PRINS WILLEM ALEXANDERSCHOOL

PRINS WILLEM ALEXANDERSCHOOL

SCHOOLGIDS 2016 - 2017

Prins Willem Alexanderschool Watertorenstraat 5, 8121 BR Olst 0570-561710, [email protected]

2

Inhoudsopgave 1. De school..........................................................5 Huisvesting..............................................................5 Continurooster........................................................5 Logo...........................................................................5 2. Waar staat de PWA voor?................................6 Visie...........................................................................6 Christelijk identiteit................................................6 Schoolklimaat.......................................................... 7 Kanjerschool............................................................ 7 Onderwijskundige visie........................................ 7 Adaptief onderwijs.................................................8 ‘Leren leren’ en zelfstandig werken..................8 Coöperatief leren...................................................8 Plannen komende jaren.......................................8 3. De organisatie van ons onderwijs.................9 3.1 Wat leert mijn kind op de Prins Willem Alexanderschool?..................9 3.2 Groepen 1 en 2..............................................9 Dagindeling.....................................................9 3.3 Groepen 3 t/m 8.......................................... 10 Methoden...................................................... 10 Huiswerk........................................................ 14 I.C.T.................................................................. 14 Actief Burgerschap en sociale integratie....................................................... 14 4. Hoe wij onze leerlingen volgen en begeleiden................................................ 15 4.1 Inschrijven en uitschrijven......................... 15 4.2 De vorderingen en resultaten van uw kind............................................................ 15 Het Cito- leerlingvolgsysteem (LVS)............... 15 ‘KanVas’................................................................. 16 Rapporten............................................................. 16 Voortgezet onderwijs......................................... 16 4.3 Handelingsgericht werken (HGW):......... 16 4.4 Interne begeleiding.....................................17 4.5 Groeps- / Leerlingbespreking...................17 4.6 Doubleren, versnellen of eigen leerlijn.... 18 4.6 Externe partners en betrokkenen bij de leerlingenzorg.................................. 19 EPOS (Expertise Centrum Passend Onderwijs Salland)..................... 19 CAT (Commissie Arrangeren en Toedelen)................................................. 20 4.7. GGD en CJG (Centrum Jeugd en gezin)........................ 20 Periodiek gezondheidsonderzoek................. 20 5. Activiteiten..................................................... 21 Schoolreisje en schoolkamp............................ 21 Vieringen............................................................... 21 Schoolfeest........................................................... 21 Afscheidsavond groep 8................................... 21 Theatervoorstellingen........................................ 21 Themaweek.......................................................... 21 Excursies............................................................... 21 E.H.B.O................................................................... 22 Schoolorkest........................................................ 22 Schooltuin............................................................. 22

6. Ouders en school.......................................... 23 6.1 Verwachtingen..............................................23 6.2 Informatieverstrekking................................23 6.3 Oudercontactmomenten.............................24 6.4 MR, OR en Ouderhulp en overig..............24 7. Het team......................................................... 26 7.1 Teamleden...................................................... 26 7.2 Scholing.......................................................... 26 7.3 Vervanging bij afwezigheid........................ 26 8. mijnplein......................................................... 28 Uitgangspunten en doelstellingen................. 28 9. Dienstverlening en externe instaties......... 29 9.1 GGD IJsselland............................................. 29 9.2 Stichting leergeld Salland.......................... 30 9.3 Jeugdsportfonds.......................................... 31 9.4 Buitenschoolse opvang de Musketier.... 31 9.5 Samenwerking Voorschoolse periode... 31 10. Overige informatie......................................... 32 Bij ziekte of afwezigheid....................................32 Continurooster en gesplitste pauzes..............32 Gevonden voorwerpen......................................32 Verkeerssituatie rondom school......................32 Hoofdluisbeleid....................................................33 Verjaardagen.........................................................33 Schoolfotograaf....................................................34 Gebruik van beeldopnames..............................34 Gebruik van mobiele telefoons........................34 Goede doelen.......................................................34 Klachtenregeling en vertrouwenspersoon...........................................34 Sponsoring............................................................35 Meldcode kindermishandeling en huiselijk geweld....................................................35 Schorsing en verwijdering.................................35 Schoolverzuim en Verlof...................................36 Verzekering...........................................................36

Bijlage: Passend Onderwijs in Salland:.......37

Bijlage: Tijden, groepsbezetting en jaarrooster...................................................... 40 Schooltijden en gymtijden................................ 41 Contactgegevens................................................ 41 Vakantie en Jaarrooster: schooljaar 2015-2016........................................43

3

Voorwoord Beste ouder(s) en /of verzorger(s), De Prins Willem Alexanderschool is een basisschool nabij het centrum van Olst. Een school van en voor ouders die kiezen voor christelijk onderwijs. Een school waar wordt geprobeerd iedere leerling volledig tot ontplooiing te laten komen. Ieder naar eigen mogelijkheden. Een school waar kinderen en hun ouders zich thuis voelen. Voor u ligt de schoolgids van 2015-2016. Hij is bedoeld voor ouders waarvan de kinderen nu op onze school zitten, maar ook voor ouders van toekomstige leerlingen. Bij het lezen van deze gids krijgt u een goede indruk van de dagelijkse gang van zaken op onze school. Zo vindt u niet alleen belangrijke adressen en telefoonnummers, maar krijgt u ook informatie omtrent de doelstellingen die door ons worden gehanteerd, welke uitgangspunten de school heeft en welke organisatie binnen de school daar uitvoering aan geeft. Omdat u als ouders in deze organisatie een belangrijke rol speelt, geven we ook aan hoe u hieraan inhoud kunt geven. Hopelijk vindt u in deze gids alle informatie die u nodig heeft. Heeft u echter nog vragen of opmerkingen, dan zijn wij natuurlijk altijd bereid die te beantwoorden of voor u op te lossen. Komt u gerust even binnenstappen. Met vriendelijk groet, namens het team van de CBS Prins Willem Alexander Karin Olislagers directeur

4

1. De school CBS Prins Willem Alexanderschool Watertorenstraat 5 8121 BR Olst Tel: 0570-561710 E-mail: [email protected] Website: www.pwaolst.nl Huisvesting CBS Prins Willem Alexanderschool is één van de scholen van mijnplein. Sinds 1992 is de school gevestigd aan de Watertorenstraat in Olst. Op de laatste teldatum (1 oktober 2015) telde de school 162 kinderen. De leerlingen zijn verdeeld over 7 jaargroepen. De klaslokalen liggen rondom een centrale gemeenschapsruimte, het hart van de school. Deze ruimte fungeert als onderwijsleerplein waar kinderen tijdens lestijd werken aan hun taak of achter de computer. Ook is in deze ruimte de schoolbibliotheek gevestigd en vinden hier de gezamenlijke vieringen plaats. Per september 2012 heeft de school twee leegstaande lokalen van de ter Stegeschool, gelegen aan de overkant van de straat, in gebruik genomen. Deze dependance heeft een eigen ingang en afgesloten ruimte. Alle kinderen spelen tijdens de pauzes buiten op het plein rond

het hoofdgebouw en maken gebruik van de centrale ruimte in het hoofdgebouw. In het hoofdgebouw bevindt zich het speellokaal, een prachtige ruimte met wandrek en klimtoren waarin de groepen 1 en 2 gymmen. De groepen 3 t/m 8 gaan voor de lessen bewegingsonderwijs naar de gymzaal aan de Watertorenstraat, gelegen naast de school. Continurooster De PWA heeft een continurooster. Dat betekent dat de middagpauzes kort zijn. Alle kinderen eten op school onder begeleiding van de leerkracht. Voor de schooltijden verwijzen we u naar de bijlage. Logo Het logo laat ons twee mensen zien, hand in hand en in het onderste deel een boek. Het vertelt ons dat: • we mensen zijn, groot en klein, met elkaar omgaan, samen op weg zijn, elkaar ontmoeten, elkaar aan de hand nemen, met elkaar willen delen, van elkaar willen leren, elkaar willen helpen, met elkaar spelen etc. • we Gods woord ‘het Boek’, als bron voor ons leven en werken willen zien.

5

2. Waar staat de PWA voor? In deze schoolgids staan de doelen en de werkwijzen van onze school. Onze belangrijkste doelstelling is dat uw kind elke dag met plezier naar school gaat en daarbij veel leert. We proberen dit te bereiken door niet alleen goed les te geven, maar ook regelmatig projecten en activiteiten voor de kinderen te organiseren.

Met ons onderwijs willen we bevorderen dat kinderen zich later goed kunnen redden in de maatschappij. We hopen dat zij als zelfstandig positief kritisch denkend individu kunnen en willen bijdragen aan onze samenleving.

Visie Het gedicht van Hans Andreus verwoordt de visie van de PWA:

Je bent zo mooi

Alle leerlingen hebben hun unieke persoonlijkheid en een eigen behoefte om te spelen en te leren. We willen kinderen ruimte geven ‘om te groeien’. Ruimte geven houdt in dat we kinderen verantwoordelijkheid willen geven (voor zover dat bij hun leeftijd past). De sfeer op onze school is vertrouwd en veilig. Het kind komt tot zijn recht binnen de school. We gaan in een open en respectvolle manier met elkaar om: ouders, leerlingen en leerkrachten. Wij benaderen elkaar op een positieve manier. Vanuit geborgenheid en vertrouwen worden vaardigheden aangeleerd op sociaal (ik en de ander), emotioneel (ik en gevoel), motorisch (ik en bewegen), cognitief (ik en het leren), en creatief (ik en vindingrijkheid) gebied. Binnen ons onderwijs herkennen we verschillen tussen kinderen. Zo zijn er verschillen in intelligentie, leertempo, doorzettingsvermogen en concentratie. We streven ernaar om aan te sluiten bij de mogelijkheden en behoeften van onze leerlingen en werken hierbij handelingsgericht: ‘Wat heeft het kind nodig?’ Het onderwijs wordt hierop aangepast. Zie ook 4.3. Eerbied voor het individu staat daarbij centraal. De school is een leefgemeenschap. School wil zoveel mogelijk aansluiten bij de leefwereld van de kinderen. Een wisselwerking tussen school en maatschappij is noodzakelijk. Deze betrokkenheid komt tot uiting in een uitdagende en rijke leeromgeving. Leerlingzorg vinden we belangrijk. Kinderen die extra zorg nodig hebben verdienen dit ook, zoveel als mogelijk. Handelingsgericht werken geeft ons hiertoe handvatten. Levenslang leren is leren van en met elkaar: leren van en met kinderen, leren van en met collega’s en leren van en met ouders.

6

anders dan ik, natuurlijk niet meer of minder maar zo mooi anders, ik zou je nooit anders dan anders willen.

Slogan en kernwaarden Kort samengevat is onze slogan: ’Samen leren met hoofd, hart en handen’. De kernwaarden van de Prins Willem Alexanderschool zijn als volgt: • je mag jezelf zijn • wij zijn er om je te helpen waar je dat niet alleen kunt • samen werken en samen leren • je kunt elke dag opnieuw beginnen • opbrengstgericht • betekenisvol • inspirerend • kansrijk • respect • verbondenheid • vertrouwen Christelijk identiteit Kiest u bewust voor christelijk onderwijs? Of kiest u onze school omdat de aanpak en de sfeer u aanspreken? Wellicht zelfs om beide redenen. In alle gevallen bent u met uw kind van harte welkom op onze school. Wel moet u weten dat de christelijke grondslag voor ons niet zomaar een etiket is. We proberen deze grondslag bewust vorm te geven in de omgang met elkaar, met an-

deren en met onze omgeving. We proberen de kinderen iets mee te geven voor hun hele leven. Hierbij is de Bijbel een belangrijke inspiratiebron. We vertellen dan ook in alle groepen verhalen uit de Bijbel. In de hele school staan deze verhalen in het teken van hetzelfde thema. We gebruiken hiervoor de methode Trefwoord, een eigentijdse methode voor levensbeschouwelijke vorming in het basisonderwijs. Onze identiteit is ook zichtbaar in een aantal gebruiken. Zo komt iedere dag een lied, gedicht, kringgesprek of gebed aan bod. Iedere klas verzorgt eens per jaar een thema-opening voor de hele school. Het ene jaar vieren we Kerst in de kerk samen met ouders en familie. In het andere jaar vindt er een paasviering plaats. In het voorjaar organiseert de school samen met de kerk een schoolkerkdienst waar u van harte welkom bent. Wij vinden respect, eerlijkheid, verbondenheid, vertrouwen en een open communicatie belangrijk. We gaan uit van het goede in de mens. Dit betekent dat je bij gemaakte fouten, iedere dag opnieuw mag beginnen. We verwachten van ouder(s) / verzorger(s) dat ze respect hebben voor de opvattingen van de school en deze ondersteunen. Alle leerlingen nemen deel aan de vieringen. Schoolklimaat We vinden het belangrijk dat uw kind zich thuis voelt bij ons op school. Dat het kind zich geborgen en veilig voelt zodat het met plezier naar school gaat. Als schoolteam vinden we dat kinderen recht hebben op orde, beleefdheid, rust en een goed voorbeeld. Als team zullen we hier zoveel mogelijk aan tegemoet komen. Het is heel belangrijk dat ouders en school wat dit soort zaken betreft op dezelfde lijn zitten. We gaan in een open en respectvolle manier met elkaar om: ouders, leerlingen en leerkrachten. Wij benaderen elkaar op een positieve manier. Ons uitgangspunt is dat de sfeer op onze school vertrouwd en veilig is. Onder veilig verstaan we dat kinderen zich geborgen voelen en met plezier naar school gaan. We leren kinderen dat iedereen verschillend is en dat we iedereen respecteren, niemand buiten sluiten en zorg dragen voor elkaar en voor elkaars spullen. Aan het begin van het schooljaar stellen we met de kinderen in alle groepen klassenregels op die de kinderen ondertekenen zodat de kinderen mede-eigenaar zijn van deze regels.

die volgens de methodiek in elke klas terugkomen. De methode is praktisch van aard en heeft vooral tot doel dat leerlingen positief over zichzelf en anderen leren denken, elkaar respecteren, dat pestproblemen worden opgelost, dat leerlingen zichzelf durven zijn, dat leerlingen zich veilig voelen, dat leerlingen zich betrokken voelen bij elkaar, dat leerlingen hun gevoelens onder woorden kunnen brengen en meer zelfvertrouwen krijgen. We hanteren op school de basisregels van Kanjer: • We vertrouwen elkaar • We helpen elkaar • We werken samen (dus niemand speelt de baas) • We hebben plezier (maar niemand lacht uit) • We doen mee (dus niemand doet/blijft zielig) De Kanjertraining maakt de kinderen bewust van hun gedrag in sociale situaties. De Kanjertraining geeft kinderen handvatten in sociale situaties; hoe kan ik reageren en wat is mijn eigen rol en gedrag hierin? De Kanjertraining ondersteunt de sociaal-emotionele ontwikkeling van kinderen en daarmee onze kernwaarden. Voor meer informatie kunt u kijken op de website van het Kanjerinstituut (www.Kanjerinstituut. nl) Onderwijskundige visie Het geven van onderwijs aan kinderen heeft natuurlijk veel meer om het lijf dan kennis bijbrengen. Als kinderen eenmaal de maatschappij binnenstappen, zullen ze zich ondanks alle invloeden, staande moeten houden en zullen ze de gekozen of opgedragen taak zelfstandig moeten uitvoeren. Zelfstandig betekent voor ons, alleen of samen, beslissingen kunnen nemen, handelingen kunnen verrichten, opdrachten kunnen uitvoeren. Ons onderwijs moet de kinderen zodanig in hun groei naar volwassenheid begeleiden, dat zij goed op die taak zijn voorbereid.

Kanjerschool Onze school is een Kanjerschool. De Kanjermethode is een methode voor de sociaal-emotionele ontwikkeling. We werken met Kanjerregels

7

We staan als school voor een brede ontwikkeling op allerlei gebieden: kennis, motorische vaardigheden, sociale vaardigheden en creatieve vaardigheden. Adaptief onderwijs Adaptief onderwijs is onderwijs op maat maken. We willen zoveel mogelijk tegemoet komen aan de verschillende leer- en ontwikkelingsmogelijkheden van kinderen. Kernbegrippen van adaptief onderwijs zijn relatie, autonomie en competentie. Relatie Kinderen leren in een groep, van en met elkaar. Kinderen zijn in relatie met klasgenoten en de leerkrachten. Deze relatie moet een basis vormen voor een goede ontwikkeling. Autonomie Kinderen moeten ervaren dat ze het zelf en zelfstandig kunnen. Dat zij bij hun opdrachten niet altijd de leerkracht nodig hebben. Dit geeft ze een goed gevoel en is een voorwaarde voor een goed zelfvertrouwen en zelfbeeld. Competentie Kinderen moeten trots zijn op hun eigen kunnen en kwaliteiten. Wanneer kinderen het gevoel hebben dat zijn iets goed doen en daarvoor waardering krijgen, ontwikkel je gevoelens van competentie. In onze school geven we hieraan de volgende invulling: ‘Leren leren’ en zelfstandig werken ‘Leren leren’ is goed je werk organiseren en een goede werkhouding aannemen. We leren kinderen al vroeg eigen verantwoordelijkheid in het plannen van hun werk. Hierin worden ze begeleid door de leerkracht. Binnen de school hebben we een doorgaande lijn in het werken met een dag- en weektaak. Groep 1 en 2 werkt met een planbord. Wanneer zij iets af hebben laten zij dit zien door een gekleurde magneet op het planbord te zetten achter het werkje of de taak. Groep 3 werkt met een dagtaak. De overige groepen werkt met een weektaak (taakkaart). De lokalen zijn zodanig ingericht dat dit uitnodigt tot zelfstandig werken. In alle groepen staat een instructietafel. Doordat kinderen zelfstandig aan het werk kunnen, kan de leerkracht zijn aandacht verdelen over de kinderen met hun verschillende onderwijsbehoeften. Vanaf groep 4 maken de kinderen gebruik van de ‘nakijktafel’. Door het werk eerst zelf na te kijken, krijgen kinderen inzicht in hun eigen werk en leren hierop actie te ondernemen. Coöperatief leren Een van de speerpunten binnen onze visie is samenwerken. Wij vinden het belangrijk om onze

8

leerlingen hierin vaardig te maken. Dit doen we door binnen de hele school gebruik te maken van de principes van coöperatief leren. We gebruiken hiervoor werkvormen waarin kinderen allemaal een bijdrage leveren, waarin kinderen verantwoordelijk zijn en van en met elkaar leren. Kinderen werken samen in kleine groepjes, lossen problemen op en zoeken antwoorden. Spelen op het rooster Spelen is leren. Spelen is bewust een onderdeel van het lesprogramma voor de groepen 1 t/m 8. Hoe vaardiger je met anderen speelt en omgaat, hoe beter je later aan de samenleving deel kunt nemen. Plannen komende jaren Op basis van de visie hebben we een meerjarenplanning gemaakt. Dit schooljaar starten we met een nieuw schoolplan, wat we de komende vier jaar in de praktijk zullen brengen. De speerpunten voor de komende jaren zijn te vinden in het schoolplan 2015-2019. Dit schooljaar richten we ons met name op: • Pedagogisch klimaat, waaronder update Kanjer volgens de nieuwste inzichten • Doorgaande lijn in klassenmanagement, regels en routines • Partnerschap en communicatie met ouders • ICT-inzet: nieuwe website, inzet software en doorgaande lijn • Oriëntatie en keuze nieuwe taalmethode • Borgen van gemaakte afspraken op verschillende vakgebieden.

3. De organisatie van ons onderwijs 3.1 Wat leert mijn kind op de Prins Willem Alexanderschool? Dit hoofdstuk beschrijft in het kort datgene wat uw kind leert bij ons op school en op welke manier het wordt aangeboden. Welbevinden is de start voor een optimale ontwikkeling. Het vormt de basis van het onderwijs op de Prins Willem Alexanderschool. Leren is leuk en naar school gaan is fijn. Vanuit deze basis gaan we aan de slag met de sociale, cognitieve, lichamelijke en creatieve ontwikkeling van de kinderen. Groepsindeling groep 1-2 De kleuters starten in een gemengde groep 1/ 2. Dit zijn zgn. heterogene groepen. In een heterogene groep ontmoeten kinderen van verschillende leeftijden elkaar. Kinderen komen binnen als jongste kleuter. Bij de start kunnen ze worden begeleid door een maatje van de oudste kleuters. De jonge kinderen kunnen zich optrekken aan de oudere leerlingen. Oudere leerlingen kunnen veilig een stapje terug doen, als de ontwikkeling even stagneert. Vanuit het verschil in leeftijd en rijping kunnen de kinderen van elkaar leren, zowel op cognitief - als sociaal-emotioneel gebied. Er is genoeg uitdaging voor zowel de jongste als de oudste kleuter. De leerkrachten bieden activiteiten aan waarbij rekening wordt gehouden met niveauverschillen. Jaargroepen Vanaf groep 3 werken we op onze school in jaargroepen. In deze jaargroepen zitten kinderen van ongeveer dezelfde leeftijd. De kinderen zijn in een bepaalde periode met dezelfde lesstof bezig, maar indien nodig op verschillend niveau. De grootte van de groep wordt o.a. bepaald door

het aantal leerlingen van een bepaalde leeftijd. De formatie (het aantal leerlingen bepaalt het aantal aan te stellen leerkrachten) is dit schooljaar toereikend voor zeven groepen. 3.2 Groepen 1 en 2 De aanpak in groep 1 en 2 verschilt met die in andere groepen. We werken in de groepen 1 en 2 met thema’s en projecten waarvan de onderwerpen gekozen worden n.a.v. seizoenen en belangstelling van de kinderen. De thema’s worden o.a. gehaald uit de methode ‘Kleuterplein’. Met ‘Kleuterplein’ ontdekken en ervaren de kleuters de wereld om hen heen. De methode gaat uit van de individuele ontwikkeling en de beleving van de kleuter. De kleuters leren zo door spelen en doen. Bij de jongste kleuters ligt de nadruk op het wennen aan het naar school gaan. Heel belangrijk daarbij is dat het kind zich veilig voelt. Er is veel aandacht voor gewoontevorming en regelmaat. De kinderen leren al spelend. Dit spelen gaat door bij oudste kleuters, maar hier hebben de leerkrachten een meer sturende rol. De oudste kleuters bieden we allerlei speelse activiteiten aan die voorbereiden op het lezen, rekenen en schrijven in groep 3. Dagindeling De indeling van de dag wordt aangegeven met dagritmekaarten. We werken in de kleutergroepen vanuit de kring. In de kring begint de schooldag en hier keren de kinderen ook steeds weer terug. Vanuit de kring kiezen de kinderen een activiteit op het planbord. Er wordt gespeeld en gewerkt aan tafels, op de grond of in de hoeken. Kleuters moeten en willen graag bewegen. Daarom gaan de groepen 1 en 2 dagelijks voor de bewegingslessen naar de speelzaal of naar buiten.

9

Taalontwikkeling De taalontwikkeling is veelomvattend. De taalactiviteiten in de groepen 1 en 2 vinden vooral plaats in de kring. Verschillende vormen zijn o.a. praten over een thema, voorlezen, taalspelletjes, versjes, prentenboek, rijmen en woordenschatspelletjes. Hierbij is het belangrijk dat kinderen hun gedachten kunnen verwoorden en naar elkaar kunnen luisteren. Er is veel aandacht voor taalvorming, omdat dit de basis is voor een goede ontwikkeling. Voorbereidend rekenen Voordat een kind kan gaan rekenen moet het zich een aantal basisvaardigheden eigen maken. Enkele vaardigheden zijn o.a.: hoeveelheden tellen, schatten, herkennen en benoemen van cijfersymbolen. Ook zijn de volgende begrippen voor een kleuter niet altijd vanzelfsprekend: ruimtelijke begrippen (bijv. voor, achter, naast, tegenover, links, rechts), hoeveelheidsbegrippen (bijv. veel, weinig, minst), ordeningsbegrippen (bijv. eerste, tweede, middelste, laatste) en tijdsbegrippen (bijv. gisteren, vandaag, morgen) D.m.v. spelletjes in de kring of andere activiteiten en met behulp van spel- en ontwikkelingsmaterialen komen deze begrippen en vaardigheden aan bod. Muziek en drama Muziek geeft plezier. In de kleutergroepen wordt veel gezongen. Naast het zingen wordt o.m. aandacht besteed aan bewegingen maken op muziek, maat- en ritmespelletjes, improviseren op muziekinstrumenten en dansspelletjes. Hoeken in de kleuterklas In de groepen 1 en 2 zijn verschillende hoeken ingericht waarin de kinderen geregeld spelen. Voorbeelden hiervan zijn: De poppenhoek, winkelhoek, bouwhoek, lees- en luisterhoek, computerhoek, zand/watertafel. In deze hoeken doen jonge kinderen spelenderwijs allerlei ervaringen op. De hoeken worden in een schooljaar geregeld aangepast en/of uitgebreid bijv. bij een nieuw thema. 3.3 Groepen 3 t/m 8 Vanaf groep 3 gebruiken we bij ons onderwijs meer methodes. Als school proberen we de methodes steeds eigentijds te houden, waardoor we aan kunnen sluiten bij de huidige ontwikkelingen.

10

De volgende methodes worden gebruikt: Vakgebied

Groepen Methode

Voorbereidend lezen

1-2

Kleuterplein, praatplaten BAS, ontwikkelingsmaterialen

Technisch lezen

3

Voortgezet technisch lezen

4-8

Leesparade

Begrijpend lezen

4-8 5-8

Leesparade Nieuwsbegrip Aangevuld met Goed Begrepen

Spelling

2-3 4-8

Klankgebaren van José Schraven Taalverhaal Spelling Als ondersteuning: Methodiek van José Schraven

Nederlandse taal

4-8

Taalverhaal

Engels

7-8

Groove.me.nl

Schrijven

3-8

Pennenstreken

Rekenen/ wiskunde

1-2 3-8

Kleuterplein, praatplaten, ontwikkelingsmaterialen Met sprongen vooruit Wereld in Getallen (nieuwe versie)

Aardrijkskunde

5-8

Meander Aangevuld met Topondernemers

Geschiedenis

5-8

Brandaan

Natuuronderwijs en techniek

5-8

Naut Werkbladen Ontdekplek.nl

Verkeer

1-2 3-8

Verwerkt in thema’s Wijzer door het verkeer/ op voeten en fietsen en jeugdverkeerskrant

Sociaal-emotionele vorming

1-8

Kanjertraining

Tekenen

1-8

Tekenvaardig

Handvaardigheid

1-8

Handvaardig en beeldvaardig Handvaardig moet je doen

Muziek

1-8

Muziek in de basisschool

Bewegingsonderwijs

1-8

Bewegen samen Regelen

Godsdienst

1-8

Trefwoord

Veilig Leren lezen

Veilig Leren Lezen (groep 3) In groep 3 staat het leren lezen centraal. Dit wordt aangeboden door middel van de methode ‘Veilig Leren Lezen’. Met behulp van diverse materialen, de lessen op het digibord en het computerprogramma, leren de kinderen in enkele maanden de letters en woorden te herkennen, uit te spreken en weer te geven. Al snel kunnen zij zelf hun eerste boekje lezen. Leesparade (groep 4 t/m 8) In de groepen 4 t/m 8 wordt de methode Leesparade gebruikt. Deze methode heeft een goede samenhang tussen technisch lezen, woordenschat en begrijpend lezen. Zo worden er leesstrategieën aangeboden die belangrijk zijn voor begrijpend en studerend lezen. Ook besteedt de methode wekelijks aandacht aan leespromotie en leesmotivatie. Nieuwsbegrip (groep 5 t/m 8) In de hogere groepen komt de nadruk steeds meer op het begrijpend en studerend lezen te liggen. Hiervoor wordt in de groepen 5 t/m 8 de methode: `Nieuwsbegrip` gebruikt. Een moderne methode om het leesbegrip van leerlingen op een leuke, aansprekende manier te vergroten. De actualiteit wordt daarbij als kapstok gebruikt. Op internet verschijnt wekelijks een tekst over een onderwerp dat grote belangstelling heeft bij de gebruikers.

Lezen is genieten! Behalve dat we veel aandacht besteden aan het technisch- en begrijpend lezen vinden we het belangrijk dat de kinderen plezier krijgen in het lezen. Dit is o.i. misschien wel het belangrijkste van het hele leesonderwijs! Lezen staat bij ons op school hoog in het vaandel. Lezen is genieten en vergroot o.a. de woordenschat aanzienlijk. Daarom vinden er verschillende leuke projecten rond lezen plaats. In de Kinderboekenweek organiseren we activiteiten rondom het kinderboekenthema. Jaarlijks doen we mee aan het voorleesontbijt en de voorleeswedstrijd. Elke ochtend staat lezen op het rooster voor de hele school. Er wordt gebruik gemaakt van de leeskalender waarbij verschillende wisselende activiteiten staan. Verder maken we gebruik van boekcollecties, boekprojecten en Boekenpret. We besteden veel aandacht aan boekpromotie. Goede en boeiende kinderboeken in de klassen is een voorwaarde. Bibliotheek op school In april 2015 is onze bibliotheek op school officieel geopend. In samenwerking met de openbare bibliotheek is onze collectie boeken aangevuld met prachtige eigentijdse boeken. Alle kinderen kunnen nu wekelijks nieuwe boeken lenen in allerlei genres. Juf Jessica Schutte en juf Noret Pronk zijn opgeleid als leescoördina-

11

tor. In samenwerking met de bibliotheek en een actieve groep hulpouders, zorgen zij dat het aanbod in de schoolbibliotheek aantrekkelijk en up-to-date blijft. Binnen het team zorgen zij voor afwisselende leesactiviteiten. Nederlandse taal Taal is bij uitstek het instrument om met elkaar in contact te komen en een boodschap aan elkaar door te geven of van een ander te ontvangen. ‘Taalverhaal’ besteedt veel aandacht aan leren praten, luisteren naar wat anderen zeggen en daarop te antwoorden. We leren kinderen hun eigen mening onder woorden te brengen. Het hebben van een goede woordenschat is hierbij van essentieel belang. ‘Taalverhaal’ steekt hier veelvuldig op in.

12

Vanaf groep 4 schrijven de kinderen met een stabilo-pen. Ieder kind krijgt van school een stabilo-pen, vullingen, kleurpotloden, liniaal, gum en een etui. Wanneer er erg slordig mee wordt omgegaan, wordt u gevraagd deze zelf te vervangen. Een stabilo-pen wordt in de schoolloopbaan één keer aangeboden. Rekenen en wiskunde Op onze school wordt voor rekenen de nieuwste versie van ´Wereld in getallen’ gebruikt. ‘Wereld in getallen’ is een zogenaamde realistische rekenmethode. Dit betekent dat kinderen leren rekenen in dagelijkse situaties. Sommen worden vaak aangeboden in thema´s. Ook ontwikkelt ‘Wereld in getallen’ het wiskundig inzicht van kinderen.

Spelling Vanaf groep 4 gebruiken we de spellingmethode ‘Taalverhaal’. Aanvullend gebruiken we de methodiek van José Schraven : ‘Zo leer je kinderen lezen en spellen’. Deze methodiek maakt gebruik van spellingcategorieën en klankgebaren. Alle leerkrachten zijn hierin geschoold. In groep 2 en 3 wordt bij het aanleren van de letters tegelijk de klankgebaren ter ondersteuning aangeboden.

De nieuwe versie van ‘De wereld in getallen’ bevat nog meer oefening en herhaling, dan de vorige methode. Er is een weektaak voor zelfstandig werken met praktische differentiatie op drie niveaus. De groep die de stof goed aan kan, slaat tijdens de lessen sommen over. In de vrijgekomen tijd gaan zij aan de slag met wat pittigere opdrachten in het plusboek. Voor wie dit laatste snel onder de knie heeft, is er uitdagende pluswerk uit de orthotheek zoals bijv. Rekentijgers.

Schrijven Op school werken we met de methode Pennenstreken. Pennenstreken biedt een doorgaande leerlijn voor technisch schrijven en sluit nauw aan bij de leesmethode van groep 3. De kinderen zullen in groep 3 gelijk in methodeschrift (lusletters) leren schrijven. In groep 3 schrijven de kinderen met potlood.

Engels In groep 7 en 8 gebruiken we de methode: ‘Groove.me’. Popmuziek vormt de basis van deze methode. Het is een digitale methode die inspeelt op niveauverschillen. De methode veroudert niet want er vindt jaarlijks vernieuwing plaats van nieuwe liedjes.

Wereldoriëntatie Op school praten wij op veel momenten met de kinderen over de wereld om ons heen. We brengen hen kennis bij over het heden en verleden van de aarde. Het gaat hierbij niet alleen over feitenkennis maar veel meer om het aanleren van een juiste houding ten opzichte van de natuur, volkeren in andere landen en onze voorouders. Voor aardrijkskunde gebruiken we: ‘Meander’. Voor geschiedenis gebruiken we ‘Brandaan’ en voor Natuuronderwijs en techniek: ‘Naut’. Deze drie methodes hebben verwantschap met elkaar. ‘Meander’is vooral speciaal door de boeiende manier waarop het laat zien dat aardrijkskunde overal in ons dagelijks leven is. Het leert kinderen écht om zich heen te kijken en daagt ze uit om de betekenis en samenhang van alledaagse dingen te zien. Geschiedenis ontstaat elke dag opnieuw. Ook jij maakt vandaag geschiedenis! Dat is wat de lesmethode ‘Brandaan’ kinderen wil laten zien. ‘Brandaan’ maakt kinderen ook nieuwsgierig: hoe zou het zijn als je er vroeger bij was geweest? Het legt een duidelijk verband tussen verleden en heden, zodat geschiedenis voor kinderen betekenis krijgt. ‘Naut’ is een lesmethode met evenveel aandacht voor natuurkunde, biologie en techniek. Al een aantal jaren spitten, zaaien, verzorgen en oogsten de kinderen van groep 7 verschillende groentes en bloemen in de schooltuin. Zij worden hierbij geassisteerd door een groep actieve ouders. Als aanvulling op de w.o.-vakken gebruiken we ‘Topondernemers’. Kinderen zoeken, na introductie van de leerkracht, aan de hand van thema’s zelf hun informatie op internet (Leerwereld. nu). Deze informatie verwerken zij vervolgens op verschillende manieren, bijv. in een werkstuk, verslag, muurkrant, power-point, interview of presentatie. Voor techniek gebruiken wij ook de werkbladen van Ontdekplek.nl. Godsdienstmethode ‘Trefwoord’ is een eigentijdse methode voor levensbeschouwelijke vorming. De methode geeft voor iedere dag een gedicht, spel, lied, verhaal of Bijbeltekst als dagopening. In de handleiding vindt de leerkracht aanwijzingen om verder met de kinderen door te gaan op het onderwerp van de dagopening. Deze uitwerking is verschillend voor de onderbouw, middenbouw en bovenbouw. De hele school werkt gedurende enkele weken rondom hetzelfde thema. Iedere klas mag één keer in het schooljaar zorgen voor thema-opening voor de hele school.

Muziek Tijdens de muzieklessen worden de kinderen zoveel mogelijk in contact gebracht met de verschillende onderdelen van de muziek. Enkele onderdelen zijn onder andere: luisteren naar muziek, bewegen op muziek, zingen en maat- en ritme oefeningen. Voor muziekonderwijs gebruiken we de methode: ‘Muziek in de basisschool’. Dit schooljaar start de school met een samenwerking met ‘Muziek Netwerk Salland’. De kinderen van groep 4 en 5 krijgen enkele oriëntatielessen: ‘Ontdek Muziek’ onder begeleiding van professionele muziekdocenten. De school heeft een eigen schoolorkest. Onder leiding van een groepje muzikale ouders kunnen kinderen die een muziekinstrument bespelen of interesse hebben om samen muziek te maken op een aantal woensdagmiddagen meespelen in het schoolorkest. Dit schooljaar wordt gestart met het instuderen van enkele liedjes op ‘Boomwackers’ Tekenen en Handvaardigheid: In alle groepen staat iedere week tekenen en handvaardigheid op het rooster. Hoewel deze vakken door de kinderen als zeer leuk worden ervaren, zien we deze vakken niet louter als ontspanning. Ook hierin wordt les gegeven met een duidelijk doel en streven we kwaliteit na. We halen onze ideeën o.a. uit ‘Handvaardig en Beeldvaardig’, ‘Tekenvaardig’ en ‘Handvaardig moet je doen’. Verkeer/ Gezond gedrag In groep 1 en 2 komt verkeer aan de orde bij de thema’s. In groep 3 en 4 gebruiken wij voor verkeer: ‘Wijzer door het verkeer’. In groep 5/6 ‘Op voeten en fietsen’ en in groep 7/8 wordt gewerkt met de ‘Jeugdverkeerskrant’. De PWA doet met regelmaat mee met verkeersprojecten als Streetwise of VOMOL. De kinderen van groep 8 nemen deel aan het praktisch en theoretisch verkeersexamen. Gezond gedrag krijgt aandacht in verschillende lessen. Kinderen van groep 8 volgen EHBO-lessen en kunnen hun EHBO-diploma halen.

13

Bewegingsonderwijs Vanaf groep 3 krijgen alle kinderen twee in de week gymles in de gymzaal naast de school. Tijdens deze lessen wordt aandacht besteed aan turnonderdelen, atletiek, balvaardigheid en spel. Hierbij wordt gebruik gemaakt van de methode ‘Bewegen, samen regelen’. Huiswerk Het is onvermijdelijk dat de kinderen ook thuis wat moeten doen voor school. Soms moeten ze een proefwerk leren, een toets voorbereiden, tafels oefenen of iets opzoeken in kranten of op internet. Naast deze opdrachten krijgen de leerlingen van de groepen 3 en 4 geen echt huiswerk. Vanaf groep 5 en 6 krijgen kinderen bij het afsluiten van het hoofdstuk van wereldoriëntatie de samenvatting mee naar huis om te leren. In de groepen 7 en 8 krijgen de leerlingen op gezette tijden huiswerk mee. Dit ter voorbereiding op het dagelijkse huiswerk, dat hen in het voortgezet onderwijs te wachten staat. Kinderen leren zo naast hun buitenschoolse activiteiten hun schoolwerk te plannen. I.C.T. De school beschikt over een goed werkend ICT-netwerk waarop een vijftigtal computers is aangesloten. Er is draadloos internet. Kinderen kunnen in of buiten de groep werken op de laptops. Alle kinderen oefenen met de software die hoort bij de methodes, bijv. ‘Wereld in getallen’ (rekenen) en ‘Veilig Leren lezen’ (leesmethode). Daarnaast gaan leerlingen aan de slag met programma’s als Word en PowerPoint. Dit doen zij

14

wanneer zij voor een bepaald vakgebied een werkstuk of een presentatie moeten maken. In de hogere groepen is er aandacht voor Mediawijsheid. Hier leren kinderen o.a. hoe ze makkelijk dingen op internet kunnen vinden, wat betrouwbare bronnen zijn, maar ook hoe je om moet gaan met cyberpesten. Dit schooljaar doen de groepen 7 en 8 mee aan Mediamasters. Alle groepen beschikken over een digitaal schoolbord. Het digitale schoolbord biedt veel mogelijkheden om de lesstof op een andere en aantrekkelijkere manier aan te bieden. De methodes hebben hun eigen digisoftware. Daarnaast maken de leerkrachten gebruik van tal van filmpjes op het internet, speciaal voor basisscholen. Actief Burgerschap en sociale integratie Als basisschool willen wij dat onze leerlingen zich zoveel mogelijk ontplooien en voorbereiden op deelname in onze samenleving. Daarom leren wij hen vaardigheden die ze nodig hebben om zich in die samenleving staande te houden. Naast de basisvakken willen wij de kinderen stimuleren om later actief aan de democratische samenleving deel te nemen. Daar heb je kennis voor nodig ( hoe zit de samenleving in elkaar?) maar ook vaardigheden ( bijvoorbeeld hoe discussieer je respectvol met elkaar?). Bovendien is het van belang dat je leert handelen vanuit met elkaar gestelde waarden en normen. Burgerschap is geen apart vak, maar een manier van lesgeven waarbij de leerlingen uitgedaagd worden na te denken over hun rol als burger in de Nederlandse samenleving. Bij burgerschap gaat het om de bereidheid en het vermogen om deel uit te maken van de gemeenschap én om daar actief een bijdrage aan te leveren. Ook als ‘kleine’ burger’ moet je je betrokken voelen bij en verantwoordelijk zijn voor de maatschappij. De betrokkenheid en verantwoordelijkheid die je voor de gemeenschap voelt, is een deel van je identiteitsontwikkeling. De ontwikkeling van burgerschap komt tijdens diverse lessen van groep 1 t/m 8 aan de orde. Dit gebeurt o.a. bij de lessen uit onze godsdienstmethode, de Kanjerlessen, diverse projecten of excursies en de wereld oriënterende vakken. De verschillende schooltv- lessen besteden ook aandacht aan dit thema. Deelnemen aan een democratische samenleving leren leerlingen o.a. ook door zitting te hebben in de leerlingenraad. Deze leerlingenraad komt vijf keer per jaar bij elkaar. Hieraan voorafgaand zijn er in de klassen voorbesprekingen. Na de vergadering is er een terugkoppeling aan de klas.

4. Hoe wij onze leerlingen volgen en begeleiden 4.1. Inschrijven en uitschrijven Inschrijving Jaarlijks kunnen vierjarigen aangemeld worden in februari. Voorafgaand aan de aanmelding houden de scholen in Olst open huis in januari. Nieuwe ouders mogen ook altijd zelf een afspraak maken voor een bezoek aan onze school. Een leerling die van een andere school komt, kan pas worden ingeschreven, wanneer de school die de leerling voor het laatst heeft bezocht deze leerling heeft uitgeschreven. Binnen Olst-Wijhe hebben we de afspraak, dat er altijd contact gezocht wordt tussen de scholen wanneer ouders willen overstappen. Kennismaking Kinderen starten bij ons op school vanaf hun vierde verjaardag. De groepsleerkracht neemt een maand voor de vierde verjaardag contact op voor het afspreken van de wendagen. In principe worden er zes dagdelen afgesproken waarop uw kind mag komen wennen. De kinderen die na de zomervakantie instromen komen één keer kennismaken. Toelatingsbeleid t.a.v. kinderen met extra zorg Elke leerling heeft een bepaalde behoefte zich te kunnen ontwikkelen. Hoewel we positief staan tegenover plaatsing van leerlingen met een handicap, betekent dat niet dat de PWA alle kinderen kan plaatsen. Onze school moet zicht hebben op de ontwikkelingsbehoefte van het kind en moet mogelijkheden zien om aan die behoefte te kunnen voldoen. Voor elke leerling met extra zorg zullen we zorgvuldig onderzoeken wat deze leerling nodig heeft. Wij zullen vervolgens ons uiterste best doen, alle mogelijkheden afwegen, om te kijken of wij daadwerkelijk aan de ontwikkelingsbehoefte van een leerling tegemoet kunnen komen. In ons schoolondersteuningsprofiel (SOP)staat beschreven aan welke zorg wij kunnen voldoen. Dit document is aanwezig op school. In de bijlage leest u meer over Passend onderwijs.

Uitschrijving Uitschrijving van een leerling gebeurt: ⊲ bij verhuizing. ⊲ bij verandering van basisschool. ⊲ bij toelating tot het speciaal onderwijs. ⊲ door vertrek naar het voortgezet onderwijs. Van elke leerling die de school verlaat, wordt een onderwijskundig rapport opgesteld. Hierin staan zowel de leervorderingen beschreven als zijn of haar functioneren in de groep. De leerplichtambtenaar van de gemeente wordt van elke in- en uitschrijving in kennis gesteld. 4.2 De vorderingen en resultaten van uw kind Het volgen van de ontwikkeling De school heeft als taak ieder kind te begeleiden en te stimuleren in zijn ontwikkeling. Kinderen ontwikkelen zich niet allemaal op dezelfde manier. Het is daarom belangrijk de ontwikkeling van ieder kind te volgen door gericht te observeren, regelmatig te toetsen, te evalueren/ analyseren en in te spelen op de onderwijsbehoeften van het kind. We sluiten aan bij wat elk kind nodig heeft. Voor het volgen van de groepen 1 en 2 wordt een observatielijst ingevuld van ‘Kleuterplein’ en gebruiken wij het Cito-leerlingvolgsysteem. In groep 3 t/m 8 gebruiken wij de methodegebonden toetsen. Deze controleren of de kinderen de aangeboden leerstof voldoende beheersen en bepalen of extra oefening noodzakelijk is. Wij werken naast deze methodegebonden toetsen, ook voor groep 3 t/m 8, met het Cito-leerlingvolgsysteem. Het Cito- leerlingvolgsysteem (LVS) Dit onafhankelijke, landelijke systeem geeft op eenvoudige wijze betrouwbare informatie over de voortgang van de leerlingen. De toetsen worden 2x per jaar afgenomen volgens het cito jaarschema. Het laat zien hoeveel een kind in een bepaalde periode heeft bijgeleerd, bijvoorbeeld in de periode tussen zomervakantie en januari. Met behulp van het Cito-LVS is het ook mogelijk uw kind te vergelijken met andere kinderen in Nederland, die net zoveel onderwijs hebben genoten. Het systeem begint in groep 1 en loopt door tot en met groep 8. De toets-gegevens worden op verschillende manieren geanalyseerd en de resultaten worden besproken met de leerkracht en Intern Begeleider. Ook worden resultaten per vakgebied, per groep en soms ook van individuele kinderen in het team besproken. N.a.v. deze

15

besprekingen stellen we nieuwe prioriteiten voor de school, groep en individuele kinderen. Op de PWA nemen we de volgende toetsen van Cito LVS af: Taal voor kleuters, Rekenen voor kleuters, Spelling, Technisch lezen (AVI en DMT), Begrijpend lezen, Woordenschat, Rekenen/Wiskunde en Begrijpend Luisteren. Cito in groep 7 en groep 8 Naast de Cito LVS toetsen maken groep 7 en 8 ook nog andere toetsen van Cito. Groep 7 maakt in april/mei de Cito-Entree toets. Hierin komen dezelfde onderdelen aan bod als in de reguliere Cito-toets. N.a.v. de Cito-Entree toets krijgen de leerlingen een eerste advies richting Voortgezet Onderwijs. Groep 8 neemt deel aan de landelijke Eindtoets van Cito. Vanaf schooljaar 2014-2015 vindt deze plaats in de maand april. Deze toets valt na de aanmelding op het Voortgezet Onderwijs. Mocht de Cito-Eindtoets veel hoger uitkomen dan verwacht dan kan het schooladvies voor het VO heroverwogen worden. ‘KanVas’ Twee keer per jaar wordt het sociaal-emotionele welbevinden via het kanjervolgsysteem in kaart gebracht. Op deze manier signaleren we kinderen met ontwikkelings- of sociaal-emotionele problemen. Rapporten Alle kinderen krijgen in de maand februari en juni een rapport mee naar huis. Kinderen dragen hier zelf aan bij door middel van een tekening of werkstuk. In het rapport staan de vorderingen van uw kind n.a.v. de methodetoetsen, observaties en bevindingen van de leerkracht. Vanaf groep 6 ontvangen de leerlingen in het rapport ook een uitdraai uit het LOVS Cito leerlingvolgsysteem. De resultaten en vorderingen worden in de oudergesprekken met u besproken. Voortgezet onderwijs Als uw kind in groep 8 zit ontvangt u een schooladvies met betrekking tot het meest geschikte onderwijs na de basisschool. Dit advies is gebaseerd op observaties, prestaties en ontwikkeling van uw kind op de basisschool. U kunt van dit advies afwijken. De scholen voor voortgezet onderwijs beslissen zelf over toelating en plaatsing. Tijdens de informatieavond aan het begin van het schooljaar in groep 8 krijgt u van de groepsleerkracht meer informatie over procedure, werkwijze, mogelijkheden bij VO scholen, open dagen etc. De basisschool zorgt bij het verlaten van de school voor een onderwijskundig rapport. In dit rapport staan de schoolgegevens van uw kind. Nadat u dit rapport ter inzage hebt gehad, dient

16

u dit te ondertekenen. Het rapport wordt verstuurd naar de nieuwe school. Overzicht doorstroom naar het Voortgezet Onderwijs: Schooltype

Aug.2014

Aug. 2015

Ambelt VSO

0

1

VMBO (Kader Basis)

2

2

Kader

0

0

Kader/mavo

0

3

MAVO

4

2

MAVO/HAVO

3

9

HAVO

2

1

HAVO-VWO

7

1

VWO-Gymnasium

2

1

TOTAAL

20

20

4.3 Handelingsgericht werken (HGW): Handelingsgericht werken en groepsplannen Aan het begin van het schooljaar wordt er een groepsplan opgesteld door de klassenleerkracht voor de volgende vakgebieden: spelling, technisch lezen en rekenen. Dit wordt gerelateerd aan de onderwijsbehoeften van de leerling en de resultaten die zijn behaald aan het einde van het voorgaande schooljaar. Leerlingen worden per vakgebied geclusterd in 3 niveaugroepen: - een basisgroep. - een groep die verlengde en/of extra instructie krijgt. - een groep leerlingen die verkorte instructie en verrijking aangeboden krijgt. Per niveaugroep worden doelen, leerstof, aanpak en organisatie vastgesteld en gepland voor een periode. In de groepsbespreking in november wordt aan de hand van methodetoetsen bepaald of een bijstelling van het plan nodig is. In januari/februari wordt het groepsplan geëvalueerd en opnieuw opgesteld waarbij de groepsleerkracht gebruik maakt van de nieuwe Cito LVS gegevens. De leerlingen worden vervolgens opnieuw ingedeeld in drie niveaugroepen. Dit plan wordt indien nodig in april bijgesteld en in juni geëvalueerd. Zo ontstaat er een cyclisch geheel. De orthotheek In onze orthotheek bevinden zich diverse materialen, literatuur en methoden, speciaal gemaakt om de stof op een andere manier uit te leggen. We beschikken o.a. over de minimum leerlijn voor rekenen m.b.v. de methode Maatwerk, hulpboeken van Cito Spelling, Naar Zelfstandig Spellen en Pravoo oefenbladen voor het lezen op woordniveau. Bij deze extra lesstof

wordt het onderwerp vaak in kleinere stappen aangeboden, waardoor het kind extra en gericht kan oefenen. Daarnaast is er in onze orthotheek voor verschillende vakgebieden verrijkend- en plusmateriaal aanwezig zoals bijvoorbeeld, Rekentijgers, Plustaak, Vooruit, Uitdagers voor kids & Bolleboos. Voor kinderen in groep 8 die extra uitdaging nodig hebben zijn er werkboeken wiskunde. 4.4 Interne begeleiding Om de extra zorg in goede banen te leiden, is er op elke school een Intern Begeleider (IB-er). Zij coördineert de leerlingenzorg en heeft op dat gebied het overzicht over alle kinderen. Mochten zich problemen voordoen betreffende de ontwikkeling van uw kind, dan heeft u dus niet alleen met de leerkracht van uw kind te maken, maar ook met de Intern Begeleider. Juf Anuska is de Intern Begeleider van onze school. Op dinsdag en donderdag is zij op school aanwezig. Voor u als ouder zijn dat geschikte dagen voor het maken van een afspraak met haar. Als u als ouder vragen heeft m.b.t. de begeleiding van uw kind of wanneer u problemen van uw kind wilt bespreken, dan kunt u dat in eerste instantie het beste met de groepsleerkracht doen. Hij/zij maakt het kind de hele dag mee en heeft een goede kijk op de ontwikkeling van het kind in de groep.

4.5 Groeps- / Leerlingbespreking Groepsbespreking Op vaste momenten in het schooljaar worden alle groepen besproken. Dit gebeurt tussen de leerkracht en de Intern Begeleider. Hierin komen hulpvragen en bespreekpunten van de leerkracht aan de orde rond de volgende onderwerpen: • onderwijsbehoeften van leerlingen • clustering van leerlingen met dezelfde onderwijsbehoeften • toetsresultaten van de groep als geheel en individuele kinderen • opstellen en bijstellen van de groepsplannen • sociaal-emotionele ontwikkeling van kinderen • kinderen met specifieke onderwijsbehoeften • welke kinderen nader besproken dienen te worden in een leerlingbespreking met ib-er, EPOS- begeleider of andere externe personen. Leerlingbespreking In de leerlingbespreking worden leerlingen besproken, die extra zorg nodig hebben. Deze bespreking is meestal tussen de leerkracht en de intern begeleider, maar soms ook met collega’s van dezelfde bouw (onder- en bovenbouw). Indien nodig wordt een leerling binnen het hele team besproken. De bedoeling van deze bespreking is: • Collega’s op de hoogte stellen van de zorg, die voor de leerling nodig is. • Collega’s mee laten denken over de zorg, die voor dit kind nodig is. • Collega’s op de hoogte stellen van de voortgang van de ‘zorgleerlingen’.

17

Extra hulp Soms wordt er, bijvoorbeeld naar aanleiding van bovenstaande besprekingen, op individueel niveau een hulpplan opgesteld door de leerkracht, zo nodig samen met de Intern begeleider. Deze extra hulp wordt meestal in de groep door de eigen leerkracht gegeven. Daarnaast zijn er op onze school twee onderwijsassistentes werkzaam. Ook zij oefenen met individueleof groepjes kinderen. Zij zijn voornamelijk werkzaam in de combinatiegroepen. Soms vragen wij ouders om ook thuis te participeren in het onderwijsleerproces van hun kind. 4.6 Doubleren, versnellen of eigen leerlijn Kleuterverlenging Soms zijn er kinderen die goede vorderingen maken, maar wel heel erg op hun tenen moeten lopen. Vaak zijn ze nog jong en erg speels in hun gedrag. Voor die kinderen kan het wenselijk zijn om ze een extra kleuterjaar te gunnen. Het kan ook dat het kind de leerstof wel aan kan qua intelligentie maar niet toe is aan het grootste gedeelte van de dag ‘lerend bezig te zijn’. Een extra kleuterjaar kan zorgen voor een stevige basis om met succes de rest van de basisschool te doorlopen. Samen met de ouders bekijken we wat het beste is voor hun kind. Vanuit de inspectie wordt gevraagd om vierjarige kinderen die instromen en geboren zijn in oktober, november of december extra goed in de gaten te houden of doorstromen naar een volgende groep de beste keus is. Met betreffende ouders wordt hierover gesproken in de loop van het schooljaar. Wij geven er de voorkeur aan om de kleuterperi-

18

ode voor een kind niet in groep 1, maar in groep 2 te verlengen. Kinderen moeten de ruimte hebben om te spelen en een kans krijgen om te groeien. In groep 2 heeft een kind nog mogelijkheden genoeg om zich te ontwikkelen. Door het werken met heterogene groepen in de kleuterbouw kan een kind, dat in groep 1 minder presteert en toch overgaat naar groep 2, werkjes op aangepast niveau krijgen. Voor de kinderen in groep 1 die extra uitdaging nodig hebben kan op dezelfde wijze het aanbod aangepast worden. Als er (met uitzondering) toch wordt besloten om een kind in groep 1 te laten doubleren/versnellen, dan wordt dit zorgvuldig afgewogen en met u als ouders besproken. Doubleren Soms is het noodzakelijk dat we leerlingen meer tijd geven om de basis te versterken. We doen dit doorgaans in de onderbouw. Vanaf groep 6 komt doubleren bij ons op school in principe niet meer voor. Een extra jaar betekent niet dat alles opnieuw moet worden gedaan. Kinderen gaan verder op het niveau waar ze gebleven zijn. Doordat ze echter niet meer op hun tenen hoeven te lopen, geven we hen de kans om succeservaringen op te doen, wat goed is voor het zelfvertrouwen. Voor ouders is het soms moeilijk te accepteren dat hun kind niet mee kan naar de volgende groep. De angst om vriendjes en vriendinnetjes te verliezen speelt daarbij vaak een belangrijke rol. We verliezen dit aspect als school niet uit het oog. Kinderen kunnen eenmaal doubleren op onze school of voor een tweede keer als er sprake is van een bijzondere situatie zoals langdurige ziekte. Hierbij wordt kleuterverlenging niet per definitie meegerekend.

Versnellen Wanneer een leerling op een dusdanig hoog niveau functioneert, kan vervroegd overgaan naar de volgende groep overwogen worden. Wij zijn als school hierin erg terughoudend. Tenzij alle andere van belang zijnde aspecten, zoals de sociaal-emotionele ontwikkeling, maar ook de algehele werkhouding de beslissing rechtvaardigen. Wij willen een positief advies van de schoolbegeleider van Epos, voordat wij overgaan tot het versneld overgaan naar de volgende groep. Versnellen of doubleren van een jaar is in een uitzonderlijk geval mogelijk voor het vakgebied rekenen. Dit betekent dat de leerling in een groep hoger of lager meedoet met de rekenlessen. We zijn hier echter terughoudend in omdat wij de voorkeur geven aan herhalings- of verdiepingsstof binnen de groep. Eigen leerlijn Wanneer een leerling voor een bepaald vakgebied veel verder is of juist erg achter, kan in incidentele situaties besloten worden op eigen niveau verder te werken, binnen de eigen groep. Dit gebeurt bij voorkeur pas vanaf groep 6 en pas na overleg met onze orthopedagoog. Voor het vak waarbij de leerling op eigen niveau verder gaat, zal een OPP (ontwikkelperspectief) of handelingsplan worden opgesteld. Bij een leerling kan dit zelfs voor meerdere vakken gelden, maar er zijn grenzen. In overleg met de leerkracht, Intern Begeleider, ouders en orthopedagoog wordt de haalbaarheid van het opgestelde handelingsplan besproken. De school overlegt ruim van te voren met ouders als er sprake is van een evt. doublure, versnelling of eigen leerlijn van hun kind. In de meeste gevallen zal er op basis van gezamenlijk goedvinden een besluit genomen worden. Echter in uiterste gevallen bepaalt de school in welke groep het kind geplaatst zal worden. U mag er echter van uitgaan dat het schooladvies op een zorgvuldige wijze tot stand komt en dat daarbij het belang van uw kind voorop staat. 4.6. Externe partners en betrokkenen bij de leerlingenzorg EPOS (Expertise Centrum Passend Onderwijs Salland) De school werkt samen met de orthopedagogen van het Samenwerkingsverband EPOS. Zij zijn gevestigd in het gebouw van mijnplein: Schoolplein Salland. Er wordt vijf keer per jaar een leerlingenspreekuur gehouden. De leerkracht krijgt dan advies over hoe een kind het best begeleid kan worden. Het kan wenselijk zijn dat ouders en

externe hulpverleners, die bij het kind betrokken zijn, ook worden uitgenodigd voor dit gesprek. Soms is een observatie of onderzoek door een orthopedagoog van EPOS wenselijk om meer zicht te krijgen op dieperliggende oorzaken van leer- en/of gedragsproblemen. Dit gebeurt alleen na toestemming van de ouders. Met de bevindingen vanuit zo’n onderzoek worden adviezen voor de school en soms voor u als ouders opgesteld. Daarnaast kan EPOS ’lichte’ ondersteuningsarrangementen adviseren. Dit kan o.a. zijn; begeleiding Team Jonge Kind, logopedische expertise, School Video Training, begeleiding door een ambulante begeleider. Deze arrangementen zijn tijdelijk en preventief. Wanneer de vraag m.b.t. de onderwijsbehoeften van het kind de mogelijkheden van de school overstijgt, en/of het kind meer gebaat is bij een deskundiger benadering, kan er ook een beroep worden gedaan op het EPOS. Zij verzorgen samen met de ib-er de intake/aanvraag voor het CAT (Commissie Arrangementen en Toedeling) voor de arrangementen, die intensief, langdurig en/of structureel zijn. In een enkel geval kan het advies luiden, dat het kind gebaat is bij een andere vorm van onderwijs. Dit gebeurt alleen na intensief overleg met de ouders en nadat we samen gekeken hebben naar de mogelijkheden binnen het reguliere basisonderwijs.

19

CAT (Commissie Arrangeren en Toedelen) Het CAT heeft vooral een beoordelende en toekennende functie voor de zware ondersteuning. Dit kan o.a. zijn: *Vormen van langdurige ambulante begeleiding bij ‘Jonge Kind- of cluster-problematieken’ * Inzet onderwijsassistent *Toelaatbaarheidsverklaring Speciaal Onderwijs of Speciaal Basis Onderwijs. *Plaatsing (tijdelijk) in een tussenvoorziening binnen een cluster van basisscholen *Plaatsing (tijdelijk) in een tussenvoorziening bij WSNS Salland *Plaatsing (tijdelijk) binnen het Speciaal Basis Onderwijs *Plaatsing (tijdelijk) binnen het Speciaal Onderwijs 4.7. GGD en CJG (Centrum Jeugd en gezin) Periodiek gezondheidsonderzoek Als uw kind op de basisschool zit, vinden er twee gezondheidsonderzoeken plaats. Dit gebeurt gewoon op school. Van tevoren ontvangt u hierover informatie en een vragenlijst. Deze kunt u invullen en meegeven aan uw kind. De GGD-medewerkers gebruiken deze lijst als insteek voor het onderzoek. Op de lijst kunt u aangeven of u aanwezig wilt zijn bij het onderzoek. De gezondheidsonderzoeken vinden plaats als uw kind 5 of 6 jaar oud is (ongeveer groep 2) en als hij of zij 10 tot 11 jaar oud is (vaak groep 7). Centrum voor jeugd en gezin De school werkt nauw samen met het CJG.

20

Onze contactpersoon en jeugdverpleegkundige heet Marloes van der Kamp. Marloes geeft adviezen aan ouders rondom sociaal- emotionele ontwikkeling en opvoeding. In overleg met school en ouders geeft zij ook adviezen aan ons als school. Zij maakt net als EPOS deel uit van ons SOT (School Ondersteuningsteam). Gezamenlijk overleg met ouders, Marloes van der Kamp, de orthopedagoog van EPOS en school is indien nodig mogelijk. Er is structureel contact tussen de intern begeleider en de jeugdgezondheidszorg. Voor meer informatie en de contactgegevens van het CJG verwijzen we u naar hoofdstuk 10. Overige hulpverlening Meestal zijn ouders en wij zeer tevreden over de algehele ontwikkeling van een kind. Soms kunt u na een onderzoek of gesprek gerustgesteld zijn of is een enkel advies voldoende. Af en toe blijkt dat een probleem wat meer aandacht nodig heeft. We kunnen dan bijvoorbeeld de jeugdverpleegkundige vragen om dit bij u thuis verder te bespreken. Ook wordt er wel verwezen naar de huisarts, een specialist, logopedie, het maatschappelijk werk, Dimence, Pro Juventus etc. (uiteraard steeds in overleg met de ouders). Uiteraard kunt u als ouders ook nog andere (particuliere) hulpverleners inschakelen. Indien nodig, gewenst en haalbaar, zullen we uiteraard ook graag met deze deskundigen afstemmen. Heeft u aanvullende vragen hierover dan kunt u ook gerust contact opnemen met de groepsleerkracht of onze IB-er Anuska Zandbelt.

5. Activiteiten Op onze school organiseren we ieder jaar activiteiten rondom thema’s projecten en feesten. Over een aantal hiervan vindt u in dit hoofdstuk nadere informatie.

vierd. Alle kinderen met hun ouders, broertjes en zusjes, zijn daarbij van harte welkom. Verder vinden er Kerst- en Paasactiviteiten op school plaats.

Welkom activiteit Om de twee jaar organiseren wij in de eerste schoolweek een leuke activiteit voor kinderen, ouders en leerkrachten om gezamenlijk het schooljaar te starten. In schooljaar 2015-2016 zijn we gestart met een Vossenjacht.

Nieuwjaarskoffie Het is traditie geworden dat we de eerste maandag in het nieuwe jaar samen met de ouders en kinderen het nieuwe jaar inluiden onder het genot van iets lekkers.

Schoolreisje en schoolkamp Aan het begin van het schooljaar gaan we met de hele school op schoolreis. Er wordt gekozen voor afwisselende bestemmingen. De groepen 3 t/m 8 gaan met de bus gezamenlijk of per bouw naar een bestemming. Groep 1 en 2 blijft meestal wat dichter bij huis. Voor de kleuters is het schoolreisje gratis. De kosten van het schoolreisje zijn € 25,- voor de overige groepen. Aan het begin van het schooljaar ontvangt u hiervoor een schriftelijk betalingsverzoek. Tegen het einde van het schooljaar gaat groep 8 op een driedaags schoolkamp. De kosten voor het schoolkamp kunt u een aantal weken voordat de leerlingen op schoolkamp gaan, betalen.

Schoolfeest In de laatste schoolweek is het schoolfeest. Het schoolfeest is een gezellige dag buiten op het plein met allerlei spelletjes en activiteiten. Afscheidsavond groep 8 In de voorlaatste week is er de afscheidsavond van groep 8. Centraal staat daarbij het afscheid van de leerlingen van groep 8. Naast een bijeenkomst voor het team, de kinderen en de ouders van groep 8, is er later op de avond de eindmusical. Hiervoor zijn ook andere belangstellenden van harte voor uitgenodigd. Theatervoorstellingen Alle groepen van de school gaan minimaal 1x per jaar naar een voorstelling. Als afgevaardigde van onze school neemt juf Noret Pronk deel aan het overleg. Daarnaast kunnen er ook kunstenaars uitgenodigd worden om op school les of voorstellingen te geven. Themaweek In het voorjaar wordt schoolbreed een gezamenlijk thema gekozen. Alle groepen werken rondom dit thema. Het schoolthema wordt afgesloten met een tentoonstelling voor ouders en andere belangstellenden.

Sinterklaas Begin december bezoekt Sinterklaas onze school. Nadat hij welkom is geheten door de kinderen en de ouders gaat hij de klassen rond. Natuurlijk krijgen de jongste kinderen daarbij de meeste aandacht. Als Sinterklaas de kleuters bezoekt, zijn de ouders daarbij ook welkom. Kerst en Pasen in de kerk Kerst of Pasen wordt afwisselend per schooljaar in de kerk gevierd met ouders en kinderen. In schooljaar 2015-2016 wordt Kerst in de kerk ge-

Verjaardagen leerkrachten De verjaardag van de eigen groepsleerkracht is een bijzondere dag. De inbreng van de kinderen is heel belangrijk om er een echt feest van te maken. Bij de verjaardagen van de leerkrachten van groep 1 en 2 mogen de ouders bij het welkom van de jarige juf aanwezig zijn. Excursie Aansluitend bij onderwerpen of thema’s van groepen worden excursies georganiseerd. Te denken valt bijv. aan een bezoek aan Informatie Centrum Den Nul of een bezichtiging van de IJssellinie. Wanneer er op onze school een excursie plaatsvindt ,wordt deze via de weekinfo of per mail aan de betreffende groep aangekondigd.

21

Landelijke projectweken We staan als school midden in de maatschappij en zullen daarom jaarlijks meedoen aan verschillende landelijke educatieve thema’s. Voorbeelden hiervan in dit schooljaar zijn: Week van de mediawijsheid, Week van de Lentekriebels en week van de techniek. Groep 8 doet mee aan het project: ‘Op tijd voorbereid’. Gezamenlijk sportdag Samen met de andere scholen in Olst-Wijhe verzorgen we jaarlijks één of meerdere sportactiviteiten. In schooljaar 2014-2015 werden de Koningsspelen gezamenlijk gehouden. In dit schooljaar vindt er voor de groepen 5 en 6 een zwem-spelochtend plaats en voor de groepen 7 en 8 een sportdag. Nationaal schoolontbijt In het kader van een gezonde leefstijl en gezonde voeding doet onze school jaarlijks mee aan het Nationale schoolontbijt. E.H.B.O. Ieder jaar volgen de kinderen van groep 8 E.H.B.O. -lessen. Kinderen doen op deze manier zowel theoretische als praktische kennis op. De lessen worden afgesloten met een echt

22

examen, waarna zij het jeugd-EHBO diploma A ontvangen. Deze lessen worden verzorgd door Marloes Swiersema. Schoolorkest Onder leiding van een groepje muzikale ouders kunnen kinderen die een muziekinstrument bespelen of interesse hebben om samen muziek te maken, op een aantal woensdagmiddagen meespelen in het schoolorkest. Dit schooljaar wordt gestart met het instuderen van enkele liedjes op ‘Boomwackers’ Schooltuin Al een aantal jaren spitten, zaaien, verzorgen en oogsten de kinderen van groep 7 verschillende groenten en bloemen in de schooltuin. Ook hier is een actief groepje ouders actief. Streetwise Dit schooljaar doet de hele school weer mee aan het verkeersproject Streetwise. De kinderen krijgen op een actieve manier inzicht in het oversteken, de ‘kijklijn’, de remweg van een auto of oefenen hun fietsvaardigheid.

6. Ouders en school 6.1 Verwachtingen Ouders en school werken samen aan de opvoeding en ontwikkeling van een kind. Een goed contact tussen school en ouders vinden we daarom zeer belangrijk. Een goede samenwerking tussen school en thuis bevordert het welbevinden van uw kind. De betrokkenheid vindt plaats op verschillende manieren: ouders in de Medezeggenschapsraad (MR), ouders in de Oudercommissie (OR) en ouders die assisteren bij schoolactiviteiten. Daarnaast proberen we door informatieverstrekking, middels deze schoolgids, digitale weekinfo, de website en informatie- en ouderavonden, alle ouders betrokken te houden. We verwachten dat de ouders achter de uitgangspunten en doelstellingen van ons onderwijs staan en de regels van de school respecteren. Ook verwachten wij van ouders dat zij betrokken zijn bij hun kind en bij de school en dat zij de ouderavonden bezoeken. Van ons kunt u verwachten dat wij u informeren over de ontwikkeling van uw kind(eren) en belangrijke zaken op school. Zijn er gebeurtenissen thuis die van belang zijn, dan stellen wij het op prijs dat u ons informeert. We gaan ervan uit dat school en ouders zoveel mogelijk samenwerken bij de opvoeding van de kinderen. Als u zich zorgen maakt of wanneer u het gevoel hebt dat de school dingen niet juist doet, rekenen we erop dat u dat met ons bespreekt. De leerkrachten zijn voor ouders eerste aanspreekpunt. U kunt bij hen terecht als u informatie wilt, als u zich zorgen maakt of als u suggesties hebt. Daarnaast kunt u ook altijd terecht bij de intern

begeleider of directeur. Het is prettig als u daarvoor een afspraak maakt. 6.2 Informatieverstrekking De schoolgids In de schoolgids vindt u belangrijke informatie over tal van zaken met betrekking tot het onderwijs aan uw kind. Achter in de gids staan o.a. de school- en gymtijden, het vakantierooster en de jaarplanning. Vanaf schooljaar 2016-2017 zullen alleen nieuwe ouders een gedrukte versie ontvangen. De rest van de gezinnen ontvangt bij aanvang van het schooljaar de informatie achterin de schoolgids zoals de jaarplanning etc.. De schoolgids staat volledig op de website van de school. Weekinfo Hierin staat actuele informatie over belangrijke gebeurtenissen op school. De weekinfo krijgt u digitaal op de mail en is te lezen via de website. Website De website kunt u vinden via: www.pwaolst.nl . Onze website is toe aan vernieuwing. De planning is om aan het einde van dit schooljaar een nieuwe aantrekkelijke en overzichtelijke website te presenteren. De schoolkrant Vier keer per jaar komt de schoolkrant uit. Hierin vindt u vooral bijdragen van onze leerlingen. De redactie bestaat uit een enthousiaste groep ouders en teamleden. Zij maken het geheel extra aantrekkelijk met puzzels, verhalen, kleurplaten etc. Kortom zeker de moeite waard om gelezen te worden.

23

6.3 Oudercontactmomenten Informatieavond Aan het begin van het schooljaar wordt er een informatieavond gehouden in de klas van uw kind. Op deze avond stellen de leerkrachten zich voor en krijgt u nadere informatie over de gang van zaken in de groep van uw kind. Kennismakingsgesprekken in september Na de informatieavond vinden in september de kennismakingsgesprekken plaats. In deze 10 minuten-gesprekken vertellen de ouders iets over hun kind. Het doel is om een goed beeld van het kind te krijgen. Ook kunnen verwachtingen over het nieuwe schooljaar afgestemd worden. Vooraf ontvangen ouders een vragenlijst die besproken kan worden. 10-minuten-gesprekken in november en februari In deze gesprekken staan het welbevinden, de schoolresultaten en de vorderingen van uw kind centraal. Ook worden de Cito-leerlingvolggegevens (LOVS-gegevens) van uw kind besproken. Alle ouders ontvangen voor deze gesprekken een uitnodiging. We vinden het zeer belangrijk dat er een goede afstemming plaatsvindt tussen ouders en school. We verwachten daarom dat alle ouders op deze ouderavond aanwezig zijn.

Extra 10-minutengesprekken in april en juni Voor deze gesprekken worden niet alle ouders uitgenodigd. Alleen wanneer de leerkracht van uw kind bepaalde zaken (nog) eens met u door wil spreken, ontvangt u een persoonlijke uitnodiging. Mocht u echter toch een gesprek willen dan bent u uiteraard van harte welkom. En plannen we een gesprek met u in. Op het jaarrooster staan de data van de oudercontactmomenten gepland. We verzoeken u om deze avonden in uw agenda alvast te reserveren. Heeft u echter op andere momenten vragen aan de leerkrachten, komt u dan na schooltijd of op afspraak. Een rustig gesprek is dan mogelijk. Als school staan wij open voor gesprekken over gesignaleerde problemen. Het liefst in een zo vroeg mogelijk stadium. De tijd voor schooltijd is bedoeld voor een korte mededeling. Oudergesprekken als ouders gescheiden zijn Het beleid van de school is dat oudergesprekken altijd met ouders gezamenlijk worden gevoerd. Dat doen wij omdat wij vinden dat het belang van het kind boven de onderlinge verhoudingen van ouders staat. De school staat maximaal twee ouders toe bij een gesprek. In specifieke gevallen behoudt de directeur het recht om een uitzondering te maken. Huisbezoeken De leerkracht van groep 1 komt op huisbezoek bij uw kind. Hiervoor zal zij met u een afspraak maken. Tijdens dit bezoek wordt er niet over uw kind maar met uw kind gepraat of gespeeld. 6.4 MR, OR en Ouderhulp en overig Medezeggenschapsraad (MR) De medezeggenschapsraad levert een bijdrage aan het goed functioneren van de school. Zij praat en denkt mee over onder meer benoeming van nieuwe leerkrachten, vakantierooster, begroting formatieplannen, huisvestingsproblemen en schoolplanontwikkeling. Ook kan de MR bepaalde schoolaangelegenheden onder de aandacht van de directie brengen. Zo wil de MR openheid, transparantie en overleg in de school bevorderen. De medezeggenschapsraad heeft een initiatief-, advies- en instemmingsbevoegdheid ten aanzien van de beleidsmatige aspecten van de school conform het Medezeggenschaps-regelement voor basisscholen. De MR op de Prins Willem Alexanderschool telt vier leden: twee ouders en twee teamleden en vergadert ongeveer 5 keer per jaar. De verga-

24

deringen zijn in het algemeen openbaar. Op eigen initiatief kunt u onderwerpen of ideeën doorgeven aan één van de MR-leden. Namen van de leden vindt u achterin de schoolgids. Sinds 2004 is er ook een gemeenschappelijke medezeggenschapsraad voor alle mijnplein-scholen. De GMR bespreekt gemeenschappelijke belangen. Juf Noret Pronk zit namens de MR in de GMR van mijnplein. Oudercommissie (OC) De doelstelling van de oudercommissie is samenwerking tussen de ouders en de school te bevorderen. Zij heeft als belangrijkste rol, het ondersteunen van het team bij allerlei activiteiten op en rond school. Zo helpt de oudercommissie bij het organiseren van het sinterklaasfeest, de avondvierdaagse, de Kerst- en Paasvieringen, het schoolreisje, het afscheidsfeest van groep 8 etc. Regelmatig worden ook andere ouders ingeschakeld bij de uitvoering van bepaalde activiteiten. De OC heeft geen beleidstaken maar kan wel advies geven aan de oudergeleding van de MR bijv. over de hoogte van de ouderbijdrage. Daarnaast heeft de ouderraad een brugfunctie tussen ouders en school. Zo kan de OR helpen met het doorspelen van vragen die onder ouders leven. De OC streeft ernaar om gezamenlijk na te denken over alles wat de ouders bezig houdt. Vanuit het team neemt één leerkracht zitting in de OC. Op dit moment is dat juf Mariëlle Pillen. Klassenouder Vanuit de oudercommissie is er voor iedere groep een klassenouder. Voor activiteiten vanuit de groep van uw kind wordt u benaderd door de klassenouder. De klassenouder zal zoveel mogelijk ouderhulp via de mail vragen zodat alle ouders kunnen reageren. In sommige gevallen moet er snel wat geregeld worden. Organisatorisch kan de klassenouder kiezen voor bellen of vragen op het plein. Wilt u bij een bepaalde activiteit erg graag helpen dan kunt u dit natuurlijk zelf aan de klassenouder doorgeven.

huiswerkbeleid, onderwijs in de 21ste eeuw en zichtbare identiteit. Ouderactiviteitenlijst Naast de oudercommissie zijn er tal van activiteiten waarbij de hulp van ouders onmisbaar is. Te denken valt aan de hulp bij de schooltuin, hoofdluiscontrole, de bieb, het lezen etc. Aan het begin van het schooljaar wordt een ouderactiviteitenlijst uitgereikt. Hierop kunt u aangeven bij welke activiteit u dit schooljaar wilt assisteren. Ieder jaar zijn er weer veel ouders die ons helpen bij goed en mooi onderwijs. We zijn als school trots op zoveel hulp van u! Ouderbijdrage De ouderbijdrage voor schooljaar 2015-2016 is € 18,- per kind. Komt uw kind van januari t/m april op school dan betaalt u voor dat jaar de helft van het geld. Van dit geld worden allerlei activiteiten bekostigd zoals: de afscheidsavond van groep 8, het sinterklaasfeest, de kerstviering, de paasviering, traktaties avondvierdaagse en het schoolfeest. De ouderbijdrage is vrijwillig, maar het is natuurlijk van belang dat we deze activiteiten kunnen doen en dat alle kinderen kunnen deelnemen. De ouderbijdrage wordt beheerd in een vereniging. De penningmeester van de vereniging is Rita Frijns. U krijgt aan het begin van het schooljaar een acceptgiro van de ouderbijdrage. Kinderen waarvan de ouders deze bijdrage niet kunnen betalen worden niet op voorhand uitgesloten bij activiteiten die vanuit de vereniging worden betaald. Zij zijn in de mogelijkheid om contact op te nemen met Stichting Leergeld Salland. Dit geldt voor ouders met een laag inkomen (tot 120% van de bijstandsnorm) Informatie over Stichting Leergeld Salland kunt u vinden in hoofdstuk 11.

Ouderpanel Eén keer per jaar is er een ouderpanel. Het ouderpanel is een wisselende groep ouders die met elkaar spreekt over het onderwijs op school met de bedoeling om suggesties voor verbetering aan te dragen. Onderwerpen die reeds aan de orde zijn geweest zijn: communicatie, pestbeleid, christelijke identiteit/visie, relationele- en seksuele vorming in de basisschool, ouderbetrokkenheid, pestprotocol en Kanjertraining, QuickScan WMKPO ( Werken Met Kwaliteitskaarten Primair Onderwijs), social media,

25

7. Het team 7.1 Teamleden Momenteel bestaat ons schoolteam uit 15 personen. Zij zijn verdeeld over de volgende groepen. Groep 1 /2 a

Juf Noret Pronk

Groep 1 /2 b

Juf Mariëlle Pillen Juf Marije Buiting

Groep 3

Juf Bea van der Bijl Juf Jessica Schutte

Groep 4/ 5

Juf Karin Visser Juf Helga van Voorbergen

Groep 5/ 6

Juf Renate Veldkamp Juf Hendrina van der Velde

Groep 7

Meester Harm Jan Zomer Juf Marije Buiting

Groep 8

Meester Nowel Horenberg Juf Jessica Schutte

Onderwijsassistenten

Leescoördinatoren Juf Noret Pronk en juf Jessica Schutte hebben vorig schooljaar de cursus voor leescoördinator gevolgd. Zij hebben een leesbeleidsplan opgesteld en helpen bij de invoering van hiervan. Tevens begeleiden zij het traject ‘De Bibliotheek op School’. 7.2 Scholing Alle mijnplein-scholen leren van en met elkaar om kinderen beter onderwijs te geven. Afgelopen twee jaar heeft onze school samen met andere mijnplein-scholen ingezet op technisch lezen. De komende twee jaar ligt de focus op begrijpend lezen.

Juf Alie Schotman Juf Joke Meijer

IB-er

Juf Anuska Zandbelt

ICT-er

Meester Harm Jan Zomer

Directeur

Juf Karin Olislagers

Voor de groepsbezetting per dag verwijzen we u naar de bijlage achterin de schoolgids. IB-er De IB-er (Intern begeleider) beheert en coördineert de zorg op school. Zij leidt de groeps- en leerling besprekingen en overlegt met collega’s en ouders. Tevens onderhoudt zij contacten met externe instanties over de leerlingenzorg. ICT-er De ICT-er stimuleert en begeleidt het computergebruik binnen de basisschool. Tevens is hij verantwoordelijk voor het beheer en onderhoud van soft- en hardware. Onderwijsassistenten De onderwijsassistenten begeleiden leerlingen of groepjes leerlingen en ondersteunen de leerkrachten daar waar nodig is. Dit schooljaar zijn zij grotendeels aan het werk in de combi-groepen.

26

Stagiaires en LIO-er Onze school is stageschool voor Pabo-studenten en studenten van Landstede (onderwijsassistenten en sport en beweging). De studenten voeren allerlei opdrachten uit in de groep. Tevens helpen zij de leerkracht bij de verschillende taken. De groepsleerkracht blijft verantwoordelijk voor de groep. De LIO-er (Leraar in opleiding) is een vierdejaarsstudent die geheel zelfstandig drie dagen een groep mag draaien. Natuurlijk wordt deze leerkracht goed begeleid door collega-leerkrachten.

In schooljaar 2015-2016 volgen we met het team een traject i.s.m. Expertisecentrum Passend Onderwijs Salland (EPOS). De hoofdlijnen worden uitgezet op vier studiemiddagen. De thema’s zijn klassenmanagement, communicatie met ouders en goede doorgaande lijn binnen de school. Naast de teamscholing volgen teamleden ook individuele opleidingen en/of cursussen. Vanuit EPOS worden diverse scholingstrajecten aangeboden. Dit zijn cursussen van enkele bijeenkomsten. In schooljaar 2015-2016 volgt ieder teamlid tenminste één cursus passend bij de groeps- of schoolontwikkeling. Drie teamleden volgen een opleiding Alle leerkrachten zijn Kanjergeschoold. In november volgt het team gezamenlijk een studiemiddag van het Kanjerinstituut zodat de lessen levendig blijven en volgens de nieuwste inzichten gegeven worden in de groepen. 7.3 Vervanging bij afwezigheid Vanaf het schooljaar 2012-2013 werkt mijnplein met een kleine vervangingspool, een groep leerkrachten die door mijnplein zijn benoemd en bij afwezigheid de vervanging invullen. Naast deze pool maakt mijnplein ook gebruik van vas-

te invallers. Ondanks dat zowel de pool als de invallijst goed functioneert kan het gebeuren dat er geen invaller beschikbaar is. Mijnplein heeft daarom in samenspraak met de scholen het onderstaande protocol vastgesteld. Protocol: • Als er geen vervanger is voor een afwezige leerkracht worden de volgende interne oplossingen overwogen: • Verschuiven: Intern gaat een leerkracht naar een andere groep. Met een (WPO of LIO)-student mag niet worden geschoven, uiteraard wel met een leerkracht die door de LIO-er wordt vervangen. • Ruilen: De ADV van leerkrachten, taakrealisatie van directie en andere coördinatoren wordt opgeschort. Voor de directie en coördinatoren blijft minimaal één dag voor taakrealisatie beschikbaar. • Parttime leerkrachten: Parttime leerkrachten krijgen voor korte tijd een uitbreiding van uren. • Verdelen: De groep wordt over andere groepen verdeeld voor maximaal 2 dagen en alleen als dit redelijkerwijs mogelijk is. • Bieden de voorgaande maatregelen geen aanvaardbare oplossing dan kan de betreffende groep thuis blijven volgens de richtlijnen van de hoofdinspectie:

• Niet de eerste dag • Alleen in het uiterste geval. • Ouders een dag van te voren schriftelijk op de hoogte stellen. • Voor leerlingen waar thuis geen opvang mogelijk is zorgt de school voor opvang. N.B: Er wordt naar gestreefd groepen niet langer dan twee dagen naar huis te sturen. Na twee dagen zal een andere groep thuis moeten blijven. Dit protocol is vastgesteld om de kwaliteit van het onderwijs te kunnen blijven waarborgen, om de werkdruk bij het personeel niet nog groter te maken en om leerlingen niet ‘onder schooltijd’ naar huis te hoeven sturen. De directies en het bevoegd gezag doen er alles aan om steeds weer invallers te vinden. Enkele genomen maatregelen: • De vervanging wordt centraal vanuit het bestuur gecoördineerd. • Op de school ligt een draaiboek voor de invaller die de groep gaat overnemen. Dit protocol is opgesteld omdat we in de toekomst geconfronteerd kunnen worden met het feit dat er geen invaller is voor de afwezige leerkracht. Er heeft tot nu toe echter nog nooit een klas thuis hoeven blijven.

27

8. mijnplein Onze school behoort tot de scholen van mijnplein. Het college van bestuur van onze stichting bestaat uit dhr. L.H.C. Zijderveld en dhr. M.G.Bauer. Het college van bestuur is het bevoegd gezag van 18 katholieke basisscholen, 3 protestants-christelijke basisscholen, 1 school voor algemeen bijzonder onderwijs, 1 katholieke school voor speciaal basisonderwijs(SBAO) en 1 katholieke school voor speciaal onderwijs(SO) en voorgezet speciaal onderwijs(VSO) aan zeer moeilijk lerende kinderen(ZMLK) De scholen bevinden zich in de plaatsen: Lettele, Olst, Boskamp, Boerhaar, Wijhe, Broekland Heino, Hoonhorst, Raalte, Luttenberg, Mariënheem, Nieuw-Heeten en Heeten. Door ongeveer 430 personeelsleden wordt goed onderwijs gegeven aan zo’n 4000 leerlingen. Bovenschools worden de personele en financiële zaken geregeld en de brede levensbeschouwelijke en onderwijskundige kaders van onze organisatie aangegeven. Binnen die kaders blijft er grote autonomie op iedere school. De directeuren zijn daar verantwoordelijk voor. De directeuren zijn verenigd in de directeurenraad, waar het beleid wordt voorbereid. De eindverantwoordelijkheid ligt bij het college van bestuur. Ouders en personeel hebben onder andere via de medezeggenschapsraad invloed op het beleid van de individuele school. Er is een gemeenschappelijke medezeggenschapsraad, waarin alle scholen vertegenwoordigd zijn en die regelmatig met het college van bestuur overleg heeft. De raad van toezicht, die op hoofdlijnen en op afstand toezicht houdt op de organisatie, vergadert ongeveer 6 keer per jaar met het college van bestuur. Het contact met het bestuur zal meestal via de directeur lopen. Mocht u contact willen opnemen met het bestuur, dan kan dat via het bestuursbureau: Postbus 143, 8100 AC in Raalte. Telefoon: 0572-352635. Ook wanneer u de vertrouwenspersoon van mijnplein wilt spreken kunt u bellen naar het bestuursbureau. Op de website van mijnplein (www.mijnplein.nl ) kunt u ook terecht voor informatie over de stichting. Uitgangspunten en doelstellingen Mijnplein is een christelijke stichting. De stichting heeft haar wortels in de katholieke en protestants-christelijke gemeenschap. Zij laat zich in-

28

spireren door het leven van Jezus van Nazareth. Zonder deze achtergrond te verloochenen wil mijnplein vanuit haar eigen verantwoordelijkheid zoeken naar antwoorden op de vraagstukken van vandaag en morgen. Er is met name verwantschap met de plaatselijke kerkelijke gemeenschap in het dorp of in de wijk. Mijnplein wil werken vanuit een maatschappelijke verantwoordelijkheid en een open christelijke en sociaal bewogen identiteit, waarmee we waarde(n) volle verbindingen leggen tussen scholen en partners. De ankers van onze visie zijn: • we handelen vanuit een maatschappelijke opdracht • we handelen vanuit een professionele, pedagogische opdracht • we handelen vanuit een ideële, levensbeschouwelijke opdracht Kenmerkend voor mijnplein en daarmee de scholen zijn: O we kiezen zoveel mogelijk voor eenvoud O we zijn samen verantwoordelijk O collectieve solidariteit en schoolbelang gaan samen O we werken met ziel en zakelijkheid O steun om te groeien, ruimte om te vliegen O ouders zijn partners in opvoeding en onderwijs Mijnplein werkt aan de volgende opdrachten: O een maatschappelijke opdracht met de speerpunten ⊲ iedere school maakt onderdeel uit van een brede school ⊲ de school is in dorp of wijk een middelpunt voor sociale cohesie O een onderwijskundige opdracht met de speerpunten ⊲ de school is een onderdeel van een ontwikkelingsketen ⊲ kinderen zijn mede-eigenaar van hun leerproces ⊲ de leraar is mede-eigenaar van het onderwijs O een ideële, levensbeschouwelijke opdracht met als speerpunten ⊲ de school is onderdeel van een opvoedingsketen ⊲ mijnplein heeft bijzondere scholen Het motto van de stichting is: verwonderwijs in Salland. De complete tekst van het strategisch beleidsplan treft u aan op onze website www.mijnplein.nl/

9. Dienstverlening en externe instaties 9.1 GGD IJsselland U wilt als ouder dat uw kind gezond en veilig opgroeit. Onze jeugdartsen, jeugdverpleegkundigen en assistentes kijken samen met u naar de groei en ontwikkeling. We geven uw kind vaccinaties tegen vervelende ziektes en we ondersteunen u als ouder bij vragen, twijfels of zorgen over groei, ontwikkeling en gedrag. Dit doen we vanuit het consultatiebureau, op de basisschool en in het voortgezet onderwijs. Maar u kunt ook tussendoor bij ons terecht met vragen over de opvoeding en ontwikkeling van uw kind. Bel of mail ons of loop binnen tijdens een van onze inloopspreekuren. Wij denken graag met u mee. Periodiek schoolonderzoek Als uw kind op de basisschool zit, vinden er twee gezondheidsonderzoeken plaats. Gewoon op school. Van tevoren ontvangt u hierover bericht, informatie en een vragenlijst. Deze kunt u invullen en meegeven aan uw kind. De GGD-medewerkers gebruiken deze lijst als insteek voor het onderzoek. Op de lijst kunt u aangeven of u aanwezig wilt zijn bij het onderzoek. We doen de gezondheidsonderzoeken als uw kind 5 of 6 jaar oud is (ongeveer groep 2) en als hij of zij 10 tot 11 jaar oud is (vaak groep 7). Groei en leefstijl Naast het meten en wegen controleert de doktersassistente het gezichtsvermogen van uw kind en zo nodig het gehoor. In groep 7 staan de ontwikkeling en leefstijl centraal. Hierover

stellen we vragen in de vragenlijst. De doktersassistente geeft het kind de resultaten van het onderzoek mee naar huis. Soms nodigen we u uit voor een vervolggesprek. Bijvoorbeeld op uw verzoek (via de vragenlijst), op ons initiatief (naar aanleiding van de ingevulde vragenlijst) of op verzoek van de leerkracht. U krijgt dan via de post een uitnodiging voor een gesprek met de jeugdverpleegkundige of jeugdarts van GGD IJsselland. De jeugdverpleegkundige en/of jeugdarts heeft regelmatig contact met de Intern Begeleider van school over leerlingen waarvoor extra zorg nodig is. De Intern Begeleider informeert ouders van deze leerlingen hierover. Inloopspreekuren in Olst-Wijhe Tussendoor een vraag? U kunt zonder afspraak binnenlopen tijdens het inloopspreekuur van het CJG (Centrum voor Jeugd en Gezin). Hier kunt u terecht met kinderen in de leeftijd van 0 tot 18 jaar. Bijvoorbeeld met vragen over voeding, opvoeding en/of de ontwikkeling van uw kind (van baby tot en met puber). Inloopspreekuur Olst Elke dinsdag in het Averbergen (Averbergen 9) van 13:00 tot 13:30 uur. Inloopspreekuur Wijhe Elke donderdag in De Bieënkorf (De Lange Slagen 31) van 9:15 tot 9:45 uur. Veel informatie kunt u vinden op de website van centrum voor jeugd en gezin: cjg.olst-wijhe.nl

29

Contactinformatie Jeugdgezondheidszorg GGD IJsselland Postbus 1453, 8001 BL Zwolle T (088) 443 17 02 E [email protected] I www.ggdijsselland.nl

uw kind? Of denkt de leerkracht dat uw kind logopedie nodig heeft? Dan kan de intern begeleider van de school uw kind aanmelden voor een logopedisch onderzoek. Voor dit onderzoek is altijd schriftelijk toestemming nodig van de ouders.

Logopedisch onderzoek in groep 1 of 2 Als uw kind ongeveer 5 jaar is, krijgt uw kind een logopedie onderzoek. U krijgt een vragenlijst en de leerkracht krijgt een signaleringslijst. De vragen gaan over: • of uw kind duidelijk praat, ook voor anderen; • of uw kind zinnen maakt die passen bij de leeftijd; • of uw kind een hese stem heeft; • of uw kind de mond open heeft, zonder verkouden te zijn. Zijn er bijzonderheden met de stem van uw kind? Bijvoorbeeld in de stem, taal of spraak van uw kind? Dan vult de leerkracht de signaleringslijst in. De logopedist bekijkt de ingevulde lijsten en besluit daarna of uw kind onderzocht wordt. Heeft uw kind logopedische hulp nodig? Dan zal de logopedist dit telefonisch of in een persoonlijk gesprek met u bespreken.

Logopediste verbonden aan school. Mevrouw M. Deira is als logopediste verbonden aan onze school.

Kind in groep 3 t/m 8: Maakt u zich zorgen over de taal en spraak van

30

9.2 Stichting leergeld Salland Meedoen: Je wilt als ouder, dat je kind mee kan doen. Met een excursie, met sport, met school. Stichting Leergeld Salland helpt met bv. sportschoenen, een ouderbijdrage voor schoolactiviteiten of contributie, als daar even geen geld voor is. Want kinderen die sporten zijn gezonder en maken nieuwe vriendjes; muziekles helpt kinderen om hun creativiteit te ontwikkelen. De Stichting Leergeld Salland beheert mede de bijzondere bijstand van de gemeenten Raalte en Olst-Wijhe; een ander deel van de middelen komt uit giften. Voor Olst-Wijhe geldt dat de ondersteuning alleen van toepassing is, als het gezin geen gebruik kan maken van de gemeentelijke reductieregeling.

Hoe werkt Stichting leergeld Salland? Ouders met een laag inkomen (tot 120% van de bijstandsnorm) nemen zelf contact op met de stichting. Een medewerker komt dan bij hen thuis om de aanvraag te bespreken. De aanvraag wordt vervolgens beoordeeld en er wordt contact opgenomen voor het vervolg. Bij toekenning treft de Stichting Leergeld Salland regelingen voor het kind met bv. vereniging of school. We gaan zorgvuldig om met de privacy. Wilt u meer weten over de Stichting en de mogelijkheden, dan vindt u ook informatie op onze website: www.leergeld.nl/locaties/salland. Om contact op te nemen kunt u bellen (0653862465) of mailen: [email protected]

Stg Kinderopvang Organisatie Salland (KOOS)

Stg Het Kindercentrum De Bieënkorf

Postbus 141, 8100 AC Molenstraat 1 Raalte Bezoekadres: Passage 7, 8102 EW Raalte

8131 BH Wijhe

Telefoon: 0572-36 01 85

telefoon: 0570 - 52 41 14

E-mail: [email protected]

E-mail: [email protected]

Website: www.kinderopvangkoos.nl

website: www.bieenkorf.nl

9.3 Jeugdsportfonds Het jeugdsportfonds geeft sportkansen aan kinderen vanaf 4 tot en met 18 jaar die leven in gezinnen waar niet genoeg geld aanwezig is om lid te worden van een sportvereniging. Voor meer informatie: www.jeugdsportfonds.nl

Tijdens de voor- en naschoolse opvang is de opvangorganisatie aansprakelijk. Hierbij is de Wet Kinderopvang van toepassing. Voor nadere informatie over praktische zaken en voor aanmeldingen, kunt u terecht bij de twee onderstaande organisaties.

9.4 Buitenschoolse opvang de Musketier Mijnplein heeft een convenant gesloten met twee organisaties voor kinderopvang in Salland, te weten Stichting KOOS en Stichting De Bieënkorf. Ouders die gebruik willen maken van de BSO kunnen zelf een afspraak maken met één van de twee opvangorganisaties waarvoor mijnplein gekozen heeft. U heeft ook de vrijheid om een andere aanbieder te kiezen.

9.5 Samenwerking Voorschoolse periode Onder stichting Koos valt ook peuterwerk Peuterpost en kinderdagverblijf/peuterwerk de Strabantjes. Voor een goede doorgaande lijn van de voorschoolse periode zijn een aantal thema’s van ‘BoekenBas’ op elkaar afgestemd. Het leerlingvolgsysteem van ‘BAS’ wordt ingevuld en meegenomen naar de basisschool. Over VVE leerlingen is er een terugkoppeling na 3 maanden over het verloop van hun ontwikkeling.

Onze school heeft contact met BSO KOOS de Musketiers gevestigd in de openbare school Ter Stege (nabij de Prins Willem Alexander School). L.H. Pottstraat 16, Olst. Tel: 0570-565800 [email protected] Kinderen kunnen hier vanaf 07.30 uur worden gebracht en kunnen hier blijven tot 18.00 uur. Bij BSO de Musketiers is ook flexibele opvang van 7.00 tot 19.00 mogelijk. Het is bij ons bekend welke kinderen door de medewerkers gebracht en gehaald worden. Op directieniveau is er vier keer per jaar overleg. Daarnaast hebben de leerkrachten van groep 1 en 2 contact d.m.v. overdrachtsformulieren en warme overdracht als dat nodig is.

31

10. Overige informatie Bij ziekte of afwezigheid Wanneer uw kind ziek is, later komt of anderszins afwezig is, wilt u dit dan telefonisch vóór schooltijd meedelen? We missen een kind sneller dan u denkt! Kinderziektes In geval van kinderziekte weten wij dat graag zo snel mogelijk, in verband met besmetting van kinderen of aanstaande moeders. We hanteren hierbij het advies van de GGD. Continurooster en gesplitste pauzes De PWA heeft een continurooster. Dat betekent dat de middagpauzes kort zijn en dat de school vroeg uit gaat. Alle kinderen eten op school onder begeleiding van de leerkracht. De lunchpauze is tevens onderwijstijd. Dit betekent dat o.a. de volgende activiteiten op dat moment plaats vinden: educatieve t.v. programma’s, communicatieve vaardigheden, Trefwoord, voorlezen etc. Zowel de ochtend- als de middagpauzes zijn gesplitst. In iedere pauze spelen ongeveer 4 groepen tegelijk buiten. Op deze manier hebben alle kinderen genoeg ruimte om te spelen op het plein. Pauze en lunchtrommels Uw kind neemt voor in de ochtend- en middagpauze een tussendoortje en lunchpakket mee.

32

Onze voorkeur gaat uit naar fruit in de ochtendpauze met drinken in een goed afgesloten beker. Voor in de middagpauze geldt brood met daarbij evt. een gezonde aanvulling. Wij verzoeken uw kind geen snoep of bijv. grote chocoladekoeken mee te geven en hopen op ieders verantwoordelijkheid hierin. Gevonden voorwerpen Het komt regelmatig voor dat jassen, dassen, handschoenen of broodtrommels op school achterblijven. Omdat er vaak geen naam in of op staat, is het voor de leerkrachten moeilijk te achterhalen van wie deze eigendommen zijn. Daarom verzoeken we u om hierin een naam of herkenningsteken aan te brengen. Als u iets mist, kom dan gerust even kijken in de ‘gevonden voorwerpen ton’ in de hal bij de ingang. Enkele malen per jaar worden alle spullen uitgestald. Daarna worden ze opgeruimd en gaan ze naar het goede doel. Verkeerssituatie rondom school De straat voor school is versmald en is een éénrichtingsweg. Uit veiligheidsoverweging voor fietsende kinderen verzoeken wij u om niet met uw auto langs de straat te parkeren of uw kind uit de auto te zetten. Hiervoor kunt u gebruik maken van de ‘Kiss and ride’ strook aan de Van Limburg Stirumstraat. Indien u met de auto komt,

kunt u uw kind hier afzetten, waarna het veilig over het aangelegde voetpad naar school kan lopen. Wilt u toch parkeren, dan is er voldoende parkeerruimte rondom Westervoorde of evt. het Kerkplein. Wij vragen u met klem om zoveel mogelijk lopend naar school te komen. Of, indien dit te ver is, met de fiets. Met de fiets naar school De kinderen van de groepen 1 en 2 maken gebruik van de ingang aan de Phoenixhof waar zij hun fiets kunnen stallen. De kinderen van groep 3 t/m 8 maken gebruik van de ingang aan de Watertorenstraat en kunnen hun fiets stallen rechts van de school. Vanaf het grijze hek (begin van het schoolplein) stappen we af. Verkeersouder Op bijna 2200 scholen in Nederland zijn verkeersouders actief. Het aanstellen van verkeersouders is gebeurd op initiatief van Veilig Verkeer Nederland en de vier landelijke organisaties voor ouders in het onderwijs. Samen hebben zij afgesproken dat zij zich inzetten om de veiligheid in het verkeer voor schoolgaande kinderen te vergroten. De verkeersouders van de Willibrordschool, de ter Stegeschool en onze school hebben een werkgroep gevormd om met elkaar te werken aan een veiliger verkeer voor onze kinderen. Onze school wordt daarin vertegenwoordigd door Hette Koopmans. De verkeersouder helpt onder andere bij het organiseren van verkeersprojecten als Streetwise, VOLMOL en het praktisch verkeersexamen.

- De groep van het kind waarbij luis is geconstateerd, krijgt een mail of een brief mee naar huis met aanvullende informatie. - Indien ouders thuis bij hun kind(eren) hoofdluis constateren moet dit z.s.m. op school of bij het luizenteam gemeld worden. De betreffende groep krijgt weer bericht. En er kan evt. een extra controle plaatsvinden. - Bij hardnekkige besmetting neemt de school contact op met de ouders. Ouders krijgen hulp aangeboden door de GGD. Hoofdluizen zijn niet schadelijk, maar vooral vervelend. Ze zorgen voor veel jeuk. Om te voorkomen dat hoofdluis een hardnekkig probleem wordt, is het belangrijk om regelmatig het haar te controleren. Als kinderen in een klas hoofdluis hebben, is het belangrijk dat de kinderen met hoofdluis tegelijkertijd worden behandeld. Zo kunnen de kinderen elkaar niet telkens besmetten. Op de site van www.rivm.nl (Rijksinstituut voor volksgezondheid) vindt u de meest recente behandelmethoden met een instructiefilmpje. Verjaardagen Als kinderen jarig zijn, mogen ze de groep en de leerkracht trakteren. Wij geven natuurlijk de voorkeur aan een gezonde traktatie. Alle kinderen ontvangen een grote felicitatiekaart met daarop de wensen + een sticker van elke leerkracht! Niet alle kinderen worden even vaak op een verjaardagsfeestje uitgenodigd. Wij verzoeken u daarom om uitnodigingskaartjes voor verjaardagspartijtjes niet op school uit te delen.

Hoofdluisbeleid Na elke vakantie worden alle leerlingen gecontroleerd op hoofdluis. Dit wordt gedaan door een groep ouders. De dag in de week kan wisselen, dit i.v.m. beschikbaarheid van deze hulpouders. Het ‘luizenteam’ heeft slechts een signalerende taak. De controle is bedoeld ter ondersteuning van de ouders en ter voorkoming van een snelle verspreiding van luis. Met onderstaand protocol doen wij een beroep op de gezamenlijke verantwoordelijkheid van school en ouders: Bij besmetting met hoofdluis worden de ouders z.s.m. ingelicht door één van de luizenouders. - Een week nadien wordt de betreffende groep opnieuw gecontroleerd. - Bij het vinden van veel levende luizen wordt u gevraagd uw kind op te komen halen en meteen te behandelen. - De coördinator licht de desbetreffende leerkracht van het kind in.

33

Schoolfotograaf Elk jaar maakt de schoolfotograaf foto’s van onze groepen. Eén keer in de twee jaar komt de fotograaf om foto’s te nemen van elk kind afzonderlijk en familiefoto’s te maken (broertjes en zusjes samen). Het is een leuke herinnering voor nu en later. U bent echter niet verplicht de gemaakte foto’s af te nemen. Gebruik van beeldopnames In het kader van de schoolontwikkeling worden soms video-opnames gemaakt van een groep en/of leerkracht. Hierbij staat altijd het leerkrachtengedrag centraal. Deze opnames worden gebruikt bij een nabespreking zodat de leerkracht daarvan kan leren en/of om de leerlingen beter te kunnen begeleiden. We gaan ervan uit dat u hiermee akkoord gaat. In het kader van de leerlingbegeleiding wordt soms ook gebruik gemaakt van video-opnames van een individuele leerling. In zo’n geval zal de school vooraf toestemming vragen aan de ouders. Bij het gebruikmaken van video-opnames wordt altijd het privacyreglement in acht genomen en de opnames worden alleen op schoolniveau gebruikt en na gebruik gewist. Op de internetsite van de school kunnen ook foto’s van kinderen worden geplaatst. Met het plaatsen van die foto’s wordt zorgvuldig omgegaan. Er zullen geen foto’s worden geplaatst van kinderen waarvan de ouders te kennen hebben gegeven hier geen prijs op te stellen. Om die reden is het niet toegestaan dat ouders/ verzorgers zonder toestemming van betrokkenen, video-opnamen ( foto’s) maken binnen de school of tijdens schooltijden van het plein. Wanneer er opnamen gemaakt worden (bijvoorbeeld musical groep 8) dan doen wij dit alleen onder eigen regie en eigen verspreidingsbeleid (wet op de privacy). Gebruik van mobiele telefoons Het gebruik van mobiele telefoons door kinderen is onder schooltijd verboden. Kinderen die veraf wonen en om die reden een mobiele telefoon bij zich hebben leveren deze voor schooltijd bij de leerkracht in. Dringende berichten kunnen doorgegeven worden via het telefoonnummer van de school. Omdat we het belangrijk vinden dat kinderen tijdens de pauzes goed contact met elkaar hebben, zijn we tot het besluit gekomen dat MP3 spelers niet op het schoolplein horen. Kinderpostzegels De kinderen uit groep 7 en 8 komen elk jaar aan de deur voor de verkoop van de bekende kinderpostzegels en/of kaarten.

34

Goede doelen Jaarlijks sparen wij met de kinderen voor een goed doel. Dit gebeurt bijv. tijdens eens sponsorloop of een viering in de kerk. De kinderen van groep 3 t/m 8 kiezen ieder jaar samen voor een nieuw goed doel. Dit wordt bekend gemaakt middels de weekinfo. Klachtenregeling en vertrouwenspersoon Overal waar gewerkt wordt zijn wel eens misverstanden of worden er fouten gemaakt. Dat is op onze school niet anders. U bent altijd welkom om dergelijke punten te bespreken of om een klacht in te dienen. Veruit de meeste klachten over de dagelijkse gang van zaken op school zullen in overleg tussen ouders, leerlingen, leerkrachten en schoolleiding op een juiste wijze worden afgehandeld. Indien dat echter, gelet op de aard van de klacht, niet mogelijk is of indien de afhandeling niet naar tevredenheid heeft plaatsgevonden, kan men een beroep doen op de klachtenregeling. Een model van deze regeling ligt op school ter inzage. Klachten kunnen betrekking hebben op vermeende tekorten in de kwaliteit van het onderwijs, maar kunnen ook omstandigheden betreffen die bij de klager anderszins onvrede hebben opgeroepen of als onbillijk, onjuist of onzorgvuldig worden ervaren. Met andere woorden: situaties waarbij sprake is van ernstige tekortkomingen. Klachten in school, in welke vorm en door wie dan ook, kunnen worden gemeld bij de vertrouwenspersoon. De vertrouwenspersoon is aanspreekpunt voor kinderen, ouders/ verzorgers/voogden en leerkrachten die een probleem willen voorleggen of een knellende vraag willen stellen. De vertrouwenspersoon zal in de eerste plaats luisteren of adviezen voor verwijzing of verdere contacten aanreiken. Zo mogelijk en gewenst zal zij helpen zaken goed af te handelen. Een andere mogelijkheid is, dat zij verwijst naar een van de door het bestuur aangewezen vertrouwenspersonen. Het spreekt vanzelf dat de vertrouwenspersoon verplicht is tot geheimhouding. Iedere school dient in het kader van deze regeling te beschikken over twee vertrouwenspersonen. Bij ons op school is dat juf Anuska Zandbelt en namens de ouders Yvonne Bos (zie achterin voor contactgegevens). Zij zullen u, indien nodig, verwijzen naar de door het bestuur aangewezen vertrouwenspersonen. Indien u bij ernstige tekortkomingen buiten de school om contact zoekt met de vertrouwenspersonen (m/v), dan kunt u bij het administratiekantoor het telefoonnummer opvragen (tel. Administratiekantoor: 0572-352635).

Sponsoring Sponsoring valt onder de verantwoordelijkheid van de directeur. De school voert een terughoudend beleid ten aanzien van sponsoring in materiële en geldelijke vorm. We maken zeker geen gebruik van sponsoring wanneer daar verplichtingen voor de leerlingen aan verbonden zijn. We volgen hiermee het convenant ‘Scholen voor primair en voorgezet onderwijs en sponsoring’. Meldcode kindermishandeling en huiselijk geweld Als team van onze school zijn we verantwoordelijk voor het effectief reageren op signalen van kindermishandeling en huiselijk geweld. Vanaf juli 2013 is het landelijk verplicht om volgens de 5 stappen van de `Meldcode` te handelen. In het kort houdt dit in; 1. Signalen in kaart brengen. 2. Overleggen met intern begeleider of een collega. Evt. raadplegen ‘Veilig thuis’. 3. Gesprek met ouders. 4. Afwegen van de ernst van de situatie. Bij twijfel ‘Veilig thuis’ raadplegen. 5. Beslissen hulp inschakelen of melden bij Advies- en Meldpunt Kindermishandeling. Voor meer informatie, zie site van meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling. Ook kunt u voor vragen terecht bij de intern begeleider. Schorsing en verwijdering Het kan voorkomen dat de school overweegt om op grond van gebeurtenissen met een leerling over te gaan tot schorsing of verwijdering. Het bestuur is verantwoordelijk voor de procedure bij schorsing en verwijdering. In het beleidsdocument ‘De veilige school’ beschrijft het bestuur van mijnplein stappen en procedures die bij schorsing en verwijdering gevolgd worden. U kunt dat document bij de school opvragen. Schorsing Met betrekking tot verwijdering en schorsing van leerlingen wordt artikel 40 van de Wet op het Primair Onderwijs in acht genomen. De inspectie houdt toezicht op de naleving door de school van de wettelijke voorwaarden. Schorsingen van meer dan een dag moeten bij de inspectie gemeld worden. Een schorsing mag maximaal een week (5 dagen) duren.

• Diefstal, berovingen, afpersing • Geweldpleging Een schorsing is een stevige maatregel die soms nodig is, maar die we liever niet opleggen. Verwijdering Soms is het voor een school onmogelijk om nog verder te gaan met een leerling. Dan is er de mogelijkheid om over te gaan tot verwijdering. Mogelijke aanleidingen om over te gaan tot verwijdering zijn: • Meerdere malen van schorsing hebben onvoldoende effect. • De veiligheid van medeleerlingen en/ of medewerkers is ernstig in gevaar. • Voor een betere toekomst van de leerling is het beter dat hij of zij op een andere school onderwijs volgt. De Wet op het Primair Onderwijs stelt over verwijdering het volgende: Artikel 40 Toelating en verwijdering leerlingen. • De beslissing over toelating en verwijdering van leerlingen berust bij het bevoegd gezag. • De toelating tot de school is niet afhankelijk van het houden van rechtmatig verblijf in de zin van artikel 8 van de Vreemdelingenwet 2000. • Voordat wordt besloten tot verwijdering hoort het bevoegd gezag de betrokken groepsleraar. Definitieve verwijdering van een leerling vindt niet plaats nadat het bevoegd gezag ervoor heeft zorggedragen dat een andere school, een school voor speciaal onderwijs, een school voor speciaal en voortgezet speciaal onderwijs of een instelling voor speciaal en voortgezet onderwijs bereid is de leerling toe te laten. Indien aantoonbaar gedurende 8 weken zonder succes is gezocht naar een zodanige school of instelling waarnaar kan worden verwezen, kan in afwijking van de vorige volzin tot definitieve verwijdering worden overgegaan.

Ernstige incidenten kunnen aanleiding zijn dat een school overweegt om over te gaan tot schorsing. Te denken valt aan: • Bedreigingen door ouders/ verzorgers van een leerling. • Herhaaldelijke les- en ordeverstoring • Wangedrag of bedreigingen tegenover medewerkers en/ of leerlingen

35

Schoolverzuim en Verlof Het nemen van verlof buiten de vakanties om is zonder meer schadelijk voor het onderwijs. Schoolverzuim door kinderen is aan regels gebonden. We voeren een terughoudend beleid in het verlenen van toestemming voor vrij in verband met ‘bijzondere gebeurtenissen’. Voor een bezoek aan dokter, ziekenhuis of verlof voor bijvoorbeeld een begrafenis behoeft geen verzoek te worden ingediend. We vragen u tandartsbezoeken zoveel mogelijk buiten schooltijd te plannen. Voor het opnemen van extra verlof buiten de vakanties zijn door de gemeente Olst richtlijnen opgesteld, ontleend aan de Leerplichtwet. Extra verlof is mogelijk bij: • Verhuizing. Binnen de gemeente voor ten hoogste 1 dag. • Overlijden bloed- of aanverwanten t/m de vierde graad. • Huwelijk bloed- of aanverwanten t/m de vierde graad. • Gezinsuitbreiding. • Een 12 ½ - 25 - 40 - 50 - 60 jarig ambts- of huwelijksjubileum van bloed- of aanverwanten t/m de vierde graad. • Het onmogelijk op vakantie kunnen binnen de schoolvakantie door de vakantieregeling van bedrijf/instelling waar een van de ouders werkt. N.B. Extra vakantie of bijzonder verlof dient 8 weken van te voren schriftelijk te worden aangevraagd. Het aanvraagformulier kunt u vinden op onze website of vragen aan de directeur.

36

Verzekering Door het bestuur is een collectieve ongevallenverzekering voor uw kinderen gesloten. Daarbij zijn de leerlingen voor de volgende bedragen verzekerd: Rubriek A (overlijden) € 2500 Rubriek B (blijvende invaliditeit) € 25.000 Rubriek C (geneeskundige kosten) € 1000 Rubriek D (tandheelkundige kosten) € 1000 De verzekering dekt het risico: • tijdens het verblijf op school, • tijdens het rechtstreeks naar school c.q. huis gaan, • tijdens door de school georganiseerde evenementen, zoals b.v. sportbeoefening, schoolreisjes, excursies, • bij een ongeval ten gevolge van spel en stoeipartijen tijdens schooltijd. Op de ongevallenpolis is niet verzekerd: • de materiële schade zoals b.v. schade aan brillen, kleding, fietsen e.d., • de Wettelijke Aansprakelijkheid van het kind (b.v. de bal door de ruit van de buurman) Schade en vermissing Wij raden kinderen aan om geen dure spullen mee naar school te nemen. De school kan niet aansprakelijk worden gesteld voor schade en vermissing.

Bijlage: Passend Onderwijs in Salland: Inleiding Binnen de wet Passend Onderwijs zijn scholen, door de zorgplicht, verantwoordelijk om elk kind een goede onderwijsplek te bieden. Bij voorkeur op de eigen school, eventueel met extra ondersteuning in de klas, op een andere reguliere school in de regio of in het speciaal (basis) onderwijs. Er wordt hierbij gewerkt vanuit een kader, waarbinnen de leraar, IB-er, ouders/verzorgers, kind en externe partners constructief samenwerken. Alle scholen in de gemeenten Raalte en Olst-Wijhe maken deel uit van het samenwerkingsverband Passend Onderwijs 23-05 Primair Onderwijs. Naast dit samenwerkingsverband zijn er nog 74 andere verbanden binnen het primair onderwijs in Nederland. Binnen het grote SWV Passend Onderwijs 2305 PO is afgesproken om het arrangeren en toedelen van extra ondersteuning zoveel mogelijk in de 6 deelregio’s (4 in Zwolle, 1 in Kampen en 1 in Salland) te laten plaatsvinden. Hieronder wordt beschreven hoe dit binnen de Sallandse deelregio vorm en inhoud krijgt. Doel en werkwijze Sallandse deelregio De missie van de Sallandse deelregio, binnen het samenwerkingsverband Passend Onderwijs PO 23-05, is gebaseerd op het motto: ‘Voor iedere leerling uit Salland is er onderwijs in Sal-

land’ en luidt als volgt: Binnen de Sallandse deelregio werken leerkrachten, ib-ers, directeuren, bestuurders en vele andere professionals, in goed overleg met ouders/verzorgers aan één centrale opdracht: ‘Het inrichten van een ondersteuningsstructuur waarbij elke leerling die ondersteuning krijgt die hij/zij nodig heeft om, thuisnabij, een ononderbroken ontwikkelingsproces te kunnen doorlopen.’ Elke school heeft op dit gebied haar eigen autonomie maar zoekt, om zich verder te versterken, samenwerking met andere partners binnen en buiten de Sallandse deelregio. Een ander uitgangspunt binnen onze visie op onderwijs is dat we accepteren dat leerlingen verschillen. De leerling staat centraal binnen ons onderwijs. De onderwijsbehoeften van de leerling vormen het startpunt voor het handelen van leraar. Door handelingsgericht te werken worden onderwijsbehoeften en het handelen van de leraar op elkaar afgestemd. Hierbij wordt ook nadrukkelijk de stem van de leerling en de ouders/verzorgers gehoord. De leraar is hierbij de belangrijkste schakel. Deze gaat uit van de mogelijkheden van de leerling. Ondersteuning is vooral gericht op het dagelijks handelen van de leraar en het primaire

37

proces. Door zo te kijken en te werken worden ook de mogelijkheden en grenzen van Passend Onderwijs duidelijk. De Sallandse deelregio kan hierop anticiperen door bijv. gerichte ondersteuning te bieden of passende professionalisering aan te bieden. Het uiteindelijke doel is het opvangen van zo veel mogelijk leerlingen in de reguliere basisschool. Met uitzondering van die leerlingen die een speciale onderwijsbehoefte hebben. Voor deze leerlingen biedt het speciaal (basis) onderwijs een passende plek. Uit het schoolondersteuningsprofiel (SOP) van de school blijkt waar de mogelijkheden en grenzen w.b. de ondersteuning binnen de school liggen.

hoe ouders/verzorgers betrokken worden bij het vinden van de juiste ondersteuning van hun kind. Iedere school heeft een eigen schoolondersteuningsteam (SOT). Bij de bespreking over hun kind worden ouders/verzorgers als gesprekspartner betrokken. Het vaststellen van het gewenste arrangement en de uitvoering ervan vindt zo veel mogelijk op schoolniveau plaats, in constructieve samenwerking met ouders/verzorgers, orthopedagoog en betrokken ketenpartners: één kind, één plan. Het ‘groeidocument arrangeren’ is tijdens dit proces het centrale document. Bij de bespreking binnen het schoolondersteuningsteam vormt dit groeidocument de gespreksleidraad.

Wanneer de vraag m.b.t. de onderwijsbehoefte van de leerling de mogelijkheden van de school overstijgt kan er een beroep worden gedaan op het Expertisecentrum Passend Onderwijs Salland (EPOS). Het EPOS organiseert via de ‘Commissie Arrangeren en Toedelen’ (CAT) de toedeling van ‘zware’ ondersteuningsarrangementen. Bij ‘zware’ ondersteuning spreken we over arrangementen die intensief en langdurend of structureel zijn. Bij deze arrangementen wordt er gewerkt vanuit een ‘ontwikkelingsperspectief’ waarin wordt verantwoord op welk niveau de leerling zal uitkomen. De CAT werkt volgens de principes van handelingsgericht werken, waarbij het accent ligt op het komen tot passende arrangementen. Onderwijs- en ondersteuningsbehoeften van de leerling en de handelingsverlegenheid van de school worden door de CAT besproken, gewogen en afgezet tegen het schoolondersteuningsprofiel (SOP) van de betreffende school. Het EPOS organiseert vervolgens begeleiding en ondersteuning, in de vorm van een arrangement binnen of voor de school. Hierbij wordt beschikbare expertise (o.a. team Jonge Kind, collegiale consulenten en Ambulant Begeleiders) ingezet. Wanneer duidelijk wordt dat een leerling beter op zijn plek is binnen het speciaal (basis) onderwijs verzoekt de CAT het samenwerkingsverband Passend Onderwijs PO 23-05 een toelaatbaarheidsverklaring voor het speciaal (basis) onderwijs af te geven. De toedeling van ‘lichte’ ondersteuningsarrangementen gaat rechtstreeks via het EPOS. Bij ‘lichte’ ondersteuning gaan we uit van arrangementen die licht curatief en/of van korte duur zijn.

Mijn kind heeft misschien extra ondersteuning nodig. Wat te doen? Als uw kind al onderwijs volgt op een basisschool? • De school of ouders/verzorgers constateren dat mogelijk extra ondersteuning nodig is. • De school organiseert overleg met het schoolondersteuningsteam. Ouders/verzorgers worden hierbij uitgenodigd en denken mee over mogelijkheden. Ook zijn zo nodig andere relevante betrokkenen uitgenodigd. • De school bekijkt of de benodigde extra ondersteuning in de eigen school te regelen is. • Lukt dit niet dan zoekt de school samen met ouders/verzorgers naar een andere geschikte school. • Om dit goed te bespreken en te organiseren, vraagt de school een bespreking aan binnen de CAT. Ouders/verzorgers kunnen overigens ook zelf een overleg bij het EPOS of de CAT aanvragen. • Uit dit overleg binnen de CAT volgt een besluit over de toedeling van een arrangement of een advies w.b. de toelating tot de meest geschikte school. Soms is dit een andere basisschool. Vaak een speciale (basis) school. • Het samenwerkingsverband ondersteunt ouders/verzorgers zonodig bij de keuze van en kennismaking op de andere school.

Binnen de Sallandse deelregio wordt gewerkt met transparante procedures en vanuit een heldere communicatie. De lijnen zijn kort en er is zo weinig mogelijk bureaucratie. Verder zijn er duidelijke afspraken gemaakt met de scholen over

38

Als u uw kind voor het eerst aanmeldt bij een school

w kind voor het h eerst aan nmeldt bij ee en school Als u uw

Aanmeldiing ouders

Toetsingscriteria bij d school: toelating door

De zorgplich ht is niet van toepasssing als:

• Schriftelijk (bij voorkeu ur op het laatst 10 weken w voor de zomervakantie = 6 weken ivm ondersteuningsaanbod + evt . 4 wekken uitstel) • vanaf 1 jaar en voordatt het kind 4 jaar wo ordt • aanmelding van jongerr kind → kind wordtt op wachtlijst geplaaatst (als voorlopigee aanmelding) • aanmelden op meerdeere scholen (binnen en buiten swv) mag. Op ieder aanmeldformulier moeten n ouders de school van v 1e voo orkeur aangeven.

• resp pecteren de ouderss de grondslag van de d school? • heb bben de ouders naar waarheid alle info ormatie gegeven? • is err aanvullende informatie nodig? • is err plaats op de schoo ol? • is err op 1 augustus sprake van een tijdelijkke plaatsing? (dat iss sowieso van toepaassing als het toelattingsbesluit nog nieet op deze datum is genomeen - dan is het zelfs een e verplichte (tijdeelijke) plaatsing)

• oud ders de door schoo ol gevraagde aanvulllende informatie weigeren w te geven • oud ders de grondslag van v de school niet reespecteren • er geen g plaats is op de school en er plaatssingsbeleid is geform muleerd • er niet n sprake is van exxtra ondersteuning • er alleen a sprake is van een taalachterstand

• na maximaal m 6 weken een e ondersteuningssaanbod • evt.. gemotiveerd verleengd met 4 weken uitstel u • het aanbod is op de eiggen school of een andere (speciale) scchool (kan ook buiteen het SWV zijn) motiveerd besluit vaan afwijzing op basis van SOP in combinatie met kind- , ge ezins-, omgevings- en e schoolfactoren. • gem Beslissingg toelating

• er iss bij deze stap trajectplicht en geen toeelatingsplicht voor school van aanmeld ding.

• expertise binnen de school praken met andere besturen binnen saamenwerkingsverbaand: zie ondersteun ningsplan • afsp • wett gelijke behandeling: zijn er aanpassingen mogelijk en haalbaar bij handicap p of chronische ziektte? eldt altijd het principe van redelijkheid en billikheid. Bij beslissing toelating ook • in z'n algemeenheid ge n naar: kijken

• de leerling wordt geplaaatst op de school van v aanmelding otiiveerd doorverwezen naar een andeere school binnen of o buiten het swv. Dit moet in overleg met m de • de leerling wordt gemo ders. En de school moet m weten dat de leerling op de andere school welkom iss. oud • als er e sprake is van verrwijzing naar SBO off SO moet de schoo ol voor de toelaatbaaarheidsverklaring zorg z dragen Defintief bessluit toelating • besluit binnen 6 of evt. 10 weken.

Ouders gaan niet akkoord met besluiit toelating

• oud der kunnen naar ond derwijsconsulent - geschillencomm. g paassend onderwijs - comm. c gelijke behaandeling - de rechteer • oud ders houden hun kin nd thuis → de ambttenaar leerplicht dieent dan op te treden (absoluut verzuim m)

52

39

Bijlage: Tijden, groepsbezetting en jaarrooster schooljaar 2015-2016 Schooltijden De schooltijden voor uw kind zijn: Aanvang schooldag: 08.30 uur Einde schooldag: 14.30 uur Einde schooldag op woensdag: 12.15 uur Einde schooldag groep 1 op donderdag: 12.00 uur Einde schooldag groep 1 t/m 4 op vrijdag: 12.00 uur

Groep 3 t/m 8 gymt in de gymzaal aan de Watertorenstraat.

Groepsbezetting schooljaar 2015-2016 Groep 1 /2 a: Juf Noret Pronk ( juf Anuska Zandbelt, invullen Bapo-dagen) Groep 1/ 2 b: Juf Mariëlle Pillen en juf Marije Buiting Groep 3: juf Bea v.d. Bijl en juf Jessica Schutte Groep 4/5: Juf Karin Visser en juf Helga van Voorbergen Groep 5/6: Juf Renate Veldkamp en juf Hendrina v.d. Velde Groep 7: Meester Harm Jan Zomer (ouderschapsverlof door Juf Marije Buiting) Groep 8: Meester Nowel Horenberg (ouderschapsverlof door juf Jessica Schutte)

Groep 3 : dinsdagochtend en donderdagmiddag Groep 4/5 woensdagochtend en vrijdagochtend Groep 5/6: woensdagochtend en vrijdagochtend Groep 7: dinsdagmiddag en donderdagochtend Groep 8: dinsdagmiddag en donderdagochtend

Onderwijsassistenten: Juf Alie Schotman en juf Joke Meijer IB-er: Juf Anuska Zandbelt werkdagen dinsdag en donderdag Directeur: Juf Karin Olislagers woensdag afwezig

Vanaf 8.20 mogen de kinderen van groep 1 en 2 binnengebracht worden. Om 8.25 gaan de groepen 3 t/m 8 naar binnen. Start van de lessen 8.30. Gymdagen In de groep 1 en 2 worden de gymlessen in het speellokaal gegeven. Wilt u gymschoentjes (makkelijk aan te trekken) meegeven naar school? Dit schoeisel blijft op school! De overige leerlingen mogen op de gymdagen hun gymtas met sportkleding en gymschoenen meenemen.

40

Groepsverdeling gebouwen Hoofdlocatie Dependance Groep 1/2a Groep 4 /5 Groep 1/2b Groep 8 Groep 3 Groep 5/6 Groep 7

Groepsbezetting per dag 15/16

1/2a

1/2b

3

4/5

5/6

7

8

Ma ochtend

Juf Noret Pronk

Juf Marielle Pillen

Juf Bea v.d. Bijl

Juf Karin Visser

Juf Renate Veldkamp

Meester Harm Jan Zomer

Meester Nowel Horenberg

Ma middag

Juf Noret Pronk

Juf Marielle Pillen

Juf Bea v.d. Bijl

Juf Karin Visser

Juf Renate Veldkamp

Meester Harm Jan Zomer

Meester Nowel Horenberg

Di ochtend

Juf Noret Pronk

Juf Marielle Pillen

Juf Bea v.d. Bijl

Juf Karin Visser

Juf Renate Veldkamp

Meester Harm Jan Zomer

Juf Jessica Schutte

Di middag

Juf Noret Pronk

Juf Marielle Pillen

Juf Bea v.d. Bijl

Juf Karin Visser

Juf Renate Veldkamp

Meester Harm Jan Zomer

Juf Jessica Schutte

Woe ochtend

Juf Noret Pronk

Juf Marielle Pillen

Juf Bea v.d. Bijl

Juf Karin Visser

Juf Renate Veldkamp

Juf Marije Buiting

Meester Nowel Horenberg

Do ochtend

Juf Noret Pronk

Juf Marije Buiting

Juf Jessica Schutte

Juf Helga v. Voorbergen

Juf Hendrina v.d. Velde

Meester Harm Jan Zomer

Meester Nowel Horenberg

Do middag

Juf Noret Pronk (groep 2)

Juf Jessica Schutte

Juf Helga v. Voorbergen

Juf Hendrina v.d. Velde

Juf Marije Buiting

Meester Nowel Horenberg

Vrij ochtend

Juf Noret Pronk

Juf Jessica Schutte

Juf Helga v. Voorbergen

Juf Hendrina v.d. Velde

Meester Harm Jan Zomer

Meester Nowel Horenberg

Juf Helga v. Voorbergen (groep 5)

Juf Hendrina v.d. Velde (groep 6)

Meester Harm Jan Zomer

Meester Nowel Horenberg

Juf Marije Buiting

Vrij middag

Contactgegevens team Noret Pronk-v.d. Elsaker, [email protected]

Leerkracht groep 1/2 a

Mariëlle Pillen, [email protected]

Leerkracht groep 1/2 b

Marije Buiting, [email protected]

Leerkracht groep 1/ 2 b Leerkracht groep 7 (op woensdag en donderdagmiddag)

Jessica Schutte, [email protected]

Leerkracht groep 3 Leerkracht groep 8 (op dinsdag)

Bea v.d. Bijl-van Ittersum, [email protected]

Leerkracht groep 3

Karin Visser, [email protected]

Leerkracht groep 4/ 5

Helga van Voorbergen, [email protected]

Leerkracht groep 4/ 5

Renate Veldkamp [email protected]

Leerkracht groep 5/ 6

Hendrina v.d. Velde-Lootsma, [email protected]

Leerkracht groep 5/ 6

Harm Jan Zomer, [email protected]

Leerkracht groep 7

Nowel Horenberg, [email protected]

Leerkracht groep 8

41

Alie Schotman-Koopman, [email protected]

onderwijsassistent

Joke Meyer-Dijkman, [email protected]

onderwijsassistent

Anuska Zandbelt-Wichink, [email protected]

Intern begeleider

Karin Olislagers [email protected] (schoolmail) [email protected]

Directeur

Medezeggenschapraad Rimmert Brandsma [email protected]

Ouder van Stijn (gr 7.) en Tijmen (gr. 5) Brandsma

Ouder en voorzitter

Aukelien van Nijen, [email protected]

Ouder van Bart Stertjan (gr.7)

Ouder

Juf Noret Pronk [email protected]

Leerkracht, secretaris en GMR-lid

Meester Nowel Horenberg [email protected]

Leerkracht

Oudercommissie Tevens klassenouder van: Anneke Blom

Ouder van Joris Visscher gr. 1/2a

Groep 1/2a en 1/2b

Marloes Ankone

Ouder van Timo Hollink gr. 1/2b)

Groep 1/2a en 1/2b

Gea Balder

Ouder van Lizzy Balder gr. 3)

Groep 3 en 4/5

Annemie Spooren

Ouder Iris en Thijs van Oeveren, Groep 3 en 4/5 gr. 4 en 3)

Renate Zijlstra

Ouder Tim en Maud Visser, gr. 6 Groep 5/6 en 3)

Esther Nefkens

Ouder Melany Baltus, groep 5)

Dionel Brummel

Ouder Josefien, Saskia, Daan, gr. Groep 7 en 8 8, 3, 2)

Dianca van Mierlo

Ouder Stefanie en Tian Fu, gr. 8 en Groep 7 en 8 5)

Rita Frijns

Ouder van Stefan Frijns (gr.7)

Penningmeester

Juf Mariëlle Pillen

Leerkracht

Ondersteunend vanuit het team

Groep 5/6

Vertrouwenspersonen

42

Juf Anuska Zandbelt [email protected]

IB-er

Yvonne Bos [email protected]

Ouder van Stijn (gr 7.) en Tijmen (gr. 5) Brandsma

Vakantie en Jaarrooster: schooljaar 2015-2016 Gedurende het schooljaar kunnen er kleine wijzigingen plaatsvinden. Deze zullen in de weekinfo aangekondigd worden. 2015 17 augustus begin van het nieuwe schooljaar 20 augustus vossenjacht voor de hele school 27 augustus informatieavond groep 3 en groep 4/5 01 september informatieavond van de groepen 1/2 a, 1/2b, 5/6, 7 en 8 07 september schoolreis 08 september ouderavond: kennismakingsgesprekken 10 september ouderavond: kennismakingsgesprekken 22 september MR-vergadering 23 september appelloop 25 september leerlingenraad 30 september studiedag Alle kinderen vrij 06 oktober studiemiddag: Kanjer Alle kinderen die middag vrij 07 oktober start themaweek Kinderboekenweek 14 oktober Studiedag mijnplein groep 7 en 8 Kinderen van de groepen 7 en 8 zijn deze dag vrij 15 oktober Culturele voorstelling groep 1,2 en 3 HERFSTVAKANTIE: 19 t/m 23 oktober 29 oktober: studiemiddag Alle kinderen die middag vrij 06 november kinderen krijgen werk mee (inkijken voor ouderavond) 09 november culturele voorstelling groep 7/ 8 09 november MR-vergadering 12 november ouderavond: 10 minuten gesprekken: op verzoek 17 november ouderavond: 10 minuten gesprekken: op verzoek 20 november leerlingenraad 04 december Sinterklaas bovenbouw die middag vrij 15 december MR-vergadering 17 december Kerstavond PWA in de kerk KERSTVAKANTIE:

21 december t/m 01 januari

2016: 04 januari nieuwjaarswensen op school 11 januari studiemiddag: Alle kinderen die middag vrij 20 januari Ouderavond Kanjer 21 januari Open Huis 25 januari MR-vergadering 29 januari leerlingenraad 01 februari opgave nieuwe leerlingen 02 februari culturele voorstelling groep 4,5 en 6 11 februari rapport mee 14 februari schoolkerkdienst 18 februari ouderavond 10 minuten gesprekken n.a.v. rapport 23 februari ouderavond 10 minuten gesprekken n.a.v. rapport 25 februari studiemiddag Alle kinderen die middag vrij

43

VOORJAARSVAKANTIE:

29 februari t/m 4 maart

14 t/m 18

week van de ‘lentekriebels’

maart

VRIJE DAGEN ROND PASEN:

25 maart t/m 28 maart en 29 maart (Studiedag team)

22 maart 29 maart 30 maart 07 april 08 april 13 april 19 t/m 21 april 21 april

MR-vergadering studiedag: Alle kinderen die dag vrij start themaweken schriftelijk verkeersexamen leerlingenraad afsluiting themaweken cito eindtoets groep 8 ouderavond m.b.t. extra zorg (op verzoek)

MEIVAKANTIE: 25 t/m 6 mei

44

16 mei 24 t/m 27 mei 3 juni 6 t/m 10 juni 8 t/m 10 juni 15 juni 20 juni 24 juni 30 juni 30 juni 4 juli 5 juli 5 juli 8 juli 13 juli 15 juli

Pinksteren: vrije dag avondvierdaagse sportdag groep 7 en 8 Kampweek Onderbouw hele week vrij kamp groep 8 praktisch verkeersexamen groep 8 MR-vergadering leerlingenraad rapport mee ouderavond 10 minuten gesprekken n.a.v. rapport (op verzoek) zwem/spel ochtend groep 5 en 6 studiemiddag Alle kinderen die middag vrij ouderavond 10 minuten gesprekken n.a.v. rapport (op verzoek) afscheidsavond groep 8 schoolfeest laatste schooldag en begin van de zomervakantie

ZOMERVAKANTIE:

18 juli t/m 26 augustus 2016