SCHOOLGIDS juli Kbs De Driezwing. Oeverzegge MS BA Breda Telefoon:

SCHOOLGIDS 2014-2015 juli 2014

Kbs De Driezwing

Oeverzegge 1 4822 MS BA Breda Telefoon: 076 – 5411769

Kbs De Driezwing

Inhoudsopgave 1

Een woord vooraf .......................................................................................................................... 4

2

INOS - het schoolbestuur ............................................................................................................... 4

3

Een 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5

kennismaking met de school ..................................................................................................... 5 De schoolgids........................................................................................................................ 6 Onderwijskundige uitgangspunten .......................................................................................... 6 Pedagogisch klimaat ............................................................................................................... 7 Leerlingondersteuning ........................................................................................................... 8 Sociaal-emotionele ontwikkeling ............................................................................................... 8

4

Wie 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5

werken er? ............................................................................................................................. 8 Indeling in de groepen ............................................................................................................ 8 Groepsleerkrachten ................................................................................................................ 8 Overige medewerkers ............................................................................................................. 8 Schoolleiding ......................................................................................................................... 9 Matchpoint: Personele vervangingen op de scholen van INOS ...................................................... 9

5

Wat leert mijn kind op deze school? ................................................................................................. 9 5.1 Schooldoelen ......................................................................................................................... 9 5.2 De vakken nader bekeken ..................................................................................................... 10

6

Een 6.1 6.2 6.3 6.4

7

Onderwijs op maat ...................................................................................................................... 18 7.1 Schoolondersteuningsprofiel .................................................................................................. 18 7.2 Leerlingen van en naar een andere basisschool ........................................................................ 19 7.3 Hulp aan individuele leerlingen ............................................................................................... 19 7.4 Hulp aan leerlingen met een beperking ................................................................................... 19 7.5 Begeleiding voor kinderen met een ontwikkeling voorsprong. ..................................................... 20 7.6 Een jaar overdoen en aangepaste programma’s ....................................................................... 21 7.7 Verwijzen naar de speciale school voor basisonderwijs .............................................................. 21 7.8 Schematische weergave van de leerlingondersteuning .............................................................. 21 7.9 Huiswerk ............................................................................................................................. 22 7.10 Toetsing en registratie ...................................................................................................... 22 7.11 Passend Onderwijs............................................................................................................ 23

8

Steeds op zoek naar kwaliteitsverbetering ...................................................................................... 26 8.1 Methoden ............................................................................................................................ 26 8.2 Personeel ............................................................................................................................ 26 8.3 Leerlingvolgsysteem ............................................................................................................. 26 8.4 Jaarplan .............................................................................................................................. 26

9

Kbs De Driezwing en het voortgezet onderwijs ................................................................................ 27 9.1 Belangrijke punten bij de schoolkeuze ..................................................................................... 27 9.2 Uitstroomgegevens ............................................................................................................... 27

10

De school voor kinderen én hun ouders .......................................................................................... 28 10.1 Informatie aan ouders ....................................................................................................... 28 10.2 Ouders helpen op school ................................................................................................... 29 10.3 De Medezeggenschapsraad ................................................................................................ 29 10.4 De oudervereniging .......................................................................................................... 30 10.5 Werkgroepen ................................................................................................................... 30

fijne, veilige school ................................................................................................................ 16 Het schoolklimaat ................................................................................................................. 16 Klachtenregeling .................................................................................................................. 16 Veiligheidsbeleid .................................................................................................................. 17 De vieringen op school .......................................................................................................... 18

Pagina: 2

Kbs De Driezwing

11

Praktische punten van A tot Z ....................................................................................................... 30 11.1 Aanmelding en toelating .................................................................................................... 30 11.2 Buiten Schoolse Opvang .................................................................................................... 31 11.3 Organisatie van bewegingsonderwijs ................................................................................... 31 11.4 Overblijven ...................................................................................................................... 32 11.5 Schooltijden ..................................................................................................................... 32 11.6 Schoolverzekering Leerlingen ............................................................................................. 32 11.7 Sponsoring ...................................................................................................................... 33 11.8 Vakanties ........................................................................................................................ 33 11.9 Verjaardagen ................................................................................................................... 33 11.10 Verlof leerlingen ............................................................................................................... 33 11.11 Verwijdering van een leerling ............................................................................................. 34 11.12 Ziekte leerkracht .............................................................................................................. 34 11.13 Ziekte leerling .................................................................................................................. 34

12

Schoolregels ............................................................................................................................... 35

13

Externe contacten ....................................................................................................................... 36 13.1 GGD (Gemeentelijke Geneeskundige Dienst) ........................................................................ 36 13.2 Peuterspeelzalen .............................................................................................................. 37 13.3 Pabo ............................................................................................................................... 37 13.4 Externe hulpverlening onder schooltijd op verzoek van ouders (waaronder Remedial Teaching).. 37 13.5 Inspectie ......................................................................................................................... 37

Pagina: 3

Kbs De Driezwing

1

Een woord vooraf

De schoolgids van de Kbs De Driezwing is bestemd voor alle ouders die belangstelling hebben voor onze school: voor de ouders die al kinderen op onze school hebben is het een nuttige informatiebron; voor andere ouders betekent het mogelijk een eerste kennismaking met onze school en kan deze gids een helpende hand bieden bij het kiezen van de juiste school voor uw kind. U krijgt een indruk van de doelstellingen, de uitgangspunten en de werkwijzen die wij hanteren. U leest wat wij voor de kinderen op school belangrijk vinden en welke resultaten wij met de kinderen bereiken. Naast deze schoolgids ontvangen alle ouders/verzorgers aan het begin van elk schooljaar onze informatiekalender, waarin de actuele zaken voor het betreffende schooljaar zijn opgenomen. De informatiekalender is een onderdeel van onze schoolgids. Goed onderwijs en ondersteuning voor de kinderen zijn een gezamenlijke verantwoordelijkheid voor ouders en school. Samen hebben we hetzelfde doel: aandacht hebben voor een goede ontwikkeling van uw kind en het organiseren van een fijne tijd voor uw kind op school. Zij brengen er tenslotte een belangrijk stukje van hun leven door. Kbs De Driezwing is een school, welke voortdurend in ontwikkeling is met als doel het onderwijs zoveel mogelijk op ieder kind af te stemmen en zodoende kinderen de kans te geven zich zo volledig mogelijk te ontwikkelen. Wilt u nader kennismaken met onze school of hebt u vragen, opmerkingen of suggesties, dan nodigen wij u van harte uit voor een persoonlijk gesprek of het nemen van een kijkje op onze school. Voor reacties houden wij ons steeds aanbevolen. U kunt deze per e-mail sturen naar [email protected]. De informatie van onze school is ook te raadplegen op onze website www.driezwing.nl. Namens het team van Kbs De Driezwing Gerald Hilgersom

2

INOS - het schoolbestuur

Kbs De Driezwing is één van de INOS scholen en valt onder de Stichting Katholiek Onderwijs Breda. INOS is verantwoordelijk voor het organiseren van goed onderwijs in een bijzondere school. Het bestuur van INOS de Stichting Katholiek Onderwijs Breda, dragen de eindverantwoordelijkheid voor het onderwijs aan de leerlingen op onze scholen voor (speciaal) basisonderwijs in Breda. INOS geeft je ontwikkeling kleur INOS is een vernieuwende, ambitieuze stichting voor Katholiek Onderwijs in de gemeente Breda (Breda, Effen, Prinsenbeek, Teteringen en Ulvenhout). INOS kent 25 basisscholen, 1 school voor Speciaal Basisonderwijs en 3 scholen voor Speciaal Onderwijs (REC-3 scholen). Ongeveer 1200 medewerkers verzorgen onderwijs aan ruim 10.000 leerlingen. De organisatie wordt aangestuurd door een College van Bestuur en ondersteund door een eigen bestuursbureau. INOS vindt het van belang de leerlingen een uitdagende leeromgeving te bieden op scholen met een sterke maatschappelijke verankering. Het is de kernopdracht van de gezamenlijke scholen van INOS om talenten van leerlingen te ontdekken en hen te begeleiden in hun groei tot zelfbewuste en verantwoordelijke mensen die in een steeds veranderende wereld willen blijven leren. Als katholieke organisatie met een maatschappelijke opdracht beseffen we hoe belangrijk het is om woorden betekenis te geven. Daarom zijn de volgende kernwaarden voor INOS van bijzondere betekenis:

Pagina: 4

Kbs De Driezwing INOS is Verbindend INOS wil verbindingen mogelijk maken op meerdere terreinen. Binnen en buiten de klas, binnen en buiten de school. De tijd waarin we leven vraagt om een voortdurende check of we elkaar goed zien, begrijpen en elkaar betrekken. Alles is in beweging en veel gebeurtenissen en processen hangen met elkaar samen. Zeker als je spreekt over leren en talent. Vaardigheden en inzichten die leerlingen opdoen in het ene gebied zijn vaak overdraagbaar op een ander gebied. Een verbindende school neemt verantwoordelijkheid voor leren en ontwikkelen binnen en buiten de school en zoekt actief samenwerking met organisaties rondom de school. INOS is Verantwoordelijk Verantwoordelijkheid kent meerdere facetten. Het gaat over regie nemen en eigen initiatief tonen. Het gaat over ruimte en vertrouwen geven. En het gaat over aanspreekbaar zijn en verantwoording willen afleggen. We stimuleren leerlingen om in toenemende mate zelf verantwoordelijkheid te nemen voor hun leerproces. We stimuleren respectvolle omgangsvormen, verantwoordelijkheid voelen voor elkaar en voor de natuur en het tonen van zorgzaamheid en medemenselijkheid. Ook het bevorderen van initiatief en leiderschap hoort bij verantwoordelijkheid nemen. Zelfverantwoordelijkheid vormt voor INOS de kern van de besturingsfilosofie. INOS is Authentiek Als we zeggen dat INOS authentiek is, dan bedoelen we dat we allemaal anders zijn en dat we dat toejuichen. Verschillen mogen er zijn. Je eigen persoonlijkheid voegt iets toe aan het geheel, versterkt wat een ander tekort komt. Als je in staat bent om verder te kijken dan de plichten en normen, kun je kiezen voor wat echt belangrijk voor je is, kun je je verwonderen over het onverwachte en je laten beïnvloeden om er sterker van te worden. Dan haal je het beste in elkaar naar boven en bereik je waar je samen voor wil gaan. We willen leerlingen in ontwikkeling brengen tot zelfdenkende burgers met voldoende zelfreflectie. We willen graag dat de puurheid van het kind ook in de volwassenheid door blijft stralen, zodat je jezelf niet serieuzer neemt dan nodig is. Dat je relativeringsvermogen hebt en kunt spelen met de talenten die je gegeven zijn. INOS - Stichting Katholiek Onderwijs Breda Bestuursbureau ANNAstede Haagweg 1 4814 GA Breda T +31 076 561 16 88 E [email protected] Website: www.inos.nl Postbus 3513 4800 DM Breda

3

Een kennismaking met de school

Wij willen dat uw kind veel leert en elke dag met plezier naar school gaat. Wij werken aan een fijne sfeer in de groepen. De leerkrachten sluiten aan bij de mogelijkheden van uw kind. U als ouder speelt daarbij een belangrijke, stimulerende rol. Op Kbs De Driezwing proberen we plaats de basis te leggen voor de ontplooiing van ieder kind tot een volwaardig mens. We leggen de nadruk op een pedagogische benadering van het kind. We willen samen met de ouders, als eerst verantwoordelijken voor de opvoeding, de kinderen in een veilige omgeving willen laten opgroeien.

Pagina: 5

Kbs De Driezwing Willen kinderen kunnen leren en ontwikkelen dan moeten ze zich goed i n hun vel voelen, ze moeten geloven in zichzelf en hun mogelijkheden, ze moeten zich geborgen voelen in hun omgeving en ze moeten zich speels, onbevangen en nieuwsgierig in een zich verruimende leefwereld kunnen bewegen. Wat we belangrijk vinden op Kbs De Driezwing: 

De kinderen gaan met plezier naar school en leren er veel.



Op onze school speelt naast het kennisaspect ook de ontwikkeling van de sociaal-emotionele vaardigheden een belangrijke rol. Binnen alle groepen wordt hieraan aandacht geschonken.



Er is veel aandacht voor kinderen die moeite hebben met leren of daar juist erg goed in zijn.



De school richt zich op de toekomst: nieuwe media spelen een rol in het lesprogramma.



Er is geregeld contact met de ouders.

3.1

De schoolgids

De schoolgids is het resultaat van overleg en samenwerking tussen directieleden, teamleden, MR-leden en ouders. Deze gids wil u informeren over de meest belangrijke zaken op onze school. Het gaat vooral om: 

Een beschrijving van wat u, ouders, concreet van onze school kunt verwachten.



Het weergeven van de resultaten van het afgelopen schooljaar (of jaren).Zie bijlage opbrengst kaart



Het geven van overige relevante informatie over onze school.

De MR (medezeggenschapsraad) heeft instemmingsrecht met betrekking tot de schoolgids. Vanzelfsprekend kan deze gids niet allesomvattend zijn. Indien u van mening mocht zijn, dat bepaalde zaken, zoals vermeld in deze gids, niet in overeenstemming zijn met uw beleving, of u mist bepaalde zaken, dan verneemt de directie dat graag van u. Let wel, het gaat in dit verband om algemene zaken, dus zaken betreffende: beleid en organisatie en niet om persoonlijke zaken. Ook suggesties ter verbetering van deze gids ontvangen we graag. Op deze wijze kan dit document tevens een middel zijn tot communicatie en discussie tussen u en ons. Met een positieve, open instelling zijn wij allen het meest gediend! Opmerking: Waar in deze gids over “ouders” wordt gesproken, bedoelen we uiteraard ook “verzorgers”. We spreken de hoop uit dat u deze schoolgids met veel aandacht leest en hem een bijzondere plaats geeft.

3.2

Onderwijskundige uitgangspunten

In de groepen 1 en 2 vindt vanuit spel diverse ontwikkelings- en leerprocessen plaats. Het kind neemt initiatieven en vergroot spelenderwijs de kennis van de wereld om hem heen. We proberen tegemoet te komen aan de ontwikkelingsbehoeften van kinderen die net de basisschool binnenkomen. We richten ons in het onderwijs in de groepen 1 en 2 vooral op het verstevigen van het zelfvertrouwen van het kind en het vrij zijn van emotionele belemmeringen. We proberen de natuurlijke nieuwsgierigheid van het kind te bevestigen en te versterken. We werken gericht met Schatkist aan de ontluikende geletterdheid en gecijferdheid. Vanaf groep 3 worden de basisvaardigheden lezen, rekenen en schrijven methodisch aangeboden. We zoeken voortdurend naar mogelijkheden om het onderwijs aan te laten sluiten bij de ontwikkeling van de kinderen. Dit kan betekenen dat niet alle kinderen in de groep op hetzelfde moment met dezelfde leerstof bezig zijn. Op Kbs De Driezwing gebruiken we methodes waarin de kerndoelen zijn afgedekt. Voor alle leergebieden hebben wij voor de groepen 1 t/m 8 eigentijdse methoden en/of bronnenboeken gekozen, die aansluiten bij onze leerlingen en onze specifieke schooldoelen Door deze methoden door de gehele school creëren we een doorgaande lijn van groep 1 t/m 8 waardoor kinderen een ononderbroken ontwikkeling door kunnen maken.

Pagina: 6

Kbs De Driezwing In de kerndoelen van onze school hebben we beschreven wat de kinderen op onze school kunnen leren. Op Kbs De Driezwing hebben we de kerndoelen geordend en beschreven in zes leergebieden: Nederlandse taal, Rekenen/wiskunde, Oriëntatie op mens en maatschappij, Oriëntatie op natuur en techniek, Kunstzinnige oriëntatie en Bewegingsonderwijs en spel. Op onze sc hool hebben we het bij ‘leren’ niet alleen over het verwerven van de noodzakelijke intellectuele kennis, maar ook nadrukkelijk over de sociaal-emotionele ontwikkeling en het ontwikkelen van de creatieve, culturele en motorische vaardigheden. Aspecten van burgerschap en integratie komt niet alleen in de Kanjertraining of Trefwoord, de catechesemethode, aan de orde, maar is ook onderdeel van de wereldverkennende vakken en Nederlandse Taal. Aan maatschappelijke en actuele thema’s wordt aandacht besteed in onze methode voor begrijpend lezen: “Nieuwsbegrip XL”. De schooltelevisie en andere media (digibord, computer, internet) spelen een belangrijke rol. Het is van belang dat kinderen eigen verantwoordelijkheid leren dragen. Dit stimuleert hun zelfvertrouwen en gevoel van eigenwaarde. We proberen steeds beter aandacht te geven aan aspecten van zelfstandig werken. Gedurende de periodes van zelfstandig werken kan er ook tegemoet gekomen worden aan de individuele verschillen tussen kinderen.

3.3

Pedagogisch klimaat

Op Kbs De Driezwing vinden wij het van belang dat alle kinderen zich geaccepteerd en veilig voelen. In de dagelijkse praktijk betekent dit, dat we de drie basisbehoeften van al onze leerlingen in woord en daad stimuleren en bevestigen. Basisbehoefte Relatie: Het handelen van alle medewerkers is erop gericht dat kinderen met plezier naar school gaan, zich daar gewaardeerd voelen, zich veilig weten en merken dat zij erbij horen, er toe doen. We hebben positieve hoge verwachtingen van onze kinderen. Er worden d uidelijke eisen gesteld aan het handhaven van de discipline. In een tijd dat zeker de samenleving daarom vraagt, is er duidelijke aandacht voor normen en waarden. We creëren een veilige leeromgeving waarin het kind zich welkom voelt. Vanuit een veilig klimaat zijn accenten op samen werken en samen leren mogelijk. Samenwerkend leren bevordert een positieve relatie tussen kinderen met verschillende ontwikkelingsniveaus. Basisbehoefte Competentie: Kinderen verschillen, in sociale achtergrond, in ontwikkeling en in leermogelijkheden. Op onze school willen wij in ons onderwijs met deze verschillen zo veel mogelijk rekening houden. We willen uitgaan van de talenten van kinderen. Zij moeten plezier aan leren beleven, er zich mee ontwikkelen, succeservaringen opdoen, zich competent voelen. Door gebruik te maken van talenten kunnen minder sterke competenties zich ontwikkelen. Basisbehoefte Autonomie: Aan het bevorderen van zelfstandigheid werken wij bewust binnen ons onderwijsprogramma. Wij creëren leeractiviteiten waarin kinderen zoveel mogelijk zelfstandig kunnen handelen, initiatief kunnen nemen, samen kunnen werken, van en met elkaar kunnen leren, samen ervaringen en leerervaringen kunnen opdoen. Ook vinden we dat kinderen de kans moeten krijgen om zelf beslissin gen te nemen en van de gevolgen te leren. Zij moeten de mogelijkheid hebben om verantwoordelijkheid te dragen voor het leren. Op Kbs De Driezwing gebruiken we de Kanjermethode en organiseren we interne SOVA -trainingen (buiten de reguliere lestijd). Als registratiesysteem voor de Sociaal Emotionele ontwikkeling passen we het Kanjervolgsysteem toe. Resultaten worden opgenomen in ons resultatenboek.

Pagina: 7

Kbs De Driezwing 3.4

Leerlingondersteuning

De leerkracht probeert zoveel mogelijk rekening te houden met de verschillen tussen lee rlingen. Sommige leerlingen hebben extra aandacht nodig. De school heeft een ondersteuningsstructuur opgezet, zodat de leerling zo goed mogelijk in zijn ontwikkeling gevolgd en begeleid kan worden. In de afgelopen periode hebben we het digitaal leerlingvolgsysteem ParnasSys in gebruik genomen. Steeds meer zaken rondom de leerlingondersteuning worden gedigitaliseerd.

3.5

Sociaal-emotionele ontwikkeling

Kanjermethode. Kinderen verlangen naar een schoolomgeving waar ze zichzelf kunnen zijn en kunnen leren zonder gepest en uitgelachen te worden. Leerkrachten verlangen naar een school waar ze op een fijne manier les kunnen geven. Het organiseren van een positief pedagogisch klimaat en in het bijzonder de aandacht voor de sociaal emotionele ontwikkeling van de kinderen is een speerpunt op onze school. Het welbevinden van onze leerlingen op school en de sfeer in de klas vinden we als team erg belangrijk. Het team heeft ervoor gekozen te werken met de Kanjermethode. We willen kinderen leren op een goede manier met zichzelf en met anderen om te gaan. De Kanjermethode helpt ons hierbij.

4 4.1

Wie werken er? Indeling in de groepen

KBS De Driezwing Onderbouw Groep 1/2a Groep 1/2b Groep 3a Groep 3b / 4b Groep 4a

4.2

Groepsleerkrachten

Groep 1/2a Groep 1/2b Groep 3a Groep 3b / 4b Groep 4b Groep 5a Groep 6a Groep 7a Groep 8a 4.3

Bovenbouw Groep 5a Groep 6a Groep 7a Groep 8a

Marja Wallet / Corrie Campman Truus Bastianen / Tilly Ursem Janine Annichiarico Caroline van Leemput / Tilly Ursem <[email protected]> Sabine Briaire / Fred Orvan Heleen van Zuien Janneke Peeters Heleen Franken Peter van der Sanden / Iris van Elk

Overige medewerkers

Onderwijsassistente

Carola Vissers

Intern Begeleider

Caroline van Leemput

Administratie

Jony van Loon Pagina: 8

Kbs De Driezwing

4.4

4.5

Conciërge

René de Graaf

Technisch Conciërge

Dingeman van Gool

Teamcoördinator Onderbouw

Marja Wallet

Teamcoördinator Bovenbouw

Vacature

Schoolleiding

Directeur

Ger Aarts

Directeur in Opleiding

Mariska Snijder

Matchpoint: Personele vervangingen op de scholen van INOS

Op onze school wordt vervanging van de groepsleerkrachten en/of onderwijsassistenten, en waar mogelijk ook andere functies, geregeld door ‘Matchpoint’. Daar wordt een goede ‘match’ gemaakt wordt tussen een tijdelijke vacature en een competente en enthousiaste waarnemer. Als een medewerker ziek wordt of verlof heeft, kan de school een aanvraag voor vervanging melden bij Matchpoint. De planners zoeken daar dan een passende waarnemer bij, die kan organiseren dat het onderwijsproces van uw kind zo ononderbroken mogelijk doorgang vindt. Matchpoint is ook ‘de poort tot het werken bij INOS’. Goede vervangers kunnen bij gebleken geschiktheid doorstromen naar een passende functie op één van de INOS-scholen. Mocht u mensen kennen die de juiste opleiding hebben en die belangstelling hebben om bij INOS aan het werk te gaan, dan kunt u altijd contact op(laten)nemen met Matchpoint via [email protected] of 076 5611688. Matchpoint wordt georganiseerd vanuit het bestuursbureau van INOS, Haagweg 1 in Breda.

5

Wat leert mijn kind op deze school?

Op onze school proberen we een goed evenwicht te vinden in het aanleren van kennis, het stimuleren van de persoonlijke ontwikkeling en het aanleren van praktische vaardigheden. De vakken rekenen en vooral taal en lezen vormen de kern van ons onderwijs. Rekenen, taal en lezen krijgen op school veel aandacht. Ze vormen namelijk de basis voor elke andere ontwikkeling. De invulling van de groepsbezigheden wordt tijdens de infoavond nader toegelicht. Conform de Wet Primair Onderwijs is het basisonderwijs, bestemd voor kinderen vanaf vier jaar, verplicht zich te richten op: 

Een ononderbroken leerproces.



De emotionele ontwikkeling.



De verstandelijke ontwikkeling.



Het verwerven van kennis, inzicht, vaardigheden met betrekking tot de vakgebieden.



Het verwerven van sociale vaardigheden



Het verwerven van multiculturele vaardigheden.

5.1

Schooldoelen

Aan het einde van het basisonderwijs op onze school gaan we er, rekening houdend met individuele verschillen, vanuit dat de kinderen het volgende hebben bereikt:

Pagina: 9

Kbs De Driezwing 

Zich de instrumentele vaardigheden hebben eigen gemaakt. Ze kunnen zich op hun niveau zowel mondeling als schriftelijk uitdrukken, ze kunnen lezen, ze kunnen omgaan met hoeveelheden en getallen;



Zich de noodzakelijke kennis, bij de diverse vakgebieden nader uitgewerkt, eigen hebben gemaakt;



Zich op een creatieve manier kunnen uitdrukken en op een eigen manier kunnen omgaan met creatieve uitingen van anderen;



Zich als een sociaal wezen ontwikkeld hebben, zodat ze optimaal deel kunnen nemen aan het menselijk verkeer;



Om kunnen gaan met emoties van anderen.

We gaan ervan uit dat de kinderen die dit beheersen zich staande kunnen houden in een voortdurend veranderende maatschappij. Het bovenstaande beschouwen wij als een onderwijsverplichting. Wij zullen ons onderwijsprogramma zo inrichten dat wij deze doelen voor alle leerlingen proberen te bereiken, waarbij we zoveel mogelijk rekening houden met de individuele mogelijkheden van de leerlingen. Hierbij realiseren wij ons dat deze doelen niet voor alle leerlingen haalbaar zijn. Het team van leraren verplicht zich echter zo goed mogelijk bij te dragen aan het realiseren van deze doelen. Aangezien het voor kan komen dat er kinderen op onze school zijn die moeite hebben met het reguliere onderwijsaanbod zullen we in overleg met de ouders of verzorgers per kind minimumdoelen formuleren. We gaan hiertoe pas over als we zeker weten dat we alle andere mogelijkheden hebben benut.

5.2

De vakken nader bekeken

Levensbeschouwelijke vorming en godsdienst Kbs De Driezwing is een katholieke basisschool, die met behoud van de eigen identiteit wil openstaan voor andersdenkenden. Uit deze opstelling vloeit voort dat alle kinderen gemiddeld per week een half uur levensbeschouwelijke communicatie krijgen. Levensbeschouwelijke communicatie is bedoeld om kinderen te helpen vroeg of laat eigen keuzes te maken om hun leven richting te geven. De kinderen krijgen geen boodschap mee, maar leren boodschappen te doen. Dat doen ze door ervaringen te spiegelen aan verhalen uit de tradities (David en Odyssee), thema’s die iedereen meemaakt (lijden, vriendschap, verdriet, blijdschap), vragen uit de tradities (Christendom, Jodendom, Islam) en moderne verhalen (kinderboeken) en media (speelfilm en docudrama). De kinderen werken dat uit door middel van werkbladen, collages, drama, dans, etc. In groep 4 kunnen de leerlingen hun Eerste Heilige Communie doen en in groep 8 het Vormsel. De sacramentele voorbereiding hierop valt onder de verantwoordelijkheid van de parochie. De parochie heeft als beleid dat de voorbereiding buiten schooltijd valt. Uiteraard kan de school in bepaalde situaties daarbij ondersteuning verlenen. Rekenen en wiskunde Binnen het reken/wiskunde onderwijs in de groepen 1 en 2 wordt uitgegaan van de units van Schatkist. In deze methode is gekozen voor veelzijdige thema’s die leerlingen actief laten deelnemen aan de ‘echte’ wereld en hen ertoe aanzetten om te onderzoeken wat hen bezighoudt. Er wordt aandacht gegeven aan verschillende aspecten op het gebied van: vergelijken, ordenen, hoeveelheden koppelen, tellen, getalbegrip, meten, tijd en oppervlakte. De lessen voor de groepen 3 t/m 8 rekenen/wiskunde worden ook gegeven aan de hand van de methode Reken Zeker. Reken Zeker is een rekenmethode die de kinderen aanzet tot het actief oplossen van sommen en rekenvraagstukken. In de groepen 3 vormen ‘praatplaten’ een ondersteuning. De methode Reken Zeker biedt ruimte voor interactie tussen leerkracht en leerlingen, maar ook veel oefenstof. Samen praten over verschillende oplossingsstrategieën neemt een belangrijke plaats in binnen ons rekenonderwijs.

Pagina: 10

Kbs De Driezwing Leerkrachtgebonden lessen worden in Pluspunt afgewisseld met lessen zelfstandig werken, waardoor er voor de leerkracht tijd wordt gecreëerd om extra ondersteuning te bieden aan kinderen die dit nodig hebben. Kinderen die meer uitdaging nodig hebben werken afhankelijk van hun niveau uit het plusboek behorende bij de methode. Daarnaast wordt er met deze leerlingen gewerkt uit niet methode gebonden oefen – en verwerkingsmaterialen. Ook tijdens het rekenen proberen wij zoveel mogelijk rekening te houden met de verschillende intelligenties en leerstijlen van kinderen door hen de keuze te geven uit verschillende verwerkingsmogelijkheden: alleen werken of samenwerken, rekenen met behulp van zelfcorrigerend rekenmateriaal of de computer. Het computerprogramma van Pluspunt vormt een integraal onderdeel van de methode en wordt ingezet in de groepen 1 t/m 8. Elk programma omvat thema gerelateerde oefeningen waarmee de kinderen zelfstandig kunnen werken. De voortgang van de kinderen wordt getoetst door de methodegebonden toets uit Pluspunt en de onafhankelijke toets rekenen/wiskunde uit het leerlingvolgsysteem. Nederlandse taal In de groepen 1 en 2 wordt de basis gelegd voor de woordenschat en de taal / leesvaardigheid. Door de gedifferentieerde werkwijze en het gevarieerde aanbod van materialen en activiteiten in deze groepen, leren de kinderen zich in eigen tempo ontwikkelen. De aangeboden activiteiten richten zich op woordenschat (LOGO3000), mondelinge taalvaardigheden, begrijpend luisteren, verhaalbegrip, taalbewustzijn, beginnende geletterdheid en kennis hebben van letters. Leerlingen krijgen activiteiten aangeboden, waarbij we rekening houden met de verschillende intelligenties en leerstijlen, en daarnaast maken we gebruik van bronnenmateriaal voor lees- en schrijfactiviteiten. Met het methodisch aanleren van de basisvaardigheden taal, lezen en schrijven wordt begonnen wanneer de kinderen in groep 3 zitten. Het goed kunnen lezen opent letterlijk de wereld, immers wanneer je kunt lezen heb je toegang tot alle mogelijke informatie. Voor het aanvankelijk lezen wordt gebruik gemaakt van de methode Veilig Leren Lezen, nieuwe versie. Deze methode biedt door het werken met verschillende stromen veel differentiatie mogelijkheden. In de groepen 4 tot en met 8 is in het schooljaar 2011-2012 de methode Taal in Beeld ingevoerd. Deze methode differentieert naar tempo, taalvaardigheid, leerstijl en interesse. Taal in Beeld is een totaalprogramma voor taal en spelling waarbij ook een complete leerlijn woordenschat is geïntegreerd, die wordt ondersteund door een computerprogramma waar leerlingen zelfstandig mee aan de slag kunnen. De leerlijnen lezen, luisteren, spreken, schrijven, grammatica en taalbeschouwing zijn volledig opgenomen binnen deze methode. De leerlingen werken zelfstandig in tweetallen of groepjes waarbij de leerkracht vooral begeleider is van het leerproces en hulp geeft waar nodig. Taal in Beeld werkt volgens leerdoelen binnen bepaalde thema’s. Lezen In groep 3 beginnen de kinderen met het leren lezen. Er wordt gewerkt met methode Veilig Leren Lezen. Op onze school werken we aan de ontwikkeling van het voortgezet technisch lezen van onze leerlingen volgens de principes van LIST. Elke ochtend start de hele school (vanaf groep 4 en na de kerstvakantie vanaf groep 3) met belevend lezen. De leerlingen hebben dan voldoende aantrekkelijke leesboeken uit de schoolbibliotheek. Elke week, op een vast tijdstip, worden ze in de gelegenheid gesteld om boeken te ruilen en te kiezen. Daarnaast besteden we veel aandacht aan het leren begrijpen van de tekst. In de hogere groepen komt de nadruk steeds meer op het begrijpend en studerend lezen te liggen. Op onze school leren de kinderen niet alleen technisch en begrijpend lezen, we proberen ze ook liefde voor boeken bij te brengen.

Pagina: 11

Kbs De Driezwing Schrijven Kinderen leren op Kbs De Driezwing in de groepen 3 t/m 8 schrijven met de methode Pennenstreken. Deze methode draagt er toe bij dat leerlingen een duidelijk leesbaar, verzorgd en vlot handschrift krijgen, als middel om met elkaar te communiceren. Engels In groep 7 en 8 wordt Engels gegeven vanuit de methode The Team. Kinderen leren eenvoudige gesprekjes te voeren over allerlei dagelijkse onderwerpen. Het praten met elkaar is het belangrijkste, maar er wordt ook aandacht besteed aan de schrijfwijze van het Engels. International Primary Curriculum (Aardrijkskunde, geschiedenis, natuur en verkeer) Voor de zaakvakken (en creatieve vakken) maken wij gebruik van het IPC, het International Primary Curriculum. Dit is een internationaal curriculum dat op Kbs De Driezwing wordt aangeboden en de kinderen een internationale kijk geeft op de wereld. Het IPC is geconcentreerd rond thema’s die de kinderen aanspreken. Elk thema staat een aantal weken centraal en wordt vanuit verscheidene vakonderdelen benaderd. Samenwerken, zelf onderzoek doen, verbanden leggen en oplossingen vinden voor een probleem, zijn belangrijke elementen binnen het IPC. Het IPC bevordert een actieve leerhouding van de kinderen waarbij de leerkrachten het leerproces centraal stellen waardoor uw kind beter leert. Het leren van uw kind gaat ook thuis door. Voordat aan een nieuwe unit (thema) begonnen wordt, krijgt u als ouder een brief met uitleg waar de kinderen aan zullen werken. De thema’s zijn geschreven voor drie leeftijdsgroepen die we mileposts noemen: Milepost 1: groep 3 en 4, Milepost 2: groep 5 en 6, Milepost 3: groep 7 en 8 Kbs De Driezwing hecht veel belang aan internationalisering van het onderwijs. We willen de kinderen voortdurend een wisselend perspectief bieden op de wereld, waardoor de kinderen zelf de overeenkomsten en verschillen tussen landen en culturen ontdekken en waarderen. Het IPC is een curriculum waarbij de internationalisering in alle zaakvakken en creatieve vakken is verweven en waarbij het doelgerichte leren centraal staat. Het doel dat centraal staat wordt besproken en doorleefd met de kinderen. Door middel van units rond een thema wordt er gewerkt aan 4 soorten doelen. De doelen vormen het fundament waarop IPC is gebouwd: 

Kennisdoelen (weten)



Vaardigheidsdoelen (kunnen)



Inzichtsdoelen (begrijpen)



Persoonlijke doelen (onderzoek, respect, samenwerking, aanpassingsvermogen, zorgzaamheid, veerkracht, ethiek, communiceren)

Iedere unit verloopt volgens een vast ritme; startpunt, kennisoogst, uitleg thema, activiteiten en eindpunt. IPC gaat uit van het grote geheel. Het grote geheel wordt voor de kinderen duidelijk gemaakt in het onderdeel uitleg thema. Vanuit dit grote geheel krijgen de kinderen de gelegenheid het thema vanuit wisselende vakonderdelen te bekijken. Het IPC hecht veel waarde aan het zorgvuldig uitdiepen van een bepaald vakonderdeel, voordat met een volgend vakonderdeel wordt begonnen. Op die manier leren kinderen verbanden zien en krijgen ze beter inzicht in het thema en de wereld. Op Kbs De Driezwing wordt per week 4 tot 6 uur gewerkt aan de doelen van het IPC. In de groepen 3 wordt tot de kerstvakantie minder tijd besteed aan de IPC doelen vanwege het uitgebreide taal- leesprogramma. Voor het vak verkeer gebruiken we de oefenprogramma’s Op Voeten en Fietsen en de Jeugdverkeerskrant.

Pagina: 12

Kbs De Driezwing Expressievakken De expressievakken verdienen op Kbs De Driezwing de nodige aandacht. Hierbij gebruiken we de methode ‘Moet je Doen’ als bronnenboek voor de lessen tekenen, handvaardigheid, muziek en drama. Het proces tijdens deze lessen is hier minstens zo belangrijk als het eindproduct. Wij beoordelen daarom zowel inzet als resultaat. Bisk, De Ontdekking. Kbs De Driezwing heeft zich weer ingeschreven op het programma van De Ontdekking. Het doel van de ontdekking is dat kinderen tijdens de acht jaar basisschool in aanraking komen met de verschillende kunstdisciplines. Om dat doel te bereiken werkt de gemeente Breda samen met de culturele instellingen van Breda en het Brabants Instituut voor School en Kunst, het Bisk. Kinderen gaan dus naar een voorstelling of tentoonstelling, of luisteren naar een concert. Daarnaast is er een aanbod van de culturele instellingen. Belangrijk daarbij is dat de kinderen nu ook actief betrokken worden bij de diverse disciplines en over de drempel van de culturele instellingen in hun eigen stad worden geholpen. Bewegingsonderwijs In de kleutergroepen staat bewegingsonderwijs dagelijks op het rooster. We spelen op het schoolplein en in het speellokaal. Vanaf groep 3 krijgen de kinderen een keer per week gymles in het gymlokaal van Nutsbasisschool Burgst. Door middel van een leerplan intensief bewegingsonderwijs organiseren we gymlessen, waarbij vele vaardigheden (zowel lichamelijke als sociale) systematisch worden geoefend. ICT (Informatie communicatie Techniek) Op onze school wordt steeds meer gebruik gemaakt van nieuwe media als les ondersteunend, integrerend, herhalend en verdiepend middel. Wij streven er naar computers te integreren in de dagdagelijkse lespraktijk. Daartoe staan er in alle lokalen pc's die in een netwerk zijn geplaatst en maken we in de groepen 3 t/m 8 gebruik van het zogenaamde Digibord. Daarom werken alle leerlingen met software die hoort bij de rekenmethode en bij de diverse taal- en leesprogramma’s. Ook leren we de kinderen omgaan met Word, PowerPoint en e-mail. Een bijzondere doelstelling is dat we kinderen willen begeleiden bij het "veilig" gebruik van het internet. We proberen de kinderen veilig te laten surfen en hen te helpen bij het vinden van de juiste informatie: we proberen hen "mediawijs" te maken. Mediawijsheid is ‘het geheel van kennis, vaardigheden en mentaliteit waarmee burgers zich bewust, kritisch, veilig en actief kunnen bewegen in een complexe, veranderlijke en fundamenteel gemedialiseerde samenleving’ (de omschrijving van de Raad voor Cultuur). We willen de kinderen leren goed om te gaan met zowel oude (televisie, radio, pers) als nieuwe media (internettoepassingen, sms). Hierbij stimuleren we een gezonde mentaliteit ten opzichte van deze media. Daarbij proberen we de leerlingen bewust te maken van de mogelijkheden in de context van informatie. Actief burgerschap en Integratie Onze maatschappij is sterk geïndividualiseerd en veelkleuriger geworden. Door de noodzaak / behoefte aan meer samenhang en betrokkenheid in de maatschappij is het ook een taak voor de school om leerlingen op te voeden tot een leven in de gemeenschap, om leerlingen voor te bereiden op een actieve rol in de samenleving. We streven er nadrukkelijk naar om leerlingen een stem te geven. We nemen leerlingen serieus én we laten hen leren door te doen. De school is bij uitstek een leerschool, waarin leerlingen ervaringen op kunnen doen door aan concrete maatschappelijke taken deel te nemen en op die manier vaardigheden te

Pagina: 13

Kbs De Driezwing leren die passen bij een actief en betrokken democratisch burgerschap. Onderwijs is niet een voorbereiding op deelname aan de samenleving, het is zelf een belangrijke vorm van samenleven Kbs De Driezwing is een IPC school: International Primary Curriculum. IPC is onderlegd met een duidelijk leerproces met specifieke leerdoelen voor elk vak. Voor wat betreft burgerschap en integratie heeft IPC specifieke doelen die inspelen op een steeds kleiner wordende wereld. IPC kijkt over de grenzen heen naar mensen in andere landen: geeft perspectief op internationaal burgerschap. Dit helpt de kinderen verbanden te leggen tussen het geleerde en hoe dit toegepast kan worden in eigen land. De ‘onafhankelijkheid en onderlinge afhankelijkheid’ filosofie vormt een wezenlijk onderdeel van het IPC curriculum. De wijze waarop IPC dit vorm geeft is gebaseerd op de volgende punten: 

Kennis en begrip hebben van de eigen nationale cultuur. Internationaal bestaat uit zowel “inter” als “nationaal”.



Kennis en begrip hebben van de onafhankelijkheid en onderlinge afhankelijkheid van mensen.



Kennis en begrip hebben van de onafhankelijkheid en onderlinge afhankelijkheid van landen



Kennis en begrip hebben van de essentiële overeenkomsten tussen de mensen en landen van de wereld



Beschikken over een zich ontwikkelend vermogen om zich op zijn of haar gemak te voelen bij mensen die anders zijn dan zijzelf

De kinderen leren over de belangrijkste politieke en sociale instituties en systemen, de rechten en verantwoordelijkheden van het individu als lid van de groep, de verantwoordelijkheden die een groep heeft voor haar leden. De kennis en vaardigheden die en het inzicht dat kinderen tijdens het onderwijs in Maatschappelijke vorming vergaren, kunnen worden beschouwd in termen van: individuen en groepen, staatsburgerschap, gezond en redzaam gedrag, festiviteiten. Doelen: -

Kinderen kennen sociale gedragscodes door op een respectvolle manier samen te leven in school.

-

Kinderen maken deel uit van een eigen sociale omgeving en worden zich daar van bewust. Ze hebben aandacht voor hun omgeving.

-

Kinderen doen mee in school. Onze leerlingen zijn jonge burgers; onze school is een democratische gemeenschap. Leerlingen moeten een discussie kunnen voeren en onderlinge problemen zonder geweld kunnen oplossen.

-

Kinderen weten hoe onze democratie werkt en vormen daar een mening over, ze vormen een eigen levensovertuiging. Ze weten wat het betekent om in een democratische rechtstaat te leven.

-

Kinderen ontmoeten kinderen uit andere stromingen en overtuigingen en verwerven daar kennis over.

-

Kinderen weten wat het betekent om Europees en wereldburger te zijn.

Hoe geven we vorm aan de doelen Binnen diverse vakken, thema’s/projecten is aandacht voor actief burgerschap. Hiermee geven we invulling aan de rol van het onderwijs in het bevorderen van wat in de politiek wordt genoemd ‘actief burgerschap’ of ‘burgerschapsvorming’. Veel kerndoelen (en de praktijk van alle d ag) zijn met burgerschap en integratie verbonden. De volgende activiteiten worden in ieder geval uitgevoerd op onze school. In de daarna volgende tabel de activiteiten die per groep zichtbaar zijn die vallen onder burgerschap en integratie. 

Maatschappelijke stages: elk jaar bieden we een aantal leerlingen uit het voortgezet onderwijs de mogelijkheid om hun maatschappelijke stage bij ons op school te lopen;

Pagina: 14

Kbs De Driezwing 

SEO werkgroep: heeft de verantwoording voor het pestprotocol en projecten/thema’s op het gebied van waarden en normen, opvattingen, respect, zoals de posters met schoolregels, actie tegen zinloos geweld;



Ouderparticipatie: medezeggenschapsraad, ouderraad, diverse activiteiten door het jaar heen waar ouders hulp bieden/ begeleiding organiseren in het onderwijsproces, excursies;



Themaweek met hele school jaarlijks een ander thema.



Ouders in de klas met hun verhaal over bepaalde thema’s (mensen met een specialisme etc.)



Met school optocht carnaval door de wijk.



Kanjertraining: hoe je met elkaar omgaat, benoemen van gedrag. (begrip voor anderen, verdraagzaamheid, autonomie, afwijzen van onverdraagzaamheid, afwijzen van discriminatie)



Werken met Trefwoord: Samenwerken, bedanken en complimenteren, rekenschap geven. Deze methode draagt ook bij aan sociale, morele en levensbeschouwelijke vorming en intercultureel onderwijs

Groep 1/2

-

Trefwoord Kanjertraining Projecten/thema’s op het gebied van verkeersveiligheid, zoals de verkeersweek. Thema-excursies naar diverse instanties, winkels e.d. Maandelijks bezoek aan bibliotheek Schooltv, Koekeloere Wekelijks samenwerken met leerlingen van groep 8

Groep 3

-

Trefwoord Kanjertraining Projecten/thema’s op het gebied van verkeersveiligheid, zoals de verkeersweek.

Groep 4

-

Trefwoord Kanjertraining Projecten/thema’s op het gebied van verkeersveiligheid, zoals de verkeersweek.

Groep 5

-

Staatsinrichting (onderdeel in geschiedenismethode) Trefwoord Kanjertraining Tijdschrift SamSam: mensenrechteneducatie en onderwijs over ontwikkelingssamenwerking Verkeersweek.

Groep 6

-

Groep 7

-

-

Trefwoord Kanjertraining Staatsinrichting Project rond lichamelijke en geestelijke gezondheid: contact met mensen met een beperking Actualiteiten: schoolTV weekjournaal, krant in de klas Tijdschrift SamSam In het kader van NL.DOET een bezoek aan het monument, in combinatie met activiteiten voor de bewoners van Huize Raffy Verkeersweek

-

Trefwoord Staatsinrichting Project bureau Halt Actualiteiten: schoolTV weekjournaal, krant in de klas Verkeersweek Tijdschrift SamSam

-

Groep 8

Trefwoord Kanjertraining Staatsinrichting Bezoeken aan verschillende geloofsgemeenschappen (kerk, moskee, synagoge) Tijdschrift SamSam Verkeerweek

Pagina: 15

Kbs De Driezwing

6 6.1

Een fijne, veilige school Het schoolklimaat

Het schoolklimaat is er op gericht dat ieder kind zich geborgen voelt. Vanuit deze geborgenheid is het mogelijk dat ieder kind zich ontwikkelt naar zijn of haar mogelijkheden. Dit alles in wederzijds respect.

6.2

Klachtenregeling

Hebt u een klacht? Op scholen werken mensen. Waar mensen werken, gaat wel eens wat mis. Dat willen we graag oplossen en we willen daarvan leren. Er zijn afspraken gemaakt over de manier waarop we op school omgaan met een klacht. Deze afspraken zijn vastgelegd in de Klachtenregeling INOS die op school aanwezig is. In het kort zijn er de volgende mogelijkheden: 1) Eerst een gesprek met de betrokken leerkracht of de betrokken medewerker. Een goed gesprek kan veel problemen oplossen. Bespreek het probleem. Vertel wat u zelf hebt gedaan om het probleem op te lossen. Vertel ook wat u van de leerkracht (of medewerker) verwacht. In de meeste gevallen lukt het om er samen uit te komen. 2) De directeur van de school Als het niet lukt om een goede oplossing te vinden, kunt u praten met de directeur van de school. Hij (of zij) is verantwoordelijk voor de school. De directeur kan een beslissing nemen in een conflict. Op deze school is Ger Aarts de directeur. 3) De school heeft een schoolvertrouwenspersoon Elke school van INOS heeft een schoolvertrouwenspersoon. Als u dat wilt, kan de schoolvertrouwenspersoon meedenken in het oplossen van een klacht. Het is meestal een leerkracht die de regels goed kent. Hij (of zij) kan u helpen in het zoeken van een manier om uw klacht te bespreken. Op deze school zijn de vertrouwenspersonen: Marjolein Cuber en Truus Bastianen. 4) Het College van Bestuur Als het op school niet lukt om een goede oplossing te vinden (ook niet met de directeur), kunt u een brief sturen aan het College van Bestuur van INOS (Postbus 3513, 4800 DM Breda). In die brief vertelt u wat uw klacht is en wat u al hebt gedaan om de klacht op te lossen. Het College van Bestuur kan een gesprek met u aangaan. Ook kan het College van Bestuur de interne klachtencommissie van INOS vragen een advies te geven over de klacht. Het College van Bestuur neemt een beslissing. 5) De landelijke klachtencommissie Als het helemaal niet lukt om tot een goede oplossing te komen, kunt u een brief sturen aan de landelijke klachtencommissie katholiek onderwijs (Postbus 82324, 2508 EH Den Haag). Hoe dat moet, staat beschreven in de klachtenregeling. Het staat ook beschreven op de website van de klachtencommissie (www.gcbo.nl.). Zijn er nog meer mogelijkheden om uw klacht te bespreken? Er zijn nog een paar extra mogelijkheden om uw klacht te bespreken.

Pagina: 16

Kbs De Driezwing De medezeggenschapsraad of oudervereniging De medezeggenschapsraad, of oudervereniging bespreekt geen klachten over personen. Klachten over het beleid van de school kunnen wel worden besproken. De externe vertrouwenspersoon INOS heeft ook een vertrouwenspersoon die niet op een school werkt. Dit is de heer Toine van Dorst van de Arbo-Unie (06-52501975). Hij heeft een beroepsgeheim. Dat is belangrijk als u met iemand in vertrouwen wilt praten over erg moeilijke persoonlijke situaties. De inspectie van het onderwijs U kunt uw klacht ook melden bij de inspectie van het onderwijs (Voor ouders: 0800-8051. Het postadres is Postbus 88, 5000 AB te Tilburg, of www.onderwijsinspectie.nl). De inspectie geeft een signaal af aan de school, maar lost de klacht niet op. Daarvoor moet u echt in gesprek gaan met de school zelf. Zijn er bijzondere afspraken bij (seksuele) intimidatie, (seksueel) misbruik en geweld? Als een klacht te maken heeft met (seksuele) intimidatie, misbruik, of geweld, kunt u daarvoor de gewone klachtenprocedure doorlopen. Let erop dat alle INOS-medewerkers verplicht zijn aangifte te doen bij de politie in dit soort situaties. Als u een klacht over intimidatie, misbruik of geweld wilt bespreken, maar (nog) geen aangifte wilt doen, kunt u contact opnemen met de externe vertrouwenspersoon (de heer Toine van Dorst van de Arbo-Unie: 06-52501975) of de vertrouwensinspecteur van de inspectie van het onderwijs (0900-1113111). Wel zullen deze mensen u vragen zelf aangifte te doen bij de politie. Als kinderen ergens mee zitten … Kinderen kunnen met vragen en problemen zitten die ze niet thuis, of met de eigen leerkracht kunnen (of willen) bespreken. In die gevallen kunnen zij terecht bij een schoolvertrouwenspersonen op onze school zijn dat Marjolein Cuber en Truus Bastianen. Zij wijzen eventueel de weg naar externe personen of instanties voor verdere hulp.

6.3

Veiligheidsbeleid

In scholen zijn veel mensen actief. Daarom dient de aandacht voor veiligheid hoog op de agenda te staan. Er is sprake van een aantal wettelijke kaders die scholen (en schoolbesturen) voorschrijven veiligheidsbeleid te voeren. Denk hierbij aan de Wet op het Primair Onderwijs en de Arbowet. Deze wetgeving stelt kaders aan zowel de fysieke veiligheid in een gebouw, als aan de sociale veiligheid van kinderen en volwassenen die met elkaar leren en werken. Met behulp van de “checklist voor een veilige school” van het landelijke kwaliteitsteam veiligheid is het INOSbrede veiligheidsbeleid geformuleerd. Daardoor is er sprake van een heldere taakverdeling tussen wat de individuele scholen doen op het gebied van veiligheid en wat op bestuursniveau voor de gezamenlijke scholen van INOS wordt gedaan. Enkele relevante elementen uit het INOS-brede veiligheidsbeleid: 

Voldoende, geschoolde bedrijfshulpverleners op scholen;



Een medezeggenschapsraad op elke school;



Minimaal één schoolvertrouwenspersoon op elke school;



Een klachtenregeling;



Een door de brandweer afgegeven gebruiksvergunning voor elk schoolgebouw;



Een actief netwerk met maatschappelijke instellingen rondom de school;

Pagina: 17

Kbs De Driezwing 

Alle INOS-scholen zijn aangesloten bij het signaleringssysteem Zorg voor Jeugd. In dit systeem kan melding worden gedaan van zorgen om de leef- en leersituatie van een kind. In het geval dat meerdere hulpverleningsinstanties actief zijn in één gezin, wordt door dit signaleringssysteem een regievoerder van de gezamenlijke hulpverlening aangewezen. ( voor meer informatie zie: www.zorgvoorjeugd.nu)



Een gedragscode voor alle bij INOS betrokken personen;



Een meldcode voor signalering van Huiselijk Geweld en Kindermishandeling;



Alle medewerkers hebben een Verklaring Omtrent het Gedrag;



Het gebruik van een methode voor Sociaal Emotionele Ontwikkeling op alle scholen;



Een gestructureerd plan voor onderhoud van schoolgebouwen op het gebied van veiligheid;



Het stimuleren van het verkeersveiligheidslabel voor scholen.

De scholen vullen deze INOS-brede activiteiten aan op een manier die past bij de eigen specifieke situatie. Daarbij is de Medezeggenschapsraad de gesprekspartner van de directie van de school. Scholen kunnen hierbij indien gewenst een beroep doen op de ondersteuning van het landelijke kwaliteitsteam veiligheid.

6.4

De vieringen op school

Jaarlijks zijn er op school allerlei vieringen die bedoeld zijn om de goede sfeer en de saamhorigheid op school te bevorderen: 

De sinterklaasviering;



De kerstviering;



Het carnaval;



Pasen;



De verjaardag van de leerkracht;



Het schoolreisje;

De organisatie van deze vieringen is in handen van ouders en leerkrachten. Via het ouderhulp-formulier dat in het begin van het schooljaar wordt uitgedeeld kunt u zich opgeven om mee te helpen bij de organisatie.

7 7.1

Onderwijs op maat Schoolondersteuningsprofiel

Onze school heeft een school ondersteuningsprofiel opgesteld. Dit is een wettelijk voorschrift bij de invoering van passend onderwijs. Een school ondersteuningsprofiel biedt informatie over de kwaliteit van de basisondersteuning en over wat onze school verder aan ondersteuning biedt. Het legt vast waar onze school voor staat. De school ondersteuningsprofielen van alle scholen van ons samenwerkingsverband tezamen vormen de basis van het aantonen van de dekking van ondersteuningsvoorzieningen in de regio. Op die manier is er voor alle kinderen een plek om onderwijs en ondersteuning te krijgen dat zij nodig hebben. Dagelijks geven onze leraren onderwijs aan onze leerlingen. Daarbij houden wij rekening met de onderwijsbehoeften van onze leerlingen en bieden waar nodig ondersteuning. Basisondersteuning is de ondersteuning die alle scholen moeten bieden en die integraal onderdeel vormt van het onderwijs en het aanbod van elke school. De basisondersteuning is afgeleid van de kwaliteitseisen die de inspectie hanteert bij het toezicht op scholen, van de aandachtspunten uit het referentiekader van de PO-Raad (zoals preventieve maatregelen en lichte vormen van hulp) en van de afspraken die door besturen zijn gemaakt. De basisondersteuning bestaat uit vijf domeinen met een aantal ijkpunten:

Pagina: 18

Kbs De Driezwing 1

Onderwijs; (Leerlingen ontwikkelen zich in een veilige omgeving, de school heeft continu zicht op de ontwikkelingen van leerlingen, het personeel werkt opbrengst- en handelingsgericht aan het realiseren van de ontwikkelingsperspectieven van leerlingen, het personeel werkt met effectieve methoden en aanpakken, het personeel werkt continu aan hun handelingsbekwaamheid en competenties.)

2

Begeleiding; (Voor leerlingen die daarvoor in aanmerking komen is een ambitieus ontwikkelingsperspectief vastgesteld, de school draagt leerlingen zorgvuldig over, ouders en leerlingen zijn nauw betrokken bij de school en de ondersteuning).

3

Beleid; ( De school voert een helder beleid op het terrein van de ondersteuning van leerlingen, de school heeft haar onderwijsondersteuningsprofiel vastgesteld, de school bepaalt jaarlijks de effectiviteit van de ondersteuning van leerlingen en past het beleid zo nodig aan).

4

Organisatie; (De school heeft een effectieve interne ondersteuningsstructuur, de school heeft een effectief onderwijsondersteuningsteam).

5

7.2

De resultaten; (Resultaten in termen van onderwijsbegeleiding en leerresultaten van de leerlingen).

Leerlingen van en naar een andere basisschool

Wanneer leerlingen van een andere basisschool op onze school worden aangemeld, wordt na overleg met de ouders en de vorige school besloten in welke groep ze geplaatst worden. De benodigde wettelijke administratieve verplichtingen zullen hierbij in acht worden genomen. Bij vertrek van leerlingen sturen de leerkrachten de benodigde administratieve gegevens en een onderwijskundig rapport naar de betreffende school, waarbij altijd de mogelijkheid van nader contact zal worden aangegeven.

7.3

Hulp aan individuele leerlingen

Het komt voor dat een leerling de leerstof niet goed opgenomen heeft of dat het tempo te hoog ligt. De capaciteiten van alle leerlingen zijn immers verschillend. Dit betekent dat een leerkracht goed moet kunnen omgaan met de verschillen in een groep. Indien noodzakelijk wordt een handelingsplan opgesteld. Als ouder wordt u hiervan op de hoogte gesteld en wordt u wellicht gevraagd zelf ook hulp te bieden. De onderwijsondersteuning voor deze kinderen wordt gecoördineerd door de Interne begeleider. De Intern Begeleider organiseert onder andere: 

Groeps- en leerling-besprekingen;



Begeleiden van het opstellen van handelingsplannen en groepsplannen.



Coördinatie en evaluatie van de extra begeleiding;



Contacten met de Collegiale Consulenten (deskundigen van de speciale school voor basisonderwijs) en begeleiders van de schoolbegeleidingsdienst EDUX

Als u als ouder problemen van uw kind wilt bespreken dan doet u dit in eerste instantie met de groepsleerkracht. Deze maakt het kind de hele dag mee en heeft een goede kijk op de ontwikkeling van het kind in de groep. Daarnaast kunt u een afspraak met de IB-er maken. Soms is een onderzoek door de schoolbegeleidingsdienst noodzakelijk om meer inzicht te krijgen in de dieperliggende oorzaken van de leer- en/of gedragsproblemen.

7.4

Hulp aan leerlingen met een beperking

Onze basisschool staat in principe open voor alle kinderen. Ook voor kinderen met een beperking als slechthorendheid, of het syndroom van Down. Als we moeten beslissen over toelating houden we er uiteraard

Pagina: 19

Kbs De Driezwing rekening mee of we voldoende aangepaste mogelijkheden en deskundigheid in huis hebben of deze van buitenaf kunnen betrekken om het kind de gewenste opvang te bieden.

7.5

Begeleiding voor kinderen met een ontwikkeling voorsprong.

Ook leerlingen die extra goed kunnen leren, willen we speciale aandacht geven. Binnen de methodes is extra oefenstof aangegeven die deze leerlingen kunnen maken. Bovendien is er voor deze leerlingen speciale leerstof (andere leerstof of speciale projecten) die ze zelfstandig kunnen verwerken. Eventueel kunnen zij versneld de basisschool doorlopen. Binnen INOS is er een hoogbegaafdheid project EUREKA!

Eureka! Eureka! is het kenniscentrum voor meer- en hoogbegaafdheid voor de INOS-scholen. Zij verlenen de volgende diensten: Trajectbegeleiding Trajectbegeleiding heeft als doel passende begeleiding te zoeken voor kinderen waarbij een vermoeden van hoogbegaafdheid bestaat. Bij een dergelijk vermoeden (gesignaleerd door ouders en/of school) kan de IB-er contact opnemen met Eureka!. Door middel van gesprekken met het kind, school en ouders, in samenhang met de schoolresultaten wordt bekeken of het meerwaarde biedt een kind de IQ test af te nemen. Indien de IQ test wordt afgenomen, bepaalt de uitslag hiervan of een kind in aanmerking komt voor deelname aan de verrijkingsklas. Bovenschoolse verrijkingsklassen Kinderen, vanaf groep 3, komen voor de verrijkingsklas in aanmerking als zij een algemeen IQ van 130 of meer hebben dat is vastgesteld in een intelligentieonderzoek. In de verrijkingsklas krijgen de kinderen de kans vaardigheden te leren als plannen, samenvatten, het toepassen van leerstrategieën, omgaan met succes en falen, doorzetten, samenwerken etc. Dat doen ze o.a. door in projecten te werken. Ontdekkend en onderzoekend leren staat centraal. De projecten monden uit in een presentatie voor hun ouders en belangstellenden. De kinderen krijgen ook Spaanse les en technieklessen. Tevens is er veel gevarieerd verrijkingsmateriaal aanwezig. De sociaal-emotionele ontwikkeling neemt een belangrijke plaats in. Ze spelen het spel Kwink, (ontwikkeld voor hoogbegaafde kinderen) en filosoferen samen. Natuurlijk is er ook ruimte voor creativiteit. Ook de ontmoeting met ontwikkelingsgelijken is van groot belang; ze worden herkend en erkend! De kinderen komen één dagdeel per week bij elkaar in een voor hen speciaal ingerichte klas op basisschool De Werft. De groep bestaat uit maximaal 15 leerlingen en er is een onderverdeling gemaakt tussen leerlingen uit de groepen 3, 4 en 5 en leerlingen uit de groepen 6, 7 en 8. Online kenniscentrum voor scholen en ouders (http://eureka.inos.nl) De website van Eureka! biedt een kenniscentrum voor ouders en scholen. Hierop is een schat aan actuele informatie te vinden over hoogbegaafdheid. Daarnaast biedt de website forums waarop ouders, scholen en leerlingen met elkaar in contact kunnen komen. Eureka!Mobiel en Kleuterbegeleiding Eureka!Mobiel ondersteunt en adviseert de leerkrachten van de kinderen die de verrijkingsklas bezoeken, in de eigen onderwijssituatie. Zij helpt de scholen bij het opstellen van beleidsplannen en geeft adviezen ten aanzien van het aanpassen van het curriculum voor (meer- en) hoogbegaafde leerlingen.

Pagina: 20

Kbs De Driezwing De Kleuterbegeleiding van Eureka! ondersteunt en begeleidt de leerkrachten van kleuters met een ontwikkelingsvoorsprong op de scholen van INOS. Voorlichting aan o.a. schoolteams, op landelijke conferenties en aan ouders Met enige regelmaat worden voorlichtingsbijeenkomsten voor verschillende doelgroepen georganiseerd. Ook wordt Eureka! geregeld uitgenodigd haar kennis en ervaring buiten INOS te presenteren.

Coördineren van een Professionele Leergemeenschap Hoogbegaafdheid, INOS breed Om ervoor te organiseren dat de specifieke vakkennis over hoogbegaafdheid breed wordt gedeeld tussen leerkrachten van INOS, begeleidt Eureka! een INOS-brede leergemeenschap op dit gebied. Mocht u meer willen weten over Eureka! of vragen hebben, dan kunt u zich wenden tot de IB-er van onze school.

7.6

Een jaar overdoen en aangepaste programma’s

Af en toe komen we tot de conclusie dat alle extra inspanningen onvoldoende effect hebben gehad. Soms nemen we dan in overleg met ouders het besluit om een kind een jaar over te laten doen. Dit gebeurt vooral als een kind op alle punten, ook sociaal en/of emotioneel, achterblijft bij de meeste klasgenoten. Ook komt het voor dat we de afspraak maken dat een kind met een aangepast programma ( eigen leerlijn) gaat werken voor een bepaald vak. Een dergelijke leerling haalt op dat gebied niet het eindniveau van het basisonderwijs, maar we stellen het programma zo op dat er aansluiting is op het vervolgonderwijs.

7.7

Verwijzen naar de speciale school voor basisonderwijs

In uitzonderingsgevallen verwijzen we een kind naar een speciale school voor basisonderwijs. Op school moet dan gedurende een langere tijd, en met behulp van extra begeleiding aan de hand van handelingsplannen, getracht zijn de betrokken leerling zich te laten ontwikkelen. Ouders worden geïnformeerd over deze extra begeleiding. Eventueel wordt hulp gevraagd bij een leerkracht van de speciale school voor basisonderwijs of de leerlingbegeleider van de schoolbegeleidingsdienst. Het kan ertoe leiden dat een kind uitvoerig zal worden getest. Hiervoor moeten ouders schriftelijk toestemming verlenen. De toets resultaten worden met de ouders besproken. Vervolgens wordt besloten:  De leerling blijft op onze school, eventueel met een aangepast programma.  Voor de leerling wordt gezocht naar een andere basisschool met meer specifieke begeleidingsmogelijkheden; 

De leerling wordt aangemeld bij een Speciaal Basis Onderwijs.

De toelatingscommissie van het SBO oordeelt of de leerling toelaatbaar is.

7.8

Schematische weergave van de leerlingondersteuning Observeren/ toetsen

Signalering

Diagnosticeren

Pagina: 21

Kbs De Driezwing

Interne begeleiding

Leerling-/ groepsbespreking

Handelingsplan (ouders inlichten)

Evaluatie

Eventueel bijsturen, gevolgd door:  of gewoon verder werken op groepsniveau;  of het volgen van een aangepast programma;  of het inroepen van externe hulp zoals GGZ, Onderwijsbegeleidingsdienst, e. a.

7.9

Huiswerk

Huiswerk is bedoeld om kinderen voor te bereiden op het zelfstandig uitvoeren van werkzaamheden buiten de normale lestijd om. Kinderen van de bovenbouw krijgen regelmatig huiswerk mee voor rekenen en taal. Daarnaast worden er ook proefwerken voor geschiedenis, aardrijkskunde en natuur thuis geleerd. In groep 7 en 8 moeten de leerlingen een eenvoudige agenda aanschaffen. We laten hen hierin huiswerk opschrijven. We willen zo de kinderen trainen in het gebruik van een agenda en op deze manier ook ouders op de hoogte houden van het huiswerk.

7.10 Toetsing en registratie Methodegebonden toetsen De meeste toetsen die we gebruiken zijn voortgangstoetsen. Deze dienen duidelijk te maken of de behandelde leerstof voldoende begrepen is om verder te kunnen gaan. Toetsen leerlingvolgsysteem Om de ontwikkeling van de leerlingen op de voet te kunnen volgen wordt in alle groepen regelmatig getoetst met behulp van niet Methodegebonden toetsen, bijvoorbeeld van het Cito. In groep 1 en 2 zijn dit de Cito-toets ‘Ordenen’ en ‘Taal voor kleuters’. Daarnaast worden er in de groepen 3 t/m 8 toetsen afgenomen op het gebied van taal, lezen en rekenen. Ook dit zijn toetsen van het Cito-leerlingvolgsysteem. De uitkomsten van deze toetsen worden verwerkt in het leerlingvolgsysteem. Deze toetsen zijn eventueel in te zien bij de groepsleerkracht. Onderbouw observatie en registratie In groep 1-2 gebruiken wij een eigen ontworpen observatie en registratiemodel. Met behulp van dit model worden de kleuters op alle gebieden in hun ontwikkeling gevolgd. Dit brengen we twee keer per jaar in kaart, zodat de ontwikkeling goed zichtbaar is.

Pagina: 22

Kbs De Driezwing Cito entreetoets De kinderen van groep 7 krijgen medio mei/juni de entreetoets. Met behulp van deze toets bepalen we de vorderingen van individuele leerlingen en de groep. We gebruiken de uitkomsten om ons onderwijs te evalueren en bij te stellen. De leerlingen leren waar hun mogelijkheden en beperkingen liggen. Cito eindtoets In april maken de leerlingen van groep 8 de Cito eindtoets. Deze toets vormt geen onderdeel meer van de toelatingsprocedure voor het voortgezet onderwijs. Leerling-dossier Er is altijd een mogelijkheid het leerling-dossier van uw kind in te zien, hiervoor maakt u een afspraak met de groepsleerkracht.

7.11

Passend Onderwijs

Met ingang van 1 augustus 2014 gaat Passend Onderwijs van start en houden de huidige samenwerkingsverbanden Weer Samen Naar School op te bestaan. Dit houdt in dat ons schoolbestuur deel gaat uitmaken van een nieuw samenwerkingsverband Passend Onderwijs met de naam RSV Breda e.o., Optimale Onderwijskansen. In dit nieuwe samenwerkingsverband participeren 26 schoolbesturen voor primair onderwijs met in totaal 137 scholen voor basisonderwijs, speciaal basisonderwijs of speciaal onderwijs. Niet alle schoolbesturen voor speciaal onderwijs zijn wettelijk deel van het nieuwe samenwerkingsverband. Alleen scholen voor langdurig zieke leerlingen, zeer moeilijk lerende leerlingen, leerlingen met een lichamelijke beperking en leerlingen met gedragsproblemen en/of psychiatrische stoornissen doen in het samenwerkingsverband mee. Met de schoolbesturen speciaal onderwijs voor blinde en slechtziende en dove en slechthorende en spraak/taalgebrekkige leerlingen zijn samenwerkingsafspraken gemaakt. Passend onderwijs is er voor alle leerlingen. In de praktijk gaat het vooral om leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben. Deze ondersteuning kan nodig zijn vanwege een verstandelijke beperking, een chronische ziekte of bijvoorbeeld gedrags- of leerproblemen. Maar ook hoogbegaafdheid kan aanleiding zijn om extra ondersteuning te organiseren. De nieuwe Wet Passend Onderwijs schrijft enerzijds een aantal zaken voor die het nieuwe samenwerkingsverband moet regelen, anderzijds geeft de wet vrijheden om op lokaal niveau zelf beleid te maken. Dit beleid wordt gemaakt door het bestuur van het samenwerkingsverband dat bestaat uit een vertegenwoordiging van alle deelnemende schoolbesturen. De schoolbesturen die in het samenwerkingsverband samenwerken krijgen van het ministerie van OC&W geld om het onderwijs te regelen voor leerlingen die deze extra ondersteuning nodig hebben. Hiertoe maken de schoolbesturen gezamenlijk een ondersteuningsplan dat moet garanderen dat iedere leerling een passend onderwijsaanbod krijgt. Voor de meeste leerlingen zal er door de invoering van passend onderwijs in de dagelijkse praktijk weinig veranderen. Wel verandert mogelijk de organisatie van de ondersteuning op school en worden er op termijn minder kinderen doorverwezen naar het speciaal onderwijs, omdat het samenwerkingsverband de ambitie heeft om voor zoveel mogelijk leerlingen thuisnabij het passend onderwijsaanbod te realiseren. Wat er op korte termijn verandert wordt in het navolgende uitgelegd. Zorgplicht Schoolbesturen krijgen vanaf 1 augustus 2014 zorgplicht. Dit betekent dat de scholen ervoor moeten zorgen dat iedere leerling, die bij de school staat ingeschreven of is aangemeld en die extra ondersteuning nodig heeft,

Pagina: 23

Kbs De Driezwing een passend onderwijsaanbod krijgt. Dit houdt in dat na aanmelding de school eerst zorgvuldig gaat onderzoeken wat uw kind nodig heeft en of de school die ondersteuning zelf kan realiseren, eventueel met ondersteuning vanuit het samenwerkingsverband. Als de school de ondersteuning niet zelf kan bieden en aangeeft dat uw kind het beste naar een andere school kan gaan, moet de school, na overleg met u, zorgen dat er een andere school gevonden wordt die wel een passend aanbod kan doen en uw kind kan toelaten. Dit kan een andere basisschool zijn, maar ook een school voor speciaal basisonderwijs of speciaal onderwijs. Goed overleg met de ouders is in deze situatie uiteraard belangrijk. Nieuwe visie op ondersteuning Tot nu toe zijn we in Nederland gewend aan een proces van verwijzing en toewijzing dat is gebaseerd op de vraag wat er met het kind aan de hand is. Op basis van handelingsverlegenheid van de school en kindkenmerken zijn tot nu toe besluiten genomen over verwijzingen naar het speciaal basisonderwijs of speciaal onderwijs of de toekenning van een rugzakbekostiging als de leerling ondanks indicatie op de basisschool blijft. Na 1 augustus 2014 kijken we niet meer naar wat er met het kind aan de hand is, maar proberen we de vraag te beantwoorden welke extra onderwijsbehoefte de leerling heeft en welke extra ondersteuning dan geregeld moet worden. De handelingsverlegenheid van de school is dan niet langer een criterium voor indicatie, maar meer een signaal dat de leerling een beter passend onderwijsaanbod nodig heeft. Positie van de ouders De invoering van de Wet Passend Onderwijs leidt tot een andere positionering van de ouders in trajecten van toeleiding, verwijzing en extra ondersteuning. Indien uw kind meer ondersteuning nodig heeft dan de basisondersteuning van de school moet de school op basis van de zorgplicht in actie komen. Dit betekent dat de school de verantwoordelijkheid heeft te onderzoeken welke onderwijsbehoeften de leerling heeft en op welke manier daarop een passend antwoord kan worden gegeven. Uiteraard betrekt school van meet af aan de ouders in dit traject. School is in dit traject leidend en zorgt er voor dat onderzoek plaatsvindt. Het onderzoek kan leiden tot verschillende uitkomsten, te weten: 1

De leerling blijft op school met extra ondersteuning, een arrangement;

2

De leerling gaat naar een andere basisschool;

3

De leerling wordt aangemeld bij de commissie voor ondersteuningstoewijzing voor plaatsing op school voor speciaal basisonderwijs;

4

De leerling wordt aangemeld bij de bij de commissie voor ondersteuningstoewijzing voor plaatsing op school voor speciaal onderwijs;

5

De leerling wordt aangemeld bij de commissie voor onderzoek voor toelaatbaarheid tot speciaal onderwijs voor blinde en slechtziende leerlingen of dove en slechthorende en spraak/taalgebrekkige leerlingen, dan wel voor een arrangement voor de leerling in de basisschool.

Voor de eerste vier trajecten zijn wettelijk afspraken gemaakt over de positionering van ouders en kunnen ouders zich beroepen op een mogelijk geschil. Het traject met betrekking tot de aanmeldingen voor toelaatbaarheid tot speciaal onderwijs voor blinde en slechtziende of dove en slechthorende en spraak/taalgebrekkige leerlingen, dan wel voor een arrangement voor de leerling in de basisschool valt buiten de wettelijke bevoegdheden van het samenwerkingsverband passend onderwijs. Met betrekking tot de eerste vier trajecten kunnen ouders na 1 augustus 2014 verschillende commissies benaderen. 1

Geschillencommissie Passend Onderwijs. Deze commissie beslecht geschillen in po, vo en (v)so, over toelating van leerlingen, die extra ondersteuning behoeven, de verwijdering van leerlingen en het ontwikkelingsperspectief.

Pagina: 24

Kbs De Driezwing 2

Bezwaaradviescommissie toelaatbaarheidsverklaring. Het samenwerkingsverband is aangesloten bij de landelijke bezwaaradviescommissie, waartoe ouders zich kunnen richten bij een bezwaar tegen een besluit over een toelaatbaarheidsverklaring.

3

Ouders behouden daarnaast de mogelijkheid om hun klacht voor te leggen aan het College voor Mensenrechten en Gelijke Behandeling en om een beroep aan te tekenen bij de rechter.

Schoolondersteuningsprofiel (SOP) Iedere school stelt binnen passend onderwijs een ondersteuningsprofiel op, waarin de school beschrijft welke ondersteuning zij kan bieden en hoe deze ondersteuning is georganiseerd. De medezeggenschapsraad heeft adviesrecht op het vaststellen van het schoolondersteuningsprofiel. Aan de hand van dit SOP maakt de school ook duidelijk of de school zich wil specialiseren in een bepaald type ondersteuning of in principe een school wil zijn voor alle leerlingen als het passend onderwijsaanbod kan worden gerealiseerd. Het schoolondersteuningsprofiel speelt een rol in het toelatingsbeleid van de school en is voor ouders een informatiebron die geraadpleegd kan worden als zij op zoek zijn naar een school voor hun kind. Geldigheid huidige beschikkingen Leerlingen die op basis van een beschikking van de Permanente Commissie Leerlingenzorg of een Commissie voor Indicatiestelling in het speciaal (basis)onderwijs verblijven, mogen daar het onderwijs genieten voor in ieder geval de duur van de beschikking. Voor leerlingen waarvoor een tijdelijke beschikking is afgegeven zal tijdig een besluit moeten worden genomen over de best passende voorziening na afloop van die beschikking. Voor leerlingen die gebruik maken van de huidige rugzakbekostiging in de basisschool gaat in de toekomst een en ander wijzigen. De huidige rugzak moet straks door het samenwerkingsverband worden omgezet in een arrangement binnen een passende voorziening. Volgens de wet zijn de huidige beschikkingen voor een rugzak vanaf 1 augustus 2014 niet meer geldig. Het bestuur van het samenwerkingsverband heeft echter het besluit genomen dat tot het moment van omzetten van die rugzak in een arrangement de ambulante begeleiding en de begeleiding vanuit de basisschool voor het schooljaar 2014-2015 worden bekostigd. In de praktijk betekent dit dat het eerste schooljaar voor deze leerlingen in de ondersteuning niets hoeft te wijzigen. Nadat het arrangement is bepaald kan het zijn dat de leerling een grotere onderwijsbehoefte heeft dan nu vanuit de huidige rugzak kan worden gerealiseerd, maar het kan ook zijn dat deze behoefte kleiner is dan de huidig beschikbare middelen. Het samenwerkingsverband levert in die zin in de toekomst maatwerk. Meer informatie nodig? De transitie naar de nieuwe Wet Passend Onderwijs is niet met ingang van het schooljaar 2014-2015 afgerond. De ontwikkelingen in ons samenwerkingsverband kunt u volgen via onze website www.rsvbreda.nl. Daarop vindt u onder andere het ondersteuningsplan van het samenwerkingsverband. Daarin wordt het beleid van het samenwerkingsverband verwoord. Dan is er ook een aantal informatieve websites over ‘passend onderwijs’: •

www.steunpuntpassendonderwijs

•

www.passendonderwijs.nl

•

www.medezeggenschap-passendonderwijs.nl

•

www.mensenrechten.nl

•

www.onderwijsconsulenten.nl

•

www.onderwijsgeschillen.nl

Pagina: 25

Kbs De Driezwing

8 8.1

Steeds op zoek naar kwaliteitsverbetering Methoden

Op onze school geven wij zoveel mogelijk les met behulp van actuele methoden. Bij het kiezen van een methode letten we vooraf op veel factoren. Enkele aandachtspunten zijn: 

Voldoet de methode aan de kerndoelen, zoals die zijn vastgesteld door het ministerie?



Kunnen kinderen goed leren met behulp van de methode?



Is er de mogelijkheid om op verschillende niveaus binnen een jaargroep te werken?



Ziet het materiaal er aantrekkelijk uit?



Is er voldoende oefenstof voor die kinderen die gemakkelijk en moeilijk meekunnen?



Wat zijn de ervaringen van collega-scholen.

8.2

Personeel

Nog belangrijker dan de leermethode zijn de leerkrachten van onze school. Zij organiseren dat de materialen en lesboeken zinvol worden gebruikt en dat het onderwijs aansluit bij de doelstellingen die wij als school gesteld hebben. De leerkrachten besteden veel tijd aan samenwerking en overleg. Daarnaast houden leerkrachten zich op de hoogte van nieuwe ontwikkelingen door studie, scholenbezoek, studiemiddagen, vergaderingen, scholing etc. De maatschappij verandert immers voortdurend en dus ook het onderwijs!

8.3

Leerlingvolgsysteem

Een manier om de kwaliteit te bewaken of te verhogen is het werken met testen en toetsen. Om onze leerlingen acht jaar lang zo goed mogelijk te volgen in hun ontwikkeling maken we gebruik van een leerlingvolgsysteem. Dit systeem levert waardevolle, aanvullende informatie op over een leerling. Het kan bijvoorbeeld laten zien wat een kind in een bepaalde periode heeft bijgeleerd. De toetsen die we gebruiken, worden bij zeer veel leerlingen afgenomen en daardoor is het zelfs mogelijk de vorderingen van een kind te vergelijken met leeftijdsgenoten. Binnen het leerlingvolgsysteem is er ook aandacht voor gerichte observaties wat de sociale en emotionele ontwikkeling van kinderen betreft. De vakken rekenen, lezen en taal worden op verschillende onderdelen getoetst. De resultaten worden vervolgens besproken met de leerkracht, de IB-er en de directie. Het leerlingvolgsysteem biedt ons een overzicht van leerlingen die extra hulp nodig hebben. Voor deze kinderen kan er een handelingsplan worden opgesteld en is er regelmatig overleg met ouders over de te volgen weg en de vorderingen van hun kind.

8.4

Jaarplan

In de laatste schoolweken wordt er een plan van activiteiten in iedere groep, van scholing, etc. gemaakt. Dit jaarplan wordt gemaakt aan de hand van de doelstellingen welke verwoord zijn in het schoolplan, het vierjaarlijkse "document" dat een school opstelt en waarin we verwoorden welke zaken aan de orde komen en waarom. Tevens wordt bij de opstelling van het jaarplan het afgelopen schooljaar geëvalueerd. Deze uitkomsten worden naast de opbrengsten van een kwaliteitsinstrument gelegd en geanalyseerd. Verbeter- en actiepunten worden opgesteld alsmede een plan van aanpak

Pagina: 26

Kbs De Driezwing

9

Kbs De Driezwing en het voortgezet onderwijs

Welke vorm van voortgezet onderwijs voor uw kind haalbaar is, hangt niet alleen af van de kwaliteit van de basisschool, maar ook van de interesse, motivatie en aanleg van het kind. Met onderwijs op maat proberen we op onze school het maximale uit ieder kind te halen en zo te organiseren dat uw kind in de meest geschikte vorm van voortgezet onderwijs terecht komt. De specifieke voorbereiding op het voortgezet onderwijs gebeurt in groep 8. De leerlingen krijgen van de leerkrachten informatie over de verschillende mogelijkheden die er zijn en ze bezoeken een aantal scholen. Voor de ouders en kinderen is er in januari een scholenmarkt op een van de Basisscholen in Breda west. In februari worden het advies van de school opgesteld en met u besproken. Aan het begin van elk kalenderjaar hebben bijna alle scholen van voortgezet onderwijs open dagen of avonden die u samen met uw kind kunt gaan bezoeken. In maart moet u uw kind bij een school aanmelden.

9.1

Belangrijke punten bij de schoolkeuze

De schoolkeuze voortgezet onderwijs is onder andere afhankelijk van de volgende elementen: 

Het advies van school;



De uitslagen van toetsgegeven of resultaten vanuit het leerlingvolgsysteem

Advies van de school Het advies van de groepsleerkracht is belangrijk bij een schoolkeuze. De groepsleerkracht heeft een goed inzicht in de mogelijkheden waarover een kind beschikt. Daarbij zijn niet alleen de leerprestaties belangrijk, maar ook gegevens over de belangstelling van het kind, de zin in studeren, de wil om zich ergens voor in te zetten en de behoefte aan hobby's en vrije tijd. Dit advies bespreken we met u in januari. Cito-toets Met de Cito-toets worden de kennis en het inzicht van de leerlingen onderzocht op het gebied van taal, rekenen, informatieverwerking en wereldoriëntatie. De bedoeling ervan is onder andere om meer duidelijkheid te krijgen over de vorm van voortgezet onderwijs die het meest geschikt is. Onafhankelijk van het schooladvies geeft de Cito-toets een aanwijzing over de te maken schoolkeuze. De uitslag van de toets wordt schriftelijk meegedeeld. Als het advies van de basisschool en de gegevens vanuit het CITO-volgsysteem beide positief zijn, wordt het kind vrijwel zeker toegelaten. In alle overige gevallen zal de toelatingscommissie van het voortgezet onderwijs de beschikbare gegevens aandachtig op een rij zetten voordat er tot een beslissing gekomen wordt. Daarbij kan overleg gepleegd worden met de basisschool.

9.2

Uitstroomgegevens

Het percentage leerlingen op onze school dat naar de verschillende vormen van voortgezet onderwijs gaat, wisselt van jaar tot jaar. Het is afhankelijk van de samenstelling van groep 8. Deze gegevens worden gepubliceerd in de nieuwsbrief van de school en zijn altijd op te vragen bij de directie.

Met de scholen van het voortgezet onderwijs bestaat een goed contact. Ze houden basisscholen gedurende de brugklasperiode op de hoogte van de resultaten van de schoolverlaters. Er vindt structureel overleg plaats over het optimaliseren van de aansluiting van het basisonderwijs op het voortgezet onderwijs

Pagina: 27

Kbs De Driezwing

10

De school voor kinderen én hun ouders

Van ouders en leerkrachten wordt verwacht dat zij handelen in het belang van het kind. Wij proberen een goede samenwerking te creëren door de school toegankelijk te maken voor ouders. Ouders krijgen zoveel mogelijk informatie. Indien die toch nog onvoldoende zou blijken te zijn, is het altijd mogelijk om in een gesprek met de leerkracht of de directeur meer achtergrondinformatie te krijgen. Wij stellen het dan ook zeer op prijs wanneer ouders hun betrokkenheid bij het onderwijs aan hun kinderen tonen, door op een positiefkritische manier mee te denken met leerkrachten en schooldirectie. Een goed contact tussen school en thuis is heel belangrijk. Niet voor niets noemden we voor in deze gids een geregeld contact met de ouders als een van de zaken waar we op de school speciaal op letten. We informeren u niet alleen over alle belangrijke gebeurtenissen op school, maar ook over het wel en wee van uw kind. Wij van onze kant stellen het op prijs als u ons van belangrijke gebeurtenissen thuis op de hoogte houdt. Een goede samenwerking tussen school en thuis bevordert het welbevinden van een kind.

10.1 Informatie aan ouders U ontvangt elke maand op de laatste donderdag een nieuwsbrief. Deze bevat actuele informatie, achtergrondinformatie en belangrijke data. Door de nieuwsbrief wordt u volledig op de hoogte gehouden en voorkomen we dat u allerlei aparte brieven krijgt. Ouderavonden We organiseren een informatieavond in het begin van het schooljaar. De leerkrachten geven u informatie over wat er dat schooljaar in de groep van uw kind gaat gebeuren. Rapportavonden Tweemaal per jaar plannen we voor alle groepen een contactavond. Op deze avond kunt u met de leerkracht praten over de ontwikkeling van uw kind. Dat gebeurt in zogeheten tien-minuten-gesprekken. Het eerste gesprek vindt plaats in november, op uitnodiging van de leerkracht. Het tweede gesprek vindt plaats in maart /april. Voor leerlingen van groep 3 t/m 8 krijgt u dan ook het rapport mee. Uw kind krijgt driemaal per jaar een rapport: in november, maart /april en aan het einde van het schooljaar. Het laatste rapport bespreken we alleen met u als er bijzonderheden zijn. Afspraken Het personeel van de school is graag bereid om buiten de ouderavonden met u te praten over uw kind. Als u daar behoefte aan heeft, kunt u altijd een afspraak maken. Informatie naar gescheiden ouders Indien de ouders van een leerling gescheiden zijn, is het belangrijk dat er duidelijkheid is over de manier waarop de communicatie en consultatie over de vorderingen van de leerling verloopt. De school heeft daarom een protocol ontwikkeld over hoe wij met deze regels omgaan. De school volgt de wettelijke regels met betrekking tot de informatieplicht naar gescheiden ouders. Dat betekent dat de school ervan uitgaat dat ouders die beiden het ouderlijk gezag verkregen hebben elkaar informeren met betrekking tot zaken rondom hun zoon of dochter. Beide ouders zijn dan ook gezamenlijk welkom bij de ouderavonden en bij oudergesprekken. In overleg met de directeur kan daarvan worden afgeweken.

Pagina: 28

Kbs De Driezwing Uitgangspunten: 

De ouder die de meeste tijd voor het kind zorgt en waar het kind het meest is, wordt door de school gezien als de hoofdverantwoordelijke ouder ( ouders kunnen natuurlijk ook zelf een hoofdverantwoordelijke ouder aangegeven) en als eerste aanspreekpunt voor de school;



Gescheiden ouders blijven samen ouders van het kind, ondanks dat er problemen zijn in hun relatie;



De natuurlijke ouders zijn daarom de eerst verantwoordelijke om elkaar te informeren over het wel en wee van hun kind;



Leerlingspecifieke informatie wordt aan de hoofdverantwoordelijke ouder verstrekt;



Schoolorganisatorische informatie, zoals schoolgids, kalender, nieuwsbrief, enz. gaat naar de hoofdverantwoordelijke ouder, maar kan op verzoek via het kind aan beide ouders worden verstrekt.

Oudergesprekken / rapportavonden: 

Tijdens de oudergesprekken / rapportavonden zijn de ouders samen van harte welkom;



Er worden in principe geen dubbele gesprekken, maar slechts één gesprek per leerling gepland, dat voor beide ouders geldt;



De uitnodiging voor deze oudergesprekken / rapportavonden gaat naar de hoofdverantwoordelijke ouder;



De verantwoordelijkheid om de andere ouder te informeren ligt bij de ouder die de uitnodiging ontvangt.

10.2 Ouders helpen op school Gelukkig zijn er veel ouders actief binnen de school. Onze school kan niet zonder uw hulp. Niet alleen de medezeggenschapsraad en de oudervereniging spelen een belangrijke rol, maar ook andere ouders die actief zijn bij allerlei andere activiteiten. Voor ouders en andere personen die niet verbonden zijn aan de school of assisteren bij schoolse activiteiten, evenementen, etc. gelden betreffende de omgang met elkaar en met kinderen dezelfde regels als voor leerkrachten. Deze regels zijn genoemd in de gedragscode, zie website van de school.

10.3 De Medezeggenschapsraad Voor zowel leerkrachten als werknemers is een goede rechtspositie belangrijk. Ouders en leerlingen zijn gebaat bij goed onderwijs en een prettig opvoedingsklimaat. Om een school goed te laten functioneren is het belangrijk tegemoet te komen aan deze belangen. Daarom heeft elke school een medezeggenschapsraad die op zowel het belang van ouders en leerlingen als op het belang van de leerkracht en school toeziet. De raad organiseert, net als de ondernemingsraad in een bedrijf, voor de inspraak van ouders en leerkrachten in het beleid van het bestuur. Zo worden naast veel andere zaken het personeelsbeleid en de besteding van de gelden aan de MR ter instemming of advies voorgelegd. De MR is bevoegd om gevraagd en ongevraagd advies uit te brengen aan directie en GMR (Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad). Voor een aantal beslissingen is zelfs de instemming van de MR nodig. Via de MR kunnen de ouders en de leerkrachten meepraten en meebeslissen. Om haar taak naar behoren te kunnen vervullen moet de MR beschikken over goede informatie. Dat betekent dat het belangrijk is dat de leden weten wat er leeft onder de ouders, de leerkrachten, de directie en het bestuur. De vergaderingen van de MR zijn openbaar (als toehoorder) maar kunnen voor een deel besloten zijn. De MR van onze school bestaat uit 6 leden (3 leerkrachten en 3 ouders). De leerkrachten nemen per toerbeurt zitting in de MR. De oudergeleding wordt gekozen door ouders. Ieder lid wordt gekozen voor een periode van vier jaar. De MR-vergaderingen vinden ongeveer één keer in de twee maanden plaats. De MR wil graag de aandacht van alle ouders en verzorgers vestigen op de rol van de ouders binnen de MR. De MR vindt het belangrijk om daadwerkelijk medezeggenschap te kunnen uitoefenen namens de leerkrachten en ouders. Zij wil via deze website proberen u op de hoogte te houden van de activiteiten. De MR stelt het zeer op

Pagina: 29

Kbs De Driezwing prijs als u uw mening of ideeën met hen zou willen delen over zaken waar de MR zich mee bezighoudt. Ook wanneer u als ouder andere onderwerpen door de MR of met de directie besproken wilt zien, verneemt de MR dit graag van u. “Uw input voor de MR is hard nodig” De MR stelt zich uitdrukkelijk ten doel een schakel te vormen tussen de ouders en de school. Dus hebt u vragen/opmerkingen over bijv. compensatiedagen, het (personeels)beleid of het onderwijs, neem dan contact op met één van de leden van de MR of mail naar kbsDe [email protected].

10.4 De oudervereniging Om een goed contact tussen ouders en school te bevorderen, heeft onze school een oudervereniging. Deze houdt zich bezig met een groot aantal activiteiten, die een plezierige gang van zaken op school bevordert. Zo ondersteunt de oudervereniging het team bij de organisatie van een aantal vieringen en activiteiten zoals Sinterklaas, kerst, carnaval, sport-en speldag en de schoolreis! Van de ouders wordt een bijdrage, de jaarlijkse contributie, gevraagd om al deze activiteiten te kunnen financieren. De hoogte van de bijdrage wordt jaarlijks op de jaarvergadering vastgesteld. U kunt altijd één van de leden persoonlijk van de oudervereniging aanspreken over de activiteiten of u kunt mailen naar [email protected]. Uw opmerkingen zullen besproken worden in de ouderverenigingvergaderingen, die ongeveer 8 keer per jaar gehouden worden. Tijdens deze bijeenkomsten is altijd ook één van de teamleden aanwezig. De ouderbijdrage / contributie Uit de ouderbijdrage worden schoolreisjes, kerst, carnaval e. d. betaald. Dit soort activiteiten die niet direct iets te maken hebben met het onderwijs binnen de school worden niet door de overheid of door het bestuur betaald. De oudervereniging kan u niet verplichten de bijdrage te betalen, toch is deze bijdrage hard nodig om ook uw kind mee te laten vieren aan deze voor de schoolbeleving van uw kind essentiële evenementen.

De ouderbijdrage is momenteel vastgesteld op € 30,- per kind per schooljaar.

10.5 Werkgroepen U kunt zich opgeven voor de verschillende activiteiten door middel van een inschrijvingslijst Ouderhulp dat aan het begin van het schooljaar wordt verspreid. Deze opgave is niet voor de groep van uw kind maar voor de hele school.

11

Praktische punten van A tot Z

11.1 Aanmelding en toelating Uw kind wordt toegelaten als het de leeftijd van vier jaar bereikt heeft. Voor het kind vier jaar is geworden is er de mogelijkheid om 3 dagdelen in groep 1-2 te kijken en te wennen. Uw kind komt op school de dag na de 4e verjaardag.

Pagina: 30

Kbs De Driezwing 11.2 Buiten Schoolse Opvang Uw kind kan gebruik maken van de Buiten Schoolse Opvang. De organisatie van deze opvang wordt geregeld door de KOBER groep, kinderopvang Breda. Op school kunt u een informatiepakket met aanmeldingsformulieren ophalen. Heeft u vragen? Bel Kober : (076) 504 56 00 Email: [email protected] Kober kindercentra Alle ruimte voor ontwikkeling en leuk! Zoekt u kinderopvang? 

U wilt het beste voor uw kind en stelt hoge eisen aan de kinderopvang. Logisch.



Dus zoekt u een veilige plek - waar genoeg ruimte is om te spelen,

o

waar uw kind zich niet verveelt,

o

waar genoeg uitdaging is en volop ontwikkelingskansen zijn,

o

waar uw kind aandacht krijgt,

o

waar iemand is die liefdevol uw kind begeleidt,

o

én waar uw kind het leuk heeft en graag naar toe wil gaan.



Kober kindercentra heeft zo’n plek voor uw kind!

Wij bieden 

Goede, professionele kinderopvang voor kinderen van 0-13 jaar bij u in de buurt. U kunt kiezen uit:



Kinderdagverblijf (0-4 jaar): Kleine groepen met eigen vaste pedagogisch medewerkers. Naast natuurlijk veel aandacht voor een goede verzorging ook heel veel speelplezier.



Peuterspeelzaal (2-4 jaar): In onze peuterspeelzalen is er volop ruimte voor samen spelen, knutselen, liedjes zingen, verhaaltjes voorlezen en educatieve activiteiten. Kortom: een goede voorbereiding op de basisschool.



Buitenschoolse opvang (4-13 jaar): Opvang voor schooltijd, na schooltijd en/of in de vakanties. Een gezellige en vertrouwde plek om te spelen of te relaxen. Met heel veel leuke activiteiten zoals toneel, dans, sport, fotografie, kunst, enzovoorts. Altijd in de buurt van uw school.



Opvang door gastouders (0-13 jaar): Opvang bij een ander gezellig en gastvrij gezin. Kleinschalig en flexibel. Onze gastouders voldoen aan hoge eisen en worden door ons goed begeleid. Wilt u zelf gastouder worden? Bel ons dan!

Voor ieder kind 

Bijna 9000 kinderen maken gebruik van de opvangmogelijkheden van Kober kindercentra. Ook uw kind is van harte welkom. Wij rekenen graag voor u uit wat kinderopvang in uw situatie kost. Tot snel!

Bel: (076) 504 56 02 of mail: [email protected] Kijk ook eens op www.kober.nl

11.3 Organisatie van bewegingsonderwijs In groep 1 en 2 worden de lessen bewegingsonderwijs gegeven in het speellokaal, behorende bij het schoolgebouw. De kinderen hebben daarvoor eenvoudige sportschoenen (graag voorzien van naam) nodig, die het hele jaar op school blijven. De kinderen hoeven verder geen speciale kleding mee te nemen. In de groepen 3 t/m 8 worden de lessen bewegingsonderwijs georganiseerd in de gymzaal van Nutsbasisschool De Burgst.

Pagina: 31

Kbs De Driezwing U dient uw kind schone gymkleding, sportschoenen, zonder zwarte zolen, en een handdoek in een tas mee te geven. Na afloop van de gymlessen moeten de kinderen zich douchen. Als u kind niet mee mag doen met de gymlessen dient u dat door te geven aan de leerkracht.

11.4 Overblijven Kober kinderlunch; Overblijven moet leuk en gezellig zijn, net als thuis, maar dan met vriendjes en vriendinnetjes van school. Overblijven geeft kinderen de kans om tussen de middag rustig te eten, tot rust te komen, hun verhaal te vertellen of zich buiten uit te leven. De primaire taak van een overblijfteam is om simpelweg klaar te staan voor de kinderen. Om kinderen onder verantwoorde begeleiding zichzelf te laten zijn en ook rekening met elkaar te leren houden. Wij verzorgen, in nauwe samenwerking met de school, het overblijven. Een gezellige en ontspannen lunchpauze kan eraan bijdragen dat uw kind weer fris aan de middaglessen kan beginnen. Aanmelden overblijven; Op de website van de Kober groep (www.kober.nl) vindt u via de locatiezoeker (zoeken op naam van de school) alle actuele overblijfinformatie per school, en de wijze van betaling. Ook kunt u hier het aanmeldingsformulier en de informatiekaart downloaden. U kunt de ingevulde formulieren naar ons emailen of afgeven op school. Mocht u geen internet hebben dan kunt u op school of bij de overblijfcoördinator een informatiepakket ophalen. Hebt u vragen? Neem contact op met de overblijfcoördinator of bel of e-mail Kober kinderlunch: (076) 504 56 12 of [email protected].

11.5 Schooltijden Ma,di,do,vr 08:30-12:00 13:15-15:15 Wo

08:30-12:15

Tien minuten voor aanvang van de lessen is er toezicht op de speelplaats. Tussen de middag gaat de poort dicht en deze wordt om 13:05 weer geopend. De eerste zoemer gaat vijf minuten voor aanvang van de lessen. Om 08:30 en 13:15 uur gaat de tweede zoemer. De kinderen moeten dan in de klas zijn, zodat de lessen kunnen beginnen.

11.6 Schoolverzekering Leerlingen De leerlingen zijn verzekerd via een gezamenlijke verzekering. Deze dekt de schade van ongevallen tijdens, en vlak voor en na schooltijd (ongeveer een half uur), indien de eigen verzekering geen schade vergoedt. Deze verzekering is een "ongevallenverzekering". Deze geldt ook voor schoolreisjes etc. Stagiaires zijn ook verzekerd op onze school. Natuurlijk blijft de school de eindverantwoordelijke, net zo als in alle andere situaties. Ouders die begeleiden, zijn ook verzekerd maar het is geen "auto-inzittendenverzekering". Ook hier geldt: de schoolverzekering gaat pas tot vergoeding over als de eigen verzekering niet uitbetaalt. Indien kleding, brillen, fietsen etc. beschadigd raken op school dan kan de school daarvoor niet aansprakelijk gesteld worden. Behoudens natuurlijk wanneer er sprake is van "grove nalatigheid". Wanneer bij een ruzie tussen twee kinderen, een bril of iets anders van waarde vernield wordt, dan kunnen de ouders van de "gedupeerde" de ouders van de "veroorzaker" aansprakelijk stellen (WA verzekering). De school beschikt over een goede EHBO-doos en daar waar de situatie het vraagt zijn we in staat om eerste hulp te verlenen of die assistentie te geven die valt onder “levensreddende handelingen”. (Daarvoor heeft het BHV-team ook een jaarlijkse bijscholing). Bij twijfel zullen wij altijd met uw kind naar de poli gaan van het ziekenhuis. Daarom is het ook belangrijk dat het SOS-formulier altijd goed en volledig ingevuld op school

Pagina: 32

Kbs De Driezwing aanwezig is. Normaal zal de school uw kind “zelf” vervoeren naar het ziekenhuis, maar als het naar het oordeel van desbetreffend leerkracht noodzakelijk is, zal er een ambulance worden opgeroepen. Natuurlijk doen we dat in uitzonderlijke situaties

11.7 Sponsoring Door de PO-raad is het convenant “scholen voor primair en voortgezet onderwijs en sponsoring” ondertekend. INOS voelt zich aan dit convenant gebonden. Voor het convenant en toelichting zie: www.minocw.nl/sponsoringpovo. Relevante achtergrondinformatie: Er is pas sprake van sponsoring als er sprake is van een tegenprestatie door de school. Als er geen tegenprestatie is, is er sprake van een schenking. De vermelding van beeldmerken en (korte) reclameteksten op door de school gebruikte materialen, zijn geen sponsoring. Dit betreft bijvoorbeeld het logo van het computermerk op de PC’s in de klas, of de reclameslogan van de schoolboekenproducent in het lesboek. Een klacht over de wijze waarop de school omgaat met reclame, of sponsoring kan volgens de klachtenregeling van INOS worden behandeld. Zie hiervoor elders in deze schoolgids.

11.8 Vakanties De schoolvakanties en andere vrije dagen, vindt u jaarlijks in de schoolkalender en op de website van de school.

11.9 Verjaardagen Op verjaardagen mag getrakteerd worden. De voorkeur gaat nadrukkelijk uit naar gezonde traktaties. Het kind hoeft geen extra traktatie voor de leerkracht mee te brengen, deze deelt mee met de kinderen.

11.10 Verlof leerlingen "Alle kinderen vanaf 5 jaar in Nederland moeten naar school en vanaf het begin van de basisschool moeten de kinderen goed met het naar-school-gaan leren omgaan. De belangrijkste spelregels rond deze zogenaamde leerplicht staan in de leerplichtwet. Deze gaat ervan uit dat de ouders of verzorgers twee zaken organiseren, namelijk: 1.

Ze schrijven het kind in op één basisschool;

2.

Ze regelen dat het kind naar een school toegaat.

De gemeente, dus de leerplichtambtenaar, moet erop toezien dat alle leerplichtigen (vanaf 5 jaar) aan het onderwijs deelnemen. Een kind is volledig leerplichtig vanaf de eerste schooldag in de maand, nadat het 5 jaar geworden is. Uw kind mag al naar school zodra het 4 jaar is. De volledige leerplicht eindigt pas aan het eind van het schooljaar, waarin uw kind 16 jaar geworden is. Er bestaan uiteraard naast vakanties en ziektes, zeer strakke regels waarbinnen kinderen vrij kunnen krijgen. U kunt slechts in uitzonderingsgevallen toestemming krijgen uw kind tijdelijk niet naar school te laten gaan. Als u denkt toch recht te hebben op verlof, dient u dit van tevoren aan te vragen, door een op school verkrijgbaar aanvraagformulier in te vullen.

Pagina: 33

Kbs De Driezwing De leerplichtwet geeft de volgende regels betreffende het verlenen van verlof: Als de ouders extra verlof wensen voor hun kind dient dit altijd schriftelijk de directie gevraagd te worden. Deze kan in de volgende gevallen extra verlof toekennen: 

Eén keer per schooljaar kan ten hoogste tien dagen extra verlof gegeven worden, als de ouders aantoonbaar vanwege hun beroep (bijv. in de agrarische sector of in de horeca), niet in de reguliere vakantie weg kunnen. Deze dagen mogen echter niet vallen in de eerste twee weken van het schooljaar. De directeur moet bij dit soort verlof altijd contact opnemen met de leerplichtambtenaar van de gemeente.



Bij verhuizing binnen de gemeente één dag verlof, buiten de gemeente twee dagen.



Voor het bijwonen van een huwelijk in de familie. Richtlijn: Eén dag verlof.



Bij een sterfgeval in de familie. Richtlijn: Afhankelijk van wat noodzakelijk is.



Bij een huwelijks- of ambtsjubileum. Richtlijn: Verlof op de dag van het feest.

Dit betekent dat geen verlof gegeven kan worden voor: 

Een tweede, derde of vierde vakantie,



Op wintersport gaan buiten de schoolvakantie (ook niet eerder om de drukte voor te zijn),



Het bezoeken van een pretpark buiten schoolverband,



Een dag eerder dan de schoolvakantie naar het vakantieadres vertrekken,



Een lang weekend, waarbij de vrijdag of de maandag vrij gevraagd wordt.

Ouders, die menen een beroep te kunnen doen op dit artikel in de leerplichtwet, kunnen een schriftelijk verzoek tot afwezigheid indienen bij de directie van de school. Het benodigde aanvraagformulier kunt u verkrijgen bij de administratie. Een dergelijk verzoek moet (behoudens onvoorziene omstandigheden) 3 weken van te voren schriftelijk met toelichting worden ingediend, opdat de administratie van de school in overleg kan treden met de leerplichtambtenaar van de gemeente. Een eventuele toewijzing van dit verzoek ontvangt u zo spoedig mogelijk na dit overleg schriftelijk van de directie. De directie is verplicht ongeoorloofd verzuim te melden bij de leerplichtambtenaar. Wij hopen dat ouders begrijpen dat extra verlof geven niet zomaar kan. We hebben ons gewoon aan de regels te houden en dat willen we ook. Daarom is ons dringend verzoek aan de ouders: Geen vrij vragen wanneer we dat toch niet toe mogen staan.

11.11 Verwijdering van een leerling Indien een leerling het pedagogisch klimaat van de school bedreigt bestaat de mogelijkheid de leerling van de school te verwijderen. Het kind kan in zo’n geval gedwongen worden overgeplaatst naar een andere basisschool. Dit gebeurt uiteraard in overleg met ouders, directie en bestuur.

11.12 Ziekte leerkracht Als er een leerkracht ziek is, wordt er geprobeerd een vervanger te vinden. Eventueel wordt er binnen de school een oplossing gezocht. Dat betekent dan wel dat er in een of meerdere groepen in aangepaste vorm onderwijs zal worden gegeven. Alleen in uiterste noodzaak zullen we, na een melding vooraf, uw kind de volgende dag niet op school laten komen. Deze regeling geldt voor alle scholen binnen INOS.

11.13 Ziekte leerling Indien uw kind ziek is, wordt u dringend verzocht dat, telefonisch vóór schooltijd tussen 08. 00 uur en 08. 30 uur mee te delen. Het is voor de leerkracht zeer vervelend wanneer een leerling om onbekende reden afwezig is. Er kan altijd iets ernstigs gebeurd zijn. Indien uw kind “niet gemeld” en dus ongeoorloofd afwezig is, dan valt dat onder “ongeoorloofd verzuim”. Dit verzuim wordt altijd gemeld bij de leerplichtambtenaar

Pagina: 34

Kbs De Driezwing

12

Schoolregels

De schoolregels zijn gestoeld op het principe: Doe niets wat een ander stoort, houd rekening met elkaar en breng de veiligheid van jezelf en een ander niet in gevaar. Schoolregels: Dit zijn de vijf afspraken uit de Kanjermethode: -

Spullen van jou, spullen van mij, zorg ervoor dan blijven we blij;

-

Doet een ander iets goed, geef een pluim op zijn/haar hoed;

-

Kun je even niet alleen, dan zijn er altijd anderen om je heen;

-

Lachen is fijn, uitlachen doet pijn;

-

Bij het spelen binnen/buiten, mag ik niemand buiten sluiten;

-

Hand in hand oké, slaan, schoppen, duwen, daar doen we niet aan mee;

-

Zegt een ander iets, zeg dan even niets.

Gebruik van internet op school Samen met de kinderen en de leerkrachten hebben wij een aantal afspraken gemaakt: Gedragsafspraken met de kinderen 

Geef nooit persoonlijke informatie door op Internet, zoals namen, adressen en telefoon nummers, zonder toestemming van de leerkracht.



Vertel het je leraar meteen als je informatie tegenkomt waardoor je je niet prettig voelt of waarvan je weet dat dat niet hoort. Houd je je aan de afspraken, dan is het niet jouw schuld datje zulke informatie tegenkomt.



Leg nooit verdere contacten met iemand zonder toestemming van je leerkracht.



Verstuur bij e-mail berichten nooit foto's van jezelf of van anderen zonder toestemming van je leerkracht.



Beantwoord nooit e-mail waarbij je je niet prettig voelt, of waar dingen in staan waarvan je weet dat dat niet hoort. Het is niet jouw schuld dat je zulke berichten krijgt.



Verstuur ook zelf dergelijke mailtjes niet.



Spreek van tevoren met je leerkracht af wat je op internet wilt gaan doen.

Afspraken met de leerkrachten 

Internet wordt gebruikt voor opbouwende educatieve doeleinden.



Sites die wij kinderen willen laten gebruiken worden eerst door de leerkracht bekeken.



Er worden geen sites bekeken die niet aan onze fatsoensnormen voldoen.



Er wordt aan de kinderen uitgelegd waarom zij bepaalde sites wel of niet mogen bekijken.



De leerkracht heeft aandacht voor een omgeving waarin kinderen open kunnen vertellen wanneer zij op een ongewenste, onbedoelde site komen. Het is meestal immers niet hun schuld.



Regels en wetten met betrekking tot copyright worden in acht genomen.



Informatie die terug te voeren is op leerlingen mag niet op het openbare deel van het net terecht komen.



Namen in combinatie met foto's van kinderen worden niet op het net gepubliceerd. In voorkomende gevallen alleen met toestemming van de ouders. Ook voor het publiceren van individuele foto's wordt eerst toestemming gevraagd.

Pagina: 35

Kbs De Driezwing

13

Externe contacten

De Arbowet is ook van toepassing op het onderwijs. Een werkgroep binnen de school waakt over degezondheid, het welzijn en de veiligheid van leerlingen en personeel. Vanuit de GGD en Arbodienst kan men hiervoor ondersteuning krijgen. Het ontruimingsplan wordt jaarlijks 5 maal uitgetest.

13.1 GGD (Gemeentelijke Geneeskundige Dienst) De afdeling Jeugd en Gezin (J&G) van de GGD-West-Brabant onderzoekt alle kinderen op 5-6 jarige leeftijd en 10-11 jarige leeftijd. Zij adviseert ouders, verzorgers, kinderen en scholen bij het gezond opgroeien van kinderen. Jeugd en Gezin werkt preventief, dat wil zeggen, uit voorzorg. Alle kinderen worden op verschillende leeftijden gezien om mogelijke problemen in het opgroeien op het spoor te komen. Daarnaast helpt J&G bij het bewandelen van de juiste weg als er problemen zijn gesignaleerd. Uitnodiging voor onderzoek Voor het onderzoek op school krijgt u een uitnodiging. Hierin wordt uitgelegd hoe het onderzoek in zijn werk gaat. U krijgt ook een vragenlijst met vragen over de ontwikkeling en gezondheid van uw kind. deze lijst moet ingevuld worden en aan de GGD per post teruggestuurd, of aan uw kind worden meegegeven naar het onderzoek. De leerkracht krijgt zelf ook een lijst waarop hij/ zij invult bij welke kinderen hij/ zij extra aandacht gewenst vindt. Voordat uw kind op deze lijst wordt ingevuld, zal de leerkracht dat met u bespreken. Onderzoek op 5-6 jarige leeftijd en 10-11 jarige leeftijd Nieuw is dat de doktersassistente ook voor kinderen van 10-11 jarige leeftijd het onderzoek (screening) uitvoert. De doktersassistente voert een screening uit. Ze doet geen uitgebreid onderzoek, maar kijkt of er aanleiding is om nader onderzoek door de jeugdarts of jeugdverpleegkundige te laten doen. Ze bekijkt daarvoor de vragenlijst en meet de lengte en het gewicht. Bij kinderen van 5-6 jaar worden ook standaard de ogen getest. Als daar aanleiding toe is, gebeurt dat ook bij de kinderen van 10-11 jaar. Op deze manier krijgt de doktersassistent een goede indruk van de ontwikkeling en gezondheid van uw kind. Gezien de aard van de screening is uw aanwezigheid bij het onderzoek niet nodig. Als u dat wilt kunt u er natuurlijk wel bij aanwezig zijn. U kunt dat aangeven bij het afsprakenbureau (tel. 076-5282486). Na het onderzoek Na het onderzoek krijgt u per post een brief met de resultaten van het onderzoek thuisgestuurd. Op deze manier wordt u geïnformeerd over de resultaten van het onderzoek. Eventueel volgt later een uitnodiging voor een spreekuur van de jeugdverpleegkundige of de jeugdarts. Folders GGI) West-Brabant heeft over verschillende onderwerpen folders met informatie voor ouders. Als een folder voor u interessant kan zijn, stuurt de doktersassistente die mee met de resultaatbrief. Sommige folders worden aan alle kinderen meegegeven. Zelf een afspraak maken voor het spreekuur Ook als uw kind buiten de onderzoeksgroep valt, kunt u met uw vragen terecht op het spreekuur bij de jeugdarts en/ of de jeugdverpleegkundige. U kunt bellen voor een afspraak naar 076-5282486 Soms is het eerstvolgende spreekuur bij de GGI:), soms op een nabij gelegen locatie van het Centrum voor Jeugd en Gezin. Doorverwijzen naar het spreekuur door een leerkracht Als de leerkracht van uw zoon of dochter aanleiding ziet voor een onderzoek door een jeugdarts of jeugdverpleegkundige, zal hij/ zij dit doorgeven aan de GGI). Hij/ zij zal dit altijd eerst met u overleggen. Contact Afspraak op het spreekuur n.a.v. onderzoek doktersassistente (= screening). Hiervoor hoeft u niet te bellen; u ontvangt automatisch een uitnodiging. Afspraak op eigen initiatief Bereikbaar tijdens kantoordagen van 8.30-10.30 en 14.30-16.30. Tel. 076-5282486 e- mail: [email protected]

Pagina: 36

Kbs De Driezwing

13.2 Peuterspeelzalen Het contact tussen de Kbs De Driezwing en de peuterspeelzaal is gebaseerd op individuele situaties van leerlingen. De teamleden kunnen bij vragen over de voorschoolse situatie terecht bij de peuterspeelzaal.

13.3 Pabo De contacten met de Pabo verlopen via de stagecoach. Daarnaast wordt incidenteel overleg gepleegd tussen leden van het team van onze school en begeleiders van de stagiaires.

13.4 Externe hulpverlening onder schooltijd op verzoek van ouders (waaronder Remedial Teaching) In toenemende mate worden scholen geconfronteerd met verzoeken van ouder(s)/verzorger(s) om extra ondersteuning (waaronder remedial teaching) voor hun kinderen te organiseren waarbij zij op eigen initiatief en voor eigen rekening externe hulp inschakelen. De school gaat bij het beslissen op een dergelijk verzoek uit van het wettelijke gegeven dat onderwijstijd besteedt moet worden aan onderwijs (en niet aan andere zaken). Daarom staat de school in beginsel afwijzend tegenover verzoeken tot het (laten) verrichten van hulp (waaronder Remedial Teaching) door externe hulpverleners onder schooltijd (binnen of buiten het schoolgebouw). Indien er sprake is van een medische indicatie of indien er kan worden aangetoond dat de te verlenen hulp een onmisbare schakel in het hulpverleningsproces is, wordt hierop een uitzondering gemaakt. Dit ter beoordeling aan de directeur van d e school. Daarbij dienen goede afspraken gemaakt te worden over het beperken van het schoolverzuim dat hierdoor ontstaat. Dit betreft bijvoorbeeld afspraken over de frequentie en de tijdsduur van de hulp en de wijze waarop overleg met school plaatsvindt.

13.5 Inspectie Het contact tussen de school en de inspectie verloopt via het jaarlijks overleg tussen schoolbestuur en de inspectie. Inspectie van het onderwijs [email protected] www.onderwijsinspectie.nl Vragen over onderwijs: 0800-8051 (gratis)

Pagina: 37