Schoolgids Dutch Cultural Centre De Bontekoe Kuala Lumpur

Schoolgids Dutch Cultural Centre De Bontekoe Kuala Lumpur Nederlands Taal en Cultuur onderwijs 2011-2012

Inhoud 1.

Dutch Cultural Centre De Bontekoe ........................................................................................ 1

1.1 Naam ....................................................................................................................................... 1 1.3 Wie is wie................................................................................................................................ 2 1.4 Situering van de school ........................................................................................................ 2 1.5 Schoolgrootte ........................................................................................................................ 2 1.6 Lestijden en leerkrachten 2011-2012 ................................................................................... 3 2. Waar de school voor staat ............................................................................................................ 4 2.1 Missie ...................................................................................................................................... 4 2.2 Visie ........................................................................................................................................ 4 2.3 Achtergronden / Uitgangspunten ........................................................................................ 5 2.4 Aannamebeleid ...................................................................................................................... 5 2.5 Nieuwe aanmeldingen ........................................................................................................... 6 2.6 Absentiebeleid ....................................................................................................................... 6 3. Onderwijs ........................................................................................................................................ 7 3.1 3.2 3.3 3.4 4.

NTC-onderwijs ....................................................................................................................... 7 Organisatie van het onderwijs ............................................................................................. 7 Methodes ................................................................................................................................ 7 School en thuis ...................................................................................................................... 9 Volgen van de ontwikkeling van leerlingen op school ........................................................... 10

4.1 Leerlingvolgsysteem ........................................................................................................... 10 4.2 De speciale zorg voor kinderen met specifieke behoeften. ............................................ 12 4.3 Algemene gang van zaken bij vertrek van een leerling naar een andere school ......... 13 5. Leerkrachten ................................................................................................................................. 14 5.1 Wijze van vervanging bij afwezigheid ............................................................................... 14 5.2 Personeelsbeleid ................................................................................................................. 14 5.3 Scholing van leraren ........................................................................................................... 14 5.4 Gegevens.............................................................................................................................. 14 6. Ouders ........................................................................................................................................... 15 6.1 6.2 6.3 6.4 6.5

Belang van betrokkenheid van ouders ............................................................................. 15 Ouderactiviteiten ................................................................................................................. 15 Informatievoorziening aan ouders over het onderwijs en de school ............................. 15 Klachtenregeling.................................................................................................................. 15 Schoolgeld/ ouderbijdrage ................................................................................................. 16 Kwaliteitszorg .......................................................................................................................... 17

7.1 7.2 7.3

Kwaliteitszorgbeleid ............................................................................................................ 17 Ontwikkelingen in de school .............................................................................................. 18 Relatie school met omgeving ............................................................................................. 19 Resultaten van het onderwijs .................................................................................................... 20

7.

8.

8.1 Primair onderwijs................................................................................................................. 20 8.2. Voortgezet onderwijs .......................................................................................................... 21 9. Praktische zaken ........................................................................................................................ 22 9.1 Bijlagen I II III IV V -

Schooltijden ......................................................................................................................... 22

Jaarrooster 2011-2012 Namen en adressen van medewerkers van De Bontekoe Reglement en openingstijden bibliotheek Kerndoelen basisonderwijs Kerndoelen onderbouw voortgezet onderwijs

Schoolgids DCC De Bontekoe 2011-2012

Voorwoord

Kuala Lumpur, september 2011

Beste ouders/verzorgers, Voor u ligt de schoolgids van Dutch Cultural Centre De Bontekoe in Kuala Lumpur. Met veel plezier bieden wij u deze gids aan waarin u informatie zult vinden over de lessen Nederlandse Taal en Cultuur. Daarnaast vindt u informatie over de doelstellingen van onze school, hoe het onderwijs er vorm krijgt, hoe onze school de zorg voor kinderen in de praktijk uitwerkt, wat ouders en school van elkaar mogen verwachten en welke resultaten de school bereikt. Praktische zaken zoals: schooltijden, lesrooster, kosten én de adressen van de leerkrachten worden ook in deze gids beschreven. Kortom, in deze gids worden veel van uw vragen over de school beantwoord. Heeft u echter behoefte aan meer informatie of aan een gesprek over de school, dan bent u altijd van harte welkom bij de directeur, de leerkrachten of bij een van de bestuursleden. Ook indien u suggesties voor verbetering hebt, verzoeken wij u vriendelijk om met één van ons contact op te nemen. Namens alle betrokkenen wensen wij u en uw kinderen een fantastisch schooljaar op De Bontekoe.


1.

Dutch Cultural CentreDe Bontekoe

1.1

Naam

De naam van onze school is Dutch Cultural Centre De Bontekoe. Bontekoe was de naam van de kapitein van een Nederlands koopvaardijschip dat de wateren rond Maleisië bevoer, uit het bekende boek van Johan Fabricius. De koe is, daarnaast, een uitgesproken Nederlands dier en aangezien wij ons hier in een zeer bont gezelschap van culturen bevinden is het een naam die volgens ons precies past bij onze situatie. De school staat ingeschreven onder de stichtingnaam Dutch Cultural Centre de Bontekoe Berhad onder registratienummer Company No. 877741-W.Het officiële adres van de school is: DCC De Bontekoe 7th Floor, South Block,The Ampwalk 218 Jalan Ampang, 50450 Kuala Lumpur, Malaysia Daarnaast heeft de school in Nederland de Stichting Dutch School Foundation (KvK 41158987) voor alle zaken die in Nederland geregeld moeten worden. Alle informatie over onze school is ook te vinden op de website www.de-bontekoe.com.

1.2

Organigram DCC De Bontekoe

Ouders

Relaties met Maleisische externe partijen, zoals GIS, SSH, IRB, EPF, Auditor

Relaties metNederlandse externe partijen, zoals NOB, Ministerie van OCW

DCC De Bontekoe Berhad

Stichting DutchSchool Foundation

Ouderverklaring

Bestuur Werkgever Vertrouwenspersoon Werknemer Directeur

Leerlingen

Leerkrachten Vrijwilligers

De ononderbroken pijlen geven de formele relaties aan.


1

1.3

Wie is wie

Ons team bestaat uit de volgende mensen: Bestuur Voorzitter Penningmeester Secretaris (intern) Secretaris (extern)

Hugo Cerutti Michiel de Koe Corine van der Ceelen Anna Peletier

Algemeen Directeur

Jelle Verwer

Onderwijsteam basisonderwijs Groep 1, 2B Lia Cranendonk Groep 2A Heleen ten Grotenhuis Groep 3 Ludi van Dam Groep 4A, 4B, 7 Agnes de Boer Groep 5, 6, 8 Jelle Verwer Onderwijsteam voortgezet onderwijs Groep VO1 Agnes de Boer Groep VO2 Ank Bekkers

1.4

Situering van de school

Onze school maakt gebruik van de leslokalen op Garden International School. GIS is een grote internationale school gelegen in de wijk Mont „Kiara. De school beschikt over een afdeling primair en voortgezet onderwijs. De lokalen van de klas zijn goed uitgerust wat betreft meubilair en bijvoorbeeld smartboards. Het volledige adres luidt: Garden International School 16 Jalan Kiara 3, Off Jalan Bukit Kiara, 50480 Kuala Lumpur

1.5

Schoolgrootte e

Dit jaar telt de school rond de 111 leerlingen, verdeeld over de groepen 1 t/m VO2 (2 jaar voortgezet onderwijs). Er wordt lesgegeven door 6 leerkrachten, die op parttime basis werken voor DCC De Bontekoe. De directeur/leerkracht werkt echter fulltime. We hanteren een klassengrootte van maximaal 15 en minimaal 3 leerlingen per groep.


2

1.6

Lestijden en leerkrachten 2011-2012

Dag Maandag

Groep VO1

Leerkracht Agnes de Boer

Tijdstip 15.30 – 18.00

Aantal leerlingen 9

Dinsdag Dinsdag Dinsdag Dinsdag

1 2A 4A 5

Lia Cranendonk Heleen ten Grotenhuis Agnes de Boer Jelle Verwer

15.30 – 17.45 15.30 – 17.45 15.30 – 18.00 15.30 – 18.00

10 7 10 10

Woensdag Woensdag Woensdag Woensdag

2B 3 4B 6

Lia Cranendonk Ludi van Dam Agnes de Boer Jelle Verwer

14.45 – 17.00 15.30 – 18.00 15.30 – 18.00 15.30 – 18.00

10 10 8 12

Donderdag Donderdag Donderdag

7 8 VO2

Agnes de Boer Jelle Verwer Ank Bekkers

15.30 – 18.00 15.30 – 18.00 15.30 – 18.00

12 9 4

*Omdat er dit jaar een behoorlijk aantal openbare feestdagen op maandag valt is er voor de groep VO1 vier keer een compensatieles ingepland op de vrijdag (zie hiervoor het jaarrooster in bijlage 3). De lestijden zijn dan ook van 15.30 – 18.00 uur.

Zaterdaglessen Voor de groepen 3 t/m VO1 zijn er dit jaar zaterdaglessen. VO1 heeft dit jaar voor het eerst zaterdaglessen. De komende jaren breiden we deze lessen uit voor alle VO-groepen, zodat in de toekomst alle groepen aan de eis van de onderwijsinspectie van 120 lesuren per jaar voldoen. Ochtend van 08.30 – 12.30 Groep 3 Ludi van Dam Groep 4 Agnes de Boer Groep 5 Heleen ten Grotenhuis Groep 6 Jelle Verwer

Middag van 13.30 – 17.30 Groep 7 Heleen ten Grotenhuis Groep 8 Jelle Verwer VO1 Agnes de Boer


3

2.

Waar de school voor staat

In dit hoofdstuk vindt u informatie over de missie en visie van De Bontekoe. In de loop der jaren is een aantal uitgangspunten ontstaan die de basis vormen voor ons onderwijs. Daarnaast vindt u hier meer informatie over ons aanname- en ons absentiebeleid.

2.1

Missie

De doelstelling van het NTC-onderwijs (Nederlandse Taal en Cultuur) is om zoveel mogelijk aan te sluiten bij het onderwijs in Nederland en de (her)instroming van Nederlandstalige leerlingen uit het buitenland in het Nederlandse onderwijs zo goed mogelijk te laten verlopen. We richten ons daarom op de Kerndoelen voor het Basisonderwijs en het Voortgezet Onderwijs (zie bijlage 1 en 2) voor wat betreft de Nederlandse taal. Onze missie luidt: Het bieden van kwalitatief goed Nederlands taal- en cultuuronderwijs aan alle kinderen op De Bontekoe Naast het taalonderwijs speelt ook het cultuuronderwijs een belangrijke rol. Cultuuronderwijs zorgt niet alleen voor meer kennis over de gebruiken en tradities in Nederland, het zorgt er ook voor dathet instromen in het Nederlandse onderwijs gemakkelijker zal zijn.

2.2

Visie

Een dynamische omgeving In een omgeving waarin continu mensen arriveren en vertrekken, waarin personeel komt en gaat en waar in relatief korte tijd veel lesstof moet worden aangeboden, is het belangrijk dat de schoolorganisatie stabiel is. De Bontekoe streeft ernaar om in zo‟n dynamische omgeving een hoge kwaliteit van onderwijs te blijven bieden door te werken met bevoegd personeel, door zorg te dragen voor een heldere communicatie tussen school en ouders en door te werken aan een afwisselend en activerend lesaanbod. Kwaliteit van leerkrachten en methoden Omdat uit onderzoek blijkt dat de kwaliteit van de leerkracht veruit de belangrijkste factor is voor goed onderwijs besteden we aandacht aan het uitwisselen van kennis en het uitbouwen van de vaardigheden op leerkrachtniveau. In ons onderwijs willen we methodieken gebruiken die zich reeds bewezen hebben. We werken met kwalitatief hoogstaande lesmethodes die aan de nieuwste inzichten voldoen. Opbrengstgericht werken Als school vinden we het belangrijk om inzicht te hebben in de resultaten die onze leerlingen behalen. Door het implementeren van het leerlingvolgsysteem ParnasSys is het eenvoudig geworden om inzicht te krijgen in de leerprestaties van groepen en van individuele leerlingen. De komende jaren zullen we deze data gebruiken om het zogenaamde “Opbrengstgericht werken” verder vorm te geven. Hierbij zijn de behaalde resultaten in het verleden leidend voor het stellen van doelen in de toekomst. Differentiatie We vinden het belangrijk dat álle kinderen op De Bontekoe kwalitatief goed NTC-onderwijs aangeboden krijgen. We streven ernaar duidelijke programma‟s te ontwikkelen, specifiek voor onze R2 leerlingen (zie paragraaf 2.4). Bij instroom zullen we duidelijkergaan toetsen of een kind onderwijs kan volgen op onze school. Hiervoor zullen we normen ontwikkelen die bij de aanname procedure gebruikt kunnen worden (zie verder aannamebeleid in paragraaf 2.4).


4

Participatie We zijn van mening dat succesvol NTC-onderwijs alleen ontstaat wanneer er een goede samenwerking is tussen ouders en school. Kinderen brengen slechts een zeer beperkte tijd door op school en is het om die reden van het grootste belang dat ouders hun kinderen ondersteunen bij het huiswerk en thuis aandacht besteden aan de taal. De ouders zijn voor ons partners in het leerproces. Om deze samenwerking te waarborgen blijven we werken aan heldere communicatie en vragen we ouders regelmatig naar hun mening over onze school. Een continue proces Tot slot werken we planmatig aan de verbetering van ons onderwijs en de organisatie. Informatie hierover vindt u in hoofdstuk zeven van deze schoolgids en is, in uitgebreidere vorm, in ons nieuwe schoolplan 2011-2015 verwoord. Dit plan is te downloaden van onze website.

2.3

Achtergronden / Uitgangspunten

De Bontekoe kiest er bewust voor om zich te profileren als school. Dat betekent dat we onze lessen niet zozeer als een aanvulling zien op het programma van de internationale scholen, maar eerder als apart, autonoom programma naast de dagschool. We realiseren ons dat we onderdeel zijn van een internationale, multiculturele omgeving. Hieruit volgt dat we respect hebben voor elkaars geloofsovertuiging of levensbeschouwing. We gaan uit van het principe dat we gelijkwaardig zijn, maar niet gelijk. De Bontekoe is een school waar we uitgaan van vertrouwen en wederzijds respect. Iedereen die lid is van onze gemeenschap onderschrijft de volgende regels:    

We gaan vriendelijk met elkaar om en luisteren naar elkaar; Als we elkaar kunnen helpen doen we dat; Tijdens het werken zijn we geconcentreerd; We zijn zuinig op onze materialen.

We geloven dat een veilig schoolklimaat de beste basis is voor een kind om zich te ontwikkelen. De bovenstaande uitgangspunten helpen ons omdat te bereiken. De Bontekoe beschikt over een veiligheidsplan. Dit plan is te downloaden vanaf onze website.

2.4

Aannamebeleid

Op De Bontekoe geven we les aan kinderen die vanuit verschillende achtergronden lessen komen volgen. We onderscheiden daarbij twee richtingen. 

Richting 1 (Nederlands als 1 taal): is gericht op directe aansluiting bij het onderwijs in Nederland; primair gericht op terugkeer in het Nederlandse onderwijs. Deze leerlingen spreken thuis overwegend Nederlands met daarnaast eventueel nog andere talen. De woordenschat zal daarom variëren en het schriftelijk taalgebruik zal beïnvloed zijn door het onderwijs op de dagschool. Het leerstofaanbod is gericht op het bereiken van de kerndoelen Nederlandse taal en cultuur voor leerlingen aan het einde van de basisschoolleeftijd. In het voortgezet onderwijs bieden we voor deze leerlingen een programma dat vergelijkbaar is met het programma in het voortgezet onderwijs in Nederland.



Richting 2 (Nederlands als 2 taal): Het zo goed mogelijk op peil houden van de Nederlandse taal, met het oog op een eventuele terugkeer naar Nederland. Het onderwijs is dus niet primair gericht op directe aansluiting op het Nederlandse onderwijs, maar richt zich op die lesstof die nodig is voor een goede basis in het Nederlands waardoor een eventuele overstap eenvoudiger zal verlopen. Deze kinderen zullen thuis Nederlands spreken, maar een andere taal zal dominant zijn. De nadruk in het NTC-onderwijs ligt op het bereiken van een zo hoog mogelijk niveau van mondelinge taalvaardigheid. Het leerstofaanbod wordt zo gepland, dat leerlingen aan het einde van de basisschoolleeftijd tenminste het niveau van eind groep 6

e

e


5

hebben bereikt. In het voortgezet onderwijs streven we bij deze leerlingen naar het bereiken van een zo hoog mogelijk niveau van de Nederlandse taal. Onze leerlingenpopulatie bestaat voornamelijk uit leerlingen die Nederlands als eerste taal verwerven, richting 1. In diverse groepen zijn ook richting 2 leerlingen vertegenwoordigd. Richting 3, Nederlands als vreemde taal, wordt op De Bontekoe niet aangeboden.

2.5

Nieuwe aanmeldingen

Alle leerlingen die beschikken over een paspoort van een van de lidstaten van de Europese Unie die voor 1 oktober van het lopend schooljaar 4 jaar of ouder zijn geworden en door ons als Richting 1 of 2 zijn beoordeeld, zijn welkom op onze school. Nieuwe leerlingen worden het hele schooljaar toegelaten mits de groepsgrootte van de betreffende groep dit toelaat. Een nieuwe leerling kan aangemeld worden via het aanmeldingsformulier dat op te vragen is bij het secretariaat of te downloaden via onze website. Nadat de aanmelding is verwerkt volgt een kennismakingsgesprek waarin de mogelijkheden van plaatsing en de doelstellingen van het onderwijs worden besproken. Wanneer uit de gesprekken niet duidelijk is geworden of een kind mee kan draaien met het programma op de school kan – in overleg – besloten worden tot aanvullende toetsing. Daarnaast geldt er dan een proefperiode van drie maanden waarin de betreffende leerkracht de mogelijkheden van definitieve plaatsing verder onderzoekt. Omdat op De Bontekoe alleen Richting 1 en Richting 2 onderwijs wordt aangeboden, dient een leerling te beschikken over een algemene basis in het Nederlands om te kunnen communiceren met de leerkracht en met zijn medeleerlingen en om de nieuw aangeboden leerstof op te pakken.

2.6

Absentiebeleid

Omdat de kinderen op De Bontekoe zich in korte tijd veel lesstof eigen moeten maken gaan wij ervan uit dat de leerlingen in principe alle lessen bijwonen. Wij vragen u om de leerkracht altijd vooraf op de hoogte te stellen als uw kind de les een keer niet kan bijwonen. Dit kan telefonisch, of per e-mail. Achter in deze gids vindt u adressen, telefoonnummers en e-mailadressen. We maken op De Bontekoe een onderscheid tussen geoorloofde en ongeoorloofde afwezigheid. Geoorloofd zijn: ziekte en schoolvakanties van de eigen internationale school buiten de jaarplanning van De Bontekoe om. Ongeoorloofd zijn bijv. buitenschoolse activiteiten, sportclubs, etc. Een leerling mag een aantal keer per jaar echter ongeoorloofd afwezig zijn, maar dit is niet zonder consequenties. 1. Bij de eerste keer ongeoorloofde afwezigheid maakt de leerkracht een aantekening; 2. Bij de tweede keer wordt er wederom een aantekening gemaakt en neemt de directeur van de school contact met u op hoe dit in de toekomst te voorkomen; 3. Na de derde keer ongeoorloofde afwezigheid wordt u uitgenodigd voor een gesprek met (een afvaardiging van) het bestuur. 4. Als het kind wederom afwezig is zonder legitieme reden, dan zijn we tot onze spijt genoodzaakt om de lessen voor het desbetreffende kind te stoppen zonder een teruggave van het schoolgeld. De beslissing of het wel of niet een legitieme afmelding betreft wordt altijd genomen door de directeur van de school. We hebben gekozen voor dit strenge beleid omdat we bij een veelvuldige absentie niet in staat zijn de kwaliteit te leveren die we zouden willen, aan de betreffende leerling en aan de groepvan die leerling.


6

3.

Onderwijs

In dit hoofdstuk vindt u meer informatie over de inhoud van het onderwijs. We vertellen u wat NTConderwijs precies inhoudt en met welke methodes de verschillende groepen werken. Daarnaast vindt u informatie over de organisatie van onze school

3.1

NTC-onderwijs

De Bontekoe is een school voor zogenaamd NTC-onderwijs, waarbij NTC staat voor Nederlandse Taal en Cultuur. Het onderwijs vindt plaats buiten de lestijden van de internationale scholen om. Omdat wij het te belastend vinden voor onze leerlingen om langer les te krijgen dan tweeënhalf uur (tweeeneenkwart uur voor groep 1 en 2) per lesdag, zijn er per jaar acht zaterdagen gepland waarop de kinderen ook naar school komen. Deze zaterdagen zijn alleen voor de kinderen in de groepen 3 tot en met VO1. Op deze zaterdagen geven we over het algemeen ook onze cultuurlessen. Op die manier komen we aan de door de onderwijsinspectie gestelde eis van 120 lesuren per jaar. Zoals gezegd volgen we de Nederlandse kerndoelen voor zowel het basis- als het voortgezet onderwijs. Dit betekent dat we een complete jaargang comprimeren tot 120 uur. Naast de lessen op school zal er door de kinderen dus ook regelmatig huiswerk gemaakt moeten worden. Wij vragen u vriendelijk om uw kinderen hierbij te ondersteunen. Op De Bontekoe wordt gebruik gemaakt van verschillende lesmethoden, waarover u in de volgende paragrafen meer informatie vindt. Informatie over de toetsen die wij op school gebruiken en ons leerlingvolgsysteem vindt u in het volgende hoofdstuk.

3.2

Organisatie van het onderwijs

Op De Bontekoe hebben wij gekozen voor het leerstofjaarklassensysteem: dat betekent dat kinderen van dezelfde leeftijd in een groep min of meer dezelfde leerstof aangeboden krijgen. Wanneer het voor een kind beter is om het niveau van de aangrenzende groep te volgen, wordt de leerling daar ingedeeld. Een uitzondering hierbij is groep 2. Leerlingen met de leeftijd voor groep 2 zullen niet in groep 3 geplaatst worden. Het is dit jaar gelukt om voor elke jaargroep een eigen dagdeel in te plannen. Als school blijven wij echter altijd afhankelijk van het beschikbare leerlingen- en leerkrachtenaanbod. Het kan dus voorkomen dat vanwege bepaalde redenen combinatiegroepen worden gevormd.

3.3

Methodes

Hieronder staat beschreven met welke methodes de verschillende jaargroepen werken. 3.3.1

Kleuters

In groep 1 en 2 wordt er gewerkt aan de volgende onderdelen: woordenschat, spreken, luisteren, spel, beginnende geletterdheid (voorbereidend lezen en omgaan met geschreven taal) en Nederlandse cultuur. We hebben ervoor gekozen om het onderwijs zoveel mogelijk thematisch in te richten, elke periode wordt er in de groep een nieuw onderwerp besproken. Tijdens de les worden vervolgens allerlei activiteiten gepland zoals: voorlezen, vertellen, kringgesprek, drama, zingen, platen bekijken, werkbladen maken en kring-, taal- en luisterspelletjes. Er wordt gewerkt met de methode Schatkist. In groep 2 starten de kinderen in januari met Veilig Leren Lezen (zie groep 3). In het internationale onderwijs wordt er eerder gestart met het leesproces dan in Nederland. De Bontekoe springt hier op deze manier op in.


7

3.3.2

Groep 3

In groep 3 werken de kinderen met de methode Veilig Leren Lezen. VLL is een methode die op veel scholen in Nederland wordt gebruikt om kinderen te leren lezen en werkt volgens de zogenaamde structuurmethode. Door zorgvuldig gekozen woorden veelvuldig te structureren (ontsleutelen en samenvoegen) leren kinderen:  dat een woord uit klanken (fonemen) bestaat;  dat die klanken door grafische tekens (grafemen/letters) worden weergegeven;  dat je nieuwe woorden kunt lezen door grafemen van een woord te verklanken en die klanken te verbinden tot een woord. Omdat letters en klanken in het Engels nogal eens verschillen van het Nederlands zullen we daar in deze belangrijke fase extra aandacht aan besteden. Naarmate het (technisch) leesproces van de leerlingen vordert worden er eerste stappen gezet op het gebied van speling en begrijpend lezen. 3.3.3

Groepen 4 t/m 8

In de groepen 4 t/m 8 werken we met de methode Taalactief (versie 3). De methode bestaat uit 10 thema‟s die elk drie tot vier weken beslaan. Bij elk thema hoort een ankerverhaal waaraan alle andere activiteiten worden gekoppeld. Die andere activiteiten zijn: spelling, woordenschat, taalbeschouwing, stellen, lezen en luisteren, spreken en gesprek. Activiteiten tijdens de les kunnen verschillende vormen aannemen, zoals interviews, rollenspelen en kringgesprekken. Daarnaast is er veel aandacht voor leesbevordering. Uit wetenschappelijk onderzoek blijkt dat het lezen van boeken een van de beste manieren is om de woordenschat uit te breiden. In de klas zal er dan ook regelmatig aandacht zijn voor boeken en de verwerking daarvan. Voor het begrijpend lezen gebruiken we Nieuwsbegrip. Deze methode laat de leerlingen teksten lezen aan de hand van de actualiteit. In de klassen wordt het onderwerp besproken met filmpjes die gemaakt zijn door het jeugdjournaal. Op die manier hebben de leerlingen al een idee waar het onderwerp van die week over zal gaan. We werken dit jaar aan een uitbreiding van Nieuwsbegrip, zodat kinderen ook thuis achter de computer aan de slag kunnen. 3.3.4

Voortgezet onderwijs

Dit jaar wordt er lesgegeven aan twee klassen van het voorgezet onderwijs. Daarbij maken we gebruik van de methode Nieuw Nederlands. De methode Nieuw Nederlands bestaat uit zes hoofdstukken. Elk hoofdstuk bevat acht onderdelen: Lezen, Spreken/luisteren, Woordenschat, Spelling, Schrijven, Studievaardigheid, Grammatica en Fictie. In ieder onderdeel wordt nieuwe leerstof aangeboden, geoefend en toegepast. De lessen worden in principe aangeboden op HAVO/VWO niveau. Wanneer er echter reden is voor differentiatie dan zullen de docenten hier zorg voor dragen. Ook in het VO wordt er gewerkt met Nieuwsbegrip. 3.3.5

Nederlandse cultuur

Naast de lessen Nederlands besteden we op De Bontekoevan tijd tot tijd aandacht aan de Nederlandse cultuur. Dit gebeurt voor een deel tijdens de lessen, maar voor de groepen 3 tot en met VO1 is er acht keer per jaar een zaterdag gepland waarop we aandacht besteden aan de Nederlandse cultuur. De lessen die gegeven worden, komen voornamelijk uit de mappen “Nederland in Zicht”, een verzameling culturele, aardrijkskundige, geschiedkundige en sociale onderwerpen, verzameld en geschreven door de Stichting NOB. Ook wordt er extra aandacht besteed aan bepaalde aspecten van de Nederlandse cultuur zoals Koninginnedag, Sinterklaas, de Kinderboekenweek etc.


8

3.4

School en thuis

Op De Bontekoe proberen we in relatief korte tijd een zo hoog mogelijk resultaat te bereiken met onze leerlingen. Ondersteuning vanuit huis is daarbij onontbeerlijk. Leerlingen krijgen in principe elke week huiswerk en maken gedurende het jaar verschillende opdrachten. Ondanks dat we proberen om de opdrachten die we meegeven zo duidelijk,gevarieerd en gebalanceerd mogelijk te laten zijn vragen we u vriendelijk om uw kind waar nodig te ondersteunen. Hieronder volgen enkele tips. 

   

Lezen is een van de belangrijkste facetten van het huiswerk. Onze bibliotheek beschikt over een ruime collectie boeken die de kinderen mogen lenen. Door jonge kinderen voor te lezen en bij oudere kinderen regelmatig te vragen naar wat ze aan het lezen zijn blijven de kinderen enthousiast; U kunt een vast tijdstip kiezen om het huiswerk met uw kind te bespreken; Op internet is veel achtergrondinformatie te vinden. Daarnaast zijn er vaak leuke, interactieve taalspelletjes en oefeningen. Van tijd tot tijd publiceren wij in de nieuwsbrieven een aantal links; De thuistaal is van grote invloed op de resultaten op onze school. Wanneer uw kind regelmatig Nederlands spreekt blijft het Nederlands op peil; De Nederlandse school is voor veel kinderen een extra belasting naast het reguliere internationale programma. Om uw kind te motiveren kunt u bijvoorbeeld een beloning in het vooruitzicht stellen.

Mocht u vragen of opmerkingen hebben over het huiswerk dan kunt u altijd contact opnemen met de leerkracht van uw kind.


9

4.

Volgen van de ontwikkeling van leerlingen op school

Om de ontwikkeling van onze leerlingen in kaart te brengen wordt van iedere leerling een dossier bijgehouden. Daarin staan gegevens over de schoolprestaties, gesprekken met ouders en mogelijke handelingsplannen. Ook slaan we hier de toetsen rapportgegevens in op. In dit hoofdstuk vindt u meer informatie over de systemen die we op De Bontekoe gebruiken. Tevens hebben we de toetskalender in onze schoolgids opgenomen zodat u kunt zien wanneer bepaalde toetsen worden afgenomen. 4.1 4.1.1

Leerlingvolgsysteem Algemeen

We toetsen de kinderen op De Bontekoe om twee verschillende redenen. Aan de ene kant willen we graag zien of onze inspanningen tot resultaat hebben geleid. M.a.w. we kijken hoeveel vooruitgang een kind in een bepaalde periode heeft geboekt en of de aangeboden stof is opgeslagen. Aan de andere kant worden toetsen ook gebruikt om te signaleren en diagnosticeren. Soms verloopt de ontwikkeling van een kind niet zoals we zouden willen. Een toets kan vervolgens duidelijk maken waar lacunes zitten zodat we daar mee aan de slag kunnen gaan. We maken onderscheid tussen methodegebonden en methodeonafhankelijke toetsen. De eerste zijn toetsen die volgen uit de verschillende lesmethoden die we volgen. In ons geval gaat dat om observaties vanuit de methode Schatkist, toetsen uit Veilig Leren Lezen, Taal Actief en Nieuw Nederlands. Deze toetsen zijn niet opgenomen in de toetskalender. Aan de andere kant zijn er de methodeonafhankelijke toetsen, die veelal worden geproduceerd door het CITO (Centraal Instituut voor Toets Ontwikkeling). Deze toetsen geven een beeld van hoe een leerling presteert ten opzichte van zijn leeftijdsgenoten. We noemen dit systeem ons leerlingvolgsysteem (LVS). Ondanks dat het CITO een gemiddelde neemt van alle kinderen in Nederland – en dus uitgaat van het reguliere Nederlandse onderwijs - kiezen we er toch voor om die scoreschalen te gebruiken. Wat ons betreft geeft dat het beste beeld van de prestaties van uw kind. Vanzelfsprekend is het wel belangrijk om te realiseren dat de behaalde scores in onze specifieke context geplaatst moeten worden. De score van uw kind zal, vanwege het feit dat het dagonderwijs in het Engels plaatsvindt, altijd lager zijn dan wanneer er volledig Nederlands dagonderwijs gevolgd zou worden. 4.1.2

Primair onderwijs

Voor het primair onderwijs zijn de te behalen scores als volgt. U moet hierbij rekening houden met het feit dat er binnen één niveau nog een behoorlijke range kan zitten. Een hoge B is immers iets heel anders dan een lage B. Wij zullen proberen deze verschillen inzichtelijk te maken in onze rapporten. Niveau A Niveau B Niveau C Niveau D Niveau E

De 25% hoogst scorende leerlingen De 25% leerlingen die juist boven het landelijk gemiddelde scoren De 25% leerlingen die juist onder het landelijk gemiddelde scoren De 15% leerlingen die ruim onder het landelijk gemiddelde scoren De 10% laagst scorende leerlingen

Dit houdt concreet in dat als uw kind op het grensvlak tussen B en C niveau presteert het de prestaties behaalt van de gemiddelde leerling in Nederland. Uw kind zou dan dus zonder problemen in kunnen stromen in het Nederlands onderwijs. Het komende jaar nemen we op school de volgende niet-methodegebonden toetsen af: Taal voor Kleuters DMT en AVI Schaal voor Spellingvaardigheid Leeswoordenschat toets Begrijpend lezen CITO-Eindtoets

Kleuters Groep 3 t/m 8 Groep 3 t/m 8 Groep 5 t/m 8 Groep 4 t/m 8 Groep 8


(CITO) (CITO) (CITO) (CITO) (CITO) (CITO)

10

Toetskalender Primair Onderwijs Leerstofgebied

Toetspakket CITO

Groep

Periode

Taal

Taal voor kleuters

1 en 2

Januari en mei

Spelling

Spelling

3 t/m 8

Januari en mei

Woordenschat

Woordenschat

3 t/m 7

eind januari

Technisch lezen

Toetspakket Drie Minuten Toets en AVI

3 t/m 8

eind januari

Begrijpend lezen

Begrijpend lezen

3 t/m 8

Januari en mei

Taal, Rekenen en studievaardigheid

CITO Eindtoets

8

Februari

4.1.3

1

2

Groep 8 - CITO Eindtoets

Leerlingen in groep acht van De Bontekoe hebben de mogelijkheid om deel te namen aan de CITO Eindtoets. Deze wordt op dezelfde dagen afgenomen als in Nederland. Deelname aan deze eindtoets is niet verplicht. De Eindtoets wordt elk jaar opnieuw samengesteld om scholen te ondersteunen bij het geven van een schooladvies. De toets bestaat uit drie onderdelen: Taal, rekenen en studievaardigheden. U dient zich ervan bewust te zijn dat het rekenonderwijs op internationale scholen verschilt van het rekenonderwijs in Nederland en dat dit invloed zal hebben op de uitslag van de toets. Dit geldt ook voor studievaardigheden. Het taalonderwijs geeft een iets betrouwbaarder beeld, aangezien de kinderen op De Bontekoe taalonderwijs volgen. Desalniettemin moet ook deze score in onze internationale context worden bezien. Als uw kind in groep acht zit krijgt u aan het begin van het jaar meer informatie over de eindtoets. Ook organiseren we in oktober een bijeenkomst voor ouders. De Bontekoe biedt ouders verschillende keuzes die hieronder staan uitgesplitst. CITO Eindtoets (volledig)

Uw kind neemt deel aan de volledige eindtoets. U krijgt uitslagen op drie verschillende gebieden. Taal, rekenen en studievaardigheden.

CITO Eindtoets (taal)

Uw kind neemt alleen deel aan het taalgedeelte van de eindtoets. De toets wordt in Kuala Lumpur nagekeken en u krijgt een percentielscore van dit deelgebied. De score die u ontvangt geeft u informatie over hoe uw kind gepresteerd heeft op deze specifieke toets.

CITO Leerling Volg Systeem

Uw kind neemt niet deel aan de eindtoets. In plaats daarvan maakt u kind net als eerdere jaren de door het CITO opgestelde LVS toetsen voor spelling, begrijpend lezen en woordenschat. Op basis van deze gegevens kunt u ook een inschatting maken van hoe uw kind presteert ten opzichte van kinderen in Nederland.

1

De DMT en AVI wordt in groep 3 en bij kinderen met een handelingsplan twee keer per jaar afgenomen. In januari en in mei. 2 Groep 3 maakt de toets begrijpend lezen alleen aan het einde van het schooljaar. Groep 4 maakt de toets begrijpend lezen twee keer. Alle overige groepen maken de toets alleen in januari. Schoolgids DCC De Bontekoe 2011-2012

11

4.1.4


In het voortgezet onderwijs werken met de methodegebonden toetsen van Nieuw Nederland en het CITO Volgsysteem voorgezet onderwijs. Het komende jaar maken we gebruik van de volgende methode onafhankelijke toetsen. Toets 0 Toets 1 Toets 2

VO1 VO1 VO2

(CITO) (CITO) (CITO)

In het eerste jaar van het voorgezet onderwijs zijn er twee toetsen. De eerste wordt gebruikt voor een zogenaamde nulmeting in het voortgezet onderwijs. Vervolgens wordt er één keer per jaar (in april) een toets afgenomen (zie ook toetskalender). De antwoordbladen worden vervolgens naar Nederland opgestuurd, waar ze verwerkt worden door het CITO. De toetsen geven een indicatie hoe uw kind presteert ten opzichte van leerlingen in Nederland die dezelfde toetsen maken. Gedurende het jaar ontvangt u meer informatie d.m.v. een ouderkrant. U ontvangt een leerlingrapport wanneer de uitslag van uw kind beschikbaar is . Toetskalender Voortgezet Onderwijs Leerstofgebied

Toetspakket CITO

Groep

Periode

Taal

Toets 0

VO1

September

Taal

Toets 1

VO1

April

Taal

Toets 2

VO2

April

4.1.5

Dossiers en rapporten

Iedere leerling heeft op De Bontekoe een eigen dossier. We gebruiken hiervoor het web-based systeem ParnasSys. In het dossier worden aantekeningen gemaakt, toetsen opgeslagen, rapportgesprekken bijgehouden, etc. ParnasSys is uitsluitend toegankelijk voor medewerkers van De Bontekoe. Over de vorderingen van de leerlingen wordt een aantal keren per jaar bericht. Het komende jaar werken we op De Bontekoe aan het verbeteren van onze rapporten. Nadat uw kind een rapport heeft ontvangen wordt u op school uitgenodigd voor een gesprek.

4.2

De speciale zorg voor kinderen met specifieke behoeften.

In een aantal gevallen blijkt dat het volgen van het reguliere programma niet haalbaar is. Soms is het programma te veeleisend, te moeilijk of zijn er andere belemmerende factoren. Op De Bontekoe proberen we zo veel mogelijk om ook deze kinderen een uitdagend en passend onderwijsaanbod aan te bieden. We gaan hierbij altijd uit van wat wél kan. Wanneer een kind leer- of gedragsproblemen vertoont op de Nederlandse school, zou het zo kunnen zijn dat dit ook het geval is op de dagschool. In de praktijk betekent dit dat de scholen, wanneer de ouders hier toestemming voor geven, contact zoeken om expertise en observaties uit te wisselen. Wanneer een kind niet volledig kan meedraaien met het reguliere programma worden er zogenaamde handelingsplannen opgesteld. Handelingsplannen worden alleen ingezet wanneer leerlingen langdurig uitvallen op bepaalde vakgebieden. In zo‟n handelingsplan staat specifiek beschreven aan welke stof er de komende tijd gewerkt wordt. De school beschikt over een aantal ortho-didactische materialen die we in kunnen zetten.


12

Mocht er reden zijn voor het inschakelen van externe hulp, bijv. via de Stichting NOB (Nederlands Onderwijs in het Buitenland), dan zal de leerkracht daar in overleg met de ouders alle medewerking aan verlenen. Overslaan of doubleren van een jaargroep zal alleen in uiterste gevallen met voldoende aantoonbare redenen plaatsvinden na overleg met de ouders.

4.3

Algemene gang van zaken bij vertrek van een leerling naar een andere school

Wanneer een leerling naar een andere school vertrekt tracht De Bontekoe te zorgen voor een goede overgang. Ouders krijgen een OnderwijsKundig Rapport (OKR) waarin de schoolloopbaan en de resultaten van de leerling beschreven worden. Het OKR wordt altijd zowel door de ouders als door de leerkracht ondertekend. Waar mogelijk worden de gegevens overgedragen aan de nieuwe school.


13

5.

Leerkrachten

In dit hoofdstuk vindt u informatie over de leerkrachten die verbonden zijn aan De Bontekoe. We vinden het niet alleen belangrijk om ons als school te blijven ontwikkelen, maar ook individueel. Om die reden biedt het bestuur de mogelijkheid voor de leraren om zich te laten bijscholen. We starten dit schooljaar met zes enthousiaste leerkrachten.

5.1

Wijze van vervanging bij afwezigheid

Het kan voorkomen dat een leerkracht onverhoopt niet aanwezig kan zijn. In de regel zal de vervanging intern worden opgelost. Indien dit niet mogelijk is, zal in overleg met de ouders een nieuwe datum voor de vervallen lessen gepland worden. In het uiterste geval lossen we het probleem op met extra huiswerk voor de verloren uren.

5.2

Personeelsbeleid

Als school zijn we gelukkig met het feit dat we dit jaar onderwijs aan kunnen bieden van groep 1 tot en met VO2. De lessen worden gegeven door volledig bevoegde leerkrachten. Onze mogelijkheden hangen echter tochvoor een groot deel af van de aanwezige docenten. Door een leerkrachtenkoppel uit Nederland te halen is er een garantie voor tenminste acht lesmomenten per week. Een uitbreiding hierop volgt wanneer er docenten beschikbaar zijn. Als Nederlandse school zijn we altijd op zoek naar enthousiaste, vakkundige leerkrachten. Bent u, ofkent u zo iemand neem dan contact op met het bestuur of de directeur van de school. Alle leerkrachten op De Bontekoe hebben een zogenaamd bekwaamheidsdossier. Hierin worden verslagen van gesprekken, lesobservaties en ontwikkelingsdoelen opgeslagen.

5.3

Scholing van leraren

Het geven van NTC-onderwijs is een uitdagend vak waarbij de leerkracht continu gedwongen wordt zo effectief mogelijk les te geven. Om ervoor te zorgen dat leerkrachten zich blijven ontwikkelen is er een aantal mogelijkheden. Zo is er overleg tussen leerkrachten, directie en bestuur van verschillende NTCscholen in de wereld. Stichting NOB geeft regelmatig publicaties uit met nieuws over de onderwijspraktijk in Nederland. Daarnaast kunnen er in de zomervakantie bijscholingscursussen worden gevolgd.

5.4

Gegevens

In bijlage 4 bij deze schoolgids vindt u de gegevens van alle betrokkenen bij onze school.


14

6.

Ouders

In dit hoofdstuk vindt u informatie over de belangrijkste partners bij ons onderwijs, de ouders. Als school vinden wij het belangrijk om de ouders te betrekken bij de activiteiten die we organiseren en vragen we van ouders dat ze hun kinderen zoveel mogelijk ondersteunen bij het maken van huiswerk. We proberen vanzelfsprekend ouders zo goed mogelijk op de hoogte te houden van de ontwikkelingen bij ons op school. Mocht u een klacht hebben dan vindt u in dit hoofdstuk het protocol.

6.1

Belang van betrokkenheid van ouders

Voor zowel de ouders als de leerkrachten staat het belang van het kind altijd voorop. Vanuit die belangen proberen wij een goede, vruchtbare samenwerking gestalte te geven, gebaseerd op wederzijds respect en vertrouwen. In het kader van het NTC-onderwijs is het belangrijk dat ouders en school dezelfde doelstellingen hebben ten aanzien van het te bereiken niveau. Het is een goede zaak als de verwachtingen van beide kanten helder zijn. Op het aanmeldingsformulier kunnen deze verwachtingen worden aangegeven en tijdens de oudergesprekken zullen ze van tijd tot tijd terugkomen. Op school zijn de leerkrachten de eerstverantwoordelijken voor de kinderen. Het bestuur heeft de eindverantwoordelijkheid over de algehele gang van zaken met betrekking tot het NTC-onderwijs.

6.2

Ouderactiviteiten

Van tijd tot tijd zijn er op De Bontekoe activiteiten waarbij ouders uitgenodigd worden om ondersteuning te bieden. We geven dit altijd aan via een van onze communicatiemiddelen. Daarnaast kunnen ouders zich ook aanmelden voor meer structurele ondersteuning, zoals het helpen in de bibliotheek of het assisteren in de klassen. Wanneer u geïnteresseerd bent kunt u dit altijd aangeven bij een van de leerkrachten.

6.3

Informatievoorziening aan ouders over het onderwijs en de school

Als school willen wij u graag op de hoogte houden van schoolzaken, het onderwijs dat wij bieden en van de voortgang van uw kind. Over algemene schoolzaken informeren wij u via het huiswerkbriefje en onze Bontekoe Krant. Deze Bontekoe Krantverschijnt drie keer per jaar. Daarnaast is de ouderavond in september een belangrijk moment. Op deze avond vertellen we niet alleen onze plannen voor het komende jaar, maar wordt er ook teruggekeken op het afgelopen jaar. Aan het eind van de avond reiken we u deze schoolgids uit waarin u alle informatie nog eens rustig terug kunt lezen. Tot slot publiceren we van tijd tot tijd nieuws op onze website www.debontekoe.com. Op deze site kunt u ook alle informatie over school teruglezen. Naast deze voorzieningen zijn er naar aanleiding van het eerste rapport oudergesprekken. Tijdens deze gesprekken wordt u geïnformeerd over de voortgang van uw kind. Mocht u echter vaker behoefte hebben aan een gesprek dan kunt u te allen tijde een afspraak maken met de leerkracht van uw kind. Ook horen we het graag wanneer u algemene opmerkingen heeft over de school. Hiervoor kunt u te allen tijde bij de directeur of bij het bestuur terecht.

6.4

Klachtenregeling

In de praktijk kan het voorkomen dat ouders zich tot school wenden met klachten, problemen of vragen over hun kind(eren). Goede afspraken over de dan te volgen gedragslijn helpen om te voorkomen dat dergelijke kwesties tot een conflict escaleren. Uitgangspunt bij deze afspraken is dat klachten, problemen, vragen en dergelijke in eerste instantie altijd rechtstreeks worden aangekaart bij degene die direct met de kwestie te maken heeft.


15

Voor de school is door het bestuur een vertrouwenspersoon aangewezen waar u klachten en problemen kunt aankaarten. Dit is Ralph van Lavieren, telefoon 012 287 1850. De vertrouwenspersoon is geen aparte stap in de klachtenprocedure, maar kan gedurende het hele proces ingeschakeld worden, bij voorkeur zo vroeg mogelijk in het proces. Bestuur, directeur en leerkrachten kunnen ook actief wijzen op de mogelijkheid om de vertrouwenspersoon in te schakelen. Verder verwijzen wij naar ons uitgebreide document “Klachtenregeling De Bontekoe”, dat te vinden is op onze website.

6.5

Schoolgeld/ ouderbijdrage

Het schoolgeld voor het leerjaar 2011-2012 wordt gedifferentieerd naar het aantal uren les dat uw kind krijgt. Voor nieuwe leerlingen geldt een eenmalig inschrijfgeld van RM 400,Voor leerlingen die geen zaterdaglessen krijgen bedraagt het schoolgeld RM 2700,- (groep 1, 2, VO2) Voor leerlingen die ook zaterdaglessen krijgen bedraagt het schoolgeld RM 3550,- (groep 3 t/m VO1) Indien leerlingen voor 1 oktober tot de school toetreden, zal het volledige schoolgeld worden geheven. Indien leerlingen na 1 oktober toetreden, zal schoolgeld naar rato in rekening worden gebracht (aantal nog te volgen maanden gedeeld door 9 maximale lesmaanden per schooljaar). Voor leerlingen die ook onderwijs op afstand volgen via IVIO-Wereldschool, Edufax of de Stichting IBID, wordt het subsidie-element (405,-euro) apart doorberekend in het schoolgeld, omdater geen subsidie door ons verkregen kan worden. Wanneer leerlingen voor 1 januari van het schooljaar uitstromen wordt viernegende van het schoolgeld teruggestort. Facturen worden in september naar de ouders verstuurd. De ouders zijn verantwoordelijk voor tijdige betaling van het lesgeld. We vertrouwen op de medewerking van de ouders voor het tijdig kunnen innen van de lesgelden.


16

7.

Kwaliteitszorg

Onder kwaliteitszorg verstaan we het geheel van activiteiten dat ondernomen wordt om de kwaliteit van het onderwijs (c.q. de school) te onderzoeken, te borgen of te verbeteren en openbaar te maken. In dit hoofdstuk vindt u meer informatie over hoe we op De Bontekoe de kwaliteitszorg inrichten.

7.1 Kwaliteitszorgbeleid Inspectie Een NTC-school moet voldoen aan een aantal eisen m.b.t. de kwaliteit van het onderwijs en de organisatie. Om te kijken of een school voldoet aan deze eisen krijgt een school van tijd tot tijd bezoek van de Nederlandse onderwijsinspectie. De inspectie velt dan vervolgens een oordeel over de kwaliteit, meestal voldoende of zwak. De Bontekoe is voor het laatst bezocht door de inspectie in mei 2010. De kwaliteit van het onderwijs werd toen voldoende bevonden. De rapporten van de onderwijsinspectie zijn vrij toegankelijk voor ouders. Hiervoor volgt u de volgende stappen:  U gaat naar www.onderwijsinspectie.nl;  Op de voorpagina vindt u de scholenwijzer;  U kiest basis- of voortgezet onderwijs buitenland en vult bij schoolnaam bontekoe in. Schoolplan – Jaarplan - Schoolgids Zoals elke school beschikt De Bontekoe over een Schoolplan. Het afgelopen jaar is er gewerkt aan een nieuw schoolplan voor 2011-2015. Het schoolplan is te downloaden van onze website. In het schoolplan worden voor de komende vier jaar een aantal beleidsvoornemens geformuleerd op de volgende gebieden: missie en visie, onderwijs, organisatie en kwaliteitszorg. Deze voornemens worden uitgewerkt in concrete Jaarplannen. Het Jaarplan 2011-2012 is te downloaden van onze website. Dit plan wordt aan het eind van dit jaar geëvalueerd en vergeleken met de doelstellingen in het schoolplan. Op basis van deze evaluatie zal het volgende jaarplan 2012-2013 worden opgesteld. In dezeSchoolgidsworden de concrete doelen voor 2011-2012 in het kort op een heldere wijze aan u voorgelegd. Feedback van ouders Naast het stellen van doelen vinden we het ook belangrijk om te onderzoeken hoe ouders over onze school denken. Een keer in de twee jaar vindt er dan ook een oudertevredenheidsonderzoek plaats. In maart 2011 heeft er een oudertevredenheidsonderzoek plaatsgevonden. Over het algemeen zijn de ouders tevreden over het onderwijs op De Bontekoe. De feedback die we gekregen hebben nemen we ter harte en hebben we, waar mogelijk, een plek gegeven in ons schoolplan. De resultaten van het oudertevredenheidsonderzoek zijn te downloaden van onze website.


17

7.2

Ontwikkelingen in de school

Het afgelopen jaar hebben we gewerkt aan de volgende doelen en verbeterpunten. Voor de opbrengsten van ons onderwijs verwijzen wij naar hoofdstuk 8. Geplande beleidsvoornemens 2010-2011, zoals uitgevoerd afgelopen jaar Zorgen voor een goede overgang van onze lessen naar Garden International School Implementeren van het digitale leerlingvolgsysteem ParnasSys Evalueren en eventueel updaten van onze toetsen, PO en VO Uitwerken van en starten met implementatie van coöperatief leren Doen van een oudertevredenheidsonderzoek, evaluatie en communicatie resultaten naar ouders

Daarnaast zijn de volgende onderwerpen afgelopen jaar uitgewerkt: Niet vooraf geplande doelen en verbeterpunten, zoals uitgevoerd afgelopen jaar Er is een visie op ICT in ons onderwijs ontwikkeld Een nieuw instructiemodel (GIP) is ingevoerd in de groepen 3 tot en met 8 Er is vervroegd een nieuw schoolplan 2011-2015 geschreven Er is een nieuwe website ontworpen die uitgebreidere informatie geeft over ons onderwijs Er is gemeten of er animo was en de voorbereidingen zijn gedaan voor het opstarten van een groep 1 in 2011-2012

Het komende jaar staan voor ons onder andere de volgende punten op de agenda. Deze punten volgen uit het Schoolplan 2011-2015 en worden in detail uitgewerkt in ons Jaarplan 2011-2012. Het Schoolplan en het Jaarplan zijn via onze website te verkrijgen. Enkele beleidsvoornemens voor 2011-2012 Voortzetten open en transparant bestuur Uitbreiding uren VO1 Starten met groep 1 Versterken van het woordenschat- en het spellingonderwijs Cultuuronderwijs inhoudelijk versterken Duidelijk aannamebeleid voor R2 en R3 leerlingen Doelen R2 leerlingen in kaart brengen Opbrengstgericht werken: bespreken en verantwoorden van toetsresultaten in teamvergadering Cooperatief leren: verder uitbouwen Invoeren bekwaamheidsdossiers, functionerings- en beoordelingsgesprekken Updaten en verbeteren van de rapporten van alle kinderen Verbeteren lesbrieven met de programma‟s per jaar zodat ouders beter weten waar het in dat jaar om gaat


18

7.3

Relatie school met omgeving

Onze NTC-school is onderdeel van een groter netwerk waar we ook het komende jaar veelvuldig gebruik van willen maken en wat we waar mogelijk uit willen bouwen. Onze leerlingen komen van zeven verschillende internationale scholen en waar mogelijk werken we met partners om de kwaliteit van ons onderwijs hoog te houden. Het komende jaar staan bezoeken gepland aan een aantal van de verschillende internationale scholen.

Stichting NOB

De Nederlandse Onderwijsinspectie

Royal Dutch Shell

Garden International School

Mont Kiara International School

International School Kuala Lumpur

Alice Smith International School

De Nederlandse Ambassade

British School Kuala Lumpur

Lycee Francais

ELC


19

8.

Resultaten van het onderwijs

In dit hoofdstuk vindt u de resultaten van ons leerlingvolgsysteem van het afgelopen jaar en de interpretatie daarvan.

8.1

Primair onderwijs

Voor het eerst dit jaar kunnen op het gebied van technisch lezen, spelling en begrijpend lezen zogenaamde niveaugrafieken worden weergegeven. Omdat we dit jaar nieuwe toetsen hebben aangeschaft kunnen we deze niveaus nog niet vergelijken met vorig jaar. Daarnaast moet u rekening houden met het feit dat er in bepaalde groepen meer R2 leerlingen aanwezig zijn. De groene lijn is het landelijk gemiddelde in Nederland. Van een aantal toetsen zijn er twee afnames vermeld in de tabel.

Het technisch lezen op De Bontekoe is redelijk te noemen. Over het algemeen genomen bevinden de resultaten zich rond het gemiddelde. Met betrekking tot spelling zien we dat een aantal klassen flink onder het landelijk gemiddelde zit. Wel zien we dat bijna alle groepen op de tweede toets hoger scoorden dan op de eerste toets. Iets van die achterstand is dus ingelopen. Ook het komende jaar blijft spelling echter een aandachtspunt. Met betrekking tot het begrijpend lezen zien we dat de resultaten wat hoger liggen. Dit is deels te verklaren door het feit dat begrijpend lezen een groter beroep doet op de analytische vaardigheden van onze leerlingen. Een punt waar ze over het algemeen sterker in zijn. Voor het komende jaar is het belangrijk om zowel aan woordenschat als begrijpend lessen extra aandacht te (blijven) besteden.Een mooie doelstelling voor De Bontekoe is het niveau van begrijpend lezen naar het landelijk gemiddelde te krijgen. Voor de overige toetsen zijn geen niveaugrafieken beschikbaar. Hieronder volgt per toets een korte uitleg van de behaalde resultaten. Schoolgids DCC De Bontekoe 2011-2012

20

CITO Woordenschat en Leeswoordenschat De toets Woordenschat is afgenomen in de groepen 3 t/m 6. Groep 7 en 8 hebben nog de oude toets Leeswoordenschat gemaakt. De leerlingen op De Bontekoe scoren een stuk lager dan het landelijk gemiddelde op deze toetsen. In de groepen 3, 4 en 5 scoren de leerlingen op D-niveau (zie ook pagina 12). In groep 6, 7 en 8 zijn de scores iets hoger en scoren de groepen gemiddeld op C-niveau. Het blijft belangrijk om extra aandacht aan woordenschat te besteden, zowel door te lezen als door middel van direct woordenschatonderwijs. Het komende jaar wordt er een uniforme didactiek voor het woordenschatonderwijs geïmplementeerd. Taal voor Kleuters De kinderen in groep 2 hebben in februari de Taal voor Kleuters toets gemaakt. Een aantal kinderen heeft deze toets later nog eens gemaakt. Hier zijn de volgende resultaten uit naar voren gekomen. Maar liefst 59% van de leerlingen scoren op A of B-niveau. 17% van de leerlingen scoren op C en 17% van de leerlingen scoren op D-niveau. 8% van de leerlingen scoren op E-niveau. We zijn tevreden over deze resultaten. CITO-Eindtoets In groep 8 van de basisschool worden ook de kinderen van De Bontekoe in staat gesteld om deel te nemen aan de CITO-Eindtoets. Deze toets wordt, samen met het advies van de leerkracht, door veel voortgezet onderwijs scholen in Nederland gebruikt bij de toelating van de leerling. Het CITO berekent een zogenaamde standaardscore op basis van de drie onderdelen. Hieronder ziet u van de standaardscore zowel het landelijk gemiddelde als de score van De Bontekoe weergegeven. Daarnaast ziet u hoeveel procent van de verschillende onderdelen de leerlingen op De Bontekoe goed maakten. Het afgelopen jaar was het landelijk gemiddelde op de toets 535,9.

Landelijk gemiddelde Score De Bontekoe

2009 535,5 532,4 6 leerlingen

2010 535,8 536,1 5 leerlingen

2011 535,9 531,2 5 leerlingen

Taal Rekenen Studievaardigheden

71 % goed 62 % goed 79 % goed

76 % goed 70 % goed 80 % goed

74% goed 53% goed 75% goed

8.2.


In het Voortgezet Onderwijs hebben we het afgelopen jaar voor het eerst gewerkt met nietmethodegebonden toetsen. De toetsen worden afgenomen op HAVO/VWO niveau. Vervolgens krijgen we een uitslag die aangeeft op welk niveau de leerling presteert. Dit kunnen we vervolgens weer gebruiken om het onderwijsprogramma aan de leerlingen te handhaven of aan te passen. Daarnaast hebben we nu actuele vaardigheidsscores van onze leerlingen in het VO in beeld. Deze scores kunnen we volgend jaar gebruiken om de voortgang te meten. Uit de toetsen is naar voren gekomen dat voor de meeste leerlingen HAVO/VWO het geschikte niveau is. Voor een aantal leerlingen bleek dat het effectiever is om het programma iets bij te stellen. Dit gaan we het komende jaar doen.


21

9.

Praktische zaken

Tot slot vindt u in dit laatste hoofdstuk alle praktische informatie nog eens overzichtelijk bij elkaar gezet.

9.1

Schooltijden

Dag Maandag

Groep VO1


Tijdstip 15.30 – 18.00

Aantal leerlingen 9

Dinsdag Dinsdag Dinsdag Dinsdag

1 2A 4A 5

Lia Cranendonk Heleen ten Grotenhuis Agnes de Boer Jelle Verwer

15.30 – 17.45 15.30 – 17.45 15.30 – 18.00 15.30 – 18.00

8 7 10 9

Woensdag Woensdag Woensdag Woensdag

2B 3 4B 6

Lia Cranendonk Ludi van Dam Agnes de Boer Jelle Verwer

14.45 – 17.00 15.30 – 18.00 15.30 – 18.00 15.30 – 18.00

9 9 7 11

Donderdag Donderdag Donderdag

7 8 VO2

Agnes de Boer Jelle Verwer Ank Bekkers

15.30 – 18.00 15.30 – 18.00 15.30 – 18.00

12 9 4

Omdat er dit jaar een behoorlijk aantal openbare feestdagen op maandag valt is er voor de groepVO1 drie keer een compensatieles ingepland op de vrijdag (zie hiervoor het jaarrooster in de bijlage). De lestijden zijn dan ook van 15.30 – 18.00 uur. Zaterdaglessen Ochtend van 08.30 – 12.30 Groep 3 Ludi van Dam Groep 4 Agnes de Boer Groep 5 Heleen ten Grotenhuis Groep 6 Jelle Verwer

9.2

Middag van 13.30 – 17.30 Groep 7 Heleen ten Grotenhuis Groep 8 Jelle Verwer VO1 Agnes de Boer

Veiligheid

De Bontekoe beschikt over een veiligheidsplan. Dit is te downloaden vanaf onze website of op te vragen bij de directeur van de school.

9.3

Jaarrooster

Zie bijlage 1.

9.4

Algemene informatie

Alle informatie De Bontekoe is ook te lezen op onze website www.de-bontekoe.com. Op de website kunt u ook de schoolgids en het jaarrooster downloaden.


22

Jaarrooster DCC De Bontekoe

Aug Sat Sun Mon Tue Wed Thu Fri Sat Sun Mon Tue Wed Thu Fri Sat Sun Mon Tue Wed Thu Fri Sat Sun Mon Tue Wed Thu Fri Sat Sun Mon Tue Wed Thu Fri Sat Sun

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

Sept

Start ISKL

Start MKIS

Hari Raya

Merdeka

Schooljaar 2011-2012

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

Hari Raya

L Start Garden L L Start AS L

Hari Raya L L L L Malaysia Day

Oct 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21

L + bibliotheek L + bibliotheek L + bibliotheek L + bibliotheek L 1e L

Dec

L + bibliotheek L + bibliotheek L + bibliotheek L + bibliotheek

L L L L L 2e L + bibliotheek L + bibliotheek L + bibliotheek L + bibliotheek

22

23 24 25 26 27 28 29 30 31

Nov

Vakantie Vakantie Deepavali Vakantie Vakantie

L + bibliotheek

L L

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

L + bibliotheek L + bibliotheek L + bibliotheek

H.Raya Haji

PH L L L

L + bibliotheek L + bibliotheek L + bibliotheek L + bibliotheek L 3e L L L L

Aw l Muharram PH

L + bibliotheek L + bibliotheek

L

L = Lesdag

L + bibliotheek

Geen les

L Zaterdagles

Alleen retour

Vakantie

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

L + bibliotheek Les VO 1+2

L L L L L 4e L + bibliotheek L + bibliotheek L + bibliotheek L + bibliotheek

Vakantie Vakantie Vakantie Vakantie

Kerst Kerst

Vakantie Vakantie Vakantie Vakantie

Jan 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

Feb

Mar

New Year Vakantie


Chinees N Chinees N L L


May

June

1

Vakantie

Vakantie Vakantie

Apr

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29


Prophet B'day PH Thaipusam

L L L 6e L + bibliotheek L + bibliotheek L + bibliotheek L + bibliotheek

L L L L

L + bibliotheek L + bibliotheek L + bibliotheek

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

L + bibliotheek Les VO 1+2

L L L L



Vakantie 3 Vakantie 4 Vakantie 5 Vakantie 6 7 8 Pasen 9 L + bibliotheek 10 L + bibliotheek 11 L + bibliotheek 12 L + bibliotheek 13 14 15 16 L 17 L 18 L 19 L 20 21 22 23 L + bibliotheek 24 L + bibliotheek 25 L + bibliotheek 26 L + bibliotheek 27 Les VO 1+2 28 29 30 L

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

Labour day

L L

Wesak day PH

L + bibliotheek L + bibliotheek L + bibliotheek L 8e L L L L


L + bibliotheek R L + bibliotheek R L + bibliotheek R L + bibliotheek R

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

L 9e L + bibliotheek R L + bibliotheek R L + bibliotheek R L + bibliotheek R

Zomervakantie

July 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

Adresgegevens medewerkers DCC De Bontekoe 2011-2012 Naam Voorzitter Hugo Cerutti

Penningmeester Michiel de Koe

Secretaris (intern) Corine van der Ceelen

Secretaris (extern) Anna Peletier Directeur/leerkracht Jelle Verwer


Leerkracht Ank Bekkers Leerkracht Lia Cranendonk

Leerkracht Ludi van Dam

Leerkracht Heleen ten Grotenhuis

Bibliotheek Elvira van den Dries

Vertrouwenspersoon Ralph van Lavieren

Zwemmen Denise Nuis

Adres

Tel

Mobiel

Email

1 Jalan Setiakasih Bukit Damansara 50490 Kuala Lumpur

03-20932730

012-2982730

[email protected]

5 Jalan Birah Bukit Damansara 50490 Kuala Lumpur

03-20110455

017-2765435

[email protected]

90 Persiaran Nusantara Duta Nusantara OFF Jalan Sri Hartamas 1 50480 Kuala Lumpur

03-62013402

012-9042040

[email protected]

no. 10, Jalan 2 Taman Sri Ukay 68000 Ampang Selangor

03-42661039

014-2604773

[email protected]

Waldorf Tower, A-23-11 Jalan Sri Hartamas 1 50480 Kuala Lumpur

-

016-2063406

[email protected]

Waldorf Tower, A-23-11 Jalan Sri Hartamas 1 50480 Kuala Lumpur

-

016-2061046

[email protected]

25 Jalan Langgak Golf 55000 Kuala Lumpur

03-21810220

012-3210962

[email protected]

Hijauan Kiara Condo A-12-1 Jalan Kiara 5 Mont Kiara 50480 Kuala Lumpur

03-62078324

012-2390620

[email protected]

One Menerung block A 23A no. 1 1 Jalan Menerung 59100 Kuala lumpur

03-22018008

012-3492702

[email protected]

23 Bukit Kiara Residence 68 Jalan Sri Hartamas 1 50480 Kuala Lumpur

03-62113637

017-6036008

[email protected]

10 Lorong Bruas Kiri Bukit Damansara 50490 Kuala Lumpur

03-20110214

010-4052007

[email protected]

Jalan 9 Menara Indah A6-10 Taman Tun Abdul Razak 68000 Ampang

03-42511330

012-2871850

[email protected]

Semantan Villas 19, Changkat Semantan 1 50490 Kuala Lumpur

03-2093 1500

010-3615130

[email protected]

Reglement bibliotheek de Bontekoe Vestiging GIS, Kuala Lumpur Openingstijden: Om de week op maandag, dinsdag, woensdag en donderdag van 17.00-18.00 (op woensdag van 16.45 tot 18.00). Zie ook het jaarrooster. Toegankelijkheid: De bibliotheek is uitsluitend toegankelijk voor leerlingen en ouders van De Bontekoe. Aantal te lenen boeken/ tijdschriften: Per persoon kunnen 3 boeken per keer worden geleend. Hierbij geldt een maximum van 1 stripboek of1 DVD/CD per uitleen. Uitleentermijn en tarieven:  Boeken, CD‟s en DVD‟s kunnen gratis worden geleend.  De uitleentermijn is maximaal 4 weken.  Deze uitleentermijn kan maximaal 1 keer met 2 weken worden verlengd, indien hetboek niet door een andere lener is gereserveerd.  Er kunnen niet meer dan 3 boeken in bezit zijn van de lener.  Bij te laat inleveren ontvangt de lener 2 keer een waarschuwing. Een derdewaarschuwing betekent een boete a 50 RM, ter vervanging van het boek.In geval dat een lener meerdere keren een boek is „kwijtgeraakt‟/ veel te laatterugbrengt, kan de bieb-beheerder deze persoon het lenen van boeken verbieden. Gebruik van de bibliotheek en geleende artikelen:  In de bibliotheek dient men zich rustig te gedragen. Bij herhaaldelijk ordeverstorendof hinderlijk gedrag kan de lener voor bepaalde tijd de toegang worden ontzegd.  Eten of drinken is niet toegestaan in de bibliotheek.  De lener dient de artikelen met uiterste zorgvuldigheid te gebruiken.  Het is niet toegestaan de artikelen aan derden ter beschikking te stellen.  De lener of diens wettelijke vertegenwoordiger is aansprakelijk voor iederebeschadiging of vermissing van de geleende artikelen. Reparatiekosten ofvervangingskosten worden naar evenredigheid bij de lener in rekening gebracht.Mocht een vermist artikel alsnog worden teruggevonden dan vindt geen restitutie vande vervangingskosten plaats.  De lener wordt verzocht eventuele beschadigingen niet zelf te repareren.  De bibliotheek aanvaardt geen enkele aansprakelijkheid bij beschadiging vanapparatuur van de lener als gevolg van de geleende artikelen.  De artikelen worden uitsluitend uitgeleend voor niet-commercieel gebruik.  Het kopiëren van artikelen is wettelijk verboden. De verantwoordelijkheid hiervoorberust bij de lener of diens wettelijke vertegenwoordiger. Beheer van de bibliotheek:  De beheerder van de bibliotheek draagt zorg voor de juiste registratie enuitleengegevens van alle artikelen.  Alle artikelen zijn voorzien van een nummer en barcode welke geregistreerdstaan in het programma Library Manager. Onvoorziene omstandigheden: In alle gevallen waarin dit reglement niet voorziet beslist de beheerder van de bibliotheek in overleg met hetbestuur.


25

Kerndoelen basisonderwijs Besluit vernieuwde kerndoelen WPO, oktober 2005 Mondeling taalonderwijs 1. De leerlingen leren informatie te verwerven uit gesproken taal. Ze leren tevens dieinformatie, mondeling of schriftelijk, gestructureerd weer te geven. 2. De leerlingen leren zich naar vorm en inhoud uit te drukken bij het geven en vragen vaninformatie, het uitbrengen van verslag, het geven van uitleg, het instrueren en bij hetdiscussiëren. 3. De leerlingen leren informatie te beoordelen in discussies en in een gesprek datinformatief of opiniërend van karakter is en leren met argumenten te reageren. Schriftelijk taalonderwijs 4. De leerlingen leren informatie te achterhalen in informatieve en instructieve teksten,waaronder schema's, tabellen en digitale bronnen. 5. De leerlingen leren naar inhoud en vorm teksten te schrijven met verschillende functies,zoals: informeren, instrueren, overtuigen of plezier verschaffen. 6. De leerlingen leren informatie en meningen te ordenen bij het lezen van schoolenstudieteksten en andere instructieve teksten, bij systematisch geordende bronnen,waaronder digitale. 7. De leerlingen leren informatie en meningen te vergelijken en te beoordelen inverschillende teksten. 8. De leerlingen leren informatie en meningen te ordenen bij het schrijven van een brief,een verslag, een formulier of een werkstuk. Zij besteden daarbij aandacht aan zinsbouw,correcte spelling, een leesbaar handschrift, bladspiegel, eventueel beeldende elementenen kleur. 9. De leerlingen krijgen plezier in het lezen en schrijven van voor hen bestemde verhalen,gedichten en informatieve teksten. Taalbeschouwing, waaronder strategieën 10. De leerlingen leren bij de doelen onder 'mondeling taalonderwijs' en 'schriftelijktaalonderwijs' strategieën te herkennen, te verwoorden, te gebruiken en te beoordelen. 11. De leerlingen leren een aantal taalkundige principes en regels. Zij kunnen in een zin hetonderwerp, het werkwoordelijk gezegde en delen van dat gezegde onderscheiden. Deleerlingen kennen • regels voor het spellen van werkwoorden; • regels voor het spellen van andere woorden dan werkwoorden; • regels voor het gebruik van leestekens. 12. De leerlingen verwerven een adequate woordenschat en strategieën voor het begrijpen van voor hen onbekende woorden. Onder 'woordenschat' vallen ook begrippen die het leerlingen mogelijk maken over taal te denken en te spreken.


26

Kerndoelen op basis van artikel 11b WVO Bijlage behorend bij artikel 1 van het Besluit kerndoelen onderbouw VO1 Onderdeel A: Nederlands De eerste tien kerndoelen zijn vooral gericht op de communicatieve functie van de Nederlandse taal en kennen een belangrijke plaats toe aan strategische vaardigheden. Daarnaast wordt ook aandacht besteed aan culturele en literaire aspecten (kerndoelen 2 en 8). 1. De leerling leert zich mondeling en schriftelijk begrijpelijk uit te drukken. 2. De leerling leert zich te houden aan conventies (spelling, grammaticaalcorrecte zinnen, woordgebruik) en leert het belang van die conventies te zien. 3. De leerling leert strategieën te gebruiken voor het uitbreiden van zijnwoordenschat. 4. De leerling leert strategieën te gebruiken bij het verwerven van informatie uitgesproken en geschreven teksten. 5. De leerling leert in schriftelijke en digitale bronnen informatie te zoeken, teordenen en te beoordelen op waarde voor hemzelf en anderen. 6. De leerling leert deel te nemen aan overleg, planning, discussie in een groep. 7. De leerling leert een mondelinge presentatie te geven. 8. De leerling leert verhalen, gedichten en informatieve teksten te lezen die aanzijn belangstelling tegemoet komen en zijn belevingswereld uitbreiden. 9. De leerling leert taalactiviteiten (spreken, luisteren, schrijven en lezen)planmatig voor te bereiden en uit te voeren. 10. De leerling leert te reflecteren op de manier waarop hij zijn taalactiviteitenuitvoert en leert, op grond daarvan en van reacties van anderen, conclusies tetrekken voor het uitvoeren van nieuwe taalactiviteiten.


27

Schoolgids Dutch Cultural Centre De Bontekoe Kuala Lumpur

Recommend Documents