1 Samen naar een individueel opleidingsplan Anouk Straus2 Opzet workshop Theorie individueel opleidingsplan. Het individueel opleidingsplan in de prak...
Samen naar een individueel opleidingsplan Anouk Straus
Opzet workshop • • • • •
Theorie individueel opleidingsplan. Het individueel opleidingsplan in de praktijk Oefenen met IOP gesprek tussen aios en opleider Aan de slag met het IOP Terugkoppeling en afronding.
Definitie IOP (=POP) Het individuele opleidingsplan is een document waarin de afspraken m.b.t. persoonlijke leerdoelen vastgelegd zijn die aios en opleider maken op basis van de ambitie, leerwensen en de voortgang van de aios, en maakt deel uit van het portfolio.
Algemeen
• • • •
Onderdeel van het portfolio. Groeidocument. Planningshorizon van maximaal één jaar. Na ieder voortgangsgesprek aangevuld.
4
Algemeen • • • •
Bespreken bij voortgangsgesprekken met opleider. Bijvullen en aanpassen per periode. AIOS houdt dit zelf bij, in portfolio. De verschillende competenties komen hierin aan bod. • Niet alle competenties (7) iedere periode, maar wel alle 7 in het gehele opleidingstraject.
Extra mogelijkheden door IOP
• Differentiatie voor de betere aios > verdieping. • Helderheid naar zowel aios als opleider voor persoonlijk leertraject. • Essentieel bij geïntensiveerd begeleidingstraject.
Individualisering opleiding • Flexibilisering opleiding: – Verkorting opleiding door eerder verworven competenties (EVC) – Verkorting opleiding door schakeljaar • IOP nog promintentere plek
Werken met het IOP
• Na eerste gesprek (start opleiding): Relevante eerder opgedane ervaringen Eventuele vrijstelling Afspraken eerste leerdoelen, leermiddelen en toetsen
8
Continu proces IOP
• Aios blikt gestructureerd terug op haar/zijn functioneren gebaseerd op: Afgesproken leerdoelen uit IOP Gekregen feedback (KPB’s, OSAT) • Aios bespreekt bovenstaande met opleider en maakt met opleider vervolgafspraken • Nieuwe/bijgestelde persoonlijke leerdoelen komen in IOP. 9
Voorbeeld praktijk •
Begin van de stage: – Leerdoelen van de stage. – Individuele leerdoelen. • Veel ideeën en maakt een lijst met leerdoelen.
•
Tijdens stage en tussengesprek: – Goede vooruitgang leerdoelen stage. – Individuele leerdoelen gaan vooruit.
•
Eind van de stage: – Veel geleerd. – Heb ik nou eigenlijk mijn individuele leerdoelen bereikt?
Voorbeeld praktijk •
Begin van de stage: – Beter leren communiceren op niveau van de patiënt.
Individuele leerdoel.
– Differentiaal diagnoses maken.
Leerdoel van de stage.
– Kennis uitbreiden.
Leerdoel van de stage.
– Time management.
Individuele leerdoel.
– Brieven korter en bondiger.
Individuele leerdoel.
Oefenen •
Leerdoel:
•
En dan?
Brieven korter en bondiger.
Oefenen •
Leerdoel:
Brieven korter en bondiger.
•
Leeractiviteiten: - Met supervisor over indeling/verbeterpunten praten. - Brieven van anderen lezen. - Met een collega brief doornemen.
•
Tijdsplan:
3 maanden.
•
Toetsen:
Met supervisor na 1, 2 en 3 maanden brieven doornemen.
Oefenen •
Beter communiceren op niveau van patiënt.
Oefenen •
Leerdoel:
Beter communiceren op niveau van patiënt.
•
Leeractiviteiten: - Supervisor vragen voor adviezen. - Moeilijke woorden vermijden. - Nadenken over synoniemen voor moeilijke woorden. - Beter inschatten kennisniveau patiënt.
•
Tijdsplan:
3 maanden.
•
Toetsen:
- Met supervisor na grote visite overleg over communicatie met patiënten en verbeterpunten. - Verschillende supervisoren vragen voor feedback.
Mis(ver)standen •
• • • • • •
In het IOP kopieer je de leerdoelen uit het landelijke en lokaal opleidingsplan Het is voldoende om alleen de leerdoelen te beschrijven De opleider kan het IOP niet vinden in het digitaal portfolio dus kijkt er niet naar De opleider schrijft het IOP voor de aios In het IOP staan alleen zaken die niet goed gaan Als het IOP af is blijft het zo en verandert niet Alle CanMeds moeten steeds weer gevuld worden met leerdoelen
Handig om te weten! • • •
Bereid je IOP vast voor vóór je voortgangsgesprek Werk dit na het gesprek bij en laat het controleren door de opleider Ook nevenactiviteiten als voorzitterschap aios-vereniging kun je opnemen in je IOP: je leert er echter veel van
Een Format IOP NAAM: OPLEIDINGSJAAR : STAGE: COMPETENTIE:
D.D.
Leerdoel Leeractiviteiten Tijdsplan Toetsen
12 december 2014
Workshop IOP voor aios
20
Leerdoelen formuleren
12 december 2014
Workshop IOP voor aios
21
Medisch Handelen WAT
Leerdoel
Verhogen medische kennis zodat ik slaag voor de kennistoets WIE
WAAROM
Leeractiviteit 1. Leerplanning maken. en 2. Kritisch beoordelen van (mijn) antwoord op 20 willekeurige toetsvragen tezamen met huisartsopleider. In kaart brengen van de hiaten in kennis. Analyse mogelijk probleem. ACCEPTABEL 3. Oude kennistoetsen oefenen, standaarden en kleine kwalen behorend bij genoemde ICPC categorieën oefenen en doorspreken met opleider. Tijdsplan
1. en 2.: Mei en juni
TIJDSGEBONDEN
Toetsen
3.: Juli, augustus, september
MEETBAAR
Analyse en vervolgens plan van aanpak maken en bespreken om een voldoende te bereiken. Beoordelen consulten op medisch vakinhoudelijk handelen door opleider. Oefentoets maken augustus. Voldoende halen voor kennistoets oktober. WANNEER REALISTISCH
COMPETENTIE: COMMUNICATIE WAT
Leerdoel
Informatie helder aan patiënten communiceren
Leeractiviteit 1. Supervisor bij gesprek laten zitten en feedback vragen op helderheid van informatie. Waarbij gelet wordt op en compactheid van de informatie en begrijpelijke taal. ACCEPTABEL 2. Patiënt informatie laten samenvatten/ terugvragen dan weet ik of het overgekomen is REALISTISCH Tijdsplan TIJDSGEBONDEN
Toetsen
Komende 2 maanden op de poli. WAAR
WANNEER
KPB na observatie door supervisor. Bijhouden hoe vaak informatie door patiënt wel/deels/niet begrepen werd bij terugvragen MEETBAAR
Tools
Opdracht • Werk in tweetallen • Bestudeer het eigen portfolio (evt. samen met de eigen opleider). • Benoem twee leerdoelen, één medisch inhoudelijk leerdoel en één niet medisch inhoudelijk leerdoel en werk deze volgens de SMART methode uit. • Korte plenaire bespreking • 30 minuten
12 december 2014
Workshop IOP voor aios
25
Conclusies • • • • • • •
Onderscheid maken in proces en product. Essentieel hulpmiddel in vormgeving opleiding. Maakt onderdeel uit van bestaande formulieren. Groeit gedurende de opleiding. Is sturingsmiddel voor aios en opleider: dus interactie. Vergelijking: P-D-C-A cyclus. Tijdspanne: maximaal 1 jaar!
