Schoolgids Schooljaar

Schoolgids | Openbare Basisschool

Bos en Vaart Haarlem

Schooljaar 2013 - 2014

Openbare Basisschool Bos en Vaart / Schoolgids

Adresgegevens

Inhoudsopgave Een woord vooraf. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 1. Algemene informatie. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 - Plaats en naam - Inrichting schoolgebouwen - (Ver) nieuwbouw Bos en Vaart - Herkomst van leerlingen - Aannamebeleid - Openbaar onderwijs - Bestuur en organisatie 2. Waar de school voor staat. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 - Visie van de school - Structuur en warmte - Sociale ontwikkeling 3. De organisatie van het onderwijs . .. .. .. .. .. .. .8 - Onderwijs op maat - Werkwijze in de groepen - De inhoud van het onderwijs - De computer op Bos en Vaart - Huiswerk

Adres Locatie Bos: Locatie Vaart:

Florapark 14, 2012 HK Haarlem Cruquiusstraat 2, 2012 GC Haarlem

Telefoon locatie Bos: 023 – 5325625 Telefoon locatie Vaart: 023 – 5314379 E-mail: Website:

[email protected] www.bosenvaart.nl

Directie Directeur: Ad de Vlieger Bestuur Stichting Spaarnesant Bezoekadres: Postadres: Telefoon:

2

Richard Holkade 14, 2033 PZ Haarlem Postbus 800, 2003 RV Haarlem 023 5430171

4. De zorg voor de kinderen. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .12 - Inleiding - Interne begeleiding - Leerlingvolgsysteem - Bespreking vorderingen en toetsen met ouders - Groepsbespreking - Groepsplannen - Kleuterschoolverlenging en doublure - Onderzoek - Speciaal basisonderwijs - Leerlinggebonden financiering - Jeugdgezondheidszorg - Logopedie en fysiotherapie 5. Wie werken er in de school?. .. .. .. .. .. .. .. .. . 16 - Het schoolteam - De groepsleerkracht - Wat gebeurt er als de leerkracht er niet is? - Andere personen in de school 6. De ouders. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .17 - Algemeen - Medezeggenschapsraad - De ouders van de Bos en Vaart - Ouders en verkeer - De oudervereniging: de gezamenlijke ouders - De ouderbijdrage maakt het mogelijk - Informatieavond

- Kijkavond - Nieuwsbrief - Video en foto’s - Website - Communicatie - Schorsing en verwijdering - Informatie en adviesdienst 5010 - Rechten en plichten 7. De ontwikkeling van het onderwijs. . . . . . . . . . . . .20 - Uitgangspunten - Beleidsvoornemens 8. De resultaten van het onderwijs. . . . . . . . . . . . . . .23 - Wat leren de kinderen bij ons? - Toetsresultaten - Uitstroom naar het speciaal onderwijs - Voortgezet onderwijs - Onderwijsinspectie 9. Regeling schooltijden. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .24 - Schooltijden - Ziekte of verhindering - Schooljaarkalender - Besteding van tijd - Leerplicht - Extra vrij buiten de schoolvakanties - Toptalenten sport en cultuur 10. Praktische zaken en overige informatie . . . . . . .26 - Op de fiets naar school - Overblijven - Tussendoortje - Schoolmelk - Feesten - Culturele activiteiten en excursies - Sportieve activiteiten - Schoolreizen - Verjaardagen - Huisdieren op school - Controle hoofdluis - Gevonden voorwerpen - Mobiele telefoons en andere kostbaarheden - Naschoolse opvang - Roken - Schoolfotograaf - Sponsoring - Ontruimingsoefening - Procedure schoolgids

3 1


1. Algemene informatie

Een woord vooraf

Plaats en naam Openbare basisschool Bos en Vaart is ontstaan uit een fusie van de basisscholen de Haarlemmerhout en de Cruquius. De school bestaat uit twee locaties. De locatie ‘Bos’ staat aan de rand van het centrum van Haarlem aan het Florapark. Op een paar minuten loopafstand ligt het echte bos, de Haarlemmerhout. De locatie ‘Vaart’ dankt zijn naam aan zijn ligging aan het water van de Leidsevaart, met uitzicht op de basiliek St. Bavo. Voor u ligt de schoolgids van basisschool Bos en Vaart. In deze gids wordt u over de gang van zaken op onze school geïnformeerd. Scholen verschillen steeds meer in sfeer, werkwijze en activiteiten. Ook in kwalitatief opzicht zijn er verschillen. Dat maakt het kiezen van een school voor ouders steeds moeilijker. Daarom heeft de overheid de basisscholen gevraagd een schoolgids te maken, die hen moet helpen bij het maken van een bewuste schoolkeuze. Deze gids is in eerste instantie bedoeld voor ouders, die informatie zoeken over een geschikte basisschool voor hun kind. Daarnaast geeft hij informatie aan de ouders van kinderen die onze school al bezoeken. Naast een stuk algemene informatie kunt u o.a. iets lezen over onze ideeën over onderwijs, hoe wij zorg dragen voor de kinderen, over de rol van ouders en leerkrachten op onze school en over onze beleidsvoornemens en resultaten. In de jaargids leest u informatie die jaarlijks wijzigt, zoals bijvoorbeeld de school- en vakantietijden, de groepsverdeling en het gymrooster. De grootste plus van Bos en Vaart is, dat er goed onderwijs wordt gegeven in een sfeer waarin kinderen zich prettig voelen. Dat wij als school nog veel meer te bieden hebben, leest u ook in deze schoolgids. We hopen dat u tijdens het lezen een goed beeld van Bos en Vaart krijgt. Mocht u behoefte hebben aan meer informatie of willen reageren op tekst of inhoud, dan kunt u natuurlijk terecht bij de directie. Met een kijkje in de school krijgt u een compleet beeld, dus voor een rondleiding maken wij graag tijd. Ad de Vlieger

4

Inrichting schoolgebouwen De verdeling van de groepen over de twee locaties is zodanig gekozen, dat een leerling zijn schoolloopbaan begint en eindigt op de locatie Bos aan het Florapark. De kinderen van de groepen 1/2, 3, 6 en 8 krijgen onderwijs op deze locatie. Het schoolplein is verdeeld in een kleuterplein en een speelplein voor oudere kinderen. Het gebouw heeft naast de leslokalen de beschikking over een eigen bibliotheek, een gymnastiekzaal en verschillende multifunctionele ruimtes. Op de locatie Vaart krijgen de kinderen van de groepen 4, 5 en 7 les. Het gebouw aan de Leidsevaart beschikt over een gymnastiekzaal en een theaterzaal. In de theaterzaal is een groot podium, een computerhoek en een bibliotheek aanwezig. De theaterzaal wordt na schooltijd gebruikt door naschoolse opvang ‘Op Stoom’. De speelpleinen van Bos en Vaart zijn voorzien van kindvriendelijke speelobjecten, die jaarlijks worden gecontroleerd op veiligheid. (Ver) nieuwbouw Bos en Vaart Het bestuur van het openbaar onderwijs in Haarlem heeft zich garant gesteld voor de benodigde middelen en treedt op als opdrachtgever voor de (ver)nieuwbouw van de Bos en Vaart. Deze past ook goed in de gemeentelijke plannen voor scholenbouw binnen geheel Haarlem.

Herkomst van leerlingen Het grootste deel van onze leerlingen komt uit de eigen wijk; het Bos en Vaartkwartier en de Koninginnebuurt. Het aantal kinderen dat zich op Bos en Vaart wil laten inschrijven, is groter dan het aantal kinderen dat wij kunnen plaatsen, vandaar dat er een aannamebeleid is geformuleerd. Aannamebeleid Bos en Vaart Regelmatig staan er ouders op de stoep van de school die hun kind graag geplaatst zien op Bos en Vaart. Dit kan om verschillende redenen zijn, maar vooral omdat ze op loopafstand van de school wonen/zijn komen wonen, de visie van de school ze erg aanspreekt en ze bewust voor openbaar onderwijs kiezen. Het aantal kinderen dat zich inschrijft op de school is vele malen groter dan het aantal kinderen dat wij jaarlijks kunnen plaatsen. Niet elk verzoek tot aanmelding kunnen wij daarom honoreren. Het belangrijkste uitgangspunt van ons beleid is dat de kinderen die in de omgeving van de school wonen, voorrang hebben op de kinderen die verder weg wonen. Een ander uitgangspunt is dat de grens van 30 leerlingen per groep niet overschreden wordt. Voor kinderen die wonen in het primaire postcodegebied van de school maakt de school een uitzondering. Indien de samenstelling dit mogelijk maakt wordt de grootte van de betreffende groep uitgebreid tot maximaal 32 kinderen. Openbaar onderwijs Onze school is een openbare school. Dat betekent dat ieder kind welkom is, ongeacht geloofs- of levensovertuiging. Wij streven er actief naar om kinderen respect bij te brengen voor elkaars leefwijze en levensbeschouwing en voor normen en waarden

We spreken van nieuwbouw en vernieuwbouw, omdat het zowel gaat om het renoveren van het ‘oude’ gebouw, als om het realiseren van een uitbreiding. In mei 2011 is de renovatie van het gebouw aan het Florapark van start gegaan. In afwachting van een procedure bij de Raad van State, hoopt de school in 2014 te kunnen starten met een uitbreiding op deze locatie. Dit betekent voor de toekomst dat de locatie Vaart zal verdwijnen en alle leerlingen van de Bos en Vaartschool aan het Florapark worden gehuisvest. Openbare basisschool Bos en Vaart zal over een aantal jaren dus bestaan uit een unielocatie, die voldoet aan de huidige onderwijseisen en vrij is van achterstallig onderhoud. Binnen het vernieuwde schoolgebouw wordt ook ruimte gecreëerd voor buitenschoolse opvang.

5


2. Waar de school voor staat

als tolerantie en solidariteit. Wij besteden in ons onderwijs bewust aandacht aan maatschappelijke- en culturele verhoudingen en de diversiteit aan geestelijke stromingen, zonder een bepaalde stroming aan te hangen. Daardoor hopen we dat de kinderen de samenleving en hun eigen plek hierin, beter kunnen begrijpen en hier als volwaardige burgers aan deel leren nemen. Bestuur en organisatie De Stichting Spaarnesant bestaat uit 22 scholen, waarvan 15 basisscholen (BAO), 3 scholen voor Speciaal Basisonderwijs (SBO) en 4 scholen voor Speciaal Onderwijs (SO). De scholen zijn met 31 locaties verspreid over de stad Haarlem. In Hoofddorp is een nevenvestiging van het SO ten behoeve van zeer moeilijk lerende kinderen en in Hoofddorp en Beverwijk een nevenvestiging voor kinderen met auditieve en/of communicatieve problemen gevestigd. Er werken een kleine 1000 mensen bij de stichting ten behoeve van ongeveer 6500 leerlingen. Tot 1 januari 2009 werd het openbaar primair onderwijs in Haarlem bestuurd door een bestuurscommissie, die de eindverantwoordelijkheid voor de organisatie droeg. Per 1 januari 2009 is het openbaar primair onderwijs in Haarlem verzelfstandigd. De gemeenteraad van Haarlem heeft hiervoor een openbare stichting opgericht, die de verantwoordelijkheden en bevoegdheden heeft

6

overgenomen van de gemeente. De nieuwe naam van deze stichting is : ‘Stichting Spaarnesant’ (*). De dagelijkse leiding van de organisatie is in handen van een bestuurder en een clusterdirecteur, resp. mw. E. Pieterse en mw. M. Engbrenghof. Daarnaast heeft elke school een eigen directeur. De organisatie wordt ondersteund door het Bedrijfsbureau Openbaar Onderwijs, dat wordt aangestuurd door de heer J.L. Aalberts. De medewerkers van het Bedrijfsbureau ondersteunen het bestuur en management op het gebied van financiën, huisvesting, personeelsbeleid, salarisadministratie, onderwijsbeleid, juridische zaken en bieden secretariële ondersteuning. De stichting heeft een Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR), naast de medezeggenschapsraden die per individuele school functioneren. Als u wat meer wilt weten over onze organisatie, bezoek dan de website: www.spaarnesant.nl (*) Waarom Spaarnesant? ’t Sant was ooit een hoger gelegen duin aan de oever van het Spaarne, daar waar nu de Grote Markt ligt. Hier is Haarlem ontstaan met de bouw van een kerk en het Jachtslot van de Heren van Holland (nu het stadhuis). De rivier het Spaarne is niet los te zien van Haarlem, net zo min als de Haarlemse openbare scholen die op en rond de oevers van het Spaarne zijn gebouwd.

Visie van de school We vinden het belangrijk dat onze leerlingen, naar eigen vermogen, de meest optimale prestaties leveren. Daarnaast is het ook erg belangrijk dat ze opgroeien tot fijne, sociale mensen. In onze visie is het dus belangrijk dat zij: • een positief/kritische kijk op de samenleving ontwikkelen; • weet hebben van de rechten en plichten die ze hebben; • tolerant zijn en met respect omgaan met anderen; • normen en waarden mee krijgen die leven in onze maatschappij; • zoveel mogelijk kansen krijgen zich te ontwikkelen al naar gelang hun mogelijkheden; • een hoeveelheid kennis en vaardigheden meekrijgen, die hen in staat stelt aan het vervolgonderwijs te kunnen deelnemen.

Deze afspraken zijn herkenbaar voor alle leerlingen van onze school en hebben wij inzichtelijk gemaakt d.m.v. tekeningen en pictogrammen.

Verder onderschrijven we de doelstellingen die staan omschreven in artikel 8 van de Wet op het Primair Onderwijs.

Pesten wordt als probleem gezien door alle direct betrokken partijen: De leerlingen (gepeste kinderen, pesters en de zwijgende groep), leerkrachten en de ouders De school werkt preventief aan pestproblematiek: A. Door het scheppen van een sfeer van acceptatie, vriendelijkheid, vertrouwen en veiligheid. B. D.m.v. lessen uit de methode SOEMO. C. Door het opstellen van omgangsregels per groep. D. Door het geven van sociale vaardigheidstrainingen door externe deskundigen, in samenwerking met de leerkracht.

Structuur en warmte Voor ons is het van belang dat de kinderen vooral met plezier naar school en daarna weer fluitend naar huis gaan. De sfeer op school moet zo zijn, dat kinderen én leerkrachten goed in hun vel zitten. Een sfeer van acceptatie, vriendelijkheid, vertrouwen en veiligheid is hierbij essentieel. In school moet ieder leren rekening te houden met een ander, verdraagzaam, maar ook behulpzaam te zijn. Als een kind zich veilig voelt, zal het zich ook beter ontwikkelen. Wij streven naar een grote mate van openheid naar ouders, opdat er een wederzijds vertrouwen tot stand komt. Door middel van dagelijkse contacten, ouderavonden en kijkavonden proberen we deze openheid gestalte te geven. Sociale ontwikkeling Wij zijn op Bos en Vaart alert op de omgang van kinderen met elkaar en betrekken de kinderen actief bij hun eigen sociale ontwikkeling.

We vinden het belangrijk dat kinderen op een vriendelijke en sociale manier met elkaar omgaan. “Zorg ervoor dat het voor anderen op school ook leuk is”, is ons motto. Pesten komt op iedere school voor. Het is een probleem dat aangepakt moet worden. OBS Bos en Vaart verbindt hier de volgende voorwaarden aan: De school (kinderen, leerkrachten en ouders) onderschrijft de volgende stelling:

“Pesten is niet gewoon en hoort er niet bij!”

De leerkrachten zijn in staat om (eventueel in samenspraak met ouders en leerlingen) pestgedrag te signaleren. De school beschikt over een stappenplan voor pestgedrag. Hoe wij omgaan met pestproblematiek kunt u lezen in ons pestprotocol. Dit protocol vindt u op onze website: www.bosenvaart.nl

De volgende waarden nemen wij op Bos en Vaart in acht: Respect en solidariteit Veiligheid en rust Conflicthantering Omgaan met materialen Deze waarden vinden wij terug in de volgende hoofdafspraken: - Voor groot en klein zullen we aardig zijn (achterliggende waarde: respect/solidariteit) - Rustig op de gang, dat weet je toch al lang (achterliggende waarde: rust/veiligheid) - “STOP IS STOP” Zo lossen we een ruzie op (achterliggende waarde: conflicthantering) - We vinden het fijn dat jullie zuinig op de spullen zijn (achterliggende waarde: omgaan met materialen)

7


3. De organisatie van het onderwijs

De inhoud van het onderwijs

Onderwijs op maat De meeste kinderen op school kunnen de basisschool zonder zorgen en problemen doorlopen. Er zijn echter altijd leerlingen, die op welke manier dan ook extra begeleiding en zorg behoeven. Binnen passend onderwijs zal er ook voor deze kinderen een plek moeten zijn op de basisschool.

Lezen, schrijven en taal In de kleuterbouw vindt de hele dag taalontwikkeling plaats door middel van klassengesprekken, het vertellen van verhalen, voorlezen en taalspelletjes. Met behulp van de methode ‘Schatkist’, werken de kinderen in groep 1 en 2 aan voorbereidend lezen, taal en rekenen. Het computerprogramma Schatkist taal sluit hier op aan.

Behalve verschil in cognitie, kunnen er ook andere verschillen zijn tussen leerlingen. Zo kan de een zich beter concentreren dan de ander, zijn er kinderen met lichamelijke beperkingen of is er sprake van gedragsstoornissen. Ook voor deze kinderen is er, binnen bepaalde kaders en grenzen, plaats op de Bos en Vaartschool. We streven er dan ook naar dat alle leerlingen onderwijs krijgen op een manier die aansluit bij hun specifieke onderwijsbehoeften en bij hun niveau: onderwijs op maat. Hierbij gaan we er telkens vanuit dat de kwaliteit van het onderwijs goed moet zijn, op welk niveau dan ook, en gaat het er telkens om dat: • kinderen worden uitgedaagd tot leren en op verkenning uitgaan, door een rijke omgeving (met uitdagende materialen en de nieuwste onderwijsmethodes) en door opdrachten die prikkelen tot zelfwerkzaamheid; • kinderen de ondersteuning krijgen waar ze behoefte aan hebben, op het juiste moment en in een vorm die is aangepast aan de manier waarop zij het best informatie tot zich nemen; • kinderen ervaren dat er vertrouwen is in hun goede wil, hun leergierigheid en hun inzet. We geven op Bos en Vaart ‘modern klassikaal onderwijs’. Binnen dit onderwijs is er ruimte voor differentiatie. We geven vorm aan deze differentiatie middels de zogenaamde groepsplannen. Het groepsplan beschrijft kernachtig het aanbod voor een bepaalde periode voor ‘alle’ leerlingen van de groep. Om tegemoet te komen aan de verschillende onderwijsbehoeften van kinderen, wordt er binnen het groepsplan gewerkt op drie niveaus. In het groepsplan staan de doelen, de inhoud, de aanpak/ methodiek, de organisatie en de evaluatie van het plan beschreven. Werkwijze in de groepen Om onderwijs op maat vorm te kunnen geven is een goed klassenmanagement belangrijk en is een bepaalde mate van zelfstandigheid van de leerlingen essentieel. De school werkt dan ook aan de zelfstandigheid, de weerbaarheid en het probleemoplossend vermogen van de kinderen. Zelfstandig werken geeft de leerkracht de mogelijkheid voor een bepaalde tijd extra hulp en begeleiding te geven aan kleinere groepjes kinderen of aan individuele kinderen. Op deze manier gaan we om met niveau- en tempoverschillen die er zijn. Ook

8

leren kinderen omgaan met uitgestelde aandacht. Om de doorgaande lijn in de school te garanderen, gelden tijdens het zelfstandig werken dezelfde afspraken. Deze afspraken zijn zichtbaar gemaakt door middel van posters met tekst en een bijpassende tekening. In groep 1 en 2 wordt vanuit de kring gestart. In de kring worden tal van activiteiten met de kinderen gedaan uit verschillende vak- en vormingsgebieden. Vanuit de kring worden de werken spelactiviteiten verdeeld, waarbij gebruik wordt gemaakt van het planbord. Uw kind wordt bij de keuze van de activiteit (bijvoorbeeld werken met ontwikkelingsmateriaal, knutselen, de bouwhoek, de poppenhoek etc.) en tijdens het “werken” begeleid door de leerkracht. Vanaf groep 3 wordt er voor verschillende vakgebieden in ‘deelgroepen’ instructie gegeven, zoals omschreven in de groepsplannen. De overige kinderen werken zelfstandig aan hun taken. Naast de tijden voor zelfstandig werken zijn er ook klassikale activiteiten ingeroosterd. Er vinden voor de hele groep activiteiten plaats geleid door de leerkracht en er zijn momenten waarin kinderen zelfstandig werken. Deze manier van werken sluit goed aan op alle vormen van voortgezet onderwijs.

In groep 3 tot en met 8 wordt gewerkt met jaarprogramma’s. In groep 3 werken we met de leesmethode “Veilig leren lezen”. Uitgangspunt hierbij is dat alle kinderen met plezier leren lezen. “Veilig leren lezen” houdt in zijn instructie en werkwijze rekening met verschillen in leesniveau tussen kinderen. Ook in het computerprogramma van deze methode gebeurt dit. In groep 4 tot en met 8 werken we vanaf het schooljaar 2011-2012 met de begrijpend lezen methode ‘Nieuwsbegrip’. Dit is een digitale methode die inspeelt op de actualiteit en middels het volgen van verschillende strategieën vorm geeft aan het leesbegrip. In groep 4 tot en met 8 gebruiken we verder de nieuwste editie van de methode ‘Taalactief’. In deze methode wordt er onderscheid gemaakt in taalactiviteiten en spelling. Ook de computer wordt ingezet om de taalontwikkeling te bevorderen. De kleuters doen allerlei oefeningen gericht op de oefening van de fijne motoriek. In groep 3 en 4 wordt gewerkt met de schrijfmethode ‘De schrijfsleutel’. Vanaf groep 5 werken we met de schrijfmethode ‘Handschrift’. Door het aanleren van een eenvoudig, duidelijk leesbaar en vlot geschreven verbonden schrift, leggen wij de basis voor een eigen handschrift. In de loop van groep 4 krijgen de kinderen eenmalig een vulpen van school. De kinderen moeten met deze pen tot eind groep 8 schrijven. Gaat de pen in die periode, door eigen schuld stuk of raakt hij kwijt, dan moeten de ouders voor een vervangende vulpen voor het kind zorgen. Een nieuwe vulpen kan via school worden aangeschaft. Rekenen en wiskunde De kleuters werken met ontwikkelingsmateriaal zoals puzzels, bouwmateriaal, lotto’s, rubriceer-, sorteer-, kleuren vormoefeningen. Hierbij ontwikkelen de jongste kinderen het tellen, tijdsbegrippen, meten, ruimtelijke begrippen en dergelijke. Met behulp van het programma ‘Schatkist rekenen’ werken de kinderen in groep 1 en 2 aan voorbereidend rekenen. In groep 3 tot en met 8 wordt gewerkt met jaarprogramma’s. De methode die wij gebruiken heet ‘Wereld in getallen’. Naast het traditionele rekenen wordt ook aandacht besteed aan tabellen, grafieken, wiskundig denken, rekenen met de euro en dergelijke. In de methodes is veel stof gericht op praktisch toepasbare zaken. Er wordt de kinderen geleerd allerlei problemen op verschillende manieren te benaderen en op te lossen, inzicht te verwerven en onderlinge samenhang tussen de verschillende begrippen te zien. De methode kent ook regelmatige tussentijdse toetsmomenten, zodat de vorderingen van

de kinderen goed kunnen worden bijgehouden en waar nodig bijsturing kan plaatsvinden. Kinderen die moeite hebben met rekenen, worden extra begeleid met daarvoor bestemde materialen en methodes. Daarnaast kunnen alle kinderen met behulp van het computerprogramma van Wereld in Getallen gericht oefenen met de aangeboden leerstof. Leerlingen die dit niet nodig hebben worden uitgedaagd om moeilijker problemen aan te pakken met behulp van verrijkingsstof. Wereldverkennende vakken De 4- tot 7-jarigen zijn op veel manieren wereldverkennend bezig. De leerinhouden worden bepaald door de kringgesprekken, ontwikkelingsmateriaal, plaatmateriaal, materialen uit de natuur en kijkboeken en dergelijke. Ieder schooljaar worden er een aantal thema’s met de kinderen behandeld. In de midden- en bovenbouw gebruiken we voor de wereldverkennende vakken verschillende methodes. Voor het onderwijs in Natuur en Techniek werken we met de nieuwe methode ‘Naut’. Ook leren de kinderen van de bovenbouw in de praktijk om te gaan met natuur & milieu. Zo onderhouden de kinderen in groep 6 en groep 7 een eigen schooltuin. In groep 6 wordt Thijsse’s Hof viermaal in het jaar bezocht om praktisch inzicht te geven in de flora & fauna van de directe leefomgeving. De groepen 3 t/m 5 hebben jaarlijks een natuurexcursie, die georganiseerd wordt door de Natuurouders. Het aardrijkskunde onderwijs wordt in groep 5 tot en met 8 gegeven aan de hand van de methode ‘Wereld van verschil’. Deze thematische methode bevat veel informatie over de eigen omgeving, Nederland, Europa en de werelddelen. Er is aandacht voor eigentijdse thema’s als migratie, klimaatbeheersing, volkenkunde & natuurontwikkelingen. Voor geschiedenis gebruiken we in groep 5 tot en met 8 de methode ‘Bij de tijd’. In groep 5 wordt geleidelijk het historisch besef ontwikkeld, waarbij de eigen leefwereld centraal staat. Vanaf groep 6 wordt de leerstof thematisch aangeboden. Tijdens de lessen geschiedenis besteden we ook aandacht aan maatschappelijke verhoudingen, staatsinrichting en geestelijke stromingen. Met behulp van Klasse-TV zorgen we voor een stuk visualisering van de thema’s die bij de vakken aardrijkskunde, geschiedenis en natuur aan bod komen. Voor verkeer wordt de methode ‘Wijzer door het verkeer’ gebruikt. Deze verkeersmethode wordt speciaal aanbevolen door 3VO en besteedt ruim aandacht aan de verkeerssituatie rondom de eigen school. In groep 7 nemen de kinderen deel aan het landelijk theoretisch en praktisch verkeersexamen van 3VO. Ook wordt er gebruik gemaakt van het programma Streetwise van de ANWB.

9


Onderwijstelevisie Als aanvulling op en ondersteuning van deze vakgebieden wordt er door alle groepen gekeken naar programma’s van de onderwijstelevisie. Zo kijken de groepen 3 en 4 wekelijks naar ‘Huisje, boompje, beestje’. De groepen 5 en 6 kijken naar het programma ‘Nieuws uit de natuur’ en de groepen 7 en 8 naar ‘Het schooltv-weekjournaal’. Engels In groep 5, 6, 7 en 8 maken de kinderen kennis met de Engelse taal met behulp van de methode ‘Take it easy’. De lessen uit deze methode worden maximaal ondersteund door het digitale schoolbord. De nadruk binnen de Engelse lessen ligt op de luistervaardigheid en de spreekvaardigheid. Tekenen en handvaardigheid De kinderen van groep 1 tot en met 8 maken kennis met de verschillende aspecten en technieken van het tekenen handvaardigheidsonderwijs. Wij maken hierbij gebruik van de ideeën uit ‘Teken-’, ‘Hand-’ en ‘Textielvaardig’. Muziek Muzikale vorming wordt gegeven aan de hand de methode ‘Muziek, moet je doen!’ Behalve het zingen en aanleren van liedjes kunnen de kinderen ook luisteren naar muziek, bewegen op muziek of zelf muziek maken. Uit wetenschappelijk onderzoek is gebleken dat goed muziekonderwijs een positieve invloed heeft op rekenen taalonderwijs. Tijdens presentaties kunnen de kinderen aan elkaar laten zien wat ze in de klassen aan dramatische expressie, muziek en dans hebben gedaan. Sociaal-emotionele ontwikkeling In alle groepen wordt er gewerkt met de methode SOEMO. Tweewekelijks wordt er uit deze methode een les gegeven. Op de deur van het lokaal hangt een kaart met daarop het thema dat op dat moment behandeld wordt. De thema’s kunnen aansluiten bij hetgeen er op dat moment in de groep speelt, maar kunnen ook een preventieve werking hebben. Naast de methode SOEMO besteden we ook aandacht aan de sociaal-emotionele ontwikkeling middels een sociale vaardigheidstraining die in groep 6 gegeven wordt door bureau OOK. In groep 7 en 8 worden enkele herhalingslessen gegeven. Yoga Sinds het schooljaar 2009-2010 zijn wij als school begonnen met het geven van kinderyoga aan enkele kleutergroepen en aan groep 3 en 4. Bij kinderyoga maken de kinderen spelenderwijs kennis met yoga. Het is veel meer dan alleen maar het doen van yogaoefeningen. Tijdens de lessen worden er naast yogaoefeningen ook massagespelletjes gedaan en is er ruimte voor dans en visualisaties. Kinderen leren tijdens het ene onderdeel te ontspannen en bij een andere oefening spelen juist concentratie en evenwicht een rol. 10

Bewegingsonderwijs De groepen 1 en 2 hebben minimaal twee keer per week gymlessen in de gymzaal. Het is voor de kinderen prettig als ze zich zelfstandig kunnen uit- en aankleden, denkt u aan gemakkelijke kleding. De gymkleding blijft op school. Daarnaast spelen de kinderen van groep 1 en 2 in principe dagelijks buiten op het eigen schoolplein. Vanaf groep 3 hebben de kinderen twee keer in de week les in de gymzaal van een vakleerkracht. In de acht leerjaren oefenen de kinderen systematisch alle grondvormen van bewegen. Voor de gymles trekken de kinderen hun gymkleding en gymschoenen aan. Na afloop van de les moeten de kinderen douchen. Bos en Vaart: digitale leerwereld ICT is een speerpunt van Bos en Vaart. Als school willen wij ons hierin onderscheiden. De school heeft een ambitieus vierjarenplan voor ICT. Een van de meest aansprekende onderdelen uit dit plan is de pilot met tablets. De groepen 6 zijn afgelopen jaar uitgerust met iPads. Planmatig zijn de iPads in het onderwijs van groep 6 geïntegreerd. Dit schooljaar is de pilot uitgebreid naar groep 7. Dit schooljaar sluiten we de pilot af en nemen we een beslissing of de iPad blijvend onderdeel gaat worden van het materiaal waarmee de kinderen leren en werken op Bos en Vaart. Een werkgroepje van enkele ouders is bezig hiervoor een businessplan te maken. Het oude schoolbord waarop met krijt gewerkt werd is op Bos en Vaart niet meer te zien. Alle groepen vanaf het derde leerjaar krijgen instructie met ondersteuning van een digitaal schoolbord. In de groepen 1 en 2 zijn nu twee zogenaamde touchscreens waarmee de leerkracht de kinderen van alles kan leren, maar waarop de kinderen ook zelf ‘werken’ .

In de groepen 1 en 2 wordt gebruik gemaakt van computerprogramma’s die de functieontwikkeling (bijv. begrippen als voorste, achterste, kleuren) bevorderen. Vanaf groep 3 maken we gebruik van oefensoftware die bij de vakmethode hoort. Deze software is steeds meer adaptief om de kinderen op hun eigen niveau te laten werken. Aan het eind van groep 8 zijn de kinderen ‘computervaardig’ . Zij hebben dan ook met 10-vingers blind leren typen (in groep 7) en ook hebben zij onderricht gehad in het veilig en verantwoord omgaan met internet en social media. Bos en Vaart maakt ook steeds meer gebruik van digitale ‘lesboeken’. Op dit moment hebben we voor Engels, begrijpend lezen en topografie geen boeken van papier meer. Komend jaar zal waarschijnlijk het geschiedenisboek vervangen worden door een digitale geschiedenismethode, Het volgen van de vorderingen van uw kind gebeurt ook steeds meer met hulp van de computer. Alle resultaten van de Cito-volgtoetsen worden in een digitaal LeerlingVolgSysteem vastgelegd. Verder is de school bezig om de interne en externe communicatie meer digitaal te laten verlopen. Het beheer van de computer valt onder de verantwoordelijkheid van de ICT-coördinators. Zij kunnen bij technische problemen terugvallen op een bovenschoolse service desk. 11


4. De zorg voor de kinderen Inleiding De meeste kinderen op school kunnen de basisschool zonder zorgen en problemen doorlopen. Er zijn echter altijd leerlingen, die op welke manier dan ook extra begeleiding en zorg behoeven. Dat gebeurt via de zogenaamde zorgverbreding. Interne begeleiding De intern begeleider organiseert en is het aanspreekpunt voor de leerlingenzorg. Uiteraard onder eindverantwoordelijkheid van de directie. De IB-er coördineert en bewaakt de voortgang van de leerlingen tijdens hun hele basisschoolperiode. De IB-ers hebben een ondersteunende en adviserende rol in de richting van leerkrachten. Dit gebeurt door gesprekken te voeren met leerkrachten en hulp te bieden bij het opstellen en uitvoeren van groepsplannen. Het observeren in de groepen, het bewaken van het leerlingendossier en het bijhouden van het leerlingvolgsysteem, behoren ook tot de taken van de intern begeleider. Ook is voor de IB-er een belangrijke rol weggelegd in gesprekken met ouders, instanties en deskundigen van buiten de school zoals de schoolarts, de logopediste, de fysiotherapeute, psychologen en (ortho) pedagogen en de onderwijsbegeleidingsdienst. Op de Bos en Vaartschool zijn drie intern begeleiders werkzaam. Jaarlijks wordt afgesproken welke groepen ze begeleiden. U kunt hierover meer lezen in de jaargids.

Leerlingvolgsysteem Om de vorderingen van uw kind zo goed mogelijk te volgen heeft de Bos en Vaart een leerlingvolgsysteem. Het leerlingvolgsysteem is bedoeld om te zien of kinderen inderdaad opnemen wat wij ze aanbieden. We gaan uit van het kunnen van de kinderen zelf, maar daarbij houden wij ook altijd in het oog wat gemiddeld van kinderen op een bepaalde leeftijd verwacht kan worden. Twee keer per jaar nemen we CITO-toetsen af voor ons leerlingvolgsysteem. De afnamemomenten zijn halverwege en aan het einde van het schooljaar. Eind groep 1 starten onze leerlingen met de toetsen taal en rekenen voor kleuters. Halverwege groep 2 worden deze toetsen ook afgenomen. Bij de kleuters wordt tevens het Pravoo leerlingvolgsysteem gebruikt. In groep 3 tot en met 8 zijn er CITO-toetsen voor lezen, begrijpend lezen, rekenen en spelling. In deze groepen nemen we tevens tussentijdse toetsen af, behorend bij de methodes. Dit om regelmatig na te gaan of uw kind een goede ontwikkeling doormaakt. Wij vinden het belangrijk dat kinderen naast cognitief ook sociaal-emotioneel een ontwikkeling doormaken. We volgen deze ontwikkeling systematisch door het invullen van observatielijsten van het leerlingvolgsysteem sociaalemotionele ontwikkeling van Eduforce. De toetsen observatiegegevens bewaren we in het leerling-dossier, om zo de ontwikkeling van uw kind door de hele school goed te kunnen volgen. De toetsgegevens worden tevens verwerkt in een computerprogramma van het CITO. Hiermee kunnen deze

goed met elkaar worden vergeleken en worden tendensen op groepen/of schoolniveau in kaart gebracht. Bespreking vorderingen en toetsen met ouders De ouders van leerlingen van groep 1 en 2 worden twee keer per jaar uitgenodigd voor een oudergesprek, zodat de leerkracht mondeling verslag kan doen over de ontwikkeling van uw kind. Aan het eind van groep 2 krijgen de kinderen hun eerste rapport. Vanaf groep 3 krijgen de kinderen drie keer per jaar een rapport. Hierin kunnen ouders lezen hoe hun kind het in de voorgaande periode heeft gedaan. Naar aanleiding van het eerste en tweede rapport worden alle ouders uitgenodigd voor een mondelinge toelichting. In deze rapportbespreking worden ook de toetsresultaten van het CITO leerlingvolgsysteem besproken. De resultaten van de toetsen komen in een persoonlijk logboek te staan. Dit logboek dient ieder jaar, net als het rapport, te worden ondertekend door ouders en leerkracht. Afschriften van de rapporten en logboeken worden door de leerkracht bewaard en voor het begin van het nieuwe schooljaar besproken en overgedragen aan de volgende leerkracht. Wanneer een kind door bijvoorbeeld een verhuizing naar een andere school vertrekt, zorgen wij voor een onderwijskundig rapport. Middels dit rapport geven wij de noodzakelijke informatie door aan de nieuwe school. Groepsbespreking Twee keer per jaar, aan het begin en in het midden van het schooljaar, bespreekt de groepsleerkracht met de intern begeleider de groep. De vorderingen en het

12

welbevinden van de groep worden dan doorgenomen. Ook de toetsresultaten zijn onderwerp van gesprek. Tijdens deze bespreking wordt ook een aanzet gedaan voor de groepsplannen. Deze plannen worden tevens twee keer per jaar tussentijds geëvalueerd met de intern begeleider. Groepsplannen We geven op Bos en Vaart ‘modern klassikaal onderwijs’. Binnen dit onderwijs is er ruimte voor differentiatie. We geven vorm aan deze differentiatie middels de zogenaamde groepsplannen. Het groepsplan beschrijft kernachtig het aanbod voor een bepaalde periode voor ‘alle’ leerlingen van de groep. Om tegemoet te komen aan de verschillende onderwijsbehoeften van kinderen, wordt er binnen het groepsplan gewerkt op drie niveaus. In het groepsplan staan de doelen, de inhoud, de aanpak/ methodiek, de organisatie en de evaluatie van het plan beschreven. Handelingsplannen In enkele gevallen is het, naast het specifieke aanbod binnen het groepsplan, toch noodzakelijk om een kind intensiever en gerichter te begeleiden. Voor deze kinderen wordt er dan een individueel handelingsplan geschreven. Deze begeleiding vindt individueel of in een kleinere groep plaats. Het plan wordt met de ouders doorgenomen, zodat duidelijk is welke extra begeleiding het kind krijgt. Een individueel handelingsplan moet door ouders worden ondertekend. In het plan zullen de doelstellingen helder en meetbaar geformuleerd staan. Tijdens en aan het einde van de 13


uitvoering van het handelingsplan kan dan gekeken worden of de vorderingen naar wens verlopen. De ouders worden op de hoogte gehouden van de vorderingen. Kleuterschoolverlenging en doublure. Soms komt het voor dat de leerkracht en de intern begeleider tot de conclusie komen, dat alle extra zorg en begeleiding onvoldoende effect hebben op de ontwikkeling van een bepaalde leerling. In overleg met de ouders nemen we dan het besluit om een kind kleuterverlenging te geven of een groep over te laten doen. Hierbij wordt gekeken naar het leerlingvolgsysteem en de ontwikkeling op sociaal-emotioneel gebied. Bij de overgang van groep 2 naar 3 wordt voor de kinderen, die jarig zijn in oktober, november en december, zorgvuldig gekeken of een overgang naar groep 3 verantwoord is. We doorlopen hierbij de stappen, die omschreven staan in het protocol verlengen en doorstromen. In het geval van een verlenging of doublure is er uitvoerig contact tussen leerkracht en ouders. Mocht er een meningsverschil blijven bestaan dan ligt de uiteindelijke beslissing bij de schoolleiding. Onderzoek Om de noodzakelijke afstemming van onderwijs en zorg te kunnen realiseren, is het soms nodig om nader onderzoek te doen. De school heeft hier jaarlijks een bepaald budget voor. Het is natuurlijk ook mogelijk voor ouders om zelf een deskundige in te schakelen. Overleg met school is hierbij essentieel. Met welke onderzoeken kan uw kind eventueel te maken krijgen? - Pedagogisch didactisch onderzoek Dit wordt uitgevoerd door een pedagogisch didactisch medewerker van de onderwijsbegeleidingsdienst of door één van de psychologen, met wie wij als school samenwerken. Dergelijk onderzoek geldt voor leerlingen, die na herhaalde langdurige extra instructie toch een leerachterstand behouden. Er wordt onderzocht hoe het komt dat de leerling de stof niet of onvoldoende tot zich kan nemen. Vaak komen we hier achter door het afnemen van een capaciteitenonderzoek. - Dyslexie onderzoek Een dyslexie onderzoek wordt afgenomen als het lezen en/of het spellen van een leerling zich, ondanks dat er gedurende minimaal een half jaar structureel een aantal keer per week extra hulp geboden is, onvoldoende blijkt te ontwikkelen. De ervaring heeft ons geleerd dat het raadzaam is een dyslexie onderzoek niet eerder dan eind groep 4, begin groep 5 af te nemen. Voor het verkrijgen van een dyslexieverklaring is het van belang dat de school middels handelingsplannen aan kan tonen dat er planmatig extra ondersteuning is geboden op het gebied van lezen en/of spelling. 14

Indien er sprake is van dyslexie krijgt het kind een dyslexieverklaring. Daarbij worden passende handelingsadviezen gegeven voor leerkrachten van het basis- en voortgezet onderwijs. Als school zullen wij een handelingsplan maken waarin aangegeven wordt op welke wijze wij de leerling verder zullen begeleiden. Dit plan wordt met ouders besproken. Hoe wij binnen de school omgaan met de signalering en het begeleiden van dyslectische kinderen, staat omschreven in het dyslexie protocol. - Psychologisch onderzoek Het kan voorkomen dat een leerling gedurende een lange tijd niet goed in zijn/haar vel zit. Vaak ontstaat er dan een achterstand op sociaal-emotioneel gebied en dit kan ook zijn weerslag hebben op de leerprestaties van het kind. Ook kan het zo zijn dat een leerling werkhouding -en/of concentratieproblemen heeft die hem/haar in het leren belemmeren, of kan er sprake zijn van andere problematiek. Indien noodzakelijk kan de school, na overleg met ouders, de hulp van een psycholoog inroepen voor nader onderzoek of ouders doorverwijzen naar specialisaties buiten de school. Speciaal basisonderwijs In een enkel geval komt het voor dat een leerling verstandelijk of gedragsmatig niet voldoende capaciteiten heeft om het reguliere basisonderwijs te volgen. Dan wordt een traject gekozen waarin bezien wordt of het speciaal basisonderwijs een geschiktere plek is voor het kind. In dit traject speelt de permanente commissie leerlingenzorg (PCL) een centrale rol. Hierin zitten onafhankelijke deskundigen. De PCL is het centraal verantwoordelijke orgaan voor beslissingen betreffende de plaatsing en doorverwijzing van leerlingen naar het speciaal basisonderwijs. Op het moment dat in overleg met school en ouders is besloten een beschikking aan te vragen voor het speciaal basisonderwijs, wordt er een dossier opgestuurd naar de PCL. Hierin staat informatie van school en van ouders. De PCL beoordeelt of het kind in aanmerking komt voor speciaal basisonderwijs. Onze school valt binnen het samenwerkingsverband ZuidKennemerland. In dit samenwerkingsverband werken de basisscholen en scholen voor speciaal basisonderwijs uit de regio Zuid-Kennemerland aan een centrale opdracht: ‘Het inrichten van een structuur, waarbij alle leerlingen die zorg krijgen die ze nodig hebben, om een ononderbroken ontwikkelingsproces te kunnen doorlopen’. Het zorgplan vormt het centrale beleidsdocument van het samenwerkingsverband. Leerlinggebonden financiering Vanaf 2003 is de wettelijke regeling ‘leerlinggebonden financiering’ van kracht. Leerlingen met een handicap (fysiek of psychisch) kunnen in het reguliere basisonderwijs geplaatst worden, voorzien van een

zogeheten ‘rugzak’. Daarin zit een vergoeding voor de extra kosten, die gemaakt moeten worden vanwege de ‘onderwijsbelemmeringen’ die de leerling door zijn of haar handicap ervaart. Een commissie voor indicatiestelling bepaalt of desbetreffende leerling speciale hulp nodig heeft. Deze commissie werkt aan de hand van een landelijk geldende procedure en hanteert vastgestelde criteria. Na een positieve beschikking kunnen de ouders hun kind aanmelden bij een speciale of een reguliere basisschool. De school beoordeelt of het in staat is de leerling op te nemen. Centraal hierbij staan het belang van het kind en de mogelijkheden van de school om het ontwikkelingsproces van het kind te ondersteunen. Ook is er de mogelijkheid dat ouders de rugzak, in overleg met school, tijdens de basisschooltijd aanvragen. Na toelating/toewijzing bekijkt de school van jaar tot jaar of de rugzakleerling nog voldoende gesteund kan worden in zijn/haar ontwikkelingsproces en of de plek in de groep nog genoeg sociale steun biedt. Op het gebied van de leerlinggebonden financiering vinden landelijk vele ontwikkelingen plaats. De wetgeving op dit gebied zal in de nabije toekomst gewijzigd worden. Het Onderwijsloket Haarlem Op initiatief van het Samenwerkingsverband en verschillende schoolbesturen is het Onderwijsloket Haarlem opgericht. Hier kunt u als ouders van leerlingen, met extra begeleidingsbehoefte in het onderwijs, terecht met uw vragen. De consulent van het onderwijsloket geeft u onafhankelijke voorlichting en advies. Samen met u wordt besproken wat de mogelijkheden zijn voor uw kind en wat de mogelijkheden van begeleiding zijn op de basisschool. De consulent onderhoudt contacten met scholen en andere instellingen die speciale zorg of deskundigheid kunnen aanbieden. De consulent draagt zorg voor ondersteuning van de ouders in het traject van een mogelijke beschikking of indicatieaanvraag tot aan de inzet ervan. Meer informatie over het onderwijsloket kunt u vinden op de website www.onderwijslokethaarlem.nl

Logopedie en fysiotherapie Onder logopedie vallen problemen op het gebied van articulatie, spraakontwikkeling, mond ademen, verkeerd slikken, zuiggewoontes, stem, stotteren, gehoor en spreekademhaling. Ook kan er logopedische hulp geboden worden ten aanzien van de taalontwikkeling van kinderen en zijn er logopedisten die gespecialiseerd zijn in de behandeling van leesproblemen en dyslexie. In het schooljaar 2010-2011 zijn wij een samenwerkingsverband aangegaan met logopediepraktijk Zuider-Emmakade. Zij zullen twee dagdelen per week leerlingen van Bos en Vaart behandelen in de zogenaamde ‘Logobus’, die hiervoor naar school komt. Een verwijzing van de huisarts of schoolarts is noodzakelijk en aan ouders wordt een eigen bijdrage gevraagd. Het voordeel van deze samenwerking voor school is de korte lijn met de behandelend logopedist en hierdoor betere afstemming op het onderwijs en de ontwikkeling van het kind. Naar fysiotherapie worden kinderen verwezen die een zwakke grove- of fijne motoriek hebben. Ook hiervoor is behandeling op school mogelijk. Het is echter afhankelijk van de verzekering van ouders of behandeling op school vergoed wordt. Een dagdeel per week is er een kinderfysiotherapeut van fysiotherapiepraktijk Zuider-Emmakade op school aanwezig om kinderen te behandelen. Ook hier is weer sprake van een korte lijn met de behandelaar en een goede afstemming.

Jeugdgezondheidszorg We hebben als school een nauwe samenwerking met de afdeling Jeugdgezondheidszorg van de GGD. Schoolarts en/of verpleegkundige onderzoeken alle leerlingen van groep 2 en groep 7. Hierbij worden onder andere gehoor, gezichtsvermogen en lengte en gewicht gemeten. De leerlingen van zowel groep 2 als groep 7 worden doorgaans op de GGD vestiging uitgenodigd. Soms wordt er ook voor gekozen deze onderzoeken op school plaats te laten vinden. Mocht een leerkracht (in overleg met de IB-er) het van belang vinden dat de schoolarts een bepaalde leerling tussentijds onderzoekt, dan wordt er met toestemming van de ouders een afspraak gemaakt. Uit zo’n onderzoek kan een verwijzing naar bijvoorbeeld logopedie en/of fysiotherapie voortkomen. 15


5. Wie werken er in de school? Het schoolteam Wij zijn ons er terdege van bewust dat de kwaliteit van een school afhangt van de mensen die er werken. De leerkrachten werken bij ons op school niet op eigen houtje, maar overleggen regelmatig met elkaar over de kinderen, de manier van lesgeven en het oplossen van problemen. Dat gebeurt in gezamenlijke vergaderingen, maar ook op andere ogenblikken in- of na schooltijd, kiezen leerkrachten momenten van overleg. Als schoolteam werken wij aan een open collegiale sfeer. De teamleden van OBS Bos en Vaart weten dat ze er nooit alleen voor staan. De groepsleerkracht De belangrijkste persoon op school voor uw kind is natuurlijk de juf of meester bij wie hij/zij in de groep zit. Sommige leerkrachten hebben niet-groepsgebonden taken onder schooltijd.

Wat gebeurt er als de leerkracht er niet is? Ziekte komt nooit gelegen. Als er een collega ziek is, proberen we voor een vervanger te zorgen. Binnen de organisatie van een grote school heeft Bos en Vaart tevens mogelijkheden om bij ziekte van een leerkracht de klas op te vangen. Indien er geen vervangende leerkracht beschikbaar is, bekijken we of er iemand binnen de school, tijd vrij kan maken om de betreffende groep les te geven. Wij sluiten echter niet uit dat er situaties kunnen ontstaan waardoor een groep thuis moet blijven. In dat geval zullen we de desbetreffende ouders op tijd inlichten, zodat ze voor een passende opvang van hun kind(eren) kunnen zorgen. Elke groep heeft een map waarin alle informatie voor invallers snel te vinden is.

16

6. De ouders Andere personen in de school Uw kind krijgt behalve met de eigen groepsleerkracht ook met anderen te maken in de school. Zo kennen wij op Bos en Vaart:

• De onderwijsassistent, die ondersteunende taken • • • • •

uitvoert tijdens de lessen. De vakleerkracht bewegingsonderwijs, die gymlessen aan groep 3 tot en met 8 geeft. De conciërge, die allerlei (huishoudelijke) werkzaamheden voor de school verricht. Stagiaires van opleidingen (hun werk met kinderen valt onder onze verantwoordelijkheid). De hulpouder, die o.a. helpt bij het overblijven tussen de middag, in de biblotheek, in de schooltuinen en bij feesten. De interne begeleider, die verantwoordelijk is voor de leerlingenzorg.

• De ICT specialist, die het computeronderwijs op school • •

coördineert en de lessen typevaardigheid en veilig internet verzorgt. De specialist kunst, cultuur en muziek, die de kunstzinnige en culturele activiteiten op de school coördineert. De directie, die bezig is met en verantwoordelijk is voor allerlei beleidszaken en de organisatie.

Algemeen Op de Bos en Vaartschool is plaats voor kinderen, leerkrachten en ouders. In dit hoofdstuk besteden we aandacht aan de ouders. Het gaat over betrokkenheid, inspraak, en participatie van ouders. Interesse van ouders werkt enorm motiverend, zowel voor kinderen als voor leerkrachten en draagt bij aan een positieve sfeer. Er zijn op school enkele werkgroepen van ouders, die op verschillende terreinen hulp en ondersteuning bieden. Medezeggenschapsraad Op school is een medezeggenschapsraad (MZR), die gevormd wordt door ouders en leerkrachten. De MZR bespreekt beleidszaken die met de school te maken hebben, doet gevraagd en ongevraagd voorstellen aan het bestuur en heeft op onderdelen van het beleid instemming- en/ of adviesrecht. De MZR behartigt daarmee formeel de belangen van allen, die bij de school betrokken zijn. Dit geeft met name ouders de gelegenheid invloed uit te oefenen op het schoolbeleid en de schoolpraktijk. De MZR van Bos en Vaart is vertegenwoordigd in de gemeenschappelijke medezeggenschapsraad van het openbaar primair onderwijs Haarlem (GMR) en oefent langs deze weg ook invloed uit op het bestuur. De ouders van de Bos en Vaart Veel ouders van de Bos en Vaartschool spannen zich in voor allerlei binnen- en buitenschoolse activiteiten. Het is niet alleen leuk om extra betrokken te zijn bij de school van je kinderen, ook de school en de kinderen hebben er plezier van. Sterker nog, de inzet van ouders is op allerlei terreinen onmisbaar. Denk eens aan de rol die klassenouders vervullen, of bijvoorbeeld aan hulp bij Sinterklaas en Kerst. Ouders denken mee over de ontwikkeling van de schoolautomatisering, ze zijn pleinwacht bij het overblijven, zorgen voor vervoer bij excursies, of ze organiseren samen met leerkrachten verschillende festiviteiten. Ouders en verkeer Sinds enkele jaren heeft de school een verkeerscommissie, die uit ouders en leden van het schoolteam bestaat. De verkeerscommissie regelt (jaarlijks) enkele verkeersprojecten voor de kinderen, zoals het dodehoek-project en het ANWB street-wise-project, maar is vooral in het leven geroepen ten behoeve van de verkeersveiligheid rond de beide locaties van de school. Dankzij de inzet van ouders heeft de verkeerscommissie vanaf mei 2010 verkeersbrigadiers op het zebrapad op de

Wagenweg kunnen inzetten. Ouders, die hieraan hun medewerking verlenen, hebben een cursus van de politie Kennemerland gehad en verlenen tijdens de ochtendspits, als verkeersbrigadier, hulp bij de oversteek. De oudervereniging: de gezamenlijke ouders Zodra een kind leerling wordt van de Bos en Vaartschool, zijn de ouders automatisch lid van de oudervereniging. De oudervereniging is een platform waar ouders hun vragen, ideeën en opmerkingen kwijt kunnen en de vereniging behartigt de belangen van de ouders in de school. Bovendien streeft de oudervereniging ernaar de inzet van ouders optimaal te benutten. Het bestuur van de oudervereniging is de ouderraad, die uit ongeveer acht ouders bestaat. Eén van de ouderraadleden woont de vergaderingen van de MZR bij, ten behoeve van onderlinge afstemming en communicatie. De taken van de ouderraad zijn divers. Voor verschillende

taken is een commissie in het leven geroepen, waarin ouderraadleden, ouders en leerkrachten nauw samenwerken. Momenteel functioneren er o.a. commissies voor de bibliotheek, de nieuwbouw, sport, verkeer, feesten en evenementen en voor automatisering op school. Twee maal per jaar worden alle ouders uitgenodigd voor een vergadering van de oudervereniging, waar actuele onderwerpen aan de orde komen. De ouders nemen tijdens die vergadering besluiten over zaken als financiële ouderbijdragen en besteding van de oudergelden. Aansluitend aan de vergadering komt er veelal in een informele bijeenkomst, steeds een bijzonder thema aan bod. De ouderbijdrage maakt het mogelijk Jaarlijks wordt van de ouders een - overigens vrijwillige ouderbijdrage gevraagd. De hoogte van de bijdrage wordt 17


Video en foto’s Voor intern gebruik maken wij soms video-opnamen in de groepen. Dit om onderwijsleersituaties in de groepen te bekijken en ons onderwijs met elkaar te kunnen evalueren. Op het besloten deel van de website publiceren we naast werk van kinderen ook foto’s. Alleen ouders en leerkrachten hebben toegang tot het besloten deel. Als u bezwaren hebt tegen dit gebruik van video en foto’s van uw kind dan kunt u dit aangeven bij de leerkracht van uw kind. Website Vorig jaar is de website totaal vernieuwd. We hebben nu een eigentijdse, modern vormgegeven website. Naast allerlei informatie en actualiteit over de school kunt u op www.bosenvaart.nl ook elke week de nieuwsbrief lezen. Op het alleen voor leden toegankelijke deel heeft elke groep zijn eigen webpagina. Hier staan ook veel foto’s van alle activiteiten in de klas. Als u (nog) geen inloggegevens hebt, meld dit dan a.u.b. Via de website kunnen de leerkrachten u ook middels een groepsmail op de hoogte stellen van belangrijke zaken. Ook de ouderraad en de MZR hebben hun eigen plek op de website. Dit schooljaar gaan we de website interactiever maken (bijv. de mogelijkheid tot het aanmelden van nieuwe leerlingen via de website).

jaarlijks door de ouders, op de algemene ouderavond, vastgesteld. In het schooljaar 2010-2011 bedroeg deze € 65,00. Voor schoolreisjes geldt een afzonderlijke bijdrage van momenteel € 35,00. Met de ouderbijdragen bekostigt de Oudervereniging allerlei activiteiten en projecten, die boven en buiten het eigenlijke onderwijs uitstijgen. Denk hierbij bijvoorbeeld aan vieringen of de lief- en leedpotjes per klas. Zo draagt de Oudervereniging financieel bij aan het cultuuronderwijs en aan de cursus Veilig Internetten. Het bankrekeningnummer van de Oudervereniging is 4165046. Kortom: welkom! Wilt u op welke manier dan ook iets doen voor de school van uw kind, dan bent u van harte welkom. Er is altijd meer te doen dan gedaan kan worden. Meer weten? Vraag het de klassenouder, schiet een ouderraadlid aan, of stuur een mail aan [email protected]. Op de website: www.bosenvaart.nl leest u de namen van de leden van de ouderraad. 18

Informatieavond Aan het begin van het schooljaar worden ouders uitgenodigd voor de informatieavond van de groep waarin hun kind zit. De leerkracht vertelt o.a. over het onderwijsinhoudelijke programma van dat schooljaar. Ouders kunnen ook materiaal en methodes bekijken op die avond. Kijkavond Twee keer per jaar is er een kijkavond, waarop ouders samen met hun kind(eren) naar school kunnen komen om het werk te bekijken. De data van de informatieavonden en de kijkavonden vindt u in de schooljaarkalender. Nieuwsbrief Wekelijks ontvangt u op uw e-mail de nieuwsbrief waarin alle wetenswaardigheden over Bos en Vaart staan. Vast onderdeel van de weekbrief is de agenda. Hierin staan alle activiteiten van de komende week vermeld. De nieuwsbrief is ook terug te lezen op de website. Als u de nieuwsbrief niet via uw e-mail krijgt, meldt u dit dan a.u.b. bij de schooladministratie of via het contactformulier op de website.

Communicatie Heeft u een opmerking of een klacht, komt u dan gerust langs. De groepsleerkracht (bij voorkeur na schooltijd) of de directie staat u zeker te woord. U kunt ook bij de ouderraad of medezeggenschapsraad terecht. Het is prettig wanneer ouders open met ons communiceren. Als we horen wat er speelt, kunnen we er iets mee doen. Op grond van de zogenaamde kwaliteitswet, hebben de scholen voor primair onderwijs een algemene klachtenregeling voor alle klachten waarvoor men niet ergens anders terecht kan. Volgens de klachtenregeling heeft iedere school een contactpersoon bij wie mensen met klachten zich kunnen melden. De contactpersoon voor onze school is Laura van den Bogaard. Heeft u het gevoel dat we binnen de school niet tot een oplossing komen, dan kunt u de klacht of het probleem voorleggen aan het schoolbestuur; Postbus 3333, 2001 DH te Haarlem. Daar zal worden nagegaan of de klacht of het probleem door het bevoegd gezag oplosbaar is, dan wel of deze, in overleg met u, voorgelegd moet worden aan de onafhankelijke klachtencommissie. Het adres van de Landelijke Klachtencommissie is: Postbus 162, 3440 AD te Woerden.

Het kind krijgt gedurende de schorsing werk mee naar huis om toch enige vorm van onderwijs te blijven volgen. Bij extreme situaties kan de directie het bevoegd gezag vragen een leerling van school te verwijderen. Wanneer een kind wegens ernstige gedragsproblematiek niet langer op de school is te handhaven of wanneer uit onderzoek is gebleken, dat het kind niet op de basisschool kan blijven, maar zal zijn aangewezen op een vorm van speciaal (basis) onderwijs, wordt in overleg met de ouders gezocht naar een meer passende school die bereid is de leerling toe te laten. Indien een dergelijke school binnen een termijn van 8 weken niet kan worden gevonden, of wanneer de ouders niet bereid zijn aan een kennelijk noodzakelijke verandering van school mee te werken, kan een besluit genomen worden tot verwijdering van de leerling. Het besluit wordt niet genomen voordat de ouders in de gelegenheid zijn geweest hun visie hierop te geven. In de meeste gevallen echter zal tot een schorsing of verwijdering niet van vandaag op morgen worden overgegaan. Binnen het bestuur is een gezamenlijk protocol vastgesteld rond schorsen en verwijderen. U kunt dat zowel op school als op het bestuurskantoor opvragen. Informatie- en adviesdienst 5010 De website www.50tien.nl geeft informatie en advies voor ouders over onderwijs. Rechten en plichten De rechten en plichten van ouders, leerlingen en bevoegd gezag staan uitgebreider beschreven in de ‘onderwijsgids’. (De Basisschool, gids voor ouders en verzorgers), die u van het ministerie van O.C. en W. ontvangen heeft. Ook voor de regels met betrekking tot toelating, schorsing en verwijdering verwijzen wij u naar deze gids.

Schorsing en verwijdering Hoewel niet te hopen is dat uw kind met bovengenoemde zaken te maken krijgt, willen wij hier toch duidelijk over zijn. Indien het gedrag van een leerling daartoe aanleiding geeft, kan de directie van de school besluiten voor één of enkele dagen die leerling de toegang tot de school te ontzeggen. 19


7. De ontwikkeling van het onderwijs Uitgangspunten Onderwijs is altijd in beweging. Bij ons streven om onderwijs op maat te verzorgen, kijken wij steeds naar eventuele bijsturing van het onderwijs op onze school. Onderwijs kan niet los staan van de zaken die in onze hedendaagse maatschappij spelen. Op onze school willen we de kinderen in contact brengen met de werkelijkheid buiten de school. In onze maatschappij moeten kinderen steeds meer informatie kunnen verwerken, zijn computers niet meer weg te denken en worden op het gebied van scholing steeds hogere eisen gesteld. De school zal er ook voor moeten zorgen dat de kinderen weet hebben van de waarden en normen, die in onze maatschappij gelden. Sociale en culturele vorming is zeker van belang om straks te kunnen functioneren in onze samenleving. Bij de uitwerking van onze ideeën in de dagelijkse praktijk gaan wij regelmatig na of bijstellingen noodzakelijk zijn. • We gaan na of de resultaten die de leerlingen behalen naar verwachting zijn. • We analyseren als team periodiek waar onze sterke en zwakke punten liggen. • We gaan na wat er van buiten de school van ons verwacht wordt. Beleidsvoornemens Onze beleidsvoornemens voor de komende jaren luiden als volgt:

• Borgen van het werken met groepsplannen

Alle leerkrachten van groep 3 t/m 8 werken met groepsplannen voor spelling, rekenen, begrijpend lezen

- De school zijn rekendidactiek afstemt op de geconstateerde onderwijsbehoeften. - Alle leerkrachten het gewoon vinden om doelgericht te werken. - De school werkwijzen toepast, die rekensterke scholen ook hanteren. In deze training ligt de focus op rekenen, maar de aanpak is toepasbaar binnen alle vakken.

(groep 4 t/m 8) en technisch lezen (groep 3 t/m 5), volgens de uitgangspunten en richtlijnen van de school. Bij de kleuters wordt er met groepsplannen gewerkt op het gebied van taal en rekenen. Ook is er aandacht voor motoriek en werkhouding. Het groepsplan beschrijft kernachtig het aanbod voor een bepaalde periode voor ‘alle’ leerlingen van de groep. Om tegemoet te komen aan de verschillende onderwijsbehoeften van kinderen, wordt er binnen het groepsplan gewerkt op drie niveaus. In het groepsplan staan de doelen, de inhoud, de aanpak/methodiek, de organisatie en de evaluatie van het plan beschreven.

• Tutoring

Een vorm van hulp en samenwerking in onze school is tutorbegeleiding. Een leerling van groep zeven of acht (de tutor) ondersteunt en begeleidt een leerling van een andere groep. Onze ervaringen zijn zo positief, dat we deze vorm van begeleiding een blijvende plaats willen geven binnen het onderwijs op de school.

• Borgen van het zelfstandig werken

Zelfstandig werken in alle groepen komt tegemoet aan behoefte van leerlingen aan uitdaging en zelfontwikkeling, geeft leerkrachten gelegenheid tot effectief omgaan met verschillen tussen leerlingen en bereidt kinderen voor op de veranderende structuur binnen het voortgezet onderwijs. De ontwikkeling van zelfstandig werken, als onderdeel van en voorwaarde voor het geven van meer eigen verantwoordelijkheid voor leerlingen, is in volle gang. De doorgaande lijn met duidelijke regels en afspraken wordt de komende jaren geborgd.

• Structurele aandacht voor sociaal-emotionele

• Kunst en cultuur

Cultuureducatie heeft als doel kinderen een bredere blik op de samenleving te geven, het vergroot hun tolerantie, het creëert respect voor de medemens, voor andere omgangsvormen en culturen.

Bos en Vaart wil zich blijvend onderscheiden in kunst en cultuur. Met behulp van de subsidiemogelijkheden verzorgt de school voor alle leerlingen een rijk en gevarieerd aanbod van culturele activiteiten. Het beleidsplan kunst en cultuur vormt hierbij het uitgangspunt. Activiteiten in het kader van cultuureducatie zijn gericht op expressie, communicatie en reflectie. Waar mogelijk worden binnen- en buitenschoolse activiteiten gecombineerd, waar nodig wordt gezocht naar externe ondersteuning, met name van cultuurinstellingen. Concreet hebben de activiteiten betrekking op tekenen, handvaardigheid, muziek, literatuur en poëzie, moderne visuele media, spel (drama), beweging (dans), kennismaken met cultureel erfgoed en feesten. Een kanttekening hierbij is, dat sommige activiteiten incidenteel worden uitgevoerd.

• Leeropbrengsten

Onder leiding van de Universiteit van Twente neemt het hele schoolteam deel aan een tweejarig nascholingstraject gericht op opbrengstgericht werken ‘OGW’. Op basis van een grondige analyse van de eigen gegevens gaat de school OGW verder ontwikkelen. Als schoolteam maken we de voor OGW benodigde kennis en -vaardigheden eigen en leren deze direct toe te passen, zodat: - Het leerlingvolgsysteem in de school volledig benut wordt voor de analyse van de resultaten. 20

ontwikkeling De school is er niet alleen om kennis over te dragen, maar ook om sociale vaardigheden aan te leren. Wij vinden het belangrijk dat alle kinderen zich binnen de school sociaal competent voelen. De school zal er dan ook voor moeten zorgen dat de kinderen weet hebben van de waarden en normen die in onze maatschappij gelden. Sociale en culturele vorming is van belang om straks te kunnen functioneren in onze samenleving. De school heeft de taak om voor alle leerlingen een veilige omgeving te bieden. Dit vraagt om een duidelijke structuur met regels en afspraken waarbinnen ruimte is voor individuele verschillen en ontplooiing. De afgelopen jaren zijn we dan ook structureel aandacht gaan schenken aan sociaal-emotionele ontwikkeling, actief burgerschap en sociale integratie middels de methode ‘Soemo’. Deze methode wordt ingezet in groep 1 t/m 8. In de groepen 7 en 8 wordt tevens gebruik gemaakt van de ideeën uit de methode ‘Kinderen en hun morele talenten’. Aan het begin van groep 6 wordt er een sociale vaardigheidstraining aangeboden. Deze wordt gegeven door externe deskundigen, in samenwerking met de leerkracht. Hierop vindt in een aantal lessen een vervolg plaats in de groepen 7 en 8. Jaarlijks wordt er door de leerkrachten ook een observatielijst ingevuld uit het LVS sociaal emotionele ontwikkeling van Eduforce, om de vaardigheden van kinderen op dit gebied in kaart te brengen. • Leerlingenraad

Om leerlingen meer inspraak te geven in de school, hebben wij ervoor gekozen om in het schooljaar 2010-2011 te starten met een leerlingenraad. De leerlingenraad behartigt de belangen van de leerlingen en bestaat uit gekozen vertegenwoordigers. Om de leerlingen te laten ervaren hoe de democratie in elkaar zit, hebben wij ervoor gekozen een echte verkiezingscampagne te voeren met echte verkiezingen. 21


8. De resultaten van het onderwijs De leerlingenraad op Bos en Vaart is vertegenwoordigd door leerlingen uit groep 6 t/m 8. Zij hebben allen een eigen contactgroep, voor wie zij contactpersoon zijn, om er zo voor te zorgen dat de belangen van alle leerlingen vertegenwoordigd worden. De komende jaren zullen we het werken met een leerlingenraad verder vorm gaan geven en borgen.

• Onderwijs aan meerbegaafde leerlingen

De leerlingenpopulatie van Bos en Vaart heeft een bepaald percentage meerbegaafde leerlingen dat gemiddeld hoger is dan de landelijke cijfers. De school wil in zijn onderwijs recht doen aan de leerbehoeften en mogelijkheden van meerbegaafde leerlingen. Op onze school werken we met twee plusklassen. Hiervoor geselecteerde leerlingen, uit groep 3 t/m 5 en groep 6 t/m 8, krijgen een dagdeel per week les in deze klas. Vanuit de plusklas zullen zij opdrachten meekrijgen om aan te werken in hun eigen groep. Ook neemt de school deel aan de bovenschoolse ‘Projectgroep Excellentie’. Onder leiding van een projectleider werken 7 basisscholen van Spaarnesant samen aan het verbeteren en optimaliseren van de plusklassen en het onderwijs aan excellente leerlingen. Hiervoor hebben zij een landelijke subsidie ontvangen voor een periode van drie jaar.

• Nieuwe methodes

De school gaat jaarlijks voor de vak- en vormingsgebieden één of meer onderwijsleerpakketten/methodes vernieuwen. De komende schooljaren richten wij ons in eerste instantie op een (nieuwe) methode voor geschiedenis, aardrijkskunde en rekenen.

• ICT

Onder coördinatie van de ICT-specialist wordt de ICT-infrastructuur in de nieuwe/vernieuwde Bos en Vaartschool ingericht en georganiseerd. Binnen alle vormen van onderwijs binnen de school (modern klassikaal onderwijs, zelfstandig werken in groepen en individueel) worden de leerlingen optimaal ondersteund door ICT. In veel groepen wordt er gebruik gemaakt van het digitale schoolbord, waardoor de lessen aantrekkelijker, gevarieerder en doelmatiger zijn.

• Scholing van het schoolteam

22

Uitgeleerd zijn we nooit, ook leerkrachten niet. Jaarlijks volgt een aantal leerkrachten een cursus of opleiding. Zo zijn er leerkrachten op school met speciale opleidingen op het gebied van management, interne begeleiding, computers, muziek en bedrijfshulpverlening. De directie en intern begeleiders hebben zich geschoold in het coachen van leerkrachten. Op studiedagen, bouw- en teamvergaderingen blijven we ons in teamverband bijscholen. Een andere

vorm van scholing en begeleiding is School Video Interactiebegeleiding (SVIB). Middels opnames in de klas wordt in beeld gebracht waar de krachten liggen van de leerkracht en waar nog leerpunten zijn. In de toekomst willen we dit middel steeds meer in gaan zetten in het kader van de professionalisering van ons onderwijs. Binnen de organisatie van Bos en Vaart willen wij van elkaar leren d.m.v. intensieve samenwerking en een juiste professionele communicatie. Een hecht schoolteam is een belangrijke bepalende factor in ons streven naar de gewenste kwaliteit op de school.

De hierboven genoemde beleidsvoornemens staan en/of worden nader omschreven in het schoolplan 2011 – 2015 van Bos en Vaart. Het schoolplan ligt ter inzage bij de directie.

Wat leren de kinderen bij ons? Op Bos en Vaart vinden we het van belang dat kinderen naar vermogen prestaties leveren. Daarnaast is het ook erg belangrijk dat kinderen opgroeien tot fijne, sociale mensen. Tijdens de schoolloopbaan van uw kind op Bos en Vaart wordt de ontwikkeling nauwlettend gevolgd. Indien nodig vinden aanpassingen plaats in de aanbieding van de leerstof of wordt er extra ondersteuning geboden. Toetsresultaten Door middel van tussentijdse toetsen houden we zicht op de vorderingen van de leerlingen. Meetbaar zijn de prestaties die kinderen leveren bij vakken als lezen, rekenen en taal. Deze gegevens zijn voor ons van belang om te zien of kinderen inderdaad opnemen wat wij ze aanbieden. We gaan uit van het kunnen van kinderen zelf, maar daarbij houden wij ook altijd in het oog wat gemiddeld van kinderen op een bepaalde leeftijd verwacht kan worden. Niet alle onderdelen van het onderwijsaanbod zijn te meten in getallen. We denken dan aan onder andere zelfstandigheid, oplossen van problemen, sociale vaardigheid en creativiteit. Over deze vaardigheden geven we wel een waardering. Hoe wij de zorg voor de kinderen hebben georganiseerd heeft u kunnen lezen in hoofdstuk 4. Toetsgegevens zijn bedoeld om het onderwijs aan uw kind te verbeteren. We informeren u vanzelfsprekend over de resultaten van uw kind. Uitstroom naar het speciaal onderwijs Onze school participeert in het Samenwerkingsverband Zuid-Kennemerland. Dit samenwerkingsverband bestaat uit alle openbare basisscholen en zeven algemeen bijzondere scholen in de regio Zuid-Kennemerland. In totaal gaat het om 37 scholen van veertien schoolbesturen. Het zorgplan vormt het centrale beleidsdocument van het samenwerkingsverband. In het zorgplan wordt onder andere aangegeven vanuit welke doelstellingen het samenwerkingsverband werkt, hoe de huidige zorgstructuur van het verband eruit ziet en welke doelen worden nagestreefd. Voortgezet onderwijs De overgang naar het Voortgezet Onderwijs wordt door de school zorgvuldig voorbereid. Het schooladvies komt tot stand in overleg met de leerkracht van groep 7 en 8, de intern begeleider en de schoolleiding. We gebruiken hiervoor de volgende gegevens: - Het leerlingvolgsysteem (LVS) - Zie hoofdstuk 4. - De Nederlandse Intelligentietest voor Onderwijsniveau (NIO) - Deze test maakt uw kind aan het begin van het schooljaar in groep 8. - Het schoolrapport - Ieder schooljaar verzamelt de school een flink aantal beoordelingen, die dienen als basis voor het schoolrapport. Ook de werkhouding, mate van taakgerichtheid, zelfstandigheid, huiswerkattitude, concentratie etc. dienen als belangrijke graadmeter in de verwijzing naar het V.O.

- De schoolvragenlijst (SVL) - De schoolvragenlijst brengt de houding van uw kind t.o.v. schoolse zaken in kaart. Voor meer informatie over het advies naar het Voortgezet Onderwijs – zie protocol op de website www.bosenvaart.nl Als de kinderen onze school verlaten is hun opleiding nog lang niet afgerond. In onderstaande grafiek is te zien hoe de gemiddelde verdeling is over de verschillende vormen van voorgezet onderwijs van de kinderen die de afgelopen 2 jaren Bos en Vaart hebben verlaten Op zich is het natuurlijk veel belangrijker hoe onze

Schoolverlaters afgelopen twee jaar

VWO 36 lln HAVO/VWO 24 lln HAVO 11 lln VMBO/HAVO 18 lln VMBO 18 lln

leerlingen het uiteindelijk doen in het voortgezet onderwijs. Om dit te volgen krijgen wij een aantal jaren de rapportgegevens toegestuurd en hebben wij contact met de betreffende mentoren. Wij horen in deze contacten dat onze leerlingen het goed doen in het voortgezet onderwijs. Scholen geven aan het prettig te vinden om leerlingen van Bos en Vaart te krijgen. Onderwijsinspectie Rapport onderwijsinspectie De onderwijsinspectie heeft de school in maart 2012 bezocht. We zijn erg blij met de wijze waarop de school beoordeeld is. Zo staat o.a. in het rapport: ‘Openbare basisschool Bos en Vaart weet in menig opzicht een kwaliteitsniveau te realiseren dat voorbeeldig is. De inspectie komt tot deze samenvattende bevinding omdat zij een groot aantal van de indicatoren die bij dit onderzoek betrokken waren met de waardering “goed” heeft kunnen beoordelen. De inspectie maakt van deze kwalificatie gebruik als zij van oordeel is dat andere scholen een voorbeeld kunnen nemen aan de wijze waarop de school aan het aspect dat bij een bepaalde indicator aan de orde is vorm heeft gegeven’ U kunt zich voorstellen dat we als school erg trots zijn op dit resultaat! Het volledige rapport kunt u lezen op de site van de onderwijsinspectie. 23


9. Regeling schooltijden hierop zijn activiteiten in het kader van voorkomen en bestrijden van onderwijsachterstanden.

groep 1/2 en 3 (locatie Bos)

groep 4 (locatie Vaart)

groep 6 en 8 (locatie Bos)

‘s morgens ‘s middags woensdag ’s morgens vrijdag ’s morgens

’s morgens ’s middags woensdag ’s morgens vrijdag ’s morgens

‘s morgens ‘s middags woensdag ’s morgens

maandag-dinsdag-donderdag

maandag-dinsdag-donderdag

8.45 – 12.00 uur 13.00 – 15.15 uur 8.45 – 12.30 uur 8.45 – 12.15 uur

8.30 – 12.00 uur 13.00 – 15.00 uur 8.30 – 12.15 uur

maandag-dinsdag-donderdagvrijdag

8.45 – 12.00 uur 13.00 – 15.15 uur 8.45 – 12.30 uur

8.30 – 12.00 uur

groep 5 en 7 (locatie Vaart)

maandag-dinsdag-donderdag-vrijdag

‘s morgens ‘s middags woensdag ’s morgens

8.30 – 12.00 uur 13.00 – 15.00 uur 8.30 – 12.15 uur

Op locatie Bos gaat om 8.30 uur de bel. De kinderen mogen dan naar hun lokaal gaan. Als ouder heeft u dan nog even tijd om uw kind gedag te zeggen of iets aan de leerkracht te vragen. Het is voor kinderen belangrijk de dag rustig te beginnen. We vragen u dan ook het afscheid kort te houden. De school begint voor de groepen op de locatie Bos om 8.45 uur. Op locatie Vaart gaat om 8.15 uur de deur open. De lessen van de groepen op locatie Vaart beginnen om 8.30 uur. We vragen u, als u uw kind komt halen buiten op het plein op hem of haar te wachten. De leerkrachten begeleiden de kinderen naar buiten. Ziekte of verhindering Bij ziekte of verhindering graag bericht vóór schooltijd, vanaf 8.00 uur op de juiste locatie. Als uw kind niet op school is en wij hebben daarvan geen bericht ontvangen, wordt door ons gebeld. Absenten worden dagelijks door de groepsleerkracht via een absentielijst bijgehouden. Afspraken met dokters, tandartsen en dergelijke probeert u natuurlijk na schooltijd te maken. Als het echt niet anders kan, dan hebben wij geen bezwaar tegen dergelijke afspraken onder schooltijd. Overleg dan wel even met de leerkracht van uw kind of er geen bijzonderheden zijn die dag. U moet uw kind zelf komen halen en brengen, want 24

binnen schooltijd zijn wij verantwoordelijk voor uw kind. Schooljaarkalender Vakanties, extra vrije dagen, activiteiten en andere belangrijke dagen staan allemaal op de schooljaarkalender, die wij aan het begin van ieder schooljaar uitreiken. Ouders van nieuwe leerlingen krijgen uiteraard ook een schooljaarkalender. Besteding van tijd Een groot deel van de onderwijstijd wordt besteed aan de basisvaardigheden (lezen, taal en rekenen). We zorgen er natuurlijk voor dat al die andere aspecten van het onderwijs, genoemd onder de vak- en vormingsgebieden, ook voldoende aandacht krijgen. Het onderwijs op Bos en Vaart voldoet aan de Wet op het primair onderwijs en is zodanig ingericht, dat: • De groepen 1 tot en met 8 gemiddeld 940 uur onderwijs per schooljaar volgen. • De leerlingen in beginsel binnen een tijdvak van 8 aaneensluitende jaren de school kunnen doorlopen en de leerlingen per dag ten hoogste 5,5 uren onderwijs ontvangen, waarbij een evenwichtige verdeling van de activiteiten in acht wordt genomen. Een uitzondering

Leerplicht Elk kind mag naar school als het vier jaar wordt en moet naar school als het vijf jaar is. Sommige vierjarigen, maar ook vijfjarigen kunnen een hele schooldag nog niet aan. In overleg met de school kunnen hier afspraken over gemaakt worden. Extra vrij buiten de schoolvakanties Buiten de schoolvakanties kan uw kind in speciale gevallen vrij krijgen. Hiervoor gelden de volgende regels van de leerplichtwet: Als uw kind ziek is kan het niet naar school. Wij horen dat graag dezelfde dag vóór schooltijd zodat wij weten waarom uw kind er niet is. Bij bijzondere familieomstandigheden zoals een huwelijk, ernstige ziekte of overlijden en voor het vervullen van bepaalde godsdienstplichten kunt u bij de directeur vrij vragen. U dient dat, indien mogelijk, tenminste twee dagen van tevoren aan te vragen. De leerplichtwet gaat er van uit dat u zich houdt aan de schoolvakanties. Het komt steeds vaker voor dat kinderen spijbelen omdat ze buiten de schoolvakanties met hun ouders op vakantie gaan. Dat schoolverzuim wordt het zogenaamde luxe verzuim genoemd. Luxe verzuim komt in Nederland veel voor. Het is nu eenmaal aantrekkelijk om er buiten het drukke en dure vakantieseizoen even tussenuit te gaan, of om een dagje eerder te vertrekken om de files voor te zijn. Alleen… de wetgever heeft het verboden. De reden voor die strengheid is, dat de voortgang van het onderwijs wordt geschaad. De betrokken leerling hoeft er misschien geen problemen van op te lopen, maar toch ondervindt het onderwijs hinder van het verzuim. Er wordt namelijk onnodig een onredelijk beroep gedaan op de leerkracht, want die moet uiteindelijk op een later tijdstip alsnog de leerstof aanbieden. Ook in Haarlem wordt strenger dan voorheen opgetreden tegen luxe verzuim. De directeuren van de scholen is verzocht alle luxe verzuim als ongeoorloofd schoolverzuim te melden bij de leerplichtambtenaar. De leerplichtwet kent slechts één uitzondering voor vakanties tijdens de schooltijden. Als ouders vanwege hun beroep onmogelijk tijdens schoolvakanties verlof op kunnen nemen en dit kunnen aantonen via een werkgeversverklaring, mogen wij één keer per jaar, voor maximaal tien dagen vrij geven. M.a.w. indien u gedurende een schooljaar tijdens één van de schoolvakanties verlof op kunt nemen beschouwt de leerplichtwet een vakantie voor uw kinderen buiten schooltijd als luxe verzuim. Uw aanvraag voor vrije dagen voor deze extra vakantie wordt dan niet gehonoreerd. Een verzoek om vakantieverlof, dient minimaal een maand van tevoren bij de directeur te worden aangevraagd. Dat mag echter nooit gedurende de eerste twee weken na de zomervakantie. Voor meer informatie omtrent de leerplicht verwijzen wij

naar artikel 39 van de Wet op het Primair Onderwijs. Toptalenten sport en cultuur Sport en cultuur nemen een belangrijke plaats in onze maatschappij in. Op hoog niveau presteren als toptalent op het gebied van sport of cultuur valt soms moeilijk te combineren met school. Omdat wij geloven dat het belangrijk is dat kinderen zich ook op andere terreinen ontwikkelen, en wij talentontwikkeling willen bevorderen, wil onze school toptalenten de ruimte bieden hun activiteiten op hoog niveau te combineren met school. Hiervoor kan het nodig zijn dat een leerling een deel van de lestijd wordt vrijgesteld. Daar staat tegenover dat de school in overleg met ouders en/of leerling een inhaalprogramma opstelt dat de leerling moet verwezenlijken. Wij willen als school een actief toptalentenbeleid voeren en gebruiken hiervoor de beleidsruimte die de wet ons biedt. Wij stellen echter ook voorwaarden bij dit beleid: • Aanvragen kunnen alleen worden gedaan voor uitzonderlijke talenten; kinderen die op het hoogste (inter)nationale niveau presteren en, ingeval van topsport, een status hebben gekregen via hun sportbond of NOC*NSF of als toptalent benoemd zijn en bekend zijn bij het Olympisch Netwerk. Voor cultuurtalenten geldt dat een leerling op het hoogste niveau (concoursen bij muziek, filmopnames of toneelvoorstellingen bij acteren) moet presteren en dat het moet gaan om een niet commercieel optreden (denk aan commercials). • Ouders doen aan het begin van het schooljaar een schriftelijke aanvraag voor vrijstelling bij de school. In de aanvraag worden de momenten en/of data van afwezigheid vermeld. • In de aanvraag wordt de noodzaak van deelname aan trainingen en wedstrijden/concoursen aangetoond. Het dient te gaan om nationale of internationale kampioenschappen/concoursen of trainingen daarvoor. • Bij de aanvraag worden, ingeval van topsport, kopieën van bewijsstukken van de toegekende status of aangemeld zijn bij het Olympisch Netwerk gevoegd. • Bij cultuurtalenten, bijvoorbeeld bij deelname aan een professionele productie, zal in voorkomende gevallen contact worden opgenomen met de Arbeidsinspectie om tot een gezamenlijk standpunt te komen. • In alle gevallen geldt dat de school een plan van aanpak opstelt waarin wordt beschreven hoe de leerling de lesstof van de gemiste lessen gaat inhalen zonder achterstanden op te lopen. Uitgangspunt dient te zijn dat de leerling noch op cognitief, noch op sociaalemotioneel terrein achter gaat lopen. De school behoudt zich het recht voor om een vrijstelling in te trekken, wanneer de schoolprestaties achteruitgaan of wanneer blijkt dat de leerling op sociaal-emotioneel gebied problemen krijgt. 25


10. Praktische zaken en overige informatie Op de fiets naar school Kinderen die dicht bij de school wonen, lopen naar school. Kinderen die verder weg wonen en op de fiets naar school komen, moeten hun fietsen in de fietsenrekken plaatsen. Aan ouders die hun kinderen op de fiets begeleiden en even mee naar binnen lopen, vragen wij om hun fiets op het schoolplein te plaatsen. Uiteraard moeten de ingangen naar het schoolplein en de doorgang naar de school vrijgehouden worden. De school draagt geen verantwoording voor beschadiging of diefstal van fietsen die op het schoolplein staan. Het verdient aanbeveling om de fiets op slot te zetten. Om te voorkomen dat een sleuteltje kwijtraakt, kan het aan het begin van de ochtend bij de leerkracht worden ingeleverd. In verband met de veiligheid mag er op het schoolplein door niemand gefietst worden! Overblijven Tijdens de tussenschoolse opvang (TSO) op Bos en Vaart staan kwaliteit, veiligheid, rust en professionaliteit voorop. Alle ouders van school ontvangen eenmalig het TSOboekje. Hierin staat alle informatie m.b.t. het overblijven op Bos en Vaart vermeld. Enkele hoofdzaken uit het TSO-boekje zijn: - Kinderen van Bos en Vaart kunnen ‘altijd’ tussen de middag op school terecht voor een verantwoorde vorm van TSO. - De school heeft een systeem van vrijwillige overblijf. De school geeft kinderen de gelegenheid ook thuis een

- - - - - - -

boterham te gaan eten. Minder overblijvende kinderen biedt de TSO-organisatie mogelijkheden met minder TSO-krachten te werken met behoud van de gewenste kwaliteit. Schoolteam en ouders verzorgen het overblijven op Bos en Vaart. De school maakt ook gebruik van enkele professionele overblijfkrachten van buiten de school. In de groepen 1 en 2 wordt het overblijven verzorgt door leerkrachten, ouders en enkele pedagogisch medewerkers van Kinderopvang Op Stoom. De leerkrachten en andere leden van het schoolteam begeleiden de kinderen van de groepen 3 t/m 8 bij het eten. Een zoveel mogelijk vaste groep TSO-krachten wordt ingezet voor de pleinwacht. TSO-krachten ontvangen een vergoeding. De school heeft een coördinator aangesteld die verantwoordelijk is voor alle logistieke en beleidsbepalende zaken rondom de overblijf. Het tarief voor het overblijven bedraagt in het schooljaar 2011-2012 maximaal € 1,50 per kind per dag. Wij sluiten niet uit dat dit tarief in de toekomst verhoogd zal worden.

Obs Bos en Vaart de kinderen wil aanzetten om meer fruit te eten. Daarvoor is de medewerking van de ouders wenselijk. We sporen de kinderen aan om zeker elke woensdag een stukje fruit mee te brengen. Op andere dagen liefst ook, maar woensdag … wordt de fruitdag. De koekjesregeling bij de kleuters wordt afgeschaft. Ouders geven vanaf volgend schooljaar zelf een ‘verantwoord’ tussendoortje aan hun kinderen mee. Te denken valt aan sultana, liga, rijstwafels, ontbijtkoek enz. (in ieder geval zonder chocola). Fruit, schoongemaakt, in een bakje met naam kan natuurlijk elke dag. De school zal de kinderen binnen de lessen voorlichting geven over het belang van gezonde voeding. In het schooljaar wordt een themaweek georganiseerd over gezonde voeding. Snoepen tijdens de lessen is niet toegestaan. Een uitzondering wordt gemaakt voor traktaties tijdens verjaardagen en feesten. Wij adviseren ‘gezonde’ traktaties,

een surprise. Het Kerstfeest wordt op een bijzonder sfeervolle manier gevierd. Na een samenzang op het schoolplein of in de basiliek St. Bavo, gaan de kinderen naar hun eigen lokaal. Samen met de leerkracht en hulpouders wordt er in de eigen klas gegeten. Met Pasen zorgt elke leerkracht in overleg met de klassenouders voor een Paasontbijt of Paaslunch. De invulling hiervan kan per groep verschillen. Met de uitvoering van een musical, treden de kinderen van groep 8 aan het einde van het schooljaar op voor hun ouders en de kinderen van de school. Het echte afscheid van de basisschool wordt gevierd op het schoolplein van locatie Bos. Hier verzorgen de ouders en leerkrachten van groep 8 op feestelijke wijze een officieel afscheid.

maar laten de ouders vrij in hun keuze. Op de school is kauwgum echter nooit toegestaan.

school voor alle leerlingen een rijk en gevarieerd aanbod van culturele activiteiten. We maken o.a. gebruik van het aanbod van KunstMenu. Afhankelijk van dit aanbod vinden er op school activiteiten plaats en zijn er voorstellingen. Ook bezoeken wij de Stadsschouwburg, de Toneelschuur, de bioscoop en het Concertgebouw in Haarlem. Een aantal keren per jaar bezoeken de groepen van onze school diverse musea in Haarlem en omgeving. In het kader van het Cultureel Erfgoed gaan de groepen 1/2 jaarlijks naar appelboomgaard ‘De Olmenhorst’ en volgen de kinderen van onze bovenbouw een biologische leerroute in ‘Thijsse’s Hof’ in Bloemendaal. Het kan zijn dat we voor het vervoer een beroep doen op ouders met een auto. De kinderen uit de hogere groepen gaan meestal op excursie per fiets of met het openbaar vervoer.

Tussendoortje We vinden het belangrijk dat de kinderen op school gezond eten en drinken tijdens de pauzes en de lunch. Met ingang van het schooljaar 2013 – 2014 wil de school meer aandacht schenken aan gezonde voeding. Dit betekent dat:

Schoolmelk Voor de kinderen van groep 1/2 bestaat de mogelijkheid schoolmelk te drinken. Op de eerste schooldag van uw kind ontvangt u een folder met informatie over deze regeling. Feesten De school besteedt aandacht aan de volgende feesten: Met Sint Maarten maken de kinderen van groep 1 tot en met 5 een lampion. Sinterklaas komt uiteraard op bezoek. Het Sinterklaasfeest wordt in alle groepen gevierd. We ontvangen Sinterklaas met alle kinderen van de school en belangstellende ouders. De kinderen van de groepen 5 t/m 8 maken voor elkaar 26

Culturele activiteiten en excursies Met behulp van de subsidiemogelijkheden verzorgt de

27


Gevonden voorwerpen Gedurende het schooljaar blijven er veel spullen, vooral kledingstukken, liggen op school. Wij adviseren u om de tas, gymkleding en gymschoenen van uw kind(eren) van hun naam te voorzien. Regelmatig worden de gevonden voorwerpen uitgestald op een tafel in de hal van de school. Via onze weekbrief wordt dit gemeld. Spullen die niet worden opgehaald, geven wij aan een goed doel. De school kan geen aansprakelijkheid aanvaarden voor het verloren gaan of beschadigen van voorwerpen zoals bijvoorbeeld horloges, sieraden, portemonnees en dergelijke.

Sportieve activiteiten Daar we op Bos en Vaart sport en sportiviteit ook erg belangrijk vinden, nemen we deel aan verschillende sportieve (buitenschoolse) activiteiten. Jaarlijks organiseert de school drie sportdagen. Een sportdag voor de kinderen van groep 1/ 2 en een sportdag voor de groepen 3 t/m 5 op de sportvelden in de omgeving van de school. De kinderen van de groepen 6 t/m 8 hebben hun sportdag op de atletiekbaan van het sportpark ‘Pim Mulier’ in Haarlem. Voor de organisatie van deze sportdagen kan de school veel ouderhulp gebruiken. De data voor deze sportdagen vindt u in de jaarkalender. Ook vinden er voor de kinderen van de school bijzondere sportieve evenementen plaats. Onze leerlingen van de groepen 4 t/m 7 krijgen ieder jaar een wintersportdag op IJsbaan Kennemerland aangeboden. De kinderen van groep 8 krijgen aan het eind van hun schooltijd een ski- of snowboardles in Snowplanet te Spaarnwoude. Voor alle leerlingen organiseert de school eens in de drie jaar de ‘Zeepkistenrace’. De Haarlemse Avondvierdaagse is een jaarlijks terugkerend wandelfestijn. Veel kinderen van Bos en Vaart lopen onder begeleiding van hun ouders mee. De organisatie van de Avondvierdaagse valt buiten de verantwoordelijkheid van de school. Tenslotte organiseert de school jaarlijks een sportieve activiteit voor ouders en leerkrachten. Schoolreisjes Alle kinderen van de school gaan één keer per jaar op schoolreis. De bestemming wordt per groep geregeld door de school. De kinderen van de groepen 8 gaan vier dagen op schoolkamp. 28

Verjaardagen Als uw kind jarig is, mag hij of zij op school trakteren en de klassen rond. In verband met de grootte van de school bezoeken de kinderen van de groepen 1 en 2 alleen de leerkrachten van de kleutergroepen. De jarige kinderen van de overige groepen op Bos (groep 3, 6 en 8) gaan alleen naar de leerkrachten van deze groepen. Dit geldt ook voor de groepen op Vaart (groep 4, 5 en 7). Jarigen mogen natuurlijk ook de groep bezoeken waar ze een broertje of zusje hebben. De verjaardag van de leerkracht wordt in de groep gevierd. De invulling van deze dag wordt verzorgd door de groepsleerkracht, vaak in overleg met de klassenouder. Huisdieren op school Er zijn kinderen op onze school die last hebben van allergieën of aandoeningen aan de luchtwegen. Voor dieren is de school daarom verboden gebied. Op het schoolplein is het in verband met de veiligheid niet toegestaan uw hond mee te nemen. Controle hoofdluis Hoofdluis is een steeds terugkerend probleem op alle scholen. De GGD heeft aangeraden alle kinderen regelmatig te controleren. Onze school heeft dit advies overgenomen. Een aantal keren per schooljaar, direct na alle schoolvakanties, worden alle kinderen van de school gecontroleerd. Wanneer er bij een kind aanwijzingen van hoofdluis zijn, wordt u daarvan op discrete wijze op de hoogte gebracht. Op de website van onze school vindt u onder het kopje ouders/overige documentatie het ‘Protocol hoofdluis’.

Mobiele telefoons en andere kostbaarheden Voornamelijk in de bovenbouw wordt regelmatig geconstateerd dat leerlingen mobiele telefoons mee naar school nemen. Het mee naar school nemen van mobiele telefoons is niet verboden, maar het gebruik op school (incl. schoolplein) wel. Indien noodzakelijk mogen leerlingen alleen met toestemming van de leerkracht met hun eigen mobiele telefoon bellen. De school is niet aansprakelijk in geval van diefstal en/of beschadiging. Dit laatste geldt ook voor andere dure en kwetsbare voorwerpen zoals een MP3-speler. Een nieuwe ontwikkeling is dat er met mobiele telefoons foto’s gemaakt kunnen worden. Vanwege de privacybescherming is het nemen van foto’s door kinderen nadrukkelijk niet toegestaan. Naschoolse opvang De school heeft goede contacten met diverse instellingen voor naschoolse opvang in Haarlem. Een overzicht van

adressen voor naschoolse opvang kunt u vinden op de website van de gemeente Haarlem. Op onze locatie Vaart verzorgt Kinderopvang Op Stoom professionele naschoolse opvang voor leerlingen van Bos en Vaart. Meer weten? Kijk op www.opstoom.nl Verder gaan er kinderen van onze school naar verschillende locaties van Kinderopvang Haarlem (www. kinderopvanghaarlem.nl) en naar UK (www.uk.nl) Roken Roken is in het hele gebouw niet toegestaan. Wij zijn een rookvrije school. Wij zouden het op prijs stellen wanneer u ook niet rookt op het schoolplein. Het is niet zo prettig als er peuken liggen op het plein waar uw kinderen spelen. Schoolfotograaf Elk schooljaar wordt onze school bezocht door de schoolfotograaf. De fotograaf neemt een groepsfoto, een individuele foto en tenslotte kunnen broertjes en/of zusjes samen op de foto na schooltijd. De data waarop de schoolfotograaf op school komt worden vermeld in de jaarkalender en de weekbrief. Sponsoring Basisscholen ontvangen jaarlijks veel brochures, educatief materiaal en lespakketten van bedrijven. Wij bekijken al deze informatie kritisch en objectief. Soms maken we gebruik van het aanbod (zonder verplichtingen). Bedrijfsbezoeken en het aannemen van prijzen voor een loterij op een schoolfeest zijn andere vormen van sponsoring die op onze school voor kunnen komen. Wij onderschrijven de stelling dat het onderwijs nooit afhankelijk mag worden van sponsoring. Ontruimingsoefening Minimaal één keer per jaar houden wij op Bos en Vaart een ontruimingsoefening. Tijdens deze oefening kijken wij of de gemaakte afspraken hierover nog kloppen. Op Bos en Vaart werken tenminste acht leerkrachten die zijn opgeleid als bedrijfshulpverlener. Procedure schoolgids Bij inhoudelijke wijzigingen moet de medezeggenschapsraad van de school instemmen met de nieuwe schoolgids. Na instemming van de MZR en vaststelling door het bevoegd gezag krijgen alle ouders van de school een nieuw exemplaar. De schoolgids wordt verder uitgereikt aan nieuwe ouders bij inschrijving van hun kind(eren) op Bos en Vaart. De schoolgids is ook te vinden op onze website www.bosenvaart.nl

29


Schoolgids Fotografie en opmaak: Heidi Borgart Overige fotografie: Carla Cornelisse Françoise Slewe

Openbare Basisschool

Bos en Vaart Haarlem

Locatie Bos

Locatie Vaart

Florapark 14

Cruquiusstraat 2

2012 HK Haarlem

2012 GC Haarlem

023 - 5325625

023 - 5314379

[email protected] www.bosenvaart.nl

Directie

Directeur Ad de Vlieger

Bestuur

Stichting Spaarnesant Bezoekadres Richard Holkade 14, 2033 PZ Haarlem Postadres Postbus 800, 2003 RV Haarlem Telefoon 023 5430171

Schoolgids Schooljaar

Recommend Documents