, beschikt onze school over specifieke deskundigheid. In onze school werken twee intern begeleiders: Carla Kingma heeft de zorg voor de leerlingen van groep 1 t/m 3. Zij werkt ook als kleuterleerkracht en kan worden beschouwd als specialist op het gebied van het jonge kind. Zij onderhoudt ook de contacten met de voorschool (2-4 jaar), zodat zorgleerlingen al vroeg in beeld komen. Gerry Potma is de intern begeleider van de groepen 4 t/m 8. Zij coördineert de zorg in de bovenbouw waar zij ook in een bovenbouwgroep werkzaam is, zodat zij goed op de hoogte is van wat er speelt bij leerlingen en leerkrachten. Daarnaast kunnen wij een beroep doen op deskundigen van buiten. Wij hebben specifieke deskundigheid in huis op het gebied van ernstige taal- en spraakproblemen (ESM). Een dag per week is de ambulant begeleider uit Cluster 2 werkzaam in onze school om de 7 Cluster 2 leerlingen te begeleiden. In onze school is deskundigheid op het gebied van remedial teaching, rekenen en wiskunde, VVE, hoogbegaafdheid, dyslexie en taal. Via post HBO+ studies hebben leerkrachten zich geschoold als remedial teacher, rekencoördinator, VVE-specialist, dyslexiespecialist, leescoördinator.In schooljaar 2014-2015 zal een leerkrachten zich scholen als taalcoördinator en volgt een leerkracht de Master SEN met als specialiteit ESM. Wij zijn tevreden over onze begeleiding van leerlingen met ADHD en leerlingen met een autistische stoornis Voor deskundige ondersteuning op het gebied van gedrag is wekelijks de ambulant begeleider van RENN4 een dagdeel op school aanwezig. Specialistische zorg binnen de Sint Michaëlschool Eind januari 2014 is een samenwerkingstraject gestart tussen Kentalis en de Sint Michaëlschool. Kentalis ( onderdeel van Simea) is een organisatie die zich heeft gespecialiseerd in het bieden van onderwijs aan kinderen met ernstige spraak-, taal – en gehoorproblemen. Als St.Michaëlschool willen wij ons specialiseren in het begeleiden van kinderen met spraak- taalstoornissen en gehoorproblemen. Wij hebben in de afgelopen jaren veel kennis opgedaan met Cluster-2 kinderen. We willen de zorg flexibel organiseren.

IKC Sint Michaël

18


IKC Sint Michaël

Schritsen 52

Harlingen

A) Wij zullen ons gaan specialiseren in het begeleiden van kinderen met een Cluster2 indicatie. We zullen kinderen in een licht en medium arrangement begeleiden. Teamscholing zal worden aangeboden door Kentalis in de vorm van een tweejaarlijks scholingstraject ‘De kenniskoffer’ . B) De gemeente Harlingen stelt ambulante teams beschikbaar in al haar basisscholen. Dit traject zal ingaan per 1 augustus 2014. Concreet betekent dit : Extra ondersteuning voor ouders die om welke reden dan opvoedingsondersteuning nodig hebben door een maatschappelijk werker ( zie verder pagina 22). C) De Sint Michaëlschool zal door haar visie; het bieden van structuur, rust en regelmaat garant staan voor het bieden van onderwijs aan leerlingen met: * Een IQ van 80 en hoger * Cluster 2- gerelateerde ontwikkelingsproblematiek , dit betekent concreet dat de St. Michaëlschool is gespecialiseerd in de opvang van kinderen met spraakmotorische en auditieve beperkingen. * Cluster 3 gerelateerde problematiek gericht op motorische beperkingen. * Cluster 4 gerelateerde problematiek gericht op gedrags- en ontwikkelingsproblemen. Voorwaarde bij het geven van onderwijs aan bovenstaande categorieën is dat de leerlingen zich binnen de groepssetting op alle gebieden ontwikkelen (cognitief, sociaal-emotioneel en motorisch), er een goede relatie is met de leerkracht en dat door de beperking geen sprake is van een negatieve ontwikkeling bij de leerling zelf, de leerkracht en/of medeleerlingen. De ontwikkeling wordt gedurende elk schooljaar zorgvuldig per leerling bekeken. Verwijzing kan plaatsvinden als het zorgteam van de basisschool onvoldoende ontwikkeling bij de leerling waarneemt. De kwaliteit van de basisondersteuning is goed. Verbeterpunten liggen in de afstemming van materialen en leerstof Ook kunnen de leerlingen nog meer worden betrokken in het formuleren van hun ondersteuningsbehoeften. De leerlingenzorg is goed geregeld, structuren en lijnen zijn voor de leerkrachten duidelijk. Er is ruimte voor overleg met de intern begeleiders. De interne begeleiding is van goede kwaliteit en wordt uitgevoerd door betrokken mensen. Het beleid leerlingenzorg is duidelijk vastgelegd. De resultaten liggen op of boven het niveau van vergelijkbare scholen.

De basisondersteuning is momenteel goed geregeld en uitvoerbaar.

IKC Sint Michaël

19


IKC Sint Michaël

Schritsen 52

Harlingen

Ondersteuningsvoorzieningen Wij zijn niet gespecialiseerd in het onderwijzen van leerlingen met ernstige gedrags- en/of ontwikkelingsproblematieken. Wij richten ons op de lichte gedragsproblematiek en specialiseren ons in de begeleiding aan en het onderwijzen van kinderen met cluster 2 problematiek. Wij missen de expertise om kinderen met ernstige gedragsstoornissen op de vangen en gaan ons hierin niet specialiseren. Daarnaast beschikken we niet over fysieke ruimtes (time-out-plekken) en laat de groepsgrootte het niet toe om kinderen met een specialistische hulpvraag op het gebied van ernstige gedragsstoornissen op te vangen.

Voorzieningen in de fysieke omgeving Het schoolgebouw is aangepast aan de moderne eisen; invalidentoilet, lift, rolstoelvriendelijk e.d. In 2014 zal de school worden uitgebreid met enkele lokalen en stilteruimtes. In overleg met Kentalis zullen ruimtes/kantoren worden aangepast aan kinderen met spraak- gehoorproblematiiek.

Omdat wij ons willen specialiseren in het begeleiden van Cluster 2 kinderen zullen we in overleg met Kentalis een of twee ruimten geschikt maken voor kinderen met gehoorproblemen. In de nieuwbouw worden ook een of twee stilteruimtes gecreëerd die ook dienst kunnen doen als spreek- of behandelruimten voor externen. In de nieuwe school zullen we ruimten onderbrengen die geschikt zijn als behandelruimten voor externen. Een of twee ruimten zullen geschikt worden gemaakt voor de begeleiding van kinderen met gehoorproblematiek, dit in overleg met Kentalis.

IKC Sint Michaël

20


IKC Sint Michaël

Schritsen 52

Harlingen

TaAlent: samenwerkingsproject met Kentalis Onze samenwerking met Kentalis dateert al van 2002. In die tijd startte de ambulante begeleiding en kwamen enkele kinderen vanuit de Skelp uit Drachten naar onze school. Sinds die jaren hebben we veel kinderen begeleid, steeds met ondersteuning van de ambulant begeleider van Kentalis. Zo’n anderhalf jaar geleden begonnen de St. Michaëlschool aan een verkenning naar Passend Onderwijs. We hebben bekeken wat wij kinderen met een ondersteuningsvraag kunnen bieden en welke zorg wij kunnen verlenen. Wij kwamen tot de ontdekking dat wij door de jaren heen veel expertise hebben opgedaan op het gebied van Cluster 2, de begeleiding van kinderen met spraaktaalproblemen. Rond diezelfde tijd werd in Harlingen een GGD-rapport gepresenteerd waarin werd aangetoond dat in Harlingen achterstanden bestaan op verschillende gebieden o.a. op het gebied van spraaktaalontwikkeling. In het plan van aanpak van de gemeente “Gezond opgroeien’ wordt als een van de speerpunten genoemd het terugbrengen van de achterstand in de spraaktaalontwikkeling. Kortom voldoende reden voor onze school om dit voortvarend op te pakken. Wij vinden wij het een uitdaging om ons onderwijs te versterken op taalgebied. Wij willen ons specialiseren op het gebied van taal en een steunpunt zijn voor kinderen met beperkingen op het gebied van spreken en horen. Door scholing van het team op het gebied van spraak-/taalontwikkeling kunnen wij al onze kinderen iets bieden. Wat betekent deze samenwerking voor onze school? Voor de kinderen: Tegelijk profiteren alle kinderen van dit aanbod, ook de taalzwakke kinderen uit Harlingen die geen indicatie voor Cluster 2 krijgen. Voor ouders: Wij willen een aanspreekpunt zijn voor de ouders van de kinderen met spraaken gehoorproblemen. We willen binnen de regio een laagdrempelige voorziening bieden. Voor het team: In de afgelopen jaren heeft het team scholing gehad op het gebied van woordenschatontwikkeling, begrijpend lezen. Een van de teamleden volgt de opleiding tot taalcoördinator, een ander volgt de Master Sen met specialisatie Cluster 2, we hebben een opgeleide dyslexiespecialist in ons midden en een leescoördinator. Het hele team is in maart 2014 gestart met de studie van Kentalis, de Kenniskoffer. De collega’s van de Voorschool, onderdeel van ons Kindcentrum samen met ons deze tweejarige studie gaan volgen. De voorschool is immers dé vindplaats van kinderen met spraak-taalproblemen. Ook wanneer dit schooljaar de kinderen van 0-4 in onze school worden opgevangen zal de stichting Kinderopvang ook een belangrijke rol gaan spelen in dit traject.

IKC Sint Michaël

21


IKC Sint Michaël

Schritsen 52

Harlingen

Kind- en jeugdteam In 2014-2015 start op onze school een ambulant team aangestuurd door de gemeente. Hieronder volgt een beschrijving van de werkzaamheden van dit jeugdteam. In Harlingen is sinds kort een “Kind en Jeugdteam” actief. In dit team werken (jeugd)professionals vanuit verschillende organisaties. Het jeugdteam is er voor ieder kind, iedere jongere en elk gezin in Harlingen. Elke school heeft een vaste (jeugd)professional aan wie ib-ers, leerkrachten, ouders of de jongere zelf hun vragen kunnen stellen. Wat doet het Jeugdteam? Er kunnen zich situaties voordoen in de thuissituatie of op school die het gedrag van een kind of de jongere beïnvloeden waardoor hij/zij zich anders gaat gedragen. Slechte cijfers, moeheid, hoofdpijn of pestgedrag, kunnen het gevolg zijn. De (jeugd)professional kan adviseren en hulp bieden aan het kind en gezin of schakelt de juiste persoon of instantie hiervoor in. van hulpvragen kunnen zijn: over opgroeien, opvoeding, relaties, echtscheiding, gezondheid, huisvesting, financiën, weten regelgeving, eenzaamheid, pesten, weerbaarheid, etc. Uitgangspunten en werkwijze jeugteam: Ouder(s) zijn en blijven zelf verantwoordelijk voor het opvoeden en opgroeien van hun kinderen. De (jeugd)professional luistert, denkt met de school en de ouders mee, stelt de juiste vragen, gaat samen met ouders op zoek naar oplossingen die bij het kind en de situatie passen. Wanneer het voor het verhelderen van het probleem nodig is om met het kind in gesprek te gaan, zal dit altijd in overleg met de ouder(s) gebeuren. Ouder(s) moeten hiervoor toestemming geven. Bij het maken van een plan van aanpak worden ouder(s) en (wanneer relevant) het kind en de school direct betrokken. De (jeugd)professional werkt binnen de school nauw samen met de ib-er(s) en de pedagogisch medewerkers van de kinderopvang en peuterspeelzaal. De ib-er en de pedagogisch medewerkers kunnen de ouders adviseren om contact op te nemen met de (jeugd)professional. Ook kan de ib-er of de pedagogisch medewerker de (jeugd)professional inschakelen voor algemene problemen die spelen binnen de school, peuterspeelzaal of kinderdagverblijf. Bijvoorbeeld wanneer er veel gepest wordt of wanneer er binnen een groep veel conflicten zijn. De ib-er en de jeugdprofessional hebben regelmatig overleg met elkaar. Leerlingvolgsysteem. De Sint Michaëlschool vindt dat een goed georganiseerd systeem van leerlingenzorg voorwaarde is voor het bieden van goed onderwijs. De school werkt met het leerlingvolgsysteem (LVS) van Cito. We proberen alle kinderen zo goed mogelijk te volgen. Voor de kinderen in de groepen 1 en 2 wordt een observatiesysteem gebruikt. Daarnaast worden de oudste kleuters in januari en juni getoetst op taal- en rekengebied met behulp van de Citotoetsen: ‘Rekenen voor kleuters’ en ‘Taal voor kleuters’. Na een half jaar onderwijs in groep 1 worden de toetsen ‘Rekenen’ en ‘Taal voor kleuters’ afgenomen.

IKC Sint Michaël

22


IKC Sint Michaël

Schritsen 52

Harlingen

Bij de groepen 3t/m 8 wordt in oktober en april de Tempo Toets rekenen afgenomen. In januari en juni worden de Cito-toetsen ‘Rekenen en Wiskunde’ de toetsen ‘Leestechniek en Leestempo’ afgenomen. Ook gebruiken we de AVI toets en de DMT. Hierbij volgen we het protocol ‘Leesproblemen en Dyslexie’. Op deze manier kunnen we de vorderingen goed volgen. Op het gebied van spelling gebruiken we de toets ‘Spellingvaardigheid’ van Cito. Voor begrijpend lezen gebruiken we eveneens de Cito-toets. Ook de woordenschat wordt getoetst in de groepen 3,4,5 en 6. De kinderen van groep 8 nemen deel aan de eindtoets. Deze toets speelt in de advisering naar het voortgezet onderwijs een kleinere rol dan voorheen. Leidend bij de plaatsing binnen het V.O. is de Plaatsingswijzer. Naast de Cito-toetsen van het Leerlingvolgsysteem worden op geregelde tijden toetsen afgenomen die bij de methodes horen. Dictee(1x per week), rekenen (1x per 4 weken), taal (1x per 6 weken), geschiedenis, aardrijkskunde en natuurkunde. Naast het meten van de cognitieve vooruitgang vinden we het ook belangrijk te weten hoe het gaat met de sociaal-emotionele ontwikkeling van de kinderen. Van groep 1 en 2 vullen de leerkrachten 2x per jaar een observatielijst sociaalemotionele ontwikkeling in (Viseon). Samen met de intern begeleider wordt bekeken welke kinderen op dit gebied extra aandacht verdienen. Voor de leerlingen van groep 3 t/m 8 gebruiken we Viseon ,een leerlingvolgsysteem voor de sociaal-emotionele ontwikkeling. De leerkracht vult 2x per jaar op de computer een aantal vragen in. Daarnaast vullen de leerlingen van groep 5 t/m 8 de zogenaamde Leerling-vragenlijst in. Op deze manier kunnen beide lijsten met elkaar vergeleken en besproken worden. Verder vult iedere leerkracht eens per jaar de signaleringslijst ‘Ontwikkelingsvoorsprong’ in. Op deze manier kunnen we zicht krijgen op meer- en hoogbegaafden in de groep. Zo nodig wordt er actie ondernomen voor een eigen leerlijn waarbij wij het Sidi Protocol Hoogbegaafdheid volgen. De kinderen bij wie wij een voorsprong op cognitief gebied constateren, werken met Levelwerk. Deze Levelkids krijgen naast hun gewone werk extra uitdaging in een weektaak. Het komt voor dat een leerling de leerstof niet goed heeft kunnen opnemen of dat het tempo te hoog ligt. Iedere leerling beschikt immers over verschillende capaciteiten. Dat betekent dat leerkrachten goed moeten kunnen omgaan met verschillen binnen de groep. Binnen de groep wordt gebruik gemaakt van een groepsplan. Dit houdt in dat de leerkracht bij de verschillende vakken (rekenen- spelling-taal) van te voren bepaalt welke leerlingen de normale instructie volgen voor het vak, welke leerlingen herhaalde instructie krijgen, extra instructie of een langere leertijd. Daarnaast kunnen er leerlingen zijn met een verminderde instructiebehoefte en behoefte aan extra stof in de vorm van verrijking of verdieping. Wanneer een leerkracht een hiaat bemerkt bij een leerling gaat hij hiermee aan het werk. Hij kan een beroep doen op de intern begeleider. Een groepsplan bestrijkt een tijdvak van maximaal 2 periodes per jaar. Daarbij moet worden opgemerkt dat we met een periode een tijdvak tussen 2 vakanties bedoelen (ongeveer 6-8 weken) In geval van hardnekkige leerproblemen, bijvoorbeeld in het geval van dyslexie kan de hulpperiode worden verlengd.

IKC Sint Michaël

23


IKC Sint Michaël

Schritsen 52

Harlingen

Intern begeleiders Twee begeleiders coördineren de zorg op onze school: een I.B-er voor de groepen 1-2 en 3 en een IB-er voor de groepen 4 t/m 8. De intern begeleider is op onze school de coördinator van de leerlingenzorg. Samen met de remedial teacher en de leerkracht draagt zij zorg voor de ”zorgleerlingen “. Haar taken zijn o.a.: • Overleg voeren met de groepsleerkrachten. Dit kan naar aanleiding van een hulpvraag. Vier keer per jaar zijn er vaste overlegmomenten, waarop de leerkracht alle leerlingen van de groep doorspreekt met de intern begeleider. • Regelmatig overleg met de remedial teacher over handelingsplannen van zorgleerlingen. • Een keer per periode van 6 weken het onderwerp ”zorg” op de personeelsagenda plaatsen. Een dergelijke IB-vergadering kan een leerling-bespreking omvatten, maar kan ook een inhoudelijk thema hebben. • Het afnemen van aanvullende testen en toetsen wanneer dit nodig is. • Het adviseren van leerkrachten over een te volgen werkwijze, over extra oefenmateriaal of leerstof. • Contactpersoon zijn, voor speciaal onderwijs, schoolbegeleidingsdienst, voor het Voortgezet Onderwijs. Uitgangspunt voor de Sint Michaëlschool vormt het ”ontwikkelingplan”, het beleidsplan zorg van de Bisschop Möller Stichting. • Het registreren, archiveren en beheren van het LVS. • Het bijhouden van leerlingendossiers, samen met de leerkracht. • Het begeleiden van meer- en hoogbegaafde kinderen. • Het voeren van tussentijdse gesprekken met ouders van zorgleerlingen en leerlingen met een arrangement. Doubleren of versnellen. Soms komen we als team tot de conclusie dat alle extra inzet en hulp van de leerkracht of de remedial teacher onvoldoende effect heeft. In overleg met ouders kunnen we dan beslissen om de leerling een jaar over te laten doen. Dit gebeurt vooral als een kind op meerdere terreinen, vaak op cognitief en sociaalemotioneel gebied, achterblijft bij de meeste groepsgenoten. Na de eerste teleurstelling bij het kind en de ouders over het doubleren, volgt daarna vaak opluchting en vaak blijkt dat een kind dat doubleert de kans heeft wat tot rust te komen omdat het niet meer op zijn tenen hoeft te lopen. Het is volgens ons goed een kind soms een extra jaar te gunnen. De beslissing over doubleren wordt in de meeste gevallen in goed overleg met de ouders genomen. In een enkel geval verschillen ouders en school van mening over een eventuele doublure, in dit geval neemt de school de uiteindelijke beslissing. In het traject van een eventuele doublure wordt een procedure gevolgd die inhoudt dat bij de oudergesprekken in januari/februari de mogelijke doublure aan de orde wordt gesteld. Vervolgens worden de ouders in april (en eventueel eerder) uitgenodigd voor een vervolggesprek. Eind mei wordt de definitieve beslissing “wel of niet doubleren”

IKC Sint Michaël

24


IKC Sint Michaël

Schritsen 52

Harlingen

genomen. In het ‘integraal zorgplan’ staat het protocol en de procedure rond doubleren beschreven. Ook komt het voor dat een kind voor een bepaald vak met een eenvoudiger, aangepast programma gaat werken. Deze leerling haalt voor dat vak dan niet het eindniveau van de basisschool, maar het lesprogramma wordt zo samengesteld dat een geschikte aansluiting op het voortgezet onderwijs mogelijk wordt gemaakt. In een enkel geval komt het voor dat de leerstof voor een kind te weinig uitdaging biedt. Wanneer ook extra stof en verrijkingsstof het kind niet meer kunnen boeien en wanneer er sprake is van een vorm van meer- of hoogbegaafdheid kan, in overleg met de intern begeleider, groepsleerkracht en ouders besloten worden een leerjaar over te slaan, dit noemen we versnellen. De zorg voor het jonge kind Om jonge kinderen goed te kunnen begeleiden en waar nodig is extra zorg te geven proberen we de groepen in de onderbouw klein te houden. In de groepen 1 en 2 wordt gewerkt met Piramideprojecten die goed aansluiten bij de belevingswereld van het jonge kind. In de groepen 1 en 2 wordt gewerkt met de letter- en cijfermuur. Spelenderwijs wordt aandacht besteed aan letters en klanken, aan hoeveelheden en cijfersymbolen. Er wordt gewerkt volgens de methode Met Sprongen Vooruit. De kleuters worden in hun ontwikkeling gevolgd door middel van dagelijkse observaties, die worden bijgehouden in de groepsregistratiemap. De sociaal-emotionele ontwikkeling van het jonge kind wordt bijgehouden op de signaleringslijst van de Kleuter Viseon. Tijdens de eerste ouderavond vormt deze lijst de leidraad van het gesprek tussen leerkracht en ouders. In maart wordt Viseon digitaal ingevuld. De dagindeling wordt voor de kleuters zichtbaar gemaakt door middel van pictogrammen in het dagritmepakket. De kleuters weten wat er gaat gebeuren en wat er van hen wordt verwacht, dit biedt de kleuter structuur, veiligheid en vertrouwen waardoor hij zich zo optimaal mogelijk kan ontwikkelen. De kleuters leren hun werk zelf te plannen met behulp van het planbord. Tijdens het zelfstandig werken kan de kleuterleerkracht aandacht besteden aan individuele problemen van kleuters. De kleuters worden gevolgd via het LVS van Cito in januari en juni, deze toetsen worden afgenomen door de groepsleerkracht. Ook wordt in januari de risicoscreening dyslexie afgenomen door de intern begeleider van de kleuters. Naar aanleiding van de toetsresultaten bekijkt de leerkracht samen met de IB-er of er extra hulp nodig is voor de kleuter. Wanneer extra hulp nodig is, wordt dit vastgelegd in een individueel- of groepshandelingsplan. Een risicokleuter voor dyslexie komt in de ‘voorschotbenadering’. Dit houdt in dat een klein groepje van 2 á 3 kleuters in het voorjaar van groep 2, twee keer per week samen met de remedial teacher of intern begeleider spelenderwijs werkt aan ontluikende geletterdheid. Deze ‘voorschotbenadering’ kan ook plaatsvinden op rekengebied. Problemen op het gebied van taal, rekenen of sociaal-emotionele problemen worden opgevangen in de kleine kring. Deze kring met 3 à 4 kleuters wordt georganiseerd tijdens het zelfstandig werken door de groepsleerkracht. Op deze wijze kan ze optimaal aandacht besteden aan de kleuters en hen stimuleren waar dit nodig is. De kleine kring biedt de kleuters veiligheid, vertrouwen en kansen op extra individuele aandacht.

IKC Sint Michaël

25


IKC Sint Michaël

Schritsen 52

Harlingen

Voor problemen bij de fijne motoriek wordt gebruik gemaakt van stereoborden, schrijfdans en van een knipprogramma. Hier wordt ook in de groep tijdens het zelfstandig werken aan gewerkt. De zorg, extra hulp duurt ongeveer 6 tot 8 weken en vindt zoveel mogelijk plaats binnen het groepsgebeuren. Als er zorg nodig is voor een kleuter wordt dit aangegeven bij de ouders. Kengetallen Onze school heeft ongeveer 340 leerlingen Wij hebben de afgelopen jaren enkele leerlingen (<2 %) verwezen naar het speciaal basisonderwijs en speciaal onderwijs. Wel hebben wij voor een aantal leerlingen een rugzak aangevraagd en toegewezen gekregen. In schooljaar 2013-2014 hadden we 6 kinderen met een rugzak cluster 4 en 4 met rugzak cluster 2. In schooljaar 2014-2015 zullen we starten met 6 kinderen met cluster 2. Ontwikkelagenda Samengevat zijn wij als school tevreden over de basisondersteuning en extra ondersteuning die wij bieden aan onze leerlingen. Wij zien wij nog voldoende ontwikkelingspunten. Met name onze scholing en begeleiding van cluster 2 kinderen zal de komende jaren onze volle aandacht hebben. Ook de samenwerking binnen het IKC zal hoog op onze agenda staan. In het Integraal Zorgplan dat ter inzage ligt in de directieruimte en in de ibkantoren staat het beleid rond de zorg op de Sint Michaëlschool beschreven.

IKC Sint Michaël

26


IKC Sint Michaël

Schritsen 52

Harlingen

2.5 Kwaliteitszorg. Het werken aan kwaliteitszorg betekent een constante inzet van team en ouders om te werken aan een school die kwaliteit moet blijven leveren. Om de kwaliteit van de school te toetsen worden verschillende instrumenten gebruikt. Zo worden een keer per twee jaar panelouderavonden gehouden, georganiseerd door MR en directie. Tijdens deze avonden kunnen ouders aan de hand van stellingen discussiëren over onderwerpen aangaande onderwijs en opvoeding. Deze boeiende avonden leverden verbeterpunten voor de toekomst van ons onderwijs op die verwerkt zijn in de meerjarenplanning. (Zie schoolplan). Daarnaast kunnen ouders, leerlingen en leerkrachten zich via een enquête die een keer per twee jaar wordt gehouden,uitspreken over de Sint Michaëlschool. Door het team wordt aan kwaliteitszorg gewerkt door het volgen van cursussen het bijwonen van studiedagen en collegiale consultatie, het bij elkaar op klassenbezoek gaan. In het afgelopen jaar hebben teamleden individueel o.a. de volgende cursussen gevolgd: Met Sprongen Vooruit, Effectieve Leerling Bespreking (ELB) , ‘Vernieuwing in het leesonderwijs’, Omgaan met sociaal-emotionele problemen in de groep’.(Kanjer training). Ieder jaar volgen zes leerkrachten de BHV-opleiding. Ook heeft het team zich ontwikkeld op het gebied van rekenen, het maken van groepsplannen en op het gebied van taal. In de komende jaren zal het team zich verder scholen op het gebied van: Cluster 2; kinderen met ernstige spraaken taalproblemen. Doel van deze kwaliteitsimpuls is om de Sint Michaëlschool uit te laten groeien tot een ‘sterke school’. Kenmerken van de sterke school zijn: • een basisschool waar de opbrengsten van de leerlingen gedurende drie opeenvolgende jaren boven het niveau liggen dat op grond van de leerlingenkenmerken mag worden verwacht. • een basisschool met voldoende tussenopbrengsten • een school waar de leerkrachten een taakgerichte werksfeer creëren en duidelijk uitleggen. • een school waar de opbrengsten regelmatig worden geëvalueerd. • een school waar de kwaliteit van de zorg voor leerlingen met een specifieke onderwijsbehoefte gegarandeerd is. • een school waar de leerlingen zich veilig voelen, een prettige plek hebben , waar een cultuur van duidelijkheid heerst. • een school waarbij de ouders zich betrokken voelen en gewaardeerd weten. • een school waar de leerkrachten professioneel en positief ingesteld zijn, waar een teamgeest heerst. • een school waar het leerstofaanbod voor Nederlandse taal en rekenen/wiskunde wordt aangeboden tot en met het niveau van groep 8 en waar het leerstofaanbod taal is afgestemd op eventuele achterstanden van leerlingen. De kwaliteitszorg staat beschreven in het document ‘Kwaliteitszorg op de Sint Michaëlschool getoetst aan de indicatoren vastgesteld door de inspectie”.

IKC Sint Michaël

27


IKC Sint Michaël

Schritsen 52

Harlingen

Hoofdstuk 3 Evaluatie: Wat bereiken we? Aan het eind van de basisschoolperiode krijgt iedere leerling een advies over de vervolgopleiding. Dit advies wordt samengesteld door de groepsleerkracht, intern begeleider en directeur van de school Aan de hand van de Plaatsingswijzer krijgen kinderen en ouders in groep 6 en in 7 een voorlopig advies voorgelegd. Daarbij zijn ook sociaal-emotionele aspecten van belang. Het is belangrijk te weten hoe het is gesteld met de motivatie, werkhouding, doorzettingsvermogen en zelfvertrouwen van het kind. In groep 8 volgt het definitieve advies. De eindtoets in groep 8 wordt gebruikt als second opinion. Wij vinden het belangrijk om in goed overleg met ouders, het kind op die school te plaatsen waar hij/zij de meeste succeservaringen kan opdoen. Met de scholen voor Voortgezet Onderwijs bestaat een goed contact. Ze houden de basisschool op de hoogte van de resultaten van de schoolverlaters. Uitstroom naar het Voortgezet onderwijs in de afgelopen jaren:

LWOO/PRO VMBO/Basis/kader GT / MAVO HAVO VWO/Gymnasium

IKC Sint Michaël

2010 1 2 4 5 10

2011 0 2 2 10 11

28

2012 1 5 11 9 6

2013 1 5 6 9 9

2014 0 4 11 12 8


IKC Sint Michaël

Schritsen 52

Harlingen

Inhoudsopgave B-deel

blz.

Hoofdstuk 1: Namen en adressen

2

Hoofdstuk 2: Bestuur en commissies

4

Hoofdstuk 3: Vakanties en vrije dagen

6

Hoofdstuk 4: De organisatie van A tot Z: - Aanmelding nieuwe leerlingen - Bewegingsonderwijs - Buitenschoolse opvang - Continurooster - Eten en drinken - Fietsenstalling - Groepsouder - Hoofdluisbestrijding - Huisbezoek - IKC - Informatie aan de ouders - Jeugdgezondheidszorg - Kennismakingsavonden - Kleuterwerkjes - Leerplicht - Lestijdentabel - Logopedie - Lunchen en continurooster - Nascholing - Ouderbijdrage - Oudergesprekken - Rapportage - Schoolcontactpersoon - Schoolfotograaf - Schoolmaatschappelijk werk - Schooltijden - Schoolreisjes - Sociaal emotionele ontwikkeling - Straffen en belonen - Veiligheid - Verantwoord zitten - Vergaderdata MR - Verlof - Vertrouwenspersoon - Ziekte - Plattegrond 1 - Plattegrond 2 - Verkeersplan

7 7 7 8 8 8 8 8 9 9 9 9 9 10 10 11 11 12 12 13 13 14 15 15 15 15 15 16 16 17 17 17 17 18 18 19 20 21

IKC Sint Michaël

1


IKC Sint Michaël

Schritsen 52

Harlingen

Hoofdstuk 1 : Verdeling leerkrachten over de groepen Sint Michaëlschool Schritsen 52 8861 CV Harlingen tel. 0517 413757 [email protected]

www.stmichaelschool.nl

Directie: Tineke Geertsma-v.d. Werf Tel. school: 0517 413757 Tel. privé : 0517 433235 Noodgeval : 06 14216121 Verdeling leerkrachten over de groepen: Groep 1-2 a

Leerkracht L. Zeinstra T. Geertsma

1-2 b 1-2 c

J. Bats C. Kingma M. Hoveling E. Hoekstra/R. Lips F. Vermeltfoort S. de Graaf C. Roozendaal S. de Graaf I. Miedema M. Weiland W. Leijenaar M. Steringa J. Hoekema I. de Valk B. Galama P. Pasma M. v.d. Werf G. Potma R. Tot S. Watsing A. Boers N. van der Land S. Watsing J. Hoekema M. Weiland T. Geertsma G. Potma

1-2 d 3a 3b 4a 4b 5a 5b 6a 6b 7a 7b 8a 8b

Conciërge

Dagen /dagdelen maandag t/m vrijdag 1 x per 2 weken op vrijdagochtend maandag t/m vrijdag maandag t/m dinsdag woensdag t/m vrijdag maandag t/m/ vrijdag maandag t/m vrijdag woensdag maandag t/m woensdag donderdag en vrijdag maandag t/m vrijdag donderdag maandag t/m vrijdag maandag t/m vrijdag maandag t/m woensdag woensdag t/m vrijdag maandag t/m vrijdag maandag t/m vrijdag maandag t/m donderdag wo 1x p 2 weken + vrijdag maandag t/m woensdag donderdag en vrijdag maandag t/m vrijdag dinsdag t/m vrijdag Invallers BAPO en/of ADV

Kees van den Nieuwenhuizen

IKC Sint Michaël

2


IKC Sint Michaël

Schritsen 52

Harlingen

Onderwijsassistent – PABO-studenten Dit schooljaar zullen aankomende onderwijsassistentes bij ons stagelopen. Zij zullen worden ingezet in alle bouwen. Ook zullen er 2 Pabo-studenten de stageperiode bij ons doorbrengen. Wie werkt er nog meer binnen onze school naast de groepsleerkrachten? Dat zijn de intern begeleiders, Gerry Potma en Carla Kingma-de Puijsselaar. Gerry Potma is IB’er voor de groepen 4 t/m 8. Carla Kingma is intern begeleider voor de kleuters en groep 3. Daarnaast ondersteunen de remedial teachers Wendy Pietjou, Mirjam Verhoef-Weiland, Tjitske Risselada en Riet Polman kinderen met leerproblemen. De dames van der Plaats, Kramer en Schaap begeleiden kinderen op het gebied van lezen. De school wordt iedere dag na schooltijd schoongemaakt door schoonmaakbedrijf Asito en mevr. S. Wind. Wekelijks worden de Engelse lessen verzorgd door mevr. Sue Smeding. ADV- en BAPO verlof Leerkrachten met een volledige werkweek hebben recht op compensatie. De ADV wordt verspreid over het schooljaar opgenomen. Het ADV-verlof wordt ingevuld door vaste krachten. Leerkrachten die ADV genieten zijn: Arnold Boers , Peter Pasma, Berdien Galama, Margriet Steringa en Tineke Geertsma-v.d. Werf Bij ons nemen Ineke de Valk, Lucia Zeinstra, Gerry Potma en Marleen van der Werf BAPO-verlof op.

IKC Sint Michaël

3


IKC Sint Michaël

Schritsen 52

Harlingen

Hoofdstuk 2: Bestuur en commissies Bestuur Bisschop Möller Stichting Archipelweg 135 8921VX Leeuwarden Tel. 058 8700078 De medezeggenschapsraad Naam Telefoonnummer J. Wijnia 0517 852605 M.Bosma H. de Greef R. Snoek J. Bats 0517 413757 C. Roozendaal 0517 413757 G. Potma 0517 413757 L. Zeinstra 0517 413757

Voorzitter ouder ouder Ouder ouder Leerkracht Leerkracht Leerkracht Leerkracht

De leden van de schooladviescommissie A. Schilder 0517 430254 I. de Boer 0517 413516 N. Kamsma 0517 430202 S. de Graaf 0517 414735 vacant De oudervereniging Naam B. Weewer Y. Borgmann M. de Boer W. Toering J. Toering A. Waar A. Dijkstra F. van der Pol M. Kamsma F. Ros Vacant Vacant De Veiligheidscommissie Naam P. Borgmann J. Wijnia L. Zeinstra T. Geertsma- v.d. Werf C. Roozendaal M. Weiland R. Wouda

IKC Sint Michaël

Functie voorzitter vice-voorzitter penningmeester secretaris vice secretaris Lid Lid Lid Lid Lid lid lid

Telefoonnummer: 0517 850363 06 10911432 0517 412828 0517 419516 06 50270197 0517 854723 06 54735138 06 18267057 0517 412381 0517 419943

Verkeerscoördinator lid lid lid lid lid lid

4


IKC Sint Michaël

Het Cultureel Netwerk I. de Valk J. Koning S. van der Meer J. Bosma M. Goedegebure N. v.d. Land Commissie verantwoord T. Geertsma-v.d. Werf I. de Valk M. Homminga A. Kreuwel N. Oldersma M. van der Werf

Schritsen 52

Harlingen

Voorzitter/leerkr. ouder ouder ouder ouder leerkracht zitten Voorzitter Remedial teacher Fysiotherapeute Schoolarts Fysiotherapeute leerkracht

Actie Thermometer Contactpersonen: Mevr M. van der Klei tel. 0517 414233 en Mevr. R. van der Most tel. 0517 852367 Contactgroep ‘hoofdluizencontrole’ Contactpersonen: T. Geertsma-van der Werf tel. 0517 413757. Vertrouwenspersoon Tineke Binnema, GIMD 088 – 800 8500. Contactpersoon school: Anne Klaas Schilder, tel. 06 83626238. Onderwijsinspectie Inspectie van het Onderwijs [email protected] www.onderwijsinspectie.nl Vragen over onderwijs: 0800-8051 (gratis). Klachtmeldingen over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld: Meldpunt vertrouwensinspecteurs : 0900 1113111 (lokaal tarief). Schoolmaatschappelijk werker Mevr. J. Hofstra Bureau Harlingen tel. 0517 397484 iedere werkdag van 09.00-10.00 uur. Schoolarts en schoolverpleegkundige Mevr. A. Kreuwel, schoolarts, tel. 06 54910446.

IKC Sint Michaël

5


IKC Sint Michaël

Schritsen 52

Harlingen

Hoofdstuk 3: Vakanties en vrije dagen (schooljaar 2014-2015) Herfstvakantie: Kerstvakantie: Voorjaarsvakantie: Goede Vrijdag+Paasmaandag Koningsdag Meivakantie Hemelvaartvakantie Pinkstermaandag Zomervakantie:

13 t/m 17 oktober 22 dec. 2014 t/m 2 januari 2015 20 februari t/m 27 februari 2015 3 t/m 6 april 2015 27 april 2015 4 t/m 8 mei 2015 11 t/m 15 mei 2015 25 mei 2015 3 juli t/m 16 augustus 2015

De groepen 1-2 hebben, in verband met Piramide-nascholing en -overleg vrij op de volgende woensdagochtenden: • Woensdag 19 november • Woensdag 11 februari • Woensdag 8 april De kinderen van groep 1 en 2 hebben vrij op donderdagmiddag 4 december, in verband met Sinterklaas.

IKC Sint Michaël

6


IKC Sint Michaël

Schritsen 52

Harlingen

Hoofdstuk 4: De organisatie van A tot Z A) Aanmelding nieuwe leerlingen In oktober en in maart/april houden we open dagen. Op deze dagen staat het IKC open voor alle ouders die een keuze willen maken voor opvang, voorschool en/of basisschool. Tijdens deze open dag worden ouders rondgeleid door het IKC in bedrijf en zien kinderen van 0-13 jaar in hun eigen omgeving. Ouders ontvangen op deze dag informatie over kinderopvang, voorschool en basisschool. Aanmelding gebeurt door middel van een aanmeldingsformulier. Het protocol ‘aannamebeleid’ staat ter inzage in de directiekamer. Ouders kunnen altijd een afspraak maken met de directie voor een rondleiding en oriënterend bezoek. Tel. nr. 0517 413757 of [email protected] B) Bewegingsonderwijs Bij bewegingsonderwijs denken we aan gymnastiek en zwemmen. Gymnastiek: De leerlingen van de groepen 1/2 en 3 hebben spel of gymnastiek in de gymzaal van de school. Zij dragen gymschoentjes. Dat zijn instappertjes met geribbelde antislipzooltjes. De gymschoenen van de leerlingen van de groepen 1/2 blijven op school. Ook de leerlingen van de groepen 3 maken gebruik van het speellokaal in de school. Deze twee groepen gymmen op maandagmiddag. De groepen 3 en 4 hebben een keer per week zwemonderwijs en een keer per week gymnastiek. De andere groepen maken gebruik van de gymzaal van de gemeente Harlingen. Zwemmen: Alle kinderen uit de groepen 3 en 4 nemen deel aan het schoolzwemmen. De zwemlessen worden gegeven door zwemleraren verbonden aan het instructiebad aan de Kimswerderweg. Het vervoer is per bus geregeld. De lessen worden gegeven met de volgende intentie: - kinderen met het water vertrouwd maken - de kinderen zo toerusten dat zij bij calamiteiten – het in het water vallen tijdens spel of anderszins – niet in paniek raken - er voor zorgen dat zij het zwemmen zodanig beheersen, dat zij zichzelf kunnen redden of gered kunnen worden zonder verdrinking. Om dit te bereiken, wordt iedere leerling van de school in de gelegenheid gesteld in het bezit van de diploma’s A en B te komen. Lukt het niet binnen de vastgestelde twee jaar om het A-diploma te behalen, dan mag de leerling ook in groep 5 tot aan de kerstvakantie nog deelnemen aan de zwemlessen, samen met de leerlingen van groep 4. Aan het einde van groep 2 wordt aan ouders gevraagd om schriftelijk aan de school door te geven of hun kind al zwemdiploma’s heeft gehaald. B) Buitenschoolse opvang Onze school heeft een contract afgesloten met de Stichting Kinderopvang Friesland. Deze stichting regelt de voor- en naschoolse opvang. Naast de school is het woonhuis geschikt gemaakt voor buitenschoolse opvang. Zo worden de kinderen van onze school opgevangen in een vertrouwde omgeving.

IKC Sint Michaël

7


IKC Sint Michaël

Schritsen 52

Harlingen

Vanaf 7.00 u ’s ochtends zijn de kinderen welkom. Ze kunnen ontbijten op school, waarna de juf van de kinderopvang de kinderen om 8.10 u naar de leerkracht brengt. Vervolgens zijn de kinderen vanaf kwart over 2 tot kwart over 6 welkom in de BSO-ruimte. Er zijn verschillende arrangementen nodig wat betreft de buitenschoolse opvang. Een van de mogelijkheden die geboden wordt is het Toparrangement, waarbij ook de kinderen die geen BSO afnemen na schooltijd kunnen kiezen uit verschillende activiteiten. Zie hiervoor: www.kinderopvangfriesland.nl C) Continurooster Na de zomervakantie van 2014 gaat de St. Michaëlschool werken met een continurooster, waarbij de kinderen ’s ochtends om 08.15 uur beginnen, tussen de middag op school eten en spelen en om 14.15 uur klaar zijn. Na schooltijd gaan de kinderen naar huis, naar de oppas of naar de buitenschoolse opvang die in het schoolgebouw is gehuisvest. Elke woensdagmiddag zijn de kinderen vrij, zodat ze nog een hele middag houden om lekker te spelen of te sporten of om verjaardagsfeestjes te vieren. E) Eten en drinken Alle kinderen mogen fruit, brood of drinken meebrengen voor de ochtendpauze. Jarige kinderen mogen trakteren. Deze traktatie liefst in bescheiden vorm. Het is niet gewenst dat kinderen op school snoepen, vooral nu is gebleken dat het tandbederf onder kinderen de laatste jaren weer is toegenomen. F) Fietsenstalling Gezien het grote aantal fietsers willen wij de fietsenstalling zo optimaal mogelijk benutten. Het netjes naast elkaar plaatsen bespaart ruimte. Leerlingen worden geadviseerd hun fiets op slot te zetten. Om ongelukken te voorkomen en de veiligheid te vergroten, mag er op het schoolplein niet gefietst worden. De kinderen van de groepen 4 t/m 6 plaatsen hun fietsen in de steeg naast de kerk. De kinderen van de groepen 6 benaderen de steeg via de Zuiderhaven, alle andere kinderen lopen met hun fiets aan de hand over het plein naar de fietsenstalling. Groepen 7 en 8 gebruiken de fietsenstalling op het plein. Voor kinderen uit de groepen 1 t/m 3 is er ruimte op de speelplaats van de Hofstraat. De kinderen uit de binnenstad worden verzocht lopend naar school te komen. G) Groepsouder Op de Sint Michaëlschool werken we met het groepsoudersysteem. Dit systeem is opgezet door het Cultureel Netwerk in samenwerking met de ouderraad. De doelstelling van dit systeem is dat allerlei werkzaamheden en activiteiten gedragen worden door alle ouders van een groep. Iedere groep heeft een contactouder die de activiteiten coördineert. . H) Hoofdluisbestrijding De hoofden van de kinderen worden op de eerste maandag na elke schoolvakantie gecontroleerd op hoofdluis. De hoofdluismoeders stellen (schone) haren zonder speldjes en ‘frutsels’ zeer op prijs. Wanneer de luizenmoeders tijdens controle bemerken dat er een kind met hoofdluis in de klas zit, wordt het kind buiten de klas verder kort behandeld. De ouders van het desbetreffende kind worden gebeld en gevraagd het kind verder thuis afdoende te behandelen. Dit is een vrij drastische maatregel, maar het

IKC Sint Michaël

8


IKC Sint Michaël

Schritsen 52

Harlingen

voorkomt verdere uitbraak van hoofdluis, omdat het kind na constatering vaak nog een hele dag op school doorbrengt met een grote kans op verspreiding. Na behandeling kan het kind weer naar school komen. Op school is een hoofdluisprotocol aanwezig. H) Huisbezoek De leerkrachten van de groepen 2 t/m 8 komen op huisbezoek: • op verzoek van de ouder(s), verzorger(s) • als zij dat wenselijk achten in het belang van het kind De leerkrachten van de kleuterbouw bezoeken de nieuwe kleuters. Het is de gewoonte dat de kleuterleerkrachten op huisbezoek gaan bij de nieuwe kinderen. De bedoeling is om door middel van het huisbezoek het kind in zijn eigen omgeving te zien. Vooral in die (onwennige) eerste tijd op school kan zo’n bezoekje leerkracht en kind nog dichter bij elkaar brengen. Het huisbezoek vindt ongeveer 5 à 6 weken na de eerste schooldag plaats en duurt zo’n drie kwartier (twee kopjes thee of koffie lang). I) IKC Sinds 1 april 2014 maakt de Sint Michaëlschool deel uit van het IKC. Een IKC is een Integraal KindCentrum waarin kinderen van 0-13 jaar opvang en onderwijs krijgen aangeboden. Van 0-4 jaar is het mogelijk opvang te combineren met voorschool, waarbij bij het woord voorschool niet aan een school moet worden gedacht, maar aan spelenderwijs ontdekken. Het is ook mogelijk om alleen de voorschool (peuterspeelzaal) te bezoeken. Het bezoeken van de voorschool is gratis, doordat de Gemeente Harlingen deze vorm van opvang subsidieert. I) Informatie aan de ouders Eens per maand ontvangen de ouders ‘De Paperclip’, onze info, waarin mededelingen worden gedaan en activiteiten voor de eerstvolgende nieuwe maand worden genoemd. ‘De Pierewaai’, onze schoolkrant verschijnt vier keer per jaar. Ook via de website is informatie verkrijgbaar: www.stmichaelschool.nl De school is ook via Twitter en Facebook te volgen. De nieuwsbrief van de directie wordt per e-mail naar de ouders verstuurd . J) Jeugdgezondheidszorg De GGD voert op school gezondheidsonderzoeken uit volgens het volgende schema: - Op verzoek van de arts van het consultatiebureau kan een kind in groep 1 worden uitgenodigd voor een onderzoek. - Onderzoek in groep 2 door de schoolarts. Dit is een uitgebreid lichamelijk onderzoek en een gesprek over opvoeding, gedrag en gezondheid. - Onderzoek groep 7 door de schoolverpleegkundige. Dit is een onderzoek van lengte en gewicht. Voor het onderzoek vult de ouder/verzorger een vragenlijst in over opvoeding, gedrag en gezondheid. K) Kennismakingsavonden In de eerste drie weken van het schooljaar worden er kennismakingsavonden belegd voor alle groepen. Op deze avonden wordt de gang van zaken binnen de groep toegelicht door de leerkracht(en). Deze avonden zullen zo’n vijf kwartier in beslag nemen. De kennismakingsavonden zijn dit jaar als volgt gepland:

IKC Sint Michaël

9


IKC Sint Michaël

• • • • • • •

Groepen Groepen Groepen Groepen Groepen Groepen Groepen

1-2 3 4 5 6 7 8

Schritsen 52

Harlingen

dinsdag 2 september maandag 1 september maandag 8 september donderdag 9 september maandag 15 september maandag 1 september maandag 3 september

Tijdens de kennismakingsavond van groep 8 wordt voorlichting gegeven over het Voortgezet Onderwijs. Deze avond vervangt de informatieavond die tot nu toe in januari werd gegeven. Omdat deze avond vaak samenviel met de open dagen, hebben we deze infoavond naar voren gehaald. K) Kleuterwerkjes Gedurende het schooljaar worden bepaalde "werkjes" van de kleuters op school in een plakboek bewaard. Als de kleuter naar groep 3 gaat krijgt hij/zij het boek mee naar huis. Jonge kinderen vinden het vaak fijn om iets mee naar school te brengen. Het elke dag meebrengen van speelgoed is niet raadzaam. Daarom willen wij dit graag beperken tot verjaardagen, feestelijke gebeurtenissen, kleuterprojecten. Daarnaast zijn er enkele dagen per jaar waarop kleuters eigen speelgoed mee naar school mogen brengen; de maandag na de herfst-, na de kerst, na de voorjaars- en na de meivakantie. L) Leerplicht Een kind wordt op 4-jarige leeftijd op school toegelaten. Vierjarige kinderen zijn nog niet leerplichtig. Toch stellen wij het zeer op prijs dat de kinderen regelmatig op school komen en dat hun afwezigheid wordt gemeld. Vijfjarigen zijn wel leerplichtig maar kunnen tot hun zesde jaar zo nu en dan nog ‘snipperen’. Hiervoor moet verlof bij de directie worden aangevraagd. Alle andere kinderen zijn gewoon leerplichtig. Voor elke afwijking van het schoolrooster van kinderen vanaf vijf jaar dient een verklaring te worden ingevuld. Deze is te verkrijgen bij de directie.

IKC Sint Michaël

10


IKC Sint Michaël

Schritsen 52

Harlingen

L) Lestijdentabel In de lessentabel wordt weergegeven hoeveel uren we per week aan de verschillende vakken besteden. Het gaat hier om gemiddelden die per leerjaar iets kunnen verschillen. Urentabel kleutergroepen: Bewegingsonderwijs Werken in hoeken Taal, wereldor., voorber. rekenen Muziek Catechese Pauze

5 7 6 1 1 1

¼ ¾ ¼ ¼

Urentabel groepen 3 en 4 (gemiddeld) Bewegingsonderwijs Nederlandse taal Lezen (in gr. 3 gecombineerd met taal) Schrijven Rekenen/wiskunde Wereldoriëntatie (incl. verkeer) Tekenen / handvaardigheid Muziek Fries Catechese Pauze

2 5½ 2¾ 1 5½ 2 2 ½ ½ ½ 1¼

Urentabel groepen 5 t/m 8 (gemiddeld) Bewegingsonderwijs Nederlandse Taal Lezen Schrijven Rekenen/wiskunde Wereldoriëntatie Tekenen/handvaardigheid Muziek Fries Catechese Engels (gr. 5 t/m 8) Pauze

2 5½ 2¾ ½ 5½ 4 2 ½ ½ ½ ¾ 1¼

L) Logopedie Ook dit schooljaar zal de logopediste van de GGD 5-jarigen screenen. Dit onderzoek is preventief. Het is namelijk van groot belang eventuele stoornissen op het gebied van stem, spraak, taal en gehoor zo vroeg mogelijk te signaleren, zodat gerichte hulp kan worden geboden. Op verzoek van ouders, leerkrachten of schoolarts kunnen ook kinderen uit andere groepen worden onderzocht.

IKC Sint Michaël

11


IKC Sint Michaël

Schritsen 52

Harlingen

L) Lunchen tijdens het continurooster Alle kinderen lunchen tussen de middag op school. Voor wat betreft de lunchpauzes wordt de school in 3 groepen verdeeld. De middagpauze van de kinderen van de groepen 1 en 2 is gekoppeld aan de daar direct op volgende buitenspeelbeurt van deze groepen. Tijdens de middagpauze van een half uur gaan de kinderen samen met hun leerkracht lunchen in het eigen lokaal. Na een kwartier nemen de toezichthouders de verantwoordelijkheid over en nemen de kinderen mee naar buiten. De desbetreffende groepsleerkrachten hebben dan een kwartier pauze waarna ze de kinderen weer van de toezichthouders overnemen en de lessen vervolgen. De kinderen nemen hun lunch van huis mee naar school. Wat de lunch betreft is het goed om bij de start van het continurooster een aantal uitgangspunten op een rijtje te zetten: •

• • •

• •

De kinderen doen hun tas met daarin een ochtend- en een lunchhapje in de daarvoor bestemde bakken. Wat betreft de samenstelling van het lunchpakket gaan wij uit van een gezonde samenstelling: een pakket waarin naast brood en fruit drinken zit in de vorm van melk, karnemelk, chocomel, appelsap, jus d'orange of niet-koolzuurhoudende drankjes. Om één lijn te trekken en om gezond gedrag te stimuleren willen we geen chips en/of snoep in de lunchbakjes. Leerkrachten stimuleren dat leerlingen hun lunch opeten, maar dwingen hen niet. Het brood dat niet wordt opgegeten, gaat mee terug naar huis. Alle afval gaat mee naar huis. Dit dient twee doelen; ten eerste kunt u controleren of uw kind alles heeft op gegeten en ten tweede scheelt dit de school veel afval. U kunt uw kind twee pauzehapjes meegeven; een voor het speelkwartier/ochtendpauze en een voor de lunch. Wij vragen u om de leerkrachten te informeren over bijzonderheden. Bijvoorbeeld allergieën en/of gebruik van medicijnen.

Omdat de kinderen én de leerkrachten moeten wennen aan het samen lunchen in het klaslokaal zullen we de eerste weken met enige soepelheid omgaan met de tijd, zodat de invoering van dit nieuwe fenomeen met zorg kan gebeuren.

N) Nascholing Om het onderwijs en de schoolorganisatie zo goed mogelijk te laten verlopen, vindt regelmatig overleg plaats in de vorm van: huishoudelijke vergaderingen, leerlingenbesprekingen, vergaderingen o.l.v. de schoolbegeleidingsdienst, themavergaderingen, nascholing en bouwoverleg. De teamvergaderingen staan afwisselend gepland op dinsdagof donderdagmiddag van 14.45 uur tot 16.15 uur. Ook zijn er studiedagen ingepland voor nascholing. In schooljaar 2014/2015 gaat het team zich verder scholen op het gebied van spraak – en taalontwikkeling en het maken van groepsplannen. In het voorjaar zullen de BHV’ers op onze school, te weten: juf Marleen, juf Tineke, meester Arnold , juf Berdien, juf Regina, juf Evelien, juf Lucia en conciërge Kees een herhalingscursus bedrijfshulpverlening volgen. Daarnaast zullen individuele leerkrachten studiedagen bezoeken. IKC Sint Michaël

12


IKC Sint Michaël

Schritsen 52

Harlingen

Juf Mirjam Weiland zal de Master SEN- opleiding gaan vervolgen, een post HBOstudie. Juf Margriet Steringa zal ook dit jaar deelnemen aan de cursus Taalcoördinator, eveneens een post-HBO opleiding. Daarnaast zullen de intern begeleiders deelnemen aan studiemiddagen m.b.t. hun vakgebied en zullen de leerkrachten studiebijeenkomsten binnen de BMS volgen. Zo gaan de leerkrachten van de groepen 4, 5 en 6 de studie Voortgezet Technisch Lezen volgen. O) Ouderbijdrage De oudervereniging vraagt jaarlijks een vrijwillige bijdrage voor het organiseren van activiteiten die niet tot het gewone lesprogramma behoren. Activiteiten die jaarlijks aan de orde komen zijn: Sinterklaasfeest, Carnaval, Kerstfeest, ouderavonden, sportdagen, slotdag, musical e.d. Daarnaast is de ouderraad actief bij allerlei feestelijke gebeurtenissen, zoals bij verjaardagen en jubilea van leerkrachten. Tijdens de jaarvergadering van de oudervereniging wordt de jaarlijkse bijdrage bepaald. Voor dit schooljaar is de bijdrage € 15,00 per leerling. Naast deze bijdrage int de oudervereniging het geld voor de schoolreisjes. Aan het begin van het schooljaar ontvangt de ouder/verzorger een nota. O) Oudergesprekken In alle groepen worden de ouders/verzorgers tenminste twee gelegenheid gesteld de vorderingen van hun kind met bespreken; dit zijn de ‘10-minuten-gesprekken’. Deze gesprekken worden voor alle leerlingen gehouden na eerste rapport en op verzoek van ouders of leerkrachten in de

keer per jaar in de de leerkracht te 10 weken, na het maand april.

Bij vragen / problemen kunnen ouders altijd een afspraak maken met de desbetreffende leerkracht. De beste tijd is na half vier ’s middags. In februari worden de ouders van groep 6 en 7 uitgenodigd voor een voorlopig advies voor het voortgezet onderwijs. Dit op basis van de Plaatsingswijzer. Vanaf vorig jaar is het duidelijk dat de Plaatsingswijzer een belangrijke rol speelt in de schoolkeuze. Vanaf groep 6 worden de resultaten van de Citotoetsen meegewogen bij de uiteindelijke keuze voor het Voortgezet Onderwijs. Op 21,22 en 23 april wordt de Eindtoets voor groep 8 afgenomen. De planning van de oudergesprekken is als volgt: •

•

•

De eerste oudergesprekken voor alle groepen vinden plaats op maandag 3 en woensdag 5 november We stellen u op de hoogte van zaken over uw kind in een 10 minutengesprek. Hierbij zal de nadruk liggen op het sociaal-emotionele aspect. Daarbij komen vragen aan de orde zoals : hoe voelt uw kind zich in de groep, hoe gaat het thuis, voelt uw kind zich geaccepteerd? Leerkracht en ouders wisselen hun ervaringen uit. Daarnaast zullen op deze avonden opvallende zaken rond de cognitieve ontwikkeling aan de orde komen. Op dinsdag 10 en donderdag 12 februari 2015 vinden de gesprekken plaats naar aanleiding van het rapport van uw kind. De gesprekken zijn voor de ouders van alle kinderen van groep 2 t/m 8. In de maand februari is het tijd voor de definitieve adviseringsgesprekken voor gr. 8 voor het Voortgezet Onderwijs. Uw kind is hierbij ook welkom.

IKC Sint Michaël

13


IKC Sint Michaël

•

•

Schritsen 52

Harlingen

Op maandag 13 en donderdag 16 mei vinden facultatieve oudergesprekken plaats voor kinderen uit de groepen 2 t/m 7. U kunt uitgenodigd worden door de leerkracht maar u kunt ook zelf contact opnemen wanneer u een oudergesprek wenst. Op maandag 22 juni en donderdag 25 juni vinden de gesprekken plaats voor de kinderen van groep 1.

Bovenstaande gesprekken kunnen ’s middags na schooltijd of ’s avonds plaatsvinden. Tijdens de oudergesprekken gaat de school er van uit dat een van de ouders of beide ouders aanwezig zijn. Alleen bij hoge uitzondering kunnen ouders, na overleg met de directie, aparte oudergesprekken aanvragen. Uit het protocol ‘informatieverstrekking aan (gescheiden) ouders: ‘Alle ouders hebben recht op informatie over hun kind. Kinderen hebben recht op ouders die samen een gesprek met de groepsleerkracht voeren over zijn of haar ontwikkeling. Dit geldt ook voor kinderen van ouders die gescheiden zijn. Wij gaan er van uit dat ouders elkaar op de hoogte houden. Dit is zelfs een verplichting voor de ouder die belast is met het ouderlijk gezag. Hij of zij moet de andere ouder op de hoogte houden van ‘gewichtige aangelegenheden die het kind betreffen’ (art. 1:377b Burgerlijk Wetboek). Gegevens over de schoolloopbaan van het kind moeten dus door de met het gezag belaste ouder doorgegeven worden. Helaas is dit niet altijd mogelijk. Om er als school voor te zorgen dat beide ouders worden voorzien van informatie over hun kind bestaat de mogelijkheid voor extra informatievoorziening. In een dergelijk geval kan de betreffende ouder het best aan het begin van het schooljaar of zo snel mogelijk na een scheidingsuitspraak contact opnemen met de directie van de school om afspraken te maken over de informatieverstrekking. De schriftelijke informatie in de vorm van een rapport kan dan worden toegestuurd. Op de website van onze school www.stmichaelschool.nl is de informatiegids te vinden. Ook de maandagenda met daarin de data van de 10minutengesprekken staat daar vermeld. Daar waar het gaat om rapportgesprekken of gesprekken over zorgleerlingen gaan we er van uit dat er één gesprek plaatsvindt met de beide ouders samen; het gaat om hun kind. Op deze manier waarborgen we dat beide ouders dezelfde informatie krijgen. Hiervan kan incidenteel, bij zwaarwegende omstandigheden van worden afgeweken. Voor het aanvragen van afzonderlijke gesprekken kunt u zich wenden tot de directie. Deze aparte gesprekken zullen worden gevoerd in het bijzijn van de directie om zo te voorkomen dat de groepsleerkracht in het conflict van de ouders betrokken wordt. Tijdstip van zo’n gesprek is altijd ’s middags na schooltijd. Een verzoek om informatie kan ook geweigerd worden, bijvoorbeeld als de rechter dit heeft besloten. Ouders zijn zelf verantwoordelijk voor het doorgeven van wijzigingen aan de directie, bijvoorbeeld als er sprake is van wijziging betreffende gezag, omgangsregeling, informatieverstrekking of adresgegevens. R) Rapportage De kinderen van de groepen 2 t/m 8 krijgen begin februari een rapport mee. Aan het einde van het schooljaar ontvangen de kinderen van groep 2 t/m 8 en de kinderen van groep 1 die na de zomervakantie naar groep 3 gaan een rapport.

IKC Sint Michaël

14


IKC Sint Michaël

Schritsen 52

Harlingen

(Zie ook oudergesprekken.) S) Schoolcontactpersoon Wanneer ouders vinden dat er zaken op school niet lopen zoals ze wel zouden moeten doen, kunnen zij opmerkingen natuurlijk in de eerste plaats kwijt aan de leerkracht van hun kind. Desgewenst kunnen ouders ook een gesprek met de directeur aanvragen. Mocht er behoefte aan bestaan, dan is de volgende stap contact te zoeken met de contactpersoon op school. Bij ons op school is dat de heer Anne Klaas Schilder, tel. 06 83 62 62 38. S) Schoolfotograaf De schoolfotograaf komt eens in de twee jaar voor het maken van een gezinsfoto – broertjes / zusjes die op school zitten - en individuele foto's. Ouders worden in de gelegenheid gesteld de foto's te kopen, zonder enige verplichting. Niet gekochte foto's gaan terug. In schooljaar 2014-2015 komt de fotograaf weer op school. S) Schoolmaatschappelijk werk Schoolmaatschappelijk werk is een kortdurende vorm van hulpverlening aan kinderen en hun ouders in het basisonderwijs. De schoolmaatschappelijk werker in de Gemeente Harlingen werkt op alle basisscholen in Harlingen. Ouders kunnen bij haar terecht wanneer er sprake is van opvoedingsproblemen of wanneer ouders zich zorgen maken over hun kind. De schoolmaatschappelijk werker werkt samen met de school. De gesprekken zijn vertrouwelijk en de hulp is gratis. Via een leerkracht of schoolleiding kunnen ouders een afspraak maken met de schoolmaatschappelijk werker. De schoolmaatschappelijk werker zal per augustus 2014 deel uitmaken van een ambulant team. S) Schooltijden Maandag, dinsdag, donderdag, vrijdag: 08.15 uur – 14.15 uur Woensdag: 8.15 uur – 12.00 uur Op vrijdagmiddag hebben de leerlingen van de groepen 1 t/m 4 vrij. De kleuters en de leerlingen van groep 3 en hun ouders zijn vanaf 8.05 u. welkom in school. De andere kinderen worden om 8.10 u middel van een zoemersignaal verzocht zelfstandig naar binnen te gaan. Om 8.15 u gaat het tweede signaal, dit is het teken dat de leerkracht met de lessen kan starten. De kinderen zijn een kwartier voor aanvang van de lessen welkom op het schoolplein. Vanaf dat moment wordt er door een leerkracht gesurveilleerd. S) Schoolreisjes Alle groepen gaan een keer per jaar op schoolreisje. Ieder jaar wordt een bijdrage gevraagd voor de schoolreisjes van de groepen 1 t/m 8. In overleg met de oudervereniging en met instemming van de MR, wordt deze bijdrage jaarlijks vastgesteld. Dit jaar bedragen de kosten voor de schoolreisjes: * groep 1-2 € 17,50 * groep 3-4 € 23,50 * groep 5 -6-7 € 30.00 * groep 8 € 80,00

IKC Sint Michaël

15


IKC Sint Michaël

Schritsen 52

Harlingen

De data van de schoolreisjes: * groepen 1-2 donderdag 21 mei * groepen 3 dinsdag 9 juni * groepen 4 maandag 15 juni * groepen 5 maandag 1 juni * groepen 6 dinsdag 16 juni * groepen 7 dinsdag 16 juni * groepen 8 dinsdag 27 t/m vrijdag 29 mei S) Sociaal-emotionele ontwikkeling In het A-deel van deze schoolgids beschrijven wij in onze visie dat we het sociaal-emotioneel welbevinden van de kinderen willen stimuleren. Kinderen moeten goed in hun vel zitten. Dat is een belangrijke voorwaarde om te komen tot leren, tot zelfontplooiing. Om dit te bereiken streven we er naar een goed pedagogisch klimaat te scheppen. In dit kader passen ook de lessen uit de Gelukskoffer die wij gedurende 6 weken in groep 7 aanbieden. De training wordt gegeven door speciaal daarvoor opgeleide mensen. Ook de lessen uit Hemel en Aarde bevatten regelmatig lessen die stil staan bij de sociaal emotionele ontwikkeling en het groepsklimaat. Juf Carla Kingma en juf Evelien Hoekstra hebben vorig schooljaar de weerbaarheidstraining ‘Kiezel en Druppel’ voor kleuters gevolgd. Dit jaar zullen zij het geleerde verder integreren in de kleutergroepen. Via het leerlingvolgsysteem Viseon kunnen de kinderen van de groepen 5 t/m 8 twee keer per jaar via een invullijst op de computer aangeven hoe zij de school beleven. Daarnaast geven alle leerkrachten twee keer per jaar voor alle leerlingen in Viseon aan hoe de kinderen sociaal-emotioneel functioneren. Wanneer hierover zorgen zijn wordt contact opgenomen met de intern begeleider die samen met de leerkracht in overleg met de ouders een behandeltraject kan opstellen dat kan bestaan uit hulp van buitenschoolse instanties. S) Straffen en belonen Opvoeden is eisen stellen, praten, aanmoedigen, straffen, voordoen, ondersteunen, belonen. Leerkrachten scheppen daarvoor een pedagogisch klimaat. Ze geven richtlijnen en ruimte, ze geven grenzen aan. Soms hebben kinderen moeite zich aan de regels van de groep (school) te houden. We onderscheiden dan problemen in de werkhouding en/of grensoverschrijdend gedrag. Soms hebben kinderen problemen met de werkhouding. In dat geval proberen we kinderen te stimuleren hun werk af te maken door middel van beloningssystemen,zoals stickers, beloningskaarten, ‘dit kan ik al kaarten’. Ook werken we met de ‘time-timer’ , een klok die voor individuele leerlingen structuur aanbrengt in hun werk. Bij grensoverschrijdend gedrag is het vaak effectief de kinderen een ‘time-out’ te geven, binnen of buiten de groep. In de onderbouw worden kinderen niet op de gang gezet. In de bovenbouw krijgen kinderen bij uitzondering een time-out buiten de groep. Na afloop van een sanctie wordt altijd met de kinderen gesproken over hun gedrag, waarbij we duidelijk maken dat ze gestraft worden vanwege hun gedrag niet om hun persoon.

IKC Sint Michaël

16


IKC Sint Michaël

Schritsen 52

Harlingen

Duidelijk is dat elke straf ook een einde heeft. Vergeven is een van de aspecten van onze visie. We werken op onze school met een omgangsprotocol. Op school is het volledige protocol ‘straffen en belonen’ aanwezig. V) Veiligheid In het A-deel van deze schoolgids is beschreven dat het team van de Sint Michaëlschool hecht aan een veilige omgeving voor alle kinderen. Hoe wij werken aan een veilig klimaat m.b.t. het sociaal-emotioneel welbevinden wordt beschreven in deel B op blz. 16 onder de kopjes ‘straffen en belonen’ en ‘sociaalemotionele ontwikkeling’. De fysieke veiligheid willen we garanderen door les te geven in een veilig schoolgebouw dat voldoet aan alle moderne normen op het gebied van veiligheid. Zes leerkrachten en de conciërge volgen jaarlijks de BHV-scholing. Daarnaast heeft de conciërge een opleiding gevolgd op het gebied van brandpreventie en het beheren van de brandmeldinstallatie. Twee keer per jaar wordt met de hele school een ontruimingsoefening gehouden. Het ontruimingsplan ligt ter inzage in de directiekamer. Er is een veiligheidscommissie bestaande uit ouders en leerkrachten die vier keer per jaar bijeenkomt. V) Verantwoord zitten Een werkgroep waarin fysiotherapeuten, leerkrachten en de schoolarts zitting hebben, houdt zich bezig met het verantwoord zitten van de kinderen. Dit houdt in dat op initiatief van de werkgroep de zithouding van de kinderen wordt gecontroleerd. Wanneer het nodig is mag een kind, na overleg met de ouders, gebruik maken van een flexibel zitkussen. De schoolarts controleert de kinderen ook op houding en beweeglijkheid. Dit alles om rugklachten op latere leeftijd te voorkomen, maar ook om tegemoet te komen aan kinderen met een grote bewegingsdrang. Indien nodig voert een van de fysiotherapeuten een observatie in de groep uit om kinderen met problemen op het gebied van bewegen en motoriek te observeren. Dit altijd na overleg met ouders. De werkgroep heeft zich intensief beziggehouden met de aanschaf van het nieuwe hoge meubilair. V) Vergaderdata MR De vergaderingen van de MR zijn openbaar. Ze vinden plaats in de personeelskamer van de school en duren van 19.30 u – 21.30 u. De eerste vergaderdatum van de MR in het nieuwe schooljaar is donderdag 4 september. De andere vergaderdata worden aangekondigd in de Paperclip, de maandelijkse activiteitenkalender van de school. V) Verlof De leerplichtige leeftijd is vijf jaar. Alleen bij gegronde redenen is afwezigheid toegestaan. Voor afwezigheid is toestemming vereist. Wij gaan ervan uit dat bezoek aan arts en tandarts, buiten de schooluren plaats zal vinden. Bezoeken aan logopedist, fysiotherapeut dienen ook buiten schooltijd plaats te vinden. Mocht dit beslist niet mogelijk zijn, dan kan men verlof aanvragen bij de groepsleerkracht van het kind.

IKC Sint Michaël

17


IKC Sint Michaël

Schritsen 52

Harlingen

Voor alle andere vormen van verlof is toestemming van de directie vereist. Dit verlof moet in ieder geval schriftelijk worden aangevraagd. Formulieren zijn verkrijgbaar bij de directrice. V) Vertrouwenspersoon Tineke Binnema, GIMD 088 – 800 8500. Z) Ziekte In geval van ziekte van een leerling is het belangrijk dat dit zo snel mogelijk telefonisch wordt doorgegeven aan de school, bij voorkeur tussen 7.45 en 8.15 uur. Het telefoonnummer van de Sint Michaëlschool is: 413757. Ook de ziekmeldingen voor de dependance in de Hofstraat worden doorgegeven via dit nummer.

IKC Sint Michaël

18


IKC Sint Michaël

Schritsen 52

Harlingen

Plattegrond begane grond

IKC Sint Michaël

19


IKC Sint Michaël

Schritsen 52

Harlingen

Plattegrond 1e verdieping

IKC Sint Michaël

20


IKC Sint Michaël

Schritsen 52

Harlingen

Verkeersplan IKC Sint Michaël

IKC Sint Michaël

21


IKC Sint Michaël Schritsen 52 Telefoon Email Web

8861 CV Harlingen

0517 - 413 757 [email protected] www.stmichaelschool.nl

Sint Michaël IKC. schooljaar Schoolgids

Recommend Documents