Schoolgids KBS John F. Kennedy Breda Schooljaar Schoolgids

Schoolgids KBS John F. Kennedy Breda

Schooljaar 2013 - 2014

________________________________________________________________________

Schoolgids

2013 - 2014 1



________________________________________________________________________

2



________________________________________________________________________

SCHOOLGIDS KBS

JOHN F. KENNEDY

Molstraat 4826 KA telefoon: e-mail: website:

34 en 46, Breda. 076- 5874742 (hoofdgebouw) 076- 5814009 (dependance) [email protected] http://www.johnfkennedy.nl

Stichting Katholiek onderwijs Breda INOS

3



________________________________________________________________________

4



________________________________________________________________________

Voorwoord Beste mensen, De basisschool is een belangrijk deel van je leven. Zowel voor de kinderen als voor u. In de loop van de jaren zult u uw kind meer dan 7500 uur toevertrouwen aan de zorg van de leerkrachten van de basisschool. Dat is een groot deel van een kinderleven. Een school kies je dan ook met zorg en daarom is het van belang dat u de juiste keuze maakt. Scholen verschillen in de manier van werken, in sfeer en in resultaten. Ze verschillen in kwaliteit. Dit maakt het kiezen niet eenvoudig. Misschien dat deze gids u daarbij kan helpen. Voor u ligt de schoolgids voor het schooljaar 2013-2014. Deze gids is bedoeld om u te informeren over onze school. We beschrijven niet alleen hoe de zaken allemaal geregeld worden, maar willen u ook graag vertellen hoe wij over onderwijs denken en hoe wij vorm willen geven aan het onderwijs dat wij bieden. Deze gids wordt aan alle ouders/verzorgers gegeven van de kinderen op onze school, maar is ook bedoeld voor iedereen die overweegt zijn/haar kind(eren) bij ons aan te melden. De activiteiten die dit schooljaar plaats zullen vinden, staan zoveel mogelijk, op de activiteitenkalender vermeld die u ook ontvangt. Geef deze kalender een goed plaatsje (bijvoorbeeld in de keuken), zodat u precies kunt bijhouden wat er staat te gebeuren en u niet voor verrassingen komt te staan. Het is natuurlijk onmogelijk om bij het maken van de kalender helemaal volledig te zijn, want veel zaken zijn aan het begin van het schooljaar nog niet helemaal duidelijk. Mochten er nieuwe activiteiten bekend worden of wijzigingen optreden, dan hoort u dat tijdig via de nieuwsbrief die de kinderen wekelijks meekrijgen en kunt u het lezen op de actuele jaarkalender op onze site: www.johnfkennedy.nl. Leest u deze dus goed! Wij hopen dat deze gids u voldoende informatie biedt. Mocht u echter aanvullingen hebben, dan zijn die van harte welkom. Met uw vragen of opmerkingen kunt u altijd terecht bij iemand van het team of de directie. U kunt even bellen of een e-mail sturen naar [email protected]. Het team van KBS John F Kennedy, Leon Michielsen directeur

5



________________________________________________________________________

6



________________________________________________________________________

Inhoudsopgave Voorwoord .............................................................................................................. 5 ............................................................................................................................... 6 Inhoudsopgave ....................................................................................................... 7 Algemeen ............................................................................................................... 9 INOS, Stichting Katholiek Onderwijs Breda .............................................................. 10 Hoofdstuk 1 Waar staat onze school voor? ........................................................... 11 Missie van de school (richting) ............................................................................... 11 Visie ................................................................................................................... 11 De kwaliteit van ons onderwijs ............................................................................... 11 Kanjertraining ...................................................................................................... 12 Onze school is een katholieke school ...................................................................... 12 Actief burgerschap en Integratie ............................................................................ 13 Hoofdstuk 2 Activiteiten gedurende het schooljaar. ............................................. 14 Algemeen ............................................................................................................ 14 Sport .................................................................................................................. 14 Festiviteiten......................................................................................................... 14 De overgang naar het voortgezet onderwijs ............................................................. 14 EHV-examen ....................................................................................................... 15 Verkeersexamen .................................................................................................. 15 Schoolkamp en musical ......................................................................................... 15 De bibliotheek ..................................................................................................... 15 Een goed doel ...................................................................................................... 16 Kunstzinnige vorming (De ontdekking) ................................................................... 16 Hoofdstuk 3 De organisatie van ons onderwijs ..................................................... 17 Ontwikkeling in de kleutergroepen: ........................................................................ 17 Schakelklas ......................................................................................................... 18 Groepsgrootte ..................................................................................................... 18 Leerstofaanbod: methodes .................................................................................... 18 Woordenschatonderwijs ........................................................................................ 19 Toelating leerlingen .............................................................................................. 19 Rugzakleerlingen .................................................................................................. 20 Rapportage ......................................................................................................... 20 Zitten blijven of versneld doorstromen .................................................................... 20 Matchpoint: Personele vervangingen op de scholen van INOS .................................... 21 Hoofdstuk 4 Leerlingenzorg. ................................................................................. 22 Uw zorg…onze zorg ! ............................................................................................ 22 Zorg voor het jonge kind ....................................................................................... 22 Leerlingen volgen (leerlingvolgsysteem) .................................................................. 22 Zorgteam ............................................................................................................ 22 De taken van het zorgteam zijn: ............................................................................ 22 De orthopedagoog van EDUX ................................................................................. 22 Collegiale consultatiegever (CC-er) ......................................................................... 23 Ambulante begeleider ........................................................................................... 23 Spreekuur ........................................................................................................... 23 Centrum voor Jeugd en Gezin ................................................................................ 23 KBS John F Kennedy aangesloten bij Zorg en Jeugd ................................................. 23 Het signaleren van problemen. .............................................................................. 24 Extra hulp in de praktijk ........................................................................................ 25 Externe hulp onder schooltijd op verzoek van ouders (waaronder Remedial Teaching) .. 25 Weer Samen Naar School: samenwerking met speciaal onderwijs .............................. 25 Zorgplan ............................................................................................................. 26 Eureka! ............................................................................................................... 26 Contact met de ouders .......................................................................................... 27 Hoofdstuk 5 De stem van de ouders. .................................................................... 28 Medezeggenschapsraad ........................................................................................ 28 7



________________________________________________________________________ Oudervereniging .................................................................................................. 28 Ouderbijdrage en Stichting Leergeld ....................................................................... 28 Klassenouder ....................................................................................................... 28 Hoe kom ik wat te weten? ..................................................................................... 28 De informatieavond .............................................................................................. 29 10 minuten gesprekken ........................................................................................ 29 Gesprekken naar aanleiding van …. ........................................................................ 29 Inloop ................................................................................................................. 29 Nieuwsbrief ......................................................................................................... 29 Gescheiden ouders ............................................................................................... 29 Hoofdstuk 6 De effecten van het onderwijs .......................................................... 31 Hoofdstuk 7 Een aantal praktische zaken ............................................................. 32 Schooltijden : ...................................................................................................... 32 Pauzes ................................................................................................................ 32 Afmelden bij ziekte ............................................................................................... 32 Leerplicht en Vakantieregeling ............................................................................... 32 Schorsing en verwijdering ..................................................................................... 33 Verzekering ......................................................................................................... 33 Vervoer door ouders ............................................................................................. 33 Fietsers ............................................................................................................... 33 Zelfstandigheid .................................................................................................... 33 Jeugdtijdschriften ................................................................................................. 33 Gymlessen .......................................................................................................... 34 Overblijven.......................................................................................................... 34 Aanmelden overblijven ......................................................................................... 34 Kober kindercentra ............................................................................................... 34 Peuterspeelzaal Beertje Ballon ............................................................................... 35 Veiligheid in en om de school ................................................................................. 35 Roken in en bij openbare gebouwen. ...................................................................... 35 S.O.S. ................................................................................................................ 36 Parkeren ............................................................................................................. 36 Voor het eerst naar school..................................................................................... 36 Stagiaires en LIO's ............................................................................................... 36 Compensatie-uren en BAPO ................................................................................... 37 Verjaardagen, trakteren op school .......................................................................... 37 Huiswerk ............................................................................................................. 37 Huiswerklas ......................................................................................................... 37 Schoolfotograaf .................................................................................................... 37 Gevonden voorwerpen .......................................................................................... 37 Mobieltjes op school ............................................................................................. 38 G.G.D.: Schoolonderzoek kinderen door GGD West-Brabant 2011-2012 ...................... 38 Luizenbrigade ...................................................................................................... 39 Sponsoring op de scholen van INOS ....................................................................... 40 Veiligheidsbeleid op de scholen van INOS ................................................................ 40 Playing for Success ............................................................................................... 41 Hoofdstuk 8 Klachten en hoe daarmee om te gaan. .............................................. 42 Enkele belangrijke namen en adressen ................................................................ 44 Afkortingen .......................................................................................................... 45 ............................................................................................................................. 46

8



________________________________________________________________________

Algemeen De KBS John F. Kennedy staat in de wijk Biesdonk in Breda-Noord. Wij zijn een katholieke school, maar bieden ook plaats aan kinderen met een andere of geen geloofsovertuiging. Op dit moment zitten ongeveer 460 leerlingen op onze school. Deze zijn verdeeld over 22 groepen. Het overgrote deel van de kinderen komt uit de onmiddellijke omgeving van de school. Er zijn ook wat kinderen die van verder komen. De wijk Biesdonk kent een gemengde populatie. We leven in een multiculturele samenleving. We zien dan ook heel veel verschillende culturen op onze school terug. Drie jaar geleden is het hoofdgebouw uitgebreid en intern gedeeltelijk verbouwd. In de nieuwbouw hebben we nu zes leslokalen, een prachtige speelzaal, enkele werkplekken en het kantoor van de directeur en de administratie kunnen onderbrengen. In het bestaande gebouw is de koffiekamer helemaal vernieuwd, is de hal in haar oude staat teruggebracht en zijn enkele kleinere werkplekken gerealiseerd. De school omringt een fraaie patio, waarin het kunstwerk van Huibert Muilwijk ligt te spartelen. Tevens is deze ruimte aangekleed met stevige banken, waar zo nodig ook een klas buiten les kan krijgen. Niet alleen ons gebouw is verbeterd. Ook het onderwijs is ingrijpend veranderd en voldoet aan de eisen die er vandaag de dag aan gesteld worden. Hierover leest u meer onder het kopje “nieuwe ontwikkelingen” in hoofdstuk 3.

9



________________________________________________________________________ KBS John F Kennedy is onderdeel van: INOS, Stichting Katholiek Onderwijs Breda Scholen voor basisonderwijs, speciaal basisonderwijs, speciaal onderwijs (REC) De naam INOS is afgeleid van de begrippen INnovatie en sophOS dat wijsheid betekent. Wie wij zijn: INOS is een vernieuwende, ambitieuze stichting voor Katholiek Onderwijs in de gemeente Breda (Breda, Effen, Prinsenbeek, Teteringen en Ulvenhout). INOS kent 25 basisscholen, 1 school voor speciaal basisonderwijs en 3 scholen voor Speciaal Onderwijs (REC-3 scholen). Ongeveer 1200 medewerkers verzorgen onderwijs aan ruim 10.000 leerlingen. De organisatie wordt aangestuurd door een College van Bestuur en ondersteund door een eigen bestuursbureau. INOS vindt het van belang de leerlingen een uitdagende leeromgeving te bieden, voor zover mogelijk op scholen die verankerd zijn in de eigen wijk. Het is de kernopdracht van de gezamenlijke scholen van INOS om talenten van leerlingen te ontdekken en hen te begeleiden in hun groei tot zelfbewuste en verantwoordelijke mensen die in een steeds veranderende wereld willen blijven leren. Hier staan wij voor: Als katholieke organisatie met een maatschappelijke opdracht beseffen we hoe belangrijk het is om woorden betekenis te geven. Daarom zijn de volgende kernwaarden voor INOS van bijzondere betekenis: INOS is Verbindend INOS wil verbindingen mogelijk maken op meerdere terreinen. Binnen en buiten de klas, binnen en buiten de school. De tijd waarin we leven vraagt om een voortdurende check of we elkaar goed zien, begrijpen en elkaar betrekken. Alles is in beweging en veel gebeurtenissen en processen hangen met elkaar samen. Zeker als je spreekt over leren en talent. Vaardigheden en inzichten die leerlingen opdoen in het ene gebied zijn vaak overdraagbaar op een ander gebied. Een verbindende school neemt verantwoordelijkheid voor leren en ontwikkelen binnen en buiten de school en zoekt actief samenwerking met organisaties rondom de school. INOS is Verantwoordelijk Verantwoordelijkheid kent meerdere facetten. Het gaat over regie nemen en eigen initiatief tonen. Het gaat over ruimte en vertrouwen geven. En het gaat over aanspreekbaar zijn en verantwoording willen afleggen. We stimuleren leerlingen om in toenemende mate zelf verantwoordelijkheid te nemen voor hun leerproces. We stimuleren respectvolle omgangsvormen, verantwoordelijkheid voelen voor elkaar en voor de natuur en het tonen van zorgzaamheid en medemenselijkheid. Ook het bevorderen van initiatief en leiderschap hoort bij verantwoordelijkheid nemen. Zelfverantwoordelijkheid vormt voor INOS de kern van de besturingsfilosofie. INOS is Authentiek Als we zeggen dat INOS authentiek is, dan bedoelen we dat we allemaal anders zijn en dat we dat toejuichen. Verschillen mogen er zijn. Je eigen persoonlijkheid voegt iets toe aan het geheel, versterkt wat een ander tekort komt. Als je in staat bent om verder te kijken dan de plichten en normen, kun je kiezen voor wat echt belangrijk voor je is, kun je je verwonderen over het onverwachte en je laten beïnvloeden om er sterker van te worden. Dan haal je het beste in elkaar naar boven en bereik je waar je samen voor wil gaan. We willen leerlingen in ontwikkeling brengen tot zelfdenkende burgers met voldoende zelfreflectie. We willen graag dat de puurheid van het kind ook in de volwassenheid door blijft stralen, zodat je jezelf niet serieuzer neemt dan nodig is. Dat je relativeringsvermogen hebt en kunt spelen met de talenten die je gegeven zijn.

10



________________________________________________________________________

Hoofdstuk 1 Waar staat onze school voor? Onderwijs is nooit af, zeker niet in deze tijd. Opbrengstgericht werken staat hoog op de maatschappelijke en politieke agenda. Ook KBS John F Kennedy wil vanuit een opbrengstgerichte benadering haar leerlingen optimale mogelijkheden bieden tot ontplooiing. In de achterliggende periode is de schoolontwikkeling op dit punt in een stroomversnelling gebracht. Er is een gezamenlijk referentiekader c.q. een onderwijsconcept ontwikkeld dat richting geeft aan (toekomstige) keuzes en besluiten. Basis voor ons onderwijsconcept is onze visie en missie die als volgt door ons is geformuleerd: Missie van de school (richting) Wat wij willen is dat iedereen, maar in de eerste plaats elk kind, zich thuis weet en voelt op onze school. We zijn een katholieke basisschool en alle kinderen zijn hier in principe van harte welkom. Er wordt geen onderscheid gemaakt naar godsdienst, levensovertuiging, sekse en geaardheid. Integendeel, op onze school staat de ontmoeting tussen de verschillende mensen centraal. Het liefst vormt de school een afspiegeling van onze pluriforme maatschappij om met en van elkaar te leren. Eénieder wordt geaccepteerd met zijn of haar zwakke kanten en men heeft begrip en respect voor de mening van de ander. In het najaar van 2010 is de volgende missie, die richtinggevend is, door het team bepaald: KBS John F. Kennedy, de basis voor een kleurrijke toekomst Visie De primaire insteek van ons onderwijs is onderwijskundig. Ons onderwijsconcept focust op kwalitatief goed onderwijs en goede leerling-resultaten. Dat doen we door ons in ons onderwijs vooral te richten op datgene waarvan het succes en de effectiviteit elders al is bewezen. Omdat het ons om de essentie van goed onderwijs gaat, gaan we dus alleen dàtgene doen waarvan wetenschappelijk bewezen is dat het goed is. We hebben gekozen voor een integrale benadering. We werken niet aan losse eindjes, maar integraal en samenhangend. Omdat onze insteek onderwijskundig is, lijkt het alsof we dingen laten liggen. Zo kan het lijken alsof we de pedagogiek ondergeschikt hebben gemaakt aan de onderwijskunde, alsof we geen aandacht hebben voor de ‘zachte kanten’ van het onderwijs. Dat is schijn. Het is onze overtuiging dat een onderwijskundige insteek tegelijkertijd dienstbaar is aan andere belangrijke elementen van het onderwijs, zoals bijvoorbeeld de kwaliteit van het pedagogisch klimaat en de (ontwikkeling van een) professionele schoolcultuur. Door hoge verwachtingen van leerlingen te hebben en door het onderwijs zo in te richten dat leerlingen aan die verwachtingen kunnen voldoen, ervaren zij succes. Succeservaringen zorgen voor een stevig zelfbeeld en gevoelens van competentie. Leerlingen die ‘goed in hun vel zitten’, ‘trots zijn op hun resultaten’, ‘zich gelukkig voelen binnen de school’, gedragen zich in het algemeen prettig. Door op de harde kanten van het onderwijs te focussen, op de leerling-resultaten, verbeteren- zo is onze overtuiging – zo nodig ook de zachte kanten van ons onderwijs. Trots zijn we dan ook op de uitslag van de Cito-eindtoets 2013, deze was op het landelijk gemiddelde niveau. De kwaliteit van ons onderwijs Wij willen er graag voor zorgen dat de kwaliteit van ons onderwijs hoog blijft. Om daar voor te kunnen zorgen zullen we ons dus steeds af moeten vragen: “Doen we de goede dingen?” Daarna komt dan de vraag: “Doen we de dingen goed?” Om dat goed in beeld te krijgen maken we o.a. gebruik van het instrument WMK (Werken met Kwaliteit). Daarmee kunnen we bepalen wat de doelen moeten zijn en kunnen we zien of die doelen ook bereikt zijn. Voor de komende jaren staan er de nodige veranderingen op stapel. De veranderingen zijn nodig om ons onderwijs te verbeteren. 11



________________________________________________________________________ Instrumenten en procedures die binnen de school gebruikt worden om de kwaliteit van het onderwijs en de resultaten van de leerlingen te toetsen zijn: met betrekking tot de leerlingen:  methodegebonden toetsen. De resultaten worden geëvalueerd op individueel- en groepsniveau en leiden waar nodig tot een individueel- of groepsplan.  Het CITO leerlingvolgsysteem. Resultaten worden besproken binnen de leerlingbesprekingen, met de leerlingen en de ouders. Conclusies worden getrokken op leerling-, groeps-, parallel- en locatieniveau en kunnen leiden tot maatregelen op elk van die niveaus.  toetskalender en leerlingbesprekingen (zie hiervoor ook het zorgplan). met betrekking tot de leerkrachten:  voortgangsgesprekken worden elk jaar door de teamcoördinatoren gevoerd. Hierin worden afspraken gemaakt voor de komende periode en wordt de achterliggende periode geëvalueerd. Ook worden afspraken gemaakt met betrekking tot bij- en nascholing, welke zijn gebaseerd op de uitkomsten van het voortgangsgesprekken en het beoordelingsgesprek.  beoordelingsgesprekken worden eens in de 3 jaar gevoerd door de directeur. In deze gesprek wordt de kwaliteit van de desbetreffende medewerker beoordeeld. Wij willen onszelf blijven ontwikkelen en verbeteren met betrekking tot de kwaliteit van ons onderwijs. De kwaliteitszorg verloopt dan ook in een cyclisch proces, waarin jaarlijks de achterliggende periode wordt geëvalueerd en de huidige situatie wordt gediagnosticeerd. Op grond hiervan worden verbeterplannen opgesteld voor de daaropvolgende periode. Kanjertraining Het team van KBS John F Kennedy heeft deelgenomen aan de Kanjertraining. Als gecertificeerde Kanjertrainers mag de KBS John F Kennedy zich een Kanjerschool noemen! De Kanjertraining is ontwikkeld door drs. G. Weide van het Kanjerinstituut uit Almere. Het doel van de training is kinderen leren om verschillende soorten gedrag te herkennen en daar op de juiste manier mee om te gaan. Kinderen leren door de Kanjermethode hun eigen gedrag en dat van een ander te benoemen, in te zien welk gedrag gewenst of ongewenst is en het waar mogelijk aan te passen. Vanuit de Kanjermethode zijn een aantal gedragsregels/afspraken opgesteld waar de teamleden en de leerlingen zich aan houden, om het sociaal- emotionele klimaat op school zo optimaal mogelijk te krijgen en houden.

Wij vertrouwen elkaar Wij helpen elkaar We spelen niet de baas We lachen niemand uit Wij zijn niet zielig Op KBS John F. Kennedy vormen de afspraken uit de Kanjertraining de basis van hoe we met elkaar omgaan. Onze school is een katholieke school KBS John F Kennedy is een katholieke basisschool. Vanuit de katholieke identiteit van KBS John F Kennedy is er een vanzelfsprekende band met de parochie Breda-Noord. Deze verbondenheid uit zich in de samenwerking met de katholieke geloofsgemeenschap bij de sacramenten van het Heilig Vormsel en de Eerste Heilige Communie. In overleg met de districtscatecheet (vanuit de Diocesane Katholieke Schoolraad Breda) worden de projecten gezocht, die de grondthema’s verder uitwerken. In deze projecten wordt ernaar gestreefd, dat de kinderen meer zicht krijgen op wie ze zelf zijn.

12



________________________________________________________________________ Kerstmis en Pasen zijn feesten, waaraan uitdrukkelijk aandacht wordt besteed in verschillende lessen. We kijken ook verder. Op onze school en in haar omgeving nemen we verschillende andere culturen waar. In de lessen "geestelijke stromingen" en tijdens projecten maken de leerlingen kennis met een aantal aspecten van de Islam, het Boeddhisme en het Jodendom en wordt gezocht naar raakvlakken met de christelijke traditie. Vooroordelen zijn vaak gebaseerd op een gebrek aan informatie. In deze lessen streven we naar een houding waarin anders-zijn tegemoet wordt getreden met respect en tolerantie. Actief burgerschap en Integratie De vorming van goede burgers is een kerntaak van onze school. Ons programma heeft in het aanbod voldoende aanknopingspunten en voldoende tijd en aandacht voor dit thema. Vooral in ons programma sociaal-emotionele vorming besteden wij expliciet aandacht aan vaardigheden als samen regels afspreken en handhaven, elkaar respectvol aanspreken, goed kunnen omgaan met kritiek en conflicten oplossen. (Zoals u hiervoor hebt kunnen lezen is de John F. Kennedyschool een kanjerschool.) Binnen taal en wereldoriëntatie, vooral bij geschiedenis en aardrijkskunde in de bovenbouw, leren de kinderen over onze staatsvorm, de grondrechten van alle burgers en wat dat betekent voor ons gedrag. In de bovenbouw besteden wij aandacht aan aspecten van een pluriforme samenleving en wij brengen onze leerlingen in aanraking met andere religieuze opvattingen. Dat kan ook niet anders, omdat maar een beperkt aantal van onze leerlingen de rooms-katholieke traditie uitdraagt. Ook leerlingen met andere religieuze opvattingen bevolken onze school. Sinds februari 2011 kent de school een Kinderraad. Eenmaal in de zes weken vergadert deze raad met de directeur. Op deze wijze worden de kinderen actief betrokken bij de school(organisatie). De besproken onderwerpen worden teruggekoppeld naar de klassen. Hierdoor doen de kinderen actief mee in de school en worden betrokken bij een aantal beleidsbeslissingen en hebben daar ook daadwerkelijk invloed op. Indien u deze gids aandachtig leest zult u zien dat bij meerdere aspecten dit onderdeel “Actief burgerschap en integratie” aan bod komt, b.v. de kanjerlessen, de lessen Eerste Hulpverlening (EHV) in groep 8 en het jaarlijkse goede doel.

13



________________________________________________________________________

Hoofdstuk 2 Activiteiten gedurende het schooljaar. Algemeen Naast de "gewone" activiteiten met betrekking tot de leerstofgebieden wordt er op onze school jaarlijks een aantal "extra" activiteiten georganiseerd. Deze activiteiten kunnen zowel binnen als buiten de lestijd plaats vinden. In de loop van het schooljaar komen onder andere de volgende activiteiten aan bod: Sport Elk jaar doen kinderen van onze school mee aan diverse sportmanifestaties zoals de Singelloop, het schoolvoetbaltoernooi en de avondvierdaagse. Bovendien organiseren we ons eigen damtoernooi, waaraan kinderen uit groep 5, 6, 7 en 8 kunnen deelnemen. Zij dingen dan mee naar de titel “kampioen van KBS John F Kennedy”. In de maand september worden de jaarlijkse sportdagen voor onze school gehouden op het Advendo terrein. De groepen 1 t/m 4 kunnen zich uitleven in allerlei spelletjes terwijl de groepen 5, 6, 7 en 8 zich bezig houden met atletiekonderdelen zoals hoogspringen, verspringen, bal werpen, hardlopen enz. In het schooljaar 2012-2013 hebben de groepen 7 ook deelgenomen aan de NAC-junior Street Laegue, waarbij verschillende scholen uit Breda-Noord op bijvoorbeeld een Johan Cruijffcourt in een voetbalcompetitie tegen elkaar speelden. In het kader van Teamplay hebben enkele kinderen uit de groepen 7 en 8, een keer per week na schooltijd, in het NAC-stadion, op een sportieve manier gewerkt aan bijvoorbeeld het vergroten van zelfvertrouwen en schoolmotivatie. Festiviteiten Eind november beginnen in de groepen de voorbereidingen voor het Sinterklaasfeest! Bij de kinderen uit de onderbouw komt de Goedheiligman op bezoek en de groepen van de bovenbouw vieren dit feest met een verrassende "surprise dag". Een hoogtepunt is ook altijd weer de Kerstviering, met een jaarlijks terugkerende Kerstmarkt, waarvan de opbrengst gaat naar een goed doel. Rond februari komt carnaval weer in zicht! Op de vrijdag voor carnaval wordt op uitbundige wijze voor de kinderen een daverend carnavalsfeest georganiseerd! De laatste jaren is het gemeenschapshuis "Biesdonk" dan voor de groepen 5 t/m 8 het feestadres. De groepen 3 en 4 vieren het feest in de hal van de dependance. De kleuters vieren hun carnaval in het hoofdgebouw. Ieder voorjaar werken de groepen aan een project, dat afgesloten wordt met een uitstapje naar een museum, de kinderboerderij, het verkeerspark, of iets dergelijks. De kinderen uit de groepen 3, 5 en 7 maken jaarlijks een schoolreisje en het afscheid van de oudste kleuters wordt ook gevierd met een dagje “uit” in de buurt. De overgang naar het voortgezet onderwijs Voor de keuze van een school voor voortgezet onderwijs is er een uitgebreid begeleidingstraject voor de kinderen en hun ouders. Na de Cito-entreetoets in groep 7 krijgen de ouders vanuit de school een eerste aanwijzing voor een schoolkeuze na de basisschool. In groep 8 worden de kinderen en hun ouders uitgebreid voorgelicht. Bij de ouders gebeurt dit via de informatieavond en verder via persoonlijke gesprekken met de groepsleerkracht. De ouders worden op de hoogte gesteld van de vele veranderingen in het voortgezet onderwijs bijv. fusies, profilering van VO-scholen en de overstapkansen van de ene vorm van onderwijs naar de andere en de mogelijkheden van het VMBO.

14



________________________________________________________________________ Voor de kinderen gebeurt dit middels klassengesprekken, bezoeken aan de VO-scholen en via persoonlijke gesprekken met de groepsleerkracht. Ook geeft de school informatiefolders en -kranten mee. Bij de definitieve keuze van de uiteindelijke school of scholengemeenschap gaan de ouders zeer kritisch te werk. Ze hebben zich vooraf grondig georiënteerd, o.a. door het bezoeken van de diverse open dagen, ouderavonden en het doorkijken van de diverse voorlichtingsmaterialen. Het schooladvies speelt daarbij ook een belangrijke rol. In onze adviezen proberen we een balans te vinden tussen de capaciteiten, het doorzettingsvermogen, de schoolbeleving en de interesses van het kind. Wij gebruiken daarvoor het leerling-dossier, de resultaten van de CITO–eindtoets, toetsgegevens uit de groepen 7 en 8, onderzoeksgegevens van bijvoorbeeld Edux en de indrukken die het kind bij de leerkrachten heeft achtergelaten. Hierbij denken we bijvoorbeeld aan motivatie en doorzettingsvermogen. Uiteindelijk melden de ouders zelf hun kind aan bij een school voor voortgezet onderwijs. Voor de datum van deze centrale aanmelding, verwijzen wij naar de kalender. EHV-examen In de laatste 4 maanden van het schooljaar wordt in groep 8 EHV-les (Eerste Hulpverlening) gegeven. De leerlingen worden opgeleid voor het jeugd-EHV diploma A. De lessen (theorie en praktijk) worden gegeven door vrijwilligers van het Jeugd Rode Kruis in samenwerking met de leerkrachten. De lessen worden afgesloten met een officieel examen. Verkeersexamen De leerlingen van groep 7 doen in het voorjaar het verkeersexamen. Dit bestaat uit de landelijke theorieproef en een praktijkexamen in de omgeving van de school. Hieraan voorafgaand worden de fietsen gekeurd door de wijkagent. Schoolkamp en musical Aan het eind van het schooljaar gaan de leerlingen van groep 8 drie dagen op kamp. De afgelopen jaren was kampeerboerderij "Sparrenhof" in Tilburg hun reisdoel. De afsluiting van de basisschool is voor de kinderen van groep 8 ieder jaar toch weer een aangrijpende gebeurtenis. De laatste maanden van het schooljaar zijn ze druk in de weer met het instuderen van de musical. Soms is dat moeilijk, maar meestal heel gezellig. De opvoering is ieder jaar weer een hoogtepunt. Na de musical volgt dan de afscheidsavond en zijn ze helemaal klaar voor het werk op de “hoge” school. De bibliotheek Taal is een belangrijk onderdeel bij de ontwikkeling van kinderen. Als je de wereld om je heen wilt ontdekken, is een goede beheersing van de taal van groot belang. Taal is overal. In huis, op straat, op school, in boeken, op het internet, overal kom je taal tegen. Wij vinden het belangrijk dat kinderen goed kunnen lezen. Om dat te bereiken is veel lezen, veel oefenen van groot belang. Niet alleen op school, maar ook thuis. We willen daarom stimuleren dat kinderen ook thuis veel lezen. Het kopen van boeken kan een dure grap worden. Daarom is een bibliotheek een grote uitkomst. Helaas heeft de gemeente Breda besloten dat de bibliotheek Hoge Vucht met ingang van de zomer 2013 haar deuren zal sluiten. Het opnemen van boeken uitleen binnen basisschool John F. Kennedy is momenteel nog onderwerp van gesprek.

15



________________________________________________________________________ Voor de groepen 1 en 2 nemen we deel aan de Voorleesexpres: een vaste voorlezer komt een half jaar lang bij een gezin thuis. Op deze wijze wordt het leesplezier van de kinderen vergroot en wordt de taalontwikkeling gestimuleerd. Een goed doel Jaarlijks organiseert de school een actie voor een goed doel. Elk jaar ten bate van een ander doel; eventueel in overleg met de leerlingen. Ook uw suggesties zijn van harte welkom! Wij vinden het goed om op deze manier met de kinderen aandacht te schenken aan hun leeftijdgenoten in minder welvarende omstandigheden. De kinderen uit de groepen 7 zetten zich in voor de Kinderpostzegelactie, waarmee talloze projecten worden gefinancierd. Met ingang van het schooljaar 2013-2014 wil ook INOS een maatschappelijk project adopteren. Tijdens de Bredase Singelloop 2013 maakt elke school een keuze uit 4 goede doelen, waar de school (kinderen, leerkrachten en ouders) namens INOS voor gaat lopen. Kunstzinnige vorming (De ontdekking) Alle groepen hebben door het jaar heen verschillende culturele activiteiten/uitstapjes van BisK. Het BisK is het expertisecentrum voor kunst- en cultuureducatie in Noord-Brabant. Het BisK wil iedereen in de provincie, met name kinderen en jongeren, laten kennismaken met kunst en hun houding tegenover kunst positief beïnvloeden. Zo brengen we bijvoorbeeld een bezoek aan een muziek- of dansvoorstelling, luisteren naar een verteller in de bibliotheek of gaan naar een museum.

16



________________________________________________________________________

Hoofdstuk 3 De organisatie van ons onderwijs Uitgangspunt bij ons onderwijs is het leerstofjaarklassensysteem. Vanaf groep 3 zitten kinderen van ongeveer dezelfde leeftijd bij elkaar en volgen zij dezelfde leerstof. Om tegemoet te komen aan de sterke verschillen die er nu eenmaal zijn tussen de kinderen, wordt er naar gestreefd om situaties te creëren waarin de kinderen op hun eigen niveau en tempo kunnen werken. Daarnaast bieden onze methodes verschillende mogelijkheden om gedifferentieerd te werken. Om in te spelen op de eisen die de wet Passend Onderwijs aan ons stelt, is in het schooljaar 2012-2013 het Onderwijscontinuüm opgestart. Het onderwijscontinuüm zorgt voor een resultaatgerichte aanpak, waarbij de kinderen op drie verschillende niveaus de leerstof verwerken (dit noemen we arrangementen). Het komend schooljaar 2013-2014 zullen we gaan starten met het vakgebied rekenen. Daarna volgen ook de andere vakgebieden. Via de nieuwsbrief zullen we u op de hoogte houden van de ontwikkelingen. In sommige gevallen wordt er voor bepaalde kinderen een aparte leerweg uitgestippeld. Dit gebeurt dan in overleg met de leerkracht en de Intern Begeleider (IBer). Naast werken in eigen tempo en op eigen niveau hechten wij ook grote waarde aan het werken in groepsverband. Samen problemen oplossen, samen dingen ontdekken, we noemen dat ook wel samenwerkend leren, draagt bij tot de sociale vorming van de kinderen. U ziet dat we er samen keihard aan werken om het onderwijs aan te passen aan de eisen van deze tijd. Wij willen met de nieuwe aanpak het beste uit de kinderen naar boven halen. De kleutergroepen zijn heterogeen samengesteld. De kinderen van groep 1 en 2 zitten dus bij elkaar in de klas. De kinderen zitten in een gevoelige leeftijdsfase en kunnen heel veel van elkaar leren. Het samen spelen stimuleert de kinderen en samen ontdekken ze nieuwe dingen. In principe blijven de kinderen gedurende de kleuterperiode ook bij dezelfde leerkracht. We gaan ervan uit dat uw kind zindelijk is op het moment dat hij of zij bij ons op school start. Uw kind start op de eerste dag na de vierde verjaardag bij ons op school. Zes weken hiervoor ontvangt u een uitnodiging waarin staat bij welke juf(fen) uw kind komt en wordt uw kind uitgenodigd om 3 dagdelen te komen wennen voor de vierde verjaardag. De laatste 4 weken van het schooljaar worden nieuwe kinderen niet meer opgeroepen. Ontwikkeling in de kleutergroepen: In de kleutergroepen bouwen leerkracht en kinderen de ontwikkeling samen op, zodat de kleuters over de leervoorwaarden gaan beschikken, die noodzakelijk zijn voor groep 3. Het leerproces vinden wij dan ook belangrijker dan het (zichtbare) eindproduct. We hechten daarom ook veel waarde aan de volgende gebieden: De ontwikkeling van de taal en het denken: communiceren, het redeneren en problemen oplossen, leren van je eigen handelen. Er is veel aandacht voor woordenschatontwikkeling en indien nodig wordt al in een vroeg stadium extra hulp geboden aan uw kind om de woordenschat uit te breiden. Deze hulp wordt gerealiseerd in zogenaamde “taalklassen”, waar op 3 verschillende niveaus gewerkt wordt aan het uitbreiden van de woordenschat. De ontwikkeling van het kind als individu en als sociaal wezen: actief zijn en initiatieven nemen, samen spelen (rollenspel) en samen werken, zelfstandigheid. De ontwikkeling van een groeiend inzicht in de wereld: voorstellingsvermogen en creativiteit, uiten en vormgeven, verkenning van de wereld in sociaal, cultureel en natuurkundig opzicht. Deze ontwikkeling wordt o.a. via diverse hoeken gestimuleerd (o.a. de huishoek, de knutselhoek, de boekenhoek, wisselende themahoeken). U ziet dat er ook met de jonge kinderen heel intensief wordt gewerkt. Om dit allemaal goed gestructureerd te doen, maken we gebruik van de methode “Schatkist”. Deze methode 17



________________________________________________________________________ werkt met ankers (thema’s) en zorgt voor een afwisselend aanbod van activiteiten, dat de kinderen in de gelegenheid stelt zich de leervoorwaarden eigen te maken. Daarnaast gebruiken we ook nog andere materialen en werkvormen o.a. gericht op de voorbereiding voor lezen en rekenen die een waardevolle aanvulling zijn op Schatkist. Om de ontwikkeling van uw kind goed te kunnen volgen, maken we gebruik van het observatiesysteem Pravoo. Dit systeem wordt op vaste momenten ingevuld door de leerkracht van uw kind. Deze bevindingen zijn ook uitgangspunt voor het rapport dat twee maal per jaar wordt opgesteld. Het is afhankelijk van het moment waarop uw kind 4 wordt wanneer de invulmomenten zijn. Hierdoor kan het voorkomen dat uw kind nog geen rapport krijgt, omdat hij/ zij op dat moment nog te kort bij ons op school is. Vaak is er dan wel een oudergesprek over de eerste indrukken. Schakelklas Evenals de vorige 3 schooljaren beschikt de school over een schakelklas. Kinderen die naar groep 3 gaan en extra taalonderwijs nodig hebben, worden in deze klas geplaatst (op maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag. Op woensdag werken ze om de 2 overige groepen 3), mits er toestemming van de ouders verkregen is. In deze klas met zo’n 12 kinderen wordt er “extra” en “visueler” instructie gegeven, zodat deze kinderen nog meer op niveau door kunnen stromen naar groep 4. Groepsgrootte We streven ernaar de ons toegekende formatie zo te verdelen dat de groepsgrootte zo overzichtelijk mogelijk blijft. Vooral in de onderbouw zullen wij onze groepen zo klein mogelijk houden. Dit kan betekenen dat er op enig moment een leerlingenstop zal zijn. Met name de kleutergroepen zullen niet te groot mogen worden. Deze prioriteit kan tot gevolg hebben dat na groep 3 klassen samengevoegd worden, zodat er iets grotere klassen ontstaan. Leerstofaanbod: methodes KBS John F Kennedy maakt in de verschillende vakgebieden methodes. Vakgebied Methode Sociaal emotionele Kanjertraining ontwikkeling Schatkist Nederlandse taal Schatkist Taal in Beeld Spelling in beeld Met Woorden In De Weer Ik ben Bas Praatplaten Aanvankelijk technisch lezen Veilig leren lezen (maan) Voortgezet technisch lezen Estafette Begrijpend/Studerend lezen Overal tekst Rekenen Schatkist Pluspunt Klimboom Doen denken durven Technisch schrijven Schrijfdans Pennenstreken Aardrijkskunde Geobas Geschiedenis Wijzer door de tijd Natuuronderwijs Argus Clou Verkeer Engels Hello World New

18

gebruik van de volgende Groep Groep 1 t/m 8 Groep 1/ 2 groep 1/ 2 Groep 4 t/m 7 groep 4 t/m 8 groep 1 t/m 8 Taalklas Taalklas groep 3 Groep 4 t/m 8 groep 4 t/m 8 groep 1/ 2 groep 3 t/m 8 R.T. R.T. Groep 1/ 2 + RT Groep 3 t/m 6 Groep 5 t/m 8 Groep 4 t/m 8 Groep 3 t/m 8 Groep 5 t/m 7 Groep 7-8



________________________________________________________________________ Gymnastiek

Bewegingsonderwijs in het speellokaal Basislessen

Handvaardigheid Tekenen Muziek

Groep 1/2 Groep Groep Groep Groep

3 3 3 3

t/m t/m t/m t/m

8 8 8 8

Woordenschatonderwijs Zoals u waarschijnlijk wel weet, worden de leerlingen elk schooljaar tweemaal getoetst. Zo ook op woordenschat. Omdat wij als school vinden dat we hierbij niet het gewenste resultaat behalen, hebben we in het schooljaar 2009-2010 besloten om aan de woordenschat te gaan werken. Er is gekozen voor de aanpak ‘Met woorden in de weer’. De leerkrachten selecteren woorden uit de methodes. Bij de kinderen wordt de voorkennis ‘geactiveerd’, waardoor teksten en lesstof beter te begrijpen zijn. We kiezen voor woorden die moeilijk zijn en zinvol zijn om te leren, maken van de woordclusters een woordmuur in de klas, waardoor de woorden voor de leerlingen zichtbaar blijven. Gedurende een aantal weken worden de woorden geoefend en uiteindelijk gecontroleerd. Met deze manier van werken verwachten we dat het woordenschatniveau zal verbeteren. Toelating leerlingen Wanneer uw kind binnenkort drie jaar wordt dan kunt u op school een afspraak maken voor een rondleiding (en eventueel meteen de inschrijving). Ongeveer 2 à 3 maanden voordat uw kind 4 jaar wordt, krijgt u een uitnodiging voor een intakegesprek. In dit gesprek zullen we u wat vragen stellen rondom de ontwikkeling van uw kind. Op die manier kunnen wij als school al een beetje een beeld krijgen van de kinderen die naar onze school komen. Dit is voor ons heel fijn bij de verdeling van de leerlingen over de verschillende kleutergroepen. Na het intakegesprek delen wij uw kind in en zal de nieuwe juf 6 weken voor de vierde verjaardag een uitnodiging opsturen om 3 dagdelen te komen wennen voor de vierde verjaardag. De eerste echte schooldag van uw kind zal de eerste schooldag na zijn of haar vierde verjaardag zijn. Wanneer uw kind ongeveer 6 weken op school zit maakt de juf een afspraak voor een huisbezoek. Zo kunt u rustig kennis maken met de juf en kan de juf al vertellen hoe het gaat op school. Tijdens de rondleiding wordt informatie gegeven over de visie van de school, het leerstofaanbod en de regels en de afspraken die binnen onze school gelden. Uiteraard kunnen er vragen gesteld worden. Als u uw kind aan wilt melden, vult u, samen met de administratrice, het inschrijfformulier in. Het formulier dient geheel en naar waarheid te worden ingevuld en ondertekend. Indien het formulier niet volledig en/of niet naar waarheid is ingevuld, kan plaatsing worden geweigerd. We gaan ervan uit dat uw kind zindelijk is op het moment dat hij of zij bij ons op school start en dat u de schoolgids en het schoolplan accepteert. Startende kleuters worden ingedeeld door de teamcoördinator van de onderbouw. Als kinderen van een andere school komen, nemen we altijd contact op met die school. We willen graag weten hoe het kind daar gewerkt heeft en of het kind extra zorg nodig heeft. Wij kunnen dan bepalen of we die zorg wel kunnen bieden. Als we die zorg niet kunnen bieden kunnen we het kind niet toelaten. Daarnaast speelt de maximale groepsgrootte een rol bij het aannamebeleid. De directeur deelt, in overleg met de IB-er, de kinderen in. Kinderen die al een broer of zus op de John F. Kennedy hebben, worden per definitie toegelaten, mits er toereikende zorg geboden kan worden indien dat nodig is. De school is gehuisvest in twee locaties. In het hoofdgebouw zijn de groepen 1 t/m 6 gehuisvest. De groepen 7 en 8 zitten in de dependance, evenals de peuterspeelzaal Beertje Ballon. We hebben het beleid dat we meerlingen en broertjes/ zusjes niet bij elkaar in dezelfde groep plaatsen.

19



________________________________________________________________________ Rugzakleerlingen Met ingang van 1 augustus 2003 is de wet leerling-gebonden financiering in werking getreden. Ouders van kinderen met een handicap kunnen er, onder bepaalde voorwaarden, voor kiezen om hun kind op een reguliere basisschool aan te melden. We zullen in het kort hier weergeven hoe de procedure verloopt: de ouders melden hun kind bij de basisschool aan de directeur of diens vervanger voert een intakegesprek waarbij o.a. aan de orde komen: - reden van het verzoek - beschrijving van hun kind - uitleg procedure (rechten en plichten ouders) - bespreking beschikking CvI (commissie van indicatiestelling) - onderwijskundig rapport Na de aanmelding wordt de aanvraag besproken in het zorgteam. Indien de school niet in staat is om het kind naar behoren op te vangen wordt dit, met redenen omkleed, meegedeeld aan de ouders. In dit gesprek wordt de ouders gewezen op de beroepsprocedure. Voorwaarden die wij stellen om een kind met een handicap te plaatsen zijn:  het kind moet op onze school zijn/haar mogelijkheden zo optimaal mogelijk kunnen ontwikkelen.  het kind moet gelukkig kunnen zijn zonder dat daarbij de ontwikkelingskansen van andere kinderen of groep(en) worden belemmerd.  de begeleiding van het kind mag niet leiden tot een te zware belasting van de leerkracht, die het kind begeleidt. Per jaar wordt bekeken hoeveel kinderen we op onze school op kunnen nemen. Rapportage De leerkrachten houden de ontwikkelingen en de vorderingen van de leerlingen bij. Om de ouders te informeren over die ontwikkelingen krijgen de kinderen een rapport. De rapportmap gaat een heel schoolleven mee. Ieder jaar komt er een rapport bij. De leerlingen van de groepen 3 t/ m 8 krijgen drie keer per jaar een rapport, de leerlingen van groep 1 en 2 twee keer per jaar. Twee maal per jaar vindt er een ouderavond plaats waarop de resultaten en andere zaken met de ouders besproken worden. Bij het derde rapport (einde schooljaar) kunt u door de leerkracht uitgenodigd worden voor een gesprek of kunt u zelf een gesprek aanvragen met de leerkracht n.a.v. het rapport. Voor alle leerlingen geldt dat, wanneer daar aanleiding toe is, u tussentijds uitgenodigd wordt voor een gesprek. Heeft u zelf behoefte aan een gesprek? Maak even een afspraak met de leerkracht en het wordt geregeld. Van alle leerlingen die de school verlaten wordt een onderwijskundig rapport opgesteld. Dit rapport wordt gestuurd naar de school waar de leerling naar toe gaat. Dit kan een andere basisschool zijn, een school voor speciaal onderwijs of een school van voortgezet onderwijs. Dit rapport wordt altijd door de ouder ondertekend. Zitten blijven of versneld doorstromen Kinderen kunnen blijven zitten op onze school, maar ook versneld doorstromen is mogelijk. Het initiatief om een kind te laten zitten of te laten versnellen ligt normaal gesproken bij de leerkracht en het zorgteam van de school. De directeur laat zich, als eindverantwoordelijke, leiden door adviezen van de groepsleerkracht en het zorgteam. Hij kijkt naar de leervorderingen en sociaal -emotionele

20



________________________________________________________________________ ontwikkeling. Tevens speelt de persoonlijkheidsontwikkeling een belangrijke rol. Wij vinden hierin een intensief overleg met de ouders van groot belang. Wanneer er tussen ouders en school een verschil van mening ontstaat, is het uiteindelijk de directeur die het besluit neemt of een kind op onze school over gaat of blijft zitten. Matchpoint: Personele vervangingen op de scholen van INOS Op onze school wordt vervanging van de groepsleerkrachten en/of onderwijsassistenten, en waar mogelijk ook andere functies, geregeld door ‘Matchpoint”. Daar wordt een ‘match’ gemaakt tussen een tijdelijke (vervangings)vacature en een competente en enthousiaste waarnemer. Als een medewerker ziek wordt of verlof heeft, kan de school digitaal een aanvraag voor vervanging melden bij Matchpoint. De planners zoeken daar dan een passende waarnemer bij, die kan zorgen dat het onderwijsproces van uw kind zo ononderbroken mogelijk doorgang vindt. Matchpoint is ook ‘de poort tot het werken bij INOS’. Goede vervangers kunnen bij gebleken geschiktheid doorstromen naar een passende functie op één van de INOS-scholen. Mocht u mensen kennen die de juiste opleiding hebben en die belangstelling hebben om bij INOS aan het werk te gaan, dan kunt u altijd contact (laten) opnemen met Matchpoint via [email protected] of 076-5611688. Matchpoint wordt georganiseerd vanuit het bestuursbureau van INOS, Haagweg 1 te Breda.

21



________________________________________________________________________

Hoofdstuk 4 Leerlingenzorg. Uw zorg…onze zorg ! Op onze school hechten wij grote waarde aan het omgaan met problemen van leerlingen. Vanuit onze identiteit vinden wij het van belang om op te komen voor die leerlingen die extra aandacht en zorg nodig hebben. Ouders en leerkrachten kunnen zich zorgen maken over de ontwikkeling van een kind. Het is dan onze taak om die bezorgdheid serieus te nemen en er zo goed mogelijk op in te spelen. Om er voor te zorgen dat we geen dingen over het hoofd zien of noodzakelijke stappen overslaan, hebben we e.e.a. vastgelegd in een document. Daarin staat onze “Procedurele Zorgvuldigheid” duidelijk in stappen beschreven. Zorg voor het jonge kind Als kleuters op 4 jarige leeftijd de basisschool betreden is dat reuze spannend. Het is dan ook belangrijk om de kinderen zo snel mogelijk op hun gemak te stellen en een vertrouwde omgeving te creëren waar de kleuter zich spoedig thuis voelt. Binnen onze grote school vinden we het een extra aandachtspunt, dat de kleuters letterlijk en figuurlijk de ruimte krijgen. Leerlingen volgen (leerlingvolgsysteem) Om problemen bij een leerling zo snel mogelijk te signaleren, is het belangrijk om de ontwikkeling van die leerling goed te volgen. Wij doen dit door van iedere leerling een (digitaal) dossier aan te leggen. Vanaf groep 1 worden daarin de volgende gegevens bewaard: toetsgegevens op het gebied van lezen, taal, rekenen gegevens over concentratie, werkhouding eventuele uitslagen van onderzoeken uitgevoerde hulpprogramma's verslagen van de overdrachtsgesprekken gespreksverslagen met ouders en derden De leerkracht van uw kind kan op deze manier vrij snel zien wanneer het ergens fout gaat. Zorgteam Op onze school hebben we een zorgteam. In dit zorgteam hebben zitting: de interne begeleiders (IB-er) de directeur de orthopedagoog van Edux de collegiale consultatiegever vanuit het SBO. De taken van het zorgteam zijn: stimuleren van een verdere professionalisering van het team kritisch volgen van nieuwe onderwijsontwikkelingen het toezicht houden op dossiervorming bespreken van leerlingen met leer- en/of gedragsproblemen het bespreken van een onderwijskundig rapport bij een eventuele verwijzing naar een vorm van speciaal (basis) onderwijs. De orthopedagoog van EDUX De orthopedagoog van Edux, Nadine Machielsen, adviseert de school. Deze adviezen richten zich vooral op de dagelijkse praktijk. Hoe kun je het beste omgaan met de verschillen die de kinderen hebben. Naast deze adviserende taak kijkt de orthopedagoog ook naar de

22



________________________________________________________________________ kinderen. Als de ontwikkeling van een kind niet verloopt zoals je eigenlijk zou mogen verwachten, onderzoekt de orthopedagoog het kind. Met deze bevindingen in de hand wordt samen met de ouders en de leerkracht gekeken naar de beste oplossingen voor het kind. Collegiale consultatiegever (CC-er) De CC-er, Marlies Vermeulen, is werkzaam binnen het speciaal basisonderwijs en ondersteunt en adviseert leerkrachten in hun zorg voor kinderen met leer- en/of gedragsproblemen. De CC-er maakt deel uit van het zorgteam en verricht op verzoek van leerkrachten of ouders observaties van leerlingen en de leerkrachten in de klas. Ambulante begeleider Als een kind ernstige problemen heeft op leer- en/of gedragsgebied, maar verwijzing naar het speciaal basisonderwijs nog niet mogelijk of wenselijk is, bestaat de mogelijkheid dat het kind onder schooltijd begeleid wordt door iemand vanuit het speciaal (basis)onderwijs: de ambulante begeleider. Hij/ zij geeft tips en adviezen aan de leerkracht, zodat deze de instructie en werkwijze zoveel mogelijk aan kan passen aan de leerling. Ook kan er voor specifieke materialen of methodes gezorgd worden. E.e.a. wordt bekostigd uit de lgf (leerling gebonden financiering) oftewel het bekende rugzakje. Toekenning geschiedt door een Commissie van Indicatiestelling (CvI) van een Regionaal Expertise Centrum (REC). Spreekuur Naast de vergaderingen van het zorgteam, kennen we ook het onderwijskundig spreekuur. Leerkrachten die daar behoefte aan hebben kunnen tijdens dit spreekuur hun probleem voorleggen aan de IB-er en iemand van Edux, of de collegiale consulent van het SBO. Centrum voor Jeugd en Gezin School en opvoeding Ouders zijn natuurlijk in de eerste plaats verantwoordelijk voor de opvoeding van hun kinderen. De scholen, waar een kind immers een groot deel van zijn leven doorbrengt, hebben een belangrijke aanvullende rol in de opvoeding. De leerkracht dient niet alleen kennis over te dragen aan het kind, maar ook oog te hebben voor diens totale ontwikkeling. Ouders en school: samenwerking Omdat ouders en school beiden het kind opvoeden is het nodig om goed samen te werken. Dit doe je door regelmatig met elkaar te overleggen en te proberen op één lijn te komen in de benadering van het kind. Overleg is vooral van belang als het gedrag van het kind daartoe aanleiding geeft. Bijvoorbeeld wanneer het zich terugtrekt, zich altijd afzijdig houdt, erg druk wordt of erg agressief, slecht slaapt, niet goed hanteerbaar meer is, regelmatig blauwe plekken heeft of niet graag naar school gaat. Dan is het zaak dat ouders en school informatie uitwisselen: wat is er aan de hand en met welke afspraken gaan we verder? Zowel van ouders als van de school kan het initiatief uitgaan tot een dergelijk overleg. Mocht het nodig zijn, dan kan de hulp ingeroepen worden van de school CJG-er. Voor onze school is dat Frank Weijters. Soms zal hij in overleg met de school zelf contact met u opnemen, maar u mag ook op eigen initiatief hem benaderen. Zijn telefoonnummer: 0800 – 4440003 of e-mail [email protected]. KBS John F Kennedy aangesloten bij Zorg en Jeugd Zorg voor Jeugd is een signaleringssysteem om de hulpverlening rondom jeugdigen te verbeteren door te voorkomen dat hulpverleners langs elkaar heen werken. Ook onze school is bij dit digitale systeem aangesloten. Hoe werkt het in onze situatie? Alle organisaties, die professioneel betrokken zijn bij jeugdigen, zoals Bureau Jeugdzorg, Maatschappelijk Werk, Thuiszorg en de GGD zijn aangesloten. Ook organisaties, die vanuit een andere invalshoek

23



________________________________________________________________________ betrokken zijn, zoals onderwijs en welzijn, maken deel uit van het systeem. Voor onze school houdt dit het volgende in: Wanneer we ons, om een of andere reden, zorgen maken over het algeheel welbevinden en welzijn van een kind, zijn we verplicht een signaal af te geven bij Zorg voor Jeugd. In het systeem komt alleen het signaal, dat er vanuit de school zorgen zijn. Er mag niet aangegeven worden, waar we ons zorgen over maken. Voor het signaal afgegeven wordt, moeten we de ouders hiervan in kennis stellen. Als ouders het daar niet mee eens zijn, kunnen zij daartegen bezwaar aantekenen bij het college van Burgemeester en Wethouders van de gemeente Breda. Het mag duidelijk zijn, dat de school zich niet kan en mag onttrekken aan haar plicht het signaal af te geven. En hoe dan verder? Wanneer uit het signaleringssysteem blijkt, dat vanuit een andere hoek ook een signaal over een kind is afgegeven, gaat men direct tot actie over. Er wordt door één van de professionele organisaties een coördinator aangesteld (een zogeheten ketencoördinator). Deze neemt contact op met de signaalafgevers om het probleem in kaart te brengen. De coördinator onderneemt daarna de benodigde stappen om de hulpverlening op gang te brengen. Waarom dit digitaal systeem? In het verleden is nog al eens wat misgegaan in de hulpverlening aan jeugdigen. Vaak lag de oorzaak in het feit, dat de verschillende organisaties langs elkaar heen werkten. De één wist niet, waar de ander mee bezig was. De meest trieste gevolgen hiervan zijn inmiddels algemeen bekend. Het signaleren van problemen. Om goed te weten welke hulp de kinderen nodig hebben, worden nieuwe kleuters al na vijf weken getest. We nemen dan de TAK toets af. We weten dan goed wat we met de kinderen moeten doen. Vanuit de resultaten van de TAK-toets kunnen kinderen in een Taalklas geplaatst worden. Binnen de Taalklas kennen we 3 niveaus: Taalklas 1 (5x 30 minuten per week buiten de groep), Taalklas 2 (3 x 30 minuten buiten de groep) en Taalklas 3 (2 x per week binnen de groep). De extra begeleiding in de Taalklas is gericht op woordenschat. In de groepen 1 en 2 kan het al gebeuren, dat een kleuter problemen heeft op een bepaald gebied, bijvoorbeeld gedrag, werkhouding of taal. De leerkracht heeft dit opgemerkt door de kleuter goed te observeren. Samen met de RT–er (Remedial Teacher). Dat is een leerkracht, die gespecialiseerd is kinderen met specifieke leerproblemen extra te begeleiden. De leerkracht maakt een hulpprogramma, dat in de klas door de eigen leerkracht wordt uitgevoerd. In bijzondere gevallen kan er een programma opgesteld worden, dat door de RT-er buiten de klas wordt uitgevoerd. In de groepen 3 t/m 8 wordt de leerstof regelmatig getoetst. Dit noemen we methodegebonden toetsen. Wanneer een kind bij een dergelijke toets onvoldoende scoort wordt het kind in de groep extra instructie en oefenstof aangeboden om het probleem onder de knie te krijgen. Vaak is dat al voldoende om het kind weer op het juiste niveau te brengen. Soms zijn de problemen echter hardnekkiger. Dan zal de leerkracht door middel van een actieplan een aantal weken de problematiek gerichter aanpakken. Mocht dat nog niet tot het gewenste resultaat leiden, dan kan overwogen worden het kind aan te melden bij de RT-er. RT is op onze school mogelijk t/m groep 6. Naast de methodegebonden toetsen worden tweemaal per jaar methode onafhankelijke toetsen bij de kinderen afgenomen, de zogeheten niet-methodegebonden toetsen of CITOLOVS toetsen. Zo wordt de ontwikkeling van het kind bijgehouden op het gebied van lezen, taal en rekenen. Ook bij de resultaten van deze toetsen kunnen problemen gesignaleerd worden, die op hun beurt weer aanleiding kunnen geven tot extra begeleiding en/of nader onderzoek.

24



________________________________________________________________________ Extra hulp in de praktijk Voor de groepen 1 t/m 6 zijn, zoals hiervoor aangegeven, verschillende Remedial Teachers beschikbaar. Hun werk wordt gecoördineerd door de Intern Begeleider. Deze IBer onderhoudt de contacten met de groepsleerkrachten, doet onderzoek en bewaakt de toetsing. In principe worden de hulpprogramma’s door de leerkracht zelf gemaakt. Het kan ook voorkomen dat de hulpprogramma’s worden gemaakt door de RT-er en worden uitgevoerd door de eigen leerkracht, bijv. tijdens het zelfstandig werken. Kunnen we samen de problematiek niet de baas, dan kunnen we een beroep doen op EDUX. De leerling kan daar uitgebreider worden getest. Tevens geeft EDUX een advies om te proberen de problemen op te lossen. Hierbij is het mogelijk dat er een observatie in de klas plaatsvindt. In het Zorgteam houden IB-ers, collega’s uit het speciaal onderwijs en de begeleider van EDUX de ontwikkeling van de kinderen in de gaten. Externe hulp onder schooltijd op verzoek van ouders (waaronder Remedial Teaching) In toenemende mate worden scholen geconfronteerd met verzoeken van ouder(s)/verzorger(s) om extra zorg (waaronder remedial teaching) voor hun kinderen te organiseren waarbij zij op eigen initiatief en voor eigen rekening externe hulp inschakelen. De school gaat bij het beslissen op een dergelijk verzoek uit van het wettelijke gegeven dat onderwijstijd besteedt moet worden aan onderwijs (en niet aan andere zaken). Daarom staat de school in beginsel afwijzend tegenover verzoeken tot het (laten) verrichten van hulp (waaronder Remedial Teaching) door externe hulpverleners onder schooltijd (binnen of buiten het schoolgebouw). Indien er sprake is van een medische indicatie of indien er kan worden aangetoond dat de te verlenen hulp een onmisbare schakel in het hulpverleningsproces is, wordt hierop een uitzondering gemaakt. Dit ter beoordeling aan de directeur van de school. Daarbij dienen goede afspraken gemaakt te worden over het beperken van het schoolverzuim dat hierdoor ontstaat. Dit betreft bijvoorbeeld afspraken over frequentie en de tijdsduur van de hulp en de wijze waarop overleg met de school plaatsvindt. Weer Samen Naar School: samenwerking met speciaal onderwijs De gedachte achter al deze extra begeleiding en hulp is, dat we als school willen proberen om alle leerlingen zo lang mogelijk onderwijs te laten volgen op een gewone basisschool, inclusief de leerlingen die extra hulp nodig hebben. Om dit te bereiken werken we nauw samen met andere basisscholen en scholen voor Speciaal Basisonderwijs om samen ideeën en werkwijzen te ontwikkelen. Toch kan het gebeuren, dat we op een bepaald moment tot de conclusie komen, dat de speciale zorg die we een leerling geven, niet voldoende is. De extra hulp heeft niet voldoende effect gehad en de problemen blijven te groot. Op dat moment gaan we met de ouders in gesprek of een speciale school misschien een betere oplossing is voor die leerling. Er zijn allerlei “speciale” scholen. Samen moeten we kijken welke school het best bij het kind past. Wanneer ouders en school het hierover eens zijn, wordt de leerling aangemeld bij de PCL (permanente commissie leerlingenzorg) of de CvI (Commissie van Indicatiestelling). Dit zijn onafhankelijke commissies die zelf geen kinderen onderzoeken, maar een besluit tot plaatsing nemen op grond van het Onderwijskundig Rapport. Dit rapport wordt samengesteld door de basisschool en bevat toetsen onderzoeksgegevens, resultaten van hulpprogramma's, onderzoek door EDUX en de mening van ouders en school. Pas na instemming van de PCL of de CvI kan de leerling door de ouders worden aangemeld bij de juiste school.

25



________________________________________________________________________ Omdat het aantal onderzoeken dat wij als school kunnen laten uitvoeren beperkt is, gaan wij er van uit dat als ouders toestemmen met het onderzoek, ze ook de adviezen die gegeven worden na het onderzoek, opvolgen. Zorgplan In overleg met en in samenwerking met het samenwerkingsverband WSNS wordt jaarlijks een zorgplan opgesteld, waarin uiteen gezet wordt waar we het komende jaar aan willen werken. Het meerjarenbeleidspan wordt als uitgangspunt gebruikt voor het jaarlijkse, schoolondersteuningsprofiel. Eureka! Kenniscentrum meeren hoogbegaafdheid INOS (http://eureka.inos.nl) Eureka! Is het kenniscentrum voor meeren hoogbegaafdheid voor de INOS-scholen. Zij verlenen de volgende diensten: Trajectbegeleiding Trajectbegeleiding heeft als doel passende begeleiding te zoeken voor kinderen waarbij een vermoeden van hoogbegaafdheid bestaat. Bij een dergelijk vermoeden (gesignaleerd door ouders en/of school) kan de IB-er contact opnemen met Eureka!. Door middel van gesprekken met het kind, school en ouders, in samenhang met de schoolresultaten wordt bekeken of het meerwaarde biedt een kind de IQ test af te nemen. Indien de IQ test wordt afgenomen, bepaalt de uitslag hiervan of een kind in aanmerking komt voor deelname aan de verrijkingsklas. De verrijkingsklas Kinderen, vanaf groep 3, komen voor de verrijkingsklas in aanmerking als zij een algemeen IQ van 130 of meer hebben dat is vastgesteld in een intelligentieonderzoek. In de verrijkingsklas krijgen de kinderen kansen om te leren op hun persoonlijke uitdagingniveau. Ze doen succeservaringen op. Ze bouwen eigenwaarde op door iets succesvol te volbrengen waarvan ze aannamen dat het moeilijk zou zijn. Dat doen ze door in projecten te werken. Ontdekkend en onderzoekend leren staat centraal. De projecten monden uit in een presentatie voor hun ouders en belangstellenden. De kinderen krijgen ook Spaanse les en technieklessen. Tevens is er veel gevarieerd verrijkingsmateriaal aanwezig. De sociaal-emotionele ontwikkeling neemt een belangrijke plaats in. Ze spelen het spel Kwink, (ontwikkeld voor hoogbegaafde kinderen) en filosoferen samen. Natuurlijk is er ook ruimte voor creativiteit. Het allerbelangrijkste is de ontmoeting met ontwikkelingsgelijken; ze worden herkend en erkend! De kinderen komen één dagdeel per week bij elkaar in een voor hen speciaal ingerichte klas op basisschool De Werft. De groep bestaat uit maximaal 15 leerlingen en er is een onderverdeling gemaakt tussen leerlingen uit de groepen 3, 4 en 5 en leerlingen uit de groepen 6, 7 en 8. Online kenniscentrum voor scholen en ouders (http://eureka.inos.nl) De website van Eureka! Biedt een kenniscentrum voor ouders en scholen. Hierop is een schat aan actuele informatie te vinden over hoogbegaafdheid. Daarnaast biedt de website forums waarop ouders, scholen en leerlingen met elkaar in contact kunnen komen.

26



________________________________________________________________________ Eureka!Mobiel en Kleuterbegeleiding Eureka!Mobiel ondersteunt en adviseert de leerkrachten van de kinderen die de verrijkingsklas bezoeken, in de eigen onderwijssituatie. Zij helpt de scholen bij het opstellen van beleidsplannen en geeft adviezen ten aanzien van het aanpassen van het curriculum voor (meeren)hoogbegaafde leerlingen. De kleuterbegeleiding van Eureka! Ondersteunt en begeleidt de leerkrachten van kleuters met een ontwikkelingsvoorsprong op de scholen van INOS. Voorlichting aan o.a. schoolteams, op landelijke conferenties en aan ouders Met enige regelmaat worden voorlichtingsbijeenkomsten voor verschillende doelgroepen verzorgd. Ook wordt Eureka! Geregeld uitgenodigd haar kennis en ervaring buiten INOS te presenteren. Coördineren van een Professionele Leergemeenschap Hoogbegaafdheid, INOS breed Om ervoor te zorgen dat de specifieke vakkennis over hoogbegaafdheid breed wordt gedeeld tussen leerkrachten van INOS, begeleidt Eureka! een INOS-brede leergemeenschap op dit gebied. Mocht u meer willen weten over het project of vragen hebben, dan kunt u zich wenden tot de IB-er van onze school. Contact met de ouders Als een leerling problemen heeft op welk gebied dan ook, vinden wij het belangrijk daarover regelmatig contact te hebben met de ouders. Als een kind extra hulp ontvangt middels een individueel handelingsplan, wordt dit besproken met de ouders en voor gezien ondertekend. Ouders kunnen zelf ook altijd contact opnemen met de groepsleerkracht. Afhankelijk van de aard van de problemen, kunt u als ouder ook altijd betrokken worden bij de extra hulp aan uw kind.

27



________________________________________________________________________

Hoofdstuk 5 De stem van de ouders. De terreinen waarbij ouders betrokken kunnen zijn: Medezeggenschapsraad Als u wilt meepraten en meebeslissen over de school, dan is de MR iets voor u. U kunt invloed uitoefenen op de organisatie van de school en de inrichting van het onderwijs. De MR controleert het beleid en adviseert de directie waar nodig. Omgekeerd kan de directie aan de MR gevraagd en ongevraagd advies geven. Aan bod komen o.a.: het formatieplan (het overzicht van groepen en personeelsleden) het vakantierooster het zorgplan: Weer Samen Naar School (WSNS) passend onderwijs schooltijden De MR bestaat uit 5 ouders en 5 personeelsleden. Zij komen ongeveer eenmaal per 6 weken bij elkaar. Deze vergaderingen zijn openbaar en dus voor iedere ouder toegankelijk. Voor de stichting Inos is er een gemeenschappelijke medezeggenschapsraad, de GMR. Op onze site (www.johnfkennedy.nl) heeft de MR een eigen plekje gekregen. Daar kunt u zien wie er in de MR zitten en kunt u de agenda en de verslagen van de vergaderingen lezen. De vergaderingen worden aangekondigd in de Nieuwsbrief. Oudervereniging Alle ouders zijn automatisch lid van de oudervereniging. De leden van de O.V. kiezen jaarlijks tijdens de algemene ledenvergadering nieuwe bestuursleden. De oudervereniging organiseert en assisteert bij verschillende schoolse en buitenschoolse activiteiten, zoals het Sinterklaasfeest, Kerstmis, carnaval, de sporttoernooien, het schoolkamp, een jaarlijks Midzomerfeest en twee keer per jaar een Filmweekend enz. Deze activiteiten worden niet door de overheid betaald, maar wel uit de VRIJWILLIGE ouderbijdragen, die door de oudervereniging worden beheerd. De bijdrage wordt jaarlijks vastgesteld tijdens de algemene ledenvergadering. Bestuursleden van de O.V. komen maandelijks bij elkaar. We mogen hier gerust stellen dat onze school een geweldige en zeer actieve oudervereniging heeft. Naast het ondersteunen van de schoolactiviteiten, nemen ze zelf ook initiatieven om nieuwe activiteiten te bedenken en te organiseren. Hierdoor wordt het voor de kinderen nog leuker om op onze school te zitten. Ouderbijdrage en Stichting Leergeld Mocht de bijdrage, die afgelopen jaar € 20 per kind was, voor u een onoverkomelijk probleem zijn als uitgavenpost, dan kunt u contact opnemen met Stichting Leergeld. In principe moeten alle kinderen mee kunnen met schoolreisjes, kamp e.d. Mocht dit door uw financiële omstandigheden niet mogelijk zijn, neem dan contact op met deze stichting, die gevestigd is in het gemeentehuis van de gemeente Breda. Informatie is ook te vinden op www.leergeld.nl Klassenouder De organisatie van de ouderhulp gaat meestal via de klassenouder, die voor activiteiten contact opneemt met andere ouders. Aan het begin van het jaar kunt u bij de leerkracht aangeven of u klassenouder zou willen zijn. Hoe kom ik wat te weten? U, als ouder, bent verantwoordelijk voor de opvoeding van uw kind. Wij, de school, helpen u daarbij. Gedurende 5,5 uur per dag heeft u de zorg over uw kind aan ons overgedragen. Het is daarom heel belangrijk dat u precies weet wat er op school wordt gedaan en hoe het staat met de vorderingen van uw kind. Er zijn een aantal mogelijkheden om dat te doen:

28



________________________________________________________________________ De informatieavond Aan het begin van het schooljaar organiseren wij een informatieavond. De leerkrachten vertellen u dan wat uw kind in dat leerjaar allemaal te wachten staat. Wat gaan ze doen met rekenen, wat leren ze bij taal, waar gaan de geschiedenislessen over, welke spullen hebben ze nodig, enz. Daarnaast zal de leerkracht u vertellen hoe hij/zij met de kinderen om zal gaan. Wat wordt er van de kinderen verwacht, wat wordt er van u verwacht en wat kunt u van de leerkracht verwachten. Het is altijd heel belangrijk dat u komt. U steekt er veel van op en vragen staat vrij, maar ......... we praten die avond niet over uw kind. Als u behoefte heeft om in het begin van het jaar met de leerkracht over uw kind te praten, maak dan even een aparte afspraak. 10 minuten gesprekken Dat zijn de gesprekken waarin we samen praten over de vorderingen van uw kind. Deze gesprekken vinden plaats naar aanleiding van de rapporten die de kinderen krijgen. Vaak is 10 minuten gesprekstijd voldoende om alles door te nemen; soms is het wenselijk om op uw verzoek of dat van de leerkracht, een aparte afspraak te maken. In dat geval zal de leerkracht meer tijd voor u reserveren. Als u zelf vindt dat we wat langer over uw kind moeten praten, kunt u met de leerkracht altijd nog een aparte afspraak maken. Gesprekken naar aanleiding van …. Soms is er een aanleiding om gedurende het schooljaar samen over uw kind te praten. Dat kan zijn naar aanleiding van zaken die wij opmerken, maar zeker ook naar aanleiding van zaken die u opvallen. Het komt natuurlijk ook voor dat u graag met ons wilt praten, omdat u zelf met vragen of problemen zit. U kunt altijd bij ons terecht. De leerkrachten en de directie maken daar tijd voor. Het is wel verstandig om daar eerst even een afspraak voor te maken, zodat we de tijd hebben om rustig rond de tafel te gaan zitten. Inloop Drie keer per jaar bent u ’s middags na schooltijd welkom om samen met uw kind in de klas te komen kijken naar het werk van uw kind. Uw zoon/dochter laat zelf zijn schriftjes/werkjes zien en vertelt wat er de afgelopen tijd in de groep is gebeurd. Nieuwsbrief Wekelijks verschijnt de nieuwsbrief. Vanwege de hoge kosten krijgen alleen de oudste kinderen van ieder gezin een nieuwsbrief mee. In dit informatieve schrijven staan berichten, die voor u van belang zijn om te weten, omdat we mededelingen doen over de dagelijkse gang van zaken en kinderen doen zelf verslag van bijvoorbeeld activiteiten waaraan ze hebben deelgenomen. Daarnaast gebruiken bijvoorbeeld ook allerlei clubs uit de buurt de nieuwsbrief om hun berichten aan de kinderen door te geven. Als u wilt kunt u er ook gebruik van maken. Het moeten wel berichten zijn die van belang zijn voor de kinderen en/of de ouders. Abonneren op de digitale nieuwsbrief kan via de website Wij willen u vragen om de informatie steeds goed te lezen, zodat u goed op de hoogte blijft van alles wat er op onze school gebeurt. Ook de medezeggenschapsraad zal indien er zaken te melden zijn hun “nieuwsflits” in de nieuwsbrief laten opnemen. Gescheiden ouders Een echtscheiding doormaken is voor alle partijen een moeizame periode waarin niet altijd duidelijk ligt hoe de zaken het beste georganiseerd moeten gaan worden. Duidelijk is vaak wel, dat de kinderen bij één van de ouders gaan wonen en de andere ouder een omgangsregeling met de kinderen krijgt. We spreken dan over een verzorgende ouder en een niet verzorgende ouder. Sinds 1998 is er na een echtscheiding altijd sprake van gezamenlijk gezag. De informatieverstrekking aan ouders kan wel eens lastig worden. Na

29



________________________________________________________________________ advies door een jurist van de Raad voor de Kinderbescherming gaan wij daar als volgt mee om: Beide ouders hebben evenveel recht op schoolinformatie. Het is de plicht van de verzorgende ouder om de niet verzorgende ouder op de hoogte te houden van belangrijke zaken die hun kind betreffen, dus ook alle verslagen door te geven over de ontwikkeling van hun kind. Mocht dit door omstandigheden niet gebeuren, dan kan de niet verzorgende ouder altijd de school verzoeken om deze informatie te geven. De school moet die informatie verstrekken, maar daar zal altijd een verzoek aan vooraf moeten gaan. Daarnaast zal KBS John F Kennedy de verzorgende ouder daar altijd over inlichten. Het kan zijn dat de verzorgende ouder daar problemen mee heeft; toch zal deze informatie verstrekt moeten worden. De school is verplicht om twee aparte gesprekken te organiseren als beide ouders over hun kind willen komen praten en niet samen willen komen. Mocht u vragen hebben over deze regeling, dan kunt u altijd bij de directie terecht.

30



________________________________________________________________________

Hoofdstuk 6 De effecten van het onderwijs In de eerste hoofdstukken hebben we geprobeerd een beeld te schetsen van onze school en hoe het onderwijs binnen onze school vorm krijgt. Automatisch roept dat de vraag op waartoe al die inspanningen leiden. De overheid heeft het dan over het vermelden van resultaten in de schoolgids. In onze ogen doen we tekort aan de individuele ontwikkeling van de kinderen als we op schoolniveau cijfers zouden publiceren. We hebben daarom gekozen voor een beschrijving van resultaten van ons onderwijs, die juist de ontwikkeling van het kind in beeld brengt. Centraal staat de vraag:" Wanneer kun je als school zeggen, dat je het goed doet?" Om deze vraag te kunnen beantwoorden vertellen we iets over de wijze, waarop we binnen de stichting INOS tegen de ontwikkeling van (jonge) mensen aankijken en de rol, die het onderwijs daarbij vervult. In ons werk en het omgaan met de kinderen gaan we uit van een christelijke levensvisie. Ieder mens is uniek, met ieders eigen talenten en mogelijkheden. Ons onderwijs is erop gericht deze talenten te ontwikkelen. Goed onderwijs is dus onderwijs, dat kinderen de kans geeft zich harmonisch te ontplooien. Hoe kunnen we deze ontwikkeling zichtbaar maken en controleren? Om de individuele ontwikkeling van kinderen in kaart te brengen wordt gebruik gemaakt van een leerlingvolgsysteem. Tussentijdse toetsen en observaties worden gebruikt om de ontwikkeling van ieder kind te volgen. We richten ons vooral op de voortgang van lezen, spelling en rekenen. Ook wordt nauwlettend gevolgd hoe een kind zich sociaal-emotioneel ontwikkelt. Waar nodig wordt extra zorg besteed aan kinderen. In hoofdstuk 4 heeft u hierover al meer kunnen lezen. De ouders worden van de vorderingen van hun kinderen op de hoogte gesteld middels rapporten, die driemaal per jaar worden meegegeven. Het eerste en tweede rapport wordt gevolgd door de 10 minuten gesprekken en na het laatste rapport is waar wenselijk een gesprek op verzoek van ouder of leerkracht mogelijk. Groep 7 neemt deel aan de Cito entreetoets, die een eerste indicatie geeft over de mogelijkheden in het voortgezet onderwijs. Groep 8 neemt deel aan de landelijke Cito-toets, waarvan de resultaten mede bepalend zijn voor de keuze van een school voor voortgezet onderwijs. De laatste jaren is de score van de CITO eindtoets als volgt: 2013: score 535,2 = voldoende 2012: score 535,4 = goed 2011: score 533,8 = voldoende 2010: score 533,1 = voldoende 2009: score 534,4 = voldoende 2008: score 534,4 = goed De kinderen van groep 8 hebben allemaal een nieuwe school gekozen. De uitstroom in percentages is als volgt: VMBO lager: VMBO theoretisch: MAVO / HAVO: HAVO: HAVO/VWO: VWO:

23,9 % 31,3 % 7,5 % 22,4 % 7,5 % 7,5 %

31



________________________________________________________________________

Hoofdstuk 7 Een aantal praktische zaken Schooltijden : De schooltijden voor de groepen 1 tot en met 8 zijn hetzelfde, namelijk: maandag–dinsdag–donderdag-vrijdag woensdag

08.30 – 12.00 uur 13.00 – 15.00 uur 08.30 – 12.00 uur

Om er voor te zorgen dat we ook op tijd kunnen beginnen, gaat de bel 5 minuten voor de genoemde aanvangstijd. De kinderen moeten dan al aanwezig zijn. We willen de lessen écht om 08.30 laten starten. Zorgt u er dus voor dat uw kind op tijd op school is? Een kwartier voor de school begint is er toezicht op het schoolplein. Pauzes Het is allereerst belangrijk dat de kinderen ’s ochtends goed ontbijten. We horen te vaak dat kinderen naar school komen zonder dat ze iets gegeten hebben. Dat is écht niet gezond!!!! Geef uw kind gerust iets mee voor in de pauzes, liefst fruit of melk/sap, maar GEEN snoep en GEEN priklimonade. Het gaat dus om een tussendoortje en niet om een ontbijt. Drinken in pakjes, blikjes of flesjes zijn NIET toegestaan (Dus blikjes of flesjes cola, sinas e.d. zijn verboden.) We willen eraan meewerken de afvalberg klein te houden: geeft u dus a.u.b. uw kind een afsluitbare beker mee, die heen en weer van school naar huis genomen kan worden. Geef de kleuters a.u.b. geen complete maaltijd mee: fruit óf drinken, geen fruit én drinken. Zet u ook even de naam van uw kind op de beker of het bakje? Dat voorkomt allerlei onnodige problemen. Als groep 3 t/m 8 buiten speelt, zijn de kleuters binnen. Ook tijdens de pauzes is er toezicht op het plein. Afmelden bij ziekte Is uw kind ziek of om een andere reden afwezig? Waarschuw de school voor 08.15 uur ‘s ochtends: Hoofdgebouw: telefoon 076-5874742. Dependance: telefoon 076-5814009. Niet (of te laat) gemeld verzuim wordt genoteerd als ongeoorloofd verzuim en doorgegeven aan de ambtenaar leerplichtzaken van de Gemeente Breda. Leerplicht en Vakantieregeling Alle kinderen vanaf 5 jaar zijn leerplichtig. Zij dienen dus tijdens alle gebruikelijke schooltijden op school te zijn. Per jaar hebben de kinderen 12 weken vakantie. Het moet mogelijk zijn hierin de gezinsvakantie te plannen. Is dit niet mogelijk, door specifieke werkzaamheden, dan kan bij de directeur een verzoek ingediend worden voor buitengewoon verlof. (U heeft dan wel een verklaring van de werkgever nodig, waarin vermeld staat welke data u in de vakantie onmisbaar bent op uw werk.) Op school zijn speciale verlofbriefjes te verkrijgen via de leerkracht of administratie. Binnen enkele dagen krijgt u schriftelijk antwoord op uw verzoek. Zo nodig wordt daarover contact opgenomen met de leerplichtambtenaar van de Gemeente Breda. De laatste jaren wordt uitdrukkelijk toegezien op een juiste uitvoering van de leerplichtwet. Ongeoorloofd verzuim wordt aan de ambtenaar leerplichtzaken gemeld. Voor de duidelijkheid willen we nog vermelden dat verzoeken voor extra verlof, aansluitend aan een vakantieperiode altijd worden afgewezen. In heel uitzonderlijke gevallen overleggen wij met de ambtenaar leerplichtzaken en vragen we haar advies.

32



________________________________________________________________________ Schorsing en verwijdering Normaal gesproken hebben de ouders, kinderen en het team samen een prima overleg. Het kan echter ook wel eens mis gaan en dan kunnen er zaken voorvallen die wij niet kunnen tolereren. De mogelijkheid bestaat dan dat een leerling geschorst wordt en eventueel later van school verwijderd wordt. Wij zijn blij dat dit zelden of nooit voorkomt. De procedure die gehanteerd wordt bij schorsing of verwijdering ligt op school ter inzage. Verzekering De kinderen zijn collectief verzekerd voor ongevallen. De premie wordt door het schoolbestuur betaald. Deze verzekering is van toepassing tijdens de schooluren, een uur voor aanvang van de lessen, een uur na afloop van de lessen en tijdens alle activiteiten, die te maken hebben met de school. Meer informatie over de hoogte van de dekking kunt u op school krijgen. Het is ook mogelijk een verzekering af te sluiten met een 24-uurs-dekking. Dit moet u wel ZELF doen !!!! Vervoer door ouders Het komt regelmatig voor, dat ouders ons helpen door met hun eigen auto kinderen te vervoeren. Wij zijn daar blij mee! Wel is het zo, dat voor de veiligheid en zekerheid van de kinderen wordt vereist, dat het voertuig minimaal een WA-verzekering met een inzittendenverzekering heeft en dat de bestuurder over een geldig rijbewijs beschikt. Het lijkt vanzelfsprekend, maar toch……….. Fietsers Kinderen die buiten de wijk Biesdonk wonen kunnen met de fiets naar school komen. De capaciteit van de fietsenstalling laat niet toe dat ook kinderen van binnen de wijk met hun fiets komen. De school is niet aansprakelijk voor schade of verdwijning van de fiets. Zorgt u in ieder geval voor een deugdelijk slot. De speelplaats is alleen toegankelijk via de poort het dichtst bij de stalling. Fietsen op de speelplaats is niet toegestaan. Ook aan de ouders wordt vriendelijk verzocht de fiets buiten de speelplaats te laten. Zelfstandigheid In hoofdstuk twee schreven we, dat we streven naar een grote mate van zelfstandigheid van de kinderen. Daar kun je niet vroeg genoeg mee beginnen. Daarom vragen we uw medewerking, ook al bij 4 jarige kleuters. Zelf de jas uit doen, alleen naar de klas gaan, zelf de broek optrekken, neus snuiten, handen wassen, enz. Allemaal zaken die wij op school stimuleren. Het is voor u ook goed mogelijk om daar thuis aandacht aan te besteden. Jeugdtijdschriften Via de school worden o.a. de jeugdtijdschriften Bobo, Okki, Taptoe en Hello You verspreid. Abonneren op deze tijdschriften is vrijwillig, maar wordt van harte aanbevolen. Ook kunt u zich abonneren op diverse leesseries, zoals bijv De Leesleeuw. Aan het begin van het schooljaar verstrekt de school informatiefolders van diverse jeugdtijdschriften en leesseries. Abonneren op deze tijdschriften/ leesseries is vrijwillig. Tegenwoordig worden de meeste tijdschriften gewoon op uw huisadres bezorgd. Wanneer dit niet het geval is worden de materialen door school verspreid.

33



________________________________________________________________________ Gymlessen De kleuters dienen voor de lessen in het speellokaal gymschoenen te gebruiken (liefst met klittenband of elastiek). De gymschoenen van de kleuters worden in de klas bewaard. De kinderen van groep 3 t/m 8 krijgen hun gymlessen in een van de gymzalen van Breda-Noord. Gymkleding en sportschoenen zijn een vereiste! Deze mogen GEEN zwarte zolen hebben. Om misverstanden te voorkomen, vragen wij u om de naam van uw kind duidelijk in gymschoenen, broekjes, shirtjes e.d. te schrijven. Overblijven Overblijven moet leuk en gezellig zijn, net als thuis, maar dan met vriendjes en vriendinnetjes van school. Overblijven geeft kinderen de kans om tussen de middag rustig te eten, tot rust te komen, hun verhaal te vertellen of zich buiten uit te leven. De primaire taak van een overblijfteam is om simpelweg klaar te staan voor de kinderen. Om kinderen onder verantwoorde begeleiding zichzelf te laten zijn en ook rekening met elkaar te leren houden. Wij verzorgen, in nauwe samenwerking met de school, het overblijven. Een gezellige en ontspannen lunchpauze kan eraan bijdragen dat uw kind weer fris aan de middaglessen kan beginnen. Aanmelden overblijven Op de website van de Kober groep (www.kober.nl) vindt u via de locatiezoeker (zoeken op naam van de school) alle actuele overblijfinformatie per school en de wijze van betaling. Het overblijftarief voor de John F Kennedyschool bedraagt € 2,51 per keer bij vaste dagen en € 2,95 per keer als dit flexibel is. Op de website kunt u ook het aanmeldingsformulier en de informatiekaart downloaden. U kunt de ingevulde en ondertekende formulieren naar ons e-mailen of afgeven op school. Mocht u geen internet hebben dan kunt u op school of bij de overblijfcoördinator een informatiepakket ophalen. Heeft u vragen? Neem contact op met de overblijfcoördinator of bel of e-mail Kober kinderlunch: (076) 504 56 12 of [email protected] Kober kindercentra Alle ruimte voor ontwikkeling en leuk! Zoekt u kinderopvang? U wilt het beste voor uw kind en stelt hoge eisen aan de kinderopvang. Logisch. Dus zoekt u een veilige plek waar genoeg ruimte is om te spelen, waar uw kind zich niet verveelt, waar genoeg uitdaging is en volop ontwikkelingskansen zijn, waar uw kind aandacht krijgt, waar iemand is die liefdevol voor uw kind zorgt, én waar uw kind het leuk heeft en graag naar toe wil gaan. Kober kindercentra heeft zo’n plek voor uw kind! Wij bieden Goede, professionele kinderopvang voor kinderen van 0-13 jaar bij u in de buurt. U kunt kiezen uit: Kinderdagverblijf (0-4 jaar): Kleine groepen met eigen vaste pedagogisch medewerkers. Naast natuurlijk veel aandacht voor een goede verzorging ook heel veel speelplezier.

34



________________________________________________________________________ Peuteropvang (2-4 jaar): In onze peuteropvang locaties is er volop ruimte voor samen spelen, knutselen, liedjes zingen, verhaaltjes voorlezen en educatieve activiteiten. Kortom: een goede voorbereiding op de basisschool. Buitenschoolse opvang (4-13 jaar): Opvang voor schooltijd, na schooltijd en/of in de vakanties. Een gezellige en vertrouwde plek om te spelen of te relaxen. Met heel veel leuke activiteiten zoals toneel, dans, sport, fotografie, kunst, enzovoorts. Altijd in de buurt van uw school. Opvang door gastouders (0-13 jaar): Opvang bij een ander gezellig en gastvrij gezin. Kleinschalig en flexibel. Onze gastouders voldoen aan hoge eisen en worden door ons goed begeleid. Wilt u zelf gastouder worden? Bel ons dan! Voor ieder kind Bijna 10.000 kinderen maken gebruik van de opvangmogelijkheden van Kober kindercentra. Ook uw kind is van harte welkom. Wij rekenen graag voor u uit wat kinderopvang in uw situatie kost. Tot snel! Bel: (076) 504 56 05 of mail: [email protected] Kijk ook eens op www.kober.nl P.S. Noteer alvast in uw agenda: op zaterdag 12 april 2014 hebben wij een open dag op onze kindercentra en bij onze gastouders! Peuterspeelzaal Beertje Ballon Sinds mei 2011 is peuterspeelzaal Beertje Ballon in de dependance van onze school gevestigd. Als voorbereiding op de basisschool kunnen kinderen vanaf hun tweede jaar naar de peuterspeelzaal. In een groep met een gelimiteerd aantal kinderen en twee vaste groepsleiders spelen ze dan twee dagdelen per week samen. Om uw kinderen op te geven, dient u contact op te nemen met de Kober groep, www.kober.nl. Veiligheid in en om de school De veiligheid op weg tijdens het van en naar school gaan is, de verantwoordelijkheid van de ouders. De verantwoordelijkheid van de school begint en eindigt bij de poort van de school. Vanaf een kwartier voor aanvang van de lessen is er toezicht op het plein aanwezig. Tijdens de schooluren wordt er voortdurend op toegezien, dat de veiligheid van de kinderen gewaarborgd is. Ook wij zijn gebonden aan de ARBO wetgeving. Wij proberen ons gebouw zo veilig mogelijk te gebruiken. Om ongelukken te voorkomen maken we goede afspraken met de kinderen. Roken in en bij openbare gebouwen. De JohnF. Kennedyschool is een openbaar gebouw. Dit houdt in, dat de school en het schoolplein in principe toegankelijk is voor iedereen en dat daar bepaalde regels van kracht zijn. Éen van die regels is, dat er niet gerookt mag worden in het gebouw en op het schoolplein. In het gebouw gebeurt dit ook niet, maar op het schoolplein komt het wel voor. Wellicht, omdat er gedacht wordt, dat het dan toch buiten is en niemand last heeft van de rook. Vanuit de school willen we benadrukken, dt ook het roken op het plein niet toegestaan is. De voorbeeldwerking, die hier vanuit gaat is niet een juiste en we zullen het er over eens zijn dat kinderen, dus ook onze kinderen op de John F. Kennedyschool, hiermee dan ook niet in contact moeten komen. Dit geldt overigens ook bij evenementen, die in schoolverband georganiseerd worden. Zoals een sportdag e.d. ook dan wordt er niet gerookt, waar kinderen bij zijn. Het schoolplein is bedoeld voor de kinderen. Wij proberen daar goed toezicht op te houden. Als er veel ouders (midden) op het plein staan, kunnen wij het toezicht niet houden. Het wordt dan voor kinderen onmogelijk om nog fijn te spelen. We verzoeken daarom de ouders zoveel mogelijk buiten de hekken te blijven. Als u toch op het plein moet zijn, blijf dan zoveel mogelijk aan de buitenkant staan en laat de doorgang

35



________________________________________________________________________ vrij. Als de kinderen in de rij gaan staan, verzoeken wij u daar niet meer bij te blijven. Wij zullen goed voor jullie kinderen zorgen. S.O.S. Ondanks alle aandacht voor de veiligheid kan er toch wel eens een ongelukje gebeuren. Als dat gebeurt, willen wij u snel bereiken. Daarom krijgt u aan het begin van het jaar een S.O.S. formulier. Daar kunt u dan de juiste telefoonnummers op invullen. Levert u dit formulier snel in, want het is vervelend als wij u niet kunnen bereiken. Ook als uw kind ziek is geworden, is het fijn als wij u snel kunnen bellen. Parkeren In de Molstraat (uitgang kleuters) is aan de schoolkant een STOPVERBOD. Dit is ingesteld om de situatie voor de kinderen overzichtelijk en daarmee veiliger te maken. Ouders, die hun kinderen met de auto vervoeren, dienen dus aan de overkant of ergens anders te parkeren. Stopt u toch hier, dan brengt u daarmee nodeloos andere kinderen in gevaar. Bovendien riskeert u een fikse bekeuring wanneer de politie in de buurt is. Ook het parkeren bij de dependance levert veel overlast op. Het zou heel fijn zijn als de ouders de parkeerterreinen gebruiken die dicht bij school aanwezig zijn. Bij de kerk en bij het winkelcentrum Moerwijk is vaak volop plaats. Ja, het is een stukje verder lopen, maar volgens ons is de veiligheid van uw kind dat best waard. Wij kunnen niet meer doen dan vragen! Wilt u denken om de veiligheid van uw eigen kinderen en de veiligheid van anderen? Voor het eerst naar school Als uw kind voor de eerste keer naar school gaat is dat altijd heel erg spannend. Voor uw kind, maar zeker ook voor u als ouders. Om de kinderen te laten wennen aan de nieuwe omgeving, mag uw kind voordat het 4 jaar is, drie dagdelen naar school komen. De leerkracht zal u 6 weken voordat uw kind 4 jaar wordt hiervoor een uitnodiging sturen. De eerste schooldag na de vierde verjaardag , mag uw kind hele dagen naar school. Sommige kinderen hebben in het begin wel eens moeite met de “lange” dagen. De meeste kinderen zijn echter zo gewend. Als uw kind een paar weken op school zit, zal de leerkracht met u een afspraak maken voor een huisbezoek. In uw eigen omgeving kunt u dan rustig de eerste weken doorspreken en eventuele vragen beantwoord krijgen. Stagiaires en LIO's Stage is een vast onderdeel van de opleiding op Hogeschool West-Brabant sector Pedagogisch onderwijs. Studenten geven met begeleiding van de groepsleerkracht lessen aan de kinderen. Afstuderende leerkrachten werken als LIO (leraar in opleiding) voor een langere periode zelfstandig in een groep. Hij of zij moet alleen nog ervaring opdoen. Dat betekent dat de groepsleerkracht niet meer in de klas is. Hij /zij begeleidt de LIO bij de voorbereiding van de lessen en de verwerking van de resultaten. Er worden adviezen en tips gegeven, maar de LIO moet eigenlijk alles zelf doen. Bij activiteiten buiten de school, zoals gym- en zwemlessen gaat de groepsleerkracht altijd mee. Voor vragen moet u dan ook bij de LIO zijn. Lukt dat niet zo goed, dan is de leerkracht er altijd nog om u te woord te staan. De groepsleerkracht houdt natuurlijk wel de voortgang van de leerlingen en de groep in de gaten. Naast de opleiding voor groepsleerkracht hebben we ook stagiaires van verschillende MBO opleidingen en het CIOS. Ook voor deze stagiaires geldt dat ze altijd onder verantwoordelijkheid van de leerkracht werken.

36



________________________________________________________________________ Compensatie-uren en BAPO Leraren met een volledige betrekking hebben recht op compensatieverlof; extra vrije dagen. Voor de leerkrachten in de onderbouw zijn deze veelal collectief vastgesteld. In de middenbouw en bovenbouw worden deze dagen in onderling overleg met de vervanger gepland. Leerkrachten die 52 jaar of ouder zijn kunnen ook gebruik maken van de BAPO regeling. Dat is een regeling waarmee ze extra vrije uren (dagen) kunnen kopen. De lessen van de kinderen gaan natuurlijk gewoon door. Wij zorgen er dan voor dat er een vervanger komt. Verjaardagen, trakteren op school Als kinderen jarig zijn vieren wij dit ook op school. Dit is voor de kinderen een bijzonder en feestelijk moment. Een traktatie hoort hier bij. De laatste tijd merken wij echter dat deze traktaties nogal eens erg groot zijn. De kinderen krijgen dan én drinken én snoep én koek of chips van de jarige. Dit vinden wij teveel van het goede, het gaat immers om een aardigheidje! Wij willen jullie, de ouders, dus vragen om de traktaties klein te houden. Daarbij juichen wij het uitdelen van gezonde traktaties toe, bijvoorbeeld een prikkertje met worst, kaas of fruit. Wanneer u even rondneust op internet zult u zien dat ook hiermee heel leuke traktaties gemaakt kunnen worden. Als de leerkracht jarig is, wordt in overleg met een andere leerkracht en/of de klassenouder voor een gezamenlijk cadeautje gezorgd. Natuurlijk zijn zelfgemaakte werkstukjes een prima verjaardagsverrassing. Voor de verjaardag, jubileum of trouwerij van ouders mogen de kleuters een wensje maken. Wilt u dit wel op tijd aan de leerkracht laten weten? Huiswerk Kinderen moeten niet onnodig zwaar belast worden. Vooral de jongere leerlingen hebben hun speeltijd hard nodig. In de groepen 5 en 6 wordt een begin gemaakt met het leren van proefwerkjes geschiedenis of aardrijkskunde. Daarnaast wordt een begin gemaakt met het maken van huiswerk in de vorm van een taak uit een reken- of taalblok en het houden van spreekbeurten. In de bovenbouw krijgen de kinderen, van groep 6 naar 8, in toenemende mate huiswerk mee. Het doel hiervan is dat de kinderen stap voor stap gaan wennen aan het maken van opdrachten thuis; hetzij in de zin van wekelijks terugkerend werk, hetzij in de zin van het leren van toetsen. Ter voorbereiding op het voortgezet onderwijs breiden we de hoeveelheid maak-/leerwerk verder uit. Uiteindelijk streven we ernaar dat de kinderen in groep 8 gewend zijn geraakt aan het gebruik van de agenda, het plannen van werk en aan een routine van thuis werk leren/maken. Huiswerklas In het schooljaar 2011-2012 zijn we gestart met een pilot huiswerkklas. We vinden het belangrijk om onze kinderen één keer per week een rustige plek te bieden, waar zij onder begeleiding hun huiswerk kunnen maken en/of hun toetsen kunnen leren. In het nieuwe schooljaar 2012-2013 zal de huiswerkklas, na evaluatie van de pilot, waarschijnlijk weer wekelijks ingeroosterd worden. Schoolfotograaf Eenmaal per jaar worden foto's gemaakt van alle kinderen en alle groepen. U bent NIET verplicht deze foto's te kopen. U bekijkt, kiest en betaalt de foto's die u behoudt. Gevonden voorwerpen Iets verloren of kwijtgeraakt? Gevonden voorwerpen kunnen bij de conciërges worden opgehaald.

37



________________________________________________________________________ Mobieltjes op school Het gebruik van een mobieltje is niet meer weg te denken uit onze maatschappij. We ervaren hiervan allemaal vele voordelen; op een basisschool echter zijn wij van mening dat het gebruik van een mobieltje ook nadelen heeft. Allereerst vragen wij ons af of het noodzakelijk is dat een kind in de basisschoolleeftijd een mobieltje gebruikt. Wellicht denkt u als ouder hier anders over of bent u, net als wij, van mening dat het mobieltje pas echt noodzakelijk kan worden als uw kind naar de middelbare school moet gaan fietsen. Wij vinden het geen goed idee dat kinderen op de speelplaats met een mobieltje naar muziek staan te luisteren of foto’s van elkaar gaan maken. We vinden dat de kinderen voor school en tijdens de pauze lekker en actief moeten spelen. De John F. Kennedyschool hanteert een aantal afspraken m.b.t. het gebruik/bij zich hebben van een mobieltje door onze leerlingen. Leerlingen hebben geen mobieltje bij zich als ze naar school komen Als u, als ouder vindt dat uw kind om een bepaalde dringende reden wel een mobieltje bij zich moet hebben, dan kunt u middels een formulier (op te vragen bij de leerkracht) hiervoor toestemming vragen. Na toestemming mag de mobiel mee naar school en uw kind levert deze elke ochtend bij de conciërge in, die de mobiele telefoon op een afgesloten plaats in bewaring neemt. Na schooltijd haalt het kind deze ook weer bij de conciërge op. Mocht het zo zijn dat leerkrachten kinderen met mobieltjes op de speelplaats zien waarvoor geen toestemming is gegeven, of deze bijvoorbeeld horen op de gang of erger nog in de klas zien, dan wordt deze ingenomen door de leerkracht. Aan het eind van de dag kan het kind het mobieltje weer ophalen en de leerkracht zal hierover contact met de ouder opnemen. Komt het hierna weer een keer voor dat het mobieltje zonder toestemming op school is, dan gaat deze naar de directeur en kan het aan het eind van de dag door de ouder daar worden opgehaald. De school kan niet aansprakelijk worden gesteld voor diefstal en beschadiging. G.G.D.: Schoolonderzoek kinderen door GGD West-Brabant 2011-2012 Om mogelijke problemen in het opgroeien op het spoor te komen, worden alle kinderen op 5-6 jarige leeftijd en op 10-11 jarige leeftijd gezien door de afdeling Jeugd en Gezin van de GGD West-Brabant. Daarbij wordt preventief gewerkt, dat wil zeggen, uit voorzorg. Jeugd en Gezin helpt bij het bewandelen van de juiste weg als er problemen zijn gesignaleerd. Vragenlijst voor ouders en leerkrachten Voor het onderzoek op school krijgt u een uitnodiging. Hierin wordt uitgelegd hoe het onderzoek in zijn werk gaat. U krijgt ook een vragenlijst met vragen over de ontwikkeling en gezondheid van uw kind. Deze lijst moet ingevuld worden, en kunt u per post aan de GGD West-Brabant terug sturen, of aan uw kind meegeven naar het onderzoek. Aan de kinderen van 10-11 jaar wordt ook gevraagd om een vragenlijst in te vullen, zij kunnen de ingevulde lijst meenemen naar het onderzoek. Ook de leerkracht vult een lijst in waarop hij/zij kan aangeven bij welke kinderen extra aandacht gewenst is. Hierbij wordt gevraagd of de afdeling Jeugd en Gezin hulp of advies kan bieden bij (ongeoorloofd) verzuim of problemen bij het functioneren op school. Hierbij

38



________________________________________________________________________ kunt u denken aan bijvoorbeeld concentratieproblemen en gedragsproblemen in de sociale omgang. De signalering door leerkrachten is ingegeven vanuit de zorg van de leraar voor de gezondheid en het welzijn van leerling. Deze zorg zullen zij eerst met u bespreken voordat zij dit doorgeven aan de GGD. Onderzoek op 5-6 jarige leeftijd en 10-11 jarige leeftijd De doktersassistente voert het onderzoek, de screening uit. Tijdens deze screening doet ze geen uitgebreid onderzoek, maar kijkt ze of er aanleiding is om nader onderzoek door de jeugdarts of jeugdverpleegkundige te laten doen. Ze bekijkt daarvoor de vragenlijst en meet de lengte en het gewicht. Bij kinderen van 5-6 jaar worden ook standaard de ogen getest. Als daar aanleiding toe is, gebeurt dat ook bij de kinderen van 10-11 jaar. Op deze manier krijgt de doktersassistente een goede indruk van de ontwikkeling en gezondheid van uw kind. Gezien de aard van de screening is uw aanwezigheid bij het onderzoek niet nodig. Als u dat wilt kunt u er natuurlijk wel bij aanwezig zijn. U kunt dat aangeven bij ons afsprakenbureau (tel. 076-5282486). Na het onderzoek: resultatenformulier Na het onderzoek informeren we u per brief over de resultaten van het onderzoek. Eventueel volgt later een uitnodiging voor een spreekuur van de jeugdverpleegkundige of de jeugdarts. Informatiefolders voor ouders De GGD West-Brabant heeft voor ouders folders met informatie over verschillende onderwerpen. Als een folder voor u interessant kan zijn, geeft de doktersassistente die mee met de resultaatbrief. Sommige folders worden aan alle kinderen meegegeven. Zelf een afspraak maken voor het spreekuur Ook als uw kind buiten de onderzoeksgroep valt, kunt u met uw vragen terecht op het spreekuur bij de jeugdarts en/of de jeugdverpleegkundige. U kunt bellen voor een afspraak naar 076-5282486. Het eerstvolgende spreekuur kan plaatsvinden bij de GGD West-Brabant of op een externe locatie. Doorverwijzen naar het spreekuur door een leerkracht Als de leerkracht van uw zoon of dochter aanleiding ziet voor een onderzoek door een jeugdarts of jeugdverpleegkundige, zal hij/zij dit doorgeven aan de GGD West-Brabant. De leerkracht zal dit altijd eerst met u overleggen. Contact Voor een afspraak op het spreekuur naar aanleiding van de screening door de doktersassistente hoeft u zelf geen contact op te nemen. U ontvangt daarvoor automatisch een uitnodiging. Wilt u op eigen initiatief een afspraak maken dan kunt u tijdens werkdagen terecht bij het afsprakenbureau: Openingstijden: 8.30-10.30 en 14.30-16.30 Tel. 076-5282486 e- mail: [email protected] Meer informatie over de gezondheid van kinderen vindt u op onze website www.ggdwestbrabant.nl. Luizenbrigade Op onze school is een luizenbrigade (hoofdluisinspectie) werkzaam. Deze brigade bestaat uit een groep ouders die, geheel vrijwillig, kinderen op school, na iedere schoolvakantie, controleert op hoofdluis. De ouders zijn geschoold door een medewerkster van de GGD. Zo weten zij precies hoe ze op een vakkundige wijze onze kinderen moeten controleren. Daarnaast kunnen zij ouders en leerkrachten de benodigde

39



________________________________________________________________________ voorlichting geven. Mocht er in de groep van uw kind hoofdluis geconstateerd zijn, dan ontvangen alle kinderen uit deze groep een brief. Hierin staat de juiste informatie over de behandeling en preventie van hoofdluis en neten. U zult altijd persoonlijk door de leerkracht aangesproken worden over de hoofdluis bij uw kind. Na het constateren van hoofdluis is de regel dat alle kinderen uit deze groep hun jas in een door school verstrekte tas doen. Mocht u zelf een eigen luizencape willen aanschaffen, dan is dit prima. Er zullen hercontroles plaatsvinden totdat de groep weer luizenvrij is! Het is nu al gebleken dat dit systeem prima werkt om onze school zo snel mogelijk luizenvrij te krijgen! Als u lid wilt worden van de luizenbrigade, dan kunt u zich aanmelden bij mevr. van Welij (076-5714283). Wij zijn er blij mee, want we komen altijd mensen tekort. Sponsoring op de scholen van INOS In februari 2009 is onder andere door de PO-raad het convenant “scholen voor primair en voortgezet onderwijs en sponsoring” ondertekend. INOS voelt zich aan dit convenant gebonden. Voor het convenant en toelichting zie. www.rijksoverheid.nl (zoek op ‘sponsoring in het primair onderwijs’). Relevante achtergrondinformatie: Er is pas sprake van sponsoring als er sprake is van een tegenprestatie door de school. Als er geen tegenprestatie is, is er sprake van een schenking. De vermelding van beeldmerken en (korte) reclameteksten op door de school gebruikte materialen, zijn geen sponsoring. Dit betreft bijvoorbeeld het logo van het computermerk op de Pc’s in de klas, of de reclameslogan van de schoolboekenproducent in het lesboek. Een klacht over de wijze waarop de school omgaat met reclame, of sponsoring kan volgens de klachtenregeling van INOS worden behandeld. Zie hiervoor elders in deze schoolgids. Veiligheidsbeleid op de scholen van INOS In scholen zijn veel mensen actief. Daarom dient de aandacht voor veiligheid hoog op de agenda te staan. Er is sprake van een aantal wettelijke kaders die scholen (en schoolbesturen) voorschrijven veiligheidsbeleid te voeren. Denk hierbij aan de Wet op het Primair Onderwijs en de Arbowet. Deze wetgeving stelt kaders aan zowel de fysieke veiligheid in een gebouw, als aan de sociale veiligheid van kinderen en volwassenen die met elkaar leren en werken. Met behulp van de “checklist voor een veilige school” van het landelijke kwaliteitsteam veiligheid is het INOS-brede veiligheidsbeleid geformuleerd. Daardoor is er sprake van een heldere taakverdeling tussen wat de individuele scholen doen op het gebied van veiligheid en wat op bestuursniveau voor de gezamenlijke scholen van INOS wordt gedaan. Enkele relevante elementen uit het INOS-brede veiligheidsbeleid: Voldoende, geschoolde bedrijfshulpverleners op scholen; Een medezeggenschapsraad op elke school; Minimaal één schoolvertrouwenspersoon op elke school; Een klachtenregeling; Een door de brandweer afgegeven gebruiksvergunning voor elk schoolgebouw; Een actief netwerk met maatschappelijke zorginstellingen rondom de school; Alle INOS-scholen zijn aangesloten bij het signaleringssysteem Zorg voor Jeugd. In dit systeem kan melding worden gedaan van zorgen om de leef- en leersituatie van een kind. In het geval dat meerdere hulpverlenings-instanties actief zijn in één gezin, wordt door dit signaleringssysteem een regievoerder van de gezamenlijke hulpverlening aangewezen. ( voor meer informatie zie: www.zorgvoorjeugd.nu) Een gedragscode voor alle bij INOS betrokken personen; Een meldcode voor signalering van Huiselijk Geweld en Kindermishandeling; Alle medewerkers hebben een Verklaring Omtrent het Gedrag; Het gebruik van een methode voor Sociaal Emotionele Ontwikkeling op alle scholen;

40



________________________________________________________________________ Een gestructureerd plan voor onderhoud van schoolgebouwen op het gebied van veiligheid; Het stimuleren van het verkeersveiligheidslabel voor scholen. De scholen vullen deze INOS-brede activiteiten aan op een manier die past bij de eigen specifieke situatie. Daarbij is de Medezeggenschapsraad de gesprekspartner van de directie van de school. Scholen kunnen hierbij indien gewenst een beroep doen op de ondersteuning van het landelijke kwaliteitsteam veiligheid. Playing for Success Sinds een paar jaar selecteert onze school uit de groepen 7 en 8 leerlingen die mogen deelnemen aan Playing for success. Playing for Success is een initiatief vanuit Teamplay en een aantal Bredase onderwijspartijen om welbevinden en daarmee prestaties van leerlingen te verbeteren. Het gaat om onderpresterende kinderen: ‘gewone’ leerlingen die minder presteren dan ze kunnen en soms achterblijven op het gemiddelde niveau en leerlingen die een stimulans nodig hebben in het versterken van hun zelfvertrouwen. Het programma duurt 10 weken; de kinderen gaan op één middag in de week na school naar het NAC-stadion om daar onder begeleiding op een speelse manier te werken aan het verbeteren van hun zelfvertrouwen, zelfwaardering en motivatie.

41



________________________________________________________________________

Hoofdstuk 8 Klachten en hoe daarmee om te gaan. Hebt u een klacht? Op scholen werken mensen. Waar mensen werken, gaat wel eens wat mis. Dat willen we graag oplossen en we willen daarvan leren. Er zijn afspraken gemaakt over de manier waarop we op school omgaan met een klacht. Deze afspraken zijn vastgelegd in de Klachtenregeling INOS die op school aanwezig is. In het kort zijn er de volgende mogelijkheden: 1) Eerst een gesprek met de betrokken leerkracht of de betrokken medewerker. Een goed gesprek kan veel problemen oplossen. Bespreek het probleem. Vertel wat u zelf hebt gedaan om het probleem op te lossen. Vertel ook wat u van de leerkracht (of medewerker) verwacht. In de meeste gevallen lukt het om er samen uit te komen. 2) De directeur van de school Als het niet lukt om een goede oplossing te vinden, kunt u praten met de directeur van de school. Hij (of zij) is verantwoordelijk voor de school. De directeur kan een beslissing nemen in een conflict. Op deze school is Leon Michielsen de directeur. 3) De school heeft een schoolvertrouwenspersoon Elke school van INOS heeft een schoolvertrouwenspersoon. Als u dat wilt, kan de schoolvertrouwenspersoon meedenken in het oplossen van een klacht. Het is meestal een leerkracht die de regels goed kent. Hij (of zij) kan u helpen in het zoeken van een manier om uw klacht te bespreken. Op deze school zijn de vertrouwenspersonen: Margret van Dun en Suzanne van Meeteren. 4) Het College van Bestuur Als het op school niet lukt om een goede oplossing te vinden (ook niet met de directeur), kunt u een brief sturen aan het College van Bestuur van INOS (Postbus 3513, 4800 DM Breda). In die brief vertelt u wat uw klacht is en wat u al hebt gedaan om de klacht op te lossen. Het College van Bestuur kan een gesprek met u aangaan. Ook kan het College van Bestuur de interne klachtencommissie van INOS vragen een advies te geven over de klacht. Het College van Bestuur neemt een beslissing. 5) De landelijke klachtencommissie Als het helemaal niet lukt om tot een goede oplossing te komen, kunt u een brief sturen aan de landelijke klachtencommissie katholiek onderwijs (Postbus 82324, 2508 EH Den Haag). Hoe dat moet, staat beschreven in de klachtenregeling. Het staat ook beschreven op de gezamenlijke website van de geschillencommissies in het bijzonder onderwijs (www.gcbo.nl). Zijn er nog meer mogelijkheden om uw klacht te bespreken? Er zijn nog een paar extra mogelijkheden om uw klacht te bespreken. De medezeggenschapsraad of oudervereniging De medezeggenschapsraad, of oudervereniging bespreekt geen klachten over personen. Klachten over het beleid van de school kunnen wel worden besproken. De externe vertrouwenspersoon INOS heeft ook een vertrouwenspersoon die niet op een school werkt. Dit is de heer Toine van Dorst van de Arbo-Unie (06-52501975). Hij heeft een beroepsgeheim. Dat is belangrijk als u met iemand in vertrouwen wilt praten over erg moeilijke persoonlijke situaties. De inspectie van het onderwijs U kunt uw klacht ook melden bij de inspectie van het onderwijs (Postbus 7447, 4800 GK Breda, of: 076-5244477, of www.onderwijsinspectie.nl). De inspectie geeft een signaal af aan

42



________________________________________________________________________ de school, maar lost de klacht niet op. Daarvoor moet u echt in gesprek gaan met de school zelf. Zijn er bijzondere afspraken bij (seksuele) intimidatie, (seksueel) misbruik en geweld? Als een klacht te maken heeft met (seksuele) intimidatie, misbruik, of geweld, kunt u daarvoor de gewone klachtenprocedure doorlopen. Let erop dat alle INOS-medewerkers verplicht zijn aangifte te doen bij de politie in dit soort situaties. Als u een klacht over intimidatie, misbruik of geweld wilt bespreken, maar (nog) geen aangifte wilt doen, kunt u contact opnemen met de externe vertrouwenspersoon (de heer Toine van Dorst van de Arbo-Unie: 06-52501975) of de vertrouwensinspecteur van de inspectie van het onderwijs (0900-1113111). Wel zullen deze mensen u vragen zelf aangifte te doen bij de politie. Als kinderen ergens mee zitten … Kinderen kunnen met vragen en problemen zitten die ze niet thuis, of met de eigen leerkracht kunnen (of willen) bespreken. In die gevallen kunnen zij terecht bij de schoolvertrouwenspersoon. Op onze school zijn dat Margret van Dun en Suzanne van Meeteren . Zij wijzen eventueel de weg naar externe personen of instanties voor verdere hulp.

43



________________________________________________________________________

Enkele belangrijke namen en adressen

Naam

Adres

postcode, plaats

Telefoon

Buitenschoolse Opvang B.B. Bommel HALT EDUX Extern vertrouwenspersoon Toine van Dorst Gemeente Breda Leerplichtzaken Mevr. K. Elvers - Heijster GGD afd. jeugd GGZ afd. Jeugd Inspectie Basisonderwijs Kindertelefoon

Vervierstraat 6a

4826 HT Breda

076 5720919

van Coothplein 41/a Postbus 2086 Westbroek 39

4811 ND Breda 4800 CB Breda 4822 ZX Breda

076 5228694 076 5245500 076 5487800 06 52501975

Postbus 90156

4800 RH Breda

076 5294626

Kobergroep Medezeggenschapsraad Oudervereniging PCL Politie Vlaanderenstraat Stichting INOS Stichting Leergeld Vertrouwensinspectie

Postbus 7482 Molstraat 34 Molstraat 34 Postbus 2124 Vlaanderenstraat 1 Postbus 3513 www. leergeld.nl www.onderwijsinspectie.nl

Postbus 3215 4800 DE Breda Poolseweg 190 4818 CG Breda www.onderwijsinspectie.nl

44

4800 4826 4826 4800 4826 4800

GL Breda KA KA CC Breda AG Breda DM Breda

076 5299127 076 5282241 088 0165900 0800 8051 0800 0432 (gratis) 076 5302000 076 5874742 076 5874742 076 5245509 0900 8844 076 5611688 0900 1113111



________________________________________________________________________

Afkortingen 3VO BaO BSO CC-er CVI EHV GMR IB-er LVS LWOO MR OWR PCL PO REC RT RVC SBO SWV TSO VMBO VO WSNS

= = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = =

Verenigde Verkeers Veiligheids Organisatie BasisOnderwijs BuitenSchoolse Opvang Collegiale consultatiegever Commissie van Indicatiestelling Eerste hulp verlening Gemeensschappelijke Medezeggensraad Intern Begeleider LeerlingVolgSysteem LeerWeg Ondersteund Onderwijs (individueel beroepsonderwijs) medezeggenschapsraad OnderWijskundig Rapport Permanente commissie leerlingenzorg Primair Onderwijs Regionaal Expertise Centrum Remedial Teacher Regionale VerwijzingsCommissie Speciaal BasisOnderwijs SamenWerkingsVerband TussenSchoolse Opvang voorbereidend middelbaar beroepsonderwijs Voortgezet Onderwijs Weer samen naar school

45

Schoolgids KBS John F. Kennedy Breda Cursusjaar 2010-2011 _______________________________________________________________________

Schoolgids KBS John F. Kennedy Breda Schooljaar Schoolgids

Recommend Documents