I N S A N
I N D O N E S I
A
Y A N G
C E R D A S
&
K O M P R E H E N S I F
Aulia Siti Aisjah Hp : 081-235-898-75
[email protected] [email protected]
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS) PEKERTI - ITS Surabaya, 4-6 Nopember 2014
L/O/G/O
CV
S1 Teknik Fisika FTI-ITS, Lulus 1988, S2 Teknik Elektro ITS, Lulus 1996, S3, Teknik Pengendalian Kelautan FTK ITS, Lulus 2007 Dosen Tetap: Jurusan Teknik Fisika FTI-ITS 1988 – Sekarang, Kaprodi S2 Teknik Fisika ITS (2010 – skr) Ketua Dewan Redaksi Jurnal JURNAL IPTEK, The Journal of Technology and Science (2008 - skr) Koordinator Jurnal IPTEK (IPTEK of Engineering, IPTEK of Science, IPTEK of Art and Design, IPTEK of Proceeding Series) (2012 – skr) Koordinator PHKI Teknik Fisika ITS Bersertifikat Pendidik, Ketua Tim Kurikulum Teknik Fisika ITS Ketua Panitia International Seminar 2’nd, 3’th APTECS ITS (annual international seminar) Ketua Steering Commitee International Seminar 3’th APTECS Peneliti dana (Ristek, DP2M, PUM ITS) 2008 - skr Traininer utk KBK, Pakerti, AA (2009 – skr) Tariner untuk penulisan karya ilmiah DitLitabMas DIKTI (2011 – skr) Penerima Hibah E-Learning ITS (2009-2012), Hibah GDLN (2012), Hibah PDITT (2013 – 2014) Keynote speaker: Devsus Workshop (NMMU – Port Elizabeth Afsel 2010, IMS – Dar er Salaam – Zanzibar 2011, Universidad – Quintanaa Roo Mexico – 2012)
Capaian Pembelajaran: Mampu menyusun RPS untuk 1 MK yang diampu dalam waktu 2 minggu
SNPT – Permen 049/ 2014 PASAL 2
1. STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN 2. STANDAR NASIONAL PENELITIAN 3. STANDAR NASIONAL PENGABDIAN KPD MASY
PASAL 4
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
STANDAR NAS. PEND Standar KOMP. LULUSAN Standar ISI PEMBELAJARAN Standar PROSES PEMBELAJARAN Standar PENILAIAN PEMBELAJARAN Standar PENDIDIK dan TENAGA KEPENDIDIKAN Standar SARANA dan PRASARANA PEMBELAJARAN Standar PENGELOLAAN PEMBELAJARAN Standar PEMBIAYAAN PEMBELAJARAN
•Sikap & Tata nilai; •Pengetahuan; •Kemampuan Kerja; •Manajerial & Tangung jawab;
9 8 7 6 5 4 3 2 1 Peraturan Presiden No.8 Tahun 2012, Tentang KKNI
•Sikap; •Pengetahuan; •Ketrampilan •Umum; •Ketrampilan Khusus;
dirumuskan oleh forum program studi sejenis atau pengelola program studi dlm hal tdk memiliki forum Prodi
CP-MATA KULIAH
9 8 7 6 5 4 3 PERMEN DIKBUD No. 49 TENTANG SNPT Tahun 2014
di elaborasi
• Sesuai kebutuhan belajar mhs; • Merupakan akumulasi hasil belajar mhs; • Merupakan pengorganisasi bahan kajian/materi kuliah; • Indikator jelas; • Measurable; • Observable;
ditetapkan dg SK DIRJEN-DIKTI disusun oleh dosen / tim dosen PRODI
STANDAR ISI PEMBELAJARAN
(Ps. 8 – SNPT)
Kriteria Minimal D3 S1 Tingkat S2 Keluasan Materi S3 PROFESI SPESIALIS S1,S2,S3 TERAPAN
%Afektif
%Kognitif :
Knowledge, Comprehension, Application, Analysis, Synthesis, Evaluation, %Psikomotor: Creation. Imitation, Manipulation, Precision, Articulation, Naturalization.
Receiving, Responding, Valuing, Organization, Characterization.
Ps. 9 - SNPT
distrukturkan
Mata Kuliah
Tingkat Kedalaman Materi
Standar Proses Ps. 10 - SNPT 1. Karakteristik Proses Pembelajaran 2. Perencanaan Proses Pembelajaran 3. Pelaksanaan Proses Pembelajaran 4. Beban Belajar Mahasiswa
2. Perencanaan Proses Pembelajaran Untuk setiap Mata Kuliah Dalam bentuk Ps 12. - SNPT
Dosen mandiri Kelompok Dosen (Bidang Ilmu)
dikembangkan
Rencana Pembelajaran Semester
Komponen Mata Kuliah Assessment
Indikator
Pengetahuan Ketrampilan Khusus Ketrampilan Umum Sikap
Metode Belajar
Waktu Belajar
BAHAN KAJIAN
MK POKOK BAHASAN SUB-POKOK BAHASAN
Aspek Capaian Pembelajaran
PRODI MK
Rencana Pembelajaran Semester Minimal memuat
Ps. 12 ayat 3 - SNPT
1. Nama Program Studi, Nama dan Kode Mata Kuliah, Semester, sks, Nama Dosen Pengampu 2. Capaian Pembelajaran Lulusan yang dibebankan pada Mata Kuliah 3. Kemampuan Akhir yang direncanakan pada tiap Tahap Pembelajaran untuk memenuhi Capaian Pembelajaran Lulusan 4. Bahan Kajian yang terkait dengan Kemampuan yang akan dicapai 5. Metode Pembelajaran 6. Waktu yang disediakan untuk mencapai Kemampuan pada tiap Tahap Pembelajaran 7. Pengalaman Belajar yang diwujudkan dalam Deskripsi Tugas yang harus dikerjakan oleh Mahasiswa selama Satu Semester 8. Kriteria, Indikator, dan Bobot Penilaian 9. Daftar Referensi yang digunakan
Rincian Waktu 1 sks Kegiatan Pembelajaran (Permendikbud No.49 Tahun 2014: pasal 16) Pengertian 1 sks dalam bentuk pembelajaran a Kuliah, Responsi, Tutorial Tatap Muka
Penugasan Terstruktur
Belajara Mandiri
50 menit/minggu/semester
50 menit/minggu/semester
60 menit/minggu/semester
b Seminar atau bentuk pembelajaran lain yang sejenis Tatap muka
Belajar mandiri
100 menit/minggu/semester
60 menit/minggu/semester
c Praktikum, praktik studio, praktik bengkel, praktik lapangan, penelitian, pengabdian kepada masyarakat, dan/atau bentuk pembelajaran lain yang setara 160 menit/minggu/semester
Pasal 15: (1) Beban belajar mahasiswa sebagaimana dimaksud dalam Pasal 10 ayat (2) huruf d, dinyatakan dalam besaran satuan kredit semester (sks). (2) Satu sks setara dengan 160 (seratus enam puluh) menit kegiatan belajar per minggu per semester. (3) Setiap mata kuliah paling sedikit memiliki bobot 1 (satu) sks. (4) Semester merupakan satuan waktu kegiatan pembelajaran efektif selama 16 (enam belas) minggu.
Menghitung Besaran sks Mata Kuliah(MK) Pengantar TIK S1 MK
Capaian Pembelajaran MK (CP-MK)
Jam Belajar Mhs
BAHAN KAJIAN (MATERI)
T
Mampu menjelaskan arsitektur Teori (Kuliah) : komputer,
BKI-3 BKE-1 BKF-1 74 jm/16mg=4,625jam x 60menit/1jam= 277,5 BKE-3 menit/160menit=1,734 Mampu merakit PC dan OS sks (1sks=160menit/mg) 2 sks
Mampu menjelaskan jaringan Praktek : komputer, BKI-3 =BKE-1 48 jam/16mg = 3jam x 60menit/1jam 180 Mampu merancang system menit/160menit=1,125 1 sks jaringan sederhana
BKE-3
BKF-1
BKI-3 BKE-1 BKF-1 (kuliah) + 1 sks BKE-3 (praktek) =
3 sks
Pokok Bahasan (PB) : Seri
PB-Seri-11 PB-Seri-12
PB-Seri-8 PB-Seri-9
PB-Seri-7
PB-Seri-5 PB-Seri-6
Total PB-Seri-4
Waktu belajar 30 yang diperlukan Mhs belajar untuk mencapai 24 CP-MK pada setiap tahapan belajar 30 (ditentukan oleh dosen/tim dosen 24 berdasarkan pengalaman mengampu MK 14 tsb.)
3
PB-Seri-10
Mampu menjelaskan system Total besarnya sks : 2 sks komunikasi data
PB-Seri-1 PB-Seri-2 PB-Seri-3
MK-PTIK S1
P
74
T=Teori P=Praktek
48
sks
PETA KOMPETENSI
CP-MK
(Sistimatis & Terstruktur)
CPK-15 CPK-12
CPK-13
CPK-10 CPK-4
CPK-5
CPK-6
CPK-7
CPK-2 CP : Capaian Pembelajaran CPK : Capaian Pembelajaran Khusus
CPK-14
CPK-11
H
CPK-8
CPK-9
P P:Prosedural H:Herarkikal C:Cluster
C
CPK-3 CPK-1
garis entry behaviour
Kemampuan awal mahasiswa yg diperlukan
Capaian Pembelajaran MK: Mampu melakukan perancangan sistem pengendalian otomatis dengan tahapan yang benar baik secara mandiri maupun dalam kerjasama tim (C5, P4, A3)
PB7. Strategi Perancangan sistem Pengendalian PID dan kombinasinya (C5, P3, A3)
PB8.
Persamaan Ruang Keadaan (C4, P3, A3)
PB6. Pengendali PID, dan kombinasinya (C5, P3, A3)
PB3. Respon Sistem Dinamis (C4, P3, A3)
Garis Entry Behaviour
PB4. Tempat Kedudukan Akar (C4, P3, A3)
PB5. Respon Frekuensi (C4, P3, A3)
PB 2.
Model Matematis Sistem Dinamika (C3, P3, A3)
PB 1.
Komponen Sistem Pengendalian Otomatis (C2,A2) Transformasi Laplace
Sensor Transducer
Capaian Pembelajaran MK: Mampu melakukan perancangan sistem pengendalian otomatis dengan tahapan yang benar baik secara mandiri maupun dalam kerjasama tim (C5, P4, A3)
PB7. Membandingkan Strategi Perancangan sistem Pengendalian PID dan kombinasinya (C5, P3, A3)
PB8. Menganalisis Karakteristik Sistem berdasarkan Persamaan Ruang Keadaan (C4, P3, A3)
PB6. Membandingkan Pengendali PID, dan kombinasinya (C5, P3, A3) PB3. Menganalisis Respon Sistem Dinamis (C4, P3, A3)
PB4. Membuat Tempat Kedudukan Akar (C4, P3, A3)
PB5. Menganalisis Respon Frekuensi (C4, P3, A3)
PB 2. Menurunkan Model Matematis Sistem Dinamika (C3, P3, A3) PB 1. Menjelaskan Garis Entry Behaviour
Komponen Sistem Pengendalian Otomatis (C2,A2)
Transformasi Laplace
Sensor Transducer
1 ASPEK SIKAP & TATA NILAI (sesuai KKNI-SNPT) Untuk semua Level KKN 2 ASPEK KETRAMPILAN KERJA Untuk setiap Level KKNI UMUM (ditetapkan oleh KHUSUS (diusulkan oleh PRODI) SNPT) 3 ASPEK PENGUASAAN PENGETAHUAN/KEILMUAN (diusulkan Digunakan sebagai oleh PRODI) dasar penyusunan Untuk setiap Level KKNI Capaian Pembelajaran dan TANGGUNG JAWAB (sebagian 4 ASPEK MANAGERIAL, KEWENANGAN diusulkan oleh PRODI)
Matakuliah
Untuk setiap Level KKNI
9 8
7 6 5 4 3
2 1
Contoh Format RPS
Bobot (%) tiap jenis assessment sesuai dg kedalaman & keluasan CPMK tahapan pembelajara n
Tuliskan CPMK yang sesuai dg CP-Prodi dan bersifat dapat diukur / diamati
Materi pokok bahasan / bahan kajian yg relevan dg CP-MK dan sesuai dengan tahapan belajar mhs. [Pustaka : new update ,jelas , relevan]
Metode/strategi belajar Mhs sesuaikan dg CPMK tiap tahapan belajar Mhs. [sesuaikan dg besarnya sks yg telah ditentukan]
Indikasi2 yg menyatakanan pencapaian pembelajaran tiap tahapan belajar yg dapat diukur & diamati
Bentuk assessmen sesuai dg indikator CP-MK tiap tahapan belajar: Tes; Non-tes
RINCIAN CAPAIAN PEMBELAJARAN PRODI
SEM 8
SEM 2
SEM 1
Rincian CP PS 3. Kemampuan Manajerial
Rincian CP PS 2. Penguasaan Pengetahuan
CP8.1
CP8.2
MK 8.1
MK 8.2
CP2.1
CP2.2
MK 2.1
MK 2.2
CP1.1
CP1.2
MK 1.1
MK 1.2
CP8.J ……
. . .
MK 8.J
CP2.M ……
MK 1.M
CP1.N ……
MK 1.N
C, P, A - MENINGKAT SESUAI BLOOM ANDERSON
Rincian CP PS 1. Ketrampilan Kerja
SEM 8
Aspek Penguasaan Pengetahuan 2.1.1 2.1.2 … 2.2…
CP8.1
CP8.2
MK 8.1
MK 8.2
Aspek Kemampuan Manajerial 3.1.1 3.1.2 … 3.3…
CP8.J ……
MK 8.J
. . .
SEM 2
SEM 1
1.1.1 1.1.3 2.1.1 2.1.4 3.1.1
Fisika Rek 2 1.1.1 1.1.3 2.1.4 3.1.1
Fisika Rek 1
CP2.M
CP2.2
MK 2.2 1.1.1 1.2.4 2.1.1 2.2.3
Matematika1
…… 1.1.1 1.2.1 2.1.3 2.2.3
Kimia
……
MK 1.M 2.1.2 2.2.1 3.1.3 3.2.1
Pengantar Tek. Fisika
C, P, A - MENINGKAT SESUAI BLOOM ANDERSON
Aspek Ketrampilan Kerja 1.1.1 1.1.2 1.1.3 …. 1.2.4
Bagaimana Menyusun CP MK
Capain Pembelajaran - S.M.A.R.T
S
PESIFIC
M A R
Capaian belajar harus jelas, menggunakan istilah yang spesifik menggambarkan kemampuan; pengetahuan, nilai, sikap dan kinerja yang diinginkan. Gunakan kata-kata tindakan atau kata kerja nyata (concrete verbs).
Capaian belajar harus mempunyai target yang dapat diatur EASURABLE dan hasil yang dapat diukur, sehingga kita dapat menentukan kapan hal tersebut dapat dicapai oleh mahasiswa
CHIEVABLE Pastikan bahwa kemampuan yang diinginkan adalah sesuatu dimana mahasiswa dapat mencapainya.
EALISTIC
T
IME BOUND
Pastikan bahwa kemampuan mahasiswa yang diinginkan adalah realistis dan dapat dicapai oleh mahasiswa
Pastikan bahwa kemampuan mahasiswa yang diinginkan adalah realistis dan dapat dicapai dalam batas waktu
Mampu menjelaskan… Mampu menghitung … Mampu membedakan … Mampu menyimpulkan …
THE TAXONOMY OF EDUCATIONAL OBJECTIVES COGNITIVE DOMAIN Bloom & Anderson & Krathwohl,2001
Mengidentifikasikan, Menyebutkan, Menunjukkan Memberi nama pada, Menyusun daftar, Menggarisbawahi, Menjodohkan, Memilih, Memberikan definisi, Menyatakan,….
C1
Menjelaskan, Menguraikan, Merumuskan, Merangkum, Mengubah, Memberikan contoh tentang, Menyadur, Meramalkan, Menyimpulkan, Memperkirakan, Menerangkan, Menggantikan, Menarik kesimpulan, Meringkas, Mengembangkan, Membuktikan,….
C2
Mendemonstrasikan, Menghitung, Menghubungkan, Memperhitungkan Membuktikan, Menghasilkan, Menunjukkan, Melengkapi, Menyediakan, Menyesuaikan, Menemukan,….
C3
Memperbandingkan, Memisahkan, Menyimpulkan, Menerima, Mengkritik, Menyisihkan, Mengevaluir, Menghubung-kan, Memberikan Memilih, argumentasi, Membandingkan Menafsirkan, Mempertentangka Membahas, n, Menyimpulkan, Membagi, Memilih antara, Membuat Menguraikan, diagram/skema, Membedakan, Menunjukkan Melukiskan, hubungan antara, Mendukung, Membagi,….. Menyokong, Menolak,…….
C4
C5
Merancang, Menyusun, Menciptakan, Mendesain, Mengkombinasikan, Mengatur, Merencanakan, …………..
C6
TAKSONOMI TUJUAN INSTRUKSIONAL KAWASAN PSIKOMOTOR (DAVE, 1967) ARTICULATIO N PRESICION MANIPULATIO N IMITATION Mengikuti, Menirukan, Menjiplak, Mereplikasi, Mencetak dengan pola, Merakit, Mempraktekkan, Membuat, …… ………
P1
Mengoperasikan, Membangung, Memasang, Membongkar, Memperbaiki, Menyusun, Merakit, Merangkai, Memainkan, Mendemonstrasikan, …..
P2
Melakukan gerak dengan benar, Melakukan gerak dengan teliti, Melakukan gerak terukur, ……………….
P3
Membuat variasi, Mengkombinasi gerak, Mengadaptasikan berbagai gerak, Mengatur, …………
P4
NATURALITATIO N Mengorganisasi gerak, Melakukan gerak dg wajar, Melakukan gerak spontan, Melakukan gerak dg cepat, ……………
P5
THE TAXONOMY OF EDUCATIONAL OBJECTIVES AFFECTIVE DOMAIN (Krathwohl, Bloom & Masia,1964)
VALUING RESPONDING
RECEIVING Menanyakan, Memilih, Mengikuti, Menjawab, Melanjutkan, Memberi, Menyatakan, Menempatkan, ………….
A1
Melaksanakan , Membantu, Menawarkan diri, Menyambut, Menolong, Mendatangi, Melaporkan, Menyumbangkan, Menyesuaikan diri Berlatih, Menampilkan, Membawakan, Mendiskusikan, Menyelesaikan , Menyatakan persetujuan Mempraktekkan,…….
A2
Menunjukkan, Melaksanakan, Menyatakan pendapat, Mengikuti Mengambil prakarsa, Memilih Ikut Serta, Menggabungkan diri, Mengundang, Mengusulkan, Membela, Menuntun, Membenarkan, Menolak, Mengajak, ……………
A3
ORGANIZATIO N Merumuskan, Berpegang pada, Mengintegrasikan, Menghubungkan, Mengaitkan, Menyusun, Mengubah, Melengkapi, Menyempurnakan, Menyesuaikan, Menyamakan, Mengatur, Memperbandingkan, Mempertahankan, Memodifikasikan, ………………
A4
CHARACTERIZATIO N Bertindak, Menyatakan, Memperlihatkan, Mempraktekkan, Melayani, Mengundurkan diri, Membuktikan, Menunjukkan, Bertahan, Mempertimbangkan, Mempersoalkan, ……………
A5
FORMAT RANCANGAN TUGAS MATA KULIAH SEMESTER MINGGU KE
: …………………………………………………….. : …………………………………sks :……………. : ............................. ………… Tugas ke : .........
1. TUJUAN TUGAS : .............................................................................................................. 2. URAIAN TUGAS : a. Obyek garapan : ……………………………………………………….. b. Yang harus dikerjakan dan batasan-batasan : ……………………… c. Metode/ cara pengerjaan, acuan yang digunakan : ........................ d. Deskripsi luaran tugas yang dihasilkan/ dikerjakan : ………………. 3. KRITERIA PENILAIAN : a. ……………………………………………… %
b. ……………………………………………… % c. ……………………………………………… %
PENJELASAN FORMAT TUGAS : 1. TUJUAN TUGAS : adalah rumusan kemampuan yang diharapkan dapat dicapai oleh mahasiswa bila ia berhasil mengejakan tugas ini (hard skill dan soft skill)
2. URAIAN TUGAS : a. Obyek garapan : berisi deskripsi obyek material yang akan distudi dalam tugas ini (misal tentang penyakit kulit/ manejemen RS/ narkoba/ bayi/ perawatan darurat/ dll)
b. Yang harus dikerjakan dan batasan-batasan :
uraian besaran, tingkat kerumitan, dan keluasan masalah dari obyek material yang harus distudi, tingkat ketajaman dan kedalaman studi yang distandarkan. (misal tentang perawatan bayiprematur, distudi tentang hal yang perlu diperhatikan, syarat-syarat yang harus dipenuhi - kecermatan, kecepatan, kebenaran prosedur ,dll) Bisa juga ditetapkan hasilnya harus dipresentasi di forum diskusi/ seminar.
c. Metode/ cara pengerjaan tugas :
berupa
petunjuk tentang teori /teknik / alat yang sebaiknya digunakan, alternatif langkah-langkah yang bisa ditempuh, data dan buku acuan yang wajib dan yang disarankan untuk digunakan, ketentuan dikerjakan secara kelompok/ individual.
d. Deskripsi luaran tugas yang dihasilkan :
adalah uraian tentang bentuk hasil studi/ kinerja yang harus ditunjukkan/disajikan (misal hasil studi tersaji dalam paper minimum 20 halaman termasuk skema, tabel dan gambar, dengan ukuran kertas kuarto, diketik dengan type dan besaran huruf yang tertentu, dan mungkin dilengkapi sajian dalam bentuk CD dengan format powerpoint).
3. KRITERIA PENILAIAN : berisi butir-butir indikator yang dapat menunjukan tingkat keberhasilan mahasiswa dalam usaha mencapai kompetensi yang telah dirumuskan. versi kbk
LEMBAR TUGAS : TEKNIK KONVERSI & KONSERVAS1 ENERGI
TUGAS 7-10 : RENEWABLE ENERGY CONVERSION MATA KULIAH : TEKNIK KONVERSI ENERJI. SEMESTER : VI METODE : DISCOVERY & COLLABORATIVE LEARNING
1. TUJUAN TUGAS : Mempu menjelaskan sistem pengkonversi energi sebagai sumber energi alternative (Renewable Energy). 2. KOMPETENSI : a. Pengusaan terhadap berbagai sistem pengkonversi energi alternative. b. Kerjasama team yang baik dan kompak. c. Presentasi dan komunikasi verbal dan non-verbal. d. Ketajaman menjelaskan & creative. e. Penguasaan ICT. 3. URAIAN TUGAS : a. Obyek Garapan : Sistem Komversi Energi Alternatif (Renewable Energy). b. Yang Harus Dikerjakan Dan Batasan-batasan : (1)Membentuk group kecil terdiri dari 5 orang mhs. (2)Menyusun makalah berdasarkan studi literature dari berbagai sumber, yang didukung oleh data, baik data yang berskala nasional maupun internasional. Dalam hal ini aktualisasi data (kekinian data/5 tahun terakhir) menjadikan bobot penilaian tinggi. (3)Menyusun slide presentasi kemudian masing-masing group mempresentasikannya. Keberhasilan presentasi ditentukan oleh tampilan,penguasaan materi, kerjasama, penguasaan audient.
TEKNIK KONVERSI & KONSERVASI ENERJI c. Metodologi / Cara Pengerjaan : (1). Penulusuran dan pengumpulan data. (2). Mendiskusikan dalam kelompok, item-item yang akan ditampilkan. (3). Menyusun dan penulisan makalah. (4). Mendiskusikan point-point penting yang akan di presentasikan. (5). Merancang dan menyusun slide presentasi. (6). Uji coba presentasi dalam kelompoknya sendiri. (7). Persiapan presentasi di klas. d. Kriteria luaran tugas yang dihasilkan/dikerjakan : (1). Makalah dengan format : A4, font : Trebuchet MS,size 12,margin 32-2-2, minimum 15 halaman. Menggunakan tata tulis ilmiah. Dikumpulkan dalam bentuk softcopy forma t (*.rtf) (2). Slide Presentasi PowerPoint, terdiri dari : Text, grafik, tabel, gambar, animasi ataupun video clips. Minimun 10 slide. Dikumpulkan softcopy format (*.ppt). (3). Tuliskan nama & nrp masing-masing anggota group, sertakan juga peran dan tugas masing-masing anggota group. (4). Tugas dikumpulkan dalam folder dengan nama group, berisi : makalah (*.rtf), slide (*.ppt),daftar anggota group beserta masingmasing tugasnya, dan softcopy referensi yang digunakan.
TEKNIK KONVERSI & KONSERVASI ENERGI 4. KRITERIA PENILAIAN : a. Penyusunan Makalah (bobot 30%) Tata tulis ilmiah & kepatuhan terhadap format yang ditentukan, kemutakhiran data (5 tahun terakhir), Pengolahan & penyajian tulisan (tidak dari capture & paste hasil download), susunan setidaknya terdiri dari; abstrak,pendahuluan, ulasan sistem,tampilan data,kesimpulan,referensi (sumber web jika ada). b. Penyusunan Slide Presentasi (bobot 30%) Jelas dan konsisten, Sedehana & inovative, menampilkan gambar & blok sistem,tulisan menggunakan font yang mudah dibaca, jika diperlukan didukung dengan vedio clip yang relevant. c. Presentasi (bobot 40%) Bahasa komunikatif, penguasaan materi, penguasaan audiensi, pengendalian waktu (15 menit presentasi + 5 menit diskusi), kejelasan & ketajaman paparan, penguasaan media presentasi. 5. JADWAL PELAKSANAAN: a. Pembentukan group : 28 April 2014 b. Pengumpulan tugas : 5 Mei 2014 c. Pelaksanaan Perentasi : 7 & 14 Mei 2014 d. Pengumuman hasil evaluasi : 21 Mei 2014 6. LAIN-LAIN : a. Bobot tugas kali ini adalah 30% dari total bobot evaluasi matakuliah TKE. b. Akan dipilih 3 penampilan terbaik.
Rubric Penilaian Hasil Belajar No 1
ASPEK YANG DINILAI
Skala/Kreteria A
AB
B
BC
C
D
E
Effective communication standards Pemilihan kata yang memotivasi Cara & ekspresi dlm presentasi Penguasaan Media Presentasi Memberi kesempatan berdiskusi pada audiensi
2
Cooperation/collaboration standards Konstribusi kerjasama dlm tim Keaktifan dalam kerjasama dlm tim Leadership dlm menjalankan peran
3
Information processing standards Penggalian informasi Penginterpretasian & pen-sintesisan informasi
4
Complex thinking standards Penguasaan materi Memberi Ide/pemikiran/penjelasan yg cerdas Penyajian Makalah
81-100 71-80 66-70 61-65 56-60 41-55 0-40
A AB B BC C D E
4 3,5 3 2,5 2 1 0
Istimewa Baik sekali Baik Cukup baik Cukup Kurang Kurang sekali
Penyaji : Group ..... Nama : Ayu Lasryza Nrp : ……………………………….. Tema : ............................................................................ No 1
ASPEK YANG DIAMATI Effective communication standards
Skor M1
M2
M3
M4
M5
% 30
Pemilihan kata yang memotivasi
60 (SS)
Cara & ekspresi dlm presentasi Penguasaan Media Presentasi Memberi kesempatan berdiskusi pada audiensi 2
Cooperation/collaboration standards
30
Konstribusi kerjasama dlm tim Keaktifan dalam kerjasama dlm tim Leadership dlm menjalankan peran 3
Information processing standards
10
Penggalian informasi Penginterpretasian & pen-sintesisan informasi 4
30
Complex thinking standards Penguasaan materi Memberi Ide/pemikiran/penjelasan yg cerdas Penyajian Makalah Nilai Rata-rata
40 (HS )
Kita tidak hanya sebagai Ilmuwan Marilah menjadi Pendidik Mari menyusun RPS
www.themegallery.com