Schoolgids basisschool Den Doelhof, Meijel

Basisschool Den Doelhof Schoolgids 2015-2016

Schoolgids basisschool “Den Doelhof”, Meijel

2015-2016

2


2015-2016

Basisschool “Den Doelhof” Meijel Optimale ontwikkelingskansen in een veilige schoolomgeving

Schoolgids 2015 - 2016 Basisschool “Den Doelhof” Kerkstraat 7 Postbus 51 5768 ZH Meijel  (077) 466 92 10 e-mail: [email protected] website : www.dendoelhof.nl directeur: Paul Engels

3


2015-2016

Inhoudsopgave : Voorwoord ................................................................................................................................... 6 1

De school............................................................................................................................... 7 1.1 Naam van de school............................................................................................................ 7 1.2 Schoolbestuur: Stichting Katholiek Basisonderwijs Meijel .................................................... 7 1.3 Directie/managementteam................................................................................................. 7 1.4 Leerkrachten en onderwijsondersteunend personeel .......................................................... 7 1.5 Richting .............................................................................................................................. 8 1.6 Schoolgrootte ..................................................................................................................... 8

2

Waar onze school voor staat .................................................................................................. 9 2.1 Missie en Visie .................................................................................................................... 9 2.2 Het schoolklimaat ............................................................................................................. 11

3

De organisatie van het onderwijs ......................................................................................... 12 3.1 Inleiding ........................................................................................................................... 12 3.2 Samenstelling van de groepen .......................................................................................... 12 3.3 Groepsgrootte .................................................................................................................. 12 3.4 Gebruikte methodes ......................................................................................................... 12 3.5 Extra activiteiten voor kinderen ........................................................................................ 13 3.6 Toelatingsbeleid ............................................................................................................... 15 3.6.1 Toelating nieuwe leerlingen ................................................................................................. 15 3.6.2 Passend onderwijs................................................................................................................ 17 3.7 Kindcentrum Meijel .......................................................................................................... 17

4

Leerlingondersteuning ......................................................................................................... 18 4.1 Het volgen van de ontwikkeling van de leerlingen binnen onze school ............................... 18 4.2 De begeleiding van kinderen bij plaatsing op een andere school ........................................ 22 4.2.1 Naar het speciaal (basis)onderwijs ....................................................................................... 22 4.2.2 Naar het voortgezet onderwijs ............................................................................................. 22 4.3 Jeugdstation.nl .................................................................................................................. 23

5

De leraren ........................................................................................................................... 24 5.1 Leerkracht op Den Doelhof ............................................................................................... 24 5.2 Samenwerking en vervanging ............................................................................................ 24 5.3 Begeleiding en inzet van stagiaires .................................................................................... 24 5.4 Deskundigheidsbevordering en ontwikkeling .................................................................... 24

6

De ouders ............................................................................................................................ 25 6.1 Ouderbetrokkenheid ........................................................................................................ 25 6.2 Informatievoorziening aan ouders over het onderwijs en de school ................................... 25 6.3 Medezeggenschap ............................................................................................................ 26 6.4 De ouderraad ................................................................................................................... 27 4


2015-2016

6.5 Overblijfmogelijkheden .................................................................................................... 28 6.6 Klachtenprocedure / klachtencommissie ........................................................................... 28 6.7 Ouderbijdrage .................................................................................................................. 29 6.8 Verkeersveiligheid ............................................................................................................ 29 6.9 Verzekering ...................................................................................................................... 30 7

De ontwikkeling van het onderwijs op Den Doelhof .............................................................. 30 7.1 Schoolplan ....................................................................................................................... 30 7.2 Veranderingsonderwerpen in schooljaar 2015-2016 .......................................................... 31

8

De kwaliteit van het onderwijs ............................................................................................. 32 8.1 Eindtoets basisonderwijs en doorstroming naar het voortgezet onderwijs ......................... 32 8.2 Het Cito-leerlingvolgsysteem ............................................................................................ 33

9

Schooltijden, vakantierooster en gymrooster........................................................................ 34 9.1 School- en lestijden .......................................................................................................... 34 9.2 Regels voor aanvang en einde schooltijd ........................................................................... 34 9.3 Vakanties en vrije dagen ................................................................................................... 35 9.4 Rooster gymnastiek .......................................................................................................... 35 9.5 Verlofregeling en schoolverzuim. ...................................................................................... 36

10

Namen ............................................................................................................................ 37

10.1 School ............................................................................................................................ 37 10.2 Vertrouwenspersoon, contactpersoon, klachtencommissie.............................................. 40 10.3 Bij de school betrokken personen en instanties ............................................................... 40 10.4 Kinderopvang/buitenschoolse opvang/overblijven .......................................................... 40 Bijlagen ..................................................................................................................................... 41 I Jeugdgezondheidszorg 0 tot 19 jaar ....................................................................................... 41 II Schorsing en/of verwijdering ............................................................................................... 43 III Sponsoring ......................................................................................................................... 43

5


2015-2016

Voorwoord Beste ouders, Voor u ligt de nieuwe schoolgids van basisschool Den Doelhof. In deze gids vindt u een schat aan informatie over onze school, onze visie op onderwijs, de contacten met ouders, de geledingen die bij onze school betrokken zijn, de kwaliteit en de resultaten van ons onderwijs, ons ondersteuningsaanbod voor leerlingen die extra aandacht nodig hebben en allerlei alledaagse zaken. Informatie die er samen met de aanvullingen uit de nieuwsbrief “Doelpuntjes” voor zorgt dat u volledig op de hoogte bent en blijft van de ontwikkelingen op de school van uw kind. Ook in het schooljaar 2015-2016 mag u van ons verwachten dat we ons voor de volle 100 % gaan inzetten om voor uw kind(eren) een passend onderwijsaanbod te verzorgen. Passend op leergebied, maar ook op sociaal-emotioneel gebied. Want alleen als een kind zich goed voelt, kan het optimaal functioneren en presteren. Een jaar na de officiële invoering van ‘Passend onderwijs’ zijn de meningen hierover nog steeds verdeeld. Is het wel mogelijk om leerlingen die voorheen naar het speciaal (basis)onderwijs gingen in het regulier onderwijs op te vangen? Krijgen de andere leerlingen niet te weinig aandacht? Gaat het niveau van de ‘gemiddelde’ leerling niet achteruit? Wordt het voor de leerkrachten niet veel te moeilijk om met de grote verschillen om te gaan? Zijn de leerkrachten wel voldoende opgeleid om leerlingen met bijvoorbeeld autisme te begeleiden? Op zichzelf allemaal terechte vragen waar echter geen eenduidig antwoord op te geven valt. Omdat scholen en de omgeving waarin ze staan nu eenmaal van elkaar verschillen. Het is de uitdaging van iedere school om de middelen die ontvangen worden om passend onderwijs mogelijk te maken, zo goed mogelijk in te zetten. Hoe wij dat op Den Doelhof doen, vindt u o.a. terug in deze schoolgids. Samen zullen we ervoor zorgen dat (vrijwel) alle kinderen uit Meijel ook in Meijel naar de basisschool kunnen gaan. En als we ondanks alle inspanningen merken dat we voor een kind geen passend aanbod (meer) kunnen bieden, dan blijft speciaal (basis)onderwijs binnen ons samenwerkingsverband “Primair Passend Onderwijs Noord-Limburg” nog altijd een prima alternatief. Aangezien een goede samenwerking met u als ouders voor de ontwikkeling van uw kind van wezenlijk belang is, verwachten we ook dit schooljaar weer te mogen rekenen op uw belangstelling, hulp en medewerking en wensen iedereen die op welke manier dan ook bij onze school betrokken is een heel fijn schooljaar toe! En met vragen over alles wat de school aangaat, bent u natuurlijk altijd welkom bij de leerkracht, de ondersteuningscoördinator of de directie!

Namens het team van Den Doelhof,

Paul Engels, directeur.

6


1

2015-2016

De school

1.1 Naam van de school Per 1 augustus 1996 kwam door fusie van basisschool “Aen den Mortel” en basisschool “St. Jozef” basisschool “Den Doelhof” tot stand. Behalve dat de naam “Doelhof” een relatie heeft met de plaats waar het gebouw staat, geeft het eerste deel van de naam (doel) een streven aan, een missie, een te bereiken punt. Verder doet “Doelhof” denken aan doolhof, een plaats waarin de weg gezocht moet worden. Kinderen gaan actief op zoek naar hun eigen route. De leerkrachten van basisschool “Den Doelhof” nemen dit actief zijn als uitgangspunt en stimuleren het waar nodig. Zij geven begeleiding aan kinderen in hun zoektocht naar die juiste weg. In Meijel is er slechts één school voor basisonderwijs; dit houdt in dat bijna alle Meijelse basisschoolleerlingen onze school bezoeken.

1.2 Schoolbestuur: Stichting Katholiek Basisonderwijs Meijel Basisschool Den Doelhof is een zogenaamde éénpitter. Dit betekent dat de school een eigen schoolbestuur heeft en dus niet onder een grotere stichting met meerdere scholen valt. Om de scheiding tussen besturen en toezicht houden te kunnen garanderen, bestaat het bestuur sinds 1-12012 uit een algemeen, toezichthoudend bestuur van 5 bestuursleden en een uitvoerend bestuur in de persoon van de directeur/bestuurder.

1.3 Directie/managementteam Sinds 1-8-2002 is Paul Engels directeur (en vanaf 1-1-2012 tevens bestuurder) van “Den Doelhof”. Samen met twee teamleiders vormt hij het managementteam (MT) van onze school. Teamleider bovenbouw (groep 4 t/m 8) is Karin Koldewijn. Teamleider onderbouw (groep 1/2 en 3) is Ellen Mackus.

1.4 Leerkrachten en onderwijsondersteunend personeel Het team van “Den Doelhof” bestaat verder uit 36 leerkrachten, die volledig of in deeltijd werken. De ondersteuningscoördinator (Anneke Heijkers) en intern begeleider van de groepen 1/2 (Linda Verbugt) organiseren en bewaken samen met het MT de extra aandacht die sommige kinderen met speciale behoeften nodig hebben. Bovendien hebben zij een ondersteunende taak naar de groepsleerkrachten. Annelies Beelen geeft een gedeelte van de handvaardigheidslessen in de bovenbouw. Een vakleerkracht muziek (Lieke Smeets) zorgt in alle groepen voor een impuls op muzikaal gebied. Vanuit de GGD is er een logopediste op onze school. Zij screent de leerlingen uit groep 1/2 en verwijst eventueel door voor verdere hulp op spraak-taal gebied. Het onderwijsondersteunend personeel bestaat uit enkele interieurverzorgsters, één conciërge, één technisch medewerker en één administratief medewerkster. We bieden jaarlijks diverse stagiaires van de PABO, opleidingsinstituten voor Sociaal Pedagogisch Werk en opleidingsinstituten voor sportleraren de mogelijkheid op onze school hun praktijkopleiding te volgen.

7


2015-2016

1.5 Richting Basisschool “Den Doelhof” is een katholieke school. Het onderwijs op onze school wordt gegeven vanuit een katholieke levensbeschouwing, maar met eerbiediging van andere godsdiensten of levensbeschouwingen. Als katholieke school brengen wij respect op voor ieders overtuiging en dat betekent ook dat wij van anderen verwachten respect op te brengen voor ónze overtuiging. Levensbeschouwing is één van de vaste en steeds terugkerende leer- en vormingsgebieden. In de groepen 1 en 2 wordt geïntegreerd in de dagelijkse schoolpraktijk aandacht besteed aan levensbeschouwelijk onderwijs. Vanaf groep 3 staat wekelijks minimaal 30 minuten catecheseonderwijs op het programma. In de hoogste groepen komen ook de andere wereldgodsdiensten aan de orde. Wij gaan er in ons onderwijs van uit dat leerlingen opgroeien in een multiculturele samenleving. Naast de katholieke normen en waarden zijn op Den Doelhof ook andere maatschappelijke waarden zoals die in de Nederlandse samenleving gelden uitgangspunt van handelen. Van de catecheselessen kunnen kinderen met een andere geloofsovertuiging op verzoek vrijgesteld worden. Deze kinderen blijven wel in de groep; zij krijgen dan vervangende activiteiten aangeboden. De voorbereiding op de Eerste Communie en het Vormsel is in de eerste plaats een verantwoordelijkheid van de ouders. Er zijn ouderwerkgroepen opgericht die, buiten schooltijd, zorg dragen voor deze voorbereiding.

1.6 Schoolgrootte Jaarlijks worden op 1 oktober de leerlingen van onze school geteld. Aan de hand van het aantal leerlingen vindt de financiering van de school plaats. Het aantal leerlingen op 1 oktober 2015 zal ongeveer 530 bedragen. Door de instroom van 4-jarigen en kinderen die tussentijds verhuizen zal dit aantal in de loop van het schooljaar stijgen tot ongeveer 570 leerlingen.

8


2

2015-2016

Waar onze school voor staat

2.1 Missie en Visie Bij de vormgeving van het onderwijs op Den Doelhof gaan we uit van de volgende missie (ons uiteindelijke streefdoel voor alle leerlingen): Den Doelhof staat voor opvang, onderwijs en begeleiding voor ieder kind in de leeftijd van vier tot veertien jaar ongeacht sociale herkomst, competentie of identiteit met als resultaat een startkwalificatie voor het vervolgonderwijs die in overeenstemming is met de individuele capaciteiten van de leerling. Uit deze missie leiden we het motto “Optimale ontwikkelingskansen in een veilige schoolomgeving” af, een motto dat ook als titel voor deze schoolgids dient. Visie: Alle medewerkers werken vanuit onderstaande, gezamenlijk ontwikkelde visie. De ontwikkeling van het kind centraal Wij beschouwen ieder kind als uniek. We zien kinderen als personen die, hoe jong ze ook zijn, kunnen en willen deelnemen aan tal van interessante, gezamenlijke, sociaal-culturele activiteiten en daaraan een eigen bijdrage kunnen leveren. In ons pedagogisch en didactisch handelen zijn competentie, autonomie en relatie de uitgangspunten. Vanuit een basis van veiligheid, vertrouwen, openheid, acceptatie en respect hebben we positieve en hoge (maar wel realistische) verwachtingen van onze leerlingen. We gaan hierbij uit van de individuele mogelijkheden van ieder kind. We leggen accenten op de dingen die goed gaan en zijn vriendelijk en duidelijk voor de leerlingen. We zorgen voor een omgeving waarin het kind zich veilig, geborgen en uitgedaagd voelt. De rol van de leerkracht De leerkracht is verantwoordelijk voor het in balans houden van de persoonlijke belangen van de kinderen en de bedoelingen van de school. Hij is in hoge mate een begeleider in de ontwikkeling van de kinderen en geeft het kind daarbij waar mogelijk eigen verantwoordelijkheid en autonomie. Een belangrijke taak hierbij is elk kind nauwlettend te volgen in zijn ontwikkeling en het onderwijsaanbod daarop af te stemmen. De leerkrachten ondersteunen elkaar hierin door gebruik te maken van collegiale consultatie, waarbij ze met elkaar in gesprek gaan, reflecteren op hun eigen handelen, feedback geven, elkaar adviseren en coachen. Naar de kinderen toe is de leerkracht door zijn eigen gedrag en opstelling een voorbeeld. Het onderwijsaanbod We houden zo veel mogelijk rekening met de ontwikkelingsbehoefte van ieder kind, afhankelijk van niveau, tempo, aard, karakter, vaardigheden, gevoelens, lichamelijke conditie en omgeving. De groepen 1 en 2 werken ontwikkelingsgericht vanuit het concept basisontwikkeling. Ontwikkelingsgericht onderwijs sluit altijd aan bij de eigen initiatieven en betekenisverlening van de kinderen. De kinderen zijn in en door interactie met anderen onderwijsbaar/ontwikkelbaar. Steeds vinden zij mogelijkheden om ook dat te doen wat zij eerst anderen zagen doen. De leerkracht draagt zorg voor het tot stand komen van een zone van naaste ontwikkeling. Die zone bestaat uit sociaalculturele activiteiten waaraan de kinderen kunnen en willen deelnemen, maar die ze nog niet zelfstandig tot een goed einde kunnen brengen.

9


2015-2016

Activiteiten worden altijd verbonden aan het spel, want daarin ligt de motivatie tot leren. Spelactiviteiten bieden de kinderen zoveel steun dat zij zich nieuwe betekenissen persoonlijk eigen kunnen maken. Voorwaarde is dat zij merken dat hun spel daarmee verrijkt wordt. Hoewel het onderwijs vanaf groep 3 voornamelijk vanuit methodes wordt gegeven, wordt ook hier het aanbod afgestemd op de onderwijsbehoefte van ieder kind (onderwijs op maat). Dit betekent dat wij rekening houden met de verschillen binnen de groep, waarbij de kerndoelen richtinggevend zijn voor ons onderwijs. Zowel tijdens de instructie als tijdens de verwerking wordt waar mogelijk ingespeeld op de verschillen tussen de leerlingen. De leerkrachten gebruiken het model van effectieve instructie. Leerlingen worden uitgedaagd om zich zo zelfstandig mogelijk te ontwikkelen. We betrekken de leerlingen in de planning en programmering van hun werkzaamheden. Coöperatieve werkvormen worden in de dagelijkse praktijk ingezet en toegepast. We bieden onze leerlingen een ononderbroken ontwikkelingslijn aan. Dit betekent onder andere ook dat er voor de meer en minder begaafde leerlingen een uitdagend en stimulerend aanbod is. Om de aansluiting tussen groep 2 en 3 soepel te laten verlopen, wordt er ook in groep 3 (naast de methodes) thematisch gewerkt. We besteden veel aandacht aan het verwerven en de ontwikkeling van sociale vaardigheden bij onze leerlingen. Ieder kind groeit op in een multiculturele samenleving. Wij laten onze leerlingen dan ook ervaren dat er verschillende culturen met eigen waarden en normen zijn. We leren ze hier respectvol mee om te gaan en koppelen waar mogelijk de actualiteit aan ons onderwijsprogramma. De organisatie De grootte van de school biedt ons kansen die wij niet onbenut willen laten. Zo maken we gebruik van de sterke kanten (specialisaties) van leerkrachten waardoor er een gedifferentieerd aanbod ontstaat en de kwaliteit van ons onderwijs toeneemt. Om nog meer ontwikkelingsmogelijkheden voor de leerlingen te creëren, wordt er soms groeps-overstijgend gewerkt. We maken optimaal gebruik van moderne leer- en hulpmiddelen waardoor ons onderwijs aansluit bij de maatschappelijke ontwikkelingen. We werken vanuit een professionele cultuur, waarbij we elkaar aanspreken op ons handelen. De leerkracht is verantwoordelijk voor de begeleiding van de aan hem toevertrouwde leerlingen. De ondersteuningscoördinator en de intern begeleider (groep 1/2) begeleiden de leerkracht bij het verlenen van een passend aanbod aan de leerlingen en volgen samen met de leerkrachten vanuit een fijnmazig zorgsysteem de ontwikkeling van die kinderen. De begeleiding van leerlingen met specifieke leer- of gedragsproblemen vindt zo veel mogelijk door de eigen leerkracht binnen de groep plaats. Doordat we een eigen personeelsbeleid kunnen voeren, maken we (binnen de financiële kaders) gebruik van de mogelijkheid om leerkrachten (of externe deskundigen) boven de gebruikelijke formatie in te zetten en daarbij keuzes te maken die de kwaliteit van het onderwijs verhogen. De leerling start niet op de basisschool, maar stroomt vanuit de kinderopvang/peutergroep door naar de basisschool. Er wordt daarom veel aandacht besteed aan het vroegtijdig in kaart brengen van de ontwikkelingen bij leerlingen. Dit vraagt om een intensieve samenwerking met de partners binnen het Kindcentrum Meijel die samen voor een inhoudelijke afstemming zorgen die zowel op pedagogisch als didactisch gebied een doorgaande lijn van 0 tot 12 jaar garandeert.

10


2015-2016

2.2 Het schoolklimaat In onze visie hebben we het belang van een goed pedagogisch klimaat aangegeven. Ieder kind moet zich veilig en vertrouwd voelen op school. De sfeer waarin een kind moet opgroeien is van groot belang om een volwaardig mens te worden. Wij stellen daarom een vriendelijk en veilig klimaat met orde en regelmaat op prijs. Pas als het kind zich veilig voelt, kan het zich ontwikkelen.

Het klimaat op onze school kenmerkt zich door een positieve manier waarop teamleden met elkaar en met leerlingen omgaan. Over het algemeen waarderen de leerlingen de school zeer positief. Op de website kunt u de resultaten van de leerling-enquête (die jaarlijks wordt afgenomen) bekijken. Onze school maakt een verzorgde indruk en is (samen met haar omgeving) uitnodigend voor de leerlingen. Wij organiseren veel activiteiten om de betrokkenheid van de leerlingen met de school te vergroten. Via heldere schoolregels zorgen wij voor een omgeving waarin de kinderen veiligheid ervaren. Er is een grote betrokkenheid van ouders op school. Als onderdeel van het Kindcentrum Meijel speelt onze school een functionele rol binnen de lokale en regionale gemeenschap. Zorgplicht ‘sociale veiligheid’ Dit schooljaar treedt de nieuwe ‘Wet sociale veiligheid op scholen’ in werking. Daarmee worden scholen verplicht om zorg te dragen voor de sociale veiligheid op scholen. Wel mogen scholen zelf bepalen hóe zij hun (anti)pestbeleid vormgeven. De wet in vogelvlucht Pesten tegengaan en sociale veiligheid waarborgen. Dat is het doel van de nieuwe wet. De nadruk ligt op het voorkomen van pesten, tijdig ingrijpen als er toch gepest wordt en scholen moeten verantwoording afleggen over wat zij doen tegen pesten. Scholen moeten: - sociaal veiligheidsbeleid voeren (dit staat beschreven in ons omgangsprotocol); - de veiligheidsbeleving van leerlingen monitoren (dat doen we o.a. in de jaarlijkse leerlingenquête); - een vast aanspreekpunt hebben voor leerlingen en ouders: deze persoon coördineert het (anti)pestbeleid (dat is bij ons Anneke Heijkers, zie voor gegevens hoofdstuk 10). Ouderenquête In januari 2015 is de laatste ouderenquête afgenomen bij de ouders van de leerlingen van onze school. De vragenlijst had betrekking op een 12-tal hoofdthema’s. Ook konden ouders de school waarderen met een cijfer. De enquête werd door 191 ouders (54 %) ingevuld en zij gaven Den Doelhof een gemiddeld rapportcijfer van 8,1. Een klein stukje uit de rapportage: De ouders zijn evenals in 2013 tevreden over Den Doelhof. Ze beoordelen, net als in 2013, de school met een gemiddeld rapportcijfer van 8.1. Met name over de leerkracht, het onderwijs, de communicatie, de voorzieningen, de extra activiteiten, de begeleiding en de algemene ontwikkeling zijn de ouders zeer tevreden. Ten opzichte van de meting in 2013 scoort Den Doelhof hoger op het hoofdaspect leerkracht. De school scoort ten opzichte van 2013 lager op de hoofdaspecten identiteit en omgeving van de school. Op de overige hoofdaspecten scoort Den Doelhof gelijk aan de meting van 2013. Op onze website kunt u het uitgebreide rapport van de ouderenquête vinden.

11


3

2015-2016

De organisatie van het onderwijs

3.1 Inleiding Een school is voortdurend in ontwikkeling. In hoofdstuk 2 heeft u kunnen lezen hoe die ontwikkeling er in grote lijnen uitziet. In hoofdstuk 7 kunt u lezen welke stappen er ondernomen gaan worden (welke veranderingen er nodig zijn) om onze visie waar te kunnen maken. Hoe het onderwijs op school ingericht is, hoe de groepen samengesteld worden, welke methodieken er op school gebruikt (gaan) worden, óf en hoe er gedifferentieerd wordt; dat heeft alles te maken met de kijk die je op kinderen en op goed onderwijs hebt. Hierdoor is de organisatie van het onderwijs onlosmakelijk verbonden met de onderwijskundige visie, vandaar dat in hoofdstuk 2 ook al een toekomstbeeld over de organisatie geschetst wordt.

3.2 Samenstelling van de groepen De groepen 1 en 2 zijn heterogeen samengesteld (kinderen in de leeftijd van 4 t/m 6 jaar zitten bij elkaar in één groep) zodat de kinderen ook van elkaar kunnen leren. Vanaf groep 3 wordt op onze school gewerkt binnen het jaarklassensysteem. Dit wil zeggen dat de leerlingen in leeftijdsgroepen bij elkaar geplaatst zijn. Bij cursorische vakken (rekenen, taal en lezen) gaan we uit van een vastgestelde hoeveelheid leerstof per groep. Er wordt gedifferentieerd (o.a. naar leerstof, naar instructie, naar tempo), kijkend naar de mogelijkheden en behoeften van het kind.

3.3 Groepsgrootte Niet alle groepen op school zijn even groot. De groepen 1/2 starten aan het begin van het schooljaar met ongeveer 20 kinderen; door instroom van nieuwe leerlingen groeien deze groepen naar ongeveer 27 kinderen op het eind van het schooljaar. Voor de groepen 3 t/m 8 is het uitgangspunt een gemiddelde groepsgrootte van zo'n 25 leerlingen.

3.4 Gebruikte methodes Om kwalitatief goed onderwijs te kunnen geven is het van belang over goede, moderne methodes te beschikken die voldoen aan de eisen van deze tijd en die passen bij de visie van de school. Bij de keuze van nieuwe methodes is onze onderwijsvisie een belangrijk uitgangspunt! In het overzicht in onderstaande tabel kunt u zien welke methodes in welke groepen gebruikt worden en in welk jaar de meeste methodes ingevoerd/vernieuwd zijn. Vakvormingsgebied

Vakken

Methode

Groep

Lezen

Aanvankelijk lezen Voortgezet lezen Begrijpend/studerend lezen Nederlandse taal

Veilig leren lezen, versie “Kim”, 2014 Estafette Nieuw, 2012 Goed gelezen, 2009

3 4 t/m 8 4 t/m 8

Veilig leren lezen (taal), 2014 Taal actief, 2015 (inclusief spelling) Take it easy, 2009 Pennenstreken, 2014 Wereld in getallen, 2011

3 4 t/m 8 7+8 3 t/m 8 3 t/m 8

Wijzer door het verkeer, 2012 Geobas, 2009 Wijzer door de tijd, 2011 Leefwereld, 2011

3 t/m 7 5 t/m 8 5 t/m 8 5 t/m 8

Taal

Rekenen en wiskunde

Engelse taal Schrijven Rekenen

Wereldoriënterende Verkeer vakken Aardrijkskunde Geschiedenis Natuurkunde/Biologie

12


Expressievakken

Muziek Handvaardigheid Tekenen Bewegingsonderwijs Gymnastiek

Sociaal-emotionele ontwikkeling Godsdienstonderwijs Catechese

2015-2016

Muziek en meer 2010 en/of projecten Moet je doen Moet je doen Beter bewegen met kleuters Bewegingsonderwijs in het speellokaal Basislessen bewegingsonderwijs, 2013 Beter omgaan met jezelf en de ander Soemo-kaarten Reis van je leven, 2005

1 t/m 8 3 t/m 8 3 t/m 8 1/2 3 t/m 8 1 t/m 8 1 t/m 8 3 t/m 8

Dit schooljaar gaan we een nieuwe methode voor begrijpend lezen kiezen die dan in schooljaar 20162017 kan worden ingevoerd. Coöperatief leren Doordat wij werken met vormen van coöperatief leren kunnen kinderen veel van elkaar leren. Uit onderzoek is gebleken dat je het meeste onthoudt van zaken die je aan een ander hebt uitgelegd of verteld. Door allerlei gevarieerde werkvormen leren wij kinderen dit op een gestructureerde manier aan. Op deze manier proberen wij het zelfstandig werken en het verantwoordelijk zijn voor je eigen werk te bevorderen. Video-opnamen en foto’s van kinderen In de begeleiding van leerkrachten kan het voorkomen dat er video-opnamen in de klas worden gemaakt. Deze worden alleen gebruikt voor het nabespreken of het coachgesprek en worden daarna weer gewist. Bij de opname staat de rol van de leerkracht centraal. Indien u er bezwaar tegen heeft dat er opnamen van uw kind gemaakt worden (of foto’s op de website geplaatst worden), laat dit dan via een e-mailtje naar [email protected] weten.

3.5 Extra activiteiten voor kinderen Buiten het reguliere lesprogramma worden er ook allerlei extra activiteiten voor onze leerlingen georganiseerd. Soms onder lestijd op of buiten onze school, soms in de vrije tijd van de kinderen. Deze laatste activiteiten uiteraard op vrijwillige basis. Enkele voorbeelden van jaarlijks terugkerende activiteiten:  Sportdagen: Eenmaal per jaar wordt er een sportdag georganiseerd. Voor onderbouw, middenbouw en bovenbouw zijn dit apart georganiseerde activiteiten, waarbij voor de onderbouw de nadruk ligt op spelen en bij de bovenbouw op sporten. Bij de middenbouw vindt een mix plaats van spelen en sporten.  Excursies: Ter ondersteuning van zaken die in de groep aan de orde gesteld worden, worden er soms excursies georganiseerd. De invulling van de excursie kan heel praktisch zijn (bijv. een bezoek aan de bakker of aan de boerderij), cultureel van aard zijn (zoals het bezoeken van muzikale uitvoeringen), of een historische of biologische achtergrond hebben (bijvoorbeeld een bezoek aan het oorlogsmuseum, een kasteel of een biologieles/onderzoek in de Peel).  Kunstmenu: In het kader van cultuureducatie doen wij mee aan Cultuurpad. Dit betekent dat alle groepen van onze school minimaal één keer per jaar aan een culturele activiteit deelnemen (muziek, toneel, dans of beeldende kunst) en bovendien een activiteit op het gebied van cultureel erfgoed (bijv. een museumbezoek) aangeboden krijgen. Kijk ook eens op de website: www.cultuurpad.nl.  Schoolverlatersactiviteiten: In de laatste weken van het schooljaar vindt er een aantal uiteenlopende activiteiten plaats voor de leerlingen van groep 8.  Vieringen: In de loop van het schooljaar vinden er diverse vieringen plaats, zoals de viering van St. Maarten, Sinterklaas, Kerstmis, Carnaval, Pasen en de ‘meesters en juffen dag’. Soms zijn hierdoor de schooltijden aangepast, maar dit verneemt u dan tijdig. 13


2015-2016

 Vieringen in de parochie: De school ondersteunt de werkgroep voor de communieviering tijdens 



 



de voorbereiding door het aanleren van een aantal liedjes. Brigadiers: Om de kinderen veilig over te zetten (op de Kerkstraat), heeft de ouderraad voor een verkeersouder en ouderbrigadiers gezorgd. Hierbij worden ook kinderen uit de groepen 8 ingeschakeld. Dit gebeurt uiteraard op vrijwillige basis en pas nadat zij goede voorlichting door de politie hebben gekregen. Verkeer: Er zijn verschillende activiteiten die ons aangeboden worden door o.a. de ANWB en VVN, die gesubsidieerd worden door gemeente en/of provincie. Zo doen wij bijvoorbeeld regelmatig mee aan de projecten ‘Dode hoek’ en ‘Het mobiele verkeersplein’ en bezoeken de groepen 7 de verkeerstuin in Maasbree. Kinderzegels: Eén maal per jaar kunnen de kinderen van groep 8 zich aanmelden om een bijdrage te leveren aan de kinderzegelactie. Dit doen zij door deur aan deur kinderzegels en kaarten aan te bieden. Sportcarrousel: In samenwerking met de Stichting Kinderopvang Meijel en diverse sportverenigingen bieden wij de kinderen de mogelijkheid om na schooltijd deel te nemen aan kennismakingscursussen en eenmalige activiteiten van sportverenigingen. De organisatie en verantwoordelijkheid van de activiteiten ligt bij koMbo (samenwerking tussen kinderopvang Meijel en basisonderwijs) en de verenigingen. Op onze website wordt u via de button ‘koMbo doorverwezen naar het inschrijfformulier. Cultuurcarrousel: Door het grote succes van de sportcarrousel is er sinds 2009 ook op het gebied van cultuur en erfgoed een aanbod aan kennismakingscursussen en activiteiten. De opzet is identiek aan de sportcarrousel.

14


2015-2016

3.6 Toelatingsbeleid 3.6.1 Toelating nieuwe leerlingen De directeur is verantwoordelijk voor de toelating van leerlingen. Hij is daarbij gehouden aan onderstaand beleid en afspraken. Toelating: Het toelatingsbeleid is erop gericht dat we alle kinderen waarvan we aan de onderwijsbehoeften kunnen en/of moeten voldoen, zullen toelaten. Uitgangspunt is dat we in het belang van het kind een juiste keuze trachten te maken zodat het kind op de best mogelijke plek het onderwijs ontvangt dat nodig is. In ons beleid onderscheiden we de volgende categorieën: A. instroom 4-jarigen; B. instroom leerlingen vanuit andere basisschool; C. instroom vanuit speciaal (basis)onderwijs; A: Instroom 4-jarigen In principe kunnen alle kinderen die de leeftijd van 4 jaar bereikt hebben, worden toegelaten. Om zo goed mogelijk aan te sluiten bij de beginsituatie van ieder kind, zal er voor toelating overdracht van relevante ontwikkelingsgegevens van de voorschoolse educatie plaatshebben en worden de ouders uitgenodigd voor een intakegesprek binnen zes weken na toelating. Indien uit de gegevens van de voorschoolse educatie blijkt dat verder onderzoek gewenst is, dienen de ouders hiervoor toestemming te geven en het onderzoek dient te worden afgewacht, alvorens de leerling wordt toegelaten. Een vierjarig kind is niet leerplichtig, dat wordt het pas op zijn vijfde verjaardag. Het is uw verantwoordelijkheid om uw kind naar school te sturen. U bepaalt bij een 4-jarig kind ook of het al direct voor hele of (bij wijze van gewenning) aanvankelijk voor halve dagen naar school komt. Uiteraard is goed overleg met de school hierbij van belang. Vanaf het moment van inschrijving dient u zich overigens wel te houden aan de regels (en vakantietijden) van de school. Wilt u daar bij een 4jarige van afwijken, dan dient u hiervoor bij de directie toestemming te vragen. Bij plaatsing van een 4-jarige op onze school hanteren we de volgende uitgangspunten:  We werken op Den Doelhof in heterogeen samengestelde kleutergroepen. Dit betekent dat de kinderen uit de groepen 1 en 2 bij elkaar in een groep zitten.  Kinderen mogen op de eerste dag na hun vierde verjaardag naar school komen (wanneer u uw kind op een later moment naar school wilt laten komen, dan horen wij dat graag enige tijd van te voren). Voorafgaande aan de plaatsing is er een kennismakingsochtend of -middag.  Kinderen die vóór 1 januari vier jaar worden, gaan in principe in het volgende schooljaar naar groep 2. Kinderen die na 31 december vier jaar worden, blijven in principe in het volgende schooljaar in groep 1. Dit is uiteraard afhankelijk van de individuele ontwikkeling van ieder kind. De beslissing hierover ligt in alle gevallen bij de school.  Kinderen die in de laatste 2 maanden (in dit schooljaar vanaf 23 mei 2016) 4 jaar worden, worden NIET meer in de kleutergroepen geplaatst. Deze kinderen starten in het nieuwe schooljaar op de basisschool in groep 1. Met SKM is afgesproken dat de kinderen, indien door de ouders gewenst, tot de start van het nieuwe schooljaar van de kinderopvang en de peutergroep gebruik kunnen blijven maken.  Kinderen die in de eerste twee weken van het nieuwe schooljaar 4 jaar worden, mogen meteen na de zomervakantie starten.

15


2015-2016

Voorafgaand aan de komst van de kinderen naar school vindt er in maart een ouderavond plaats, waarop alle ouders van toekomstige leerlingen voor het komend schooljaar worden uitgenodigd. Op deze avond wordt o.a. uitleg gegeven over de toekomstige plaatsing van leerlingen en de organisatie van het onderwijs. De ouders ontvangen ongeveer 4 weken voor de plaatsing van hun kind een uitnodiging om samen met hun kind op school kennis te komen maken met de leerkracht en met de kinderen van de groep. Bij de uitnodiging ontvangen zij een inschrijfformulier, waarop zij voor de school belangrijke gegevens over het kind, gezin en opvoeders in kunnen vullen. Bovendien ontvangen ze het entreeformulier “Dit ben ik”. Deze beide formulieren kunt u, nadat u ze hebt ingevuld, retourneren naar Coby Peeters van de administratie. Als uw kind het kinderdagverblijf of de peutergroep binnen het Kindcentrum Meijel heeft bezocht, wordt er een overdrachtsformulier ingevuld dat bij de overgang naar de basisschool besproken wordt met de intern begeleider van de onderbouw. Dit overdrachtsformulier krijgen de ouders vooraf ter inzage en ondertekening aangeboden. Als de nieuwe leerling ongeveer 6 weken naar school gaat, zullen de ouders uitgenodigd worden voor een kennismakingsgesprek. Het eerder ingevulde entreeformulier wordt dan besproken. B: Zij-instromers andere basisschool Toelating geschiedt na bespreking van onderwijskundige gegevens en evt. aanvullende onderzoeksresultaten van derden. Ouders/verzorgers dienen deze gegevens ter inzage aan te bieden. Aan de hand van deze gegevens wordt getoetst of er aan de onderwijsbehoeften van het kind kan worden voldaan en toelating op onze school mogelijk is. Binnen zes weken na toelating vindt er een intakegesprek plaats tussen de leerkracht en de ouders/verzorgers. C: Zij-instromers SO of SBO scholen Leerlingen afkomstig van “Den Doelhof” (en daarna toegelaten bij een school voor SO of SBO) die in aanmerking komen voor terugplaatsing, worden altijd toegelaten. Voor de overige leerlingen geldt dat de onderwijsbehoeften van het kind door de directeur van de school wordt getoetst aan de mogelijkheden die de school kan bieden. Ouders/verzorgers dienen alle beschikbare onderzoeksgegevens aan de school ter inzage aan te bieden. Binnen zes weken na toelating vindt er een intakegesprek plaats tussen de leerkracht en de ouders/verzorgers. Inschrijving: Nadat besloten is tot toelating volgt het inschrijven van de leerling in de administratie van de school. Voor een juiste inschrijving van een leerling hebben wij niet alleen de gegevens van de leerling nodig, maar ook een aantal gegevens van de ouders/verzorgers/voogd.

16


2015-2016

3.6.2 Passend onderwijs In het kader van de zorgplicht heeft ieder schoolbestuur vanaf 1 augustus 2014 de verantwoordelijkheid een passend onderwijszorg-arrangement aan te bieden aan iedere leerling die zich bij een school van dat schoolbestuur aanmeldt of bij een school van dat bestuur is ingeschreven. Als een school een bepaald arrangement niet zelf in huis heeft, moet het bestuur van die school (in samenwerking met besturen die dit arrangement wel kunnen aanbieden) zorgen dat de leerling dat onderwijsarrangement op een andere school aangeboden krijgt. Voor het primair onderwijs is in Noord-Limburg een samenwerkingsverband opgericht. Het samenwerkingsverband is verantwoordelijk voor de kwaliteit van een dekkend aanbod dat voor iedere leerling passend is bij zijn of haar onderwijsbehoefte en mogelijkheden. Het is de ambitie om binnen het regulier basisonderwijs (en waar nodig in het speciaal (basis) onderwijs) een zodanig gedifferentieerd onderwijsaanbod te creëren dat ieder kind zich optimaal kan ontwikkelen. Kijk voor actuele informatie over passend onderwijs in Noord-Limburg op: http://po.passendonderwijsnoordlimburg.nl/

3.7 Kindcentrum Meijel Binnen het kindcentrum werken kinderopvang en school vanuit een gezamenlijke visie en is er een doorgaande lijn vanaf de peutergroepen t/m groep 8. In het gezamenlijke beleidsplan van Den Doelhof en Stichting Kinderopvang Meijel (SKM) staat beschreven hoe de samenwerking en doorgaande ontwikkelingslijn gerealiseerd zullen worden. Behalve Den Doelhof en SKM maken de volgende organisaties gebruik van een ruimte in het kindcentrum: “GGD Limburg-Noord/Jeugdgezondheidszorg”, “Verloskundigenpraktijk AstenSomeren”, een logopediste en een ergo-therapeute. Waar nodig zijn er afspraken gemaakt over informatie-uitwisseling en samenwerking betreffende de doorgaande ontwikkelingslijn voor het kind.

17


4

2015-2016

Leerlingondersteuning

Op Den Doelhof is Anneke Heijkers de ondersteuningscoördinator (OC’er) voor groep 1 t/m 8. Voor de groepen 1-2 is Linda Verbugt de intern begeleider (IB’er).

4.1 Het volgen van de ontwikkeling van de leerlingen binnen onze school Om waar te kunnen maken wat onze visie vermeldt, onderwijs geven ‘op maat’, is het belangrijk veel over onze leerlingen te weten. Vanaf het moment dat een kind het kindcentrum bezoekt, worden er gegevens verzameld die eraan bijdragen de kinderen optimaal te begeleiden. Niet alleen de prestaties op de verschillende kennis- en vaardigheidsgebieden worden goed in de gaten gehouden, ook de sociaal-emotionele ontwikkeling van de kinderen wordt op verschillende manieren gevolgd. Al deze gegevens worden verzameld in het leerlingvolgsysteem. Elke leerkracht heeft dit leerlingvolgsysteem in de klas. Ouders hebben altijd de mogelijkheid de gegevens van hun kind in te zien en deze met de leerkracht te bespreken. De leerlingen worden regelmatig door de groepsleerkracht en de ondersteuningscoördinator /intern begeleider besproken. Zij bespreken welke kinderen extra ondersteuning of extra uitdaging nodig hebben en welke andere onderwijsbehoeften de kinderen hebben zoals die blijken uit observaties en/of informatie van bijv. ouders of onderzoekers. Door het benoemen van de onderwijsbehoeften, kunnen leerkrachten vaststellen welke initiatieven moeten worden genomen om leerlingen optimaal te laten groeien in hun ontwikkeling. Bij het benoemen van de onderwijsbehoeften van een leerling zegt een leerkracht iets over:  de doelen die de komende periode voor een kind worden nagestreefd;  wat een kind nodig heeft om deze doelen te bereiken. In iedere groep zitten leerlingen met vergelijkbare onderwijsbehoeften. De leerlingen worden op grond van deze behoeften verdeeld over 3 niveaus:  instructieafhankelijke leerlingen, ondersteuningsniveau 3. Dit zijn leerlingen die meer instructie en begeleiding van de leerkracht nodig hebben. Zij krijgen na de basisinstructie nog verlengde instructie;  instructiegevoelige leerlingen, ondersteuningsniveau 2. Dit is de basisgroep, waartoe over het algemeen het merendeel van de leerlingen behoort. Zij krijgen basisinstructie;  instructieonafhankelijke leerlingen, ondersteuningsniveau 1. Dit zijn de goede leerlingen die vaak voldoende hebben aan een korte instructie. In groepsplannen wordt beschreven hoe de verschillende ondersteuningsniveaus in de praktijk van alledag worden vormgegeven. De leerkrachten kunnen u laten zien in welk ondersteuningsniveau uw kind is ingedeeld en u uitleggen hoe bepaalde lessen er voor uw kind dan uitzien. Als leerkrachten en de OC’er/IB’er een extern advies over een leerling nodig hebben, nemen zij contact op met BCO-onderwijsadvies. BCO-onderwijsadvies ondersteunt scholen bij visie- en beleidsontwikkeling, de uitwerking daarvan in de onderwijspraktijk en activiteiten op het gebied van de zorg voor leerlingen. Een orthopedagoog komt op onze aanvraag naar Den Doelhof. We gaan dan, samen met ouders, in gesprek om te zoeken naar acties die ervoor kunnen zorgen dat een kind zich beter kan ontwikkelen. Als een kind het niveau en tempo van een vak langere tijd niet meer kan volgen en de lesstof tot frustratie gaat leiden, laten we dat kind op zijn eigen niveau werken. Deze maatregel wordt niet zomaar genomen. Voordat het zover is, wordt eerst geprobeerd te werken met extra oefenstof en extra instructietijd naast het reguliere lesprogramma. 18


2015-2016

De bedoeling van werken op het eigen niveau (een eigen leerlijn) is dat het kind instructie en leerstof krijgt die beter bij zijn ontwikkeling past. Doordat het de leerstof in kleinere stappen krijgt aangeboden, lukt het weer wat beter. Daardoor krijgt het kind weer meer zelfvertrouwen en meer plezier in het werk. De instructie krijgt het kind gewoon in de klas van de eigen leerkracht. Samen met de ondersteuningscoördinator (of rekencoördinator als het over rekenen gaat) zoekt die geschikt lesmateriaal uit waarmee het kind aan de slag kan. Soms krijgt het kind extra hulp in de klas van een gespecialiseerde leerkracht. Voordat een kind een eigen leerlijn gaat volgen, wordt dit overlegd met een externe deskundige. Uiteraard bent u via oudergesprekken al in een vroeg stadium bij het overleg over de te volgen stappen betrokken. Het gevolg van het werken in een eigen leerlijn is wel dat het kind de leerstof langzamer zal doorlopen in vergelijking met zijn leeftijdgenoten. Om de ontwikkeling goed te kunnen sturen, stellen we voor het kind een ontwikkelperspectief op waarin we aangeven wat het te verwachten eindniveau voor dit vakgebied zal zijn. Dit ontwikkelperspectief wordt door de leerkracht en ondersteuningscoördinator twee maal per schooljaar geëvalueerd en eventueel bijgesteld. U wordt dan uitgenodigd (in februari/maart en in september) om samen het vernieuwde ontwikkelperspectief te bekijken. Soms is het nodig dat er een onderzoek plaatsvindt om bepaalde problemen goed in beeld te brengen. Dit onderzoek kan gedaan worden door de groepsleerkracht, de ondersteuningscoördinator of een externe instantie. Voordat een dergelijk onderzoek plaatsvindt, wordt dit altijd eerst met de ouders besproken en om hun toestemming gevraagd. Soms kan het ook goed zijn dat een kind een leerjaar overdoet. Als een kleuter in zijn ontwikkeling nog niet toe is aan een overgang naar groep 3 zal een verlengd kleuterjaar worden geadviseerd en in uitzonderlijke situaties zal vanaf groep 3 worden geadviseerd om dezelfde groep over te doen. De ouders worden in dit advies betrokken, zodat we samen tot een weloverwogen besluit kunnen komen. De uiteindelijke beslissing ligt bij de school.

19


2015-2016

Huiswerk Wij vinden het belangrijk dat er in alle groepen volgens een vast beleid wordt omgegaan met huiswerk. Het is niet de bedoeling de leertijd van de kinderen te verlengen en een aanslag te plegen op hun vrije tijd. Daarom hebben we besloten dat we in de onder- en middenbouw zo weinig mogelijk huiswerk meegeven aan de kinderen. In bijzondere gevallen kan hier na overleg tussen groepsleerkracht en ondersteuningscoördinator een uitzondering op gemaakt worden. Kinderen krijgen op school, door een goede organisatie van de lessen, voldoende tijd om de stof die ze moeilijk vinden extra te oefenen. Ook oefenen voor proefwerken van wereldoriëntatie en dictees gebeurt in de groepen 5 en 6 tijdens de lessen. Het enige dat kinderen van groep 5 en 6 thuis zouden kunnen oefenen (indien nodig) zijn de tafels van vermenigvuldiging en de topografie van Nederland. Omdat het natuurlijk belangrijk is dat de kinderen langzaam worden voorbereid op het voortgezet onderwijs, waar elke dag huiswerk gemaakt moet gaan worden, wordt er in de groepen 7 en 8 wel huiswerk gegeven. In groep 7 is dit incidenteel (als er een proefwerk of dictee is), in groep 8 structureel (behalve die proefwerken en dictees krijgen ze elke week op vaste dagen huiswerk). In groep 5 bereiden de kinderen een vertelbeurt voor. In groep 6, 7 en 8 komt iedereen aan de beurt om een spreekbeurt/presentatie te houden. Deze wordt ook thuis voorbereid. Op deze manier zit er een goede opbouw in het geven van huiswerk en worden leerlingen in groep 8 voorbereid op het maken van huiswerk in het vervolgonderwijs. Samengevat ziet het er dan als volgt uit: Groep 4 en 5 Groep 6 Groep 7 Groep 8 Alleen huiswerk Alleen huiswerk voor Huiswerk voor Huiswerk voor voor het het automatiseren van topografie, het topografie, het automatiseren van topografie, het voorbereiden van voorbereiden van tafeltjes en in onderhouden van proefwerken en spelling proefwerken, groep 5 tafeltjes en de en de woordenschat, incidenteel voor spreekbeurt/presentatie spreekbeurt/presentatie cijferwerk en de topografie en de presentaties vertelbeurt Kinderen die lange tijd (bijvoorbeeld door ziekte) de school niet (hebben) kunnen bezoeken, krijgen uiteraard wel huiswerk om zo een achterstand te voorkomen. Contacten tussen ouders en school De kinderen van groep 3 t/m 7 krijgen driemaal per jaar een rapport mee naar huis. De groepen 8 krijgen tweemaal per jaar een rapport (in december en juli). In de groepen 3, 4 en 5 is het een rapport waarop voornamelijk wordt gewerkt met woordwaarderingen. In de groepen 6, 7 en 8 wordt meer gewerkt met punten. Drie maal per jaar worden ouders in de gelegenheid gesteld in te tekenen op een gesprek met de groepsleerkracht op een ouderavond. Elke ouder krijgt daarvoor een uitnodiging. Deze ouderavond wordt zo gepland dat ouders met meerdere kinderen op onze school alle leerkrachten achter elkaar op één avond kunnen spreken. Als daar aanleiding voor is, wordt er natuurlijk ook tussentijds contact opgenomen. Op het einde van het schooljaar krijgen de kinderen hun derde rapport. Hiervoor worden geen oudergesprekken gepland, maar als u graag een gesprek met de leerkracht wilt, kunt u daar natuurlijk wel op eigen initiatief een afspraak voor maken. Hoewel de kinderen van groep 1 en 2 geen rapport ontvangen, worden ook de ouders van deze kinderen twee keer per jaar uitgenodigd voor een gesprek. Als daar aanleiding voor is, wordt er natuurlijk ook tussentijds contact opgenomen. In groep 8 zijn er nog wat meer contacten met de ouders dan in andere schooljaren omdat de kinderen een advies krijgen over de vorm van vervolgonderwijs die het beste bij hen past. 20


2015-2016

Uiteraard bent u altijd welkom om tussentijds een gesprek aan te vragen met leerkrachten als u zich zorgen maakt over uw kind. Wacht hiermee niet te lang: vaak kan een gesprek al veel oplossen of de aanzet zijn tot een oplossing. Ons uitgangspunt is: beter een keer teveel overlegd dan een ontevreden gevoel. Zieke kinderen Zieke kinderen zijn zorgleerlingen: voor hen wordt een begeleidingsplan opgemaakt, rekening houdend met de gezondheidstoestand van de leerling. Het is onze wettelijke plicht om voor elke leerling van onze school, ook als hij ziek is, te zorgen voor goed onderwijs. Wanneer de leerling door ziekte de school langere tijd niet kan bezoeken, zal de school contact opnemen met de ouders en de leerling om te overleggen hoe het onderwijsleerproces zoveel mogelijk doorgang kan vinden. Voor ondersteuning en hulp kan gebruik gemaakt worden van de deskundigheid van de consulent voor zieke leerlingen van de schoolbegeleidingsdienst (BCO Venlo, 077-351 92 84). Leerlingen die in een academisch ziekenhuis zijn opgenomen, worden door de consulenten van de educatieve voorziening van dat ziekenhuis ondersteund, ook hier onder verantwoordelijkheid van de school. Onze school heeft een protocol opgesteld voor leerlingen die kort dan wel lang ziek zijn, waarin staat aangegeven hoe we hier mee omgaan. Meer informatie over onderwijs aan zieke leerlingen vindt u op de websites: www.ziezon.nl en www.bcoonderwijsadvies.nl. Sociaal- emotionele ontwikkeling (seo) Vanaf schooljaar 2012-2013 zijn we gestart met een nieuwe opzet in het geven van lessen ter bevordering van de sociaal-emotionele ontwikkeling bij kinderen. Een goed pedagogisch klimaat waarin alle kinderen zich veilig voelen, vinden wij erg belangrijk. We willen preventief te werk kunnen gaan en zijn van mening dat het meeste resultaat wordt behaald wanneer je al op jonge leeftijd start met het aanleren van sociaal-emotionele vaardigheden. Vanaf groep 3 werken we met de methode Rots en Water. Wij noemen dit Kids’ Power. Deze methode krijgt een vervolg in de groepen 5 en 7. Kids’ Power wordt gegeven door Christina Vugs die hiervoor een opleiding heeft gevolgd. In de groepen 4 werken de leerkrachten met de methode “Kids Skills” en in de groepen 5 en 6 met de methode “Vrienden”. De leerlingen uit de groepen 8 krijgen dramalessen van een externe docente. Doordat de lessen op groepsniveau worden aangeboden, hebben alle kinderen daar profijt van en kan er worden ingespeeld op de specifieke behoeften van de betreffende groep. In ons omgangsprotocol kunt u hierover meer lezen.

21


2015-2016

Leesonderwijs aan kinderen met leesproblemen en/of dyslexie op Den Doelhof. Geregeld krijgen we vragen van ouders over de aanpak van het leesonderwijs aan kinderen met leesproblemen en mogelijk dyslexie. Een uitgebreider beschrijving kunt u vinden in het informatieboekje “Leesproblemen en dyslexie”, dit boekje kunt u bij de leerkracht opvragen. Leesplezier We letten er op dat de kinderen plezier blijven behouden in het lezen. Iedere leerkracht bedenkt hiervoor eigen activiteiten, zoals het bezoeken van de bibliotheek, het inrichten van een gezellige leeshoek, maatjeslezen, wedstrijdlezen, voorlezen, enzovoort. Ook hebben de groepen 3 t/m 8 een eigen klassenbieb voorzien van boeken van allerlei niveaus en voor elk wat wils. De boeken kunnen twee keer per jaar worden geruild met de parallelgroepen, zodat de kinderen steeds ‘nieuwe’ boeken hebben om uit te kiezen. De klassenbiebs worden jaarlijks aangevuld met nieuwe boeken. (lees)huiswerk We geven beperkt huiswerk mee (zie hiervoor het huiswerkbeleid van onze school). Als het kind leesbladen mee naar huis brengt, zijn dit bladen die op school al behandeld zijn. Natuurlijk mag er thuis gerust gelezen worden. Graag zelfs. Het is prima samen met uw kind regelmatig de bibliotheek te bezoeken, uw kind voor te lezen, uw kind aan u of aan een broertje of zusje voor te laten lezen en vooral in de vakanties te blijven lezen. Of lezen en doen aan elkaar koppelen door uw kind bijvoorbeeld boodschappenlijstjes, kookrecepten en werkbeschrijvingen van knutselprojecten te laten lezen. Maar als u merkt dat uw kind het met tegenzin doet, kunt u dit beter achterwege laten. Op school is het kind er (vooral in groep 3, 4 en 5) immers al dagelijks zeer intensief mee bezig.

4.2 De begeleiding van kinderen bij plaatsing op een andere school Wanneer onze hulp tekort schiet, omdat wij niet beschikken over voldoende specifieke deskundigheid, kan een kind in overleg met de ouders verwezen worden naar een andere basisschool met meer en betere begeleidingsmogelijkheden voor een bepaalde problematiek. Wanneer een leerling binnen het basisonderwijs onvoldoende geholpen kan worden, vindt (uiteraard ook weer na overleg met de ouders) verwijzing plaats naar een speciale school voor basisonderwijs of naar het speciaal onderwijs.

4.2.1 Naar het speciaal (basis)onderwijs Iedere school dient zich in eerste instantie zelf in te spannen om moeilijk lerende kinderen of kinderen met gedragsproblemen op te vangen. Hoe wij dit op Den Doelhof doen, kunt u lezen in hoofdstuk 4.1. Als dit ondanks alle inspanningen niet meer lukt, zal er binnen het samenwerkingsverband gezocht worden naar een andere oplossing. Een belangrijke taak is daarbij weggelegd bij de ondersteuningscoördinator van onze school, Anneke Heijkers. Zij bespreekt samen met de ouders de mogelijkheden en kan zorgen voor een toelaatbaarheidsverklaring (TLV) voor het speciaal (basis) onderwijs. Kijk voor alle actuele informatie over passend onderwijs in ons samenwerkingsverband ‘Passend Primair Onderwijs Noord-Limburg’ op de website: http://po.passendonderwijsnoordlimburg.nl/.

4.2.2 Naar het voortgezet onderwijs Na acht jaar gaan de meeste leerlingen naar het vervolgonderwijs. Zij hebben de keuze uit vele scholen. Wij proberen de kinderen en hun ouders bij die keuze te helpen. Dat gebeurt op verschillende manieren. Het goed volgen van de leerling tijdens zijn schoolloopbaan is één zeer belangrijk onderdeel daarvan. Ook de Cito-eindtoets is een hulpmiddel om de definitieve keuze voor een bepaalde vorm van voortgezet onderwijs te helpen bepalen. 22


2015-2016

Vanaf schooljaar 2014-2015 wordt de eindtoets pas afgenomen na de inschrijving voor het voortgezet onderwijs. Het advies van de basisschool is bepalend voor de plaatsing in het voortgezet onderwijs. Indien de eindtoets veel beter wordt gemaakt dan verwacht (en daarbij een hoger advies rechtvaardigt), kan de school na overleg met de ouders het advies nog naar boven bijstellen. Schoolverlaters en ouders worden vroegtijdig op de hoogte gesteld van mogelijkheden voor een schoolkeuze in onze regio. Zij ontvangen brochures over de mogelijkheden, informatie over open dagen binnen het voortgezet onderwijs in de regio en procedures die gevolgd moeten worden bij de aanmelding. Op een ouderavond in oktober vertellen wij de ouders welke mogelijkheden er in onze omgeving zijn. De gang van zaken bij het adviseren is als volgt:  op grond van de gegevens (verkregen uit toetsen, onderzoeken en observaties) wordt een advies m.b.t. de verdere schoolkeuze opgesteld;  de ouders/verzorgers van de leerling worden opgeroepen voor een gesprek waarin een gemotiveerd advies m.b.t. de schoolkeuze wordt gegeven. De definitieve schoolkeuze wordt in een gesprek samen met de ouders vastgesteld;  indien ouders en school verschillen van opvatting over de schoolkeuze hebben de ouders uiteraard het recht om hun kind bij de school van hun keuze aan te melden, maar wanneer onze school deze keuze om gegronde redenen niet ondersteunt, zal zij dit natuurlijk ook kenbaar maken aan de school van aanmelding. Het advies van de basisschool is meestal doorslaggevend;  er volgt een schriftelijke samenvatting van het gegeven advies omdat de scholen voor vervolgonderwijs dit advies betrekken bij hun toelatingsbeleid;  na de aanmelding is er contact tussen de groepsleerkracht en de mentor van de brugklas en worden gegevens uitgewisseld;  contact tussen mentor en groepsleerkracht zal ook in de eerste leerjaren van het voortgezet onderwijs onderhouden worden.

4.3 Jeugdstation.nl Partner van Jeugdstation.nl Opvoeden en opgroeien doe je niet alleen. Jeugdstation.nl is een netwerk van verschillende organisaties die zich met jeugd en gezin bezighouden. Ook onze basisschool is partner van Jeugdstation.nl. Dat betekent dat je op onze school terecht kunt met alle vragen over opvoeden en opgroeien, ook als deze niet direct met school te maken hebben. Elke vraag verdient een antwoord en daar voelen wij ons mede verantwoordelijk voor. Als wij zelf geen antwoord op je vraag hebben, zullen we samen kijken op welke manier je verder geholpen kunt worden Naast individuele vragen kunnen er ook vraagstukken spelen die je kunt delen met andere ouders en die je samen met andere ouders op kunt pakken. Dit kan bijvoorbeeld in de vorm van een informatieavond of workshop rondom een bepaald thema. Hierbij kan Jeugdstation ondersteuning bieden. Vanuit Jeugdstation.nl worden al verschillende initiatieven ondersteund zoals de praatgroepen ‘Opvoeden in verschillende culturen’, de ontmoetingsgroepen voor Poolse moeders of alleenstaande ouders en ‘Best bijzonder’. Maar ook het initiatief van ‘Moeders in Peel en Maas’, een groep van moeders die verantwoordelijk is voor een eigen website, diverse themabijeenkomsten en het starten van een Mamacafé in Peel en Maas. Wil je aansluiten bij een van de bestaande initiatieven of heb je zelf of samen met andere ouders een idee, neem dan gerust contact op met Jeanne van de Vorst, consulent Jeugdstation.nl (06-21716351 of 077-3077350 of per mail [email protected]) of [email protected]. Voor meer informatie over Jeugdstation.nl kun je terecht op www.jeugdstation.nl. 23


5

2015-2016

De leraren

5.1 Leerkracht op Den Doelhof Basisschool “Den Doelhof” beschikt over leerkrachten met specifieke kwaliteiten op vele verschillende gebieden. Deze kwaliteiten worden niet alleen ingezet voor de eigen groep, maar door middel van collegiale consultatie en coaching ook ten dienste van de andere collega’s. Het leren van en met elkaar wordt op onze school structureel toegepast en gestimuleerd. Leerkrachten op Den Doelhof hebben hart voor kinderen en werken met het uitgangspunt dat de ontwikkeling van kinderen het belangrijkste is in hun pedagogische en didactische handelen. Dit handelen van de leerkracht staat centraal in het begeleiden van kinderen. Leerkrachten zijn steeds op zoek naar de beste kansen voor de ontwikkeling van kinderen, als individu en als groep.

5.2 Samenwerking en vervanging Omdat er steeds meer leerkrachten met een deeltijdbaan of een gecombineerde taakinvulling (denk hierbij bijvoorbeeld aan het lesgeven in de plusklas, het begeleiden van studenten, het begeleiden van kinderen met dyslexie) op onze school zijn, is het niet meer vanzelfsprekend dat in elke groep door één eigen vaste leerkracht les gegeven wordt. In de meeste groepen zijn er twee verschillende leerkrachten die samenwerken, ieder voor een aantal dagen in de week. Omdat alle onderwijsinhoudelijke zaken steeds goed aan elkaar worden overgedragen en de dagelijkse gebeurtenissen met elkaar worden gedeeld, gaat dit prima. Bij ziekte of afwezigheid van een leerkracht is het helaas niet altijd te voorkomen dat er meer verschillende leerkrachten in de groep komen, maar gelukkig kunnen we meestal een beroep doen op uitstekende vervangers die de school en de kinderen goed kennen. We zoeken in ieder geval altijd naar een oplossing die de voortgang van het onderwijs en het belang van de kinderen zo goed mogelijk dient.

5.3 Begeleiding en inzet van stagiaires Op een grote school als Den Doelhof krijgt elk jaar een aantal studenten een deel van hun praktische opleiding. Wij vinden het van groot belang dat toekomstige leerkrachten een professionele opleiding krijgen, zodat zij straks hun verantwoordelijke werk op een goede manier in kunnen vullen. Het is in het belang van de student, van de school en van de kinderen dat behalve een theoretische opleiding er ook in de praktijk geoefend kan worden. In het vierde leerjaar van de PABO wordt een student LIO (Leraar In Opleiding) of doet een WPO (WerkPlekOpleiding). Deze studenten mogen meer verantwoordelijkheid op zich nemen en zullen ook regelmatig alleen voor een groep staan. Natuurlijk worden ze intensief begeleid: op de basisschool door hun mentor en door de stagecoördinator/coach en vanuit de PABO door hun stagebegeleider. Behalve aankomende leerkrachten bieden we ook aanstaande onderwijsassistenten een stageplek aan.

5.4 Deskundigheidsbevordering en ontwikkeling De ontwikkeling van het onderwijs verloopt in een hoog tempo. Om goed op de hoogte te blijven van de vernieuwingen, om de kwaliteit van ons onderwijs te bewaken en om de professionaliteit van de leraar te verhogen, vinden wij het van het grootste belang om regelmatig bij te scholen. Soms doen wij dat bijscholen als gehele team, soms ook als een deel van het team of individueel. Alle leerkrachten zijn samen met de schoolleiding verantwoordelijk voor hun eigen ontwikkeling. Middels persoonlijke ontwikkelingsplannen wordt hieraan gewerkt en wordt de deskundigheidsbevordering verzorgd. De schoolontwikkelingen worden afgeleid van de visie en over meerdere jaren uitgezet (zie ook 7.2).

24


2015-2016

6 De ouders 6.1 Ouderbetrokkenheid Ouders en school staan in feite voor dezelfde taak. In het belang van het kind is een goede samenwerking tussen ouders en school noodzakelijk. De deur staat bij ons altijd open. Het is belangrijk dat u de weg naar school gemakkelijk vindt. Wij proberen daar op verschillende manieren voor te zorgen:  door mondelinge en schriftelijke informatie, contacten over individuele kinderen, informatie over het gehele groepsgebeuren;  ouders die helpen bij het opzetten en uitvoeren van diverse activiteiten;  ouders die meedenken over de opzet, de inhoud en de organisatie van het onderwijs op school als klassenouder, als lid van de ouderraad of medezeggenschapsraad of als lid van een werkgroep. Hulp van de ouders is gewenst bij diverse activiteiten. In het begin van het nieuwe schooljaar krijgt u via uw kind een lijst waarop verschillende activiteiten staan waarbij uw hulp zéér welkom is. U kunt op die lijst aangeven aan welke activiteiten u deel wilt nemen. Of u ook voor iedere activiteit waarvoor u zich opgegeven heeft aan bod komt, hangt af van het aantal inschrijvingen. Via de klassenouder of de leerkracht wordt u dan benaderd. Ouders die werkzaamheden op school verrichten, moeten zich uiteraard ook aan de regels en afspraken van de school houden. Deze afspraken zijn opgenomen in de documenten “Schoolregels” en “Gedragscode leerkrachten”. Beide documenten liggen bij de directie ter inzage. Voor een optimale samenwerking tussen school en ouders is het in ieder geval van belang dat u:  de informatie van de school leest;  ouderavonden bezoekt;  de schoolgids aandachtig doorneemt;  de website bezoekt;  een afspraak met de leerkracht, ondersteuningscoördinator, intern begeleider of directie maakt als u daar behoefte aan heeft.

6.2 Informatievoorziening aan ouders over het onderwijs en de school  Bijna alle informatie versturen wij digitaal. Door als ouder een digiduif-account aan te maken, ontvangt u alle nieuwsbrieven digitaal. Het digiduif systeem is handig en overzichtelijk en slaat berichten op. Ook gegevens van klasgenootjes van uw kind(eren) zijn via dit systeem beschikbaar.  In het begin van het schooljaar zullen we voor de groepen 3 t/m 8 individuele kennismakingsgesprekken plannen. Leerkracht(en) en ouder(s) kunnen kennis maken met elkaar en verwachtingen voor het nieuwe schooljaar op elkaar afstemmen. In de groepen 1/2 zijn de kennismakingsgesprekken ongeveer zes weken na de start van een kind op de basisschool.  Voor groep 8 wordt er ook nog een informatieavond gehouden i.v.m. schoolkeuze (na de herfstvakantie).  Er wordt drie keer per jaar een rapport meegegeven in de groepen 3 t/m 7. In groep 8 wordt er twee keer een rapport meegegeven (in december en juli).  Naar aanleiding van het eerste en tweede rapport organiseren wij gesprekken waarvoor we alle betreffende ouders uitnodigen.  De ouders van de groepen 1/2 worden in november en april uitgenodigd.  Wij nodigen u ook tussendoor uit voor een gesprek als wij dat nodig vinden en hopen dat ouders ook zelf het initiatief nemen als ze behoefte hebben aan een gesprek. U kunt gedurende het gehele schooljaar, na afspraak, met ons (leerkrachten, ondersteuningscoördinator /intern begeleider 1-2, teamleiders of directeur) komen praten. 25


2015-2016

 Alle groepen hebben op maandag, dinsdag en donderdag een uitloopkwartier (van 15.15 uur – 15.30 uur). U bent dan (samen met uw kind) van harte welkom met uw vragen of opmerkingen bij de leerkracht van uw kind.  Ongeveer 15 keer per schooljaar verschijnt onze nieuwsbrief “Doelpuntjes” waarin allerlei informatie te vinden is over actuele ontwikkelingen op school.  Op de informatieborden en de beeldschermen bij de twee ingangen van de school vindt u o.a. informatie over school.  De website wordt regelmatig geactualiseerd.

6.3 Medezeggenschap Sinds de “Wet op het Basisonderwijs” is de inspraak van de ouders en het personeel wettelijk geregeld. Dat betekent voor onze school dat er een medezeggenschapsraad bestaat waarin vertegenwoordigers van de ouders en van het personeel zitting hebben. De vertegenwoordigers van de ouders worden door en uit de ouders van de school gekozen. De vertegenwoordigers van het personeel worden door en uit het personeel van de school gekozen. De medezeggenschapsraad, kortweg MR, heeft het recht om over alle zaken die de school aangaan mee te praten. De MR kan het schoolbestuur gevraagd of ongevraagd adviseren. In het medezeggenschapsreglement staan onder meer de bijzondere bevoegdheden van de MR genoemd; dat wil zeggen dat het schoolbestuur bij vele besluiten de MR om advies of instemming moet vragen. De MR heeft dus een belangrijke taak. De MR-vergaderingen zijn openbaar. De data van de vergaderingen van de MR worden opgenomen in de agenda van “Doelpuntjes” en worden kenbaar gemaakt op de website. Hebt u vragen of is er een en ander niet duidelijk, klop dan gerust bij een van de leden aan. Zij zijn er voor u. Voor namen van de MR-leden zie hoofdstuk 10.

26


2015-2016

6.4 De ouderraad Samenstelling De ouderraad wordt samengesteld uit ouders van leerlingen van Den Doelhof. Bij voorkeur is er van iedere jaargroep één ouder vertegenwoordigd in de ouderraad. Indien u interesse heeft om zitting te nemen in de ouderraad, kunt u zich wenden tot de voorzitter van de ouderraad. Klassenouder Elke groep heeft een eigen klassenouder. De klassenouder fungeert als schakel tussen de leerkracht, de overige ouders en de ouderraad. Indien hulp of inzet gewenst is van ouders, wordt dit geregeld via de klassenouder. Om meerdere ouders een kans te geven om de rol van klassenouder te vervullen, worden klassenouders gekozen (via loting) in groep 1-2, groep 3 én in groep 6. Indien er in groep 6 geen nieuwe kandidaten zijn, mag het bestaande klassenouderschap worden verlengd tot en met groep 8. Vergaderingen ouderraad De ouderraad vergadert gemiddeld zes keer per schooljaar. Bij deze vergaderingen zijn aanwezig:  de leden van de ouderraad;  een teamlid en/of een lid van het MT;  een lid van de MR;  indien gevraagd een vertegenwoordiger van het bestuur. Onderwerpen die o.a. aan de orde komen:  informatie betreffende team, bestuur en medezeggenschapsraad;  zaken die op dat moment op school actueel zijn;  grote en kleine problemen die nu eenmaal ontstaan op school en waar ouders invloed op kunnen hebben;  organisatie van en afspraken over activiteiten en de evaluatie daarvan;  informatie uit de diverse werkgroepen;  veilige schoolomgeving. De vergaderingen van de ouderraad zijn openbaar. De data van de vergaderingen van de ouderraad worden opgenomen in de agenda van “Doelpuntjes” en op de kalender en website van onze school. Vergaderingen dagelijks bestuur ouderraad Het dagelijks bestuur vergadert ongeveer zes keer per jaar, dit vaak als voorbereiding op de voltallige vergadering van de ouderraad. Daarnaast worden er nog bijeenkomsten gehouden als voorbereiding op activiteiten, jaarvergadering etc. en is er regelmatig overleg met het MT over belangrijke onderwerpen. Jaarvergadering Eén maal per jaar is er een algemene jaarvergadering. Alle ouders worden tijdig op de hoogte gesteld over plaats en datum van deze vergadering. Hier krijgt u te zijner tijd een uitnodiging voor. De volgende onderwerpen komen aan de orde: jaarverslag secretaris, jaarverslag penningmeester, begroting, bestuursverkiezingen, verslag kascontrole. Natuurlijk wordt u ook in de gelegenheid gesteld om uw vragen te stellen of opmerkingen te maken. Deelname aan werkgroepen Leden van de ouderraad hebben ook zitting in verschillende werkgroepen. Deze leden doen in iedere ouderraadsvergadering mededelingen en bespreken zaken die aan de orde zijn geweest in de werkgroepen. Indien er nog vragen bij u zijn betreffende de ouderraad, kunt u zich wenden tot een van de leden van de ouderraad. Voor namen zie hoofdstuk 10.

27


2015-2016

6.5 Overblijfmogelijkheden Op school bestaat de mogelijkheid om uw kind(eren) tussen de middag over te laten blijven. Het overblijven wordt verzorgd door Stichting Kinderopvang Meijel (SKM). Sinds april 2007 is het overblijven vastgelegd in een convenant tussen het schoolbestuur van Den Doelhof en SKM. De kinderen worden door één of meerdere gediplomeerde krachten (afhankelijk van het aantal kinderen) tussen de middag opgevangen. Stichting Kinderopvang Meijel is voor wettelijke aansprakelijkheid verzekerd, zodat uw kinderen op dit gebied geen risico lopen. De kosten bedragen € 4,45 per keer per kind (exclusief lunch, maar inclusief drinken). Deze kosten worden maandelijks (achteraf) gefactureerd. De kosten zijn gebaseerd op een kostendekkend tarief, bij volledige bezetting, op basis van gediplomeerde leiding. Mochten de kosten voor u (bijv. in verband met een uitkering) niet op te brengen zijn, dan kunt u een beroep doen op de bijzondere bijstand bij de gemeente. SKM kan ook vrijblijvend een berekening voor u maken voor buitenschoolse opvang. Voor de meeste ouders is dit vanwege de tegemoetkomingen goedkoper dan alleen overblijven. Ouders kunnen hun kinderen aanmelden middels een aanmeldingsformulier (te verkrijgen bij SKM of op de site). Kinderen die incidenteel overblijven, kunnen uiterlijk om 9.15 uur voor de betreffende dag worden opgegeven bij SKM (tel. 4660488; bij geen gehoor 4664560). Wanneer kinderen verhinderd zijn kunnen zij uiterlijk om 9.15 uur op dezelfde dag worden afgemeld op hetzelfde nummer. Het aan- of afmelden kan ook eerder dan op dezelfde dag, zowel telefonisch als per mail: [email protected] . Voor het overblijven geldt een huishoudelijk reglement. Dit is opgenomen in het informatieboek van SKM. Dit informatieboek is te verkrijgen bij SKM of te bekijken via de site www.skmonline.nl.

6.6 Klachtenprocedure / klachtencommissie De klachtenregeling is bedoeld voor klachten, die betrekking hebben op de begeleiding en de beoordeling van leerlingen, seksuele intimidatie, discriminerend gedrag, agressie, geweld en pesten. Waar mensen werken en met elkaar omgaan kunnen zich wel eens situaties voordoen die als onprettig of onaangenaam worden ervaren. Natuurlijk kan dit ook op onze school gebeuren. Wanneer ouders klachten hebben en zij deze willen uiten, kan dat op de volgende manier gebeuren:  allereerst wordt de vraag en/of klacht voorgelegd aan diegene op wie de vraag en/of de klacht betrekking heeft;  indien de vraag en/of de klacht niet naar tevredenheid behandeld wordt, wordt contact opgenomen met de teamleider of de directeur. De teamleider bespreekt de klacht met de directeur.  indien ook de directeur de vraag en/of de klacht niet op bevredigende wijze afhandelt, kunt u zich wenden tot de contactpersoon.  de contactpersoon zal u dan verwijzen naar de externe vertrouwenspersoon. De externe vertrouwenspersoon is onafhankelijk en zal de klager verder in het proces begeleiden en adviseren. Ouders kunnen zich overigens ook rechtstreeks tot de klachtencommissie of de vertrouwenspersoon wenden. Voor namen en adressen van contactpersoon, vertrouwenspersoon en klachtencommissie zie hoofdstuk 10. Sinds mei 2000 heeft onze school tevens een gedragscode (een aantal basisafspraken) voor leerkrachten ten aanzien van seksuele intimidatie. Een exemplaar van de klachtenregeling en van de gedragscode liggen bij de directeur voor u ter inzage.

28


2015-2016

6.7 Ouderbijdrage Aan het begin van elk schooljaar ontvangt u een verzoek tot het betalen van de vrijwillige ouderbijdrage. Deze is op de jaarvergadering van de ouderraad vastgesteld op € 10 per leerling. Voor leerlingen die vanaf 1-1-2016 instromen, is de bijdrage € 5. De ouderbijdrage wordt o.a. gebruikt voor de volgende activiteiten: sinterklaasfeest, kerstviering, excursies, dierendag, paasviering, einde schooljaar, diverse groepsactiviteiten. Omdat er in groep 8 meerdere excursies, een kamp en andere schoolverlateractiviteiten georganiseerd worden, wordt hiervoor door de school in de loop van het schooljaar een extra bijdrage van € 45,00 per leerling gevraagd.

6.8 Verkeersveiligheid Veilige schoolomgeving De verkeerscoördinator, de verkeersouder en een afgevaardigde vanuit de ouderraad hebben regelmatig overleg over de verkeerssituatie rondom school. Knelpunten worden besproken en actiepunten worden aangepakt. Er wordt gezorgd voor een terugkoppeling naar ouders en de omgeving via Doelpuntjes. Mede dankzij de inzet van deze mensen is onze school een verkeersveilige school en heeft ze het Limburgs Verkeersveiligheids-Label ontvangen. Zo’n 4 keer per jaar is er verkeersouder-overleg bij de Gemeente Peel en Maas. Hier nemen alle verkeersouders en verkeerscoördinatoren, de politie, Veilig Verkeer Nederland afdeling Peel en Maas en de gemeente aan deel. Middels dit overleg wordt er met alle deelnemers gewerkt aan een schoolomgeving die zo verkeersveilig mogelijk is. Zo wordt er gezorgd voor veilige in- en uitgangen van de school, is er een veilige schoolroute en brengen we parkeerproblemen en de school-thuisroute regelmatig onder de aandacht. Activiteiten De verkeerscoördinator van de school bespreekt en organiseert de activiteiten die de school op het gebied van verkeerseducatie onderneemt. Daarbij horen bijvoorbeeld het theoretisch en praktisch verkeersexamen, de buitenspeeldag, streetwise, Shell verkeersplein-project, het dode-hoek-project en andere leuke en leerzame activiteiten waar de school zich voor in kan schrijven. Brigadiers Ook de brigadiers vervullen een belangrijke taak als het gaat om een veilige schoolomgeving. Elke keer als kinderen en ouders naar school gaan of uit school komen, zorgen zij ervoor dat de kinderen veilig naar de overkant van de Kerkstraat worden gebracht. Ook de kinderen van de groepen 8 dragen hun steentje bij door te brigadieren. Veilig vervoer in de auto Regelmatig krijgen wij van ouders de vraag hoe kinderen (bijvoorbeeld tijdens een excursie of uitstapje van school) vervoerd moeten worden. Wij houden ons aan de wettelijke voorschriften omdat wij het belangrijk vinden dat (kleine) kinderen op een veilige manier vervoerd worden. Hoofdregel voor het vervoer van kinderen: De basisregel is dat kinderen kleiner dan 1,35 m. in een goedgekeurd en passend kinderbeveiligingssysteem moeten zitten. De uitzonderingen:  kinderen van 3 jaar en ouder mogen een autogordel gebruiken i.p.v. een kinderbeveiligingssysteem als er op de desbetreffende zitbank al twee kinder-beveiligingssystemen zijn aangebracht en in gebruik zijn, waardoor er geen plaats meer is voor een derde zitje. Dit kind mag niet zonder kinderbeveiligingssysteem op de voorbank worden vervoerd. 29


2015-2016

 kinderen vanaf 3 jaar mogen de autogordel gebruiken bij vervoer door een ander persoon dan de eigen (pleeg)ouder in incidentele gevallen, waarin redelijkerwijze niet verwacht kan worden dat de bestuurder een kinderbeveiligingssysteem bij zich heeft. Het kind wordt dan vervoerd op de achterbank. Het dient hierbij om vervoer over beperkte afstand te gaan, zoals bijvoorbeeld een kinderfeestje naar het plaatselijke zwembad. Het begrip incidenteel moet letterlijk worden genomen. Van incidenteel vervoer is geen sprake meer als bijv. oma elke week de kleinkinderen naar school brengt. Een korte afstand is volgens het ministerie een afstand van maximaal 50 km.

6.9 Verzekering De school heeft een verzekering voor aansprakelijkheid. Op deze verzekering is de aansprakelijkheid van het bestuur en het personeel gedekt. De aansprakelijkheid van de kinderen onderling is gedekt op de gezinsaansprakelijkheid van de kinderen thuis. Ook heeft de school een collectieve ongevallenverzekering afgesloten. Kinderen zijn dan tijdens uitstapjes onder schooltijd verzekerd. Ook op weg van en naar school geldt deze verzekering. De verzekering biedt tevens dekking bij uitstapjes en schoolreisjes buiten de gebruikelijke schooltijden. Wanneer ouders kinderen vervoeren, zijn deze ook via onze verzekering gedekt. Maar wij gaan er toch steeds van uit dat ouders die kinderen vervoeren een inzittendenverzekering hebben, omdat de uitkering van die inzittendenverzekering een veel betere dekking heeft.

7

De ontwikkeling van het onderwijs op Den Doelhof

7.1 Schoolplan Het schoolplan bevat een beschrijving van het beleid met betrekking tot de kwaliteit van het onderwijs dat binnen de school wordt gevoerd en omvat in elk geval het onderwijskundig beleid, het personeelsbeleid en het beleid met betrekking tot de bewaking en verbetering van de kwaliteit van het onderwijs. Het schoolplan heeft een geldigheidsduur van vier jaar en wordt ter goedkeuring voorgelegd aan het schoolbestuur, de MR en het schoolteam. Deze geledingen zijn ook betrokken bij de totstandkoming van het schoolplan. Het huidige schoolplan van basisschool Den Doelhof geeft de voorgestelde schoolontwikkeling voor de schooljaren 2015-2016 t/m 2018-2019 weer. Uit het schoolplan en uit de jaarlijkse evaluaties worden de actiepunten voor het volgende schooljaar gedestilleerd. In een onderwijskundig jaarplan worden deze actiepunten uitgewerkt tot doelen voor één schooljaar. Het onderwijskundig jaarplan is daarmee een aanvulling op het schoolplan. In het volgende hoofdstuk vindt u een sterk samengevatte opsomming van het onderwijskundig jaarplan 2015-2016. Het complete schoolplan en onderwijskundig jaarplan liggen voor belangstellenden ter inzage bij de directeur of de teamleiders van de school. 30


2015-2016

7.2 Veranderingsonderwerpen in schooljaar 2015-2016 In het komende schooljaar staan o.a. de volgende punten op de agenda: Thema Kwaliteitszorg

Ontwikkelingsgericht onderwijs in de groepen 1/2

Algemene doelen  Zichtbaar maken/bewaken en verbeteren van de kwaliteit van ons onderwijs. Dit doen we d.m.v.: o het volgen en analyseren van toetsgegevens; o gesprekken met leerlingen en de leerling-enquête; o het houden van een personeelsenquête.  Verder invoeren en afstemmen van de vernieuwde groepsplannen binnen Horeb.  Herkennen van en ruimte geven aan hoge betrokkenheid van de kinderen tijdens het dagelijks werken en thematiseren.

Betekenisvol lezen in groep 3

 Balans vinden tussen de strakke programmatische aanpak die bepaalde aanvankelijk leesprocessen vragen en de aansluiting bij het eigene van het jonge kind.  Herkennen van en ruimte geven aan hoge betrokkenheid van de kinderen tijdens het dagelijks werken en thematiseren.

Eigenaarschap eigen leerproces

 Door leerkrachten worden er gesprekken gevoerd met leerlingen, waarbij de focus ligt op het stimuleren en vergroten van eigenaarschap voor het eigen leerproces.

Engelse taal

 Onderzoek naar de oorzaak van tegenvallende prestaties op het gebied van Engels moet uitwijzen waar de accenten moeten worden gezet in ons aanbod.

Uitvoering omgangsprotocol

 Er wordt een werkgroep t.a.v. het omgangsprotocol opgericht die ervoor zorgt dat onze visie en voornemens uit het omgangsprotocol (waarbij ook de leerlingen worden betrokken) uitgevoerd worden.  Het continueren en doorontwikkelen van een speciaal onderwijsaanbod, afgestemd op kinderen (groep 5 t/m 8) met een ontwikkelingsvoorsprong, in de vorm van een Plusklas voor één dagdeel per week.  Onderzoeken of uitbreiding naar lagere groepen mogelijk en wenselijk is.  Vaardigheden die in de Plusklas geleerd worden, gebruiken in het onderwijs in de eigen groep.

Hoogbegaafdheid/Plusklas

ICT Nieuwe methodes Implementatie methodes

 Effectief en verrijkend werken met het digitale schoolbord en de iPad/tablet in de klas.  Er wordt een keuze gemaakt voor een nieuwe methode begrijpend lezen voor de groepen 4 t/m 8.  Implementatie van de vernieuwde taalmethode (Taal Actief). Tijdens een aantal bijeenkomsten worden de ervaringen met de nieuwe methode gedeeld en wordt de werkwijze op elkaar afgestemd.

31


8

2015-2016

De kwaliteit van het onderwijs

Het gaat bij de vraag naar de kwaliteit om de vraag of we als school het optimale uit onze leerlingen halen. Het gaat met andere woorden om de opbrengst van het onderwijs, om datgene wat de leerlingen door het onderwijs op onze school hebben geleerd. Om dit te meten, maken we gebruik van toetsresultaten van het Cito-leerlingvolgsysteem en van de resultaten van de Cito-eindtoets die halverwege groep 8 wordt afgenomen. Deze toets levert niet alleen informatie over de individuele leerlingen in verband met de overgang naar het voortgezet onderwijs, maar geeft ook informatie over de kwaliteit van het onderwijs op schoolniveau.

8.1 Eindtoets basisonderwijs en doorstroming naar het voortgezet onderwijs Eindtoets basisonderwijs Alle leerlingen uit de groepen 8 hebben deelgenomen aan de eerste eindtoets basisonderwijs. Qua opzet was de toets niet zoveel anders dan de cito-eindtoets van eerdere jaren, maar nieuw was dat de eindtoets op een later tijdstip werd afgenomen. Vrijwel alle leerlingen hebben de eindtoets zodanig gemaakt, dat de uitslag past bij het schooladvies dat ze in maart al van de leerkrachten gekregen hebben. De uitslag: gemiddelde score Den Doelhof van alle leerlingen, basistoets (43 lln.) én niveautoets* (16 lln.) gemiddelde score Den Doelhof (alleen leerlingen die de basistoets gemaakt hebben) gemiddelde score landelijk van alle leerlingen

535.9 540.5 534.8

gecorrigeerde score Den Doelhof van alle leerlingen gecorrigeerde score Den Doelhof (alleen leerlingen die de basistoets gemaakt hebben) gecorrigeerde score landelijk op schoolgroep**

534.5 538.2 534.9

* De niveautoets wordt gemaakt door leerlingen met een VMBO basis of basis/kader-advies. **Cito corrigeert de ‘gemiddelde score landelijk’ naar een score waarbij scholen met een vergelijkbare populatie in eenzelfde schoolgroep worden ingedeeld. Daardoor kan bijvoorbeeld een school uit een achterstandswijk in Amsterdam op een eerlijkere manier vergeleken worden met een school uit een elitebuurt in Den Haag.

Speciaal Onderwijs VMBO VMBO-T / HAVO HAVO / VWO VWO (top of gymnasium) Totaal

Aantal lln.

Schooltype

Doorstroming van onze leerlingen naar het voortgezet onderwijs:

1 25 3 27 3 59

In deze tabel kunt u zien kunt u zien naar welke vorm van voorgezet onderwijs de kinderen van basisschool “Den Doelhof” zijn doorgestroomd. In dit overzicht hebben wij het totale VMBO samengevoegd. Het VMBO bestaat uit: VMBO – B = basis beroepsgerichte leerweg; VMBO – G = gemengde leerweg; VMBO – K = kadergerichte leerweg; VMBO – T = theoretische leerweg; of uit samenvoegingen van deze leerwegen.

Kijk voor meer informatie over onze school ook eens op http://www.scholenopdekaart.nl/ .

32


2015-2016

8.2 Het Cito-leerlingvolgsysteem Behalve de Cito-eindtoets worden er jaarlijks vanaf groep 3 toetsen afgenomen van het Citoleerlingvolgsysteem ten aanzien van:  (voorbereidend) technisch lezen;  rekenen/wiskunde;  spelling;  spelling werkwoorden;  begrijpend lezen;  (lees)woordenschat. Deze toetsen signaleringsgegevens zijn van belang bij het volgen van de ontwikkeling van de kinderen. Op rapportbesprekingen kunt u naar deze gegevens vragen en zullen leerkrachten deze met u bespreken. De school gebruikt de informatie ook om de kwaliteit van het onderwijs in kaart te brengen. Blijft het niveau over de diverse groepen gelijk, wordt het beter of gaat het juist achteruit? Antwoorden op deze vragen kunnen leiden tot bijstelling van het beleid. De opbrengsten van de leerlingen geven geen volledig beeld van de kwaliteit van het onderwijs op onze school. Zo valt het pedagogisch klimaat niet uit te drukken in een score en of de school voldoende inspeelt op maatschappelijke ontwikkelingen wordt door de resultaten ook niet duidelijk. Om de kwaliteit op een veel breder gebied in kaart te brengen, maken we gebruik van een systeem van kwaliteitskaarten. Met behulp van deze kaarten leggen we de actuele stand van zaken vast: we beschrijven wat we doen en de manier waarop. In het schoolplan geven we aan wat voor een school we uiteindelijk willen worden. Als we deze ideale situatie naast de actuele stand van zaken leggen, wordt duidelijk waaraan we nog moeten werken. Dit vindt dan zijn vertaling in veranderingsonderwerpen (zie hoofdstuk 7). In het schoolplan wordt hier verder op ingegaan.

33


9

2015-2016

Schooltijden, vakantierooster en gymrooster

9.1 School- en lestijden Bij het jaarlijks samenstellen van de school- en vakantietijden zorgen wij ervoor dat wij ruim voldoen aan de wettelijke eisen. De aanvangstijd en de tijd waarop de school uitgaat, ziet u in onderstaand overzicht. De pauzes zijn hierin niet vermeld. De ochtendpauze is voor de groepen 3 t/m 8 van 10.00 uur tot 10.15 uur. Op woensdag is de ochtendpauze van 10.15 uur tot 10.30 uur. In de middag spelen de groepen 3 tot de herfstvakantie van 14.15 uur tot 14.30 uur buiten. De groepen 4 t/m 8 spelen ’s middags niet buiten. De pauzes van de groepen 1 en 2 zijn niet centraal geregeld. groep

1 t/m 4 5 t/m 8

maandag morgen 8.30 11.45 8.30 11.45

middag 13.00 15.15 13.00 15.15

dinsdag morgen 8.30 11.45 8.30 11.45

middag 13.00 15.15 13.00 15.15

woensdag morgen middag 8.30 vrij 12.15 8.30 vrij 12.15

donderdag morgen middag 8.30 13.00 11.45 15.15 8.30 13.00 11.45 15.15

vrijdag morgen 8.30 11.45 8.30 11.45

middag vrij 13.00 15.15

9.2 Regels voor aanvang en einde schooltijd ‘s Morgens is er vanaf 8.15 uur toezicht op de speelplaats. Vanaf dit tijdstip mogen de kinderen op de speelplaats aanwezig zijn. De kinderen van groep 1 en 2 mogen (eventueel met hun begeleiders) vanaf 8.20 uur naar binnen en worden daar door de leerkracht opgevangen. Om 8.25 uur mogen de kinderen van groep 3 t/m 8 naar binnen gaan. Bij het beginsignaal van school (8.30 uur) moeten alle kinderen uit deze groepen in hun groepslokaal aanwezig zijn en beginnen de lessen. Alleen kinderen die toestemming hebben van de leerkracht die op de speelplaats toezicht houdt, mogen eerder naar binnen. Bij slecht weer mogen de kinderen vanaf 8.15 uur of 12.45 uur direct naar binnen gaan. Ook dan zal de leerkracht die op de speelplaats toezicht houdt dit aan de kinderen en eventueel aan ouders kenbaar maken. ’s Middags mogen de kinderen uit de groepen 3 t/m 8 vijf minuten voor aanvang naar binnen. Om 13.00 uur starten de lessen en moeten alle kinderen in hun lokaal zijn. De groepen 1/2 hebben net als ’s morgens een inlooptijd van 10 minuten; zij mogen dus vanaf 12.50 uur naar binnen. Een kwartier na het einde van de schooltijd zijn er geen brigadiers meer. Het is NIET de bedoeling dat kinderen na schooltijd op de speelplaats blijven spelen. Om voor een veilige situatie op en rond de school te zorgen en te voorkomen dat de fietsenstallingen overvol raken is er een cirkel getrokken met een straal van 500 meter vanaf de school. Kinderen die binnen deze cirkel wonen mogen niet met de fiets naar school komen. Hieronder vindt u een overzicht van straten die binnen deze cirkel vallen. Kinderen zetten hun fiets in de fietsenstalling bij de ingang waar ze binnen komen. Aan de Wijer Aan Sandersmolen Burg. Linssenstraat Bongerd Churchilllaan Dorpsstraat Hagelkruisweg (gedeeltelijk) Heufkesweg (gedeeltelijk)

Hoek Jan Truijenstraat Kalisstraat Kapelkesweg Kerkstraat Kerkveld Kurversweg Mortel

Molenstraat (gedeeltelijk) Mr. Jochemsstraat Past. Frischestraat Past. Schreursstraat Past. Woutersstraat Pastpaedje Pater Willemsplantsoen Pr. Bernhardstraat

34

Schoolstraat Steegstraat Trambaan Van der Steenstraat Wijk Starteveld 1 en 2


2015-2016

9.3 Vakanties en vrije dagen Kermis Meijel Herfstvakantie Kerstvakantie Studiedag kleuters Carnaval Paasmaandag

7 en 8 september 26 t/m 30 oktober 21 dec. t/m 1 januari 3 februari (alléén groepen 1-2) 8 t/m 12 februari 28 maart

Meivakantie

25 april t/m 6 mei

Pinkstermaandag Studiedag Studiedag Zomervakantie

16 mei 17 juni 22 juli 25 juli t/m 4 september

Let op bij het plannen van de vakanties. Er wordt regelmatig vrij gevraagd om een dag eerder op vakantie te kunnen gaan of om een dag later terug te komen. Dit is NIET toegestaan en dit verlof wordt dan ook niet gegeven. Bij een vermoeden van ongeoorloofd schoolverzuim is de school verplicht dit te melden bij de leerplichtconsulente van de gemeente Peel en Maas. Aangepaste schooltijden (continurooster tot 14.00 u.)  Op vrijdag 18 december is er voor alle groepen een continurooster tot 14.00 u.  Op vrijdag 5 februari hebben de groepen 5 t/m 8 een continurooster tot 14.00 u. Op andere dagen (inclusief sporten spellendagen) is er geen continurooster en komen de kinderen doorgaans op de normale tijden naar huis. Bij sommige activiteiten zijn de groepen de hele dag op stap en kan het later dan 15.15 u. worden, maar dit wordt dan vooraf in de Doelpuntjes of via DigiDUIF bekend gemaakt.

9.4 Rooster gymnastiek gr. 3

leerkracht Michelle

1e les dinsdag

2e les donderdag

gr. 6

3

leerkracht Juf Natascha Juf Anke Meester Sander

1e les maandag

Juf Kim dinsdag donderdag 6 dinsdag Juf Nicole 3 Juf Claudia dinsdag donderdag 6 Juf Esther maandag Juf Sanne Juf Judith 4 Juf Anja maandag vrijdag 7 Meester Hidde woensdag Juf May 4 Juf Christina maandag vrijdag 7 Juf Imke woensdag Juf Fyrosée (Ymke) Meester Thijs (WPO) 4 Juf Paula dinsdag vrijdag 7 Meester Ruud woensdag Meester Koen Juf Nikkie (WPO) 5 Juf Trees dinsdag donderdag 8 Juf Bianca maandag Juf Annelies Juf Ton 5 Meester Jan dinsdag vrijdag 8 Meester Thijs woensdag Juf May Meester Ruud 5 Juf Carlien maandag donderdag 8 Juf Hanneke maandag Juf Jill Wanneer uw kind niet aan de gymles kan deelnemen, geef uw kind dan een briefje mee.

2e les donderdag vrijdag donderdag vrijdag vrijdag vrijdag vrijdag vrijdag vrijdag

Gymkleding voor groep 3 t/m 8: Tijdens de gymlessen dragen de kinderen een korte broek en een Tshirt. En uiteraard is het in het belang van de kinderen dat ze stevige (schone) gymschoenen dragen. Gymschoenen mogen geen zwarte zolen hebben. Gym in de speelzaal: Kinderen van groep 1 - 2 maken regelmatig gebruik van de speelzaal. Ook dan worden gymschoenen (geen zwarte zolen) gedragen. Wij willen u vragen om voor deze kinderen gymschoenen zonder veters aan te schaffen. De gymschoenen blijven op school. 35


2015-2016

9.5 Verlofregeling en schoolverzuim. Een aantal bepalingen t.a.v. verlof en schoolverzuim is voor u van belang om rekening mee te houden. 1. Extra vakantieverlof buiten de schoolvakanties is niet mogelijk. Alleen wanneer vanwege de specifieke aard van het beroep van de ouders het slechts mogelijk is om buiten álle schoolvakanties op vakantie te gaan, kan de directeur van de school één keer per schooljaar voor ten hoogste 10 schooldagen toestemming geven voor extra vakantie (dit kan echter nooit aan het begin van een nieuw schooljaar)! Ter beoordeling van dit verzoek moet hiervoor een werknemersverklaring overlegd worden, waaruit blijkt dat verlof binnen de schoolvakanties (álle vakanties) niet mogelijk is. In twijfelgevallen zal de directeur contact opnemen met de leerplichtconsulente van de gemeente Peel en Maas. 2. De directeur mag slechts voor gewichtige zaken of omstandigheden verlof verlenen. Hierbij wordt dan gedacht aan een huwelijk, begrafenis, verhuizing of een ernstige ziekte van een der ouders. 3. Het verlengen van vakanties is niet toegestaan. Er wordt dus géén toestemming gegeven om één dag eerder te vertrekken (of later terug te komen) bij de herfstvakantie, kerstvakantie, carnavalsvakantie, meivakantie, zomervakantie of aansluitend aan vrije dagen! 4. Het verlenen van toestemming voor extra vakantie voor allochtonen naar het land van herkomst of thuislandbezoek is komen te vervallen. Ook hier dient men zich te houden aan de verlofregeling. 5. De directeur van de school is verplicht om aan de ambtenaar leerplichtzaken van de gemeente te melden wanneer er ongeoorloofd schoolverzuim heeft plaatsgevonden. Tegen ouders, die hun kind(eren) zonder toestemming van school houden, kan op grond van de Leerplichtwet procesverbaal opgemaakt worden. 6. Bij ziekte van uw kind verzoeken wij u beleefd dit tijdig door te geven. Dit kan ‘s morgens voor school van 8.15 uur tot 8.30 uur. 7. Voor vragen over de Leerplichtwet of over het nemen van verlof kunt u terecht bij de directeur of de teamleiders of de leerplichtconsulente van de gemeente Peel en Maas.* * Voor vragen of meldingen die betrekking hebben op leerplicht is het mogelijk de leerplichtconsulente en administratie telefonisch te bereiken van maandag tot en met donderdag tussen 09.00u en 11.00u via het gemeentelijke telefoonnummer (077) 306 66 66.

36


10

2015-2016

Namen

10.1 School Management Team Paul Engels directeur

Ellen Mackus teamleider 1 t/m 3

Karin Koldewijn teamleider 4 t/m 8

[email protected]

[email protected]

[email protected]

Onderwijzend personeel

Bram v. Dommelen groep 1-2 a [email protected]

Monique v.d. Sanden groep 1-2 b [email protected]

Jeanne Verheijen groep 1-2 b [email protected]

Linda Verbugt groep 1-2 c en intern begeleider 1-2 [email protected]

Sanne Naus groep 1-2 d (en 3a) [email protected]

Caroline Venner groep 1-2 d [email protected]

Ellen Steijvers groep 1-2 e [email protected]

Claudia Theeuwen groep 3a [email protected]

Michelle Laeven groep 3b [email protected]

Kim Verkoelen groep 3c [email protected]

Nicole Timmermans groep 3c (en 1-2 c) [email protected]

Christina Vugs groep 4a en kidspower [email protected]

Fyrosée Ramakers groep 4a [email protected]

Ymke Heggers groep 4a (vervanging) [email protected]

Koen Verstappen groep 4b [email protected]

Paula Karis groep 4b [email protected]

37


2015-2016

Anja v. Eert groep 4c [email protected]

May Eikelberg groep 4c (en 5c) [email protected]

Jill Knapen groep 5a [email protected]

Carlien van Ninhuijs groep 5a [email protected]

Trees Kuijpers groep 5b [email protected]

Jan v. Brakel groep 5c [email protected]

Sander Nijssen groep 6a [email protected]

Judith Volmer groep 6b [email protected]

Esther Vrenken groep 6b [email protected]

Anke Timmermans groep 6c [email protected]

Natascha Akkermans groep 6c [email protected]

Imke v.d. Ven groep 7a [email protected]

Thijs van der Burgt WPO stagiair groep 7a [email protected]

Hidde Knops groep 7b [email protected]

Ruud Strijbos groep 7c (en 8b) [email protected]

Nikkie Ewalds WPO stagiaire groep 7c [email protected]

Ton Ghielen groep 8a, coördinator po-vo [email protected]

Bianca Korsten groep 8a [email protected]

Thijs Karis groep 8b [email protected]

Hanneke Stammen groep 8c [email protected]

Annelies Beelen handvaardigheid (en 5b) [email protected]

Linda Schroijen plusklas, extra begeleiding [email protected]

Anneke Heijkers ondersteuningscoördinator [email protected]

38


2015-2016

Onderwijsondersteunend personeel

Coby Peeters administratie [email protected]

Hans Sterenberg conciërge [email protected]

Jos Daniëls technisch medewerker [email protected]

Tinie Joosten interieurverzorgster [email protected]

Elly Nijssen interieurverzorgster [email protected]

Fried Sanders interieurverzorgster [email protected]

Helmie Verstappen interieurverzorgster [email protected]

Kelly van Rijt interieurverzorgster

Bestuur Stichting Katholiek Basisonderwijs Meijel Algemeen bestuur: Dhr. F. Berben (voorzitter)

Mevr. K. JanssenBrummans (secretaris)

Dhr. A. Brummans (vice-voorzitter)

Dhr. E. Luijten

Mevr. M. Steeghs

Directeur/bestuurder: Paul Engels [email protected]

M.R. namens het personeel Jan van Brakel

Bram van Dommelen (voorzitter)

Bianca Korsten

Monique v.d. Sanden

Agnes Relou

Janne Simmer

M.R. leden namens de ouders Nicole Lamens

Goretti Mommers-Kirkels

Dagelijks bestuur ouderraad Yvonne van Mierlo (voorzitter) [email protected]

Nicole van den Beuken

Cynthia Tulp

39

Danielle Verbugt

Gertie Wullms


2015-2016

10.2 Vertrouwenspersoon, contactpersoon, klachtencommissie Contactpersoon: Anneke Heijkers Kruiskampweg 1 6081 EZ Haelen (077) 466 92 10

Vertrouwenspersoon: GGD Limburg-Noord Afdeling JGZ (vraag naar de externe vertrouwenspersoon*) (077) 850 4855

Klachtencommissie voor katholiek onderwijs: Postbus 82324 2508 EH Den Haag (070) 392 55 08

* Als er op school sprake is van agressie, geweld, pesten of seksuele intimidatie kan een externe vertrouwenspersoon van de GGD worden ingezet. De externe vertrouwenspersoon zorgt dat er voldoende informatie boven tafel komt en voorziet daarna de betrokkenen van advies of ondersteunt deze op een andere manier. De externe vertrouwenspersoon is onafhankelijk en gesprekken met deze persoon zijn strikt vertrouwelijk! Zie ook hoofdstuk 6.6.

10.3 Bij de school betrokken personen en instanties Inspectie van het onderwijs [email protected] www.onderwijsinspectie.nl

Begeleidingscentrum voor onderwijs en opvoeding (BCO) Wylrehofweg 11 5912 PM Venlo

tel. 1400 (Informatie Rijksoverheid)

T (077) 351 92 84

GGD Limburg-Noord Drie Decembersingel 50 Postbus 1150 5900 BD Venlo E [email protected] T 088- 119 12 00

www.jeugdstation.nl

10.4 Kinderopvang/buitenschoolse opvang/overblijven Stichting Kinderopvang Meijel Kurversweg 4 5768 RS Meijel (077) 466 45 60

Overblijfregeling (077) 466 0488 bij geen gehoor: (077) 466 45 60

40


2015-2016

Bijlagen I Jeugdgezondheidszorg 0 tot 18 jaar Jeugdgezondheidszorg (JGZ) in Nederland bestaat al meer dan 100 jaar, is uniek in de wereld en biedt basiszorg aan alle kinderen in de leeftijd van 0 tot 18 jaar. Zo ook in de regio Limburg-Noord, waar de JGZ door de GGD Limburg-Noord, als onderdeel van de Veiligheidsregio, wordt aangeboden. WAARVOOR KUNT U BIJ ONS TERECHT? In het wettelijk vastgelegd Basispakket JGZ 0-18 staat welke zorg er op welke momenten aan kinderen in Nederland moet worden geboden. De JGZ biedt deze basiszorg en richt zich op het bevorderen van een gezonde groei en ontwikkeling van kinderen vanaf de zwangerschap tot de leeftijd van 18 jaar. Naast het kind staat de opvoeder centraal en wordt rekening gehouden met de omgeving waarin het opgroeit. Extra aandacht gaat uit naar kinderen en gezinnen waar gezond en veilig opgroeien niet vanzelfsprekend is. Jeudgezondheidszorg voor aanstaande ouders, zuigelingen en kleuters Al tijdens de zwangerschap kan de JGZ ondersteuning bieden. Tot 4 jaar bezoekt uw kind regelmatig het consultatiebureau waar de groei en ontwikkeling wordt gevolgd en waar u terecht kunt met vragen. Ook kunt u uw kind laten vaccineren tegen een aantal kinderziekten. Als vragen op het consultatiebureau onbeantwoord blijven, dan kan de verpleegkundige u ook thuis bezoeken. Jeugdgezondheidszorg voor kinderen in het reguliere en speciale basis- en voortgezet onderwijs Om de groei en ontwikkeling van uw kind goed te kunnen volgen, is de JGZ regelmatig op school om uw kind te onderzoeken/screenen. Daarnaast wordt uw kind in deze periode op bepaalde leeftijden gevaccineerd. HOE GAAN WE TE WERK? Contactmomenten Tijdens de wettelijk contactmomenten, volgen we samen met u het gezond en veilig opgroeien van uw kind. Spreekuren Ook buiten de contactmomenten kunnen er vragen of problemen zijn op het gebied van gezond en veilig opgroeien. Ouders of jongeren kunnen zelf een gesprek of onderzoek vragen op het spreekuur bij het team JGZ. Ook kunnen ouders van kinderen tot 4 jaar gebruik maken van het inloopspreekuur op het consultatiebureau. Pedagogisch spreekuur Opvoeden roept soms vragen, zorgen en twijfels op. Het pedagogisch spreekuur is bedoeld als kortdurende opvoedingsondersteuning. Ook hiervoor kunt u bij ons terecht. Logopedie Om te zorgen dat kinderen zonder spraak/taalproblemen het basisonderwijs instromen, wordt in een vroeg stadium, op het consultatiebureau logopedie ingezet. Op de basisschool wordt uw kind uitsluitend door de logopedist gezien als er (mogelijk) spraak/taalproblemen zijn. MET WIE WERKEN WE SAMEN? Als uw kind of gezin met meerdere problemen kampt, zijn er doorgaans ook meerdere hulpverleners in beeld. Om kinderen beter te kunnen helpen moet er goed met elkaar worden samengewerkt. Daarom zijn er ‘netwerken’, gericht op het uitwisselen van informatie. De JGZ maakt deel uit van die netwerken. Indien er informatie met andere hulpverleners wordt uitgewisseld, gebeurt dit na toestemming van ouders. Als uit gesprekken of onderzoeken blijkt dat uw kind hulp of zorg nodig heeft, dan zoeken wij samen met u naar een oplossing. Soms kunnen wij die zorg of hulp zelf bieden, maar het kan ook zijn dat we u voor verder onderzoek, advies of hulp verwijzen naar een van onze partners op het gebied van gezond en veilig opgroeien.

41


2015-2016

Uw privacy, onze zorg De GGD Limburg-Noord verwerkt persoonsgegevens om u van dienst te kunnen zijn. Hierbij wordt de Wet Bescherming Persoonsgegevens in acht genomen. Gegevens worden bewaard in het digitaal dossier JGZ en alleen gebruikt voor JGZ. De toegang tot gegevens is beveiligd en beperkt tot daartoe aangewezen medewerkers die een geheimhoudingsplicht hebben. Zonder uw toestemming worden gegevens niet aan derden verstrekt. De GGD Limburg-Noord is een gemeentelijke dienst met een dagelijks bestuur dat eindverantwoordelijk is. De GGD Limburg-Noord heeft de regels vastgelegd in een Privacy Reglement dat bestuurlijk is goedgekeurd.

Signaleringssysteem De GGD Limburg-Noord, afdeling JGZ is aangesloten op het signaleringssysteem: Verwijsindex Noord- en Midden-Limburg. Een elektronisch systeem, waarin hulpverleners kunnen aangeven als zij zich zorgen maken over een kind of jongere. De verwijsindex zorgt ervoor dat de betrokken hulpverleners eerder met elkaar in contact komen om de hulp beter op elkaar af te stemmen. Het gebruik ervan gebeurt met kennisgeving aan de ouders en/of de jongere.

Digitaal dossier De GGD Limburg-Noord is wettelijk verplicht om van elk kind een digitaal dossier aan te leggen. Onze medewerkers noteren hierin belangrijke zaken over uw kind. U mag altijd vragen vertrouwelijke zaken, niet in het dossier op te nemen. Ook kunt u het dossier inzien. Gaat u verhuizen, dan stuurt de GGD Limburg-Noord het dossier, met uw toestemming, door naar de GGD van uw nieuwe woonplaats.

Klachtenreglement De medewerkers van de GGD Limburg Noord proberen iedereen zo goed mogelijk van dienst te zijn. Toch kan het gebeuren dat u vindt dat u niet correct bent behandeld. Neemt u dan contact op met de GGD Limburg Noord. Wij nemen uw klacht serieus.

HOE ZIJN WIJ TE BEREIKEN? Voor uitgebreide informatie, (inhoudelijke) vragen en het maken en/of verzetten van een afspraak kunt u op verschillende manieren contact met ons opnemen. Adresgegevens, hoofdkantoor GGD Limburg-Noord, onderdeel van de Veiligheidsregio Drie Decembersingel 50 5921 AC Venlo-Blerick Postadres: Postbus 1150 5900 BD Venlo Telefoon Voor aanstaande ouders en ouders van kinderen in de leeftijd tot 4 jaar: 088 - 61 08 861. Op maandag t/m vrijdag van 08.30 - 17.00 uur. Voor ouders en/of kinderen/jongeren in de leeftijd van 4-19 jaar: 088 - 11 91 111. Op maandag t/m donderdag van 08.30 - 17.00 uur en op vrijdag van 08.30 - 14.00 uur. Website: www.ggdlimburgnoord.nl

42


2015-2016

II Schorsing en/of verwijdering Schorsing: Ordemaatregel: Hieronder wordt verstaan een maatregel die nodig is om de rust/orde in een groep te kunnen handhaven of te herstellen. Dat betekent dat een leerling tijdelijk uit de eigen groep geplaatst wordt in een andere groep of bij een toezichthouder. Deze maatregel kan gezien worden als een voorloper op een mogelijke schorsing en uiteindelijk een verwijdering. Schorsing van leerlingen: Onder schorsing wordt verstaan het n.a.v. gedragsproblematiek tijdelijk verwijderen van een leerling uit de groep of van de school. Onder tijdelijk wordt verstaan langer dan één schooltijd. Met schooltijd bedoelen we een ochtend of een middag. Een schorsing betekent dat een leerling tijdelijk voor korte duur van school verwijderd wordt. Het besluit tot schorsing De maatregel om een leerling te schorsen, wordt genomen op basis van ernstige gedragsproblemen van de leerling (inclusief niet te tolereren gedrag) óf op basis van niet te tolereren gedrag van ouders/opvoeders in relatie tot de school. Verwijdering: Verwijdering van een leerling is een uitzonderlijke maatregel, zowel gelet op de doelstelling van de school als op de positie van de leerling en de betreffende ouders/verzorgers, die plaatsvindt bij ernstig wangedrag van de leerling of zijn / haar ouders in relatie tot de school. Verder beleid omtrent toelating, ordemaatregelen, schorsing en verwijdering staat beschreven in het document “Toelating, schorsing en verwijdering van leerlingen” dat bij de directeur van de school ter inzage ligt.

III Sponsoring In 1998 hebben alle landelijke onderwijsorganisaties van besturen, personeel, ouders, leerlingen en een aantal andere organisaties afspraken gemaakt over sponsoring, om zodoende voldoende waarborg te vormen om uitwassen van sponsoring op scholen te voorkomen. Bij sponsoring gaat het om geld, goederen of diensten die een sponsor verstrekt aan de school, waarvoor de sponsor een tegenprestatie verlangt waarmee leerlingen of hun ouders in schoolverband worden geconfronteerd. Schenkingen vallen dus niet onder het begrip sponsoring. Bij sponsoring kan gedacht worden aan: lesmaterialen (bijv. lesboekjes, video’s, posters en spellen); advertenties (bijv. in nieuwsbrief); uitdelen van producten of aanprijzen van goederen of diensten; sponsoren van activiteiten (bijv. feest, sportdag, schoolreisjes); sponsoren van gebouw/inrichting/apparatuur. Afspraken tussen de sponsor en de school worden schriftelijk vastgelegd, zodat over wederzijdse afspraken geen verschil van mening kan ontstaan. Het bevoegd gezag (schoolbestuur) is te allen tijde verantwoordelijk voor hetgeen binnen de schoolorganisatie plaatsvindt, ook indien bijv. de ouderraad of het team een sponsorovereenkomst aangaat en daarvoor een tegenprestatie vraagt waarmee leerlingen of hun ouders worden geconfronteerd. De uitgangspunten  Sponsoring moet verenigbaar zijn met de opvoedkundige en onderwijskundige taak en doelstelling van de school. Er mag geen schade worden berokkend aan de lichamelijke en/of geestelijke gesteldheid van de leerlingen; sponsoring moet in overeenstemming zijn met de goede smaak en het fatsoen.  Sponsoring mag de objectiviteit, de geloofwaardigheid, de betrouwbaarheid en de onafhankelijkheid van het onderwijs, de school en de daarbij betrokkenen niet in gevaar brengen.  Sponsoring mag de onderwijsinhoud en/of de continuïteit van het onderwijs niet beïnvloeden en de voortgang van het onderwijs mag bij het wegvallen van sponsormiddelen niet in gevaar komen. Klachten over sponsoring De klachtencommissie staat open voor klachten over beslissingen van het bevoegd gezag om gebruik te maken van sponsoring. Ouders die niet akkoord gaan met de tegenprestatie die aan de sponsoring verbonden is, kunnen hier een klacht indienen.

43

Schoolgids basisschool Den Doelhof, Meijel

Recommend Documents