Schoolgids DCC de Bontekoe Kuala Lumpur

Schoolgids DCC “de Bontekoe” Kuala Lumpur NTC (basis)onderwijs 2010-2011

Inhoud

Voorwoord

3

1.

Dutch Cultural Centre “de Bontekoe”

4

2.

Waar de school voor staat

6

3.

Onderwijs

9

4.

Volgen van de ontwikkeling van leerlingen op school

12

5.

Leerkrachten

14

6.

Ouders

15

7.

Kwaliteitszorg

17

8.

Resultaten van het onderwijs

19

9.

Praktische zaken

21

Bijlagen I II III IV V -

Jaarrooster 2010-2011 Namen en adressen van medewerkers van “de Bontekoe” Reglement en openingstijden bibliotheek Kerndoelen basisonderwijs Kerndoelen onderbouw voortgezet onderwijs

2 Schoolgids DCC “de Bontekoe” 2010-2011

Voorwoord Kuala Lumpur, september 2010

Beste ouders/verzorgers, Voor u ligt de schoolgids van Dutch Cultural Centre (DCC) “de Bontekoe” in Kuala Lumpur. Met veel plezier bieden wij u deze gids aan waarin u informatie zult vinden over de lessen Nederlandse Taal en Cultuur. Daarnaast vindt u informatie over de lopende zaken met betrekking tot dit schooljaar, de doelstellingen van onze school, hoe het onderwijs er vorm krijgt, hoe onze school de zorg voor kinderen in de praktijk uitwerkt, wat ouders en school van elkaar mogen verwachten en welke resultaten de school bereikt. Praktische zaken zoals: schooltijden, lesrooster, kosten én de adressen van de leerkrachten worden ook in deze gids beschreven. Kortom, in deze gids worden veel van uw vragen over de school beantwoord. Heeft u echter behoefte aan meer informatie of aan een gesprek over de school, dan bent u altijd van harte welkom bij de directeur, de leerkrachten of bij een van de bestuursleden. Ook indien u suggesties voor verbetering hebt, verzoeken wij u vriendelijk om met één van ons contact op te nemen. Namens alle betrokkenen van harte welkom op DCC “de Bontekoe”


1. 1.1

Dutch Cultural Centre “de Bontekoe” Naam

De naam van onze school is Dutch Cultural Centre “de Bontekoe”. Bontekoe was de naam van de kapitein van een Nederlands koopvaardijschip dat de wateren rond Maleisië bevoer, uit het bekende boek van Johan Fabricius. De koe is, daarnaast, een uitgesproken Nederlands dier en aangezien wij ons hier in een zeer bont gezelschap van culturen bevinden is het een naam die volgens ons precies past bij onze situatie. De school staat ingeschreven onder de stichtingnaam Dutch Cultural Centre de Bontekoe Berhad onder registratienummer Company No. 877741-W. Het officiële adres van de school is: DCC “de Bontekoe” 7th Floor, South Block,The Ampwalk . 218 Jalan Ampang , 50450 Kuala Lumpur, Malaysia Alle informatie over onze school is ook te vinden op de website www.de-bontekoe.com

1.2

Schoolorganigram DCC De Bontekoe Schoolbestuur Werkgever

Directeur & Leerkrachten Werknemers

1.3

Wie is wie

Ons team bestaat uit de volgende mensen: Bestuur Voorzitter Secretaris Penningmeester Externe communicatie

Hugo Cerutti Christine Schrameyer Fred Steeghs Bettine van der Heijden

Algemeen Directeur

Jelle Verwer

Onderwijsteam basisonderwijs Groep 2 Lia Cranendonk Groep 3A, 3B, 7 Agnes de Boer Groep 4 Karen Steeghs Groep 5A, 5B, 6, 8 Jelle Verwer Onderwijsteam voortgezet onderwijs Groep VO1 Agnes de Boer Groep VO2, VO3 Ank Bekkers 4 Schoolgids DCC “de Bontekoe” 2010-2011

1.4

Situering van de school

Onze school maakt dit jaar gebruik van de leslokalen op Garden International School. GIS is een grote internationale school gelegen in de wijk Mont „Kiara. De school beschikt over een afdeling primair en voortgezet onderwijs. De lokalen van de klas zijn goed uitgerust wat betreft meubilair en bijvoorbeeld smartboards. Het volledige adres luidt: Garden International School 16 Jalan Kiara 3, Off Jalan Bukit Kiara, 50480 Kuala Lumpur

1.5

Schoolgrootte e

Dit jaar telt de school 104 leerlingen, verdeeld over de groepen 2 t/m VO3 (3 jaar voortgezet onderwijs). Er wordt lesgegeven door 5 leerkrachten, die op parttime basis werken voor DCC “de Bontekoe”. De directeur/leerkracht werkt echter fulltime. We hanteren een klassengrootte van maximaal 15 en minimaal 3 leerlingen per groep.

1.6

Lestijden en leerkrachten 2010-2011 Groep 2 3A 5A

Leerkracht Lia Cranendonk Agnes de Boer Jelle Verwer

Dag Maandag Maandag Maandag

Tijdstip 15.30 – 17.45 15.30 – 18.00 15.30 – 18.00

Aantal leerlingen 11 13 11

3B 4 5B

Agnes de Boer Karen Steeghs Jelle Verwer

Dinsdag Dinsdag Dinsdag

14.45 – 17.15 15.30 – 18.00 14.45 – 17.15

7 10 4

6 7 VO2

Jelle Verwer Agnes de Boer Ank Bekkers

Woensdag Woensdag Woensdag

15.30 – 18.00 15.30 – 18.00 15.30 – 18.00

12 11 7

8 VO1 VO3


Donderdag Donderdag Donderdag

15.30 – 18.00 15.30 – 18.00 15.30 – 18.00

9 5 4


2.

Waar de school voor staat

In dit hoofdstuk vindt u informatie over de missie en visie van DCC “de Bontekoe”. In de loop der jaren zijn een aantal uitgangspunten ontstaan die de basis vormen voor ons onderwijs. Daarnaast vindt u hier meer informatie over ons aanname- en ons absentiebeleid.

2.1

Missie

De doelstelling van het NTC-onderwijs (Nederlandse Taal en Cultuur) is om zoveel mogelijk aan te sluiten bij het onderwijs in Nederland en de (her)instroming van Nederlandstalige leerlingen uit het buitenland in het Nederlandse onderwijs zo goed mogelijk te laten verlopen. We richten ons daarom op de Kerndoelen voor het Basisonderwijs en het Voortgezet Onderwijs (zie bijlagen) voor wat betreft de Nederlandse taal. Daarnaast vinden we het belangrijk dat kinderen leren dat taal niet alleen handig kan zijn als communicatiemiddel, maar dat het spelen met taal, zowel op papier als in gesprekken, een bron van informatie kan zijn, waar kinderen veel plezier aan kunnen beleven. Onze missie luidt: Het bieden van kwalitatief goed NTC-onderwijs aan alle kinderen op “de Bontekoe” Naast het taalonderwijs speelt ook het cultuuronderwijs een belangrijke rol. Cultuuronderwijs zorgt niet alleen voor meer kennis over de gebruiken en tradities in Nederland, het zorgt er ook voor dat de mogelijke terugkeer in Nederland gemakkelijker zal zijn.

2.2

Visie

In een omgeving waarin continu mensen arriveren en vertrekken, waarin personeel komt en gaat en waar in relatief korte tijd veel lesstof moet worden aangeboden is het belangrijk dat de schoolorganisatie stabiel is. DCC “de Bontekoe” streeft ernaar om in zo‟n dynamische omgeving een hoge kwaliteit van onderwijs te blijven bieden door te werken met uitsluitend bevoegd personeel, door zorg te dragen voor een heldere communicatie tussen school en ouders en door te werken aan een afwisselend en activerend lesaanbod. DCC “de Bontekoe” streeft ernaar een creatieve en professionele leergemeenschap te zijn, waarin het belang van het kind voorop staat, een gemeenschap die door toetsing en zelfkritiek continu streeft naar verbetering van de kwaliteit van ons onderwijs, een gemeenschap waarin zowel kinderen als ouders zich thuis en welkom voelen. Om van DCC “de Bontekoe” een succesvolle, veelzijdige en gezellige school te maken, hebben we wel de hulp nodig van de ouders. Hun motivatie, hun concrete ondersteuning bij het onderwijs en bij evenementen en hun opinies over de school zijn van grote waarde. We streven ernaar om continu in gesprek te blijven met elkaar. Daarnaast werken we planmatig aan de verbetering van ons onderwijs en de organisatie. Informatie hierover vindt u in hoofdstuk zeven van deze schoolgids en is, in uitgebreidere vorm, te lezen in ons schoolplan 2008-2012. Dit plan is op te vragen bij ons secretariaat.

2.3

Achtergronden / Uitgangspunten

DCC “de Bontekoe” kiest er bewust voor om zich te profileren als school. Dat betekent dat we onze lessen niet zozeer als een aanvulling zien op het programma van de internationale scholen, maar eerder als apart, autonoom programma naast de dagschool. We realiseren ons dat we onderdeel zijn van een internationale, multiculturele omgeving. Hieruit volgt dat we respect hebben voor elkaars geloofsovertuiging of levensbeschouwing. We gaan uit van het principe dat we gelijkwaardig zijn, maar niet gelijk.


2.4

Aannamebeleid

Op “de Bontekoe” geven we les aan kinderen die vanuit verschillende achtergronden lessen komen volgen. We onderscheiden daarbij twee richtingen. 

Richting 1 (Nederlands als 1 taal): is gericht op directe aansluiting bij het onderwijs in Nederland; primair gericht op terugkeer in het Nederlandse onderwijs. Deze leerlingen spreken thuis overwegend Nederlands met daarnaast eventueel nog andere talen. De woordenschat zal daarom variëren en het schriftelijk taalgebruik zal beïnvloed zijn door het onderwijs op de dagschool. Het leerstofaanbod is gericht op het bereiken van de kerndoelen Nederlandse taal en cultuur voor leerlingen aan het einde van de basisschoolleeftijd.



Richting 2 (Nederlands als 2 taal): Het zo goed mogelijk op peil houden van de Nederlandse taal, met het oog op een eventuele terugkeer naar Nederland. Het onderwijs is dus niet primair gericht op directe aansluiting op het Nederlandse onderwijs, maar richt zich op die lesstof die nodig is voor een goede basis in het Nederlands waardoor een eventuele overstap eenvoudiger zal verlopen. Deze kinderen zullen thuis Nederlands spreken, maar een andere taal zal dominant zijn. De nadruk in het NTC-onderwijs ligt op het bereiken van een zo hoog mogelijk niveau van mondelinge taalvaardigheid. Het leerstofaanbod wordt zo gepland, dat leerlingen aan het einde van de basisschoolleeftijd tenminste het niveau van eind groep 6 hebben bereikt.

e

e

Onze leerlingenpopulatie bestaat voornamelijk uit leerlingen die Nederlands als eerste taal verwerven, richting 1. In diverse groepen zijn ook richting 2 leerlingen vertegenwoordigd. Wanneer de lesstof voor deze kinderen eventueel aangepast moet worden, gaat dat in overleg met de ouders.

2.5

Nieuwe aanmeldingen

Een nieuwe leerling kan aangemeld worden via het aanmeldingsformulier dat op te vragen is bij het secretariaat of te downloaden is van onze website. Nadat de aanmelding verwerkt is volgt een kennismakingsgesprek waarin de mogelijkheden van plaatsing en de doelstellingen van het onderwijs worden besproken. Alle leerlingen met een Nederlands of Belgisch paspoort die voor 1 oktober van het lopend schooljaar 5 jaar of ouder zijn geworden zijn welkom op onze school. Nieuwe leerlingen worden het hele schooljaar toegelaten mits de groepsgrootte van de betreffende groep dit toelaat. Wanneer uit de gesprekken niet duidelijk is geworden of een kind mee kan draaien met het programma op de school kan – in overleg – besloten worden tot aanvullende toetsing. Daarnaast geldt er dan een proefperiode van drie maanden waarin de betreffende leerkracht de mogelijkheden van definitieve plaatsing verder onderzoekt.


2.6

Absentiebeleid

Omdat de kinderen op “de Bontekoe” zich in relatief korte tijd veel lesstof eigen moeten maken gaan wij ervan uit dat de leerlingen zoveel mogelijk lessen bijwonen. Uiteindelijk blijft het volgen van de lessen een verantwoordelijkheid van de ouders. Wij vragen u om de leerkracht op de hoogte te stellen als uw kind de les een keer niet kan bijwonen. Dit kan telefonisch, of per e-mail. Achter in deze gids vindt u adressen, telefoonnummers en emailadressen. Mocht de leerkracht geen afmelding ontvangen, maar is een kind toch afwezig, dan zal er dezelfde dag contact met de ouders worden opgenomen. We volgen hierbij de volgende stappen: 1. Bij geen - of een afmelding zonder legitieme reden (bijv. sportwedstrijden, toneel, feestje, geen zin etc.) wordt dit geregistreerd door de directeur en wordt u hiervan op de hoogte gesteld; 2. Bij een tweede keer wordt er contact met u opgenomen en wordt met u besproken hoe dit verder te voorkomen is en hoe de gemiste stof kan worden ingehaald. Van de ouders wordt verwacht dat zij hun medewerking hieraan verlenen; 3. Als dit niet leidt tot een verbetering en het kind wederom afwezig is zonder legitieme reden, dan zijn we tot onze spijt genoodzaakt om de lessen voor het desbetreffende kind te stoppen zonder een teruggave van het schoolgeld. De beslissing of het wel of niet een legitieme afmelding betreft, wordt altijd genomen door de directeur van de school. We hebben gekozen voor dit strenge beleid omdat we bij een veelvuldige absentie niet in staat zijn de kwaliteit te leveren die we zouden willen. Natuurlijk wordt er wel rekening gehouden met het feit dat onze leerlingen op verschillende internationale scholen zitten met afwijkende vakantiedagen. Dit vereist de nodige aanpassingen van zowel de leerlingen als de leerkrachten. Het is ons streven om te allen tijde gezamenlijk naar een oplossing te zoeken voor de gemiste lesuren.


3.

Onderwijs

In dit hoofdstuk vindt u meer informatie over de inhoud van het onderwijs. We vertellen u wat NTConderwijs precies inhoudt en met welke methodes de verschillende groepen werken. Daarnaast vindt u informatie over de organisatie van onze school en ons onderwijs.

3.1

NTC-onderwijs

DCC “de Bontekoe” is een school voor zogenaamd NTC-onderwijs, waarbij NTC staat voor Nederlandse Taal en Cultuur. Het onderwijs vindt plaats buiten de lestijden van de internationale scholen om. Omdat wij het te belastend vinden voor onze leerlingen om langer les te krijgen dan tweeënhalf uur (twee uur voor groep 2) per lesdag zijn er per jaar acht zaterdagen gepland waarop de kinderen ook naar school komen. Deze zaterdagen zijn alleen voor de kinderen in de groepen 3 tot en met 8. Op deze zaterdagen geven we over het algemeen ook onze cultuurlessen. Op die manier komen we aan de – door de onderwijsinspectie gestelde eis van – 120 lesuren per jaar. Zoals gezegd volgen we de Nederlandse kerndoelen voor zowel het basis- als het voortgezet onderwijs. Dit betekent dat we een complete jaargang comprimeren tot 120 uur. Naast de lessen op school zal er door de kinderen dus ook regelmatig huiswerk gemaakt moeten worden. Wij vragen u vriendelijk om uw kinderen hierbij te ondersteunen. Op “de Bontekoe” wordt gebruik gemaakt van verschillende lesmethoden, waarover u in de volgende paragrafen meer informatie vindt. Informatie over de toetsen die wij op school gebruiken en ons leerlingvolgsysteem vindt u in het volgende hoofdstuk.

3.2

Organisatie van het onderwijs

Op “de Bontekoe” hebben wij gekozen voor het leerstofjaarklassensysteem: dat betekent dat kinderen van dezelfde leeftijd in een groep min of meer dezelfde leerstof aangeboden krijgen. Wanneer het voor een kind beter is om het niveau van de aangrenzende groep te volgen, wordt de leerling daar ingedeeld. Een uitzondering hierbij is groep 2. Leerlingen met de leeftijd voor groep 2 zullen niet in groep 3 geplaatst worden. Het is dit jaar gelukt om voor elke jaargroep een eigen dagdeel in te plannen. Als school blijven wij echter altijd afhankelijk van het beschikbare leerlingen- en leerkrachtenaanbod. Het kan dus voorkomen dat vanwege bepaalde redenen combinatiegroepen worden gevormd.

3.3

Methodes

Hieronder staat beschreven met welke methodes de verschillende jaargroepen werken. 3.3.1

Kleuters

In groep 2 wordt er gewerkt aan de volgende onderdelen: woordenschat, spreken, luisteren, spel, beginnende geletterdheid (voorbereidend lezen en omgaan met geschreven taal) en Nederlandse cultuur. We hebben ervoor gekozen om het onderwijs zoveel mogelijk thematisch in te richten, per aantal weken wordt er in de groep een nieuw onderwerp besproken. Tijdens de les worden vervolgens allerlei activiteiten gepland zoals: voorlezen, vertellen, kringgesprek, drama, zingen, platen bekijken, werkbladen maken en kring-, taal- en luisterspelletjes. Er wordt gewerkt met de methode Schatkist. Aan het einde van het schooljaar nemen we de zogenaamde TAK-toets (Taal voor Kleuters) af. Met deze toets volgen we de ontwikkeling van de kinderen en kunnen we signaleren of de ontwikkeling naar tevredenheid verloopt.


3.3.2

Groep 3

Voor groep 3 is dit jaar de nieuwe versie van Veilig Leren Lezen aangeschaft. VVL is een methode die op veel scholen in Nederland wordt gebruikt om kinderen te leren lezen en werkt volgens de zogenaamde structuurmethode. Door zorgvuldig gekozen woorden veelvuldig te structureren (ontsleutelen en samenvoegen) leren kinderen: - dat een woord uit klanken (fonemen) bestaat; - dat die klanken door grafische tekens (grafemen/letters) worden weergegeven; - dat je nieuwe woorden kunt lezen door grafemen van een woord te verklanken en die klanken te verbinden tot een woord. Omdat letters en klanken in het Engels nogal eens verschillen van het Nederlands zullen we daar in deze belangrijke fase extra aandacht aan besteden. 3.3.3

Groep 4 t/m 8

In de groepen 4 t/m 8 werken we met de methode Taalactief (versie 3). De methode bestaat uit 10 thema‟s die elk drie tot vier weken beslaan. Bij elk thema hoort een ankerverhaal waaraan alle andere activiteiten worden gekoppeld. Die andere activiteiten zijn: spelling, woordenschat, taalbeschouwing, stellen, lezen en luisteren, spreken en gesprek. Activiteiten tijdens de les kunnen verschillende vormen aannemen, zoals interviews, rollenspelen en kringgesprekken. Daarnaast is er veel aandacht voor leesbevordering. Uit wetenschappelijk onderzoek blijkt dat het lezen van boeken de beste manier is om de woordenschat uit te breiden. In de klas zal er dan ook regelmatig aandacht zijn voor boeken en de verwerking daarvan. Om het begrijpend lezen van de leerlingen zo goed mogelijk te begeleiden, maken we gebruik van de zogenaamde “Hulpboeken”, uitgegeven door de Citogroep. Daarnaast behandelen we actuele thema‟s m.b.v. “Nieuwsbegrip”. 3.3.4

Voortgezet onderwijs

Dit jaar wordt er lesgegeven aan drie klassen van het voorgezet onderwijs. Daarbij maken we gebruik van de methode Nieuw Nederlands. De methode Nieuw Nederlands bestaat uit zes hoofdstukken. Elk hoofdstuk bevat acht onderdelen: Lezen, Spreken/luisteren, Woordenschat, Spelling, Schrijven, Studievaardigheid, Grammatica en Fictie. In ieder onderdeel wordt nieuwe leerstof aangeboden, geoefend en toegepast. De lessen worden in principe aangeboden op HAVO/VWO niveau. Wanneer er echter reden is voor differentiatie dan zullen de docenten hier zorg voor dragen. 3.3.4

Nederlandse cultuur

Naast de lessen Nederlands besteden we op “de Bontekoe” ook van tijd tot tijd aandacht aan de Nederlandse cultuur. Dit gebeurt voor een deel tijdens de lessen, maar voor de groepen 3 tot en met 8 is er acht keer per jaar een zaterdag gepland waarop we aandacht besteden aan de Nederlandse cultuur. De lessen die gegeven worden, komen voornamelijk uit de mappen “Nederland in Zicht”, een verzameling culturele, aardrijkskundige, geschiedkundige en sociale onderwerpen, verzameld en geschreven door de Stichting NOB. Ook wordt er extra aandacht besteed aan bepaalde aspecten van de Nederlandse cultuur zoals Koninginnedag, Sinterklaas, de Kinderboekenweek etc. De kinderen worden gestimuleerd over deze onderwerpen te lezen en materiaal te verzamelen. Er is een aantal video‟s en cd-roms aanwezig met Nederlandse onderwerpen. De zaterdagen worden vaak afgesloten met een presentatie.


3.5

School en thuis

Zoals gezegd proberen we in relatief korte tijd een zo hoog mogelijk resultaat te bereiken met onze leerlingen. Ondersteuning vanuit huis is daarbij onontbeerlijk. Leerlingen zullen regelmatig huiswerk meekrijgen. Ondanks dat we proberen om de opdrachten die we meegeven zo uitdagend mogelijk te laten zijn vragen we u vriendelijk om uw kind waar nodig te ondersteunen. Hieronder volgen enkele tips. -

-

-

Lezen is een van de belangrijkste facetten van het huiswerk. Onze bibliotheek beschikt over een ruime collectie boeken die de kinderen mogen lenen. Door jonge kinderen voor te lezen en bij oudere kinderen regelmatig te vragen naar wat ze aan het lezen zijn blijven de kinderen enthousiast; U kunt een vast tijdstip kiezen om het huiswerk met uw kind te bespreken; Op internet is veel achtergrondinformatie te vinden. Daarnaast zijn er vaak leuke, interactieve taalspelletjes en oefeningen. Van tijd tot tijd publiceren wij in de nieuwsbrieven een aantal links; De thuistaal is van grote invloed op de resultaten op onze school. Wanneer uw kind regelmatig Nederlands spreekt groeit zijn of haar woordenschat.

Mocht u vragen of opmerkingen hebben over het huiswerk dan kunt u altijd contact opnemen met de leerkracht van uw kind.


4.

Volgen van de ontwikkeling van leerlingen op school

Om de ontwikkeling van onze leerlingen in kaart te brengen wordt van iedere leerling een dossier bijgehouden. Daarin staan gegevens over de schoolprestaties, gesprekken met ouders en mogelijke handelingsplannen. Ook slaan we hier de toetsen rapportgegevens in op. In dit hoofdstuk vindt u meer informatie over de systemen die we op “de Bontekoe” gebruiken. Tevens hebben we de toetskalende in onze schoolgids opgenomen zodat u kunt zien wanneer bepaalde toetsen worden afgenomen.

4.1

Leerlingvolgsysteem

We toetsen de kinderen op “de Bontekoe” om twee verschillende redenen. Aan de ene kant willen we graag zien of onze inspanningen tot resultaat hebben geleid. M.a.w. we kijken hoeveel vooruitgang een kind in een bepaalde periode heeft geboekt en of de aangeboden stof is opgeslagen. Aan de andere kant worden toetsen ook gebruikt om te signaleren en diagnosticeren. Soms verloopt de ontwikkeling van een kind niet zoals we zouden willen. Een toets kan vervolgens duidelijk maken waar lacunes zitten zodat we daar vervolgens mee aan de slag gaan. We maken onderscheid tussen methodegebonden en methodeonafhankelijke toetsen. De eerste zijn toetsen die volgen uit de verschillende lesmethoden die we volgen. In ons geval gaat dat om Veilig Leren Lezen, Taal Actief en Nieuw Nederlands. Deze toetsen zijn niet opgenomen in de toetskalender. Aan de andere kant zijn er de methodeonafhankelijke toetsen, die veelal worden geproduceerd door het CITO (Centraal Instituut voor Toets Ontwikkeling). Deze toetsen geven een beeld van hoe een leerling presteert ten opzichte van zijn leeftijdsgenoten. Ondanks dat het CITO een gemiddelde neemt van alle kinderen in Nederland – en dus uitgaat van het reguliere Nederlandse onderwijs - kiezen we er toch voor om die scoreschalen te gebruiken. Wat ons betreft geeft dat het beste beeld van de prestaties van uw kind. De te behalen scores zijn als volgt: Niveau A Niveau B Niveau C Niveau D Niveau E

De 25% hoogst scorende leerlingen De 25% leerlingen die juist boven het landelijk gemiddelde scoren De 25% leerlingen die juist onder het landelijk gemiddelde scoren De 15% leerlingen die ruim onder het landelijk gemiddelde scoren De 10% laagst scorende leerlingen

Het afgelopen jaar hebben we op school de volgende toetsen afgenomen Taal voor Kleuters DMT en AVI Schaal voor Spellingvaardigheid Leeswoordenschat toets Begrijpend lezen CITO-Eindtoets

Kleuters Groep 3 t/m 8 Groep 3 t/m 8 Groep 5 t/m 8 Groep 4 t/m 8 Groep 8

(CITO) (CITO) (CITO) (CITO) (CITO) (CITO)

De gegevens van uw kind worden zoals gezegd opgeslagen in zijn leerling-dossier. Vanaf dit jaar werkt de school met ParnasSys, een web-based leerlingvolgsysteem. Tweemaal per jaar krijgen de leerlingen een rapport uitgereikt. Tegelijk met het eerste rapport wordt u uitgenodigd om de vorderingen van uw kind met de leerkracht te bespreken. Indien daartoe aanleiding is, wordt u later in het schooljaar nogmaals uitgenodigd voor een gesprek. Als u zelf de behoefte heeft om vaker een gesprek te voeren over de prestaties van uw kind of de aangeboden lesstof dan kunt u altijd contact opnemen met de betreffende leerkracht. In groep 2 worden nog geen rapporten uitgereikt, uiteraard krijgen de ouders van deze leerlingen wel een uitnodiging voor een oudergesprek in de loop van het jaar. Aan het einde van het schooljaar krijgen de ouders een verslag over de ontwikkeling van hun kind. Op de volgende pagina vindt u onze toetskalender.


4.1.1 Toetskalender Leerstofgebied

Toetspakket Cito

Taal

Taal voor kleuters

Groep/periode 1 en 2 Januari en mei 3 t/m 8

Spelling

LOVS Spelling Januari en mei 5 t/m 8

Woordenschat

LOVS Woordenschat April 3 t/m 8

Technisch lezen

Begrijpend lezen

Toetspakket Drie Minuten Toets en AVI LOVS Begrijpend lezen

Oktober en mei 4 t/m 8 Januari en mei

Taal, Rekenen en studievaardigheid

4.2

Cito Eindtoets

8 Februari

De speciale zorg voor kinderen met specifieke behoeften.

In een aantal gevallen blijkt dat het volgen van het reguliere programma niet haalbaar is. Soms is het programma te veeleisend, te moeilijk of is er sprake van sociaal-emotionele problemen. Op “de Bontekoe” proberen we zo veel mogelijk om ook deze kinderen een uitdagend en passend onderwijsaanbod aan te bieden. We gaan hierbij altijd uit van wat wél kan. Wanneer een kind leer- of gedragsproblemen vertoont op de Nederlandse school, zou het zo kunnen zijn dat dit ook het geval is op de dagschool. In de praktijk betekent dit dat de scholen contact zoeken om expertise en observaties uit te wisselen. Wanneer een kind niet volledig kan meedraaien met het reguliere programma worden er zogenaamde handelingsplannen opgesteld. In zo‟n handelingsplan staat specifiek beschreven aan welke stof er de komende tijd gewerkt wordt. De school beschikt over een aantal ortho-didactische materialen die we in kunnen zetten. Mocht er reden zijn voor het inschakelen van externe hulp, bijv. via de Stichting NOB (Nederlands Onderwijs in het Buitenland), dan zal de leerkracht daar in overleg met de ouders alle medewerking aan verlenen. Overslaan of doubleren van een jaargroep zal alleen in uiterste gevallen met voldoende aantoonbare redenen plaatsvinden na overleg met de ouders.

4.3

Algemene gang van zaken bij vertrek van een leerling naar een andere school

Wanneer een leerling naar een andere school vertrekt tracht “de Bontekoe” te zorgen voor een goede overgang. We geven de ouders – na het voeren van een eindgesprek – het leerling-dossier mee, met daarin een onderwijskundig rapport. Tevens krijgen de ouders een bewijs van uitschrijving. Waar mogelijk worden de gegevens overgedragen aan de nieuwe school. Een kind kan ook van het PO naar het VO gaan. Het kind blijft dan wel op “de Bontekoe” maar gaat in zekere zin toch naar een andere school. In groep 8 heeft elke leerling de mogelijkheid om deel te nemen aan de CITO-Eindtoets. We raden deelname aan, omdat veel scholen voor voortgezet onderwijs de resultaten van deze toets gebruiken bij de plaatsing van leerlingen. Uiteraard telt het advies van de leerkracht ook mee.


5.

Leerkrachten

In dit hoofdstuk vindt u informatie over de leerkrachten die dit jaar verbonden zijn aan DCC “de Bontekoe”. We vinden het niet alleen belangrijk om ons als school te blijven ontwikkelen, maar ook individueel. Om die reden biedt het bestuur de mogelijkheid voor de leraren om zich te laten bijscholen. We starten dit schooljaar wederom met vijf enthousiaste leerkrachten.

5.1

Wijze van vervanging bij afwezigheid

Het kan voorkomen dat een leerkracht onverhoopt niet aanwezig kan zijn. In de regel zal de vervanging intern worden opgelost. Indien dit niet mogelijk is, zal in overleg met de ouders een nieuwe datum voor de vervallen lessen gepland worden. In het uiterste geval lossen we het probleem op met extra huiswerk voor de verloren uren.

5.2

Personeelsbeleid

Als school zijn we gelukkig met het feit dat we dit jaar onderwijs aan kunnen bieden van groep 2 tot en met VO3. In ons geval worden de lessen dan ook nog gegeven door volledig bevoegde leerkrachten. Onze mogelijkheden hangen voor een groot deel echter toch af van de aanwezige docenten. Door een leerkrachtenkoppel uit Nederland te halen is er een garantie voor tenminste acht lesmomenten per week. Een uitbreiding hierop volgt wanneer er docenten beschikbaar zijn. Als Nederlandse school zijn we altijd op zoek naar enthousiaste, vakkundige leerkrachten. Bent u, of kent u zo iemand neem dan contact op met het bestuur of de directeur van de school.

5.3

Scholing van leraren

Het geven van NTC-onderwijs is een uitdagend vak waarbij de leerkracht continu gedwongen wordt om zo effectief mogelijk les te geven. Om ervoor te zorgen dat leerkrachten zich blijven ontwikkelen zijn er een aantal mogelijkheden. Zo is er overleg tussen leerkrachten, directies en bestuur van verschillende NTC-scholen over de hele wereld. Stichting NOB geeft regelmatig publicaties uit met nieuws over de onderwijspraktijk in Nederland. Daarnaast kunnen er in de zomervakantie bijscholingscursussen worden gevolgd. Het afgelopen jaar waren maar liefst vier leerkrachten van “de Bontekoe” vertegenwoordigd op de bijscholing.

5.4

Gegevens

In de bijlage bij deze schoolgids vindt u de gegevens van alle betrokkenen bij onze school.


6.

Ouders

In dit hoofdstuk vindt u informatie over de belangrijkste partners bij ons onderwijs, de ouders. Als school vinden wij het belangrijk om de ouders te betrekken bij de activiteiten die we organiseren en vragen we van ouders dat ze hun kinderen zoveel mogelijk ondersteunen bij het maken van huiswerk. We proberen vanzelfsprekend om ouders zo goed mogelijk op de hoogte te houden van de ontwikkelingen bij ons op school. Mocht u een klacht hebben dan vindt u in dit hoofdstuk het protocol.

6.1

Belang van betrokkenheid van ouders

Voor zowel de ouders als de leerkrachten staat het belang van het kind altijd voorop. Vanuit die belangen proberen wij een goede, vruchtbare samenwerking gestalte te geven, gebaseerd op wederzijds respect en vertrouwen. In het kader van het NTC-onderwijs is het belangrijk dat ouders en school dezelfde doelstellingen hebben ten aanzien van het te bereiken niveau. Het is een goede zaak als de verwachtingen van beide kanten helder zijn. Op het aanmeldingsformulier kunnen deze verwachtingen worden aangegeven en tijdens de oudergesprekken zullen ze van tijd tot tijd terugkomen. Op school zijn de leerkrachten de eerstverantwoordelijken voor de kinderen. Het bestuur heeft de eindverantwoordelijkheid over de algehele gang van zaken met betrekking tot het NTC-onderwijs.

6.2

Ouderactiviteiten

Van tijd tot tijd zijn er op “de Bontekoe” activiteiten waarbij ouders uitgenodigd worden om ondersteuning te bieden. We geven dit altijd aan via een van onze communicatiemiddelen. Daarnaast kunnen ouders zich ook aanmelden voor meer structurele ondersteuning, zoals het helpen in de bibliotheek of het assisteren in de klassen. Wanneer u geïnteresseerd bent kunt u dit altijd aangeven bij een van de leerkrachten.

6.3

Informatievoorziening aan ouders over het onderwijs en de school

Als school willen wij u graag op de hoogte houden van schoolzaken, het onderwijs dat wij bieden en van de voortgang van uw kind. Over algemene schoolzaken informeren wij u via onze nieuwsbrief. Deze nieuwsbrief verschijnt vier keer per jaar. Daarnaast is de ouderavond in het midden van september een belangrijk moment. Op deze avond vertellen we niet alleen onze plannen voor het komende jaar, maar wordt er ook teruggekeken op het afgelopen jaar. Aan het eind van de avond reiken we u deze schoolgids uit waarin u alle informatie nog eens rustig terug kunt lezen. Naast deze voorzieningen zijn er naar aanleiding van het eerste rapport oudergesprekken. Tijdens deze gesprekken wordt u geïnformeerd over de voortgang van uw kind. Mocht u echter vaker behoefte hebben aan een gesprek dan kunt u te allen tijde een afspraak maken met de leerkracht van uw kind. Ook horen we het graag wanneer u algemene opmerkingen heeft over de school. Hiervoor kunt u te allen tijde bij de directeur of bij het bestuur terecht. Alle algemene informatie is ook na te lezen op onze website www.de-bontekoe.com


6.4

Klachtenregeling

In de praktijk kan het voorkomen dat ouders zich tot school wenden met klachten, problemen of vragen over hun kind(eren). Goede afspraken over de dan te volgen gedragslijn helpen om te voorkomen dat dergelijke kwesties tot een conflict escaleren. Uitgangspunt bij deze afspraken is dat klachten, problemen, vragen en dergelijke rechtstreeks worden aangekaart bij degene die direct met de kwestie te maken heeft. Er is een getrapte aanspreekbaarheid bij klachten van ouders: Niveau 1: Niveau 2: Niveau 3:

De ouders nemen de klacht rechtstreeks op met de leerkracht en eventueel de directeur. Vinden de ouders en/of de leerkracht geen bevredigende oplossing voor het probleem, dan wordt het bestuur van de school ingeschakeld. Indien ook na overleg met het bestuur de kwestie niet bevredigend kan worden opgelost, dan wordt de zaak voorgelegd aan het NOB. Deze zal de kwestie bezien en hopelijk met een advies tot een oplossing brengen.

Mocht dit nog niet tot een bevredigende oplossing van de klacht leiden, of is de hierboven geschetste procedure niet mogelijk, dan kunnen ouders of leerlingen zich wenden tot de klachtencommissie voor Nederlandse scholen in het buitenland, te weten: Landelijke Klachtencommissie van de VBS Postbus 95572 2509 CN Den Haag Via het inspectiekantoor in Breda (tel: 076-5244477) kunt u bovendien dagelijks van 8.00 uur tot 17.00 uur doorgeschakeld worden met het centraal meldpunt Vertrouwensinspecteurs. Zij kunnen helpen om zaken op het gebied van seksueel misbruik, discriminatie en geweld, in alle vertrouwelijkheid bespreekbaar te maken en u adviseren wat betreft het vervolg.

6.5

Schoolgeld/ ouderbijdrage

Het schoolgeld voor het leerjaar 2010-2011 is vastgesteld op RM 3250,-. Voor elke nieuwe leerling wordt eenmalig inschrijfgeld berekend van RM 350,Indien leerlingen voor 1 oktober tot de school toetreden, zal het volledige schoolgeld worden geheven. Indien leerlingen na 1 oktober toetreden, zal schoolgeld alsook de misgelopen subsidie naar rato in rekening worden gebracht (aantal nog te volgen maanden gedeeld door 9 maximale lesmaanden per schooljaar). Voor leerlingen die ook onderwijs op afstand volgen via IVIO-Wereldschool, Edufax of de Stichting IBID, wordt het subsidie-element (395,- euro) apart doorberekend in het schoolgeld, daar er geen subsidie door ons verkregen kan worden. Er wordt geen schoolgeld of inschrijfgeld terugbetaald indien leerlingen na 1 oktober de school verlaten. Facturen worden in September naar de ouders verstuurd. De ouders zijn verantwoordelijk voor tijdige betaling van het lesgeld. We vertrouwen op de medewerking van de ouders voor het tijdig kunnen innen van de lesgelden. Gezien de naamswijziging alsmede nieuwe bankrekeningnr in Maleisie voor DCC “de Bontekoe” worden de ouders nadrukkelijk verzocht hier bij hun repsectievelijke werkgevers danwel zelf aandacht aan te besteden.


7.

Kwaliteitszorg

Onder kwaliteitszorg verstaan we het geheel van activiteiten die ondernomen worden om de kwaliteit van het onderwijs (c.q. de school) te onderzoeken, te borgen of te verbeteren en openbaar te maken. In dit hoofdstuk vindt u meer informatie over hoe we op “de Bontekoe” de kwaliteitszorg inrichten.

7.1

Kwaliteitszorgbeleid

Een NTC-school moet voldoen aan een aantal eisen m.b.t. de kwaliteit van het onderwijs en de organisatie. Om te kijken of een school voldoet aan deze eisen krijgt een school van tijd tot tijd bezoek van de Nederlandse onderwijsinspectie. De inspectie velt dan vervolgens een oordeel over de kwaliteit, meestal voldoende of zwak. Afgelopen mei heeft “de Bontekoe” weer een bezoek gekregen van de onderwijsinspectie en met gepaste trots kunnen wij melden dat we op praktisch alle indicatoren een voldoende hebben gescoord. De rapporten van de onderwijsinspectie zijn overigens vrij toegankelijk voor ouders. Hiervoor volgt u de volgende stappen:    

U gaat naar www.onderwijsinspectie.nl; Op de voorpagina vindt u de scholenwijzer; Voor rapporten tot en met 2006 zoekt u op „Sekolah‟ als schoolnaam; Eind van dit jaar zijn de nieuwe rapporten te vinden, dan kunt u gewoon zoeken op “de Bontekoe”.

Naast de formele eisen waar een school aan moet voldoen vinden we het als school zelf echter ook belangrijk om continu te werken aan verbetering van ons onderwijs. Het belangrijkste document daarbij is het schoolplan, wat eens in de vier jaar wordt geschreven en vervolgens per jaar geëvalueerd wordt. U kunt het schoolplan 2008-2012 opvragen bij ons secretariaat. Per jaar kiezen we vervolgens een aantal aandachtspunten waar we het komende jaar aan gaan werken. Hieronder vindt u welke we dit jaar gekozen hebben. Naast het stellen van doelen vinden we het ook belangrijk om te onderzoeken hoe ouders over onze school denken. Een keer in de twee jaar vindt er dan ook een oudertevredenheidsonderzoek plaats. Ook voor dit jaar staat er weer één gepland. Het bestuur heeft het streven om één keer in de twee jaar een zelfevaluatie af te nemen.

7.2

Ontwikkelingen in de school

Het afgelopen jaar hebben we gewerkt aan de volgende doelen en verbeterpunten - De nieuwe versie van de methode Veilig Leren Lezen is aangeschaft; - Binnen het team heeft de differentiatie binnen de lessen meer aandacht gekregen, hier gaan we ook het komende jaar mee verder; - Groep 2 is aan het einde van het jaar gestart met het leesproces; - Het zelfstandig werken heeft dit jaar extra aandacht gekregen, ook hier gaan we het komende jaar mee verder. Voor het komende jaar staan de volgende onderwerpen op de agenda -

Zorgen voor een goede overgang van onze lessen naar Garden International School; Uitvoeren van een oudertevredenheidonderzoek; Implementeren van het digitale leerlingvolgsysteem ParnasSys; Evalueren en eventueel updaten van onze toetsen, PO en VO; Uitwerken van en starten met implementatie van coöperatief leren; Evaluatie van het tevredenheidonderzoek en communicatie resultaten naar ouders;


7.3

Relatie school met omgeving

Onze NTC-school is onderdeel van een groter netwerk waar we ook het komende jaar veelvuldig gebruik van willen maken en wat we waar mogelijk uit willen bouwen. Het is voor een school die beweegt in een internationale context belangrijk om goed contact te houden met andere internationale instellingen. Instellingen waar “de Bontekoe” mee werkt zijn o.a.

Stichting NOB

De Nederlandse Onderwijsinspectie

Royal Dutch Shell

Garden International School

Mont Kiara International School

International School Kuala Lumpur

Alice Smith International School

De Nederlandse Ambassade


8.

Resultaten van het onderwijs

In dit hoofdstuk vindt u de resultaten van het afgelopen jaar en de interpretatie daarvan. Waar nodig wordt verdere uitleg gegeven over de manier waarop deze resultaten tot stand zijn gekomen.

8.1

Cijfers over vorderingen in basisvaardigheden

Hieronder vindt u een beschrijving van de resultaten van de verschillende toetsen. Per deelgebied is een korte interpretatie van de resultaten weergegeven. CITO DMT De drieminuten toets van het CITO is iets onder het gemiddelde gemaakt. 10% van de leerlingen scoorden op A-niveau 31% van de leerlingen scoorden op B-niveau 14% van de leerlingen scoorden op C-niveau 35% van de leerlingen scoorden op D-niveau 10% van de leerlingen scoorden op E-niveau Als we de gemiddelde tabel van het CITO erbij nemen (zie pagina 13) dan valt op dat er relatief weinig leerlingen op A-niveau scoren, te weinig op C-niveau en vooral teveel op D-niveau. Voor het team ligt er het komende jaar de uitdaging om vooral de C- en D- leerlingen meer oefening te bieden, zodat zij een niveau omhoog kunnen stromen. CITO AVI (instructieniveau) De AVI-toetsen zijn het afgelopen jaar veranderd. In plaats van AVI-1 tot en met 9 wordt er tegenwoordig gewerkt met niveaus E3 tot en met PLUS. Dit laatste niveau wordt pas in groep acht bereikt. Dit betekent dat er een aantal niveaus zijn bijgekomen. AVI-9 moest immers bereikt worden aan het eind van groep 6. Elk jaar kent nu twee meetmomenten, in het midden van het jaar, bijvoorbeeld M5 en aan het einde van het jaar E5. Uitzonderingen hierop zijn groep 3 en groep 8 die alleen maar de niveaus E3 en PLUS kennen. “De Bontekoe” werkt het komende jaar hard aan het omzetten van de oude niveaus naar de nieuwe normen. U ontvangt hier later meer informatie over. CITO begrijpend lezen Afgenomen in januari 2010 De toets begrijpend lezen van het CITO is het afgelopen jaar redelijk goed gemaakt. 9% van de leerlingen scoorden op A-niveau 41% van de leerlingen scoorden op B-niveau 26% van de leerlingen scoorden op C-niveau 13% van de leerlingen scoorden op D-niveau 11% van de leerlingen scoorden op E-niveau Wat vooral opvalt is dat relatief veel kinderen op B-niveau scoren. De niveaus daaronder zijn gemiddeld vertegenwoordigd. Voor de school ligt er de uitdaging om het aantal kinderen dat op niveau A scoort het komende jaar te vergroten. Dit betekent dat de kinderen die het afgelopen jaar op niveauB scoorden iets meer aandacht aan begrijpend lezen zullen gaan besteden.


CITO leeswoordenschat November 2009 De toets leeswoordenschat is afgenomen bij de groepen 6, 7 en 8. De toets is een flink stuk onder het landelijk gemiddelde gemaakt. 7% van de leerlingen scoorden op A-niveau 13% van de leerlingen scoorden op B-niveau 47% van de leerlingen scoorden op C-niveau 17% van de leerlingen scoorden op D-niveau 16% van de leerlingen scoorden op E-niveau Bij deze toets valt op dat bijna de helft van de kinderen op C-niveau, dus onder het landelijk gemiddelde scoort. Ondanks dat contextfactoren bij deze toets waarschijnlijk een grotere rol spelen dan bij andere toetsen, iets dat we ook deels bij spelling terug zullen zien blijft het woordenschat onderwijs een punt van aandacht. Ook het komende jaar wordt er gekeken hoe we het woordenschatonderwijs op “de Bontekoe” kunnen verbeteren. CITO spelling (SVS) A-versie Februari 2010 Tot slot van de reguliere toetsen spelling. Deze toets is afgenomen bij alle groepen en ook hier zien we dat de verdeling niet bepaald evenwichtig te noemen is. 8% van de leerlingen scoorden op A-niveau 21% van de leerlingen scoorden op B-niveau 30% van de leerlingen scoorden op C-niveau 9% van de leerlingen scoorden op D-niveau 32% van de leerlingen scoorden op E-niveau Bij deze toets valt op dat het aantal leerlingen dat op E-niveau scoort veel te hoog is; in een gemiddelde Nederlandse klas is score namelijk 10%. Verder zien we ook dat er te weinig leerlingen op A-niveau scoren. Dit betekent voor “de Bontekoe” dat ook spelling integraal moet worden aangepakt. Ook hier zullen we het komende jaar extra aandacht aan besteden. CITO-Eindtoets In groep 8 van de basisschool worden ook de kinderen van “de Bontekoe” in staat gesteld om deel te nemen aan de CITO-Eindtoets. Deze toets wordt, samen met het advies van de leerkracht, door veel voortgezet onderwijs scholen in Nederland gebruikt bij de toelating van de leerling. Het afgelopen jaar was het landelijk gemiddelde op de toets 535,8.

Standaardscore

2008 539,2 9 leerlingen



Taal Rekenen Studievaardigheden

78 % goed 75 % 86 %

71 % goed 62 % 79 %

76 % goed 70 % 80 %

Voortgezet onderwijs De leerlingen die les hebben gekregen op het Voortgezet onderwijs lessen hebben gevolgd hebben de methodegebonden toetsen naar verwachting gemaakt. De school is hier tevreden over. Wel wordt er het komende jaar onderzocht of er ook een vorm van methodeonafhankelijke toetsing kan worden aangeschaft en ingezet.


9.

Praktische zaken

Tot slot vindt u in dit laatste hoofdstuk alle praktische informatie nog eens overzichtelijk bij elkaar gezet.

9.1

9.2

Schooltijden Groep 2 3A 5A

Leerkracht Lia Cranendonk Agnes de Boer Jelle Verwer

Dag Maandag Maandag Maandag

Tijdstip 15.30 – 17.45 15.30 – 18.00 15.30 – 18.00

Aantal leerlingen 11 13 11

3B 4 5B

Agnes de Boer Karen Steeghs Jelle Verwer

Dinsdag Dinsdag Dinsdag

14.45 – 17.15 15.30 – 18.00 14.45 – 17.15

7 10 4

6 7 VO2


Woensdag Woensdag Woensdag

15.30 – 18.00 15.30 – 18.00 15.30 – 18.00

12 11 7

8 VO1 VO3


Donderdag Donderdag Donderdag

15.30 – 18.00 15.30 – 18.00 15.30 – 18.00

9 5 4

Veiligheid

Omdat wij te gast zijn op Garden International School volgen wij de veiligheidsplannen zoals deze zijn opgesteld door Garden. Wilt u hierover meer informatie dan kunt u contact opnemen met de directeur. Voor “de Bontekoe” is een pestprotocol opgesteld.

9.3

Jaarrooster Zie bijlage

9.4

Schoolgeld en inschrijving

Nieuwe inschrijvingen gaan via het secretariaat van “de Bontekoe” Het inschrijfgeld bedraagt RM 350,De ouderbijdrage voor 2010-2011 is vastgesteld op RM 3250,-

9.5

Algemene informatie

Algemene informatie is te lezen op onze website www.de-bontekoe.com. Op de website kunt u ook de schoolgids en het jaarrooster downloaden.


Jaarrooster DCC de Bontekoe

Schooljaar 2010-2011

Aug Sat Sun Mon Tue Wed Thu Fri Sat Sun Mon Tue Wed Thu Fri Sat Sun Mon Tue Wed Thu Fri Sat Sun Mon Tue Wed Thu Fri Sat Sun Mon Tue Wed Thu Fri Sat Sun

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

Sept

Oct

Start ISKL Start MKIS

Start GIS

Merdeka

4

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

L L

L start AS L LG LG Hari Raya

Hari Raya LI L L Malays ia Day

A L 1e L L L L

L L L L

18

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

LA LA LA LA A

Vakantie Vakantie vakantie Vakantie

L L L L L 2e LI L

Nov

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

Jan

LA LA LA LA Deepavali

L L L LG GI

L L H.Raya Haji L

L L L L L 3e L L

L L

16

Dec

18

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

L L

L Aw l Muharram

L L L 4e L G L G L G L G G

Vakantie Vakantie Vakantie Vakantie

Kerst Kerst

Vakantie

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

Feb

Apr

Vakantie Vakantie

Vakantie Vakantie

L L L L L 5e L L L Thai/Pusam

L L L L

Vakantie

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28

Fed territory Vakantie

Chinees N Chinees N

L L L L L 6e L L Prophet B'day

LA A

LA L L L

L

Vakantie Vakantie Vakantie

7

Mar

May

June

July

Aug

New Year

19

L= les M = MKIS vrij I = ISKL vrij G = GIS vrij AS = Alice Smith vrij

14

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

L L LI

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

I

L L L L A

L L L L L 7e L L L LM

LM LM LM LM

23

M I

LI LI LI LI

LA LA LA LA G A G

Vakantie Vakantie Vakantie Vakantie Goede Vrijdag

Pasen LA G L

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

Replacem ent

L L L L 8e L L L L A

L Wesak day

L L

L L L L

LA LA

L L

13

Sat Sun Mon Tue Wed Thu Fri Sat Sun Mon Tue Wed Thu Fri Sat Sun Mon Tue Wed Thu Fri Sat Sun Mon Tue Wed Thu Fri Sat Sun Mon Tue Wed Thur Fri Sat Sun

Labour Day

20

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

L L L 9e

Zomervakantie

17

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

11

0

180

Adresgegevens medewerkers DCC “de Bontekoe” 2010-2011 Naam voorzitter Hugo Cerutti

secretaris Christine Schrameijer

penningmeester Fred Steeghs

Adres

Tel

Hp

Email

1 Jalan Setiakasih Bukit Damansara 50490 Kuala Lumpur

03-20932730

012-2982730

[email protected]

64 Lorong Riong Taman Bukit Pantai 59100 Kuala Lumpur

03-22836602

017-2122166

[email protected]

012-2186113

[email protected]

014-6693522

[email protected]

016-2063406

[email protected]

016-2061046

[email protected]

016-3354235

[email protected]

012-2390620

[email protected]

012-3210962

[email protected]

017-6036008

[email protected]

012-6496415

[email protected]

No.17 Kiaraview 11 Puncak Kiara Desi Sri Hartamas 50480 Kuala Lumpur

website/externe communicatie Bettine van der Heijden 162 Persiaran Nusantara Jalan Sri Hartamas 1 50480 Kuala Lumpur coordinator leerkrachten Jelle Verwer 11-11,Kiara II No.1 Jalan Kiara Mont Kiara 50480 Kuala Lumpur leerkracht Agnes de Boer 11-11,Kiara II No.1 Jalan Kiara Mont Kiara 50480 Kuala Lumpur leerkracht Karen Steeghs No.17 Kiaraview Jalan Puncak Kiara Desa Sri Hartemas 50480 Kuala Lumpur leerkracht Lia Cranendonk Hijauan Kiara Condo A-12-1 Jalan Kiara 5 Mont Kiara 50480 Kuala Lumpur leerkracht Ank Bekkers 25 Jalan Langgak Golf 55000 Kuala Lumpur Mont Kiara 50480 Kuala Lumpur leerkracht Heleen ten Grotenhuis 23 Bukit Kiara Residence 68 Jalan Sri Hartamas 1 50480 Kuala Lumpur bibliotheek Ingrid Geerings 17-0-4 Regal Villa Condominium Jalan Penggawa,off Jln.U-Thant 55000 Kuala Lumpur

Reglement bibliotheek de Bontekoe Vestiging GIS, Kuala Lumpur Openingstijden: Om de week op maandag, woensdag, donderdag 17.00-18.00, dinsdag van 16.45 tot 17.45 (rooster volgt) Toegankelijkheid: De bibliotheek is uitsluitend toegankelijk voor leerlingen en ouders van De Bontekoe. Aantal te lenen boeken/ tijdschriften: Per persoon kunnen 3 boeken per keer worden geleend. Hierbij geldt een maximum van 1 stripboek en 1 DVD/CD per uitleen. Uitleentermijn en tarieven: - Boeken, CD’s en DVD’s kunnen gratis worden geleend. - De uitleentermijn is maximaal 4 weken. - Deze uitleentermijn kan maximaal 1 keer met 2 weken worden verlengd, indien het boek niet door een andere lener is gereserveerd. - Er kunnen niet meer dan 3 boeken in bezit zijn van de lener. - Bij te laat inleveren ontvangt de lener 2 keer een waarschuwing. Een derde waarschuwing betekent een boete a 50 RM, ter vervanging van het boek. In geval dat een lener meerdere keren een boek is ‘kwijtgeraakt’/ veel te laat terugbrengt, kan de bieb-beheerder deze persoon het lenen van boeken verbieden. Gebruik van de bibliotheek en geleende artikelen: - In de bibliotheek dient men zich rustig te gedragen. Bij herhaaldelijk ordeverstorend of hinderlijk gedrag kan de lener voor bepaalde tijd de toegang worden ontzegd. - Eten of drinken is niet toegestaan in de bibliotheek. - De lener dient de artikelen met uiterste zorgvuldigheid te gebruiken. - Het is niet toegestaan de artikelen aan derden ter beschikking te stellen. - De lener of diens wettelijke vertegenwoordiger is aansprakelijk voor iedere beschadiging of vermissing van de geleende artikelen. Reparatiekosten of vervangingskosten worden naar evenredigheid bij de lener in rekening gebracht. Mocht een vermist artikel alsnog worden teruggevonden dan vindt geen restitutie van de vervangingskosten plaats. - De lener wordt verzocht eventuele beschadigingen niet zelf te repareren. - De bibliotheek aanvaardt geen enkele aansprakelijkheid bij beschadiging van apparatuur van de lener als gevolg van de geleende artikelen. - De artikelen worden uitsluitend uitgeleend voor niet-commercieel gebruik. - Het kopiëren van artikelen is wettelijk verboden. De verantwoordelijkheid hiervoor berust bij de lener of diens wettelijke vertegenwoordiger. Beheer van de bibliotheek: - De beheerder van de bibliotheek draagt zorg voor de juiste registratie en uitleengegevens van alle artikelen. - Alle artikelen zijn voorzien van een nummer en barcode welke geregistreerd staan in het programma Library Manager. Onvoorziene omstandigheden: In alle gevallen waarin dit reglement niet voorziet beslist de beheerder van de bibliotheek in overleg met het bestuur. 24 Schoolgids DCC “de Bontekoe” 2010-2011

Kerndoelen basisonderwijs Mondeling taalonderwijs 1. De leerlingen leren informatie te verwerven uit gesproken taal. Ze leren tevens die informatie, mondeling of schriftelijk, gestructureerd weer te geven. 2. De leerlingen leren zich naar vorm en inhoud uit te drukken bij het geven en vragen van informatie, het uitbrengen van verslag, het geven van uitleg, het instrueren en bij het discussiëren. 3. De leerlingen leren informatie te beoordelen in discussies en in een gesprek dat informatief of opiniërend van karakter is en leren met argumenten te reageren. Schriftelijk taalonderwijs 4. De leerlingen leren informatie te achterhalen in informatieve en instructieve teksten, waaronder schema's, tabellen en digitale bronnen. 5. De leerlingen leren naar inhoud en vorm teksten te schrijven met verschillende functies, zoals: informeren, instrueren, overtuigen of plezier verschaffen. 6. De leerlingen leren informatie en meningen te ordenen bij het lezen van school- en studieteksten en andere instructieve teksten, bij systematisch geordende bronnen, waaronder digitale. 7. De leerlingen leren informatie en meningen te vergelijken en te beoordelen in verschillende teksten. 8. De leerlingen leren informatie en meningen te ordenen bij het schrijven van een brief, een verslag, een formulier of een werkstuk. Zij besteden daarbij aandacht aan zinsbouw, correcte spelling, een leesbaar handschrift, bladspiegel, eventueel beeldende elementen en kleur. 9. De leerlingen krijgen plezier in het lezen en schrijven van voor hen bestemde verhalen, gedichten en informatieve teksten. Taalbeschouwing, waaronder strategieën 10. De leerlingen leren bij de doelen onder 'mondeling taalonderwijs' en 'schriftelijk taalonderwijs' strategieën te herkennen, te verwoorden, te gebruiken en te beoordelen. 11. De leerlingen leren een aantal taalkundige principes en regels. Zij kunnen in een zin het onderwerp, het werkwoordelijk gezegde en delen van dat gezegde onderscheiden. De leerlingen kennen a. • regels voor het spellen van werkwoorden; b. • regels voor het spellen van andere woorden dan werkwoorden; c. • regels voor het gebruik van leestekens. 12. De leerlingen verwerven een adequate woordenschat en strategieën voor het begrijpen van voor hen onbekende woorden. Onder 'woordenschat' vallen ook begrippen die het leerlingen mogelijk maken over taal te denken en te spreken.


Kerndoelen op basis van artikel 11b WVO Bijlage behorend bij artikel 1 van het Besluit kerndoelen onderbouw VO1 Onderdeel A: Nederlands De eerste tien kerndoelen zijn vooral gericht op de communicatieve functie van de Nederlandse taal en kennen een belangrijke plaats toe aan strategische vaardigheden. Daarnaast wordt ook aandacht besteed aan culturele en literaire aspecten (kerndoelen 2 en 8). 1. De leerling leert zich mondeling en schriftelijk begrijpelijk uit te drukken. 2. De leerling leert zich te houden aan conventies (spelling, grammaticaal correcte zinnen, woordgebruik) en leert het belang van die conventies te zien. 3. De leerling leert strategieën te gebruiken voor het uitbreiden van zijn woordenschat. 4. De leerling leert strategieën te gebruiken bij het verwerven van informatie uit gesproken en geschreven teksten. 5. De leerling leert in schriftelijke en digitale bronnen informatie te zoeken, te ordenen en te beoordelen op waarde voor hemzelf en anderen. 6. De leerling leert deel te nemen aan overleg, planning, discussie in een groep. 7. De leerling leert een mondelinge presentatie te geven. 8. De leerling leert verhalen, gedichten en informatieve teksten te lezen die aan zijn belangstelling tegemoet komen en zijn belevingswereld uitbreiden. 9. De leerling leert taalactiviteiten (spreken, luisteren, schrijven en lezen) planmatig voor te bereiden en uit te voeren. 10. De leerling leert te reflecteren op de manier waarop hij zijn taalactiviteiten uitvoert en leert, op grond daarvan en van reacties van anderen, conclusies te trekken voor het uitvoeren van nieuwe taalactiviteiten.


Schoolgids DCC de Bontekoe Kuala Lumpur

Recommend Documents