Onderwijs is een ontdekkingsreis

”Onderwijs is een Ontdekkingsreis” is de neerslag van dit proces.

Onderwijs is een ontdekkingsreis

”Koers 2015” was de titel van een door het college van bestuur ingezet project met als doel vanuit alle geledingen van de organisatie een richtinggevende visie te distilleren voor de periode 2010-2015.

Koers 2015

Onderwijs is een ontdekkingsreis

Koer s 20 15

Onderwijs is een ontdekkingsreis

HELICON OPLEIDINGEN

drie keer beter: ondernemend, innovatief én duurzaam

Onderwijs is een ontdekkingsreis

2015 in vogelvlucht Kader & kompas Van 2010 - 2015 Grondslag & visie Betrokkenen VMBO-domein MBO-domein Onze klanten Lessen uit het verleden Een systeeminnovatie Kaders Drie ontwikkellijnen Ambities & Resultaten

2

Richtinggevend Perspectief Ondernemend, innovatief én duurzaam Balans voor alle betrokkenen Zicht op ons VMBO Zicht op ons MBO Voor wie wij werken Te ver van ons bed Onze aanpak Balans tussen zelf en samen Vertaling van de grondhouding Een gemeenschappelijk routeplan

5 7 8 12 13 16 20 23 24 25 27 28

wij zijn voortdurend in ontwikkeling om onze klanten beter te dienen bij hun ontwikkeling

Koer s 20 15

Onderwijs is een ontdekkingsreis

drie keer beter: ondernemend, innovatief én duurzaam

3

4

Helicon 2015

Kader & kompas

Onderwijs is een ontdekkingsreis Groen is in. Groen is essentieel voor gezondheid en leefbaarheid. Groen is een factor van belang in economie en business. Groen is de verbindende schakel tussen stad en platteland. Kennisoverdracht is daarbij essentieel. Onderwijs is de sleutel om de drie P’s van duurzaamheid - People, Planet, Profit naar de toekomst toe met elkaar te verbinden. Groen én onderwijs gaan hand in hand. De combinatie heeft toekomst. De maatschappij is in beweging. En het groen onderwijs beweegt mee. In dit document schetsen wij de richting van ons denken. Alle partijen zijn hierbij betrokken. Deze Koers 2015 is in gezamenlijkheid van personeel en management, van bestuur, raad van toezicht en stakeholders tot stand gekomen. Dat is een waarborg voor draagvlak. En dat zorgt voor drie andere P’s: die van Pride, Pleisure en Passion. De koers van ons groen onderwijs wordt hier geschetst op hoofdlijnen. Onze vertrekpunten, onze richtpunten en onze ontwikkellijnen zijn heroverwogen en opnieuw in kaart gebracht. Het beeld van de koers is helder. Maar het is geen strak uitgestippelde route. We willen onze teams de ruimte geven én inspireren om op hun eigen wijze in te spelen op nieuwe mogelijkheden in de wereld om ons heen. We bieden een kader en een kompas. Maar ook wij kunnen niet in de toekomst kijken, ook al kennen we het gebied op ons duimpje. Onderwijs blijft een ontdekkingsreis. Voor alle partijen.

Boxtel, 6 september 2010 college van bestuur Helicon Opleidingen,

Frans Hoeks

Theo Koolen

koers, kader en kompas - waar het beter móet en waar het beter kán

5

6

zoveel mensen, zoveel smaken…. de uitdaging is voor iedereen maatwerk maken

Perspectief van 2010 naar 2015

Koers 2010 was ambitieus. Sommige doelstellingen zijn nog niet gerealiseerd, andere zijn achterhaald. Natuurlijk beginnen wij niet bij ´0´. Wij gaan verder met waar we gebleven zijn. Het goede blijft, maar dat gaan we nog beter doen. Daarbij focussen we op drie kernwaarden. Daarom: 2015 wordt 3 x beter! De missie in Koers 2010 richtte zich sterk op het ontwikkelen van leerpotentieel van onze leerlingen en deelnemers. Wij wilden ons ontwikkelen tot het leukste en beste VMBO. We ambieerden als MBO een sterkere binding met de beroepspraktijk. Talentontwikkeling stond hierbij centraal. Net als het ontginnen van het terrein van EVC, Leven Lang Leren en het verbreden van het groene domein in relatie tot de actuele ontwikkelingen binnen het bedrijfsleven. Er is de afgelopen jaren hard gewerkt binnen Helicon. Zo zijn wij trots op • onze eigen MBO examensystematiek: Phoenix • ons competentiegerichte onderwijs • onze innovatieve projecten & arrangementen • ons netwerk en onze contacten • onze bedrijfsopleidingen: al meer dan 10 jaar maatwerk op de werkvloer! • onze dienstverlening • onze didactische autonomie van de vestigingen • ons “onschoolse” ondernemerschap • ons stimulerende werkgeverschap En we zijn zeker ook trots op het lef dat we hebben. En tegelijkertijd ook op onze houding om ook kritisch naar ons zelf te durven kijken. Naar binnen kijken gaat dan ook best wel goed bij Helicon. Naar buiten kijken kan nog een stuk beter. De wens van onze klant zal nog sterker gaan bepalen hoe wij vorm en inhoud geven aan onze producten. Daarbij gaan wij onze gezamenlijke kracht optimaal benutten.

effectief én efficiënt

7

2015

Onze grondslag

Helicon Opleidingen is een ambitieuze instelling. Eerder trendsetter dan trendvolger. Sterk in maatwerk in het beroepsonderwijs. Voor generalisten en specialisten. Voor professionals en hobbyisten. Helicon speelt actief in op ontwikkelingen in de samenleving en in bedrijven. We ontwikkelen nieuwe concepten. En we bieden met nieuwe kennis maatwerk aan nieuwe doelgroepen. We zijn als organisatie voortdurend in beweging. Maar houden tegelijk ook altijd de balans in het oog. We werken vanuit een herkenbare grondslag. Daarmee blijven we - bij alle veranderingen steeds onszelf. Onze grondslag is drieledig.

Wij zijn

Ondernemend

Innovatief Duur zaam

In deze koersperiode willen we deze grondslag verder ontwikkelen tot een onderscheidend profiel. Onze ondernemende houding en ons innovatief vermogen hebben we al behoorlijk neergezet. Dat willen we op weg naar 2015 verdiepen met duurzaamheid. Duurzaamheid als een kenmerkende grondslag voor onze cultuur. Duurzaamheid als een vanzelfsprekende mentaliteit van onze mensen.

8

voortdurend in beweging - altijd op zoek naar balans

Duurzaamheid als grondhouding Duur zaam Duurzaamheid vormt ons fundament. Een ondernemend onderwijsbedrijf ziet veranderingen in de samenleving al snel als uitdagingen en kansen. Een innoverend team weet met een vernieuwende aanpak in te spelen op deze veranderende vraag. Duurzaamheid is daarbij de rode draad. Want we leiden niet op voor de waan van de dag. En we willen dat kennis & kunde beklijven. Als onderwijsbedrijf willen we daarbij duurzaam te werk gaan. Dat vertaalt zich bijvoorbeeld in de gebouwen, de producten die we daarin gebruiken en de knop van de thermostaat. Dat is duurzaamheid, zoals die nu algemeen wordt opgevat. Wij gaan graag een stap verder. Duurzaamheid wordt binnen Helicon dan ook vertaald naar: • de deelnemers, door benutting van eigen talent en eigen energie: hun belangstelling en natuurlijk leervermogen • de opleidingen, duurzaam op langer termijn door in te zetten op de ontwikkeling van het transfervermogen van deelnemers • de stage- en praktijkbedrijven, door beter gebruik te maken van bewezen kwaliteit in een pool van bedrijven en instellingen • de medewerkers, betere benutting en hoger rendement door inzet op eigen energie: betrokkenheid, ambitie en specialisme • de organisatie, meer efficiëntie door de uitwisseling en samenwerking over en weer te bevorderen • de marketing, meer effectiviteit door inzet van personeel/deelnemers/leerlingen als onze ambassadeurs

deelnemers, docenten en praktijkbedrijven zijn natuurlijke hulpbronnen in ons onderwijsleerproces

9

Ondernemend

Duurzaamheid weerspiegelt zich in ons ondernemerschap. We dringen vanuit dit perspectief de uitval van deelnemers fors terug. We gaan als bedrijf veel meer gebruik maken van het lerend en innoverend vermogen van deelnemers. We spreken de deelnemers aan op de eigen interesses om de daaraan gekoppelde leerenergie te kunnen benutten.

Aan de andere kant bekijken we onze eigen bedrijfsvoering kritisch. Want we werken veel langs elkaar heen. Bij de ontwikkeling van leermiddelen en nieuwe onderwijsconcepten. Maar ook bij de uitvoering van het onderwijs moeten we meer gebruik gaan maken van elkaars expertise, specialisme en voorzieningen. Daarbij verliezen wij de externe gerichtheid niet uit het oog. Wij denken van ‘buiten naar binnen’. Ontwikkelingen in de omgeving vertalen wij snel en adequaat in ons aanbod. We zijn zelf als instelling innovatief. Dat schept verplichtingen. We gaan ons innovatief vermogen onderhouden en uitbouwen. Maar we hebben ook de maatschappelijke opdracht om het innovatief vermogen dat sluimert in onze deelnemers te laten kiemen en verder te laten ontwikkelen. We laten deelnemers leren in authentieke situaties en doen daarbij een beroep op hun eigen ideeën en verantwoordelijkheid. We stimuleren hiermee hun zelfvertrouwen. We leren ze kiezen. Bovendien bevorderen we zo ook Innovatief de ontwikkeling van hun innovatief vermogen.

Werken in een dergelijke uitdagende leeromgeving is evengoed een stimulans voor de ontwikkeling van het vernieuwend vermogen van onze eigen medewerkers.

10

een ondernemer durft, maar hij weet ook wat zijn lef hem kan kosten

2015

Van grondslag naar visie

Een grondslag is een mentaliteit, een houding. De grondslag zit tussen onze oren. De visie is het beeld waar we op af koersen. Het beeld staat ons voor ogen. Als je ergens in het veld of op zee je positie wilt bepalen heb je aan drie punten genoeg. Onze driepuntsvisie is kort maar krachtig. 1 De deelnemer/leerling centraal De opleiding sluit aan bij interesses, ambities en mogelijkheden van de deelnemer/leerling 2 De opleidingen duaal Het leren is geënt op de actuele werkelijkheid en de reële beroepspraktijk; we werken intensief samen met bedrijven en (maatschappelijke) organisaties in de regio 3 De organisatie optimaal Het leerproces maakt gebruik van het natuurlijk lerend vermogen van deelnemers/leerlingen, waarbij de expertise en outillage van Helicon-vestigingen over en weer zo goed mogelijk wordt benut.

de kunst is onze hele know-how ter beschikking te kunnen stellen van iedere deelnemer

11

2015

Balans voor alle betrokkenen

De match - balans voor alle betrokkenen Onze grondslag ten aanzien van duurzaamheid, ondernemerschap en innovatie is richtinggevend. Helicon geeft de scholen als onderwijsbedrijf speelruimte waarbinnen teams opleidingen op maat kunnen arrangeren. Maatwerk waarin de belangen van alle betrokkenen met elkaar gematcht worden. Dit levert balans. Betrokkenen zijn: • VMBO-ers en hun ouders met hun belangstelling, verwachtingen en ambities; • MBO-ers met hun specifieke interesses, hun mogelijkheden en ontwikkelingsperspectief; • volwassenen die hun eerder verworven competenties op maat verder willen ontwikkelen; • bedrijven en instellingen, die hun eisen stellen aan de professionaliteit van gekwalificeerden en onze diensten; • vervolgopleidingen en de maatschappij (met doostroom- en burgerschapseisen); • begeleiders op de praktijkbedrijven die de deelnemers instrueren en coachen; • de overheid, die faciliteiten beschikbaar stelt, de regels en de marges van mogelijkheden bepaalt en toeziet op de kwaliteit van opleidingen en examens.

12

onze beste ambassadeurs? onze eigen deelnemers en leerlingen!

2015

Het VMBO domein

Het VMBO heeft zich ontwikkeld Het VMBO-Groen was onderwijs dat zich van oorspong inhoudelijk richtte op “groene” opleidingen, zoals plant, dier, bloem, etc. Het VMBO is echter uitgegroeid tot een brede waaier aan opleidingen. Groen is niet langer de beperking van het inhoudelijke opleidingsdomein. Groen is het kenmerk van de ontwikkelingsgerichte cultuur. Groen is een sterk merk aan het worden, waarin het HOE een sterker kenmerk is dan het WAT. De keus van een leerling voor het VMBO-Groen wordt in plaats van een sectorkeuze binnen het VMBO, steeds meer een keus voor een onderscheidend onderwijsconcept. De leerlingen veranderen, de betekenis van groen binnen onze samenleving verandert, en de functie van het groene VMBO verandert mee. Van beroepsopleidend naar meer beroepsvoorbereidend en breed oriënterend. Van ‘groen’ als typering van de opleidingsinhoud naar ‘groen’ als cultuurkenmerk. Stabiele factoren blijven: • de kleinschaligheid, de veilige leeromgeving, groen, natuur en voeding als context • het VMBO-Groen sluit aan op alle kleuren in het MBO Nieuwe kenmerken zijn: • belevingsgericht leren (ontdekken, ervaren en meemaken) • actief leren (praktisch en toepassingsgericht) • authentiek leren (échte dingen, die er toe doen) • de professionalisering van de zorgstructuur

VMBO Groen: daar ontdek je waar je goed in bent en wat je later wilt doen

13

MBO

ROC of AOC

Bovenbouw (examenprogramma VMBO)

VMBO

Design & Recreatie

Dier, Zorg & Gezondheid

Voeding, Consumptief & Hospitality

Onderbouw (leergebieden)

Voeding, Consumptief & Hospitality

14

Groene Ruimte & Leefomgeving

Recreatie

Dier, Zorg & Gezondheid

Ontwerp & Design Creatie & Entertainment

Leisure, Recreatie & Sport

de ontwikkeling van vakgebieden naar de opleidingsdomeinen van natuur en leefomgeving

Het VMBO ontwikkelt door Het VMBO-Groen is een dynamische sector binnen Helicon, voortdurend op zoek naar nieuwe mogelijkheden. Ondernemerschap vormt een belangrijk kenmerk voor de toekomst van alle betrokkenen binnen het VMBO-Groen. Ondernemerschap, met daarbij de behoefte van de leerling centraal. Een jongere met gevoel voor zijn natuurlijke omgeving, met een praktische leerstijl – die nog niet altijd weet wat hij/zij wil – komt binnen het VMBO-Groen zeker tot zijn recht. Het VMBO-Groen benut de kansen voor de toekomst op drie terreinen 1. Nieuwe inhouden Meer competentiegericht VMBO Van sectoraal naar intra-sectoraal en inter-sectoraal VMBO 2. Nieuwe doelgroepen Meer balans in de populatie door meer focus op de Gemengde Leerweg en Theoretische Leerweg Meer culturele diversiteit 3. Nieuwe routes Versterkte samenwerking binnen de onderwijskolom VMBO-MBO-HBO Versterkte relatie met bedrijven en instellingen Grenzen tussen groen en niet/groen vervagen. Dat maakt goede functionele samenwerkingsrelaties in de regio noodzakelijk.

VMBO-Groen: de kunst van het verbreden én verbinden

15

2015

Het MBO domein

Panta Rhei - alles is voortdurend in beweging (Heraclitus) De maatschappij om ons heen verandert. Ook het bedrijfsleven is volop in beweging. De klantgerichte benadering laat ketens kantelen. Marktwerking vraagt om nieuwe samenwerking. Nieuwe product-marktcombinaties doorbreken de traditionele grenzen van de sectoren. Helicon Opleidingen volgt in het MBO deze dynamiek op de voet. Waar de economische bedrijvigheid verandert moet het beroepsonderwijs mee veranderen. Nieuwe tijden stellen nieuwe eisen aan de professionaliteit van werknemers en werkgevers. En Helicon speelt daarop in. En moet daarop ook anticiperen. Want wij leiden nu een nieuwe generatie werkgevers en werknemers op die voorbereid moet zijn op deze dynamiek. Hierna een overzicht van de actuele uitwerking van ons MBO opleidingsdomein. Eigenlijk al achterhaald als het gepubliceerd is. Want waar de opleidingsvraag binnen de sector verandert, verandert ons aanbod mee.

16

“Panta Rhei”, maar daar hoor je zelf dan natuurlijk ook wel bij

Natuur & Gezondheid 700

Voeding & Gezondheid 500

Greenport Business & Logistiek 1600

Groene Ruimte 1700

Dier & Hippische Sport 2200

Design 400 Techniek 200

het actuele aandeel op de leerlingenmarkt in het MBO: thans in totaal 7300 deelnemers

17

Dierverzorging

Diergedrag

Handel & Marketing Paardenhouderij

Veehouderij

Dier & Hippische Sport Horse & Leisure

Logistiek Biotechnische richting

Voeding & Gezondheid

Voedingsmiddelen technologie Hippische Sport

Techniek & Mechanisatie

Paraveterinair

Hoefsmeden Bloem & Detailhandel

Techniek Design Loonwerk In- & Outdoor Design

18

Horeca & Hospitality

Activiteitenbegeleider Natuur & Welzijn

Eco & Wildlife Studies

Outdoor & Adventure

Recreatie, Natuur & Gezondheid

Recreatie

Wellness & Lifestyle

Bloemen, Groenten, Fruit, Potplanten

Milieu & Ruimtelijke Ordening Handel & Logistiek Urban Design

Groene Ruimte & Leefomgeving

Bos- & Natuurbeheer

Greenport Business & Logistiek

Technologie, Energie, Water, ICT

Groene Ruimte, Hovenier Sales, Marketing & Vormgeving

Infrastructuur, Waterbeheer

19

2015

Onze klanten

Een leven lang ontwikkelen - dus klanten op alle leeftijden Je werd geboren. Je ging naar school. Je leerde een vak. En je ging werken. Werd een ambacht door de tijd achterhaald? Droogde de vraag op? Tja, dan had je pech. Had je maar een ander vak moeten leren. Inmiddels weten we wel beter. We bieden omscholing, bijscholing, nascholing en opscholing. En door de nieuwere inzichten in hersenwerking weten we dat je nooit te oud bent om te leren. Volwassenen leren op een andere manier dan jongeren. Senioren leren weer anders. Maar ze leren allemaal, elk op hun eigen manier. Maar ook binnen groepen jongeren zijn er verschillen in de effectiviteit van een aanpak. En daar houden we rekening mee. Net zo goed als we voor deelnemers uit een andere cultuur rekening houden met een ander belangstellingsveld en een ander belevingskader. In onze bedrijfsopleidingen hebben we de positieve effecten van maatwerk mogen ervaren. Maatwerk ten aanzien van de inhoud van de opleiding, de voorkennis, de koppeling met de praktijk en de didactiek. Maar ook voor wat betreft het fine-tunen van een arrangement op andere factoren, zoals tijd, plaats, inzet van expertise, intensiteit van de opleiding, volgen van de seizoenen, etc. Met deze flexibele aanpak als uitgangspunt kunnen en willen we steeds meer groepen met maatwerk bedienen. Van kinderen in de groene kinderopvang tot senioren die hun hobby willen professionaliseren. En van ambitieuze jongeren tot volwassenen die een tweede kans krijgen, of wat later in hun leven toch nog carrière willen maken. Daarbij kan ‘het groene gehalte’, de zwaarte van onze eigen inbreng, ook variëren. De meeste opleidingen verzorgen we zelf, maar in grensoverschrijdende gevallen werken we steeds vaker samen met partners. En soms beperkt ons aandeel zich tot “train de trainer-trajecten”. Dan leiden we alleen de opleiders op, die elders gaan zorgen voor professionele vergroening van grijze leertrajecten.

20

wie niet weet waarvoor hij wil leren, leren we eerst kiezen

Maar… onze core business blijft Onze doelgroep verbreedt zich voortdurend, maar wij blijven ook bij ‘onze leest’. Voltijd opleidingen voor jongeren in het VMBO en jong volwassenen in het MBO (BOL) zijn en blijven onze core-bussines. Daarnaast verzorgen we vanouds, als vervolg op het VMBO en in het MBO, ook veel deeltijd opleidingen voor leerplichtigen en volwassenen die leren met een arbeidsovereenkomst (BBL). In tien jaar tijd is ons aanbod aan volwassenen in bedrijven (collectieve BBL- opleidingen) uitgegroeid tot onze vierde pijler Voor voltijd opleidingen streven we naar evenwicht tussen de diverse leerwegen in het VMBO en de diverse niveaus in het MBO. De sociale samenstelling en de cultuur binnen de groep waar men bij wil horen - of juist niet bij wil horen - vormt een factor van belang bij de schoolkeuze. Voor deeltijd opleidingen speelt dit minder.

VMBO-voltijd

MBO-voltijd

BBL-individueel

BBL-collectief

we waren een school... we zijn hard op weg om een onderwijsonderneming te worden

21

22

een leven lang leren: waar een wil is, zorgen wij voor de weg, de wegwijzers en de pitstops

2015

Lessen uit het verleden

Té ver, té veel, té goed, té… Je bent alert. Je kijkt vooruit. Je bent ondernemend. Je ziet kansen en je wilt ze dan ook benutten. Dat is een natuurlijke drive. Beter worden waar we al goed in zijn, is een van onze speerpunten. Maar je kunt ook té goed in iets worden. Je kunt te veel aandacht aan de klant geven. Je kunt te ver gaan in maatwerk bieden. En dan bijt de hond in zijn eigen staart. En dat is ook niet duurzaam, want dat geeft energieverlies. Als lerende organisatie leren we natuurlijk ook van onze eigen fouten. Zo hadden we vroeger in het VMBO-Groen een specialisme ontwikkeld in de zorg voor de leerling. Dit bracht een toevloed van steeds meer zorgbehoevende leerlingen met zich mee. Andere leerlingen lieten hierdoor de groenschool links liggen. En de zorgleerlingen zelf werden, gewend als ze waren om op school “gepamperd” te worden, te weinig voorbereid op zelfstandigheid en zelfredzaamheid in de samenleving. We gaan de zorg dan ook meer functioneel opzetten en professionaliseren. Met als pluspunt: voor VMBO én MBO. Zo hadden we in het MBO de neiging om alles te “verkopen”. Want wij zijn immers erg goed in trainen van deelnemers in bedrijven. En we konden de expertise die we zelf niet hebben immers gewoon inhuren. Inmiddels weten we dat we geen opleidingen moeten bieden waar we écht geen kaas van gegeten hebben. Andere punten waar we van geleerd hebben zijn: te veel aandacht voor competenties, te weinig voor kennis & kunde te lang opleidingen blijven aanbieden waar geen interesse meer voor is te veel gesubsidieerde projecten binnenhalen, die er ook nog eens bovenop komen te vaak regeltjes bedenken voor zaken die eigenlijk een uitzondering zijn te weinig onderwijsondernemer, te veel ambtelijk vergaderboer te…...

je kunt van Helicon veel zeggen... maar achteraan zie je ze nooit

23

2015

Naar een systeeminnovatie

Het streven is om ons te profileren met een passend adequaat aanbod (just in time, just in place). We willen duurzaam maatwerk kunnen bieden, waarbij we niet steeds complete nieuwe opleidingen moeten bouwen. Dat vraagt om een fundamentele innovatie. Een innovatie op het gebied van elementaire systematiek en logistiek, waarmee we bestaande opleidingen steeds opnieuw kunnen arrangeren. Voor een nieuw opleidingsveld kunnen nieuwe elementen worden toegevoegd of aangepast. We bieden nu complete opleidingen als product. Soms is daarbinnen het schooljaar de kleinste eenheid. Soms het thema. Soms het project. Maar thema’s zijn niet gedefinieerd. En de looptijd is overal anders. Daarom gaan we deze periode op zoek naar mogelijkheden voor optimalisering van onze organisatie door middel van een systeeminnovatie die zorgt voor: • meer uitwisselbare eenheden, • die onderling gecombineerd kunnen worden, • en die variabel zijn in intensiteit en plaats, • met meer of minder begeleiding en een groter of kleiner praktijkaandeel, • die door ons zelf en onze interne en externe partners geleverd kunnen worden, • waarbij we onze eigen expertise en specialismen optimaal benutten. Op een dergelijke manier kunnen we ook een cultuuromslag maken. Zwart-wit gesteld waren we vroeger een aanbodgestuurde schoolorganisatie, waar de deelnemers de leerstof kregen die op de plank lag voorgeschoteld. We zijn op weg ons te ontwikkelen naar een dienstverlenende onderwijsonderneming. Een onderwijsbedrijf dat, binnen de marges van de eisen die de samenleving stelt, snel kan inspelen op de voortdurend veranderende vraag van deelnemers en bedrijven.

24

eerst denken van buiten naar binnen - dan ondernemend aan iets nieuws beginnen

2015

Beleidskader & Maatstaven

De balans tussen zelf doen of samenwerken Helicon 2015 is richtinggevend. Het is aan de vestigingen deze richting uit te werken. Soms alleen, soms samen met anderen. Als onderwijsinstelling heeft Helicon het eigen onderwijskundig ondernemerschap van de scholen hoog in het vaandel staan. Voor de deelnemer/leerling bestaat immers alleen dát Helicon waar hij direct mee te maken heeft. Wil een team op een school een deelnemer maatwerk kunnen bieden, dan moet dat team zelf de optimale mix kunnen maken bij het inrichten en arrangeren van het onderwijsleerproces. Daarbij heeft elk team de opdracht om, vanuit het oogpunt van duurzaamheid, optimaal gebruik te maken van de eigen energie en de eigen voorzieningen. Maar daarnaast heeft ieder team, vanwege dezelfde duurzaamheid, ook de opdracht om de gemeenschappelijke faciliteiten en expertise maximaal te benutten. Dat betekent telkens de afweging maken tussen zelf doen, inlenen/uitbesteden of samen doen. Want het gaat om benutting van en rendement van onze gezamenlijke kennis en kunde. Als maatstaven hanteren wij hierbij de mate waarin bijgedragen wordt aan: - de verhoging van de kwaliteit van opleidingen (producten en processen), - de verbreding van het aanbod en de maatwerk-mogelijkheden op de locatie, - de benutting van interne specialisten, voorzieningen en expertise, - de verhoging van het nuttig rendement van samenwerking en uitwisseling, - de vergroting van het duurzame ontwikkelingsperspectief voor de teams.

bundeling van krachten én korte lijnen - anders red je het niet als kleine

25

Surprising Nature Good Food Mighty Machines Animal Surprising Friends Nature Dynamic Design Big Business Natural Health 26

ieder zoekt zijn weg

2015

Drie duurzame ontwikkellijnen

Ondernemend, innovatief en duurzaam zijn de centrale waarden voor Helicon Opleidingen. Deze waarden vertalen zich op alle niveaus naar alle facetten binnen de organisatie. Hiermee vormen zij de verbindende schakel. Duurzaam en innovatief ondernemerschap is een ambitie als het gaat om de grondhouding waarmee onze medewerkers zich onderscheiden. Bij de vertaling van dit fundament houden we drie centrale ontwikkellijnen in het oog. Op deze lijnen formuleren wij een aantal ambities. Die binnen de eigen situatie en eigen mogelijkheden van de vestiging de komende jaren vertaald worden naar concrete doelstellingen. Helicon richt zich op 1. Externe oriëntatie - de ontwikkeling van een onderwijsorganisatie naar een ondernemend onderwijsbedrijf - het versterken van klantgericht werken - het verbreden van de huidige doelgroepen - opleidingen die vorm krijgen vanuit en in samenwerking met de (beroeps)praktijk - de verdere ontwikkeling van de onderwijskolom VMBO-MBO-HBO - internationale samenwerking - inspireren, actualiseren en delen van kennis - een verbreed intersectoraal opleidingsdomein 2. Optimalisatie van de organisatie - het ontwikkelen van een flexibel organisatiemodel - het inbedden van een optimale samenwerking tussen Helicon-vestigingen - het ontwikkelen van een aantrekkelijk werknemersperspectief 3. Profilering en marketing - de ontwikkeling van een marketingconcept met de focus op effect en beleving - het neerzetten van en herkenbaar Heliconprofiel; ondernemend, innovatief en duurzaam - het ambassadeurschap van alle intern betrokkenen

de eerste voorwaarde om te leren leren, is een stimulerende leeromgeving creëren

27

2015

Ambities & Beoogde resultaten

Waar wil Helicon staan in 2015? Welke factoren zijn richtinggevend voor de toekomst, als gemeenschappelijk ‘routeplan’ voor de invulling van de activiteitenplannen van de vestigingen. 1. Externe oriëntatie; in 2015: •w  erkt Helicon vraaggericht (van buiten naar binnen denkend); wij bepalen ons aanbod in interactie met onze klanten (deelnemers/leerlingen/ouders/bedrijven/instellingen); • is de samenwerking met het bedrijfsleven en andere instellingen aantoonbaar versterkt; • hebben wij een netwerk aan kwaliteitsbedrijven en instellingen waarmee we samenwerken; • maken docentstages structureel onderdeel uit van ons HRM beleid; • stuurt de praktijk aantoonbaar het leren binnen zowel VMBO-MBO als binnen bedrijfsopleidingen; •h  eeft onze leerling/deelnemerspopulatie zich verbreed; meer culturele diversiteit, meer G/T leerlingen in het VMBO én een brede focus op de MBO deelnemer (van niveau 2 t/m 4+); • kunnen deelnemers een doorlopend (verkort) leertraject VMBO-MBO-HBO volgen; • maakt internationale samenwerking structureel onderdeel uit van ons beleid; • zijn kenniskringen ingevoerd en stimuleren en faciliteren zij onderwijsontwikkelingen; • werkt Helicon vanuit een breed intersectoraal opleidingsdomein.

28

onderwijs maken wij samen

2. Optimalisatie van de organisatie; in 2015: • werken vestigingen van Helicon effectief en efficiënt samen (verticaal en horizontaal); • kunnen Heliconvestigingen snel en flexibel inspelen op veranderende wensen van klanten en nieuwe klantgroepen; • wordt de ondernemende werknemer binnen Helicon actief gestimuleerd om te werken aan zijn professionele ontwikkeling. 3. Profilering en marketing; in 2015: • heeft Helicon zich ontwikkeld van een schoolse organisatie tot een ondernemende ‘ontwikkelorganisatie’; • communiceert Helicon met de buitenwereld via alle mogelijke kanalen en media, voor elke doelgroep wordt een passende mediamix gemaakt; • wordt bij alle PR/marketingactiviteiten rekening gehouden met het effect: wat betekent dit voor de beleving van deelnemers/andere betrokkenen?; • staat bij het meten van effecten de persoonlijke relatie met de klant centraal; • onderscheidt Helicon zich herkenbaar in de markt met duurzaamheid en innovatief ondernemerschap. Dat vertaalt zich naar: - een groen leer– en leefklimaat op scholen; - een didactiek gericht op ontplooiing, groei en ontwikkeling van competenties; - een intake en plaatsing van deelnemers/leerlingen op basis van EVC, ambities en talenten; - een gemeenschappelijk onderwijskundig kader voor VMBO en MBO. En misschien nog wel het belangrijkste, in 2015 straalt iedereen binnen Helicon Opleidingen als ambassadeur zijn betrokkenheid actief uit !

maak werk van een sterk merk

29

30

Koers 2015 is gedrukt bij FSC-gecertificeerde Drukkerij Trioprint Nijmegen. FSC staat voor Forest Stewardship Council, dat wil zeggen dat voor deze uitgave papier is gebruikt uit verantwoord beheerde bossen. Bovendien zijn bij het drukproces chemieloze platen en eco-inkten gebruikt en is er gewerkt op basis van een milieuvriendelijk drukprocédé.

31

32