Praktische Opdracht Maatschappijlee. Onderwij ssysteme

Praktische Opdracht Maatschappijlee

Onderwij ssysteme

!

"

#

$

%

&&

'

#

#

( $

) #+

$$

#* ) !"

#

# ,

) % #*

#

(

#.

/

#+

# +

0

#*

1 0%

#

2 3

%

#* #

• •

4

% )5 67 8 9::: %

,

$ %

$ 1 ;

. %

/# '6

% #

•

% 2 3

; #

2

5

0

) • •

) )$

#< -

• • •

C C ,

) * 1 4

# =7> # ?7@: # @@7@9 # @<7@> # @?7B@ # BB7<9 # <<7<=

A 2 3 2 3

7, 7, 7, 7, 7,

@ B F7 9 < , = F7

)

6 '6 *

)

'6 $

#
• •

# =>7=? # =E7D: # D@7DB # D9

,

3

) ) #"

*

2 3 #*

# # ;

9/# (

.'6

7 #,

$ *

.


$

2 3

# #) 2 3

F

#

# $

#

#F

$ #

4

%

)$

G ! *

F

B:

$

< 7 @?

" $ H

I

$

%

# %

$

#

# )

" #* % $ 0

#, .$

F

/% C /% 6 /# %

.@:: B::B

( ;

.)

/% C

.

/% #

(

# )

#* #*

) ) *

# J KI *

H) % # #

5

• • • • • •

$ *

" '

* *

)

$ . $

+

/

) )

+ +

F

)

%" % %

$

) $ ! & • • • • • •

. '

# % /

% #

$

L #

(

"

•

)

* J) J

$

%

$

$

#*

J #*

#M

$

%

%

# #

•

!

* $ #*

%

#" #" #

6

J

•

+

J* $

$ % •

$#

!

*

J

N # •

!

J) J $

#,

# , *

" $ #M % #

7

#M

.@?>:7@E=B/

,

@D: B9

!

" $# O

#

$

PO

" ) @?ED R

9@ 0# M

@?>:

)

0# M

@?ED Q

7 R

#)

C

#M %

$

%

#M %

S

)

%

# ) @E9<

)

0%

J

$ #

)

0

7 #

,

%

@E9D +

# @E9D

+

%

$

#)

% $

)

@E9E

#

+

)

#

8

" • • • $ *

$

#

+

$ #

%" R $

RJ

$

#-

%

$

$#

$

# "

$ #"# # # # O

$

( +

O #

$

" #* % %

$ $

# # %

#)

$

$ $

$ F

# # #

9

$

* .

$ /JD

E.

/JE

@B .

#<

D

/# " #,

# $ .

/# F

.

/# M

$ .

/# )

$ .

/#

"

$

$

# F

, M

#

" %

H

I# % # #

10

!

.@??>7@E>9/

,

BBB @? @D

! $ #* %

* $

#

# @::

#

) B::= T #

! # ) @EBB

%

% #6

%

$

0

# $

%

<: $

#M

$

$

#

#

) 6 6

@E@9

@E@=

! #) #6 #M @EB: #*

0 5 *

0 +

R-

G

#*

%

@E@E

# !

% %

7 $

# %

#

! $

%

#*

#

11

7

• • • $ *

M $

% #

$ #

* $

#*

$

#

*

# %

# #* #

$% %

S O

*

#)

%

7

$

O #

* %

#*

%

$

%

#M

%

$

$

#

*

$ #*

$

%

#

*

%

*

# "

$ #

# * #*

%

$

% #

12

( *

#, %

$ $

%

#F #+

%

T #

*

$ #F

% # $ #* #F

$

$

#* # ,

"

* #* $

$ &$ #+

#* %

$ %

#F

#

13

!

!

.@??<7@E=B/

,

BB: @:

!

"

# ! *

" !

@??< *

N*

( # ) @EB:

$ " @EB<

#+ # #6 $

(

! 1

7" T $ .

F T

#

# #) /

% +

$ ! <7@?

#

% ! !

# # #!

! #

1 % @EB9

@E=:

J $ !

F 7

#C # #

1 #1 $

!

*

$ @EB? %

#

#"

( %

$

7 !

$$# * 1

#" 1

$ 14

# C

#

(

% %

@E=B%

• • • • • • •

$ F

$#

@E<E D?7

$

$

#6 #

$!

F " C A ) *

$

% J

&& # * $ $

#) *

$ # %

%

#* %

%

%

%

%

%

$

# F

$ % %

7

#

#M

A # #M #" % 7

$ #

6 # *

$

8

#M

S

$

$

#

) #*

$

$7 # ) 15

J $

%

%

J

$ #* $

$ T

#) %

0

%

#

)

7 #F #*

2 #

(

" # #*

0

# 1 %

%

#*

$ #)

$

# *

$#

1

$

% #

1 #*

$ $

% &&

#

%

# " F

# % $

#

16

, )

" #F % #

M $

$ %

#* #

17

T

5&

4

! 4

.@?ED7@EDD/

@D

" $

%

% #

# "

@=

@?ED $

5&

4

4 ; + # ) @E@E

# ,

7

%

#

*

#M #)

4

# $

$$

$

#* %

#

4

% #*

# 5& #

#

4

#M

0

$

@E<=%

#*

4

$ # ) @EDD

$ 4

#M

$

$

•

S

F

$ T

%

$7

$

•

# %

T •

#

M R

#

•

#

18

•

*

% $

#

•

% #%

%

#

! •

4 +

4

#

• •

4 " $

• •

#

%

5&

4

#

+ "

+

$ %" 5& 4

#

% #F

% # #* R

,

R

7

$

R#

R%

$

#* #*

$

J #* $

#4

% #

% # %

T #5

#

"

% $

#" # % #M % #4

$ #

( )

" $ $ #

R4

19

#( %

R

%

%

#*

#F *

*

$

#*

% #

%$

%

%

% %

$ #*

#

# R

# *

)

7

#M

$ #+

#* 0

#* # * $ #F #*

% #*

$

#

#F

'

#*

% % #*

T $

% R

R

%

#* #

$ #

$

T

#*

%

#

*

% #"

$ #F

%

% #

20

, *

" N 8

% #*

$

%

21

0 #

C

2 3 " 2 3

. * " B: U B:7B< @ @< :%EW @9%BW

B=7BE @= @<%BW

@:D .

9:79< @E @>%EW

9=79E E ?%=W

2 3

<:7<< @= @<%BW

<=7<E @> @D%:W

V =: @= @<%BW

/

# # @ :%EW

2/ 10 1/ percentages 0 / UB:

B:7B<

B=7BE

9:79<

9=79E

<:7<<

<=7<E

V=: #

#

" = <%>W

@:@ E=%9W

100 80 60 percentages

40 20 0

@ $B B9 B@%>W

man

9 $< ? >%=W

vrouw

" = $D @@ @:%<W

> $? @@ @:%<W

E $ @: = <%>W

V@: <=
## 9 B%?W

*

% #*

#

22

&

"

,

<9%

&&

%

# 3 1%

1%

@B

+ %

B=

+ %

9

9

4 U< 9

= @

D @

> @E

? @=

E 9

@: @

+ +

1%

1%

1%

+ N

$ BB

9

<

@<

5 F =

B@

)

%

B

K"# #

@= % $

#

+ %

1%

@

1%

@D

$ 1%

BD

** + % B@

@E

23

$$ $$ 9

$

& + %

@XB

,

@

@<

@>

>

<

# 1%

(

+ %

E 6 !

$

B:

(

@<

;

$ @= ) 7 ! $

#C

BD

@D

B

%

K"# #

! ;

@: %

#

@:

#F

>

E

24

$ # @

+

@9%

#

3 1%

1%

@

+ %

@@

+ %

@

4 U<

= @

D @

> <

? >

E

@:

+ +

1%

1%

1%

+ N

$ D

@

B

<

5 F @

?

)

%

@ K

%

+ %

9 $

1%

1%

< $ 1%

E

** + % <

?

$$ $$ @

$

& + %

@XB

@

,

<

=

25

@

B

# 1%

(

+ %

<

6 !

$

D

(

9

;

$ > ) 7 ! $

#C

E

9

@

%

KA

! ;

@: %

B

7

#

#F

9

@

26

$ #

+

=

3 1%

1%

+ %

9

+ %

B

4 U<

=

D @

>

? 9

E @

@:

+ +

1%

1%

1%

+ N

$ B

9

5 F 9 )

%

@

@

K5

+ %

1%

1%

B $ 1%

9

** + %

$$ $$

$

= & + %

@XB

,

9

27

@

@

# 1%

(

+ %

@ 6 !

$

B

(

B

;

$ 9 ) 7 ! $

#C

@

@

%

KA

! ;

@: %

7

#

#F

<

@

28

$ #

+

5

?

3 1%

1%

+ %

<

+ %

<

4 U<

=

D

> B

? B

E 9

@: @

+ +

1%

1%

1%

+ N

$ B

@

9

B

5 F B

B

<

+ %

1%

@

1%

@

$ 1%

D

** + % D

$$ $$

$

B

& + %

@XB

B

,

@

29

@

<

# 1%

(

+ %

9 6 !

$

<

(

@

;

$ B

B

)

B

%

K

! ;

@: %

B %

% 7 ! $

#C

=

#

#F

@

$ # B

30

+

<

3 1%

1%

+ %

+ %

9

@

4 U< @

=

D

>

? B

E

@: @

+ +

1%

1%

1%

+ N

$ @

@

B

5 F @

9

)

% % $ $

#

KF $ %

#" $

+ %

#

1%

1%

9

@ %

$ 1%

# ** + %

<

31

$$ $$

$

& + %

@XB

,

@

@

B

# 1%

(

+ %

B 6 !

$

B

(

;

$ @

9

)

%

KM

%

#M 7 ! $

#C

$

! ;

@: %

#

#

#F

B

B

32

$ #

+

!

@:

3 1%

1%

+ %

>

+ %

9

4 U<

=

D

> 9

? =

E @

@: @

+ +

1%

1%

1%

+ N

$ <

B

B

B

5 F < )

%

<

B

K5

B

+ %

9

1%

1%

B $ 1%

?

** + % E

$$ $$ @

$

& + %

@XB

@

,

9

9

33

B

@

# 1%

(

+ %

= 6 !

$

=

(

;

$ 9 ) 7 ! $

#C

>

=

B

%

K5

! ;

@: %

#

#F

9

34

$ #

+

-

@% #

3 1%

1%

+ %

+ %

@ 4 U<

=

D

>

?

E @

@:

+ +

1%

1%

1%

+ N

$

@ 5 F @

+ %

1%

1%

@ $ 1%

** + % @

& + %

@XB

,

@

35

$$ $$

$

# 1%

(

+ % @

6 !

$

(

;

$ @ 7 ! $

#C

! ;

@: %

#

#F

@

36

$ #

+

8

9

@:

3 1%

1%

+ %

<

+ %

D

4 U<

=

D

> B

? <

E <

@:

+ +

1%

1%

1%

+ N

$ <

<

@

@

5 F < )

%

@

=

K)

+ %

1%

1%

9 $ 1%

>

** + % ?

$$ $$

$

B

& + %

@XB

@

,

B

<

37

B

@

# 1%

(

+ %

= 6 !

$

<

(

@

;

$ 9 )

% $

'

7 ! $

#C

?

@ K5 Y

! ;

@: %

@

D

B%

% '#

#

#F

B

38

$ #

@B ( % " ; " % 6"

7

K ," . 7 #"

M

/% .

/%

#

3 1%

1%

+ %

<

+ %

?

4 U<

=

D

> D

? D

E

@:

+ +

1%

1%

1%

+ N

$ =

9

@

9

5 F @ )

B %

B K+

7

+ %

>

%

1%

1%

B $ 1% E

@:

** + % 9

39

$$ $$

$

& + %

@XB

,

B

<

9

9

# 1%

(

+ %

9 6 !

$

=

(

<

;

$ B ) 7 ! $

#C

>

9

%

K!

! ;

@: %

$

>

' % 5 )6" '

#

#F

B

B

40

$ # @

2 3 $

#*

: ; 100 80 60 40 20 0

regulier

religieus

M 6 + 6 # C C

V r ije s c hool

montes s or i ieder w ijs

dalton

Jena- plan

anders

% %

" >%9 >%9 >%?

) * 1 Y

7 >%=

?%<

7

?%: ?%B >%=

7 '

% %*

1

7

#+ % <

<

2 3

#* %

#*

&&

<

$# * #

41

5

:

;

80 70 60 50

klassikaal

40 30

groepjes eigen keuze

20

anders

10 0

regulier

religieus

vrije school

(

montessori

iederwijs

$

dalton

$

jena-plan

anders

%

. / % #

$ #

$

$ 2 3 ' # # $ #,

Y # % %

#* % $

$

%

#(

$

*

% #*

J %

$

#

:

;

80 70 60 50

proefwerken --> rapport

40

werkwijze--> rapport

30

geen punten anders

20 10 0

regulier

" .

religieus

vrije school

montessori

$

iederwijs

dalton

$

/ %

.

/# ,

jena-plan

7

42

anders

#*

$ F

#(

'

# # #+

%

%

$

'

#

'% #

$

#

F

7

#

#*

%

%

#

F #F

$

#

43

C

2 3

"

$ 100 80 60

Ja

40

Nee

20 0

Regulier

Religieus

Vrije school

Iederwijs

Dalton

Jena - plan

Montessori

, #, C

C $#

7 80 70 60

Zeer goed

50

Goed

40

Voldoende

30

Slecht

20

Zeer slecht

10 0

Regulier

" C

Religieus

C

Vrije school

Iederwijs

Dalton

#*

Jena - plan

)

44

Montessori

%*

%1 7 N

#

* 100 80 60

Ja Redelijk

40

Nee

20 0

Regulier

Religieus

Vrije school

Iederwijs

Dalton

Jena-plan

Montessori

,

. #F #"$ $ #(

/ )

'

# Geeft de school genoeg individuele hulp aan het kind? 100 80 Ja, zeker

60

Ja

40

Kan beter Nee, zeer slecht

20 0

Regulier

Religieus

Vrije school

Iederwijs

Dalton

Jena-plan

%) #,

1 $

* 7

% C

#

45

Montessori

C

, !" #

$ $

%

9

*

& '

+

$

9

9<

< 9

$ 9*

$

9 * "

* *

)

%%(

7

&& ) F

)

7

)

%

# %%(

7

#*

T )

" $

RR%

%

+

#RR &&

#M

) <::

% #

#

*

% #

.

/

7&&

R

# ) ) $ *

7 T 7

F

R&& 7

#* # .

!

/ %

R

R

% .%% )

RR/ #

1% %%*

# #"

7

7

%

# RR%

.B9/%

# %%( #RRF



%

%$# %%"

#RR

46

#

# #

7 T

F

)

7

#

T

% $

) #) )

7 %

R

R%

$

%

5* 7

7

#* % %

*

# )

7

$ #"

) #"

7

$

%

# %%M

R RR%

"

#

7

F

&

#

#

# %

7

% F

%

# R

R

% $ #) ZZ

%

# %%,

#RR

M R 7

$

)

7

%

7

#F J

# "

&

)

$ R

# "

%$T

7 %

R# .

7/

%

$

)

7

$K

+ %

#M %

# %

$

)

7

%

F $

#,

# %%( $

% #M

"

) $

$

7

$#RR

7

7 T %

7 $ #M $

# 7

.&& / && T

#

47

$

%

#* 7 " %* R) %

; %

R7

$ C

.<
#

.B9/ .=D/

C

$# ;

$ .B@/ #" #1

#

F

)

%

%

# %%6 RR%

;

$# %%) #"

)

7

%

$ #RR

$

#+ %

%

) RR%

+

# %%*[

#)

$ F

# %%)

#RR

R

#6

)

# %%)

7

R

6

#

% #RR

*

;

&&

$ # %%

)

#M #) # #)

%

$

)

#RR %

.

#

/

%

%



%$$

R #

R

#* %

# %%) C

RR% # %%*

$

#

C

$

# #*

% \

#RR )

F . $/

#(

% $

% 48

7

#

$

# %%

R RR%

*

*

7

# %%*

$ % $R

R

#RR

#R

R

7

R#

R

R R% $ R $ R#

R

R# M

C

C #*

$ #

K*

%

7

# K

"

%

F

&

% $

# %% $ R

T %

$

%$ #*

#" R%

#RR

( )% *

49

#M

+, H

-

.*

/

,)#

% # $ @

$$ .

6

#1

#

?

C

#;

? #

) % 1 ;

?#<=

I

50

/#

0

-1 #

-

.*

/

,)# 2

*

.#%

1 3

#( #(

?#@=

2 3

#)

>

%

B:

#

6

# # / @

$ @ #F

1 ; #* $$ #

@ #( @ #)

.

1 $# 6 #M

H1 $$

IM

# M

#, $ $

#F

H

#

$

#

T

6

I

$

%

#

$ #M

#*

JM #

%

$ $

* ] ] ]

$

# #F ) ) )

@ B

$$ $$ % $$ %

%

# * # $% # F

$

#M

9

#*

#

9

9 #

* * ,

%

# # #( 51

# ?

$ %

#*

#1 #F

# #(

%

B

# $ 9: Y #F

'

#) #

%

$$

#

52

4 6 ,

.* =

)

' ,

"

%

( !

.*

%

$

%

;

$

5

;

%

" % %*

%

%

%

#* && &&

2 % && #

*

%

$

K; P

6

P1

.

-

" 2

#

$ $ %

9:::

# % $

K

^^^^^^^^^^^^^^^^^ )5 67 * _ 5

!" `

6 ,

%

=

"

$

*

P" P

P % %

T

)

$ P

53

#

#

%

9::: .

(

PPP %

54

%

7 /

+, 6 ,

,

.

.*

5,

"

N

%

(

O; 5

)

O

;

$

#(

#

" + $)

% $ )

# )

$ #

$

N .

7

/#

$ #

,

% %

6 D@E@ , ,

;

%

$

@:

> 6

+ " % F

6

.

"

% "

T 2 3

.

% /# (

%

# 55

#( 2 3

#

,

% %

%

6

+ "

$K F 6 1%

.

" 2 3 $ #

;

%

56

6 - #

.#%

Op deze dag kregen we te horen dat we nog een PO moesten doen. We vormden groepjes. Het eerste wat eigenlijk bij ons opkwam als onderwerp was school; basisschool; iederwijs dit was nogal veel in het nieuws geweest, en veel mensen twijfelen aan deze manier van onderwijs. Ik heb gezocht op internet voor wat basisinformatie over iederwijs, beetje zelfkennis over het onderwerp opbouwen; We hebben voornamelijk gekeken op iederwijs.nl. Ik heeft ook nog een mail naar basisschool ’t Kempke gestuurd om informatie te verschaffen over hun school en of deze school ideeën van iederwijs gebruikt in hun leswijze. Ik ben begonnen aan bijhouden van Logboek, ook ben ik verder gegaan aan het opbouwen van zelfkennis over onderwerp, en ben ik begonnen aan het samenvatten van de 5 innovaties van iederwijs. Ik heb de 5 innovaties van iederwijs afgemaakt. Samen hebben we een duidelijkere werkwijze en verdeling gemaakt; Ik maak de inleiding over iederwijs; Sanne maakt de enquête helemaal in orde met assistentie van Luuk. Luuk stuurt emails naar de scholen met de vraag ons wat informatie te verschaffen. Ik heb begonnen aan het voorwoord van Iederwijs, en deze heb ik meteen afgemaakt. We hebben besloten de enquête uit te breiden met stukjes informatie van alle onderwijssystemen. Deze heb ik gevonden op internet. www.nationaal-team-onderwijs.nl Het voorwoord van iederwijs heb ik omgevormd tot bruikbare informatie. En tevens het hele kopje iederwijs afgemaakt. We zijn naar basisschool ’t Kempke gelopen voor informatie, een leraar en de directeur hebben ons meerder onderwijssystemen laten zien. We konden een afspraak maken een dagje in bepaalde groepen te komen kijken. Ik ben begonnen met het samenvatten van meerdere onderwijssystemen, Montessori eerst. Mail ontvangen ven ’t Kempke met toestemming om dinsdag 31 mei te mogen komen kijken. Enquêtes afgemaakt en gekopieerd. Ik ben verder gegaan met afmaken van informatie iederwijs. Vandaag gingen we naar de basisschool ‘t Kempke, om kwart over 8 waren we op deze school aanwezig, van te voren hadden we meneer Cohen al vrij gevraagd voor het 2e uur, het 3e hadden we allemaal al een tussenuur. We hebben enquêtes meegenomen en uitgedeeld. Toen we

57

Dinsdag 26 April

50 min

Donderdag 28 April

50 min

Woensdag 4 mei 2005

40 min

Dinsdag 10 mei 2005

50 min

Donderdag 17 mei

50 min

Donderdag 19 mei 2005

50 min

Dinsdag 24 mei 2005

60 min

Donderdag 26 mei 2005

50 min

Maandag 30 mei 2005 Dinsdag 31 mei 2005

100 min 215 min

terugkwamen hadden we nog een halfuurtje tijd over van het 3e lesuur. Ik heb een verhaaltje geschreven over deze dag. En in de les het kopje Montessori afgemaakt. Begonnen aan het samenvatten van het Dalton systeem. Iederwijs en Montessori heb ik mooier samengevat, met kopjes zoals; geschiedenis, ideeën, ankerpunten etc. Sitelink heb ik op forum www.dalton.nu gezet. Kopje Dalton helemaal afgemaakt Begonnen aan informatie over Jenaplansysteem. Ik heb wat forums gezocht om onze sitelink op te zetten. Ik heb echter niet veel gevonden en ik heb de les voornamelijk gebruikt voor de voortzetting van het samenvatten van het jenaplansysteem. Jenaplan helemaal afgemaakt. En ik ben begonnen met het achter elkaar zetten van alle verzamelde en samengevatte informatie. Begonnen aan freinetsysteem Verder met het in orde maken van werkstuk, lettertype instellen en alles mooi op een aantal pagina’s laten uitkomen Informatie freinet helemaal afgemaakt. En plaatjes bij het werkstuk toegevoegd. Informatie helemaal afgerond en nog eens gecontroleerd. Basisschooldagboek gecontroleerd, titelpagina gemaakt. Logboek in tabel gezet en deze door naar Luuk gemaild. Presentatie laten zien aan meneer Terpstra, Inleiding gemaakt en doorgemaild naar Luuk, basisschooldagboek en informatie systemen doorgemaild.

58

Woensdag 1 juni 2005

50 min

Donderdag 2 juni 2005 Vrijdag 3 juni 2005 Dindsdag 7 juni 2005

50 min 45 min 50 min

Woensdag 8 juni 2005

70 min

Donderdag 9 juni 2005 Vrijdag 10 juni 2005

50 min

Maandag 13 juni 2005 Woensdag 15 juni 2005 donderdag 16 juni 2005

45 min 50 min 100 min 120 min

6 - #

6 #

)$

)

F7 $

# #

)

!

3

@: A := 7 B::=

=:

#

@B7:=7B::=

=:

#

@>7:=7B::=

=:

#

@E7:=7B::=

=:

#

B<7:=7B::=

D:

#

B=7:=7B::=

@::

BD7:=7B::=

E:

BE A := 7 B::=

@=:

#

9: 7 := 7 B::=

@B:

#

9@ A := 7 B::=

B::

##

:B A :D 7 B::=

>:

#

:= A :D 7 B::=

9:

#

#

2 3 F7

7 C

.*

/# 2 3 %

) #

# +

'

; #

,

2 3 %

)$ .6 4

#

#

" #

/ 2 3

% %1

%*

7

$

F 2 3

$

#

2 3

# 6" 7 # % # %

#

#

+

' #

$ #+

2 3

'

# $

59

F7

' 6"

4

%*

%1

7

%) 2 3

7

,

2 3 2 3

FT %

:> A :D 7 B::=

@B:

#

:? A :D 7 B::=

D:

#

@: 7 :D 7 B::=

?:

#

@9 A :D 7 B::=

@B:

@< A :D 7 B::=

<:

@= A :D 7 B::=

@=:

#

@D A :D 7 B::=

@9:

#

BB A :D 7 B::=

<

# F 2 3

FT 2 3

)$ #

# #

$ 2 3

!

!

# ! (

! #

$

$

60

6 - #

5

!

3

* BD * B?

D =

" )

% #*

2

%

$

% #

* @B

=

" %

$

% * @>

7 +

7,

A

/#

L #6 2 %

. $ 2 * @E

.

D

=

7

%

/%

#

)

2 $

#

7 % #"

2

7

% #*

$

% * B<

D

#

+

'

#* % #( %

#" (

B=

E#9:7@:#::

'

$ "

9@ $

#

% * BD

" 9

#

% 6

#

% 1 0%

#" 9 % && #*

% && &&

2

$

#)

2

% #

* BD * BD M BE 9:

< = @E#::7B:#:: D %

2

# 2

F 2 2

# $

# $

% %

2

61 # (

' %

$

#

2

9:

?

F 2

$

%

$

2 9:

>

<:T 2 %

% %

* B

=

0

#

#

* "

%

# #

D

@=#::7@D#::

" .

$ %

%$

/

7 * >

D

#

C

$

% #

(

?

@>#::7@?#::

"

$

%

$

9::: $

$

2 #6

% % #* # * E

B

M @B

7 @?#::7@E#::

%

F7

<

2

B BD

.

# /

#* % ' @9

9

@9

# @BB

F7 @=#9:7@>#::

PPPPPPPPPPP '

6 % .

B:

D

2

/

# * @<

@D#::7@E#::

F 2 3

%

$ #

( @= ( @= * @D * @D

@?#::7B@#:: =

F 2 3 * *

(

BB

@B#::7@9#::

+

(

BB

@9#::7@>#::

(

$

2 3 $

62

, ', • • • • • • • • • • •

*

%

N ( "%

# B:<

* "

? 9

, • 4 • 4 • 4 • 4 • 4

@

@

9

*

# 1

-

•

63